時(shí)間：2023-05-30 10:44:58
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生辯論會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初中生開(kāi)展辯論會(huì)，從陌生到熟悉要有一個(gè)過(guò)程，往往需經(jīng)歷一定時(shí)間的訓(xùn)練才成；他們辯論的氣質(zhì)和技巧跟大學(xué)生相比自然不可同論，但也常有絢麗的色彩令人注目。筆者曾經(jīng)多次開(kāi)展班級(jí)辯論會(huì)，教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到教師在辯論會(huì)中舉足輕重的地位。
美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，教師是“平等中的首席”。“作為平等中的首席”，新課程要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
語(yǔ)文教師是整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“首席”，而不是高高在上的“指揮”；他們是“職位最高者”，又是學(xué)生的“平等者”。達(dá)此目的，語(yǔ)文教師必須具有鮮明的人格魅力和充分的個(gè)性特征，廣博的知識(shí)與豐厚的文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真履行下列職責(zé)：1、提供預(yù)備性知識(shí)，做好前期準(zhǔn)備。2、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠(chéng)的學(xué)習(xí)氛圍。3、促進(jìn)學(xué)生的共同參與和發(fā)展。
辯論會(huì)課堂，登臺(tái)是學(xué)生，幕后憑教師，教師臺(tái)前幕后工作的多少?zèng)Q定了辯論會(huì)的成敗。
1、策劃與導(dǎo)演
辯前，教師需把握辯論契機(jī)、謀劃辯論會(huì)內(nèi)容及精心挑選辯論骨干和調(diào)配學(xué)生組合等。例如,學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》時(shí)，對(duì)于課文思想感情的理解，不管學(xué)生是傾向“我”還是父母，都會(huì)受其年齡特征的限制，他們的思想認(rèn)識(shí)總是不成熟、易過(guò)激，因此，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非開(kāi)展一次辯論，就很及時(shí)和必要。再如,有關(guān)辯論基本知識(shí)和流程,教師不僅要做到自己胸中有數(shù)，還要悉數(shù)將其傳授給學(xué)生，這是辯論的前提和基礎(chǔ)。
2、主持與客串
此主持非彼主持。辯論會(huì)中學(xué)生是活動(dòng)的主體，辯論主持人理應(yīng)由學(xué)生承當(dāng)，然而，教師并非因此就能輕閑旁觀;教師在課堂中的主導(dǎo)作用，就體現(xiàn)在對(duì)辯論會(huì)的主持上。即在辯論過(guò)程中，教師自始至終都要注意對(duì)辯論話題中心的掌控。于不動(dòng)聲色中，教師每一次無(wú)言的微笑，每一聲清脆的鼓掌，都將能成為一個(gè)辯論的開(kāi)啟；一句簡(jiǎn)短的收束，一個(gè)清醒的提示，均能使辯論不至于旁落和游離……這些要求教師具備優(yōu)秀主持人的素質(zhì)和出色的臨時(shí)客串表演能力。
3、演說(shuō)與評(píng)論
有時(shí)，遇到眾生“萬(wàn)馬齊喑”無(wú)措、觀望的局面，還需要教師勇于出頭,善于傾力旁征博引、勢(shì)如滔滔的經(jīng)典示范，課堂才會(huì)呈現(xiàn)“不盡后浪滾滾來(lái)”的壯觀。也就是說(shuō)，教師應(yīng)具備一定的演講實(shí)力，以辯論的美悅來(lái)感染學(xué)生、吸引學(xué)生、提升學(xué)生。
為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于在全校開(kāi)展向優(yōu)秀大學(xué)生典型黃船釘、許鑫學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定,深入學(xué)學(xué)生優(yōu)秀典型的先進(jìn)事跡和崇高精神,提高我團(tuán)支部的綜合素質(zhì),激發(fā)我支部同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,提升我團(tuán)支部同學(xué)的思想層面,并在生活中更好的踐行共青團(tuán)員“做遵守職業(yè)道德和社會(huì)公德的模范”的精神內(nèi)涵,我團(tuán)支部于四月開(kāi)展了一系列有關(guān)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)建設(shè)的團(tuán)日活動(dòng),現(xiàn)將主要活動(dòng)內(nèi)容總結(jié)如下。
活動(dòng)內(nèi)容:
經(jīng)過(guò)前期的開(kāi)會(huì)準(zhǔn)備,結(jié)合學(xué)校的要求,我支部制定了學(xué)習(xí)黃船釘、許鑫的先進(jìn)事跡,開(kāi)研討會(huì),在班級(jí)開(kāi)展辯論賽,對(duì)我校和我學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定進(jìn)行培訓(xùn),請(qǐng)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)小型講座等活動(dòng)的計(jì)劃,并于四月陸續(xù)開(kāi)展了這些活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
經(jīng)過(guò)了前期在班、團(tuán)委中進(jìn)行的積極動(dòng)員和宣傳,我們基本上做到了讓班級(jí)同學(xué)了解了本次活動(dòng)的精神內(nèi)涵。在4月13日的團(tuán)會(huì)上,我團(tuán)支部首先對(duì)上一個(gè)月的團(tuán)日活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行總結(jié),對(duì)在上一個(gè)月內(nèi)班級(jí)取得的成績(jī)做以通報(bào),并對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人和對(duì)班、團(tuán)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的個(gè)人進(jìn)行了班內(nèi)表?yè)P(yáng);同時(shí),將接下來(lái)班、團(tuán)要開(kāi)展的工作做了基本的布置。最后,就開(kāi)始了本次團(tuán)會(huì)的工作重點(diǎn):向兩名優(yōu)秀大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。班內(nèi)同學(xué)積極發(fā)言,對(duì)兩名優(yōu)秀典型的先進(jìn)事跡做出了富有個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)的評(píng)價(jià),引入網(wǎng)上部分網(wǎng)友就黃船釘同學(xué)事跡的討論,開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)討論;懷著敬佩的心情重溫了許鑫動(dòng)人的感人事跡。最后,我們結(jié)合上大學(xué)以來(lái),同學(xué)們遇到的一些實(shí)際情況,就“大學(xué)生在校期間應(yīng)該注重工作能力的培養(yǎng)還是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)”這個(gè)題目進(jìn)行了辯論。在4月27日的團(tuán)會(huì)上,我支部結(jié)合班級(jí)上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī),為充分發(fā)揮我支部同學(xué)在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性,開(kāi)展了有關(guān)我校和我學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的培訓(xùn),通過(guò)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的了解鼓勵(lì)更多的同學(xué)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金;又請(qǐng)?jiān)谏弦粋€(gè)學(xué)期中考了班級(jí)第一、獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金的鄭楠楠同學(xué)做了一個(gè)小型的報(bào)告會(huì),向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)歸納:
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,我班成員對(duì)大學(xué)生有了更深刻的理解,思想層面有了提高,并對(duì)大學(xué)期間工作能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了更為深層次的思考,很多同學(xué)更是表示可以將本次活動(dòng)的收獲和雷鋒團(tuán)支部創(chuàng)建的系列活動(dòng)聯(lián)系在一起,在取得了思想上收獲的同時(shí),更好地在社會(huì)中實(shí)踐,讓我團(tuán)支部的雷鋒精神繼續(xù)在社會(huì)上發(fā)光發(fā)熱。通過(guò)辯論會(huì),我班更是涌現(xiàn)出了一批由辯論才能的同學(xué),這些同學(xué)可以作為一批寶貴的財(cái)富提升我支部的軟實(shí)力,為更好建設(shè)支部做出貢獻(xiàn)。由于可也比較緊張,準(zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促,團(tuán)會(huì)也出現(xiàn)了一些不足,辯論會(huì)的進(jìn)程也出現(xiàn)了一些小小的插曲,正方2號(hào)辯手對(duì)主席宣布的比賽過(guò)程提出了異議,后經(jīng)雙方討論,問(wèn)題得到了完滿解決。我支部成員吸收本次教訓(xùn),爭(zhēng)取在之后的活動(dòng)前,做好更充分的準(zhǔn)備,確保活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不出問(wèn)題。在做獎(jiǎng)學(xué)金的培訓(xùn)時(shí),同學(xué)們明顯表現(xiàn)出來(lái)了很高的積極性,參與度高,積極發(fā)問(wèn),使得培訓(xùn)會(huì)上場(chǎng)面熱烈,取得了超出預(yù)期的效果。而在之后的學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型報(bào)告會(huì)上,鄭楠楠同學(xué)的發(fā)言樸實(shí)充實(shí),給了大家一些學(xué)習(xí)上的好的建議,更加實(shí)際的幫助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,她對(duì)于時(shí)間的合理分配更是給了我們很大的啟發(fā),相信通過(guò)報(bào)告,大家對(duì)怎樣平衡學(xué)習(xí)與工作都有了更加個(gè)人的看法。通過(guò)整個(gè)四月份關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的建設(shè)”主題的團(tuán)日活動(dòng),我支部同學(xué)對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生的理解上升了一個(gè)層次,對(duì)于怎樣在大學(xué)期間培養(yǎng)自己各方面能力形成了更加統(tǒng)一的看法,班集體的凝聚力有了提高,形成了更融洽、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)學(xué)院；案例教學(xué)；學(xué)生特點(diǎn)；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院是我國(guó)高等教育改革發(fā)展中涌現(xiàn)出的一種新的辦學(xué)形式，是新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)以優(yōu)質(zhì)的教育資源、良好的教育品牌、嚴(yán)格的管理模式與良好的社會(huì)資金相結(jié)合，按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的獨(dú)立學(xué)院。如何利用母校課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合商務(wù)學(xué)院課堂教學(xué)的實(shí)際，推陳出新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使得課堂教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)，它由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，而課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。鑒于商務(wù)學(xué)院的學(xué)生是大學(xué)生群體中比較特殊的一部分，準(zhǔn)確把握這些學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)的、行之有效的課堂教學(xué)方法，對(duì)于提高商務(wù)學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)院健康發(fā)展，具有十分重要的意義。在此情況下，教學(xué)中如何通過(guò)案例教學(xué)提高教學(xué)效果，值得教師潛心研究。
一、商務(wù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)剖析
1、學(xué)生群體變化
學(xué)生不再純粹來(lái)自青年群體中的精英層次。以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，2010年漢語(yǔ)言理工類錄取的最低分為390分，漢語(yǔ)言文科類錄取的最低分為410分，母體學(xué)校學(xué)生和商務(wù)學(xué)院學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)有較大區(qū)別，就是商務(wù)學(xué)院學(xué)生之間錄取分?jǐn)?shù)分布也存在較大差距。生源水平參差不齊，與之相伴而存在的心理狀態(tài)和對(duì)未來(lái)追求的目標(biāo)也與母體學(xué)生存在明顯差異，為提高教學(xué)質(zhì)量設(shè)置了障礙，這種現(xiàn)象導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平不能很好適應(yīng)現(xiàn)行專業(yè)性高等教育的要求。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)變化
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，多元化的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和多樣化的物質(zhì)表現(xiàn)形式無(wú)不沖擊著學(xué)生的成長(zhǎng)成才目標(biāo)。高考填報(bào)學(xué)校與專業(yè)，主要是父母意見(jiàn)占據(jù)主導(dǎo)地位，而父母的選擇標(biāo)準(zhǔn)則是專業(yè)方向與社會(huì)需求的匹配程度，學(xué)生的興趣愛(ài)好、理想愿望完全擱置一旁，人生目標(biāo)的不明確演化成部分學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求不甚了解，造成理想與目標(biāo)帶有較大的盲目性和不確定性，找不到努力的方向；部分學(xué)生對(duì)自己追求的目標(biāo)所需付出的努力與艱辛缺乏準(zhǔn)備，缺乏持續(xù)性，只愿盲目地涉獵零散的知識(shí)內(nèi)容，一旦碰上困難，抽身而退，得過(guò)且過(guò)。還有部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，特別是不是按自己高考專業(yè)志愿錄取的學(xué)生以及高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較高的學(xué)生，自感高考“失利”，自感商務(wù)學(xué)院文憑含金量不夠，缺失自信心，缺失源動(dòng)力。
3、學(xué)習(xí)模式變化
由于高中階段文理分科，加之高考科目和招生制度的缺陷錄取的新生難免良莠不齊，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后都有不同程度的不適應(yīng)，給學(xué)生成長(zhǎng)成才人為地設(shè)置了很大障礙。與此同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)大學(xué)“引導(dǎo)式”的教學(xué)模式不適應(yīng)，對(duì)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)能力的目的不明確，進(jìn)而未能掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因而部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要糾正、自學(xué)能力有待進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境變化
面對(duì)大學(xué)相對(duì)寬松自由的氛圍，許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生，自小耳聞目睹社會(huì)急劇變革和林林總總層出不窮的新鮮事物，接觸面比較廣泛，思維比較活躍，自我表現(xiàn)比較強(qiáng)烈，習(xí)慣于安逸的生活狀況，要求享受的愿望比較迫切。大部分學(xué)生因?yàn)楠?dú)生子女的原因，過(guò)分依賴于家長(zhǎng)，本應(yīng)在中小學(xué)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)了還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)養(yǎng)成。因而需要加強(qiáng)集體觀念，提高心理素質(zhì)和承受能力，學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，妥善處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。
二、商務(wù)學(xué)院課堂教學(xué)中案例教學(xué)的作用
（一）案例分析可以使經(jīng)濟(jì)理論深入淺出
經(jīng)濟(jì)學(xué)是來(lái)源于生活而高于生活的一種理論抽象，針對(duì)商務(wù)學(xué)院，為了增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)方式更應(yīng)該采取開(kāi)展案例教學(xué)，案例教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生站在客觀的角度來(lái)討論經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從中找到經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論，并通過(guò)分析與決策，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到對(duì)策。從而使學(xué)生主動(dòng)融入到獨(dú)立思考，積極討論的教學(xué)過(guò)程中，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的理解，學(xué)習(xí)和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，使用案例教學(xué)，在一定程度上使得學(xué)生擺脫了復(fù)雜抽象的理論知識(shí)的困擾，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。讓學(xué)生能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)學(xué)的理論與現(xiàn)實(shí)之間加以聯(lián)系，減少對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的恐懼與困惑，逐漸建立起與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的一種親切感，幫助學(xué)生在比較輕松愉悅的環(huán)境下掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)商務(wù)學(xué)院的學(xué)生而言，采用案例教學(xué)可以減輕學(xué)生的挫折感，讓學(xué)生在參與教學(xué)中樹(shù)立自信，走出困惑。
（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門外引課程，其研究?jī)?nèi)容主要是西方幾百年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律與基本問(wèn)題，許多理論與我國(guó)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)國(guó)情差異比較大，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生有種“所學(xué)非所用”的感覺(jué)。同時(shí)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，并且它的每一個(gè)理論都是在一定的假設(shè)前提下形成的，加之常常會(huì)用到大量的圖形和數(shù)學(xué)論證，讓學(xué)生感到抽象枯燥且難以掌握。而商務(wù)學(xué)院的一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，看到圖形和數(shù)學(xué)公式就產(chǎn)生畏懼心理。如果采用案例教學(xué)，可以提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
三、商務(wù)學(xué)院課堂教學(xué)中案例教學(xué)的具體形式
（一）穿插式小案例
教師在授課過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可適當(dāng)穿插一些案例，使學(xué)生通過(guò)案例理解基本原理。穿插的案例不宜過(guò)于復(fù)雜，盡量簡(jiǎn)單明了，以免學(xué)生對(duì)所要說(shuō)明的經(jīng)濟(jì)理論問(wèn)題產(chǎn)生歧義。例如在解釋機(jī)會(huì)成本的涵義時(shí)，教師告訴學(xué)生：就是當(dāng)你選擇了上大學(xué)而放棄了就業(yè)，使你失去了四年就業(yè)應(yīng)該獲得的最大收入，這個(gè)被你放棄的最大收入就是你上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本。再例如，在2011年3月，全國(guó)很多地方出現(xiàn)食鹽漲價(jià)風(fēng)波，新疆也不例外，教師給學(xué)生上西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求理論時(shí)，就可由這個(gè)案例作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，進(jìn)而引出該章要介紹的需求量與價(jià)格之間的關(guān)系理論。由于從身邊的熱點(diǎn)新聞入手，聽(tīng)起來(lái)不是太復(fù)雜，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)。
（二）課堂討論式
教師可以在某一章節(jié)或某一問(wèn)題系統(tǒng)講授后，提出一個(gè)案例，讓學(xué)生分組討論，然后各抒己見(jiàn)。根據(jù)商務(wù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，一定要提前幾天把案例資料發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)案例。上課時(shí)把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，先進(jìn)行5到10分鐘的討論，然后每個(gè)小組派代表上臺(tái)發(fā)言，表述各自對(duì)問(wèn)題的看法、提出自己解決問(wèn)題的方案。在課堂討論式案例教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和總結(jié)。由于學(xué)生生活的環(huán)境不同、考慮問(wèn)題的角度不同，對(duì)同一案例得出結(jié)論不盡相同，甚至完全相反都是可能的。因此，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)。在講完貨幣政策之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“2011年度由于CPI居高不下，尤其是至2011年5月CPI創(chuàng)34個(gè)月的新高，銀行提高存貸款利率”等案例進(jìn)行分析和討論；在講完失業(yè)理論之后，可以引入“近年來(lái)出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的種種原因及應(yīng)對(duì)措施，可結(jié)合新疆這兩年出臺(tái)的一些解決大學(xué)生就業(yè)措施進(jìn)行深入的分析。采用這一形式需要注意的是，所選案例要緊扣所講的理論問(wèn)題，難度要適中，過(guò)分復(fù)雜會(huì)使學(xué)生難于解決案例所涉及的各種問(wèn)題，達(dá)不到預(yù)期的目的。另外，在上臺(tái)發(fā)言時(shí)，一些基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生也可以做為選派的代表，使學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
（三）專題辯論式
對(duì)于一些綜合性重大案例，可將學(xué)生分為正反兩組，以專題辯論會(huì)形式進(jìn)行案例教學(xué)。例如，在講授完福利經(jīng)濟(jì)學(xué)理論后，就“我國(guó)勞動(dòng)力工資性收入比例下降是否導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)福利水平下降?”問(wèn)題進(jìn)行專題辯論。通過(guò)專題辯論會(huì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的興趣，促使學(xué)生去查找資料、拓展知識(shí)面，提高學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。在專題辯論會(huì)實(shí)施過(guò)程中，教師需要花費(fèi)大量的精力。除了準(zhǔn)備案例資料、設(shè)計(jì)辯論問(wèn)題外，還應(yīng)維護(hù)好辯論秩序、激發(fā)正反雙方學(xué)生積極思考問(wèn)題、充分表達(dá)觀點(diǎn)。由于該案例教學(xué)方法耗費(fèi)師生大量時(shí)間，不宜經(jīng)常使用，建議在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中各舉辦一次為宜。此外，針對(duì)商務(wù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，一定要發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，使專題辯論會(huì)成為集體智慧的結(jié)晶，而不是少數(shù)學(xué)生展示口才的舞臺(tái)。
課堂教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的基石，為了保證商務(wù)學(xué)院健康發(fā)展，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。在商務(wù)學(xué)院的課堂教學(xué)中，科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)手段，是教師在教學(xué)中需要不斷探索的問(wèn)題。
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關(guān)鍵詞：高職生；論辯能力；現(xiàn)狀；原因
辯論可以提高大學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，也有助于增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，加深他們對(duì)各類社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)是頗有益處的一項(xiàng)活動(dòng)。因此，包括高職院校在內(nèi)的各大高校時(shí)常會(huì)舉辦各類辯論會(huì)活動(dòng)。南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家級(jí)示范院校建設(shè)單位，非常重視學(xué)生論辯能力的培養(yǎng)，每年都設(shè)有常規(guī)性的院級(jí)辯論賽，并積極參加兩年一屆的江蘇省大學(xué)生辯論賽。這些活動(dòng)使大學(xué)生的論辯能力得到了很好的鍛煉和提升。但在活動(dòng)舉辦的過(guò)程中，我們也注意到高職院校大學(xué)生在論辯能力方面存在一些問(wèn)題。本文將對(duì)高職生論辯能力的現(xiàn)狀和原因加以研究，以期為提高高職生的論辯能力提供參考。
一、高職生論辯能力現(xiàn)狀
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，很多高職生對(duì)于參加辯論活動(dòng)還是非常感興趣的。無(wú)論是校級(jí)的辯論賽，還是課堂上的辯論活動(dòng)，都有學(xué)生踴躍參加。其中也不乏巧舌如簧、妙語(yǔ)連珠者，這一點(diǎn)還是值得欣慰的。不過(guò)，我們也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生都積極參與活動(dòng)，辯論時(shí)也激情洋溢，但是在論辯能力方面卻不令人滿意，存在諸多不足。根據(jù)我們的調(diào)查，高職生論辯能力的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）語(yǔ)言表達(dá)能力不足
要想使自己的辯論富有說(shuō)服力和感染力，需要把自己的人生觀、信念、哲學(xué)、信仰等精神方面的價(jià)值傳達(dá)到聽(tīng)眾的心中，而要想將這些東西傳達(dá)給聽(tīng)眾，就需要有將心中的想法用口頭表達(dá)出來(lái)的能力［1］。
但是，在開(kāi)展的辯論活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在辯論的過(guò)程中，雖然很想表達(dá)自己的看法和想法，但往往詞不達(dá)意，或者因?yàn)闊o(wú)法找到合適的詞匯而語(yǔ)塞。這一點(diǎn)在無(wú)法提前準(zhǔn)備的自由辯論階段表現(xiàn)得尤為明顯。此外，很多學(xué)生在辯論中，往往過(guò)多地使用口頭語(yǔ)言，而不善于使用比較正式的、書面化的表達(dá)方式。這些都表明了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力存在不足，而這一不足也大大影響了他們的論辯效果。
（二）思維深度不夠，邏輯思維能力不強(qiáng)
高職生在論辯能力方面存在的另一個(gè)問(wèn)題就是思維深度的問(wèn)題，也就是他們看問(wèn)題、分析問(wèn)題往往停留于事物表面，不善于進(jìn)行深究。大學(xué)生作為接受高等教育的群體，本應(yīng)具備深入探究事物內(nèi)涵的精神和能力。但是，研究中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在論辯過(guò)程中，往往只會(huì)對(duì)論題進(jìn)行淺層次的辯論，雖然會(huì)積極反駁對(duì)方論點(diǎn)，但基本上停留于表面，很少會(huì)深入挖掘論題，對(duì)論題所涉及的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入闡述，這反映出當(dāng)下高職生的思維深度不夠，讓我們對(duì)大學(xué)生的思維能力產(chǎn)生了擔(dān)憂。
另外，有些學(xué)生在陳述自己觀點(diǎn)的時(shí)候雖然是侃侃而談、激情洋溢，但是內(nèi)容卻明顯缺乏邏輯性，無(wú)法很好地自圓其說(shuō)，更無(wú)法很好地論證自己的觀點(diǎn)，這也反映出高職生在邏輯思維的縝密性方面存在不足。
（三）應(yīng)變能力不足
高職生在論辯能力方面存在的第三個(gè)問(wèn)題就是應(yīng)變能力不強(qiáng)。許多學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)候尚能口若懸河，但是一旦對(duì)方拋出一個(gè)自己意料之外的論點(diǎn)，就立刻變得語(yǔ)無(wú)倫次，甚至答非所問(wèn)。這反映出學(xué)生的應(yīng)變能力存在不足。
二、高職生論辯能力不足的主要原因
（一）語(yǔ)文功底較差，影響了學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)能力
論辯能力是以語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)的。有了扎實(shí)的中文功底，才有可能以恰當(dāng)?shù)脑~匯準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。我們發(fā)現(xiàn)，很多高職生的語(yǔ)文功底難以令人滿意，甚至經(jīng)常會(huì)在作業(yè)中出現(xiàn)一些非常容易識(shí)別的錯(cuò)別字，而自己卻渾然不覺(jué)。語(yǔ)文功底不足，就很難在論辯的時(shí)候?qū)⒆约旱南敕皶r(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，這顯然會(huì)影響到學(xué)生的論辯能力。造成這一問(wèn)題的原因，除了和高職生的文化基礎(chǔ)不夠牢固有關(guān)外，筆者認(rèn)為還有以下兩個(gè)原因。
1.閱讀量的不足。讀書不僅可以增長(zhǎng)一個(gè)人的智慧和見(jiàn)識(shí)，還是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。但是，由于網(wǎng)絡(luò)等的發(fā)展，當(dāng)下大學(xué)生的閱讀量普遍少得可憐，一項(xiàng)調(diào)查顯示，有70%的大學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不足1個(gè)小時(shí)，近半數(shù)的受訪學(xué)生表示，業(yè)余時(shí)間“一般不閱讀”。［2］閱讀量的減少，使得當(dāng)下的大學(xué)生很難再通過(guò)閱讀這一重要途徑提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而也影響了他們的論辯能力。
2.網(wǎng)絡(luò)文化的影響。網(wǎng)絡(luò)文化的興起對(duì)青少年的影響很難一概而論。但是不容置疑的是，網(wǎng)絡(luò)上存在的大量不規(guī)范用語(yǔ)，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的用詞產(chǎn)生影響。比如說(shuō)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常從事的活動(dòng)之一就是聊天，這種非常口語(yǔ)化、非常自由的交流方式對(duì)于大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣產(chǎn)生了非常明顯的影響。在論辯的過(guò)程中，一般應(yīng)當(dāng)使用比較正式、書面化的語(yǔ)言來(lái)闡述觀點(diǎn)，但是我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生總是傾向于使用口語(yǔ)，很少使用書面表達(dá)方式，這和他們平時(shí)較少使用書面語(yǔ)是分不開(kāi)的。而這種語(yǔ)言習(xí)慣也極大地影響了論辯的效果。
（二）快餐文化的普及和對(duì)社會(huì)問(wèn)題缺乏關(guān)注，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺
隨著社會(huì)生活節(jié)奏的日益加速，越來(lái)越多的人已經(jīng)沒(méi)有耐心再靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味傳統(tǒng)文化，于是各類以速成、通俗為特點(diǎn)的快餐式文化應(yīng)運(yùn)而生，通俗小說(shuō)、通俗影視劇、流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)游戲成為大學(xué)生接收文化的主要方式。這種快餐式的文化雖然快，容易被吸收和接納，但是卻缺乏營(yíng)養(yǎng)和內(nèi)涵，多吃無(wú)益。在這種文化環(huán)境之下，現(xiàn)在的大學(xué)生很難養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，這是造成他們思維深度不夠、應(yīng)變能力不足的主要原因。
另一方面，我們發(fā)現(xiàn)，高職生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度也普遍較低，對(duì)很多備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題甚至一無(wú)所知。對(duì)社會(huì)問(wèn)題、特別是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，往往會(huì)引發(fā)我們的思考和討論，對(duì)于鍛煉和提高大學(xué)生的思維能力是不可或缺的。而缺乏對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，只囿于自己身邊的小圈子，思維的維度則很難得到拓展，也就必然會(huì)影響到深入剖析各類社會(huì)問(wèn)題的能力。
筆者認(rèn)為，高職生對(duì)社會(huì)問(wèn)題缺乏關(guān)注的主要原因有：（1）社會(huì)價(jià)值觀的變化使得大學(xué)生更多地把注意力集中在自己身上，而忽視了自身以外的東西；（2）就業(yè)等社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，使得大學(xué)生忙于提高競(jìng)爭(zhēng)能力，減少了對(duì)社會(huì)和他人的關(guān)注。
三、提高大學(xué)生論辯能力的主要途徑
大學(xué)生論辯能力的高低，看似不是什么大問(wèn)題，但其后隱藏的種種問(wèn)題卻值得我們深思。論辯的能力，不僅集中體現(xiàn)了大學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，也反映出教育水平的高低。較強(qiáng)的論辯能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠讓學(xué)生們變得更加自信、更有魅力。筆者認(rèn)為，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在以下幾方面進(jìn)行努力，以提高大學(xué)生的論辯能力。
（一）大力開(kāi)展閱讀活動(dòng)，鍛煉寫作能力
如上所述，閱讀不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，還可以大大提高他們的詞匯量，對(duì)于提高論辯能力非常有益。另外，論辯的準(zhǔn)備離不開(kāi)論辯文章的撰寫，通過(guò)各種練習(xí)，提高寫作能力，也是提高論辯能力的必要途徑之一。因此，學(xué)校可以通過(guò)現(xiàn)有的語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，引導(dǎo)大學(xué)生更多地閱讀各類經(jīng)典圖書，并且適當(dāng)增加寫作練習(xí)，以提高大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（二）通過(guò)各種途徑，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度與參與度
可以充分發(fā)揮現(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)、校內(nèi)網(wǎng)、校內(nèi)廣播等條件，增加學(xué)生接觸各類社會(huì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)；還可以通過(guò)講座、研討、志愿者活動(dòng)等方式，提高學(xué)生們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度，促進(jìn)他們養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的思維能力和論辯能力。
（三）適當(dāng)舉辦各類辯論活動(dòng)，讓大學(xué)生論辯能力在實(shí)踐中得到提高
實(shí)踐是提高能力的最佳方式。要想提高論辯能力，最好的途徑還是多舉辦各類辯論活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且能夠通過(guò)實(shí)踐看清自己的長(zhǎng)處和不足，不斷進(jìn)步。辯論活動(dòng)可大可小，尤其是可以利用思政課的課堂時(shí)間，適當(dāng)安排學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展辯論，這樣不僅能鍛煉他們的論辯能力，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果，可以說(shuō)是一舉多得。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的支柱。而科技、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，也對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。論辯能力所體現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、思辨能力，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。我們認(rèn)為，各大高校、尤其是高職院校，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各類校園辯論活動(dòng)、教學(xué)改革活動(dòng)的開(kāi)展，提高大學(xué)生的論辯能力，讓他們能夠以更高的素質(zhì)、更佳的姿態(tài)面對(duì)今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
參考文獻(xiàn)：
思想道德教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，學(xué)校則是進(jìn)行大學(xué)生思想道德教育的特殊陣地。現(xiàn)今大學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是社會(huì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。思想道德建設(shè)失衡，會(huì)帶來(lái)整個(gè)教育理念的失敗，會(huì)造成整個(gè)社會(huì)的思想?yún)T乏。所以大學(xué)生教育不能僅僅停留在專業(yè)知識(shí)的教育上。首先要重視和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，美學(xué)等課程，使學(xué)生形成識(shí)別善惡美丑的能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的認(rèn)知觀念。其次，要通過(guò)參與各種校內(nèi)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)陶冶他們的情操，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念。比如開(kāi)展班級(jí)討論會(huì)，參加社會(huì)志愿者活動(dòng)，進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入社會(huì)，讓他們切身體會(huì)社會(huì)生活對(duì)他們的心靈的刺激，形成感悟。另外還要進(jìn)行榮辱觀教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成自律自省的意識(shí)，勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)加強(qiáng)自我約束能力。最后就是對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不能急于求成，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教，要通過(guò)各種實(shí)際的活動(dòng)、典型的實(shí)例來(lái)感化和熏陶。要拋磚引玉，不憤不啟，不悱不發(fā)。
二、規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生管理工作者的重要職責(zé)
大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不同于初中、高中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)更趨主動(dòng)性和專業(yè)化、系統(tǒng)化。生活也不再有簡(jiǎn)單化、約束化，改而自由化。首先在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上要改變學(xué)生應(yīng)試心理，大學(xué)學(xué)習(xí)不再是以考試為目的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)重要性、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的社會(huì)意義。明確專業(yè)體系、構(gòu)架，專業(yè)課程之間的關(guān)系，通過(guò)理論學(xué)習(xí)達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的能力。全面提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的高度。其次，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在課堂，還在課后。在學(xué)習(xí)上要講究學(xué)習(xí)方法才能事半功倍。養(yǎng)成對(duì)專業(yè)課程課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。更多的利于圖書館和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境查找相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。再次，就是為學(xué)生優(yōu)化相關(guān)專業(yè)資格證。現(xiàn)在專業(yè)資格證滿天飛，學(xué)生如果不加引導(dǎo)，可能拿著不想干資格證影響就業(yè)。輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生優(yōu)化資格證，爭(zhēng)取考取有價(jià)值、有專業(yè)指向的資格證。最后，就是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)和同學(xué)、老師處理好人際交往。現(xiàn)在大學(xué)生活越來(lái)越豐富，但是一些學(xué)生受到自身性格影響不愿意和人接觸，和人接觸缺乏溝通，經(jīng)常發(fā)生矛盾。還有些學(xué)生經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生敵意，稍有矛盾就大打出手。馬加爵事件就是一個(gè)教訓(xùn)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)這些學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生互相溝通，相互理解相互幫助。參與社會(huì)活動(dòng)，讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的束縛，呼吸新鮮空氣。
三、豐富課外生活，開(kāi)辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)是學(xué)生管理工作的延伸
豐富多彩的課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。課外活動(dòng)作為高校校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)不可或缺的途徑。
1、開(kāi)展別具一格的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍
當(dāng)前在對(duì)大學(xué)生教育方面普遍存在著浮躁淺顯、急功近利的行為，其結(jié)果必然是導(dǎo)致教育的異化。教育根本是讓學(xué)生學(xué)技術(shù)，但片面地強(qiáng)調(diào)技術(shù)而忽視學(xué)生參與社會(huì)的能力，本身就是教育被技術(shù)化的表現(xiàn)。在校大學(xué)生活應(yīng)該是多種多樣的，這是良好校園文化的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員要善于引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展感興趣的活動(dòng)，也可以提出開(kāi)展活動(dòng)的思路讓學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己參與，比如舉辦專題講座、辯論會(huì)、征文、座談會(huì)、讀書活動(dòng)、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等校園文化活動(dòng)，這些不但可以鍛煉學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力，還能讓學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力、提升自己想象能力，挖掘自身潛力，更重要的是，學(xué)生可以通過(guò)這些活動(dòng)豐富自己的課余生活。
2、開(kāi)展各式各樣的學(xué)生社團(tuán)組織，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性和主動(dòng)性
大學(xué)社團(tuán)也是鍛煉學(xué)生意志的陣地。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加自己喜歡的社團(tuán)，不僅鍛煉自己組織能力、協(xié)調(diào)能力，還有機(jī)會(huì)參與社會(huì)活動(dòng)。不僅能學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也能把理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐。
3、開(kāi)展寢室互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長(zhǎng)
目前，部分高校的理論課人文關(guān)懷教育，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅對(duì)教師的教學(xué)效率產(chǎn)生影響，還對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展造成不利影響。具體問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn):第一，部分高校教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)理論人文教育課程不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有應(yīng)用人文關(guān)懷教育，無(wú)法使大學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)明顯存在較多問(wèn)題，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)厭學(xué)心理，使馬克思理論課程失去開(kāi)展的意義，對(duì)學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)造成不利影響。第二，在高校政治教育過(guò)程中，部分大學(xué)生的人文思想不能跟上時(shí)代的步伐，主要因?yàn)轳R克思理論教學(xué)的課程內(nèi)容沒(méi)有為大學(xué)生人文精神的發(fā)掘而考慮，教師在教學(xué)中，只重視學(xué)生教材知識(shí)的學(xué)習(xí)與考試成績(jī)，忽視學(xué)生思想素質(zhì)的提升，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)觀察與分析，課堂教學(xué)只是針對(duì)全體學(xué)生而設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法深入理解政治知識(shí)，且學(xué)生的個(gè)性得不到良好發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生在政治課堂中，是受教育的載體，主體地位完全沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直處于消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，理論人文關(guān)懷教育，重視學(xué)生與教師之間的溝通，這種溝通不止是教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，還關(guān)系到學(xué)生與教師之間情感的溝通，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得以顯著提升。但是，目前部分教師只將人文關(guān)懷教育引進(jìn)理論教學(xué)課堂中，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有應(yīng)用先進(jìn)的教育思想，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只追求高成績(jī)，沒(méi)有樹(shù)立新的教育理念，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提升造成較為不利的影響。
二、馬克思理論人文關(guān)懷教育的策略
(一)重視人文關(guān)懷教育
高校教師在應(yīng)用人文關(guān)懷教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思理論課程的教學(xué)時(shí)，要對(duì)其加以重視，高校必須要求教師清醒認(rèn)識(shí)人文關(guān)懷教育的重要性，有效發(fā)揮其作用，同時(shí)，必須要求學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷教育進(jìn)行重視，例如:教師在講解馬克思理論課程時(shí)，要求學(xué)生不斷進(jìn)行自學(xué)，并向?qū)W生講解人文關(guān)懷教育的重要性。此時(shí)要注意，只有高校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)人文關(guān)懷教育進(jìn)行重視，才能提高大學(xué)生的重視程度，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
(二)重視實(shí)踐課程
在高校政治教學(xué)中，人文關(guān)懷教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生著較為良好的影響，可以使其更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，教師必須重視學(xué)生的實(shí)踐課程，將生活中的事件引進(jìn)課堂教學(xué)中，例如:教師在講解馬克思理論知識(shí)之前，要求學(xué)生搜集身邊的事件或視頻、圖片等，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在多媒體教學(xué)設(shè)備中展示，并要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，學(xué)生在討論過(guò)程中，必然會(huì)生產(chǎn)各種各樣的問(wèn)題，教師挑選出較為典型的問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣，學(xué)生不僅可以了解更多的實(shí)際問(wèn)題，還會(huì)對(duì)政治課堂更加感興趣。
(三)人文關(guān)懷教育與理論課程的融合
在高校政治教學(xué)中，要想更好的發(fā)揮人文關(guān)懷教育的作用，就要采取有效措施將其融合在理論課程中。例如:教師在講解課程之前，要更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)與責(zé)任意識(shí)。要求學(xué)生經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)的分析，在實(shí)踐過(guò)程中，教師要與學(xué)生保持一定的情感溝通狀態(tài)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的討論，也可以開(kāi)展辯論會(huì)，通過(guò)人文關(guān)懷教育理念在辯論會(huì)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，提高自身思想素質(zhì)。
(四)全方面引進(jìn)人文關(guān)懷教育
高校政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視人文關(guān)懷教育的作用，采取有效方式將人文關(guān)懷教育滲透到理論課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，例如:教師在講解知識(shí)時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)相關(guān)新聞、圖片等，尤其是各種災(zāi)難中的人文關(guān)懷圖片，大學(xué)生在觀看過(guò)程中，不僅可以體會(huì)到人文關(guān)懷的重要性，還可以提升思想素質(zhì)。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生的主體地位，采取有效措施使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生積極討論問(wèn)題，這樣，教師就可以有效提升課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮人文關(guān)懷教育的作用。
三、結(jié)語(yǔ)
為全面學(xué)提出的“八榮八恥”的講話精神，進(jìn)一步貫徹團(tuán)中央、團(tuán)省委有關(guān)在青少年中大力開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育的通知要求，幫助廣大在校大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)定社會(huì)主義政治方向；做有知識(shí)、有文化、講公德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。結(jié)合我校實(shí)際，校團(tuán)委、學(xué)生工作處決定，在全校團(tuán)員青年中廣泛開(kāi)展以“八榮八恥”版權(quán)所有
學(xué)習(xí)為主題的大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，具體安排如下。
第一階段：學(xué)習(xí)教育（時(shí)間：3月20——4月2日）
各學(xué)院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要以“八榮八恥”主題學(xué)習(xí)為載體，組織基層（班級(jí)）團(tuán)支部通過(guò)個(gè)人自學(xué)、主題團(tuán)課、國(guó)旗下講話、主題隊(duì)會(huì)、辦板報(bào)等多種形式，針對(duì)在大學(xué)生中出現(xiàn)的追求時(shí)尚，喜歡另類，盲目崇拜，行為偏激，個(gè)人主義、享樂(lè)主義、自由主義張狂等一些不良傾向，結(jié)合實(shí)際情況深入開(kāi)展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。以團(tuán)支部為基本組織單位，以團(tuán)員為主體，組織廣大在校大學(xué)生對(duì)“八榮八恥”的每一條進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入挖掘每一問(wèn)題所包含的內(nèi)容，要求做到有筆記、有學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二階段：主題征文、演講活動(dòng)（時(shí)間：4月3日——4月16日）
在學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，以基層團(tuán)支部為單位通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)、討論會(huì)等多種形式引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活實(shí)際談他們真實(shí)的感受和體會(huì)。引導(dǎo)大學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、自覺(jué)實(shí)踐，逐步把“八榮八恥”內(nèi)化為他們的行動(dòng)指南，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）在此基礎(chǔ)上在全院團(tuán)員青年中開(kāi)展以“八榮八恥”為主題的征文、演講活動(dòng)，并選拔出部分優(yōu)秀學(xué)生報(bào)校團(tuán)委參加主題演講比賽（時(shí)間、地點(diǎn)另行通知）。
第三階段：實(shí)踐教育活動(dòng)。（時(shí)間：4月17日——5月7日）
各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要通過(guò)“手拉手”、“青年志愿者”、“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”等主題活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助樹(shù)立大學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀，使社會(huì)主義榮辱觀成為廣大在校大學(xué)生生動(dòng)的道德實(shí)踐，成為他們的生活方式；使美好的思想道德在大學(xué)生中蔚然成風(fēng)，在全社會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。
要求：
1、各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要充分認(rèn)識(shí)此次教育活動(dòng)的重要性，嚴(yán)密籌劃、積極組織、認(rèn)真落實(shí)；
2、要充分發(fā)揮好學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄等宣傳媒介在社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)中的重要作用，樹(shù)立先進(jìn)模范，充分發(fā)揮主要學(xué)生干部的帶頭作用，對(duì)有特色的工作要做好認(rèn)真安排，做好重點(diǎn)宣傳；
3、5月中旬，各學(xué)院要對(duì)此次教育活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，并將總結(jié)材料于5月15日前報(bào)團(tuán)委辦公室，團(tuán)委將對(duì)在此次教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出的分團(tuán)委、團(tuán)支部以及先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行集中表彰。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)能力 結(jié)構(gòu) 提升途徑
[作者簡(jiǎn)介]王久梅（1969- ），女，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系黨總支副書記，經(jīng)濟(jì)師，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾砼c大學(xué)生就業(yè)。（河北 唐山 063004）
[基金項(xiàng)目]本文系河北省2011年社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：HB11JY001）
[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）20-0072-02
隨著大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的呈現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成了政府、高校和科研機(jī)構(gòu)的研究熱點(diǎn)，而大學(xué)生就業(yè)能力研究是近幾年從大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究中細(xì)分出來(lái)的新課題，它更體現(xiàn)了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人力資源競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。大學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題研究不僅直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的生存和發(fā)展，還關(guān)系到我國(guó)高等教育的健康發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的概念
能力是體力和智力的總和，是指具有一定素質(zhì)的社會(huì)主體從事對(duì)象性活動(dòng)的內(nèi)在可能性及實(shí)際本領(lǐng)，是主體的綜合素質(zhì)或內(nèi)在本質(zhì)力量的外化活動(dòng)和水平體現(xiàn)。人的能力不是一成不變的，它是在后天的社會(huì)實(shí)踐中不斷完善，不斷提高的。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的概念在國(guó)內(nèi)外也有各種說(shuō)法，各種觀點(diǎn)的分歧就在于是否把專業(yè)性能力歸屬于大學(xué)生就業(yè)能力的范疇之內(nèi)。在這里，我們把大學(xué)生就業(yè)能力界定為大學(xué)生能夠獲得工作、保有工作、做好工作并不斷獲得晉升的持續(xù)發(fā)展能力的總和，是一種綜合能力的體現(xiàn)。既然是綜合能力，自然包括專業(yè)性能力。之所以這樣界定，是因?yàn)樵诶砉ゎ悓W(xué)科以及一些前沿科學(xué)的高精端學(xué)科，用人單位在招聘技術(shù)人才時(shí)，專業(yè)是用人單位首先要考慮的問(wèn)題，在專業(yè)對(duì)口的情況下，再考慮應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，比如生物科學(xué)行業(yè)、應(yīng)用物理學(xué)行業(yè)、機(jī)電行業(yè)、建筑行業(yè)、醫(yī)學(xué)行業(yè)等。
二、大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)中各要素的相互聯(lián)系方式，大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究是大學(xué)生就業(yè)能力研究的瓶頸。研究大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)可以為測(cè)量和評(píng)價(jià)大學(xué)生的就業(yè)能力，探討大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展特點(diǎn)以及提高大學(xué)生的就業(yè)能力提供科學(xué)依據(jù)。
大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)可以從不同的角度進(jìn)行構(gòu)建，本文將其結(jié)構(gòu)構(gòu)建如下：大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力包括基礎(chǔ)性能力和專業(yè)性能力，基礎(chǔ)性能力是普遍性的、各個(gè)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生都必須具備的，它包括思維能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；專業(yè)性能力是指大學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)掌握的本專業(yè)基本理論知識(shí)和方法，并能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)道德。
三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑
大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。就高校而言，既要注重大學(xué)生基礎(chǔ)性能力的培養(yǎng)，又要注重專業(yè)性能力的培養(yǎng)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高育人質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)需求。
（一）大學(xué)生基礎(chǔ)性能力的提升途徑
1.思維能力的培養(yǎng)。思維能力包括社會(huì)洞察力、判斷力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。思維能力的培養(yǎng)可以從以下方面著手：第一，開(kāi)設(shè)或加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的的課程。如開(kāi)設(shè)“邏輯學(xué)”“哲學(xué)概論”“心理學(xué)概論”以及某些講授方法論的課程，在課程講授中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)的運(yùn)用，從以知識(shí)型教學(xué)為主向以能力型教學(xué)為主轉(zhuǎn)變，多引用情境教學(xué)法和案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，作出判斷，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯。第二，專門開(kāi)設(shè)“解決問(wèn)題能力訓(xùn)練”課程，以此提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。“解決問(wèn)題能力訓(xùn)練”課程要采用實(shí)踐性的教學(xué)方式，即教師給學(xué)生出一些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式完成調(diào)研并制訂解決方案。如果條件具備，這些方案還可以實(shí)施或部分實(shí)施，以檢驗(yàn)學(xué)生的方案成效。這種課程必須是討論式的或者是開(kāi)放式的，即對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生可以有不同的解決途徑和解決方案，在評(píng)價(jià)討論中提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
2.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展能力，是每個(gè)人不斷獲取知識(shí)的能力，是大學(xué)生就業(yè)能力的基石。對(duì)于高校來(lái)講，在課堂教學(xué)上要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，教師既要“授之以魚”，又要“授之以漁”，適當(dāng)采用傳授知識(shí)、小組討論、專題研究、情景模擬等授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。教師在課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生知道如何將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。
作為一名商學(xué)院的畢業(yè)生，下面是我大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活的自我鑒定。
剛到大學(xué)時(shí)，來(lái)自農(nóng)村，沉默寡言，虛榮自卑，所有與管理有關(guān)的品質(zhì)自己幾乎都沒(méi)有，可是我相信自己有學(xué)好這個(gè)專業(yè)的信心和潛能，于是努力的學(xué)習(xí)各門知識(shí)，認(rèn)真提高自己的專業(yè)能力，尤其注重英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，取得了很好的成績(jī)，并且連續(xù)三年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。
于此同時(shí)我也深深的意識(shí)到學(xué)習(xí)管理專業(yè)僅僅靠書本是不夠的，能力則更為重要。于是我廣泛的參加學(xué)校的活動(dòng)，諸如辯論會(huì)，英文競(jìng)賽，組織同鄉(xiāng)會(huì)等，并且擴(kuò)張自己的興趣與愛(ài)好，學(xué)習(xí)圍棋，書法，口琴，日語(yǔ)，評(píng)彈等，它們不僅僅讓我的大學(xué)生活更為充實(shí)和有趣，重要的是鍛煉了我的溝通，組織的能力，提升自己的修養(yǎng)和品德，讓我可以更好的和每個(gè)人交往，xxxx年獲得商學(xué)院分團(tuán)委的“活動(dòng)積極分子”稱號(hào)。
大學(xué)是社會(huì)的過(guò)渡，在進(jìn)入的時(shí)候，我便知道我不可能去考研究生的，所以我付出了很多的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐：在xx酒家做服務(wù)生，我知道如何禮貌平等的對(duì)待每一個(gè)顧，這讓我在以后工作里可以與上司和同事進(jìn)行良好的相處溝通等等。我還在其他單位實(shí)習(xí)多次。通過(guò)這些實(shí)習(xí)，我的許多能力得到了鍛煉。
以上就是我的自我鑒定，對(duì)于即將走上社會(huì)，我充滿了信心。
興趣的產(chǎn)生具體要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：
一、注意情感投入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從頭腦移到另一個(gè)頭腦中去，是師生間每時(shí)每刻在進(jìn)行的心靈接觸，而心靈的接觸又離不開(kāi)情感的交流。情感在教育過(guò)程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、信任的情感能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，這是一種催化劑，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，這種情感還會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的信賴，使教師提出的要求容易為學(xué)生接受。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這一情感效應(yīng)，去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中努力做好以下兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生喜歡你這位老師，二是讓學(xué)生喜歡你上的這門課。只要做到這兩點(diǎn)，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。而要讓學(xué)生喜歡教師，喜歡自己所上的課，教師就得關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、誘導(dǎo)甚至感化學(xué)生，用真誠(chéng)的態(tài)度同每一個(gè)學(xué)生交往，讓學(xué)生從內(nèi)心里感到教師可親、可近。讓學(xué)生樂(lè)于接近教師樂(lè)于接受教師的教誨，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和作用的教育，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望
在求知過(guò)程中，并非每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的和作用都十分清楚，作為語(yǔ)文教師一定要利用各種課內(nèi)、課外的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和作用的教育，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如參觀、采訪、課外閱讀、參加比賽、給電臺(tái)、報(bào)社投稿等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要作用;認(rèn)識(shí)語(yǔ)文是基礎(chǔ)是工具，作為一個(gè)有文化素養(yǎng)的青少年，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，是參加社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的起碼要求，只有學(xué)好語(yǔ)文才能學(xué)好其它各科文化知識(shí)，才能為將來(lái)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。蘇步青教授說(shuō)過(guò)：“欲考復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，若語(yǔ)文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄用。”他還說(shuō)：“曾是數(shù)學(xué)尖子的學(xué)生入大學(xué)后慢慢掉隊(duì)，有時(shí)竟然補(bǔ)考;有的論文內(nèi)容相當(dāng)好，但文字表達(dá)很差;有的因?yàn)闆](méi)弄懂題意而做錯(cuò)題;有的語(yǔ)言表達(dá)不妥而將正確的題寫錯(cuò)。”我在教學(xué)中經(jīng)常舉一些類似的例子給學(xué)生，使學(xué)生從許多嚴(yán)峻的事實(shí)和教訓(xùn)中提高認(rèn)識(shí)。明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和任務(wù)，觸發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的巨大動(dòng)力，進(jìn)而學(xué)好語(yǔ)文。
三、用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求語(yǔ)文知識(shí)的欲望
語(yǔ)文教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)，在課堂中可以采用多種手段、多種方式進(jìn)行。根據(jù)不同類型的文章，選擇不同的方式。小說(shuō)題材的文章，可以要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩(shī)歌、散文等采取自己喜歡的欣賞形式，可以舉辦誦讀比賽、配樂(lè)朗誦等。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又受到了美得熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀性、思辨性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)興趣
我們要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和價(jià)值后，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)體系中的成分、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)和思維方法。
五、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展他們的多種興趣，增長(zhǎng)厚實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動(dòng)活潑的課內(nèi)教學(xué)外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野、汲取多種營(yíng)養(yǎng)，從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。在日常教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段
文云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書。如學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，再指導(dǎo)學(xué)生讀讀本中的《詩(shī)經(jīng)》篇目。第二、有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識(shí)書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可以在學(xué)生中有計(jì)劃的開(kāi)展讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂(lè)趣、志趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆
指導(dǎo)練筆方法結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，生活是寫作之源，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語(yǔ)文工具的宣傳教育作用，還可以組織學(xué)生為黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播站編寫材料，開(kāi)展編寫“手抄報(bào)”等活動(dòng)。搞一些書法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。
3.指導(dǎo)課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng) 本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLW.nET
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，可開(kāi)展演說(shuō)會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、文藝匯演、作品賞析、語(yǔ)文游藝等活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，可開(kāi)展“珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命”演講會(huì)，“過(guò)程與結(jié)果”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，掌握文體特點(diǎn)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
我國(guó)法學(xué)教學(xué)改革探討了很多年,但是,在教學(xué)中還沒(méi)有完全脫離講授式的課堂模式。尤其,大陸法系的教學(xué)更重視理論培養(yǎng),傾向培養(yǎng)學(xué)生理論批判思維和科研能力。課堂中,主要講述各家各派的觀點(diǎn)、理論研究的方法等等。理論學(xué)習(xí)顯得枯燥無(wú)味,比較適合坐的下來(lái)、愿意理論思考的學(xué)生,而我們當(dāng)代的學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)理論研究不是很感興趣。“如果一個(gè)學(xué)生無(wú)法接受卻又必須記住教授的演講內(nèi)容來(lái)應(yīng)付考試,他是在喪失學(xué)習(xí)興趣的情況下,痛苦地磨練記憶力”。
當(dāng)代的法律專業(yè)的大學(xué)生,從他們發(fā)展來(lái)看,更多要去從事法律實(shí)務(wù)工作。所以,真正探索一套能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)非常重要。
2參與式的教學(xué)方法的分析
2.1案例教學(xué)法
案例教學(xué),是由老師提出一個(gè)案例和一些問(wèn)題,要求學(xué)生在閱讀案例事實(shí)后,運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題,說(shuō)出自己的想法。對(duì)于組織案例教學(xué),選擇教學(xué)案例是關(guān)鍵“實(shí)踐證明,案例的選擇、確定和分析是案例教學(xué)法正確運(yùn)用的前提。在運(yùn)用案例時(shí),一定要避免那種“故事會(huì)式”的做法。”關(guān)于選擇的案例要具備真實(shí)性、典型性、新穎性和可討論性。
(1)真實(shí)性,案例是學(xué)生分析問(wèn)題的前提,如果這個(gè)案例是虛擬的,或者不可能發(fā)生,會(huì)降低學(xué)生的興趣。(2)新穎性,是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)他們興趣的有效手段。(3)最重要的是案例的可討論性。選擇案例要難易適中,既要照顧學(xué)生的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又要考慮是否存在解決問(wèn)題的多種方法,留有學(xué)生思考、探求的空間。
案例教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì),普遍適用于國(guó)內(nèi)外各大法學(xué)院系的教學(xué),“因?yàn)榘咐虒W(xué)的特殊性,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榻邮苤R(shí)與運(yùn)用知識(shí)主動(dòng)探索并舉,學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法”,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力具有很好的效果。但案例教學(xué),適用于高年級(jí)學(xué)生的教學(xué),因?yàn)榘咐治鲂枰邆湟欢ǖ姆芍R(shí)和分析能力。
2.2討論教學(xué)法
討論教學(xué),學(xué)生對(duì)教師事先擬定的題目,進(jìn)行自由發(fā)言或有準(zhǔn)備的發(fā)言。這里的討論不是對(duì)案例的討論,而是對(duì)理論問(wèn)題的討論。討論教學(xué),不強(qiáng)調(diào)對(duì)抗性和區(qū)別性,可以支持他人觀點(diǎn),也有自己獨(dú)立的見(jiàn)解,“討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織,啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神”。
討論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于,使學(xué)生獨(dú)立思考,敢于和樂(lè)于說(shuō)出自己的想法。討論可以相互啟發(fā),從多個(gè)視角看待問(wèn)題,比如,拾得遺失物能否請(qǐng)求報(bào)酬,學(xué)生可以從多個(gè)角度表達(dá)自己的看法。
2.3主題發(fā)言法
由教師指定一個(gè)主題,由幾個(gè)學(xué)生做主題發(fā)言,然后由其他學(xué)生作評(píng)論的教學(xué)方法。指定的主題,主要是基本概念和理論。概念講授既是教學(xué)的重要內(nèi)容,又是比較困難的教學(xué)內(nèi)容。民法法系或潘德克吞法學(xué)就是由概念架構(gòu)起來(lái)的理論體系,民法概念既多又難理解。
主題發(fā)言的優(yōu)勢(shì)在于可以促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,如果他能夠把一個(gè)理論或概念,清晰地講述給他人,能夠提出問(wèn)題或者能夠回答別人的問(wèn)題,可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。“美國(guó)教育家布魯巴克認(rèn)為,最精湛的教育藝術(shù),遵循最高的準(zhǔn)則,就是學(xué)生自己提出問(wèn)題。”而教師也達(dá)到教學(xué)目標(biāo),“在課堂教學(xué)過(guò)程中,處于主導(dǎo)地位的教師應(yīng)著眼于啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。”
主題發(fā)言教學(xué)法,不足在于參與的人數(shù)少,學(xué)生發(fā)言水平有高有低,有時(shí)不能引起其他同學(xué)的興趣。
2.4辯論教學(xué)法
辯論式教學(xué)法,把學(xué)生分為法官、控方、辯方以及其他訴訟參與人等幾組,根據(jù)不同的角色,模擬司法審判活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)去解決具體問(wèn)題。這種情景的創(chuàng)設(shè),可以幫助學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)。
角色型的辯論,適用于一些有爭(zhēng)議的法學(xué)理論,如遺失物的拾得人能否請(qǐng)求報(bào)酬;贈(zèng)與合同是實(shí)踐合同還是諾成合同等。學(xué)生通過(guò)從不同角度思考問(wèn)題,而“課堂上的學(xué)術(shù)理論“辯論”不同于法庭上的“唇槍舌劍”式的辯論,主要是帶著問(wèn)題,以批判的態(tài)度對(duì)所閱讀、查找的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料”。
辯論式教學(xué)法,優(yōu)勢(shì)在于對(duì)抗性對(duì)話既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又可以促使學(xué)生從自己角色角度思考問(wèn)題,“課堂上,在教師的引導(dǎo)下,質(zhì)問(wèn)、辯論會(huì)出現(xiàn),形成熱烈的氣氛,刺激學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題刨根問(wèn)底,產(chǎn)生極大的興趣”。但辯論式教學(xué),學(xué)生的興趣和注意容易傾注在辯題和辯論本身,旁觀的學(xué)生也關(guān)注“熱鬧”程度,而忽視專業(yè)思考。
3參與式的教學(xué)方法的適用
民法學(xué)教育,難處在于法學(xué)理論、規(guī)則建立在專業(yè)概念之上。所以,老師和學(xué)生難以交流和溝通,因?yàn)闆](méi)有“語(yǔ)言”不同。即使我們找一些案例、真實(shí)的案件和媒體焦點(diǎn)事件,如“大學(xué)生落水事件”中打撈漁船的責(zé)任,運(yùn)用法學(xué)理論分析問(wèn)題時(shí),會(huì)使用不作為的概念作為工具,主要分析不作為義務(wù)的來(lái)源。學(xué)生對(duì)不作為義務(wù)不熟悉,就無(wú)法開(kāi)展討論和分析。
因此,對(duì)民法教學(xué)內(nèi)容分析,選擇不同的教學(xué)方法,對(duì)取得良好的教學(xué)效果是非常重要的。民法的教學(xué)內(nèi)容主要包括:法律概念、法學(xué)原理、法律規(guī)定的適用三個(gè)主要方面。結(jié)合不同教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),分析采用具體的教學(xué)方法。
3.1法律概念的教學(xué)
法律概念是民法教學(xué)的重要內(nèi)容,民法概念既多又復(fù)雜,重要的的概念就有上百個(gè),而且很多概念很抽象,如有限責(zé)任、行為能力、責(zé)任能力、對(duì)抗要件、無(wú)因性等,講授很辛苦,又很難取得良好效果。如果讓學(xué)生先思考,自己查找資料分析概念,老師再起到引導(dǎo)作用,尤其針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,效果還是不錯(cuò)的。
3.2法學(xué)理論的教學(xué)
法學(xué)理論存在多層次的體系,包括基礎(chǔ)理論、制度法理等。對(duì)一些制度法理,如買賣合同的風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)由學(xué)生討論,為什么路買貨物風(fēng)險(xiǎn)由買方承擔(dān),便于理解這項(xiàng)法律規(guī)定的立法理由和法律適用;再如,離婚后的配偶能否作為保險(xiǎn)合同的受益人,由學(xué)生辯論,從不同角度闡述自己的立場(chǎng)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言準(zhǔn)確性；表達(dá)能力；培養(yǎng)方法
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-020-01
語(yǔ)言表達(dá)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。語(yǔ)言表達(dá)能力，作為用人單位最看重的能力之一，是大學(xué)生在校期間應(yīng)該著力培養(yǎng)的能力。但高職院校中相當(dāng)一部分大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力低下，特別是在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性及明晰性上嚴(yán)重欠缺。語(yǔ)言表達(dá)能力的不足，還在一定程度上影響大學(xué)生的自尊與自信，使他們怯于溝通、不敢與陌生人交往，從而制約了其他能力的展現(xiàn)。要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，就必須重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力
一、高職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)存在的突出問(wèn)題
語(yǔ)言表達(dá)不僅要清晰的表達(dá)我們的思想感情、交流的內(nèi)容，還要將各種情感和表達(dá)的內(nèi)容主題突出，準(zhǔn)確、清晰的進(jìn)行交流。高職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不足突出表現(xiàn)在以下幾方面：
1、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。很多學(xué)生用詞用語(yǔ)不準(zhǔn)確妥帖，表達(dá)不順暢，語(yǔ)句不通。
2、語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容不明確，層次結(jié)構(gòu)不清晰。有的學(xué)生想要表達(dá)認(rèn)識(shí)、思想或情感等，但不能清楚明白地表達(dá)出來(lái)，甚至讓人感到費(fèi)解。特別是對(duì)比較復(fù)雜的現(xiàn)象、事理和情感的表達(dá)。缺乏語(yǔ)言的連貫性、邏輯性和流暢性，顯得思維混亂。
二、提升高職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的準(zhǔn)確性及明晰性訓(xùn)練方法及手段
語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性及明晰性是指語(yǔ)言表達(dá)中用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，觀點(diǎn)明確及結(jié)構(gòu)層次清晰等，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。鑒于語(yǔ)言表達(dá)能力在個(gè)人綜合素質(zhì)中的重要性，學(xué)校管理者及教師要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力在教育教學(xué)中的地位、作用及意義，將相關(guān)課程納入通識(shí)教育的課程范圍，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力全面、系統(tǒng)、規(guī)范地納入人才培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要求、教材、考核方式等。同時(shí)，教育并引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)應(yīng)聘就業(yè)、社會(huì)交往以及成就事業(yè)等方面的重大影響，從而自覺(jué)地有目的地加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的修養(yǎng)與訓(xùn)練，在校園內(nèi)形成語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的良性土壤。
1、開(kāi)設(shè)說(shuō)話課，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。在高職教學(xué)中，開(kāi)設(shè)說(shuō)話課很有必要。說(shuō)話課的開(kāi)設(shè)是學(xué)生發(fā)展的迫切需要。高職生畢業(yè)后，走向社會(huì)，面臨就業(yè)，準(zhǔn)確、流暢的口語(yǔ)表達(dá)是他們將來(lái)立足社會(huì)所必不可少的一種能力。通過(guò)說(shuō)話課，以介紹、交談、講演、解說(shuō)、辨論等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維，提高學(xué)生口語(yǔ)交際方法和技能，符合職業(yè)崗位的要求。
（一）開(kāi)展誦讀活動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。誦讀能夠鍛煉人的記憶力和表達(dá)力，有利語(yǔ)言積累 。近年來(lái)，誦讀對(duì)于人大腦、身心各種機(jī)能良好的潛在效應(yīng)已經(jīng)在各國(guó)研究人員的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中不斷得到印證。在說(shuō)話課上開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過(guò)誦讀古今中外經(jīng)典作品讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解語(yǔ)言的多種表達(dá)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，促進(jìn)學(xué)生有聲語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
（二）開(kāi)展詞語(yǔ)運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。表達(dá)能力的高低與講話者掌握的詞匯量有關(guān)。掌握的詞匯量大，講起話來(lái)就可以選擇最準(zhǔn)確、最生動(dòng)的詞語(yǔ)，也不會(huì)出現(xiàn)由于選不到適當(dāng)詞語(yǔ)而語(yǔ)塞結(jié)巴。這樣才能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)需要，選用最確切詞語(yǔ)以準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物特征及作者思想。
（三）用“錄音法”引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升由于學(xué)生無(wú)法對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)有一個(gè)直觀的印象和準(zhǔn)確的評(píng)判，只能根據(jù)別人的點(diǎn)評(píng)對(duì)自己的講解有一個(gè)大概的了解，因此，在課堂上可以采用錄音機(jī)把學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容記錄下來(lái)，通過(guò)播放來(lái)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，從而提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
（四）在課堂上，組織多種形式的說(shuō)話活動(dòng)如演講，辯論，廣告會(huì)，新聞會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，電影沙龍，讀書沙龍，原創(chuàng)表演和表彰大會(huì)等，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、語(yǔ)速的技巧來(lái)表達(dá)講演內(nèi)容，善于運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言（表情、姿勢(shì)、手勢(shì)）來(lái)增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生“講”的積極性，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
三、開(kāi)辟第二課堂實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)
第二課堂是對(duì)第一課堂訓(xùn)練的補(bǔ)充與延伸，組織學(xué)生參加各種語(yǔ)言類校園文化活動(dòng)，使課堂教學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)和培養(yǎng)的表達(dá)能力得以不斷的鞏固、強(qiáng)化和空間的伸展。把教室這一空間盡可能伸展到其他更多的活動(dòng)空間去，形成一個(gè)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、研究語(yǔ)言表達(dá)的更大的語(yǔ)言環(huán)境，課堂教學(xué)的內(nèi)容得到更多的補(bǔ)充，效果也更好。例如故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、選拔校園節(jié)目主持人、播音員比賽等以口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練為目的的課外活動(dòng)。要選擇學(xué)生關(guān)心的話題，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，打開(kāi)“言”路。 豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把第一課堂與第二課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使二者互動(dòng)互補(bǔ)，形成教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的良性循環(huán)
四、參加社會(huì)實(shí)踐，提升語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高高職學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等，而且通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，還可以使他們了解就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。因此，除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生走出校園，開(kāi)展“新聞采訪”、到老人院孤兒院進(jìn)行各種慰問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而提升高職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)：
