時間：2023-05-30 09:14:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇錦囊妙計的故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
期未時，每個同學都會領到一份專屬于自己的評語，大概從小我們就習慣了評語里寫著：該生遵守課堂紀律，成績優異，熱愛幫助同學等等。每年似乎都重復著，只是把詞語進行了更換和重組。試想，如果把每位同學的評語都換成一幅四格漫畫或者一首寫給自己的詩，那該是多么值得期待！沒錯！青春中學的周慧老師就是這么干的！
班主任寫期末評語特費腦筋。去年的期末評語，周慧老師有新創意――他用“四格漫畫”給每個學生“寫”評語――把他對學生的印象或期望，用漫畫形式表現出來。
因為自己不會畫畫，周慧從網上搜索合適的漫畫圖片，再利用軟件“二次加工”修改對話，更符合學生個性特點。所帶的兩個班有71名同學，周慧連續用了好多天才寫好。他笑稱“自己腦細胞損失慘重”。
周慧把編好的漫畫上傳到自己的QQ空間，標題為《猜猜我是誰》。每幅漫畫都是為學生量身“訂制”的，所以雖然沒提到名字，但有的同學一眼就認出來了。漫畫式評語在同學中炸開了鍋，有趣的對話，搞笑的情節，引發一輪輪狂熱轉載和討論。
肚兜同學
來由：“宋秋波同學，你怎么沒精打采的。”“老師，肚兜同學還沒有來，”咦？班級里沒有名叫宋秋波和肚兜的啊？原來，周慧從班級日記里了解到，這兩名同學喜歡互相取綽號，于是周慧就把它設計到了漫畫里。
女漢子
來由：漫畫里這個“女漢子”是誰呀？好像食量特別大！原來，這名女生在班中出了名的喜歡搶零食吃，周慧就為她設計了“吃貨”形象，不過自己并不會Ps零食，只能保留方便面圖案。漫畫引得女主角主動現身留言：我看不出來哪個是我，除了這個以外……
丑字同學
來由：為什么會被陳同學的字嚇死了？如果你還轉不過彎來，周慧揭曉謎底：因為他的字寫得太差啦，確實需要好好練一練啊！看到這里，不禁覺得周慧老師用心良苦啊！
帽子哥
來由：這位“帽子哥”是不是很酷？班級里有一位“神一般”存在的“帽子哥”，他無論做什么都戴著帽子，就連上課也戴。相信男主角已經很明顯了，自動現身吧！
女生第一時間“回贈”漫畫
周慧說，這個漫畫形式的評語并不是從德、智、體、美等傳統角度來評價一個學生，而是一種輕松的、親切的、幽默的，又帶點啟發和寄語的評語，可以增進與學生之間的感情。
有些漫畫為了表現效果，可能語言稍微夸張一點，也可能會對某個同學的缺點和不足稍微調侃幾句。“我的出發點是善意的，是想給孩子們一個意外、一份驚喜。”
沒想到當天下午，周慧就收到了學生“回禮”。女生李晴看了老師的漫畫后，以“南瓜老爺”（注：周慧的QQ昵稱）為主角，把“搶課事件”編成漫畫。原來，期末復習階段，各科老師都在爭取更多時間為同學輔導，曾經很“強勢”的語文課，也遭到“被搶課”的風波，讓語文老師周慧大跌眼鏡。這一有趣的經歷，被李晴記了下來。
而正是李晴的這一舉動，讓周慧有了新的啟發，以前他帶的班級學生共同寫小說并出版，也許今后除了文字，還可以創作漫畫連載呢！“其實值班日記也可以加入漫畫的元素，有意思的故事，不妨都動手畫一畫。”
詩歌評語：有才的老師帥帥噠！
這個學期，考慮到學生初三了，也許是他們能看到的初中最后一次期末評語，所以周慧想設計得更有意義一些。思考了很久，最終決定創作一組“詩歌評語”一一為每個學生原創一首詩，
私人定制之《自己，自己》
周老師說，每一首詩都是根據三年來他對學生各方面的印象，或是對學生的嘉許，或是對學生的勉勵，組織語言編寫創作的。每一首詩寫在卡片上，不署名，讓同學們猜詩的主角是誰。
《自己，自已》
有時放飛心情
有時放縱自己
有時把自己
塞進抽屜的零食袋里
有時鞭笞丑惡
有時鞭策自己
有時把自己
置身贊美的艷羨聲中
認識自己不容易
學會自已更困難
把自己倒進茶杯里
讓青春更值得回味
讓自己更值得銘記
同學猜猜：剛一讀完，班上的同學幾乎異口同聲喊出了詩中主角的名字――莫志文。小莫同學自己也忍不住哈哈大笑起來。原來，莫志文有個杯子，每天都泡茶，而且他特別喜歡吃零食。在同學們眼中，莫志文活潑開朗，個性鮮明，特別有趣，成績也是名列前茅。
有時放飛心情
有時放縱自己
有時把自己
塞進抽屜的零食袋里
有時鞭笞丑惡
有時鞭策自己
有時把自己
置身贊美的艷羨聲中
認識自己不容易
學會自己更困難
把自己倒進茶杯里
讓青春更值得回味
讓自己更值得銘記
私人定制之《愿你做那只雄鷹》
那是一只從高山之巔飛來的雄鷹
它揮動鋪天蓋地的長翅
破云穿霧
無所畏懼
那是一只從北冥之淵飛來的雄鷹
它昂揚亙古不屈的傲骨
愈挫愈勇
不可阻擋
愿你做那只雄鷹
克己忍耐
堅持不懈
飛過金色的六月
收獲一地的燦爛
同學猜猜：這本是一首寫給帥氣大男孩顧洗豪的詩，意外的是，幾乎班上所有男生都認為寫的是自己。各位還真不謙虛啊，看來，如此MAN的形象，男生都夢寐以求！
私人定制之《鐘擺》
教室后面的鐘擺
不停回轉
仿佛在為你徘徊
滴滴答滴滴答
每一聲
呼喚的都是你的名字
我想對它說
鐘擺啊
你能不能
慢點兒走慢點兒走
有個小姑娘
請你等等她
老師點評：“初一的新生家訪時，這個女生給我的印象是非常陽光。但三年下來，她慢慢變沉默了，可能是沒有適應初中的學習方式，還是和小學一樣，不夠抓緊時間，學習方面給她帶來了一些壓力。我寫這首詩也是想讓她調整過來。”
私人定制之《畫一個春天給你》
畫一個春天給你
只因冬天不曾離去
抬頭是天，低頭是路
你卻背起孤獨和委屈
堅毅地邁開腳步
總能影影綽綽看到你拿著掃帚
彎著腰行走在教室里勞動的背影
總能分分明明看到你拿著書本
仰起頭穿梭在人群里爭辯的身影
畫一個春天給你
太陽賜予你光明和熱
畫一個春天給你
春風賜予你溫暖和愛
畫一個春天給你
在畫里，你要一季盛開
老師點評：“這首詩送給一位男生，他性格很堅毅，平時在班里不管受了多大的委屈和誤解，總能調整好心態，和大家相處得很好。這首詩既是贊揚他，也是鼓勵他。”
120個“錦囊妙計”：有心的老師暖暖噠
周慧是個很愛為學生著想的老師。去年，周慧帶的學生要參加中考。他想，如何能在緩解緊張氣氛的同時，又能給學生鼓鼓勁？前思后想，他使出了“錦囊妙計”――為班里的40個學生每人獻上三個妙計，以助其順利度過中考。
周慧先從網上買來120只小型的首飾袋，接著，再根據每位學生的特點進行“量身定做”。兩周之后，這120個“妙計”才設計完成。
“銀色錦囊請在今天晚上打開，金色錦囊是中考5天前打開，紅色是中考前一天晚上打開。這三個妙計都是幫助你們順利考試的。”在距中考還有10天時，周慧將“錦囊”送給了學生。對于這樣特殊的禮物，學生們還是第一次收到，大家都小心翼翼地捧著錦囊。
“我相信你一定已經成竹在胸了，放松再放松，告訴自己我是最棒的，然后乖乖地上床睡覺。”這條“妙計”是周慧送給成績比較穩定的學生的。“不要去攻難題偏題，鞏固一些基礎知識，看看以前做錯的題目，找出錯在哪里，回歸到課本，相信一定會有作用。”對成績起伏較大的學生，周慧使出了這樣的“妙計”。而對于成績相對偏弱的同學，周慧的妙計是這樣寫的：“別擔心，老師相信你能考好，如果還有什么知識點沒看明白，就來問老師，老師正在等你呢。”在最后一個紅色錦囊中，是一條條與學習無關的“妙計”。“明天老師會在考點門口等你的到來，看到老師的時候，請你記得笑一笑。”這是周慧讓學生放松的一個辦法。對個別的“馬大哈”，妙計上則寫的是：“查看一下學習用品放好沒有，放好了的話，上床睡覺吧，肯定能做個好夢。”
別看這寥寥數語，可傾注了周慧不少心血，因為這120個“錦囊妙計”是針對每個學生的特點來計設的，這不但需要老師去真正地了解學生，更需要站在學生的立場上著想。周慧說：“‘錦囊妙計’中的話，要是當著全班同學說就沒有針對性，對學生的幫助不大；要是單獨找來學生面談，他們會緊張，效果適得其反。而以‘錦囊妙計’的方式，給學生積極的心理暗示，學生容易接受，效果也好。”
TPS當年，我們收到那些評語
上學時，老師曾經給的評語。不管風格如何，開頭總是一樣的，那就是“該生….-”在這些評語中，有的中規中矩，有的風格飄逸，還有的讓人忍俊不禁。讓我們一起來感受下當年的那些評語。
@大米土豆部長：該生學習成績良好，在校團結同學，尊敬師長，勞動積極主動。
@無痕劍意：我的評語每次開頭都是，“你是一個文靜的男孩”……
1.明確景物描寫的含義并理解其作用。
2.初步掌握景物描寫的方法并能在寫作中恰當的運用。
【知識儲備】
景物描寫，是指對季節時令的變化或者對花鳥蟲魚、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等自然景物的描寫。在記敘中恰當地運用景物描寫，可以渲染某種氣氛、烘托人物心情、推動情節發展、深化文章主題等等，從而讓作文獨具魅力。
【佳作展示1】
背向大地的愛
納蘭澤蕓
父親帶著七歲的女兒去十里外的村子走親戚。原本陰沉的天色，漸漸變得越來越黑。父親對女兒說：“我們要快點兒走了，天可能要下大雨。”
天上鉛灰的烏云越聚越濃，天色越來越暗，仿佛真正的黑夜來臨。閃電如利劍一次又一次刺穿黑暗，雷聲伴著狂風隆隆滾過天際，然后像炸彈一樣在頭頂炸裂。
女兒瑟縮著小小的身子：“爸爸，我怕！”他將女兒緊摟在胸前：“丹丹不怕，把頭埋進爸爸衣服里，閉上眼睛睡覺。”
一道雪亮的閃電劃過大地，他突然聽到一種奇怪的呼嘯聲由遠而近向自己的方向逼來。這聲音像幾十臺拖拉機同時爬坡發出的吼聲，又像無數條響尾蛇同時發出的嘶嘶聲。在閃電的強光里，他看到一個頂天立地的巨大黑色煙柱飛速移來――龍卷風！
他本能地想要加快腳步。但一剎那間，腳下陡然失去了支撐，他和女兒都被一股巨大的力量吸到了高空……
不知道過了多久，他感覺身體開始拋向地面了。……
父親保住了性命，卻多處骨折并重度腦震蕩；而女兒，毫發無傷，睡醒了還天真地對父親說：“爸爸，我看到了好多好多可愛的小鳥，真美啊。”
有人問他：“你知道不知道，你這次是僥幸從死神手里逃掉的？因為你這樣背對地面從高空摔下，極有可能丟掉性命。”他憨憨地說：“我知道，但如果我不這樣背對地面，我的女兒就可能丟掉性命。”
父親這句簡單樸實的話，七歲的女兒現在還不懂。等她長大了，她會懂得，父親對她的愛，比父親背對的大地，還要深沉，還要厚重。
（選自《讀者?鄉土人文版》，有刪改）
錦囊妙計一：選取典型景物，起到渲染、烘托的作用。
要點：在記敘過程中，我們可以精選景物并抓住其獨特而又細微的地方，并傳神地描述出來，可以渲染一定的環境氣氛，借以烘托人物的心情，進而充分、明確地表達主題思想。例如聶華苓在《親愛的爸爸媽媽》一文的開頭，描寫惡劣的天氣：“凄風。苦雨。天昏。地暗。”烘托了參觀者吊唁遇難者的悲痛心情。又如選文第1段記敘了父親與女兒兩人走親戚，描寫了天色“越來越黑”。接著第2段描寫烏云、天色、閃電、雷聲，渲染出一種龍卷風來臨時的陰森恐怖的氣氛，暗示災難馬上就要發生。
【佳作展示2】
草木智慧
顧曉蕊
下了大巴車，沿著一條清幽的小路向前走，兩邊芳草萋萋，空氣中飄蕩著草葉的青澀和花朵的馨香氣息。我在一片白樺林處停下，幾乎是奔跑著沖進樹林中。
進到白樺林中，我被一雙雙幽潭般的眼睛吸引，深深地迷醉了。那些黑色的彎形節疤，如好看的丹鳳眼，眼角微上挑，嵌在光潔直挺的軀干上。那是些怎樣的眼神啊？或深邃憂傷，或溫柔沉靜，或堅忍篤定……樹葉翠綠，鳥兒啼囀，陽光從鑲翠的樹梢上篩落下來。一彎淺溪從林中緩緩穿過，倒映出樹的倩影，好一個秀美、多情的臨水照花人。
林中的白樺樹有幾十或上百年樹齡，卻依然身形如少女，有著不老的容顏。它們之所以被時光遺忘，相傳與愛情有關。成吉思汗西征路上，大軍休整時，一位士兵在白樺林中遇到了美麗的牧羊姑娘，兩人一見傾情。誓言還沒來得及說出口，戰士卻戰死沙場。姑娘把思念刻在白樺樹上，一雙雙眼睛是她永遠的守望。
悲傷的故事令人心碎，可在我看來，刻在白樺樹上的思念，已超越愛情，是比愛情更寬廣的愛。樺樹皮曬干后是中藥材，祛除百病，連它憂傷的眼淚，也被稱為“森林飲料”。它深情繾綣的眼睛，望向更遠的遠方，與世人的目光接壤，悲傷的淚，化作一汪柔情。
一樹攢動的綠，是一樹無聲的歌啊！白樺樹的寬厚與博大，使它將傷痛深掩于時光背后，以一種優雅的生命姿態，越過寂寞、苦寒與蕭瑟，成為不老的神話。
（選自《思維與智慧》，有刪改）
錦囊妙計二：運用修辭手法，達到形象、生動的效果。
要點：有人說，修辭是語言的花朵。若能恰當地運用修辭手法來描寫景物，就可以更加生動形象，更加絢麗多彩，激起讀者心海的漣漪。比如朱自清描寫春花：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，運用比喻、擬人、排比的修辭手法，描寫花朵很多及鮮艷美麗，充滿詩情畫意。又如選文第2段描寫白樺林：“那些黑色的彎形節疤，如好看的丹鳳眼，眼角微上挑，嵌在光潔直挺的軀干上。”運用比喻的修辭手法，將“節疤”比作“丹鳳眼”，生動地寫出了樹干的外形特點，表達出對白樺樹的贊美之情。接著使用擬人手法寫它的眼神：“或深邃憂傷，或溫柔沉靜，或堅忍篤定……”形象地寫出了白樺樹的秀美、多情。還有第5段中禮贊白樺樹無私的愛以及寬厚與博大的胸懷，盡現草木的智慧，凸顯主旨。
【佳作展示3】
友情是一株生長緩慢的植物
占廣進
我成了中學的一名住宿生。半年多來，雖然每個月能回家一趟，但我感覺想家的滋味實在難受。很慶幸，我認識了愛說愛笑的藍冰。
一個周末，她邀請我到離校不遠的家里玩。臨走時，她把最喜歡的一盆海棠花送給了我。然后，我把這盆海棠花擺在宿舍的窗臺上，碧綠的葉片鮮嫩欲滴。從此，我倆一有時間就湊在一起，總有說不完的話。
有一天，班上一位男生患了重病，同學們想湊錢去看望他。我翻遍錢夾掏出10元錢，交給班長。他笑著搖了搖頭：“聽藍冰說你家里很窮，就別參與了吧。”我愣了一下，隨即紅著臉跑開了。母親曾說過能給予就不貧窮，他偏要給我貼上貧窮的標簽，最可氣的還是藍冰傳的話。
放學后，同學們紛紛散去，我喊住了藍冰：“是誰把我的情況告訴班長的？”或許是我的聲音有些大了，她氣呼呼地說：“看你那熊樣子！”她居然罵我“熊樣子”！我冷冷地看了她一眼，轉身離開了，只留她一個人愣在原地。
隨后的幾個月，我倆誰也不搭理誰，有時目光碰到一起，也都會馬上避開。窗臺上的海棠，葉片變成黃褐色，我覺得心情糟透了。
我要轉學了，同學們送我很多寫滿祝福話的明信片，其中卻沒有藍冰的，我心里有種說不出的失落。想想那天的事，心里浮起絲絲愧疚。這時，藍冰走了過來，遞給我一條粉紅圍巾，真誠地說：“這是我特意為你挑選的禮物，希望你喜歡，也請你原諒我無心的過錯。”我激動得聲音都發顫了：“不不，應該是我向你道歉。”我倆握著手相視而笑。
回到宿舍，我意外地發現海棠開花了。胭脂色的小花，一朵挨著一朵，緊緊地簇擁在一起。我恍然明白，友情是一株生長緩慢的植物，要用愛心和耐心來澆灌，才能如花兒般絢麗綻放。
（選自《河池日報》，有刪改）
錦囊妙計三：根據情節需要，巧妙地安排景物描寫。
人的童年是美好的，也是短暫的。俗話說的好：“智慧屬于成人，純真屬于兒童。”記得在我六歲的時候，發生了這樣一個故事。
在一個酷暑逼人的夏天，我獨自在家里抓耳撓腮，冥思苦想：“干點什么‘驚天動地’的事情呢？”我可是無人不知，無人不曉的小小科學家呀！我心里想著，突然，腦子里一轉，便想出了一個錦囊妙計。可是原來的問題被我趕走了，一個新的問題又來了。“我到哪里去找工具呢？”我想了又想，轉眼之間，半個小時就飛快的過去了。我的額頭上漸漸冒出了細密的汗珠。突然，我靈機一動，飛奔到洗手間，“啊！我真是太太聰明了。”我喃喃自語到。我一把抓起了一瓶洗發液、沐浴露和一根小木棍，并拿出了一個杯子，飛奔回我的房間，開始了我的研究。
我先把洗發液和沐浴露混合成了“白色城鎮”，又給這個“白色城鎮”來了一場“大水災”后，它便成為了水的天地。我又用小木棍來回攪拌，水和“白色城鎮”溶解后成了“白色威尼斯”。我拿起一根吸管，用“白色威尼斯”的一棟“房屋”用力一吹，奇妙的事情發生了：那棟“房屋”居然變成了一個大大的，圓圓的，晶瑩剔透的泡泡。我興高采烈的跑來跑去，嘴里大聲喊著：“我成功了！我成功了！”時間一分一秒的過去了，我無意間用光了洗發液和沐浴露，只好硬著頭皮，把配好的“白色威尼斯”倒了進去。
到了晚上，爸爸在洗澡的時候發現了我——這位“偉大的小科學家”的完美杰作，怒氣沖沖的罵我：“你真是膽大包天！”，而我看到爸爸那狼狽的樣子，一直偷偷地笑著。
至今想起這件事，我仍然會捧腹大笑。這件有趣的發明，讓我明白了任何知識都源于生活。
遂昌縣實驗小學五年級：張李哲
本文系作文網（zuowen.com）用戶原創文章，未經允許禁止轉載！
1.1快時尚的概念
自一戰起，由歐洲一直引領的作坊式高級時裝定制形式進入到成衣化制作期，之前不計成本的高級時裝轉變成低價格、周期短的批量化生產。與此同時，伴隨服裝業的不斷改革，呈現出大眾化、平民化、商業化的特點。快時尚是一種以服裝為主線的快速消費模式，即上貨時間迅速、與時尚緊密相連、便宜。當前的中國，特別是大城市，快就成了一種無法回避的潮流。
1.2慢時尚的概念
慢時尚和快時尚是相對而言的，也是設計的一種，有著自己的實用性及個性。慢時尚是一種追求與自然的和諧的生活方式，在時尚的領域當中，用更高的品質生活要求對待一切行為和事物，關注當前的城市生活。可以說，慢時尚是一種生活方式，同時也是一種態度，更是一種能力的表現。“慢”需要用心去體會，但并不是懶惰，也不是去拖延，而是讓人們可以在生活中找到相應的平衡點。
2慢時尚理念的特點
2.1以生態為基礎
慢時尚可理解與是一種更加理性的設計方法，其在某個程度上是準許設計師去表達自己的所想，并不是單純的跟風或是在流行間徘徊。慢時尚要求設計師以更多思考的態度對產品進行設計，同時以生態為基礎，以環保價值為前提創造出可持續發展的環境。追求人、自然的和諧統一就是慢時尚核心的本質特點。
2.2減慢新陳代謝
在一定程度上削弱人類中心主義對于環境和人類本身的危害。在使用年限和生產數量上強調最大限度對資源進行合理的運用，最大限度避免浪費。盡可能地延長衣服的衣年輪，強調持久，風格要永久并且有修改，難以復制并且是獨特的。
2.3減少媒體及消費欲望對于產品耐久性的侵害
這和可持續設計、情感設計、環保設計等有著相似的地方。但更加具有激進的視角和姿態。慢時尚有著明顯的循環特點，懷舊式時尚對于逝去的生活懷念對于當代人來說，也極具新的意義。所以可以說“新”是慢時尚成型的一個必要條件。而新奇、穎、潮都是其發展的源動力。
3慢時尚理念對于服裝設計的影響
3.1設計理念構思的時期
設計靈感的來源是多元化的，其出現是創造性思維活動的一個結果，而創造性思維是對原有的知識、經驗的一個分析、整理、重組的過程。設計師可以從多個角度中去獲取靈感，比如：音樂、自然、建筑、風俗等等，進行多方位和多層次的發掘。從靈感中提取的設計元素是服裝設計思想的動力，設計師們把這一些基本的元素通過概括、創造、選擇、重新組合，通過這一過程所產生的思想來進行設計。多角度的相互交織并發現設計的構思，可以確保作品設計明確的主題，正確掌握好品牌風格，讓設計可以完全根據消費群體的生活方式進行。當設計的靈感的來源確定之后，在慢時尚設計觀的引導下，作品構思需要根據當前社會主題和服裝流行形勢，綜合時尚的預測、設計原創或是流行的信息，得出設計概念，同時結合好人文、社會印象、歷史以及設計師自己的美術品質，把這些內容都融合在一起，重新創造出可以更加吸引人們的作品。這也是慢時尚理念設計作品的過程，和所有的時尚作品一樣，只是慢時尚設計更注重環保和獨創性、藝術品味性。在慢時尚設計的過程當中，應該要對當前的時尚需求進行分析，同時與時尚形勢以及未來的發展方向相融合，將流行元素的中心提煉，同時運用到作品當中。例如，以休閑裝設計作品“錦囊妙計”為例，這一個詞源自《三國演義》第54回的精彩故事。錦囊妙計的本意是指在錦囊中放置妙計，此作品用這些來形容作品的設計理念。當前旅行成為了廣大群眾喜愛的休閑活動，但是旅行途中的行李成為了負擔。為什么不能將這些行李化成為服裝上的一個“插件”，將所需物品放置其中，就可解放雙手，同時實現裝、拆一體。所以，以此為基本，一件衣服可有著多元化的搭配與方式，在一定的意義上讓一款服裝可超載多款的價值。還選用環保純棉料子，有利造型又舒適，可以降解并減少污染。不單體現慢時尚追求環保性，同時有著原創及獨特性。同時，慢時尚設計理念重點在于展現服裝的情感化，重視服裝和人的情感交流。以婚紗設計作品“Q”（化名）為例，婚禮是一個浪漫、神圣的地方，新人都盼望著愛情的永久，白色一直都是忠貞、純潔的代表，而玫瑰則是愛情的結晶升華。此作品的靈感來源白色玫瑰含苞的姿態，露珠由內而出，展現在玫瑰花瓣上，配合花得，超凡、清新。“Q”是由內而生的氣質展現，并結合當前流行的珠子飾品，形成了一種羅曼蒂克的風格，以此證明了婚姻圣潔和新娘的堅貞。
3.2款式設計的開發
款式是設計師的一種語言，也是物化的表現。首先是對于面料的選擇。面料選擇一定要和設計的理念達到一定的配合度，同時要符合慢時尚設計觀。而且面料藝術再造是慢時尚服裝設計理念創意表達的另外一種模式，運用現有面料進行再造設計形成不同的肌理效果和視覺感受，豐富其設計的語言。但是，慢時尚設計理念強調設計成熟性，面料藝術再造要與服裝風格、設計的理念有機結合。而且還要注意的是款式的開發、選擇不是一步而成，而是要由設計師經過不斷修改，并聽取別人的意見而逐步形成的。設計不是設計師個人的喜好或是情感的表達，而要是遵守目標群眾的審美共識。
4結束語
“啊——”隨著一聲尖叫，開心米不見了。酥油餅和炒肥腸趕到開心米消失的地方，只見水面上蕩漾著幾個大字：篝火晚會。
“老怪，老怪，你快來呀！開心米不見了！”酥油餅大聲呼喊著作文老怪。
作文老怪趕過來，看見泳池里出現的“篝火晚會”幾個字，笑了笑，說：“這是在提醒我們，到篝火晚會現場去找開心米。”
作文老怪帶著酥油餅和炒肥腸，來到了體育館的上空。
“老怪，我們來這里做什么？”酥油餅問。
“體育館里，游泳池旁，篝火晚會上，一群幽靈即將登場。”作文老怪說完，便拿出兩副眼鏡，遞給酥油餅和炒肥腸，“只有戴上這種魔法眼鏡，才能看得見幽靈們的篝火晚會。”
酥油餅和炒肥腸剛戴上魔法眼鏡，便聽到了令人毛骨悚然的歌聲： “嗚……嗚……幽靈的天地，幽靈的盛會，還有人類的開心米，與我們共舞……嗚嗚……”
天啊，是這些幽靈綁架了開心米！酥油餅和炒肥腸都嚇呆了。
啊，可怕的幽靈登場了：有拄著拐杖的幽靈，有舞著黑色飄帶的幽靈，有噴著火焰的幽靈，有玩著冰球的幽靈……那噴著火焰的幽靈，張口一噴，游泳池旁，便燃起了一堆熊熊的篝火。
“幽靈篝火晚會，現在開始。”一個玩著冰球的幽靈大聲宣布。
“把開心米帶上來，讓她與幽靈共舞，哈哈哈！”一個舞著黑色飄帶的幽靈說完便狂笑起來。火焰也隨著幽靈的狂笑，吐著長長的火舌。
只見一個拄著拐杖的幽靈，抓著開心米，出現在篝火旁。紅紅的火焰，映著開心米的臉龐。開心米的臉鐵青，眼睛里射出像幽靈般藍色的光。
“如果我們不及時救出開心米，她一定會被變成幽靈。”作文老怪說。
“不行，我得去救開心米。”炒肥腸說完，便以最快的速度從作文飛碟里跳了下去，連作文老怪也沒有來得及阻攔他。
戴著魔法眼鏡的炒肥腸，落在了篝火旁。
“放開開心米，你們不能傷害她，她是我的朋友！”炒肥腸不顧一切地大聲喝道。
“哈哈哈！哪里來的渾小子，竟然敢闖幽靈篝火晚會，簡直是自討苦吃。”冰球幽靈說完，便“嗖”地打出一個冰球。冰球擊中了炒肥腸，炒肥腸一下子就被凍僵了，不能動彈。
火焰幽靈大喊：“我要把他打入幽靈地獄！”
“等一等！”黑飄帶幽靈說，“我倒是想玩一玩他的眼鏡。”
黑飄帶幽靈從炒肥腸的鼻梁上取下魔法眼鏡，架在自己的鼻梁上，說：“哈哈，真是太好玩了，我們幽靈世界里，就是缺少這種好玩的東西。”
一聽黑飄帶幽靈說這眼鏡好玩，幽靈們便紛紛輪流戴這副魔法眼鏡。
“老怪，你去救救炒肥腸和開心米啊。”酥油餅非常著急地對作文老怪說。作文老怪的臉上，露出了一絲笑容，說：“幽靈們戴過魔法眼鏡后，開心米和炒肥腸很快就會獲得自由。”
幽靈們鬧了好一陣子以后，火焰幽靈說：“時辰不早了，我們該回去了。”
突然，熊熊的篝火熄滅了，幽靈們也不見了。游泳池旁，只剩下開心米和炒肥腸。
作文飛碟降落在游泳池旁，酥油餅從作文飛碟里出來，沖向開心米：“開心米，真是嚇死我了！”
“我這不是好好的嗎？”開心米安慰酥油餅說，“不過還真是奇怪，這些幽靈怎么丟下我們，全都離開了呢？”
“老怪，是你的魔法眼鏡救了我們吧？”炒肥腸問作文老怪。
“哈哈哈！”作文老怪笑著說，“幽靈們一個個戴了魔法眼鏡后，他們的眼睛里便沒有人類了。”
大家坐上作文飛碟，朝家的方向飛去。
“其實呀，開心米消失以后，我就在想，開心米會到哪里去呢？后面會發生什么樣的事情呢？我都想了好多種結局呢。”酥油餅說，“我都打算開始續寫這個故事了。”
“作文老怪，錦囊拿來。”酥油餅說，“我們要續寫故事，需要注意一些什么呢？”
“要想作文寫得好，錦囊妙計不可少。”作文老怪一邊說，一邊拋出一個作文小錦囊。
作文小錦囊
要把故事續寫得精彩，應該注意以下幾個方面：
一、如果是對原故事的續寫（如 《皇帝的新裝》 《木偶奇遇記》《小紅帽》 等），要讀懂原故事，找到原故事的主人公，理解原故事所要表達的主題與情感，再根據原故事進行合情合理的想象。
二、如果只給一個簡單的開頭，如上文中提到的“開心米在游泳池學習游泳的時候，遇上了一個奇怪的游泳圈后，離奇失蹤……”這樣的開頭，則需要抓住主要人物、所涉及的場景等，推測可能會發生的事件。
三、展開豐富的想象，構思出多種發展與結局，選擇最好的來寫。
四、想象要奇特，做到人無我有，人有我新，人新我奇。
“故事發生了，作文小錦囊也有了，我就等著看你們的精彩故事哦。”分手的時候，開心米對酥油餅和炒肥腸說。
明天就是期末考試了，在此，我想送給同學們三句話:誠信是做人之本,平和是應對之策,方法是決勝之關鍵。
先說第一句：誠信是做人之本。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學生反復強調一句話：“寧要實事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。z弊實在是一種自欺欺人的行為，z弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實才是真本事，真本事才是真英雄，我們應該嚴守考紀，誠信考試，誠實做人，亮出真實的成績，亮出真實的你！把守好思想的大門，別讓錯誤的思想毒害我們的大腦和血液。我們可以在學識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。
第二句話是：平和是應對之策。一位專家說：“考試，六分考實力，四分考心理。”就是說一個人心理調節成功與否，將會極大的影響到他的考試成績。所以我們要在考前把自己的心理調節在最佳狀態，這種狀態就是平常心，平和心。首先，目標定位要適當。如果把目標定位過高，就會為難以達到目標而增加考試焦慮，影響正常發揮；但如果定位太低，也會影響潛能的發揮。心理學中有一個定律叫做葉克斯一多得森法則，該法則描述了焦慮程度和效率之間的關系：焦慮程度過高和焦慮程度過低時的效率都很低，而中等焦慮時的效率最高。（勵志一生 ）所以，適度的考試焦慮有利于提高學習效率和學習成績。其次，對結果的期望值要適當。不與同學攀比，而只與“以前的自己比”，今天比昨天好，明天比今天好。對每個同學來說，只要在考試中發揮出自己的水平就是成功。我們要做到十六個字：強化信心、優化情緒、進入狀態、充分發揮，戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人。
第三句話是：方法是決勝之關鍵。很多同學都有過這樣的經歷：考前會做，考試出錯，考后難過。這實際上是關乎考試方法的問題。我們要調整好臨場心態，運用好考試技巧，掌握先易后難，先熟后生的考試方法。拿足基本分，爭取得高分。考卷發下后，先瀏覽一遍題目，做到心中有數，以區別對待各檔題目；做容易題時，要爭取一次做完做全，不要因為得意而出現了“中間拉空”的情況；做中等題時，要靜下心來，盡量少失分；對付難題時，可反復閱讀，仔細推敲；如果遇到認為應該能做卻怎么也做不出的題目，不能在那兒“死纏爛打”，要學會“繞道”，等其它題目做完后再回過頭來集中攻關。最后要掌握復查方法。復查的主要內容包括：審題是否正確、有無漏做題目、問題的闡述解答是否準確、有無筆誤，計算結果是否精確等。
三句話雖不是諸葛亮的錦囊妙計，但帶著它走進考場，你就是選擇了正確的心態，優秀也就垂青于你。最后祝同學們在期末考中取得理想的成績！
——題記
按人們的平常心態、思想來說，蝴蝶的影響可能不能引起關注。但當我們按照洛倫茲的想法進一步推導時，才發現那不管是菜粉蝶，還是黃碟或者青鳳蝶都會威脅到人類。夸張的說，很有可能形成一場龍卷風。輕微的“振動聲”，如同午后吹拂于耳畔的柔柔春風，是人不自覺地小憩。往往這時，卻忽視了他那柔弱、纖細的身體中隱含著不小的威力。這就是蝴蝶效應的開始，擁有著向老獵人一般的誘惑力。
也似乎每每生活中的一系列事情，都證明了這一點。處處都像是一個警示牌，上面有著禁止的語氣。
就在前不久，美國納斯達克城市的一個股市行業，就發生諸如此類的事情。也許是一名交易員由于太過于粗心，或者是由于太過于自信，將賣出的價位中的小數點忘記，導致美國差點跌停。就是這一秒的事情，一個輕輕按一下鍵盤就可做到的事情，卻依然沒有完成。一個細節，在你還未發現的時候就已經讓你茫然失措。猶如一只小小的蝴蝶。
事情就是這樣發生了。從這件事情中，我們又能得到什么啟迪呢？時將一切暴力行為揮灑在上面嗎？還是什么？我們是否能想一想自己生平來所做的事情，是否也像那個交易員一樣犯過馬大哈的錯誤呢？
就有比如印度尼西亞的一個小孩，偶然看見從海底深處不斷冒出氣泡，并且海水一升一起的現象時，他知道了一個涉及到印尼同胞的生命的自然災害——海嘯。最后安全的讓人們撤退。是什么讓他有責任去就印尼的同胞呢？是什么沒能讓他忽視自然災害的前幕呢？
許多時候，人的角度不能太局限。縱觀大局而言，細節往往在某些時候凸顯得至關重要。學過素描的我深有體會。盡管自己排的線條如此柔美、細膩，但是如果一個靜物的形狀畫得不那么細致入微，依然不會出彩。當老師在耳邊提起“哪根線不直”時，這就是一個細節。
我們再談談對于人的身體健康吧！當我們檢查出身體中有一個有害細胞時，我們會怎樣做呢？是置之不理？是順其自然嗎？可以說，有99。9?的人都有一種愛理不理的想法。那是多么的微妙，但其中掩蓋著是不可告人的秘密。很多人看過小說時，有的肯定看過某某病人因患有白血病晚期而無藥可救，最中停止呼吸。這其實也暗地告訴我們細節決定一切。雖然說“亡羊補牢，猶未晚也。”但是如果不及時去“補”，那么結果眾所周知。但是試想：如果我們提前因某種錯誤而去彌補、改正，結果就會相反了。
不能在一個錯誤里再犯錯誤。一個人的道德修養與智慧其實都是從細微之處體現。在野史小說中，，諸葛亮的錦囊妙計巧妙的使劉備化險為夷，從而讓周瑜賠了夫人又折兵。即使這個故事存在一定真說虛假性，但歷史總有過這樣的事情。
許多人總要在別人面前說自己的對手有靈感，有先天因素。可是現在我覺得那是因為別人努力，并且有思想。這個思想就好比是細節，那么我們才能認為自己很重要。
為什么成功人士總喜歡告誡自己一句話：“細節決定成敗”呢？只是因為它太過于重要。也就是這個“只是”，就導致了一些人一生的遺憾，或者毀了一個人的人生。
一只小小的蝴蝶停在了一朵玫瑰花上，靜靜地扇動翅膀——你，還會忽視它的存在嗎？
各位老師、同學們：早上好
我講話的題目是“優秀從心態開始”。
中心句：選擇正確的心態，許多事情就會出現意想不到的變化，就會走出“山重水復”，走向“柳暗花明”。
關鍵詞：誠信、平和、方法
同學們，明天xx年級也將舉行期末考試，迎接一學期來學習情況的檢閱，同學們肯定是既緊張又期待。在此，我想送大家三句話:誠信是做人之本,平和是應對之策,方法是決勝之關鍵。
先說第一句：誠信是做人之本。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學生反復強調一句話：“寧要實事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實才是真本事，真本事才是真英雄，我們應該嚴守考紀，誠信考試，誠實做人，亮出真實的成績，亮出真實的你！把守好思想的大門，別讓錯誤的思想毒害我們的大腦和血液。我們可以在學識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。
第二句話是：平和是應對之策。一位專家說：“考試，六分考實力，四分考心理。”就是說一個人心理調節成功與否，將會極大的影響到他的考試成績。所以我們要在考前把自己的心理調節在最佳狀態，這種狀態就是平常心，平和心。首先，目標定位要適當。如果把目標定位過高，就會為難以達到目標而增加考試焦慮，影響正常發揮；但如果定位太低，也會影響潛能的發揮。心理學中有一個定律叫做葉克斯一多得森法則，該法則描述了焦慮程度和效率之間的關系：焦慮程度過高和焦慮程度過低時的效率都很低，而中等焦慮時的效率最高。所以，適度的考試焦慮有利于提高學習效率和學習成績。其次，對結果的期望值要適當。不與同學攀比，而只與“以前的自己比”，今天比昨天好，明天比今天好。對每個同學來說，只要在考試中發揮出自己的水平就是成功。我們要做到十六個字：強化信心、優化情緒、進入狀態、充分發揮，戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人。
第三句話是：方法是決勝之關鍵。很多同學都有過這樣的經歷：考前會做，考試出錯，考后難過。這實際上是關乎考試方法的問題。我們要調整好臨場心態，運用好考試技巧，掌握先易后難，先熟后生的考試方法。拿足基本分，爭取得高分。考卷發下后，先瀏覽一遍題目，做到心中有數，以區別對待各檔題目；做容易題時，要爭取一次做完做全，不要因為得意而出現了“中間拉空”的情況；做中等題時，要靜下心來，盡量少失分；對付難題時，可反復閱讀，仔細推敲；如果遇到認為應該能做卻怎么也做不出的題目，不能在那兒“死纏爛打”，要學會 “繞道”，等其它題目做完后再回過頭來集中攻關。最后要掌握復查方法。復查的主要內容包括：審題是否正確、有無漏做題目、問題的闡述解答是否準確、有無筆誤，計算結果是否精確等。
三句話雖不是諸葛亮的錦囊妙計，但帶著它走進考場，你就是選擇了正確的心態，優秀也就垂青于你。最后祝同學們在期末考中取得理想的成績！！
謝謝大家！！！
女人在愛情上所表現出來的被動,其實是一種以靜制動。好像武林中人行走江湖兵戎相見,用刀槍棍棒的打不過用扇子和拂塵的;拿扇子和拂塵的又打不過閉目養神旁若無人的,身懷絕技的高人往往以逸待勞,以柔克剛,無為而不為,女人們其實是大智若愚的表現。每每那位被征服的男人低眉斂首、雙膝下跪。雙手奉上求婚鉆戒時,我們都可以看到真正的贏家要么是笑顏如花要么喜極而泣。女人的這種拿捏其實是對男人充滿自信的。是對未來滿含羞澀的期待,對愛情充滿欣喜的欲迎還拒,就像即將潮起時海面上的風平浪靜,而內心深處已是暗流涌動。
說來話長,姑且邁幾個小碎步小議下女人好色的玲瓏心計和慧心花招吧。
野蠻女友
《野蠻女友》韓國拍的一部叫好又叫座的電影,說一個情竇初開的傻小子一邊兒挨著女友的拳打腳踢,一邊兒痛并快樂著的故事。這部電影讓少女們躍躍欲試。讓少男們癡癡情深。可見,施虐有時也是女人們奠定愛情基礎和捍衛婚姻城池的手段之一。
其實在中國,女人早在幾千年前就已經野蠻起來了。三國時劉備帶諸葛亮的錦囊妙計來東吳招親。洞房花燭夜,只見孫夫人房內“槍刀凜冽,侍婢皆佩劍。不覺失色”。孫夫人可謂是史上最讓情郎害怕的野蠻女友之一了。
東坡曾經取笑好友:龍丘居士亦可憐,談空說有夜不眠。忽聞河東獅子吼,拄杖落手心茫然。
大概這位龍丘居士也是中國男人得了“妻管嚴”的眾多患者之一了,據說也是家有悍妻。手拿菜刀,有賊心招蜂惹蝶無賊膽另筑新巢。
中國女人歷史悠久的“野蠻行徑”源遠流長,居然還有腿腳功夫了得的女子大擺擂臺“比武招親”,上臺打擂的小伙子竟然層出不窮,想來欠揍欠扁并以之為樂的男人還是挺多的。
回眸一笑
有人把沉默、退縮、拒絕視為吸引男人的三種最佳途徑。緣于男人總是向不把他放在眼里的女人獻殷勤。
美麗的秋香姑娘對著唐伯虎哂笑三次,迤迤而去,引得一代名流不惜賣身為奴、甘做下賤地去奉迎,被視為做女人最成功最浪漫的愛情傳奇。
回眸一笑百媚生而引發的史話竟有許多。紅樓里,甄府里的丫環嬌杏無意中看見“釵于奩內待時飛”的賈雨村,一時性起,回眸一笑,竟然也勾得這位大人魂牽夢縈,念念不忘,以為是個紅塵中的知已,終于扶來做了夫人,真是僥幸得很。是紅樓眾多女子中唯一得到美滿婚姻的。
女人笑起來雖然能攝魄,贏得佳期如夢、柔情似水的美好未來,但也有因笑而禍國殃民、遺恨千年的。所謂峰火戲諸侯,只為褒美人一笑;“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”,這類的笑就很可怕了。
婚外戀情
有沒有美好的甚至回腸蕩氣的婚外戀情呢?答案是肯定的。
美國電影《廊橋遺夢》里女主角弗朗西斯卡邂逅羅伯特,古老的廊橋,孤獨的遠客。這段不了的情緣,因為有著為人妻為人母的家庭責任,因為有違公共道德而無奈分離。該片以其對婚外戀情的探討引起許多觀眾的共鳴,甚至為他們真摯長久的愛情而感動得落淚。
古人有詩云: “君知妾有夫,贈妾以明珠,感君纏綿意,系在紅羅襦。妾家高樓連苑起,良人執戟明光里,知君用心如日月,事夫誓擬同生死,還君明珠雙淚垂,恨不相逢未嫁時。”
這首詩與《廊橋遺夢》所表達的涵義不謀而合――不是不曾心動,不是沒有可能,只是沒有在對的時間與對的你迎面相遇……
魏延之死
魏延是三國時期蜀國的重要軍事將領，論武藝他不在關羽、張飛、馬超、趙云、黃忠之下，論才識他又超過這些人。他追隨劉備多年，為其建國西川，以及東峙孫吳、北阻曹魏、南定蠻夷，披肝瀝膽，赴湯蹈火，竭盡血誠。他為蜀國的發展壯大以及度過危難做出了巨大貢獻，尤其在蜀國的中后期，他更是蜀國的中流砥柱，他具有獨擋一面的大將之才，他身經百戰，功勛卓著，勇冠三軍，威震敵國，可最后竟慘死在諸葛亮臨死布置的“錦囊妙計”之中，一世功名，一朝重臣，沉冤千古，抱撼九泉。并且從此之后他成了“不忠”“謀反”的代名詞。魏延的慘死不能說不是一個悲劇，不僅是個人的，更是國家的，他的冤屈是深重的，也是令人深思的。他的死與其說是被諸葛亮設計，不如說是自己的性格害了自己。是他那孤芳自賞、藐視同類、冒犯權威、特立獨行的高傲性格導致了自己的悲劇。
清除“禍根”
魏延在《三國演義》中最早出現于四十回，當時曹操率大軍南下，打敗劉備，劉備率領逃難百姓和殘軍逃亡，到襄陽要求劉琮收留，劉琮拒絕開城門，這時一人砍死守門將士，呼劉備進入，這個人就是魏延，也是他的首次出場。劉怕再害了襄陽百姓，離開襄陽，魏延被文聘所阻，最后投了長沙太守韓玄。長沙太守韓玄殘暴不仁，輕賢慢仁，心胸狹窄，亂殺無辜，魏延投奔他，又怪魏傲慢無禮，不肯重用，所以魏延一直郁郁不得志。一直到韓玄要殺老將黃忠時，魏延忍無可忍揮刀殺死韓玄，投靠了他向往已久的英主劉備，可諸葛亮一見魏就喝令推出斬首，罪名就是“食其祿而殺其主，是不忠也，居其土而獻其地，是不義也。”且說他“腦后有反骨”“久后必反”，是個“禍根”。殊不知當時天下大亂，良將擇賢主那是常事，就連劉備也從過呂布，事過曹操，投過袁紹，依過劉表……現在我們推敲起來，諸葛亮的這種做法無非是個托詞，可能是想壓制一下魏的個性，讓他以后做事看點風頭，不要太高傲，不要何事都自作主張，要好好聽話。更可能是諸葛亮看到這個魏延遲早要挑戰自己的權威，所以從此就對魏有了偏見，并最終設計殺死魏延。
大將之才
魏延確是大將之才，在劉備打下漢中，稱漢中王后，治所成都，要留一大將來防守漢中，人們皆以為劉要用張飛，張飛自認為也是自己了，但最后劉提拔了魏延，讓魏“督漢中鎮遠將軍，領漢中太守”，事實證明，劉備的選擇是正確的，在魏延駐守漢中近十年的時間里，他把蜀國的北大門防得滴水不漏，使魏軍不能越雷池半步。這期間，盡管蜀國局勢跌宕起伏，但其北部邊疆卻穩如泰山，可以說，魏的這些功績，為蜀國調整內外政策，渡過危難時期，恢復元氣，打下了堅實基礎，他的這一系列貢獻，就連要置他于死地的諸葛亮也贊嘆不已。此外在諸葛亮南征孟獲、北出祁山的大戰中都留下了魏延征戰沙場、馳騁縱橫的足跡，尤其是硬仗、惡仗，甚至非魏延莫屬。
但魏延不同于蜀國其他將領之處就在于他有見識，有主意，有獨立思考的頭腦，他不迷信于諸葛亮的權威，有時在重大決策上敢于大膽直言，敢于抗爭，不像其他將領唯諸葛亮馬首是瞻，這實質上正是他與諸葛亮矛盾結癥之所在。也是諸葛亮說他“腦后有反骨”“久后必反”的原因。據《三國志》記載“延每隨亮出，輒欲請兵萬人，與亮異道會于潼關，如韓信故事，亮制而不許”。在《三國演義》中，諸葛亮第一次出祁山討伐曹魏時，魏就主張率一支部隊，出子午谷奇兵襲擊長安，但被諸葛亮制止了。但魏仍爭辯說“丞相兵從大路進發，彼必盡起關東之兵于路迎敵，則曠日持久，何時而得中原?”從此，魏“常謂亮為怯，嘆恨己才用之不盡”。有時難免說點牢騷話，有一次諸葛亮派魏延、陳式等四將出箕谷截擊司馬懿，中途又下令，不要輕進，陳式是從后主處來的，有點瞧不起諸葛亮，當時就說諸葛亮多疑，并嘲笑諸葛亮的街亭之失，魏延也發了點牢騷說
“丞相若聽吾言，徑出子午谷，此時休說長安，連洛陽皆得矣!今執定要出祁山，有何益耶?既令進兵，又教休進，何其號令不明。”當使者回報諸葛亮時，諸葛亮笑著說：“魏延素有反相，吾知彼常有不平之意，因憐其勇而用之――久后必生禍害。”有時魏延對諸葛亮的派兵也會提出異議
這一切都觸犯了諸葛亮的忌諱，也挑戰了諸葛亮的權威，諸葛亮豈能容他，這也正如諸葛亮所言，只是因其勇敢用用他而已，關鍵時是不會饒他的。魏延的這種敢于挑戰權威的性格是難能可貴的，但也是危險的，這種性格最終導致的可能就是悲劇。
性格vs.命運
另外，據《三國志》記載“延性矜高，當時皆避下之”。說明他性格很高傲，一般人他是看不起的，再加上諸葛亮在不同的場合一再說他有反相，這就導致他和同僚的關系也很緊張，許多人都想置他于死地。《三國志》里就提到他和楊儀的關系“有如水火”，和劉琰也不和。
【關鍵詞】 情景；興趣；擴展
所謂情景教學法是在課堂上設置一些真實性和準真實性的情景來學習和使用知識， 在教學過程中，教師有目的引入和創設具有一定情感色彩的，以形象為主體具體化的場景，以引起學生一定的態度體驗， 從而幫助學生理解知識和技能，并使學生心理機能得到發展， 達到教學目的的一種教學方法。著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。” 情景教學法，可激發學生的學習興趣，英語教學中，巧用情境教學法不失為一條錦囊妙計。
一、情境教學在小學英語課堂中的運用的必要性
捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。情景教學法能使學生如臨其境，給學生展示鮮明具體的形象，使學生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟，從而激發學生的學習興趣，使學習活動成為學生自覺活動。
1.情景教學有助于培養和提高學生學習英語的興趣
小學英語是兒童學習英語的啟蒙階段，在這個關鍵時期，興趣尤其重要。我國的小學生在學習英語時缺少像學習母語時的真實語言環境，興趣也難以得到提高。利用情景教學為學生創設聽說英語的語言氛圍，刺激學生感官，對培養和提高學生學習英語的興趣很有幫助。
2.情境教學有助于學生掌握知識，突破難點
英語教材中的有些難點重點直接表達出來非常枯燥、乏味，學生聽起來不一定能理解，但是放在一定的語言環境中去引導學生學習就輕松多了。如在教學pep五年級第一單元A部分的對話Who’s your math teacher？ Mr. Zhao. What’s he like？He’s thin and short .he’s very kind.學生直接這樣學很枯燥并且很難掌握。我就利用多媒體，將學科老師的照片放在大屏幕上，讓學生一看就知道自己的老師并描述出老師的特征。學生很感興趣，都想描述他們。這樣他們不自覺地學會了較難的句子，并能靈活地運用，因為不同老師的特征是不同的，又鞏固了前面所學的四會單詞。
3.情景教學有助培養學生運用英語的實際能力
我們學習知識的目的是為了更好地運用知識，這一點在語言教學中尤為突出。英語教材中教學內容均放在一定的語言環境中。我們根據教材的具體內容，經過自己的加工，給學生設置一個切實可行、恰如其分的語境，學生也就自然而然地隨著我們引導進入角色。如在教學pep 教材五年級下冊Unit 5 Look at the monkey時，教師可以根據本課的詞匯和對話將課堂設計成一個動物園的場景。在情景中學習，然后在情境中運用，這樣可以使學生更清晰地理解對話的含義，更能使他們身臨其境，從而激發他們興趣，積極專注地進行新知識的學習。
4.情境教學符合小學生的生理和心理特點
小學生天真活潑，他們常常帶有明顯的情緒化特征，他們在課堂上的注意力常常取決于直觀教學和教師的言語表情。在課堂教學的適當時機運用適當的方法創設情境，能吸引學生的注意，避免學生大腦疲勞，增強學習興趣，提高學習效率。
二、如何在小學英語課堂中運用情境教學
在小學英語課堂中如何選擇和運用情境教學，主要取決于教材的語言特點，教學目標和重難點。
1.運用電教媒體創設情景
電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、多媒體課件。錄音機是英語教學中使用最多的，操作方便又容易控制的教學媒體。它是提供真正交際語言的范例，可播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事等。錄像的優點是聲、話結合，再現真實情景，讓學生能輕松地理解對話的意思并盡快地模仿。
2.運用直觀教學手段創設情境
運用直觀教學手段創設情境有三種方式：實物和圖片和肢體語言。實物和圖片主要用于單詞教學中。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具來體現。而生動形象的肢體語言對于那些在現實生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學自己家的房間的詞匯時，可以利用圖片和肢體語言讓學生在情景中學習，學習living-room就做換頻道的姿勢，bedroom就做起床的姿勢，kitchen就做炒菜的姿勢等等。
3.表演、游戲、故事創設情境
低年級學生喜歡表演，通過學生自己表演或做游戲創設情境，容易激起學生的情感體驗。如我在教學動物單詞時，首先創設一條主線，到動物園去參觀。先請大家猜猜有什么動物，讓學生試著做動物的動作，學動物的叫聲如monkey，cat，duck……孩子們再走進動物園請動物們出來和大家認識，又和動物們做游戲成為朋友，用句子來描述和他們的感情I like monkeys. I like――最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還上臺來表演，大家都是興致盎然地去學習跟故事有關的內容，這個情境的創設，不但讓學生鞏固運用了知識，而且對學生進行了一次極好的情感教育。
4.利用編故事創設情境
愛聽故事低年級孩子的天性，若講課前把今天所學的內容編成故事就抓住他們的好奇心，吸引他們的注意力，引導他們興趣盎然地去學習跟故事有關的內容。
5.運用豐富的想象力創設情境
疑心病
關鍵詞：重復鑒定 折騰 猜疑
“我妻子懷孕的時候，我身體非常不好，不應該有生育能力的呀。而且這孩子的長相和性格跟我一點都不像……”自從兒子出生后，各種猜疑伴隨了孫先生十多年。2010年，孫先生帶著妻子和兒子一起到了外省的一家司法鑒定中心，要求鑒定兒子是否是自己親生的。
鑒定結果顯示孩子是孫先生親生的，孫先生還是不安心。疑心多慮的他開始尋找一些莫須有的破綻，“當時告知我們說鑒定結果3天后就出來，但是后來為什么又拖了幾天？而且妻子有個平時不聯系的親戚那幾天給突然給她打電話，說幫她辦成了一件事，到底是什么事呢？……”這些疑點擺在孫先生面前，讓他對手上拿的鑒定結果半信半疑。有時候接兒子放學，本來挺高興的，突然間想到親子鑒定的事，孫先生的情緒一下子跌入了谷底。
為了心安，2011年他又偷偷帶著兒子去做了一次鑒定，鑒定結果仍舊是肯定的。“我就是想看看兩次鑒定結果能不能對上，我自己也放心。”
尋找失散的親人
關鍵詞： 孩子走失 認親 DNA數據庫
“是不是你走失的兒子，等結果出來就知道了，你不要太激動。”工作人員安慰千里迢迢趕來尋親的齊淑敏，她抱著遭人遺棄的男童小斌斌不肯走。“他跟我兒子長得真的太像了，一定是我們家小柯。”但僅憑長得像就判斷兩人是否是親生母子是行不通的。
在鑒定結果出來的當天，齊淑敏早上6點鐘就到了派出所。幾個小時之后，派出所接到的鑒定結果顯示小斌斌不是齊淑敏走失的孩子。民警委婉地轉告了她，她當場就哭了。在這3天的等待過程中，齊淑敏一直呆在賓館沒出過門，害怕即將到來的結果不是她想要的。在結果出來后，不甘心的齊淑敏給遠在外地的丈夫打電話，讓他也過來做親子鑒定，“我還是抱著一絲希望，希望他就是我的娃娃，如果我丈夫不來做檢測，我會終生遺憾。”齊淑敏說，如果自己的丈夫做了檢測之后，結果仍不是，她和家人會接受這個結果。
警方說，會將小斌斌的DNA數據記錄入到全國被拐和失蹤兒童數據庫，等到齊淑敏的丈夫做了檢測之后，也會將夫妻倆的數據錄入到這個數據庫，方便他們尋找各自失散的親人。
爭奪遺產
關鍵詞：非婚生 遺產繼承
父親坐擁上億元財產卻不幸英年早逝，7歲男童龍龍和媽媽楊女士傷心之余決定遠赴新加坡，卻無意中發現父親留下的高檔豪宅被其在臺灣的妻子低價賤賣。“原本我們不知道他早有家室，龍龍的確是我跟他的親生骨肉，所以遺產我們不會放棄。”
親子鑒定是楊女士想到的唯一辦法，她帶著龍龍來到林先生去世前就醫的醫院，該院還留存有他的組織標本。該醫院對龍龍、楊女士和林先生的組織標本進行了親子血緣鑒定，鑒定結果為：龍龍和林先生綜合親子指數>1000，且親子關系確定率>99.9%，親子關系鑒定結果為吻合。
除了這份親子鑒定結果，楊女士還提供了大量林先生生前與其母子的生活照片等各種證據，“他生前也以龍龍生父申報身份，并且一直照顧撫養孩子，他名下的資產應該有龍龍繼承的部分。”通過這些證據，法院最終認定龍龍已受林先生認領而可被視為其婚生子女，林先生名下資產也將由龍龍和林先生原配陳女士及其兩個子女一起分割。
要收養，先鑒定
關鍵詞：生二胎 非親生方可收養
黎先生去年年中做了爸爸，兒子出世之后，全家人都很高興，但是黎先生還想再生個女兒。“但是我們不符合生二胎的條件。”黎先生想到了一條“錦囊妙計”――收養。“到時候生個女兒就用收養的名義來撫養，也就沒那么多頭疼的事情了。”
這個計劃剛剛開始執行，黎先生開始查閱關于收養的相關政策和手續，發現收養并不像他想象的那么簡單。我國相關法律規定，我國公民想要收養孩子，必須提供親子鑒定結果，以證明收養的孩子確實不是收養人所生，其后才能辦理入戶手續。看到這條消息之后，黎先生的熱情被澆滅了。“我怕網上的消息不準確，還專門托了朋友跟相關部門打聽打聽，沒想到最后我這個計劃是竹籃打水一場空，全家人白歡喜了一場。”
原本興致勃勃的黎先生雖然遭受到了打擊，但是自己也認識到，政策的空子沒那么好鉆。
我是親生的，我也要賠償
關鍵詞：意外死亡 親屬賠償 生父母未婚
