時間：2023-05-29 18:03:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于團結的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起就可能得救。
友誼是一種溫靜與沉著的愛，為理智所引導，習慣所結成，從長久的認識與共同的契合而產生，沒有嫉妒，也沒有恐懼。
對眾人一視同仁，對少數人推心置腹，對任何人不要虧負。
摯友如異體同心。
（來源：文章屋網 ）
班主任對學生進行團結友愛教育1
同學們，《眾人劃漿開大船》這首歌中有這樣兩句唱詞：“一個巴掌拍呀不響，眾人鼓掌聲呀聲震天；一根筷子耶折呀折不斷，十根筷子耶抱呀抱成團。”這說明了個人力量是有限的，集體的力量是不可戰勝的。
我們全班40名同學，如果勞動時有幾個人不帶工具，就不能很好地完成任務；如果拔河時，有一個人不出力氣，我們就無法戰勝對手……只有大家在行動上手拉手，在精神上風雨同舟，榮辱與共，才能形成一個具有凝聚力，戰斗力的集體，要做到這一點，必須放棄個人利益，顧全大局，以集體的利益為重，不能因為區區小事，同學之間橫眉冷對，斤斤計較，結果因小失大，影響了班級的團結。
據資料介紹，國外有一種螞蟻，在成群結隊遷徒時，如果遇有河流，便抱成團，在沙面上滾過，雖然螞蟻們向里一層層地落入水中淹死，但這個螞蟻卻始終不松散，直至過河，不難想象，如果每只螞蟻都貪生怕死，便會導致家族的毀滅。
團結，就是力量，同學們，讓我們手挽手，肩并肩，形成一股不可抗拒的力量，任有多么大的困難都會踩在腳下。
班主任在學生參加二課活動前的講話2
同學們，從今天起，學校的第二課堂活動就開始了，為了使同學們在二課活動中有所收獲，我想，同學們應該有一個正確的認識。
首先，要明確學校開展二課活動，是為了培養學生廣泛的興趣愛好，開闊視野，掌握一技之長，從中陶冶情操，增長才干，并不是單純地娛樂活動，而是因趣味施教寓教于樂。
從美術那五彩繽紛的世界中，可以感受八駿圖那駿逸豪壯的美；從蒙娜麗沙的畫像中，可以領會到溫柔可愛的美；從維納斯的雕像中可以體會到缺憾的美……我們通過學習，也可以用自己手中的畫筆，去發現和創造生活中的美。
在音樂那歡樂的天地里，可以欣賞貝多芬那名****界的《生命交響曲》，可以一展歌喉，體會通俗歌曲那優美的旋律，通過學我們能夠在音樂這個人類的共同語言中領悟到人生的真諦。
總之，無論你參加的是美術音樂小組或是書法體育小組，你都會受益非淺，得益于終生。
其次，要認識到，學會一技之長并不是一朝一夕的事，俗話說：一口吃不成個胖子，一揪挖不成一口井。必須有耐心，一步一個腳印地向前邁，才能夠逐漸地得到進步。
再次，要積極參加活動，遵守各項制度，否則，三天打魚，兩天曬網，三心二意，掉以輕心地學，便會一事無成。
最后，祝每一位同學都能在二課活動中取得成績，希望你們成為未來的藝術家。
1、贈人玫瑰，手留余香。
2、救人一命勝造七級浮屠。
3、幫助他人的同時也幫助了自己。——羅夫·瓦爾多·愛默森
4、幸福就是用我的愛讓每一個人感到溫暖。
6、人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。——華羅庚
7、最好的滿足就是給別人以滿足。——拉布呂耶爾
8、前人栽樹，后人乘涼。
9、金銀財寶不算真富，團結友愛才是幸福。
10、磚連磚成墻，瓦連瓦成房。
11、我為人人，人人為我！
12、助人是人格升華的標志。
13、助人要從日常小事做起，不因善小而不為。
14、柴多力量高，人多力量大。
15、助人為樂是一種美德。
16、眾人拾柴火焰高。
17、施比受更有福。
18、當你遇到不幸悲傷的時候，看看比你不幸的人；當你遇到喜事忘乎所以的時候，（）要看看比你更幸運的人。
19、要散布陽光到別人心里，先要自己心里有陽光。
20、勿因惡小而為之，勿因善小而不為。
21、世界上能為別人減輕負擔的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
22、世間最莊嚴的問題是：我能做什么好事？
一、運用信息技術教學，激發學生的學習興趣
記得有個心理學家說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”綜合實踐活動要基于學生的需要、興趣、直接經驗來設計和實施相關活動。只有產生了興趣，學生才能對實踐活動關注，活動，實施才能取得較好的效果。在語文教材中其實有很多學生所感興趣的內容，學生由課文內容產生很多問題，但有的問題在學習課文的過程中無法得到很好的解決。而信息技術具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優勢，可以再現或創設教學所需的情況，激發學生的學習興趣、欲望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中愉悅并存的境界。
如《林海》一課，描繪的是大興安嶺的獨特景色，這對于我們的學生來說從未見過，很難想象。筆者就借助多媒體的優勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者老舍一同到“林海”，欣賞那里的嶺、林、花。隨著畫面的出現，配合語音朗讀，學生的興致油然而生。他們感受到嶺的溫柔多情，林的安謐精美，花的適當點綴，時而贊嘆，時而陶醉，當畫面出現利用紅豆制造甜美的酒時，很多學生興奮的問：“老師，咱們這里有這種酒嗎？”多媒體的使用打破了時間的限制，完全把學生帶到那北方的原始森林，使他們看到從沒有看到過的景色，怎能不觸發他們的學習欲望？怎能不樂于去學習呢？
二、充分發揮學生的主體性，培養學生的合作精神
綜合實踐活動充分發揮學生的主體性，也給語文教學帶來意想不到的良好效果。如我在教學《花的比較》這一課時，又對教材內容進行了擴充，開展了《我是小小花卉家》的語文活動課。學生根據自己的興趣和愛好，決定活動的內容和形式，安排的活動有描花詞語競賽，有關于花的詩詞的收集、理解和朗誦，有花卉知識的競賽，有插花的表演，有插花造型的介紹等。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，發揮了學生的主體性，調動了學生的積極性和創造性。而有關于花的詩詞的收集、理解和朗誦，學生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯網查閱、搜索，向親戚朋友請教。這樣的活動，就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀，培養了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練，促進了語文教學。
三、鼓勵學生動手動腦，激勵學生創新實踐
動手又動腦，可以說是綜合實踐活動課的一個明顯特點。小學生天真活潑，他們樂于動手，在動手的過程中又勤于動腦，因此有目的地讓學生開展“辦手抄報”“制作名片”“詩朗誦”“演講”“故事會”“演出課本劇”等語文實踐活動，不但能鞏固課堂教學效果，還能有利發揮學生個性特長，培養學生的創新意識和實踐能力。
如在教學《我的伯父魯迅先生》時，要求學生搜集魯迅先生富有哲理的名言，為了加深學生對魯迅先生的了解，筆者上了一節“制作名人名言卡”綜合實踐活動課。課前讓學生搜集資料，準備好硬卡紙、彩筆和裝飾絲線等物；課上教給學生制作“名人名言卡”的方法，讓學生自己制作，要求圖文并茂，獨具匠心；然后在班上進行交流，介紹自己對作品內容的理解；最后評選出優秀作品，在班里展示。學生興趣盎然，對魯迅先生的名言有了一定的了解，從中明白許多做人的道理。在動態、多維的天地里，在聽、說、讀、寫、畫的語文實踐中，學生發揮了主觀能動性，語文素養得到提升，培養了思維的靈活性，切實實現了語文教學與綜合實踐活動的有效結合。
四、溝通課堂內外，拓寬學習的空間，激活創新思維
語文包羅萬象，翻開語文書，就如同走進生活的 “萬花筒”。閱讀語文，會發現語文涵蓋了方方面面的知識，但有的知識單靠課堂教學是無法真正讓學生掌握的，而綜合實踐活動的主題范圍恰好包括學生與自然、社會的問題等。它的主題的設計和實踐體現了個人、社會、自然的內在整合。因此，語文和綜合實踐的整合必須拓展空間，把課內與課外聯系起來。筆者鼓勵學生走出課堂，到大自然這個廣闊的空間去學語文、用語文，接受活生生的實際教育。
總之，綜合實踐活動與語文學科的有機整合，給語文教學帶來新的生機和活力。它能充分發揮學生的主動性與創造性，培養學生實事求是、團結合作的態度，從而為學生創新、實踐、信息、運用等能力的培養營造最理想的教學環境，而這樣的環境正是創建新型教學模式必不可少的。
參考文獻：
同志們：
我非常高興參加安廣網絡淮北分公司年度工作總結暨表彰大會，借此機會我代表市文化廣電新聞出版局黨委向安廣網絡淮北分公司全體員工致以親切的慰問，向剛剛受到表彰的先進個人表示熱烈祝賀！
剛才，傳峰同志對過去一年的工作進行了認真總結，同時對今年的工作重點作了具體部署，我完全贊同。淮北分公司成立幾年來，網絡規模不斷擴大，傳輸質量不斷提高，入戶率不斷上升，經營收入逐年增長，城網實現了全面覆蓋，農網建設有突破性發展，數字化建設加快，數字電視整轉順利實施，增值業務不斷拓展，為淮北廣播電視事業的建設發展作出了很大貢獻，在這里，無論是作為局長還是作為一名普通電視用戶，我都要向同志們道一聲謝謝！大家辛苦了！
隨著文化體制改革步伐的加快，我市于去年11月份組建了文化廣電新聞出版局，我被組織上任命為局長、局黨委書記，有幸和同志們成為同行，我感到非常高興。前兩天傳峰和興文同志告訴我，公司要開大會，邀請我來和大家見見，并讓我講講話。實際上，這真難為我了。一是我認為公司是省屬單位，我作為地方干部不應來指手畫腳；二是時間長了各位會對我有所了解，我這個人不喜歡講話，尤其是不喜歡講長話。但是，考慮到我們兄弟單位之間的友好關系，我覺得我必須來，而且必須要有個態度。關于公司的業務工作，傳峰同志在報告中已經安排的很到位了，比如數字化整體轉換工作、比如農網建設、比如增值業務等等，我也沒有更多要說的，我給同志們表個態，作為地方業務主管部門，市文化廣電新聞出版局對安廣網絡淮北分公司將會一如既往的支持，而且這種支持將會越來越大。借此機會，我想就如何適應形勢需要，樹立良好形象，推動事業發展談幾點意見，供大家參考。
第一，必須樹立用戶至上的觀念。我們應該明白，“用戶是我們的衣食父母”。用戶需要我們，我們更需要用戶，用戶是我們存在的理由，是我們最大的無形資產。如果我們失去了服務的對象，沒有用戶的消費，也就意味著企業生命的停止。公司的用戶愈多，人氣越旺，愈顯出企業的生機和活力。企業的生存和發展，領導的成就和業績，員工的尊嚴和體面，全依賴于用戶對我們的信賴和支持。要有“永遠讓用戶滿意”的意識。我們要把自己始終置于用戶的嚴厲挑剔和審察之下，虛心接受來自各方面的意見和建議，從善如流，不斷改進服務，使之達到盡善盡美。做一次令用戶滿意的服務并不難，難的是長期為用戶提供不厭其煩、不畏其難的優質服務，始終堅持讓用戶滿意，從而留住老用戶，爭取新用戶。毋庸諱言，因為數字電視整轉涉及到廣大電視用戶的切身利益，在加上我們自身宣傳上的一些缺位，現在社會上的確存在不少對我們公司的一些負面說法。當然，這些說法未必合理，但是，畢竟使我們的形象受到了影響。這中間，可能還有我們服務質量的問題，希望大家能夠正確認識這個問題，從樹立公司良好形象的大局出發，從我們自身做起，從小事做起，從點滴做起，牢固樹立新的服務理念，建立客服中心、公開服務項目、明確服務流程、嚴格服務管理，及時解決用戶的需求和投訴，建立和完善適應數字發展的服務質量監督體系，真正把以人為本、用戶至上落到實處。
第二，必須端正積極進取的態度。態度決定高度。實現一個夢想，成就一份榮耀，能力固然重要，但首先是態度。態度可以是能力的加油站，也可能成為能力的滅火器。不一樣的態度，成就不一樣的高度。沒有令人敬佩的態度，就沒有令人仰望的高度。不論做什么，都要積極主動，都要敢于挑戰，這是一種素養，也是一種習慣，更是一種態度，這種態度決定一個人未來事業的高度。一種積極的人生態度，能激發你一往無前的勇氣和爭創一流的精神。每一個人都渴望成功，但并不是每一個人都能成功。撥除環繞在那些成功人士身上的光環，我們就會發現，他們起步的條件遠沒有人們想像的那么好，積極的態度是他們惟一的法寶。在別人灰心的時候，他們意氣風發、斗志高昂；在別人因困難而放棄的時候，他們積極進取；在別人松散懶惰的時候，他們全力以赴，不找任何借口。因此，只要對工作和生活抱著一種積極的態度，人生總會有其高度！只要掌握好態度這把金鑰匙，就能創造輝煌燦爛的成就！就拿我們“數字電視發展年”來說，這是一個嶄新的命題，就需要我們端正態度，用創新的思維去應對。我們應該有一種安廣品牌形象意識，應該有一種淮北廣電形象意識。我們每一個員工都要思考網絡質量問題、運營規范問題、用戶管理服務問題，只要有這種積極進取的態度，我們的事業就會方興未艾。
第三，必須營造團結共事的環境。我多次說過，人和百事興，是至理名言。上下團結，人心歸向，是做好工作的關鍵。一個好環境，一支好隊伍，一種好風氣，這是我們寶貴的財產，培養、用好、發展這些財產，受益是長遠的，這種財產不是給哪一個人帶來好處，而是普濟眾生，群體成為受益面。我堅信人格的力量，我相信團結的召喚，人同此心，心同此理，大家在一起工作，是一種難得的機緣。缺少正氣，埋頭苦干的好同志，也會遭到非議和埋怨。沒有和諧，其他就無從談起，再好的思路設想也難以實現。懂團結是智慧、能團結是本事、真團結是境界。我們能在一起工作，既是組織的安排，也是一種人生的緣分。我真心希
望我們每個人都能夠倍加珍惜和維護團結和諧的局面。實事求是講，網絡公司現在還是有很多困難的。市場開拓步履艱難，因為我們和省內其他城市相比困難更大，兩大礦業集團和一些大企業的擠占是別的城市沒有的；由于種種原因公司人員嚴重超編、素質有待提高，這些恐怕都是不爭的事實。當然，這些問題有的是客觀的，但也有主觀的。正是有這樣和那樣的問題和困難，就更要我們精誠團結，和諧奮進。同志們，文化體制改革的強勁東風已經吹遍全國各地，文化產業振興規劃的頒布和實施，中國下一代廣播電視網ngb的啟動，廣播電視行業結構調整大幕的開啟，預示著我們處在不同凡響的時代。我們正站在新的歷史起點上，面臨著經濟快速發展帶給人們精神文化生活的新期待；面臨著數字化帶來的傳播觀念、業務形態、服務方式轉變的新機遇；面臨著三網融合、行業競爭、改革創新帶來的新動力。在這里，我要鄭重地表示，淮北市文化廣電新聞出版局將永遠和安廣網絡淮北分公司一起，充分認識面臨的新形勢和肩負的歷史使命，珍惜廣播電視數字化難得的歷史發展機遇，深入貫徹落實科學發展觀，全面提升廣播電視現代化水平，全面提升服務質量和行業競爭力，推動有線產業大發展大繁榮，攜手前行。
我的本職是一名小學校長，有人說過：一個好校長就是一個好學校，所以我牢記自我的使命，我是學校的領頭雁，我有職責帶領學校展翅高飛;也有教育家說過，一個校長也應當是一位學者，所以我與時俱進，力爭成為一個有學養的文化人;還有人說過，一個校長也應當是一位理財專家，所以我精打細算、開源節流，盤活學校經濟……
2011年，我被教育局任命為xx鎮中心小學校長。一年來，在教育局、中心學校的領導下，我根據本學校實際，以科學發展觀統攬全局，堅持以人為本，構建和諧教學氛圍，為全面提高教育教學質量而努力。現將我任職以來的工作情景作一個簡單的回顧：
一、以師德師風建設為先導，推動規范化建設。
師是國之寶，德是師之魂。要想有一支作風優良、紀律嚴明、愛崗敬業的教師隊伍，首先必須加強師德師風建設。所以，上任伊始，我根據縣教育局關于加強師德師風建設的工作安排，結合學校實際，制訂相應的切實可行的計劃和措施，宣傳好、開展好、落實好師德師風建設。經過學查、促等活動，一個“鑄師魂、樹師德、修師身”的氛圍逐步構成……，讓教師深刻反思自我的教學理念、教育主張與貫徹情景，教師們言辭懇切、一吐心聲。有的當場作出宣誓;有的與學生以心坦誠相換;有的慷慨陳詞……
加強師德師風的建設，就要落實到愛的教育行動上去。強調師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，我們全體的教師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學生尊重、平等、民主、關心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率。教師的服務意識;職責、為人師表意識;廉潔從教意識;教學質量意識;團結、協調、凝聚的意識大大增強。教師們基本上構成健康的工作心態。在開展工作中能進取主動。能夠這樣說，如今黃沙中學的教師是一支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業、精誠團結、樂于奉獻的教師隊伍。
以開展師德師風建設為先導，構成一個靠得住的抓手，扎實推動學校規范化建設。
二、加強學校管理，全面提高教育質量。
為了全面提高教學質量，我很重視校本培訓、校本教研，教師整體素質的提高，重視教師的個人發展。在教導處、教研組的精心組織下，我校的教研工作開展得有聲有色，教師的教學教研本事不斷提高。我們結合本校的實際，在校內組織中青年教師“賽課”，開展幫帶工程，培養骨干教師;鼓勵教師參加各級各種競賽活動。
一所學校要有生命力，除了升學率，素質教育的開展實施顯得尤為重要。素質教育是一個與時俱進、具有開拓性的教育工程。上重點高中或其他學校的學生畢竟是少數，大部分學生要步入社會，這些人的命運應當引起我們的關注，辦學理念到了應當更新的時候了。那種單靠造就“考試機器”、“答題大王”的尖子生來打造學習品牌，提高學校的知名度的做法是片面的，眼里只盯著尖子生，忽視學習困難生是教育失敗的表現。我們應當轉化差生，使學生理解均等教育，同頂藍天，共享陽光。
我校開展豐富多彩的課外活動，充分調動學生的學xxx取性。……國旗下的講話和班隊課加強學生的個人修養、前途夢想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，結合當前時事形勢的發展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，適應社會發展的需要。
三、創立安全和諧禮貌的學校
我們結合本校實際，對學校內外安全進行排查隱患，加強對學校周邊的整治力度。把安全的職責意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位教師樹立安全的職責意識。學校定期出墻報、班級黑板報加大宣傳力度。對交通、食品衛生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的基本常識。組織學生收看專題教育片，開展遇到安全突發事件的緊急疏散的演練等。進一步加強安全的教育工作。
加強師生的法紀教育。學校始終把依法治校、依法治教貫施在平時的工作中。能堅持在學期初、學年結束都開展法紀教育，用淺顯的案例，深刻地教育師生，平時我們還利用校會、班隊課、國旗下的講話等。加強這方面的教育。從而使我們能掌握了學法、知法、守法等。提高了我們對人生價值的認識。
關鍵詞：英語幽默 修辭方式 語言變異 表達技巧
中圖分類號：H315.9 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0244-03
幽默是一種常見的語言修辭現象，往往表現為對常規語言的某種形式的偏離。關于什么是幽默，美國心理學家特魯?赫伯則認為：“幽默是指一種行為特征，它能夠引發喜悅，帶來歡樂或以愉快的方式使別人獲得精神上的。”《辭海》將幽默解釋為“一種藝術手法，以輕松、戲謔但又含有深意的笑為其主要審美特征，表現為意識對審美對象所采取的內莊外諧的態度。”幽默在英語中是一種十分普遍的文體形式。在學習英語的過程中，能夠讀懂幽默無疑是一種精神上的享受。但由于中西文化和歷史背景不同，許多學習者對英語中幽默文體的語言特征和修辭手法知之甚少，往往會覺得英語中的一些幽默現象很難理解。帶著這樣的問題，本文通過一些典型的例子，對英語中構成幽默文體的語言特征和常用修辭手段進行簡要的分析、歸納和探討。
1 幽默與“比喻”
比喻是英語中最基本也是最重要的一種修辭格，它使語言變得生動形象，常能取得意外的幽默效果。比喻有明喻和暗喻之分。明喻（simile）是將兩種具有相同特征的事物和現象進行對比，表明本體和喻體之間的相似關系，兩者都在對比中出現。常用的比喻詞有like， as， as if， as though等。隱喻（metaphor）則不用比喻詞，即不用“像……一樣”之類的詞匯，而是直接將甲事物當作乙事物來描寫，甲乙兩事物之間的聯系和相似之處是暗含的。例如：（1）He is as cool as a cucumber.（2）Poetry is what is lost in translation.
句（1）屬于明喻，把一個人的“冷酷”形容得像一根“黃瓜”，聽起來十分新穎滑稽。句（2）是暗喻，是弗洛斯特的一句名言，它說明在文學作品當中，最難翻譯的就是詩歌，任何詩歌都帶有某種不可譯性，因為在翻譯的過程中總會失去一些東西，再高明的譯者也很難做到將詩歌譯得十全十美。
2 幽默與“夸張”
夸張（Hyperbole）是表達者運用豐富的想象力，對事物的形象、本質特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小，從而使話語的含義變得更加鮮明、突出，并產生出人意外的幽默效果。例如，在餐館聚餐的一群朋友，等著服務員上菜，等了好長時間，大家都好像不耐煩了，變得很焦躁，這時，突然有一個人說：Are they planting the vegetable？眾人聽了忍不住哈哈大笑，氣氛立刻活躍起來，因為一般來說，在餐館里怎么可能種植蔬菜呢？這句極為夸張的話一下使人們的心情由焦慮、不滿變為輕松愉快。夸張在這里起到了渲染氣氛、活躍氣氛的作用，道出了大家的心聲，同時也調節了現場的氣氛。
3 幽默與“仿擬”
仿擬（Parody）就是有意模仿人們熟知的或現成的語言材料，如成語、諺語、名言、警句等等，根據表達的需要臨時創造出一些新的語、句、篇，以此使語言變得生動活潑，或諷刺嘲弄，或幽默詼諧，妙趣橫生。它有助于揭示事物內在的矛盾，增強說服力。仿擬是英語修辭學當中的一個重要的修辭手法，是一種巧妙、機智而又很有趣的修辭格。例如：（1）Where there is a will， there is a won’t.（2）She’s the kind of woman who always lets bygones be “I told you so’s.”
句（1）的幽默在于，它是“Where there’s a will， there’s a way”的仿擬，表達者將其中的“way”偷換成“won’t”， 一下使句子產生了濃厚的幽默色彩和強烈的諷刺效果。句（2）則仿擬習語“Let bygones be bygones”。其中，后一個“bygones”被換成了“I told you so’s”，這是聽者所意想不到的，但轉念一想，又覺得回味無窮。一個女人的“我早就料到會如此”的那種神態，被生動地再現出來，十分有趣。
4 幽默與“反語”
反語（Irony），顧名思義，就是正話反說，反話正說，既可以用來表達諷刺或嘲弄，也可以用于贊揚、打趣或自嘲。例如：
（1）He was such a marvelous teacher that whenever he recognized a spark of genius you could be sure he would water it.
此句中雖然用了“marvelous（棒極了，了不起的）”這個詞，但是細心的讀者可以看出，這是一位很偉大的老師嗎？回答顯然是否定的，因為這位老師看到別人閃現出“天才的火花”不是鼓勵、高興，做一個好的伯樂，而是“澆滅它”。其中，“marvelous”一詞的使用使句子的意思產生了一種強烈的對比，使整個句子具有一種明顯的諷刺意味，這是典型的反語。
（2）“It must be delightful to find oneself in a foreign country without a penny in one’s pocket.？”
一個人只身來到異國他鄉，身無分文，還能高興嗎？顯然不會這樣，但這正是這句話的幽默情趣之所在。
（3）再看兩個對話：
① A：“I finally get my wife to stop eating so much.”
B：“How did you do that？”
A：“I started cooking the meals.”
② A：“What’s the difference between stupid and silly？”
B：“The difference between stupid and silly is the difference between you and me.”
從對話①中看得出來，A的烹飪技術不佳，但又不想直說，那怎么辦呢？還是幽默幫了他的忙。在對話②中，B的話充滿了玩笑的味道。“stupid”本意為“蠢”、“笨”，是個無可爭議的貶義詞，一般說話人不會當面說別人“stupid”；而“silly”則不同，它還有“傻”的意思，但通常也是用來開玩笑。比如，長輩說晚輩“silly”，其實不是諷刺，是愛護，是慈愛。
5 幽默與“誤用”
由于英語中某些詞的發音或拼寫相近，疏忽大意者往往會弄出一些可笑的“誤用”（Misuse）。但現實生活當中，某些貌似誤用的語言現象其實并不是“誤用”，實際上，它是在以幽默的方式，加強語言表達的特殊使用效果。有時，看起來難免像一種“文字游戲”，但在使人感到詫異之余，又使人在詼諧的氣氛當中對某件事產生了深刻的印象。例如：
（1）At a bank promoting vacation loan：“Bye now， pay later.”
句子中“bye”這個詞乍一看容易讓人以為是“buy”的誤用，可是，一想到這是銀行，而不是商店的廣告，就會明白“bye”并沒有用錯。這句話的目的是要鼓勵人們“借款度假”，其真正的含義是：“Say goodbye to your family or friends and go to spend your vacation right now.”
（2）（From an advertisement for flatware）“A Real Stainless Steal.”
當人們看到這則關于餐具的廣告時，肯定會覺得納悶：“這是在說什么呢？什么叫‘真正無懈可擊的偷竊’？”豈不知“steal”還有另外一個意思，即“something obtained at a ludicrously low cost.”（Webster′s） 。根據這個解釋，再來理解這則廣告的意思就不難了，原來，它指的是“真正沒有瑕疵的便宜物。”眾所周知，廣告沒有不追求新奇的，不夠新奇的東西誰愿意看呢？從這個角度來體會這則廣告的用詞用語，也就一下理解了它的幽默之所在。
6 幽默與“矛盾修辭”
作為幽默中常用的一種修辭技巧，矛盾修辭法（Oxymoron）往往將兩個意義相反的詞放在一起，它們在字面上是矛盾的，似乎不能用在一起，但也正是這些特點構成了幽默的語言基礎，它們往往表現了一個事物的兩個方面，體現出辯證的思想和深刻的哲理。讀者需透過表面的“不合邏輯”，細心揣摩，方能理解個中奧妙。例如：Writing is busy idleness.
這是歌德的一句名言，其特點是既幽默又深刻。既然寫作是“idleness”，又怎么會“busy”呢？然而細細品味，寫作的本質特征，不正是由這兩個相互矛盾的方面構成的嗎？任何領悟到這一特點的讀者恐怕都會發出會心的微笑。
7 幽默與“一語雙敘”
何謂“一語雙敘”（Syllepsis）？在英語中，若某些詞（如動詞、形容詞、介詞或副詞）與兩個或更多的詞搭配，或同一個詞與不同的詞搭配，產生了不同的含義，甚至產生了預料不到的幽默、詼諧的效果，這種現象就叫“一語雙敘”。例如：
（1）When a photograph of Marityn Mouroe in the nude appeared in a film journal， she was asked facetiously： “Miss Mouroe， did you have absolutely nothing on？”To which she replied：“The radio was on！”
“Did you have absolutely nothing on？”的確是一句不太文雅的提問，但Marityn Mouroe卻非常機智地用“The radio was on”（收音機在開著）來回答了這個問題。Marityn Mouroe 就是針對“on”字，運用了“一語雙敘”的手法，顧左右而言他，從而使自己巧妙地避開了“尷尬”。
（2）We must all hang together， or we shall all hang separately.（Benjam in Franklin）
Hang這個詞與together組合到一起，構成了一個固定詞組，意為“團結一致，萬眾一心”；但是和separately聯用時，“hang”就是“絞死”的意思。這是一個典型的“一語雙敘”。費蘭克林正是利用這種方式，使他對全體人民發出的“要團結起來”的號召變得鏗鏘有力，產生了極大的感召力。
8 幽默與“特殊語境”
人說話都離不開特殊語境（context），而句子結構又是一個很奇妙的問題，有時結構變了，意義卻沒有變；有時結構沒變，在不同的語境當中，意義卻變了。例如，“modifier + n.”與“n.+ prep.+ n.”是同義結構，所以“Fudan University”與“the University of Fudan”就差異不大。然而，請看下面的例子：
I was putting moisturizer on my face when my little girl asked what I was doing. I explained that the cream was good for wrinkles.“It′sure doing a great job， Mummy，”she replied，“you′re getting lots of them.”
顯然，這段話是母女之間在談論“護膚霜”的使用效果。其中媽媽的解釋是“面膜對消除皺紋有好處。”小女兒卻故意把它說成“對產生皺紋有好處”。兩個人的話聽起來蠻擰，同時，又讓人感覺非常幽默、滑稽。其實，女兒的話等于是在“特殊語境”中借題發揮，含蓄地諷刺了某些護膚產品的質量問題。
9 幽默與“不合邏輯的語言”
語法規則和邏輯思維是制約語言使用的要素，可是在日常生活當中，也確實會聽到一些“邏輯上荒謬卻意義明確”的表達方式，其幽默也是不言而喻的。請看下面這段話：
At the Diet Grup my wife attended， emphasis was placed on motivation.Each week the instructor sent her a postcard with an inspirational message based on her continued weight loss.One week， however，my wife gained a few pounds， and we wondered what the message would be.When it came， it was direct and to the point：“I′like to see less of you next week！”
人是一個整體，怎么能“see less of you”？可是，“instructor（教練，指導者）”不正是讓作者的妻子繼續減肥嗎？體重減輕了，當然是“see less of you”了。這正是“邏輯上荒謬，但又意思明確”的一個典型的例子，其幽默不言自明。
10 幽默與“破壞固定的思維模式”
毫無疑問，思維模式（Thought Pattern）和某些連接手段可以幫助人們進行口頭表達或寫文章。通常，聽者只要根據一般的思維模式，了解語句的連接方法，就可以對說話人要說的內容進行預測和揣摩。而幽默的制造者往往是反其道而行之，它不遵守這種固定的思維模式， 甚至把某些本不相關的詞語生拉硬拽連接到一起，從而使一句話產生意外的幽默效果。例如：
（1）My husband and I have solved all marital problems. He goes his way and I go his way.
乍一接觸“My husband and I have solved all marital problems”這句話，按通常的思維方式，肯定會以為“一對夫妻緣分已盡，也許很快就要‘Bye-bye’了”。“and”在這里又讓人很自然地想到下文一定是“I go my way”，可結果卻是“I go his way”。這句話太出人意外了！原來婚姻問題的解決不是離婚，而是一個人向另一個人“屈服”，語言的風趣、幽默躍然紙上。
（2）My seatmate on a dinner flight was a woman from Switzerland. As soon as the meal was served， I noticed that she heavily salted and peppered her dessert――luscious -looking piece of chocolate cake. The flight attendant somewhat taken aback， explained that it wasn′t necessary to do this.“Oh， but it is，”the woman replied， smiling，“It keeps me form eating it.”
這段話講的是一位很怪的女乘客，飛機起飛后她要來了甜食，卻不吃，而是一個勁在甜食上撒鹽、放胡椒，豈不怪哉？原來，這位乘客之所以這么做，是為了“管住”自己的“欲望”，讓自己“不吃”，這種做法實在出乎人的意料之外。
11 結語
幽默中語言變異現象極為豐富，限于篇幅，本文在每一類當中所舉的例子都很有限。但通過這些典型的事例卻可以看出，英語幽默語言的修辭技巧是如此多種多樣，豐富多彩。對英語幽默修辭技巧進行分析和探討，不僅可以提高一個人的英語學習能力，還可以提高學習者自身的品味和對英語文學作品的鑒賞能力，提高與外國友人的語言交際能力，分享“西式”幽默。這一過程對語言學習者來說，一定會受益匪淺。
參考文獻
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小組討論 合作分工 新課程標準
一、合理分組和分工
讓每個小組成員都從中有所獲是小組合作的目的，如果合作沒有安排，任由成員隨意說，誰也不理會誰，就像一盤散沙，那么從合作中有所收獲就不復存在了。為了不讓這種現象的出現，在成立小組時就必須要做好分工工作。如在分小組時可按照照組間同質、組內異質的原則，每組的人數最好控制在3～6人。學生的性別、學習能力、興趣、性格等因素也是分組時的依據。組內成員的職責需要明確，選擇一名具有號召力、責任心強、協調能力強的學生作為組長，再根據其他成員的能力和個性特長非配不同的工作，承擔不同的責任，為任務的順利完成鋪好道路。以小組為單位，發揮小集體的優勢，需在小組討論時讓所有同學參與和發言，把更多的表現機會和幫助給學習有困難的學生，讓每個層次的學生的學習主動性得到激發。
二、熟練掌握合作技能
“沒有規矩，不成方圓”也適用于小組合作。大部分時候，學習能力強的學生在小組討論時，能很快的說出自己的意見，而學習困難的學生則沒有時間去思考問題就得到了答案，只是走個形式，這樣會導致學習好的學生更好，學習有困難的更差。所以教師要事先做好安排，把合作規則講清楚，讓學生掌握好如何傾聽別人的意見，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等這些必要的合作技能。一場小組合作討論可這樣安排：把獨立思考得出的想法記錄下來，按照小組長的安排有紀律地表達出自己的想法，傾聽后再討論，形成大家都認同的集體意見并由記錄員做好整理工作。這種方式，每個人都有時間和機會思考和表達。
三、把握正確合作機會
合作理論的觀點是：通過合作實現學生間的優勢互補，是合作價值的所在。由于不是所有內容都需要和可以合作，所以合理選擇合作的契機顯得尤為重要。選擇合作契機，需要教師在備課時，要對教材有深入的研究，對教材所要體現的新理念有清楚。有一定的挑戰性、有一定探索和討論的價值和一定的開放性的內容，才能成為合作學習的內容。如在“梯形的面積”教學中，可利用回顧平行四邊形、三角形的面積公式推導過程的方法，讓學生以小組形式探究計算梯形的面積的公式，提高學習興趣，問題的解決策略會在互相啟發，互相補充，互相幫助，共同探討的過程中形成。
四、充分發揮教師作用
小組合作學習的開展，教師的空間不但沒有被壓縮，對教師的要求也提高了，教師的責任也越大了。進行小組合作時，教師要做的不是等待，不是觀望，不是干其他事情，而是要現場地觀察和介入到各個小組的合作學習，為學生提供及時有效的指導。對小組活動出現的問題，教師應進行及時的干預和指導；對不清楚的任務，教師要有耐心向學生說明；對于過大的討論聲，教師可選出一名噪音監督員；當小組討論有偏離主題現象或阻礙時，教師要及時發現并制止，為小組討論提供及時的點撥……只有深入到小組中，對合作的效果、討論的焦點、認知的進程等有所了解，才能靈活地調整下一個教學環節。如在講解《圖形的認識》時，可讓學生討論“生活中有哪些東西是我們學過的這幾種形狀的（長方體、正方體、圓柱體、球等）”這個問題。這個問題貼近生活，學生的討論也很是激烈。在我傾聽大家的想法時，發現大家對墨水盒形狀的討論有了歧義，有部分學生說是正方體的，也有學生說是長方體的。我觀察后發現，墨水盒的正面是正方形，側面則是一個長方形，所以它是一個長方體。這個爭執的出現，表明有些學生對正方體和長方體的概念不太了解。于是我新的對教學有了安排，用再一次深入講解正方體和長方體的區別取代了下一個游戲環節，并使用了觀察、觸摸、比較等形式。最終，學生們得到了統一的答案，即“這墨水瓶是一個長方體”。這個例子說明了，教學的目的是通過教師對教學進行調整，解決問題，讓學生真正掌握知識。
在小組合作學習過程中，教師要把“哪個同學愿意來說一說”這個口頭禪改為“哪個小組愿意來說一說”。這會讓成員明白：小組是一個集體，各個成員要互幫互助，團結協作，共同鉆研，完成任務。教師還可以選出一個小組的集體意見作為代表，讓其他學生對該意見發表自己的意見。這樣，學生更容易在團體討論中發現差異，通過不同思維的碰撞，加深對問題的認識。
（上接第45頁）本就是一個巨大的素材庫，名人名言，經典案例隨手即來，可是很多學生由于知識面太過于狹窄，對于除了本專業的知識外一律不知，所以即便非常可口的蛋糕擺在面前也不知道該如何下手，著實很令人心寒。針對這種情況，教師應該鼓勵學生多讀一些歷史方面的書，向我們的先輩致敬。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，一本好的書不僅能引人深思，更能帶給人心靈上的慰藉。但在這里還要強調的一點就是，寫作貴在內心的領悟。真正優秀的作文不在于一味地引用名人名言和夸張的辭藻，能夠促動人心的語句輔以畫龍點睛的名人名言或哲理故事，更加難能可貴。
四、結語
語文是一門關于語言和文學素養綜合提高的學科。它研究語言的正確應用及發展規律，與其他社會科學相互滲透，相互交融以促進漢語語言的更好發展。語言記錄歷史，歷史發展語言，二者相互影響，共同發展，所以才有“文史本一家”的說法。在職高教學中更應注重在語文教學中滲透歷史教學，不能孤立語文和歷史的教學，二者要有機地結合。特別是在市場經濟一切向“錢”看的今天，學習歷史知識，從歷史經驗中擺正處世心態，就顯得更為重要。所以，無論是在校老師還是學生，自己都應該在無意識當中增加對歷史知識的了解，感悟歷史，吸收五千年淵博文化的精髓，不斷提高自己的綜合素質。
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關鍵詞：新課程；英語教學；合作學習
合作學習已經不是一個嶄新的課題，它已經以不斷的的形式出現各種教學過程中。合作學習的最終歸宿是促進學生的全面發展。通過合作不斷提升學生的學習能力的方式越來越受到教師，學生的歡迎。合作學習更多地給予學生，教師交流的機會。英語是一門語言，需要交流，而人與人之間的交流只有通過合作才能完成。
一、認識合作學習的重要性，教師改進教學方式
傳統教學模式已經不是社會的發展需要，現在不是需要限定人們思想的年代。教師要鼓勵學生自主思考，自主學習。不只是滿足于書本，更要開闊自己的眼界。英語素養的養成在于對知識的學習與掌握。讓學生在比較中思考感悟，學會多角度、多層次地看待問題。只有養成深入探究的習慣，學生心靈中才會流淌出智慧的源泉。在我看來，英語老師應該引導學生關心普通人的生活狀態，真實的生活醞釀真實的情感。不少學生習慣于說空話，說假話，逐漸失去了自主地思考的能力和表達真實的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，通過閱讀有效地把學生浸泡在優美的文字里。我想，如果我們教會學生用心觀注人、物和環境之間的微妙關系，以此增強對情感的感知，這樣，學生的想法絕不可能是空洞的，或者說是低級趣味的。
英語教師如果能夠創設豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發展。同樣，我們可以從很多優秀的英語教師身上吸取營養。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。有位優秀教師曾說過，讀是學習英語第一教學法，在我們的課堂上，讓學生以更多方式找我索要教學的知識是必要的。這樣的英語課程視角很新穎，催促我們靜下心來思考英語教學，學習給自己的課堂定位，英語教學是需要內外兼修的，還有許許多多的優秀經驗可以讓我們能夠走出教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現出課文的真正價值。當然，任何人的經驗可以借鑒，但是復制它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學之路，才能讓自己的教學出眾。我想，我們應該以“創造和諧的教學氛圍、培養學生學習活力、提高語言學習基礎”的教學風格為目標。
二、明確合作學習的途徑，激發學生學習興趣
新英語教學的形成，需要一種和諧的師生關系。老師與學生相互學習，老師更是以平等的角度看待學生。正是這樣的學習氛圍，讓學生內心平和，只是想著如何回答問題，而不是擔心回答錯了有什么不好的結果。這樣新型的師生關系對老師的職業素養提出更高的挑戰，教師只是比學生先學習知識而已，學生尊敬老師是基于對教師教學工作的喜愛和肯定，如果一開始，教師就以一種高姿態來教學，那么學生只會對你表面的尊敬，教師的教學工作也很難展開，也就無法與學生交流，也就無法得到改進自身教學的方法。
既然是教學活動，那么活動就應具有其特有的促進性。教學活動的結果能使學生產生興趣，只有這樣才能確保學習活動真正起到促進學生進一步發展的作用。教學活動面向全體同學，充滿促進性，這也要求在其過程中注意學生發展的心理因素。無論教師和學生，在相互缺乏安全感的情況下都很難積極地投入到教學活動中。要想真正發揮合作教學的優勢，作為教師應具有足夠的創新精神。這是合作型教學對教師自身職業素質的必要要求。教師應當勤于用知識武裝自己，勇于實踐和開拓自己，善于總結經驗和進一步思考，并準確地把握任務型教學活動各個階段學生不同的角色定位。充分體現了以學生為主體、以人為本的教育理念。它根據不同層次學生的水平，創設不同的合作型教學，讓學生有意識地通過與組員的合作、協調去完成任務。這樣才能夠在提高學習的同時，進一步提升學生的綜合素質。
英語教師又一目標在于讓學生學會主動學習，在自主化的學習中得到鍛煉。英語教師存在有著自身的方式，最重要的一點就是把學生推到學習的前沿，讓學生在學習中獲得鍛煉。為了到達這一目標，我們經常都會做一些計劃，比如說，將班級學生分組，每周每組出一次組內學習海報，選擇積極地學習內容，一月后評比。每天都寫名言推薦，挑選出優秀的在課前寫在黑板上，每周評出最受歡迎的名言張貼在班內。有命題隨筆，最主要的是要有真情實感，與學生進行討論關于每次隨筆內容也很有必要。每月組織一次全班參與的英語活動，是以組為單位，這樣能鍛煉學生自身時，也鍛煉了團結協作的能力。
合作學習也可成為連接課內課外的橋梁，鞏固課堂學到的知識，并進入深化和拓展。 首先是合作預習。其實如果認為英語預習只是翻翻書那就大錯特錯了。有意義的英語預習，既減少課上單詞教學的時間，也可使學生掌握自學方法。教師在課上創設更多的機會進行自主學習。在教學中，我讓學生分組開展合作預習不僅提高了上課效率，也讓學生之間取長補短，獲取成功的喜悅，增強英語學習的自信心。課后合作是課堂合作的延續。在課堂合作中，成績各異的學生有些知識掌握不住，通過課后合作能讓他們得到一定的提高。
教育也是一門藝術，教師就是一個藝術家。面對不同的學生，老師遇到的是不小的挑戰。不是每一個學生都能很好的接受老師的批評，這也會影響學生自信心的培養。如果在教學過程中，教師只是一味得批評學生，學生就會漸漸失去自信心。在中學生這樣的年齡，一般都是靠周圍人的評價來認識自己。學生覺得得不到老師的認可，師生關系自然就無法和諧。課堂是教師與學生交流的舞臺，也是師生之間相互了解的平臺。教師合理把握課堂的氛圍，注重提升學生的學習興趣，這樣才能達到教學效果。
1、你是一個待人誠懇，心地善良的孩子，忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，上課能夠認真聽講，作業能夠認真完成，工作認真負責。著名的科學家愛迪生曾說過：天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。記住這句話，你的學習成績會更加出色。
2、盛莉：該生是一個性格開朗，樂觀的女生，學習態度端正，能很好的完成老師布置的各項學業任務，此外，你還能展示自己的長處，如打羽毛球，畫畫。身為團支書，工作認真負責，為大家做了很多實事。希望能繼續努力，改正不足，敢于吃苦，爭取更好成績！加油！
3、張杭友：該生性格開朗，積極進取，熱愛勞動，熱愛班集體。學習態度端正，聽課認真投入，回答問題積極。身為班級衛生委員，帶頭勞動，深受大家好評，將班級衛生管理工作干得十分出色。此外，能尊敬師長，團結同學，積極參加班級各項集體活動。希望能繼續努力，樹立更高目標，腳踏實地的去完成，加油！
4、喻嬋：該生性格內向，學習態度端正，聽課認真，能認真的完成老師布置的各項任務。此外還能積極的參加班級和學校的各項集體活動，尊敬師長，團結同學，與大家相處融洽。希望你能克服自身的不足與缺點，敢于吃苦，爭取取得更好的成績！加油！
5、徐鵬：該生學習態度端正，勤奮刻苦，積極進取，能認真的完成老師布置的各項任務，參加班級和學校的集體活動十分積極，表現優異。此外，能尊敬師長，團結同學，與大家相處融洽。希望能繼續努力，敢于吃苦，力爭取得更好的成績！相信自己一定行！加油！
6、宋銀亮：該生性格開朗，遵守校紀班規，參加班級和學校各項集體活動熱情積極，能很好的展示自己長處，團結同學，尊敬師長。學習上態度端正，但有偏科現象，希望能克服自身不足，再接再厲，爭取做得更好！相信自己，加油！
7、你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，你上課專心聽講，學習上能刻苦鉆研，課堂上能聽到你那清脆悅耳的回答聲，你工作積極，樂意當老師的小助手，書寫也比較認真，愿你在今后的學習中能繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些！
8、王莎莎：該生性格開朗，活潑好動，與同學相處和諧，參加班級各項活動十分積極，敢于展示自己的長處。此外，學習上能按時完成老師布置的各項學業任務，遵守班紀。希望能在展示長處的同時，認識并改正自身的不足，敢于吃苦，力爭取得更好的成績，加油！
9、你聽說過這樣一句名言嗎？不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。希望你能專心聽講，認真完成作業，記住：世上無難事，只怕有心人。
10、你很聰明，但你的自控能力太差，自己不能約束自己，很多學習任務，不能及時認真完成。今后各科作業，老師希望你能自覺完成，不需要老師和家長的督促，你要讓父母相信你，你能自覺認真完成。假期認真完成作業，開學老師會認真的檢查你的作業。
11、張碧青：該生是一個性格開朗，樂于助人的女生，平時學習態度端正，上課聽講十分認真，能認真的完成老師布置的各項工作，上進心十足。能與老師相處融洽，團結同學，參加班級和學校的各項活動十分積極。希望你能樂觀地面對自己的生活，繼續努力！加油！
12、師長，團結同學。你聰明，思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨到的見解，老師對你也有更高的期待，希望你在各方面都以高標準來嚴格要求自己，約束自己，認真寫好作業，那樣，同學們會更佩服你，老師會更信任你！更加出色！
13、能自覺遵守學校的各項規章制度，尊敬老師，團結同學，你是一個很純樸的女孩子，你的學習態度比較積極，但是對知識的掌握還不夠牢固，因而成績還有待提高，希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。
14、是老師心目中的好學生，你上課專心聽講，學習上能刻苦鉆研，課堂上能聽到你那清脆悅耳的回答聲，你工作積極，樂意當老師的小助手，和同學團結相處，愿你在今后的學習中能繼續努力，期待你書寫的進步！
15、評語寫作是班主任工作的重要組成部分，它瑣碎而重復，稍不留心，就會流于老生常談的套路，成為一項出力不討好的負擔。以下是由yjbys小編為大家推薦的關于高一班主任期末評語，歡迎大家學習參考。
16、王銘奮：該生性格外向，樂觀向上，熱愛勞動，熱愛班集體。學習態度端正，能按時完成老師布置的各項任務，尊敬師長，團結同學，與同學相處融洽。身為班級勞動委員，能將班級勞動工作管理的有條不紊，為班級作出了很多貢獻。希望能繼續努力，好好學習，爭取考上自己理想的大學！相信你能行！
17、呂晶晶：該生性格內斂，喜歡安靜，學習態度端正，勤奮刻苦，能很好的完成老師布置的各項學業任務，此外，尊敬師長，團結同學，樂于助人，與大家相處和睦，是一個很好的學生。希望能繼續努力，敢于拼搏，為考上理想的大學而奮斗！加油吧！
18、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩。上課回答問題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會答出其他同學所不知的疑難問題，你很聰明，不僅會說，還會寫出篇篇好文章來，老師對你有更高的期待，希望你在各方面都以高標準來嚴格要求自己，約束自己，那樣同學們會更佩服你，老師會更信任你！
19、陳吉：該生性格外向，喜歡微笑，身為班級英語科代表不僅自己學習態度端正，還能想辦法讓大家提高英語成績，為班級英語成績的提高做出了很大貢獻。此外，還能與老師，同學相處的十分融洽，積極參加班集體活動和學校組織的各項活動，展示自己的各方面才能，希望能再接再厲，繼續努力，做一個更優秀的自己！
20、張弋：該生在學習上態度端正，能認真的完成老師布置的各項任務，比上學期進步很大，在克服自身的不足上做得很好。此外，能尊敬老師，團結同學，與大家相處的十分融洽，希望能繼續努力，樹立更大志向，爭取更好成績！考上理想的大學，加油！
21、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟，不怕累沖在前頭，但是你交了一個壞朋友，它使你的成績上不去，那就是貪玩，假如你能丟掉這個壞朋友，再交個好朋友，認真學習，認真聽講，按時完成作業，那么你的學習成績會很快提高的！努力爭取吧！
22、你很聰明，但你的自控能力太差，自己不能約束自己，很多學習任務，不能認真完成。這是個壞毛病，今后完成家庭作業，老師希望你能自覺完成，不需要老師和家長的督促，你要讓你的父母相信你，你能自覺認真完成。老師希望你能成為一個讓大家信任的孩子。假期認真完成作業，期待你的進步！
23、吳東浩：該生平時比較內向，學習態度端正，上課聽講專心，能認真的完成老師布置的各項任務。身為組長，能帶領你的小組成員積極進取，力爭上游。本學年你與同學溝通交流的能力得到了很大的提高。此外，還能尊敬師長，團結同學，樂于助人，希望你繼續努力，敢于吃苦，爭取更大進步，加油！
24、常能看到的是你真誠的笑臉，常能感受到的是你一顆好學上進的心，你的熱情有禮，友善助人，都給大家留下了很好的印象。如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會更加燦爛。
25、陳瀟：該生多才多藝，具備舞蹈、繪畫等才能。在學習上能認真努力，積極進取，按時完成老師布置的各項任務，此外，能踴躍參加班級各項集體活動，尊敬師長，團結同學，與大家相處的十分融洽。希望能繼續努力，克服自身的不足，爭取更上一層樓！加油！
26、舒小瑛：該生性格開朗，學習態度端正，能按時完成老師布置的各項任務。此外，能積極參加班級和學校的各項集體活動，尊敬師長，團結同學，與大家相處十分融洽。希望能改正自己的不足，樹立敢于吃苦的精神，再接再厲，爭取更好的成績！加油！
27、何星：該生尊敬師長，團結同學，學習態度端正，聽講專心，能認真的完成老師布置的各項任務。平時生活很節儉，不浪費。希望你今后能更多的參與班級各項活動，敢于表現自己，與大家一起快樂的生活學習。繼續努力，爭取創造更好的成績！加油！
28、你性格溫和，言語不多，但待人誠懇、有禮貌，熱愛班集體，關心同學，為人謙遜，心地善良，對任何事都能盡職盡責地做好，學習成績良好，但不夠拔尖，要繼續努力。希望以后能積極回答問題，我始終會做你的支持者，為你加油，為你鼓勁！希望今后更大膽一些，老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭。
29、胡恒鵬：該生性格開朗，樂于助人，品行優良，學習態度端正，能認真的完成老師布置的各項任務。尊敬師長，團結同學，參加班級和學校集體活動十分積極，很有活力！希望能繼續努力，樹立敢吃苦的精神，嚴于律己，爭取做一個更好的自己！加油！
30、李婷；該生性格開朗，多才多藝，能歌善舞，學習態度端正，能很好的完成老師布置的各項任務。此外，還能團結同學，樂于助人，尊敬師長，積極參與班級和學校各項活動。希望能繼續努力，敢于吃苦，爭取做一個更好的自己！加油！
31、郭兆賢：該生文采出眾，文筆了得。學習態度端正，能很好的完成老師布置的各項任務，此外，參加班級各項活動積極，且表現突出。與同學一起為班級榮譽做出了很大貢獻。希望能發揮長處，克服不足，敢于吃苦拼搏，爭取更好的成績！
32、你是個聰明勤奮的孩子，你能自覺遵守學校的各項規章制度，課堂上你答案在胸，卻不輕易舉手，班里的工作你滿腔熱情，卻未啟齒表白，每次作業能出色完成，希望你今后鍛煉自己的膽量，大膽從事各項工作。著名的科學家愛迪生曾說過：天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。記住這句話，你的學習成績會更加出色。
33、周春雪：該生是一個文靜內向的女生，平時對待學習十分認真，上課時聽講十分專心，能很好完成老師布置的各項任務，成績優秀。此外，還能很好的參與班級各項活動，樂于助人。希望能繼續努力，腳踏實地，朝著自己的理想繼續奮斗，相信付出就有回報，加油！
34、在學習上你是一棵好苗子，頭腦聰穎，反應敏捷。但你的自我約束能力太差，愛玩、有時手太懶，就是懶的動腦子。學習上一定要勤奮刻苦才能取得成績，既然你的先天條件不錯，就應該更好的去學習，別浪費了你的好腦子和老師、父母對你的期望。假期多讀書、多練筆，期待你的更大的進步，加油吧！
35、你是一個聰明聽話的好孩子，學習認真主動，積極思考，書寫工整美觀，能自己管理自己，與同學們相處愉快，大家都喜歡和你在一起。愿你在認真學習的同時，多關心集體，多參加勞動，做個全面發展的好學生！
36、蘭健：該生尊敬老師，團結同學，身為班委會宣傳委員，能帶頭積極參與班級和學校的各項集體活動，熱愛班集體。學習態度端正，能很好的完成老師布置的各項任務。希望今后克服自身的不足，要敢于吃苦，爭取做一個更好的自己！加油！
37、學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。希望你能專心聽講，認真完成作業，記住：世上無難事，只怕有心人。
38、偉大的科學家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”讀書不求甚解是學不好的，你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發揮自己的聰明才智，做個有出息的“男子漢”！
39、你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，學習成績良好，但不夠拔尖，要繼續努力。希望以后能積極回答問題，愿你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力，做一個頂天立地的男子漢。
40、陳倩：該生性格開朗，在本學年里學習態度好，積極進取，學業成績優異。能尊敬師長，團結同學。參加班級活動和學校集體活動很主動，與同學相處融洽。如果能在以后的生活上對自己的要求再嚴格一點，學習上再下點狠勁，相信你將會變得更優秀！
41、王玨：該生學習態度十分刻苦，拼搏進取精神可嘉，能十分出色的完成老師布置的各項任務，此外，能表現出自己鮮明的個性特征，團結同學，與同學一起為班級的榮譽而努力，參加班級活動積極，表現突出，希望能繼續努力，腳踏實地，立足現在，展望未來，加油！
42、你是個好學的孩子，學習的時候比一般人更要使勁，學習成績良好，但不夠拔尖，要繼續努力。希望以后能積極回答問題，我始終會做你的支持者，為你加油，為你鼓勁！希望今后更大膽一些，老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭。
43、周哲：該生幽默智慧，學習態度端正，能按時完成老師布置的各項任務，此外，一年以來幾乎從不遲到早退，時間觀念很強。身為班干部，能主動替老師分擔，集體榮譽感很強，參加班級各項活動積極。希望你能繼續努力，改正自身不足，爭取更好成績！加油！
44、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的字跡工整漂亮，看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞，如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！老師期待著…
45、你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學。學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。
46、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，老師真的很喜歡你！ 你是我們班上的小才女，你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆，一手漂亮的好字，你品學兼優，樂于助人，是老師得力的助手，令老師贊嘆，同學們佩服，希望今后你能再接再厲，更加出色！
47、戚艷本：該生學習態度端正，勤奮刻苦，積極向上，能十分認真的完成老師布置的各項任務，遵守校紀班規，尊敬師長，團結同學，熱心助人，積極的參加班級和學校的各項集體活動，希望能繼續努力，敢于吃苦，一步一個腳印，爭取做一個更好的自己！加油！
48、李園園：該生是一個很活潑的學生，學習態度端正，能認真的完成老師布置的各項任務，身為團支部組織委員，不僅能很好的組織各項活動，而且能帶頭參與，組織能力出色！樂于助人，尊敬師長都是你的優點，希望能發揚自身的優勢，克服不足，敢于吃苦，爭取做得更好！
49、你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學。學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。師長，團結同學。你聰明，思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨到的見解，老師對你也有更高的期待，希望你在各方面都以高標準來嚴格要求自己，約束自己，那樣，同學們會更佩服你，老師會更信任你！更加出色！
50、鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位聰明的孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認真執著的態度對待學習，一定會學有所成，努力吧！你會成功的。希望你能專心聽講，認真完成作業，記住：世上無難事，只怕有心人。
51、你是位乖巧，文靜的孩子，為人謙遜，心地善良，對任何事都能盡職盡責地做好，老師最愛看見你上課時專心聽講的樣子，從你工工整整的字跡中可以看出你對待學習非常認真，希望今后更大膽一些，老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。
52、郭佳奇：該生思想上進，道德品質好，身為班級體育委員，不僅學習態度端正，按時完成老師布置的各項學業任務，還能主動替老師分憂，為班級體育活動與兩操作出了很大貢獻。能尊敬師長，團結同學。希望能繼續努力，改掉自身不足，爭取做得更好！加油！
53、王航：該生為人正直，性格直率，學習態度端正，能很好的完成老師布置的各項任務，此外，能尊敬師長，團結同學，與大家和諧相處，積極參與班集體各項活動。希望能繼續努力，改正自身不足，勇敢面對人生的困難與挑戰，爭取考上理想的大學！相信自己，加油！
54、你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事、任勞任怨，待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，樂意助人是你的美德。能嚴格遵守學校的各項規章制度。能認識到自己學習上的不足，嚴格要求自己。今后，遇到問題要敢于大膽向老師請教。希望你今后不斷充實和完善自己，多向優秀的同學學習，取長補短，爭取在學習上躍上一個新臺階。
55、你是一個能自覺遵守學校的各項規章制度的好孩子。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心，你在學習上踏實認真，學習很勤奮！用這種態度去做任何事，相信你能出色的完成！利用假期時間，整理上學期的學習知識，扎實基礎，為開學后能取得更優異的成績而努力！
56、吳濤：該生性格內向，學習態度端正，上課聽講專心，能認真的完成老師布置的各項任務。身為組長，能帶領小組成員積極進取，力爭上游，表現突出。此外，能尊敬師長，團結同學，與大家相處融洽。希望能繼續努力，爭取做得更好！加油！()
我的兒時是在充滿歡聲笑語的浦幼度過的，那時叫“城北幼兒園”，坐落在東大街的胡同里，一個類似于四合院的建筑物。幾間教室里，天真無邪的孩子們每天坐在自帶的小凳子上跟著老師呀呀學語。春、夏、秋、冬，院里的每一個角落都灑下了我們游戲時的歡聲笑語，老師溫暖的懷抱和美麗的笑容也深深地刻在了我的記憶里。做老師真好呀，我長大了也要做老師，年幼的我在心中默默許下心愿。緣分使然，十幾年以后，我已經長大，帶著兒時的夢想，回到了這個讓我魂牽夢繞的地方。
陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”作為老師的我也始終認為，有一顆愛孩子的心是最基礎的。在生活中，在老師和朋友的定位上，我更偏向于做孩子們的好朋友，幫助他們寓行為習慣培養于生活和活動之中。在組織活動的過程中，運用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲，再加上示范、引導、討論等各種形式，使幼兒了解應當怎么做，并明白為什么要這樣做。
根據自己不斷地摸索與實踐，我還會抓住“良機”對他們進行“感情投資”，力爭讓每一位孩子在感情上認為我是他們的同伴，而不是老師，不論在言語、動作、表情上、一日活動中，我都讓自己盡量“兒童化”以拉近和孩子之間的距離。只有蹲下來，才能看到孩子們的世界，時刻關注他們，尊重他們，發現他們的閃光點，讓他們在其樂融融的環境中快樂生活。
但是，僅僅有愛就夠了嗎？美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。要使孩子得到發展，作為老師的我們必須樹立終身學習的新觀念，善于觀察，善于學習，善于反思。在日常教育教學環節，要從了解幼兒轉變為理解幼兒，在遇到問題時多問幾個“為什么？”。從師生的形式互動轉變為意義互動，不斷提高自身的察覺意識，用自己的人格魅力影響和教育幼兒。
奉行著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的至理名言，我也漸漸從一個年輕懵懂的女孩，和孩子們一起一天一天慢慢長大，慢慢走近我的夢想。
時光飛逝，幾年以后，學前教育遇到了寒冬。我困惑了，我迷茫了，難道當初我的選擇錯了嗎？做一名幼兒教師就這么困難嗎？我的夢碎了嗎？不，我永遠不會放棄我最初的夢想。正所謂“世事滄桑心事定，胸中海岳夢中飛”。冬天來了，春天還會遠嗎？不斷學習，不停充電，大大小小的考試充實了我的生活，我要為春天的到來做好充足準備。這時，擔任教研組長的我也更加理解了自己承擔的義務和責任，更加明白了只有與大家齊心協力建設好自己的幼兒園，才能迎來百花綻放的春天。
記得我剛做教研組長時，參加工作剛滿三年，是一個初出茅廬的新教師，第一次擔任組長，真不知道該從哪里著手？但是，我很清楚一點，那就是――組長，是普通人身邊最親近的“頭兒”，也是最有干勁的同伴。從此以后，我時刻不忘提醒自己要擁有一顆積極的責任心，立足最普通的工作崗位，先學先行，走在眾人的前面。我不斷提升自己的學歷和專業技能，努力成為組員在專業上的坐標，爭取在平凡的工作中有所建樹。
作為一組之長，我根據組員的特點和專業發展變化進行智慧管理，堅持以人為本，凝聚集體力量，使她們感到在團隊里是一件幸福且快樂的事情。做好各班級及園內的團結穩定工作，做到“不利于團結的話不說，不利于團結的事不做”，并了解組內成員的思想，如遇到成員在某件事情上想不通而發牢騷，就與其推心置腹地交換意見，進行解釋與開導；年輕教師遇到困難就主動接觸，尋求更好的解決方法。
我們組的某老師從教二十幾年，有豐富的教育教學經驗，但小家庭觀念較重，工作只限于管好自己的班級，其他教研活動能不參加就不參加，每次通知其上交教研活動方案或反思，總會找機會推脫，有思想情緒。面對這種情況，我一次次耐心地對其進行解釋與開導，推心置腹地交換意見，多方面關心其生活，慢慢地，該教師參加教研活動從應付了事到主動參加，撰寫的主題交流活動多次被教育網錄用，并結合自身特點進行繪畫創新教學活動，獲得了家長與姐妹們的一致好評，帶教的青年教師也成長得非常快，真正發揮了其中流砥柱的作用。
在大家的努力下，在翹首期盼中，我們終于迎來了屬于我們的春天。2010年我國頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，在這一年里，我們海陵區為進一步加快區域教育現代化向更高層次邁進，大力推動公辦學前教育，優化整合教育資源配置，幼兒園與西倉幼兒園合并重組，并有了一個讓我們自豪不已的名字――“泰州市大浦中心小學附屬幼兒園”。從那一刻起，我和我追逐的夢再一次緊緊聯系在一起。
是的，夢想寄托著人們對未來的憧憬與向往。它是美妙的，也是神奇的。重組以來，在上級部門的關心、幫助、指導下，在園長的帶領下，不斷強化內部管理，多名青年教師獲得各級各類比賽一等獎，各項工作均取得了顯著成效，實現了從街道幼兒園到區屬五大公辦園之一的華麗蛻變，不僅在社區和廣大的家長中贏得了良好的聲譽，而且受到了廣大同行的好評。
中國早期國家的歷史發展階段，按照學術界比較一致的意見，應當相當于新石器時代后期和傳說時代的五帝時期。由于中國早期國家的形態及其發展道路涉及到中國上古時代如何由野蠻走向文明、早期國家的特色、文明時代初期社會發展道路等重要問題，所以，它理所當然地受到學術界的長期關注。今試將若干偏重于理論方面的思考臚列如下。
一，中國早期國家的形成走著頗具特色的道路。正如專家所指出，這道路既有階級分化的道路，亦有社會管理職能強化的道路。愚以為，對于中國古史來說，這后一條道路可能更為普遍和重要。據《尚書·堯典》記載，堯的時候就曾“允厘百工，庶績咸熙”。舜時又正式任命了司空、司徒、士、工、秩宗、典樂、納言等職官，雖然這些官職名稱未必為當時實有，但是堯舜時已經重視設官分職，行使國家管理職能，當為可信。至禹的時候，“東漸于海，西被于流沙；朔南暨聲教”（《尚書·禹貢》）。如果沒有龐大而系統的管理機構，要達到這種局面是不可想象的。從古史記載中可以看出，堯舜禹時代的社會管理職能已表現得十分突出，但卻很少發現有不可調和的階級矛盾的影子。這正是中國早期國家形成的關鍵時期的情況。可以說，中國早期國家是在一定社會發展階段上形成的建立在眾邦之上的社會權力組織。
二，中國早期國家并非按地域劃分國民的結果。以古代希臘、羅馬和日耳曼為代表的古代西方早期國家的特點是，它在氏族制度之后“按地域劃分它的國民”。前輩專家或謂禹時劃分九州即如此，這是一個可以再討論的問題。據《尚書·禹貢》記載，禹所劃分的九州主要是地理區劃，而不是政治區劃。雖然講了九州的貢賦，但并不是以州為單位的貢納。在貢納之后夏王朝要“錫土、姓”，即賜土、賜姓。這表明，向中央貢納者是居住于各州的氏族部落。可以說，中國古史在進入文明時代以后很久，社會的基礎依然是氏族，而不是按地域劃分的國民。真正打破氏族的藩籬，而使編戶齊民成為普遍的社會組織，已是戰國中期社會巨大變革之后的事情。
三，中國早期國家既表現出鎮壓和統治的性質，又具有濃厚的仁慈性質。從古史記載和考古研究看，至少從夏代起就有了刑罰和牢獄，殷代依然如此，甲骨文的刑罰用字就有多種。在夏商之前的堯舜時代也有主管刑罰的職官，曾對“蠻夷猾夏，寇賊奸宄”等現象進行處罰。但是建立在廣泛氏族組織基礎之上的中國早期國家，也具有管理和團結廣大社會成員的功能，并在行使這一功能時表現出仁慈性質。《尚書·堯典》載，相傳堯的時候，“克明俊德，以親九族；九族既睦，平章百姓”；舜的時候，雖然有刑罰，但是要“眚災肆赦”，對于無心的過失犯罪要赦免。《尚書·皋陶謨》載舜時主管刑罰的皋陶主張“允迪厥德，謨明弼諧”，意即實踐美德、高明和諧。禹亦主張“安民則惠，黎民懷之”。春秋戰國之際，墨子總結上古政治，謂“古者圣王之為政也，言曰：‘不義不富，不義不貴，不義不近。’”“古者圣王之為政，列德而尚賢”。“古之圣王，舉孝子而勸之事親，尊賢良而勸之為善，發憲布令以教誨，明賞罰以勸沮”。這說明那個時代是將“義”、“德”放在首位考慮的。墨子謂“昔三代圣王，堯、舜、禹、湯、文、武者是也”，可見其所謂的尊尚“義”、“德”的歷史時期正是中國早期國家的時代。戰國末年，韓非子根據他的歷史進化觀，認為“上古競于道德，中世逐于智謀，當今爭于氣力”。競于道德的上古時代將仁慈道德放在首位，這是合乎中國早期國家情況
的。
四，關于“大同”“小康”時代的社會形態性質似可重新認識。《禮記·禮運》篇關于“大同”“小康”兩段話，是熟悉古史者耳熟能詳的兩段名言，前輩專家或有將兩者作為原始時代與階級社會的不同標識來認識者。其實，《禮運》篇所云“小康”是國家產生以后的社會情況，應當是沒有疑義的。但是《禮運》篇所云“大同”是否就是國家出現以前的原始時代的反映呢？是篇謂：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己，力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。”按照前面的分析，可以說這正是中國早期國家的典型表現。所謂“選賢與能，講信修睦”和“天下為公”的觀念正反映著早期國家的社會管理功能和濃厚的仁慈觀念。《禮運》篇所講的“大道之行”是自黃帝開始的五帝時代的社會情況，與中國早期國家的時代正相契合。愚以為《禮運》篇所講的“大同”、“小康”是從舜、禹之間劃分開來的，即所謂的“大道之行”與“三代之英”的區分，這并非原始社會與階級社會的分界，而正是早期國家與比較完善的國家時代的界標。
五，在中國早期國家形態中，以占卜祭祀為主要內容的神權占有重要位置。由原始宗教轉向早期國家形態下的神道設教，其間并沒有截然界溝。早期國家形態下的神道設教，作為國家權力的一種體現，雖然有為統治者服務的方面，但更多地表現為對于廣大民眾的一種人文關懷，這與中國早期國家的仁慈性質有相通之處。在迄今為止所見的考古發現中，祭祀遺址和遺物多有所見。對于這些考古資料，可以將其納入早期國家面貌的考究之中。
六，考古發現所見龍山文化時期的城址對于研究中國早期國家有重要意義，可是也不可以過分地予以強調。城市的出現是早期國家的標志之一，但并非唯一的標志。《說文》：“國邦也，從從或。”段玉裁注謂“邦國互訓”，“戈部曰‘或，邦也。古或、國同用，邦、封同用”。據研究，在上古文字中，“封”、“邦”實為一字，是封土成堆并植木其上之形。可以說，國字所從的方框并非國字的根本意義所在。考古發現所見的城址有可能是古國遺存，但這并不否定沒有城址的地方，也可能存在過早期國家。
七，在中國早期國家形態中，“禮”是十分重要的內容。龍山文化遺址中曾發現不少禮器，如山東龍山文化發現的大型蛋殼陶杯，一般壁厚不到5毫米，重不到50克，器型上大下小，重心不穩，這種制作精美的黑陶杯，專家認為并非當時的實用器，而是禮器。再如良渚文化的精美玉器，應當也是禮器。禮器出現表明當時的社會上“禮”已經為人所重視而普遍實行。上古時代的“禮”，以人鬼與天神之祭為大宗，這些“禮”已經包含了許多方面的社會政治內容。《禮記·禮器》篇載：“昔先王尚有德，尊有道，任有能，舉賢而置之，聚眾而誓之。是故因天事天，因地事地，因名山升中于天，因吉土以饗帝于郊。升中于天，而鳳皇降，龜龍假；饗帝于郊，而風雨節，寒暑時。是故圣人南面而立而天下大治。”意謂“圣人”能夠聯合團結各方面的人進行各種禮儀，所以才能使天下大治。愚以為研究中國早期國家形態，很有必要重新審視和探討新石器時代后期的大量禮器。這些禮器和一些遠古城址相比，其所蘊含意義甚至還更為重要些。可以說禮樂的系統化是文明時代人際關系的濟，龍山文化后期的禮器是中國早期國家形態的物化表現，也可謂是早期國家形態的文化表征。
八，由國家的萌芽到早期國家的出現，由早期國家至完善的國家形態，都有比較長的歷史時期。這兩個歷史時期的發展雖然不似遠古時代那樣緩慢，但和后世相比，畢竟是漫長而遲緩的。對于中國早期國家的研究固然需要找出由量變到質變的轉折點以作為界標，但是對于發展的長期性也應當有充分的估計。
總之，中國早期國家形成所經歷的兩條道路，中國早期國家的兩種社會職能是我們對于早期國家問題認識的出發點。關于兩條道路和兩種社會職能說法，我們可以從恩格斯的《家庭、私有制和國家的起源》、《路德維希·費爾巴哈和德國古典哲學的終結》等著作中找到相當典型的論述。這些論述可以指導我們研究中國早期國家問題，然而，中國早期國家是很有特點的，與西方古典世界相比有著不小的差別。研究這方面的中國特色，是學術界對于中國早期國家形態研究中的長期而重要的任務。
