時間：2023-05-30 09:06:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇羅素名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、你能在浪費時間中獲得樂趣，就不是浪費時間。—— 羅素
2、“現在”是剛過去的時間上的一個“點” 。—— 羅素
3、一個明智地追求快樂的人，除了培養生活賴以支撐的主要興趣之外，總得設法培養其它許多閑情逸致。—— 羅素
4、惟有對外界事物抱有興趣才能保持人們精神上的健康。—— 羅素
5、人的真實生活不在于穿衣吃飯，而在藝術、思想和愛，在于美的創造和瞑想以及對于世界的合乎科學的了解。—— 羅素
6、良好的人生是受行動和智慧指導的。—— 羅素
7、人生中最難學的便是過那座橋，燒那座橋。—— 羅素
8、人類一切的活動都發生于兩個來源：沖動與愿望—— 羅素
9、偉大的事業是根源于堅韌不斷的工作，以全付精神去從事，不避艱苦。—— 羅素
10、青年時期是豁達的時期，應該利用這個時期養成自己豁達的性格。—— 羅素
11、我們有力的道德就是通過奮斗取得物質上的成功；這種道德既適用于國家，也適用于個人。—— 羅素
12、偉大的事業是根源于堅韌不斷的工作，以全副精神去從事，不避艱苦。—— 羅素
13、生活是一種充滿快樂和希望的冒險的活動，這種活動是基于建設的愿望，而非保持自己的所有財產或是獲取他人的財產的欲望。—— 羅素
14、我的人生正是：使事業成為喜悅，使喜悅成為事業。—— 羅素
15、所謂幸福的生活，必然是指安靜的生活，原因是只有在安靜的氣氛中，才能夠產生真正的人生樂趣。—— 羅素
16、謹慎的人也許能領導一個國家。() —— 羅素
17、必要的道德教育最好在嬰兒出生的那一瞬間就開始，因為這樣開始就不會因太多的期望而失望。—— 羅素
18、偉大的事業是根源于堅韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦。—— 羅素
19、能聰明地充實閑暇時間是人類文明的最新成果。—— 羅素
20、良好的人生是受行動并受智慧指導的。—— 羅素
21、在一切道德質量中，善良的本性是世界上最需要的—— 羅素
22、榮耀歸于身經無數年代戰斗的勇猛戰士，他們已為我們保有了無價的自由遺產。—— 羅素
23、嗜好和一時的愛好不是基本的快樂之源，而是逃避現實的一種手段，是把不堪正視的痛苦暫時忘記的一條途徑。—— 羅素
24、作為一個人，對父母要尊敬，對子女要慈愛，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮貌。—— 羅素
25、高尚的生活是受愛激勵并由知識導引的生活……沒有知識的愛與沒有愛的知識，都不可能產生高尚的生活。—— 羅素
26、只有同這個世界結合起來，我們的理想才能結出果實；脫離這個世界，理想就不結果實。—— 羅素
27、從偉大的認知能力和無私的心情結合之中最易于產生出思想智慧來。—— 羅素
28、在世界上一切道德質量之中，善良的本性是最需要的。—— 羅素
29、偉大的事業是根源于堅韌不斷地工作，以全副精神去從事，不避艱苦。—— 羅素
30、在一切道德質量之中，善良的本性在世界上是最需要的。—— 羅素
31、讀一部書有兩個動機：一個是你喜愛它，另一個是你可以夸耀它。—— 羅素
32、一個有勃勃生機與廣泛興趣的人，可以戰勝一切不幸。—— 羅素
33、我們有力的道德就是通過奮斗取得物質上的成功；這種道德既適用于國家，也適用于個人—— 羅素
34、無聊，對于道德家來說是一個嚴重的問題，因為人類的罪過半數以上都是源于對它的恐懼。—— 羅素
關鍵詞:《飛屋環游記》 成長 煩惱 收獲
引 言
《飛屋環游記》(up)是2009年皮克斯動畫工作室創作的第十部動畫電影也是其首部3D電影。憑借其生動的動畫人物、優美的音樂、獨特的視角以及深刻的主題思想，一舉奪得了第82屆奧斯卡最佳動畫長篇獎。
自古以來，優秀的作品總會讓人津津樂道，面對令人感慨深思的作品，無論以何種形式出現，多會引來關注的視線。眾所周知的莎士比亞在文學領域中創作了無數的經典:如《無事生非》、《麥克白》、《羅密歐與朱麗葉》、《仲夏夜之夢》、《哈姆雷特》、《暴風雨》等。莎士比亞的劇作原本是為舞臺量身定做，也因此在舞臺上最能品味出莎翁的巧思與他的匠心獨具。然而，經典是經得起挑戰的，英國的蘭姆姐弟或許和莎翁有著一種心靈上的默契，也許是因為他們有著深厚的語言表現功力，也許是孩子們的喜愛和欣賞讓大人們轉變了看法。總之，姐弟倆的努力最終獲得了肯定，他們對莎劇的改寫本已經成為了經典，幫助許多孩子通過一種簡潔的方式提前領略到了世界文學經典的魅力，他們的改寫本和莎士比亞戲劇一樣為人們所稱道。
《飛屋環游記》的受眾主要是兒童，但成年人在觀看諸如此類的動畫片時，他們在心靈上、理解上達到共鳴的程度要遠高于兒童觀眾。既然如此，如何用一種有效的方式將成人對電影的理解傳達給兒童觀眾呢?改寫，將是一種不錯的嘗試――同蘭姆姐弟改寫莎劇那樣，用一種簡單的語言、全新的邏輯表達方式以及獨特的視角，為暫時無法深刻理解影片主題的孩子們詮釋影片內涵，來幫助他們開闊視野，提高對作品的領悟力。
至此，此影片可分為六個場景，以下是相應的解讀:
一、理想的種子(始－00:02:38)
影片一開始，小男孩卡爾?費迪遜(CadFreArickson)正聚精會神地看著新聞影片，著名探險家查爾斯?蒙茲和他的愛狗們剛剛乘坐熱氣球從南美探險歸來，蒙茲宣布發現了新物種，并帶回了天堂瀑布的怪獸骸骨，小卡爾看了，露出滿臉的笑意――種發自內心的笑，如同孩子看到自己喜愛的巧克力蛋糕那樣。可是，有科學家們卻稱蒙茲的舉動為造假，這時，小卡爾發自內心的一聲“No1”讓大家看到了一個孩子的內心世界――對于被人誤解了的探險家的遭遇，小卡爾是多么的憤慨，他熱愛的“大人物”居然就這么被人“鄙視”，小小的心靈容不下這種精神上的“摧殘”，這又令他發出由衷的感嘆。所幸的是，從被人視為“精神偶像”到名譽掃地，蒙茲不但沒有放棄探險事業，還以此為激勵，宣布他將繼續探索。小卡爾對蒙茲的經歷深信不疑，對他的話句句在心，他那句“探險就在前方”更被小卡爾當作至理名言，他也想像蒙茲一樣成為偉大的探險家。他自由自在，是這位小男孩的夢想，有點天真，有點可愛，小卡爾對探險的癡迷與向往的那股認真勁兒，和同在影院的其他人對探險家遭遇的一笑而過形成了鮮明的對比。因此，影片里那種充滿童真與童趣的基調光從這里就可以感受到了吧。
二、成長的喜悅(00:02:38－00:11:37)
影片畫面隨即一轉:小卡爾牽著寫有“Spirit of Adventure”字眼的藍色氣球走在路上，不過，與其說他是“走”，還不如說他是在“探險”――學著探險家飛行的樣子，小卡爾一會兒徒步跨越“派克峰”，一會兒越過了“大峽谷”，想去攀登“珠穆朗瑪峰”，由于能力有限，最后他只能繞道而行，由此，在挑戰了一系列假象中的探險地之后，小卡爾更加自信自己的探險“潛質”了，因為如影片旁白所說“他無所不能”。至此，一個對探險充滿了期待和幻想的孩童形象即刻表現出來了。“當他路過―個無人居住的房子前時，傳來了另一個孩子的聲音――“Adventureisout there!”，這是個假小子性格的女孩，叫艾麗，她也同樣迷戀蒙茲的探險故事，喋喋不休的艾麗拿屋子頂上的風向標當操縱桿，把整個屋子當成一艘大飛船，竭力說服不知所措的卡爾加入她的計劃去坐著“飛屋”冒險。這是個破敗不堪的木屋，門窗、墻壁、樓梯等無不透露出“破”的氣息，也許正是因為這種“舊”，為孩子兩的“探險之旅”提供了氛圍和自由想象的空間，還讓他們既體驗到破屋子里的詭異，挑戰了自己的心理素質。顯然，在這樣的環境里“探險”讓兩個孩子對此樂此不疲，卡爾和艾麗就此結識，艾麗向卡爾介紹了她從未給別人看過的“Adventure Book”。隨后的時間，鏡頭為我們展現了他們倆長大、結婚、在一起生活到老的蒙太奇片段，艾麗做了動物園管理員，卡爾則專門賣五顏六色的氣球。兩人一輩子都夢想著到蒙茲提到的南美洲“仙境瀑布”去探險，但他們始終都疲于為生活而奔波。直到艾麗病逝，這個愿望也沒能實現。這些記錄兩人生活的片段沒有言語來解釋，但伴隨著影片中曼妙的音樂。生動的畫面展示出的是一派“無聲勝有聲”的意境，一只藍色氣球似乎貫穿始終，為卡爾和艾麗的情感升華添色。
三，一個人的生活(00:11:38－00:21:281
清晨六點，時鐘喚醒了老卡爾，從此，這位老人開始了一個人的生活。伴著《卡門》里哈巴涅拉舞曲的響起，老卡爾坐著自動輪椅，沿著樓梯緩緩而下，他目無表情，似乎在思考著他接下來的生活；一個人的早餐，簡簡單單；他嫻熟地拭擦著窗玻璃，只是窗子外邊“那人”已不再；利落地打理桌上的擺設，卻無法忘記桌上照片里的那個兒時的“她”；末了，自己整裝出門去，直到他開門坐到廊前的木椅上，音樂止。原以為畫面中會出現和諧的一面，將老卡爾置身于干凈清新的環境中，殊不知，老人的周圍卻是一片嘈雜不堪的建筑工地，至此，老人的孤獨、落寞以及與世隔絕在此情境中得到完美的詮釋。盡管如此，老卡爾還是無法離開這間小屋，因為這里到處充滿了他和艾麗的酸甜苦辣，處處是生活的影子，這個家是如此地獨特，讓他心甘情愿成為“套中人”，過著自己的生活。如此，老卡爾成了一名不折不扣的“釘子戶”，獨來獨往，倒也心安理得。只是，現實讓他不得不應對這煩人的一切:噪雜的環境和法院的傳書讓他不得不接受養老院的邀請。就在出發前夜，拉卡爾翻出艾麗兒時那本彌足珍貴的“Adventure Book”，于是突發奇想，決定帶著這屋子，飛向南美，尋找傳說中也是理想中的“Paradise Falls”以逃離可惡的現實世界，尋找生命的“烏托邦”。
四，飛翔的心田(00:21:28－00:49:18)
第二天，隨著無數五顏六色氣球的緩緩升起，五顏六色的氣球拽著一整幢房子飛向 了空中，飛屋在空中俯瞰大地的畫面十分漂亮。卡爾就帶著裝載著他和妻子夢想的屋子，一起飛向了藍天，至此，探險之旅開始。木屋每到之處，都引來人們的矚目，或驚異，或感嘆，或崇拜。而老卡爾自己也為這項決定而感到自豪不已:他想離開世俗的心愿有望了!高空中，藍天、白云映襯著那帶有五顏六色如糖果般氣球的小木屋，宛如置身于童話世界。老卡爾靜靜地坐著閉目養神，或許此時的他，正陶醉在與妻子艾麗一同飛向夢想之所一“天堂瀑布”的心滿意足之中。盡管處在這樣的飛屋里，一切都很安詳，可免不了遭遇些許的風波，也許就因為這樣，才讓寧靜與安詳顯得格外珍貴吧。
老卡爾沒想到的是，他的飛屋上搭乘了小男孩羅素，這個過度樂觀的小男孩喜歡快速的說個不停，他參加了野外探險者協會，為了成為高級會員，正需要集齊最后一枚徽章――幫助老人徽章。卡爾討厭這個小家伙跟著，可又沒有辦法，兩人只好同行了。接著，飛屋飛進了一個風暴云團，飛屋遭遇了暴風雨，開始失去了控制，完全沒有了方向感，此時，卡爾手忙腳亂的保護艾麗的遺物，之后自己也失去了知覺。暴風雨的襲擊過去之后，一切回復了平靜，羅素的GPS顯示他們已經到達南美了，滿心歡喜的羅素卻不小心把GPS丟在了窗外，于是，老卡爾和羅素是徹底地迷了路。
當卡爾準備降落時，意外又發生了，濃霧中已經接近地面的飛屋撞上巨石，房子雖然躲過一劫，但卡爾和小羅都被拋了下去。眼看飛屋就要飄走，卡爾用水管套住了它，接著飛屋拖著他一直到了懸崖才停住，卡爾這才發現。夢寐已久的“天堂瀑布”就在眼前。從這里開始兩個人開始拉著飛屋步行前往瀑布。穿過叢林時，老卡爾和小羅素遇到了新的朋友――只長著長長紅色的喙的色彩斑斕的大鳥(就是探險家蒙茲發現的新物種)，這只鳥真的很大，還喜歡吃巧克力，小羅給它起名叫凱文(Kevln)；接著兩人又遇到了第二個朋友――會說話的狗兒“道格”(Dug)，于是，前往瀑布的隊伍龐大了，有了大鳥和道格狗的相伴，一路上非常熱鬧。晚上，與羅素的談話中，老卡爾發現這個小男孩的父母離異了，他得不到完整的父愛，但憑著父親答應他參加他的“探險家授獎儀式”這份信念，他心滿意足的睡了，并讓老卡爾發誓保護好他們的新朋友――大鳥和道格狗。于是，老卡爾想起了妻子艾麗常說的話，夜，漸漸深了；飛揚的心，也漸漸平靜了……
五，拯救行動(00:49:19－01:26:00)
清晨醒來，原本歡樂的氣氛卻被一群狗的出現而徹底破壞，他們是探險家蒙茲的狗，目的是要找到當年令他名譽掃地的那個新物種來證明自己的非凡，而這個新物種其實就是老卡爾和羅素身邊的那只大鳥。老卡爾與羅素被帶到探險家查爾斯?蒙茲的飛艇里，得知蒙茲的真正企圖之后，老卡爾帶著羅素拼命保護大鳥。可是，阻止蒙茲的野心往往是要付出代價的――他們經行了殊死搏斗，一場為保護動物的正義之戰由此展開。不管過程如何驚險，如何艱難，勝利終屬于正義，老卡爾和羅素拯救了大鳥，蒙茲和飛屋都墜下云層，老卡爾鐘愛的飛屋也就飄向了遠方。當羅素為此感到惋惜時，卡爾用“這只是座房子”來安慰自己。不管他是否真的愿意放手，與木屋以及妻子艾麗共處的幾十年的感情不會變，也永遠不會就此而放開的，所以，這絕不僅僅是“房子”。無憂元慮的羅素也有內心的不安，當他回憶起和爸爸一起的日子時滿臉幸福，一起坐在馬路邊吃喜愛的冰激凌，一起玩數汽車的游戲。然而，這一切的一切都已成了過往，父愛對羅素來說有點遙遠了。此處，羅素的傷感與他平時的天真形成了鮮明的對比，可見，完整的家庭對于任何孩子來說，都是彌足珍貴的。
六、和你在一起(01:26:01－01:29:01)
與大鳥的道別，充滿了喜劇色彩。小鳥兒的存在似乎在告訴人們:大自然中的珍惜物種不會消失，它們將繼續繁衍生息，生命會繼續。老卡爾和羅素帶著道格狗駕駛飛艇準備離開南美，遠離這片曾經讓他們向往的神圣之地，此時，音樂響起，把觀眾帶領到“高級探險者表彰大會”的現場:孩子們個個精神抖擻，等待著他們期待已久的重要時刻的到來。然而，羅素的爸爸食言了，終究沒有出現在小男孩的身邊，在沮喪中，羅素卻意外地迎來了他的“好伙伴”―老卡爾，他的出現為我們詮釋了什么是患難之情，什么是承諾，什么是心靈的碰撞。老卡爾為羅素頒發了他心愛的那枚“艾利獎章”，這一切似乎彌補了羅素父愛的缺失，滿足了這位小朋友對探索精神的追求!
老卡爾帶著羅素和道格狗坐在馬路邊吃著冰淇淋，邊數著過往的車輛，周圍沒有嘈雜的工地，沒有危險，有的只是藍天、白云、綠地和欣慰，于是，他們過著幸福快樂而愜意的生活，因為正如羅素說的――無聊的事是我最難忘的，那也應該是最幸福的吧!而他們的飛屋最終隨氣球獨自飄落在“天堂瀑布”邊上，實現了艾麗和卡爾一生的夢想。此處影片主題得到升華――永遠和你在一起。
臥龍，接觸股市20年。1995年開始給《股市動態分析》投稿，1996年入職深圳新蘭德，1998年轉職大鵬證券，2000年初因生性喜愛自由轉做個人投資者至今。
今年1月30日拙作《當股災變成家常便飯》中提及，全球知名的對沖基金經理彪?阿克曼（Bill Ack-man）沽空人民幣，而國外對沖基金已排成了長隊翹首等待“索羅斯時刻”。但阿彪去年重倉的股票暴跌，而做空的股票則大幅上升，未知做空人民幣會否將霉運帶給索羅斯？不幸言中。事實上，離岸美元兌人民幣于6.75已經見頂，目前回落至6.45左右。寄望人民幣再大幅貶值的想法落空，而阿彪持有的加拿大制藥公司Valeant，周二宣布下調2016年收入12%并且推遲年報，股價急瀉五成以上，周四早段股價再跌10名見30美元，看走勢估計仍未見底。阿彪旗下潘興廣場（Pershing Square）去年凈值減20%，今年再跌26%。
紐約對沖基金WeissHuIti-Strategy Advisers規模14億美元，在對沖基金界算是小兒科，不過其首席投資官佐迪?威瑟（Jordi Viss-er）預言，到年底，今年以來全球表現最差的深圳成份指數將超越全球大多數市場指數，未來三至五年更是躍居頭把交椅。威瑟預計深圳證券交易所總市值將超過鄰近的亞洲股市交易所，躋身全球最大交易所之列。當前上海證交所總市值24.2萬億元人民幣，深圳證交所是18.4萬億元人民幣，日本證交所總市值約4.6萬億美元，折合人民幣是29.8萬億元人民幣。換言之，未來五年，深圳證交所總市值超30萬億元人民幣，扣除新股影響，深成指起碼回到15000點。
威瑟指中國將成功實現經濟動力轉變，驅動力從工業化擴張轉變為科技帶來的高效，正如20世紀80年代初微軟等公司的創新般，中國也會經歷同樣的變革，未來五年，大部分大公司都會與深圳的發展有關。上證指數代表中國的工業革命，深圳指數代表了數字經濟。對于全球最高市盈率的問題，威瑟指深圳成指市盈率39倍，比去年最高位下跌一半，雖然高于納斯達克指數的29倍，但估值已經便宜了很多。
談及市盈率，深圳股市作為全球最高市盈率的股市，絕大部分人都認為泡沫遲早破裂。有人認為未來熊市的底部股票市盈率中位數15-20倍。言下之意，平均市盈率則會更低，例如只有10倍。先不討論此標準是否成立，我們看看美國股市的市盈率。目前道瓊斯工業平均指數及標普500指數的平均市盈率均在17倍以上，納斯達克指數如威瑟所言是29倍。不過，我們要討論的是羅素2000（Russell2000）指數的市盈率。
名義上，羅素2000指數市盈率是20倍左右，但這是有前提的，便是將虧損的公司去掉，盈利的公司平均市盈率20倍。但假如將整個羅素2000成份股公司總盈利來計算，《華爾街日報》給出的市盈率是298倍，亦有計算結果是224倍，總之是非常高。相比之下，創業板公司前三季度盈利447億，換算成全年大約608億，以目前總市值4.28萬億計算，平均市盈率是70倍。乖乖，創業板實際市盈率遠遠低于羅素2000指數實際市盈率。羅素2000指數去年6月最高1296點，如今是1071點，僅跌17名，但創業板指數（399102）則跌去45%！因此，寄望于創業板指數如2000年之后的納斯達克指數一樣崩潰的想法，是否羅素2000指數更加應該崩潰？
上周六新任證監會主席劉士余在記者會上表明，注冊制一定搞，不過如何搞卻煞費思量。劉主席指把多層次資本市場搞好為注冊制改革創造條件。注冊制改革需要一個相當完善的法制環境。而配套的規章制度，研究論證需要相當長的過程。配套的改革需要相當的過程、相當長的時間。注冊制是不可以單兵突進的。言下之意注冊制非短期內可以實行的，“相當長”筆者的理解便是一直以來的看法：注冊制兩三年內都不會推出。高層終于明白急推注冊制，中國股市會Game Over。不要忘記證金、匯金持股過萬億（盡管有所減持，但仍重倉）。
比較幾個重要指數，上證指數、滬深300指數、上證50指數、深圳成份指數、國證A股指數、中證500指數今年1月底的低點均跌破去年8、9月份的低點：相反，深圳綜合指數、中小板指數（399101）、創業板指數（399102）及B股指數均未跌破，而這些指數護盤力量非常少，正表明了市場的力量。創業板ETF（159915，反映創業板指數399006的走勢）正沿著一條圓邊運行，最近幾年，每次低點都在圓邊上，顯示出市場主力的高超藝術。
去年11月份創業板ETF已經見頂，1 2月份只是次高位。自去年11月至今年3月1日的1.736元，形成一組3浪下跌，使得有一種數浪方式是，去年9月至11月的反彈僅僅是a浪，去年11月至今年3月1日的下跌為b浪，目前展開的是C浪反彈，目標是高于去年11月的高點2.755元。換言之，創業板指數（399006）將有機會升破去年11月的高位，將近四成的空間。只是眼下第一步是回升至2月下旬的高位。較為悲觀的數浪方式是去年9月以來運行一個水平三角形，如此反彈空間較小。
近期藍籌股尤其是銀行股大單護盤、穩步推高時，投資者的反應是兩會維穩，會后必然暴跌。去年9月召開抗戰勝利70周年紀念大會股市見底的事情不過幾個月時間，但投資者的記憶卻是“7秒鐘”。到了16日總理召開記者會，藍籌股仍是大單護盤，記者會結束下午指數卻又反彈。此時便是該跌不跌理應看升了。
周四是萬眾期待的黑色砸盤日，但中午收市前恒生電子等互聯網金融股卻飚升，引發創業板指數大升，其實這只是反映注冊制須長時間才能出臺以及戰略新興板被刪除的正確反映。但大多數投資者被股災1.0、2.0及3.0所嚇十白，擔心股災4.0將現，完全忘記“事不過三”的至理名言。去年7月硬拉金融股時，中國平安最大成交量600多億，9月再拉時只需110億，而如今護盤中國平安則又再減半，顯然股災版本愈高，拋壓愈輕。股災1.0上證指數3373點可以反彈12日幅度24%，股災2.0上證指數2850點反彈4個月幅度29%，如今股災3.0上證指數2638點反彈無論時間或者幅度都應該超過2.0版本，換言之上證指數上望3400點以上或者反彈超過4個月。
人人都有自己的興趣愛好。
每個人的興趣愛好都有所不同，但相同的是，興趣，將引導你去向成功；興趣，將使你的生命更有意義。
興趣，是邁向成功的的起跑線，離開興趣，成功只能在幻想中破滅。擁有興趣愛好，就已經奔跑在成功的道路上了。
興趣，是事業的開端，當你對某種產業產生了濃厚的興趣時，你便會努力去鉆研它，開發它。于是，事業在興趣中開啟。莫里哀出生在一個商人家庭，生活優裕，家人也希望它能繼承產業。但莫里哀并無心經商致富，反而對戲劇情有獨鐘。他拼命的閱讀古希臘和羅馬大劇作家的劇本。因為家人希望他能把繼承家族產業，便極力勸阻他放棄對戲劇的追求，因為對戲劇的興趣和著迷，使他不顧家人的再三勸阻，繼續鉆研戲劇，最終成為家喻戶曉的戲劇作家。興趣，為莫里哀打造出屬于他的事業，為他的人生再添輝煌。試問，假如他聽從了家人的勸告，那今天的歷史上，是不是又上了一顆璀璨的星星。
興趣，使生命更有意義。羅素有句名言：“唯有對外界事物抱有興趣才能保持人們精神上的健康。”有許多人，因為對外界事物抱有興趣，生命因此燦爛輝煌。愛迪生為什么會有1000多項發明？因為他對發明有著濃郁的興趣。為什么周星弛能夠從不知名的星仔到影響華語電影甚至國際影壇的星爺？很簡單，因為他對電影事業的興趣。著名的安培定律的發現者——法國物理學家安培，為什么會發現安培定律？因為他對這些東西有著強烈的興趣。這些興趣，使他們的人生與眾不同；這些興趣，讓他們的人生綻放出耀眼光芒。
興趣，將會改變人生，讓我們培養自己的興趣吧。
關鍵詞：動畫 生態 張力
《飛屋環游記》是皮克斯動畫工作室2009年推出的第十部動畫電影，該片由彼特?道格特執導，動畫講述了從小就懷揣冒險夢想的老人卡爾為了兌現對已去世的妻子艾莉的承諾，利用無數五彩斑斕的氣球作為動力，開始了飛屋冒險。這部動畫影片獲得了第82屆奧斯卡最佳動畫長片獎，此外還摘取了最佳電影配樂獎的桂冠。
影片以豐富的想象力以及創造性的畫面來講述故事，融合了愛情、友情、冒險等元素，是一部適合所有年齡段觀眾觀看的動畫。在愛情、友情、冒險元素之外，影片還有著對和諧生態的追求。影片展現作為大鳥凱文保護者的卡爾、羅素和作為掠奪者的探險家蒙茨之間的對抗，并最終以大鳥凱文回到家園，蒙茨從空中墜落作為結局。動畫以生態整體主義作為自己的價值追求，并且影片沒有把現實生態母本進行簡單照搬和自然模擬，而是以藝術想象性和創造力與生態進行對話，并將它轉換為動畫與生態學相結合的一種特殊的藝術文本。在生態的講述上，動畫在生態訴求同冒險、愛情追求之間設立障礙和矛盾，讓生態始終在一種辯證式的張力之感中呈現在觀眾面前。這種張力之美主要體現在敘事主旨的轉向、人物靈魂的升華以及音樂的轉換等三個方面。
敘事主旨的轉向：從冒險之旅轉向生態整體
動畫一開始敘述了兒時的卡爾和艾莉對冒險的向往和憧憬，卡爾把去南美探險的蒙茨作為自己的偶像，蒙茨的“探險就在前方”（Adventure is out there）更被小卡爾當做至理名言。艾莉把整個屋子當成一艘大飛船，想象著她的冒險之旅。共同的愛好使他們走到了一起，長大成人后的他們結為夫妻。婚后艾莉被查出不能生育，卡爾以他們兒時去南美天堂瀑布探險的夢想重新讓艾莉恢復生活的信心。但是為了看病、修汽車、修房子，他們又不得不把儲存的旅費花掉。兩人逐漸老去，在一天打掃衛生時，卡爾再次想起他們未曾實現的愿望，卡爾訂了機票，準備在山坡野餐時給艾莉一個驚喜。但是垂垂老矣的艾莉再也爬不上那個山坡，她住進了醫院，隨后離開了人世。
艾莉去世后，對妻子的思念和現實的鼎沸使得卡爾決定完成妻子未了的夢想，他利用萬千氣球開始了飛屋旅行。在冒險之旅中，卡爾邂逅了小男孩羅素、喜歡吃巧克力的大鳥凱文和會說話的機器狗道格。最令他意外的是他居然遇見了兒時的偶像探險家蒙茨，并到蒙茨的飛艇中做客。照此敘述下去，影片可能成了一部探險動畫，抑或是一部人文地理的科普片，影片無疑會帶給觀眾新奇的景觀，但也會因此失去一些矛盾沖突，從而顯得平庸。
皮克斯動畫的導演們當然不愿意拍攝一部虎頭蛇尾的平庸之作。動畫在敘事趨于平淡之時風云突起，這種情節的突轉就在于卡爾和蒙茨探險意義的沖突。蒙茨的冒險并不是尋求視野的開闊和心靈的體驗，而在于追逐名利；而卡爾的冒險則是為了尋求心靈世界的豐富，在于對自由和生命的熱愛。當蒙茨要剝奪大鳥凱文的自由時，卡爾兒時心目中的冒險英雄形象也就轟然倒塌，成為一個裸的掠奪者。
因此，如果說動畫開始是以卡爾和艾莉對冒險的渴望以及卡爾去實現艾莉未了心愿作為敘事動力，那么在碰到蒙茨以后，動畫開始圍繞著凱文建立起矛盾沖突，以卡爾和蒙茨的斗爭作為敘事動力和敘事結構，動畫的敘述主旨從冒險轉向了對生命、自由、生態的保護。
在經歷了一番山川峻嶺和懸崖峭壁上的驚險追逐后，卡爾、羅素、凱文在道格的幫助下逃出了蒙茨及其機器狗的大本營，但很快蒙茨就發現了卡爾的致命之處。蒙茨點燃了被卡爾視為他和艾莉愛情見證以及精神寄托的飛屋，給卡爾設置了一個兩難困境：燃燒的飛屋和斷腿的凱文。盡管承受著道德上的譴責，但是卡爾還是選擇了去拯救飛屋。在翻看了艾莉的Adventure Book后，卡爾的價值觀念發生了改變，他放棄了給飛屋帶來過多負擔的家具，去營救凱文。影片設置了卡爾和蒙茨的二人決斗，羅素和機器狗駕駛的戰斗機在空中戰斗，以及以道格和阿爾法為首領的群狗的追逐場面。最后，動畫設計了卡爾利用凱吃巧克力，讓凱文帶著羅素跳出飛屋的場景，而貪婪的蒙茨則隨著飛屋從云端墜落。就像所有美好童話的結局一樣，正義一方最終獲得了勝利，并且從此后過上了幸福的生活。
靈魂的升華：愛情的承諾到生命的自由
動畫用了4分鐘的經典片段展現了卡爾和艾莉相濡以沫的溫馨生活。他們裝飾家園，那客廳中的兩把椅子成為他們愛情的見證，他們躺在草地上欣賞蔚藍天空中變幻莫測的白云，并暢想著生一群孩子。卡爾享受著美好的愛情，“我行過許多地方的橋，看過許多次數的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個正當最好年齡的人”。
在艾莉離去后，動畫用了一分半鐘的時間表現了卡爾的孤獨以及對妻子的思念。卡爾起床，陽光照在床的另一半，原來艾莉睡覺的地方空空蕩蕩；卡爾吃早餐，餐具依然成雙成對，但卻沒了餐具的主人；卡爾擦玻璃，窗外不再有艾莉的笑容；卡爾坐在客廳的椅子上休息，旁邊的椅子依舊，但卻沒有了昔日的佳人；卡爾擦拭在艾莉照片前的一個小鳥擺設，但卻物是人非，幽明殊途，艾莉已然離去，愛情真的成了一只孤獨的小鳥。“空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣！”動畫通過這些日常生活細節的表現，展現了卡爾對艾莉不絕如縷的思念之情，以及生前死后所造成的巨大失衡給卡爾帶來的無窮無盡、無邊無際的傷感之意。
動畫不僅通過典型生活細節的選取來表現思念之情，并且通過音樂和畫面的對比來進一步渲染離別之苦。在這段表現卡爾一個人孤獨生活的片斷中，動畫用歌劇《卡門》中著名的詠嘆調《愛情是一只孤獨的小鳥》來作為背景音樂。這段音樂節奏明快，充滿著青春氣息和理想情懷，顯然其氛圍和影片所要表達的內容是背道而馳的。但導演偏偏就用了這段背景音樂，正所謂“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”，正是這種具有強烈對比的拼接讓動畫中的這個段落更具有張力和感染力，年邁的卡爾失去妻子后的孤獨之感和思念之情表現得更為濃烈。
對妻子的愛戀使得老卡爾決定完成妻子生前的冒險夢想，開始了飛屋冒險旅程。同樣是出于對艾莉的懷念，在面臨保護木屋和拯救凱文的兩難困境時，盡管要承受不道德所帶來的良心譴責，卡爾還是選擇了保護木屋，讓蒙茨帶走了凱文。回到木屋中的卡爾再次翻開了艾莉留下的Adventure?搖Book，看到艾莉在天堂瀑布照片之后所貼的婚后兩人的生活照片及留言，卡爾意識到，自己以冒險歷程的完成來兌現自己的承諾以及感情，而對艾莉來說，自己對她的愛情則是她最好的收獲，她并沒有什么遺憾，愛情是她一生中最美好的冒險。這時候的卡爾終于明白愛情的真諦在于對精神世界的觀照，在于對生命的人文關懷，而不在于冒險旅行這樣一個形式的完成。
觀念發生轉變的卡爾把木屋中的家具拋出屋外，這其中就包括見證他們幸福一生的那兩把椅子。這是一個拋棄舊家具的過程，也是一個放棄舊觀念追求新價值理念的過程。舍棄負擔的飛屋再次飛上了天空，卸下了愛情負擔的卡爾精神世界也得到升華。他操縱飛屋去營救凱文，去尋求自由、正義等精神元素。卡爾成功地營救了凱文和羅素，而蒙茨則和飛屋從云端中墜落。飛屋墜毀，羅素去安慰卡爾，這時候卡爾則說“那不過是個房子”。
音樂的轉換：從舒緩、悠揚到激昂、鏗鏘
在和《阿凡達》、《大偵探福爾摩斯》、《拆彈部隊》、《了不起的狐貍爸爸》4部電影的競爭中，《飛屋環游記》最終脫穎而出，以簡單的配器手段和音樂技法完美詮釋了動畫的主題，音樂和畫面相得益彰，獲得了第82屆奧斯卡最佳配樂獎。
《飛屋環游記》配樂隨著影片主題的轉向而轉換主題節奏。在表現卡爾和艾莉婚后甜蜜愛情的4分鐘默片段落中，音樂是古樸的華爾茲變奏，弱音小號、小提琴、鋼琴、鋼片琴、雙簧管等各種樂器交替輪奏。在表現卡爾和艾莉共同工作、布置房屋、戶外游玩、看書休息時，音樂是奔放、歡快、悠揚的，當畫面敘述到艾莉被檢查出不能生育時，音樂又變得沉重、緩慢、憂傷。為了看病、修汽車和修房子，他們不得不花掉儲存起來的旅費，在這個時候，音樂變得詼諧，以此表達了夫妻倆無奈卻又樂觀的生活態度。隨后，影片以艾莉為卡爾所打領帶的顏色來暗示時光的流逝，在這時，音樂是歡快、悅耳的，而當艾莉再也無法爬上昔日輕松登上的山坡，并住進了醫院，無法去實現兒時探險夢想時，音樂又再次變得舒緩、憂傷。盡管沒有了對白、旁白和獨白，但音樂以它的輕重緩急表達了影片中內斂而豐富的情感，淋漓盡致地體現了其獨特的敘事能力。畫面中卡爾夫婦感情生活的高興、愉悅、哀戚、悲傷與音樂的奔放、悠揚、緩慢、哀傷相得益彰，觀眾也隨著音樂的流淌和畫面的切換或歡欣，或哀傷，或惋惜，或感動。
在這些段落中，音樂是抒情的小夜曲，當動畫敘事轉到卡爾為保護凱文和蒙茨戰斗時，音樂則成了堅定的進行曲風格，變得鏗鏘有力。在卡爾和羅素帶著房子在懸崖峻嶺擺脫群狗的追逐時，音樂急促、緊張，與卡爾、羅素急切的心情相映成輝。當卡爾扔下屋中過多的家具，操縱飛屋決定去營救凱文時，弦樂組和銅管樂隆重登場，反映出卡爾堅定的斗志和必勝的信心。音樂隨著敘事主旨的變化而實現了壯美和優美的轉換，柳絲花朵之后，忽又山搖地撼，在婉約纏綿之后，忽又豪放激昂。
張力之美
作為一種新的文學形態，生態文學必須處理好生態和文學、生態真實和藝術創造的關系。生態文學終究是文學而不是生態學，應該具有審美性、超越性和創造性。文學是具有情感性、創造性和想象力的審美意識形態，是一種有著自己傳統經驗和審美成規的話語實踐，是一種個性化的、感性的想象世界的方法。生態文學的價值最終還是要由它的文學性來衡量、判斷，而不是它涉及了什么生態，“生態文學的價值，主要不是看它寫了什么樣的生態而是怎樣寫生態，即是否根據自己對生態的理解和感受，通過寫情和寫人的審美中介，將其納入富有意味的審美機制中加以表現……真正的生態文學，它所有有關生態的思維理念都被充分地情感化、形象化了，因而它的生態敘事既是生態的，更是審美的，具備文學作為人學應有的情感和美感、溫暖和魅力”①。
對于綜合了文學、戲劇、音樂、舞蹈、美術、建筑、電影、電視等多種藝術門類，并且具有自己獨特的語言體系和表達方式的動畫來說，在面對生態時，同樣要在富有意味的審美機制中加以表現，體現出藝術應有的情感和美感。《飛屋環游記》把生態的整體訴求和冒險、愛情對立起來講述，在充滿辯證式的張力之感中凸顯生態的意義。
張力的藝術魅力就在于對立、沖突的兩種力量在撕扯、拉伸中造成文本內部的緊張，從而營造出意蘊豐贍的審美意境。正如卡西爾所言：“一切時代的偉大藝術都來自于兩種對立力量的相互滲透。”②在面對如何敘述生態、如何表達生態整體主義的時候，動畫《飛屋環游記》在生態與冒險、愛情等元素的矛盾、抵牾中凸現出生態的價值和意義，讓生態在一種辯證式的張力之感中呈現出來。
注 釋：
①吳秀明、陳力君：《論生態文學視野中的狼文化現象》，《中山大學學報》，2008（1）。
②卡西爾［德］著，甘陽譯：《人論》，上海譯文出版社，1986年版，第207頁。
1、對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自已的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。——贊科夫、不要對孩子過早作出好的或壞的評價。——盧梭
2、沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。——贊科夫
3、教育的秘密在于尊重學生。——愛默生
4、教育上的水是甚么就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。——夏丐尊
5、教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。——蘇霍姆林斯基
6、愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？——孔丘
7、孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。——赫而巴特
8、愛應該是教育的工具，又是監別教育的尺度，而教育的目的是人道。——別林斯基
9、世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。——冰心
10、為愛所支配的知識是教育者所必需的，也是他的學生所應獲得的。在低年級，對學生的愛是最重要的愛；到高年級，熱愛所傳授的知識，就逐漸成為必要。——羅素
11、教師對兒童的愛護，不僅是教師愛好其教育活動的必要條件，不僅是爭取威信、愛戴與尊敬的一項主要先決條件，而且也是教師的個人示范對于兒童的積極影響之一項必要條件。——彼得洛夫
12、什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童。——蘇霍姆林斯基
13、教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
14、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
15、教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。（）——葉圣陶
16、教師要準備好一百頂高帽，讓學生天天帶著榮耀回家。——高林生
17、教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業。它對國家人材的培養，文化科學教育事業的發展，以及后一代的成長，起著重大朗作用。——徐特立
1、愛是最強烈的柔情。（美國）
2、愛一個人就是撥通電話時忽然不知道要說什麼，才知道原來只是想聽聽她那熟悉的聲音，原來真正想撥通的，只是自己心底的一根弦。
3、放棄一個很愛你的人，并不痛苦。放棄一個你很愛的人，那才痛苦。愛上一個不愛你的人，那是更痛苦。
4、愛情一旦成為了習慣，就會一輩子也擺脫不了的。
5、懼怕愛情就是懼怕生活，而懼怕生活的人就等于半俱僵尸。（伯·羅素）
6、愛情是生命的鹽。（約·謝菲爾德）
7、沒有愛情的人生叫受罪。（威·康格里夫）
8、生命是花，愛是蜜。（法國）
9、并非地球引力使人墜入愛河。（美國科學家）
10、純樸無瑕的愛情，具有誠實的品格，裝腔作勢的愛情，披著虛偽的外衣。
11、如果我的生命中沒有智慧，它僅僅會黯然失色；如果我的生命中沒有愛情，他就會毀滅。（亨利·得蒙泰朗）
12、我想看清愛情的路，愛情卻把路縮成一點---心。
13、愛一個人就是在她遲歸時想上一千種壞的可能，在想像中經歷萬般劫難，發誓等她回來要好好罰她，（）一旦見面卻什麼都忘了。
14、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓了。（法國）
15、愛一個人原來就是在冰箱里為她留一個蘋果，并且等她歸來。
16、別因為寂寞而錯愛，別因為錯愛而寂寞一生。
17、或許只有在離得最遠的時候，才能把曾經走過的那段日子，看的最真確最清楚。
18、要贏得愛，首先在于使自己可愛。
19、離別之于愛情好比風之于火，它能將小火熄滅，使大火熊熊燃燒。（法國作家比西-拉比旦。R.）
20、友誼就像陶器，破了可以修補；愛情好比鏡子，一旦打破就難重圓。（美國幽默作家比林斯。J.）
21、每個戀愛中的人都是詩人。（古希臘哲學家柏拉圖）
22、任何時候為愛情付出的一切都不會白白浪費。（塔索）
23、按規則去愛，就得不到愛。（蒙田）
24、初戀就是一點點笨拙外加許許多多好奇。（英國劇作家肖伯納。G）
關鍵詞：小學數學 問題意識 創新精神 創新意識
“學起于思，思源于疑，有疑則進。”質疑問題就是要求學生在學習過程中善于思考，敢于提問題。提問題不僅是求知的第一步，也是創新的開始。正如愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此培養學生的問題意識是小學數學的一項重要任務。
一、重視學生的主觀能動性
傳統的觀念認為教師的作用在于“傳道、授業、解惑”，它只反映了以教師為中心的指導思想，而忽視了學生的主觀能動性。很多人都有這樣的感受：一年級的學生最愛提同，隨著年級的增高，學生的問題就越來越少了。長期的接受學習，采用教師問學生答的課堂教學模式，壓抑了學生好問的天性，使不少學生缺乏思考的積極性。思維往往處于惰性狀態，也有的學生怕自己提出的問題不恰當而遭同學的嘲笑，對自己能否提出問題也產生懷疑。
新的課程標準對教師的角色作了準確的定位：“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要走下“教壇”。營造民主、平等、寬松、融洽的教學氛圍。師生共同交流意見。探討科學知識。對于大膽提問的學生，不論問題質量如何都給予鼓勵。對于提錯問題的。教師決不批評，啟發他用另一個方法思考，樹立自信心。對于提出的問題富有思考性的，可根據情況因勢利導，采取個人獨立思考或小組討論的形式加以解決。對于提出的同題超過學生現階段所學知識范圍或教師一時難以回答的，要給學生講明原因，這樣學生就沒有精神束縛和心理負擔，上課自然會積極舉手、大膽質疑、踴躍發言。
二、創設有效的提問環境
激發學生的問題意識關鍵是要善于創設良好的提問環境。教師要善于營造民主、和諧的課堂教學氛圍，要放下架子，成為學生的合作者、促進者。就目前數學課堂教學而言，學生主動提問的現象并不多見，有的學生膽小，不敢大膽問；有的學生怕出丑，不好意思問；有的迷信書本，迷信老師，在學習中不善于提出自己的不同意見和對問題發表新看法。作為教師應熱愛和關注每一個學生。鼓勵每個人主動參與學習，敢于大膽思考，發現問題，質疑問難。讓學生明確提問不僅可以使所學知識掌握得更加扎實，還可以鍛煉求異思維和超前思維。要做到寬容學生的幼稚及胡思亂想，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓學生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說、敢做，充分發表自己的見解。對于這種敢問問題的精神要小心翼翼地加以保護。只有這樣，才能為問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分、適宜的土壤，利于其生根、發芽、開花。
例如教學比例尺一節課時，我先讓學生做一個“腦筋急轉彎”的游戲，“一只螞蟻從興義爬到貴陽只用了一分鐘，這是為什么？”學生的好奇心一下子調動起來，很快得出“螞蟻是在地圖上爬的。”“螞蟻所爬的路程是地圖上的長沙到廣州的距離，而不是實際的距離。”這時我不失時機地板書：圖上距離、實際距離。學生在強烈的好奇心的驅使下，產生了這樣的問題：圖上興義到貴陽只有幾厘米，而實際上興義到貴陽幾百公里，那么圖上距離、實際距離之間有什么關系呢？學生進入一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態中。只有在民主、和諧的氛圍中，學生的個性得以張揚、潛能得以激活、問題得以發現。
三、培養學生的提問習慣
1、故事激勵
比如，我跟學生一起學習陸九淵的話：為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。還給他們講故事：哲學家羅素在劍橋大學學習時，曾問他的教師哲學家穆爾：“你認為淮是您最好的學生？”穆爾不假思索地回答：“維特思坦”“為什么？”“因為在我所有的學生中，只有他一個人在聽我的課時，老是有一大堆的問題。”羅素足偉大的哲學家，可后來，維特思坦很快超過了他，有人問：“羅素為什么落后了？”維特思’坦說：“因為他沒有問題了。”可見，一個個問題就像一級級臺階，引領著人們攀上成功的頂峰。學生們都有很強的向善性，聽了這些名言故事，自然會產生效仿的愿望，并會在自己的學習過程中加以實踐。他們會明白，善思好問是思維的開始，是求解的前提。
2、提供條件
有些問題，我先組織學生進行討論，在小組內提問題。有時我會事先設計問題，引導學生模仿提問，提問由淺入深，由易到難。比如學完了《分數應用題》后，我給學生出了“甲數是20，乙數是30”這兩個已知條件，讓學生自己提問題，再解答，因為比較簡單，學生就可以提很多問題：“甲數是乙數的幾分之幾？”“甲數比乙數多幾分之幾？”。這樣不僅提高了學生的提問興趣，還拓展了學生思維。這樣經常鼓勵和引導學生對老師的提問，對同學的提問，通過長期的訓練，讓學生敢于發表自己的意見，敢于質疑問難，敢于標新立異，追根問底，從愿學、樂學到會學，真正成為學習的主人，使學生由被動提問逐漸轉向主動提問，并養成習慣。
四、科學合理的教學評價
教師的課堂評價在一定程度上決定著學生的發展方向，有的教師不喜歡學生打斷自己的講課，對總是提出這樣或那樣疑問的學生進行阻止。學生的提問積極性受到阻礙，學生的問題意識也會慢慢被扼殺。因此，教師要善于通過正確的課堂評價，激發學生的發問精神，讓學生體驗到自己提出的問題的意義和價值。
比如，在學習“三角形面積公式”時，教師先讓學生通過自學了解課本基本知識點。有一位學生就提出了三角形的面積公式為什么是S=l/2ah？教師要及時對學生這種質疑問難的精神進行表揚，肯定學生在學習中表現出的探索精神。對于學生提出的缺乏代表性或者意義不大的問題，教師也要對學生的問題意識進行肯定和表揚，讓學生體驗到敢于發問是一種精神，善于發問是一種學習能力，要想學習進步，必須敢于并善于發問。
結語
總而言之，小學數學問題意識的培養具有重要的現實意義。在小學數學教學實踐中，我們需要綜合運用各種策略，培養學生的問題意識，拓展學生的思維，培養學生解決實際問題的能力，提高小學數學的教學質量和教學效果。
參考文獻：
[1]吳和平.培養問題意識的教學模式和教學策略[J].中國科教創新導刊，2009
【關鍵詞】問題意識；愛問；敢問；會問
所謂問題意識，是指人們在認識活動中，經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。問題意識是思維的動力，創新精神的基石，是學生探求并解決問題的保證。培養學生的問題意識是培養學生探索創新精神的起點，是實施素質教育的關鍵。
實際上，大科學家、大發明家都是在問號中產生的。多少人見過蘋果落地，唯有牛頓從中發現了萬有引力；多少人見過蒸汽頂壺蓋。唯有瓦特從此發明了蒸汽機……我們中國有個很好的詞，叫“學問”，學問學問，要學就要問。國內外教育專家、學者都非常關注學生的問題意識，而現在的學生普遍缺乏問題意識，已經是教育界公認的問題。那么，如何培養好學生的問題意識，讓學生敢于提問，善于提問，樂于提問呢？在新課標的指引下，要培養學生的問題意識，就必須從有疑到無疑，到新疑，這是不斷激發學生學習動機，調動學生學習積極性的最直接最有效的方法，下面結合自己的經歷及在這方面所作的嘗試談幾點體會。
一、營造民主平等的寬松氛圍，使學生“敢問”
羅杰斯認為，一個人的創造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優秀的表現和發展。專家分析認為，學生在課堂上不愿意提出問題，主要是學生的提問、表達受到各種限制，可能還會招致教師的指責甚至挖苦、批評，于是，因怕給自己惹麻煩而不提問題的學生越來越多。因此，要學生敢問，必須營造民主平等的寬松氛圍。
首先，要建立和諧的師生關系。教師要努力與學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學生的人格，學生的選擇，學生的個性，關心每一位學生，而不在學生中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要給予學生更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓勵。
其次，要保護學生的好奇心。青少年學生好奇心強，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識。作為教師，作為學生學習的促進者，應積極地看，認真地聽，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，積極鼓勵學生質疑問題，允許出錯，允許改正，允許保留意見，對學生提出的一些意想不到的“高見”，要及時采納并給予充分肯定。有了這樣適宜的環境，學生的問題意識就可以獲得充分發揮和顯示，各種奇思異想，獨立見解就會層出不窮。我曾讀過這樣一個故事，臺灣師范大學的趙寧博士在美國大學當助教時，給20余名學生教授傳播學，起初，面對美國學生狂轟濫炸的提問，他常常不知所措，后來他總結出屢試不爽的三招：第一招，有人提問時，他立刻喝彩：“問得好！”或者說：“我怎么沒想到這一點？”。第二招，笑容滿面地面向全體學生說：“這么好的問題，哪位同學有自己獨特的想法？”同學們會爭先恐后地發表意見。第三招，清清喉嚨說：“由于時間有限，我來總結一下。第一，正如A君所講這般這般……第二，正如B君所講這般這般……第三嘛，C君的話我就不重復了……”我想趙寧博士此舉的用意非常清楚，每個學生是不同的個體，教師要承認并接納他們不同的認知特點、思想觀點、生活經歷和個性特征，不要因為他們不符合自己預先設定的答案或自己思考問題的方式，就輕易否定。而當我們遇到一時難以回答的問題時，應用鼓勵的口氣說：“我們一起再請教別人，或翻閱課外書，看誰有本事先弄明白，好不好？”這樣，不僅拓展了學生課外閱讀的空間，還保護了學生的好奇心和求知欲。
二、精心設計問題情景，使學生“愛問”
學起于思，思源于疑，質疑是思維的導火索，是學生學習的內驅力。問是學生學習的動力；問是學生學習的起點；問是點燃智慧的火花。巧妙設障布疑，把學生置身于研究數學問題的氛圍中，能誘發學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的欲望。比如我在教學《分數的認識》時，一開始先跟學生做個“拍手游戲”，我要求：學生拍手的次數是我的一半。我拍四下，學生拍兩下，我拍兩下，學生拍一下，當我拍一下時，有的學生就不懂拍了，有的就輕輕地拍了一下，這時就讓學生思考提問，此時學生的思維就活躍起來，教室里鬧哄哄的……學生的問題就來了：能拍嗎？用什么數來表示？這種數怎么寫？……這樣激發了學生的學習興趣，激活了學生思維，學生提出了很多問題，取得了很好的教學效果。還可以通過多媒體的手段去創設情景，比如我在教學《納稅》時，首先在電腦屏幕上顯示出稅務局的工作人員收稅的各種場面，介紹一下稅收的意義，讓學生親眼目睹稅收人員工作的辛苦，并讓他們在觀察的過程中發現問題，有了真實的鏡頭，學生的學習積極性提高了，既然稅收這么重要，那是怎樣收稅的呢？從而一個個問題就在學生的頭腦中形式了，課堂也活躍了……
三、潛移默化，讓學生養成“問”的習慣
首先，我平時對學生多講一些有關提問題的名言故事。比如，我跟學生一起學習陸九淵的詩句：為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。還給他們講故事：哲學家羅素在劍橋大學學習時，曾問他的教師哲學家穆爾：“你認為誰是您最好的學生？” 穆爾不假思索地回答：“維特思坦！”“為什么？”“因為在我所有的學生中，只有他一個人在聽我的課時，老是有一大堆的問題。”羅素是偉大的哲學家，可后來，維特思坦很快超過了他，有人問：“羅素為什么落后了？”維特思坦說：“因為他沒有問題了。”可見，一個個問題就像一級級臺階，引領著人們攀上成功的頂峰。學生們都有很強的向善性，聽了這些名言故事，自然會產生效仿的愿望，并會在自己的學習過程中加以實踐。他們會明白，善思好問是思維的開始，是求解的前提。
其次，盡可能的提供條件，創設機會讓學生提問。有些問題，我先組織學生進行討論，在小組內提問題，有時我會事先設計問題，引導學生模仿提問，提問由淺入深，由易到難。比如學完了《分數應用題》后，我給學生出了“甲數是20，乙數是30”這兩個已知條件，讓學生自己提問題，再解答，因為比較簡單，學生就可以提很多問題：“甲數是乙數的幾分之幾？”“甲數比乙數多幾分之幾？”……這樣不僅提高了學生的提問興趣，還拓展了學生思維。這樣經常鼓勵和引導學生對老師的提問，對同學的提問，通過長期的訓練，讓學生敢于發表自己的意見，敢于質疑問難，敢于標新立異，追根問底，從愿學、樂學到會學，真正成為學習的小主人，使學生由被動提問逐漸轉向主動提問，并養成習慣。
第三，指導學生寫數學日記，讓學生用自己的眼睛去發現生活中的數學問題。數學是抽象性很強的學科，但抽象的問題往往起源于現實，學生學習數學的基礎是學生生活經驗。學生通過寫數學日記，發現數學中的數學問題，結合生活實際學習數學。
經過一段時間的訓練，很多家長反映：我的孩子怎么這么多問題呀？走在街上，他會問：“什么叫7.5折？”回到家，他會拿著尺子到處去量一量，“這房間有多大？”還會問：“媽媽，我們今天支出了多少錢？”“我們家這個月的水電費是多少？”“我們家每個月有節余嗎？”……
陶行知言：“發明千千萬萬，起點是一問。”可見，問是開路先鋒，問是深耕之犁，學生具備問題意識，學生能質疑，這是思維活躍的表現。數學是思維的體操，思維又起源于問題。在此，希望我們每天都能對學生說一句猶太人對自己孩子說的話：今天你提問題了嗎？
在社會經濟飛速發展的今天，學生業余生活存在著諸多的問題和不良傾向，學校、家庭、社會各個方面并沒有重視學生業余生活能力的培養，許多學生在面對大量的業余時間時不知該如何利用，有的甚至感到自己業余生活很無聊。
在走訪調查中發現，許多職業學校學生認為，業余時間就是自己完全放松、放縱，可以擺脫學校日常的教育管理和紀律約束，可以不顧一些基本的規章和規范要求，處于一種完全放任自流的狀態。比如，有的學生一到休息日，就整日的休閑娛樂，根本不考慮休息調整。在節假日里，大部分住校學生選擇上網打發時間，有的甚至通宵上網，而上網的學生中大部分是玩網絡游戲。在問及對網吧的看法時，大部分學生認為網吧是玩游戲的場所。這種傾向造成了學生在業余時間里得不到很好的休息，進而影響后續的學習。由于學生的這種認識偏差，許多學生產生了“雙重人格”，學生在校的日常學習中的表現與在課下業余時間的社會生活中的表現截然不同，導致道德規范很難實現由他律向自律的轉變，直接影響到學校德育工作的實效性。
學校德育工作不僅僅是課堂上的教育，更重要的在業余時間開展德育工作，培養學生的業余生活能力，引導學生合理利用業余時間。業余生活能力的教育就是引導教育學生如何合理、健康、有價值的利用和安排閑暇時間。進一步加強對青年學生的業余生活能力的教育，學校在開展德育實踐活動的時間上一定要向學生的業余時間轉移。從學生業余時間的空間分布看，大部分學生的業余時間是在校外度過的；從教育的環境來看，相對于學校來講，社會的環境復雜多樣，進步與落后、科學與愚昧、文明與野蠻之間的矛盾、沖突，使得學生難以把握。教育者要注重用各種課外活動來豐富學生的業余生活，用健康有益的活動來引導學生的業余生活。德育實踐活動則要多樣化，要從學生的實際需求出發，適應學生的多樣化需求，為學生的業余生活提供各種選擇的機會。在業余時間里，學生可以自由地去選擇自己內心感受和需要的、自己認為有意義的活動方式。所以，這就要求學校必須轉變傳統的行政命令式的工作方式，要讓學生參加活動感到不是任務，而是自愿自覺地參加，只有這樣的活動才能真正成為學生的業余活動選擇，否則不但不能達到豐富學生業余生活的目的，反而會為學生增加不必要的負擔。所以，學校在這些活動的組織中，一定要加強指導，要從學生的發展和社會的需求出發，認真選擇和安排活動內容，營造一種健康文明的業余生活方式。
英國著名思想家羅素的名言：“能否聰明地用閑是對文明的最終考驗。”業余生活的質量在一定程度上能夠反映一個人的精神面貌和品行修養，而提高青年學生業余生活的質量關鍵在于引導學生樹立正確的閑暇價值觀。讓學生有一個合理的閑暇態度和科學的閑暇意識，進而合理地安排、設計自己的業余活動，把業余活動作為促進自身愉悅身心、培養個人的興趣愛好及娛樂技巧、提高個人良好的思想品德和科學素養的重要途徑。學校要教育學生認識到德育實踐活動在健全人格培養中的重要作用，使學生能用正確的審美觀和價值尺度去自覺接受社會文化的影響，能夠明智地、個性化的去安排自己的生活，讓生活脫離低級情趣，充滿樂趣，使學生熱愛生活。
（作者單位：河北銀行學校）
主要參考文獻：
[1]郭繼良.關注閑暇生活重視閑暇教育[J].成都教育學院學報，2004.11.
1、無論哪一行，都需要職業的技能。天才總應該伴隨著那種導向一個目標的有頭腦的不間斷的練習，沒有這一點，甚至連最幸運的才能，也會無影無蹤地消失。 —— 德拉克羅瓦
2、只有當全體居民都參加管理工作時，才能徹底進行反官僚主義的斗爭，才能完全戰勝官僚主義。 —— 列寧
3、美感是和聽覺、視覺不可分離地結合在一起的，離開聽覺、視覺，是不能設想的。當一個人因為厭倦的緣故而失去觀賞美的東西的愿望的時候，欣賞那種美的要求也不能不消失。 —— 車爾尼雪夫斯基
4、我們不應該不惜任何代價地去保持友誼，從而使它受到玷污。如果為了那更偉大的愛，必須犧牲友誼，那也是沒有辦法的事；不過如果能夠保持下去，那么，它就能真的達到完美的境界了。 —— 泰戈爾
5、溫順的青年人在圖書館里長大，他們相信他們的責任是應當接受西塞羅，洛克，培根發表的意見；他們忘了西塞羅，洛克與培根寫這些書的時候，也不過是在圖書館里的青年人。 —— 愛默生
6、我需要三件東西：愛情友誼和圖書。然而這三者之間何其相通！熾熱的愛情可以充實圖書的內容，圖書又是人們最忠實的朋友。 —— 蒙田
7、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基
8、父親子女兄弟姊妹等稱謂，并不是簡單的榮譽稱號，而是一種負有完全確定的異常鄭重的相互義務的稱呼，這些義務的總和便構成這些民族的社會制度的實質部分。 —— 恩格斯
9、經過費力才得到的東西要比不費力就得到的東西叫能另人喜愛。一目了然的真理不費力就可以懂，懂了也感到暫時的愉快，但是很快就被遺忘了。 —— 薄伽丘
10、兩個戀人當中總是一方愛另一方，而另一方只是聽任接受對方的愛而已。這一點對我們大多數人來說，都是一條必須服從的痛苦的真理。可是偶爾也會有兩個彼此熱戀而同時又彼此被熱戀的情況。 —— 毛姆
11、愛情只有當它是自由自在時，才會葉茂花繁。認為愛情是某種義務的思想只能置愛情于死地。只消一句話：你應當愛某個人，就足以使你對這個人恨之入骨。 —— 羅素
12、在人類歷史的長河中，真理因為像黃金一樣重，總是沉于河底而很難被人發現，相反地，那些牛糞一樣輕的謬誤倒漂浮在上面到處泛濫。 —— 培根
13、命運是一件很不可思議的東西。雖人各有志，往往在實現理想時會遭遇到許多困難，反而會使自己走向與志趣相反的路，而一舉成功。我想我就是這樣。 —— 松下幸之助
14、一個人事業上的成功，只有15%是由于他的專業技術，另外的85%要依依耐人際關系、外世技巧。軟與硬是相對而言的。專業的技術是硬本領，善于處理人際關系的交際本領則是軟本領。 —— 卡耐基
15、人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。 —— 洛克
16、土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。 —— 別林斯基
17、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基
18、人生并不像火車要通過每個站似的經過每一個生活階段。人生總是直向前行走，從不留下什么。 —— 劉易斯()
1、管理一個家庭的麻煩，并不少于治理一個國家。蒙泰格尼
2、東家西舍同時發，北去南來不逾月。李白《江夏行》
3、家庭是第一個源泉，偉大的愛國主義情感和信念的巨流是從這里開始奔流的。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
4、家有不義之財，則傷本。《戰國策秦策》
5、對于亞當而言，天堂是他的家；然而對于亞當的后裔而言，家是他們的天堂。伏爾泰
6、戰回各自收弓箭，正西回面家鄉遠。王建《雜曲歌辭遼東行》
7、帝宅王家大道邊，神馬龍龜涌圣泉。蔡孚《郊廟歌辭享龍池樂章第二章》
8、芙蓉秦地沼，盧橘漢家園。宋之問《春日芙蓉園侍宴應制》
9、浦口多漁家，相與邀我船。儲光羲《采菱詞》
10、治家嚴，家乃和；居鄉恕，鄉乃睦（清）王豫《蕉窗日記》
11、國家用人，當以德為本，才藝為末。康熙
12、每個人的家對他自己都像是城堡和要塞。科克
13、林塘花月下，別似一家春。王勃《山扉夜坐》
14、我家柱石衰，憂來學丘禱。李昂《題程修己竹障》
15、回舟不待月，歸去越王家。李白《相和歌辭子夜四時歌四首夏歌》
16、你將擁有的家庭比你出身的那個家庭重要。勞倫斯
17、家庭是政治社會的原始模型：首領是父親的影子，人民就是孩子的影子。〔法〕盧梭
18、田家已耕作，井屋起晨煙。韋應物《園林晏起，寄昭應韓明府、盧主簿》
19、黃裳元吉，邦家以寧。盧照鄰《中和樂九章歌儲宮第六》
20、家教寬中有嚴，家人一世安然。明呂得勝《小兒語》
21、我家吳會青山遠，他鄉關塞白云深。陳子良《于塞北春日思歸》
22、家庭是大自然創造的杰作之一。桑塔亞那
23、萬里依孤劍，千峰寄一家。劉長卿《贈元容州》
24、溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復東。張志和《雜歌謠辭漁父歌》
25、一朝辭此地，四海遂為家。李世民《過舊宅二首》
26、家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。日。木村久一《早期教育和天才》
27、鳥自愛巢人愛家。英國
28、明智者四海為家--地球是他的壁爐，藍天是他的客廳。愛默生
29、一為遷客去長沙，西望長安不見家。李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》
30、克勤于邦，克儉于家。《尚書大禹漠》
31、錢塘江畔是誰家，江上女兒全勝花。王昌齡《浣紗女》
32、家庭是一項社會發明，其任務是將生物人轉化為社會人。（美）古德《家庭》
33、任何一只害鳥不會弄臟自己的窩巢。英國
34、我的房屋對于我如同一座城堡，法律也無法將我從那里趕出去。威斯湯福德
35、家和貧也足，不義富多擾。〔清〕申延《耐俗軒新樂府》
36、山川只詢物，宮觀豈為家。張九齡《奉和圣制初出洛城》
37、家有萬貫，不如出個硬漢。（清）錢大昕《恒言錄》
38、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。歌德
39、溫和的語言，是善良人家庭中決不可缺少的。印《摩奴法典》
40、家園，世界的樂園。德國
41、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。林則徐
42、成家之道，日儉與勤。（宋）《林逋省心錄》
43、家，在中國，是禮教的堡壘。〔現〕老舍《四世同堂》
44、父親們最根本的缺點在于想要自己的孩子為自己爭光。羅素
45、我相信家庭與外界是決然不同的，它可以充滿愛，關懷及了解，成為一個人養精蓄銳的場所。（美）薩提爾
46、田家無四鄰，獨坐一園春。盧照鄰《春晚山莊率題二首》
47、幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。〔俄〕列夫托爾斯泰
