時(shí)間：2023-05-29 18:21:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專心學(xué)習(xí)的成語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[廢寢忘食] 廢：停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。
[閉門讀書] 關(guān)起門來在家里讀書。原意是獨(dú)自學(xué)習(xí)，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。
[枕籍經(jīng)史] 枕著經(jīng)典，墊著史書。形容專心一意讀書。
[日昃不食] 太陽已偏西還不吃飯。形容專心致志，勤勉不懈。
[日昃忘食] 太陽已偏西還顧不上吃飯。形容專心致志，勤勉不懈。
[日旰忘食] 天色已晚仍顧不上吃飯。形容專心致志，勤勉不懈。
[目不窺園] 形容專心致志，埋頭苦讀。
[日旰不食] 形容專心致志，勤勉不懈。同“日旰忘食”。
[忘寢廢食] 寢：睡覺。廢：廢止，停止。形容專心致志地干謀一件事情，連睡覺、吃飯都顧不上了。
[不知肉味] 原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學(xué)習(xí)，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。
[不知老之將至] 不知道老年即將來臨。形容人專心工作，心懷愉快，忘掉自己的衰老。
[不知寢食] 猶言廢寢忘食。形容異常專心、努力。
[精誠所至，金石為開] 人的誠心所到，能感動(dòng)天地，使金石為之開裂。比喻只要專心誠意去做，什么疑難問題都能解決。
[忘餐廢寢] 忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。
[廢寢忘餐] 忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。
[心無旁騖] 旁；另外的；騖：追求。心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。
[目不別視] 眼睛不往別處看。形容精神集中，專心致志。亦作“目不旁視”。
[洗耳恭聽] 洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。
[潛神嘿規(guī)] 指專心謀劃。
[摶心揖志] 指專心一志。
[潛心篤志] 指專心致志。
[潛心滌慮] 指專心致志。
[潛精研思] 指專心鉆研。
[篤學(xué)好古] 篤學(xué)：專心好學(xué)。指專心致至地學(xué)習(xí)古代曲籍。
[洗耳拱聽] 請人講話時(shí)的客氣話。指專心地聽。同“洗耳恭聽”。
[摶心壹志] 指專心一志。同“摶心揖志”。
[潛精積思] 指專心鉆研。同“潛精研思”。
[心無二用] 指做事要專心，注意力必須集中。
[花花太歲] 太歲：原指傳說中的神名，借指作威作福的土豪和官宦。指穿著華麗，不務(wù)正業(yè)，只專心于吃喝玩樂的官宦和土豪。
[研精致思] 專心研究，盡力思考。
[研精竭慮] 專心研究，盡力思考。
[埋頭苦干] 專心一意地刻苦工作。
1、藏修游息：心里常常想著學(xué)習(xí)，不能廢棄，甚至休息或閑暇的時(shí)候也要學(xué)習(xí)。
2、居安資深：形容安心學(xué)習(xí)，造詣很深。
3、臨陣帶兵書：比喻平時(shí)不學(xué)習(xí)，臨到出陣作戰(zhàn)才去學(xué)習(xí)兵法。
4、一齊眾咻：咻：喧鬧。一個(gè)人教導(dǎo)，眾人吵鬧干擾。比喻學(xué)習(xí)的環(huán)境不好，干擾很大。
5、一世師表：師表：學(xué)習(xí)的榜樣。足以供一代人效法，起表率作用的人。
6、博學(xué)審問：博：多；審：詳細(xì)。廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問。指求學(xué)時(shí)的態(tài)度和應(yīng)循的途徑。
7、圣人無常師：圣人：舊指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的。圣人沒有固定不變的老師。比喻無論是誰，只要有長處，就向他學(xué)習(xí)。
8、春華秋實(shí)：華：花。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行。現(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。
9、學(xué)貴有恒：學(xué)習(xí)最珍貴的是要有堅(jiān)持不懈的恒心。
10、恃才不學(xué)：恃：倚仗。倚仗自己有天才，不用心學(xué)習(xí)。
11、食古而化：學(xué)習(xí)古代知識時(shí)能吸取精華，擇優(yōu)使用。
12、灑掃應(yīng)對：灑水掃地，酬答賓客。封建時(shí)代儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。
13、水積成川：川：河流。指水積多了才能成為河流。比喻在學(xué)習(xí)上日積月累，必然能成才。
14、跬步千里：跬步：半步。走一千里路，是半步半步積累起來的。比喻學(xué)習(xí)應(yīng)該持之有恒，不要半途而廢。
15、鸚鵡學(xué)語：鸚鵡：一種能學(xué)人發(fā)音的鳥。鸚鵡模仿人學(xué)習(xí)講話。比喻沒有主見，人云亦云。亦作“鸚鵡學(xué)舌”。
16、敬業(yè)樂群：敬業(yè)：違心于學(xué)業(yè)；樂群：樂于與好朋友相處。專心學(xué)習(xí)，和同學(xué)融洽相處。
17、胡服騎射：胡：古代指北方和西文的少數(shù)民族。指學(xué)習(xí)胡人的短打服飾，同時(shí)也學(xué)習(xí)他們的騎馬、射箭等武藝。
18、盈科后進(jìn)：泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學(xué)習(xí)應(yīng)步步落實(shí)，不能只圖虛名。
19、孳孳不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。
20、師逸功倍：師：學(xué)習(xí)；逸：安閑。比喻善于學(xué)習(xí)的人，用時(shí)不多，收獲很大。
21、冷暖自知：水的冷暖，只有飲者自己知道。佛教禪宗用以比喻自己證悟的境界。也比喻學(xué)習(xí)心得深淺，只有自己知道。
22、據(jù)鞍讀書：在馬背或驢背上讀書。后多形容學(xué)習(xí)勤奮。
23、執(zhí)經(jīng)叩問：執(zhí)：拿著；經(jīng)：經(jīng)書；叩問：詢問。手拿經(jīng)書，向他人請教。形容虛心向他人學(xué)習(xí)。
24、窮日落月：白天連著晚上。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。
25、活到老學(xué)到老：指老人堅(jiān)持學(xué)習(xí)或知識不斷更新，人們永遠(yuǎn)學(xué)不盡。
26、學(xué)海無邊：學(xué)問的海洋沒有邊際。指對知識的學(xué)習(xí)和研究，永遠(yuǎn)沒有完結(jié)的時(shí)候。
27、學(xué)以致用：為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。
28、行而世為天下法：行：所作所為；法：效法。言行要謹(jǐn)慎，自己的一言一行要為世人作學(xué)習(xí)榜樣。
29、面壁九年：面壁：佛家語，指面對墻壁默坐靜修。原指中國佛教禪宗始祖達(dá)摩在少林寺面壁靜修了九年。后比喻在學(xué)習(xí)上下得功夫極深。
30、為人楷模：楷模：榜樣。在人品學(xué)問方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣。
31、學(xué)如不及，猶恐失之：學(xué)習(xí)好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。又形容做其他事情的迫切心情。
32、轉(zhuǎn)益多師：以更多的人為師學(xué)習(xí)更多的東西。
33、引錐刺股：錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時(shí)想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。
34、懸頭刺骨：懸：吊掛。把頭掛在屋梁上面，用錐刺自己的大腿骨。形容刻苦學(xué)習(xí)。
35、忘餐廢寢：忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。
36、學(xué)如不及：學(xué)習(xí)好像追趕什么，總怕趕不上。形容學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。又形容做其他事情的迫切心情。
37、一暴十寒：雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒有恒心。
38、活學(xué)活用：指靈活學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用。
39、刺股懸梁：形容刻苦學(xué)習(xí)。
40、力學(xué)不倦：力學(xué)：努力學(xué)習(xí)。倦：疲倦。勤勉學(xué)習(xí)而不知疲倦。
41、切磋琢磨：將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學(xué)習(xí)或研究問題時(shí)彼此商討，互相吸取長處，改正缺點(diǎn)。
42、下學(xué)上達(dá)：指學(xué)習(xí)人情事理，進(jìn)而認(rèn)識自然的法則。
43、能者為師：會(huì)的人就當(dāng)老師。即誰會(huì)就向誰學(xué)習(xí)。
44、不求甚解：甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。
45、因材施教：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。
46、困而不學(xué)：困：困惑，不明白。困惑不明白卻不肯學(xué)習(xí)。
47、繼晷焚膏：繼：繼續(xù)，接替；晷：日光；膏：油脂，指燈燭。點(diǎn)燃蠟燭或油燈接替日光照明。形容夜以繼日地勤奮學(xué)習(xí)或工作。
48、擇善而從：從：追隨，引伸為學(xué)習(xí)。指選擇好的學(xué)，按照好的做。
49、寢食俱廢：覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或?qū)W習(xí)、工作極其緊張。
50、勤工儉學(xué)：利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間參加勞動(dòng)，而以勞動(dòng)所得維持生活。泛指在學(xué)習(xí)期間參加勞動(dòng)。
51、不足為法：不值得學(xué)習(xí)、效法。
52、貽誤后學(xué)：后學(xué)：后來的學(xué)習(xí)者。錯(cuò)誤遺留下去，()使后來學(xué)習(xí)的人受到不好的影響。
53、枕典席文：指以典籍為伴，勤于讀書學(xué)習(xí)。
54、勤學(xué)好問：勤奮學(xué)習(xí)，不懂的就問。比喻善于學(xué)習(xí)。
55、善與人同：自己有優(yōu)點(diǎn)，愿意別人同自己一樣，別人有長處，就向別人學(xué)習(xí)。
56、萬世師表：萬世：很多世代，非常久遠(yuǎn)；師表：表率。值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。
57、習(xí)無不精：習(xí)：學(xué)習(xí)；精：精通。學(xué)習(xí)沒有不精通的。
58、終日不倦：整天不知厭倦。指埋頭學(xué)習(xí)。
59、逆水行舟，不進(jìn)則退：逆著水流的方向行船，如不努力推進(jìn)，則會(huì)隨水流后退。比喻學(xué)習(xí)或做事須克服困難，奮勉向前。
60、半工半讀：一面勞動(dòng)一面學(xué)習(xí)的個(gè)人學(xué)習(xí)方案。
61、不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。
62、漢人煮簀：漢：漢中地區(qū)；簀：席子。漢中有個(gè)人將自家的竹席子當(dāng)作竹筍煮著吃。比喻僅靠膚淺的知識去生搬硬套而不認(rèn)真學(xué)習(xí)真知的荒唐行為。
63、學(xué)問思辨：指做學(xué)問必須廣泛的學(xué)習(xí)、反復(fù)地推敲、縝密地思考、明晰地分辨。
64、春誦夏弦：誦、弦：古代學(xué)校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應(yīng)根據(jù)季節(jié)采取不同的學(xué)習(xí)方式。后泛指讀書、學(xué)習(xí)。
65、抗顏為師：抗顏：不看別人臉色，態(tài)度嚴(yán)正不屈；為師：為人師表。不為他人所制約，不為潮流所左右，這種意志堅(jiān)定的人可以作為學(xué)習(xí)的榜樣。
66、魯斤燕削：魯之削（小刀），宋之斤（斧頭），質(zhì)量都很好；如易地生產(chǎn)，在魯造斤而在燕制削，質(zhì)量不會(huì)優(yōu)良。比喻由于地域等條件限制，學(xué)習(xí)模仿達(dá)不到原來水平。
67、善誘循循：善：善于；誘：引導(dǎo)；循循：有次序的樣子。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。
68、窺涉百家：窺涉：涉獵，學(xué)習(xí)；百家：學(xué)術(shù)上的各種流派。廣泛學(xué)習(xí)，汲取各派的長處。
69、苦學(xué)力文：力：努力；文：著文。用功學(xué)習(xí)，努力寫作。
70、學(xué)非所用：所學(xué)的不是將來用得著的東西。比喻學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)。
71、車在馬前：大馬拖車在前，馬駒系在車后，這樣，可使小馬慢慢地學(xué)拉車。比喻學(xué)習(xí)任何事物，只要有人指導(dǎo)，就容易學(xué)會(huì)。
72、知物由學(xué)：由：通過。要了解事物就必須通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
73、晚生后學(xué)：泛指學(xué)習(xí)同一技藝或同一學(xué)問的后生晚輩。
74、群起效尤：大家一起向壞的學(xué)習(xí)。
75、駑馬十駕：原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達(dá)。比喻智力低的人只要刻苦學(xué)習(xí)，也能追上資質(zhì)高的人。
76、孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。
77、勤學(xué)苦練：認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練。
78、困而學(xué)之：困：困惑。遇到困惑的時(shí)候就學(xué)習(xí)。
79、開華結(jié)實(shí)：生出花朵，結(jié)成果實(shí)。比喻工作、學(xué)習(xí)等有進(jìn)展，并取得了成果。
80、日以繼夜：晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。
81、撐上水船：上水船：逆水上行的船只。指撐船上行。比喻學(xué)習(xí)有如逆水行舟，不進(jìn)則退。
82、宵分廢寢：宵分：夜半。半夜還沒有休息。形容學(xué)習(xí)或工作非常勤奮。
83、宵旰攻苦：宵：夜；旰：天已晚。早起晚睡，刻苦讀書學(xué)習(xí)。
84、力學(xué)篤行：力學(xué)：努力學(xué)習(xí)。篤行：切實(shí)地實(shí)行。勤勉學(xué)習(xí)且確切實(shí)踐所學(xué)。
85、朝益暮習(xí)：朝：白天；益：增加；暮：晚上。白天學(xué)習(xí)新知識，晚上就溫習(xí)。形容學(xué)習(xí)用功。
86、燃膏繼晷：燃：點(diǎn)燃；膏：油脂，指燈油；繼：接續(xù)；晷：日影，日光。點(diǎn)上燈燭，接續(xù)日光。形容夜以繼日地工作與學(xué)習(xí)。
87、春花秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行。現(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。
88、好學(xué)深思：喜歡學(xué)習(xí)，勤于思考。
89、蓬賴麻直：比喻生活在好的環(huán)境里，也能學(xué)習(xí)成為好人。
90、學(xué)如登山：學(xué)習(xí)象登山一樣。比喻要努力攀登，逐步提高。
91、口不絕吟：吟：吟詠，背誦。嘴里不停地吟誦。形容學(xué)習(xí)非常刻苦。
92、鴻鵠將至：鴻鵠：天鵝。天鵝馬上就要飛來了。指學(xué)習(xí)不專心。現(xiàn)表示將有所得。
93、挾筴讀書：挾：夾持；筴：同“策”，指簡冊，書籍。手拿書籍，一心讀書。形容勤奮學(xué)習(xí)。
94、不愧下學(xué)：不恥下問，虛心向地位低的人學(xué)習(xí)。
95、博學(xué)篤志：篤：忠實(shí)，一心一意。廣泛學(xué)習(xí)而意志堅(jiān)定。
96、枉學(xué)屠龍：枉：徒然，白白地；屠：殺。白白學(xué)習(xí)了殺龍的技術(shù)。比喻徒然學(xué)習(xí)毫無實(shí)用價(jià)值的技術(shù)。
97、好學(xué)不倦：喜歡學(xué)習(xí)，不知疲倦。
98、好學(xué)深思，心知其意：喜歡學(xué)習(xí)，勤于思考，就能集會(huì)其中的含義。
99、鶻侖吞棗：把棗子整個(gè)兒吞下，不細(xì)嚼辨味。常比喻在學(xué)習(xí)上食而不化，不加分析。
100、邯鄲學(xué)步：邯鄲：戰(zhàn)國時(shí)趙國的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會(huì)的東西忘了。
101、為人師表：師表：榜樣，表率。在人品學(xué)問方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣。
102、好學(xué)不厭：好：喜愛；厭：厭倦。愛好學(xué)習(xí)，從不厭倦。
103、一曝十寒：曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒有恒心。
104、不知肉味：原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學(xué)習(xí)，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。
105、廣師求益：師：效法，學(xué)習(xí)；益：進(jìn)步。多方面學(xué)習(xí)，以增進(jìn)學(xué)識。
艱難的反義詞：
安適 [注釋]安靜而舒適;～如常ㄧ心里～ㄧ病員在療養(yǎng)院里過著～的生活。
容易 [注釋]1.做起來不費(fèi)事。 2.輕率;草率;輕易。 3.猶言輕慢放肆。 4.疏忽;糊涂。
輕易 [注釋]1.輕視，簡慢。 2.輕佻浮躁。 3.輕率，隨便。 4.容易;簡單。
困難的近義詞：
艱巨 [注釋]困難而繁重：～的任務(wù) ㄧ這個(gè)工程非常～。
艱難 [注釋]困難：行動(dòng)～ㄧ生活～ㄧ不畏～險(xiǎn)阻。
艱苦 [注釋]艱難困苦：～奮斗 ㄧ環(huán)境～ㄧ～的歲月 ㄧ～的工作。
窮困 [注釋]1.困難之極，處境窘迫。 2.貧窮。 3.指困窘或貧窮的人。
困苦 [注釋](生活上)艱難痛苦：生活～ㄧ～的日子過去了。
麻煩 [注釋]1.費(fèi)事;煩瑣。 2.煩擾;打擾。 3.事故，問題。
困難的近義詞和反義詞
難得 [注釋]1.不易得到。 2.引申為可貴。 3.不容易。 4.猶多虧，承蒙。表示感謝之意。
貧乏 [注釋]①貧窮;窮困：貧乏不能自存|振濟(jì)貧乏，通共有無。 ②欠缺;不豐富：思想貧乏|知識貧乏。
貧寒 [注釋]貧苦：家境貧寒|出身于貧寒家庭。
清貧 [注釋]1.生活清寒貧苦。
貧苦 [注釋]1.貧窮困苦。
貧困 [注釋]1.貧苦窮困。
貧窮 [注釋]1.貧苦困厄。謂缺少財(cái)物，困頓不順。 2.指缺少資財(cái)。 3.指窮人。
障礙 [注釋]①阻礙;不通暢：樹林障礙了視野|隊(duì)伍為大河所障礙。 ②阻礙物：門內(nèi)一無障礙|排除障礙。
繁難 [注釋]復(fù)雜困難：工作～ㄧ遇到了～的事。也作煩難。
疾苦 [注釋](人民生活中的)困苦：關(guān)心群眾的～。
堅(jiān)苦 [注釋]堅(jiān)忍刻苦。
困窮 [注釋]1.艱難窘迫。
貧窶 [注釋]1.亦作"貧寠"。 2.貧乏，貧窮。 3.指貧窮的人。
窮苦 [注釋]1.貧窮困苦。 2.指極痛苦的事。
難題 [注釋]1.不易解答的題目。 2.不易解決的問題。
形容困難的成語
【拔丁抽楔】：拔出釘子，抽掉楔子。比喻解除困難。
【飽人不知餓人饑】：比喻處境順利、優(yōu)越或個(gè)人愿望得到滿足的人，不理解處境困難、惡劣或個(gè)人愿望不得實(shí)現(xiàn)的人的苦衷。
【避難趨易】：指避開困難的而揀容易的做。
【冰解凍釋】：如同冰凍融化一般。比喻困難或障礙消除。
【冰消凍釋】：比喻困難或障礙像冰融化那樣消釋。
【不到長城非好漢】：比喻不能克服困難，達(dá)到目的，就不是英雄豪杰。
【不知肉味】：原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學(xué)習(xí)，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。
【步履艱難】：指行走困難行動(dòng)不方便。
【步履維艱】：指行走困難行動(dòng)不方便。
【慘淡經(jīng)營】：慘淡：苦費(fèi)心思;經(jīng)營：籌劃。費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。
【朝升暮合】：零碎賣米。形容生活困難。
【陳蔡之厄】：厄：災(zāi)難。原指孔子及其弟子從陳國到蔡國的途中被圍困，斷絕糧食的事。后比喻旅途中遇到食宿上的困難。
【趁人之危】：利用別人有困難時(shí)加以要挾或陷害。
【乘風(fēng)破浪】：船只乘著風(fēng)勢破浪前進(jìn)。比喻排除困難，奮勇前進(jìn)。
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對性的準(zhǔn)備。
二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識的難點(diǎn)、突出知識重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣，語文學(xué)科，語言為主，老師的語言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平
一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學(xué)。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動(dòng)，課外閱讀競賽活動(dòng)，成語故事會(huì)等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
通過以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
語文教材中的選文大都是古今中外經(jīng)典之作。課堂教學(xué)的一個(gè)最主要的內(nèi)容就是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)研讀這些范文。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，讀好范文，與文本對話，與作者對話，通過品味作品的語言，體會(huì)作品的深層內(nèi)涵，體會(huì)作者寫作的意圖和作品的思想感情。教師必須樹立起強(qiáng)烈的語文意識，不可把教材甩在一邊，以免造成語文本體的缺失。在用好教材的同時(shí)，語文教師必須充分認(rèn)識到，教材又是重教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要資源與憑借，應(yīng)從學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的教學(xué)情境出發(fā)，從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。要在明確教材編排意圖、教材要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)、合理地引進(jìn)相關(guān)的課程資源。
二、課堂教學(xué)建議
1. 課堂教學(xué)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，而不是僅僅完成教學(xué)設(shè)計(jì)或程序的過程。在對課文整體理解和重點(diǎn)研究把握的基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)課文要達(dá)到的“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，根據(jù)不同的課文需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)程和速度，一定要關(guān)注課堂的生成。
2. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣以及可能出現(xiàn)的問題精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，特別是以師生、生生的合作性活動(dòng)為主要形式，讓學(xué)生動(dòng)起來，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促發(fā)展。
3. 真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。要真正做到信任學(xué)生，讓學(xué)生有更多自主思考的空間和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，保證學(xué)生有充足的時(shí)間讀書，有充足的時(shí)間思考。杜絕“滿堂灌”和“一言堂”。要滿足不同學(xué)生對語文課學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，尤其要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)“困難生”，要更多地鼓勵(lì)他們，要給他們更多的學(xué)習(xí)信心和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師可以從實(shí)際出發(fā)編制自主學(xué)習(xí)的問題，學(xué)習(xí)自我提問，自我回答，對學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控。
4. 提高合作學(xué)習(xí)的有效性。教師對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心指導(dǎo)，分組要合理，操作要規(guī)范，任務(wù)要明確，必須選擇那些具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題才能開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能把合作學(xué)習(xí)等同于小組討論，要與其他學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合，以期求得最佳效果。教師是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流。
5. 探究學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，給學(xué)生探究的時(shí)間和空間。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地研讀課文，深入地思考推敲。問題的設(shè)計(jì)一定要落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。盡可能地設(shè)計(jì)一些探索性和發(fā)散性的問題。探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，它是探究的必要條件。
三、教學(xué)能力與策略建議
1. 教師應(yīng)具有課程開發(fā)意識，能結(jié)合各篇課文的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，將教材內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。
2. 要有較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)語言和教學(xué)活動(dòng)的組織能力；要善于創(chuàng)造民主、和諧、活躍、親切的課堂教學(xué)氛圍；教師的教學(xué)語言和肢體語言要富有激發(fā)、富有感染力，要設(shè)法讓學(xué)生把精力投入到課堂教學(xué)中來，形成良好的互動(dòng)性教學(xué)。
3. 要正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教師少講的要求，對無關(guān)緊要的不講，學(xué)生不需要的不講，可講可不講的不講，學(xué)生能夠講或應(yīng)該是學(xué)生講的不講。對學(xué)生難以或者根本無法品析，感悟到的內(nèi)容必須講，要以自己的講教導(dǎo)學(xué)生掌握方法，要以自己的講促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，要以自己的講激勵(lì)學(xué)生表達(dá)。
4. 調(diào)控能力。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展與課堂生成的問題采取有效措施，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)，滿足學(xué)生思維發(fā)展需要，完成課堂教學(xué)任務(wù)。
5. 應(yīng)變能力。課堂教學(xué)中教師能對學(xué)生的各種意見，提出自己的評價(jià)，并能快速敏捷地捕捉教學(xué)過程中的各種有用信息，靈活利用各種教學(xué)資源；恰當(dāng)處理課堂突發(fā)事件，能體現(xiàn)良好教學(xué)導(dǎo)向和教學(xué)機(jī)智。
6. 導(dǎo)學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)得體，組織形式靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，依據(jù)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)具有層次性、開放性、實(shí)踐性的問題或練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識，拓展提高的目的。
7. 反饋和評價(jià)。課堂教學(xué)要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和評價(jià)主要包括六個(gè)方面，即：進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)情況、專心學(xué)習(xí)情況、提出問題情況、回答問題情況、合作探究情況和作業(yè)完成情況等。課堂學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋和評價(jià)，有利于幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)揚(yáng)長處、克服不足。
四、教學(xué)流程建議
語文課堂教學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的實(shí)體，而一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)程。從語文教學(xué)的全程思考，這個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程也是一個(gè)基本的流程。依據(jù)新課程的理想、結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律，可以研討下面的教學(xué)流程：
（1）整體——部分——整體，作為閱讀教學(xué)的基本流程。整體（初步整體感知）——部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特色研讀）——整體（感受領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)法升華）。
（2）課前準(zhǔn)備——課中活動(dòng)——課后拓展，作為全程語文教學(xué)的基本流程。課前準(zhǔn)備：教師搜集、整理信息。課中活動(dòng)：教師和學(xué)生在課堂互動(dòng)的過程交流、研討信息。課后拓展：教師和學(xué)生在課堂交流、討論信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)體的感受、總結(jié)、積累自己感興趣、有啟示的相關(guān)信息，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中鞏固和應(yīng)用。
教務(wù)主任在開學(xué)典禮上的講話范文(一)
各位老師，同學(xué)們：
早上好!
今天，我們懷著愉快的心情，拉開了新學(xué)年學(xué)習(xí)、工作的序幕。開始了一個(gè)繁忙、緊張和收獲的新學(xué)期。
在剛剛過去的這個(gè)暑假，我們許多老師都參加了不同類型不同層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為更好適應(yīng)教育改革的發(fā)展而在努力提高自己的綜合素質(zhì)。同學(xué)們也在暑假中開展了豐富多彩的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中成長。為保證學(xué)校各項(xiàng)工作能夠順利圓滿完成，下面我提出幾點(diǎn)希望與要求，與大家共勉：
首先是對老師的希望與要求：
全校老師在開學(xué)伊始，都要以新的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，制訂科學(xué)、嚴(yán)密、詳細(xì)的計(jì)劃，合理安排并完成本學(xué)期的任務(wù)，各職能部門要嚴(yán)格檢查落實(shí)，以保證良好有序的教學(xué)秩序的建立，人人樹立安全意識，個(gè)個(gè)強(qiáng)化質(zhì)量意識。
其次是對學(xué)生的希望與要求：
我希望低年級同學(xué)邁好成長的第一步，做一個(gè)合格的永寧學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：言行規(guī)范，生活自理，學(xué)習(xí)主動(dòng)。
我希望中年級同學(xué)邁好成長的第二步，做一個(gè)優(yōu)秀的永寧學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：言行自律，積極上進(jìn)，品學(xué)兼優(yōu)。
我對畢業(yè)班的同學(xué)提的要求是，希望你們積極爭做低年級同學(xué)的表率，并且在學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)幫助低年級的同學(xué)。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：誠實(shí)守信、開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)不息!
目前，我們校園在經(jīng)過了一個(gè)假期的修整，煥然一新。教學(xué)樓內(nèi)的墻壁粉刷得一塵不染，為方便同學(xué)們飲水我們在茶房內(nèi)安裝了保溫桶。為大家提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。希望同學(xué)們愛護(hù)好學(xué)校的公共設(shè)施。用自己的實(shí)際行動(dòng)，爭當(dāng)校園小主人。
最后祝愿同學(xué)們在新的學(xué)期里身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝愿老師們工作順利，萬事如意!謝謝!
教務(wù)主任在開學(xué)典禮上的講話范文(二)
各位老師、各位同學(xué)：
大家好!
走過盛夏、迎來金秋，在這秋風(fēng)送爽、果實(shí)飄香的美好日子里，今天我們隆重集會(huì)舉行明德小學(xué)新學(xué)期開學(xué)典禮。首先，我要向辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的老師們道一聲：你們辛苦了!并代表全體老師，祝賀同學(xué)們又升入了一個(gè)新的年級，預(yù)祝你們新的學(xué)年，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步!借此機(jī)會(huì)，我將上學(xué)期我校教育教學(xué)工作向大家作簡單匯報(bào)。上學(xué)期我校各項(xiàng)工作在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)愛下，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化常規(guī)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)校園文化建設(shè)，各項(xiàng)工作取得了可喜的成績。
一、主要工作
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象。堅(jiān)持每周日晚例會(huì)制度，組織教師參加政治學(xué)習(xí)。組織教師多次外出聽課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，返校后回報(bào)、交流學(xué)習(xí)收獲。這些學(xué)習(xí)、培訓(xùn)開闊了教師視野，提高了教師業(yè)務(wù)能力，提高了教師的理論水平，更新了教育理念，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心。
2、創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體，寓教育于活動(dòng)之中
(1)、上學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話。通過每周莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式和國旗下演講，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，加強(qiáng)思想品德教育。
(2)、狠抓行為規(guī)范的落實(shí)，重視養(yǎng)成教育。各班班主任老師能按照班務(wù)工作計(jì)劃開展班級管理，開展豐富多彩的主題班會(huì)和中隊(duì)活動(dòng)，尤其是注重平時(shí)的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格要求學(xué)生從一點(diǎn)一滴抓起，從每件小事做起，不因善小而不為，不因惡小而為之。
3、創(chuàng)建良好育人環(huán)境。
環(huán)境是一位無聲的老師，對學(xué)生的思想品德、道德情操起著潛移默化的作用。學(xué)校非常重視校園文化環(huán)境的建設(shè)，所有的教室、走廊，樓梯布置了內(nèi)容豐富、富有教育意義的名言警句或標(biāo)語，“誠信、尚德、博學(xué)、篤行”的校訓(xùn)金字凝練而醒目，校園文化長廊五彩斑斕，圖文并茂，熔知識性、趣味性、教育性于一體;目前，操場及校內(nèi)外路面得以硬化，校園綠化也很成功。教室內(nèi)的日關(guān)燈、吊扇、新桌凳、宣傳掛圖布置出溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理要求。
上學(xué)期，我們?nèi)詧?jiān)持“平時(shí)抽查，月度檢查”制度，并做到每次檢查有記載、有反潰開展了聽課、評課活動(dòng)，起到了督促和相互交流的作用。大部分老師師能根據(jù)常規(guī)要求早作準(zhǔn)備，早落實(shí)。做到認(rèn)真鉆研教材，掌握教材編寫意圖，用好教材。認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真上課，規(guī)范作業(yè)格式，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋;認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行單元過關(guān)檢測和月考，統(tǒng)計(jì)好考核成績，做好試卷分析，并注意查缺補(bǔ)漏，做好進(jìn)一步輔導(dǎo)。尤其是，學(xué)校把月考制度作為學(xué)校的主要制度之一，從采卷到組織監(jiān)考到閱卷到質(zhì)量分析到評比獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)格落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)。
5、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，做好期末全面復(fù)習(xí)。
臨近期末，又面臨三五年級全區(qū)抽考，其他年級全鎮(zhèn)統(tǒng)一考試的嚴(yán)峻形勢，學(xué)校果斷決策，召開了全校教師會(huì)，下達(dá)了抓時(shí)間，想辦法，保證復(fù)課效果的硬任務(wù)。教導(dǎo)處制訂了期末復(fù)課表。全校各科教師爭著上課，下午犧牲休息時(shí)間輪流給學(xué)生輔導(dǎo)。為進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校出臺了輔導(dǎo)補(bǔ)助制度，并要求英語老師從時(shí)間和效果上做好雙重保證。
6、加強(qiáng)安全管理，打造和諧校園
安全工作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，牽動(dòng)著每個(gè)學(xué)生家庭的喜和憂。學(xué)校十分重視安全工作，與學(xué)生及家長、與每名教師簽訂安全責(zé)任書，責(zé)任到人，責(zé)任到崗，做到安全第一，警鐘長鳴。學(xué)校經(jīng)常利用晨會(huì)、國旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)等宣傳陣地開展安全教育宣傳。各班主任還利用班隊(duì)會(huì)，按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生紀(jì)律規(guī)則》的具體要求，教育學(xué)生文明休息，不在教室、走廊、樓道、操場各處追逐打鬧，不做危險(xiǎn)游戲，不攀爬欄桿、籃球架等設(shè)施，不跳乒乓臺及校園各處臺階。
二、主要成績：
1、校園文化建設(shè)新進(jìn)展，校容校貌大改觀。綠化、硬化、美化落實(shí)到位，健康、優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境已經(jīng)形成。
2、教師素養(yǎng)不斷提升。我校的青年教師能夠恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展高效備課，提高教學(xué)效果。中老年教師也能虛心學(xué)習(xí)，怎樣上網(wǎng)查閱、下載教學(xué)資源。
3、學(xué)生特長不斷發(fā)展。六年級的白俊杰同學(xué)在全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽中獲得二等獎(jiǎng)，在“建國六十周年講故事比賽”中，六年級的張迪同學(xué)獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，我們學(xué)校也獲得了“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
4、少先隊(duì)活動(dòng)開展有實(shí)效。大隊(duì)部有計(jì)劃的組織少先隊(duì)員開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。利用晨會(huì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、圖書閱覽等多條途徑，開展行之有效的少先隊(duì)教育活動(dòng)。學(xué)期初，我們就發(fā)起了“衛(wèi)生文明月”活動(dòng)，并以此為契機(jī)，號召全體師生愛我校園，講究衛(wèi)生，樹立文明形象。每周一中午最后兩節(jié)課堅(jiān)持進(jìn)行大掃除，班級之間爭勞動(dòng)工具，比打掃效果，大隊(duì)部組織,及時(shí)通報(bào)衛(wèi)生評比結(jié)果，反饋存在的具體問題。這樣，更激發(fā)了同學(xué)們奮勇爭先的積極性。慢慢的，不講個(gè)人衛(wèi)生、亂扔紙屑的同學(xué)越來越少了，熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的同學(xué)越來越多了;打架罵人、破壞公物的現(xiàn)象越來越少了，拾金不昧、助人為樂的熱風(fēng)悄悄地刮起了。大隊(duì)輔導(dǎo)員郭念紅老師再次被中心校提名為“商州區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。
5、教學(xué)成績突出。在期末質(zhì)量檢測中，三年級的數(shù)學(xué)成績名列全鎮(zhèn)第四，科學(xué)成績榮獲全鎮(zhèn)第三名，四年級的數(shù)學(xué)成績榮獲全鎮(zhèn)第二名，英語成績榮獲全鎮(zhèn)第三名，科學(xué)成績榮獲全鎮(zhèn)第一名，年級總評榮獲全鎮(zhèn)第三名。在畢業(yè)升學(xué)考試中，六年級的數(shù)學(xué)成績居全鎮(zhèn)第四名，英語成績榮獲全鎮(zhèn)第二名，科學(xué)成績榮獲全鎮(zhèn)第一名，年級總評榮獲
全鎮(zhèn)第一名，其中我校六年級的張迪、施夢濤、白俊杰成為全鎮(zhèn)總分前三名的優(yōu)秀畢業(yè)生。田校長被中心校評為先進(jìn)教育工作者。
回顧一學(xué)期工作，在上級教育部門領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，取得了可喜的成績。但是，我們要清楚的看到，我校在教育教學(xué)質(zhì)量方面與其他兄弟學(xué)校的差距，我們有的班級班風(fēng)還比較差，有些科目的成績在期末檢測中還位居后列。新的學(xué)年，新的開始，帶給我們的將是新的挑戰(zhàn)，也孕育著新的希望。面對新的挑戰(zhàn)，新的任務(wù)，這就更需要我們?nèi)w師生員工付出更多的汗水和智慧。
在今天這樣一個(gè)特殊的日子里，我想對老師同學(xué)們提幾點(diǎn)希望。對于各位老師，希望大家虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想修養(yǎng)，提高自己業(yè)務(wù)水平，秉承“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的育人理念，以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。享受教育，采擷陽光，桃李滿天下!
對于各位同學(xué)，你們要養(yǎng)成幾方面良好的習(xí)慣。第一學(xué)習(xí)方面，一是專心聽講的習(xí)慣，課堂上集中精力坐端正，不做與聽講無關(guān)的事，積極回答問題，有問題向教師請教;二是要自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象;三是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，的好習(xí)慣;四是閱讀和積累的習(xí)慣，堅(jiān)持讀書讀報(bào)刊，同時(shí)積累摘錄、好句子、好語段、好文章。五是用字典、成語詞典等工具書的習(xí)慣，會(huì)用老師推薦的工具書解決一些學(xué)習(xí)上的困難;六是養(yǎng)成愛惜圖書的
習(xí)慣，遵守圖書借閱制度，在閱覽室注意秩序，不喧嘩吵鬧，記好讀書筆記。第二個(gè)方面是遵守校紀(jì)班規(guī)，熱愛我們的校園。希望同學(xué)們遵守學(xué)校所有的紀(jì)律。要培養(yǎng)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣必須從自我做起，從小事做起，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。愛我校園，校園是我們每個(gè)人的家，同學(xué)們要嚴(yán)格要求自己，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，愛護(hù)學(xué)校的文化墻，愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物，互相監(jiān)督，勇于和破壞學(xué)校公共設(shè)施的不良現(xiàn)象作斗爭。第三個(gè)方面是講文明，懂禮貌。尊敬老師，關(guān)心同學(xué)，言語文明，言行一致，為學(xué)校、為班級、為你周圍的人做好事、做有意義的事。
老師們，同學(xué)們，在充滿朝氣、充滿希望的新學(xué)期里，讓我們心手相牽，共同努力，用我們的智慧和勤勞描繪明德小學(xué)更加美好的藍(lán)圖，明德小學(xué)將是是老師們夢想起航的港灣，是同學(xué)們學(xué)習(xí)成才的搖籃!
謝謝大家!
教務(wù)主任在開學(xué)典禮上的講話范文(三)
各位老師、各位同學(xué)：大家好!
走過盛夏、迎來金秋，在這秋風(fēng)送爽、果實(shí)飄香的美好日子里，今天我們隆重集會(huì)舉行明德小學(xué)新學(xué)期開學(xué)典禮。首先，我要向辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的老師們道一聲：你們辛苦了!并代表全體老師，祝賀同學(xué)們又升入了一個(gè)新的年級，預(yù)祝你們新的學(xué)年，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步!借此機(jī)會(huì)，我將上學(xué)期我校教育教學(xué)工作向大家作簡單匯報(bào)。上學(xué)期我校各項(xiàng)工作在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)愛下，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化常規(guī)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)校園文化建設(shè)，各項(xiàng)工作取得了可喜的成績。但是，我們要清楚的看到，我校在教育教學(xué)質(zhì)量方面與其他兄弟學(xué)校的差距，我們有的班級班風(fēng)還比較差，有些科目的成績在期末檢測中還位居后列。新的學(xué)年，新的開始，帶給我們的將是新的挑戰(zhàn)，也孕育著新的希望。面對新的挑戰(zhàn)，新的任務(wù)，這就更需要我們?nèi)w師生員工付出更多的汗水和智慧。在今天這樣一個(gè)特殊的日子里，我想對老師同學(xué)們提幾點(diǎn)希望。對于各位老師，希望大家虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想修養(yǎng)，提高自己業(yè)務(wù)水平，秉承“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的育人理念，以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。享受教育，采擷陽光，桃李滿天下!
對于各位同學(xué)，你們要養(yǎng)成幾方面良好的習(xí)慣。第一學(xué)習(xí)方面，
一是專心聽講的習(xí)慣，課堂上集中精力坐端正，不做與聽講無關(guān)的事，積極回答問題，有問題向教師請教;二是要自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象;三是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，的好習(xí)慣;四是閱讀和積累的習(xí)慣，堅(jiān)持讀書讀報(bào)刊，同時(shí)積累摘錄、好句子、好語段、好文章。五是用字典、成語詞典等工具書的習(xí)慣，會(huì)用老師推薦的工具書解決一些學(xué)習(xí)上的困難;六是養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣，遵守圖書借閱制度，在閱覽室注意秩序，不喧嘩吵鬧，記好讀書筆記。第二個(gè)方面是遵守校紀(jì)班規(guī)，熱愛我們的校園。希望同學(xué)們遵守學(xué)校所有的紀(jì)律。要培養(yǎng)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣必須從自我做起，從小事做起，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。愛我校園，校園是我們每個(gè)人的家，同學(xué)們要嚴(yán)格要求自己，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，愛護(hù)學(xué)校的文化墻，愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物，互相監(jiān)督，勇于和破壞學(xué)校公共設(shè)施的不良現(xiàn)象作斗爭。第三個(gè)方面是講文明，懂禮貌。尊敬老師，關(guān)心同學(xué)，言語文明，言行一致，為學(xué)校、為班級、為你周圍的人做好事、做有意義的事。
老師們，同學(xué)們，在充滿朝氣、充滿希望的新學(xué)期里，讓我們心手相牽，共同努力，用我們的智慧和勤勞描繪明德小學(xué)更加美好的藍(lán)圖，明德小學(xué)將是是老師們夢想起航的港灣，是同學(xué)們學(xué)習(xí)成才的搖籃!
謝謝大家!
教務(wù)主任在開學(xué)典禮上的講話范文(四)
各位老師、全體同學(xué)們：
大家上午好!
走過盛夏、迎來金秋，在這秋風(fēng)送爽、果實(shí)飄香的美好季節(jié)里，一個(gè)嶄新的學(xué)期又開始了，這是你們生命中的一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)小站。現(xiàn)在，起航的笛聲已經(jīng)拉響，同學(xué)們，請大聲回答我：信心準(zhǔn)備好了嗎——快樂準(zhǔn)備好了嗎——努力準(zhǔn)備好了嗎——彼此的鼓勵(lì)準(zhǔn)備好了嗎——熱烈的掌聲準(zhǔn)備好了嗎——好，下面，我們首先用掌聲歡迎446位一年級的小朋友，(鼓掌)歡迎他們來到我們中間，與我們共同生活，共同學(xué)習(xí);接著，讓我們把掌聲送給我們敬愛的老師，感謝他們的辛勤培育，祝老師們教師節(jié)快樂(鼓掌)!同學(xué)們，新的學(xué)期我們在知識上又長大了一歲，在這里，我要對同學(xué)們提出幾點(diǎn)新的要求：
首先，要求同學(xué)們要明確學(xué)習(xí)的目的，樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己奮斗的目標(biāo)。作為學(xué)生，一定要明白，你們在學(xué)校接受教育，學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)作家列夫.托爾斯泰說過：“要
有生活的目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)、一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。”只要確立了目標(biāo)，樹立了理想，并不斷為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，同學(xué)們就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，成為一個(gè)對社會(huì)、對家庭有用的人。
其次，我要求同學(xué)們一定要有在正確學(xué)習(xí)態(tài)度。有人說，態(tài)度決定一切。上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校四年級的同學(xué)(現(xiàn)在的五年級)在全縣調(diào)考中，取得很優(yōu)異的成績，為我們學(xué)校掙了光。能取得這么好的成績，不光要靠我們的老師愛崗敬業(yè)、精心育人，還要靠同學(xué)們發(fā)揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。在學(xué)習(xí)上一定要實(shí)事求是，千萬不能弄虛作假。看看我們周圍的同學(xué)，照抄作業(yè)、考試作弊的人大有人在，這些做法是可恥的行為。因此，我要求同學(xué)們一定要樹立誠實(shí)守信的品質(zhì)。有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道珍惜時(shí)間，紀(jì)律松懈，這個(gè)學(xué)期，我要求同學(xué)要以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，爭取學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。
再次，要求同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。俗話說，只要功夫深，鐵棒磨成繡花針。寶劍鋒自磨礪出，梅花香從苦寒來。魯迅也曾說過：“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)的。”只要我們珍惜時(shí)間，就一定能夠把學(xué)習(xí)搞好。在學(xué)習(xí)方面，方法尤其重要。方法得當(dāng)，事半功倍;方法不當(dāng)，事倍功半。因此，我希望從現(xiàn)在開始，每天能在校園里見到同學(xué)們讀書的身影，早上來校后能聽到同學(xué)們在教室里讀書的聲音，在教室里、辦公室能
見到同學(xué)們向老師請教的情景，課內(nèi)課外能見到同學(xué)們刻苦鉆研的風(fēng)氣。
關(guān)鍵詞：生肖文化；少先隊(duì)活動(dòng)；整合
時(shí)代的迅速發(fā)展引起了我們生活與生產(chǎn)的許多方面的變革，文化教育事業(yè)就屬于其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了達(dá)到更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的目的，對傳統(tǒng)文化與教育事業(yè)進(jìn)行有效整合是當(dāng)前一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。而生肖文化在我國的傳統(tǒng)文化中占有極其重要的地位，將此與教育事業(yè)進(jìn)行結(jié)合是一項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)性的、十分大膽的決定，而在目前，在我國已有學(xué)校將此運(yùn)用到了實(shí)踐過程當(dāng)中，并取得了良好的效果，本文就針對這一決策進(jìn)行進(jìn)一步的探索與分析，從而使這兩者更好的結(jié)合，最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育，全面豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化的目的。
一、在校園內(nèi)營造生肖文化氣氛
要使生肖文化與少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效整合，在校園內(nèi)營造充分的生肖文化氛圍是首先應(yīng)當(dāng)展開的一項(xiàng)活動(dòng)。具體的實(shí)施措施可通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。首先，在教學(xué)樓的走廊上掛上制作的“十二生肖典故”，我們知道，在以往走廊上所貼的都是一些名人名言，以對學(xué)生起激勵(lì)作用，但其所起到的作用過于單一，不利于豐富學(xué)生的課余知識和學(xué)習(xí)生活，因此，在此基礎(chǔ)上可加上十二生肖的典故，充分激起學(xué)生了解生肖文化的好奇心，進(jìn)而引起其對傳統(tǒng)文化的探索。其次，可以使少先隊(duì)員在學(xué)校少先大部隊(duì)的組織下，在每個(gè)班級的文化墻寫上對生肖文化的不同的解讀，從而使師生都能夠?qū)ιの幕懈喔鼜V的了解。最后，還可在校園的不同的開闊地帶矗立十二生肖的石像，在石像的旁邊，還可設(shè)置標(biāo)牌，在上面寫上關(guān)于此生肖的民間故事，從而使生肖文化全面滲入到校園生活之中。
二、將生肖文化與少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行整合
為了更好的將生肖文化與少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效的整合，可采取一定的措施來促使其更快更好的實(shí)現(xiàn)。可通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體的實(shí)施。首先，在升旗儀式上通常都有學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，而這一場合也是全校師生最為集中的時(shí)候，因此少先隊(duì)可利用這一時(shí)間和機(jī)會(huì)，安排少先隊(duì)員在國旗下的講話，內(nèi)容主要是關(guān)于生肖民俗文化，可詳細(xì)的介紹其起源、發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀，是全校師生都能夠加深對生肖文化的了解，促使其進(jìn)一步探索相關(guān)傳統(tǒng)文化。其次，在學(xué)校中，一般都建有校園紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊(duì)員可利用廣播播放的時(shí)間，定期將生肖文化進(jìn)行科普，盡量以生動(dòng)有趣的語言各個(gè)生肖的特點(diǎn)及歷史發(fā)展過程表述出來，引起學(xué)生的好奇心，并且少先對還應(yīng)當(dāng)充分利用廣播來有效宣傳生肖精神，例如狗的忠誠，牛的勤勞等等。最后，為了使學(xué)生能夠更好的了解生肖文化的內(nèi)涵并吸取其精髓，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)編印十二生肖的相關(guān)教材，發(fā)給學(xué)生，在少先活動(dòng)課上帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并對教材中沒有提及到的內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生充分而全面地了解生肖文化的知識。引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，不僅能使充分了解生肖文化的相關(guān)知識，還能促使學(xué)生學(xué)習(xí)生肖的相關(guān)知識。在對學(xué)生進(jìn)行講解的過程中，還可利用成語故事和歇后語來加深學(xué)生的印象，同時(shí)對于學(xué)生語言的豐富，以及提高其表達(dá)能力和發(fā)展其思維都能起到一定的促進(jìn)作用。
三、生肖文化與藝術(shù)教育相融合
在生肖文化與教育事業(yè)相結(jié)合的過程中，還應(yīng)當(dāng)使其范圍更廣，活動(dòng)更加豐富，因此其與藝術(shù)教育的融合就成為了一項(xiàng)十分重要的工作。第一，在學(xué)校里都有音樂課和美術(shù)課，音樂教師可在課堂中融入一定的生肖音樂文化，并配以多媒體教學(xué)，使一些關(guān)于生肖的兒童與相應(yīng)的動(dòng)物的畫面相結(jié)合，充分激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，使其對生肖文化更加了解。在美術(shù)課上，教師可教學(xué)生畫一些關(guān)于十二生肖的卡通畫，由于學(xué)生本身對卡通就十分喜愛，通過這樣的教學(xué)就更加能夠使學(xué)生充分的了解到十二生肖。第二，在學(xué)校安排的活動(dòng)課中，教師可針對不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長，為其安排相應(yīng)的生肖角色，并且排演一部關(guān)于十二生肖的戲劇，故事內(nèi)容要盡量生動(dòng)有趣，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對十二生肖的了解。第三，關(guān)于生肖的剪紙也是一門極具藝術(shù)性的活動(dòng)，因此，學(xué)校可成立專門的生肖剪紙社，引導(dǎo)學(xué)生積極參與此項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)內(nèi)，有專業(yè)的老師或?qū)W生來教學(xué)生怎樣剪紙，相信在老師的耐心教導(dǎo)和學(xué)生的專心學(xué)習(xí)下，學(xué)生的剪紙技術(shù)一定會(huì)取得很大程度的進(jìn)步，最終達(dá)到能夠剪出十二生肖的程度。第四，少先大隊(duì)還可以通過開展以下活動(dòng)來促使學(xué)生了解生肖文化。首先，可進(jìn)行生肖文化征文比賽，只要對生肖文化有所了解的同學(xué)都可以積極參與，最終取得優(yōu)秀成績的同學(xué)可得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，還可進(jìn)行生肖文化的朗讀比賽，同樣，獲得名次的同學(xué)也可以@得獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生肖文化的主動(dòng)性和熱情，并且還可對其寫作能力和朗讀能力起到一定的促進(jìn)作用。這些活動(dòng)由于其本身的趣味性就能夠激起學(xué)生的好奇心，在其進(jìn)行競爭比賽的準(zhǔn)備階段必然會(huì)對生肖文化進(jìn)行深入的了解，從而使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，促使其進(jìn)一步進(jìn)行探索。第五，在少先大隊(duì)的組織下，還可開展一些關(guān)于生肖文化的知識問答競賽，比如，關(guān)于生肖文化的故事發(fā)發(fā)展過程、生肖的成語故事問答以及歇后語問答，這些都能夠使學(xué)生加深對生肖文化的興趣，并促使其更加全面而深入的學(xué)習(xí)生肖知識。第六，學(xué)校還可創(chuàng)立燈謎社團(tuán)，吸引學(xué)生積極參與，社團(tuán)可在我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)期定期開展生肖燈謎活動(dòng)，謎面的設(shè)置可加入一定的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這樣不僅能夠使節(jié)日的氣氛更加活躍，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展以及對我國傳統(tǒng)文化的理解又進(jìn)入一個(gè)新的層面與高度。
這些活動(dòng)的開辦都是生肖活動(dòng)與藝術(shù)教育的積極有效的融合，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，同時(shí)在此過程中也使傳統(tǒng)文化進(jìn)行了更好的傳播，這對于處于教育起步階段的小學(xué)生來說是十分有益的。
四、結(jié)語
生肖文化與少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行整合是很多人無法去想象的一件事情，在看到這兩者時(shí)，我們通常會(huì)認(rèn)為兩者之間并不存在關(guān)聯(lián)，更不用說將此進(jìn)行結(jié)合，然而在教育事業(yè)的大膽構(gòu)想與嘗試中，這一活動(dòng)已充分得到了實(shí)踐，并取得了很好的效果，但關(guān)于整合的問題目前仍處在理論探索的階段，實(shí)踐案例十分之少，但可以確信的是，隨著教育的越來越多元化，這一項(xiàng)目將更多的應(yīng)用于實(shí)踐，本文主要針對這一問題提出了如何使兩者更好的進(jìn)行整合的相關(guān)建議和措施，相信隨著教育事業(yè)的變革以及對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需求的增加，生肖傳統(tǒng)民俗文化一定能夠逐漸深入學(xué)校的日常教育之中。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；自學(xué)能力培養(yǎng)
如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行語文教育教學(xué)改革，一直是中等職業(yè)學(xué)校在努力探究的一個(gè)重要課題。雖然語文是中職生重要的必修課程，在其全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，使得本來就重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，加之語文課時(shí)較少，教學(xué)效果不理想，中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂。筆者以為要改變中職語文教學(xué)尷尬的局面，必須在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，著重體現(xiàn)中職生的特點(diǎn)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法和途徑。中職學(xué)生畢業(yè)后直接參加工作，需要的是獨(dú)立工作能力，這就需要在日常的教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，即自學(xué)能力。因此，在日常的語文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語文，加強(qiáng)學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)。筆者從教學(xué)實(shí)踐中感覺到：要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，須從以下幾個(gè)方面著手。
轉(zhuǎn)變觀念，使教師注重自學(xué)
許多老師習(xí)慣于用老觀念講授課文，對課文作字字落實(shí)，句句清楚、面面具到的串講，生怕學(xué)生聽不懂。一堂語文課，老師從上到下的灌輸，學(xué)生習(xí)慣于做聽眾和觀眾，沒有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，沒有討論辯論的機(jī)會(huì)，一句話學(xué)生的主體地位被剝奪了，使本應(yīng)充滿生機(jī)、充滿情趣的語文課堂變得刻板、乏味。學(xué)生疲于應(yīng)付老師滔滔不絕的分析，生怕記丟了，記錯(cuò)了。其效果如何呢？學(xué)生只能學(xué)到老師教給他的東西，卻缺乏自己的感悟和體驗(yàn)，更談不上自主地探索。無論老師教給他多少，都是有限的，只有學(xué)生自己去學(xué)并學(xué)會(huì)自學(xué)，才能打破這種有限，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。
現(xiàn)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者，美國著名的教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)校教學(xué)最重要的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，對教學(xué)而言，作為結(jié)果的知識固然重要，但更重要的是獲得知識的過程，是學(xué)生是否進(jìn)行充分的智力活動(dòng)，是否通過自己的探索。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的價(jià)值取向就是促進(jìn)學(xué)生“生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展”。因此，我們教師在語文教學(xué)過程中，首要的任務(wù)是克服舊的教學(xué)模式的“慣性”，確立起新的觀念――應(yīng)立足于人一生的可持續(xù)發(fā)展，尊重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的權(quán)利；應(yīng)立足于人一生的不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力。
激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)
“興趣和愛好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，是一種以精神需要為基礎(chǔ)的認(rèn)識興趣，它表現(xiàn)為對語文學(xué)習(xí)本身具有一種積極的情緒體驗(yàn)，并強(qiáng)烈地傾向于去掌握語言表達(dá)藝術(shù)。心理學(xué)研究早已證明，認(rèn)識興趣是學(xué)習(xí)積極性的最現(xiàn)實(shí)、最穩(wěn)定的因素。因此，根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)其對語文的興趣是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。中職學(xué)生大多處于青年初期，這一時(shí)期是個(gè)矛盾期，在他們身上，獨(dú)立性和依賴性并存，求知欲強(qiáng)，希望自己什么都懂，對什么都感興趣，但分析力、鑒別力差。根據(jù)他們的這些心理特點(diǎn)，教師應(yīng)盡量利用課堂教學(xué)喚起學(xué)生對所教科目的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，一堂課要使學(xué)生聽得有趣，趣中有思，思有所得，學(xué)生有了愉快的情緒體驗(yàn)，才能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。要力求將學(xué)生導(dǎo)入情景之中。
現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對于語文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，語文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？ 首先，應(yīng)實(shí)施賞識和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 。教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯的愛，要充分尊重學(xué)生的自尊心；教師要充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)；同時(shí)還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。其次，應(yīng)調(diào)動(dòng)內(nèi)外因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要通過各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育；要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的，把語文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、國家四化建設(shè)、民族命運(yùn)聯(lián)系起來；教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生編排課本劇、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語接龍、答記者問、課前一分鐘演講等。
授之以法，使學(xué)生善于自學(xué)
授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。《學(xué)會(huì)生存》一書中曾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”可見，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。學(xué)生掌握了這些方法，學(xué)習(xí)起來會(huì)收到事半功倍的效果。語文學(xué)習(xí)方法，既包括思維方法，也包括具體的操作方法。廣義的思維方法是解決一類問題的，具有綱目性、原則性答案，如，說明文常見的四種說明順序，小說的三要素，散文形與神的分析等；具體的操作方法很多，如查閱工具書、參考資料，朗讀的技巧，抓文本重點(diǎn)，精讀與略讀相結(jié)合，根據(jù)上下文及構(gòu)詞法、造字法等推斷詞義，文章中文眼、題眼的位置等。學(xué)生掌握了這些方法，學(xué)習(xí)起來會(huì)收到事半功倍的效果。
著名的語文教育家魏書生老師的以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為核心的“六步自學(xué)法”很值得借鑒。六步自學(xué)法，即：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。定向，即確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。自學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用已有的知識自己研讀課文。討論，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，自己記下來；前后左右，四個(gè)人一個(gè)討論組，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。答疑，分組討論，仍沒解決的問題，則提交全班同學(xué)，學(xué)生如果會(huì)，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì)，則由教師解答。自測，即自我檢測，有時(shí)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自己出題，有時(shí)請一名同學(xué)出題，大家答，也有時(shí)每組出一道題，其余組搶答。自結(jié)，即學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)過程有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。六步課堂教學(xué)法，充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的的主體，倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
筆者在語文教學(xué)中嘗試了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過度到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃，標(biāo)明自然段，劃出生字詞語，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；討論，分小組開展討論，交流自己的讀書心得，并對課文進(jìn)行評價(jià)和質(zhì)疑。四步自讀法鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀實(shí)踐，變老師講為學(xué)生學(xué)；讓學(xué)生充分自讀，充分思考，充分討論，充分交流，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，也進(jìn)行了審美和思想教育。經(jīng)過一、二學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了交流和討論，學(xué)會(huì)了圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)了做讀書筆記；教學(xué)效果明顯。
指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)
拳不離手，曲不離口；說的是學(xué)生的能力是在不斷的實(shí)踐中形成的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練是為了讓學(xué)生鞏固知識，化知為能，達(dá)到“不復(fù)需教，自為研索，自求解決”的目的。離開了這一點(diǎn)，任何訓(xùn)練便都失去了意義。學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師的教學(xué)行為則應(yīng)由呈示行為轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)行為，強(qiáng)化對學(xué)生練習(xí)、閱讀、活動(dòng)的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的語文自學(xué)能力，須從以下幾個(gè)方面著手：
加強(qiáng)預(yù)習(xí)。每節(jié)課未上之前，都要指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，并布置具體的預(yù)習(xí)習(xí)題，以備上課時(shí)檢查。這樣既解放了學(xué)生，也解放了老師。學(xué)生有了獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，許多問題學(xué)生自己已解決了，老師也避免作一些分析介紹，大大提高課堂教學(xué)的效率。課堂上師生的位置也發(fā)生變化，學(xué)生成了學(xué)生的主體。學(xué)生會(huì)把預(yù)習(xí)成果拿來交流，享受成功的喜悅，同時(shí)也會(huì)把預(yù)習(xí)中遇到的問題拿來討論。在預(yù)習(xí)中，對同一問題的看法經(jīng)常發(fā)生分歧，經(jīng)常展開辯論，在這個(gè)過程中，學(xué)生的能力和興趣都得到提高。
積累知識。“知識是能力的載體”，人的自學(xué)能力是建立在掌握知識的基礎(chǔ)之上的。因而教師要指導(dǎo)學(xué)生將知識歸類，歸類時(shí)分出主次輕重。如：文言文教學(xué)中可根據(jù)一詞多義、古今異義、詞類活用、句式特點(diǎn)等作為梳理重點(diǎn)，同時(shí)也要教給翻譯、斷句等知識。積累知識靠平時(shí)多觀察、多讀、多想、多記。記有自然記憶和筆錄記憶兩種，這兩種記憶各有優(yōu)缺點(diǎn)，要求學(xué)生對一些簡單的知識，采用自然記憶法，對于復(fù)雜的重要的知識則用筆錄記憶法，如編制卡片，編寫索引等，這樣查找起來就方便了。知識積累多了，再加以運(yùn)用，自然而然就轉(zhuǎn)化為自學(xué)能力了。
廣泛閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，僅靠課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心靈世界的覺醒往往表現(xiàn)為一種勃發(fā)的求知欲，會(huì)對書籍產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。因此，一個(gè)好的語文教師若能在此時(shí)恰當(dāng)?shù)挠枰约ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，并做好閱讀指導(dǎo)，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造良好的品格和健康的人格。教師要給學(xué)生推薦作品，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開一個(gè)書目，既包括古今中外的名著，也包括當(dāng)今的適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生或借或買來閱讀，總之是開卷有益；還要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。著名歷史學(xué)家陳垣說過：“書并不都是仔細(xì)念的，有的是供瀏覽翻閱的，有的是供參考備查的，有的是需要熟讀記誦的。”要求學(xué)生讀后寫讀書筆記，或?qū)懽x后感，或摘抄，或評論，或分析，形式多樣，長短不一；檢查讀書筆記情況，挑出寫得好的加以表揚(yáng)，或朗讀，或張貼，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀和寫作能力，也即提高了自學(xué)能力。
養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)
葉圣陶先生說，“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“凡是好的態(tài)度，好的方法，都要使之化為習(xí)慣，只有熟練了習(xí)慣，才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”英國哲學(xué)家培根也曾說過：“習(xí)慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人應(yīng)該通過完美的教育去建立一種良好的習(xí)慣。”良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。
家庭教育出現(xiàn)的問題 家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該是并行的，但不少家長缺少正確的教育思想和 科學(xué)的教育方法，許多家庭教育同學(xué)校教育沒有協(xié)調(diào)在一個(gè)基點(diǎn)上，不能形成全 力，有的甚至互相抵觸、互相抵消，從而大大削弱了學(xué)校教育的作用。當(dāng)前家庭 教育中一些帶有傾向性的問題很值得家長和教育工作者引起重視。因此教師們常 常會(huì)發(fā)出這樣的感慨： 學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周， 難以抵擋家庭消極教育一天。基于以上兩種家庭教育的現(xiàn)狀出現(xiàn)了如下家庭教育問題：
（一）家長對子女的期 望值過高。“望子成龍”作為一種良好的愿望是無可非議的，問題在于有些家長 單憑個(gè)人的主觀意志，想當(dāng)然地過高地設(shè)計(jì)自己的孩子，并把這種愿望轉(zhuǎn)化為一 種不可改變的壓力強(qiáng)加在孩子身上。他們?yōu)楹⒆影才帕艘粭l“成長”的道路，什么都按既定的辦，對孩子的意見聽不進(jìn)，對孩子的正當(dāng)要求不予滿足。這是違背 兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育原則的。
（二）重智育輕德育。許多家長把功夫都下在孩子的智力開發(fā)上，有些家長 認(rèn)為父母的任務(wù)只是配合學(xué)校抓好孩子的學(xué)習(xí)，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，只要學(xué)習(xí)好，其它都可以不計(jì)較， 忽視了子女思想品德的修養(yǎng)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，忽視了兒童、青少年的心理特點(diǎn)。他們的無視學(xué)習(xí)規(guī)律，一味增加家庭作業(yè)，把孩子縛在書本 和題海中，并規(guī)定不準(zhǔn)看文藝小說，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)做家務(wù)勞動(dòng)等。其結(jié)果是孩子高分低能，動(dòng)手能力、生活自理能力、勞動(dòng)觀念很差，性格孤僻，感情脆弱， 學(xué)習(xí)效果反而不好。
（三）只重物質(zhì)生活， 忽視精神生活。許多家長較多地考慮孩子的物質(zhì)需求，育子經(jīng)濟(jì)投入增加超前消費(fèi)，對孩子的吃、穿、玩不惜大量投資，過度關(guān)心、過度保護(hù)、包辦代替、嬌縱溺愛，有的家長熱中于以物質(zhì)、金錢刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)果是助長了他們的拜金主義、享樂主義失去了勤奮努力、自強(qiáng)自立、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛、事業(yè)心、責(zé)任感等許多可貴的東西。
（四）有些家長忽視了自己言行對子女的影響。教育子女好好學(xué)習(xí)認(rèn)真讀書、可自己卻泡在麻將香煙美酒之中，虛度大好時(shí)光;要求孩子尊敬自己孝敬自己，自己卻不尊敬不孝敬老人;要求孩子講文明、懂禮貌，自己卻張口罵娘，污言穢語，等等。有的家庭打麻將、打撲克、喝酒成風(fēng)。也有少數(shù)父母，夫妻關(guān)系不好，整天吵架、分居、鬧離婚，置子女于不顧。
（五）教育方法上，重打罵輕說理。有的家長開始對子女放任自流，不管不教，任其自由發(fā)展。等到孩子在品德、學(xué)習(xí)上出了問題，則是態(tài)度粗暴采取訓(xùn)罵體罰手段或置之不理的態(tài)度。有的家長認(rèn)為孩子到了學(xué)校.教育孩子就是學(xué)佼 的事了，學(xué)什么樣算什么樣，只要不犯法就成。家長不能和學(xué)校密切配合.造成 許多教育誤區(qū)，對孩子造成心理和生理上的損害。 三、家庭教育的對策 學(xué)生的教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭緊密 配合。小學(xué)一至六年級是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)一個(gè)人良 好生活習(xí)慣和工作態(tài)度的開始。俗話說“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育 既是搖籃教育，也是終身教育，因此，家庭教育對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作 用。
困境兒童的家庭教育如何, 直接影響到困境兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
（一） 注重品德教育， 重視和睦家庭的建立。 這方面家長言傳身教尤為重要， 作為家長要給孩子塑造一個(gè)對家庭負(fù)責(zé)、對人生負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)榜樣，影響和教育孩 子形成良好的品德。營造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬 松的家庭氣氛中，能使孩子形成良好的性格和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
（二）要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)情趣。要讓孩子愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。家庭教育 是學(xué)校教育的互補(bǔ)與延伸， 家長要配合教師督促學(xué)生完成家庭作業(yè)， 并嚴(yán)格檢查， 保證質(zhì)量，對孩子不懂的問題，要引導(dǎo)他自己思考、獨(dú)立完成，提高孩子的獨(dú)立 思考能力。校外，讓孩子自主選擇參加自己喜歡的興趣班，增加個(gè)人魅力。
（三）要注重孩子的全面成長。現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，大部分家長害怕 孩子吃苦，也為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，不讓他們做家務(wù)。實(shí)質(zhì)上這對孩子的身心健 康是有害的，要想孩子長大后成為一個(gè)有用的人才，必須注重孩子的全面發(fā)展， 不光是學(xué)習(xí)要努力，還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自理自立能 力，而步是一個(gè)高分低能的人。
（四）密切家校聯(lián)系，重視教育合力的形成.只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形 成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家校聯(lián) 系本和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。家長 "信任孩子"，"賞識孩子"，賞識孩子所作的一切努力，包括點(diǎn)滴進(jìn)步和失敗，讓 孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。學(xué)校和家庭密切配合，及時(shí)反饋，找出差距，真 正使學(xué)校和家庭有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力。 學(xué)生健康的成長是學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。 重視家庭教育是現(xiàn) 代教育的必然，每個(gè)孩子的成長環(huán)境不一樣，個(gè)性的形成也有差異。在成長過程 中要不斷總結(jié)，因材施教,創(chuàng)造出適合孩子的家庭教育方式是每一個(gè)家長都必須 認(rèn)真面對、深入探討的一個(gè)課題。 學(xué)生個(gè)案分析 姓名：__ 性別：男 年齡：8 歲家庭：獨(dú)生子女 一、學(xué)生情況： 該生在班級屬于優(yōu)等生。工作方面，他擔(dān)任班級中隊(duì)長，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)班 級能力和處理問題能力，能帶領(lǐng)同學(xué)共同努力，做事能力強(qiáng)，輔助教師完成日常 的班級工作，是教師的得力助手。人際交往方面，他和班級同學(xué)都能友好相處， 無論午間還是下課，同學(xué)都喜歡圍正在他身邊，和他一起畫畫或
者游戲，他是所 有同學(xué)崇拜的偶像。性格方面，他是個(gè)活潑可愛的孩子，愛說笑愛玩耍，善于表 現(xiàn)自己的優(yōu)勢。 學(xué)習(xí)方面， 語文數(shù)學(xué)成績均在班級前列， 他學(xué)習(xí)主動(dòng)、 樂于思考、 上課積極發(fā)言，而且吸收知識的能力很強(qiáng)，這與他良好的家庭教育是分不開的。 他的爸爸是小學(xué)校長，媽媽是中學(xué)教師，在進(jìn)入小學(xué)前他已認(rèn)識不少的漢字，并 且基本掌握了 1000 以內(nèi)的加減法，平時(shí)回家還要完成課外的各種練習(xí)試卷，這 為他的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，但他作業(yè)和考試只求速度不求質(zhì)量，不能靜心認(rèn) 真進(jìn)行檢查，所以總是犯小錯(cuò)誤，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高和考試成績不能如實(shí)反應(yīng)他 的真實(shí)水平。 二、個(gè)案事例 1、學(xué)校進(jìn)行跳大繩比賽，練習(xí)期間的成績一直不理想，于是他號召大家一 起努力，爭奪第一。 2、中午寫完作業(yè)或者困難班時(shí)間，不少同學(xué)會(huì)圍在他的旁邊看他畫畫或者 和他一起玩棋子。 學(xué)生在游戲時(shí)難免有些爭執(zhí)， 他能化解爭執(zhí)， 妥善地處理問題。 一次兩個(gè)小組都想玩跳棋，但班級的兩幅棋子都是缺的，于是他主動(dòng)讓出自己組 的棋子讓另一組可以玩，自己跟組員去玩其他的棋子。 3、對班級學(xué)生做錯(cuò)事的懲罰是扣五角星。一次，他午間紀(jì)律不佳，寫完作 業(yè)后沒有按要求坐在自己的座位上看書或畫畫，而是在班級中自由走動(dòng)，和其他 同學(xué)交談，于是我批評了他并扣除他一顆五角星，他的一句話讓我印象深刻： “哼，沒關(guān)系，反正我五角星多，馬上可以補(bǔ)回來的！” 4、每天中午，該生完成語文數(shù)學(xué)作業(yè)的速度肯定在班級前五名，一吃完飯 就心急著寫作業(yè)，曾問他為什么這么急著寫作業(yè)，他說：“我要跟人比賽的！” 但是從批改作業(yè)的情況看，作業(yè)質(zhì)量不高，如語文作業(yè)中經(jīng)常有字會(huì)寫錯(cuò)、數(shù)學(xué) 作業(yè)經(jīng)常計(jì)算錯(cuò)誤或者誤解題意。從考試情況看，語文單元測驗(yàn)他沒有取得過班 級第一名的成績，一次數(shù)學(xué)乘法口算練習(xí)他的正確率連 90%都沒有到（從平時(shí)的 課堂教學(xué)看，班級中乘法口訣的背誦和十實(shí)際應(yīng)用計(jì)算他是最為熟練的） 。 5、自己的事情當(dāng)先，對于同學(xué)的詢問他有些不耐煩。班級部分學(xué)生的對作 業(yè)又疑問時(shí)都會(huì)想到想去問他，但是他似乎不太愿意幫同學(xué)解決疑問，總說這個(gè) 去問學(xué)習(xí)委員。 按要求有一后進(jìn)生要在他那里背誦乘法口訣， 當(dāng)時(shí)他正在寫作業(yè)， 就較不耐煩地說：“你回去背 20 遍再到我這里來！”一日中午讓他發(fā)作業(yè)本， 他正在寫作業(yè)，就說：“我在寫作業(yè)，要跟人比賽，讓其他人發(fā)。”（一）、樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。現(xiàn)在孩子正處于小學(xué)底段， 作業(yè)基本在學(xué)校完成，負(fù)擔(dān)不大，但隨著年級的增高，作業(yè)的量會(huì)逐漸增加，慢 慢地在孩子心里會(huì)把完成作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)，不僅減淡該生的學(xué)習(xí)興趣、扭曲學(xué) 習(xí)觀，且他作業(yè)只求速度不求質(zhì)量，會(huì)逐漸養(yǎng)成馬虎粗心的不良習(xí)慣，這對他以 后的學(xué)習(xí)將造成很大影響。教師與家長應(yīng)多教導(dǎo)、多督促，循循善誘，幫助他養(yǎng) 成認(rèn)真檢查的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）、引導(dǎo)孩子端正對表揚(yáng)和批評的態(tài)度。該生在班級中是優(yōu)等生，而優(yōu)等生 通常受到的表揚(yáng)多批評少，由于他還處于小學(xué)低段，對于批評是可以接受的，甚 至可以忽視并表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，而到了高段，一般優(yōu)等生對于批評通常會(huì)表 現(xiàn)出挫折感。從小引導(dǎo)該生正確對待表揚(yáng)與批評尤其重要，表揚(yáng)了不要驕傲，批 評了不要?dú)怵H， 讓他了解表揚(yáng)和批評只是一種手段， 表揚(yáng)是因?yàn)樽隽苏_的事情， 要繼續(xù)保持，批評是因?yàn)樽隽瞬徽_的事情，不是對個(gè)人的否定，不能忽視更不 能無所謂，要知錯(cuò)就改。
（三）、正確處理同學(xué)關(guān)系，避免驕傲情緒。二年級的孩子還沒有等級關(guān)系的概 念，隨著年級的增高，他們會(huì)逐漸意識到班級中的等級關(guān)系，最明顯的是哪些是 優(yōu)等生、哪些是后進(jìn)生，于是劃分朋友關(guān)系也基于這種按成績區(qū)分的等級關(guān)系。 此時(shí)優(yōu)等生會(huì)因自己的成績優(yōu)異，且常受到教師的表揚(yáng)而使驕傲自滿的心膨脹， 于是用有色眼睛看待中等生與后進(jìn)生，甚至不太愿意與他們有過多的接觸，這對 孩子的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有不利影響。教師和家長對該生的教導(dǎo)應(yīng)注重 表揚(yáng)與批評相結(jié)合，避免驕傲情緒。引導(dǎo)孩子正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，用發(fā)現(xiàn) 的眼光觀察每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)并向他學(xué)習(xí)，熱心、耐心地幫助學(xué)習(xí)或者生活上又 困難的同學(xué)。
生物老師個(gè)人總結(jié)1
本學(xué)期，為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的五個(gè)班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。
與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績。
本學(xué)期，期末考試五班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
生物老師個(gè)人總結(jié)2
上學(xué)期我?guī)У氖歉叨鶄€(gè)班的生物課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，每周每班也都是兩節(jié)課。基本上沒有什么區(qū)別，對上學(xué)期的工作進(jìn)行一下簡單的總結(jié)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1、為了上好課，我做了下面的一些工作：
（1）課前準(zhǔn)備：備好課。雖然也教了這么幾年學(xué)啦，還從沒有出現(xiàn)過不寫好教案就上課的情況。雖然教案基本上是寫的板書提綱，但是應(yīng)該補(bǔ)充的都寫的很清楚，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識，掌握到什么程度，都能夠做到心中有數(shù)。由于課時(shí)有限，還想盡可能的減少學(xué)生對時(shí)間的浪費(fèi)，因此對課本上出現(xiàn)的一些篇幅大而知識點(diǎn)又少的內(nèi)容，讓學(xué)生大膽的舍棄。這樣每節(jié)課主要是準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)、常考點(diǎn)。另外在新課的講授中盡可能使用課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
（2）課堂上的情況。
按照學(xué)校制定的大唐中學(xué)二十四字的教學(xué)模式，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。我現(xiàn)在基本上每節(jié)課的前十到十五分鐘的時(shí)間留給學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，做一些學(xué)案上或材料上的知識梳理，然后再檢查預(yù)習(xí)效果。
組織好課堂教學(xué)，盡可能的關(guān)注全體學(xué)生，現(xiàn)在用多媒體上課使用電子教鞭后，不用再局限于講臺那個(gè)范圍，可以轉(zhuǎn)到教室的每個(gè)地方，對于學(xué)生來說不太容易做其他與上課不相符的事情。注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。在課堂上進(jìn)行提問，原來都是從前往后挨邊進(jìn)行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的學(xué)生就不再積極思考啦，現(xiàn)在基本上是走到誰那里，就提問誰。使學(xué)生不能有隨意的放松，盡可能使他們保持課堂上聽課的相對穩(wěn)定性。課堂語言盡量簡潔明了，形成語言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問的時(shí)候再以通俗的語言加以解釋。克服了以前重復(fù)的毛病。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，尤其是成績相對差點(diǎn)的學(xué)生。常在作業(yè)上不做，或不能按時(shí)做，甚至有的學(xué)生抄襲。針對這些情況，我著重抓好學(xué)生的思想教育，讓他們能夠認(rèn)識到練習(xí)題都是花家長的錢買的，是干什么用的，該起什么樣的作用，怎么樣才能發(fā)揮作業(yè)的最大功效。并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，課下盡可能的不留作業(yè)。布置的作業(yè)求精不求量，并盡可能做到及時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評。
很多學(xué)生主要問題在于懶，學(xué)過的知識，往往就不再管，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)把原來的學(xué)過的知識都遺忘啦，很少有注意經(jīng)常回頭復(fù)習(xí)的。只有經(jīng)常復(fù)習(xí)，減少遺忘，才能真正實(shí)現(xiàn)知識的積累，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此在進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，都要留出一節(jié)課的時(shí)間去復(fù)習(xí)前面的知識。盡可能的減少遺忘。
三、反思和下步目標(biāo)
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生還能做到上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。在理科班中有一部分，在文科班表現(xiàn)的更明顯。想一下，這種結(jié)果的出現(xiàn)與我自身也是有一定的關(guān)系。平時(shí)對他們的要求還不夠嚴(yán)。在教學(xué)的方式方法上對學(xué)校提出的新的教學(xué)模式還沒能夠執(zhí)行的更好，對學(xué)生的作業(yè)檢查和批改還有沒跟上的地方，讓學(xué)生鉆了一些空子。今后爭取多向其他老師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)、加強(qiáng)對學(xué)生的要求和管理，想方設(shè)法提高學(xué)生的生物成績。
下一步的目標(biāo)就是爭取在六月份的學(xué)業(yè)水平測試中，讓更多的學(xué)生能夠一次順利過關(guān)。尤其是文科班的學(xué)生。基本上就這一次機(jī)會(huì)。但由于受自身?xiàng)l件的的制約，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，還有一些不盡如人意的地方，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。希望在以后的工作中根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，能夠積極發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，把高二生物教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。
生物老師個(gè)人總結(jié)3
今年9月我任教高一8個(gè)班級的生物教學(xué)，雖然任務(wù)很重，但我還是很用心地投身新課改。應(yīng)對高一張張嶄新的學(xué)生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必須要用最簡單、最高效的方法教會(huì)學(xué)生學(xué)到更多的知識。為了盡快適應(yīng)新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學(xué)水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念。
我在學(xué)校的組織下，先后參加了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽取了課改專家的講座、親身體驗(yàn)了全國名校廣州八十中學(xué)的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報(bào)告。這使我的教學(xué)觀念徹底回歸到素質(zhì)教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上既學(xué)會(huì)知識，又學(xué)會(huì)與人合作交流。
二、抓住外出考察機(jī)會(huì)，努力提升自我教學(xué)水平。
今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團(tuán)赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為期三天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)八十中學(xué)新課改模式的優(yōu)點(diǎn)。在廣州第八十中學(xué)高中部認(rèn)真聽了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學(xué)課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課（高一1節(jié)，高二2節(jié)，高三1節(jié)），并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢小學(xué)的每一間教室的課堂；尤其是參加了一個(gè)“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學(xué)會(huì)了很多，讓我對課改充滿了信心。回來以后，我認(rèn)真總結(jié)，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。
三、認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。
開始編制學(xué)案時(shí)沒有模板，我既不會(huì)設(shè)置學(xué)案欄目，更不會(huì)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。無奈之下從網(wǎng)上搜索了幾份學(xué)案依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xué)案。但使用過程中總覺得不順手，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)差，思維節(jié)奏跟不上。于是我結(jié)合學(xué)生學(xué)情嘗試自己設(shè)計(jì)問題，由于太顧慮學(xué)生基礎(chǔ)了，結(jié)果每一張學(xué)案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學(xué)案資料太多，形式趨向習(xí)題化，問題缺乏針對性、重難點(diǎn)資料沒有凸顯出來等新問題。之后，我認(rèn)真分析教材和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的推薦和我自己在新課改實(shí)踐過程中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理設(shè)置欄目，注重學(xué)案資料的層次性，側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而使得我的導(dǎo)學(xué)案日趨完善。在9月份學(xué)案評比中榮獲“學(xué)案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。
四、不斷熟練課堂程序操作。
一開始學(xué)校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作。但我在實(shí)施“六環(huán)節(jié)”課堂時(shí)，遇到了不少困惑。比如課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關(guān)的話題，要么就光站著，最多也就是幾個(gè)人相互對一下答案；展示環(huán)節(jié)就是幾個(gè)學(xué)生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個(gè)學(xué)生對著黑板念一遍。其他學(xué)生說什么就是什么，應(yīng)對一些最基本的錯(cuò)誤都不能指出來，更不用什么質(zhì)疑了。老師左提示右啟發(fā)都不起作用；另外，整節(jié)課總感覺有學(xué)生講小話，課堂紀(jì)律十分差。結(jié)果下課鈴響了，學(xué)案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學(xué)生有什么收獲了。能夠說整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂。
透過近3個(gè)月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進(jìn)步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學(xué)生講話，是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，同時(shí)也沒有建立起良好的師生關(guān)系；原先學(xué)生不討論，主要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題不具討論價(jià)值，要么太難，要么太容易；原先學(xué)生不質(zhì)疑，是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)缺乏獨(dú)學(xué)的思考。找到這些原因后，我一方面注重師生感情建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一件小事，微笑對待每一位同學(xué)。另一方面，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研制，爭取導(dǎo)學(xué)案上的每一個(gè)問題都有價(jià)值。上好每一節(jié)課，上課前，反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點(diǎn)資料，在“六環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)。
五、虛心學(xué)習(xí)，用心聽課。
關(guān)鍵詞: 高職英語教學(xué) 交際能力 培育
高職不同于普通高等院校,以培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用人才為目標(biāo),英語教學(xué)更具有自身的要求。2004年以來,新一輪高職英語教學(xué)改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)迅速展開,教育部高教司在最新頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出,把著力培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力作為教學(xué)的根本。由此可以看出,我國英語政策由原先以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到全面發(fā)展學(xué)生的綜合交際能力上,簡單具有閱讀、書寫、翻譯與學(xué)習(xí)能力不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力培育才是教育改革的根本目標(biāo),也是英語教學(xué)努力的方向。但如何擺脫“聾啞英語”的后遺癥,是目前我國高職面臨的最大挑戰(zhàn)。
一、英語交際能力培育的現(xiàn)實(shí)意義及影響因素
交際能力一般的界定包括語言能力與運(yùn)用能力。其中語言能力指語言體系和結(jié)構(gòu),要求語言必須在一定規(guī)則與形式下進(jìn)行,運(yùn)用能力即社會(huì)交往中語言運(yùn)用的能力。英語的交際能力是一個(gè)多維度綜合能力,因而學(xué)生不但要熟練語音、詞匯、語法等語言規(guī)則,而且要能根據(jù)不同的場合不同的環(huán)境與對象靈活、有效地運(yùn)用語言進(jìn)行交際。學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)具有重要的意義,其影響因素涉及許多方面的因素。
(一)現(xiàn)實(shí)意義
1.交際能力是社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)的需要。
學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)人才的客觀要求,適應(yīng)形勢的發(fā)展,英語承擔(dān)著培育不同文化背景下進(jìn)行交流人才的任務(wù)。新時(shí)代大學(xué)生英語水平主要體現(xiàn)在知識、能力與素質(zhì)三要素上,衡量標(biāo)準(zhǔn)往往是:基礎(chǔ)知識牢固、語言實(shí)際能力強(qiáng)、素養(yǎng)綜合。語言知識是語言應(yīng)用能力的前提,沒有扎實(shí)的語言知識就不可能獲得較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力,沒有一定的文化素養(yǎng),語言應(yīng)用能力就很難提高(張慶芳,2004)。因此,英語語言知識、實(shí)際操作能力及學(xué)生綜合素養(yǎng)等是英語水平的外在表現(xiàn),英語的交際能力是大學(xué)生尤其是外貿(mào)學(xué)生追求的目標(biāo)。
2.交際能力是高職教育深化改革的需要。
傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)以教師為主導(dǎo),以教師講授知識為主,采取“傳授知識―接受知識”模式,重教而不重學(xué),忽視了高職英語作為交際的本質(zhì)屬性。語言是交際的工具,我國的英語教學(xué)更應(yīng)該以培育社會(huì)實(shí)用型外語人才為教學(xué)目的。從高職尤其是西部地區(qū)高職的導(dǎo)向來看,以交際為目的的英語教學(xué)受到了扭曲,將考試結(jié)果作為晉升和錄用的條件,導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中注重語言詞匯、語法知識,而學(xué)生則關(guān)注考什么、教什么就學(xué)什么,均忽視了語言交際的發(fā)展。英語教學(xué)改革應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的教育理念,真正提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和語言的交際能力。
3.交際能力是英語教學(xué)的目標(biāo)。
我國尤其是落后地區(qū)英語教學(xué)一直采用“填鴨式”教學(xué)方法,把學(xué)生當(dāng)成英語教學(xué)施教的對象甚至是接受語言知識的機(jī)器。而教師則處于主動(dòng)地位,注重語法教學(xué)、詞匯訓(xùn)練,忽視學(xué)生語音、語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的位置,常常是“教師講得主動(dòng),學(xué)生聽得被動(dòng)”,“教師講得起勁,學(xué)生聽得費(fèi)勁”,往往是“一支粉筆一張嘴,一本教材講到尾”,課堂氣氛非常沉悶(曾元?jiǎng)?2002)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)的生活性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī),內(nèi)部動(dòng)機(jī)指學(xué)生對英語學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,外部動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)者受外部環(huán)境和英語氛圍的支配。因此,我們應(yīng)該改變學(xué)生得過且過、等級考試的傳統(tǒng)觀念,將英語的學(xué)習(xí)與提高自身文化素養(yǎng)、增強(qiáng)語言交際與溝通能力及增強(qiáng)參與世界競爭實(shí)力等有效結(jié)合。
4.交際能力是學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵部分。
學(xué)生英語綜合能力,包括聽、說、讀、寫等能力。對于高職學(xué)生或者以外貿(mào)為就業(yè)方向的學(xué)生來說,英語的說能力決定了其英語水平。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)交際的重要性,是學(xué)習(xí)主體接觸一種語言而掌握這種語言的過程,而英語學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識、運(yùn)用知識、發(fā)現(xiàn)知識和擴(kuò)展知識的過程。交際是語音和詞匯組成語言的系統(tǒng),其知識的扎實(shí)度在一定程度上決定了語音的精確性,這就要求學(xué)生必須具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ),能熟練使用目的語,只有這樣才能簡明地表達(dá)相關(guān)的知識,組織好各項(xiàng)活動(dòng)與溝通思想。
(二)影響因素分析
1.基本知識掌握程度。
理所當(dāng)然,要學(xué)好一門語言,首先必須學(xué)習(xí)與掌握語言基礎(chǔ)知識,包括語音、語法和詞匯。其中語音有著獨(dú)特的地位,它是學(xué)好英語的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。詞匯最為關(guān)鍵,即使熟透語法規(guī)則,而詞匯量極其有限,也不會(huì)很好地運(yùn)用這門語言。語法在英語學(xué)習(xí)中也很重要,是語言運(yùn)用的規(guī)律,規(guī)范著我們的語言活動(dòng)。詞匯擴(kuò)展,語法學(xué)好,能夠加深學(xué)生的英語語感,促進(jìn)交際能力的發(fā)展。
2.個(gè)體情感。
情感是一個(gè)人對事物的情緒和態(tài)度,廣義上包括個(gè)人對他人及事物的社會(huì)態(tài)度、交際動(dòng)機(jī)、個(gè)人品質(zhì)和性格。顯然,學(xué)生情感因素對交際運(yùn)行與結(jié)果極為重要。學(xué)生所處環(huán)境不同、學(xué)習(xí)目的不同、性格的差異等,導(dǎo)致其交際情感也不同。對于學(xué)生來說,肯定會(huì)遇到表達(dá)不暢、發(fā)音不準(zhǔn)等問題,難免不會(huì)受到批評或嘲笑,這直接威脅到語言的學(xué)習(xí)。自尊強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)大膽練習(xí),從而提高自我,而自尊不太強(qiáng)的人卻相反,閉嘴不說。因此,學(xué)生個(gè)人情感因素影響交際能力的發(fā)展。
3.文化差異。
作為交際工具之一的語言,它是在一定的文化背景中使用,并且受到文化的制約。即什么時(shí)候該說什么話,什么場合用什么方式講話才合適,這都需要對文化知識和風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)有所了解(劉文現(xiàn))。中西文化差異在日常生活中表現(xiàn)很多,在英國熟人見面往往是談?wù)撎鞖獾脑掝},而我國,熟人見面主要講些吃飯方面的話題,比如“你吃了嗎?”。而且,西方人不樂意陌生人提出年齡、個(gè)人收入等隱私問題,很是忌諱。
4.環(huán)境因素。
學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)社會(huì)化過程,能力的獲取與社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)環(huán)境緊密關(guān)聯(lián)。由于學(xué)生時(shí)間、場合等環(huán)境限制,不能隨時(shí)運(yùn)用英語,這樣將會(huì)影響交際能力。適宜語言環(huán)境的設(shè)立、語言實(shí)踐的增加、愉悅氛圍的形成,是有效開展英語交際活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式。學(xué)生是英語教學(xué)的主體,要體現(xiàn)其地位,課堂就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語言實(shí)踐情境,增加學(xué)生語言的使用訓(xùn)練。
二、高職學(xué)生英語交際能力培育存在的問題
(一)高職英語教學(xué)特點(diǎn)
英語教學(xué),作為專業(yè)課程的基礎(chǔ),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面與其他課程有所差別,因此要根據(jù)不同的專業(yè)體系和社會(huì)需要狀況,對英語專業(yè)作出適度的調(diào)整,從而提高英語教學(xué)對社會(huì)需求的適應(yīng)性。
1.知識面寬,覆蓋范圍廣。
英語具有強(qiáng)烈的專業(yè)性和特殊性,相比其他課程,不同點(diǎn)在于與人交際,與人交際過程涉及方方面面,包括吃、穿、住、行、娛樂等,包括天文、地理、歷史、國際等復(fù)雜知識,即英語專業(yè)人才不但要有一定的專業(yè)知識,而且要懂得用通俗易懂的日常用語把它們給表達(dá)出來。
2.詞匯需要大,專業(yè)詞語多。
英語是一種詞匯豐富、語法簡練、使用靈活且搭配能力極強(qiáng)的語言,一個(gè)人掌握詞匯的多少和牢固與否,直接影響他的語言表達(dá)能力的高低(陳淳,2007)。在進(jìn)行講解和交際時(shí),所有的名稱、代語等都必須用英文說出來,因而只要掌握大量的詞匯,只要會(huì)簡單的語法知識,高職英語學(xué)習(xí)者就能很好地理解和用英語進(jìn)行交流。
3.語言功能突出,口語表達(dá)能力側(cè)重。
英語教學(xué)特別是高職英語的社會(huì)適用性比較大,培養(yǎng)出來的學(xué)生大都是從事外貿(mào)等工作,很看重學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。高職學(xué)生在掌握了一定的英語詞匯和語法知識后,必須在口語方面下大功夫,用流利的英語進(jìn)行表達(dá),以達(dá)到溝通思想、相互交流的目的。
4.注重實(shí)用性,社會(huì)化強(qiáng)度大。
高職英語教學(xué)注重人才市場對學(xué)生英語素質(zhì)、英語人才數(shù)量的要求,教學(xué)內(nèi)容在充分考慮學(xué)生認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞學(xué)生工作和就業(yè)趨勢來構(gòu)建,同時(shí)教材也進(jìn)行了實(shí)用性加工,如加強(qiáng)英語應(yīng)用文的教學(xué),使學(xué)生具有基本的商務(wù)能力。實(shí)際情境教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),如組織學(xué)生多方面接觸外國人,提高英語會(huì)話能力,達(dá)到教學(xué)與社會(huì)有效的統(tǒng)一。
5.教法靈活,教學(xué)內(nèi)容生活化。
英語教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)灌輸式忽視學(xué)生知識能力發(fā)展的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,靈活運(yùn)用各種融合學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的方式和方法,設(shè)置有效發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的生活化情境,教學(xué)內(nèi)容生活化、自然化,不斷調(diào)整學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程,如組織學(xué)生模擬與外賓交流,又如在學(xué)生度假前講解買東西、餐會(huì)、禮儀等方面的詞匯,假期后進(jìn)一步擴(kuò)展。
(二)學(xué)生交際能力培育的問題及原因
教育界一直以來都非常重視英語課堂教學(xué),但目前我國高職氣氛仍然比較沉悶,難以激發(fā)學(xué)生的積極性、探索精神和創(chuàng)新意識,主要有以下幾方面的原因。
1.強(qiáng)調(diào)教師的地位,忽視學(xué)生的存在。
受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響,教師只把學(xué)生作為知識接受或灌輸?shù)膶ο?忽視學(xué)生的興趣和水平差異,而學(xué)生則習(xí)慣于教師講自己聽,依賴意識強(qiáng)烈,思維受制于教師,不能主動(dòng)思考和發(fā)言。
2.過分關(guān)注知識的傳授,忽視學(xué)生的參與。
教師還不能適應(yīng)主體地位的轉(zhuǎn)變,更不能采取師生互動(dòng)模式,雖然教學(xué)內(nèi)容和形式比以往更豐富,但學(xué)生始終無法主動(dòng)參與到課堂中。知識是學(xué)生在課堂情境下主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得的,并不能只通過專業(yè)教師的傳授。
3.忽視學(xué)生水平、能力的差異,英語整體水平不高。
有些高職英語教學(xué)雖然采取了互動(dòng)模式,但只講形式而無實(shí)際內(nèi)容,效果不理想,主要原因是忽視了學(xué)生差異性,不能因材施教。有些學(xué)生語言基礎(chǔ)不好,掌握詞匯少及發(fā)音不準(zhǔn);有些學(xué)生缺乏語言交際能力,雖有良好的詞匯語法知識,但難于開口;有些不知道如何開啟話題。
4.輕松、活潑、愉悅課堂氛圍的缺乏。
教師課堂教學(xué)使學(xué)生對互動(dòng)產(chǎn)生心理恐懼,學(xué)生不能踴躍發(fā)言,缺乏思想交鋒,無生機(jī),使教師和學(xué)生皆無法充分展開交流。同時(shí),學(xué)生對課堂用英語進(jìn)行交際存在排斥心理,尤其當(dāng)教師或其他學(xué)生流利地用英語交流時(shí),更加愿意將自己封閉而不愿意表達(dá),或簡化交流內(nèi)容。
5.知識交流實(shí)用性不強(qiáng),社會(huì)化強(qiáng)度不大。
高職英語教學(xué)注重人才市場對學(xué)生英語素質(zhì)、英語人才數(shù)量的要求,課堂教學(xué)內(nèi)容在充分考慮學(xué)生認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)上,應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生工作和就業(yè)趨勢來構(gòu)建,同時(shí)教材也進(jìn)行了實(shí)用性加工,如加強(qiáng)英語應(yīng)用文的教學(xué),使學(xué)生具有基本的商務(wù)能力。
6.不能有效地設(shè)置教學(xué)情境。
英語學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)和情境緊密聯(lián)系的自主活動(dòng)過程,情境的設(shè)置在英語課堂教學(xué)中異常重要。情境的設(shè)置主要是通過設(shè)計(jì)出真實(shí)的具體的場合和情形,活化所教學(xué)的語言知識,當(dāng)然,情境的設(shè)置必須遵循生動(dòng)化、生活化和形象化等原則。
7.評價(jià)方式單一,過于依賴終結(jié)性。
過于依賴終結(jié)性評價(jià),更多的是以英語考試成績作為評判學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn),尤其是在現(xiàn)行英語等級考試背景下,大多教師甚至學(xué)校片面追求通過率。這樣就導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)目標(biāo)只注重知識的傳授而忽視學(xué)生英語交際能力的培育,在教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)地位,教學(xué)方法采取灌輸式教學(xué),不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),不利于學(xué)生自主發(fā)展意識的形成。
三、培養(yǎng)高職學(xué)生英語交際能力的具體措施
英語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,提高英語教學(xué)水平的任務(wù)異常必要與迫切,不但要關(guān)注英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、教育大綱的和教材的更新、教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變,更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的積極性,為他們自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)英語情境。
(一)高職英語教學(xué)交際能力大綱的編制
一個(gè)國家或地區(qū)英語教育目標(biāo)和政策,對當(dāng)?shù)赜⒄Z教學(xué)起著舉足輕重的作用。因此,有必要建立適合不同區(qū)域高職特色和交際能力實(shí)際情況的英語教學(xué)大綱和教材,確保高職英語教學(xué)的順利進(jìn)行。從目前的情況來看,全國大批外語教育專家和教授積極投身到大學(xué)英語教學(xué)改革特別是英語過級考試中,編制出了適合不同本科院校、不同時(shí)間階段的教學(xué)大綱和教材,并成立了相應(yīng)的非官方教學(xué)中介組織和改革委員會(huì)。但我國西部高職院校英語交際能力問題尚未得到足夠的重視,英語教學(xué)僅僅從初中開始,小學(xué)基本沒有涉及,高職學(xué)生突然面對三種不同語言系統(tǒng)(英語+漢語+土語),無法再跟上東部地區(qū)本科院校統(tǒng)一的《教學(xué)大綱》和英語教材。同時(shí),西部英語大綱的編制應(yīng)該遵循階段性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、針對性等原則。在高職閱讀課程中,內(nèi)容多數(shù)結(jié)合商務(wù)和外事工作實(shí)際來設(shè)計(jì)和編排,交際能力培育內(nèi)容貫串了教材始終。
(二)“灌輸型”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
靈活運(yùn)用課堂討論、情境教學(xué)等師生互動(dòng)的教學(xué)方法,加強(qiáng)英語溝通,提倡先進(jìn)信息技術(shù)和手段的運(yùn)用;因材施教,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),然后要求每個(gè)學(xué)生針對自身的情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃;教學(xué)上,根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,根據(jù)不同層次設(shè)計(jì)不同教學(xué)目的、內(nèi)容與方法,逐漸推進(jìn),既培養(yǎng)優(yōu)等生,又照顧后進(jìn)生,還顧及中等生;根據(jù)社會(huì)英語人才的需要,進(jìn)行學(xué)校教學(xué)分析,選擇綜合化、就業(yè)化的學(xué)科課程;強(qiáng)調(diào)精講多練,加強(qiáng)學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的英語對話,完善英語角功能,培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力;英語教學(xué)質(zhì)量有效監(jiān)控,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行全過程管理,通過建立一套科學(xué)、權(quán)威、系統(tǒng)、可操作性的監(jiān)控體系,通過量化考核及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,確保英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建立
隊(duì)伍結(jié)構(gòu)主要分為學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。而我國高職院校結(jié)構(gòu)不盡合理,水平不高。西部青年英語教師中具有碩士學(xué)位以上比例與最低要求尚有較大距離,調(diào)查分析,廣西某職院博士學(xué)位的教師不足專業(yè)教師的1%,英語碩士學(xué)位教師甚至不到10%,英語高級職稱教師不足5%,中初級職稱教師比例過大,同時(shí)青年教師只達(dá)到40%左右。老教師、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師慢慢退休,而年青教師教學(xué)能力不強(qiáng),加之骨干教師的不斷離去,盡管每年新進(jìn)了不少英語教師,但這些教師多數(shù)為新近畢業(yè)的學(xué)生,一時(shí)很難頂上,致使基礎(chǔ)課程、新設(shè)專業(yè)教師不足,教師資源未能有效整合,使西部大部分高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,教學(xué)科研水平低,為英語教學(xué)學(xué)生交際能力的下降留下了隱患。
(四)社會(huì)因素的影響
專心學(xué)習(xí)的社會(huì)文化氛圍正逐漸淡化,使教學(xué)或?qū)W習(xí)的神圣性受到嚴(yán)重侵襲,自主學(xué)習(xí)價(jià)值被低估,在長期壓抑苦悶環(huán)境中教學(xué)或?qū)W習(xí)的教師和學(xué)生群體動(dòng)力逐漸消沉。同時(shí),人們?nèi)粘Ｉ钪械妮浾摫O(jiān)督也深深影響著教師和學(xué)生的激情,如果英語不輸出和不積極行為引起人們的一致譴責(zé),那么這種行為不會(huì)存在很長時(shí)間,如果沒有引起社會(huì)反感,那么這種行為將持續(xù)存在。因此,我們必須改善社會(huì)輿論,積極營造健康、尊師重教的社會(huì)特別是校園文化。文化的核心是價(jià)值觀,如果學(xué)校倡導(dǎo)或已成為主流的價(jià)值觀代表正確的發(fā)展趨向就能產(chǎn)生感召力、聚合力,教師的忠誠和學(xué)生的積極學(xué)習(xí)符合社會(huì)規(guī)范,代表價(jià)值觀正確的發(fā)展方向,這種昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神狀態(tài)、至善至美的理想追求,理應(yīng)得到社會(huì)、學(xué)校文化的認(rèn)同、價(jià)值觀的認(rèn)同。
(五)運(yùn)用多媒體擴(kuò)展情境
情境的創(chuàng)設(shè)不是教師教學(xué)過程自然伴生物,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo),采用適宜的教學(xué)方式、語言模式、多媒體技術(shù),因材施教。在高職英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中,我們認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的不斷普及,教師可以通過先進(jìn)的教學(xué)手段為學(xué)生提供更為多彩、圖文并茂、聲情交融的英語情境,使學(xué)生處于真實(shí)具體的英語環(huán)境中,如收錄機(jī)、電視錄像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等,同時(shí)還可以向培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)購買英語多媒體教學(xué)材料,進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),有助于強(qiáng)化學(xué)生對英語的理解。例如,在課堂教學(xué)前,播放一段商務(wù)相關(guān)輕柔樂曲下的外事畫面錄像,立刻把學(xué)生置于與外國友人的英語交談中,同時(shí)教師進(jìn)行引誘式提問,使學(xué)生看著圖像進(jìn)入狀態(tài),激起交談的激情。
(六)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平差異的重視
學(xué)生個(gè)體的差異是影響英語課堂教學(xué)效果的直接因素,如個(gè)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語言基礎(chǔ)、情感因素等。高職英語課堂教學(xué)與一般課堂教學(xué)不同,人數(shù)多,英語水平、認(rèn)知風(fēng)格、需求等存在很大的不同或差異。學(xué)生英語學(xué)習(xí)主要是根據(jù)自身語言基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn),在社會(huì)環(huán)境、課堂氛圍等背景下對知識的主動(dòng)建構(gòu)過程。因此,教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)者是語言信息加工的主體,是語言知識和意義的積極建構(gòu)者(王齊民,2003),不能將知識簡單地部分差異地灌輸給所有的學(xué)生,而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的客觀性,針對具體情況設(shè)置課堂的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,進(jìn)而采取不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們從認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣愛好、情感態(tài)度等方面追求新的思維方法,從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
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新聞背景
2010年9月份，江蘇省泰州市教育局召開全市“三進(jìn)”工作動(dòng)員大會(huì)，全面啟動(dòng)了全市義務(wù)教育階段學(xué)校“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材工作。泰州市教育局明確“三進(jìn)”工作集中推進(jìn)的時(shí)間是兩年，到2012年，全市所有義務(wù)教育階段的學(xué)校要基本建成“三進(jìn)”工作合格校，20％左右的學(xué)校建成“三進(jìn)”工作示范學(xué)校，全市還要建成一批“三進(jìn)”工作特色學(xué)校。讓學(xué)生說好話、寫好字、讀好書，培養(yǎng)的不是一時(shí)的興趣愛好，而是人生幸福必須具備的基本能力。
“每塊木頭都可以是一尊佛，只要去掉多余的部分；每個(gè)人都可以是完美的，只要肯去掉缺點(diǎn)和瑕疵。”在興化實(shí)小的校園里，我看到這樣一句話，語出臺灣漫畫家蔡志忠。
難以置信的是，這筆書法竟然出自興化實(shí)小的小學(xué)生之手，那文字飄逸美麗。看到這些帶著禪意的好字，心中不由地感慨，能寫這樣的字的人，肯定是歡喜的，文化的，無盡意的，幸福和諧的。而泰州正在施行的“三進(jìn)”工作，正是一闋讓學(xué)生走向幸福的協(xié)奏曲。
上：萬紫千紅總是春
――騎著毛筆去飛行
2011年4月，泰州市教育局宋局長到興化周莊鎮(zhèn)小學(xué)考察調(diào)研“三進(jìn)”工作，適逢學(xué)校“騎著毛筆去飛行――書法名家班名搶注”活動(dòng)開始啟動(dòng)，看著校門口大幅的宣傳畫，宋局長連連夸贊：“好點(diǎn)子，好方法!‘三進(jìn)’工作一定要走文化發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的高品位之路!”
目前，全校師生選出了中國書法史上最具代表性的二十四位書法家，分別人住全校二十四個(gè)班級。如今，二十四幅超大的專欄五彩斑斕地展現(xiàn)在全校師生面前。二十四塊教師手工刻制的木牌班名懸掛在教室門口，顯得古樸典雅。二十四個(gè)班班班有特色，1275人人人有偶像。漫步教學(xué)樓仿佛穿行于時(shí)空隧道，置身于書法圣殿。騎著毛筆去飛行，我們向歷史學(xué)習(xí)，歷史為我們點(diǎn)亮了未來。
筆底乾坤大，墨中日月長。“騎著毛筆去飛行”，瞧，小書法寫出了大意思。這不能不說是一種境界。
“書法進(jìn)課堂”。說時(shí)容易做時(shí)難，如何保證經(jīng)費(fèi)、保證課時(shí)、保證質(zhì)量、保證不影響學(xué)生學(xué)習(xí)?
為了給書法教學(xué)時(shí)間和空間、數(shù)量和質(zhì)量，寫出水平、寫出特色、寫出意思，可謂每校有每校的殺手锏。
靖江市城東小學(xué)可以說不僅寫出了水平，而且寫出了特色。該校持續(xù)開展“寫字教育”多年，一直堅(jiān)守寫字特色教育，狠抓教師“三筆字”過關(guān)，積極實(shí)施“135”工程。規(guī)定青年教師每周必須練寫100個(gè)毛筆字、300個(gè)粉筆字、500個(gè)鋼筆字。同時(shí)，學(xué)校以課題研究推動(dòng)教學(xué)研究。近年來，教師有30多篇實(shí)驗(yàn)論文在《中國書法教育》等國家級、省級刊物發(fā)表。學(xué)生中有1600多人次在國際、全國、省少兒寫字(書法)大賽中獲獎(jiǎng)，有20多幅作品被送往日本、新加坡、美國等地展出，100余幅在市級以上報(bào)刊發(fā)表，29位學(xué)生成為江蘇省或全國青少年書法協(xié)會(huì)會(huì)員。
這樣的成績，在全國也很難看到。
每年春節(jié)前夕，學(xué)校還組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)義務(wù)為居民寫春聯(lián)。組織學(xué)生義賣自創(chuàng)的書法作品來捐助地震災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)的孩子，力求把愉悅身心、陶冶性情、塑造心靈的文化氛圍，滲透到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在高港區(qū)汪群中心小學(xué)和泰興市古溪小學(xué)這樣的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生多數(shù)是留守兒童，誰會(huì)許他們一個(gè)光明幸福的未來?汪群中心小學(xué)地處偏僻的農(nóng)村，雖然沐教育現(xiàn)代化的春風(fēng)，校舍翻了新，設(shè)備換了代，但素質(zhì)教育的步伐仍落后于周邊學(xué)校一大截。這里留守的爺爺奶奶們思想閉塞，在他們看來讀一本“閑”書，練一頁字那是不務(wù)正業(yè)，這里的老師多數(shù)是頭發(fā)斑白臨近退休的老教師，一支粉筆一塊黑板走過了幾十年。如何開展素質(zhì)教育?可謂難難難。但難能可貴的是，盡管家長不支持，師資跟不上，汪群中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子依然迎難而上，銳意進(jìn)取。他們鎖定“書法”，決意走一條“特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展”之路。練書法，需要筆墨紙硯，家長不買學(xué)校買，沒有經(jīng)費(fèi)怎么辦?省!張張宣紙片片情，滴滴墨汁點(diǎn)點(diǎn)恩，孩子們書寫的不僅是獨(dú)具魅力的漢字，更是幸福美好的童年。書法教學(xué)需要老師能寫會(huì)教，師資薄弱怎么辦?練!每天放學(xué)后，關(guān)起校門，在古典民樂中潛心書法一小時(shí)。老師們看到的不僅是自己脫胎換骨的字體，更是孩子們美好的未來。
另外，像泰興市黃橋初中、姜堰市東橋小學(xué)、興化市張郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的書法教學(xué)特色也很顯著。就連泰州市特殊教育學(xué)校也專門在校本課時(shí)中拿出1－2節(jié)課，在各年級開展書法教學(xué)工作。胡金波副廳長得知靖江市教育局和英國救助兒童會(huì)合作的“全納教育背景下書法教育對特殊兒童身心發(fā)展的影響”項(xiàng)目后，給予了充分肯定和高度贊揚(yáng)。
為了盡快提高教師“三進(jìn)”工作教學(xué)水平，市教育局可謂不遺余力，先后組織了書法和誦讀骨干教師培訓(xùn)班，近120名書法、900名誦讀骨干教師參加了培訓(xùn)，受益良多。
在泰州，無論你走進(jìn)哪一所學(xué)校，甬道兩旁一塊塊小黑板上都是老師們整整齊齊的粉筆字。櫥窗里，走廊中，墻壁上，半坡里，甚至是雙腳下，一沓沓美麗精致的書法，全部出自師生之手，總會(huì)與你不期而遇，讓你驚喜，令你動(dòng)容。
無論你走進(jìn)哪所學(xué)校，翻看學(xué)生們的作業(yè)，無論是筆記還是試卷，即使是英語、數(shù)學(xué)作業(yè)，都寫得工整美觀、賞心悅目。透過這些娟秀的字跡，你仿佛看到一顆顆美麗的心靈，讓你感慨，令你欽佩。
寫好字，說大了，是對民族文化的尊重；說小了，是對自己的尊重。字如其人，寫體面字，做體面人，不亦樂乎?
――讓誦讀成為儀式
三千名整齊站立的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在國學(xué)小講師的帶領(lǐng)下誦讀國學(xué)名句。在瑯瑯的讀書聲中，一張張孩子的笑臉綻放，讓人感覺一股清新的氣息撲面而來。孩子們配合著字里行間透射出的激昂語調(diào)，有節(jié)奏地集體揮舞著手勢。那個(gè)場面，極其壯觀。
這是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)千人每天清晨利用大課間共同誦讀名句的震撼場面。
走進(jìn)泰州的任何一所學(xué)校，一草一木，一花一石，皆是風(fēng)景，有詩有詞有歌有賦，這里的空氣，充滿濃郁的文化感和歷史感。這不是刻意的營造，而是長久的積淀的結(jié)果。
“誦讀進(jìn)教材”，讀什么?這是個(gè)問題。
高港實(shí)小首先給出了響亮的回答。多年來，高港實(shí)小在科學(xué)認(rèn)讀方面有著長久的、不懈的、成熟的探索。學(xué)校將“三進(jìn)”與“科學(xué)認(rèn)讀”和“新學(xué)校行動(dòng)”研究相結(jié)合，制訂了《各年級學(xué)生課外閱讀總目標(biāo)、具體目標(biāo)體系》，對每個(gè)年級閱讀的總要求和每一學(xué)期閱讀的字?jǐn)?shù)、篇數(shù)及達(dá)成目標(biāo)都作了明確的規(guī)定，對學(xué)生課外閱讀量的要求由課標(biāo)規(guī)定的145萬字提高到300萬字。該校還大膽整合了語文課程，一方面充分利用現(xiàn)有的課程資源，另一方面又編寫了校本教材。教材編定了每個(gè)年級的必誦內(nèi)容，一年級為《弟子規(guī)》，二年級為《三字經(jīng)》，三年級為現(xiàn)代兒童詩、《飛鳥集》詩選和非四字成語，四年級為金波的部分兒童詩和《論語》節(jié)選，五年級則是《千字文》，六年級為經(jīng)典美詩文、淺顯古文及泰戈?duì)栐娂都村壤饭?jié)選。此外，還有班本教材，如《經(jīng)
典誦讀愛國篇》《經(jīng)典誦讀勵(lì)志篇》等。課程呈螺旋上升式合理遞進(jìn)，這種書法、誦讀教材既立體多元，又豐富生動(dòng)。
靖江市城北小學(xué)為了解決學(xué)生讀什么的問題，積極主動(dòng)和市圖書館聯(lián)系，充分享用市圖書館的資源。成為市圖書館分館，圖書館派專人定駐學(xué)校協(xié)助借閱，定期增添新書。這樣，既解決了學(xué)生閱讀的量，又緩解了學(xué)校增添新書的資金壓力，學(xué)生利用課外時(shí)間奔走于圖書館，徜徉書海，陶冶性情。
落實(shí)教材與課時(shí)問題，是“三進(jìn)”工作中反復(fù)爭論的焦點(diǎn)。“我們提倡多措并舉，內(nèi)外齊抓，不一定都是在課堂內(nèi)，不一定都是在校園內(nèi)，不一定都是在教材內(nèi)，關(guān)鍵在于我們的重視程度。‘進(jìn)教材’主要是解決有書可讀(圖書館、網(wǎng)上資源、經(jīng)典選編、語文教材)，‘進(jìn)課堂’主要是解決課程安排，至于時(shí)間長短、方式方法、課內(nèi)課外、指導(dǎo)與作業(yè)，各有巧妙不同，關(guān)鍵全在我們自己去把握。”宋局長說。有如此開明的指導(dǎo)思想，自然會(huì)有百花齊放。
用什么時(shí)間讀?也是一個(gè)問題。
基本上每個(gè)學(xué)校都會(huì)有個(gè)三段式或者五段式的誦讀時(shí)間安排，比如興化實(shí)小積極推廣“每天半小時(shí)”的國學(xué)學(xué)習(xí)模式，分為晨誦5分鐘、午讀10分鐘和暮吟15分鐘，晚上鼓勵(lì)家長親子式的朗讀。學(xué)校還構(gòu)建了經(jīng)典誦讀與閱讀協(xié)進(jìn)機(jī)制(“五段”時(shí)間保障機(jī)制、“五賽”讀書激勵(lì)機(jī)制等)。其他像靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“一二五”(一背、二行、五分鐘工程)也都在閱讀時(shí)間上給予充分的保證。
而興化市唐劉學(xué)校的“一日一讀”每天只有一兩分鐘，但數(shù)百師生齊聚小操場，幕天席地，站如松，聲如鐘，節(jié)奏明，感情豐，近乎宗教式的虔誠，晨光中，夕陽下，真是一道亮麗的風(fēng)景線。
“大課間誦讀，不僅僅在所讀方式如何新穎，也不僅僅在內(nèi)容如何精辟，它更是一種儀式，一種對中華文化的景仰的儀式。它培養(yǎng)的是一種誦讀習(xí)慣，讓學(xué)生終身愛好誦讀的習(xí)慣。少成若天性，習(xí)慣成自然。我們堅(jiān)信偉大寓于簡單之中，偉大寓于堅(jiān)持之中。聚沙能成塔，集腋可為裘。”
是的，當(dāng)多年之后，孩子們回憶學(xué)校生活時(shí)，他們永遠(yuǎn)記得這樣的誦讀儀式，因?yàn)檫@樣的儀式使他的小學(xué)生活趨向完整、幸福。他們學(xué)會(huì)了敬畏、尊重、有禮有節(jié)等中國式修養(yǎng)。他們的血脈永遠(yuǎn)是中國紅。
怎么讀?怎樣才能讀出特色呢?
每個(gè)學(xué)校都在動(dòng)腦筋，把誦讀與游戲、書畫、音樂、體育……完美融合，使誦讀成為一項(xiàng)立體的多元的藝術(shù)。在這股強(qiáng)勢的藝術(shù)空氣的熏陶之下，每個(gè)孩子的未來就像一株株向日葵，始終向著光明的知識的太陽。
在高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閱讀小課上，學(xué)校將讀與說、誦、寫、畫、演、議、編等能力訓(xùn)練相結(jié)合。比如在閱讀了《三國演義》的相關(guān)內(nèi)容后，就開設(shè)一個(gè)“三國人物”的專題討論，大家紛紛發(fā)表看法。一是編手抄報(bào)，二是由學(xué)生上課前在黑板上抄出他們編制的語文閱讀知識小競賽的題目，以小組為單位，進(jìn)行語文知識接力賽。
興化實(shí)小堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和文明禮儀教育。同時(shí)，學(xué)校還巧妙地將傳統(tǒng)游戲和國學(xué)美文誦讀結(jié)合起來。每到下課，孩子一邊朗誦《三字經(jīng)》等經(jīng)典國文作為“伴奏”，一邊玩跳橡皮筋、抓小雞等孩童游戲。這種寓教于樂的特殊方式，深得學(xué)生喜愛。一些家長也表示對這種方法的贊同，他們說，孩子在學(xué)習(xí)國學(xué)之后變得比以前懂事了，也了解了一些做人處事的道理，他們非常支持學(xué)校這項(xiàng)活動(dòng)。
靖江市馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所規(guī)模較小的農(nóng)村中心小學(xué)。學(xué)校收集整理了99位人物肖像，以《歷代詩人造像壁》等形式展示在學(xué)校圍墻上，使“詩、書、畫”融為一體。另外，學(xué)校還根據(jù)不同的時(shí)令特點(diǎn)，將校園鈴聲換成了少兒古詩歌曲。還創(chuàng)編了一套《古詩韻律操》，以唱、誦、做的形式，融武術(shù)、體操、古詩、音樂于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，
靖江市城北小學(xué)規(guī)定每節(jié)語文課始，學(xué)生必須進(jìn)行三分鐘的說話交流，學(xué)生從笨嘴拙舌到侃侃而談，從人言微薄到據(jù)理力爭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，更豐富了語言的積累。
另外，頗具特色的還有姜堰市俞垛學(xué)校的“三味”(書香味、書生味和書卷味)主題閱讀、建立閱讀成長記錄袋，開展網(wǎng)絡(luò)讀書論壇活動(dòng)。泰興市鼓樓小學(xué)、泰州市城東小學(xué)、姜堰市第四中學(xué)的誦讀教學(xué)特色也都日益彰顯。最能致遠(yuǎn)是書香，在豐富學(xué)校誦讀主流的同時(shí)，泰興市鼓樓小學(xué)通過開展“5+2小手牽大手”，打開了學(xué)生家庭讀書的綠色大門。散發(fā)著墨香書香的書房里，捧一本書，沉醉其間，讓心靈得到水草豐茂的滋長，這是何等的通體舒暢。2011年6月，學(xué)校進(jìn)行了“綠色小書房”、“書香好家庭”的評選，舉行了簡單但含蘊(yùn)雋永的贈(zèng)書儀式。不少家長感慨：當(dāng)家長手中有了一本書，比什么說教都更有說服力；當(dāng)孩子有了一個(gè)小書房，比什么物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都更有親和力。
美國詩人狄金森說：“沒有一艘船，能像一本書；也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣――把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節(jié)儉的東西，承載著人的靈魂。”
“教育是具有理想情懷的事業(yè)，需要我們眺望遠(yuǎn)方。閱讀正是帶我們走向遠(yuǎn)方的方式。讓閱讀像呼吸一樣自然，滋養(yǎng)我們的精神生命。”興化市教育局何偉俊主任說。
熱愛誦讀，就是熱愛語言、熱愛文化、熱愛美、熱愛生活。
――小嘴巴始終姓“普”
奔小康，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，不要忘記普通話!
出門在外，靠啥?普通話!
海貍叔叔，您的牙齒為什么這么白呀?因?yàn)槲覉?jiān)持講普通話。
在寺巷小學(xué)我們看到如此饒有風(fēng)趣的廣告詞，它們被加工制作成標(biāo)語牌，張貼、樹立在校園顯眼處。學(xué)校通過向?qū)W生征集宣傳使用普通話的廣告詞，讓其以更積極的心態(tài)融入到宣傳使用普通話的行列中來。
在泰州師專泰興附小，我們看到了這樣的場景：辦公室內(nèi)，老教師用不太純熟的普通話虛心向年輕教師請教：家庭中，圍著紅領(lǐng)巾的孩子一板一眼地教著自己的爺爺奶奶：校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，大家交流著說普通話的真實(shí)心得和困惑……截至目前，該校教師中有78％的人普通話水平達(dá)到二級甲等以上，22％的人達(dá)到二級乙等水平。每個(gè)人都成了義務(wù)推普員，每個(gè)人都積極參與到學(xué)校的“小手拉大手，大家同進(jìn)步”活動(dòng)中來。
每年的“推普周”期間，泰州市大浦中心小學(xué)圍繞活動(dòng)主題多角度、立體化地設(shè)立活動(dòng)模塊，有家校溝通的“親子妙語大獎(jiǎng)賽”，有走進(jìn)社區(qū)的宣傳活動(dòng)，有師生演講與朗誦比賽。有主題文藝匯演活動(dòng)……學(xué)校與廣播電臺、電視合，推出“主持人進(jìn)校園”活動(dòng)，旨在通過公眾喜愛的“大手”――著名主持人親臨校園舉辦普通話講座，與同學(xué)們零距離，互動(dòng)性地探討如何說好標(biāo)準(zhǔn)普通話、如何鍛煉口語交際能力以及播音與主持的基本技巧。
現(xiàn)在，幾乎每個(gè)學(xué)校都在適當(dāng)利用午會(huì)課、思品課及黑板報(bào)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，定期出版有關(guān)普通話的板報(bào)，擴(kuò)大宣傳效果。各校還組織以各組為主的課文、古詩詞朗誦比賽。通過比賽，學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了朗讀能力。同時(shí)開展“啄木鳥找錯(cuò)別字”活動(dòng)，要求同學(xué)給同桌找“蟲子”，在學(xué)校的范圍內(nèi)找錯(cuò)字別字，并
深入社區(qū)、各商業(yè)點(diǎn)開展活動(dòng)。
如今，“講普通話”在各校已成風(fēng)尚。興化安豐小學(xué)的家長紛紛表示，學(xué)校推行普通話后，孩子說粗話、臟話的現(xiàn)象明顯減少，文明用語越來越多，人也文雅起來了。
而孩子使用普通話也點(diǎn)燃了家長學(xué)普通話的熱情。有位家長說：“以前不會(huì)講普通話，在外打工處處碰釘子，現(xiàn)在，孩子回家用普通話和家人交流，我就拜兒子為師，雖然學(xué)起來比較吃力，但是我很高興，感謝學(xué)校給我培養(yǎng)了這樣一位‘好老師’!”
為切實(shí)提高教師的普通話水平，各地都加大了教師普通話培訓(xùn)的力度，興化、高港、泰興、靖江、海陵等地先后組織了教師普通話水平培訓(xùn)。2010年9月至今，全市共有3000余人次的中小學(xué)教師參加了普通話水平培訓(xùn)測試。全市還提出了教師不僅要在課堂上講普通話，在校園內(nèi)的所有公共場合都要講普通話。普通話最好要標(biāo)準(zhǔn)，如果暫不標(biāo)準(zhǔn)，也要堅(jiān)持“南腔北調(diào)”地講，“土洋雜糅”地講，只有講，才會(huì)越講越好。教師的說話和寫字要力爭做到“開口為人師，提筆作示范”。
期間，有很多老師付出了極大的熱情與努力。比如寺巷中心小學(xué)戚秀蘭老師和李華老師，前者為了練好普通話，每天早上七點(diǎn)鐘就在校園的草地上練習(xí)發(fā)音，不斷地練習(xí)，經(jīng)常練到嘴巴疼，舌頭發(fā)硬，甚至抽筋。功夫不負(fù)有心人，年近50的戚老師已經(jīng)考到普通話二級甲等證書。李華老師十多年來一直堅(jiān)持使用普通話進(jìn)行教學(xué)，與人交流，成為鄉(xiāng)村學(xué)校的一道風(fēng)景，他用自己的實(shí)際行動(dòng)影響著身邊的每一位同事、每一位學(xué)生。“三進(jìn)”后，作為測試員的李老師擔(dān)起了全校乃至全區(qū)普通話培訓(xùn)的重任。
師資的問題是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，不可能都配齊配足，社會(huì)各界人士、學(xué)生家長、教師、學(xué)生都可以作為“三進(jìn)”活動(dòng)的師資資源，強(qiáng)調(diào)“能者為師”、“師生相長”。大多數(shù)學(xué)校都結(jié)合本地實(shí)際，采取能者為師、專兼職結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的辦法，注重提高教師的素質(zhì)，重視普通話水平測試員和書法、誦讀教師的培養(yǎng)，基本解決了“三進(jìn)”工作的師資問題。
下：在春風(fēng)細(xì)雨中沉醉
當(dāng)“三進(jìn)”的春風(fēng)化作細(xì)雨，隨風(fēng)潛入夜，廣大師生甚至家長，都會(huì)感受到它柔軟的滋潤，沉醉于它溫暖的幸福。當(dāng)然，這也是泰州推行“三進(jìn)”工作的初衷與夙愿。
――童詩就是巧克力
一天，興化實(shí)小的顧文艷在書店遇到她班的一個(gè)孩子，他母親讓顧老師幫他挑書。
顧老師領(lǐng)著他在一排排圖書間穿梭，突然，他說：“班里圖書角里沒有《林中的歌聲》這本書，我就買這本書吧!”顧老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師，等我讀完了這本《林中的歌聲》，我就把它放在班級圖書角，讓同學(xué)們讀，好嗎?”
那一刻，顧老師很感動(dòng)，在孩子的生命中，閱讀是一種快樂與幸福的體驗(yàn)，而與同伴分享時(shí)，這份快樂與幸福益發(fā)甘醇!
每周一的童詩課，顧老師和孩子們都仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇而美麗的花園。他們一起讀詩寫詩有三年多的時(shí)間了。“我還清晰地記得第一次給他們讀詩的情形，那一次，我讀的是金波的《下雪的聲音》，那一刻，教室里靜極了，孩子們靜靜地聆聽著，那一雙雙清亮的眼睛告訴我，孩子們一定會(huì)愛上童詩。”
孩子們告訴顧老師讀詩的感覺是甜甜的，還有孩子告訴她讀詩就是有趣，就是好玩!而最最讓顧老師難忘的是朱朝暉的回答，他說：“童詩就是我愛吃的巧克力，吃著，吃著，就上癮了!”這樣的話語怎能不讓人動(dòng)容?
是呀，童詩就是香甜的巧克力，是會(huì)讓人上癮的。認(rèn)識童詩，愛上童詩，就再也離不開童詩了!
孩子們不僅每天閱讀著顧老師的博文，還紛紛建了自己的博客，甚至還建了個(gè)博客群。他們說現(xiàn)在一天不寫日記就手癢癢的，心里空落落的。
一次自習(xí)課上，賈禹成正埋頭書寫，當(dāng)顧老師請他到辦公室?guī)兔ε踝鳂I(yè)本時(shí)，他迅速地把筆記本藏到抽屜里，顧老師以為他在寫私人日記呢。誰知他的同桌說，他是在創(chuàng)作小說，而且是長篇小說。當(dāng)顧老師驚嘆時(shí)，沒想到班上好多孩子都舉手說：“老師，我也在寫小說呢!”粗略地統(tǒng)計(jì)了一番，班上竟然有二十個(gè)孩子在創(chuàng)作長篇小說，有科幻小說，有懸疑小說，有校園小說，真是風(fēng)格多樣呢!
去年是黃橋初級中學(xué)丁暉剛老師帶畢業(yè)班的第一年，為了應(yīng)付中考，給學(xué)生灌輸最多的就是資料上經(jīng)常出現(xiàn)的所謂的重點(diǎn)題目，學(xué)生們只能靠死記硬背來記住這些題目的答案，以至于名著考查這一項(xiàng)失分較多。
“三進(jìn)”后，丁老師改變了教學(xué)策略：和學(xué)生一起讀名著。每周閱讀課前，他都會(huì)提前布置閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生做好讀書筆記。同時(shí)，自己也會(huì)將所布置的閱讀章節(jié)認(rèn)真閱讀，將精彩的片段摘錄出來，并根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)題目。閱讀課上，他讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，談體會(huì)，說感悟。一節(jié)課下來，學(xué)生們激情高漲，課堂氣氛很活躍。最讓她感動(dòng)的是：平時(shí)上課總喜歡睡覺的兩個(gè)同學(xué)竟然不睡覺了，取而代之的是聚精會(huì)神地看名著。期中考試中名著考查這一項(xiàng)的正確率竟達(dá)到了百分之九十五。
興化市二實(shí)小的李靜老師一直任教高年級語文。進(jìn)入五年級下學(xué)期，班上有兩個(gè)極有繪畫天分的小姑娘時(shí)不時(shí)會(huì)在《新語文》上配些表情小插畫，惟妙惟肖，為點(diǎn)評錦上添花。李老師一看就心生喜愛，便將她們的《新語文》全班傳看，她的宣傳口號是“動(dòng)有創(chuàng)意的筆墨”!一石激起千層浪，《新語文》的動(dòng)筆又一輪百花齊放，有的甚至極有創(chuàng)意地用完整的漫畫來呈現(xiàn)自己讀后的收獲……俏皮天真的圖畫與真實(shí)動(dòng)人的讀后感相映成趣，不但孩子們益發(fā)熱衷于這種對話與表達(dá)，就連她的批閱工作也變得更有味兒了。
有思想的火花，有持續(xù)的熱情，孩子會(huì)越來越肯讀書，越來越會(huì)讀書，越來越善于書面表達(dá)。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。“三年時(shí)間，一群牙牙學(xué)語的毛孩子，就蛻變成了出口成章、下筆成文的小才子，但若無‘三進(jìn)’，我仍是個(gè)一籌莫展的拙婦啊!”
他們都是語文老師，是“三進(jìn)”工作的先行者和直接受益者。除了外聘外，各學(xué)校誦讀指導(dǎo)教師大多是由語文教師兼任，書法教師大多為學(xué)校有書法特長的老師擔(dān)任指導(dǎo)任務(wù)，語文教師配合督促檢查。所以，“三進(jìn)”對于他們來說，就是一場語文的革命，一場教學(xué)方式的革新，一場心靈的沖擊與洗禮，他們和孩子們在“三進(jìn)”中教學(xué)相長，在“三進(jìn)”的春風(fēng)細(xì)雨中一邊播種一邊收獲。走向幸福完整的教育人生。
不僅師生受益，家長們也漸漸地改變了。孩子每天在家大聲誦讀20分鐘。很多家長反映，現(xiàn)在讀書就和吃飯、睡覺一樣，成了一日中的第四餐，睡前營養(yǎng)餐。孩子每天坐在床上，要好好讀上20分鐘才能入睡。家長們也被孩子感染，他們漸漸關(guān)掉了電視，關(guān)掉了電腦，加入了讀書的隊(duì)伍，書香家庭越來越多……
――書寫，并快樂著
那天，學(xué)校決定讓徐剛老師舉辦一期關(guān)于書法的“百家講堂”。事先多準(zhǔn)備了幾塊活動(dòng)黑板，一上場徐剛老師就用行書快速書寫了“共創(chuàng)美好未來”六個(gè)字，又用正楷書寫了“福壽康寧”四個(gè)字，全場聽眾一下就被這神奇的書法吸引了，響起了雷鳴般的掌聲。接著徐老師與場下學(xué)生互動(dòng)，講解書法的基本筆畫與書寫的秘訣。場
下的學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，人人想上臺展示自己。徐老師被這種熱情深深感染了，古老的書法藝術(shù)竟有如此強(qiáng)大的魅力。最后在配樂聲中，他用狂草現(xiàn)場表演了的《沁園春?雪》。全場掌聲經(jīng)久不息，把整個(gè)活動(dòng)推向了。當(dāng)徐老師走下講臺時(shí)，許多家長握住他的手，激動(dòng)而誠懇地要求他教他們孩子學(xué)書法。再看看孩子們那一雙雙求知的眼睛，他有些誠惶誠恐。事后他一直思考著：我學(xué)習(xí)書法僅僅是為了個(gè)人愛好嗎?單單是為了修身養(yǎng)性嗎?
在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下。“鄉(xiāng)村少年宮書法興趣小組”成立了。每周兩節(jié)課，學(xué)生聽得專心致志，課堂效果非常好。徐老師利用課余時(shí)間，一絲不茍地批改作業(yè)，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就加以表揚(yáng)。初二有個(gè)叫鞠舒雨的，父親因病去世，該生顯得孤僻自卑，但她愛好書法。徐老師多次給她送宣紙和毛筆，細(xì)心地指導(dǎo)她寫字，該生學(xué)得特別認(rèn)真，很快就取得了省毛筆六級證書，并且參加泰興市和泰州市的書法比賽獲了獎(jiǎng)。從此她不再自卑了，笑容越來越多。她母親十分感動(dòng)地說：“徐老師，是你的書法藝術(shù)改變了我女兒的命運(yùn)，我們?nèi)矣肋h(yuǎn)不會(huì)忘記。”
半年多前學(xué)校創(chuàng)建了“徐剛書法工作室”，現(xiàn)在全校五十八個(gè)班級、三千多名學(xué)生周周有雙休日書法作業(yè)，每次作業(yè)都被認(rèn)真批閱、評比，每周有優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞，也有優(yōu)秀班級的公布。
也是專職書法教師的高志坤老師，在教學(xué)中深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)書法不是簡單地練習(xí)，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生去感受美、認(rèn)識美、享受美、表現(xiàn)美。比如學(xué)習(xí)顏體的莊嚴(yán)之美、柳體的勁健之美、褚體的飄逸之美等等，無一不可以給我們的生命以滋養(yǎng)。
有一位叫史玉祥的學(xué)生，現(xiàn)在南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院任職。他媽媽每次遇到高老師都很高興地說，我家玉祥都虧小時(shí)候參加書法興趣小組跟你學(xué)書法，后來考上大學(xué)后，教授就是因?yàn)樗謱懙煤茫裢獾叵矚g他，畢業(yè)后留校，還當(dāng)了團(tuán)委(總支)書記。
有一位叫丁昊的學(xué)生現(xiàn)在韓國留學(xué)，其父是高老師的同學(xué)，常會(huì)感激地跟高老師講，兒子寫得一手好字很受韓國人尊敬，等兒子回來一定來看望老師。
“從我這十多年的經(jīng)驗(yàn)來看，字寫得又快又好的同學(xué)個(gè)個(gè)都學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，表現(xiàn)不俗。”有位六年級的學(xué)生叫喬宇辰，練習(xí)書法已有五個(gè)年頭，字寫得可謂又快又好。參加全市學(xué)生硬筆字的現(xiàn)場書寫大賽，獲得了小學(xué)高年級組的一等獎(jiǎng)。人家要一小時(shí)完成的作業(yè)，他半小時(shí)就可以完成，效率非常高。
顧華蘭老師有個(gè)學(xué)生叫管沛，父母離異，根本無心學(xué)習(xí)。上課時(shí)，為了防止他搗亂，顧老師就讓他臨摹學(xué)校的字帖，一節(jié)課兩張。一個(gè)月下來，字居然進(jìn)步很大，而且也開始讀書了。半學(xué)期下來。他居然也能寫像樣的作文了。以前語文都是交白卷，現(xiàn)在基本能把基礎(chǔ)知識和作文都寫完。上課時(shí)也能夠主動(dòng)看書。
這樣得益于書法、品學(xué)兼優(yōu)的孩子還有很多很多……
“我們從事教育，不能過于功利，應(yīng)該著眼于學(xué)生的成長和未來。書法教學(xué)對于一個(gè)學(xué)生來說。可能眼前不會(huì)看到它對成績有立竿見影的效果，但它對于學(xué)生的成長來講，我相信它將是學(xué)生成長過程中必要的素養(yǎng)之一。”高老師說。
