時(shí)間：2023-05-30 09:12:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愉快的國(guó)慶節(jié)作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
十月一日是一年一度的國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)母親的生日。祖國(guó)母親今年54周歲了，因此全國(guó)都洋溢著喜慶的氣氛。
乘著這氣氛，我們一家人來(lái)到了山清水秀的外婆家。
中午，吃完了飯，我們就漫步在田間銷路，欣賞田園風(fēng)光，當(dāng)走到外婆家的地是，看著那嬌小的辣椒，像花兒一樣的萵筍，竹子般的洋辣椒……一切讓人感到一陣歡喜。然而繼續(xù)向前走就沒有這么好的事物了：
一口池塘邊，全是一群一群的死魚漂在水上，旁邊的橘子樹也枯萎了。
我們?cè)偻笆卓矗僮訕溆质谴T果累累，枝繁葉茂。這可真奇怪，就像別人說(shuō)的水土不同吧！
我們又沿著山路向前周，一路上，爸爸媽媽停的向我介紹，還講了一些他們小時(shí)侯的故事。……時(shí)間不早了！我們又從另一條路回外婆家，一路上我們看到有很多馬齒莧便一路上說(shuō)說(shuō)笑笑的把馬齒莧摘了一大把，恨不得能有個(gè)口袋把它們裝下，就這樣我們有回到了外婆家。
這次國(guó)慶雖然沒有到外面游山玩水，但是去外婆家也飽了我的眼福呀！
學(xué)校全稱：昆山珠江中學(xué)初一李婷婷
關(guān)鍵詞：手抄報(bào)；教育教學(xué)；心得體會(huì)
筆者從教20多年，從剛踏入教壇的興奮到迷茫，直到熱愛教育。一路走來(lái)，有困惑、艱難和喜悅。我一直在尋找最合適的教育教學(xué)方式方法，總在想，課堂上學(xué)生想要的是什么。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，課堂上，學(xué)生想要的不僅僅是知識(shí)，還有老師的關(guān)注、認(rèn)可和尊重。現(xiàn)談?wù)勗谑殖瓐?bào)教育教學(xué)工作中的一些教育教學(xué)心得體會(huì)。
一、愛讓我們勇奪佳績(jī)
2012-2013學(xué)年學(xué)校讓我負(fù)責(zé)手抄報(bào)的教學(xué)工作。暑假，我和兩個(gè)同事帶領(lǐng)全校17個(gè)學(xué)生到廣州參加共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、羊城晚報(bào)社、廣東省青少年宮辦會(huì)組織的“羊城晚報(bào)第十八屆手抄報(bào)創(chuàng)作大賽”，獲得較好的成績(jī)，其中有2人獲得特等獎(jiǎng)，8人獲得一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)。這是讓人興奮的收獲，但收獲的背后，有著我們的小秘密，這小秘密就是對(duì)教育教學(xué)的熱愛，懷著一顆對(duì)教育教學(xué)的愛心，作出無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)教育教學(xué)的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓教育教學(xué)變得輕松愉快。因?yàn)闊釔劢逃虒W(xué)所以甘于無(wú)私地為教育教學(xué)付出辛勤的勞動(dòng)，無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)得失。2012-2013學(xué)年暑假，我和幾個(gè)同事與全校美術(shù)興趣班的學(xué)生在學(xué)校研究、創(chuàng)作手抄報(bào)十多天，這十多天里，我們耐心地和學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)他們想象、創(chuàng)作。要求美術(shù)興趣班的學(xué)生每天創(chuàng)作一張手抄報(bào)，指導(dǎo)老師每天對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷地創(chuàng)作和修改，經(jīng)過(guò)十多天的培訓(xùn)，學(xué)生的寫作水平、美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力在不斷提高，這為我們創(chuàng)造佳績(jī)做了有力的保障。
二、讓手抄報(bào)融入課堂
手抄報(bào)已經(jīng)成為我校的教育教學(xué)品牌，從2007年開始，手抄報(bào)的教育教學(xué)就在我校全面鋪開。從2007年到現(xiàn)在，手抄報(bào)的教育教學(xué)在我校經(jīng)歷了7個(gè)年頭。2013年，盧春年校長(zhǎng)來(lái)到我校擔(dān)任校長(zhǎng)，肯定我校辦手抄報(bào)在教育教學(xué)中的作用，大力支持手抄報(bào)教育教學(xué)，帶領(lǐng)全校師生把手抄報(bào)教育教學(xué)品牌做大做強(qiáng)，讓全校師生受益。現(xiàn)在，全校師生都知道，手抄報(bào)教育教學(xué)已經(jīng)成為我們學(xué)校的品牌和驕傲。
俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。成功從來(lái)不是從天而降，要成功就要付出，成功更離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校的手抄報(bào)教育教學(xué)工作已經(jīng)滲入課堂，全面融入教育教學(xué)中，在平常的教育教學(xué)工作中都有手抄報(bào)的影子，如，品德、作文、書法、美術(shù)課，都包含有手抄報(bào)的內(nèi)容，手抄報(bào)在這些課程教學(xué)中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。我負(fù)責(zé)手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、制作教育教學(xué)工作。為了更好地開展手抄報(bào)的教育教學(xué)工作，在平常的美術(shù)教育教學(xué)中，有意識(shí)地滲入手抄報(bào)的一些元素進(jìn)行教學(xué)。如，五一、六一、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生用各種美術(shù)字寫節(jié)日標(biāo)語(yǔ)，對(duì)美術(shù)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們制作一些手抄報(bào)樣本在全班或者全校展示，讓全校的同學(xué)對(duì)手抄報(bào)有更多的了解和興趣。除此之外，我們學(xué)校還有作文、書法、繪畫、手抄報(bào)的興趣班，這些興趣班每個(gè)學(xué)期都有20節(jié)左右的教學(xué)課程，由熱愛教育教學(xué)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)教育教學(xué)，手抄報(bào)的教育教學(xué)已經(jīng)融入我們的整個(gè)常規(guī)教育教學(xué)中。因此，我們學(xué)校的手抄報(bào)聞名全省，不是意外，是水到渠成的事。
三、心理引導(dǎo)是教育教學(xué)成功的有效途徑
教育教學(xué)的成功離不開正確的心理引導(dǎo)，這是教育教學(xué)工作者的教育心得體會(huì)。很多人在教育教學(xué)工作中很努力，卻達(dá)不到理想的效果。常言道：一個(gè)教師教育教學(xué)效果好不好，可以問(wèn)問(wèn)他的學(xué)生，為什么呢？如果學(xué)生對(duì)授課的教師沒有好感，就不喜歡他上的課，學(xué)生不喜歡教師，就不喜歡他的課，這是大家都知道的道理。為了達(dá)到理想的教育教學(xué)效果，我一直在想，學(xué)生在課堂上想要的是什么？經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察思考才發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生想要的不僅僅是知識(shí)技能，還有老師的關(guān)注、認(rèn)可和尊重。學(xué)生在課堂上得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和尊重，就有歸屬感和成就感，這是學(xué)生普遍的心理需求。教師如果滿足了學(xué)生這個(gè)心理需求，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)教師，喜歡他的課，學(xué)習(xí)興趣就大大提高了，心情非常愉快地接受教師的教育，讓枯燥的教學(xué)過(guò)程變成愉快的教學(xué)活動(dòng)，這樣，教育教學(xué)中的各種問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。所以我對(duì)孩子創(chuàng)作的手抄報(bào)視為一件藝術(shù)品，或好或不完美的都是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才拿下來(lái)的結(jié)晶，孩子需要得到我的肯定和幫助。這是我教育教學(xué)20多年來(lái)的教育教學(xué)心得體會(huì)，想要達(dá)到理想的教育教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的心里所需，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，教育教學(xué)效果就能達(dá)到事半功倍。
那么，我們?nèi)绾螛?gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“生活化”呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾種方式著手：
一、創(chuàng)造有英語(yǔ)氣息的校園和班級(jí)文化環(huán)境
要?jiǎng)?chuàng)造富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境，我們可以先從物質(zhì)文化方面入手。比如可以張貼各場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)，教師辦公室門牌可以增加門牌：Teachers’office，各個(gè)教室可以用Class_ Grade_標(biāo)示，除了門牌，我們還可以在圖書館里張貼“Be quiet”“Please don’t shout.”等標(biāo)語(yǔ)，這些都是英語(yǔ)課本上的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅可以鞏固知識(shí)，還可以讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中用英語(yǔ)思維，而不是通過(guò)將英語(yǔ)翻譯成中文死記硬背，這就是Think in English。在這樣潛移默化的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)得輕松而愉快。
在班級(jí)的環(huán)境布置中，我們應(yīng)設(shè)一塊英語(yǔ)園地。如在教室里設(shè)立英語(yǔ)展示角，將一些英語(yǔ)格言警句或者日常生活用語(yǔ)張貼在上面，還可以張貼具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，讓學(xué)生了解國(guó)外的一些文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
二、課堂教學(xué)生活化，讓生活走進(jìn)課堂
（一）堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
教師在課堂上應(yīng)盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，即Teach English through English，讓學(xué)生之間盡量用英語(yǔ)交流，這樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)環(huán)境下的訓(xùn)練，學(xué)生就能漸漸熟悉英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很重要的作用。
（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)回歸生活。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而又貼近實(shí)際生活的情境，能給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮興趣。比如在教Chinese New Year這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，可以讓學(xué)生回憶并調(diào)查春節(jié)有哪些習(xí)俗，上課之前可以將教室布置得和過(guò)節(jié)一樣，比如貼窗花、春聯(lián)等，創(chuàng)設(shè)與春節(jié)類似的情境，讓學(xué)生討論過(guò)節(jié)都做了哪些事，比如get red packets，eat dumplings，have a big dinner等，這樣在輕松愉悅的情境中，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化更喜愛，也能很好地鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
（三）開展生活化的教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)教學(xué)要重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從學(xué)生的興趣、愛好和實(shí)際生活出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這就需要教師提前整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用教學(xué)資源，采用聽、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，能用英語(yǔ)交流，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
1.讓音樂走進(jìn)課堂。
音樂能夠活躍人的思維，讓人感覺輕松。英語(yǔ)兒歌以它歡快、簡(jiǎn)單的旋律深受學(xué)生們的喜愛。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英文歌曲不僅是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，更是重要的教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、更好地記憶。
2.讓游戲活躍課堂。
游戲是兒童生活的重要組成部分，也是最容易產(chǎn)生樂趣的方式。在英語(yǔ)教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，且符合“樂學(xué)”的原則。教師可以在課堂上設(shè)置一些趣味性的、符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的游戲，孩子們就會(huì)在不知不覺中、潛移默化中學(xué)到知識(shí)。
3.運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等教具巧設(shè)情境。
教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等，讓學(xué)生更直觀地了解所學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)long，short這兩個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生拿出筆比較一下：Which is long？ Which is short？這樣，就把周圍的事物和生活中的事物融進(jìn)了課堂。
4.模擬生活情境，進(jìn)行角色扮演。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”愛表演是孩子的天性，我們?cè)诮虒W(xué)中要利用學(xué)生的表演欲望給孩子創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在角色扮演中對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，通過(guò)繪聲繪色的語(yǔ)言，把課文內(nèi)容生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課內(nèi)外作業(yè)生活化
教師在布置課內(nèi)外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性的統(tǒng)一，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，而且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活。除了我們經(jīng)常做的一些練習(xí)冊(cè)以外，其實(shí)還是有很多作業(yè)可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到樂趣的。比如以下一些作業(yè)：
（一）聽一聽。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開聽、說(shuō)、讀、寫，“聽”是“輸入”的過(guò)程，沒有“輸入”就沒有“輸出”，所以“聽”是第一要?jiǎng)?wù)。除了課內(nèi)播放的錄音外，教師們還要讓學(xué)生每天堅(jiān)持回家聽讀課文錄音。另外，聽兒童英語(yǔ)廣播，或者看英語(yǔ)動(dòng)畫，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲等都是非常不錯(cuò)的選擇。
（二）說(shuō)一說(shuō)。
老師可以布置學(xué)生放學(xué)后把自己當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)和家長(zhǎng)們一起讀一讀、演一演，這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以讓孩子們和父母有更多的溝通，培養(yǎng)孩子與父母的感情，那么親子共讀就不是什么難事，可見這種作業(yè)的可取性。
（三）找一找。
教材上的內(nèi)容來(lái)源于生活，教師可以布置讓學(xué)生到生活中找一找所學(xué)的知識(shí)。比如回家的路上，可以發(fā)現(xiàn)許多我們接觸過(guò)的單詞，如銀行，每個(gè)銀行都有英文標(biāo)示，農(nóng)業(yè)銀行會(huì)標(biāo)注：Agricultural Bank of China，里面就有bank和China這兩個(gè)單詞；商店的門上經(jīng)常會(huì)看到標(biāo)有Open（正在營(yíng)業(yè)）或者Closed（暫停營(yíng)業(yè)），這些都是在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能看到的英語(yǔ)，只要細(xì)心一點(diǎn)就不難發(fā)現(xiàn)。所以，我們可以布置學(xué)生讓他們觀察身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、英文廣告、標(biāo)牌等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
（四）寫一寫。
經(jīng)常聽到老師們談起學(xué)生寫作能力培養(yǎng)不容易，其實(shí)只要在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言素材，寫作就不是什么難事。如小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，我們可以嘗試讓學(xué)生寫一段話來(lái)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)寫作的能力。如小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)完上冊(cè)第三單元“Holiday fun”之后，可以讓學(xué)生試著回憶剛剛過(guò)去的國(guó)慶節(jié)或者中秋節(jié)，然后用已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞句寫一些自己的假日。與此同時(shí)，老師可以將優(yōu)秀作品放在教室的展示欄中展出，有了這樣難得的機(jī)會(huì)，學(xué)生一定會(huì)把自己的作文反復(fù)修改，并加以創(chuàng)新，從而達(dá)到事半功倍的效果。
四、積極開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，讓課外活動(dòng)生活化
語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能局限于課堂學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的課外活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的課外時(shí)間。
（一）開展英語(yǔ)主題活動(dòng)。
學(xué)生都喜歡過(guò)節(jié)，教師可以利用節(jié)日、生日，開展一些英語(yǔ)主題活動(dòng)。比如母親節(jié)可以讓學(xué)生親手制作賀卡送給媽媽；同學(xué)的生日可以贈(zèng)送禮物，唱英文生日歌；圣誕節(jié)可以通過(guò)讓學(xué)生制作Christmas tree等裝扮教室，跟大家一起唱圣誕英文歌，讓學(xué)生在圣誕的氛圍中真正了解圣誕，并學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等這些都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們用英語(yǔ)慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)語(yǔ)言的交流作用。
（二）舉辦小型的英語(yǔ)比賽。
