時間：2023-05-30 09:15:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生課堂紀律，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：教師 學生 英語課堂 措施
當今社會大部分學校從小學一年級就開設英語課，且課時量也從原來的每周一節課到現在的每周三至四節課，面對這樣的變化我們小學英語教師都會感到欣慰和高興；但與此同時我們的英語課堂也出現了令人擔憂的紀律問題。那么小學英語課堂需要怎樣組織與調控？
一、處理好小學英語課堂上的“吵”
所謂課堂“吵”主要是指在課堂教學中，學生出現的各種干擾課堂教學活動的正常進行課堂行為。主要表現為有些同學活動過度、不專心、與同學不能和睦相處，例如，打罵、推撞、交頭接耳、竊竊私語、作滑稽表情等故意惹人注意的行為。我們可以通過下面幾種方法來解決：
（一）處理要及時
這里說的課堂吵鬧現象主要是指消極的、惡劣的，如戲弄同學、課堂上隨便走動、大聲交談等影響教學正常進行的行為。這時該采取那些怎樣的措施呢？
1.突然中斷發問。當教師發現有學生在課堂上不注意聽講或和同學說悄悄話時突然停下來問他（她）一個問題（這個問題必須是老師剛剛講過，而且有一定難度但只有注意聽就能答上來的），這樣可引起搗亂學生的重視，提醒他（她）停止課堂違紀行為、集中注意力，若當此學生回答不出時，要冷處理，否則會起負作用。
2.個別談心。無論英語教師在課堂撒謊能夠采取何種措施處理違紀學生，課后一定要與其進行個別談話，教師和學生一起分析違紀原因及危害性，并告訴學生該如何糾正。
（二）要做到未雨綢繆
成功的英語課堂調控，關鍵不在于學生違紀后教師的處理，而在于教師“防患于未然”，避免違紀行為發生或重犯的能力。這種能力表現為以下幾點：
1.備好課。有時課堂秩序不好可能是由于教師本人沒有備好課引起的。這里講的備課，指的不僅僅是備教材，還包括備學生。只有一個準備充分的英語教師才能根據學生的反映隨時調整自己一節課的教學內容和教學活動，吸引學生注意力。
2.注意課堂教學內容的趣味性。英國的教育學家埃克斯利認為，呆板的教師不是好老師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭，教師以他的熱情、活潑使其課堂教學生動有趣。有時英語課堂紀律混亂完全是由于英語教師講課死板、照本宣科而引起的。所以英語教師要抓住小學生的的特點，采用多樣化的教法，通過多媒體盡力使英語課生動有趣，這樣不僅有利于學生的學，也有利于課堂管理。
二、如何處理相對“靜”的英語課堂
所謂的英語課堂的“靜”是相對的，是“吵”的另一個極端，在這里主要是指：英語課堂上氣氛沉悶，一眼望下去都在各各行其是，沒有投入到課堂中來；對于這一些情況教師又應如何讓處理呢？
（一）教師要有一種海納百川的胸懷，尊重學生個體差異，樹立教育新理念
2012新課標指出：“在教學中應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂教學，提高教學效率，為學生繼續學習奠定基礎?！毙睦韺W認為：“學習是學生不斷嘗試錯誤的過程。” 所以我們每一個教師一定要正視學生個體之間的差異，給予學生盡可能多的鼓勵和支持。在課堂上師生交流時，個性膽小怯懦的學生很容易因為緊張而說話結巴、出錯或答非所問，教師必須極具耐心，巧妙引導，細心呵護學生的自尊心，比如，教師發現學生回答問題說錯時，可要求學生重復。教師可以及時、婉轉、耐心地對學生說“Would you repeat？ Please say it again， OK？”，當然平時教師也可以多給學生講 “人非圣賢，孰能無過”的道理，使學生認識到錯誤是自己學習中完全正常、不可避免的一部分，認識到錯誤的寶貴價值，樹立正確的錯誤觀。
（二）構建新型師生關系
俗話說教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。人們一直把教師比作是蠟燭、辛勤園丁、人類靈魂的工程師，因此作為一名人民教師對學生不僅要親切關懷，耐心幫助，平等相待，還要做學生的知心朋友，傾注自己的愛。這種愛應該是經常性的、公平的，不能只給學習優秀表現好的同學，而對“后進生”“學差生”冷若冰霜另眼相看。因為教師的歧視和偏心會打擊學生的學習積極性、挫傷他們的自尊心，從而導致他們對教師的一切要求說“no”，同時還會產生逆反心理，自暴自棄，最終棄學。因而我們在上英語課的時候，應該提一些簡單而有趣的問題，讓他們愛上英語課。教師要經常與學生溝通、了解，只有通過與學生溝通，充分了解學生的個性特點、興趣愛好、盡可能多地了解學生。只有這樣才能建立良好的師生關系。
四、結論
總之，小學英語課堂紀律組織調控是一門藝術，為了更好地上好小學英語課我們不僅要做好課堂紀律的組織與調控，還要通過對課標的再學習和再認識，提高課堂教學對他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學習上去，才能標本兼治。
參考文獻：
[1]教育部.2011英語新課程標準[S]，2012.2.1
【關鍵詞】小學英語 語言交流 課堂紀律 有效管理
一、小學英語課堂紀律
1.小學英語課堂紀律的現狀。目前，小學英語課堂經常會出現違紀問題，教師對于英語課堂紀律的管理工作很難有效進行。主要表現在學生上課不認真聽講，走思甚至與其他學生交頭接耳的說話，嚴重影響教學氛圍。除此之外，還存在一部分學生在分組練習英語對話的過程中，隨意走動，不認真參與討論，甚至擅自離開課堂的現象。
2.小學英語課堂紀律問題的原因。
（1）小學生本身就處于一個注意力難集中的階段。
（2）教師的管理不合理，過于嚴格的管理，不僅不會有效維持課堂秩序，甚至還會適得其反，影響學生的學習積極性。而過于寬松的管理，又不能發揮有效作用。
（3）英語教學內容枯燥而且難以理解，無法積極調動學生的學習興趣。
（4）沒有建立和完善一個有效的、科學的班級管理制度。
（5）家長對于學生行為習慣的不重視，不重視學生的教育，過度溺愛學生等等家庭因素導致學生對于課堂紀律的不重視甚至忽視。
二、加強管理英語教育
1.學校加強英語教育管理。
（1）采取有效方式積極引導學生認識英語課堂的文化魅力，讓學生自發的熱愛學習英語知識。比如組織唱英文歌曲活動、組織與英語有關的游戲活動等等互動活動，通過參與和英語相關的活動，讓學生產生愉悅感，激發起學生想要學習英語知識的欲望和興趣，為有序展開英語課堂教學提供一個良好氛圍。
（2）注意引導學生掌握和運用日常英語用語，培養小學生在日常生活中運用英語會話的意識，讓英語教學滲透在日常生活中。比如在學校內組織成立英語角，利用校園廣播播放一些英文歌曲等等活動。
2.教師加強教育管理。
（1）豐富教學內容，讓英語課堂教學更具有趣味性。消除傳統英語課堂教學的枯燥乏味性，利用一些輔助教學工具，比如英語單詞卡片、圖片、簡筆畫等等更容易被學生接受的教學內容，或者是采用多媒體教學方式，相比單純依靠課本教學素材，通過播放影片、影音或者圖像可以直觀的將教學內容展示在學生眼前，吸引學生的學習興趣，讓學生全身心投入在學習中。更重要的是可以采用多媒體來為英語教學內容創造一個真實的語言情境環境，幫助學生融入情境教學氛圍，全神貫注于課堂知識內容，理解英語內容中的重點所在，從而更好的掌握英語知識。
（2）提高教師自身專業素質水平。英語教學的關鍵在于小學英語教師自身的英語專業素質。英語教師在展開教學任務中，采用自然流暢的英語語調，讓學生置身于良好的英語學習氛圍中，可以潛移默化地影響學生的英語發音和練習英語聽力。這就需要英語教師在備課過程中，仔細揣摩原版教學錄音素材，掌握其發音方式，為學生傳播相對而言較為純正的英語。同時還需要教師注意針對小學生英語課堂的實H情況適當構建一些情景，讓學生在真實的情景中運用英語進行交流。
（3）加強教師對于課堂的管理水平。教師對于課堂紀律的管理是一種輔助教學工作，究其根本是為英語課堂教學的展開提供一個有序、良好的課堂氛圍。所以，加強教師對于英語課堂的管理，并不意味著教師可以為了有序的課堂氛圍而對作出違紀行為的學生、不積極參與課堂的學生進行嚴厲訓斥。而是應該在科學的制定相關管理班規的同時也要以包容的心去面對學生，與學生進行深入交流，了解他們的真實想法。值得注意的是，教師要注意加強與學生之間良好關系，適當給予學生期望和關懷，可以幫助學生熱愛學習，積極參與課堂，更好地學習和掌握知識。
（4）加強對學生的思想教育管理。教育不僅僅是教育學生學習知識，更應該教育學生形成正確的人生價值觀，積極引導學生形成良好的行為習慣。我每天都花五分鐘的時間跟一個孩子聊聊天，說說生活，談談學習，真正走進孩子們的心里，尤其是一些特殊家庭的孩子，讓他們感受到老師對他們的關心和呵護，溫暖他們的心靈。
3.家長加強教育管理。家長是學生的第一任老師，所以家長對于學生的教育作用也是非常關鍵的。對學生的教育應該滲透在家庭與學校的方方面面，老師要及時跟家長進行交流，深入分析學生出現違規課堂紀律的根本原因，進而才可以有針對性的去解決問題。同時家長也可以在日常生活中有意識的督促學生養成一種遵守秩序的良好行為習慣。五加二應該大于七，只有家校共同努力，孩子們才會有更長足的發展。
三、總結
為了實現英語教學的高效性，在實際展開英語教學還是應該以學生學習為主，將教學重點放在學生的“學”上，如何采取有效措施調動學生的學習積極性，如何形成一種良好的課堂氛圍是教育工作者的研究重點。希望本論文針對小學英語課堂紀律的分析，可以對小學生英語學習起到積極推動作用。
【關鍵詞】小學語文 課堂教學 教學管理 有效性
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.058
通過課堂教學管理，有效提高課堂教學的有效性，是近年來提出的一種有助于提高課堂教學有效性的新方法，作為一名小學語文教師，應該對該種方法引起高度重視。為了有效開展小學語文課堂教學，教師在教學的過程中應該解放思想，通過多角度入手，使課堂教學變得更加高效。在實際的教學中，有效開展小學語文課堂教學管理，對教師有效開展教學活動，學生有效進行學習活動，具有重要意義。本文就有效開展小學語文課堂教學管理展開論述。
一、對課堂教學環境進行管理
小學生的學習是在一定的環境中進行的，因此，教師在進行課堂教學管理的過程中，首先應該對課堂教學環境引起足夠的重視。隨著現代教學的不斷發展，教師在實際的教學中，為了更好的促進學生的發展，也為了能夠使課堂教學變得更加高效，但是由于小學生的自制能力有限，因此，小學語文教師要注重對課堂教學環境進行管理，然而，存在的一個明顯問題就是，教師對影響課堂教學的物理環境引起了高度重視，然而卻對影響課堂教學的心理環境沒有引起足夠的重視，這就使教師的管理活動在一定程度上大打折扣。
課堂教學的物理環境和心理環境共同作用于學生的學習，因此，教師不僅要對物理環境引起足夠的重視，在新時期的教學中，對學生的心理環境也要引起重視。
物理環境方面：教師要努力為學生營造一個良好的語文學習物理環境。例如：清潔的教室環境，適宜的燈光照明，合理的座位安排等，都是營造良好的課堂教學物理環境的重要因素。
心理環境方面：教師要努力營造良好的語文學習心理環境。學生的學習活動是體力與腦力勞動結合的過程，學生只有產生了發自內心的學習欲望，才能積極主動的去獲取知識，這樣小學生的學習效率自然就會得到有效提升。在培養良好的班級心理環境方面，教師要注重培養學生良好的班級向心力，使學生在各個方面都擰成一股繩，不管是在全面發展方面，還是在學習方面，都能夠產生良好的效果。
總之，在現代教學中，環境對小學生的語文學習具有重要意義，因此教師要通過對課堂教學環境的有效管理，達到更好的幫助學生進行語文學科學習的目的。
二、注重通過課堂教學管理，培養學生良好的學習興趣
小學階段是學生良好的學習習慣養成的關鍵時期，教師在進行課堂教學管理的過程中，也應該注重通過有效的管理，培養學生良好的學習習慣。影響小學生良好語文學習習慣養成的因素有很多種，例如，教師在教學的過程中，如果能夠提高課堂教學的趣味性，那么就能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，對提升學生的語文學習興趣有很大的幫助。而能否有效提高課堂教學的趣味性，就需要教師對自身的教學方法進行有效管理。教師一方面要積極學習有助于提高課堂教學趣味性的方法與技巧，另一方面，要將有助于提高課堂教學趣味性的方法與技巧與課堂教學結合起來，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是影響學生進行語文學習的重要因素，教師在課堂教學管理的過程中，應該引起高度重視。
三、對學生的課堂紀律進行有效管理
在小學語文課堂上，教師想要有效開展管理活動，就是應該從學生的實際情況出發，這樣才能產生良好的管理效果。自制能力不強是小學生的一個突出特點，而學生獲取知識的過程，需要具備一定的自制能力，這樣才能更加準確、有效的掌握知識。因此為了提高學生在學習過程中的自覺性，避免由于缺乏自制力而產生的課堂紀律問題，教師應該對學生在課堂教學中出現的紀律問題進行有效管理。教師在引導學生養成良好的紀律習慣的過程中，應該以對學生進行有效的指導為主，使學生真正的認識到遵守課堂紀律的重要性，而不是一味的采用強制性措施。強制性措施可能在一定程度上會起到一定的作用，但是，卻難以引導學生自覺地遵守紀律，一旦離開了教師的監督或施壓，學生依然會出現違背課堂紀律的情況。
那么，教師該如何使學生真正認識到遵守課堂紀律的重要性，并自覺地遵守課堂紀律呢？本人在實際的教學中，經常采用鼓勵的方法。例如：學生出現違反課堂紀律的情況，本人及時對學生進行講解，使學生認識到違反課堂紀律的不正確性，同時鼓勵學生在以后的學習中不再違反紀律。學生如果在課堂教學中一段時間不違反紀律，教師就要及時對學生提出表揚，久而久之，學生自然就養成了遵守課堂紀律的好習慣。
四、教師做好自我管理工作
教師不僅在教學中發揮著十分重要的作用，而且在進行課堂教學管理的過程中，也發揮著十分重要的作用。要想使課堂教學管理活動順利的開展，并達到預期的教學效果，教師首先應該有有效進行自我管理的能力。教師在課堂教學過程中進行的自我管理，具有豐富的內涵，本人認為，教師應該從以下幾個方面有效的進行自我管理。
（一）對個人的情緒進行有效管理
教師在教學的過程中情緒如何，會直接影響到教師的教學效果，教師良好的教學情緒，會給學生傳遞很多積極的因素，使學生的內心與教師貼的更近，反之，教師如果在教學的過程中，情緒波動較大，那么，會直接影響到教學效果，學生與教師之間的心理距離也就會漸漸拉開。因此，教師在實際的教學中，要不斷鍛煉自己有效管理個人情緒的能力。
（二）對個人的知識傳遞能力進行管理
見習給了我一次和小學生親密接觸的機會，體驗到了當老師的樂趣，和小朋友相處的時間雖然短暫，僅兩個星期，卻是愉快的，難忘的，他們一副副天真可愛的笑臉和親切的稱呼，讓我有一種被尊重、受歡迎的感覺。
見習所在學校不僅規模大，教學設備齊全，學生涉及知識面廣，能夠自然地、大膽地發表自己的意見和想法，而且課堂紀律非常有秩序，聽課時一些老師的教學手法使課堂氣氛活躍生動，激發了學生學習的興趣，在輕松娛樂的狀態下掌握知識。
通過這次見習讓我知道了作為一名小學教師應有良好的道德修養，良好的精神面貌，談吐大方得體，對待學生應耐心、友善，學生提出的問題要委婉地回答，建立好師生關系。
小學生愛說愛鬧是他們的本性，上課時不僅有好的備課教案，更重要的是要懂得控制課堂紀律，否則就是喊破喉嚨也無濟于事，所以能讓學生在必要時安靜地聽講，自己也會覺得有成就感。同時要和學生打好互動關系，一般小學生都會聽話，只要我們有耐心地教導，遇到表現好的多給予表揚，這樣會對他們的學習起到事半功倍的效果。
見習期間，我發現我上課時在表達能力上仍欠缺，口才有待不斷提高，有時遇到學生怪異的問答不知如何應付，馬虎對待。備課教案有些在上課時用不上，完全順其自然，根據學生情況調整，雖然完整上完了一節課，可是為了調動學生的學習興趣，在教學過程中加入了游戲，卻往往難于控制課堂紀律。
見習讓我的思想漸漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力學習，不斷改善自己的不足，吸收更多的專業知識，提高自己的認知水平和應變能力，在口語表達方面多下功夫，塑造好一名教師應具備的品質條件。
摘 要：小學體育的教學不同于其他文化課程的教學，它是集理論性與實踐性于一體的一門重要課程。活潑好動是兒童的天性，經調查顯示，體育課是兒童最喜歡上的課程之一，同時在素質教育推廣的今天，德育作為首要內容有必要滲透在每一門學科教育之中，體育也不例外。主要介紹了小學體育課中如何進行德育的滲透。
關鍵詞：小學體育；德育滲透；素質教育
在體育教學中成功滲透德育不僅體現了國家充分重視少年兒童的健康成長，還為德育在教育中的充分展開和普及提供了主陣地，更為素質教育中德育的普及開設了成功的窗口。
一、在課堂紀律中滲透德育
小學生是人生中心理發展和生理發展最迅速、最關鍵的時期之一，在這一時期當中，形成良好的行為習慣和對事物的正確認識會對以后的發展打下至關重要的基礎，因此在這一時期強調課堂紀律，約束自己的行為規范變得必不可少。在小學體育課堂中，要杜絕散漫無目的的教學現象，在課堂開始，教師可以采取齊步走、喊口號等一些紀律性較明顯的措施來集中小學生的精力，使他們在課堂的開始就充分意識到體育課程不是可以亂跑亂鬧的課，而是一門紀律非常嚴格的課程。
二、在課堂內容中滲透德育
體育課程是融合了理論學習與實踐應用的一門綜合課程，在室內課堂中，教師主要向學生傳授有關體育的理論知識及體育精神，同時為室外活動課程的進行做好鋪墊。因此，在課堂內容上滲透德育需要在兩個方面展開。一方面是室內課程：教師在課堂上利用多種教學設備展開德育，例如使用多媒體設備，基于小學生的年齡特點和認知水平，對動態的圖畫視頻更感興趣的特點，多媒體設備所展現的形象生動的畫面更容易引起小學生的學習興趣，教師可以用多媒體播放我們熟悉的運動員刻苦訓練的視頻，培養學生迎難而上的精神。另一方面是室外課程：在體育學習中，教師的言傳身教尤為重要，教師在教學中可以充分發揮自己的示范作用，親自示范動作，配合詳細的解說，使學生在學習體育知識的同時，欣賞教師的人格魅力，同時，樹立學生勇敢頑強的信念。
總之，在體育教學中滲透德育不僅是國家實施素質教育對德育全面實施的要求，更是素質教育階段國家對體育教學改革的重要內容之一。因此，在小學體育教學中滲透德育以提高小學生的綜合素質勢在必行，應該得到學生、家長、教師乃至社會的充分重視。
參考文獻：
賈樹哲.淺析中小學體育教學中德育教育的滲透[J].體育時空，2014（12）.
究竟如何管理好課堂紀律呢？一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師探討過，也訪問過有經驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學生能保持安靜，遵守課堂紀律，老師講課時孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不說廢話，碰到問題可以舉手發言等等，這才是我自己設想的理想狀態下的課堂。然而自己仔細一想，如果不到十歲的孩子完全按照老師的設想去？孩子是教學的主體，孩子才是我們教育的上帝，更要給孩子發展的空間，老師也不能挑戰新課改的權威，套用以前的老一套了。
通過與其他老師的溝通和學習，我了解的四年級小學生的特點主要表現為：
1.興趣廣泛，小動作多，愛交頭接耳；
2.注意力不夠穩定，不能持久；
3. 無意記憶還占相當優勢
4. 情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主等等
針對學生這些特點我總結了一套自己的方法來應對：
1.重復練習上下課坐姿要求，培養學生良好習慣。
2.講解上課紀律要求和安全規范。
3.利用多媒體演示講解的教學設計，激發學生興趣，調動學生學習積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學策略，讓教學更生動有趣。
4、精講多練，集中學生注意力，交換練習的時間應控制在20分鐘內。講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。
5、結合發現探究的教學設計，提高教學效率，其教學設計為：簡述操作要領操作嘗試啟發引導操作學習反饋指導鞏固練習歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發展學生的智力。
6、利用班級管理方法進行分組打分。在課堂中，根據學生表現進行表揚批評，給予相應獎勵和懲罰措施，最后由班長統計到班級當中。
一、遵守課堂紀律的重要性
紀律是人們集體生活里必須共同遵守的規則。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。假如把我們的學習、生活等比喻成一個游戲，則出現人們常說的要遵守一定的“游戲規則”。音樂課堂也是如此，沒有最基本的課堂紀律作保證，一切音樂實踐活動都無法順利進行。古人一直強調孩子要“聽話”，并且早有解決的辦法，那就是家庭、學校、社會。“聽話”在現代教育中是一個極落后的名詞，因為我們總是認為它扼殺了學生個性和創造力。實際上，“聽話”是進行教育的基礎和必要的前提，只有學生“聽話”，才有良好的秩序，學生才能接受老師講述的知識。當學生的知識、閱歷積累到一定程度的時候，就是掌握了相應的模式以后，這時老師才能轉向教育學生要有個性和創造力。最初階段一定的紀律約束正是為了保證學生對基本知識和基本模式的掌握。
二、音樂及其學科特點與音樂課堂紀律尺度
音樂藝術在很大程度上說是“只能意會，不可言傳”，單憑教師口頭傳授，學生機械接受，學生是很難真正理解和掌握的。音樂新課標解讀中指出：對于中小學生而言，在一定程度上，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。所以音樂課是應該用心靈和情感去感悟的課程，音樂是聽覺的藝術、流動的藝術、是活生生的體驗和感悟。試想如果在課堂中使用太多的這個“不是”，那個“不準”去約束強制學生；或者在課堂中頻繁地使用某種特殊的聲音如“一二三、快坐好”“小小手、放桌上”“小眼睛、看黑板”等指令性的語言來追求“安靜、整齊、有序”的課堂紀律，從而達到組織課堂、駕馭課堂為目的的話．那么不僅會破壞音樂和音樂課堂的完整性和美感，而且長此以往，壓抑、機械刻板、沒有激情、缺乏創新就會從學生的幼小心靈開始就播下種子，這并不是危言聳聽而應該引起我們的注意。我們可以把課堂紀律與音樂的性質和特點有機地結合起來：對于課堂組織教學是令戰斗在教學第一線的音樂教師深感頭痛的一件事。既要讓學生模仿節奏，培養學生的內心節奏感和韻律，同時讓學生感到老師的親切和同學之間的親密可愛，把學生的注意力一下子吸引過來，讓學生覺得有趣，從而提高學生的學習積極性；還可以用親切的談話法，當然不妨利用適當的類似指令性的某種特殊的聲音或特定的動作來把握課堂中的動與靜、收與放，培養學生有序的活動意識。這就要把握好尺度。
三、學生及其身心發展規律與音樂課堂紀律觀念的更新
音樂教育的對象是人，它必須服從學生音樂學習的身心特點和規律。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學生是發展的人、學生是獨立的人、學生是具有獨立意義的人，因此，決不是教師想讓學生怎樣，學生就會怎樣任由教師隨意支配，也不是泥土和石膏，可以由教師任意捏塑；教師更不能把自己的意志強加給學生。改善教學環境，轉變師生角色和關系是時展和教育教改發展的需要，對更新音樂課堂紀律也起積極的意義。教學環境包括物理環境和心理環境，前者包括座位設置形式、設備和教具形式、教室形式和班級規模等，后者包括師生角色和人際關系及其性質、課堂氣氛等。國外音樂教學法和課程幾乎無不例外地突破了以教師、課本和知識為中心的講壇式教學環境格局，強調和突出了學生角色的作用，強調人際關系。而這實際上正反映了對音樂教學中學生實踐的客觀要求。據采訪。不少家長向記者問到：“孩子剛人學，不遵守紀律，上課愛說話，有時隨便離開座位，這是怎么回事?”的確，這就是幼兒園與小學教學環境的差異和兒童心理特征所影響的。幼兒園“小組式”課桌擺放，幾個孩子圍成一桌，一起手拉手學唱歌、做游戲時活動組織形式自由、松散；而小學“秧田式”桌椅排列，孩子們必須規規矩矩坐直了且雙手呈平行“筷子”狀擺放在桌上聽課，還不能隨便講話，想做什么必須舉手打報告，這樣規范、強化的活動組織形式使天生好動的孩子受到不少的約束。所以上小學后，由于教學環境的變化，孩子的心理會發生或大或小的變化，孩子們不僅要面對繁重的課業任務，還要面對陌生的同學、老師、教學方式、紀律約束等，心理壓力自然會加大，他們缺乏安全感，產生恐懼感。這時如果教師忽視了他們的心理變化，沒有加以正確、靈活的方式方法去引導，甚至批評或者體罰，強硬地用“課堂紀律”來壓制他們，孩子們的自尊心和信心就會大大受挫，并且挫傷他們的主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，窒息他們的思想，甚至引起他們自覺或不自覺的抵制和抗拒，從而影響孩子的成長和發展。在國家第八次基礎教育課程改革的新理念指導下，提倡開放式教學，提倡新型的互相尊重、互相理解的平等、民主、和諧、合作的師生關系；提倡學生的參與、實踐和自主、探究的學習方式?？墒钱斃蠋熢谝魳氛n堂中真正在活動組織形式、教學方式等方面給予學生足夠的、自由的、發展的空間和余地時，卻被同學們那種一旦被解除禁錮、壓抑和束縛而大喊大叫、手舞足蹈的興奮狀態淹沒了整個課堂，教師很難把握音樂課堂的“收放自如”。所以，如果在課堂組織形式上和班級規模(一個教學班30個左右的理想規模)等方面跟幼兒園有機地銜接和傳承的話，在起點時就培養和養成學生有序的活動意識，讓學生接受和習慣這樣的組織形式、學習方式、師生關系、師生角色。循環往復地堅持下去的話，可能會給音樂課堂紀律現狀帶來生機和轉機。
四、教育教學及其培養目標與音樂課堂紀律改革
紀律雖然是一種規則，一個約束，但總是要通過師生共同的實際教學行為作為載體而反映出來的。在一定程度上可以說，課堂紀律是為課堂服務的，而課堂又是育人的陣地之一。新世紀，社會需要的是具有深厚基礎知識，極強的環境適應能力，大膽的創新精神和豐富的文化底蘊及高素質的復合型人才?！皠撔率且粋€民族發展的靈魂”?；A音樂教育并不是音樂家的教育，它首先是人的教育。新課程更關注學生的創新精神和創新能力以及綜合實踐能力的培養，提倡培養學生主動參與、自覺探究發現問題、分析問題、解決問題的能力，提倡學生用已經獲得的已有經驗來解決課堂中遇到的實際新問題，從而成為他們自己得來的新經驗這樣的一種過程和能力?！皶W”比“學會”更加重要。所以，我們要把音樂課堂變成是學生創造活躍思維的課堂。那種“唯師是從”的專制型教學形式、課堂氛圍和師生關系及其培養出來的求“靜”、求“齊”、求“嚴肅”的音樂課堂紀律觀念是不順應時展的需要的。只有營造民主的、愉悅的、激勵的、競爭的教學環境，更新音樂課堂紀律觀念，把握好音樂課堂紀律尺度，落實音樂課堂紀律的改革，才有利于萌發學生創新意識、激發學生創新靈感、培養學生創新興趣、提高學生創新水平，從而實現教育教學的培養目標。
本學期將以學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃為指導，結合班級實際，與各位副班主任緊密合作，從點點滴滴做起，時時處處向學生進行有針對性的教育。
二、班級學生情況分析
本期是孩子從幼兒園到小學的第一學期，重點是對學生進行常規訓練，養成良好的學習習慣，營造良好的班內氛圍，使學生講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的小學生。
三、工作目標和要求
1、培養、形成良好的班風。
2、引導學生養成良好的生活習慣、學習習慣、自護的意識與能力。
3、加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。
4、教育學生講文明、懂禮貌，養成良好的衛生習慣，愛護公物，遵守紀律。
四、工作重點
1、嚴抓紀律、衛生，形成一定的班規、校規。
2、加強思想道德教育，養成良好的行為習慣，成為一名合格的小學生。
3、養成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。
4、加強安全教育，增強學生的自我保護意識。
五、采取的主要措施
(一)常規教育方面:
1、充分利用班隊會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生在日常學習生活中逐漸養成良好的學習和生活習慣。我將在班級內每周開展評星活動，以督促學生早日養成良好的行為習慣。對表現不夠好的學生，及時進行指導，加強教育。
2、由于一年級學生年齡較小，還不會自主游戲，所以教師要在課間時指導學生有序開展游戲活動。(游戲內容可以在體育課或活動課上學習，然后課間時班主任老師進行操練。)
3、低年級的學生自護意識還比較弱，所以教師要不斷通過講解、反復強調，在活動中加強安全教育，以確保學生的身體健康。
4、合理利用升旗儀式、重大節日，加強對學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
5、在班級衛生方面，首先培養學生的維護意識，引導他們愛護校園一草一木，班級的角角落落。其次指導學生開展檢查督促工作，每天請同學來做檢查員，讓衛生不太好的同學協助檢查員工作。再次，指導學生學習簡單的勞動方法，培養愛勞動、會勞動的意識。
（二）、紀律方面
一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行。因而,我從以下幾點入手:
1、課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶.我將針對學生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展“跳繩,做游戲,拍球”等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣,適應集體生活,將在班級開展“路隊小標兵”評比活動,使學生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監督,及時管理。
(三)學會學習方面:
1、作為低年級教師，要從學生點滴的學習行為開始指導。不管是讀書、寫字還是聽課習慣，都要指導到位，監督到位，以便學生盡快養成好的學習習慣。
2、良好的課堂紀律是學習的保障，相應的獎懲制度對學生會有激勵和約束作用，教師可以和學生共同制定幾條課堂堂規，并嚴格落實，使學生真正感受到獎懲的意義。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養成遵守課堂紀律的好習慣。
(四)班級環境方面:
1、根據學生的年齡特點，努力營造平等、和諧、進取的班級氛圍。在教室布置方面，可以設立“童年書吧(圖書角)”、 “攀登之星”、“童年讀書墻(把學生讀過的書名自己涂畫下來，張貼在墻上)”。
2、班級環境除了教室布置外，內在的氛圍也很重要。努力培養學生愛書、讀書的興趣，使班級形成濃濃的書香環境要從學生入學開始滲透。通過評比、獎勵等措施，養成學生愛讀書的好習慣。
六、具體工作安排
九月
1、愛校、愛班教育，了解校園及班級的意義。
2、引導學生開展基本的常規活動。
3、加強安全教育。
4、結合教師節開展活動。
十月
1、對學生進行文明禮儀教育。
2、愛護圖書，培養閱讀意識。
3、與家長之間能夠通過博客、校訊通等平臺有效溝通。
4、結合國慶節開展活動。
十一月
1、運用評比、獎勵機制強化常規訓練。
2、運用評比、獎勵機制培養學生的讀書興趣。
3、圍繞班級工作，開展主題班會活動。
十二月
1、認真學習，養成良好的學習習慣，準備期末復習。
2、圍繞元旦開展活動。
一月
1、做好期末復習工作，迎接期末考試。
【關鍵詞】體育課堂；紀律；興趣；習慣；行為
【正文】
課堂是師生共同活動的舞臺，體育課必須要在一個和諧的氛圍下才能上好，而和諧的氛圍必須要有良好的紀律作為保證，小學體育課在操場上進行，因其教學具有活動空間大、組織復雜等特點，加之學生主要從事各種身體練習，而且在活動中最容易暴露出小學階段兒童的愛玩好動的天性，那么在對待小學生這樣一個特殊群體，要嚴中帶著松，方法得當，只要把紀律問題解決好了，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，就能順利完成體育教學工作。因而只有在課堂上持之以恒地“抓”，才能避免課堂發生紀律失控現象。
一、學生在體育課堂中違反課堂紀律的行為：
1、上課打鈴后集合拖拖拉拉甚至遲到，站排隊伍不整齊，服裝不整齊不規范（例如穿牛仔褲、涼鞋、靴子等等），帶玩具來上課等。
2、教師講本課任務與要求的時候，學生注意力不集中，在下面講話，做小動作，交頭接耳，互相推搡打鬧等。
3、在課堂中進行教學內容的練習時不積極，在隊伍里交頭接耳、擅自離隊、自由散漫，思想不集中，互相打鬧，爭搶體育器材，不能按要求或動作要領做動作，言語攻擊或貶低其他同學，吃東西等。
4、下課之前，沒聽到下課就逃跑，或上課途中偷偷跑回教室，集合拖拖拉拉，私下講話，不聽教師小結等。
二、學生在體育課堂中違反課堂紀律的原因：
1、愛玩好動是兒童的天性，小學時期的學生興趣廣泛，好奇心強，這是他們的本能。因為他們需要從各種角度去了解和認識世界，而愛玩好動正是他們所了解的途徑。他們很難長時間控制自己的行為意識，注意力的持續時間很短，自我控制能力比較差。
2、教學內容的安排學生不感興趣，甚至讓學生感到害怕。
3、教學方法不切實際。大部分學生在教師的指導下不能有效完成動作，教學過程沒有遵循一定的教學規律，如學生學習新動作時，教師一味強調動作的改進與提高，學生并沒有掌握動作的基本要領。
4、教師在講解過程中，學生聽不清或聽不懂；教師所示范的動作不規范。
5、教學的場地器材布局不合理，如教學場地不能做到背光、背風、背沙，教學的場地不平整，學生之間練習互相干擾等。
6、教師的認識不到位，無師道尊嚴的觀念，與學生接觸太近，讓學生產生一定的錯覺。教師的自我要求比較低。如寒冷的冬天，要求學生上課時不準戴手套、戴帽子，結果教師沒能和同學做到一致，導致學生心理不平衡。
7、學生對于體育課思想上不夠重視，學習目的不明確。對教師有偏見，易導致逆反心理；害怕參加各種體育活動，怕苦，怕累。特別是需要學生克服一定困難的項目，比如女生的滾翻類練習，跨越障礙練習等。主要表現在學生的心理與生理年齡不符。好表現與炫耀自己等。
8、對于同一種違紀行為，教師對待不同學生的處理方式和各個教師之間的處理方式不一樣。
三、解決體育課堂中紀律問題的對策：
1、提升體育教師個人認識
培養學生的紀律意識，教師要求學生做到的，自己一定要先做到，如要求學生上課不能遲到早退，教師必須先做到。
2、提高體育教師自身素養
教師的形象，威信對體育課的紀律也有很大的決定作用。新教師理論知識強，實踐能力差，急待加強。老教師，知識結構過于老化，而學生在一代代變化，老教師應跟上時代的步伐，及時吸取新理念，并帶入課堂進行嘗試，給學生新意。
3、強調體育課堂教學常規
在每學期初，要向學生明確要求允許做的和不允許做的行為要求，一開始就要狠抓常規要求，讓學生逐漸適應，并形成習慣。
4、因材施教
很多教師不按教材上課，甚至采取“放羊”的方式，學生對于這種的體育課提不起興趣，導致學生對于體育課毫無紀律概念，自由散漫。所以我們應嚴格按照教材要求，做到備好每一堂課，上好每一節課。
5、因人而異
注重學生主體地位，每個學生都是特別的存在，都不一樣。有好動的，有安靜的，有身體素質不好的，有生理缺陷的等等，作為教師，既要做到一視同仁，也要因人而異。
6、掌握一定的教育方法
（1）、暗示
對于違反紀律的同學，教師可以采用暗示的方法，如一句話、一個眼神、一個動作甚至一個微笑都能達到及時提醒學生的目的。
（2）、提問
通過暗示后，個別學生還不能停止說話或做與之無關的動作時，教師可以采用提問的方式，讓其回答，無論學生回答的對與否，都能適時提醒違紀的學生注意課堂紀律。
（3）、適時沉默
對于課堂中有很多學生在說話時，可以采取以靜制動的方法，突然沉默并及時做出讓學生保持安靜的手勢或反問學生：聽聽誰還在說話？這樣做學生能馬上明白教師的意圖，并安靜下來。
（4）、暫時停止正常教學
對于紀律混亂且經過多次提醒后，仍不能制止違紀行為的學生，教師可宣布停止教學，進行專門的紀律教育。讓同學們認識到由于不遵守紀律導致本節課教學內容不能正常完成所帶來的后果。但是盡量不要中斷教學的正常進行。
（5）、培養骨干
在課堂紀律的管理上，可以在班級中挑選有威信的、體育成績較好的學生管理各種違紀行為。也可以讓經常違反紀律的學生加入到管理者中去，當他成為一名管理者時，就會自覺的遵守好各項紀律了。
7、正確運用獎勵與懲罰：
體育課中提倡多表揚，少責備，充分發揮學生自身的積極因素去克服消極行為。獎勵方式通常是口頭表揚，如“你真厲害”，“做的真好”，或給一個滿意的，贊許的目光。良好行為一旦得到鼓勵，好行為就會強化，并逐步鞏固下來，成為學習的好榜樣。同時一定的懲罰是必要的。在懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般不搞集體懲罰。
作為一名小學英語教師，同時要教幾個班，幾百個學生，加上平常教學中的一些瑣碎的工作，不可能親自照顧到每一個學生。在這種時間有限，精力有限的情況下，如何利用有限的資源去創造無限的價值呢？筆者首先考慮就是組建一個班級管理團隊，注重培養班干部，讓一部分的學生去監督評價另一部分的學生，營造一個積極的評價環境，并保證評價的真實性和公平性，班干部也需要階段的考核和更換，讓人人都有管理的機會和評價的權利。如在教學管理中，筆者設計了“英語學習升級表”，計劃給學生頒發“預備級”、“小星星”、“大星星”、“月亮”、“太陽”等嘉獎，還設計“英語課堂我最棒”評比表格，對學生的課堂紀律、表現、作業、帶書等情況進行記錄。同時給每組各選兩個認真負責的學生當組長，他們的座位大概是一個在前三桌，一個在后三桌；接著選四個英語科代表和若干名的小老師。其中，組長任務是上課開始時檢查前后兩三桌的同學的帶書情況，通常包括課本、活動手冊、作業紙和筆記本，按照他們所帶的學具進行評分，最高5分，最低1分。接著在下課時，針對他們的上課紀律、課堂舉手發言情況，作業完成情況，給予客觀的量化，最高5分，做的不到位就酌情扣分。四個科代表分別負責的是“英語課堂我最棒”四個項目，每人負責一項，利用各組長上報情況，并反饋給老師。并且這些小老師通常是上課表現好、成績優秀的學生，他們在各小組中能起到帶頭的作用，既以班干部的身份監督身邊同學的學習，又能帶動組內同學積極參與課堂活動。在執行過程中，筆者大膽的賦予他們一定的權利，讓他們有種被看重的榮譽感，激發其他同學通過努力學習和良好的行為習慣爭當班干部的熱情，同時也增強了班干部的責任感。通過一段時間的實踐證明，班級紀律得到很好的改善，孩子們學習積極性也有了明顯的提高，他們認為英語是副科的思想也不那么強了，課前準備、課堂認真參與學習活動和課后復習鞏固的學習習慣也有著很大的改觀?？拼砗托〗M長們都能認真地幫老師檢查、記錄自己小組里每個學生的學習情況，從而真正彌補了老師因為班多而不能關注到每一個學生的不足。教師通過科代表記錄的反饋情況，能準確掌握每一個學生的學習情況，從而更有效地安排教學活動。
二、發揮教師魅力促進有效管理
一名合格的教師，首先要作一個充滿人格魅力的人，努力培養自身的素質，用自己健全的獨特的人格魅力來影響和教育我們的學生。從而有效管理我們的班級，教師的魅力有哪些呢？
1.生動的表情。
表情是人與人之間交流的一種方式，老師的歡喜、憂傷、激情無不影響學生的上課心境。老師生動的表情可以拉近師生之間的距離，特別是小學的英語教材，內容貼近生活，課文故事豐富多彩，老師免不了在課堂上要做適當的表演示范，試想在上故事課文的時候，老師的表情能跟著故事的情節的變化而變化，學生看著老師深情的表演，他們還會有興趣做小動作嗎？老師有趣的表演吸引了孩子，無形中有效的管理了課堂。
2.幽默的語言。
“幽默是一門最有趣，最有感染力，最有普遍意義的傳遞藝術。”在英語教學中輔以幽默，對英語的學習具有很好的促進作用。幽默的語言有助于學生對知識的理解和鞏固良好的心境。學生不會喜歡一個個性呆板的老師，一節課如果時有笑聲，那么學生會覺得時間過得很快，從而喜歡上你的課。從心理學角度看，一個人只有對某事產生濃厚的興趣，他才會自覺地去鉆研，去探討。正所謂“興趣才是最好的老師”，而幽默則是帶來這種效果的重要途徑。在教學中，教師如果能根據實際情況制造幽默，效果會很好，同時學生喜歡上了老師，他們在課堂上也就不那么吵吵鬧鬧了，課堂上的不良行為也因此得到有效的控制。
3.良好的形象。
外表是給人一種最直觀的印象，做為一個老師，個人的形象顯得尤為關鍵。比如男的年輕老師，衣著整潔，相貌堂堂，再加上他幽默的言語，學生也會因此喜歡上他的課，在學生的心里，老師成了他們愛慕欽佩的偶像。如果在課堂上有學生不認真的，只要老師提到該生的不良習慣會影響他上課的時候，也許其他學生也會好好的監督他的行為。當然對于溫柔開朗的女老師不外乎有這樣的效果。
4.有一顆學生需要的愛心。
我們教師對待學生要像對待自己的孩子一樣，用一顆寬容的心看待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學生。我們不僅要成為學生的良師，更是學生的知心朋友。如，曾有留守兒童，父母親常年在外面打工，一直寄托在托管的他生活和學習習慣都不是很好，不講衛生，衣著邋遢，學習成績一直不及格，同學們都不怎么喜歡跟他一起玩，有次上課的時候，他舉手想回答老師的問題，大家唰了一下向他投去異樣的眼光，還說著：“就他那水平，能行呀？”聽到同學們的話，他有些沮喪，紅著臉，手縮了回去。教師靈機一動，捉住這個難得的機會，說：“某某同學這節課表現的非常棒，他真勇敢，雖然以前沒舉手，但老師一直相信他的”，教師覺得這次他應該是行的，如果不行，就幫助補充，讓他開心。接著教師指名要他回答，他終于答對了，教師很高興的說：“大家為某某同學鼓掌一下，他是一個聰明的孩子，如果他肯努力，今后會很棒的。”掌聲過后，他非常的開心，坐姿馬上就端正了，此后，他開始喜歡學英語了，上課也認真了很多。
三、設立競爭機制實現有效管理
小學生的個性本身就好強好勝好表現，他們渴望被肯定，渴望在挑戰中獲取勝利的滿足感，利用這一特點，老師可以設立豐富的競爭機制。讓小學生在學習英語的過程中充滿了挑戰和刺激，在競爭過程中，他不僅會督促好自己也會督促好別人遵守好紀律，從而使得小學生在團體中能有效地控制好自己的行為，同時更好的解決課堂紀律和課堂興趣的問題。如在上課伊始，老師按照組別將全班分成四組，在黑板上寫一二三四，分別代表他們的組別，告訴學生本節課按照各組的上課表現給每組加分，最佳5分，其他表現得分，看看本節課是哪組最棒，并納入期末考評。學生一聽，個個精神抖擻。在還沒正式上課文內容時，就可以根據學生坐姿和紀律情況給各組評分，因此這時老師的眼神就可以讓孩子們互相監督了，從而為下面的學習創造良好的課堂紀律。紀律的評分將貫穿整節課。納入本節課比賽評分的還包括本節課的學習表現，比如課堂游戲比賽，不管是單詞的大聲小聲游戲，或是課文故事的表演，孩子的學習表現都將記錄在此，這樣不僅沒有浪費課堂時間，還使得課堂教學效率更高了，課堂紀律也得到很好的解決。
四、總結
【關鍵詞】多媒體美術輔助教學
隨著科學技術的日新月異，多媒體在教育教學中的運用越來越廣泛，如何科學、有效地運用多媒體輔助教學，也成了當今教師們必備的基本教學技能之一。在美術教學方面，多媒體在基礎教育中的普及，也給美術課堂教學帶來了很大的益處：使課堂內容更為廣泛，圖片更為清晰直觀，教師示范也更方便。但在利用多媒體輔助美術教學中，如果運用得當，就會在很大程度上提升教育教學質量，運用不好將會適得其反。
如何運用多媒體有效地輔助美術教學，也成了美術教師值得學習探究的問題。在此根據筆者多年來對多媒體的親身運用和對多堂利用多媒體輔助教學的美術優質課、示范課的學習觀摩，認為可以從以下幾個方面有效的利用多媒體輔助美術教學：
一、課前做好充分的準備
要想有效地利用多媒體輔助教學，課前要根據學生的實際情況做好充分的準備，包括課件的設計制作、對多媒體設備的熟悉，以及對所授課班級學生的了解等等。
課件的設計制作方面，很多美術教師都能熟練掌握制作方法。但在運用課件時，往往忽略了對多媒體設備的熟悉運用，特別是到其他學校上公開課或優質課時，每個學校的多媒體設備會有所差別，因此教師應在上課之前，聯系多媒體教室管理員，幫忙熟悉其學校的設備，注意使用的每個細微之處，包括圖片和文字內容的清晰程度；音量的調試；投影儀的正常使用等等。一堂課，如果課前對多媒體設備不是很熟悉，在運用中出現一些小的差錯，將會影響一堂課的教學效果，在觀摩本州的優質課競賽中，部分老師在使用多媒體授課時出現了一些自己事先預料不到的問題，例如音量無法控制，教學內容無法正常鏈接等等，這些往往都會影響到一堂課的教學效果，導致一堂課的失敗。
二、音樂的配置
為了渲染課堂氣氛，在上美術欣賞課或學生習作時，可以適當播放一些音樂以渲染課堂氣氛。 欣賞課的音樂配置方面，很注重音樂內容和形式，一般以輕音樂為主。例如引導學生欣賞中國傳統山水畫時，可以選擇輕音樂如：《高山流水》、《魚舟晚唱》、《春江花月夜》等充滿詩情畫意的中國古典名曲；而在欣賞外國古典繪畫時，我們可以配置世界名曲如小約翰?斯特勞斯的《藍色多瑙河》；理查德?克萊德曼的《星空》等。在學生習作時音樂的配置也很重要：教師要根據學生的年齡特征和課堂內容來合理配置，例如對于小學生，應該以歡快的兒童歌謠為主，但也要注意音樂的節奏和音量不要過強。記得原來在觀摩一堂優質課競賽的課例時，教師配置的音樂震耳欲聾，使一堂本來應該很優秀的課堂大打折扣，影響了學生和教師之間的正常語言交流。對于中學生來說，所學的知識相對來說比小學生豐富了很多，也具備了一定的欣賞能力，教師在學生習作時的音樂配置方面可與小學生有所差別，以一些節奏柔和的輕音樂為主，其中古典名曲是首選，當然也也可以配置一些中學生比較喜歡的當代歌曲，但音量盡量調節到不影響課堂上師生的正常語言交流為好。
三、圖片的收集整理
在利用多媒體輔助美術教學時，圖片的收集展示也很重要。但很多沒有經驗的老師往往誤入圖片展示的盲區，認為有了多媒體，大大方便了圖片的展示，就會通過各種渠道收集大量的圖片運用到課堂上來，使學生眼花繚亂。其實一堂優秀的美術課，圖片的展示不宜過多，應該選擇一些有典型代表的優秀圖片，做到點到為好，給學生留下深刻的印象。另外圖片的展示也要注意清晰，部分教師在制作課件時，因為對計算機的不熟悉，在網絡中收集的圖片模糊不清，這樣的圖片運用到課堂上來是很糟糕的。一般情況下，百度收集圖片是比較全面的，教師收集時可以先點擊放大圖片再進行復制粘貼；另外如果自己用照相機拍攝圖片的話，應該用像素比較高的相機，并在拍攝前設置照片尺寸的大小，以大為宜。一堂美術課，如果圖片收集展示得當，將會在很大程度上提高教學質量，相反會弄巧成拙，使課堂雜亂無章。
四、課堂內容的安排
美術教學和其他科目一樣，在講解時也要做到重點、難點突出，在屏幕上安排的內容不宜過多，以突出重點、難點為好。部分教師在制作課件時，往往忽視課堂內容的安排，認為用屏幕來顯示內容大大節省了寫粉筆字的時間，因此把與課題有關的知識都安排上去，意在讓學生更全面的了解相關知識，殊不知道這樣會導致課堂內容混亂乃至重點、難點不突出，而且也會影響整堂課的時間安排。在觀摩本市美術優質課比賽時，一位教師在講解賀卡的設計制作時，安排了大量與賀卡有關的知識，導致所講內容不僅累贅，而且雜亂無章，課堂效果也很糟糕。利用多媒體輔助美術教學時，教師在課堂內容的安排上，盡量做到精簡為好。
內容的安排除了以上提到做得精簡外，還要注意課題內容的版面顯示。一些教師認為自己是美術專業，在制作課件時，為了彰顯版面的美觀和自己的才能，因此花更多的時間來打扮版面，使版面花里胡哨，這樣不僅不能突顯課堂內容，相反卻讓版面顏色和圖案起到喧賓奪主的反作用。在內容的顯示安排上，不能過花過亂，盡量做到清楚明了，使展示的內容更容易吸引學生的注意力。
五、把握好授課時間
利用多媒體輔助教學，時間的安排也很重要。時間安排得當，能按時按量地完成課題，提高教育教學質量。時間安排不當，將會使教師授課時無法按時完成課題，導致課堂的失敗。
關鍵詞：小學數學；教學效率；教學方法
數學是一門有趣的學科，但是要提高數學的教學效率并不是一件簡單的事情，特別是小學數學的教學效率，首先小學生本來就比較難管理，而且小學生的思維和智力還處在發育的階段，所以，要提高小學數學的教學效率并不是一件簡單的事情。因此，本文就針對小學數學的教學效率展開了以下的分析，探析提高小學數學教學效率的教學方法。
一、加強對學生的管理，提高課堂紀律
要提高小學數學的教學效率，首先就要確保小學數學的課堂紀律。只有管理好小學數學的課堂紀律，才能有效地提高教學效率。所以，小學數學老師在進行教學的時候，第一個任務就是要管理班級的課堂紀律。小學生由于年紀小，所以，在課堂上會比較頑皮，因為40分鐘的課堂對于小學生來說是一種折磨。據調查，小學生在課堂上能夠集中注意力在15到20分鐘已經是一件很了不起的事情，所以，要加強對學生的管理，確保學生不會在數學課堂上搗亂，老師就要學會站在學生的角度來思考問題，這樣才能確保小學數學的課堂紀律。例如，每隔15分，老師就讓學生休息5分鐘或者是給學生講一些有趣的事情，這樣適當地使學生放松，在休息完畢后，老師就要想辦法將學生的注意力拉回來，這時，老師就可以借助自己所講述的有趣故事來進入到課堂教學的主題。比如，在學習“千克”的時候，休息的時候老師就可以給學生講述買水果的故事，然后再借助買水果的故事來回到教學主題，比如，提問學生：剛剛所講的買水果的故事中，主人公一共買了多少千克的水果，從而加強學生對于“千克”的理解和認識。所以，在小學數學教學中，為了更好地促進學生對于數學的理解，老師首先就要確保學生在課堂上的紀律，從而為學生營造良好的學習環境。
二、完善多種教學手法，提高教學效率
1.加強完善生活化教學手段，提高學生對于數學的理解
數學是一門貼近生活的學科，所以，要想提高小學數學的教學效率，小學數學老師就要加強完善生活化的教學手段，從而更好地提高學生對于數學的理解和記憶。為了讓學生更好地認識和理解生活中的數學以及讓學生更好地將所學的知識應用到生活中，老師在進行數學教學的過程中，可以根據實際的生活場景來創設情境，從而進行情境教學。比如，在教學加減的時候，老師就可以模擬在超市買東西的生活場景，首先老師應該將全班分成幾組，比如班級一共有五十人，那么，老師就可以將班級分成10個小組。具體的操作如下：（1）老師事先準備超市里的東西，所有的東西都用紙張來代替，紙張上應當寫著物質的名稱以及價錢；（2）每個小組都應該派一位代表來扮演收銀員的角色，也就是說全班應有10位收銀員；（3）其余的學生可以根據自己的喜好來選擇要買的東西，然后隨機選擇收銀員計算收錢；（4）在進行買單結算的時候，不僅收銀員進行計算，顧客也應該進行計算，從而確保自己的利益不受到損害。
通過創設以上的生活場景，不僅可以有效地增強課堂的趣味性，提高學生在數學課堂上的積極性，還能有效地提高學生對于數學知識的理解和應用，從而更好地提高小學數學的教學效率，提高學生的數學水平。
2.加強多媒體技術的使用，提高課堂的趣味性
隨著科技的發展，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛，因此，在小學數學教學中，小學數學老師也應加強多媒體技術在教學中的應用，并且要加強多媒體技術的應用，從而更好地提高課堂的趣味性，提高小學數學的教學效率。比如，在教學“圖形的對稱、平移和旋轉”時，為了讓學生更好地理解圖形的變換，在教學中，老師就可以借助多媒體技術來進行輔助教學，如，老師可以借助Flash來制作相應的動畫，比如老師可以制作長方形在旋轉360度時的動畫，從而讓學生更好地理解圖形的變換是如何的，從而進一步地提高學生對于圖形變換的理解和記憶。因此，在小學數學教學中，為了更好地提高教學效率，小學數學老師應該加強多媒體技術在教學中的應用，因為借助多媒體技術來進行輔助教學，不僅可以有效地增強課堂的趣味性，還能有效地提高學生對于數學內容的理解，從而更好地提高學生的學習效率。
3.運用游戲教學的方式，提高學生在課堂上的參與度和積極性
對于小學生來說，游戲是一件非常有趣的事情，如果能夠將學習和游戲結合起來，將會大大地增強學生對于數學的學習興趣，所以，在小學數學教學中，小學數學老師應該運用游戲教學的方式，從而探討更適合數學教學的游戲教學方式，提高學生在課堂上的參與度和積極性。例如，為了進一步地提高學生的計算能力，在小學數學的課堂上，老師可以開展數學競賽的游戲，具體的設計如下：（1）首先將全班進行分組，為了顯示公平，老師應該根據學生的數學成績來進行適當的分組，從而確保每個小組成員的平均數學水平都基本一致；（2）每個小組都要制作題目卡，也就是說每個小組都應該根據所學的內容來出題目，并且至少出10道題目；（3）每個小組按照順序上臺展示自己的題目，臺下的小組可以通過舉手搶答，答對的可以得一分，答錯的要對應的扣一分；（4）最后計算小組的總得分，總得分最高會得到相應的獎勵，而得分最低的小組則要得到相應的懲罰。
通過進行這樣的游戲，不僅可以提高課堂的趣味性，還能有效地鞭策學生努力學習，從而更好地提高學生的數學水平。所以，在小學數學教學中，為了更好地提高教學效率，提高學生的數學水平，小學數學老師要運用游戲教學的方式。
三、完善對學生的評價方法，提高學生的學習積極性
對于小學生來說，老師的鼓勵是非常重要的，所以，在小學數學教學中，老師應該加強完善對于學生的評價方法，完善對學生的鼓勵方式，從而更好地提高學生的學習積極性。
1.語言鼓勵
首先，在課堂上，小學數學老師就要加強對學生的語言鼓勵，加強對學生的肯定，從而更好地提高學生的自信心，提高學生對于數學的學習積極性。所以，在小學數學課堂上，老師應該加強對學生的語言鼓勵，例如，在課堂上，當學生回答完老師提問的問題后，不管答案正確與否，老師首先應該贊揚該學生：“你們看看，某同學是多么的積極站起來回答老師的問題，你們應該多向這位同學學習呀！”如果該學生回答對了，那么，老師也應該對他進行贊揚：“答對了！非常好！某同學，看來你還是有學習數學的天賦的，在老師看來，你是一位非常優秀的學生，繼續努力，老師看好你哦！”通過這樣的語言鼓勵，不僅可以有效樹立學生學習數學的自信心，還能有效地增強學生對于數學的學習積極性，從而更好地提高小學數學的教學效率，所以，小學數學老師應該加強對學生的語言鼓勵。
2.文字鼓勵
除了語言鼓勵外，在小學數學教學中，老師也應該加強對學生的文字鼓勵，文字鼓勵主要是應用在批改作業的時候，加強對學生的文字鼓勵也是一種有效地增強學生自信心的教學方式。在批改作業的時候，老師不僅要打上批改的分數，還應該寫上相應的批語，比如，A學生的作業分數是100分，那么老師就可以在A學生的作業上再附上以下的批語：
“A同學，你的作業做得非常好！非常的優秀！繼續努力，老師也是非?？春媚愕模 ?/p>
通過寫上一定的鼓勵語言，可以有效地提高學生對于小學數學的學習積極性，所以，在小學數學的教學中，老師也應該加強對學生的文字鼓勵。
總的來說，要提高小學數學的教學效率，小學數學老師就必須學會站在學生的角度來思考問題和制訂、完善教學方式，只有當老師站在學生的角度思考問題時，老師所制訂的教學方式才更加的適合學生，才能更好地提高教學效率，提高學生的數學水平。
參考文獻：
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