時間：2023-05-30 09:37:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考后反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
期末考試終于結(jié)束了。我反思自己，感覺從考前到考后我都做得很好?？记?，我做了充分的準(zhǔn)備，將知識牢牢地記在了心里?？荚嚂r，我認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查，盡力做到最好?？己?，我總結(jié)經(jīng)驗，提高自己。對于這次考試，我可以問心無愧地說??我盡力了。
通過以前和現(xiàn)在的考試，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗：
首先，要做好充分的準(zhǔn)備?！捌綍r不燒香，臨時抱佛腳”。有些同學(xué)就像這句話里說的一樣，平時不好好學(xué)習(xí)，直到考試時才感到緊張。他們自以為學(xué)習(xí)是為家長或老師學(xué)的，學(xué)好、學(xué)不好都沒關(guān)系。他們想錯了，學(xué)習(xí)其實是為了自己長大后能自食其力做準(zhǔn)備。
知識是一環(huán)扣一環(huán)的，只要任何一環(huán)出了問題，就會影響后面的所有環(huán)節(jié)。學(xué)知識就像蓋樓房一樣，你必須把地基打牢，才能建房子。沒有打好地基，即使你的房子再漂亮，也只會是危房。小學(xué)階段的課程不難，但是，它都是基礎(chǔ)知識，所以，我們必須掌握任一科目中的所有知識。
有些同學(xué)在復(fù)習(xí)時沒有章法，這兒復(fù)習(xí)一點，那兒復(fù)習(xí)一點，結(jié)果弄得連最重要的部分都沒有復(fù)習(xí)到，造成了考試的失敗。還是老師有經(jīng)驗，她早就料到會有這種情況，所以抽空給我們制作了一份語文知識要點，上面詳細(xì)地總結(jié)出了書本中的精華。我們只要看一看它，就相當(dāng)于看遍了整本書。但是，總有一天，我們需要自己做這樣的總結(jié)。那時，我們就要學(xué)會將書本中重復(fù)的部分去掉，保留精華，并將它作為資料來復(fù)習(xí)，這是每個人都應(yīng)該學(xué)會的。
其次，在考試時，我們一定要保持一個好的心態(tài)。如果太緊張了，把復(fù)習(xí)過的知識忘了個一干二凈，豈不壞事？很多同學(xué)都反映，一進(jìn)入考場，就感覺十分緊張，直冒冷汗。遇到這種情況時，你可以多做幾次深呼吸，讓自己的心情平靜下來，或者多去想一些愉快的事，這樣有助于你的正常發(fā)揮。
作弊在學(xué)生中是極為常見的，有些學(xué)生的成績比較差，再加上父母對孩子的成績看得太重，使他們企圖用作弊來換取好成績。我曾經(jīng)看過一本書，上面詳細(xì)地描述了一個小學(xué)生考試作弊的經(jīng)過：“在考試時，趁老師不注意，我悄悄從文具盒里拿出了一張小卡片，上面寫有詩句、作者等需要掌握的要點，我把它塞到草稿紙里，抄下了幾行?！边@一段是我讀了書后久久不能忘記的一部分。作弊可以算是獲取好分?jǐn)?shù)的一種捷徑，但是，這部分知識你并沒有真正掌握。最關(guān)鍵的是，你給你的品德摸黑了?？傆幸惶?，你會面對一種更嚴(yán)格的考試。當(dāng)看著考卷上密密麻麻的考題，腦子里一片空白之時，你一定會為以前的作弊行為后悔。
千萬不要太過于看重考試的分?jǐn)?shù)了，考試其實就是對你的學(xué)習(xí)的一種檢驗，檢驗?zāi)銓λ鶎W(xué)知識的掌握情況。有些人卻認(rèn)為，考試的分?jǐn)?shù)很重要，如果考不好，就會降低自己在同學(xué)和老師心目中的地位，對自己的命運會有很大的影響。這真是一個好笑的想法，求知的路還很長，我們要面臨的是成千上萬次的考試。面對所有的考試，這一次的成敗算得了什么？所以假如考得不理想，沒有必要那么喪氣。其實，沒有考好對于自己來說未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點，讓你能夠有機(jī)會補(bǔ)上這些漏洞。假如考得很好，也不要驕傲。因為在千分之一或萬分之一的結(jié)果中，這一次成功也算不了什么。
把考試當(dāng)成一次作業(yè)吧。只要做到準(zhǔn)備充分、心態(tài)良好，就一定能獲得一個滿意的收獲。至于考試成績是否理想，我認(rèn)為判定的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是，每次考試后，能不能問心無愧地說??我盡力了。
指導(dǎo)教師：陳卓英
昨天期中考試了，語文題有點出人意料的難！這個學(xué)期也被這個考試劃成了相等的兩份，而前面的一份就在每天的忙碌中過去了！回首這兩個月，認(rèn)識了很多的人，記住了很多人的名字，做了很的事情；也學(xué)到了很多的東西，很充實！
小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！
這段時間是痛并快樂著。我記住了一句話就是“自己是自己的上帝”。在這個信念的支撐下我終于完成了這個蛻變。接下來的每天對我來說都是嶄新的，我在隱藏一個原來的我，不斷發(fā)現(xiàn)新的我。我很享受這種感覺。體會著一種叫做“忘我”的境界。在忙碌中我似乎忘卻了那些原來那些唧唧歪歪的所謂的痛苦，我在“付出就會有回報，一分耕耘一分收獲”類似這樣的言論中堅定不移的付出。關(guān)于理想，似乎已經(jīng)淡出了我的視線，我也明白理想不是每天都要拿出來晾曬的，而是在長跑目的地的那個只有勝利者才能觸碰的布條。每天只要認(rèn)真過完今天，也許真的離理想近一點，我也知道，我在向前，我的理想永遠(yuǎn)在我的前方。
我似乎健康起來了，在我的頭腦里沒有抱怨，攀比，嫉妒，甚至羨慕！已經(jīng)不在乎原來看似很嚴(yán)重的，甚至很重要的事情。我只想讓我自己不斷的提高在這個過程中享受一種內(nèi)心的安靜與平和，就很好了！緊張而又快樂的半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去，當(dāng)檢測我這學(xué)期的成果時我卻馬失前蹄了，我不敢說時因為粗心，因為我知道粗心只是因為我不會，有了問題總找借口逃避而不敢勇敢面對解決問題的人是懦夫，我不得不承認(rèn)我辜負(fù)了老師·同學(xué)·爸爸的期望，老師對我的培養(yǎng)，同學(xué)對我的幫助，爸爸對我的鼓勵而我卻讓大家失望了，對不起，姑且不說別人，我怎么對得起自己，秉燭夜讀到深夜，我怎對得起自己花費的精力。記得去年期末考試，我考的還好，老師讓我上臺演講，同學(xué)們說：“你考的不錯。”雖然嘴里謙虛地說，你也一樣，可是頭卻下意識昂了起來，臺下家長注視自己的爸爸時，我打心眼兒里高興，可是同樣的教室同樣的老師同樣的地方，不同樣的只有爸爸手里拿的那張紙。去年家長的羨慕的眼神變成了如今說不出來的三個字，多丟人，同學(xué)們說，沒有關(guān)系下次努力，可讓我聽來卻多少有點諷刺的意味，我恨不得找個縫鉆進(jìn)去。可是我想了想，孔子說過，人恒過，然后能改，我既然已經(jīng)體驗過失敗苦澀的滋味了，我相信我不會讓自己再體驗這樣的滋味，希望老師爸爸同學(xué)可以再給我一個機(jī)會，下學(xué)期的演講的人還是我，而手里的紙將變回去年那張而我再次昂起我的頭永不底下。最后給老師和爸爸說聲對不起。
所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當(dāng)初?。抗湃嗽疲?ldquo;風(fēng)蕭蕭兮，易水寒。”今我嘆：“考試結(jié)束兮，我玩完！”亡羊補(bǔ)牢，無濟(jì)于事啊。想不到自認(rèn)優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當(dāng)然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料。當(dāng)然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯。幸運女神這次從我身旁俏然而逝，沒有得到她的青睞，又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。
我覺得自己最大的毛病就是太粗心。我曾經(jīng)無數(shù)次向粗心宣戰(zhàn)，但每一次都以失敗而告終。時常鬧出笑話，我成為了同學(xué)們的笑柄。還有一個缺點就是做試卷的時候不認(rèn)真。我做試卷的時候覺得時間很緊，就飛快的做起，不免字跡潦草。有的時候連自己也看不清自己寫的字。
我在以后的考試中一定要認(rèn)真仔細(xì)，做題目時要看清之后在寫。以后，我要再接再厲，養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，爭取得到更好的成績！
六年級:李湛林
關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀分析；學(xué)生體質(zhì)；體育中考；對策
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-040-01
一、國家的興衰，心系青少年
健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作。新課標(biāo)正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的，突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、學(xué)校體育萎縮，學(xué)生體質(zhì)堪憂
在應(yīng)試教育的桎梏下，敦促學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已成為大多數(shù)學(xué)校的基本辦學(xué)狀態(tài)，家教成為家長教育子女的有效手段和相互攀比的標(biāo)志，在造成部分學(xué)生厭學(xué)的同時，也造成了運動興趣的減弱、吃苦精神的衰退。
如學(xué)生在運動過程中要出汗，家長回家一眼就能看出，很多學(xué)生會遭到家長的責(zé)罵：“又去玩了！”于是很多學(xué)生轉(zhuǎn)入“地下活動”，在家或到網(wǎng)吧玩游戲，既滿足娛樂的心理需求，大部分體育課都是語文、數(shù)學(xué)科占用，再加上農(nóng)村孩子多數(shù)是留守兒童，跟爺爺奶奶、外公外婆一起生活，惰性、依賴性越來越來強(qiáng)，睡覺、看電視占用很大部分時間，其余時間就是督促孩子完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生根本談不上鍛煉。上述幾例極為普遍，但能展現(xiàn)出學(xué)校、家長、學(xué)生各方需要和需求間的矛盾。
體育運動有魅力，但電腦游戲?qū)ε袆e能力較差的初中學(xué)生來說更具有魔力。男生上肢屈肌群力量更差，我從本校初一196名學(xué)生單杠引體向上動作測試做過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)能拉3次以上者不足10%，這讓我們體育教師非常擔(dān)憂，也是我們整個社會對祖國未來發(fā)展的擔(dān)憂。
2、 體育中考制度的弊端
體育中考制度已在全國各地實施多年，其根本目的就是應(yīng)對目前日趨嚴(yán)重的應(yīng)試教育現(xiàn)狀。從目前功能看，只能起到促進(jìn)人們從感性上重視體育鍛煉的作用。所以學(xué)校、家庭必須引起重視，其實質(zhì)是一種被動的行為方式，是面對應(yīng)試教育沒招的“劣招”。
學(xué)生要計分，教師、家長、學(xué)校均要被列入上級部門的考核范圍，想盡一切辦法為學(xué)生找分，體育教育就自然而然地加入了應(yīng)試教育的行列。廣大體育教師從內(nèi)心上講，絕對不想這樣，這也是面對自身的生存發(fā)展沒招的“劣招”。其結(jié)果是：學(xué)生健康狀況繼續(xù)下滑，教師的教學(xué)綜合能力得不到提高，與設(shè)置體育中考的初衷相背離。
三、應(yīng)對策略
1、堅持學(xué)校體育工作常態(tài)化
所謂堅持學(xué)校體育工作常態(tài)化，就是要堅持各學(xué)校根據(jù)自身體育教學(xué)資源而設(shè)置的、以提高學(xué)生健康水平為目標(biāo)的運動組織方式。教育行政部門制定切實可行的方案，加強(qiáng)各學(xué)校的督查。
（1）讓學(xué)生從教室里走出來的機(jī)會，而且有一個根據(jù)自身愛好、興趣、滿足心理需求的活動空間。
（2）即使沒有運動愛好和無法滿足運動條件的學(xué)生最低期望值是能到教室外散散步、聊聊天，也對身體健康、心理健康有益。
（3）認(rèn)真開展活動課，要注意、場地器材的選擇。
（4）體育活動的季節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生間的興趣差異極大，要精心安排。
2、強(qiáng)化體育健康標(biāo)準(zhǔn)的落實
強(qiáng)化體育健康標(biāo)準(zhǔn)落實的核心是認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、規(guī)律，科學(xué)地為每一個學(xué)生把握好身心發(fā)育關(guān)，促進(jìn)形態(tài)、技能、素質(zhì)、心理等全面發(fā)展。在初中階段，學(xué)校體育課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生們接受運動、喜歡運動。體育課更應(yīng)該做的是讓學(xué)生學(xué)會各種體育鍛煉方法和手段，是教師對學(xué)生體育鍛煉的一種指導(dǎo)，老師要告訴學(xué)生如何去鍛煉，并灌輸如何安全進(jìn)行運動的理念。
3、完善對體育教師的評價
一般學(xué)校對體育教師的評價，主要是兩項：一是業(yè)余訓(xùn)練的成績，看得見、摸得著，這沒有錯；二是看中考成績，也是看得見、摸得著，也沒有錯。但恰恰是這兩個正確，給體育教師工作帶來了誤區(qū)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教育行政部門應(yīng)將各校學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為該校體育工作考核的一項重要指標(biāo)，各學(xué)校也應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為該體育教師考核的重要內(nèi)容。只有這樣，體育教師才會逐步重視學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生的體質(zhì)健康水平才能提高和發(fā)展。
4、加強(qiáng)對體育中考和體質(zhì)健康上報監(jiān)管
體育中考是促進(jìn)青少年身體素質(zhì)的重要舉措，一年一度的中考要精心安排，讓不正之風(fēng)拒之門外，真正做到公平、公正、公開?，F(xiàn)代體育教育的發(fā)展，使學(xué)生通過教學(xué)和其他體育鍛煉，身心得到全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，形成運動習(xí)慣和興趣，從而實現(xiàn)終身體育教育的目的。其基本點應(yīng)該放在堅持學(xué)校體育工作常態(tài)化上。
參考文獻(xiàn)：
[1] 毛振明 探索成功的體育教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.
[2] 曲宗湖 素質(zhì)教育與農(nóng)村學(xué)校體育[M].貴州教育出版社.
一、考題解法探究
2012年浙江文科第9題：若正數(shù)x，y滿足x+3y=5xy，則3x+4y的最小值是
答案C
解法一：（構(gòu)造均值不等式思想）由x+3y=5xy，得+=1，而3x+4y=（3x+4y）·（+）=++≥2+=5. 當(dāng)且僅當(dāng)=，即x=1，y=時，3x+4y的最小值是5.
解法二：（消元思想）由x+3y=5xy，得y=，代入3x+4y，得3x+4y=3x+=（5x-3）++≥5.
解法三：（線性規(guī)劃思想）作出y=圖象第一象限部分（如圖1），目標(biāo)函數(shù)z=3x+4y，當(dāng)平行線組過點（1，0. 5）時，3x+4y的最小值是5，而點（1，0. 5）可由導(dǎo)數(shù)值為-時而得.
解法四：（方程組思想）由y=與z=3x+4y聯(lián)立方程組消去y，再由？駐≥0也可得z的最小值5.
解法五：（參數(shù)思想）由+=1，設(shè)cos2α=，sin2α=，其中α∈[0，2π]則y=，x=·3x+4y=+=+=++≥5.
解法六：（反置代思想）將z=3x+4y改寫成：y=，代入x+3y=5xy，并將其整理成x的二次形式，15x2-（5+5z）x+3z=0，由？駐≥0可得z的最小值是5.
解法七：（向量思想）如圖2. 設(shè)向量=a=（3，4），向量=b=（x，y），則a·b=3x+4y，b的終點在y=第一象限的圖象上，根據(jù)數(shù)量積的幾何意義，當(dāng) b在a上的投影最小時， z=3x+4y的值最小，先求斜率為-的切線與曲線y=的切點（1，），再將切點x=1，y=代入z=3x+4y，得z最小值為5.
解法八：（柯西不等式法）由x+3y=5xy，得+=1. 3x+4y=（3x+4y）·1=（3x+4y）·（+）≥（·+·）2=5.
二、考后調(diào)查
本題題源：《數(shù)學(xué)必修5》① 3. 4基本不等式：≤（二）作業(yè)本56頁第11題：已知x>0，y>0，且+=1求x+y的最小值.
對四類人群的局部調(diào)查. 調(diào)查一，新手型教師兩人的解法：一人只有解法一；另一人解法一和解法八. 調(diào)查二，經(jīng)驗型教師一人的解法：解法一、解法二、解法三. 調(diào)查三，高一學(xué)生58人中有五人的解法：解法一，其余沒有第二種解法. 調(diào)查對象為本人所教班級，生源為農(nóng)村普通高中學(xué)生，時間為基本不等式的內(nèi)容教學(xué)后不到兩周. 調(diào)查四，參加高考的本校文科班畢業(yè)學(xué)生10人，高考成績都在[100，120]區(qū)間，有兩人用解法一做出，其中有一人因為第14題的提示（文科高考第14題是顯著的線性規(guī)劃問題，于是他認(rèn)為第9題不是線性規(guī)劃問題）才由原來解法三的思路轉(zhuǎn)為解法一的思路. 有兩人用解法二做出，還有兩人用解法三做出，有一人隨機(jī)選對，其余3人答錯.
三、教學(xué)反思
1. 教學(xué)理念與自覺行為的差距
隨著課程改革的不斷深入，課程理念也逐步在教師意識中“生根發(fā)芽”. 我們知道“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式. 這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為教師引導(dǎo)下的‘再創(chuàng)造’過程”. 然而，不容否認(rèn)，基于功利心和教學(xué)任務(wù)壓力的驅(qū)使，在實際的教學(xué)中，還是存在大量“殺雞取卵”式的教學(xué)方式.
正如筆者對考題題源的教學(xué)：由于當(dāng)時在作業(yè)本上首次出現(xiàn)該類題，題意顯然是均值不等式的運用，筆者認(rèn)為學(xué)生還沒有能力解決，于是將題：x>0，y>0，且2x+8y=xy，求x+y的最小值，作為例題.因為時間不允許作更多的探究，所以“生吞活剝”就“剝”出了解法一.而結(jié)果就出現(xiàn)上述調(diào)查三的情況；采取“生吞活剝”還是“細(xì)嚼慢咽”的例題教學(xué)，決定我們的教學(xué)理念是否具有執(zhí)行力. 雖然本文考題是一道常見題，從以前學(xué)生的做題情況看，方法以解法一為多，這種方法實為解法中最為簡潔，但隱藏的問題卻很大， 首先此解法構(gòu)造的難度較大，在高考這樣緊張的情況下學(xué)生不易想到，屬于技巧類解法.從“以人的發(fā)展為本”的理念看，筆者處理考題題源的方式是培養(yǎng)不出學(xué)生能力的，學(xué)生最多是增加些“依葫蘆畫瓢”的本領(lǐng)，“葫蘆”一旦消失，“畫瓢”的本領(lǐng)也不復(fù)存在了.基于學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，改進(jìn)的教學(xué)方法可以是：先讓學(xué)生作為作業(yè)探究，教師可以是困惑的幫助解決者，或思維短路的“接線員”.
2.自覺運用數(shù)學(xué)思想方法引導(dǎo)解題
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該不只是教知識技能，教技巧，還要教數(shù)學(xué)思考，教思想，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的教育價值”. 在平時的教學(xué)中教師應(yīng)自覺運用數(shù)學(xué)思想方法引導(dǎo)解題，學(xué)生才能感同身受，才會出現(xiàn)“潛移默化”的功效.
從本文“考后調(diào)查”之調(diào)查三可以看出，由于筆者沒有將題源的教學(xué)作為數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練平臺，造成解法一先入為主的首因效應(yīng)；忽視最常規(guī)的如解法二、解法三、解法四的數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)，如解法四（方程組思想指導(dǎo)下），兩個方程，三個未知數(shù)，要得到z的取值范圍，只有靠？駐≥0了，可以說不需太多思考，整個解題過程已非常明確.此類考查，在浙江2010年理科卷第15題也有很好體現(xiàn)，題目：設(shè)a1，d為實數(shù)，首項為a1，公差為d的等差數(shù)列an的前n項和為Sn，滿足S5·S6+15=0，則d的取值范圍是 . 當(dāng)年該題得分率僅有0.15.應(yīng)該也是教師對思想方法重視不夠的原因吧. 從調(diào)查四可以了解到，平時可能是教師認(rèn)為最好的方法如解法一，其解題思路并非自然，在考場上，此類屬于“雕蟲小技”，很難有所作為，只有數(shù)學(xué)思想方法才是解決問題的“根本大法”，特別是傳統(tǒng)四大數(shù)學(xué)思想：函數(shù)與方程思想、分類與整合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想.正如歌曲所唱：“大海航行靠舵手，干革命工作靠的是思想.”那么，解數(shù)學(xué)題靠的是什么？靠的是數(shù)學(xué)思想.
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；考試；優(yōu)化；對策
中圖分類號：G717.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（b）-0000-00
考試是普通高校教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，以及教師進(jìn)行教學(xué)改革的重要依據(jù)。考試管理是進(jìn)行考試命題質(zhì)量中的核心和關(guān)鍵，能夠真正的發(fā)揮考試評估和反饋的雙向功能。在考試管理中需要從考前、考中和考后進(jìn)行全面管理，積極加強(qiáng)考試成績管理，考后反饋調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量中的重要措施之一。
高等學(xué)?？荚嚿婕暗綄W(xué)生競爭力鑒別的重要指標(biāo)，在進(jìn)行考試分?jǐn)?shù)的衡量過程中，有的學(xué)生鋌而走險，期望獲得超出自己水平的分?jǐn)?shù)?？硷L(fēng)不正是對學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，弄虛作假，以及投機(jī)取巧的一種體現(xiàn)，對學(xué)生是一種不誠信，對善良的家長也是一種極端的傷害，往往造成惡性循環(huán)。加強(qiáng)考試管理是學(xué)校管理工作中的重要內(nèi)容，需要從考試前、考試中和考試后三個方面進(jìn)行積極管理。
1普通高等學(xué)?？荚嚬芾砉ぷ鞔嬖趩栴}
1.1考前管理制度宣教不足
高等學(xué)?？荚囀且豁椚婧拖到y(tǒng)性工作，在考試之前需要形成嚴(yán)格的考試制度，并對制度進(jìn)行宣傳。但是從目前的多數(shù)高?？?，并沒有能夠在考試制度的制定和宣傳方面取得成果。尤其是在考前制度的宣傳和教育方面沒有能夠從思想上對端正考風(fēng)進(jìn)行管理，很多學(xué)生寄希望考試時作弊，尤其是在具有等靠思想的情況下，日常學(xué)習(xí)沒有投入足夠精力。另外在監(jiān)考教師的培訓(xùn)方面也沒有能夠形成全面性優(yōu)化，尤其是監(jiān)考教師的責(zé)任感不強(qiáng)，對考試規(guī)定的熟悉，以及考試的各個環(huán)節(jié)把握，尤其是對可能出現(xiàn)的應(yīng)急問題不能積極應(yīng)對。
1.2監(jiān)考過程存在松懈情況
監(jiān)考是考試中的重要環(huán)節(jié)，也是做好考試管理的關(guān)鍵性因素。監(jiān)考表面看起來簡單，其實在管理過程是很不容易的，尤其是在考試過程中，需要做好每一個細(xì)節(jié)。一般的情況下，在考試監(jiān)考過程中要執(zhí)行較為完整的流程，但是監(jiān)考人員往往忽略對細(xì)節(jié)的管理。比如在管理中的考前通知，考中檢查和考后清點等工作不能形成全面性執(zhí)行。在考前的充分告知不清晰情況下，學(xué)生往往在考試中不能積極的全面準(zhǔn)備和考試相關(guān)用具，造成考試過程中手忙腳亂。因為在考試室內(nèi)管理的過程中不能對考試模式和學(xué)生座次進(jìn)行優(yōu)化性管理，造成監(jiān)考中存在巡視等負(fù)擔(dān)過重的問題。
1.3考后管理重視程度不夠
進(jìn)行考后管理主要是兩個方面沒有能夠形成積極的推進(jìn)過程，第一是對違紀(jì)現(xiàn)象的處理情況，因為對違紀(jì)學(xué)生的處理就是一個風(fēng)向標(biāo)，對作弊學(xué)生的嚴(yán)格管理，是對誠信學(xué)生的一種肯定。另外對教學(xué)的反思不夠，因為高等教育的學(xué)習(xí)和考試與中學(xué)有很大區(qū)別，一般都是通過性考試，隨著考試對象的變化，一些考試中暴漏的問題也不能進(jìn)行積極改進(jìn)，同時進(jìn)行考后再教育明顯的存在不足情況。
2普通高等學(xué)校考試管理工作優(yōu)化對策
2.1考前準(zhǔn)備工作是基礎(chǔ)
高等教育在考試前首要的工作是制定一份詳實和精準(zhǔn)的考試制度，并形成學(xué)生和監(jiān)考人員的熟練掌握。考試制度制定的基本目的是能夠形成有法可依，有法必依，以及能夠形成對考試各個環(huán)節(jié)的全面性監(jiān)督和管理。在進(jìn)行考前管理中考試制度下發(fā)，以及推動學(xué)生了解和掌握是其中的一個主要環(huán)節(jié)，根本的目的是能夠推進(jìn)在管理過程中讓學(xué)生誠信考試，杜絕投機(jī)取巧心理，能夠安心學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對考試制度形成全面了解的情況下，能夠執(zhí)法守法，在學(xué)校的顯著位置，尤其是考試周的大屏幕上進(jìn)行公示考試作弊結(jié)果，以及處罰方式，目的是能夠起到教育和警示的作用。做好監(jiān)考人員的培訓(xùn)也是推進(jìn)考前準(zhǔn)備工作中的一個核心環(huán)節(jié)。在進(jìn)行監(jiān)考人員培訓(xùn)中保證每一個人能夠?qū)荚囈?guī)則、考試流程和細(xì)節(jié)等形成精準(zhǔn)性掌握，以及有效的應(yīng)對突發(fā)事件。
2.2考中模式變革是關(guān)鍵
在考試中的管理主要是進(jìn)行監(jiān)考管理，在嚴(yán)格監(jiān)考的情況下可以形成對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測，但是也是存在一定問題的，因為考試內(nèi)容變化不大，或者說在考前進(jìn)行范圍勾畫的情況下，往往造成不能對教學(xué)成果進(jìn)行檢驗，以及不能全面性的形成考試效果提升。改革考試內(nèi)容是進(jìn)行考中管理中的首要因素，比如積極提倡采用開放式考試，能夠促進(jìn)在考試內(nèi)容上面引入考試軟件，每一個學(xué)生考題的內(nèi)容難度和題型完全相同，但是具體的題目不同，在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的過程中，也減輕了教師評卷勞動量，評估工作中的公正性也會得到明顯提升。單純的考試 已經(jīng)不能對學(xué)生的分析問題和解決問題等形成全面性的檢測。應(yīng)該在進(jìn)行評估過程中引入綜合評定分?jǐn)?shù)機(jī)制。在監(jiān)考過程中可以引入信號干擾器等，避免進(jìn)行高科技的電子作弊等手段的應(yīng)用。
2.3考后教育反思是出路
高等教育考試管理工作是一個長期和復(fù)雜的過程。對違紀(jì)考生的處理能夠促進(jìn)考試管理工作的嚴(yán)肅性，能夠營造一種良好的考試環(huán)境，在管理的過程中形成對誠信學(xué)生的肯定，以及對作弊學(xué)生的警醒。在考后管理中不僅僅讓作弊學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，還需要對其他學(xué)生形成一種警示作用。在考試后的根本目標(biāo)是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的反思教育，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成全面的管理和認(rèn)識，能夠為今后學(xué)習(xí)提供一定借鑒。教師在考試后需要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，充分發(fā)揮考試的作用，以及能夠為教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行思考。
3結(jié)論
高等教育在考試管理中需要從考前、考中和考后進(jìn)行全面的管理，積極的加強(qiáng)考試成績管理?？荚嚨倪^程是一個對學(xué)生和教師進(jìn)行檢驗的過程，在考試管理的過程中主要是從考試前做好考試的準(zhǔn)備工作，考試中優(yōu)化監(jiān)考和進(jìn)行考試模式的變革，考試后主要是維護(hù)考試的公平性，促進(jìn)形成一種誠信考試的氛圍，學(xué)生和教師對考試的效果進(jìn)行全面性反思。
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通過一年多來我與老師們的溝通了解，以及多次組織學(xué)生考后試卷分析的實踐中，不斷摸索總結(jié)出：在平時高三地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析試卷的習(xí)慣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常重要。具體措施如下：
一、端正教師對培養(yǎng)學(xué)生考后自主分析試卷的認(rèn)識
在每次考試結(jié)束后的試卷分析中，教師只重視講評，卻忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生聽、記、學(xué)習(xí)的效率大打折扣，老師卻在講評試卷中累得夠嗆，結(jié)果是出力不落好，教學(xué)效果達(dá)不到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。“外因通過內(nèi)因而起作用?！弊寣W(xué)生積極主動地參與試卷分析也尤為重要。只有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓他們在每次考試后，主動對試卷進(jìn)行分析總結(jié)，才能減少下次考試中出現(xiàn)錯誤的幾率，達(dá)到既能讓學(xué)生找出本人試卷失誤之原因，又能培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力，起到一舉兩得的功效。
二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成考后試卷分析的習(xí)慣
學(xué)生的每一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個過程，期間需要老師的引導(dǎo)和督促。在每次考試結(jié)束后的試卷分析中，我都引導(dǎo)學(xué)生自己寫試卷分析，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行反思與評價，提高學(xué)生自主分析學(xué)習(xí)、自我反思與評價的能力。為了幫助學(xué)生對每次試卷的分析，我專門設(shè)計了表格，每次考試后印發(fā)給他們，由課代表督促收交。引導(dǎo)學(xué)生考后試卷分析的具體做法如下：
1.明確考查知識點
讓學(xué)生分析試卷上每道試題所考查的知識點涉及哪一章節(jié)內(nèi)容，明確高考命題導(dǎo)向，有助于后期復(fù)習(xí)。
2.統(tǒng)計得失分率
讓學(xué)生分析本人卷面的得失分情況，對自己掌握某些知識點的情況作簡要分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整和對策；統(tǒng)計非智力因素、知識體系不完善造成的丟分，算出比率，引起學(xué)生的重視，并提出改進(jìn)措施。如對我市高三一?？荚嚨脑嚲矸治鲋?，統(tǒng)計其得失分率。正視自己對某些知識點的情況掌握不足，針對試卷中存在的問題，改進(jìn)方法，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.糾正錯題，分析錯誤原因
讓學(xué)生將卷面上出錯的試題重新糾正，結(jié)合原來錯誤的答案，分析自己在考試過程中出錯的原因。（1）選擇題：知識遺忘（A），未掌握（B），審題不準(zhǔn)（C），解題無方法（D），涂卡出現(xiàn)的技術(shù)失誤（E）；（2）綜合題：是未審清題意，還是未連接課本知識，還是語言表達(dá)不規(guī)范；（3）思想方面的問題：是對考試不夠重視，還是答題草率、條理不清。通過完成對試卷分析的問題，學(xué)生基本都能發(fā)現(xiàn)自身在前一階段的學(xué)習(xí)上和思想上存在的不足，尋找良方，制定措施，明確目標(biāo)，確定方向。
4.制定解決辦法
讓學(xué)生針對找出的錯誤及引起錯誤的原因，制定有效解決辦法和改進(jìn)的措施。這一步如同醫(yī)生診斷病情病因后對癥下藥。得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“治療”。若是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，若是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，如調(diào)整心態(tài)（A）、回歸課本（B）、強(qiáng)化訓(xùn)練（C），然后寫成書面材料，并自主重做該題，寫出解題的思路或過程。不能獨立完成的，可先向同學(xué)請教解題思路，理解掌握后再寫出來，并督促落實。這樣做有利于調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。
5.教師及時引導(dǎo)和點評
每次考試結(jié)束后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生寫試卷分析，并在收集學(xué)生試卷分析信息的基礎(chǔ)上，重視引導(dǎo)和點評。考后教師引導(dǎo)學(xué)生完成試卷分析，矯正錯題，思考錯誤的原因，反思且評價自己的學(xué)習(xí)情況和方法，反思自己課前預(yù)習(xí)、上課學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié)是否到位，反思所學(xué)內(nèi)容是否能融會貫通，找出問題的癥結(jié)，并通過查閱課本和筆記自主解決部分試題。難度較大的部分試題，學(xué)生可通過討論、交流合作的方式解決，學(xué)生在試卷分析中明確提出不懂的難題，教師應(yīng)認(rèn)真點評。如教師指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確這類試題的解題步驟、思路，并將其寫在試卷分析的作業(yè)中，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，減少或避免類似現(xiàn)象再次發(fā)生。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；試卷；自主分析；方法；后續(xù)意義
文章編號：1008-0546（2015）06-0076-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
考試或測驗之后的分析，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)會對自己試卷的有針對性和有效性的分析對后續(xù)的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。但在目前的考后分析中，存在以下一些問題：
教師分析得多，作為考試的主角──學(xué)生，則不作分析或很少進(jìn)行分析；多數(shù)學(xué)生不會分析，分析時只會泛泛而談，如“審題不清、不會”等，分析缺乏系統(tǒng)性、針對性和有效性。
多數(shù)學(xué)生考后重結(jié)果、輕過程。只看考后的分?jǐn)?shù)，缺乏對所考知識點的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和駕馭?？己蠓治龅膬?nèi)容主要集中在對知識掌握的評價上，而將過程性評價排除在外，對平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析欠缺。
考后老師對學(xué)生關(guān)注的面不夠，一般只關(guān)注一些考得特別好的或有進(jìn)步的，比如課上表揚(yáng)一下，或關(guān)注退步比較大的或不及格的同學(xué)，比如考后找這部分學(xué)生談話，而大部分學(xué)生，則被忽視，這部分同學(xué)老師一般不會去了解他們的想法。
筆者針對以上這些問題，根據(jù)自己多年的實踐，在讓學(xué)生學(xué)會自主分析試卷、怎樣分析、自主分析的意義和價值等方面進(jìn)行探討。
一、為什么要讓學(xué)生學(xué)會自主分析試卷
1. 學(xué)生自己分析所獲得的遠(yuǎn)比老師告之更有說服力
每次考試或測驗之后，老師都會根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析分?jǐn)?shù)背后的原因。通常，老師會以高高在上的姿態(tài)分析學(xué)生的試卷，并告之他的問題在哪兒，比如說他審題不清、或平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或下次要注意什么什么等之類的話語。當(dāng)我們“苦口婆心”、“不厭其煩”地幫助學(xué)生分析時，學(xué)生的心情是怎樣的？他們對我們的意見能真心地接受嗎？
著名作家馬克?吐溫講過一個笑話，他在聽牧師演講時，最初感覺牧師講得好，打算捐款；10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。在牧師終于結(jié)束演講開始募捐時，過于氣憤的馬克?吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2元錢。而這種由于剌激過多過強(qiáng)或作用時間過久，而引起逆反心理的現(xiàn)象，就是“超限效應(yīng)”。
在渾然不覺中，孩子的心理本來已對自己考得不好而感到內(nèi)疚和迷茫，心理已經(jīng)很難受，若我們再“不厭其煩”地說教，就是“超限效應(yīng)”，此時學(xué)生的心理會有一種自我防御傾向，甚至產(chǎn)生反抗心理。這種方法不利于學(xué)生的發(fā)展。
考完之后，把試卷分析的主動權(quán)交給學(xué)生，不防放手讓學(xué)生自己分析和反思，給他們足夠的空間去分析，分析自己的問題出在哪里。我想，由學(xué)生自己分析獲得的諸如“審題不清”、“平時學(xué)習(xí)還要注意什么”等。這些問題遠(yuǎn)比由老師直接告訴他更有深度更有價值。
2. 學(xué)生有分析才有提高
學(xué)生分析試卷放在考完之后老師講評之前及時進(jìn)行。讓學(xué)生學(xué)會自主分析試卷，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在試卷上寫下自己的考后分析，通過思前，可診斷前期自身學(xué)習(xí)過程中的知識點缺陷。以及在學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法方面的問題，促使自己全面而客觀地了解自己。通過想后，即在后期學(xué)習(xí)過程中，如何調(diào)整與管理自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自己在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有所發(fā)展。
[案例1]某同學(xué)在中考模擬考試后寫下的考后分析：
拿到試卷，有過掩卷沉思，好像有很多想法，卻又似乎不多。這張試卷并不難，要考95分不難，我認(rèn)為自己應(yīng)該可以考95分，可是卻只拿了86分。
選擇題沒什么大問題。填空題，亞鐵離子，很簡單吧，我也錯了，光看錯題目就扣了5分，人體含量最高的金屬元素看成含量最高的元素，問硫酸溶液質(zhì)量看成硫酸質(zhì)量。我以前一直認(rèn)為最后我過硬的計算題不會錯，這次也扣了5分，想不通。這張試卷，很可惜。
我認(rèn)為，我還是很想學(xué)好化學(xué)的，我是認(rèn)為我可以把化學(xué)拉到并保持95分以上的，有些時候，我反倒希望自己多遇些不會的題，這樣就可以在本子上記下，多想，總能想明白的，能訓(xùn)（指能力訓(xùn)練）上“溶液”這一單元的幾題，我花了很長時間，終于想明白的。
事實證明，學(xué)生分析自己試卷的能力遠(yuǎn)比我們想像的要高，只有他們自己最了解自己，了解自己存在什么問題。也只有他們自己真正知道自己想要什么，想要達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣達(dá)成等。學(xué)生只有正確認(rèn)識、評價自己，確立符合自己實際的目標(biāo)，才能不斷完善和不斷提高。
3. 針對不同學(xué)生的試卷分析，老師進(jìn)行有針對性的鼓勵或指導(dǎo)
由于每位同學(xué)都在試卷上寫了考后分析，老師批閱時可以從中了解每一位學(xué)生的真實想法，每一位同學(xué)情況都不相同，所以每位同學(xué)都可以得到有針對性的個性化鼓勵或指導(dǎo)，這種鼓勵或指導(dǎo)直接由老師寫在學(xué)生考后分析的后面，若要面談，則也寫清楚老師想與你面談哪方面的內(nèi)容，讓學(xué)生心理有所準(zhǔn)備。最重要的是不會忽視其中的任何一個，特別是中間易被忽視的層次，因為若只是給部分同學(xué)寫了，則另一些同學(xué)會認(rèn)為你不關(guān)心他，他也會慢慢疏遠(yuǎn)你。
[案例2]（節(jié)選部分）近階段不在狀態(tài)，化學(xué)耽誤下來，不是很認(rèn)真，態(tài)度不好，下階段好好認(rèn)真，爭取保持90分以上，課外題加緊練習(xí)，課外題做好了要不要經(jīng)你批閱一下？
這位同學(xué)自已想做一些課外題，由于學(xué)生的時間和精力有限，所以需要老師作一些指導(dǎo)。根據(jù)他的情況，建議他有針對地做哪一類題，做多少數(shù)量等，老師最好把把關(guān)，而不是盲目地大量去做。要不要老師批？其實，學(xué)生的心理還是希望老師批的，所以可答應(yīng)幫他批一下。
[案例3]（節(jié)選部分）
這次考試我考得不理想，分析原因有很多，其中最主要的就是考試心態(tài)不佳，主要表現(xiàn)為：考試時過于浮躁，審題不清，答非所問，這或許是我心里過分緊張、焦慮，考慮到上午最拿手的英語沒有考好，再下來該怎么辦，心理有點慌，想在化學(xué)上多爭取點分過來，因而急功好勝的情緒影響了發(fā)揮。當(dāng)考試做題時，過分小心，每道題都反復(fù)琢磨了好幾遍，做到萬無一失，因而浪費了許多時間，從而后面的題目做得很毛糙，漏洞百出，造成了今天的考試結(jié)果，認(rèn)識到這次的失誤，下次考試一定不犯類似的錯誤，以平和的心態(tài)對待每一次考試。
很顯然，怎樣緩解這位同學(xué)的考試緊張和焦慮的情緒，老師需要作疏通和指導(dǎo)。這種狀態(tài)其實并不是一次就能疏通解決的，所以老師尤其要留心的是重要的考試如中考，考前必需要再對其進(jìn)行面對面的鼓勵和交流，以緩解壓力。
每一位學(xué)生主觀上都希望得到老師的關(guān)注和幫助。關(guān)注學(xué)生所寫的考后分析，老師關(guān)注的面將會由部分到擴(kuò)大到全班的每一位同學(xué)，在解決學(xué)生的困惑時，老師可少一些指責(zé)和說教，更多的是鼓勵和幫助以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生收獲的是老師的關(guān)心和自己的信心，老師獲得的是學(xué)生的真心和自己的開心。
二、學(xué)會思前想后的自主分析試卷的方法
并不是所有學(xué)生都會分析試卷，老師在起初的一兩次考試之后，有必要向?qū)W生詳細(xì)介紹思前想后的自主分析試卷的方法，以便在以后的重要考試后，都能讓學(xué)生形成自主分析試卷的方法和習(xí)慣，從而在反思中不斷前行。下面為筆者為學(xué)生建立的考后分析模板，供學(xué)生有選擇地分析。
[考后分析模板]如下：
① 題號所失分?jǐn)?shù)失分原因（解題不規(guī)范、審題不仔細(xì)、知識點遺忘、概念模糊、不會辨析、方法不會等）。可按表格填寫，也可自由書寫。
② 本次不該失去 分，理論上我最多可考 分。
錯因排行第一的是 。（見下表1）
③ 我的想法有哪些？
分析模板中的①，主要是針對前期學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析即“思前”，目的使學(xué)生的分析具有系統(tǒng)性，失分原因的提示也使分析變得明確而不含糊。分析模板中的②，目的主要是讓分析變得更有理性、更有針對性。同時緩解和消除部分學(xué)生的焦慮和恐慌，從分析中讓自己明白，其實我還是可以考得更好一點的，有一些分我是真不該失去的。模板中的③，則是“想后”，由原來采用的“今后需要努力或改進(jìn)的對策”改成“我的想法”，使分析更具人情味，而不是“努力或改進(jìn)的對策”這么呆板和功利。想法可多可少，沒有硬性要求。
[案例4]①某學(xué)生按照考后分析模板完成的完整考后分析：
② 不該失去6分，理論上可考96分。錯因排行第一：微觀概念的不理解。失分的知識點排行第一：物質(zhì)構(gòu)成奧秘的相關(guān)知識。
③ 這次考試直觀反應(yīng)出我平時的概念理解不夠透徹。在下階段學(xué)習(xí)中我應(yīng)該更努力地將書本概念理解透徹，在學(xué)習(xí)中也應(yīng)更細(xì)心些，把粗心之類的壞毛病改掉，對于實驗中的步驟要一步步弄清楚，不能草草了事，要弄懂每一步的用意。答題要規(guī)范，做完題應(yīng)該再讀一遍自己的答案，確保沒有漏字，不規(guī)范。爭取下次考試不犯低級錯誤。
三、學(xué)生自主分析試卷的后續(xù)意義和價值
1. 基于學(xué)生自主分析，走向平時，有過程性評價
雖然老師只是讓學(xué)生分析后寫出自己的想法，并沒有要求與他們的平時學(xué)習(xí)聯(lián)系帶來，（若強(qiáng)硬要求，則可能會適得其反），但學(xué)生普遍地自然而然地與自己的平時學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度聯(lián)系起來。例如，學(xué)生的考后想法：“平時一直用計算器，到了考試計算得很慢，還會出錯，所以平時我要少用計算器”；“今后每次做作業(yè)時，都要沉住氣，做完作業(yè)后不與同學(xué)對答案?！睆闹锌梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都有了自己的切合實際的目標(biāo)，并決定為之付諸行動。
考后自主分析的目的，不僅僅是由錯誤到正確，要從分?jǐn)?shù)的背后，讓學(xué)生自己意識到與平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度是有聯(lián)系的，自覺地進(jìn)行過程性評價，且這種過程性評價不是老師強(qiáng)加給他的。使學(xué)生對今后平時學(xué)習(xí)能有更高的發(fā)展空間。
2. 基于學(xué)生自主分析，走向一般，有問題的解決方法
有些學(xué)生有一套自己的學(xué)習(xí)方法。案例1中，“有些時候，我反倒希望自己多遇些不會的題，這樣就可以在本子上記下，多想，總能想明白的，能訓(xùn)（指能力訓(xùn)練）上“溶液”這一單元的幾題，我花了很長時間，終于想明白的。”對于這樣的學(xué)生，會自己去鉆研，老師可放手讓他自己去思考，以鍛煉其能力，而且自己鉆研得出的更有成功的喜悅，理解更深入。但也有一些同學(xué)在一些問題的處理上還可能不會解決一類題的方法，又不好意思去問老師或同學(xué)，這時就需要在學(xué)生考后分析中進(jìn)行個別指導(dǎo)，因為并不是每個問題在課堂上都要講評的。如，案例4中復(fù)雜離子原子團(tuán)中電子數(shù)的算法，老師可先舉一范例分析在他的考后分析中，再讓他練習(xí)兩個離子的電子數(shù)計算。當(dāng)然，若課上老師需要集體點評的，則不需再個別指導(dǎo)。
3. 基于學(xué)生自主分析，走向?qū)嵭?，有自我發(fā)展的需要
基于考試中的錯誤，學(xué)生有很強(qiáng)的心理體驗，一般都很后悔做錯，希望得到幫助和鼓勵，希望得到實實在在的指導(dǎo)，如上述案例2中學(xué)生提出“課外題加緊練習(xí)，課外題做好了要不要經(jīng)你批閱一下？”說明學(xué)生有很強(qiáng)的自我發(fā)展需要。每人的錯誤不同，基于錯誤差異，各人自己先進(jìn)行考后分析，然后老師再在分析之后進(jìn)行針對性的幫助，提出一些可行性的建議和方法，我想這是學(xué)生最迫切需要的，所以這樣的分析會非常有實效性。
沒考好,憋在心里不敢說
典型案例:高考結(jié)束,鄭州市二七區(qū)18歲的男生張偉(化名)成宿成宿地睡不好,人也越發(fā)沉默寡言。無奈,父母帶他去做心理咨詢。
張偉說,父母對他的成績非常關(guān)心。父母特意在考點附近的賓館訂了房,考前一周張偉就開始了“閉關(guān)”,一日三餐由父母送,除了學(xué)習(xí),啥都不用他干。盡管父母嘴上說著“考好考壞都沒事兒”,可張偉分明感覺到他們“其實很在意”。
張偉考場發(fā)揮不理想,編了個可以說得過去的成績?？粗呀?jīng)開始在親友間“接受祝賀”、“介紹經(jīng)驗”的父母,他不知道該如何戳破這個“美麗的幻象”。“要是知道我沒考好,他們該多失望啊!”張偉嘆氣。
專家解讀:鄭州市第八人民醫(yī)院業(yè)務(wù)院長、心理學(xué)專家胡雄解釋道,有這種心理的考生一般都“不夠自信”、“對自己不能完全接納”,才會強(qiáng)烈渴求通過外部力量肯定自己。針對這種情況,胡雄推薦了幾種調(diào)節(jié)方式:
“自我表達(dá)”,通過自己跟自己對話,正視自己“能讓人滿意”的一面和“不盡如人意”的一面,并全部接納。父母也要及時表達(dá)對孩子無條件的愛。向親朋好友傾訴。一方面讓不良情緒得以發(fā)泄,另一方面通過這些處身事外的人的開導(dǎo),可以有效地引導(dǎo)考生走出焦慮困境。向環(huán)境表達(dá)。通過旅游、唱歌、運動等轉(zhuǎn)移注意力,避免沉溺于不良情緒。
一考完 孩子脾氣就見長
典型案例:高考后的駐馬店小伙兒馬赫(化名),最近這幾天脾氣見長。“他考完就把自己關(guān)屋里好幾天,跟他說話他就惱?！瘪R赫的媽媽說,前天她問了一句“能估多少分”,結(jié)果兒子竟然沖她大吼:“問什么問,成績出來不就知道了!”而且,還生氣地把書撕了。
據(jù)馬赫的媽媽介紹,今年考試,父母、老師都看好他,但沒想到這個人人看好的“模范生”考場失手了。平時對兒子管教嚴(yán)厲的馬赫爸爸很生氣:“他自己沒考好,為啥脾氣還這么大?”
專家解讀:考砸就崩潰的表現(xiàn)顯示出考生應(yīng)對挫折能力不足。鄭州福斯特心理咨詢中心、高級心理咨詢師蔡勁林表示,在高考被過度神話的今天,很多孩子認(rèn)為“高考是人生第一重要的事”,無論如何必須考好,在此“重壓”下,考試失利后很多考生都接受不了。
蔡勁林建議,考生積極自我調(diào)整,認(rèn)清高考不是人生的全部,“退一步說,沒考好成現(xiàn)實,積極面對,做好未來的學(xué)業(yè)規(guī)劃才更重要”。家長也要理解孩子,成績不理想,最難過的還是考生本人,如果過度苛責(zé),則會帶來負(fù)面影響。因為很多時候,父母的苛責(zé)就是壓垮孩子的“最后一根稻草”。
考后歲月太瘋狂 整天玩樂到夜半
典型案例:“高考完后就管不住了!”家住開封市的劉女士最近很煩惱,一向懂事的孩子高考后像變了個人,“晚上要么跟同學(xué)K歌,要么瘋狂網(wǎng)游到三四點,白天睡一天,還成了‘獨行俠’——吃飯不上桌,自己啥時候餓啥時候吃”。
專家解讀:過度放松要不得!心理學(xué)專家胡雄表示,這種“放縱”的放松不可取,因為過度的亢奮和壓力一樣,同樣是心理負(fù)荷。
國家一級心理咨詢師彭熠表示,考后無壓力的“真空狀態(tài)”很容易讓孩子養(yǎng)成各種“癮”,此時孩子急需抓住一些事來讓自己生活有寄托,而他們的自控能力和選擇能力不強(qiáng),常常會對一些事情做過度,比如,有些人會沉迷
網(wǎng)絡(luò),有些人每天出去瘋玩兒不知道回家等。
專家建議,考后放松要適度,以不影響日常生活規(guī)律為底線,并適時加入一些“軟性放松”,例如聽音樂、看課外書等,也可和好友或家長談心,規(guī)劃未來生活。
高考過后太無聊,天天喊著沒事干
典型案例:考完后,女兒莉莉整日憋在家里,天天喊著“無聊”、“沒事干”。鶴壁王先生訴苦。剛開始,王先生以為女兒擔(dān)心考得不好,還特地跟女兒談心,可小姑娘卻反復(fù)強(qiáng)調(diào),考完之后沒事兒干,太無聊?！斑@么天天煩躁不安,真是因為沒事兒干?”王先生非常不解。
【摘 要】新課程改革到今天，“反思”這詞對于每一位教師來說已經(jīng)耳熟能詳了。它是心靈以自己的活動作為對象而返觀自照，是人們的思維活動與心理活動。然而在教學(xué)反思已成為大家的“口頭禪”，成為教師的“主餐”時，我們卻很少去顧及學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的反思。在課堂教學(xué)如何引導(dǎo)反思，現(xiàn)結(jié)合蘇教版五年級上冊《找規(guī)律》一課的教學(xué)進(jìn)行淺析。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；反思
教學(xué)片斷一：
師：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色呢？自己試一試。
學(xué)生獨立思考后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流。教師深入每個學(xué)習(xí)小組，提供幫助，了解情況。在此基礎(chǔ)上教師有選擇地請學(xué)生全班交流。
生1：左起第15盆花是藍(lán)花。我用表示盆花，用彩色筆一個一個畫出來。
師：……
生2：我發(fā)現(xiàn)左起第1、3、5、7……都是藍(lán)花，而第2、4、6、8……都是紅花，所以第左起第15盆花是藍(lán)花。
師：……
生3：我是用計算的方法：把每2盆花看作一組，15÷2＝7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。
師：……
師：照上面那樣排下去，從左起第17盞彩燈是什么顏色？第18盞彩燈呢？
學(xué)生獨立思考后全班交流。
生1：把每3盞彩燈看作一組，17÷3＝5（組）……2（盞）。第17盞彩燈是紫色。
師：……
生2：把每3盞彩燈看作一組，18÷3＝6（組）。第18盞彩燈是綠色。
師：……
師：解決這個問題同學(xué)們用的都是計算的方法嗎？為什么都選用計算的方法呢？
生1：這道題用列式計算簡便。一個一個畫太麻煩了。
生2：我也覺得這道題用列式計算簡便。如果數(shù)比較大，畫起來就太繁了。
師：為什么不用剛才的第二種方法呢？
生3：剛才的盆花每2盆一組，這里的彩燈是每3盞看作一組，所以剛才的方法這里不能用。
生4：剛才的盆花正好是一隔一擺放，所以我們可看數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)來判斷。
評析：學(xué)生借助自己已有的知識經(jīng)驗，自主探索出了解決簡單周期問題的方法。然而，學(xué)生對方法的感悟是膚淺的，知識的建構(gòu)是淺薄的。此時教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境：為什么都用計算的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，比較解決問題的多種方法，從而進(jìn)一步感悟解決問題的一般方法，為下一步的探索打下基礎(chǔ)。
教學(xué)片斷二：
師：照上面那樣排下去，從左起第21面、第23面彩旗分別是什么顏色？
生1：把每4面彩旗看作一組，21÷4＝5（組）……1（面）。從左起第21面是紅旗。（教師板書解答算式）
……
生2：把每4面彩旗看作一組，23÷4＝5（組）……3（面）。從左起第23面是黃旗。（教師板書解答算式）
……
師：剛才解決彩旗問題時，我們都用了列式計算的方法，這兩個算式有什么相同處與不同處呢？
生1：這兩個算式的相同點是除數(shù)都是4。因為在解決問題時都是把每4面彩旗看作一組。
生2：這兩個算式的商都是5，彩旗都被平均分成了5組。
生3：算式中的余數(shù)都表示每組中的第幾個。
生4：兩個算式的不同點是：第一題的余數(shù)是1，而第二題的余數(shù)是3。
生5：兩道題的被除數(shù)不同。
評析：教學(xué)至此，對例題的教學(xué)已結(jié)束，學(xué)生對解決這類周期性問題的方法也已基本掌握，但目前學(xué)生對知識的建構(gòu)就像是剛剛種下的樹苗，還不夠牢固。此時教師不急于組織學(xué)生練習(xí)，而是讓學(xué)生對方法進(jìn)行比較，反思解決問題的方法。通過對比，使學(xué)生進(jìn)一步理解算式每個數(shù)據(jù)表示的含義，從而深化對解答方法的理解，使知識的建構(gòu)更趨于扎實。
反思：
荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾教授指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力”。從上述教學(xué)過程看，由于教師在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行多層次反思，使學(xué)生對新知的建構(gòu)得到不斷地推進(jìn)、深化，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、引導(dǎo)學(xué)生反思，逐步推進(jìn)知識的有序建構(gòu)。
建構(gòu)主義學(xué)說是這樣表述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是被動的接受，不是單純的復(fù)制與同化，它要求學(xué)生在活動中進(jìn)行建構(gòu)，因為數(shù)學(xué)知識是對自己活動過程不斷進(jìn)行反省抽象的結(jié)果”?！墩乙?guī)律》一課的教學(xué)中，教師通過反思解決問題的方法，優(yōu)化解決問題的方法，初步感知解決問題的方法；通過對比相同的方法，深化解決問題的方法，加深感知解決問題的方法；通過對練習(xí)的反思，促進(jìn)學(xué)生對解決問題的方法掌握，提高解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在每次活動后對自己的活動進(jìn)行反思，從而有效推進(jìn)知識的有序建構(gòu)。
二、引導(dǎo)學(xué)生反思，不斷促進(jìn)知識的扎實建構(gòu)。
月考已經(jīng)結(jié)束，月考最重要的作用在于檢測階段性復(fù)習(xí)效果以及發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。梳理自己存在的問題，在知識方面?還是在應(yīng)試的技能、規(guī)范性、心理方面?以下是小編精心收集整理的關(guān)于初三月考后的講話稿范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
初三月考后的講話稿范文1同學(xué)們：
今天在這里我們來總結(jié)下這次月考的情況。
低分層學(xué)生即是學(xué)困生，是學(xué)習(xí)成績落后于同級學(xué)生的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)智力是正常的學(xué)生，但學(xué)業(yè)成績低下，根據(jù)初三級第一次月考的成績分析，政史、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等六個科的平均成績低于35分的學(xué)生共有13人，今后如何提高他們的學(xué)習(xí)成績呢?
有以下建議和要求：
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確保六大科(含政史、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué))的成績都要達(dá)到35分以上，總分成績在210分以上，每科每次的測試成績都要達(dá)到該目標(biāo)才能“脫困”。
2.樹立學(xué)習(xí)的信心。
同學(xué)們，不要認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績差就感覺低人一等，不能使自己有自卑感，你們只要樹立自己的學(xué)習(xí)信心，在堂上盡自己的能力聽好課，不違反紀(jì)律，如不搞小動作、不講話、不伏桌、不睡覺等行為，不怕困難，堅持從最簡單的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，相信你們的成績肯定有所提高。例如：從30多分提高到40多分，再從40多分提高到50多分，從50多分提高到合格，學(xué)習(xí)上慢慢進(jìn)步，“一份耕耘，一份收獲”，只要你們肯努力，相信你們的學(xué)習(xí)會取得一定效果。
3.提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)困生中大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，態(tài)度不夠端正，不喜歡學(xué)習(xí)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績：(1)認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)繁榮，科技發(fā)達(dá)，現(xiàn)狀告訴我們;不管在哪領(lǐng)域都需要人才，重視知識，沒有知識或一技之長，在社會上則無立錐之地;(作為教師的自己自身經(jīng)歷教育他們)，沒有文化將來走上社會就不會有一份的工作，沒有好的前途，談不上為家人爭光，更談不上為國家爭光。只要你們從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，改變你們的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，相信你們會實現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。
4.要重視學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)習(xí)上要使其變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自己主動學(xué)習(xí)，在探究中找樂，在探究中享樂，課外可以看一些名人趣事，看他們是怎樣學(xué)習(xí)的，怎樣獲得成功的，多與同學(xué)交流感趣學(xué)科知識，從最簡單的問題著手，多請教成績較好的同學(xué)，學(xué)習(xí)他們好的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。
5.增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識自己。
學(xué)會良好學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自強(qiáng)、自之、自信良好的心理品質(zhì)，看一些名人事跡，學(xué)習(xí)他們是怎樣戰(zhàn)勝困境而獲取成功的，例如，德國詩人海涅曾是學(xué)校盡人皆知的學(xué)困生，教師曾罵他對詩一竅不通;還有英國的生物學(xué)家達(dá)爾文讀中學(xué)時，曾因成績差而被家長教師認(rèn)為智力低下的人，再如我國著名數(shù)學(xué)家張光厚在中學(xué)曾是困數(shù)學(xué)不合格的留級生;很多事實說明，今天是學(xué)困生，只要努力奮斗，明天就可能成為社會的人才。人生“最大的敵人是自己”，我們要正確認(rèn)識自己的不足，在課堂上學(xué)習(xí)一些較簡單的知識，難一些知識暫且放過，同時在作業(yè)上做一些簡單的題，難些題可以大膽請教老師或同學(xué)，要有計劃，有步驟，一步一個臺階，一步一個腳印，按循序漸進(jìn)規(guī)律，不斷克服自己的不良習(xí)慣，相信你自己一定會成功。
六、學(xué)習(xí)上要持之以恒。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕，更不是一蹴而就的，也不是“三分鐘熱度”。無論紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上我們要嚴(yán)格要求自己，若要求不嚴(yán)，松懈后，會前功盡棄。因此，學(xué)習(xí)上要持之以恒，例，首先按時到校，保證課堂紀(jì)律，端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，做好堂上筆記，再次按時完成作業(yè)，按時交作業(yè)，及時更正好等良好學(xué)習(xí)態(tài)度，讓我們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。
同學(xué)們，教育對每個人都是平等的，只要你們肯改正缺點，肯努力學(xué)習(xí)，肯與家長、同學(xué)、老師交流，相信，明天會更好。
初三月考后的講話稿范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：
大家下午好!
今天，我們在這里舉行第二次月考總結(jié)大會，在這次月考中，我們九班、十班的英語都取得了進(jìn)步，這讓我倍感欣慰。我覺得，我的心血沒有白費，付出總會有所收獲。我也知道，這與我們兩班同學(xué)的努力是分不開的。此時此刻，我更感肩上責(zé)任的重大，因為我看到的是領(lǐng)導(dǎo)們殷殷的期盼，家長們無限的信任。而課堂上那一雙雙充滿求知的目光，早讀課上朗朗的讀書聲，晚自習(xí)時那一個個埋頭于題海的身影都讓我明白，今年，我必將與我的學(xué)生一起度過那一個個爭分奪秒、緊張苦讀的日子。對我來說，這是必須苦干的一年，也是充滿挑戰(zhàn)的一年。對我的學(xué)生來說，這是必須拼命的一年，也是實現(xiàn)自我價值的一年。這次月考后，有的同學(xué)心中充滿著喜悅和興奮，而有的同學(xué)心中卻充滿著沮喪與苦惱。同學(xué)們，考試難免有喜有憂。成績只屬于過去，未來在于創(chuàng)造。昨天喚不回來，明天還不確定，你能確有把握的就是今天。無論此次成與敗，對于初三的我們，終點都只有一個，那就是中考。在這條路上，也許你會倍感疲憊，也許你會迷茫失落，也許你會想裹足不前。但是同學(xué)們，請想想我們背負(fù)的期望。請想想我們立下的志向。
初中三年的生活，將如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝。然而，它將連接著我們的青春，刻錄著我們的成長。當(dāng)你就讀高中后，當(dāng)你步入大學(xué)時，當(dāng)你走進(jìn)社會后，你一定會懷念這緊張而充實的生活。那時，再回想這一個個日日夜夜，我相信，我們都會為自己的付出、為自己的超越自我而自豪。
我們敬仰“頭懸梁”的孫敬，我們崇拜“錐刺股”的蘇秦。其實我們的身邊，就有許多這樣發(fā)憤苦讀的人，我們每一個班級也都有這樣的好典型。我們九班的鄭佳柱、周中亮、封偉建、營冬冬、王小敏，十班的孫?，摗⒍≌饔?、楊鵬、杜忠澤是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。人沒有先天的聰明愚蠢之分，成績的好壞就要看你是愿做敢于同風(fēng)浪搏擊的海燕，還是做躺著不動的懶漢!
含淚播種的人一定能含笑收獲。同學(xué)們，有志者，事竟成;苦心人，天不負(fù)。在未來的學(xué)習(xí)中，讓我們充分利用每一寸光陰，讓我們用信心完善自我，用成績回報社會，用今天的汗水書寫明天的輝煌!讓我們一同在~~年的光榮榜上留下我們驕傲的姓名。
我的講話完了，謝謝大家!
初三月考后的講話稿范文3各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、初二的全體同學(xué)們：
下午好!
今天我們在這里召開第一次月考成績總結(jié)會，看到那么多的學(xué)生因取得了優(yōu)秀成績而受到表彰，作為老師，我感到很欣慰，也很替他們高興。其他的學(xué)生也不要氣餒，只要你努力去做，即便是不能成為最好的，但你可以成為進(jìn)步最大的。相信每一名學(xué)生都有一顆不服輸?shù)男?，對不?在期中考試的檢閱到來之際，我送給大家三句話：
第一句：態(tài)度決定一切。
有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長發(fā)展的需要時，才能體驗到學(xué)習(xí)的快樂;當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?
所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。
第二句：目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。
一個人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中，每個人都應(yīng)該有一個既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會取得成功。最終的長遠(yuǎn)大目標(biāo)，是由一個個切合實際的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實現(xiàn)的。因此，每個階段性具體目標(biāo)的實現(xiàn)都關(guān)系到長遠(yuǎn)大目標(biāo)的實現(xiàn)。
在這個歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與具體目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切合實際、通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。所以，請同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)，在不斷的超越中成長自我，成就自我。
第三句：勤奮是成長的階梯。
書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想只能是幻想和空想。
但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，還需要常常反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重視機(jī)械的完任務(wù)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的研究，使學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們要時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
不管什么考試，都是對我們學(xué)習(xí)情況的檢測，學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，同時也是比較，是競爭，是較量，更是機(jī)會。同學(xué)們要努力考出水平，考出成績，在班級、年級的比較中找到自己的位置，在競爭中進(jìn)步成長，在總結(jié)反思中進(jìn)一步明確自己努力的方向。特別是應(yīng)該從第一次月考的成績中認(rèn)真的反思自己，總結(jié)自己的不足之處，揚(yáng)長避短，爭取在期中考試中考出自己理想的成績。
同學(xué)們，讓我們從容自信，一起加油努力，迎接期中考試的挑戰(zhàn)吧!最后預(yù)祝同學(xué)們在考試中考出好成績!
初三月考后的講話稿范文4各位老師，各位同學(xué)：
大家好!緊張的月度考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。
正所謂：一份耕耘，一分收獲。當(dāng)清晨第一縷陽光輕撫著大地媽媽時，教室里已經(jīng)傳來了同學(xué)們瑯瑯的讀書聲;課堂上，同學(xué)們總是瞪著一雙雙好奇的眼睛，細(xì)心聆聽老師的講解;課后，很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時間，用于復(fù)習(xí)功課;然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學(xué)習(xí)成績，老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子雖然還年幼，可是輪到早讀課也同樣早早地到了班級;有些老師為了出好試卷、作業(yè)習(xí)題常常夜深人靜時還在絞盡腦汁;甚至有的老師為了不影響白天正常的教學(xué)工作，利用晚上休息時間來批改試卷、批改作文……是的，同學(xué)們，有時我們也覺得自己太苦太累了，可是每當(dāng)看到你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，臉上露出開心的笑容，我們就覺得一切都是值得的，我們愿意奉獻(xiàn)自己!
是的，為了能夠取得良好的成績，老師和同學(xué)們都愿意付出自己的汗水，可能有些同學(xué)要問了：“我在復(fù)習(xí)的時候也很認(rèn)真也很努力呀，可是我的成績?yōu)槭裁纯偵喜蝗?，總是忽上忽下?“
如果你能夠有這樣想法，就是很大的進(jìn)步，說明你已經(jīng)知道開始反思了，這就值得表揚(yáng)。對于這個問題的回答，可以換一個角度思考，我們可以看看那些優(yōu)秀的同學(xué)，他們又為什么能夠一直保持這樣良好的成績呢?通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)：這些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的好!
你看，每次上課，他們不管是老師還是同學(xué)的發(fā)言，都認(rèn)認(rèn)真真地傾聽。通過傾聽，他們不僅能獲得知識還能認(rèn)識到自己的不足。其實這一次次的傾聽，不就為考試打下了堅實的基礎(chǔ)嗎?
你瞧，他們在自習(xí)課上做作業(yè)時是那樣的`專心致志，甚至老師在他身旁輕輕走過，都沒有發(fā)覺。遇到不會的題目，他們緊鎖眉頭獨立思考，決不輕易去詢問周圍的同學(xué)、查看書本。
你聽，每到老師講評同學(xué)們的家庭作業(yè)時，被表揚(yáng)到的同學(xué)常常又是他們。翻開這些同學(xué)的任何一樣作業(yè)本：字跡端正、正確率高。無論是抄寫詞語還是作文練習(xí)，無論是平時的還是星期天的作業(yè)，每一道題目、每一樣作業(yè)，每一天都是那樣的認(rèn)真，那樣的用心!
仔細(xì)觀察他們，認(rèn)真回想自己。原來擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的法寶!同學(xué)們，學(xué)習(xí)如細(xì)水長流，不是靠幾天的突擊就能有好的成績。以后該怎么做，我想每一位同學(xué)的心中已經(jīng)有了答案。
同學(xué)們，月度考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有陽光明媚的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態(tài)度決定一切!我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
月度總結(jié)之后又是一個新的起點，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧!
初三月考后的講話稿范文5同學(xué)們：
第一次月考已經(jīng)落下帷幕，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，你們在自己的人生道路上又邁出了堅實的一步。在你們中間有壯志在胸、拼搏進(jìn)取、敢為人先的優(yōu)秀生隊伍;有默默無聞、自立自強(qiáng)、不甘落后的進(jìn)步生隊伍;有經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊伍。課堂上、班級中、校園里都播撒下了他們辛勤的汗水，他們是我們泰山中學(xué)的未來和希望。
當(dāng)然，在這次考試中，也有不少同學(xué)考試失利，成績不佳，老師想對你們說，生活中誰都難免遇到各種挫折和失敗。與命運抗?fàn)帲仨毮贸鲇職狻⒛托暮突磉_(dá)的胸懷來。如果總是生活在失望和抱怨中，生命永遠(yuǎn)不會撞擊出耀眼的火花。把自己從失敗的陰影中搬出來，到陽光中去，在藍(lán)天白云下，在花鳥清風(fēng)里，你會又一次獲得新生，用果敢和剛毅的手，去打造明天的又一次輝煌。一個優(yōu)秀的人，他不僅從不向命運低頭，而且他會矢志不渝地不斷向命運挑戰(zhàn)!
成績優(yōu)秀的同學(xué)，你們用自己的實際行動向父母證明了你們的孝心，向老師證明了你們的努力，向同學(xué)們證實了你們的能力，應(yīng)當(dāng)受到大家的表揚(yáng)與尊重?？荚囀Ю耐瑢W(xué)，是要從失敗中反思自己的差距，看一看我們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)、學(xué)習(xí)的效率是否高效、學(xué)習(xí)的時間是否充足。當(dāng)別人為我們樹立了榜樣，我們就要向榜樣看齊;當(dāng)我們已經(jīng)意識到了差距，我們就要奮力追趕。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一件苦中取樂的事，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，在此基礎(chǔ)上加上刻苦拼搏、持之以恒的品質(zhì)，就沒有學(xué)不好的知識，沒有解決不了的難題。學(xué)海無涯，唯勤是岸。有一句俗語說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌。崇高的理想就像生長在高山上的鮮花，如果要摘下它，勤奮就是攀登的繩索。
期中考后
時間過得真快，一晃就半個學(xué)期過去了。在這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)果一一展現(xiàn)在了這長長考卷上…….
考試時我的心緊張極了，生怕考得不好。考完試后，我懷著充滿信心又忐忑不安的心態(tài)等待著考試成績的到來。到了發(fā)試卷的時候了，我屏住呼吸，等待著，我的心怦怦地跳著，就像裝了十幾只兔子。終于三門課的成績都報完了！經(jīng)過我?guī)讉€星期的努力，我的成績總算沒有那么差了，可是我也十分不滿意，因為我的語文成績和科學(xué)成績沒有達(dá)到我理想中的目標(biāo)。
在我的理想中我的語文成績和科學(xué)成績應(yīng)該達(dá)到97分以上的，可是我卻考了95分，考試卷上全部錯了我不該錯的題目，這要好好反思?？偨Y(jié)反思，我覺得自己太馬虎大意了，課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠端正和平時努力程度不夠。面對這次考試，我要對自己發(fā)出警示，并鼓勵自己。總而言之，失敗了才會有爬起來的信心動力，才能使自己奮發(fā)圖強(qiáng)，重新面對失敗，站立起來，在以后的兩個月里要付出的更多。繼續(xù)努力吧！為將要迎來的期終考試做充分的準(zhǔn)備遠(yuǎn)離自己的壞習(xí)慣，為自己的目標(biāo)而努力.有一句話說的好：失敗是成功之母。
不光如此，我還要吸取別人的長處：葉樣揚(yáng)的作文寫得好，麗萍的字寫得好………只有吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，這樣才能完美。
經(jīng)過這次期中考，我認(rèn)識了自己的不足，但我知道，失敗并不可怕，我們吸取了失敗的教訓(xùn)后，就能打敗失敗，獲得成功。
A 高考過后 “問題”更多
記者在提示中看到,提示的主要內(nèi)容有:“考后家長如何和孩子交流?”“高考后考生容易出現(xiàn)哪些心理問題及如何應(yīng)對?”“如何合理度過拿到通知書之前的這段時間?”“如何完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?”
咨詢中心袁林方主任說,根據(jù)歷年咨詢中心接聽的熱線及來訪情況,高考后比高考前咨詢的家長多。高考前,學(xué)校、家長、社會各方都在為高考的兩天做準(zhǔn)備,雖然緊張,但是有序。反而到了高考結(jié)束后,等待成績的時期、成績出來以后、等待錄取通知書的那段時間,都會是一種“煎熬”,比考試前更難以承受,也更容易出現(xiàn)心理問題。
另外,每年的大學(xué)新生入學(xué)后3個月內(nèi),是新生不適應(yīng)大學(xué)生活的高發(fā)期。這段時間,有的考生會出現(xiàn)生理上的不適應(yīng),更多的考生表現(xiàn)為心理上的不適應(yīng)。有的學(xué)生考得不好,退而求其次,總有一種“將就”的感覺,學(xué)習(xí)上打不起精神;有的考生在高中時“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,人際交往能力比較欠缺,進(jìn)入大學(xué)后,與同宿舍、同班級的同學(xué)無法相處,自卑孤僻;有的考生到大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)自己根本不喜歡報考的專業(yè),執(zhí)意回去復(fù)讀……其實如果能夠利用高考后這段時間,通過認(rèn)知調(diào)整,是可以改變考生這些不良信念,從而幫助其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
袁林方提供了往年高考后,家長咨詢中的一些經(jīng)典案例,分享給考生及家長,以做好預(yù)防或提供借鑒。
B 忘乎所以的小亮
案例一:小亮的母親打來熱線,稱自己的兒子高考后像變了個人,原來住校,只是周末回來,匆匆忙忙,與父母交流比較少,學(xué)習(xí)上挺刻苦的。高考結(jié)束后,小亮把自己的教材全扔掉了,說要“盡情放松,做自己一直沒時間做的事”。高考后的兩周,小亮比高考前還忙,每天和同學(xué)出去玩,作息非?；靵y,有時晚上通宵上網(wǎng)打游戲。
心理專家分析:小亮的這個問題很有代表性。高考之前,考生及家長的神經(jīng)都繃得緊緊的,學(xué)習(xí)目標(biāo)非常清晰,作息時間非常規(guī)律,忙碌而充實。而考試結(jié)束后,很多家長和考生都覺得應(yīng)該好好地放松一下,但這個度卻沒有把握好,過度地放松,變成了放縱,有的考生覺得考試后可以做一些自己一直想做但沒時間做的事,比如長時間上網(wǎng)、出去和同學(xué)聚會,甚至夜不歸宿、喝酒,做一些冒險的行為舉動,使原本的放松變得并不輕松。
建議:高考后適度的放松是有必要的,但是要選擇合適的方式和場合,不能失去節(jié)制。有的學(xué)生高考后染上不良習(xí)慣,離開家長上大學(xué)更是不能自拔,最終被勸退而抱憾終生。有的學(xué)生為了尋求新鮮感,約見網(wǎng)友,或為了尋求刺激,爬山、涉水遭遇意外,還有的學(xué)生想挑戰(zhàn)自己,出去打工誤入傳銷組織難以脫身。
家長可以讓孩子去參與一些正規(guī)單位組織的團(tuán)體活動,或者組織家庭溫馨之旅,或者讓孩子學(xué)一些技能,比如開車、做飯等,既能填充他的空余時間,又可以釋放壓抑的激情,同時為進(jìn)入大學(xué)做一些準(zhǔn)備。
而且,高考結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束,很多大學(xué)都會讓考生進(jìn)行入學(xué)測試。高三基本上都是書本上的題海戰(zhàn)術(shù),高考后可以到圖書館里去充電,去完善自己的知識結(jié)構(gòu)。考生還可以參加一些公益組織,通過做義工、社會實踐,在與人合作中提升交往能力,在遭遇問題時提高解決問題的能力。
C 情緒暴躁的小麗
案例二:小麗,高三復(fù)讀生,前年成績離一本只差幾分,個性要強(qiáng)的小麗不聽家人的勸阻執(zhí)意復(fù)讀,去年學(xué)習(xí)一直很努力,考前雖然小麗的情緒有起伏,但波動不大,而且成績一直保持在一本線以上。高考時小麗表現(xiàn)得有些慌亂,高考前一晚失眠,這讓家里人都捏著一把汗?？荚囈院?小麗一開始尚好,但后來經(jīng)常上網(wǎng)查詢高考相關(guān)的信息,進(jìn)入一些群里聊天,越聊越焦慮,后來脾氣慢慢變得越來越不好,動不動就沖父母發(fā)脾氣,有時候還摔東西,父母知道其心里難受,但不知道該怎么跟孩子交流。
心理專家分析:在等待放榜的日子里,焦慮會一點點地放大,考后兩周是心理問題高發(fā)期?！翱嫉迷趺礃?”“能考多少分?”“別人考得怎么樣?”“能不能上線?”這些問題會一直折磨考生。雖然高考結(jié)束了,但不少考生還是輕松不起來,在不知不覺中陷入“心理高考”,煩躁、抑郁等情緒接踵而來。尤其是一些追求完美的考生和復(fù)讀生對自己的期望值很高,更容易放大焦慮,家長隨意的一個眼神、漫不經(jīng)心的一句問話,都可能點燃“炸藥包”,引發(fā)沖突。
建議:這一類型的孩子心理期望值過高,負(fù)面情緒積累到一定程度時,遇到一定的情境就會爆發(fā)出來。對待這類孩子,家長首先不要火上澆油,設(shè)置場景幫助孩子疏導(dǎo)情緒,不要讓孩子把情緒憋在心里,讓孩子去參與一些高強(qiáng)度的釋放情緒的活動,比如爬山、游泳;或者讓孩子去做一些完全新鮮陌生的事情,通過轉(zhuǎn)移注意力改善情緒。
D 內(nèi)心愧疚的小霞
案例三:小霞,女,高三藝考生。小霞文化課成績不太好,從她上高中開始,父母就著手為其打算,讓她考藝術(shù)。母親為她放棄工作。舅舅、姨媽也經(jīng)常來看她,高三期間親戚更是關(guān)心備至。小霞說高考前一天,她接到了幾乎所有親人的電話祝福,考試時父母、爺爺奶奶全部在考場外等她?？紙錾系乃裏o法輕松,考完后,小霞就把自己關(guān)在房間里,誰也不見,爸爸媽媽急壞了,只好打熱線求助。
心理專家分析:許多考生自從進(jìn)入高三,全家都進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài),考前全家人都會無微不至地關(guān)懷照顧。這些考生普遍自理能力欠缺、應(yīng)對能力不足,一旦考試結(jié)果不理想,就會不知如何面對,覺得愧對家長,愧對老師,不想見到他們。一些過度內(nèi)疚的同學(xué)還會因此整天悶在家里,避免與人交往,逐漸積累抑郁情緒,嚴(yán)重者甚至?xí)龀鲆恍┻^激行為。
建議:這類考生家長對其付出太多,潛意識里也想得到一個合理的“回報”,言行之中會給考生很多要求。建議家長首先調(diào)整好心態(tài),為孩子付出是家長的責(zé)任,但不能作為索要結(jié)果的籌碼。孩子的基礎(chǔ)有限、能力有限,不管考得怎么樣,作為家長,先從內(nèi)心里接納這個結(jié)果,欣然地接受,這樣你的態(tài)度就會傳遞給孩子,孩子是能夠感受到的。作為學(xué)生,自己已經(jīng)盡力了,不要過度內(nèi)疚,閉門不出本是為了反思和自責(zé),但卻讓家長更加著急,反而更加“對不住”他們,所以走出來,自然地去面對,努力做好后期志愿填報,為上大學(xué)做一些準(zhǔn)備,這才是最要緊的。
E 精神分裂的小彤
案例四:小彤,女,18歲,高三畢業(yè)生。考試前緊張,父母沒太在意,考后小彤估分比平時的成績少考了100多分!全家人傻眼了,很多事情都發(fā)生了變化。父親說:“說實話,我以前愛帶她出去和朋友吃飯,我現(xiàn)在都不好意思帶她,上個不好的學(xué)校都沒法跟別人說?！焙髞?家人就想辦法讓她出國,生性內(nèi)向的小彤不敢違抗父母的意愿,考后話變得很少,后來開始自言自語、說胡話,對父母發(fā)脾氣、說臟話,一會兒像個孩子一樣大哭,一會兒又旁若無人地?fù)Q衣服,家長覺得不對勁才到中心咨詢。
心理專家分析:小彤家境優(yōu)越,父親忙,母親全職照顧小彤,初中和高中,母親和小彤在校外住。原本內(nèi)向的小彤缺乏與同齡孩子的溝通和交流,沒有同伴的心理支持,生活中缺乏青春的激情,過于壓抑使其在高考時發(fā)揮失常,自己缺乏應(yīng)對能力,積壓了很多負(fù)面情緒。父親要面子,母親這么多年全心付出,父母都無法接受孩子的成績。家庭氣氛緊張以及突然的出國留學(xué)決定,使脆弱的小彤最終崩潰,出現(xiàn)一系列反常行為,咨詢師診斷為精神分裂,需要轉(zhuǎn)到精神病醫(yī)院介入藥物治療。
建議:對于性格內(nèi)向、人際交往能力較低、應(yīng)變能力較低、處理情緒的能力較差、相對壓抑的孩子,家長要多加關(guān)
注。考前需要減壓,避免發(fā)揮失常;如果發(fā)揮失常,家長雖接受不了,但要想到孩子更難受,家長要理智地幫孩子疏導(dǎo)情緒,降低標(biāo)準(zhǔn)。家長可以帶孩子做運動,鼓勵孩子,讓孩子知道“不管怎么樣,我們都接納你!”如果發(fā)現(xiàn)孩子有異常舉動,要及時請教專業(yè)人士,因為心理問題拖得越久越難解決。
心理專家寄語
F 給家長的話:
無論是什么樣的路,都將是殊途同歸。成績固然重要,前途固然重要,然而都比不上有一個身心健康的孩子。在這段特殊的歲月里,一切都會在未來成為回憶的符號。讓我們懷著最初的愛,去珍惜自己的孩子,給他(她)更多的微笑!讓他(她)因為有你而更加幸福!
