開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寄生蟲(chóng)影評(píng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、立足校本教研，增強(qiáng)研究實(shí)效性

校本教研作為推進(jìn)課改進(jìn)程的首選策略，其重要性將隨著課改的深入日顯突出。為此， 我們分為兩個(gè)階段進(jìn)行操作，第一理論學(xué)習(xí)、方案設(shè)計(jì)階段。在自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐漸完善校本教研的制度、方案，確定教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際確定課題，完善理論學(xué)習(xí)制度、對(duì)話(huà)交流制度、課題研究制度等，教師寫(xiě)下了大量的學(xué)習(xí)體會(huì)。第二階段，問(wèn)題式研究。著重研究教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——總體設(shè)計(jì)——行動(dòng)研究——反思提高的教研模式，我采取上示范課、跟蹤聽(tīng)課、參與活動(dòng)、挖掘教師潛在因素、提煉個(gè)性特色的方式，形成了形態(tài)課、實(shí)驗(yàn)課、生態(tài)課等課型模式。

二、開(kāi)發(fā)校本教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

校本課程的開(kāi)發(fā)主要依據(jù)國(guó)家教育方針、國(guó)家或地方課程計(jì)劃、學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生需求評(píng)估以及學(xué)校課程資源，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體，充分尊重和滿(mǎn)足師生的獨(dú)特性和差異性，特別是使學(xué)生在國(guó)家課程和地方課程中難以滿(mǎn)足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿(mǎn)足。本著上述原則，我們編寫(xiě)了校本教材——《校園的生物》和《魚(yú)趣》，共計(jì)6萬(wàn)余字，144幅彩圖，分為四篇——健康篇、植物篇、動(dòng)物篇、操作篇。本教材的編寫(xiě)主要針對(duì)新教材涉及內(nèi)容比較廣，側(cè)重學(xué)生能力訓(xùn)練的特點(diǎn)；又因?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，無(wú)暇收集查閱資料的現(xiàn)狀，以解決學(xué)生身邊的生物學(xué)知識(shí)。其中，有學(xué)校的、社區(qū)的動(dòng)植物知識(shí)詳細(xì)介紹，如生物體的屬名、學(xué)名、別名、形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性、產(chǎn)地分布、栽培要點(diǎn)等；有實(shí)驗(yàn)材料如草履蟲(chóng)、蚯蚓、鼠婦、金魚(yú)的培養(yǎng)；有實(shí)驗(yàn)操作的具體指導(dǎo)；有青春期心理健康輔導(dǎo)等，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充材料，為課堂教學(xué)提供了鮮活的實(shí)例。

三、建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

為了給學(xué)生參與生物學(xué)科的活動(dòng)提供場(chǎng)所，為學(xué)生展示個(gè)性、交流成果搭設(shè)平臺(tái)，我們建立了實(shí)驗(yàn)基地。開(kāi)展了生物百項(xiàng)活動(dòng)成果競(jìng)賽、開(kāi)展了繪圖比賽、生物學(xué)小報(bào)比賽、調(diào)查報(bào)告評(píng)比、觀察日記評(píng)比、生物攝影評(píng)比等，學(xué)生寫(xiě)出了《順城區(qū)周邊環(huán)境的調(diào)查》、《本地區(qū)常見(jiàn)寄生蟲(chóng)的調(diào)查》、《撫順市民愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的調(diào)查》、《中學(xué)生近視率的調(diào)查》、《禽流感的認(rèn)識(shí)》等調(diào)查報(bào)告，學(xué)生走進(jìn)了社區(qū)、走進(jìn)了醫(yī)院，拍攝大量圖片、羅列了大量的數(shù)據(jù)，使學(xué)生多種能力得到鍛煉。

為了開(kāi)闊學(xué)生的視野、增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，15中學(xué)開(kāi)辟了實(shí)驗(yàn)田，嘗試種植了向日葵、南瓜、多彩西紅柿等十余種常見(jiàn)蔬菜。這些活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生見(jiàn)證了植物生長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程；59中學(xué)開(kāi)展了采集和移栽蘑菇和蕨類(lèi)植物的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了生活，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

四、以課題牽動(dòng)，促進(jìn)整體提高

課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?001年起我區(qū)就嘗試對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的專(zhuān)題研究，全區(qū)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)從講授實(shí)驗(yàn)走向操作實(shí)驗(yàn)、從演示實(shí)驗(yàn)走向分組實(shí)驗(yàn)、從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)走向探究性實(shí)驗(yàn)；學(xué)生從觀察、探究、調(diào)查三類(lèi)各選一項(xiàng)活動(dòng)作為考核內(nèi)容。到目前為止全區(qū)由過(guò)去實(shí)驗(yàn)課完成率30%上升為90%，同時(shí)開(kāi)展了全區(qū)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽，極大地調(diào)動(dòng)了師生的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠笤鰪?qiáng)。