時(shí)間：2023-05-30 10:06:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇論語讀書筆記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 小學(xué)生 品讀 經(jīng)典 閱讀 好書
冰心在《憶讀書》一文中得出一句尤為經(jīng)典的結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書。”那么，何為好書呢？在我看來，只要我們可以從中得到一些思想啟發(fā)，給自己樹立正確的觀點(diǎn)的書即為好書。但是，中華民族歷經(jīng)了上下五千多年的歲月洗禮，流過了詩(shī)經(jīng)鑄造的歷史，看過了漢賦鋪排的世界，品嘗了楚辭釀造的芬芳，聽過了唐詩(shī)誦讀的盛世……吾生也有涯，而知也無涯。好書實(shí)在太多了，要在有限的生命里讀完所有的顯然好書是不可能的。那我們就要在好書里尋找經(jīng)典，尋找適合小學(xué)生讀的經(jīng)典讀物，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)品讀經(jīng)典。
一、去偽存真，熟讀經(jīng)典讀物
經(jīng)典是指具有典范性、權(quán)威性的作品或著作。經(jīng)典的讀物往往對(duì)人的思想有啟示作用，對(duì)人的行為具有指導(dǎo)作用。也許是故事講述，也許是人物傳記，也許是詩(shī)歌欣賞，也許是論語教育。無論是哪一種，它以自身獨(dú)特的風(fēng)格自成一家，以自身的魅力感染著人群，引導(dǎo)著人類。
少兒讀物數(shù)量龐大卻蕪雜俱陳，真正有益于孩子身心成長(zhǎng)并受到孩子追捧的優(yōu)秀作品卻不多。這不多的優(yōu)秀作品，卻是足夠小學(xué)生們?cè)诹昀锷踔潦歉L(zhǎng)時(shí)間中去品讀的。書不在多而在精。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。熟讀，反復(fù)讀，讀進(jìn)心里，印入腦海。讀到一定境界，便足以把一本厚的書讀薄；當(dāng)讀到“更上一層樓”時(shí)，讀出書中要領(lǐng)，便能把薄書讀厚。為什么熟讀的是唐詩(shī)，而不是其他雜談野史呢。是因?yàn)樘圃?shī)經(jīng)典？唐詩(shī)短小而精煉，富有音韻與節(jié)奏，短短的幾十個(gè)字描繪出了祖國(guó)大好河山之雄壯，短短幾十個(gè)字，對(duì)仗工整，運(yùn)用了許多藝術(shù)手法……也有句話說，讀書百遍而義自見。一本經(jīng)典的好書，理當(dāng)一讀再讀。從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀出其中要義。
在品讀少兒讀物時(shí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)予以適當(dāng)引導(dǎo)。培根說過，有些書可以淺嘗而止，有些書可以囫圇吞棗，少數(shù)則需咀嚼消化。小學(xué)生并不會(huì)辨別哪些書是淺嘗而止，哪些書是應(yīng)該咀嚼消化的。此時(shí)，作為教師作為父母的我們就應(yīng)該站出來，適時(shí)引導(dǎo)。
二、勤做筆記，養(yǎng)成良好習(xí)慣
讀一本書，過一段時(shí)間后，我們總會(huì)忘記所記憶內(nèi)容中的一些細(xì)節(jié)。只有經(jīng)常復(fù)習(xí)才能加深印象。通過做讀書筆記，可以使讀者用最短的時(shí)間找到要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，既準(zhǔn)確，又便于查檢，集中精力復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶。“好記性不如爛筆頭。”我們?cè)谄纷x經(jīng)典好書時(shí)，更應(yīng)該重視勤做筆記的習(xí)慣。
在閱讀過程中，用簡(jiǎn)練的文字，把閱讀經(jīng)典讀物時(shí)的心得，體會(huì)，疑惑等一閃而過的想法記錄下來。首先，我們要有做讀書筆記的意識(shí)。有了這個(gè)意識(shí)，我們才能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，在閱讀過程中才會(huì)注意對(duì)所讀內(nèi)容的思考，探究，從而記錄下來。其次，做讀書筆記，寫自己的想法時(shí)，要在對(duì)所讀內(nèi)容融會(huì)貫通，有一定見解的情況下記錄下自己的感想和體會(huì)。有所思才有所得，這便是“品”。最后一點(diǎn)，做過筆記不要就此把它放下，每次翻閱此書時(shí)都應(yīng)看看，對(duì)比現(xiàn)在與當(dāng)時(shí)的看法有什么不同之處。只有在不斷反思中改進(jìn)，我們才能前進(jìn)，獲得成功。
在品讀經(jīng)典書籍時(shí)適當(dāng)做些讀書筆記，有助于加強(qiáng)小學(xué)生的記憶力，有助于加深他們對(duì)內(nèi)容的理解和激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。因此，我們要學(xué)會(huì)再品讀中勤做筆記，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、學(xué)以致用，在品讀中思考，創(chuàng)造精彩人生
《論語》曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只是一味地去讀書，而不知品，不去思考，不從書中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣讀書，還不如不讀。
在品讀經(jīng)典讀物的過程中，我們更要學(xué)會(huì)思考，站在當(dāng)事人的角度看問題。就用大家耳熟能詳?shù)摹逗镒酉律健返耐捁适屡e例，故事中的小猴子在下山途中看見了桃子，便丟了手中的玉米去摘桃子。看見了西瓜就丟了桃子摘西瓜，到最后回家時(shí)卻是什么也沒有得到。看到這里時(shí)，不妨鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋思考下：如果自己是那只小猴子，該怎么做才能得到自己想要的卻又不丟了手里的，做到魚與熊掌兼得。在教育孩子們良好的道德情操的同時(shí)，巧妙地引經(jīng)據(jù)典，教會(huì)孩子們?cè)趺慈ヌ幚韱栴}，如何獲得利益最大化。
針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一安排，上半年精心挑選了《論語》作為必讀書目，同時(shí)還配備了一些教育專著、專業(yè)知識(shí)方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。
一、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳“讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。
學(xué)校召開全體教師會(huì)議，首先制定了教師讀書活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，為教師配備了《論語易讀》，組織教師收看《百家講壇》于丹講論語節(jié)目，以于丹的論語心得為源頭，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。
二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向。
有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。
三、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作。
為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。
四、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。
［關(guān)鍵詞］班級(jí)管理；班級(jí)文化
［中圖分類號(hào)］G42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1009 — 2234（2012）03 — 0183 — 02
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀書籍，品味書香是精神成長(zhǎng)的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級(jí)特色活動(dòng)中，建議教師選擇用書香浸潤(rùn)孩子的心靈。從學(xué)生的語言積累入手，鼓勵(lì)以書為友，進(jìn)行豐富的課外閱讀，開展有關(guān)讀書的一系列活動(dòng)和研究，形成了熱愛讀書的文明風(fēng)尚，營(yíng)造出知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的書香氛圍，構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)文化。
一、擬定方案，確立目標(biāo)
根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，應(yīng)首先制定特色中隊(duì)創(chuàng)建方案，成立以班主任為主要負(fù)責(zé)人的活動(dòng)小組，副班主任參與活動(dòng)，班委會(huì)成員具體實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)全體成員參與創(chuàng)建工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)加大宣傳，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，為師生的共同成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。
二、潤(rùn)澤環(huán)境，營(yíng)造氛圍
為給學(xué)生提供豐富的精神食糧，班級(jí)要加強(qiáng)閱讀場(chǎng)所的建設(shè)，重視讀書環(huán)境的布置，在班級(jí)的墻報(bào)上、墻壁空間張貼讀書宣傳標(biāo)語、宣傳畫、名人名言等，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，使學(xué)生進(jìn)入班級(jí)就浸潤(rùn)在濃濃的書香氛圍之中，建設(shè)班級(jí)圖書角，配備小管理員，制定班內(nèi)的圖書借閱制度，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍帶到學(xué)校，與其他同學(xué)共同分享，進(jìn)行交換閱讀，使孩子們互相分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，在潛移默化中受到書的熏陶。
三、推進(jìn)活動(dòng)，拓展知識(shí)
將讀書活動(dòng)納入班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，努力摸索著能與孩子對(duì)話的活動(dòng)方式，在“無聲的環(huán)境成為有聲的教育”基礎(chǔ)之上，開展豐富的讀書活動(dòng)，使讀書變成一種生活習(xí)慣，一種行為風(fēng)尚，一種精神享受，一種自覺行動(dòng)。
1．捐獻(xiàn)圖書，推薦閱讀
班上圖書管理員，加強(qiáng)對(duì)書籍的登記、借閱和歸還管理，作好記錄，讓圖書角的借書有條不紊。為了增強(qiáng)圖書使用的靈活性、便捷性和有效性，班級(jí)內(nèi)可開展“圖書飄流”活動(dòng)，定期更換書目，拓寬學(xué)生的書源和視野，全力發(fā)揮圖書的功效。圖書角的建立，方便學(xué)生課間隨時(shí)能看到書，既使學(xué)生讀書有很大的選擇性，又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面。
書香活動(dòng)還要引導(dǎo)學(xué)生以愉快的心情去閱讀。可學(xué)生閱讀什么書呢？書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚。怎樣才能使每個(gè)學(xué)生讀書有效果呢？第一，要選擇適合小學(xué)生年齡階段的書；第二，推薦的書是學(xué)生本人喜歡看的。教師可在課后找每個(gè)學(xué)生談心，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生平時(shí)在家里喜歡看什么類型的書。在掌握每個(gè)學(xué)生喜歡看什么類型的書之后，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級(jí)博客上，定期在班級(jí)博客中發(fā)表 “好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家談”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)。
2．誦讀經(jīng)典，陶冶情操
中華幾千年的文化積淀，博大精深，學(xué)生也許要用幾十年來消化，在讀書活動(dòng)中，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)讀經(jīng)典，學(xué)國(guó)學(xué)，品古韻，傳美德活動(dòng)，將經(jīng)典文化引入班級(jí)。利用晨讀十分鐘時(shí)間誦讀，誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)三百首》可以不求甚解，只需讓傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的性情，濡染熏陶的過程便可讓學(xué)生終身受益，進(jìn)入高年段在進(jìn)行理解，同時(shí)誦讀《論語》、《詩(shī)經(jīng)》等古典名篇。指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感情理解和運(yùn)用過程中，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。讀書百遍，其義自見，讓經(jīng)典融入生活，與一些節(jié)日相結(jié)合開展健康有益的主題誦讀活動(dòng)。不僅在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中陶冶情操，還有力促進(jìn)了讀書活動(dòng)的開展。
3．多樣閱讀，撰寫感悟
為增加讀書興趣，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生推廣班級(jí)讀書的閱讀方式，如默讀，速讀，大聲朗讀等活動(dòng)，特別是大聲朗讀可以讓孩子在聽讀中享受快樂，激蕩思維，拓展無限想象的空間，可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，豐富情感，領(lǐng)悟人生的真諦，使閱讀的種子在聆聽中長(zhǎng)大。為了讓讀書活動(dòng)取得實(shí)效，最初可以要求學(xué)生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡(jiǎn)短的讀書心得，一段時(shí)間后學(xué)生讀書習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，讀書筆記也越寫越好了。讀書破萬卷，下筆如有神。此時(shí)教師可對(duì)讀書筆記提出更高的要求，要求學(xué)生寫讀后感或?qū)械娜宋镞M(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)一些學(xué)生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導(dǎo)后粘貼在班級(jí)的“閱讀專欄”中，這就能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。
4．一日四讀，開辟途徑
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。為保證學(xué)生在校閱讀時(shí)間，規(guī)定學(xué)生在校“一日四讀”，時(shí)間總計(jì)為一小時(shí)。早晨10分鐘晨讀：讀、背古詩(shī)詞等經(jīng)典美文；“午間閱讀”：大聲朗讀你最喜歡的段落，感悟讀書的快樂；“學(xué)后默讀”每天六節(jié)課后全校學(xué)生在陽(yáng)光體育時(shí)間前默讀課外書30分鐘，并在老師指導(dǎo)和監(jiān)督下完成課外閱讀量；“與夢(mèng)同行”，每晚睡前讀10分鐘你最喜歡的故事。認(rèn)真抓好早讀、午讀，上好讀書課，聯(lián)系家長(zhǎng)抓住睡前讀，只要走進(jìn)班級(jí)，到處都能感受到讀書的樂趣，聽到朗朗的讀書聲，營(yíng)造濃厚的班級(jí)讀書氛圍。
5．購(gòu)買圖書，愉快閱讀
為使孩子能夠多讀書，好讀書，讀好書，積極開展了“壓歲錢買圖書活動(dòng)”。號(hào)召同學(xué)用過年壓歲錢買1本書來充實(shí)班級(jí)的圖書角，讓更多的同學(xué)們能分享“買一本讀百本”的快樂。這些書籍給學(xué)生帶來快樂和知識(shí)，同學(xué)們形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，洋溢著濃濃的讀書氣氛。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口，促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、重點(diǎn)工作
1、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)工作
（1）備課：繼續(xù)實(shí)行電子備課或者舊教案補(bǔ)充修改使用。提倡老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱教學(xué)相關(guān)資料，制作使用課件，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且培養(yǎng)追根求源的習(xí)慣，并使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加立體、豐富。建議老師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)科課標(biāo)，并通讀所教學(xué)科的全套教材，以了解自己所教年級(jí)教材在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。根據(jù)區(qū)教研室的要求，完成電子工作室的上傳工作。
（2）上課：認(rèn)真上好每一節(jié)課，不浪費(fèi)學(xué)生的一分時(shí)間，樹立高效課堂的觀念。認(rèn)真貫徹課改精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。35歲以下的青年教師本學(xué)期每人約課一節(jié)，并對(duì)自己的課進(jìn)行深入客觀分析，以達(dá)到自我提高的目的。學(xué)校鼓勵(lì)其他老師也主動(dòng)約課，倡導(dǎo)自我檢測(cè)、自我反思、自我提高的風(fēng)氣。教師們通過教學(xué)水平的提高達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。（上課時(shí)請(qǐng)不要鎖門）
（3）作業(yè)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改，每位教師要認(rèn)真對(duì)待，力求科學(xué)、客觀、有效，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來變相體罰學(xué)生，作業(yè)要在落實(shí)以“精選、精講、精練、精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”為要求的“四精四必”上下功夫，做到位。對(duì)于需要鼓勵(lì)或者教育的學(xué)生，倡導(dǎo)教師進(jìn)行導(dǎo)語式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式批改以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）聽課。聽課是促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利時(shí)機(jī)。因此，本學(xué)期我校繼續(xù)加強(qiáng)聽課工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科教研組長(zhǎng)要定期聽教師的隨堂課，加強(qiáng)對(duì)教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。并倡導(dǎo)老師之間互相聽課，同時(shí)對(duì)所聽老師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和科學(xué)的指導(dǎo)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的。周二聽課日，所有課堂面向所有老師開放。（上學(xué)期發(fā)現(xiàn)了聽課記錄造假的情況，本學(xué)期請(qǐng)老師們不要再這樣做。）
（5）教研工作。繼續(xù)以集體教研和分組教研相結(jié)合的方式開展教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索課堂觀察模式。每周三下午為固定教研活動(dòng)時(shí)間，除進(jìn)行聽課評(píng)課研究課等活動(dòng)外，可以以教研組為單位集體組織學(xué)習(xí)、研討，并建議老師們充分利用教師閱覽室，發(fā)揮學(xué)校訂購(gòu)的各種教育教學(xué)雜志的作用，根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行理論或經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)化水平。外出參加教科研等活動(dòng)的老師，由教研組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，人員安排報(bào)教導(dǎo)處，回來后憑聽課記錄等資料記錄學(xué)時(shí)。
（6）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，實(shí)行即時(shí)檢測(cè)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。學(xué)校計(jì)劃以不定期抽測(cè)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)學(xué)生單人單桌，嚴(yán)格紀(jì)律，實(shí)事求是反饋檢測(cè)結(jié)果。并把檢測(cè)結(jié)果作為評(píng)價(jià)老師備課上課質(zhì)量的指標(biāo)之一。繼續(xù)實(shí)行期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)辦法，教導(dǎo)處研究更加科學(xué)的檢測(cè)內(nèi)容和方式。本學(xué)期，計(jì)劃在學(xué)生中開展“知識(shí)過關(guān)”活動(dòng)，初步打算數(shù)學(xué)學(xué)科考查口算、計(jì)算能力；語文考查拼音、字詞；英語考查語音語調(diào)、單詞。其他學(xué)科也會(huì)隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。
2、其他工作
（1）加大學(xué)生的閱讀量，提高作文水平。學(xué)校準(zhǔn)備提供專門的閱讀時(shí)間，以班級(jí)為單位從學(xué)校圖書室借書，在閱讀時(shí)間專心閱讀，并做好讀書筆記。語文老師負(fù)責(zé)教給學(xué)生做讀書筆記的方法，并及時(shí)批閱學(xué)生的讀書筆記，且保存好學(xué)生的讀書筆記本。希望通過大量閱讀培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生豐富知識(shí)、開拓視野，提高作文水平。少先隊(duì)也可以通過多種活動(dòng)促使學(xué)校形成濃厚的讀書氛圍，使文苑小學(xué)真正處處彌漫書香。每周二下午第三節(jié)為全校閱讀課。 〖1〗
（2）繼續(xù)重視學(xué)生書寫。語文和寫字課的老師應(yīng)把學(xué)生的書寫放在首位，指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)；其余學(xué)科也要嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)書寫。
（3）繼續(xù)重視學(xué)生的語文朗讀、英語口語練習(xí)和英語朗讀練習(xí)，各班充分利用早讀午讀時(shí)間組織好學(xué)生的朗讀，少先隊(duì)配合做好檢查工作。具體內(nèi)容安排如下：一年級(jí)早午《弟子規(guī)》；二年級(jí)早午《唐詩(shī)宋詞三百首》；三年級(jí)早《三字經(jīng)》午英語；四年級(jí)早《千字文》午英語；五年級(jí)早《論語》午英語；六年級(jí)早《大學(xué)》午英語。
（4）繼續(xù)開展社團(tuán)活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)以班級(jí)為單位開展社團(tuán)活動(dòng)。由班主任確定活動(dòng)內(nèi)容。可以充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源，把社團(tuán)活動(dòng)搞成培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生技能、拓寬學(xué)生視野、加強(qiáng)家校聯(lián)系的媒介。
（5）繼續(xù)開展教師讀書、反思活動(dòng)。教師在自覺讀書的同時(shí)做好讀書筆記，50歲以下教師每人8000字，50歲以上教師不作要求。教育教學(xué)反思仍然寫在blog上，每次反思字?jǐn)?shù)不少于200字。老師之間互相閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀的博文上發(fā)表自己的評(píng)論。每周至少為5位老師、3個(gè)班級(jí)的博文發(fā)表評(píng)論，評(píng)論要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，避免空洞的感慨式語句。
（6）做好科研工作。繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中要努力做到四個(gè)結(jié)合：把考試改革和課程改革結(jié)合起來，確立整體的課程觀；把夯實(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)化能力結(jié)合起來，確立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀；把教師的科學(xué)傳授和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，確立互動(dòng)的教學(xué)觀；把提高認(rèn)識(shí)水平和培養(yǎng)情感素養(yǎng)結(jié)合起來，確立新型的師生觀。
（7）切好落實(shí)學(xué)生的安全教育，以學(xué)生自護(hù)自救教材為依托，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。把學(xué)生的安全工作作為頭等大事來抓，安全進(jìn)課堂，安全記心中。
（8）開展“手拉手”活動(dòng)，倡導(dǎo)老師們選取一名需要幫助的學(xué)生作為幫扶對(duì)象，通過交流、輔導(dǎo)，幫助孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
讀書是教師成長(zhǎng)的重要途徑，我越來越體會(huì)到讀書的重要性。那么讀書的好處何在呢？讀書可以陶冶人的情操；讀書可以培養(yǎng)人的高尚品德。可以讓你明事理、講誠(chéng)信，可以給人知識(shí)智慧，讓你變得心胸寬闊，更聰明、睿智、成熟、自信。讀書還可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感，放松心情，更好的工作、學(xué)習(xí)和生活。正因?yàn)樽x書有這么多的益處，我們就應(yīng)該以百折不撓的精神，堅(jiān)韌不拔的毅力多讀書，為我們今后的人生道路打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些不僅對(duì)教師重要，而且對(duì)學(xué)生更為重要。
一、教書的人首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛讀書的人
作為一名教師，要樹立終生讀書，終生學(xué)習(xí)的思想。應(yīng)該以書為友、以書為師，平時(shí)多讀一些古今中外的名著，中外教育家的名著名篇。隨著新課程改革的不斷深化和全面推進(jìn)，上級(jí)教育部門號(hào)召教師開展讀書活動(dòng)，我校也開展了“書香校園活動(dòng)”，更加調(diào)動(dòng)了我讀書的積極性，更加熱愛讀書，每天再忙我都要抽出一定的時(shí)間讀書，并且撰寫讀書筆記、讀書心得，使我在教學(xué)工作中不斷更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，提高自身素養(yǎng)，加快專業(yè)化進(jìn)程。
二、教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1. 讓學(xué)生知道讀什么。在語文課程設(shè)計(jì)思路中，首先提出的就是：“語文課程注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累”，讓學(xué)生通過多種媒介的閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀資料。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀書籍的指導(dǎo)，開展豐富多彩課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造學(xué)生人人愛讀書的良好氛圍。
為此，我積極努力做好學(xué)生課外閱讀的引領(lǐng)者，空閑時(shí)間經(jīng)常到附近書店和學(xué)校的圖書室、閱覽室翻看圖書，盡可能多地選擇適合學(xué)生各不同學(xué)段閱讀的圖書資料，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生推薦適合他們閱讀的好書籍。
在第一學(xué)段：學(xué)生年齡比較小，識(shí)字量也不多，因此，他們可以從推薦拼音讀物讀起，逐步過渡到淺顯易懂的童謠、兒歌、童話、小故事來閱讀，例如《安徒生童話》、《十萬個(gè)為什么》、《格林童話》、《365夜故事》等，閱讀以培養(yǎng)興趣為主，興趣是最好的老師，千萬不能操之過急。在第二學(xué)段：要鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，例如《名人故事》、《神話故事》、《昆蟲記》、《木偶奇遇記》等。在第三學(xué)段：要向?qū)W生推選古今中外的名家名篇讓學(xué)生閱讀，科普讀物、名人傳記能幫助學(xué)生更好地正確地認(rèn)識(shí)世界、感知人生、樹立理想。可以向?qū)W生推薦青少版的中國(guó)古代文學(xué)四大名著、《魯濱孫漂流記》、《上下五千年》、《論語》、《唐詩(shī)三百首》、《愛的教育》等。
作為小學(xué)生，認(rèn)識(shí)水平有限，閱讀量較小，知識(shí)面較窄，對(duì)于課外讀物不夠了解，作為老師，我們有義務(wù)有責(zé)任把學(xué)生引領(lǐng)上正確的軌道，讓學(xué)生們能“多讀書、好讀書、讀好書”、“讀整本的書”。
2. 教會(huì)學(xué)生怎么讀。學(xué)生讀課外書和讀于課內(nèi)書不同，學(xué)生課內(nèi)閱讀要以精讀為主，有的篇章段落還要求背誦。而課外閱讀則不同，課外閱讀量大，不要求學(xué)生過多精讀，學(xué)生可以先讀作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要、人物簡(jiǎn)介或故事梗概，然后再通讀全書，了解書中大概內(nèi)容之后，再選擇感興趣的章節(jié)片段進(jìn)行精讀、摘抄、寫讀書心得、讀書筆記等，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記，熟話說好記性不如爛筆頭子。這樣就能加深記憶。學(xué)生邊讀邊想，善于思考，對(duì)讀書感興趣，就能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生讀有所得，受益匪淺。同時(shí)也可以讓學(xué)生“換位思考，進(jìn)入書中的角色”，真正讓自己成為書中的一個(gè)人物，與作者產(chǎn)生共鳴。對(duì)作者的思想情感，就會(huì)有更深的理解。對(duì)于同一本書，不同的讀者會(huì)讀出不同的感受，有著不同的理解，不同的觀點(diǎn)，我遵循新課標(biāo)的精神，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，放手讓學(xué)生去讀書。讀書的過程不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。讀一本好書，教師可引導(dǎo)學(xué)生首先是篩讀、然后是略讀、最后是精讀等方法由易到難、由淺入深，反復(fù)斟酌思考、不斷品味體會(huì)。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，保證了學(xué)生讀書的質(zhì)量，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了好的讀書的方法，變厭學(xué)為樂學(xué)，起到了事半功倍的效果。
為了使學(xué)生從讀書思考中獲取更多知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)有充分的了解。我總是喜歡和學(xué)生一起讀書，認(rèn)真的和學(xué)生交流探討。認(rèn)真思考“讀書話題”，以話題為討論載體，構(gòu)建一個(gè)師生交流討論的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)和大家分享彼此的閱讀感受。聽一聽生活環(huán)境，生活背景不同的同學(xué)對(duì)同一本書的不同觀點(diǎn)和感受。教師的話題是聯(lián)系學(xué)生讀書的紐帶。這些話題極具影響力和擴(kuò)展性，這樣可以有很大的空間來突顯學(xué)生的個(gè)性。
一、學(xué)校原有圖書管理存在的問題
1.藏書種類和數(shù)量統(tǒng)計(jì)存在缺陷
學(xué)校圖書室的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)校圖書室建立之初，由于經(jīng)費(fèi)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等原因的制約，在圖書的裝備上存在著一定的缺陷。為了達(dá)到相應(yīng)的數(shù)量，學(xué)校倡議師生捐贈(zèng)圖書，這就造成了圖書種類過于狹窄，作文類、故事類書籍?dāng)?shù)量較多，甚至相當(dāng)數(shù)量的教科書都納入了藏書。此外，由于圖書室管理人員不斷更換，造成圖書管理人員對(duì)學(xué)校藏書情況不夠了解，對(duì)于圖書管理的一個(gè)重要內(nèi)容――賬物相符落實(shí)不夠，圖書數(shù)量與賬本記錄存在差距，圖書遺失情況突出。
2.藏書流通不暢
學(xué)校圖書室建立的目的在于豐富廣大師生的閱讀范圍，培養(yǎng)師生的閱讀習(xí)慣。但是長(zhǎng)久以來，學(xué)校圖書室的藏書都是束之高閣的多，這一方面是因?yàn)閷W(xué)校沒有專職的圖書管理人員，另一方面是藏書過于陳舊，不能夠滿足學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀積極性不高。
二、改善圖書管理和加強(qiáng)圖書流通的探索
1.加強(qiáng)硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)藏書管理電子化、規(guī)范化
為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校圖書室建設(shè)，提高藏書的借閱率，首先對(duì)館藏圖書進(jìn)行了整理，對(duì)過于陳舊、破損嚴(yán)重、復(fù)本過多和教科書之類的圖書進(jìn)行了剔舊，對(duì)于保留下來可以進(jìn)行流通的圖書，進(jìn)行了編目、上條碼，并錄入計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了圖書的電子化管理。這樣，既實(shí)現(xiàn)了賬物相符，又簡(jiǎn)化了檢索方式，縮短了借閱時(shí)間，提高了借閱效率。同時(shí)，對(duì)于圖書種類的選擇有了更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為圖書采購(gòu)和配備提供了依據(jù)。
2.做好開展圖書閱讀活動(dòng)的宣傳工作
（1）積極向新生宣傳圖書室，帶領(lǐng)他們參觀圖書室，感受圖書室的魅力，學(xué)會(huì)圖書借閱方法，鼓勵(lì)他們借閱圖書。
（2）利用校園櫥窗和班級(jí)板報(bào)作為圖書室的宣傳陣地，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到去圖書室借閱書籍是校園生活的重要內(nèi)容。
（3）加強(qiáng)圖書室的環(huán)境建設(shè)工作。良好的圖書室環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們?cè)趫D書室的氛圍營(yíng)造上下工夫，讓孩子們走進(jìn)圖書室就有一種賞心悅目的感覺，愿意留下來讀書，愿意來這里借書。
3.開展“與經(jīng)典同行，伴精品成長(zhǎng)”活動(dòng)，形成書香校園特色
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，切實(shí)開展“與經(jīng)典同行，伴精品成長(zhǎng)”閱讀活動(dòng)，讓書香校園名副其實(shí)，閱讀特色得以彰顯。
（1）全體教職工統(tǒng)一思想，將書香校園建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，讓全體教職工都投入到書香校園建設(shè)中，這樣從形式上增加了圖書管理員的人數(shù)，全體教師人人都是圖書管理員，都參與到圖書管理和閱讀活動(dòng)中來。
（2）科學(xué)制訂規(guī)劃，明確書香校園建設(shè)的方向和目的。校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)后，并結(jié)合我校實(shí)際，與全體教師一起制定了我校開展書香校園建設(shè)活動(dòng)的方向和目標(biāo)。
（3）精心挑選書籍。根據(jù)專家推薦的書目，增加了軍事、科普、歷史等相關(guān)書籍，低學(xué)段以繪本為主，在新采購(gòu)的圖書中注意有所選擇，對(duì)于復(fù)本和適用性不強(qiáng)的書籍進(jìn)行甄別。對(duì)于上級(jí)單位配送的圖書及時(shí)與教育局電教中心銜接，由教師精心挑選后再確定。
（4）不斷豐富借閱形式。學(xué)生除了可以到藏書室借閱，也可以到閱覽室閱覽。此外，通過各班級(jí)的小書柜，讓藏書室的圖書進(jìn)入各年級(jí)，進(jìn)入教室，進(jìn)入學(xué)生書包，便于相互交換，保證學(xué)生隨時(shí)有書看，書的種類和數(shù)量滿足有關(guān)規(guī)定和要求。
（5）規(guī)定閱讀量的下限。每學(xué)期讓孩子讀十本課外書，背十首課外古詩(shī)詞，低段背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，中段背《千字文》，高段背《論語》《增廣賢文》等。
（6）規(guī)定教師的閱讀任務(wù)。閱讀不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求。很難想象不讀書的教師在知識(shí)日新月異的時(shí)代如何給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。沒有教師的參與，書香校園的建設(shè)注定是不完整的，甚至可以說是失敗的。因此對(duì)于教師的閱讀，學(xué)校也作出了明確的規(guī)定：凡是本年級(jí)學(xué)生的書籍，教師要同讀，在讀的基礎(chǔ)上要感悟、理解；每周一、三、五午休時(shí)間，教師要在教室與學(xué)生一同看書，在這種靜謐的氛圍下讓教師感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟教師；每周一、三、五下午預(yù)備鈴后，教師要和學(xué)生一同背詩(shī)詞，要求學(xué)生能背誦的，教師必須能夠背誦，要求學(xué)生背誦的課外十首古詩(shī)詞必須在語文教師那里背誦；每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)新書推薦課，以談話或活動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)看書的興趣。
（7）活動(dòng)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，力求閱讀活動(dòng)的落實(shí)。①每班每月一次聊書會(huì)。學(xué)生在聊書會(huì)上可以暢所欲言，暢談自己閱讀的某一本書或者某一個(gè)段落，從這些內(nèi)容里自己有什么收獲，有什么困惑，都可以相互交流討論。②每學(xué)期開展一次讀書解惑征文活動(dòng)，促進(jìn)孩子邊讀書邊思考；每學(xué)期開展一次課外知識(shí)檢測(cè)，激勵(lì)孩子博聞強(qiáng)記。③教導(dǎo)處每月進(jìn)行常規(guī)檢查，抽查孩子的讀書筆記。讀書筆記、征文、知識(shí)檢測(cè)任意一項(xiàng)在班上前茅的都可以作為評(píng)選“三好”的條件之一，期末還要評(píng)出學(xué)生閱讀之星，佩戴大紅花。④根據(jù)教師值守閱讀的情況、知識(shí)檢測(cè)和征文活動(dòng)成績(jī)、讀書筆記對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)考核和獎(jiǎng)勵(lì)。
（8）每學(xué)期至少開展一次閱讀研究。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀活動(dòng)的開展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，只有不斷積累活動(dòng)開展中的經(jīng)驗(yàn)，才能推動(dòng)活動(dòng)更好地開展。當(dāng)閱讀有疑難時(shí)，當(dāng)某位教師有新的方法時(shí)，我們都會(huì)展開研究交流，有效務(wù)實(shí)地開展此項(xiàng)活動(dòng)。
三、閱讀活動(dòng)開展積極，書香校園建設(shè)初見成效
書香校園建設(shè)活動(dòng)開展以來，學(xué)校形成了讀書、愛書的良好氛圍。學(xué)校圖書室、班級(jí)小書櫥的建設(shè)以及海量閱讀活動(dòng)的開展，將書香校園建設(shè)工作落到了實(shí)處。學(xué)生讀書的多了，午休時(shí)間、課間時(shí)間，在圖書室、閱覽室、班級(jí)教室、草地上，到處都可以看見學(xué)生們閱讀的身影。閱讀活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)校的書香氛圍，全體師生讀書、愛書的意識(shí)明顯提高。從2011年至2012年，學(xué)校師生共有12人次在縣、市、省級(jí)各類讀書征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，這是對(duì)我校開展書香校園建設(shè)的極大肯定。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；語文素養(yǎng)；重視閱讀
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-028-01
職高學(xué)生的語文水平相對(duì)較差，學(xué)生的語文素養(yǎng)不容樂觀，要改變這種狀況，教師要靈活運(yùn)用多種方法，在語文課程教學(xué)中，通過閱讀、背誦、寫作，將母語文化滲透到學(xué)生的人格中去，豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)鋪設(shè)最純最亮麗的心靈底色。
語文的收獲實(shí)際上來自于課外閱讀這塊自留地。因此，在職高語文教學(xué)中，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要重視指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。魯迅、郭沫若、巴金、茅盾、冰心等大作家的文學(xué)功底無一不是在少年時(shí)期的課外閱讀中打下的。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。錢鐘書在清華讀書時(shí)曾“橫掃清華圖書館”，才有《管錐編》和《圍城》的誕生。細(xì)想一下，從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，課文不過幾百篇，幾十萬字，而在課外閱讀中，一個(gè)暑假可以掃掉上百萬字。因此，不妨打開課外閱讀的大門，把學(xué)生引入那一片神奇迷人的文學(xué)王國(guó)中去，讓他們拜倒在莎士比亞、托爾斯泰、巴爾扎克、曹雪芹、泰戈?duì)栠@些大師的門下，讓他們?nèi)ュ塾巍⑷ヌ兆怼⑷W(xué)習(xí)。職高學(xué)生課余閑暇時(shí)間較多，可以給學(xué)生提供一些閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間多讀一些中外名著。把平時(shí)看的消遣性質(zhì)的小說雜志換成文學(xué)名著（哪怕是快餐性質(zhì)的縮寫本也好）。還可以選擇一些富有時(shí)代氣息的美文推薦給學(xué)生，這樣的文章時(shí)代性、文學(xué)性、人文性很強(qiáng)。讀了這樣的文章，心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。
學(xué)生語文課后作業(yè)少，在課外閱讀中要求學(xué)生適當(dāng)做一些讀書筆記并把它作為一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，定期督促、檢查。古訓(xùn)有“不動(dòng)筆墨不讀書”的說法。有的同學(xué)，書雖讀了不少，令他心動(dòng)的文章看過不少，優(yōu)美的語句、新穎的論據(jù)也時(shí)時(shí)見到，可就是沒有做讀書筆記，看過的東西，時(shí)過境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書時(shí)有一個(gè)好習(xí)慣，凡好詞、妙文、佳句，必手錄七遍。我們也應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成隨手摘抄的好習(xí)慣。
背誦也是語文學(xué)習(xí)的重要方法。有些人往往感嘆語文水平一代不如一代，甚至說一個(gè)過去讀過幾年私塾的“小秀才”其文學(xué)功底抵得上一個(gè)中文系大學(xué)生，這也許有些夸張，但說明語文教學(xué)的確存在不少問題。私塾教育，背誦是其主要的教學(xué)手段。小孩一入學(xué)，便讓其背誦《百家姓》、《三字經(jīng)》，然后是四書五經(jīng)、《千家詩(shī)》、《古文觀止》等古典名著。這種方法固有其死記硬背的弊端，但背誦的確是學(xué)習(xí)語文的一種有效的手段。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在背誦中，學(xué)生自然領(lǐng)悟了文章的章法結(jié)構(gòu)，賞析了文章優(yōu)美的境界，并受到情感的感染和美的熏陶，文學(xué)修養(yǎng)也得到了提高，古人說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅”就是這個(gè)意思。有幾百篇文章墊底，學(xué)生提起筆，珠字雋語便會(huì)從筆端汩汩流出。背誦是打好語文功底的重要手段。
語文教師應(yīng)要求學(xué)生每學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，在班內(nèi)和校內(nèi)每學(xué)期開展一次誦讀經(jīng)典的比賽活動(dòng)。我國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀古詩(shī)文集中反映了中國(guó)人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果學(xué)生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對(duì)他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會(huì)改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。在課余閑暇，手把詩(shī)書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進(jìn)入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。
其次，還應(yīng)要求學(xué)生多積累、背誦一些名言警句。名言、警句蘊(yùn)含著深刻的哲理，包含著先哲們對(duì)人生的感悟、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，還可以教會(huì)我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。
看到的文章多了，背的東西多了，就會(huì)自然動(dòng)筆。可以說寫作是閱讀和背誦的直接后果。沒有閱讀、背誦的人，心中就沒有文化積淀，就沒有審美欣賞力和感受力。所以說閱讀和背誦是寫作的準(zhǔn)備階段，創(chuàng)作是閱讀和背誦結(jié)出的花果，也是語文的最高境界和最終目的，學(xué)生只有通過寫作才能鍛煉語言運(yùn)用能力。人們常說陳景潤(rùn)是用了幾麻袋草稿紙才摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，事實(shí)上語文學(xué)習(xí)也是這樣。寫作，首先要有素材，我們要對(duì)日常生活多加觀察和思考，要了解一下學(xué)校、家庭以外還有些什么？這個(gè)社會(huì)在悄悄的發(fā)生著哪些變化，這既可以作為自己平時(shí)消遣，也為寫作積累了寶貴素材，“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動(dòng)人的思緒。對(duì)于作文水平較低的同學(xué)，可以把從課內(nèi)外積累的好詞語和句子記下來，盡量用到自己的作文中去，同時(shí)，我們還可以把我們積累的一些名人名言、警句格言，恰當(dāng)?shù)卮┎宓轿恼轮腥ィ刮恼赂形Α?/p>
關(guān)鍵詞：閱讀技巧 閱讀能力 課外書 閱讀方法
“讀一本好書，就像是與一個(gè)高尚的靈魂對(duì)話”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確的要求：“義務(wù)教育階段九年的課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，其中七至九年級(jí)閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。讀課外書，越來越受到中學(xué)生朋友們的重視。
可是，茫茫書海，煙波浩渺，怎樣才能把握閱讀技巧，駕駛求知的小船，在課外閱讀的海洋中自由泛舟呢?
首先，要選擇好書
讀書需選擇，首先因?yàn)槭郎现畷古３錀潱魏稳硕疾荒鼙M讀，其次，圖書亦有粗俗精雅之分，希臘諺語曰：一本好書勝過任何珍寶，一本壞書，像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。當(dāng)前圖書市場(chǎng)良莠混雜，要讀到一本好書并不容易，特別要讀到一本適合中學(xué)生的好書就更不容易。因此，選擇讀物時(shí)要注意以下五點(diǎn)：
第一是要慎重，不能掉以輕心。坡曾說：“書富如海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”意思是說，讀書要有目的地選擇。尤其是中學(xué)生，主要精力要用于課程學(xué)習(xí)，又因年齡特點(diǎn)，知識(shí)面窄，生活閱歷淺，加上“書海”中“百貨皆有”，既有良莠之分，又有高下之別，這樣選擇讀物就更顯得重要。
第二是要適合中學(xué)生自己的閱讀水平，不能違背“循序漸進(jìn)”的原則；要符合自己的閱讀目的，不能不著邊際。從學(xué)好語文的角度來說，我們課外閱讀的主要目的是為了提高閱讀和寫作能力。明確了這一點(diǎn)，再去選擇書目，確定重點(diǎn)，才會(huì)有針對(duì)性。
第三是要適合中學(xué)生的心理特征，要滿足他們的興趣與愛好，要喚醒他們的好奇心。我們?cè)谶x擇課外書籍時(shí)可以根據(jù)個(gè)人的愛好和實(shí)際需要，選擇中外名著、報(bào)刊雜志、可以涉獵經(jīng)濟(jì)政治、文學(xué)藝術(shù)、歷史地理等等。凡是覺得對(duì)自己有益的，都可以拿出來看一看、讀一讀。有些雜志，如《讀者》《青年文摘》《意林》等，都是適合青少年閱讀的課外讀物。
其次，要講究閱讀的方法
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，毫無目的地去茫茫課外書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀一讀；有的讀了好文章，不懂得歸納積累，吸取技巧，不會(huì)應(yīng)用到自己的寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。閱讀的方法有很多種，在這里簡(jiǎn)介幾種供大家參考：
1、選讀法：這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報(bào)的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《十則》一課后，為了更全面、更深刻地了解《論語》這部儒家經(jīng)典，我們可以有目的地閱讀《論語》一書中的其他內(nèi)容。又比如，學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》一類的說明文后，我們可以去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法：所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。古人說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，由通解一章之意，相接連作去。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。
3、速讀法：速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、快速地觀其概貌的閱讀方法。這要求我們?cè)诳焖俚臑g覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說，可見提倡速讀能力由來已久。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
《菜根譚》是一部論述修養(yǎng)、人生、處世、出世的語錄世集。語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，意味深淵。那讀者受到哪些啟發(fā)?下面為大家精心整理了一些關(guān)于讀菜根譚的讀書筆記，共同閱讀，請(qǐng)您閱讀。
讀菜根譚的讀書筆記1我向來是喜歡哲學(xué)的，尤其是中國(guó)古典文化當(dāng)中的哲學(xué)。之前就曾聽朋友提起過《菜根譚》一書，朋友對(duì)這本書極為推崇，將其譽(yù)為智慧之書，我也想利用閑暇之余仔細(xì)閱讀一番，正好有這次機(jī)會(huì)，抽出時(shí)間閱讀品鑒，有著不小的收獲。
《菜根譚》是明代還初道人洪應(yīng)明收集編著的一部論述修養(yǎng)、人生、處世、出世的語錄世集。之所以以“菜根為名”，原因眾說紛紜，其中大部分人認(rèn)為這則源于宋代學(xué)者的一句古語——“人能咬得菜根，則百事可做”。作者借此書表現(xiàn)了甘于清貧的淡然態(tài)度和平凡超脫的生活理想，值得后人景仰和學(xué)習(xí)。
在生活節(jié)奏高頻率的現(xiàn)代生活中，人們奔波忙碌的同時(shí)，根本無暇停下來省視內(nèi)心。就像我，每日忙于工作，忙于生活，經(jīng)常會(huì)遇到各種失敗、挫折，遇到各種困惑和心結(jié)，每每在我心中留下陰影和傷痕。《菜根譚》中的每一段語錄都讓我感觸頗深，仿佛醍醐灌頂般豁然開朗，每日讀上幾段，每日都有一些新的思考，新的感悟。在閱讀中，我打開心門，讓這些警世、醒世的語錄包圍浸潤(rùn)著我的內(nèi)心，改變著我的心態(tài)，改變著我的生活，改變著我的人生觀和世界觀。
“貧得者雖富亦貧，知足者雖貧亦富。貧得者分金恨不得玉，封公怨不受侯，權(quán)豪自甘乞丐;知足者藜羹旨于膏粱，布袍暖于狐貉，編民不讓王公”這段語錄對(duì)當(dāng)今社會(huì)追逐富貴，互相攀比的思想有著非常強(qiáng)的教育意義。過去，我也一直迷失在物質(zhì)的欲望中，不斷渴望得到更好的物質(zhì)條件，結(jié)果自己的心永不滿足，在與他人的攀比之中，總是奢望一些能力外的東西，日子過得浮躁而虛華。現(xiàn)在，我知道了，物質(zhì)的追逐是沒有止境的，雖然我沒有奢華的物質(zhì)條件，然而我有幸福美滿的家庭，我有穩(wěn)定可靠的工作，我的生活雖然平凡，然而我的精神應(yīng)該是快樂的，是富足的。知足常樂，這是人追求快樂的一種心態(tài)，也是一種處世的哲學(xué)。
“得意須早回頭，拂心莫便放手，恩里由來生害，故快意時(shí)須早回首;敗后或反成功，故拂心處莫便放手”，人生總是不斷上演著失意和得意。這段語錄告訴我們，得意不要忘形，失意不要心冷。對(duì)于剛從銷售轉(zhuǎn)到綜合辦的我來說，此語可作為職場(chǎng)格言。面對(duì)新的環(huán)境、新的工作挑戰(zhàn)，只有加倍努力，將工作做得更好;工作遇到挫折，我不再灰心喪氣，而是繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底，直至成功。
人生就是這樣，要能夠在普通的生活中找尋到快樂的因子，要能夠在榮譽(yù)面前保持警醒，在挫折面前學(xué)會(huì)堅(jiān)持。《菜根譚》教會(huì)了我怎樣面對(duì)生活，面對(duì)工作，面對(duì)人生。
這就是收獲!讓心隨文字飛翔，未來更加廣闊!
讀菜根譚的讀書筆記2“咬得菜根，百事可做”的領(lǐng)悟，是一種以人生經(jīng)驗(yàn)的沉淀和累積，有超脫、有感慨、有體會(huì)，是集儒家思想和佛家義理的一本書。
它包含很多的哲理，讓你讀過后會(huì)豁然開朗。無論你身陷人際困局還是職場(chǎng)是非中，它都會(huì)給你一把鑰匙讓你開啟煩惱之門。不僅如此，它還能讓你開闊思想、修養(yǎng)身心、讓你成為一個(gè)懂事理、懂大義的人。
君子之心事，青天白日，不可使人不知。君子之才華，玉隱珠藏，不可使人易知。
這就說明了，做人要光明磊落，像青天白日一樣，人們都說“君子坦蕩蕩”“明人不做暗事”。對(duì)于才能來說呢，就不急于展示自己的才華，以免遭人嫉妒。在坦露自我的同時(shí)，我們是要帶面具的，帶不同的面具去面對(duì)形形的人，當(dāng)然我們帶面具的目的要建立在真誠(chéng)的基礎(chǔ)之上。展現(xiàn)才華的時(shí)候不要不分時(shí)間，不分場(chǎng)合。這樣不僅僅不能讓你矚目，還可能遭到嫉恨的眼光。因而要低調(diào)些，大海之所以能成為大海，那是因?yàn)樗人械暮恿鞫家?
做人無甚高遠(yuǎn)事業(yè)，擺脫俗情便入名流，為學(xué)無甚增益工夫，減除得物累，便臻圣境。
做人不是非要成就一番偉大事業(yè)，只要擺脫世俗的功名利祿，就能躋身于名流，做學(xué)問也沒有什么訣竅，只要擯除外物的誘惑，便可以達(dá)到至高無上的境界了。如果我們沒有被名利所左右，便專心致力與一項(xiàng)事業(yè)，只要能擺脫俗情物欲。做到淡泊明智，志存高遠(yuǎn)。如果追求華服美食，這些貪圖物質(zhì)享受的做法還在繼續(xù)，那我們就是真的活著沒什么意義了。
想青天白日般的光明磊落的節(jié)操，是從貧困艱難的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，而扭轉(zhuǎn)大局的雄才偉略是從謹(jǐn)慎的行事態(tài)度中磨練出來的，我明白了“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”并且要有“如臨深淵，如履薄冰”的謹(jǐn)慎態(tài)度來行事。
讀菜根譚的讀書筆記3于孔兼序曰：譚以菜根名，固自清苦歷練中來，亦自栽培灌溉里得，其顛頓**，備嘗險(xiǎn)阻可想矣。主席讀《菜根譚》時(shí)也曾說：嚼得菜根者百事可做。《菜根譚》乃洪應(yīng)明集釋、道、儒之大成，其有獨(dú)善其身的儒家思想，又有清靜無為、四大皆空的佛、道思想，更有進(jìn)取追求而又無可奈的矛盾，品讀時(shí)使人銳意進(jìn)取卻不失中正平和。
現(xiàn)今的社會(huì)，太多的浮躁，太多的不確定性，當(dāng)然，繁華世界，也就注定了有很多的人在此間留戀，迷失。投機(jī)者有之，茍且者有之。相對(duì)于學(xué)校讀書使的豪情萬丈，天生我材必有用;現(xiàn)如今因社會(huì)的大染缸泡染，相對(duì)于隨波逐流者，獨(dú)守己身實(shí)乃更顯珍貴。己之不可縱，當(dāng)用逆之之法以制之，其道只在一個(gè)忍字;人之不可拂，當(dāng)用順之之法以調(diào)之，其道只在一恕字。今人皆恕以適己而忍以制人，毋乃不可乎?此乃嚴(yán)于律己，寬以待人。
相對(duì)于各年齡段人群來說，80年代出生的人實(shí)在苦。小學(xué)教育，教育費(fèi)附加;嘗讀初中，小學(xué)義務(wù)教育當(dāng)?shù)?及至高中，初中也納入義務(wù)教育范疇;大學(xué)畢業(yè)，剛遇經(jīng)濟(jì)蕭條，房屋價(jià)格飆升似火箭。有些人戲言：讀書讀不起，買房買不起，到死連個(gè)墓地也買不起。在這個(gè)讓人發(fā)瘋壓抑的年代，每個(gè)人都有自己的難處。寒窗苦讀，只為緊守內(nèi)心的那一份執(zhí)著。所謂少年的人，不患其不奮迅，常患奮迅而成鹵莽，故當(dāng)抑其躁心;老成的人，不患其不持重，常患以持重而成退縮，故當(dāng)振其惰氣。80后正值當(dāng)年，壓力乃其動(dòng)力，所以，我們不缺少努力奮進(jìn)的決心，奈何奮迅之余因浮躁之心而成鹵莽之輩比比皆是。群處守己，獨(dú)處守心。守住自己的那份凈土，為內(nèi)心的那份寧?kù)o而銳意進(jìn)取。所謂：我苦，故我在;我思，故我在。
仰頭大聲出門去，我輩豈是蓬蒿人。作為航道局一位職工，奔波勞碌，居無定所是大部分人的常態(tài)。獨(dú)居在外，酸苦自知。為了我們航道局這條大船的迎風(fēng)破浪，我們大多數(shù)人都毫無怨言，兢兢業(yè)業(yè)。君不見，中東片區(qū)我們開疆拓土，奮戰(zhàn)沙場(chǎng);君不見，非洲艱苦地帶我們開天辟地，任勞任怨;君不見，在大中國(guó)片區(qū)港口事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，我們精衛(wèi)填海為祖國(guó)錦上添花而豪情萬丈!奈何，得了天下，負(fù)了卻是盼望過年時(shí)節(jié)能夠一見的他們!一個(gè)朋友在海南因工作繁忙而無歸家過節(jié)時(shí)寫到：鹿城元宵吃浮元子，粒粒團(tuán)圓。異鄉(xiāng)上元盼相聚日，陣陣心酸。我看了不禁潸然淚下。為了生活，我們選擇了遠(yuǎn)方，選擇是痛苦的，有得必有失。因?yàn)橹挥羞x擇了遠(yuǎn)方，你才能有一個(gè)安身立命之所，有一個(gè)無后顧之憂的大后方。所以既然選擇了遠(yuǎn)方，伙伴們，就不要停下你們那繼續(xù)前行的腳步，努力奮進(jìn)吧。幸福的生活，在遠(yuǎn)方!美麗的花朵綻開時(shí)總是讓人炫目不已，但很多人卻忽略了它在泥土中掙扎的堅(jiān)持。所謂：不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香?!
世事如棋局，不著著的才是高手;人生如瓦盆，打破了方見真空。一場(chǎng)閑富貴，狠狠爭(zhēng)來，雖得還是失;百歲好光陰，忙忙過了，縱壽亦為夭。
諸位，在前路迷茫之時(shí)，心累了，就歇歇吧，讀讀《菜根譚》吧，它將是你們的心靈雞湯，指導(dǎo)你們?cè)诿悦Ｖ嘈菡蹋盍η斑M(jìn)!
讀菜根譚的讀書筆記4很久之前就曾聽朋友提起《菜根譚》一書，朋友對(duì)此書極為推崇，將其譽(yù)為修身之書、智慧之書，我也曾想在閑暇之余仔細(xì)閱讀一番，無奈世俗繁忙，一直抽不出時(shí)間閱讀品鑒。
近日，女兒的學(xué)校給孩子們發(fā)了這本書，并讓每個(gè)學(xué)生都要熟記里面的內(nèi)容。八歲的女兒根本無法理解每一段語錄背后的含義，向我求救，讓我給她讀和講，于是借此機(jī)會(huì)我第一次翻開了這本《菜根譚》。
《菜根譚》是明代還初道人洪應(yīng)明收集編著的一部論述修養(yǎng)、人生、處世、出世的語錄世集。之所以以“菜根為名”，原因眾說紛紜，其中大部分人認(rèn)為這則源于宋代學(xué)者的一句古語——“人能咬得菜根，則百事可做”。作者借此書表現(xiàn)了甘于清貧的淡然態(tài)度和平凡超脫的生活理想，值得后人景仰和學(xué)習(xí)。
在生活節(jié)奏高頻率的現(xiàn)代生活中，人們奔波忙碌的同時(shí)，根本無暇停下來省視內(nèi)心。就像我，每日忙于工作，忙于生活，經(jīng)常會(huì)遇到各種失敗、挫折，遇到各種困惑和心結(jié)，每每在我心中留下陰影和傷痕。在教女兒學(xué)習(xí)閱讀的同時(shí)，《菜根譚》中的每一段語錄都讓我感觸頗深，仿佛醍醐灌頂般豁然開朗，每日讀上幾段，每日都有一些新的思考，新的感悟。在閱讀中，我打開心門，讓這些警世、醒世的語錄包圍浸潤(rùn)著我的內(nèi)心，改變著我的心態(tài)，改變著我的生活，改變著我的人生觀和世界觀。
“貧得者雖富亦貧，知足者雖貧亦富。貧得者分金恨不得玉，封公怨不受侯，權(quán)豪自甘乞丐;知足者藜羹旨于膏粱，布袍暖于狐貉，編民不讓王公”這段語錄對(duì)當(dāng)今社會(huì)追逐富貴，互相攀比的思想有著非常強(qiáng)的教育意義。過去，我也一直迷失在物質(zhì)的欲望中，不斷渴望得到更好的物質(zhì)條件，結(jié)果自己的心永不滿足，在與他人的攀比之中，總是奢望一些能力外的東西，日子過得浮躁而虛華。現(xiàn)在，我知道了，物質(zhì)的追逐是沒有止境的，雖然我沒有奢華的物質(zhì)條件，然而我有幸福美滿的家庭，我有穩(wěn)定可靠的工作，我的生活雖然平凡，然而我的精神應(yīng)該是快樂的，是富足的。知足常樂，這是人追求快樂的一種心態(tài)，也是一種處世的哲學(xué)。
“得意須早回頭，拂心莫便放手，恩里由來生害，故快意時(shí)須早回首;敗后或反成功，故拂心處莫便放手”，人生總是不斷上演著失意和得意。這段語錄告訴我們，得意不要忘形，失意不要心冷。對(duì)于剛從銷售轉(zhuǎn)到綜合辦的我來說，此語可作為職場(chǎng)格言。面對(duì)新的環(huán)境、新的工作挑戰(zhàn)，只有加倍努力，將工作做得更好;工作遇到挫折，我不再灰心喪氣，而是繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底，直至成功。
人生就是這樣，要能夠在普通的生活中找尋到快樂的因子，要能夠在榮譽(yù)面前保持警醒，在挫折面前學(xué)會(huì)堅(jiān)持。《菜根譚》教會(huì)了我怎樣面對(duì)生活，面對(duì)工作，面對(duì)人生。
一本《菜根譚》，一部警世書，希望你也能偷得一點(diǎn)閑暇，找到它，翻開它，品讀它，讓心隨著文字飛翔，讓人生隨著閱讀走入另一番境界。
讀菜根譚的讀書筆記5今天，當(dāng)我們還在為欲望而掙扎，為欲望而勾心斗角，為欲望而忽視身邊平淡的幸福，為欲望而拋棄自己純真的信念，為欲望而苦惱的時(shí)候，很多很多的道理，在很早以前我們的先人們就已經(jīng)悟出來了
還是在今天，當(dāng)我們還在煩悶于紛繁復(fù)雜的人際交往時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)工作消極懶惰時(shí)，當(dāng)我們還在為衣食住行勞心勞力時(shí)，很多很多的思想，在那古老淳樸的年代里，在那個(gè)欲望還沒有埋沒靈魂的年代里，我們的先人早就有所交代了。
“欲做精金美玉的人品，定從烈火中鍛來;思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過。”這三十二個(gè)字就是《菜根譚》的開場(chǎng)白。作者洪應(yīng)明先生在書里闡明“性定菜根香”的真義，因?yàn)槿f味皆由根處發(fā)，“厚培其根，其味乃厚”。
說到人的欲望，大到可以吞噬宇宙，沒有幾個(gè)人能滿足于一碟菜根。還記得在孔子的七十二個(gè)弟子里，顏回的道德是孔子所推崇的，《論語·雍也篇》中，孔子贊美顏回說：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”意思是顏回過著粗茶淡飯的清苦生活，住在簡(jiǎn)陋的房子里，但他卻能自得其樂，絲毫不受外界的物欲困擾，所以被后人稱為“亞圣”。“君子憂道不憂貧”，“一簞食，一瓢飲”這些古老樸素的道理，闡述了怎樣的人生境界，描繪了多么平淡的幸福畫面。
現(xiàn)代社會(huì)里，恰恰相反，到處充斥著欲望和誘惑，我們的選擇多了，卻很少能選擇明智的。正如當(dāng)我們習(xí)慣了吃、喝各種氣味濃烈的東西之后，已經(jīng)完全喪失了欣賞涼水、清茶、淡飯的能力;當(dāng)我們習(xí)慣了寶馬香車之后，卻浪費(fèi)了上帝給我們用來腳踏實(shí)地走路的雙腿;當(dāng)我們習(xí)慣了阿諛奉承之后，卻忘了耳朵的功能是用來過濾留不住的風(fēng)聲的;當(dāng)我們習(xí)慣了燈紅酒綠的奢華生活之后，卻忽略了天空是藍(lán)色的，草兒是綠色的。太多太多的習(xí)慣，太多太多對(duì)美好事物的視而不見，也許若干年之后，回想自己的一生，早沒了綠色的草，藍(lán)色的天空，清凈的耳根，甜美的味覺，靈活的雙腿。到那時(shí)，留下的不僅僅是一聲嘆息吧。
看完這本書，心情頓時(shí)感覺明亮了很多，書上講了很多做人的道理，處事的方法，成功的心態(tài)等等，給我很多很多的啟示.正如書上所說，一個(gè)人的思想不應(yīng)該被欲望給蒙蔽，太多對(duì)物質(zhì)的欲望會(huì)阻止理想的完成，牽絆我們前行的腳步。有了工作，我們還希望工作是輕松的，能賺大錢的，其實(shí)手頭上的工作能做好了，樣樣都充滿意義;有了房子，我們還希望房子再大一點(diǎn)，再豪華一點(diǎn)，其實(shí)房子不就是休息的場(chǎng)所么，能放下一張床足以，在這一次比一次更高的要求中，我們忽略了握在手中的平淡的真實(shí)，更遺忘了這份真實(shí)中我們擁有的幸福，于是，人生顯得越發(fā)不如意起來，在欲望的面前，我們成了一只可憐的搖頭乞尾的哈巴狗，一個(gè)會(huì)說話的奴隸。
人生的滋味，真正的口味是平淡。在粗茶淡飯中，體會(huì)淡泊的美妙。在精神生活中，得到極大的滿足，真切的享受人生。
這本書里闡述了為人應(yīng)世、淡泊從容、修身養(yǎng)性、怡情適性、功業(yè)成敗、返璞歸真幾方面內(nèi)容。融合了儒家的中庸、道家的無為，從而形成了一套獨(dú)特的為人處世方式。表現(xiàn)了古人對(duì)人生、人際、人性的見解。非常值得一讀，我確信讀過之后一定會(huì)為你打開一個(gè)不一樣的世界。
一、暢讀狀態(tài)養(yǎng)成習(xí)慣
暢讀，強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)不同智慧因素之間貫通融合產(chǎn)生的愉悅感受，也指讀書過程通達(dá)、順暢的狀態(tài)。“暢”不但是對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了其對(duì)于智慧生成的重要作用。指向智慧生成的讀書過程從本質(zhì)上擺脫了急功近利的追求，更多關(guān)注學(xué)生與書本的對(duì)話和讀書對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)。法國(guó)作家阿蘭說：“讀書的樂趣在于在閱讀的過程中神思飛揚(yáng)、了無羈絆，依著作者的文字找尋自身心靈放飛的家園。”只有在精神自由、心理愉悅、過程舒暢的狀態(tài)下，才會(huì)真正激發(fā)讀書的欲望。當(dāng)學(xué)生一直保持著這樣的身心狀態(tài)，就會(huì)從內(nèi)心需要讀書，渴望讀書，進(jìn)而養(yǎng)成終身不棄的讀書習(xí)慣。
二、暢讀過程生成智慧
學(xué)校給予學(xué)生的知識(shí)，可能被用來解決問題，也可能會(huì)轉(zhuǎn)化成人的智慧，包括科學(xué)精神、人文情懷、智力背景等。只有智慧才能真正反映學(xué)生的整體面貌和未來發(fā)展的可能。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，引導(dǎo)教師掌握更加科學(xué)的讀書指導(dǎo)理論和方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使其養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣，感悟人生暢讀的智慧。提倡“智慧暢讀”就是要超越知識(shí)教育，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”。讀書是長(zhǎng)期積累的過程，但是這個(gè)過程不是無序和隨意的，只有科學(xué)的指導(dǎo)才能讓讀書的過程“暢”起來，從而生長(zhǎng)出智慧的因子。
對(duì)于讀書滋養(yǎng)智慧的研究，中外都有豐碩的理論成果，客觀地說，理論知識(shí)拓展了人們的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)踐層面上還需要不斷嘗試和驗(yàn)證。
三、暢讀促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
讀書應(yīng)該成為生活的一種方式，如吃飯、睡覺一樣，必不可少。教師的指導(dǎo)是影響學(xué)生讀書的關(guān)鍵因素。學(xué)生讀什么，怎么讀，都需要教師從心理學(xué)的角度去考慮。選擇是一種智慧，例如名著的選擇。毋庸置疑，名著一定要讀，但是要研究什么時(shí)候讀才合適，怎樣讀才有趣，必然要經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)論證。古今中外的名著都是成人從思想、文化、語言、史料價(jià)值等方面來甄別的，那么學(xué)生是不是也關(guān)注這些標(biāo)準(zhǔn)呢？曾有五年級(jí)學(xué)生拿著《老人與海》和《紅樓夢(mèng)》來問教師：“老師，這兩本書我都讀好久了，還是不懂，讀不下去。名著都是這樣晦澀難懂的嗎？”這樣一來，教師就意識(shí)到：并非所有的名著都適合每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的讀書也需要一定的科學(xué)指導(dǎo)。簡(jiǎn)單地說，讀書的過程對(duì)于學(xué)生來說是“暢”還是“不暢”，取決于學(xué)生的知識(shí)背景和人生閱歷。
再如國(guó)學(xué)經(jīng)典，如果沒有科學(xué)的規(guī)劃和必要的解讀，光靠考試或死記硬背，必然會(huì)扼殺學(xué)生的興趣。讀經(jīng)典是可以不求甚解的，但不能一直都不求甚解。比如《百家姓》，每一個(gè)姓氏背后都有故事，故事可以增加學(xué)生讀書的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。如《論語》，教師向?qū)W生推薦了《孔子的故事》，與《論語》對(duì)照閱讀，每天由一位學(xué)生講一則孔子的故事。學(xué)生們表示喜歡，并且興趣越發(fā)濃厚了。教師要倡導(dǎo)學(xué)生通過讀書獲得個(gè)人智慧的增長(zhǎng)，既要拓寬學(xué)生的讀書視野，又要讓讀書過程通達(dá)、舒暢。
新時(shí)代的教師要思考應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生用讀書提升民族素質(zhì)的重任。首先，讀書不能僅僅強(qiáng)調(diào)量的增加，而是要注重質(zhì)的提升。如著名數(shù)學(xué)家華羅庚所總結(jié)的：從少到多，讀出知識(shí)的厚重與豐滿；由多到少，凝煉出精髓，孕育出智慧。其次，要關(guān)注書本知識(shí)之間以及知識(shí)與生活之間的融通。要追求心理愉悅，學(xué)科融通，課內(nèi)外銜接。要用讀書的智慧去發(fā)現(xiàn)、喚醒和開發(fā)潛能。如有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生讀書很多，在課堂上卻不能引用課外書的內(nèi)容，也不能將書中的情感和道理遷移到生活中。究其原因，是為讀而讀，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系。此外，要認(rèn)識(shí)到讀書不是目的，過程才真正重要。教師要通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀書的過程從體驗(yàn)情感、觸發(fā)遐想的“讀書樂”向形成品質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣的“樂讀書”發(fā)展，進(jìn)而朝著讀書是生命狀態(tài)、生活智慧的“書讀樂”邁進(jìn)。
另外，面對(duì)信息化改變生活的力量，教師們應(yīng)當(dāng)警惕“淺讀書”“泛讀書”現(xiàn)象向?qū)W生的滲透，需倡導(dǎo)深度x書的理念，尋求讀書所帶來的精神境界的提升。
四、暢讀重在過程的系統(tǒng)發(fā)展
一是選書，要關(guān)注學(xué)生的視角。學(xué)生的身心特點(diǎn)是選擇讀物的前提，而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣是關(guān)鍵。低年級(jí)要以通俗易懂的繪本為主，兼顧情節(jié)性，如是非分明的童話故事。中年級(jí)可以讀簡(jiǎn)短的歷史故事和名人傳記，如《史記故事》等。高年級(jí)要嘗試推薦加自主相結(jié)合的選擇方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，既要讀中國(guó)的作品，也要讀外國(guó)的作品；既要讀文學(xué)類的，也要讀科普類的，還要讀各類報(bào)刊雜志，如《數(shù)學(xué)報(bào)》《少年科學(xué)畫報(bào)》《世界名曲欣賞》等。
二是讀書，要注重科學(xué)的引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)方法的層次性。如果讓一二年級(jí)的學(xué)生去做讀書筆記，等于告訴他們讀書是可怕的事。因此，對(duì)于低年段學(xué)生，教師可以領(lǐng)讀，把簡(jiǎn)短的繪本大聲讀出來；中高年段的學(xué)生則要學(xué)習(xí)瀏覽、默讀等。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，學(xué)會(huì)通過系列叢書的閱讀構(gòu)建全面的認(rèn)識(shí)。
三是評(píng)書，要為學(xué)生打開一扇交流的窗戶。書頁(yè)翻完了，但讀書過程沒有結(jié)束。教師要經(jīng)常組織學(xué)生談?wù)勚v講，開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生從人物、故事、語言等角度表達(dá)自己的感受，并敢于質(zhì)疑書本內(nèi)容。如學(xué)生初讀《城南舊事》時(shí)并不喜歡，覺得沒有動(dòng)人的情節(jié)。后來在不斷的交流過程中，慢慢地品味出了書中淡淡的哀傷，觸動(dòng)了心靈。
中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1003-2738（2012）01-0255-01
摘要：教師要激發(fā)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的興趣，要聯(lián)系各科教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康向上的書籍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高語文教學(xué)整體成績(jī)。 關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；學(xué)生；閱讀
課外閱讀是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，沒有課外閱讀的配合，就不會(huì)獲得十足的成效。課內(nèi)閱讀是準(zhǔn)備，課外閱讀是應(yīng)用。凡是課外閱讀組織引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高，成果就大。學(xué)生個(gè)人的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐也證明，凡是課外書讀得多的，語文能力提高就快，學(xué)習(xí)效果就好。現(xiàn)在的中學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，有做不完的作業(yè)，有背不完的教科書，往往忽略了課外閱讀，下面就談?wù)劷處熑绾翁岣咧袑W(xué)生課外閱讀的方法和步驟。 一、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法
（一）激發(fā)興趣，促成閱讀。
我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”語文教師重要的教學(xué)任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)在閱讀的天地里自由翱翔。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，愉悅他們的心靈，讓他們快樂地接受語文知識(shí)。興趣并非與生俱來，它需要在教師的正確引導(dǎo)下，才能真正建立起來。教師激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法主要有：向?qū)W生介紹名著的價(jià)值和地位，以此引起學(xué)生的重視；用動(dòng)人的情節(jié)懸念喚起學(xué)生的思考；利用知識(shí)競(jìng)賽激起學(xué)生對(duì)所需知識(shí)的探求等。閱讀中的思考是扣學(xué)生心弦，震撼學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧的最關(guān)鍵的一環(huán)。抓好這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)掀起一陣陣感情的波瀾：或喜或悲，或愛或恨，或泣或歌，或沉或昂，學(xué)生沉浸在“閱讀情感”的氛圍之中，就會(huì)增加閱讀的興趣。 （二）聯(lián)系教學(xué)實(shí)際指導(dǎo)閱讀。 中學(xué)課堂教學(xué)只是基礎(chǔ)課程，若僅僅死啃書本，不光影響基礎(chǔ)課程的消化吸收，更重要的會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)面的拓展。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的有關(guān)指導(dǎo)書和課外書，以便消化鞏固課本知識(shí)，開擴(kuò)眼界。但是目前除了學(xué)生的課程繁多以外，各種參考資料、練習(xí)冊(cè)也是形形，良莠不分，更有的一門課跟著六、七種參考書，中學(xué)生如果選之不當(dāng)，就會(huì)起到反作用，影響學(xué)習(xí)。圖書管理員要和各科教師共同探討各種參考書的優(yōu)劣，每科選出一兩種最適合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)書推薦給他們，便于掌握基本知識(shí)和基本技能。還應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)開展一些知識(shí)性、趣味性的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，如舉辦各科智力競(jìng)賽、問題解答和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，還可以用丈藝節(jié)目的形式，把某些課本知識(shí)形象地表達(dá)出來，以加強(qiáng)感染力，從而激發(fā)學(xué)生廣泛的讀書學(xué)習(xí)的興趣，鞏固課堂知識(shí)，取得優(yōu)良成績(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)的深度和廣度進(jìn)軍。 （三）確引導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀。 由于學(xué)生的課外閱讀難以得到老師和家長(zhǎng)的理解與支持，也就很難得到有益的指導(dǎo)，而許多名著，尤其是外國(guó)名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。此外，由于缺少指導(dǎo)，在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標(biāo)準(zhǔn)，忽略其它方面，以致于所讀書籍的品位較低，甚至一些壞書也成了中學(xué)生手中的“常客”。 二、教師指導(dǎo)閱讀的步驟 第一步,有目的有計(jì)劃地推薦讀物。推薦讀物，要考慮到如下幾點(diǎn)： 1.思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進(jìn)，語言文字規(guī)范，能為學(xué)生提供楷模的。 2.讀物的內(nèi)容和形式，要盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的連結(jié)，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。 3.讀物的類型要盡可能廣泛和多樣，政論體讀物、科學(xué)題讀物、文學(xué)題讀物、現(xiàn)代讀古代讀物以及外國(guó)讀物等應(yīng)包括在閱讀范圍之內(nèi)。 第二步,有針對(duì)的指導(dǎo)閱讀。可以采取以下方式： 1.設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行專題知道。 2.在閱讀過程中，可以隨時(shí)和學(xué)生交談，了解閱讀進(jìn)展情況，交流對(duì)讀物的看法，解答學(xué)生問題。 3.指導(dǎo)記讀書筆記。 第三步,要及時(shí)地了解和研究課外閱讀情況。 1.編制課外閱讀登記表，對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀書刊名稱、閱讀數(shù)量、閱讀進(jìn)度和閱讀方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 2.抽閱或展覽學(xué)生課外閱讀筆記。 3.舉行課外閱讀座談會(huì)、，交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。 4.向?qū)W生進(jìn)行口頭或書面調(diào)查等。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，尤其在提高初中學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。因此，語文教師要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
參考資料：
[1]孔丘：《論語》。
[2]托爾斯泰語錄。
[3]孫洙《唐詩(shī)三百首序》。
[關(guān)鍵詞] 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；實(shí)踐探索
[中圖分類號(hào)] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 04-0052-02
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是中國(guó)人民的共有精神家園，根植于人民群眾的內(nèi)心深處，無時(shí)無刻不在影響著中國(guó)人的思維方式和生活方式。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和時(shí)代背景下，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，深入挖掘和闡發(fā)其講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，從中吸收豐富養(yǎng)分，否則就很難有生命力、感染力和影響力。本文以天津商業(yè)大學(xué)為例，依托“百書研讀”，具體探討學(xué)校加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的舉措，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取⒅泻?一全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
“百書研讀” 活動(dòng)自1993年開始運(yùn)行，至今已有23年之久，創(chuàng)建之初是作為學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，近年來一直致力于鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，在保證讀書質(zhì)量的同時(shí)也確保讀書數(shù)量，旨在增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書、學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)，優(yōu)化校園內(nèi)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生每?jī)芍茏x1本書，每月讀2本書，每年讀24本書，大學(xué)四年至少閱讀100本書籍。“百書”既是實(shí)指，要求學(xué)生大學(xué)期間讀夠100本書，同時(shí)也是虛指，目的是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，拓展學(xué)生讀書的領(lǐng)域，自覺做到博覽群書。
“百書研讀”活動(dòng)啟動(dòng)后，學(xué)校定期為學(xué)生們推薦經(jīng)典書目，引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，并堅(jiān)持每月一次組織學(xué)生分享讀書筆記、交流讀書感悟，創(chuàng)建了學(xué)生刊物《益思集》。
一 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的舉措
核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，即國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無德不興，人無德不立。如果一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒有共同的核心價(jià)值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家就無法前進(jìn)。因此，學(xué)校依托“百書研讀”，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，通過開展品讀經(jīng)典書籍、重視傳統(tǒng)文化宣傳、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐三大活動(dòng)舉措，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
（一）開展“百書研讀”活動(dòng)，加強(qiáng)文化熏陶
建立經(jīng)典書庫(kù)。學(xué)校投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)開辟了圖書閱覽室，定期購(gòu)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，目前書架共有《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《論語》《大學(xué)》《孟子》《中庸》《左傳》《史記》《二十四孝》《資治通鑒》等經(jīng)典書籍1000余冊(cè)。
研讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典書籍。為扣好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一顆紐扣，在大一新生初到之際，就進(jìn)行研讀優(yōu)秀傳統(tǒng)典籍如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《了凡四訓(xùn)》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
開設(shè)專家講壇。每月定期開展一次讀書心得經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，圍繞“仁義禮智信”等傳統(tǒng)文化展開交流，邀請(qǐng)專家做專題講座，為學(xué)生解疑釋惑。
開展讀書主題討論會(huì)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展以“電車難題之何為公正”“倒地老人扶不扶”等為主題的討論活動(dòng)。
成立經(jīng)典書籍漂流驛站。2014年，學(xué)校依托天津市舉辦“書香天商?浸潤(rùn)成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書案例活動(dòng)的契機(jī)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍閱覽室為基地，成立了圖書漂流驛站。
學(xué)生自主編撰《益思集》。每次“百書研讀”運(yùn)行結(jié)束后，收集學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍的心得稿件和學(xué)術(shù)論文，在稿件收集后，組織人員對(duì)稿件進(jìn)行一審，選出相對(duì)較好的稿件，再交由特約專家審稿小組進(jìn)行二審，選出優(yōu)秀讀書心得稿件和學(xué)術(shù)論文。為了把活動(dòng)成果有效利用并總結(jié)凝練，先后共出版了13輯《益思集》。
（二）開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)，以文化人、以文育人
舉行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀影活動(dòng)。新生入學(xué)教育，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)前提，每年組織大一新生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀影活動(dòng)，已成為入學(xué)教育的常規(guī)舉措。
開展傳統(tǒng)典籍主題朗誦評(píng)比活動(dòng)。為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在運(yùn)行“百書研讀”活動(dòng)基礎(chǔ)上，開展“學(xué)經(jīng)典?用經(jīng)典”的主題朗誦比賽。
舉辦中華傳統(tǒng)美德知識(shí)競(jìng)賽。圍繞“孝悌忠信，禮義廉恥”等傳統(tǒng)文化精髓，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，開展“道德1+1”暨中華傳統(tǒng)美德知識(shí)競(jìng)賽。
開展學(xué)生干部傳統(tǒng)文化修養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校重視學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，以知行團(tuán)校為平臺(tái)，定期開展以“百善孝為先――中華傳統(tǒng)美德”、“做有道德、品質(zhì)高尚的人”等為主題的學(xué)生干部禮儀規(guī)范培訓(xùn)。
舉行經(jīng)典書籍報(bào)告會(huì)。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生每?jī)芍茏x1本書，每月讀2本書，根據(jù)學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)經(jīng)典書目，定期開展以“何為禮”、“自私自利――西方價(jià)值觀的危害”等為主題的傳統(tǒng)典籍讀書報(bào)告會(huì)。近200名學(xué)生通過參加報(bào)告會(huì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱情和興趣，領(lǐng)略了國(guó)粹的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。
（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人
定期組織下社區(qū)活動(dòng)。為發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，解決社區(qū)居民的切身利益問題，學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生至少下6次社區(qū)，開展以“解決鄰里糾紛，共建和諧社會(huì)”、“敬畏傳統(tǒng)，明禮守信”、“以法治為基，建和諧社區(qū)”等為主題的經(jīng)典文化宣講活動(dòng)。
開展志愿服務(wù)活動(dòng)。組織學(xué)生赴敬老院、孤兒所、智障學(xué)校等社會(huì)機(jī)構(gòu)，開展公益志愿服務(wù)，關(guān)心空巢老人、殘疾人、智障兒童等弱勢(shì)群體。
二 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的成效、經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)思路
學(xué)校以開展“百書研讀”活動(dòng)為核心，以班級(jí)黨團(tuán)活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在閱讀經(jīng)典中涵養(yǎng)心靈、浸潤(rùn)思想、陶冶情操、提升境界、豐富生活，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。
（一）主要成效
學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，通過開展“百書研讀”、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三大措施，共計(jì)2700余人次參加各項(xiàng)活動(dòng)。開展的讀書心得交流會(huì)活動(dòng)，不僅是分享交流的平臺(tái)，更是學(xué)生思想碰撞的平臺(tái)。在讀書心得交流會(huì)上，通過提供好的主題、好的契機(jī)、好的情境，用視頻、圖片或是文字材料來引發(fā)學(xué)生的思考。通過同學(xué)們相互間的爭(zhēng)論、辯駁，起到了通過交流分享擦出思想火花的重要作用。在“百書研讀”活動(dòng)運(yùn)行的同時(shí)，更注重讀書成果的提煉和匯總，在向?qū)W生發(fā)放研讀書目時(shí)，要求每一名同學(xué)對(duì)所閱讀的書籍撰寫讀書心得或?qū)I(yè)論文。這樣不僅督促學(xué)生仔細(xì)閱讀專業(yè)書籍，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，真正把學(xué)與思結(jié)合起來。學(xué)生們的讀書心得和學(xué)術(shù)論文，都由資深專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，刊登在《益思集》上，并在同學(xué)中廣泛傳閱，形成了良好的讀書、學(xué)習(xí)氛圍。
先后有500名學(xué)生在經(jīng)典書籍閱覽室現(xiàn)場(chǎng)閱覽和借書，品味了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；近400名學(xué)生參加研讀傳統(tǒng)典籍活動(dòng)并撰寫讀書感悟，堅(jiān)定了理想信念；300余名學(xué)生參加講壇活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解；近200名學(xué)生參加主題討論會(huì)，增強(qiáng)了友善互助意識(shí)。到目前為止，學(xué)生撰寫的讀書心得和學(xué)術(shù)論文累計(jì)達(dá)數(shù)十萬篇，共出版了13輯《益思集》。300余名學(xué)生參加觀影活動(dòng)，感受了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶洗禮；近200名學(xué)生參加傳統(tǒng)典籍主題朗誦評(píng)比，提升了思想境界和人格素養(yǎng)；200余名學(xué)生參加中華傳統(tǒng)美德知識(shí)競(jìng)賽，提高了道德修養(yǎng)；先后有100名學(xué)生骨干參加培訓(xùn)，增強(qiáng)了“尊重師長(zhǎng)，正派做人，甘于奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”的崇高意識(shí)；近200名學(xué)生參加傳統(tǒng)典籍讀書報(bào)告會(huì)，領(lǐng)略了國(guó)粹的獨(dú)特魅力；200余名學(xué)生在下社區(qū)活動(dòng)中為居民解疑釋惑，增強(qiáng)了公民自由平等、誠(chéng)信友愛、和諧互助意識(shí)；先后100余名學(xué)生參加志愿服務(wù)，增強(qiáng)了尊老愛幼、扶貧濟(jì)困的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。為確保“百書研讀”活動(dòng)質(zhì)量，滿足學(xué)生自主閱讀的需求，學(xué)校投入專項(xiàng)資金建立了學(xué)生圖書閱覽室，目前共藏書5000余冊(cè)；該閱覽室在借閱書籍、提供自習(xí)場(chǎng)所、開展學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面，與學(xué)校圖書館相比更為方便且貼近學(xué)生需求，深受學(xué)生歡迎。
（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
以“百書研讀”為平臺(tái)，追求以文化人。依托“百書研讀”激發(fā)學(xué)生品讀經(jīng)典書籍的興趣和熱情，督促學(xué)生撰寫讀書筆記，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈。學(xué)校每月定期開展一次讀書心得經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流會(huì)上邀請(qǐng)參加學(xué)術(shù)論文征稿的優(yōu)秀作者做心得分享，邀請(qǐng)專業(yè)老師或優(yōu)秀校友做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并播放啟迪學(xué)生讀書的經(jīng)典視頻。
以“百書研讀”為載體，助力以文育人。專業(yè)理論和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，是學(xué)校全方位育人的主旨所在，是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力舉措。依托“百書研讀”豐富學(xué)生文化知識(shí)，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶和培育，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，不斷磨礪自己，在砥礪前行中成為社會(huì)可堪大用的人才。
（三）改進(jìn)思路
