時間：2023-05-29 17:33:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級優秀作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
如果成長是一條河，那么煩惱就是隱藏在河底的污泥；如果成長是一塊白板，那么煩惱是角落里擦不掉。抹不去的黑點；如果成長是一棵樹，那么煩惱就是啃食樹枝的害蟲……總之，煩惱是我們甩不掉的記憶，埋藏在心的深處。
我的煩惱在大多數的少年身上都是不存在的，他時不時就會引起別人的嘲笑，那就是——胡子！按說像我這么小的孩子不應該長胡子的，可是這胡子卻神不知鬼不覺地選上了我。可憐我的臉蛋啊！竟被這等丑陋的東西選上了，真是人生一大污點！
每到學校，同學們都會時不時的提起我的胡子，隨后便招來一陣陣的嘲笑。我每每聽到這樣令人討厭的笑聲都會大發雷霆，追上他們，三下五除二就把他們胖揍一頓。可是他們還是“江山易改，本性難移”。最后，我實在是沒有辦法了，干脆就把他們當空氣。可是這依然沒有用，他們還是常常打擾，“你看你都長胡子啦，還密密麻麻的。”我每次聽到這些話看，就想把這討厭的胡子剪掉。
終于有一天，我下定決心要把這些胡子消滅掉了，讓它遠離我，讓那些嘲笑聲永遠消失。可是，就當我要剪的時候，爸爸來了，他立馬制止了我，說：“別剪，別剪，越剪胡子越多。”我聽了之后，嚇得立即把剃須刀甩掉了，心想這已經夠煩了，再多我就無法見人了。從此以后再也不敢要剪了，只好任由它長。
過了一個多月，這場騷動漸漸地被大家遺忘了。雖然偶爾還會有人提起我的胡子，我也不在乎，因為每到這時我都會想：反正胡子男孩長大都會有，我的胡子只是比他們的早生幾些罷了，怕什么？再說，這樣也可以顯現出我男子漢的氣概。
沒錯，煩惱就是這樣，你煩它就惱，你只要樂觀地接受它，從另一方面去看它，你就會發現煩惱雖然很討厭，但是也會有它光彩的一面！
六年級畢業班的同學，請訪問中學生優秀作文庫：作文庫
我是小小淘氣包
宋姿淼
在家里，我可是個小小淘氣包，接下來，我就來說說我是怎樣淘氣的吧！
一天晚上，爸爸在洗腳，我看到他的手機，冒出了一個鬼點子。我把他的手機關了，把它放進我的帽子，又把帽子和手機放進我的被子，大功告成！我便倒下睡覺了。
爸爸洗完腳，去拿手機，發現手機沒了，那時我還沒睡，想再捉弄一下他。我說：“在我這兒！”爸爸向我走來，“沒在！”我又說。爸爸最后找不著，就向我求饒，“好吧，我給爸爸您個面子！”說完，我給他了。
我淘氣吧！
指導教師 崔梅茹
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拔蘿卜
盛澤前進小學六（1）班陳宗豪
快樂是怎樣的？是嘴里說出來的？還是用自己的雙手創造出來的？不過，依我看來，快樂它就是用自己的勤勞換取回來的一種收獲。
前幾天，我和奶奶、妹妹去自家菜園里拔蘿卜，雖然天寒地凍，但是為了能吃到心愛的蘿卜，我可不顧一切了。
到了菜園，奶奶便開始利索熟練地拔蘿卜了。只見奶奶用手一摁住蘿卜，然后輕巧一拔，蘿卜便乖乖地跳了出來。看到這情景，我的手不禁也酥癢了起來。于是，我依葫蘆畫瓢，學著奶奶的樣子，用手摁住蘿卜，一拔，然而，我因用力太輕，蘿卜竟紋絲不動。接著，我又進行了第二次，這次，我幾乎使出了自己吃奶的力氣，臉憋紅得跟一猴子屁股似的。功夫不負有心人，這一次，蘿卜是了，但由于我用力過猛，蘿卜飛奔出來的同時，我也一屁股跌坐在了地，還把身后的一大片白菜給壓得透不過氣來。
與此同時，在一旁的妹妹看到我這一連串的“表演”，使得她前俯后仰地哈哈大笑起來，奶奶也笑著對我說：“小豪啊，拔蘿卜可不能像你這樣拔，要用力均勻，既不能太大，也不能太小。”說完，奶奶又給我示范了一遍，我跟著學了一遍。呵！蘿卜竟宛如土地公公般，輕輕松松地冒了出來。
晚餐時分，我一邊吃著自己收獲而來的蘿卜，一邊開心燦爛地笑著，每吃下一口蘿卜，只覺得心里美滋滋的。
原來，快樂是這么一回事：它是付出汗水與勞動后的收獲，是由心而生的一張笑臉。 六年級畢業班的同學，請訪問中學生優秀作文庫：作文庫
“不憤不悱，不啟不發”，這句話也適用于寫作教學中，由于初中生的年齡剛剛脫離童年，平時對生活的留意不足，理性思維正處于發展的起步階段，讓他們生動、準確地進行書面表達，確實有一定難度。這就需要老師適當引導，帶領他們摸清寫作的門徑，從而能在小學的寫作基礎上增強條理，增加文采，增進深度。我覺得在教學中可以采取“激趣” 的方式來引發學生的寫作興趣，運用“賞識”來延綿寫作韌性，使他們鞏固寫作興奮點進而逐漸形成寫作習慣。
“激趣”，行之有效的方法主要有觀察法、辯論法、情境體驗法、中心詞加成份法等，“賞識”包括教師的作文評語要充分肯定其優點，定期舉辦作文誦讀會，辦班級優秀作文墻報，投稿發表等。
采用不同的“激趣”方法主要根據寫作文體的性質來決定。描寫片段等要采用觀察法，比如，六年級上冊“這就是我”部分，在外貌描寫時，可以讓一名學生到講臺前做模特，老師引導大家觀察模特身體各部位，并進行描述，介紹描寫這個部位時的常用詞匯，并讓學生當堂寫作，讓學生自主發言閱讀。隨后，讓學生在鏡中仔細觀察自己，寫出“自畫像”，學會觀察。
議論文采用辯論法，如八年級下冊第四單元的“話說風流人物”部分，可以讓學生報出自己喜歡的“風流人物”，對于同一情境中的對立人物，如項羽和劉邦，可以組織學生先進行辯論，讓學生充分說理，老師可以在一旁點撥，幫助提煉歸納，以幫助學生提高書面表達能力。
情境體驗法主要是寫作抒情類文章的，可以設置一些課堂劇等形式，讓學生在表演和觀看中感同身受。比如六年級下第二單元“成長的煩惱”部分，可以事先排練一個小話劇，以“糾結的培訓班”“飛來的小紙條”“我的儲錢罐”等單幕劇來表現主人公的成長中的煩惱，引起同學們的共鳴，并進而聯想自身經歷。
中心詞加成分法側重鍛煉學生的審題能力，即先找出每個話題的中心詞，之后對這個中心詞添加成分，如定語、補語、量詞等。如七年級下冊第三單元“說不盡的橋”，我們先提取中心詞“橋”，然后再用前后加括號的形式鼓勵同學開動想象，組出與“橋”有關的詞語、詞組等，學生知識積累的大門被打開，說出了許多。中心詞加成分法有助于鍛煉學生的發散思維，學生的寫作題材一下子開闊了。
運用“激趣”法點燃了學生的寫作熱情，要想使這種熱情常態化、可持續，還要采取一定措施進行強化，“賞識”法就是重要方法之一。作為評價杠桿，教師要對學生的作文充分肯定優點，讓學生有成就感，容易產生繼續努力的動力。每一個月左右，可以舉辦作文誦讀會，讓學生選出自己的得意之作，在講臺前朗誦，每個人在讀著自己的文章時，心中都會很自豪，因此，他對寫作會更上心。一個學期可以根據學生的作文情況辦兩三期班級優秀作文墻報，供同學們學習借鑒。對于特別優秀的作文，老師可以輔導學生修改，向當地媒體或相關刊物投稿發表，這樣既是對寫作優秀生的鼓勵，又引導同學們不斷提高寫作水平。
龍鳳小學
六年級
陶彤彤
獅吼功在小學內是一門非常厲害的功夫。吸一口氣，吹出去就可以比得上《西游記》中鐵扇公主的芭蕉扇的威力了。然而，今天在我們這個平凡的班級中也不免被獅吼襲擊。不信，就讓我們步入時光隧道一起來看看吧。
剛剛上課， 賀 老師便笑嘻嘻地對我們說：“今天我們一起來做一個吹球游戲吧！比賽規則是兩個人面對面站著，蒙上雙方的眼睛，然后使出全身的力氣將小球吹出盤子，哪一方先將小球吹到地上，哪一方獲勝，比賽過程中不可用手抓球。”
曹桐桐VS高龍
大家請看，只見雙方代表雄赳赳氣昂昂地走上講臺。被老師蒙上眼睛后雙方深深吸了一口氣。我敢肯定假如雙方代表嘴里有香煙的話，這一下就成灰燼了。開始。 賀 老師一聲令下，兩位選手鼓足腮幫子全力吹出去，“加油，加油”拉拉隊的吶喊聲震耳欲聾。此時，老師搞了一個惡作劇，將另一個在裝面粉的盤子放到跟前，兩位選手不知是計，反而吹的更起勁了。不一會兒。兩位花季少男變成了八旬老人。“哈哈哈哈……”剛才扯開嗓子喊的拉拉隊笑得更加賣力了。
不好，下一個就是我上場了。我的趕緊練練肺活量了。
賀老師點評：本文用樸實的語言生動形象的記錄了一個激動人心的場面，感情真摯，內容充實。仿佛將讀者帶進開心樂園，不由自主的令人眉開眼笑.
輔導老師：賀艷芳（呂梁市離石區小學語文特級教師、優秀作文輔導講師）
本文作者：呂梁市離石區龍鳳小學 六年級
啟二（12）班
炎熱的夏天
夏天真炎熱，我被曬得滿頭大汗，讓我們來看看動物和植物在說什么吧。
在樹林里，大樹們說：“太陽啊太陽，你別曬了吧，我都快曬干了呀！”
花兒也是一樣，說：“太陽啊，求求你了，你快下班吧，我已經快不行了。”
草兒也說：“太陽，你再不下去，我就死了。”
知了不耐煩的說：“你這太陽，可我把曬壞了。”
小狗吐著舌頭說：“主人，你快給我水喝吧，我快了。”
小牛安靜的泡在水里說：“還是泡在水里好，要不早就死了。”
六年級畢業班的同學，請訪問中學生優秀作文庫：
冬瓜和南瓜的區別
星期天的早上，爸爸開車搭我們去一個農村的親人家玩。我發現小路旁邊有幾朵小黃花，黃花的下面是一片綠油油的葉子，葉子下面還藏著一個胖胖的果實。這果實不像冬瓜長也不像南瓜那么扁，這是什么瓜呢？這時候一位老爺爺剛好經過，他笑著說：“南瓜的葉子是尖的，冬瓜的葉子是圓的，上面還有細細的毛呢”。原來冬瓜和南瓜的區別是這樣子的。
執信小學二（2）班李俊
指導老師：廖海燕 范愷
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我的好朋友
我有一個好朋友，他的名字叫宋海碑，他到東升小學讀3年級。他最喜歡是看電視。他的眼睛很大很大，他的嘴巴小小的，頭發長長的。他很喜歡吃蛋炒飯。我平常和他玩，他總是大大聲喊。
他有時和我好朋友吵架。他也很喜歡發脾氣。他媽媽打他的時候他就會嗚嗚大哭。他洗澡的時候洗的好快好快。他睡覺的時候會打起大大的呼嚕。我和他玩的時候他趕快穿著衣服飛快的跑了下去，和我們快快樂樂的玩了起來。他媽媽叫他來吃飯，他說媽媽我要吃蛋炒飯，他媽媽說好。他就快快樂樂的吃起了美味的飯。我也出去吃起我的飯。你們認識我的好朋友了嗎？見到了他可要叫他的名字，你們一定要叫名字哦！
星語教育老師點評：
程宇，老師覺得你簡直太棒了。作文寫得又長又好，把你的好朋友介紹得非常詳細，讓大家一下子都記住了他，表揚你！
看一（16）班 2010年9月24日
臨近畢業的六年級二班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業生。為小學生活畫一個圓滿的句號。
二、班級概況：
六年級二班現有學生50人。男生26人，女生24人。班級學生學習積極性較高，上課能做到專心聽講，平時作業能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛生、兩操等方面在六年的習慣培養中已見成效。自我管理方面表現突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心理的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。
三、班級管理目標：
1、進一步創建“惜時、專心、苦讀、善思”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結、守紀”的班級風氣。為母校爭光。
2、加強思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，以優異的畢業成績進入初中。
3、鼓勵學生大膽創新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。
4、繼續爭做優秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。
5、做好每天的行為規范評比工作。有評有比有總結有記錄。爭做每周的行為規范標兵。做合格的實驗小學畢業生。
四、具體管理措施：
1、繼續加強“六愛”教育。培養責任感、義務感。
2、加強誠信教育，做誠實守信的人。培養“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。
3、遵守學校的校規校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。
4、繼續開展班級星級小組評比。爭當優秀小隊。每周進行評比總結。
5、繼續完善落實班級日常行為規范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續發揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結工作切實到位。
6、兩操、衛生、紀律是班級工作的常規。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質量。
7、堅持每周的評比班會。發揮家校聯系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。
8、嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監督檢查工作。
9、繼續強化閱讀教學，形成班級的閱讀特色。
五、各月活動安排：
二月：
1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。
2、穩定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規。
3、做好新學期值周工作。
4、班級展示欄展示寒假生活內容。
三月：
1、組織好年級學生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實踐活動。
2、辦一期班級板報“我們校園”
3、主題中隊會“尋找雷鋒的足跡”
4、開展班級小課題研究活動。
四月：
1、辦一期班級板報。
2、召開主題中隊會“我愛我的班集體“。
3、組織學生開展一次社會綜合實踐活動。
4、班級演講賽——“難忘母校”
五月：
1、提前做好畢業考試各項工作。
2、組織班級朗讀優秀作文比賽，評優表彰。
3、做好畢業班畢業的各項工作
4、寫好學生畢業評語。
六月：
1、迎接小學階段最后一個“六一”節。
2、參加畢業考試。
3、認真填寫各項表格。
4、力爭圓滿完成畢業班的各項工作。
學校里的事
在學校里，發生過酸甜苦辣咸的事情。
甜
在學校里能和同學和睦相處，一起上學，一起讀書，一起玩，我感覺到非常的快樂。
酸
同學之間，我相信，都會產生彼此之間的矛盾。倆個同學也打過架，會受到疼痛。我猜如果你在場的話，心里也有一種心酸的感覺呢。
辣
在課堂上，你肯定回答過老師提的問題，關鍵是回答對了嗎?答錯了是不是感覺臉上火辣辣的，不好意思，恨不得找個地洞藏身，避免同學們的嘲笑。
苦
在下課時，跟別人鬧別扭，別人不理你，會感覺從未有的痛苦，是不是想讓別人原諒你，卻又不好意思開口。
咸
我的故鄉——湖南安仁。那里雖然沒有高聳入云的樓房，沒有繁華的大街小巷，沒有舉世聞名的名勝古跡，卻有高大的樹木，空曠的田野，翠綠的菜地，辛勤勞作的農民……其中，令我記憶猶新的就是它——故鄉的菜地。
清晨，公雞站在地上打鳴，新的一天又開始了。幾顆晶瑩剔的露珠鑲嵌在葉而上，顯得格外美麗。一望無際的稻田播撒在這片荒蕪的土地上，遠遠望去就像一塊巨大的翡翠。田里的水到處流動，給稻谷提供了一個好的營養環境。人站在田埂上看著這片稻田，仿佛自己正和稻田在說悄悄話呢！
稻田旁邊有一塊菜地，里面種了許多鮮嫩的蔬菜。水靈靈的大蘿卜，紅彤彤的辣椒，綠油油的青菜，紫晶晶的的茄子，黃燦燦的土豆，種類不同，可是吃起來就好像進入了一個天然的世界。天然的陽光滋潤著它們，雨水哺育著它們，使這塊菜地長得很好！至今我一看到菜地，腦子里立刻浮現出老家的稻田和菜地來。
我一看到菜地，就想到故鄉；一想到故鄉，就想到故鄉的那片菜地和稻田。故鄉的那片稻田；那美好的印象，我永遠也不會忘記。
啊，故鄉的菜地，你雖然毫不起眼，你雖然不怎么出名，但你在我的心中永遠是那么美麗，永遠是一顆閃耀的明珠！我愛你，故鄉的菜地！
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龍鳳小學 六年級 陶彤彤
在奇幻的動物世界有一只名為斑紋的貓。這一天，他拿上釣魚用具準備去彩虹河邊釣魚，回家煮著吃。當他來到河邊時發現往日清澈見底的彩虹河變黑變臟了。向河的上游望去，他看到化工廠的兩個排水管正在“咕咚咕咚”地排放著又黑又臭的水，旁邊的幾座居民樓時不時打開窗戶從樓上扔下一兩袋垃圾，將魚線扔出去幾個小時后，斑紋貓將魚線往上一拉發現誘餌不住地吐著黑水，然后從魚線上掉在魚缸中，轉眼間身邊就出現了一團黑水。斑紋貓嘀咕了一聲：“真倒霉”。正在這時，幾條小魚爭先恐后地往清水中跳。接著便扭動身軀將肚子里的污水全部吐出來了。正過此時，他也管不了那么多了，提上魚一溜煙就跑回了家，白撿了五條魚，多好啊！
剛回到家斑紋貓就感到不對勁了，肚子好疼，接著將小魚放到清水中便去鹿醫院看病了。結果，病歷上說：“病人斑紋貓因吸入大量化學氣體導致左肺功能衰竭，建議馬上手術切除左肺，否則有可能會影響到右肺功能……手術過后，斑紋貓急匆匆地趕回了家。剛走到家門口時，突然聽到一陣談話。
“小魚，你怎么會來到斑紋家呢？”斑紋貓聽到魚缸正在說話。
“彩虹河的環境太差了，連我們首領的性命都危在旦夕了”。
“就是。”這應該是小魚在說話吧！斑紋貓心想。
“那你不怕被斑紋貓吃掉嗎？”
“被貓吃掉也比在水中死掉強啊，至少可以在死之前感受一下清水啊！”
“你說了這么多，彩虹河的環境不好，那彩虹河到底怎么了呢？”
“在十幾年前，彩虹河和我現在所在的魚缸內的水是一樣的。”小魚頓了頓又說：“我和小伙伴們曾經在下雨前躍過龍門，在夏天荷葉姐姐的裙下跳過舞，還舉行過一年一次的吐泡泡大賽。我還得過獎呢！可是，這些美好的情景在一個昏暗的下午改變了，一群穿著消毒衣服的人來到了這里，建造起了排放劇毒物質的化工廠，源源不斷地排放著污水，幾天后幾座居民樓又造了起來，我的小伙伴珠兒就是被人們扔的垃圾砸死的……”
斑紋貓從門外走進來對小魚說：“我不會吃你的，會一直把你養下去。保護你，讓你不再受到環境的危害。”
據說，現在的森林深處還有一只貓和一條魚平平安安地生活在一起！
賀老師點評：作者站在斑紋貓的角度下，以斑紋貓的心理來寫環境污染很嚴重，使文章更生動，具有真實性，對魚和魚缸的對話描寫得較全面、詳細。
輔導老師：賀艷芳（呂梁市離石區小學語文特級教師、優秀作文輔導講師）
