時(shí)間：2023-05-30 09:36:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園交響曲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
世間有很多聲音，有音樂(lè)盒發(fā)出的美妙音樂(lè)；有大自然的成員們合奏出的交響曲；還有校園里的聲音。
“叮鈴鈴”好似發(fā)令槍一般。聽(tīng)到這聲音，還不等老師說(shuō)下課，同學(xué)們就以掩耳不及盜鈴之勢(shì)沖了出去。生怕耽誤了寶貴的課間十分鐘。
男生們有的拿足球，有的拿籃球，有的拿兵乓球……。女生們有的那毽子，有的拿沙包……反正手里拿的時(shí)五花八門(mén)。
操場(chǎng)上男孩子們正打球打得熱火朝天?；@球和大地親吻發(fā)出“砰砰”的聲音，可見(jiàn)他們的感情深厚，籃球也時(shí)不時(shí)回家——藍(lán)框，但總要在家門(mén)上盤(pán)旋幾圈才回家。由于兩個(gè)場(chǎng)地很近，兩種球經(jīng)常來(lái)個(gè)熱烈擁抱。
走廊里友 生們也不甘示弱，也都玩得可帶勁了，我們女生個(gè)個(gè)都是踢毽子高手，毽子就在我們腳上掉不下來(lái)了。有的翻跟斗有的下腰，動(dòng)作很優(yōu)美。丟沙包的女生們爭(zhēng)先恐后的搶著沙包，經(jīng)常傳來(lái)歡呼聲。
隨著上課的鈴聲，同學(xué)們一陣陣“唉！”的嘆氣聲都傳了出來(lái)，有的故意慢吞吞的走進(jìn)教室，真想下了課再進(jìn)教室。上課時(shí)同樣也會(huì)發(fā)出許多聲音。上課筆盒碰撞的“當(dāng)當(dāng)”聲；筆盒掉在地上的“啪啪”聲；椅子摔倒發(fā)出的“哐啷”聲；偷偷說(shuō)小話的“嗡嗡”聲；偷吃東西的“啪啪”聲……真是應(yīng)有盡有！
上課下課時(shí)發(fā)出的聲音雖然不美妙、不動(dòng)聽(tīng)，但它時(shí)最真實(shí)的聲音，最自然的聲音，是伴隨我每天學(xué)習(xí)、玩耍的聲音。我喜歡這種聲音，我愛(ài)這種聲音。
音樂(lè)在大提琴和低音提琴弱奏的凝重的固定音型中開(kāi)始，這個(gè)固定低音節(jié)奏象征著歷史嚴(yán)峻而沉重的腳步并貫穿為全曲的背景。序引在色彩性樂(lè)器的裝飾下，四支短笛和小提琴群的橫向和縱向的二度的走向，并由此形成的密集的五聲性色彩和聲的音塊，由高到低遽然下行，音響新穎，如同清澈的雨露淋落，表現(xiàn)春風(fēng)沐雨的校園氣氛。
譜例一
音樂(lè)進(jìn)入主體部分（歷史回顧），開(kāi)始由女低音聲部唱出“Wu”，把聽(tīng)眾引入昔日的歷史回顧之中。在主題的兩個(gè)音的核心動(dòng)機(jī)（F G）的兩次簡(jiǎn)短的呈示之后，平穩(wěn)而完整的展開(kāi)進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)21小節(jié)闡述，這正是作曲家最擅長(zhǎng)的長(zhǎng)呼吸的表現(xiàn)手法。作者說(shuō)：“這回顧中既有溫馨和感念，又有感慨和滄桑?！敝黝}呈示之后音樂(lè)展開(kāi)在合唱的四個(gè)聲部中以復(fù)調(diào)的形式向前推進(jìn)，連綿不絕，在經(jīng)過(guò)情緒的積累之后“和毅莊誠(chéng)”的唱詞被莊嚴(yán)地唱出，這是校訓(xùn)在《第七交響曲》中的第一次出現(xiàn)。上海音樂(lè)學(xué)院的前身――國(guó)立音樂(lè)院（國(guó)立音專(zhuān)）是中國(guó)近代第一所專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校，她的誕生見(jiàn)證著中國(guó)近代音樂(lè)藝術(shù)與音樂(lè)教育的發(fā)展歷程，她不僅僅培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才，而且也是中國(guó)進(jìn)步思想的孕育之地。
樂(lè)曲在“點(diǎn)題”之后進(jìn)入到了第二階段――戰(zhàn)亂浩劫。鋼琴和打擊樂(lè)的音塊的巨響，音樂(lè)馬上突如其來(lái)地進(jìn)入緊張而騷亂的情緒，隨后的合唱聲部以ff的力度唱出小二度下行的緊張不安的音塊，在這里我們能夠聽(tīng)到戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的緊張、恐慌、叫喊和哭泣。
譜例二
作曲家在合唱聲部大量地運(yùn)用音塊的技巧，各聲部在橫向上做小二度的進(jìn)行，而在縱向上音高相差二度，節(jié)拍上相差一拍或二分之一、三分之一、四分之一拍，這種應(yīng)用于合唱聲部的音塊使音樂(lè)充滿(mǎn)了戲劇性，充分展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的惶恐和傷害。同時(shí)，作為整個(gè)作品的主體心臟部分，第二階段也是作曲家最富有表現(xiàn)力的部分。在這里，作曲家運(yùn)用把音塊分組而與大量復(fù)調(diào)化結(jié)合在一起，使樂(lè)曲的音響效果十分精彩。王西麟在幾部力作中一直非常重視復(fù)調(diào)的創(chuàng)作方法，在每一部作品中幾乎都能找到精彩的賦格段落和不同的復(fù)調(diào)創(chuàng)作方法，使音樂(lè)充滿(mǎn)交響性和戲劇性的動(dòng)力。在第二階段作曲家還大量地運(yùn)用了擬聲詞，用鋼琴和打擊樂(lè)表現(xiàn)巨大的災(zāi)難，用無(wú)伴奏的合唱隊(duì)的男聲“da da”聲表現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)上槍彈橫飛的情景，用女聲唱的旋律吸收了蒲劇的大跳和呼喊的音調(diào)，又組成復(fù)調(diào)，與小二度下行的音塊結(jié)合在一起，并在合唱的八個(gè)聲部中復(fù)調(diào)穿插，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了慘痛的哭泣和控訴。樂(lè)曲在第二階段中進(jìn)行了充分的展開(kāi)并把樂(lè)曲推向。作者用沒(méi)有任何文字的純音樂(lè)手段著力表現(xiàn)了八年抗戰(zhàn)和十年“”，是邪惡黑暗和破壞創(chuàng)傷的揮之不去的夢(mèng)魘，是必須直面和深刻記取的歷史慘痛的教訓(xùn)。
打擊樂(lè)器組的“獨(dú)奏”引入了樂(lè)曲的第三階段――生機(jī)勃發(fā)。這里不同音高和不同音色的打擊樂(lè)器組成的節(jié)奏賦格段，表現(xiàn)了生命的生長(zhǎng)和茁壯。經(jīng)過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)短的過(guò)渡，音樂(lè)直接進(jìn)入第四部分，音樂(lè)突然變得明朗清新單純而輕快。作者在這里采用了簡(jiǎn)約派的美學(xué)思維：在三支短笛和色彩性樂(lè)器透明而快速流動(dòng)音型襯托下的相對(duì)平穩(wěn)的情緒中，合唱聲部由男低音至女高音分別唱出“和毅莊誠(chéng)”四個(gè)字。
譜例三
作者用色彩性的和聲對(duì)比，同時(shí)也逐漸蓄積力量，各聲部逐漸進(jìn)入，貫穿在全曲中的固定音型此時(shí)在銅管樂(lè)器組中吹奏出來(lái)，好像召喚曙光來(lái)臨，驅(qū)散黑暗并帶來(lái)強(qiáng)大的生命力。第四階段是整個(gè)交響樂(lè)的階段，經(jīng)歷前三個(gè)階段終于迎來(lái)最終的“和毅莊誠(chéng)”――音樂(lè)由創(chuàng)傷中燃起音樂(lè)生命的火花。這火花終于壯大而鑄成為莊嚴(yán)的宣言，上海音樂(lè)學(xué)院在經(jīng)歷風(fēng)雨之后依然傲立于世，“和毅莊誠(chéng)”的校訓(xùn)經(jīng)過(guò)歷史洗禮和頑強(qiáng)的拼搏依然生機(jī)勃發(fā)，多次有效的和聲色彩變化，最終把音樂(lè)推向高唱如云的“和毅莊誠(chéng)”。在頂點(diǎn)之后，情緒突然下落而進(jìn)入尾聲，形成戲劇性的對(duì)比。作曲家再現(xiàn)災(zāi)難的主題并警示人們：居安思危！這是作者蓄意的歷史重筆。
王西麟先生在近幾年的創(chuàng)作中寫(xiě)下了大量?jī)?yōu)秀的交響樂(lè)作品，從2000年到2007年主要?jiǎng)?chuàng)作了《第四交響曲》、《小提琴協(xié)奏曲》、《第五交響曲》、《第六交響曲》和《第七交響曲》等。在這些作品中，既有關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的作品（《第四交響曲》），也有表現(xiàn)濃郁中國(guó)風(fēng)格的作品（《小提琴協(xié)奏曲》）；既有反映中國(guó)文人精神的作品（《第五交響曲》），又有站在世界的角度思考奧林匹克精神的作品（《第六交響曲》）?！兜谄呓豁懬冯m為委約作品，但是在精神層面上和前幾部交響曲是一脈相承的。王西麟的交響樂(lè)作品很注重對(duì)民間音樂(lè)素材的運(yùn)用，蒲劇、上黨梆子以及秦腔的曲調(diào)，在被作曲家充分地發(fā)掘其內(nèi)在變化并輔之以現(xiàn)代作曲技法超脫之后，已經(jīng)深深地浸潤(rùn)于作曲家的音樂(lè)之中。傳統(tǒng)的民族音樂(lè)語(yǔ)言雖然在某些層面可以表達(dá)一定的思想內(nèi)涵，但是要想與現(xiàn)代人的創(chuàng)作思維相聯(lián)系，尤其是與交響樂(lè)創(chuàng)作思維相聯(lián)系，作曲家必須對(duì)其進(jìn)行改造，王西麟的交響樂(lè)作品在這方面可以成為典范之作。正是這種作曲家本人特有的改造民間民族音樂(lè)方法，使得王西麟的的交響樂(lè)作品具有鮮明的特征，形成他個(gè)性鮮明的“音樂(lè)符號(hào)”?！兜谄呓豁懬吠瑯颖Ａ袅送跷鼢氇?dú)有的“音樂(lè)符號(hào)”的特點(diǎn)，在開(kāi)始合唱主題的旋律中就鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。
譜例四
“和毅莊誠(chéng)”作為《第七交響曲》的標(biāo)題，雖然有其特定的表現(xiàn)意義，但是，從音樂(lè)的內(nèi)涵來(lái)看《第七交響曲》所表現(xiàn)的是中國(guó)近現(xiàn)代歷史沿革的濃縮和再現(xiàn)，通過(guò)“上音”的縮影，部分地反映了中國(guó)近代百年歷史的更迭。王西麟先生非常擅長(zhǎng)用交響樂(lè)這種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)歷史、人類(lèi)命運(yùn)以及人類(lèi)精神等重大題材，在他的作品中所反映出來(lái)的厚重的社會(huì)歷史責(zé)任感是不言而喻的。從《第三交響曲》開(kāi)始的每一部作品，作曲家都在思考并用音樂(lè)回答著不同的問(wèn)題。在《第七交響曲》中，我們?cè)俅胃惺艿搅送跷鼢胂壬鷮?duì)歷史的回顧、對(duì)生命的理解和對(duì)未來(lái)的希望。將這種對(duì)歷史、未來(lái)、生命等問(wèn)題的思考貫穿王西麟所有的交響樂(lè)作品，這正是作曲家的藝術(shù)追求，這種藝術(shù)追求正是中國(guó)當(dāng)代人文精神中所缺失的――對(duì)于人的本性、平等、自由及精神追求的尊重?！叭宋木裨诤艽蟪潭壬媳徽J(rèn)為可有可無(wú)；不斷有人要求本身就很脆弱的人文精神以實(shí)用化的態(tài)度適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要；同時(shí)各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素對(duì)人文精神造成持久壓力。這種人文精神內(nèi)部因素的危機(jī)，造精神內(nèi)在生命力的逐步枯竭。”①王西麟先生的交響樂(lè)作品正是一直不斷地關(guān)注著這些重要的人文精神的問(wèn)題，向人們用交響樂(lè)這種音樂(lè)藝術(shù)形式“大聲疾呼”。他的《第七交響曲》做到了音樂(lè)形式、內(nèi)容和人文精神的高度統(tǒng)一，“和毅莊誠(chéng)”的校訓(xùn)精神在王西麟先生的《第七交響曲》中被凝縮、升華。
王西麟先生本人在創(chuàng)作《第七交響曲》時(shí)說(shuō)道：“上音80年培養(yǎng)出許多優(yōu)秀人才，有許多我的前輩、同輩和晚輩……因此這作品難度很大，對(duì)我的壓力也很大，這又是對(duì)我的一次很大的挑戰(zhàn)……我終于能用這部作品為母校獻(xiàn)上一份真摯而深切的感念之情?！?/p>
進(jìn)入新校園，最令我注目的是圖書(shū)館外的一墻爬山虎。一個(gè)月來(lái)，它在秋風(fēng)中奏響的四重交響曲，讓我陶醉，促我深思，教我明理。
綠色樂(lè)章
圖書(shū)館是一棟兩層建筑，朝東的墻面綠波蕩漾，活力四射。爬山虎的葉子層層疊疊，蓬勃地舒展著身子，不給墻面哪怕是一絲的縫隙，隨風(fēng)奏出沙沙沙的交響。我仰頭凝視，浮想聯(lián)翩：圖書(shū)館是知識(shí)的海洋，爬山虎的綠海和它聯(lián)袂著呢！高中三年，我也要做一顆渴求知識(shí)的種子，讓生命的綠色充滿(mǎn)生機(jī)活力！
攀高樂(lè)章
圖書(shū)館的東墻有四扇窗戶(hù)，我凝視著不由得擔(dān)憂起來(lái)：爬山虎呀，你失去了“根據(jù)地”，你的葉子怎樣發(fā)展呢？哪料兩天后，奇跡出現(xiàn)了：爬山虎的葉芽和藤蔓探頭探腦地往窗戶(hù)之間的狹小墻面伸展，開(kāi)始只見(jiàn)幾綹，立住腳后便“大肆擴(kuò)張”，不僅填滿(mǎn)了狹窄的墻面，而且又“昂首闊步”地向窗戶(hù)上方蔓延。面對(duì)如此美妙的生命樂(lè)章，我陷入沉思：高中三年如同登山，我要像爬山虎那樣，奏響一曲頑強(qiáng)登攀之歌！
黃色樂(lè)章
秋風(fēng)颼颼，涼意陣陣。幾天不去圖書(shū)館，我心中一直掛念著爬山虎的命運(yùn)。走近一瞧，我著實(shí)吃了一驚：幾天前還是綠茵茵的一片，轉(zhuǎn)瞬之間怎就變成一片灰黃色，只剩下枯藤和敗葉了呢？那些原來(lái)隨意伸延的枝蔓，就像老人青筋蜿蜒的手臂，有的依然努力抱墻而憩，有的則已頹然掛落，在秋風(fēng)中瑟縮搖晃；那些失去爬山虎繁枝茂葉掩飾的墻面，殘缺和污垢暴露無(wú)遺……唉，原來(lái)的美怎么說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了呢？面對(duì)爬山虎這低沉凄婉的“黃色樂(lè)章”，我尋思著，告誡自己：爬山虎能克服登攀之難，怎么就經(jīng)不起寒冷的襲擊呢？高中三年，風(fēng)霜雪雨會(huì)接踵而來(lái)，我可不能像這爬山虎那樣“晚節(jié)不保”，一定要練好筋骨，抵御種種凄風(fēng)寒雨，不斷奏響生命的強(qiáng)音！
再生樂(lè)章
秋風(fēng)一陣緊過(guò)一陣，爬山虎的枯葉鋪滿(mǎn)墻根。校園清潔工大媽不時(shí)掃著，堆著，運(yùn)著。趁著值日的機(jī)會(huì)，我和大媽交談起來(lái)。我問(wèn)：“學(xué)校種常綠樹(shù)多好！爬山虎掉這么多葉子，每天得掃好幾回，你不怨恨它嗎？”大媽邊掃邊說(shuō)：“哪會(huì)呀！春天夏天它給人們帶來(lái)綠色，給圖書(shū)館讀書(shū)的師生帶來(lái)陰涼，那時(shí)的它很美，有貢獻(xiàn)呀！”我又說(shuō)：“那倒是，只是現(xiàn)在這么難看……”沒(méi)等我說(shuō)完，大媽語(yǔ)氣平和地說(shuō)：“那有什么，掉落枯葉，那是為明年的綠積蓄能量，來(lái)年春風(fēng)一吹，它就會(huì)發(fā)芽，會(huì)更綠更美呢！”
聽(tīng)著想著，我豁然開(kāi)朗：高中三年，有張有弛，有進(jìn)有退，懂得感恩，才能演奏出和諧動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)！
我再次來(lái)到圖書(shū)館東墻下，那灰黃的葉子更加稀稀落落，但我眼前卻分明幻化出來(lái)年春天的一墻綠色，我的喃喃之語(yǔ)也融入和風(fēng)輕拂爬山虎綠葉所發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)交響曲里……
校園聲音
校園是我們第二個(gè)“家”，我們學(xué)習(xí)在這個(gè)“家”，我們生活在這個(gè)“家”，我們成長(zhǎng)在這個(gè)“家”。校園時(shí)時(shí)刻刻都有各種各樣的聲音，伴隨著我們，不信？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)——“混亂”的交響曲一聲哨響，擾亂了我們的美夢(mèng)，穿衣，疊被，新的一天開(kāi)始了！走進(jìn)教室，只見(jiàn)幾個(gè)人，頭趴在桌子上，嘴里不停的念叨著：“我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！”唉，誰(shuí)又不想睡覺(jué)呢？“鈴鈴鈴。”早讀開(kāi)始了，好好奮斗吧！只聽(tīng)得這邊一個(gè)女高音，那邊一個(gè)男低音，中間還時(shí)不時(shí)斷開(kāi)兩下，這也太混亂了吧！不知何人把門(mén)一開(kāi)，得了，更混亂了，整個(gè)學(xué)校的讀書(shū)聲亂成一團(tuán)，還傳來(lái)了幾聲尖叫，我心里想：“這還是早讀嗎？交響樂(lè)也沒(méi)這么混亂啊！”或許因?yàn)檫@“交響樂(lè)”大家都受不了，于是大家一起努力，聲音要把整個(gè)學(xué)校的聲音給全部蓋掉，可沒(méi)成想“一石激起千層浪”??！其他班也不甘示弱，勢(shì)將“聲音大賽”進(jìn)行到底。畢竟一班比不過(guò)其他幾十個(gè)班一起“圍攻”，聲音漸漸被掩蓋了下去。沒(méi)辦法，只好聽(tīng)著那“混亂”的交響樂(lè)繼續(xù)煎熬下去了。只聽(tīng)見(jiàn)一聲鈴響，交響曲告一段落。歡快的協(xié)奏曲“鈴鈴鈴”鈴聲又響了，上課了。隨著老師的到來(lái)，協(xié)奏曲也開(kāi)始奏響了。只聽(tīng)老師一聲咳嗽，緩緩地說(shuō)：“請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，給你們五分鐘的時(shí)間，把帶點(diǎn)字解釋去讀一下，五分鐘后開(kāi)始小測(cè)試。”“唉”全班一起嘆氣，雖然說(shuō)不上震耳欲聾，也可以讓一整撞樓的兄弟姐妹們聽(tīng)到了。接著，就是一陣“刺耳”的朗讀聲。突然，一片寂靜，如同死神來(lái)臨了一般。一絲涼風(fēng)微微掠過(guò)，讓氣氛稍稍緩和了些。“哈哈哈”如同驚雷般的笑聲突然響起，猶如春風(fēng)細(xì)雨一般，把緊張不安的心情吹去洗去。原來(lái)是語(yǔ)文老師看到某位同學(xué)的站相，為他取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，美其名曰：林黛玉！看看這弱不禁風(fēng)的姿態(tài)，站起來(lái)只能扶著桌子，這不是林黛玉，難道這還是賈寶玉嗎？在語(yǔ)文課堂上總能傳來(lái)朗朗書(shū)聲，爆笑聲，惋惜聲，嘆息聲。這些聲音混合在一起，就成了歡快的協(xié)奏曲，叮叮咚咚，煞是好聽(tīng)呢！安靜的催眠曲“數(shù)學(xué)課又來(lái)了，又要接受那催眠曲了?。?！”某某同學(xué)感嘆說(shuō)。唉，這句話說(shuō)的太正確了，數(shù)學(xué)老師年老，講的課難免有一些枯燥無(wú)味，這也不能怪?jǐn)?shù)學(xué)老師。上課了，數(shù)學(xué)老師慢慢地走進(jìn)教室，拿出作業(yè)本，全班同學(xué)坐在位子上聽(tīng)老師一人在講臺(tái)上念叨。若你能和老師一起解題，倒也不會(huì)有睡覺(jué)的念頭，只是會(huì)打幾個(gè)哈欠，可是有些時(shí)候真的很想睡??！有幾次，我都快“暈”過(guò)去了，還好自己的控制力較強(qiáng)，沒(méi)有“下”去，不然我就真的要下去了??！最不喜歡的便是周一的課了，催眠曲聽(tīng)了接著聽(tīng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)課后便是社會(huì)，社會(huì)老師的話真的太“親切”了，普通話中帶著我們的土話，真的是比催眠曲還催眠曲！我只能在心里安慰著自己：“沒(méi)事，一節(jié)課很快就過(guò)去了，撐過(guò)去就好了。”可我還是敗在了老師“另類(lèi)”的普通話下，只好折服了！突然，我的耳邊響起了一聲大叫，循聲望去，卻又不是什么大事，有必要大呼小叫的嗎？繼續(xù)催眠ing。強(qiáng)烈的思“鄉(xiāng)”曲“星期四了，明天就可以回家了！歐耶！”時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了星期五，那最黑暗的時(shí)刻即將來(lái)臨，有人從早上就開(kāi)始計(jì)算距離放學(xué)的時(shí)間，甚至精確到了秒，我只得一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，對(duì)著他們無(wú)語(yǔ)的說(shuō)：“放學(xué)你就們那么高興？還不是有一大堆的作業(yè)要寫(xiě)，況且下個(gè)星期又得繼續(xù)煎熬，你們不累??？”“不累啊，對(duì)于我們，玩才是天堂，你要是不知道，別在這瞎攪和，放學(xué)回家可以隨便的玩，反正老師不知道，何必那么累的在作業(yè)上花功夫呢？”“額的，我嚴(yán)重鄙視你們，這也太懶了點(diǎn)吧！”瞬間，我明白了這個(gè)世界上的思鄉(xiāng)曲為什么是這么強(qiáng)烈的，原來(lái)都是被“玩”字該迷惑了?。∈裁础对鹿馇贰ⅰ睹\(yùn)》都是浮云。布置家庭作業(yè)的時(shí)間到了，這個(gè)時(shí)刻是黎明前最黑暗的時(shí)刻。這個(gè)一堆，那個(gè)老師一疊，還有音樂(lè)和美術(shù)，這是要累死我們?。∮羞@樣愛(ài)護(hù)祖國(guó)的“花骨朵”的嗎？真是太太太可惡了?。。】煲艑W(xué)了，思“鄉(xiāng)”曲越來(lái)越強(qiáng)烈。放學(xué)鈴一響，思“鄉(xiāng)”曲瞬間爆發(fā)，還在教室里的我，感覺(jué)教學(xué)樓“抖動(dòng)”了幾下，而校門(mén)口則是一片烏泱泱的人，思鄉(xiāng)曲也就到此結(jié)束了。接下去則是一片寂靜。一周的學(xué)校生活，總有各種各樣的聲音陪伴著我們，各種不同的曲子記錄著我們不同時(shí)刻的心情和聲音。在這個(gè)“家”里，我們學(xué)到了許多，得到了許多，明白了許多，在這個(gè)家，我們一定會(huì)成長(zhǎng)的更好！
初二:花?的流年
本學(xué)期，我校少先隊(duì)工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的工作精神和學(xué)校工作的引領(lǐng)下，以規(guī)范隊(duì)員的行為習(xí)慣，形成和諧的校園文化為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，以禮儀教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生具有“高尚的情感”和“豐富的智慧”為目標(biāo)，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，有計(jì)劃地開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的、豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、工作重點(diǎn)：
以分層活動(dòng)框架為重點(diǎn)，深入推進(jìn)少先隊(duì)特色建設(shè)。繼續(xù)以全國(guó)少先隊(duì)“xx”課題為抓手，深入推進(jìn)“協(xié)和”文化框架下“xx特色文化”建設(shè)工作。
做好少先隊(duì)活動(dòng)課程全國(guó)試點(diǎn)工作，把本學(xué)期的少先隊(duì)活動(dòng)課程方案征集和評(píng)比工作等一系列工作做細(xì)、做實(shí)。
做好少先隊(duì)常規(guī)工作，夯實(shí)少先隊(duì)工作基礎(chǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)隊(duì)員良好的禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、道德習(xí)慣，把善善志愿服務(wù)崗工作做得更好。
進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想、業(yè)務(wù)水平。舉行多種形式的交流會(huì)，以培訓(xùn)活動(dòng)和同心圓俱樂(lè)部成員沙龍、輔導(dǎo)員中隊(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)技能競(jìng)賽等方式，提高青年輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能水平。
三、具體措施：
（一）深入推進(jìn)少先隊(duì)特色建設(shè)
1.全力推進(jìn)“xx文化”建設(shè)，推進(jìn)“xx陽(yáng)光智慧少年”爭(zhēng)章活動(dòng)，以“xx校園陽(yáng)光四季交響曲”的夏秋冬三季交響曲活動(dòng)為重點(diǎn)展開(kāi)。
夏季：感恩生命交響曲（紅色） 陽(yáng)光感恩季
9月（感恩行動(dòng)禮儀月）開(kāi)展季子禮學(xué)院、尊師禮儀節(jié)、“爭(zhēng)當(dāng)好習(xí)慣善善”啟動(dòng)儀式等活動(dòng)。
秋季：悅讀生命交響曲（金色）陽(yáng)光美讀季
10月（領(lǐng)巾飄飄愛(ài)隊(duì)月）少先隊(duì)建隊(duì)日十一三一年級(jí)隊(duì)員入隊(duì)儀式
11月（走近文學(xué)美讀月） 以讀書(shū)為重點(diǎn)，童詩(shī)、童話、童謠學(xué)習(xí)和創(chuàng)作為重點(diǎn)開(kāi)展美讀節(jié)活動(dòng)。
冬季：智慧生命交響曲（銀色） 陽(yáng)光創(chuàng)想季
12月（哈利波特創(chuàng)造月） 開(kāi)展科技節(jié)主題系列活動(dòng)。
1月（歡慶新年迎新月）開(kāi)展“元旦”主題聯(lián)歡活動(dòng)
2月（中國(guó)年味體驗(yàn)月） 開(kāi)展寒假少先隊(duì)七彩假日活動(dòng)
（二）深入推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程全國(guó)試點(diǎn)工作
作為全國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)課全國(guó)試點(diǎn)學(xué)校，本學(xué)期將繼續(xù)全面深入做好一周一節(jié)的少先隊(duì)活動(dòng)課研究和實(shí)施。
1. 組織全校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要（試行）》內(nèi)容。培訓(xùn)并指導(dǎo)輔導(dǎo)員有效開(kāi)展好一周一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課。下發(fā)本學(xué)期各年級(jí)的少先隊(duì)活動(dòng)課《計(jì)劃書(shū)》。 開(kāi)展全校少先隊(duì)活動(dòng)課評(píng)比活動(dòng)，舉行青年輔導(dǎo)員少先隊(duì)活動(dòng)課同題異構(gòu)競(jìng)賽。 繼續(xù)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課案例征集活動(dòng)，將優(yōu)秀的少先隊(duì)活動(dòng)課案例結(jié)集成冊(cè)，初步形成學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課校本教材。 在學(xué)區(qū)各年級(jí)設(shè)立的少先隊(duì)活動(dòng)課重點(diǎn)試點(diǎn)中隊(duì)、試點(diǎn)中隊(duì)輔導(dǎo)員中，開(kāi)展試點(diǎn)活動(dòng)研討觀摩活動(dòng)，發(fā)揮試點(diǎn)中隊(duì)的引領(lǐng)作用。 建立好少先隊(duì)活動(dòng)課督查評(píng)比機(jī)制，將少先隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展情況納入《優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）評(píng)比》、紅旗中隊(duì)評(píng)比。
6.重點(diǎn)制定和實(shí)施各中隊(duì)小干部少先隊(duì)活動(dòng)課的分層培訓(xùn)和每月例會(huì)制度。
7.按照以往慣例，開(kāi)展各級(jí)中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)
承擔(dān)：一學(xué)區(qū)（鎮(zhèn)級(jí)觀摩）
二學(xué)區(qū)（片區(qū)級(jí)觀摩）
三學(xué)區(qū)（鎮(zhèn)級(jí)觀摩）
四學(xué)區(qū)（片區(qū)級(jí)觀摩）
主題：按照《少先隊(duì)活動(dòng)課程計(jì)劃書(shū)》內(nèi)容，1-3年級(jí)開(kāi)展少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)主題實(shí)踐活動(dòng)；4-5年級(jí)圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”1-2個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)主題隊(duì)會(huì)。校、鎮(zhèn)級(jí)活動(dòng)時(shí)間：10月--12月；片區(qū)級(jí)活動(dòng)時(shí)間：11月初。
校級(jí)中隊(duì)主題活動(dòng)要求：根據(jù)大隊(duì)部每月教育重點(diǎn)、本中隊(duì)特色文化、少先隊(duì)活動(dòng)課程要求自主選擇，如期開(kāi)好中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)。
（三）做好少先隊(duì)常規(guī)工作，夯實(shí)少先隊(duì)工作基礎(chǔ)。
1. 精心安排好每周一次的升旗儀式和國(guó)旗下講話。
推薦組織好中隊(duì)承擔(dān)每周的升旗工作。一方面從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)隊(duì)員的榮譽(yù)觀、集體觀；另一方面也樹(shù)立榜樣，導(dǎo)行隊(duì)員的德育實(shí)踐和德育體驗(yàn)。學(xué)校已經(jīng)具備做好心理健康咨詢(xún)室的條件。本學(xué)期將扎實(shí)開(kāi)展好心理健康咨詢(xún)和輔導(dǎo)。做好生命教育工作。加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)。
結(jié)合少先隊(duì)工作一日常規(guī)檢查評(píng)比的開(kāi)展，并通過(guò)大隊(duì)部例會(huì)、隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)小干部們開(kāi)展自主管理，使大隊(duì)干部在工作中獲得歷練。通過(guò)召開(kāi)各中隊(duì)小干部座談會(huì)，了解小干部隊(duì)伍現(xiàn)狀、中隊(duì)風(fēng)貌等，增強(qiáng)小干部的服務(wù)意識(shí)、帶頭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。本學(xué)期少先隊(duì)大隊(duì)部繼續(xù)以小崗位讓小干部在角色體驗(yàn)中大膽創(chuàng)新，承擔(dān)責(zé)任，鍛煉能力。
同時(shí)，還要做好少先隊(duì)小干部參與少先隊(duì)活動(dòng)課的組織、策劃培訓(xùn)工作，培養(yǎng)自動(dòng)化活動(dòng)中小隊(duì)。
做好少先隊(duì)善善志愿服務(wù)崗工作。
（四）進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員思想、業(yè)務(wù)水平：
（1）提高全體輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和思想道德水平。
本學(xué)期形成中隊(duì)輔導(dǎo)員每月召開(kāi)一次工作例會(huì)制度，學(xué)期初進(jìn)行輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)。學(xué)期末開(kāi)展輔導(dǎo)員，促進(jìn)相互交流與學(xué)習(xí)。
（2）科學(xué)有效地發(fā)揮俱樂(lè)部、工作室作用。
本學(xué)期舉行輔導(dǎo)員同心圓俱樂(lè)部沙龍活動(dòng)2次；建立輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行機(jī)制，大隊(duì)部指導(dǎo)工作室開(kāi)展活動(dòng)。為優(yōu)秀輔導(dǎo)員搭建平臺(tái)，為年輕輔導(dǎo)員創(chuàng)造迅速成長(zhǎng)的條件。并幫助她們?cè)诟骷?jí)競(jìng)賽活動(dòng)中脫穎而出，成長(zhǎng)起來(lái)。
（3）加強(qiáng)學(xué)區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)。
為學(xué)區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員搭建良好的平臺(tái)，安排參加各級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮他們的骨干帶頭作用，級(jí)部、大隊(duì)活動(dòng)由他們參與策劃、組織、開(kāi)展，以鍛煉他們的能力，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
校園的早晨
廣西玉林市玉州區(qū)古定中心小學(xué)031班 莫小林
我愛(ài)我們的學(xué)校，但我更愛(ài)那充滿(mǎn)美和活力的校園的早晨。
校園的早晨是安靜的。早上淡淡的霞光籠罩著整個(gè)校園。沉睡了一夜的小草，直起了腰。它那綠色的連衣裙上還掛著幾顆晶瑩的露珠，在太陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的，像珍珠一樣。我想：“這大概是晨姑娘為小草準(zhǔn)備的禮物吧?！被▋簱P(yáng)起了笑臉，隨著晨風(fēng)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，像是在歡迎師生們的到來(lái)。
校園的早晨是熱鬧的。太陽(yáng)剛剛從東方升起，校園樹(shù)上的鳥(niǎo)兒不停地鳴叫著，仿佛是在演奏一首“早晨交響曲”。操場(chǎng)上，有的同學(xué)在打籃球，有的同學(xué)在丟沙包，還有的在互相追逐------。只見(jiàn)那生龍活虎的籃球隊(duì)員們，身子一躍，手一扣，一個(gè)漂亮的動(dòng)作就完成了。這引得圍觀的同學(xué)們一陣陣歡呼。丟沙包的同學(xué)則是目不轉(zhuǎn)睛地盯著沙包生怕它突然拋過(guò)來(lái)。這時(shí)，沙包忽然向旁邊的一位同學(xué)徑直“飛”過(guò)來(lái)，可她好像早有準(zhǔn)備似的，不緊不慢地來(lái)了個(gè)“水中撈月”，一下子就把沙包給接住了。
校園的早晨更是忙碌的。上課鈴一響，同學(xué)們趕緊三步并作兩步跑回教室等待老師來(lái)上課。上課時(shí)，同學(xué)們津津有味地聽(tīng)著老師繪聲繪色地講課，不時(shí)有一雙雙小手舉起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地回答老師提出的問(wèn)題，教室里還不時(shí)傳來(lái)一陣陣?yán)世实淖x書(shū)聲。
??！多美的校園的早晨！
陽(yáng)光懶洋洋地照射著大地，新的一天又來(lái)臨了。夏日里的晨景很美，讓人心醉。沒(méi)有酒的相伴，卻酒不醉人人自醉。
閉上雙目，動(dòng)聽(tīng)的旋律又在耳畔響起，不是音樂(lè)，卻比音樂(lè)更動(dòng)聽(tīng)，那是夏天的交響曲?？諝饫铮鄰浡奶斓膶?zhuān)屬味道。
校園里的孩子們，他們充滿(mǎn)稚氣的快樂(lè)神情和歡樂(lè)的笑聲無(wú)疑是校園里一道最美的彩虹。但，那郁郁蔥蔥的大樹(shù)下，也有著喜愛(ài)孤獨(dú)的人，是什么讓他們孤獨(dú)、悲傷呢？
快樂(lè)與悲傷不是同義，但是，人卻有著象這樣的雙重性格，讓別人摸不透，看不清……
坐在窗前，看著窗外的夏日雨景，聽(tīng)著風(fēng)和雨的訴說(shuō)，怪不得它們那么親密，原來(lái)都有著同樣的煩惱……
雨中的一切都是那么清晰，是擺脫偽裝后的世界嗎？還是，還是經(jīng)過(guò)大雨洗禮后的世界呢？屋檐留下的雨水，像斷了線的珍珠，從上面滑落下來(lái)?？諝庵?，彌漫著“綠”和“雨”的味道！
大地綠得令人心曠神怡，想讓人入夢(mèng)。只有涼颼颼得風(fēng)兒還是那么孤獨(dú)地刮著，吹打在臉上，卻也吹開(kāi)了心的帷幕，原來(lái)，風(fēng)和雨也有共同之處，在心靈深處，還有那看不見(jiàn)。摸不著地孤獨(dú)啊！
清涼的風(fēng)，打斷了夢(mèng)的思緒。在飄浮的云朵上，還殘留著夏日的氣息。這些，夏天留下的痕跡……
啊！動(dòng)聽(tīng)的夏日隨想曲！
一、沁人心脾的“搖籃曲”
生態(tài)課堂氛圍追求的是師生關(guān)系和諧，愉悅寬松的氣場(chǎng)似綿綿細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；又如溫馨“搖籃曲”，催生命拔節(jié)！在英語(yǔ)教學(xué)中，教師以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，愉快并自覺(jué)地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的最終目標(biāo)。例如，課上發(fā)現(xiàn)某學(xué)生精神狀態(tài)不好，教師走到身邊，以關(guān)切的語(yǔ)氣問(wèn)What's the matter with you？評(píng)論學(xué)生的答語(yǔ)要經(jīng)常使用“Great！”鼓勵(lì)學(xué)生用“I believe you will be the best”等。
二、情趣盎然的“快樂(lè)頌”
生態(tài)課堂應(yīng)該是自由的、愉悅的，涌動(dòng)著生命的芬芳和光澤。快樂(lè)在課堂中綻放，樂(lè)在課堂，師生共同演繹著情趣盎然的“快樂(lè)頌”?？鞓?lè)教學(xué)正是基于快樂(lè)的理念，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。例如，教師大膽進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，巧妙地把說(shuō)、學(xué)、逗、唱引入課堂，讓學(xué)生唱歌謠、打快板、編Chant、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令。知識(shí)與歌謠結(jié)合，旋律優(yōu)美、簡(jiǎn)單易學(xué)，具有強(qiáng)烈的感染力；知識(shí)編演變成瑯瑯上口的兒歌，配以歡快的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)言，輔以肢體動(dòng)作，帶給學(xué)生一種愉悅有效的語(yǔ)言接受情境。同時(shí)，學(xué)生都有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，表演課本劇不失為另一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑。例如，在教授Animal這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生們緊扣每種小動(dòng)物的特點(diǎn)，邊說(shuō)邊模仿出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，情緒高漲，夸張滑稽的動(dòng)作栩栩如生，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物園，趣味盎然。
三、迭起的“圓舞曲”
生態(tài)課堂中，生命體之間豐富的多維互動(dòng)，深層的交流對(duì)話，思維處于進(jìn)取的狀態(tài)，敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，這樣才會(huì)讓激情澎湃、不斷升華的“圓舞曲”永遠(yuǎn)響徹校園，回蕩課堂！例如，《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B Unit7《At a snack bar》教學(xué)中，在學(xué)生掌握了快餐店購(gòu)物句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行課本劇表演，A扮演Su Yang，B扮演Su Hai，C扮演Dad，D扮演Waitress。學(xué)生還可以就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行改編、再創(chuàng)造。各個(gè)小組前臺(tái)演示時(shí)，同時(shí)輔以相應(yīng)角色頭飾及食品飲料類(lèi)食物，每組限時(shí)1分鐘。10分鐘的時(shí)間，全班進(jìn)行了一次扎實(shí)、真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。期間的過(guò)程就是生生合作、交流與互動(dòng)與創(chuàng)造的過(guò)程，有效促進(jìn)了生命體的共同發(fā)展，真正達(dá)成了互動(dòng)性的課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、扣人心弦的“進(jìn)行曲”
生成是課堂教學(xué)中活的靈魂，是教師和學(xué)生共同的生命歷程。教學(xué)應(yīng)在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上力求動(dòng)態(tài)生成與主動(dòng)建構(gòu)，既要有課前的巧于預(yù)設(shè)，也要有課堂的妙于生成，兩者和諧一體。我們的課堂因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩，因踐行而超越。師生共同演繹的是靈性閃爍、扣人心弦的課堂“進(jìn)行曲”！記得教學(xué)What would you like這一句型時(shí)，正巧班上一位同學(xué)過(guò)13歲生日。課前我精心準(zhǔn)備了食物卡片和一些實(shí)物，想給學(xué)生帶來(lái)驚喜的同時(shí)，又巧妙地寓知識(shí)傳授于其中。可課堂中沒(méi)想到一向口沒(méi)遮攔的張明站起來(lái)就嚷：“現(xiàn)在大家過(guò)生日都到肯德基去，吃得好又玩得好”。話音剛落，學(xué)生們就紛紛叫好。我沉思了片刻，決定另起爐灶，在課堂中模擬KFC情景讓Alice 到KFC過(guò)生日。于是，學(xué)生們有的扮演服務(wù)生，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客……根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由組合，生動(dòng)地再現(xiàn)了生日party的整個(gè)過(guò)程。雖然這節(jié)課原有的教學(xué)計(jì)劃被學(xué)生的臨時(shí)行為改變了，但教學(xué)效果卻出奇的好。
五、海納百川的“交響曲”
2、清晨，街上是靜謐的。當(dāng)?shù)谝豢|晨光射穿薄霧，街上便迎來(lái)了一個(gè)溫馨的晨。
3、清晨，我慢步于校園主干道上，空氣涼涼的，輕輕地?fù)崦业哪槨⑽业陌l(fā)絲，讓我全身心地放松，頓時(shí)全身的疲憊沒(méi)有了，身上的酸痛感也沒(méi)了，只感覺(jué)到一縷縷涼涼的清泉流入內(nèi)心，正如同火熱的夏天吃著冰涼的西瓜！
4、清晨，我漫步在池塘邊，兩旁高聳的一棵棵梧桐樹(shù)和柳樹(shù)在微風(fēng)中點(diǎn)頭，魚(yú)兒在水中自由自在地游來(lái)游去，塘邊的野花倒映水中，美麗極了。
5、夏天的清晨，四五點(diǎn)鐘，天剛露出魚(yú)肚白，一切都未混進(jìn)動(dòng)物的氣息，一切都純凈的讓人心曠神怡，仿佛一幅淡淡的水墨畫(huà)，水墨畫(huà)里，彌漫著好聞的青草的香。
6、清晨，萬(wàn)籟俱寂，東邊的地平線泛起的一絲絲亮光，小心翼翼地浸潤(rùn)著淺藍(lán)色的天幕，新的一天從遠(yuǎn)方漸漸地移了過(guò)來(lái)。
7、初春的清晨，濕潤(rùn)潤(rùn)的風(fēng)輕輕地掃著，從破著的玻璃窗外穿了進(jìn)來(lái)，微微地拂著一切，又悄悄地走了。淡白天光，也占據(jù)著每個(gè)角落，給房門(mén)涂上了一層幻夢(mèng)的白顏色。
8、清晨的陽(yáng)光是寧?kù)o淡雅的，沒(méi)有那種喧鬧氣息，讓人感到心平氣和、心曠神怡，我就感受到過(guò)那種意境。
9、雨后的清晨就像是一曲交響曲。唧唧喳喳，鳥(niǎo)兒們?cè)谔炜罩?、?shù)枝間唱著那美妙的主旋律；嘩啦啦，小河一邊奔跑一邊唱著優(yōu)美的副旋律；啪啪啪啪，昆蟲(chóng)們拍打翅膀的聲音正在給交響樂(lè)打節(jié)拍；呼呼呼，蝴蝶飛行的路線剛好是交響樂(lè)的旋律線；滴答滴答，樹(shù)葉上雨珠落在小石頭上，仿佛是石頭在唱著滴答歌為交響樂(lè)伴奏呢！
10、清晨，剛打開(kāi)窗戶(hù)，一股新鮮空氣迎面撲來(lái)。伴隨著一縷縷金色的光芒，太陽(yáng)出來(lái)了，露出了慈祥的笑臉。
竹林長(zhǎng)在校園西側(cè)的一個(gè)黃土坡上，那兒連草都很少長(zhǎng)，而竹子卻能憑它頑強(qiáng)的生命力獨(dú)傲“江湖”。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去竹林如同一座中世紀(jì)的城堡，穩(wěn)穩(wěn)地屹立在那里密密麻麻的葉子是那城堡的頂，一眼望去，蒼翠欲滴，層次清晰。一陣微風(fēng)吹過(guò)，竹子發(fā)出沙沙的響聲，仿佛是一首優(yōu)雅的竹林交響曲，那么悅耳，那么動(dòng)聽(tīng)。這聲音鉆進(jìn)了我的骨子里，鉆進(jìn)了我的血液里，與我溶為一體。
不知不覺(jué)，下雨了，我躲進(jìn)竹林，雨點(diǎn)兒淋不著我，我便可以繼續(xù)觀察竹子。根是所有植物的生命，竹子也不例外。在它桿上離地一寸來(lái)高的地方長(zhǎng)著許多須根，像老鷹的爪子，它們穩(wěn)穩(wěn)地抓住地，完全是為了竹子的生存。
有的竹子長(zhǎng)的也有趣，而我只觀察了兩棵，這兩棵長(zhǎng)的格外奇。第一棵竹子咋看上去是直的，可如果你仔細(xì)看，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它在離地一尺的地方打了個(gè)彎，竹節(jié)之間也變成了蝴蝶結(jié)狀，可從側(cè)面看去是圓形的，有趣的很。
另一棵長(zhǎng)在高高的坡頂，有易拉罐那么粗最低下的竹節(jié)之間只有一塊橡皮頭那么點(diǎn)兒距離，越往上距離越長(zhǎng)，到最后，就有一支筆那么長(zhǎng)了，大自然隨手一畫(huà)，讓它變的與眾不同。
無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，竹子始終那么蒼翠挺拔，給校園增添了一份盎然的生機(jī)與活力。
【關(guān)鍵詞】 雙排電子琴；流行音樂(lè)
一、雙排鍵電子琴的產(chǎn)生與發(fā)展概述
電子琴最早是由美國(guó)發(fā)明家于上世紀(jì)20年代末發(fā)明，并于30年代制造投放市場(chǎng)的。1959年日本生產(chǎn)出世界上第一臺(tái)立式雙排鍵電子琴，取名Electone，它有三層鍵盤(pán)。
我們現(xiàn)在常見(jiàn)并熟悉的雙排鍵電子琴是日本于1991年之后生產(chǎn)的EL 系列。日本是雙排鍵電子琴的主產(chǎn)國(guó)，也是相應(yīng)人才聚集的地方。它的演奏方式使其具有了多聲部用不同音色同時(shí)演奏的可能，從而可以模仿龐大樂(lè)隊(duì)的演奏效果。 聽(tīng)上去豐富復(fù)雜的音樂(lè)， 每一個(gè)音符卻都是演奏者現(xiàn)場(chǎng)彈奏出來(lái)的。
雙排鍵電子琴是由上鍵盤(pán)、下鍵盤(pán)和腳鍵盤(pán)三部分組成，還有一部分是電子軟件合成部分，采用3.5英寸軟盤(pán)或u盤(pán)，存入各種音色和節(jié)奏。他有上百種音色，如：西洋弦樂(lè)音色、銅管音色、木管音色、打擊樂(lè)音色、中國(guó)民族管弦樂(lè)、古典音樂(lè)、流行音樂(lè)等各種不同的樂(lè)曲。雙排鍵電子琴上下兩層手鍵盤(pán)，一般音色都是以主奏樂(lè)器為主，如：小提琴、中提琴、大提琴、小號(hào)、單簧管、雙簧管、長(zhǎng)笛、銅管合奏音色、木管合奏音色、二胡、古箏等；腳鍵盤(pán)通常都是以低音樂(lè)器為主，如 ：低音提琴、定音鼓等。
二、流行音樂(lè)簡(jiǎn)介
流行音樂(lè)是根據(jù)英語(yǔ)popular music翻譯過(guò)來(lái)的。按通常的說(shuō)法，所謂流行音樂(lè)，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。這些樂(lè)曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中，因此，又有“大眾音樂(lè)”之稱(chēng)。但是，這樣的界定有可能使那些本不屬于流行音樂(lè)的音樂(lè)如《國(guó)際歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《馬賽曲》、《洪湖水浪打浪》、《歌唱祖國(guó)》、《東方紅》《南泥灣》等，僅僅因?yàn)樗鼈円苍谌罕娭袕V泛流傳而都可被劃歸為流行音樂(lè)。另一方面，又把那些分明是流行音樂(lè)的音樂(lè)，由于它們流傳不開(kāi)，這在流行音樂(lè)中也為數(shù)不少而排除在流行音樂(lè)之外。顯然，流行音樂(lè)不一定都流行，流行的音樂(lè)也不只是流行音樂(lè)。
準(zhǔn)確的概念應(yīng)為商品音樂(lè)，即以贏利為主要目的創(chuàng)作的音樂(lè)。它是商業(yè)性的音樂(lè)消遣娛樂(lè)以及與此相關(guān)的一切‘工業(yè)’現(xiàn)象。（見(jiàn)前蘇聯(lián)《音樂(lè)百科詞典》1990年版）它的市場(chǎng)性是主要的，藝術(shù)性是次要的。
三、雙排鍵電子琴與流行音樂(lè)的融合與相互促進(jìn)
介紹了這么多流行音樂(lè)的知識(shí)，我們了解了許多流行音樂(lè)的知識(shí)，走出了許多誤區(qū)，雙排鍵電子琴也是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物和流行音樂(lè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它和其他電子產(chǎn)品一樣，隨著電子技術(shù)的發(fā)展而更新?lián)Q代的。雙排鍵電子琴的產(chǎn)生與發(fā)展基礎(chǔ)的動(dòng)力是現(xiàn)代技術(shù)和反應(yīng)當(dāng)代思潮的流行音樂(lè)，盡管它的卓越性能可以勝任西方古典音樂(lè)的表演，但是應(yīng)面向未來(lái)，并不是面向過(guò)去。他的任務(wù)是創(chuàng)造自己的一片天地，而不是單一繁榮光大古典音樂(lè)。一味地迎合古典音樂(lè)勢(shì)必會(huì)限制樂(lè)器功能的研制和奏法技巧的開(kāi)發(fā)，也忽視了電子樂(lè)器的創(chuàng)作和即興演奏的特點(diǎn)，有悖于雙排鍵電子琴音樂(lè)人才的培養(yǎng)目的與使命。所以雙排鍵電子琴應(yīng)該是反映時(shí)代特點(diǎn)并與時(shí)展共同進(jìn)步的樂(lè)器。他應(yīng)站在時(shí)代最前沿，完美的結(jié)合成流行音樂(lè)的代名詞。
雙排鍵電子琴作品其實(shí)很多都是流行音樂(lè)作品的改編，不乏很多藝術(shù)歌曲的再創(chuàng)造。簡(jiǎn)單的說(shuō)歌曲的類(lèi)型和唱法沒(méi)有必然聯(lián)系，不能認(rèn)為藝術(shù)歌曲只能用美聲唱法演唱，民歌只能用民族唱法演唱，通俗歌曲只能用通俗唱法演唱。首先，三唱法的劃分本身就是不甚科學(xué)合理的，這一點(diǎn)己被音樂(lè)界所公認(rèn)，沒(méi)有任何音樂(lè)家會(huì)認(rèn)為三唱法的劃分是完全科學(xué)合理的；其次，唱法目前有三種（如果加上原生態(tài)唱法和童聲唱法則有幾種），但歌曲的類(lèi)型遠(yuǎn)不止藝術(shù)歌曲、民歌、通俗歌曲二三種，還有頌歌、抒情歌曲、進(jìn)行曲、隊(duì)列歌曲、軍旅歌曲、校園歌曲、諷刺幽默歌曲等多種類(lèi)型；再次，音樂(lè)界無(wú)數(shù)事實(shí)證明，同一首歌可以用不同的唱法演唱。著名歌唱家劉秉義演唱過(guò)許多臺(tái)灣校園歌曲，用的是美聲唱法。香港歌星奚秀蘭演唱過(guò)許多民歌，用的是通俗唱法。這樣的例子舉不勝舉。
雙排鍵電子琴演奏的流行音樂(lè)有著它獨(dú)特的魅力，有著發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，我想這與它以情動(dòng)人的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。我們演奏樂(lè)器時(shí)也講究以情動(dòng)人。交響樂(lè)作為一種表現(xiàn)力豐富、對(duì)人的精神有極大影響的豐富多樣的音樂(lè)體裁形式，諸如交響曲、組曲、歌劇序曲、音樂(lè)會(huì)舞曲、協(xié)奏曲等等，在音樂(lè)藝術(shù)形式中它是具有較高品位的高雅的音樂(lè)種類(lèi)。交響樂(lè)的演奏需要用到多種樂(lè)器，包括鋼琴、豎琴、木管、銅管、弦樂(lè)、打擊樂(lè)等，而每種樂(lè)器的使用又都需要一定的演奏技巧，用來(lái)表現(xiàn)交響樂(lè)作品主題、風(fēng)格及內(nèi)涵，但不管演奏者使用哪種樂(lè)器，運(yùn)用何種演奏技巧進(jìn)行交響樂(lè)的演奏，都需要演奏者融入自身的情感，發(fā)揮情感在交響樂(lè)演奏中的作用。
從歐美流行音樂(lè)在上海的傳播、在港臺(tái)的傳播、港臺(tái)流行音樂(lè)在內(nèi)地的傳播，以及21世紀(jì)的歐美風(fēng)等方面，論述了歐美流行音樂(lè)對(duì)中國(guó)流行音樂(lè)的影響。其中涉及到了歐美流行音樂(lè)，從上海灘傳人后到20世紀(jì)三四十年代黎派音樂(lè)，所形成的中國(guó)流行音樂(lè)的第一次高峰。80年代港臺(tái)音樂(lè)傳人內(nèi)地后，所形成的中國(guó)流行音樂(lè)的第二次高峰，無(wú)一不與歐美流行音樂(lè)的影響息息相關(guān)。
從歐美的爵士樂(lè)、新民歌，到崔健所創(chuàng)作的搖滾。從80年代內(nèi)地的通俗演唱，到外國(guó)電影音樂(lè)的流傳等，都充分體現(xiàn)了歐美流行音樂(lè)對(duì)中國(guó)流行音樂(lè)的影響之深刻，之久遠(yuǎn)。歐美流行音樂(lè)在世界上具有很高的價(jià)值，并占有領(lǐng)先地位。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的流行音樂(lè)也在不斷發(fā)展。雙排鍵電子琴不斷 更新的流行元素也使樂(lè)器本身增添了許多現(xiàn)代氣息，曲子中也融合了流行的風(fēng)格，日趨像流行音樂(lè)的范疇發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]2004年編著《雙排鍵電子琴基本練習(xí)教程》
[2]修海林、羅小平.音樂(lè)美學(xué)通論.上海：上海音樂(lè)出版社.1999年版
[3]《雙排鍵音樂(lè)技術(shù)的引進(jìn)和對(duì)中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的影響極其趨勢(shì)走向》。
伴隨著2008年的鐘聲， 冬天過(guò)去了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，美麗的春天來(lái)了。
清晨，我穿著薄薄的春衣走進(jìn)校園，眼前是一派生機(jī)勃勃的景象：同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，歡樂(lè)的嬉笑聲，家長(zhǎng)的談?wù)撀暎▲B(niǎo)的唧唧聲，匯成了一首美妙的交響曲。陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，為大地揭去銀白色的大衣，披上輕柔的綠裝。陽(yáng)光里，無(wú)論是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，還是工人、警察、商販，都春光滿(mǎn)面，光彩照人。
冰雪融化了，河水嘩嘩地流著，歡快地奔向遠(yuǎn)方。沉睡了一個(gè)冬天的小魚(yú)從河底游上來(lái)，興奮地游來(lái)游去。有時(shí)還用尾巴拍打一下水面，使一圈一圈的波紋蕩漾開(kāi)來(lái)。它們浮上來(lái)沉下去，陽(yáng)光照射在魚(yú)鱗上，波光粼粼，象碎銀似地撒滿(mǎn)水面。青蛙也醒了，呱呱地叫著，好象在唱著春天的贊歌。
田野里，農(nóng)民伯伯撒下了飽含著希望的種子。它們會(huì)在陽(yáng)光溫暖的懷抱里生根、發(fā)芽、茁壯地成長(zhǎng)。
柳樹(shù)也被春姑娘喚醒了。小芽們迫不急待地伸出頭來(lái)?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”，不過(guò)幾天，就會(huì)長(zhǎng)成細(xì)細(xì)的柔嫩的柳絲。成群結(jié)對(duì)的小燕子落在枝頭上，唧唧地叫著，好象在向我問(wèn)好。
春天，把美好、和諧和希望帶給我們。
我們幸福地生活在春天里。
