時間：2022-05-08 21:02:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級上冊教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課題:聆聽《問聲好》??????課時：1——1
教學(xué)目標(biāo)：
1、?通過聆聽樂曲，感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達生活的情趣，知道同學(xué)之間團結(jié)友愛。
2、????動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞，動作。
教學(xué)重難點：通過聆聽樂曲，感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達生活的情趣，知道同學(xué)之間團結(jié)友愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一
、開始部分：
1??聽音樂問好，律動。
2??新學(xué)期小結(jié)。
3??復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容。
二
、基本部分：
1、聆聽《森林水車》
a、???完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了是么聲音？學(xué)給同學(xué)們聽一聽。
b、???復(fù)聽全曲。隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
c、???想一想，用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
2、????????????聆聽《早上好》
A?完整地聆聽歌曲。
B?提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說什么？
C?聽歌曲《早上好》分小組編創(chuàng)動作。
D 隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。
三 結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
課題：表演《小麻雀》????課時：1——2
教學(xué)目標(biāo)：1，通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動物。
2，用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。3，能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌。
教學(xué)重點：用柔和的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，電子琴
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一 開始部分：
1 聽音樂問好！
2 復(fù)習(xí)歌曲。
3 復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二 基本部分：
1、表演《小麻雀》
a?完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？
B?聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
C?唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。
2、表演《小麻雀》
a??完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。
提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。
B 再聽范唱。
C 盡快用聽長發(fā)學(xué)會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
D 分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。
三 結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
課題：編創(chuàng)與活動???????課時：2——1
教學(xué)目標(biāo)：
通過一組多層次的節(jié)奏練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。
教學(xué)重點：編創(chuàng)與活動
教學(xué)難點：編創(chuàng)與活動
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、開始部分：
1、?????聽音樂問好！
2、?????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
3、?????復(fù)習(xí)《早上好》。
二、基本部分：
1、?????編創(chuàng)與活動：
（1）這是一組多層次的節(jié)奏練習(xí)，是配合歌曲《早上好》及教材主題《問聲好》安排的。
（2）啟發(fā)學(xué)生對大自然的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。
（3）允許學(xué)生根據(jù)自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學(xué)生積極動腦，主動參與。
（4）在分組設(shè)計更多的象聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動、形象，千萬避免聲硬地讀，要有感情地朗讀。比一比，哪個小組設(shè)計的節(jié)奏更形象、生動、有趣。
三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。
課題：時間的歌?課時；2——2
教學(xué)目標(biāo)：
通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學(xué)重點：通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學(xué)準(zhǔn)備；錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：
1、????????????聽音樂起立問好，入座。
2、????????????復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》。
二、基本部分：
1、????????????導(dǎo)入。
2、????????????聆聽《在鐘表店里》：
（1）啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。
（2）展開聯(lián)想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？
3、????????????聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》：
（1）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？
（2）教師完整地播放錄音，學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。
（3）學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
課題：《時間的歌》???課時：3——1
教學(xué)目標(biāo)：在音樂實踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確有感情地演唱《時間像小馬車》
教學(xué)難點：加入打擊樂伴奏
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：
1、????????????聽音樂問好！
2、????????????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
3、????????????復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、????????????導(dǎo)言：
2、????????????表演《在鐘表店里》
（1）完整地聆聽音樂錄音。
（2）提示樂曲唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽樂曲。
（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
3、????????????編創(chuàng)與活動——雙響筒的認識
4、????????????表演《時間像小馬車》
（1）提示學(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合。
（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學(xué)會歌曲。
（3）提示學(xué)生，分成小組編創(chuàng)歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。
5、????????????編創(chuàng)與活動——認識三角鐵
6、????????????編創(chuàng)與活動——鑼鼓镲的創(chuàng)編
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
課題：《這是什么》????課時：3——2
教學(xué)目標(biāo)：?結(jié)合聆聽歌樂曲，創(chuàng)造地運用打擊樂器表現(xiàn)歌曲《這是什么》。
教學(xué)重點：聆聽音樂，探索生活中的聲音樂趣。
教學(xué)難點：創(chuàng)造性地用打擊樂器表現(xiàn)生活中的聲音樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，打擊樂器、圖片
教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：
1、?????聽音樂問好！
2、?????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
3、?????復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、?????導(dǎo)入。教師將預(yù)先準(zhǔn)備的圖片給學(xué)生展示，幫助學(xué)生了解放牧的生活，使學(xué)生有理解地演唱歌曲。
2、?????聆聽《這是什么》
（1）完整地聆聽全曲。
提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？
（2）復(fù)聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。
（3）聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、?????聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》
（1）重點是讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鐘表的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發(fā)學(xué)生的興趣，講述教材中提供的小故事。
（2）初聽樂曲，提示哪里表現(xiàn)鐘表的聲音。
（3）想象音樂描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂配合的。
4、?????編創(chuàng)與活動：提示學(xué)生看圖并自選打擊樂器，模仿鐘表的聲音，創(chuàng)造出鐘表的故事。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
課題:表演《童話故事》????課時：4——1
教學(xué)目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。
2、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏
教學(xué)重點：完整準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、電子琴
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座！
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲。
3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導(dǎo)入。
2、表演《小紅帽》
（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示??????學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
（2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內(nèi)容。
（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
（4）隨錄音填唱歌詞。
（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
（6）學(xué)生之間展開評價，找出不足。
（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
3、表演《小紅帽》
（1）完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會歌曲。
（2）分小組邊唱邊表演，自編動作。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
課題：童話故事??課時：4——2
教學(xué)目的：1、能結(jié)合聆聽歌樂曲《小天鵝舞曲》，感受體驗樂曲輕快活潑的音樂情趣。
2、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂實踐活動。
教學(xué)重點：能結(jié)合聆聽歌樂曲《小天鵝舞曲》，感受體驗樂曲輕快活潑的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演《小紅帽》
（1）結(jié)合歌曲《小紅帽》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動作比較合適。
（2）分組演唱，請一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動作加入更好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（4）結(jié)合《小紅帽》提示學(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）、這是一個二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)，一個鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來。
鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
（2）、分小組設(shè)計，并表演給大家看。
聆聽《小天鵝舞曲》提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了？請你用動作表示（指鋼片琴的聲音）音樂使你想到什么？
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
課題：聆聽《糖果仙人舞曲》???課時：5——1
教學(xué)目的：1、通過聽《糖果仙人舞曲》,感受體驗音樂輕快活潑的情緒。
2、能夠運用有正確的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點：用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點：用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：
1、聽音樂拍手進教室。
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、基本部分：
1、聆聽《糖果仙人舞曲》
（1）完整地初聽前，教師先提示學(xué)生靜靜的感受音樂的夢幻色彩
（2）復(fù)聽時，隨著樂曲表演，注意要求學(xué)生合著音樂和節(jié)拍。
提示；請你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
三、表演《有一個人在林中》
（1）結(jié)合歌曲《有一個人在林中》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動作比較合適。
（2）分組演唱，請一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動作加入更好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（4）結(jié)合《有一個人在林中》提示學(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏。
四、結(jié)束部分：
小結(jié)。
課題：表演《多么快樂多么幸?！?/p>
課時：5——2
教學(xué)目的：1、通過聽《在北京的金山上》唱《多么快樂多么幸福》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重難點：運用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：
1、聽音樂進教室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
4、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導(dǎo)言。
2、表演《多么快樂多么幸?！?/p>
（1）完整地聆聽歌曲范唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示滑動，體會旋律的起伏。
（2）用聽唱法學(xué)會歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，，找出他們的特點編唱，看那一組編唱的好。
（3）采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
（4）請幾名同學(xué)自愿用打擊樂為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。
（5）結(jié)合歌曲《多么快樂多么幸福》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動作比較合適。
（6）分組演唱，請一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動作加入更好。
（7）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（8）結(jié)合《多么快樂多么幸福》提示學(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
課題：我的家在日稞則????課時：6——1
教學(xué)目的：?1、通過聽《在北京的金山上》唱《我的家在日稞則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重難點：通過聽《在北京的金山上》唱《我的家在日稞則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：
（1）聽音樂起立、問好、入座。
（2）發(fā)聲練習(xí)。
（3）復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、導(dǎo)言。
2、表演《我的家在日稞則》
（1）完整聆聽歌曲范唱。演唱歌曲時要注意學(xué)生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱的強。歌中的襯子“呀”不要唱的又重又長，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。
（2）歌曲學(xué)會后，分小組編創(chuàng)動作，要讓學(xué)生聽著范唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。
（3）有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學(xué)按課本上的標(biāo)記用打擊樂為大家演唱伴奏。
3.???聆聽《雪蓮獻北京》
1.初聽歌曲。提示；聽了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？
2.復(fù)聽歌曲。提示；選一種動作邊聽音樂邊表演。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
課題：聆聽《在北京的金山上》課時：6——2
教學(xué)目的：??1、通過歌曲《多么快樂多么幸?！返难莩?，感受藏族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
教學(xué)重點：感受藏族民歌的特點
教學(xué)難點：能自編動作表演
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱，動一動。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
1、表演《多么快樂多么幸?！?/p>
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。
（2）讓學(xué)生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高？哪個音低？
（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
3.?聆聽在北京的金山上
初聽音樂，可讓學(xué)生隨音樂輕輕地拍手。
復(fù)聽時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。
三、結(jié)束部分：
小結(jié).
課題：期中復(fù)習(xí)
課時：7—1
課型：復(fù)習(xí)
教學(xué)目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。
3、把每一單元的識譜知識及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。
教學(xué)重點：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點：每一單元的識譜知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機、磁帶、
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、組織教學(xué)：
1、老師彈琴，師生同唱：“do
re
mi”互問好。
二、基本部分：
1、從頭開始復(fù)習(xí)每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。
2、復(fù)習(xí)每一課的識譜知識。
3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。
一、????????????結(jié)束部分：教師總結(jié)。
課題：期中考核
課時：7—2
兩課時
課型：考核
教學(xué)目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。
2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準(zhǔn)確地表達出來。
教學(xué)重點：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機、磁帶、
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生同唱：“do
re
mi”互問好。
二、基本部分：
1、每位學(xué)生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。
2、同學(xué)互評、老師打分。
3、小結(jié)優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。
三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績。
課題：愛勞動???????課時：8——1
教學(xué)目的：
通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。
教學(xué)重難點：通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、通過聽《不再麻煩好媽媽》的錄音范唱和教師的范唱，讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨音樂讀歌詞。
3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯誤。
4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。
5、聽范唱，分小組自編動作表演。
6、教師可不要求動作統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨特的動作來表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
課題：聆聽《勞動歌
》????課時：8——2
教學(xué)目的：通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。
教學(xué)重點：聆聽音樂，聽辨音樂力度。
教學(xué)難點：聆聽音樂，聽辨音樂的力度。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲
二、基本部分：
1、導(dǎo)言。
2、聆聽《勞動歌》
結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學(xué)生。
提示：這首音樂表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在節(jié)奏上有什麼特點？
3、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
4、復(fù)聽時要求學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到音樂由遠至近？讓學(xué)生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。
課時：2課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)制作紙漿的步驟，激發(fā)對紙漿畫的興趣。
2、培養(yǎng)動手能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力。
3、體驗活動的樂趣，培養(yǎng)合作意識。
二、教學(xué)重點與難點
重點：如何制作紙漿畫
難點：紙漿畫作品的靈活應(yīng)用
三、教學(xué)準(zhǔn)備：水粉顏料、白乳膠、廢紙、牙簽、硬紙板、鉛筆、橡皮等
四、教學(xué)過程與設(shè)計
（一）導(dǎo)入：今天我要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)畫畫了，我們之前學(xué)習(xí)過哪些材料?。浚▽W(xué)生回顧，談?wù)摚?/p>
（二）教學(xué)開展：
1、教師：請欣賞若干作品，發(fā)掘和以前的畫用的材料有哪些不一樣，同時看看畫面和色彩處理。（讓學(xué)生思考1-2分鐘）請學(xué)生回答，再教師小結(jié)進而引入概念什么是紙漿畫？顧名思義用紙做為主要的材料所制作出來的作品。
2、教師提問：我們沒有彩色紙漿怎么辦呢？---------自己制作，增強動手能力。
3、和學(xué)生一起制作紙漿，注意教室地面、桌面保持清潔。
（探求新知）4、提問：你發(fā)現(xiàn)碎紙屑拌入顏料后發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化的？白色的紙泥變成彩色的了，穿上了彩衣。是因為紙泥里面添加了彩色的顏料進去。染成了各種顏色。
(三)紙漿畫的制作過程：
1）
在色卡紙或者其他材料上先畫好外輪廓。
2）
將準(zhǔn)備好的碎紙屑拌上白乳膠，并調(diào)入所需的顏色，作為紙漿等待備用。
3）?用鑷子取出紙漿粘貼在事先準(zhǔn)備好的色卡紙或者是其他的材料上。
（四）制作的過程中要注意的事項：
A
注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的處理。
B紙漿不要過多，粘時不要過厚；紙漿要覆蓋整個畫面。
C
粘貼的過程中一定要讓紙漿和底板充分粘接，以避免干后作品的脫落.
D
粘貼的過程中不要將紙漿表面壓平，從而失去紙漿本身的表面肌理效果。
E
粘貼的過程中各種顏色之間的銜接一定要嚴實，使各色紙漿相互形成一個整體。
F
粘貼的過程中各色紙漿容易混色，所以每做完一種顏色后應(yīng)該清洗工具。
（五）紙漿畫的特點及教學(xué)意義：
紙漿質(zhì)地柔軟，可塑性強。安全無毒，無過于復(fù)雜的制作過程，原材料隨處可見。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作的同時老師不必為安全而擔(dān)憂，學(xué)生找到童趣的同時通過紙漿畫的課程學(xué)生的手，腦，眼，都得到了鍛煉，紙泥、漿畫裝飾感很強，學(xué)生做完的作品完全可以掛到家里做為裝飾畫和藝術(shù)品為自己的房間添彩。也使學(xué)生對多種工具表達的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。
（六）（鞏固提高）學(xué)生創(chuàng)作階段：下面時間請同學(xué)們從以下內(nèi)容中選一個物體或者自創(chuàng)圖稿，用紙漿表現(xiàn)成畫稿。
如：小草莓、西瓜、太陽花、蘋果、梨、香蕉、茄子、胡蘿卜、蝴蝶、七星瓢蟲、棒棒糖、彩色氣球、櫻桃、葡萄、等等。
教師巡查輔導(dǎo)：對學(xué)生作品進行現(xiàn)場指導(dǎo)。
活動結(jié)束：把作品展示給班級里的同學(xué)看中，一起感受成功的喜悅，互相給予評價，以激勵學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)。
（七）課堂小結(jié)：（先請學(xué)生起來小結(jié)，再由老師總評）同學(xué)們，今天的課主要是學(xué)習(xí)了紙漿畫的概念，作畫步驟以及紙漿畫的特點教育意義。
課
題
紙漿畫——水果系列
課時
4
課時
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。
2、能嘗試新的作畫方式，大膽、細心。
3、感知自然事物和美術(shù)作品的形式美、內(nèi)容美，發(fā)展學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新思
維能力。
教學(xué)重點
紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。
教學(xué)難點
作出一份滿意的作品
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們就來進行水果系列的紙漿畫創(chuàng)作。
二、講解并演示繪制步驟及方法
1、在硬紙板上繪制要制作的圖案。
2、在硬紙板上描已經(jīng)畫好的圖案
3、給紙漿加入顏料
4、用牙簽把紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。
（要先繪制
深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。
）師邊
講解邊演示
5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與硬紙板相接處。
（就是要讓牙簽扎到底）
6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。
7、根據(jù)畫面適當(dāng)?shù)奶幚肀尘啊?/p>
三、指導(dǎo)學(xué)生制作、師巡視
發(fā)現(xiàn)問題及時解決
四、評析總結(jié)
1、展示作品、學(xué)生自評
2、同學(xué)互評（指出優(yōu)點和不足之處）
3、教師總
結(jié)
課
題
紙漿畫——美麗的海底世界
課時
4
課時
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生的動手能力，制作一幅以美麗的花瓶為主題的作品。
2、能創(chuàng)作出一份滿意的作品。
3、感知自然事物和美術(shù)作品的形式美、內(nèi)容美，提高學(xué)生的動手能力和動腦能
力。
教學(xué)重點
紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。
教學(xué)難點
紙漿畫制作方法的掌握
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們就來進行水果系列的紙漿畫創(chuàng)作。
二、講解并演示繪制步驟及方法
1、在硬紙板上繪制要制作的圖案。
2、在硬紙板上描已經(jīng)畫好的圖案
3、給紙漿加入顏料
4、用牙簽把紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。
（要先繪制
深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。
）師邊
講解邊演示
5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與硬紙板相接處。
（就是要讓牙簽扎到底）
6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。
7、根據(jù)畫面適當(dāng)?shù)奶幚肀尘啊?/p>
三、指導(dǎo)學(xué)生制作、師巡視
發(fā)現(xiàn)問題及時解決
四、評析總結(jié)
1、展示作品、學(xué)生自評
2、同學(xué)互評（指出優(yōu)點和不足之處）
3、教師總
結(jié)
課
題
紙漿畫——自由創(chuàng)作
課時
4
課時
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。
2、提高學(xué)生動手和動腦的能力。
教學(xué)重點
紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。
教學(xué)難點
方法的掌握和作出一份滿意的作品
教學(xué)過程
(要體現(xiàn)教學(xué)方法的設(shè)計意圖)
一、欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
欣賞風(fēng)景、人物、動物等紙漿畫作品，分析
制作方法。
二、講解并演示制作方法
材料和工具：
各種顏色的紙漿、牙簽、玻璃、記號筆、透明膠布、畫框等。
1、在紙上繪制以風(fēng)景為主題的圖案。
2、在玻璃板上將已經(jīng)畫好的圖案描上。
（把玻璃放在圖案的上面，擺好適當(dāng)
的位置，用記號筆在玻璃上描畫，注意要想好再畫一次畫成，畫的過程中玻璃和
圖案不要竄位置。
）
3、用工具把選好的顏色放到畫好的玻璃上。
（一次不要取太多的紙漿防止浪
費）
4、用牙簽把玻璃上的紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。
（要先繪
制深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。
）
5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與玻璃相接處。
（就是要讓牙簽扎到底）
6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。
7、根據(jù)畫面適當(dāng)?shù)奶幚肀尘啊?/p>
8、整理畫面
9、修整好后裝裱成完美的作品
三、指導(dǎo)學(xué)生制作、師巡視
發(fā)現(xiàn)問題及時解決
四、評析總結(jié)
1、展示作品、學(xué)生自評
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握加減混合計算的運算順序。
2．用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。
3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。
教學(xué)難點
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都乘坐過公共汽車，乘車過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。
前面我們學(xué)習(xí)了連加和連減，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)加減混合運算。（板書課題）
二、合作探究
1．教學(xué)例3。
(1)出示情境圖：車上原來有67人，現(xiàn)在有25人下車，又上去了28人，現(xiàn)在車上有多少人？
(2)提問：解決這個問題怎樣列算式？
指名問答。
板書：67－25＋28
(3)比較：這個算式和我們以前所學(xué)的連加、連減有什么不同？
(4)歸納：這個算式就是加減混合算式。那么加減混合算式應(yīng)該怎樣計算呢？
同桌之間互相說一說，獨立計算。并指名板演。
(5)匯報算法。
方法1：67－25＋28＝70(人)
6
7
－
2
5
4
2
4
2
＋
2
8
7
方法2：67－25＋28＝70(人)
6
7
－
2
5
4
2
＋
2
8
7
(6)小結(jié)。
加減混合筆算時，和計算連加、連減一樣，可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。寫成一個豎式簡便些。而且哪一步能口算就直接口算，不用寫出豎式。
2．教學(xué)例4。
(1)出示例4。
觀察這個式子有什么特點？看看它的運算順序是什么樣的？
(2)提問：這道題該怎么算呢？
先同桌交流，再動筆試試。
(3)學(xué)生發(fā)言，教師補充。
(4)小結(jié)：這道題中有括號，要先算括號里面的。
教師板書筆算過程：
4
7
＋
11
6
6
3
7
2
－
6
3
9
(5)小組交流：有沒有更簡便的寫法？為什么？
(6)師生共同交流小結(jié)：這道題沒有更簡便的寫法?；旌线\算時，如果有括號先算括號里面的。此題先進行的是后兩個數(shù)的運算，再用第一個數(shù)減去前次運算的結(jié)果。
三、鞏固新知
1．完成教材第28頁的“做一做”。
2．完成教材第29～30頁練習(xí)五的5～8題。
四、歸納新知
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：加減混合的運算順序和連加連減的運算順序相同，也是從左到右計算的。如果有括號，就先算括號里面的。
五、板書設(shè)計
加減混合
例3：67－25＋28＝70(人)
6
7
－
2
5
4
2
4
2
＋
21
8
7
簡便寫法
6
7
－
2
5
4
2
＋
21
8
7
例4：72－(47＋16)＝9
4
7
＋
11
6
6
3
2
－
6
3
9
簡便寫法
2
－
4
7
5
－
1
6
9
關(guān)鍵詞：興趣;低段語文;課堂教學(xué)
中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）04-082-1
談到低年級的教學(xué)工作，多數(shù)教師是避而遠之的態(tài)度，究其原因主要是低年級的孩子很難交流。甚至聽到過有的年輕教師抱怨“再讓我?guī)У湍昙?，就瘋了！”真有這么恐懼嗎？不經(jīng)意中，掐指一算，筆者低段的語文教學(xué)時光恍惚間已十年有余。在飛逝的教學(xué)實踐中，筆者認為在低段的語文教學(xué)中，放慢腳步緊抓“趣”字這根線，不僅可以輕松地達成教學(xué)目標(biāo)，還會有許多意想不到的收獲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。那么如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為在課堂教學(xué)中可以從以下幾個方面來思考：
一、巧設(shè)開篇切入點，讓學(xué)生乘著興趣起航
開篇是一堂課的起點。精心設(shè)計好精彩的課堂導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，可以達到先聲奪人，讓學(xué)生在躍躍欲試中激起學(xué)生強烈的求知欲并快速走進文本的閱讀與體會中。比如在教學(xué)二年級上冊《的扁擔(dān)》一課時，導(dǎo)入時從認識生字“記”入手，讓學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上組詞，當(dāng)學(xué)生組“記號”一詞時引導(dǎo)理解何謂“記號”？在什么情況下會做記號？然后告訴孩子，在他的扁擔(dān)上也做了記號，猜猜這是為什么呢？自然過渡到文本的閱讀與感悟中來。學(xué)生這時候就有了很強烈的走進文本閱讀的欲望，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
二、演繹生成，讓學(xué)生的興趣點在生成中開花
葉瀾說過“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。課堂教學(xué)是人的教學(xué)，因此，根據(jù)預(yù)設(shè)教案進行課堂教學(xué)時經(jīng)常會有“意外”發(fā)生。而低年級段的語文教學(xué)相對更容易讓預(yù)設(shè)的精彩片段化為泡影。那怎樣才能化失趣情境為有趣教學(xué)？轉(zhuǎn)變方向，尋找“生成”點就顯得尤為必要。如在教學(xué)二年級上冊語文《鄉(xiāng)下的孩子》一課時，本是預(yù)設(shè)讓學(xué)生看著畫面體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，誰知學(xué)生對投影上的畫面并沒有表現(xiàn)出太高的興致。從孩子那平淡的表情中，筆者突然讀到，作為蘇北地區(qū)一個落后縣城的偏僻小鎮(zhèn)上長大的孩子，他們本身就是“鄉(xiāng)下孩子”的角色，投影上的內(nèi)容只是他們真實生活中的部分寫照，對他們來說哪還有半點新鮮與好玩的味道？此時筆者意識到，要想順利完成本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)必須主動構(gòu)建“生成”。于是，關(guān)上電源，問：“孩子們，你們平時在生活中都有哪些好玩的事情說出來給老師聽聽？”突然間，一張張?zhí)O果臉上露出了小月牙，一個個興沖沖地舉起了小手，一雙雙期盼的眼神都投向了我……在這節(jié)課中教師的傾聽就是世上最好的課件！充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗，理解、欣賞與學(xué)生心靈相融的境界，哪是課件所能演繹的效果呢？理智對待低年級課堂的意外生成，把“生成”當(dāng)做一種化解危機的華麗轉(zhuǎn)身，在精彩紛呈的“生成”中和學(xué)生一起在趣味盎然中享受語文的繽紛絢麗，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀文本、理解文本的興趣！
三、巧用文本插圖，讓學(xué)生興趣在觀察中成長
小學(xué)階段的教材可以說是文質(zhì)兼美，圖文并茂，低段的語文教材插圖更是占了相當(dāng)大的比重。在語文教學(xué)的過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮文本插圖獨特的輔助教學(xué)功能，如在教學(xué)二年級識字“水鄉(xiāng)、歸舟、鐵錨”等詞語時，孩子很難理解這類相對蘇北孩子生活實際較遠的詞，教師如果讓學(xué)生在課文的插圖中尋找出水鄉(xiāng)、歸舟、鐵錨則顯得淺顯許多。像這種很難給學(xué)生具體解釋的詞語，學(xué)生即使能認會了也只能算是湊合著有模糊的印象，但是，當(dāng)我們在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察插圖后，學(xué)生不僅能輕松理解詞義還記住了它們的直觀形象，真正起到了事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：鉆研教材；關(guān)注過程；有效課堂
中圖分類號：G623.5
文獻標(biāo)識碼：B
1.精研教材，是有效教學(xué)的前提
教材是新課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去研究開發(fā)。教學(xué)實踐證明，課前的教材鉆研越充分、越精細、越科學(xué)，生成就越有效。如“觀察物體”這一教學(xué)內(nèi)容，分別安排在二年級和五年級的上冊，其要求卻是不同的：二年級只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體時所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。只要求學(xué)生觀察的是實物，不要求觀察抽象的幾何圖形。而五年級通過觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進一步認識從不同位置觀察物體時所看到的形狀是不同的，并能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)中有了這樣的精心分析，就能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，課堂教學(xué)的有效性就更強。
2.關(guān)注教學(xué)過程，是有效課堂的保障
（1）創(chuàng)設(shè)情境的有效性。新課標(biāo)指出，“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。如教學(xué)“平行四邊形的面積計算”，可以這樣創(chuàng)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們聽過曹沖稱象的故事嗎？
生：聽過。
師：怎么稱象的？誰來描述一下？（生講故事的梗概）
師：你覺得曹沖聰明在什么地方？
生：把稱大象的重量轉(zhuǎn)化成稱石頭的重量。
師：說得非常好！同樣的道理，我們能否將這個圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的會算面積的圖形呢？
這里教師巧妙地利用了“曹沖稱象”的故事，學(xué)生興趣盎然地積極參與，教師很自然地滲透了數(shù)學(xué)思想和方法，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
（2）合作探究的有效性。布魯納說過：“自主探索是數(shù)學(xué)的生命線?！苯虒W(xué)中精心設(shè)計具有思考性或開放性的問題，先讓學(xué)生獨立思考 ，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，再選擇合作的契機，發(fā)揮小組合作的集體智慧，使人人有感悟，每個學(xué)生有不同程度的發(fā)展和提高。如教學(xué)“平行四邊形的面積公式推導(dǎo)”，教師讓每個學(xué)生都獨立剪拼，然后再和小組同學(xué)合作探究。學(xué)生人人動手，有困難的學(xué)生可以看書或者在同伴幫助下學(xué)習(xí)。然后組織小組交流自己在動手做中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生展現(xiàn)了多種不同的剪法，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形與拼成的長方形的關(guān)系，得出了平行四邊形的面積公式。這樣的自主合作探究開展得扎實有效，構(gòu)建了有效的數(shù)學(xué)課堂。
3.充分關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑問難
愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。學(xué)生的質(zhì)疑問難應(yīng)該成為每堂課的必要環(huán)節(jié)，不要流于形式，要注重落實。課堂上不妨問一問學(xué)生：“你們還有什么問題？”“還有不明白的地方嗎？”多留給學(xué)生質(zhì)疑的思維空間和時間，并認真落實釋疑的過程。我們教師不能完全依賴預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計的教案組織教學(xué)，要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問難中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，善于抓住教學(xué)過程中瞬時產(chǎn)生的生成亮點，對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)做出調(diào)整，從而促進精彩的偶然性生成。
4.教學(xué)手段的改進和優(yōu)化，是落實有效教學(xué)的催化劑
其實教學(xué)手段與課堂的有效性有著密切的關(guān)系。而現(xiàn)在多媒體的運用為課堂增添了魅力，為教學(xué)過程的優(yōu)化提供了強有力的支持。因此教學(xué)中教師應(yīng)學(xué)會結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容編制各類教學(xué)課件，借助計算機快速、形象與及時反饋等特點，配合教師教學(xué)，使教師的指導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮。教學(xué)中我應(yīng)用了“平行四邊形的面積計算”“相交與平行”“量的計量”等內(nèi)容的多媒體課件，使課堂呈現(xiàn)出了多邊互動、輕松愉快的氛圍，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果得到了很大提高。據(jù)統(tǒng)計，在同一單位時間內(nèi)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段能提高20%～30%的教學(xué)效率。
總之，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，更需要我們教師把新課程理念融入自己的教學(xué)工作中，不斷提升自身能力，不斷總結(jié)反思，不斷改進教學(xué)行為，最終實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。這里給大家分享一些關(guān)于蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析：
今學(xué)期二年級共有學(xué)生40人，上學(xué)期期末成績不太好，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真，作業(yè)能夠按時完成，上課認真聽講，但是，也有部分學(xué)生上課不認真，好做小動作，學(xué)習(xí)成績比較差。這個班學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生少，大都上進心差，對自己沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上缺乏上進心，今學(xué)期要注意方法引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能方面。
(1)使學(xué)生聯(lián)系具體情景，初步認識乘、除法的意義;探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法;能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算解決單的實際問題。
(2)使學(xué)生通過觀察、操作思考、和交流等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;初步認識線段、初步建立1厘米、1米的實際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或物體長度;會用"第幾排第幾個"的方式描述物置;會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系;在觀察同一個物體時，初步體會從不同位置看到的物體的形狀是不同的。
(3)使學(xué)生經(jīng)歷從簡單實際生活情景中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用方快圖表示統(tǒng)計的。結(jié)果，會看看圖進行簡單的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡單的問題;初步感受事件的發(fā)生的可能性，會用"一定""可能""不可能"等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
2、數(shù)學(xué)思考方面
(1)使學(xué)生在認識乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過程中，進一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認識，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維。
(2)使學(xué)生在認識圖形、測量長度、確定位置、辨別方向、觀察物體等活動中，進一步感受簡面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實際長度的表象，學(xué)會用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系。
(3)使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，進一步感受統(tǒng)計的意義合作用。
(4)使學(xué)生在用乘法口訣計算相應(yīng)的除法，用表內(nèi)乘除法計算簡單的實際問題，選擇合適的長度測量、估計物體的長度，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出或回答簡單問題的過程中，進行簡單的有條理的思考。
3、解決問題方面
(1)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的實際計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的知識和方法叢生活中提出并解決一些簡單的實際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
(2)使學(xué)生在用學(xué)過的乘除計算解決簡單實際問題的過程中，初步學(xué)會借據(jù)擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系。
(3)使學(xué)生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向、觀察物體以及簡單的調(diào)查等活動中，進一步學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人交流自己的想法合作法。
(4)使學(xué)生初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和方法，并在交流中更清楚地認識解決問題的過程和結(jié)果。
4、情感與態(tài)度方面
(1)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與編制口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征、測量物體或線段的長度、確定物置方向，增強數(shù)學(xué)的好奇心。
(2)使學(xué)生在用學(xué)過的計算解決簡單實際問題、測量估計物體的長度、描述物體簡的位置關(guān)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探索性和數(shù)學(xué)思考的合理性。
(3)使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)措施;
1、教學(xué)任務(wù)保障;
認真學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教研活動根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論》創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計知識發(fā)生更、發(fā)展的全過程，有一條清晰的邏輯教學(xué)思路，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有成功感。
2、優(yōu)生方面：在教學(xué)中設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與動機。
盡量選擇設(shè)計現(xiàn)實的、開放式學(xué)習(xí)活動，讓他們通過活動，獨立思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。通過觀察操作、討論交流、探索解決問題的方法，為他們提供充足的創(chuàng)造與探索的空間，釋放創(chuàng)造潛能。
3、差生培養(yǎng)：以學(xué)生以有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，以幫助理解數(shù)學(xué)概念，通過大量的豐富觀察、操作、游戲等活動。
豐富學(xué)生的感性知識。注意從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單問題。要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們獨立思考，發(fā)表自己的意見，與別人交流讓他們產(chǎn)生興趣，自覺參入到學(xué)習(xí)中來，體驗到參與學(xué)習(xí)，獲得成功的歡樂。
四、教學(xué)進度
二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想
努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。
二、情況分析
二年級的小朋友經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。
三、總體目標(biāo)：
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
四、具體目標(biāo)
(一)數(shù)與代數(shù)
1、通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義;
從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、經(jīng)歷2∽5和6∽9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力;
能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
3、通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義;
從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系;學(xué)會用除法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。
4、通過“時、分、秒”的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣;
在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率;能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
(二)空間與圖形
1、體驗從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的;
能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;
知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。
(三)統(tǒng)計與概率
進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的`想法。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
(四)實踐活動
在從事“節(jié)日廣場”“趣味運動會”以及“小調(diào)查”等活動的過程中，運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
五、具體措施
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。
2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：組織學(xué)生進行“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學(xué)生體驗乘法的含義;開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。
3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。
本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。
6、創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程;根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點和重點，結(jié)合本地的實際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。
7、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。
采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。
二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3【教材分析】
本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、乘法的初步認識;二、表內(nèi)乘法(一);三、角的初步認識;四、表內(nèi)乘法(二);五、除法的初步認識;六、方向與位置;七、表內(nèi)除法;八、總復(fù)習(xí)。重點是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。
1、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活生動有趣的素材。
本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取了貼近學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導(dǎo)學(xué)生認識自己，認識家庭，認識學(xué)校，認識社會，認識自然界。使學(xué)生能觀察、聯(lián)想到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有現(xiàn)實的意義。
2、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計幾個主題情境，主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題;也可以是把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——“問題串”。
3、構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的“板塊”編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和初步的應(yīng)用意識及解決問題的能力。
5、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。
每一部分的“合作探索”板塊分為兩個層次。第一個層次，引導(dǎo)學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣化和個性化的學(xué)習(xí)。第二個層次，運用初步學(xué)到的知識和方法，通過聯(lián)想、推斷等探索活動，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入自己的認知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識。同時，學(xué)到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。
6、注重評價方式的多元化。
【學(xué)情分析】
二年級二班共有學(xué)生27人，優(yōu)生占30%，中等生占50%，差生占20%。這些學(xué)生活潑好動，尊重老師，熱愛勞動和自覺遵守課堂紀(jì)律。大部分學(xué)生能吃苦耐勞刻苦鉆研，以端正的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的積極性。他們對以前學(xué)過的知識掌握的比較扎實，盡管如此，也有個別同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律較差，說話隨便，學(xué)習(xí)成績較差。
本學(xué)期要針對優(yōu)生、中等生和困難生的特點，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，使他們更上一層樓。同時做好困難生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道乘法的含義合乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個一位數(shù)相乘。
2、初步認識角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;
初步學(xué)會畫直角和角;能辨別直角、銳角、鈍角。
3、知道除法的含義，除法算是中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系，能熟練的用乘法口訣求商。
4、能辨認不同方向和辨別從不同位置觀察物體，并能根據(jù)一個方向辨認其余方向;
會看路線圖。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認真完成作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點】
重點：
1、認識×÷的含義，使學(xué)生知道口訣的來源，記住1到9的乘法口訣
2.結(jié)合具體情境，體會乘除法的意義;能熟練地口算表內(nèi)乘除法;進行乘除法的混合運算
3.熟練地進行加減乘除混合運算
難點：
結(jié)合具體情境，體會乘除法的意義;能熟練地口算表內(nèi)乘除法;進行乘除法的混合運算
【教學(xué)措施】
1、結(jié)合教材特點，對學(xué)生加強政治思想教育，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)新課程改編，根據(jù)內(nèi)容要求認真鉆研教材，備好每一節(jié)課，聯(lián)系教學(xué)實際寫出切實可行的教案。
3、積極參加角研究活動，認真鉆研教材，認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱要求，較強擴展，創(chuàng)新教學(xué)，改進教學(xué)方法，掌握叫法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、加強學(xué)生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣核算題的技能和技巧。
5、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)科中主動的獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和運用知識解決問題的能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
電腦、錄像等。
二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想
努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.100以內(nèi)的加法和減法(三)
2.平行四邊形的初步認識 3.表內(nèi)乘法(一) 4.表內(nèi)除法(一) 5.厘米和米6.表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)7.觀察物體 8.期末復(fù)習(xí)
三、總體目標(biāo):
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
四、具體目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會計算100以內(nèi)的連加與連減以及加減混合運算，能用豎式正確進行計算。
2.使學(xué)生知道什么是四邊形，并初步理解平行四邊形，認識生活中的平行四邊形。
3.使學(xué)生經(jīng)歷連加的過程，學(xué)會使用簡單的乘法，能夠背誦并運用1~6的乘法口訣，并初步學(xué)習(xí)乘法與減法、減法的混合運算。
4.初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱，用1～6的乘法口訣求商。
學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數(shù)，而是用口算求商。
5.初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。
6.進一步學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
7.使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。
8.整理事件里的信息，用方塊圖表示數(shù)據(jù);
感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會可能性。
五、具體措施
1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。
2.讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：組織學(xué)生進行“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學(xué)生體驗乘法的含義;開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義。
3.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。
本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決 哪些問題可以 用除法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
5.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進行思想 品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。
6.創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程;根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點和重點，結(jié)合本地的實際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。
7.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。
采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。
六、進度安排
二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;
初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;
初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;
初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
情況分析：
二年級學(xué)生有45名，他們在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于這是我剛剛接手的`班級，對于學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教學(xué)措施：
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。
不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。
在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。
要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。
激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) “導(dǎo)學(xué)案”研究 生本教育
為使每個學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)提倡“以生為本”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，課堂上給學(xué)生足夠大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在操作實踐、合作探究中獲取知識，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
郭思樂教授創(chuàng)立的“生本教育”就是以學(xué)生為本、以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。其核心理念是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。在“生本教育”理念的指引下，我校開展了小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”研究，以求為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長鋪墊。
小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”的主要特征是“導(dǎo)學(xué)單”，課前利用“導(dǎo)學(xué)單”，喚醒學(xué)生已有認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，自主開展學(xué)習(xí)活動；課上“導(dǎo)學(xué)單”，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能量，深入探索數(shù)學(xué)的奧秘?！皩?dǎo)學(xué)案”的主要形式是“以學(xué)定教”，即教師在分析學(xué)生課前“導(dǎo)學(xué)單”的基礎(chǔ)上調(diào)整原有教學(xué)計劃，將教學(xué)的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點上。“導(dǎo)學(xué)案”的另一種形式是“以教導(dǎo)學(xué)”，即將課堂還于學(xué)生，利用“導(dǎo)學(xué)單”，通過動手實踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)。本文截取了我校小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”研究的若干教學(xué)片段，例談“生本”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的若干轉(zhuǎn)變。
一、從“教案”到“學(xué)案”，彰顯生本。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們常常會看到這樣一幕：教師在預(yù)備教案的引導(dǎo)下，教師不敢放手，學(xué)生學(xué)得很累。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們有自學(xué)的天賦和潛能，能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多知識和技能，并能在自我學(xué)習(xí)過程中體驗到成功與快樂。何不將適合教師教的教案轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生學(xué)的“導(dǎo)學(xué)單”，為學(xué)生提出更為廣闊的學(xué)習(xí)時間和空間？
案例一：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識整萬數(shù)》部分課堂實錄
師：在計數(shù)器上一千一千地撥，10個一千是多少？
生：10個一千是一萬。
師：比萬大的計數(shù)單位有哪些？請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，也拿出計數(shù)器來撥一撥，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)學(xué)單：
1.撥一撥、說一說：
一萬一萬地撥，10個一萬是（ ）。繼續(xù)撥下去，你還能
知道什么？
2.想一想、寫一寫：
比萬大的計數(shù)單位有哪些？請你在計數(shù)器上寫一寫。
（學(xué)生同桌合作、自主探索）
師：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生1：一萬一萬地撥，10個一萬是十萬。
生2：十萬十萬地撥，10個十萬是一百萬。
生3：一百萬一百萬地撥，10個一百萬是一千萬。
……
在認識新的數(shù)位、計數(shù)單位時，教師沒有沿用常用的“帶著學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥”的形式，而是從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)為學(xué)生設(shè)計適合自主探索的“導(dǎo)學(xué)單”，讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)單”的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)新知，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)位和計數(shù)單位鋪墊。
教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)，教要轉(zhuǎn)換為學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”研究，試圖讓“教案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)案”，在課堂上給學(xué)生留下足夠大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在操作實踐、合作探究中獲取新知。正如郭思樂教授所言：“如果教師把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了?！?/p>
二、從“靜態(tài)”走向“動態(tài)”，詮釋生本。
生本的兒童觀是起點非零。我們所面對的學(xué)生不是一張白紙，而是被畫上了許多圈圈點點（不同知識經(jīng)驗、不同生活積累、不同思維方式）的人。若在教學(xué)中教師總認為學(xué)生對教授內(nèi)容一無所知，就不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重難點。何不利用課前“導(dǎo)學(xué)單”，充分了解學(xué)生的已有認知水平、已有經(jīng)驗和學(xué)生的自學(xué)成果，適時調(diào)整原有設(shè)計思路，將一堂課的教學(xué)重點調(diào)整到學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點上？
案例二：蘇教版二年級上冊《9的乘法口訣》部分課堂實錄
課前導(dǎo)學(xué)單：
（通過課前“導(dǎo)學(xué)單”了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍困難是怎么記9的乘法口訣。）
課堂反饋與延伸：
師：誰能介紹你編的9的乘法口訣？
生：一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一
師：記住這些口訣了嗎？勇敢地背一背！
生：……
師：你是怎么記住這些口訣的？
生：我發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣很有規(guī)律：第一個數(shù)是1、2、3……第二個數(shù)都是9。
師：真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！請小朋友們仔細讀讀這些口訣，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（學(xué)生小組討論后交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)幾個9相加就比幾十少幾。
師：是的，像7個9相加就比70少7是63。請小朋友們自己選擇一句乘法口訣，算一算、想一想他說得有沒有道理。
（學(xué)生通過算一算、想一想，認同了這個規(guī)律。）
生2：我發(fā)現(xiàn)積十位上的數(shù)總是比第一個乘數(shù)少1，積的十位和個位上的數(shù)相加的和都是9。
師：真是個了不起的發(fā)現(xiàn)。請小朋友像剛才那樣再選一句口訣，想一想他的發(fā)現(xiàn)是否正確。
（學(xué)生通過觀察思考，認同了這個規(guī)律。）
師：用上你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再來記記9的乘法口訣。
在學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5次口訣的類似編寫過程，對于乘法口訣是怎么來的了然于心，如果這第6次編寫乘法口訣的過程只是之前5次的簡單重復(fù)，新知就失去了它的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能得到有效激發(fā)。設(shè)計“課前導(dǎo)學(xué)單”，將口訣的編寫過程前移，充分挖掘?qū)W生的已有知識經(jīng)驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，將課堂教學(xué)的重點“編口訣”調(diào)整為學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點“記口訣”，為學(xué)生高效地“學(xué)”鋪路。
生本教育理念引導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要求每堂課的設(shè)計都要以學(xué)生為本、從學(xué)生的實際出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”研究，試圖通過“導(dǎo)學(xué)單”將“靜態(tài)”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)”學(xué)習(xí)，讓教師不再“照本宣科”，而是從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，從學(xué)生思維的碰撞點出發(fā)，根據(jù)學(xué)情“因地制宜”，設(shè)計符合學(xué)生自主、合作、探究的新課堂。
三、“單一”到“多元”，演繹生本。
回想以前的數(shù)學(xué)課堂：教師口若懸河、喋喋不休地講個不停；學(xué)生大部分時間只是觀眾；即使有了小組合作、合作探究，也只是蜻蜓點水、浮于表面。我們需要改變這樣的課堂模式。何不在一節(jié)課中充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)單”的獨特魅力，設(shè)計多元化的“導(dǎo)學(xué)單”，為學(xué)生的學(xué)助力？
案例三：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)乘小數(shù)》部分教學(xué)設(shè)計
課前導(dǎo)學(xué)單：
生本教育的理想是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)形成了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對“積的變化規(guī)律”也有了充分的了解。通過兩次導(dǎo)學(xué)，“教師少教、學(xué)生多學(xué)”變成了現(xiàn)實：“課前導(dǎo)學(xué)單”，通過學(xué)生個體的自主探索，知曉小數(shù)乘小數(shù)的算理；“課中導(dǎo)學(xué)單”，通過學(xué)生群體的交流互動、思維碰撞，辨析小數(shù)乘小數(shù)的算法。這樣的課堂，學(xué)生成為了課堂真正的主人，老師成為了學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”研究，我們試圖將導(dǎo)學(xué)形式由“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?，為學(xué)生設(shè)計適合“單兵作戰(zhàn)”的“課前導(dǎo)學(xué)”，設(shè)計適合“團體作戰(zhàn)”的“課中導(dǎo)學(xué)”，兩者有機結(jié)合，營造學(xué)的樂園，還課堂于學(xué)生。
郭思樂教授指出：“教育的本質(zhì)是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展?！庇蒙窘逃砟钊フJ真審視小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”研究，可喜地看到我們的數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變：從“教案”走向“學(xué)案”、從“靜態(tài)”走向“動態(tài)”、從“單一”走向“多元”，而這些轉(zhuǎn)變也真正助推著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?？梢?，“導(dǎo)學(xué)案”是生本課堂的一種有效的創(chuàng)新詮釋。隨著研究的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將逐漸從“師本”走向“生本”。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)分解 認識乘法
[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）17-003
教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，它決定著課堂教學(xué)的走向，也是對課堂教學(xué)進行評價的重要依據(jù)。如何設(shè)定好目標(biāo)，提升教學(xué)的有效性，是所有教師都應(yīng)該關(guān)注的。為此，我們對目標(biāo)分解進行了研究。
一、緣起――教學(xué)目標(biāo)的“淪陷”
大部分教師在備課時只關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程，對于教學(xué)目標(biāo)都是盲目抄襲，將教學(xué)目標(biāo)束之高閣，只把教學(xué)目標(biāo)看成備課中的一種格式，一個形同擺設(shè)的“標(biāo)簽”，缺乏對教學(xué)目標(biāo)的思考與理解。
教師在進行磨課、評課時都只關(guān)注教學(xué)過程是否流暢與新穎，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化與完整，教學(xué)方式是否開放與革新，卻忽視了教學(xué)目標(biāo)的擬定。
不少教師只注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
其實教師都知道教學(xué)目標(biāo)很重要，但是到課堂上就變成了“說起來重要，做起來不要”。在這之前我曾上過幾次區(qū)級公開課，在進行獨立備課時沒有一次設(shè)計過教學(xué)目標(biāo)，都是照搬照抄，為的就是使自己的教案完整。試教過程中，我自己也不知道對于本課的知識點該教到什么程度，通常都是憑著感覺去教，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏評價的標(biāo)準(zhǔn)，只能想當(dāng)然地進行評價。這樣的課，教師心中沒底，又何談教學(xué)效果呢？教學(xué)目標(biāo)的“淪陷”，使得我們的課堂也失去了方向。
二、揭秘――教學(xué)目標(biāo)的“文本化”
為何教學(xué)目標(biāo)不被教師關(guān)注，不為教師所用呢？究其原因，還是教師對教學(xué)目標(biāo)的認識不足，把握不夠。課堂當(dāng)中，教師不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定課堂教學(xué)的方向，對于課堂當(dāng)中出現(xiàn)的生成性資源，缺乏足夠的調(diào)整能力，使得上課之前設(shè)定的目標(biāo)成為不可逾越的鴻溝。上完課之后，很少有教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測教學(xué)效果，這樣使得教學(xué)目標(biāo)成為可有可無的東西。同時，對于一部分教師而言，特別是新教師，因為自己思想觀念、知識能力、專業(yè)素養(yǎng)等的缺陷，無法解讀教材中籠統(tǒng)、泛化的教學(xué)目標(biāo)。
以蘇教版二年級上冊“認識乘法”這一單元為例，教材給出的教學(xué)目標(biāo)如下所示：
若是沒有教學(xué)經(jīng)驗的教師，看到這樣的教學(xué)目標(biāo)不禁要問：乘法的含義是什么？如何讓學(xué)生去經(jīng)歷？怎樣讓學(xué)生體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別？如何讓學(xué)生進行操作？如何培養(yǎng)學(xué)生有條理、獨立思考的習(xí)慣？如何用這樣的目標(biāo)去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？……可見，這樣的教學(xué)目標(biāo)過于“文本化”，在教師實際教學(xué)過程中缺乏可操作性。
三、引領(lǐng)――教學(xué)目標(biāo)的分解與重構(gòu)
如何才能讓教學(xué)目標(biāo)真切地引領(lǐng)教學(xué)的全過程，讓教師對照目標(biāo)反觀自己的教學(xué)，實時調(diào)整教學(xué)過程與方法，用目標(biāo)客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)呢？課程目標(biāo)是宏觀的、方向性的，不太容易操作，這需要我們認真地理解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并針對其中的要點逐條進行剖析，并細化出可以觀測、評價的標(biāo)準(zhǔn)。為此，我開始了“基于能力”的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)單元目標(biāo)的分解研究。本研究主要以加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為理論依據(jù)。
加涅是美國20世紀(jì)中后期很有影響的著名教育心理學(xué)家，他曾在《學(xué)習(xí)的條件》一書中，從人類習(xí)得的性能中區(qū)分了五種學(xué)習(xí)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果也稱為五種習(xí)得的性能，表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語信息、智慧技能、認知策略、運動技能和態(tài)度。
從學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)進行分類，對于我們幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地組織教學(xué)具有更現(xiàn)實的意義。同時，加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論為深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)。“知識與技能”目標(biāo)是與學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論中的言語信息和運動技能相對應(yīng)。與學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論中智慧技能和認知策略對應(yīng)的是“過程與方法”目標(biāo)。學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論中把態(tài)度也作為一個重要方面提出來，這與“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)相對應(yīng)。
下面，就以蘇教版二年級上冊“認識乘法”這一單元為例，談?wù)勅绾巍盎谀芰Α边\用加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類對教學(xué)目標(biāo)進行分解與重構(gòu)。
1.“知識與技能”――言語信息
言語信息作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后，能記住諸如事物的名稱、地點、時間、定義和對事物的描述等具體的事實，并能在需要時將這些事實表述出來，它是幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。
2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)將“兩能”轉(zhuǎn)化為“四能”，突出強調(diào)了在培養(yǎng)分析問題能力和解決問題能力的同時，進一步增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力培養(yǎng)。這一目標(biāo)應(yīng)該貫穿于我們教學(xué)的始終?；谶@樣的思考，我編寫了第一個目標(biāo)。教師在這一教學(xué)過程中可以通過對學(xué)生所發(fā)現(xiàn)信息的數(shù)量以及所提問題的價值來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。在第三個目標(biāo)中，我對乘法的含義也作出了清晰的說明：乘法表示“幾個幾相加”。將目標(biāo)進行這樣的分解，教師就能對乘法的含義和乘法算式的讀、寫以及各部分名稱都有了清晰的認識，進而可以指導(dǎo)自己的教學(xué)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。
2.“知識與技能”――運動技能
運動技能又稱為動作技能，是通過人的活動而習(xí)得的，其行為結(jié)果表現(xiàn)為身體動作的敏捷、準(zhǔn)確、有利和連貫等方面。
運動技能其實是學(xué)習(xí)主體內(nèi)部思維活動的外顯行為方式。所以學(xué)生在擺小棒時，不是胡亂擺的，而是要結(jié)合乘法的含義，按照指令有條理地擺。教師也可以根據(jù)學(xué)生擺的過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。第一個目標(biāo)對學(xué)生書寫乘法算式也提出了要求，這樣，這一目標(biāo)就變得可檢測了。這兩個目標(biāo)都是為了提升學(xué)生的動手操作能力。
3.“過程與方法”――智慧技能
智慧技能是學(xué)生使用概念符號與環(huán)境進行相互作用的能力，它主要是解決“怎么做”的問題。
這一目標(biāo)清楚地指出要根據(jù)乘法的含義來溝通乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。在進行加法和乘法算式互化時，對目標(biāo)進行分解，發(fā)現(xiàn)以舉例的形式來表述會出現(xiàn)不同的變式，但是不管題目如何變，思考時只要回歸到乘法的含義，就能以不變應(yīng)萬變。在這個過程中，學(xué)生不僅區(qū)分了加法和乘法這兩個概念，而且深化了對乘法含義的認識，提升了自身的數(shù)學(xué)思維能力。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生在反饋中所暴露出來的思維過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。
4.“過程與方法”――認知策略
認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。
2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)定位上將原有的“雙基”擴展為“四基”，突出強調(diào)了在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，要進一步發(fā)展數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。著名教育家烏申斯基認為：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！痹谶@個例子中，學(xué)生通過擺一擺積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而比較這一內(nèi)部加工方式既溝通了乘法和加法的聯(lián)系，又幫助學(xué)生正確理解了乘法的內(nèi)涵和外延，提升了學(xué)生的思辨能力。
5.“情感、態(tài)度、價值觀”――態(tài)度
態(tài)度是一種習(xí)得的，影響個體對某事物、人或事件的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中“態(tài)度”這一目標(biāo)往往和情感密不可分，比如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等。在學(xué)習(xí)了加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類后，我覺得態(tài)度還可以是“明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性、克服學(xué)習(xí)困難和承受學(xué)習(xí)挫折的忍耐力、提高自制力。形成實事求是的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣?！痹趯W(xué)生認識乘法的過程中，我們可以通過一些有趣的情境、有價值的數(shù)學(xué)思考來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過教師和同伴的評價與鼓勵增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在認識了乘法后，學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成從乘法的含義數(shù)物體（人）和列乘法算式等習(xí)慣。
“基于數(shù)學(xué)能力”分解的單元教學(xué)目標(biāo)可操作、可檢測，不僅能有效指導(dǎo)教師的教，而且能客觀地反映學(xué)生的學(xué)，從而實現(xiàn)對教學(xué)的真引領(lǐng)。當(dāng)然，分解目標(biāo)并不是我們的終極目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)才是教學(xué)活動的最后歸宿。雖然教學(xué)目標(biāo)分解的研究剛剛起步，可以相信，通過這樣的研究會有更多的教師關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，只要我們多一只慧眼看目標(biāo)，很快就能撥開云霧見天日！
[ 參 考 文 獻 ]
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隨著教學(xué)研究的不斷發(fā)展，越來越多的研究者，把研究的焦點聚于提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，對于現(xiàn)今的小學(xué)接下來我們即將進入復(fù)習(xí)階段，很多老師感嘆：“復(fù)習(xí)課最難上”。目前，有些教師還在上演一幕幕的題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)的機械勞動，名為復(fù)習(xí)，其實是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的挫傷，對學(xué)生身心的嚴重摧殘。怎樣上好復(fù)習(xí)課，讓復(fù)習(xí)課真正起到鞏固新知，發(fā)展能力的作用。下面我就如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課談?wù)剮c看法：
一、復(fù)習(xí)時要創(chuàng)設(shè)新鮮感，激發(fā)興趣
復(fù)習(xí)課中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的或者是充分理解和掌握的知識，對于學(xué)生來說毫無吸引力，所以，教師要從學(xué)生愛玩的天性出發(fā)，設(shè)計一些有趣、生動、活潑的教學(xué)情境。讓學(xué)生以一種輕松愉快地心情投入到復(fù)習(xí)中去，避免“題海課”“一言堂”“測試課”等，把練習(xí)和講評作為主要形式的復(fù)習(xí)課的出現(xiàn)。
例如：我在教學(xué)二年級上冊第70頁的這一題：有21盆花，送給幼兒園一些后還剩7盆，送給幼兒園多少盆？我們二年級本學(xué)期學(xué)了除法，孩子看到可以相除的一組數(shù)字馬上用除法來做，錯誤率很高，復(fù)習(xí)中我把題目設(shè)計成孩子們感興趣的一組題：題一：胡老師今天帶來24顆糖，獎給二（1）班一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生后還剩8顆，獎了多少顆？題二：胡老師今天帶來24顆糖，準(zhǔn)備優(yōu)秀的學(xué)生每人獎8顆，可以獎多少位優(yōu)秀學(xué)生？學(xué)生練習(xí)完再比較一組題的相同點和不同點。相信學(xué)生在真實的生活情境中會區(qū)分兩種不同的方法。這樣真正使學(xué)生體會到“學(xué)習(xí)中有快樂，復(fù)習(xí)中有技巧”的哲理。
二、復(fù)習(xí)時要注重系統(tǒng)梳理，分類指導(dǎo)
復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)方法是條理化的梳理，系統(tǒng)化的歸納，讓學(xué)生通過同桌或小組合作討論，探索整理出該階段相關(guān)知識脈絡(luò)，了解各知識點之間存在著緊密聯(lián)系。每位學(xué)生在課堂中交流自己本學(xué)期所學(xué)到的知識，這樣可以幫助學(xué)生在頭腦中建立一條知識的脈絡(luò)，有助于他們在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，在相互補充過程中逐步完善。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生交流，了解不同層次水平的學(xué)生對問題認識的不同，以便指導(dǎo)下來的匯報交流活動。我個人建議在每單元復(fù)習(xí)的時候用幾分鐘時間交流一下本單元的收獲，這既是一個對舊知的回顧也是有效復(fù)習(xí)的一個過程。
在復(fù)習(xí)時還要注意關(guān)注學(xué)生的差異，如有的學(xué)生知識掌握的比較全面和扎實，針對這一情況，可以讓這些較為有能力的孩子，自己“查漏補缺”教師只要稍加引導(dǎo)就行了。有的學(xué)生還需要更扎實的學(xué)習(xí)和鞏固知識，教師可以根據(jù)這些孩子的需求來設(shè)定復(fù)習(xí)題目。對于學(xué)困生要從最基本的知識點開始，反復(fù)練習(xí)，不能操之過急爭取點滴進步就行。
三、復(fù)習(xí)時要注重精講巧練，講練結(jié)合
在復(fù)習(xí)課中，教師不應(yīng)當(dāng)面面俱到、滿堂灌，而應(yīng)針對知識的重點，學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。做到講練結(jié)合，教師要精講，學(xué)生要多練，也就是說在復(fù)習(xí)課上，教師要有計劃、有目的、有針對性地讓學(xué)生多做綜合性的復(fù)習(xí)題，以實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的思維過程。如，做練習(xí)卷時不要讓孩子一節(jié)課自己做，老師再花幾節(jié)課的時間來批改，明天再花一節(jié)課時間去評講。浪費了老師跟學(xué)生大量的時間和精力，可以選擇試卷上典型的題，先分析，再練習(xí)，然后運用實物投影進行評講。評講時體現(xiàn)：知識讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。
四、復(fù)習(xí)時要注重舉一反三，觸類旁通
復(fù)習(xí)課上除了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識以外，更要教會學(xué)生舉一反三的能力。因為課堂復(fù)習(xí)的時間是有限的，如果在有限的時間里提高學(xué)生的效率這就要求教師在選擇復(fù)習(xí)題時要精挑細選，避免復(fù)習(xí)題的重復(fù)出現(xiàn)，我們可以把相同類型相同形式的題型歸類，選擇有針對性的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤共性的題目進行舉例復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)完這道題以后可以讓學(xué)生講講還有哪些習(xí)題也可以用這樣的方法解決。比如：設(shè)計一個購物情景，實物出示：文具盒9元，鋼筆5元，書包15元，（標(biāo)好單價）胡老師現(xiàn)在有20元，可以買哪些東西？同桌討論購物方案，再交流。這組題會讓孩子想到加法、除法、乘法三種不同的方法來解決。使學(xué)生從我會做一道題變成我會做一組題。真正提高學(xué)生舉一反三的能力。
案例1：當(dāng)實際教學(xué)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)發(fā)生沖突時
人教版四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶性文章，回憶了1963年葉老先生給“我”批改作文，并請“我”到家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。我執(zhí)教的第一課時，教學(xué)的主要內(nèi)容是葉老先生給“我”批改作文。
按照預(yù)先的教學(xué)設(shè)計，為了達到“體會葉老修改文章的認真細致”的教學(xué)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生找到葉老在肖復(fù)興作文中的兩處修改，學(xué)習(xí)修改符號；再出示修改稿全文的圖片，讓學(xué)生直觀地感受葉老先生修改得又多又仔細；最后回歸課文，品讀體現(xiàn)葉老先生修改得多的句子（“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……”）。可以說，這樣的教學(xué)設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，由點到面，層層深入，結(jié)構(gòu)清晰。之前，每一次試教都十分順利，可最后一次正式授課，卻出現(xiàn)了與預(yù)設(shè)截然不同令我意想不到的情況。一位學(xué)生在找到葉老的一處修改后，另一名學(xué)生卻接著找出了那句直接體現(xiàn)葉老先生修改得多的句子（“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……”），等于一下子把我后面的教學(xué)環(huán)節(jié)提了上來。
聽到這個和我預(yù)設(shè)不一樣的答案，怎么辦？就在那一兩秒內(nèi)，兩個念頭飛快地閃過：一是不理會這個答案，重新回到我的預(yù)設(shè)中，可這樣生拉硬拽，顯得十分生硬；二是順著這個學(xué)生的思路，先把環(huán)節(jié)順下去再說。我迅速選擇了后者。
我微笑著說：“通過你的朗讀我聽出來了，你強調(diào)了‘密密麻麻’和‘到處’兩個詞，修改得真是多呀！不過課文只舉了兩個例子，咱們剛剛研究了第一處，現(xiàn)在再來看看第二處……” 這樣一句話帶過，很順利地引回到了第一環(huán)節(jié)中遺漏的那一處，不露痕跡。接下來，一切又回到了“正軌”。
【反思：這是一堂送教課，聽課的老師很多。本次課堂上發(fā)生的這“一幕”是我從教三年來所遇到的最大一次挑戰(zhàn)。在不小的心理壓力之下，我臨“危”不亂， 尊重學(xué)生，以生為本，巧妙應(yīng)對課堂生成，化“險”為“夷”。正所謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，教學(xué)機智的魅力也在于此。這樣的經(jīng)歷是磨煉，是寶貴的財富，讓我在課堂教學(xué)之路上慢慢地成長起來?！?/p>
案例2：當(dāng)課堂出現(xiàn)質(zhì)疑的聲音時
人教版二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》，敘述了1961年在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了和人民群眾心連心的深厚感情。
課堂上，同學(xué)們正沉浸在潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛之中，突然有個學(xué)生站起來問道：“老師，這不是浪費水嗎？”課堂瞬間凝固了，對于這個問題，大家似乎都還沒來得及反應(yīng)，有的學(xué)生用期待的眼神望著我。說實話，這根本是我始料未及的也從來沒有想過的問題。不理會？或者批評他提出與本課無關(guān)的問題？或者快速帶過草草了事？這些顯然都不是解決問題的良方。
不如順勢而為吧！我馬上調(diào)整思路，微笑著表揚這名學(xué)生：“你真是一名愛惜資源的小衛(wèi)士！潑掉這么多水看上去確實很可惜，可是為什么潑水節(jié)這一天傣族人民特別高興？潑水究竟有什么意義呢？請小朋友們再讀讀課文找找答案，也可以互相討論一下?！痹捯魟偮?，學(xué)生們就熱烈地討論了起來，五花八門的答案也隨之出現(xiàn)。在我的點撥和引導(dǎo)下，學(xué)生們漸漸明白了潑水代表著友愛和祝福。最后我進行了總結(jié)：“傣族人民生活在西雙版納，那里水量充沛。他們愛水，更懂得水的珍貴。潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，潑水表達了人們之間的友愛，是對對方的美好祝福。”整篇課文的主題由此也得到了升華。沒想到，課堂中這意外的質(zhì)疑之聲卻使教學(xué)收獲了意想不到的效果。
【反思：每一個學(xué)生都是富有個性的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的質(zhì)疑。應(yīng)善于捕捉從學(xué)生中產(chǎn)生的問題資源，隨機調(diào)整教學(xué)思路，通過激勵、引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生的思維碰撞出智慧的火花。反之，如果我們不理會甚至加以批評，不僅會傷害學(xué)生的自尊心與好奇心，還會錯失一個個良好的教育教學(xué)契機。死板生硬的課堂，必然會成為“教案劇”演出的舞臺?！?/p>
案例3：當(dāng)課堂出現(xiàn)另類的答案時
人教版四年級上冊的略讀課文《卡羅納》，講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他、熱情地安慰他、默默地關(guān)愛他的故事。
課上，我引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會卡羅納的悲痛心情，并問道：“卡羅納面容灰白、一言不發(fā)地來到學(xué)校，此時此刻他可能在想什么？”學(xué)生們紛紛舉手。有的說：“卡羅納在思念媽媽，想起了以前和媽媽在一起的幸福時光?！庇械恼f：“卡羅納想到自己再也不能跟媽媽在一起了，無比悲痛……”這時，一個男孩子站了起來，大聲說：“他有可能想跳樓！”
如此敏感的字眼一下子讓課堂炸開了鍋，學(xué)生們你一言我一語地聊開了。我頓時有些惱怒，這個男孩子平時在課堂上就愛說一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話引同學(xué)發(fā)笑，今天在這么沉重的氣氛下居然又來這么一個回答。我正想出言批評他的時候又轉(zhuǎn)念一想，人在悲痛欲絕的時候產(chǎn)生這樣的想法也不是沒有可能的。于是，我以沉重、悲痛的語氣緩緩說道：“同學(xué)們，你們千萬不要笑。想要跳樓，放棄生命，這需要多大的勇氣啊！”這句話果然有效果，學(xué)生們聽后立刻安靜了下來，我繼續(xù)含著情感說道：“一個人要悲痛到什么地步，才會失去活下去的勇氣呢？由此可見，媽媽在卡羅納心中是多么的重要，卡羅納對媽媽是怎樣的思念??！”在我動情的講述下，很多學(xué)生臉上露出了哀傷的神情，他們顯然被感動了，課堂氣氛恢復(fù)如初。這時我又接著說道：“當(dāng)然，我們相信，卡羅納為了他最親愛的媽媽，一定會選擇勇敢地生活下去，活得更好，更快樂。你們說是嗎？”全班學(xué)生用力地點著頭，激動地大聲說：“是！”
小學(xué)語文教學(xué)后記實踐思考每位教師課前在鉆研教材基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際編寫而成的教案，不管經(jīng)過怎樣的精心設(shè)計，畢竟是用文字繪寫的教學(xué)藍圖，拿到課堂上付諸實施，必然會出現(xiàn)許多課前估計不到的情況，是“得”，是“失”，是“得”“失”兼而有之，經(jīng)過回顧反思，皆可擇其要者收入筆底。
一、記一孔之見
一孔之見雖然未必成大器，但是來自實踐，發(fā)自肺腑，點點滴滴記錄下來后對某一教學(xué)規(guī)律的探索就會從模糊到清晰。比如：語文課“教”的目的是在以文本為依據(jù)，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。而這與課文作者“寫”的意圖是不能混為一談的。因此“教”應(yīng)該有自己獨特有效的教學(xué)思路，不能完全照搬“寫”的邏輯順序。如一些寫人敘事的文章，一開始教學(xué)時筆者總是抓住文章敘事的順序來教學(xué)，別說學(xué)生學(xué)得索然無味，就連自己也覺得毫無教學(xué)激情了。有一次，在教學(xué)第九冊第24課《少年王冕》時，筆者突發(fā)奇想，試著先抓住重點段落中的關(guān)鍵語句進行提問，嘗試突破以往的教學(xué)方法。教學(xué)時，筆者緊扣其第四自然段中反復(fù)出現(xiàn)的“舍不得”――“舍不得吃”和“舍不得花”來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟王冕的勤奮好學(xué)和他對母親的孝敬。兩個舍不得，一個是舍不得吃好的，要留給母親;一個是舍不得花一點兒錢，要學(xué)習(xí)。緊扣教材的重點抓住這兩個沉甸甸的“舍不得”來提問，讓孩子們體驗到了主人公豐富的內(nèi)心世界，深深感受到的是王冕的勤學(xué)好學(xué)和母子之間的深情厚意。
實踐證明，這樣的教學(xué)達到了更好的效果，學(xué)生不但學(xué)得饒有興趣，又能意識到讀書要抓要點。這一教學(xué)實踐給了筆者啟發(fā)，筆者便及時記下了自己的一孔之見。
二、記疏漏失誤
“吃一塹，長一智”，經(jīng)?；仡櫧虒W(xué)中的弱點、缺點、過錯，能使自己的教學(xué)經(jīng)驗豐富起來，考慮問題更加周到一些。所以我們要學(xué)會冷靜下來梳理教學(xué)過程，對教學(xué)過程中沒有考慮周全的問題進行補充，對遺漏的內(nèi)容進行增補，透過現(xiàn)象捉住問題的癥結(jié)所在。
比如，在《吃西瓜比賽》的習(xí)作教學(xué)過程中，學(xué)生在教師積極創(chuàng)設(shè)的比賽中，情感的興奮點達到了一個又一個的――賽前高度緊張的心情;比賽成功時的喜悅;不幸失敗時的傷心……此時，教師應(yīng)該及時捕捉到這些情感的興奮點來引導(dǎo)學(xué)生表達。如當(dāng)?shù)谝惠啽荣愔袀€別學(xué)生失敗時落下了傷心的眼淚，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生馬上談?wù)劯惺?，而若等這個學(xué)生再觀察完其他同學(xué)的比賽完全沉浸在興奮狀態(tài)時回過來說當(dāng)時的感受，那么表達出來的情感效果肯定會淡了許多。這樣的教學(xué)順序欠妥，未能把握好時機。這樣的引導(dǎo)就導(dǎo)致比賽結(jié)束，學(xué)生都得靠回憶來描述剛才經(jīng)歷過的喜怒哀樂?？梢韵胂髮W(xué)生此刻表達出來的習(xí)作內(nèi)容怎么能鮮活呢？寫出的文章就怎么會有血有肉，有聲有色呢？
凡此這些自己設(shè)計的有些欠缺的教學(xué)過程及時地記下幾筆，不斷找“疏”查“漏”，辨“差”識“錯”，猶如盞盞紅燈，提醒著自己在教學(xué)道路上不要去瞎撞，得根據(jù)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律反復(fù)思量。
三、記精彩生成
課堂上，學(xué)生的注意力集中到特定的學(xué)習(xí)軌道上以后，潛心思考，閱讀推敲，常會發(fā)表出人意料的見解，生成使課堂生色的精彩。二年級上冊有篇課文《水鄉(xiāng)歌》，在教這篇課文時，筆者努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美。讓學(xué)生通過文字了解到水鄉(xiāng)的“三多”，即“水多、橋多、船多”，在此基礎(chǔ)上，還注意搭建平臺，進行了遷移練習(xí)：想一想水鄉(xiāng)還有什么多呢？孩子們欣賞著老師精心制作的多媒體上那一幅幅完美的畫面，七嘴八舌地爭搶道：水鄉(xiāng)魚蝦多、橋多、船多……老師繼續(xù)點撥：你可以仿照文中的詩句，水鄉(xiāng)什么多？_________多。千_______，________，______。先在小組說一說，再交流。在老師的智慧點撥下孩子們爭先恐后地發(fā)言，課堂上洋溢著民主、和諧的氣氛。這樣的點撥不僅激發(fā)了學(xué)生的思維火花，關(guān)注到了學(xué)生語言表達的形式，還能有效地豐富低年級的小學(xué)生表達的語言，幫助學(xué)生無痕中學(xué)國語言文字的運用，掌握表達的方式方法。其中有個學(xué)生這樣說道：水鄉(xiāng)什么多？荷花多，千朵花，萬朵花，紅的白的連成片，朵朵荷花睡滿塘。當(dāng)時的筆者驚詫于孩子的語言是多么具有魅力啊。一個睡字寫出了荷花靜態(tài)的美，一個睡字賦予荷花以人的動作，使語言更生動，讓人感覺到仿佛看到了深夜里，一朵朵荷花仙子躺在清凌凌的水塘中。一個睡字多么貼切地體現(xiàn)了孩子對荷花的喜愛之情。這樣獨特的想象力和語言表達能力讓筆者折服。這就是孩子的語言，孩子就是孩子，只要我們老師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，智慧點撥一下，引導(dǎo)孩子大膽地說話，勇敢地表達，課堂上的生成就會如此精彩。
筆者珍惜著孩子們在課堂上生成的精彩，帶著如獲至寶的心情記錄下它們。
四、記再教思路
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
教師的教與學(xué)生的學(xué)不能在一個平面上的移動，要提高學(xué)生閱讀分析能力，教師鉆研教材時必須認真深究。不僅要理解字面，而且要懂得文字的背后，探索可能有的潛在語。深究，不是穿鑿附會、不分巨細亂推敲，而是要真正讀懂，尤其是重點、難點之處更是不容忽視。
深究教材的目的不是難倒學(xué)生，而是多懂得一點，教師在備課時能做到融會貫通，根據(jù)學(xué)生實際巧設(shè)淺顯的問題，讓學(xué)生輕輕松松地掌握重點，突破難點。
在教《夾竹桃》一文時，老師在教這篇課文的重點段落時，一般都是重點引導(dǎo)學(xué)生體會夾竹桃的有韌性的特點，從而理解作者喜愛夾竹桃的原因。但筆者講這篇課文的重點段時，巧妙地設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)。（1）讀一讀季羨林先生的生平，想想他為何對夾竹桃的韌性情有獨鐘？（2）你還覺得夾竹桃只是一種普通的花嗎？讀到這里，你還覺得這句話僅僅是在寫夾竹桃嗎？
這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生再閱讀，在文本資源的多層次的閱讀過程中感悟，繼而鼓勵學(xué)生深思文本深層次的意蘊。筆者在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)前，對教材以外的一些資料也做了比較全面和深層次的研究。然后根據(jù)學(xué)生實際，巧妙設(shè)疑，才達到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在教師這樣的巧妙點撥下更深層次地理解了作者喜愛夾竹桃的原因。
課后，筆者記下了這個再教思路，并提醒自己教學(xué)是十分精細的工作，不允許有絲毫的馬虎，新的教學(xué)思路要隨時記錄下來。
參考文獻：
每一次的教學(xué)都是一次不斷積累經(jīng)驗的機會，每一次寫工作總結(jié)都是一次反思總結(jié)的機會。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些思想品德教學(xué)工作總結(jié)，請笑納!
思想品德教學(xué)工作總結(jié)1一、成績分析：
本年級中有大部分是獨生子，平時嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。在教學(xué)工作中，我結(jié)合二年級學(xué)生的心理和年齡特點，以及實際學(xué)情，扎扎實實抓教學(xué)，認認真真做工作。幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。
二、各類目標(biāo)和任務(wù)達到的程度
本冊三個單元共10個主題，落實了課標(biāo)四個方面內(nèi)容要求：
(一)健康、安全地生活
1、秋涼了要添加衣服;
2、秋游出發(fā)前準(zhǔn)備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊;
3、學(xué)做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣。
(二)積極、愉快地生活
1、團團圓圓過中秋;
2、做個“快樂鳥”變煩惱為快樂。
(三)負責(zé)任、有愛心地生活
1、當(dāng)好值日生、我是小小保潔員、讓我們的教室清潔又美麗;
2、“團團圓圓過中秋”家人間的親情
(四)動腦筋、有創(chuàng)意的生活
1、“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力;
2、“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力;
3、制作“感謝卡”“我的成長包”“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動手動腦的能力。
三、取得的成績和經(jīng)驗
1、讀透教材，嚴抓教學(xué)，力爭課堂的有序、有趣、有效。
本冊的教材編排中，其主要教學(xué)目標(biāo)是要教育學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國;珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué);自信、誠實、求上進;初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動習(xí)慣;教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為;保護環(huán)境，愛惜資源;使學(xué)生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識;掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。新課程的改革與實驗，賦予了品德與生活課堂更加生動而美麗的生命色彩，然而要演繹這美麗的課堂教學(xué)對教師就提出了更高、更細的要求。作為教師，我首先是對自己有信心，對學(xué)生有信心，始終牢記自己是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的態(tài)度投入到實際教學(xué)當(dāng)中。在課堂教學(xué)過程中，我深感教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用，努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實現(xiàn)它幫助每一個學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
2、以鼓勵性評價為主，注重評價方式的多樣化。
評價內(nèi)容是多方面的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動和實踐過程等。因此，在平時教學(xué)中，我首先注重對學(xué)生進行以表揚為主的鼓勵性評價，做到全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采用教師評、小組互評、學(xué)生自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究及時、適度，這樣不同水平的學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮評價的功能，讓每一個學(xué)生都能受到老師及時的表揚、激勵。在本學(xué)期的教學(xué)中，我通過品德與生活課與班級學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，大部分學(xué)生對本學(xué)科有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習(xí)慣。
四、下學(xué)期的教學(xué)設(shè)想
1、加強自身的修養(yǎng)。
教育學(xué)生，首先要身正為范。隨著時代的發(fā)展，世界觀和價值觀也、社會公德也在不斷變化。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的素質(zhì)，更好的教育學(xué)生。
2、作學(xué)生的良師益友。
教師和其他職業(yè)不同，我們教育的是一群有著獨立思想的活生生的人，因此，光說教是遠遠不夠的，更多的需要教師與學(xué)生心與心的溝通，情與情的交流。采用多渠道的溝通，勢在必行。
3、加強專業(yè)教學(xué)水平。
教師的專業(yè)即是教師之本，我將在具體的教學(xué)教研活動中，在教案編寫、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學(xué)水平，并通過聽課加強互相學(xué)習(xí)，通過撰寫反思、教學(xué)論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進學(xué)生的成長。進一步探索課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，運用好多媒體手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛，必要時使學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯(lián)系實際。
4、繼續(xù)加強品德與生活學(xué)科教學(xué)研究，努力提高教研水平。
在課改實驗中，我們一線教師要踴躍擔(dān)負起教改前沿突破的重擔(dān)，新理念下的教師要有“個人學(xué)習(xí)促成長”的思想，只有學(xué)習(xí)型的教師才能把教學(xué)研究工作做好,才能有所創(chuàng)新和突破，今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于本學(xué)科方面的文章，結(jié)合海島教學(xué)條件，進一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實踐，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，爭當(dāng)研究型的教師。
5、和家長做好聯(lián)系，不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時結(jié)合學(xué)校的活動，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起。
思想品德教學(xué)工作總結(jié)2在這一學(xué)期我承擔(dān)了四年級品德與社會課的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃。做到開學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。教學(xué)中把品德與社會課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì).本學(xué)期四年級的思品教學(xué)總結(jié)如下：
一、取得的成績與經(jīng)驗
1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實際情況，教育學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎勵，對沒有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭取下次被選上。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護家鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財物，做一個關(guān)心集體、愛護公物的好市民。
3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認識哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。
4、培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平時的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節(jié)儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
5、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。
二、采取的方法和措施
1、新的教學(xué)理念。
以學(xué)生為中心，以問題研究為手段，以個性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀，在課堂教學(xué)中逐步形成。
2、重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式;擴大了教學(xué)資源。
3、注意創(chuàng)設(shè)情景，把課上“活”;
開發(fā)教學(xué)資源，把課上“實”;組織學(xué)生活動，把課上“樂”。
4、比較重視師生之間的雙向交往。
三、今后努力的方向
經(jīng)過一個學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現(xiàn)。今后應(yīng)進一步加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上(搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力)。
思想品德教學(xué)工作總結(jié)3在以往的思品課中，教師往往疏忽了學(xué)生的自主性，這很大限制了學(xué)生的發(fā)展，只有確立起學(xué)生的自主權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育，讓他們進行自我約束、自我控制、自我鍛煉，才能培養(yǎng)
學(xué)生的責(zé)任感，才能增強學(xué)生的民主觀念，才能有效地提高學(xué)生的思想品德水平，而自我教育能力的培養(yǎng)尤為重要。
一、讓學(xué)生自我辨析，提高道德認識，撥亮學(xué)生心靈
小學(xué)生有了一定的認識基礎(chǔ)，能對事物作初 步地分析、推理、判斷和能力評價。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規(guī)范自我約束能力。
(一)展開討論，相互評價。共同提高道德判斷能力，學(xué)生應(yīng)多進行議一議，討論等形式，對自己的行為進行自我評價。
(二)判斷正誤，提高學(xué)生的識別評價能力
二、自我體驗，激發(fā)學(xué)生的情思
良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經(jīng)驗不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗，因此， 在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內(nèi)心體驗，并促使已有的健康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。
三、自我督促，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化后，應(yīng)進一步對學(xué)生進行道德行為的自我訓(xùn)練、自我監(jiān)督，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了社會交往能力，而且使學(xué)生在實踐中學(xué)會關(guān)心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
(一)讓學(xué)生選擇正確的行為方式
當(dāng)學(xué)生提高了道德認識，激發(fā)了道德情感，產(chǎn)生了行動動機之后，就要把正確的行為方式運用到日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
(二)自我監(jiān)督，克服不良習(xí)慣
學(xué)生的良好習(xí)慣必須通過反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成。
三、自我做起，終身受益
我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只懂得接受長輩的愛與關(guān)懷，不知道關(guān)心別人，有的甚至從未想過回報長輩、體貼父母這一傳統(tǒng)美德。于是，我讓學(xué)生自己講述父母愛我的故事。學(xué)生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發(fā)言踴躍，從理性認識到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學(xué)生進行自我體驗和自我反悔，讓學(xué)生說說平時在家里是怎樣關(guān)心體貼父母的?哪些方面做的不夠?你今后打算怎么做?
這樣，讓學(xué)生通過自我體驗，認識到自己的不足之外，回家后就能主動幫助父母做家務(wù)事。受到父母鄰居的表揚，更加堅定了體貼、關(guān)心父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。
思想品德教學(xué)工作總結(jié)4在《品德與生活》(二年級上冊)的教學(xué)中，我們依據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，參考了《公民道德建設(shè)實施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動，我們注重以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，遵循這一目標(biāo)，在教育活動中我們主要注重了以下四個方面進行教育教學(xué)工作的：
一、注重了做兒童教育活動的指導(dǎo)者和合作者。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。
二、注重珍視兒童生活的價值
兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學(xué)過程中，我們通過深入淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好基礎(chǔ)，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
三、注重通過各種教學(xué)活動來實現(xiàn)課程目標(biāo)
教學(xué)活動中，我們注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動，動手動腦。構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展，讓同學(xué)們了解自我，認識自我的價值;了解社會，以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強學(xué)生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展，圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。注重了以下四個方面的培養(yǎng)和內(nèi)化，即：讓學(xué)生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負責(zé)任、有愛心地生活和動腦筋，有創(chuàng)意地生活。
四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)模式
我們能根據(jù)本地兒童的實際，面向兒童的整個生活世界，結(jié)合山區(qū)的具體情況，放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實效性和主動性，使學(xué)生的思想素質(zhì)，生活能力在多側(cè)面、多層次上得到提高。
思想品德教學(xué)工作總結(jié)5品德與生活課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。這學(xué)期，我承擔(dān)了二年級思想品德課的教育教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學(xué)中，我結(jié)合二年級學(xué)生的心理和年齡特點，以及實際學(xué)情，扎扎實實抓教學(xué)，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進行總結(jié)如下：
一、基本情況
這一學(xué)期在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃。做到開學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。本學(xué)期的品德與生活，教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動習(xí)慣;教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為;保護環(huán)境，愛惜資源;使學(xué)生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識;掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀(jì)守法、保護環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
二、實施措施
1、全面把握課程目標(biāo)
品德與生活課程目標(biāo)的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗
學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。
三、評價方法
1、教師觀察記錄描述性評語。
教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。在與學(xué)生進行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。
2、學(xué)生自評
教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。
3、學(xué)生互評
學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價，這種評價可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。
