時間：2023-05-30 09:03:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇樂在其中初中作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】開展讀書活動是培養(yǎng)學生語文素質(zhì)有趣有味，非常湊效的形式。
【關鍵詞】如何;開展;讀書活動
新修訂的初中語文教學大綱指出：“語文課外活動是語文教學的組成部分?！薄敖虒W過程應突出學生的實踐活動?！眹铱偠綄W柳斌強調(diào)：“學生語文水平的提高只有在學生聽、說、讀、寫的實踐活動中，才能實現(xiàn)，只有在學生自身主動參與學習的過程中才能實現(xiàn)?！闭n外讀書活動就是語文實踐活動的一個重要方面。因為無論是提高學生閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，還是開拓學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化口味和審美情趣，都離不開大量課外閱讀，而閱讀大量課外讀物是需要動力的。開展讀書活動就可提供動力，我校堅持開展讀書活動收到了顯著效果。
1 從讀書活動中嘗到了甜頭
憑借“普九”“普實”創(chuàng)建的良機，在各級主管部門和省農(nóng)村工作隊大力扶持下，我校圖書室建設幾乎從零開始，發(fā)展至今已有標準閱覽室年藏書室，擁有藏書兩萬多冊。近幾年來我校充分發(fā)揮圖書設備的效益，結合慶祝重大節(jié)日和迎香港、等重大活動，“開卷有益”，收獲頗豐。具體做法是：每次讀書活動都有明確主題，指導學生選擇一批圖書，閱瀆過程中開展系列活動，并與課堂閱讀教學和寫作緊密結合，使整個讀書活動自成一個有機體系。如在開展系列活動中，我們的活動程序為：確立“胸懷偉大祖國，迎接”的主題一圖書管理員推薦公布大批相關圖書一以班為單位組織閱讀一組織全校閱讀和寫作講座一從班級到學校迎知識競賽一迎讀書報告會一迎讀書征文一開辟讀書心得?？挥R宣傳社會實踐。這次系列讀書活動，學生閱讀了大量圖書，一般都寫出了幾千字的讀書筆記，匯集的征文，或表盼回歸迫切心情，或描香港美好未來，或繪神州錦繡前程，或抒建設祖國壯志抱負，愛國之情溢于言表，字里行間流露真情。有些征文還獲得省中語會組織的“迎”作文競賽獎。
類似這樣全校性的讀書活動，每學期舉行兩次，它成為一種無形動力，使師生“活”在其中，樂在其中，收獲在其中。學生閱讀和寫作能力迅速提高，據(jù)統(tǒng)計，近三年我校學生在各種作文刊物上發(fā)表習作56篇，在各級作文競賽中獲獎18人次。這是開展讀書活動前望塵莫及的。有個學生寫道：“讀書活動苦中有樂，甜從苦來?！?/p>
2 要增強讀書活動的計劃性
讀書活動要持之以恒，卓有成效，必須有長計劃安排。就是說活動安排不能隨心所欲，要有序。一是安排的讀書內(nèi)容要體現(xiàn)循序漸進的原則，應由少到多，由易到難，由淺入深。比方讀明清《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》四大部小說，可先向學生推薦一些小冊子或節(jié)選，然后輔之以電視劇的觀看，逐步提高對閱讀的要求。二是閱讀輔導要有序。先向學生介紹一點常識，在學生有了點興趣后，恰當作一點評論，再助之以欣賞性的點撥，學生自然慢慢進入角色。三是活動安排要有序?；顒影才乓话惆从勺x到寫，由表及里的順序進行。如上述迎讀書活動，先推薦讀物，后加以輔導，中間搞一些競賽，報告會，組織征文活動，最后還擴展到社會實踐活動。整個活動符合認識規(guī)律，形成有機整體，實在有效。正如著名作家程樹榛所言：“在閱讀方面，要做到博和精，既要博覽群書，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路，又要精心閱讀一本或數(shù)本經(jīng)典作品，寫出心得，你會為此而受益無究。而作文之道，在于循序漸進，多讀多寫，厚積薄發(fā)，只要鍥而不舍，馳而不息，孜孜以求，定能達到預期的目的?！?/p>
3 開展讀書活動應有必要的激勵機制
讀書活動要體現(xiàn)一個“活”字，要讓學生“活躍”其中，必須調(diào)動學生讀書的激情。在安排活動時，應有誘導學生的“啟事”，要設置讓學生跳一跳就夠得著的“金蘋果”。讀書活動之所以對讀書有強大的推動作用，就因為活動本身就是滿足學生表現(xiàn)自己這種需要的載體。每項活動都應采取一些獎勵措施，讓讀書活動產(chǎn)生不竭的動力，當然應以精神鼓勵為主，讓更多的學生能在自我表現(xiàn)中得到肯定為佳。
總之，開展讀書活動是培養(yǎng)學生語文素質(zhì)有趣有味，非常湊效的形式，筆者愿與同行探討，以求不斷改進，真正在語文教學中突出語文實踐活動，提高學生語文素質(zhì)。
初中所選文言文大都短小精悍，用韻抑揚頓挫，用語清麗精美，讀來朗朗上口。初中生正處詩情勃發(fā)的年華，喜歡朗讀富有詩意的語言。以讀激趣，為我所用，恰如其分。但是對于剛接觸文言文的學生來說，怎樣讀出趣味需要教師引導激發(fā)。我采用了形式多樣的讀使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。視聽跟讀法：如教《三峽》，我就利用多媒體教學，伴著優(yōu)美的畫面，師生共同跟著配樂朗讀，漸入佳境，讀出了三峽的湍急美，清幽美，凄婉美。搖頭晃腦法：古人讀書大多搖頭晃腦，魯迅筆下的壽鏡吾老先生讀到入神處即是如此。我泛讀時也搖頭晃腦，如醉如癡，于是學生也模仿著我的神態(tài)如入無人之境地誦讀起來，這樣，就引領學生讀出了文言文的抑揚頓挫，讀出了文言文的原汁原味。此外，還有分角色法、小組比賽法、個人表演法、集體美讀法等。
二、以疑促理解
我曾給學生講過“微須”故事。大意是一清代學子入場考試。主考官核對身份，見其面色白凈，然有些胡須，但身份說明上分明寫著“微須”（主考官理解為“無須”），于是將舉子趕出考場。這就是不理解一詞多義（此處“微”的義項：（1）非、無；（2）微小帶來的遺憾。以此例說明在理解詞語時力求做到準確。
教學《桃花源記》時，文中有一句“遂率妻子邑人來此絕境”?！捌拮印庇袑W生理解為“老婆”。師問：“難道他們沒有孩子？”學生笑：“改為妻子和兒子。”師嘆道：“哦，原來他們重男輕女，不帶女孩？”學生頓悟：“改為妻子和兒女。”通過層層質(zhì)疑，學生在愉悅的氣氛中，認識到文言詞語的理解要符合情境。這種迂回的啟發(fā)確有峰回路轉、曲徑通幽的樂趣。
三、以梳增積累
“積土成山”“積水成淵”。知識積累是能力提高的基礎。有計劃地進行積累，不僅可以豐富學生的古漢語知識，使之形成系統(tǒng)，而且也能轉化為能力，提高文言文閱讀水平。
我要求每位學生都準備一個筆記本，構建文言文“知識樹”。按照重點實詞、虛詞、一詞多義、古今異義、通假字、特殊句式、成語、妙點尋蹤這一脈絡有計劃、有重點、有針對性地進行梳理。堅持下去，文言文這棵知識大樹在學生的辛勤繪制中，一定會枝繁葉茂，碩果累累。
梳理是由淺入深的，不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學過的意義和用法，并隨著新課的學習不斷豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結合。
實施過程中，學生的積極性很高并得以內(nèi)化，提高了辨析能力，讓課文這個“例子”真正起到了“舉一反三”的作用，讓學生體會到了學會積累帶來的極大益處。
四、以用觀實效
學生誦讀、質(zhì)疑、理解、積累的目的是了解文言文，掌握文言文，欣賞文言文。有時，還應聯(lián)系現(xiàn)實，靈活運用。
有一課堂小插曲。一日，師生總結文言虛詞用法時，一小男生肚子不好，放一響屁，生哄笑。當時該生臉紅，很是難堪，需及時解圍。師立即在黑板上寫下：“屁，乃肚中之氣也，豈有不放之理？”然后讓學生翻譯。連平時文言語感較差的學生也能答出：“氣”為“廢氣”；“豈”為“難道”；“放”為“釋放”；“理”為“道理”。文通字順，學生一讀譯文，立即會意，既轉移了注意力，又起到了良好的教育作用。
【摘 要】我認為作文教學中應強調(diào)訓練學生的創(chuàng)新創(chuàng)新意識，引導學生作文力求出新，切不可千文一面，教師給學生創(chuàng)設充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，以抒寫展現(xiàn)自己個性的作文。
【關鍵詞】新課程標準；作文教學；課堂教學；想象；創(chuàng)新
分析當前的作文教學形勢：作文教學難，這是每個語文老師公認的。作為農(nóng)村的語文教師更困難。相對于城里的孩子而言，農(nóng)村孩子接觸到的新鮮事物少，社交范圍和城鎮(zhèn)的孩子根本無法比。眼界狹窄，可閱讀的書籍更是貧乏，學生的知識面和知識量明顯較城里的孩子差。要想寫作文有的學生只能東拉西扯，生拼硬湊。我們也深刻地感受到父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學生作文水平低下的一個重要因素。另外，作文教學中，教師往往注重的是寫作方法的教學，輕視生活的體驗和語言的積累。
那么，如何實現(xiàn)作文教學的創(chuàng)新、讓學生想寫、愿意寫、寫出自己的心聲呢？在教學工作中我總結了如下幾點。
1. 利用現(xiàn)有資源，積累寫作素材 我們可以將寫作素材分為兩方面：一方面就是深入生活、觀察生活，從而認識生活、感悟生活，獲取直接的生活資料。由此而寫來的文章，往往能達到情真意切的效果。因此直接深入生活，獲得大量可感的材料，對于寫作至關重要。另一方面，寫作素材來自于書本，當然也包括道聽途說的逸聞軼事等。對于中學生來說，從這一渠道獲得的材料最為廣泛。魯迅先生就有這樣的寫作體驗，他說：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并心理和方法的。”另外，還要注意養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我給學生提供兩種形式：一是生活感悟筆錄式。即對生活中的人、事、物等有所認識并通過書面形式來反映，言之有物，言之有情。二是閱讀啟示筆錄式。即學生通過閱讀相應的作品有所觸動，收到一定的啟發(fā)。并摘抄美句妙言，記下點評之心語。
教育家葉圣陶先生就曾說過：寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起。要讓學生走出課堂，走進生活，帶著好奇心去看、去聽、去想、去感受，用真情與眼前的一切交流，對其思維和思想的沖擊都是全新的。多數(shù)學生一旦落筆成文，往往情景交融，文思飛揚，容易寫出自己的靈感和個性。鼓勵學生多搞些課外生活，這樣，學生們不僅得到了寫作上的訓練，而且受到了思想上的洗禮。作文要表現(xiàn)生活、干預生活。根據(jù)作文教學與生活聯(lián)系的原則，我們應大力提倡學生寫自己熟悉的、有感悟的東西，努力發(fā)掘并表現(xiàn)身邊平凡生活的美和意義，表達出自己對生活的真切感受，以喚起學生作文興趣。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，學生作文自然就會血肉豐滿，有真情實感了。雖然它也許還很稚嫩，但它畢竟是一種可貴的、生命的活動，真實的、鮮活的是創(chuàng)作主體個性的張揚。
2. 充分利用課堂，調(diào)動學生的作文積極性 課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質(zhì)?？梢哉f，有效性是教學的生命。學生學到什么？ 得到什么？ 這是任何教學改革都必須首先追問和考慮的問題。我主要從兩方面來訓練：
2.1 積極錘煉語言，讓學生筆下生花。初中要鞏固并逐步擴大識字量，努力消滅錯別字，同時積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結構，使之規(guī)范化。要在鞏固上述成果的基礎上，著重錘煉語言。我從以下幾個方面訓練學生的。（1）把抽象的語言寫成形象化的語言。（2）把常式句變成倒裝句。（3）把一般句子變成比喻句。（4）把描繪的角度變換一下。（5）注意動詞的推敲等。經(jīng)過一番訓練學生的筆下真的生了花。如：“他倆就像兩條平行線，永遠沒有相交”?！八^也不抬丟過一枚硬幣”?！斑@位老人永遠的睡著了”等。再如我班楊波在《王老漢的心事》一文中這樣寫道：――一路上，英子和爺爺騎在毛驢背上，一顛兒一顛兒的，樂的不得了。毛驢的蹄子“吧嗒、吧嗒――”敲打著石板路――語言親切、樸實、流暢、生動。
2.2 培養(yǎng)想象能力，獲取創(chuàng)新靈感。著名作家王爾德說得好：“第一個用花比美人的是天才，第二個用的是庸才，第三個就是蠢才了?！弊魑氖莿?chuàng)造性的勞動。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認”出“無常、寂寞”等意蘊和情味。更重要的是教會學生進行創(chuàng)造性想象。思維定勢的負作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權威的絕對崇拜，這最不利于創(chuàng)新。我曾經(jīng)擬過一些假設、推測、幻想等想象性作文題目讓學生寫。如《如果我是村長》、《20年后的我》、《假若我有了錢》等，這類作文題，時代感強，有生活氣息，學生興趣大，最有話說，天馬行空，馳騁想象，思路新穎。另外，適當鼓勵學生寫一些文學作品，如小小說、短劇等，也是訓練學生想象能力的有效辦法。
3. 開展有益的文體活動，促進作文教學 （1）舉辦演講會和辯論會，讓學生在參與中體會作文的樂趣。動員學生全員積極參與，積極寫作，學生總是樂在其中。在活動中學生的集體榮譽感、寫作熱情和精品意識等得到最大限度的融合和張揚，讓其真正感受到作文的意義和作用，對作文教學的促進作用是巨大的。
（2）創(chuàng)辦手抄報，讓學生在實踐中提高寫作能力。手抄報能夠直接反映學生生活，為學生所喜聞樂見。激勵學生大量閱讀報刊雜志，搜集材料積累素材。
（3）舉辦作文競賽活動，在競賽中更好地挖掘學生的寫作潛能。教研組還可以在教導處的統(tǒng)籌安排下，適當搞一些作文活動，比如創(chuàng)新作文競賽、擬寫班級廣告語和校歌歌詞評比等等，能夠更好地挖掘學生的寫作潛力，促進作文教學的發(fā)展。
通過開展各種文體活動，學生的課余生活豐富了，視野開闊了，思維活躍了，有所見，有所思，有所感，便有了一吐為快的寫作沖動，這時候，需要加強指導，教會學生去觀察、分析、積累、選擇、運用，寫出各類體裁的文章。
總之，初中階段的作文教學處于承上啟下的階段。初中語文教師一方面要繼承傳統(tǒng)作文教學的精華，另一方面要創(chuàng)新作文教學的方法和手段，轉變老師作文教學的觀念和學生訓練的方式，這樣才能提高作文教學的有效性，才能真正提升學生作文水平。
參考文獻
關鍵詞：農(nóng)村初中;語文學習;文字游戲;快樂學習
一、農(nóng)村語文課堂現(xiàn)狀引發(fā)思考
前段時間聽了幾節(jié)語文課，發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：無論是年輕教師還是年齡大的教師，都能夠用心引導學生閱讀，指導學生思考，鼓勵學生表達。學生上課時表現(xiàn)也還不錯，說得積極，寫得認真。按理說學習效果應該不錯，但測試后得出的結果讓上課教師心碎了。5節(jié)課平均后的結果為：學生基礎知識鞏固率僅為42%，閱讀和表達方面合格率為46%。為什么我們老師教得如此用心，學生學得十分努力，而結果卻如此不能令人滿意？
二、認真分析原因，尋找解決之策
上述現(xiàn)象發(fā)生的原因是多方面的，學生學得沒勁兒，教師教得辛苦，占有非常大的比重。針對上述現(xiàn)象，筆者在課后深入談話調(diào)查中得知：有些學生看起來很認真，其實從骨子里就不想學，他只是做給老師看。農(nóng)村的孩子，父母多數(shù)忙著在外打工掙錢，在學習上無法給予孩子幫助，爺爺奶奶更是幫不上什么。孩子的學習缺乏引導，沒有目標，沒有興趣，沒有動力，提到學習就一個字“煩”。
我們的語文學習重在樂趣，貴在積累，功在應用，樂在其中。只有學生學得不煩，教師才會教得不難。因此，要讓語文課堂真正成為學生學習文化、積累底蘊的地方，就需要我們?yōu)楹⒆拥恼Z文學習上一道“開胃小菜”，讓他們在“文字游戲”中快樂學語文。
三、身在“文字游戲”中，快樂學語文
興趣是最好的老師。而要想讓學生天天保持濃厚的興趣，教師就要舍得花心思，讓學生對你充滿期待，期待你的到來，期待你的精彩。筆者平時從以下幾點入手，與各位分享。
1.巧用口訣辨形析意
漢字有其獨特的結構和意義，一不小心就會用錯，所以學會辨析字形字意至關重要。在學習“閩”時，根據(jù)結構教學生這樣記住它：“蟲子進門游閩南?！睂W生很快就記住它的寫法了。接著隨口一問：“你還能找到相似的結構并用口訣讓大家記住嗎？”話音一落，班里徹底沸騰了。為了滿足學生的要求，給予他們展示成果的時間，特批10分鐘“小組自由活動”，然后驗收成果。時間到了，還有好多學生抱著字典在繼續(xù)“自主加班”。這就選擇幾句讓大家欣賞一下。
小組1：才字進門閉雙眼。
小組2：日字進門立中間。
小組3：木字進門有空閑。
小組4：人字進門閃閃閃。
讀起來朗朗上口，聽起來韻律優(yōu)美，還押韻。你能說我們的學生沒有創(chuàng)造力嗎？在“文字游戲”中學生忙得不亦樂乎，看著他們抓耳撓腮，搜腸刮肚思索的樣子，心里著實高興。
2.心情成語“串串燒”
詞語中有一類濃縮人類語言精華的家族――成語。在適當?shù)臅r候用上一兩個，可以為句子添色，讓文章出彩。要想準確使用成語，首先要知道他們所表達的意義。因此，筆者經(jīng)常和學生一起玩成語串串燒游戲。比如表達心情的成語，我們做了一個“成語串串燒”主題，把它們分成幾個小隊。
高興隊：喜氣洋洋、喜上眉梢、歡天喜地……
憤怒隊：怒氣沖沖、怒火中燒、火冒三丈……
悲傷隊：泣不成聲、悲痛欲絕、痛不欲生……
害怕隊：心驚肉跳、心有余悸、驚魂未定……
在活動中學生調(diào)動一切可用資源，字典詞典齊上陣。有時還上網(wǎng)查詢資料與同伴分享。當學生主動把學習從課內(nèi)延伸到課外時，我們教師還擔心什么呢？
3.歇后語讓作文接地氣
農(nóng)村孩子對歇后語并不陌生，因為身邊總會有人在不知不覺中來那么一兩句。歇后語非常通俗易懂，語言直白簡練、形象生動。有段時間，班里有個學生說話三句不離歇后語，弄得其他同學不知所以然，紛紛訴苦。后來我知道他正在研究一本歇后語大全，就鼓勵他每天挑幾個抄到黑板上供大家學習運用。寫作文用得準確的加分。從中摘錄幾句和大家一起分享。
（1）他那個人啊，特別能說。講起話來那就像斑馬的腦袋――頭頭是道。
（2）在這件事情上，我那是小蔥拌豆腐―― 一清二白。
（3）面對著那只兇巴巴的小狗，心想：留得青山在――不怕沒柴燒，一個字“溜”，趕緊溜。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師在教學中應該針對學生的特點和教學內(nèi)容，采取靈活多樣的教學方法，利用學生的好奇心，把握機遇，創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲。教師課前應充分熟悉教材，在備課中預先設定情節(jié)，教學環(huán)節(jié)應注意趣味性。教學中以問題為契機，引導學生自主思考，激發(fā)學生的英語學習興趣。因此，教師要提高課堂效率和教學質(zhì)量，讓學生取得良好的學習成績，就要使課堂氣氛充滿趣味，牢牢吸引每個學生。課堂教學過程能做到形象、生動、活潑，學習氛圍輕松、濃厚，自然會使學生樂學、愛學，從而激發(fā)他們強烈的求知欲。
在英語課堂教學中，我十分注重創(chuàng)造自由、寬松的課堂氛圍，使學生的個性和潛能得到充分釋放。比如可采用交談的方式與學生對話。在課堂教學中，教師應改變原有死板的教學模式，確定靈活多樣的課堂教學模式，注重引導學生自主探索，大膽發(fā)言，各抒己見。在合作學習中，同學間應該互相借鑒、取長補短。
二、培育感情，相互溝通
和諧融洽的師生關系是教與學順利進行的保證。親其師才能信其道，學生喜歡哪位教師就愛學哪門學科，學習效果也就越好。教師的關心和無聲的鼓勵，學習效果自然達到最佳，學生的主動性也能得到充分發(fā)揮。如果沒有良好的師生關系和學生主動參與的意識，而是死記硬背、生搬硬套，學生根本無法體會語法的奧妙和意境。這就需要教師在教學中投入感情，構建良好的師生關系，與學生一起探討、實踐。只有這樣，學生的學習興趣和信心才會大增，并能主動探索、獲取新知識，積極開展交流與合作。
隨著電腦、手機的普及，我把我的QQ號、郵箱、微信號都告訴了學生，以便分享學生的喜、怒、哀、樂。特別是對于學習較差的學生，我更是傾注了滿腔心血，一字一句，一言一行無不關懷備至。網(wǎng)絡中，學生向我訴說學習英語的困惑。如難記的單詞、費解的語法、最不愛做的作文……對于他們的困惑，我一一解答，真誠地建議。從他們和我的對話中，我感覺到了學生的真誠。更有幾個差生主動提出組成一個課外英語學習小組，讓我定時給他們提出要求，布置作業(yè)。一段時間后，他們的學習成績大為改觀，在課堂上也逐漸變得活躍起來，練習的正確率越來越高。
三、情感鼓勵，提高信心
自信心這種非智力因素對人的學習、研究等智力活動有著重要的影響，缺少自信心的人會低估自己的能力，易消沉，降低學習效率。教師應該將提高學生的自信心作為工作中極為重要的部分。在教學中，教師要以自己坦率而真誠的言語來影響學生，努力為學生營造積極向上的學習氛圍，使他們在課堂上敢于表現(xiàn)自己，只有這樣，才能培養(yǎng)他們良好的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣。
教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，當學生獨立思考、提出與眾不同的見解時，要及時給予贊揚與鼓勵。這是提高學生自信心的最好方式。比如：對于回答得好的學生，可以用“Very good！”（很好?。?、“Great！”（好極了！）加以表揚；對于表現(xiàn)一般的學生，不能訓斥或冷嘲熱諷，可以用“well done”（不錯）、“Good”（好）來鼓勵他們，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們感覺到自己并不是一無是處，只要肯繼續(xù)努力，就會取得進步。
四、激勵學生，體驗成功
成功能激發(fā)學生強烈的學習愿望。那些在學習中沒有或很少體驗成功的學生，很可能會失去在學習上取得成功的愿望。開展形式多樣、豐富多彩的語言實踐活動，如猜英語單詞、講英文故事、做英語對話游戲、辦英語板報和英語演講比賽等，鼓勵每位學生都參與其中，充分表現(xiàn)自己的風采。這樣每名學生都會精心準備，為成功舉辦活動竭盡全力。
國家新一輪的基礎教育課程改革建立了評價學生全面發(fā)展的指標體系，重視采用開放性的評價方法評價學生的學業(yè)水平。要求教師用發(fā)展的、積極的眼光去看待學生，既關注他們學習的結果，又關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，實現(xiàn)從重視語文成績向重視語文素養(yǎng)轉變。所以，兩年來，我嘗試著使用“語文學習積分”分別從以下幾個方面對學生的語文學習情況給予綜合性發(fā)展性評價。
一、記憶大比拼
背誦和積累是語文學習的基本功，學生記的材料越多，理解運用語言的能力就越強。這項內(nèi)容重在考查語文知識的積累，對學生課內(nèi)精彩篇目與課外詩詞美文的積累量作出考核與評價，同時讓他們在潛移默化中吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)。
二、小小操練場
它是對平時作業(yè)的交納和聽寫、默寫、小測等情況的記錄。初中學生的自控能力比較差，階段性地檢查督促對他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣有很大幫助。
三、我的小舞臺
課堂就是學生的舞臺，課堂學習的過程，是教師培養(yǎng)學生思維能力的過程，課堂回答問題和討論是訓練這一能力最有效的手段之一。這項考核是對學生在課堂上的綜合表現(xiàn)的評價，鼓勵他們在課堂上積極思考，充分地表現(xiàn)自己，做自己舞臺上的主人。
四、妙筆生花
寫作是語文學習中讓大多數(shù)學生頭痛的事，俗話說“打鐵才能成為鐵匠”就道出了一個普遍的真理：掌握任何一種工具，都必須通過多次的實踐，那么，學生寫作水平的提高就更需多次練習。此項內(nèi)容按作文等次分別獎勵學生平時的優(yōu)秀習作以及校內(nèi)外的獲獎作品，激勵他們爭做每次作文的擂主。
五、語文大觀園
語文活動就是聽、說、讀、寫的實踐活動，語文教材蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，通過文學作品的熏陶而逐漸培養(yǎng)起來的審美能力和文化品位，也是其他課程無法替代的特殊的教育功能。修訂版小學語文教學大綱中提到：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”此項內(nèi)容，重在鼓勵學生感悟和吸收作品的精華，養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，“不動筆墨不讀書”，以摘抄精彩片段或寫讀后感的形式，隨時在這個大觀園里寫下隨筆，抒寫心情，展示課外閱讀和綜合實踐活動的成果。
六、秀出我自己
語文活動用于獎勵在學校、年級、班級組織的演講、普通話比賽、活動課等語文活動中獲獎者，鼓勵學生發(fā)揮特長、展示獨特的才華。
七、多彩假期，即對假期作業(yè)的考核
生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，將生活中的教育資源與書本知識融通起來，學生就可能會感受到學習的意義，從而增強學習的興趣和動機，學習就有不再是枯燥無味必須要完成的義務，而是一種樂在其中的有趣的活動了。因此每個假期我都要求學生記錄假期學習與生活的點滴，鼓勵學生多觀察、多體驗，把課堂知識融入社會，融入生活，在生活中學習語文。
關鍵詞：初中語文；教學效率
新課程改革關鍵在于課堂教學的改革。在初中語文課堂教學中教師發(fā)現(xiàn)，語文是每個教育階段的基礎學科，和其他學科比較起來，學生花費在語文上的時間多，但是收效很低，學生各方面的綜合能力很難被挖掘出來。實踐證明，這是由初中語文課堂教學的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常常會忽視“把學生作為主體”的教學目標和對學生各方面綜合能力的鍛煉。那么，如何營造五彩繽紛的課堂，讓學生的個性在語文課堂輕舞飛揚并提高教學效率呢？
一、教學過程要精心安排，提高學生學習興趣
我們知道：興趣是一個人積極學習的出發(fā)點。中學生的記憶力和識別能力等都要優(yōu)于小學生，因為中學生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對常見問題的理解能力，尤其對于初中生而言，他們對新生事物的探索思想有所增加，在探索的過程中，就會對新的知識點產(chǎn)生興趣，在興趣的驅使下，學生就會加強對該學科的知識的探索。在這個過程中，學生的認知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會得到鍛煉和提高，所以調(diào)動學生的語文學習興趣就很容易。
一位教育家說過：只要有人要學習，教學就不會消失。初中語文的課堂教學對于學生來說也是一樣的，教師把學生的求知興趣激發(fā)起來以后，學生就會主動參與到學習中去，語文課堂教學也就會活躍起來，在此基礎上，師生再一起主動思考問題，便會不斷提高學生的學習興趣，積極地去挖掘新的知識。
1.設計新課的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力 我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識，新知識的學習是離不開注意力的。所以，語文教師在進行自己的課堂教學任務時，一定要綜合一切教學手段去吸引學生的注意力，這有助于學生快速走入到學習中去，為講解課文、分析問題打下堅實基礎。
2.充分運用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境 恰當運用多媒體技術到初中的語文課堂教學中，可以使我們的初中語文課堂教學增添活力，達到傳統(tǒng)教育模式所達不到的效果。比如，在教學劉禹錫的《陋室銘》時，語文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個簡單的動畫，在課堂教學過程中根據(jù)講解的需要隨時用多媒體播放給大家。這樣的教育過程有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生具有身臨其境的感覺，進一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學生快速理解課文，進一步達到理解文章的目的。
二、和學生建立民主平等的師生關系
1.師生共同合作探討 在初中語文教學中實施合作探究學習很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學生在學習過程中建立合作意識的一個很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學生在學習的過程中建立起積極主動的興趣。在這個過程中，學生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿溫馨，又充滿競爭，小組成員之間通過互幫互助，既滿足了自己歸屬感的需要，又滿足了自己成就感的需要。如學生對課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實踐中獲取知識，在創(chuàng)新中收獲快樂，在探索中提高主體參與意識和能力，課堂氣氛和學習效果也會格外好，課堂效率自然而然就會得到提高。
2.科學建立學習小組 一節(jié)成功的語文課堂往往不能去看教師在授課過程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學生在這節(jié)課中的學習是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導，把引導學生科學地走入課堂教學作為一個目標去實施。這個過程很關鍵，要通過廣大師生的共同努力去完成。所以，科學地建立學習小組就為語文課堂教學的“教為主導，學為主體”的理想打下了堅實的基礎。學習小組的建立，人數(shù)不宜過多，以5～7人最為適宜，堅持做到每個小組內(nèi)的同學學習的基礎要互補，學習習慣要有相似之處，這樣實施起來就會順理成章。
三、多樣的寫
運用想象指導學生寫作，利用寫作培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象，是打開學生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學生編故事、續(xù)寫、擴寫等等作文訓練的方式發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象。這樣通過恰當使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學生的個性，有提高了語文教學效率。
四、營造活躍式的課堂氛圍
研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表F欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。
結束語：總之，作為教育者，我們一定要根據(jù)實際情況去分析教材，分析學生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實施教學才會收效最大。一堂語文課，可以是一次師生互動、情趣盎然、感人肺腑的知識盛宴，也可能只是一堂毫無互動、索然無味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學生進取心強與自制力弱及好奇心重的心理特點，充分利用語文課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習語文的興趣，使他們樂在其中，并將課內(nèi)知識延伸到課外廣闊空間，那么語文課堂教學必將呈現(xiàn)出一片新景象！
參考文獻：
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15.湖北黃石以“親切的懷戀”為題；本刊2016年5月上旬刊23頁以“懷念之香”為題
16.湖北黃岡以“解開縛心的繩索”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》23頁以“打開心結”為題
17.湖北荊門文題一以“____滋潤我成長”為題；本刊2015年7月上旬刊53頁以“____滋潤著我的心”為題
18.湖北荊門文題二以“原來春天就在我身邊”為題；本刊2016年5月上旬刊18頁以“走進春天”為題
19.湖北十堰以“____的光芒”為題；本刊2016年6月上旬刊53頁以“角落里的光芒”為題
20.湖北孝感以“陪你一起____”為題；本刊2016年6月上旬刊33頁以“一路有你”為題
21.湖北荊州以“哇，好香”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》16頁以“花香”為主題
22.湖北鄂州以“那一幕，讓我____”為題；本刊2015年12月上旬刊9頁以“那個鏡頭讓我刻骨銘心”為題
23.湖南長沙以“凡人小事的背后”為題；本刊2016年3月上旬刊31頁以“楊伯”為題
24.湖南衡陽以“翅膀”為題；本刊2016年2月上旬刊以“為回憶畫上翅膀”為題
25.湖南永州文題一以“特別的經(jīng)歷”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》40頁以“難忘的經(jīng)歷”為題
26.湖南永州文題二以“____溫暖了我的歲月”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》96頁以“溫暖的時光”為題
27.湖南邵陽文題一以“成長的記憶”為題；本刊2016年3月上旬刊25頁以“童年的記憶比歲月長”為題
28.湖南邵陽文題二以“閱讀讓我____”為題；本刊2016年1月上旬刊29頁以“閱讀讓我長大”為題
29.湖南郴州以“美在身邊”為題；本刊2015年9月上旬刊47頁以“身邊的風景也動人”為題
30.湖南懷化以“我依然____”為題；本刊2015年11月上旬刊36頁以“____依然”為題
31.湖南岳陽以“在一起”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》118頁以“和你在一起”為題
32.山東東營以“雨，____”為題；本刊2015年10月上旬刊37頁以“那天，雨一直下”為題
33.山東青島以“有____相伴滋味長”為題；本刊2016年1月上旬刊14頁以“有愛相伴”為題
34.山東濟南以“共度好時光”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》201頁以“那段被照亮的時光”為題
35.山東德州以“陪伴”為題；本刊2016年6月上旬刊33頁以“一路有你”為題
36.山東日照以“感謝你給了我更多”為題；本刊2016年4月上旬刊50頁以“生活因你更美好”為題
37.山東泰安材料作文以“友善、寬容、謙讓”為主題；本刊2015年11月上旬刊58頁以“換位+思考=寬容”為題
38.山東濟寧以“感動”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》103頁以“感動”為主題
39.山東煙臺以“我們的節(jié)日”為題；本刊2015年12月上旬刊 62頁以“端午緣記事”為題；本刊2016年5月上旬刊60頁以“再會重陽糕”為題
40.山東菏澤以“親戚”為題；本刊2015年12月上旬刊4頁以“祖母”為題
41.山東臨沂以“我們一起來”為題；本刊2015年10月上旬刊21頁以“我和你”為題
42.山東聊城以“讀懂”為題；本刊2015年7月上旬刊26頁以“讀懂那個眼神”為題
43.四川宜賓以“又見____”為題；本刊2015年8月上旬刊12頁以“又是一年花開”為題
44.四川南充以“距離”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》208頁以“最美的距離”為題
45.四川達州以“那一股暖流”為題；本刊2015年8月上旬刊6頁以“落在心底的暖”為題
46.四川雅安以“我____，我快樂”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》80頁以“樂在其中”為主題
47.四川巴中以“感謝有你相伴”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》217頁以“一路有你不孤單”為題
48.福建漳州文題一以“____的顏色”為題；本刊2015年8月上旬刊40頁以“生活的色彩”為題
49.福建廈門文題一以“那些年，____相伴”為題；本刊2016年1月上旬刊14頁以“有愛相伴”為題
50.福建廈門文題二以“遨游”為題；本刊2016年1月上旬刊27頁以“我愿以生命做一只小舟，在親情中遨游”為題
51.福建莆田以“穿過迷霧”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》14頁以“走出怪圈”為題
52.福建寧德文題一以“回首”為題；本刊2016年6月上旬刊36頁以“回眸”為題
53.福建寧德文題二以“觸及我心靈深處的____”為題；本刊2015年12月上旬刊48頁以“觸動心靈的____”為主題
54.福建南平以“揮手自茲去”為題；本刊2015年11月上旬刊52頁以“揮手自茲去”為題
55.浙江寧波以“亮”為題；本刊2016年3月上旬刊17頁以“點亮”為題；本刊2015年12月上旬刊57頁以“照亮心靈”為題
56.浙江臺州以“別急，多想想”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》130頁以“放慢腳步”為題
57.吉林長春以“曬曬我的收獲”為題；本刊2015年10月上旬刊50頁以“曬出我的____”為題
58.吉林省文題一以“最美的時光”為題；本刊2016年2月上旬刊10頁以“有你的時光最美”為題
59.吉林省文題二材料作文以“梁思禮的樂觀堅強好學”為主題；本刊2015年12月上旬刊24頁以“大器之成，靜待雕琢”為題
60.遼寧大連以“餐桌上的故事”為題；本刊2016年1月上旬刊59頁以“舌尖上的記憶”為題
61.黑龍江綏化以“給力青春”為題；本刊2015年9月上旬刊33頁以“青春不散場”為題
62.黑龍江龍東地區(qū)以“青春的味道”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》32頁以“青春”為主題
63.黑龍江大慶市以“嘗試與成長”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》63頁以“在嘗試中成長”為題
64.河南以“我的青春里____”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》32頁以“青春”為主題
65.陜西以“我心中的那片?！睘轭}；本刊2015年7月上旬刊50頁以“心中的____”為題
66.安徽以“你是我最____的人”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》72頁以“你是我最好的朋友”為題
67.廣西南寧想象作文以“數(shù)字”為主題；本刊《2016年中考作文高分必讀》158頁以“數(shù)字”為題
68.廣西桂林以“陪伴”為題；本刊2016年1月上旬刊14頁以“有愛相伴”為題
69.廣西玉林以“一景一物總關情”為題；本刊2016年2月上旬刊22頁以“悠悠冬菊”為題
70.廣西賀州以“在____路上”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》171頁以“行走在路上”為題
71.廣西柳州以“ ____，那么珍貴”為題；本刊2015年8月上旬刊27頁以“那些珍藏的磁帶”為題
72.廣西河池以“捕捉幸?！睘轭}；本刊2016年1月上旬刊8頁以“做你的女兒真幸?！睘轭}
73.貴州黔南州以“心底有一盞____的燈”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》143頁以“心燈”為題
74.貴州黔東南以“守望”為題；本刊 2016年5月上旬刊25頁以“守望詩詞”為題
75.貴州貴陽以“____之后再次出發(fā)”為題；本刊2016年6月上旬刊63頁以“再出發(fā)”為題
76.貴州遵義以“一棵樹”為題；本刊2015年12月上旬刊60頁以“不平凡的樹”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》87頁以“心中的那棵樹”為題
77.貴州畢節(jié)以“那盞燈”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》143頁以“心燈”為題
78.貴州安順以“成長路上的陽光”為題；本刊2015年12月上旬刊22頁以“春天的暖陽”為題
79.云南昆明文題二以“留只耳朵聽____”為題；本刊2016年4月上旬刊37頁以“傾聽生命里那些醉人的聲音”為題
80.云南曲靖以“歲月靜好____最美”為題；本刊2015年11月上旬刊11頁以“時光靜好”為題
81.內(nèi)蒙古呼和浩特以“我們班的故事”為題；本刊《2016年中考作文高分必讀》106頁“同學錄里的微感動”；2016年5月上旬刊32頁以“初中3.0版本”為題
一、現(xiàn)代詩歌閱讀閃亮登場
現(xiàn)代詩歌閱讀，在以前的中考題中從未取得過正統(tǒng)的地位，即使偶爾考過，也僅僅是考查一個問題，不面面俱到，始終登不了閱讀理解的大殿堂。但去年貴州省貴陽市的中考題就起了一個很好的帶頭作用，今年在許多地方，現(xiàn)代詩歌閱讀則形成了和現(xiàn)代文閱讀平起平坐的格局。如湖北黃石市中考題：
閱讀新詩。完成1~3題。
一道小河/平平蕩蕩地流將下去，/只經(jīng)過平沙萬里――/自由的，/沉寂的，/它沒有快樂的聲音。
一道小河/曲曲折折地流將下去，/只經(jīng)過高山深谷――/險阻的，/挫折的，/它也沒有快樂的聲音。
我的朋友！/感謝你解答了/我久悶的問題，/平蕩而曲折的水流里，/青年的快樂/在其中蕩漾著了。
1.這是冰心八十多年前出版的詩集《春水》中的詩句。那時的詩人滿懷對新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以深刻的感悟力從生活現(xiàn)象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩的語言傳遞出心靈感悟的信息，那就是：_____________________________________________
__________________________。
2.詩人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現(xiàn)象，一種是：_____________________________________________________，另一種是：_____________________________________________。
3.快樂是一種感覺，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態(tài)；快樂是一種美德，是對生活的坦然和熱愛。請你結合詩歌談談你對快樂的理解：__________________________________________________________________。
這是一道典型的現(xiàn)代詩歌閱讀題，選用的詩歌，是2000年新大綱和2001年新課標推薦的初中生必讀課外文學名著之一，我們基本上都讀過。冰心的小詩，我們已學過她的《紙船》和《春水》，對其詩歌風格并不陌生，這也說明中考閱讀題的源頭來自課本。
現(xiàn)結合此題，就如何做好現(xiàn)代詩歌閱讀題，談幾點看法：
1.要準確破解詩歌中的意象（即詩人的意中之象），然后從詩的意象中把握作者要向讀者揭示（或暗示、啟迪）的東西。第1小題就是考查了對這首詩歌意象的把握，只是變換了一種問法（即“用詩的語言傳遞出心靈感悟的信息”），其實質(zhì)是一回事。解此題的關鍵是必須把“一道小河”的經(jīng)歷這一意象破解為詩人的內(nèi)心所指，破解了這一點，也就窺視了詩的靈魂。結合全詩，可以理解為：“平蕩而曲折的水流里，青年的快樂在其中蕩漾著了。（或生活中有坦途，也有坎坷），無論如何，我們都要快樂面對。”
2.要明確詩中所運用的修辭手法或象征的內(nèi)涵，以消除理解上的實指性誤讀?，F(xiàn)代詩歌往往運用多種修辭手法，來抒發(fā)詩人的思想感情，表達詩人對生活的感悟，閱讀時必須注意這一點。第2小題就是考查詩歌中運用比喻修辭手法來表達作者對生活的內(nèi)心體驗與感悟的題。作者表面所說的是“一道小河”的“平平蕩蕩”和“曲曲折折”，實際上是指“生活中的坦途”和“生活中的坎坷”。
3.要透過詩歌表面的虛寫，提煉出詩歌背后的深層意蘊。詩歌往往大多是虛寫，很少有直寫的，特別是那些抒情性強的詩歌更是如此。閱讀這類詩歌，困難較大，因此應該根據(jù)詩歌的創(chuàng)作背景、常識等相關信息去理解詩歌。這樣可以擺脫由于虛寫而造成的隔靴搔癢，以便準確地提煉出詩歌的深層意蘊。第3小題就是針對這一點來考查我們對這首詩歌的感悟的，是一道典型的開放題，能夠考查出我們對這首詩歌的理解程度。我們做題時，只要扣住“愉悅”、“愜意”、“坦然”、“熱愛”中的一點作答即可。
二、現(xiàn)代詩歌寫作受到了重視
自從話題作文流行以來，有一些?。ɑ虻?、市）準許寫詩歌，但仍然有相當一部分地區(qū)限制寫詩歌，給我們的詩歌寫作人為地設置了一道障礙。而夾在閱讀中寫詩，從我所搜集到的有限的中考試題看，過去還沒有見到，今年卻出現(xiàn)了。我們先看今年浙江溫州市的中考題：
1.結合自己的生活體驗和感悟，用“_______把_______的門推開了”的句式，寫四行句子，連綴成一首題為“把門推開”的小詩。(不能抄文中的詩句)
把門推開
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
這是夾在現(xiàn)代文閱讀中的一個壓軸題，不僅體現(xiàn)了讀寫結合的原則，而且使詩歌寫作的地位得到了提升，受到了重視。此題是要求我們仿照閱讀理解中引用的一首現(xiàn)代詩歌片段來寫一首小詩，現(xiàn)不妨先把原詩引用過來:“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實把秋天的門推開了／風雪把冬天的門推開了……”這段話用排比的形式把春夏秋冬四季的特點形象地描寫了出來，而且進一步引申升華：自然規(guī)律交替循環(huán)是不可抗拒的（當然還有其他的理解），有點哲理詩的意味。我們必須運用排比這種修辭手法，仿照例句來擬寫，否則就是不合乎要求。試擬寫一例：“讀書把知識的門推開了/運動把健康的門推開了/游戲把快樂的門推開了/理解把友誼的門推開了?！泵}者的這種開拓精神和敏銳的眼光，是值得贊譽和肯定的。
當然，這種詩歌寫作有著固定的格式，類似于仿寫句，可能限制了我們的個性自由，發(fā)揮不出我們的真實水平，那么我們來看放寬了要求的詩歌寫作。如：
2.品詩寫詩。
品讀下面詩歌，你會得到很多啟發(fā)。請你從下面題目中任選一題，也來創(chuàng)作一首小詩。
供選題目：微風 驚雷 浪花 落英
細雨 題目__________
朱自清
東風里，
掠過我臉邊，
星呀星的細雨，
是春天的絨毛呢。
此題的要求是“品詩寫詩”，直接單列一題，有點話題作文的意味，留給我們的寫作空間很大，有利于發(fā)揮我們的想象和聯(lián)想，從而寫出好詩來。要寫好這首小詩，必須抓住四個要點：①能抓住事物特征。②有合理的聯(lián)想或想象。③表達某種情感。④語言形象精煉。
那么，考生如何在有限的時間內(nèi)寫好詩歌呢？我認為，應該從以下幾點進行突破：
1.要有豐厚的文化素養(yǎng)。這要求我們平時要多積累一些優(yōu)秀的古典詩歌和現(xiàn)代詩歌的知識，以夯實自己的文化臺基，這是寫好詩歌的先決條件。我們?nèi)绻麤]有這方面的素養(yǎng)，是寫不好詩的。有時即使寫了出來，也根本就不是詩，如把例1寫成“老鼠把糧倉的門推開了/黃鼠狼把雞窩的門推開了/狐貍把葡萄園的門推開了/狼狽把家畜的門推開了”，這成了純粹的打油詩，不但沒有詩味，而且粗俗不堪，令人厭煩。
2.必須有較強的想象力和聯(lián)想力，以凸顯詩歌的意象。詩只有利用想象和聯(lián)想，把對現(xiàn)實的感悟（或體會、感觸、感想等）上升到理性的思考，才能給人以啟迪，開啟人的心靈。如江蘇鹽城市有位考生以“天空讓我陶醉”（2004年）為題，寫了一首詩歌：
“揭開，畫家的油布；/翻動，清香的書頁；/掀起，黑夜的帷幕。/江河湖泊，潺潺小溪，/無處不見，你的身影，/天空――你讓我陶醉。 你是完美的化身，/探長風吞云吐雨，/望大地若擁若去。/心胸廣博，容世間萬物，/神情平靜，育蕓蕓眾生。 云本是你的瑕疵，/雨本是你的血淚，/你收納陰沉無助之云，/再聚集滋潤萬物之雨，/給大地萬物一次洗禮，/沖去陰暗，留下美麗――/給人間的詞匯添上一筆，/不見暴雨，怎見彩虹？/你讓不完美漸趨完美，/你讓完美盡顯魅力。/……”
原詩較長，這里節(jié)選詩的前半部分。小作者的想象力和聯(lián)想力十分豐富，能想象出“云本是你的瑕疵，/雨本是你的血淚”這樣優(yōu)美的句子，并且使感情升華到“你讓不完美漸趨完美，/你讓完美盡顯魅力”。讀這樣的詩，的確能夠讓人陶醉，得到美的享受。
3.要在語言的訓練上下工夫。詩歌語言必須含蓄凝練，這樣才會越咀嚼越有味道。還必須生動形象，特別是一些抒情性比較強的詩歌更是如此。這就要求我們要靈活熟練地運用各種修辭手法，來增強詩歌語言的活力和激情。如以“承諾”為話題（2004年陜西中考作文），有位考生以《門鎖的承諾》寫道：
XX年年是一個特殊的年份，因為它既是中國改革開放三十周年，又是中國的奧運年。而XX年年的暑假于我來說也是一個特殊的暑假，因為在這個假期，我有幸成為一名志愿者參加了主題為“新農(nóng)村，新陜西，新奧運”的大學生支農(nóng)支教活動。十幾天的時間，不長，卻足夠我回憶很久很久……
XX年年7月11日上午，我與二十二名來自不同高校的大學生志愿者從西安出發(fā)，于當日下午到達陜西省洛南縣麻坪鎮(zhèn)合興村（另有三名大學生志愿者作為此次活動的協(xié)作者已于7月8日到達）。大學生支農(nóng)創(chuàng)業(yè)中心主任即此次活動的負責人馬永紅接待了我們，并且組織了為期一天的培訓工作，向我們介紹了活動村莊的概況和支農(nóng)支教活動中的注意事項以及活動的方式方法。不能不說，這里條件很艱苦，熱無電扇，冷無暖氣，沒有自來水，村民喝水用水得去井里擔，有時候甚至用雨水。村中僅有一個小賣部，供應油鹽醬醋等基本生活用品，而衣服、農(nóng)具等稍貴的生活及生產(chǎn)用品還得翻山越嶺去另一相鄰鎮(zhèn)政府所在的街道上購買。年齡小的孩子在合興村和農(nóng)興村共用的小學里上課，年齡稍大的小孩就得翻山到另一所小學上課。城市突飛猛進的現(xiàn)代化，其他農(nóng)村翻天覆地的變化，目睹這里的一切，我才真正看到了城市與農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)村之間的差距。值得欣慰的是，越來越多的大學生以及有志青年加入了支農(nóng)支教隊伍，越來越多的人在關心關注著農(nóng)村的發(fā)展，我們已經(jīng)是第三批來這里進行支農(nóng)支教的大學生志愿者了。按照組織上的規(guī)定，我們與農(nóng)民同吃同住，并且吃飯住宿都付費，另外不接受任何的吃飯邀請和饋贈，不拿群眾一針一線，不給農(nóng)民增添任何負擔。因此，我們的活動受到了農(nóng)民的支持和擁護。
XX年年7月13日一早，志愿者組成三個小分隊分別赴合興村、農(nóng)興村和槐坪村開展支農(nóng)支教活動。
蔚藍的天，青青的山，來不及欣賞這里的風景，我與八位隊友踏著被洪水沖壞的路和橋，唱著支農(nóng)歌曲走向槐坪村。村里的兩名志愿者（一位和我們差不多大的女生和一位即將升入高三的男生）以本次活動當?shù)貐f(xié)作者的身份迎接了我們。在他倆的幫助下，我們聯(lián)系好了住戶。在住戶家放好行李后，我們先后拜訪了村支書和村長，然后商討計劃活動內(nèi)容。由于支教是我們隊此次活動的重點，所以我們首先要解決上課地點的問題。在村民的支持下，我們最終將槐坪村小學作為上課地點。槐坪村小學很小，破舊的兩間教室，坑坑洼洼的操場。聽小孩說，學校只有兩名教師，只教語文和數(shù)學，只有三年級以下的學生在這個學校上課，而三年級以上的學生必須每天翻山越嶺到村外的孤山小學上課。解決好上課地點問題后，我和隊友便開始了招生工作。小孩子們都很積極地報名，家長也十分支持?？吹侥切┘冋娴男δ?，聽著村民質(zhì)樸的問候，我和隊友下定決心一定要盡自己最大的努力做好本次活動。
我們的活動內(nèi)容包括支教、調(diào)研、支農(nóng)、文藝四個部分。其中以支教和調(diào)研為主，文藝是指要為活動后期的聯(lián)歡晚會做準備，劃分到支教當中，調(diào)研的主題是“新農(nóng)村新陜西新奧運”，支農(nóng)就是幫助農(nóng)民干一些力所能及的農(nóng)活，開辦農(nóng)民夜校，我們將支農(nóng)與調(diào)研相結合，因此，我們隊又分成了支教組和調(diào)研組，支教組五人，調(diào)研組四人。我是支教組負責人，負責寫支教計劃，分配每天的支教任務，寫每天的支教總結。我們確定了七天的支教時間，并制定了課程表，開設了語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、體育、趣味地理、歷史故事、德育、奧運專題等課程。由于報名的學生小學一年級至初中二年級的都有，所以我們將學生按其就讀年級分成大小兩個班，其中大班為小學三年級以下的學生，小班為三年級及三年級以上的學生，考慮到有好幾個初中生，我們又將學校的辦公室設成臨時教室，如果初中生有需要可以隨時讓我們的支教人員在辦公室對其進行單獨教學。
XX年年7月14日，我們的支農(nóng)支教活動正式開始。早上6：40，我們?nèi)w隊員在槐坪村小學集合，隊員輪流每天做國旗下的演講，集體唱支農(nóng)歌曲，由協(xié)作者給我們強調(diào)行動紀律，接著跑步，然后解散，支教的準備支教，調(diào)研支農(nóng)的也開始各自的工作。早上7：00，我們開始給學生上課。這是我第一次執(zhí)教。面對一雙雙渴求知識的眼睛和寫滿了認真的臉龐，我竭盡全力地滿足他們的需求。在課堂上我注重學生與學生互動，盡可能多地給予學生鼓勵和贊揚，盡量培養(yǎng)他們對學習的興趣。另外，我將德育融于自己的教學之中，因為我覺得他們是那么地需要激勵。一節(jié)課下來，我已是筋疲力盡，第一次深刻地感受到作為老師的辛苦。課間，我們便給一些學生輔導作業(yè)，和在課堂上表現(xiàn)欠佳的學生談心，讓學生知道，我們是師生，更是朋友。文化課上，我們一起暢游在知識的海洋，體育課上，我們嬉戲在并不寬敞的操場。我們盡自己最大的努力讓學生學在其中，樂在其中。中午11：00，上午的課程便結束。下午13：30又開始上課，16：00放學。一天的授課內(nèi)容結束，但我們的工作還遠遠沒有結束。針對學生在學校的表現(xiàn)，我們確定了幾名學生對其進行家訪。一是為了對學生了解更多，二是向家長提出一些意見和建議，期望家長能更多更好地關注關心孩子的成長和學習。家訪結束后，我們?nèi)w隊員又著手準備農(nóng)民夜校的開辦。反復商討后，我們將對孩子的家庭教育作為農(nóng)民夜校的主題，時間定為每天的20：00—22:00。我們首先聯(lián)系好夜校地點，然后挨家挨戶邀請家長參加。家長到場后，我們先與家長進行一對一的溝通交流，并根據(jù)自己的經(jīng)歷與所見所聞向家長提供家庭教育的建議，然后我們便用隊長自帶的筆記本掉鬧給家長放映專家講解家庭教育的視頻。回到我們住的地方后，我們又在隊長的主持下對一天的工作進行總結、交流、討論，并進行自我批評，然后安排好第二天的工作日程。一天的工作才算結束。
時間在我們每天緊張而忙碌的工作中滑過。我們一邊耕耘一邊收獲。孩子們的朗朗書聲在我聽來是世界上最動聽的聲音；孩子們用他們靈巧的雙手，童真的心做出了令我們贊不絕口的水族箱；孩子們用他們稚嫩的文筆寫下了他們對新農(nóng)村的憧憬，對北京奧運的祝福。我們每個隊員在“新農(nóng)村新陜西新奧運”的宣傳板報中寫下最想對孩子說的一句話，鼓勵祝福他們。我們舉行朗誦比賽和作文比賽，給成績優(yōu)異的學生頒發(fā)獎品。我們組織學生給爸爸媽媽寫一封信，拉近孩子與家長心的距離。最后一節(jié)課，我們留下了最后的感動，告訴孩子怎樣用感恩對待父母，用尊敬對待老師，用刻苦對待學習，用真誠對待朋友，用寬容對待不喜歡的人。生活的點點滴滴，都如此美好，值得我們紀念，永遠永遠。調(diào)研，我們進民家知民意，認真務實，關心農(nóng)民關心的問題，了解農(nóng)民的心聲；我們干力所能及的農(nóng)活，拉近與農(nóng)民群眾的距離，增進了與農(nóng)民群眾的感情，與調(diào)研相輔相成；為了最后的聯(lián)歡，我們帶領孩子們精心地準備著……
XX年年7月21日，傾盆大雨下了一天，河水瘋漲，我們不得不將聯(lián)歡會的時間提前。一切都變得那么匆忙：匆忙地表演節(jié)目，匆忙地合影留念，匆忙地收拾行李，匆忙地吃完阿姨精心為我們做的最后的晚餐……雨水和淚水匯集在每個人臉上。頂著大雨，孩子和村民們送了我們一程又一程。最后，一群孩子光著頭在大雨中哭著為我們唱我教給他們的《祝你一路順風》，把我們感動得心都碎了。心里有那么多的不舍，但我們不得不離開這里。因為如果再不走我們很有可能就過不了河而被困在這里，而活動已經(jīng)結束，我們還要回合興村做最后的總結與經(jīng)驗交流。我們一共過了兩次河，險些被湍急的河水沖走，但團結的力量是強大的，我們最終戰(zhàn)勝了水魔，于當天晚上安全到達了合興村。7月22日，我們?nèi)齻€小分隊聚在一起，分享各隊的工作成果，交流工作方式方法，總結經(jīng)驗教訓，為下一批大學生支農(nóng)志愿者留下寶貴的資料。7月23日早，我們揮淚告別了熱情善良的村民，純真可愛的孩子，踏上了歸途……
我很慶幸自己能有機會參加這次特殊的社會實踐活動，它給了我鍛煉自己吃苦耐勞、體現(xiàn)自我價值的平臺，它讓我開始思考我國農(nóng)村的未來，思考我們社會發(fā)展的方向，思考我們國家的命運，思考我們青年人的責任。雖然我們支農(nóng)支教的時間只有短短的十幾天，但這個活動會持續(xù)進行下去，我們期待著我們的持續(xù)行動能夠改變農(nóng)村，改變中國！
一、手機短信題
1. 第二園 ：讀彩鈴，送吉祥。（浙江金華）
園內(nèi)奧運彩鈴很多，游后請你根據(jù)語境，把下面這首彩鈴的空缺部分補充完整。
福娃送吉祥
奧運送吉祥，福娃幫你忙。貝貝送你滿金堂，晶晶送你_____，歡歡送你百事樂，迎迎送你萬年康，妮妮送你__________。
2.請你替下面材料中的嬰兒給他母親回一條手機短信。（恩施自治州）
在5月12日汶川大地震的廢墟里，一位母親用身體庇護一個三四個月大正熟睡著的嬰兒，母親已經(jīng)遇難。隨行醫(yī)生在一個紅色帶黃花的小被子里發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的讓所有人落淚的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?/p>
短信：____________________
二、網(wǎng)絡跟貼題
3.閱讀下面鏈接的材料，回答問題。（福建漳州）
材料一：湖南遭遇了50 年一遇的冰凍天氣，交通、電力等行業(yè)涌現(xiàn)了一大批抗擊雪災的勇士。電力員工羅文海、羅長明、周景華在高壓線路上人工除冰時，因線路覆冰太厚，鐵塔不堪重負而坍塌，3 人不幸殉職。
材料二：汶川地震時，譚千秋老師張開雙臂，用身體死死地護著四個學生，讓四個學生得以生還。他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。
請你在網(wǎng)上發(fā)帖悼念，注意給自己起個富有個性的昵稱，不要用真名。
帖子一：網(wǎng)友昵稱（小橋流水 ）
悼詞：冰雪消融，春意盎然，而烈士們卻永遠地去了。他們的靈魂依然還留在抗擊雪災的第一線，永駐在災區(qū)人民的心田。致可敬可愛的人。
帖子二：網(wǎng)友昵稱 （）
悼詞：____________________
三、諧音釋義題
4.春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。每當此時，神州大地到處張燈結彩，竹報平安，迎春接福。讓我們走進春節(jié)，看一看家鄉(xiāng)“過年”的習俗吧! （浙江溫州）
【過新春】正月初一早餐，溫州人喜歡吃年糕，寓含“年年高”之意，也有喜歡吃湯圓的，寓含“____(1)____”之意；有些地方，人們還喜歡吃粽子，據(jù)說吃粽子有兩種含義：一是因為“粽”和“中”音近，取“功名得中”之意，二是因為 “粽”和“宗”音近，取“____(2)____”之意。
四、歇后語與名著題
5.根據(jù)下面歇后語，任選兩條補寫出中國古典文學名著中的人物。（浙江寧波）
①_____上梁山―― ②_____照鏡子――里外不是人
③_____打黃蓋――一個愿打，一個愿挨
④李逵打_____――過后賠不是
五、補改對聯(lián)題
6.對聯(lián)具有字數(shù)相等、詞性相對、結構相應、意義相關等基本特征。請按要求完成下面題目。
①請運用下列詞語組合對聯(lián)，以慶賀杭州灣跨海大橋建成通車。
彩虹跨海一體運作兩岸連接巨龍臥波
_____，杭州灣_____；
_____，長三角_____。
②請試著修改某些字詞，使這副對聯(lián)更有氣勢，更見風采。
六、語文聽力題
7.聽錄音，完成下面各題。（請注意：每題讀一遍）（福建漳州）
（1）請把聽到的一句話寫在下面的田字格里（要求書寫正確、工整）。
（2）下面詞語讀音錯誤的一項是（）。
A．溺愛 B.休憩 C.肆無忌禪D.弄巧成拙
（3）聽下面一句話，話中“盛名”的意思是（）。
A .很大的榮譽 B.盛大的事情C.很大的名望 D.極力稱贊
七、快樂命名題
8.中考前夕，語文老師將我們初中三年的優(yōu)秀作文編成了集子。請你給這本作文集取個好名字，并說明理由。（四川南充）
作文集名字：《_____》
理由：________________________________________
9. 某學校新建了一棟實驗樓，向全校師生征集樓名，一位同學為實驗樓命名為“躬行樓”，他的創(chuàng)意得到了大家的一致認可，請你就“躬行樓”這一命名好在哪里寫出兩點理由。（湖北咸寧）
①______________________________
②______________________________
八、正反辯論題
10. 聯(lián)合國教科文組織把每年4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某校文學社決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題舉辦一次讀書周活動。請你隨我們到下列站點參加活動。（湖北黃岡）
[辯論臺]小剛主持了一場“網(wǎng)上閱讀”辯論會，正方反方辯詞如下，請你改正辯詞中的語病。
正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學生網(wǎng)上閱讀可以學到書本閱讀中學不到的知識，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對知識的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學生的最佳閱讀方式。
反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學生容易受到有害信息的影響。②目前中學生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對待是容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學生還是要堅守“書本閱讀”。
正方辯詞中有一個詞語使用不當，應把“_____”改為“_____”。
反方辯詞中劃橫線句的第_____句(只填句子序號)不能證明反方觀點。
九、模擬采訪題
11.某校九年級學生擬開展一個“好讀書、讀好書”的主題活動，請按老師要求，做好以下準備工作。（四川巴中）
假設著名學者（作家）余秋雨來到活動現(xiàn)場接受師生的采訪，允許每人根據(jù)此次活動的主題提一個問題。請你將要說的話寫下來。
十、心聲展示題
12.2008年5月12日，我省汶川縣發(fā)生8.0級地震，這場地震強度之大，波及之廣，為歷史上所罕見。這次地震造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，截至5月22日10時，地震已造成51151人遇難，288431人受傷，累計失蹤29328人；財產(chǎn)損失數(shù)2000多億元。（四川資陽）
在抗震救災過程中，有很多感人肺腑的事跡，有很多催人淚下的場面，面對這些，相信你有很多話要說。請根據(jù)下列語境說出你最想說的話。（任選兩項作答，要求所寫句子用上關聯(lián)詞語，構成復句）
例：一位母親屈身跪在廢墟下，用身體護住襁褓中的嬰兒，在生命的最后一刻，用手機留下短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。面對她你最想說的是：親愛的阿姨，如果不是為了救小弟，也許你就會安全脫離險境；如果不是為了保護小弟，也許地震就不會奪取你的生命，但，你放棄了生的機會，把生的希望留給了小弟，用生命詮釋了偉大的母愛。
①某部200名官兵在參謀長帶領下，臨危請命。他們爬險山，踏泥濘，連續(xù)兩天兩夜，不眠不休，率先搶赴余震不斷的地震中心汶川，搶救人民生命財產(chǎn)。面對他們你最想說的話是：_________________________
②女民警蔣敏得知地震讓她失去3位最親的人的噩耗后，她沒有回家，而是堅守崗位，奮力搶救群眾的生命財產(chǎn)。面對她你最想說的話是______________________________
③汶川映秀鎮(zhèn)九歲半的小男孩林浩，不顧傷痛，不顧房屋倒塌的危險，在坍塌的廢墟中奮勇救出兩名同學。面對他你最想說的是：___________________________________
④汶川、北川等受災嚴重的地區(qū)，很多兒童家園被毀，失去親人，成了孤兒。面對他們你最想說的是：_________________________
十一、綜合實踐題
13.完成下面兩道綜合性學習題。（湖南婁底）
2008年6月3日，奧運圣火傳遞到湖湘大地，你所在班級舉辦“傳圣火，迎奧運”的主題班會。請你完成下面任務。
①請結合“傳遞圣火”主題，擬一則富有鼓動性和感染力的宣傳標語。
宣傳標語：_________________________
②請將下面的對聯(lián)補充完整。
遞圣火，湖湘大地_____迎奧運，華夏子孫_____
十二、其他
14．謎語題 （四川資陽）
下面是一位同學為了表達對災區(qū)失去親人的孩子的美好祝愿，擬發(fā)的一條短信。短信每句話中含有一個字（謎底），連起來就是給災區(qū)孩子的祝福語。這句祝福語是：_____。
況邊無水示相隨，
偶爾有人來相伴，
門中無人門外有，
悔時無心也無淚，
吞下口去悄無聲，
來者耳邊輕輕訴，
缺少左邊心相印，
東風刮去一二點。
15．漢字游戲題
請給“日”字分別增加一個筆畫，組成不同的四個漢字。（湖北宜昌）
16．新詞語釋義題
漢語詞匯隨著社會的發(fā)展而不斷豐富，產(chǎn)生了一些新生詞語。請從下面的新生詞語中任選二個，分別加以解釋并造句。（四川省內(nèi)江市）
搞定 生猛 報料 粉絲 酷
17．擬主題語
閱讀下面的文字，回答問題。（江蘇淮安）
2008年是總理誕辰110周年，全國各地紛紛開展紀念活動，緬懷我們偉大的總理，謳歌他光輝的一生。
在全市各學校開展創(chuàng)建“班”的活動中，你所在班級也打算參與創(chuàng)建，請你為本班級創(chuàng)建活動擬寫一個能體現(xiàn)創(chuàng)建主題的標語（可從總理學習、工作、生活等方面的優(yōu)秀品質(zhì)中任選角度擬寫）。
18．接龍題
（1）詩句接龍（湖南常德）
班級舉辦詩歌朗誦活動，其中有一項內(nèi)容是“古詩詞接力”。要求同學們將所給詩詞的最后一個字，作為銜接句的第一個字。請你完成下面的接力。
_____水村山郭酒旗風_____
（2）成語接龍
（可以不按順序，會填的先填）（福建三明）
得道多助助___樂樂___中中___道道___ 說說___短短___接接___三三___意意___長長___老老___談 談___生生___虎虎踞龍盤。
19.寫明信片題（湖南長沙）
宋志永曾對采訪他的記者說：“這里隨處能看見滿眼血絲的人在找親人，隨時都能聽到女人的尖叫聲和哭聲，他們在呼喚親人……”地震給人們帶來巨大的心理創(chuàng)傷，失去親人的孩子更需要從心理上給予幫助。在這里請你以朋友的身份給災區(qū)同齡人寫一張明信片。（只寫正文，50字左右）
20.縮句題
縮句（不超過25 字）。（廣東汕頭）
在整個火炬?zhèn)鬟f過程中，他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國人渴望友誼、和平、積極進取的精神。
關鍵詞：教書育人； 留白； 自我反思
中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-056-001
“剪指甲”事件回放
2000年我走上教育工作崗位，同時也與班主任結下了不解之緣。斗轉星移，九個春秋過去了，雖忙雖累雖苦，我卻樂在其中。
還記得參加工作的第二個星期……
一天下午,剛到辦公室門口，就見一群孩子綁著兩個學生火氣沖沖的把我攔住了：“老師！老師！他們打架了！” 浩和勇滿頭冒汗，臉上都有被指甲抓過的痕跡，雖然手被同學反綁在背后了，但一副怒氣沖沖，隨時一松手就要再拼的氣勢。
我深吸了一口氣，打開辦公室的門，轉身左手攬著浩，右手牽著勇，平靜地說：“大家都到教室看書吧?！?/p>
同學們散了，我把他們帶到了我的座位邊，然后輕輕地關上了門。浩把怒氣沖沖的頭昂了一下，準備接受老師的訓斥了，看來浩是久經(jīng)沙場了，勇則咬牙切齒，豁出去了。
我屏住自己的呼吸，腦子飛快的在思索如何處理他們。突然看見桌子上有把剪刀，好！有辦法了！
我轉過身，笑著朝他們臉上定睛的各看了一眼，看得他們有點不知所措的低下了頭。我轉身拿起剪刀，扳開勇的手，把剪刀握在勇的手中，一字一頓地說：“你把浩的指甲剪了！”
“我自己剪！”浩說。
“不，必須要勇剪！”浩很不情愿的伸出了黑乎乎的長指甲。
我眼睛一直盯著他們，直到剪完第三個指甲，他們的神色緩和了，才把眼睛收回。說真話，我真的擔心勇會用剪刀把浩的指頭剪個下來以解心頭之恨。
勇把浩的一只手剪好了，想接著剪另一只時，我對浩說：“你幫勇剪！”浩拿起剪刀，兩人對望了一眼，一絲不易覺察的微笑浮現(xiàn)在他們的臉上。浩的動作麻利了，溫柔了！
過了一會，我故意離開辦公室，輕輕的關上了門。轉了一圈，在他們已經(jīng)剪的差不多的時候，輕輕的推開辦公室的門走了進去，笑著看了他們一眼，豎了個大拇指說：“你們走吧?！?/p>
“好了？”他們一臉的驚愕！
“恩，好了！”
“哦？！”他們會心一笑退出了辦公室。
一連幾天，我上的課他們聽的特認真，下了課就用一種很特別的眼神看著你，有一天，浩還是控制不住自己跑到我辦公室，向我說了事情的原委，承認了自己的錯誤。
這件事已經(jīng)過去多年了，一天初中的語文老師說浩在作文中寫了這件事，才讓我想起，看來一件小事在浩的腦海中是印象深刻了。
“剪指甲”事件的啟發(fā)與思考
一、給自己一段思考的過程
在偶發(fā)事件中，當事人往往情緒比較激動，教師也容易“感冒”。處理這一類事件時，教師最好不要立刻處理，靜下心來，給自己一個思考的過程，給自己一個冷靜的時間。案例中浩、勇的行為無疑是非常不敬的，換作平常，我一定會把他們訓斥一通，浩不是把怒氣沖沖的頭昂了一下，準備接受老師的訓斥了，勇則咬牙切齒，豁出去了。假如此時的老師控制不好情緒，很容易使事情激化，事情的發(fā)展也許會不盡如人意，會和學生產(chǎn)生沖突，造成不必要的麻煩，甚至產(chǎn)生粗暴的舉動，讓你后悔莫及。因此，在處理事情時，要終能穩(wěn)定自己的情緒，并在靜中尋求辦法。
二、給學生一個自我反思的機會
著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中強調(diào)，“真正的教育是自我教育”。在平時教學中，很多老師在處理學生問題時那種審視的目光，好像要挖出學生身上所有的問題，談話的全過程都是按教師的思路和步驟進行。學生除了回答教師的問題以外，幾乎全在聽老師講解、分析，只有受教育的份兒。其實我們的學生，很多道理他都懂，很多事情自己能處理，只是由于自己的習慣或一時的失誤使自己犯了錯誤。讓學生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去反思，我們要給予學生反思的機會，反思的時間，處理結果也不需要老師包辦，給他自咎的機會，讓學生自己提出解決的方案，效果反而會更好。在本事件中，我就讓他們在相互剪指甲的過程中自我反思，自我悔過，自己動腦，動心，動情，動手，達到了一種潤心細無聲的效果。
三、給學生一個安全的空間
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或不守紀律，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感的，外表又包有一層硬殼，但是這些孩子往往又是機靈、活躍、反映靈敏。由于紀律不好，經(jīng)常的犯些錯誤，公眾形象比較差，但是在他們的內(nèi)心深處，仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，尊重學生人格，不挖苦、不為難學生，不傷害學生的自尊。切忌當眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增強轉化工作的難度。在整個事件處理過程中，我把他們叫到辦公室里，輕輕的關上了門，沒有人來打擾，給他們一個安全的自然環(huán)境，同時在處理問題時，我沒有擺架子，沒有訓斥和批評，而是始終心平氣和，一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近，讓他們感到安全和信任，給了他們一個安全的心理環(huán)境。有了安全的自然環(huán)境和心理環(huán)境，學生也不是木頭，碰到合適的環(huán)境自然冰雪消融了。
