時(shí)間：2023-05-29 18:19:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生安全知識(shí)教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
小學(xué)生防溺水安全知識(shí)講座稿篇【1】同學(xué)們：
隨著氣溫的升高，炎炎的夏季即將到來。夏季是溺水事故的高發(fā)期，每年時(shí)有學(xué)生溺水事件的發(fā)生，蓓蕾初開，前程無限，卻被無情的河水所吞噬，令人痛心。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全國每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，幾乎相當(dāng)于我們一個(gè)班的人數(shù)啊!其中溺水居意外死亡之首。而就在不久前，全國各地又發(fā)生了十多起溺水而亡的事件，其中有成年人，也包括我們一些未成年人。
夏天因?yàn)樘鞜幔蠹叶荚敢獾剿呁嫠！⒂斡荆@時(shí)，就很容易發(fā)生危險(xiǎn)的情況。這其中一些事故是因?yàn)樵诎l(fā)生溺水事故時(shí)同學(xué)們?cè)诨ハ嗑戎鷷r(shí)沒有掌握科學(xué)的救助技巧而導(dǎo)致的，學(xué)校不提倡學(xué)生下水救人，發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，同學(xué)們千萬不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救尋找大人來救助，同時(shí)在保護(hù)好自己的前提下，將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
今天，學(xué)校向全體同學(xué)提出六條以下建議，希望同學(xué)們嚴(yán)格遵守：
(1)不準(zhǔn)在上(放)學(xué)、雙休日、節(jié)假日等時(shí)段在未經(jīng)父(母)親或者其他監(jiān)護(hù)人同意的情況下下河(塘)游泳;
(2)不準(zhǔn)擅自邀請(qǐng)其他同學(xué)下河(塘)游泳;
(3)不準(zhǔn)在不會(huì)游泳的監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)下下河(塘)游泳;
(4)不準(zhǔn)到無安全保障和不知水域特征的池塘、取土形成的水塘、水溝、小溪游泳或戲水、嬉鬧;
(5)不準(zhǔn)擅自到海邊、灘涂下玩耍;
(6)不準(zhǔn)在見到有人落水而自己又無能力救護(hù)的情況下擅自下水施救或者避而不見逃走，要采取大聲呼救及報(bào)警等措施。
綜上所述，溺水是非常危險(xiǎn)的，在日常生活中要提高安全意識(shí)，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時(shí)如何搶救，溺水事件還是可以防止的。
同學(xué)們，珍愛我們的生命吧!生命是寶貴的，每個(gè)人都只有一次，她不像財(cái)富能失而復(fù)得，也不象離離原上草周而復(fù)始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷。所以，我們要時(shí)時(shí)刻刻警醒自己：珍愛生命，預(yù)防溺水。請(qǐng)同學(xué)們牢記!
小學(xué)生防溺水安全知識(shí)講座稿篇【2】老師們、同學(xué)們：
大家早上好!今天我講話的題目是《珍愛生命預(yù)防溺水》。
親愛的同學(xué)們!現(xiàn)在天氣越來越熱，暑期也即將來到。在炎熱的夏季，游泳，是廣大小朋友喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。 據(jù)調(diào)查，在中國，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死亡的兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹Ｔ诖耍蚁Ｍ蠹易⒁庥斡景踩龅揭韵聨c(diǎn)：
1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境，如該水域、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在大人或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳,以便互相照顧。
3、游泳時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水，以免抽筋。
4、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。
5、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。
6、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
7、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。
8、當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)，不能貿(mào)然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，同時(shí)將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
綜上所述，溺水是非常危險(xiǎn)的，在日常生活中要提高安全意識(shí)，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時(shí)如何搶救，溺水事件是可以防止的。
同學(xué)們!為更好地做好防溺水的安全教育工作，根據(jù)市教育局《關(guān)于開展第二屆中小學(xué)防溺水專項(xiàng)教育活動(dòng)》的文件精神，我校將從本周開始，舉行為期三個(gè)月的“珍愛生命 預(yù)防溺水”的專項(xiàng)教育活動(dòng)。活動(dòng)包括：舉行一次國旗下講話動(dòng)員活動(dòng);進(jìn)行一次“珍愛生命 預(yù)防溺水”簽名教育活動(dòng);開展一次防溺水“三字經(jīng)”、兒歌誦讀比賽活動(dòng);召開一次“防溺水”主題班會(huì); 出一期預(yù)防溺水教育黑板報(bào)或宣傳欄;發(fā)一份《“防溺水”告家長(zhǎng)書》;設(shè)立一個(gè)安全教育的警示牌等。
小學(xué)生防溺水安全知識(shí)講座稿篇【3】同學(xué)們：
早上好!
今天我國旗下講話的題目是《珍愛生命，預(yù)防溺水》。
游泳，是我們喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。溺水事件在全國各地均有發(fā)生。教育部的調(diào)查顯示，溺水正成為學(xué)生的“頭號(hào)殺手”。現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。據(jù)教育部等單位對(duì)北京、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示，目前全國每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。
如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生呢?
1.在任何時(shí)候都不私自或結(jié)伴到江、河、湖、塘、水庫中游泳或嬉水。
2.在經(jīng)家長(zhǎng)同意并有會(huì)游泳的成年人陪同的情況下游泳時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
——游泳前要選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)水域情況要了解清楚。
——下水前要做好準(zhǔn)備工作，先活動(dòng)身體，頭、頸、雙肩、雙臂、腰腿、手、腳的關(guān)節(jié)都要活動(dòng)開;若水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。
——下水時(shí)不能猛然跳水或潛泳，更不能互相打鬧。
——如果在游泳中突然覺得身體不舒服(如：惡心、胸悶、心慌等)，要立即上岸休息或呼救。
——在游泳中小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。
20****年，市政府從保障人民群眾飲食用藥安全出發(fā)，把食品藥品放心工程列為民生工程。為加強(qiáng)食品安全教育工作，增強(qiáng)廣大中小學(xué)生的飲食安全意識(shí)，提高校園食品安全保障能力和水平，經(jīng)研究于20****年4月份在全市開展“食品安全知識(shí)進(jìn)校園”宣傳教育活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、活動(dòng)主題
以“保障學(xué)生飲食安全，構(gòu)建健康和諧校園”為主題，開展食品安全知識(shí)宣傳，切實(shí)提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力。
二、宣傳教育內(nèi)容
（1）食品安全相關(guān)法律法規(guī)、方針政策。
（2）日常生活中經(jīng)常涉及的食品安全知識(shí)。
（3）食品安全監(jiān)管方面的典型案例。
（4）當(dāng)前國際、國內(nèi)食品安全的熱點(diǎn)問題。
三、主要工作
（一）做好“食品安全知識(shí)進(jìn)課堂”工作
各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，可以市食品藥品安全協(xié)調(diào)委員會(huì)辦公室編印的《食品安全宣傳教育進(jìn)校園手冊(cè)》為教材，安排以食品安全為主題的健康教育課，有系統(tǒng)、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授食品安全知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、安全、合理的飲食習(xí)慣，提高學(xué)生的食品安全防范能力。
（二）開展“1+2小手牽大手”宣傳活動(dòng)
通過“1+2小手牽大手”達(dá)到“牽起全社會(huì)”，通過廣大學(xué)生的參與影響和帶動(dòng)其身邊的成年人關(guān)注健康安全飲食。各校可通過召開食品安全知識(shí)主題班會(huì)、為父母上一堂食品安全知識(shí)課、散發(fā)倡議書、“健康安全飲食從我做起”簽名、“食品安全在我家”征文比賽等多種形式，利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、黑板報(bào)等平臺(tái)普及食品安全知識(shí)，擴(kuò)大食品安全知識(shí)的知曉度。
（三）組織“食品安全知識(shí)”知曉度測(cè)試
一、安全的概念
《現(xiàn)代漢語詞典》：安全就是沒有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故；《勞動(dòng)大詞典》：安全是指不發(fā)生導(dǎo)致人身傷亡、職業(yè)病、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類生存的一種保證，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險(xiǎn)，爭(zhēng)取安全的生存環(huán)境，以保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行。所以說安全與人的生命、財(cái)富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是社會(huì)生活、生產(chǎn)中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，是保存自己，延續(xù)生命的手段。
二、樹立“預(yù)防為主，安全第一”的觀點(diǎn)
技能訓(xùn)練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學(xué)的安全措施，安全技能及安全教育。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)，安全技能的培訓(xùn)。他們都必須遵循“預(yù)防為主，安全第一”的原則。
1、預(yù)防為主。要高質(zhì)量地完成技能訓(xùn)練及教學(xué)任務(wù)，必須走預(yù)防為主之路，這是實(shí)踐證明的科學(xué)真理。進(jìn)行任何的教學(xué)和訓(xùn)練，從理論和客觀上講，事故都是可以預(yù)防的，都可以通過各種防范措施來消除隱患，或把事故的發(fā)生降到最低限度。
2、安全第一。“安全第一”是一個(gè)相對(duì)的概念。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作；在工作中安全重于其它工作；在安全知識(shí)更新上，安全知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)先于其它知識(shí)學(xué)習(xí)；在考評(píng)上安全嚴(yán)于其它考核工作；當(dāng)安全與教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)生矛盾時(shí)，安全優(yōu)先。因?yàn)榘踩俏覀兘虒W(xué)和訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)安全教育
所謂安全教育是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想教育，安全知識(shí)教育，安全技能培訓(xùn)。
1、思想教育。思想上的安全認(rèn)識(shí)并不是天生就有的，需要長(zhǎng)期安全學(xué)習(xí)和安全理念知識(shí)灌輸才能達(dá)到預(yù)期的效果。而我們現(xiàn)行的只對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期安全教育的方法需要改進(jìn)，要讓安全教育貫徹整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的始終。最終達(dá)到“要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變，形成一種安全風(fēng)氣。
2、安全知識(shí)教育。安全知識(shí)的教育除掌握一些普遍性的安全知識(shí)外，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)安全知識(shí)。例如要掌握一些日常的安全防范知識(shí)，防震知識(shí)，防水，防電以及意外傷害
的知識(shí)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)應(yīng)采取什么樣的應(yīng)急措施等等。這些安全知識(shí)的獲得都需要安全教育這條途徑。
3、應(yīng)急措施及逃生的訓(xùn)練就是很好的安全技能訓(xùn)練，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)技術(shù)部門的一致肯定。而校園事故，如果廣大師生訓(xùn)練過成中的應(yīng)急措施，也許就不會(huì)造成那么大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。
四、搞好安全教育的措施
1、安全教育要從習(xí)慣抓起。習(xí)慣一旦形成具有很大的慣性，好的習(xí)慣有助于我們的工作，而壞的習(xí)慣就很危險(xiǎn)了。。
2、有計(jì)劃地進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。無論對(duì)教師還是學(xué)生都應(yīng)做好安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，要做好年、月、周、課時(shí)的計(jì)劃。計(jì)劃中要有學(xué)習(xí)時(shí)間、有主講人，并按照計(jì)劃逐項(xiàng)實(shí)施，杜絕學(xué)習(xí)中的盲目性和隨意性。
【關(guān)鍵詞】 安全；綜合預(yù)防；知識(shí)；學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)04-0297-02
1 對(duì)象與方法
抽取昆山市小學(xué)五、六年級(jí)，初中一、二年級(jí)，高中一、二年級(jí)及部分在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，應(yīng)用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)一指導(dǎo)語，由調(diào)查員向?qū)W生講明調(diào)查的目的、意義和注意事項(xiàng)，采用不記名調(diào)查方式填寫，由學(xué)生自己獨(dú)立完成，問卷當(dāng)場(chǎng)收回。共收回有效問卷1 649份，有效回收率為91.61%，其中男生765名，女生884名；小學(xué)生375名，初中生274名，高中生549名，大學(xué)生451名。將原始數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS 10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
2.1 火災(zāi)安全知識(shí)及急救常識(shí) 火災(zāi)安全知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)泡沫滅火器適用火災(zāi)的回答正確率僅為18.8%；大火封門無路可走時(shí)的對(duì)策，回答正確率為41.0%；使用燃?xì)鈺r(shí)尋找漏氣點(diǎn)的辦法、怎樣撲滅油鍋起火、煤氣泄露時(shí)的對(duì)策、樓內(nèi)失火時(shí)的逃離方法等問題回答正確率分別為65.1%，93.8%，96.0%和97.5%；對(duì)進(jìn)入公共場(chǎng)所能觀察疏散方向、疏散通道位置、安全指示標(biāo)志的分別占28.9%，43.5%和62.5%。急救常識(shí)方面，對(duì)于觸電的緊急處理、扭傷關(guān)節(jié)、地震時(shí)的自救知識(shí)、骨折、煤氣中毒以及急性腹痛的知曉率分別為53.5%，58.3%，78.3%，91.9%，98.2%和99.9%。
對(duì)火災(zāi)知識(shí)、急救常識(shí)相關(guān)題目賦分，火災(zāi)知識(shí)與急救常識(shí)滿分分別為19分和15分。結(jié)果學(xué)生火災(zāi)知識(shí)平均得分為13.55分，急救常識(shí)平均得分為10.37分，正確率分別為71.31%和69.13%。男女生的急救知識(shí)得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），女生得分高于男生；不同學(xué)段學(xué)生的火災(zāi)知識(shí)得分和急救常識(shí)得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），火災(zāi)知識(shí)得分以高中組最高，初中組最低，急救常識(shí)得分以小學(xué)組最高，大學(xué)組最低。見表1。
2.2 學(xué)生安全知識(shí)知曉情況 表2所示，學(xué)生對(duì)地震、洪水方面知識(shí)選擇“知道”和“知道一點(diǎn)”的分別占96.1%和94.8%；對(duì)海嘯知識(shí)、放射性防護(hù)知識(shí)知曉的分別占88.5%和81.7%；颶風(fēng)知識(shí)、核武器防護(hù)知識(shí)知曉情況相對(duì)較差。
2.3 學(xué)生安全知識(shí)來源 表3所示，學(xué)生安全知識(shí)的主要來源都是書本。小學(xué)、初中和高中學(xué)生知識(shí)來源第2至第5位的依次為學(xué)校老師、家長(zhǎng)、其他途徑（包括電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等來源）和同學(xué)；大學(xué)生知識(shí)來源第2至第5位的依次為其他、學(xué)校老師、家長(zhǎng)和同學(xué)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，來源于書本、學(xué)校老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的安全知識(shí)在不斷減少，但來源于其他途徑（包括電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等來源）的知識(shí)卻不斷增多。
3 討論
調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)生對(duì)火災(zāi)知識(shí)的掌握還不夠，公共場(chǎng)所防范火災(zāi)的安全知識(shí)需要加強(qiáng)；學(xué)生對(duì)于觸電、扭傷關(guān)節(jié)時(shí)的緊急處理常識(shí)比較差，地震、骨折、煤氣中毒以及急性腹痛的急救常識(shí)相對(duì)較好。女生的急救常識(shí)好于男生。提示應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生急救常識(shí)的宣傳教育。
在此次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng)，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的（四年級(jí)以上）的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對(duì)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門的安全知識(shí)教育。在這之中，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意，15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來完成。比較起來，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，62%和97%的家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道3月31日是國家法定的“全國中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，因此，社會(huì)、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
同時(shí)，我們也對(duì)此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調(diào)查：有接近90%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這次活動(dòng)宣傳效果很好，今后應(yīng)多開展此類活動(dòng)。也有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒有取得他們想象的效果，6%的家長(zhǎng)認(rèn)為無所謂。雅安八小的李校長(zhǎng)也表示新穎有趣的安全知識(shí)宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來更多的知識(shí)，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生這類知識(shí)的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報(bào)告顯示85%的家長(zhǎng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的教育，因此學(xué)校對(duì)于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:初中;思想品德課;安全教育;對(duì)策
中圖分類號(hào):G633．2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)04－0057－01
思想品德學(xué)科教學(xué)中開展安全教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。結(jié)合思品課性質(zhì)和學(xué)校安全工作實(shí)際，充分利用思品課課堂教學(xué)平臺(tái)，開展安全教育，對(duì)加強(qiáng)初中生生命安全教育，使他們正確認(rèn)識(shí)生命，珍愛生命，形成正確的生命觀，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，十分緊迫而又必要。
一、豐富教材內(nèi)容，增長(zhǎng)安全見識(shí)
初中思想品德課教材是進(jìn)行初中生安全教育的主要依據(jù)，應(yīng)該充分發(fā)揮教材在安全教育方面的作用。隨著社會(huì)問題的變化，不斷豐富教材內(nèi)容，擴(kuò)展安全知識(shí)，是初中生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的迫切需要。
1．增添安全知識(shí)小圖冊(cè)
安全知識(shí)小圖冊(cè)作為課本的延伸閱讀主要是為了彌補(bǔ)教材所涉及安全知識(shí)不具體的方面以增長(zhǎng)學(xué)生安全見識(shí)。對(duì)初中每?jī)?cè)思想品德教材附上小圖冊(cè)，既能強(qiáng)調(diào)思想品德課安全教育的重要性，也能更加詳盡的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種安全威脅及其如何處理相關(guān)安全問題。
2．增加“相關(guān)鏈接”二維碼
所謂相關(guān)鏈接，是對(duì)初中思品課課本正文的一個(gè)補(bǔ)充，目的為了加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)章節(jié)知識(shí)的了解和理解。筆者通過對(duì)課本的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容比較少，而且涉及相關(guān)章節(jié)內(nèi)容比較不全。因此，我們可以在思品課安全教育章節(jié)“相關(guān)鏈接”處，設(shè)置一個(gè)二維碼，用于鏈接相對(duì)應(yīng)的安全知識(shí)。擴(kuò)展安全知識(shí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮“相關(guān)鏈接”的作用。二維碼的設(shè)置，一方面可以解決課本編寫的篇幅過多的問題，另一方面，二維碼鏈接的內(nèi)容包含文字、圖片和視頻，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，以此來彌補(bǔ)課本內(nèi)容不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的安全知識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生安全意識(shí)和能力，滿足學(xué)生安全需要的目的。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
新形勢(shì)下初中生所面臨的社會(huì)和學(xué)校周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，給初中生安全教育管理帶來了更多挑戰(zhàn)，也對(duì)思想品德課中的安全教育提出了更高的要求，初中生安全教育的效果如何，很大程度上取決于思品課安全教育的教學(xué)方法和形式。教師豐富的綜合性知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高初中思品課安全教育效果有效性的前提。
1．提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)
教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，因而要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，求真務(wù)實(shí)、刻苦鉆研，對(duì)于思品課專業(yè)知識(shí)，必須深刻理解并熟練運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)校要注重對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，校內(nèi)外開展更多的學(xué)術(shù)交流，對(duì)專業(yè)教師開展定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師吸收各種教授方法并大膽的用于教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。
2．講授教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)并重
講授教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)并重，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)興趣。各種教學(xué)方法有利亦有弊，應(yīng)該取其精華，去其糟粕。講授教學(xué)能夠系統(tǒng)的講授各種安全知識(shí)，多數(shù)人一起接受教育，節(jié)約時(shí)間和資源。但理論性過強(qiáng)，難免造成學(xué)生聽課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。體驗(yàn)教學(xué)是通過預(yù)先設(shè)置情景，模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)置環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境，通過演習(xí)讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在某種危險(xiǎn)情況下應(yīng)付和處理安全問題。缺點(diǎn)是容易發(fā)生摔倒、踩踏等各種安全事故，需耗費(fèi)大量人力、物力。要把思品課中安全教育效果提升到一個(gè)新高度，必須運(yùn)用講授法的同時(shí)注重體驗(yàn)教育的運(yùn)用，把理論知識(shí)和實(shí)際案例、實(shí)際情況相結(jié)合，豐富教授內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證思品課安全教育教學(xué)效果。
三、構(gòu)建安全教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
初中思想品德課安全教育評(píng)價(jià)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生安全需要，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為的意識(shí)和能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建初中思想品德安全教育的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展迫在眉睫。
1．重視初中思想品德課安全教育的評(píng)價(jià)
首先，教師自身要認(rèn)識(shí)到安全教育及評(píng)價(jià)的重要性，才能把自己對(duì)安全教育的理解充分的傳遞給學(xué)生。其次，學(xué)校需構(gòu)建一套完整科學(xué)的思品課安全教育評(píng)價(jià)體系，以此來改變一些思品課教師的觀念，很多思品課教師把本學(xué)科看作是考試科目，而教師的任務(wù)是使學(xué)生得到更高的分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的真實(shí)需要。重視思品課安全教育評(píng)價(jià)，對(duì)滿足學(xué)生安全需要和實(shí)踐學(xué)校安全管理有不可估量的作用。
2．構(gòu)建初中思想品德課安全教育評(píng)價(jià)體系
構(gòu)建科學(xué)的初中思品課安全教育評(píng)價(jià)體系是初中安全教育有效性的關(guān)鍵。我們必須努力構(gòu)建符合新課堂標(biāo)準(zhǔn)要求的、可操作的、適合本校實(shí)際情況的科學(xué)的安全教育評(píng)價(jià)體系。要構(gòu)建科學(xué)的思品課安全教育評(píng)價(jià)體系必須注意以下幾個(gè)方面。首先，遵循評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要貫徹激勵(lì)性為主的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育的興趣。對(duì)教師要貫徹發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師重視安全教育。其次，明確安全教育目的，思品課安全教育評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和滿足學(xué)生安全的需要為評(píng)價(jià)目的。必須徹底轉(zhuǎn)變安全教育的評(píng)價(jià)目的，評(píng)價(jià)不能僅僅是為了考試能取得好的成績(jī)，而要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察。再次，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，安全教育最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此評(píng)價(jià)內(nèi)容也需要全面。在應(yīng)試教育的理念下，評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一無法達(dá)到評(píng)價(jià)目的。評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性要求評(píng)價(jià)形式多元化。
參考文獻(xiàn):
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學(xué)生是我國實(shí)施科技興國戰(zhàn)略的主體，是社會(huì)未來發(fā)展的生力軍，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中所受到的安全教育會(huì)直接影響到其平時(shí)的日常行為，這也是教育部提出素質(zhì)教育內(nèi)容中的重要組成之一。此外，目前我國高職院校已經(jīng)進(jìn)入了“理論實(shí)踐一體化”的現(xiàn)代職業(yè)教育階段，因此學(xué)生在心理上和行為上就相對(duì)更早的與外界社會(huì)發(fā)生接觸，在這種情況下，保障學(xué)生的安全，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育就成為高職院校必須重視的重要工作之一。
1 高職院校學(xué)生安全教育的重點(diǎn)
隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育邁進(jìn)，在校學(xué)生的總量還在不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生安全問題日益凸顯。當(dāng)前高校安全形勢(shì)總體上是好的，但是校園內(nèi)的各類安全隱患依然存在，高校安全形勢(shì)已日益成為人們關(guān)注的突出問題，因家庭、交友、經(jīng)濟(jì)等問題斗毆，造成流血事件的現(xiàn)象屢見不鮮；因隨意用火、用電而引發(fā)火災(zāi)的事件不勝枚舉；因不堪承受學(xué)業(yè)上的壓力或感情上的糾葛而墜樓傷亡的案例一再發(fā)生；因沉迷網(wǎng)絡(luò)而上當(dāng)受騙的學(xué)生隨處可見；因畢業(yè)后謀職不順而心灰意冷、自甘墮落甚至自尋短見的學(xué)生也不在少數(shù)。因此本文認(rèn)為高職院校學(xué)生安全教育工作的重點(diǎn)包括以下四個(gè)方面。
1.1 法制意識(shí)教育 法制意識(shí)教育是高校開展安全教育的基礎(chǔ)，由于我國基礎(chǔ)教育內(nèi)容的單一性和局限性，使得大部分的高職院校學(xué)生法律意識(shí)淡薄，對(duì)人身安全、社會(huì)安全以及國家安全等相關(guān)法律知識(shí)也了解甚少，造成學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)較弱，對(duì)他人輕易相信，并且當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，也沒有意識(shí)要采取合理有效的法律措施去維護(hù)自身的合法權(quán)益。此外，也由于欠缺法律意識(shí)，學(xué)生自身的犯錯(cuò)行為可能上升到違法的行為，最終后悔莫及。因此，高校要首先要使學(xué)生具備法律意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念，從而規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。
1.2 安全知識(shí)教育 除了要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和紀(jì)律觀念，高校還要向廣大學(xué)生普及相關(guān)安全知識(shí)，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，人身安全知識(shí)教育。學(xué)校周邊經(jīng)常發(fā)生學(xué)生受傷的實(shí)例，因此通過人身安全知識(shí)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，盡量減少不必要的安全事故的發(fā)生；第二，財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)教育。學(xué)生的錢財(cái)并不算多，但卻是小偷、騙子的主要目標(biāo)之一，要讓學(xué)生了解校園內(nèi)和社會(huì)上財(cái)務(wù)失竊、騙人的一些慣常手段和方式，讓其增強(qiáng)防盜、防竊和防受騙的意識(shí)，從而保障自身的財(cái)產(chǎn)安全；第三，消防安全知識(shí)教育。由于學(xué)生寢室的密集性，校內(nèi)消防事件的發(fā)生往往會(huì)產(chǎn)生極大的破壞和損失，因此加強(qiáng)學(xué)生的防火意識(shí)，嚴(yán)格遵守相關(guān)校內(nèi)規(guī)章制度，禁止使用違禁電器，從而降低消防事故發(fā)生的可能；第四，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育。隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中必不可少的一部分，然而在其中也存在一些安全隱患，因此網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育可以讓學(xué)生了解到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī)，以及增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)個(gè)人隱私，防止被騙的意識(shí)，做到文明上網(wǎng)，合理用網(wǎng)；第五，交通安全知識(shí)教育。雖然交通規(guī)則大家都懂，但是卻被嚴(yán)重忽視，從而導(dǎo)致發(fā)生交通事故，給人們帶來巨大的災(zāi)難，并且學(xué)生在周末和寒暑假期間是外出的主要人群之一，因此高職院校要對(duì)學(xué)生普及交通安全知識(shí)，讓其從我做起，從身邊做起，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免悲劇的發(fā)生。
1.3 心理健康教育 人的行為一般都受到心理因素的影響，因此學(xué)生可能因?yàn)閴毫^大、感情矛盾、家庭環(huán)境等方面出現(xiàn)一些心理問題，而這些心理問題正是導(dǎo)致其產(chǎn)生安全事故的隱患。因此高職院校要加強(qiáng)學(xué)生心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的正能量，使其樂觀開朗、積極向上，提高心理健康水平，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生，促進(jìn)人格全面的發(fā)展和完善。
1.4 安全道德教育 安全在某種程度上也是一種道德層面的意識(shí)架構(gòu)，并且高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育目的并不是保障某一個(gè)人的安全，而是所有學(xué)生的安全，這就需要大家具備基本的安全道德意識(shí)，樹立“人人為我，我為人人”的觀念，不僅要對(duì)自身的安全負(fù)責(zé)，而且還要在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人，友善合作，提高整個(gè)校園內(nèi)的安全水平。
2 高職院校學(xué)生安全教育存在的問題
本文為了了解目前高職院校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，主要采用問卷調(diào)查的方法，向武漢市內(nèi)10所高職院校的教職工以及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷一共300份，收回問卷290份，有效問卷285份，最終對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，分析得出目前高職院校學(xué)生安全教育主要存在以下四個(gè)方面的問題。
2.1 安全教育體系不健全 高職院校的安全教育工作并不是單一的、獨(dú)立的一件事情，而是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程，需要多方面因素的配合并形成一個(gè)合理有效的體系，才能達(dá)到安全教育工作的目的。然而，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分的高職院校的安全教育體系相對(duì)并不健全，仍然存在很多欠缺，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①安全教育師資隊(duì)伍匱乏。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的高職院校并沒有專業(yè)的安全教育老師，主要是讓班級(jí)輔導(dǎo)員或其他老師做這方面的兼職老師，其雖然具有較為認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，但因?yàn)榘踩逃⒉皇瞧渌鶎W(xué)專業(yè)，所以在教學(xué)知識(shí)和教學(xué)手段上還是有所欠缺，尤其是那些更加專業(yè)的法律知識(shí)、心理安全知識(shí)、安全技能知識(shí)等就更無法滿足教學(xué)工作的需要。②沒有一套完整的安全教育知識(shí)教材。一般情況下，高職院校的安全教育相關(guān)老師都是在網(wǎng)上下載相關(guān)資料，以及根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，并沒有專業(yè)的安全教育知識(shí)教材，這就造成學(xué)生所學(xué)的安全知識(shí)存在一些不完善和不規(guī)范的現(xiàn)象，也不利于學(xué)生未來的自身安全。③缺乏配套的安全管理制度。高職院校在切實(shí)開展學(xué)生安全教育，保證學(xué)生生活安全工作中，除了需要其自身的安全保護(hù)之外，還需要學(xué)校的相關(guān)配套制度予以管理和約束。比如學(xué)校可以通過制定合理的校紀(jì)校規(guī)、寢室管理?xiàng)l例等方式和手段達(dá)到這樣的目的。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的高職院校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)松懈，也沒有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，最終使校規(guī)校紀(jì)淪為擺設(shè)，這在一定程度上加大了學(xué)生發(fā)生安全事故的可能。此外，還存在一些學(xué)校制定的安全管理制度只注重安全功能，而忽視了人性化的特點(diǎn)，導(dǎo)致師生與制度或保安出現(xiàn)對(duì)立的現(xiàn)象，最終也就難以獲得理想的安保效果。
2.2 安全教育手段相對(duì)落后 安全教育知識(shí)是一種內(nèi)容較多、覆蓋面較廣、并且具有較強(qiáng)實(shí)用性的知識(shí)類型，但是調(diào)查結(jié)果顯示目前大部分高職院校的安全素質(zhì)教育仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”說教和宣傳方式上，主要以上課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其安全素質(zhì)教育實(shí)踐性不強(qiáng)、趣味性不夠，課堂枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，這樣就無法起到安全教育的目的和意義。
2.3 忽視安全心理教育 根據(jù)我國教育考試制度以及高職院校的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生相比綜合類高等學(xué)校的生源質(zhì)量較差，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上、心理素質(zhì)上以及接受能力上等，再加上外界環(huán)境的影響，其心理問題出現(xiàn)的可能也就相對(duì)高一些，一般包括：偏執(zhí)、焦慮、暴躁、抑郁、報(bào)復(fù)等。然而大部分的高職院校在對(duì)學(xué)生的安全教育工作中更重視外部的人身安全、消防安全和網(wǎng)絡(luò)安全，恰恰忽視了心理安全教育這一點(diǎn)，這就給學(xué)生心理問題的出現(xiàn)埋下了隱患，最終可能導(dǎo)致其發(fā)生安全事故。
3 加強(qiáng)高職院校安全教育的具體措施
3.1 健全安全教育體系
①加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校應(yīng)對(duì)安全教育工作更加重視，首先就要加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要從外面聘請(qǐng)專業(yè)的安全教育工作人員，或讓其成為學(xué)校的專職教師，或與其以合作的方式保持聯(lián)系；另一方面，要對(duì)學(xué)校內(nèi)部從事學(xué)生安全教育工作的教師進(jìn)行安全基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)以及安全素質(zhì)教育的理論和方法的培訓(xùn)，保證其能夠?qū)I(yè)的安全防護(hù)知識(shí)完整、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生。②購買或編制安全教育教材。在具有專業(yè)的安全教育師資隊(duì)伍后，還要根據(jù)高職院校自身的實(shí)際情況，購買或編制安全教育的教材，知識(shí)要正確，內(nèi)容要全面，包括相關(guān)法律知識(shí)、人身安全知識(shí)、消防安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、心理安全知識(shí)等，從而使學(xué)生能夠受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。③建立合理有效的安全管理制度。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也必須制定相應(yīng)的安全管理制度作為保障，主要通過校紀(jì)校規(guī)對(duì)學(xué)生的日常生活行為進(jìn)行管理和約束，并根據(jù)具體行為制定獎(jiǎng)懲措施，將安全責(zé)任落實(shí)到相關(guān)部門和個(gè)人，讓學(xué)校工作人員以及學(xué)生都能感覺到學(xué)校安全管理的重要性和目的，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，具體制度包括：“學(xué)生學(xué)籍管理制度”、“校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定”、“校園治安管理處罰規(guī)定”、“消防安全管理辦法”、“學(xué)生公寓管理辦法”等等。此外，在制定安全管理制度時(shí)，除了要考慮到其安全功能，還有遵守以人為本的原則，使管理制度更加人性化，更加能夠得到學(xué)生的理解和支持，這樣也有利于安全教育工作的開展。
3.2 豐富安全教育形式 安全教育不同于一般的專業(yè)知識(shí)教育，其需要學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)安全實(shí)踐的能力，因此高職院校在開展安全教育工作的時(shí)候，就不能僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要豐富安全教育形式，通過做報(bào)告、視頻或圖片宣傳、社區(qū)安全活動(dòng)實(shí)踐、訪談等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)的興趣和熱情。具體措施比如：在講解法律安全知識(shí)時(shí)，可以針對(duì)大一新生容易受騙的特點(diǎn)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓膊块T的同志為新生作關(guān)于防火、防盜、防受騙及防意外事故的安全教育講座，這樣也可以提高安全教育的可信度；在講解消防安全知識(shí)的時(shí)候，可以與當(dāng)?shù)叵啦块T合作，讓學(xué)生參加消防演練，鍛煉其安全實(shí)踐的能力；在開展心理安全教育的時(shí)候，高職院校可以設(shè)立心理衛(wèi)生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛(wèi)生知識(shí)及心理疾病防治教育納入安全素質(zhì)教育之中，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)人才的健康成長(zhǎng)。
3.3 創(chuàng)造更好的安全環(huán)境 高職院校開展學(xué)生安全教育的目的就是確保學(xué)生的安全，而良好的安全環(huán)境也是保證學(xué)生安全的重要條件之一，因此高職院校需要加大投入，改善校內(nèi)相關(guān)設(shè)施，創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。比如，學(xué)校需要對(duì)校內(nèi)的硬件設(shè)施進(jìn)行改良，防止發(fā)生安全隱患；在路口處設(shè)置減速帶和警示牌，防止發(fā)生交通事故；在各地方盡可能的裝置攝像頭，從而能夠?qū)θＧ闆r有所掌握；要在校內(nèi)的寢室、教室、食堂、圖書館等地方安裝消防設(shè)施，以便發(fā)生緊急情況；還要在學(xué)校設(shè)置保衛(wèi)科以及便捷電話，加大保安巡邏的范圍和頻率，方便學(xué)生有問題時(shí)能夠及時(shí)得到幫助和解決。總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障學(xué)生安全的軟件，而創(chuàng)造良好的安全外部環(huán)境就是保障學(xué)生安全的硬件，二者缺一不可。
一、落實(shí)“三抓”
一抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)
我校從四個(gè)層面加以實(shí)施培訓(xùn)：
第一個(gè)層面：抓校警、校園保安和學(xué)校內(nèi)保人員、生活老師的教育。每周一次的工作例會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，使各類人員熟悉工作流程，掌握警用器械的使用，正確的處理突發(fā)事件，會(huì)教育學(xué)生，在事故面前挺身而出。
第二個(gè)層面：抓教職工對(duì)安全知識(shí)、安全管理的學(xué)習(xí)。通過有計(jì)劃的系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)，達(dá)成教職工本身拓寬安全知識(shí)視野，獲取安全管理信息和安全管理經(jīng)驗(yàn)。
第三個(gè)層面：抓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。通過安全知識(shí)進(jìn)課堂、安全知識(shí)講座和安全知識(shí)演練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解防火、防溺水、防盜、防震、防騙等安全知識(shí)，提高學(xué)生安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。關(guān)人員的職責(zé)，處罰的具體措施。
第四個(gè)層面：抓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過每期的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校開展的活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)的培訓(xùn)，每期下發(fā)安全傳單達(dá)三萬余張，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的安全意識(shí)。
二抓機(jī)制創(chuàng)建
――構(gòu)建校園安全系列制度，明確安全責(zé)任。學(xué)校先后制定了《榮昌初級(jí)中學(xué)安全穩(wěn)定工作管理?xiàng)l例》等60余項(xiàng)安全管理制度，《榮昌初級(jí)中學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等10余項(xiàng)應(yīng)急處置預(yù)案，這些制度對(duì)學(xué)校的生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面都作了細(xì)致的規(guī)定，明確了相關(guān)人員的職責(zé)，處罰的具體措施。
――構(gòu)建“五查一報(bào)”安全管理機(jī)制。開展“五查一報(bào)”（“五查”即日查、周查、月查、期查、年查；“一報(bào)”指月安全報(bào)告制度。）安全檢查。日查突出三大重點(diǎn)，學(xué)生日查實(shí)行上課點(diǎn)名制，校園安全實(shí)行保安巡邏制，門衛(wèi)實(shí)行外來人員訪查登記制。周查由校安科具體負(fù)責(zé)，主要抓實(shí)日查的落實(shí)與反饋。月查、期查、年查由安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，并強(qiáng)化督導(dǎo)。月安全報(bào)告制突出安全隱患排查和強(qiáng)化整改。
――構(gòu)建“注重細(xì)節(jié)”安全機(jī)制。學(xué)校沒有不承擔(dān)安全責(zé)任的崗位針對(duì)師生人數(shù)多，安全隱患多的具體情況，我校創(chuàng)造性地從細(xì)節(jié)上實(shí)施了以下五點(diǎn)：一是嚴(yán)格執(zhí)行錯(cuò)時(shí)下課、錯(cuò)時(shí)就餐。二是定期開展?jié)撃苌嘤?xùn)。三是要求在“教師課外訪萬家”活動(dòng)中必須滲透安全教育。四是上學(xué)放學(xué)期間，校門路段實(shí)施臨時(shí)交通管制。五是校長(zhǎng)副校長(zhǎng)輪流24小時(shí)政務(wù)值班。
三抓活動(dòng)開展
――開展“安全教育月（周）活動(dòng)”。以每年3月的安全教育月和每年10月安全周活動(dòng)作為學(xué)校安全教育的起點(diǎn)站，規(guī)范、提升學(xué)校安全教育與管理。在安全月（周）中，學(xué)校開展了安全征文、演講、黑板報(bào)、安全廣播5分鐘等比賽活動(dòng)，有力地提升了學(xué)生的安全意識(shí)。
――定期開展學(xué)生自救自護(hù)的安全演練。每期，學(xué)校都定期組織學(xué)生開展了突發(fā)性事件的安全演練。
――推行警校聯(lián)系安全教育活動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)民警擔(dān)任“法制副校長(zhǎng)”，推行校園新型安保體制，建立校警室，現(xiàn)有駐校民警2人，“法制副校長(zhǎng)”負(fù)責(zé)學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)涉校安全管理運(yùn)行，承擔(dān)學(xué)校法治宣傳、講座、培訓(xùn)等活動(dòng)的指導(dǎo)工作。與學(xué)校15名保安，16名護(hù)校人員一道，聯(lián)手治理校園及周邊環(huán)境。同時(shí)，指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)校建立反映迅速的應(yīng)急保障體系、內(nèi)部防范體系和法制安全機(jī)制，全方位構(gòu)建學(xué)生人身安全屏障。
二、深化“三加強(qiáng)”
――加強(qiáng)安全課教學(xué)
配備專兼職安全課教師，在使用材的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際編寫安全教育區(qū)域教材和校本教材，保證每學(xué)期10課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)間，做到教師、教材、教時(shí)、檢測(cè)“四落實(shí)”。
――加強(qiáng)學(xué)科滲透
在學(xué)科教學(xué)過程中滲透安全教育，如：結(jié)合物理、化學(xué)課教學(xué)讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則；結(jié)合體育、活動(dòng)課教學(xué)，讓學(xué)生掌握游戲、活動(dòng)安全知識(shí)及自我保護(hù)方法等。
――加強(qiáng)主題教育
結(jié)合我校每月一次有關(guān)安全的主題教育的安排，每月的第一周班會(huì)課，由班主任開展形式多樣的安全主題教育活動(dòng)，或安全知識(shí)競(jìng)賽或收看安全警示視頻等等，全面、有序地提高學(xué)生的安全素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建“四結(jié)合”
――安全教育與養(yǎng)成教育結(jié)合
學(xué)校在抓學(xué)生安全工作的時(shí)候，跳出安全抓安全，從規(guī)范學(xué)生行為的養(yǎng)成教育入手，展開學(xué)生的安全教育工作。學(xué)校把安全教育作為養(yǎng)成教育的重要組成部分，按照“勤學(xué)習(xí)――嚴(yán)訓(xùn)練――重體驗(yàn)――樂展示――成規(guī)范”的養(yǎng)成教育模式，通過主題活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、常規(guī)滲透等活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了理想教育的感染力，法紀(jì)教育的規(guī)范力，身心健康的和諧力，實(shí)踐鍛煉的躬行力和安全學(xué)習(xí)的自控力，使安全教育內(nèi)化成為學(xué)生自覺的習(xí)慣行動(dòng)。
――安全教育與心理健康教育結(jié)合
我校在抓安全工作的時(shí)候，針對(duì)留守學(xué)生多、單親家庭學(xué)生多的實(shí)際和學(xué)生生理、心理變化迅速的特點(diǎn)，廣泛開展了談心交流、家訪、心理講座等多種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教師通過師生對(duì)話交流本、周記、師生通訊錄等多方面保持與學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)給予學(xué)生心理幫助和指導(dǎo)。學(xué)校還設(shè)置了心理信箱，開通了“心理咨詢室”，并讓心理咨詢活動(dòng)常態(tài)化。這一系列的活動(dòng)開展讓學(xué)生擁有了健康和諧的心理，減少了安全隱患，有效地避免了因心理障礙引發(fā)的安全事故。
――安全教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合
我校將打造安全文化列入創(chuàng)建特色學(xué)校范疇，使安全文化成為校園文化的有機(jī)組成部分，從而不斷提升學(xué)校安全工作品味。結(jié)合學(xué)校綠化、美化工作，加快推進(jìn)安全設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升物防和技防水平，打造安全物質(zhì)文化；完善學(xué)校安全工作運(yùn)行規(guī)范，嚴(yán)格實(shí)施安全教育和監(jiān)管，打造安全制度文化；高度關(guān)注安全工作細(xì)節(jié)，落實(shí)安全工作制度，推進(jìn)安全管理精細(xì)化，打造安全管理文化；改進(jìn)安全教育方法，提高安全教育實(shí)效，打造安全育人文化。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 安全教育 實(shí)踐研究 實(shí)效
【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0015-02
學(xué)校發(fā)展，安全先行。近年來，安全問題已成為社會(huì)各界日益關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，安全工作被黨和政府提到了前所未有的高度，學(xué)校在安全教育上也做了大量的工作，但不安全事件卻時(shí)有發(fā)生，怎樣提高學(xué)校安全教育的實(shí)效性，使“以人為本”的思想變成為人人重視生命、關(guān)愛生命、珍愛生命的意識(shí)，并有效地轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的安全的行動(dòng)，杜絕安全事故的發(fā)生，一年來，我們進(jìn)行了以下方面的探索。
一 整合制度，實(shí)行網(wǎng)格化管理，強(qiáng)化安全教育工作的機(jī)制保障
課題組收集班級(jí)安全管理個(gè)例，對(duì)比班級(jí)安全管理案例，問卷調(diào)查班主任認(rèn)識(shí)制度重要性，實(shí)行網(wǎng)格化管理必要性，得出結(jié)論：只有建立起有效的安全教育機(jī)制，實(shí)行學(xué)校各個(gè)部門班級(jí)網(wǎng)格化管理，學(xué)校才能夠得以健康發(fā)展。安全教育靠完善的制度和健全的組織才能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，從而確保安全教育的實(shí)效。
1.建立健全可操作性的安全管理制度
每年年初，我們都根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整制定各項(xiàng)安全管理制度、責(zé)任追究制度、相關(guān)的崗位操作規(guī)程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使學(xué)校的安全工作做到了有章可循、有據(jù)可查，從而保證了學(xué)校的安全工作管理更加有序和規(guī)范。為確保安全工作的正常開展，建立了目標(biāo)管理責(zé)任制，完善了各項(xiàng)工作制度。在內(nèi)部管理上，學(xué)校各處室之間、處室與工作人員之間、年級(jí)組與班主任之間層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書；在校外管理上，學(xué)校與社區(qū)、居委會(huì)達(dá)成校園周邊環(huán)境綜合治理協(xié)議，安全工作做到網(wǎng)格化管理，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，綜合預(yù)防，層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，提高安全教育實(shí)效。
2.建立職責(zé)明確的安全教育網(wǎng)絡(luò)組織
學(xué)校把安全工作列入了年度、學(xué)期工作計(jì)劃和重要議事日程，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了義務(wù)巡邏隊(duì)。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)學(xué)校安全工作的日常督查、整改和記錄等工作，做到工作有計(jì)劃、有布置、有檢查。學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作全面負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓、責(zé)任人具體抓的良好氛圍，同時(shí)構(gòu)建了一橫兩縱的管理網(wǎng)絡(luò)，橫向?yàn)樾ｉL(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——責(zé)任處室——責(zé)任人，縱向?yàn)檎烫帯嘀魅巍獙W(xué)生，總務(wù)處（校舍、消防、食堂、安保、校車）——責(zé)任人，明確分工和職責(zé)，形成了學(xué)校內(nèi)部安全教育的校網(wǎng)絡(luò)組織，提高了安全教育的實(shí)效。
二 整合資源，完善安全教育的內(nèi)容
課題組收集學(xué)校原有的安全教育校本教材，組織課題組編寫安全教育教材，對(duì)比不同安全教育教材收效好壞。總結(jié)出安全教育重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在行動(dòng)，重在堅(jiān)持；安全教育必須有課程、課時(shí)、教材、教師的整合作為依托，達(dá)到持久和常規(guī)化，才能收到實(shí)效。
1.開設(shè)安全教育課
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，將安全教育納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。在訂購生命教育教材和使用課題組編寫的教材的基礎(chǔ)上，我們從思想政治課教研組選拔了教師兼任安全教育課，其他學(xué)科（如生物、語文、地理、物理、化學(xué)）教師滲透。高一、高二年段進(jìn)行生命教育課的教學(xué)，每周一節(jié)課，收到了很好的效果。
2.安全教育內(nèi)容要求有時(shí)效性和針對(duì)性
明確學(xué)校安全教育的主要內(nèi)容：校園活動(dòng)安全教育、交通安全教育、飲食安全教育、防水安全教育、防自然災(zāi)害教育、用電安全教育、思想安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、人身安全教育，設(shè)施安全教育，公共衛(wèi)生安全教育，假日安全教育、心理健康教育和自我保護(hù)教育等。
安全教育內(nèi)容要求有時(shí)效性和針對(duì)性，在不同時(shí)期課題組根據(jù)需要進(jìn)行不同重點(diǎn)的安全教育內(nèi)容。首先，要突出安全教育階段性，學(xué)年初是安全教育的最佳時(shí)機(jī)，假期或?qū)W期末階段是安全教育的關(guān)鍵。其次，要針對(duì)季節(jié)性的安全要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。如春季是各種傳染性疾病的高發(fā)期，這時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生安全教育；春夏之交和夏季時(shí)又是學(xué)生容易發(fā)生因私自外出游泳或郊游而造成的人身傷害事故的時(shí)期，這時(shí)教育的重點(diǎn)就是要進(jìn)行活動(dòng)安全和禁止私自到江河游泳的安全教育；秋冬季節(jié)又是火患的易發(fā)季節(jié)，因此要把防火安全作為這一季節(jié)的工作重點(diǎn)。再次，要加強(qiáng)特定日期的安全教育，注意“五一”、“十一”、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等假日安全教育，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)、旅游、飲食、交友、上網(wǎng)等安全教育。學(xué)生放假前進(jìn)行假日安全教育，同時(shí)在整個(gè)假期對(duì)學(xué)生的安全情況進(jìn)行跟蹤教育。
三 理論聯(lián)系實(shí)際，提高安全教育的效果
針對(duì)安全知識(shí)的習(xí)得與行為養(yǎng)成不能密切結(jié)合，安全知識(shí)與行為養(yǎng)成存在脫節(jié)，知與行的發(fā)展不平衡的問題，如學(xué)生雖明白安全知識(shí)的重要性，也清楚相關(guān)安全知識(shí)，但在具體情境中卻沒有相應(yīng)自覺的行為，直接影響了安全教育的實(shí)效。課題組一年半來利用對(duì)比班級(jí)安全教育樣本，總結(jié)本地區(qū)外校安全事故教訓(xùn)產(chǎn)生原因等，分類梳理安全教育效果成效，認(rèn)為：安全教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把安全教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。
1.寓安全教育于各種活動(dòng)中
我們非常注重安全教育的內(nèi)化和實(shí)踐體驗(yàn)。一年之中，我們舉辦了安全知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生參加全國網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽，組織安全方面的征文比賽，組織安全方面的演講比賽，發(fā)放調(diào)查問卷，定期出黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)角、櫥窗、畫廊、宣傳欄，組織學(xué)生觀看安全教育片，安全知識(shí)展覽，安全手抄報(bào)評(píng)比，開展安全方面的研究性學(xué)習(xí)。通過動(dòng)手、動(dòng)腦，活化了安全教育知識(shí)，同時(shí)通過多種方式的情境設(shè)置演練，對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行正確行為的強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生在不同危險(xiǎn)情形下能有正確的行為選擇，使安全知識(shí)與行為養(yǎng)成緊密結(jié)合，做到知行統(tǒng)一，極大地提高了安全教育的實(shí)效。
2.安全教育“引進(jìn)來，走出去”相結(jié)合
一年來，我們聘請(qǐng)了學(xué)校轄區(qū)的派出所，公安局、交警、法院、檢察院的領(lǐng)導(dǎo)及工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的學(xué)校安全教育內(nèi)容要求的講座或展覽。如派出所的生動(dòng)講座，公安、交警部門鮮活的案例、交通安全紀(jì)錄片，法院、檢察院違法犯罪的深刻教訓(xùn)，都給同學(xué)們留下難忘的安全教育印記。同時(shí)組織高中學(xué)生面向社區(qū)、街頭宣傳安全知識(shí)，到社區(qū)宣講安全警示的案例，安全常識(shí)，自衛(wèi)、救護(hù)知識(shí)，在安全知識(shí)輻射到社區(qū)的同時(shí)，也使學(xué)生自己的安全知識(shí)鞏固和內(nèi)化，在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)重視安全的意識(shí)，升華為珍愛生命、重視安全，形成正確、健康、積極向上的人生觀和價(jià)值觀，極大地提高了安全教育的實(shí)效。
四 建立健全安全教育考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保安全教育的實(shí)效
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命力，學(xué)校在升學(xué)率的壓力下，對(duì)學(xué)生的安全教育出現(xiàn)走過場(chǎng)，為了應(yīng)付檢查，出現(xiàn)問題、危急情況時(shí)才抓安全教育。學(xué)校安全教育也往往無計(jì)劃、沒系統(tǒng)，安全教育不連貫，學(xué)生不可能形成對(duì)安全教育合理的觀念和良好的自學(xué)的行業(yè)習(xí)慣，安全教育也就無實(shí)效可言。課題組結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入政教處、保衛(wèi)科、年級(jí)、班級(jí)調(diào)查了解，配合學(xué)校建立安全教育考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，落實(shí)安全教育實(shí)效性。
1.學(xué)校安全是學(xué)校的生存發(fā)展之本
安全工作是學(xué)校全體教職工時(shí)時(shí)必須關(guān)注和認(rèn)真做好的第一項(xiàng)工作，校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，各處室是各處安全工作責(zé)任人，班主任是班級(jí)安全的責(zé)任人，任課教師是本節(jié)課課堂安全的直接責(zé)任人，上級(jí)主管部門要將學(xué)校安全教育工作列為對(duì)各學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，學(xué)校也必須將安全教育工作作為對(duì)教師年度考核的重要指標(biāo)。將安全教育工作進(jìn)行量化評(píng)估，與績(jī)效相掛鉤。
2.實(shí)行安全工作獎(jiǎng)勵(lì)制度
針對(duì)學(xué)校安全教育的內(nèi)容，制定相應(yīng)的安全工作考評(píng)細(xì)則，同時(shí)切實(shí)強(qiáng)化監(jiān)督、狠抓落實(shí)，將系統(tǒng)的安全教育付諸教育實(shí)踐。對(duì)安全教育做得好的，做得全面的，無安全隱患、安全事故的，在安全工作方面做出突出貢獻(xiàn)的予以表彰，對(duì)安全工作不重視、不到位的給予批評(píng)。學(xué)校安全教育與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)相掛鉤，貫徹實(shí)行安全工作一票否決，使安全教育持續(xù)有效。
五 創(chuàng)新安全教育形式，為增強(qiáng)安全教育實(shí)效性提供有效模式
在現(xiàn)代信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)日益成為青少年生活中不可忽視的一部分，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年群體的影響越來越大。課題組充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從調(diào)查問卷、教育形式、上傳下達(dá)等方面加以利用，使學(xué)校安全教育獲得成效。
1.利用網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行資源共享
網(wǎng)絡(luò)資源就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰就會(huì)有所得。我們要利用資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開辟靈活快捷、易于使用的安全教育素材，如我們可以將學(xué)校安全教育的內(nèi)容制作成動(dòng)畫，制作成影片，改編為短劇、故事等學(xué)生喜愛的形式共享在網(wǎng)絡(luò)上。同時(shí)也鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)校安全教育素材，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全知識(shí)的競(jìng)技、在互動(dòng)交流中掌握學(xué)校安全知識(shí)。模擬安全事故，置身于不安全的環(huán)境中，學(xué)會(huì)自護(hù)、自救，學(xué)會(huì)采取正確的行動(dòng)，使安全教育收到實(shí)效。
2.運(yùn)用高科技手段，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這塊新陣地
充分利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，建設(shè)學(xué)校安全教育網(wǎng)絡(luò)資源，引用各部門、各地區(qū)的安全教育資料，豐富安全教育形式和內(nèi)容，讓枯燥呆板的安全知識(shí)在網(wǎng)上變得趣味橫生，安全教育變得有趣、輕松。同時(shí)主動(dòng)深入青少年經(jīng)常訪問的各類網(wǎng)站，以論壇、BBS、QQ參與者的身份，發(fā)現(xiàn)安全教育中存在的問題、提出對(duì)策，有針對(duì)性地加以防控，達(dá)到提高安全教育實(shí)效性的目的。
總之，只有扎實(shí)落實(shí)安全教育的實(shí)效性，才能夠提高學(xué)生的安全意識(shí)和防護(hù)能力，建設(shè)平安校園。學(xué)校安全教育任重而道遠(yuǎn)，提高學(xué)校安全教育的實(shí)效性，不僅形勢(shì)逼人，更是學(xué)生生命發(fā)展的需要、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 食品；安全；健康知識(shí)，態(tài)度，實(shí)踐；學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 R 161.5 R 179 R 155.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)03-0218-02
Knowledge, Attitude and Practice About Food Safety Among College Students in Guangzhou/LIANG Jie, XIANG Zhi-rui, LIU Yan-wen. School of Public Health, Guangdong Pharmacy College, Guangzhou (510310), China
【Abstract】 Objective To investigate the knowledge, attitude and practice (KAP) about food safety among college students in Guangzhou, and to provide scientific evidence for food safety education. Methods A questionnaire survey about food safety KAP was conducted among 362 college students. Results The scores of food safety were low (15.36±4.28) and the main sources of information on food safety were radio and TV programs. About 77.3% of college students were willing to acquire more safety knowledge and they still had some bad habits of food consumption. Conclusion It is necessary to carry out food safety education among the college students which help them to obtain more food safety knowledge and get rid of bad habits in their practice.
【Key words】 Food; Safety; Health knowledge, attitudes, practice; Students
隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，食品安全問題越來越引起全社會(huì)的關(guān)注［1］。人們?cè)絹碓街匾暿称沸l(wèi)生，也渴望獲得更多的食品安全知識(shí)。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的食品安全知識(shí)、態(tài)度、行為不僅關(guān)系到自身的健康，還將對(duì)他們將來服務(wù)的人群產(chǎn)生廣泛的影響［2］。為了解廣州市大學(xué)生食品安全知識(shí)、態(tài)度和行為(knowledge-attitude-practice，KAP)現(xiàn)狀，為在大學(xué)生中開展食品安全教育提供科學(xué)依據(jù)，筆者對(duì)廣州市362名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 隨機(jī)抽取廣州市2所大學(xué)362名在校學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生210名，女生152名；醫(yī)學(xué)類182名，非醫(yī)學(xué)類180名。
1.2 方法 采用問卷調(diào)查方法。根據(jù)健康教育KAP模型自行設(shè)計(jì)問卷，經(jīng)反復(fù)修改、預(yù)調(diào)查后形成，內(nèi)容包括食品安全知識(shí)、態(tài)度、行為等問題。其中知識(shí)題15題，態(tài)度題16題，行為題9題。調(diào)查前由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員現(xiàn)場(chǎng)解說，然后由調(diào)查對(duì)象無記名填寫問卷，當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問卷400份，收回完整有效應(yīng)答問卷362份，問卷中調(diào)查對(duì)象基本信息欄缺少任何1項(xiàng)或其他問題中有1項(xiàng)及以上未作答的，視為無效問卷。回收率為90.5％。
1.3 資料處理 全部原始數(shù)據(jù)錄入EpiData 3.0和Excel 2003，由SPSS 12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 食品安全知識(shí)
2.1.1 大學(xué)生對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知情況 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，362份有效問卷的平均得分為（15.36±4.28）分，醫(yī)學(xué)生平均得分為（16.33±3.72）分，非醫(yī)學(xué)類學(xué)生平均得分為（14.38±4.83）分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=9.83，P＝0.002）。
醫(yī)學(xué)生對(duì)食品安全知識(shí)題目回答的正確率高于非醫(yī)學(xué)類學(xué)生，但兩者對(duì)食品安全相關(guān)法律的知曉率均低于40％；知道《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》的大學(xué)生只有37.0％；大學(xué)生對(duì)《食品添加劑衛(wèi)生管理辦法》的知曉率最低，只有20.4％。
大學(xué)生對(duì)綠色食品標(biāo)識(shí)和“水俁病”的病因知曉率較高，這可能與媒體的廣泛宣傳有關(guān)。另一方面，大學(xué)生對(duì)食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)識(shí)“QS”的意義及有機(jī)食品、綠色食品、無公害農(nóng)產(chǎn)品之間差別的知曉率較低，見表1。
2.1.2 獲取食品安全知識(shí)的途徑 76.2％和67.4％的學(xué)生選擇電視廣播、報(bào)刊雜志作為其食品安全知識(shí)的主要來源，網(wǎng)絡(luò)（54.7％）也逐漸成為大學(xué)生獲取食品安全知識(shí)的重要途徑。
2.2 食品安全態(tài)度
2.2.1 大學(xué)生對(duì)食品安全的態(tài)度 67.4％的大學(xué)生表示對(duì)食品安全問題十分關(guān)注或關(guān)注，而表示不關(guān)注的只占2.8％。83.4％的大學(xué)生覺得品牌與食品的安全性有一定關(guān)系。76.2％的大學(xué)生表示頻發(fā)的食品安全事件會(huì)引起他們對(duì)食品質(zhì)量的擔(dān)心。
68.0％的大學(xué)生認(rèn)為有必要定期開展食品安全教育，認(rèn)為沒有必要的大學(xué)生占13.8％。59.1％的大學(xué)生認(rèn)為食品安全知識(shí)對(duì)健康有很大影響，認(rèn)為有一定影響的占39.2％。77.3％的大學(xué)生表示愿意接受更多的食品安全知識(shí)。
2.2.2 大學(xué)生擔(dān)心的食品安全問題 食物中毒(35.4％)成為大學(xué)生們最擔(dān)心的食品安全問題；其次是病死牲畜肉，占25.4％；農(nóng)藥殘留和違規(guī)使用添加劑分別占16.6％和14.9％。
2.3 食品安全行為
2.3.1 食品購買場(chǎng)所的選擇 關(guān)于購買食品的場(chǎng)所，82.9％的大學(xué)生首選超市，仍有17.2％的大學(xué)生會(huì)在路邊小販處理選購。在調(diào)查中，還對(duì)大學(xué)生選擇購物場(chǎng)所的主要考慮因素進(jìn)行了詢問，結(jié)果顯示，食品安全和場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生是影響大學(xué)生選擇購物場(chǎng)所的主要因素。
2.3.2 食品消費(fèi)習(xí)慣 58.0％的學(xué)生表示每次購買食品時(shí)都會(huì)注意食品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和相關(guān)檢驗(yàn)合格證明，有時(shí)會(huì)看的占37.0％，另有5.0％的學(xué)生表示從來不看食品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和相關(guān)檢驗(yàn)合格證明。對(duì)于沒有標(biāo)明生產(chǎn)日期及保質(zhì)期的散裝食品，46.4％的學(xué)生會(huì)買，13.8％是因?yàn)楸阋硕I，32.6％認(rèn)為買了快速消化掉就不會(huì)出現(xiàn)食品安全問題。16.0％的學(xué)生對(duì)于賣熟食的工作人員沒有戴口罩和手套等不衛(wèi)生行為表示無所謂，只有12.2％的學(xué)生表示會(huì)投訴有關(guān)部門。43.6％的大學(xué)生表示買到劣質(zhì)食品時(shí)會(huì)與經(jīng)營者交涉，27.6％的大學(xué)生表示會(huì)向消協(xié)投訴，表示“算了，自認(rèn)倒霉”的占18.8％。由此可見，大學(xué)生購買食品的安全意識(shí)還不夠高。
3 討論
調(diào)查結(jié)果顯示，廣州市大學(xué)生對(duì)食品安全相關(guān)問題的知曉率較低，僅有38.7％的大學(xué)生表示清楚了解有機(jī)食品、綠色食品、無公害農(nóng)產(chǎn)品的差別，而只有29.3％的大學(xué)生知道食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)識(shí)“QS”的意義，提示廣州市大學(xué)生食品安全認(rèn)知現(xiàn)狀不容樂觀，有待完善和加強(qiáng)。
廣州市大學(xué)生食品安全知識(shí)平均得分也較低，醫(yī)學(xué)生得分高于非醫(yī)學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這可能是因?yàn)獒t(yī)學(xué)課程涉及到一些食品安全知識(shí)。這也提示在進(jìn)行食品安全知識(shí)教育時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)非醫(yī)學(xué)生的宣教工作。
調(diào)查表明，廣播和電視是大學(xué)生獲得食品安全信息的最重要的途徑，相關(guān)部門食品安全信息或進(jìn)行食品安全知識(shí)普及時(shí)，應(yīng)充分利用這2種媒體形式。
食品安全問題已引起大學(xué)生的重視。大學(xué)生們的食品安全態(tài)度較為積極，有提高自身食品安全知識(shí)水平的愿望。依據(jù)健康教育K-A-P模型理論，知識(shí)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變是行為轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)［3］。在大學(xué)生中開展食品安全知識(shí)教育，也許能收到一定效果。
調(diào)查結(jié)果顯示，出于便宜和方便的考慮，有17.2％的大學(xué)生會(huì)在路邊小販那里購買食品。選購食品時(shí)，表示每次都注意生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等相關(guān)標(biāo)簽證明的學(xué)生只有58.0％，有時(shí)會(huì)看的占37.0％，另有5.0％的學(xué)生表示從來不看食品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和相關(guān)檢驗(yàn)合格證明。對(duì)于沒有標(biāo)明生產(chǎn)日期及保質(zhì)期的散裝食品，46.4％的學(xué)生會(huì)買，13.8％是因?yàn)楸阋硕I，32.6％認(rèn)為買了快速消化掉就不會(huì)出現(xiàn)食品安全問題。以上現(xiàn)象均說明廣州市大學(xué)生在食品消費(fèi)中存在一些不良的行為習(xí)慣，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的食品安全教育，使他們獲得更多的食品安全知識(shí)，改變不良的行為習(xí)慣。
4 參考文獻(xiàn)
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［2］ 許榕仙, 胡志堅(jiān), 黃芳.福建省4所高校大學(xué)生知識(shí)、態(tài)度、行為的調(diào)查．中國學(xué)校衛(wèi)生, 1999,20(1):24-25.
（一）提高重視，齊抓共管
安全穩(wěn)定是高校和諧發(fā)展和大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本前提。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生安全教育工作的重要意義，牢固樹立"安全第一"的思想，增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感，制定各項(xiàng)工作計(jì)劃時(shí)都將安全穩(wěn)定作為首要前提，將大學(xué)生安全教育工作納入重要議事日程，認(rèn)真制定和落實(shí)各項(xiàng)安全教育制度。在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，形成全員重視的良好局面，全校教職員工人人重視安全教育，自覺參與安全教育，保證安全教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
（二）加強(qiáng)人力和物力
1、抓好骨干隊(duì)伍建設(shè)大學(xué)生安全教育工作需要學(xué)工部門、保衛(wèi)部門、專兼職教師、行政管理與后勤服務(wù)等部門和人員各司其職，相互配合，形成合力。要保證安全教育工作順利開展，就必須保證這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)從事安全教育管理工作的所有教職工進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)，通過講座、外出參觀、影視教育、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)等各種形式，提高教職工的安全責(zé)任意識(shí)，幫助他們掌握必要的安全教育知識(shí)技能，形成一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的安全教育隊(duì)伍。其次，明確分工，責(zé)任到人。對(duì)從事安全教育管理的各個(gè)部門和人員要進(jìn)行明確的分工，細(xì)化各項(xiàng)崗位職責(zé)，并且實(shí)行責(zé)任制，將安全教育責(zé)任具體落實(shí)到個(gè)人，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感與緊迫感。再次，加強(qiáng)考核，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度。對(duì)各個(gè)從事安全教育管理的部門和個(gè)人進(jìn)行年終考核，將考核指標(biāo)量化，使之有理有據(jù)，真實(shí)反映其安全教育工作實(shí)施情況，對(duì)考核優(yōu)秀的給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)因教育管理不到位導(dǎo)致出現(xiàn)重大安全事故的實(shí)行一票否決制，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職員工的工作積極性。2、加大經(jīng)費(fèi)投入任何一項(xiàng)工作的開展和推進(jìn)都需要有一定的經(jīng)費(fèi)支持和保證。要做好大學(xué)生安全教育工作，資金投入至關(guān)重要，高校應(yīng)該加大對(duì)安全教育工作的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)資金，專款專用，及時(shí)落實(shí)教材、課時(shí)、設(shè)備、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，從而確保大學(xué)生安全教育穩(wěn)步開展。[1]
（三）建立完善相關(guān)制度
要做好大學(xué)生安全教育工作，需要不斷完善安全教育管理的相關(guān)制度，以制度為保障，確保工作實(shí)效。第一，將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立專門學(xué)分，編排相關(guān)教材，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍，制定相關(guān)考核方法。第二，堅(jiān)持全校安全情況通報(bào)制度。以“安全通報(bào)欄”或“安全簡(jiǎn)報(bào)”等形式，及時(shí)持續(xù)向?qū)W生通報(bào)本校每周（月）的安全情況。[2]第三，完善學(xué)生管理相關(guān)制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，完善學(xué)生請(qǐng)銷假制度、宿舍管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度等，防范于未然，提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。第四，嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)管和考核制度。各部門和教職工的安全教育管理職責(zé)是否落實(shí)到位，需要制定和執(zhí)行監(jiān)管制度，由專門部門和人員依照具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督管理和考核，對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的及時(shí)進(jìn)行通報(bào)和督促整改。
二、以課堂教學(xué)為主渠道，開展形式多樣的安全教育
（一）開設(shè)安全教育課程
1、作為必修課，設(shè)立學(xué)分，嚴(yán)格考核課堂是學(xué)校育人的主渠道，因此加強(qiáng)大學(xué)生安全教育必須首先從課堂教學(xué)入手，將安全教育作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包含國家安全、法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，防火、防盜、防騙、防傳銷，食品安全、交通安全、心理健康等。每學(xué)年安排不少于10個(gè)學(xué)時(shí)，設(shè)立專門學(xué)分，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，貫穿大學(xué)各個(gè)年級(jí)，根據(jù)不同年級(jí)、不同階段學(xué)生的實(shí)際情況和需求，精心編排教學(xué)大綱，將一般安全知識(shí)和防范措施技能有重點(diǎn)有針對(duì)性地傳授給學(xué)生，確保安全教育有計(jì)劃有步驟的開展。同時(shí)，與其他公共必修課一樣，在學(xué)期末采取閉卷考試形式對(duì)安全教育課程進(jìn)行考核，考核合格者方可取得相應(yīng)學(xué)分，否則必須補(bǔ)考或重修，如補(bǔ)考、重修后仍然達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的，不能取得畢業(yè)證書。同時(shí)將課程成績(jī)計(jì)入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤。通過這種方式，使安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化，切實(shí)提高廣大師生對(duì)安全教育的重視程度，從而保證安全教育落到實(shí)處。2、精編精選教材要保證安全教育課程的順利開展，科學(xué)合理的教材是基礎(chǔ)。高校要組織專人，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生安全教育的現(xiàn)有理論成果和本校大學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生各個(gè)階段不同的安全需求，精編安全教育教材，內(nèi)容應(yīng)涵蓋國家安全、法律法規(guī)、人身安全、心理健康等各個(gè)方面。3、加強(qiáng)師資建設(shè)，豐富教學(xué)手段要保證安全教育課程的高效開展，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。高校要重視加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，從學(xué)校保衛(wèi)部門、思想政治教師、心理學(xué)教師、輔導(dǎo)員等隊(duì)伍中選拔一批政治素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的教師，組成安全教育專業(yè)師資隊(duì)伍，并且加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、管理與考核，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要避免單調(diào)乏味的說教方式，采取案例分析、小組討論、情景模擬、逃生演練等多種教育形式相結(jié)合的手段，善于利用大學(xué)生身邊的實(shí)際案例進(jìn)行警示教育，提高說服力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生提高安全防范意識(shí)，掌握基本安全知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
（二）將安全教育融入其他課程
安全教育的推進(jìn)不能僅僅依靠安全教育課程，更要將安全教育理念滲透到其他課程教學(xué)中，將安全教育融入思想政治課、專業(yè)課等，由授課教師結(jié)合課程內(nèi)容穿插講授安全知識(shí)。比如將非傳統(tǒng)安全教育貫穿于《法律基礎(chǔ)》《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》《形勢(shì)與政策》等課程的教學(xué)中；同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合軍事理論教育等課程，拓展國防教育內(nèi)容，滲透非傳統(tǒng)安全教育。[3]比如在理工科實(shí)驗(yàn)課上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，如防火防爆安全知識(shí)和逃生急救技能；在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，融入網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪的知識(shí)教育；在就業(yè)指導(dǎo)課程中，進(jìn)行求職防騙、防傳銷、交通安全的教育；在專業(yè)課教學(xué)中，教師講授與本專業(yè)相關(guān)的基本安全知識(shí)，為今后從事相關(guān)工作做準(zhǔn)備。（三）開展形式多樣的教育活動(dòng)1、組織學(xué)生參與安全管理高校可組織學(xué)生參與到學(xué)校安全管理中，成為安全管理的主體，通過親身參與安全管理相關(guān)制度的修訂，參與安全管理活動(dòng)，體驗(yàn)安全教育管理的重要意義。比如，學(xué)校在制訂和修改安全教育相關(guān)制度時(shí)，可向廣大學(xué)生征詢意見，以班級(jí)為單位反饋意見和建議，供職能部門參考，對(duì)于合理化建議進(jìn)行采納；在具體的管理實(shí)施中，設(shè)立相關(guān)學(xué)生機(jī)構(gòu)，協(xié)同相關(guān)部門進(jìn)行安全檢查和管理工作，形成自我教育、自我管理的模式。比如成立學(xué)生宿舍自管會(huì)，負(fù)責(zé)宿舍安全的檢查和通報(bào)工作，通過提高這部分學(xué)生的安全意識(shí)和安全管理工作的積極性，激發(fā)其主人翁意識(shí)和責(zé)任感，進(jìn)而帶動(dòng)身邊其他同學(xué)共同關(guān)注安全問題，提高安全意識(shí)。2、組織豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生將安全意識(shí)內(nèi)化的有效途徑。高校應(yīng)當(dāng)組織和開展形式多樣、富有趣味性和實(shí)用性的安全教育實(shí)踐活動(dòng)，比如開展消防演習(xí)、急救知識(shí)培訓(xùn)，開展以安全為主題的知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、文藝演出，組織學(xué)生到校外開展法制宣傳、安全知識(shí)宣傳活動(dòng)等，通過形式多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過程中進(jìn)一步理解安全的重要意義，提高安全防范意識(shí)，掌握安全知識(shí)與技能。
三、融入日常教育和管理
（一）與思想政治教育相結(jié)合
將大學(xué)生安全教育融入高校思想政治工作是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育經(jīng)常化、制度化的重要途徑。大學(xué)生的安全教育必須結(jié)合實(shí)際，要同校園的綜合治理、精神文明建設(shè)及思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來，將安全與法制教育貫穿思想政治工作的始終。國家教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明確指出："高等學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育須注重心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治工作"。[4]輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育工作的主心骨，應(yīng)將安全教育融入日常教育中，貫穿思想政治教育工作的始終。1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)和法規(guī)開展法律法規(guī)的學(xué)習(xí)討論，觀看法制教育電影、電視錄像，使學(xué)生知法懂法，提高法律意識(shí)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，了解和遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做遵紀(jì)守法的大學(xué)生。2、將安全知識(shí)教育貫穿大學(xué)生活動(dòng)始終在新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任要充分利用這一時(shí)機(jī)開展各種形式的安全教育，比如編印安全知識(shí)宣傳手冊(cè)，通過大量發(fā)生在高校中的實(shí)際案例來提醒同學(xué)們提高安全意識(shí)，掌握一定的防騙防盜等安全知識(shí)；對(duì)參與新生接待引導(dǎo)工作的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)谛律龑?dǎo)過程中，通過聊天的形式傳授安全知識(shí)，這種學(xué)長(zhǎng)口口相傳的形式更易為新生所接受；在開學(xué)典禮、新生入學(xué)教育、班會(huì)等各種場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全問題，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。在大二、大三年級(jí)學(xué)生中，定期開展以安全為主題的班會(huì)，組織學(xué)生參與安全宣傳活動(dòng)，開展求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，強(qiáng)化安全觀念，掌握防范技能。針對(duì)大四學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展以防騙、防傳銷為主題的安全教育，以案例分析的形式教育引導(dǎo)大學(xué)生識(shí)別傳銷組織和詐騙行為，自覺遠(yuǎn)離傳銷，并且加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的求職觀，正確面對(duì)挫折，以良好的心態(tài)面對(duì)求職壓力。3、加強(qiáng)心理健康教育工作輔導(dǎo)員、班主任要高度關(guān)注學(xué)生心理健康，從新生入學(xué)開始，通過查閱學(xué)生檔案，登記家庭基本情況，掌握學(xué)生大致情況，平時(shí)通過班會(huì)、下宿舍以及與任課老師和學(xué)生干部溝通等多重渠道，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理建檔，將學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親家庭等學(xué)生作為特殊關(guān)注對(duì)象，經(jīng)常與學(xué)生談心、交流思想，解決實(shí)際困難。對(duì)有心理問題的學(xué)生，及時(shí)與心理咨詢機(jī)構(gòu)老師聯(lián)系，開展專業(yè)心理疏導(dǎo)，幫助其走出心理誤區(qū)，從而避免因心理問題導(dǎo)致的傷人、自殺等事故的發(fā)生。
（二）與日常管理相結(jié)合
大學(xué)生安全問題涉及到日常學(xué)習(xí)、生活的方方面面，因此應(yīng)當(dāng)將安全教育理念和思想滲透進(jìn)日常管理中，使安全觀念深入人心。對(duì)大學(xué)生日常行為規(guī)范的管理與安全教育息息相關(guān)，比如實(shí)驗(yàn)課的嚴(yán)格要求和規(guī)定，有利于提高學(xué)生安全意識(shí)，防止因違規(guī)操作引發(fā)的安全事故；宿舍管理中的禁止使用大功率電器、禁止明火等規(guī)定大大降低了火災(zāi)隱患；校外住宿的相關(guān)管理規(guī)定和申辦程序直接關(guān)系到大學(xué)生的人身安全，嚴(yán)格的限定和審查程序有利于杜絕在外住宿引發(fā)的安全事故；平時(shí)和節(jié)假日的請(qǐng)銷假制度以及班級(jí)集體外出活動(dòng)的嚴(yán)格審批程序，有利于掌握學(xué)生去向和動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，排除隱患。因此，相關(guān)部門和學(xué)院在制定和執(zhí)行大學(xué)生日常管理規(guī)定時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化安全教育理念，將安全穩(wěn)定作為管理的第一要?jiǎng)?wù)，在確保安全的前提下開展各項(xiàng)管理工作。
四、加強(qiáng)宣傳，營造校園安全文化氛圍
校園的環(huán)境和文化氛圍對(duì)大學(xué)生的觀念和意識(shí)起著潛移默化且深遠(yuǎn)的影響，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要注重環(huán)境的重要影響作用，營造良好的校園安全文化氛圍，提高學(xué)校方方面面對(duì)安全的關(guān)注程度，在校園中形成"事事以安全為前提，處處體現(xiàn)安全重要性"的良好氛圍，從而鞏固安全教育的成果。
（一）利用各種渠道，加強(qiáng)安全宣傳
高校應(yīng)充分利用學(xué)校電視臺(tái)、廣播站、校刊校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、論壇等各種媒體和校園櫥窗、宣傳欄、宣傳橫幅等各種宣傳手段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位、多渠道的安全宣傳教育，切實(shí)提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)。比如在學(xué)校電視臺(tái)、廣播站播放安全教育專題節(jié)目，通過視頻或音頻講座、安全主題電影、大學(xué)生安全事故典型案例大討論等節(jié)目形式，讓學(xué)生更直觀地接受安全教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性。在校刊校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站上開辟安全教育專欄，宣傳安全知識(shí)，面向全校學(xué)生進(jìn)行安全主題征稿，將優(yōu)秀稿件刊登發(fā)表；在學(xué)校論壇上開設(shè)安全教育專版，尤其是運(yùn)用一些高校安全事故典型案例和大學(xué)生誤入傳銷等實(shí)際案例作為討論的主題，吸引廣大學(xué)生各抒己見，在討論的過程中自然接受安全教育，并將安全知識(shí)內(nèi)化為自身意識(shí)和需求。在教學(xué)樓內(nèi)、宿舍區(qū)內(nèi)以及各種學(xué)生學(xué)習(xí)生活的公共場(chǎng)所，張貼圖文并茂的安全宣傳海報(bào)或提示語和安全標(biāo)識(shí)，并且在"消防日"、"安全日"、"環(huán)境日"等特殊日子通過宣傳橫幅、宣傳板等形式開展主題宣傳教育，讓學(xué)生時(shí)刻受到安全文化氛圍的感染，在潛移默化中提高安全防范意識(shí)。
（二）開展以安全為主題的校園文化活動(dòng)
安全教育是學(xué)校各項(xiàng)工作中的重中之重。近年來，隨著各種新問題、新矛盾的不斷出現(xiàn)，影響學(xué)生安全的因素正變得越來越復(fù)雜。作為肩負(fù)著學(xué)生安全教育直接責(zé)任的班主任，要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，豐富其安全知識(shí)，提高其安全意識(shí)，進(jìn)而使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)能力，使之得到更好的安全保障。
一、變“要我注意”為“我要注意”
作為班主任，我們總想著用盡量詳細(xì)的規(guī)定和盡可能細(xì)致的管理等安全措施來預(yù)防學(xué)生安全事件，但我們常能發(fā)現(xiàn)，一節(jié)精彩的安全主題班會(huì)課剛上完，學(xué)生就沖著擠向樓梯，甚至有的還會(huì)在樓梯中故意逗事，完全忘了剛才的安全學(xué)習(xí)！似乎課堂跟課后是完全不相關(guān)的兩回事！說到底，還是沒能讓學(xué)生把“要我注意”變?yōu)椤拔乙⒁狻薄Ｎㄎ镛q證法說，內(nèi)因才是決定性的。我們首先要從思想上去促使他們對(duì)安全重視，增強(qiáng)安全意識(shí)。這一點(diǎn)，我從交警部門通過播放交通事故案例的視頻來提高司機(jī)和行人的交通安全意識(shí)得到了啟發(fā)：在班會(huì)課中，我也常通過給學(xué)生講一些安全事故的新聞，甚至是播放一些視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生 “見多”以求“識(shí)廣”，進(jìn)而提高安全意識(shí)。例如，前段時(shí)間檢查宿舍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)宿舍的垃圾桶里全是那零食的包裝袋，通過向班干部了解得知，宿舍內(nèi)幾乎所有的學(xué)生都很喜歡吃零食，每天都吃。有學(xué)生連正常的飯餐也不吃，而是偷偷地跑到校外買一些燒烤或快餐來吃,理由只有一個(gè):就是更香！這樣下去，學(xué)生的身體肯定成問題。可我們并沒少給學(xué)生講食品安全的知識(shí)啊，看來是對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不夠深，還不足以起到震攝的作用。于是，我隨即找來了“地溝油現(xiàn)形記”這一段視頻，在周五的安全課上通過教學(xué)平臺(tái)放給他們看。當(dāng)看到屏幕上播放的那些在地溝油上發(fā)酵的厚厚一層泡沫和飛舞著的蒼蠅時(shí)，學(xué)生們都震住了，連說沒想到，連說再也不敢吃那些來源不明的東西了。
作為班主任，我們不能只安于傳達(dá)學(xué)校的各種安全精神和規(guī)定，還應(yīng)讓學(xué)生知道怎么做是安全的，怎么做是危險(xiǎn)的，有多危險(xiǎn)，從而增強(qiáng)其安全意識(shí)。只有這樣，才能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，最大限度地消除危害學(xué)生安全的隱患。
二、讓學(xué)生懂得“注意什么”
光讓學(xué)生知道安全很重要是遠(yuǎn)不夠的，我們還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意安全的具體要求。尤其是在社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的環(huán)境越來越來復(fù)雜，帶給學(xué)生的各種不安全、不穩(wěn)定的因素日益增多。面對(duì)新的環(huán)境、新的不安全因素、新的情況，學(xué)生有時(shí)不知所措。這就要求我們班主任要充分利用一切可能的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生盡可能多的安全知識(shí)。
作為班主任，我們要備好、上好每周的安全教育課，要積極協(xié)調(diào)好各科任老師,根據(jù)學(xué)校要求的每天放學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一分鐘安全教育，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的防火、防盜、防震、防病、防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防交通事故、防食物中毒、防上當(dāng)受騙、防季節(jié)性自然災(zāi)害等安全知識(shí)教育。在教學(xué)過程中，要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用高效、便捷的教學(xué)設(shè)施來傳播安全知識(shí)。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新學(xué)生安全教育的內(nèi)容。如傳銷、網(wǎng)癮等就是近年來學(xué)生面對(duì)的新的不安全因素。我們應(yīng)該加強(qiáng)這些新因素的研究，給學(xué)生傳授如何應(yīng)對(duì)這些新問題的對(duì)策，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理這些新問題，免遭其侵害。其次是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。畢竟在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生真正能用于學(xué)習(xí)安全知識(shí)的課堂時(shí)間有限，我們還要大力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的空間。例如組織學(xué)習(xí)有關(guān)安全的各種法律法規(guī)，閱讀各類有關(guān)安全知識(shí)的書籍，如《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》以及《安全在心》等，并積極開展知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽以及黑板報(bào)、手抄報(bào)等各類活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，安全知識(shí)的傳授，切不可忽視家庭教育這一個(gè)陣地。作為班主任，應(yīng)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白安全教育的重要，讓家長(zhǎng)多給孩子講日常生活中的安全知識(shí)。例如可以通過校訊通平臺(tái)把班內(nèi)每一期的主題班會(huì)內(nèi)容概要發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以有針對(duì)性地進(jìn)行延伸教育。還可以不定期地以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式進(jìn)行學(xué)生安全教育方法指導(dǎo)和安全注意事項(xiàng)提示。這樣，學(xué)生掌握的安全知識(shí)豐富了，知道在日常的學(xué)習(xí)生活中都有哪些行為是存在著安全隱患的，才能自覺地去避免安全事故的發(fā)生。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣注意”
學(xué)生該怎樣去注意安全，說到底還是要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的問題。俗語說：“習(xí)慣成自然。”只有學(xué)生時(shí)時(shí)處處把安全牢記心頭，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其安全才能得到更好的保障。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首要是老師的耐心引導(dǎo)與嚴(yán)格要求。作為班主任，我們要制定切實(shí)可行的安全措施，促使學(xué)生行動(dòng)落實(shí)。還要時(shí)時(shí)留心學(xué)生的日常行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，及時(shí)糾正。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課間追逐打鬧，就必需提醒其課間活動(dòng)要適度；發(fā)現(xiàn)學(xué)生放學(xué)時(shí)爭(zhēng)先恐后沖向樓梯，就必需提醒其要講秩序；發(fā)現(xiàn)學(xué)生行動(dòng)拖拉甚至遲到，就必需提醒其一定要守時(shí)，因故不能按時(shí)到的必需要請(qǐng)假等等。“好的習(xí)慣讓人受益終生”，班主任一定要站在影響人生的高度去培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
為了使安全工作不留空檔，班主任還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高其自我教育、自我約束的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)安全管理工作無疑是一個(gè)好方法。例如選出安全委員對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行平時(shí)的安全監(jiān)督和管理，或者發(fā)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和監(jiān)督他人，每個(gè)月進(jìn)行一次“安全小衛(wèi)士”評(píng)比活動(dòng)等。這樣，做到安全時(shí)時(shí)都在監(jiān)控中，讓學(xué)生在安全環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。有些安全隱患學(xué)生在日常生活中并不常見，我們就要利用安全教育主題班會(huì)課，選取一些典型的安全事例或突發(fā)事件和學(xué)生一起分析，展開討論并總結(jié)出正確的應(yīng)對(duì)方法。當(dāng)然，也不能總是紙上談兵我們還可以設(shè)置情景，利用表演情境劇，組織配合學(xué)校進(jìn)行各種安全演習(xí)等，提高學(xué)生的安全防范能力，培養(yǎng)學(xué)生遇到意外情況的逃離、救助能力。
總之，學(xué)校安全無小事，班級(jí)安全是關(guān)鍵。印度詩人泰戈?duì)栒f：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息。”讓安全教育成為學(xué)生的一種自覺的生命意識(shí)，讓生命安全內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生掌握最基本的生存自救技能并能合理運(yùn)用，才能提高學(xué)生的生命安全質(zhì)量，我們的教育才是真正地站在人的一生之高度的素質(zhì)教育。
