時(shí)間：2023-05-30 10:06:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇艾滋病的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
預(yù)防艾滋疾病主題作文1
我們都知道生命的重要性，生命的開始其實(shí)就是一支蠟燭，直到你的母親給你點(diǎn)上“燈芯”，你才開始為寶貴的生命譜寫第一句詩歌。直到你會“咿呀咿呀”地叫，會開口說“媽媽”，會一搖一擺地走，會說很多很多的話，有思想的時(shí)候，就會覺得周圍的一切是如此的美妙。到現(xiàn)在，你是不是明白了如果艾滋病奪去我們的生命，就再也看不到春天蝴蝶翩翩起舞的軌跡和像水洗過似的天空這個(gè)道理了嗎?如果你的蠟燭熄滅了，那你看到的將是黑暗，而不是光明。
為了不讓我們更早地失去寶貴的生命，從現(xiàn)在開始，請你注意身邊的大小細(xì)節(jié)。
同學(xué)們!請帶動你們的爸爸媽媽，親戚朋友，讓大家一起注意個(gè)人的衛(wèi)生，讓艾滋病不與我們同在!讓我們一起大聲喊出：“預(yù)防艾滋病!珍惜寶貴生命!”
預(yù)防艾滋疾病主題作文2 一條簡單的紅色絲帶意味著什么？當(dāng)你不知曉它的含義時(shí)，它只能是一條無言的紅色帶子。
在20世紀(jì)80年代初，美國一些藝術(shù)家用紅絲帶來默默紀(jì)念因艾滋病而死亡的同伴，在一次世界艾滋病大會上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齊聲呼吁人們的理解，一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空。紅絲帶有了生命的意義，它逐漸成為呼喚全社會關(guān)注艾滋病的防治問題，理解、關(guān)愛艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的國際性標(biāo)志。
或許就在昨天，我們幾乎還在高枕無憂地談?wù)撝《群吞﹪滩〉膰?yán)重程度，但如今嚴(yán)峻的事實(shí)也出現(xiàn)在我們面前，我國艾滋病患者的數(shù)目正在以令人心驚的速度增加，而與此同時(shí)，有關(guān)專家指出，歧視艾滋病病人比艾滋病還可怕，如果社會不接納艾滋病人，一味的指責(zé)、歧視他們，長期下去，艾滋病人就會產(chǎn)生報(bào)復(fù)社會的過激行為，這樣會使我們生活在有更多感染艾滋病機(jī)會的危險(xiǎn)當(dāng)中。
關(guān)心艾滋病病人，需要你我伸出溫暖的手！
預(yù)防艾滋疾病主題作文3 今天在家閑著沒事做，不知是胡思亂想還是怎么，我怎么突然想到了艾滋病，然后就不知覺地睡著了。
我做了這樣一個(gè)夢，我居然成了一個(gè)人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞，這個(gè)人得了艾滋病，艾滋病菌可是專門破壞人體的淋巴細(xì)胞！啊，我這個(gè)夢怎么這么慘，突然，一個(gè)淋巴對我說：“艾滋病菌正在向我們這兒移來，“??！我們馬上就要遭到艾滋病的殘殺了！”我說。突然，一個(gè)淋巴說：“你怎能這樣，主人的命運(yùn)就要靠我們了，所以無論怎樣，我們也要獲勝?。?rdquo;突然，我看到他們的大軍向我們這移來了，我們便也準(zhǔn)備好戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗開始了，我們沖上去就廝殺，艾滋病菌也毫不示弱，他們一下子就命我軍損失慘重。我看到同伙們一個(gè)一個(gè)地倒下，發(fā)怒了，沖到病菌多的地方一陣亂打，病菌一會就被我打完了后來，很多同伴都圍著一個(gè)病菌打，這也是最后一個(gè)病菌！可怎么也不見那個(gè)病菌受傷，我便跟了過去也去打了幾下，可也沒有什么効果。突然而那個(gè)病菌說要和我打，啊，我愣了。同伴們說：“就看你的了，加油啊，一定要打敗他?。?rdquo;“好的！”我說。那個(gè)病菌一掌打來，我就看到一條黑色的帶子向我沖來，我也毫不示弱，也用手一打，一道光和黑帶子打在一起，便爆炸了。從這開始，我們便開始使用真功夫了，突然，我看到他的一個(gè)沒有防守的地方，便一掌打去，他便全身爆炸！
勝利后，同伴們正在慶祝我打敗了艾滋病的時(shí)候，叮叮叮，鬧鐘響了，我睜眼一看，才知道這是一場夢…
預(yù)防艾滋疾病主題作文4 我認(rèn)識了你——艾滋病
艾滋病是什么，除了知道它是一種可怕的傳染病以外，我一無所知。但是通過學(xué)校組織的關(guān)于“艾滋病宣傳活動”和知識講座，使我知道了艾滋病并不像傳聞中的那樣可怕。
艾滋病是英文Acquirdmmumo---DeficioneySynderome的縮寫，中文全稱為“獲得性免疫缺陷綜合病”，在很多國家艾滋病被稱為“世界瘟疫”或現(xiàn)代的“黑死病”，盡管從發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在只有20余年的時(shí)間，但其已在全球大規(guī)模流行，其實(shí)已經(jīng)證實(shí)一點(diǎn)艾滋病是可以預(yù)防的，日常生活接觸并不能傳染艾滋病，艾滋病傳播有三條途徑：“性傳播、母嬰傳播、血液傳播”，只要我們牢記就好。
同時(shí)也要知道：共用游泳池、擁抱、同桌吃飯、共用餐具、共用辦公辦學(xué)用具等途徑是不傳播艾滋病的，因此艾滋病患者不應(yīng)該被歧視。當(dāng)我們在嬉戲時(shí)，他們已沒人陪伴。艾滋病的患者們，你們還好嗎我們知道，你們很痛苦，也知道這種病在一般的接觸下不會感染，但是也許在你們得知自己得病的那一刻起，心中只剩下我們，只剩下了愛，只剩下一絲絲希望。相信我，關(guān)于艾滋病的知識正在普及，相信社會上會有更多的志愿者幫助你們，也會有更多的愛心人士關(guān)注你們，這個(gè)世界是一個(gè)充滿愛的家園，我現(xiàn)在還小，可能為你們做不了什么，帶我會努力的學(xué)習(xí)，長大后研制出治療艾滋病的藥品，減輕你們的痛苦，讓這個(gè)可怕的“惡魔”從此消失，把希望和溫暖留給你們。
只有認(rèn)識艾滋病，才能更好地防治，讓我們行動起來，共同學(xué)習(xí)
有關(guān)知識，使大家能盡快認(rèn)識HIV這個(gè)人類的大敵，遠(yuǎn)離艾滋，同艾滋抗戰(zhàn)到底。
預(yù)防艾滋疾病主題作文5
我們都知道生命的重要性，生命的開始其實(shí)就是一支蠟燭，直到你的母親給你點(diǎn)上“燈芯”，你才開始為寶貴的生命譜寫第一句詩歌。直到你會“咿呀咿呀”地叫，會開口說“媽媽”，會一搖一擺地走，會說很多很多的話，有思想的時(shí)候，就會覺得周圍的一切是如此的美妙。到現(xiàn)在，你是不是明白了如果艾滋病奪去我們的生命，就再也看不到春天蝴蝶翩翩起舞的軌跡和像水洗過似的天空這個(gè)道理了嗎?如果你的蠟燭熄滅了，那你看到的將是黑暗，而不是光明。
一、指導(dǎo)思想
預(yù)防和控制艾滋病是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，是全社會的共同責(zé)任。青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，擔(dān)負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，因此，確保青少年學(xué)生的身心健康意義重大。在全區(qū)中小學(xué)校開展預(yù)防和控制艾滋病宣傳教育活動，就是立足當(dāng)前，著眼未來，以較高的起點(diǎn)和超前的意識，構(gòu)建群防群控的有效網(wǎng)絡(luò)，通過多種形式的教育活動，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，拒艾滋病毒于校門之外，守校園一片凈土，保學(xué)生健康平安。
二、工作目標(biāo)
總目標(biāo)：構(gòu)建不同層面、不同年級、不同學(xué)段的艾滋病防治宣傳網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，通過專題教育形式，使全區(qū)師生了解預(yù)防艾滋病的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們健康的生活方式，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和抵御艾滋病侵襲的能力。
分目標(biāo)：小學(xué)和初中：了解艾滋病的基本知識、預(yù)防方法和措施，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，減少歧視，正確對待艾滋病病毒感染者和病人。
高中：進(jìn)一步了解預(yù)防艾滋病的相關(guān)知識，正確對待艾滋病病毒感染者和患者，學(xué)會保護(hù)自己，培養(yǎng)對自己、他人及社會責(zé)任感。
三、工作任務(wù)及時(shí)間安排
(一)健全領(lǐng)導(dǎo)體制，明確工作目標(biāo)，建立運(yùn)轉(zhuǎn)有效的防治工作體制。區(qū)內(nèi)各學(xué)校成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時(shí)將艾滋病防治納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容來抓，抓好、抓落實(shí)。
(二)加大宣傳力度，普及防治知識，形成全社會重視艾滋病防治工作的良好氛圍。充分利用各種宣傳媒體，廣泛開展艾滋病防治和無償獻(xiàn)血知識宣傳：一是積極協(xié)助艾滋病防治辦公室發(fā)放艾滋病防治和無償獻(xiàn)血知識宣傳資料;二是充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、宣傳畫、宣傳紙、宣傳冊、宣傳標(biāo)語等宣傳陣地，保證每周一次相關(guān)內(nèi)容的宣傳，且做到內(nèi)容定期更新;三是開展形式多樣的知識問答、知識競賽、演講比賽、作文競賽等宣傳活動;四是普遍開展“參與換水游戲，認(rèn)識艾滋病危害”健康教育課活動;五是學(xué)校圖書室應(yīng)配備一定數(shù)量的防治艾滋病及其相關(guān)知識的讀物;六是沿灘中學(xué)、自貢14中等城區(qū)中學(xué)要組織艾滋病防治宣傳教育志愿者隊(duì)伍，并定期開展“心系紅絲帶”宣傳活動;七是請相關(guān)專家進(jìn)行防治艾滋病健康教育和無償獻(xiàn)血知識講座;八是充分利用“世界艾滋病日”、“宣傳日”等契機(jī)，開展豐富多彩的教育活動。
(三)要將艾滋病防治教育納入年度教學(xué)計(jì)劃，安排好教師和課時(shí)，做到教師有教案，課時(shí)有保障。
(四)開展同伴教育活動：在艾滋病骨干教師培訓(xùn)時(shí)，加強(qiáng)艾滋病防治知識培訓(xùn)和同伴教育方法訓(xùn)練,啟動中學(xué)艾滋病防治同伴教育活動，在中學(xué)生中嘗試開展艾滋病同伴教育活動，對部分有影響力的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)后，組織與班級同學(xué)一起以靈活輕松的游戲和自由深入的討論，學(xué)會坦然面對來自成長過程中的各種挑戰(zhàn)。讓他們學(xué)會在性和生殖健康、防治艾滋病方面做出安全的負(fù)責(zé)任的決定，并向其他同齡人傳播艾滋病防治信息。
(五)開展“小手拉大手”活動：利用學(xué)生掌握的有關(guān)艾滋病防治知識，通過孩子向家長、社會進(jìn)行宣傳、推廣艾滋病防治知識，開展“小手拉大手”活動，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)。
(六)組織教師學(xué)習(xí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國遏制與防治艾滋病行動計(jì)劃(2006—2010年)的通知》(〔2006〕]13號)、《艾滋病防治工作條例》，同時(shí)利用骨干教師對本區(qū)的教師進(jìn)行艾滋病防治知識的培訓(xùn)，要求中學(xué)教師艾滋病防治知識的知曉率達(dá)100%，并將培訓(xùn)的簽到表、圖片、培訓(xùn)信息及總結(jié)報(bào)區(qū)教育局政教體衛(wèi)股。
(七)艾滋病健康教育課的主要內(nèi)容包括讓學(xué)生明白艾滋病防治的目的意義;知曉艾滋病的主要危害、傳播途徑和預(yù)防措施;了解國家的艾滋病防治政策。
四、工作要求：
1、區(qū)內(nèi)各學(xué)校對艾滋病防治宣傳教育工作要給予高度重視，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真做好本校艾滋病宣傳教育工作，將其納入年度教學(xué)計(jì)劃，安排好教師和課時(shí)，制定具體的工作措施，課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)為初中6課時(shí)/學(xué)期，高中4課時(shí)/學(xué)期。
【關(guān)鍵詞】尊重 ；個(gè)性；靈性；興趣；閱讀
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
閱讀教學(xué)始終是教師在教學(xué)過程中難啃的“骨頭”，它的成敗會直接影響學(xué)生作文能力的提高，關(guān)系到語文教學(xué)的成敗。21世紀(jì)是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，需要創(chuàng)新式的人才，我們教師要從小鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，解開束縛在他們身上的所謂標(biāo)準(zhǔn)化閱讀的枷鎖，讓他們大膽閱讀，大膽發(fā)表個(gè)性化見解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睉?yīng)當(dāng)讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性釋放的過程，讓我們學(xué)生的靈性融入個(gè)性閱讀之中，最終提高閱讀的水平。
一、課內(nèi)個(gè)性化閱讀
課內(nèi)的精品課文是大家之作，學(xué)習(xí)切不可以循規(guī)蹈矩，大段講析，以為牽著學(xué)生的鼻子走，教師要充分挖掘它的豐富內(nèi)涵，采用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)文本，從中體驗(yàn)閱讀的快樂，積極發(fā)揮個(gè)性閱讀的能動性，可采用故事會、辯論會、研討會、社會調(diào)查、讀書交流會等形式激發(fā)閱讀的興趣。讓學(xué)生在閱讀的世界中快樂的徜徉，在快樂中閃動他們跳躍的靈活的思維。
（一）讀文報(bào)告會
例如，在講授蘇教版小學(xué)五年級上冊課文《艾滋病小斗士》時(shí)候，不如避開單純講授，教師開展報(bào)告會“紅絲帶飄揚(yáng)”，教師設(shè)立板塊“艾滋病的可怕”、“恩科西的可敬”、“紅絲帶飄揚(yáng)”，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的板塊自行組成小組，課下準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)積極性來了，有的學(xué)生查閱資料了解艾滋病的可怕，課上展示圖文并茂；有的學(xué)生認(rèn)真鉆研文本挖掘恩科里的可敬，自由表達(dá)對他的敬意；有的學(xué)生在“紅絲帶飄揚(yáng)”中感悟頗深，列舉很多戰(zhàn)勝艾滋病的事例，使學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)得到鍛煉，從而更加理解了文本，學(xué)習(xí)效果極好。
（二）成語故事會
故事會快速激發(fā)閱讀興趣，比起枯燥的大段閱讀來說，顯得異常的輕松，學(xué)生會在說笑中獲得了知識，形成了能力。蘇教版小學(xué)五年級上冊的成語故事單元，我們可以采用故事會的形式加以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。這樣可以鍛煉他們的閱讀能力、口語表達(dá)能力、溝通能力。
（三）編課本劇
小學(xué)生大都活潑好動，不喜歡死板僵化的教學(xué)模式，蘇教版的小學(xué)語文課本上有些課文有很強(qiáng)的故事性、人物對話比較豐富，非常適合學(xué)生進(jìn)行表演。可以鼓勵學(xué)生將課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生在塑造人物的表演中提高個(gè)性閱讀能力，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會高漲，個(gè)性閱讀能力也會顯著提高。
例如，蘇教版四年級下的《三顧茅廬》，讓學(xué)生反復(fù)研讀課文，把握人物性格，自行選擇導(dǎo)演演員、準(zhǔn)備道具、布置場景、編寫臺詞?？梢哉f表演地極其成功，人物性格把握到位，深入地理解了課文。同時(shí)，口語表達(dá)、寫作、表演能力都得到不同程度的提高，這種讓他們自覺走進(jìn)文本、鉆研文本的閱讀收效良好。
二、課外個(gè)性化閱讀
日本著名教育家小原國芳曾說道：“讀書是開拓知識的門徑，而且是一種非常高雅的愛好。如果到誰家做客，屋里沒有書，就好像走進(jìn)了沙漠。讀書能凈化道德生活”。然而在課外，學(xué)生時(shí)間幾乎被影視、動漫、網(wǎng)游所占領(lǐng)，很難有精力與時(shí)間靜下心來讀書，結(jié)果是學(xué)生的閱讀視野狹窄，更可悲的是學(xué)生逐漸失去了閱讀的熱情。那么，我們教師就該喚醒他們閱讀沉睡的心靈，激發(fā)他們的閱讀興趣。
（一）演講比賽
教育心理學(xué)認(rèn)為：“人在大腦皮層產(chǎn)生某些興奮點(diǎn)或情緒起伏較大時(shí)，容易接受一些新知識和新思想，這也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳時(shí)期?！北荣惪梢约ぐl(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，形成你追我趕的氛圍，教師可以提前布置演講題目，例如，《我最喜歡的一位偉人》《我最喜歡的一本書》《我看明星》《金錢不是萬能的》《劉翔是人不是神》等等，布置感興趣的題目，之后叫他們課下準(zhǔn)備，搜集資料，精心準(zhǔn)備，這樣為了榮譽(yù)、證明自己，他們就會樂此不疲地進(jìn)行閱讀課外書籍，搜集資料，加以準(zhǔn)備，無形中就鍛煉了他們的閱讀能力，同時(shí)也鍛煉了口語表達(dá)能力、溝通能力。
（二）讀書交流會
每學(xué)期要搞1―3次的讀書交流會，作為一本好書，大家讀、品、賞，輪流看完之后，進(jìn)行讀書交流會，交流讀書心得，可以點(diǎn)評人物，也可以說說藝術(shù)特色，可以分成小組進(jìn)行，大家各抒己見，可以搜集人物圖片，大家評論，各種影像資料豐富交流會的內(nèi)容。
（三）閱讀教學(xué)還要與聽話、說話教學(xué)相互配合
例如，可以開展“課前三分鐘演講”“新編成語故事表演”“我來說說”活動等。成語是一個(gè)寶貴的資源庫，成語的演講和表演可以讓他們真正的理解成語，尤其典故可以作為很好的寫作素材，如“臥薪嘗膽”“破釜沉舟”“指鹿為馬”“老驥伏櫪”“懸梁刺股”“囊螢映雪”等等。并且讓他們自編自演新成語故事。真正訓(xùn)練學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力；還要他們廣泛閱讀有益書刊，關(guān)注時(shí)事新聞并寫體會心得。
“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，個(gè)性化閱讀要求教師重視、珍視閱讀主體（學(xué)生）對客體（文本）的不同知識和感受，正所謂“見仁見智”，我們要最大限度地尊重學(xué)生的個(gè)性差異，三人行必有我?guī)?，積極鼓勵個(gè)性化閱讀，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，教師同時(shí)要適時(shí)指導(dǎo)，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的靈性在個(gè)性閱讀中快樂徜徉。
參考文獻(xiàn)
一、“生命與教育”關(guān)系內(nèi)涵的歷史演變
西方“生命教育”的提出最先是由于對暴力、艾滋病的抵制，對珍愛生命的倡導(dǎo)，至20世紀(jì)末基本普及。而在中國大陸，直至20世紀(jì)90年代“生命教育”才被引進(jìn)，葉瀾是領(lǐng)軍人物。1997年她發(fā)表了《讓課堂煥發(fā)出生命活力――論中小學(xué)教學(xué)改革的深化》，第一次“從生命的高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)”，她認(rèn)為：“首先課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷；其次，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；最后，要進(jìn)入到對課堂教學(xué)過程的探究?！本o接著，葉瀾還進(jìn)行了一系列探索基礎(chǔ)教育的改革實(shí)踐，于2004年提出了“生命?實(shí)踐”教育學(xué)理論。繼葉瀾之后，很多人開始著眼于有生命的課堂教學(xué)，王鑒將課堂定義為“知識課堂”和“生命課堂”，并將生命課堂的特征概括為：“課程是開放的、多元的；教師成為研究者；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。王鑒的觀點(diǎn)和葉瀾實(shí)際上是一脈相成，但概括出了“生命課堂”的概念。類似觀點(diǎn)還有，馮建軍老師提出的“生命化教育”、艾詩根提出了“生命化課堂”等。
總結(jié)國內(nèi)對于生命與教育關(guān)系的提法主要包括：“生命課堂”、“生命化教育”、“生命化課堂”，雖無統(tǒng)一名稱，但對生命與教育關(guān)系的定義都源始于葉瀾，并都強(qiáng)調(diào)區(qū)別于國外的“生命教育”?？傮w可概括為，生命化課堂教學(xué)必然包含理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：首先，課堂是構(gòu)成教師和學(xué)生生命價(jià)值的一部分；其次，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是多元的；最后，教學(xué)的過程是生成的。
二、生命化教育理念在寫作教學(xué)中的運(yùn)用及不足
現(xiàn)階段的研究成果主要分為三種傾向。第一種：側(cè)重作文的生成過程。對寫作前的興趣激發(fā)、寫作過程中的技巧指導(dǎo)、寫作后的評價(jià)都設(shè)計(jì)了詳細(xì)的步驟。第二種：側(cè)重對生命化作文的展望。雖表達(dá)了對生命課堂的構(gòu)想，但往往缺乏具體實(shí)踐策略。第三種：側(cè)重對作文教學(xué)過程的構(gòu)建。這部分研究考慮了寫作教學(xué)活動的多方面因素，并提出了較細(xì)致的實(shí)施方法。
現(xiàn)有研究的不足主要有三。第一、研究不成體系。生命化教育理念和寫作教學(xué)結(jié)合的研究還未成趨勢，既無權(quán)威的論著，也沒明顯的研究源頭。第二、概念的空泛化。缺乏對生命化作文教學(xué)內(nèi)涵的闡釋，而代之以空泛的諸如“用生命寫作”的口號。第三、內(nèi)涵的窄化?，F(xiàn)有研究，存在幾個(gè)窄化內(nèi)涵的危險(xiǎn)：教師生命價(jià)值的關(guān)注被邊緣化；無意識的“主知”教育，情感、意志等目標(biāo)成為認(rèn)知目標(biāo)的附屬而渾然不覺；課堂的生成性研究被忽略。
三、對未來寫作教學(xué)的展望
總結(jié)前人研究的成果和不足，我認(rèn)為讓生命化教育落到語文寫作教學(xué)實(shí)處，要宏觀把握和微觀著手相結(jié)合。具體構(gòu)想主要有以下三方面。
第一、構(gòu)建寫作教學(xué)的三維目標(biāo)。一是情感目標(biāo)。區(qū)別于為完成認(rèn)知目標(biāo)而服務(wù)的偽情感目標(biāo)，該目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生對己、對事、對他人的健康豐富的情感體驗(yàn)和情感控制力的發(fā)展。二是能力目標(biāo)。該能力不是寫作能力，而是構(gòu)成一個(gè)人的生命發(fā)展的多種必備能力。包括問題解決能力、合作能力、交往能力等。三是認(rèn)知目標(biāo)。不單為考試服務(wù)，而且為寫作能力的發(fā)展、為學(xué)生個(gè)性的表達(dá)與交流服務(wù)。
第二、促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。一方面促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)變。首先，實(shí)現(xiàn)由無生命的“蠟燭”向有生命的“人”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)愛生活、愛自己、愛學(xué)生……讓自己的情感價(jià)值、審美趣味對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向“科研者”的轉(zhuǎn)變。教師要做思想的獨(dú)立者，創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源。最后，實(shí)現(xiàn)由“權(quán)威者”向“啟迪者”的轉(zhuǎn)變。教師要多一份包容，讓學(xué)生成為會思考的個(gè)體。另一方面促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。樹立起主人翁意識，學(xué)會感悟生活和關(guān)心時(shí)事。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。學(xué)會取材于生活，有意識地從閱讀和影像中汲取創(chuàng)作材料。最后，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在寫作前后，允許小組討論與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞交流。
有人說，分享是把自己的快樂，給予他人;有人說，分享是拿出自己坦誠的態(tài)度，對待他人;也有人說，分享是露出自己豁達(dá)的心胸，奉獻(xiàn)他人。下面是小編為大家?guī)淼年P(guān)于學(xué)會分享的作文大全，希望你喜歡。
作文1
人們常說：“有福同享，有難同當(dāng)”。當(dāng)我們有快樂的事的時(shí)候，我們應(yīng)該分享快樂;當(dāng)我們有不好的事情的時(shí)候，我們應(yīng)該告訴大家，讓大家來幫你分擔(dān)。所以要分享生活。
分享快樂。在學(xué)校我們之間有許多快樂的事，他們都會使我們在忙碌的學(xué)習(xí)中得到放松。我們有一個(gè)全縣優(yōu)秀生考試，我們學(xué)校去了20多個(gè)同學(xué)，他們憑借著自己豐富的知識，取得了優(yōu)異成績，獲得前100名的學(xué)生，還發(fā)給了一個(gè)獎杯和50元做為獎勵。當(dāng)在升旗的時(shí)候，聽到這個(gè)好消息，我們不由得歡呼起來，因?yàn)槲覀兊呐]有白費(fèi)。政治老師告訴我們：“有付出，就有回報(bào)”。這是必然的。老師把這個(gè)消息告訴我們，就是讓大家一起分享這好消息。
分享困難。人生中會有許多的挫折和磨難，也許你會迎刃而解，也許你會退縮，也許你會不知所措。但是如果你告訴大家，讓大家來幫你分擔(dān)一些，幫你解決，那么困難就是小菜一碟。
我有一道數(shù)學(xué)題在晚上做作業(yè)的時(shí)候不會做。我絞盡腦汁，也沒做出來。早晨來到學(xué)校，我和幾位數(shù)學(xué)好的同學(xué)一起討論，但還是沒有結(jié)果，最后我們求助老師。老師從抽出的空閑時(shí)間里給我們講了這道題，大家似乎都明白了。團(tuán)結(jié)就是力量，你把困難告訴大家，大家?guī)湍憬鉀Q了，所以要學(xué)會分享困難。
分享童年趣事。在幼時(shí)，我們有許多有趣的事可以玩，可以講。但是自從上了初中以后，再也回不到以前的時(shí)光了，只是處于忙碌。好容易有了體育課，我們坐在樹下談天說地，說著說著，便聊到了各自小時(shí)候的一些有趣的事，有喜有悲。聽一個(gè)男生說：“他小時(shí)候很頑皮，媽媽總是罵他，說了你可能都想不到。作為一個(gè)男生，小時(shí)候居然哭哭啼啼的像小女孩。”但他還愛看書，他媽媽也喜歡看書，家里的書多得不得了。想到這個(gè)，我想起了我自己：小時(shí)候不愛看書，老是被家長罵。每個(gè)人的童年趣事，可能有你想不到的，所以我們要分享童年趣事。
快樂可以分享，我們也得到了快樂;困難可以分享，我們也得到了啟示;團(tuán)結(jié)就是力量;幸福可以分享，我們都得到了幸福，因此要分享生活。
作文2
如果人生是一汪浩瀚的大海，那么分享則是一條條小溪，使人生更加動人;如果人生是一首和諧的歌，那么分享則是不可或缺的音符，使人生更加優(yōu)美;如果說人生是一杯熱騰騰的咖啡，那么分享則是一塊塊冰糖，使人生香氣四溢。分享就是有福同享，有難同當(dāng)，有利共贏。
分享就是共贏，那是商人把花種贈與鄰居的慷慨大方。商人購進(jìn)了一批名貴花種，誰料到三年間那花卻越開越敗，花瓣有了雜色，花蕊也不再那般芬芳。商人焦急地詢問植物學(xué)家，專家說是花染上了鄰居家的花粉。商人慷慨地把花種贈給鄰居，小鎮(zhèn)成了花的海洋，大家都發(fā)了財(cái)。不求回報(bào)的饋贈，更多的是無償?shù)姆窒?，還有什么比鄰里間的幫助分享來得更美好?
分享就是共贏，那是愛因斯坦與玻爾間的珍貴友誼。當(dāng)愛因斯坦提出相對論并準(zhǔn)備發(fā)表之際，玻爾的來信也提出了這一觀點(diǎn)。于是愛因斯坦放棄了發(fā)表，與玻爾共同討論研究，最終兩人都獲得了諾貝爾獎。素未平生的兩位科學(xué)家，僅由一封書信建立起的友誼，互相幫助，無私提出自己的發(fā)現(xiàn)，還有什么比思想的分享來得更真誠?
分享就是共贏。特蕾莎修女講過一個(gè)故事：她給一個(gè)幾天沒有東西吃的家庭送去一些米，那家庭的母親把米分成兩份，其中一份送給鄰居。“他們也沒有東西吃。”分享就是在自己困難時(shí)也能幫助別人，是生命的一種相濡以沫，互惠互利，是生命最亮麗的底色。
分享就是共贏。一位學(xué)生天資不高，因此一道題問了老師許多遍也沒有弄懂，便不敢再問。老師卻說：“用一盞點(diǎn)燃的蠟燭，去點(diǎn)燃其它的蠟燭，第一只蠟燭不但沒有損失，反而收獲了更多的光亮。”分享就是送人玫瑰，手有余香的心境，是愉悅別人，快樂自己的心態(tài)。
我們要以分享態(tài)度去看待這個(gè)世界，也許會損失一些物質(zhì)財(cái)富，但得到的卻是金錢買不來的快樂與真誠。這種收獲不正是我們想要的嗎?
作文3
記得小時(shí)候，媽媽常常教導(dǎo)我：“孩子，你要懂得學(xué)會與別人分享，因?yàn)榉窒頃谷丝鞓贰?rdquo;而我總是幼稚地問媽媽：“媽媽，什么叫分享呀?”媽媽就會拿出兩個(gè)蘋果，把一個(gè)給我，一個(gè)留給自己，對我說：“葉子，你看，媽媽有兩個(gè)蘋果，一個(gè)給你，一個(gè)給我，這就叫分享。”“哦，這就叫分享，我明白了。”我咯咯笑著，吃起蘋果來，其實(shí)，當(dāng)時(shí)的我并沒有真正理解分享的意義，只覺得有蘋果吃很高興。
等我再大些，媽媽又告訴我：“分享是開心的，當(dāng)你有什么不開心的事時(shí)，和別人分享你的煩心事，你的煩惱會減少一半;分享是快樂的，當(dāng)你獲得榮譽(yù)或受表揚(yáng)時(shí)，和別人一起分享，你將會更加開心;分享是……”
有一次，我和我的好朋友一起玩，她帶來了一個(gè)很好玩的玩具，只見她輕輕一按玩具的按鈕，玩具就快速轉(zhuǎn)動了起來，會變出不同的顏色，五彩繽紛，令人眼花繚亂。我很渴望能夠玩玩這個(gè)玩具，就向她借，誰知，她卻搖搖頭說：“我這個(gè)玩具很貴的，你弄壞了，弄丟了，怎么辦呢?”我說：“我會很小心的，不會弄壞的。如果真弄壞了，我就讓我爸爸加倍賠給你。好不好?”她想了一會兒，搖搖頭說：“不行，不行，你向別人借去吧。”說完，便把玩具塞進(jìn)了口袋里，轉(zhuǎn)身走了。我只好眼巴巴地，極其失望地看著她的背影。“太小氣了，不就是一個(gè)玩具嗎，我要讓爸爸買個(gè)更漂亮的，也不給你玩。”
不久，我們又在一起玩耍時(shí)，我?guī)砹艘恍┖贸缘牧闶场Ｎ乙贿呁嬷贿叧?，只見她不時(shí)地用眼角看我的零食，還不時(shí)吞咽唾沫。過了一會兒，她好像鼓足了勇氣，面向我說：“給我一些零食，行嗎?”我剛要給她，但想起了她上次對我的態(tài)度，就又把手縮了回來。看到她伸出的小手，尷尬地放在那里，我心中有些不忍。轉(zhuǎn)念一想，她也是怕我把她喜愛的玩具弄壞呀，那也是很正常的反應(yīng)，沒什么大不了的。于是，我便毫不猶豫地把零食分給了她?？吹剿_心吃零食的樣子，我高興極了，和她更瘋狂地玩著。
正當(dāng)我們興高采烈地玩著，津津有味地吃著零食時(shí)，她突然停了下來，好像想起了什么，有些不好意思地問我：“你……你……你不生我的氣嗎?那天，我……”我明白了她的意思，故意擺了一個(gè)搞笑的動作，夸張地說：“本小姐大人有大量，才不會生你的呢!”說后，我們倆人同時(shí)哈哈大笑起來。
從那以后，我們成為了真正的朋友，一起上學(xué)，一起放學(xué)，玩具一起玩，作業(yè)一起做，別人都以為我們是真正的姐妹。
是分享讓我得到了友誼，得到了快樂。這件事讓我真正懂得了分享的意義，我也真正明白了媽媽告訴我的那些話的意思。讓我們學(xué)會分享吧，因?yàn)榉窒硎谷烁涌鞓?
作文4
每一年新年情況下我姐姐都是回家看著我，親姐姐盡管十五歲就可以踏入了打工賺錢的路面，但在我心里邊，她卻彌漫著極和睦極純潔的光輝，不清楚為何我的媽媽很討厭她，但毫無疑問的是她的確教了我很多人生道理，我想假如我懂得了一絲絲忍受，或者會寬容別人，亦或是與別人分享，都是由于她吧!
自小我也生活在表哥表姐堆里，由于我是最少的了，她們都是讓著我，當(dāng)然因?yàn)槲矣X得這種是理所應(yīng)當(dāng)?shù)牧耍M(jìn)而狂妄自大蠻橫無理，但每一次看到她還會有一定的懼怕的了，我想應(yīng)當(dāng)僅有她能鎮(zhèn)壓我了吧。她每一次回家都是幫我講很多很多事兒，會用她五音不全的喉嚨教我唱并不是很時(shí)興但很好聽的歌，但我非常難以忘懷的便是她在那一天幫我講的“分享”這兩字。
那就是親姐姐剛回家的情況下，我拉著她那一些粗糙的手，拱到她懷中，聽她幫我說故事，小故事的內(nèi)容早早已想不起來了，僅僅我還記得大家閑聊聊地最終他不知道如何的，意味深長的對我說：你可以明白分享知道嗎?我蒙蔽的看見他，問：分享是啥呀。親姐姐皮笑肉不笑的說：便是不吃獨(dú)食啊!我糊里糊涂地說我從不吃“毒”食，他點(diǎn)了點(diǎn)頭?？墒俏夷菚r(shí)候不清楚的是此毒食非彼獨(dú)食。我都自以為是地惦記著：癡娃子才會吃有害的物品!!
已過兩年，父親媽媽回來了，因?yàn)槲抑荒芎透绺缃憬銈冋f一聲再見了，但在姐姐結(jié)婚以前，仍然還會每一年都和哥哥姐姐們團(tuán)圓在一起的，但是我早就沒有以往那蠻橫無理了，我真實(shí)搞懂了分享的實(shí)際意義真實(shí)學(xué)會了分享……
作文5
小時(shí)候，一塊糖掰成了兩半兒，小伙伴之間便分享了甜蜜;稍大些，你輕捶我一拳，我輕拍你一掌，小朋友之間便分享了親密;再后來，你把你的故事講給我，我把我的經(jīng)歷告訴你，朋友之間便分享了快樂，分享了愉悅……
“贈人玫瑰，手有余香”，學(xué)會分享吧，這個(gè)世界便會充滿美麗。
太陽把自己的光輝分享給了月亮，于是這個(gè)世界便多了一份別樣的皎潔。
當(dāng)艾滋病的陰影籠罩著那些稚嫩而可愛的孩子時(shí)，他們選擇了躲開人群，封閉自己，他們把別人對自己的歧視連同自己對自己的歧視鑄成了一座牢固的圍城，他們看不到明媚的陽光，感受不到世界的美好，他們把孤獨(dú)演繹成了一種恒久。當(dāng)_以愛心大使的身份走近他們的世界的時(shí)候，他們消除了隔膜，驅(qū)散了抵觸，他們從彭阿姨的身上分享到了陽光，分享到了溫暖，也分享到了愛。也許只是不經(jīng)意的一個(gè)動作，一個(gè)關(guān)懷的眼神，亦或者是一句簡單的話語，都足以把快樂分享給別人。這個(gè)世界便會多一份精彩，少一分孤獨(dú)。
螢火蟲喜歡聚集在一起，于是零零散散的微光便凝聚成了一道璀璨的風(fēng)景。
當(dāng)一百一十米欄的跑道上，劉翔把世界紀(jì)錄改寫成了十二秒八八的時(shí)候，當(dāng)劉翔身披五星紅旗彰顯中國人，甚至亞洲人的神話的`時(shí)候。中國沸騰了，亞洲沸騰了，世界沸騰了，人們歡呼，人們?nèi)杠S。一百一十米欄翻開了嶄新的一頁，世界田徑開啟了新的里程碑。劉翔頭頂上閃耀的不只是冠軍的光環(huán)，更多的是全世界億萬人民對超越的欣喜與激動，劉翔同他們一起分享。每一雙美麗的眼眸中跳躍的也不僅僅是亞洲飛人的身影，他們更多的是同劉翔一起分享一種不懈的拼搏與進(jìn)取。當(dāng)珠峰一次又一次的不再高大，當(dāng)太平洋一次又一次的不再寬闊，人與人之間分享了太多的夢想與光榮。
當(dāng)太陽用金色的眼眸凝視向日葵，當(dāng)向日葵目不轉(zhuǎn)睛的凝望著太陽的時(shí)候，我知道他們是在分享一種幸福。
編者按：藍(lán)鷹同志的這份調(diào)查值得大家一讀。在黨的解放思想、實(shí)事求是的思想路線指導(dǎo)下，性科學(xué)已經(jīng)擺脫了強(qiáng)加于它的禁錮和壓抑，走上了堂堂正正的發(fā)展之路。但傳統(tǒng)和世俗的種種偏見，是不可能短時(shí)間內(nèi)就自動退出歷史舞臺的。重醫(yī)大性醫(yī)學(xué)社團(tuán)的尷尬遭遇，就不得不引發(fā)人們的深思?？磥碓谟^念建設(shè)上我們還要走很長的路，要遵照已故總理的指示，用移風(fēng)易俗的精神來做艱苦的工作，在大學(xué)生中以及全社會堅(jiān)持進(jìn)行“普及性教育，發(fā)展性科學(xué)，提倡性文明，促進(jìn)性健康”的思想教育活動。
1你想聽真話嗎
近段時(shí)間，重醫(yī)大“大學(xué)生性醫(yī)學(xué)會”突然變得“醒目”起來。先是在媒體上向社會發(fā)出征集改名的“求助”；然后又有重慶首家高?！靶陨鐖F(tuán)”的“探秘”，甚至就連2003年“性醫(yī)學(xué)會”會員們以黃瓜作為道具示范戴的舊聞也成了社會版的頭條新聞。
已經(jīng)從該校畢業(yè)走上工作崗位的武青慧，日前在接受筆者采訪時(shí)表示不解：“我們什么時(shí)候變成了‘性社團(tuán)’?”她更正這個(gè)說法，“我們不是‘性社團(tuán)’，而是‘性醫(yī)學(xué)會’?！?/p>
2003年，正是武青慧創(chuàng)辦了重慶乃至全國首個(gè)“大學(xué)生性醫(yī)學(xué)會”。提到當(dāng)時(shí)為何成立這樣一個(gè)社團(tuán)，最近頻繁接受采訪的武青慧反問筆者：“要聽真話嗎？”
武青慧告訴筆者，她當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法其實(shí)只是“覺得自己很幸運(yùn)”，能夠得到性健康教育的知識，但是，“生殖醫(yī)學(xué)系以外的學(xué)生就沒我那么幸運(yùn)”。
其次，當(dāng)年一項(xiàng)由重慶師范學(xué)院心理科學(xué)系6名在校學(xué)生完成的“重慶市大學(xué)生性觀念、性現(xiàn)狀調(diào)研”活動，也引起了武青慧的注意。這項(xiàng)調(diào)查表明：大學(xué)生對性知識的了解非常貧乏，獲取性知識的渠道更是少之又少。
所以，她萌生了創(chuàng)辦一個(gè)“大學(xué)生性醫(yī)學(xué)會”的想法，并且在本校作了一個(gè)匿名的問卷調(diào)查：“大學(xué)生需不需要、有沒有必要成立一個(gè)性醫(yī)學(xué)會的社團(tuán)？”在調(diào)查結(jié)果出來之后，武青慧的心里“有底了”――這就是當(dāng)時(shí)轟動一時(shí)的首個(gè)“大學(xué)生性社團(tuán)”的來由。
然而，隨著媒體的聚焦，“大學(xué)生性醫(yī)學(xué)會”一直在遭遇“尷尬”的困境。在一次活動后，就有媒體以“女大學(xué)生當(dāng)街教人如何使用”為新聞炒作點(diǎn)，并配以圖片報(bào)道了這條新聞。
“顯然，媒體并不是從性教育這個(gè)正常、科學(xué)的角度來看待此次活動。也許是為了迎合世俗的獵奇心理，文章只是圍繞著性、大學(xué)生、避孕這三個(gè)詞的組合作文章，甚至用‘女大學(xué)生’來為文章增添‘味道’。”全凱對筆者說，“完全忽略了活動的本來目的和意義?！?/p>
全凱說，其實(shí)在宣傳普及性知識的時(shí)候，借助一些工具進(jìn)行演示是很正常的，一些醫(yī)務(wù)人員到農(nóng)村進(jìn)行醫(yī)療普及也有用掃帚、搟面杖等作演示。但是，我們大學(xué)生進(jìn)行性科學(xué)的普及教育卻遇到了太多的“激情”關(guān)注。
2“空心化”的社團(tuán)
作為性醫(yī)學(xué)會的第三任會長，全凱用了“憋氣”兩個(gè)字來形容和總結(jié)自己的工作。
他介紹，社團(tuán)如今舉步維艱，今年以來基本沒有搞過什么活動，原來200人左右的會員現(xiàn)在能參加活動的也僅僅50人左右。而且在今年招收新成員的工作上“做得非常不理想”，只吸收了十幾個(gè)新會員，性醫(yī)學(xué)會在面臨新人加入減少的同時(shí)也面臨著社團(tuán)的老會員不斷流失。
今年招新的那幾天，全凱和幾個(gè)核心會員也做好了準(zhǔn)備，別的社團(tuán)展位前熱熱鬧鬧，而打著“以醫(yī)學(xué)的眼光去審視‘性’，以科學(xué)的的方法去引導(dǎo)‘性’”的展位前面卻是冷冷清清。很多新校友經(jīng)過展位時(shí)，幾乎都是用“眼睛的余光”掃視一下，然后很快地離開。
有一次，全凱追上一個(gè)幾次回頭張望的新生，得到的回答是：“同學(xué)們看到我站在你們那里，會笑我的?！?/p>
尤其令筆者震動的是，甚至連“性醫(yī)學(xué)會”會員在接受媒體采訪時(shí)都要求隱去自己的真實(shí)姓名，原因是怕自己的朋友知道自己加入了性醫(yī)學(xué)會，以后“見面挺尷尬”。
當(dāng)然，尷尬的并不只是會員們。重慶醫(yī)科大學(xué)校團(tuán)委書記龔棣，如今也感到了“尷尬”。龔書記介紹說：“性醫(yī)學(xué)會一直是重慶醫(yī)大的重點(diǎn)學(xué)生社團(tuán)”，校方對性醫(yī)學(xué)會是持積極支持的態(tài)度。但是，從龔書記盡量躲避筆者的姿態(tài)來說，校方顯然是不太主張性醫(yī)學(xué)會太過于“露頭”的，畢竟“性這個(gè)東西敏感度很高?！?/p>
全凱說，社團(tuán)曾經(jīng)準(zhǔn)備在重醫(yī)校內(nèi)搞一個(gè)“婚前”的大討論，由于參與者都是有一定醫(yī)學(xué)教育背景的醫(yī)科學(xué)生，內(nèi)容不容易出現(xiàn)偏差，活動的現(xiàn)實(shí)意義也比較突出，社團(tuán)成員個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備好好運(yùn)作一番。但是這一方案在校團(tuán)委的審批中不是“PASS”，而是直接“趴死”了。團(tuán)委的批復(fù)是：這個(gè)話題比較敏感，性醫(yī)學(xué)會的學(xué)生們可能難以有效控制。
3以游戲?yàn)榻逃问?/p>
在與筆者的討論中，武青慧承認(rèn)，“社團(tuán)要發(fā)展壯大，活動宣傳的形式和方式很重要”。
社團(tuán)成立之初，武青慧“模仿老師教的那種模式”――以游戲的方式來進(jìn)行活動宣傳。
例如，不潔是艾滋病的主要傳播渠道，但是感染HIV的幾率有多高？武青慧用這個(gè)游戲進(jìn)行說明：讓14位大學(xué)生背靠背站成兩排，與他們摳手心或拍手掌后，叫這些同學(xué)各物色三個(gè)人拍手掌或摳手心。接著又上來6個(gè)同學(xué)，隨便找14位同學(xué)中一個(gè)人拍手掌或摳手心。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，前14位同學(xué)中有9個(gè)被摳了手心，后6位同學(xué)有3位被摳了手心。
“摳一次手心代表一次不潔，假設(shè)我是HIV攜帶者，只摳了兩個(gè)人的手心，結(jié)果與20個(gè)人發(fā)生直接和間接性接觸，這20個(gè)人中將有12個(gè)被感染HIV?！?/p>
所以，“游戲的目的其實(shí)是想告訴大家，是否會感染HIV與外表、年齡、職業(yè)、性別無關(guān)，關(guān)鍵在于行為上要潔身自好?！?/p>
“當(dāng)時(shí)在重慶市石油高專，最多的一次到了70余位同學(xué)，聽得也很認(rèn)真?！倍谖鲙煹哪谴?，“整個(gè)活動中沒有人中途退場?！辈贿^她也認(rèn)為，社團(tuán)每次活動在宣傳上還是不夠，“參與的學(xué)生還是不多”。
尤其讓武青慧感到遺憾的是，“我們的活動往往還是受老師那種模式的影響，所以很少有創(chuàng)新或以新的形式出現(xiàn)?！倍?，“在校方的安排下，當(dāng)時(shí)往往也不設(shè)現(xiàn)場答疑這樣的互動欄目。”
而龔書記表示，校方的擔(dān)憂也不是沒有理由，會員們在活動的時(shí)候也會遇到很多問題，比如對主題的度難以掌控，自身知識局限于書本，可“性”作為一門科學(xué)，其內(nèi)容繁雜，有些問題不是涉世未深的學(xué)生能夠把握得了的。
而會員自身，對互動環(huán)節(jié)也是盡量避免。在搞講座的時(shí)候，盡管前期全凱他們要做大量的準(zhǔn)備工作，但是仍然會盡量地減少互動的環(huán)節(jié)，盡管互動教學(xué)效果更好，但是，“我們擔(dān)心聽眾提的問題自己無法回答”。
究竟是什么樣的敏感問題會讓全凱有這樣的顧慮？“比如，如果有女生問我，男朋友要求發(fā)生性關(guān)系怎么辦？”他說，“我該怎么回答？”
4談“性”是一件很難的事
社團(tuán)名氣不小，但影響力很小，也沒有全面解答性健康教育的“能力”。不過全凱還是會經(jīng)常接到外校同學(xué)的咨詢電話，向他咨詢“安全期怎么計(jì)算”、“怎樣防治性病”等疑問。
還有更多的高校同學(xué)并不知道全凱的電話，或者知道他電話的人中絕大多數(shù)也是不可能主動打電話來咨詢的?！斑@需要我們多去主動講解，一次不行，需要很多次的講解；但光靠講解是不夠的?！?/p>
那么，大學(xué)生們關(guān)心和咨詢的究竟是些什么樣的性問題呢？武青慧說，向她咨詢的人當(dāng)中，大部分都是女生。她們詢問最多、最關(guān)心的問題就是如何避孕；其次就是懷疑自己懷孕詢問該如何辦？此外，還有一些性心理的咨詢。
就在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在高校尤其是外地或農(nóng)村學(xué)生當(dāng)中，表現(xiàn)有性苦悶癥狀的學(xué)生不在少數(shù)。關(guān)于這點(diǎn)，武青慧也表示認(rèn)同，“比如一個(gè)學(xué)生就問我，他發(fā)現(xiàn)自己總是在性幻想，性幻想也是性苦悶的一種表現(xiàn)形式。”
“大學(xué)生的心理、生理發(fā)展必須要經(jīng)歷這一步?！蔽淝嗷壅f，“但是問題在于，他們根本就沒有一個(gè)明明確確的指導(dǎo)方法。而且更重要的是，在缺乏正確引導(dǎo)的條件下，從周圍得到的途徑往往很容易誤導(dǎo)他們?！?/p>
“大學(xué)生得到性知識的渠道很多，但其實(shí)沒有人曉得到底哪一種是正確的?！蔽湔J(rèn)為，出現(xiàn)了問題，作為校方不可能是不知情，但是目前的教育體制使得他們不敢嘗試，“怕承擔(dān)后果和道德的譴責(zé)”。
