時間：2023-06-02 09:57:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新加坡國立大學申請，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：創業型大學；世界一流；新加坡國立大學
知識經濟的社會發展模式大大加強了大學所具有的重要地位，全球范圍內的國際競爭使一流大學成為國家發展的重要戰略資源。我國從“985工程”、“211工程”的貫徹實施，到2014年的“五四”講話，都強調了建設世界一流大學對于促進經濟快速發展、提高我國國際競爭力具有重要的戰略意義。亞洲近鄰新加坡也同樣重視發展公立高等教育。新加坡國立大學（National University of Singapore，NUS）作為新加坡規模最大、歷史最為悠久的旗艦公辦學校，積極應對本國經濟跨越式發展的需求，通過實現向創業型大學的轉型，成為新加坡人才集聚、知識創新的“集成器”，帶動了大學本身乃至整個國家的崛起。在2014年OS世界大學排名中，該校的世界排名為第22位，穩居亞洲大學榜首。本文站在歷史分析的視角，對新加坡國立大學選擇創業型發展道路的原因進行深入分析，嘗試厘清該校創業型大學發展的路徑及特點，并借鑒其經驗提出對于我國世界一流大學轉型創新的啟示。
一、創業型之路――新加坡國立大學的戰略選擇
伯頓?克拉克認為，創業型大學（EntrepreneurialUniversity）中的“創業”是指許多系統的一個特征，即全部大學及其內部系科、科研中心、學部和學院的一個特征。這個概念還帶有“事業”的含義――即在需要很多特殊活動和精力的建校工作中的執著努力。埃茲科維茨指出，“從歷史角度看，創業型大學是大學延續中世紀保存和傳播知識的機構進而發展成為創造新知識并將其轉化到實際應用中去以實現知識資本化的多功能機構。”創業型大學興起于歐洲，沃里克等一批大學探索出的創業型發展之路，掀起了創業型大學發展的熱潮。為了應對時代的挑戰，新加坡國立大學也通過引進創業型大學理念來逐步擺脫困境，在較短時間內躋身世界前列，更成為亞洲大學之首。
（一）新加坡國立大學向創業型大學轉型的背景
新加坡作為東南亞一個典型的城市國家，自1965年獨立以來，由之前的殖民地前哨成功轉型，躋身“亞洲四小龍”之列。為了更好地應對全球知識經濟時代帶來的機遇與挑戰，新加坡政府實施了由投資驅動型向創新驅動型轉型的經濟發展政策，強調智力資本的創造及其資本化、企業化，為社會經濟發展創造更加豐富的價值和就業崗位。
新加坡歷來重視教育對于同民經濟發展的促進作用，其教育政策常常與經濟發展的政策相協調。在新加坡發展的過渡時期，大學被賦予了新的角色――幫助國家實現由投資驅動向知識創新驅動的經濟發展模式的轉變。大學在知識的創造和商業化方面，可有效地把教學、科研以及知識轉化過程有機結合起來，加強科研與產業界的聯系，促進知識的創新與商業化。
（二）新加坡國立大學創業型之路的戰略選擇
新加坡國立大學創建于1905年，是新加坡歷史最為悠久也是最大的公辦學校，被認為是創業型大學的典型。該校在其發展愿景中明確提出：“渴望通過‘沒有圍墻’的文化和一種以教育、研究和服務努力獲得積極影響的創業精神，成為一個大膽且精力充沛的社群。”新加坡國立大學在知識引進、傳播和人才培養方面對新加坡的經濟發展做出了卓越貢獻。在國家經濟轉型的特殊時期，應對知識經濟的挑戰，“創業型大學”以其新興的模式為新加坡國立大學的發展提供了很好的借鑒，促使其轉變自身定位――走出象牙塔，成為創業的典范，成為知識創新的中心。新加坡國立大學創業中心的Annette Singh等人指出，“學校通過增強工業研究，促進科技創新、知識創造與創新，涉足高精尖領域，吸引海內外學術精英，把創新、創業思想貫穿于每位師生的頭腦中，立足亞洲、放眼世界，在國際框架下推展高深優質的教育與科研，促進新加坡經濟發展。”如今的新加坡國立大學在教學、研究以及創業發展方面在世界上都居于領先地位。
二、新加坡國立大學創業型之路的戰略發展
新加坡國立大學的教育使命以轉型教育為一大核心，力求通過轉型教育培養思想活躍、懂得把握時機的青年才俊，以改變社會現狀、為社會創造價值。立足使命，新加坡國立大學是通過怎樣的途徑實現向創業型大學轉型的呢？
（一）革新一體化創業精神
使命是組織努力的方向，是組織存在的理由。組織使命的變化規定了組織變革的方向與路徑。創業型大學服務經濟社會發展的使命，是一所成功的創業型大學的靈魂，它反映了大學的理想、追求和信念，引領大學發展的目標和前進的方向。新加坡國立大學前任校長施春風為學校樹立了“躋身全球知識企業行列”的愿景，強調了知識創業的發展方向，明確提出了向創業型大學發展模式轉變的目標。首先，轉變教職工理念，全面貫徹創業精神。牢固樹立“創業、創新”理念，徹底轉變之前的官僚管理理念，塑造一個足智多謀、富于創新、勇于開拓的領導團隊。因為一個富有成效的集體創新，能夠提供資源和基礎結構，構筑超出一所大學原本具有的能力，集體的創業行動才是大學轉型現象的中心，使它能夠資助和攀登高檔市場。因此，在整個組織內部營造創業的氛圍成為轉型的必須。其次，構建無邊界院系，即建立一個無國界、無邊界的知識社區。新加坡國立大學由亞洲觀點出發，以世界級專長為基礎，致力于培養學生跨領域、跨學科的全方位新思維，創建一個活力進發、敢于創先的知識社群，塑造無壁壘的求知文化，激發創造革新的精神，立志成為一所具有全球戰略視野的大學，躋身世界頂尖大學之列，既充當全球知識集群的一個關鍵節點，亦發展具有亞洲特質的特殊專長與獨到見解，并通過教育、研究及服務，擴大正面影響和效果，真正成為一個主動的創業型大學。生命科學被認為是無邊界知識社區的一個典型，需要醫學、化學、計算機科學等學科領域的相互支持，以應對學科結合的挑戰。新加坡國立大學的社會科學、自然科學和人文學科也均指出需要相互發展，為新加坡乃至亞洲的經濟、政治和社會提供重要的分析與洞察。
（二）廣泛吸納國際學術精英
馬丁?特羅（Martin A Trow）認為：“要使高等院校的地位得到升遷和變革，無論國家采取什么行動，最終都要由爭取著名教授和出類拔萃的年輕教師、爭取研究經費、爭取優秀本科生和研究生等市場力量來決定。”新加坡國立大學的師生結構顯著表現為國際化和多元化，正是基于學校堅持不懈地在全球范圍內招攬優秀師生。
國際化的師資為新加坡國立大學創業型道路的發展提供智力資源。為壯大師資隊伍，該校建立起專門的國際人力資源小組，在全球范圍內招聘優秀教師和科研人員，超過一半以上的教職員工來自世界不同國家和地區。新加坡國立大學高薪招聘各學科的世界頂尖研究學者，高水平的國際化師資隊伍保證了教學內容和教學質量。田原、喻愷在對亞洲世界一流大學的師資模式進行的一項研究中，通過對數據的分析，從師資模式、師資職務結構、師資學位水平、師資世界一流大學學緣、師資外聘比例、師資國際來源、師資科研水平七個維度探究了亞洲世界一流大學的師資特征。新加坡國立大學的師資發展模式突出體現在師資的國際來源和外聘比例兩個方面――該校的師資外聘比例以及師資博士學位授予國為外國的教師在教授中所占比例均在90%以上。國際化的優秀師資為新加坡國立大學教育發展的國際化提供了師資保障。
國際化、高素質的學生是新加坡國立大學創業型道路發展的基礎。在2005年召開的大學校長會議上，李顯龍總理在演講中談道：“大學教育的一個重要部分就是從其他學生那里學到知識，學生可以從多元的文化和社會環境中受益，他們從不同的角度來看待問題，獲取更多世界性的觀點。”發展到今天，新加坡國立大學擁有來自全世界100個國家和地區的學生。如圖1所示，該校國際學生的數量呈穩步上升趨勢，南2007年的9880名（占全體學生人數的33.71%）發展到2013年的11683名（占全體學生人數的34.98%），年均增長率為3%。在國際學生總量逐年穩步增長的同時，國際學生的結構也在發生著顯著變化，如圖2所示。2007-2013年，國際研究生數量穩步上升，由2007年的3696人發展到2013年的4856人，首次超過了國際本科生的數量；國際交換生數量也呈逐年上升的趨勢。這些數據都體現了新加坡國立大學積極招收國際優秀生源，具有開放性和多元性。
（三）變革組織管理核心
新加坡國立大學整合組織結構，創辦面向任務的整合式學術生產組織和面向外界的新型組織。各個組織分工明確、有機結合，有效提升了運轉效率。經過早期的實踐探索，新加坡國立大學創設新的組織結構來應對不斷面臨的新挑戰，主要分為三大部分，即學術集群、行政集群和企業集群。依據各個集群機構所屬性質劃分，各個機構各司其職，統一對校長負責。行政集群作為學校的行政組織，為學術集群和企業集群提供行政服務保障，形成一個強有力的行政駕馭核心，對不斷擴大的變化做出迅速而靈活的反應。
學術集群重視科學研究的跨領域、無疆界協作，同政、產、民、研、學各界建立合作關系，以確保新加坡國立大學的研究方向與目標更能應對當今世界所面臨的實際問題。為應對挑戰，新加坡國立大學成立了眾多以研究中心、研究項目、研究計劃或實驗室等形式存在的跨學科研究組織，并以項目為導向組織不同學科背景的教師、研究人員和學生共同參與其中。同時，這些跨學科研究組織的運轉較為靈活。截至2014年，新加坡國立大學共有4所卓越研究中心以及23所大學研究機構與中心。
新加坡國立大學組織結構的鮮明特色，即是對企業集群的深度挖掘和開發。企業集群由新加坡國立大學創業中心首席執行官管理，下設新加坡國立大學海外學院、創業中心、工業和科技關系辦公室、創業支持單位、咨詢服務處和出版社。創新開設的新加坡國立大學企業機構旨在激發學校社群的創新與企業精神，通過體驗教學、業界實踐及合作、爭取企業機構支持，為新加坡國立大學實現資源增值。新加坡國立大學創業中心的創辦宗旨是協助該校師生、研究員和校友培養創業精神并落實創業，讓新加坡國立大學成為新加坡乃至亞洲首屈一指的科技企業家教育樞紐。專門設立新加坡國立大學知識產權管理及工商聯絡處，對該校的知識產權與科研成果予以保護和管理，協助起步企業及分拆企業進而市場化，促進大學與業界之間的研究合作。
（四）開辟多元的經費來源
經費獨立是大學自治和學術自由的物質基礎。大學為了實現轉型，需要更多的經費資源，并擁有充分的配置自。一般而言，公立高校的經費有三個主要來源。第一，國家分配。作為傳統的資金來源，國家分配的資金通常依據學生人數、教師人數以及校舍建筑面積大小的某種結合。第二，來自政府的科學研究委員會的資金。其多寡由大學教授、科系和科研群體在科研補助和合同競爭中的成敗來決定。第三，所有其他渠道。新加坡國立大學努力開拓第三渠道的經費來源，包括來自工業界、慈善基金會、學生學費、社會捐贈以及校友捐贈的資金，并且這種開拓的趨勢由于創業精神的推動正在加速。同時，新加坡國立大學有效利用該校的國際聲譽和日益壯大的校友群體，不斷擴充經費來源。
此外，新加坡國立大學尤其重視對科研成果的資本轉化。科研具有國際地位，科研也可以是擴大收入的手段。新加坡國立大學積極推動科研成果的轉化，通過發明創造、專利以及與業界的合作，把大學知識更加廣泛地運用到“創造財富的事務”上，加強大學科研與特定公司之間的密切合作。通過教學和科研相結合，同時有效地推進對外聯系，這些外擴的工作已經成為學校經費的重要來源，這是創業型發展模式的優勢之一。圖3顯示出新加坡國立大學2003-2010年經費來源結構的變化。由圖3可見，在該校穩定的三方經費來源中，政府資助依然是經費來源的重要方面；與此同時，積極拓寬的其他經費來源所占比重超過政府資助，有力地保障了新加坡國立大學發展的獨立性和自主性。
（五）激活的產學研地帶
1.加快知識創造
作為亞洲領先的研究型、創業型大學，新加坡國立大學致力于開發具有國際頂尖水平且足以影響世界的科研項目，以期拓展知識疆界、促進知識應用。通過營造濃厚的科研文化氛圍，為師生提供理想的科研環境。新加坡國立大學的師生和研究人員堅定地致力于知識創造，使該校的研究成果持續強勁增長。如圖4所示，該校發表于國際級期刊的文章數量從2007年的2146篇增長到2013年的8066篇。
2.加快知識轉化
新加坡國立大學擁有一套完整的知識資本化轉化流程：從理論研究成果到技術披露即可直接孵化為初創企業或衍生企業；亦可通過專利申請，得到專利授權，最終進行創業活動。在知識轉化制度的保障下，2007-2013年新加坡國立大學技術披露、專利申請以及授權專利的數量穩步增長，見圖5。
3.拓寬合作
新加坡國立大學在教學研究和知識轉化兩方面積極拓寬合作、廣泛建立伙伴聯盟，借此開拓疆界與視野，從而對社會發揮重大影響。在教學研究方面，新加坡國立大學與哈佛、耶魯等世界頂尖大學建立伙伴關系、實現優勢互補，為教學、學習、研發、創新等各個層面帶來新觀點和新機遇。在知識轉化方面，新加坡國立大學積極加強與業界的合作與聯盟，以便使該校的科研成果走出實驗室，邁進市場的大門，為促進社會經濟的發展發揮實際功效。該校主要通過三個方面加強合作：一是推行知識產權管理與商品化，包括為新加坡國立大學社群管理國立研究基金會中的“概念證明”基金，旨在加速推進科技市場化進程；二是與業界伙伴、學術機構以及其他組織加強合作，助力學校的技術發明與科研成果同市場需求更緊密地掛鉤，在商業領域確定相應的定位與價值；三是與業界伙伴及主要政府機構合作，將技術發明與研究成果具體貫徹，轉化為起步公司。通過努力，新加坡國立大學在學術社群和業界之間建立起了更緊密的合作關系。
三、啟示與借鑒
新加坡國立大學的轉型經歷，見證了強有力的創業型發展實踐在推進大學全面實現世界一流戰略進程中的卓越成效，可以為我國公立研究型大學實現跨越式發展提供多方面的啟示。
（一）全面植入創業精神，重塑大學組織文化
創業文化是新加坡國立大學踐行創業型發展之路的內在核心。伯頓?克拉克認為，“創業型大學很像高科技工業中的企業，開發一種涵蓋變革的文化，這些信念在心臟地帶傳布，就成為整個大學的文化。”我國公立研究型大學長期以來在強政府管制下形成的組織文化一定程度上限制了高校知識創新的步伐，迫切需要注入創業精神，促使大學更加主動、迅速且靈活地對內外部需求的變化做出反應。這種創業精神需要全面體現在學校的管理價值觀和學術價值觀中，內化為每個成員的意識和行動，從而重塑整個大學的創業型組織文化。
（二）完善現代大學制度，釋放大學創新活力
在向創業型大學轉型的過程中，創業文化的重塑建立在制度變革的基礎之上。新加坡政府給予新加坡國立大學廣泛的自，學校得以圍繞戰略目標自主地開拓和使用經費，開展以知識創新為核心的學術和服務等活動。而學校內部管理的自主，使每一個基層院系成為了創業型單位，并把創新擴展到校外，激活了每個單位和成員的創新力。落實和擴大學校辦學自一直是我同高等教育改革討論的熱點議題，但時至今口，現代大學制度仍未真正建立，更未觸動和激活傳統學術價值觀扎根最牢固的學術心臟地帶。創業型大學的創業精神和創新活力來自于大學組織內部主動的、制度化的集體創業行動。因此，若不能賦予高校及其基層學術單位以自主發展權，我國高校將難以實現跨越式發展。
（三）服務國家和區域發展，成為知識創新的集成器
世界一流大學不僅是那些科研成果的數量和質量在全球名列前茅的大學，更是那些在人才培養、知識創新和社會服務領域具有全球影響力且獨具特色的大學。新加坡國立大學創業發展之路的成功，與其把握國家經濟的轉型發展機遇、致力于成為區域知識經濟的集成器、以人才集聚和知識創新為國家和區域建設服務的戰略密切相關，從而在人才、信息、知識、技術和產品的跨境流動中發揮了積極作用，提高了自身創業發展的平臺。我國頂尖研究型大學應該把握中國經濟社會發展和若干個國際大都市建設的戰略機遇，成為吸引智力資本和技術資本的磁石，立足中國，放眼世界，在全球化框架中開展高質量的教育和科研，以推進中國乃至區域知識經濟的轉型與發展。
新加坡最近公布新的國家發展方略，要從當前的450萬人口增加到650萬人。加速吸納大量外來精英。
新加坡為了在全球化的戰場上爭得一席之地，將主要戰略放在人才培養和競爭上。近日，新加坡政府公布至2030年的國家發展藍圖，以650萬人口的規模來發展，要與紐約、倫敦等國際大都會看齊。然而，以新加坡日前450萬的人口，加上出生率屢屢見低，要建構國際大都會，最關鍵的就是招攬外來移民，尤其以具競爭力的華人精英為主。
馬來西亞華人――新加坡移民的傳統來源
47歲的李美花是新加坡的新貴，她在2006年新加坡選舉中代表執政的人民行動黨上陣，成功當選國會議員。生于馬來西亞中部馬六甲的李美花，兒時也許從未想過她會成為新加坡的公民，并成為94位國會議員之一。
從1965年建國至今，新加坡一直是移民的國家，而馬來西亞華人更是新加坡移民的傳統來源。李美花在馬來西亞的老家是個小鄉村，但貧窮阻擋不了她勤奮求學的決心。她考上馬來西亞最著名的國立大學――馬來亞大學，但沒能就讀自己喜愛的工程系，一個月后，她被新加坡南洋理工大學(南洋理工)錄取進入工程系，于是離開馬大到了新加坡。這個決定改變了她的一生。
大學畢業后，李美花留在新加坡工作、結婚及組織家庭，隨后入籍。李美花并不是唯一來自馬來西亞卻被新加坡吸納的政治精英，現任衛生部長許文遠、國會議員伍碧虹同樣在馬來西亞出生，并在新加坡留學及工作后成為新加坡公民。在目前新加坡450萬人口中，近30％的人口是外來移民。
新加坡對移民人口的需要非常清晰，為了維持種族比例，馬來西亞華人、中國人及印度人將是新加坡吸引的主要外來人才。《聯合早報》高級執行編輯嚴孟達認為，馬來西亞華人基于歷史背景、社會環境，較容易融入新加坡社會。“對于馬來西亞人才，新加坡人基本上不會特別意識到他們是‘外國人’。”他認為，除非馬來西亞政府通過行政措施阻止華人把子女送到新加坡讀書，否則新加坡對馬來西亞華人人才的需求只會增加不會減少。
除了種族比例，在人才專業分布上，新加坡也有仔細考量。掌管人口政策的內政部長黃根成表示，新加坡吸引的人才不一定要擁有博士學位，他們可以是擁有特定技能的人才，如飛機維修員。為了接觸最廣層面、遍布世界各地的各類人才，新加坡政府設立網站“聯系新加坡”(.sg)，讓全球的人才得以從網絡世界中了解新加坡的情況。
新加坡政府對吸引馬來西亞人才非常積極，除了歡迎馬來西亞人才前往工作，甚至派人到馬來西亞中小學、提高獎學金吸引學生到新加坡求學。坐落于馬來西亞南部柔佛州的寬柔中學是馬來西亞著名的民辦華文中學之一，該校辦學嚴謹，創校以來一直是柔佛州華裔子弟求學的第一選擇。寬柔中學不僅贏得馬來西亞華人社會的尊重，也引起只有一水之隔、求才若渴的新加坡政府的注意。
2007年，新加坡僅有的兩所國立大學――新加坡國立大學及南洋理工學院從寬柔錄取了近200名優秀生，該校精英班的學生幾乎一個不漏地被這兩所大學吸走。過去幾年，該校每年都有逾百名學生被吸引到新加坡深造。一般估計，到新加坡留學的馬來西亞學生，約70％選擇留在新加坡工作、組織家庭，最后變成新加坡的人才。
柔佛不少華族家長也為了讓孩子接受高素質教育，不惜花費及舟車勞苦，讓孩子從小就每天跨越長堤到新加坡接受教育，新加坡新傳媒主播董素華就是其中一人。董素華從小學二年級就開始在新加坡念書，她追述那段日子每天清晨六時就得出門，通過兩國擁擠的關卡才能抵達學校，她從小學、中學到大學都在新加坡完成，大部分時間都是在新加坡度過，她對自己的評價是“了解新加坡多過了解馬來西亞。”她從新加坡國立大學數學系畢業后進入新傳媒，雖然當時還保留馬來西亞國籍，但公司還是給她充分的機會，并支持她在2004年及2006年贏得新加坡廣播業最高榮耀――紅星大獎(最佳新聞播報及時事主持)。董素華的另一半是新加坡公民。她在1998年成為新加坡永久居民，四年后入籍新加坡。她對選擇成為新加坡公民的解釋是：“我的生活重心、家庭、工作都在新加坡。”擁有新加坡護照讓她更方便出國公干，享有更大的便利。
其實，新加坡從1965年建國至今，從未停止從馬來西亞吸引人才，而近5年來前往馬來西亞搜羅人才更見積極。新加坡政府在馬來西亞吸引人才是多管齊下，除了通過提供“亞細安獎學金”吸引優秀生前往該國深造，近年也在馬來西亞各主要城市網羅優學秀生。
居住在馬國中部雪蘭莪州加影的林玉樺在政府開辦的國民中學求學，她在高級教育文憑考試中考獲全A優秀的成績，是該校成績最佳的學生。她信心滿滿向政府申請獎學金出國深造，結果卻讓她失望。她前往在吉隆坡舉行的教育展以了解各國求學情況時來到新加坡國立大學展覽廳，該大學代表在了解她的成績后當場表示為她提供獎學金，建議她前往新加坡深造。林玉樺感到不解“我在馬來西亞申請獎學金卻拿不到，我不用申請新加坡卻愿意給我獎學金。”
林玉樺的情況并不是偶然，雖然在這兩年阿都拉政府采取較包容的政策后情況漸有改善，但還有不少華裔優秀生無法獲得政府獎學金及被拒于大學門外。在一方面缺乏深造機會，另一方面則積極拉攏的情況下，無數馬來西亞華裔學生走向新加坡完成求學夢想，其中以學術資格不受馬來西亞政府承認的私立華文中學(獨中)最普遍。
周建平是吉隆坡尊孔華文中學的學生，他在高中畢業后與同學一道以高中統一考試成績參與新加坡國立大學的入學試，結果成功被錄取。他表示：“我很希望能留在馬來西亞求學，可是我的文憑不被馬來西亞政府承認，只好以最接近的新加坡作為選擇。”
新加坡不僅希望馬來西亞華人前來念書，更希望他們畢業后能在該國工作、居住，最后入籍成為新加坡公民。為了達到這個目標，新加坡也把吸引人才的眼光放得更遠，該國進一步派出代表到馬來西亞一些華文小學及中學，挑選優秀的小學生及初級中學學生到新加坡留學，讓這些學生在更年少的階段接觸新加坡文化，加強這些學生對新加坡的認同感。陳曉薇今年13歲，她在新加坡中學念書，每個假期，都孤身一人乘坐長途巴士回返吉隆坡。陳媽媽表示：“我也不舍得孩子那么小就離開家。可是難得新加坡政府提供獎學金讓她到當地求學，新加坡的教育素質也很高，為了孩子將來的發展，我多么不舍也要讓她過去。”
新加坡的教育體系是以英文為教學媒介語，馬來西亞則是以馬來文為主要教學媒介語，這成為一些家長把孩子送往新加坡求學的原因之。新加坡1965年脫離馬 來西亞獨立后，42年來兩國發展距離越來越遠，教育體制也出現差距，導致些家長為了讓孩子接受更好的教育，把孩子從小就送到新加坡求學，其中以與新加坡相鄰的新山最明顯。每天清晨，天還未亮，新山通往新加坡的長堤，擠滿了到新加坡工作和念書的人流車流。
獅城歡迎中國精英
除了馬來西亞華人，中國精英也是新加坡國家發展方略主要的吸納對象。上世紀90年代新加坡與中國建交后，新加坡對中國移民開放門戶，允許中國人到新加坡留學和工作，中國人才成為獅城的主要外來人才之一。新加坡《聯合早報》助理編輯主任周兆呈在1998年來到新加坡進入國立大學修讀碩士學位，隔年進入《聯合早報》工作迄今。老家在中國江蘇省的周兆呈去年獲得新加坡南洋理工大學博士學位，他與同樣是來自中國的太太育有一名孩子，目前一家三口皆是新加坡永久居民。周兆呈說，當年他要到國外深造，考慮到新加坡華人多，跟中國人的關系也密切，因此選擇居留新加坡。
目前，在新加坡留學的中國學生，從小學到博士生各個階段的學生總數約達3萬人，在新加坡國立大學和南洋理工大學就讀并獲獎學金的中國學生，則分別有3000多人和2600多人。由于領取大學獎學金需要在新加坡工作6年，因此，這批學生將成為未來新加坡移民的主力軍。
新加坡吸引的中國人才主要是企業、高科技、體育及華文人才。由于新加坡華文水平不高，為了與中國接軌，新加坡希望其公民能掌握華文，因此從中國輸入大量華文的人才，周兆呈的太太陳穎擁有徐州師范大學、新加坡國立大學中文系碩士學位，她目前在新加坡義安理工學院擔任中文系講師，負責培訓小學華文教師及華文煤體人才。
由于缺乏華文人才，新加坡的媒體、廣播及藝人界吸引不少來自中國的人才，優頻道前任主播張海杰是新加坡人所熟悉的名字，當前著名藝人郭亮也具有中國背景。
體育直是新加坡最弱的一環，政府近年來致力于提高體育水平，希望成為區域體育強國，但人口總量不足是它的致命傷。為彌補本身不足，新加坡吸引不少來自中國的體育人才，在國際體壇為新加坡揚名的前任國家乒乓隊主力井浚泓，以及當前主力李佳薇都是新加坡從中國挖掘的人才。
中國的高科技人才為致力發展生物科技、生命科學及研發工作的新加坡提供不少精英，新加坡的區域金融中心也吸引不少中國企業進駐，以新加坡作為籌集資金開拓中國市場的據點，在這方面最成功的應是新加坡仁恒置地集團的董事局主席鐘聲堅。
上海移民名列富豪榜
已經入籍新加坡的鐘聲堅名列新加坡的富豪榜前列，他以新加坡為總部，積極開拓中國房地產，目前其產業計劃遍布上海、南京、蘇州、天津、珠海、成都、貴陽等長三角、珠三角、環渤海經濟區以及西部地區。根據美國商業雜志《福布斯》公布的最新全球富豪排名榜，從上海移居新加坡的仁恒置地主席兼總裁鐘聲堅，以17億美元的身家，首次上榜，排在全球的第583位。
吸引外國移民除了是國家人口政策，也是維持國家競爭力與經濟成長的要素，就這個問題，新加坡副總理兼內政部長黃根成以美國為例加以說明：報告顯示，美國移民人數較多的州，就業機會比國家平均水平高。美國國家科學院在1997年也向國會提呈報告，指外來移民為美國經濟帶來100億美元的凈收益。移民也為美國帶來更高的生育率，根據美國移民研究中心的估計，在2002年，美國的新生嬰兒里有23％是由移民媽媽所生。
掌管國家人口政策的黃根成表示，美國的經驗讓新加坡了解到，人力是新加坡重要及唯一的資源，可是，新加坡沒有足夠的嬰兒，也沒有足夠的本土人才。他指出，新加坡的晶圓工業在2005年制造了15000個就業機會，其中8000個是生產線工作，7000個是工程師職務。然而新加坡公民及永久居民只能填補80％高技能的工程師職位及1／3的生產線空缺。
兼任國家人口委員會主席的副總理黃根成指出，新加坡要達到人口替代水平，每年需要6萬名嬰兒，但是目前每年出生的嬰兒只有35600名，若加上像2006年那樣成功吸引13200名外國人成為公民，新加坡仍然需要11200名外來人才填補缺口。新加坡去年的生育率是1.24，遠比維持人口所需的2.01的比率來得低，而且這個趨勢還是直往下滑。人力部長兼國防部第二部長黃永宏指出，新加坡人口若如日本每年都下降，那將造成很大的影響，這包括新加坡是否還有能力維持制造業、國防及防務機構等的運作。
新加坡《聯合早報》助理編輯主任周兆呈指出，新加坡吸引外國移民是“現實的必然”。他表示，從歷史角度看，新加坡是個移民的國家，吸引外國人才是長期堅持的國策。從經濟角度而言，新加坡是高度全球化的都市，新加坡要在各方面領先，單單依靠本土人才還是不夠+而現有的新加坡人口也很難支撐興旺的市場。此外，新加坡是高生活成本的都市，生活壓力大導致國民生育率低，加上本身人才流失也多，吸引外國人才將是補充人力資源及維持競爭力的最經濟及最快速方式。
周兆呈表示，新加坡吸引的高收入外國人才擁有廣泛的人脈，他們將能為新加坡創造商業機會，提升新加坡作為國際商業中心的形象，而擁有特定技能的專業人才則大量填補新加坡的人才缺口，維持經濟的動力。
為了配合可能的人口增長，國內各方面的建設也得同步進行。新加坡以650萬人口作為至2030年國家整體發展的規劃指標，意味著在未來23年內新加坡人口將增加40％，其中一半將是外來移民。李美花指出，為了容納這650萬人，政府必須為房屋建設、水電供應、醫院學校的蓋建及交通運輸做好規劃。新加坡目前土地面積只有692平方公里，人口稠密度為每平方公里6208人，一旦人口增加至650萬，人口密度將超越香港，達到每平方公里9200多人。
新加坡政府也成立由黃根成監督的“新加坡僑民聯系署”，加強與在海外留學、工作及長期居住的新加坡人聯系，鼓勵這些人返國服務。新加坡統計局估計，至2005年，約有14萬名新加坡人在海外定居，當局相信這個數字將會越來越高。
除了馬來西亞及中國華人精英，新加坡為了吸納外國人才成為新加坡永久居民，在2006年推行一系列新措施，包括改進新移民的申請程序并加強其靈活性和透明度、推出個人化的就業準證及對外加強宣傳。此外，政府也將讓符合資格而有經濟能力可在新加坡自費居留的外國大學畢業生和外國人有更充裕的時間在新加坡尋找工作。
為了方便在新加坡工作的外國人才成為永久居民或公民，新加坡移民與關卡局設計特別網頁，讓外國人才上網測試是否符合資格。此外，移民事務官員將化被動為主動，找合格的永久居民面談，詢問他們是否有意愿成為公民。根據以往經驗，移民局會發函邀請符合資格的永久居民成為公民。
總理李顯龍是新加坡最佳的促銷員，他在去年的國慶慶典公開提及在馬來西亞出生、但在2005年入籍新加坡的發型師顏天發，指他是新加坡未來應該吸引的人才。顏天發在新加坡工作已有23年，初到新加坡時，在發廊當洗發工人，每個月工資只有30新元(約合20美元)，但憑借吃苦精神及勤奮，終于成為著名的發型師。若根據新加坡移民局的標準，學歷不高的顏天發完全不符合該局的移民標準，但李顯龍認為，顏天發具備了該國多數人所缺乏的才干與技能，就是新加坡所要的人才。
本地人對移民政策憂慮
然而，新加坡大量與快速引入外來人才的政策也引起本地人民的憂慮，他們擔憂外來人才奪走了他們的就業機會與機遇。根據英文《星期日時報》在今年初進行的一項調查，新加坡人對外來人才的出現總體上是持正面態度，但觸及外來人才是否會搶走他們的就業機會時，絕大部分受調查者表示擔憂。
不僅部分新加坡人對政府的移民政策有所疑慮，不少在新加坡留學、工作的馬來西亞人在新加坡居住一段日子后選擇返回馬來西亞。馬來西亞第八電視臺主播陳嘉榮就是一個例子。陳嘉榮于1997年到新加坡新傳媒擔任主播，2004年電視業生態的轉變導致發揮空間受壓縮，他選擇離開。返馬后，他與朋友合作從事培養傳播人才的工作。
中馬互認學歷工作始于1997年，由時任馬來西亞教育部長、現任大馬首相的納吉布提出，結果一拖15年。此前，馬官方只承認北大、清華、北京外國語大學、北京語言大學四所學校的中文專業學歷。
馬來西亞駐華大使館證實，馬來西亞最終將承認800余所中國大學的學位學歷，同時，中國將承認64所馬來西亞大學的學位學歷。
此外，菲律賓、印度尼西亞兩國在2009年也與中國簽訂了學位學歷互認協議，但進展遠不如馬來西亞，協義簽署前后差別不大，仍處于高校自己參差不齊的認可狀態中。
不過，除新加坡外，東南亞并非中國學子留學熱點地區。而新加坡秉承著大陸精尖學“為己所用”的思維，門檻設置較高。申請新加坡國立大學、南洋理工大學等高校碩士課程的中國本科生，必須擁有“985工程”或“211工程”學校的本科文憑，大學平均成績82分以上并要附有雅思、托福成績。
相對而言，大陸人更關心發達國家是否承認大陸學歷。據業內人士介紹，中國高校在海外被認可的學歷分為兩種，一種是官方認可的學歷，一種是海外高校認可的學歷。
留學熱點國家和地區，如美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本及香港，雖然多與中國有學歷互認協議，但各大學多自行制定認可標準，對中國學歷并無統一的所謂“官方認可”。
以本港為例。自2004年7月11日陸港學歷互認文件簽訂后，來本港留學的內地高校人數急劇上升，盡管如此，本港未正式公布具體承認內地哪些大學學歷。而其多年英語思維環境，往往令內地學生無形中受不公平待遇。
據澳際留學香港部負責人介紹，相比英美澳加等西方國家申請者，香港大學對內地申碩者的門檻特別高，錄取時把名額先給本科在歐美完成的申請者，然后讓內地本科生競爭余下名額。此外，對歐美國家本科生的碩士申請表里沒有最低均分要求，僅要求提交官方成績單和畢業證明。
而臺灣則有官方統一的認可標準，據臺灣教育部門2010年9月18日通過的《陸生三法》，正式承認大陸41所高校的學歷。
美國是中國學生留學的優先選擇，據美國國際教育研究所統計，2010年至2011年，中國已連續2年成為美國海外留學生最大來源國，留美學生總數達到157558人，約占美國海外留學生總數的22%。
擁有最多中國留學生的美國從未與中國簽訂官方學位學歷互認協議。主要因為美國教育部不參與高校管理，美國也沒有高教管理機構。美國高校，一半民辦，一半州屬和少量市屬院校，美國教育部只能管中小學公立教育。
由于美國政府沒有承認高校學歷權限，故中國學歷是否被承認，無法通過官方的雙邊協議解決。
不過，美國各大學對中國留學生本科學歷的要求，并不比香港、新加坡、臺灣苛刻，這讓許多二本的大學生有機會申請攻讀美國碩士。
至于對中國學生碩士學歷和博士學歷的認可則麻煩得多。中國國內的博士有兩種，本科起點讀博，叫直博或者碩博連讀，要讀5年左右；碩士起點讀博，要讀3年左右，美國學制規定，不管以前什么學歷，學制一律五年，因此中國人到美國讀博要重頭讀起。
吸納中國留學生居第二位的英國，雖然2003年已與中國簽訂雙方學位互認協議，由于教育文化差異，大陸高校成績無法也不能轉化為英國承認的標準，因此申請英國讀研一般只需提供國內本科畢業證書、雅思成績和推薦信。
澳大利亞和加拿大，對中國高校學歷要求普遍較“仁慈”，中國官方承認的應屆本科畢業生一般都有資格申請。澳大利亞甚至已有14所大學認可中國高考成績，意味著內地高中生可向這14所大學申請讀本科。
加拿大沒有全國統一的教育制度，沒有聯邦教育部或類似機構。依據加拿大憲法，各省政府負責制定各自的教育制度。目前，已有9個加拿大省份正式和中國教育部簽署了互相承認學歷的協議。
東西方融合
“說到優勢，首先新加坡是一個東西方融合的國家，華人占了75％，且一直沿用英國的教育體制。跟其他歐美國家相比，新加坡東西方融合的特點十分明顯。”張贛民介紹說。
談起新加坡留學的優勢，張贛民如數家珍：新加坡的很多課程，包括各個院校都把實踐看得很重要，學生在學校期間，有很多實踐課程，容易讓他們更早地接觸社會。再有，新加坡的綜合環境很安全，社會治安很好，新加坡犯罪率低這一點非常著名。交通十分便利，廣州到新加坡3小時，上海4個多小時，北京6個小時，算是近鄰。還有，新加坡的旅游簽證特別簡便，學生簽證也很容易，如果家長想去看望孩子，北京戶口當天就能拿到簽證，這些是新加坡與其他留學熱門國家的區別。
當然，對留學生來講，最看重的還是留學目的國的教育。從這個角度看，新加坡的教育體制非常嚴格，教育品牌在國際上得到認可。比如，新加坡有4所大學在國際上非常知名，新加坡國立大學和南洋理工大學每年在泰晤士報的綜合排名都在世界前50名之內，與清華北大齊名。
在政府“環球校園”的大方針下，新加坡積極引進國際上的知名學校在新加坡設立分校，或者引進國際學校在新加坡授課的碩士或本科課程。如歐洲工商管理學院、美國麻省理工學院、芝加哥學院等在新加坡大學里都有課程，學生可以在新加坡讀書拿到這些名校的文憑。張贛民說，國外名校在新加坡開辦的分校，這次展會上來了三家。它們是內華達拉斯維加斯大學新加坡校園，提供酒店與旅游管理學士學位和旅游管理碩士學位。總部位于美國華盛頓州雷蒙德市的DigiPen科技學院是美國率先在海外設立分校的大學，長久以來都是數字娛樂高等教育的其中一個先行者，學院提供游戲開發、游戲設計和動畫制作等專業的學士和碩士學位課程。澳大利亞詹姆斯?庫克大學于去年初設立新加坡校區，作為一所綜合性的公立大學，JCU在科學研究及高等教育方面都位于澳洲高等院校前列。
新加坡的做法是，將國際最先進的科學理念與傳統的東方文化相結合，為留學生們創造了了解世界，提升自我的廣闊空間。他們希望來自中國的留學生們以個人興趣和就業前景選擇留學專業，瞄準新興專業的巨大潛力，為自己的目標不懈地努力。
合力推進教育品質
從“環球校園”到“新加坡教育”，今天的口碑是新加坡政府與機構合力推進、多年打造的結果。
林玉玲介紹說，參與推廣“新加坡教育”品牌的有5家政府機構，它們是：新加坡經濟發展局、新加坡企業發展局、新加坡教育部、新加坡旅游局和新加坡生產力標準創新局。在這5個部門里，新加坡教育部負責整個的教育結構，各個部門又有各自的功能，承擔不同的角色。企業發展局負責把新加坡最好的課程或學校介紹到其他國家，經濟發展局負責將國外的優質教育“引進來”，教育部負責整個教育體制的制定和監管，旅游局專門負責新加坡教育在海外的推廣，標準局負責制定相應標準。每個部門各司其職，呈現出一個比較完整的產品：新加坡教育。
在保證教育品質方面，應該說新加坡堪稱完善。“素質級體制標志”和“消協保證標志”的雙重認證，是新加坡教育口碑的關鍵。所謂“素質級體制標志”就是對學校教學水平考核的政府級認證，而“消協保證標志”則是由消費者協會為新加坡教育業特別設定的對國際學生學費保護政策的認證，自2005年9月1日起，只有獲得“消協保證標志”教育認證計劃認可的學校才可以接受國際學生。它保證在任何情況下，學生的學費不受影響。
除了公立院校，新加坡還有76所獲得新加坡政府雙資格認證的私立大學，各個層次都有，其中相當一部分都很不錯，新加坡政府網站上都有這些學校的名單。對此，張贛民說，新加坡在保護國際學生方面一直走在前面，已經做得很完善了。至于去年中國教育部發出與新加坡有關的預警，張贛民解釋說，那是有點誤會。那一所工程學院和一所金融學院在合并整合時，到生產力標準局申請注銷原有的兩個名稱，同時申請新的學校名稱為“高等教育High Education”，由于在網站上掛出來“注銷”， 引起了一些誤會，學校接到了很多家長關心的電話，一段時間后，就沒事了。“這所學校也來參加了今年的教育展。”
針對中國政府目前對新加坡私立學校認證不多的情況，張贛民特別解釋說，認不認證是兩個國家之間的事情，對于新加坡教育部來講，只是希望兩國政府早點達成協議。他們認為，新加坡有相當一些私立院校的水平很高。作為一個學生或家長，更看重的應該是從學校所學的東西，和能夠勝任工作的實際本事。比如管理學院就是私立院校，但它的口碑很好，升學率、就業率非常高，國外也很認它的畢業生。還有拉舍爾藝術學院也是私立院校，它的學生的就業率接近100％。
選擇新興專業
參加今年國際教育展的21所新加坡院校各具特色，而且都在不同領域中具有代表性。他們結合時下的潮流特點和新加坡自身的發展特點，突出一些比較擅長的特色專業，以展現新加坡院校的與眾不同之處。
目前，新加坡教育為了適應市場需求，不斷在專業設計上推陳出新，同時積極與就業市場相結合，以細節優勢取勝。著眼于行業發展前景，除了傳統的強勢課程外，新加坡政府還積極支持新加坡教育機構開設和開拓設計（平面設計、時裝設計、產品設計、室內設計）、新媒體（動漫設計、數碼設計、網絡設計、多媒體設計、電子游戲設計、數碼動漫行業），旅游及酒店管理（酒店管理、景點管理、商務旅游和活動籌劃）方面的課程。
8月15日，淘寶教育平臺產品“淘寶同學”正式上線。與此同時，Google也計劃在下半年推出C2C教育產品Helpouts。互聯網巨頭進軍在線教育引發了人們對該領域的高度關注。
教育是剛性需求，各個層次、各個年齡的人群都需要接受教育，足夠龐大的市場驅動著互聯網公司和傳統教育機構紛紛投入該領域。可以預知的是，其對傳統課堂教育以及培訓機構帶來的“革命”是不言而喻的。
以國內教育培訓老大新東方為例，盡管新東方的在線教育產品——新東方在線已有十年以上的歷史，但發展一直不溫不火。對此，有業內人士表示：“新東方做在線教育不得不面臨左右手互搏的尷尬，新東方的核心課程是出國英語培訓，但事實上很多名師是不愿意在上面講課的，線上的低價策略難免會影響到線下業務”。
據了解，新東方在線除了外語，還正積極拓展中小學、考研、醫師、職業教育等領域。新東方在線副總裁潘欣在談到考研產品時曾表示，新東方在線為避免和線下機構直接競爭，主要做線下培訓的補充，以形成競爭差異化。由此可見，新東方想方設法要在在線教育領域扎穩馬步。確實，從在線教育已是大勢所趨來看，自己不“革命”，就會被“革命”。
除了培訓機構“被改變”，傳統的課堂教育也同樣有著“革命”的意味。如今，越來越多的高校都采用MOOC（大型開放式網絡課程），包括錄制的講座和網上作業。如2012年，美國的頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統學習的可能。2013年2月，新加坡國立大學與美國公司Coursera合作，加入了大型開放式網絡課程平臺。
MOOC通常是由知名大學提供的大學水平課程，它們通常是免費的，并且隨時可以享用，他們共同的目的是讓盡可能多的人有機會學習。MOOC的重要好處之一在于，學生們在學習的同時可以繼續工作，而且想要或需要上幾堂課，可以自行決定。最后，職業發展和知識儲備變得更快速、更高效。另外，MOOC可以讓無力承擔高昂教育學費的人們，或是普通大學的學生們有機會享受最優質的教育。
大規模在線學習正處于關鍵的上升軌道，最終會給教育界帶來一場極其廣泛的轉型。在今后幾個月乃至幾年，MOOC會迅速而全面地顛覆教育行業、得到更廣泛受眾的積極接受，值得世人關注。不過，MOOC也不是無懈可擊的。在看到MOOC諸多優點的同時，我們也應想到各大公立大學過分采用在線教育也有可能會危及學生。
對于還未接觸社會的學生們來說，大學是他們必須捍衛立場、積極參加學術討論的地方。對于來自低收入家庭、設法克服困難來上學的學生來說，大學更可能是他們必須不斷地與其他學生和教授交流、接觸中產階層社會規范的地方。大學教育不僅賦予認知技能，如數學、歷史和科學知識，還賦予實際技能，如社交、情感和行為能力。堅韌、自信，又有社交能力的員工比擁有同等認知技能，但缺少那些實際技能的員工更有優勢。學生在網上無法學到的正是那些社交技能。
那些學生拿到學位后申請工作時，他們更有可能讓雇主覺得：他們缺少在“很適合”其公司工作的社交能力。如果對于那些還不屬于中產階層學生普遍采用MOOC，那么教育系統的社會經濟隔離現象會蔓延到高等教育，我們會看到弱勢群體和強勢群體之間的差距將拉大，而不是縮小。
關鍵詞：韓國高校；浦項工業大學；國際化戰略；問題
20世紀80年代，韓國制定了《面向2000年國家長期發展構想——教育部門報告書》，其中提出“培養主導信息化、開放化和國際化的韓國人目標”[1]。此舉意味著韓國正式確立了高等教育國際化的發展理念。在此理念的指導下，韓國的大學紛紛與美國、德國、法國、日本等發達國家的大學簽訂交流協議，以國際學術交流和國際合作為主要特征的高等教育國際化逐步成為促進韓國高等教育發展的一大趨勢。進入21世紀后，韓國政府加大了推進教育國際化的力度，先后實施了“留學韓國計劃”（Study Korea Project）和“世界一流大學計劃”（World—Class University Program）等一系列措施，旨在擴大韓國高等教育的國際影響，提高韓國大學的國際競爭力。近年來，韓國各大學普遍實施國際化戰略，推動以學生國際流動、課程國際化建設、招收外國留學生、與國外大學合作辦學為主要內容的國際合作交流活動在韓國各大院校全面展開，韓國大學的國際化水平顯著提高。
浦項工業大學（Pohang University of Science and Technology）成立于1986年，是一所十分年輕的大學。該校目前擁有10個本科系，17個研究生培養單位（包括系、學科、研究生院等），2012年在校本科生1422名，研究生2190名。浦項工業大學規模雖小，但科研實力卻不容小覷。該校擁有多個一流的研究中心，如韓國唯一的同步輻射光源——浦項光源、韓國最大的生物技術研究中心——浦項生物技術中心、韓國唯一的智能機器人研究中心——浦項智能機器人技術院，以及世界唯一的鋼鐵技術研究院等。[2]
近年來，浦項工大發展勢頭迅猛，已一躍成為亞洲最優秀的工科大學。在2011年《泰晤士報·高等教育副刊》的世界大學排行榜中，浦項工大名列第53位，全亞洲排名第6位。在2012年QS亞洲大學排名中，浦項工大名列第9位。年輕的浦項工大因此在世界范圍內引起廣泛關注。
一、浦項工業大學國際化辦學舉措
浦項工大之所以能夠在較短的時間內取得如此快的發展，除了有比較清晰的辦學思路、不斷的改革創新以及雄厚的資金支持外，還歸功于其開放性。為了實現在2020年之前進入世界研究型大學前20強的目標，浦項工大在各方面都努力與國際接軌，向世界名校看齊。[3]
浦項工大在國際化辦學方面主要采取了以下措施：
（一）廣泛建立校際合作伙伴關系
浦項工大積極與外國高水平大學建立校際合作伙伴關系，至今已與24個國家的92所大學簽訂了合作交流協議。在開展校際合作交流過程中，浦項工大逐步形成了分層次、有重點的校際合作架構。在學生交流方面，浦項工大主要與美國、加拿大、英國、澳大利亞、日本、新加坡以及中國的一流大學開展合作，如美國加州大學伯克利分校和華盛頓大學、加拿大滑鐵盧大學、英國伯明翰大學、澳大利亞墨爾本大學和新南威爾士大學、日本東京大學、新加坡國立大學以及我國的北京大學、清華大學等。在科研方面，主要與具有世界高水平工程教育的德國、法國名校開展合作，如德國馬克斯·布朗克學院（Max Planck Institute）、法國巴黎高等理工學院（？魪cole Polytechnique）等。在留學生招生方面，主要與越南、印度尼西亞、泰國以及中國大陸和臺灣地區的大學開展合作。在教育培訓方面，主要與巴西和智利等南美州國家的大學合作。在教育援外方面，則與非洲埃塞俄比亞和坦桑尼亞的大學開展合作。[4]
（二）全面實施學生海外學習計劃
浦項工大始終將培養具有國際視野、通曉國際規則、高層次、創新型國際化人才作為辦學宗旨。為了實現這一宗旨，浦項工大鼓勵學生利用各種機會去海外交流學習，獲取海外學習經歷。目前由學校組織實施的學生海外學習項目有：東亞研究型大學協會（Association of East Asian Research Universities，AEARU）夏令營項目，該夏令營每年在協會成員校間輪流舉辦，浦項工大的學生可自由報名參加；夏季課程項目（Summer Session），學生可申請赴海外名牌大學參加夏季專業課程或語言課程學習；學生交換項目（Exchange Program），該項目針對已經完成兩年學業的學生，為其提供赴海外合作院校學習和體驗的機會；海外學習項目（Study Abroad Program），該項目于2007年設立，學生可通過此項目申請赴英國和北美等地的海外學習基金成員學校進行學習和體驗；海外實習項目（Internship Program），浦項工大與愛因斯特國際大學生實習交流協會（The International Association for the Exchange of Student for Technical Experience，IAESTE）合作，選派學生赴IAESTE成員國家的知名大學或知名企業實習。[5]
目前，全校有80%以上的學生能夠獲得赴海外學習交流的各類資助。
（三）大力發展外國留學生教育
為何選擇在海外置業？
如果你有移民傾向
移民的增加帶來海外置業的興起，這一趨勢在今天變得越來越明顯。隨著富裕階層的增加，中產階級為了尋覓更多的發展機會、追求更優質的生活質量，以為子女提供更好的教育環境，紛紛將目光盯在了海外，由此帶來了新一波的移民潮。
據SOHI了解，早前中國內地富豪移民多選擇香港、澳門等臨近地方，而近年來逐步向外擴展，新加坡、澳大利亞、美國、加拿大等國成為中國移民選擇的主要目的地。有調查顯示，我國可投資資產規模在1億元以上的高凈值人群中，約27%的人已經完成投資移民，而正在考慮投資移民的比例高達47%。如果你有移民傾向，就可以開始考慮購置海外房產。
如果你的兒女在國外讀書
在國內，好學校附近的學位房總是被炒出天價。這種現象在國外也毫不例外，擁有好學校的居住片區往往也會有很好的環境和交通，因此很多人極力尋找學校區周邊的房屋，好學區的住房除了方便以外，也非常保值。
所謂學區房，主要是指區域內有好的公立高中，另外還包括擁有好的公立或者私立大學。以美國為例，所有居住區都有相應的學區劃分，學校的名聲不僅決定學區的好快，也決定了學區所在地房價的高低。同樣的房子，如果屬于好與差的兩個學區，價格甚至可能差一倍。這一點和國內的學位房的狀況也十分相似。
據了解，在美國18歲以下獲得綠卡的孩子，就能免費就讀美國任何一所公立中小學校，每年只需交納很少的書本費：上大學則可申請到各種類型的學生貸款以及獎學金：甚至在畢業后也可獲得相關部門免費幫忙找工作或者免費進行技能培訓，這些誘人條件也是很多人為將來兒女的前途而選擇在海外置業的原因之一。
如果你想投資國外房產
國內的通脹導致資金流向海外避險，另一方面，也是為了今后的海外養老準備，特別是自去年以來，限購政策的不斷出臺，迫使海外置業風潮尤盛。在投資回報方面，海外置業的投資回報率絲毫不遜于國內樓市，而土地使用權在不同國家是不一樣的。澳大利亞、阿聯酋都是土地私有化的國家，在此類國家投資可以取得永久的土地和房屋的所有權，這與中國內地70年的土地使用權有著很大的差異。去海外買房，正在成為一種新興的投資趨勢。
現在，很多海外資產的價格都出現了明顯的回落，而且未來房價還有可能進一步下降的趨勢，有投資傾向的讀者可以先做好準備，等時機成熟時去海外購房。許多成功案例已經表明，在危機發生過后購入那些有潛力的不動產，往往會在日后產生豐厚的回報。
TIPS：
海外的房地產項目都非常復雜，許多不同領域的問題都需要注意，包括購買房地產、投資、海外學習以及移民程序等。
很多熱門的海外置業地周邊都是市內最熱鬧繁華的地區，如果有充足時間，最好多去周邊逛下，了解周圍的大環境。對于日后房產是否能升值，這一點需要特別注意。
如果你是現金一次行付全款就可以省卻許多麻煩，如果需要貸款，可能要花費大量時間和耐心。
SOHI建議，對于外行買家來說，由于語言和文化背景差異，了解海外房地產開發商的信譽并不容易。買家還必須承擔移民政策與房地產購買程序存在沖突的風險，例如在某些情況下，即使你在海外擁有房產，你也無權管理你的投資。最好提前了解形勢，或者從業內人士和專家那里咨詢意見，而不要自己盲目置業
海外置業6要點
SOHI特別提醒：海外有一部分物業都是先買地，后建房，因此整個置業過程非常繁瑣，選擇值得信賴的中介或專家能夠讓你更省心，不過基本的購房要點還是應該做到心中有數。
（加點小元素，比如什么指南針啊之類的）
地點選擇
即選擇在海外的什么國家、城市、區位買房，這需要投資者對當地經濟發展和當地居民的生活習慣有所了解，最終選擇適合自身或家庭情況的地點。美國對非本國公民的購房條件設有相應的門檻，如要么取得美國綠卡，要么具有時間期限超過3個月的簽證，如工作簽證、學習簽證均可。在馬來西亞購房，必須在當地銀行開戶，并存入一定數額的資金，同時非本國公民（包括永久居民）投資房地產需要得到當地外來投資委員會的批準，而且當局也不允許非公民購買當地的低成本房屋。新加坡不允許境外投資者購買當地的租屋和別墅。當然，還有更為嚴厲的國家，如越南根本就不允許非本國公民買賣房產。
貸款方式
不同地區的貸款政策大不相同，首付比例也不盡相同，這顯然會對投資者的資金運用帶來影響。例如，阿拉伯的迪拜，目前當地銀行依然提供高達9成的按揭貸款。
匯率變動
置業海外，除了提防樓價下跌，還需留意匯率浮動的可能性。成熟的投資者應當隨時留意匯率市場的變動，適當的時候買入或賣出海外物業所在國的貨幣，以抵消匯率升跌帶來的影響。
購房流程
不同地區的購房流程也是千差萬別，對于購房者來說，必要時可聘請當地的律師來提供幫助，這樣也可以少走許多彎路。
稅收
不少海外地區的稅收體系相當復雜，與房產有關的稅賦主要有契稅、土地稅、印花稅(印花稅吧)以及增值稅等。如美國的物業稅根據市場房價征收，所以房價漲稅亦漲，且據不同地域、不同用途而有很大差異，自用住宅和非自用住宅也有差別，這對于投資者收益影響還是很大的，購買前最好咨詢專業人士。
海外部分城市購房稅費表
物業管理
政府向購房者賣出土地之后，會每年征收土地稅費以及服務費，用于社區的清潔衛生、垃圾處理及上下水道的維修，這是一項必須長期支付的稅費，并隨著土地價值的變化而變化。
收房之后，你可以選擇有信譽的中介服務機構幫助自己管理房產，否則如果你的房屋疏于打理，很有可能觸犯當地的管理條例和規定，面臨罰款的風險。對于那些不能時時去打理海外物業的投資者來說，找到一家合適的服務機構替自己管理房產，顯得尤為重要。
熱門置業城市推薦：
澳大利亞
深受中國房地產買家青睞的澳大利亞，那里大多數地區的房價約為每平方米2萬元人民幣，這與中國一線城市的平均房價基本相近，澳洲豐沛的陽光和宜人的風景更是讓很多人流連忘返。
新加坡
在新加坡最繁華也是亞洲最繁華的商業中心烏節路、環境最為優美的新加坡東海岸等地，樓盤均價雖達10萬元/平方米左右，但是由于新加坡房產100%實用面積而且還帶有車位等，折算成中國面積計算方式約在7～8萬元/平方米左右。這一價格水平與國內一線城市中心區豪宅價格相當，但是在環境、資源的方面的差距卻是相當大的。
加拿大
加拿大的優質生活環境是吸引買家在此置業的主要原因，以悉尼市中心一個50平方米的公寓房屋來說，折合人民幣均價在6萬元/平方米左右，出租收益為4.8%；來自加拿大溫哥華的豪宅，售價約12萬人民幣/平方米（使用面積）。
美國
美國的房子一般包含土地價格，地段較好的房產投資回報率也相當高，以洛杉磯的圣馬力諾學區為例，該學區洛杉磯地區排名第一，加州排名第三，在洛杉磯整體房價跌幅達40%之時，該學區的房價跌幅僅為16.7%。從長期來看，美國房地產是低風險、高回報的投資品種。
泰國
非泰國人一般情況下無法購買別墅，但可以購買公寓套房，泰國風景優美，物價水平不高，房價低廉且沒有房產稅，很適合養老居住。泰國的養老政策十分寬松，50歲以后你就可以和泰國政府申請養老簽證了，只要你自己在銀行里有抵押，你可以得到一年多次的養老簽證，養老就不受限制了。
海外置業參考方案（1p）
（達人裝飾）
選擇物業之前，明確自己的需求，你想要公寓還是別墅，是用作住宅還是打算租出去。另外，最最重要的當然是數數自己口袋里的錢，定好預算才方便你確定大概在什么地區選擇何種房子，SOHI特別為你甄選出幾個熱門城市的在售房屋，你可以參考地區位置和價位考慮自己所能接受的范圍。
如果你的預算100萬以上
泰國
Rythm Ratchada Huaikwang
價格：465 萬泰銖\約95萬人民幣
面積：45平方米
該公寓位于Huaikwang天鐵站2號出口附近，靠近Rama9路高架橋，交通方便，靠近Cyber World,Robinson,Central Plaza,Carefore等大型購物商場超市，同時附近圍繞著多家醫院，中、小學學校，居家生活十分方便。公寓內部全精致格局，現代化精裝修，配備齊全高檔家具，居住使用方便舒適。公寓樓配套設施齊全，是居家生活的好選擇。
泰國
SV CITY CONDO
價格：410 萬泰銖\約90萬人民幣
面積：112平方米
SV CITY CONDO 位于市中心Sathorn附近Rama3路上，公寓大樓門口緊接BRT車站（WAT DAN），且靠近SaphanTaksin天鐵站，交通十分便捷。公寓內部全裝修，配備全套家具，且位于室內可看到CHAOPRAYA江美麗自然的風景，生活十分舒適。公寓樓內部公共設施齊全，配備游泳池，健身房，飲食中心，兒童游樂場等等，居家休閑一體化。該地段靠近CENTRAL PLAZA RAMA 3 商場和 LOTUS超市，生活交通十分舒適便捷。
多倫多
國王大街單身公寓
價格：約135 萬人民幣
面積：40平方米
該物業位于多倫多市CBD核心，公寓配備健身房，游泳池，臺球室等娛樂設施，并從樓下直通地鐵。物業管理費包括24小時冷熱水供應，電和冷暖空調，無限制使用。若投資，每月月租金收入為1440加元，約為人民幣9650元，若自住，便利的生活和交通能滿足日常生活的所有需求。
新西蘭
Proximity公寓：12 Osterley Way, Manukau City, Auckland
價格： 193,000新幣起/ 約100萬人民幣
面積：42.5平方米
整棟公寓大樓彰顯剛毅不凡的大都會流麗設計，建材和顏色的選擇都非常精細,使即將入住的業主感到優越自豪。所有公寓單位都有1個亮麗透明的玻璃窗封閉式觀景陽臺。除此之外，1房和2房公寓還有1個開放式露臺，而單位隔音設計更符合Manukau市政廳的嚴格規定。所有公寓單位都配有空調，設計講求充足的光線、清新空氣滿溢及開揚的景致。
如果你的預算500萬以上
澳大利亞
悉尼 星堤海岸（期房，2012年初交房）
價格：645000澳元/約421萬人民幣
面積：約70-80平方左右
星堤海岸有通往悉尼的便捷交通通路包括公路，鐵路和水路，門口就是60公頃的比森第內公園，奧林匹克公園和水上中心。附近有高爾夫球場，新建的水上公園和已經提議的藝術中心。附近的羅茲購物中心包括科爾斯超市，宜家家居商場，電影院以及零售商店，咖啡店，餐廳等。
加拿大
多倫多 斯巴蒂娜\都彭大道聯排別墅
價格：643萬人民幣
面積：101 平方米
該聯排別墅位于多倫多市區，難得的城市中心位置，購物極為方便，離餐館、超市、購物中心都是步行即到，社區居民多為都市大亨，公司老板和高收入白領，教育程度高。
紐約
曼哈頓845 2nd Avenue
價格：639,000美元/4,153,500人民幣
面積 61.10平方米/657.68平方英尺
臥室和客廳的落地窗使屋內陽光充足，并且可以觀賞到美麗的城市景色。該建筑內每層僅有兩家，有很好的私密性。樓頂還有個非常棒的全景樓臺。無論是投資還是自住，此處房產都是不二之選。因為它每月的維持費用和大樓的共同費用還有稅費都很有競爭力。
紐約
曼哈頓248 East 31st Street #3B
價格：987,000美元/6,415,500人民幣
面積 117.00平方米/1259.39平方英尺
這間建于于1902年的公寓提供24小時安保巡邏及私人貨倉，附近有便利商店及餐館，幾個街區之外就是紐約大學中心醫院。雖然房子不是全新，但在紐約曼哈頓區位置顯然占盡了優勢。
倫敦
倫敦中心區河岸公寓
價格：60萬英鎊/約600萬人民幣
面積：50平方
這里是倫敦最古老、最核心的地區，恐怕也是地價最貴的地區，臨近地區非常繁華，海德公園附近都是皇親國戚貴族們和中東石油國的公子哥才有錢住的。這間公寓配有托兒所、汽車俱樂部、餐館、咖啡廳及健身房，戶型以一房和二房公寓為主。
泰國
Patana Garden
價格：1998 萬泰銖/420萬人民幣
面積：350平方米
該別墅位于素坤威63/6巷的商業鬧市繁華區內，為高級商住兩用公寓，面積約350平米。17層，一層一戶，豪華裝修。帶四室兩廳五衛，傭人房。寬大花園涼臺，風景宜人。安保泳池健身房一應俱全。樓下國際幼兒園和國際學校。巷口超市中西泰餐館俱全，居家辦公首選。
泰國
The Emporio Place
價格：2064 萬泰銖/433萬人民幣
面積：160平方米
該間復式3個臥室公寓。該間公寓面向sukhumvit24巷，可步行到Phronpom捷運站及Emporium商場。有6米高的屋頂。整套公寓若簡單裝修費用僅僅是1.5萬每平米，不含電器費。
新加坡
史蒂文：6B Stevens Close（期房，2014年交房）
價格：150萬新幣起/約750萬人民幣
面積：76平方米
此項目位于新加坡最受歡迎的富人住宅區第10區，是出名的學園區，區內名校林立，特別是新加坡國立大學和新加坡義安理工學院。 也被稱為新加坡的綠色之地，武吉知馬自然保護區和新加坡植物園位于區內。
香港
新時代廣場：香港新界元朗街
價格：600萬港元起/約490萬人民幣
面積：約80平方
龍州市政協委員、山東信得藥業有限公司董事長、總經理×××
信得藥業有限公司是1999年4月由原龍州市動物藥廠改制創建的。公司現有員工268人，大中專以上學歷的占90以上，其中本科以上學歷的占60，在公司擔任實職的博士2人，在讀博士2人。去年，實現銷售收入1.1億元，利稅20__萬元，屬省級高新技術企業。公司成立幾年來，我們始終堅持以人為本、科技興企的經營理念，公司內部充滿了兄弟般的情誼、家庭似的溫情、學校一樣的氛圍，企業也有了豐厚的文化底蘊和長足的發展后勁。
一、精心培育員工隊伍
我們一直認為，人是促進企業發展的最關鍵因素，把人培訓成高素質的人才是最有價值的投資，只有公司的員工都成為高素質的人才，公司才能有大的發展。在信得藥業，從董事長到部門主管，最重要的職責就是為公司的發展培養人才。主要做法，一是內訓，就是由總經理、文化總監、人力資源總監以及相關部門的主管對公司的全體員工進行業務、企業文化、心態理念等方面的培訓，使他們建立起積極向上的心態，能夠正確處理公司利益和個人價值觀的關系，變“為企業干活”為“給自己干活”，以實現自己的社會價值為工作原動力，從而自覺去努力工作。我們為每位員工進行職業生涯設計，推薦經我簽名的必讀書目，以此激發新員工對企業的認同感。二是外訓，邀請外面的權威人士對員工進行培訓。我們曾經花費15萬元邀請了美國富蘭克林大學的柯維教授給公司員工講解了成功人士的7個習慣，花費12萬元與客戶一起在青島接受外籍專家的培訓等，這些使我們從中得到了許多有益的啟示和教益。三是對高層主管的培訓，就是企業出錢，把有培養前途的高級管理人才送到相關大學進行深造。我本人正在攻讀中歐國際商學院的MBA，今年即將畢業。公司副總以及地區總經理后備人選中，有3人正在攻讀新加坡國立大學的MBA，還有4人在北大光華管理學院等國內大學攻讀。攻讀結束以后，就要讓他們負責更重要的工作。在加強人才培訓的同時，我們也注重解決了高科技人才的留用問題，凡是在信得公司工作的科研人員和管理人員，工作滿一年即可申請認購公司的股份，成為公司的股東。這給了他們很強的歸屬感，使他們感覺到一切努力都是為了自己，從而能夠自覺自愿的主動工作。
二、誠心凝聚發展合力
公司就是一個大家庭，它的每一點進步都是全體員工共同努力的結果，只有全體員工心往一處想，勁往一處使，才能不斷向前發展。因此，我們把公司的每一位員工都看成企業的主人，誠心誠意地對待每一位員工，形成了發展的合力。
一是鍛造創業精神。公司為每個員工的發展提供最寬松的環境，只要努力工作，就有升職加薪的機會。公司的規模每年都在逐步擴大，每年都會出現許多新的職位，每年都會有一批員工走上領導崗位。任何一個有上進心的人，看到與自己在同一起點的同事都在不斷升職，不需要別人多說，都會努力工作，爭取自身的更大進步。
二是營造親本稿件版權屬517878秘書網情氛圍。每逢重大節日和傳統節日，我們都舉行盛大的聚餐宴會，邀請公司的全體員工及其家屬參加，并贈送給家屬每人一份禮物。盡管禮物很小，但卻表達了公司對他們的尊重，使他們把公司看成自己的家，進一步增強了員工的凝聚力。
三是倡導真情服務。我們公司作為獸藥生產企業，是直接為農民服務的。我們認為，當前農民是最大的弱勢群體，更需要我們提供優質完善的服務。因此，我們要求每一個員工都要熱情真誠地為農民搞好服務。為了給農民解決畜禽養殖中的實際問題，我們邀請高校的專家和公司內部的博士、專家實行逢6、逢7坐診制度，開通了免費咨詢熱線，舉辦了電視講座，利用鄉村季風欄目、山東衛視及地方電視臺等渠道，宣傳新的養殖理念、提供科學的養殖方案、傳遞各種產品信息。
三、愛心打造企業文化
一是塑造“良知文化”。為了增強員工的社會責任感，我們讓公司的每一個員工都與一個貧困戶結對子，資助一名貧困學生，為他們做一定的事情。我們要求被資助的學生每年要給員工寫一封信，匯報自己的學習情況，員工必須給他們回信，使他們相互溝通，從而使每一個員工都覺得自己是一個對社會有用的人，進而激發他們的工作熱情。至于普通員工的幫扶費用，最終會轉給公司負擔，只有年薪10萬元以上的員工才由自己負擔幫扶費用。我們不僅要求員工這樣做，而且公司也身體力行。我們公司曾多次為社會公益事業捐款 捐物、先后資助了100多名貧困高校生、救助了300多名貧困失學兒童。今年4月，為防“非典”，我們又捐獻了12多萬元的消毒劑。這些舉動，也讓員工真切感受到了“良知”的真正內涵。
一、加強創業教育
據《經濟參考報》報道，美國麻省理工學院與區域經濟社會發展聯系密切，將創新和創業作為精神傳統，富有創業精神和創業經驗的教師對學生獲取創業經驗、增強創業精神作用積極，推動了大批高素質青年人才積極參與創新和創業。據統計，自上世紀90年代以來，該校師生年均創建數百家新企業。該校創業中心執行主任威廉•奧萊教授介紹，截至2012年，麻省理工學院各級校友在美國創辦了2萬余家企業，年均收益總計超過2萬億美元。麻省理工學院管理層認為，從創新到創業的產學研轉化主要包括7個階段，即創意階段、技術發展階段、商業化計劃階段、企業計劃階段、形成企業階段、早期成長階段以及高速增長階段。為迎合不同階段的需求，該校先后建立了6個獨立運行、有效互補的機構。早在上世紀60年代，該院就開設“新企業課程”，為高技術人才提供與創業相關的培訓。上世紀90年代，該課程進一步發展為跨學院的創業教育項目。1996年創業中心正式成立，校方提供固定辦公地點。2011年，該中心接受馬丁信托基金贊助及冠名，升級中心運作系統、擴大和更新辦公區域。［9］為鼓勵大學生創業，英國政府首次于1987年發起“高等教育創業”計劃(EnterpriseinHigherEducationInitiative，EHE)。英國政府(主要是貿工部)在全國范圍內提供資金支持，鼓勵任何學科背景的大學生開展創業項目。1998年專為18～25歲在校大學生啟動創業項目(TheGraduateEnterpriseProgramme)，不僅可讓創業者得到志愿企業顧問(VolunteerBusinessConsultant)和創業導師(EnterpriseTutor)的咨詢指導，按自己的商業構想開辦公司，還可參加研討班(seminar)、創業課堂(EntrepreneurshipMasterClasses)，與企業家或創業者面對面交流。2004年，貿工部下屬機構“小企業服務”(SmallBusinessServices，SBS)撥款15萬英鎊，協調英國一流商業組織與其他創業教育、培訓機構設立“創業遠見”(EnterpriseInsight)，鼓勵全國14～30歲青年的創業。2004年1月財政部、“小企業服務”和“創業遠見”共同發表《創建創業文化》的報告，旨在推廣創業活動;并于同年六月發起英國規模最大、影響最廣的創業競賽活動“顯示你的成功———開始談論創意”(MakeYourMark-StartTalkingIdeas)。［10］
二、地方高校融入區域發展機制與路徑
(一)轉變觀念，政策支持。借鑒發達國家或地區的有益嘗試，地方政府、企業、社會、學校多方籌資，為地方高校提供高等教育產業與社會服務基金、高等教育創新基金、高等教育區域發展基金等專項資金支持，不斷促進地方高校與產業界的相互聯系，加強技術和知識轉化，為提升區域發展水平提供更多動力機制。威爾士政府將國家戰略性資金重點支持數字經濟、衛生和生物科學、先進制造技術、低碳經濟、光電、印刷技術和先進材料等，這不僅維持其在該領域全球認可的領導地位，而且大幅帶動區域經濟社會發展。［11］地方高校職能部門也應該采取一系列措施，如設立專職與商界和政界溝通的工作人員、成立專家咨詢團，充分調研，對產學研密切結合的社會服務資金投入比例適當調整，向與區域發展更密切的研究或專業適當傾斜。同時，地方高校可借鑒美國卡內基梅隆大學推出的“5%，和平轉讓”(fivepercent，goinpeace)政策，明確學校在技術成果商業化中只拿5%的提成，且直接用于科研項目啟動配套經費或技術裝讓管理費。另一方面，如有可能，經個人申請，稅收部門同意減扣個人所得稅，申請人可以適當提高“和平轉讓”比例(如5%提高到10%)，為地方高校提供更過融資渠道，促進科研轉化力度、速度，以促進區域經濟社會文化發展。
(二)成立專門機構，加快科技轉化。英國、美國政府或高校的有益嘗試值得地方政府、高校借鑒。為鼓勵大學生創業、促進科技轉化，受益于英國政府(貿工部)科學創業挑戰基金贊助，英國于1999年成立科學創業中心(UKScienceEnterpriseCentres，UKSEC)，管理和實施創業教育，提供種子基金、天使資本、創業孵化和科學園區服務等，鼓勵技術轉化;后建立全國大學生創業委員會(NationalCouncilforGrad-uateEntrepreneurship，NCGE)，全面負責國內的創業教育。［10］麻省理工學院專門成立技術許可辦公室為學生創業提供服務，僅2011財年該辦公室共產生632項發明、153項專利認證，發放79家企業許可證、110項商標許可證。亦可借鑒青島科技大學的不懈探索，走政產學研融合之路;該校通過科研成果轉化或提供核心技術支撐而上市的公司已經達到了三個。地方政府可嘗試成立校、企、政府聯合區域發展協會，高校派科研代表到區域發展機構任職;開辟區域發展論壇，完善知識交流中心網絡;鼓勵各級政府、企業、學校等多渠道籌資，創設區域發展創新基金管理委員會，鼓勵產學研創新，規范財政支出等一系列舉措，進一步促進地方高校融入區域發展。地方高校可成立專利管理和轉化機構，負責全校師生專利申請和對外技術轉讓;成立區域發展高科技孵化中心，協助高校尋找校企深度合作伙伴，加速科技轉化力度。
(三)鼓勵跨學科研究。地方高校可借鑒新加坡國立大學的嘗試，不僅特別鼓勵跨學科研究并為之提供專家和研究條件，而且非常重視學術研究和工業生產之間的聯系，通過應用研究公司、工業推進中心、工業合作中心和技術協作計劃與工業部門進行合作。地方高校應圍繞區域發展中的生態環境保護、資源環境保障、現代農業發展等相關問題，拓展校內合作、校際合作、校企合作的深度，不斷進行跨學科研究。海南地方高校應深化校內合作(例如，旅游學院與法學院可聯合開發熱帶海洋旅游與生態保護立法研究);亦可充分利用海南大學海洋學院的熱帶生物資源教育部重點實驗室、海南省熱帶水生生物技術重點實驗室、海南—東盟科技合作基地是跨學科的研究平臺，深化校際合作(例如，海南醫學院可聯合開展熱帶海洋旅游危機預防與處理機制研究);還可強化校企合作的深度與力度，實現熱帶海洋生物制藥、熱帶海洋旅游、熱帶海洋生態保護等研究，使之與區域發展良性互動、協調發展。
(四)加強創業創新教育。美國、韓國、英國等發達國家創業教育日臻完善，地方高校應積極借鑒并將其付諸實踐。美國至少有400所學院和大學提供一種或多種創業課程，加州大學洛杉磯分校開設的相關課程更是高達24門。美國創業教育無論在課程設計、實踐環節還是師資隊伍、評價體系等方面均非常完善。Intel公司的前任首席執行官、現任董事長AndrewS．Grove，從1991年開始，就擔任斯坦福大學商學院的兼職講師，每年秋季為學生開1—2門課程。韓國2012年選定的50所產學合作先導大學，都設置創業教育中心，負責講授創業理論與方法，支持以大學及研究所為基礎的風險創業，支持有競爭優勢的創業計劃，對學校的創業教育提供全面的支持，極大促進高校職能轉變與區域發展良性互動。［4］中國香港高校通過創建創業教育制度(香港政府財政司提供資金、教育局提供教育方案、香港貿易發展局提供協助、香港高校提供教育平臺、香港生產力促進局及香港應用科學院等非政府機構配合)，因材施教，構建具有商業實戰經驗的高素質師資隊伍，設立創業教育論壇及創業大賽，確定科學的創業教育考核指標體系等，極大強化了學生創業技能的培養。［12］地方高校的創業創新教育應聯合政府及高校的多個職能部門、擬定完整的授課與實踐方案、實施動態過程考核，真正將創業教育落到實處，促進學生和新職業能力跨越式發展，促進區域飛躍發展。
(五)拓寬服務內容。地方高校融入區域發展的服務內容應逐步實現由相對單一型向全方位轉變。本世紀初，南非高等教育白皮書即提出，高等教育的目的必須是“支持適應社會轉型的政府的重構和發展計劃，引導市民提高生活質量”［1］。美國威斯康星大學校長范•海斯亦提出，“服務應該是大學唯一的理想”。該校通過開展短期課程培訓、將各學科專家引進政府、讓研究生及本科生積極兼任某些部門工作等方式，積極融入區域發展。高等教育不僅要著眼于區域經濟發展，還應強調政治、經濟、文化、社會服務，既重視經濟效益又重視社會效益。地方高校應不斷拓寬其服務內容:可舉辦更多類似海南大學“東方經典”、“西方經典”、“社科經典”等系列講座，構建“沒有圍墻的大學”，滿足人們日益增長的文化需要;可開展更多企業化活動，如提供人才培訓服務、信息咨詢、對企業進行高技術改造、為企事業單位解決各種管理難題等;可鼓勵各學院或系部開展更多社會服務，如藝術學院應舉辦文化下鄉活動，支持所在區域或偏遠落后山區的文化生活;教育學院“傳道授業解惑”，為當地外來務工人員子女提供更多免費指導;外國語學院可與涉外公司或個人免費提供外語培訓，提高地方涉外服務從業人員外語水平，促進區域協調發展。
三、結語
隨著知識經濟、低碳生活逐漸深入人心，高等教育應不斷調整以適應區域經濟文化社會發展，并與之形成良性互動。借鑒國外高校融入區域發展的政策與實踐，取其精華，洋為中用，對促進地方政府與地方高校制訂合理的高等教育區域發展戰略，促進地方區域經濟文化社會協調發展，具有積極的現實意義。
作者：劉士祥 朱兵艷 單位：海南軟件職業技術學院
1ECC的技術優勢
1.1 安全性能高
自1985年,Neal Koblitz和Victor Miller提出基于ECDLP(橢圓曲線離散對數問題)的ECC以來,ECC引起了密碼研究工作者的廣泛興趣,二十多年的廣泛研究表面,其安全性所基于的ECDLP較RSA所基于的IFP(大整數因子分解問題)更難解,目前人們只能找到指數級時間復雜度的算法來解ECDLP(IFP存在亞指數破解算法)。下圖是ECC、RSA和DSA(NIST公布的美國數字簽名標準算法)的安全性對照圖,圖中橫坐標表示破譯密碼所需的計算量,縱坐標表示密碼所使用的私鑰的二進制長度圖中,1 MIPS YEARS表示運算速度為1百萬次/秒的計算機連續運行一年。
從圖中可以看出ECC和其它幾種公鑰密碼相比,其抗攻擊性具有絕對的優勢,為提高安全性所需增加的密鑰長度的增長幅度遠遠小于RSA和DSA,如160 位 ECC與1024 位 RSA、DSA有相同的安全強度,而210 位 ECC則與2048 位 RSA、DSA具有相同的安全強度。
表1列出了這幾種公鑰密碼的同等安全強度下的模長的比較。
1.2 實現性能優
同樣由于在相同安全強度下ECC比RSA的密鑰尺寸及系統參數小得多,這意味著ECC所需的存貯空間要小得多,傳輸所用的帶寬要求更低,硬件實現ECC所需邏輯電路的邏輯門數要較RSA少得多,功耗更低。所有這些優勢,使得ECC能實現到許多RSA無法實現的環境中,如低功耗要求的移動通信設備、無線通信設備和智能卡等。
ECC體現在實現方面的優勢主要表現為以下幾個方面:
節省實現成本
由于橢圓曲線密碼的密鑰較短,在硬件實現方面體現的直接優勢就是可以用模長比RSA小得多的協處理器,一般ECC協處理器的模長僅為RSA的1/6.4左右,從而大大降低了電路面積和功耗,降低了產品成本。
節省存儲空間
由于橢圓曲線密碼的密鑰較短(如160位ECC的私鑰長度僅為1024位RSA的1/6.4,160位公鑰長度僅為1024位RSA的1/3.2),這可以為智能卡這類資源極度受限的嵌入式系統節省較多的存儲空間,使得其它程序可利用更多的存儲器來完成復雜的任務。
節省占用帶寬
采用ECC所設計的安全服務能使用相對較短的密鑰和數據。較短的密鑰可以減小對EEPROM的需求量,而較短的數據可以減少在系統和應用程序之間傳送的數據,從而減少了傳送的時間,提高了實用性。
節省處理時間
由于ECC的單位安全強度高于RSA,即要達到同樣的安全強度,ECC所需的密鑰長度遠比RSA短,這就有效地解決了為提高安全強度必須增加密鑰長度所帶來的工程實現難度的問題。
雖然在RSA中可以通過選取較小的公鑰(可以小到3)的方法提高公鑰處理速度,即提高加密和簽名驗證的速度,使其在加密和簽名驗證速度上與ECC有可比性,但在私鑰的處理速度上(解密和簽名),ECC遠比RSA、DSA快得多。因此ECC總的速度比RSA、DSA要快得多,在相同的安全強度下,用160位 ECC進行加解密或數字簽名要比用1024 位 RSA、DSA要快大約5-8倍。
表2為Certicom公司公布的ECC與RSA軟件實現速度的比較。
使用ECC可以減少處理時間的事實使它能很好地適應智能卡等資源受限的平臺,這個特點是相當重要的,使得ECC在智能卡等資源受限平臺的應用中能獲得更快的處理速度,提高了實用性。
生成密鑰對方便
在私鑰公鑰對生成方面,ECC也具有獨特的優點,要較RSA快兩個數量級。經我們在帶大整數運算協處理器的SLE66+智能卡中測試發現:1024位RSA的概率性密鑰對生產時間是八秒左右;而同等安全強度的160位的ECC只需要50毫秒。
所有ECC密鑰短對所帶來的各優點恰好彌補了智能卡等資源受限平臺的的各種局限,不僅能有效地降低智能卡的生產成本,也能提高智能卡的實用性。
2ECC的應用現狀
2.1 ECC相關標準
由于ECC相對于RSA全方面的技術優勢(更強的安全性、更高的實現效率、更省的實現代價),吸引了大批密碼學工作者就其安全性和實現方法作了大量的研究,并已逐漸被諸多國際和國家標準組織采納為公鑰密碼標準(IEEE P1363、ANSI X9、ISO/IEC和IETF等),ECC已經被信息安全產業界視為下一代的公鑰密碼算法,其逐步取代RSA的趨勢不可避免。表3列出了國際上諸多的ECC相關標準。
除美國和加拿大外,日本、歐洲、韓國和俄羅斯等也在紛紛進行ECC技術研發,并推出了一些重要成果或ECC標準(如日本的PSEC、韓國的EC-KDSA和歐洲的NESSIE)。我國已經擁有了具有自主知識產權的ECC算法標準-SM2。
2.2 國際應用現狀
1985年,以Scott Vanstone博士為首的加拿大Waterloo大學的幾個世界級密碼學家成立了Certicom研究小組,經過多年的努力,Certicom探索出了如何在商界高效、安全、低成本來實現和推廣ECC 技術和產品的方法。由于開發出了一系列ECC的核心技術,并開始在商界得到廣泛應用,Certicom一舉成名。
從1997年開始,全球各大公司和機構開始競相采用Certicom的ECC技術或與之建立戰略聯盟。其中包括Motorola 、Pitney Bowes、 3Com/Palm Computing、NTT、CyberCash、 HP、American Express、Visa International、AvantGo、Newcom Technology、Puma Technology、Schlumberger、CyberSafe、Compaq、Rainbow、Oracle、Siemens、Cisco、Sony、NEC、FAA、NAVAIR、NSA等幾百家全球性大公司以及美國政府等政府機構和團體。
2005年3月2日,Certicom公司的網站(省略)上消息:NSA指定ECC為用于美國政府部門數字簽名和密鑰交換的排他性的公鑰密碼技術(NSA Names ECC as the Exclusive Technology for Key Agreement and Digital Signature Standards for the U.S. Government,請見附件)。這是美國政府對ECC產業的一次重大政策支持,意味著ECC在世界范圍內有著光明的應用前景。
RSA公司也在極力推動ECC技術的應用。RSA正在考慮制定ECC應用標準PKCS#13,希望能象PKCS#1對規范和推廣RSA的應用那樣在國際上廣泛形成統一的ECC應用標準,RSA公司也在研究屬于自己的ECC技術并已有專利申請(請參考RSA公司的信息:RSA Receives Patent for Elliptic Curve (ECC) Interoperability)。RSA公司的首席密碼學家巴登?S?卡里斯基在接受《日經電腦》記者的采訪時預測:“ECC技術將從移動設備通信等新領域開始逐步普及。”
夏普將M-Systems加密技術并入安全性半導體產品(電子工程專輯2004-6-8)M-Systems近日宣布,將與夏普集團的集成電路事業部簽署合作計劃。夏普預計將M-Systems的SuperMAP密碼輔助處理器(cryptographic coprocessor)并入其安全性半導體產品,并生產此項產品以供應不同市場。M-Systems的SuperMAP密碼核輔助處理器系列產品,采用RSA和ECC等復雜的公鑰加密算法(利用單步驟乘除)和傳統的數據加密算法。這些具有專利的獨特核心,可以在軟件的驅動下,在硬件執行加密功能。
SET的發展商GlobeSet公司則計劃將ECC用于付費應用當中。SET協議的創立者Visa和Mastercard組織對ECC也給予了相當的關注。RSA數據安全公司也在他們的BSAFE工具包中提供了ECC。智能卡銷售商Gemplus SA已同Stardard Chartered銀行及新加坡國立大學達成協議,共同研究基于芯片的用于銀行和電子商務產品及服務的新一代技術。該聯盟將研究ECC的技術并在基于芯片的產品和服務中采用這項技術。
Entrust提供一系列全面的軟件產品,使PKI可以用于多種應用。產品線包括Entrust Authority、TruePass和Entelligence。
Entrust Authority的最新版本是6.0,它是該公司解決方案的核心,以前名為Entrust/PKI。Authority產品的主要部分是Security Manager,該CA可以頒發、管理及廢除X.509證書。負責密鑰備份及恢復、更新密鑰對及支持交叉認證,能夠與競爭對手如VeriSign的證書兼容。它還為證書庫支持活動目錄、X.500和LDAP目錄。
Authority的更新特性包括支持通常用于無線應用的橢圓曲線加密(ECC)。版本6.0還支持雙密鑰對,以分開加密和簽名功能。備份密鑰可以借助先進加密標準(AES)進行存放及加密,美國政府利用AES取代了日益老化的三重數據加密標準(Triple DES)加密算法。最近據Entrust聲稱,一個CA最多可以支持2000萬個用戶。
Entelligence的最后一個模塊是文件插件。它可以對存放在臺式機、便攜式機和網絡驅動器上的文件和文件夾進行加密及解密。用戶只須選擇要加密的文件,然后從菜單上選擇加密選項即可。模塊還可以進行配置,以便自動加密保存在指定文件夾中的文件。該模塊支持眾多加密算法,包括Triple DES和ECC。
Sun公司計劃推出支持ECC的7.0版Sun Java系統網絡服務器。 Sun公司還打算將其傳統的Solaris操作系統分為兩個不同的版本,一個版本面向大眾消費者,另一個版本新增了許多安全功能,是面向政府機構、金融機構和保健組織推出的。Sun公司網絡產品營銷主管Brian Leonard說:“從此,我們的Sun Java網絡服務器將具備更多的安全功能。這并不是說用ECC加密技術來替換現有的RSA加密技術,而是同時使用這兩種加密技術。”ECC在加密的時候使用的公鑰較小,這樣在保證安全處理網絡事務時,就可以在進行更快速的運算時降低對系統處理能力的要求。
2.3 國內應用現狀
ECC在我國的產業化正處于起步階段,我國的商用密碼管理政策規定商用核心密碼算法和技術必須采用國內自主研究的成果而不得采用國外的,我國應當開發和應用屬于自己的商用ECC技術和產品。國家政策對ECC技術的重視將使得ECC在未來幾年內迅速成為我國密碼市場的主流公鑰密碼技術。
我國已經擁有了自主知識產權的ECC算法標準-SM2,完整實現ECC國家標準算法的芯片已經研發成功,我國ECC算法標準的推出將規范和推動ECC技術和產品在我國的發展和應用,正式揭開ECC在我國實現大規模產業化的序幕。
伴隨我國社會信息化進程而不斷增強的信息安全需求,伴隨網絡信息發展而不斷擴展的網上業務的保密和認證需求,使得ECC在我國具有潛在的巨大市場。 如我國正在建設的PKI系統及其上的各種應用系統,將是ECC技術廣泛應用的天地,必將成為ECC產品市場迅速成長主要牽引力。
2003 年5 月12 日中國頒布的無線局域網國家標準GB15629. 11 中也采用了ECC算法,并包含了全新的WAPI(WLAN Authentication and Privacy Infrastructure)安全機制。WAPI結合ECC技術和對稱密碼技術非常完美的解決了無線局域網安全中的兩大核心問題:一是身份的認證問題,二是信息的保密傳輸問題。WAPI是WAI和WPI兩個協議統稱:其中WAI協議解決無線局域網中的身份識別問題,WPI協議解決無線局域網中信息的保密傳輸問題。
ECC技術已經用于我國第二代居民身份證系統,第二代身份證中存儲的個人信息是經過ECC簽名的,而基于第二代身份證的諸多應用系統建設必將帶動對ECC相關產品的巨大需求。
在國家主管部門的組織下,基于ECC的電子政務、可信計算、數字電視CA等密碼應用系統已經或正在建設,揭開了ECC在我國大規模產業化應用的大幕。
北京華大信安科技有限公司是ECC技術研究、產品開發和產業化推廣的國內領先者,在ECC核心技術研發、關鍵芯片產品開發和應用市場推廣方面都取得了一系列豐碩的成果。
2.4 RSA向ECC過渡的必然性
最近十幾年來密碼技術的發展尤其值得人們關注。隨著人們所掌握的密碼破譯理論的日漸成熟、計算機等輔助破譯工具功能的不斷強大、網絡計算能力的迅速提高,人們被迫通過不斷增加密鑰的長度來保證密碼應用的安全性,如:56位密鑰長度的DES如今已被128位密鑰長度的AES替代;160位
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[關鍵詞]香港高校；精英教育理念；成果
[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-511X(2011)06-0113-04
人類漫長的教育發展史在很長一段時間里就是一部精英教育史。由于特殊的歷史原因，香港地區近百年的高等教育發展史(1911年香港創辦第一所大學--香港大學)也是一部精英教育史。香港高校0的精英教育雖與英國高校傳統的精英教育模式相關聯，但在世紀之交卻發生了很大的變化。分析香港高校精英教育的理念及其成果，了解中國香港地區高校精英教育的歷史與現狀，對于中國大陸更好的確立高等教育的發展方向具有重要的借鑒意義。
一、精英與精英教育
對于“精英教育”，首先要明確“精英”的涵義。“精英”的涵義早期主要是指一個特定的政治經濟階層，而這個階層又多由其出身來決定。當“精英”作為一個專門概念進入社會科學領域之后，精英的定義在不同的學科、不同的理論中雖略有差異，但仍不乏共識，即“精英意味著特定社會單位中的最高層次部分，而不論這種社會單位是一個階級還是整個社會，也不論是按人們所選擇的什么樣的標準所排列的，精英是由經過了某種挑選程序的少數優秀者組成。”由此看來，“精英”一詞主要有兩個方面的含義：一方面“精英”是指那些在社會等級和社會地位上擁有特權的人。在一些社會形態中，人們往往希望這些有特權的人去統治、領導或者管理社會其他階層的人。另一方面“精英”也包含了托馬斯-杰斐遜所稱的“天才的貴族”(aristocracy of talent)。所謂“天才的貴族”即他們天生就極具才華，無論出生于何種社會背景中，他們都擁有一種在其所從事的職業中脫穎而出的個性品質和領導他人的能力。
基于對“精英”概念的理解，對于“精英教育”的解釋也包含兩個方面，即對精英開展的教育和培養精英的教育。從幾個世紀以來對“精英”的定義可以看出，自身稟賦是決定一個人是否為精英的關鍵因素。然而“精英教育”作為一種教育形式，只是提供了“精英”產生的一種途徑，或者是促進精英產生的一個重要因素，但是絕非是唯一的途徑和全部的因素。這里的關鍵問題在于，有了精英的潛質并不能保證就可以成為精英，而如何選擇精英，并對精英們進行教育，這才是精英教育的核心內容。
二、香港高校的精英教育
香港高校的精英教育歷史悠久，成效顯著，其精英教育的形成機制主要體現在學生精選、教師競聘及服務理念三個方面。
(一)學生精選
香港高校的精英教育首先體現為對優質生源的精選上。在對精英學生的選擇審核上，香港高校采用了非常嚴謹的程序以落實嚴格的標準。香港大學教務長韋永庚說：“十年前和十年后，我們堅守同一個信念：港大招生的過程，絕不馬虎。學校會派教授到各省市去做面試，因此招生成本相當高。我們堅持面試，因為通過面試，我們可以挑選到我們認為最適合在港大學習的學生”。香港大學2008年的本科生面試題目為：“賭博是否應該在中國推廣?”“建‘鳥巢’是不是太浪費材料?”等。這類考題寬泛新穎，具有開放性，完全是脫離應試教育的條條框框，直面社會的具體問題。事實上，正是這種沒有預設正確答案的、具有思辨性的問題，才能真正考察出學生的思維靈活程度和創造性潛質，以及邏輯分析和語言表達的能力。據“大學收生遴選委員會主席”史秉士教授提供的材料顯示：“在2008年，香港大學收到12000份內地本科生申請表，但只能錄取其中的250位，這真可謂是世界上最嚴格的本科生甄選率之一。令人感受至深的是，這12000名學生都成績卓越，足以人讀內地最高等的學府。而在1998年，當香港大學內地省市招生計劃開始時，學校只能從百多位頂尖申請者里取錄30名。精英無異，規模遠遜今日。”。據香港大學1998年至2008年《十年內地本科生入學計劃之發展》文件所述，2008年該校已在內地25個省市招收本科生。2010年，香港大學本科入學新生總數為2179人，其中，內地本科新生入學人數總計已達1287人，歐洲、北美、澳洲及紐西蘭學生人數總和為657人，本科新人學學生國際化的比例達到27.6％，本科在校生國際化比例也達到18.8％，加上所有的研究式及修課式研究生，兩個比例分別高達34.8％及28.9％。香港大學經濟金融學院主任陸炎輝博士在接受專訪中說：“鑒于香港大學在內地招生要求嚴格，到港內地學生的平均成績比較好。對于香港本地的學生來說，內地同學人數的增加，使得大學同學間的競爭更加激烈，這一點，在開始招收內地學生前就能預見。可是這并不是令人擔心的事情。相反，這種大學里香港學生和內地學生相互競爭、相互學習的氛圍，與經濟發展過程中兩地人才的交流和合作、市場的逐步融合是同步的。思想的碰撞打破思維的邊界，開放的大學環境讓本地的同學在更早就開始學習適應經濟發展的趨勢”。正是這種精英教育的理念和國際化的視野使得香港大學網羅了世界各地的精英學生。在香港高級程度會考3-6科A級成績學生人數、英語運用平均成績、英語運用、中國語文和文化及三科高級程度會考科目之總平均成績、非本地生人數、交換生人數、2010年度中國內地本科生入學計劃等18項指標中，香港大學成為受香港“教資會”資助院校中最佳、最高及人數最多者。同時在2010年度中國內地本科生入學計劃中，香港大學獲取入學的內地本科生之國家高考成績也成為受香港“教資會”資助院校中的最高者。
(二)教師競聘
衡量一流大學的標準，在于看其是否具備世界一流的學者，是否對世界科學技術發展做出重大的貢獻，是否對世界文明產生重大的影響。香港高校的精英教育所依賴的是它杰出的教育團隊：首先，香港各大學不分種族、信仰、文化，面向世界招聘優秀教師。這些教師來自世界不同國家，具有不同的教育和文化背景，他們把世界各地的文化帶進香港高校，并以自身一流的學術水平和優秀素質從整體上提升了香港高等教育的水準。如香港科技大學教師100％具有海外名校博士學位，香港中文大學95％的教師擁有國外名校學歷，香港大學94％的教師擁有博士學位或以上專業學歷。據“2010年香港大學數據一覽”顯示，香港大學國際化程度高達55.4％。根據香港大學的官網主頁材料顯示，香港大學從世界各地聘請了最優秀的教師，教師們都是在各自領域頂尖的研究者，這些領域包括：人力資源和發展、
生物技術與制藥、納米科學和納米技術、建筑及自然環境、理論與計算科學、公共法律和公共政策、中國研究、通信等
其次，國際化的師資，也帶來了國際化的聯系網絡。香港各大學非常積極地建立與世界各地大學和研究機構的國際戰略聯盟。以香港大學為例，它與300多家海外大學建立了學術聯系，并選拔了大約5300名中國大陸和外國學生。與此同時，它在致力于建立國際化的校園，支持各級工作人員和學生的國際流動性項目上也做出了很大努力：香港大學是“Universitas21組織”的建立者。Universitas21組織成立于1997年，是一個包括十五個國家23個頂尖級研究型大學的國際網絡。所有Universitas21的成員機構均為以研究為主導，具有優秀科研水平的綜合性大學，包括香港大學、美國弗吉尼亞大學、英屬哥倫比亞大學、英國伯明翰大學、英國諾丁漢大學、日本早稻田大學、新加坡國立大學、上海復旦大學、上海交通大學等，這些學校都為該網絡提供了強有力的質量保證。總的來說，“Universitas21組織”學生成員超過70萬名，雇用員工超過145，000名，并已有接近250萬的校友。該組織的集體預算金額超過130億美元，并且有一項每年30億美元收入以上的研究經費，它的最終目標是幫助其成員成為全球化國際化的高等院校。
第三，香港高校也具有非常嚴格的人才招聘機制。以香港科技大學為例，香港科大在人才招聘中強調兩個字，即“人”和“法”。所謂“人”即“以人為本”。從事香港科大人事管理的孔憲鐸校長對“以人為本”給予了更人性的詮釋“recruit the best peopleand keep them happy’，延聘一流人才，并使他們快樂”。香港高校采用的高薪教師聘任機制便是“以人為本”的一種體現。據“香港各大學各級教授基本月薪一覽表”數據顯示，香港的各所高校是目前世界上教師聘用待遇最高的學校。
香港科技大學在人才招聘中另一個強調的就是“法”。所謂“法”就是強調人才招聘中的制度體系建設要完善，執行過程要嚴明。香港大學也有同樣嚴格的篩選程序：“杰出的教員由非常嚴格的篩選程序選出，這些程序包括內部同行審查和相關領域國際著名專家進行外部評估”嘲。對于教授的晉升，丁學良教授曾用“六不準原則”來描述：不可以是你原來學位論文的指導教授們；不可以是與你共同發表過論文、論著的人；不可以是與你共同主持一個研究項目的人；不可以是你過去單位的同事；不可以是你現在單位的同事；當然不可以是你的親屬。所以，一位哥倫比亞大學的教授曾經說過：“我深知香港科技大學在聘用和升遷上所用的學術水準，是國際上最高的學術水準。
正是由于有如此杰出的教師科研團隊的聚合，為香港高校的科研躋身世界一流打下了堅實的基礎。以香港大學為例，從1996年大學教育資助委員會卓越學科領域計劃獲資助項目設立至今，以首席研究員及合作研究員形式所獲資助項目共有13項，總撥款額達港幣八億八千四百五十二萬元。從1989年至今，全香港獲得“國家級別獎”得獎科學家總數為55人，其中15人為港大成員，共獲17個獎，包括獲得國家自然科學獎一等獎的首位香港科學家。2008-2009年，有3319篇研究項目申請到了研究基金；2007-2008年，有接近7500篇研究成果發表在國際學術刊物上；2009年，香港大學獲得了研究資助局14億港幣的研究基金資助，并以203篇研究計劃獲得了2009-2010年研究資助局優配研究金(前稱角逐研究用途補助金)中獲資助項目的最高獎。據2010年統計數字顯示，110名香港大學教授人員，以其著作被引用之次數計算，被ISI評為世界首1％頂級科學家(注：位居榜首的意思)，充分顯示了香港大學學術著作之影響力。
(三)服務理念
有了一流的人才和一流的教師隊伍，還必須有一流的教育管理作為精英教育成功的保障。香港各大學為了實現一流教育資源的最高成效，在整個管理模式上無條件地實現了為教育一線師生服務的教育管理理念。
1.教授自主，行政服務
香港高校最大的特點就是學術自由，教授自主。學術范圍內的工作都由教授們來決定。所以，香港高校使用的教科書并不是由行政指定，而永遠是由教授決定的。教材采用世界最新版本，因而其中的教學案例也頗具針對性。
在香港高校，很難感受到行政人員對教授的教學和研究造成干擾，極少的行政人員只是本著全力以赴為教授和學生服務的理念，踏踏實實地干好自己的本職工作。學校有專門為學生服務的發展及資源中心(cedars)，涉及住房、健康、醫療、工作、獎學金等與學生全面發展密切相關的一切事務。機構的完善和工作人員認真負責的態度給予了學生們最大程度的幫助。
2.引導式教學，自主式學習
香港高校教師的教學方式從根本上來說也是服務式的，即全力以赴為學生獲取知識，尤其是以提高學生自主學習的能力為目標。毫無疑問，港大的教授們學問淵博，大多是世界頂級學者，但他們并不以滿堂灌的方式講授知識，而注重學生自主學習能力的培養。教授們在教學的過程中不遺余力所做的就是循序漸進地引導學生們思考和分析問題，非常重視對學生邏輯思維能力的訓練。教授們一般會提出很多問題，而不是直接授課，這些問題需要學生們分組討論去尋找答案。這種“解題為本”的教學理念，引導及鼓勵學生通過自學將知識更全面、更深入的掌握，比直接授課的效果明顯很多。學生從中學到的不僅僅是知識，而且是如何探討問題、追根尋源的能力。
3.服務他人，自我完善
精英教育的核心是成才成人。“成才”是知識層面的，能力層面的，而“成人”則是人格層面的，心理層面的。人格的健全、心理的健康都取決于在與他人的交往、與社會的互動和對自我的認同上的完善、和諧。在這一點上，香港高校自我服務、服務他人的學生管理理念值得借鑒。和中國大陸許多大學不同的是，港大的宿舍分配不是按照院系或班級，而是打亂系別、屆別、甚至國別來隨機分配的。這樣的分配讓學生們能夠有機會接觸到自己專業以外的同學，大家互相交流信息，從對方身上學到許多平時接觸不到的知識和文化。
在“成人”教育上，香港大學的“舍堂文化”起了重要的作用。英國文學學士郭倩說，舍堂活動讓她感受到了家的味道。經濟金融學士歷肖洋說：“從舍堂生活中能學到如何與人相處，也能知道社會對你的期望；每個舍堂都有自身的發展方向和不同文化，舍堂就是把一群正確的人放在正確的位置，不用費太多力氣，他們也會朝著正確的方向發展。”
關鍵詞： 國家特色專業； 信息顯示與光電技術； 規劃與實踐
中圖分類號： G642.0文獻標識碼： A文章編號： 1009-055X（2013）02-0118-05
目前， 我國高等教育是按專業來培養人才的， 專業是大學學術組織存在的本質特征。高校專業建設是高校教學基本建設的核心， 建設一流大學的關鍵， 在于建立一批高水平的、 有特色的專業。
“特色”就意味著“與眾不同”， 專業特色指的是專業的特別或出色之處。大學的生命力在于專業水平的高低， 而專業的生命力則在于專業特色是否鮮明。
華南理工大學是立足于華南面向全國建設的一所以工科為主的國家重點大學。在國家大力發展新型顯示產業、 半導體照明產業、 太陽能電池產業等戰略新興產業的背景下， 主動適應國內外高新技術產業發展、 滿足社會經濟建設的急需， 我校結合自身光電學科的優勢， 于2007年向教育部申請， 開始建設“信息顯示與光電技術”本科專業。經過近5年的規劃和建設， 該專業教師隊伍建設、 實驗室建設、 專業教材建設、 學生課外社會實踐、 課外科研活動等方面， 取得了一些長足的進步。于2011年獲批成為廣東省“戰略性新興產業特色專業”、 國家“戰略性新興產業特色專業”。目前， 該專業已經成為一個師資隊伍充滿活力、 專業特色鮮明、 廣受學生歡迎的國家級特色專業。
一、 信息顯示與光電技術人才需求現狀
信息顯示與光電產業是一項新興的高科技產業， 有“朝陽產業”之稱， 有著巨大的潛力和廣闊發展前景。根據世界知名調研公司Standford Research的報道， 信息顯示與光電技術在全球已形成了年產值愈1000多億美元的龐大產業群[1]。我國是一個信息顯示與光電技術產業大國， 近年來相關產業和新技術發展迅速， 并已將其列為國家支柱產業和新的經濟增長點。廣東省作為我國信息顯示與光電技術產業最大的省份， 更是明確在“廣東省戰略性新興產業發展十二五規劃”中將“高端新型電子信息、 新能源汽車、 半導體照明”確立為三大率先突破的產業。在這三大產業中， “高端新型電子信息、 半導體照明”這兩個產業是與信息顯示與光電技術密切相關的。
在高端新型電子信息產業中， 其重點之一是發展新型顯示技術產業。新型的液晶平板顯示產業， 近年來已成為全球彩電、 手機、 電腦等顯示器產業最為關注的產業經濟領域。全球主要面板廠商普遍看好液晶電視市場的巨大商機， 并將此作為大尺寸TFT-LCD產業的下一個爆炸性增長契機。另外， 作為下一代顯示技術AM-OLED顯示也開始受到人們的關注。廣東省作為全國最大的彩電生產基地， 擁有一批諸如創維、 康佳、 TCL等知名電視生產廠商， 其電視產量約占到中國電視總產量的60%， 在信息顯示技術領域具有深厚的技術及產業基礎。目前已建成及在建的大型新型顯示器件項目超過十個， 其中包括深圳華星光電的8.5代液晶面板生產線、 廣東中顯科技有限公司的OLED研發和產業化項目、 彩虹集團的OLED生產項目等等。
半導體照明由于具有節能、 環保、 壽命長等優點， 受到了全世界的關注。我國面對世界照明產業的重大轉型和LED的興起， 2003年底緊急啟動“半導體（LED）照明產業化技術開發重大項目”， 并從2009年開始通過“十城萬盞”等示范工程， 使得我國LED照明產業發展迅速。其中， 廣東省在半導體照明產業的發展更是引人注目， 2011年廣東省LED產業總產值突破1500億元， 連續三年實現翻番增長。企業3000多家， 從業人員55萬人， 帶動就業220萬人， 產值和規模繼續位居全國首位。
在目前信息顯示與光電技術產業背景下， 必然引發企業對專業技術人才的高度需求。遺憾的是， 在相關技術領域， 國內企業中掌握核心技術的本地化人才很少， 國內企業的核心技術部門大多被外籍工程師控制， 國內相關技術人才的培養體系不足以支撐國內信息顯示與光電技術產業的人才需求， 這成為阻礙國內信息顯示與光電技術產業發展的重要因素。為了給我國尤其是廣東省的信息顯示與光電技術產業培養更多的專業技術人才， 我校于2007年成立了“信息顯示與光電技術”專業， 是廣東省第一個針對信息顯示與光電技術產業的本科專業。
二、 信息顯示與光電技術專業的專業背景與特色
華南理工大學“信息顯示與光電技術”專業， 是依托材料學院發光材料與器件國家重點實驗室建設的國家戰略新興產業特色專業。發光材料與器件國家重點實驗室聚集了一批高水平的科研人員， 包括中國科學院院士以及諾貝爾獎金獲得者， 在新型發光材料的設計與合成、 稀土離子發光、 發光薄膜制備及結構調控、 發光器件物理機制等方面開展了大量原始創新的工作， 取得了國際領先水平的研究成果， 是國際知名的光電領域專業研究機構。
專業只有辦出特色， 才能有牢固的立足之地和廣闊的發展空間。為此， 我們根據依托單位的科研優勢凝練和培育專業特色， 提出了以“材料與器件為基礎， 突出信息顯示、 半導體照明和太陽能電池三大應用技術”為特色建設“信息顯示與光電技術”專業。雄厚的師資力量、 一流的科研設備資源， 為建設特色專業奠定了堅實的基礎； 有鮮明科研特色的本科畢業生， 又為科研工作輸送優質的研究生源。專業建設與科研工作的互動效應十分明顯。
三、 課程體系建設
有深厚基礎知識的學生， 未來將具有深遠的發展潛力； 有寬泛學科知識的學生， 未來將具有強大的適應能力； 培養具有更強大適應能力、 更深遠發展潛力的學生， 是重點高校的辦學宗旨[2-3]。本專業按照厚基礎、 寬口徑的指導思想來設計課程體系， 培養基礎扎實能力突出的新型工科人才。
信息顯示與光電技術專業， 是材料學、 光學、 電學、 信息工程等多學科交叉的專業。在專業教學計劃方面， 設置了基礎課程、 專業基礎課程、 專業課程等三個層次的課程， 各層次的課程又開設了必修課和選修課兩類課程。在專業選修課設置上， 根據專業特色， 按照跟蹤學科前沿、 掌握先進技術的原則設置一定學時的選修課， 增加教學計劃的柔性， 拓寬學生的知識面。對不同專業方向感興趣的學生， 所學習的必修課相同， 差異僅體現在選修課上。這樣的課程設置， 體現了強化學科基礎、 淡化專業方向， 可提高畢業學生的綜合適應能力。
在基礎課程方面， 開設了大學物理、 大學化學、 量子力學、 固體物理等理論性較強的基礎課程， 夯實學科基礎， 使畢業學生將來具備自行擴展光電知識和技能的能力。
在專業基礎課程方面， 除了開設一些必修基礎課程外， 還開設了材料科學導論、 有機電子學基礎、 光度學、 發光學與發光材料、 激光技術、 光電子器件與工藝、 半導體材料與器件、 平板顯示技術和現代薄膜技術等專業基礎課程。
在專業課程方面， 主要圍繞平板顯示、 半導體照明和太陽能電池三個方向， 開設液晶材料與顯示技術、 有機半導體材料、 TFT技術及其應用、 半導體照明技術、 LED光學設計技術、 LED驅動設計技術、 LED散熱設計技術、 太陽能電池技術、 顯示器件驅動技術等課程。堅持基礎性和先進性相結合的原則， 將經典與現代有機結合， 及時將科研成果引入課程教學； 堅持分析與綜合并重、 經典與現代并重、 軟件實現與硬件實現并重的原則， 合理分配學時和內容。
新材料是新器件的基礎， 新器件是新技術的基礎， 我們開設的基礎性、 專業基礎性以及專業性等三個層次的課程， 都是圍繞著材料、 器件和技術等三個方面來安排的。優化專業課程體系模塊， 厚基礎寬口徑設置教學計劃， 將為培養基礎扎實、 能力突出的新型工科人才奠定堅實的基礎和保障。
四、 師資隊伍建設
師資人才隊伍是學科建設的基礎。建設一支年齡、 職稱、 學歷、 學科結構合理， 學術水平高， 發展潛力大的師資隊伍， 是“信息顯示與光電技術”國家特色專業建設成敗的關鍵。經過近五年的發展， 本專業已形成了以著名高分子光電材料專家曹鏞院士、 彭俊彪教授等為核心的高水平教學團隊。
（一）堅持“育人為本”的教學理念
育人為本， 以學生為主體， 全面推進素質教育， 以提高教學質量為核心； 注重因材施教， 以培養創新人才為重點， 努力提高學生的創新精神和創新能力； 強化實踐教學， 進一步加強實踐教學環節， 推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合， 切實提高學生的實踐能力； 加快教學過程中信息技術的應用， 推進教學方法改革， 促進高等教育優質教學資源的建設與共享； 把教師作為辦學的主體， 建立有效的團隊合作機制， 加強青年教師培養， 激勵教師積極投身教學工作[4]。
在師資隊伍建設中， 提出“人事相宜、 和諧發展”的隊伍建設理念， 從師資培養、 崗位設置、 激勵措施等方面進行改革， 建立有效的隊伍建設機制， 體現教師成長和事業發展的和諧促進。
（二）圍繞核心課程， 建設多學科交叉的專業教學團隊
在教學團隊建設過程中， 學校各級管理部門積極為教學團隊提供多種服務、 指導和支持， 確立教學團隊的學術主導地位， 將教學團隊的管理權力進一步下放， 擴大團隊的管理自， 積極整合教師資源， 為教學團隊的組建和發展構建堅實的平臺。在團隊內部管理方面， 實行專業總負責人、 專業方向負責人、 團隊成員三級管理機制。專業總負責人提出總體建設目標， 分解到專業方向負責人和團隊成員， 做到五個有： 有明確的建設目標， 有具體的推進措施， 有合理的工作授權， 有全程的檢查督促， 有良好的思想溝通。
圍繞專業核心課程， 依據專業方向， 建設教學團隊。實施崗位責任制， 分為信息顯示技術、 半導體照明技術、 太陽能電池技術三個專業方向。每個專業方向有帶頭人， 負責相關課程群（包括教學人員的安排、 課堂教學、 課程建設、 教材建設、 實驗體系建設等）， 并依托相關的科研平臺組建教學小組。注重理論教學與實踐教學相結合， 科學研究與教學研究相結合， 課程建設與學科建設相結合。
（三）建設“傳、 幫、 帶”的工作培訓機制， 加快青年教師的成長
實行“傳、 幫、 帶”的培訓體系。對新入職教師進行正規的培訓， 參加學校組織的教師崗前培訓班， 取得國家頒發的教師資格證才能加入教學團隊； 注重中青年教師能力的提升， 定期參加教育部高校師資培訓交流中心等國內權威培訓機構組織的培訓學習； 加強和企事業單位的合作， 鼓勵教師參加企事業單位中組織的工程技術類培訓， 及時更新對光電產業的了解； 由專人整理優秀老教師的寶貴經驗， 作為培訓教材； 加強雙語教學課程的建設， 由英語表達流利、 具有國外學習和進修的教師擔任雙語課程的教學， 教學成績突出的教師還可選派出國研修以拓展視野。
五、 教學條件建設
（一）重視專業教材編寫， 建設一套切合新專業技術實際需求的教材體系
教材是體現教學內容和教學方法的載體， 是教學工作的基本要素， 是保障和提高教學質量的重要基礎。戰略性新興產業， 由于屬于高新技術產業， 沒有或者很少有傳統的、 經典的教材和講義可供借鑒和使用。為了提高課堂教學質量， 我們在積極引進兄弟院校優秀教材和講義的基礎上， 成立專業主干教材編寫組， 著手編寫切合新專業實際、 切合我校課程體系實際的“信息顯示與光電技術”系列教材。包括《有機半導體電子學》、 《TFT技術及應用》、 《半導體照明技術》、 《平板顯示器驅動技術》、 《太陽能電池技術》等。同時， 還采取一些激勵措施， 鼓勵專業教師根據專業特點， 緊密結合科研實際， 編寫高水平的選修課程教材， 加快新辦專業教材體系建設和完善。在努力保持教學內容的基礎性、 先進性和前沿性前提下， 在教材內容的取舍和教材編寫風格上下功夫， 力爭將學生從教材繁復的公式推導迷魂陣中解放出來。形成文字教材、 電子教材、 輔助教材和參考資料相配套的系列教學用書和教學軟件， 適應多樣化的教學需要。
（二）精選專業實驗內容， 構建一個培養學生綜合能力的實驗教學新體系
“信息顯示與光電技術”專業是具有“新材料、 新器件、 新技術”鮮明應用特色的工科專業。專業實驗教學是其本科培養計劃極其重要的組成部分。我們的專業實驗內容主要圍繞這三個方面來開設。
為了體現“新材料”特色， 我們開設了有機發光材料合成、 液晶材料綜合性能測試、 有機材料熱性能測試、 薄膜材料形貌觀測與分析、 有機發光材料分子量測量等相關的專業實驗課程。
為了體現“新器件”特色， 我們開設了發光器件阻抗測試、 發光器件EL測試、 發光器件PL測試、 發光器件吸收光譜測試、 發光器件加速老化壽命測試、 發光器件載流子遷移率測試、 發光器件顯色指數測試、 發光器件發光效率測試等專業實驗課程。
為了體現“新技術”特色， 我們開設了太陽能電池綜合性能測試、 平板顯示器驅動電路編程實驗、 發光二極管光電綜合性能測試、 OLED顯示屏綜合性能測試、 OLED顯示屏激光修復實驗、 激光器功率測試、 LED配光設計實驗等專業實驗課程。
我們遵循“實踐性、 開放性、 自主性和創新性”（四性）和“教學與科研、 理論與實踐、 經典與現代、 虛擬與實訓”（四結合）來精心選擇專業實驗內容， 通過基本實驗、 綜合性實驗、 設計性實驗、 科學小實踐等來組成四級實驗教學體系。在實驗教學中， 充分應用各種最新的硬件和仿真軟件， 能硬則硬， 能軟則軟， 或軟硬結合。另外， 我們還注意淡化理論教學與實驗教學的界限， 將理論教學與實驗教學有機結合， 實驗教學作為理論教學的延伸。
通過近五年的努力， 我們初步構建起了比較完善的實驗教學體系。充分發揮了專業實驗在專業課程教學中的作用， 激發了學生的學習興趣， 豐富了學生的感性認識， 加深了學生對基本概念、 定理和定律的理解， 降低了學習過程中的難度， 培養了學生的觀察能力、 思維能力、 動手操作能力、 分析歸納能力以及創新能力， 有力地保障了專業培養計劃的順利實施。
（三）寓教于研， 充分發揮國家級科研平臺對教學的支撐和促進作用
“信息顯示與光電技術”國家特色專業， 所依托的高分子光電材料與器件研究所， 擁有“發光材料與器件國家重點實驗室”、 “發光材料與器件國家引智基地”、 “特種功能材料教育部重點實驗室”等三個國家級科研平臺和多個省級、 校級科研平臺。本學科擁有雄厚的科研實力， 為了將其轉化為優質的本科教學資源， 我們遵循“寓教于研， 教學科研相長、 學科專業并進、 教師學生共贏”的理念， 采取多項舉措來建設國家特色新專業。
鼓勵教師結合自己的科研課題， 提煉可供大學生參與的研究題目， 積極指導學生參與華南理工大學SRP（大學生研究計劃）、 華南理工大學攀登計劃以及省級、 國家級大學生創新實驗計劃等項目[5]， 使特色專業的學生在四年的大學學習期間， 人人有機會參與學生科研項目， 使學生的動手能力和科研創新意識得到提高。
對有繼續讀研深造的優秀本科生， 在大學三年級開始實行導師制。多個國家級的科研平臺， 提供了本科生大量從事輔助研究的機會。教師是學生創新實踐的領路人， 學生是教師科學研究的好幫手。在教師眼里學生不再是累贅和負擔， 在學生眼里教師永遠嚴謹慈祥。本科生導師制作為一種積極的教育輔助機制， 讓本科生直接參與到導師的科研項目中， 在實踐中進行鍛煉， 幫助學生從以學習知識為主的本科階段， 順利過渡到以知識創新為主的研究生階段， 可進一步提高學生的科研創新能力。
鼓勵教師結合自己的科研課題， 精選適合本科生實際能力的題目， 指導本科生的畢業設計。這種基于教師科研實際的題目， 使學生的畢業設計不會流于形式走過場， 有助于培養學生運用知識的創新能力， 培養學生嚴謹的科學精神和務實的工作作風。
（四）以產學研基地為依托， 建設完善的實踐教學體系
華南理工大學是華南地區最具影響力的國家重點工科大學， 建校60年來， 為國家特別是華南地區培養了大量的工程型技術人才， 素有工程師搖籃之美譽。華南地區是我國最大的電子信息產業基地、 最大的光電產業基地。據權威部門統計， 廣東省的信息顯示產業、 半導體照明產業占全國百分之五十以上的市場份額。巨大的產業市場、 廣泛的產業界校友人脈資源， 為“信息顯示與光電技術”專業的“產業化”辦學理念提供了得天獨厚的條件。
我們聘請校外企業家擔任專業兼職教授， 多人次不定期來校進行專題產業技術講座， 拉近學生與知名企業家的距離， 近距離感受企業家的人格魅力和榜樣的力量。帶領大一新生在開學之初期， 到知名企業參觀學習， 進行專業認知教育， 認識、 感知新專業， 明確大學期間的學習目標。組織學生每個寒暑假到企業去實習， 走進車間走進生產線， 融入產業工人角色， 培養學生的動手能力和產業意識。
四年來， 我們跟TCL集團、 創維集團、 康佳集團等電子信息龍頭企業， 以及大族激光、 國星光電、 鴻利光電、 木林森、 雷曼光電、 勤上光電等光電產業上市公司， 建立了各種形式的產學研合作關系， 為培養研究應用型人才做了大量有益的嘗試。
（五）以國際友好學校為紐帶， 培養具有國際化視野的新一代大學生
本專業依托單位是2006年教育部與國家外國專家局聯合， 在全國首次設立的“111計劃”50個引智基地之一， 聘請了包括美國加州大學教授、 2000年諾貝爾化學獎獲得者A.J.Heeger教授在內的十多位海外著名學者為客座教授， 每年來學校進行學術講座、 研究與交流， 讓普通的本科大學生近距離感受到國際學術大師的魅力。
華南理工大學地處珠江三角洲， 處于改革開放的前沿陣地， 與海外與港臺有悠久的、 廣泛的歷史淵源。本專業借助于地緣優勢以及本單位的海外學術交流優勢， 與澳大利亞新南威爾士大學、 美國加州大學、 香港科技大學、 新加坡國立大學等多所海外高校建立了科研合作以及學生互換計劃。基于科研合作基礎上的海外交流， 使本專業與海外友好學校的關系更密切， 有助于互相借鑒建設經驗， 積極發揮專業品牌的輻射作用， 有利于培養具有國際化視野的開放性的新一代大學生。
專業建設旨在培養滿足社會需要、 受社會歡迎的高質量的人才， 專業的特色尤為重要。我們根據戰略新興產業對人才需求的形勢， 結合本單位的學科優勢， 凝練“信息顯示與光電技術”專業的特色為“以材料與器件為基礎， 突出信息顯示、 半導體照明與太陽能電池三大技術”的專業特色， 培養“科研化、 國際化、 產業化”的工科人才。
專業建設是一項長期的系統工程， 為了探索國家特色新專業的建設經驗， 我們還將繼續加強與國內外高校與企業界的聯系， 不斷優化專業建設理念， 努力使專業建設工作再上一個新臺階。
參考文獻：
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[3]林健. 高校工程人才培養的定位研究[J]. 高等工程教育研究， 2009， （5）： 11-17.
