時間：2022-04-10 22:07:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國學培訓心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學習新的教育理念，接受新的教育方法是每個教師尤其是一個山區教師的渴望。帶著對新學校、新的教育環境的向往，我參觀了新學校的校容、校貌，聽了我有生以來的幾節國學課，下面就國學課做一個膚淺的評價。
10月16日上午我們在xx實驗學校聽了三位老師的語文課，黃茜老師所教的識字課，首先老師教學生學習漢字金、木、水、火，然后引導學生觀察它們變成部首后漢字筆畫的變化，然后引導學生學習幾個形聲字，這樣教有利于學生了解漢字音形義的聯系，對訓練學生的分析、綜合能力有很大的好處。在漢字的書寫時該老師也為我們作除了榜樣她先讓學生觀察漢字每一筆在田字格的位置，然后引導學生描紅，再到書寫，老師指導到位學生練習到位。17日上午第三節課我們又學習了徐素蓉老師所教的《房子》課。該老師首先復習朗讀了《四季》，然后引導學生學習新課，感受深的是該老師很注意組織學生進行學習。能有效地分配學生的注意力，同時注重學生良好的學習習慣的養成，教學生如合共同學習，如何握筆及時糾正學生寫字時不正確的姿勢。在回答問題時及時糾正學生的語法錯誤。該老師甚至示范和別人交談時彬彬有禮的姿勢。在朗讀課文中學生注意了節奏、重音和語調，這些讓我開闊了眼界，思想上受到了極大的震動。
我們學校是一所山區學校，我們使用的是全國統一編印的義教版教材，我們從事的是大眾化的教育，我看了xx實驗學校的學習目標及教材，感覺教學內容針對我們農村來說太難，坡度太大，學生是否會不容易掌握。
黃老師布置作業可以讓學生從街道、商店的標識上或其他書籍、資料中找一些同偏旁的字積累下來，在教室的一角建一個展示臺。展示他們的成果，讓他們體會學習的快樂，語文在生活中的作用。還有徐老師的課女性化太重（不知是否與教學的內容有關我的錯誤想法），我們生活中需要沉靜、溫溫柔爾的護士、心平氣和的心理學教授，但更需要果毅勇敢的警察、解放軍戰士，教風‘“硬朗”的老師風格在徐老師身上體現有點太少。
時間太短，我對xx只是高山仰望，盡管我們是農村，可用xx先進的理念指導自己的教學，我會不斷學習。
“禁毒防艾”培訓心得體會
和艾滋病已成為一個人人熟知的詞匯，“”，一個可怕的名詞，只要一不小心就會落入它的魔掌。多少鮮活的生命，被它妖艷的外表所誘惑，從此踏上了一條不歸路。這是一條充滿了精神和肉體的痛苦，充滿了妻離子散的痛苦之路;而艾滋病的傳播和流行不僅嚴重影響廣大人民的身體健康，對中國經濟和社會也造成了嚴重的危害。艾滋病的全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”，當人體處于正常狀態時，體內免疫系統可以有效抵抗各種病毒的襲擊。艾滋病是當今世界危及生命，發展迅速、死亡率極高的傳染病，并且目前尚無預防疫苗，又無有效治愈辦法，預防艾滋病工作就尤為重要。
從昨天的學習中我了解到了很多有關于、艾滋病、結核病的知識，也對這些傳染性疾病的現狀和目前的防控工作有了一個深入的了解。特別是盧旭處長關于《認真做好學校衛生工作》的培訓，從我國學校衛生法律法規、學校健康教育工作、學校公共衛生防疫及傳染病防控、學校食品飲水安全監督管理四個方面，將、艾滋病、結核病、健康管理等各方面的工作，以及國家教育部、四川省教育廳分別下發管理條列、通知、方案等進行了詳細的梳理，讓所有參加學習的人員對學校衛生工作有了更加清晰明確的工作方向。
更是深知禁毒與預防艾滋病工作是一項長期而艱巨的任務，任重而道遠，需要全社會人的全力支持、共同努力、共同關心，才能真正做到有效控制，有效預防。
為了進一步提高我院學生干部的個人素質，學院于今天上午舉辦了學生干部培訓講座。通過這次講座，我學到了許多東西，兩位老師精彩的演講，亦使我受益匪淺，使我在思想上對學生干部這一身份有了嶄新的認知和理解。同時也為我在以后的學習和工作中指明了方向。
01
學生干部又具有其獨特的一面，因此做一名學生干部很難，做一名合格而優秀的學生干部難上加難。
然而現在學生干部中還存在一些問題，這些問題需要我們去解決。
1、學生政治素質不強
2、榜樣示范不夠
3、過分關注名利
4、不能獨當一面
5、個別學習表現差
6、官味官腔足
… …
學生干部，顧名思義，就是學生的干部。所以，得緊緊圍繞促進學生學習這個中心，牢牢抓住培養學生成才這條主線，協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定、發展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做干部。
02
學生干部應具備的素質
1、思想政治素質的道德素質。其中包括忠誠、求真、正直等。
2、文化素質，作為一名優秀的學生干部要具備良好的文化素養。
3、能力素質，其中包括學習能力、社會工作能力、情緒管理能力、分析能力。
4、創新素質。
5、身體素質。
那么我們要如何做好一名好干部呢？我總結了如下幾點：
01
首先：
一、我們要有為同學服務的服務意識，奉獻精神；
二、要有高度的工作責任感
1、強烈的集體觀念和集體榮譽感；
2、要注重反饋信息；
3、貼近同學，做貼心人
02
其次：
一、妥善處理學習于工作的關系：
二、注重學習，總結，講究工作的方式方法；
三、嚴于律己
03
最后：
一、樹立全局觀念；
二、積極開展批評和自我批評；
三、建立并維護和諧的人際關系。
一名合格的學生干部應具備
1、扎實的專業知識。
2、思想積極要求上進，不斷提高同學們的開拓意思。
3、要有責任心和領導能力。
4、樹立為學生服務的意識。
關鍵詞：來華留學生；醫學教育；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0219-02
隨著我國教育事業的深入發展和國際地位的提高，外國學生到我國留學的人數日漸增多，其中學習臨床醫學的留學生也占相當大的比例。留學生教育己成為高等醫學教育的重要組成部分，是反映學校教育水平的重要標志之一[1]。2015年6月4日到6日，我十分有幸地參加了在南京醫科大學召開的來華留學生（醫學）教學專業委員會2015年學術會議暨國際教育（醫）學院院長論壇，會議內容包括：院長論壇，臨床留學生教學，英文示范教學等幾個部分，通過此次會議的學習，我對我國知名醫學院校的留學生教育現狀及先進經驗有了一定的認識，深受啟迪，現就對此次會議的見解做一下總結。
一、來華留學醫學教育的現狀
教育部2010年了《留學中國計劃》，規劃從2010―2020年留學生人數將從25.6萬人增至50萬人。2010年度來華留學報告顯示我國本科教育中對自費留學生吸引力最大的專業是醫學，47.2%準備自費來華留學的國際學生申請接受醫學本科教育。與此同時，教育部公布的MBBS（bachelor of medicine and bachelor of surgery，MBBS），招生計劃也在逐步增加，從2007/2008學年的95人增加至2013～2014學年的6020人具備資格的招生院校也從25所增加至48所[2]。來華接受醫學本科學歷教育的留學生來源國別眾多，有歐美發達國家，也有印尼、尼泊爾、孟加拉國、馬爾代夫等南亞國家。留學生到中國學習臨床醫學沒有官方統一的入學考試，有的學校入學前對留學生的資質進行了遴選，一部分院校的留學生招生則依靠中介，沒有任何門檻，這導致留學生素質和水平參差不齊。另一方面，全英文授課對部分教師來說是一個很大的挑戰，用嫻熟的英語講解醫學知識并不是一件容易的事，很大部分南亞學生的英語口語存在一定的地方口音，師生之間的交流比較困難。因而，加強醫學課程全英文授課師資力量的建設，提高高校教師醫學英語授課的水平和質量極為迫切。
二、會議專題及體會
1.院長論壇。此次會議院長論壇分別報告了全英文SP病人的培養和使用、教師成長是卓越教學的基石、以國際化推動MBBS的質量保障及挖掘自主學習能力，培養目標明確人才四個專題。筆者對標準化病人專題的報告印象尤為深刻，南京醫科大學國際教育學院李敏副院長介紹了全英文標準化病人（Standardized Patients）的培養和使用，鑒于留學生實習生與帶教教師之間、留學生實習生和患者之間語言溝通存在的障礙以及現在比較緊張的醫患關系，留學生的臨床實踐機會少，臨床問診、查體、簡單操作、病歷書寫等常規工作難以標準化完成。南京醫科大學通過制定科學的組建方案和有效的激勵措施，選拔青年教師、年級輔導員及青年醫生參加專業英語培訓和專業知識學習，最終遴選出17名標準化病人，在參與留學生臨床實習前強化課程、留學生臨床實習出科考試、留學生臨床實習教學中期檢查及臨床技能畢業考核等方面最大限度地發揮了全英文SP隊伍的作用。全英文標準化病人能夠有效解決留學生語言溝通的問題，提高留學生實習教學質量的可控性，值得各院校借鑒和學習。此外汕頭大學教務處張忠芳副處長介紹了教師發展中心在促進教師成長方面的作用。教師成長是貫徹整個教師生涯、掌握良好專業實踐所必需知識與技能的過程。目前一部分高校教師培訓的現狀令人堪憂，重科研輕教學的現象比較普遍，認為有了學位和科研文章就必能勝任教學工作，無需培訓。汕頭大學教師發展中心實行一對一的咨詢模式，通過舉辦工作坊、講座、聯誼等活動幫助教師教學，而不是對教師的教學活動進行考核、評估或糾正。他們在指導過程中注重提高教師參與的積極性，了解教師對教師成長培訓項目的滿意度，評價教師改善教學行為的表現，并參考學生對教師的教學效果評價，從多個方面促進教師成長。
2.臨床教學專題報告。中山大學附屬第三醫院介紹了中山大學傳染病學全英文教學30年的經驗和體會，他們自1981年起開始全英文授課，考核測評采取全英文筆試占80%，全英文口試占20%的方式，有一支有豐富全英文授課經驗的教師隊伍，能夠勝任MBBS全英留學生的臨床教學需要，成功申報傳染病學國家雙語示范課程，并作為主編和副主編單位編寫全英傳染病學教材，為留學生的傳染病教學提供了有力的教材保證。溫州醫科大學第一附屬醫院呼吸科薛必成副主任重點介紹了、PBL教學模式在留學生臨床教學中的應用。他們赴南加州大學學習標準的PBL教學并應用于留學生理論大課中，借鑒以問題為基礎學習教學、以小組為基礎學習教學與標準化病人問診方法，采取分組討論的模式對留學生進行病史采集臨床技能培訓教學方法，學生滿意度高，教學效果顯著。這種互動式教學能極大提高學生的學習興趣，激發學生主動思考及自主學習。天津醫科大學介紹了對MBBS留學生內科教學的管理經驗，他們在留學生教學過程中注重與本科生教學互相借鑒，相得益彰，并在留學生與七年制學生中建立“一對一互助”，幫助留學生順暢地與醫生和病人進行溝通，同時也提高了中國學生的英語交流能力和專業英語水平。此外，在實習期間積極開展PBL、CBL、留學生上講臺等充分發揮學生自主學習能動性的教學方式，讓學生真正做學習的主人。
3.全英文示范教學。此次全英文示范教學的內容豐富，涵蓋解剖學、生理學、病理學、藥理學等基礎學科及內科學、外科學等臨床學科。筆者有幸參加了病理學“腫瘤”章節的示范教學，與其他院校相比，在內容設計及語言訓練方面均需進一步加強和提高。汕頭大學的龍廷博士講解了系統整合模塊課程“消化與營養”板塊中胃酸分泌調節的內容，他以典型的臨床案例導入課程，介紹影響胃酸調節的四大主要因素，并將胃酸的調節機制與臨床上治療潰瘍的措施密切聯系起來，避免了課程的枯燥乏味，同時保證學生對生理學基礎理論的牢固掌握和理解。同濟大學鮑慧博士講解的主題是系統性紅斑狼瘡，她用嫻熟的英語及精心的教學設計讓聽眾對系統性紅斑狼瘡的癥狀、實驗室檢查及診斷標準有了深刻的印象。來自南京醫科大學的劉鋒教授帶著股骨模型走上了講臺，他從股骨的正常解剖、血液供應講到股骨損傷的機制、股骨頸骨折的分類、診斷及治療等各個方面，給與會的各位代表留下了深刻的印象。其他院校的教師也從不同側面展示了扎實的全英文授課功底。筆者認為，除外聽課對象，在教師的英語水平、授課能力、教學內容把握及教學設計等幾個影響教學效果的因素中，授課教師對教學內容的把握及教學設計是最主要的因素，教師的英文發音、語音語調并不起決定性的作用，畢竟專業課教學重點在于傳授專業知識。
三、建議
此次會議無疑對與會者有很大的幫助和巨大的提高。來華留學生醫學教育的歷史并不很長，很多問題尚處于摸索和總結經驗的階段，為使后續的論壇舉辦得更加成功，在此筆者提出如下幾點建議：（1）增加對來華留學生生源國國情及執業醫師考試的介紹，大部分院校的留學生招生由國教處或國際交流學院等部門負責，國教處或國際交流學院等相關部門可以向留學生授課教師介紹留學生生源國的基本國情和特點，讓授課教師對留學生的基本情況有所了解，有利于教師在授課課程中適當的結合留學生自己國情的一些實際情況，增進教學互動的合理設置。此外，因為國情及地域不同，一些疾病譜在不同國家會呈現出不同的特點。大部分MBBS留學生在中國經過5～6年的臨床醫學學習后，需要回國或者前往第三方國家參加執業醫師資格考試。負責留學生招生的部門可與生源國交涉或者通過中介獲得相應國家醫師資格考試的形式及考試范圍，這樣可以保證授課教師在教學中盡可能覆蓋學生需要掌握的教學內容，幫助提高學生的執業醫師考試通過率。（2）構建MBBS網絡資源共享平臺。來華留學生全英文教學是一個巨大的系統工程，涉及中國文化概況、公共漢語、醫學專業漢語等通識課程及生理學、解剖學、組織學與胚胎學、細胞生物學、免疫學、藥理學、病理學等基礎醫學課程和內、外、婦、兒等臨床醫學等幾十門課程，各個學院要保證每一門課程都做到精益求精需要付出大量的人力物力和財力，如各MBBS招生院校結合自身優勢和實際負責一到兩門全英文教學精品課程，或者幾個院校通力合作聯合建設某一門全英文教學精品課程，可以有效地保證所建學科的課程質量，從而提高MBBS學生的培養質量。（3）增加留學生教學管理專題。留學生生源國眾多、留學生入學前素質及水平參差不齊等現狀使得留學生的管理極為困難，上課缺勤、遲到等情況時有發生，留學生學習成績兩級分化的情況比較嚴重，一部分留學生非常珍惜在中國的臨床醫學學習機會，基礎知識比較扎實，學習自主性強，而一部分留學生缺乏自我管理和約束能力，甚至出現幾門課程掛科的現象。因此，增加留學生教學管理專題，可以有機會學習部分院校先進的留學生管理經驗，為提高MBBS培養質量提供保障。
以上是筆者參加本次論壇的幾點心得體會，今后將繼續學習和探討來華醫學留學生全英文授課教學模式改革，更好地提高來華留學生醫學教育質量。
參考文獻：
關鍵詞：古德教育；課程體系；素質教育
一位朋友最近去清華大學參加“中等專業國家級骨干教師培訓班”學習，回來介紹說：他們上課之前必先學《中華文化經典基礎選讀》，其中包括：《大學選》《論語選》《孟子選》《中庸選》。是清華大學基礎工業訓練中心編寫的。這說明我國大學教育非常注重中華傳統美德教育。
《翟鴻國學講座全集》中，國學大師翟鴻先生介紹自己家教，說他小時候爺爺就教他學習古文，總結說：兒童會背《大學》，孔子跟你一輩子，兒童背會《孫子兵法》，孫子跟你一輩子，真是這樣，教育立志就要從小抓起。在漢代，“孝廉”已作為選拔官員的一項科目，沒有“孝廉”品德者不能為官。
我來自農村，從小也沒讀過古德教育類書籍，一直到參加工作很多年后，才看到一本叫《增廣賢文》的古書，讀后有很深的心得體會，書里的很多觀點，很實用，感覺早點讀過此書對自己命運都會有所轉變。這本書不是以謀取私利為目的，是以整個社會責任為己任，恰當保護自己的權益，可謂難得的好書。中華民族文化經典的東西是我們必須傳承的民族精華，更是我們民族的驕傲。
由于有了這樣的想法，我主動尋找這類書籍，先后拜讀了《大學?中庸》《朱子家訓》《家書》《論語》《道德經》《菜根譚》《弟子規》等等，感覺越讀越有是非標準，這些書對我人格、品位的形成起到標桿作用。
當今中國，全民重視教育，獨生子女家庭尤其如此，參加各種補習班的人數急劇增加：有學習語文的，有學習數學的，有學習英語的，有學習物理、化學的，還有學習書法的、學習音樂的，可是就沒有學習道德的，這是教育教學體系對道德學習重視程度不夠的表現。由于孩子少，父母，爺爺、奶奶、姥爺、姥姥都慣著，愛子女，愛下一代，這無可厚非，但是過度嬌慣，不加以正確引導，就會使他們沒有是非觀念，不能正確傳承中華民族的美德，久而久之就會影響整個社會的道德風氣。對于這些現象，我們一定要理性看待，正確引導，避免繼續惡性發展。
“舉孝廉”，是漢現和培養官吏預備人選的一種方法。它規定每二十萬戶中每年要推舉孝廉一人，由朝廷任命官職。被舉之學子，除博學多才外，更須孝順父母，行為清廉，故稱為孝廉。在漢代，“孝廉”已作為選拔官員的一項科目，沒有“孝廉”品德者不能為官。中國古代以孝治天下，所以稱孝廉。到清朝時，考取了舉人，還是用孝廉公這個名稱。
我國現階段選拔人才的標準也是“德才兼備”，德在才先，可見德的重要性，無德有才，會壞事；有德無才，沒有才能，會誤事，可見德才兼備的重要性。而道德的養成不是一朝一夕可以完成的，需要從小抓起，從孝敬父母抓起，從學習中華民族傳統文化經典抓起。
現在教學體制改革，是實行素質教育，素質教育就是要全面發展，從品德修養，專業技能，身體素質，交際能力，文化修養，審美能力等等全方位來評價一個人的素質。而要達到預期目標，必須有學者從歷史的角度，從外國教育體系的形成，借鑒其先進經驗為我所用，正如1987年1月27日，美國第40任總統羅納德?里根，在1987年的國情咨文中，引用了老子“治大國若烹小鮮”，闡明他的施政綱領。
當今，孔子學院遍及全球，外國人在21世紀從中國古典文學中尋找做人之道，治國之道，我們國人還不早點學習自己祖宗留下來的寶貴精神財富，豈不貽笑大方？
成年人想要學習，可以根據愛好自由選擇，但作為中華民族一分子，再從外國人口中知道自己先賢們的道德哲學思想就實在是不應該了。想要普及國民教育，必須從娃娃抓起，在中小學開設“中華文化經典基礎選讀”，來促進中華民族學習中華民族的瑰寶“古德教育”，并且作為每位華夏兒女的必修課程，這對提高國民素質，激發愛國情操，提升忠孝思想品行，都會有其他教育無法取代的促進作用。可見，古德教育應該進入中小學課程體系，而且應該成為和語文、數學一樣重要的必修課程之一。
參考文獻：
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[5]老子.道德經.李湘雅，譯注.人民文學出版社，2006-05.
[6]洪應明.菜根譚.京華出版社，2000-05.
[關鍵詞]教師 教學能力 手段 方法 家庭教育
隨著我國學校教學改革進程的進一步細化和完整,教師的教學能力直接決定著課程教學的質量和學生學習的掌握程度和學習興趣,但是隨著我國教育的飛速發展,各個學校在師資不足的情況下,每年大量地將一些剛走出校門的畢業生就納入教學這個環節,更有甚者在從事教學工作之前,還沒有走上過講臺,在教學方法和教學手段上,存在著很多的欠缺,但是在繁重的教學負擔和教學任務的驅使下,這些沒有任何教學經驗,更談不上有教學能力的教師就開始了獨立的課程教學,他們有的更多的是如何自己去理解和掌握課程內容,而對于如何將這些知識完整的教授給自己的學生卻束手無策。很多單位為了有效幫助這些老師能盡快地適應教學和提高教學能力,一般都會配備專門的指導教師和輔導老師,并且有前期的教學能力測試和實驗課程教學培訓,這些都是目前常用的幫助這些年輕教師來提高教學能力的常用手段。與此同時,我們也看到了,很多學校和個人在大力提高教師教學能力的同時,也在大力呼吁和倡導家長也參與到孩子的教育問題中來,形成學校―社會―家庭三維立體教育環境。筆者就結合自身工作的經驗和培養年輕教師的心得體會,就相關性的問題做一簡單闡述。
一、教師教學能力的重要性
1.教師的教學能力直接影響著學生掌握知識的能力
不論我們的教學思想和教學手段如何來改變,在課程教學中,學生永遠是教學的主體,老師永遠是學生掌握知識的介質,教師水平的好壞直接影響著學生掌握知識的能力?？梢哉f,每一位學生在走進課堂之前就是一張白紙,上面需要畫什么和怎么畫都是由老師來設計和完成的,教師的思路和教授技巧直接影響著學生對該門課程的掌握程度和理解程度,舉例來講,在理論課程教學環節,如果任課老師只是按照自己學生時代掌握知識的心得體會來完成教學內容的時候,往往他自己能沉浸在自己的課堂中,學生卻往往很難明白其中的道理。這就和很多老師在上課的過程中能深刻的體會到很多學生能在規定的時間內有效的完成自己布置的課堂內容,并且內容完成質量很高,但是學生卻很難有舉一反三的收獲。這就要求我們的老師在實際教學環節中要懂得學生的思維變化特征,并就學生的變化及時的能做出反應和調整。
2.教師的教學能力是家長與教師溝通的基礎
對于現在的大多數家長來講,都希望自己的孩子在校期間能有一個德才兼備、認真負責的好老師來幫助和監督孩子完成學業并取得優異的成績。對于大多數家長來講,他們能看到的更多的是教師的教學水平,所以,一個教師只有具有很好的教學能力,才能使得更多的家長信任你和支持你,因為對于家長來講,只有這樣的教師才能使他們放心的把自己孩子的未來交給你,在彼此信任的基礎上,家長和教師的溝通才能更進一步。
二、家庭教育的重要性
1.家庭教育是孩子教育的第一步
孩子在正式進入學校之前,他們所接觸的第一個教育環境就是自己溫馨的小家,在這個小家庭中,有他的親情,有他認識世界的第一次印象和感觸。對于大多數的孩子來講,都是在這樣一個環境下成長的,直到他們進入學校開始接觸另外一個教育環境。所以,家庭教育是孩子教育的第一步,是他們開始學做人、做事的第一步,在這個教育環節中,家長就充當了教師的角色,家長的言談舉止直接影響著孩子的身心發展,因為對于他們來講,他們看到的父母的行為就會認定為這是萬物的行為,他們在這種成長過程中不斷的發掘新鮮事物和懂得為人處事的道理,慢慢形成自己的性格特征和思想意識。所以,家庭教育是孩子成長的第一站,也是至關重要的一站,良好的家庭教育方式和教育手段是孩子成才的第一步。
2.家庭教育是學校教育的有力補充
隨著我國學校教育思想的進一步完善,孩子在成長階段越來越容易受到社會不良習氣的影響,家長在不斷埋怨學校教育失責的同時,已經逐漸看到了家庭教育的重要性,因為對于幾乎所有孩子來講,他們接收家庭教育和學校教育的時間基本上是等同的,而對于他們來講,很多時候都認為學校教育的關鍵是學生學習文化知識,家庭教育的主要任務是教會孩子為人處事的道理,所以,在雙方互相推諉多年之后,現在很多家長和教師都認識到問題的局限性。開始采取多交流多溝通的方式來幫助孩子有效完成知識內容和道德品質的教育。只有家庭教育和學校教育有機結合起來,才能為孩子創造一個安靜、舒適、思想健康的環境,才能有力抵御社會不良習氣對于孩子的影響。
三、構建學校―家庭教育―社會一體化教育服務體制
我們講教育是為孩子成長服務的,從某種意義上講,它是一個國家發展的最大服務群體,因為整個國家,整個社會都在從事教育的工作,在構建學校―家庭―社會一體化服務體制中,教師充當了學校教育的中堅力量,那么,教師教書育人的能力就顯得格外的重要,只有自身具有良好道德品質,具有很好修養的教師才能培養出優秀的學生,而對于家庭教育來講,只有健康向上的家庭教育方式才能使得孩子茁壯成長,而社會是二者的結合體,只有學校和家庭在充分注意和教會孩子識別社會的善與惡,丑與美,才能使得他們不單純能掌握科學文化知識,還能在社會這個大家庭中積極向上的發展。
總之,教師的教學能力是體現學校教育的核心環節,而家庭教育是孩子思想教育的第一步,作為教師,我們只有很好地、及時地和家長進行溝通和交流,多了解孩子的日常生活行為和思想變化特征,才能及時發現問題和解決問題,幫助每一個孩子在掌握知識的同時,得到全面的教育和發展。
參考文獻:
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自任教以來，便始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，我并不滿足于現有的知識，不斷探索、銳意創新、求真務實、模范地履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標，到如今我已在我所熱愛的班主任這一崗位上兢兢業業奉獻了九個春秋。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。
一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。為了了解學生的學習情況、思想動態，我每天早上總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開；只要有空余時間，我便帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者聊天談心；衛生，特別是大掃除，我和學生一起做；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場、精心護理和及時送去就醫；學校、班級開展活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。
二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。
要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。/fanwen.chazidian.com) 干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾十個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。
我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。我班每周定期舉行一次跟教學有關的班隊活動。如：“快樂讀書”活動（讀名篇，記筆記，寫心得）與讀書交流展示活動（講故事，說心得，誦經典，評習作）等；每兩周讓學生辦一期“快樂讀書”手抄報；并且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
在干班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過競選產生班干部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3、經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。
4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。
5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。
在這幾年的教育生涯中，通過自身的不懈努力和學習，多次評為“校級優秀教師”“區級優秀教師”“區級優秀班主任”和“市級優秀教育工作者”與此同時，在各項教育教學競賽中也屢獲佳績。校級公開課一等獎，街道教師評課一等獎，街道教師演講一等獎，區級國學辯論賽一等獎，區級班主任比賽一等獎，區級“五段式”培訓7次獲得最佳辯手，市級班主任能力大賽一等獎并獲得“中小學班主任能力大賽狀
關鍵詞： 職業教育 應試教育 素質教育
暑假，我參加了德國BSK國際教育項目培訓，培訓地點是坐落在德國巴伐利亞州多瑙河畔的代根多夫應用技術大學，培訓時間從7月6日到8月1日，前后為期26天。培訓期間，我通過專題講座、參觀考察、討論交流等多種形式對德國職業教育的發展歷程、現狀、教育模式有了深入認識，對應用技術類大學的辦學思路、教育理念、培養模式及管理機構設置、工作職責有了全面了解。我還結合自己的專業，針對性地學習了德方不同專業數學課的設置、考核方式、教學的組織與實施等各項教學內容，對應用型技術人才培養中基礎課的教學實施有了新的認知，教學思路有了新的提高。
“不出國不知道自己有多愛國”是我在德國培訓期間最大的感受。德國，一個被稱為“詩人與思想家”的國家，他們那種卓爾不群的智慧，不但表現在生產技術上，德國的產品以“高、精、準”著稱于世，“德國制造”的頭銜如今已成為德國的驕傲，也是世人向往的精良品質的楷模。經濟穩定增長的德國擁有良好的經濟基礎、高素質的人員、核心競爭力的產品和技術等，已成為抵擋歐債危機的中流砥柱。同時，政府施政措施的從容與恰到好處，使整個德國從北部到南部，從工礦到鄉村，所經之處景色迷人，空氣清新。連綿不斷的森林、開闊的草地、無污染的風力發電大風車和清澈流淌的河流，無不體現著由環境保護所帶來的祥和與恬靜。所以，在贊嘆德國職業教育的先進時，在被寶馬工廠高度自動化生產線震撼時，陶醉在藍天白云、青山綠水的優美環境中時，在了解德國人在文學與科學上的貢獻時，在參觀建筑奇跡――哥特式教堂時，在品嘗美味的德國啤酒和烤腸時……我的民族自尊心會油然而生，我熱愛的偉大祖國和德國的差距在哪里？我們怎樣超越它，早日實現“中國夢”？作為一名教育工作者，我更加意識到肩負著不容推卸的社會責任，最大限度地汲取德國教育的精華，把它注入自己的教育事業中，為培養更多的優秀技術人員盡一份力。我把自己學習的心得體會總結如下。
一、應試教育不適合職業教育的發展
據經濟合作與發展組織最近公布的一項對32個工業國家學生素質的調查結果，德國學生在閱讀、數學和科學知識等3項考查中成績均居下游，在德國培訓期間，我也發現德國大多數人的算術水平比中國人差一截。“知識水平較低的德國學生為什么能培養成在全球都備受歡迎的工程師呢？”成了我在培訓期間苦苦思索的問題。
作為中國的高職教師，我們要把所謂的應試教育的“末端產物”培養成生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才是一件非常困難的事情，困難不在于學生的高考成績有多低，而在于學生欠缺的基本素質。我帶過一個物流班的學生，上課經常問諸如“■為什么等于x”等“小兒科”問題，其他學生老嘲笑他笨，我也暗暗擔心他這樣的知識基礎能否繼續學習。在導數應用學習中，我給學生布置了一個倉儲應用題，所用的數學和專業知識較多，不但要解答問題，還要做專業分析，所以讓學生回去自己考慮，下堂課抽學生到講臺前展示自己的完成情況。沒想到，那個“笨”學生第一個舉手上臺，不但解答得非常完美而且分析得頭頭是道。一個知識水平較差的學生因為自信和超強的行動力――良好的個人素質，一點也不妨礙他成為一個優秀的高技能人才。很多比這個學生基礎要好的學生，我們為什么在教育時覺得舉步維艱，主要就是他們缺乏學習的自信和行動力――欠缺良好的基本素質。
德國十分強調和重視基礎教育中的勞動技術教育，把它視為學生職業生活和社會的重要準備和基礎，是學生全面素質教育的重要組成部分，精心設計，并貫穿在基礎教育的全過程。德國把勞動技術教育和市場經濟條件下社會對人的全面素質的要求緊密結合起來，對學生進行勞動技術教育的目的，除了教育學生了解勞動在人類生產和生活中的作用，了解和掌握某項生產勞動技能外，還十分注意教育學生了解現代生產活動的過程，從原材料加工、生產過程的工序到市場銷售，并使他們了解勞動與環境生態保護、勞動與社會的關系。這種勞技課并不追求學生學到多少技術操作，不要求學習木加工的一定會做個木房，而是要求學生側重了解整個生產過程和工序。
德國可以按照學生的知識水平定位是培養成研究型工程師還是培養成應用型工程師，都可以同等優秀的原因是學生全面素質教育奠定的基礎。
二、從娃娃抓起的素質教育
在德國培訓期間，處處可以體會到德國人把孩子的培養和教育是真正放在第一位的。首先是整個社會對兒童培養的重視，在每一個超市都有消毒措施良好的、非常先進的嬰兒換紙尿褲的地方，每一個社區都有用鐵網圍出的、鋪著細沙的兒童活動場所，讓孩子從小快樂地成長為身心健康的人；在每一個公園里都開辟兒童游樂場所，除了各種游樂設施外，最主要的有培養兒童生活技能的活動場地。比如，我們培訓學校后面毗鄰多瑙河有一個開放的公園，公園里有一艘用上好的木材建的1：1真實大小的輪船，輪船上有介紹多瑙河的汛期、洪水來臨如何逃生等科普知識的畫冊，還掛著很多粗繩教小孩打各種結，我也是在那才學會打水手結。還有微縮的小型水庫和各種仿真堤壩，讓孩子在玩耍過程中完成勞動技術教育。
其次，德國人重視孩子的家庭教育，幫助孩子培養理性的品質不是一蹴而就的事情，這也像種樹一樣，需要對其悉心栽培，需要有適宜生長的土壤，在某些時候甚至還需要綁縛以實行限制，所以在德國孩子的教育中，爸爸起著不可或缺的重要角色。通過父母對正確行為的反復訓練和動之以情，曉之以理的思想教育，時間長了成為自然，孩子就會把維護公共紀律，愛護公共環境，在各種場合講究文明和秩序當做自己的本分。隨著父母的言傳身教讓正直、誠實、盡職盡責等觀念深入孩子的心靈，確確實實成為他們成年后的行為準則。這樣才能保證下一代的“德國制造”依然會是德國人的驕傲。
最后，最重要的是德國先進的中小學教育，德國對中小學教師的要求相當高，師范生必須通過二次國家考試，才能真正獲得教師資格，所有教師都必須是大學畢業生，必須具備執教兩門學科的能力，有豐富的教育學和心理學的知識。學校大多采用鼓勵學生主動探索，而不是偏重記憶、被動接受的教學方法，課程安排強調綜合性、社會性和實踐性，培養學生創新精神和創新能力，使一批人才脫穎而出。德國十分強調和重視基礎教育中的勞動技術教育，把它視為學生職業生活和社會的重要準備和基礎，德國勞動技術教育的專用教室，不僅設備齊全，而且設計講究。據介紹，全德有五種勞動技術專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說明德國比較重視學生動手能力的培養。德國中小學除了在學校專用教室開展勞動技術教育外，還有一個很有特色的實踐環節――個人到企業實習。學生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡單的工作，目的在于了解工廠、職業。老師一周去看兩次學生，巡回了解情況。實習結束，學生作匯報，老師作總結。學生實習的工廠，由學生自己聯系，這也是一種鍛煉。據介紹，學生實習對工廠是個負擔，但是工廠為了物色未來的學徒，又愿意接受學生實習，讓其了解本廠，希望這個學生將來成為本廠的一名學徒。
這次在德國期間，我已真切感受到了自己祖國的日益強大。中國制造充斥歐洲的各個角落，甚至在德國人引以為傲的寶馬世界，隨便拿起一個車模赫然發現是“made in China”。在未來的幾年里，中國將成為世界第一大經濟強國已不是空穴來風。我相信隨著中國的進一步改革開放，更多的有識之士會走出國門。我們秉承魯迅先生的“拿來主義”，堅信“今天的學習是為了明天的超越”，終有一天會國家富強、民族復興、人民幸福，中國會成為全世界學習和向往的地方。
參考文獻：
對于隴南市中小學參加培訓的體育教師來講，“什么樣的內容是最有價值的”？也就是說培訓課程設計應秉承什么樣的理念和原則是落實好培訓工程的關鍵。因為，“培訓課程”一頭緊系著“培訓工程”的美好愿景，一頭關乎著廣大教師的業務提升、專業成長和推動教育水平的不斷提升與發展，因此，關鍵在于扎扎實實做好培訓課程的價值定位和設計工作。這就要求課程設計從價值定位到目標構建再到內容選擇等，一方面要緊扣參訓教師的工作實際和個人實際———這是“立地”，另一方面要體現積極的先進的教育教學思想、態度、理念、模式、方法等內容一一這是“頂天”，即應緊密結合“培訓工程”的宗旨并結合參訓教師的實際，是實施好“培訓工程”的內在要求，也是引領教育教學改革和推動教師向更高更專業的方向發展作用的體現?？v觀隴南市中小學體育師資隊伍的現狀，他們的成長途徑主要有二：一是由班主任、部分體育愛好者或有一定體育特長的教師，通過長期在教學實踐中的不斷反思提高的循環發展，目前，占體育教師比重較大；二是少數體育教育專業畢業生或當地體校畢業生組成的師資隊伍；三是部分學?；蝾I導有目的的培養，通過優秀教師的傳幫帶、外出參加培訓、研修再加上自主學習、反復錘煉而成長為體育教師。三者看似各不相同，但卻有一些共同點，即反映了隴南市中小學體育教師的成長規律：熱愛教育事業；長期實踐，反復錘煉；優化人才資源，傳、幫、帶；層次不同，逐級提高；進修培訓，加速發展；優勝劣汰，時時更新。具體結構可通過表1（參訓學員結構一覽表）進一步了解。通過表1中參訓學員信息，可以看出中小學體育教師的基本情況為：男女比例不平衡，以男教師為主；學歷層次以專科為主，中專生仍占一定的比例；職稱以中級為主，高級較少，幾乎沒有；年齡結構合理，但遺憾的是每期的50歲以上者，基本是以完成培訓任務為主；體育師資以語文、數學、英語等非專業學科教師為主體，并且近三分之一參訓教師沒有承擔體育教學工作，申請參加體育課程培訓，一方面認為比較輕松好過關，另一方面覺得可以鍛煉身體等。整體上看專業師資隊伍規模不大，層次不高，素質急待提高。長期以來，隴南由于特殊的地理位置、經濟、文化和教育等因素的影響和制約，體育教師隊伍整體素質偏低，專業提升緩慢，隊伍不穩定、流動性大，結構不均衡，整體存在專業發展學習動力不足和研討氛圍不濃，教師主要職業活動受限于學校的狹小天地，加之領導重視不夠和繼續教育投入少及缺少制度保障等原因，使得體育教師外出進修學習和培訓機會較少甚至缺失。因此，培訓課程設計的核心要素應充分考慮參訓教師的特點與需求及課程特性，既要考慮到培訓課程的針對性、實效性，又要考慮到課程內容的時代性、前瞻性、連續性和可發展性。
二、農村中小學體育教師培訓課程目標和內容
課程目標和內容不僅指參訓教師缺失的教育教學、學科教學和教研知識、方法、技能及能力的建構和提高，更要關注和發掘蘊藏在農村骨干教師身上的“閃光點”、優勢和潛能。不同的課程定位產生不同的課程目標體系，進而對課程內容的選擇也不同。綜合相關研究表明，英法德美日各國中小學教師職后培訓的定位大致有兩種：一是為了取得資格或學位，二是旨在提高學校教學質量，在課程內容上前者偏重于理論性，而后者立足于實用性③。從隴南市“培訓工程”的宗旨來看，應屬于后者，那么課程內容的實用性就是課程內容體系構建的核心要素。（一）農村中小學體育教師培訓課程目標以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以培養造就高素質專業化教師隊伍為目的，通過開展培訓通開課程和專業課程達到以下目標：1.了解國家關于體育教育教學工作的政策、法規，提高教師的職業認同感和責任感；了解體育課程發展與演變的基本趨向，為豐富和開辟校本課程拓寬思路，積極開發學校所在區域民間、民俗體育資源，開設學校特色體育課。2.養成實施新課程的學生觀、教師觀、課程觀、教學觀和質量觀，提高教師實施新課程教育教學的自覺性和勝任力；3.掌握義務教育階段各學科課程教學改革的基本情況和經驗教訓，研讀所任學科的課程標準，探討有效教學的方式方法，反思自己的教學實踐，提升學科教研能力；4.強化教師教學技能，掌握現代教育技術手段，提高教育教學水平。（二）農村中小學體育教師培訓課程內容通過分析上表可以看出：在培訓課程內容的設計上主要以“實踐取向”為主體，進行了系統、靈活、前沿、分層分類等特征，強調針對性、實用性和全面性。首先，在培訓課程理論與實踐內容比重的選擇上以實踐為主體，這是與參訓學員的結構特點和需求相一致的，是對體育教學基本技能和能力的補償培訓；其次，培訓課程內容共分三大模塊，涵蓋了近現代我國學校體育思想發展與變遷、基礎教育改革以來我國學校體育形勢、2010年學生體質健康標準調研結果、我國近現代體育課程的發展與變遷等5個專題講座，另外還包括2大模塊共8個課題的體育教學能力培訓以及教學觀摩與評價，每個專題都有明確的目標要求，圍繞體育教學對教師進行學科知識培訓和學科教學新理念新方法、新思路、新趨向的引領；第三，專業課與學校綜合培訓課程方案緊密結合，在內容體系的構建上形成了分層、分類設計，既反映教育教學的知識和能力，又重視思想、情感、意志、個性品格等內容，并在內容組織實施上體現實踐的特點。同時，又緊密結合“培訓工程”總課程方案內容，如教育政策法規與教師職業道德、新課程理念及實踐、學科教學理論實踐與研究、多媒體課件制作與應用、教學簡筆畫、教學基本技能訓練、文化素質提升、專家引領等課程，以促進教師對課程作用的價值判斷能力、將資源轉換成課程的能力、系統化構建課程內容的能力、有效組織與有效實施的能力和自我評價與自覺調適的能力。
三、農村中小學體育教師培訓方式
培訓方式是培訓課程有效實施的重要途徑，也是培訓目標達成與否和內容習得的活動方式，它對培訓效果和質量發揮著積極的作用。在對老師們進行培訓時，既要關注他們是成人的學習特點，更要注重通過培訓課程學習讓他們體會到被關懷、被接納、成就感、存在感、勝任感及自信心的提高等心理因素，從而激發和維持后續專業發展行為。通過交流和訪談得出：他們最喜歡體育課程培訓既有理論也有實踐，最害怕純理論的“一言堂”和培訓者的強勢灌輸，他們認為在富有平等和諧交流的活動中，更能發揮激勵、支持和釋放個人優勢、拓展和維持個人良好人際關系及知識和技能的習得。因此，統籌每位教師個人優勢、所在學校及社區優勢和培訓單位自身及環境優勢，進行有效培訓活動方式的選擇和組織，為教師培訓提供較為理想的活動方式，值得培訓者潛心探究④。通過幾年承擔培訓課程實踐，結合“國培計劃”的有效方式和手段，認為培訓的有效方式有以下幾種。
（一）“講座+案例+研討”式。該模式適合于通識理念或專業課程研討類的專題培訓。具體實施辦法為，教師講解導入呈現案例培訓者和受培訓者之間或受培訓者相互之間運用新理念對案例進行研討教師歸納總結。以上為一個循環，可以視其內容和研討情況，設計不同的教學循環。
（二）觀摩+模仿+點評”培訓模式。這種模式適合于各種體育教學技能內容的培訓。具體實施辦法為，參訓教師直接參與模仿練習體育教學技術，或教師觀摩示范課（可以是視頻資料，也可以是實踐類示范課）培訓者和受培訓者共同點評示范課內容，學習示范課中的教學理念和技術受培訓者運用學到的理念和技術做示范課，其他受訓者和培訓者共同點評，重新設計和完善、組織實施教學。
（三）“展示+自評+他評”模式。在培訓后期，每個受訓者必須進行一輪說課訓練，或者提供一節自認為滿意的“優質課”，向培訓者和其他受訓者展示，并在自評基礎上接受培訓者和其他受訓者的點評，然后針對存在的問題和好的建議進行改進和完善，再次展示，循環實施⑤。
（四）培訓評價方式培訓評價是一定時期培訓任務完成與否的衡量標準。對以隴南為主體的體育教師來講，培訓評價也應分層、分類予以實施，主要從以下兩方面展開?？己嗽u價模塊一：重視其體育教學基本動作技術的規范性，如體操教學中全國第三套廣播體操、武術基本動作、正確的田徑運動技術及不同運動項目的基礎知識等。針對參訓學員的特點，在培訓技術與技能考核與評價層面，我們要求承擔體育教學任務的參訓教師必須“學會一操，練會一拳，熟練一項”，即至少學會一套最新的廣播體操，學習掌握或規范一套武術小套路，如五步拳、少年拳等，熟練掌握某項運動的基礎知識、技術與技能，包括場地規格、畫法及規則要求等，因為大部分參訓學員不是體育學科的專業教師，他們對體育教學的理解和認識以及技術動作均需進一步提高；沒有承擔具體體育教學工作的參訓老師可以了解、欣賞和評價相關運動知識或教學比賽?？己嗽u價模塊二：應考慮到成人學習的特點，對理論內容的了解和學習可以通過撰寫體育論文，單元或某一運動技術教法創新，具有特色的民間、民俗體育活動展示，培訓心得體會，體育器材制作方法與經驗交流等方式靈活進行，將學、練、評、反思融為一體，講求應用性，重視方法和技巧的掌握；針對部分非專業參訓學員，可以就自己所代課程或熟練專業［注釋］按要求完成相關培訓考核與評價等。
四、結語
關鍵詞 自主學習 讀者的選擇
中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A
Reading "Reader's Choice" from the Perspective
of Autonomous Learning
YUAN Shihua
(School of Foreign Languages, Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract According to the theory of autonomous learning, this paper aims at analyzing and discussing the book Reader's Choice in terms of five aspects: highlighting reading skills, tasks-centered designs, the ability of choice, arousing motivation and group discussions, with the conclusion the philosophy of this book is identified with that of autonomous learning-cultivating independent readers.
Key words autonomous learning; Reader's Choice
在中國，學術界對自主學習的研究主要集中于轉變教學模式，教師角色和利用網絡培養學生的自主學習習慣，而教材這個教師完成課堂教學、達到預期教學目標所不可缺少的載體卻鮮有提及。本文用自主學習理念對《讀者的選擇》做出評述，希望對學習策略培訓的實施以及大學英語自主閱讀教材的編寫具有一定的參考作用。
1 自主學習的定義及特點
Holec（1981）認為學習者自主就是學習者“能夠對自己的學習負責”。Dickinson (1978)也指出自主學習者的基本特點：能夠理解教學目的和教學方法；能夠確立自己的學習目標；能夠選擇合適的學習策略；能夠監控自己的學習策略；能夠評價自己的學習結果。我國學者彭金定 (2002)，認為自主學習的概念應涵蓋以下五個方面：(1)學習責任心；(2)明確學習目的；(3)制定學習計劃；(4)評估學習進步；(5)調整學習策略。綜上所述，自主學習是一種潛在的、獨立的可以實施具體行為的能力，它明確了學習者的責任問題,同時強調了學習策略和自我評價的重要性。
2 關于《讀者的選擇》的評估
《讀者的選擇》（第三版）由美國密執安大學英語學院的教員編寫。本書的編者認為，有效的閱讀能力需要多種技巧的協調配合，但更重要的是讀者從這些技巧中恰當地選擇最能解決具體閱讀問題的具體技巧和策略。具體而言，《讀者的選擇》（第三版）有以下幾個特點：凸顯閱讀技能；教學模式；激發動機；以任務為中心的設計；培養選擇能力。
凸顯閱讀技能：《讀者的選擇》的一大特點就是致力于提高讀者的閱讀技能，造就具有自主學習能力的讀者，為此在單元設置和練習編寫上頗具匠心。本書共15個單元，分成三類。1，3，5，7，9，11這六個奇數單元含有閱讀技能訓練的練習，其目的是培養讀者能通過最低限度的線索從選文中獲得最大限度信息的能力。2，4，6，8，10，12這六個偶數單元則含有各種選文，讓學習者利用這些技能去理解課文內容和評估其觀點。13，14，15這三個單元則提供篇幅更長、難度更大的課文，以供復習和鞏固所學的內容。就具體的閱讀技能而言，本書為讀者提供了4個方面的練習；略讀，查閱，全面理解和評論性閱讀。在《為什么我們發笑》一課中，教師被要求展示前一單元所學的詞根和詞綴以幫助學生理解與構詞法有關的閱讀問題，以及如何使用這些技能分析句子成分，減少閱讀難度。緊接著評論性閱讀要求讀者對所閱讀的內容進行判斷，形成自己的看法。在這個過程中，語言技能有助于解決閱讀問題，提高閱讀理解的質量；同時，閱讀的過程也有利于語言技能的培養。綜上所述，本書將閱讀技能和閱讀文章以奇偶單元混編確實起到了真正提高學習者閱讀技能能力的作用。
以任務為中心的設計：以《為什么我們發笑》一課為例。本課引用了多個學者的觀點，對不熟悉復雜議論文的讀者造成很大困擾。為幫助讀者理清本文思路，學會如何讀懂這類文章，本課設計了三種練習。閱讀理解練習1，2，評論性閱讀練習3針對尋找中心思想和論點，閱讀理解練習2，評論性閱讀練習1，2訓練讀者找出論據的能力，評論性閱讀練習3則引發讀者繼續鉆研和思考。在背景知識方面，本文也介紹了行之有效的閱讀方法，以期讀者在遇到類似題材時能夠對閱讀技能進行恰當運用。通過這種設計，讀者將會對本文的行文結構和相應學習策略的選擇將有一個更為深刻的認識。
選擇的能力：正如前文所言，本書分為三類閱讀單元。奇數單元包括詞匯、句子、段落和篇章的學習，每部分各具特色。每個偶數單元都安排了三篇文章，每篇文章涉及的主題各不相同，如政治、經濟、文化、心理學、人類學等。此外，在一個具體的單元內，讀者還需自行決定閱讀技能的選擇。在《為什么我們發笑》中，編者鼓勵讀者選擇和運用他們自己的學習策略。在背景知識方面，本文也介紹了行之有效的閱讀方法。在閱讀的過程中，編者教會讀者如何對文章內容進行預測并對預測進行檢驗。在評價性閱讀中，讀者必需深入思考和判斷。正如編者所言，讀者可以跳過一些不符合他們水平的練習，每次集中于一個問題，或根據需要在不同單元間進行選擇。而在自主學習中，學生也得對其外語學習承擔更多的責任。
激發動機：《讀者的選擇》從以下三個方面來實現動機的激發的。
（1）選擇恰當的閱讀材料?！蹲x者的選擇》中閱讀材料的選擇富有趣味，覆蓋面廣。比如二單元的Culture Shock and the Problem of Adjustment in New Cultural,講的是如何解決在國外生活或旅行所遇到的問題。第四單元的Graveyard of the Atlantic，討論的是百慕大三角是一個神秘的地方。第八單元的Crowded Earth-Billions More Coming 涉及人口增長和環境保護的問題。而15單元的In the Shadow of Man 討論的是人與黑猩猩的不同。在充滿趣味的同時，絕大多數主題是為讀者所熟悉的，這就減少了讀者的困難，增強了自信。
（2）讀者為中心的原則。本教材各單元的設計是以難易度來劃分的，每個單元中每一課的構思也是以讀者為中心的。比如《為什么我們發笑》的課后練習的設計就要幫助讀者理清思路，學會閱讀引用大量觀點的文章。
（3）小組討論讓不同層次的讀者受益。在本書中小組討論受到很大重視。它適合不同層次的學習者，有助于提高他們的效率，建立自信和培養合作精神。一言以蔽之，所有的閱讀材料都有意思且信息量豐富，很能引起讀者的興趣。以讀者為中心和小組討論能有效的減少讀者的焦慮和增加他們的自我效能感。
教學模式：本書編者認為，教師應該成為學生學習的指路人和參與者。在教授詞匯和結構時，教師的作用更在于幫助學習者克服語言問題而不是單純的講授語言知識；在學習詩歌和短篇閱讀中，教師應該對學生進行點撥使學習活動繼續，而不是滿堂灌；在探討彼此感興趣的話題時，教師也應是平等的參與者，而不是評判者。類似的，自主學習也要求教師扮演一個引導者、建議者、協助者的角色，逐漸培養學生學習的自主性。
3 總結
如上所述，《讀者的選擇》強調的是閱讀技能的培養，關注的是選擇和應用的能力，這一點跟自主學習理念一致。目前，我國高校學生自主學習現狀不容樂觀，他們不知道學什么，怎么學和為何而學。他們中的大多數人沒有學習策略的理念，更不要說自我監控和自我評估。如果在本書每個單元結束后加入一張學習進度表，讓讀者記載他們自己的學習情況和心得體會，教會他們學習和反思的話，那么這本書將更適合中國的讀者。
參考文獻
[1] Baudoin,E.M., E.S.Bober, M.A.Clark, B.K.Dobson and S.Silberstein.1997. Reader’s Choice.Beijing: Beijing World Publishing Corporation.
[2] Dickson , L. 1987. Self-instruction in Language Learning.London: Cambridge University Press.
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1學校重視對教師的培訓，我們采用請領導專家做講座、請優秀班主任做經驗介紹、外出培訓等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學習時間，聘請了進修學校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進行《生態體驗式班會的培訓》和《新課程理念下的教育職業道德》，通過學習提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫98篇學習心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國傳美說課比賽雙雙獲得特等獎。
2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任參加區進修組織的班主任培訓班，我校已有32名班主任參加培訓，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發表在國家，省級報刊雜志上。
3、為了加強班主任班級管理能力，我校組織教師觀看魏書生關于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫了觀后感102篇。開展班主任教師開展工作經驗交流會。通過交流，班主任把班組管理的經驗和一些成功的小方法通過實例講了出來。供大家學習和參考，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。
通過培訓，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。
二、加強學生常規教育，營造良好育人環境。
1、愛國主義教育
（1）本學期繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，培養學生聽見國歌聲要駐足肅立，少先隊員敬隊禮，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。 開展“紅領巾，我為你自豪”活動，培養學生熱愛胸前的紅領巾，熱愛少先隊組織。如今學生紅領巾佩戴率達到92%
（2）開展好“祖國明天會更好”“中華魂”讀書活動，并根據學校有關要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。全校學生上交征文1846篇
2、安全教育
（1）通過校園電視臺，加強安全知識的宣講教育，讓學生掌握了安全自救的基本防護知識。學校一年來共制做10多個和教育短片對學生進行教育。
（2）繼續抓好學生校內、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發生任何安全事故.
（3）各班繼續開展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實踐活動課。
（4）為提高師生避險抗災能力，學校每學期一次組織了安全疏散演習活動。通過演練，全校3000多名學生經過訓練能夠在3分多鐘全部出樓在操場上站好，廣大師生掌握了應急疏散、正確逃生的技能，強化了師生們防患于未然的安全意識，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應急組織等實踐經驗。
3、 環保教育通過宣傳櫥窗、校園電視臺積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。通過開展活動，現在學生如果看到操場上有紙張，都能主動地跑過去拾起來，使校園變得更加整潔，干凈。
4、抓好養成教育。本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學生日常行為規范》《花園好孩子歌》為內容，開展“星級班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“星級班集體”的創建評比活動，通過衛生、紀律、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。通過班級評比制度的建立，學生行為規范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊做到快、靜、齊。
5、本年度，舉行兩次生態體驗德育實踐活動課，參賽班級80余次，本次活動課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩朗頌、訪談、相聲、辯論會、論壇、談話、才藝表演、游戲等，班班都利用了現代化的教學手段，并附以相關聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實踐課的活動內容，使學生在活動中、在娛樂中受到教育，達到了預期的教育目的。學生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學生的表現欲望和體驗欲望，也提高了學生的主動性和創造性，還進一步增強了學生的自信心，培養了學生的合作精神，同時塑造了他們完善的人格，提升了道德素養。
通過開展德育實踐活動課競賽，使班主任老師從傳統式的班會向生態體驗式班會過度，真正加強我校的德育工作，充實德育內容，改進德育方法
三、“園”汁“園”味的少先隊活動，讓隊員快樂成長。
工作中落實教育局的工作部署，力求準確把握教育的脈絡，有效利用學校教育資源，以“校情”為基準點，以“生情”為切入點，以“體驗”為滲透點，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動，讓花園的學生在活動中快樂成長。
1、搭建花園舞臺，讓每一個學生都成為活動的“主角”。
學校教育通常有一個弊端就是在活動中不能讓每一個孩子們得到充分地展示，我們學校就立足從常規教育活動中，搭建學生舞臺讓每個人都成為“主角”，讓教育效果達到最大化。我們工作中強調三個變即：變常規升旗為平民化，變花園電視臺為常態化，變行為示范管理兒童化。
學校49個班級本年度有32個班級參與升旗，班級參與率達到65℅。學校花園電視臺節目由學生自己創作、演出，反映校園新風、校園新動向。本年度參與花園電視臺節目錄制演出的學生達到了全校總人數的21℅。讓學生參與行為規范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養“花園好孩子示范員”共計508人次，占全校人數的17℅。大隊、中隊干培訓、兒童公園鐵路員工培訓、花園小記者培訓使特色學生脫穎而出使32℅。在這些常規的教育活動中出現了主動修補國旗的“小旗手”，學生們找到了自我，成為小舞臺中的“主角”。
2、“花園好孩子”的特色養成教育，讓隊員在體驗中求進步。
學校少先隊習慣養成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊在新的理念下提出的，我們把小學生的養成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導行。特色好習慣活動，深化隊員習慣落實?！盎▓@好孩子，好習慣繪畫比賽”、“創編好習慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習慣短劇比賽” 等系列活動使隊員完成從體驗到感知再形成內化的一個過程，讓隊員們在體驗中求進步。
特色有效評價，為隊員行為內化提供動力.“花園好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊都是隊員們的目標。精心設計的“花園好孩子成長卡”獎給有成長中有良好的習慣孩子。兌換活動，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開放在少先隊的教育中，出現了主動承認錯誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現了一個被我們稱為“木糖醇”的小隊員：一個周一的早上校長走進水房巡視，只見一個一、二年級模樣的小女孩背著書包走進水房。當她走近垃圾箱附近時，突然看見校長在里面，她有了一絲憂郁，轉身就走了。校長當時想，這個小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業的敏感，校長想她一定是看見我不敢扔了。于是校長就趕緊和藹的說：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒關系你可以扔??！”這個孩子紅著臉說：“校長，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學的路上我沒有發現垃圾箱，我又沒有面巾紙所以我一直沒吐出來，我想到了學校吐在垃圾箱里?！闭f完她就更不好意思了。聽孩子這么一說，校長感動極了，這個看上去年級不大小女孩，有這樣的好習慣，多么令人欣慰。這不就是在學校教育中孩子逐步養成的好習慣么？于是，在學校的留言板上，少先隊大隊部表揚了這名小女生，從此學校就知道了這個“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學生。
3、鮮活的特色活動，讓花園少先隊成為最具章張力的課堂。
結合少先隊開展豐富多彩的活動。針對全體少先隊員開展了“我愛紅領巾”系列活動——“少先隊知識學習”、“敬一個標準的隊禮”、“唱響嘹亮的隊歌”“紅領巾，我為你驕傲”等活動。通過開展活動隊員們知曉隊知識，了解隊史。就紅領巾的佩戴率為例，現在全校兩千多名少先隊員紅領巾每日的佩戴率達到了96℅。今年是建隊60周年，在10月13日建隊日。我們舉行了以“紅領巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊儀式。這活動中全校學生受到教育，二年五班學生代表新隊員講話，在上臺前我拉著他的手。他激動得和輔導員說：“老師你知道么，這是我一生的夢想！”。二年級的新隊員在入隊后上交了371份入隊之后的感受，表達出了隊員們激動的心情，并決心為紅領巾增添光彩。
抓住重大節日開展有意義的活動：“好孩子學雷鋒，紅領巾伙伴互助”主題活動、“給媽媽一份愛”教育活動、“好孩子學會勞動”、參加“歌唱祖國慶六一活動”、“廢紙再用，捐廢還綠”、主題教育活動?！秾W雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動，我們組織全校學生學寫的雷鋒日記并收集整理。全校上交雷鋒日記共計 1071份?！拔业暮昧晳T”征文收到1377份。校合唱隊參加了哈爾濱市改革總結會、校舞蹈隊《猴戲》參加了南崗區藝術展演。學生在南崗區小主持人大賽、朗誦比賽、“讀國讀國學讀書匯報會”上取得優異成績。在這些豐富多彩的活動中孩子得到鍛煉，受到熏陶與教育。
本年度我校少先隊被評全國優秀大隊、哈爾濱市特色大隊，我們花園小學校被評為省級“48個好習慣示范學?！保邶埥娨暸_少兒頻道報道的我校特色少先隊的情況、《家庭教育報》、隊刊《小雪花》雜志對我校作了專題報道。大隊輔導員王巖代表哈爾濱市團市委參加了黑龍江省“48個好習慣”經驗交流會得到團省委領導的好評，花園小學的經驗在全省推廣。
注重效益的西方人認識到：腦子不是主要用來記憶和計算的。人類不具備鳥類的飛行功能，但卻設計出飛機、火箭，比鳥飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動物，但能設計出汽車、火車，比任何動物跑得更遠更快；可見人類正是利用自己最可貴的創造性思維能力，使自己機體的各種能力得到發展和延伸，使全社會不斷發展和進步。我國的傳統教育，怎能應付日新月異的世界挑戰？
黨的十六大報告指出：教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。我國基礎教育新一輪課程改革已啟動，抓住了基礎教育改革的核心，適應時展的要求，辦好我國基礎教育事業，提高基礎教育質量，是落實科教興國戰略的重要舉措。
一、提高教學效果
高中學生疲于應付會考、高考，學生總是處于被動地位，“一言堂”的現象相當普遍，這直接影響了教學的效果。教育改革要將學生由被動地位轉化為主體地位，促使學生真正成為學習的主人。
學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。”教學的理論和實踐昭示我們：培養興趣是教師的一大重任。激發學生學習的興趣有多種方法：
1.“點化”舊知識，進入參與角色
“點化”舊知識是很容易激發起學生參與興趣的。這是因為：第一，高中學生正處在由經驗型的抽象邏輯思維向理論型的抽象邏輯思維過渡階段，所以，只要合理地利用大腦中已儲存的知識經驗進行邏輯推理、分析，是不需要意志努力就能在課堂中進入角色的。第二，這些舊知識形式多樣，有寓言故事、有成語、有諺語、有畫面……很容易動員起學生各方面的感官，使學生樂于參與。第三，舊知識勾起了學生的回憶、思考，啟動了他們的思維，使他們在課堂中不知不覺地進入參與角色。這樣，教師教得輕松，學生學得愉快。事實證明，只要一提及這些舊知識，學生就一觸即發，然后再加上教師“點鐵成金”的“點化”，他們就十分驚奇。這興奮，這驚奇，足以激發他們參與學習的興趣。
2.寓教于樂，巧設問題
讓學生輕松愉快地接受原本覺得艱澀的抽象概念和原理，以促進他們思維的活躍和覺悟的提高。這種方法寓教于樂，有利于激發學生學習的興趣，如在講“發達資本主義國家和發展中國家之間的貿易差距”時，先出示了一幅題為“差距”的漫畫，映入學生眼簾的是南北半球大小懸殊的奇怪的地球儀，一下子引起了學生的興趣。在“為什么會出現這種差距”的問題后，通過對漫畫的欣賞分析，學生在熱烈的議論中掌握了知識，直到下課后，依舊興趣盎然。
俗話說的“悶得慌”、“靜得怕人”等，都說明了課堂上是不能沉默的，愈是沉默，學生愈是害怕老師提問自己。只有當教師提出的問題學生有親身體會，有話可說時，他們才會有如鯁在喉，不吐不快之感。教師要巧設疑問，讓學生參與思考、釋疑，在“疑”的探究中培養能力，發揮創造思維。而平淡的講解或一看就明白的問題，會使思維疲軟、興趣減弱，沖淡教學效果。如在講“環境污染與保護”知識點時，要求學生不看書，而是談自己的身邊事，結果大家暢所欲言，在談話式的教學中學生明白了如何保護環境。
二、提高教師素質
未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者。把握時代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹立終身學習的觀念，提高自己的學習能力，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應現代教育的需要。
教師是基礎教育改革的主力軍，引導幫助教師提高自身素質，主動迎接教育改革的挑戰，建立有效的、促進學校發展，促進教師專業成長的培訓尤為重要：
1.加強學習，轉變觀念
把集體學習與個人自修結合起來。開展各種學習活動，讓教師們對課程改革的目標、趨勢及措施有了進一步的認識，增強了教師參與課程改革的使命感、責任感 ，激發教師參與課程改革的主動性和積極性。課題研究是提高教師素質的有效途徑。定期組織教研組教師進行課題研究培訓，學習掌握教育科研的基本方法，注重收集與本課題研究的相關資料，注重教師之間的交流與研討，鼓勵教師將研究的心得體會及時記錄下來，邊研究邊總結邊反思，從被動的課程執行者轉變為課程的研制者和課程資源的開發者。
2.加強現代教育技術水平的提高
所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。教育技術就是人類在教育教學活動中所運用的一切物質工具、方法、技能和知識經驗的綜合體，新課程改革中要讓學生自己去完成思考、推理、歸納、實驗等過程。那么如何做到將課堂動起來，怎樣調動學生的興趣。就是要運用多媒體去探索一些教學新方法，讓學生的思維的空間擴大、變活。使學生成為課本的真正主人，成為教師的真正朋友。只有教師熟練運用教育技術才可能培養學生具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力。
