時間：2023-05-30 10:34:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式；職業(yè)技術(shù)學(xué)院；英語
一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.沿襲傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。職業(yè)學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，提升難度大，盡管學(xué)校已經(jīng)意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，掌握基本的應(yīng)用知識，強(qiáng)化對英語技能、專業(yè)知識的培養(yǎng)，不過部分學(xué)生并不能夠配合老師的要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，且教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對老師、教材的依賴程度過高，在學(xué)習(xí)過程中并不能夠自主思考，導(dǎo)致英語教學(xué)效果無法提升。2.缺乏完善的教學(xué)計劃。職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)校最重視的是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)。部分學(xué)校甚至沿襲中專教學(xué)方案，在英語教學(xué)中的針對性、科學(xué)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，且缺乏深刻的理論探討與研究。3.學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。職業(yè)技術(shù)學(xué)院在基礎(chǔ)設(shè)施上投入資金有限，長期處于停滯狀態(tài)，基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)新理念不符，對英語教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量影響較大。學(xué)校擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)增加，辦學(xué)規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，不過職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資力量也無法滿足教學(xué)需求，很難提高英語教學(xué)質(zhì)量。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)問題形成的原因分析
1.學(xué)生英語技能學(xué)習(xí)被忽略。我國受傳統(tǒng)教學(xué)的影響較深，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)目標(biāo)很難在課堂上45min內(nèi)完成，他們的英語學(xué)習(xí)技能往往被忽略，在長期的傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)只能夠單純依靠死記硬背，或者單純重視單詞聽寫，部分學(xué)生雖然在英語考試中能夠取得高分，但是英語口語能力非常差。2.學(xué)校英語教育宣傳受到一定限制。職業(yè)技術(shù)學(xué)院對英語分層教學(xué)沒有采用合理的宣傳手段，導(dǎo)致部分學(xué)生、家長對分層教學(xué)的理解產(chǎn)生了誤差，認(rèn)為分層教學(xué)就是所謂的等級教學(xué)，將這種教學(xué)模式視為一種歧視、差別對待的教育方式，致使分層教學(xué)模式無法在英語課堂中開展。3.分層教學(xué)、等級教學(xué)兩者概念混淆。就分層教學(xué)模式而言，我國引入這種模式的時間相對較晚，且因受到傳統(tǒng)教育模式的影響較深，導(dǎo)致部分人對該教育理念不夠了解。在英語課程的分層教學(xué)中，部分學(xué)校將這一教學(xué)模式與等級教學(xué)混淆，在教學(xué)態(tài)度上無法做到一視同仁，導(dǎo)致學(xué)生心理情感上會受傷。4.教育資源嚴(yán)重缺乏。從教育總體情況上看，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)方面的投入存在資金不足的問題，教育資源非常缺乏，出現(xiàn)了一個老師帶領(lǐng)多個班級的情況，學(xué)生管理難度加大，老師也會有較大的工作壓力，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。
三、分層教學(xué)模式在職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.學(xué)生分層。在學(xué)生分層中，要確保分層的合理性與科學(xué)性，新生進(jìn)入學(xué)校后，需統(tǒng)一參加英語考試，了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，所有考試題目抽取于題庫，因?qū)W生剛?cè)雽W(xué)，英語題目可適度將難度降低。除此之外，學(xué)校還需對學(xué)生進(jìn)行心理測試，測試內(nèi)容有意志、情感、興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)等，分值在0～100分間。根據(jù)英語考試與測試情況，對學(xué)生進(jìn)行分層，將學(xué)生分為A層面學(xué)生、B層面學(xué)生兩種類型，A層面學(xué)生英語基礎(chǔ)中等偏上、B層面學(xué)生英語基礎(chǔ)中等偏下。2.教育內(nèi)容分層。教育內(nèi)容分層主要是合理選用教材，教材選用包含兩種不同的方式，其一，為所有學(xué)生均使用相同教材，不過在使用過程中，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平選取側(cè)重內(nèi)容。其二，為按照學(xué)生分層，選用不同的教材。教材的選擇非常重要，若選擇不合理，則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，部分學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)感到反感。為此，老師要根據(jù)學(xué)生的個性與分層選擇教材。3.教育目標(biāo)分層。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，且英語基礎(chǔ)差異性大，針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，需制定不同的教育目標(biāo)。在英語教學(xué)中，學(xué)生需經(jīng)歷180～220學(xué)時，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生要將英語技能、英語知識掌握，擁有聽說讀寫能力，在借助工具書的條件下，可對英語業(yè)務(wù)資料進(jìn)行翻譯，能夠與他人用英語交流。不過職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)不夠力量，部分學(xué)生完成上述目標(biāo)難度較大，因此，可將教育目標(biāo)分為兩個層次，第一層為標(biāo)準(zhǔn)要求，第二層為過渡要求，對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要達(dá)到第一層標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，則需達(dá)到第二層標(biāo)準(zhǔn)。4.作業(yè)布置分層。對于A層面的學(xué)生，要求其對教材內(nèi)容徹底熟悉，可允許學(xué)生閱讀課外外文書籍，學(xué)習(xí)到更多英語知識，對他們發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)。對于B層面的學(xué)生，除布置基礎(chǔ)性作業(yè)之外，也可鼓勵其閱讀課外外文書籍，可鼓勵學(xué)生做中等難度的作業(yè)。
四、強(qiáng)化師資力量建設(shè)工作，為分層教學(xué)提供條件
1.英語老師要爭取更多深造機(jī)會。職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者要注重引入高素質(zhì)人才，使師資隊伍得以充實，并制定管理條例，遵循獎罰分明原則，針對表現(xiàn)良好的老師，要給予獎勵，在條件允許的情況下，可為老師提供深造機(jī)會，對英語教學(xué)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)質(zhì)量。2.英語老師要充分發(fā)揮作用。在英語教學(xué)中，教學(xué)的主要目的在于對學(xué)生英語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，而非單純要求學(xué)生積累學(xué)習(xí)知識，老師要綜合培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，對他們綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，便于取得更好的英語教學(xué)效果，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五、結(jié)束語
英文名稱：Journal of Liuzhou Vocational & Technical College
主管單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
主辦單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：廣西壯族自治區(qū)柳州市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1671-1084
國內(nèi)刊號：45-1290/G4
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2001
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
1 前言
由于我國教育產(chǎn)業(yè)化的實施，中國教育擴(kuò)招的速度也在加快，職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語的教學(xué)水平偏低的問題越來越突出。雖然近年來，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)水平有一定的提高，學(xué)生的英文學(xué)習(xí)水平也有一定的提高，但隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)一體化的深入，對于學(xué)生的要求也越來越高。但職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)中存在著費(fèi)時較多，收效較低的問題，學(xué)校的課程安排與教學(xué)效果的不適應(yīng)問題越來越明顯。
2 職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
職業(yè)技術(shù)學(xué)院在英語學(xué)教學(xué)中，其所教授的學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，各個學(xué)生的在上受到的英語教學(xué)水平差異較大，學(xué)生的素質(zhì)差異也較大，英語水平相差也較遠(yuǎn)，對于學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的影響較大，主要表現(xiàn)出來的問題有：
2.1 學(xué)生英語水平不一
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的擴(kuò)招使得入學(xué)的分?jǐn)?shù)線降低，各種層次與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，英文基礎(chǔ)、水平的差距較大，有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。如在一個班中六七十個學(xué)生，有些學(xué)生英語單科成績?yōu)?30分，而有些學(xué)生只有十幾分。一個班中眾多的學(xué)生，老師在很統(tǒng)一組織教學(xué)中很難兼顧到每個學(xué)生。
2.2 重視大學(xué)英語等級考試，忽視英語實際交際技能
現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的英語教學(xué)，如果用普通高校大學(xué)英語等級考試來對高職英語的教學(xué)情況進(jìn)行衡量有很多的不合理處。由于在教育學(xué)校的定位中，對于高職學(xué)生的培養(yǎng)方向主要是培養(yǎng)其成為有一定專長的實用型技術(shù)人才。而英語只是作為工具來使用[2]。在教育中如果對于考級與應(yīng)試教育過分注重，而忽略了學(xué)生的實際的應(yīng)用能力，則會使學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力減弱。而且在現(xiàn)有的教育體系規(guī)定中，按照《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，對于高職學(xué)生參加大學(xué)英語等級考試只能拿到英語應(yīng)用能力A/B級證書，無法拿到普通高校四級、六級英語等級證書，這使得高職學(xué)生在競爭中處于劣勢。
2.3 基礎(chǔ)較好的學(xué)生的英語應(yīng)用能力較差
在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，存在一些自主學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)的學(xué)生，他們不僅通過了英語應(yīng)用能力考試，而且通過了英語四、六級考試，理論上來說，這部分高職學(xué)生是相當(dāng)不錯的，但是其中相當(dāng)多的學(xué)生在面對英語面試或?qū)I(yè)翻譯時，口語表達(dá)能力及翻譯的能力弱點(diǎn)就表現(xiàn)出來。說明學(xué)生的實際英語運(yùn)用能力還要加強(qiáng)。
3 推動職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的對策和建議
針對職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)中存在的問題，提出對策與建議，以實現(xiàn)英語教學(xué)體系與模式的改革。
3.1 改革職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系設(shè)置
改革職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。在推行教學(xué)改革中，高職英語的教學(xué)要與職業(yè)和行業(yè)的需求相匹配，要有一定職業(yè)特色。如在飯店英語教學(xué)中，教師可以多加入飯店職業(yè)英語的應(yīng)用案例，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中融入行業(yè)與職業(yè)特色，以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以提高應(yīng)用能力為導(dǎo)向。增加學(xué)習(xí)的實效性與應(yīng)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，建立起應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的英語發(fā)展模式。
3.2 利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等形式開始教學(xué)
要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等廣受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段，來開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解到學(xué)習(xí)語言的作用與樂趣，通過課堂的案例活動、交互式的交流活動等，組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。通過網(wǎng)絡(luò)等形式搜集大量的學(xué)生專業(yè)的行業(yè)英語素材，提高學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力。
3.3 要課程教學(xué)模式進(jìn)行改革
針對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，在做好課堂教學(xué)的同時，要做好課外的教學(xué)活動。給學(xué)生英語實踐的機(jī)會，如帶學(xué)生到行業(yè)內(nèi)的企業(yè)做實踐，組織開展專題討論，觀看英文影片等，通過這些形式多樣的課外活動，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如在對商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師結(jié)合的商務(wù)背景，模擬出商務(wù)場景，針對于商務(wù)技能對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練。教學(xué)任務(wù)中如組織學(xué)生完成如完成英文導(dǎo)游任務(wù)、模擬商務(wù)談判活動。讓學(xué)生積極的實踐，教師在旁邊做指導(dǎo)。
3.4 建立起職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語課程教學(xué)的測評體系
要建立起職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的科學(xué)的測評體系，在對職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)檢測、驗收和評價過程中，以行業(yè)英語為突破口，以提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的行業(yè)英語的應(yīng)用能力，增加口語的表達(dá)能力的測試。突出應(yīng)用為主的綜合應(yīng)用考評體系，引導(dǎo)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)中以應(yīng)用為導(dǎo)向。
英文名稱：Journal of Anhui Vocational & Technical College
主管單位：安徽省教育廳
主辦單位：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：安徽省合肥市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-9536
國內(nèi)刊號：34-1280/Z
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2002
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
英文名稱：Journal of Shiyan Technical Institute
主管單位：湖北省教育廳
主辦單位：十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：湖北省十堰市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-4738
國內(nèi)刊號：42-1450/G4
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1988
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在歷史文化古城遼陽市，是省屬公辦全日制普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是遼寧省人民政府批準(zhǔn)成立的一所獨(dú)立設(shè)置的公辦全日制普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2009年被遼寧省教育廳批準(zhǔn)為遼寧省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃立項單位。學(xué)院隸屬于省教育廳，坐落在歷史文化古城遼陽市。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、貴陽新東方烹飪學(xué)院，位于貴陽市南明區(qū)甘蔭塘花溪大道中段；
2、貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，地處省會貴陽市觀山湖區(qū)；
3、貴陽財經(jīng)學(xué)校，位于貴陽市云巖區(qū)烏江怡苑西北角；
4、貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院，位于貴陽市云巖區(qū)花溪大道北段23號；
5、貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，位于貴陽市觀山湖區(qū)云潭南路609號；
6、貴州省建筑材料工業(yè)學(xué)校，位于貴陽市白云大道236號。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院能專升本。所有專科都能專升本，不同的專科類型，參加不同的專升本即可。專升本考試是大學(xué)專科層次學(xué)生進(jìn)入本科層次階段學(xué)習(xí)的選拔考試的簡稱，是中國大陸教育體制大專層次學(xué)生升入本科院校的考試制度。
專升本有兩大類型：
第一大類是普通高等教育專升本，考試對象僅限于各省全日制普通高校的專科應(yīng)屆畢業(yè)生。個別省份如河北省稱之普通高校專接本，廣東省稱之普通高校專插本，江蘇省稱之普通高校專轉(zhuǎn)本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。
第二大類是成人繼續(xù)教育專升本。四種途徑：
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】 嶺南 高職院 一體化
【Abstract】 From the aspects of site planning and volume assembly， space molding and place construction， building plan organization and building elevation molding， etc. to introduce the planning and design of Dongguan？Polytechinic. By means of practical verification and summary extract， to explore planning model of Vocational and Technical College campus that adapts to vocational education with Factory， community， campus integration in south of the Five Ridges.
【Key words】South of the Five Ridges， Vocational and Technical College，Integration
一、概況
作為省級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的東莞松山湖科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)方圓72平方公里，擁有8平方公里淡水湖和14平方公里生態(tài)綠地，園區(qū)中心區(qū)（教育研發(fā)區(qū)）現(xiàn)有4所大學(xué)院校，在城市經(jīng)營理念影響下，通過建設(shè)“資源共享、產(chǎn)學(xué)研基地”的高教集聚區(qū)在一段時間內(nèi)是政府加快城市進(jìn)程的策略之一，東莞作為全國乃至世界的制造中心，職業(yè)技術(shù)教育更成為東莞市實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需技能人才的支撐。
東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院建于松山湖產(chǎn)業(yè)園中心區(qū)內(nèi)，位于石大路以東、玉蘭路以南、新城路以西、大學(xué)路以北（圖1）。地塊北邊長954m，東邊長595m，南邊長1100m，西邊長475m，呈比較規(guī)則的四邊形，總用地為55.36hm2，總建筑面積33.08萬m2。東莞職院以全日制大專學(xué)歷高職教育為主，開設(shè)以工科為主的實用型專業(yè)，實行“2+1”的教學(xué)模式，即二年核心技術(shù)課程，一年職業(yè)培訓(xùn)（實際操作）。東莞職院計劃招生在校生人數(shù)達(dá)到8000至10000人的規(guī)模。
高等職業(yè)院校的職業(yè)教育性質(zhì)并非技術(shù)研發(fā)性質(zhì)，也不是研究型大學(xué)，與普通院校最大的不同在于人才培養(yǎng)的方式不同，高職教育重視學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，具備多樣性、職業(yè)性與社區(qū)性特點(diǎn)，在設(shè)計當(dāng)中認(rèn)真研究高職院校的教學(xué)規(guī)律并體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，是本次校園規(guī)劃設(shè)計中的重點(diǎn)。東莞職院校園規(guī)劃還有一個突出的特點(diǎn)就是校園環(huán)境的特殊性，建設(shè)用地由四周向中心走低呈盆地狀，基地內(nèi)部約有1/4的水面，環(huán)境優(yōu)美，基本為環(huán)繞水面展開的緩坡山地（圖2）。獨(dú)特的地形地貌賦予了校園無可比擬的景觀資源，我們綜合考慮基地獨(dú)特條件、嶺南地域特色、高職教育特點(diǎn)、規(guī)劃和建設(shè)的基本要求等多方面因素，營造出一個具有得乎人情、寓于山水的生態(tài)環(huán)境，“一帶多中心”的空間形態(tài)，通透、空靈的建筑造型，形成功能經(jīng)濟(jì)、校園形態(tài)、人文地域共同協(xié)同發(fā)展的南粵高職院校新面貌（圖3）。
二、規(guī)劃構(gòu)思
當(dāng)代高職院校園規(guī)劃的特點(diǎn)是，功能布局綜合化、空間結(jié)構(gòu)集約化，重視交往空間、重視校企合作空間。綜合開發(fā)教學(xué)用地、實訓(xùn)中心區(qū)域的混合功能、校內(nèi)設(shè)置工業(yè)區(qū)等發(fā)展趨勢，使得高職院校園相對于傳統(tǒng)校園的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。我們在規(guī)劃設(shè)計中，把握多樣化的布局形式，結(jié)合校園獨(dú)特資源條件，融建筑、水系、綠地和人文景觀為一體，緊抓職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造疏朗開闊而又層次豐富的整體校園外部空間，形成自然人文環(huán)境和有特色的校園文化氛圍。
1.得乎人情、寓之山水的生態(tài)環(huán)境
基地原為農(nóng)業(yè)用地，地勢平緩，場地中心是大面積魚塘，西邊是農(nóng)業(yè)住房小區(qū)。在規(guī)劃中，我們強(qiáng)調(diào)尊重自然環(huán)境，因地制宜，將原魚塘發(fā)展成為中心生態(tài)湖景區(qū)，保留魚塘四周的原生態(tài)草坡，沿中心湖面主景區(qū)形成緩坡，成為校園環(huán)境主要的景觀資源；根據(jù)地形地貌，充分利用原有景觀水體，濱水種植各種水生植物，設(shè)置濱水景觀綠化帶；在各建筑組團(tuán)之間組織庭院綠化景觀系統(tǒng)，形成微觀層次的綠化空間，且景觀庭院均面向中心景觀水面敞開。整個校園景觀系統(tǒng)點(diǎn)、線、面結(jié)合，形成叢林掩映、山色相溶、水面貫穿、綠脈相聯(lián)的校園生態(tài)環(huán)境。
2.“一帶多中心”的空間形態(tài)
東莞職院的規(guī)劃空間形態(tài)主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為“一帶多中心”布局，以系統(tǒng)的開放空間來加強(qiáng)校區(qū)的整體性。首先我們確定基地原有水體和兩岸綠化空間共同構(gòu)成中心景觀生態(tài)帶，結(jié)合自然地形和功能要求，將整個校區(qū)劃分為校前區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、中心湖景區(qū)、中心教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)和生活區(qū)、教工生活區(qū)7個功能區(qū)，各功能區(qū)以內(nèi)部廣場園林為中心，并面向中心景觀帶敞開（圖3）。
我們以一條貫穿南北的步行主軸將校園各具特色的空間連成整體，校前區(qū)位于基地南側(cè)，行政樓和實驗樓圍合形成校前廣場，形成強(qiáng)導(dǎo)向性的序列空間，作為從南校門為起始的主軸的開端；經(jīng)過一座橫跨中心湖面的步行橋后，是教學(xué)中心區(qū)的開敞廣場；教學(xué)中心區(qū)西側(cè)圖書館（圖4）面湖而建，與區(qū)內(nèi)教學(xué)樓以連廊連接；教學(xué)樓的布置我們充分考慮了教學(xué)工廠式的一體化綜合樓與基礎(chǔ)學(xué)樓的并存（圖5，圖6），東西向曲折延伸的教學(xué)樓與圖書館及連廊共同圍合成教學(xué)中心區(qū)核心廣場（圖7），廣場沿緩坡跌級而建，形成面向中心區(qū)水面的主要開放空間；穿過中心區(qū)教學(xué)樓首層的架空層，主軸一直延伸到位于北面生活區(qū)中的學(xué)生活動中心作為結(jié)束。教學(xué)樓、圖書館、實訓(xùn)樓、培訓(xùn)樓、實驗樓、行政樓（圖8）圍繞湖濱布置，形成兩個方向的軸線，將教學(xué)中心區(qū)串聯(lián)起來。除了南北貫通的步行主軸，我們還將主要步行系統(tǒng)布置在中心景觀帶上，與沿著水面邊緣的車行環(huán)路相伴，最大限度保證水面景觀的完整性，環(huán)狀的步行系統(tǒng)將7個功能區(qū)串聯(lián)在一起。
在中心景觀帶的東西兩側(cè)，是實習(xí)實訓(xùn)區(qū)和體育運(yùn)動區(qū)。高職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，因此實訓(xùn)中心是高職院校建設(shè)的重點(diǎn)，是教學(xué)與生產(chǎn)的統(tǒng)一，是最重要的校園建筑。我們考慮到實訓(xùn)中心具有開放性以及整體可生長性的特點(diǎn)，將實習(xí)實訓(xùn)區(qū)設(shè)在校園基地的西側(cè)，位置相對獨(dú)立，同中心區(qū)分隔開，減少實訓(xùn)噪聲對校園的影響；同時此區(qū)域緊鄰西面繁忙的城市道路，利于向社會開放。實訓(xùn)中心以U型平面為主，建筑結(jié)合山地靈活布置。體育運(yùn)動區(qū)位于校園基地的東側(cè)，由田徑運(yùn)動場、體育館和球場組成，距離學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)中心區(qū)都較近，方便學(xué)生使用（圖9）。
學(xué)生生活區(qū)位于校園基地東北側(cè)，考慮到使用者的不同學(xué)歷和不同層次，采用簇群設(shè)計來滿足高職學(xué)生的實訓(xùn)需求（圖10），規(guī)劃上生活區(qū)沿山勢靈活布置，依照地形化整為零分成幾個臺地、多個組團(tuán)，在生活區(qū)與教學(xué)區(qū)之間則由學(xué)生食堂、食堂后勤樓和學(xué)生活動中心構(gòu)成的學(xué)生生活設(shè)施分隔開來。
3.通透、空靈的建筑造型
為了體現(xiàn)山水田園的校園環(huán)境，實現(xiàn)“因地制宜、巧于因借”，規(guī)劃中對建筑提出“通”“透”的要求，開放空間實現(xiàn)對水面景觀的借景。充分考慮場地中的水面景觀，結(jié)合水面劃分校園建設(shè)用地、布置校園各功能分區(qū)，避免對原有水面的破壞，也使各分區(qū)建設(shè)用地面積不至于過大，起到建筑體量化整為零的效果。
東莞地處亞熱帶的嶺南地區(qū)，氣候以濕熱多雨為主要特征，嶺南地域建筑講究通透和空靈，強(qiáng)調(diào)通風(fēng)和遮陽。為適應(yīng)南方氣候，我們在設(shè)計中采用院落式小進(jìn)深的建筑形式來組織自然通風(fēng)，設(shè)置架空層并與中庭結(jié)合加強(qiáng)通風(fēng)效果，還運(yùn)用連廊相互串連、設(shè)置休息觀景平臺等多種形式，引導(dǎo)氣流、降溫除濕、改善環(huán)境；屋檐出挑深遠(yuǎn)，提供避雨功能又使立面凹凸有變化；設(shè)置遮陽板，既豐富建筑光影效果又改善了建筑室內(nèi)物理環(huán)境。
行政辦公樓采取合院式布置，首層中庭中空，造型采用條形窗、豎向的條形玻璃幕墻等元素。主教學(xué)樓濱水而建，采用底層架空、架設(shè)室外觀景梯的方法，利于中心區(qū)景觀與各功能區(qū)間視線的滲透；臨湖面設(shè)置休息平臺，各功能區(qū)通過連廊及室外觀景平系；立面上通過屋檐的出挑，以及標(biāo)準(zhǔn)層外輪廓的變化來打破大體量帶來的封閉感。
圖書館臨湖而建，是整個校區(qū)的空間中心，圓形的建筑體量、底層架空的處理和出挑在水面上的閱覽室成為視線焦點(diǎn)。“水上閱覽室”采用大懸挑結(jié)構(gòu)，立面上強(qiáng)調(diào)豐富的建筑造型、體塊組合與穿插效果，與東西延伸的教學(xué)樓條形建筑以連廊相連，點(diǎn)線結(jié)合，形成校園內(nèi)主要的對景建筑。
沿環(huán)湖景觀路布置的實訓(xùn)中心采用與道路尺度相適應(yīng)的立面處理，利用體塊的組合形成雕塑感的建筑界面，純凈的立面風(fēng)格很好的體現(xiàn)了實訓(xùn)建筑的性格。實訓(xùn)中心底層為大進(jìn)深空間，為模擬工廠環(huán)境需要形成大尺度空間，設(shè)計中利用地形的高差形成三個地臺，運(yùn)用體塊的錯動組合，將其分解成與周邊建筑相呼應(yīng)的尺度，消除了大尺度體量對環(huán)境的影響。建筑群首層采用統(tǒng)一的柱廊，造型采用遮陽板形式，形成統(tǒng)一的連續(xù)界面，局部運(yùn)用漆成啞光藍(lán)色的鋼構(gòu)件，體現(xiàn)工業(yè)建筑感和高科技感。
三、結(jié)語
英文名稱：Journal of Beijing Polytechnic College
主管單位：北京市教育委員會
主辦單位：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1671-6558
國內(nèi)刊號：11-4808/G4
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2002
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Journal of Yellow River Conservancy Technical Institute
主管單位：河南省教育廳
主辦單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：河南省開封市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-486X
國內(nèi)刊號：41-1282/TV
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1988
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
海乘；空港；空乘；美術(shù)；攝影；花卉；幼教；財會；沙龍；裝飾。廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介：
廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院由廣東省婦聯(lián)主辦、經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)成立的公辦女子高等學(xué)府，學(xué)院為省級示范性高職院校建設(shè)單位、廣東省依法治校示范校。學(xué)校前身是1981年由廣東省婦聯(lián)創(chuàng)辦的廣東省婦女干部學(xué)校和1992年成立的廣東女子中等專業(yè)學(xué)校，2001年升格為廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。截至2015年12月，學(xué)校校園占地面積143939平方米，有校內(nèi)實訓(xùn)室105個，13個實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)基地149個，教學(xué)科研儀器設(shè)
（來源：文章屋網(wǎng) ）
