時(shí)間：2023-05-31 09:46:08
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇良好習(xí)慣的養(yǎng)成，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、小處入手，統(tǒng)一要求
（1）行為習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣：不咬手指、勤洗頭、勤換衣，不吃不干凈的東西，飯前便后要洗手。不亂扔?xùn)|西，不在桌上、墻上涂和刻。
行為習(xí)慣：經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，能主動(dòng)打招呼，尊敬教師，尊重他人，不打鬧，不影響他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
（2）上課習(xí)慣。課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書(shū)、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，學(xué)生的坐，答問(wèn)時(shí)的站等都要符合要求，要坐端正，不做小動(dòng)作，不任意講話。要認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，積極發(fā)言，要說(shuō)話先舉手。
（3）作業(yè)習(xí)慣。要聽(tīng)清老師的作業(yè)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證質(zhì)量完成。做作業(yè)安靜，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正、作業(yè)格式準(zhǔn)確。
（4）培養(yǎng)動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣。要學(xué)好知識(shí)，學(xué)生必須具有強(qiáng)烈求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。
（5）培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣。積極主動(dòng)地與別人交流合作，將個(gè)人的學(xué)生活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合。當(dāng)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)地聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。
（6）閱讀習(xí)慣：學(xué)生從小就要養(yǎng)成閱讀靜心，懂得不影響他人的學(xué)習(xí)，邊讀邊劃，在讀中質(zhì)疑，讀后感悟，要帶著自己的感情去讀，逐步培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
二、加強(qiáng)訓(xùn)練，持之以恒
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要從一點(diǎn)一滴著手，嚴(yán)格要求，持之以恒地訓(xùn)練。訓(xùn)練方式可以多種多樣，也可以因人而異，但是，總的要求是不能改變，不能降低的。
（1）讀：對(duì)學(xué)生上課讀書(shū)的要求所有任課教師要統(tǒng)一，讀書(shū)前先要求學(xué)生把書(shū)拿好，再開(kāi)始讀，讀時(shí)要做到眼到、嘴到、心到。每節(jié)課都是這樣的要求，學(xué)生很快就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。
（2）寫(xiě)：寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練也是如此，所有任課教師都要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，家長(zhǎng)也要與教師要求一致。
（3）作業(yè) ：做作業(yè)時(shí)不能講話、吃東西、看電視。要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子自覺(jué)做到。
三、努力的方向
（1）思想上重視，常抓不懈。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是在日常的教與學(xué)之中，做到課課、天天、月月、年年地堅(jiān)持不懈，從而收到了良好效果。
（2）行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個(gè)轉(zhuǎn)化，即錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
（3）家，校結(jié)合相互配合， 形成合力習(xí)慣是在教育過(guò)程中和個(gè)人的生后實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。因此加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。日本教育家福澤渝吉也曾說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。” 可見(jiàn)，要教育好一個(gè)孩子，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的配合是多么地重要。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最大困難，還在于父母、家庭成員身上有不少不良的習(xí)慣。所以，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系交流，也是非常重要的。學(xué)校與家庭配合起來(lái)共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力，齊抓共管。
【關(guān)鍵詞】家園合作 幼兒 良好習(xí)慣
《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》（2004年）中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時(shí)，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育! 簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可以看出一個(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。
一 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性
幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)。而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陳鶴琴所說(shuō)：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”???
同時(shí)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。
二 家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
1．幼兒園在家園合作中的作用
幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)。幼兒園只有與家長(zhǎng)合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長(zhǎng)合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？
（1）宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長(zhǎng)宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長(zhǎng)對(duì)其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過(guò)各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等等。如果幼兒園不向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。
（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說(shuō)宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的幼兒園。同時(shí)，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長(zhǎng)的心理，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)的主張，進(jìn)一步反饋家長(zhǎng)的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流。
（3）指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作的最直接的方式。
有些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，比如過(guò)分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對(duì)這些家長(zhǎng)，幼兒園要在理論和思想上對(duì)其點(diǎn)撥和指導(dǎo)；而有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒。
（4）組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)參加的幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對(duì)面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開(kāi)課、親子活動(dòng)，還可以以最直接的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)的形式。
2．家長(zhǎng)在家園合作中的作用
陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說(shuō)：“如果父母的知識(shí)習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。父母的知識(shí)習(xí)慣不好，那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之前，無(wú)形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也收效甚微了。”可見(jiàn)，在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣方面，家長(zhǎng)只有與幼兒園合作才能產(chǎn)生1+1>2的現(xiàn)象。
孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒(méi)有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長(zhǎng)必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題了。
（1）關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子在幼兒園生活的怎么樣、表現(xiàn)的怎么樣，對(duì)幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí)，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等。因?yàn)橹挥羞@樣，才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。
（2）積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡(jiǎn)單的辦法就是家長(zhǎng)要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致。在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，幼兒園已經(jīng)把好了幼兒在園那道關(guān)。那么，要與幼兒園教育活動(dòng)一致，家長(zhǎng)就應(yīng)該把好幼兒在家的這道關(guān)。讓幼兒在園和在家都能?chē)?yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①?gòu)浹a(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長(zhǎng)要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無(wú)理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重不禮貌的行為都是不被接受的。家長(zhǎng)只有對(duì)孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子的各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對(duì)孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。總之，家長(zhǎng)只要細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)掘家庭中有許多可利用的教育資源。
在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒(méi)有那么艱難，只要家長(zhǎng)和幼兒園通力合作、家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
注 釋
［1］葉圣陶教育文集.開(kāi)封：河南出版社，1990
［2］陳衛(wèi)東.良好習(xí)慣是健全人格的鞏固基礎(chǔ)——著名教育家陳鶴琴論習(xí)慣［J］.少年兒童研究，2002（02）
參考文獻(xiàn)
［1］李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2006
摘 要：幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一階段對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有利于盡早形成良好的、穩(wěn)定的優(yōu)良品格和有益的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過(guò)家庭和學(xué)校共同努力，把空洞的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)。讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中獲得積極的感性體驗(yàn)，有助于促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；幼兒；習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一階段對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有利于盡早形成良好的、穩(wěn)定的優(yōu)良品格和有益的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。古代的“遇物而誨”，近代的“教育即生活”，使我們?cè)絹?lái)越深切地感受到家庭教育在人格教育中的重要作用。通過(guò)家庭和學(xué)校共同努力，把空洞的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從孩子生活實(shí)際出發(fā)，讓孩子獲得積極的感性體驗(yàn)，萌發(fā)孩子進(jìn)取意識(shí)，使孩子懂得什么是健康有益的、積極向上的，發(fā)自內(nèi)心地去努力改掉學(xué)習(xí)、生活中的不良行為習(xí)慣，可以最終促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、利用家庭生活中蘊(yùn)涵的教育資源
現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)中，有人提出了“生活教育”，種種精辟的論點(diǎn)和不斷完善的理論使我們認(rèn)識(shí)到：我們苦苦尋覓的教育真諦，原來(lái)就在我們的身邊，就在我們的生活中！
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己生活中，每一天都充滿了有趣的事物，說(shuō)是包羅萬(wàn)象也不為過(guò)，無(wú)論從知識(shí)到品德，還是從身體到心理，亦或從智力到能力，都能從生活中找到豐富多彩的教育源泉及無(wú)處不在的教育契機(jī)。因此，讓教育回歸生活，在生活的大課堂中遇物而誨、應(yīng)景而學(xué)，已成為現(xiàn)代家庭教育尤其是早期家庭教育當(dāng)然的發(fā)展趨勢(shì)和明確的方向。作為家長(zhǎng)則應(yīng)該及時(shí)把握孩子的心理變化，結(jié)合孩子已經(jīng)在學(xué)校教育中初步樹(shù)立的一些道德意識(shí)、生活常識(shí)，因地因事地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
二、通過(guò)生活體驗(yàn)可以獲得豐富情感
隨著時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步，人們的教育觀念也在不斷更新，如今早期教育重心已從知識(shí)轉(zhuǎn)到情感能力，再發(fā)展到全面和諧發(fā)展的完整人格教育。小孩子之所以單純，并不是笨，而是沒(méi)有閱歷和經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有生活體驗(yàn)的人不可能有豐富的情感。因此，我們?cè)趯W(xué)校時(shí)，可以采用做游戲，排演童話劇等形式，來(lái)讓幼兒體驗(yàn)生活，從而獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。比如：在聽(tīng)了《狼來(lái)了》的故事以后，孩子們都很奇怪，為什么狼真的來(lái)了時(shí)，沒(méi)有人去救那個(gè)放羊的孩子呢？通過(guò)教師解說(shuō)，大多數(shù)孩子都知道了做人不能撒謊的道理，可是也有的幼兒覺(jué)得那個(gè)小孩子只是“在跟大家鬧著玩呢”，為什么大人就不再管他了呢？通過(guò)表演“大人”，設(shè)身處地的體驗(yàn)了“大人”們急匆匆地跑來(lái)趕狼，卻一次次被戲耍的感受，孩子們懂得了不誠(chéng)實(shí)就會(huì)失去他人信任的道理。
三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐有助于能力的鍛煉
通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)鍛煉能力，這樣的學(xué)習(xí)是參與式的、富有趣味的，因而孩子能夠從中感受到無(wú)窮的快樂(lè)。在與人交往的過(guò)程中，孩子可以通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到人與人之間的尊重、同情、關(guān)愛(ài)和相互合作；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)自己的努力，感受到自尊、自信、責(zé)任和自我價(jià)值。
開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，城市學(xué)校有豐富的形式和相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，就不詳細(xì)表述了。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，表面上看農(nóng)村的學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐基地較少，但是其實(shí)只要充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)――樹(shù)林、果園、農(nóng)田等豐富的資源，就會(huì)增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且多數(shù)學(xué)校通常還擁有屬于自己的一片校田地，站在體驗(yàn)大自然的角度，還是占有很大優(yōu)勢(shì)的。
農(nóng)村學(xué)校可以開(kāi)展一些參觀活動(dòng)，在春耕秋收時(shí)節(jié)，把孩子們帶到田間地頭、果園菜地，觀察農(nóng)民伯伯們辛勤勞作的場(chǎng)面，再想一想自己的爸爸媽媽也是這樣辛苦，就會(huì)懂得幸福生活來(lái)之不易。還可以布置一些具有一定自主性的家務(wù)作業(yè)，比如在過(guò)節(jié)時(shí)幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。
【關(guān)鍵詞】好習(xí)慣 重視 家庭教育 方法
【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0182-02
好習(xí)慣都是從小培養(yǎng)出來(lái)的。一個(gè)孩子身上可以體現(xiàn)家庭教育的結(jié)果，如果說(shuō)父母是孩子的啟蒙老師，那么家庭教育就是孩子發(fā)展的課標(biāo)。一個(gè)好孩子的開(kāi)始是從培養(yǎng)孩子好習(xí)慣開(kāi)始。好習(xí)慣會(huì)使人受益終身，對(duì)于行為意識(shí)成長(zhǎng)中的孩子而言，父母是有至關(guān)重要的作用，父母的言行舉止對(duì)孩子有潛移默化的影響。家庭是兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所，是孩子走向社會(huì)的橋梁。另一種話來(lái)講就是，現(xiàn)在家庭教育為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣就是為了更好地接受或者適應(yīng)未來(lái)成人后的社會(huì)化生活。家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，提升人類教育水平，構(gòu)建和諧美好社會(huì)，推動(dòng)世界歷史進(jìn)程，均離不開(kāi)良好的家庭教育。
一、培養(yǎng)孩子求知求索的好習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的有四個(gè)階段，前兩個(gè)是：感知運(yùn)動(dòng)階段（0―2歲）、前運(yùn)算階段（2―7歲）所以家長(zhǎng)要在前運(yùn)算階段中，慢慢培養(yǎng)孩子好奇求知，主動(dòng)探索的習(xí)慣。帶著好奇的眼神看事物，用敏銳眼光去捕捉關(guān)鍵，慢慢的他們有了自己的想法。可是光靠他們自己是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要父母的輔助。父母要有針對(duì)性的去指導(dǎo)，相當(dāng)于給孩子隱形的翅膀，不束縛他們的思想，讓他們自由的翱翔。家長(zhǎng)也要給他們獨(dú)立想象的空間，然而在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母總是忽略一句話“授人以魚(yú)不如授人以漁”。要教給孩子思考的方法，而不是拋給答案。重要的是求知求索的過(guò)程，不是最終那個(gè)父母一句戳破的答案。比如，孩子喜歡問(wèn)的：打雷時(shí)，先看到閃電還是先聽(tīng)到聲音，這個(gè)時(shí)候順應(yīng)他們的思路，放開(kāi)手讓他們自己發(fā)掘答案，這樣會(huì)更有意義，因?yàn)槲覀兊哪康氖桥囵B(yǎng)一個(gè)求知求索的好習(xí)慣，而不是找出一個(gè)定義性的答案。這樣家庭教育顯得格外的重要了。
二、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)真善美的好習(xí)慣。
真誠(chéng)的態(tài)度、善良的心靈、贊美的眼光這三者從某方面而言現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女普及的今天，缺少發(fā)現(xiàn)真善美的好習(xí)慣，可是孩子的可塑的，人之初性本善，所以發(fā)現(xiàn)真善美的習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。他們是一塊天然的畫(huà)板，父母做，孩子學(xué)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣就顯得尤其關(guān)鍵了。孩子的父母相互關(guān)心并且關(guān)愛(ài)老人和尊重他人，懷著善良的心發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，給予別人真誠(chéng)的贊美。在孩子完全懂事之前，具體形象的例子才會(huì)讓他們真正的去接受去領(lǐng)悟。父母的榜樣作用孩子會(huì)耳濡目染，對(duì)于長(zhǎng)輩的噓寒問(wèn)暖，對(duì)于朋友的坦誠(chéng)相待，對(duì)于美好事物的贊美，慢慢的孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。另外父母也可以將自己身邊的故事，比如一花一草等都是有生命的，讓它們?nèi)谌脒M(jìn)孩子喜歡的童話中，引導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴做起，從愛(ài)護(hù)花草做起，從贊美別人做起，從真誠(chéng)對(duì)待做起，這比起說(shuō)教更為深刻。孩子眼中的世界是美好的，養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)真善美，為未來(lái)的世界贊添色彩。
三、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自理的好習(xí)慣。
傳統(tǒng)的家庭教育中父母管得多、管得細(xì)、管得頻、管得死往往會(huì)適得其反，因而要讓孩子學(xué)會(huì)自理。第一步當(dāng)然是生活自理。如果連生活上基本的自理能力都沒(méi)有，那么如何談?wù)撛谄渌矫娓玫毓芾砗透L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展呢？生活中往往是父母為孩子包辦一切，這無(wú)形間給孩子養(yǎng)成一種不好的心理暗示：“只要我自己不想做或者不愿意做的事情我父母就會(huì)替我做的。”長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，孩子會(huì)長(zhǎng)大，父母不可能一直陪伴孩子，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理的習(xí)慣，不要讓孩子一直依賴父母。從他們力所能及的事情開(kāi)始，讓他們慢慢的成長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累生活經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到自己長(zhǎng)大了慢慢形成獨(dú)立意識(shí)。父母不要過(guò)多的干涉孩子，要把握一個(gè)尺度，注意量和質(zhì)的轉(zhuǎn)變，慢慢地父母會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓粩嗟刈兓粩嗟爻砷L(zhǎng)，會(huì)理解習(xí)以成性這句話的意義。所以，家庭教育中讓孩子學(xué)會(huì)自理這個(gè)習(xí)慣是必不可少的。
家庭教育中，離不開(kāi)科學(xué)有效的教育方法，更是離不開(kāi)良好習(xí)慣的強(qiáng)化。優(yōu)質(zhì)的家庭教育造就孩子良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣造就孩子未來(lái)的人生，我們要重視家庭教育對(duì)孩子一生的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)想要孩子成為好孩子，孩子也想成為好孩子，那就給孩子一個(gè)提前的良好的家庭教育。
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現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說(shuō)，不文明的行為也因?yàn)槟暧谉o(wú)知而輕易地被大人原諒，長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生做事沒(méi)有方向，有始無(wú)終的壞習(xí)慣，自理能力極差。俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格。”幫助一年級(jí)孩子走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，非常重要。
一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。由于一年級(jí)的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開(kāi)學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。原來(lái)幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味，每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小野獸在操場(chǎng)狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著果凍條，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來(lái)沖了出去，原來(lái)他想起來(lái)要上廁所了，他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來(lái)上課的老師，他們?nèi)紱](méi)有看見(jiàn)、沒(méi)有注意，或者說(shuō)看見(jiàn)了還是繼續(xù)他們的的事。等等事例舉不勝舉。所以每天要教育學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鈴聲進(jìn)教室，坐著等老師，下課要及時(shí)上廁所，要做好課前準(zhǔn)備。上課說(shuō)話要舉手，不能隨便離開(kāi)座位。不能隨便扔垃圾，見(jiàn)到垃圾要隨手撿起來(lái)，校園里慢步行走。見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，服裝穿戴整齊，有病有事要請(qǐng)假……總之，什么事情都要細(xì)細(xì)關(guān)照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指導(dǎo)。
二、養(yǎng)成教育要堅(jiān)持不懈
冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功。這些對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會(huì)了，還不等于他們會(huì)按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的堅(jiān)持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。“習(xí)慣成自然”是需要一定時(shí)間的，因此，作為班主任要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽(tīng)目染，學(xué)會(huì)跟著做。看不懂的就一對(duì)一，手把手教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無(wú)轍。要知道矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程，就好似一漫長(zhǎng)的較量的過(guò)程。我們只有堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，有的學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，有的學(xué)生坐立不穩(wěn)……這些壞習(xí)慣不是一天、兩天形成的，要一下子改正過(guò)來(lái)，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個(gè)斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來(lái)掃。抹灰時(shí)，有些孩子抹布上的水太多，在門(mén)上、講臺(tái)上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動(dòng)的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會(huì)、學(xué)好的可能性越大，就越能激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情。所以，班主任要在平時(shí)多提醒，多督促，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你一定能看見(jiàn)成效和回報(bào)。
三、養(yǎng)成教育重在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。因此下面就培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己的想法。
第一、進(jìn)行自我分析。（1）分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、并沒(méi)有用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得用“好、較好、中、較差、差”來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來(lái)評(píng)價(jià)。
第二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可以考慮一些社會(huì)因素家庭情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。
第三、科學(xué)安排時(shí)間。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排，來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合“全面、合理、高效”的要求。全面，在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。合理，要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)外語(yǔ)等。高效，要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)侯精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。
最基本的良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件，中學(xué)時(shí)代是人生一個(gè)十分重要的階段，因?yàn)樗粌H是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，也是人生世界觀、價(jià)值觀逐漸形成階段，更是將來(lái)可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”那么，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的體會(huì)。
一、中學(xué)生行為習(xí)慣存在的主要問(wèn)題
1.缺少人生價(jià)值觀。隨著近年來(lái)人民生活水平的提高，大部分家庭的收入有所增加，在孩子身上的投資也增加了。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題，盲目追求高消費(fèi)、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，甚至有學(xué)生出錢(qián)請(qǐng)別人當(dāng)“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動(dòng)的怪現(xiàn)象。
2.缺少正確的道德觀。一些學(xué)生無(wú)視文明禮貌的重要意義，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車(chē)搶占座位，見(jiàn)到老師和長(zhǎng)輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤、互不相讓，甚至大動(dòng)干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂(lè)，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
3.缺少社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)環(huán)境對(duì)他們?cè)斐傻囊恍┎涣加绊懀F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，不少中學(xué)生的父母對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)，對(duì)子女過(guò)分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評(píng)教育少，不少學(xué)生的行為以自我為中心，我行我素、自以為是，不顧他人及社會(huì)的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會(huì)責(zé)任感，缺乏公共意識(shí)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的一些具體措施
1.重視家庭生活環(huán)境對(duì)孩子的影響。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之事。家庭教育對(duì)孩子的影響很大，所以要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。為了充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，我采取了多種形式和手段，與家長(zhǎng)配合。利用學(xué)生不在學(xué)校的時(shí)間，對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如：建立“校訊通”，與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)矯正；定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法、好措施，如何做一個(gè)合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長(zhǎng)，順利成才的目標(biāo)有效對(duì)接起來(lái)。
2.重視小事，防微杜漸，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成。勿以善小而不為，什么是小事？幫父母做做飯、打掃一下房間等這些力所能及的家務(wù)事，在學(xué)校打掃教室衛(wèi)生，幫助同學(xué)等都是小事，但正是這些小事教育我們養(yǎng)成不怕苦、不怕累、樂(lè)于助人、自己的事情自己來(lái)做的好習(xí)慣，在與家人和同學(xué)一起勞動(dòng)的過(guò)程中尋找樂(lè)趣，愛(ài)護(hù)公物，不亂扔亂吐，著裝得體，語(yǔ)言文明，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境等等。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終生受益。
3.重視課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。從一個(gè)人上課的坐姿，到學(xué)習(xí)某類固定課型的學(xué)習(xí)方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中，注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。此外，還要注重個(gè)體差異，針對(duì)個(gè)別學(xué)生制訂培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式。
4.建立班規(guī)，樹(shù)立正氣，形成良好的班風(fēng)。良好的行為習(xí)慣并不是天生的，而是從良好的行為開(kāi)始一步一步養(yǎng)成的。中學(xué)時(shí)代，同學(xué)們處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習(xí)，還是形成惡習(xí)，我們的行為非常關(guān)鍵。正如著名教育家葉圣陶所說(shuō)：唯有用行動(dòng)，才能讓“習(xí)慣成自然”。
同學(xué)們，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們?cè)跍p少衣服時(shí)要注意飲食和衛(wèi)生，因?yàn)樾l(wèi)生工作關(guān)系到每一個(gè)人，所以請(qǐng)大家在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中積極主動(dòng)做好衛(wèi)生工作，保持良好正確的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
本期的紅領(lǐng)巾廣播站有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是飲食與健康、二是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、
一、飲食與健康
飲食(又稱“膳食”)是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應(yīng)該要合理的飲食。不合理的飲食，營(yíng)養(yǎng)過(guò)度或不足，都會(huì)給健康帶來(lái)不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛(wèi)生與健康的常識(shí)。其實(shí)衛(wèi)生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經(jīng)常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬(wàn)不能去買(mǎi)，誰(shuí)知道他們這些東西是用什么做的，其實(shí)光是擺攤的地方就很不衛(wèi)生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。
同學(xué)們只為了一時(shí)的享受，卻殊不知這些發(fā)出陣陣香味的食物，是來(lái)自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復(fù)使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。
飲食中長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不足，可以導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長(zhǎng)發(fā)育，人體抗病能力及勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的能力下降。飲食的衛(wèi)生狀況與人體健康密切相關(guān)，食物上帶有的細(xì)菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進(jìn)入人體，可引起急、慢性中毒。總之，飲食得當(dāng)與否，不僅對(duì)自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生兩方面把好“病從口入”關(guān)。
二、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣
飯前便后要洗手，這也是講衛(wèi)生的行為。說(shuō)到健康，也許有人會(huì)說(shuō)：“吃多了東西也就健康了吧！”其實(shí)健康并不在于多吃東西，你還要常運(yùn)動(dòng)、多喝水，每天定量吃飯，按時(shí)睡覺(jué)等等，這樣才能做到健康。在報(bào)紙上看到過(guò)多吃水果、蔬菜、多補(bǔ)充維生素，這樣對(duì)身體大有好處。衛(wèi)生與健康是緊密相連的。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時(shí)連你寶貴的雙眼也會(huì)受到侵襲。當(dāng)你接觸過(guò)錢(qián)、霉舊的書(shū)之類的東西，你可千萬(wàn)不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細(xì)菌就會(huì)跑進(jìn)眼睛，這樣會(huì)使你患上沙眼，導(dǎo)致視力下降。為了有個(gè)健康的好身體，平時(shí)我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是抽象的概念，而是表現(xiàn)為一點(diǎn)一滴的生活小事。比如，要保持個(gè)人清潔衛(wèi)生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生；適當(dāng)參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體免疫力。
人都是在生病的時(shí)候，才知道健康的重要性，體會(huì)到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時(shí)良好的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。我想，這些理論上的知識(shí)在我們讀小學(xué)的時(shí)候，老師家長(zhǎng)們?cè)?jīng)教育過(guò)我們的。關(guān)鍵是我們得時(shí)刻提醒自己。養(yǎng)成一個(gè)非常良好的生活習(xí)慣。
三、現(xiàn)在正值春季，春季是各類傳染病的高發(fā)時(shí)期，請(qǐng)大家做好以下幾點(diǎn)：
1、要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、要正確洗手：飯前便后要洗手；從外面回家后也要立即洗手；肥皂液或洗手液要在手上至少停留6秒鐘以上；
3、不喝生水、不吃生冷食物；也不要去校門(mén)口的攤點(diǎn)上買(mǎi)一些三無(wú)零食吃。
4、每天都要打開(kāi)教室的窗戶通風(fēng)，保證空氣的清新、流通；
【關(guān)鍵字】初中 班級(jí)管理 良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育
在初中班級(jí)管理中，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是整個(gè)班級(jí)管理中最為重要的構(gòu)成部分。班主任作為班級(jí)的管理者，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生自身的發(fā)展都有著十分重要的意義。筆者主要針對(duì)初中學(xué)生的一些特點(diǎn)，結(jié)合自己的班級(jí)管理實(shí)踐，就學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提幾點(diǎn)建議。
一、提升學(xué)生的自我控制能力
初中生年齡小，自我控制能力往往比較差，很容易對(duì)外界的一些事情產(chǎn)生沉迷。如一些學(xué)生喜歡電腦游戲，往往就會(huì)沉迷游戲而不能自拔，這種情況就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏良好的自我控制能力所導(dǎo)致的。要想徹底解決這一問(wèn)題，在進(jìn)行班級(jí)管理中，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和自我控制能力就顯得非常必要。作為老師應(yīng)該盡可能地在日常管理中營(yíng)造一種積極向上的班級(jí)氛圍，同時(shí)還要將養(yǎng)成教育貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中去，注重學(xué)生自我約束力和班級(jí)集體約束力的教育，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成營(yíng)造良好的氛圍。
二、提升學(xué)生的思想素質(zhì)
現(xiàn)在學(xué)生受到的外界影響比較多，很多誘惑很容易讓學(xué)生誤入歧途。學(xué)生對(duì)于外界的抵抗能力比較差，這些歸根結(jié)底是學(xué)生自身的思想素質(zhì)問(wèn)題。試想一個(gè)學(xué)生如果具備良好的思想素質(zhì)，將注意力集中到學(xué)習(xí)上，能分清學(xué)生階段的主要任務(wù)，這些外界的誘惑對(duì)于他來(lái)講都是沒(méi)有意義的。所以老師在初中班級(jí)管理中要注重對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的提升，開(kāi)展形式多樣的德育教育，在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣和道德標(biāo)兵，并使其發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造出一種積極向上的氛圍。具體實(shí)踐中，老師可以利用開(kāi)班會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行反面的舉例，讓學(xué)生明白不良習(xí)慣可能會(huì)帶來(lái)的種種危害，然后在班級(jí)開(kāi)展廣泛的討論，讓學(xué)生自己參與到討論中來(lái)，最后讓學(xué)生在自己的筆記本上寫(xiě)出5條生活和學(xué)習(xí)中有哪些影響大家進(jìn)步的不良習(xí)慣，然后針對(duì)這些不良習(xí)慣又有哪些比較好的應(yīng)對(duì)措施。
老師同時(shí)還要監(jiān)督不良習(xí)慣的糾正情況，在班級(jí)設(shè)置“紅黑榜”，對(duì)那些能夠約束自己養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生登記在紅榜給予物質(zhì)和精神上的表彰，而對(duì)于不能夠約束自己的學(xué)生則要登記在黑榜上督促他們改正，這樣使用集體的力量就能逐步地提升學(xué)生的思想素質(zhì)，使他們回到良好習(xí)慣的主流中來(lái)，逐步地鏟除滋生不良習(xí)慣的土壤，讓每個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)展示出自己的風(fēng)采，尋找到自己的位置，從而產(chǎn)生歸屬感。
三、開(kāi)展積極向上的班級(jí)活動(dòng)
分析自控能力比較差的學(xué)生的一些共性會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往性格較為內(nèi)向并且不愿意參與班級(jí)的活動(dòng)，大多活在自己的小圈子或者自己的世界，不愿意打開(kāi)心扉和其他人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)上也往往缺乏動(dòng)力。針對(duì)這種情況，老師要對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，但最為重要的是對(duì)學(xué)生不放棄不拋棄，持之以恒地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。參與班級(jí)活動(dòng)能夠讓學(xué)生很好地融入到集體中來(lái)，與其他同學(xué)更多地進(jìn)行交流，能夠促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和團(tuán)隊(duì)精神的塑造。因此在課余時(shí)間，老師可以多組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。比如和其他兄弟班級(jí)之間的籃球比賽或者足球比賽之類的帶有一定集體競(jìng)技性的游戲等。組織這些活動(dòng)一方面能夠讓學(xué)生感觸到自己在班級(jí)中的重要性，得到大家的肯定和贊譽(yù)，另一方面通過(guò)協(xié)作配合，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這些都對(duì)學(xué)生的身心健康有著十分重要的作用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良習(xí)慣的影響。
四、學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
一些學(xué)生的不良習(xí)慣是從小時(shí)候就開(kāi)始形成的，在初中階段如果僅僅靠班主任一個(gè)人的力量很難對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。因此老師應(yīng)該和家長(zhǎng)多溝通，適時(shí)進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)一起共同協(xié)商對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，制定相關(guān)的配合措施，這樣才能有效地改掉學(xué)生的不良習(xí)慣。
五、小結(jié)
初中生思維活躍，且自控能力比較差，分辨是非的能力比較弱，因此很容易被不良習(xí)慣所左右，容易產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果，因此在初中班級(jí)管理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是十分必要的，這不僅有利于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生后期更高階段的學(xué)生生活和工作產(chǎn)生十分重要的影響。初中生良好習(xí)慣的養(yǎng)成又是十分復(fù)雜的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要老師進(jìn)行扎實(shí)細(xì)致的工作，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1].行為養(yǎng)成教育應(yīng)成為中學(xué)班主任的重要工作任務(wù)[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(04).
一、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
許多小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目時(shí)，存在著添字、漏字、讀錯(cuò)字、讀錯(cuò)數(shù)，讀錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)等許多不良習(xí)慣。正確閱讀題目是審題的前提，是正確理解題意的基礎(chǔ)。我在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生大聲朗讀的同時(shí)并用食指指著每個(gè)字每個(gè)數(shù)用心閱讀；給學(xué)生充足的時(shí)間多閱讀幾遍題目，在多讀的基礎(chǔ)上理解題意，理清條件和問(wèn)題的聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的有效途徑。
二、養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣
專心聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成與否，直接地影響著課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生年齡小，有意注意不能保持較長(zhǎng)時(shí)間，容易受外界的影響且易疲勞。基于對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的了解，在進(jìn)行必要的課堂常規(guī)教育外，在課堂上我努力做到下面幾點(diǎn)：
1、教師精心組織語(yǔ)言，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有生活情趣，增強(qiáng)思維的色彩，緊緊抓住學(xué)生的注意力。
2、讓每一個(gè)學(xué)生盡可能多的獲得回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、調(diào)整練習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)練習(xí)題的漸進(jìn)性和層次性。使學(xué)生不易于疲勞獲得成功感。
4、及時(shí)表?yè)P(yáng)專心聽(tīng)講的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生效仿。
三、養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)完成的情況最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的作業(yè)是鞏固、內(nèi)化課堂知識(shí)，提升能力的保證。認(rèn)真完成作業(yè)對(duì)學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的意義。
養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，首先，要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確提出作業(yè)要求。思想上認(rèn)識(shí)了作業(yè)的重要性和嚴(yán)肅性，學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，自覺(jué)規(guī)范自己的行為端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式，要求字體工整。書(shū)寫(xiě)潦草，格式混亂，粗心馬虎是造成作業(yè)出錯(cuò)的主要原因。特別在一年級(jí)就要求學(xué)生寫(xiě)數(shù)字要一筆一畫(huà)，做到規(guī)范工整，以“提筆就是練字”為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，增強(qiáng)審題意識(shí)。審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤都是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。小學(xué)生因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是低年級(jí)十分常見(jiàn)。如果今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形、引申，便錯(cuò)誤百出。而常出現(xiàn)的加減誤算、乘除誤算、把兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，是由于沒(méi)有審題的結(jié)果。
四、養(yǎng)成自覺(jué)檢查作業(yè)的習(xí)慣
論文摘要:我們民族要復(fù)興。必玄要有健康奉健全的國(guó)民，國(guó)民要有民好的習(xí)誼，魷必常妥t視素質(zhì)教育養(yǎng)成教育。
1壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭.好習(xí)慣常常讓人受益終生
我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，什么東西對(duì)于我們最重要?不言而喻是有一個(gè)健康的身體。
健康的身體是“10，愛(ài)情、事業(yè)、名譽(yù)、金錢(qián)等等，都是“1”后面的“00，一個(gè)數(shù)在"1”后面的“0"越多，它的數(shù)值越大。
那又是什么在威脅我們?nèi)祟惖纳?是我們不良的生活習(xí)慣。
習(xí)慣是生活方式最為直接的表現(xiàn)，一旦我們的某些生活方式被固化下來(lái)，它就成了我們的習(xí)慣。習(xí)慣往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。
人的行為習(xí)慣不好，會(huì)給自己的形象造成損害，甚至直接影響自己的成長(zhǎng)。不少人在公共場(chǎng)合不管不顧地?fù)副甲印⑻投洹⒋驀娞纭⑷永踔岭S地吐痰，往往給人“這個(gè)人真沒(méi)修養(yǎng)”的感覺(jué)，直接影響他們?cè)趧e人心目中的形象，這難免影響人際關(guān)系，為生活帶來(lái)不必要的尷尬和麻煩。
再講良好的習(xí)慣能帶給人幸運(yùn):一位富有的老紳士想找一個(gè)人服侍他的飲食起居，唯一的要求就是人必須誠(chéng)實(shí)正直。老紳士從20多封求職信里選了四個(gè)小伙子來(lái)參加最后的面試。紳士提前準(zhǔn)備了一間房子，要求四個(gè)人逐一進(jìn)去，只要在里面的椅子上安靜坐一會(huì)兒就行。但最后測(cè)試的結(jié)果只有最后進(jìn)入房間的男孩在房間的椅子上靜靜地坐了20分鐘，什么也沒(méi)有動(dòng)。半個(gè)小時(shí)后，老紳士滿意地告訴他被錄取了。老紳士問(wèn)他:“屋里那么多新奇的東西，難道你不想動(dòng)一下嗎?”最后那個(gè)男孩回答說(shuō):“不，先生。在沒(méi)有得到允許之前我是不會(huì)動(dòng)的。”后來(lái)，那個(gè)男孩一直服侍老紳士，老人去世時(shí)留給他很大一筆遺產(chǎn)，他一直過(guò)著充實(shí)富裕的生活。
無(wú)論這個(gè)故事真實(shí)與否，都說(shuō)明了一個(gè)重要的道理:良好的習(xí)慣能改變我們的人生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益。
2養(yǎng)成教育形勢(shì)堪比教育見(jiàn)鮮蛛護(hù)漁嶸后
目前，我國(guó)養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:一些教育教育工作者也認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性，也進(jìn)行了一些有益的嘗試，如2003年10月中旬南京市第四中學(xué)率先走在前面。“和聲細(xì)雨展椒女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度”，這是當(dāng)年在南京市第四中學(xué)校園內(nèi)掛出的大標(biāo)語(yǔ)。然而，這一口號(hào)在校園內(nèi)外產(chǎn)生了不同的反響。四年過(guò)去了，情況怎么樣?據(jù)說(shuō)今天南京市幾乎所有中學(xué)校長(zhǎng)都是從蘇北調(diào)過(guò)去的，因?yàn)樗麄儧](méi)有體現(xiàn)最廣大人民根本的利益。
是什么原因?qū)е逻@種情況?一是觀念，二是體制!
在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，一切都顯得“短、平、快”，急功近利，一切都是程序化，簡(jiǎn)單化。學(xué)生家長(zhǎng)的“成龍情結(jié)”導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)關(guān)注“高考效應(yīng)”，高考成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)好不好的唯一參數(shù)，也成為衡量一個(gè)教師水平的參數(shù)。
我國(guó)目前的教育體制也制約了素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育的發(fā)展。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，是一種以人為勞動(dòng)對(duì)象的活動(dòng)，是一門(mén)科學(xué)，有著自身的規(guī)律。目前，各項(xiàng)制度條文對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的掌握已有了非常全面科學(xué)的規(guī)定，而對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成卻鮮有明確的指導(dǎo)。在一些地方，一些學(xué)校也提出養(yǎng)成教育，但是有的學(xué)校養(yǎng)成教育的目標(biāo)含混矛盾，內(nèi)容枯燥，政治化傾向明顯，是假、大、空的政治口號(hào)。來(lái)檢查就做些表面文章，人走了，仍然照舊。這就提出一個(gè)問(wèn)題:養(yǎng)成教育怎樣來(lái)落實(shí)，怎樣評(píng)價(jià)，怎樣來(lái)督促?這些問(wèn)題不解決，養(yǎng)成教育甚至素質(zhì)教育就成為吃力不討好的事情，會(huì)常常得到非議和責(zé)難，只要這些問(wèn)題的存在，我們的校長(zhǎng)們和教師們只好望素質(zhì)教育而興嘆!
一句話，我國(guó)的教育到了對(duì)改革說(shuō)改革的時(shí)候了，養(yǎng)成教育勢(shì)在必行，形勢(shì)嚴(yán)峻，任重道遠(yuǎn)。筆者以為，養(yǎng)成教育不能一盤(pán)棋，不能一刀切，而應(yīng)自下而上，從日常做起，從點(diǎn)滴做起。
3關(guān)注日常行為規(guī)范，筑就別樣精彩人生
國(guó)外最新的研究發(fā)現(xiàn)，人生事業(yè)成功與否主要取決于情商(EQ)，而不是智商(IQ)。一個(gè)人的成功，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中良好的行為習(xí)慣會(huì)提高人的EQ。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者在回答“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西”這一問(wèn)題時(shí)，出人意料地說(shuō)“是在幼兒園。”眾人十分疑惑:在幼兒園能學(xué)到什么呢?學(xué)者說(shuō)道:“把自己的東西分一半給小伙伴們。不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。而這種好習(xí)慣“是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息”(烏申斯基)。
養(yǎng)成教育正是通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，它是以各種活動(dòng)為載體，學(xué)生在活動(dòng)中吸取教訓(xùn)，從而在生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份成功的機(jī)會(huì);多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份享受生活的能力。因此，日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育應(yīng)該作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。其核心是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、負(fù)責(zé)、自信、善于與人交往等品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 良好習(xí)慣 培養(yǎng) 途徑
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0101-02
行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人的終生發(fā)展有著重要影響。一般來(lái)說(shuō)，很多習(xí)慣都在人的早年形成，好習(xí)慣能受益一生，壞習(xí)慣會(huì)貽害終生。《關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。”所以，我們必須積極探索新路子、創(chuàng)新方法，始終把培養(yǎng)小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)重要內(nèi)容常抓不懈。
一 培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣極其重要
習(xí)慣是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的、一貫的、穩(wěn)定的行為方式。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”美國(guó)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)伊勒阿特也說(shuō)：“成功的習(xí)慣其本身就是成功的最大原動(dòng)力。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生發(fā)展尤為重要。
小學(xué)是人形成終身好習(xí)慣的最佳時(shí)期。小學(xué)生還處于人生發(fā)展的起步階段，孩子們的行為方式尚未定型，模仿性和可塑性很強(qiáng)。和成人相比，孩子們更易受社會(huì)不良行為的影響。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，悲觀的情緒比積極的情感更容易影響人；面對(duì)不良行為，小學(xué)生常常會(huì)不加區(qū)分地一味接受，并逐漸內(nèi)化為自身行為。一個(gè)人習(xí)慣的好壞，很大程度上決定了這個(gè)人素質(zhì)的高低，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。
培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，就是要讓他們學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，好習(xí)慣養(yǎng)成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而形成的思維和行為等生活的方式，是在重復(fù)出現(xiàn)而又有規(guī)律的刺激下形成的。一旦形成習(xí)慣，就能變成人的一種需求，成為一種自然的行為，這就是我們所說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。
二 培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的內(nèi)容
1.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣是一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，言談舉止、待人接物等生活細(xì)節(jié)，看起來(lái)是小事，但若不加以重視，一旦養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，就會(huì)影響自己也會(huì)影響他人。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中很容易養(yǎng)成一些不良生活習(xí)慣，這對(duì)孩子們將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活都是不利的，所以必須培養(yǎng)孩子們有良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，要注重以下五方面：（1）作息習(xí)慣，要讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床的習(xí)慣；（2）飲食習(xí)慣，要做到定時(shí)、定量飲食，不挑食，不吃對(duì)身體有害的食物；（3）衛(wèi)生習(xí)慣，要自覺(jué)養(yǎng)成洗手、洗臉、勤洗澡以及勤換衣、勤刷牙漱口的習(xí)慣；（4）勞動(dòng)習(xí)慣，經(jīng)常參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成吃苦的精神；（5）鍛煉習(xí)慣，讓孩子們經(jīng)常參加各種有益的運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣有好、壞之分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如課前預(yù)習(xí)、上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)等，這種習(xí)慣能讓孩子們輕松快捷地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)；不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如書(shū)寫(xiě)潦草、做題馬虎等，這種習(xí)慣會(huì)使孩子們?cè)黾訉W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)身體健康也會(huì)有害。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重以下五方面：（1）家長(zhǎng)要給孩子有針對(duì)性地制訂每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃；（2）要養(yǎng)成主動(dòng)、有興趣、快樂(lè)地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）要合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子樹(shù)立良好的時(shí)間觀念；（4）要讓孩子廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面；（5）要根據(jù)孩子的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們多獨(dú)立思考，積極提高學(xué)習(xí)能力。
3.培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣
品德是人之魂，品德習(xí)慣是行為之魂。小學(xué)生正處于道德品格的形成階段，從此時(shí)起必須讓孩子逐漸培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣。品德習(xí)慣內(nèi)容豐富，其中有四點(diǎn)對(duì)小學(xué)生十分重要：（1）懂得關(guān)愛(ài)他人，要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，引導(dǎo)他們懂得感恩；（2）學(xué)會(huì)與別人交往，盡量讓孩子和別的小朋友多交流、多玩耍，保持活潑、開(kāi)朗的性格；（3）學(xué)會(huì)自我管理，必須要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自我管理的能力，才能很好地走向社會(huì)；（4）端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的觀念，避免不良惡習(xí)的侵蝕。
三 培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的做法
1.教師要以身作則，發(fā)揮表率作用
要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先要自己做表率。凡是要求學(xué)生去做的，教師自己一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。教師自身的良好行為，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的作用。如要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師自己必須做一個(gè)講究衛(wèi)生的人，穿著整潔，板書(shū)干凈有條理，學(xué)生逐漸就會(huì)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)做作業(yè)也能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意整潔。
2.遵循科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)
培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，必須遵循科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。教師要有針對(duì)性地注重學(xué)生個(gè)體差異，制訂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式，有計(jì)劃地逐步實(shí)施，并形成一個(gè)個(gè)習(xí)慣。比如，在一年級(jí)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)必須認(rèn)真，讓他們形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)和年齡的增長(zhǎng)，就要求學(xué)生做作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。在這過(guò)程中，教師要看到學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)。
3.家庭、學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合
良好習(xí)慣是在學(xué)校教育和學(xué)生生活實(shí)踐中不斷反復(fù)訓(xùn)練形成的，小學(xué)生的一部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，另一部分時(shí)間在家中度過(guò)。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，單純依靠學(xué)校力量是不夠的，還需要家庭與社會(huì)諸方面的配合，才能收到良好的效果。學(xué)校需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。然后，根據(jù)學(xué)生具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，共同培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。
四 結(jié)束語(yǔ)
培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)的人才，我們必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，從日常生活細(xì)節(jié)入手，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣必須持之以恒，直到形成好習(xí)慣，否則好習(xí)慣也只能是曇花一現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]張廣君.良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證[J].教育革新，2007（3）
一、中學(xué)生的行為習(xí)慣
1.行為習(xí)慣。行為是一個(gè)人的瞬間舉止動(dòng)作，具有很大的隨意性與偶然性。習(xí)慣，是指一個(gè)人在后天養(yǎng)成的一種自動(dòng)化的動(dòng)作行為傾向。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在學(xué)習(xí)與生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。
2.中學(xué)生行為習(xí)慣表現(xiàn)。中學(xué)生的行為有兩種表現(xiàn)：一種行為是不穩(wěn)定的，有條件的；另一種行為，是一種無(wú)條件的、自動(dòng)的、帶感彩的行為。前一種未形成行為習(xí)慣，后一種行為如果形成良好的行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高的境界；如果形成不良的行為習(xí)慣，會(huì)給教育工作帶來(lái)困難。
二、中學(xué)生行為習(xí)慣的心理社會(huì)分析
筆者認(rèn)為中學(xué)階段是良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這是由中學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展水平?jīng)Q定的。中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從他們的身心特點(diǎn)實(shí)際出發(fā)，從做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面入手，在時(shí)代性、社會(huì)性、智慧性習(xí)慣培養(yǎng)中尋求突破。
三、中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的新思考
如何養(yǎng)成中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，筆者認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生、教師、家庭等多方面著手。
1.良好習(xí)慣養(yǎng)成離不開(kāi)中學(xué)生自身。“教育就是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”，筆者還認(rèn)為，“個(gè)性源自于習(xí)慣”，應(yīng)從中學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從影響習(xí)慣的養(yǎng)成因子出發(fā)，通過(guò)誘發(fā)動(dòng)機(jī)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)意志，形成中學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
（1）誘發(fā)動(dòng)機(jī)
一般說(shuō)來(lái)，有了明確的動(dòng)機(jī)，行為就有了動(dòng)力和方向，就能自覺(jué)主動(dòng)去做。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)。要誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，就必須使學(xué)生明確培養(yǎng)行為習(xí)慣的目的，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要意義，把養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)。
（2）激發(fā)興趣
興趣是行為自覺(jué)性的起點(diǎn)，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，興趣是行為自覺(jué)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一定的興趣來(lái)輔助和支撐。
（3）培養(yǎng)意志
習(xí)慣是一種隨意動(dòng)作，是人們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)的、有一定目的的動(dòng)作，意志行動(dòng)正是由一系列隨意動(dòng)作構(gòu)成的。意志調(diào)節(jié)人們的行為，人的意志可以在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中得到充分體現(xiàn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對(duì)意志的培養(yǎng)和鍛煉。
2.良好習(xí)慣養(yǎng)成離不開(kāi)好老師。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣過(guò)程中最好的監(jiān)督者和幫扶者，應(yīng)從三個(gè)方面入手，加強(qiáng)培養(yǎng)。
（1）“身教重于言教”
“桃李不言，下自成蹊。”一個(gè)教師有了高尚的道德品質(zhì)和良好的習(xí)慣，就會(huì)產(chǎn)生一股潛移默化的巨大教育力量。“正人先正己”，教師應(yīng)在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中成為學(xué)生的表率，用模范的行為、良好的習(xí)慣表現(xiàn)影響、教育學(xué)生。
（2）“勉強(qiáng)成習(xí)慣”
良好的習(xí)慣往往都是經(jīng)正確引導(dǎo)或強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的，給學(xué)生制定一些行為準(zhǔn)則，對(duì)他們的良好行為給予肯定，對(duì)他們的不良行為給予約束，通過(guò)正面強(qiáng)化來(lái)形成良好習(xí)慣。
（3）“習(xí)慣成自然”
要想讓學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，不僅需要正確的引導(dǎo)，還需要有足夠的耐心，及時(shí)、反復(fù)地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。只有反復(fù)糾正不良習(xí)慣，才會(huì)使良好習(xí)慣在不斷的重復(fù)中變得越來(lái)越穩(wěn)固。
3.良好習(xí)慣養(yǎng)成離不開(kāi)好家庭。為中學(xué)生創(chuàng)建良好的培養(yǎng)環(huán)境，特別是家庭環(huán)境的浸染，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。
（1）“行為習(xí)慣源于家庭成員”
家庭在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育上充當(dāng)了一個(gè)極其重要的角色。因?yàn)楦改钙饺绽锏呐e止言談，待人接物和對(duì)待孩子的言傳身教都潛移默化地在孩子的心里形成了一種模式、一種標(biāo)準(zhǔn)、一種方向。
（2）“家庭環(huán)境的重要作用”
