時(shí)間：2023-05-30 10:56:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)保句子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、But save square inch ground, stay with descendant Geng.
但存方寸地，留與子孫耕。
2、Protection of the environment is everyone's responsibility.
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
3、Rescue the Earth is to rescue future.
拯救地球就是拯救未來。
4、The amount of water which is suitable to drink is less and less.
水的量是適宜的飲料是越來越少了。
5、But some people don't care about it.
但有些人不關(guān)心它。
6、It is very important to take care of our environment.
這是非常重要，我們要保護(hù)我們的環(huán)境。
7、Now people pay more attention to how to pretend our environment .With the development of science and technology,it becomes more important to pretend our environment.In china,prentending environment is very nomal in our life for the Olympic.coming or the people's sense of environmental pretection.
環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問題。隨著科技的發(fā)展，環(huán)保顯得越來越重要。在中國(guó)，也許是奧運(yùn)會(huì)的臨近，也許是人們意識(shí)的崛起，環(huán)保已經(jīng)成為我們身邊一個(gè)普遍的存在了。
8、It“s our duty to protect our environment.
它”是我們的責(zé)任來保護(hù)我們的環(huán)境。
9、Many rivers and lakes are seriously polluted.
許多河流和湖泊受到嚴(yán)重污染。
10、The rubbish will pullute the enviroment .It is bed for our health.So please don't throw about the rubbish.
垃圾污染環(huán)境，損害健康，不要到處扔垃圾
11、It's our duty to protect our environment。
保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們的責(zé)任和義務(wù)。
12、The waste water will pour into rivers,lakes and fields.It will harm the crops ,kill a large number of fish.
廢水流到河里，湖里和田野里，污染農(nóng)作物，殺死大量的魚。
13、It's everyone's duty to love and protect the environment.
這是每個(gè)人的責(zé)任，愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境。
14、Cherish the source of nature, totally make a living a life green.
珍惜自然之源，共營(yíng)生命綠色。
15、It is very important to take care of our environment.
這是非常重要，我們要保護(hù)我們的環(huán)境。
16、Something must be done to stop the pollution.
必須采取某種措施來制止污染。
17、We should not spit in a public place/ cut down the trees.
我們不應(yīng)該在公共場(chǎng)所吐痰/砍伐的樹木。
18、We should plant more flowers and trees.
我們應(yīng)該種更多的花和樹。
19、If everyone makes contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful.
如果人人都為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)，()世界將變得更加美麗。
20、We must pick up some rubbish and throw it into a dustbin.
我們必須拿起一些垃圾，扔到垃圾桶它。
21、As we know , water is very important to man.
我們知道，水是非常重要的人。
22、We can't live without water.
我們的生活離不開水。
23、We should not throw litter onto the ground.
我們不應(yīng)該往地上扔垃圾。
24、Treat kindly the Earth is to treat kindly oneself.
善待地球就是善待自己。
25、Trees are very helpful and important for us.
樹是非常有益的，對(duì)我們很重要。
26、How to pretect our enviroment has been one of the most difficult problem in the world.
如何保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為世界最大難題之一。
27、We should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future.
我們應(yīng)該種更多的樹，為了生活得更好，更健康的未來。
今年幾個(gè)世界大國(guó)首腦都參加了“八國(guó)峰會(huì)”，這次的主題是世界經(jīng)濟(jì)、能源問題和氣候變化。經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開環(huán)境話題，能源使用必然污染環(huán)境，而氣候變化就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問題矛盾的產(chǎn)物。廣西的城鄉(xiāng)清潔工程表面就是環(huán)境整治問題。學(xué)校的兩基工作從某種意義上來說其實(shí)就是學(xué)校環(huán)境改變沒有。2008年北京奧運(yùn)會(huì)也離不開環(huán)保這個(gè)主題。八榮八恥也有部分內(nèi)容是關(guān)于環(huán)保主題的。總之，環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界難題。因此，中考的內(nèi)容離不開以下這些范文要點(diǎn)，而且都是記敘文形式，有些句子相當(dāng)有用，不論什么作文，都可以從下列文章選出相應(yīng)句子，只需稍微改一下地名或主語，盡量減少語法錯(cuò)誤，起碼有4、5分是正確的。如：Throw the waste here and there(到處亂扔垃圾)變成Don~t throw the waste here and there.(不準(zhǔn)亂扔垃圾)。“應(yīng)該”變成“不應(yīng)該”等等。我想中考作文完全可以取得高分。比如：作文題：1、職業(yè)：將來想干什？或者你的愛好是什么？（或者題目是：畢業(yè)之后）你可以寫將來做一個(gè)環(huán)保注意者，如何做？做什么。2、如果題目是寫我的班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)之類的更加可以談到環(huán)保情況（講現(xiàn)象，有好有壞，如何去改變？有什么措施？如何的美？）3、如果是寫為什么北京有沙塵暴、為什么今年有些省份干旱少雨？為什么有些省份洪澇災(zāi)害嚴(yán)重。那就是環(huán)境破壞問題。因此關(guān)鍵最后幾天最好能背熟這些范文。 盡量圍繞環(huán)保展開主題，通過過渡句和環(huán)保扯上聯(lián)系。比如：(過渡句)The most important question in the world today is pollution .（當(dāng)今世界最重要的話題就是污染問題。）
范文提示
1) Planting trees
Trees are very helpful and important for us. （樹對(duì)我們?nèi)祟愂嵌嗝吹闹匾陀杏谩＃￤e should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future. （為了將來我們的生活過得更好、更加健康我們應(yīng)該種更多的樹。）It’s everyone’s duty to love and protect the environment.（愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。）
2) It’s our duty to save water（節(jié)約水是我們每個(gè)人的責(zé)任。）
As we know , water is very important to man, （我們知道，水對(duì)人類來說是非常的重要。）we can’t live without water. （沒有水我們就不能生存。）The amount of water which is suitable to drink is less and less. （適合人類喝的水是越來越少了。）But some people don’t care about it .（但是有些人卻不關(guān)心或不在意。）They waste a lot of water in their daily life. （日常生活中他們浪費(fèi)很多水。）Even worse, they pour dirty water in to rivers.（更糟糕的是他們排放污水到河流里。） They throw rubbish into rivers , too. （他們還亂扔垃圾到河流理去。）Many rivers and lakes are seriously polluted.（很多河流湖泊已經(jīng)受到嚴(yán)重污染。） Something must be done to stop the pollution. （人類必須采取一些措施來制止污染。）Only in this way can we live happily.（只有這樣，我們才過得幸福開心。） If we don’t save water, the last drop of water will be a tear-drop of us.( 如果我們不節(jié)約水，那么最后一滴水也許會(huì)是我們?nèi)祟惖难蹨I)
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一、解讀文本，明確環(huán)保教育的權(quán)重
明確了“滲透”之理，我們就不會(huì)“跑偏”，當(dāng)然也不會(huì)將環(huán)保“淡忘”，小語教學(xué)時(shí)就會(huì)游刃有余。如《特殊的葬禮》教學(xué)片斷：⑴《特殊的葬禮》“特殊”在哪里？在回答這一問題時(shí)，學(xué)生開始是茫然的，通讀全文后，他們是明白的，特殊在哪？有的說，葬禮是為死人舉行的，而文中是為“瀑布之死”舉行的；還有的說，這個(gè)葬禮是大人物———總統(tǒng)來主持的。⑵死是生的終結(jié)，那么這個(gè)大瀑布“生”的時(shí)候是什么樣兒的呢？教師引讀寫塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^雄偉的句子。⑶“瀑布之死”死的時(shí)候又是什么樣的狀態(tài)？從文中圈出相關(guān)的詞句。⑷滲透環(huán)保教育：假如你是游覽人或曾砍過樹木的人或是巴西總統(tǒng)面對(duì)“瀑布之死”你想說些什么？⑸針對(duì)人們環(huán)保意識(shí)淡薄，你能設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語嗎？環(huán)保教育在小語教學(xué)中的滲透，貴在不越位，不缺位，在《特殊的葬禮》的教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解與感悟，感悟“等待著最后的消亡”的前因后果，理解語言文字的表達(dá)。同時(shí)又不忘滲透，將語文學(xué)習(xí)與環(huán)保實(shí)踐緊密結(jié)合，說的是環(huán)保，練的還是語言。
二、加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化活動(dòng)、習(xí)作的圓融
在小學(xué)語文教學(xué)中，每周都有一、兩節(jié)語文活動(dòng)實(shí)踐課，兩節(jié)習(xí)作課，這些課的安排是可以和環(huán)保這一主題緊密結(jié)合的，因?yàn)椋Z文課本上有關(guān)環(huán)保的習(xí)作要求是很多，有關(guān)環(huán)保的閱讀單元也是有的。我們可以把握住這些契機(jī)去強(qiáng)化甚至單獨(dú)作環(huán)保主題訓(xùn)練的。
先看筆者班上陳同學(xué)的習(xí)作《井底之蛙后傳》吧。自從青蛙聽了小鳥的話后，整天就坐在井底沉思：“外面的世界難道真的這么美好嗎？”隨著時(shí)間的推移，那種好奇心在青蛙的心中漸漸地強(qiáng)烈，從此，青蛙每晚都難已人睡，心想：“我天天在這狹窄的井中生活，我的一生不就糟蹋了。”于是，它決定出井觀天，可是怎樣才能跳出井口呢？終于有一天，天空中下起了傾盆大雨，青蛙頓時(shí)心中一喜，心想：“我可以借這次雨跳出井外呀！”青蛙說辦就辦，當(dāng)雨水漲到離井口不遠(yuǎn)的時(shí)候，它用力一跳，蹦到了井外，這樣，青蛙就開始它的旅程。青蛙走著走著，忽然迎面一團(tuán)刺鼻的怪味，它抬頭一看，只見天空烏云密布，原來它走到了—家工廠，工廠正在排放毒煙，青蛙自言自語地說“：這家工廠竟然亂排毒煙，我可得趕快離開。”青蛙走了一天，肚子便叫了起來，它慢慢地來到農(nóng)田中，想飽餐一頓，可是出乎意料的是，農(nóng)田中，沒有活蟲子，只有一些被農(nóng)藥殺死的蟲子尸體，青蛙又無奈地離去了，它拖著沉重的步子走到小河邊，心中大喜，它剛要喝水，只見河水中死魚死蝦成群，原來是那家工廠搞的鬼。青蛙不禁長(zhǎng)嘆一聲“：唉，這個(gè)世界雖然大，但是被污染的面積也大呀！”青蛙便無精打采地返回井中。之后，青蛙整天又想：“如果這口井也被污染了，我該到哪里去呢？”從此，行人總是看到一只青蛙坐在井口，望著天空發(fā)呆。
這篇習(xí)作就是活動(dòng)后的成果，在語文活動(dòng)實(shí)踐課上，我事先進(jìn)行了錄像，然后用多媒體形式報(bào)道了本地的污染情況。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀看了錄相，接著讓學(xué)生說感受，說說如何從自己做起，愛護(hù)環(huán)境，清理環(huán)境，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生構(gòu)思環(huán)保類習(xí)作的寫法，有的說，可以采用宣傳報(bào)道的形式，直接寫出某天某日實(shí)地調(diào)查后見聞；有的說可以寫演講稿，也可以寫成童話故事。我結(jié)合《坐進(jìn)觀天》的故事，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，結(jié)果陳同學(xué)有感而發(fā)寫出了《井底之蛙后傳》小作者用故事的形式向我們呼吁要保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深思。
環(huán)保教育在小語教學(xué)中的滲透，重在潛移默化，而不是刻意地做作，無論怎么變通，我們的心中始終要記著我們是學(xué)語文、教語文的，我們要教書，更要育人，記著這些，我們?cè)诮虒W(xué)中就不會(huì)走向盲目。
作者：陳麗單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)
關(guān)鍵詞： 連接詞 邏輯分析 句子構(gòu)建
法語重“形合”，漢語重“意合”，這是對(duì)法漢語言差異比較具有概括性的表述。“形合”是指依靠“形式化”的、清晰可見的語法手段，如關(guān)系詞、介詞、連詞等實(shí)現(xiàn)句子成分之間的連接。“意合”是指依靠事物的自然邏輯、意義脈絡(luò)實(shí)現(xiàn)句子成分之間的連接。
從上文對(duì)“形合”的闡釋可見，在句子的構(gòu)建上，法語主要是依靠豐富多彩的連接詞實(shí)現(xiàn)“形合”的。那么，連接詞在句子構(gòu)建中的具體作用是什么？
句子是構(gòu)建篇章的最小單位，稍長(zhǎng)的句子，都是由主句和修飾成分兩個(gè)部分構(gòu)成的，修飾成分越復(fù)雜，句子就越長(zhǎng)。法語中，修飾成分包括簡(jiǎn)單的形容詞、副詞等，也包括更復(fù)雜的、較難掌握的，由關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、介詞，連詞等引導(dǎo)的修飾成分，關(guān)于后者，我們?cè)诖私y(tǒng)稱為由連接詞引導(dǎo)的修飾成分。也就是說，連接詞的作用就是實(shí)現(xiàn)各個(gè)句子成分，尤其是修飾成分之間的連接。法語中連接詞數(shù)量眾多，有非常強(qiáng)大的邏輯連接功能。
為了使法語和漢語在“連接詞”使用上的區(qū)別更加明顯，我們先分析例句。寫作本來是一個(gè)從思維到語言的過程，但由于基礎(chǔ)階段學(xué)生的法語水平并未好到可以直接用法語思維，因此，為了方便分析，我們?cè)谶@里舉的都是成組的句子，即同一些idées的中文版和法語版。
例1：
原文：Après s’être jeté sur un petit canapé，qui certes avait été fort beau vers 1890，la baronne indiquant à Crevel un fauteuil dont les bras étaient terminés par des têtes de sphinx bronzées dont la peinture s’en allait par écailles en laissant voir le bois par places， lui fit signe de s’asseoir.（Balzac， La cousine Bette）.
譯文：男爵夫人進(jìn)屋坐在一張雙人沙發(fā)上，沙發(fā)小巧玲瓏，在1890年那陣子，當(dāng)然還是很漂亮的，她指了指一把椅子，讓克勒韋爾坐下，椅子的扶手盡頭飾著斯芬克斯頭像，上面青銅色的油漆一塊一塊剝落，有的地方已經(jīng)露出了白木。
通過對(duì)原文和譯文的對(duì)比分析，我們可以看到，相對(duì)于中文版，法語版中使用了更豐富、數(shù)量更多、功能更強(qiáng)大的連接詞，它們?cè)诰渥拥臉?gòu)建中起了非常大的作用。讓我們進(jìn)行更具體的分析，此句的主干是“l(fā)a baronne lui fit signe de s’asseoir”，其他部分可歸為修飾成分，確切地說，就是由“après”，“indiquant”，“qui”，“dont”，“en laissant voir”等引導(dǎo)的幾個(gè)大的修飾成分。同時(shí)，這些大修飾成分里又套有小的修飾成分，如“en laissant voir”中的“voir”，又有副詞短語“par places”修飾。正是這些連接詞的存在，使各個(gè)修飾成分得以相互連接成句。
基于法漢之間的這種差異，在運(yùn)用法語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，就不可避免地涉及一個(gè)問題：如何把自己“意合”的漢語思維的想法表達(dá)成“形合”的法語思維的句子？也就是說，在用法語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，應(yīng)先對(duì)需要表達(dá)的想法進(jìn)行邏輯分析，判斷需要使用簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句，然后找到合適的連接詞，將各個(gè)組成部分用符合法語語法的方式連接起來。如果找不到合適的連接詞，或是組合方式不符合法語語法，就無法構(gòu)建規(guī)范的句子。下面舉例分析。
例2：
原文：我們的目標(biāo)不是反對(duì)私家車，而是讓更多的人去思考比如路權(quán)、環(huán)保、交通等問題，并引起政府相關(guān)部門的重視，推動(dòng)相關(guān)政策的出臺(tái)，改善城市公共交通。
這個(gè)句子相對(duì)比較長(zhǎng)，且無法切割成短句。通過分析我們可以看到，句子各個(gè)部分之間的關(guān)系是：“不是……”和“而是……”語法上并列，“問題”與“路權(quán)、環(huán)保、交通”之間是“總與分”的關(guān)系，“并引起……”和前面的內(nèi)容在邏輯上并列，“推動(dòng)相關(guān)政策的出臺(tái)”是前面一系列動(dòng)作的結(jié)果，而“改善公共交通”是最終目的。當(dāng)然，上述的各種關(guān)系，在中文表達(dá)中并不是總能找到對(duì)應(yīng)的連接詞的，在譯文中應(yīng)一一補(bǔ)上。
譯文：Notre but n’est pas de refuser les voitures privées， mais d’inciter plus de personnes à réfléchir sur les problèmes dont le droit routier，la protection environnementale，les transports， et d’attirer l’attention des autorités pour les pousser à promulguer des politiques protectrices afin que les transports communs urbains puissent être améliorés.
此句中，如果邏輯關(guān)系沒有梳理好，連接詞使用不當(dāng)，或是未使用連接詞，那么法語表達(dá)肯定是不夠規(guī)范的。我們常常將法語表達(dá)的不盡如人意歸結(jié)為語言知識(shí)掌握得不好，但是邏輯分析、思維轉(zhuǎn)換在語言表達(dá)中的作用卻不容忽視。因此，在法語表達(dá)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)兼顧語言知識(shí)的積累和邏輯分析能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：公益廣告語音隱喻
關(guān)于公益廣告的定義多種多樣，從不同的側(cè)面則有不同的看法。本文采用余明陽(yáng)先生的觀點(diǎn)，“所謂公益廣告，是指不以營(yíng)利為直接目的，采用藝術(shù)性的表現(xiàn)手法，向社會(huì)公眾傳播對(duì)其有益的社會(huì)觀念的廣告活動(dòng)，以促使其態(tài)度和行為的改變。”公益廣告的內(nèi)容非常廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面。具體內(nèi)容分為：社會(huì)教化、公共服務(wù)、生態(tài)保護(hù)、慈善救助、政府行為等五類。
語音是語言的物質(zhì)外殼，語音在語言的使用中占有非常重要的地位。高爾基曾指出：“語言的真正的美，是由于言辭的準(zhǔn)確、明朗和響亮動(dòng)聽而產(chǎn)生出來的。”老舍先生指出：“除了注意文字的意義之外，還注意文字的聲音和音節(jié)。這就發(fā)揮了語言的音韻之美。我們不要叫文字老爬在紙上，也須叫文字的聲響傳到空中。”公益廣告用語重視了聲音的配合，才使人讀來順口，聽來順耳，才能享受到大珠小珠落玉盤似的音樂美，起到很好的公益宣傳效果。
一、公益廣告用語的語音特點(diǎn)
（一）節(jié)拍
語言是有節(jié)奏的。節(jié)拍就是指有一定數(shù)量的音節(jié)構(gòu)成的語言節(jié)奏單位，這樣的節(jié)拍也叫音步。（張登岐《現(xiàn)代漢語》，高等教育出版社，2011）雖然現(xiàn)代人寫作已經(jīng)不要求同古人寫詩(shī)作文一樣，講究工整藻飾和嚴(yán)格駢儷，但適當(dāng)注意調(diào)配音節(jié)，使節(jié)拍自然，可以營(yíng)造優(yōu)美的旋律和節(jié)奏感，充分展現(xiàn)漢語的音樂美。公益廣告用語中，有大量的句子充分利用了漢語語音的特點(diǎn)，注意了音節(jié)的節(jié)拍對(duì)稱變化，使之達(dá)到抑揚(yáng)頓挫、波瀾起伏的效果和悅耳動(dòng)聽的音樂美。例如：
（1）人吻是甜蜜，車吻是苦澀。（交通安全）
（2）人間知音難覓，校園草坪難培。（愛護(hù)草坪）
（3）你血輸在我身，你情溶入我心。（公民義務(wù)獻(xiàn)血）
（4）奉獻(xiàn)是無私的驕傲，大獎(jiǎng)是愛心的回報(bào)。（購(gòu)買體彩）
（5）呼出來的是煙，損人；吸進(jìn)去的是毒，害己。（禁煙）
（6）有了喧嘩，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法思凝。（教室）
（7）一滴雨露，挽救一個(gè)生命；一片藍(lán)天，拯救一個(gè)地球。（環(huán)保）
以上公益廣告用語就注意了音節(jié)的調(diào)配，使句子音節(jié)相稱，節(jié)拍自然、平穩(wěn)，富于變化。例（1）音節(jié)節(jié)拍為2+1+2，2+1+2；例（2）為2+2+2，2+2+2；例（3）為2+2+2，2+2+2；例（4）為2+1+3+2，2+1+3+2；例（5）為4+1+1，2；4+1+1，2；例（6）為2+2，2+2+2；2+2，2+2+2；例（7）為2+2，2+2+2；2+2，2+2+2。這些公益廣告用語中，節(jié)拍抑揚(yáng)頓挫、錯(cuò)落有致，句中又采用整齊劃一的語音模式，使整則公益廣告語句如同一首詩(shī)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂美，使得受眾樂于接受。
（二）押韻
讓同韻音節(jié)有規(guī)律地在句尾重復(fù)出現(xiàn)，這叫押韻。（邢福義《現(xiàn)代漢語》）“同韻音節(jié)”包括整個(gè)韻母相同的音節(jié)，也包括韻腹、韻尾相同或相近的音節(jié)。押韻使同韻音節(jié)在相應(yīng)的位置上重復(fù)出現(xiàn)，可以使句子和諧悅耳，朗朗上口，產(chǎn)生一種回環(huán)復(fù)沓的韻律美，便于傳誦，便于記憶。
（8）紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香蝶時(shí)來。（環(huán)保）
（9）人間自有真情在，獻(xiàn)出鮮血播下愛。（公民義務(wù)獻(xiàn)血）
（10）花草叢中笑，園外賞其貌。（環(huán)保）
（11）誰家有老也有小，尊老愛幼不可少。（尊老愛幼）
（12）陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂跟著“體彩”走。（購(gòu)買體彩）
（13）體育是我們永恒的追求，體彩是我們永遠(yuǎn)的朋友。（購(gòu)買體彩）
（14）一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。（環(huán)保）
例（8）中的“栽”和“來”，例（9）中的“在”和“愛”，都押“ai”韻；例（10）中的“笑”和“貌”，例（11）中的“笑”和“少”，都押“ao”韻；例（12）中的“后”和“走”，例（13）中的“求”和“友”，都押“ou”韻；例（14）中的“命”和“情”押“ing”韻。這些公益廣告用語句子的末尾音跌宕回環(huán)，同聲相應(yīng)，別有情致，給人以和諧悅耳的美感，從而達(dá)到宣傳效果。
（三）疊音
疊音是音節(jié)的重疊。疊音使語句節(jié)奏感強(qiáng)，聲音優(yōu)美，既可以增強(qiáng)對(duì)事物的形象描繪，使其新鮮活潑、生動(dòng)引人，又可以造成同音相合的音樂美，給人一種字音協(xié)調(diào)、節(jié)奏鮮明、形式勻稱的美感。例如：
（15）字字含意韻，句句傳真情。（宣傳欄）
（16）點(diǎn)點(diǎn)滴滴環(huán)保情，殷殷切切愛國(guó)心。（環(huán)保）
（17）人人學(xué)講普通話，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明人。（推普）
（18）點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛處處情。（公民義務(wù)獻(xiàn)血）
（19）涓滴之水成海洋，顆顆愛心變希望。（希望工程）
（20）手下留情，口中留德，生態(tài)才能維持平衡，人類才能幸福久久久久。（環(huán)保）
例（15）中的“字字”和“句句”使宣傳欄上的語言文字活靈活現(xiàn)，形象具體。例（16）中的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”和“殷殷切切”突出了每一個(gè)微小的環(huán)保舉動(dòng)，都能反映出赤誠(chéng)的愛國(guó)心。例（17）中的“人人”和“個(gè)個(gè)”突出了全體性，號(hào)召?gòu)V大群眾講普通話，做文明人。例（18）中的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”意在說明每一滴血都很珍貴，“處處”突出了具有奉獻(xiàn)精神的公民遍布人間。例（19）中的“顆顆”說明了眾多關(guān)注希望工程，奉獻(xiàn)關(guān)愛的舉動(dòng)能凝聚成不可估量的力量。例（20）中“久久久久”的重疊，凸顯了幸福的長(zhǎng)久。即人類只有注意保護(hù)環(huán)境，弘揚(yáng)道德，維持生態(tài)平衡，才能擁有永久的幸福。這些公益廣告，盡管有各自要表達(dá)、宣傳的內(nèi)容，但疊音的運(yùn)用都使其表達(dá)的內(nèi)容得到了強(qiáng)化和凸顯，取得了較好的廣告效果。
（四）同音
公益廣告用語利用漢字同音，使語音連貫，受眾多印象深刻。這里討論的同音與后面辭格章節(jié)討論的雙關(guān)相似，主要是側(cè)重點(diǎn)不同，此處只單純從語音相同的角度討論。
（21）別因有意思就有意“撕”。（圖書館書庫(kù)）
（22）愛惜生命之源，“關(guān)住”點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（節(jié)約用水）
（23）“艾”與被愛，連著紅絲帶。（關(guān)愛艾滋病患者）
（24）孩子學(xué)習(xí)需寧?kù)o，四鄰休息需寂靜――稍安勿“噪”。（公共場(chǎng)所）
例（21）中的“撕”與“思”同音，創(chuàng)設(shè)一種和諧輕快的語氣，沒有嚴(yán)肅地警告人們不能故意撕書籍，這樣的宣傳更容易讓人接受。例（22）中的“關(guān)住”與“關(guān)注”同音，讓人會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)聯(lián)想到“關(guān)注”，與前面的“愛惜”呼應(yīng)。既真切地表達(dá)了要記得關(guān)好水龍頭節(jié)約每一滴水，也使前后語言連貫和諧。例（23）中的“艾”與“愛”同音，使整個(gè)廣告詞讀起來和諧上口，鮮明地傳達(dá)了一種社會(huì)關(guān)懷，即關(guān)愛艾滋病患者。例（24）利用“噪”與“躁”同音，巧妙化用“稍安勿躁”這一成語，警示大家不要發(fā)出噪音，以免影響孩子學(xué)習(xí)和四鄰休息。
（五）雙聲疊韻
雙聲疊韻也是漢語語音特有的一種表現(xiàn)形式。雙聲，指兩個(gè)音節(jié)的聲母相同。疊韻，指兩個(gè)音節(jié)的“韻”相同。在雙聲疊韻中，由于聲母或韻母的復(fù)現(xiàn)，使語言優(yōu)美動(dòng)聽，構(gòu)成一種語音回環(huán)之美，可以引起讀者的注意。公益廣告用語利用雙聲疊韻，和諧悅耳，吟誦順口，從而加深了讀者印象。
（25）不要讓我無故流淚。（節(jié)約用水）
（26）踏平坎坷，再上征途。（下崗再就業(yè)）
（27）彩民共托朝陽(yáng)，足彩再創(chuàng)輝煌。（購(gòu)買體彩）
（28）波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰。（公民義務(wù)獻(xiàn)血）
（29）眼觀古今中外，耳需一時(shí)清靜。（圖書館）
例（25）中的“流淚”疊“l(fā)”聲母，是雙聲；例（26）中的“坎坷”疊“k”聲母，是雙聲；例（27）中的“輝煌”疊“h”聲母，是雙聲；例（28）中的“澎湃”疊“p”聲母，是雙聲；例（29）中的“清靜”疊“ing”韻母。雙聲疊韻，能產(chǎn)生聲音彼此應(yīng)和，回環(huán)蕩漾的語音效果。這些公益廣告用語中語音的雙聲疊韻，使聲韻鏗鏘婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了公益廣告用語的感染力，容易吸引受眾。
二、隱喻分析
Lakoff等認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為隱喻是指“跨喻域”現(xiàn)象，即“以他物來理解或體驗(yàn)?zāi)澄铩！备鶕?jù)Langacker和Pierce等語言學(xué)家的觀點(diǎn)，“象似性指語言符號(hào)在語音、語形或結(jié)構(gòu)上與其所指之間存在映照性的相似現(xiàn)象。”這二者有很大的同一性。王寅把任意性和象似性的對(duì)比，等同于非隱喻性與隱喻性的對(duì)比。李弘（2005）認(rèn)為語音隱喻是語音與其所指對(duì)象之間的象似性的問題，語音隱喻應(yīng)該叫語音象似性。可見，語音隱喻與語音象似性并無本質(zhì)的區(qū)別。本文所持觀點(diǎn)也是把語音隱喻理解為語音層面上的“跨域喻指”現(xiàn)象。
Lakoff和Johnson在Metaphors We Live By（《我們賴以生存的隱喻》）中指出：“隱喻在日常生活中無所不在，不僅在語言中，而且在我們的思維和行動(dòng)中都是這樣。”公益廣告用語中存在大量的語音隱喻，前面分析的語音特點(diǎn)中的同音和押韻，就是隱喻的表現(xiàn)。
（一）公益廣告用語中的同音
利用詞匯間的語音相同性或相似性進(jìn)行不同意義間的轉(zhuǎn)換，可以達(dá)到跨域喻指的效果，恰如其分地表達(dá)出某種新意。例如：
（30）“痰”吐得體，從我做起。（公共場(chǎng)所）
“痰”與“談”同音。“談吐得體”是指舉止、言辭適宜合理。“痰吐得體”是指不要隨便吐痰。
（31）“痰紙”一揮間，風(fēng)度盡逝矣！（公共場(chǎng)所）
“痰紙”與“彈指”同音。“彈指”是指時(shí)間瞬間即逝，時(shí)間過得快。“痰紙”是指垃圾。
（32）君子之“澆”，平淡如水。滿腹經(jīng)綸，出口成“臟”。（校園）
“澆”與“交”同音，“臟zāng”與“章zhāng”語音相似。
（33）孩子學(xué)習(xí)需寧?kù)o，四鄰休息需寂靜――稍安勿“噪”。（公共場(chǎng)所）
“噪”與“躁”同音。“躁”指急躁、煩躁。“噪”指聲音雜亂，喧嘩。
利用語音相同這一特性，通過人們比較熟悉的字詞來理解和表達(dá)另一字詞，既能使公益廣告語語音通順和諧，容易記憶，又顯得新穎別致。
（二）公益廣告用語中的押韻
公益廣告常用押韻的手法，使得韻腳和諧，極富音樂美。這種押韻正是運(yùn)用了語音象似性或者說是語音隱喻，即用一個(gè)相似的語音來說明和理解另一個(gè)語音。例如：
（34）小草微微笑，請(qǐng)您繞一繞。（愛護(hù)花草）
（35）來也匆匆，去也沖沖。（講究衛(wèi)生）
（36）手下留情，腳下留青。（愛護(hù)花木草坪）
（37）愛妻愛子愛家庭，無視安全等于零。（交通安全）
例（34）中的“笑”和“繞”押“ao”韻；例（35）中的“匆”和“沖”押“ong”韻；例（36）中的“情”和“青”押“ing”韻；例（37）中的“庭”和“零”押“ing”韻。這些相同或相似的韻腳，使得公益廣告語言極具韻律美、和諧美，更容易讓人理解和接受。
三、結(jié)語
本文考察分析了公益廣告用語在語音上的五個(gè)特點(diǎn)：音節(jié)節(jié)拍自然，富于節(jié)奏美；韻腳相押，盡顯語音的和諧悅耳；音節(jié)相疊，增強(qiáng)節(jié)奏，強(qiáng)化語音效果；語音相同，引人注意；雙聲與疊韻，使語音朗朗上口。為了提高公益廣告語言的表達(dá)效果，可以利用語音要素，使語言生動(dòng)活潑、通順流暢、節(jié)奏分明、音調(diào)和諧，從而增強(qiáng)音樂美感。語音層面上表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，使公益廣告用語極富音樂美，便于記誦，易于流傳。語音隱喻是語音層面上的“跨域喻指”現(xiàn)象，在公益廣告用語中集中表現(xiàn)在同音與押韻上。
參考文獻(xiàn)：
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社會(huì)科學(xué)版），2009，（2）.
關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體技術(shù)；高效課堂；表達(dá)能力
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
眾所周知，采用多媒體技術(shù)，能大容量、高密度、快節(jié)奏地進(jìn)行信息傳輸，利用計(jì)算機(jī)、Pad等智能終端強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和觸屏電視或電子白板的交互展示功能，可以更智能、更直觀生動(dòng)地處理各種文本、圖片、動(dòng)畫、聲音和視頻等，并能十分逼真地描述英語會(huì)話事件的發(fā)生背景，多層次刺激學(xué)生的多種感官，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主與合作探究，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)主題為“How to be green ？”的課堂設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一段動(dòng)畫情境：2人小組活動(dòng)中，學(xué)生作為環(huán)保活動(dòng)的組織者，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：第一步，在課件上分別點(diǎn)擊一些自認(rèn)為有利于環(huán)保的圖片，如果c對(duì)了，該圖片馬上出現(xiàn)有關(guān)環(huán)保的一些英文句子和新單詞的讀音、用法等。第二步，通過“麥”，學(xué)生試著讀出英文句子和新單詞，同時(shí)可以采用多媒體課件及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。這個(gè)過程中完全由學(xué)生自主探索，老師予以指導(dǎo)。學(xué)生會(huì)話完后，馬上能體會(huì)會(huì)話語言，并能模仿會(huì)話交流，糾正語音錯(cuò)誤，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、拓展空間，發(fā)展能力
計(jì)算機(jī)、Pad和電子白板等設(shè)備可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，以此為基礎(chǔ)的各種多媒體教學(xué)手段不僅可以化抽象為形象，還能營(yíng)造出豐富多彩、活潑有序的教學(xué)氛圍，將難以表達(dá)的語言文字通過模擬仿真、搭建工具等手段形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并能充分發(fā)揮自身的想象，學(xué)會(huì)用語言去表達(dá)自己的感受。
例如，在同課異構(gòu)教研活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞“maybe”時(shí)，有些教師先教學(xué)生如何讀這個(gè)詞，接下來解釋其漢語意思，學(xué)生能很快知道單詞的意思，但卻不知道怎樣運(yùn)用，而且很容易忘掉。而有些教師通過多媒體課件向?qū)W生演示未完成的幾何圖形，并在學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向幾何圖形時(shí)提出問題：“What’s this？”并先提示性地自問自答：“Maybe it’s a desk or a bag or...”學(xué)生剛看到圖形時(shí)的第一反應(yīng)基本都是很疑惑，想必在琢磨：“這是什么？”學(xué)生對(duì)這些句子是比較熟悉的，而不知道“maybe” 這個(gè)詞是什么意思，教師通過一問一答，使學(xué)生很快猜到“maybe”是“可能、或許”的意思。同樣，后面教師又依次出示幾個(gè)未完成的幾何圖形，學(xué)生的想象進(jìn)一步被激活，學(xué)生的語言表達(dá)能力也獲得了很大的發(fā)展。
三、營(yíng)造氛圍，提高效率
語言的學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語言環(huán)境。英美等國(guó)家的孩子在純英語或英語作為第一官方語言的環(huán)境中能輕松自然地學(xué)會(huì)英語，在這些國(guó)家出生的華人孩子語言學(xué)習(xí)方面亦無區(qū)別。而國(guó)內(nèi)的孩子卻不可能擁有如此自然的英語環(huán)境，英語課堂自然而然就成為他們學(xué)習(xí)英語的主要獲得方式。因此，教師和學(xué)生都需要走出緊閉的教室，而功能強(qiáng)大、能夠創(chuàng)造無限可能的多媒體技術(shù)可以營(yíng)造趨于真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在開始上課前或教學(xué)過程中插播一些流行的英文歌曲，盡量選取那些唱詞簡(jiǎn)單、旋律優(yōu)美的，學(xué)生在欣賞過程中會(huì)不自覺跟著哼唱，這樣不僅能提高學(xué)生的聽說能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，Walt Disney Pictures也是學(xué)生所喜愛的，其活潑詼諧的氛圍也能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。
總之，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的初中英語課堂不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與求知欲，促進(jìn)學(xué)生在高效的課堂環(huán)境中主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，其英語學(xué)習(xí)能力會(huì)得到全面提升。
參考文獻(xiàn)：
（2013年高考語文天津卷）下列各句中沒有語病的一句是（ ）
A.在學(xué)校開設(shè)的各種選修課中，同學(xué)們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂制作”等體驗(yàn)性強(qiáng)、新鮮有趣的課程。
B.一代又一代儒家學(xué)者以“返本開新”為宗旨，不斷對(duì)《論語》進(jìn)行創(chuàng)造性的詮釋，由此形成了中國(guó)思想史上的經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)。
C.“蛟龍”號(hào)載人深潛器每年會(huì)有近5個(gè)月的霎時(shí)間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等項(xiàng)工作。
D.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》后40回的作者是誰這個(gè)問題，紅學(xué)家歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)。
【技法指導(dǎo)】
一、成分殘缺
一個(gè)句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補(bǔ)語。成分殘缺一般主要表現(xiàn)為主、謂、賓和修飾成分的殘缺。成分殘缺主要有以下幾種：
1.主語殘缺。這是一種沒有主語的現(xiàn)象，不是無主句，也不是正常的主語省略句。主語殘缺有以下幾種具體情況：（1）主語在介詞短語中，造成主語殘缺；（2）濫用使動(dòng)句式，造成主語殘缺；（3）暗中更換主語，造成主語殘缺；（4）主語的定語較長(zhǎng)，有時(shí)容易丟掉主語，造成殘缺；（5）不恰當(dāng)?shù)闹髡Z省略，造成殘缺。如：“生態(tài)環(huán)境關(guān)系到每個(gè)人的生存，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞，只有減少環(huán)境污染，踐行低碳環(huán)保的生活方式，才能逐漸得到改善。”這句話顯然缺主語。“對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞，只有減少環(huán)境污染，踐行低碳環(huán)保的生活方式”的主語是人，而“才能逐漸得到改善”的主語應(yīng)該是生態(tài)環(huán)境。
2.謂語殘缺。“謂語殘缺”主要有以下幾種情況：（1）不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語，造成殘缺；（2）誤以介詞短語作謂語。介詞短語只能用來修飾、限制或補(bǔ)充說明動(dòng)詞、形容詞，即作狀語或補(bǔ)語，少數(shù)介詞短語可以作定語，但介詞短語不能作謂語。如：“南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。”“南堡人民”后面沒有謂語，“經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)”是介賓短語，“巍然屹立在天目溪邊”的主語是“攔河大壩”。此處，應(yīng)將“經(jīng)過”放至“南堡人民”的前面。
3.賓語殘缺。賓語是謂語動(dòng)詞的連帶成分，表示動(dòng)作、行為的對(duì)象或結(jié)果，用在動(dòng)詞之后，回答“誰”或者“什么”的問題。若賓語殘缺，動(dòng)作就沒有了對(duì)象，行為沒有了結(jié)果，表達(dá)不清楚意思。“賓語殘缺”主要有以下幾種情況：（1）把及物動(dòng)詞當(dāng)做不及物動(dòng)詞用；（2）誤把賓語前的定語當(dāng)做了賓語；（3）句子稍長(zhǎng)，說到或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分的呼應(yīng)，這一條是造成賓語殘缺的主要原因。如：“政府主導(dǎo)，媒體監(jiān)督與宣傳，社會(huì)各界積極行動(dòng)，是解決目前我國(guó)農(nóng)村約5800萬缺失父母庇護(hù)的留守兒童身心成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活所面臨的失管、失教和失衡問題。”“解決”缺賓語中心詞，可在最后加“的關(guān)鍵”或“的有效辦法”。
4.關(guān)聯(lián)詞殘缺。看句子是否為關(guān)聯(lián)詞殘缺，可以運(yùn)用下面幾種方法判斷：（1）關(guān)聯(lián)詞語打頭的句子注意是不是主語殘缺或關(guān)聯(lián)詞語殘缺；（2）定語過長(zhǎng)的句子注意是否賓語殘缺；（3）有兩個(gè)主語的句子注意是否謂語殘缺。如：“新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。”此處，“不僅”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語要和“還”搭配。
二、成分贅余
成分殘缺主要有以下幾種：
1.主語、謂語贅余。一般較長(zhǎng)的句子中，前一個(gè)主語說出后，緊接著有一個(gè)較長(zhǎng)、較復(fù)雜的狀語，作者可能忘了前面的主語或者謂語，往下說時(shí)就又另外開頭，再來一個(gè)主語或謂語，就造成了多余。如：“在過去的一個(gè)星期里，大家對(duì)教研室趙主任起草的教學(xué)大綱從多角度提出質(zhì)疑，經(jīng)過幾輪認(rèn)真的討論和修改，最終達(dá)成共識(shí)。”此處，“質(zhì)疑”意為“提出疑問”，故“提出”多余，應(yīng)去掉。
2.狀語贅余、定語贅余、關(guān)聯(lián)詞贅余等。判斷這幾種贅余時(shí)，可以運(yùn)用以下幾種方法：（1）句中有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語在一起，檢查是否有同義重復(fù)的情況；（2）有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否有同義重復(fù)的情況；（3）句中有并列短語，檢查是否有意義包容的情況；（4）句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否有虛詞多余的情況。如：“在學(xué)校開設(shè)的各種選修課中，同學(xué)們尤其更喜歡‘生活中的法律’‘電腦音樂制作’等體驗(yàn)性強(qiáng)、新鮮有趣的課程。”此外，“尤其”與“更”重復(fù)，應(yīng)去掉其中一個(gè)。
【同步訓(xùn)練】
1.下列句子中，不屬于成分殘缺的一項(xiàng)是（ ）
A.這種感冒新藥經(jīng)過在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫(yī)院的400多個(gè)病例中臨床試用，80%反映確實(shí)有療效。
B.不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型。
C.食醋富含氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營(yíng)養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細(xì)膩。
D.這個(gè)垃圾處理廠原設(shè)計(jì)日處理垃圾1000噸，現(xiàn)在，平均日處理垃圾達(dá)到了2300噸，早就處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)了。
2.下列句子中，屬于成分殘缺的一項(xiàng)是（ ）
A.時(shí)光的流逝不能讓我淡忘對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。
B.在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來以后，爭(zhēng)鳴性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，更強(qiáng)調(diào)要得到作者本人認(rèn)可的文本為學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的起點(diǎn)。
C.與過度利用自然資源相關(guān)造成的現(xiàn)象，如全球變暖、土地荒漠化、臭氧層空洞擴(kuò)大等，都給人類生存帶來了嚴(yán)重危害。
D.奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率浚€是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。
3.下列句子中存在成分殘缺或贅余的問題，請(qǐng)你試著進(jìn)行修改。
（1）在本月熱播的幾部以為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。
答：______________________________
關(guān)鍵詞：顏色詞；閱讀；寫作
表達(dá)色彩的詞數(shù)量不多，但是在語言的發(fā)展史上影響很大。漢語中有黑手（表陰謀）、紅眼病（表嫉妒）等表達(dá)法。英語也一樣，除了表示五彩繽紛的顏色外，也可以表示某種感情或比喻之意，它們雖與顏色有某種引申聯(lián)系，但在語用中已失去了“顏色”，如紅色red可表示熱烈、喜慶；白色white可表示純潔、誠(chéng)實(shí)；黑lack可表示悲哀、兇惡、不光彩；綠色green可表示青春、幼稚，等等。
一、各種“顏色”詞語的用法
1.red
用法：in the red/black 負(fù)債/盈余；red alert緊急警報(bào)； red cap（車站的）行李搬運(yùn)員； red-blooded有男人氣概的人； the red carpet 隆重的/盛大的歡迎； red cent 很少的錢。
例句：
（1）It was one of the red letter days of my life.這是我一生中值得紀(jì)念的日子之一。
（2）The thief was caught red-handed with the loot.那小偷當(dāng)場(chǎng)被人贓俱獲。
（3）I didn’t expect to be given the red carpet treatment! 我可沒想到會(huì)受到隆重接待!
（4）I didn’t get a red cent for all my work. 我做了那么多工作，可什么也沒得到。
2.Yellow
用法：yellow dog懦夫；yellow press 煽情的報(bào)道。
例句：He was too yellow to fight. 他太膽怯不敢起來斗爭(zhēng)。
3.Green
用法：
green hand缺乏經(jīng)驗(yàn)的人； a green winter/house/ car /youth暖冬/溫室/環(huán)保車/不成熟的年輕人； green issues/politics環(huán)保問題/政策。
例句：
（1）The teacher is green in experience. 那位教師經(jīng)驗(yàn)尚淺。
（2）The event is still green in my memory. 那件事我仍然記憶猶新。
（3）Do you see any green in my eye· 你以為我是好欺騙的嗎·
4.Black
用法：
black /white coffee苦/加牛奶和糖的咖啡；a black/ white lie用心險(xiǎn)惡/善意的謊言；black /white smith鐵/銀匠； a black deed惡劣行徑；in sb’s black book失去某人的寵愛。
例句：
The day Poland was invaded was a black-letter day for the world. 波蘭遭到侵犯的那天，對(duì)全世界而言也是不幸的日子。
5.Blue
a blue movie； disappear into the blue消失的無影無蹤； sing the blues抱怨；blue blood高貴血統(tǒng)；blue ribbon 冠軍榮譽(yù)；a blue ribbon event 重大事件。
6.White
用法：
White/green room 無菌/休息室；white bread 普普通通的；white elephant 大/昂貴而無用之物；white gas無鉛汽油；white war不流血的戰(zhàn)爭(zhēng)；white water 激流。
例句：
（1）It is a white bread town.它是一個(gè)普普通通的老鎮(zhèn)。
（2）The new office block has become a white elephant.這座新辦公大樓成了昂貴的擺設(shè)。
（3）Tom boasted a lot about his courage but when danger came he showed the white feather. 湯姆吹噓自己多有勇氣，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)卻臨陣退縮。
7. Brown
用法：
do it up brown徹底做好；be browned off厭煩/倦；brown bagger 自帶盒飯上班者。
例句：
（1）When she does a job, she does it up brow. 她做一件工作就會(huì)把它做好。
（2）I am browned off with his scolding/jokes. 我煩死了他的責(zé)罵/玩笑。
8. Pink
用法：
pink gin苦味的杜松子酒； pink slip 解雇通知書；in the pink 極致，最高狀態(tài)。
例句：
He is in the pink (of health). 他健康狀況極佳。
二、“顏色”詞語在寫作中的運(yùn)用
含有顏色詞的句子顯得簡(jiǎn)練鮮活，常被Native Speaker引用。有意識(shí)地熟悉這些用法有助于提高學(xué)生閱讀和寫作的能力，請(qǐng)欣賞下列各句：
1.We will soon be out of the red.我們很快還清虧欠。
2.When he started criticizing my work, I really saw red. 他竟然批評(píng)起我的工作來了，我立即火冒三丈。
3.he other boys were green with envy when Joe bought a secondhand car. 別人家的孩子都非常羨慕瓊買了輛二手車。
4.Jane sometimes tells a white lie 珍妮有時(shí)說些善意的謊言。
5.The store is running in the black. 這家店鋪營(yíng)業(yè)有盈余。
6.He gave her such a black look as the old lady passed him.老婦人走過他身邊時(shí)，他惡狠狠地瞪了她一眼。
7.George is the black sheep of the family.喬治是這家的一個(gè)害群之馬。
8.It is only once in a blue moon that you get an opportunity like that.你居然得到了這么一個(gè)千載難逢機(jī)會(huì)。
9.Her visit came out of the blue. 她突然來訪。
10.The news that the firm was closing down came as a bolt from the blue to the staff.商行倒閉的消息對(duì)員工來說真是晴天霹靂。
11.He’s been brown bagging it since he got married.他自結(jié)婚后就一直自帶盒飯。
12.she was in a brown study.她正想得出神。
_____________________________。
二、將下面的詩(shī)句用拼音寫下來。
床 前 明 月 光 ， 疑 視 地 上 霜 。三、照樣子寫。
{同（ ）洞（ ） {對(duì)（ ）村（ ） {馬（ ）烏（ ） {主（ ）王（ ）四、讀拼音寫詞語。
zhú qiú tiaò wǔ yuè yá kàn jiàn cǎo dì xiān ghuā guó qí 五、讀一讀，把答案找出來。
石榴 菱角 菠蘿 芹菜 土豆 杏 蘋果 荷花 生姜 水葫蘆 睡蓮 蘿卜 梨 草莓 柿子 蘑菇 花生樹上：_______________________。
水中：_______________________。
地下：_______________________。
地上：_______________________。
六、給詞語找伙伴，寫序列號(hào)。
①新鮮的 ②關(guān)心 ③暖和的 ④熱愛 ⑤聽話的 ⑥鮮艷的 ⑦拍 ⑧踢 ⑨又大又圓的 ⑩又細(xì)又長(zhǎng)的（ ）西瓜 （ ）同學(xué) （ ）足球 （ ）尾巴 （ ）天氣 （ ）花朵 （ ）祖國(guó) （ ）空氣 （ ）皮球 （ ）孩子七、我會(huì)選字填空。
1. 做作坐
（1）請(qǐng)問，我能（ ）在這兒?jiǎn)幔?/p>
（2）迪迪，你的（ ）業(yè)（ ）完了嗎？
（3）星期天，我經(jīng)常幫助媽媽（ ）一些家務(wù)活。
2. 情晴清
（1）今天是個(gè)（ ）天。
（2）這是一條（ ）澈的小河。
（3）我的心（ ）很好。
八、補(bǔ)充句子。
1.這件衣服____________________。
2.我國(guó)的國(guó)旗是________________。
3.閃閃的星星像________________。
4.菜園里有____________________。
5.小松鼠______________________。
九、你在課外讀過哪些古詩(shī)？把詩(shī)的題目和作者寫下來，并寫出一首
我讀過的詩(shī)有：_________________
題目：__________作者：_________
題目：__________作者：_________
我最喜歡的詩(shī)是：_______________
十、把你從電視上看到有關(guān)環(huán)保的公益廣告語寫在下面的積累卡上。
我的積累卡；_______________。
十一、讀兒歌，做練習(xí)。
落葉
嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 黃葉飛向河邊，飛向路旁。小朋友的腳踩過去了， 在爸爸的眼里，爸爸的腳也踩過去了， 落葉可做成枯葉的標(biāo)本，沙沙沙，沙沙沙， 在小朋友的心里，黃葉從樹枝上紛紛落下， 落葉是落地休息的蝴蝶。
1.說一說。
“嚓嚓嚓”是__________________聲音 “沙沙沙”是__________________聲音2.將下面有象聲詞的句子寫完整。
“呱呱呱”是_________的叫聲。 “嘰嘰嘰”是_________的叫聲。 “嘎嘎嘎”是_________的叫聲。 “喵喵喵”是_________的叫聲。3.你看落葉還是；______________。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育教育；言傳身教
中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0069-02
中學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名英語教師，肩負(fù)著教書育人的雙重重任，在英語教學(xué)中既要注意遵循語言教學(xué)的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于教學(xué)之中。
一、人格魅力彰顯德育教育
德育教育不僅是說理、訓(xùn)練過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，因此，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生影響很大，也是人們常常說的“學(xué)高為師，德高為范”。因此教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，通過自身的形象來感染和陶冶學(xué)生的情操。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，以期取得良好的教育效果。
二、單詞教學(xué)中蘊(yùn)涵著德育教育
在學(xué)習(xí)“Family”這個(gè)單詞時(shí)，我在大屏幕上播放了央視公益廣告“有愛就有責(zé)任”。這段廣告中，將組成FAMILY這個(gè)單詞的每個(gè)字母都拆開來，并賦予其中幾個(gè)字母以家庭中的某個(gè)角色，演繹了一個(gè)非常感人的關(guān)于孩子在家庭中成長(zhǎng)的故事。故事中的F（爸爸）和M（媽媽）在I（孩子）小的時(shí)候細(xì)心呵護(hù)，可隨著孩子的長(zhǎng)大，當(dāng)孩子有了自己的主見，卻不斷的與爸媽發(fā)生沖突，孩子企圖沖破家長(zhǎng)的保護(hù)與束縛來自由成長(zhǎng)，可是爸爸媽媽卻傷心的哭了。后來，孩子體會(huì)到生活的艱辛才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽已經(jīng)慢慢變老，于是孩子主動(dòng)承擔(dān)起家庭的責(zé)任長(zhǎng)成參天大樹，讓年邁的爸爸可以依靠，替年老的媽媽遮擋驕陽(yáng)。廣告的最后出現(xiàn)了Father And Mather I Love You這段句子，是爸爸媽媽我愛你的意思，最后結(jié)束時(shí)出現(xiàn)了一行字：有家就有責(zé)任。好多學(xué)生看了這段廣告后，都被深深打動(dòng)了，原來英文也如此充滿含義，包含這樣深刻的道理。
有些英語單詞直接作為進(jìn)行愛國(guó)主義教育的滲透點(diǎn)。如motherland“祖國(guó)”這個(gè)單詞，在英語里它是個(gè)復(fù)合詞，是由mother（母親）和land（土地）這兩個(gè)單詞組成的。在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生：“我們中國(guó)人常把什么比作母親？”這樣教師不用過多的說教，就能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)“祖國(guó)”這個(gè)單詞的過程，感受到把祖國(guó)比作母親是世界各國(guó)人民熱愛自己的國(guó)家的情感表現(xiàn)，在潛移默化之中，使學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感得到升華。
三、課文教學(xué)中滲透著德育教育
作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容。例如在教九年級(jí)第4單元What would you do？時(shí)，問同學(xué)們：What would you do if you had a millon dollars？學(xué)生們展開了豐富的想象力，作出很多關(guān)愛的回答：I would give it to charity（我將捐給慈善機(jī)構(gòu)）；I would help homeless people（我將幫助無家可歸的人）；I would help the poor children（我將幫助貧困的兒童）。
通過本單元的教學(xué)，學(xué)生們懂得了只有關(guān)愛他人才能關(guān)愛自己，才能構(gòu)建互幫互助的和諧社會(huì)。
四、日常用語中體現(xiàn)著德育教育
在初一新生剛?cè)腴T時(shí)，我利用一些簡(jiǎn)短的日常用語，如：Good morning.Good-bye.Nice to meet you.——How do you do？——How are you？等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Sorry和Excuse me的區(qū)別時(shí)，強(qiáng)調(diào)Sorry用于說錯(cuò)話、做錯(cuò)事；Excuse me則用于打擾對(duì)方，引起對(duì)方不便，如：I，m sorry，I，m late for dass. Excuse me，may I use your pen？教育學(xué)生如何正確運(yùn)用英語語言，使他們懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個(gè)美好的人際關(guān)系。
五、教學(xué)契機(jī)中閃耀著德育教育
德育教育無處不在，我們教師要做德育教育的有心人。例如我在教Unit8 I，ll help clean up the city park ——Book 9時(shí)，準(zhǔn)備了一些道具：購(gòu)物籃子、塑料袋、自行車的鑰匙、小汽車的鑰匙、一次性飯盒和筷子，重復(fù)使用的碗和筷子等。我向同學(xué)們說：我們學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，How do we protect our environment of the earth？指著桌上的道具讓學(xué)生回答，學(xué)生的回答是：We should use shopping baskets. We should stop riding in cars. We should ride our bikes or walk to school.等。然后小組討論，我們保護(hù)地球家園，還可以怎么做？小組討論后，組長(zhǎng)們?cè)诤诎迳蠈懙剑篧e should turn off the lights when we leave a room. We should recycle books and paper.. We should not use paper towels or napkins. We should save water. We should off the shower when we are not using water. We don't spit in public.學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境并不難，從小事做起，人人都可以成為環(huán)保小衛(wèi)士，他們?cè)诓恢挥X中既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
總之，初中英語教師，應(yīng)自覺掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，因?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿意的效果。
參考文獻(xiàn)：
科學(xué)小品文的閱讀重點(diǎn)主要有：
一、提取信息。一是組合重點(diǎn)段落。有些科學(xué)小品文中的科技信息相對(duì)集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了。二是分散摘錄信息。有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中，這就需要分散摘錄。摘錄時(shí)要做到六不：不摘錄穿插的故事;不摘錄形象的描述;不摘錄生動(dòng)的闡釋;不摘錄抒發(fā)的感受;不摘錄作者的設(shè)想;不摘錄沒有知識(shí)含量的首尾與過渡。
二、揣摩技巧。一是整體揣摩。科學(xué)小品文的整體布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式。漫話式布局行文流暢，設(shè)問式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動(dòng)活潑……這些布局各有其妙，應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)。二是局部揣摩。這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等。
三、品析語言。一要感受語言的整體風(fēng)格。不同的科學(xué)小品文，語言特點(diǎn)也會(huì)有所差異，或概括，或具體;或簡(jiǎn)潔，或豐腴;或精練，或詳盡;或雅致，或通俗。我們要在通讀文章的基礎(chǔ)上整體感受這些語言風(fēng)格。二要品析語言的生動(dòng)性與形象性。這就應(yīng)抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等句子，從語言的形象、語言的情感、語言的趣味等方面進(jìn)行品析。
聽聽“霾”怎么說
人、霾矛盾激化，共同找老天評(píng)理。
霾異常委屈，認(rèn)為沒有人就沒有霾，霾與人親密無間，并大量例舉工業(yè)排放、汽車排放、農(nóng)業(yè)排放、工地?fù)P塵甚至叼著香煙等人類行為。霾說，60年前的“倫敦霧都”已經(jīng)警告了人類，你們沒有吃一塹長(zhǎng)一智，因?yàn)槟銈冊(cè)S多人心中沒有環(huán)保的意識(shí)。
人們聽說霾公然召開新聞會(huì)，紛紛圍攏過來向臺(tái)上的霾拋擲鞋子、臭雞蛋，齊聲高呼“滾下去”。霾平靜地說，只要你們自覺環(huán)保，不抽煙，不亂砍濫伐，不違反環(huán)保法律法規(guī)政策標(biāo)準(zhǔn)，我馬上就滾。
人也不斷地開會(huì)，官員、專家不斷地發(fā)言，在報(bào)紙、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、電視上，人們聲勢(shì)浩大，口誅筆伐。霾仔細(xì)聽，仔細(xì)看，又樂了。
霾說，人不要污蔑霾，我是你們請(qǐng)來的，你們一邊為霾提供良好的生存條件，一邊又叫霾滾，出爾反爾，做人咋這樣不厚道呢？
看看中國(guó)煤炭消費(fèi)總量，2012年就高達(dá)36.2億噸，這不是霾的福音嗎？
去年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署大氣污染防治十條措施，霾知道自己攤上大事了。9月份“大氣十條”具體措施公布，這可是置霾于死地的措施啊，霾頓時(shí)被嚇得霾容失色。可轉(zhuǎn)念一想，它又眉頭舒展。不礙事的，十條措施雖然有力，執(zhí)行力又如何？
霾悄悄蟄伏下來，觀望事態(tài)發(fā)展。只見許多人還是吞云吐霧地抽煙，在塵土飛舞的工地上大干，為了節(jié)省資金不上治污項(xiàng)目，為了減少運(yùn)營(yíng)成本不用環(huán)保設(shè)施。霾嘿嘿一笑：原來如此，嚇我一跳。
霾來如山倒，霾去如抽絲。去年11月底到12月初，一周內(nèi)近半國(guó)土被霧霾覆蓋，104個(gè)城市重污染。霾心滿意足地盤點(diǎn)此次排山倒海、攻城略地的輝煌戰(zhàn)績(jī)，冷漠地傲視著人們，喃喃自語：如果不是冷空氣重兵壓境，說什么也不會(huì)輕易讓出自己的地盤。
霾講到自己的歷史時(shí)說，與我斗爭(zhēng)，別指望速戰(zhàn)速?zèng)Q。洛杉磯人從1943年第一次霧霾出現(xiàn)到1970年出臺(tái)《清潔空氣法案》，經(jīng)歷了整整27年;倫敦人在霧霾中反思并成熟，經(jīng)過20年的努力，我待不下去，才腳底抹油溜了。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2014年1月4日，有刪節(jié)）
1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.文章以“霾”的口吻，告誡人們要反省自己的行為，堅(jiān)持治霾。
B.文中所舉60年前“倫敦霧都”事件，是警告人們要吃一塹長(zhǎng)一智。
C.“沒有人就沒有霾，霾與人親密無間。”告訴人們要人霾共存，和諧相處。
D.“十條措施雖然有力，執(zhí)行力又如何？”這是對(duì)執(zhí)行力的一種不滿。
【關(guān)鍵詞】職校 英語寫作 錯(cuò)誤分析 對(duì)策
一、職校英語寫作現(xiàn)狀
職校學(xué)生針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低的特點(diǎn)，英語教學(xué)往往著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀”的能力，從而忽視寫作這一知識(shí)板塊的教學(xué)。寫作能力則是英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，可在實(shí)際教學(xué)中寫作一直是最薄弱的環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生寫作能力較差，寫出來的文章缺乏條理和邏輯，很多是根據(jù)漢語直接翻譯出來，生硬不通，對(duì)于基本語法沒有完全掌握，詞匯匱乏，錯(cuò)誤較多，文章質(zhì)量低下。
二、英語寫作中的語法錯(cuò)誤分析
本文搜集整理了三個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語作文，對(duì)其中的語法錯(cuò)誤做了系統(tǒng)的分類和分析。
1.主謂一致（Subject-Verb Concord）錯(cuò)誤。英語的主謂一致問題是英語語法中基本問題之一，它主要指：1）語法形式上要一致，即單復(fù)數(shù)形式與謂語要一致。2）意義上要一致，即主語意義上的單復(fù)數(shù)要與謂語的單復(fù)數(shù)形式一致。3）就近原則，即謂語動(dòng)詞的單復(fù)形式取決于最靠近它的詞語，一般來說，不可數(shù)名詞用動(dòng)詞單數(shù)，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)用動(dòng)詞復(fù)數(shù)。4）就遠(yuǎn)原則，即謂語動(dòng)詞的單復(fù)形式取決于離它最遠(yuǎn)的詞語，一般來說，不可數(shù)名詞用動(dòng)詞單數(shù)，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)用動(dòng)詞復(fù)數(shù)。主謂一致的問題看上去似乎很簡(jiǎn)單，其實(shí)使用起來卻不是那么容易，有時(shí)候甚至很復(fù)雜。中職學(xué)生在寫作時(shí)往往忽視這一點(diǎn)，經(jīng)常造成主謂不一致的語法錯(cuò)誤。
2.句子不完整（Sentence Fragments）。在口語中，交際雙方可借助手勢(shì)語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解.可是書面語就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說明時(shí)發(fā)生。
3.懸垂修飾語（Dangling Modifiers）。所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清.例如：At the age of ten， my grandfather died. 這句中“at the age of ten”只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒有說明“誰”十歲時(shí).按一般推理不可能是my grandfather， 如果我們把這個(gè)懸垂修飾語改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了，可以改為：When I was ten， my grandfather died.
4.指代不清（Ambiguous Reference of Pronouns）。指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.
讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結(jié)婚，誰將當(dāng)伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對(duì)象加以明確，意思就一目了然了。這個(gè)句子可改為：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
5.不間斷句子（Run-on Sentences）。什么叫run-on sentence？請(qǐng)看下面的例句。
例：There are many ways we get to know the outside world.
剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。簡(jiǎn)單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。
改為：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.
三、提高英語寫作能力對(duì)策
1.夯實(shí)語法基礎(chǔ)，提高語言看點(diǎn)。主謂不一致，垂懸修飾語，句子不完整，指代不清以及不間斷句子等都屬于語法范疇，因此要提高寫作水平必須要學(xué)好語法，打好基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以對(duì)語法進(jìn)行整理歸納，讓學(xué)生對(duì)語法系統(tǒng)有一個(gè)整體的概念。并且輔以相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，教師必須給予及時(shí)的反饋，糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤。學(xué)生建立了一定的語法基礎(chǔ)后，可以進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。首先讓學(xué)生互相批改，找出其中的語法錯(cuò)誤，最后教師再檢查總結(jié)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生寫作中的語法錯(cuò)誤定會(huì)減少，這樣寫作質(zhì)量就相應(yīng)提高了。
2.積累實(shí)用素材。根據(jù)語言教學(xué)原理，有大量的輸入才有一定量的輸出，就是因?yàn)檩斎肷伲艜?huì)輸出難。基于考題的類型，將素材進(jìn)行歸來，諸如環(huán)保、污染、節(jié)日、健康等等。一些精彩的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，一定要下功夫背誦，寫作過程中遇到類似的話題，可以信手拈來，文章自然也就水到渠成。當(dāng)然積累的過程是長(zhǎng)期的，不可能立竿見影，要知道“不積跬步，無以至千里。”只有這樣，才能做到看到題材不慌不忙，胸有成竹。
四、結(jié)語
中職學(xué)生英語寫作中的語法錯(cuò)誤，是不可回避的事實(shí)，也是一線教師工作者必須面臨和亟需解決的一個(gè)棘手的問題。研究中職英語寫作中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤類型，對(duì)于今后采取的改進(jìn)策略，進(jìn)而卓有成效的提高職校英語寫作水平很有現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱淑婷.中職生英語寫作能力現(xiàn)狀分析及提高對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)，2011（6）：16.
