時間：2023-05-30 09:15:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭教育文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]蒙古族；家庭教育；女性教育；青旗；洲國
中圖分類號：G60 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2015）01-157-01
《青旗》（1941.1.6-1945.7.23）是日本統(tǒng)治中國東北時期的產(chǎn)物，也是政府發(fā)行的蒙文報紙之一。它的發(fā)行一方面反映了日本占領(lǐng)者為其殖民統(tǒng)治需要大力加強(qiáng)新聞出版等意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的文化侵略措施，另一方面也反映了當(dāng)時蒙古族各界進(jìn)步人士為發(fā)展自己的民族文化事業(yè)所做的努力。創(chuàng)刊詞指出其宗旨是“蒙古民族全體的振興和精神文化的發(fā)展”。
《青旗》共發(fā)行178號，內(nèi)容豐富涉及較廣。據(jù)統(tǒng)計，蒙古族家庭教育相關(guān)的文章主要集中在“衛(wèi)生、家庭與健康教育”欄目。內(nèi)容從家庭教育的作用與重要性、女性教育、學(xué)前教育、賢妻良母應(yīng)具備的品德、新時代女性到作為父母應(yīng)注意的育兒常識、科學(xué)的教育方法等事無巨細(xì)，系統(tǒng)的介紹了家庭教育與女性教育的重要性與實施方法。本文主要對“養(yǎng)生、健康教育”欄的內(nèi)容進(jìn)行研究，論述時期日本在內(nèi)蒙古地區(qū)的教育政策，同時闡述蒙古族進(jìn)步人士在艱難地環(huán)境下為發(fā)展民族文化事業(yè)所做的努力。以期對時期蒙古族家庭教育及女性教育做一系統(tǒng)的介紹和分析。本文對《青旗》報家庭教育與女性教育有關(guān)內(nèi)容加以總結(jié)概括如下。
一、家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)
教育可分為三種：家庭、學(xué)校、社會教育。其中家庭教育是所有教育的根本。初生的孩童如同一張白紙，家庭教育是這一張紙上的第一抹顏色。學(xué)校教育和社會教育都是在家庭教育這一抹底色的基礎(chǔ)上著色，所以底色決定了這幅畫的走向。
《青旗》報中刊出多篇文章循循善誘，勸導(dǎo)蒙古族必須要重視家庭教育，民族落后是因為輕視教育，忽略女子教育而導(dǎo)致的結(jié)果。并大力宣揚家庭教育對整個蒙古民族復(fù)興與每個家庭興旺發(fā)達(dá)的重要作用，激勵廣大蒙古族在人才培養(yǎng)中重視家庭教育的導(dǎo)向性。由于蒙古族自古以來采取游牧生活方式，坐落較分散，學(xué)校教育發(fā)展相較于其他民族非常落后，平均入校年齡在十多歲。因此入學(xué)前的十余年學(xué)校教育的空白期，家庭教育所承擔(dān)的任務(wù)更加重要。
家庭教育中應(yīng)注意不因獨生子女而溺愛孩子，父母教育孩子的理念需要統(tǒng)一。家庭和睦，對子女成長成才提供良好的環(huán)境。子女明辨是非后使其謹(jǐn)記作為蒙古族肩負(fù)的使命，為民族的未來而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其民族意識，成長為一個優(yōu)秀正直的人。
二、女性教育是家庭教育的根本
在《青旗》中指出，教育子女是家庭主婦的任務(wù)，須重視女性的開化即女性身體素質(zhì)和知識素養(yǎng)的提高。模仿是小孩子的天性。在男主外女主內(nèi)的家庭模式中子女主要依靠母親的撫養(yǎng)教育而成人。最易模仿母親的性格言行，母親如果能受到教育，對其子女可進(jìn)行入學(xué)前教育。如識字教育、講求衛(wèi)生、并且可以培養(yǎng)其忠誠樸實、尊敬長輩的優(yōu)良品德。母親言傳身教的重要性是任何學(xué)校教育不可替代的。
正因為母親在家庭教育中扮演者獨一無二的角色，母親的文化水平?jīng)Q定了家庭教育的成敗。受過高等教育的賢妻良母，在潛移默化中帶給子女的影響是不可小覷的。尤其在世界觀、人生觀、價值觀都還沒有定型的年齡，母親就是人生導(dǎo)師。相反母親如果沒有接受過教育的文盲，帶給孩子的教育定是與知識型母親天壤地別的。總而言之，母親決定了子女的人生起跑線。因此女子教育決定著一個家庭，一個民族的未來，是家庭教育的根本。
時期鼓勵女子入學(xué)，除個別的軍校或者男子學(xué)校，均接受女學(xué)生。在蒙古族聚集地興安省建立了興安女子高中。康德三年（1937年）洲國中學(xué)校統(tǒng)計中，興安省女子在校生人數(shù)為309人，男女比例約為5：4。本刊多次指出學(xué)習(xí)日本先進(jìn)的教育理念與辦學(xué)模式，教育振興蒙古族這一概念。對蒙古族文化教育的發(fā)展與重視不僅是當(dāng)時日本對興安四省的蒙古族采取的政策，更是一批蒙古族知識分子為了民族振興而對這一政策順?biāo)浦郏瑸槊褡逦幕聵I(yè)而做出的努力。
三、科學(xué)的育兒知識的重要性
家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，才能收到最好的教育效果。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長。
家庭教育是在家庭生活中，家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動，包括家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。一些發(fā)達(dá)國家在廣義上定義的家庭教育，是指具有增進(jìn)家人關(guān)系與家庭功能之各種教育活動。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；教育
在當(dāng)今世界，教育不僅是個人生存和發(fā)展的前提，更是促進(jìn)社會發(fā)展的強(qiáng)有力的手段。科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就得必須依靠人才，對此“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出說明了這一點，而人才的培養(yǎng)就需要家庭和學(xué)校雙方的共同努力，但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和用于家庭消費的收入、家庭的種族、民族和文化背景、家庭結(jié)構(gòu)、個體家庭的差異等因素的影響和制約，隨之在家庭教育和學(xué)校教育中就出現(xiàn)了一些相應(yīng)的問題，甚至一些家庭開始對孩子進(jìn)行完全封閉式的家庭教育，也曾經(jīng)轟動一時，因此，使家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系問題逐漸成為人們討論的熱點。
1 家庭教育
1.1 家庭教育的內(nèi)容
家庭教育簡稱為家教，家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育；聘請專門的從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育的對應(yīng)的英語單詞是Home education，family education，teaching education。
家庭教育，是大學(xué)教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身制教育，它開始于孩子出生之日（甚至可以追溯到胎兒期，如胎教），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。
1.2 家庭教育的作用
家庭教育能夠影響到子女的個人發(fā)展，在孩子入學(xué)前家庭教育是孩子開展接受教育的最早階段，到了孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。
1.3 家庭教育環(huán)境對孩子的影響
一個人除天性外，他的成長是與他所處的環(huán)境和后天的培養(yǎng)分不開的，其環(huán)境的影響最具有造就人和教育人的作用，人在家庭、學(xué)校、社會以及工作環(huán)境中，得到發(fā)展和開拓性的教育，使良好的環(huán)境起著不可代替的作用，尤其是家庭教育對孩子的影響，有著潛移默化的教育作用。
家庭環(huán)境是孩子生活成長的都有樂園，這個樂園是由其父母共同創(chuàng)建、共同擔(dān)負(fù)教育子女的第一所學(xué)校，因此，父母也就是子女的第一任老師，他們起著關(guān)鍵性的作用。
2 學(xué)校教育
2.1 學(xué)校教育的主要內(nèi)容
學(xué)校主要是一種社會組織。教育是一種社會過程，學(xué)校教育便是社會生活的一種形式，在這種社會生活的形式里。凡是能夠最有效地培養(yǎng)兒童。分享人類所繼承下來的財富，以及為了社會目的而進(jìn)行的運用自己的能力的一切手段，都被集中在這里，學(xué)校教育主要開設(shè)了語文、英語、數(shù)學(xué)、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物、體育等科目。
2.2 學(xué)校的作用
（1）學(xué)校教育為人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）作為終身學(xué)習(xí)體系的一環(huán)，學(xué)校本身也在為人們提供各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。
2.3 學(xué)校教育的影響
學(xué)校是孩子的第二樂園，是孩子走向社會的奠基石，學(xué)校教育影響著學(xué)生的分析和判斷等思維能力的養(yǎng)成，接受良好的學(xué)校教育是學(xué)生成材的前提條件也是才能為國家提供 源源不斷的動力的源泉。
2.4 學(xué)校教育所存在的問題
（1）仍然存在“好老師”和“好學(xué)生”的錯誤批判標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念。（2）師生之間存在問題時大多數(shù)只是單方面的互動。（3）主觀的把學(xué)生分為“好學(xué)生”和“環(huán)學(xué)生”。（4）隨意的指責(zé)與批評學(xué)生。（5）教師存在以自我為中心的意識，不愿意聆聽學(xué)生的原因。（6）不及時的看出或?qū)Υ龑W(xué)生所出現(xiàn)的問題如個人隱私中的青春期等問題。
2.5 對學(xué)校教育的建議
（1）打破“好老師”和“好學(xué)生”的批判標(biāo)準(zhǔn)。（2）進(jìn)行教師與學(xué)生之間的雙向互動。（3）教師應(yīng)該用真稱的心喚起學(xué)生的信任感。（4）幫助學(xué)生確立“問題歸屬感意識”――教師聆聽的價值所在。（5）開展換位思考的同理心的游戲活動。（6）不要隨便的把學(xué)生相互比較。（7）表揚要盡量公平、一致，不能太廉價或過度。
3 家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)；是學(xué)校教育的延伸和拓展，在進(jìn)行學(xué)校教育的同時輔助以家庭教育，把家庭教育和學(xué)校教育的知識結(jié)合起來，因為家庭教育和學(xué)校教育的共同目標(biāo)都是為了把教育辦得更好！
4 小結(jié)
家庭教育與學(xué)校教育是相互輔助的，他們的目標(biāo)都是為了使孩子能夠健康的成長和成材為國家和為社會等做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從而使自己成為有用的、用價值的人才。對他人、對社會、對國家而言，本篇文章就是基于此目的出發(fā)，將現(xiàn)實生活中的家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)系起來和將他們所遇到的問題進(jìn)行分析研究和進(jìn)行相關(guān)的建議，最終，回歸到家庭教育和學(xué)校教育的本質(zhì)，即教育問題上來。
關(guān)鍵詞：家庭教育；指導(dǎo)方法；問題
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-169-01
現(xiàn)階段的教育發(fā)展中，對于孩子的教育是系統(tǒng)化的工程，良好的家庭教育能為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供溫暖的港灣。在傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)中，由于思想觀念和認(rèn)識上的不足，就沒有正確的對孩子進(jìn)行教育指導(dǎo)，造成學(xué)生的逆反情緒出現(xiàn)。通過從理論上加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的研究分析，就能有助于促進(jìn)孩子的健康成長。
一、家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容以及教育指導(dǎo)當(dāng)中存在的問題分析
1、家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容分析
孩子的成長需要多方面的措施實施，對孩子進(jìn)行全面的教育。家庭教育就是比較重要的內(nèi)容，而通過家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)措施實施，就比較有助于孩子的健康成長。家庭教育指導(dǎo)在內(nèi)容上也涉及到多方面，其中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較關(guān)注，但是對學(xué)生有效的教育指導(dǎo)方法就需要改善，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家庭的學(xué)習(xí)氛圍[1]。對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，需要家長在長時間的實踐當(dāng)中獲得經(jīng)驗，而學(xué)校也有必要指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要能為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也比較有利于親子關(guān)系的完善。
家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容當(dāng)中的情感品德指導(dǎo)，也是教育指導(dǎo)的重要內(nèi)容。對孩子的個性傾向以及挫折教育等，都比較有利于孩子的進(jìn)一步成長和健康身心的發(fā)展。對孩子加強(qiáng)道德品德的教育指導(dǎo)，對孩子的品德完善就能起到積極作用。
家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容當(dāng)中的生活指導(dǎo)也是比較重要的內(nèi)容。對孩子進(jìn)行健康知識教學(xué)，以及對學(xué)生的身體發(fā)展和性教育知識等進(jìn)行教學(xué)，這些都是生活指導(dǎo)中的重要內(nèi)容。例如在對性教育方面，一直是我國家庭教育中的一個薄弱點，我從哪里來？常常會是停在孩子腦中的一個問號，而一些家長并沒有在這一方面的教育指導(dǎo)提供有效的措施[2]。在生活教育指導(dǎo)中的多動癥知識以及科學(xué)用眼的知識等，也是重要內(nèi)容，對于這些內(nèi)容就要加強(qiáng)重視。
2、家庭教育指導(dǎo)存在的問題分析
家庭教育指導(dǎo)過程中，由于受到多方面因素的影響，在當(dāng)前還存在著諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對孩子的家庭教育指導(dǎo)的形式相對比較單一化。面對新的發(fā)展時期，對家庭教育指導(dǎo)的要求也有著提高，但是一些家長只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的品德教育方面的關(guān)注比較少。從而就出現(xiàn)了重視只是而忽視了道德品德的教育指導(dǎo)現(xiàn)狀，這對孩子的健康成長和全面發(fā)展就有著諸多不利影響。
家庭教育指導(dǎo)問題中，對孩子的智力開發(fā)比較重視，但沒有重視孩子的個性養(yǎng)成。一些家長為了追求孩子的成績分?jǐn)?shù)，就劃分心思為孩子找好學(xué)校以及好班級，不注重孩子的個性發(fā)展，對孩子的心理素質(zhì)以及個性養(yǎng)成沒有重視[3]。忽視了對孩子的能力培養(yǎng)，過高的期待心理造成孩子的負(fù)擔(dān)比較中，這些教育指導(dǎo)問題，都從不同程度影響了孩子的健康成長。
二、家庭教育指導(dǎo)的策略實施
加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)就要從多方面加強(qiáng)重視。要對孩子的健康個性的培養(yǎng)充分重視，表揚以及批評孩子要適度。在家庭生活當(dāng)中，對孩子的態(tài)度要以表揚以及鼓勵為主，在對孩子進(jìn)行批評的時候也要注意措辭，要以積極的批評為主。不能對孩子的心理上造成傷害。同時也要加強(qiáng)對孩子的挫折磨煉，讓孩子在自身的能力上不斷提高，這對孩子的未來發(fā)展就有著積極作用。
家長方面要注重教育觀念的及時性轉(zhuǎn)變，能樹立正確的教育觀念以及兒童觀念，為孩子的全面發(fā)展作為出發(fā)點進(jìn)行教育指導(dǎo)。從孩子的幼兒時期就要對孩子的健壯體格以及品德和健康的心理進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的多樣化能力[4]。家庭教育指導(dǎo)要面向未來，對孩子的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)加強(qiáng)重視。家長不能將孩子作為附屬品，要尊重孩子的人格以及自身的需要。只有從教育指導(dǎo)的思想觀念上及時轉(zhuǎn)變，才能有利于教育指導(dǎo)的效果良好呈現(xiàn)。
注重構(gòu)建完善的家庭教育指導(dǎo)體系。在家庭教育指導(dǎo)的實施中，需要按照教育指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行規(guī)范化的落實。認(rèn)識到家庭教育是正規(guī)終身教育，對孩子的教育也是很深的學(xué)問，只有在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系方面進(jìn)行完善建立，才能更好的按照體系步驟進(jìn)行實施。這就需要政府以及學(xué)校和社會組織等進(jìn)行配合，對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建進(jìn)行密切的合作，只有在這一基礎(chǔ)上得到了重視，才比較有助于教育指水平的提高。
為保障家庭教育指導(dǎo)的效果良好呈現(xiàn)，家長自身就要加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，為孩子樹立好榜樣，潛移默化的影響孩子。家庭教育是綜合性的科學(xué)，并不是單方面的努力所能完成的，所以家長自身就要注意自身的素質(zhì)水平提高，正確的進(jìn)行言傳身教，這樣對孩子才有說服力[5]。在教育指導(dǎo)的方法選擇上要注意，通過教育藝術(shù)科學(xué)化的處理方式，讓孩子樂于接受，這樣才能為家庭教育指導(dǎo)的順利進(jìn)行加以促進(jìn)。
三、結(jié)語
總而言之，處在當(dāng)前的教育發(fā)展階段，對學(xué)生的教育要從多方面著手。而家庭教育指導(dǎo)是孩子健康成長的第一站，如果在這一層面沒有得到加強(qiáng)，就必然會影響孩子在未來的發(fā)展。通過此次在理論上對家庭教育指導(dǎo)的問題分析，以及提出幾點措施，希望能有助于對解決實際的教育指導(dǎo)問題提供又一發(fā)展思路，為我國的家庭教育指導(dǎo)的進(jìn)一步發(fā)展提供理論支持，更好的促進(jìn)孩子健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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大家上午好！
初秋時節(jié)，秋韻淡雅，既有收獲在即的喜悅，亦有探索創(chuàng)新的冥想。今天，我們在這里召開__市家庭教育座談會，一方面，要總結(jié)汲取近年來我市家庭教育工作的經(jīng)驗和精華，另一方面，要在此基礎(chǔ)上集思廣益，謀劃我市家庭教育事業(yè)的新藍(lán)圖。剛才，與會同志圍繞家庭教育的內(nèi)涵和本質(zhì)、當(dāng)前家庭教育工作遇到的新情況新問題等內(nèi)容暢所欲言，積極建言獻(xiàn)策，討論十分熱烈。在此，我代表市婦聯(lián)向多年來為我市家庭教育工作付出辛勤勞動的各位家庭教育研究會會員、各位校長、各位老師致以崇高的敬意！
我們都知道，學(xué)校教育、社會教育、家庭教育，是教育系統(tǒng)工程密不可分的三個組成部分。家庭是人生的第一所“學(xué)校”，家庭教育在教育體系中是基石，十分重要，引起了的高度重視，在多次談話中談及家庭，談及家教。在同全國婦聯(lián)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時，總書記要求婦聯(lián)組織“注重發(fā)揮婦女在社會生活和家庭生活中的獨特作用，發(fā)揮婦女在弘揚中華民族家庭美德、樹立良好家風(fēng)方面的獨特作用”；在去年的六一兒童節(jié)座談會上，總書記指出“家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一個老師。家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確的思想、正確的方法教育引導(dǎo)孩子，要善于從點滴小事教會孩子欣賞真善美、遠(yuǎn)離假惡丑。”今年的春節(jié)團(tuán)拜會上，總書記再一次強(qiáng)調(diào)：“不論時生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，總書記的一系列重要論述，深刻闡明了家庭教育的獨特地位和作用，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，積極擔(dān)當(dāng)起家庭教育應(yīng)有的責(zé)任。
近兩年來，市家庭教育研究會、市婦聯(lián)、市教育局等部門和組織密切合作，認(rèn)真組織實施《__市家庭教育工作“十二五”計劃》，切實擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，為推動家庭教育工作持續(xù)、健康、有效開展作出了積極努力，打下了很好的工作基礎(chǔ)。
一是理論研究、指導(dǎo)服務(wù)齊頭并進(jìn)。以“學(xué)術(shù)研討”、“教子有方”和“爸爸媽媽，我想對您說”為主題，開展家庭教育征文活動。大家或圍繞家庭教育新情況、新問題，闡述家庭教育研究成果；或根據(jù)自身教子所思、所感，分享教子育女心得；或結(jié)合內(nèi)心的需求和渴望，向父母吐露心聲，使以往限于成人間對家庭教育的探討研究，多了青春年少的率真表達(dá)，營造了濃濃的親子和諧氛圍。活動共收到479篇征文，120篇論文獲獎。創(chuàng)作印制12000余冊兒童交通安全教育讀本——小動物出游記，贈送給全市50余所幼兒園。通過講述小動物們在去往游樂園的路程中所發(fā)生的小故事，展示了不系安全帶、闖紅燈、行駛過程中接聽手機(jī)、超速超載行駛等交通違法行為，讓小朋友們認(rèn)識常見交通標(biāo)志及文明交通行為規(guī)范，在“看”與“學(xué)”的過程中提升平安意識，以“小手牽大手·平安進(jìn)萬家”的實際行動，實現(xiàn)“教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、平安整個社會”。同時，組織50名流動兒童走進(jìn)__市五星交警中隊青少年法制教育實踐基地，接受交通安全教育，增強(qiáng)安全文明意識和安全自護(hù)能力。
二是典型選樹、理念傳播兩手齊抓。以“著眼未來，厚德載物；理念科學(xué)，教子有方；管理民主，環(huán)境優(yōu)良”等為條件，評選表彰__市“百名好家長”，營造“為國教子、以德育人”的良好氛圍。“百名好家長”中，既有本市戶籍家長，也有新市民；既有培育普通孩子成長、成才的家長，也有伴隨孤獨癥等特殊兒童成長的家長；既有積極參與學(xué)校各項管理和活動的家長，也有和孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，投身公益的家長……樹立了“爭做合格家長，培養(yǎng)合格人
才”的典范。舉辦“文明禮儀進(jìn)萬家”公益講座，邀請東南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師馬向真，為各中小學(xué)、社區(qū)家長學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長代表等近300人帶來《禮儀與孩子健康的心靈》主題講座。馬教授從“人和自己，人和人，人和社會，人和存在”等關(guān)系入手，循著埃里克森的生命周期，結(jié)合生動感人的例子，講解了如何愛孩子，如何給予孩子安全感，引領(lǐng)家長們當(dāng)好文明禮儀引領(lǐng)者，培養(yǎng)文明禮儀小天使。 三是家風(fēng)引領(lǐng)、親子活動交相輝映。家風(fēng)家訓(xùn)是中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承，是每個家庭教育智慧的深刻體現(xiàn)，也是每個家庭成員成長的重要源頭。通過開展“弘揚文明家風(fēng)，爭當(dāng)最美家庭”好家風(fēng)好家訓(xùn)征集活動，挖掘宣傳普通家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)廣大婦女兒童和家庭律己修身、崇德向善，以好家風(fēng)帶動好民風(fēng)。在2個多月的征集期內(nèi)，共收到好家風(fēng)好家訓(xùn)350條、家庭故事300余，85條蘊含著深刻“草根哲學(xué)”的好家風(fēng)好家訓(xùn)獲獎。同時，以思想道德教育為核心，以親子活動為特色，將心理健康教育、愛國主義教育等同家庭教育工作緊密結(jié)合，努力尋找家庭教育工作新的結(jié)合點，家庭教育事業(yè)新的增長點。以“中國夢，我的夢，美麗鄉(xiāng)村文明行”為主題，組織近50名少年兒童走進(jìn)全國文明村——__鎮(zhèn)__村，領(lǐng)略社會主義新農(nóng)村風(fēng)貌，聆聽全國道德模范__講述__“幸福家園”的故事，學(xué)常爺爺樹理想，做新時代小主人。舉辦“書香滋養(yǎng)文明風(fēng)閱讀成就中國夢”__市“書香寶寶”閱讀家庭活動和家庭親子趣味賽等，親子互動提升素養(yǎng)、融洽關(guān)系。
總的來說，我市的家庭教育工作，在包括在座各位在內(nèi)的家庭教育研究者、工作者和愛好者的共同努力下，取得了一定的成績，但仍有一些薄弱環(huán)節(jié)亟待解決，比如其基礎(chǔ)地位和作用沒有得到充分發(fā)揮，理論研究和實踐發(fā)展結(jié)合度不高，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)仍需規(guī)范等，特別是在經(jīng)濟(jì)社會生活正在發(fā)生深刻變化的今天，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體迅猛發(fā)展，給家庭教育帶來廣泛而深刻的影響，家庭教育工作遇到很多新情況、新問題，對做好家庭教育工作提出了新的要求。在此，我講三點希望，與大家共勉。
一要提高認(rèn)識，培育家庭教育工作的動力。“家和萬事興”這是亙古不變的真理。家庭歷來是傳遞主流價值觀的重要渠道，在今天，家庭仍然承擔(dān)著培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德神圣職責(zé)。我們要把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家庭教育的中心任務(wù)，作為家庭教育理論研究的重大課題，作為貫穿家庭教育工作的主線，認(rèn)真領(lǐng)會貫徹中央精神，在弘揚中華民族家庭美德、倡導(dǎo)良好家風(fēng)家教、引導(dǎo)家長用核心價值觀科學(xué)教子方面實現(xiàn)新作為。要組織研究家庭教育工作遇到的新情況、新問題，在激發(fā)家庭教育主體的主動性和積極性上發(fā)揮更大的作用，通過評比優(yōu)秀家長、家庭教育優(yōu)秀案例等，引導(dǎo)家長樹立好家風(fēng)，傳承好家訓(xùn)，言傳身教給孩子樹立做人的榜樣、教會孩子做人的道理、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要探索網(wǎng)絡(luò)時代對家庭教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將有形的家長學(xué)校與新媒體有機(jī)結(jié)合，提高家庭教育工作在網(wǎng)絡(luò)空間的影響力，通過線上線下的互動，促進(jìn)形成立體式的家庭教育格局。要開展“好媽好爸好孩子”家庭教育公益巡講，舉辦故事會、書畫展等多種形式宣傳展示好家風(fēng)，傳遞正能量，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，為我市家庭教育工作注入強(qiáng)大的精神源泉，努力在創(chuàng)新家庭教育工作、關(guān)愛兒童健康成長方面發(fā)揮更大作用。
二要整合資源，凝聚家庭教育工作的合力。家庭教育關(guān)系下一代健康成長，關(guān)系家庭和睦、社會和諧、民族振興，是全社會的共同責(zé)任，我們要整合資源，形成合力，不斷推動家庭教育的深入發(fā)展。要推動完善黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)教育部門協(xié)調(diào)，文明辦、衛(wèi)計委、民政、關(guān)工委、共青團(tuán)等多部門合作，社會力量廣泛參與的家庭教育工作格局，在優(yōu)勢上互補(bǔ)，在資源上共享，在工作上聯(lián)動。要充分發(fā)揮“婦女兒童之家”、村（社區(qū)）、學(xué)校家長學(xué)校等陣地作用，擴(kuò)大家庭教育工作的覆蓋面，提高家庭教育知識的知曉率和受益率。要發(fā)揮家庭教育研究會作為專門從事家庭教育理論研究和指導(dǎo)服務(wù)的學(xué)術(shù)團(tuán)體作用，切實擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)、推動和促進(jìn)家庭教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任和使命。要打造一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合的家庭教育工作隊伍，把握機(jī)遇、找準(zhǔn)定位，拓展實踐領(lǐng)域，增強(qiáng)服務(wù)能力，不斷提升在家庭教育領(lǐng)域和社會上的凝聚力、影響力，推動家庭教育理論創(chuàng)新，指導(dǎo)家庭教育實踐發(fā)展。借此機(jī)會，也真誠地希望各級教育部門、各學(xué)校能將家庭教育方面的培訓(xùn)納入教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)計劃中，通過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，不斷促進(jìn)家庭教育業(yè)務(wù)能力建設(shè)；能夠利用學(xué)校貼近家長、便于組織家長的優(yōu)勢，積極開展家教宣傳實踐活動，為普及科學(xué)的家庭教育知識、提升家長綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育、社會教育和家庭教育三結(jié)合作出不懈努力。
在高考剛剛結(jié)束、中考即將來臨之際，在全社會高度關(guān)心關(guān)注教育工作之時，今天我們在這里召開家庭教育工作協(xié)調(diào)委員會工作會議。剛才，市婦聯(lián)主席作了很好的工作報告，我完全贊同；市文明辦、教育局、關(guān)工委、區(qū)和縣分別作了交流發(fā)言，我很受啟發(fā)、很受鼓舞；會議為獲得全國表彰的三個單位頒發(fā)了獎牌。借此機(jī)會，我謹(jǐn)代表市政府和市家庭教育工作協(xié)調(diào)委員會向獲得表彰的單位表示熱烈的祝賀，向長期以來為我市家庭教育工作付出辛勤勞動的同志們表示衷心的感謝！
市委、市政府高度重視家庭教育工作，采取一系列有力措施促進(jìn)家庭教育事業(yè)發(fā)展，家庭教育的外部環(huán)境以及兒童生存、發(fā)展和保護(hù)條件得到顯著改善。各級婦聯(lián)組織、教育部門和關(guān)工委切實擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育工作的責(zé)任，形成了多層次、多渠道、全面發(fā)展的家庭教育格局。有關(guān)部門各司其責(zé)、密切配合、積極協(xié)調(diào)，使我市家庭教育指導(dǎo)和研究水平不斷提高，實踐與服務(wù)能力不斷提升，陣地和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷發(fā)展，家庭教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。下面我就進(jìn)一步做好新時期的家庭教育工作談三點意見，供大家參考。
一、進(jìn)一步提高認(rèn)識，增強(qiáng)做好新形勢下家庭教育工作的緊迫感和責(zé)任感
家庭教育、學(xué)校教育、社會教育構(gòu)成了“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。這其中，家庭教育是人之初的教育，對兒童的健康成長和素質(zhì)提高有著至關(guān)重要的作用，對人的一生有著很重要的影響。家庭教育既是教育子女的陣地，也是教育家長的陣地，是家庭成員相互學(xué)習(xí)、陶冶情操的重要舞臺。孩子的純真、家長的成熟，在理念上相互碰撞，可以演繹出多彩的生活。家庭是推進(jìn)社會進(jìn)步的細(xì)胞，細(xì)胞雖小，但作用很大，每個家庭都是健康的細(xì)胞，社會就會成為和諧的大家庭。伴隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國家庭教育工作正面臨著發(fā)展的大好機(jī)遇。改革開放30多年的實踐為家庭教育發(fā)展帶來了生機(jī)與活力；未成年人保護(hù)法等一系列法律法規(guī)為家庭教育發(fā)展提供了有力的法制保障；家庭教育科學(xué)研究的突破、指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展、教育活動載體的創(chuàng)新、家長理念和素質(zhì)的提升，為家庭教育創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
但是，我們必須清醒地看到，隨著國際、國內(nèi)形勢的深刻變化，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型所帶來的各種價值觀念的相互交織碰撞、家庭結(jié)構(gòu)的變化、教育觀念的多元化，給家庭教育帶來的影響不容忽視，家庭教育工作面臨著需求多元化、問題多樣化、環(huán)境復(fù)雜化的挑戰(zhàn)。城市流動兒童、農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題日益突出；部分未成年人基本生活能力和社會適應(yīng)能力不強(qiáng)；有的在校學(xué)生面對較大的學(xué)習(xí)壓力心理脆弱，自我調(diào)節(jié)能力差；部分家長重智育輕德育、重知識輕能力；有的家長對子女尤其是獨生子女過分溺愛或期望值過高，影響了未成年人健康成長的環(huán)境。
面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢，我們一定要站在歷史的高度，深刻認(rèn)識到家庭教育不僅關(guān)系到每個家庭的幸福，是提高家庭幸福指數(shù)的需要；而且事關(guān)國家的長治久安和民族的興旺發(fā)達(dá)，是構(gòu)建和諧社會的需要。我們一定要站在新的起點上，抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，把家庭教育工作作為一項民心工程、德政工程抓緊抓好，抓出成效。
二、加大工作力度，推動家庭教育創(chuàng)新發(fā)展
家庭教育工作看似簡單，但是做起來相當(dāng)復(fù)雜。我們要針對家庭教育工作面臨的新情況、新特點，拓寬視野，創(chuàng)新方法，扎實有效地開展工作，開創(chuàng)我市家庭教育工作新局面。
一要開拓創(chuàng)新，不斷提升家庭教育工作水平。創(chuàng)新是各項事業(yè)發(fā)展的不竭動力，也是家庭教育工作的生機(jī)所在。我們要不斷適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，推動家庭教育工作內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和手段創(chuàng)新，使家庭教育工作體現(xiàn)時代性，符合規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，推動家庭教育與時俱進(jìn)。要圍繞四個“新”做好文章：加強(qiáng)源頭參與，在研究解決重點難點問題上有新突破；推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在促進(jìn)“三個教育”協(xié)調(diào)發(fā)展上有新進(jìn)展；在完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系上有新探索；在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域、群體，促進(jìn)家庭教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展上有新舉措。家庭教育應(yīng)該是全方位、多角度的，應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的，方式方法應(yīng)該與時俱進(jìn)，能夠入腦入心。
二要拓展渠道，完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。要鞏固和發(fā)展各級各類家長學(xué)校，發(fā)揮家長學(xué)校提高家長素質(zhì)的主陣地和主渠道作用；要積極探索家庭教育與校外教育的有效銜接，探索家庭教育指導(dǎo)服務(wù)社會化、市場化運作新模式；要大力發(fā)展家庭教育指導(dǎo)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)行業(yè)管理和服務(wù)；要著力建設(shè)和發(fā)展一支以專兼職教育工作者為主體、社會工作者以及方方面面參與的家庭教育工作者隊伍，匯聚各方面力量，夯實家庭教育工作基礎(chǔ)。成員單位的領(lǐng)導(dǎo)要成為行家里手、成為專家，要勇于作為、勇于創(chuàng)出成效。
三要科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)家庭教育工作實效。要加強(qiáng)調(diào)查研究，開展經(jīng)常性的家庭教育學(xué)術(shù)交流活動，組織好課題研究，更好地指導(dǎo)家庭教育實踐。要準(zhǔn)確把握家庭教育工作的新情況、新問題、新趨勢，掌握家庭教育的特點和規(guī)律，廣泛宣傳和傳播正確的家庭教育理念，使科學(xué)育兒理論成為家長的行動，讓更多家庭受益、更多兒童受益。要抓好社區(qū)、村鎮(zhèn)家庭教育示范點建設(shè)，不斷積累經(jīng)驗，以點帶面，形成家庭教育新風(fēng)尚。
四要關(guān)注弱勢，促進(jìn)城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。弱勢群體、特殊群體的家庭教育是當(dāng)前家庭教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。要特別關(guān)注留守流動兒童、單親、殘疾和困境家庭的家庭教育。重點抓好農(nóng)村留守兒童和城市流動兒童家長的家庭教育，引導(dǎo)他們承擔(dān)家庭教育責(zé)任，為他們提供有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。
三、密切配合，進(jìn)一步鞏固家庭教育工作的合力
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭教育
完整意義上的教育應(yīng)該由家庭、學(xué)校和社會三部分共同組成。而在中國，隨著孩子的出生和成長，教育的矛盾性、片面性和扼殺性已經(jīng)不容忽視地擺在人們面前。近年來國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度不斷加大，農(nóng)村學(xué)校教育水平及辦學(xué)條件有了明顯改善，但農(nóng)村家庭教育由于受各種因素的影響始終不能取得令人滿意的效果。
一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀
分析農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀是解決農(nóng)村家庭教育問題的關(guān)鍵。本文的研究基于2007年7月20日至2007年8月1日對安徽省宿松縣五里中學(xué)，長鋪中學(xué)，響堂小學(xué)部分學(xué)生、家長及老師進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)研結(jié)果。此次調(diào)研的326個樣本中，家長102人，學(xué)生224人。學(xué)生中男女比例為5:4，其中高中階段的平均年齡為15.4歲，初中階段為12.2歲，小學(xué)階段為9.3歲，學(xué)生樣本在個教育階段即高中、初中、小學(xué)的所占比例分別是2:3:3，在訪談的家長樣本中，其中父母83人，其他家庭成員19人。
（一）家庭教育目標(biāo)——跳出農(nóng)門
調(diào)查結(jié)果顯示幾乎所有的父母都希望自己的孩子通過學(xué)習(xí)走出農(nóng)村，在這些家庭中48%是核心家庭，“農(nóng)村生活太苦，農(nóng)民太累”，“考大學(xué)，賺大錢”，城市中優(yōu)越的生活環(huán)境和較好的發(fā)展機(jī)遇成了孩子學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。調(diào)查顯示，92.1%的家長希望子女能跳出農(nóng)門走進(jìn)城市，“城市最優(yōu)化”成為不變的主題，有的父母為了讓孩子過早的感受城市的優(yōu)越性，在孩子很小的時候就想方設(shè)法將孩子送入城市的私立學(xué)校。根據(jù)孩子自身的條件在家庭教育過程中為他們確立一個正確的教育目標(biāo)，這是做好農(nóng)村家庭教育工作首應(yīng)解決的問題。
（二）家庭教育主題——配合文化教育
調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段農(nóng)村高中生的父母大多出生在60年代，由于特殊歷史環(huán)境的影響，他們整體的文化素質(zhì)水平較低，有將近一半的父母只有小學(xué)文化水平，可想而知他們根本無法在孩子的學(xué)習(xí)過程中給予孩子必要的幫助；而對于初中生和小學(xué)生而言，父母已有的知識以無法滿足孩子的需要。現(xiàn)在農(nóng)村中的許多父母已認(rèn)識到在科學(xué)技術(shù)水平日新月異的今日知識的重要性，并努力為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境成為他們的彌補(bǔ)措施，有89.2%的家長確定不會占用孩子的學(xué)習(xí)時間，有57%的父母不要求自己的孩子干農(nóng)活，有58.8%的父母支持孩子在假期上輔導(dǎo)班，37.2%的學(xué)生曾經(jīng)有過或現(xiàn)在有自己的家教老師，家庭教育中智力投資增加了，孩子課余輔導(dǎo)的質(zhì)量提高了。但相對之下，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也隨之加重了，學(xué)校減負(fù)，父母加壓，生活在這樣的環(huán)境之下的孩子難免會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。知識爆炸的時代家長們感到了沒有知識的壓力，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下孩子也感到學(xué)習(xí)的壓力，如何在二者之間尋找適度的平衡迫在眉睫。
（三）母親在家庭教育中的影響及地位
根據(jù)美國之音（VOA）、英國廣播公司（BBC）和英國醫(yī)學(xué)雜志等權(quán)威媒體及學(xué)術(shù)期刊的最新報道推知，母親的文化水平直接關(guān)系到孩子的胎教問題。首先，文盲的母親無從得知胎教的意義和方法。其次，低文化水平的母親不能給與胎兒良好的語言環(huán)境，須知母親說話的語氣和內(nèi)容都會影響孩子以后的語言教養(yǎng)。家庭教育過程中父母雙方對子女有教育的責(zé)任和義務(wù)，許多的心理學(xué)家和教育學(xué)家指出母親對孩子有著全面持久而深刻的影響。中國社會科學(xué)院的專家研究表明，母親的素質(zhì)對孩子的十二項主要心理品質(zhì)能夠產(chǎn)生全面的影響。
調(diào)查結(jié)果顯示在占12%的文盲和半文盲家庭中女性的文盲率為67%，調(diào)查的所有母親樣本中，初中以下文化程度占到總?cè)藬?shù)的80.8%，而小學(xué)文化程度占絕大部分比例。隨著中國城鄉(xiāng)差距的不斷擴(kuò)大，許多農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移到城市務(wù)工，在轉(zhuǎn)移的勞動力中男性占大多數(shù)，家庭教育的重任自然落在了女性的身上，照顧家庭、干農(nóng)活、教育孩子等家庭負(fù)擔(dān)一下子全落到她們的身上。母親還須面對強(qiáng)大的壓力，一方面必然導(dǎo)致孩子無法接受良好的胎教及出生后的家庭教育；另一方面也進(jìn)一步強(qiáng)化了婦女對自身所屬社會地位和社會角色的認(rèn)同，許多女性的重男輕女觀念比男性更加強(qiáng)烈，這樣的角色期望與角色認(rèn)同的理念必然會對家庭教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。
（四）對新事物的認(rèn)知落差
現(xiàn)代社會報刊、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，新文化、新知識層出不窮，易于接受外部新鮮事物的孩子由于自身認(rèn)知能力的局限難免會出現(xiàn)錯誤，而對于外部新鮮事物本身就接受比較慢的農(nóng)村父母們，他們也難以幫助孩子真確認(rèn)清它們的本質(zhì)，不免在家庭成員的之間雙向?qū)W習(xí)過程之中出現(xiàn)子女對長輩們的誤導(dǎo)，從而給家庭教育帶來許多麻煩甚至失誤。以網(wǎng)絡(luò)為例，調(diào)查結(jié)果顯示有66.1%的父母知道網(wǎng)絡(luò)但并沒有親自用過，只有19.6%的父母表示自己曾經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)，對一般的網(wǎng)絡(luò)知識略有所知，還有13.3%的父母竟對網(wǎng)絡(luò)一無所知。
（五）攀比——學(xué)習(xí)方向誤導(dǎo)動力
家長相聚，談話的主題之一就是孩子的學(xué)習(xí)，有的家長把分?jǐn)?shù)和在班級或?qū)W校之中的排名作為判斷孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅加大了孩子的學(xué)習(xí)壓力而且會誤導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方向，扼制孩子興趣的培養(yǎng)和特長的發(fā)揮。
調(diào)查結(jié)果顯示，有65.1%的家長對孩子考試的成績非常重視或重視，在望子成龍心理的驅(qū)使下有許多的家長用經(jīng)濟(jì)手段作為孩子學(xué)習(xí)的動力，孩子的學(xué)習(xí)成績直接與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，這無疑會加重家庭的負(fù)擔(dān)。
（六）農(nóng)村學(xué)校無奈的雙重角色
家庭教育和學(xué)校教育兩者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的。學(xué)校教育是個體接受正規(guī)教育的開始，個體在接受學(xué)校規(guī)范教育的同時，家庭教育仍時刻伴隨著個人的成長，讓孩子“學(xué)會做人”這是學(xué)校教育和家庭教育共同的奮斗目標(biāo)，如果二者能夠很好的配合，必然對個人的成長起到促進(jìn)作用。但遺憾的是，農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的義務(wù)，另一方面農(nóng)村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校，許多父母認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)對孩子的成長負(fù)全責(zé)，學(xué)校一身挑兩擔(dān)，扮演雙重的角色。
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)孩子犯錯誤后有46.8%的家長選擇了立即向老師尋求幫助。幫助父母教育孩子這是老師的職責(zé)，許多老師反映有些農(nóng)村家長將孩子送進(jìn)學(xué)校時好像將孩子的教育權(quán)全部移交給了老師，家長對老師的信任有利于學(xué)校與家長聯(lián)合起來對孩子因材施教，但農(nóng)村家長對老師信任的前提值得深思。近年來隨著農(nóng)村進(jìn)城打工浪潮的不斷興起，許多的農(nóng)村家長常年在外打工根本沒時間教育孩子，而對孩子的教育長輩們的教育理念又無法滿足孩子成長的需要，學(xué)校就成了他們的求救站。除此之外許多家長還認(rèn)為“我們把孩子送進(jìn)學(xué)校，交了學(xué)費學(xué)校應(yīng)該對孩子的全部負(fù)責(zé)”，“管孩子這是老師的義務(wù)”。
農(nóng)村學(xué)校作為遍布城鄉(xiāng)基層的公共機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)孩子的同時還承擔(dān)著面向廣大農(nóng)民傳播先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)民勞動技能和創(chuàng)造能力的重要任務(wù)。向孩子傳授科學(xué)文化知識，保證孩子德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，但真正要使孩子學(xué)會做人，這僅僅靠學(xué)校教育是難以完成的，家庭教育有著其它教育形態(tài)無法彌補(bǔ)的內(nèi)容，學(xué)校如何通過提高家長的文化認(rèn)識水平來引導(dǎo)孩子的成長，這是提高農(nóng)村教育水平的重要條件。實質(zhì)上學(xué)校教育和家庭教育在教育的內(nèi)容上不應(yīng)該有十分明顯的界限，而且在現(xiàn)實生活中應(yīng)嘗試著將兩者結(jié)合，建立起家庭、學(xué)校和社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。
二、改進(jìn)農(nóng)村家庭教育對策
目前中國農(nóng)村15歲及以上人口平均受教育年限不足7年，與城市平均水平相差近3年。在15—64歲的農(nóng)村勞動力人口中，受過大專以上教育的不足1%，比城市低13個百分點。全國有8500萬文盲半文盲，3/4以上集中在西部農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)和國家級貧困縣。在這些地區(qū)許多父母的文化素質(zhì)水平較低，面對現(xiàn)在這個知識爆炸的時代，他們已親身體會到了知識的重要性，他們開始尊重知識，注重德行，試圖通過自己最大的努力使自己的子女能夠德才兼?zhèn)洌怯捎谑芸陀^環(huán)境——家庭教育觀念及主觀因素——文化水平較低的局限以至他們蹊徑難尋。結(jié)合本次調(diào)查的實際及我國部分地區(qū)在家庭教育方面取得的經(jīng)驗，文章嘗試提出以下建議：
（一）改變農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境
通過學(xué)校教育來引導(dǎo)家庭教育的正確方向。2001年《中國統(tǒng)計年鑒》公布數(shù)，1993年全國城市小學(xué)生的人均經(jīng)費為476.1元，農(nóng)村為250.4元，差距為1.9倍。到1999年，兩者的差距擴(kuò)大到3.1倍，絕對金額分1492.2元：476.1元。李嵐清曾在回答中國青年報記者關(guān)于中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題時指出。從1995年開始到‘十五’期間，僅中央財政就安排了89億元，加上地方配套資金共198億元，實施了兩期“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”。2001年至2002年，中央財政投入30億元，用于實施農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程。今后還將繼續(xù)投入專項資金支持農(nóng)村中小學(xué)危房改造，計劃在4年內(nèi)解決農(nóng)村中小學(xué)危房問題。中央財政還撥款3.64億元，實施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程2002年示范試點項目”，2002年以后將進(jìn)一步加大投入，縮小農(nóng)村與城市教育的差距是實施科教興國戰(zhàn)略的重要步驟。
（二）鼓勵農(nóng)村興辦兒童教育機(jī)構(gòu)
相對延長學(xué)校正規(guī)化教育的時間，可以暫時緩解父母家庭教育知識貧乏的壓力。但現(xiàn)存農(nóng)村幼兒園布局分散、規(guī)模小、效益低、職責(zé)不清、管理不順。先進(jìn)的教育信息得不到共享，教育資源浪費嚴(yán)重。建立適應(yīng)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)代化需要的辦園新體制，更好地推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，全面提高農(nóng)村幼兒園質(zhì)量，為農(nóng)村幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）建立家長教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
在學(xué)校中建立家長學(xué)校，通過專業(yè)的學(xué)校社會工作者向家長傳授正確的家庭教育信息，用學(xué)校和學(xué)生的“文明”帶動家庭和家長的“文明”建設(shè)。學(xué)校社會工作者可以通過家長會、家訪、家庭教育咨詢等形式展開工作，主要工作目標(biāo)應(yīng)包括幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育觀念；通過定期的培訓(xùn)來提高父母在子女成長方面所需的基本知識；提出關(guān)于家庭教育的建議，并且組織學(xué)生和班主任對家長的家庭教育進(jìn)行評比；加強(qiáng)家長與子女之間的交流，比如組織學(xué)生給父母寫信，讓學(xué)生對家長的不良行有正確認(rèn)識，向家長提出合理的建議；使家長認(rèn)清現(xiàn)在的教育及就業(yè)現(xiàn)狀；對孩子加強(qiáng)“三農(nóng)”教育，使他們真正認(rèn)識自己所處的環(huán)境，變不利為動力。
（四）充分發(fā)揮農(nóng)村基層婦女聯(lián)合會的作用
有計劃、有步驟的對當(dāng)?shù)貗D女進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變她們的觀念，改變她們對固有的、不正確的社會地位和社會角色的認(rèn)同，從而充分發(fā)揮婦女在家庭教育中作用。
（五）文化反哺——“我來教教父母”
家庭教育從某種意義上講是一個互動的過程，是家長與孩子之間相互學(xué)習(xí)，相互影響的過程，施教與受教育者之間應(yīng)沖破傳統(tǒng)的“家長改造制”模式的局限，這樣才有利于教育雙方的溝通，尋找合適的教育手段和教育模式。
有77%的學(xué)生表示當(dāng)自己的父母與他們的觀點出現(xiàn)分歧時或生活中遇到什么不懂的問題時，他們愿意向自己的父母耐心的解釋或與父母商討，而大部分的父母也能接受孩子的意見。家庭教育過程中的相互學(xué)習(xí)，一方面有利于農(nóng)村父母自身文化素質(zhì)的提高，另一方面也有利于父母與子女之間的溝通。
（六）采用“示范性教育”與“規(guī)范性教育”相結(jié)合的方法
學(xué)校可邀請家庭教育比較成功的家長與其他家長分享教育成功的經(jīng)驗；學(xué)校不斷規(guī)范家訪制度，改變以往班主任負(fù)責(zé)制的固定模式，由專業(yè)的學(xué)校社工人員對學(xué)生家長進(jìn)行幫助，建立家庭教育檔案，定期回訪，及時評估；開設(shè)家庭教育熱線，方便家長進(jìn)行隨時咨詢。
三、結(jié)論
國外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為“二愛型”巨人（愛迪生和愛因斯坦），就看你的耐心、信心和決心。21世紀(jì)是一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，我國正在全面構(gòu)建社會主義和諧社會，農(nóng)村中、小學(xué)校教育和家庭教育發(fā)展的成功與否直接影響到社會總目標(biāo)的實現(xiàn)。本文從一個小范圍對農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，目的是要起到“拋磚引玉”的作用，以引起全社會對農(nóng)村中小學(xué)家庭教育的重視。農(nóng)村地區(qū)的家庭教育，不僅需要政府在財力、政策上的投入與關(guān)注，而且需要全社會特別是農(nóng)村家長們的支持，“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”這是當(dāng)前教育永遠(yuǎn)不變的口號。
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關(guān)鍵詞：家庭因素；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育
中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0020-01
家庭教育的特殊性主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是家庭教育的濃厚情感性。家庭成員之間的情感由血緣關(guān)系決定，這種情感關(guān)系貫穿人的一生一世。這一特點使家庭教育特別富有人情味，而且使受教育者在各方面都受到深刻而持久的影響。第二方面是家庭教育的個別性。學(xué)生在家庭接受的是個別教育，這一特點使家庭教育更具有針對性。這兩方面的特殊性，既為家庭教育的有效性提供了前提，又容易使家庭教育失去分寸，難以把握。尤其是家庭教育的情感特征，既可能直接轉(zhuǎn)化成教育的動力，使受教育者接受父母的影響，又常常使教育者的情感與理智失去平衡，從而導(dǎo)致教育的失敗。對學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中的家庭因素進(jìn)行分析，是正確認(rèn)識學(xué)校教育和家庭教育關(guān)系，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，取得家長在學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中的積極配合和支持的基礎(chǔ)性工作之一。
在家庭教育中，感情往往起著重要作用，而感情具有很強(qiáng)的波動性，因此，造成父母對子女要求的寬嚴(yán)度把握不準(zhǔn)。有的家長對孩子要求過嚴(yán)，每個方面都要爭第一，對孩子過高的期望很容易導(dǎo)致一些父母采用粗魯?shù)慕逃椒ā１热缬?xùn)斥辱罵，抑或是棍棒相加。他們錯誤地理解了傳統(tǒng)“棍棒底下出孝子”的古訓(xùn)，以粗暴的方式逼迫孩子實現(xiàn)父母對他們的過高期望。這種讓子女生活在高壓恐懼環(huán)境中的行為，會把孩子推到自己的對立面，讓子女產(chǎn)生怨恨、逆反的負(fù)面情緒，加深親子之間的心理隔閡。有的父母或是祖父母教育孩子的觀念不統(tǒng)一，對子女的要求不能達(dá)成共識，都想按照自己的方式培養(yǎng)孩子，往往會使孩子陷入兩難的境地，無所適從，最后同樣不會取得良好的教育成果。有的家長過度溺愛子女，對于孩子有求必應(yīng)，什么事都由家長包辦代替，孩子有錯不僅不批評教育，還想方設(shè)法進(jìn)行包庇掩護(hù)，長此以往縱容孩子的任性、自私，讓孩子形成懶散、蠻橫、不體諒尊重父母的惡習(xí)。這三種家庭教育對孩子極易產(chǎn)生負(fù)面作用。
撇開家庭教育的好壞不說，影響孩子成長的另一個重要因素是家庭環(huán)境。常見的家庭一般由父母與子女構(gòu)成，在家庭環(huán)境中父母與孩子是最親近的“伙伴”，他們不僅是孩子的養(yǎng)育者也是他們的監(jiān)護(hù)者，他們是孩子的第一任老師。因此，他們的言行舉止是孩子直接模仿的對象，他們的一舉一動對孩子的影響是最直接的。輕松融洽和諧的家庭環(huán)境有助于學(xué)生健康快樂成長，有助于他們形成良好的品德。耳濡目染的家庭教育對子女的影響是終身的，長遠(yuǎn)的。為孩子營造一個民主、和諧，夫妻相敬如賓，家庭成員互親互愛的溫馨的家庭環(huán)境，可以使孩子從小接受良好家庭環(huán)境的熏陶，接受良好的家庭教育，有利于幫助孩子形成健康的人格品質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)雅的言行舉止和禮貌待人接物的習(xí)慣。
父母要培養(yǎng)孩子正確的言行舉止，幫助孩子樹立正確追求的前提是首先從自身出發(fā)，從自我做起。父母要提高自身素質(zhì)，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。加強(qiáng)親子之間的交流，加深親子之間交流的層次，引導(dǎo)子女向正確的方向發(fā)展。
家和萬事興，融洽和睦的家庭氛圍是培養(yǎng)優(yōu)秀子女的重要條件。子女是家庭成員的一部分，孩子雖然小但也有自尊。因此，父母要充分尊重子女的人格尊嚴(yán)。無論是孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、興趣愛好等，父母應(yīng)給予子女充分的尊重。只有真正認(rèn)識、了解孩子，才能理智地對待孩子，心平氣和地教育孩子。
以更新教育觀念為起點，從深入了解學(xué)生的身心發(fā)展情況入手，構(gòu)建學(xué)校和家庭教育網(wǎng)絡(luò)。對此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通，共同配合，以取得事半功倍的教育效果。
首先，通過家長會和家訪等形式，指導(dǎo)家長認(rèn)識小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，明確德育的培養(yǎng)目標(biāo)，端正家長教育觀念，使家長清楚意識到，孩子既是自己家庭中的一員，也是社會的一個分子，而不能僅僅把孩子看作是自己的私有財產(chǎn)，進(jìn)行隨意不負(fù)責(zé)任地管教。家長應(yīng)站在對社會負(fù)責(zé)的高度思考問題，增強(qiáng)責(zé)任心，理智地對待孩子，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。其次，與家長一起制定符合教育規(guī)律和小學(xué)生身心特點的家庭教育方案。通過各種途徑讓家長明確對孩子的教育應(yīng)遵循“非成人化”原則，而不能簡單地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。要克服以己度人的“自我中心”傾向，經(jīng)常有意識地站在孩子的立場思考問題，充分認(rèn)識到孩子與成人之間有量的差異，又有質(zhì)的區(qū)別，如思維能力、心理特點、行為習(xí)慣等都與成人有質(zhì)的不同。若能認(rèn)識到這一點，就能正確地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。要幫助家長認(rèn)識到“表揚是人人皆宜的營養(yǎng)品”“批評只是功效有限的藥物”。家長要多關(guān)心孩子的成長，多挖掘他們的閃光點，用愛心和耐心對他們進(jìn)行感化，使他們不斷成長，不斷進(jìn)步。家長表揚和批評要注意把握分寸，做到客觀公正。
良好的品德行為從娃娃抓起，小學(xué)階段是少年兒童初步建立正確的信念，形成科學(xué)的世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期。學(xué)校、社會、家庭要通力合作，對小學(xué)生開展全面的思想道德教育。從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機(jī)，塑造他們美好的心靈，適時地對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造各種有利條件，促進(jìn)學(xué)生健康成才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：家庭教育； 新昆山人； 現(xiàn)狀分析與建議
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-103-001
一、引言
近年來，隨著昆山市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活不斷富足，吸引了許多外來人來到昆山工作和創(chuàng)業(yè)，新昆山人的數(shù)量急劇增多，但由于外來人口的不確定性，導(dǎo)致新昆山人的家庭教育成為了昆山市的一個難題。
家庭教育是一種基本的教育形式，是一個國家教育體系中無法更改的重要部分，是培養(yǎng)國家未來接班人的基本途徑之一。從古至今，對于家庭教育的重視從來就沒有改變過，所以我國在家庭教育方面的歷史也是相當(dāng)久遠(yuǎn)，從古代就有“孟母三遷”，“岳母刻字”等故事廣為流傳。
二、新昆山人子女家庭教育現(xiàn)狀分析
1.家庭結(jié)構(gòu)的多樣化
現(xiàn)代家庭的主要特征就是多樣化，隨著昆山市現(xiàn)代化的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，昆山市內(nèi)的人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，外來人口向昆山市流動的現(xiàn)象越來越明顯，外來人口比重越來越大，昆山市已經(jīng)面臨著家庭子女教育的新問題。目前我們國家已經(jīng)進(jìn)入了人口老年化的階段，計劃生育政策取得了明顯效果，家庭子女明顯變少，父母的年齡與子女的年齡差距過大，導(dǎo)致了代溝的存在，從而對于家庭文化的傳承帶來了非常大的困難。隨著昆山市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活質(zhì)量的不斷提高，很可能導(dǎo)致在子女的精神方面造成空虛或價值觀迷失等社會問題。再加上現(xiàn)代社會文化的變遷，新昆山人的離婚率的也不在少數(shù)，對于家庭教育來說會帶來很多的負(fù)面影響。
2.新昆山人家庭教育缺失
從昆山市的人口結(jié)構(gòu)比例上來看，外來人口不斷增多，所占的人口比例也在不斷增大，而作為新昆山人，必定會在昆山市努力的工作，來維持自己家庭的必要經(jīng)濟(jì)開支，所以對于子女的教育意識方面就會顯得十分薄弱，家庭教育的觀念還沒有及時更新，仍將全部的權(quán)利交給了企業(yè)、學(xué)校、政府等專職教育機(jī)構(gòu)所取代。賺錢第一，子女交給學(xué)校不問表現(xiàn)，只注重子女學(xué)習(xí)成績，盼望書包翻身，擺脫貧困，從而將自己的子女淪為學(xué)校教育的附屬品，這為學(xué)校教育造成了很大阻力。孩子回到家，有的幫父母做生意，有的就解放了，三個二個出去玩?zhèn)€痛快，很容易沾上社會上一些不良習(xí)氣，如打架斗毆、說謊騙人、小偷小摸、抽煙喝酒等，有的誤入歧途，最終悔恨終生，對社會的發(fā)展帶來負(fù)面影響。這不僅是家庭教育的失職，也是社會的一種損失。因此在家庭教育中，必須破除把孩子作為父母私有財產(chǎn)的觀念；破除單純以學(xué)生成績作為評價孩子的惟一標(biāo)準(zhǔn)；破除單向傳授和灌輸?shù)慕逃椒ǎ⒅匕駱拥牧α亢透惺堋⒀盏挠斯δ埽逃⒆訉W(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。要具體事例具體分析，在不同的家庭中采取不同的教育策略，才可能改變新昆山人家庭教育缺失的問題。
三、對新昆山人子女家庭教育的建議
1.提高新昆山人對家庭教育的重視程度
想要解決昆山市外來人口家庭教育不足這一問題，首先要解決的就是家長的家庭教育意識，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)宣傳，媒體宣傳等手段，將家長的家庭教育意識提升上來，充分向每個家庭的家長解釋家庭教育的重要性，使其轉(zhuǎn)變觀念，在家庭教育上投入更多的精力。也可以舉辦家庭學(xué)校，以專家講座、家長座談會等形式向家長們進(jìn)行講解，通過互動式問答，案例分析等多種新穎的教育模式，使家長從原先的被動聽講，到主動配合，從而激發(fā)起家長的積極性與主動性。在此基礎(chǔ)上還要鼓勵家長進(jìn)行教育理論基礎(chǔ)的研究，理論聯(lián)系實踐，才能取得家庭教育的成功。要讓外來人口家長充分意識到，家長在家庭教育中有其不可替代的作用。著名作家老舍曾經(jīng)說過：“我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親雖不識字，她給我的是生命的教育。”由于父母和子女之間存在親密的血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無可比擬的，其情感的感染力是強(qiáng)的，感化作用是大的。好家長的話，子女會聽；指出的問題，子女能接受；寄于的希望，子女會記在心上，付之行動。家長的權(quán)威性越大，對子女的約束性也越大。家庭教育的優(yōu)勢和家長的教育力量是其他教育難以具備的。所以說家長的言傳身教、細(xì)致入微、和藹可親能成為孩子生活的準(zhǔn)則和健康成長的行為規(guī)范。
2.充分掌握子女特點
在現(xiàn)代家庭中，由于孩子數(shù)量較少，對于許多新的事物并沒有一個非常明確的了解，尤其是在孩子剛剛進(jìn)入幼兒園時，對于幼兒園的學(xué)習(xí)生活既好奇又不適應(yīng)，雖然沒有升學(xué)的壓力，但在這一階段中卻是孩子從心理和生理上產(chǎn)生巨大變化的階段，作為父母的一定要細(xì)心觀察孩子，引導(dǎo)孩子與父母進(jìn)行交流，要多抽些時間與孩子在一起，平等的看待在孩子成長中遇到的各種問題。同時在教育中要把握教育尺度，切勿對孩子進(jìn)行激烈的批評。要從孩子的只言片語中捕捉信息加以思考，同時防止小學(xué)化傾向的教育。
3.增強(qiáng)子女的自信心
當(dāng)今孩子大多是獨生子女，由于教養(yǎng)上存在諸多問題，幼兒不良性格和行為較為突出，如挑食、偏食、衣來伸手、飯來張口、獨立性差、“小皇帝”任性、專橫、孤僻、焦慮、抗挫能力差等。因此，孩子在學(xué)習(xí)游戲生活過程中有這樣那樣的過錯是正常的，老師與家長都要有寬容、理解的心境，不能不問青紅皂白批評，有的即使添亂，有的甚至站出來表達(dá)自己意見，也應(yīng)平心靜氣同他們一起探討，寬容、理解，真心實意的贊賞和鼓勵，保護(hù)好奇心，增強(qiáng)自信心，把他們看成是未來的發(fā)明家和創(chuàng)造家。當(dāng)孩子很努力但達(dá)不到理想的要求時，我們更應(yīng)該給他信心與鼓勵，不要一味的向孩子潑冷水，打擊孩子。努力幫助子女解決他們在學(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難，解答子女的困惑，鼓勵孩子要以積極樂觀的生活態(tài)度面對生活，讓孩子相信自己的能力，不灰心，不放棄，永遠(yuǎn)朝氣蓬勃邁向未來。
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如何做到家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，有以下幾點思考：
一、增強(qiáng)家長抓好家庭教育的自覺性
家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會產(chǎn)生了家庭，它便隨之產(chǎn)生了。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3的時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在按受家庭教育。這種教育是在有意和無意、有計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，都是家長以其自身的言行隨時隨地地教育和影響子女，這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不同程度地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大。但是部分家長還沒真正認(rèn)識到自己就是教育者，我們常常碰到這樣一些家長，把孩子送到學(xué)校，把一切都交給老師了，除了物質(zhì)上由家庭負(fù)責(zé)外，教育問題應(yīng)該全是學(xué)校的責(zé)任，家長認(rèn)為只要孩子吃好、穿好、住好就行了。至于教育，那是老師的事。針對這種現(xiàn)象，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長這種不正確的觀念，學(xué)校老師可通過家訪交談、開家長會等辦法，除講清學(xué)習(xí)方面的要求外，還要講清家長配合家庭教育的必要性，還可以做書面聯(lián)系，向家長推薦家庭教育重要性的文章等方法，使家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，增強(qiáng)家長主動抓好學(xué)生的家庭教育的自覺性，從而使家長逐漸地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。
在提高認(rèn)識、增強(qiáng)責(zé)任心的基礎(chǔ)上，家長還要不斷提高自身素質(zhì)，時時處處做好子女的表率。家長的道德修養(yǎng)、言行舉止隨時隨地影響孩子，如果父母缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收其弱點，家長在處理事物或突發(fā)事件時，表現(xiàn)急躁恐慌，措手不及，對子女影響也不好，如果家長遇事沉著冷靜，這樣對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)才能起到積極的作用。
要使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，必須提高家長對家庭教育重要性的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變家長觀念，增強(qiáng)抓好家庭教育的自覺性，主動與學(xué)校配合抓好學(xué)生的家庭教育，這樣才能使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致，達(dá)到教育的目的。
二、家庭教育與學(xué)校教育存在的問題和誤區(qū)
學(xué)校教育、家庭教育是教育協(xié)調(diào)的一個整體，尤其學(xué)校與家庭承擔(dān)著對孩子的直接教育責(zé)任。家庭、學(xué)校教育是否密切配合，積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定教育的質(zhì)量和效果。但是在現(xiàn)實中，家庭與學(xué)校教育之間也存在一些問題和誤區(qū)：
（一）家庭教育的誤區(qū)
1. 家庭教育意識淡溥。有些家長缺乏家庭教育觀念，缺乏參與學(xué)校教育意識，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是把一切責(zé)任全推給學(xué)校了，自己管好孩子吃、住等物質(zhì)保證，至于教育那是老師的事，這些家長一般不會熱心參與其子女的教育。
2. 有些家長因工作業(yè)務(wù)忙，無暇顧及孩子的教育問題，就把教育孩子的事委托給爺爺、奶奶等隔代人。這樣孩子要啥就給買啥，致使孩子的許多不良習(xí)慣和行為得到滋生。
3. 只重視智力培養(yǎng)，忽視品德教育。有些家長非常愿意和老師交流，但其中大多數(shù)家長首先關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績，為了孩子能上升名次，買參考書、請家教、參加各種補(bǔ)習(xí)班，對孩子成績稍有變化便給孩子施加壓力等。這樣家長雖然在學(xué)習(xí)上和老師交流的比較多，但是這種交流只局限于對孩子智育上，在不同程度上影響孩子全面發(fā)展。
4. 有的家長對孩子有毛病就打罵，缺乏正確教育。不給孩子解釋的機(jī)會，對孩子缺少尊重。有的家長雖不打罵，但對孩子的一切事物橫加干涉，這種現(xiàn)象也很多。
（二）學(xué)校與家庭教育存在不協(xié)調(diào)的問題
有的老師認(rèn)為，教育的主要對象是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只偏重抓學(xué)習(xí)，忽視孩子其他特長和主觀能動性以及孩子全面發(fā)展；有的同學(xué)學(xué)習(xí)不好常被老師“請家長”對孩子協(xié)助教育，有家長對孩子不是訓(xùn)斥就是打一頓了事。有的老師對學(xué)生說：你再不認(rèn)真學(xué)習(xí)或再不好好表現(xiàn)，就把你家長叫來，向家長“告狀”，對孩子進(jìn)行一番教訓(xùn)；再有，對學(xué)習(xí)差或上課有些小毛病的學(xué)生不是采取引導(dǎo)或正面教育改正，而是喜歡采用體罰學(xué)生的辦法來處理。長此以往，這樣做法，必將帶來一定的消極影響，產(chǎn)生不良后果。它不僅拉大了教師與學(xué)生之間的距離，還削弱了學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，更阻礙了學(xué)生與家長之間的感情交流。這些都說明家庭教育與學(xué)校教育雙方溝通和交流的缺乏，造成家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)，不配合，容易使家庭教育與學(xué)校教育的作用力相互抵消，影響教育效果。
三、家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的對策和方法
學(xué)校教育離不開家庭的配合，如果說提高家庭教育認(rèn)識是基礎(chǔ)，那么家教方法就是關(guān)鍵。家校聯(lián)系目的是為了爭取家長的配合，然而家長畢竟一般都不是教育工作者，多數(shù)人缺乏家庭教育的方法與經(jīng)驗。這樣就需要我們在進(jìn)行家校聯(lián)系時，要注重教育方法的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追塑到家庭”。所以，把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合，把學(xué)校教育和家庭教育融為一體，同心協(xié)力，達(dá)到教育有所獲，學(xué)生有所得，才能培養(yǎng)出社會有用的人才。
為了使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合，提高教育的質(zhì)量和效果，達(dá)到教育的目的，應(yīng)采取以下對策和方法：
1. 建立家長委員會。學(xué)校做到定期召開家長委員會會議，通報學(xué)校工作計劃及取得成績和問題，聽取家長委員會成員的合理化建議等。為家校教育溝通提供平臺，從家庭教育的視角，與家長們一起思考如何提高教育的有效性，同時還通過家長委員會面對面溝通，了解到孩子在校、在家的表現(xiàn)，研究學(xué)校教育和家庭教育的針對性和有效性的辦法，提高教育水平。
2. 召開家長會。根據(jù)學(xué)校工作進(jìn)程，一般在期中、期末考試結(jié)束后召開家長會。通過家長會，家長不僅了解孩子的學(xué)習(xí)情況，行為表現(xiàn)，可以單獨與老師溝通，了解孩子的表現(xiàn)，有針對性進(jìn)行家庭教育。還可以在家長會上請專業(yè)的教育工作者進(jìn)行專題講座和理論輔導(dǎo)，探索家庭教育規(guī)律給予理論武裝家長。也可以請家長代表以現(xiàn)身說法形式介紹家庭教育的經(jīng)驗，使家長在了解學(xué)生共性問題基礎(chǔ)上，結(jié)合自己子女的個性問題有針對性地考察家庭教育的對策措施和教育方法。
3. 家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的，最常用的家校聯(lián)系方式。家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，也是學(xué)校、家庭協(xié)同教育的有效手段。家訪可分為隨訪和定期訪。隨訪是發(fā)現(xiàn)苗頭，即時與家長聯(lián)系，做到有問題及時解決；定期訪是對有問題的學(xué)生跟家長商定定期聯(lián)系，互通情況，隨時督促教育。家訪是溝通學(xué)校與家長聯(lián)系的主要方式，建立了一種相互了解、相互信任、相互支持的家校合作關(guān)系，對學(xué)生教育更具有針對性，使教師與家長配合形成做學(xué)生思想工作的“合力”，使學(xué)生認(rèn)識到家庭與學(xué)校都在關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，吸收了家庭教育信息，積累了教育經(jīng)驗，對推動學(xué)校教育工作的研究起著促進(jìn)作用。
4. 電訪、。隨著現(xiàn)代通信工具的普及，每個學(xué)生家里都有電話，每個家長也基本都有手機(jī)，學(xué)校老師可以給家長打電話，或用手機(jī)發(fā)信息及時交流和溝通。另外，家訪異地也可采用通信的辦法交流等。
[摘要]一個人的成功不是單靠學(xué)校教育就能取得的，而是必須將家庭教育，學(xué)校教育以及社會教育完美的結(jié)合在一起，三者之間相互配合，協(xié)調(diào)一致。只有這樣才能取得教育的成功。
[關(guān)鍵詞]教育 配合 溝通
[中圖分類號]G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962(2012)03(a)-0122-01
人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。孩子最早的教育來自家庭，因此，家庭教育至關(guān)重要。密切學(xué)校同家庭，社會的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育水平，使三者之間相互配合和協(xié)調(diào)一致。這樣，我們所進(jìn)行的學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育，就能更好地達(dá)到目的，能使少年兒童成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
一個人從出生開始首先要接受的就是家庭教育。家庭教育不僅是啟蒙教育同時也是終身教育。在一個家庭中父母是家庭的主要成員，也是孩子的第一任老師，父母的一切言行都將時刻影響著孩子的一生。這就在某種程度上奠定了家庭教育在整個教育中的基石地位。當(dāng)孩子長大了，到了入學(xué)的年齡，這個時候他將開始接受學(xué)校教育。學(xué)校作為教育的主體，不僅要教授學(xué)生科學(xué)文化知識與技能同時還要教授社會規(guī)范與道德價值觀，這就與家庭教育的職能不謀而合。所以二者的教育目的在根本上是一致的。此時家庭教育在學(xué)生學(xué)校教育中起到了輔助作用。
隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代家庭中家庭成員的相對減少，孩子成為家庭生活的中心，家長越來越重視孩子的健康成長。重視家庭教育，已成為眾多家長的共識。尤其是到了初中階段，孩子步入青春期開始有了自己的主見，不再對家長的話言聽計從，舉止叛逆。眾多家庭尤為重視孩子的發(fā)展變化，這時候家長已成為孩子教育的積極參與者。家長重視教育投入，重視孩子的發(fā)展，以期進(jìn)入主流社會，這已經(jīng)成為家庭教育追求的目標(biāo)。但是其中暴露的問題也是很尖銳的：部分家長認(rèn)為高中學(xué)生除了物質(zhì)上由家庭負(fù)責(zé)外，教育的問題應(yīng)該全是學(xué)校的責(zé)任，孩子發(fā)展片面，除了書本知識的掌握，應(yīng)試技能的提高。人格發(fā)展、道德素養(yǎng)以及社會技能等發(fā)展不足；教育子女方式簡單傳統(tǒng)，社會轉(zhuǎn)型時期特有的道德規(guī)范不定型的狀況，使家庭教育面臨著道德問題的兩難選擇等等。家庭與學(xué)校在學(xué)生成長過程中是影響學(xué)生思想的兩個最主要外因。家庭是孩子的天然學(xué)校，孩子極易受家庭的影響。如沒有良好的家庭教育，孩子在學(xué)校里受到的教育，到了家庭可能就“一筆勾銷”。要使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期的目的，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極爭取家長的理解、關(guān)心、配合和支持，不僅要行動一致，要向?qū)W生提出同樣的要求，還要信念一致，始終從同樣的原則出發(fā)。使家庭和學(xué)校形成一股教育合力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。不僅如此，在教育過程中，學(xué)校教育和家庭教育還得保持一致性，否則就會使孩子無所適從，從而導(dǎo)致教育的失敗。
那么，如何更好的做到家校配合呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到：
第一，家長應(yīng)提高對家庭教育的正確認(rèn)識。家長本身如果不重視教育，總持“讀書無用處”之觀點，盡管我們的老師再“苦口婆心”“用心良苦”也是徒勞無功的。很多家長都認(rèn)為自己沒有什么文化，教育不了孩子，但我們在教育中發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績與家長的文化水平有一定關(guān)系，但并不是絕對的，相反，倒是一些父母重視孩子家庭教育的孩子，往往能投入專心學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。家長要提高認(rèn)識，首先就要做到經(jīng)常與老師溝通，參與到學(xué)校教育中去。讓家長熟悉我們所做的和我們所期待的。班主任要針對性地把孩子的情況反映給家長聽，以及時地讓家長配合做好孩子的教育工作。而對于自認(rèn)為“教育不好孩子”的家長，我們更要因材施教，制定可行的具體的教育方法，讓家長也嘗到有效教育的成功喜悅。
第二，教師應(yīng)深入了解學(xué)生情況。家訪是教師深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況重要形式，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸手段。家訪時，多采用獎勵家訪，即當(dāng)孩子取得點滴進(jìn)步時，就去家訪。與家長交談，首先將孩子的點滴進(jìn)步加以肯定，甚至將成績加以夸大，輔助制定相對低的目標(biāo)，使其孩子看到美好的未來，以產(chǎn)生前進(jìn)的動力，讓家長心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離。消除家長對老師家訪就是告狀的誤解，再以平等誠懇的態(tài)度指出孩子的缺點，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長的意見和建議。當(dāng)我們真正地以平常心與家長進(jìn)行溝通，對家長產(chǎn)生足夠的信任感時，家長才能主動敞開心扉，袒露自己的觀點，進(jìn)而達(dá)成共識。書面聯(lián)系時，也應(yīng)把學(xué)生取得的進(jìn)步歸功于家長，造成學(xué)生落后的原因首先劃給老師自己。讓家長感到教師對其信任，從而提高教育孩子的積極性。
第三，教師與家長的雙向溝通。老師對家長應(yīng)采取積極主動的態(tài)度，主動地與家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和建議。家長有意識地向?qū)W校正確的教育觀念靠攏，掌握科學(xué)的教子方法，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。另外家長有了問題，也可以主動與老師聯(lián)系，互相交流一些習(xí)慣培養(yǎng)的好方法、好措施等。教師與家長聯(lián)系的目的是讓家長了解學(xué)校、班級近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學(xué)生的個性、心理特征，共同教育好孩子。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”所以，教師要充分利用自身的橋梁作用，把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達(dá)到教有所獲，學(xué)有所得，使我們的學(xué)生成為有底氣的人。
總之，家庭教育是學(xué)生教育的一個重要組成部分，如果把社會比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學(xué)校教育就相當(dāng)于這個大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。只有兩方面相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，才會給孩子營造一個和諧的成長氛圍，所以，無論是學(xué)校、教師還是家長都應(yīng)將二者緊密結(jié)合起來，共同配合，只有家庭教育與學(xué)校教育齊步，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，才能真正塑造一個個完美的靈魂。
關(guān)鍵詞：家庭教育；子女；影響；健康
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-162-01
一、當(dāng)代家庭教育中存在的問題
從理論上來說，家庭是孩子的天然學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師這都是正確無誤的，但是實際生活中又能實現(xiàn)多少呢？顯然是有差別的。因為有些家長甚至還不明白什么才是真正正確的家庭教育，因此造成我國目前家庭教育問題重重。
1、對孩子過分溺愛。當(dāng)今的中國家庭，多數(shù)都是“421”組合，四個老人，一對年輕夫妻生下一個小孩，當(dāng)成寶樣心疼，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”凡事都包辦代替，愛子如命，處處呵護(hù)，事事順從，他們將自己的子女視若掌上明珠，孩子要吃的，玩的，樣樣都是百依百順，該孩子做的事情父母都一一代勞，甚而有些祖父母代替孩子去參加學(xué)校勞動，逐漸發(fā)展成為溺愛。這實際是剝奪了孩子在生活中學(xué)習(xí)生活、在逆境中鍛煉意志的機(jī)會。使得孩子變得沒有了勤儉和愛惜的品格，沒有了自理、自立的能力，更沒有了責(zé)任感、上進(jìn)心。家長的這種教育方式其實是對孩子沒有任何期望值的表現(xiàn)，放棄了教育的主動權(quán)，沒有盡到教養(yǎng)責(zé)任。
2、過分注重智力的發(fā)展。父母對子女的期望值的不合理。這是普遍存在于現(xiàn)在我們這個社會中的家庭現(xiàn)象。它導(dǎo)致了家長對孩子在教育上的“太過”和“不及”。望子成才的心態(tài)與迫切的心理，使得很多家長把希望或者自己不能實現(xiàn)的目標(biāo)寄托于自己的孩子，這雖然是人之常情，是父母對子女愛心的體現(xiàn)，然而他們的期望值過高，使其陷入苦惱的誤區(qū)。有的家長教育觀念陳舊，以孩子上重點大學(xué)為唯一出路，只注重孩子智力的發(fā)展，以孩子成績的優(yōu)劣來評判孩子，不注意孩子在“德、體、美、勞”等方面的發(fā)展，以及孩子個性的發(fā)展。促使一些孩子出現(xiàn)“智高德差、智高體弱”，或由于思想壓力過大而產(chǎn)生心理障礙。一個朋友的孩子，以前成績特別好，每次考試都是班上第一名，但由于一次考試他考了第二名，他不能接受自己是第二名的現(xiàn)實，便從此患上了憂郁癥而無法繼續(xù)再上學(xué)。由此可見在家庭教育中，家長不僅要注意孩子在智力方面的發(fā)育，更應(yīng)注意孩子在孩子其他方面的教育，才能促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展。
3、家庭氛圍差，家長教育方法簡單粗暴。有的家長對孩子采取高壓政策，認(rèn)為孩子應(yīng)該絕對服從自己的意志，面對孩子的錯誤以簡單粗暴的方式解決。孩子犯了錯或成績不好，不問青紅皂白的揍一頓，稍有不叢便發(fā)火、訓(xùn)斥。長此以往，使孩子產(chǎn)生“最多打一頓”的消極想法或是抵觸的情緒。久而久之，孩子在家長面前便不敢敞開心扉，家長與孩子之間出現(xiàn)了溝通問題，使孩子的心情長期處于壓抑狀態(tài)。這類情況還有很多，不一一說了。
二、讓孩子擁有良好家庭教育的建議
1、樹立正確的教育觀念。作為家庭的主要經(jīng)營者――父母，首先要樹立正確的教育觀念，面對孩子不溺愛，不推卸責(zé)任，漠不關(guān)心，把握好對孩子的愛的距離，在美國的家庭教育法則中就有一個20碼法則，父母與孩子的距離相距20碼，這樣能培養(yǎng)孩子的獨立能力。在不縱容孩子的基礎(chǔ)上，面對孩子的錯誤應(yīng)該循循善誘，以理服人。
2、樹立正確的人才觀。俗話說：“三百六十五行，行行出狀元。”父母們應(yīng)樹立正確的人才觀。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識。”所謂賞識，其實是一種激勵，它要求家長善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，加以肯定與贊賞，通過積極的心理暗示，不斷培養(yǎng)孩子的自尊和自信，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動力。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力是激勵之前的3～4倍。每個孩子都有自己優(yōu)秀的一面，都有閃光的地方，作為父母應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有賞識的、發(fā)展的眼光去看待孩子，讓孩子在父母這里得到鼓勵和努力的動力，讓孩子朝著個性的方向發(fā)展。
3、建立良好的家庭氛圍。我國著名的教育家陳鶴琴說：“家庭教育，對父母來說首先是自我教育”。[1]父母自身具備的人格修養(yǎng)會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。孩子來到世界上，首先是從父母那里開始學(xué)會認(rèn)識世界的，父母的言行舉止、家庭的生活氛圍，每時每刻都會給子女的情感、行為、道德、個性產(chǎn)生著絲絲縷縷的影響。家長要堅持言教和身教并施，身教重于言教的原則。這是家庭教育中的大前提。所謂言教，就是父母對子女進(jìn)行語言的教育、勸戒、開導(dǎo)、鼓勵、批評等，也包括用文字、書信、立家規(guī)等形式。在家庭教育中，言教是了解孩子諸方面的情況，交流感情，溝通思想，進(jìn)行指導(dǎo)，傳授知識，進(jìn)行鼓勵、勸戒批評等的方法和渠道。
良好的家庭情感氛圍促進(jìn)孩子的心理健康和品德的發(fā)展；良好的家庭民主氛圍增強(qiáng)家庭的內(nèi)聚力和相互間的溝通、交流，維護(hù)家庭成員之間溫馨和諧的關(guān)系，促進(jìn)孩子個性和社會性能力的發(fā)展；良好的家庭文化氛圍啟迪孩子的智慧，擴(kuò)大文化視野，提高審美情趣，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展；良好的家庭秩序氛圍培養(yǎng)孩子獨立自理生活習(xí)慣，認(rèn)真有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能自制、負(fù)責(zé)任的行為習(xí)慣。由此可見，良好的家庭氛圍確是塑造幸福人生、保證全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行良好的家庭教育的必備條件。
參考文獻(xiàn)：
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