時間：2023-05-31 09:10:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇瓢蟲設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、基本信息
學(xué)校
課名
六
七星瓢蟲衣裳美
教師姓名
學(xué)科（版本）
美術(shù)
章節(jié)
第二單元
學(xué)時
1
年級
2
二、教學(xué)目標(biāo)
1通過對七星瓢蟲圖片的觀察和知識學(xué)習(xí)，了解外形特征。培養(yǎng)合作和自主能力。
2表現(xiàn)七星瓢蟲過程中增強造型能力。觀察分析瓢蟲的特點，并體會琪美感，培養(yǎng)審美能力和想象創(chuàng)作能力。以及熱愛大自然的情感。
3觀察分析瓢蟲的特點并體會琪美感，培養(yǎng)審美能力和想象能力，以及熱愛大自然的情感。
三、學(xué)習(xí)者分析
注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，對低年級采用猜猜
看看
想想
畫畫的教學(xué)方法。
四、教學(xué)重難點分析及解決措施
1導(dǎo)入設(shè)計上，利用童謠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2教學(xué)中運用多次的觀察比較互相討論的方法，幫助啟發(fā)學(xué)生思考解決本課重難點。
五、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
媒體功能應(yīng)用及分析
興趣導(dǎo)入
童謠形式激發(fā)興趣
說童謠：
好像半粒花豆，卻能除滅害蟲。
忽而振翅飛起，忽而落在花叢。
學(xué)科整合
了解瓢蟲相關(guān)知識，學(xué)生匯報收集的資料。
通過看看想想戳戳活動，多感官，多學(xué)科的融入拓展知識空間。
查閱七星瓢蟲資料
圖片課件及作品欣賞
欣賞瓢蟲圖片
欣賞書上示范作品
從形，組成，顏色，圖案分析體會瓢蟲的美感，提高興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
觀察比較，互相討論
創(chuàng)作
深入學(xué)生，
啟發(fā)創(chuàng)作
剪貼制作七星瓢蟲，突出表現(xiàn)瓢蟲的衣裳美。
展示
關(guān)鍵詞 異色瓢蟲；小麥穗蚜；控制效果
中圖分類號 S476.2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）15-0141-01
小麥蚜蟲是小麥生長中后期的主要害蟲之一，小麥抽穗后多集中在上部葉片和穗部刺吸危害，并排泄蜜露，影響植株的呼吸和光合作用，造成小麥灌漿不足、籽粒癟瘦、千粒重下降，引起嚴(yán)重減產(chǎn)[1-2]。2012年穗蚜在全國大部冬麥區(qū)嚴(yán)重發(fā)生，小麥抽穗后，前期葉片及莖稈上蚜量大，穗上蚜量小，且60%為有翅蚜，由于抽穗灌漿期溫濕條件適宜麥長管蚜及禾縊管蚜的發(fā)生，穗期蚜蟲在短期內(nèi)暴發(fā)，4月27日，蚜蟲開始進入始盛期，水肥條件好的麥田發(fā)生重，平均百株5 600頭，百穗600頭，最高百株25 000頭，百穗1 300頭，導(dǎo)致穗部干枯，減產(chǎn)40%以上，嚴(yán)重的達60%以上。對蚜蟲的防治，常規(guī)多采用吡蟲啉、啶蟲脒、菊酯類農(nóng)藥等化學(xué)藥劑進行防治，但由于抗藥性的產(chǎn)生及農(nóng)藥殘留，嚴(yán)重影響防效和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，且污染環(huán)境，殺傷天敵。異色瓢蟲是一種非常重要的以捕食蚜蟲為主的捕食性天敵，隨著現(xiàn)代綠色農(nóng)業(yè)的興起與發(fā)展，其在農(nóng)業(yè)生物防治中的地位逐漸上升并被廣泛應(yīng)用于田間。鎮(zhèn)平縣植保植檢站自2013年以來，開展人工釋放異色瓢蟲控制蚜蟲研究，旨在探索害蟲可持續(xù)治理新途徑，為病蟲害綠色防控技術(shù)應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)。
1 材料與方法
1.1 試驗概況
試驗選在鎮(zhèn)平縣賈宋鎮(zhèn)下戶楊村連片種植的麥田內(nèi)，中等肥力，管理水平一致。供試小麥品種為富麥2008。試驗藥劑：12.5%烯唑醇可濕性粉劑（江蘇利民農(nóng)化），用量600 g/hm2；2.5%高效氯氟氰菊酯水乳劑（鄭州愛力生化工產(chǎn)品有限公司），用量450 mL/hm2。試驗材料為異色瓢蟲（1～2齡幼蟲），由中國農(nóng)科院動物研究提供（河南省濟源白云實業(yè)有限公司生產(chǎn)），每個包裝（一次性口杯）有瓢蟲約500頭。
1.2 試驗設(shè)計
試驗共設(shè)3個處理，分別為：釋放區(qū)、化防區(qū)和對照區(qū)，面積分別為1.87、1.00、0.33 hm2，對照區(qū)設(shè)在釋放區(qū)和化防區(qū)之間，兼作隔離帶。根據(jù)田間病蟲發(fā)生情況，待病害達防治指標(biāo)時，噴施殺菌劑。
1.3 試驗方法
在穗蚜發(fā)生始期（4月24日）釋放瓢蟲時，在田間打開口杯封口，把其中的小紙片連同上面的異色瓢蟲幼蟲均勻地放在釋放區(qū)的小麥上，留存在口杯上的瓢蟲同時抖落在麥田上，釋放1.5萬頭/hm2 [3-4]。
4月25日在化防區(qū)用12.5%烯唑醇600 g/hm2+2.5%高效氯氟氰菊酯450 mL/hm2，用16型手動背負(fù)式噴霧器噴施，噴藥液450 kg/hm2。
1.4 調(diào)查內(nèi)容與方法
分別在釋放區(qū)、化防區(qū)和對照區(qū)的中心隨機選取30個點編號掛牌，每點為1 m的壟行。在處理前和試驗后1、3、5、10、30 d，分別調(diào)查每個試驗點的蚜蟲數(shù)量和異色瓢蟲的數(shù)量（卵、幼蟲、成蟲分別記錄），做好記錄，計算防效[5-6]。
小麥?zhǔn)斋@前5月29日，在釋放區(qū)、化防區(qū)和對照區(qū)分別采取5點取樣，每點1 m2，收割后測產(chǎn)。
1.5 試驗期間氣候條件
4月23日晚大雨，4月24日下午釋放瓢蟲并有陣雨，5月11―13日有1次冷空氣并有陣雨，5月30日有1次降雨。
2 結(jié)果與分析
2.3 產(chǎn)量
釋放區(qū)、化防區(qū)、對照區(qū)小麥產(chǎn)量分別為5 401.5、5 602.5、4 902.0 kg/hm2，釋放區(qū)與化防區(qū)較對照區(qū)增產(chǎn)率分別為10.2%和14.3%。
3 結(jié)論
試驗結(jié)果表明，釋放瓢蟲1.5萬頭/hm2對蚜蟲控制效果較好、持效性強，5 d后防效達103.7%，10 d后防效仍達183.7%。釋放異色瓢蟲應(yīng)在蚜蟲發(fā)生始期，盡量避開陰雨天氣，以提高其成活率。化學(xué)防治蚜蟲即效性強，但持效期短，同時殺死益蟲。釋放區(qū)釋放瓢蟲后5～10 d防效最好，10 d瓢蟲數(shù)量明顯高于其他處理區(qū)。異色瓢蟲控制蚜蟲，可作為一項綠色防控技術(shù)在無公害產(chǎn)品生產(chǎn)區(qū)大力推廣應(yīng)用[7]。
4 參考文獻
[1] 袁榮才，于明，文貴柱.應(yīng)用異色瓢蟲防治蚜蟲的研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科學(xué)，1994（1）：30-32.
[2] 馬菲，楊瑞生，高德三.果園蚜蟲的發(fā)生及應(yīng)用異色瓢蟲控蚜[J].遼寧農(nóng)業(yè)科學(xué)，2005（2）：37-39.
[3] 薛志成.瓢蟲防治蚜蟲效果好[J].中國棉花，2001，28（8）：42.
[4] 孫興全，何繼龍，葉文娟.利用異色瓢蟲幼蟲防治草莓上蚜蟲的初步試驗[J].上海農(nóng)學(xué)院學(xué)報，1994（1）：77-78.
[5] 王，張潤志，張帆.異色瓢蟲生物生態(tài)學(xué)研究進展[J].應(yīng)用生態(tài)學(xué)報，2007（9）：195-204.
淺黃恩蚜小蜂生殖方式和行為學(xué)研討
黑肩綠盲蝽與褐飛虱的伴遷行為研討
大規(guī)模擴繁煙蚜繭蜂的蚜類寄主篩選研討
產(chǎn)酶溶桿菌OH11雙精氨酸轉(zhuǎn)運系統(tǒng)關(guān)鍵基因tatC的功能分析
混料設(shè)計在優(yōu)化橘小實蠅人工飼料中的實用性
釋放花絨寄甲對核桃云斑天牛的防治效果
地區(qū)七星瓢蟲滯育誘導(dǎo)的溫光效應(yīng)
吡蟲啉的不同施藥方式對麗蚜小蜂的寄生效果評價
兩株綠僵菌菌株的分離鑒定及其對花生蠐螬的致病力
18種化學(xué)農(nóng)藥與綠僵菌相容性研討
溫度對花絨寄甲發(fā)育和生殖的影響
異色瓢蟲乳酸脫氫酶基因的克隆與序列簡析
球孢白僵菌與幾種化學(xué)殺蟲劑和除草劑的相容性
人工繁殖中華甲蟲蒲螨的替代寄主研究
蘇云金芽胞桿菌分離過程中無晶體芽胞桿菌的分析
環(huán)境因子對發(fā)光桿菌毒素殺蟲活性的影響
四斑小毛瓢蟲生物學(xué)特性探索
地區(qū)小菜蛾幼蟲期和蛹期寄生蜂調(diào)查
旌德羅索線蟲野外防治按蚊的效果
小花蝽對四種害蟲的捕食作用
蓮草直胸跳甲莖外化蛹飼養(yǎng)技術(shù)探索
液體與固體培養(yǎng)幾種生防真菌的營養(yǎng)研討
中華卵索線蟲β-actin基因的克隆與分析
捕食性步甲在玉米與牧草之間的遷移
密度對雙斑截尾寄蠅寄生草地螟的影響
棉田三種瓢蟲對棉蚜的捕食功能反應(yīng)
龜紋瓢蟲幼蟲人工飼料研究
捕食性天敵黑紋透翅花蝽的生物學(xué)特性
孤雌產(chǎn)雌品系松毛蟲赤眼蜂的遺傳穩(wěn)定性
昆蟲病原線蟲發(fā)育相關(guān)基因的差異表達
綠僵菌對云南松切梢小蠹的致病性
大草蛉幼蟲人工飼料的研究
芙新姬小蜂的生物學(xué)習(xí)性觀察
白蠟窄吉丁及其寄生性天敵的耐寒性
溫度對椰甲截脈姬小蜂功能反應(yīng)影響
小黑瓢蟲捕食行為的觀察
助劑在微生物除草劑中的實用性
煙粉虱的寄生蜂及其應(yīng)用
檉柳粗角螢葉甲和產(chǎn)卵行為研究
拮抗細(xì)菌對土傳病原菌的作用機理
高溫沖擊對柞蠶卵繁殖赤眼蜂影響
棉蚜繭蜂發(fā)育及成蜂壽命的影響因子
外來有害入侵生物——西花薊馬
檉柳檉癭蚊的生物學(xué)特性
綠僵菌素的研究進展
埃及檉麥蛾——控制檉柳的有效天敵
棉區(qū)食蟲蝽類天敵的群落結(jié)構(gòu)
1 觀察從興趣開始，通過游戲培養(yǎng)孩子觀察力
興趣是最好的老師。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，因為對于昆蟲的觀察到了入迷的程度，最后成為聞名世界的生物學(xué)家。所以，要培養(yǎng)孩子觀察的興趣，我們首先要先弄清楚孩子感興趣的東西是什么。
孩子喜歡活動的、有聲音的、色彩鮮艷的、新奇有趣的事物，成人也是如此，靜止不變、色彩灰暗的東西，很難引起興趣。我們首先選擇那些孩子感興趣的東西，時間久了，孩子對觀察產(chǎn)生了興趣，才能養(yǎng)成隨時隨地觀察的好習(xí)慣。
自從看了法布爾的《昆蟲記》后，幾米喜歡觀察各種昆蟲，他會蹲很久看螞蟻搬家，有段時間還把瓢蟲、螞蚱、螞蟻當(dāng)做寵物養(yǎng)起來。他觀察它們的特征，如何活動，吃什么喝什么，幾米會將自己從書本里看到的，和實際生活里的進行對比，然后不斷地提出一個又一個我始終都不知道答案的問題。
我們還喜歡玩各種觀察力小游戲：找不同，走迷宮，尋找《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》里的“金蟲子”，玩顆粒積木拼裝等游戲。我喜歡和幾米一起玩這些游戲，既鍛煉孩子觀察力，還可促進親子關(guān)系。
孩子只有對觀察有了興趣，才能變被動為主動，變無心為有心。
2 觀察任務(wù)要明確，教會正確的觀察方法
我們要給孩子提出明確的觀察任務(wù)，讓孩子知道要觀察什么，知道觀察的目的和任務(wù)，讓孩子的觀察更有選擇性和針對性。夏天，當(dāng)幾米從窗戶上發(fā)現(xiàn)第一只瓢蟲時，我問他：“你知道瓢蟲身上有幾個點？你說它會不會飛呢？”他立即對瓢蟲產(chǎn)生濃厚興趣，饒有興致地觀察瓢蟲的外形和它身上的斑點。以后再遇到其他瓢蟲時，他都要去數(shù)瓢蟲身上的斑點，然后告訴我他的結(jié)論：原來每一只瓢蟲的點都是不同的。
比較小的孩子常常不能控制自己的視覺，最初的觀察屬于無意識的東瞧西看，要引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，教給他們觀察技能。遵循由近及遠、由表及里、由局部到整體或由整體到局部，從簡單的事物入手，由簡單到復(fù)雜。動物園里，鴨、鵝、天鵝有哪些不同呢？引導(dǎo)孩子先觀察它們的整體外形，然后再到脖子、嘴巴、爪子。與其說：“看，天鵝！”不如說得更具體，比如“你看天鵝的羽毛和脖子，和普通的鵝有什么不同？”
3 通過感官刺激培養(yǎng)觀察力，鼓勵孩子觀察后實踐
引導(dǎo)孩子用身體感官參與觀察活動，體驗感受外界事物，提高孩子的觀察能力。在足夠安全的前提下，不妨讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞、敲一敲、聽一聽、嘗一嘗。
有一回，幾米因為自己的水杯沒辦法扣好而哭鬧不止。他爹非常惱火，我只好出面調(diào)停，為了轉(zhuǎn)移他的注意力，我和他一起扣蓋子，反復(fù)幾次，還真扣不上。我鼓勵幾米去把杯子里里外外都摸一遍，果然發(fā)現(xiàn)了蹊蹺。其實是因為其中一個環(huán)扣壞了一小塊，如果不是仔細(xì)摸，外表根本看不出來。這次之后，遇到類似的蹊蹺問題，幾米不會大哭大鬧，而是會自己先看看摸摸，像個小偵探一樣，如果比我們先找出原委，他就非常有成就感。觀察進一步就是分析問題，并學(xué)會動腦筋想辦法，這也是我們想要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察的一個原因。
4 開闊視野。引導(dǎo)孩子觀察生活
“生活處處皆學(xué)問”，身邊任何事物都可以拿來當(dāng)做觀察的例子，幾米好奇水為什么沒有顏色？植物為什么和人一樣也要喝水……觀察它的形狀、材料、用途，引導(dǎo)孩子觀察生活，把生活中的點點滴滴當(dāng)做學(xué)問。
有研究顯示，觀察力的高低與孩子視野開闊程度有關(guān)。大自然是最好的課堂，給孩子買一堆玩具悶在家里玩，不如帶孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他自己的感受遠比書里看到的，父母嘴里說出來的更加印象深刻。見識多了，自然心胸豁達，視野開闊。
5 鼓勵孩子多提問勤動手，描述或表現(xiàn)觀察過程
人物：蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅、蚊子、蝴蝶、蟬、瓢蟲等。
舞臺布景：在一片陰森森的原始森林里，點燃一堆篝火。十幾米外的瀑布在無聲無息地流淌著。草地里，不時出現(xiàn)一條條蟒蛇。突然，參加槍械大會的部分昆蟲跳了出來。
蝴蝶甲（害怕地說）：槍械大會怎么選在這里開啊？！真是太恐怖了！
蝴蝶乙：是啊是啊！多恐怖啊！
蝴蝶丙：這是槍械大會！別討論無關(guān)的話題！
蝴蝶丁：對！雖然我們蝴蝶國造槍是弱項，但是這次我們可以取經(jīng)呢！
黑螞蟻：其他人怎么沒來啊？不會是失約了吧？
其他沒來的部分昆蟲（從旁邊的草叢中跳出來，先來了的昆蟲被嚇了一大跳）：我們一個小時以前就來了！我們想嚇嚇你們呢！
眾人（齊聲說道）：哦，是這樣啊……
紅螞蟻：怎么還有一些昆蟲沒到呢？
（旁白）過了一會兒，剩下的那些沒到的昆蟲都坐自己國家的專機來到了這里。
主持人蜘蛛說道：Hi！大家好！人都到齊了嗎？（眾人答：已經(jīng)到齊了！）好！我宣布，第1屆昆蟲槍械爭霸賽現(xiàn)在開始！先進行第一項——介紹槍械，有請我們昆蟲界的槍械大國紅螞蟻國、蜜蜂國、蜻蜓國！
紅螞蟻國槍械設(shè)計師：
我們的M6自動步槍絕頂好！
一槍爆頭爆擊高！
兩槍威力打穿鋼！
三槍精準(zhǔn)如加鏡（瞄準(zhǔn)鏡）！
連射后坐力似手槍！
（眾人山呼海嘯般地鼓掌）
蜜蜂國槍械設(shè)計師：
蜜蜂國的X步槍，
真好真好真正好！
你們聽：
戰(zhàn)爭時有只蜜蜂，
他的槍沒子彈，
身上遍體鱗傷，
血也快要流光，
隊友也都死光，
敵人準(zhǔn)備殺他。
于是他撿起隊友的X步槍，
奮不顧身把300個敵人全殺光。
而且，
他是孤身一人殺光敵人的！
（眾人發(fā)瘋般地鼓掌）
蜜蜂國槍械設(shè)計師：
謝謝大家！謝謝大家！
蜻蜓國槍械設(shè)計師：
我們蜻蜓的CV－47突擊步槍，
仿造人類的AK－47突擊步槍。
雖然后坐力很大，
但是威力也很大，
精準(zhǔn)高，
爆擊高，
各項指標(biāo)都高！
（眾人發(fā)瘋般地鼓掌）
蜘蛛（高興地說）：好了，現(xiàn)在進行槍械爭霸賽的第二項——野戰(zhàn)。我們就在原始森林里，可以立即開始野戰(zhàn)。請所有參加演習(xí)的昆蟲準(zhǔn)備一下。
眾人：準(zhǔn)備好了！快點吧！不要拖延時間！
蜘蛛：OK！請準(zhǔn)備——（一拍腦袋）哎！
眾人（一陣哄堂大笑以后）：怎么啦？
蜘蛛：還沒分好隊伍呢！
眾人：哦……
蒼蠅：好好的，分隊干啥？
蜘蛛（火冒三丈地說）：你？！分隊這是爭霸賽的一項規(guī)則！
蒼蠅（做恍然大悟狀）：哦——
（旁白）參加野戰(zhàn)的昆蟲們分好了隊，是這樣分的：
蟬、蜘蛛、蜜蜂（隊長）、蚊子、紅螞蟻是A隊，蒼蠅、蜻蜓（隊長）、蝴蝶、瓢蟲是B隊。金龜子是裁判。
蜘蛛：各隊準(zhǔn)備——GO！！！
（旁白）蜜蜂帶領(lǐng)A隊先躲進草叢里。B隊也想進草叢！A隊急忙逃到旁邊的樹洞里，從樹洞口伸出一支槍管，砰！砰砰！砰砰砰砰砰！這是蚊子在開槍。蜜蜂連忙說：“你怎么浪費子彈？”于是這陣槍響轉(zhuǎn)眼就煙消云散了。砰！蜻蜓端起CV-47把蚊子頭盔上的紅點擊中了，那個紅點就亮了。金龜子出來說道：“暫停！暫停！A隊蚊子被擊中，下場！”蚊子就下場了。蜜蜂急了，馬上在附近安了5個地雷，然后拿起X步槍，咔咔咔咔咔咔咔！對著草叢一陣連射，竟把B隊瓢蟲、蝴蝶的紅點擊中了！他們下場了。蟬看到蜜蜂把B隊兩個昆蟲的頭盔上的紅點擊中了，他也很想立功，為蚊子報仇，就用蟬國的AB-204狙擊步槍打中了蜻蜓頭盔上的紅點。剩下的蒼蠅成了“沒頭蒼蠅”，就在那亂飛。很快，B隊的蒼蠅被紅螞蟻國的M6自動步槍打下場了，A隊勝利了！A隊隊員獲得了500蟲幣的獎金，隊長獲得了550蟲幣的獎金！
蜘蛛：現(xiàn)在，我宣布，蜜蜂國的X步槍設(shè)計師獲得金獎！蜻蜓國的CV-47突擊步槍設(shè)計師獲得銀獎！紅螞蟻國的M6自動步槍設(shè)計師獲得銅獎！金獎得主將得到1500蟲幣和超豪華型昆蟲別墅！銀獎得主會得到1000蟲幣和昆蟲專用高級汽車！銅獎得主會得到100蟲幣昆蟲專用彩電和昆蟲專用手機！
蜘蛛：我宣布，第1屆昆蟲槍械大會圓滿結(jié)束！歡迎大家參加下一屆昆蟲槍械大會！
（眾人山呼海嘯般地鼓掌）
蝴蝶們齊聲喊道：我們?nèi)〉皆鞓尩慕?jīng)了！下次造槍就知道怎么造了！
由Arthur Xin設(shè)計的冰立方魚缸（Ice Fishing），看上去就像魚兒被一整塊冰凍住，而當(dāng)它們恢復(fù)游動時，你才會恍然明白只是個像極了冰塊的魚缸而已。你可以通過頂部的“洞口”給魚兒喂食。
神奇的葫蘆雕刻藝術(shù)
葫蘆是大自然最美妙的產(chǎn)品，已被用作全世界古代文化的碗，勺子，籃子，裝水的容器，樂器和裝飾藝術(shù)。瑪麗蓮是一個哥倫比亞藝術(shù)家，在她手中，葫蘆變成了一個壯觀的藝術(shù)作品。這個令人難以置信的藝術(shù)家蝕刻，創(chuàng)造了令人敬畏的杰作葫蘆殼。
鸚鵡螺房子
這座“鸚鵡螺”式的房屋（Nautilus House）位于墨西哥的Naucalpan，由Organica建筑事務(wù)所設(shè)計，建成于2006年，客戶是一對有兩個孩子的年輕夫婦。他們厭倦了傳統(tǒng)的住宅，希望能夠擁有一座融入大自然的住房。經(jīng)過無數(shù)次修改后，形成了一個鸚鵡螺式的結(jié)構(gòu)。
燈光藝術(shù)
位在英國伯明翰市1931通道的燈光藝術(shù)，藝術(shù)家Bill Fitz Gibbons在整條通道安裝了上千顆LED燈泡，配合電腦運算可以有1，600萬種組合，讓夜晚的伯明罕市點綴出一絲藝術(shù)時尚氣息。
高級珠寶“最佳色彩設(shè)計獎”Rodney Rayner五連冠
瑰麗的寶石總能輕易俘虜眾多女美的心，在2013年美國拉斯維加斯高級珠寶展上，珠寶設(shè)計師Rodney Rayner便以斑斕色彩的華麗珠寶以及大膽的設(shè)計榮獲“最佳色彩設(shè)計獎”，這已經(jīng)是Rodney Rayner連續(xù)五年拿下拉斯維加斯高級珠寶展“最佳色彩設(shè)計獎”。
糖果杯
將白糖融化成糖漿，然后混合其他調(diào)料澆筑成型，讓色素自由在糖漿中擴散，當(dāng)糖漿冷卻，這流光溢彩唯美絕不會雷同的糖果杯就做完成了。倒入朗姆酒或者葡萄酒，你就能享受到融化的糖分在美酒中自由融入，滋味別具一番。
奧迪A9讓一切成為可能
這款奧迪A9型轎車設(shè)計是一款豪華型的運動概念車，擋風(fēng)玻璃和車頂部是由納米材料制成，駕駛員可以根據(jù)自己的喜好調(diào)節(jié)不同部位的不同透明度，它使用的材料還具有自動修復(fù)功能。車身不再需要噴漆，想要什么顏色或者圖像只需按下按鈕就可進行電子繪圖。
茶葉日歷
德國茶制造商Haelssen制作了一款日歷，以茶為本，一共是一年的量，每天可以撕一片下來泡茶喝，因為每天一杯，對身體有益。
京都傳統(tǒng)手工團扇
日本京都傳統(tǒng)手工團扇，團扇起源中國，又名紈扇，而后傳入日本。手工細(xì)膩而又精致，傳統(tǒng)紋案運用的很到位。無論從工藝上還是設(shè)計上，都很值得欣賞收藏。
Jan Oliehoek的創(chuàng)意動物設(shè)計
Jan OIiehoek的創(chuàng)意動物設(shè)計。小動物們移頭換面，讓你產(chǎn)生混亂的感覺。經(jīng)過這樣的創(chuàng)意設(shè)計，小動物變得更可愛了，讓人有種愛借的感覺。
舊金山的馬賽克藝術(shù)階梯
在舊金山位于Moraga街與16大道交匯上，以色彩繽紛的馬賽克鑲嵌成鮮艷的163個臺階，使用超過2，000個手工制作的瓷磚與75，000瓷磚碎片、鏡片與彩色玻璃，勾勒出優(yōu)美的圖案，主視覺為斑斕的海洋水流豐富了花卉、植物與動物，向上流入天空，其中也包含了星星與巨大的太陽。美麗的成果凝聚了群眾的力量，留下了深刻的印象與意義。
紅寶瓢蟲腕表
Sarcar（豪門世家）在2013年巴塞爾鐘表展推出的這款紅寶瓢蟲腕表，采用了極其珍稀的綠色貝母做表盤，綠意郁郁映襯著紅寶石打磨制成的小小瓢蟲，靈動輕盈，充分展現(xiàn)品牌在珠寶腕表創(chuàng)作中那份精雕細(xì)琢的極致美學(xué)與充滿創(chuàng)意的藝術(shù)風(fēng)格。
蔬菜餐具
這些清新的蔬菜餐具來自正在瑞士洛桑求學(xué)的設(shè)計系鄧啟云同學(xué)，據(jù)說采用了從植物脂肪或者淀粉等物質(zhì)中提取的所謂生物塑料材質(zhì)（PLA）制作，對人體無毒，且可以完全地生物降解。每種餐具的造型，都仿佛是用某種蔬菜直接雕刻而成。
不會化的雪人家具設(shè)計
為了能留住雪花的美麗瞬間并在整個冬天享受玩雪的樂趣，日本設(shè)計師shinobu koizumi小泉忍設(shè)計了這個“winter memories”系列。這些設(shè)計看上去是用雪做的日常用品，實際上是用鹽晶體和環(huán)氧杈擁旨制作的。設(shè)計師制作了一個可以儲物的凳子和一個雪人花瓶，這種仿雪材料像紙張一樣輕，而且質(zhì)地松軟，即使冬天已經(jīng)過去，人們還是可以享受玩雪的樂趣。
借助高科技的力量，人販子也許將成為一個歷史名詞。
“電子圍墻”護航
“孩子穿上這套鞋服后，只要走出父母設(shè)定的‘電子圍墻’，或者偏離設(shè)定的‘安全線路’，父母的手機就會及時報警。” 蘇州瓢蟲貝貝動漫文化有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說。
《西游記》中，孫悟空曾用金箍棒給唐僧畫過一個“圈”，據(jù)說只要唐僧不越過這個圓圈，妖魔鬼怪便不能傷害他。可唐僧最終受不了豬八戒“畫地為牢”的譏嘲，憤而“出圈”，終于被妖怪捉拿。
六七百年前，人們對于安全最夸張的想象只不過是一個這樣的圈子，希望這樣的圈子能夠保護重要的人。而現(xiàn)在，科技的發(fā)展完全超越了古人的想象力。孩子們不需要在“圈子”里，“圈子”就穿在孩子的身上。
這款產(chǎn)品究竟是如何工作的呢？
蘇州瓢蟲貝貝動漫文化有限公司工作人員告訴記者，這款智能化的兒童服裝和鞋墊里面都裝有可拆卸式芯片，芯片具有雙重智能定位功能。家長在購買了智能服裝后，通過智能手機下載該服裝專用APP，并與孩子所穿的服裝與鞋子里面的智能芯片聯(lián)網(wǎng)。
然后把上學(xué)路線設(shè)置為“安全路線”，在學(xué)校期間的活動范圍可以設(shè)定“電子圍墻”，一旦孩子偏離這個安全的范圍，家長的手機就會報警。
如果每個孩子都有了類似的智能設(shè)備，這將給人販子帶來極大的麻煩――還沒跑到汽車站，警察和家長就能將他們抓一個現(xiàn)行，看來他們迫切需要換一份“工作”了。
據(jù)了解，這一款服裝并不僅僅有報警的作用，置于衣物中的芯片還具有健康管理功能。它通過手機APP提供的運動計步、卡路里監(jiān)控等一系列數(shù)據(jù)，隨時可以幫助了解孩子的健康狀況，并提出相應(yīng)的飲食建議。
該款服裝的研發(fā)者蘇州瓢蟲貝貝動漫文化有限公司位于常熟高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，公司名稱來自該公司原創(chuàng)制作的三集動畫片，依托動畫片的影響力和品牌效應(yīng)，該公司于2012年了國內(nèi)首個動漫自主衍生童裝品牌“瓢蟲貝貝”。而此次的智能服裝，正是在該品牌旗下。
據(jù)了解，這款智能化童裝將于今年下半年量產(chǎn)并投放市場。
智能服裝，廣闊天地，大有可為
早在今年4月，當(dāng)蘋果公司公布了新的智能穿戴設(shè)備，記者便隨之關(guān)注了與服裝相關(guān)的智能產(chǎn)品。如可為智能設(shè)備充電的服裝等。
出乎意料的是，可穿戴設(shè)備浪潮已悄然而至。如今智能化產(chǎn)品研發(fā)已顯示出一個清晰的脈絡(luò)。
在智能手機用短短幾年的時間替代了功能手機之后，各種“手環(huán)”紛紛開始試水智能穿戴設(shè)備，當(dāng)市場逐漸培養(yǎng)起來后，蘋果公司研發(fā)的“Apple Watch”進一步加深了人們的認(rèn)知，從手機到手環(huán)，從手環(huán)到手表眼鏡，而服裝很可能成為可穿戴智能設(shè)備的最終歸宿。
記者不由得想到上世紀(jì)的科幻作品，所有未來的人都穿著銀白色的緊身服裝，統(tǒng)一款式，無需洗滌，冬暖夏涼，功能強大……
當(dāng)科技允許的情況下，為什么不呢？
但冰凍三尺非一日之寒，這場革新如何走第一步，正是一個大難題――第一件智能服裝，它應(yīng)該是什么樣的？
該公司開了一個好頭，對現(xiàn)在而言，定位技術(shù)十分可靠，相信這款服裝不會出現(xiàn)太大的技術(shù)問題。而功能的切入點又在兒童安全，社會對此有著迫切需求。真可謂“科技讓生活更美好”。
記者了解到，目前，不止一家企業(yè)展開了對服裝智能化的探索。智能運動襪、智能內(nèi)衣、智能醫(yī)療可穿戴設(shè)備以及智能書包都已有了一定的成果。
國外的一家健身公司日前了一款智能襪子來監(jiān)測長跑愛好者的跑步表現(xiàn)。該公司已經(jīng)對智能襪子進行了4年的研究，該公司目標(biāo)是將高科技智能設(shè)備完全融入各種服裝產(chǎn)品。
在Sensoria的智能襪子之中，傳感器被內(nèi)置在腳跟和腳趾區(qū)域，收集穿著者的距離、速度、上升、下降、海拔高度、腳接觸地面時間、步驟和節(jié)奏的信息。一個輕量級的藍牙腳鏈會將相關(guān)信息實時發(fā)送到用戶的智能手機應(yīng)用程序中。它可以指導(dǎo)跑步愛好者停止利用鞋跟跑步，因為這會讓他們受到傷害。它還可以提醒他們跑鞋已經(jīng)磨損可能需要更換。
更令人驚喜的是――它可以直接洗滌。當(dāng)然，代價是經(jīng)過60次洗滌之后它的智能性會越來越低。
而相對于襪子，內(nèi)衣的功能更多偏向于健康管理，美國諾貝爾纖維科技公司（Noble Biomaterials）研發(fā)了該技術(shù)――CircuiteX智能面料。據(jù)悉，另一家企業(yè)將于今年9月推出采用該材料的T恤和運動胸罩，之所以推出這兩款產(chǎn)品，是因為傳感器越貼近皮膚，檢測到的信號就越好。用戶可以用智能手機或者平板電腦的APP來觀察傳感器接收到的信息，也可以將信息上傳至云端或發(fā)送給醫(yī)生等等。
關(guān)鍵詞：電化教學(xué) 電教媒體 幼兒課堂
1、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動幼兒多種感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣
孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。興趣是鼓舞和推動幼兒學(xué)習(xí)的巨大力量。幼兒年齡小，無意注意、無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此，幼兒園教師更要重視幼兒興趣激發(fā)的研究。在幼兒課堂教學(xué)中，運用電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。
例如組織幼兒進行音樂教育活動，在學(xué)習(xí)歌曲《小蝌蚪》時，筆者根據(jù)歌曲內(nèi)容錄制了反映歌詞的錄像片，圖像上有小蝌蚪的發(fā)育過程。原本幼兒對歌詞既不理解又容易產(chǎn)生錯覺，等看到真實的小蝌蚪及它的生長過程就很容易理解了。幼兒學(xué)得扎實又高興，和著那優(yōu)美、歡快的音樂，很快就把歌曲學(xué)會了。
以往教學(xué)常識課“認(rèn)識七星瓢蟲”是利用圖片教學(xué)講解，枯燥乏味。運用電化教學(xué)，課一開始，首先出示七星瓢蟲圖片，幼兒邊觀察邊回答問題。一會兒幼兒注意力就不集中了，有些不耐煩。用抽拉的形式讓七星瓢蟲的腿反復(fù)地伸縮，幼兒的注意力又集中了，仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，七星瓢蟲的腿動起來使幼兒非常感興趣，學(xué)得也就輕松愉快了。
再如“小蝌蚪找媽媽”的教育活動，根據(jù)幼兒的年齡特點，制作形象生動、繪聲繪色的多媒體動畫課件，這樣大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，使整個活動進展得非常順利。
2、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，積極參與教學(xué)活動
如在教唱《小燕子》這首歌曲時，筆者按傳統(tǒng)的教法，先教幼兒念會歌詞再逐句教唱，幼兒總是提不起精神。筆者找了一盒錄音帶，再制作一幅美麗的以春天為背景的課件，小燕子隨著優(yōu)美的旋律飛舞，教學(xué)效果大不一樣。隨著那歡快而鮮明的節(jié)奏，看著優(yōu)美的畫面，幼兒仿佛置身于春天的懷抱，與小燕子一同遨游在廣闊無垠的田野，興趣濃了，歌曲一下子就學(xué)會了。他們還隨著錄音邊唱邊跳，可以說是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，讓人享受到春天的快樂。
3、利用電教媒體，變抽象為直觀，便于幼兒對知識點的理解積累
電教媒體具有直觀性、形象性、藝術(shù)性、趣味性等的特點，可以助教師演繹完美課堂一臂之力。其在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給幼兒以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計與幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。課堂教育中電教媒體的介入，能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。
在數(shù)學(xué)上，一些抽象的數(shù)字對幼兒來說是很乏味的，他們的腦子里對1+1=2沒有一個具體的概念。如何讓他們把“數(shù)”與“形”結(jié)合起來，讓抽象有東西具體化、形象化？筆者制作各種形式的課件，如在水波蕩漾的湖面上，慢慢地游來一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子。小朋友們一下來了勁兒，根據(jù)筆者的提問，他們異口同聲地說道：湖面上游來了一只小鴨子。一會兒又游來了一只小鴨子，這次沒等筆者提問，他們已經(jīng)說出結(jié)果。在這樣的基礎(chǔ)上，幼兒便很容易理解了1+1=2的內(nèi)涵。
如學(xué)習(xí)并運用游、跑、跳等動詞的教學(xué)中，小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，在以往的教學(xué)過程中，往往是教師直接告訴幼兒小魚是游來的，小兔是跳來的，等等，讓幼兒記住相應(yīng)的動詞。這樣不能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。而現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)，把小魚在水中游來游去，小兔在草地上跳的動態(tài)畫面展現(xiàn)出來，再配上小動物的叫聲，然后設(shè)計提問：“是誰來了幼兒園？”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說出動物的名稱，情不自禁地模仿小動物的叫聲，跟著音樂節(jié)拍模仿小動物的動作活動起來。教師抓住時機，適時地啟發(fā)幼兒：“小動物是怎么來的？”引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說并運用游、跑、跳等動詞，幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂于表現(xiàn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達到預(yù)期的教學(xué)目的。
4、利用電教媒體再現(xiàn)情境，突破教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)難度
階段1：量的初步認(rèn)識；階段2：量的間接比較；階段3：認(rèn)識國際通用單位并用其描述大小；階段4：國際通用單位體系的認(rèn)識與換算；階段5：利用公式求量的大小
建立面積概念，是學(xué)生的思維從一維空間到二維空間的拓展和飛躍。一方面可以進一步鞏固對“度量”本質(zhì)的理解和把握，另一方面又可以進一步深化對空間的認(rèn)識，增強學(xué)生的幾何直觀。
一、課例研究背景
1.教材解讀。本課例是北師大版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第四單元“面積”的第一課時。如下圖：
本課教材是這樣處理的：
第一層次：結(jié)合生活中的物品，直觀、感性地認(rèn)識面積，概括面積的定義；第二層次：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的活動，體驗比較圖形面積大小策略的多樣性；第三層次：通過在方格紙上畫等積圖形，進一步體會面積的含義。
2.教學(xué)思考。第一層次，教師往往將重心放在通過操作感知“面積”后讓學(xué)生概括出面積的定義。但我們需要思考：學(xué)生能說定義就是真正理解面積概念嗎？直觀感知面積時，如何在教學(xué)中借助大量的感性材料讓學(xué)生積累活動經(jīng)驗？認(rèn)識面積，學(xué)生的困惑是什么？
第二層次，教師們往往忙于引導(dǎo)學(xué)生用多種比較面積大小的方法進行操作，但在這些活動之后，該如何讓學(xué)生將活動轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗？又是否該在這些方法背后，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力？
第三層次，教師往往會放手讓學(xué)生獨立畫一畫，并進行簡單的交流。我們需要思考：這一環(huán)節(jié)，能否幫助學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗?zāi)兀炕诖耍P者認(rèn)為對“什么是面積”一課進行課例研究意義非常大。
二、課例研究問題
基于上述思考，本課例研究重點解決如下問題：
（1）什么是面積？學(xué)生理解面積概念的困惑是什么？如何借助豐富的感性材料，讓學(xué)生在認(rèn)識“面積”的同時，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗？
（2）如何在比較面積大小環(huán)節(jié)設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力？如何將有效的數(shù)學(xué)活動轉(zhuǎn)化為有效活動經(jīng)驗的積累？
（3）如何處理好直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系，使學(xué)生進一步認(rèn)識和理解面積概念，并積累數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗？
三、課例流程回放
回放一：認(rèn)識面積，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
課前，教師提供每個學(xué)生一組實物和圖形，包括：桔子、本子、香煙盒、長方形、正方形、三角形、圓形。
片斷一：談話引入，初步感知面積的含義
師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€故事：小瓢蟲奇奇住在一片樹葉上，它每天都要繞樹葉的一周進行跑步鍛煉。瞧，它又開始跑步了！
活動1：課件出示瓢蟲繞樹葉一周爬行的過程，體會物體表面的周長。
提問：小奇奇剛才跑過的路程，在數(shù)學(xué)中叫什么？（周長）對，葉子一周的長度叫做它的周長。
活動2：課件出示瓢蟲爬過整片樹葉的過程，體會物體表面的面積。
提問：奇奇剛才走過的整片葉子的大小在數(shù)學(xué)中又叫什么呢？（面積）對，整片葉子的大小叫做葉子的面積。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識面積。
片斷二：
提問：你認(rèn)為什么是面積？
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）小結(jié)：剛才，同學(xué)們表達了自己的想法，你們能借助桌上的物品舉例說明什么是面積嗎？
（3）學(xué)生舉例說明。
（4）提問：概括起來，到底什么是面積呢？
（5）討論得出結(jié)論：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。
片斷三：
課件出示：
（1）工人叔叔粉刷墻壁，墻壁的大小叫做它們的（ ）。
（2）淘氣繞操場跑一周，他所跑過的距離叫做操場的（ ），他看見操場里種滿了草皮，草皮的大小叫做操場的（ ）。
（3）王伯伯做相框，相框的框架長度叫做它的（ ），給相框裝上玻璃，玻璃的大小叫做它的（ ）。
這樣設(shè)計的意義在于，活動從學(xué)生的角度出發(fā)，比較容易引起學(xué)生的注意，同時又把握住了部分學(xué)生已經(jīng)對面積有所了解的認(rèn)知起點，教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次，抓住面積與周長的區(qū)別、聯(lián)系，喚起周長概念的同時，也感知了面積的含義。再者，學(xué)生在自我發(fā)言時，產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。教師就引導(dǎo)學(xué)生利用提供的實物進行觀察、操作，在操作的基礎(chǔ)上感知面積的含義。
通過對實物的觀察和操作，學(xué)生積累了相當(dāng)豐富的直觀經(jīng)驗，對面積的概念形成了表象，相當(dāng)于經(jīng)歷了一個“反省抽象”的過程。他們逐漸得出一些規(guī)律性的結(jié)論，進而抽象為：物體表面的大小就是它們的面積。平面圖形的大小就是平面圖形的面積。
回放二：比較大小，生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗
片斷四：面積大小的比較
師：我們周圍的物品都有它們的面積，你能說說誰的面積大，誰的面積小嗎？
（1）任意選擇兩個物體表面的面積進行比較。
（2）比較長方形和正方形的面積。
（3）小組討論比較方法。
（4）小結(jié)方法：（板書）目測估計法、重疊比較法、數(shù)格法、計算法。
學(xué)生通過比較面積大小，小組合作討論得出比較面積大小的方法：目測估計法；重疊比較法；數(shù)方格法；計算法。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生學(xué)會了比較面積的方法，而且經(jīng)歷了比較、探究的過程，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維，數(shù)格法的滲透為面積單位的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
回放三：畫等積圖形，積累數(shù)學(xué)思考經(jīng)驗
片斷五：設(shè)計一幅或幾幅面積是12個格子的圖形或圖案，讓學(xué)生進一步體會面積的含義
這樣設(shè)計的目的在于：通過引導(dǎo)學(xué)生“比一比，誰設(shè)計的且多有規(guī)律”，讓學(xué)生感受長方形的面積與長和寬有一定聯(lián)系；通過引導(dǎo)學(xué)生“比一比誰設(shè)計得圖案美觀、有創(chuàng)意”，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
學(xué)生對概念的掌握要經(jīng)歷具體到抽象，再由抽象到具體的多次往復(fù)。概念教學(xué)不僅要重視由具體到抽象的概念的形成過程，更要重視由抽象到具體的應(yīng)用過程。我們這里對練習(xí)進行精心設(shè)計，不僅能夠鞏固概念，還能在鞏固概念的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
【關(guān)鍵詞】 多媒體課件；設(shè)計；教學(xué)
所謂多媒體課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計算機為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠?qū)崿F(xiàn)人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學(xué)，所以越來越受到人們的重視。然而，多媒體課件的設(shè)計涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)等多方面的知識，并非一個簡單的過程。如何綜合運用相關(guān)理論設(shè)計出實用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強、交互方便的多媒體課件，成為多媒體課件設(shè)計中應(yīng)注意的問題。
一、多媒體課件設(shè)計的實用性問題
據(jù)調(diào)查，目前市場上的課件一般設(shè)計得比較漂亮，內(nèi)容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學(xué)實際，教學(xué)實用性差，教師課上使用時總是感覺不盡如人意。從設(shè)計的角度看，課件的實用性由選題決定，即確定哪些內(nèi)容需用課件表現(xiàn)，哪些不必用課件表現(xiàn)。因為并不是所有內(nèi)容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能達到相同效果的內(nèi)容，就沒必要費時、費力地將其制作成多媒體課件。所以，設(shè)計時要充分考慮課件教學(xué)的實際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、體現(xiàn)實用性。選題應(yīng)注意以下四個方面：
1. 選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容
“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學(xué)習(xí)動機。
布魯納曾經(jīng)指出，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在接受知識的過程中，無意記憶、聯(lián)想記憶成分增多，機械記憶成分減少，會使自主學(xué)習(xí)更有趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機結(jié)合。
針對小學(xué)地理課設(shè)計的課件《美麗的星空》，用 flash動畫的形式表現(xiàn)一群小朋友乘飛船在太空探險，通過重重闖關(guān)，即解答一些簡單的有關(guān)星空的問題，獲得進入下一情景的通行證，進而了解各個星系、星座和九大行星的運行規(guī)律等知識。課件構(gòu)思新穎，由于小學(xué)生處于心理發(fā)展的初級階段，對新鮮事物易產(chǎn)生好奇心理和豐富的聯(lián)想。因此，課件設(shè)計緊緊抓住此特點創(chuàng)設(shè)探險情境和闖關(guān)問答，使學(xué)生自然地將自己融入探險隊中，在闖關(guān)過程中主動參與，積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。同時，獲得通行證后的滿足感給學(xué)生進入下一知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 選題要突出教學(xué)的重點、難點
多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識而設(shè)計的，不是簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設(shè)計應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點、難點，擴充課本之外的知識。
初中語文《世間最美麗的墳?zāi)埂芬鉀Q的重點是對美的認(rèn)識。美有兩層含義：外在美和內(nèi)在美，只有兩種美的完美結(jié)合才能達到真正意義上的美。由于初中生正處于心理發(fā)展的不成熟階段，對人生觀、世界觀、審美觀還沒有明確的認(rèn)識，僅憑老師枯燥的講解學(xué)生很難理解，因此重點也成了難點。為此，設(shè)計的課件，首先列出托爾斯泰許多優(yōu)秀的文章，通過超鏈接學(xué)生可以閱讀這些文章，從他的文章中受到美的熏陶。接著通過圖片的展示，將歷史上豪華的規(guī)模宏大的秦皇陵、埃及法老陵和托爾斯泰大樹環(huán)抱的長方形墳堆形成鮮明的對比，再配以優(yōu)美的解說，很容易激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)其聯(lián)想，學(xué)生認(rèn)識到托爾斯泰文章的外在美和他融入自然樸實的人格內(nèi)在美，理解美的真正含義這一重點、難點。同時，閱讀托爾斯泰的文章，擴充了課文以外的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。
3. 選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達或不能表達的內(nèi)容
在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達，甚至無法表達的問題。它們有的是真實實驗中有危險的現(xiàn)象，有的是要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象，有的是需要反復(fù)觀察的動態(tài)現(xiàn)象，有的是其它手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。動畫可以將抽象的無法親身感知的現(xiàn)實生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實、形象地模擬出來，彌補了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動有趣的效果。
在復(fù)雜的晶體結(jié)構(gòu)中，一個晶胞內(nèi)存在多種原子，這一知識比較抽象，眼見不到，手摸不著，學(xué)生理解十分困難。為此，我們首先設(shè)計一個單原子結(jié)構(gòu)的組合體，用閃爍的形式使學(xué)生認(rèn)清原子的內(nèi)部構(gòu)成，然后用動畫的形式將各原子疊加成晶體結(jié)構(gòu)，使之旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從不同角度看清晶體整體結(jié)構(gòu)形狀，接下來依次將各部分分離，再將其合并，這樣直觀、形象、清晰地表明了晶體的疊加過程，以最佳的效果展現(xiàn)整個晶胞的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了由具體到抽象的認(rèn)知過程。
4. 選題權(quán)交給一線的教師
教學(xué)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師是教學(xué)活動的實踐者。他們了解教學(xué)規(guī)律，教學(xué)的重點、難點，具有現(xiàn)代教育觀念，他們對教學(xué)理論相當(dāng)熟悉，在教學(xué)實踐中曾千百次地探索過教法，能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機地結(jié)合起來。由他們選題設(shè)計的課件教學(xué)實用性強，能很好地體現(xiàn)教學(xué)要求，解決教學(xué)重點、難點。因而，最科學(xué)、最實用。
二、多媒體課件設(shè)計的藝術(shù)性及適應(yīng)性問題
如何處理既適合界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)對象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計的關(guān)鍵。多媒體課件教學(xué)是一種調(diào)動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的手段。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好的話，極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度看，具有審美情趣的教學(xué)過程能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的記憶力，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計時就要講究藝術(shù)性和審美性。不同年齡階段的學(xué)生，在心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式上存在很大差異，在同一教學(xué)環(huán)境下，接受知識信息的能力也各有不同。因此，媒體的設(shè)計要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點。
1. 文字
文字是多媒體課件中一項必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識的重要來源。
課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內(nèi)容應(yīng)力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風(fēng)格，文字所表達的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號要大些；莊重的標(biāo)題用粗黑體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體；文字與背景的色彩對比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。
小學(xué)生年齡小、閱歷淺、語言文字理解力不強，課件中要少用文字，多用圖像、動畫和聲音。文字的屬性設(shè)置應(yīng)符合其以形象思維為主的特點，尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生字號要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色調(diào)為主，如紅、黃兩色。考慮到小學(xué)生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的運動形式呈現(xiàn)，并配以悅耳的音響效果。中學(xué)生的創(chuàng)造思維迅速發(fā)展，追求新穎的獨特因素，追求個性的色彩，所以漢字量可適當(dāng)增加，同時要避免字體單一，為此可插入一些藝術(shù)字，多選擇能產(chǎn)生更多遐想空間的顏色，如白色、粉紅色。文字以特技效果、熱字的形式呈現(xiàn)為佳。
2. 圖形、圖像
圖形、圖像所表達的信息遠遠超過文字，是課件最重要的媒體形式，也是學(xué)生最易感知和接受的表達方式。
圖形、圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。
按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論，小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的第三階段，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬“直覺思維圖式”。小學(xué)低年級學(xué)生思維具有明顯的形象性，同時也具有抽象概括的成分，隨著年齡的增長，抽象概括的能力逐漸加強。根據(jù)以上心理特征，針對小學(xué)低年級學(xué)生設(shè)計的課件可用具體的實物圖片，如蘋果、桔子、鉛筆盒、課本、皮球等讓他們區(qū)分哪些是圓形的，哪些是長方形的，注意圖片的顏色一定要鮮艷。而針對小學(xué)高年級的學(xué)生設(shè)計的課件，可將桌子、音箱、公共汽車、電視機的圖片放在一起，讓學(xué)生找出它們的共同特征，給學(xué)生一定的思考時間后，利用多媒體課件動畫光點的閃爍，閃動實物的框架，緊接著把實物的模像去掉，只留下圖形的輪廓，抽象出長方體圖形，使學(xué)生實現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)識。中學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的第四階段，他們的抽象思維仍屬經(jīng)驗型，他們感情豐富，愛沖動，愛幻想。因此，為他們設(shè)計的課件圖形必須準(zhǔn)確，圖形、圖像的位置得當(dāng)，色彩豐富，層次感強，把能真實地重現(xiàn)生活的圖像配以文字，促進中學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)。
3. 視頻動畫
動畫畫面的設(shè)計應(yīng)簡潔生動，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動作自然流暢，文字清楚醒目，動畫的色調(diào)與界面整體風(fēng)格相符，動畫的布局合理。設(shè)計時應(yīng)注意畫面中動的成分不宜過多，否則容易分散學(xué)生的注意力。每個動畫都要有目的性，不能單純?yōu)檠b飾畫面而動。
適合小學(xué)生的動畫宜選用兒童比較喜愛的卡通形象，另外動畫的節(jié)奏要適當(dāng)放慢些。如在《花姐姐生病了》課件中，設(shè)計了一個漂亮的小女孩來給花澆水，她發(fā)現(xiàn)花都低著頭無精打采的。這里形象地將花賦予人的特征，五顏六色的花也有了眼睛、嘴巴、眉毛。小女孩彎腰細(xì)看，發(fā)現(xiàn)幾條蚜蟲正在吃花的葉子，小女孩哭了。正在這時，幾只七星瓢蟲毫不留情地消滅了蚜蟲，花姐姐露出了笑臉。蚜蟲和七星瓢蟲均設(shè)計成卡通動畫，如此設(shè)計適合小學(xué)生的形象思維模式及心理，能夠吸引他們的注意力。課件的目的是告訴小學(xué)生不易觀察的七星瓢蟲愛吃蚜蟲的道理，重在說理，因此為了生動設(shè)計時對蚜蟲和瓢蟲的形狀和大小做了適當(dāng)?shù)目鋸垺Ｖ袑W(xué)生雖然抽象思維占優(yōu)勢，但還需感性經(jīng)驗的支持，動畫以多姿多彩、有聲有色的運動、變化畫面，通過示意、模擬、虛構(gòu)等表現(xiàn)形式將抽象的深奧的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，具有很強的直觀感，使學(xué)生理解容易，避免了將抽象語言轉(zhuǎn)換為自己的知識的復(fù)雜過程。針對中學(xué)生設(shè)計的用動畫模擬蚜蟲和瓢蟲生活習(xí)慣的生物課件，設(shè)計時要嚴(yán)格遵守科學(xué)原則，蚜蟲和瓢蟲的形狀、大小、動作要盡量和現(xiàn)實相符，不能為了生動一味進行夸張。
4. 聲音
課件單憑視覺元素傳遞信息，會給人單調(diào)和枯燥的感覺，合理地加入一些聲音對畫面可起輔助作用，能更好地表達教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)興趣。
聲音包括解說、音樂和音響效果。解說起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實生動、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無誤。音樂是用來深化主題，烘托氣氛，轉(zhuǎn)換時空的。音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點內(nèi)容處選擇舒緩、節(jié)奏慢的音樂，過渡性的內(nèi)容選擇輕快的音樂；音樂不能過熟，太熟的音樂容易使人產(chǎn)生聯(lián)想，在感情上形成共鳴，引起學(xué)習(xí)者在音樂方面的過度注意，而單純?nèi)バ蕾p音樂，影響學(xué)習(xí)信息的獲取；背景音樂要隨解說的有無，控制音量的強弱。音響是聽覺藝術(shù)中不可缺少的聲音之一，本身具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。電影理論家利文斯說：“音響效果能夠表達相當(dāng)多的含義，有時甚至能產(chǎn)生巨大的情緒感染力。”它與具體的畫面配合傳遞信息，不僅能增強畫面形象感與真實感，擴大與加深畫面表現(xiàn)力，還可以烘托環(huán)境氣氛創(chuàng)造好的教學(xué)情景。
小學(xué)生有好奇、好問的特點，解說要通俗易懂，語言親切，多設(shè)計提問并給予及時的鼓勵，解說要抑揚頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂要選擇小學(xué)生喜愛的兒童曲目。音響的模擬聲要真實自然，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分利用計算機自帶的模擬聲音。中學(xué)生語言理解能力強、情感豐富，為他們設(shè)計的課件要少用解說，多用音樂，用音樂激感，吸引和保持其注意力。
三、多媒體課件設(shè)計中的交互性問題
所謂交互性，是指計算機和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向的，計算機可以向?qū)W習(xí)者輸出信息，也可以接收學(xué)習(xí)者的輸入命令，并根據(jù)命令進行相應(yīng)處理。交互性是多媒體課件的最基本的特點，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計劃，也利于學(xué)生的自學(xué)。課件設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點。
設(shè)計時要注意各知識點的聯(lián)系，超鏈接的使用能有效組織課件信息，是體現(xiàn)知識點內(nèi)在聯(lián)系的強有力手段，是課件優(yōu)于書本的突出特點。
1. 演示型課件設(shè)計中的交互性問題
演示型課件中的交互是教師手中的控制器，可有效控制教學(xué)的內(nèi)容和進度。
課堂教學(xué)是活動教學(xué)，有時會出現(xiàn)教師預(yù)想不到的情況，針對這些情況超鏈接便大有用武之地了。教師根據(jù)學(xué)生課堂掌握情況和接受能力進行適實控制，對掌握快的知識點選擇鏈接，進入對本知識點深一步的研究，鞏固擴充相關(guān)知識；對不易掌握的知識點選擇鏈接與此知識點相關(guān)的基礎(chǔ)知識部分，結(jié)合基礎(chǔ)知識反復(fù)講解直至學(xué)生理解，然后根據(jù)學(xué)生的理解情況判斷是否進入擴充部分的鏈接。根據(jù)學(xué)生的理解和接受能力，教師可利用交互對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間的任意跳轉(zhuǎn)。如在生理課上用掛圖形式講解人體構(gòu)成，當(dāng)教師講解頭部構(gòu)造時學(xué)生可能注意的是身體的其它部位，應(yīng)用按鈕交互能避免這一情況，單擊“頭”按鈕首先呈現(xiàn)頭部構(gòu)造，教師講解完頭部構(gòu)造后再依次單擊“頸”、“上身”、“胳膊”、“腿”、“腳”等按鈕，則身體各部位將依次出現(xiàn)。這種設(shè)計不僅能吸引學(xué)生的注意力，還有助于學(xué)生理解身體各部位間的聯(lián)系，能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
2. 自學(xué)型課件設(shè)計中的交互性問題
由于學(xué)生接受能力的不同和課時的限制，許多知識需學(xué)生在課下自學(xué)，自學(xué)型課件更應(yīng)注意交互的設(shè)計。當(dāng)前，課件中使用的交互一般局限于以多項選擇形式為學(xué)生提供自測練習(xí)并自動閱卷，實際上這是一種虛假的交互，教科書也可以提供標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)生自查。真正的交互是將知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系隱藏在信息的背后，需要學(xué)習(xí)者主動感知、積極思維才能得以顯現(xiàn)。屏幕上呈現(xiàn)的教學(xué)信息是經(jīng)過精心選擇設(shè)計的疑難問題，提示幫助，而不是概念原理、問題答案的直接表達。對大部分知識而言，主動感知、積極思維使學(xué)習(xí)者眼、耳、口、腦多種感官協(xié)同作用，能夠獲得很好的認(rèn)知效果，但對一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)、實驗過程、現(xiàn)象、事物間錯綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系，通過“做中學(xué)”、“活動教學(xué)”，讓學(xué)習(xí)者親自操作，親身體驗，會理解掌握得更全面、更深刻。如在植物課《開花結(jié)果》的課件中，采用動畫技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學(xué)生操作電腦完成這樣的練習(xí)：界面上提供一些散亂擺放的花的“零件”，學(xué)生用鼠標(biāo)點擊拖動各部件到屏幕上的既定位置。位置正確則連接，同時給以表揚；錯誤則返回原處，并給予提示。經(jīng)多次嘗試，使學(xué)生輕松掌握花的結(jié)構(gòu)。如此的設(shè)計提供了操作的實踐環(huán)境，使學(xué)習(xí)者積極參與，獨立思考，收集處理信息，綜合運用所學(xué)理論知識進行探究發(fā)現(xiàn)，促進了理性向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。
四、結(jié)束語
多媒體課件設(shè)計中應(yīng)注意的問題遠不只這些，隨著課件在教學(xué)中的大量開發(fā)和應(yīng)用，新的問題在不斷產(chǎn)生。解決新問題要從設(shè)計和應(yīng)用著手，根據(jù)學(xué)生的接受能力和需要，設(shè)計出使學(xué)生能在有效的時間內(nèi)獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間以及演練的機會的優(yōu)秀課件，是課件設(shè)計者和一線教師重要的責(zé)任。
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心理學(xué)家認(rèn)為，懸念是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的動力之源。思維從疑問開始，教學(xué)就是不斷質(zhì)疑、解疑的過程。創(chuàng)設(shè)懸念，恰當(dāng)質(zhì)疑，會使學(xué)生產(chǎn)生迫切探究的認(rèn)識心理，激發(fā)求知欲望。對于學(xué)生來說，接受新的知識，渴望認(rèn)識懸念事物背后的本質(zhì)聯(lián)系，是他們最感興趣的事情。教師的每一個課堂懸念的提出，都有“一石激起千層浪”的效果，必將會引起學(xué)生積極的思維活動并力圖盡快揭開懸念的面紗，看個水落石出。懸念的不斷出現(xiàn)和不斷被打破，推動學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展。作為一名教育工作者，要是能將“懸念”引入課堂全過程，貫穿課堂始終，必能對教學(xué)活動產(chǎn)生強烈的誘惑力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中應(yīng)如何設(shè)置具有教學(xué)價值的“懸念”呢？
一、課開始，懸念生
教師在上課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計導(dǎo)入懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)起探索追求的濃厚興趣，引起學(xué)生的高度注意，懷著積極的態(tài)度，滿腔熱情投入到學(xué)習(xí)過程之中，盡管此時學(xué)生還未直接接觸到新知，但他們的思維已置于新知邊緣。例如，在教學(xué)《對稱圖形》時創(chuàng)設(shè)情境：森林里有只可愛的小蜻蜓。一天它遇到了蝴蝶，對蝴蝶說：“我們是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，于是就說：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人？”小蜻蜓笑了笑說：“在森林里還有很多物體和我們是一家呢。這不，你瞧。小蜻蜓找到了什么？課件出示：樹葉、七星瓢蟲、臉譜。畫面一出，小朋友的臉上各個疑惑不解！如果說蜻蜓和蝴蝶是一家，那倒是可能，它們都是動物吧！可蜻蜓、蝴蝶和樹葉、七星瓢蟲、臉譜又怎么會是一家人呢？這一環(huán)節(jié)設(shè)計有效地利用學(xué)生原有知識的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強烈的好奇、矛盾心理，在學(xué)生的內(nèi)心打下了一個個疑問，這樣很快地將學(xué)生的思維帶入積極的狀態(tài)，調(diào)動了他們的探究欲望。接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這些美麗的圖案它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點，想知道嗎？此時，學(xué)生的興趣之火已被點燃，個個躍躍欲試。進而讓小組借助學(xué)具動手嘗試折一折、剪一剪，嘗試證明它們左右形狀一樣，從而形象引出這些都是對稱圖形。
二、課進行，懸念猶存
創(chuàng)設(shè)懸念不但可以選擇在一節(jié)課的開頭，而且可以選擇在課中進行，既在新舊知識銜接點上進行設(shè)疑“激”問，引起矛盾沖突，使學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識之間產(chǎn)生“不協(xié)調(diào)”，誘發(fā)學(xué)生“尋根問底”的欲望。例如，在教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時，在學(xué)生探究完能被2、5整除的數(shù)的特征之后，教師可以拋出懸念：“可是末位是3、6、9的數(shù)卻不一定能被3整除”。此時，學(xué)生會由于知識間的矛盾而產(chǎn)生疑惑，怎么能被3整除的數(shù)的特征的規(guī)律與能被2、5整除的數(shù)的特征的規(guī)律不一樣。經(jīng)教師這么一“懸”，學(xué)生迫不及待地舉例進行驗證，發(fā)現(xiàn)果真如此，并最終在教師引導(dǎo)下通過小組合作討論，歸納出能被3整除的數(shù)的特征。
三、課結(jié)束，懸念又生
在課的結(jié)尾設(shè)置懸念，可以達到一舉兩得的教學(xué)效果，既可以讓學(xué)生回味本節(jié)課所講的內(nèi)容，又為今后所學(xué)的知識埋下伏筆，使學(xué)生又急于知道下節(jié)課的內(nèi)容，如同章回小說或電視劇一樣，故事情節(jié)發(fā)展到千鈞一發(fā)的時刻，人物生死存亡戛然而止，可收到下課鈴響過后，學(xué)生仍不愿停下的特殊效果。例如，教學(xué)《長方體、正方體的體積計算》時，為了能更好地激發(fā)學(xué)生自主探索新的問題的欲望，我采用一種頗具匠心的懸念結(jié)尾，在學(xué)習(xí)完長方體、正方體的體積計算公式之后，學(xué)生的思維正處在滿足的狀態(tài)中，這時教師說：“這個計算公式非常有用處，大家要記牢，到六年級的時候我們要利用這個公式計算圓柱的體積。”問題一出，學(xué)生似乎都覺得不可思議，長方體、正方體和圓柱的形狀截然不同，怎么能用它們的體積計算公式來求圓柱的體積呢？這一懸念，可真“懸”在學(xué)生的心中了，給他們留下深長的思索與探索的空間。
設(shè)置懸念有一定技巧，教師要善于捕捉社會生活中具有能掀起思維波瀾的事例，恰當(dāng)應(yīng)用于課堂制造懸念，用心選取可以設(shè)置懸念的生活素材，加以設(shè)計和包裝，使其具有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的佳境，對提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力將是一股不竭的動力。
【責(zé)編 齊秋爽】
【關(guān)鍵詞】林業(yè)；有害生物；防治；技術(shù)要點
0 前言
加強林業(yè)有害生物防治工作，是保護生態(tài)建設(shè)成果、推進林業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展的必然選擇，是減輕災(zāi)害損失、保護農(nóng)民利益、促進經(jīng)濟發(fā)展的重要手段。為保障林業(yè)工作持續(xù)協(xié)調(diào)、快速健康發(fā)展，維護林業(yè)生態(tài)安全，必須切實做好林業(yè)有害生物防治工作。本文就林業(yè)有害生物防治技術(shù)的要點談?wù)劥譁\認(rèn)識。
1 林業(yè)有害生物防治的現(xiàn)狀
1.1 監(jiān)測預(yù)報薄弱
一是基礎(chǔ)設(shè)施落后，與當(dāng)前有害生物嚴(yán)重發(fā)生的形勢和監(jiān)測工作的需要不相適應(yīng)；二是測報、監(jiān)測手段落后、技術(shù)水平較低，預(yù)警能力不足；三是測報、監(jiān)測隊伍整體素質(zhì)不高；四是資金投入嚴(yán)重不足，影響了測報、監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)作用的正常發(fā)揮。
1.2 防治手段落后
新技術(shù)研究和現(xiàn)有科研成果推廣力度不夠，在防治時因常常大面積噴灑化學(xué)農(nóng)藥導(dǎo)致病蟲抗藥性增強、污染環(huán)境、殺傷天敵形成惡性循環(huán)，生物防治技術(shù)由于資金所限還沒有得到大面積的有效推廣。
1.3 生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)
目前林業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)之間缺乏協(xié)調(diào)，造林的只管造，育苗的只管育，引種的只管引，加之利益驅(qū)動，搞造林規(guī)劃設(shè)計很難考慮有害生物防治，造成了大面積楊樹純林的存在，為楊樹的各類病蟲害的發(fā)生提供了良好的自然條件，導(dǎo)致預(yù)防機制差，使有害生物防治工作長期處于被動局面。
1.4 防治經(jīng)費短缺
具體表現(xiàn)是基礎(chǔ)設(shè)施不足，缺乏必要的測報、防治、檢疫儀器設(shè)備和交通通訊工具等，先進適用防治技術(shù)的研究與推廣跟不上。
2 林業(yè)有害生物防治的技術(shù)要點
2.1 苗木檢疫
由于一些森林病蟲害分布范圍較窄，僅在局部地區(qū)造成嚴(yán)重危害。隨著社會的發(fā)展，國際或地區(qū)間的人員往來和產(chǎn)品交流日趨頻繁，增加了危險性病蟲害傳播的機會。因此，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行我國的檢疫法規(guī)，在機場、港口和車站等商品進出口的門戶抓好苗木病蟲害進、出口檢疫，在國內(nèi)抓好苗木產(chǎn)地檢疫和調(diào)運檢疫，防患于未然，是控制危險性病蟲害擴大蔓延的重要措施。
2.2 營林技術(shù)
營林措施是防治林業(yè)病蟲鼠害的根本措施，應(yīng)貫穿在整個生產(chǎn)過程中。主要措施有：選育和推廣抗病蟲害能力強的優(yōu)良樹種；按不同立地條件選擇不同樹種和密度；營造混交林，避免樹種單一化；用無病蟲害的壯苗造林；采取中耕、除草、施肥、灌水和修枝等措施加強對中幼齡林的管理，促進植物生長；及時清除系統(tǒng)中的病蟲木，改善衛(wèi)生條件；嚴(yán)禁亂砍濫伐，促進多層次的植被生長。通過上述措施，可以使植物生長健壯，抗病蟲能力增強，使各種天敵昆蟲、有益微生物和鳥類等天敵明顯增加，從而提高了整個植物系統(tǒng)對病蟲害的控制能力；營林環(huán)境和衛(wèi)生條件的改善，也能減少病原物和害蟲的種群數(shù)量。
2.3 生物防治
2.3.1 微生物制劑
微生物殺蟲劑主要有白僵菌、蘇云金桿菌、昆蟲病毒等。我國每年應(yīng)用白僵菌防治松毛蟲的面積較大。我國的微生物制劑，特別是白僵菌的產(chǎn)量及應(yīng)用面積均居世界前列。但由于絕大部分微生物制劑為土法生產(chǎn)，全國又沒有制定統(tǒng)一的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)，制劑質(zhì)量得不到保證，在應(yīng)用過程中出現(xiàn)效果不穩(wěn)定、成本高等問題，致使近年來白僵菌在一些省份應(yīng)用面積逐年下降，蘇云金桿菌應(yīng)用面積亦不大。
2.3.2 天敵昆蟲
我國應(yīng)用較多的寄生性天敵昆蟲有赤眼蜂、腫腿蜂、姬小蜂、蚜小蜂和天牛蛀姬蜂等；捕食性天敵昆蟲有蒙古光瓢蟲、異色瓢蟲等。利用蒙古光瓢蟲防治松干蚧，利用寄生性天敵蒲螨控制隱蔽性害蟲，利用腫腿蜂防治粗鞘雙條杉天牛、青楊天牛，利用周氏嚙小蜂防治美國白蛾，利用花角蚜小蜂防治松突圓蚧，利用天牛蛀姬蜂防治青楊天牛等有明顯效果。但除赤眼蜂外，其他天敵均因未完全解決繁殖寄主、工廠化生產(chǎn)工藝或防治效果不穩(wěn)定等問題，未在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用。
2.3.3 益鳥
在楊樹人工林中利用掛人工鳥巢的方式招引大山雀、啄木鳥和灰喜鵲等益鳥，可以明顯降低食葉害蟲和蛀干害蟲的密度。
2.3.4 性外激素的應(yīng)用
我國應(yīng)用白楊透翅蛾性信息素、舞毒蛾信息素制作的誘捕器，捕殺楊透翅蛾和舞毒蛾均取得了良好效果。
2.4 化學(xué)防治
目前，化學(xué)防治仍是控制病蟲害大發(fā)生和消滅蟲源基地的主要措施。國內(nèi)常用的殺蟲劑有愛福丁、吡蟲啉、銳勁特、滅幼脲等；殺菌劑有百菌清、多菌靈、粉銹寧、托布津。主要施藥方法有噴霧、噴粉、熏蒸、拌種、放煙等。殺菌劑可分為鏟除劑、保護劑和內(nèi)吸劑。鏟除劑直接可殺死病原物，如五氯酚、甲醛等。保護劑可直接施于植物體，保護植物不受侵害，如低濃度的石硫合劑，波爾多液，有機硫、有機磷、有機氯等。內(nèi)吸劑是指被植物吸入體內(nèi)，起抑制病原物擴展作用的藥劑，如托布津、多菌靈、苯萊特等。化學(xué)藥劑的使用方法包括土壤消毒、種實消毒和噴灑植株等。農(nóng)藥不但殃及非防治目標(biāo)物種如天敵、傳粉昆蟲和野生動物等，而且嚴(yán)重污染土壤、水域、大氣和動植物產(chǎn)品，反過來又造成新的害蟲危機。
2.5 物理防治
在生產(chǎn)上可利用一些害蟲的成蟲對燈光的趨性，設(shè)置黑光燈或高壓滅蟲燈誘殺成蟲。還可采取超聲波、熱處理、射線照射等方法處理種子和插條，消滅病原物或害蟲。
3 強化林業(yè)有害生物防治工作的合理途徑
3.1 加強林業(yè)有害生物預(yù)測預(yù)報工作
預(yù)測預(yù)報是林業(yè)有害生物防治工作的重要基礎(chǔ)。必須堅持把有害生物的調(diào)查監(jiān)測工作放在首位，要以全面、及時、準(zhǔn)確地掌握林業(yè)有害生物發(fā)生發(fā)展動態(tài)作為基本目標(biāo)，配備專業(yè)監(jiān)測工具，確定專人、固定地塊、明確對象、指定方法、定時調(diào)查，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)警信息、及時除治，堅決避免平時不調(diào)查，等到發(fā)現(xiàn)已是嚴(yán)重危害的局面。
3.2 提高防治手段
在保護好現(xiàn)有林業(yè)的基礎(chǔ)上，造林要堅持適地適樹，采用良種壯苗，營造混交林，實行工程造林和集約經(jīng)營等林業(yè)措施，把林業(yè)有害生物防治工作貫穿于林業(yè)生產(chǎn)的全過程，加強早期預(yù)防技術(shù)的研究和應(yīng)用，增強林業(yè)自然抵御有害生物的能力，走出一條林業(yè)生產(chǎn)與有害生物防治協(xié)調(diào)發(fā)展的路子。
3.3 嚴(yán)防危險性病蟲傳播
隨著社會的發(fā)展，地區(qū)間的人員往來和產(chǎn)品交流日趨頻繁，增加了危險性有害生物傳播的機會。因此，要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行檢疫法規(guī)，抓好產(chǎn)地檢疫和調(diào)運檢疫工作，防患于未然。
3.4 加大資金投入
加大多渠道資金投入力度，提高防災(zāi)減災(zāi)能力。堅持“以地方為主，國家補助為輔”的投入原則和“誰經(jīng)營，誰防治”的責(zé)任制度，由國家、集體和個人多層次、多渠道投入，以籌集更多的資金。
【參考文獻】
