時間：2023-05-29 18:17:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小喇叭廣播，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
冬天的天空上，放著一張慈祥和藹的笑臉，那就是太陽公公的笑容。還有那幾多柔軟綿綿的云，看起來真想一口口把它給吃掉！隨著天氣的變化，同時也隨著冬天走入春天，我們期待已久的小喇叭廣播站也來臨了。今天，六年級下冊的首次小喇叭廣播站開播了！
今天，最后一節(jié)綜合課就是我們小草班小喇叭廣播站的開播時間。
首先，我們的主持人吳倩楠滿面春風(fēng)、自信滿滿地上臺了，而我們第一期的播音員：郭鋮、喬欣然也在旁邊等候了。隨著主持人的第一句開場白，小喇叭廣播站正式開始了！第一個版塊是我們的新聞直通車。新聞直通車只為你播報最新的、播報你最需要的、播報你最期待的。這里的新聞就是這幾天才發(fā)生的云南昆明恐怖暴力事件。而第二個版塊就是校園短波。校園短波里記錄的是這幾天的好人好事，以此來表揚(yáng)一下他們，鼓勵一下他們。第三個版塊是心靈家園。這里面全都是我們班同學(xué)的星語心愿。第四個版塊是芳草地。里面專門記錄我們同學(xué)優(yōu)秀的作文，讀出來和大家分享一下。而這一次的優(yōu)秀范文就是閔靜婭同學(xué)的“教室里的悄悄話”。最后一個版塊就是旅途驛站，這里面專門介紹的是中國的名勝景區(qū)、大好河山。呵呵，這里面還有我的文章呢！我寫的那篇文章是介紹“三亞落日”的。
這五個版塊中我最喜歡的就是芳草地，因?yàn)榉疾莸夭粌H可以和我們大家分享同學(xué)的好作文，還可以讓我們借鑒一下別人的范文，以此來欣賞。隨著時間的流逝，小喇叭廣播站圓滿結(jié)束了。盡管我們還是依依不舍，俗話說得好：世上沒有不散的宴席。也許，正是因?yàn)檫@一次的散會，才迎來了未來的勝利呢！期待下一期的小喇叭廣播站！加油！
六年級:方紫銥
它是我們開闊視野、增長知識、豐富生活的一個重要平臺。它是我們六六班級的宣傳陣地，它是我們的老朋友——小喇叭廣播站！齊伴著暖暖的春風(fēng)，帶著團(tuán)聚的幸福，小喇叭又來到了大家的身邊。經(jīng)過同學(xué)們緊鑼密鼓的一番準(zhǔn)備，我們班“小喇叭”廣播站于今天上午“新鮮出爐”了。
主持人吳倩楠滿面春風(fēng)的走上講臺，落落大方的講述自己精心準(zhǔn)備的主持稿，同學(xué)們也目不轉(zhuǎn)睛的看著臺上。她的話音剛落，教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲，融化了主持人心里的緊張。
第一個版塊乃是“新聞直通車”，為同學(xué)們報道有意義的大小事件，國家新聞。令同學(xué)們受益非淺。“芳草地”也隨之而來，播報同學(xué)們的日記作文與大家分享，讓我們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步！這學(xué)期“小喇叭”的板塊中還加入了一個新朋友，名叫“讀書天地”，專門播報同學(xué)們寫的讀后感日記，大家都聽得津津有味。接下來，分別廣播了“校園短波”、“健康快車”、“路途驛站”和“心靈家園”四個板塊，大家都毫不吝嗇的給予了熱烈的掌聲。播音員也都甜甜的笑了。
其中，我最喜歡的莫過于“心靈家園”了，那里記載著同學(xué)們朝氣蓬勃的夢想，心中那一朵夢想之花悄然綻放，散發(fā)出醉人的清香。我與閔靜婭是這一板塊的幕后工作小記者，為了把這一個版塊做的更加精彩，我們還認(rèn)真點(diǎn)評了每個人的夢想。有的同學(xué)熱愛動物，愿望人們不再獵殺它們；有的同學(xué)懂得感恩，祝愿家人健康幸福；還有的同學(xué)希望自己考上好的學(xué)校，學(xué)習(xí)更上一層樓。在閱讀每一個同學(xué)的夢想時，我們都不約而同的笑了，因?yàn)樗麄兊膲粝胧悄敲春唵味冋妫嫘淖８Ｋ麄儔粝氤烧妫?/p>
下課的鈴聲翩翩而來，俗話說“天下沒有不散的筵席”。相聚的時光總是這樣短暫，美好的時刻令人難以忘懷。“小喇叭”與同學(xué)們揮手再見。我們共同期盼著再一次的相見！
安徽六安霍邱縣安徽省霍邱縣城關(guān)中心小學(xué)六年級:12k倩倩
但是，幾個月下來，泰戈斯便開始覺得這不是他想要的生活。父親每天都帶著他去附近的幾個垃圾堆翻搶垃圾，然后再送到外面去賣，整天與散發(fā)著各種異味和惡臭的垃圾污物打交道，但一個月的收入還不到80美元。
泰戈斯開始試圖尋找賺錢的路子和商機(jī)，母親得知后對他說：“這里是全世界最大的貧民窟，住的350萬人口幾乎全是買不起什么好東西的窮人。除了能撿點(diǎn)垃圾賣錢外，哪有什么商機(jī)可言呀。”
聽完了母親這番消沉的話后，泰戈斯起先也覺得挺難的，但他轉(zhuǎn)念一想，立即又興奮了起來：最大的貧民窟不就是一個可做點(diǎn)文章的大商機(jī)嗎？在窮人堆里一定能挖到金子！
一天，泰戈斯發(fā)現(xiàn)貧民窟里有好幾個人無所事事，正在爭搶一張報紙看。泰戈斯走近一看，原來那是一張好幾年前的舊報紙，可是他們卻看得津津有味，即使他們并不認(rèn)識太多的字。
這件事給了泰戈斯很大的啟發(fā)，貧民窟里很少有家庭能買得起電視和廣播，也很少有人訂報紙看，因此日常的休閑生活非常單調(diào)，無事時，小孩們大多只在骯臟的地上玩，成年人則要么曬曬太陽，要么呆在家里發(fā)呆。但這并不表明他們不想關(guān)注外面的世界，不想了解新聞，而是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)貧困不得已。“我為什么不辦一個廣播電臺，為他們及時廣播最新的新聞呢？”泰戈斯腦海靈光一閃。
說干就干，不久后，泰戈斯便低價購買了一套舊的廣播播音設(shè)備。他本打算在貧民窟里樹起幾個大喇叭，但發(fā)現(xiàn)貧民窟實(shí)在是太大而且很嘈雜，因此決定給每家每戶安裝上一個入戶的小喇叭，由一條電線串連起來，最終連接到廣播站里的播音話筒上，每戶只需付大約0.5美元的器械設(shè)備工本費(fèi)，用戶可以自行控制開關(guān)和調(diào)整音量大小，結(jié)果有5萬多戶同意出錢將小喇叭接進(jìn)家里。
泰戈斯將自己的廣播電臺取名為“曙光之聲”，剛開始每天白天廣播5小時，主要包括新聞、娛樂等方面的內(nèi)容，作為主持人的他會將南非幾大主要報紙的最新消息都選播一遍。
很快，“曙光之聲”便有了許多固定的聽眾。一天，一名聽眾找到了泰戈斯：“你為什么不單獨(dú)開一個給孩子講故事的廣播時段呢？我家的4個孩子非常喜歡聽童話故事，整天纏著要我給他們講，我沒錢給他們買這方面的書。”
不久后，“曙光之聲”便多了一檔“兒童故事會”時段，收聽率非常高，接入小喇叭的用戶也增加了近55萬家。
有了這些固定數(shù)目的聽眾后，泰戈斯覺得自己贏利的機(jī)會來了，開始雇人去找一些專門生產(chǎn)和銷售面向中低等收入產(chǎn)品的商家洽談廣告。
南非是個很奇怪的地方，外國的很多商品都難以進(jìn)入，新產(chǎn)品要想在南非開拓市場，更需要在電視臺等國家公共媒體上投放昂貴的廣告宣傳費(fèi)，而如果在“曙光之聲”上投放廣告，費(fèi)用則會便宜很多，而且會更有針對性。
很快，南非的一家少兒出版社便愿意每年出資8萬美元冠名“曙光之聲”的“兒童故事會”，接著，一些商家也紛紛在泰戈斯的電臺投放宣傳廣告或冠名！
關(guān)鍵詞：觀察 發(fā)現(xiàn) 作文教學(xué) 案例
[案例]
北師大版三年級下冊單元綜合訓(xùn)練“筆下生花”中有這樣一次作文安排――《觀察與發(fā)現(xiàn)》。如何學(xué)習(xí)留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”并把自己的“發(fā)現(xiàn)”寫下來，并做到文通字順、描寫細(xì)致呢？
師：人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，就看你平時是否重視發(fā)現(xiàn)，會不會發(fā)現(xiàn)，或者說你想不想去發(fā)現(xiàn)。只要大家做個有心人，你就會隨處發(fā)現(xiàn)你想發(fā)現(xiàn)的東西。比如，課間的時候，老師看到：天空下著毛毛細(xì)雨，咱們班的好多同學(xué)都像草原上的小馬駒一樣在操場里飛奔，老師還聽到同學(xué)們歡快的笑聲。同學(xué)們，你們在課間看到了什么，聽到了什么？把你看到的和聽到的說一說。
生1：上一個課間，我沒有出教室，在自己的座位上聽小喇叭里放的廣播。小喇叭里放的是優(yōu)美的唐詩，還伴著優(yōu)美的音樂呢。我一邊聽，一邊背：“窗前明月光，疑是地上霜。舉目望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
師：咱們學(xué)校的“小喇叭廣播”真為你提供了學(xué)習(xí)古詩的平臺，你真是個有心好學(xué)的好孩子，你已經(jīng)把這首詩歌背下來了。
生2：我也跟著小喇叭學(xué)會了十幾首呢。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
師：你也是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，你把課間變成了學(xué)習(xí)古詩的好機(jī)會。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們把自己的見聞寫下來，然后把自己的見聞讀給大家聽。
生4：課間的時候，我去老師的辦公室交作業(yè)本，看見一班的王老師一只手舉著小鏡子，一只手用黑筆描自己的眉毛，把眉毛弄得很難看，我偷偷地笑了，她聽到我的笑聲后，放下鏡子和黑筆，笑盈盈地問：“我畫得不好看嗎？”我本來要說“不好看”，但我沒敢說。王老師見我不說話，就作了個鬼臉，我笑了，她也笑了，她的笑聲真好聽。
師：王老師是個愛美的人，也是個很豁達(dá)快樂的人，你的敘說得生動有趣。
生5：課間的時候，我去上廁所，發(fā)現(xiàn)了兩件不好的事。一件是高年級的一個同學(xué)在廁所里吸煙，還說他的煙很貴，是別人給他爸爸送的；一件是一個高年級同學(xué)一進(jìn)門就撒尿，把尿沒有尿到池子里。
師：你不但把兩件事敘說得很清楚，你還表達(dá)出了自己對這兩件事的看法。你說這是兩件不好的事，老師贊成你的看法。
生6：我看見一只麻雀的嘴里銜著一只蟲子，在咱們教室門前的松樹上飛來飛去，眼睛看著我們玩耍的同學(xué)。它趁同學(xué)們不注意的時候，飛進(jìn)教室墻角的窩里，窩里的小麻雀嘰嘰喳喳地叫起來，一定是在歡迎媽媽的到來，也一定是在爭搶媽媽嘴里的事物。
師：麻雀媽媽之所以趁同學(xué)們不注意的時候飛進(jìn)窩里，是因?yàn)樗峦瑢W(xué)們知道它的住處后傷害它的孩子。我們現(xiàn)在知道了它的住處，應(yīng)該怎樣做才對？
生：保護(hù)他們。
生6：《小草中的發(fā)現(xiàn)》――
春天，我在小河邊玩耍。河邊長滿了嫩綠的草。
我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像細(xì)細(xì)的沙。啊，離螞蟻不遠(yuǎn)的地方還有一只不知名的甲蟲！它是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視上的天線。它不停地動著，大概想接收春天的信息吧！
師：你觀察仔細(xì)，描寫得很具體，不但用了“嫩綠”、“撥開”、“驚喜”等很準(zhǔn)確的詞語，而且用了“頭上頂著兩根長長的須，像電視上的天線”這樣的比喻句。
[評點(diǎn)]
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以對全鄉(xiāng)人民高度負(fù)責(zé)的精神，從大局出發(fā)，從人民的根本利益出發(fā)，按照“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險”的方針，堅決克服群眾的麻痹思想，切實(shí)做好安全度汛的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保全鄉(xiāng)人民生命和財產(chǎn)的安全。
二、組織保證
為確保防汛工作順利開展，建立鄉(xiāng)、村、戶三級防汛網(wǎng)絡(luò)體系。鄉(xiāng)成立了由鄉(xiāng)長任總指揮，水庫主任為副總指揮，各村基干民兵為骨干的防汛總指揮部，指揮部下設(shè)“兩個組”即通信聯(lián)絡(luò)組和治安保衛(wèi)組；“兩個隊(duì)”即應(yīng)急搶險小分隊(duì)和救災(zāi)搶險大隊(duì)。以行政村為單位建立了5個防汛分指揮部，下設(shè)41個搶險小分隊(duì)，41個安全保衛(wèi)小組，320個院戶聯(lián)防小組。各級組織由鄉(xiāng)總指揮部統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一調(diào)度，各司其職。
三、具體措施
（一）工程措施
1、對水庫下游庫灌區(qū)河道及時進(jìn)行清淤、清障，清除險段要圍堰筑壩，防止洪水進(jìn)入農(nóng)田和村莊。
2、要及時對旱水庫的溢洪道、放水閘口進(jìn)行修復(fù)疏通，確保全村群眾人身、財產(chǎn)、農(nóng)田和村莊的安全。
3、由鄉(xiāng)電管站負(fù)總責(zé)，鄉(xiāng)派出所配合，對各村農(nóng)田電網(wǎng)進(jìn)行集中整頓治理，達(dá)到規(guī)范使用。避免因使用不規(guī)范而造成雨天人畜中電、斷路、停電等現(xiàn)象發(fā)生。
（二）預(yù)警措施
各村要指定兩名人員進(jìn)行專人專式報警，一旦洪水來臨，能做到報警及時，確保群眾快速安全轉(zhuǎn)移。
1、通過有線廣播報警；
2、每村要配置鑼2-3面，干電池小喇叭5~10個，以備在停電的情況下通過鳴鑼或喊話的形式進(jìn)行報警。
（三）通信聯(lián)絡(luò)
建立專人專線聯(lián)絡(luò)制度。各村必須明確1—2名成員專門負(fù)責(zé)通信聯(lián)絡(luò)任務(wù)，配置專線固定電話或手機(jī)，保證24小時信息暢通，遇有險情能隨時向鄉(xiāng)防汛指揮部報告。
（四）應(yīng)急搶險
1、各村要事先選好安全轉(zhuǎn)移地點(diǎn)和轉(zhuǎn)移路線。2、堅持先保人、后財產(chǎn)，其次農(nóng)田的原則。
3、各村以戶編制，每10戶為一個聯(lián)防小組，每組青壯年3人以上，配置四輪車一輛，應(yīng)急燈2個，干電池小喇叭1個，優(yōu)先保證婦女、兒童、老人、烈士家屬的人身安全。
4、對老弱病殘、鰥寡孤獨(dú)及危房戶，各村要摸清底數(shù)，由黨員干部積極分子采取一對一的幫扶辦法，落實(shí)包戶責(zé)任人，確保這些人的生命安全。
（五）安全保衛(wèi)
各村要成立安全保衛(wèi)小組，24小時值班，夜間巡邏，負(fù)責(zé)查處隱患和預(yù)警任務(wù)。洪水來臨之后，負(fù)責(zé)社會治安管理和防疫滅病工作，確保群眾人身、財產(chǎn)安全。供銷社負(fù)責(zé)對群眾日常生活用品和食品供應(yīng)。信用社、財政所負(fù)責(zé)群眾生活必需品的資金保障。鄉(xiāng)衛(wèi)生院負(fù)責(zé)對群眾的防疫滅病和藥品供應(yīng)。民政所負(fù)責(zé)對群眾救災(zāi)物資運(yùn)送物資援助及重建家園的規(guī)劃等工作。
一、指導(dǎo)思想：
圍繞20XX年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標(biāo)，結(jié)合園務(wù)計劃，強(qiáng)化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果，進(jìn)一步規(guī)范強(qiáng)化日常工作，根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，繼續(xù)深入宣傳與學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，進(jìn)一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。
二、工作目標(biāo)：
我園將繼續(xù)以《以文化浸潤，促師幼和諧發(fā)展》為引領(lǐng)，扎實(shí)、有序、有效地開展各項(xiàng)工作，以市級課題《民間文學(xué)智慧閱讀促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的實(shí)踐研究》為抓手，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學(xué)課程之中。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認(rèn)定活動為契機(jī)，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細(xì)則(試行稿)》為準(zhǔn)則，積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實(shí)推進(jìn)語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進(jìn)園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。
三、措施內(nèi)容
(一)加強(qiáng)語言文字規(guī)范化建設(shè)進(jìn)一步完善體制，提高管理水平。
1、園領(lǐng)導(dǎo)及全體教師要進(jìn)一步增強(qiáng)對語言文字工作的責(zé)任意識，充分發(fā)揮語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進(jìn)一步規(guī)范推普工作，并重視發(fā)揮幼兒園、家庭、社會教育的三結(jié)合作用。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動中來。
3、加強(qiáng)日常的深入化，做到語言文字工作常規(guī)化。把普通話運(yùn)用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結(jié)合。
(二)繼續(xù)營造校園推普環(huán)境，加大語言文字宣傳力度。
1、營造推普宣傳氛圍：
(1)在幼兒園內(nèi)設(shè)計宣傳標(biāo)語，并根據(jù)活動的進(jìn)程及時更新，努力營造一個人人說普通話，寫規(guī)范字的良好氛圍。
(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系。
(3)各班的教師負(fù)責(zé)班級的語言文字工作，并每班推選2-4名推普員，協(xié)助老師完成園內(nèi)外的推普宣傳和檢查工作。
2、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運(yùn)用能力。
(1)堅持每周二、四中午開設(shè)小喇叭廣播，通過師幼互動、人人參與提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣。并組織小喇叭廣播評比活動。
(2)借助網(wǎng)絡(luò)平臺及班級主頁，向老師、家長及幼兒宣傳推普的意義和作用。
(3)借助園報《澧幼風(fēng)》向家長宣傳推普知識。
(4)結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育活動，領(lǐng)導(dǎo)和各科組長及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標(biāo)，納入常規(guī)管理。力爭本次活動中促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用能力。
(5)組織教師開展啄木鳥找錯糾錯活動，查找并糾正園內(nèi)外不規(guī)范的用字現(xiàn)象。
(6)對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教育教學(xué)工作計劃、備課、評語等資料的檢查。
(7)組織開展教師講故事比賽和幼兒小青蛙故事賽。
(8)組織開展我行我秀幼兒表演活動。
(9)結(jié)合園本課程，積極開展古詩、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動，弘揚(yáng)民族文化。
(10)組織開展全國推廣普通話宣傳周系列活動。
(三)全力以赴，迎接語言文字示范校的評估認(rèn)定。
根據(jù)浦東新區(qū)語委辦的要求，今年我園將迎來浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估認(rèn)定工作，我園將充分利用這個契機(jī)，指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并發(fā)動師生共同參與，做到語言文字工作三納入，一滲透，即把提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，納入教育教學(xué)和幼兒技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理，滲透到幼兒的一日活動中。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平，更好地發(fā)揮語言文字示范校在全社會語言文字規(guī)范化工作中的引領(lǐng)和輻射作用。
四、每月工作安排：
二月份：
1、撰寫語言文字工作計劃，制定語言文字管理網(wǎng)絡(luò)圖。
2、全園開展錯別字整改活動。
3、小喇叭廣播開播。
三月份：
1、園本研修聽課評課活動。
2、資料準(zhǔn)備，迎接語言文字示范校的評估認(rèn)定。
3、《澧幼風(fēng)》小報。
4、組織幼兒參加小青蛙故事比賽。
四月份：
1、規(guī)范用字、用語的檢查。
2、迎接浦東新區(qū)語言文字示范校的評估認(rèn)定。
5、教師硬筆書法比賽。
五月份：
1、教師讀書月活動。
2、優(yōu)秀教師展教師風(fēng)采聽課評課活動。
3、《澧幼風(fēng)》小報。
4、迎六一童謠誦讀活動。
5、幼兒我行我秀表演活動。
六月份：
1、小廣播評比。
2、評選推普標(biāo)兵。
3、撰寫讀書心得。
九月份：
1、組織開展第屆全國推普宣傳周活動。
2、迎國慶中華經(jīng)典和詩歌誦讀活動。
十月份：
1、規(guī)范用字、用語的檢查。
2、《澧幼風(fēng)》小報。
十一月份：
1、教師讀書活動。
2、園本研修聽課評課活動。
3、推普志愿者活動。
十二月份：
1、小廣播評比。
2、評選推普標(biāo)兵。
3、迎新詩歌會。
不知從何時起，我漸漸對養(yǎng)寵物失去了興趣，而打開了植物王國的大門。我被植物王國的多姿多彩迷住了，開始了漫長的“植物探索”……
若不是家里的陽臺太小，而且沒有足夠的土壤，我恨不得把能種的植物全種下去。
七挑八選下，陽臺上便多添了幾樣“盆景”：一些牽牛花，一棵龍眼苗，三株喇叭花。我對它們關(guān)愛有加，澆水、施肥、松土，悉心呵護(hù)。而最喜歡的，自然是那葉綠花紅的喇叭花了。
天空灰蒙蒙的一個下午，沉悶的下課鈴聲驅(qū)趕著同學(xué)們走下教學(xué)樓。天公不作美，打了一個大噴嚏，接著大雨如注，“嘩嘩嘩”地下個不停。我的心情變得和天氣一樣，灰暗無比。
拖著疲憊的身軀，丟下沉甸甸的書包，習(xí)慣性地走向陽臺，我眼前一亮，懊惱的苦瓜臉馬上換成了陽光燦爛的笑容：喇叭花開了！興奮得手舞足蹈，欣賞起來：
紫紅紫紅的花朵在碧綠碧綠的綠葉映襯、簇?fù)碇拢裢庖俗⒛浚磺o桿粗壯有力，看來根已扎得不淺了，葉子也有嬰兒手掌般大小，青翠欲滴。湊近聞一聞，一陣撲鼻的清香直鉆進(jìn)我的鼻子。耳朵靠近聽一聽，似乎聽到花兒在說：“注意啦，注意啦！小喇叭開始廣播啦……”
第二天一早，“叮鈴鈴”的鬧鐘聲把我叫醒，一睜眼，赤著腳奔向陽臺。咦？喇叭花呢？怎么一個花朵都沒了，出現(xiàn)在眼前的只是一個個花苞，讓我大失所望。
中午，我又去陽臺看花，喇叭花還是一個個的花苞，沒有一朵花朵。頓時，一個個想法在我的頭腦中浮現(xiàn)：昨天的花兒謝了，現(xiàn)在長出的只是花苞了？不可能，花盆里沒有凋謝的花朵，而且也不可能一夜之間就被泥土吸收了；難道是花枯萎了，與土壤的顏色一樣？呵，這更不可能，這些土，平平整整的，稍有一點(diǎn)異物很容易發(fā)現(xiàn)的。那是為什么呢？難道……我沒弄明白，做作業(yè)去了。
傍晚，一片片晚霞在天空燃燒，火紅火紅的，可我沒那心情去觀賞那些景色，一路小跑著回到家，撲向陽臺。
喇叭花像是在戲弄我似的，又開始展現(xiàn)它那優(yōu)美的風(fēng)采了——滿株都是花兒。
百思不得其解……一個想法閃現(xiàn)在我的腦海：會不會是喇叭花下午開放，早上又合起來了呢？這，很有可能，我得做個試驗(yàn)。我回房拿了一支記號筆，在一朵喇叭花里畫了三條豎線，為了防止夜里被雨淋濕，我還粘上了透明膠。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課程；問題意識；科學(xué)素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)材料；小組合作；評價機(jī)制
中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）09-0058-02
在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是開發(fā)學(xué)生智力、提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問題、勇敢提出問題、積極研究問題，才會獲得收益。愛因斯坦強(qiáng)調(diào)提問的重要性：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它結(jié)論的得出更為重要”。然而在今天，學(xué)生問題意識淡薄，即使有問題也不敢問、不知怎樣問或沒有機(jī)會問，學(xué)生好奇善問的天性被禁錮，因此，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
一、堅持興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識
興趣愛好是學(xué)生提問題的源泉，是學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對科學(xué)有了濃厚的興趣，才會不斷去探究，不斷地提出新的問題，在提出問題、探究問題過程中提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
如講《聲音的產(chǎn)生》一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先講述了兒提時代做的一件傻事：上世紀(jì)六、七十年代，在農(nóng)村實(shí)施有線廣播工程，每家每戶屋內(nèi)安裝一個黑色的紙質(zhì)小喇叭，小喇叭中間是一個圓形白色壓電陶瓷片，正反兩面分別焊接一根導(dǎo)線，外輪廓鑲嵌黑色凹型硬紙片，我嫌黑色紙片不好看，用剪子剪掉了，把不顯眼的壓電陶瓷片懸掛在墻上，自從紙片被剪掉后，小喇叭再也不能發(fā)出聲音了。當(dāng)時自己年幼并不知道怎么回事，直到上初中，才明白其中奧秘。同學(xué)們，你們能講出小喇叭不發(fā)聲的奧秘嗎？想知道嗎？好，今天我們就一起研究這個問題。（板書 聲音的產(chǎn)生）學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。
再如教學(xué)《空氣中有什么》，上課時教師做演示實(shí)驗(yàn)：在水槽中點(diǎn)燃蠟燭，并用空杯子倒扣使它慢慢地熄滅。讓學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，看到剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你想提哪些問題？學(xué)生紛紛發(fā)言：蠟燭為什么會熄滅？蠟燭為什么是慢慢熄滅，而不是一下子熄滅？教師接著引導(dǎo)學(xué)生：通過觀察剛才的實(shí)驗(yàn)，你還有什么重大發(fā)現(xiàn)？愿意自己做一做實(shí)驗(yàn)嗎？此刻學(xué)生探究的欲望被激發(fā)了，他們按教師的要求一絲不茍做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生生成了新的問題：水為什么會上升？燃燒用去了多少氣體？學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，興趣盎然地進(jìn)入了下一步的探究活動。
二、自備實(shí)驗(yàn)材料，加速問題的生成
充足的實(shí)驗(yàn)材料是有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證。小學(xué)中高年級學(xué)生，有了一定的搜集實(shí)驗(yàn)材料的能力，且他們喜歡搜集，如講《工具和機(jī)械》單元時，讓學(xué)生從家里帶來了鉗子、小錘、鑷子、螺絲刀等家庭常用工具；講《聲音的變化》一課時讓學(xué)生搜集廢棄小鋼鋸條，代替課本中的鋼尺；講《電磁鐵》時，讓學(xué)生尋找形狀不一的各式磁鐵、小磁針、鐵粉、細(xì)導(dǎo)線、電池、鐵釘?shù)龋膭钭灾齐姶盆F；講《植物的種子》時讓學(xué)生課前搜集多種多樣的種子并帶到班內(nèi)展示；講《蚯蚓》一課時讓學(xué)生捉蚯蚓、飼養(yǎng)蚯蚓、觀察蚯蚓。總之，凡是學(xué)生能動手找到的實(shí)驗(yàn)材料，盡量讓學(xué)生去尋找。因?yàn)閷ふ也牧系倪^程也是學(xué)生初步認(rèn)知、研討、探究的過程。小學(xué)生天真、活潑、好奇、求知欲強(qiáng)，在自備材料時，每位學(xué)生一定會研究手中的材料、動手做小實(shí)驗(yàn)，腦海中一定會生成很多相關(guān)的問題并互相探討，這樣久而久之，學(xué)生的問題意識也得到了積極的培養(yǎng)。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生搭建提問平臺
在課堂上，讓每名學(xué)生都提出自己感興趣、有價值的問題是很不現(xiàn)實(shí)的。如何解決這一問題，最好的辦法是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生搭建提問題的平臺。教師把全班同學(xué)分成相對固定的學(xué)習(xí)小組，分組要充分考慮每位學(xué)生的興趣愛好，智力水平，語言表達(dá)能力等諸多因素，保證在發(fā)揮優(yōu)秀生引領(lǐng)作用的同時，積極調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，挖掘?qū)W生的潛能，讓每一位學(xué)生暢所欲言，毫無顧忌地提出自己感興趣的問題，經(jīng)過研討篩選，凝結(jié)成有價值的問題在全班交流，最終達(dá)到提升全班學(xué)生問題意識的目的，使每名學(xué)生均受益。
四、改進(jìn)評價機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價本身具有教育性，是人與人互動與交流的過程。利用評價對成就進(jìn)行鼓勵，對于不足提出改進(jìn)建議，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。”教師應(yīng)根據(jù)新課程提出的評價方向，善待學(xué)生的提問，使學(xué)生在得到積極肯定評價中強(qiáng)化問題意識。
其一，教師要獎勵每一位善于提問題的學(xué)生。無論課上課下，教師都應(yīng)該讓學(xué)生隨心所欲地提問題。要讓學(xué)生知道，每一個問題的提出都可能對自己或?qū)λ擞幸欢ǖ挠绊懀矣诎炎约旱南敕ㄌ岢鰜恚M管有些想法天真幼稚不成熟。教師要熱情地鼓勵提問題的同學(xué)：“你講的真好，你提的問題很有價值！”“你的想法真的很奇妙，對同學(xué)們很有幫助，從你所提出的問題，可以看出你的知識面很廣！”等等，經(jīng)常采用一些傳統(tǒng)的鼓勵方式如鼓掌、伸出大拇指、做一個“OK”的手勢等來鼓勵勇于提問題的學(xué)生。
目前不少小學(xué)語文老師仍停留在“小語文”教學(xué)上，認(rèn)為一學(xué)期的語文教學(xué)就是嚼碎教科書上那二三十篇課文，把書本的課文教“透”，學(xué)生就能學(xué)好語文了。其實(shí)不然，只是依賴課本的的語文教學(xué)是狹窄的，學(xué)生的語文能力得不到充分的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要我們小學(xué)語文教師要有一種大語文教學(xué)觀。
何為大語文觀？意即教師不僅僅把語文課視為工具課，而是高屋建瓴，以人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的。這種教學(xué)觀著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力，相對于只強(qiáng)調(diào)工具性和現(xiàn)實(shí)思想意義的傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想來說，更適合于當(dāng)今教學(xué)改革的發(fā)展和要求。以大語文觀來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)，是時代的要求，也是語文教育發(fā)展的必然趨勢，更是素質(zhì)教育、學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需要。
小語《大綱》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教育體系，強(qiáng)調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識，提高能力。這需要我們老師樹立一種大語文觀意識，不能只固守語文課、語文教科書，而要把語文課、語文教科書作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力素養(yǎng)的平臺和出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)一種大語文教學(xué)。
一、重視學(xué)生的課外閱讀是實(shí)施大語文教學(xué)觀的重要渠道
“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自見”，都是強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，熟讀成誦，這樣才有利于學(xué)生積累語言，盡快地提高閱讀和寫作水平。學(xué)生大量的閱讀過程也是吸收知識、積累寫作素材的過程。只有通過大量的、廣泛的、認(rèn)真的、主動的課外閱讀，學(xué)生的頭腦中才會有充足的知識儲備。《新課標(biāo)》也明確指出了課外閱讀的重要性，要求一、二年級課外閱讀不少于5萬字，三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字，高年級課外閱讀每學(xué)年不少于50萬字。強(qiáng)調(diào)語文課堂教學(xué)要向外延伸，要注重以讀引讀，讓學(xué)生獲得更多課文之外的知識。
雖然《新課標(biāo)》對課外閱讀提出了明確的要求，但許多教師仍然擺脫不了應(yīng)試教育的束縛，忽視了對學(xué)生課外閱讀的落實(shí)。一下課，就是布置一堆雜七雜八的語文作業(yè)，如抄寫生字、聽寫、同步練習(xí)等等，以為學(xué)生做多練習(xí)語文成績就會提高。但是學(xué)生做完這么多作業(yè)后哪里還有時間去讀書呢？那么，怎樣才能有效落實(shí)學(xué)生大閱讀呢？首先，教師要明確學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵。高度重視學(xué)生的課外閱讀，把學(xué)生的課外閱讀的督促和檢查當(dāng)成一項(xiàng)語文常規(guī)作業(yè)來抓，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。如：每天要求學(xué)生要有半小時以上的課外閱讀時間；把讀書摘抄或讀書筆記作為語文常態(tài)作業(yè)；每周進(jìn)行班級“閱讀之星”的評比來激勵學(xué)生持續(xù)閱讀；每周用一節(jié)課給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流等等。其次，教師要拋開應(yīng)試教育的束縛，少布置抄寫、機(jī)械的作業(yè)，給學(xué)生留下課外閱讀的空間。低年級的學(xué)生作業(yè)量相對來說還少，學(xué)生還是有不少時間用來看課外書，但是低年級的學(xué)生受識字量、閱讀速度的限制，閱讀量也不高。到了中高年級，學(xué)生基本上沒有什么閱讀障礙時，卻被作業(yè)占據(jù)了自由閱讀的時間。
二、挖掘最充分的相關(guān)課外教材是實(shí)施大語文觀的具體體現(xiàn)
大語文觀教學(xué)不是一種固定的教學(xué)模式或具體的方法，它是新課程背景下努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體的”開放式教學(xué)法。當(dāng)今不少語文教學(xué)存在的問題是：語文教學(xué)老師講得太多，學(xué)生讀得少、寫得少；老師對課文分析太多太細(xì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成指導(dǎo)太少；讓學(xué)生做作業(yè)的時間多，用于課外閱讀、寫作以及語文實(shí)踐活動的時機(jī)太少。而大語文教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，注重課內(nèi)外的聯(lián)系。這種擴(kuò)展教學(xué)就是大語文教學(xué)法的具體體現(xiàn)。
教材不是萬能和神圣的，不能以偏概全（特別是閱讀文章），它只能起指導(dǎo)作用，而相關(guān)的讀物是有效的補(bǔ)充。教材所選的閱讀文章雖然都是萬里挑一的精品，語文知識也是語文界泰山北斗的思想精華，但就像營養(yǎng)膳食，精粗搭配才能使人身強(qiáng)體壯。教材是精糧，那么搭配些粗糧——相關(guān)的課外讀物，不是更能增廣學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對教材的理解、體驗(yàn)嗎？如教學(xué)《燕子專列》，我便讓學(xué)生課前去查找其他有關(guān)保護(hù)動物的感人故事，在課堂的拓展提升環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在組內(nèi)匯報交流，然后派代表在班上分享搜集的故事。這樣，學(xué)生可以學(xué)到了除課文之外更多的人類保護(hù)動物的故事，從中受到更深刻的保護(hù)動物的思想感染。
三、持之以恒地開展課前小廣播是落實(shí)大語文觀的亮麗窗口
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”表達(dá)能力包括兩個方面：一是口頭表達(dá)，做到能說會道；二是書面表達(dá)，初步學(xué)會寫文章。在語文學(xué)科中專門開設(shè)了新的課型——口語交際課，其目的顯而易見，就是要讓我們重視和強(qiáng)化學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文課堂有效開展語文課前兩分鐘“小喇叭廣播節(jié)目”是落實(shí)大語文觀的窗口，讓學(xué)生把從課外書上看到的知識或了解到的一些新聞講給全班同學(xué)聽，每天輪流上臺。這樣，既可以讓學(xué)生課外閱讀得到展示交流的機(jī)會，又鍛煉了每個學(xué)生的膽量，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。有不少老師總覺得課前小喇叭占用了自己授課的時間，總以上課時間不夠用為借口，只有在公開課時才開展這項(xiàng)活動。多年來，我在語文教學(xué)中堅持不懈地開展“課前小喇叭”活動，內(nèi)容五花八門：有故事、有新聞、有腦筋急轉(zhuǎn)彎、有猜謎、有笑話……起初，學(xué)生上臺講的時候有些膽怯，講得不流暢，但經(jīng)過一段時間的開展，學(xué)生膽子就大起來了，不管講得好不好，聲音都很響亮，且充滿自信。這個活動像是學(xué)生上語文課的前奏，一次也不落下。這樣不斷堅持下來，不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了充分的發(fā)展，還促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高！我認(rèn)為作為新時代、新形勢、新理念下的語文教師，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺，切實(shí)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
這臉上的汗滴滴溚溚地，聽見農(nóng)中說：
“熱死了，渴死了。唉！！”
農(nóng)業(yè)說：
“前兒割草看到咱隊(duì)里西紅柿有的泛紅了、、、”
“也沒法摘呀！我二大看園子，三叔當(dāng)隊(duì)長。逮著還不小喇叭里廣播了。”
黨員說。
“笨，柿子地南面不是有個水塘呀，從水塘邊葡蔔著過去，摘了往外扔不就行了。虧還剛看過《兩個小八路》。”
部隊(duì)細(xì)長的小眼里透著智慧說。
幾個人坐在水塘邊上吃著半青不紅的，酸里泛著澀的西紅柿，只聽得社員說：
“東村人有塊瓜地，什么甜瓜。面瓜。菜瓜。西瓜都有、、、、”
“算了吧你！那看瓜的老頭是個獨(dú)眼聾，手里有桿洋槍。誰要往地邊那么一站，他就舉槍要射。別說偷他的瓜吃，就是想往地邊去都要給打死！”
部隊(duì)翻著大眼咂巴著嘴對著社員說，可是明明那瓜的甜味已勾起了他的味蕾。他話沒說完使勁咽了口口水。
天蒙蒙黑時，東村的瓜棚。獨(dú)眼老頭正準(zhǔn)備吃晚飯。朦朧中聽到兩個少年的對話，一個說：
“這是個香瓜，熟了不？”
另一個說：
“那個是甜瓜，不熟。不好吃。不如摘菜瓜，菜瓜不熟也好吃。”
獨(dú)眼老頭豎著耳朵聽到這里，抄起洋槍大喝道：
“偷瓜賊，把瓜放下！”。
見獨(dú)眼老頭追來，兩少年撒腿就逃，老頭大嚷：
“那里逃！”
眼看著離瓜地遠(yuǎn)了，兩少年一岔道折到一塊玉米田里不見了。獨(dú)眼老頭追了會人不見了，便折回了瓜棚。
近日，筆者在江蘇省海安縣海安農(nóng)場天鵝村和海安縣李堡鎮(zhèn)光明村兩個蔬菜生產(chǎn)專業(yè)村調(diào)查采訪，發(fā)現(xiàn)自然條件相同的兩個蔬菜專業(yè)村呈現(xiàn)出兩種截然不同的景象：天鵝村主打蔬菜大白菜、包菜行情低迷，又現(xiàn)菜賤傷農(nóng);光明村蔬菜品種又多又時新，豐產(chǎn)又豐收，萬元田塊占到40%以上。
都是蔬菜村，效益大不同
天鵝村和光明村均有近30年的大面積種菜歷史。天鵝村人少地多，2013年全村農(nóng)民人均純收入12300元。光明村則人多地少，2013年農(nóng)民人均純收入近16000元，是遠(yuǎn)近聞名的小康富裕村。
筆者在天鵝村采訪時，遇見一位農(nóng)婦用三輪摩的堵住一輛販運(yùn)蔬菜的大卡車。菜販子表示包菜本身利潤低，這個農(nóng)婦送來的規(guī)格太小不好賣，讓她把小的挑在一邊，大的全收，她不樂意，就堵著卡車不讓走。一旁的幫工告訴筆者，2014年的包菜、大白菜行情都不好。包菜地頭收購價兩毛五一斤，畝均產(chǎn)值1000元，而成本就需要600元，算上人工就是虧本;大白菜刨去幫工隊(duì)采收、裝運(yùn)等費(fèi)用，菜農(nóng)實(shí)際到手的每斤只有7分錢，而成本最起碼一毛。收了近20年大白菜的農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人繆桂龍說，2014年大白菜的行情差不多回到了8年前。而在光明村，大白菜早已不是主打菜。近幾年通過引進(jìn)新品種和換茬口，大白菜已壓縮到不足3000畝，萵苣、絲瓜、新品馬鈴薯、香菜等成了主打品種，目前全村收入逾萬元的田塊超過40%，達(dá)到3000多畝。
地頭小喇叭，連著大市場
在光明村采訪，筆者看到不少農(nóng)戶屋前電線桿上安裝了喇叭。在離村委會不遠(yuǎn)的“華聯(lián)蔬菜收購處”，筆者碰到正準(zhǔn)備出門的農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人潘義華，他家門前電線桿上有8只朝著各個方向的喇叭。“早上五點(diǎn)起床，六七點(diǎn)開始廣播，到八點(diǎn)鐘收購就結(jié)束了。”老潘說，今天運(yùn)走了六七百斤香菜、1000多斤野菜、5000斤萵苣。“我們只負(fù)責(zé)種菜，賣菜全部由農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人負(fù)責(zé)。”說起賣菜，12組村民沈國強(qiáng)頗為得意。光明村有50多名農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人活躍在上海、蘇南等各地市場，除了幫助銷售蔬菜，還把市場上有價值的熱銷品種信息、高產(chǎn)新品種等一起帶回村里，通過合作社進(jìn)行推廣。種菜戶基本上都加入了村里兩個蔬菜專業(yè)合作社，加上幾十名農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人參與蔬菜銷售，“村里的菜不愁銷，沒有賣不掉的。”潘義華說。
而在天鵝村，蔬菜生產(chǎn)多少年來仍一直抱著“老兩樣”：包菜和大白菜，一年兩茬。賺也種，虧也種。說起村里蔬菜生產(chǎn)，黨支部書記許其法表示很苦惱，村里雖然也有農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人，也有專業(yè)合作社，但是一盤散沙，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
多品種多茬口，創(chuàng)新是王道
不能單靠一個品種打天下。通過品種結(jié)構(gòu)調(diào)整，光明村已由一年兩茬調(diào)整為一年三茬、四茬，甚至五茬，增加了青毛豆、大椒、花菜、菠菜、野菜等小品種，一年到頭，田里都有菜賣。南通市市場信息處負(fù)責(zé)人楊建說，天鵝村和光明村兩個村蔬菜生產(chǎn)的不同方式和不同效益啟示我們，如今種菜要賺錢，首先必須發(fā)揮“合作社+農(nóng)戶”和“農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人+農(nóng)戶”的組織優(yōu)勢，把田頭跟餐桌緊密連接起來，方可避免菜賤傷農(nóng)。其次，必須時時創(chuàng)新，創(chuàng)新種菜的品種和方式，變單品種為多樣品種，變一年兩茬為多茬，變自然種植為高科技種植，這樣才能提高種菜效益。
[關(guān)鍵詞]新媒體，社區(qū)廣播，細(xì)分市場，個性化服務(wù)
中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0381-01
一、新媒體對傳統(tǒng)廣播的沖擊
2013年，國家一系列宏觀調(diào)控政策的實(shí)施，使得中國經(jīng)濟(jì)增速放緩，廣播媒體產(chǎn)業(yè)也未能幸免。伴隨著經(jīng)營創(chuàng)收結(jié)構(gòu)和模式的調(diào)整，全國廣播廣告刊例收入僅比去年同期增長3.7%，遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)媒體廣告6.4%的增幅。
傳統(tǒng)廣播發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)困惑是，電臺的頻率是固定的、播出渠道相對單一；廣播節(jié)目構(gòu)成程式化，在互聯(lián)網(wǎng)資訊高度發(fā)達(dá)的今天，廣播能為受眾提供的有價值的信息顯得相對有限，很大程度上是依賴主持人的個人風(fēng)格。而且節(jié)目與受眾之間的互動有明顯局限，雖然開放了電話、微信、微博等反饋渠道，但單向傳播的特點(diǎn)并未徹底改變。此外，廣播經(jīng)營模式總體單一。
面對新媒體的沖擊，目前國內(nèi)電臺的轉(zhuǎn)型，比較多的是集中在“硬件”上。直接將AM/FM上的節(jié)目內(nèi)容搬到互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)上，通過與微信、微博等平臺融合，或者推出自己的App應(yīng)用，拓寬電臺的傳播渠道，以此希望實(shí)現(xiàn)廣播的“終端移動化”或“廣播的手機(jī)媒體化”，
這種形式上的變革，固然給傳統(tǒng)廣播注入了新鮮血液，但如果內(nèi)容理念上不轉(zhuǎn)變，無異于“新瓶裝舊酒”。如何根據(jù)新媒體終端的特點(diǎn)進(jìn)行“量身定制”？本人認(rèn)為，一是內(nèi)容的個性化，更加注重細(xì)分市場；第二就是借鑒互聯(lián)網(wǎng)交互性的特點(diǎn)，讓服務(wù)更有針對性。社區(qū)廣播剛好集中了這兩大特性。
二、各地城市電臺在社區(qū)廣播上的探索
“社區(qū)廣播”并不是什么新詞，最早出現(xiàn)在歐美等西方國家，以“特定的年齡層和有特定興趣的聽眾層為對象”，以地區(qū)為宗旨。在美國，每天收聽廣播的人數(shù)高達(dá)71%；在德國，更高達(dá)82%。
但在我國，社區(qū)廣播卻一直沒有得到很好的發(fā)展。以往，大街小巷總能傳來廣播的聲音：清早是《新聞與報紙摘要》，到了黃昏就是《全國新聞聯(lián)播》。然而，這種“小喇叭”覆蓋到社區(qū)的廣播，遠(yuǎn)非真正意義上的社區(qū)廣播：內(nèi)容大而廣之，貼近性、服務(wù)性差。在資訊相對匱乏的年代，尚有存在的價值，而如今早已化作一個時代的記憶。
隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的興起，越來越多的城市電臺開始重新審視社區(qū)廣播的價值，挖掘細(xì)分市場。以北京電臺為例，開辦了FM107.3 “城市服務(wù)管理廣播”，不僅節(jié)目內(nèi)容上圍繞居民的衣、食、住、行；還建立了社區(qū)基層聯(lián)系點(diǎn)；節(jié)目錄制也走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)居民面對面交流。
除了做實(shí)社區(qū)服務(wù)功能，探索廣播的應(yīng)急作用，也越來越引起重視。雖然目前國內(nèi)城市電臺開設(shè)應(yīng)急廣播的基本都還是交通頻率，但面向社區(qū)、突出服務(wù)性的特點(diǎn)已經(jīng)初顯。在社區(qū)廣播的概念尚未得到普及的情況下，選擇覆蓋人群較廣的交通頻率被看作是最適宜的渠道。
如何讓社區(qū)“應(yīng)急廣播”真能應(yīng)急？在這方面北京繼續(xù)走在前列，已有多個社區(qū)完成了應(yīng)急廣播系統(tǒng)發(fā)放、安裝。遇到雨雪等災(zāi)害性天氣、地震、火災(zāi)，居委會可遠(yuǎn)程強(qiáng)制啟動居民家中廣播通告相關(guān)信息。
總的來看，不論是像北京電臺那樣以城市電臺的姿態(tài)成立了社區(qū)廣播，還是在地方交通臺基礎(chǔ)上賦予的應(yīng)急功能，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的貼近性、細(xì)分化和服務(wù)的有效性、針對性，已經(jīng)成為共識，但社區(qū)廣播的價值還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。
三、新媒體環(huán)境下，社區(qū)廣播的發(fā)展趨勢
社區(qū)廣播具有服務(wù)范圍明確、易于細(xì)分聽眾群體、易于吸引聽眾參與等優(yōu)勢，覆蓋范圍既可以是一個城市，也可以局限在一個城市內(nèi)的某個區(qū)域。在新媒體大潮席卷當(dāng)下的背景下，重提“社區(qū)廣播”，不可能回到以前讀著生硬的稿子、播報幾條社區(qū)資訊的年代了。從運(yùn)營方式、媒介手段、節(jié)目內(nèi)容上，都應(yīng)該有著新的詮釋。
1、運(yùn)營模式：
1）與園區(qū)或居民區(qū)合作。這種方式主要是針對當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，比如廣東佛山是制造業(yè)大市，產(chǎn)業(yè)園區(qū)眾多而且規(guī)模都比較大，一個產(chǎn)業(yè)園就是一個社區(qū)，園區(qū)內(nèi)集中了幾十家企業(yè)、上萬名員工。這個群體在生活習(xí)慣、思維方式、興趣愛好上，往往有了極大的相似點(diǎn)，所謂的“產(chǎn)業(yè)社區(qū)廣播”也就有了存在的可能性。
然而，單靠園區(qū)自身去打造符合受眾喜好的個性化電臺，顯然有點(diǎn)脫離實(shí)際；而以一個城市電臺的身份，去全權(quán)運(yùn)營某個產(chǎn)業(yè)社區(qū)廣播，也顯得不合時宜。因此探索一種怎樣的合作模式，就是問題的關(guān)鍵。當(dāng)中包括前期的人力、設(shè)備投入，以及投用后的日常運(yùn)作、廣告利益分成等。
而居民社區(qū)廣播，同樣也有著廣闊的市場。家門口修路到什么時候？附近的超市有什么貨品在打折促銷？新開了哪家餐館，有什么特色菜？門口有無堵車，怎樣走最近？這些看似很瑣碎但又事關(guān)居民生活的信息，在傳統(tǒng)的電臺上是很難一一關(guān)注到的。除了口耳相傳、qq群之外，以互動性、服務(wù)性為宗旨的社區(qū)廣播也是一種選擇。不過，管理這樣的居民廣播，同樣面臨著如何運(yùn)營的問題。
2）網(wǎng)絡(luò)社區(qū)廣播。
同現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)業(yè)社區(qū)、居民社區(qū)不同，網(wǎng)絡(luò)上的虛擬社區(qū)往往是以興趣愛好聚集了一群聽眾，更強(qiáng)調(diào)節(jié)目的個性化和交互性。蜻蜓FM、優(yōu)聽radio、酷狗fm……無一不是這樣。既然網(wǎng)絡(luò)電臺如雨后春筍一般越來越多，由電臺主辦的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)電臺，同樣可以贏得一席之地，而且還更有優(yōu)勢：專業(yè)主持人的節(jié)目、信息的權(quán)威，同時打破了時間、空間，將廣播從業(yè)人員、聽眾、網(wǎng)友連接在一起。
目前國內(nèi)已經(jīng)有城市電臺開始了這一探索。比如，北京人民廣播電臺的“菠蘿臺”，最突出的特征就是互動性。“菠蘿蜜”在創(chuàng)建自己的菠蘿臺后，可以根據(jù)自己的個性化需求創(chuàng)建“一臺聽天下”的網(wǎng)絡(luò)電臺，將實(shí)時廣播與廣播回放進(jìn)行混排。并可隨時評論和分享。
2、節(jié)目內(nèi)容：
既然是新媒體浪潮下的社區(qū)廣播，就不能再是機(jī)械地摘抄報紙上的信息，而是更突出個性化和參與性。節(jié)目中，更強(qiáng)調(diào)主持人的觀點(diǎn)、社區(qū)居民的互動，這種互動不僅僅局限在以往的反饋，而是應(yīng)該上升到參與社區(qū)公共決策的層面。事關(guān)社區(qū)的大小事，社區(qū)居民不只是被動的收聽者，還要是參與者。這個意義上的社區(qū)廣播，才能真正發(fā)揮出自身的價值。
3、媒介手段：
每個時代都有屬于自己的傳播介質(zhì)，以往在社區(qū)里面架上幾臺擴(kuò)音器就可以傳播了，現(xiàn)今這個時代顯然已經(jīng)不再使用。在移動互聯(lián)網(wǎng)的大趨勢下，社區(qū)廣播應(yīng)該緊密圍繞手機(jī)“做文章”。不只是推出幾個APP或是推送到網(wǎng)絡(luò)微電臺那么簡單，而是在節(jié)目編排、播放等功能上更加人性化，適合手機(jī)收聽的習(xí)慣。
結(jié)語
在新媒體的沖擊下，廣播人應(yīng)該有足夠的危機(jī)意識，與其獨(dú)善其身，不如主動探索創(chuàng)新，在不斷融入媒體融合的進(jìn)程中，提升自身的競爭力。正如BBC前新媒體技術(shù)部總監(jiān)海菲爾德所說的，所有數(shù)字內(nèi)容和服務(wù)的提供，都將緊密圍繞分享（Share）、導(dǎo)航（Find）和點(diǎn)播（Play）展開。這三大主題強(qiáng)調(diào)了一個核心理念，即受眾的高度參與性。
社區(qū)廣播在歐美得到了很好的發(fā)展，但在我國尚處于起步，如何發(fā)掘社區(qū)廣播的內(nèi)涵和價值，讓生活在社區(qū)的居民有意愿、有渠道去參與，仍有漫長的路要走。（作者單位：佛山電臺新聞中心）
參考文獻(xiàn)
