時間：2023-06-06 09:32:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業介紹及就業方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、電氣工程及其自動化，工科領域就業之王中王專業。
專業介紹：本專業培養能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理以及計算機應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才。
就業前景：畢業后可在電廠、電站、電業局、電廠、電力科研院所、電力規劃設計院、自動化高新技術公司、各地電力公司、非電力企業動力部門工作。可在電力系統自動化、計算機應用技術、農業電氣化與自動化等主要專業方向深造。
2、機械工程及自動化專業，工科高就業率的常青樹。
專業介紹：本專業培養能在工業生產第一線從事機械工程及自動化領域的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和市場營銷等方面工作的寬口徑、通識型高級工程技術人才。
就業前景：可在機械、電子、冶金、石油化工、航空航天、兵工等領域的企事業單位從事生產技術、研究開發、工程建設、行政管理及教育工作等。機械工程及其自動化專業是集機械、電子、信息技術為一體的綜合性專業，知識結構先進，適應面寬廣，發展潛力大，是一個發展迅速、需求巨大的熱門專業。
3、計算機科學與技術，互聯網時代的高薪就業驕子。
該專業適應了當今互聯網時代的需求，重新走向了就業率上升道路，據2016年2月信息時報訊，從廣東省的中山大學專業就業上看，計算機類及軟件類摘得頭籌，本科畢業生轉正月收入達到7769元。此外，計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程、均遠超畢業生的平均收入。
專業介紹：培養能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
[關鍵詞] 全程化;就業指導;分階段
[中圖分類號]G473.8 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)01(b)-104-03
在知識經濟時代,大學生能否就業關鍵在于專業知識水平和綜合能力的高低。大學生綜合能力要依賴大學期間各種能力的培養,包括對大學生專業素質、綜合能力、擇業技巧等“硬實力”和職業意識、職業理想、職業道德等“軟實力”。目前不少高校的就業指導工作往往停留在對學生畢業環節的擇業指導階段,屬于“季節性的快餐”,只重視擇業問題而忽視了更為重要的學生職業能力的發展,不少大學生為此抱怨,即將踏入職場才發現自己還有很多知識和能力需要“惡補”。 因此,就業指導工作要重心前移,在學生進校后即開始有計劃地實施,突破就業指導工作只在畢業生中開展的局限。把大學生就業指導貫穿全過程,要實施“全程化”指導,要按照大學教育不同階段的目標和任務,根據不同時段大學生的思想特點及成長成才規律,根據不同年級學生特點,變階段單一式指導為大學四年全過程多方位的就業指導,要區分情況,分年級、按專業、分層次、看個性、有針對性地進行,以真正實現就業指導的深層次轉變。
對不同年級、不同階段的學生,全程化就業指導有不同的目標和內容,下面對各階段進行具體分析:
1第一階段就業指導的目標和內容
1.1第一階段學生的特點
第一階段即大學一年級階段。這個階段學生的主要特點:剛結束緊張的高中生活,邁入憧憬已久的大學校園,對大學生活的一切充滿新鮮感和好奇感,積極上進,對大學的期望值高,渴望得到更多的知識和信息,尤其是渴望了解與本專業相關的行業發展動態、就業狀況、考研形勢,課程設置等相關信息,得到更多的鍛煉,提升綜合能力,對社會活動表現出極大興趣,關心集體,渴望與同學交流。存在問題:①有的學生學習目標迷失,誤認為進入大學就進入了“保險箱”, 放松要求,不能科學安排時間,每天變得無所事事,把大量時間浪費在休閑娛樂上,有的學生通宵上網、看電影,有的學生整天沉迷于舞廳、游戲廳等等,乃至荒廢了學業。②學習的不適應。大學里多是上大課,沒有固定教室,教學模式由高中階段的以教師為主導變成了以學生為主導的自學模式。有相當一部分學生在選擇專業時,由于對專業課程設置的不了解,或在選擇學校和專業時服從了父母或師長的意見。進入大學后,卻發現現實與自己的理想狀態有較大出入,學習興趣驟降,便產生了厭學、懼學甚至學習心理障礙。③由于缺乏專業知識,相當大一部分學生專業意識不牢固。部分同學因為專業調劑等原因對本專業表現冷淡。由于高中與大學的學習方式、生活習慣等方面的差異、而導致部分學生的不適應。④生活上的不適應。每年新生入學時,由家長護送報到的現象越來越普遍。經常是家長代學生辦理入學手續和安排好一切,而學生無所事事、無所適從,使學生從小形成的萬事依賴家長的心理得到延續。但是當真正離開父母的庇護開始獨立生活時,許多新生出現了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨著獨生子女上大學的比重逐年增加,這些問題越來越突出。特別是隨著近年來大學新生中獨生子女人數的不斷增加,新生入學后的適應性問題愈加突出,不得不引起學校乃至全社會的廣泛關注。
1.2 就業指導的主要目標
開展大學新生適應性教育,有關專家指出,高校應充分重視入學教育,幫助學生縮短適應期。高校要通過入學教育,使新生認清形勢和要求,開設相關課程,組織講座、報告會及豐富的第二課堂活動,使新生認清形勢和明確要求,熱愛專業,幫助學生及時轉變角色,調整心態,以積極的態度迎接大學生活,積極地適應大學生活。
1.3 就業指導的主要內容
1.3.1入學教育通過刊物、講座、座談、參觀等豐富多彩的方式,使新生了解學校、學院、專業,開展校史、院史教育和專業思想教育。通過專業介紹、專業導論等課程,幫助學生了解專業動態及發展狀況,增強學生對所學專業的認識。
1.3.2 就業教育通過迎新專刊、講座、座談會、報告會等介紹近年來學校各專業的專業需求及就業率,畢業生就業去向,用人單位對學校畢業生的評價反饋等。組織杰出校友成長歷程事跡報告會,激發新生對成功的渴望和追求,堅定對專業的信心,明確個人專業發展方向。這樣就可以使大一新生初步了解學校各專業發展方向和畢業生就業的有關情況,及早確立個人目標。
1.3.3 交流選拔和組織高年級優秀學生與新生開展交流,通過高年級同學學習經驗交流會等活動,幫助學生盡快適應大學的學習生活,激發其學習的自覺性,幫助新生少走彎路,學會合理規劃自己的大學生活,樹立正確的成才觀,努力學習,奮發成才。
1.3.4 講座開展心理學知識講座,在廣大新生中普及心理學的基礎知識,開展大學生中常見的心理障礙、大學生心理健康的調試方法和途徑的教育,使廣大新生盡快度過“斷奶期”,以積極健康的心態投入大學的學習生活。
2 第二階段就業指導的目標和內容
2.1 第二階段學生的主要特點
初步適應了大學的學習生活,這一階段,課程多、學習壓力較大,心理負擔重,尤其是醫學生更為明顯;逐步感受到就業的壓力,對未來有了更多思考,自我發展方向不明確,迫切想了解未來就業對自身素質的具體要求;部分學生因畢業尚遠,對自我發展、就業方向等問題并沒有進行深入思考,對自身要求放松,在學習方面投入精力不足。
2.2 第二階段就業指導的主要目標
通過職業生涯設計指導、學業指導,使大學生切實了解社會的要求,全面協調發展,努力提高自身綜合素質,初步確定自己的職業發展方向并為之持續努力;加強危機意識教育,促使學生盡快認識自我,明確未來發展方向,投入更多的精力到學習和素質發展中。
2.3 第二階段就業指導的主要內容
2.3.1 職業生涯規劃教育推薦和介紹測評軟件的使用,在學生中開展包括職業興趣測評、職業性格測評、職業能力測評等工作,使學生清楚性格、素質、能力與擇業的關系,幫助學生認識自我,評價自我。并通過介紹職業生涯的規劃與設計的知識,使學生正確樹立自己的人生目標,規劃自己的職業生涯,養成良好的學習習慣,練就扎實的專業功底和綜合素質,并有意識地向著自己的目標對學習生活做合理的安排,并根據需要參加各種技能培訓。
2.3.2 講座、形勢政策課通過講座、形勢政策課向廣大學生介紹就業需具備的素質和能力。通過對市場的發展及企業自身的實際需求的分析,對大學生提出新的要求,使學生了解就業市場的要求,及早加強專業知識、專業技能的學習,培養敬業精神、團隊精神,誠實守信、加強道德修養,全面提升自身素質和創新能力,為提高自身在今后就業市場中的競爭力而做準備。
2.3.3 加強大學生素質拓展訓練配合學校開展大學生“素質拓展訓練”,通過學生活動、專業實習、社會實踐等,通過集體和個人相結合的形式著力培養學生包括“就業觀念”、“學習能力”、“就業能力”在內的“就業素質”,培養大學生的社會責任感。
2.3.4 開展專業知識競賽通過開展各種專業知識競賽,鞏固學生的專業基礎知識,同時激發學生的熱情,熱愛專業,熟練掌握專業知識,勇于探索和思考專業知識的難點、熱點。
3 第三階段就業指導的目標和內容
3.1 第三階段學生的主要特點
大學三年級的學生逐步趨于成熟,自我意識強,學習目的明確,積極規劃發展方向,為就業與考研的選擇而苦惱,關心畢業班的就業和考研狀況,渴望了解本專業相關的行業企業發展情況,關心畢業去向、薪資水平等現實問題。
3.2第三階段就業指導的主要目標
在繼續引導大學生全面發展的同時,開展升學與就業指導,使學生正確處理考研和就業二者之間的關系,了解現代醫院、企業等用人標準,招聘流程,掌握一定的求職擇業技巧,進一步明確自己的職業發展方向;充分發揮班級導師的作用,通過講座、在讀研究生座談會等形式指導考研同學如何科學合理地復習,并就學校、專業選擇等學生普遍關心的問題給予指導。
3.3 第三階段就業指導的主要內容
3.3.1 邀請成功校友通過講座、校友交流會等等形式,對醫院、企業所需要的人才素質進行系統介紹,幫助畢業生了解醫院、企業需要什么樣的人才、相關企業的企業文化、用人制度及招聘工作的側重點,開闊視野,對比自身的優勢、劣勢,明確擇業目標并為之努力。
3.3.2 舉辦考研與就業講座針對學生對考研與就業問題的疑惑,幫助他們認清考研與就業在專業知識學習方面的一致性和能力培養方面的側重點,幫助他們分析自己當前的學習狀況、家庭的經濟情況,使同學明確目標,擺正心態,扎扎實實走好大學生活的每一步。通過宣傳、介紹我校近年考研和就業情況,邀請畢業班剛剛參加考研成績突出的學生結合自己專業向同學介紹經驗,幫助學生盡快明確目標,少走彎路。
3.3.3 舉辦求職、就業準備的講座通過就業準備的講解,使學生了解求職的基本相關材料準備;求職的外在能力(語言表達、公關禮儀、形象氣質、面試等)和求職的內在能力(外語能力、計算機能力、實踐動手能力和創新能力等)的準備。同時幫助學生分析自己的優劣勢所在,以更有針對性地圍繞求職做好內外兼修的鍛煉,達到既提高自身綜合素質,又提升就業競爭力的目的。
3.3.4 求職技巧與面試禮儀講座通過典型事例的分析和講解,幫助即將步入求職期的學生揭開求職、應聘的面紗,并督促其有意識地培養相關素質、提升競爭意識和應變能力,傳授畢業生在求職擇業過程中的應聘技巧常見面試形式及面試時應注意的問題。
3.3.5 模擬招聘訓練設計幾組不同行業的招聘考試現場,由同學自發報名參加應聘,現場的同學可直觀地看到招聘的效果。通過專業招聘人員和積極參與同學的現場演練,使學生直觀地體會到不同行業,不同形式的招聘的特點和要求,更加清楚用人單位對人才的要求和招聘的特點,做好求職應聘的心理準備。
3.3.6 就業實習基地建設學校結合本身專業實際,與部分單位加強合作,建立就業實習基地,選派即將進入畢業班的學生,利用暑期到部分企業進行實習。通過實習,使學生真正認識“理論聯系實際”,初步認識現代企業的運行模式,為畢業后由“學校人”向“社會人”的順利轉變做準備。
4 第四階段就業指導的目標和內容
第四階段主要指導大學四、五年級。
4.1 第四階段學生的主要特點
關心畢業去向,積極努力,但部分學生心理調節不足,壓力大,就業準備簡單,期望值偏高,渴望得到求職方式技巧指導,就業易受挫折,承受力差,考研壓力大。對社會認識不足,甚至極少部分學生對社會,尤其是對就業競爭充滿恐懼感。臨床類五年級學生則面臨著臨床實習與就業的雙重壓力。
4.2 第四階段就業指導的主要目標
通過宣傳就業政策、就業形勢和學校就業工作流程,講解獲取信息的渠道、利用信息的方法,進一步強化就業心理指導、擇業觀指導和求職技巧指導及誠信教育、就業安全教育,使學生了解就業政策、認清就業形勢,樹立合理的就業期望值,積極參與就業競爭,誠信履約; 通過開展內容豐富的畢業教育、職業教育和事業觀教育,使畢業生將個人志愿和國家經濟建設需要最大程度地結合起來,引導畢業生盡快完成角色轉變,適應社會,立足基層,腳踏實地,服務人民,實現個人價值和社會價值的有機統一。同時,對學生報考公務員、出國留學等進行專項指導。對五年級需要進入臨床實習的醫學生則注重學生的臨床技能和動手能力的培養。
4.3 第四階段就業指導的主要內容
4.3.1畢業生常見就業心理調試通過講座和咨詢等形式對畢業生常見的心理問題進行分析,介紹心理素質對學生就業的影響及如何才能具備良好的心理素質,介紹學生就業心理問題的自我調適。使學生對就業有良好的心理準備,有正確的就業心態,及早克服就業心理上的問題和障礙,避免進入就業心理誤區,樹立進取、務實、競爭的就業心態。
4.3.2 就業政策教育就業是一項涉及面廣、政策性強的工作,有關的政策必須讓畢業生熟悉和了解。掌握就業政策和法規,畢業生在就業過程中就可以有的放矢,在政策允許的范圍內去聯系單位;同時,也可以減少不必要的糾紛和違約現象,實現順利就業。要系統地宣傳我國政治和經濟體制改革、勞動人事制度改革的現狀和發展趨勢,以及當前大學生就業的政策、方針和學校的有關規定和就業工作的各項程序,使學生掌握政策、了解規定和清楚義務,從而正確地選擇自己的職業和在選擇職業過程中最大限度保護自己的正當權益。
4.3.3 對學生進行報考公務員的指導幫助畢業生了解如何報考公務員,公務員應具備的能力和素質,以及如何準備公務員考試、如何參加面試等。
4.3.4 就業咨詢通過集體咨詢和一對一個體咨詢等形式相結合,為畢業生答疑釋惑。就業心理咨詢是針對畢業生在就業過程中遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務,它不僅是就業指導的一項重要內容,同時,也是高校心理咨詢工作的一個重要組成部分。開展就業咨詢工作,加強就業指導,有助于培養大學生健康的就業心理,保持良好的擇業心態;有助于克服心理障礙,排除心理危機;有助于他們擺脫困境,走出擇業的心理誤區;有助于他們客觀地認識所面臨的困難,樹立信心,從而順利就業。
4.3.5座談、征文通過座談、征文等方式收集畢業生在求職擇業過程中所表現出來的一些有代表性的案例,整理匯編。并通過對典型事例的分析,更有針對性地指導畢業生。
4.3.6臨床教學針對五年級醫學臨床實習生通過開展各類臨床基本知識、基本技能的講座和培訓,開展各種臨床類知識競賽,提高他們的臨床動手能力和實習能力。同時開展各類醫德醫風教育,宣傳臨床帶教的各種規章制度,使醫學生盡快適應臨床實習工作。
4.3.7其他通過報告、座談、畢業聯歡、畢業生晚會、學位授予儀式、畢業離校送站等形式對畢業生進行畢業教育和事業觀教育。進一步強化“三觀”教育和愛國、愛校教育以及初入職場的職業適應性教育和事業觀教育。使畢業生珍惜大學學習成果,做到文明、安全離校,進一步激發學生熱愛母校、奉獻社會、服務人民的情感;通過事業觀教育,使學生進一步增強事業心和社會責任感,使畢業生立足本職崗位,踏實工作,積極維護我校畢業生良好的社會聲譽。
總之,大學生就業工作是全社會關注的問題,也是各高校能否適應新時期、新問題生存和發展的關鍵要素,各高校必須通過全程化就業指導工作切實提高畢業生的就業競爭力。
[參考文獻]
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關鍵詞：環境設計；創業；就業；能力培養
一、環境設計專業創業就業能力培養概述
高校畢業生的就業率是衡量高校教學成效的重要指標，而隨著畢業生的逐年增多，以及企業用人需求的逐年減少，當前大學畢業生就業難的問題日趨嚴重。黨的十報告明確指出要“促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業”，這給高校教育提出了新的要求，提升學生的創新精神及創業能力，是當前高校教育的重要方向。環境設計是一門綜合性較強的新興復雜交叉學科，涉及到建筑、景觀設計、城市規劃、設計美學、環境生態、人類工程等多領域的學科，其知識范圍較廣，實踐技能應用較為寬泛。環境設計本身也是一門實用藝術，是通過藝術設計的方式整合并設計建筑室內外空間環境，以滿足人們視覺審美及功能使用需要。從其內涵及功用來說，環境設計專業與人們的日常生活息息相關，具有較強的實踐性，加之環境藝術設計涵蓋了室內裝飾、景觀設計、園林、裝飾裝潢、城市規劃等極其廣泛的專業領域，具備較大的發展空間及較廣的創業服務范圍，因而環境設計專業的學生可以較為容易地將所學知識視為創業的基礎。在環境設計專業教育教學的過程中，應切實以創業為驅動，研究切實可行的環境設計專業學生就業能力培養模式，有意識地培養學生的創業精神及其創新創業意識，提高學生的創業實踐能力，實現創業帶動就業，提升環境設計專業畢業生的就業率，真正體現教育服務于創新國家的舉措。
二、以創業為驅動的環境設計專業學生就業能力培養模式研究
（一）優化環境設計專業人才培養模式
環境設計專業作為一門新興的專業，雖然近幾年中有了較快的發展，但是作為一項創造性很強的活動，對學生的實踐性要求非常強，使得很多用人單位和環境設計企業并不愿意接受只有理論而沒有實踐經驗的畢業學生，因此，優化環境設計專業人才培養模式，成為當前教學所必須面對的現實問題。首先要完善環藝設計的理論體系，其次理論與實踐相結合，把先進的教育理念融入教學中，并以實踐為導向，以市場需求為背景，跨學科構建雙創實踐平臺。這樣從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構，加強以操作技能和工藝實習等為主要的實踐環節，讓學生在創新創業項目的實踐中學習創新的知識，強化了學生的社會責任感，同時提高了他們的創新精神與實踐能力，循序漸進的方式又為下一步的實踐提供了新思想和智慧。最后，構建環境藝術設計專業工作室與一整套專業教學工作室的運行機制。環境藝術設計專業工作室，是把過去以班為單位的封閉式教學改變成現在的以工作室為基礎的方式，每個工作室有清晰明了的專業工作方向，學生可以自主選擇發展方向，教師對工作室負責，學生可以自主地進入工作室靈活地學習，這樣強化崗位知識的學習與運用。教學工作室運行機制的開展，有利于學分制的具體實施，有利于解決學習時間有限性和學習內容無限性的矛盾，有利于調整專業方向以適應社會發展變化對環境設計專業人才的需要。
（二）課程教學中融入創業教育
在教學的各個階段、各個環節中融入創業就業教育。新生入學階段，進行始業教育，向學生詳細介紹環境設計專業的特點、現狀及前景，適時為學生普及創新創業基本知識，培養環境設計專業學生的創新創業及就業意識。在學生進行專業課程學習時，根據課程內容及學生實際情況，適時為學生進行相應的職業生涯規劃及創業就業引導，進一步提升學生的創新創業意識。教學中，利用專業優勢，將極具實用性的環境設計項目與理論教學相結合，教師可有目的有意識地向學生介紹本專業的優秀案例及成果，剖析這些案例及成果的背景及運用，師生在項目學習中加強溝通交流，熱烈討論，使學生了解并掌握專業的運用發展方向。為進一步提升學生的創新創業就業能力，教師還可在教學過程中給學生提供大量專業相關的信息材料和案例實例，啟發并引導學生自主探索，使學生能切實領悟接觸到真實的專業設計產品從創意到發展成熟，應用到實際的一系列過程，為學生的創新創業提供思想來源，并為其今后的創業就業夯實基礎
（三）搭建創新創業實踐平臺
正所謂實踐出真知，學生的創業就業能力需要通過實踐，才能真正得以體現及提升。創新創業平臺是提升環境設計專業學生創業就業能力的重要路徑，在培養學生創業就業能力中發揮著舉足輕重的作用。環境設計專業可以通過校企合作的方式，為學生搭建創新創業平臺，在滿足企業需求的基礎上，依托項目牽動，構建校企合作教育實踐平臺。跟專業對口的企業進行合作，校企共建實踐實訓基地，創新教學服務，充分運用企業在培養方法、培養理念、培養時機等創新創業教育優勢，為學生提供細致的創業就業指導，使學生能夠預先了解專業相關的工作內容，感受到濃郁的創業氛圍，激發環境設計專業學生的創新創業意識，滿足學生的創業及就業需求，培養學生的創業就業能力。此外，將多個企業組織起來，將企業的培訓內容集成到線上平臺，實現多企業、多內容的企業實訓，使學生能通過線上平臺充分了解行業及企業對人才的需求，實現與企業的雙向互動，創新學生的人才資源配置方式，從而幫助學生尋找到適合的企業和崗位，也為企業物色到合適人才提供良好平臺，同時也能為學生的創新創業提供良好機遇。環境設計專業可根據需要，不定期地在校內舉辦相關主題的創新創業比賽活動，或是鼓勵學生參加各地舉辦的創業大賽，實現以賽促練、以賽促學，鼓勵學生參與其中，激發學生的創業就業熱情，展示其創業實踐成果，使學生在參加創業比賽的過程中，不斷增強其創新創業的精神意識，提升其實操性、實戰性能力，提升其就業能力和綜合素質。
【參考文獻】
[1]黃東升.環境設計專業實踐教學研究DD以三峽大學環境設計專業為例[J].銅仁學院學報，2014（01）：153-156.
『總體構想本站以宣傳2003年職專的招生工作為重心,還包括學校簡介,教學資源,德育之窗,職業教育,學生天地,校友風采,招生與就業等欄目來全面的宣傳職業中專學校.并以重點和優勢專業為宣傳龍頭來形成一個強大的招生宣傳網絡.
『各版塊設置建議
logo圖標:包括一個職專微標(可重新設計),一群活潑的學生高舉鮮花歡迎的場面,以辦公樓為主背景圖顯出學校名稱.訓言"任重道遠,毋忘奮斗"(可更改)全圖以綠色為基色體現學校的清新,蒸蒸日上,環保.
公告欄:主要介紹學校里的重大新聞,及最近發出各類通知.
欄目導航:包括學校概況,教學資源,師資力量,教學設施,校園風光,德育之窗,職業教育,學生天地,校友風采,招生與就業等欄目.
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時事關注:及時報道國內外發生的重大新聞.
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站務公告:關于網站的一些變化通知.
教育網站鏈接:鏈接一部分知名的教育網站并積極尋求名知名網站及兄弟學校的合作.
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『分欄目具體介紹
學校概況
校長致辭:校長到全校師生的寄語及對有志于就讀我校的學生的美好的祝愿.
學校簡介:介紹三中的發展歷史,現狀規模,長遠規劃.
師資力量:展示校級行政領導班子,高級教師,中青年骨干教師的風采.
教學設施:計算機中心,教研組建設,電子實驗中心,模擬廚房等先進設備.
校園風光:以組圖的形式展現校園,師生的精神風貌.
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就業信息:及時有關就業的各方面信息.
榮譽稱號:學校的成就展現.
招生咨詢:設置咨詢電話,招生過程中的各方面問題的解答.
教學資源
優秀教案:向廣大師生提供優秀的教學案例供師生研究學習.
教研動態:及時報道我校的教研活動及獲獎情況.
教改專題:為迎接即將到來的新一輪教學改革,搜集部分網上關于教改的信息匯編.
每周一練:組織各科骨干教師每周出一份習題供學生練習.
三中題庫:利用掃描及錄入技術收集各個科目的試題服務于教學.
德育之窗
國旗下講話:將每周國旗下的講話于網上.
班主任工作:介紹有關如何做好班主任,如何進行班主任工作教育的方法和經驗.
心理咨詢:開辟知心大姐專欄,為學生解答成長過程中遇到的各種煩惱和心理障礙.
職業教育
招生簡章:2003年秋季招生計劃.
專業簡介:宣傳職專的有關專業及發展方向.
職教動態:關注中等職業教育的相關改革和信息.
高職單招:提供有關中職學生升入高職院校的信息和方向.
技能鑒定:各專業進行職業技能鑒定的時間,要求,證書等信息.
就業指導:為畢業生提供知名的廠商和公司作為實訓的基地.
學生天地
明日之星:每月推薦一名品學兼優的學生作為全校學生的楷模.
體育與藝術:介紹體育方面的知識與藝術方面的優秀作品.
第二課堂:宣傳報道部分年級的興趣小組活動情況.
社團刊物:組織一些有寫作能力的學生成立電子版的刊物.
學生習作:每周由各年級語文教師推薦一至二篇幅學生習作發表于此.
班級主頁:積極提倡有電腦興趣與愛好的學生為本班制作班級主頁.
校友風采
校友風采:采集部分較有影響力的校友事跡進行宣傳報道提升知名度.
同學錄:逐步的完善我校歷屆校友名錄.
『網站空間布置
目前網站采用html語言進行創作,可采用下列兩種方式進行主頁的存放:
⑴自已學校架設一個專門的WEB服務器(要求奔騰Ⅲ以上配置)用于存放網頁文件,然后申請一個cn級的域名(如)此法日后可以存放大量的網絡資源但資金投入大.
⑵申請一個收費個人空間(如網易)利用上傳工具將網頁文件存放于別人服務器上,再申請一個轉向域名(如)此法投入少但限制多.
關鍵詞：職介機構；長效；監督管理；機制；建立
隨著新一輪的政府機構改革不斷深入，人力資源市場與人才市場正在深度整合，在新的形勢下，職業介紹工作也面臨著轉型發展的新需求。為了積極發展和規范職業介紹行業市場，我們嘗試探索如何切實充分發揮市場機制配置勞動力資源的基礎性作用，打擊非法職介，促進合法職介機構和勞務派遣企業健康良性發展，營造統一開放、公平公正的人力資源市場運行環境，著力研究怎樣才能有效維護職介市場正常秩序和勞動者合法權益，進一步強化職業中介機構和勞務派遣企業長效監督管理，從而為市場經濟整體健康發展營造良好氛圍。
一、南京市職業中介機構類型及現狀
截至2013年底，南京市有經市人社部門核準的職業介紹機構405家，其中公共職介機構103家，其他組織辦職介機構5家，民營職介機構367家，具備勞務派遣經營資格的180家，其中兼營職業介紹和勞務派遣的143家，專營勞務派遣業務的37家。
（1）公共職業介紹機構。據統計，截至2013年底，南京市各級勞動保障部門開辦的公共職業介紹機構103家（市級1家，區級15家，街道級87家）。2013年，公共職業介紹機構推薦介紹成功各類求職者15.3萬人，占全市所有職業介紹機構推薦介紹成功總人數的75.54%，公共職業介紹機構是南京市職業介紹服務的“主力軍”。公共職業介紹服務正著力朝制度化、專業化、社會化的“新三化”方向邁進，全面提升了全市職業介紹服務的整體水平。
（2）非公職業介紹機構。公共職業介紹機構發展的同時，社會職業介紹機構也有了一定的發展。自1992年，南京市首家名為“南京希望職業介紹所”的社會職業介紹機構經批準開辦以來，截至2013年底，已發展這類機構367家。在非公職介機構中，非營利性職業介紹機構有17家，營利性職業介紹機構350家，占職介機構總量的95.37%。
非營利性職業介紹機構主要由社會組織和企業主管部門開辦。例如，市總工會職業介紹所、市婦聯職業介紹所、南京港務局職業介紹所等。這些機構從各自所承擔的社會責任出發，在其主管部門的支持下，利用有關辦公場所和設施設備并配備工作人員進行職業介紹，將服務目標“鎖定”在特定的群體。這些機構實行公益性免費職業介紹與面向市場收取中介成功費用相結合，由于他們有“公辦”的色彩，求職者比較放心。這些機構成為僅次于公共職業介紹機構的“放心”職業介紹機構。
二、職業介紹行業存在的問題
（1）非法及超范圍經營問題。長時期以來，非法“職介”現象時有發生，擾亂人力資源市場秩序，損害勞動者利益，破壞社會穩定，成為人力資源市場的整治重點。少數只有職業介紹資格的職業中介企業在實際經營過程中，也出現超范圍開展勞務派遣、勞動保障事務等業務的現象。
（2）民辦職介機構整體規模較小。目前南京市營利性職業介紹機構無論是整體規模還是經營實力大都比較薄弱，開展業務舉步維艱。主要原因：一是不少營利性職業介紹機構在開辦前缺少市場研究、論證不足，憑想象“上馬”的情況比較嚴重，誤認為職業介紹投入少，產出多，容易操作，結果開辦后陷入困境。全市405家職介機構，通過2013年年檢的僅299家。二是一些機構專業知識、專業技能欠缺，可信度不高，用人單位和求職者不敢輕易托付。三是一些機構經營不規范，收費不遵守制度，甚至亂收費，出現誠信危機。四是一些機構短期行為嚴重且“急功近利”，只顧眼前利益。五是一些機構兼營其他業務，導致顧此失彼。合法營利性職業介紹機構尚未做大做強，使無證無照、證照不齊、超范圍經營的非法“職介”有機可乘。
（3）行業自律共謀發展的制度亟待建立。職業介紹機構和勞務派遣企業的發展需要建立起行業自律、共謀發展的機制，在這種機制的作用下，形成統籌協調、統一規范、講求誠信、經營有序、互幫互助，遵循行業發展規律的格局，起引導作用的應是職業介紹和勞務派遣行業協會。
三、解決途徑的思考及探索
職業介紹是一門科學，加強對職業介紹理論的研究，以科學理論指導職業介紹實踐，是我們開展工作的基礎。職業介紹研究的著眼點要放在經濟、社會、就業、市場和服務等諸多方面。著力研究的是人力資源市場供求關系及市場變化、經濟和社會發展對就業的作用和影響力、協調勞動力供求關系的措施和辦法、就業政策和實施對象、就業崗位增長點和崗位開發方向、不同時期的職業介紹工作思路和重點等。落腳點是構建職業介紹服務體系。這個體系的目標是建設“橫向到邊、縱向到底、輻射到點、容量到位、層次分明、功能健全、信息流暢、指導有力、管理有序”的基本框架結構。為了實現這一設想，還有待進行專業性研究。是否可考慮組織專業人員進一步開展職業介紹工作研究，以科學研究推動實際工作深入，用科研成果指導工作實踐。
（1）統籌規劃職介行業發展層次。第一，提高就業服務效率和質量。提高就業服務人員的素質和業務水平，進入公共就業服務機構的工作人員，實行職業資格準入制度。根據崗位需要，凡從業人員均需參加職業指導、職業信息和人力資源管理等勞動保障部規定的職業資格專業培訓，取得一項職業資格證書后持證上崗；以服務對象為基點，以群眾滿意為標準，在全市開展創建滿意服務窗動。第二，促進就業服務社會化。統籌規劃發展社會職業介紹機構。采取措施，鼓勵發展各類專業性職業介紹機構，根據南京市經濟發展和產業布局規劃培育滿足需求的專業化“職介群”，形成專業化職業介紹服務格局。要從發展前論證引導，發展中指導支持入手，進行合理布局，準確定位，避免盲目。還要進行分類指導，全程跟蹤，解決問題，促使各類專業性職業介紹機構良性發展。
（2）加強對人力資源市場的監督管理。第一，加強市場準入與退出制度。堅持開辦職業介紹機構或兼辦職業介紹業務的行政許可，嚴格依法把好登記領證關。適當提高開辦職業介紹機構的條件，限制規模小、實力弱的企業進入。堅持《職業介紹許可證》和《職業介紹人員資格證》的年度審驗制度，凡未按時參加年檢或年檢不合格的，一律不得繼續從事職業介紹。未按照公司法規定設立、注冊資金不足50萬元的勞務派遣企業和企業設立的向本單位或者所屬單位派遣勞動者的勞務派遣企業將限期進行整改，不合格的將予以清理。第二，進一步規范收費制度。非營利性職業介紹機構職業介紹服務收費執行《南京市職業介紹服務收費項目和標準》，使用由財政部門統一印制的行政事業收費票據；營利性職業介紹機構要制定本單位的服務項目和對應的收費標準，報勞動保障部門備案后，使用稅務部門統一印制的稅務發票收費。職業介紹機構在收取相關費用時，應與求職者協商一致，并提供質量合格的服務后方可收取相關費用，具體內容在中介服務合同書中明確。對免費介紹下崗失業人員成功就業的職業介紹機構，可按規定享受有關優惠政策補貼。第三，健全監管信息制度。市勞動保障執法部門負責對職業介紹機構的監管信息，國家和省市有關人力資源市場和職業介紹機構的法律法規，核發或吊銷《職業介紹許可證》的單位和《職業介紹人員資格證》的人員，《職業介紹許可證》年檢合格與不合格、違規被查處的單位名單。
（3）強化職業中介行為日常監管力度。按照分級管理、分層負責，屬地化管理的原則，市勞動保障執法機構負責對全市職業介紹機構的監管進行統籌協調，負責制定職業介紹機構的監管辦法；區勞動保障執法機構負責落實專門部門對轄區內職業介紹機構的職業介紹、勞務派遣行為進行監測；街道、社區負責日常監督檢查。監管采取向社會公布監督機構名稱和監督電話、受理舉報投訴、定期清理整頓和集中整治相結合等方式，保障轄區內職業介紹和勞務派遣行為規范有序。第一，引導開展專業化職介服務。細分市場，差別經營，鼓勵職業介紹和勞務派遣機構開展專業化強、形式靈活的服務方式。例如，成立針對細分的專業化市場的職業介紹機構；針對各類企業所需人才期限不同，推出長期、短期、雙休日、晚間、鐘點等多種派遣形式；組建各類高級人才儲備庫，專向需求企業派遣高級管理人才；適應企事業單位后勤服務和居民家務社會化需求，組建專業化的保潔員派遣公司等。第二，營造良好的社會形象。規范標準、誠信服務，進一步加強就業服務體系，促進就業服務水平的提高，建立正面激勵機制，鼓勵各類職業介紹機構提供良好服務，樹立誠實守信的社會形象，營造良好的就業環境。每年綜合考評職業介紹機構市場匹配成功率、監督檢查信息、不良記錄及舉報投訴處理情況等，對職業介紹機構進行信用等級評估、誠信職業介紹機構等評定。評比結果通過媒體公布，引導用人單位和求職者到信用等級高的職業介紹機構招聘求職，推動南京市人力資源市場秩序健康良性發展。第三，推動實現全信息化管理。全市實現勞動力資源共享，在提升信息處理效率的同時，規范了市場內部信息管理。并及時保存、、查找、核準各類信息。可對各時段各類信息進行分類匯總，提供給各類機構，作有效分析。實時監控各“節點”的運作情況，了解市場“第一手”供需信息。真正做到“信息共享、無紙化辦公”，為開展各項工作提供了便捷、實效、規范。
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【關鍵詞】高校輔導員；行業分析；大學生；就業能力
自黨的十七大鄭重地將“民生”問題提上議事日程之后，大學生的就業便成為一個關系到國計民生的重大社會問題，如何促進大學生的就業也就日益成為學者們關注的重大研究課題。2010年全國教育工作會議的召開和《教育規劃綱要》的印發，是我國教育事業改革發展一個新的里程碑，意義重大，影響深遠。精神和綱要中的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，“基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰略目標，以及“堅持以人為本、全面實施素質教育”的戰略主題，無不是對高校的大學生就業能力培養提出更高的要求。
就業能力這一概念源于就業，國內外對其描述也不盡相同，但是總的來所，就業能力是指從事某種職業所需要的能力。一般意義上，就業能力包括一般就業能力和特殊就業能力。一般就業能力主要包括一個人的基本工作態度、處理工作環境中的人和事務的能力，以及思考和管理能力。特殊就業能力是指從事某個特定職業所需的特殊技能或處于某種特定就業環境所需的某種特殊技能，如作為一名軟件工程師必須具備計算機設計和開發的知識和技能。無論是一般就業能力還是特殊就業能力在就業活動中都很重要。
高校思想政治教育工作的重要一塊為做好學生就業指導和服務工作，引導學生樹立科學的成才觀和就業觀。大學生四年的大學生活正是對其就業能力培養的關鍵時期，輔導員作為高校中與學生接觸最為密切的個體，在學生職業能力培養尤其是在特殊就業能力培養上起著不可替代的作用。
一、目前大學生就業能力培養問題分析
(一)高校職業輔導工作歸口職能部門，輔導員參與度低
目前，有不少國內高等院校引入了國外的職業生涯規劃理論和職業生涯輔導思想，也有不少高校在校園內設立了職業生涯指導委員會。但從整體上來看，大多數高校的職業輔導工作主要由就業指導中心和部門來實施完成，而負責就業指導的部都沒有參加人才培養方案的制定，不能很好地了解學生個性發展的需要。在學院一級直接和學生培養相關的學院一級的人員，尤其是直接負責學生思想政治管理工作的輔導員并沒有直接參與學生職業輔導工作和課程的方案制定等。這樣一定意義上使得高校就業指導工作所制定的目標以及所采用的方法過于單一和統一，不能很好的適應學生職業定位和發展的要求。
(二)職業規劃課程設置泛化，缺乏針對性
在目前國內高校對大學生提供職業生涯規劃方面知識的輔導，尤其是在校園內開設職業生涯規劃的課程和講座，多數是一般意義上、廣撒網似的對職業規劃相關概念進行介紹，無法針對不同專業背景的學生做更深層次的、更有針對性的指導。同學們聽課的過程中僅僅是了解到了什么是職業規劃，職業規劃包含了哪些內容，但是該如何結合自己專業、倚靠整個行業市場，根據不同的需求作出有針對性的、有效的規劃，找尋專屬于自己專業的定位。
(三)職業輔導時間安排多在大一、大四，二三年級涉及較少
鑒于職業輔導內容多是概念性的職業規劃介紹以及簡歷、面試等方面的技能培訓，因此多數國內高等院校將對學生的職業輔導課程時間安排在大一新生入校大四學生即將畢業兩個時間段，在二三年級涉及較少。但是依據筆者的課堂實驗以及學生訪談結果顯示，對行業的分析在大四畢業時間由于學生都已經面向就業市場，也形成了較為成熟的就業觀和擇業觀，因此大四進行講授時間偏晚；而若是放在大一新生入學時間，由于學生對課程和專業內容都不了解，還處在大學的適應階段，所以講授相關職業內容同學們的接受度也較低。
二、行業分析課程在高校思想政治工作教育中的意義
高校思想政治教育工作中的一塊重要內容就是做好學生的就業指導和服務工作。在學生就業指導和服務工作中，較早地有針對性進行行業分析，又是極為重要但是較為缺失的內容。將行業分析課程引入高校就業指導工作中，不但豐富輔導員在學生就業指導工作的內容，另一方面更是對高校思想政治教育工作有著極為重要的作用。
(一)引領性
目前許多高校的職業指導內容較為狹窄，主要集中在就業的法律法規和政策的詮釋、就業信息的、就業經驗的介紹、求職材料的準備、面試基本技能的指導、基本的人際交往知識等方面。在輔導員所做的學生就業指導工作中，輔導員更多是被動的為學生安排一些宣講會，告知一些就業信息，而較少地在為學生的就業觀、擇業觀以及就業能力培養上下功夫。因此開設由高校輔導員主講的行業分析課程，即為根據社會的需求來授課，行業分析的內容中，根據不同的特點培養來設計課程內容；在內容選擇上，將以塑造學生個性、開發學生潛能等方面為目標，引領學生在職業生涯規劃上以及日常的職業路徑選擇上往長效性和創新性發展。
(二)預知性
許多畢業生在大四求職過程中，都表現出或多或少的迷茫和困惑，尤其是對自己專業方向的定位以及專業市場的走向把握方面。由于這些問題未知的存在，尤其是二三年級學生在發展自己專業興趣和給自我未來就業發展定位時候，更容易產生焦慮、煩躁甚至壓抑，導致學生難免會有患得患失、自卑膽怯的心理，這種心理將影響畢業生順利就業。因此，通過在二三年級對學生進行專業市場以及職位的預先性告知，會讓學生能夠對未來發展的路和選擇有一定的了解和認知，使得學生在較早就能夠有方向性的形成自己的就業觀和擇業觀。
(三)針對性
通過對職業市場的清晰化描述，以及市場開放職位和相關證書的介紹，讓同學們對于市場有相對直觀的、全局的了解，在了解的前提下根據自己的優劣勢去找尋自己在市場中的定位，去有針對性地培養適合自己、符合自己發展“最優”的就業競爭力；另一方面，通過對不同內容的分析介紹，也有針對性的培養學生的不同方面的能力，如對行業情況分析，即可針對地培養學生的全局觀；對相關職務資質要求的介紹，即可針對性的對泛化意義上的能力進行培養；對行業中“奇貨”的介紹，更是可進行具有學生自身特色的特殊能力培養，通過一一對應的介紹，讓學生更加容易在過程中形成具有競爭力的，有一定“不可替代”性的就業能力。
三、選擇高校輔導員作為學生行業分析課程主要講授者的原因分析
選擇高校輔導員作為行業市場分析課程的主要講授者，除了考慮到高校的相關就業管理部分的課程較少安排在在二三年級，在師資力量上較為欠缺等因素之外，主要還有以下幾點原因：
(一)作為學生思想政治工作者，高校輔導員有責任做好學生專業的行業分析工作
在對輔導員工作職責的要求中，明確指出：輔導員需要開展就業指導和服務，引導學生樹立科學的成才觀和就業觀，協助就業部門做好學生職業生涯和學習發展規劃和就業指導工作，特別是要做好就業困難學生的思想工作。因此，高校輔導員在學生的成長期間，有責任做好樹立學生正確的就業觀，幫助學生選擇好適合自己的職業道路，培養符合自身發展的就業能力。
(二)作為學生日常事務的直接管理者，高校輔導員有優勢做好學生專業的行業分析工作
輔導員是與大學生接觸最多的老師，輔導員通過與學生一對一談話與輔導、座談走訪、校園BBS等形式對學生的學習、經濟、家庭、人際關系情況及思想、心理動態等都能夠有較好的把握，同時能夠及時了解學生需求，尤其在學生的個性發展和職業發展規劃等方面，有著最為清晰和具體的了解。因此輔導員作為高校的思想政治教育工作者，是最有優勢也是能夠最具有針對性的為本學院學生做好行業分析課程，培養學生就業能力的人選。
(三)作為所在學院的專職教工，高校輔導員有能力做好學生專業的行業分析工作
無論輔導員是否從事本學院本專業的研究方向，但輔導員相對于高校就業相關部門而言，對學院的專業特色能夠有較為清晰的把握；同時輔導員在收集和整理學生專業所面向的行業市場的相關資訊中，輔導員也可以通過與學院老師進行交流，與學院相關的公司進行聯系等方法，較為方便、快捷、有效地獲取到所需要的信息，同時利用本學院的高年級學生或者畢業校友資源來對信息進行不斷更新和完善，讓行業分析的課程內容愈加豐富。
四、高校輔導員運用行業分析培養大學生就業能力的路徑探析
就以上論述，本文針對高校大學生的特點和相關結業課程的開展情況，提出在大二上學期或大三上學期開設專項行業分析課程，用以培養大學生就業能力的路徑探析。
圖1 行業分析課程主要內容
課程首先是對行業的基本情況進行介紹。其中包含行業的基本定義、行業分類、行業背景、行業發展歷程等方面。使學生對行業有一個框架式的了解和認知。利于培養同學們的就業全局觀。如將IT行業的基本定義、三類劃分（計算機硬件、計算機軟件和IT服務業）、行業的發展規模和涉及范圍等進行介紹。目前大學生尤其是在畢業過程中，較多都缺乏正確的就業觀和擇業觀，而對市場的正確把握和認知，正是正確的就業觀和擇業觀的基礎和根本所在，只有對所面臨的市場有了全方位的認知和了解，學生才有可能認清自己在市場中的定位，尤其是自己適合的方向，而不是人云亦云，為自己的擇業道路有合理和正確的判斷。
其次對行業中所包含的具有普遍性的相關職位進行介紹，其介紹依據主要來自相關職位的資質要求和職位說明。主要包含學歷要求、專業要求、工作年限要求、相關技能要求、能力要求等。其中有主要針對相關技能要求和能力要求做詳細的比較和介紹。如在對IT行業分析上，通過對熱門職位進行職位描述、職位預測、職位分析、求職攻略、經驗介紹等方面進行分析，如軟件測試工程師、軟件工程師、游戲開發工程師、發工程師、硬件工程師(電子產品)、網絡工程師、軟件開發/版本控制工程師、網站開發工程師、電子測試工程師等職位，根據其中具體的職位說明和要求，可以分析出IT行業對專業的要求較高，對具體的技能有特定的需求，能力要求主要集中在溝通及團隊合作以及良好分析、解決問題能力兩個方面。此部分通過具體的職位說明和分析，可以讓學生認識到自己。
再次是對行業中的緊缺和熱門行業進行逐個介紹。以IT行業為例，首先是對IT行業作為一種市場緊缺的緊缺熱門行業來進行分析，其中包括行業的需求量和供應量的對比介紹、不同職位的人員需求分析等，來闡明我國當前互聯網經濟急需的人才空缺巨大，網絡人才依然“奇貨可居”。其次是對行業中較為稀缺、需求量較高的職業進行介紹。如在IT行業中，據調查顯示，較為稀缺的為網絡經銷人才、網絡法學人才、網絡導讀人才、網絡分析人才、軟件設計人才等，從對這些緊缺熱門職位的介紹和分析，不難看出，在任何一個行業中，一方面要具備過硬的專業基礎知識和技能，另一方面還應該在其他領域有一技之長，只有這樣的人員才能在行業中占有一席之地。因此，在這樣的介紹過程中，一方面可以讓學生了解市場的整體需求，另一方面也可以讓學生為有針對性的培養自己的就業競爭力選定一定的方向。
最后，根據大四畢業生找工作時的一些誤區，如盲目考證、跟風心理、僅以考試為目的等，有針對性的結合專業學習進行一些指導學生該如何規避職業規劃中的一些陷阱，選擇一條符合自身發展的道路。其中包含正確認識培訓目的，給自己正確的定位，找尋適合自己的培訓項目。根據自己的實際情況，來選擇合適的認證考試；例如根據自己日后可能從事的工作來選擇，或者根據社會所迫切需要的崗位需求來選擇，也可以根據自己的個人愛好以及在學校所學習的專業來選擇。總之，引導學生依據自己的能力、愛好、經濟承受力等因素，來規避誤區，選擇對將來工作有幫助的培訓或者認證考試。接著在行業和職業分析的基礎上，有針對性的介紹與所處行業相關的培訓以及入行的“敲門磚”――相關證書。告知同學們在學好專業課程之余，要學會自我增值。輔導員通過這些具體渠道的介紹和分析，讓學生在大二階段就能夠學會積累知識以及有針對性去發展和選擇適合自己未來發展的職業道路，形成正確且有利于自我的就業觀和擇業觀。
五、結語
本文通過對行業分析這一角度來引入大學生就業能力的問題和解決對策，也試圖說明高校輔導員通過專業市場分析來培養大學生就業能力的必要性和重要性。高質量的教育有助于提升學生的人力資本，后者又有助于提升學校品牌，二者相得益彰。因此，要將就業指導與高校思想政治教育中的人生觀教育、專業思想教育、實踐經驗、合作精神等緊密聯系起來，進行系統性的教育，讓學生在成長過程中盡早適應社會的需要。
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關鍵詞：高職建筑裝飾專業；畢業生；就業
一、企業需求與專業培養方向
高職教育的特點就是為社會培養實踐應用型技術人才。武漢職業技術學院建筑裝飾專業人才培養的目標是培養能在建筑裝飾領域從事建筑裝飾設計、建筑裝飾繪圖、裝飾施工管理、裝飾預算以及具備中小型企業運營、策劃與應用能力的高素質應用型專門人才。根據近年來企業的需求狀況，裝飾公司蓬勃發展，武漢市大大小小的裝飾公司不下2000多家，同時全國的家裝建材團購活動的普及，團購網站越來越多，很多團購企業需要打開全國各地市場，需要大量的高職裝飾專業的人才，還有現在越來越多的家具公司、材料公司對裝飾專業畢業生的需求也向好。
二、高職建筑裝飾專業學生就業定位
建筑裝飾專業在校學生經過兩年的專業學習，從大學一年級就開始職業規劃的考慮，學習專業知識，理解職業所要求的相關素質，根據自身的學習效果來考慮自己畢業后能夠從事的崗位工作。在兩年的學習期間，學院在理論教學的同時，請企業的專家到校進行專業案例的講解，企業也提出了他們相關工作崗位對學生技能的要求以及素質要求。通過這樣零距離的接觸，企業了解了學校的教學內容與教學成果，學校能夠更快地調整教學方向，學生通過這樣的接觸，了解職業崗位的實際需求，從而更好地調整自己的職業期望值，更扎實地學習自己的專業技能。武漢職業技術學院根據企業需求把建筑裝飾專業學生培養劃分為裝飾設計與營銷方向和裝飾施工方向，根據學生的學習特點引導其專業學習，并通過課程改革，實例項目式教學，讓學生不斷了解自身的長處，最終能在兩年的學校理論學習與一年的企業實習過程中很好地確定自己的就業方向。通過兩年的教學成果檢驗，學生的就業情況良好。
三、近兩年就業情況分析
從近兩年的學生就業情況看來，學生在企業中從事業務銷售工作比較多。有大約20%以上的學生在裝飾材料網站從事網站推廣工作，或在家裝論壇進行裝修材料介紹，裝修專業指導工作。武漢職業技術學院與上海戴華公司從2006年以來建立良好的就業供求工作，每年向該公司各地分公司輸送20名左右畢業生，多年來，我們的學生在該公司占據了相應的就業份額，團購網站為他們提供了很好的就業平臺。同時有20%的學生在裝飾材料公司從事產品推廣工作，有在涂料公司做產品營銷的，有在櫥柜公司進行業務推廣工作的，有在家具公司從事設計及銷售工作的。建筑裝飾技術專業學生畢業更多是面向建筑裝飾公司，學生也希望能夠在裝飾公司中謀得一個實習工作的機會。武漢建筑裝飾公司近2000多家，每年為裝飾專業實習生提供很多業務員、實習助理、預算員、裝飾施工監理等實習崗位。而且武漢近年來房地產市場活躍，促進了家裝市場的繁榮。我們的畢業生在市場中從事業務員工作，逐漸培養起他們能夠推銷公司的品牌、做設計、懂預算的能力，能夠現場監理施工質量以及提供售后服務的工作。同時由于建筑裝飾市場進入門檻低，有些學生在實習期間積累了一定的工作經驗，利用家庭的經濟資助自己個人或合伙開創了裝飾公司承接相應的家裝業務。在近兩年，建筑裝飾專業學生自主創業時有出現，大約占5%。有大約20%的學生在大型公裝公司從事現場施工管理工作，有的在從事幕墻安裝工作，有的在酒店施工現場做管理。很多學生在實習期間根據工作的需要，繼續進行本科學習的同時準備參加國家注冊建造師考試以求在工作中有更大提升空間。有的學生認為在裝飾公司做業務工作辛苦，工資低，沒有出路，或者自己不是能言善辯，因此將裝飾公司的業務員崗位視為畏途。但是在實際的企業需求上看，企業很多時候只需要招聘一位設計師，但他們會需要10位業務員，企業的需求決定了我們一些一心要做室內設計師的學生會失望。業務員也能有高薪，業務員也可以有很好的上升空間。高職裝飾專業有30%的學生都經過了業務員的崗位才能真正進入建筑裝飾行業。通過學生的就業方向分析，發現學生主要的就業方向符合本院的人才培養目標：能在建筑裝飾領域從事建筑裝飾設計、建筑裝飾繪圖、裝飾施工管理、裝飾預算以及具備中小型企業運營、策劃與應用能力的高素質應用型專門人才。
通過2010\2011年兩屆建筑裝飾畢業生4個班186人的就業情況分析：近兩年來，建筑裝飾專業就業情況良好，畢業生就業率達到100%，畢業生收入在兩年內由剛實習期間無月薪到兩年后月薪達2000元以上。學生能在校內兩年的專業理論及技能學習后很快適應在實際工作中對相應技能的提高和應用，能很好適應新工作的需求。用人單位的觀念也漸趨務實，對學生的要求不再是唯高學歷，而更加看重學生實際工作能力和學習能力，更加關注的是畢業生的綜合素質。這種現象說明了兩個問題：第一，我們培養的高職建筑裝飾專業的學生在經過兩年的在校培養后能夠在實際工作中很快勝任和成長，也就是我們的學生具備了專業學習能力和工作能力；第二，社會更加務實，能夠很好地接納有高職大專學歷甚至沒有相關學歷的人員在裝飾設計或相關崗位上就業。這個現象說明了我們高職裝飾專業的培養效果是得到社會認同的，同時也時刻提醒我們，一定要緊扣企業的需求，了解行業的發展動向，這樣我們培養出來的畢業生才能滿足不斷變化的社會需求。
四、總結
高職裝飾專業畢業生就業情況向好，首先是國家的經濟局面大好，企業發展興旺需要大量的裝飾專業人才。企業與學校共同關注學生的專業素質培養，有利于學生順利適應社會和企業的需求。更多的企業參與到高職教學中來，有利于校企、學生的三方共贏。其次，學生在專業學習的過程中，有意識地加強自身的職業素養和專業素質的培養，及時調整自己的專業方向，在校期間更多地和企業接觸融合，才能在畢業時更好地就業。
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［2］ 趙雪琴.河南省高校土木工程專業就業市場的調查分析［J］.邊疆經濟與文化，2011，（1）.
關鍵詞：數字媒體；數字媒體專業；發展方向；發展前景
現今互聯網的廣泛應用，媒體運營網站和社交媒體成為數字媒體發展的方向。未來五年，我國將大力支持數字媒體的發展，在數字媒體的技術上不斷創新，培養創新型技術人才，這個發展方向是一個新的發展方向，對于有數字媒體專業的高校，根據這個發展方向，制定教學計劃，培養學生的藝術修養，傳授學生的基礎知識，提升學生的技術創新能力。
一、數字媒體與數字媒體專業的介紹
數字媒體是指以二進制數的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，它屬于工學學科門類。數字媒體根據記錄、處理、傳播、獲取信息過程中，又分為邏輯媒體和實物媒體。邏輯媒體是文字、圖形、聲音等等能夠讓人們產生感覺的一種編碼媒體。實物媒體是基于邏輯媒體信息傳輸、信息顯示的新媒體。邏輯媒體與實物媒體相結合，構成了新時代的數字媒體。
數字媒體專業是指培養具備技術素質和藝術素質的現代綜合素質人才的新興專業。數字媒體專業著重技術、藝術素質的培養，以求能夠讓學生適應新媒體的技術創新，藝術創作等等。
二、數字媒體專業發展的方向
數字媒體專業的學生的就業方向主要是與數字媒體技術和藝術相關的影視、圖書、新聞等等文化媒體行業。當然，還有國家機關部門，高等院校、電視臺等等產品設計、軟件開發創新制作方面的企業。無論是媒體行業還是媒體企業，數字媒體專業的學生就業方向是明確的，這就表明，數字媒體專業的發展方向之一就是基于數字媒體專業學生的就業方向為導向。
對于數字媒體專業的教學，在我國政府的支持下，積極探索培養數字媒體人才培養的模式，創新教學方法，與國際數字媒體專業學校合作，借鑒先進教學方法，實行雙語教學，聘請知名數字媒體的教師，加強學生的技術創新，培養學生的技術素養，已經成為數字媒體專業教學的主要模式。我國數字媒體專業高校攜手國際知名高校，同時加強與數字媒體企業合作，在達到了人才培養的“國際化”目標后，跟企業簽署雙方合作協議，培養技術型數字媒體專業人才。
無論是數字媒體專業教學方法的創新，還是校企合作培養專業技術型人才，都是為了數字媒體市場的需求，拓寬數字媒體專業的就業之路，讓學生明確就業方向，以此作為數字媒體專業發展方向的一個導向。
三、數字媒體專業發展前景分析
了解了數字媒體專業的發展方向，結合數字媒體數字產業的發展現狀，來分析數字媒體專業的發展前景。
從數字媒體專業就業方向來分析數字媒體專業的發展前景，雖然比較單一，但是也能看出數字媒體專業發展前景廣闊。當然，數字媒體市場的廣闊，也顯現出數字媒體專業的發展前景不可限量。我國數字媒體產業雖然比西方國家起步晚，但是由于借助西方國家的經驗，憑借政府的大力支持，規模不斷增長。就拿我國影視媒體產業為例，現今影視產業推出大批的影視明星，這些明星通過公眾形象和社會輿論推動影視產業的發展，影視產業的發展，也推動了數字媒體的發展。這種“產業鏈”的效應表明，數字媒體理念可以滲透于每個文化媒體行業，也可以進軍每個創新制作企業。
數字媒體行業成為國民經濟的重要支柱行業是很有希望的，國家自從近幾年支持數字媒體技術研發開始，數字媒體產業被定為媒體專業技術的學生就業的重要領域。沿海城市數字媒體產業發展迅猛，相關院校新增數字媒體專業，根據沿海城市自媒體發展的速度，培養數字媒體技術專業和藝術專業的學生，改善數字媒體市場“供需不平衡”的現象。據預測，沿海城市產業經濟的發展，數字媒體產業經濟的發展十分重要，政府大力支持數字媒體產業的發展，旨在培養有一定藝術修養和理論基礎，又有高素質專業技術的學生，帶動數字媒體產業經濟的發展，從而達到沿海城市經濟不斷增長的目的。
數字媒體產業的多元化發展模式，一方面能夠打開數字媒體的潛在市場，另一方面也可以使數字媒體專業的學生就業渠道廣而多，就業選擇易而多。
現在社會是信息技術社會，人們生活當中獲取信息的途徑也從“道聽途說”變成影視廣告，新聞播報等等。影視是數字媒體技術專應用領域之一，也是數字媒體技術專業中一種有聲、有圖的信息傳播。現今影視廣告鋪天蓋地的出現在商場、學校、車站等等公共場所，可見數字媒體技術覆蓋率寬廣。那么，這種覆蓋率就可以表明，數字媒體技術專業的發展前景是很廣泛的。
數字媒體藝術專業主要是培養學生的“藝術修養”，相較于數字媒體技術專業，數字媒體藝術專業更注重內在的“涵養”。據業內人士統計，數字媒體藝術專業需求市場不比技術專業小，我國對數字媒體藝術專業人才需求是大的，每年約15萬人。一般設計類和傳媒方面的公司對數字媒體專業的人才需求比較大。這種需求說明了數字媒體藝術專業發展前景不可限量。
四、結語
綜上所述，數字媒體專業發展方向很明確，發展前景廣闊無比。數字媒體專業的學生應該把握機遇，明確就業方向，成為數字媒體市場需要的技術含量高，藝術修養好的綜合型人才。
參考文獻：
[1]朱婷婷，尹貴.淺析數字媒體產業的發展現狀及前景[J].科教導刊（中旬刊），2012，10：226-227.
核工程與核技術
航母動力大體有四種：蒸汽輪機、燃氣輪機、柴油機和核動力。因為各種弊端，前三種動力模式已漸漸被現代戰爭所淘汰，現在大型航母最合適的動力還數核動力。核動力通過反應堆產生高壓蒸汽，推動汽輪機。或者直接驅動螺旋槳，或者用于發電。用核動力的航母浩浩蕩蕩環繞全球也不需要途中加油。
核動力用于航母在技術上并不比核電站更難。中國目前大力開發核電站，其核電技術上為航母解決動力問題提供了很大的支撐，而該專業的畢業生，無論在軍用還是民用領域，都游刃有余。
在目前全世界能源緊張的情況下，核發電是能源工業的大勢所趨，核工程與核技術也是前沿的專業。日本福島核電站因地震出現核輻射后，雖然暫時被老百姓抵制，但現實就擺在眼前：水電受環境限制。風電、太陽能轉化的能量小，不能長期為繼，火電污染環境，瀕臨滅絕，到頭來實在沒辦法解決能源危機還得發展核電。對這個專業感興趣的同學可立志為核工程事業作貢獻，保障老百姓用上安全的核電。
該專業對學生的物理和數學基礎要求較高，同學們大學期間主要學習工程熱物理、核工程、核技術的基礎理論，受到核工程、核技術方面的實踐訓練，具備從事核工程、核技術的實驗研究、設計建造、運行管理的基本能力。該專業的就業去向主要有幾個方面：核電站、研究院所、醫院、核工業部的一些企業。據南華大學該專業的畢業生反映，在前幾年，由于該專業的畢業生比較少，幾乎被用人單位一搶而空，現在國內很多重點高校也開設了這個專業，所以畢業生競爭也比較激烈。要想進好的核電站，還是要靠自己在大學打好基本功，努力學好專業知識。同學們畢業后走上工作崗位當上核電工程師，待遇雖然比不上頂級企業的金領，但絕對是一份讓人羨慕和尊敬的體面工作。
焊接技術與工程
在航母的建造中，焊接的工作量和成本就占了航母的30％－40％，航空母艦的飛行甲板是巨大的不規則形狀。要切出大面積的不規則開口，這里就需要相當高精尖的特殊材料焊接和切割技術，精度要求很高，材料的無縫隙爆破焊接也是航母建造中不可缺少的。而這兩方面的技術都有待焊接技術與工程的專業技術人才進行研發。
不要誤以為學這門專業畢業后就是到工地上去當電焊工，事實上，高級焊接工程師千金難求。2011年。在武漢科技會展中心舉行的人才交流大會上。十堰市熔煊焊接工程有限公司開出十萬元以上年薪，招聘高速鐵路焊接工程師，卻無人應征。
焊接技術與工程是一門集機械學、電工電子學、工程力學、材料學、自動控制技、計算機技術等學科的綜合性、交叉性專業，對學生的動手能力有極高要求。剛畢業的本科生，一般都是進入壓力容器制造企業、大型船舶制造廠、航空航天制造企業、建筑公司等單位當技術員，或者進入科研院所和技校，就業率達百分之百，前途一片光明。
雖然這個專業也有做理論的方向，如搞數字模擬和工業設計，但在技術方向，這個專業對體力有一定的要求，因此女生要慎重報考。一般學這個專業男多女少，導師招研究生的時候也更喜歡招男生。據哈工大的畢業生介紹，要想學好焊接，數學和物理都很重要，因為做實驗需要數學建模。同時。學好英語也必不可少，在一些關鍵技術突破的時候，你需要參考英語文獻。
值得一提的是，在眾多開設該專業的高校中。哈工大的焊接班可謂是一枝獨秀。無論是本科生還是研究生，每年招聘期剛開始時就手握幾個Offer，總是令其他專業和外校的畢業生心生羨慕。原來，哈工大早在十年前，就開創了國內首個本科生獲得由國際權威專業學會授予并得到世界公認的國際專業工程師認證的先河。這里的學生很多都拿到了“國際焊接工程師”的金字認證，成為國際高級焊接技術人才，畢業后年薪在8萬到15萬左右。
探測制導與控制技術
在建造航母的眾多技術當中，艦載機技術和艦機適配性技術非常關鍵。美國的大型航母上通常配備有七八十架各種飛機，戰時最多可達百架，這些飛機如何在航母甲板和機庫內搭載和布局，如何順利起飛和降落，如何在其他部門及屬艦的配合下有效地執行各項任務。這就需要雷達制導技術。
大家一定聽過老鷹捉小雞的故事，老鷹能在高空敏銳地發現地面的小雞并能成功捕獲。在這個過程中，老鷹非常出色地完成了現代高科技領域很難完成的探測制導與控制過程。你若想了解現代戰爭中海陸空協同作戰的奧秘，就走進探測制導與控制專業吧。
該專業具備明顯的國防特色，在航空航天和國防建設等領域具備廣闊的發展前景，發展潛力巨大。該專業分為三個方向：引信、魚雷和飛行器。學習的內容也很廣泛，涉及制導與控制、武器火控技術、探測與識別技術及其智能控制技術等，是一門交叉學科。該專業的畢業生具備目標及環境的控測、識別、跟蹤、定位、制導和控制、安全與起爆控制及機電控制和傳感檢測等方面的專業技術。
國有軍工企業、科研設計單位、研究生錄取對該專業的畢業生吸納呈三足鼎立之態，其他民營企業或者高校也有接收。該專業的畢業生主要就業單位有二炮、中國空間技術研究院、中航第一飛機研究院、四川航天電子設備研究所、上海航空股份有限公司、蘭州飛行控制研究所等。如果你覺得軍工類專業的就業面比較狹窄，轉向自動化、機械和電子信息方向就業也非常容易。
材料科學與工程
航母用的鋼材尤其是飛行甲板的用鋼要求極高。特別對于鋼材料的屈服度要求。可比核潛艇要求更苛刻許多。全世界至今僅有俄羅斯、美國、法國和日本四個國家制造的鋼材能用于航母制造。而這種特種鋼。這些國家基本不出口。對于中國來說。特種鋼材的生產能力很低，這個可以從我國建造核潛艇的速度上反映出來。特種鋼材冶煉技術的提高。還要仰仗材料科學工程師進行科研攻關。
材料科學與工程是非常典型的工科專業。是一門集物理、化學、冶金等學科的交叉學科，材料科學與工程也會用到很多方面的知識，比如機電、機械、計算機等等。
近幾十年來，中國整體制造業發展比較迅猛，對于材料科學工程
畢業生的需求也相當旺盛。該專業的畢業生去向大相徑庭。就業去向與大學層次和專業方向休戚相關。材料科學與工程的具體方向主要分為金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料三個方向。如北京科技大學、北京航空航天大學的主要方向是金屬材料和高分子材料，畢業生主要流入大型鋼鐵廠、汽車制造、飛機制造、船舶制造等企業。上文中提到的航母甲板特種鋼材研究主要是這個領域；中國石油大學開設的這個專業與石油化工相關。畢業后進人中石油、中石化、寶潔公司等化工企業；而重慶大學的材料學則兼顧金屬材料和無機非金屬材料，如鎂合金、核工業新材料、水泥、混凝土和耐火材料方面。畢業生畢業后主要進入冶金和建筑領域……
介于該學科的多樣性，同學們在報考時，應該有自己的規劃：如果想直接考碩讀博，應該選擇一個前沿的熱門方向，如先進陶瓷、復合材料、納米材料、生物材料等；但如果想本科畢業后就業，可以選擇一些傳統的、實用性的專業方向，如與金屬相關的或者無機非金屬方向(水泥、玻璃、陶瓷)，這些方向的就業市場相對較大。同學們選擇專業方向時要慎重，得根據自己的情況選擇，適合自己的就是最好的。也有的大學，如鄭州大學在大一時候以材料科學與工程來招生，到大二才具體分專業，選擇這樣的按大類招生的高校也不錯。
港口航道與海岸工程
航母編隊要形成極其強大的海上作戰和執行任務的能力，絕不是僅僅依靠一艘大型戰艦、各型屬艦、艦載機就能達成的。實際上，航母還需要大量的沿海岸基大型港口設施、海外基地與保障點為它的配套保障與服務。戰略母港就是航母的戰略綜合保障基地。在基地內，必須有航母和各屬艦靠泊的碼頭，還要在中遠海海域有適當數量的海外補給基地和補給點。這個龐大的航母港灣系統工程。需要海岸工程專業大顯身手。
被譽為亞歐大陸東方“橋頭堡”的連云港、貨物吞吐量連續五年蟬聯世界第一的上海港……或許這些港口大家都有所耳聞，它們之所以擁有如此高的知名度，一方面歸功于它們所處的地域和環境。另一方面還得歸功于幕后英雄――港口航道與海岸工程專業。
關鍵詞 商務英語 就業需求
近十年來，由于全球經濟的快速發展，商務英語已取代科技英語成為專門用途英語中最重要、發展最快的分支。為了滿足日益增長的市場需求，中國高等院校的英語系陸續開設了商務英語課程或是設立了商務英語專業。作為專門用途英語的最重要分支，商務英語具備了ESP（English for Special Purposes）的全部特征，其中居于核心地位的是需求分析，即以就業需求為導向的畢業生就業情況分析，從而為商務英語專業課程設計與人才培養模式提供基本依據。
一、調查目的
為了探討作為民辦院校，陜西國際商貿學院英語專業畢業生的就業觀念、求職意向、擇業觀以及就業狀況；企業對我院英語專業學生的滿意狀況以及社會對畢業生的認同度、目前畢業生在適應社會以及就業方面還存在哪些問題，以便更好地改進畢業生就業工作，我們進行了一次英語專業畢業生就業情況調查工作。
二、調查對象
2012屆商務英語畢業班同學
三、調查方法
問卷調查為主，訪談調查為輔。
四、調查結果及分析建議
本次發放問卷65份，實際收回63份有效問卷，回收率為98%。詳細問卷見附件。問卷設計主要圍繞以下五個研究問題：（1）英語專業學生的就業方向；（2）學生學習商務英語的動機；（3）對當前商務英語課程設置的看法；（4）用人單位對畢業生英語方面的主要要求；（5）復合型外語人才的培養策略。我們希望通過此次調查活動，使我們有所觸動，有所思考。經過對同學們和用人單位的意見收集，得出如下分析建議：
（一）就業方向要突出專業特色：學校的宗旨是培養學生具有比較熟練的聽、說、讀、寫、譯的技能；了解英美等國家的社會文化狀況；有較好的漢語基礎；能從事英語教學工作，或利用英語進行對外交流的適應社會主義市場經濟需要的英語專業人才。同學的理想是能比較熟練地運用英語進行與國際商務有關的交流活動，尤其擅長在中外合資企業、外商獨資企業、賓館、涉外機構等單位從事翻譯（包括筆譯和口譯）、外事文秘和管理等工作。但目前就調查結果來看，僅少數畢業生從事的工作與英語相關，主要集中在學校、酒店及貿易公司等單位，占調查總學生人數的33%。這說明我們在培養畢業生方面需要進一步突出專業特色，并加強就業指導，為學生創造更多與所學專業相關的就業機會。
（二）關注學生對商務英語學習的態度我們發現，43%的英語專業學生認為在學校學習的商務英語知識對工作幫助很大，55.5%的學生認為有點幫助，僅1.5%的學生認為沒有幫助。對于學生的學習動機，結果顯示學習商務英語的最重要理由是滿足就業需要（86%），其他理由還包括獲得相關的商務英語能力證書（8%）和學習深造（6%）。關于學生感興趣的商務英語語言技能和交流技能，排在1 至5 位的語言技能分別是口語（35%）、聽力（25%）、翻譯（19%）、閱讀（11%）、寫作（10%）。學習者最感興趣的交流技能是商務談判和函電寫作，排在最后的則是商務禮儀。這說明商務英語學習者更關心的是具體的商業運作，而不是普通的交際活動。因此，為了滿足學習者需求，商務英語課程應該給學生提供更多的參與實際或模擬商業活動的機會，讓他們在真實的情境中使用英語。基于上述結果，我們不難發現，學習者的商務英語學習動機主要是外在的，而不是內在的。他們學習商務英語是為了找到一份稱心如意的工作而不是單純地對商務英語感興趣。換個角度來說，我們不得不承認學校開設的商務英語課程事實上也是缺乏趣味性的，不足以激發學生單純的、非功利性的學習興趣。
（三）調查問卷考查了學生對已開設的商務英語課程的種類和難度的看法。結果顯示，89%的受訪學生對課程的種類感到滿意和比較滿意，但仍有11%的學生表示不滿意，這說明當前的課程設置仍有改進空間。我院外語系已將商務英語作為外語專業的一個專業方向，課程設置包括從業知識課、職業能力課與創業能力課三個模塊，每個模塊都有選修和必修兩種課程類型，涵蓋商務英語的各個領域，為學生提供了豐富的選擇余地。但仍需要做一些適當調整，如將英美文化、跨文化交際及財經管理類等商務英語專業學生就業必備的一些人文和管理知識納入到教學計劃當中。而對于課程的難度，80%的受訪學生認為并不難，這說明現有課程是適合于英語專業學生的。商務英語課程包含介紹性課程和專業性課程兩種。學生可以先選擇介紹性課程，待掌握了一定基礎知識后再選擇專業性課程。
（四）關于用人單位對畢業生英語方面的主要要求，60%的單位面試時會審核學生的英語四，六級及商務證書， 但實際工作中不太要，19%的單位能夠用英語書寫相關專業的信函，完成業務往來，13%的單位要求看懂相關專業的英語文章，而僅有8%的用人單位對學生的口語能力要求能用英語進行日常交流。這說明用人單位在招聘畢業生方面仍然存在一些傳統誤區，即重視學生參加考試并取得成績的能力，而忽視了學生在商務英語學習環境熏陶下的人文素養和從事國際商務交往業務的能力。并且呈現出偏重閱讀理解能力，而對口語交流能力重視不足的特點。這也從側面反映出面對這一現狀，畢業生必須適應就業需要，在注重掌握知識、培養能力的前提下，多參加一些跟專業相關的資格考試，如國際商務單證員證書、國際商務師資格證、報關員資格證及涉外秘書證等。這些證書是畢業生具備商務英語專業知識和從事相關工作資質的一個直觀的反映和重要體現。
（五）調查結果對于復合型外語人才的培養策略也有一定的參考價值。我校在培養復合型英語人才方面做了一些努力，如實施“ 英語+其他專業”雙專業培養項目，68%的企業認為英語+國際商務類的英語復合型人才更能適應當前國際形勢和社會需求，24%的企業認為英語+企業管理類或市場營銷類的復合人才在就業時比較具有優勢和競爭力。從根本上來講，外語是一種技能、一種載體，只有當外語與某一被載體相結合時，才能形成專業。帶有專業特色的復合型英語人才培養將對我國目前外語專業的六種培養模式中的第一和第二種培養模式（外語+專業知識；外語+專業方向）開展進一步的研究。具體來講，要進一步明確商務英語專業的培養目標和人才培養模式，將商務英語定位在專門用途英語的范疇，將英語語言學習的基本理論和方法應用于教學和研究上。著眼于學生商務交際能力的培養， 從單純傳授語言知識轉變為把語言和商務有機結合起來，突出語言運用能力的培養。整合經貿教研室和英語教研室的師資力量，集體修訂商務英語專業教學大綱和教學計劃。將商務背景知識、語言知識和語言技能三個要素有機結合起來。商務背景知識側重于文化， 其內容決定著該情境中需要運用的語言以及交際技能， 教師加以介紹， 引導學生思考。語言技能是從事商務交際活動所必需， 表現在接聽電話、洽談、演示以及書寫信函、報告、備忘錄等實務中。
五、調查結論
總之，商務英語專業畢業生就業涉及到教學及就業實習過程中的方方面面，需要用人單位、學校與學生之間的通力合作，使英語專業教育能夠符合國民經濟發展的需要，并為畢業生開拓更加廣闊的就業空間。
參考文獻：
[1]黃寶華等. 以工作能力為導向的高職院校商務英語教學改革[J].高等函授學報，2008.2.
[2]楊澤藝. 關于英語專業畢業生就業前景分析的調查報告[J].大學筆記， 2006.10.
論文摘要：隨著中國市場經濟建設的進一步深入，社會競爭日趨激烈，高職畢業生就業形勢嚴峻，給高職院校就業指導工作帶來巨大挑戰。作為與學生聯系緊密的輔導員，在學生就業指導工作中扮演著重要的角色，他們既是學生職業夢想的啟發者和制定職業生涯規劃的參謀者，也是幫助學生解決求職就業困惑和問題的最理想人員。輔導員應在高職畢業生就業指導工作中做好：就業形勢信息與畢業生整體分析，幫助大學生做好職業生涯規劃設計，開展畢業生個性化教育指導。整合有效資源，作好畢業生的推薦工作。
近年來，在中國普通高校擴招形勢的推動下，高校畢業生人數增速極其迅猛。2007年全國高校畢業生為495萬人，2008年全國高校畢業生為559萬人，到2009年全國高校畢業生將達到611萬人，比2008年增長52萬人，再加上金融危機的影響。對于高職畢業生而言，就業形勢更加嚴峻。作為與學生聯系緊密的輔導員。在學生就業指導工作中扮演著重要的角色，既是學生職業夢想的啟發者和制定職業生涯規劃的參謀者，也是幫助學生解決求職就業困惑和問題的最理想人員。輔導員對高職畢業生進行就業指導工作，是幫助他們順利走向社會，實現就業的關鍵，只有把高職院校的就業指導工作做實做細，高職學生三年的培養目標才能得以完整地實現。只有準確地分析學生整體的情況．掌握社會對各類人才的需求信息．提高學生綜合技能。明確就業方向，輔導員對高職畢業生的就業指導才能做到有的放矢，富有成效。
一、掌握當前就業形勢信息，分析畢業生整體情況
2009年中國經濟受國際國內環境不確定因素影響，高職畢業生就業形勢變得更加嚴峻。為此，充分了解就業實際形勢，是十分必要的。一是了解就業市場的具體情況，如當年招收人才的趨勢。各地對各類型人才的需求量等等，這些信息在就業指導工作中起著確定職業方向和目標的基礎性作用：二是了解高職畢業生的就業動態，掌握他們對職業目標的期待等等，及時分類并提供有效就業信息指導。例如，通過個別談話、與家長交流等形式，了解畢業生的家庭情況和對就業的認識、期望等等。并根據獲取的信息和每個畢業生的具體情況，對他們進行大致的分類．諸如分出繼續專升本的學生、工作已有安排方向的學生、家庭經濟條件差需迅速就業的學生等等各種不同類型。
輔導員對高職畢業生整體情況的把握，應包括準確分析掌握畢業生職業興趣、職業意識、專業素養能力、職業道德水平等等，通過深入細致的資料收集整理，準確地分析畢業生面臨就業時自身所具有的長處和短處。才能指導畢業生揚長避短．順利走上能夠發揮自身聰明才智的崗位。在社會就業壓力大的情況下，高職畢業生的劣勢是學歷偏低，綜合競爭力不強。他們的優勢是掌握一定的專業技能，踏實肯于，適應力強。可塑性大。通過細致的分析、掌握以上信息．對其有針對性地進行就業指導工作，是取得事半功倍效果的關鍵。
二、以科學發展觀為理論指導，以市場需求為導向，開展全方位、全程化的畢業生就業指導工作，探索創新高效就業指導途徑
高職輔導員對畢業生進行就業指導是高校教育管理的重要組成部分之一。他們并不傳播技術知識和培養勞動技能，而主要是幫助學生增強職業意識，了解社會需要，了解就業政策，樹立正確的就業觀念，服務學生就業，促進學生充分就業，提高學生就業率。筆者認為，高職畢業生就業指導工作是一項綜合系統工程，需要長遠的規劃，以科學發展觀為理論指導，以市場需求為導向，開展全方位、全程化的畢業生就業指導工作，探索創新高效就業指導途徑。
1．抓好入學教育工作，開展職業生涯規劃
在做好新生入學階段的入學教育工作中，指派專業教師對學生進行專業介紹．幫助學生了解所學專業情況以及就業前景，可以增強學生的學習動力。同時通過講座、座談會等形式幫助學生在入學初期就開始做好學業生涯和職業生涯規劃，合理地安排好今后三年的大學生活。
高職輔導員對畢業生進行職業生涯規劃，需要讓學生明晰兩點，所學專業是否有長遠的就業前景，所學專業是否符合自己的興趣。在畢業生中加強職業生涯規劃教育，能夠幫助他們樹立健康科學的擇業觀念，確定合理的職業目標，擬訂行之有效的行動計劃等等，為畢業生成才和實現就業提供創新高效的就業指導途徑。
閩西職業技術學院把“紅土精神”作為職業精神主線，實施分階段職業教育，首就對大一新生開設了職業生涯規劃課程。同時通過一系列講座等形式輔助教學。如舉辦了“助你創業”培訓班、《職場應聘6層遞進全攻略》、《如何找到好工作》等講座。
閩西職業技術學院學生通過系統規范的職業生涯規劃教育課程學習，畢業生在學有所成的前提下，參加工作并得到用人單位的一致好評。學院2003—2008年的畢業生各類就業率及滿意度調查顯示．高職院校輔導員切實有效地在畢業生中開展職業生涯規劃課程教育，能創新高效地開展好就業指導工作，就能實現畢業生高就業率增長，成果顯著(見表1)。
2．加強‘‘職業指導課程”的教學。樹立正確的擇業現
在大學學習生活中，以“兩課”和“職業道德和創業就業指導課”為依托，以職業指導專題講座為補充，根據高職教育培養高素質技能型應用技術人才的目標，開展常規指導。在不同的時期適時開展職業指導專題講座，主要包含專業發展方向、實踐技能提升、自身素質修養、就業形勢與政策、求職與面試技巧、個人形象與禮儀等內容，幫助學生了解社會的用人需求和就業形勢，合理制定求職期望和戰略，及時調整學習策略，不斷提升專業理論知識和實踐技能，修正職業規劃，做好實習前的技能儲備和心理準備，引導樹立正確的職業觀和擇業觀．全面提升學生的思想道德素養、職業素質和職業能力。
3．開展技能競賽，增強就業競爭力
據統計，在高校畢業生的總數不斷增加的今天，高級應用技術人才的缺口還是相當大的。高職畢業生只有努力提升自身專業技能與技術實踐能力，才能彌補學歷上的不足。在就業指導過程中，開展相關專業技能練兵，引導學生按照職業需求來強化自己的專業技能，通過與專業技能相關的競賽來強化專業理論、增強專業實踐能力。強化專業技能資格認證，通過舉辦所學專業的相關認證培訓和考試，促進畢業生順利獲得“兩證”，即學歷證和職業資格證，提高企業對高職畢業生的認可度。通過開展模擬面試活動，讓畢業生體驗求職面試過程中的種種問題，幫助學生成功應對面試，增強畢業生的就業競爭力。
三、高職輔導員應把畢業生就業指導工作與思政教育相結合．注重開展個性化輔導
由于各方面原因．高職畢業生就業時往往出現盲目就業或逃避就業現象。這些原因當中最重要的一項就是學生對就業缺乏足夠的準備和正確的認識。只有在對學生進行思政教育的前提下，再根據學生的個體特點及社會工作崗位的要求，給與學生一對一的指導和幫助，才能真正解決學生就業的困惑和茫然。使每個學生都能找到適合自己發展又順應社會要求的工作崗位。
1．個性化就業輔導與傳統就業指導的不同
個性化就業輔導是建立在傳統就業指導基礎上，對個體進行的有針對性的、全面的、細致的、系統的全過程的指導，是傳統就業指導的延續和補充。傳統的就業指導一般包括就業政策、就業形勢、相關行業介紹、簡歷撰寫、求知技巧等內容。有些高校還安排了職業生涯規劃、職業生涯管理等課程，一般以講課等形式傳授給學生。這些傳統意義上的指導只能使學生對就業有一個粗略的認識。當具體到求職過程時，大多數學生仍然會遇到各種各樣的問題，個性化就業指導就是隨時隨地對學生出現的問題進行指導和幫助。
2．個性化就業輔導是一種融入心理健康教育活動的就業指導
高職輔導員對畢業生進行個性化就業輔導。要融人心理健康教育，增強畢業生心理承受能力。大學生在經過幾年的學習生活后，在知識儲備、實踐技能、社交能力等方面都有長足的進步。然而，面對陌生的社會，面對日漸嚴峻的就業形勢，畢業生在就業中難免出現諸多心理問題，如理想與現實的差異造成的失落感、渴望競爭與害怕失敗的矛盾、從眾心理太重、缺乏奮斗精神等。在就業指導過程中開展心理健康教育，通過團體輔導、個別咨詢等方式，能夠幫助學生學會心理自我調適，排除心理障礙。走出心理誤區，增強心理承受能力。事實證明，良好的心理素質在就業中起著保障和促進作用，良好的心理素質使他們能迅速調整心態，適應新的環境．盡早融入社會，進入新的社會角色。
同時，高職輔導員可以通過深入細致的觀察分析，了解每個畢業生的家庭背景、性格特點、專業能力、綜合素質，熟悉他們的心理狀態，通過心理測驗技術和心理咨詢方法的運用，因人而異地開展個性化指導。
3．高職輔導員應準確找到就業指導與思政教育的契合點
高職輔導員在指導畢業生就業工作時，應把就業指導與思政教育相結合，幫助學生建立科學的、客觀的擇業觀和對學生心理上的指導。這樣輔導員不僅可以很好地把就業指導作為思政教育的切人點．而且可以讓思政教育為就業指導工作提供方向和理論支柱。通過輔導員在思政教育中發揮的重要作用，培養學生良好的心理素質，提高心理承受能力。強化大學生擇業意識，培養就業素質等等，最終幫助畢業生端正思想心態，準確定位。閩西職業技術學院根據自身特點，堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，把“紅土精神”貫穿于大學生就業指導全過程，加強品德教育、素質教育，提高學生實際動手能力，培養既具有大專理論水平又具備綜合能力的高素質技能型人才，讓畢業生能就業，會就業、適應崗位群需要，促進了畢業生立足閩西、投身海西經濟區建設，確保了高就業率和高就業質量，就業工作得到廣大畢業生和用人單位的好評。
四、整合各方有效資源，形成“合力”。做好高職院校畢業生就業推薦工作
畢業生就業率的高低是衡量高職院校就業指導工作成效好壞，教育教學成敗的重要標志之一。整合各方有效資源，形成“合力”，做好畢業生就業推薦工作，又是該指標完成的一個直接途徑。
1． 變被動為主動，聯系用人單位，做到“五個結合”
要把高職畢業生推薦出去，首先得有用人的單位和市場。閩西職業技術學院院系兩級就業指導組織，直接由院系領導掛帥，變被動為主動，積極聯系各個專業對口單位，由輔導員把畢業生介紹給他們，觀念從“等米下鍋”改變為“找米下鍋”，做到“五個結合”：用人單位崗位與學生專業對口相結合；用人單位招聘要求與學生個人能力素質相結合：用人單位崗位道德要求與學生思政修養水平相結合；用人單位崗位承諾與學生誠信記錄相結合；用人單位合同簽訂與畢業生就業協議書簽訂相結合等。
在操作層面上，一是加強與校友聯系，動員社會各界為學生就業創造機會。閩西職業技術學院始終重視校友的聯系，無論是在校慶期間，還是在平時的業務往來中，師生們加強與校友的溝通與聯系，特別是在推薦畢業生就業工作中，注重發揮校友的作用，多方提供就業信息，收到了顯著效果。二是老師借公出、會議等各種機會．不失時機地為畢業生進行宣傳。在出差過程中有意識地推薦畢業生。向單位介紹學院概況和學生情況，給單位留下深刻印象，在一定程度上推進了學生就業工作的順利開展。三是巧借社會實踐東風，暗伏就業之筆。一年一度的學生社會實踐也是一次絕好的就業機會。學院將社會實踐與學生生產實習相結合．帶領學生到以往來學院招收畢業生的用人單位去參加實踐，通過與用人單位的直接接觸，使單位與學生之間互相了解，為將來學生就業做好鋪墊。
2．成立就業指導中心．專門做好高職畢業生就業推薦工作
關鍵詞：學業指導； 實踐； 探索
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-154-001
南京中醫藥大學于2012年9月全面實施大學生班主任和學業指導老師雙軌并行管理制度，新生進校后，由班主任負責學生的生活、思想等日常管理工作，學業指導老師負責學生的學習相關的工作。學業指導是一項全新的工作，只能在工作中進行思索和探討。如何引導學生順利度過大學四年，我從學業導師角度談談我個人的看法。
一、學習指導
1.順利過渡，引導學生學會學習：學生懷著“考上大學就輕松了”的理想經歷了“暗無天日”的高中時代，于是他們帶著自己的“輕松夢想”來到了大學，發現沒有大堆的試卷等著他們，沒有老師每天跟著他們，他們會失落，會漫無目的，在這個時期，學業導師要指導新生迅速適應大學學習生活，解讀相關教學管理規章制度。引導大一新生養成良好的學習習慣，好的學習習慣對他們的專業學習和良好班風學風的形成至關重要，我在班級充分利用學習委員及其他班干部團隊，組織班級開展各種形式的學風建設活動。
2.制定學業計劃：學業計劃的制定對學生很重要，應該每學年定學年計劃，根據學年計劃制定每學期的學業計劃，并在每學期期初檢查上學期的學業計劃實施情況，適時調整本學期的學業計劃。大一新生《專業導論》課程的教學對專業教育，幫助學生理解本專業的現狀和發展趨勢、專業人才培養的規格要求、課程體系、各主要課程和教學環節的學習要求、及本專業的就業方向及前景等，幫助學生認知、理解所學專業的特征。學業指導老師指導新生進行學業規劃、選課，并輔導和督促學業計劃的落實，以便順利進入大學二年級的專業基礎課的學習，并應逐步培養學生的專業思想，根據培養方向的課程模塊，選擇性的閱讀相關書籍，拓展自己的視野。進入大學三年級以后，很多專業課陸續開課，要指導學生進行行業分析、專業發展動態分析，指導學生了解專業發展的現狀、前景，培養學生科研意識。進入大學四年級，部分學生將面臨考研的嚴峻考驗，大部分同學會面臨應聘工作的問題，學業導師應盡量詳細為學生介紹相關單位的概況，并指導學生選擇招聘單位。
3.引導學生學習：本專業的學生絕大部分同學都是通過服從分配調劑來的學生。部分同學對本專業不了解，有比較強的專業情緒。通過正確的專業前景及我校開設食品質量安全專業的優勢介紹，使他們能夠正確認識專業發展方向以及就業去向，對專業感興趣。由于本專業是工科，但是班級大部門同學是物理生物方向的學生，化學基礎非常薄弱，要幫助學生盡快適應大學階段的學習，因此要引導學生形成良好的獨立生活習慣，幫助他們明確自己應該做什么，幫助學生提高學習能力和課程學習效率。
二、因材施教，針對性指導
1.針對學習障礙的同學進行指導：關注貧困學生、心理障礙學生、學習障礙學生等特殊學生，根據不同情況，及時與學生工作部門聯系，協調合作，共同開展對特殊學生的學業指導，確保學生的學業能夠順利完成。對因學業困惑進行咨詢的學生，從學習動力、學習方式、身心狀況、師生關系、家庭環境和個性特點等若干方面進行診斷，根據診斷結果開展個別指導。
2.有創造性、學有余力的同學的針對性指導：除課程教學中注重培養學生的創新意識和創新能力外，及時發現引導一部分有創新意識的學生，積極參加學科競賽、創新（創業）訓練計劃，鼓勵和幫助學生盡早聯系參與科學研究。在科學研究方面要清楚本專業發展的方向，指導學生了解本專業的熱門方向和冷門方向，指導學生根據自身特點選擇一個感興趣的方向，并向學生介紹本校的專家學者，根據選擇的方向，推薦給相關的專家，在教授的指導下，積極申報大學生創新計劃課題。對于有創新意識的同學，在掌握專業基礎及專業課的同時，加強對科研能力的培養，通過參加各類大學生科技創新競賽等科研活動，寫科技論文，申報發明專利，為畢業設計及以后工作打下基礎。
三、利用共享資源為學生學業咨詢提供指導
我校學業指導工作實行學校、學院、班級學業指導教師三級運行模式。學校建立學生學業指導中心網站，信息資源，為學生提供網上咨詢服務，以及各學院邀請校內外專家及企業家針對學生普遍關注的學業、學術及企業對人才要求等專題舉辦系統的、新穎的學業指導講座，對學生進行集體學業指導；及各學院為了幫助同學們學業發展等問題上的疑惑及困難，根據不同專業成立“學長互助組”給予及時的指導和幫助。學業指導老師通過班級學習委員建立聯系，制作反映近期學生學習方面的困惑以及學生們所關心的熱點問題進行匯總，通過匯總分析，及時了解學生的學習情況、及時發現出現問題的同學并適時干預，總之通過各種渠道幫助學生答疑解惑。
作為學校新專業的學業指導教師，不可否認，在實踐過程中，不可避免地會遇到各種新的問題，這也是新專業建設過程中學生對專業認識不足情況下我們必須面臨的挑戰。在今后實踐的過程中，充分利用校院各級資源，并通過開展各種貼近學生生活的活動，逐步加強學業指導工作建設。
[基金項目] 南京中醫藥大學中藥學一級學科開放課題資助（2011ZYX5-006）
