時間：2023-05-29 18:21:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇主題班會材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)班會目的：
1.使學生知道一些簡單的安全常識。
2.使學生掌握一些在家遇到火災的處理方法。
(二)活動地點：教室
(三)教育重點：學習防火的生活常識，培養有關防范力。
(四)班會流程：
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節過程，三人表演)
2、大家認真觀察表演后討論：
(1)發生了什么事?他們是怎么處理的?發生火情應該怎樣與消防隊取得聯系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)
(2)總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發生火災?發生火災怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?
3、學習防觸電知識的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認真討論觀察表演后討論：
a.提問：發生了什么事?他們是怎么做的?
b.總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么情況可能發生觸電危險?發生觸電應怎么辦?怎么防止觸電事情發生?出了事打什么電話求救?
(五)鞏固總結
1、火警、急救中心電話各是什么?著火打119，急救中心120。
2、遇到火情，危險情況時，要保持鎮靜，迅速采取有效措施。
注意事項：
防火：不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應立即拔出插頭。
(六)學生發表本節班會課的感想
(七)班主任總結
同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：因為生命，我們才會擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續。
生活中總有一些突發事件，這些突發事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養大家的這種意識和能力，在緊急時刻我們能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。
消防安全主題班會教育二
教學目標：
1、學習火災的嚴重危害及學習消防知識的重要性。
2、了解學校的防火重點區域，學習學校的防火注意事項。
3、了解常見家庭火災原因，學習預防家庭火災的注意事項。
4、學習到公眾聚集場所時應注意的消防安全事項及發生火災時的逃生方法。
5、培養學生自我生存能力使學生安全.健康地成長。
教學過程：
一、燃燒的概念：燃燒時可燃物與氧化劑作用發生的劇烈的發光放熱的化學反應,通常伴有火焰、發光和發煙的現象。
二、燃燒的三要素
1、可燃物2、助燃物3、著火源
三、防火的基本措施
1、控制可燃物2、隔絕助燃物3、消除著火源4、防止火勢蔓延
四、滅火的基本方法
1、冷卻法2、窒息法3、隔離法4、化學抑制法
常見的火災原因:1吸煙以及亂丟煙頭引起火災2、廚房用火不慎及易燃物(油、煤氣等)過多3、電器使用不當4、酒精爐使用不當
宿舍常見的火災原因:1.亂接電源;2.亂扔煙頭;3.躺在床上吸煙;4.在蚊帳內點蠟燭看書5.焚燒雜物;6.存放易燃易爆物品;7.使用電爐等電熱設備;8.擅自使用酒精爐等可能引發火災的器具;9.人走燈不關。10.臺燈靠近枕頭和被褥。
五、滅火器的使用方法
1、左手托住滅火器底部,右手拿住壓把,拿出滅火器;2、奔赴火災現場;3、拔掉安全銷;4、左手握滅火器噴頭并對準火焰底部,右手按下壓把_。
六、滅火時應注意以下幾點
1、正確判斷風向、站在順風位置_2、如果火勢較大,應組織多人撲救3、火被撲滅后,仍要提高警惕,防止死灰復燃,直到確信不會再燃燒才能離開
七、消防方針:預防為主,防消結合
八、撲救火災的一般原則:
1、報警早、損失少2、邊報警、邊撲救3、先控制、后救火4、先救人、后救物5、防中毒、防窒息6、聽指揮、莫驚慌
消防安全主題班會教育三
活動主題：消防安全主題班會
活動對象：小學，初中，高中
活動背景：近期的幾次火災觸目驚心，而且人們面對火災時的態度、行動直接影響了是否能安全逃生。
活動目的：希望通過本次班會活動讓學生學會面對一些突發事件時的沉著冷靜的逃生、自救。
活動準備：多媒體設備、滅火器、酒精、棉絮和鐵桶
活動過程：
一、創設情景，引入主題：
請同學們觀看下面幾幅圖片(PPT展示)
20__年7月14日印度南部泰米爾納德邦的一所中學發生火災，造成175名師生傷亡。其中絕大部分是女生，數名教師也在火災中死亡。另外還有100人受傷。
20__-03-14日，南京東南大學一辦公樓發生火災，受災面積達1000平方米，消防部門出動10余輛消防車150人撲救，大火經過7個多小時被樸滅。
上海“”特別重大火災事故遇難人數上升到58人，其中男性22人，女性36人。火災發生后，上海市靜安區共接到向街道等單位申報的失蹤人員56人。目前，遇難者與家屬的DNA比認工作正在進行中。
主持人：親愛的同學們：火是人類的朋友，它帶給我們光明。推動著人類社會走向文明。但火，能燒掉茂密的森林，廣闊的草原，高大的樓房，甚至奪取人們寶貴的生命。失去控制的火會成為一種具有很人破壞力的災害。那應該怎樣防火，救火呢?今天的班會，我們大家就一起來討論一下吧。
二、學會防火：
安全使用火、電，提高防范意識。
1.學校防火：
(1)嚴禁學生攜帶_入校。(2)不要亂燒廢物。
(3)實驗用的易燃物品要妥善使用。(4)經常檢查電器。
(5)設置消防器材，不破壞消防器材。(6)宿舍的安全防火。
2.公共場所防火
學生要做到：
(1)不攜帶_到公共場所。(2)不準玩與火有關的游戲。
(3)不準學生在山林野炊。
三、學會逃生
主持人：我們同學平時收集的資料有哪些逃生的方法。跟你的同桌討論交流一下你知道的逃生小秘訣。
1.小組討論交流。
2.集體交流：
(1)在火災現場，可以把衣物打濕，披在身上。
(2)可以用手帕捂住鼻子
(3)樓下發生火災時，往樓上跑;樓上發生火災時，往樓下跑。
(4)發生火災時，不要慌張，要保持冷靜的頭腦。
(5)無奈之時，可以用窗簾相互_，從窗口逃生。
(6)發生火災時應該先撥打119報警，等待救援。
主持人：我們的同學們說的很不錯，那么先讓我們看看來看看專業人士給予我們火場逃生的一些方法。播放《火場逃生》視頻。
四、學會滅火
支持人：滅火的基本方法有哪些?
1.小組討論交流。
2.集體交流：
冷卻滅火法，就是將滅火劑直接噴灑在燃燒著的物體上，將可燃物質的溫度降低到燃點以下，終止燃燒。如用水滅火。
隔離滅火法，就是將燃燒物體與附近的可燃物質隔離或疏散開，使燃燒停止。窒息滅火法，就是阻止空氣流入燃燒區，或用不燃物質沖淡空氣，使燃燒物質斷絕氧氣的助燃而熄滅。如用泡沫滅油類火災。
抑制滅火法，也稱化學中斷法，就是使滅火劑參與到燃燒反應歷程中，使燃燒過程中產生的游離基消失，而形成穩定分子或低活性游離基，使燃燒反應停止。如干粉滅火劑滅氣體火災。
主持人：滅火器怎么使用呢?
1.小組討論交流。
2.集體交流：
(1)泡沫滅火器的使用方法：主要適用于撲救各種油類火災、木材、纖維、橡膠等固體可燃物火災.。有手握著壓把，左手托著滅火器底部，輕輕地取下滅火器。右手提著滅火器到現場。右手捂住噴嘴，左手執筒底邊緣。把滅火器顛倒過來呈垂直狀態，用勁上下晃動幾下，然后放開噴嘴。
(2)干粉滅火器的使用方法：適用于撲救各種易燃、可燃液體和易燃、可燃氣體火災，以及電器設備火災。有手握著壓把，左手托著滅火器底部，輕輕地取下滅火器。右手提著滅火器到現場。拔掉鉛封，保險銷，左手握噴管，右手提著壓把。在距離2米遠的地方，右手用力壓下壓把，左手搖晃噴嘴，是干粉覆蓋整體燃燒區。
五、逃生體驗，增強意識。
主持人：面對火災，人們的生命顯得那么脆弱。今天我們學習到了火災現場逃生的方法，那么讓我們實際演練一下，以防患于未然。
1.選幾名學生在班長帶領下做好準備活動。
2.放置火災道具。
3.查看逃生路線。
4.在老師帶領下分組疏散逃生。
關鍵詞：高校 輔導員 ；主題班會
班會是高校輔導員開展思想政治教育工作的主要方式之一。班會的形式多種多樣，可以以輔導員為主要講述者，對學生進行教育活動，也可以是全班同學進行互動交流；可以在室內進行，也可以在室外進行，甚至也可以到校外某個具有特殊意義的地點舉行。班會可以為了達到某一目的詳細展開，也可以臨時有事召開緊急班會；班會可以是選定主題即主題班會，也可以讓同學們隨意發揮。而主題班會是集中進行思想政治工作最有效的形式之一。
隨著信息的現代化和當代大學生自身特點的變化，傳統班會對同學們的吸引力逐漸弱化，大學生會對班會認為“不就是強調紀律，傳達文件等，去不去無所謂”。而當代大學生身處社會轉型期，價值取向呈多元化和不確定性，如何引導大學生健康成長，開好主題班會就顯得尤為重要。所以，新形勢下如何創新主題班會的內容和形式，突出班會的教育功能，是輔導員要深思的問題。
下面筆者結合自身的工作經驗，分析輔導員如何開好主題班會。
結合實際情況，選擇班會主題
主題是班會的核心，也是一堂主題班會的主線，選擇主題是班會前要考慮的首要問題。主題的選取要注意以下幾個方面：
（一）要結合大學生的實際情況。選取主題班會要考慮學生的年級，心理等特征，同時要注意學生的所學專業，由于理工農醫文史經管等各類專業的學生特點不同，不同年級的學生的思想認識有區別，即使同樣的主題班會，在對不同班級的學生開展的時候，應注意選題的側重點，用詞方式等。不能提出空洞的口號，否則容易引起學生反感。
（二）班會主題要豐富多彩，除了學習以外，團日活動，生活問題，時事熱點，社會現象，等各方面的內容都可以成為班會的主題。比如針對大學生戀愛，社會實踐，學術創新，校園文化建設，職業生涯規劃，就業和擇業的選擇，大學生心理健康教育，大學生安全教育，愛國主義教育等等，都可以成為班會的主題。
（三）班會主題用詞應該有特色，有吸引力，號召力，感染力，能夠讓同學們看到標題后引起共鳴，而比一個索然無味的長句子要好很多。“大學生要文明戀愛”與“愛，要這樣行動”（全國首屆輔導員職業技能競賽一等獎獲得者主題班會作品），同樣是戀愛問題的班會主題，后者比前者明顯具有吸引力。
第四，班會主題一定要有意義，有針對性，能對具體的問題現象做出解釋，對同學們今后的學習生活提出要求，而不能為了開班會而去開班會，或者開了班會跟沒有開一樣，甚至起到反作用。
二、對主題班會進行策劃或者設計
主題班會策劃或者設計，是主題確定后，對班會的形式、過程、環境等方面進行策劃或者設計，指導主題班會的召開。
在這個環節中，輔導員要盡量把策劃或者設計工作交由學生做，一方面可以鍛煉學生的組織策劃能力，另一方面也可以起到主題班會在班級進行前期宣傳的效果。但是輔導員萬不可以把任務交給學生后就不再過問，而是要時刻跟學生進行溝通，互相聽取建議或者意見，對學生進行指導，最終形成以班會主題，班會背景，班會目的，班會意義，班會流程，班會所需要材料準備等內容在內的主題班會策劃書。根據主題班會的內容不同，如果有必要，輔導員可以在策劃環節給同學們安排任務或者對班會上要發言或者表演的同學進行指導。
三、召開主題班會的方式方法
主題班會設計完成后，就要準備召開主題班會。召開主題班會一定要改變單純學習型，形式型、說教型等單一形式，而要采取多樣、動靜相結合的方式。根據班會的主題不同，可以靈活運用演講討論式，辯論式，參觀式，表演式，咨詢答疑式等多種方式。同時可以運用多媒體工具，也可以設置各種模擬場景。召開主題班會時，有一個關鍵問題，必須引起輔導員的注意，那就是一定要讓同學們明白主題班會的針對性或者主題班會的意義，并對同學們提出要求。比如召開安全教育主題班會，是為了讓同學們保護自己的人身財產安全，保護校園設施的安全等，要對同學們提出要求，比如如何防盜，防火，防騙等，發生意外事故如何處理等，發現情況如何上報等。
四、對主題班會的效果進行總結
主題班會成功與否，不僅要看是否有充分的組織準備，召開環節是否全面準確，更要看是否對班會進行及時總結與反饋。主題班會結束以后，應該通過調查班會組織的得與失，認真總結班會的效果和意義，解決班會的后續問題。班會后，同學們的想法可能會不同，反響可能有差異，有的同學內心受到了感染和啟發，有的同學受到了激勵和鼓舞，有的同學可能會自慚形穢，有的同學則可能無動于衷，甚至有的同學可能會有抵觸情緒。輔導員要抓準班會后的有利時機，跟學生進行溝通，進行進一步的思想教育，強化主體班會的效果。
最后，值得注意的是，主題班會內容不宜過多，次數也不宜過于頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會貫穿了大學生四年的學習生活，可以根據學生不同年級的特點分階段召開。輔導員老師要在每次主題班會后總結班會的優缺點，并與其他的老師進行交流，提高自己召開主題班會的能力。
參考文獻：
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[5]黃正平.組織開展主題班會，班主任應當處理好幾個關系[J].天津教育.2008（10）
作者簡介：
李經亮（1983.1～），男，助教，信息工程系學工辦主任。
一、選好主題
作為班主任，我們必須熟悉學生情況，了解學生思想動態，關心他們的熱門話題，發現班級傾向性問題。如：針對學生不愛護花草樹木的問題，開展“我和小樹交朋友”的班會；針對學生勞動觀念不強，開展“美化環境，凈化心靈”的主題班會；針對學生愛花錢，開展“一分錢可以做大事情”的主題班會。主題選擇一定要新穎，富有時代感，針對性強，內容要切合當代青少年的心理特點，反映的都是發生在學生身邊的人和事，是他們常談的熱門話題。使學生有話可說，有材料可寫。
二、做好準備工作
班會能否開得成功，有效，準備工作關系很大。確定了主題，只是確定了教育的中心，但主題多是抽象的，必須使主題具體化，變為具體的內容，召開主題班會前，主持人應根據主題的需要，將班會內容按順序排列起來，使主題步步深入，更具有說服力和感染力，其次，根據主題需要還要精心設計好班會的形式，盡量使班會形式生動、活潑、豐富多彩。例如：召開主題班會“珍惜時光，走好人生的每一步”班主任應發動學生搜集中外有關時間的格言警句，以及一些名人如何利用時間，珍惜時間的故事，并談一談自己的感想和受到的啟發，讓有表演才能的同學準備一些小節目。同時組織一些有繪畫能力的學生精心設計和布置會場環境。為了主題班會成功召開，班主任應發動全班學生積極參加到準備活動中來。
三、發揮學生的主體作用
主題班會是學生組織生活的一種形式，不家務事是主題班會的主體。一定要充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，讓學生在班會上暢所欲言，說出自己內心想說的話。切忌：老師講、學生聽。變學生被動教育為主動教育，啟發學生自我教育的潛在意識，由學生自已主持，讓每一個學生都積極參與，都有充分表現自己學識才能的機會。
四、班主任發揮主導作用
在班長主持班會活動的過程中，班主任要隨時注意進行的情況，遇到偶然發生的特殊情況，班主任應以從容的語言，手勢等加以暗示。使主持者馬上會意很自然地把班會引到正軌上來。并及時給予指導和幫助，在班會結束前，班主任要做好簡短的總結發言，對班會取得的成績予以充分肯定，并指出今后努力方向。會后要及時了解學生對這次班會的看法，并把教育工作引向深入，使每一個活動都扎扎實實地進行，在同學們的心靈上留下深刻的印象。
五、鞏固班會效果
學生自我展示的德育舞臺
——記崧廈鎮中學主題班會觀摩課
班會活動是對學生進行思想教育、行為習慣的養成教育、促進學生個性全面發展的重要途徑，是學生進行自我教育的有效形式。為了充分發揮班會課的德育效益和系統教育作用，提高班會課的實效，使之成為具有主體性、引導性、典型性、教育性的實踐活動，并收到積極的效果。崧廈鎮中學于本學期組織了一系列的主題班會觀摩課。
王文昌老師在初一（9）班舉行“雷鋒精神永放光芒”主題班會觀摩課。通過班會課提高了學生的自信心和進取心。對怎樣搞好班會課也是一個非常有益的探索,進一步提高班會課的育人功能。
初二（2）班的同學以“綠系大地”為主題，他們自編、自導、自演，以正、反兩方面的環境實例，以環保時裝表演、漫畫、小品、講故事等形式，引導學生明辯是非，分清事理。他們善于搜集周邊社區和身邊違紀的事例，講身邊人，說身邊事，引導同學吸取反面教訓，給全體師生上了一堂人人參與，共建美好家園的教育課。
初一（11）班班主任陳志興老師選擇的主題是“當你心靈觸動時”，班會課從學生對愛的感悟出發，通過對未來的美好展望，使學生明白愛的奉獻。同時，陳老師擅長從細處著眼，通過各種表演形式使學生感性的認識到了愛與被愛的重要性。
初二（11）班班主任邵娟娣老師則以“誠信在我心中”為題，在學生主持幽默搞笑的串聯下，整堂班會課始終保持著輕松愉快的情緒，特別是“轟炸式”的“你說我說”同學誠信優點的環節，不僅使被說的學生樹立了信心，更重要的是讓每一個同學都有了一個嶄新的發現：原來我身邊的同學是如此優秀，原來夸獎人是那么的快樂。
初一（8）班同學舉行以 “學會感激”為主題的班會觀摩課。主題班會充分利用多媒體設備，體現以人為本的教育理念。班會以 “凡事感激”為切入點，放手讓學生“唱主角”，讓學生自己搜集材料、自己設計、自己主持，充分發揮了學生的主體作用。有效地鍛煉提高了學生的組織能力、活動能力、語言表達等能力；增強了學生的主人翁意識和團結協作的集體主義精神。班會從感激家人、感激老師到感激社會，讓學生在游戲中了解并學會感激，主題班會在“感謝你”的優美的旋律中結束。
班會課結束后，全體聽課教師又聚集在一起暢所欲言，對每一堂課都進行了精彩的點評。尤其是每一位教師對課的細節處理都毫無保留的提出了自己的建議，取得了明顯的效果。通過主題班會課形式來激勵班級學生的自信心，引導學生學會培養對待困難和挫折的能力，增強班級的集體意識和榮譽感。
活動之一：教室裝飾比賽
一、活動目標：
通過室標設計及裝飾教室這項活動，宣傳團隊意識，豐富課余生活，使大家更熱愛自己的班級
二、活動目的及意義
1、增強集體榮譽感，通過設計室標及裝飾教室，加強團隊意識和歸屬感
2、良好的學習環境可帶給同學們舒暢的心情。從而帶動學習氛圍
3、設計室標，可增強對各專業的認識
三、活動時間及地點（擬定）
1、10月27——11月7日
2、地點：5#105教室
四、活動內容
1、活動形式：室標設計，裝飾教室（室內環境設計）
2、活動要求：室標要突出特點、要創新，個性鮮明，簡約大方
教室裝飾要求總體整潔、主題鮮明
3.活動評分：室標分占總分30%，教室裝飾分占總分70%
4、活動結果：評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎：十五名
獲獎的班級可在期末評優中加分
五、活動流程（擬定）
1、宣傳期：以海報形式裝飾大賽的通知（10月27日）
2、設計及裝飾期：各班級裝飾及設計進行中11月1日——11月10日
3、比賽評比：根據評比標準，由系辦公室及學生會成員評比各班級裝飾結果11月12日
4、照片展示期：11月15日，以紅榜形式公布獲獎班級名單，并展示優秀獲獎班級照片
六、分工
海報宣傳：宣傳部 各班班長會議：各部部長
評分： 紅榜展示：生活部
由系領導頒發獎狀
七、活動經費
宣傳海報：
活動之二：以瓶換蘋
一、活動目的：
通過以瓶子換取蘋果的活動，鼓勵大家不要亂扔塑料瓶，從而使同學們更加熱愛我們的生活環境，更加珍惜資源
二、活動對象：
財藝系全體學生
三、活動時間及地點
11月2日下午15：20——5#105
四：活動內容及流程
1、宣傳期：10月20日，由宣傳部做出宣傳海報并張貼在公告欄
2、準備期：11月1日，購買活動所需物品
3、活動期：11月2日下午15：00，在5#105教室，由學生會成員負責以瓶換蘋的內容
4、后期工作：將換來的瓶子賣掉，將賣得的錢捐給希望工程，替同學們為那些沒錢上學的孩子貢獻一份力量
5、將募捐的款項通過博客或紅榜的形式張貼
五、活動分工
10月20日宣傳部寫出宣傳海報，并張貼
11月1日生活部購買所需材料
11月2日中午，外聯部及文體部布置場地，
下午13：00，文體部負責蘋果及瓶子的交換及登記事項，
外聯部負責前來參加活動人員的隊列及人員疏通
11月3日，后期整理工作由各部長完成
11月5日，宣傳部將募捐結果通過博客張貼
六、活動經費
1、宣傳海報：
2、場地布置材料費
3、蘋果
活動之三：主題班會
一、活動目的：
通過主題班會，在班級內開展一些游戲及討論，深入了解此次班會的主題，是班級內部更加團結友愛
二、活動對象：
財藝系所有班級
三：活動時間
11月20日——12月10日
四：活動內容及流程
1、11月20日，召開全系班干部會議，通知活動內容，令各班準備，并抽出時間開展主題班會
2、11月27日——11月30日在各班開展主題班會時，安排人員去各班旁聽，并評出游戲開展及討論最精彩的幾個班級
3、12月3日將幾個班級的優秀主題班會搬上系里，令全系同學觀摩，從中學習
4、給幾個班會優秀的班級頒發獎狀，以資鼓勵
五、活動分工：
班干部會議：系學生會主席、各部長
目前職業院校法制教育主題班會課現狀分析
針對性差，所以舉行主題班會就無章可循，想起來就開，想不起來就沒人問。這樣的主題班會且不論其效果如何，方向上是很難做到與學校的德育目標相一致的。主題班會是班主任工作的一部分，而技校老師包括做班主任的老師往往不是正規師范院校畢業的，沒有系統學習過諸如《心理學》、《教育學》等師范專業課程，他們對主題班會的認識往往是不夠全面甚至是一知半解的。于是有的主題班會全由班主任一人包辦，設計好教案，安排好發言的同學、提問題的同學，象一臺機器在運轉；也有的班主任以“學生自治”為由，將主題班會全面放給學生，并以“全是學生搞”的為榮；更有個別班主任對待主題班會明顯有任務觀，開起主題班會來徒具形式，敷衍了事，純粹為了應付學校的檢查，或因職評或考查班主任或評先進之用，閉門造車，隨便交一份材料上去。
與此同時，學校對班主任的主題班會也無任何監督措施，居多也只是學校布置任務，而后老師完成任務而己，缺乏有效考核機制的主題班會也就自然而然流于成一種形式了。這樣的主題班會，欺騙了學校，耽誤了學生，恰恰產生了教育的副作用，與我們德育的目標背道而馳。
延伸主題班會課內容，讓學生無論課上還是課下都能有所收益
主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進行的思想品德教育活動。這種活動的主陣地一般都停留在課堂，以“觀看某段視頻+案例分析+小品表演+知識問答+討論”等部分組成，這樣的主題班會課會比單純的說教效果要好，無論是老師還是學生都會針對班會主題進行設計，并妥善組織實施，課堂氣氛也較為理想，能收到課上教育的效果。但法制觀念在學生腦中停留的時間不會很長，往往是班會課后學生的法制意識就回復到了班會課前，原因在于無論是何種主題班會課，其形式內容幾乎雷同，在學生頭腦中就產生一種定律：這只是一節要上的課而己。要提升學生的法律意識，讓學生無論是課上還是課下，都有一種遵紀守法的概念，就要讓法制教育就像一張無形的網，時刻圍繞著學校和學生，在學生的頭腦中生根發芽，根生蒂固。這就要求我們的法制教育主題班會由課堂走向課外，由老師與學生參與走向社會及學校共同教育，在不拋棄傳統主題班會形式的基礎上，大膽創新與實踐，讓法制教育主題班會的形式多樣化、內容實踐化，教育實在化。2.1跟著時代走，法制教育新聞時刻有法制教育不僅只是一節課，應該如同日常知識一樣灌穿于學生學習、生活的每一天。因而，筆者認為應該讓學生經常看時政，搜集有關職校生違法犯罪事件的相關新聞，每周或是每月兩次的在班中進行宣講，做到警鐘常鳴，也可讓學生拓寬視野，不拘于課堂學習。
傳統主題班會課只是部分學生在“展演“，而居多的學生在觀看，要想洞察所有學生的法制意識，了解學生的思想動態，就必須要把握好傳統班會課中“自由發言”或“討論”的環節，及時捕捉學生的真實想法，做到現場解答或課后補救，為提升或糾正學生在法制觀念中正確的或錯誤及偏差理解，使得班會課主題在學生腦中留下深刻印記。要爭取得到少管所的支持，讓少管所成為學生德育教育的基地，讓學生親眼去看去感受，親身體會到自由的可貴，遵紀守法的重要，這比任何一堂課都要來得生動和有效，也比任何一堂課在學生腦中留下的印象深遠。如果實在沒有這樣的條件，也可請一些教官走進學校來，利用真實的案例對學生進行法律教育。應該打破主題班會課只拘于課堂的形式，只要是圍繞著一個主題在展開活動，都應該是算作主題班會。因而筆者主張讓主題班會課走出課堂，鼓勵所有學生全員參與。以調查問卷的形式去了解在校生對相關法制的了解情況；或做一些宣傳小冊子，在學校進行派發；或做宣傳板報及海報，普及法律知識等，引導學生主動去宣傳，在宣傳過程中不僅促使學生先學習和領會了法律知識，也受益了被宣傳的人，更有利于提高學生的組織及與外界的溝通能力，一舉多得。
老師要想了解學生的思想動態，除了靠自己的慧眼觀察外，還有就是從問題學生的周圍去了解。而最容易發現問題又能告之老師的就是各班的班干。因而可以組織各班得力班干及積極份子，成立法制宣傳小分隊，并提供網絡交流平臺，供于學生內部相互交流學習處理問題的能力，也便于學生與老師進行溝通交流。使老師能做到第一時間發現問題，第一時間解決問題，將超出法律的一切可能發生的事件扼殺在萌芽狀態。總之，職校老師應該意識到法制教育對于處在社會邊緣化的職校學生的重要性，要充分利用有限資源，積極創設必要資源，大膽創新，不僅要抓住課堂40分的教育，更要突破課堂拘束，帶領學生走出課堂接受教育，使我們職校生的法制教育真正落到實處，起到實效。（本文作者：周丹 單位：廣州市工貿技師學院）
一、冬季安全教育主題班會教案
教學內容：冬季安全教育
教學目的：通過本次主題班會，學習和掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。
教學重點：冬季如何注意交通安全。
教學難點：掌握一些安全常識，增強安全意識。
教學時間：
教學過程：
最近的天氣越來越冷了，冬季小學生的安全意識比較差。為了能夠使孩同學們安全的度過這個嚴冬，下面是一些冬季的安全知識。
1.注意交通安全。
冬天寒風凜冽，雪花飄飄。有人戴上了帽子和口罩，可別遮住了自己的眼睛，此外，地面上結起了一層冰，道路又濕又滑，遵守交通規則，主動避讓機動車輛，過馬路要一停、二看、三通過，上下學最好結伴而行。嚴禁在道路上追逐打鬧滑冰或進行各類游戲活動。走路，稍不留神，就要摔跤，行走時不能急奔快跑。不能在道路上堆雪人、打雪仗和滾雪球，這樣既不安全，又會影響交通，甚至發生車禍。一年四季氣候不同，同學們交通安全防范不能放松。
雪霧天氣要注意哪些交通安全?
冬季來臨夜長晝短，雨、雪、霧天氣多早上上學和下午放學時天比較黑，加上冬季雨、雪、霧天氣多人體關節的靈活性較差反應也相對緩慢。所以請大家注意上學和放學時的交通安全。
2.要注意校園安全。
進入校園要輕聲慢步右行 ，禁止在校園內亂跑、滑冰和做危險游戲 ，切忌追逐打鬧，冬天衣服穿的多，人比較笨重，很容易摔倒，遭受到傷害。上下樓梯右側通行，冬季因雨雪天氣，樓道內會比較濕滑，家長要教育自己的子女在樓道內不瘋鬧，不東張西望，不擁擠，不推搡，不驚叫，不做滑冰動作。發生擁擠時，學會避讓，立定站好，退到墻邊。防止意外事故的發生。
同學間互諒互讓，發生矛盾時多作自我批評，不準吵架，嚴禁拳腳相加，大動干戈。
3.進入冬季在家庭大量的用火、用電、生活取暖的同時也增加了火災危險性加之冬季天干物燥是家庭火災發生比較頻繁的季節如何在這一時期預防家庭火災至關重要。
同學們回家后一定要提醒父母和兄弟姐妹們。冬季人離開火爐前一定要拿開火爐旁的被褥及其他易燃物品。要注意用水、氣、電等方面的安全，做到不玩火，避免野外用火，正確使用電器，注意取暖安全，防止煤氣中毒等。遇到火警時及時撥打119報警。
4.防滑冰溺水和摔傷。
冬季氣溫較低，有水地面極易結冰，外出時要注意防滑，避免摔傷;要避免到池塘、河流、湖泊、水庫等附近玩耍、滑冰，防止冰面破裂導致溺水事故的發生;若不慎發生溺水事故，要及時向附近的成年人大聲呼救，同行的未成年學生、同伴不得自行貿然施救，避免因盲目施救造成更大傷亡。
5.培養良好的飲食習慣，牢固樹立食品衛生安全意識。注意飲食衛生，不暴飲、暴食，不買三無食品。
6. 搞好個人衛生和家庭衛生，保持空氣流通，預防冬季常見傳染病的交叉感染，如出現身體不適一定要及早就醫治療。
7.要提高自我防護意識，防詐騙、防傷害。與陌生人打交道時，要提高警惕，謹防上當受騙。遇有緊急情況，要見義巧為，善用智慧取勝，避免力敵不過反而危害自身現象的發生。
8.冬季如何注意課間活動的安全。
冬天來臨后在學校如何注意課間活動的安全也顯得很重要。冬季如何注意課間活動的安全呢?
冬天課間活動安全的要求：①、課間可適當開展一些有益的健身運動如跳繩、踢毽子等。②、走在有冰凍的路面上要特別小心預防跌倒摔傷尤其不能到有冰凍的地方追跑，不得在校園內打雪仗擲雪球以免砸傷他人。③、不要在冰上行走玩耍不能抱僥幸心理或者因好奇而冒險。 ④、冬季進行體育鍛煉、課外活動時活動量要適度活動后如果出汗多應把汗水及時擦干防止因汗水蒸發吸熱而感冒。 ⑤、冬季天氣較冷在進行體育運動時易發生扭傷、肌肉、韌帶拉傷等身體損傷，請同學們在體育課與課外活動時遵守體育鍛煉規則，作好運動前準備掌握正確的動作技巧，注意自我保護嚴禁冒險行為。同學們我們要牢固樹立珍愛生命、安全第一的觀念堅決把安全放在更加重要的位置。
9.岀門要及時告知家長自己的動向。出門前必須和家長打招呼，并按時回家，不得在未告知家長的情況下私自外出、在外住宿和遠游。遠離網吧，合理利用網絡，妥善安排每天的時間，不沉迷于網絡游戲，注意身心健康;要文明上網。
課后小結
今天我們學了一些有關冬季安全的小知識，有些你們的爸爸媽媽也不知道的。你們可以將自己所學的本領告訴他們，讓他們也增加一些知識。更重要的是我們應該把自己所學到的知識運用到生活實際中，從小養成良好的生活習慣，減少安全隱患發生的頻率，確保自己的安全和身體健康。
二、冬季安全教育主題班會教案
冬季是火災多發期和特險期，引發火災的不安全因素較之平常明顯增多。為確保校園消防安全，吸取xx市10.10事件的教訓，提高大學生防范火災意識和技能，普及消防安全知識，推進消防四個能力建設，學院將于近期召開冬季消防安全教育主題班會，具體如下：
1.召開時間、形式、地點：20xx年x月x日起至22日止;各系自行安排時間，以班級為單位開展教育活動，20xx級班級在本班教室，20xx級班級自行安排教室。
2.班會內容：見后附件20xx年冬季消防安全教育主題班會材料。
3.班會要求：
(1)輔導員老師要親自到班級主持召開消防安全教育主題班會，同時結合本班存在的消防安全隱患如在宿舍抽煙、亂扔煙頭等現象進行教育，尤其要加強對重點對象的教育，如經常出現斷電情況的寢室學生、有抽煙行為的學生等。
(2)班會須拍攝相片作為資料存留，相片場景要求：從教室后面往講臺方向，以黑板為背景，拍攝輔導員老師在班級主持召開安全教育主題班會的教室全景照片，黑板上須用粉筆寫上班會標題2015年冬季消防安全教育主題班會。
(3)班會要做好記錄工作，參加班會的學生須在班會記錄上簽名。
(4)班會記錄材料請于11月23日前以系部為單位交給保衛處朱老師(弘商樓一樓保衛處治安科)，電子相片(1張)請在12日前發保衛處電子信箱xx;電子相片也可用U盤存儲，在交材料時進行拷貝。相片命名：班級20xx年冬季消防安全教育照片。因相片存儲需要，只收電子版相片，請勿將照片沖印。
關鍵詞：主題班會；作用；學生發展；師生溝通；班主任工作
主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位、以素質教育為根本目標的教育活動。我認為，主題班會是班主任工作最有效的途徑和形式之一，無論是對學生的發展還是對教師自身都發揮著十
分重要的作用。
本文擬就西南大學附中初二（12）班“我為什么而學”主題班會進行分析研究，以便今后更好地發揮主題班會的作用及更有效地
改進德育工作。
1.班會的概況
主題：我為什么而學
班會目的：通過學生寫學習目的、困惑，展開辯論等形式，使學生明白自己的學習目的，解決達到學習目的中的困惑，樹立學習目標和信心，同時也給學生提供一個展示自我、提升能力的平臺。
參會人員：全班同學、班主任、嘉賓等
班會過程：班會分三部分
第一部分，班會前學生通過匿名信的形式寫下自己的學習目的和目標以及自己在達到學習目的中的困惑。教師將各個學生的學習目的收集并分類匯總。
第二部分，班會前通過海選、初賽選出八名正反方辯手，班會上針對“分數重要還是不重要”這個影響學生學習目的確立的直接問題進行辯論，并評出優勝隊和最佳辯手。
第三部分，學生交流“分數重要還是不重要”的看法，明確學習目的和今后努力的方向。
2.搞好主題班會有利于學生發展
2.1主題班會對學生的指導和教育意義
以本次“我為什么而學”班會為例，學生通過對學習目的的探討和困惑的解決，能夠逐漸明確自己的學習目標，找回學習的動力和自信。
2.2對學生主觀能動性和綜合素質的培養
2.2.1主題班會發揮了學生的主觀能動性，積極參與班會的策劃和前期準備
在這個過程中，教師根據班情，讓學生擬定一個班會主題和大的框架。與此同時，教師組織和引導學生參與到班會的策劃中來，使學生感覺班會是由自己策劃而非教師意志的強加。學生在這種感覺被尊重的前提下，會更主動、更積極地投入到班會的前期準備，與教師互助配合。
2.2.2主題班會對學生個性和才能的展示
在本次主題班會中，學生充分展示了自己的個性和才能。如，在辯手和主持人的選拔階段，筆者發現班里有些成績不好的學生
在語言表達和辯論方面很有天賦，而且思維相當敏捷。此外，有不少成績好的同學幫忙制作班會PPT，寫請帖和獎狀、畫海報等，使大家都看到了學習好的同學并不像他們想的那樣高分低能，于是在不知不覺中對學習成績優秀的同學刮目相看，并向他們學習。
2.3主題班會對學生品質的培養
2.3.1合作能力和團隊精神的培養
主題班會能彌補學生在合作能力和團隊精神方面的欠缺。例如，在本次“我為什么而學”主題班會的辯論賽環節，大家不愿意當一、四辯，覺得一、四辯話少。教師發現問題后，告訴他們在一個辯論隊里團結合作最重要，每一位辯手都有自己不可替代的價值和
作用，同時必須根據辯論隊實際情況和各個選手的特點深思熟慮地戰略性安排辯手在隊里的位置才能取勝。這樣一說，學生明白了團結合作的重要性，不僅不再為誰做幾辯而爭執，而且還更加團結合作，一起商量對策，設想對方可能的辯手安排論據，積極準備預期材料。所以，教師要充分發揮好主題班會的作用，彌補傳統教育模式的不足。
2.3.2心理素質的培養
以本次主題班會為例，一位學生給我說，他雖然在班會中沒有當選上主持人，但他知道了自己還有哪些方面的欠缺，爭取努力。還有學生說，以前自己不懂得尊重他人，特別是厭惡分數考得高的同學，通過這次班會，他逐漸明白了一些道理，能夠正確看待分數、善待自己的競爭對手。主題班會能發揮這樣的作用，何樂而不
為呢？
3.有利于班主任工作的開展
3.1對學生學習狀況的了解
主題班會是對課堂教育的一個延伸和補充，由于課堂教學任
務中，學生眾多，教師有時要想完全了解學生的學習情況和動態往往心有余而力不足，開展主題班會就能做到這一點。
3.2對學生之間關系的了解
好的主題班會能使大部分學生都參與其中，無論是班會前的
準備工作，還是班會中大家的交流討論，都會涉及學生在不同的事情中處理事情，同學之間的關系就容易暴露。教師通過主題班會了解學生之間的關系后，就可以找需要的同學談心，幫助他們改掉缺點，并及時化解學生之間的矛盾。
綜上所述，主題班會在教育工作中起到了一箭多雕的作用，促進了學生和教師的共同發展。既給學生提供了一個鍛煉能力、展示自我的平臺，也在無形中教育了學生，解決了生活和學習中的一些困惑和煩惱，更讓教師明白了自己工作中的一些不足和失誤，及時了解了學生和班級情況，進一步明確了今后班主任工作的方向和
重心。所以，教師需要充分重視和利用好主題班會這一有力工具，發揮好主題班會一箭多雕的作用，更好地開展班級工作，建設和諧、民主、奮進的班集體。
參考文獻：
［1］周永花.班主任要重視班會的作用［J］.科技信息，2007（15）.
［2］戴小梅.主題班會的作用及其設計初探［J］.班主任，2005（08）.
一、自主式主題班會的開展形式
為了最大限度地調動全體同學的參與積極性，挖掘每一位同學的潛力，更好地發揮好集體智慧，班委會集中討論，并一致通過了本班自主式主題班會的開展形式：
1. 每周班會課采取小組（按“三段教學法”改革中劃分的小組為標準）輪流制度，每一小組每次推選一人主持班會課，每成功組織一堂主題班會課該小組加2分，計入小組綜合考評中。
2. 每小組內部每次派出的主持人采用輪流制度，確保班上每位同學至少都有一次機會主持一堂班會課。
3. 班會主題和形式根據小組愛好自定，要求：積極健康，符合高中生特點。主題確定后，由本小組四位成員一起搜集資料，共同協作，發揮集體智慧去制作主題班會課件。
4. 班主任在課前、中、后做好指導和相關的協助工作，課后由組織小組寫好心得與反思上交班主任處存檔。
由于高中生思維敏捷，接受新知識、新事物速度快，現在我班的主題班會課能基本實現學生“自主備課，自主組織，自我反思”的全自主模式。
二、自主式主題班會的正面效應
1. 有利于改變課堂氛圍
自主式主題班會的主題來自于學生自主確定，這樣更符合當代中學生的心理特點和探知需求，所以在課堂上更能引起同學們的共鳴，課堂氣氛非常熱烈。比如“美麗的地方”主題班會，主持人用圖片展示的方式介紹了世界各地的自然和人文景觀，激發了同學們極大的探索熱情與興趣，拓寬了大家的視野，也為高中地理選修課――“旅游地理”的學習做好了鋪墊。“方言”主題班會，主持人讓來自四川、江西、湖南以及本地的多位同學上臺給他們喜愛的動畫片和電視劇配音，整堂課在笑聲中進行著，主持班會的性格內向的女同學也得到極大的鼓舞。
2. 有利于改善同學關系
自主式主題班會的開展利于同學間的交流，加強彼此的相互了解，極大地改善了同學間的關系，拉近了他們之間的距離。在一次“我們的成長足跡”主題班會里，主持人用自己小時候勵精圖治的生活小故事感染了班上的每一位同學，讓同學們知道“貧困不怕，就怕不努力”的生活道理，課后班上同學對主持人都產生了由衷的敬佩。當晚就有一位一直對主持人有“成見”的小組成員對我表示：她曾經犯了一個很大的錯誤，用表面的現象來判斷了一個人，她決定用行動來改變自己的幼稚行為。
3. 有利于學生發揮主觀能動性
自主式主題班會的開展有利于發揮學生的主觀能動性，培養高中生全面發展的能力。一節完整的主題班會課，從內容的確定――思路的選擇――課件的制作――課堂操作――自我反思，對于高中生來講，其中任何一個環節都是一個挑戰。因為他們都是第一次去自我面對所有問題，這就要求他們最大限度地挖掘自己的潛能，去挑戰自我。有同學曾在課后發表感慨：“真的受益匪淺，我深刻地明白了‘臺上一分鐘，臺下十年功’的意義，也領會了帶動全場的難度。臺下可以有很多種想法，但在臺上就必須只能有一種念頭――如何把持住整場。臺上，緊張與激動；臺下，關注與期待。”
4. 有利于培養學生自信心
自主式主題班會的開展有利于學生自信心的培養，讓他們以更好的心態去面對生活、學習和以后的工作。通過一系列的努力，班會主持人基本都能較好地把握課堂進度，第一次登臺的同學都會有很大的滿足感。這種心理學的最高層次需要――精神需求，能極大地激發學生的自信心，讓班會課的組織者感到巨大的動力。就如一位同學的總結所說：“在上臺前緊張的同時，仔細準備和制作班會材料也是一件鍛煉人的意志的事情。在準備班會的過程中，我會考慮很多因素，譬如幻燈片的吸引力、主題的確定、班會的環節等。準備就緒后，幽默的開場能迅速吸引同學們的目光，而同學們的積極參與，又會讓我充滿自信。”
5. 有利于形成班級凝聚力
自主式主題班會的開展有利于班級凝聚力的形成，增強學生的集體榮譽感。在一次“10班 ”的主題班會課中，主持人花了很大的精力把10班近一年來的點點滴滴用照片記錄下來，比如話劇表演、戲曲比賽、紅歌比賽、運動會、作文比賽……曾經在一起努力拼搏的一幕幕浮現在同學們的眼前，勾起了他們美好的回憶，在無數的榮譽面前，班級的每位同學都感到無比自豪，班級的凝聚力在潛意識中得到了極大的提高。
6. 有利于提高學生的動手能力
自主式主題班會的開展有利于學生動手操作能力的培養。在“美食雜談”主題班會上，主持人帶領其小組成員親自為全班同學每人準備了一份壽司和水果拼盤，讓同學們在品嘗美食中感受飲食文化，極大地調動了同學們熱情，勾起了他們的食欲。班會的組織小組在這次活動的準備工作中，雖然花了很多的時間和精力，但他們的動手能力和小組協作能力得到了極大的鍛煉，同時又陶冶了情操，真是一箭雙雕。
三、自主式主題班會的反思
在收獲的同時，我也在不斷總結與反思，自主式主題班會的嘗試畢竟只經歷了大半年的時間，它還是有很多不成熟的地方，需要班主任不斷探索，并加強對學生的引導。
1. 初次登臺主持班會的學生，特別是那些性格內向的學生，會有非常大的心理壓力，因此，班主任要積極鼓勵和協助他們，讓他們樹立自信，輕松上陣。
2. 在課堂上，學生把握課堂的能力有限，班主任應在旁邊適時指導，在出現冷場或者主持人駕馭不了的狀況時，班主任應積極地以合適的方式去調控。
二、指導思想：為了貫徹落實學校工作計劃，創設良好、和諧的育人環境，強化全校學生的文明意識，立足有利于學生成人成才的良好品行習慣的培養上，落實在學生日常學習、生活、做人等點點滴滴的小事上，反復教育、反復訓練、反復督促，使良好的習慣得以養成，不良的習慣得以糾正，學校決定以“三月——文明禮貌月”為契機，開展20**年文明禮貌月主題活動。
三、活動目標：
1、提高全校學生的文明水平，讓文明之風遍布校園的每一個角落！使學生的語言更文明，行為更規范，能使用好禮貌用語，見到老師能主動問好，公共場合能主動禮讓老師。塑造四中學生良好形象，亮出四中學生素質名片。
2、進一步規范課前三分鐘預備禮儀，營造安靜、有序的課前環境。
四、活動對象：全體學生
五、活動時間：20**年3月
六、活動準備：
1．收集禮貌用語和平時這方面的圖片，制作課件，制作文明之花。
2．排練講故事《問路》、文明禮貌詩歌表演、小片段表演等節目。
3.課室布置。
七、活動安排及要求：
第一階段：宣傳階段（3月1日—8日）
廣泛利用國旗下講話、班會等多種形式，搞好宣傳發動，使全校師生了解活動安排，統一思想認識，從而推動本月活動順利全面開展。
1、發出“講文明、知榮辱”主題活動倡議。
2、利用橫幅、標語、宣傳窗、廣播，做好“講文明、知榮辱”活動的宣傳。
3、各班利用思想教育或班會時間組織同學們學習《活動實施方案》《小學生日常常規》《小學生日常行為規范》等規章制度。反復排查班級存在的問題并制定整改措施。
4、開展一次“講文明、知榮辱”主題班會。（3月8日負責人：班主任）
（1）主題班會班主任要備好課，準備充分，提前布置，內容充實、形式多樣，人人參與。
（2）主題班會會場布置要求：黑板上應寫上“講文明、知榮辱”主題班會的標語。做好記錄。
5、各班級于3月12日前出好一期反映活動主題的板報，要求工整清晰，圖文并茂，有可讀性，有號召力并配有班級特色的宣傳標語。
6、每周班會前，各班級唱響催人奮進的革命歌曲、優美抒情的校園歌曲。
第二階段：開展活動，落實行動階段（3月11日—26日）
1、在每日的常規檢查中，重點檢查此次活動治理的內容。此項工作由政教處負責。
2、在全校內開展“凈化校園”大型勞動，創設潔凈校園。
3、各班級根據以下議題開展討論會，形成書面材料（3月15日）。
①你自身及你眼里的校園不文明行為有哪些？
②什么是真正的美？
③現代社會中，艱苦樸素、勤儉節約還有必要嗎？
④你是否有“走出校園，我代表著鄭電校”的明確意識？
4、舉辦“講文明、知榮辱”征文比賽，（征文上交截至3月21日）。
第三階段：總結評比階段（3月27日—31日）
1、學校“文明禮貌月”活動考評小組，對各班級活動的開展分階段檢查和考評。具體考評內容主要是活動開展、完成情況、活動效果、總結匯報等方面。
2、各班于3月27日將主題班會及討論會的活動材料、活動總結上交至學生處。征文的評比結果納入三月份班級考核。
3、學校將對活動期間涌現出的先進班級進行表彰。
八、宣傳標語：
以服務他人為榮，讓我們日行一善，從點滴事務做起；
以崇尚科學為榮，讓我們鉆研學問，從學會思考做起；
以辛勤勞動為榮，讓我們做好值日，從撿起紙屑做起；
以團結互助為榮，讓我們熱愛班級，從幫助同桌做起；
以誠實守信為榮，讓我們嚴謹求學，從抵制虛榮做起；
以遵紀守法為榮，讓我們維護公德，從恪守校紀做起；
以艱苦奮斗為榮，讓我們隨手關閥，從節約滴水做起；
以講究衛生為榮，讓我們潔身自好，從禁止吐痰做起；
1、講文明、知榮辱，讓同學因為我的存在而更加快樂，讓班級因為我的努力而更加和諧，讓校園因為我的奉獻而更加美麗！
2、關注自己一言一行，創建和諧文明校園。
3、知恥方能有所不為，勵志才能有所作為。
4、文明在于細節處理，安全在于未然防患。
5、關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。
6、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
7、文明是彼此溝通的橋梁。、
8、讓健康與我們相隨，讓安全與我們相伴，讓文明與我們相擁。
9、新學期，新起點，新高度，新挑戰，新希望。
10、和諧校園，攜手打造，文明風尚，同聲倡導。
11、天空是溫暖搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！
12、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！
13、順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
14、樹禮儀之風，建文明校園。
15、告別陋習崇尚文明，向不良衛生習慣宣戰！
九、制作文明之花
關鍵詞：主題班會 道德體驗 創新
主題班會課是面向全體學生進行正面教育，是學校集會、個別教育或其他教育活動無法替代的德育途徑。它不象個別教育側重于亡羊補牢，更主要是未雨綢繆的教育，是學校德育的重要渠道。遺憾的是，目前在中小學里還沒有充分發揮主題班會課應有的作用。
目前中小學班會課的現狀，可概括為“無準備班會”：班主任事前沒準備，上臺就東拉西扯信天游，興致高時40分鐘收不住，沒興趣半截就改為自習了。“訓斥式班會”：班里有學生違反學校紀律，受到學校領導的批評，老師憋著一肚子氣，上來就是一通指責訓斥，態度激昂，言詞尖刻，學生像沉默的火山。“事務性班會”：學校召開班主任會議，布置了工作任務，班主任回到班上，傳達學校會議精神，分派工作任務，或者總結上周班級工作。難得一個學期學校根據需要布置了一兩個教育活動主題，要求各班貫徹落實，要檢查評比或參加比賽，卻又搞成“包辦式班會”：教師是總設計師總，串詞他寫，節目他編，黑板他畫，學生是任他擺布的木偶，教室是他過足導演瘸的舞臺。主持人雖是學生，但時時看老師眼色行事。“表演式斑會”：形式花里呼哨，內容貧乏無力，為了“精彩完美”，只有反復彩排，老師勞累，學生厭煩，等到正式召開，學生索然無味。這里有客觀的因素，目前學校德育有綱無本，對班會課更是沒有具體的要求，班主任不知道在班會課上講什么，怎樣講。也有主觀因素，班主任專業素養普遍不高，缺乏設計主題班會和上好主題班會的基本功。在學校管理上普遍存在缺位現象，現在學校對學科教學都有比較完善的評價考核制度，但對班會課的評價與考核幾乎是空白，這就導致班主任教師主要把精力與時間放在對學科教學的鉆研上，而很少花時間去研究主題班會課。這就是目前班會課教育低效的根本原因。
我校前幾年經過強化常規管理，教育教學質量獲得明顯的提高，但提高到一程度后，就開始停滯不前，這就是學校持續發展之道上的“質量高原期”。近兩年我們為了突破這“質量高原期”，通過德育科研，創新主題班會的活動模式，形成了適合本校實際，效果明顯的豐富學生道德體驗的主題班會活動模式。第一，將主題班會變為主題活動，將一節課變成一系列的活動，使學生在活動中親身體驗主題的內涵。第二，主題的確定來源于學生成長的身心需要，貼近學生的生活，符合學生的年齡特點。第三，整個主題的策劃和實施由學生負責，策劃和實施的過程就是最好的學生自我教育過程，也是提升學生能力、增強學生自信心最好的途徑。第四，主題活動的過程老師盡量不要說教，不要將觀點強加給學生，要鼓勵學生將自己的心里話、自己的觀點、自己處理這些問題的方法講出來，讓學生就這些觀點和方法進行討論，在討論中提升自我，實現同伴間的互相教育。總的來說整個主題活動的過程是以學生為中心，以情景為中心，以活動為中心；側重學生自主性、探索性的學習，側重學生自我教育為主的實踐，側重道德體驗的獲得。我們的研究主要是對原有的班會課進行了以下幾個方面的創新。
一、主題班會選題的創新
過去我們的班主任在班會課選題主要來自三個方面，一是，班上發生了什么事，就講什么；二是，學校根據上級要求布置講什么就講什么；三是，班主任教師想到什么就講什么。
現在我們的班主任能夠從學生的生活中“生成”一些新的主題、“提升”出新的發展境界。保證選定的主題和相關內容，滿足如下幾個要求：
（1）適合這個班級，反映這個班級學生獨特的成長需求。
（2）適合這個年級、這個階段，反映學生在這個階段的心理發展、活動水平。
（3）適合這個學校，反映出本校學生的特征、甚至反映出學校的辦學理念。
有的選題可能屬于“通用型”的，也需要對本班學生實際情況進行分析，結合本班學生發展特征作出創造性設計！否則，從學生生活之外“灌輸”一些適用于任何班級、任何年級、任何學校的套話，形成一種標準化的“通用產品”，就像穿在所有人身上都合適的“制服”一樣的主題班會課，價值首先就自降了一半。
二、班會課主題序列的創新
主題班會課既然是未雨綢繆的教育，這就要求學校的班會課要有一個預設的主題序列。由于德育不象學科教學，學科教學有綱有本（教材），所以，過去我們的班主任將每周一節的班會課變為紀律教育課、事務安排課或干脆就是自習課，這樣做很難有好的德育效果；有些班主任也會時不時地上主題班會課，但往往是想到什么就上什么，主題與主題的關聯性和系統性不夠強，這樣也使主題班會的教育效果達不到最佳。
中央教科所詹萬生教授所主持的全國教育科學“九五”規劃國家級重點課題“整體構建學校德育體系的研究與實驗”，其研究成果之一《德育讀本》就提出了中小學校各年級班會課的主題序列。我們也使用過《德育讀本》來上班會課，實踐中發現其內容不符合本校教師與學生的實際，收效不大。后來我們借鑒其中的思路，根據本校學生的特征和學校的辦學理念，通過校本科研形成了適合自己學校的班會課主題序列。同時還要把一個主題一節班會課的傳統做法，拓展為圍繞主題的系列活動。一般來說，僅僅靠一節主題班會課就想對學生產生很大和深遠的影響是很難的，將一節主題班會課變成一系列圍繞這個主題的活動，使學生在這一系列的活動中親身經歷，獲得豐富的道德體驗，在不知不覺中內化為自己道德信念，這樣的效果是一節主題班會課無法達到的。
三、班會課授課內容的創新
班會課的主題定了，教育的目標明確了，選擇不同的內容，其效果還會有很大的差異。我們主要是通過德育科研解決本校德育工作的難題，建立主題班會教育資源庫，為班主任上主題班會提供充足的符合本校實際的教育資源。并引導班主任根據自己的能力、個性、特長，充分發揮自己的優勢，在主題班會課授課內容的選擇上進行探索和創新。例如，有的班主任利用自己教育信息技術的特長，收集大量的音像資料，根據不同主題的教育目標需要，制作成視頻課件。在學生觀看視頻的同時老師進行畫龍點睛式的點評。有的班主任發揮自己的語言優勢，通過講故事的形式，開拓出小故事大道理的“敘事教育”新天地。
四、主題班會活動方式的創新
同樣的內容、同樣的材料、同樣的道理，用不同的方式呈現給學生，其接受情況會有很大的差異，也就是說，班會活動方式對教育效果會有很大的影響，所以我們要提高主題班會課的教育效果，必須不斷的探索和創新主題班會的活動方式。主題班會從主持人來看可分為教師主導型與學生主導型；從信息流向來看可分為單向的“灌輸”型與師生、生生之間平等對話交流型；從活動形式來看可分為講演式與活動式。無論是何種形式，我們都要通過不斷的創新以達到以下幾個要求：
（1）使學生主動參與。一是把學生生活中的問題以某種方式在課堂呈現出來，并精心設計一些問題，使學生有話可說。二是為課堂創設一個寬松的環境，使學生敢說心里話。將主題活動的策劃權和實施權還給學生，學生參與策劃和實施的過程就是最好的親自經歷、親身體驗、并感知和領悟的過程，也是提升學生實踐能力增強學生自信心最好的途徑。
（2）讓學生獲得道德體驗，調動學生的情感，引起學生的思想共鳴。整個主題活動過程其實就是學生的道德體驗場，在這個體驗場中，體驗者（學生）和引導者（老師）的關系是平等的，主題活動的過程老師盡量不要說教，不要將觀點強加給學生，要鼓勵學生將自己的心里話、自己的觀點、自己處理這些問題的方法講出來，讓學生就這些觀點和方法進行探討（老師以平等身份參與探討，發表自己觀點和看法），那么學生就會在探討中產生共鳴，學生的道德體驗在傾聽過程中被喚醒，喚醒之后體驗繼續深化，學生開始將自己被喚醒的體驗遷移至其他的道德場景，移至其他的人和事，作為他解決其他道德問題的新的道德依據，指導他用新的行動去做事、處世、處人。
（3）能夠開發學生的自主意識和能力。教師要改變傳統主題班會課那種教師高高在上，板著權威的面孔，把我們成年人認為正確的東西向學生宣示，對學生進行告誡的做法。教師應當充滿智慧的引領學生發展，讓學生自主思考、探索知識，并讓學生在此過程中體會到自主理解生活、自主掌握命運的尊嚴。簡而言之，我們要讓學生自己悟出其中的道理，而并非總是由教師告訴學生什么。例如，我們在進行法制教育時，如果能夠有效提高學生自主意識和能力，提高學生的道德認識、生成具有長效作用的道德信念，從而喚起、并充滿享受發自內心的自主尊嚴感（覺得違紀違法是很沒有面子的事情），而不是停留于低境界的“遵紀守法”（即因為逃避懲罰而不犯法），這樣會收到更好的效果。
我校把主題班會與團體心理輔導有機結合，把主題班會與研究性學習有機結合，都是在這方面的十分有價值的探索與創新。
參考文獻
[1]劉驚鐸，《道德體驗論》，人民教育出版社，2003年.
關鍵詞：有效 主題班會 班集體
技工院校生源雜、素質參差不齊。學生的心理特點有：一是真心想學好專業，期待今后能找到一份適合的工作，以減輕家庭負擔，但想法不成熟、不穩定；二是曾參加過社會打工，屬于“書到用時方恨少”者，他們學習努力，但苦于基礎差，有些自卑感；三是沒有參加中考，隨波逐流試著讀，具有盲目性；四是迫于家長壓力，無奈選擇讀技工學校的，他們思想散漫、無組織紀律性、沒有集體榮譽感；五是家居城市，從小嬌生慣養，具有較強的虛榮心，表現欲望強，他們經常做出與場合不相稱的行為以引起老師和同學的注意，以免自己受到班級的“冷落”。對于一個由復雜學生群體構成的班集體，班主任如何有的放矢地引導學生解決生活學習中的各種問題？根據在擔任班主任期間的具體實踐，筆者有一些粗淺的體會，認為開展有效性主題班會是推動技工院校班集體建設的途徑之一。
一、結合行為規范教育，建立和鞏固班集體的主題班會
針對學生的思想特征，圍繞學校德育工作計劃，在開學初期確定班級思想政治教育的兩個著眼點：一是針對學生行為規范和養成教育，把思想教育與職業道德教育結合起來，加強紀律管理尤其是常規管理的意識，讓學生學會做人，明白要怎樣做一個合格的專業技術工人；二是設立每個學期的班級目標，建立團結友愛、奮發向上、有強烈集體榮譽感的班集體。這是開學初期、一學期、一學年乃至整個三年技工院校階段都需要長抓的重要內容。行為規范教育，班主任光靠學校的兩三天的集體開學教育是不夠的，開展主題班會，能繼續延伸和促進開學教育的效果，更是及早形成良好班集體的有力武器。
這類主題班會一般采用案例分析法、討論法等進行。如：拿出技工院校生和合格一線人才穿著打扮的尺度、明日的崗位紀律需要今日養成等常見管理問題的案例，讓學生進行廣泛討論，班主任再進行分析、糾正，先給學生打一支“預防針”，使學生分辨出在不同的時間和場合要做出合適的行為，也讓學生明白每一個班集體都是“無以規矩，不成方圓”的。
班集體觀念不會自發地產生和鞏固，良好的班風也不會自動形成，必須經過班主任的精心打造和學生的努力，朝著共同的目標前進才能形成。所以開學初期，通過無記名征集意見和同學們的討論后，確定一個明確的班級目標，使學生樹立一個強烈的集體觀念，鞭策和激勵學生為班集體的進步盡一份力。記得筆者班上當時確立了成為“優秀班級”的目標。但結果是差0.4分沒被評選上，原因是筆者班上某同學起床沒有整理被子，當天宿舍衛生被評為0分，拉低了班級的平均分。于是筆者設計開展了一次辯論會形式的主題班會《我們和優秀班級是否有了差距》。在主題班會上，根據同學們的意愿，自行分成了正反兩方進行辯論。辯論過程中班主任要求對于具體問題不能指名道姓、惡意中傷，要注意團結。整個過程每一位同學的發言都博得一陣陣掌聲，許多同學在輕松愉快中得到了啟迪和警示。班會結束時哪方勝利顯得并不重要了，關鍵的是全班同學都明白了班級有哪些做得好或不好，哪些應該發揚或應該改正。同時，讓平時有違反規定的同學悄悄地紅了臉，明白了優秀的班集體需要每位同學的共同努力。之后班風有了良好的轉變，強烈的集體觀念在點滴中得到了體現，最終，我班在第二學年榮獲了“優秀班集體”的稱號。
二、結合時事政治和重大紀念日教育的主題班會
曾作出“厲行節約 反對浪費”的重要指示，從中央到地方都開展了“厲行節約”活動。抓住這一契機，筆者設計了《我們身邊的節約和浪費》主題班會。通過一組組校園和社會的照片，組織學生討論分辨照片中的“節約”和“浪費”。抗震救災期間，將多媒體技術運用到《眾志成城?抗震救災》主題班會中，通過互聯網盡可能多地下載各種感人圖片和視頻資料，形象直觀地提供真實感性材料進行愛國主義、愛心教育等思想教育。另外，學雷鋒活動月、青年節、教師節、清明革命傳統教育等，都是向學生進行正面思想品德教育的良機。
三、結合解決學生生活、學習、交往中的困惑的主題班會
技工院校學生主要是15～18歲的青少年，這些學生生理上開始成長成熟，心理上也促進了自我意識的發展，既處在人生觀、價值觀的形成階段，又處在學習文化專業技術、增長知識才干的教育階段。但生理成熟與心理成熟并不同步，他們一時還缺乏對是與非、真與假、善與惡、美與丑的評價能力，面對遠離父母的獨立生活中的各種事物和問題有時會感到眼花繚亂、應接不暇、無從解決。這時，班主任就要注意幫助他們理清思路，找到問題根源，引導他們步入“正軌”。
學生的困惑還有很多：怎樣處理與父母的關系，如何與異性同學相處，如何處理學習與娛樂的關系，如何支配生活費等等。這類主題班會適宜創設一個輕松活潑的情景，讓學生參與、角色扮演、體驗并暢所欲言。例如，筆者設計了一節《合理消費》的訪談式的主題班會。在課前筆者通過問卷調查了解學生支配各種費用的情況。然后，抽選幾名消費在不同側重點的同學做嘉賓，采訪的主題是“談談自己生活費的來源和消費的方案是什么？這個方案是否適合自己？”并歸類指出消費的項目哪些是必需品或是奢侈品。同時還增設了互動環節，讓其他同學投票評選出最佳消費方案并說明理由。通過師生的交流，學生們明白消費要根據家庭情況和家長給自己生活費的多少而定，先滿足必需品消費，養成勤儉節約的習慣，不搞攀比。
四、結合班集體的信任友愛氛圍，矯正、感化不良品德行為的主題班會
出生于90年代的技工院校學生剛剛從初中畢業，心理還不夠成熟，具有較強的虛榮心，個別學生法律意識淡薄。班上有位學生拾到一把自行車鑰匙，本應拾金不昧交歸還失主，但心存僥幸，悄悄地“騎”走了自行車。這一切都被學校的監控錄像記錄了下來。該學生也承認所作所為，受到了處分。但事情還未結束，班主任面臨著棘手問題：如何避免不良行為重復出現？怎樣讓知錯同學回歸溫暖的集體？這些需要采用有效的轉化手段。于是，先摸底探知其他同學們對此事的態度，選擇最佳時機，舉行了一場班會。這次主題班會上，知錯同學自愿認真地向全班念了一封道歉信，請求諒解，最后還深深地向全班同學鞠了一個躬。此時，出乎意料的感人的一幕出現了：原本莊重安靜的教室里全班同學不約而同地向那位同學報以熱烈的掌聲，還有幾個同學在臺下說“你要珍惜再次成為我們一員的機會呀。”集體寬容溫暖的力量遠遠大于說教的力量，此后，這位學生時時刻刻都認真遵守每一項規章制度，并且每次都積極地參與班集體活動，為班集體爭光。這次主題班會，也讓筆者看到了大部分學生已經逐步形成了成熟的人格。
