時(shí)間：2023-05-30 08:55:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇責(zé)任心的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒階段處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的孩子具有很強(qiáng)的模仿力，教師的一言一行都會(huì)給孩子造成很大的影響，比如教師在發(fā)現(xiàn)小朋友在玩完玩具之后隨手就扔掉的行為，教師可以以身作則，撿起玩具，并且對(duì)玩具說：小玩具你太可憐了，我撿起你來，看看摔疼了嗎，這樣小朋友則會(huì)注意自己的行為，不再隨意的丟棄自己的玩具。同時(shí)幼兒階段的孩子正處于活潑好動(dòng)與求知欲望強(qiáng)烈的時(shí)期，他們對(duì)任何事情都比較感興趣，比如稍有不留意就會(huì)給孩子的安全構(gòu)成威脅，比如近期幼兒園發(fā)生的多起幼兒安全事故很大一部分是由于幼兒教師缺乏責(zé)任意識(shí)，他們沒有對(duì)幼兒教育形成足夠的重視。
2如何培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的責(zé)任心
基于責(zé)任心的重要性，中職院校一定要強(qiáng)化學(xué)前專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，通過完善的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入案例教學(xué)培養(yǎng)幼兒教師的責(zé)任心單靠書本的知識(shí)是不能完成的，因此中職院校要從教學(xué)模式改革入手，增加案例教學(xué)，通過現(xiàn)實(shí)教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)責(zé)任心有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，比如教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生講述近些年所發(fā)生的幼兒園學(xué)生安全事故的真實(shí)案例，并且配以相應(yīng)的圖片，通過這些凄慘的圖片等激起學(xué)生對(duì)事故原因的分析，以此強(qiáng)化他們對(duì)責(zé)任意識(shí)的重新認(rèn)識(shí)；同時(shí)中職院校也要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.2構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的課程體系中職院校是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心的，學(xué)生的職業(yè)能力并不僅僅表現(xiàn)在對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解與把握上，而要具備幼師教學(xué)的綜合技能，其中教師的責(zé)任心是幼師職業(yè)能力的重要組成部分，因此中職學(xué)前教育專業(yè)要緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)能力構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容：一是要增加關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的相關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)有的教學(xué)課程中增設(shè)責(zé)任心培養(yǎng)課程，當(dāng)然這種責(zé)任心培養(yǎng)課程不一定非要按照相關(guān)的書本知識(shí)或者有關(guān)理論進(jìn)行，可以充分借助社會(huì)中的某些實(shí)例等進(jìn)行探討，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心；二是整合學(xué)前教育課程，構(gòu)建以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程體系，比如中職學(xué)前教育教師在教學(xué)時(shí)，可以就責(zé)任心這一教學(xué)任務(wù)，整合相關(guān)的課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性和流程性。
2.3拓展學(xué)前教師隊(duì)伍建設(shè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師的教學(xué)水平高低直接影響學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)雖然與學(xué)生自身的職業(yè)道德素質(zhì)有著很大的關(guān)系，但是離不開教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，只有教學(xué)水平過硬的教師團(tuán)隊(duì)才能為幼師專業(yè)人才培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾支持。中職院校要為教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)建一切條件，比如鼓勵(lì)年輕的教師繼續(xù)深造，提高教師的責(zé)任心，通過教師責(zé)任心的提升促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)。
2.4完善實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)中職院校學(xué)前教育專業(yè)要加強(qiáng)與社會(huì)幼兒園的合作，鼓勵(lì)學(xué)生深入幼兒園教學(xué)一線，了解幼兒教學(xué)工作的真實(shí)環(huán)境，讓他們參與到幼兒教學(xué)工作中，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。幼兒園內(nèi)的學(xué)生性格各異，教師在教學(xué)管理中需要具有一定的責(zé)任心，不僅要關(guān)心幼兒學(xué)生的生活，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備一定的責(zé)任心，如果他們?nèi)斡捎變簩W(xué)生發(fā)展，那么其最終就會(huì)對(duì)幼兒的人身安全構(gòu)成威脅、被幼兒園所解聘；同時(shí)中職院校也要開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、克服困難的信心等，比如教師在教學(xué)中可以故意增設(shè)一些難題查看學(xué)生在遇到這些難題的表現(xiàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過自我努力實(shí)現(xiàn)。
2.5創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中職學(xué)前教育專業(yè)要改變傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為主的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以反映學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的多種考核形式的多元化考核機(jī)制：一是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為考核標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的綜合技能，將責(zé)任心考核轉(zhuǎn)化為量化指標(biāo)，提高對(duì)學(xué)生責(zé)任心、愛心以及童心的考核；二是構(gòu)建以“平時(shí)表現(xiàn)+實(shí)踐考核+期末考試”等多種形式的考核制度，增加對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)的考核分析，重視對(duì)學(xué)生的綜合技能考核。
3結(jié)束語(yǔ)
第一名：人際關(guān)系
研究表明，人際關(guān)系的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象。人際關(guān)系可能比經(jīng)常鍛煉、定期體檢更加重要。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院一項(xiàng)對(duì)268名男性進(jìn)行72年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人生活中真正重要的就是他（她）和別人的關(guān)系。研究還發(fā)現(xiàn)，常與朋友小聚、適度飲酒者比滴酒不沾者更長(zhǎng)壽。弗里德曼指出，除了人際關(guān)系之外，養(yǎng)寵物也有益長(zhǎng)壽。
第二名：性格特征
弗里德曼在研究中發(fā)現(xiàn)，在性格方面，百歲老人至少有三大共同點(diǎn)：其一，生活態(tài)度積極，大多數(shù)性格外向、樂觀隨和，笑對(duì)生活，社交廣泛。這些老人善于公開宣泄自己的情緒。其二，責(zé)任心強(qiáng)。責(zé)任心是直接關(guān)系到長(zhǎng)壽、婚姻幸福的一大重要性格特征。無(wú)論是孩提時(shí)代的責(zé)任心還是成年期的責(zé)任心，都是長(zhǎng)壽的最好指標(biāo)。責(zé)任心越強(qiáng)，越有益長(zhǎng)壽。其三，積極看待衰老。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)衰老持積極態(tài)度的老年人壽命延長(zhǎng)7.5年。
第三名：事業(yè)成敗
工作對(duì)長(zhǎng)壽的重要性大大超過人們的想象。失業(yè)、工作不穩(wěn)定及工資過低都會(huì)殃及健康。與同事及上司的關(guān)系是否融洽也會(huì)明顯影響健康狀況。事業(yè)成功有助于長(zhǎng)壽。乏味的工作會(huì)增加患心臟病的風(fēng)險(xiǎn)。如果真正熱愛自己所從事的有意義的工作，勤奮努力反而有益長(zhǎng)壽。
第四名：生活細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)決定成敗。一些生活小習(xí)慣直接關(guān)系到是否能夠長(zhǎng)壽。平日生活應(yīng)該多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)開心，多點(diǎn)樂觀。保證足夠睡眠和美滿夫妻生活。不拖欠債務(wù)。與人為善，多點(diǎn)寬容（總是責(zé)怪他人容易增加自己患病的概率）。另外，保持年輕的心態(tài)也有助于長(zhǎng)壽。研究發(fā)現(xiàn)，看上去更年輕的人更長(zhǎng)壽。
第五名：戒除不良習(xí)慣
很多人認(rèn)為，戒除吸煙、酗酒等生活習(xí)慣是一件非常痛苦的事。如果感覺痛苦，那么長(zhǎng)命百歲也就毫無(wú)意義。因此，他們不愿意“痛苦地”改變自己的生活方式。然而多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)命百歲與快樂生活具有很大的交集，在很大程度上相互重疊。因此，為了提高生活質(zhì)量和延年益壽，應(yīng)該積極改變不良生活習(xí)慣。
[關(guān)鍵詞] 責(zé)任心 從小培養(yǎng) 幼兒
責(zé)任心是指一個(gè)人對(duì)事情能敢于負(fù)責(zé)、主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。幼兒的責(zé)任心主要表現(xiàn)為:能認(rèn)真完成成人交給的任務(wù),對(duì)同伴和集體的事認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。幼兒責(zé)任心發(fā)展是兒童社會(huì)性人格發(fā)展研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。現(xiàn)在的幼兒責(zé)任心的現(xiàn)狀又是如何呢?
情景一:桌面游戲結(jié)束后,活動(dòng)室的玩具七零八落,幼兒在一邊跑來跑去,收玩具似乎與他們無(wú)關(guān)。
情景二:入園時(shí),老師要求幼兒從家里帶來自己種植的植物,豆豆沒帶,理直氣壯地說:“我媽媽忘記拿了。”
情景三:一張小椅子倒在路中央,許多幼兒去衛(wèi)生間,寧可從旁邊繞行,沒有人扶起……
諸如此類的現(xiàn)象可以說是舉不勝舉。看到這些不得不讓我們心酸。更讓我們不得不去反思,現(xiàn)在的幼兒責(zé)任心缺失是怎樣造成的呢?究其原因,我想有以下兩個(gè)方面的因素:
第一,家庭教育觀念的缺陷。現(xiàn)在的幼兒基本上都是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”、“掌上明珠”,長(zhǎng)輩們更是望子成龍、望女成鳳……家長(zhǎng)過分保護(hù)、事事代勞,幼兒漸漸養(yǎng)成以“自我”為中心,習(xí)慣把責(zé)任推給他人,從而淡化他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。
第二, 成人的不良影響 。成人的一言一行對(duì)幼小的孩子有著潛移默化的影響。他們耳聞目睹,無(wú)形之中受到感染。比如,垃圾亂扔、公交車上不讓座的現(xiàn)象屢見不鮮。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“培養(yǎng)責(zé)任心是解決許多問題的教育手段。”幼兒年齡小,可塑性強(qiáng),因此從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心顯得尤為重要。 對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心教育應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
一、從小事做起,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心意識(shí)
培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,首先就要讓他們明白,每個(gè)人都有分內(nèi)的事。應(yīng)該從小事做起,讓幼兒做一些自己能做的事。
1.自己的事情自己做
要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,必須抓住每一個(gè)教育契機(jī),給他們一個(gè)鍛煉的空間,讓幼兒能盡自己的義務(wù),負(fù)自己的責(zé)任。不過,分配任務(wù)應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。比如可以讓小班的幼兒自己取放毛巾,自己搬椅子等;讓中大班的幼兒做“值日生”,整理玩具,分發(fā)碗筷等。同時(shí)還要教育幼兒,不論做什么事情都要有始有終,遇到困難也要想辦法克服。只有從小事做起,懂得什么是自己的責(zé)任。慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)。
2.做老師的小助手
幼兒特別喜歡為老師做事。抓住這一特點(diǎn),我們可以有意識(shí)地交給他們一些任務(wù),鍛煉幼兒獨(dú)立做事的能力。隨著年齡的增長(zhǎng),做之前提出要求,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真完成。如果遇到困難,可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo),讓幼兒有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。如撿一個(gè)垃圾、整理圖書等。在他們順利完成時(shí),用表?yè)P(yáng)的方法加以強(qiáng)化。對(duì)責(zé)任心強(qiáng)的幼兒給予積極地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),激發(fā)其他幼兒向他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
二、教師言傳身教,加強(qiáng)責(zé)任心教育
榜樣的力量是無(wú)窮的。生活中,幼兒常常模仿自己喜歡的人。幼兒園里,教師不僅是他們活動(dòng)過程中的支持者、引導(dǎo)者、合作者,也是他們直接模仿的榜樣。教師的言行往往對(duì)幼兒產(chǎn)生直接或間接的影響,因此要培養(yǎng)他們的責(zé)任心,教師首先要注意自己的行為習(xí)慣,以身教創(chuàng)造和諧的氛圍,讓幼兒以教師良好的責(zé)任心為典范,在體驗(yàn)的過程中鞏固對(duì)老師的學(xué)習(xí)。身教重于言教,幼兒在模仿過程中責(zé)任心加強(qiáng)了。
三、在游戲活動(dòng)中,強(qiáng)化幼兒責(zé)任心的行為
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。幼兒游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿和再現(xiàn)。游戲前應(yīng)讓他們明白每一個(gè)角色的具體任務(wù)和責(zé)任。如扮演的收銀員,就是為顧客服務(wù)。幼兒清楚地知道了角色后,不僅讓他們遵守了游戲規(guī)則,同時(shí),在模仿過程中,培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。如在“醫(yī)院”的游戲中,開始的時(shí)候,大家都抱著娃娃等“醫(yī)生”看病,扮演“醫(yī)生”的毛毛認(rèn)真給病人“檢查”、“治療”。玩了一會(huì)兒,當(dāng)“醫(yī)生”的毛毛跑到超市去了。其他幼兒很生氣,認(rèn)為這個(gè)“醫(yī)生”太不負(fù)責(zé)任。游戲結(jié)束,我就抱著娃娃組織幼兒討論:“今天的寶寶生病了,可是醫(yī)院里沒有醫(yī)生啊”、“不負(fù)責(zé)任行嗎?”幼兒七嘴八舌,一致認(rèn)為沒有責(zé)任心是不行的。這樣在游戲中幼兒學(xué)會(huì)了履行責(zé)任,培養(yǎng)了責(zé)任心。
四、家庭與幼兒園密切配合,落實(shí)責(zé)任心教育
關(guān)鍵詞：初中體育；項(xiàng)目練習(xí)；責(zé)任心；培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0202-02
學(xué)生的責(zé)任心水平對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的影響，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)生存能力有緊密聯(lián)系。在我國(guó)教育體制不斷改革的今天，許多學(xué)生已經(jīng)建立起基本責(zé)任意義，并且在學(xué)習(xí)與生活中有著良好的行為表現(xiàn)。但是，結(jié)合對(duì)學(xué)校與家長(zhǎng)的調(diào)查來看，學(xué)生的責(zé)任心水平發(fā)展形勢(shì)仍然不容樂觀。就學(xué)生自身來看，其責(zé)任心水平受到其心理發(fā)展水平的影響。從學(xué)校與家長(zhǎng)來看，他們對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，沒有關(guān)注學(xué)生責(zé)任心的發(fā)展。從社會(huì)大環(huán)境來看，社會(huì)的諸多不良道德行為使得學(xué)生沒有一個(gè)較好的責(zé)任心培養(yǎng)氛圍。初中體育項(xiàng)目練習(xí)當(dāng)中，師生和生生要進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中可以進(jìn)行對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。因此，筆者選擇初中體育項(xiàng)目練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的策略作為研究對(duì)象是有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的。
一、關(guān)注項(xiàng)目練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自己的責(zé)任心
初中體育項(xiàng)目練習(xí)的方法有許多，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)或者進(jìn)行比賽。在這樣的體育項(xiàng)目練習(xí)當(dāng)中，教師要利用體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任心進(jìn)行培養(yǎng)，特別是學(xué)生對(duì)于自己的責(zé)任心。在進(jìn)行體育項(xiàng)目練習(xí)之時(shí)，特別是在進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練之時(shí)，學(xué)生要在心理對(duì)自己做出一個(gè)承諾，按照這個(gè)承諾去實(shí)踐自己的體育練習(xí)。踐行這個(gè)承諾是學(xué)生用行動(dòng)證明其對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。在進(jìn)行體育項(xiàng)目練習(xí)之時(shí)，教師要讓學(xué)生明確自己是一個(gè)可以勝任的人，要敢于自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，敢于負(fù)責(zé)。教師要通過言語(yǔ)鼓勵(lì)使學(xué)生建立正確的自我承諾，采取實(shí)際行動(dòng)對(duì)自己的承諾進(jìn)行兌現(xiàn)，從而完成對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行仰臥起坐的獨(dú)立訓(xùn)練之時(shí)，教師要按照性別區(qū)別為男生與女生提出不同的基本標(biāo)準(zhǔn)。教師可以讓學(xué)生在這個(gè)基數(shù)上進(jìn)行提升，制定自己的項(xiàng)目練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己制定的目標(biāo)作為努力的方向，使學(xué)生在完成目標(biāo)的過程中建立起對(duì)自己的責(zé)任心。
二、關(guān)注項(xiàng)目練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于他人的責(zé)任心
初中體育要學(xué)習(xí)的練習(xí)項(xiàng)目較多，一些項(xiàng)目學(xué)生可以自己完成，比如難度較低且危險(xiǎn)系數(shù)不高的短跑與長(zhǎng)跑等。而對(duì)于一些難度系數(shù)較高、危險(xiǎn)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生需要與其他同學(xué)結(jié)成小組，共同進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一部分體育項(xiàng)目練習(xí)，學(xué)生要通過他人的幫助完成，這就需要教師利用這樣的契機(jī)讓學(xué)生了解到他人幫助的重要性，了解到同學(xué)間關(guān)愛的正面作用，找到為他人負(fù)責(zé)的動(dòng)力。比如在進(jìn)行跳長(zhǎng)繩練習(xí)之時(shí)，雖然這一項(xiàng)目的難度不大，但需要同學(xué)間進(jìn)行配合與幫助。無(wú)論是搖繩者還是跳繩者，只有同伴間的默契配合與真心幫助才能促進(jìn)項(xiàng)目練習(xí)的成功。在這樣的項(xiàng)目練習(xí)之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的行為關(guān)系著他人項(xiàng)目練習(xí)的成果，不僅僅是自己一個(gè)人的事情。教師可以利用舉反例的方法來使學(xué)生明確自己在項(xiàng)目練習(xí)中的重要作用，認(rèn)識(shí)到自己的一舉一動(dòng)關(guān)系著整個(gè)利益。在這樣的初中體育項(xiàng)目練習(xí)當(dāng)中，同學(xué)間配合對(duì)于學(xué)生的責(zé)任心可以得到培養(yǎng)與提高，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己與他人的聯(lián)系，更加明確自己的責(zé)任與義務(wù)。
三、關(guān)注項(xiàng)目練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心
隨著教學(xué)思想的不斷改革，初中體育的教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生重大變化。越來越多的特色項(xiàng)目融入到初中體育項(xiàng)目練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸到越來越多的集體活動(dòng)。比如說春游與野營(yíng)等具有特色的項(xiàng)目已經(jīng)融入到初中體育教學(xué)當(dāng)中來。教師可以在初中體育課堂之上設(shè)置一定的情境，使學(xué)生感受到不同的體育學(xué)習(xí)氛圍。教師可以創(chuàng)設(shè)抗洪搶險(xiǎn)與家庭衛(wèi)生活動(dòng)等來豐富體育課堂。學(xué)生在這些具有特色的項(xiàng)目練習(xí)當(dāng)中，要關(guān)注自己行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生是否具有吃苦耐勞的精神以及對(duì)于他人勞動(dòng)成果尊重與否都可以得到體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于公共行為規(guī)范的重視程度以及對(duì)于自然的愛護(hù)水準(zhǔn)都會(huì)得到反應(yīng)。教師利用特色的體育項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行多種活動(dòng)的親身實(shí)踐，可以大大提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)生活中的諸多責(zé)任與義務(wù)。
四、關(guān)注項(xiàng)目練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的責(zé)任心
對(duì)于國(guó)家的責(zé)任心是學(xué)生責(zé)任心的重要支撐，也是學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的最高境界。民間體育是一種具有傳統(tǒng)意義與地方特色的體育活動(dòng)，民間體育在近些年來逐漸成為初中體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是備受師生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容。加強(qiáng)民間體育項(xiàng)目在初中體育教學(xué)中的融入，可以使我國(guó)的優(yōu)良體育項(xiàng)目得到發(fā)揚(yáng)與繼承，使當(dāng)代中學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的文化瑰寶。比如在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)之時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生傳授武術(shù)動(dòng)作的技巧，更要對(duì)學(xué)生傳遞武術(shù)相關(guān)的文化信息，使學(xué)生了解武術(shù)文化的來源與發(fā)展。這樣，在武術(shù)學(xué)生中，學(xué)生會(huì)找到一種民族自豪感，會(huì)感到自己肩負(fù)著的責(zé)任，在責(zé)任感的迫使之下加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度與效率，明確自己對(duì)于一個(gè)國(guó)家的責(zé)任。
綜上所述，初中體育項(xiàng)目練習(xí)的不同內(nèi)容，都可以作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的切入點(diǎn)。筆者從四個(gè)不同的角度出發(fā)，對(duì)初中體育項(xiàng)目練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的策略進(jìn)行分析。希望以此來為當(dāng)代初中體育教育教學(xué)工作者提供更多的教學(xué)方法，使學(xué)生的責(zé)任心成為初中體育教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，更希望學(xué)生可以在初中體育項(xiàng)目練習(xí)，在體育技能與個(gè)人素質(zhì)方面得到雙重提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。
當(dāng)前，全區(qū)解放思想大討論活動(dòng)正如火如荼地開展，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市、區(qū)委相關(guān)文件精神，聯(lián)系自我的工作實(shí)際，使我更加深刻地體會(huì)到開展解放思想大討論活動(dòng)的必要性、重要性和及時(shí)性。每一位黨員都要全面理解省市區(qū)委開展“解放思想大討論”活動(dòng)的重要意義，緊緊圍繞“學(xué)習(xí)新思想，改革再發(fā)力，服務(wù)邁新步”活動(dòng)主題，把握正確導(dǎo)向、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、樹立爭(zhēng)先導(dǎo)向、形成特色導(dǎo)向，在大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研、大轉(zhuǎn)化上下功夫。通過“四看四提高 我該怎么辦”大討論活動(dòng)，讓解放思想大討論的過程成為不斷提高個(gè)人思想理念、政治站位、工作水平、能力素養(yǎng)的過程，下面我談?wù)剮c(diǎn)具體做法。
一是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升個(gè)人綜合能力。樹立生活上要“知足”，工作上要“知不足”，學(xué)習(xí)上要“不知足”的觀念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，豐富自己，增強(qiáng)才能，上形勢(shì)。不能把學(xué)習(xí)只掛在嘴上，而要真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。做到干一行、愛一行、鉆一行、精一行。努力做一個(gè)學(xué)習(xí)達(dá)人。提升能力包涵了動(dòng)手的能力、用腦的能力、用心的能力。向師長(zhǎng)、書本、實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)能力儲(chǔ)備，才能在干事創(chuàng)業(yè)中取得完美成果。 “主動(dòng)作為”是工作大見效的前提。干工作必須高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、嚴(yán)要求。要么不干，干則必成，干則必精，干則顯效。主動(dòng)作為就是把自已的身心全部融入到工作中，把事業(yè)當(dāng)作施展自已才能的舞臺(tái)。堅(jiān)決克服“六氣”，著力在整治“庸、懶、散、浮、拖”上下功夫。有了主動(dòng)性才談得上執(zhí)行力，面對(duì)艱難任務(wù)不講困難、不找借口，攻堅(jiān)克難，勇往直前。
二是要選好對(duì)象樹榜樣，學(xué)習(xí)整改定目標(biāo)。
“為尺可量短長(zhǎng)，為鏡可鑒優(yōu)劣”要根據(jù)自身存在的不足，認(rèn)真選取學(xué)習(xí)對(duì)象，制定好學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和整改目標(biāo)。要與馬善祥、劉遠(yuǎn)忠這樣的老黨員比覺悟，就是要看思想境界高不高。要把他們幾十年如一日把群眾冷暖掛在心上，處處關(guān)心群眾生活的言行與自己進(jìn)行對(duì)比;要與馮黎峰、付晶晶這樣的年輕黨員比干勁，就是要看工作活力強(qiáng)不強(qiáng)。要把他們積極為群眾服好務(wù)、全力拼搏的工作干勁與自己對(duì)比;要與王順友、黃陸剛這樣的優(yōu)秀基層黨員比服務(wù)，就是要看工作成效佳不佳。要把他們幾十年如一日扎根基層，一路奔波不喊累不叫苦，將黨和政府的溫暖、時(shí)展的聲音傳送到群眾心中與自己進(jìn)行對(duì)比;一些黨員強(qiáng)調(diào)：要與焦裕祿、任長(zhǎng)霞這樣的先進(jìn)黨員比奉獻(xiàn)，看作風(fēng)形象好不好。要把他們心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己的黨員情懷與自己進(jìn)行對(duì)比。
三是要勇于擔(dān)責(zé)。
思想上有新認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上有新改觀，工作上有新起色，創(chuàng)新上有新突破，靈魂深處有新變化。要努力創(chuàng)新理念，積極謀劃新思路、新辦法，善于站位全局，審時(shí)度勢(shì)，見微知著。不能遇到困難繞道走，碰到矛盾就退縮，沾上問題就甩手。沒有責(zé)任心就沒有工作激情，沒有責(zé)任心就沒有工作動(dòng)力，沒有責(zé)任心就沒有工作效率，沒有責(zé)任心就沒有工作質(zhì)量，沒有責(zé)任心更沒有工作業(yè)績(jī)。責(zé)任心體現(xiàn)在工作崗位上不能僅僅是“過得去”，而必須是“過得硬”。在表現(xiàn)上應(yīng)該是有一種吃苦耐勞的干勁、出力流汗的拼勁、只爭(zhēng)朝夕的沖勁、敢督敢查的闖勁。
關(guān)鍵詞：責(zé)任 責(zé)任心
教師是國(guó)家花大量的經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)，才能走上講臺(tái)。我們教師這個(gè)稱號(hào)來之不易，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月、消耗很多金錢和精力才當(dāng)上老師。于是，我們教師要珍惜這來之不易教學(xué)崗位，這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。為了不辜負(fù)政府的培養(yǎng)，為了不辜負(fù)父母辛苦的付出，為了不辜負(fù)自己的努力，爭(zhēng)取做個(gè)合格的教師。把自己的工作做好，明確教師的職責(zé)與責(zé)任。
教師的責(zé)任是教書育人，為人師表。古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智，書寫著人生的真理。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；我無(wú)悔，因?yàn)閻叟c責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求！
師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會(huì)；我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛助人，愛創(chuàng)新。這樣，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現(xiàn)，我們也就可以無(wú)悔自己的選擇了。
責(zé)任是教師之本職。“百年大計(jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗”。所以，教師應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任性感。傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。
作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感。這種責(zé)任感就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。愛心與責(zé)任，相得益彰。“愛心”與“責(zé)任”是師德的靈魂。“愛心”與“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一。“愛心”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛心的化身。“愛心與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。
一、什么是責(zé)任心
所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的自覺態(tài)度。如果一個(gè)人處處以自我為中心，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，那么他就是缺乏了基本的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人在原則問題上應(yīng)該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對(duì)的。教師的工作對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，教師以什么樣的態(tài)度對(duì)待工作，既影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，又影響自己工作的成敗。我認(rèn)為，教師的責(zé)任心主要應(yīng)該體現(xiàn)在：一是對(duì)工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。二是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。三是要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
二、責(zé)任心的重要性
1.責(zé)任心是教師應(yīng)具備的高尚師德。只有在責(zé)任心的驅(qū)動(dòng)下，教師才會(huì)愛崗敬業(yè)、言傳身教、鉆研進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生。
2.責(zé)任心是一個(gè)人成功的重要基礎(chǔ)。世界上的成功人士很多，雖然他們生活的環(huán)境和人生經(jīng)歷各有不同，但是他們都擁有一個(gè)顯著的共同特點(diǎn)，那就是對(duì)自己深深的責(zé)任感和執(zhí)著的態(tài)度。
3.責(zé)任心，是一種使命感。對(duì)教師而言，責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。我們肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重任，只有每一位老師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，才能會(huì)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)擁有勤奮工作的熱情，才會(huì)有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度。把教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。
三、如何增強(qiáng)教師的責(zé)任心
責(zé)任心對(duì)一個(gè)人，特別是教師如此重要，那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和增強(qiáng)自己的責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感呢？
1.要有一顆對(duì)自己負(fù)責(zé)的心，做積極向上的人。一是要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為根本，精雕細(xì)刻自己的一言一行，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣。二是要制定自我發(fā)展規(guī)劃，明確奮斗的目標(biāo)，并為之而不懈努力，才能促使責(zé)任心與成就結(jié)伴同行。三是珍愛生命，做合格公民。
2.要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，做學(xué)生的良師益友。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就是責(zé)任心的體現(xiàn)。教師有義務(wù)，也有責(zé)任去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)過程和將來的發(fā)展。
3.要有對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的意識(shí)，做有益于學(xué)校的人。 對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，源于對(duì)學(xué)校的熱愛。教師只有熱愛學(xué)校，熱愛崗位，熱愛學(xué)生，才會(huì)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好每一件事情，才能保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。
摘要：責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)的責(zé)任和認(rèn)識(shí)、情感和信念以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)，是家庭和睦社會(huì)安定的保障。具有責(zé)任心的人員，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的工作在組織中的重要性，把現(xiàn)實(shí)的組織目標(biāo)當(dāng)做自己的目標(biāo)完成，通過全方位培養(yǎng)責(zé)任心彌補(bǔ)工作中的差錯(cuò)。
關(guān)鍵詞：責(zé)任心 培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：F271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0179-01
杭州飛行情報(bào)服務(wù)報(bào)告室成立于2002年5月，其前身為民航浙江省局航管站飛報(bào)室，先后經(jīng)歷了民航杭州空中交通管理中心和2007年9月成立的民航浙江空中交通管理分局兩次機(jī)構(gòu)改革，現(xiàn)為民航浙江空中交通管理分局下設(shè)的三級(jí)機(jī)構(gòu)，隸屬于管制運(yùn)行部。
飛行情報(bào)服務(wù)報(bào)告室以分局的質(zhì)量方針“安全第一，預(yù)防為主；科學(xué)管理，注重效率；持續(xù)改進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展”為基本準(zhǔn)繩，通過全體成員的積極參與和共同努力，持續(xù)改進(jìn)工作質(zhì)量，提高服務(wù)水準(zhǔn)，推動(dòng)安全管理的創(chuàng)新和發(fā)展，促進(jìn)本室各項(xiàng)工作持續(xù)、健康發(fā)展。飛行情報(bào)服務(wù)報(bào)告室始終堅(jiān)持建立完善的安全管理體系，通過加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理來實(shí)現(xiàn)持續(xù)安全。
“錯(cuò)、忘、漏”是管制工作的大敵，危害性很大。具體到飛報(bào)室的日常工作中，航班計(jì)劃的制訂、臨時(shí)計(jì)劃的登記、信息的通報(bào)、對(duì)FPL電報(bào)的航路校核等工作或環(huán)節(jié)，都很容易會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)、忘、漏”，而其造成的后果往往也是很嚴(yán)重的，會(huì)給本部門和其他部門的工作造成不好的影響。
在目前的管制工作中，班組的概念得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，隨著帶班主任制度的建立，良好的班組工作將有利于更好地整合人力資源，更好地查漏補(bǔ)缺，減少工作中的差錯(cuò)，提高工作的效率和安全性，更好地提升服務(wù)的質(zhì)量。要搭建良好的班組就必然要加強(qiáng)班組的資源管理。
記得電影《蜘蛛俠》中有一句經(jīng)典臺(tái)詞是“能力越大，責(zé)任越大”，好萊塢電影總是在制造娛樂的同時(shí)向世人傳播其自身的世界觀。由此可見，責(zé)任與能力之間是存在一定聯(lián)系的。責(zé)任與能力就好比是組成一只水桶的木板，短缺了任何一項(xiàng)都會(huì)影響水桶的儲(chǔ)水能力。在平凡的工作中，責(zé)任比能力更重要，這不僅是橫向的，也是縱向的。橫向是指對(duì)從事同一工作的對(duì)比，更具有責(zé)任心的人往往能把工作做得更細(xì)致，更周全。縱向是個(gè)人的對(duì)比，提高個(gè)人的工作責(zé)任心也就提高了個(gè)人的綜合能力。
首先，必須明確班組成員保證安全的責(zé)任完全相同。只有這種責(zé)任共擔(dān)的制度才能消除各人管各人的現(xiàn)象，才能保證班組成員之間形成既有分工、又有合作的局面。其次，要加強(qiáng)溝通。溝通是班組成員之間的交流和聯(lián)絡(luò)，是配合協(xié)作的先決條件。溝通之于班組無(wú)異于血液循環(huán)之于生命有機(jī)體，溝通能確保班組成員獲得的信息得到共享，增進(jìn)合作。同時(shí)，溝通應(yīng)注意時(shí)效問題，空管是一個(gè)時(shí)效性相當(dāng)強(qiáng)的工作，信息的發(fā)出一定要及時(shí)，并與對(duì)方接收的信息在內(nèi)容上完全一致。如果不能達(dá)到正確的理解，則意味著信息溝通發(fā)生了障礙，就會(huì)產(chǎn)生一些問題。飛報(bào)室作為信息的傳遞部門在溝通中十分需要注重工作的方式和方法，通過完備的各類檢查單和交叉檢查機(jī)制，避免了因?yàn)橄氘?dāng)然和工作責(zé)任心的缺失而產(chǎn)生差錯(cuò)。然后就是對(duì)班組成員的合理搭配了。
因此，全方位培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任心就顯得十分重要了。這里的全方位指的是對(duì)社會(huì)的責(zé)任心、對(duì)單位的責(zé)任心、對(duì)家庭的責(zé)任心和對(duì)個(gè)人的責(zé)任心。這幾方面也不是相互獨(dú)立的，而是相互包容、相互影響、相互促進(jìn)的。有了這些責(zé)任心，才能做一名對(duì)社會(huì)、家庭、單位有用的人。那么，如何來培養(yǎng)責(zé)任心呢？首先，要重視生活中的細(xì)節(jié)小事。責(zé)任心需要一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，凡事都要從小事做起，從細(xì)節(jié)著手。如果不能從小事做起，就會(huì)有高不成、低不就的大學(xué)畢業(yè)生，會(huì)有在工作中眼高手低的情況。由此可見，扎扎實(shí)實(shí)地做好小事比開始就只想做大事來得更為實(shí)際一些。只有積累到一定程度，培養(yǎng)好責(zé)任心與處理細(xì)節(jié)的能力，才有可能去處理大事。其次，將責(zé)任作為一種積極的生活態(tài)度。在生活與工作中，我們都應(yīng)該積極地承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)。古今中外都有許多這樣的故事，例如曾子殺豬，華盛頓砍了父親心愛的櫻桃樹后勇于承認(rèn)。歷史上的成功人物也都是勇于承擔(dān)的人，這樣不僅能鞭策自己努力進(jìn)取，不再犯類似的錯(cuò)誤，也能影響周圍人對(duì)你的看法，為你贏得意想不到的收獲。再次，不要推卸責(zé)任，拒絕依賴他人。在生活中，我們總是可以聽到一些人在犯了錯(cuò)誤后怨天尤人，怪這怪那的。這些都不利于責(zé)任心的培養(yǎng)，久而久之，也會(huì)破壞你在別人心目中的形象。美國(guó)著名的西點(diǎn)軍校中規(guī)定，學(xué)員對(duì)教官的回答只能有三個(gè)選擇，分別是“Yes”“No”“No execuse”。其中沒有理由這一項(xiàng)回答就是為了避免學(xué)員推卸責(zé)任的。在社會(huì)和工作中，依賴他人總是舒適、方便、省力的，但這同樣對(duì)責(zé)任心的培養(yǎng)沒有幫助。人一旦生活得過于安逸，就會(huì)造成個(gè)人能力的退化與個(gè)人責(zé)任心的缺失。長(zhǎng)此以往，將十分不利于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。
在我日常的工作中，在我們平凡的崗位上，確實(shí)不需要多么高超的能力，多么新奇的創(chuàng)意，需要的是工作的責(zé)任心。有了高度的責(zé)任心，就能彌補(bǔ)一些安全上的漏洞，發(fā)現(xiàn)一些潛在的問題并及時(shí)處理。在工作的時(shí)候全身心投入到工作中，在休息的時(shí)候回想起自身在工作中的不足之處，真正做到“在崗一分鐘，安全六十秒”。
無(wú)論你選擇了這個(gè)崗位，還是崗位選擇了你，這就意味著你有了一份追求，意味著你有了一份責(zé)任，讓我們學(xué)會(huì)懂得珍惜，因?yàn)閭ゴ蟪鲎杂谄椒病Ｆ椒驳膷徫皇悄阄艺故镜奈枧_(tái)，我們就是這個(gè)舞臺(tái)的主人、我身為物業(yè)公司的員工，深知責(zé)任的重要性。企業(yè)被改革的浪潮推向了市場(chǎng)，企業(yè)今天面臨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，面臨著對(duì)手的挑戰(zhàn)，面臨著被同行淘汰的危險(xiǎn)等。
在經(jīng)濟(jì)體制改革的大潮一浪高過一浪的今天，企業(yè)被改革的浪潮推向了市場(chǎng)，企業(yè)今天面臨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，面臨著對(duì)手的挑戰(zhàn)，面臨著被同行淘汰的危險(xiǎn)，在這緊要關(guān)頭，你想到過生存嗎?你想到過怎樣去生存嗎?一直以來這個(gè)問題都和我們每位領(lǐng)導(dǎo)者每位員工息息相關(guān)，我認(rèn)為只有每個(gè)人都意識(shí)到自己崗位的重要性，對(duì)任何一項(xiàng)工作都盡職盡責(zé)，竭盡所能，企業(yè)才能有動(dòng)力的源泉，才能有生生不息的力量。
無(wú)論你選擇了這個(gè)崗位，還是崗位選擇了你，這就意味著你有了一份追求，意味著你有了一份責(zé)任，讓我們學(xué)會(huì)懂得珍惜，因?yàn)閭ゴ蟪鲎杂谄椒玻R丁。路德。金曾經(jīng)說：“哪怕你是一個(gè)注定要掃大街的清潔工，你也要對(duì)自己工作全力以赴，就如同米開朗其作畫、貝多芬作曲、莎士比亞創(chuàng)作戲劇那樣投入工作，傾注全力所取得的成就會(huì)讓每個(gè)人對(duì)你駐足稱贊，稱你是一個(gè)杰出的清潔工。
平凡的崗位是你我展示的舞臺(tái)，我們就是這個(gè)舞臺(tái)的主人。十多年的工作學(xué)習(xí)和生活，豐富了我的社會(huì)閱歷，教會(huì)了我擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)，讓我深深體驗(yàn)到責(zé)任心在工作學(xué)習(xí)生活中的份量。本職工作永遠(yuǎn)意味著一種強(qiáng)烈的責(zé)任，肩負(fù)起自己的責(zé)任是多么重要!因?yàn)樨?zé)任意識(shí)會(huì)讓我們表現(xiàn)得更卓越!
我身為物業(yè)公司的員工，深知責(zé)任的重要性。我們的職責(zé)是為生產(chǎn)做好后勤工作，為生產(chǎn)服務(wù)。為了樹立責(zé)任重于泰山，細(xì)節(jié)決定成敗的理念，我們要從工作實(shí)際出發(fā)，從思想深處著手，從職業(yè)道德處著眼使每一個(gè)管理干部，使每一個(gè)從事具體工作的職工，真正認(rèn)識(shí)到我們每一個(gè)崗位的重要性。后方支前方，前方打勝仗，我們第一物業(yè)公司的宗旨就是為生產(chǎn)一線服務(wù)。水、電、社保、食堂、班車等任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，都會(huì)直接影響到生產(chǎn)、生活順利進(jìn)行，就會(huì)直接影響到職工的切身利益，為此我們的任何一項(xiàng)工作等不得、拖不得、靠不得、馬虎不得，同時(shí)尤顯責(zé)任意識(shí)和責(zé)任心的重要性和緊迫感。記得在冬季一個(gè)寒冷的夜晚低溫超過零下15度，半夜兩點(diǎn)鐘因車間卸料時(shí)，汽車不小心壓斷了一根長(zhǎng)60公分的水管，當(dāng)時(shí)水柱沖上4-5米高，黑燈瞎火，怎么辦?等到明天蓄水池就沒有了水，生產(chǎn)區(qū)家屬區(qū)存在著斷水的可能，這時(shí)物業(yè)公司的幾個(gè)同志，打著手電拿著工具依然投入了維修，頭上身上的水成了冰碴，手凍的通紅，直到凌晨五點(diǎn)才終于完成了搶修，保證了生產(chǎn)和生活的用水，又達(dá)到了節(jié)約的目的。一年四季春夏秋冬向這樣的搶修不知要遇多少回，但物業(yè)上的同志深知工作就是責(zé)任崗位就是戰(zhàn)場(chǎng)，在平凡的崗位上肩負(fù)著光榮的責(zé)任，肩負(fù)著使命的重托，我們堅(jiān)信責(zé)任勝于能力，寧可辛苦自己也不讓別人作難,除了真情，我們還能給你什么?除了感恩，我們還能愛你什么?除了責(zé)任我們還能留住什么?除了敬業(yè)我們還能忘記什么?讓物業(yè)在普通的崗位上放射出耀眼的光芒!
子規(guī)夜半鳴啼血，不信東風(fēng)換不回，讓我們?cè)谪?zé)任意識(shí)活動(dòng)中不斷提升自己的責(zé)任心和崇高的事業(yè)心，把自己的責(zé)任寫進(jìn)歷史，寫進(jìn)自己的敬業(yè)長(zhǎng)歌，讓這首曲律昂揚(yáng)的歌呀，唱也宏亮，想也宏亮 !
漢字乃是中華民族之寶，多少文人墨客為之傾倒，為之奮斗。我們從小就應(yīng)該珍惜并將其發(fā)揚(yáng)光大。原小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱早就指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫好字對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。”而現(xiàn)在的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也一樣把寫字作為一個(gè)重要任務(wù)，每一學(xué)段的階段目標(biāo)中均對(duì)寫字提出了具體的要求。說是這樣說的，但執(zhí)行起來還是挺困難的。
如何切實(shí)提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，改變學(xué)生寫字的不良現(xiàn)狀？培養(yǎng)書寫責(zé)任心成了提高學(xué)生書寫質(zhì)量的關(guān)鍵。首先我們要讓學(xué)生了解責(zé)任心是什么？責(zé)任心是人內(nèi)在的人格品質(zhì)，是以認(rèn)識(shí)為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來維持，通過行為來體現(xiàn)的。書寫責(zé)任心就是指學(xué)生能認(rèn)識(shí)到寫好字是自己的職責(zé)，知道寫好字的重要意義，積極主動(dòng)地克服書寫中遇到的各種困難，認(rèn)真地完成各項(xiàng)作業(yè)，孜孜以求、任勞任怨、不辭辛苦。
而要提高孩子的書寫責(zé)任心，教師必須堅(jiān)持六個(gè)“一定要”。
一、一定要讓學(xué)生明確書寫責(zé)任心的重要性
應(yīng)該讓學(xué)生明白書寫責(zé)任心是個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要組成部分之一，是推動(dòng)個(gè)人不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，也是學(xué)生形成對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)等責(zé)任的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫責(zé)任心除了能使學(xué)生練得一手好字以外，還能讓學(xué)生具有仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍的品行，一個(gè)寫字很工整的人，一定不是一個(gè)辦事很隨意的人。其次，能使學(xué)生擁有耐心和尊重他人，書寫是展示給他人看的。如果你把一份工工整整的作業(yè)交上去，這就是對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)別人的一種尊重。
二、一定要讓書寫成為更多孩子的愛好
很多學(xué)生喜歡看課外書，每當(dāng)下課或空余時(shí)間，總能看到他們津津有味地手捧一本書。如果可以把自愿執(zhí)筆練字也等同于此，讓學(xué)生喜歡上寫字，那效果一定是相當(dāng)好的。以往寫字在學(xué)生心中沒有足夠重要的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)跁鴮懼胁]有體會(huì)到更多的快樂，反而是繁多的作業(yè)壓得他們喘不過氣。追尋快樂是生活的真諦，孩子也不例外。作為一線的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我們更要重視學(xué)生寫字的快樂，減少平時(shí)抄抄寫寫的作業(yè)，特別是語(yǔ)文學(xué)科，盡量設(shè)計(jì)短小精悍的作業(yè)，讓學(xué)生覺得沒有壓力，但富有樂趣，也漸漸地使學(xué)生有自信心，也更有責(zé)任心。
三、寫字教學(xué)意識(shí)一定要深入每一個(gè)教師心里
學(xué)生的許多認(rèn)識(shí)及意識(shí)在很大程度上取決于教師的教學(xué)行為。我們可以對(duì)幾個(gè)班級(jí)各科作業(yè)的書寫質(zhì)量做一個(gè)粗略的調(diào)查比較，不難發(fā)現(xiàn)：一般語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)中書寫質(zhì)量要優(yōu)于數(shù)學(xué)、常識(shí)等學(xué)科。那是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師承擔(dān)著教育孩子書寫一手好字的任務(wù)，所以對(duì)孩子的書寫要求相對(duì)于其他任課老師要多一些，更有責(zé)任心，長(zhǎng)此以往，慢慢地在學(xué)生心目中形成了一個(gè)潛在意識(shí)：語(yǔ)文作業(yè)是要講究書寫的。
四、各門學(xué)科對(duì)學(xué)生書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要統(tǒng)一
很早以前，無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科，還是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科等，在每學(xué)期的重要測(cè)評(píng)中對(duì)學(xué)生的書寫質(zhì)量是沒有任何的評(píng)價(jià)機(jī)制的，直到新課標(biāo)實(shí)施之后，我們欣喜地看到語(yǔ)文試卷里開始出現(xiàn)了卷面分以及書寫題。然而，面對(duì)這道題目，無(wú)論是作為本班的語(yǔ)文老師，還是期末測(cè)試中的批卷老師，表現(xiàn)出了更多的心慈與手軟。只要是正確的，只要書寫不是太糟糕，一般都會(huì)滿分贈(zèng)予。于是，試卷中的這一改革性的題型設(shè)計(jì)便形同虛設(shè)。當(dāng)然，出題者最終的目的自然不能達(dá)成。出現(xiàn)這一問題本身和我們老師有關(guān)，過分放縱其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。所以從此我們每一個(gè)學(xué)校都要統(tǒng)一書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既然提出，就要去做，并且一定要落到實(shí)處。
五、家長(zhǎng)對(duì)孩子的書寫一定要給予更多的關(guān)注
無(wú)論是平日的作業(yè)，還是每一次測(cè)試，家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度，而極少提及孩子的書寫情況，面對(duì)學(xué)生知識(shí)上的薄弱點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)一直糾結(jié)于心，但對(duì)于學(xué)生并不樂觀的書寫狀況可以欣然接受。這樣的家庭教育意識(shí)必然讓學(xué)生對(duì)寫好字的意愿產(chǎn)生極大的負(fù)面作用。所以老師要做好家長(zhǎng)的工作，一起來承擔(dān)起孩子書寫責(zé)任心提高的任務(wù)。
六、社會(huì)對(duì)學(xué)生書寫的關(guān)注一定要加強(qiáng)
作為一個(gè)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，明顯感知這幾年社會(huì)各界對(duì)學(xué)生書法的關(guān)注漸行漸稀。具體表現(xiàn)：在五六年前無(wú)論是民間組織的，還是正規(guī)部門組織的書法賽多之甚多，獲獎(jiǎng)后的表彰也是極為隆重；但這幾年如此的賽事漸少，且賽后的表彰也簡(jiǎn)之又簡(jiǎn)。雖然比賽將花費(fèi)老師、學(xué)生更多的精力與時(shí)間，但我們往往能欣喜地發(fā)現(xiàn)，一次比賽后學(xué)生的書法技藝及對(duì)書法的興致會(huì)明顯提升。而這些班級(jí)中的書寫佼佼者在賽中成功必將影響一批學(xué)生對(duì)書寫的重視。當(dāng)然這只是一個(gè)側(cè)面，但無(wú)不真實(shí)地反映出社會(huì)對(duì)學(xué)生書寫的在意程度。所以無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都希望社會(huì)上對(duì)孩子書寫的關(guān)注加強(qiáng)起來，每學(xué)年多開展一些正規(guī)的比賽，可以是以班級(jí)為單位的團(tuán)體賽，或者業(yè)余的各項(xiàng)比賽。這是社會(huì)對(duì)孩子責(zé)任心的體現(xiàn)，社會(huì)的責(zé)任心必能帶動(dòng)學(xué)生自身的責(zé)任心。
物業(yè)公司“我的崗位我負(fù)責(zé) 我的崗位你放心”演講稿
在經(jīng)濟(jì)體制改革的大潮一浪高過一浪的今天，企業(yè)被改革的浪潮推向了市場(chǎng)，企業(yè)今天面臨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，面臨著對(duì)手的挑戰(zhàn)，面臨著被同行淘汰的危險(xiǎn)，在這緊要關(guān)頭，你想到過生存嗎？你想到過怎樣去生存嗎？一直以來這個(gè)問題都和我們每位領(lǐng)導(dǎo)者每位員工息息相關(guān)，我認(rèn)為只有每個(gè)人都意識(shí)到自己崗位的重要性，對(duì)任何一項(xiàng)工作都盡職盡責(zé)，竭盡所能，企業(yè)才能有動(dòng)力的源泉，才能有生生不息的力量。
無(wú)論你選擇了這個(gè)崗位，還是崗位選擇了你，這就意味著你有了一份追求，意味著你有了一份責(zé)任，讓我們學(xué)會(huì)懂得珍惜，因?yàn)閭ゴ蟪鲎杂谄椒玻R丁。路德。金曾經(jīng)說：“哪怕你是一個(gè)注定要掃大街的清潔工，你也要對(duì)自己工作全力以赴，就如同米開朗其作畫、貝多芬作曲、莎士比亞創(chuàng)作戲劇那樣投入工作，傾注全力所取得的成就會(huì)讓每個(gè)人對(duì)你駐足稱贊，稱你是一個(gè)杰出的清潔工。
平凡的崗位是你我展示的舞臺(tái)，我們就是這個(gè)舞臺(tái)的主人。十多年的工作學(xué)習(xí)和生活，豐富了我的社會(huì)閱歷，教會(huì)了我擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)，讓我深深體驗(yàn)到責(zé)任心在工作學(xué)習(xí)生活中的份量。本職工作永遠(yuǎn)意味著一種強(qiáng)烈的責(zé)任，肩負(fù)起自己的責(zé)任是多么重要！因?yàn)樨?zé)任意識(shí)會(huì)讓我們表現(xiàn)得更卓越！
我身為物業(yè)公司的員工，深知責(zé)任的重要性。我們的職責(zé)是為生產(chǎn)做好后勤工作，為生產(chǎn)服務(wù)。為了樹立責(zé)任重于泰山，細(xì)節(jié)決定成敗的理念，我們要從工作實(shí)際出發(fā)，從思想深處著手，從職業(yè)道德處著眼使每一個(gè)管理干部，使每一個(gè)從事具體工作的職工，真正認(rèn)識(shí)到我們每一個(gè)崗位的重要性。后方支前方，前方打勝仗，我們第一物業(yè)公司的宗旨就是為生產(chǎn)一線服務(wù)。水、電、社保、食堂、班車等任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，都會(huì)直接影響到生產(chǎn)、生活順利進(jìn)行，就會(huì)直接影響到職工的切身利益，為此我們的任何一項(xiàng)工作等不得、拖不得、靠不得、馬虎不得，同時(shí)尤顯責(zé)任意識(shí)和責(zé)任心的重要性和緊迫感。記得在冬季一個(gè)寒冷的夜晚低溫超過零下15度，半夜兩點(diǎn)鐘因車間卸料時(shí)，汽車不小心壓斷了一根長(zhǎng)60公分的水管，當(dāng)時(shí)水柱沖上4-5米高，黑燈瞎火，怎么辦？等到明天蓄水池就沒有了水，生產(chǎn)區(qū)家屬區(qū)存在著斷水的可能，這時(shí)物業(yè)公司的幾個(gè)同志，打著手電拿著工具依然投入了維修，頭上身上的水成[文章來源：kt250.com]了冰碴，手凍的通紅，直到凌晨五點(diǎn)才終于完成了搶修，保證了生產(chǎn)和生活的用水，又達(dá)到了節(jié)約的目的。一年四季春夏秋冬向這樣的搶修不知要遇多少回，但物業(yè)上的同志深知工作就是責(zé)任崗位就是戰(zhàn)場(chǎng)，在平凡的崗位上肩負(fù)著光榮的責(zé)任，肩負(fù)著使命的重托，我們堅(jiān)信責(zé)任勝于能力，寧可辛苦自己也不讓別人作難,除了真情，我們還能給你什么？除了感恩，我們還能愛你什么？除了責(zé)任我們還能留住什么？除了敬業(yè)我們還能忘記什么？讓物業(yè)在普通的崗位上放射出耀眼的光芒！
子規(guī)夜半鳴啼血，不信東風(fēng)換不回，讓我們?cè)谪?zé)任意識(shí)活動(dòng)中不斷提升自己的責(zé)任心和崇高的事業(yè)心，把自己的責(zé)任寫進(jìn)歷史，寫進(jìn)自己的敬業(yè)長(zhǎng)歌，讓這首曲律昂揚(yáng)的歌呀，唱也宏亮，想也宏亮 ！
關(guān)鍵詞：學(xué)生責(zé)任心；換位效應(yīng)；教育效果
一.問題的引出
初中思品課程的實(shí)效性是指通過課程學(xué)習(xí)使全體學(xué)生的綜合能力獲得全面發(fā)展。思品老師在上課時(shí)通過多種教育形式讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在感悟中明理、在明理中實(shí)踐，以形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是思品老師工作的重要目標(biāo)之一。中學(xué)生的責(zé)任心意識(shí)是中學(xué)生道德的重要基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際生活中，部分中學(xué)生缺乏責(zé)任心意識(shí)，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
2007年發(fā)生在重慶的一起事件引發(fā)了社會(huì)大眾對(duì)教育界關(guān)于學(xué)生責(zé)任心教育的反思。荊楚網(wǎng)消息（湖北日?qǐng)?bào)）報(bào)道，2007年10月，重慶四名16歲左右的中學(xué)生，為“尋找課本中沒有的刺激和樂趣”，強(qiáng)迫同學(xué)喝尿、吃大便、吞下他們的嘔吐物等，造成受害同學(xué)難以彌補(bǔ)的身心創(chuàng)傷。11月上旬，重慶南岸區(qū)法院一審宣判，四人均構(gòu)成尋釁滋事罪，除向受害者賠償精神損失費(fèi)外，還均被判處有期徒刑。這起令人發(fā)指的“惡搞事件”，讓人震驚，發(fā)人深省。“惡搞事件”主觀因素是這幾名中學(xué)生一味追求自己欲得的所謂“刺激”和“樂趣”，反映出如今少數(shù)青少年心目中只有自我，存在著畸形的好奇心和為滿足這種好奇心而不計(jì)后果、不顧他人的行為方式，折射出他們極端自私的處世態(tài)度。從學(xué)生道德因素看，缺乏必要的責(zé)任心，是他們違法犯罪的重要原因。
“現(xiàn)在的學(xué)生缺乏責(zé)任心”，這是家長(zhǎng)和教師共同的心聲和困惑。社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，孩子的責(zé)任心意識(shí)卻沒有被有效培養(yǎng)起來。該如何培養(yǎng)呢？思品老師面對(duì)著一個(gè)班近四十個(gè)孩子，不同的性格、不同的心理、不同的背景，該怎么教育？從哪兒下手呢？學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生責(zé)任心的教育設(shè)計(jì)具有重要的研究?jī)r(jià)值。
二、目前中學(xué)生責(zé)任心意識(shí)培養(yǎng)上存在的問題
學(xué)生責(zé)任心是指對(duì)自己的行為能敢于負(fù)責(zé)、主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，責(zé)任心首先是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，同時(shí)又是對(duì)自己所在的集體負(fù)責(zé)。幾年來，聽了一些同行上的思品課，學(xué)習(xí)了其他老師的學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)方法，再想想自己上的課，反思了自己的學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)策略，我覺得教師要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的實(shí)效性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到：要有明確的教育目的；教育策略要精心設(shè)計(jì)；要對(duì)教育效果要及時(shí)進(jìn)行反思。
三、培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任心意識(shí)的教育策略
作為思品老師，面對(duì)自己的任教班級(jí)都會(huì)萌生這樣一種美好的愿望：竭盡全力把自己的班級(jí)教育好，努力創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。那么怎樣才會(huì)把自己的愿望變成現(xiàn)實(shí)呢，我在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，以下幾個(gè)教育設(shè)計(jì)來自于日常的教育實(shí)踐，它們貼近學(xué)生的日常生活，著眼于學(xué)生的道德發(fā)展、情感發(fā)展，教育效果明顯，是培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任心教育實(shí)踐的有益探索。
1，快樂體驗(yàn)，自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律責(zé)任意識(shí)。
沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生生活在一個(gè)集體中應(yīng)該遵守一定的行為規(guī)范。在上人教版思品課七年級(jí)上冊(cè)第二課《創(chuàng)建新集體》一課前，我布置了全班同學(xué)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的有關(guān)校規(guī)校紀(jì)的規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我在課堂上發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與班級(jí)規(guī)則的制定工作。遵守紀(jì)律是一個(gè)班級(jí)良好發(fā)展的前提。平時(shí)，老師苦口婆心地解釋學(xué)校規(guī)章制度，但是收效卻不一定顯著；想到是約束自己行為的班規(guī)，同學(xué)們參與制定班規(guī)的積極性也可能不高。朱小蔓教授在《情感教育論綱》中指出：“情感教育是情緒喚醒、主體感受與體驗(yàn)的過程。”我于是嘗試著通過換位效應(yīng)，來啟發(fā)學(xué)生的自覺性，將道理蘊(yùn)涵于教育活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律責(zé)任意識(shí)的目的。
在這節(jié)課講遵守學(xué)校規(guī)章制度這部分內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié)：假如我是班主任。在課上讓學(xué)生模擬扮演一次班主任，設(shè)想當(dāng)其他同學(xué)間發(fā)生矛盾或違反紀(jì)律時(shí)，讓他做班主任站在班級(jí)的立場(chǎng)上來解決問題，有好多同學(xué)都要求參與這個(gè)活動(dòng)，在模擬的協(xié)調(diào)、解決矛盾的過程中，參與活動(dòng)的學(xué)生慢慢體會(huì)到自己所承擔(dān)的角色的酸甜苦辣，理解了學(xué)校規(guī)章制度的重要性，旁聽的同學(xué)也理解了一個(gè)集體要良好運(yùn)轉(zhuǎn)，需要制定具有約束力的行為準(zhǔn)則和紀(jì)律。有了紀(jì)律，才能維護(hù)大家的共同利益。所以紀(jì)律需要集體中每一個(gè)成員自覺去遵守，這是每一個(gè)班級(jí)成員都應(yīng)該具備的素質(zhì)，從而有效地增強(qiáng)了同學(xué)們的紀(jì)律觀念。
在接下來的制定班規(guī)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的參與性，同時(shí)也為了使同學(xué)們直觀而深刻地了解班規(guī)的重要性，我向同學(xué)們講述了一個(gè)故事：《七人分粥》：
有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。遺憾的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰(shuí)來分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。但是，強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。
最后他們想出來一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。
同學(xué)們聽得津津有味，若有所思。講完故事，我請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)談故事體會(huì)，之后我一一點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行總結(jié)：作為個(gè)人，肚子餓了一味禮讓，那是虛偽；肚子飽了還要再吃，那是貪婪。而七人分粥了故事有利于培養(yǎng)了我們的規(guī)則意識(shí)，讓分粥的人最后拿粥，體現(xiàn)了程序設(shè)計(jì)的合理。七人都是粥的分配者，又同時(shí)都是粥的監(jiān)督者。這個(gè)故事中，七人都希望先分配到粥，而且都想得到更多的粥。這比較符合生活的真實(shí)性，在利益紛爭(zhēng)面前，我們要學(xué)會(huì)制定游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)通過程序規(guī)則做到公平合理，要通過程序讓正義看得見、摸得著。之后，同學(xué)們?nèi)粲兴迹娂娕c很高的熱情投入到制定班規(guī)過程中來，因?yàn)樗麄冎酪?guī)則是班級(jí)發(fā)展的根基，直接決定了班級(jí)今后的發(fā)展方向。而制定班級(jí)規(guī)則這次活動(dòng)，使同學(xué)們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，應(yīng)該竭盡全力遵守學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度，維護(hù)好班級(jí)的根本利益，為班級(jí)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
得到別人的尊重和信任，是人的一種心理需要，一個(gè)人的品德、才能正是從中得到肯定的，一個(gè)人的存在價(jià)值和意義也是從中得到承認(rèn)的。學(xué)生與老師在人格上是完全平等的，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以極大的尊重。我們的教育能否取得成功，一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生是否具有自我管理的能力。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，離開老師，在沒有人監(jiān)督的情況下，他們能夠進(jìn)行自我教育，能夠處處嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教育取得成功的一個(gè)重要體現(xiàn)。
有一天上午，一位學(xué)生向我匯報(bào)：自己放在鉛筆盒里用來訂英語(yǔ)報(bào)刊的三十元錢沒有了。直覺告訴我：“錢可能被班上某一個(gè)同學(xué)拿走了。”丟錢的同學(xué)很著急，事情處理不好可能會(huì)影響班級(jí)同學(xué)間良好的人際關(guān)系。恰好當(dāng)天下午有一節(jié)思品課，上的是《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》，課程里有關(guān)于做人誠(chéng)信方面的內(nèi)容，我于是靈機(jī)一動(dòng)，決定在課上發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)關(guān)于“如何做個(gè)講誠(chéng)信的中學(xué)生”的討論，在討論過程中，同學(xué)們發(fā)言積極，討論氣氛很熱烈。一見時(shí)機(jī)成熟，我提問：“班里有個(gè)同學(xué)掉了三十塊錢，有沒有同學(xué)看到過？”然后，我向每位同學(xué)都發(fā)了一張一模一樣的小紙條，讓他們把答案寫在紙條上。果然，在收到的紙條中，有一張寫著：“老師，我錯(cuò)了！是我拿了30塊錢。”我微笑的說：“我已經(jīng)知道哪位同學(xué)看見了30塊錢，至于是哪位同學(xué)，老師也不知道，因?yàn)樾〖垪l都是一樣的。”我按照原來的設(shè)想，嚴(yán)格為那位同學(xué)保密。第二天，丟失錢的同學(xué)告訴我，鉛筆盒里的錢回來了。至今，我還嚴(yán)守著這個(gè)“秘密”，我覺得這是對(duì)學(xué)生的禮貌和尊重，是為人師者與學(xué)生相處時(shí)應(yīng)恪守的。
其實(shí)，一個(gè)班級(jí)的管理是否取得成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的自我教育、自我管理能力是否得到有效的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，充分信任他們，維護(hù)他們的自尊。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌凳净蜻M(jìn)行個(gè)別交流，讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺地或在教師的督促下加以改正，提高他們的自我管理能力。
3，激勵(lì)學(xué)生，積極進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)責(zé)任意識(shí)。
在班級(jí)教育中，不管使用哪種教方法，激勵(lì)的作用都是重要的。老子說過，“自勝之謂強(qiáng)”。心理學(xué)家說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”中學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們喜歡模仿，但是在模仿過程中往往不加取舍，不分好壞。
這是因?yàn)橹袑W(xué)生的世界觀、人生觀還未完全成熟，需要老師給他們提供一個(gè)看得見、摸得著、可以效仿的楷模。結(jié)合思品課《少年能自強(qiáng)》一課的教學(xué)需要，我配合班主任老師在班級(jí)中周周評(píng)選學(xué)習(xí)、紀(jì)律模范生，給全班同學(xué)樹立實(shí)在的學(xué)習(xí)楷模，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和紀(jì)律性的重要方法。在班級(jí)中每周可以評(píng)選出學(xué)習(xí)“小組明星”，學(xué)期末評(píng)選班級(jí)“十佳標(biāo)兵”，把這些同學(xué)的先進(jìn)事跡連同照片貼在班級(jí)光榮榜專欄中，這既可以激發(fā)這批獲獎(jiǎng)同學(xué)不斷進(jìn)取，同時(shí)全班同學(xué)也找到了自己學(xué)習(xí)的楷模。我任教班級(jí)同學(xué)張?zhí)m平時(shí)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)優(yōu)秀，參加中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解大賽，獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)，我把她的先進(jìn)事跡連同照片、獲獎(jiǎng)證書貼在班級(jí)光榮榜專欄中激勵(lì)全班同學(xué)以她為榜樣，不斷完善自己，爭(zhēng)做先進(jìn)人物，在全班掀起了學(xué)習(xí)的新。
從心理學(xué)的角度分析，人的積極性總是帶有一定的目的性和價(jià)值取向，當(dāng)學(xué)生取得一定成功，自身價(jià)值在班集體中得以體現(xiàn)，受到班級(jí)肯定時(shí)，就會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自身素質(zhì)的積極性。作為思品老師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
4，發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)。
發(fā)揚(yáng)民主就是要求班主任在班級(jí)管理中，尊重學(xué)生的主人地位，引導(dǎo)支持學(xué)生行使主人的權(quán)力。我借鑒了一些老教師的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完善的方法，在上思品《自信是成功的基石》一課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我開展了“合理化建議”教學(xué)活動(dòng)，全班學(xué)生評(píng)價(jià)老師及班干部工作的成功與不足之處，努力營(yíng)造班級(jí)民主的氛圍，給學(xué)生行使民力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
在“合理化建議”教學(xué)活動(dòng)中，李麗同學(xué)向我提議，她想負(fù)責(zé)編寫一本《4班的成長(zhǎng)足跡》，把我們這個(gè)集體的成長(zhǎng)歷程，榮辱得失記在上面。我把她的想法告訴給了班級(jí)同學(xué)，全班同學(xué)大都贊成這種作法，并為編好《4班的成長(zhǎng)足跡》提了許多建議。有的同學(xué)想主動(dòng)參與其中。經(jīng)過同學(xué)推薦人選，我們組成了班級(jí)編寫小組。許多同學(xué)為了在《4班的成長(zhǎng)足跡》中留下光輝的一筆，在參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)得特別積極，同時(shí)盡量約束自己，不做錯(cuò)誤的事情。有同學(xué)在《班級(jí)史冊(cè)》中看到自己為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)倍感自豪。一本小小的《4班的成長(zhǎng)足跡》竟然對(duì)全班同學(xué)起到了如此好的激勵(lì)和約束作用。由于在班級(jí)管理中我充分發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生的主人地位得到了充分的體現(xiàn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體地位意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的提高過程，很大程度上就是教師與學(xué)生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
我希望通過初中思品課上構(gòu)建中學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)策略，來研究學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律，理解生命的意義，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、感悟中獲得教學(xué)效益和生命價(jià)值的整體提升。只有用人格才能影響人格，用愛心才能培育愛心，用心靈才能照亮心靈。只有沐浴著人性的陽(yáng)光雨露成長(zhǎng)起來的孩子，才能成為具有人性的人。我認(rèn)為，對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來說，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感與學(xué)生交朋友，無(wú)疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道，這是提高中學(xué)生責(zé)任意識(shí)實(shí)效性的重要基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《活動(dòng)教學(xué)論》，作者：宋寧娜，江蘇教育出版社
[2] 《愛心與教育》作者：李鎮(zhèn)西
護(hù)理糾紛是在護(hù)理活動(dòng)中，患者與家屬對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作不滿時(shí)產(chǎn)生的糾紛,其發(fā)生原因錯(cuò)綜復(fù)雜。護(hù)理工作是與患者接觸最多，最密切的一個(gè)環(huán)節(jié)，護(hù)理部也是最易引起患者及家屬投訴的部門。近年來，護(hù)理糾紛日益增多，不但給患者帶來痛苦，也給護(hù)理人員帶來巨大的心理和精神壓力。許多護(hù)士上班時(shí)如臨深淵，如履薄冰，恐怕稍有不慎被患者抓住把柄投訴，給醫(yī)院帶來經(jīng)濟(jì)、名譽(yù)方面的雙重?fù)p失，給護(hù)理人員帶來無(wú)盡的煩惱。分析護(hù)理糾紛發(fā)生的原因，拋開患者及家屬的原因不講，就護(hù)理方面的原因來說，護(hù)理糾紛的發(fā)生與護(hù)理工作三要素有著密不可分的關(guān)系。
服務(wù)態(tài)度、責(zé)任心、專業(yè)技術(shù)技能是護(hù)理工作的3個(gè)基本要素。護(hù)士在醫(yī)院和其他醫(yī)務(wù)人員一起，共同擔(dān)負(fù)著救死扶傷的社會(huì)責(zé)任,為了無(wú)愧于“白衣天使”神圣的稱號(hào)和使命，護(hù)理人員必須具有良好的服務(wù)態(tài)度，強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和嫻熟的專業(yè)技術(shù)技能這3項(xiàng)基本要素,如果這3項(xiàng)中任何一項(xiàng)出了問題，護(hù)理工作就會(huì)像影子一樣接踵而來。
1 服務(wù)態(tài)度
護(hù)士的服務(wù)對(duì)象是患者，每一位來到醫(yī)院的患者，不論是門診還是住院，首先接觸的都是護(hù)理人員。如果護(hù)理人員能以燦爛的笑容、和藹可親的話語(yǔ)及滿腔的熱忱來面對(duì)患者，那就會(huì)給患者帶來一種既溫馨、又舒心，進(jìn)而是信任和放心的感覺。同時(shí)還能給患者一種精神上的安慰和支持，使其能保持良好的心理狀態(tài)去面對(duì)疾病的治療和康復(fù),這是一種護(hù)患雙方都希望見到的狀況。反之，如果呈現(xiàn)給患者的是一張古板、嚴(yán)肅的臉，生硬的語(yǔ)言和不冷不熱的態(tài)度，在上班時(shí)間精力不集中、手機(jī)不停地響、通話不斷；忙于會(huì)客、忙于幫熟人親戚辦事、看病開后門；對(duì)患者的呼喚和要求不理睬、不注意說話方式和語(yǔ)氣、回答問題過于簡(jiǎn)單，就會(huì)給患者帶來一種很不舒服的心理感受，甚至?xí)a(chǎn)生言語(yǔ)上的沖突，引發(fā)護(hù)理糾紛,這是一種兩敗俱傷的局面。可見，良好的服務(wù)態(tài)度是每一個(gè)護(hù)理人員所必須具備的，也是避免護(hù)理糾紛的重要措施之一。
2 責(zé)任心
工作不認(rèn)真，責(zé)任心不強(qiáng)也是引發(fā)護(hù)理糾紛的重要原因之一。比如，不認(rèn)真執(zhí)行“三查七對(duì)”制度，抄醫(yī)囑時(shí)漏抄錯(cuò)抄，把床號(hào)姓名抄錯(cuò)，把甲床的液體換到乙床的輸液架上，張冠李戴，00：00時(shí)藥忘記給患者服用，沒及時(shí)巡視病房發(fā)現(xiàn)患者病情變化，不按照常規(guī)給患者更換引流瓶、引流器、吸氧管、濕化瓶等，對(duì)危重患者的生活護(hù)理不到位等。這些事情的發(fā)生所引起的護(hù)理糾紛，都是由工作責(zé)任心不強(qiáng)引起的，而與其他原因無(wú)關(guān)。南丁格爾說過：護(hù)士工作的對(duì)象，不是冷冰冰的石塊、木頭和紙片，而是有熱血和生命的人類。護(hù)理工作是精細(xì)藝術(shù)中最精細(xì)者，其中有一個(gè)原因就是護(hù)士必須具有一顆同情心和一雙愿意工作的手。護(hù)士直接面對(duì)的是患者，護(hù)士工作態(tài)度的好壞，責(zé)任心的強(qiáng)弱，都會(huì)直接影響到患者的康復(fù)過程。以上所出現(xiàn)的種種護(hù)理差錯(cuò)引發(fā)的護(hù)理糾紛，在增強(qiáng)了責(zé)任心，“以人為本，以患者為中心”，真正做到想患者所想，急患者所急，設(shè)身處地為患者利益著想時(shí)，都可以避免發(fā)生。無(wú)怨無(wú)悔的在護(hù)理崗位上辛勤耕耘，肯定能收獲患者康復(fù)后的笑容和對(duì)我們護(hù)理工作的褒獎(jiǎng)，這也就說明了強(qiáng)烈的工作責(zé)任心對(duì)于一個(gè)護(hù)士有多么的重要。
3 專業(yè)技術(shù)技能
除了需要良好的服務(wù)態(tài)度和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，護(hù)士還應(yīng)具備一定的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有細(xì)心敏銳的觀察力和較強(qiáng)的分析和解決問題的能力，掌握過硬的操作技能。因?yàn)槿狈故斓牟僮骷寄埽芏喙ぷ髯銎饋砭筒荒艿眯膽?yīng)手而感到力不從心。例如，靜脈穿刺時(shí)不能一針見血，肌內(nèi)注射時(shí)缺乏技巧使患者疼痛難忍，插胃管、導(dǎo)尿管時(shí)不能一次成功而增加了患者的痛苦，年輕護(hù)士臨床工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)患者的病情變化不能及時(shí)正確地做出判斷而使病情延誤，個(gè)別護(hù)士對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)不熟悉，不掌握，不能熟練使用心電圖機(jī)、多功能監(jiān)護(hù)儀、洗胃機(jī)、呼吸機(jī)和除顫器等，在搶救患者時(shí)不能配合醫(yī)生熟練使用各種搶救儀器而手忙腳亂，不知所措，都會(huì)造成不良后果，引起患者及家屬的不滿，引發(fā)護(hù)理糾紛。種種現(xiàn)象，都說明了專業(yè)技術(shù)技能在護(hù)理工作中的重要性。由于醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以對(duì)每一個(gè)護(hù)士來說都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇攀護(hù)理技術(shù)的高峰，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用心理學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)來指導(dǎo)護(hù)理工作，對(duì)專業(yè)技術(shù)力爭(zhēng)要精益求精，運(yùn)用嫻熟的護(hù)理技術(shù)更好地為患者服務(wù)。
綜上所述，護(hù)理工作三要素是衡量一個(gè)護(hù)士?jī)?yōu)劣的標(biāo)尺，也是發(fā)生護(hù)理糾紛時(shí)護(hù)士方面的主觀原因。廣大護(hù)理工作者只有切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，掌握好護(hù)理工作三要素，才能從根本上減少護(hù)理糾紛，使每一位護(hù)士都輕松愉快地投入到工作當(dāng)中。
