時間：2023-05-29 17:51:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇聲母和韻母，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
恰字的聲母是：Q，韻母：ia。聲母，（Initials），是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一起構成的一個完整的音節。其他漢藏語系語言也有類似的結構，一般由輔音充當，即首輔音。
韻母是一個中國漢語音韻學術語，漢語字音中聲母、字調以外的部分。舊稱為韻。韻母由韻頭（介音）、韻腹（主要元音）、韻尾三部分組成；按韻母結構可分為單韻母、復韻母、鼻韻母。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：聲母 韻母 拼音規則
發音準確是語音學習最基本的要求。只有在掌握了正確發音的基礎上，才能掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，以糾正本族語言對學習普通話產生的影響。在學習中首先要了解本族語音和普通話語音的對應規律，從而掌握漢語的發音。《漢語拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號等四個部分。漢語拼音成為民族地區學習漢語的重要工具。
一、掌握聲母的正確發音
普通話有22個聲母，其中21個由輔音充當，此外還包括一個零聲母（零聲母也是一種聲母）。聲母按照發音部位可以分為7類：1.雙唇音有3個（b、p、m）；2.齒唇音有1個（f）；3.舌尖前音有3個（z、c、s）；4.舌尖中音有4個（d、t、n、l）；5.舌尖后音有4個（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3個（j、q、x）；7.舌面后音有3個（g、k、h）。聲母按照發音方法可以分為5類：1.塞音有6個（b、p、d、t、g、k）；2.鼻音有3個（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）；3.擦音有6個（f、h、x、sh、s、r）；4.邊音有1個（l）；5.塞擦音有6個（j、q、zh、ch、z、c）。聲母按照發音時聲帶振動與否又可分為清音、濁音兩類，除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。聲母按照發音時氣流的強弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音和不送氣音是成對的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家稱為“零聲母”的音節，也就是沒有輔音聲母的音節，例如“安”（ān），這個字音不是輔音開頭，而是用元音a開頭的，這樣的音節就是“零聲母”音節。
二、掌握韻母的發音
普通話有39個韻母。按結構分為三類，即單韻母、復韻母、鼻韻母。
由單純元音構成的韻母有10個，其中舌面單元音韻母有7個，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個，它們是：-i(前)、-i（后）、er。復韻母有13個。復韻母按元音所處的位置可分為前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。前響復韻母有4個：ai、ei、ao、ou。后響復韻母有5個：ia、ie、ua、uo、üe。中響復韻母有4個：iao、iou、uai、uei。鼻韻母以鼻輔音n或ng作為韻尾。鼻韻母共有16個，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韻母的結構可分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。如韻母iao，其中的i叫韻頭，也叫介音；a叫韻腹；o叫韻尾。韻腹是韻母中的主要成分，發音時開口度較大，聲音最響亮。但并不是每個韻母都具備韻頭、韻腹、韻尾這三部分。有的只有韻頭和韻腹，如韻母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韻頭，a、o、ê是 韻腹；有的只有韻腹和韻尾，如韻母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韻腹，韻腹后面的為韻尾；而單韻母只有韻腹，沒有韻頭和韻尾。在普通話韻母中的韻頭只有i、u、ü3個，韻尾只有4個，其中元音韻尾i、u（包括ao、iao中的o）兩個和輔音韻母n、ng兩個。但韻母中的韻腹是不可缺少的。
三、四呼與拼音規則
漢語傳統語音學把韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，也叫四呼。韻母為a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e開頭的韻母稱開口呼；韻母為i或i開頭的韻母稱齊齒呼，如iou、iao、ie、ia；韻母為u或以u開頭的韻母稱合口呼，如ua、uo、uai、uei；韻母稱為撮口呼，如üe、ün、üan。韻母ong歸入合口呼，韻母iong歸入撮口呼。拼音的要領是：“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰。”拼音時要牢記普通話聲母和韻母的配合規律：
聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。
聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。
聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。
聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系，ü與其相拼時，在其后面失去頭兩點。
撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。
姓名
班級
成績
一、我能默寫韻母表。
二、我會拼讀，我會寫。
n—án（nán）
lā(
l
)—(
ā
)
j—ün（
）
ɡūn（
）—（
）
n—ǚ（
）
xuē（
）—（
）
l—ǘ（
）
qù（
）—（
）
q—i—áo（
）
chū（
）—（
）
三．我能把音節補充完整。
______ú
z___
sh___p___
b___c___
chá
b__
q___q____
b___x___
hé
h___
b___l____
shuǐ
n___
四、我會拼讀，我會選。
（在括號里打“√”）
wū
ɡiū（
）
shù
yè（
）
nǔ
hái（
）
wū
ɡuī（
）
shù
yé（
）
nǚ
hái（
）
.
dà
huǒ（
）
zú
qiú（
）
hú
déi（
）
dà
hǒu（
）
zhú
qiú（
）
hú
dié（
）
五、我能把
下面
字
的
序
號
寫
在
拼
音
旁
的（
）里。
①田
②九
③走
④電
⑤里
⑥口
⑦牛
⑧右
⑨左
⑩果
diàn
(
)
niú(
)
zuǒ(
)
kǒu(
)
tián
(
)
jiǔ(
)
yòu(
)
ɡuǒ(
)
zǒu(
)
lǐ(
)
六、我能找出音節中的韻母，把它們寫在橫線上。
pǒ
bù
mǐ
fá
zhānɡ
zǔ
zhēn
nēnɡ
lǐ
xué
2009～2010學年度一年級漢語拼音競賽練習卷（1）
班別
姓名
學號
成績
一、聽寫字母。
（10分）
二、按聲母表順序默寫聲母。
（23分）
三、我會標聲調。
（8分）
第一聲：
i
i
i
i
第二聲：ɡou
ɡou
ɡou
ɡou
第三聲：qiu
qiu
qiu
qiu
第四聲：kuɑ
kuɑ
kuɑ
kuɑ
四、請你幫下列的字母、音節找到自己的家。
（9分）
r
wu
ci
zh
u
o
yi
h
ei
聲母
韻母
整體認讀音節
五、照樣子分解音節。
（20分）
例：shùn(
sh
)—(
ùn
)
chūn(
)—(
)
duǎn(
)—(
)
—(
)
qún(
)—(
)
juàn(
)—(
)
—(
)
六、我會連。
（15分）
nào
zhōnɡ
dú
shū
xiě
zì
七、看圖把音節補充完整。
（15分）
uā
d
b
t
ì
q
2009～2010學年度一年級漢語拼音競賽練習卷（2）
班別
姓名
學號
成績
一．我的聽力最棒！（20分）
1、我會聽寫。（10分）
2、把每組聽到的字母用圓圈圈起來。（10分）
iu—ui
n—l
b—p
ang—an
ting--xing
in—ing
f—t
ie—er
ie—ei
yue--ye
二．我積累的知識最多。（80分）
1.我能按順序把聲母表默出來。（12分）
2、我會填。(10分)
（
）--(
)
xǔ
b--ǐ(
)
juǎn(
)--(
)--(
)
qiūq—(
)
g—(
)
guǐ
(
)----(
)sū
3、我會把拼音娃娃送回家。（12分）
ie
ch
ye
ui
y
un
in
m
chi
r
yu
ying
聲
母
韻
母
整體認讀音節
4、按要求寫出聲母和韻母。（8分）
寫聲母：zhōu
jiàn
niú
rén
寫韻母：quán
chuán
xǐ
hǎn
5、照樣子組一組，再寫下來。（12分）
a
o
i
u
ü
ai
6、我會選。（把序號填在括號里）（8分）
①dú
shū
②lǎo
shī
③qí
chē
④xué xiào
學校（
）
老師（
）
騎車（
） 讀書（
）
7、我能在整體認讀音節下畫“——”。（12分）
shī
zi
yuán
zhū
bǐ
yǔ
sǎn
wūguī
shù
yè
8、我能看圖把下列拼音排成通順的句子。（6分）
zài
jīn
yú
yóu
liǎng
tiáo
shuǐ
lǐ
2009～2010學年度一年級漢語拼音競賽練習卷（3）
班別
姓名
學號
成績
一、我會聽（20分）
1、我會聽音節寫數字。（10分）
bàn
shuǐ
pǎo
sēn
xiǎn
zěn
sòng
zǔ
duì
cǎo
2、我會聽寫韻母。(10分)
二、我會填。
（9分）
j
（
）jué
q
（
）qiè
n
（
）nà
l
ǘ（
）
g
ùn（
）
b
ān
（
）
三、我會默寫。
（9分）
前鼻韻母
后鼻韻母
四、我會標調。
（5分）
dāi
gei
shui
lun
tian
quan
（
1）
（3）
（4）
（2）
（1）
（3）
五、我會寫出下列音節的聲母或韻母。
（9分）
寫聲母：hú
h
guò
zhuā
luó
寫韻母：chūn
ūn
juàn
tiān
jūn
六、我會按聲母排列順序連一連。
（12分）
七、我會連。
（8分）
wén
zi
bái
yún
shù
yè
yī
fu
wō
niú
八、我會分。
把拼音蘋果分給字寶寶。（10分）
qiáo
shuǐ
xiǎo
tiáo
piàn
chū
水
小
橋
片
出
條
九、我會分類。
（18分）
zh
üe
ang
r
yuan
yin
er
yi
w
聲母
韻母
整體認讀音節
2009～2010學年度一年級漢語拼音競賽練習卷（4）
班別
姓名
學號
成績
一、我會聽。
（20分）
1、聽字母、音節寫數字。（10分）
shù
juān
nǐ
xióng
bǐ
guó
kā
guī
niǎo
tù
2、聽寫字母。（10分）
二、積累與運用。
（80分）
1、把聲母、韻母和整體認讀音節分類寫下來。（10分）
ao
zh
er
i
ri
k
yue
ai
n
yuan
韻母：
聲母：
整體認讀音節：
三、括號里填上聲母、韻母或音節。
（14分）
t—(
)tā
(
)—úzú
sh—(
)shù
g—(
)—(
)guā
j—(
)jué
n—(
)niè
2、我會標調。（16分）
niao
hui
yue
ni
niu
ku
lüe
hou
(3)
(2)
(4)
(3)
(2)
(1)
(4)
(3)
3、我會把單韻母組成復韻母，再寫下來。（6分）
a
o
e
i
u
ü
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
4、寫出音節中的聲母、或韻母。（8分）
（1）shuō的韻母是(
)
hè的韻母是(
)
（2）zhǎo的聲母是（
）
ruì的聲母是（
）
四、連一連。
hú
dié
mì
fēng
xuě
rén
jīn
yú
五、排列句子。
（1）sǎo
dì
xiǎo
hóng
zài
(2)
ài
xiǎo
māo
chī
yú
2009～2010學年度一年級漢語拼音競賽練習卷（5）
班別
姓名
學號
成績
一．我的聽力最棒。（20）
1、我會聽寫聲母和韻母。（10）
2.我會聽韻母寫數字。（10）
é
ào
ǒ
ā
án
ú
ài
ù
ǚ
ǐ
二．我積累的知識最多。
1．我能把它們送回家。
ai
b
zhi
yuan
ui
f
yin
r
ei
yun
ci
a
聲母
韻母
整體認讀音節
3、我能按要求寫出聲母和韻母。（6）
聲母：
kāi
(
)
jú
(
)
mǎn
(
)
韻母：què
(
)
hǔ
(
)
lǜ
(
)
4．填空。（12）
y
----àn
（
）
zh
----
u
----
ó
（
）
xù
（
）---（
）
（
）---（
）--（
）
kuān
fēi
（
）----（
）
mǐn
（
）---（
）
5、寫出由下列單韻母可以組成的復韻母。（8）
ɑ
o
e
i
u
ü
6．用線條把拼音和音節詞連起來。
là
zhú
tài
yánɡ
qiānɡbǐ
qì
qiú
8、讀拼音，填在相應的圖畫下面。（8分）
Wén
zi
bái
yún
jiǎo
yìn
shàng
yī
9．給下列音節加上指定的聲調。（8）
第二聲：
bao
jianɡ
第三聲：
jinɡ
ku
第一聲：
qiu
tian
第四聲：
de
xue
10．讀拼音，把下面音節組成一句話。（6）
(1)
tónɡ
xué
huà
huɑ
zài
(2)
ài
xiǎo
māo
chī
yú
2009～2010學年度一年級漢語拼音競賽練習卷（6）
班別
姓名
學號
成績
一、聽音節，寫數字。
（5分）
hóng
shān
niǎo
bái
wū
bá
lù
bǐ
mā
péi
二、按順序默寫聲母表。
（15分）
三、標調。
（8分）
第一聲：e
、
yi
第二聲：o
、
fu
第三聲：i
、
kua
第四聲：ü
、
huan
四、照樣子填空。
（8分）
例：b—i
(bi)
k—(u)—ā
kuā
(
)—(
)
qù
s
—(
)
su
(
)—u—ō
guō
(
)—á
zhá
jue
(
)—(
)
y—(
)
yǒu
五、我會分。
(15分)
zh、e、chi、j、ai
、ri
、b
、ong
、yue、ci
、k、ü、yu、y、a
是聲母的：
是韻母的：
是整體認讀音節的：
六、寫出聲母和韻母。
(8分)
（1）寫聲母：ran___
bín___
jiǎnɡ___
qú___
（2）寫韻母：kuánɡ___
dǎi___
tuī___
pào____
七、用“
”標出整體認讀音節。（5分）
例：wàng
yuǎn
jìng
yǔ
sǎn
bái
yún
wū
guī
zhú
zi
sī
guā
八、我會組。
（10分）
a
、o
、e
、i
、u
例：
ai
九、我會連詞成句。
(10分)
1、māmā
xǐ
yī
fu
ài
2、zài
dā
jī
mù
dìdì
十、看圖連音節。
（16分）
2009～2010學年度一年級漢語拼音競賽練習卷（7）
班別
姓名
學號
成績
一、寫出由下列單韻母可以組的復韻母。
a
o
e
i
u
ü
二、給下面的字母分類。
ai
b
zhi
yuan
ui
f
yin
r
ei
yun
ci
h
o
ang
er
yue
yu
聲母：
韻母：
整體認讀音節：
三、在下邊的橫線上補充音節。
h
d
īng
w
f
ū
xi
iǎo
四、你可以根據拼音畫畫嗎？
Píng
guǒ
xī
guā
xiāng
jiāo
五、把下面音節的聲母寫在（
）里。
cǎo
(
)
hiú
(
)
zhuō
(
)
ruì
(
)
xióng(
)
yǎng
(
)
六、按順序填空。
b
(
)
m
(
)
(
)
t
(
)
l
(
)
k
(
)
(
)
(
)
x
zh
(
)
(
)
r
(
)
c
(
)
(
)
(
)
七、照樣子，寫一寫。
例：a
an
ang
o
e
i
八、連線。
pú tao
yǔ sǎn
fēng shàn
mǐ lǎo shǔ
九、寫出下面音節的韻母。
Kāi
(
)
xuě
(
)
jú
(
)
què
(
)
jīng
(
)
hǔ
(
)
kǒu
(
)
zhēng(
)
qǔ
(
)
十、讀拼音，用“——”畫出三拼音。
zǐ
huā
dūn
huí
jiā
zuò
yè
wǎn
十一、照樣子寫音節。
n—ǚ（
nǚ
）
x—ǜ（
）
x—i—ōnɡ(
)
d—ú（
）
shùn(
sh
)—(
ùn
)
chūn(
)—(
)
duǎn(
)—(
)
—(
)
qún(
)—(
)
十二．給下面音節加上四聲。
qiu
qiu
qiu
qiu
kuɑ
kuɑ
kuɑ
kuɑ
ɡou
ɡou
ɡou
ɡou
xionɡ
xionɡ
xionɡ
xionɡ
十三、給下面的整體音節畫“”。
zhì
tī
méi
chī
yuán
rù
yìn
2009～2010學年度一年級漢語拼音競賽練習卷（8）
班別
姓名
學號
成績
一、我會聽
1、聽音節，寫數字。（5分）
mò
lǚ
ɡuān
xǐ
tiáo
jī
fèi
niǔ
cǎo
zhuō
2、把你聽到的用“
”出來。（4分）
(1)
ao
、
ai
(2)
qiáo
、qǐ
(3)
huī
、
biē
(4)
ü
、yi
二、我會默寫。
（8分）
平舌音:
復韻音:
三、我會填。
（8分）
例：bèi
(
b
)
—
(èi)
quē
(q)—(üē)
b—īnɡ
(
)
nònɡ
n—(
)
liào
l—(
)—(
)
qiǎnɡ
q—(
)—(
)
tú
t—(
)
sh—un
(
)
四、我會標調。
（6分）
例：bai
(?3
)
做：bǎi
xuan
cuo
zhuo
penɡ
qia
die
(
1
)
(
4
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
2)
五、寫出聲母和韻母。
(8分)
（1）寫聲母：ɡènɡ___
lín___
zhuǎnɡ___
xú___
（2）寫韻母：kuǎn___
dǎi___
ɡuī___
pào____
六、我會把拼音寶寶送回家。
（15分）
u、t、i
、k
、yuan、n、ao、yin、ri、ui
、f
、si
、ing、ch、yue
聲母
韻母子
整體認讀音節
七、我會組后鼻韻母。
（8
分）
a
、o
、e
、i
、n
、ɡ
例：
anɡ
八、我會連。
（8分）
wén
jù
hé
fǔ
tou
zì
diǎn
yuán
zhū
bǐ
九、我會連詞成句（8分）
1、xǐ
yī
fu
māmā
zài
2、zài
dìdì
dā
jī
mù
十、把下邊的字母接順序連起來。
（22分）
組成的。
論文關鍵詞：臨沭,聲母,韻母,聲調
一、 聲母
臨沭方言包括零聲母，共計有23個聲母。分別為：
雙唇音：玻b[p] 坡p[p’] 摸m[m]
唇齒音：弗f[f]
舌尖前音：資z[?] 雌c[?’]
思s[s]
舌尖中音：得d[t] 特t[t’] 訥n[n] 勒l[l]
舌尖后音：知zh[t?] 吃ch[t?’] 失sh[?] 日r[?]
舌面音：基j[?] 起q[?’] 你[?] 希x[?]
舌根音：哥g[k] 渴k[k’] 喝h[x]
通過調查可以發現臨沭方言與普通話聲母的區別：
一、 普通話n聲母字中，
1、 韻母是開口呼和合口呼的，與普通話相同，讀作n[n]。如:哪里[na35 li55]。
2、 臨沭方言比普通話多[?]聲母。韻母是齊齒呼的，除“泥”用m[m]做聲母以及部分字為零聲母外，絕大部分與韻母是撮口呼讀音相同，讀作[?]聲母字。如:你nǐ讀恁[??n55]，女nǚ讀[?y55]。
二、普通話中j、q、x聲母字，臨沭方言讀成兩套音，一是團音，與普通話相同，讀作j [?]、q[?’] 、x [?]，它們與齊齒呼和撮口呼相拼；一套是尖音，讀作z[?] 、c[?’]、s[s]，也與齊齒呼和撮口呼相拼。如：“尖”讀ziɑn[tsi?n213]，“千”讀ciɑn[ts’i?n213]，“先”讀siɑn[si?n213]。
三、普通話中z、c、s聲母字，臨沭方言也讀成兩套，一套與普通話相同，讀成z[?] 、c[?’]、s[s]聲母字，另一套則讀成舌尖后音zh[t?] 、ch[t?’] 、sh[?] 聲母字。如“責”zé讀成zhei[t?ei53]，“冊”cè讀成chei[t?’ei212],“色”sè讀成shei[?ei212],聲母韻母都變了。
四、“二、耳、而”等零聲母字，臨沭方言讀成l[l]聲母字。如普通話中“兒”讀er[?35]，臨沭話讀[l ? 53]。
二、韻母
臨沭方言有基本韻母38個：
思—i[?] 、濕—i[?]、衣i[i]、屋u[u]、迂ü[y]
啊ɑ[?]、呀iɑ[i?]、哇uɑ[u?]
鵝e[?]、葉ie[i?]、我uo[uo]、約üe[y?]
唉ɑi[ai]、街iɑi[iai]、歪uɑi[uai]
肥ei[ei]、幾iei[iei]、威ui[uei]
襖ɑo[ɑu]、腰iɑo[iɑu]
頭ou[ou]、憂iu[iou]
安ɑn[an]、煙iɑn[i?n]、晚uɑn[uan]、遠üɑn[yan]
恩en[?n]、因in[i n]、溫uen[u?n]、允ün[yn]
昂ɑng[a?]、央iɑng[ia?]、汪uɑng[ua?]
亨eng[??]、英ing[i?]
公ong[u?]、永iong[y?]
耳er[?r]
通過調查，可以發現臨沭方言與普通話有以下幾點不同：
一、iai[iai]韻母，普通話中沒有。如街道[?iai213 t?212]，錢[?’iai53]。
二、iei[iei]韻母，普通話中沒有，為i[i]和in[in]韻母兒化時才出現的兒化韻母。小雞兒[?i?55 ?iei213],今兒們[?iei213m?n]。
三、普通話中e韻母，臨沭方言分別讀成e[?]、uo[uo]、ei[e]、ai[?]、a[a]等韻母，如：歡樂[xuan213 luo212],德國[tei53kuo],這個[t?ai212k?]，割草[k?213?’ɑu55]。
四、普通話中en、ei、in三個韻母，臨沭方言中部分字均讀成同一韻母en[?n]，如：妹子[m?n212?],您[n?n55]。
五、普通話中u、ou兩個韻母，臨沭方言中部分字均讀成同一韻母u[u]，如：某個[mu55k?]。
六、普通話中uo、e、ao三個韻母，臨沭方言中部分字均讀成同一韻母uo[uo]，如：歡樂[xuan213luo212]，勺子[?uo53ts?]。
七、普通話中uo韻母，臨沭方言部分字歸入ui[uei]韻母,如：或者[xuei35t??55]。
八、普通話中ie、ai、ian三個韻母，臨沭方言部分字歸入iai[iai]韻母，如解開[?iai55kai],剛才[ka?213?’iai53],錢[?’iai53]。
九、普通話中ai、o、e、uei四個韻母，臨沭方言部分字歸入ei[ei]韻母，如：白的[bei53t?],壓迫[i?212p’ei212],原則[yan55tsei53],大腿[t?212t’ei55]。
三、聲調
臨沭方言語音的聲調，也有陰平、陽平、上聲、去聲四個調類，按照古音分化的原則：平分陰陽，全濁上變去，入派三聲，這同普通話基本相同，只不過個別入聲字的分化可能略有不同。但調值與普通話的調值卻完全不同。臨沭方言的陰平先降后升，近似于普通話的上聲。陽平是高降調，與普通話的去聲差不多。上聲是高平調，與普通話的陰平調相同。去聲則不僅起點低, 而且先降后升，也近似于普通話的上聲。具體情況如表所示：
調類
陰平
陽平
上聲
去聲
例字
八、光
拔、明
靶、磊
壩、落
調值
普通話
55
35
214
51
臨沭方言
213
53
55
212
綜上所述，可以看出臨沭方言的聲韻調與普通話的聲、韻、調皆有所不同，尤其是聲調的差別最大，所以在說普通話時最需要多加注意。
參考文獻：
[1]楊子儀《方言調查字表的認讀與運用》[J]. 固原師專學報,1982(2) [2]張全真《臨沂方言音系》[J].山東大學學報,1998(3)
[3]馬靜 《臨沂方言的輕聲》[J]. 臨沂師范學院學報, 2003(4)
[4]馬靜 《臨沂方言影響下的方言語調的語音狀態》[J].臨沂師范學校學報 , 2009(1)
關鍵詞：三拼音節；聲母；韻母；介母
漢語拼音是幫助識字、閱讀和學習普通話的重要工具。1958年秋季，漢語拼音編入小學語文課本，從此，漢語拼音成為小學語文教學的重要內容。教學是教與學的雙邊活動，漢語拼音教學則是低年級教師靈活恰當地運用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發展的多邊活動。
所謂拼音就是按照普通話的語言規律，把聲母和韻母連在一起，成為音節。漢語拼音的掌握與學生能力的發展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發展有賴于漢語拼音的掌握。剛入學的兒童猶如一張白紙，不僅具有發展的潛力，而且具有發展的需要，因此，在教學中，教師必須以學生的發展需要為中心，尊重學生，發揮學生自主權，有效地實施個性化教育，讓學生在輕松愉快中學到知識。學習漢語拼音，就是要達到會拼音節或直接讀出音節的目的，所以拼音方法的教學尤為重要，而拼音方法中最難的是帶介音的三拼法的教學。我粗略地統計了一下，三拼音節共有82個，下面我就來談談三拼音節的教學：
聲母（23個）
按發音部位聲母可分7種：雙唇音（bpmf）；唇齒音（f）；舌尖前音（zcs）；舌尖中音（dtnl）；舌尖后音（zh ch sh r）；舌面音（jqx）；舌根音（gkh）。
按發音方法可分5種：塞音（bpdtgk）；塞擦音（jqzh ch zc）；擦音（f hxsh sr）；鼻音（mn）；邊音（l）。
韻母（24個）
按結構分，韻母可分為3種：單韻母、復韻母、鼻韻母。
按口形分，韻母可分為4種：開口呼（a o e ai ei er ao ou an en ang eng ong ）；齊齒呼（i iu ie in ing ）；合口呼（u ui un）；撮口呼（ü üe ün ）。
介母（3個）
介母的角色只能由單韻母來擔當，但單韻母有6個（a o e i u ü），除前三個開口呼外，其余都可充當介母，也就是說介母只有i u ü三個。
能用介母拼讀的韻母（7個）
我們知道小語課本中韻母24個，開口呼韻母13個，齊齒呼韻母5個，合口呼韻母3個，撮口呼韻母3個。但能用介母拼讀的韻母只有7個（ao ai ao an ang ong ）全在開口呼韻母中。
能用介母拼讀的聲母（20個）
在小語課本中，聲母有23個，在這23個聲母中，只有20個聲母和韻母相拼時能用介母，它們分別是：b p m d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r。（f y w這三個聲母無論和哪個韻母相拼都不能用介母）。
只能用i作介母的音節（32個）
能用i作介母的音節只在聲母雙唇音、舌尖中音、舌面音與韻母開口呼相拼時產生，它們分別是：雙唇音b p m和開口呼ao an 相拼時（6個）。舌尖中音d t n l和開口呼a ao an ang 相拼時（11個）。（其中d t 和ao an 、n和ao an ang、l和a ao an ang相拼時）、舌面音j q x和開口呼a ao an ang ong相拼時（15個）。
只能用u作介母的音節（47個）
能用u作介母的音節只在聲母舌尖中音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音與韻母開口呼相拼時產生，它們分別是：舌尖中音d t n l 和開口呼o an 相拼時（8個）、舌根音g k h和開口呼a o ai an ang相拼時（15個）、舌尖前音z c s和開口呼o an 相拼時（6個）、舌尖后音zh ch sh r和開口呼a o ai an ang相拼時（18個）。（其中r只能和a o an相拼時）
只能用ü作介母的音節（3個）
只能用ü作介母的音節只在聲母舌面音j q x與韻母中開口呼an相拼時產生。
能用iu作介母的音節（4個）
既能用i又用u作介母的音節只在聲母舌尖中音d t n l與韻母開口呼an相拼時產生。
能用i ü作介母的音節（3個）
1、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2、單韻母：a o e i u ü
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ingong
3、二拼音節：由一個聲母和一個韻母組成。例如：pu bai。
4、三拼音節：由一個聲母、一個韻母、中間一個介母組成。例如hua juan。
二、拼讀方法：
1、二拼音節拼讀： 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2、三拼音節拼讀： 聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
三、書寫方法：
1、筆順：從左到右，從上到下
i j 先寫下面，第二筆是點
d q 先寫左半圓，再寫豎
k 三筆寫成，第二筆“左斜”，第三筆“右斜”
2、占格：
半圓、小彎豎要充滿格，例如：m n u ü 等。
豎、大豎彎、大彎豎或踩地不頂天，或頂天不踩地，例如：b p f d t l g k h q j 等。
四、拼讀的問題：
1、韻母在拼讀時聲調讀得不正確，如pú，在拼的時候拼“pū”卻拼出“pú”
2、聲母“n”和“l”， “k”和“h” 讀音讀不清楚，影響拼讀正確
3、聲母“b、d、p、q”易混。
五、指導孩子拼讀的建議：
1、最好的方法是多讀多練，讓孩子大聲地朗讀、拼讀。
2、分解難度，逐步突破。
（1）6個單韻母，熟練讀出帶聲調的單韻母；尤其二聲和三聲易混淆，要重點練習。書寫時，二聲和四聲容易寫反，要加強訓練。
（2）單韻母和聲母拼讀，區別易混的聲母，熟練地拼讀由一個聲母和一個韻母組成的二拼音節，由聲、介和韻母組成的三拼音節。
（3）學復韻母，進行聲母和復韻母的拼讀。復韻母難度更大，孩子們更容易混淆。
3、大部分孩子的拼讀有一些進步，可以拼出來但速度比較慢，只要多多練習會有進步。
4、個別孩子讀二聲和三聲有困難，可以拼讀時組個詞，例如：pú，仆人，幫孩子讀準音節。
拼音的學習對孩子們來說是有難度的，一定多鼓勵孩子，和孩子一邊做游戲一邊練習，別失去興趣。按老師的建議每天做拼讀訓練，每周要熟練地掌握該掌握的難點，為后續的學習做準備，否則一個困難會變成更多的困難，最終孩子的學習會困難重重。
一年級第一學期語文預習要求:
1、 熟讀課文，最少3遍。
陽曲縣位于山西省省會太原市北，部境東西向寬，南北向窄，境內山川溝谷交錯，再加上其行政歸屬屢有變遷，毗鄰縣市較多，造成陽曲縣方言內部復雜，形成其獨特的方言面貌。而目前僅有一本記載、描述陽曲方言的《陽曲方言志》（孟慶海），其中只記錄了縣城所在地黃寨話，而陽曲縣內部方言比較復雜，還需進一步調查。
陽曲縣內部語音差異較大，大致可分為黃寨區、東山區和西山區。本論文著重研究黃寨區和西山區的語音差異，語料主要選取這兩區最具代表性的黃寨話和泥屯話。
一、聲母比較
1、黃寨話聲母系統（21個）
據此可以看出黃寨話和泥屯話的主要區別有：
（1）泥屯話沒有聲母[?]，普通話零聲母開口呼字在黃寨話中讀做[?]，如“襖蛾岸”的聲母都是[?]；而泥屯話和普通話一致，零聲母可與四呼相拼，開口呼韻的聲母仍是零聲母[?]如蛾[]。
（2）泥屯話中t?、 t?‘、?做聲母與韻母i相拼的字會分別讀作ts、 ts‘、s，例如：雞[t?i]蛋讀成雞[ts?]蛋，飛機[t?i]讀成飛機[ts?]；紅旗[t?‘i]讀成紅旗[ts'?]，欺[t?‘i]騙讀成欺[ts‘?]騙；西[?i]山讀成西[s?]山，希[?i]望讀成希[s?]望。而黃寨話t?、 t?‘、?做聲母與韻母i相拼的字仍舊讀作t?、 t?‘、?。
二、韻母比較
1、黃寨話韻母系統（36個）
可以看出黃寨話和泥屯話韻母系統的區別主要有：
（1）泥屯話比黃寨話多一個舌尖前圓唇音韻母[?]，北京話單韻母[y]在泥屯話中都讀作[?]，如呂[ly]讀作[l?]，女[ny]讀作[n?]，而黃寨話與北京話讀音一致讀[y]。
（2）泥屯話[?]韻的使用范圍要比黃寨話大得多。陽曲方言不分舌尖前后音，都讀作舌尖前音，[?]韻在黃寨話和泥屯話中都用在舌尖前音后，如：資[ts?]本，師[s?]傅。但泥屯話的[?]還用在北京話單韻母為[i]的韻母中，如：里[li]邊讀里[l?]邊，大米[mi]讀大米[m ?]。
（3）泥屯話沒有黃寨話的[u?]韻，黃寨話讀[u?]韻的字泥屯話讀成[? ]。如：泥屯話“光”和“缸”同音，都讀成[k?]；“床”和“長”同音，都讀成[ts‘?]。黃寨話則二者有別：“光”[ku?]，“缸”[k?]；“床”[ts‘u?]，“長”[ts‘?]。
（4）泥屯話缺少黃寨話的[u?e]韻，黃寨話讀[u?e]韻的字泥屯話讀成[uei]。如：泥屯話“帥”和“睡”同音，都讀成[suei]；“壞”和“會”同音，都讀成[xuei]。黃寨話則二者有別：“帥”[su?e]，“睡”[suei]；“壞”[xu?e]“會”[xuei]。
（5）泥屯話缺少黃寨話的[iei]韻，黃寨話中北京音韻母[i?u]在聲母是舌面音的音節中讀為[iei]，例如修[?iei]車，秋[t?‘iei]天。在不是舌面音做聲母時則讀作[ei]，例如流[lei]水，丟[dei]失。而在泥屯話中則在聲母是舌面音的音節中讀為[i]，例如修[?i]車，秋[t?‘i]天。在不是舌面音做聲母時與黃寨話一樣也讀作[ei]，如流[lei]水，丟[dei]失。
（6）黃寨話[?u]韻在泥屯話中讀[au]，泥屯話的開口度要比黃寨話的開口度更大。例如黃寨話吃飽[p?u]，泥屯話則是吃飽[pau]；黃寨話桃[t‘?u]子，泥屯話是桃[t‘au]子。
三、聲調比較
由于黃寨話和泥屯話聲調基本一致，差異幾乎可以忽略不計，因此一并列出聲調，即陽曲方言聲調。
結語：
黃寨話與泥屯話雖共屬陽曲方言，但二者語音方面的差異明顯，尤其是韻母，其次是聲母，聲調的差異則可忽略不計。陽曲方言處于晉語并州片和五臺片之間形成其獨特的方言面貌，值得我們深入調查研究。本文只選取了黃寨區和西山區各自代表點黃寨話和泥屯話，而東山區并沒有做調查比較，因此還需繼續深入研究，以期更全面地完善陽曲方言現有資料，豐富陽曲方言研究成果，給予以后還將繼續研究山西方言的人們提供一些基礎資料。
參考文獻
1 a o e
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學準備：課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？
2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發音。
四、學習單韻母o（方法同上）
五、學習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com
（二）教師檢查學生發音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。
八、歸納總結，拓展學習
1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計： a o e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調符號
（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）各人練讀a o e的四聲。
（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調單韻母的意義。
（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）
（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）
2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。
板書設計：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備：課件、拼音卡片。
四、教學過程：
第一課時
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
（3）像個圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？
3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。
2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設計：
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
4、教師范讀，學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。
2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）
3、教學生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習“ü”的四聲
過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。
第三課時
一、復習引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。
2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學習聲母y w。
1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。
2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。
1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。
小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調的音節。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一、教學目標
1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3．學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學重點
1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
三、教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學準備
課件、字母卡片
五、教學過程
第一課時
一、激趣，談話導入
1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
（一）學習“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學習b和a的拼法。
（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戲。
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)、學習“p”的音形（方法同上）。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）教發音方法。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2、記住字形。
（1）看圖說說怎樣記住它的形？
（2）順口溜：兩個門洞m m m。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
5、教學f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節。
五、學習小結，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
4、d t n l
一、教學目標
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。
四、教學準備：課件、聲母卡片。
五、教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導入
1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？
2、出示課件情境：快樂城城門。
二、教學新課。
1、教學聲母n.
（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）
（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）
（3）誰來做小老師領著大家讀？
（4）師相機糾正學生的發音。
2、字形和書寫的教學。
（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？
順口溜：一個門洞n n n。
（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。
（3）交流，老師范寫。
（4）學生描紅。
3、教學聲母l。（方法同上）
4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。
過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。
（1）出示nu nü和lu lü。
（2）學生自由拼讀，指名逐個讀。
（3）同桌練讀。
（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。
三、復習鞏固
1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。
2、復習已經學過的聲母。
四、作業
1、抄寫聲母n l。
第二課時
一、情境重現
1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？
2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。
3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。
二、新課學習
1、教聲母d。
（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。
（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。
（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？
2、教學t。
（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？
（2）誰知道這個字母的名字？
（3）生讀后師糾正。
（4）學生試著發音。
（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。
3、教學d t與單韻母I u相拼的音節。
（1）出示di和du，再出示ti和tu。
（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？
（3）指出你自己已經會讀的音節。
（4）開火車指讀。
三、復習鞏固
1、出示聲母卡片，指名讀。
2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。
四、作業。
1、書寫d t。
2、讀課文。
第三課時
一、復習導入。
出示聲母卡片。
二、學習音節拼讀。
1、出示情境圖。
2、說說圖上都有誰？他們在干什么？
3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）
4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？
5、評議。
三、學習兒歌。
過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。
1、出示兒歌。
2、小朋友自己拼讀。
3、同桌討論。
4、交流。
5、學生提出不會的字。
6、老師范讀。
7、指名朗讀。
8、全班齊讀。
9、背誦兒歌。
四、作業
b p m f 是一年級上冊漢語拼音第3課。本課出示的4個聲母與前面學過的6個單韻母既相區別又有聯系，區別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯系之處在于聲母能和單韻母組成音節。
漢語拼音教學，要以培養學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味。《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。為此教學時應選擇能激發學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如歌訣法、游戲法等來調動學生學習拼音的積極性，啟發他們思維，幫助掌握拼讀要領。
拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經驗，在課前，應準備創設情境用的音像資料，做游戲用的字母──卡片，富有情趣的畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。
【教學目標】
1、激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母 b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、認識音節，在游戲中學會兩拼法，能準確拼讀由 b p m f 與單韻母組成的音節。
【教學過程】
一、創設情境，引入聲母
1、今天老師帶你們去一個地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現在你所見到的是我國重點保護的文物──大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。
2、說說你的所見所聞，伺機引出聲母：b p m f
評析：上課老師就創設了一個參觀大佛的情境，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。
二、聯系語境，教學發音
1、聯系學生口語語音實踐，將聲母 b p m f 與情境圖上的事物一一對應。
評析：通過學生動手貼貼，找到了發音的相似之處，為讀準聲母的音奠定了良好的基礎。
2、學生在小組內讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學的單韻母相區別。
3、生讀，師示范，師生評議。
4、學生在小組內互教互學。
5、練讀語境歌，加以鞏固。
三、想像練說，記憶字形
1、比一比，找出圖與字母相似之處。
2、想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。
評析：蘇霍姆林斯基說過：在學生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學生本人進行思考，也就足說進行生動的創造。拼音教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創造力。
四、看清位置，指導書寫
1、b p m f 他們住在哪里呢？出示四線格中的聲母說一說。
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、生練習書寫。
評析：充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的注意力高度集中。
五、游戲演練，拼讀音節
1、出示聲母 b 和單韻母 a，誰會讀 ？（重點區別聲母和韻母的不同讀法。）
2、聲母 b 和單韻母 a 在交朋友，師演示兩音相碰成一音節，并示范拼讀。
3、交朋友可得遵守一定的規則，即：前音 b 讀得輕短后音 a 讀得重，兩音相連猛一碰。師領讀。
4、學生手持 b 和 a，嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。 （開火車讀、小組讀等）
5、b 還想和其他單韻母交朋友呢，出示 b 和 o，學生嘗試拼讀。評議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？兩音怎么碰？）
評析：皮亞杰認為：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發展自己。事實證明，憑借學生的已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。
6、用同樣方法學習其他三個聲母和單韻母相拼。
六、圖文結合，帶調拼讀
1、看圖，聯系學生言語實踐，認識 bā，八只大雁的八。
2、說說 bā 是誰和誰在交朋友？生說拼讀規則并拼讀。
3、b 和 á 交朋友同樣遵守拼讀規則，只是 á 往上翹，拼出來也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個別讀。
4、學生并聯系實踐組詞，如 bá 是拔蘿卜的拔，小白兔在拔蘿卜。
評析：當音節有了意義，便引起學生的注意和學習興趣，讓學生聯系實踐組詞，既激活了它已有的知識儲存，又拓寬了他的知識面，使拼音教學與學說普通話相結合。
5、b 和 ǎ，b 和 à 該怎么交朋友呢？生嘗試拼讀并聯系實踐組詞、組句。
6、用相同方法教學 pō mǐ fǔ 等帶調音節。
七、設計練習，鞏固音節
1、將學生分成聲母組、韻母組，進行交朋友游戲。
漢語拼音字母表
Aa (ㄚ)Bb (ㄅㄝ)Cc (ㄘㄝ)Dd (ㄉㄝ)Ee (ㄜ)Ff (ㄝㄈ)Gg (ㄍㄝ)Hh (ㄏㄚ)Ii (∣)Jj (ㄐ∣ㄝ)Kk (ㄎㄝ)Ll (ㄝㄌ)Mm (ㄝㄇ)Nn (ㄋㄝ)Oo (ㄛ)Pp (ㄆㄝ)Qq (ㄑ∣ㄡ)Rr (ㄚㄦ)Ss (ㄝㄙ)Tt (ㄊㄝ)Uu (ㄨ)Vv (ㄞㄝ)Ww (ㄨㄚ)Xx (ㄒ∣)Yy (∣ㄚ)Zz (ㄗㄝ)
聲母
聲母共有：23個。聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成的一個完整的音節。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點是發音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
分別是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k ，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。
b pmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韻母
韻母：24個。
單韻母：a，o，e，i ，u，ü
復韻母：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe
鼻韻母：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong
特殊韻母：er
韻母共24個：單韻母6個，復韻母8個，鼻韻母9個，特殊韻母1個。
aoeiuüaieiuiao ouiuieüeeraneninunünangengingong
整體認讀音節
1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節。
2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。
3、熟練、準確地拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。
4、掌握漢語拼音拼寫規則。
5、讀準聲調，按漢語拼寫規則給音節標聲調。
二、知識平臺。
1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。
(1)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韻母：ê ①單韻母(6個)：a o e i u ü
②復韻母(9個)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)
③鼻韻母(9個)：an en in un ün ang eng ing ong
(3)整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。
(1)大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
(2)小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。
(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
gu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
構 造 狼 狽 驅 趕 紅 旗
(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。
Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆
4、讀準聲調。
字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節中不可缺少的部分，很重要，有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會產生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。普通話只有四種聲調，分為陰平(-)，陽平( )，上聲( )，下聲( )，它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
5、讀記標調口訣。
聲調符號標在音節的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說;i上標調不寫點，遇上輕聲不標調。如：休會(xiū huì)。
6、認識隔音符號的作用和用法。
在以a、o、e開頭的音節連接其它音節后面時，如果音節的界限容易發生混淆，就要用隔音符號(’)隔開。隔音符號(’)寫在前后兩個音節中間的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。
7、注意ü上的兩點要省寫規則。
拼讀音節時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人(jù rén)，以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地(lù dì)、綠地(lǜ dì)。
8、注意兒化音變。
er(n)作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個音節，而是和前面一個音節連在一起，使前一音節的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節的韻母之后加上一個r即可。如紅花兒(hóng huār)。
9、區別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發音時舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。
以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。
10、掌握大寫字母的用法。
①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。
②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuáng qián mǐng yuè guāng，Yí shì dì shàng shuāng.
③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi Lánzhōu.
由于敦煌的特殊地理位置，清代以前多戰亂，至明嘉靖僅有人口370戶，785人。清康熙時，敦煌重新得到經營。雍正時期有甘肅（包括現寧夏、青海小部）56州縣2405戶居民遷入。至解放前，敦煌人口為3.7萬，大都為清代移民后裔。解放后，河南（靈寶、陜縣、魯山等地約1.3萬人）、上海（約3500人）、蘭州（約500人）共1.89萬人遷入敦煌（《敦煌市志》，北京：新華出版社，1994年版）。這兩次大的移民尤其是第一次，使嵌于西北官話蘭銀片的敦煌方言形成一個方言島。
敦煌方言有兩種音系，一種接近中原官話，一種接近蘭銀官話。兩種音系以橫穿敦煌市的黨河為界，在當地，前者被稱為“河東話”，后者被成為“河西話”。“河西話”僅在部分農村區域流行，其它大部分區域都操“河東話”。本文調查的是敦煌市區的“河東話”。主要發音人：李文云，男，1957年出生，初中文化，公務員；何彩霞，女，1958年出生，初中文化，退休工人。
一、敦煌音系概況
（一）聲母24個（含零聲母）
p杯 p?坯 m煤 f 肥 v外
t 堆 t?推 n奶 l 雷
?栽 ??猜 s腮
t?豬 t?除 ?日 ?書
?家 ??去 ?絮
k姑 k?苦 ?愛 x戶
?爺
說明：部分塞音有時候濁化，如：p近似b，k近似ɡ。
（二）韻母32個
?瓷 ?池 e奶 a拿 ?坡 ?兒 ?包 ei黑 ?u猴 an安 ??恩 ??狼
i姨 ia牙 i?爺 i?條 i?u油 ian煙? i??銀 i??娘
u豬 ue怪 ua花 u?活 uei回 ??uan環 u??滾 u??黃
y雨 y?月 yan圓 y??云
說明：1.a只在輔音聲母后出現，并有3個條件變體：在復元音韻母中嚴式音標作A，鼻元音中開口作e，其余作?。2.i、u、y有舌尖化傾向。3.u有兩個自由變體：u、?，與聲母v相拼往往脫落。4.鼻韻母有鼻化傾向。5.i??、u??、y??中的?有時脫落。
（三）聲調四個
陰平31 ? 詩尸絲八 陽平314 ? 時含咸拔
上聲451 ? 死使美擺
去聲44 ? 是貝配耐
說明：1.陽平314與任何字連讀時，都近似地變為31，但發音人能區分。2.上聲有時為41。
二、聲母特點
（一）從古看今
1.幫組輕聲母、非組除微母、端組、泥組、精組、見組除疑母、曉組七組二十母字今讀與普通話大致相同，在此不作分析。
2.並母平聲字今讀p?，仄聲字大部分今讀p，假攝、遇攝、山攝合口去聲字，山攝開口上聲字、通攝入聲字皆讀p?。如：爬並平[p?a?]|敗並仄[pe?]|耙犁耙，耙地並仄假攝[p?a?]|步並仄遇攝[p?u?]|叛並仄山合[p?an?]|辨並仄山開[p?ian?]|仆並仄通入[p?u?]。
3.微母字聲母今讀v，今韻母皆為開口。如：圍[vei?]文[v???]。
4.知系聲母今讀復雜，是敦煌音系聲母最突出的特點。知組聲母在止、咸仄聲、梗開口二等攝韻母前均讀?、??、s；其余讀?、??、?；澄母逢平聲送氣，逢仄聲不送氣。莊組聲母逢假開口、蟹、止開口，衰合三、帥合三除外、效、流、咸、深、山開口、臻除榛開三臻開三、梗、通十一攝韻母讀?、??、s；逢遇除阻合三、山合口、宕、江、曾五攝韻母讀t?、t??、?；崇母逢平聲送氣，逢仄聲不送氣。章組聲母在止攝開口韻母前讀?、??、s，其余皆讀t?、t??、?；禪母逢止開口、咸、山、臻、宕、曾、梗七攝的平聲韻母讀t??，逢止攝開口韻母讀s，其余均讀?。
5.疑母字逢洪音開口讀?；逢洪音合口讀v；逢效、流、咸嚴業平、入、山山黠、先薛入聲、宕、曾、梗七攝細音讀n；其余細音讀?。
6.影組聲母細音一律讀?；洪音逢開口讀?，逢合口讀v。
（二）從今看古
來源1：m明全| l來全| ?日除止攝開口（例字：m蠻、l綠、?人）。
來源2：p幫全並仄|t端全定仄|t?透全定平|n泥全疑|k見洪群仄洪|x曉洪匣洪|?疑開口洪影開口洪（例字：p巴部、t賭杜、t?土圖、n女疑、k姑跪、x毀回、?岸按）。
來源3：p?滂全並平並仄|f非全敷全奉全|k?見溪洪群平聲洪音|?見群從（例字：p?坡婆步、f夫訃扶、k?括寬狂、?見忌賤）。
來源4：?生書船禪|?心邪曉匣（?梳書贖殊、?線詳蝦霞）。
來源5：v微影疑云以|t?知澄莊崇章|??清從邪溪群|?日疑影云以（例字：v無萎危為惟、t?知池裝狀障、??槍墻囚丘求、?兒議椅矣以）。
來源6：t??徹澄初崇昌禪|s心邪生書船禪（例字：t??超潮創床昌常、s騷隨生尸示是）。
