時間：2023-06-04 10:50:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇怎樣寫演講稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一上臺就開始正正經(jīng)經(jīng)地演講，會給人生硬突兀的感覺，讓聽眾難以接受。不妨以眼前人、事、景為話題，引申開去，把聽眾不知不覺地引入演講之中。可以談會場布置，談當(dāng)時天氣，談此時心情，談某個與會者形象……例如，你可以說：“我剛才發(fā)現(xiàn)在座的一位同志非常面熟，好像我的一位朋友。走近一看，又不是。但我想這沒關(guān)系，我們在此已經(jīng)相識，今后不就可以稱為朋友了嗎？我今天要講的，就是作為大家的一個朋友的一點兒個人想法。”在教師節(jié)慶祝大會上，如果天氣陰沉沉的，你可以這樣開頭：“今天天氣不太好，陰沉昏暗，但我們卻在這里看到了一片光明。”接著轉(zhuǎn)入正題，謳歌教師的偉大靈魂和奉獻精神，他們?nèi)紵俗约海樟亮藙e人和人類的未來。
1863年，美國葛底斯堡國家烈士公墓峻工。落成典禮那天，國務(wù)卿埃弗雷特站在主席臺上，只見人群、麥田、牧場、果園、連綿的丘陵和高遠的山峰歷歷在目，他心潮起伏，感慨萬千，立即改變了原先想好的開頭，從此情此景談起：
站在明凈的長天之下，從這片經(jīng)過人們終年耕耘而今已安靜憩息的遼闊田野放眼望去，那雄偉的阿勒格尼山隱隱約約地聳立在我們的前方，兄弟們的墳?zāi)咕驮谖覀兡_下，我真不敢用我這微不足道的聲音打破上帝和大自然所安排的這意味無窮的平靜。但是我必須完成你們交給我的責(zé)任，我祈求你們，祈求你們的寬容和同情……
這段開場白語言優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，感情深沉，人、景、物、情是那么完美而又自然地融合在一起。據(jù)記載，當(dāng)埃弗雷特剛剛講完這段話時，不少聽眾已淚水盈眶。
即景生題不是故意繞圈子，不能離題萬里、漫無邊際地東拉西扯。否則會沖淡主題，也使聽眾感到倦怠和不耐煩。演講者必須心中有數(shù)，還應(yīng)注意點染的內(nèi)容必須與主題互相輝映，渾然一體。
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好。今天我演講的題目是《學(xué)會包容》。
來到鎮(zhèn)中已經(jīng)一年多的時間了，如果要我說說對鎮(zhèn)中的印象如何，我會說很好，很好，很很好。我總是在他人的面前說起我們鎮(zhèn)中的好，總是勸在其他學(xué)校讀書的同學(xué)轉(zhuǎn)到我們這來就讀，為此，同學(xué)們都在笑我，學(xué)校給你多少廣告費啊？
我們大家能夠來到鎮(zhèn)中讀書，實在是一種緣分，我們要珍惜這種緣分，同學(xué)之間要有一顆包容的心。
包容是一種文明與素質(zhì)的表現(xiàn)，它能產(chǎn)生團結(jié)的力量，它能使人們的凝聚力和向心力更加增強，在一個文明的社會當(dāng)中，總是少不了包容和大度。大度能容，容天下難容之事。包容是世界上最美好的品德，他無處不在。在自然中因為有了海洋的不棄滴水，才有了"海納百川，有容乃大"的波瀾壯闊。歷史長河里，因為有了劉備的三顧茅廬，才有了蜀國天下三分有其一。
同學(xué)們在一起讀書是一種緣分；在一起游戲是一種快樂；在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結(jié)下的，人生中最誠摯的朋友也往往是自己的同學(xué)。同學(xué)情誼值得我們用心去珍惜，同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？學(xué)會包容，培養(yǎng)起嚴(yán)于律已、寬以待人的心胸：當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應(yīng)該包容地付之一笑。都說時間寶貴，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢？學(xué)會包容，人與人之間便會多幾分理解，多幾分感激；懂得包容，人世間便會多幾分溫暖，多幾分關(guān)愛。每個人都會有不如意，每個人都會有不順心的時候，無論你面臨怎樣的困難，遇到怎樣的摩擦，請別忘了：學(xué)會包容、善待他人
生活在這個世界上的人，誰都難免會犯錯，在這個時候，我們需要的是諒解，需要的是包容。過分的指責(zé)與責(zé)罵，常會令我們感到無地自容，因此還會激怒我們犯下一個更大的錯。而當(dāng)我們在犯錯的時候，別人給予我們包容與理解，我們會感到的溫馨，自尊心也得到了體諒，自尊心不容我們再去犯錯了。
我們不要總是用手指指著別人的缺點，我們在指責(zé)他人的時候，不要憑著自己的意氣用事，思想?yún)R報專題應(yīng)該想想，有沒有更好的解決辦法？自己的做法會不會傷害到了對方，這個時候你應(yīng)該鎮(zhèn)定，冷靜。懂得去包容。讓別人在你的包容下去感激你，去敬佩你，到最后的尊重你
包容別人的過錯，不是欣賞別人的過錯，也不是成就別人去犯錯、鼓勵別人去犯錯，而是允許別人的過錯，讓別人更好地改過，而不是對他的指責(zé)、更不是對他人的冷嘲熱諷！
羅丹說過："把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?包容也是一樣的.，如果將包容拿走，這世界上不知會有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補。所以，讓我們都將心里的那一份包容抓住，不要讓他溜掉。
包容是鎮(zhèn)中精神的特征，包容是一種境界、一種美德、一種氣質(zhì)。同學(xué)們，別讓“包容”這顆充滿智慧的種子在心里擱置太久，時常給它澆澆水，讓它享受陽光吧，它需要長大。慢慢的，會發(fā)現(xiàn)，包容別人，自己是快樂的。我們作為鎮(zhèn)中的學(xué)生，看到同學(xué)們能這樣和睦相處，實在是一種幸福。
所以我們沒有必要為了一點點矛盾，就覺得很是委屈，非得討個說法，這樣做，不僅會使你的形象受到傷害，而且還會影響到你的健康。所以說學(xué)會包容對他人改過他人，就是學(xué)會了包容自己。包容他人對自己有意無意的傷害，是讓人欽佩的氣概；
同學(xué)們，讓我們都做會包容的人吧，為我們鎮(zhèn)中的溫馨和諧作出自己的一份貢獻和努力。
我的演講完畢，謝謝大家！
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寬容，是寒冬里的一縷陽光，溫暖著冰涼清冷的胸懷。
寬容，是炎夏里的一絲輕風(fēng)，沐浴著燥熱煩悶的身體。
寬容，是睡眠中的一個美夢，溫馨著思維停滯的思想。
寬容，是干渴時的一滴甘露，滋潤著枯竭干涸的心靈。
寬容，是黑暗中的一束火把，點亮著迷蒙模糊的眼睛。
寬容是一座橋梁，能連接斷裂的橋。寬容是一束陽光，能融化寒冷的冰。寬容是一座港灣，能停泊永恒的愛。
寬容是一片海洋，能容納驚駭?shù)睦恕?/p>
寬容是一抹微笑，能溫暖悲涼的心。
大度能容，容天下難容之事。寬容是世界上最美好的品德。他無處不在。在自然中因為有了海洋的不棄滴水，才有了“海納百川，有容乃大”的波瀾壯闊，因為有了高山的不棄寸土，才有泰山的高聳入云。歷史長河里，因為有了齊桓公的不計前嫌，才有了齊國的霸主地位。因為有了劉備的三顧茅廬，才有了蜀國天下三分有其一。有人因失去寬容而痛哭流涕，有人因得到寬容而欣喜若狂，每個人都希望得到別人的寬容，也希望自己擁有寬容這一美好的品德。
因為寬容是春天第一縷溫暖大地的陽光，是久旱后的第一場甘露，是風(fēng)雪中的第一顆火種，是盲童看到的第一種色彩，是上帝派到人間的第一位天使，是枯木長出的第一片綠葉。 朋友歡迎寬容，因為它是友誼的守護者，父母與孩子歡迎寬容，因為它是家庭和睦的基礎(chǔ)，世界更歡迎寬容，因為寬容是世界和平的根基。如果沒有了寬容，這世界就好像失去了光明。羅丹說過：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂！睂捜菀彩且粯拥模绻麑捜菽米撸@世界上不知會有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補。更不知，我們將要到何處去尋覓陽光。幸運的是，這世界并未失去寬容。也絕不能失去寬容。所以，讓我們都將心地的那一份寬容抓住，不要讓他溜掉。因為，生活有了寬容才更加燦爛！人生有了寬容才更加迷人！世界因為有了寬容才更加精彩！
關(guān)于最新精選包容的演講稿范文 尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
包容是一種雅量，包容也是一種風(fēng)度。你學(xué)會包容了嗎?
人天生就有一種自我遷就的心理。因此，寬恕是溫和的象征。所以，我們應(yīng)該有一顆包容的心。
學(xué)會包容可以化解矛盾，可以讓人的胸懷變得開闊，人與人之間也能和諧相處。古時侯，宋太宗在北陪園飲酒，臣子孔守正和王榮侍奉酒宴。二臣喝得酩酊大醉，互相爭吵不休，失去了臣下的禮節(jié)，內(nèi)侍奏請?zhí)趯⒍俗トダ舨恐巫铩５谡f，不，派人送他們回家去。第二天，他倆清醒了，想起昨晚酒后在皇上面前失禮，十分后怕，一起跪在金鑾殿向皇帝請罪，宋太宗微微一笑說：“昨晚，朕也喝醉了。”宋太宗裝糊涂，即表現(xiàn)了大度，又收買了人心。
無論東西方，無論古今，“寬恕”都是我們的準(zhǔn)則，促使我們的社會變的有溫暖，有內(nèi)涵。莎士比亞說過：“寬恕人家所不能寬恕的是一種高貴的行為。”每一個人都是生來就有他自己的癖好，對這些癖好只能寬大為懷，不能用強力來橫加壓制。
關(guān)于自律的演講稿優(yōu)秀范文 尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！
和我一個寢室，住在五號床的家伙，是個做事有些拖拉的人，她家住得離學(xué)校近的就是兩對門，我很奇怪她為何要花費一學(xué)期560元的住宿費選擇住校。她無奈地答道：“我媽讓我來改改習(xí)慣，變得獨立、自律。”她擺擺手，嘆了口氣，“難吶。”
五號床這位就是典型的被微信“綁架者”。看著她每周日晚上一邊哭訴著手機害人不淺，一邊打著手電補作業(yè)的時候，我深深地為她痛惜她的睡眠時間被手機偷走，也深深地意識到自律的重要性和手機誘惑的危害。我也只有替她遞紙巾抹眼淚的份了。
我沒有她這么不知好歹，至少平時作業(yè)還是會好好按時完成的。但是只有暑假例外。雖然我有好好地寫過暑假計劃表，但好像只是一紙空文。雖然規(guī)定了自己晚上要十點之前睡覺，但是總是不知不覺讓時間在鼠標(biāo)和鍵盤之間溜走。沒有人督促，沒有在學(xué)校里的緊迫感，就會變得懶散。暑假這樣自主安排的時間就會不知不覺的被我浪費光。
每天晚上都下決心：明天要早上六點半起來去晨跑，拯救一下我即將不合格的八百米成績和日益上升的體重。但是當(dāng)六點半的鬧鈴響起的時候，我想的卻是明天再說，每一次都是如此。結(jié)果轉(zhuǎn)眼間，歡樂的暑假就只有二十天了。作為暑假作業(yè)要完成閱讀厚度比肩《現(xiàn)代漢語詞典》的《水滸傳》，我卻只翻了十多頁，我也只有哭的份了。
與我同寢，床位為1號的那位，是和我們這些不自律的人完全相反的人。晚上她必然準(zhǔn)點睡覺，絕不參與我們的夜聊活動。一年前，她坐位體前屈的成績和我一樣爛到不及格。一年后的測試，她的成績居然已經(jīng)超過了滿分線。我問她怎么做到的，她說她每天都有壓腿。我問她怎么堅持，她只是聳聳肩：“就這樣唄！”除了自律與堅持外別無他法。雖然我也曾暗下決心，每天壓腿，但實際上總是因為這樣或者那樣的原因沒有實施。我只有羨慕嫉妒恨的份了。
我從他人口中得知，這位讓我羨慕嫉妒恨的大神，已經(jīng)做完了暑假作業(yè)，打算出去旅游了。真是敗給她了，敗在了能否自我約束，自我管理上。雖然說自律聽起來很機械，又似乎很容易的樣子，做起來卻很難。想要管住自己，真的不容易，畢竟有電視電腦這樣那樣的種種干擾。要是做到了，堅持下來，或許能比別人強，甚至好上一大截。就像我們寢室一號床那位一樣。
本來一直在糾結(jié)下學(xué)期是否繼續(xù)住校，想想還是待在學(xué)校比較好。畢竟，像我這種人在學(xué)校會比較自律。
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尊敬的老師、親愛的同學(xué)：
大家好！今天，我演講的題目是《我學(xué)會了自律》。
自律就是自己約束自己，通俗點講，自律就是自己管好自己。
江水因為有了河床，才避免了到處泛濫，最終流向夢想的大海；輪船因為有了導(dǎo)航儀，才不會迷失方向，最終駛向勝利的彼岸。平時，有爸爸媽媽在身邊管著我們，可爸爸媽媽不可能時刻陪在我們身邊，我們總有離開爸爸媽媽的時候，總要開始自己的獨立生活。自律就像河床、就像導(dǎo)航儀，我們只有學(xué)會了自律，才能避免走上歧途，最終走向成功。所以，我們必須學(xué)會自律。
比方說玩電腦吧。我和很多同學(xué)一樣，也喜歡玩電腦，常常一玩就是一個小時。媽媽總對我說，長時間玩電腦對眼睛不好，影響視力，而且電腦有輻射，會影響身體健康。有一次，爸爸媽媽都不在家，我又趁機玩起了電腦。不知不覺，一個小時過去了。這時，我耳邊響起媽媽跟我說過的話，心想：如果把眼睛玩成了近視，要戴眼鏡，那可就麻煩了！于是，我克制住了電腦對我的誘惑，毫不猶豫地把電腦關(guān)了！
再比方說，管住自己，不亂花錢。我們學(xué)校周圍有許多小商店，很誘惑人，賣各種各樣的小零食、小玩具，有五顏六色的棒棒糖。有一次，看到同學(xué)買零食，吃得津津有味的，我也躍躍欲試，很想買些零食解解饞。就在猶豫間，我想起了媽媽說過的不要亂買零食貪吃的話，結(jié)果我管住了自己，沒買！
我很高興，我學(xué)會了自律，能夠自己管住自己了。我相信：自律能助我健康成長！
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親愛的同學(xué)們：
大家晚上好！
相信大家都知道神話般存在的x中學(xué)吧?
20__年，考入清北人數(shù)為119，20__年考入清北人數(shù)是139，20__年是176，20__年突破200。據(jù)不完全統(tǒng)計，20__年語文134分以上的34人，數(shù)學(xué)150分以上221人，英語149分以上15人，文綜270以上15人，理綜290以上21人。跟我們現(xiàn)在的成績比一比，同學(xué)們，你們有何感受?反正這對我來說就像是天方夜譚啊。那么，為什么人家那么厲害?外因總是通過內(nèi)因起作用的，而內(nèi)因就是——他們，比我們更自律。
當(dāng)我們在掙扎著要不要起床時，他們已經(jīng)在瘋狂晨讀了。他們在半個小時的晨讀里，任務(wù)精確到每分鐘，確保了晨讀的效率。
當(dāng)我們在為考試難以靜心學(xué)習(xí)的時候，他們在控制自己的情緒。他們是這樣要求自己的：不能哭，不能笑，不能心煩，不能多說話……如果不能很好的駕馭自己的情緒，他們能在學(xué)習(xí)上高度集中精力嗎?能考好成績嗎?他們能走向成功嗎?
當(dāng)我們在敷衍作業(yè)，快速畫完了事，隨便應(yīng)付時，他們沉浸在細節(jié)的完善上，他們?nèi)巳藢懙囊皇秩缬∷Ⅲw般的英語語文字體。盡管學(xué)校也這么要求我們，但我們能做到嗎?
同學(xué)們，反思一下，我們每天都在干嘛?我們有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)規(guī)劃嗎?我們有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?我們有主動學(xué)習(xí)嗎?我們有每天問老師問題嗎?我們有靜心練字嗎?我們每天作業(yè)都是認真完成的嗎?我們能心無旁騖，不受外界干擾專心學(xué)習(xí)嗎?
如果，你的回答是沒有，那么，我們很有必要從現(xiàn)在開始改變自己了。
讓我們?yōu)樽约憾▊€目標(biāo)吧！確定好自己的高考的目標(biāo)再分解成一個個小目標(biāo)。再制定詳細的每天每周每月的計劃。
讓我們拒絕誘惑，調(diào)控好自己的情緒吧！。是時候告別手機，告別不認真，懶惰的自己了。萬事開頭難，但是當(dāng)你開始做了，你就會發(fā)現(xiàn)開始學(xué)習(xí)并不難。
讓我們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法吧。認真對待每一天的學(xué)習(xí)，要課前預(yù)習(xí)，上課認真聽講，提高聽課效率。認真對待每一次考試，及時做好糾錯總結(jié)。認真對待每一天的作業(yè)，做完要認真地訂正，掌握解題方法，做到舉一反三。不放過每一個疑難點，利用零碎時間復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容和糾錯本。要相信比別人多一點執(zhí)著，你就會創(chuàng)造奇跡。
讓我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣吧。不要熬夜，積極參加鍛煉，在生活瑣事上盡量減少不必要浪費的時間。
關(guān)于大學(xué)生勵志演講稿精選范文 我是一名大學(xué)生，曾經(jīng)對自己很滿意。因為不時有人向我投來羨慕的目光，不止一次地受到人們的贊揚和恭維。然而，“大學(xué)生”這三個字究竟意味著什么，我并沒有認真思考過。去年八月，我隨天津市大學(xué)生慰問團到了硝煙彌漫的老山前線。當(dāng)看到戰(zhàn)士們在飛。 ℃ 的高溫下，忍受著各種難以想象的困難，堅守陣地的時候;當(dāng)聽說戰(zhàn)士們無數(shù)次流著眼淚，向戰(zhàn)友的遺體讀烈士犧牲前久盼的家書的時候;當(dāng)聽到軍人說：“犧牲不要緊，只要國安寧;虧了我一個，幸福十億人。”這光輝的人生信條的時候，我的心被震撼了!從那時起，一種同齡人強烈的負債感便緊緊地包圍了我……
我怎么也不能忘記：在去老山的途中，每當(dāng)汽車沿盤山公路進人敵人封鎖區(qū)的時候，戰(zhàn)士們總是默默地將我們推向靠山的一面，讓自己的身體迎著暗處敵人的槍口。這就是說一旦有槍彈打來，首先倒下的，是戰(zhàn)士，而不是大學(xué)生。 ― 這太危險了!這太不應(yīng)該了!同學(xué)們一再懇求：“咱們散開吧，散開點會安全些。”但戰(zhàn)士怎么也不肯。一位同學(xué)流著眼淚搖晃著戰(zhàn)士的肩膀說：“難道你們的生命就不寶貴嗎?”戰(zhàn)士平靜地回答：“別這么說，我們的任務(wù)就是保護你們，軍人的使命就是犧牲! ' ' 如果說，軍人的使命就是犧牲的話，那么，我們，當(dāng)代大學(xué)生的使命又是什么呢?
記得在戰(zhàn)地醫(yī)院里，當(dāng)我看到一位被炸掉下肢的小戰(zhàn)土?xí)r，我哭了：“這太不公平了!”那位戰(zhàn)士卻拉著我的手說：“姐姐，別這么說。將來，你們的貢獻要大得多了!因為你們是大學(xué)生啊。”我是大學(xué)生，是戰(zhàn)士用生命保衛(wèi)的大學(xué)生，是國家花了很高的代價培養(yǎng)的大學(xué)生，是人民寄予無限希望的大學(xué)生。
然而，扣心自問，我們中的一些人又都做了些什么呢?慚愧呀!多少次，學(xué)生宿舍里打撲克的喧囂聲徹夜不絕;多少次，在食堂里，我們因飯菜問題而慷慨陳詞;多少次，我們?yōu)榇髮W(xué)生的待遇“太低、太低”而抱怨;多少人，在畢業(yè)分配時，為了留校，為了進研究所，為了進機關(guān)單位，而絞盡腦汁，四處奔走，苦心鉆營。但在爭論所謂“人生的價值”時，卻能滿口馬列，大談奉獻! … … 這一切，與“驕子”的稱號，與人民和人民戰(zhàn)士心目中的大學(xué)生形象，與大學(xué)生應(yīng)有的形象，有著怎樣的天壤之別呀!
在戰(zhàn)場上，我曾問一位戰(zhàn)士：“為什么在戰(zhàn)斗間隙，還堅持學(xué)習(xí)? ' ' 他誠懇地說：“我們這些扛槍桿子的，如果不抓緊學(xué)點東西，日后退伍回到地方能干什么呢?是的，也許我明天就會犧牲，但只要還有生還的希望，我今天就要學(xué)習(xí)。”
面對英雄們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)精神，我想了很多。我和他們，同是一個母親的孩子，拼搏在同一個時代的兩個戰(zhàn)場。他們，已將一張張滿分的人生答卷奉獻給母親。正像他們在詩中寫的：“如果我在戰(zhàn)斗中犧牲/我決不為自己的選擇后悔/也不希望哪位姑娘在我的墳前獻上一束玫瑰/只要有和平、安寧的邊睡/我的生命就與這群山萬壑同輝!”
如果說，這就是戰(zhàn)士 ― 我們的同齡人用青春譜寫的英雄曲的話，我們的英雄曲又是什么呢?難道我們后方的青年，就沒有英雄曲嗎?不!請聽吧：“雖然母親如此貧窮/兒女對她的愛毫不含糊/長嘯一聲：振興中華/熾熱的感情發(fā)自靈魂深處。”
南疆血火交迸的戰(zhàn)場，把前方戰(zhàn)士和后方青年的心緊緊地連在了一起。在和戰(zhàn)士告別的時候，一位偵察兵懇求我的同學(xué)：“給我寫首詩吧。”那位同學(xué)說：“今天來不及了，等我回到天津以后，我一定寫好多好多給你寄來。”
那位戰(zhàn)士搖搖頭說：“不，過兩天，我就要到最前線去，我會給你寫信的;但是，你的信，我可能永遠也收不到了。”我的同學(xué)再也無法抑制內(nèi)心的激動，抓起筆，在戰(zhàn)士的本子上飛快地寫道：“英雄鐵騎沙場馳，道聲珍重淚眼濕，可盼我輩重聚首，笑看祖國騰飛時。”
青年朋友們，大學(xué)生們!雖然我們沒有在戰(zhàn)場流血犧牲的機會，但是，讓我們在建設(shè)祖國的斗爭中，貢獻大些、更大些吧!當(dāng)我們的同齡人 ― 英雄戰(zhàn)士們從前線凱旋的時候，當(dāng)我們前線、后方兩路大軍勝利會師的時候，讓我們手挽手、肩并肩，問心無愧地同聲高唱：祖國振興的功勛章啊，有你的一半，也有我的一半!
中國青年，決非幾條英雄好漢，而是，整整一代英雄!
關(guān)于大學(xué)生勵志演講稿精選范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) ,老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
我演講 的題目是：自強不息，邁向成功。
古語云：“天行健，君子以自強不息。”天的運行剛健不輟，君子應(yīng)當(dāng)像天那樣自強不息。“自強不息”就是自覺努力向上，為選定的目標(biāo)去奮斗，永不松懈。現(xiàn)在，我們有了共同的愿景，就是“志存高遠?修身儲能?自強不息?追求卓越”,這告訴我們，人首先要有志向，可是，我們一旦確定人生志向后，將怎么辦呢?就要排除一切障礙，毫不氣餒、毫不退縮的為立下的志向而努力。只有自強不息者，才能到達成功的頂峰。
荀子說：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”立志容易奮斗難，荀子的這句名言告訴我們一個永恒的道理：只有堅定意志，自強不息，鍥而不舍的奮斗才能實現(xiàn)理想。否則，無論我們立下多少志向，沒有自強不息，鍥而不舍的精神，一切志向都是空談而不會變成現(xiàn)實。
自強者他們堅信“天生我材必有用”、“前途是自己創(chuàng)造出來的”,他們藐視困難，追求高遠目標(biāo)，面對人生激流中的暗礁與險灘，奮勇搏擊，永不停下前進的腳步。司馬遷立志寫《史記》，自己雖然遭受屈辱的酷刑，仍自強不息完成浩浩史家之絕唱――《史記》;當(dāng)代作家史鐵生，立志走文學(xué)之路，雖身殘仍自強不息，他筆下流淌的思想和靈魂震撼我們的心靈;發(fā)明大王愛迪生，立志發(fā)明，歷經(jīng)無數(shù)失敗，仍自強不息，終獲成功，推動了世界的發(fā)展。
馬克思曾經(jīng)說過：“在科學(xué)的道路上沒有平整的路途，只有不畏勞苦沿著峻峭山路攀爬的人，才能到達光輝的頂點。”這形象地告知了我們，要想在事業(yè)上獲得成功，就必需努力奮斗，自強不息。
當(dāng)我們仰慕他人的時候，請永遠牢記，我們不能只看見他人的成功，而要學(xué)習(xí)他們自強不息的精神，只要有了自強不息的精神，相信我們也會傲立于世，做頂天立地的人。
同學(xué)們，新的一年就要來到，請同學(xué)們隨我一道，喊出我們的心聲，迎接20xx年的到來：自強不息，邁向成功。
謝謝大家!
關(guān)于大學(xué)生勵志演講稿精選范文 生活賦予我們無限高貴的就是青春，青春就應(yīng)該滿懷希望，就應(yīng)該充滿力量，充滿著求知和斗爭的志向，青春不是不流淚，而是含淚奔跑;青春并非不恐懼，而是盡管恐懼，仍有所行動,下面這些是小編為大家推薦的大學(xué)生青春勵志3分鐘演講稿，供大家欣賞。
巴金在自己的隨想錄中說過.“人不是點綴太平的.而是工作的，正因為有了荊棘，才需要我們在荊棘中開辟道路。”一個人來到世界上，平平坦坦過完一生是毫無意義的。要建立自己的天地，讓成為主宰自己的主人。這一切都不可以空想，要靠實際行動、勇氣、智慧、毅力才能實現(xiàn)。可是這條路不好走。放眼望去它若隱若現(xiàn)，只有一條荊棘叢生、彎彎曲曲、坑坑洼洼的小路。為了自己的目標(biāo)，為了磨練自己的意志，我們必須果斷的選擇這條路。從我們降生到世上那一刻起，注定要經(jīng)歷一翻徹骨寒。有人要逃避磨難，導(dǎo)致被小小的寒氣所封殺。我走在這條路上，永不后悔。我赤著雙腳.用雙手扒著荊棘，荊棘的鋒芒和我的肌膚一次次零距離接觸，傷痛讓我一次次動搖決心，但我固守陣地，決不動搖!強忍傷痛依然義無反顧的朝目的地前進。雖說傷痛時常讓我疼痛難忍。我卻從中總結(jié)了不少經(jīng)驗，傷痕彌合留下了不少疤痕，每一個傷疤都是一次挫折，都是一次經(jīng)驗的積累，都是一次成長的標(biāo)志，所以我不悲傷，堅定的走下去。只有在這樣的道路上我才能充分挖掘自己的潛能。荊棘并不可怕，可怕的是沒有信心、沒有勇氣走下去，半途而廢。沒有荊棘的道路，沒有挑戰(zhàn)性;沒有挑戰(zhàn)的人生，沒有意義;沒有意義的人生，生不如死!!荊棘的道路上成就有勇氣、有自信、有智慧、有夢想的人!荊棘的道路上錘煉了人的意志，荊棘的道路上打磨了人的夢想。走在荊棘的道路上，用古人仁的經(jīng)驗告誡世人，成功的人必須有成功的路，成功路上必定坎坎坷坷、荊棘叢生，荊棘叢生必定能苦其心志。只要我們有堅定的信心和勇氣，荊棘便不會阻礙我們通向成功。相反，荊棘是我們成功的墊腳石，磨難使我們越挫越勇。在荊棘叢中開辟道路!我要在荊棘中開辟道路!
關(guān)于最新包容的演講稿范文 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我演講的題目是《學(xué)會寬容，快樂生活》。
有一個流傳很久的故事： 古時候有一姓張的人家蓋房子，院墻向外擴大了三尺。鄰居見了，不愿意，也向外擴大了三尺。張家有人在京城做大官，便派人告到京城，想出出這口氣。京城的張家人接到信后，不但沒有替自家人出氣，反而寫了一封回信：“千里求書為道墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，誰見當(dāng)年秦始皇？”家人看后翻然悔悟，拆掉院墻，向后縮進三尺。鄰居大受感動，也向后縮進三尺。于是就出現(xiàn)了一條傳為美談的“六尺巷”。
寬容,是愛心的傳送、是智者的寧靜；寬容是信任的途徑,是理解的橋梁。 法國十九世紀(jì)的文學(xué)大師雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”因此，寬容是一種非凡的氣度和胸懷，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是一個人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在生活中學(xué)會寬容，你會明白很多道理，才不會在做人、做事的時候迷失自我！
寬容是一種風(fēng)范，一種豁達的氣度、一種偉大的仁慈。林肯總統(tǒng)對政敵素以寬容著稱,后來終于引起一個議員的不滿,議員說:“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友,而應(yīng)該消滅他們.”林肯微笑著回答:“當(dāng)他們變成我的朋友,難道我不是正在消滅我的敵人嗎”是的，多一些寬容,公開的敵人或許是我們潛在的朋友。我們饒恕別人不僅給了別人機會,也取得了別人的信任和尊重,我們也能夠與他人和睦相處。正所謂:退一步,海闊天空；忍一時,風(fēng)平浪靜。
寬容不等于懦弱,也絕不是縱容，而是人世間永恒的愛與被愛——投之以李,報之以桃。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時的肆虐,才有風(fēng)和日麗；江河不擇細流,方能成其大；寬容是璧立千仞的泰山,是容納百川的江河湖海。
同學(xué)們，從現(xiàn)在起，讓我們學(xué)會忍耐、學(xué)會諒解、學(xué)會寬容，做個快樂的人吧！
關(guān)于最新包容的演講稿范文 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好。今天我演講的題目是《學(xué)會包容》。
來到鎮(zhèn)中已經(jīng)一年多的時間了，如果要我說說對鎮(zhèn)中的印象如何，我會說很好，很好，很很好。我總是在他人的面前說起我們鎮(zhèn)中的好，總是勸在其他學(xué)校讀書的同學(xué)轉(zhuǎn)到我們這來就讀，為此，同學(xué)們都在笑我，學(xué)校給你多少廣告費啊？
我們大家能夠來到鎮(zhèn)中讀書，實在是一種緣分，我們要珍惜這種緣分，同學(xué)之間要有一顆包容的心。
包容是一種文明與素質(zhì)的表現(xiàn)，它能產(chǎn)生團結(jié)的力量，它能使人們的凝聚力和向心力更加增強，在一個文明的社會當(dāng)中，總是少不了包容和大度。大度能容，容天下難容之事。包容是世界上最美好的品德，他無處不在。在自然中因為有了海洋的不棄滴水，才有了"海納百川，有容乃大"的波瀾壯闊。歷史長河里，因為有了劉備的三顧茅廬，才有了蜀國天下三分有其一。
同學(xué)們在一起讀書是一種緣分；在一起游戲是一種快樂；在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結(jié)下的，人生中最誠摯的朋友也往往是自己的同學(xué)。同學(xué)情誼值得我們用心去珍惜，同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？學(xué)會包容，培養(yǎng)起嚴(yán)于律已、寬以待人的心胸：當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應(yīng)該包容地付之一笑。都說時間寶貴，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢？學(xué)會包容，人與人之間便會多幾分理解，多幾分感激；懂得包容，人世間便會多幾分溫暖，多幾分關(guān)愛。每個人都會有不如意，每個人都會有不順心的時候，無論你面臨怎樣的困難，遇到怎樣的摩擦，請別忘了：學(xué)會包容、善待他人
生活在這個世界上的人，誰都難免會犯錯，在這個時候，我們需要的是諒解，需要的是包容。過分的指責(zé)與責(zé)罵，常會令我們感到無地自容，因此還會激怒我們犯下一個更大的錯。而當(dāng)我們在犯錯的時候，別人給予我們包容與理解，我們會感到的溫馨，自尊心也得到了體諒，自尊心不容我們再去犯錯了。
我們不要總是用手指指著別人的缺點，我們在指責(zé)他人的時候，不要憑著自己的意氣用事，思想?yún)R報專題應(yīng)該想想，有沒有更好的解決辦法？自己的做法會不會傷害到了對方，這個時候你應(yīng)該鎮(zhèn)定，冷靜。懂得去包容。讓別人在你的包容下去感激你，去敬佩你，到最后的尊重你
包容別人的過錯，不是欣賞別人的過錯，也不是成就別人去犯錯、鼓勵別人去犯錯，而是允許別人的過錯，讓別人更好地改過，而不是對他的指責(zé)、更不是對他人的冷嘲熱諷！
羅丹說過："把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?包容也是一樣的，如果將包容拿走，這世界上不知會有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補。所以，讓我們都將心里的那一份包容抓住，不要讓他溜掉。
包容是鎮(zhèn)中精神的特征，包容是一種境界、一種美德、一種氣質(zhì)。同學(xué)們，別讓“包容”這顆充滿智慧的種子在心里擱置太久，時常給它澆澆水，讓它享受陽光吧，它需要長大。慢慢的，會發(fā)現(xiàn)，包容別人，自己是快樂的。我們作為鎮(zhèn)中的學(xué)生，看到同學(xué)們能這樣和睦相處，實在是一種幸福。
所以我們沒有必要為了一點點矛盾，就覺得很是委屈，非得討個說法，這樣做，不僅會使你的形象受到傷害，而且還會影響到你的健康。所以說學(xué)會包容對他人改過他人，就是學(xué)會了包容自己。包容他人對自己有意無意的傷害，是讓人欽佩的氣概；
同學(xué)們，讓我們都做會包容的人吧，為我們鎮(zhèn)中的溫馨和諧作出自己的一份貢獻和努力。
我的演講完畢，謝謝大家！
關(guān)于最新包容的演講稿范文 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
寬容是一種美德，能夠?qū)捜輨e人的人，自然也能得到別人的寬容。在我的記憶里，有一份寬容之心像一顆璀璨的明珠在我的腦海里閃閃發(fā)亮，讓我永遠不會忘記。
記得那是一個星期天，陽光明媚，我像往常一樣去參加課外培訓(xùn)，到了那兒，我放下書包后就和伙伴們玩起了游戲，我在班里的人緣還不錯，和同學(xué)們都玩得來，可就是和有一個同學(xué)合不來，我們倆原來老是吵架，那天我們大家在玩游戲時，我們倆又為了一些雞皮蒜毛的小事吵得不可開交，我就說她怎么怎么樣，她呢不服氣，也說我怎么怎么樣。一直到上課了我們還在吵，課都沒怎么聽。
突然，王老師讓大家拿出英語本來默寫，我一翻書包，：“糟了!英語本沒帶，怎么辦?怎么辦?”我摸摸后腦勺，又咬咬筆桿，急得像熱鍋上的螞蟻。情急之下，我只好向同學(xué)求助。可我坐在我旁邊的人只有那個天天和我吵架的同學(xué)，如果向別人借紙，那老師就會發(fā)現(xiàn)，如果不借，英語就沒法默。兩頭都行不通，我在心里想了一下，只好死馬當(dāng)作活馬醫(yī)，我輕輕拍了拍旁邊同學(xué)的肩膀小聲說：“你可不可以借給我一張紙，我沒帶。
”
2022關(guān)于精選青春勵志演講稿范文通用 尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！
青春是什么
有的人說青春是絢爛多彩的花季，是陰晦而纏綿的雨季，是青翠嫩綠融融的春，是浪漫而熾熱的夏，有的人說青春是歡笑時淚水，是流淚時的微笑，是輕松的壓抑，是沉重的放縱，還有的人說青春是一壇醇香的酒，是一束鮮艷的話…………每個人對青春都有自己的詮釋，每個人都有每個人的答案。正是為了尊長這種自迥異的答案與詮釋，人們才匆匆走上一條條屬于自己的道路，去探尋屬于自己的謎底，破譯青春的密碼。
青春驚得起磨練卻經(jīng)不起消磨，經(jīng)得起開發(fā)卻經(jīng)不起揮霍。保爾·柯察金曾經(jīng)說過：“人最寶貴的是生命，生命對于每過忍耐只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過”，當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華的悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，當(dāng)他臨死的時候，他能夠說：：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上的最偉大的事業(yè)—人類的解放而斗爭”。所以我們應(yīng)該珍惜青春，乘著自己還年輕，盡自己所能，在青春的舞臺上展現(xiàn)自己亮麗而獨特的風(fēng)采，讓青春飛揚！就像無數(shù)的星星在生活的星空中發(fā)出自己耀眼的光芒。
在xx學(xué)習(xí)生活將近1年了，在這段時期內(nèi)，我深刻地感受到——原來職高內(nèi)的生活也能營造得如普高內(nèi)一般緊湊，也有充分展現(xiàn)自我才能的機會。造物主給予每個恩一樣的頭腦和四肢，也給予我們同樣的思維能力和行為能力，還公平地給予我們一天24個小時。那么我們?yōu)槭裁礇]不抓住機遇，盡情地展現(xiàn)自我呢其實我們可以在學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)自己扎實的基礎(chǔ)和出的成績，在實習(xí)期間展現(xiàn)自己過人的領(lǐng)悟力和嫻熟的技巧，在每年舉行的運動會上展現(xiàn)自己靈巧的動作和矯健的步伐，在歌詠比賽中展現(xiàn)自己輕脆的歌喉和精湛的舞臺表演。
或許，有些自卑的人會說：“我不行”。但是機遇是人生的翅膀，抓住它，就可以帶你飛的很高很高。它偏愛于強者，因為強者做好了一切準(zhǔn)備，它往往逃避弱者，因為它無法忍受弱者那呆滯的眼神。一位成功者說過：“百分之九十所謂失敗者，其實不是被打敗而是自己放棄了機遇和成功的希望”抓住機遇試一試，怎么就知道自己不行呢？
當(dāng)然要想把自己的一面展現(xiàn)在大眾面前，剛靠單純的等待是機遇是遠遠不夠的，而需要對自己有充分的自信心和大膽的創(chuàng)新精神。
自信心是個體對自己認識活動和實踐活動的成果抱負有成功把握的一種預(yù)先反映。事業(yè)有成的人都相信，居里夫人說：“我們應(yīng)該對自己有信心，我們要相信，我們的天賦是用來做某件事情的，無論什么代價，都要把這件事做好。：這是自信心對于我們的重要性。拿破侖也有一句名言：“應(yīng)為我做每件事都很自信，所以帆我做過的事都取得了成功。”成功人士和失敗者之間的差異是：成功人士往往的最積極的思考，最樂觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗支配和控制自己的人生。失敗者卻恰恰相反，他們的人生是受過去種種失敗與疑慮做引導(dǎo)和支配的。我們應(yīng)有青春這一夢幻般的黃金季節(jié)，對自己充滿信心，將自己的才能發(fā)揮得淋漓盡致。
創(chuàng)新則是以非習(xí)慣的方式思考問題的能力與別人相同的東西，卻一頭別出心裁，想出與別人內(nèi)不同的東西。同樣的水滸，普通人燒出的來是開水，而瓦特卻燒出可蒸汽機。同樣是手被草葉子割破，而魯班卻發(fā)明了鋸，同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果民見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么答案只有一個：就是瓦特，魯班牛頓對每件事都從不同角度去觀察去了解。我們也應(yīng)該在青春這一超七蓬勃的日子里，激發(fā)自己的創(chuàng)新理念，發(fā)揮自己豐富的想象，讓世界變得煥然一新。
青春是無價而短暫的，展現(xiàn)自我是上蒼贈予我們最珍貴的禮物，我們應(yīng)該限度地挖掘自己的才能，讓青春盡情飛揚，讓展現(xiàn)自己成為我們一生中最重要的課程。
謝謝大家，我的演講完畢。
2022關(guān)于精選青春勵志演講稿范文通用
尊敬的評委老師，各位朋友：
大家好！
很高興能夠和大家一起探討奉獻青春這個話題，青春需要實現(xiàn)人生價值，而創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的最佳途徑；所以我們可以得出一個結(jié)論——青春需要創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)難，難創(chuàng)業(yè)；作為我們青年應(yīng)該如何去創(chuàng)業(yè)呢？
“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來！在座的朋友們！你們愿意嗎？
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著，那么活著的意義又是什么呢？當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有兩個字，奉獻！我們可以設(shè)想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。古往今來，有無數(shù)能人志士在自己的青春年華就已經(jīng)成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉。
說實話，我剛?cè)スぷ鞯臅r候也有過失落和茫然，因為工作環(huán)境惡劣，空氣中到處彌漫著灰塵，感覺現(xiàn)實不盡如人意，感覺離曾經(jīng)的夢想總是有一些距離，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把剛剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“如果你是金子，到哪都能發(fā)光，只要你斗志昂揚的面對生活、面對工作，你就會有所獲得”。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進的步伐，因為青春的路正長。有空的時候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個甘于寂寞，敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。
作為一名創(chuàng)業(yè)人，心中無不閃爍著夢想，那么現(xiàn)在就是我們努力實現(xiàn)夢想的時候了。我們要做的有很多很多。縱使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，真誠回報，釋放青春能量，點燃創(chuàng)業(yè)夢想。或許我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但這都不要緊，群星閃爍時我們同樣燦爛，這樣的平凡其實是一種偉大。因為只有我們自己清楚，平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們的付出，構(gòu)建宏偉藍圖需要我們大家一起付出。我們的青春是有限的，有限的青春因為我們的奉獻變得充實、久遠。
我選擇了創(chuàng)業(yè)，從某種意義上來說，就已經(jīng)選擇了奉獻。青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會常常保持許多夢想。大家都知道我們企業(yè)的精神：務(wù)實、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效，雖然我們工作在不同的崗位，但我們擁有一個共同的家，在這里，我們信守同樣的精神，寫下同樣的奉獻承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當(dāng)我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那刻，我的內(nèi)心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠的邀請你們一同分享。
親愛的朋友們，工作著是美麗的，憑著歲月賜與我們的年輕臂膀和滿腔熱情，全身心地投入到我們所追求的工作吧，在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。我愿把青春，無私的奉獻給創(chuàng)業(yè)！
送給那些默默一直走在路上的人！
2022關(guān)于精選青春勵志演講稿范文通用
親愛的教師們，同學(xué)們：
上午好！
今日我演講的題目是：為青春的夢想沖刺。
是的，最終，憧憬已久的這一天到來了，為夢想沖刺的一天來了，拼搏的季節(jié)最終到了。是該我們亮劍的時候了。當(dāng)我們今日再次聚在那里時，每位同學(xué)都又有了一個新的名字：高三的戰(zhàn)士。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三是決戰(zhàn)，這是各位最熟知的一句話。
經(jīng)過了高一的鍛造，高二的歷練，如今我們最終站在了決戰(zhàn)的起點，決戰(zhàn)意味著什么？決戰(zhàn)意味著炮與火的考驗，血與淚的洗禮，進與退的選擇，成與敗、生與死的決斷。那么，高三的勇士們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
準(zhǔn)備好了嗎？我們時刻準(zhǔn)備著。自從來到中學(xué)的那一天起，我們每個人就肩負起了一種使命，一種追求卓越的使命，一種戰(zhàn)必勝、攻必克的使命，一種不達目的決不罷休的使命。使命在肩，職責(zé)如山，我們一向在奮斗者，前進著。最終，憧憬已久的這一天到來了，為夢想沖刺的一天來了，拼搏的季節(jié)最終到了。
應(yīng)當(dāng)說高三一年是艱巨的。每一天我們都必須過的忙碌、緊張而充實，每一分、每一秒都是我們的陣地，都是我們趕超別人的機遇。這一年我們面臨多次考試，而我們必須珍惜每一次，因為每次考試都是我們揚劍出鞘的絕佳時機；而同時我們要養(yǎng)成一種淡然的心境，大將風(fēng)度；不為成功而滿足，因為那是失敗的前兆，不為眼下的失敗而懊喪，因為每一次失敗中都孕育著下一次成功的機會。
有人說，高三是艱難的，我不這樣認為，因為胸懷夢想、斗志高昂的人，最感到欣慰的就是奮斗的過程。高三會教給我們奮斗，每個人都有無盡的潛力，每一個人都有無窮的提升空間，不經(jīng)過一年血戰(zhàn)，也許我們永遠發(fā)現(xiàn)不了自我身上蘊藏的能量。所以高三注定是精彩的一頁，我們會留下最美麗的奔跑的身影，譜寫生命中最燦爛的奮斗詩篇。
能夠說，中學(xué)的學(xué)生屬于勝利，我們的學(xué)哥學(xué)姐已用鐵的事實給出了最好的證明。高考就是戰(zhàn)場，如今身處高三的我們是沖鋒在最前線的戰(zhàn)士。我們的任務(wù)，不僅僅是將勝利堅持下去，還是要將他舉到前所未有的高度，不打折扣的超越前人。
雖然時間縮短，任務(wù)繁重，但，這又怎樣？這只能顯示我們這支雄獅勁旅超凡的戰(zhàn)斗力，只能讓我們贏得更漂亮，雖然時間縮短，但畢竟我們還有6個月的時間，這6個月，我們必須萬念歸一，殊死搏斗，咬緊牙關(guān)，堅持到底。我們要堅信自我的實力，在6個月的時間里，有什么事情我們辦不到？在接下來的時間里，有很多事情是未知的，但一件事除外，那就是堅持努力的人必能創(chuàng)造奇跡。
關(guān)于最新精選師德師風(fēng)的演講稿范文 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
當(dāng)我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節(jié)晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，20xx年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會上，當(dāng)這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊, 你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎? 你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊, 塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”
如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。
教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.
我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
黃萬華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過一個班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。
學(xué)校有位女老師叫尹若英，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學(xué)期開校的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了米，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。
學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學(xué)臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進的鄉(xiāng)村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因為,沒有愛就沒有教育。
在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，在和其他老師團結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了20名資陽中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。
教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結(jié)束今天的演講：《調(diào)寄滿江紅》な釗粘跏,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。お深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家晚上好！非常高興和大家一起共度這個美好的夜晚。我今天要演講的題目是《師德在我身邊》
有人說：教師是辛勤的園丁；是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。
也有人說：教師是社會道德風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者，教師是春蠶，直到抽盡最后一根絲；教師是蠟燭，直到發(fā)出最后一片光。
忘不了李全斌主任當(dāng)聽到學(xué)生沒錢吃飯時，他當(dāng)即慷慨解囊，為學(xué)生解決了生活上的困難，讓他安心地學(xué)習(xí)。
忘不了20xx年的那個寒風(fēng)刺骨的凌晨。當(dāng)胡榮貴主任正陶醉在甜美的夢鄉(xiāng)時，卻被一個電話攪醒，原來是A棟公寓的一個學(xué)生半夜發(fā)高燒了。他立即掀開被子，騎著摩托車奔向了學(xué)校……
更忘不了20xx年的一個難忘的日子。當(dāng)盧佩菁老師正在看護生病住院的女兒時，卻突然接到學(xué)校的電話，自己班上的學(xué)生也生病了。她滿懷愧疚，心疼地對自己的小孩說：“孩子，學(xué)校里也有一個姐姐生病了，媽媽要去看一下，你一個人在這里要聽醫(yī)生的話，要堅強，媽媽很快就會回來的。”然后騎車去了學(xué)校，直到凌晨12點多，我馬上趕回醫(yī)院，而這時女兒已經(jīng)躺在床上安靜地睡著了，小嘴微微地翹著，手里還緊緊抱著一個小娃娃，女兒的堅強使得她更加愧疚，淚水終于忍不住地掉了下了。
沒有愛就沒有教育，這些事跡無不詮釋著師愛無邊？也許他們沒有驚天動地的壯舉，然而他們卻有腳踏實地的精神；也許他們沒有地動山搖的豪言，然而他們卻有默默無聞的奉獻；也許他們沒有望洋興嘆的感概，然而他們卻有滴水穿石的信念。
師德在傳承，師愛在繼續(xù)。看吧！甘志華老師放棄自己周末休息的時間義務(wù)為學(xué)生補課；鐘婷老師當(dāng)聽到住校生因為被子薄而挨凍時，趕忙從家里抱來被子，把溫暖送給了學(xué)生；李勝旗主任當(dāng)看到學(xué)生因為心里障礙而無法進行期末考試時，把學(xué)生一步步地攙扶到辦公室，把溫水端到她手里，然后對她進行耐心的心理輔導(dǎo)，使得學(xué)生重新面對了考場。
想起這一樁樁事跡，又怎能不讓我肅然起敬呢？站在三尺講臺上，日復(fù)一日地講授知識，十分平淡，我曾經(jīng)也抱怨過。有時我總是叩問自己：“你熱愛自己的教育嗎？不管是寒來還是暑往”每當(dāng)帶著煩惱走進教室，我總在叩問自己：“你熱愛這群孩子嗎？不管他們是聰慧還是無知”每當(dāng)帶著一身疲憊走進空蕩蕩的家，我總在叩問自己：“這就是教師的生活嗎？不管是上班還是假日”
而今天，我要告訴大家的是：我熱愛自己的教育，不管是寒來還是暑往；我喜愛自己的學(xué)生，不管是聰慧還是無知；我選擇教師的生活，不管是上班還是假日。
最后請允許我借用徐志摩的詩句來結(jié)束今天的演講。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，“在二中的懷抱里，我甘心做一名光榮的人民教師。”謝謝大家！
關(guān)于最新精選師德師風(fēng)的演講稿范文 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!今天能夠與各位同仁一起交流，我感到非常的高興。我要演講的題目是“愛與責(zé)任撐起的天空”!
自從參加“工作就是責(zé)任”動員大會和學(xué)校組織的系列學(xué)習(xí)活動，使我開闊了眼界，加深了思想認識，提升了理論水平，提高了政治覺悟。使我明確了工作中要把堅持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對家長負責(zé)。“責(zé)任是一種與生俱來的使命，切實履行責(zé)任，盡職盡責(zé)地對待自己的工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力和價值”。責(zé)任是一種使命，也是一種榮譽，更是人格的展現(xiàn)，是所有教師應(yīng)起碼具備的工作理念。
作為教師的我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)。如果在我們工作中不負責(zé)任，沒能使自己的學(xué)生成人、成材，這不僅僅貽害了一個人、一個家庭，更是危害了國家和社會。因此我們必須負責(zé)任地工作，用心去愛護、去培養(yǎng)自己的學(xué)生。良好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、路隊、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及孩子們?nèi)粘５纳钍聞?wù)處理工作，這些無不得付出愛心與真心，這樣才能讓孩子們買你的帳，從而順利圓滿的完成各項教育教學(xué)工作。為把他們培養(yǎng)成將來的棟梁之才打好堅實的基礎(chǔ)，我是這樣做的：
1、注重言行，嚴(yán)以律己
在孩子們眼中，教師是最可值得信賴的人，也是一個完美無缺的人，孩子能從教師身上看到無私奉獻、孜孜不倦的追求精神，所以不論我們個體的情感、性格、脾氣、習(xí)慣如何，都要樹立好的教師形象，始終保持一顆積極向上的心態(tài)，良好平和的心境，精神飽滿地投入工作，給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴(yán)于律己，比如，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講臟話，不隨地亂扔廢紙，還隨時撿起廢紙贓物，主動跟孩子打招呼。久而久之孩子就會跟著老師一起做了。對于我們班的孩子，父母來京打工的多，都沒什么文化，孩子讀書習(xí)慣很難培養(yǎng)，因此我經(jīng)常給孩子講故事，“老師昨天又讀了一個故事，想不想聽啊?”孩子當(dāng)然很喜歡聽故事了。過了幾天，就有同學(xué)拿著他新買的書讓我看“老師你看，我也買故事書了” 。“那你今天給大家講個故事吧”……我就利用早讀時間讓學(xué)生講故事，講完就表揚，“你看誰誰買了本新書，還把他讀的故事講給我們聽，多棒啊!我們應(yīng)該都向他學(xué)習(xí)，你們說對吧?”這樣時間長了就把全班讀書的熱情提高了。
2、潛心學(xué)習(xí)、提高修養(yǎng)
工作越久，越覺得自己知識的匱乏，所以在今后我必須加強學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，多寫作，不斷給自己“充電”，才能提高自身的素質(zhì)和言教水平，讓自己在孩子們面前更有說服力。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用文;高職教材;興趣;動力
應(yīng)用文寫作是人們通過具有慣用格式的實用性文體表達對客觀事物的認識、見解和提出辦法、舉措的一種抽象思維活動過程。這和文學(xué)作品創(chuàng)作是有嚴(yán)格區(qū)別的。高職學(xué)生們在學(xué)習(xí)應(yīng)用文時，普遍感覺這門學(xué)科枯燥、乏味。那么，如何改革高職應(yīng)用文寫作教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。
一、現(xiàn)行高職應(yīng)用文教材與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力關(guān)系
目前高職應(yīng)用文寫作類教材有些教材沒有把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣與動力作為一條主線貫穿教材始終。有的偏重行政公文寫作，與提高學(xué)生寫作能力的要求及實際需要不相適應(yīng)；有的偏重理論教學(xué)，未能突出這門課程必須強化實訓(xùn)的特點；有的只體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的“單向教”狀態(tài)，沒有做到“教與練”的互動狀態(tài)轉(zhuǎn)變。沒有把高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、參與性融入其中，沒有更好的把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”觀念貫穿下去，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力在學(xué)好應(yīng)用文中所起的重要作用。
二、“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力”貫穿高職應(yīng)用文教材的重要意義
從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)動力作用看：愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”德國著名作家歌德也曾說，哪里沒有興趣，哪里就沒有成就。有興趣則有動機，興趣會使人產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。如果我們能夠在教材中把學(xué)生對于學(xué)習(xí)應(yīng)用文的良好的感受、情感體驗貫穿于教材之中，按著學(xué)生構(gòu)成興趣的內(nèi)部機制規(guī)律由淺入深的編制高職應(yīng)用文寫作教材，會使得教師教學(xué)容易，學(xué)生學(xué)起來也輕松，可以大大節(jié)省教學(xué)時間，從而提高教學(xué)效果。
從學(xué)習(xí)動力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與行為的作用看：興趣產(chǎn)生動力，動力則來自于興趣。美國心理學(xué)家盧梭說：關(guān)鍵不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。我們在這里理解“掌握了研究學(xué)問的方法”就會使得我們學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的熱情和動力。我們應(yīng)用文寫作教材內(nèi)容安排、難易程度和結(jié)構(gòu)框架體系都將決定學(xué)生能否最終促進學(xué)習(xí)行為的改善，提高學(xué)習(xí)能力。
從對高職生調(diào)查結(jié)果看：通過我們對黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007經(jīng)管班、2007旅游管理專業(yè)、2007酒店烹飪學(xué)生對應(yīng)用文學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力情況調(diào)查，78%學(xué)生認為：現(xiàn)行教材注重教師講授，沒有給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我和實踐創(chuàng)新的機會，應(yīng)該在教材中力爭做到教師的“講授知識”變?yōu)閷W(xué)生的“主動求知”，課堂的“組織教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“動力激發(fā)”，綜合“運用知識”變?yōu)閷W(xué)生的“實踐創(chuàng)新”。所以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力形成發(fā)展的一般規(guī)律，運用“任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向”法，結(jié)合學(xué)生的特點開發(fā)以學(xué)生的能力為本位的高職應(yīng)用文教材是有積極意義的。
三、以“任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向”為目標(biāo)，構(gòu)建融入“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力”的高職應(yīng)用文教材體系
樹立先進的教學(xué)理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其一，弱化教材“教”，突出教材“導(dǎo)”的理念。重在體現(xiàn)在一個“導(dǎo)”字上，即用指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)等手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、辯證思維、逆向思維等能力。其二，強化教材中“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念。教材設(shè)立要以強調(diào)學(xué)習(xí)主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性為基本特點，在激發(fā)興趣和培養(yǎng)各種思維能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)的自覺性。其三，實現(xiàn)寫作教材定位為“技能課”的理念，實現(xiàn)從“以講為主”到“以寫為主，以講促寫”的轉(zhuǎn)變，把教材的著眼點放在切實提高學(xué)生寫作能力上。
突出教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變。高職應(yīng)用文教材教學(xué)目標(biāo)的確立，要在關(guān)注課本知識內(nèi)容準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生全面、主動、生動活潑的發(fā)展，致力于教學(xué)目標(biāo)上的發(fā)展性教育，凸現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的主體發(fā)展觀。讓學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存等可持續(xù)發(fā)展能力。
精心設(shè)計教材內(nèi)容，科學(xué)融入“興趣與動力”要素。
其一，教材內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本理論要突出重點和難點，精選基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，可將哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、思維學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的研究成果融入教材，形成先進的教材結(jié)構(gòu)。
其二，注重系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，打破了過去寫作教材偏重理論知識，忽視寫作訓(xùn)練的格局。對常用公文，盡可能利用“公文內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式”實行格式化快速套寫；注重例文“點評”或“提示”，以引導(dǎo)學(xué)生體味例文的寫作構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，促使寫作思維的養(yǎng)成，使學(xué)生克服寫作學(xué)習(xí)中的畏難情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其三，教材內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，與社會需求相適應(yīng)。同時根據(jù)不同專業(yè)特點，做到應(yīng)用文寫作教材為專業(yè)服務(wù)，盡可能與專業(yè)相融合，所以教材內(nèi)容上既有面上的考慮，又要有所側(cè)重。同時要做到與考取國家秘書等級證書、漢語普通話測試、國家漢語言資質(zhì)能力測試相配套。
其四，不僅編寫“應(yīng)該怎樣寫”的內(nèi)容，更應(yīng)該教會“不應(yīng)該怎樣寫”的方法。“應(yīng)該怎樣寫”的教學(xué)是不能放棄的正面教學(xué)，而明確“不應(yīng)該怎樣寫”的教學(xué)，則屬于反面教學(xué)，通過大量的“病文分析”和“病文修改”訓(xùn)練，旨在使學(xué)生明白明確“不應(yīng)該怎樣寫”，從而更好地掌握“應(yīng)該怎樣寫”。
其五，教材內(nèi)容融入文學(xué)賞析，增加趣味性與鑒賞性。應(yīng)用文理性思維強，學(xué)起來枯燥乏味，針對這一點，我們在教材有關(guān)章節(jié)中融入文學(xué)作品賞析，既培養(yǎng)了學(xué)生文學(xué)鑒賞力，又提高了寫作功力，在文學(xué)鑒賞中提高了應(yīng)用文寫作水平。
其六，教材內(nèi)容滲透美學(xué)觀念，培育寫作美感。現(xiàn)代應(yīng)用文在日益強調(diào)其規(guī)范的同時，更需要文采，我們的教材要體現(xiàn)應(yīng)用文的簡潔美、樸實美、流暢美、生動美、模糊美等美的觀念。引導(dǎo)學(xué)生悉心感受作品的語言美，讓學(xué)生在審美體驗中產(chǎn)生共鳴，得到美的享受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。
其七，教材內(nèi)容做到寫作訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合。應(yīng)用文有些文種，如演講稿、導(dǎo)游詞、歡迎詞、歡送詞、祝酒詞、競聘辭等，寫作這些文種就是為了在公開場合或是公眾集會場合，用言語表達思想情感，達到溝通、了解、介紹、接受等目的。所以對于應(yīng)用文中這些特殊文體，要做到書面語和口頭語的協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換，達到“上口”、“入耳”的標(biāo)準(zhǔn)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。在應(yīng)用文教材中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，運用各種搜索引擎，如百度、搜狐、雅虎、新浪、163、Google等，從語文教學(xué)資源網(wǎng)中收集應(yīng)用文例文、有關(guān)格式寫法知識等內(nèi)容，進行實例比照分析。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有其局限性，所以學(xué)生要按照教師教學(xué)時提出的要求，從網(wǎng)上尋覓、篩選、綜合匯總資料，圍繞問題進行閱讀和寫作，把枯燥的學(xué)習(xí)變成生動活潑充滿情趣的過程，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將對今后的應(yīng)用文教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。
隨著高職教育改革的深入，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全體教師一定會通過潛心探索，編制出更多高水平、示范性的優(yōu)秀高職應(yīng)用文寫作教材，帶動職業(yè)教育教材的整體優(yōu)化，促進職業(yè)教育的不斷發(fā)展
參考文獻：
1、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》 梅松華
2、《應(yīng)用文寫作教程》劉云星孫德廉
口語交際能力教學(xué)策略課前五分鐘現(xiàn)代社會，人與人之間的溝通愈顯重要。口語日漸成為每個人必備的技能，看今天大學(xué)生求職、人才招聘、公務(wù)員競爭上崗、人才頻繁流動，都讓我們意識到，口語交際不僅是人與人溝通的主要手段，而且也是展示個人才華的極為重要的途徑。
而口語交際教學(xué)是一個需要長期訓(xùn)練的過程，決不是短評快的培訓(xùn)就能解決的，必須從基礎(chǔ)教育階段加強培養(yǎng)。在全面系統(tǒng)地訓(xùn)練中，才能使口語交際能力獲得穩(wěn)扎穩(wěn)打的提高。
然而，實際的基礎(chǔ)教育過程中，在新課程背景下，雖然口語交際在新教材中也有專門的呈現(xiàn)，但教師們在從事教學(xué)的過程中往往難顯成效，有些教師常以無從下手、課時不夠、考試不考為由，而擠占了原本屬于口語交際的時間。葉圣陶先生曾多次呼吁重視口語的訓(xùn)練，他說：“必須認識到看書讀書其實就是聽他人說話――用眼睛從書面上說自己的話，讀和聽一回事，寫和說是一回事，不能丟開聽和說不顧，總是讀和寫。認識了這一層，語文教學(xué)才能切合實際，對學(xué)生才能真有益處。”
我認為，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，安排的口語交際課時量遠遠不夠。作為教師，應(yīng)從平時的教學(xué)過程中利用零星時間滲透口語交際教學(xué)。讀寫聽說的能力中，“說”是最重要的一種實際的能力，對個體、對社會來說都是那么重要，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源、抓住一切有利時機、創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的交際能力、口語表情達意的能力、思維能力等來展示學(xué)生的才華。在這一過程中，讓學(xué)生不僅知道“說什么”“怎么說”，還要“會說”“說好”，處處體現(xiàn)睿智和洋溢才華。做到這些，才會凸顯個人魅力，并且將漢語的精華精彩地展現(xiàn)出來。
一、教師應(yīng)時刻注意語言美
蘇霍姆林斯基說過：“假如在言語旁邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的道德訓(xùn)誡，也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來。”“教師的語言，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”一個優(yōu)秀的教師，僅有淵博的知識是不夠的，還得擁有美的言語。美的言語是教師高度的智慧、高超的能力、高尚的修養(yǎng)、高尚的情懷的生動體現(xiàn)，其本身就是美的典范。這種美的語言必然會以自身豐富的審美特征吸引學(xué)生、感染學(xué)生、打動學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生在美的熏陶下，情感得到陶冶，靈魂得到洗禮，精神境界得到不斷提升。我國著名的教育家葉圣陶先生也曾在文章中呼吁：“凡是當(dāng)教師的人，絕無例外的要學(xué)好語言。”教學(xué)語言，是對一個教師最起碼的要求，準(zhǔn)確性是教學(xué)語言的生命，它時刻考察著一個教師的教學(xué)精神和工作態(tài)度。
教師美的言語，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要途徑。愛因斯坦也曾說過：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法很大程度上是取決于語言的。”教師言語的審美創(chuàng)造，不僅影響到教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)效果的優(yōu)化，更重要的是他能直接影響到學(xué)生多方面的能力，尤其是語言能力的發(fā)展。
美的言語，是教師給學(xué)生做出的運用語言的最直觀、最有效的榜樣。教師言語對學(xué)生的影響是潛移默化的。實踐證明，學(xué)生受到言之有序、言之有理、言之動情、言之生趣的言語的長期熏陶，就會逐步產(chǎn)生對語言的濃厚的興趣，進而獲得靈活機智地、準(zhǔn)確有效地運用語言的本領(lǐng)。古羅馬美學(xué)家朗吉弩斯說過：“美的語言是偉大心靈的回聲，它將對其他的心靈產(chǎn)生深遠的震撼。”學(xué)生對美的語言的熱愛和陶醉，必將促使他們自覺地、積極地去進行審美創(chuàng)造，從而在創(chuàng)造中提高自己的審美感知能力和審美創(chuàng)造能力。總之，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力。所有這些力加起來，就是一種強大的驅(qū)動力，它推動著教學(xué)活動順利高效地向前展開，推動著學(xué)生向身心俱美的目標(biāo)健康地成長。
二、教師應(yīng)重視學(xué)生的訓(xùn)練過程
在口語交際教學(xué)中，教師不應(yīng)因重視指導(dǎo)過程，而忽視了學(xué)生的訓(xùn)練過程。在課堂上，往往喜歡表現(xiàn)的學(xué)生侃侃而談，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生，總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，造成教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練機會不均等的現(xiàn)象。解決這一問題的辦法，是在教學(xué)中，教師要把任務(wù)具體落實到每一個學(xué)生身上，使之在交際過程中為完成各自的任務(wù)而積極參與其中，和諧交流。確立學(xué)生的主體地位，“以學(xué)生為本”是教育的出發(fā)點，也是口語交際教學(xué)的立足點。在口語交際教學(xué)中必須遵循以人為本的主導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為交際的主體。教師要有意識地給學(xué)生以人文關(guān)懷，滿足他們的實際需要，教會學(xué)生如何溝通心靈，形成必要的人際交往能力的同時，更重要的是讓他們學(xué)會充分展示自己，并從中獲得自信和樂趣。
把課堂教學(xué)作為口語交際教學(xué)的主陣地，進行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達和應(yīng)對能力，從而達到“會說”“說好”的目的。
（一）重視朗讀，以讀起步
朗讀是培養(yǎng)說的最簡單最常用的方式，在反復(fù)的朗讀中，還可以培養(yǎng)敏銳的語感，潛移默化地把優(yōu)美語句內(nèi)化為自己的語言，從而豐富學(xué)生的語言表達能力。因此，在教學(xué)中，要對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。比如，要求學(xué)生學(xué)會正確停頓、讀準(zhǔn)字音、讀美節(jié)奏、讀出情感，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生發(fā)言時，教師隨時評價他們的說話質(zhì)量，隨時糾正語病。
（二）進行復(fù)述訓(xùn)練
所謂復(fù)述，就是把讀過聽過或見過的內(nèi)容、材料、事情，用自己的話重新敘述出來的一種口語表達方式。復(fù)述訓(xùn)練需要過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)詳細復(fù)述和概要復(fù)述，然后再學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的復(fù)述。其中，創(chuàng)造性地復(fù)述是最重要的。在訓(xùn)練初期，教師不妨選一些故事性較強的、學(xué)生感興趣的材料，或者就以課堂教學(xué)中的文本材料為例，先讓學(xué)生嘗到復(fù)述的成功。此后再選擇一些說明性較強的材料，逐步加深難度，講究訓(xùn)練的層次性。
（三）進行口頭作文訓(xùn)練
口頭作文需要學(xué)生邊想邊措辭，邊表達，要求做到言之有物、言之有理、言之有序。有效的口頭表達訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生敏銳靈活的思維和系統(tǒng)連貫的講述能力。
教師可以采取各種形式的口頭作文。可以是人物描寫、景物描寫、場面描寫等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、形象表達的習(xí)慣。教師也可創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境、對象恰當(dāng)?shù)乇磉_的能力。
（四）進行有準(zhǔn)備的主題演講訓(xùn)練
演講是一種較高層次的口語表達訓(xùn)練，也是在特定的時空環(huán)境中進行的，以有聲語言和輔體態(tài)語言為手段，公開表達某種主張和看法，以達到說服人、感染人、教育人、鼓勵人的一種交際方式。演講要獲得聽眾的信服取得成功，需要演講者從各方面提高自己的素質(zhì)，包括表達、自信、思維、臺風(fēng)等，這對初中生來說，雖有一定的難度，但還是可以進行初步訓(xùn)練的。所以，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好演講稿；其次，通過實戰(zhàn)來不斷提高演講的質(zhì)量。
（五）巧用課前五分鐘，提高口語交際能力
口語交際能力，不可能一朝一夕速成，更不可能通過幾節(jié)專門的口語交際訓(xùn)練課就能達到目標(biāo)。作為一種能力培養(yǎng)，它是一項長期不斷的工程，應(yīng)貫穿在整個語文課堂教學(xué)過程之中。在教學(xué)實踐中，我歷時三年，進行嘗試，利用課前五分鐘時間進行口語交際訓(xùn)練，在不斷改進中取得了一些效果，具體想法和做法如下：
1.概念解讀
（1）“課前五分鐘”是指上本節(jié)課內(nèi)容前的五分鐘而不指――上課之前的五分鐘。利用課前五分鐘是指導(dǎo)在這五分鐘內(nèi)進行聽說能力的有序訓(xùn)練，與閱讀、寫作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文能力，提高學(xué)生綜合的語文素質(zhì)。
（2）利用的形式有講故事，一事一議（內(nèi)容可以是身邊發(fā)生的小事，社會熱點，國際時事等），演講等。
（3）每次一人發(fā)言，兩分鐘左右。然后讓兩至三名學(xué)生簡評，學(xué)生集體打分，最后教師簡單總結(jié)。
2.理論依據(jù)
（1）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第9條：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達和交流。初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
（3）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段都有詳細的“口語交際”教學(xué)目標(biāo)。
3.具體操作
課前五分鐘的利用分為兩部分。第一，是訓(xùn)練；第二，是檢驗。訓(xùn)練又分為敘說古今故事，關(guān)注身邊事物，探討熱點話題等。三年每個階段都有細致而明確的目標(biāo)，循序漸進，要求逐步提高。每一次演講結(jié)束由同學(xué)評價，集體打分，每學(xué)期評選出“演講之星”。
訓(xùn)練的具體內(nèi)容和目標(biāo)如下：
（1）敘說古今故事。古今中外的神話傳說、童話寓言、軼聞趣事，都是講述的題材。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生課前發(fā)言的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽量，以便使學(xué)生在公共場合發(fā)言能做到情節(jié)完整、吐詞清晰和基本流利。同時，初步讓學(xué)生了解講述故事要注意的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏、聲音變化和態(tài)勢等。
（2）關(guān)注身邊事物。每天都會發(fā)生許多的事情，即便是學(xué)校生活，只要善于觀察，有一顆敏感的心，也會覺得身邊的生活是豐富多彩的。因此，要多引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己身邊的一事一物，對看到的、聽到的事物進行獨立思考，然后在課前把自己的見聞感受表達出來。這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力，即獲取和處理信息的能力，使他們養(yǎng)成善于觀察生活、思考生活、表達生活感受的良好習(xí)慣。
（3）探討熱點話題。這是第二階段的深化和提高，所謂熱點話題，是指在社會上影響比較大而大家非常關(guān)心的話題。比如中國成功舉辦奧運會、玉樹地震、西部干旱、上海世博會，等等。當(dāng)然，也可以向?qū)W生征集他們關(guān)心的話題。探討之前，教師或同學(xué)講述事情的基本事實，這―階段旨在拓寬學(xué)生視野，開闊眼界，且從這些事情中進行分析、思考，學(xué)會提出觀點，從而培養(yǎng)其社會責(zé)任感和思辨能力。
今年的初一年級，為了使學(xué)生有更充裕的時間準(zhǔn)備，我讓學(xué)生間隔進行兩分鐘的演講和一分鐘名言的闡述。一分鐘的名言闡述：即請學(xué)生精心準(zhǔn)備名言于課前板書在黑板的名言角，并精心準(zhǔn)備個人對名言的解讀展示給大家。養(yǎng)成積累習(xí)慣的同時，鍛煉了解讀能力，每天都能沐浴在名家箴言帶給我們的徹悟中。
4.案例
2006年，我開始對自己所任教的初一（1）班進行訓(xùn)練，去年臨畢業(yè)時估算了一下，40名同學(xué)中，能夠進行成熟、精彩演講的同學(xué)已經(jīng)不少于22個（從表達、自信、思維、臺風(fēng)等角度來衡量），哪怕是平時被認為是非常靦腆、不善言辭的同學(xué)，一站上講臺，流暢的語言、讀到的見解，往往讓大家有意想不到的收獲。其中有14個同學(xué)曾經(jīng)在學(xué)校進行巡回演講，有一定的影響力。據(jù)不完全統(tǒng)計，這些學(xué)生中有近三分之一在新的學(xué)校里擔(dān)任各種角色的學(xué)生干部，他們似乎一致認為，這些主要得益于三年的演講帶給他們的自信和才華。
三、實踐成效的歸納與反思
這一活動我已進行到了第四年。利用課前五分鐘進行訓(xùn)練，作用是多方面的。最明顯的情況是，學(xué)生的膽量提高，參與意識大為增強，表達能力提高。無論是在課堂上還是班隊活動中，學(xué)生都樂于表現(xiàn)自己的亮點，展現(xiàn)自己的才華，并在這一過程中增加了自己的信心，增強了學(xué)習(xí)的興趣。我分明感覺到學(xué)生對每天進行的這一活動的期待，而且通過這一活動極大地豐富了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的視野。我們把這一活動戲稱為學(xué)生的營養(yǎng)“加餐”。一方面，每一階段的訓(xùn)練都促使學(xué)生去閱讀，去觀察；另―方面，一個人的閱讀面極其有限，―個人的精力也是極其有限，但在課前的發(fā)言中，學(xué)生把各自所知道的知識講述出來讓大家聽，使同學(xué)在較短的時間里獲得更多的信息，增加了許多知識，無疑這也應(yīng)是一種學(xué)習(xí)的過程。更重要的是，在這一過程中學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，如在熱點探討中，許多學(xué)生從不同角度提出不同的看法，相互啟發(fā)，使他們學(xué)習(xí)從多層面多角度去思考問題的方法，而這樣就有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的加強。同時，還是學(xué)生對學(xué)生進行思想教育的絕佳時機，他們在絕對平等的交流溝通中互相認同，在彼此認同中思想升華。這種教育的力量，遠遠勝過老師的說教。
也許，一些教師會認為，一堂課用五分鐘進行這樣的訓(xùn)練浪費了時間，課堂上就不能完成教學(xué)任務(wù)。其實，這是一種錯誤的觀念。首先，從語文課程的性質(zhì)來看，學(xué)習(xí)語文要為人們的日常交際服務(wù)，應(yīng)具有日常交際工具的功能。而人們的日常交際最主要的方式，還是通過口頭表達的形式來進行的。其次，從語文教學(xué)的目標(biāo)來看，過去的《教學(xué)大綱》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展的能力。現(xiàn)在的《課程標(biāo)準(zhǔn)》更是對每個學(xué)段的口語交際訓(xùn)練作了具體而詳細的規(guī)定。再次，從課堂效果來看，―節(jié)課如果能夠有效利用好四十分鐘進行課文教學(xué)，就已經(jīng)非常不錯了。著名語文特級教師洪鎮(zhèn)濤說：“學(xué)習(xí)語言，是語文教學(xué)的根本。所謂學(xué)習(xí)語言，主要是通過感受，領(lǐng)悟，積累語言材料（即吸收，其途徑是聽、讀）和運用語言（其途徑是說、寫）來提高語文能力。”洪老師從語文教學(xué)的根本上來論述學(xué)習(xí)語文的途徑，明確指出：學(xué)習(xí)語言，聽說和讀寫同樣重要，甚至聽說比讀寫更重要。因此，我們大可不必為課前五分鐘的口語交際訓(xùn)練而擔(dān)憂，因為這和課文教學(xué)一樣也是語文教學(xué)的根本任務(wù)。我們要做的是，由于時間的相對縮短，在課前對教材要進行更加認真細致地分析和研究，設(shè)計更加有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高四十分鐘的課堂效率。
總之，口語交際的最終目的，還是為了交際。但良好的交際結(jié)果是與良好的口語表達分不開的。所以，口語交際不是簡單的聽說相加，而是一個始終互動、充滿變數(shù)和應(yīng)對技巧的過程。所以，老師應(yīng)著手對學(xué)生進行口語交際的互動訓(xùn)練。在這個訓(xùn)練過程中，為保證語言交際的順利進行，必須讓學(xué)生認識并遵循合作原則和禮貌原則。同時，還應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的話題。精心創(chuàng)設(shè)情境，營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在實際的訓(xùn)練中提高自身的口語交際能力。
參考文獻：
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＼[3＼]教育部.九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2001.
