時(shí)間：2023-05-30 10:09:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇創(chuàng)業(yè)信息，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
不久前，清華大學(xué)的一家研究小組通過對全國部分創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的案例調(diào)研分析。得出在融資交易中容易出現(xiàn)的6類“隱藏信息”風(fēng)險(xiǎn)，按其時(shí)間順序可分為簽約前隱藏信息問題和簽約后隱藏行動問題。其中前者主要包括項(xiàng)目可行性、管理團(tuán)隊(duì)的能力和信用、以及公司財(cái)務(wù)狀況等；而后者包括戰(zhàn)略選擇、資金使用、運(yùn)作管理和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。
簽約前隱藏項(xiàng)目的可行性問題，這種現(xiàn)象主要發(fā)生在早期的創(chuàng)業(yè)公司，只有一項(xiàng)專利或一個設(shè)想，或者公司的產(chǎn)品剛通過實(shí)驗(yàn)室檢測而尚未通過中試。此時(shí)的創(chuàng)業(yè)者很可能為取得投資隱瞞公司的市場前景(市場規(guī)模、增長潛力)以及隱瞞競爭對手的實(shí)力、產(chǎn)品的可行性和商業(yè)價(jià)值等，虛報(bào)或夸大產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值。另外高科技公司的研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)具有高度的不確定性，技術(shù)上是否可行、市場是否接受這種產(chǎn)品、替代品的威脅都很難預(yù)測，也是容易出現(xiàn)陷阱的地方。
其次，對于早期的創(chuàng)業(yè)公司，由于缺乏可依賴的過去的業(yè)績和歷史，來證實(shí)管理團(tuán)隊(duì)的能力和信用，創(chuàng)業(yè)者很容易隱瞞管理團(tuán)隊(duì)的真實(shí)能力和信用，創(chuàng)業(yè)投資人只能根據(jù)創(chuàng)業(yè)者過去的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為信號，來判定團(tuán)隊(duì)的管理能然而這些信號，并不能完全證明他們的能力。也無法證明管理團(tuán)隊(duì)成員之間能夠精誠合作。
另外，由于初創(chuàng)期或早期的公司財(cái)務(wù)狀況較簡單，公司大抵處于赤字狀態(tài)，隱瞞公司真實(shí)財(cái)務(wù)信息的情況一般出現(xiàn)在成長期(具有一定的收入或盈利)的公司。夸大銷售收入或利潤，造假賬等情況是為騙取融資或增加公司估值經(jīng)常使用的手段。
此外，雖然創(chuàng)業(yè)者和投資人都是公司的股東，但創(chuàng)業(yè)者同時(shí)還是公司的經(jīng)營者，在大多數(shù)情況下，創(chuàng)業(yè)者出資比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于投資人。由于投資人只對現(xiàn)金流(成功退出后獲得的回報(bào))感興趣，而創(chuàng)業(yè)者不僅對創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功后獲得現(xiàn)金的回報(bào)感興趣，也對自己的其他利益感興趣。這些目標(biāo)的不同，為投資人和創(chuàng)業(yè)者的合作埋下了隱患。因此簽約后“隱藏信息”行動主要表現(xiàn)在公司的戰(zhàn)略選擇、資金使用、運(yùn)作管理以及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面。
創(chuàng)業(yè)者在公司的戰(zhàn)略選擇上的“隱藏”行動主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者在面臨公司的發(fā)展戰(zhàn)略以及公司下輪融資或上市的戰(zhàn)略決策時(shí)，選擇對自己而非對所有股東利益最大化的戰(zhàn)略。另外，由于創(chuàng)業(yè)者存在著私人利益，所以在公司發(fā)展戰(zhàn)略的選擇上，可能會采取有利于自己個人的名譽(yù)或成就感的選擇，比如來自科研院所的管理人員。可能會追求技術(shù)的完美，而不顧市場的需求和反饋的策略。
在獲得投資后。由于注入的資金不是創(chuàng)業(yè)者自己的血汗錢，同時(shí)，投資者不可能實(shí)施完全監(jiān)控，創(chuàng)業(yè)者可能會不當(dāng)使用公司的資金。例如有些創(chuàng)業(yè)者將獲得的資金轉(zhuǎn)借給其他公司，或?yàn)槠渌咀鰮?dān)保、甚至將資金用于高利貸和在二級市場進(jìn)行操作以及申購新股；有些創(chuàng)業(yè)者濫用公款吃喝玩樂，購買大量的奢侈品等。
此外。由于大多投資人不能也沒有時(shí)間和精力介入公司日常運(yùn)作和管理，創(chuàng)業(yè)者可能會在公司的管理上采取隱藏行動。例如，創(chuàng)業(yè)者任人唯親，按照家族式管理模式經(jīng)營公司。如此，企業(yè)的高速發(fā)展將受到創(chuàng)業(yè)者低效管理能力的嚴(yán)重制約。
對此，調(diào)查者認(rèn)為投資人可以用一系列方法來減輕創(chuàng)業(yè)投資人與創(chuàng)業(yè)者之間委托問題上的利益沖突：一。創(chuàng)業(yè)投資人可通過合同的設(shè)計(jì)來激勵和約束創(chuàng)業(yè)者，按照股東利益最大化的方式行動。如，現(xiàn)金流的分配權(quán)(股權(quán))和控制權(quán)的分配；二，創(chuàng)業(yè)投資人可通過投資前的項(xiàng)目審查和盡職調(diào)查來剔除無法贏利的項(xiàng)目和不稱職的企業(yè)家；三，創(chuàng)業(yè)投資人可以通過投資后的信息收集和管理監(jiān)控來減輕委托中的隱藏信息問題；四，創(chuàng)業(yè)投資人還可以通過分階段投資來減少風(fēng)險(xiǎn)。通過調(diào)查人們也發(fā)現(xiàn)許多成功的被投資企業(yè)通常要經(jīng)過2輪以上的融資。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力
1研究背景
大學(xué)生就業(yè)一直是全社會高度關(guān)注的社會問題，充分就業(yè)是關(guān)系到國計(jì)民生的關(guān)鍵問題。近年來，我國經(jīng)濟(jì)高速增長，小微企業(yè)蓬勃發(fā)展，這為大學(xué)生進(jìn)入社會提供了新的途徑，即通過大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為來帶動就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的全面提高。2014年9月，國務(wù)院總理在參加達(dá)沃斯論壇時(shí)更是進(jìn)一步提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，促使創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)氛圍空前高漲，其中對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更是成為了高校、政府乃至全社會亟待解決的重要議題。信息素養(yǎng)最初是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會提出，指的是通過獲取信息并進(jìn)一步利用信息解決問題的技術(shù)和技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展與普及，有關(guān)信息素養(yǎng)的界定和結(jié)構(gòu)也依據(jù)時(shí)代特征發(fā)生相應(yīng)變化，從最初單純地強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)信息檢索的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合搜集、判斷、分析與評估信息的能力。當(dāng)前，作為高等教育需要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，信息素養(yǎng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的必備能力，也是形成創(chuàng)業(yè)能力的有效支撐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式不斷成熟的背景下，大學(xué)生信息素養(yǎng)對其創(chuàng)業(yè)能力的影響更為重要，有必要從理論和實(shí)踐層面對其作用機(jī)制和實(shí)際影響進(jìn)行考察。通過信息素養(yǎng)推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，最終促使就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和充分就業(yè)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。從已有文獻(xiàn)討論來看，信息素養(yǎng)對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績與未來職業(yè)發(fā)展有積極影響。研究認(rèn)為：信息素養(yǎng)的提升可以顯著提高大學(xué)生數(shù)據(jù)檢索和處理能力，使分散的信息資源得到有效整合，為其在日常學(xué)習(xí)和就業(yè)選擇中提供重要參考依據(jù)。事實(shí)上，不僅是學(xué)業(yè)成績和就業(yè)決策，信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成也有重要影響。多數(shù)研究僅是從宏觀層面做出了定性的判斷，并沒有解釋信息素養(yǎng)是如何影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成，相應(yīng)的實(shí)證分析也較為欠缺。區(qū)別于簡單的模仿型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對于產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)造、市場機(jī)會的把握和商業(yè)模式的創(chuàng)新，直接關(guān)系到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級以及就業(yè)崗位的創(chuàng)造，不僅是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要方向，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)和提升的方向。本文在界定大學(xué)生信息素養(yǎng)概念內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，考察了信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的內(nèi)在作用機(jī)制，并結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究，最后根據(jù)研究結(jié)論從信息素養(yǎng)方面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
2信息素養(yǎng)的概念內(nèi)涵
彼得•德魯克曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，并不是市場上新創(chuàng)辦的企業(yè)都屬于嚴(yán)格意義上的企業(yè)家行為或者說具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠推動創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是一種具有創(chuàng)造性，能夠帶來新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)或者新商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)活動。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則是能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。根據(jù)劉沁玲對中國大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)活動的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)可以劃分為創(chuàng)造性組織資源、機(jī)會創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、獲得知識產(chǎn)權(quán)等11項(xiàng)指標(biāo)。其中許多指標(biāo)都在不同程度上對創(chuàng)業(yè)者的信息素養(yǎng)提出了要求。作為一種技術(shù)和技能，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷深化，不僅包括操作層面，同時(shí)還包含來自于態(tài)度和認(rèn)知層面的內(nèi)容。目前，信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息知識、信息技能和信息道德四個模塊共同組成，通過不同的路徑影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成。信息意識是大學(xué)生信息素養(yǎng)形成的前提，指的是大學(xué)生與所接觸的信息相互作用而產(chǎn)生的對信息的認(rèn)識、理解和需求的總和。包括對信息是否具有特殊、敏銳的感受力，持久的注意力以及對信息價(jià)值的判斷力和洞察力。突出的信息意識可以促使大學(xué)生持續(xù)保持對信息環(huán)境和有效信息的關(guān)注，有助于提高發(fā)現(xiàn)和獲取有價(jià)值信息的概率，反映在創(chuàng)業(yè)方面則表現(xiàn)為對市場盈利機(jī)會的定位和發(fā)現(xiàn)上。從作用機(jī)制上看，信息意識可以有效影響有關(guān)問題判斷、資源識別、科技資源敏感度等方面的能力，為創(chuàng)業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)。信息知識是指大學(xué)生個體所擁有的一切關(guān)于信息的認(rèn)識、理論和方法，是構(gòu)建整個信息素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。大學(xué)生可以根據(jù)信息知識對現(xiàn)有信息進(jìn)行歸檔、分類、重新組織整合。改變知識結(jié)構(gòu)，激活原有學(xué)科專業(yè)知識，發(fā)揮文化知識和專業(yè)知識的更大效用。具體來看，信息知識包括是否能夠正確選擇和使用信息收集及相關(guān)分類的方法，直接關(guān)系到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備過程中對已有信息的管理能力，具體可以劃分為調(diào)研實(shí)踐、數(shù)據(jù)分類整理等方面。信息技能是信息素養(yǎng)中的核心，也是當(dāng)前大學(xué)生成長和發(fā)展的基本要求。信息技能主要包括熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量無序的信息中辨別出所需關(guān)鍵信息，并能根據(jù)所掌握的理論、方法和工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。從整個創(chuàng)業(yè)過程來看，信息技能是保證創(chuàng)業(yè)活動順利開展重要的元技能，貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中。同時(shí)，在數(shù)據(jù)挖掘、價(jià)值發(fā)現(xiàn)、市場分析報(bào)告撰寫、計(jì)劃制定、產(chǎn)品技術(shù)信息吸收以及創(chuàng)造性的組織資源等方面對創(chuàng)業(yè)者有顯著影響。可以說，信息技能不僅是大學(xué)生信息素養(yǎng)的主體與核心，同時(shí)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)。信息道德作為正確使用信息的準(zhǔn)則，著重強(qiáng)調(diào)合理獲取和使用資源的重要性。具體指的是在利用信息的過程中應(yīng)保持的法制觀念、信息安全意識，以及對信息的判斷和評價(jià)能力。信息道德能夠引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中選擇正確的盈利模式和信息獲取方式，進(jìn)一步規(guī)范可能的經(jīng)營行為，客觀面對市場競爭。提高大學(xué)生對企業(yè)法律形態(tài)重要性的認(rèn)識，有助于形成良好的創(chuàng)業(yè)倫理。值得指出的是，在移動互聯(lián)終端和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不斷普及的背景下，大學(xué)生接觸信息規(guī)模十分龐大，其增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過信息道德規(guī)范的建設(shè)速度。政府立法和社會成員意識引領(lǐng)都明顯滯后，使得信息道德對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響程度和結(jié)果更加復(fù)雜。從已有研究的結(jié)果來看，信息素養(yǎng)可以從整體上有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成，但這并不意味著信息素養(yǎng)的所有方面都能夠有效影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。事實(shí)上，信息素養(yǎng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響具有針對性，且影響程度存在差異。因此有必要通過實(shí)證研究，明確影響的微觀基礎(chǔ)，并進(jìn)一步以信息素養(yǎng)發(fā)展為視角，探討優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。
3信息素養(yǎng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的實(shí)證研究
3.1問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查方法
3.1.1問卷設(shè)計(jì)根據(jù)信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的內(nèi)在機(jī)理，信息素養(yǎng)涉及的調(diào)查因素為4項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力涉及因素為16項(xiàng)。為了更清晰測度信息素養(yǎng)的四個模塊，通過不同的路徑對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響程度大小，在調(diào)查問卷中將信息素養(yǎng)四個模塊問題清晰呈現(xiàn)。同時(shí)，為了客觀反映被調(diào)查者的真實(shí)認(rèn)識，在調(diào)查問卷中隱去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的具體調(diào)查要素，而是針對調(diào)查要素涉及10個問題來要求被調(diào)查者回答。問卷問題包括基本信息單選題和矩陣量表題兩類，以便更好地反映問題性質(zhì)，便于被調(diào)查者回答。問卷回答采用結(jié)構(gòu)化的方式。基本信息按照虛擬變量的進(jìn)行設(shè)置，矩陣量表題設(shè)置5個選項(xiàng)，根據(jù)里克特量表的分類賦值方法，按被調(diào)查者傾向的不同程度選擇，依次設(shè)為1～5分。3.2.2問卷調(diào)查方法以廣東地區(qū)高校在校大學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放并回收問卷496份，其中有效問卷482份，有效率為97.2%。采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析，在回收的有效問卷中，被調(diào)查者的情況如下：男生為212人，占43.98%，女生為270人，占56.02%；理學(xué)類專業(yè)占16.6%，工學(xué)類15.56%，文史哲類11.41%，經(jīng)管類52.7%；本科一年級占32.78%，本科二年級12.86%，本科三年級37.34%，本科四年級及以上17.01%。由于是自編問卷，因此有必要進(jìn)行可靠性分析，通過測定信度發(fā)現(xiàn)，問卷的Alpha系數(shù)達(dá)到0.876，說明問卷問題對于客觀事實(shí)的反映程度較好，后續(xù)分析結(jié)果是可置信的。
3.2因子分析
因子分析法是處理多變量數(shù)據(jù)的一種統(tǒng)計(jì)分析方法，其基本原理就是將眾多的原始變量表現(xiàn)為較少因子的線性組合，即將原始變量分解為公共因子，以少數(shù)因子來概括和揭示錯綜復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從而建立起能揭示出事物之間本質(zhì)關(guān)系的簡潔結(jié)構(gòu)模型。信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息知識、信息技能和信息道德四個模塊共同組成，通過不同的路徑影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成。為進(jìn)一步揭示信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的內(nèi)在機(jī)理，采用因子分析對其進(jìn)行初步考察。根據(jù)表1KMO與Bartlett檢定顯示，KMO值達(dá)0.960，Bartlett球形檢定亦達(dá)顯著水準(zhǔn)（近似卡方值=12201.793；自由度=595；顯著性<0.05），拒絕相關(guān)系數(shù)為0（變量相互獨(dú)立）的原假設(shè)，顯示其適合進(jìn)行因子分析，并且說明變量間存在相關(guān)性。
3.3相關(guān)性分析
為了進(jìn)一步驗(yàn)證信息素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的相關(guān)性，本文對各數(shù)據(jù)進(jìn)行了加總再計(jì)算其各平均值，得出其綜合值，進(jìn)行了顯著水平為0.01的雙尾檢測。信息技能綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.758。信息知識綜合、信息道德綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的相關(guān)性較高，相關(guān)系數(shù)分別為0.620和0.617。信息意識綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也存在正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.470。以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，信息技能綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，信息知識綜合、信息道德綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間也存在較強(qiáng)正相關(guān)關(guān)系，信息意識綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間存在中度正相關(guān)關(guān)系。為了測度信息素養(yǎng)不同結(jié)構(gòu)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的顯著性和影響程度，本文將利用回歸分析來進(jìn)一步考察變量間的作用機(jī)制。
3.4回歸分析
為了進(jìn)一步了解信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的內(nèi)在機(jī)理，本文對信息素養(yǎng)四個模塊的綜合值與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合值進(jìn)行了回歸分析，以信息素養(yǎng)的四個模塊的綜合值以及虛擬變量“是否接受過創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程”和“是否利用數(shù)據(jù)庫撰寫過課程論文”作為自變量，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合值作為因變量，進(jìn)行回歸分析。得出初步分析結(jié)果。調(diào)整后R2為0.611，方程整體顯著性小于0.05，通過顯著性檢驗(yàn)。說明模型的擬合程度較好，方程自變量對因變量有較強(qiáng)的解釋能力。為了考察自變量影響的顯著性和影響程度，本文對回歸模型中變量的系數(shù)和顯著性水平做了進(jìn)一步分析，具體結(jié)果如表5所示。從表5可以看出，模型中所有變量的VIF值均在0到10之間，變量間并不存在多重共線性，回歸模型變量系數(shù)是可置信的。另外，信息意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)為0.060，顯著性水平為0.094，并沒有通過顯著性水平檢查；信息知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)為0.114，顯著性水平為0.009，說明信息知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有顯著的正相關(guān)關(guān)系；信息技能、信息道德與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)分別為0.505、0.204，顯著性水平均為0.000，通過了顯著性檢驗(yàn)。說明信息技能、信息道德與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。整體上看，信息素養(yǎng)在特定路徑上對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有正向的積極影響，其中信息技能的影響最為突出。
4主要結(jié)論與啟示
信息素養(yǎng)是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的重要途徑。研究結(jié)果表明，信息素養(yǎng)中的不同方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響效果和程度不盡相同。其中，信息意識對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響并不顯著，這可能是由于當(dāng)前移動互聯(lián)終端不斷普及，同時(shí)高校人才培養(yǎng)過程中重視信息技術(shù)手段和工具的利用，使得多數(shù)大學(xué)生具備基本的信息意識，且相互差別并不明顯。可以說，信息意識成為了大學(xué)生必須具備的基本信息素養(yǎng)，并不能成為影響其創(chuàng)業(yè)能力形成的重要因素。除信息意識外，信息知識、信息技能和信息道德對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響均十分顯著，從回歸方程自變量的系數(shù)來看，信息技能的影響程度則最為突出，這也進(jìn)一步說明提高大學(xué)生獲取信息資源能力的必要性。根據(jù)實(shí)證研究的結(jié)果，為更好地從信息素養(yǎng)視角來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，本文形成如下建議——首先，完善信息素養(yǎng)課程，建立大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。雖然多數(shù)高校專業(yè)課程中十分重視信息技術(shù)的應(yīng)用和有關(guān)數(shù)據(jù)收集方法的介紹，但知識的傳授并不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對有關(guān)信息知識的掌握僅是流于表層，無法搭建相關(guān)知識結(jié)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)。因此有必要以第一課堂作為主要陣地，通過調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，系統(tǒng)開設(shè)信息素養(yǎng)的相關(guān)通識課程作為必修課程，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分和考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅能夠有效提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)還可以確保專業(yè)學(xué)習(xí)的效果，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。第二，發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，全面提升大學(xué)生信息技能。高校圖書館是學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要場所，也是高校信息資源的主要樞紐，各項(xiàng)豐富的數(shù)據(jù)資源（如開閉架藏書、電子數(shù)據(jù)庫等）更是專業(yè)學(xué)習(xí)順利開展的重要保障。而如何科學(xué)、高效地獲取這些資源，并且能夠合理正確運(yùn)用相關(guān)工具進(jìn)行分析和處理，則是大學(xué)生的必備技能，也是信息素養(yǎng)的重要方面，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高有積極作用。因此，圖書館應(yīng)充分結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)揮主體作用，通過開展培訓(xùn)講座、組織舉辦信息素養(yǎng)比賽，促進(jìn)大學(xué)生信息技能進(jìn)一步提升，為學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)提供保障。第三，加強(qiáng)大學(xué)生道德修養(yǎng)，形成正確的信息倫理觀。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，市場競爭日趨加劇，商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，知識更新的速度很快。這就要求大學(xué)生必須具備正確的信息倫理觀，具體表現(xiàn)在合理獲取數(shù)據(jù)、正確使用數(shù)據(jù)和尊重他人知識產(chǎn)權(quán)等方面。高校應(yīng)充分發(fā)揮思想引領(lǐng)方面的陣地和堡壘作用，從整體上加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)教育，推動正確信息倫理乃至整個價(jià)值觀、倫理觀的有效形成。綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育和提升是多因素共同作用的結(jié)果。而信息素養(yǎng)則是這一能力形成的基礎(chǔ)。因此，有必要進(jìn)一步開展針對性的信息素養(yǎng)教育活動，讓大學(xué)生充分掌握信息知識，提升信息技能，構(gòu)建積極正確的信息倫理觀，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成和育人目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
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中國青年政治學(xué)院李家華教授的《創(chuàng)業(yè)教育中國報(bào)告（2010）》指出，我國的創(chuàng)業(yè)氛圍還不是很濃厚，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程仍以理論傳授為主，忽視了創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。目前，大部分高校特別是地級院校，創(chuàng)業(yè)氛圍很不濃厚，學(xué)生仍以就業(yè)受雇為主，所以尤其需要重視開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)教育營造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)意識。高校創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)就是要在大學(xué)生身上培養(yǎng)一種普遍的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。之前，我們一直倡導(dǎo)大學(xué)生“知識創(chuàng)業(yè)”，強(qiáng)調(diào)“高等學(xué)校應(yīng)首先通過自身走產(chǎn)、學(xué)、研一體化道路，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供榜樣和實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的說服力和感召力”。這種旨在把科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的愿望固然不錯，但也必須正視知識經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，科技成果轉(zhuǎn)化率低在我國已是老問題，這固然跟企業(yè)技術(shù)資金匱乏有關(guān)，但大學(xué)生坐等買家、安于現(xiàn)狀而不愿自己去創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，乃是重要原因。歸根結(jié)底，這仍是由創(chuàng)業(yè)意識匱乏和缺乏鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍造成的。所以，高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、營造創(chuàng)業(yè)氛圍上，使學(xué)生能結(jié)合自身優(yōu)勢、專長，根據(jù)市場前景與社會需求研發(fā)創(chuàng)新，無論是在科技高端還是在日常低端領(lǐng)域，只要能把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，大學(xué)生就會成為名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)者。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需澄清的幾個“創(chuàng)業(yè)”認(rèn)識誤區(qū)
（一）創(chuàng)業(yè)高不可攀，創(chuàng)業(yè)教育是精英教育
有人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)需要有科技上的創(chuàng)新，必須與知識、高科技掛鉤才叫創(chuàng)業(yè)，而自己專業(yè)資質(zhì)不強(qiáng)，不敢想創(chuàng)業(yè)，頻繁聽專家和創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)講座不但沒有激起他們創(chuàng)業(yè)的勇氣，反而使他們更“卑微”地仰視創(chuàng)業(yè)者的“崇高”，巨大的“落差”感使他們徹底的淪為“臨淵羨魚”者。在他們看來，創(chuàng)業(yè)高不可攀。創(chuàng)業(yè)教育是典型的精英教育。像百度創(chuàng)立者李彥宏、渡口網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)游牛人”金津、星漫科技的彭海濤等這樣的IT創(chuàng)業(yè)精英畢竟鳳毛麟角。這是對創(chuàng)業(yè)的一種典型誤解。首先，創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新思維方式，是一種實(shí)踐意識，它不僅局限于IT網(wǎng)絡(luò)、智力服務(wù)等高科技領(lǐng)域，只要是自身感興趣有優(yōu)勢又有市場需求的行業(yè)就完全可以納入創(chuàng)業(yè)視野，比如連鎖加盟領(lǐng)域的校園快餐店、超市、美發(fā)沙龍、數(shù)碼速印店以及自主開店面向?qū)W生市場的書店、書畫裝裱店、咖啡店等都是創(chuàng)業(yè)商機(jī)，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動資金低、人手配備要求不高，均是大學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)的不錯選擇。最主要的是這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較“生活化”、“平民化”，能有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生在校期間就去開發(fā)實(shí)踐，這有利于他們正確地感知創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生相信“創(chuàng)業(yè)教育的對象是全體學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)”。
（二）創(chuàng)業(yè)等同下海經(jīng)商
有的同學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是下海經(jīng)商，只要動手實(shí)踐就可以。這種錯誤認(rèn)知忽略了對創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，把創(chuàng)業(yè)的成敗完全歸因于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的摸索，這將人為增加創(chuàng)業(yè)的失敗率。理論來源于實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。一個人的理論功底，理論水準(zhǔn)，可以決定他對事物的認(rèn)識程度和認(rèn)知水平，也能決定他的判斷和預(yù)見的準(zhǔn)確程度。所以，通過高校創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)書報(bào)的閱讀以及對創(chuàng)業(yè)媒體資訊的關(guān)注，掌握一些必備的創(chuàng)業(yè)知識理論和相關(guān)專業(yè)技能，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前必須做的功課。在創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，與那些沒上過大學(xué)在商海中掙扎前進(jìn)的創(chuàng)業(yè)者相比，成功率應(yīng)該更高。據(jù)李家華教授的報(bào)告顯示，在社會各層次的創(chuàng)業(yè)教育中，高校創(chuàng)業(yè)教育效果最為明顯。有96.83％的高校創(chuàng)業(yè)教育接受者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神，95.65％的高校創(chuàng)業(yè)教育接受者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育能夠提升自身的創(chuàng)業(yè)技能。而那些認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是在實(shí)踐中學(xué)會抗挫折能力，把創(chuàng)業(yè)教育完全等同于抗挫折教育的看法也是錯誤的，因?yàn)閷?chuàng)業(yè)中挫折和困難的良好心理準(zhǔn)備只是創(chuàng)業(yè)心理教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而非創(chuàng)業(yè)教育的全部。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，大學(xué)生只有保持愉悅、樂觀的情緒，正確的認(rèn)識自我，保持適中的自我期待水平，確立可行性更強(qiáng)的階段性創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，善于積極進(jìn)行自我調(diào)適，才能逐漸提高抗挫折能力。
（三）學(xué)社科類的學(xué)生無法創(chuàng)業(yè)
目前成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多出自IT高科技領(lǐng)域，這給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域帶來動力的同時(shí)也帶來了巨大的陰影。好多文科同學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)那是理工科學(xué)生的事情，我學(xué)的是社會科學(xué)，無法直接創(chuàng)造社會價(jià)值，怎么理論聯(lián)系實(shí)踐創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效用？其實(shí)，這也是一種誤解，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇領(lǐng)域是相當(dāng)廣闊的，高端到IT、智力服務(wù)等高科技知識領(lǐng)域，低端到家政服務(wù)、服裝鞋包、餐飲美食、禮品飾品等等親民行業(yè)都能找到大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)例。如成功創(chuàng)立“小管家”新理念保潔服務(wù)有限公司的張松江,他專科畢業(yè)后，因?qū)W歷低找不到對口工作，迫于無奈開始創(chuàng)業(yè)。他是在一次次的失敗教訓(xùn)中憑著自己的經(jīng)營智慧最終從家政領(lǐng)域中闖出了自己的一片天地。所以創(chuàng)業(yè)不是一項(xiàng)既成待駕的車，而是一匹未經(jīng)馴化的野馬，它不問你的專業(yè)出身，只要你有試駕的勇氣、有創(chuàng)業(yè)的意識，再以創(chuàng)業(yè)教育理論和創(chuàng)業(yè)技能保駕護(hù)航，成功創(chuàng)業(yè)指日可待。
（四）創(chuàng)業(yè)等于單干，創(chuàng)新不是創(chuàng)業(yè)
有的同學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就意味著千辛萬苦、孤軍奮戰(zhàn)。其實(shí)不然，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)與單干相比，無論是財(cái)力還是智力都要更具優(yōu)勢。當(dāng)然團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，參與的人多了，就存在著管理上的風(fēng)險(xiǎn)，所以在創(chuàng)業(yè)組團(tuán)時(shí)必須選擇好合作者，最好彼此之間各有所長，能優(yōu)勢互補(bǔ)；要明確合作原則，監(jiān)督制約，分工明細(xì)，財(cái)務(wù)清晰。這樣的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)才能群策群力、資源共享，推動創(chuàng)業(yè)走向成功。還有同學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是自起爐灶，不受他雇。這也是一種誤解。很多創(chuàng)業(yè)成功者都有先就業(yè)跟著別人學(xué)技術(shù)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)然后再自己做老板的曲線創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的首要難題就是資金不足，這個時(shí)候或者考慮曲線創(chuàng)業(yè)，或者選擇踏實(shí)就業(yè)，受雇他人，照樣可以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，靠的就是創(chuàng)新精神。需明確的是創(chuàng)新也是一種創(chuàng)業(yè)，只要有創(chuàng)新精神，就能在自己的工作領(lǐng)域出奇制勝，創(chuàng)收經(jīng)濟(jì)效益。所以，創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，不僅提高了受教育者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的概率，也提升了受教育者的就業(yè)能力。
三、地級高校應(yīng)著重培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生成才
目前，很多地級高校處于生存夾縫。與名牌院校相比，學(xué)術(shù)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及；與職業(yè)類院校相比，技能性又不夠。所以，地級高校必須響應(yīng)黨的十六大對新世紀(jì)我國教育改革發(fā)展的基本方針與政策的闡述精神，地級高校教育的發(fā)展目標(biāo)，要適應(yīng)并促進(jìn)地方小康社會的全面建設(shè)，在人力資源開發(fā)方面發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用。同時(shí)，地級高校教育必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從學(xué)歷教育向能力本位轉(zhuǎn)移，在教育觀念和教學(xué)過程中，更注重學(xué)生的就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。與名牌院校相比，“學(xué)術(shù)”趕超之路太過艱難，地級高校應(yīng)另辟蹊徑，重點(diǎn)走重“學(xué)”輕“術(shù)”培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才之路，在人才培養(yǎng)上以“應(yīng)用型人才”為主，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心培養(yǎng)目標(biāo)，在能力培養(yǎng)中要著重突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，在教學(xué)上，要更重視實(shí)習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動貫穿到四年大學(xué)生活中去。地級高校的創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為重點(diǎn)教育目標(biāo)，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)地方市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生的成才。在商丘師院，為了鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，很多院系專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，專門講授創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、項(xiàng)目擇取、市場調(diào)查、會計(jì)、政策法規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)投資等，要求學(xué)生獨(dú)立完成至少一份創(chuàng)業(yè)企劃書；有的院系還開展了創(chuàng)業(yè)競賽，以商丘師院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為依托，院系出資扶持，取得良好效果；還有一些院系面向社會積極聯(lián)系一些小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目來給學(xué)生實(shí)習(xí)試手，如美術(shù)學(xué)院團(tuán)委承接的商丘錦繡路小學(xué)美化校園的一個手繪創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，整個項(xiàng)目實(shí)踐歷時(shí)1周，參項(xiàng)同學(xué)十幾人，創(chuàng)收上萬元，取得良好成效。此類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，不僅使美術(shù)學(xué)院的大學(xué)生手繪技能更為扎實(shí)和豐富、知識結(jié)構(gòu)更為合理，也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的環(huán)境觀察能力和思維能力，提高了大學(xué)生的個人組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，更有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)，極好的促進(jìn)了大學(xué)生的成才。
四、加快畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)步伐，展示創(chuàng)業(yè)教育成效，形成良性循環(huán)
Abstract As the main base of scientific and technological talents in our country， engineering colleges and universities should also take the leading role in cultivating innovative talents. Faced with the new situation of China's economic development in the information age， engineering colleges and universities should accurately grasp the actual difficulties and specific needs of students in the business. Based on the analysis of current situation of college students enterprising era of information engineering， discusses the concrete ideas for establishing the effectiveness of entrepreneurship education in engineering colleges， so as to provide reference for promoting the entrepreneurial ability of engineering college students to enhance.
Key words information age； engineering college； entrepreneurship education； internet
0 引言
自人類社會邁入信息化時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化技術(shù)在深入改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也促進(jìn)當(dāng)今高等教育模式出現(xiàn)重大變革。對于實(shí)踐性色彩凸顯的工科院校而言，為學(xué)生提供走出課堂的創(chuàng)新教育模式，充分利用信息技術(shù)下教育資源獲取快捷、豐富的特點(diǎn)，是新時(shí)期工科院校創(chuàng)業(yè)教育的重要變革方向。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從最新的創(chuàng)業(yè)案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，也可以開設(shè)各類網(wǎng)絡(luò)課堂，探討當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，為學(xué)生做出合理指導(dǎo)。
1 信息化時(shí)代工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
為全面客觀地了解當(dāng)前工科院校創(chuàng)業(yè)教育基本現(xiàn)狀，為構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)教育模式提供基本參考，本文選取了高等教育發(fā)達(dá)的長株潭幾所理工科院校作為調(diào)查對象，調(diào)查范圍基本涵蓋了這些高校的工科專業(yè)。采用隨機(jī)訪談、集中座談和問卷調(diào)查的形式，其中調(diào)查問卷在充分了解學(xué)生基本信息的基礎(chǔ)上，以客觀選擇題的形式重點(diǎn)調(diào)查了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。共計(jì)發(fā)放了1000份問卷，回收有效問卷855份。
1.1 工科大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識
面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形?藎?我國確定了不斷提高就業(yè)質(zhì)量的大方向，在萬眾創(chuàng)新的熱潮下，高等院校及時(shí)調(diào)整教育政策，加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上喚醒了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。很多工科院校專門在選修課程中增加創(chuàng)業(yè)教育選項(xiàng)，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅僅有33.5%的學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，大部分學(xué)生仍然傾向找工作，同時(shí)僅有0.7%的學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。不僅如此，近年來，我國各級政府不斷出臺促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收、融資等方面盡力給予支持。對于大學(xué)生而言，及時(shí)了解這些政策，對今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管所有的大學(xué)生都有移動終端或者手提電腦等便捷的上網(wǎng)設(shè)備，但是很少有學(xué)生會主動搜索這些優(yōu)惠政策或創(chuàng)業(yè)新聞。如表1所示表示非常了解各類創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的大學(xué)生占比僅為3.25%，而這部分大學(xué)生也正在謀劃或者即將實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；表示不了解優(yōu)惠政策的大學(xué)生占比高達(dá)78.59%，說明大部分大學(xué)生并沒有創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。
1.2 工科大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)基本知識
創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性決定了創(chuàng)業(yè)者必須具備較強(qiáng)的綜合性創(chuàng)業(yè)知識，然而在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)（表2），每學(xué)年能夠參加5次以上創(chuàng)業(yè)知識講座的工科大學(xué)生占比僅為18.36%，而且這些學(xué)生大部分又來自畢業(yè)年級，迫于就業(yè)壓力才將創(chuàng)業(yè)作為一個重要選項(xiàng)。絕大部分的非畢業(yè)年級學(xué)生對創(chuàng)業(yè)并不十分感興趣，因此也就不會花費(fèi)時(shí)間參加相關(guān)知識講座。正是由于接受的培訓(xùn)少，學(xué)生才在創(chuàng)業(yè)知識儲備上極為欠缺，對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、財(cái)務(wù)稅收、市場營銷、企業(yè)管理、人際溝通技能等創(chuàng)業(yè)知識甚少。從而導(dǎo)致很多學(xué)生不知道如何開展有效市場調(diào)研、如何制定詳盡的商業(yè)計(jì)劃，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)流產(chǎn)或失敗。
1.3 工科大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
對于大部分工科大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)僅僅是一個備選項(xiàng)，他們優(yōu)先考慮的仍然是找工作。即使存在創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，他們的創(chuàng)業(yè)想法大部分停留在“構(gòu)思”階段，只有很少一部分大學(xué)生真正地投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。因此，工科大學(xué)生也普遍存在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有2.92%的學(xué)生表示自己曾經(jīng)或者正在開展自己的創(chuàng)業(yè)事業(yè)。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一方面如前文所述大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基本知識，同時(shí)也與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)際困難有關(guān)，如創(chuàng)業(yè)渠道單一、創(chuàng)業(yè)資金緊張等，這些因素都嚴(yán)重制約了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
2 信息化時(shí)代工科院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究
當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不乏成功案例，但大部分都屬于典型的個案，如何提高信息化時(shí)代工科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功由點(diǎn)到面的變化，需要我們構(gòu)建積極的創(chuàng)業(yè)教育模式。
2.1 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)宣傳模式，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、更新觀念、開展交流的不可或缺的渠道，在很大程度上適應(yīng)了大學(xué)生的心理發(fā)展需求，具有很好的價(jià)值導(dǎo)向功效。為此，工科院校應(yīng)該充分開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育宣傳模式，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)宣傳教育，利用其傳播便捷性、受眾廣泛的特點(diǎn)，培育工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
首先，工科院校可以充分利用校園網(wǎng)站、論壇等學(xué)生瀏覽的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，適時(shí)一些有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策變動的新聞，還可以專門開辟創(chuàng)業(yè)教育板塊，從而穩(wěn)步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的互聯(lián)網(wǎng)陣地，也可以通過這些陣地進(jìn)一步豐富創(chuàng)業(yè)教育的路徑，如適時(shí)創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)知識競賽活動等信息，吸引更多的工科學(xué)生關(guān)注和了解創(chuàng)業(yè)活動。其次，工科院校也應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)陣地宣傳大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)案例，從而在學(xué)生中形成良好的激勵作用，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情和意識。
2.2 打造互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程，豐富工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育渠道
當(dāng)前，工科院校組織的創(chuàng)業(yè)教育多以課堂講課或者教室講座的形式進(jìn)行，需要大學(xué)生去到課堂現(xiàn)場才能開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，由于形式單一，對大學(xué)生的吸引力并不明顯。信息化時(shí)代，手機(jī)等移動終端已經(jīng)成為大學(xué)生難以割舍的生活方式，對他們具有強(qiáng)大的吸引力，“低頭族”現(xiàn)象很好地說明了這點(diǎn)。因此，工科院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該積極革新理念、創(chuàng)新教育模式，打造具有特色的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育從教室到網(wǎng)絡(luò)的巧妙轉(zhuǎn)移，凝聚學(xué)生的關(guān)注度。互聯(lián)網(wǎng)教育課程既省事省力省空間，解決很多學(xué)校面臨的教室不足問題，也能夠表現(xiàn)出足夠的吸引力。高校應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)，將涵蓋各類創(chuàng)業(yè)必備知識的優(yōu)秀教學(xué)課件、視頻等資源上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)平臺上，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺將效果優(yōu)良、內(nèi)涵豐富的網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)給廣大的工科大學(xué)生，從而使學(xué)生可以通過智能手機(jī)等移動上網(wǎng)終端隨時(shí)隨地地接受高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式受到時(shí)間和空間限制的弊端，提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。同時(shí)，高校也應(yīng)該積極豐富互聯(lián)網(wǎng)課程的內(nèi)容，如自編一些教學(xué)內(nèi)容，吸納典型的成功案例，方便學(xué)生隨時(shí)下載和學(xué)習(xí)，從而對他們開展 “全天候”的創(chuàng)業(yè)教育。
2.3 開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式，豐富工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
當(dāng)前，絕大部分工科大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主要是各種專業(yè)實(shí)習(xí)、社會服務(wù)實(shí)踐等，而這些經(jīng)驗(yàn)并不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成實(shí)際意義的指導(dǎo)。正是由于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，導(dǎo)致很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初始階段遭遇重重困難，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀范例既可以在大學(xué)生群體中形成強(qiáng)大的號召力，也可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐范本，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。但是如果不能依據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢的變化而簡單地復(fù)制別人的成功模式，這種重復(fù)性的“創(chuàng)業(yè)”也難以取得成功。
為此，工科院校應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵他們探索不同的創(chuàng)業(yè)方式積攢創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目光適當(dāng)?shù)匚轿锪鳂I(yè)、服務(wù)業(yè)、教育培訓(xùn)等新興行業(yè)。同時(shí)，充分利用信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生嘗試網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的新模式，既能有效緩解實(shí)體創(chuàng)業(yè)資金緊張的問題，又可以降低創(chuàng)業(yè)門檻，為大學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。絕大部分工科大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的忠實(shí)用戶，都會進(jìn)行基本的網(wǎng)絡(luò)操作，只要加以合適的引導(dǎo)，就可以幫助他們通過開網(wǎng)絡(luò)店鋪的創(chuàng)業(yè)形式實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。在工科院校中開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式的宣傳教育，鼓勵大學(xué)生嘗試網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，以開淘寶網(wǎng)店為例，大部分網(wǎng)店只需要繳納1000元保證金即可，從而有效緩解開店資金緊張的難題，易操作、風(fēng)險(xiǎn)也小，是非常適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式。
在華中師范大學(xué)有關(guān)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度的基礎(chǔ)上，物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院借鑒同行經(jīng)驗(yàn)[8-9]并結(jié)合專業(yè)特色，制定了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦法。1.1立項(xiàng)學(xué)院每年的。9月對下一年度的計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行宣傳、培育和遴選。教師們填寫《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目簡介》，介紹項(xiàng)目主要內(nèi)容及完成目標(biāo)，并備注對完成該項(xiàng)目學(xué)生的要求，由學(xué)院統(tǒng)一向?qū)W生。學(xué)生也可以與導(dǎo)師協(xié)商申請?zhí)岢鲎约旱恼n題。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇進(jìn)入不同的研究室和指導(dǎo)教師，1~5人組成一個科研小組，成員可以跨年級。項(xiàng)目課題、導(dǎo)師和成員確定以后，學(xué)生填寫《華中師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)表》，（以下簡稱《申報(bào)表》），學(xué)院在每年年底組織專家對項(xiàng)目實(shí)施立項(xiàng)評審并公示。立項(xiàng)項(xiàng)目分為A、B、C三個檔次，學(xué)校劃撥經(jīng)費(fèi)資助。對于通過立項(xiàng)答辯、學(xué)校未資助的項(xiàng)目，學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)予以資助。1.2項(xiàng)目建設(shè)。項(xiàng)目的執(zhí)行期原則上為一年，必要時(shí)可延期一年。項(xiàng)目組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照《申報(bào)表》開展項(xiàng)目建設(shè)與研究工作。建立每個項(xiàng)目的進(jìn)展檔案，由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同填寫。要求項(xiàng)目組成員每周和指導(dǎo)教師見面一次，匯報(bào)研究進(jìn)展，商談下一步研究工作，并聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見。小組成員做好會談記錄，指導(dǎo)教師簽字。研究組成員每兩周到學(xué)院學(xué)生科研秘書處簽字，檢查、督促科研進(jìn)展情況。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需協(xié)調(diào)項(xiàng)目組成員制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，安排好。項(xiàng)目進(jìn)度和分工，做好項(xiàng)目組討論紀(jì)要、項(xiàng)目進(jìn)展和季度總結(jié)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用登記等與項(xiàng)目有關(guān)的進(jìn)展日志。項(xiàng)目導(dǎo)師需定期檢查項(xiàng)目進(jìn)展情況，提供書面指導(dǎo)意見。1.3中期檢查項(xiàng)目運(yùn)行半年后進(jìn)行中期檢查。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交《項(xiàng)目中期檢查報(bào)告》，導(dǎo)師對項(xiàng)目的進(jìn)展及經(jīng)費(fèi)使用情況等提供書面意見。中期檢查的結(jié)果分為“合格，繼續(xù)資助”“不合格，同意整改”和“不合格，項(xiàng)目終止”3種。對于“同意整改”的項(xiàng)目，整改期為一個月，整改期結(jié)束時(shí)學(xué)院應(yīng)給出整改意見，確定項(xiàng)目為繼續(xù)資助或終止。對于未通過中期檢查（含整改未通過）的項(xiàng)目，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交《項(xiàng)目終止申請表》。1.4結(jié)題驗(yàn)收。學(xué)院組織專家開展項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收評審工作。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交《項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告》，參加結(jié)項(xiàng)答辯，同時(shí)要求提交項(xiàng)目成果原件、電子掃描件以及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用登記表，導(dǎo)師對項(xiàng)目的完成及經(jīng)費(fèi)使用情況等簽署結(jié)項(xiàng)意見。結(jié)題驗(yàn)收的結(jié)果分為“優(yōu)秀，同意結(jié)項(xiàng)”“合格，同意結(jié)項(xiàng)”和“不合格”3種。1.5獎勵制度。學(xué)院設(shè)立經(jīng)費(fèi)用于評審和獎勵大學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目。根據(jù)科研項(xiàng)目的結(jié)題審查結(jié)果，確定每屆學(xué)生的獲獎?wù)呙麊渭蔼剟畹燃墸㈩C發(fā)證書和獎金。在獎學(xué)金評定、推薦免試研究生等活動中，對參與項(xiàng)目的學(xué)生予以獎勵加分。對于指導(dǎo)教師，根據(jù)結(jié)項(xiàng)結(jié)果年終認(rèn)定工作量。
2現(xiàn)階段手工管理存在的問題
自2002年學(xué)院內(nèi)部開始推行本科生科研立項(xiàng)以來，一直是手工管理、紙質(zhì)存檔。初期由于項(xiàng)目少，管理起來難度不大。隨著國家對本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推行，越來越多的學(xué)生和導(dǎo)師開始重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2018年學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)達(dá)65項(xiàng)，參與人數(shù)184人，覆蓋學(xué)院所有專業(yè)，學(xué)生參與率超過50%。大量學(xué)生的參加給項(xiàng)目的管理帶來了挑戰(zhàn)，也暴露出了手工管理的問題。2.1選題問題。在選題階段，師生間缺乏足夠了解。教師方無法充分了解學(xué)生的知識儲備、興趣愛好、專業(yè)特長等。學(xué)生剛剛進(jìn)入大二年級，很難深入、全面地了解項(xiàng)目的具體要求，比如課題研究對象的性質(zhì)、開展課題研究的必備專業(yè)知識、軟件工具、實(shí)驗(yàn)技能等。信息不暢通導(dǎo)致師生雙向選擇滿意度不夠高。2.2項(xiàng)目進(jìn)行階段存在的問題。在項(xiàng)目進(jìn)行階段，可能會出現(xiàn)師生交流不夠充分和及時(shí)，甚至缺乏溝通和交流等問題[10-11]。有的原因在教師方，如指導(dǎo)教師因個人事務(wù)或其他原因，并未承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，未給學(xué)生明確的任務(wù)，不進(jìn)行跟蹤檢查等。有的原因在學(xué)生方，如不主動和指導(dǎo)教師聯(lián)系，不積極參與討論，不提交進(jìn)度材料等。學(xué)院對項(xiàng)目的中期過程管理缺乏有效手段，往往在項(xiàng)目終止或結(jié)項(xiàng)不合格時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題。2.3歸檔階段存在的問題。項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)以后，每個項(xiàng)目將相關(guān)材料裝入檔案袋，貼上材料目錄，存放于學(xué)院檔案室保管。由于需存檔的材料較多，包括項(xiàng)目申請書、經(jīng)費(fèi)使用記賬本、研究記錄手冊、中期報(bào)告表、結(jié)項(xiàng)申請書、個人總結(jié)、成果等，后期查閱調(diào)檔工作量較大。
3管理體系設(shè)計(jì)
為了建設(shè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量保障和管理體系，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)建，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各個主體都通過該系統(tǒng)來完成本科生科研工作，從而達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、可監(jiān)控的目的。3.1用戶需求分析。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)用戶包括管理人員、教師、學(xué)生和評審專家4部分，管理系統(tǒng)的功能需求見表1。3.2功能要求分析。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)際需求，我們概括出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的主要功能要求。（1）教師管理功能。管理人員能夠?qū)胫笇?dǎo)教師的個人基本信息，指導(dǎo)教師能夠修改并完善個人信息以供學(xué)生選題參考。（2）學(xué)生管理功能。管理人員能夠?qū)雽W(xué)生的個人基本信息，學(xué)生能夠修改并完善個人信息以供導(dǎo)師確定選題學(xué)生參考。（3）過程文檔查看功能。所有用戶均能對過程文檔進(jìn)行查看。（4）過程文檔管理功能。管理人員能夠?qū)^程文檔，如項(xiàng)目申報(bào)表、開題報(bào)告、中期報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告等進(jìn)行添加、刪除、修改操作，并規(guī)定格式。（5）在線填寫功能。學(xué)生能夠在線填寫個人開題報(bào)告等過程文檔，導(dǎo)師能在線填寫修改意見等。（6）輔助功能。對學(xué)生、指導(dǎo)教師、項(xiàng)目等相關(guān)信息進(jìn)行查閱和統(tǒng)計(jì)，并提供下載文檔。3.3系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的需求分析，我們確定了這些主要功能分別由5個模塊實(shí)現(xiàn)，如圖1所示。（1）基本信息模塊。該模塊主要實(shí)現(xiàn)基本信息的設(shè)置，包括教師姓名、工號、學(xué)生姓名、學(xué)號等。教師還可選擇性填入聯(lián)系方式，供學(xué)生選題探討等時(shí)聯(lián)系。（2）項(xiàng)目過程管理模塊。該模塊是整個系統(tǒng)的核心部分，項(xiàng)目從選題到結(jié)項(xiàng)均在該模塊中實(shí)現(xiàn)。各個過程文檔由管理人員進(jìn)行規(guī)范化設(shè)置，統(tǒng)一格式。（3）審核功能模塊。審核功能包括中期審核和結(jié)項(xiàng)審核兩部分。評審專家通過該模塊可查看項(xiàng)目過程文檔，判斷其是否符合要求。不符合的材料將被退回修改，并通知學(xué)生。（4）答辯管理模塊。該模塊主要對答辯過程進(jìn)行規(guī)范化管理。管理人員可錄入答辯安排、答辯記錄和答辯成績，同時(shí)供學(xué)生查閱。（5）輔助功能模塊。該模塊包括查詢和統(tǒng)計(jì)功能。管理人員可根據(jù)教師信息、學(xué)生信息、項(xiàng)目信息等進(jìn)行相關(guān)查詢、統(tǒng)計(jì)和下載。
4系統(tǒng)工作流程分析
4.1選題流程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)需以用戶名和密碼登錄，可由管理人員導(dǎo)入教師姓名、工號，學(xué)生姓名、學(xué)號，并設(shè)定初始密碼，用戶登錄后自行修改，也可由校園網(wǎng)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)獲取。項(xiàng)目選題管理是該系統(tǒng)的重要組成部分，也是項(xiàng)目能夠順利完成的關(guān)鍵之一。為了保證項(xiàng)目選題的公平性，項(xiàng)目設(shè)置的選題流程如圖2所示。課題來源分兩種，一種是傳統(tǒng)的教師出題。教師可根據(jù)自己的研究方向，研究課題，并對項(xiàng)目主要內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行說明。同時(shí)，教師還可備注對申請?jiān)擁?xiàng)目學(xué)生的要求。另外一種是學(xué)生自行申報(bào)課題。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，自身需求等，提出自己的課題，指定或不指定指導(dǎo)教師。每組學(xué)生限選或申報(bào)一個課題。同一課題可被多組學(xué)生同時(shí)選擇，避免因外界設(shè)備等原因造成的不公平。教師在指定的時(shí)間內(nèi)確認(rèn)選題學(xué)生，達(dá)成雙選。若教師在指定時(shí)間內(nèi)未確認(rèn)選題學(xué)生，則均被視為未選上。未被選上的學(xué)生將被重新授權(quán)選題或申報(bào)課題。4.2項(xiàng)目過程管理流程。項(xiàng)目的過程管理流程如圖3所示。學(xué)生提交項(xiàng)目開題報(bào)告，導(dǎo)師審核通過后項(xiàng)目開始進(jìn)行。項(xiàng)目中期學(xué)院組織中期檢查，學(xué)生提交中期報(bào)告，導(dǎo)師審核通過后統(tǒng)一交付學(xué)院審核。結(jié)項(xiàng)期間學(xué)生提交結(jié)項(xiàng)報(bào)告和相關(guān)材料，導(dǎo)師審核通過后學(xué)院統(tǒng)一預(yù)審，合格后方能參加結(jié)項(xiàng)答辯。導(dǎo)師和學(xué)院審核時(shí)，除選擇“通過”或“不通過”外，還可填寫或上傳修改意見反饋給學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生開題后的整個過程中，師生均可上傳指導(dǎo)記錄，以供日后查閱。
5數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
系統(tǒng)服務(wù)器平臺采用AppSerV（Apache+PHP+MySQL）搭建，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)使用其內(nèi)置的MySQL數(shù)據(jù)庫。MySQL是一種開放源代碼的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)[9]，容易使用，運(yùn)行速度快，使用最常用的數(shù)據(jù)庫管理語言——結(jié)構(gòu)化查詢語言（SQL）——進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理，可方便地使用MySQL命令行或phpMyAdmin（MySQL數(shù)據(jù)庫管理工具）進(jìn)行操作，支持ODBC協(xié)議，可移植性好。MySQL支持大型數(shù)據(jù)庫，可處理和擁有上千萬條記錄，并可運(yùn)行于多種系統(tǒng)，安全性高，且支持多種編程語言。針對項(xiàng)目中的各模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)庫需求分析，分析數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)系，畫出系統(tǒng)項(xiàng)目模塊圖，如圖4所示。4，該系統(tǒng)可建立兩個數(shù)據(jù)表，分別存儲用戶信息和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息。結(jié)合學(xué)校的信息化管理，項(xiàng)目基本信息模塊中的教師姓名、工號、學(xué)生姓名、學(xué)號等信息可從校園網(wǎng)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)中獲取并存入數(shù)據(jù)庫，也可通過管理人員導(dǎo)入數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫。項(xiàng)目過程管理模塊各種文檔以文件模板的形式供學(xué)生下載填寫，文檔上傳的信息存入數(shù)據(jù)庫，項(xiàng)目的其他各種信息如：審核信息、反饋信息和答辯等以數(shù)據(jù)形式存儲以便查詢。
6結(jié)語
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）02-0054-02
在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會大環(huán)境下，以電子、通信、計(jì)算機(jī)及軟件為主體的信息產(chǎn)業(yè)在激烈的經(jīng)濟(jì)技術(shù)競爭和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中高速發(fā)展，成為國家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)是中小企業(yè)眾多，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，企業(yè)經(jīng)營與市場相關(guān)性高、競爭激烈，勞動力轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換頻繁。因此，信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員不僅要能夠適應(yīng)單一工種勞動，也需要參與新產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)，新技術(shù)、新工藝的實(shí)施，進(jìn)入計(jì)劃、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)，甚至自行創(chuàng)辦企業(yè)。與此同時(shí)，當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大[1]，畢業(yè)生就業(yè)率偏低是教育工作者不得不正視的問題。我們對齊齊哈爾大學(xué)電子信息工程、通信工程兩個本科專業(yè)開展了畢業(yè)生調(diào)查工作，發(fā)現(xiàn)很多當(dāng)年統(tǒng)計(jì)為未就業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際已在中小型生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)工作，其中個別優(yōu)秀者甚至創(chuàng)辦新型企業(yè)。但由于受傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)生把此類工作當(dāng)做臨時(shí)性、非正式就業(yè)，不看好工作前景，學(xué)生的就業(yè)心理預(yù)期與社會現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致就業(yè)率統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確。如何使學(xué)生認(rèn)清我國信息產(chǎn)業(yè)已與國際接軌、參與國際競爭的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的新型人才，是擺在教育工作者面前的新問題。針對教育大眾化、現(xiàn)代化、國際化的現(xiàn)實(shí)，變革原有單一的人才培養(yǎng)模式，改變原有“一刀切”的做法，采用多樣化的人才培養(yǎng)方案，在原有守成教育的基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建信息技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新思路，是極其必要的。
一、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析
一般認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展以美國百森商學(xué)院的成立為標(biāo)志，隨著如Yahoo、Excite、Netscape這樣的大公司在校園創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始受到世界各國關(guān)注。美、澳等發(fā)達(dá)國家高校在專門機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)下已形成一套成熟、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在一些大學(xué)設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，其支持體系相應(yīng)健全、完善。歐洲國家十分重視創(chuàng)業(yè)教育，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神，建有“歐洲模擬公司”網(wǎng)絡(luò)。其中德國在2000年明確提出，在今后5―10年中，每屆大學(xué)生要有20%―30%的人創(chuàng)業(yè)[2]。
我國作為聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項(xiàng)目的成員國，于1991年在基礎(chǔ)教育階段試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育，由原國家教委基礎(chǔ)教育司牽頭組織在國內(nèi)6省市、20個縣鄉(xiāng)和30多所學(xué)校進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)研究。1997年，清華大學(xué)率先主辦了“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，國內(nèi)高校開始以創(chuàng)業(yè)大賽為突破口開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自發(fā)性探索。1999年清華大學(xué)舉辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。團(tuán)中央、中國科協(xié)于2000年和2002年分別在上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)舉辦了第二屆、第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。從2002年起，教育部也成為這一賽事的主辦單位之一。2007年，中南大學(xué)成為國家人力資源和社會保障部的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)示范基地”與 “模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”試點(diǎn)單位[3]。同年，經(jīng)教育部、民政部批準(zhǔn)，成立了中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會。2010年教育部公布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，配合國家“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家” 和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。2011年教育部啟動“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”， 包括“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”。受政府導(dǎo)向和輿論媒體的推動，到目前為止，我國很多高校已經(jīng)進(jìn)行不同層次不同程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是，由于不同類型不同層次高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識、定位不同，有的高校開展創(chuàng)業(yè)教育僅限于開設(shè)一兩門課程、邀請知名企業(yè)家開辦講座、搞一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動，普遍沒有形成系統(tǒng)的、制度化的人才培養(yǎng)體系，與學(xué)科、專業(yè)教育脫節(jié)。
二、信息技術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐探索
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)方案的綱領(lǐng)性指導(dǎo)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，人才培養(yǎng)更注重能力的培養(yǎng)。對信息技術(shù)類專業(yè)而言，這種能力應(yīng)包括知識、技能和特質(zhì)。信息技術(shù)類專業(yè)在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不宜寬泛，要明確定位，突出特色。應(yīng)解決好守成教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育間的關(guān)系。以創(chuàng)造性、創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必備的知識、技能和特質(zhì)等。
（二）業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可分為以學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的廣義創(chuàng)業(yè)教育和以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與具體創(chuàng)業(yè)技能為主要目標(biāo)的狹義創(chuàng)業(yè)教育。我國高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一種根植于全日制本專科教育的根本性教育體制，它既包含綜合文化素質(zhì)、專業(yè)知識和技能、品質(zhì)、個性、才能、創(chuàng)造性等的培育和提升，也包含市場知識、創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
（三）主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性毋庸置疑。“眼高手低、紙上談兵”是一些急于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的共性，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源、實(shí)行管理的能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要原因。因此，開展模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以真實(shí)的項(xiàng)目、虛擬的公司形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力可以嘗試。在這方面，中南大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)要改變以往青睞大企業(yè)忽視中小企業(yè)的做法，組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和事業(yè)成功的喜悅。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持原有注重新技術(shù)、新方法的基礎(chǔ)上，引入市場、成本核算等內(nèi)容。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
現(xiàn)代課程論從大課程觀的角度將課程劃分為三種基本形態(tài)：學(xué)科課程、活動課程和環(huán)境課程。目前，許多大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，父母對子女無微不至的關(guān)懷、呵護(hù)，造成部分學(xué)生情商缺陷，意志薄弱、缺少自信、缺乏獨(dú)立自主精神、不善合作、較多的依賴性等。針對學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)科課程要做出相應(yīng)改變，不僅專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課要變，普通教育課程也應(yīng)做出相應(yīng)改變。例如，外國語言類課程可適當(dāng)宣傳國內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)的事跡，樹立創(chuàng)業(yè)典型。對活動課程而言，尤其實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)要增加各種不同的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。結(jié)合校內(nèi)外各種社會實(shí)踐活動進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一般應(yīng)有明確的活動目的、特定的活動方式。
三、關(guān)于人才培養(yǎng)方案實(shí)施的建議
（一）管理制度建設(shè)
在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，深化教學(xué)管理和學(xué)生管理制度的改革和創(chuàng)新，營造有利于學(xué)生個性充分發(fā)展的、寬松的育人環(huán)境，實(shí)行彈性學(xué)制和真正的選課制。目前國內(nèi)高校大多實(shí)行選課制，但受教學(xué)資源、教學(xué)條件等限制，以專業(yè)選課制居多，學(xué)生選課的自由度很小。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，應(yīng)該延長學(xué)制，給學(xué)生更多的時(shí)間，提供更多的選擇課程，建立科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系。在學(xué)生管理方面，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵辦法和管理制度，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理機(jī)制。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)
應(yīng)該整合各類社會資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“大學(xué)的資源是擴(kuò)張的”[4]，不僅包括傳統(tǒng)的教師、教材和課程，還包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校的學(xué)術(shù)環(huán)境、講座、學(xué)生的各類社團(tuán)組織，乃至校友資源、政府和企業(yè)以及研發(fā)機(jī)構(gòu)的資源和海外的教育資源。建立“能夠充分給學(xué)生提供各個環(huán)節(jié)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會的廣闊資源”是一項(xiàng)極其重要的工作。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須取得社會各界各方面的支持，尤其是資金支持。為此，加強(qiáng)學(xué)校與社會各界之間的聯(lián)系相當(dāng)重要。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、政府的聯(lián)系，盡可能取得多方面社會資金支持學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)業(yè)教育輔修專業(yè)建設(shè)
根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM2010）中國報(bào)告》，2005―2010年間，我國大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)機(jī)會有所增加，2005年，認(rèn)為“在隨后六個月中存在創(chuàng)辦新企業(yè)的良好機(jī)會”的比例是32.43%，到2010年，該比例上升到44.13%，但認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力存在不足。盡管有50%的大學(xué)生認(rèn)為自己“具備創(chuàng)辦企業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)”，但這是一種沒有創(chuàng)業(yè)的“事前主觀評價(jià)”，是對自身創(chuàng)業(yè)能力的一種高估。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展以實(shí)驗(yàn)班、輔修專業(yè)的形式比較好。對參加實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，選拔時(shí)可以開展“創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)的自我評估測試”。實(shí)驗(yàn)班成立后，獨(dú)立制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。選修創(chuàng)業(yè)教育第二專業(yè)的學(xué)生，以校內(nèi)輔修專業(yè)的形式培養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；整合原則
21世紀(jì)，人類步入信息社會，現(xiàn)代信息技術(shù)融入生活和學(xué)習(xí)，帶來了多樣化的教學(xué)手段，豐富了教育信息資源，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)教育是高校在人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的一種新的教育理念以及在該理念指導(dǎo)下的教育內(nèi)容或方式。我國自1998年開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐，近年來隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)壓力增大，創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展起來。所謂信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合，是指將信息技術(shù)作為創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的工具，用信息技術(shù)幫助教師教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)知，作為重要的資源輔助創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)，讓老師輕松教，使學(xué)生樂意學(xué)。
一、信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合的意義
1.有利于實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)
在高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育旨在通過教授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生具備一定的資源整合能力，即綜合利用與評價(jià)和知識創(chuàng)新能力。高職創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合，可以將信息技術(shù)作為教學(xué)工具和手段融合到創(chuàng)業(yè)教育課程中，有利于改善教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
2.有利于幫助教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合，可以充分利用各種資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育是一門融理論性、政策性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體的課程。作為學(xué)生一般都沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就課堂教學(xué)而言，可以通過計(jì)算機(jī)來模仿，從而給學(xué)生以真實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合，有利于老師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生之前在中小學(xué)階段基本沒有接觸過創(chuàng)業(yè)教育，沒有基礎(chǔ)，上手比較困難。在這個信息高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以充分利用手機(jī)、網(wǎng)站、微博、論壇等信息傳播載體，確定以學(xué)生為中心的主體地位，創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的良好條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握獲取知識、處理信息的途徑和能力。運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程，讓
學(xué)生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從注冊、創(chuàng)建、運(yùn)營、管理等所有決策。通過這種實(shí)訓(xùn)課程，可以有效地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際動手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。
二、信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合的原則
1.科學(xué)性原則
高職院校人才培養(yǎng)方式的特點(diǎn)及高職學(xué)生的特點(diǎn)決定著高職院校創(chuàng)業(yè)教育的特殊性。信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合，必須以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的分支，它認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是一個積極意義的建構(gòu)過程，在學(xué)習(xí)過程中教師可以創(chuàng)設(shè)情境，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得知識。創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)同樣如此，創(chuàng)業(yè)教育不是為了知識的教育，而是試圖使學(xué)生通過知識獲得教育，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，尋求創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，將抽象的知識形象化，利用虛擬現(xiàn)實(shí)，模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生身臨其境處理問題，幫助學(xué)生理解和掌握技能。
2.實(shí)效性原則
將信息技術(shù)融入創(chuàng)業(yè)教育課程的目的是為了提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)。其間不應(yīng)一味地追求信息技術(shù)手段的高端、前沿，而要充分考慮實(shí)際效果，遵循必需夠用的原則，切勿濫用，講求實(shí)效。
3.輔原則
信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合可以為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、合作探究、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。但是在整合前必須分析學(xué)生的實(shí)際情況，考慮創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科特點(diǎn)，合理有效利用，萬不可喧賓奪主，使創(chuàng)業(yè)教育課程變成了信息技術(shù)課程，造成本末倒置的后果。
三、信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合的策略
1.因材施教，因?qū)W制宜，實(shí)施動態(tài)教學(xué)
創(chuàng)業(yè)教育課程是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育活動的載體。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會變化日新月異，創(chuàng)業(yè)教育課程在高職院校全校范圍內(nèi)開展，各系學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)水平也有差異，應(yīng)該分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)需要組織教學(xué)。應(yīng)該按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則實(shí)施動態(tài)教學(xué)，相應(yīng)的多媒體課件應(yīng)及時(shí)更新，輔助教學(xué)網(wǎng)站要適應(yīng)教學(xué)需要，對內(nèi)容進(jìn)行刪減，提高利用率。
2.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境
信息技術(shù)發(fā)展至今，已不僅僅是指用多媒體授課，而應(yīng)借助信息技術(shù)來構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)業(yè)教育課程中創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境，以信息技術(shù)為手段，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育課程整合的應(yīng)用平臺。建立模擬教學(xué)平臺，運(yùn)用模擬軟件、現(xiàn)場教學(xué)等方式，使學(xué)生能夠在模擬仿真的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中親身體會創(chuàng)業(yè)全過程，幫助他們更真實(shí)地學(xué)習(xí)知識、了解原理、掌握規(guī)律。
3.開發(fā)信息化課程資源
現(xiàn)在國家大力提倡創(chuàng)業(yè)教育，要求高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程，但創(chuàng)業(yè)師資卻比較少，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師更少。為了解決這一矛盾，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，可以借鑒好的教育資源，將信息技術(shù)融入創(chuàng)業(yè)教育課程，體現(xiàn)多樣化、靈活性和可選擇性，建立創(chuàng)業(yè)教育課程包，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育立體化電子教材，積極構(gòu)建多媒體教學(xué)資源庫。
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注：本文系常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年校級教育研
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)板 R&D信息披露 價(jià)值相關(guān)性
一、引言
自2009 年10月30日創(chuàng)業(yè)板市場在深圳證券交易所成功登陸后，截止到2013年末已經(jīng)有 355家企業(yè)在創(chuàng)業(yè)板掛牌上市。創(chuàng)業(yè)板的上市公司大多是在高科技技術(shù)支撐下的制造業(yè)和信息技術(shù)企業(yè)，其規(guī)模較小，成長能力強(qiáng)，發(fā)展勢頭猛進(jìn)，吸引了眾多投資者的目光。
對于創(chuàng)業(yè)板上市公司而言，科技創(chuàng)新是其賴以生存和發(fā)展的源動力，研發(fā)強(qiáng)度已經(jīng)成為衡量企業(yè)發(fā)展能力的重要指標(biāo)。R&D信息的披露漸漸成為衡量會計(jì)信息披露質(zhì)量至關(guān)重要的一部分，國際會計(jì)準(zhǔn)則及美、英等發(fā)達(dá)國家的會計(jì)準(zhǔn)則均要求企業(yè)必須披露研發(fā)支出的會計(jì)信息。2006年我國在新無形資產(chǎn)準(zhǔn)則中明確提出，要求對研究開發(fā)支出采取有條件資本化的會計(jì)政策，以及在財(cái)務(wù)報(bào)表附注中將計(jì)入當(dāng)期損益和確認(rèn)為無形資產(chǎn)的研究開發(fā)支出金額進(jìn)行披露。R&D信息的披露有利于投資者深入了解企業(yè)的研發(fā)水平和技術(shù)實(shí)力，從而預(yù)測企業(yè)未來的盈利能力和發(fā)展能力，幫助投資者判斷公司的價(jià)值。R&D投入很可能會使上市公司提升企業(yè)未來價(jià)值，最終在股票收益分配中反映。但同時(shí)，R&D投資也具有不確定性、投資額大、回報(bào)期不確定、風(fēng)險(xiǎn)較高等弊端。外部投資者通過關(guān)注公司R&D投資活動信息，在公司的現(xiàn)實(shí)利益與長遠(yuǎn)利益中做出甄選，他們對研發(fā)信息的反應(yīng)可能直接影響上市公司的市場估值。
處于成長初期的創(chuàng)業(yè)板上市公司，由于其經(jīng)營的不確定因素多，信息披露不規(guī)范的問題很容易發(fā)生。近年來創(chuàng)業(yè)板上市公司R&D信息披露的情況如何？創(chuàng)業(yè)板股票市場的投資者是否認(rèn)同企業(yè)的研發(fā)投入價(jià)值？企業(yè)的研發(fā)投入是否有效？能否在創(chuàng)業(yè)板市場上形成企業(yè)研發(fā)投入和市場回報(bào)的良性循環(huán)？對投資者而言，創(chuàng)業(yè)板上市公司R&D信息披露的質(zhì)量是否會影響價(jià)值？本文試圖通過理論分析和實(shí)證研究來探討這些問題。
二、文獻(xiàn)回顧
國外學(xué)者對企業(yè) R&D 信息披露的價(jià)值相關(guān)性課題有較豐富的研究成果。這些研究從各個方面證明了R&D 信息披露具有價(jià)值相關(guān)性，R&D 信息披露對企業(yè)決策行為和收益產(chǎn)生了較大影響。代表的文獻(xiàn)主要有： Hirschey 和Weygandt（1985）研究發(fā)現(xiàn) TobinQ 值（市場價(jià)值/資產(chǎn)重置成本）與研發(fā)強(qiáng)度（研發(fā)支出/銷售收入）正相關(guān)，即研發(fā)強(qiáng)度與企業(yè)價(jià)值顯著正相關(guān)。Chauvin 和 Hirschey（1993）研究表明，那些宣布增加 R&D 投入的高科技企業(yè)，其股票價(jià)值得到明顯提升。Chambers（2002）實(shí)證得出R&D投資水平及其變化與隨后公司股票的超額收益正相關(guān)。Ronald Zhao（2002）對法國、德國、英國和美國研發(fā)信息披露的價(jià)值相關(guān)性進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：研發(fā)信息的披露程度與企業(yè)盈余和賬面資產(chǎn)均會對企業(yè)股票價(jià)格產(chǎn)生顯著影響，研發(fā)信息披露越詳細(xì)，能給企業(yè)帶來的信息量越高，信息使用者對企業(yè)價(jià)值的評價(jià)越合理。Catherine（2006）對高科技公司的 R&D 投入回報(bào)效率進(jìn)行了分析，結(jié)果表明高科技公司的R&D 投入具有一定的回報(bào)率。Darrough and Ye（2007）通過對虧損公司R&D信息披露與長期股票價(jià)格的關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，虧損公司的長期市場價(jià)值與其會計(jì)盈余呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)的誘因之一是R&D費(fèi)用化。R&D活動會增加公司的價(jià)值，R&D費(fèi)用化會大量減少會計(jì)盈余，兩者存在此消彼長的關(guān)系。Guenter Lang（2009）的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，R&D對生產(chǎn)力有正向顯著影響，且這種影響是非線性的，最大的影響產(chǎn)生在投入的2年后。Bixia Xu（2009）以美國1998-2004年的生物行業(yè)上市公司為樣本，研究發(fā)現(xiàn)，市場對R&D創(chuàng)新多的公司所持現(xiàn)金增值的估價(jià)更高。
國內(nèi)研究起步較晚，主要涉及R&D信息披露現(xiàn)狀研究、披露動因研究和改進(jìn)建議研究等方面，近年來對R&D信息披露的價(jià)值相關(guān)性研究進(jìn)一步增多。薛云奎、王志臺（2001）以1995-1999 年滬市的會計(jì)數(shù)據(jù)，證明了無形資產(chǎn)的價(jià)值相關(guān)性很強(qiáng)，之后有學(xué)者對 R&D 投入與企業(yè)業(yè)績的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn) R&D 投入對企業(yè)業(yè)績有正的顯著性影響。周砭虹和許玲麗（2007）研究證明我國民營企業(yè)的R&D投入在其投入后（不包括投入當(dāng)期）一年之內(nèi)對企業(yè)業(yè)績具有顯著影響，這種影響呈現(xiàn)倒U型關(guān)系。謝小芳、李懿東和唐清泉（2009）研究發(fā)現(xiàn)股票市場中企業(yè)研發(fā)投入對企業(yè)價(jià)值無顯著影響。王新紅、楊惠瑛（2010）在對上市公司研發(fā)信息披露狀況進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，我國上市公司研發(fā)信息披露形式不規(guī)范，內(nèi)容過于簡單，連續(xù)性披露不足。王欣冉和郭志勇（2011）通過對中小企業(yè)板上市公司實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)板上市公司的R&D 投入具有較強(qiáng)的價(jià)值相關(guān)性。
國外對R&D投入的研究主要集中在R&D投資、R&D信息披露與企業(yè)價(jià)值具有很強(qiáng)的相關(guān)性，以及R&D信息披露是否對企業(yè)內(nèi)部、外部利益相關(guān)者的決策行為和收益產(chǎn)生影響三方面。國內(nèi)的研究主要是從R&D信息披露現(xiàn)狀、披露動機(jī)、改進(jìn)建議和價(jià)值相關(guān)性等方面研究。前期主要是通過理論研究說明R&D信息披露的必要性和披露方式，通過實(shí)證數(shù)據(jù)說明現(xiàn)狀，提出對策和建議。由于研發(fā)數(shù)據(jù)不全、時(shí)間窗口短、研究方法不夠科學(xué)等原因，其研究具有一定的局限性，特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)板的相關(guān)研究還比較有限。因此，本文以創(chuàng)業(yè)板為對象，通過實(shí)證研究全面探討創(chuàng)業(yè)板R&D信息披露價(jià)值相關(guān)性問題。
三、研究設(shè)計(jì)
（一）研究假設(shè)
會計(jì)信息的價(jià)值相關(guān)性是指會計(jì)信息與權(quán)益市場價(jià)值之間具有預(yù)測性的聯(lián)系。即與股票價(jià)格有顯著預(yù)測相關(guān)性的會計(jì)信息，及時(shí)地提供給決策者，提高使用者的經(jīng)濟(jì)決策能力，可靠地反映在股票價(jià)格中。本文擬研究股票市場中創(chuàng)業(yè)板R&D信息披露的綜合指標(biāo)對投資者的影響。
針對創(chuàng)業(yè)板，R&D信息作為特殊的長期資產(chǎn)信息披露，一方面企業(yè)希望得到投資者青睞，用以增強(qiáng)企業(yè)研發(fā)競爭力和擴(kuò)大規(guī)模;另一方面信息披露會產(chǎn)生人工等有形成本和競爭者別有用心的無形損失成本。企業(yè)研發(fā)投入的成功主要體現(xiàn)在已有產(chǎn)品的技術(shù)改進(jìn)和新產(chǎn)品的開發(fā)，帶來產(chǎn)品競爭力增加，成本有效減少，從而提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績和盈利能力。基于信號傳遞理論和有效市場理論，R&D信息的披露能夠向投資者傳遞企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的信號，使投資者更加有效深入地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和發(fā)展前景，激發(fā)投資者的關(guān)注熱情。投資者接受了這樣的信號，有可能關(guān)注到企業(yè)，增加了企業(yè)獲得投資的機(jī)會成本。投資者的關(guān)注和預(yù)期，將會對股價(jià)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響股票市場的企業(yè)價(jià)值。
因此，本文提出如下假設(shè)：
H1：R&D信息能夠提升會計(jì)信息的決策有用性。
H2：創(chuàng)業(yè)板 R&D信息披露質(zhì)量與股價(jià)相關(guān)。
H3：市場會對企業(yè)披露的R&D支出信息作出顯著的、正向的反應(yīng)。
（二）樣本選擇與數(shù)據(jù)來源
本文的樣本期間為2009-2012年，進(jìn)入樣本研究的公司共有893家，其中2009年58家，2010年188家，2011年293家，2012年 354家。本文實(shí)證數(shù)據(jù)來源于深圳證券交易所，研發(fā)數(shù)據(jù)等市場指標(biāo)數(shù)據(jù)均來自CSAMR數(shù)據(jù)庫。
（三）變量選取與模型構(gòu)建
本文選取股票價(jià)格作為衡量企業(yè)市場價(jià)值及其變動的因變量。為了切實(shí)反映股票市場對年報(bào)和公告的反映，選取了企業(yè)年度報(bào)表披露后5-7月的月開盤價(jià)和收盤價(jià)的平均股價(jià)。
自變量選取創(chuàng)業(yè)板上市公司的研發(fā)強(qiáng)度。R&D投入初期使企業(yè)的支出增加，而長期的研發(fā)投入增加了上市公司盈利能力，從根本上提升公司的未來價(jià)值，并很有可能反映在股票長期收益中。由此可以判斷，在科技含量高的公司R&D投入強(qiáng)度能夠作為股票價(jià)格的一個解釋因子。本文采用R&D投入相對于總資產(chǎn)的比值來表示R&D投入強(qiáng)度。
本文選取每股凈資產(chǎn)、主營業(yè)務(wù)收入增長率與資產(chǎn)報(bào)酬率作為控制變量。鑒于銷售收入通常具有周期性影響，且缺乏穩(wěn)定性，增加了主營業(yè)務(wù)收入增長率作為控制變量。權(quán)益市場價(jià)值常常以資產(chǎn)報(bào)酬率來預(yù)測股票收益，增加解釋變量的相關(guān)性。
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)理論中，用Feltham-Ohlson定價(jià)模型來估計(jì)股票收益率。該模型利用會計(jì)報(bào)表披露的會計(jì)信息對企業(yè)市場價(jià)值進(jìn)行解釋。本文在傳統(tǒng)的Feltham-Ohlson模型基礎(chǔ)之上，考慮企業(yè)未來發(fā)展對企業(yè)的影響，構(gòu)建模型如下：
P=a+bBPS+dRDQM+eZYWS+fZCBCL+ε
四、實(shí)證分析
（一）描述性統(tǒng)計(jì)分析
2009年創(chuàng)業(yè)板初建，以樂普醫(yī)療為代表的15家企業(yè)率先披露研發(fā)投入數(shù)據(jù)，研發(fā)數(shù)據(jù)披露面占整個市場的25.86%。2010年創(chuàng)業(yè)板得到更多企業(yè)的青睞，188家企業(yè)中，55家企業(yè)在年報(bào)中披露研發(fā)投入數(shù)據(jù)，占整個市場的29.26%。2011年創(chuàng)業(yè)板已有293名成員企業(yè)，96家企業(yè)在年報(bào)中披露了研發(fā)投入數(shù)據(jù)，占整個市場的32.76%。2012年354家創(chuàng)業(yè)板上市公司中有124家披露研發(fā)數(shù)據(jù)，占整個市場的35.03%。由表3數(shù)據(jù)可以看出，自2009年至2011年，未披露研發(fā)投入數(shù)據(jù)的企業(yè)占市場的69.2%，創(chuàng)業(yè)板基本穩(wěn)定地保持著10.68%的研發(fā)信息披露增長率，與其他板塊相比，創(chuàng)業(yè)板研發(fā)信息披露增長率較慢;從研發(fā)強(qiáng)度RDQM看，樣本中研發(fā)投入占年末總資產(chǎn)的比重從0.024%（國民技術(shù)）到16.03%（天源迪科），研發(fā)強(qiáng)度差異較大。由表3數(shù)據(jù)進(jìn)一步可知，我國創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)強(qiáng)度在3%以下的占了大多數(shù)，近95%;研發(fā)強(qiáng)度在1%以下的公司數(shù)為721家，所占比例達(dá)80.74%;研發(fā)強(qiáng)度高于5%的公司比重僅占2.01%，這反映出我國創(chuàng)業(yè)板上市公司研究開發(fā)方面的投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（二）相關(guān)性分析
本文選擇修正后的Feltham-Ohlson模型來研究2009-2012年創(chuàng)業(yè)板上市公司R&D信息披露的價(jià)值相關(guān)性研究。從皮爾遜相關(guān)系數(shù)（PearsonCorrelation）分析結(jié)果（見表4）可以看出，創(chuàng)業(yè)板上市公司的研發(fā)強(qiáng)度與股價(jià)P的相關(guān)系數(shù)為0.094，在顯著性水平α為0.01時(shí)，被檢驗(yàn)的兩個總體之間存在線性關(guān)系。從雙尾檢驗(yàn)的結(jié)果來講，其相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)概率接近0，說明股價(jià)和研發(fā)強(qiáng)度之間具有顯著相關(guān)性，初步證明了本文的假設(shè)。這個結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)板股票市場的投資者顯著地認(rèn)同了研發(fā)投入的價(jià)值性。由于我國股票市場受經(jīng)濟(jì)政策、市場和企業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)等多重因素共同影響，雖然通過實(shí)證檢驗(yàn)得到R&D信息披露與股價(jià)具有相關(guān)性，但由于股價(jià)受多種因素影響，創(chuàng)業(yè)板R&D信息披露與股價(jià)的相關(guān)程度較低。
（三）回歸分析
通過表4的相關(guān)分析結(jié)果可知，股價(jià)和研發(fā)強(qiáng)度、每股凈資產(chǎn)、每股收益、主營業(yè)務(wù)收入增長率及資產(chǎn)報(bào)酬率都在1%的水平上顯著相關(guān)，初步證實(shí)了R&D信息披露和股價(jià)之間的關(guān)系。對創(chuàng)業(yè)板上市公司的股價(jià)和研發(fā)強(qiáng)度進(jìn)行回歸分析，回歸分析結(jié)果見表5。
從表5可以看出，回歸模型的調(diào)整R2值為29%，模型的擬合度較高;F值為91.918且在99%水平下顯著，模型的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義明顯;各變量的VIF值均遠(yuǎn)小于10且DW值為1.677，表明該模型不存在嚴(yán)重的多重共線性問題及序列自相關(guān)問題。其模型如下：
P=9.205+52.904RDQM+1.074BPS+12.84ZYWS+8.936ZCBCL
該模型研發(fā)強(qiáng)度的回歸系數(shù)為正值，并且研發(fā)強(qiáng)度對應(yīng)的T值通過了檢驗(yàn)，這說明研發(fā)強(qiáng)度和股價(jià)之間存在顯著正相關(guān)的關(guān)系。企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度越高，會計(jì)信息使用者對企業(yè)認(rèn)可度越高，市場的價(jià)值越高。即創(chuàng)業(yè)板上市公司R&D信息披露具有較強(qiáng)的價(jià)值相關(guān)性。
五、結(jié)論與啟示
本文得到的主要研究結(jié)論如下：
第一，創(chuàng)業(yè)板上市公司R&D信息披露具有一定的價(jià)值相關(guān)性。在股票市場上，創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)強(qiáng)度與年報(bào)披露日后的股價(jià)顯著正相關(guān)，表明創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)投入的價(jià)值被外部投資者所認(rèn)可，創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)投入的不斷增加，將會極大地促進(jìn)以股價(jià)代表的未來業(yè)績，有利于企業(yè)融資研發(fā)，形成良性循環(huán)，提升了會計(jì)信息的決策有用性。通過本文實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，研發(fā)強(qiáng)度與股票價(jià)格的相關(guān)系數(shù)較低，說明研發(fā)強(qiáng)度對創(chuàng)業(yè)板市場的影響程度較弱。
第二，從創(chuàng)業(yè)板上市公司信息披露的情況來看，我國大部分企業(yè)信息披露意愿不強(qiáng)。多數(shù)企業(yè)只在“董事會報(bào)告”中披露一個研發(fā)支出總額，或者在“支付的其他與經(jīng)營活動有關(guān)的現(xiàn)金”項(xiàng)目下披露發(fā)生的研發(fā)現(xiàn)金支出。這說明企業(yè)的管理者沒有深刻認(rèn)識到研發(fā)信息披露對市場定價(jià)的重要作用。針對我國企業(yè)披露R&D信息意愿的不足，證券監(jiān)管部門對企業(yè)研發(fā)信息披露的監(jiān)管力度應(yīng)該加強(qiáng)，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)對R&D信息披露的宣傳，使得企業(yè)將研發(fā)信息披露作為宣傳公司自主創(chuàng)新能力的一個平臺，從而使得企業(yè)在市場中自發(fā)的披露R&D信息。
第三，從創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)強(qiáng)度的情況來看，我國創(chuàng)業(yè)板研發(fā)強(qiáng)度整體偏低，尚未達(dá)到應(yīng)有水平。創(chuàng)業(yè)板上市公司大多是技術(shù)密集型企業(yè)，可能企業(yè)本身就是依賴于一項(xiàng)新技術(shù)或者新思想而生存。目前創(chuàng)業(yè)板上市公司的研發(fā)現(xiàn)狀與投資者預(yù)期的研發(fā)投入水平還有不小的距離，這與創(chuàng)業(yè)板企業(yè)成立時(shí)間短、業(yè)績欠佳、成長性高有關(guān)。也有一些創(chuàng)業(yè)板企業(yè)科技含量高，將研發(fā)投入數(shù)據(jù)作為商業(yè)機(jī)密保密或者酌情披露。創(chuàng)業(yè)板上市公司應(yīng)該加大研發(fā)投入，提高科技創(chuàng)新能力，真正向創(chuàng)造型企業(yè)邁進(jìn)。X
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作者簡介：
【關(guān)鍵詞】 信息披露； 研發(fā)投入； 影響因素； 創(chuàng)業(yè)板
中圖分類號：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-5937（2014）12-0053-05
一、引言
隨著市場競爭的不斷加劇，研發(fā)投入作為一個企業(yè)，尤其是高新技術(shù)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的重要來源，是企業(yè)保持核心競爭力，獲得生存和發(fā)展的關(guān)鍵。然而，由于研發(fā)投入本身對于提升企業(yè)價(jià)值具有高度的不確定性，其風(fēng)險(xiǎn)對于投資者來說相對較高，隨著投資者素質(zhì)的不斷提高，自我保護(hù)意識也不斷增強(qiáng)，因此，對企業(yè)研發(fā)活動相關(guān)會計(jì)信息的披露提出了更高的要求。而企業(yè)卻面臨兩難的境地，一方面，研發(fā)信息披露能夠降低企業(yè)與投資者間的信息不對稱，幫助投資者更好地評估企業(yè)的研發(fā)成果和未來收益，較多的披露能夠降低投資者的不確定性從而降低企業(yè)的融資成本；另一方面，一旦企業(yè)披露這些信息，他們的研發(fā)投入會變得更加透明，從而招致其他企業(yè)的模仿，在這種情況下，競爭者會通過較低的研發(fā)成本和較短的研發(fā)時(shí)間獲得較高的收益，損害企業(yè)的利益。2007年后，我國證監(jiān)會對于上市公司研發(fā)費(fèi)用等信息的披露進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定，但對于研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)展情況、發(fā)展前景、風(fēng)險(xiǎn)大小等非財(cái)務(wù)信息卻無強(qiáng)制性要求，那么到底是什么影響了上市公司研發(fā)信息披露水平呢？本文將以2010―2012年創(chuàng)業(yè)板上市公司為樣本，探討影響創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)信息披露的主要因素，以期研究創(chuàng)業(yè)板上市公司在當(dāng)前變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下研發(fā)信息披露可能存在的特征，并提供一些有益的參考。
二、文獻(xiàn)綜述
隨著企業(yè)對研發(fā)活動的不斷投入，許多學(xué)者對上市公司研發(fā)信息披露的影響因素展開了研究。Entwistle（1999）對多倫多證券交易所上市的113家公司的研發(fā)信息披露情況進(jìn)行了研究，采用了內(nèi)容分析法以財(cái)務(wù)報(bào)告中的語言文字作為研究對象，考察了企業(yè)的研發(fā)信息披露水平。文章將研發(fā)信息分為投入、產(chǎn)出、未來支出、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)、戰(zhàn)略6大類和18個子分類，探索了研發(fā)費(fèi)用比例、會計(jì)政策、是否交叉上市、資本結(jié)構(gòu)、公司規(guī)模對研發(fā)信息披露的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)研發(fā)支出和交叉上市與研發(fā)信息披露正相關(guān)。Denise A. Jones（2007）年對5個研發(fā)密集型行業(yè)的119家公司進(jìn)行了研究，將研發(fā)信息分為研發(fā)支出、在研項(xiàng)目、開發(fā)階段研究3大類和26個子分類，通過打分法建立了研發(fā)信息披露指數(shù)，發(fā)現(xiàn)專有化成本、股票賬面市場價(jià)值比與研發(fā)信息披露負(fù)相關(guān)。Mehdi Nekhili（2010）對2000―2004年85家法國公司進(jìn)行了研究，將研發(fā)信息分為研發(fā)支出、研發(fā)投入、研發(fā)產(chǎn)出、研發(fā)會計(jì)政策和研發(fā)戰(zhàn)略5大類，同樣采用打分法衡量研發(fā)信息披露，結(jié)果發(fā)現(xiàn)審計(jì)委員會的存在、研發(fā)強(qiáng)度、資產(chǎn)收益率、銷售增長率和公司規(guī)模與研發(fā)信息披露正相關(guān)。梁萊歆、王宇峰（2007）對我國上市公司研發(fā)費(fèi)用信息披露的動因進(jìn)行了實(shí)證研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)公司是否為高科技企業(yè)和公司規(guī)模對公司是否披露研發(fā)費(fèi)用信息具有顯著影響。王宇峰、蘇逶妍（2009）采用內(nèi)容分析法對我國上市公司研發(fā)信息披露進(jìn)行了實(shí)證研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)研發(fā)信息披露頻率與研發(fā)強(qiáng)度顯著正相關(guān)。
三、研究設(shè)計(jì)與模型構(gòu)建
（一） 研究假設(shè)
由于財(cái)務(wù)杠桿高代表企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率高，償債能力較差，而企業(yè)研發(fā)活動往往需要投入大量資金，出于融資的需要，企業(yè)就會傾向于隱藏相關(guān)研發(fā)信息；而資產(chǎn)負(fù)債率低的企業(yè)其償債能力較強(qiáng)，為了能夠快速發(fā)展，獲得資金支持，企業(yè)則傾向于向外部披露研發(fā)信息以展示自身實(shí)力和競爭優(yōu)勢。由此提出：
假設(shè)1：研發(fā)信息披露水平與企業(yè)財(cái)務(wù)杠桿負(fù)相關(guān)。
一般來說，盈利能力較強(qiáng)的企業(yè)具有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，而企業(yè)經(jīng)營者和外部投資者之間存在著較為明顯的信息不對稱現(xiàn)象，因此為了獲得投資者的青睞，這種優(yōu)質(zhì)企業(yè)會選擇披露更多的研發(fā)信息，以顯示自身的發(fā)展前景和未來價(jià)值。由此提出：
假設(shè)2：研發(fā)信息披露水平與企業(yè)盈利能力正相關(guān)。
股權(quán)集中度較高說明企業(yè)的股權(quán)集中在一個或幾個大股東手中，根據(jù)信息不對稱理論，這種情況下少數(shù)幾個大股東會聯(lián)合侵害中小股東的利益。他們會隱藏與企業(yè)未來發(fā)展前景密切相關(guān)的研發(fā)信息，從而獲得更多的個人利益。由此提出：
假設(shè)3：研發(fā)信息披露水平與企業(yè)股權(quán)集中度負(fù)相關(guān)。
成長性較好的企業(yè)具有較好的發(fā)展前景，而研發(fā)信息與企業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)，為了獲得資金使企業(yè)繼續(xù)保持良好的發(fā)展，成長性好的企業(yè)往往傾向于披露更多的研發(fā)信息以展示未來的競爭優(yōu)勢。由此提出：
假設(shè)4：研發(fā)信息披露水平與企業(yè)成長性正相關(guān)。
由于研發(fā)活動往往涉及大量的資金投入，因此，研發(fā)強(qiáng)度高的企業(yè)對資金的需求也較高，為了吸引外部的資金流入，企業(yè)會加大自身研發(fā)信息的披露，使投資者了解企業(yè)的研發(fā)能力、研發(fā)戰(zhàn)略及未來發(fā)展前景，從而增強(qiáng)投資者信心。由此提出：
假設(shè)5：研發(fā)信息披露水平與企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度正相關(guān)。
現(xiàn)代企業(yè)往往通過任命獨(dú)立董事來建立良好的公司治理機(jī)制，由于獨(dú)立董事與企業(yè)不存在較強(qiáng)的利益關(guān)系，他們會從專業(yè)的角度來評估公司的狀況，促使企業(yè)提高信息透明度，更好地披露研發(fā)信息。Chen&Jaggi（2000）發(fā)現(xiàn)獨(dú)立董事比例越高，公司的信息披露程度也越好。由此提出：
假設(shè)6：研發(fā)信息披露水平與企業(yè)董事會獨(dú)立性正相關(guān)。
一般來說，隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)的經(jīng)營管理制度、信息披露制度也不斷地發(fā)展和完善，這些企業(yè)通常具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和完善的戰(zhàn)略規(guī)劃，因此它們會加大自身的研發(fā)信息披露，向外部利益相關(guān)者展示自身的競爭優(yōu)勢。由此提出：
假設(shè)7：研發(fā)信息披露水平與企業(yè)規(guī)模正相關(guān)。
（二） 模型構(gòu)建和變量定義
為了考察創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)信息披露的影響因素，本文以上述假設(shè)1―7為研究依據(jù)，結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究結(jié)論，建立如下多元回歸模型：
RDI=β0+β1LEV+β2ROE+β3HERF+β4GROWTH
+β5RD+β6RINDPR+β7SIZE+ε
在此模型中，β0為常數(shù)項(xiàng)，βi為模型中各解釋變量的待估參數(shù)（i=1，…，7），ε為模型的隨機(jī)項(xiàng)，具體變量定義見表1。
（三） 研發(fā)信息披露指數(shù)的設(shè)定
為了較為準(zhǔn)確地衡量創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)信息披露水平，正如表1所示，本文通過設(shè)立研發(fā)信息披露指數(shù)來進(jìn)行研究，指數(shù)設(shè)立的具體步驟如下：首先依據(jù)我國創(chuàng)業(yè)板上市公司年度報(bào)告中披露的有關(guān)研發(fā)信息，參照Mehdi Nekhili（2010）的研發(fā)信息劃分標(biāo)準(zhǔn)和Denise Jones（2007）的研發(fā)信息評分表，將研發(fā)信息分為七大類，即研發(fā)費(fèi)用、在研項(xiàng)目、研發(fā)成果、研發(fā)人員、研發(fā)戰(zhàn)略計(jì)劃、研發(fā)會計(jì)政策和研發(fā)基礎(chǔ)設(shè)施，從而設(shè)計(jì)出研發(fā)信息披露評分表，詳見表2。其次，對研發(fā)信息各項(xiàng)目進(jìn)行打分，打分標(biāo)準(zhǔn)如下：對于僅涉及定量披露的項(xiàng)目，披露為1，不披露則為0；對于僅涉及定性披露的項(xiàng)目，若描述詳細(xì)、信息量豐富，則為1，若簡單提及則為0.5，否則為0；對于既涉及定性披露，又涉及定量披露的項(xiàng)目，若描述全面則為1，若僅涉及一方面或者簡單概括則為0.5，否則為0。最后，根據(jù)以上評分標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)某一年度的全部信息披露項(xiàng)目得分之和除以滿分，便可得出企業(yè)在該年度的研發(fā)信息披露指數(shù)。
（四） 樣本選取與數(shù)據(jù)來源
本文以2010―2012年所有創(chuàng)業(yè)板上市公司的年報(bào)為研究對象，并剔除了沒有在年報(bào)中披露研發(fā)支出及相關(guān)研發(fā)信息的公司，由于研發(fā)支出屬于強(qiáng)制性披露范疇，若公司沒有披露此類信息，則表明無相關(guān)研發(fā)活動，因此予以剔除。最后，收集到348家創(chuàng)業(yè)板上市公司、812份年報(bào)為研究樣本。本文研究數(shù)據(jù)來自于聚源數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)的分析采用的是SPASS19.0統(tǒng)計(jì)分析軟件。
四、實(shí)證結(jié)果分析
（一）描述性統(tǒng)計(jì)分析
表3列示了自變量和因變量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由表3可以看出，創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)信息披露情況不是十分理想，水平整體偏低，研發(fā)信息披露指數(shù)的均值只有40%，同時(shí)最大值與最小值相差較大，研發(fā)信息披露水平參差不齊，差異比較懸殊。值得注意的是，上市公司股權(quán)集中度均值達(dá)到67%，且標(biāo)準(zhǔn)差較大，說明創(chuàng)業(yè)板上市公司股權(quán)比較集中，分布不均衡。
（二）變量的相關(guān)性分析
為避免自變量間存在嚴(yán)重的多重共線性，本文在進(jìn)行多元回歸之前對各自變量進(jìn)行了相關(guān)性分析，表4為自變量相關(guān)系數(shù)表，從結(jié)果可以看出，各因素的相關(guān)系數(shù)都比較低，說明自變量間不存在顯著的多重共線性。
（三）多元回歸結(jié)果分析
從表5對回歸方程的顯著性檢驗(yàn)可以看出，多元線性回歸方程的F值為68.91，且在1%的水平下通過了顯著性檢驗(yàn)，說明回歸方程整體具有顯著性，各自變量作為一個整體能很好地解釋創(chuàng)業(yè)板上市公司的研發(fā)信息披露水平。
表6列出了各變量的回歸系數(shù)及顯著性檢驗(yàn)表，從回歸結(jié)果可以看出，各變量的系數(shù)符號均與預(yù)期相同，但僅有財(cái)務(wù)杠桿、股權(quán)集中度、研發(fā)強(qiáng)度對創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)信息披露水平的影響通過了顯著性檢驗(yàn)，而其余假設(shè)雖得到了證實(shí)但并未通過顯著性檢驗(yàn)。具體分析如下：
1.財(cái)務(wù)杠桿與公司研發(fā)信息披露水平負(fù)相關(guān)，且在5%的水平下通過了顯著性檢驗(yàn)，說明負(fù)債率較高的企業(yè)為了隱藏自身的財(cái)務(wù)危機(jī)，往往會較少披露自身研發(fā)投入信息；而負(fù)債率較低的企業(yè)則傾向于披露更多的研發(fā)信息以展示自身的競爭優(yōu)勢。
2.盈利能力對上市公司研發(fā)信息披露的影響未通過顯著性檢驗(yàn)，原因可能是創(chuàng)業(yè)板公司盈利能力普遍較強(qiáng)，但企業(yè)所有者管理水平較低，對管理層沒有進(jìn)行有效的監(jiān)管，從而導(dǎo)致信息披露水平較低。
3.假設(shè)3在1%的水平下通過了顯著性檢驗(yàn)，說明股權(quán)集中度與上市公司研發(fā)信息披露水平顯著負(fù)相關(guān)，在創(chuàng)業(yè)板上市公司股權(quán)集中水平普遍較高的情況下，大股東為了獲得個人利益會隱藏與公司發(fā)展密切相關(guān)的研發(fā)信息。
4.公司成長性與上市公司研發(fā)信息披露之間沒有顯著的相關(guān)關(guān)系，原因可能是企業(yè)為了防止競爭對手的模仿，傾向于隱藏與自身利益和未來發(fā)展密切相關(guān)的研發(fā)信息。
5.研發(fā)強(qiáng)度與上市公司研發(fā)信息披露水平間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系（顯著性水平為1%），說明研發(fā)強(qiáng)度高的企業(yè)往往傾向于披露更多的研發(fā)信息以展示自身良好的發(fā)展前景，從而獲得較多的資金支持。
6.董事會獨(dú)立性對上市公司研發(fā)信息披露的影響未通過顯著性檢驗(yàn)，可能是由于目前獨(dú)立董事對上市公司的監(jiān)督性和參與性還十分有限，因此難以對企業(yè)的研發(fā)信息披露行為施加有效影響。
7.企業(yè)規(guī)模與研發(fā)信息披露水平間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系，原因可能是創(chuàng)業(yè)板上市公司尚處于成長期，管理水平普遍較低，并沒有隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張而逐步發(fā)展和完善，從而導(dǎo)致信息披露水平也難以得到提高。
五、結(jié)論及建議
本文研究結(jié)果顯示：（1）創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)信息披露水平與財(cái)務(wù)杠桿、股權(quán)集中度具有顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，而與研發(fā)強(qiáng)度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，說明負(fù)債率較低、股權(quán)分散、研發(fā)強(qiáng)度高的企業(yè)更傾向于披露研發(fā)信息，從而展示自身實(shí)力，獲取外界資金支持。此時(shí)，監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)對這些企業(yè)研發(fā)信息披露的監(jiān)管，提高其研發(fā)信息披露質(zhì)量，加快其規(guī)范化進(jìn)程。（2）盈利能力、公司成長性、董事會獨(dú)立性和企業(yè)規(guī)模對創(chuàng)業(yè)板上市公司研發(fā)信息披露水平?jīng)]有顯著影響，這與創(chuàng)業(yè)板上市公司尚處于發(fā)展階段，管理水平不高，擔(dān)心商業(yè)秘密泄露，獨(dú)立董事參與性、監(jiān)督性有限等原因密切相關(guān)。因此有關(guān)部門應(yīng)不斷完善相關(guān)商業(yè)秘密保護(hù)的法律法規(guī)，使研發(fā)信息披露對企業(yè)帶來的利大于弊，同時(shí)提高會計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)獨(dú)立董事對公司事務(wù)的參與和監(jiān)督，促使經(jīng)營者披露研發(fā)信息。
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關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；電子信息工程專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0137-02
在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型人才過程中，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識并將知識內(nèi)化為能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高操作能力的必由之路。而電子信息工程專業(yè)屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在科技快速發(fā)展的今天，電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)層出不窮，如何提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的意義。
一、實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的作用
在國內(nèi)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》兩個重要教育改革規(guī)劃文件非常明確地指出各高等院校教育改革的重點(diǎn)發(fā)展方向是“加快培養(yǎng)重點(diǎn)領(lǐng)域相對緊缺的應(yīng)用型人才，優(yōu)化學(xué)科布局，辦出各自特色，為地方服務(wù)”。清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)等許多重點(diǎn)大學(xué)先后進(jìn)行了電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，經(jīng)過多年實(shí)踐檢驗(yàn)已經(jīng)取得了很多成功經(jīng)驗(yàn)。但是各高校的性質(zhì)和特點(diǎn)并不完全相同，其人才培養(yǎng)模式雖有借鑒，但差異較大，尤其對于地方高校電子信息專業(yè)教學(xué)體系的改革還未有成熟經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。因此，緊跟本科高校教育轉(zhuǎn)型的時(shí)代步伐和適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，根據(jù)我校地方背景和電子信息工程專業(yè)自身特點(diǎn)，探索符合我校實(shí)際的電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系刻不容緩。
因此，緊跟本科高校教育轉(zhuǎn)型的時(shí)代步伐和適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，根據(jù)我校地方背景和電子信息工程專業(yè)自身特點(diǎn)，探索符合我校實(shí)際的電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系刻不容緩。
二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系需要解決的幾個關(guān)鍵問題
從電子信息工程專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，按照被服務(wù)行業(yè)對電子信息工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)技能的需求，調(diào)整和優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立一套具有自己特色的、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的、科學(xué)合理的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更多具有扎實(shí)的專業(yè)技能、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型技術(shù)人才。
1.明確專業(yè)培養(yǎng)方向，突出辦學(xué)特色。隨著科技的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，電子信息工程專業(yè)對具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型人才需求日益增加，如何結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特色，以服務(wù)行業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的能夠勝任電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高級應(yīng)用型技術(shù)人才直接關(guān)系到電子信息工程專業(yè)的未來。
2.建立開放的實(shí)踐教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。興趣是最好的老師，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能使教育效果事半功倍。鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)協(xié)會，制定行之有效地激勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及教師科研項(xiàng)目的政策，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽，制定合理可行的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分置換方案，形成“協(xié)會+項(xiàng)目+競賽”的實(shí)踐教學(xué)模式，吸引更多的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和仿真，提高學(xué)生的實(shí)際能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
3.提高教師開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力，保證實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。多來來，我國教育或多或少地受到精英教育思維的影響，存在重理論、重研究、輕實(shí)踐的慣性思維，越來越多的青年教師是從一個學(xué)門進(jìn)入到另一個學(xué)門，雖然學(xué)術(shù)水平、科研能力顯著增強(qiáng)，但存在缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動手能力較差的問題，因此建立鼓勵教師投身企業(yè)實(shí)踐、提高工程設(shè)計(jì)能力的激勵措施是電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。
4.充分利用校外資源，多渠道解決學(xué)生實(shí)踐問題。隨著我國大眾化教育的普及，高校招生人數(shù)大幅增加，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入相對不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺套數(shù)不足，加之電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，實(shí)驗(yàn)設(shè)備淘汰率較高，單靠學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，研究如何充分利用企業(yè)和第三方教育機(jī)構(gòu)的資源，建立行之有效的校企合作、校校合作模式，完善學(xué)生實(shí)習(xí)安全防護(hù)措施，建立校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分置換政策，才能保證學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系形成與特色
基于以上建設(shè)思路，并結(jié)合我校電子信息工程專業(yè)的辦學(xué)特色和多年來形成的就業(yè)領(lǐng)域，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，在專業(yè)通識教育的基礎(chǔ)上，按照所服務(wù)的行業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的需求，將學(xué)生的培養(yǎng)方向細(xì)分為“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)”、“信號處理算法與實(shí)現(xiàn)”等方向，針對每個實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建與培養(yǎng)方向相適應(yīng)的平行實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生按興趣和能力合理選擇，并在此基礎(chǔ)上，開放實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定相應(yīng)的激勵措施，鼓勵學(xué)生組成研究小組，開展自主性研究，不斷完善學(xué)生校外實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制、學(xué)分置換機(jī)制，鼓勵學(xué)生充分利用校外實(shí)踐基地的資源，不斷提高自己的實(shí)踐能力。
1.構(gòu)建分層次實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)學(xué)生能力要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮他們的主觀能動性，教育才能取得事半功倍的效果。為此，我們將電子信息工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為三個相互平行的實(shí)踐群，每個實(shí)踐群強(qiáng)調(diào)不同實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)習(xí)按自己的興趣選擇。“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)”實(shí)踐群以電子產(chǎn)品硬件設(shè)計(jì)及調(diào)試為主，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)工業(yè)檢測儀表、通信產(chǎn)品、日用消費(fèi)電子產(chǎn)品的能力。“嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)”實(shí)踐群重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基于嵌入式操作系統(tǒng)的智能電子產(chǎn)品的開發(fā)能力，強(qiáng)調(diào)的是軟件的開發(fā)、設(shè)計(jì)、調(diào)試能力。“信號處理算法與實(shí)現(xiàn)”實(shí)踐群對理論性要求相對較高，要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以DSP開發(fā)和FPGA開發(fā)為主，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理論研究能力和原始創(chuàng)新能力。
2.實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。重新優(yōu)化和整合課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)即自成體系，又相互補(bǔ)充，使得所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)最終成為一個實(shí)際產(chǎn)品或?qū)嶋H產(chǎn)品的一部分。
3.“仿真+實(shí)物”的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，對所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行仿真研究，在充分理解設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)物設(shè)計(jì)，這樣既有利于解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的問題，又可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果事半功倍。
4.“協(xié)會+項(xiàng)目+競賽”的校內(nèi)實(shí)踐模式，學(xué)生創(chuàng)新精神顯著提升。首先，按照滿足“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)”、“信號處理算法與實(shí)現(xiàn)”領(lǐng)域的需求，整合校內(nèi)原有實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)計(jì)三套平行的實(shí)踐方案，并引導(dǎo)學(xué)生按照自己興趣合理選擇。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參加“電子協(xié)會”、“仿真協(xié)會”、“計(jì)算機(jī)協(xié)會”等協(xié)會，并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目，以及各種科技競賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)常態(tài)化。
5.“學(xué)校+企業(yè)+第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的校外實(shí)習(xí)模式，增加就業(yè)機(jī)會。為了進(jìn)一步解決學(xué)生工程訓(xùn)練的需要，在增加企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵學(xué)生參加社會上的第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完善校外實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制及學(xué)分置換機(jī)制，解決學(xué)生的后顧之憂。
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Research on Practice Teaching System of Electronic Information Engineering Based on Innovation and Entrepreneurship Ability
QU Qiang，YANG Yong-hui，CHI Tao
（School of electronics and information engineering，University of Science and Technology LiaoNing，Anshan，Liaoning 114051，China）
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；圖書館；延伸
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0144-02
最新出臺的《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，要強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人成才。李家華教授也指出，我國的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，相對滯后于歐美國家，在未來的競爭中，我們需要提高自主創(chuàng)新的能力，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動中國經(jīng)濟(jì)增長。創(chuàng)業(yè)教育在我國正處于起步階段，需要各部門大力協(xié)助發(fā)展。
高職院校圖書館服務(wù)
于創(chuàng)業(yè)教育的必要性
高職院校位于高等教育招生的生源末端，來自西部各省、少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)民和農(nóng)民工家庭或者城市下崗職工家庭的學(xué)生在高職院校中占相當(dāng)比例，學(xué)生對提升知識、技術(shù)、能力和價(jià)值觀等方面有很急迫的需求，對擺脫貧困的生活學(xué)習(xí)環(huán)境也有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)需求。
大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，有些高職學(xué)生選擇在校內(nèi)就開始參加勤工儉學(xué)并逐步創(chuàng)業(yè)，這不僅能解決自己的就業(yè)問題，還能幫助其他人就業(yè)。但從目前的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看，成功率很低，往往降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。高職院校必須給予及時(shí)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建一條安全帶，編織一張保護(hù)網(wǎng)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，保障學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動。按照哈佛大學(xué)教授霍華德·斯蒂文森的理解：“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者不拘泥于當(dāng)前資源，整合資源，對商機(jī)加以開發(fā)利用，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程。”可見，創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素至少包括創(chuàng)業(yè)者、商機(jī)和資源。全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉大為在推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會議上指出，今后創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作要著重在“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”方面取得突破性進(jìn)展，信息化就是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，做好創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。由此可見，促進(jìn)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要求我們必須為大學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境，圖書館擁有豐富的信息資源與專業(yè)的信息咨詢團(tuán)隊(duì)，圖書館應(yīng)當(dāng)積極主動地與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門進(jìn)行合作，并為其提供信息支持，拓展創(chuàng)業(yè)教育信息服務(wù)功能。
高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息需求分析
目前，高職院校對自主創(chuàng)業(yè)的理解較為偏頗，忽視了創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境的建設(shè)，缺少完整通暢的信息獲取渠道，這是造成創(chuàng)業(yè)意愿與成功相違背的部分原因；并且部分院校的創(chuàng)業(yè)教育忽視了對大學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，即使有了良好的信息環(huán)境和信息服務(wù)體系，部分大學(xué)生仍無法篩選出符合自己需要的信息。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育需要良好的信息環(huán)境的支持，需要深入分析高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)信息的需求。
高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息需求分析是圖書館為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)進(jìn)行延伸性改革的前提。專家認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資源主要包括：企業(yè)家戰(zhàn)略管理規(guī)劃能力、企業(yè)家個人能力、管理資源、技術(shù)資源、組織資源、資金。在創(chuàng)業(yè)初期，這幾種資源的重要性按以下順序遞減：企業(yè)家個人能力、資金、管理資源、技術(shù)資源、組織資源、企業(yè)家戰(zhàn)略規(guī)劃能力。
現(xiàn)在，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)有個通病，一般都比較急躁，缺少比較周密或是深刻的市場調(diào)查而盲目去做項(xiàng)目，還有就是對風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估能力太低。創(chuàng)業(yè)光靠激情是不夠的，需要全方位的準(zhǔn)備。結(jié)合高職大學(xué)生起點(diǎn)低、熱情高、動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的首先就是增強(qiáng)個人能力的關(guān)于法律、管理、計(jì)算機(jī)、會計(jì)、營銷等多方面的信息；其次是政府和學(xué)校關(guān)于扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策法規(guī)信息；再次是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、合作伙伴、技術(shù)資源信息；最后還有資金信息、人際關(guān)系信息、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)信息等。大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)還很單薄，因此要求的創(chuàng)業(yè)信息更具有動態(tài)性、時(shí)效性、相關(guān)性，信息提供者要長期跟蹤，要動態(tài)地、靈活地提供服務(wù)，滯后的信息、海量信息、無關(guān)信息太多，反而會使創(chuàng)業(yè)者無法甄別出重要與相關(guān)信息。
高職院校圖書館創(chuàng)業(yè)
信息服務(wù)的改革策略
（一）開展多形式的創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作
高職圖書館在開展創(chuàng)業(yè)教育方面有著先天優(yōu)勢，合理而有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生閱讀創(chuàng)業(yè)類文獻(xiàn)資源，為大學(xué)生樹立正確而健康的創(chuàng)業(yè)新理念是可以做到且非常必要的。
圖書館可從以下幾個方面為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)資源指導(dǎo)：定期以專題書架的形式推薦關(guān)于創(chuàng)業(yè)、勵志方面的圖書、報(bào)刊；廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息，包括創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金扶持、國家、省市、學(xué)校關(guān)于鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及法律法規(guī)政策等方面信息，及時(shí)利用圖書館網(wǎng)頁及宣傳欄為學(xué)生提供信息服務(wù)；利用宣傳欄和講座等形式宣傳畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，尤其是同水平院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
（二）學(xué)科館員參與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
學(xué)科館員是具有某種學(xué)科背景同時(shí)受到過圖書情報(bào)專業(yè)訓(xùn)練，向特定學(xué)科領(lǐng)域的用戶提供深層次、個性化信息獲取與利用服務(wù)的復(fù)合型專業(yè)人才。一些高職院校圖書館已經(jīng)成立了自己的學(xué)科館員隊(duì)伍，為學(xué)院的科研進(jìn)行服務(wù)；學(xué)科館員也應(yīng)成為教師及大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)教育的得力助手，參與到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中去。在開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程中，學(xué)科館員可根據(jù)授課教師需求提供一二學(xué)時(shí)創(chuàng)業(yè)資源獲取與檢索的講授指導(dǎo)；另外，現(xiàn)在大部分高職院校都舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，創(chuàng)業(yè)團(tuán)體需要撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，學(xué)科館員可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體需求幫助其獲取市場需求分析、前景分析等相關(guān)的一些準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，充當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源導(dǎo)航者；學(xué)科館員還可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的每一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)體提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會信息、公司信息、技術(shù)信息、市場創(chuàng)業(yè)信息、市場環(huán)境信息、管理信息等。
（三）開展靈活多樣的信息素質(zhì)教育
信息素質(zhì)指一個人的信息知識、信息能力、信息意識、信息道德等方面的基本素養(yǎng)。信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)人才信息素養(yǎng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中起著重要作用。創(chuàng)業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、抓住機(jī)遇，在資源約束條件下，創(chuàng)業(yè)者必須學(xué)會整合閑散的社會資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成長。這就要求創(chuàng)業(yè)者需要具備敏銳的洞察力和深度的市場分析能力，這直接體現(xiàn)在大學(xué)生對信息的檢索、搜集與整合分析能力。
圖書館可以通過靈活多樣的信息素質(zhì)教育增強(qiáng)大學(xué)生信息處理的能力。有的院校已通過開展專題講座、制作專業(yè)小游戲、開設(shè)文獻(xiàn)檢索課等形式進(jìn)行信息素質(zhì)教育。圖書館可以定期或不定期邀請社會上的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功的校友向?qū)W生介紹他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，明確創(chuàng)業(yè)目的，把握創(chuàng)業(yè)方向。另外，文獻(xiàn)檢索課也是提高信息能力的重要途徑之一，文獻(xiàn)檢索課既能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識，又能使學(xué)生通過實(shí)踐上機(jī)操作掌握信息檢索與獲取途徑，及時(shí)準(zhǔn)確地找到自己需要的信息，提高自己的判斷力，用超前的眼光選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展有效創(chuàng)業(yè)活動。
（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航建設(shè)
大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)信息的方法和途徑，除了閱讀圖書、報(bào)刊、宣傳欄，收聽收看廣播電視的相關(guān)節(jié)目，咨詢就業(yè)指導(dǎo)部門等傳統(tǒng)途徑之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得必要的創(chuàng)業(yè)信息。金鐘春等學(xué)者將網(wǎng)絡(luò)上的創(chuàng)業(yè)信息資源分為四類：第一類是政府職能部門網(wǎng)站所提供的創(chuàng)業(yè)信息資源；第二類是專業(yè)性提供創(chuàng)業(yè)信息資源的網(wǎng)絡(luò)平臺；第三類是門戶類網(wǎng)站所涉及的創(chuàng)業(yè)信息資源；第四類是各類圖書館針對于各自館藏資源整合的創(chuàng)業(yè)信息資源。
網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)專題信息資源是圖書館信息資源的重要補(bǔ)充，也是虛擬館藏建設(shè)的重要組成部分。圖書館可以建立專門的創(chuàng)業(yè)信息資源導(dǎo)航，把政府職能部門網(wǎng)站、專業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺、門戶創(chuàng)業(yè)信息、各類圖書館館藏創(chuàng)業(yè)信息按類別進(jìn)行收集導(dǎo)航，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生查找創(chuàng)業(yè)信息提供方便。
結(jié)語
創(chuàng)業(yè)教育賦予高職圖書館教育職能新的內(nèi)含，為圖書館提供了，大顯身手的機(jī)遇和條件，也對高校圖書館提出了更高的要求。圖書館應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自身發(fā)展與建設(shè)，開拓思路，為學(xué)生和創(chuàng)業(yè)就業(yè)部門提供強(qiáng)有力的信息支撐。
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作者簡介：
一、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境
現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展速度很慢，主要存在以下問題：第一，在教師資源上，大部分高校缺少足夠的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師。創(chuàng)業(yè)教育為教師提出了更高的要求，不僅要擁有扎實(shí)的理論知識，還要具備豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而在高校中同時(shí)兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師很少。第二，從當(dāng)前高校教育體系來看，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，教育側(cè)重點(diǎn)主要放在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)上。第三，由于很多高校創(chuàng)業(yè)教育還剛起步，未建立起有效的運(yùn)行機(jī)制，也缺乏健全的創(chuàng)業(yè)教育支持保障體系與評價(jià)體系。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀來看，管理機(jī)制也有待進(jìn)一步規(guī)范。如此一來，高校在創(chuàng)業(yè)教育定位上，普遍認(rèn)為是經(jīng)商教育、就業(yè)指導(dǎo)和挫折指導(dǎo)等，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)特點(diǎn)的正確認(rèn)識，也不清楚創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)。
鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了是高校教學(xué)任務(wù)以外，在健全創(chuàng)業(yè)教育體制的過程中，還需要得到國家政策扶持、高校與企業(yè)的合作以及社會各行業(yè)的參與等。高校圖書館承擔(dān)著保障高校教學(xué)教研順利開展的重任，要切實(shí)發(fā)揮出在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上的作用，這既是高校圖書館作為服務(wù)性單位的義務(wù)，還是高校大集體的教化機(jī)構(gòu)必須承擔(dān)的責(zé)任。因此，高校圖書館除了要為教學(xué)科研服務(wù)以外，還要營造良好的創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。
二、圖書館服務(wù)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢
（一）館藏文獻(xiàn)資源豐富。從高校圖書館館藏文獻(xiàn)資源來看，以紙質(zhì)文獻(xiàn)資源為主，書籍、期刊、報(bào)紙等文獻(xiàn)資料越來越豐富。在這里面，有很多與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的文獻(xiàn)信息資源，高校師生可以閱讀學(xué)習(xí)。在創(chuàng)業(yè)教育逐步深入到我國高校的過程中，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的文獻(xiàn)資源將日益增多，既可以為教師開展創(chuàng)業(yè)教育工作提供參考，還能夠供學(xué)生閱讀和使用。高校圖書館可以從高校創(chuàng)業(yè)教育各階段出發(fā)，將館內(nèi)相應(yīng)的文獻(xiàn)資源整理出來，讓每位大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)需求都能得到滿足。
（二）人員素質(zhì)較高。高校圖書館象征著文明與智慧，是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所之一，為進(jìn)一步推動高校教育和圖書館事業(yè)的發(fā)展，大部分高校都重視圖書館人力資源建設(shè)，培養(yǎng)一些素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才。如此一來，很多高學(xué)歷的優(yōu)秀年輕人才充實(shí)到圖書館隊(duì)伍中，讓高校圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展有了可靠人才保障。現(xiàn)階段高校圖書館人才隊(duì)伍發(fā)展得越來越學(xué)科化、信息化和年輕化，即很多館員都具備一定的科技信息、網(wǎng)絡(luò)知識、外語能力以及圖情知識，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高校圖書館通過加強(qiáng)人力資源建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
（三）學(xué)科館員專業(yè)性強(qiáng)。對高校圖書館來說，在信息劇增的過程中，需要知識的管理與組織更加有序，而館員以其豐富的專業(yè)知識和熟練的檢索技巧，可以發(fā)揮出在幫助用戶組織、傳播、導(dǎo)航信息上的導(dǎo)向作用。當(dāng)前，很多高校都進(jìn)一步加快了圖書館學(xué)科館員的建設(shè)步伐，不僅在高校師生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和科研中提供了幫助，還為各科大學(xué)畢業(yè)生提供參謀，將最新的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息提供給大學(xué)生。這樣大學(xué)生可以選擇更加合理的創(chuàng)業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)高校圖書館創(chuàng)業(yè)教育水平，這是未來高校圖書館學(xué)科館員的主要發(fā)展趨勢。
（四）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源豐富。在高校圖書館中，擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，除了可以為全校師生專業(yè)課教學(xué)提供幫助以外，還能讓圖書館組織各種形式的創(chuàng)業(yè)教育有可靠的技術(shù)保證。圖書館收藏了大量的光盤、多媒體等現(xiàn)代文獻(xiàn)載體，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)支持下，可以組織各種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，同時(shí)通過打造現(xiàn)代化技術(shù)平臺，促進(jìn)圖書館創(chuàng)業(yè)教育更好開展。高校圖書館以一流的網(wǎng)絡(luò)速度、越來越豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，專門特色鮮明的各種信息資源，以及最新的創(chuàng)新信息、高素質(zhì)館員等，可以讓高校圖書館的創(chuàng)業(yè)教育有可靠的技術(shù)保障。
三、圖書館服務(wù)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略
（一）強(qiáng)化專業(yè)知識，鞏固創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。長時(shí)間以來，我國大多數(shù)高校以培養(yǎng)傳統(tǒng)就業(yè)型人才為主，創(chuàng)業(yè)意識薄弱，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，面對日益復(fù)雜和充滿挑戰(zhàn)的社會環(huán)境中，很難有效開拓事業(yè)。這是由于大學(xué)時(shí)缺少豐富的專業(yè)知識，只能勉強(qiáng)應(yīng)付工作崗位，無法成為創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程是創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容，若是缺乏足夠的專業(yè)知識，則創(chuàng)業(yè)必然會失敗。對此，高校圖書館應(yīng)主動參與大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，除了要加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系以外，還應(yīng)為其提供最新教學(xué)參考資料，提升為學(xué)生服務(wù)的主動性，讓學(xué)生可以得到更多學(xué)習(xí)資料。
為提升專業(yè)教育的專業(yè)化程度，要將全體大學(xué)生作為主體，建立“專業(yè)+職業(yè)”課程體系，打造“文師+武師”的教師隊(duì)伍，采取“體驗(yàn)+嘗試”的教學(xué)方法，并建立“校內(nèi)+校外”的實(shí)踐基地和“外在+內(nèi)化”的校園環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識得到增強(qiáng)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提升，從而真正成為開拓型與創(chuàng)新型的人才。要想充分發(fā)揮出這種方法的效果，需要高校圖書館重視館員能力的培養(yǎng)，掌握更多的圖情知識、專業(yè)知識、外語知識、網(wǎng)絡(luò)知識以及科技信息，這樣才能更好地協(xié)助高校開展專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育。在高校圖書館的創(chuàng)業(yè)教育中，重點(diǎn)是幫助學(xué)生積累更多的專業(yè)知識，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生的就業(yè)能力與生存能力都得到提升。這樣學(xué)生的?糲氬拍蓯迪鄭?并真正勝任今后的工作崗位。
（二）找?是腥氳悖?提供精細(xì)化服務(wù)。從當(dāng)前國內(nèi)很多高校圖書館現(xiàn)狀來看，以傳授知識為主，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)來說，圖書館應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)換自身功能，提升服務(wù)質(zhì)量，（下轉(zhuǎn)第52頁）（上接第50頁）從而更好地挖掘并應(yīng)用知識。在轉(zhuǎn)換的時(shí)候，高校圖書館做出全面的診斷，從而找準(zhǔn)切入點(diǎn)。通常來說，主要由高校自身組織的診斷、委托外部機(jī)構(gòu)診斷以及內(nèi)外聯(lián)合診斷。不管選擇哪種診斷方式，最終目的是讓高校圖書館在資源建設(shè)、服務(wù)內(nèi)容特色、服務(wù)組織與提供、服務(wù)方式上，與學(xué)科、教學(xué)以及師生更加貼近，從而為高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。不僅如此，還要有針對性的建設(shè)學(xué)科館員隊(duì)伍，為高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供對接服務(wù)。要加大對現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，確保將更加便捷、精準(zhǔn)的信息服務(wù)提供給全體師生，同時(shí)逐步擴(kuò)大與學(xué)科、師生發(fā)展的對界面，以此保證知識交流、知識創(chuàng)造和能力鍛煉更加順利進(jìn)行。高校圖書館要利用有一定創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向性的問題，將現(xiàn)有資源整合起來，妥善解決創(chuàng)業(yè)問題，讓圖書館服務(wù)的吸引力得到增強(qiáng)，促進(jìn)與高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的融合。此外，針對高校師生在科研、教學(xué)中普遍存在的問題，高校圖書館要提供相應(yīng)的圖書資源與信息服務(wù)，同時(shí)提升服務(wù)的精細(xì)化水平，幫助全體師生提升能力，將更多的師生吸引進(jìn)來。
（三）完善決策組織，建立特色機(jī)制。隨著高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，圖書館要結(jié)合不同專業(yè)和個體的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求，盡快建立有著較強(qiáng)協(xié)調(diào)能力的決策組織。對此，要充分考慮到高校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，需要高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門負(fù)責(zé)人、大學(xué)生代表、校外相關(guān)合作伙伴等參與進(jìn)來，成立圖書館綜合決策與協(xié)調(diào)委員會。主要負(fù)責(zé)制定圖書館資源和能力建設(shè)、圖書館與各職能部門、各人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的工作計(jì)劃，要在加快圖書館資源與能力建設(shè)過程中，不斷提升高校各職能部門、各機(jī)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作中的協(xié)調(diào)性和互動性。此外，高校圖書館還應(yīng)在資源與服務(wù)的特色上下功夫，尤其是要注重將各種圖書資源與信息資源利用起來，如電子文獻(xiàn)與信息、館藏文獻(xiàn)等，并充分借助現(xiàn)代化信息設(shè)備，按需服務(wù)，建立具備較強(qiáng)能動性的組織。此外，圖書館還要將工作融入到高校科研活動、日常教學(xué)等方面，從而真正實(shí)現(xiàn)有效對接。
（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢。高校圖書館要將已有的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更具順利開展。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，主要目的是將自身的價(jià)值體現(xiàn)出來，但是若是缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力，則很難將自身價(jià)值體現(xiàn)出來。大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，關(guān)鍵在于應(yīng)具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。所謂創(chuàng)業(yè)能力，即可以順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的能力，主要有解決實(shí)際問題的能力、把握機(jī)會與創(chuàng)造機(jī)會的能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力以及專業(yè)技術(shù)能力等。為掌握這些能力，需要掌握足夠的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取所需信息。
創(chuàng)業(yè)能力可以視為一種信息能力，其大小對創(chuàng)業(yè)能力影響很大。分析創(chuàng)業(yè)成功的人可知，都對信息非常靈敏，并具備捕捉、分析、加工以及利用信息的能力。高校圖書館要將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)利用起來，盡快打造創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，加大創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)力度，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)信息，同時(shí)借助圖書館網(wǎng)頁與館內(nèi)的電子屏、宣傳欄等媒介，為大學(xué)生宣傳創(chuàng)業(yè)理念，展示創(chuàng)業(yè)信息，內(nèi)容可以為國內(nèi)外著名創(chuàng)業(yè)典范或大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)例等。如此一來，可以在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提升其創(chuàng)業(yè)能力。
四、結(jié)語
