時間：2023-05-29 17:49:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考滿分作文記敘文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、“多一點(diǎn)”細(xì)節(jié)的凸現(xiàn)
細(xì)節(jié)描寫是用特寫鏡頭的方式細(xì)致而凝煉、準(zhǔn)確而生動地彰顯文章中的細(xì)小環(huán)節(jié)，使讀者“如聞其聲”、“如見其人”、“如睹其物”、“如臨其境”?？紙鲇洈⑽膶懽鲬?yīng)多一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫意識，把“一言一行之微，一沙一石之細(xì)”巧妙鑲嵌于文中，既可凸現(xiàn)人物的神韻和文章的旨趣，又能牢牢捕獲閱卷老師的“芳心”。
如中考滿分作文《那一聲聲“寶貝”》中：“一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時候，您叫了聲：寶貝，過來!’”待我明白您是在叫我時，心里有一股暖流涌過。以前的老師對我不是吹胡子瞪眼睛就是打罵，可現(xiàn)在您卻叫我“寶貝”，我是您的心肝寶貝呀，我怎么能做對不起您的事呢?”那一聲“寶貝”，凝聚了老師對學(xué)生多少真誠無私的關(guān)愛啊，還有什么比這更溫暖人心的呢?接著，將這個老師和以前的老師進(jìn)行對比，更使得那聲“寶貝”蘊(yùn)涵無限的愛意。恰恰是細(xì)節(jié)在字里行間的滲透，最終將濃濃的師生情表現(xiàn)出來。
二、“多一點(diǎn)”視角的轉(zhuǎn)換
很尋常的材料也能寫出令人叫絕的考場作文，其制勝妙招之一便是“多一點(diǎn)”視角的轉(zhuǎn)換，它能使文章的構(gòu)思另辟蹊徑，別開生面，從平淡中顯出“奇崛”來。
如中考滿分作文《同樣的風(fēng)景》精彩片段：“我是一只幼蠶，緩緩地在桑葉上蠕動?？兄业氖澄铮戎系垧佡浀穆端崎e地活著……一天，我正在安詳?shù)貢瘛疤栐 ?，突然一只飛蛾飛過我的身邊，深沉地望了我一眼，就匆匆地走了，留下我為他的眼神深思。那一眼包含了鼓勵、鄙夷、不屑、無視……”
轉(zhuǎn)換視角，以童話的形式向我們娓娓講述了一只幼蠶為了理想，為了飛舞美麗的藍(lán)天而不懈奮爭的故事，凸現(xiàn)了別致而又不乏新意的主題：同樣的風(fēng)景，同樣的世界，奮斗后才會領(lǐng)略到她的嫵媚、她的誘人。構(gòu)思精巧，耐人尋味。
三、“多一點(diǎn)”波瀾的設(shè)置
人們常說：登山望景，喜歡山高谷深，重巒疊嶂；閱讀文章，喜歡波瀾起伏，波譎云詭?？紙?a href="http://www.jackloon.com/haowen/103049.html" target="_blank">記敘文可運(yùn)用多姿多彩的筆觸，揚(yáng)起情感的浪濤，興起思想的波瀾，使文章曲折有致，有“峰回路轉(zhuǎn)”之妙，從而激發(fā)閱卷老師的閱讀。
如中考滿分作文《愛的傳遞》，文章通篇運(yùn)用擬人手法，模擬“蜘蛛”的口吻，采用欲揚(yáng)先抑的方式展開，寫了童年的殘缺、生活的艱辛、自我的狠毒和對母親的怨恨。當(dāng)讀者心生疑惑時，作者引出一個美麗的畫面，一個出人意料的情結(jié)――母親竟然希望自己融入孩子體內(nèi)，變成那“鮮艷的外衣”(保護(hù)自我的毒素)，誰會想到，母親會用自己的生命來傳遞這份愛心!行文一波三折，跌宕起伏，搖曳生姿，引人入勝。
四、“多一點(diǎn)”故事的創(chuàng)新
A Traffic Accident
One afternoon， on my way to home①， I saw an accident： a car knocked an old man down.
I shouted to the passers-by for help. When the car driver saw this， he was afraid and he quickly closed his window and drives② away. “What shall I do？ The old man needs help，” I thought.
At that time， a truck stopped and the driver came out. “What’s wrong with the old man， boy？ What can I do for him？” the driver asked me. “Uncle， please help the old man. A car hit him and he is badly injured！” I said. “Well， don’t worry. Let me take him to a hospital，” the driver said.
A few minutes after③， the driver took the old man to a hospital and I telephoned the police station. I told the police whole the story④ and the number of the car. The policemen said to me， “Well done， boy！Leave it to
us. That car driver will be punished！” Then I went to the hospital to see the old man.
When I got home， it was 7：30. Though I was a little tired， but⑤ I felt very happy.
安徽省濉溪縣四鋪中心學(xué)校 胡安楠
1. 優(yōu)點(diǎn)：
作者以簡潔的筆法記敘了放學(xué)回家的路上親歷的一次交通事故。習(xí)作遵循了記敘文的寫作要求，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過和結(jié)果。短文的語言規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確，體現(xiàn)出作者扎實(shí)的語言基本功。
2. 需要修改的地方：
① 改為on my way home。on my way home意為“在回家的路上”，home 在這里是副詞，前面不能加介詞to。
② 改為drove。根據(jù)上下文，此處應(yīng)用一般過去時。drive的過去式為drove。
③ 改為later。在一般過去時的句子中，表示在一段時間以后，應(yīng)用later。
④ 改為the whole story或all the story。whole 應(yīng)放在定冠詞the之后，all應(yīng)放在定冠詞the之前。
⑤ 去掉but。漢語的“雖然……但是……”翻譯成英語時，用了though就不能用but;同樣，用了but就不能用though。
用想象、聯(lián)想來豐富作文內(nèi)容
什么是聯(lián)想？著名美學(xué)家朱光潛先生曾說：“聯(lián)想就是見到甲而想到乙?！甭?lián)想就是根據(jù)一個或者一種事物與其他事物的關(guān)系或者聯(lián)系，而想起了別的事物。在日常生活中，看到燕子往往會想到春天，談及李白往往就想到杜甫，人們的這種思維活動就是聯(lián)想。
想象是人的大腦對已有的表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出新形象的心理過程。借助于想象，人們既可以創(chuàng)造出并未直接感受過的已經(jīng)消失的事物的形象，又可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物形象。有效地運(yùn)用聯(lián)想和想象，可以豐富作文的內(nèi)容。比如，2009年重慶市的中考高分作文《愛的承諾》，祖母的咳嗽聲引發(fā)了作者的聯(lián)想，并由祖母的紅嫁衣為情感線索書寫了祖母從年輕到年邁對家鄉(xiāng)深深的掛念，由此點(diǎn)明了“這份愛的承諾，名字叫家鄉(xiāng)”這一主題，行文自然，情真意切。又如，2009年廣東省考區(qū)中考高分作文《我和張騫一起夢回樓蘭》，以夢境的形式向讀者娓娓講述了作者自己與張騫在夢境中的所見所聞，把不同時間、不同地點(diǎn)的“風(fēng)景”巧妙地聯(lián)系起來，突顯了現(xiàn)在人們關(guān)注而又不乏新意的“保護(hù)環(huán)境，和諧共存”的社會問題，大膽而富有新意。
運(yùn)用時政新聞材料
中考作文的關(guān)鍵是把頭腦中積累的材料挖掘出來，加工起來，成功利用。時政消息、新聞等與時俱進(jìn)，體現(xiàn)了整個社會的價值取向和精神面貌。尤其是一些重大時事新聞材料，往往會包含政治、科學(xué)、體育、藝術(shù)和社會等許多門類，這都與人們的生活息息相關(guān)，可以作為寫作的有效素材。例如，2009年湖北省武漢市考區(qū)的高分作文《盡力而為就好》當(dāng)中的片段：
劉翔，2004年雅典奧運(yùn)會，在全球60億人的目光下登上了領(lǐng)獎臺，五星紅旗在那一刻隨風(fēng)飄展。2008年，他帶著13億人“家門口”的祝福站在了起跑線上，可在那一刻，他露出了痛苦的表情，他離開了。剎那間，整個中國都炸開了鍋，對他的批判就像暴風(fēng)雨一樣襲來，打在劉翔一個人的身上。劉翔退賽，有人說“四川出了個范跑跑，北京出了個劉跑跑”。4年來他在努力，他為這一刻留下的汗水都是我們難以想象的。劉翔是一個人，而不是神，如果說僅僅是為了一塊金鑲玉而要劉翔那么痛苦，我寧愿不要在賽道上看見他的身影。劉翔，我看見了你的努力，你的汗水，也看見了你對2008年賽道的不舍，別太在乎結(jié)果，成敗如水，問心無愧。
該片段以劉翔為例，用詩一樣的語言闡述了自己的觀點(diǎn)“盡力而為就好”，字里行間也流露著作者對劉翔的理解之情。
又如，2009年黑龍江省的高分作文《與“90后”結(jié)緣》中的片段：
那是在前幾年，我們還嬉戲于襁褓中;那是在前幾天，我們還在幼稚地玩耍。而如今，我們即將握住建設(shè)祖國的接力棒，用我們一顆赤誠的心為祖國的輝煌增色。你應(yīng)該看見“90后”的我們昂首挺立、仰天長嘯;北京奧運(yùn)火炬接力遇到陰風(fēng)阻擋時，使我們“90后”的志愿者跳入冰冷的水池中;捍衛(wèi)國旗的偉大;奧運(yùn)場上激烈爭奪時，是我們“90后”運(yùn)動員頑強(qiáng)拼搏，舉起了金鑲玉的金牌……
此片段以當(dāng)時的一些時政話題為材料來組織，字里行間洋溢著“90后”的自豪和自信，似一曲“90后”的贊歌，感染力強(qiáng)。
唐代著名詩人白居易曾提出：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生將目光投向更廣闊的天地，多關(guān)注社會，多思考國家和人類的命運(yùn)與未來，多了解和分擔(dān)他人的苦難，從而更加靈活地選用社會生活中的新鮮材料。這樣，既可以幫助他們擴(kuò)展寫作的題材范圍，進(jìn)一步豐富寫作素材，又可以讓作文內(nèi)容賦有時效性和豐富性，而且拓展了學(xué)生的思維。
疊加同類材料，展現(xiàn)知識積累
疊加同類材料、展現(xiàn)知識積累的方法比較適用于議論文以及議論性散文的寫作。因?yàn)橐粋€材料總是比較單薄，如果把幾個同類材料疊加在一起，形成“集團(tuán)效應(yīng)”，那么寫作內(nèi)容自然也就會充實(shí)起來。下面是2009年浙江省嘉興市中考滿分作文《不走尋常路》當(dāng)中的片段：
你從蔡倫的造紙作坊中走來，走過清麗的唐詩，走過工整的宋詞，走過婉約的元曲，走過恢弘的《清明上河圖》。聽！編鐘長鳴，那是盛唐迎賓的禮樂?？矗∷浞鲃?，那是簪花仕女的群舞。是誰，用活字印刷出了《周易》和《論語》？是誰，用天然的磁石制成了導(dǎo)航的羅盤？是你，擁有五千年的文明古國，用你那勤勞與智慧，證實(shí)了你所走的不尋常之路。
作者在片段中，歷數(shù)了中華歷史上的燦爛的成就表現(xiàn)出作者豐厚的知識積累和文化積淀，令人產(chǎn)生共鳴。
又如，在2012年江西省中考滿分作文《壘高自己》中，作者以“壘高自己，用三種書的厚度”作為首段，而后分別以“三毛的書”“魯迅的書”“凡爾納的書”作為小標(biāo)題來架構(gòu)組合，使得全文圍繞題目而寫，結(jié)構(gòu)明確，邏輯清楚。選取閱讀的書本以及由此所透露出來的作家的精神品質(zhì)，表達(dá)出通過學(xué)習(xí)三毛的柔情、魯迅的犀利、凡爾納的創(chuàng)新來壘高自己的主旨，足見小作者平時的深厚積累，也使得文章的立意深刻。寫作不是一朝一夕就能提高的，它是需要長期的積累，平時多觀察生活，思考生活，尋找素材。這樣，寫作水平自然就提高了。
精雕細(xì)琢，還原真切的細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)是文章的生命。有細(xì)節(jié)則文生，無細(xì)節(jié)則文死;有細(xì)節(jié)則文豐，無細(xì)節(jié)則文松。對初中生來說，記敘文是考查的重點(diǎn)，所以一定要練好，而練好記敘文的關(guān)鍵是寫好細(xì)節(jié)。只有淋漓盡致地展現(xiàn)出文章的細(xì)節(jié)，才能使文章里描述的人、景、事等“活”起來，才能夠交代清楚事件的來龍去脈，才能把真情實(shí)感融入其中。比如，2009年江蘇省南京市的高分作文《今天真好》中一段文字：
當(dāng)東方泛起魚肚白，天空就像一汪洗硯水。不一會兒，墨黑色的濃云慢慢地向四周散去，淡了，淡了。天邊的云彩變成了淺紅，一會兒又變成了粉紅。又過了不久，粉紅的色彩卻已是橘紅了。
這段文字觀察入微，作者用心去觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)大自然中的真實(shí)的美不曾遠(yuǎn)離我們并從大自然中得到了美的享受和啟迪，寫出了“好”的內(nèi)涵。
又如，2009年廣東省考區(qū)中考高分作文《我和母親一起牽手》中的片段：
又是村頭的小橋，又是當(dāng)年的母親，母親的手一如當(dāng)年一樣的溫暖有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有一道道裂口，結(jié)滿了厚厚的老趼。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦身，我仿佛觸摸到的不是她的手，而是她大半輩子的滄桑。
在整篇的文章當(dāng)中，作者抓住母親牽著自己的手走過村頭小橋的這一生活化的細(xì)節(jié)，抒發(fā)了自己對母親的深情。特別是這段文字，作者對母親的手做了生動細(xì)致的描寫，字里行間包含著母女的深情。
旁征博引，選擇深厚的材料
名言警句、詩詞歌賦、歷史典故等大都經(jīng)歷了時空的檢驗(yàn)。寫作時，恰當(dāng)運(yùn)用自己所掌握的這些素材，既可以展現(xiàn)自己廣博的積累，又能收到“畫龍點(diǎn)睛”“文采飛揚(yáng)”的效果，提升作文層次。
比如，在2009年遼寧省沈陽市考區(qū)的中考滿分作文《低頭是一種智慧》中，雖然只選用了兩個材料，但卻典型而又說服力。作者先以反面材料項(xiàng)羽的事例闡述“不會低頭的人生是一種遺憾”，然后又以正面的材料司馬遷的事例證明“低頭是一種智慧的選擇”。2009年貴州省貴陽市中考高分作文《沉醉在詩歌的世界里》一文中，作者引用、化用古詩詞順手拈來，卻恰到好處、生動形象地展現(xiàn)了自己的內(nèi)心世界，使文章具有詩意的力量。還有2009年黑龍江省中考高分作文《與戲曲結(jié)緣》一文中用詩情畫意般的語言從劇種到流派，再到五彩繽紛的臉譜，將我國戲曲文化的深邃魅力娓娓敘來。
2011年江西省滿分作文《傳遞執(zhí)著》題記：
如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結(jié)一段塵緣。――席慕容《一棵開花的樹》
這個題記非常吸引人的目光，開篇即顯示出作者閱讀的底蘊(yùn)，為文章創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美的意境，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2012年河北中考佳作《我與靜水的親密接觸》一文中，題記如下：
千百年來，湖水安靜。千百年來，人心喧騰。且看靜水如何修身養(yǎng)性，何如厚德載物。
接著，作者將文章分為三大部分，每個部分的首段都采用了引用的修辭，所引用的句子依次如下：“未名湖是和海洋，詩人都藏在水底，靈魂們都是一條魚，也會從水面躍起?！薄盎蒿L(fēng)蕩繁囿，白云屯曾阿。寒裳順蘭止，水木湛清華?！薄扒壅鄣暮商辽厦妫瑥浲氖翘锾锏娜~子。葉子出水很高，像亭亭的的裙?！蔽恼麓罅恳迷娫~名句，語言詩意靈動，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，顯示了小作者高雅的審美情趣，更豐富了文章的內(nèi)容，提升了文章的層次。
結(jié)束語
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！辈牧鲜俏恼碌难?。有效的作文選材不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要我們不斷地練習(xí)和感悟。無論選用什么樣的素材，首要的條件是我們手頭要有選擇的可能和余地，所以，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意積累素材，這點(diǎn)也就顯得尤為重要了。總之，《語文課程課標(biāo)》和中考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)中都有對學(xué)生作文內(nèi)容充實(shí)與否的考察。要做到作文內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生可以從聯(lián)想和想象、運(yùn)用時政和新聞、疊加同類材料、關(guān)注細(xì)節(jié)、引用名言警句等方面入手，提高作文內(nèi)容的充實(shí)度。
參考文獻(xiàn)
[1]曲一線.“5年中考3年模擬”叢書[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010
[2]孫偉雄，李一雄，盧友波.解題決策（初中語文版）[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2012
[3]中考作文命題研究專家組.名師特訓(xùn)?中考作文――臨考突破與應(yīng)試技巧[M].延吉：延邊教育出版社，2009
“良好的開端是成功的一半”，文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說文章“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。在此，我結(jié)合歷年中考的考場作文的優(yōu)秀寫作范例，并進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥，以對中考作文教學(xué)有所幫助。
一、開門見山，直接扣題
文章開門見山，直奔主題，統(tǒng)攝全文，有提綱挈領(lǐng)的功效。考生在一開頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題；既可以開宗明義揭示主旨，又可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。
寫人為主的記敘文可以直接交代人物或通過對人物肖像對話、行動等方面的描寫，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：
她叫王芊芊，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）
議論文寫作時開門見山，直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，表明作者態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。如：
如果你站在兩把傘之間，淋濕的總是你；如果你同時追逐兩只兔子，你將一無所有；如果你想同時坐兩把椅子，你將摔在兩把椅子之間的地上。（《選擇》）
中考作文開頭點(diǎn)評：在考場上，好的開頭大多是言簡意明的。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發(fā)閱卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望。但是由于考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點(diǎn)、思想或者情感。
二、巧設(shè)懸念，吸引讀者
開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎迹鸬揭巳雱俚男Ч?。如?/p>
掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，“滴答”“滴答”……都快4點(diǎn)了，媽怎么沒有回來？（《擔(dān)心》）
中考作文懸念點(diǎn)評：設(shè)懸念是逗引讀者好奇心的一種手法。在文章開頭設(shè)置懸念會讓作文眉目傳神，這樣會讓故事的情節(jié)在一開始就掀起了波瀾。懸念設(shè)置之后，作者要學(xué)會不斷地解疑和增疑，這樣情節(jié)就有起伏、有變化、有曲折、有波瀾，使作文引人入勝，耐人尋味。
三、狀物寫人，渲染氣氛
記敘文中，運(yùn)用渲染這種表現(xiàn)手法，對文章中環(huán)境和人物著意描寫、烘托，以加強(qiáng)氣氛，深化主題。如：
朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關(guān)愛永遠(yuǎn)》）
中考作文渲染點(diǎn)評：從狀物寫人入手，可以渲染氣氛，豐富情節(jié)，烘托人物，展開故事情節(jié)。但渲染要適度，而且要與真情結(jié)合，否則過多地渲染會讓人感到矯情。
四、描寫環(huán)境，烘托背景
環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場景、情節(jié)描寫，能為故事提供一個背景，將讀者帶到一個特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。如：
晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起了最后一抹余暉，秋霜目送最后一只歸雁。當(dāng)許許多多的美麗都已凋盡，我們?nèi)砸獙ψ约赫f：別傷心，一切逝去的，都會在陽光照耀時，重新回來?。ā读粼谟洃浬钐幍摹罚?/p>
中考作文烘托點(diǎn)評：之所以用環(huán)境烘托心情，是因?yàn)榄h(huán)境是實(shí)的而心情是虛的，用景來烘托心情，直觀明白又有詩意，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不禁之意于言外”的效果。寫作時要注意情與境呼應(yīng)，情與景的交融。
五、巧妙聯(lián)想，激趣
聯(lián)想思維的方式，是把所見到的實(shí)實(shí)在在的事物，與未曾出現(xiàn)的、所想到的事物巧妙地聯(lián)系起來。通過聯(lián)想，可以使抽象的內(nèi)容變得具體，陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更充分的表達(dá)，文章更形象生動，中心更突出。如：
微笑很美，它勝過世上任何其他表情。蒙娜麗莎的微笑寧靜神秘；奧黛麗?赫本的微笑清麗親切；朱麗葉?羅伯茨的微笑自信并充滿活力……面對這些微笑，我不禁要問：她們的微笑為什么美？（《微笑著面對生活》）
中考作文聯(lián)想點(diǎn)撥：聯(lián)想不能脫離具體事物，脫離具體事物的聯(lián)想是空想、妄想，聯(lián)想一定要來自實(shí)際生活中。聯(lián)想要合情合理，具體事物和聯(lián)想到的事物之間必須有某種聯(lián)系，抓住這種聯(lián)系，聯(lián)想才能在情理之中。
六、巧用修辭，增強(qiáng)文采
修辭是裝點(diǎn)文章的美容師，他可以讓平淡無奇的文字，剎那間變得生動傳神。
人生的樂趣莫過于微笑著面對一切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，于是，微笑便成了一種態(tài)度，一種領(lǐng)悟，一種修行。因?yàn)樗憧梢宰孕哦话谅?，悲傷而不頹廢，年老而不僵化，青春而不輕狂……（《微笑著面對生活》）
中考作文修辭點(diǎn)評：修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。中考作文訓(xùn)練常常是訓(xùn)練修辭的本領(lǐng)，而許多中考滿分作文的勝利，也常常體現(xiàn)為修辭的勝利。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采。在考場作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。
七、旁征博引，突出主題
以詩文妙語，名言警句開頭，既能激發(fā)讀者的想象和興趣，又能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，又能突現(xiàn)人物和事件。以流行歌曲開頭，既體現(xiàn)了年輕人蓬勃的朝氣和活躍的思維，又能給作文語言注入新鮮的血液和時尚的色彩。如：
古人說“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；哲人說“站得越高，看得越遠(yuǎn)”；而我說“半山腰”的風(fēng)景獨(dú)好。因?yàn)樗宫F(xiàn)的是過程中的美麗。（《半山腰的風(fēng)景》）
中考作文引用點(diǎn)評：讓語言美起來，引用不失為一個良策。他山之石，可以攻玉。古今中外，名言佳句、俗語諺語、流行歌曲很多，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論和流行歌曲歌詞，既增添了文采，又升華了文章的意境，增加思想的深度。
1. 好讀書，讀好書
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！弊魑乃降奶岣唠x不開學(xué)生的讀書興趣。興趣是最好的老師，要寫出好文章，必須廣泛地閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀各種書刊報紙的習(xí)慣，不斷獲取新的信息，吸收新的知識。教師對學(xué)生的閱讀提出一些具體的要求，比如，要強(qiáng)調(diào)讀原著，也可以通過看電影、看電視、看連環(huán)畫來增強(qiáng)對文本的理解，激發(fā)對文本閱讀的興趣。有了興趣，學(xué)生就會把讀書當(dāng)作自己生活中不可或缺的精神食糧，用讀書來豐富自己的課余生活。堅持每天30分鐘課外閱讀，可以利用晨讀、入睡前的這些時間，也可以把時間分散，關(guān)鍵是要做到持之以恒，要像刷牙洗臉那樣成為一種習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、宣傳欄、板報和班級圖書角、班報等陣地的作用。教師和學(xué)生一起閱讀，一起寫讀書心得，交流讀書體會，學(xué)生之間可以開展閱讀競賽。教師的身體力行能帶動學(xué)生的讀書活動，能把讀書計劃進(jìn)一步落實(shí)。隨著學(xué)生讀書的數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，寫作水平自然而然就能提高。
要讀好書，書的質(zhì)量必須得到保證。書籍浩如煙海，種類繁多。如今的孩子大都很喜歡看書，我們經(jīng)常在學(xué)生的課桌中發(fā)現(xiàn)一些校園小說或網(wǎng)絡(luò)小說之類的快餐文學(xué)，讀這樣的書有些時候會有消極影響。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。我們必須會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！边@就要求學(xué)生有選擇地讀書。除了發(fā)揮語文課本的功能外，教師可以開列必讀書目，指導(dǎo)學(xué)生購書，讀小說名著、名家散文、古典詩詞、歷史典故等。多讀多背、熟讀成誦，不斷擴(kuò)大閱讀面，細(xì)細(xì)品味可以讓學(xué)生的感情更加細(xì)膩，在細(xì)節(jié)中注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感，美與丑的對比，善與惡的體察。學(xué)生在閱讀中不斷積累自己的知識，不斷提高自己對生活的感悟能力，在遇到話題時便能自然而然地表達(dá)出內(nèi)心情感。只有博聞強(qiáng)記才能使日后的寫作變得游刃有余。
2. 勤動筆，抒真情
讀是寫的基礎(chǔ)，先讀后寫，在讀范文的過程中學(xué)習(xí)寫作，是我國傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。古人讀書時往往邊讀邊加批注，真正做到讀和寫的有機(jī)結(jié)合，有了這一基礎(chǔ)，他們在寫作時游刃有余，觀點(diǎn)鮮明，感情真摯。如今的中學(xué)生除了老師布置的任務(wù)，真正自己主動動筆寫作的很少，老師課堂上過多強(qiáng)調(diào)寫作的技巧如開頭、結(jié)尾等，忽視了選材，使得部分學(xué)生提起筆就是“舊事重提”，行文中不能抒發(fā)真情。優(yōu)秀的作文必定思路清晰，觀點(diǎn)積極向上，抒發(fā)的感情濃烈又能引起共鳴。如何做到這些呢？
2.1 善于整理自己的思維。
學(xué)生學(xué)寫文章，從某種意義講是學(xué)“想”，想得正確，想得清楚，才能寫得清楚。當(dāng)下很多學(xué)生作文思路不清，虎頭蛇尾或是頭重腳輕，詳略失當(dāng)。下筆前僅僅考慮了寫什么，而忽視了怎么寫，怎么表達(dá)生動的問題，致使行文隨意，想到什么就寫什么，這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那么，如何整理自己的思維呢？寫記敘文，要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序，還要注意伏筆、照應(yīng)和過渡。可簡要列提綱，按照提綱寫，思路定不會混亂。比如，中考滿分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古詩詞用“小橋”、“流水”、“人家”三個小標(biāo)題，從橋到水再到人，層層深入，文章層次遞進(jìn)之時，讀者的情緒也被逐步帶人。再如，《云散天藍(lán)》，作者按照故事情節(jié)，分別用“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”三個富有象征意義的詞展現(xiàn)情感發(fā)展的軌跡，使主題更加突出。
2.2 積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
有位老師說“會說話就會寫作文”。其實(shí)際意思就是要求學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在說的過程中逐漸完善說話的條理，精煉說話的內(nèi)容，努力把說話的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文本，這就是寫作。所以，作為教師，要為學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會。我們可以做到以下幾點(diǎn)：（1）讀書筆記。每周2-3篇，規(guī)定篇目，教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章，中考記敘文或散文就是不錯的選擇。（2）續(xù)寫故事。如課本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。學(xué)生通過續(xù)寫，一方面加深了對課文內(nèi)容的理解，另一方面又把自己對人物的獨(dú)到體會寫出來，我們在批閱這些作文時，定會看到那些讓我們感動的文字，并引起我們內(nèi)心的共鳴。（3）對生活中熱點(diǎn)問題進(jìn)行評說。教師可以利用報刊、電視等媒體，針對某個問題，讓他們有話可說。只要我們在教學(xué)中靈活運(yùn)用，學(xué)生作文水平的提高指日可待。
2.3 努力用文字來描述自己的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”翻開近年中考作文試題，“真情實(shí)感”的要求是共同的表述?！案星檎鎿础笔俏恼碌母?。很多人為史鐵生的《秋天的懷念》留下眼淚，寫自己的痛楚，寫欲哭無淚的母親，沒有豪言壯語也沒有歌功頌德，真實(shí)細(xì)膩的描寫，感染了每一位讀過此文的讀者。我們要留心生活，切忌去寫自己從沒參與過的事，沒見過的人。生搬硬套，只能給人華而不實(shí)之感。要學(xué)會抒情，要有感而發(fā)。在平凡的敘述中通過細(xì)節(jié)傳情、借物傳情，決不能胡編亂造、感情浮泛。比如，中考滿分作文《讓我悄悄告訴你》，寫母親“準(zhǔn)備早餐”、“下樓發(fā)動車子”、“堅定的眼神”、“一句叮囑祝福”四個平凡細(xì)節(jié)滲透出濃濃的母愛，同時作者也“四次”“悄悄地”告訴媽媽心里話，飽含對母親的關(guān)愛感激。作文感情真摯才能打動讀者。
一、了解話題作文的構(gòu)成
話題作文一般由話料、話引、話題和話框4部分構(gòu)成，對作文起著定向、定位、定性的作用。其中話引的作用最為重要，它是對話料的闡釋和對話題的引導(dǎo)，是話料與話題的紐帶，甚至能夠給我們提示一定的作文思路。話題作文以“三自”（自主立意、自擬題目、自選文體）特征、“四新”（擬題求新、立意求新、形式求新、語言求新）要求，盡顯創(chuàng)新魅力，創(chuàng)設(shè)了自由的寫作空間，提供了施展才華的廣闊天地；體現(xiàn)了“人人有話說”的高考作文命題指向，體現(xiàn)了新課改的寫作目標(biāo)要求。
二、審題要準(zhǔn)確，作文要切題
話題作文寫作范圍寬泛，表達(dá)方式多樣，寫作手法靈活是其顯著的特征。這種作文形式被廣泛采用，就因?yàn)樗芡卣箍忌季S和想象的空間，便于考生靈活地選擇發(fā)揮寫作特長的內(nèi)容和形式，充分展示寫作才華，有利于選拔人才。只有對于話題作文的這種內(nèi)在和外在的特征有一個清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識，才能在具體寫作時不出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。然有人認(rèn)為，話題作文“淡化審題”為我們提供了一個自由馳騁的疆場，話題作文范圍寬泛，用不著認(rèn)真審題也能寫出好文章。這是對話題作文寫作的又一種誤解。審好并準(zhǔn)確把握話題作文的材料、導(dǎo)引和注意事項(xiàng)，正確理解題意，是寫好話題作文的前提。而“淡化審題” 不等于“忽視審題”，信馬由韁，必然招致人仰馬翻。有的同學(xué)拘泥于所提供材料，從材料中抽取某個側(cè)面或片斷進(jìn)行敷衍闡釋，將話題作文寫成了一般的材料作文。也有的干脆將話題當(dāng)標(biāo)題、主題或論題，或記敘受這個標(biāo)題、主題制約的某個事件，或論述這個標(biāo)題規(guī)定的論題，完全拋開材料，將話題作文寫成了常見的命題作文：不少同學(xué)因?yàn)閷忣}失誤而導(dǎo)致失分過多。
文章不切題，猶如醫(yī)生不能對癥下藥一般，又怎么能得高分呢？那么，怎樣防止話題作文跑題偏題呢？
1、扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語并以此作為寫作題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。
2、下筆扣題打一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。
3、穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。比如，滿分作文《“和諧”畫展》一文，以參加“和諧”為主題的畫展為內(nèi)容，描述了“我”精心準(zhǔn)備的三幅畫：“嬰兒哺乳圖”、“淚眼蒙朧圖”、“夕陽攙扶圖”。作者分別以三幅圖為小標(biāo)題，著力描述了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章始終運(yùn)行在題目的軌道里。
找準(zhǔn)話題的切入點(diǎn)。然后找準(zhǔn)自己的感觸點(diǎn)。生活就像一個洋蔥，一層層地剝，總有一層會讓你流出眼淚來的。找準(zhǔn)切入點(diǎn)寫出自己的感觸，寫出自己內(nèi)心感觸最深，最想說的話。
三、展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新能力
如果說大力提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是話題作文興起的背景，那么，話題作文本身所具有的鼓勵創(chuàng)新的本質(zhì)特征就成為話題作文興起的動因。
話題作文較之命題作文和材料作文有其獨(dú)特優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在：
1、命題的開放性。話題作文只提供寫作的范圍、寫作的內(nèi)容指向，不限立意，不限取材，不限表達(dá)方式，呈現(xiàn)出全方位的開放態(tài)勢。
2、創(chuàng)新的導(dǎo)向性。話題作文是語文考試命題認(rèn)識的更新和理論上的發(fā)展，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必然要求。它旨在啟發(fā)考生獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，激活考生的思維，激勵并培育考生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、思維的發(fā)散性。命題作文和材料作文都是封閉性的，而話題作文則以話題為定點(diǎn)向四面發(fā)散，話題是觸發(fā)點(diǎn)，是引爆點(diǎn)，引發(fā)考生向縱向、橫向、順向、逆向、側(cè)向、分聚等多方向思考。
4、文體的多樣性。命題作文和材料作文往往只限一種文體，而話題作文的文體則豐富多彩，多達(dá)十幾種，除要求中學(xué)生掌握的記敘文、議論文、說明文外，還可寫應(yīng)用文，如書信、新聞、特寫、報告等。寫文學(xué)作品，如小說、散文、詩歌、劇本者比比皆是；寫雜文、寓言故事、童話的大有人在。在詩歌中有寫自由詩的，甚至還有寫格律詩的。
5、行文的自主性。材料作文講究起承轉(zhuǎn)合、引議聯(lián)結(jié)，話題作文則不拘一格。立意自定，考生可圍繞話題自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法；文體自選，考生可根據(jù)題意和內(nèi)容自選適合自己的文體；標(biāo)題自擬，為了更好地表達(dá)自己、展現(xiàn)自己、推銷自己，考生可自擬文章標(biāo)題。
四、寫出真情
一、創(chuàng)設(shè)情境，用激情點(diǎn)燃快樂
每個學(xué)生都渴望得到尊重與關(guān)愛，教學(xué)中我們都有這樣的體會，學(xué)生的情緒往往被教師的情緒所左右，所以，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，我都努力嘗試用激情的語言點(diǎn)燃學(xué)生的快樂，教學(xué)《說“屏”》一課，我運(yùn)用多媒體來展示從古到今、從皇宮到日常家居的各種材質(zhì)、各種樣式的屏風(fēng)，一下子就將學(xué)生帶入屏風(fēng)的世界，使學(xué)生對屏風(fēng)有了一個直觀的了解。最后將畫面定格在一架用綠色蔬菜構(gòu)成的屏風(fēng)上，旁邊是《浮生六記》中一段文字的配樂朗誦：鄉(xiāng)居院曠，夏人，勞教其家，作活花屏法甚妙……然后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這樣，為學(xué)生理解新知識提供了感情材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁，激發(fā)起閱讀課文的濃厚興趣。
二、搭建舞臺，用活動彰顯快樂
中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競爭意識?；谶@種特點(diǎn)，在教學(xué)中，我常有意識的以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、讀書匯報會、辦墻報、手抄報、社會調(diào)查等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課文，我也盡量搭建舞臺，創(chuàng)造展現(xiàn)學(xué)生能力的機(jī)會，教學(xué)《皇帝的新裝》，我設(shè)計了課本教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生自導(dǎo)自排自演，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在語文教學(xué)中，點(diǎn)燃學(xué)生“快樂的火把”，為語文課插上“快樂的翅膀”，學(xué)生才會在語文課中奏響快樂的樂章。
三、巧設(shè)讀寫，用創(chuàng)造展現(xiàn)快樂
作文是中考語文的“半壁江山”。在教學(xué)中，我開設(shè)讀書活動課，組織學(xué)生大量閱讀班級訂閱《意林》和語文報、歷年中考滿分作文選等。培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生寫讀書隨感。在學(xué)生大量賞讀的基礎(chǔ)上，我利用多媒體開設(shè)作文鑒賞課，現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富完善了作文教學(xué)，同時注入了活力和熱情。在每次話題訓(xùn)練的方向和目的上，我選擇話題的材料都靠近生活，力求達(dá)到文道合一。讓學(xué)生正確地面對人生，學(xué)會感謝生活，充分展示學(xué)生多姿多彩的內(nèi)心世界，使作文課成為學(xué)生展示才華的天地、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長的沃土。
四、滲透情感，用心靈感悟快樂
語文是融人文性和工具性為一體的學(xué)科，它除了一般教學(xué)的特點(diǎn)外，更包含著深深的情感。積極的情感使人愉悅，消極的情感讓人頹廢。我們的語文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮積極情感在課堂教學(xué)中的重要作用。教《走一步，再走一步》時，我設(shè)計了這樣一些情景來引導(dǎo)學(xué)生走入情感生活：你在多姿多彩的生活中是否遇到一些困難？你是怎樣把艱難的歷程分成一小步一小步的？再聯(lián)系到課文中的一句，“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步”，這有什么好處？走了這一步，再走下一步，又意味著什么？這樣，學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，明白了有積極向上的情緒狀態(tài)，才能真正理解快樂的真諦。這樣的例子，在初中語文教材中俯拾皆是。無論是記敘文、小說、散文還是詩歌，都不同程度或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素，將情感的熏陶教育滲透到每一次的教學(xué)中，因文解道、以情悟理、以理曉情，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟快樂是一種心情，更是一種樂觀的、積極向上的心態(tài)。
五、深入課堂，用引領(lǐng)延續(xù)快樂
“一份辛勤一分收獲”。幾年的潛心鉆研、努力付出，現(xiàn)在的我已然是一名中學(xué)語文教研員，我懷揣著一份更厚重的責(zé)任投入到工作之中。幾年來，我通過各種培訓(xùn)、請名師、選派骨干學(xué)習(xí)，現(xiàn)場會、觀摩、講座、比賽等多種活動方式大力打造中學(xué)語文教師隊伍，積極創(chuàng)建和諧快樂的語文課堂。一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升?，F(xiàn)在，我縣語文教師已能在課堂上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重民主氣氛的營造，注重生活事件的擷取，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用……想方設(shè)法添加“快樂”元素，讓學(xué)生時時、處處感悟到語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
筆者通過鉆研近幾年的中考試題，發(fā)現(xiàn)一般在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上變化不大。中考試卷一般分為“積累與運(yùn)用”“現(xiàn)代文閱讀”“文言文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容一般也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課外現(xiàn)代文的閱讀，再到課內(nèi)外文言文的閱讀，最后是話題作文的寫作。我們要重視學(xué)生的知識積累，尤其是要重視學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。筆者在中考語文復(fù)習(xí)中做了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、重視基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用
“積累運(yùn)用”和“綜合性學(xué)習(xí)”部分是學(xué)生中考得高分的關(guān)鍵，所以復(fù)習(xí)時要特別重視。如語音、字形類，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握形近字的讀音和字形，避免誤讀誤寫。語法知識的考查將會滲透到病句修改中進(jìn)行。詞語的理解運(yùn)用，尤其是成語要求學(xué)生能依據(jù)原文理解寫出解釋。詩詞默寫考試的范圍基本是考綱規(guī)定的必考篇目，復(fù)習(xí)時不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。我們可以嘗試把全部詩詞默寫在一個本子上，批改后針對錯別字專門識記。
名著導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，一般根據(jù)考綱規(guī)定的必考篇目，讓學(xué)生對每篇名著內(nèi)容有總體了解，教師利用多媒體進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。然后老師搜集相關(guān)材料和練習(xí)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用點(diǎn)滴時間進(jìn)行記憶，這種方式效果比較顯著。
綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生易失分的部分，考查方向是學(xué)生對語言實(shí)際運(yùn)用能力，概括分析能力。而命題的素材一般著眼于中國傳統(tǒng)文化和地域文化，以及社會熱點(diǎn)問題。題型無外乎讀圖表、寫宣傳語、主題語、對聯(lián)、祝福語、擬短信等形式。在復(fù)習(xí)中一定要有相關(guān)的文化常識的積累，從命題來看，不會過于難，宗旨仍是考查語文能力。一旦學(xué)生掌握技巧，應(yīng)試也不會是過難的問題。
二、強(qiáng)化現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練
老師在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時不能簡單地給學(xué)生一個固定答案，要像人們所說的“授人以魚不如授人以漁”，應(yīng)授予學(xué)生終身受益的方法。
教師可以進(jìn)行各種文體的專題復(fù)習(xí)，依照各種文體的閱讀問題的基本知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)考點(diǎn)，以考點(diǎn)為基準(zhǔn)來落實(shí)復(fù)習(xí)的成效。教師在具體的復(fù)習(xí)時可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)，分為記敘文和散文、說明文、議論文等專題，因此教師備課至關(guān)重要。
三、重視文言文閱讀的訓(xùn)練
文言文考試的范圍一般是中考考綱規(guī)定的必考篇目或一些簡單課外文言文。根據(jù)考綱的考查范圍和要求對必考篇目全面復(fù)習(xí)，例如常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法等。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語，一般標(biāo)準(zhǔn)答案以課本為準(zhǔn)，所以要求學(xué)生熟記字詞的意思。對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意，這要求學(xué)生一定要背熟每個句子的意思。對于內(nèi)容的其他方面考查就大致應(yīng)該與現(xiàn)代文相似。所以從字、詞、句到文學(xué)常識以及思想感情、表現(xiàn)手法等，都要識記要點(diǎn)，分析理解，總結(jié)規(guī)律。同時，教師可選取一些文質(zhì)兼美的文章用多媒體展示，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)就會達(dá)到良好的效果。
四、堅持作文訓(xùn)練
作文水平的提高非一日之功，所以，在語文復(fù)習(xí)過程中不能把提高學(xué)生作文水平寄托在一兩周的專項(xiàng)復(fù)習(xí)上，應(yīng)在每周、每學(xué)期、每次閱讀訓(xùn)練的同時訓(xùn)練寫作?！霸掝}作文”仍然是近幾年考試的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏。我每年總是搜集近兩年的感動中國十大人物事跡印發(fā)給學(xué)生，讓他們考試時能用上一些有說服力的事例，后來中考中作文總是拿高分。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格，寫法技巧，好的開頭結(jié)尾，排比句及名言警句等，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。每年我總是喜歡買《中考滿分作文》，讓我的學(xué)生學(xué)習(xí)里面一些有價值的內(nèi)容。初三學(xué)生雖然學(xué)習(xí)比較緊張，但每天必須“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報或練習(xí)書法。
在寫作中，我們應(yīng)該提醒學(xué)生善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。同時還要求學(xué)生一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。我教的學(xué)生我總是從初一到初三天天練習(xí)書法，俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；作文教學(xué)；用好“三力”
作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是決定語文學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。如今大多數(shù)老師的作文教學(xué)往往陷入一種非常尷尬的被動局面――教師為完成學(xué)校所規(guī)定的批閱次數(shù)，學(xué)生為完成教師布置的作業(yè)，考試作文，基本是聽天由命。學(xué)生的寫作興趣不高，寫記敘文不是雨中送傘，就是打碎熱水瓶，甚至照抄“優(yōu)秀作文”、“滿分作文”等作文書上的原文，作文假、大、空，不是套就是抄。教師批閱起來更無興趣可言，勉強(qiáng)為之。特別在農(nóng)村初中的作文課教學(xué)中，出現(xiàn)只寫不講、即使講，也非常籠統(tǒng)、更無針對性講解的情況非常普遍。甚至教師在中考之前教學(xué)生背誦幾篇，然后在考場上去套。導(dǎo)致學(xué)生的作文水平可想而知。
如何能使自己教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快呢？筆者認(rèn)為平時作文教學(xué)必當(dāng)用好“三力”，才能提高學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的作文水平。
首先，借好外力?！吨杏埂防镉芯湓捳f的好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。意思是凡事都要提前做好準(zhǔn)備，作文教學(xué)也是這樣的道理，在正式寫作之前，一定要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。不妨先布置話題或題目，要求學(xué)生在課外收集與話題相關(guān)的材料，為作準(zhǔn)備活動，老師也要收集相關(guān)材料，可采取泛讀的方式，分析寫作的思路和創(chuàng)作中優(yōu)點(diǎn)所在。例如話題是 “雨”，要求學(xué)生收集與雨有關(guān)的詩詞、名句、故事等。以“感恩”為話題，就要收集有關(guān)感恩的名言警句、古今中外的感恩事跡。收集任務(wù)完成之后，可要求學(xué)生寫出來或者打印出來，張貼在教室固定的地方展示。材料的收集，使學(xué)生熟悉了話題，在思想上有了充分的準(zhǔn)備，在寫作時就不會無的放矢，可以把自己理解深刻的句子拿出來為我所用，做到有力可借。也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備、把聲音、圖像、文字、影片和動畫于一體，將許多難以用語言表達(dá)或是根本無法用語言表達(dá)的內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，這樣才能避免作文時無話可說。
其次，多加助力。要讓學(xué)生的作文真正好起來，必須讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，就是愛寫作、會寫作。這些都需要老師幫助學(xué)生養(yǎng)成，也就是在學(xué)生習(xí)作時適時的加些助力，幫助學(xué)生鼓起勇氣，在習(xí)作的道路上不停的探索，跋涉。助力的方法很多，例如可以在學(xué)習(xí)園地開設(shè)一個“佳句精選”專欄。作文困難生的作文整體來看是很不盡人意的，但里面總會有幾句寫的不錯的句子。因此每次作文把這些句子挑選出來，予以展示，會得到出其不意的效果，既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能使作文學(xué)困生找到自信，獲得成就感。也可以開設(shè)一個“心語港灣”欄目。把習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到習(xí)作是用筆尖抒感，用筆尖與人對話，用筆尖溝通感情……在心語港灣里，學(xué)生可以為同學(xué)、家長、老師祝福，可以為取得成績的同學(xué)祝賀，還可以向大家敞開心扉，把不愉快盡情地往外傾灑……當(dāng)然，還可以進(jìn)行話題辯論、語言接力游戲等多種方式。絕對不能讓學(xué)生背作文 ， 要讓他們理解作文，仔細(xì)觀察身邊的事物寫作文，注意細(xì)節(jié)，還要加入想象的空間，不能死記硬背，那樣會把孩子的思維空間給硬化了，不利于學(xué)生的理解總而言之，只要能養(yǎng)成學(xué)生愛寫作習(xí)慣的方法都可以為我所用。
再次，點(diǎn)燃動力。第斯多惠說：“教育不在于教給學(xué)生知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！睂τ谧魑慕虒W(xué)來說，喚醒的是學(xué)生對作文的興趣和熱愛，喚醒的是學(xué)生想自我表達(dá)和與人對話的欲望，喚醒的是學(xué)生作文發(fā)表的意識、讀者意識和精品意識。要靠什么來喚醒呢？這就需要不斷的激勵，鼓舞，不斷為學(xué)生的習(xí)作增加動力，去點(diǎn)燃、維持、激勵學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生進(jìn)入一個積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)，有很多老師為了激勵學(xué)生的寫作興趣，刺激學(xué)生的寫作欲望，大都辦過班級作文報、手抄報、作文期刊等刊物，這都是非常有效的辦法。正如教育家葉圣陶先生《論寫作教學(xué)》中指出“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！碑?dāng)學(xué)生對活動的感受和情緒儲備達(dá)到了比較豐滿的程度，受教師的點(diǎn)撥或誘發(fā)便能建立現(xiàn)實(shí)與想象事物的聯(lián)系，寫作的情緒濃了，才能奮筆而一吐為快，而此時學(xué)生寫出有質(zhì)量的想象性作文才有可能。作文教學(xué)中，教師應(yīng)該持久地刺激學(xué)生的寫作欲望，喚醒學(xué)生潛在的寫作本能。對于學(xué)生而言，能在正式的報刊上發(fā)表作文是最榮幸的事，好的語文教師不僅要鼓勵學(xué)生參加各種形式的作文競賽，更重要的是積極幫助學(xué)生向外投稿，當(dāng)班級中有學(xué)生的作文正式發(fā)表，有了樣刊，甚至掙了稿費(fèi)時，產(chǎn)生的效應(yīng)將是持久的。
總之，用好這“三力”學(xué)生就能從中獲得成就感，極大的調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在以后的作文教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生你追我趕的寫作熱潮，作文教學(xué)的良好局面也就隨之打開。才能切合農(nóng)村初中作文教學(xué)的實(shí)際，才能走出一條發(fā)展學(xué)生可持續(xù)作文能力的竭盡，這需要我們語文教師長期不斷的去探索實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《初中作文教學(xué)研究》、《中庸》
新課改已經(jīng)很多年了，但我們發(fā)現(xiàn)課堂上老師當(dāng)紅花學(xué)生當(dāng)綠葉的情況還比較普遍，學(xué)生等著老師“填”知識“灌”學(xué)問的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。由于我們的老師非常敬業(yè)，生怕對不起學(xué)生，對不起自己，唯恐那一丁點(diǎn)兒知識沒有給學(xué)生傳授到位，所以還在重復(fù)著昨日的事情，唱著昨日的歌謠，致使把學(xué)生讀書的興趣“喂”得所剩無幾了，把學(xué)生的創(chuàng)造熱情幾乎“唱”滅了，再加之學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，中學(xué)生又有幾人在讀文學(xué)作品，主動從經(jīng)典中去吸取營養(yǎng)呢？表現(xiàn)在作文寫作上照貓畫虎現(xiàn)象成風(fēng)，創(chuàng)意乏味；應(yīng)試八股現(xiàn)象嚴(yán)重。這一方面是由于學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)和感悟，缺乏觀察能力所致；另一方面恐怕主要還是老師越俎代庖過多，創(chuàng)新引導(dǎo)不夠。為了改變這種“失位”、“錯位”的現(xiàn)象，讓師生都真正回歸本位――老師搞好主導(dǎo)，學(xué)生做好主體，我們特提出本課題。
這里所說“換位”的“位”從宏觀上看就是教法、學(xué)法和文法，“換位”就是換一種教法，換一種學(xué)法，換一種文法。它是一種理念，也是一種方法，它沒有固定的模式，要根據(jù)具體情況而定。“換位”的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成一個個鮮活的人，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人，學(xué)會觀察社會，學(xué)會自我評價?！皳Q位”的原則是“人家騎馬我騎牛，獨(dú)辟蹊徑自己走”。“換位”的方法是研究讀者、研究對手、研究自己。
換一種教法，這是對老師教學(xué)提出的要求。過去我們教學(xué)重“解惑”（對某個具體問題的解答），輕“傳道”（對學(xué)生道德修養(yǎng)、人格魅力的提升）；重“技巧”（對方法的傳授），輕“能力”（對學(xué)生思維品質(zhì)、主動求知、自我反思以及完善提升的培養(yǎng)）；重“教師”（老師還是課堂的主宰），輕“學(xué)生”（學(xué)生仍是課堂的陪襯）。表現(xiàn)在作文教學(xué)上就形成了比較固定的三種模式：其一、出一個作文題目讓學(xué)生自己寫，然后老師搞一節(jié)作文講評課把學(xué)生寫得好的作文讀一下，搞幾句點(diǎn)評；其二、上一節(jié)作文指導(dǎo)課，老師在課堂上告訴學(xué)生應(yīng)該如何審題，如何構(gòu)思，如何成文；其三，作文講評課老師一般是在唱獨(dú)角戲――讀、評全包。這種教法，老師基本上沒有進(jìn)行角色的換位――把自己設(shè)想成學(xué)生，而是我講你聽，我教你學(xué)，我評你改，我主動你被動，很少從轉(zhuǎn)換角色后――把自己設(shè)想成學(xué)生后，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、需求去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，更談不上價值取向、情感體驗(yàn)。其次，它面對的不是全體學(xué)生，而只是語文素養(yǎng)比較高，作文寫得比較好的少數(shù)幾個學(xué)生，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。其三、教師很少引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，積極主動地去為今后能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要和終身發(fā)展的需要做準(zhǔn)備。換一種教法，就是要改變過去那種老師主宰課堂的教法，爭取少用或不用過去那種作文指導(dǎo)之法、作文講評之法，而是把課堂變成師生平等對話、相互協(xié)作、取長補(bǔ)短，生生協(xié)作交流、思想碰撞的場所；變成學(xué)生提升思想境界，塑造人格品質(zhì)，積淀文化修養(yǎng)，抒發(fā)真情實(shí)感，適度張揚(yáng)個性的平臺。換一種教法，就是把自己設(shè)想成學(xué)生，從學(xué)生的角度、認(rèn)知、需求考慮老師（也就是自己）如何教、評、改更有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，更有利于提高學(xué)生的作文水平，讓所有學(xué)生都能生動活潑的主動發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。為此教師指導(dǎo)學(xué)生時不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生如何快速地收集處理信息，高效地提升作文水平，而且更要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察社會百態(tài)，真切地體驗(yàn)和感悟生活中的美，不斷完善并提升自己的道德修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)（精神到時文章老），促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧和可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。換一種教法的終極目標(biāo)是“為了不教”――學(xué)生自能成文，自能完善，自能提升，最終成為和諧的人；因而凡是應(yīng)該學(xué)生做的老師絕不越俎代庖，凡是需要老師做的教師盡可能把它做好，做到位。
換一種學(xué)法，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)提出的要求。過去的語文學(xué)習(xí)至少存在如下這么幾個問題：其一、學(xué)生只是被動的接受，很少主動地求知、完善和提升。其二、人性化的給分標(biāo)準(zhǔn)使得優(yōu)秀作文和一般作文的差距進(jìn)一步縮小，這讓學(xué)生把作文寫好缺少了動力。其三、功利化的心理，再加之學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，早上要讀英語，晚上要鞏固數(shù)理化，對語文老師布置（絕大多數(shù)是倡導(dǎo)）的閱讀與鑒賞無暇理會，心有余而力不足。其四、“三點(diǎn)一線”的生活使得學(xué)生與社會脫節(jié)；優(yōu)越的生活條件，讓學(xué)生衣來伸手、飯來張口，這些都客觀上造成了學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)和感悟，即使有，也不深；更談不上去提煉升華。其五、急功近利的成名誘惑，使得相當(dāng)一部分學(xué)生很難靜下心來搞學(xué)問。像很多娛樂類、搞笑類的電視節(jié)目，低級庸俗，以丑為美，這些迎合了大多數(shù)中學(xué)生的口味――快樂、直觀、省力，不用動腦筋。換一種學(xué)法，就是首先要改變過去那種只是被動接受的學(xué)習(xí)方法，把老師要我學(xué)變成我要學(xué)，把老師要我寫變成我要寫；開始嘗試主動地求知，自覺地完善和提升自己的道德修養(yǎng)、作文水平。換一種學(xué)法，就是要改變過去那種短視的眼光、一夜暴富的成名心理，靜下心來為適應(yīng)社會發(fā)展的需要和終身發(fā)展的需要而學(xué)習(xí)，而作文。換一種學(xué)法，就是要改變過去那種課堂上只當(dāng)看客的做法，積極地投入課堂，與老師交往、溝通，與同學(xué)協(xié)作，大膽地表達(dá)真情實(shí)感。換一種學(xué)法，就是要改變過去那種“三點(diǎn)一線”的生活模式，積極地參與社會活動，觀察社會百態(tài)，體味酸甜苦辣的人生。換一種學(xué)法，就是要改變過去那種“材料伸手”，評、改與我無關(guān)的做法，主動去收集信息，并加以篩選和整合；主動地去完善并提升自己的作文。換一種學(xué)法，就是要改變過去那種只是把優(yōu)秀作文抄在筆記本上欣賞完了就不管的做法，而是要大膽地借鑒：從文言文里學(xué)習(xí)古人先進(jìn)的作文方法，借用美妙的言語來表達(dá)自己的思想；從高考、中考滿分作文里，從全國的好期刊里――像《讀寫天地》、《讀者》和《小小說》里去尋求營養(yǎng)，以此來規(guī)范自己的作文，使其高效、快速、上檔次。換一種學(xué)法，就是要改變過去那種沒有用心體驗(yàn)生活，或者叫不知如何體味生活的想法，開始嘗試著像電影明星那樣去感悟作品，力爭把作品描寫的生活真實(shí)地再現(xiàn)出來的做法，以此來豐富自己的情感，升華自己的節(jié)操。
換一種文法，這是對學(xué)生作文寫作提出的要求，這里的“文法”宏觀上指的是文章的作法，它至少應(yīng)該包括以下三個大的方面：第一、換一個說法，這里的“說法”是指語言表達(dá)。只要深入生活和人民大眾之中就會發(fā)現(xiàn)由于說話者身份、地位、職業(yè)、性格、文化素養(yǎng)和審美情趣不同，表達(dá)同一個意思時所選擇的角度和語言表達(dá)方式也會不同。換一個說法就是要借鑒人們大眾這種豐富多樣的用語形式，當(dāng)表達(dá)同一個意思時：如果大多數(shù)人正說，我就反說；如果大多數(shù)人旁敲，我就側(cè)擊；如果大多數(shù)人說的明白曉暢，我就說的委婉含蓄；如果大多數(shù)人說的形象生動，我就說的幽默風(fēng)趣；反之亦然。換一個說法就是還要嘗試著轉(zhuǎn)換角色，寫老師，就要把自己設(shè)想成老師；寫農(nóng)民，就要把自己設(shè)想成農(nóng)民，用心體驗(yàn)所寫之人的情感，使其言如其人，文從心聲。第二、換一個想法，這里的“想法”是指文章的立意。我們知道任何事物就其特征而言，往往是一個多角度、多層次、多側(cè)面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)在大家名范看同一個事物時往往會通過發(fā)散、逆向、側(cè)面等聯(lián)想，靈活地、富有獨(dú)創(chuàng)地從不同的角度去認(rèn)識客觀世界，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。換一個想法，就是要經(jīng)常地自覺地學(xué)習(xí)他們選擇從不同角度，道出與眾不同心聲的這種思考方法，從而實(shí)現(xiàn)作文的創(chuàng)新。具體操作應(yīng)該是這樣的：大多數(shù)人選擇正面立意，我就選擇側(cè)面；大多數(shù)人選擇側(cè)面立意，我就選擇逆向；大多數(shù)人選擇逆向立意，我就選擇發(fā)散聯(lián)想中的某個角度（原則是這個角度自己最熟悉，感悟最深，有話可說），在立意健康積極、昂揚(yáng)向上、符合本民族審美情趣的前提下，要么“鶴”立“雞”群，要么“雞”立“鶴”群。第三、換一個寫法，這里的“寫法”是指構(gòu)思技巧。我們知道同一材料廚師可以通過炒、蒸、煮、炸、烤等辦法做出色澤美觀、香氣撲鼻、口味宜人的佳肴來；同一題材作家可以運(yùn)用多種藝術(shù)手法寫出體裁不同主題深刻的作品來。換一個寫法，就是要經(jīng)常地自覺地學(xué)習(xí)這種作文構(gòu)思的技巧。具體操作時可以這樣：大多數(shù)人寫記敘文，我就寫議論文；大多數(shù)人寫日記，我就寫書信體；大多數(shù)人用順敘，我就用倒敘或插敘；大多數(shù)人選擇以小見大、襯托，我就選擇抑揚(yáng)、對比和想象；大多數(shù)人用并列式，我就用遞進(jìn)式；大多數(shù)人開門見山，我就來巧設(shè)懸念；反之亦然。一句話，通過“文法”的換位，力爭讓自己的說法、想法和寫法與眾不同，最終實(shí)現(xiàn)作文的創(chuàng)新。
總之，“換位”是一種理念，是一種方法，它沒有固定的模式，會因人、因事、因時不同而不同。如果“換位”做到了，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)改革也就落到了實(shí)處，不僅學(xué)生的作文實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，更為重要的是學(xué)生成為有創(chuàng)新精神、和諧的人就成為了可能。
夏小林，語文教師，現(xiàn)居湖南溆浦。責(zé)任編校：劍 男
