時間：2023-06-15 17:26:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中美術要求，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
美術在藝術分類中，美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術、靜態藝術。它是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。因此，美術又稱之為“造型藝術”、“空間藝術”。美術藝術的發展，對審美能力有很高要求，所以提高審美能力，是促進美術藝術發展的有效方式。
一、初中美術教育培養學生審美能力的重要性
（一）正確認識初中美術教育。初中階段，歸屬于我國九年義務教育范疇。初中教育，無論是在我國全日制教育體系中，還是在我國的九年義務教育中都扮演著極其重要的角色。初中教育之所以重要，更多的原因在于，初中教育是補充小學教育的關鍵階段，同時還肩負著為高中教育和中職教育，乃至高等教育奠定學生學習基礎的責任。初中教育，是我國九年義務教育的最后階段，這就是說初中教育結束后學生可以選擇直接面向社會或者是進入中職院校，以及高級中學院校進行繼續學習。所以初中教育是我國教學分流措施的第一階段。基于初中教育在我國教育體制中的重要地位，我國初中美術教育的重要性，也不能不引起學生和老師，以及家長和學校的足夠重視。
（二）初中美術教育的重要性。初中美術教育，在素質教育要求全面貫徹并落實的今天，其肩負的不僅僅是對初中學生美術繪畫技巧、美術造型技巧的培養，它更強調的是對初中學生審美能力的培養。素質教育結束了，我國應試教育一統天下的局面。為適應時展需要，也是為了更好滿足社會建設和經濟建設對未來人才的需要，素質教育對我國各個階段的教育提出了，“德、智、體、美、勞”全面發展的要求。并要求各個階段教育，教師在日常教學過程中要“不以成績論英雄，不以成績定勝負”的原則，對學生進行能力培養教育，而不單純的靠分數評價教育質量和學習質量。作為素質教育要求的“德、智、體、美、勞”，全面發展的教育目標，美術教育在我國教育體系中所具有的意義就更不能令人忽視了。因為美術教育，是培養學生審美能力的教育，不單純的知識教會學生勾勒線條，用畫筆還原客觀事物那么簡單。落實初中階段美術教育的素質教育要求，要求學生和家長，以及學校和老師，必須從新認識美術教育，以及審美能力。
二、初中美術教育審美能力的培養
（一）初中美術教育培養學生審美能力的重要性：初中美術教育，是素質教育全面貫徹初中教育對學生“德、智、體、美、勞”全面發展教育目標的關鍵。落實初中美術教育，不僅僅要求初中美術教師要對學生的繪畫技巧，藝術造型技巧，以及手工藝技巧進行培養，還要求初中美術教師要在兼顧傳統美術教學內容的時候，側重于培養學生美術的欣賞水平，也可以說是審美能力。審美能力，是判斷事物美丑，評價事物優劣的能力，審美能力的有效培養，可以架構起學生的空間結構感，和色彩搭配感以及組合形式架構感。初中美術教育，培養學生審美能力，也可以完善學生的邏輯思維能力，這就會變相的促進學生理性認識和感性認識的發育完成。
（二）初中美術培養學生審美能力的方式探究。基于初中美術教育，培養學生審美能力的重要性，初中美術教育怎樣在完成正常教學內容的同時，在有限的時間里強化對學生審美能力的培養，成為每一個初中美術教育工作者，落實初中美術素質教育過程中，都亟待解決的問題。經過對素質教育的大量研究，和對實際工作經驗的總結。落實初中美術教育對學生審美能力的培養，我們可以試圖從以下幾個方面實現。
1、初中美術培養學生審美能力，首先要從創設教學情境著手。興趣是最好的老師，美術教學要實現對學生審美能力的良好培養目標，就必須從激發學生對美術學科的學習興趣方面著手，只有學生對美術學科的學習興趣被有效激發了，那么美術教育進行對學生審美能力培養的工作，也就顯得順理成章了。美術教師可根據教學內容特點和學生的心理特點，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際創設適應的教學情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。
2、初中美術培養學生審美能力，還要加大課堂上學生對藝術作品進行賞析的比重。審美能力是對事物進行美與丑的評斷，所以要培養學生審美能力，初中美術教師絕對不能忽視，在課上增加學生賞析藝術作品內容的重要性。通過欣賞美術作品提高學生審美能力。美術課作為學校美育的重要環節，欣賞美術作品自然而然便成為培養學生提高學生審美能力的核心。目的是通過對美術作品的欣賞，能夠體驗其中之美，區分出作品格調高雅低俗、辨別出美與丑，獲得健康的審美情趣，使心境得到陶冶。
3、初中美術培養學生審美能力，還要利用美術評論的形式，提高學生在美術課堂上審美能力的養成。
審美能力，是民族美術藝術發展過程中不可缺少的藝術創作元素之一。初中美術教學，落實對學生審美能力培養的責任，不僅僅是為了適應素質教育全面貫徹落實的硬性要求，還是為了傳承我國優秀的美術藝術發展傳統。落實初中美術教學，對美術審美能力的培養，是現實我國美術藝術未來發展的關鍵。只有我國美術隨著社會建設和經濟建設共同發展的目的，我國綜合國力發展才能落實全面提高的目的。
參考文獻
[1]湯漢東.重推課堂“四大轉變”,提高歷史教學質量——對提高初中歷史教學成效的幾點思考[J]
關鍵詞：新課標；初中美術；質量提升
在初中美術教學的過程中，教師對學生的培養應該以學生的具體情況為基礎，在教學的過程中積極的引入先到教學思想，同時教師還應該正確的認識美術教學的重要性，有意識的通過美術教學來促進學生的綜合能力的提升。這也是新課標對現代初中美術教學提出的新的要求。因此，現代初中美術教學需要積極的進行探索和改進，這樣才能夠使得初中美術教學質量得以提升，真正滿足現代新課標的要求。
一、師生角色互換
新課程標準要求初中美術教師在教學過程中不斷強化學生的主體地位，使學生的學習態度由被動接受轉變為主動學習。因此，初中美術教師應積極進行教學模式創新，在課堂教學中實現師生角色互換，打造初中美術“生本課堂”。“生本課堂”教學模式下，學生是一切教學活動的中心，教師在教學過程中的主要作用在于引導、輔助學生開展學習探究活動。“生本課堂”能充分發揮初中生的學習能動性，提高學生的學習興趣，激發學習熱情，營造良好的課堂學習氛圍。
現以廣東版初中美術教材中的《燈與光》一課為例，指出如何更好地實現師生角色互換，打造“生本課堂”。初中美術教師在導入階段可采用音樂導入的方式，播放名曲《二泉映月》和《月光曲》，并組織學生圍繞自身感受進行交流，進而調動學生的學習積極性。美術教師在備課階段應積極搜羅各種充滿燈光美感的照片、視頻等多媒體資料，在教學過程中向學生展示這些資料能充分激發學生的好奇心，提高學習注意力。教師還可以展示優秀的美術作品，與學生共同探討并總結美術作品中關于燈與光的處理手法，為學生進行優秀作品創作奠定良好的理論基礎。
二、優化美術課堂教學藝術
初中美術教育是中學美術教學的重要組成部分，美術教師要改變并打破原有僵化呆滯的教學模式，敢于跳出常規教學模式，揚棄落后的教學觀念，如學科本位及知識本位思想。造成美術教育以書本為中心、以教師為中心、以繪畫為中心、以技能為中心的普遍認同觀點，以至于美術課被稱之為圖畫（繪畫）課，任課教師稱之為圖畫（繪畫）教師。基礎教育課程的改革強調教育觀念的改革，例如初一美術課程安排第一節課的內容是《美術的世界》，在新的教學理念引導下，教師在對學生進行書中所列圖片進行賞析教學時，結合教學內容適當穿插美術史的講解，利用多媒體教學軟件進行生動逼真的講解，利用多媒體教學軟件立體地、動態地、連續地、全面的表示方法反映美術教學的特性，它通過利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。讓學生在賞析中體會到藝術的美感，新課標下的美術教學，強調培養學生的綜合素質，更強調美術課程與社會的結合，以期培養學生的審美情趣及人文精神。通過多角度對美術作品進行欣賞，逐漸提高學生的藝術鑒賞力，使學生熱愛美術，熱愛生活。
三、緊密聯系生活教學
美術的主要素材來自于生活，可以說生活是美術的創作源泉，這就要求教師在進行美術教學時，需要緊密聯系生活，讓學生感受到美術學科與自己的生活息息相關。教師在美術課堂中，真正做到生活與教材有機結合，提高學生投入美術學習的程度。例如，在學習《生機蓬勃的春日景象》時，教師就可以引導學生去觀察春天的景象，開展課外活動，讓學生帶著畫板去郊外進行繪畫。在清晰觀察春日景象時，分別教會學生從多個角度來觀察春天的顏色，真正做到教學內容與春天的色彩緊密聯系，開拓學生的想象思維，進而活躍課堂氛圍，讓美術教學真正走進學生的內心，做到教學與生活相聯系。
四、重視專業知識教育與情感教育的結合
初中美術教育以審美教育為主，這是教育界早已肯定的教學方向。教師在對初中生進行美術教學時，除在課堂上講解專業的美術知識外，還要對學生進行情感教育，這包括學生的愛國情操、思想道德品質、創新能力、審美能力等，在美術教學中滲透情感教育也是新課標所要求的。
在現代素質教育的大背景下，初中美術教學的質量的提升需要教師在傳統的教學基礎上及時的調整教學的思想，根據實際情況選擇最合適的教學模式。在教學的過程中，教師要注意根據每一個學生的個性情況決定具體的教學模式，讓每一個學生都能夠在學習的過程中取得真正的進步。所以，現代初中美術教學必須要積極的進行探索和突破，這樣才能夠在新課程標準的要求下，找到現代初中美術教學的新的出路。
參考文獻：
關鍵詞：初中美術；現狀；課堂；特色
初中美術教學作為一門綜合性的基礎學科在初中階段的學習中有其特定的地位和教學意義，其目的在于培養學生的藝術素養，提高學生的綜合素質，這對學生的終身發展都有著重要的影響。隨著新課標的出臺，對美術課堂教學也隨即提出了新的要求，學生個體主動性的發揮以及創造能力的提高無疑成為主要的課堂教學目標。同時對增強美術課堂的活力，提高美術教學的效率也提出了更高要求。然而，現實中我們也看到，很多美術課堂卻存在課堂僵硬老化、功利化等問題，而這便有待于教育者不斷探索新的教學模式來適應新的美術教學課堂環境，從而打造出一個高效的美術課堂。
一、初中美術教學的現狀
1.師資力量的匱乏
眾所周知，初中美術在人們的心里形成了屬于初中教學中的副科的固有思維，美術處于一種“食之無味，棄之不能”的尷尬境地，這種局面至今存在。在很多教師、學生甚至家長的眼里，繪畫是“不務正業”，完全無法和數理化等重要學科相比，這也就決定了初中美術存在普及不足以及課時安排不科學的情況。同時，這種大眾思想也直接導致美術專業師資力量的匱乏。由于目前的美術專業教師存在不足，也就導致其教學工作難以開展。教師專業性的缺乏便使得教師無法針對專業問題給予學生更多的美術專業知識。久而久之，學生便會對美術課堂產生厭倦之感，失去學習的興趣。
2.美術知識的貧乏
在當下的初中美術教育中，美術教師通常把美術課堂當成一種既定完成的任務來對待，課堂敷衍，課堂內容枯燥無味。或者教師太過功利，對學生要求過高，把其當作美術專業的學生來對待，把每個學生按照要成為專職畫家的目標來培養。然而這些教師忽視了對基礎知識的攝入，殊不知基礎知識的真正掌握才能讓學生在美術領域有更多發展。初中美術教育更應當將學生的思維創新能力作為重點提升的方面來對待，而不是單調地進行簡單的知識傳授，把美術課堂當作是簡單的課堂技能訓練，這不僅會喪失學生對美術課堂的興趣，同時對學生的創造性思維的鍛煉也會產生阻礙。
3.忽視學生的獨特性
學生是教學的主體，但是他們的特質各有不同，美術基礎也各有差異，對美術課的態度也就相應有所不同。雖然一個時期下學生會具備相似的特質，但在具體的方面卻存在巨大差異，包括氣質、知識、性格和智力發展水平上都存在個體差異。然而通常情況下，在初中美術教學中，美術教師容易忽略這些差異，對學生采取“一刀切”的傳統方式，長此以往，學生的優勢得不到充分發揮，對學生的個人素質的發展有所影響。
二、如何突出美術課堂特色
初中美術課堂是初中學科中必不可少的內容，肩負著培養學生藝術素養的重要課程之一。美術滲透出的藝術美要求初中美術課堂教學必須具有多樣性、綜合性和開放性。要發揮初中美術教學特色，教師應主要做到以下幾點。
1.發揮美術教師的主導作用，積極創新教學方法
對于初中生來說，主動學習的能力需要隨時培養，美術課堂同樣如此。想要讓初中美術課堂高效進行，要做的第一件事就是充分發揮美術教師在課堂教學中的主導作用。可以說，美術教師的主導作用是提高課堂教學效率的重要基礎條件，將教師的“教”與學生的“學”相結合才能真正傳達美術課堂的精髓。而為了讓美術課堂真正發揮其自身的優勢，就需要美術教師打破傳統教學觀念的束縛，積極地創新教學方法，不斷地學習先進的教學經驗，更好地指導學生學習美術知識、技能、審美等。
在教學上不斷創新也是初中美術教師必須要加強的一項內容。伴隨著時代的不斷發展以及當下學生的身心的變化和發展，我們的初中美術教學也要跟隨外界環境的改變而不斷適應新的環境，以更好地培養學生的美術素養。當然，要不斷創新教學，還需要根據學生的心理、生理特點以及具體環境情況，隨時做好課堂教學方案的設計，不斷嘗試新的教學方式，盡可能地運用各種多媒體設備，豐富美術課堂。
2.營造良好的藝術課堂氛圍
初中美術教師要盡可能地創造良好的環境，供學生盡情享受藝術帶來的無盡美的享受。例如，可以針對美術課程的安排，設置一些相關的美術話題、教室背景等等。同時，由于美術課程與自然科學、人文科學都存在密切的聯系，此時，教師就可以利用美術課程的綜合性將相關的知識進行延伸和講解，拓展學生知識、提升學生綜合能力的同時，也不失為一個激發學生興趣的好方法。例如，在介紹美術作品的時候，可以適當地聯系作者的生平事跡、創作背景等進行講解；在介紹某個建筑物的時候，就可以對相關的時代背景進行介紹。這樣不僅可以讓學生更為全面地了解美術與歷史、社會、生活等方面的知識，同時還能很好地激發學生的學習興趣。
3.激發學生的學習興趣
初中生還處在對外界充滿好奇的階段，美術教師可以很好地利用好這一時期學生的心理特質，充分激發學生的學習興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。首先，教師要充分發揮學生的主體作用。讓學生在課堂中親身體驗、感受美術帶來的美妙感覺。例如，教師可以選取年畫、風箏、剪紙等民間藝術形式組織各種豐富的比賽互動，讓學生在動手的過程中感受美術的魅力。其次，要利用鼓勵式的教學方式，讓學生在掌聲中感受自我學習的價值。在教師的鼓勵下，學生的創新能力可以大大增強。
4.合理利用多媒體教學設備
由于考慮到美術課程中涉及大量的美術作品、相關介紹資料等，所以在傳統美術教學中這些內容只能通過教師口頭敘述，但是在高科技發展的今天的教學中，多媒體的充分運用便可以很好地為美術課堂帶來方便。圖片的展示、聲畫的充分結合可以在吸引學生注意力的同時，也可以形象生動地展示美術作品。例如，以電影放映的形式詳盡地介紹了《十里蛙聲出山泉》的歷史背景、傳奇故事、專家點評等再鏈接圖片和影片等資料使學生在興致勃勃觀看的同時了解了這件傳世之作的藝術價值及藝術魅力所在。
總之，初中美術教學的目的是提高學生的審美能力、鑒賞能力、藝術創造能力從而提高學生的文化素養。因此，初中美術教師肩負著重大責任不斷創新教學方式，不斷更新教學理念，為學生的綜合素質的全面發展做出自己的努力。
參考文獻：
關鍵詞：初中美術；高效課堂；構建策略；研究
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）09-0261-01
在當前的形勢下就如何應對實踐中的問題，打造高效初中美術課堂，成為每一位初中美術老師迫切需要面對的課題。
1.當前初中美術教學中的主要問題分析
實踐中可以看到，雖然當前國內初中美術教學水平普遍有所提升，但實踐中依然還存在著一些問題與不足，如果不采取有效的措施予以防范，則后果不堪設想。對于初中美術教學而言，師生之間的互動是必不可少的環節；在傳統教育模式和教學體制下，填鴨式、滿堂灌教學模式成為主流，教師通過提問學生的方式，來實現師生之間的互動。從效果上來看，學生對此并不感興趣，而且課堂氣氛也非常的嚴肅和凝重，相對比較單一、乏味的教學方法，使得很多學生對此應付了事，難以真正實現教學目標。在新課標背景下，要求培養學生的自主學習意識和能力，但實際落實過程中很多教師并不知道其中的內涵，也不甚了解其中的真正含義，甚至會起到反效果。比如，實踐中過分的注重培養學生的自主學習意識和能力，嚴重忽略了教師在其中的積極引導作用；再如，較為注重課堂教學氣氛的活躍，嚴重忽略了相關基本知識的有效積累。
2.打造初中美術高效課堂的有效策略
基于以上對當前初中美術高效課堂教學中存在的主要問題分析，筆者認為要想構建高效課堂，可從以下幾個方面著手：
2.1 明確教育教學目標和教學內容。初中美術課堂教學過程中，應當明確教學目標，做到心中有數。同時，教師應當對課堂教學內容有一個非常清晰的認知。在課前，應當明確了解需準備的工作，知道自己需要做些什么、該怎樣做，并對如何合理的安排教學方式進行明確。以此為契機，積極引導學生盡情地遨游在知識的海洋里。在選擇教學內容時，應當充分體現出初中美術課程教育之目標。在美術教學目標、內容選擇過程中，應當充分體現新美術課程標準之要求，尤其是寫字、寫作以及閱讀階段的教學目標，而且在各個階段應當積極選擇合適的教育教學手段。在教學內容選用方面，要體現選取的科學性，選材要突出美術教學改革的目標。
2.2 實施教學互動模式，積極打造奮進的課堂教學氛圍。初中美術教學實踐中，要想構建高效的教學課堂，最為重要的就是充分尊重和體現學生的課堂主體地位，激發他們的學習積極性和熱情，讓課堂教學生動起來，提高學生思維的靈動性。基于此，實踐中要求老師應當結合實際情況和條件，創造一個相對比較民主、寬松以及輕松和諧的教育教學氛圍。實踐中可以看到，該種課堂教學氛圍可以給學生營造最適宜的環境條件，最大限度的實現促使學生心曠神怡、 思維活躍以及情緒高漲的教學目標。在此過程中，要求教師作風一定要民主，同時應當充分尊重和體現學生們的課堂教學主體地位，為每一學生創造表達不同意見的機會以及愉悅、寬松的課堂教學氛圍。通過該種方式，可以使學生的自身個性更加的張揚、擁有健康的人格，同時還要結合自己的實際情況，用語言去表達內心的情況 。長此以往，初中美術課堂教學過程中，學生愛發言的多了，積極參與實踐活動 討論問題的人多了，課堂氛圍真正達到了前所未有的愉悅和諧。
2.3 基于教學實際條件，創建科學合理的教學情境。在課堂教育教學實踐中，應當注意激發學生的學習興趣、加深學習內容，以此來豐富教學內容，這對全面提高教學質量具有非常重要的現實意義。教師要充分利用多媒體教學手段，創建課堂教學適合的學習情境，引導學生有身臨其境的感覺，激發他們參與學習、掌握知識的積極性，提高學習效率。多媒體在美術教學活動中只是起輔助作用，教學中應遵循輔、合理性以及適當性的原則，只有這樣才能提高課堂教學質量和教學效率。
2.4 以現代教學手段為契機，構建高效課堂。隨著新課程改革的不斷深化，多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，在現代教育教學過程中，發揮著非常重要的作用。初中美術高效課堂的構建，實際上是一個非常復雜的過程，同時也是服務學生這一個宗旨的要求，以實現學生的全面發展為教學目標，積極引導他們主動地參與到課堂教學活動之中；同時，應當以學生為課堂教學主體，采取雙向互動的教學模式和教學方法，二者相輔相成， 成為初中美術教學的最終目標。傳統的美術教學，老師都是一根粉筆、一塊黑板進行的，而新課程的改革實施，讓錄音機、投影器、多媒體等教學工具搬到了課堂上，這些教學工具一到來就讓學生產生濃烈的興趣，尤其是計算機和多媒體的利用，不僅讓單調的課堂變得非富多彩，還非常容易激發學生的美術學習興趣，此外這些信息技術效率高、容量大，幾乎可以做到無所不容、無所不包，同時它具有的神秘背景、彩色畫面、清晰的圖形和知識結構，都對學生的創新能力、知識接受能力進行提升，促進了學生的樂創和愛創。
總而言之，初中美術教學高效課堂教學實踐中，應當重視教學內容和教學模式的優化，只有這樣才能全面提高美術教學質量和效率。
參考文獻：
[1] 李安學.新課改下對初中美術教學方法的探討[J].美術學刊，2013（04）.
【關鍵詞】人文精神 初中美術 情感培養
新的歷史時期，學生的人格培養與人文精神的培養在初中學生教育中起著重要的作用。新課程標準下對初中美術教學提供明確的要求，要求將學生培養成為具有尊嚴、價值、道德的人，將青少年培養成為具有健全的人格修養、對社會有用的人才。初中美術教育，除了開展社會美術實踐活動，培養學生對美的感知之外，還需要加強學生的人文修養與人文精神的教育，不斷強調自我意識的網站，培養學生的全面成長。
一、人文精神的內涵與價值
（一）人文精神的內涵
人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護與追求，是高度重視人的價值觀的思想太對，是一種全面發展的理想人格的肯定與塑造，其主要關注點是人類價值和精神表現。人文精神是人本教育的核心，人本主義是以人為主的教育，集中體現人文精神的知識教育體系。人文精神的核心是以人為本，需要將人放在最重要的位置上，尊重人的價值。人文精神是構成一個民族、一個地區、一個地區文化個性的核心尺度之一，人文修養水平與教育水平直接相關。
（二）人文精神的價值
初中階段是學生成長的關鍵階段，對于初中學生而言，將人文精神納入學生的教學活動中，以培養學生的人格完善作為教育的終極目標，能夠實現學生思考、感受與發現，體會人生哲理與文化價值。對于初中學生美術教學而言，人文精神的價值主要體現在：第一，人文精神以人為本，將人文精神貫穿于初中美術教育的全過程，強調人的自由、尊嚴和人格，構建以學生為主的美術教學課堂，重視學生的自發性與主動性，強調自我意識的完善，培養學生與他人合作，培養學生的健全人格；第二，將人文精神應用于初中美術教學實踐中，通過美術技巧的培養與人文精神的訓練，使學生的美術經驗不斷得到豐富和升華，提升學生的鑒賞能力，同時能夠引導學生不斷發現自己、發展自己，激發學生對美術學科的興趣，實現美術技巧與個性培養的和諧發展；第三，人文精神是由各種優秀文化孕育而成的內在于主體的精神品格，人文精神的培養要求以學生為主體，因此需要教師不斷的提升自己，更加關注學生的生活態度，對人和事務的情感意象，為了達到人文精神培養的目標，需要創建有利于學生主動參與的教育管徑，豐富學生的情感和精神追求，實現學生身心的和諧發展。
二、人文精神在美術課程的體現
（一）人文精神是美術課程的基本理念之一
美術教育屬于人文學科，美術是人類文明在美學藝術上的體現，凝聚著濃郁的人文精神，是畫家對于社會、生活的感受，能夠表達出人的理想、情感、尊嚴、生存狀態等多方面的內容。初中美術課程的主要目標是通過教學，讓學生感受到美術藝術的價值，同時了解美術作品所處的時代背景、人文精神、自由等方面的內容。對于初中美術教育而言，需要加強人文精神的教育。
（二）美術教育具有人文精神教育的功能
美術教育具有人文教育的功能，在美術作品的學習中，增強學生的愛國情懷，樹立平等的多元文化價值觀。美術作品是人文精神的體現，通過美術教育，面相全體學生開展教學，培養學生的人文精神和審美能力。初中美術教育過程中，發揮美術的特有魅力，使課程呈現適應學生的認知特征與需求，以學生為中心的開展各種美術教育活動，緊密聯系人類生活與人類情感，能夠促進美術教育的發展。
三、初中美術教學的人文精神培養策略
（一）利用美術課程，開展階段性人文精神教學
在美術教學實踐中，不同的年紀對于藝術學科的積極性以及人文精神有所不同，筆者在教學實踐中發現，隨著年紀的升高，學生的人文修養有所提升，但是對于美術課程的學習積極性有遞減的趨勢。因此在教學活動中，每學期的第一、二節課開展人文精神教學，通過情緒感染學生，讓學生體會到自己的優點，了解美術教學的樂趣。此后隨著美術教學活動的開展，采用激勵性的方式進行人文精神教學，逐漸讓學生了解到，人文精神以及藝術修養是美術學習的重要部分，通過藝術能夠提升美的感受，養成更全面的人格。
以《中國優秀的雕塑作品》的教學為例，該課程是第二冊的第一課，對于學生而言，該階段的教學屬于培養興趣，開展人文精神教育的關鍵階段。為了提升學生的學習興趣，筆者在教學活動中，針對課文中的“擊鼓說唱俑”、“秦始皇兵馬俑”等內容開展教學，結合歷史事件進行教學，讓學生了解到中國古代雕塑造型的人文精神、民族風格以及藝術特色，讓學生體會其中所包含的人文價值。通過人文精神的教學，讓學生理解我國傳統文化的價值，了解傳承古代優秀文化的作用，對于提升學生的人文素養以及學習興趣具有重要的意義。
（二）在美術技能訓練中，滲透人文精神教學
美術技能訓練是培養學生的重要方式，也是美術教學的主要目標之一。在美術技能訓練教學中，筆者對學生嚴格要求，要求學生全神貫注的進行創作，一絲不茍的完成繪畫人物，同時精益求精，提升學生對美的追求。在美術技能訓練中，嚴格要求學生，能夠讓學生養成良好的繪畫習慣、學習習慣，讓下j在積極參與活動的同時受到啟迪與教育，明白其中的人文素質的修養，促進學生的健康成長。
以《筆墨的情趣》一課的教學為例，筆者在教學過程中，通過講解、演示，向學生展示中國花鳥畫的魅力，同時將之與中國傳統文化相結合，向學生傳達中國畫家注重人格的鍛煉與個人修養，因此其花鳥畫均具有相應的意義與價值。通過講解，讓學生明白梅蘭竹菊四君子作品的喻義， 培養他們不怕困難，意志堅定，虛心勁節、剛正不阿的高尚情操和堅貞人格。在該堂課的激發訓練中，筆者要求學生掌握一定的中國話會話技巧，要求學生了解，中國美術作品不僅僅是技法的訓練就可以完成，還需要注重個人修養的提升；同時讓學生了解中國博大精深的文化傳統， 關注中華民族優秀的思想境界審美境界，培養學生的愛國情感。
四、結語
在新課程標準下，學生的人格培養逐漸成為教育的重要目標之一，在初中美術教學中，逐步滲透人文精神教學，讓學生在美的享受中陶冶情操，健全人格修養，實現學生素養的全面提升。
【參考文獻】
一、立德樹人教育觀念融入農村初中美術教學的重要性及可能性
（一）立德樹人教育觀念融入農村初中美術教學的重要性
首先，從初中美術教學本身所具有的文化傳承、陶冶情操、培養審美鑒賞能力以及品德教育等方面的功能性來看，在農村初中美術教學中融入立德樹人教育觀念是十分必要的；其次，從初中美術教學課程與立德樹人教育觀念之間的關系來看，二者也是密不可分的，不可能完全彼此獨立，只有充分將二者進行融合，才能夠真正實現同步提高學生審美意識及思想道德素養的目標[2]。
（二）立德樹人教育觀念融入農村初中美術教學的可行性分析
首先，隨著我國國民經濟的快速發展，農民的收入得到了顯著的提升。在物質條件得以滿足之后，人們自然顯露出了對孩子思想道德素質提高方面的需求。這為立德樹人教育觀念融入農村初中美術教學提供了主觀認知方面的可行依據；其次，新課程改革標準的推廣，對農村美術教學融入立德樹人教育觀念做出了明確要求，這又在客觀條件上為二者的融合提供了必要依據。
二、農村初中美術教學融入立德樹人教育觀念的建議途徑
（一）把立德樹人的教育理念充分融入到農村初中美術教學欣賞課
在美術欣賞課上，教師應該注意引入相關立德樹人的教育觀念，對學生進行必要的道德教育。例如，運用對我國古老民間杰出的藝術作品或繪畫作品進行賞析講授時，教師要注意把我國傳統歷史文化和普通勞動人民的淳樸性格及智慧進行講解介紹，引導學生產生真善美的世界觀追求，并培養學生熱愛勞動以及保持純真性格的興趣[3]。同時，要注意堅持結合實事，比如在奧運會舉辦期間，通過對奧運吉祥物的欣賞，講授奧運精神，培養學生的自信心及民族自豪感，增強其愛國主義精神的養成。
（二）把立德樹人的教育理念充分融入到農村初中美術教學實踐
以理論知識講授為基礎，在實踐教學中融入立德樹人教育。例如，教師可以充分利用好勞動節及國慶節等重要節日，組織學生開展以勞動或愛國為主題的繪畫競賽實踐活動，促進學生對這些我國重要節日的了解及領悟，把最真實的情感體驗通過繪畫的形式展現出來，進而間接的增強其自信心和集體榮譽等優良美德的形成。
（三）在農村初中美術教學繪畫課程中融入立德樹人的教育理念
繪畫教學是農村初中美術教學的基本形式，也是融入立德樹人教育理念的必要途徑。例如，在對色彩運用相關知識進行講授時，教師要積極鼓勵學生充分發揮自己的想象力，大膽的運用不同的色彩，結合生活實際，把真實的內心情感表達出來，體會這一過程帶來的心靈快樂，引發學生對世界及生活的熱愛；在國畫教學中，教師不僅要將基本的繪畫技巧傳授給學生，更要注重對國畫的歷史、價值及國際國內地位進行介紹，促進學生民族自豪感及學習興趣的提升。
（四）在農村初中美術教學手工課程中融入立德樹人的教育理念
手工課教學既能鍛煉學生的實踐動手能力，也是美術教學融入立德樹人教育觀念的重要途徑。例如，在對剪紙藝術進行教學時，教師可以一邊講解我國剪紙藝術的悠久歷史，一邊讓學生親自動手實踐感受。在這一過程中，教師可以將學生分成幾個小組，以競賽的形式展開實踐教學。學生通過體驗，既能夠增強對其文化底蘊的?I悟，又可以增強團隊精神及責任意識。同時，通過引導學生對廢棄材料進行回收利用，還能增強學生的節儉意識及環保精神，絕對是一舉多得的好辦法。
關鍵詞：幸福 高效 初中美術 課堂 問題
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0235-01
在人們對現代教育要求越來越高的今天，如何在課堂的有效時間內提高教學的效率成為教師越來越關注的話題。美術課堂有別于其他科目，沒有具體衡量的標準。義務教育階段初中美術學科以培養學生最基本的美術素養為主要目的。因此，在美術教育的過程中，老師應該積極引導學生的興趣、探索提高效率的教學手段，讓學生在美術學習的過程中有幸福感，從而提高美術課程學習的效率，達到義務教育階段初中美術課程教育的要求。
1 初中美術教學中存在的問題
1.1 美術課程教學觀念上的問題
大多數學校片面地追求升學率，而美術作為一門非考試課程，受到來自各個方面的冷落，包括社會、老師、家長以及學生。在這種不被大眾所重視的大環境下，美術教師對課程的準備漫不經心，上課僅僅是敷衍了事。而且，教師在思想上的輕視，也漸漸地變化為工作態度問題，對教學工作不負責任。在這種情況下，教師工作的敷衍，學生上課態度的散漫，漸漸形成了惡性循環，學生在美術學習中不會有幸福感。這與所謂的高效課堂相差甚遠。
1.2 美術課程教學方式的問題
在傳統教學方式的影響之下，初中的美術教學很多時候過于偏向美術知識的講解，在教學的過程中對于技巧的講解過多而學生的實際操作時間過少，初中的老師知識講解過于依賴書本。在這種的情況下，對于悟性較高和有良好基礎的學生的學習有促進作用，但是對于悟性差和基礎薄弱的學生來講卻是收效甚微。在美術教學中，教師還是按照原始的教學方法偏重知識的講解，這不利于學生對美術學科興趣的培養，也降低了學生美術課堂上學習的效率。
1.3 美術課程教學內容的問題
在初中美術教學的課堂上，教師向學生展示的很多是古今中外的名家大作，這些東西與學生的實際生活有著很大的距離，加之名家大作也非初中生所能理解透徹，對于藝術手法也不能賞析到位的。因此，美術教師展示很多的名家大作會讓初中生難以理解和喜歡，沒有深層次的理解自然也談不上熱愛。在教學的過程中，一味地看重學生模仿的程度，而忽視了學生自主創新的能力，這也有悖于課程改革的要求。
2 幸福高效初中美術課堂創建的具體途徑
2.1 轉變對美術教育教學的觀念
在初中美術課程的學習中，學生可以培養自身對美術學科的興趣，或者是挖掘自身的美術天分，這樣的愛好可能伴隨一生，雖然不一定產生經濟效益，但是可以提升自身的修養；美術天分也許能引導學生在美術領域有更進一步的發展。因此，初中美術教學并非可有可無的，學生或者老師都應該清楚美術教育教學的重要性，確立美術課程在中學課程學習中的地位。
2.2 以學生為主體，調動學生美術學習的興趣
所謂的的幸福課堂，就是學生在美術學習的過程中以興趣為動力充分調動自己的學習積極性，在學習過程中感受幸福、體驗幸福。在激發學生興趣的過程中，要結合美術課程的特色，端正學生美術學習的動機。與此同時，還要豐富美術教學的內容，利用美術領域發展的亮點來吸引學生，讓學生在美術魅力的感染下，主動地去學習美術知識，在美術學習中尋找幸福、感受幸福。
2.3 創新初中美術教學的手段
傳統的美術教學手段應該隨著現代先進科學技術的發展不斷地創新，在初中美術教學的過程中，教師應該充分利用多媒體技術。把課堂上要展現的知識用圖片、音樂、視頻等多種方式進行展示，讓同學們欣賞到多種多樣的畫面，使學生在享受影音帶來視覺上沖擊的同時掌握美術教學所教授的知識。這樣的美術教學方式不僅直觀而且還能再現生活的場景，所以，這樣教學手段不僅可以使學生的美術課堂學習效率得到很大提高，也能極大地拓展學生的視野。
2.4 深入理解美術教學的內容
教師在美術教學的過程中，不僅要深入探索能引起學生學習興趣的教學手段，也要深入理解美術的教學內容。美術教學的對象是有獨特的個性、對同一美術研究對象理解不盡相同的初中生，教學的過程中，教師要深挖教學的內容，引導學生主動去探索和研究，分析問題，得到自己總結出來的規律和結論，積極地參與到美術學習的活動中。因此，美術教材的靈活運用和深度挖掘是提高課堂效率的關鍵。
2.5 增加美術學科與其他課程的互動
作為藝術的一種，美術跟其他的課程也存在聯系，在美術教學的過程中，融入其他學科的元素，對于幸福高效課堂的創建有著重要的意義。比如，可以融入音樂的元素，音樂給聽覺帶來不同的感受，美術給學生更多的是視覺方面的沖擊和享受，二者結合相得益彰。音樂可以渲染人的情緒，美術課堂教學中音樂的融入必然會引起學生的興趣，提高課堂的效率和學生幸福感。當然，還包括其他學科，如，語文、數學等等。這樣的互動，在一定程度上也提高了學生其他課程學習的效率。
2.6 把課堂還給學生
學生是美術學習的主體，教師在教學的過程中，不應該讓學生成為聆聽者、模仿者，還要讓學生成為創造者、參與者。美術課程不但是讓學生學會如何去欣賞美術作品和繪畫，還要給學生足夠的時間來發揮自己的優勢。美術課堂可以為此提供一個平臺，師生在此平臺上可以相互交流，共同發展。教師把課堂還給學生，學生可以有更多的學習和實踐的機會，在這種良好的氛圍之下，學生對美術學科會產生更多歸屬感、幸福感。
3 結論
應試教育占主流的今天，初中的美術教育被大眾冷落，但是我們都應該意識到初中美術教學對初中生綜合素養及其個人魅力形成的作用。在實施初中美術教學時，教師應該展現美術學科的獨特之處，讓學生對美術學科更加喜愛。如何能讓學生在美術學習過程中有幸福感，能在短短的45分鐘內學到和理解更多的美術知識，這不僅要師生的共同努力，還要社會的廣泛的關注。要想改變初中美術教學的現狀，提升美術學科在初中教育教學中的地位，保證美術教學的高效和調動學生美術學習的興趣，作為初中的美術教師任重而道遠。
參考文獻
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關鍵詞：初中；美術教學；創新
在中學美術教學中，為了能夠充分激發學生的學習興趣，改變原有教學中的問題，必須重視對初中美術教學方法的改革。因為美術素養對學生綜合素質的提高具有重要作用，且美術教學與其他教學方式存在差別。所以在教學中，應該積極探索新的教學方法，真正提高學生的美術素養，提高學生的綜合素質。
一、初中美術教學中存在的問題
1.教學方法沒有體現學生的個性
在初中美術教學中，由于大部分學生沒有受過系統的美術知識教育，再加上自身教育環境的差距，對美術的理解能力和學習能力是不同的。但是在初中美術教學中，老師并沒有意識到學生在這方面的差異，仍然采用“一刀切”的教學方法，忽視了學生個性，導致部分學生不能適應老師的教學，美術水平得不到提高。
2.教學方法不能激發學生的學習積極性
初中階段的學生注意力不容易集中，但是在初中美術教學中，美術老師并沒有根據學生的這一特性對原有的教學方法進行變革，只是對美術教材機械地復述，無法激發學生的學習興趣，也提高不了學生的美術水平。
二、初中美術教學改革
1.重視對學生的情感教育
因為初中階段的學生在心理和生理上還未完全發育成熟，所以在美術教學中應該重視對學生的情感教育，應該根據學生的情感變化制訂教學方法，因為美術作品也是在傳達作者的情感，所以在教學中應該將美術作品中的情感充分傳達出來，使學生養成健全的人格。
2.為學生營造活潑的課堂氛圍
在初中美術教學中，要想提高學生的美術水平，必須能夠激發學生的學習積極性，所以在美術教學中，應該為學生打造輕松、活潑的美術課堂氛圍，與學生建立平等的師生關系，讓學生對老師產生“好感”。同時還可以借助先進的多媒體設備，在教學中將抽象的美術知識形象化，借助視頻、圖片吸引學生的注意力。
在初中美術教學中，老師應該認識到美術教學對學生的重要性，并在新課標的要求下，及時發現教學中存在的問題，并積極尋找解決措施。
參考文獻：
[關鍵詞]信息化 初中美術 教學創新 探索
[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300062
隨著新一輪美術課程改革的深入，信息化在其中扮演的角色越來越重要，在教學手段、教學模式、教學資源、教學設計等方面進行了很多創新性顛覆。在信息化背景下，初中美術教學創新的探索要在新課標指導下，服務于學生的綜合素質培養與提高，關注學生的全面發展，在課堂教學中調動學生的熱情與興趣，才能實現教學相長。因此，創新初中美術教學，既是學生個性化形成與發展的需要，又是學生創新精神培養的必由之路。
一、運用信息化、數字化多媒體手段，創新初中美術教學手段
在傳統教學中，初中美術重視傳授學生美術知識與繪畫技巧，重知識技巧而輕鑒賞審美，這既不符合新課標要求，也不符合新課改理念。初中美術教學要充分運用信息化、數字化多媒體手段，通過創新教學方法來落實四個學習領域即“造型?表現”“設計?應用”“欣賞?評述”“綜合?探索”的實施。初中美術教學借助Flas、繪圖軟件、錄像等信息多媒體手段，以動態的教學形態將教學內容與知識和四個學習領域串聯起來，把技巧、鑒賞、審美合三為一，成為初中美術教學的主線與脈絡，從而達到創新教學的目標。
以湘教版美術八年級上冊第八課《絢麗的陽光》為例，通過創新教學手段，筆者在備課過程中，充分運用多媒體動畫效果，將莫奈的作品《日出?印象》通過故事敘述的形式，將畫家繪畫的背景、創作過程、鑒賞角度等都嵌入動畫中，通過動畫播放來梳理教學的重點、難點，并給學生留下討論與思考的空間。在課堂教學中，通過這個動畫，學生的熱情與興趣被調動起來，教學效果超出了預期的想象，當結局呈現作品的時候，很多學生可以把自己學習與鑒賞的心得表達出來。不難看出，通過信息化、數字化多媒體手段的運用，初中美術教學創新有助于學生更好地掌握四個學習領域。
二、結合信息化帶來的科技創新，豐富初中美術教學資源
如果說多媒體手段是初中美術教學教法創新的話，那么通過信息化科技帶來的美術信息課程，就是美術教學資源的創新與豐富，是初中美術在新課改中最大的亮點。信息化科技創新給視覺藝術的發展帶來了意想不到的變化，甚至可以說創造了很多奇跡，無論是色彩的多樣變化，還是美術資源的極大拓展，從大量影視作品的唯美畫面我們可窺一斑。對于初中美術教學而言，這些都是寶貴的資源，通過這些資源不僅使教學與時代結合，與學生生活接軌，而且在信息化科技創新的支撐下幫助學生培養創新精神，豐富美術資源，從而更好地為學習、生活服務。
以湘教版美術七年級上冊第七課《燈和光》為例，筆者將美國大片中的燈光運用及其發展的錄像找出來，通過信息化科技創新將燈光作用編譯出來，展示給學生一個氣勢恢宏的燈光效果，并以此為切入點引導學生認識燈與光的作用。通過信息化科技創新的展示，引入燈光的作用并引導學生設計燈飾用品，將LED燈控效果、燈光運用及節能理念等結合起來，豐富了美術教學資源，從而使學生在邊學邊做的過程中掌握教學內容，理解教學重點、難點，達到教學目標。
三、立足信息化理念發展，創新初中美術教學設計
信息化理念帶來的是一種全新的體驗，特別近十年來的信息化科技發展，更是上升到前所未有的高度。初中美術教學要因勢利導，引入信息化理念來發展、創新教學設計，不斷拓展學生的知識面與視野，使美術教學適應新課改為學生個性化成長和學習服務的理念。網絡信息化使全球一體化越來越緊密，地球村也應運而生，美術教學設計要貼近世界前沿科技與發展，把世界美術發展潮流導入教學中來拓展學生視野，已然成為初中美術教學創新的必然。
關鍵詞：初中美術;學生主體參與;教學創新
【中圖分類號】G623.75
隨著教育制度的不斷完善，初中美術各項教學科研有了更加深入的發展。美術這一學科的發展意義重大，旨在提高學生審美能力，并對他們的性格養成和自身修養具有積極的推動作用。美術課堂上，確認學生的主體地位是提高教學水平的有力之舉，這也正是新課程改革下，響應學生全面發展的重要措施。在美術教育學習的過程中，學生的主體地位需要得到教師的尊重和認同，教師采取輕松愉悅的講授方法，摒棄單純的灌輸式教育，使學生積極熱情的投入到初中美術學習中。
一、 學生主體參與的界定與必要性
在傳統美術教學中，教育形式和教學法方法的選擇有其明顯的弊端，不利于學生藝術知識的深化。在美術教學過程中，學生能夠積極主動的獲取知識，參加各項教學活動，充分發揮“主導者”的意識，是學生達到美術知識“主動學習”的界定。
從狹義上看，美術學習活動是畫畫創作的單方面活動，從廣義上看，美術學習活動又可以分為創作和欣賞兩類。創作是一種外化的表達，是將自己的感受展示給別人。欣賞則是一種內化的表達，是將別人表達的感受融入到自己的體會。但是無論哪一種，都需要強大的主觀意識做支配，這也正是美術學習中，學生主體意識養成的必要性所在。
從根本上說學生的課堂主體參與意識決定了美術課程的成敗。從“學生”的字面意思中，可以看出學生是學習的主體，尤其是在初中美術教學的開展中，學生創作欲望的激發需要自身個性的積淀。教師應適當改變固有做法，在設計學生參與活動的環節中，加強學生的美術創作主體思維的培養。
可從以下三個方面進行：首先，學生的注意力要主動參與。教師在美術活動與欣賞中抓住學生的注意力，讓學生運用多種方式進行學習。其次，學生思維要占課堂主體地位，教師通過教學內容的設計，給予學生思維空間的拓展，使學生的藝術思維更具深度和廣度。再次，學生的情感要占主體地位。情感代表著學生最真實的內心情感，不能因為書面理論而失去美術學習的靈魂，
二、阻礙學生主體融入課堂的問題所在
在初中美術教學過程中，阻礙學生主體融入課堂的問題主要有以下兩個方面：
1、 美術學習中學生缺乏主體參與意識
從學生方面來看，因為應試教育和傳統思維的約束，美術學習觀念有待更新。現階段，美術還停留人們對其“副科”的片面認識中，學生對藝術修養和美術教育的認識不到位，阻礙了初中美術“全方位”的塑造和高標準人才培養。
例如，在筆者對初二某班級發放的無記名調查問卷活動中，全班四十八名學生有三十名學生表示喜歡美術但是家長給予的課外時間少，有十一名學生表示對美術學科的感覺平平，有兩名學生表示無所謂，只有五名學生表示很喜歡學習美術并且有一定的時間和空間進行創作。由此可見，學生嚴重缺乏主動參與的意識和深入探索的耐心，學生主體參與課堂學習流于形式。
2、 美術教學中教師趣味教學有待改良
美術教學中，學生主體地位的樹立至關重要。而教師的精彩的課堂設計和教學引導也需要突破創新。在現今教師隊伍中，美術教師需要時刻面對最新的美術訊息，這就要求美術教師要不斷加強自身專業素質，利用趣味教學吸引學生積極投身美術學習。只有教師“用心教”和學生“用心學”的雙管齊下，才能得到美術教學的突破，逐步改變美術課堂缺乏趣味教學的融入和創造性教學引導的局面，教學流于形式的情況。
三、加強學生主體參與美術課堂的策略
為了加強學生主體參與美術課堂的效果，可以從以下幾個方面進行加強：
1、建立和諧的師生關系，創造良好課堂氣氛
初中美術課程具有一定的專業性，這要求教師要與學生營造和諧融洽的教學關系。在課上，教師要做一名合格的師者，以學生為主體，建立良好的系統學習機制。課下則作為學生的朋友多了解他們的想法。通過豐富有趣的課堂環境，更好的確認學生的主體地位。
2、 客觀看待學生個體差異，分層制定教學目標
每一個學生都是獨立存在的個體，要給予學生個性發揮的舞臺。在初中階段，素描、速寫的課程已經讓學生對專業的美術教育有所理解。這一階段的專業作業大多是臨摹，寫生的作業少之又少。導致在學生直面靜物的時候，習慣了“照抄式”的繪畫，對要求學生創作的題目有所畏懼。在教學中，教師要制定合乎學生個體發展的計劃，尊重個體差異，并對學生進行分階段、分層次的教學目標。
3、 創設美術趣味教學，開展豐富課堂活動
初中美術教學開展的基礎的是融洽的教學環境。為了增強美術教學的滲透，教師要組織開展豐富多彩的教學活動，充分運用多媒體教學增加課程時尚感和趣味性，設計符合時展的教學課程。例如，可以組織學生觀看美術展覽、藝術影視欣賞、舉行繪畫比賽和小型美術作品展，通過合作、競賽等不同的方式放大美術教育的影響范圍。
4、合理收集反饋信息，建立多元化評價體系
作為一名合格的初中美術教師，合理收集學生的反饋信息，對構建科學完善的教育體系具有重要的作用。例如，在每個教學階段，教師要對學生的知識理解進行扎實的測評和探訪。采取小組報告、自我分析等方法，建立初中美術多元化評價體系。了解學生心中所想，充分了解課程中的薄弱環節。
四、結語
初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，這個時期是學生個性形成的重要時期，具有很強的可塑性。教學中，學生的主體參與意識影響著初中美術的教學成果，美育教育對學生來說起著關鍵作用。在素質教育中，美術教學在培養學生審美文化方面扮演了推動者的角色。教師對學生主體參與課堂教學要有所設計和規劃。教師應充分加強學生主體參與的教學實踐，改變美術課堂現有的消極影響，真正做到“以學生為中心”，達到美術教育教學模式的最佳成果。
參考文獻:
[1]嚴明.美術教育中從具象到抽象的變通[J].長沙大學學報,1996（04）
關鍵詞： 初中美術教育 困境 對策分析
引言
初中教育對于學生價值觀和世界觀的形成具有重要意義，從某種觀點來看，初中階段學生興趣愛好的形成、自我優勢的凸顯都與這一階段息息相關。同時初中美術教學對學生性格的形成及審美能力的塑造都有著重要作用，由此可見本文針對問題做出的以下論述是具有現實意義的。
1.目前初中美術教學中存在的較為凸顯的問題
經過我們對初中美術教學的總結與體會，可以發現目前初中美術教學中存在的問題主要有以下三方面：
1.1課程資源開發不及時
隨著我國教育改革的不斷深入，目前課程教學資源的來源已經不僅局限于課本教材，而是越來越多地將注意力放在社會及外界，從這方面來講，目前我國初中美術教學內容越來越豐富，但是現實證明很多老師對資源的開發與利用不及時，很多美術老師將教學重點放在一些紙質教材上，而忽視越來越豐富的教學資源，不利于學生美術技能及審美能力的提高。
1.2美術教學缺少經驗交流與相互學習的平臺
初中美術教師多來自于師范類院校的應屆畢業生，對美術技能較為了解，但對一些教學手段及教學理念卻沒有深入的探究，導致很多老師只知道講，教學效果很不理想。究其原因除了年輕教師沒有深入探究教學方法外，還因為學校沒有建立長效的教師交流平臺。
1.3學生學習美術的積極性普遍不高
由于受到應試教育的影響，很多家長、老師及學生心目中重視文化課的學習，而將美術等課程看成輔助課程，或者是“不重要課程”，正由于這種思想的影響，導致很多學生心目中不重視美術課程的學習，積極性比較低下。同時學校對美術等課程的正常教學經常施加干預，允許其他科任老師侵占美術教學課時，又間接地讓學生堅信美術課程的學習是不重要的。
2.優化初中美術教學的具體策略分析
2.1不斷提高學生的審美能力
通過分析，我們可以清楚地看到學生對美術學習不重視的主要原因還在于學生的審美能力達不到標準，我們要注重在平時教學中提高學生的審美能力。在實際教學中老師要不斷為學生營造精彩絕倫的美術學習環境，如音樂、工藝品等。除此之外老師還要注重應用一些較漂亮的教學引導方式，通過一些影片或者幻燈片引導學生學習。
2.2不斷優化學校的課程安排機制
學校首先要重視學生的美術教育，保證美術課程的課時不被其他科任老師侵占，對于惡意侵占課時的老師予以相關處罰，以口頭形式或者通報形式為主。其次重視美術老師的經驗交流及學習培訓活動，學校可以建立定期的教學交流平臺，在這個平臺上老師可以與其他老師進行交流，互相學習。同時還要組織老師到別的教室聽課，不斷學習優秀老師的教學手段與教學方法。最后監督老師做好學習筆記，不可以搞形式主義，最終提高師資水平，待教師水平提高后，學生對老師的敬佩之情就會油然而生，更利于學生學習。
2.3不斷提高學生的創造力及團結協作能力
美術學習屬于藝術類學習科目，需要學習者有一定的思維與創造力，如果沒有思維及創造力的點綴，學習就會變成枯燥的仿制課程，這便與美術教學初衷相違背。這里老師要重視學生的個體差異，對學生合理的奇思妙想要加以鼓勵，給學生足夠的想象空間。同時尊重學生的興趣愛好，讓學生做自己想做的事情，從而全方面提高學生的創新能力與創造能力。
在實施素質教育的今天，對于學生的團隊能力和協作能力要極其重視，當然在美術教學中，學生團隊能力的提高同樣不可以忽視。然而實際教學與學生學習環境中，幾乎沒有涉及對學生團隊能力的培養，因此我們倡導教師在實際教學中重視對學生團隊能力的培養。如我們在教學素描課程時，可以讓學生自由結組，一個學生繪畫，另一個學生當模特，交替進行，在這種團隊協作的環境下，既可以增強學生學習美術的積極性，又可以增強學生美術學習的效果。
結語
通過本文上述關于初中美術教學存在困境及對策分析的論述，可以明確知道我國初中美術教學中存在的問題與困境，同時希望文中觀點可以給予廣大教學工作者一些借鑒和參考。
參考文獻：
關鍵詞：初中美術；有效教學；策略
初中美術教學中要充分認識美術教育對學生素養的作用，不但可以提高人們的藝術欣賞能力，而且可以健全人們的審美意
識。因此，作為老師必須要提高美術教學的有效性。
一、選擇適當教學內容，采用層次性的教學方法
在具體教學中，教師應以寫生繪畫教學為主，減少臨摹，通過分層練習的方式，按照學生的實際需求實施教學。低年級的學生應主要進行物體繪畫練習，對他們的觀察要求也應相對低一些。例如，在初中一年級的“線造型練習”中，應從簡單的造型開始畫起，甚至可以從簡筆畫畫起，如果一開始就用很大的難度來要求學生，只會讓學生畏難退縮，無法達到預期要求，所以要采用循序漸進的方式，逐步提高繪畫要求。
二、發揮學生的主體優勢，培養學生自主學習的意識
在初中美術教學中，教師要引導學生思考規劃自己的未來，
明確自己想要學習什么？具體要達到什么樣的標準？并制訂具體的目標計劃，按照計劃一步步實現自己的學習目標，在學習過程中，學生不免會遇到各種各樣的問題和困難，所以在每次上課之前，教師要提示學生準備什么材料，預習什么內容，自學什么知識，
為下節課做充分的準備工作。等到課上后，教師還要引導學生做好重點筆記，幫助學生明確學習重點，了解難點所在，根據自己的實際情況確立合適的學習目標，提高學習的效率和教學質量水平。
三、拓寬美術學習途徑，培養學生的審美能力
為了培養學生審美能力，提高學生美術素養，我們要拓寬學習途徑，增強學生的直觀感受。例如，利用多媒體和掛圖展示優秀美術作品，讓學生重新審視自己的作品，培養學生的審美能力。鼓勵學生將記憶中美好的事物通過藝術的手法表現出來，讓學生在掌握美術基本技能知識的基礎上提高鑒賞能力和感受能力，促進創造能力的發展。為了提高學生的感性認識，我們要給學生提供更多審美實踐的機會，讓學生多接觸外界的事物，引導學生多想、多看、多聽，激發學生學習美術的熱情和動力，培養學生體驗美、創造美和欣賞美的能力，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
總之，初中美術教師要積極轉變傳統的教學觀念，關注學生的主體地位，注重激發學生的主體意識，提高學生的審美能力，發揮美術學科的育人功能。
參考文獻：
黃杏麗.優化課堂教學 提高初中美術教學質量[J].新課程，
