時間：2023-08-08 17:10:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治教學(xué)設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）知識目標
1.識記企業(yè)的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區(qū)別；有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構(gòu)；公司經(jīng)營成功的主要因素；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。 2.理解有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系；公司制的優(yōu)點，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。3.運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題：如何依法設(shè)立一個公司；我國國有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標。
（二）能力目標
1.本框教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。2.在學(xué)習(xí)經(jīng)營公司時，通過相關(guān)知識的介紹，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點，學(xué)會在不同條件下進行選擇。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
1.培養(yǎng)學(xué)生國家觀念，使學(xué)生認識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展。2.使學(xué)生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。3.增強學(xué)生依法設(shè)立公司、依法經(jīng)營等法律意識。
二、教學(xué)重點、難點
（一）教學(xué)重點：公司制企業(yè)；公司的經(jīng)營。
（二）教學(xué)難點：正確認識企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
（三）教學(xué)方式及手段
教學(xué)方式：問題探究法、討論法、設(shè)問法、講授法、情景設(shè)置等。
教學(xué)手段：多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
三、導(dǎo)入新課
在前面我們一起學(xué)習(xí)了“生活與消費”，生產(chǎn)什么消費什么，我們每個從每天都在進行各式各樣的消費，我們消費的這些有形無形的商品都從哪里來的呢？企業(yè)對于同學(xué)們并不陌生，請學(xué)生說說你所知道的企業(yè)？
同學(xué)舉例：中國石化工股份有限公司、中國工商銀行股份有限公司、中國移動有限公司等等
在這些企業(yè)中，我們可看到有些是股份有限公司，有些是有限公司，它們之間有什么區(qū)別？還有我們所說的公司=企業(yè)嗎？在以后我們怎樣去創(chuàng)建自己的公司呢？
第五課 企業(yè)與勞動者（板書）
第一框公司的經(jīng)營（板書）
一、 公司的類型（板書）
（一）企業(yè)（板書）
1.含義（板書）；2.類型（板書）
（多媒體展示）問題探究一：
下列哪些屬于企業(yè)？（BCE）
A、中國科技大學(xué)；B、中國人壽保險公司；C、沃爾瑪超市；D、故宮博物院；E、烏蒙山水泥發(fā)展有限公司；F、六盤水市人民政府
教師總結(jié)：在我國，國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)和外資企業(yè)等共同構(gòu)成社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎(chǔ)。其中，國有企業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)。總之，企業(yè)是市場經(jīng)濟活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟的細胞。
2、公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的主要的組織形式（板書）
（1）公司的含義（板書）
（2）公司形式（板書）
（多媒體展示）問題探究二：
企業(yè)=公司嗎？
教師總結(jié)：無論哪種企業(yè)，都有一定的企業(yè)組織形式。公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式。除去公司制企業(yè)外，我國還存在大量的個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)。
（多媒體展示）
按財產(chǎn)的組織形式和承擔(dān)的法律責(zé)任劃分
現(xiàn)代企業(yè)組織形式合伙企業(yè)有限責(zé)任公司
公司制企業(yè)：
股份有限公司
個人獨資企業(yè)
（多媒體展示）模擬創(chuàng)業(yè)
情景設(shè)置一：
10年以后，在坐的每位同學(xué)手里有50萬元的創(chuàng)業(yè)基金，面對激烈的市場競爭，你們?nèi)绾问沁M行創(chuàng)業(yè)呢？
請同學(xué)們以小組的形式進行討論（提示：小組成員可自由選擇，可自己個人創(chuàng)業(yè)，也可相互合作）討論內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的形式，公司名稱，經(jīng)營對象，注冊資本，股東各自所承擔(dān)的責(zé)任，公司的機構(gòu)，小組各成員在公司所擔(dān)任的職務(wù)等。
小組代表發(fā)言：
教師歸納總結(jié)：
（1）個人獨資企業(yè)，合伙企業(yè)，有限責(zé)任公司和股份有限公司之間各自的優(yōu)缺點。
（多媒體展示）有限責(zé)任公司和股份有限公司之間的主要區(qū)別
（2）公司的組織機構(gòu)：這些機構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效提高公司的運行效率和管理的科學(xué)性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。
（多媒體展示）公司的組織機構(gòu)圖
（3）理解法人要注意與自然人的區(qū)別。
二、 公司的經(jīng)營與發(fā)展（板書）
（多媒體展示）模擬創(chuàng)業(yè)
情景設(shè)置二：
面對激烈的市場競爭，在坐的各位董事長，總經(jīng)理如何經(jīng)營自己的公司，在競爭中立于不敗之地？如果我們的公司經(jīng)營不善，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
請同學(xué)們以小組的形式進行討論。
教師歸納總結(jié)：
1.公司經(jīng)營的直接目的是利潤（板書）
2.公司經(jīng)營成功的因素（板書）
（1）制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。（板書）
經(jīng)營戰(zhàn)略是指在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，為在競爭中求生存和發(fā)展而作出的總體的、長遠的謀劃與對策。經(jīng)營戰(zhàn)略主要解決的是企業(yè)“做什么”的問題，包括如何進行投資、生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品、如何進行生產(chǎn)，如何開發(fā)市場等。
舉例：海爾從原來的涉臨倒閉的小廠發(fā)展成為如今的世界級品牌，首先歸功于它的經(jīng)營戰(zhàn)略。
（2）提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。（板書）
舉例：海爾從虧損147萬到今天全球營業(yè)額600多億，81%的年平均增長率。最主要取決于兩個字：創(chuàng)新。
（3）誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。（板書）
舉例：海爾有一個很著名的廣告語，叫做“真誠到永遠”。一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業(yè)對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展。
⑷其他（板書）
3.公司經(jīng)營不善的后果（板書）
經(jīng)營的目的是利潤，兼并的核心是競爭。兼并、破產(chǎn)與“強強聯(lián)合”都是為了提高自身的競爭力，獲得更大的利益。
（1）企業(yè)兼并（板書）
兼并，可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的實力，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，提高企業(yè)和整個社會的資源利用效率，有利于促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。1+1>2
舉例：海爾兼并案例
（2）企業(yè)聯(lián)合（板書）
它可以優(yōu)勢互補，優(yōu)化資源配置，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率和市場占有率，從而提高企業(yè)的競爭力。
（3）企業(yè)破產(chǎn)（板書）
實行企業(yè)破產(chǎn)制度，有利于強化企業(yè)的風(fēng)險意識，促使企業(yè)改善經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力。通過企業(yè)破產(chǎn)，淘汰落后企業(yè)，有利于社會資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。舉例：三鹿嬰幼兒奶粉事件導(dǎo)致破產(chǎn)。
關(guān)鍵詞：高中政治：情感；策略
情感教學(xué)在教學(xué)實踐中具有重要作用，也具有普遍的指導(dǎo)意義。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確情感教學(xué)的內(nèi)涵與目的，創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)環(huán)境，用愛心感染學(xué)生，注重雙向互動，更好地開展情感教學(xué)，讓教學(xué)過程變?yōu)槌錆M情感色彩的樂園，激發(fā)學(xué)生的情感，促進學(xué)生全面發(fā)展。
一、高中政治情感教學(xué)的特點
（一）以感化人。了避免高中政治教學(xué)的枯燥無味，需要接著身邊的鮮活實例去感化學(xué)生，讓其真正的了解到政治學(xué)習(xí)的重要意義，進而提高自身的政治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。例如借助《感動中國》人物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生寫讀后感，進而提升自己的綜合素質(zhì)。
（二）以趣引人。在高中政治情感教學(xué)中，政治教師除了要以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴以外，還要在政治原理的基礎(chǔ)上，運用相應(yīng)的場景模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的達到政治學(xué)習(xí)的效果。
二、高中政治情感教學(xué)策略
（一）創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境。高中政治的教學(xué)需要在一定的教學(xué)情境中完成，教學(xué)情境設(shè)置的成功與否直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此在高中政治的情感教學(xué)中，教師要加強對教學(xué)情境的重視，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點和學(xué)生的情感需求，設(shè)置符合學(xué)生情感的教學(xué)情境，進而激發(fā)起學(xué)生的情感。同時教師要將自己的情感融入到教學(xué)中，通過自己的語言、表情等調(diào)動學(xué)生的積極情感。在高中政治教學(xué)中設(shè)置情感情境方法多樣，可以借助身邊的真實案例、課外活動等。
（二）優(yōu)化情感教學(xué)設(shè)計。在高中政治教學(xué)設(shè)計過程中，教師也要充分挖掘情感因素，最大限度的引起學(xué)生的情感共鳴，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計時為學(xué)生呈現(xiàn)明確的情感教學(xué)目標。首先要確定學(xué)生學(xué)習(xí)的情感目標，即對知識的接受、反應(yīng)和態(tài)度，即在觀察和溝通中形成情感的積極變化，在特定的教學(xué)情境中產(chǎn)生道德和知識情感共鳴的體驗，并產(chǎn)生積極健康的情感。其次，要確定政治學(xué)習(xí)的情感目標，主要是學(xué)生道德感、美感、理智感以及人生價值感等的培養(yǎng)，也就是說在高中政治情感教學(xué)設(shè)計中，要引導(dǎo)學(xué)生形成對事物體驗的滿足感以及對人生的積極態(tài)度。
（三）活化情感教學(xué)方法。為了提高高中政治情感教學(xué)的效果，需要教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，尊重學(xué)生的主體地位，真正的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此在教學(xué)活動的開展中，教師要做到寓教于樂，真正的激發(fā)學(xué)生的興趣，進而充分發(fā)揮學(xué)生的情感功能。政治教學(xué)是一門藝術(shù)，教師需要從多個方面著手，一方面教師要用隨和的態(tài)度和幽默的語言感染學(xué)生，另一方面要用真實的情感去感化學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，并對學(xué)生寬容和理解，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，真正的調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師要及時捕捉時機，因勢利導(dǎo)，提高教學(xué)效果。政治課教學(xué)中教師要深入淺出，選擇學(xué)生比較熟悉的又富有趣味的事物，化抽象為具體，從而使學(xué)生易于接受，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（四）情感化的教學(xué)評價。高中政治教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)為目標的，因此在教學(xué)評價中要融入情感因素，不能片面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評價，這就需要教師加強對學(xué)生的觀察，重視對學(xué)生行為的整體評價，對學(xué)生積極的行為改變進行鼓勵和表揚，及時指出學(xué)生思想行為方面的不足，利用日常的接觸對學(xué)生進行綜合的評價，督促學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。
（五）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。通過心理學(xué)研究表明，只有在學(xué)生對掌握的知識本身產(chǎn)生興趣時，才可以引發(fā)學(xué)生對認知的需求，并且實現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。興趣與激情在學(xué)習(xí)過程里非常重要。興趣并不是天生就有的，是要靠學(xué)校、家庭、社會環(huán)境的影響下逐漸構(gòu)成的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中慢慢建立起來的。當(dāng)學(xué)生感受到親自參與和掌握知識的感覺，就可以激發(fā)出學(xué)生特有對知識產(chǎn)生的興趣。也就是說，在學(xué)生融入到教學(xué)過程時，是最好的培養(yǎng)學(xué)生興趣的階段。只有建立起高中生對知識產(chǎn)生興趣，才能真正地體現(xiàn)出教育的意義。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)設(shè)計；主體；主導(dǎo)；反思
G633.2
設(shè)計一個情境，引導(dǎo)學(xué)生得出一個結(jié)論，好像是個很簡單的問題，其實，在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析、篩選、提取有效信息，引導(dǎo)學(xué)生運用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點看問題，養(yǎng)成辯證的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進行條理清楚、主次分明的闡述、總結(jié)，這是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程，滲透在每一節(jié)課之中，存在于我們與學(xué)生交流的每一個細節(jié)之中。
一、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，必須正確把握新的高中政治課程的性質(zhì)。 我們把握新課程的性質(zhì)，主要應(yīng)明確這門課程的核心價值，基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標。從核心價值來看，這是一門進行基本觀點教育的課程。從基本內(nèi)容來看，這是一門提高學(xué)生認識，參與當(dāng)代社會生活能力的課程。從培養(yǎng)目標來看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。我們把握新課程性質(zhì)，必須準確把握課程的功能定位，既要在學(xué)科系統(tǒng)中把握，又要在德育系統(tǒng)中把握。作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學(xué)生進行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。
二、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，必須正確理解和把握思想政治課新的課程教學(xué)理念。 高中政治課提出了五個新的課程教學(xué)理念。一是堅持基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；二是加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合；三是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識 高中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)為支撐的課程模塊；四是強調(diào)課程實施的實踐性和開放性；五是建立促進發(fā)展的課程評價機制，這是改進課程評價方式方法的追求。課程理念體現(xiàn)了對課程理想的追求，它也是對研制課程標準的指導(dǎo)思想和方法論的概述。課程框架設(shè)計，課程目標，課程內(nèi)容標準，有關(guān)課程實施各個環(huán)節(jié)的建議，都來自課程理念。
三、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，必須正確認識和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)活動是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)過程。在整個教學(xué)活動中，教師始終要引導(dǎo)學(xué)生按照社會的要求，圍繞課程標準的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，尤其是在思想政治方向的把握上，要發(fā)揮不可替代的導(dǎo)向作用。 教學(xué)活動的開展是師生共同的活動。在教學(xué)活動的過程中，教師既是活動的設(shè)計者，也是活動的參與者和組織者。教師對教學(xué)方向的把握、目標的確定、內(nèi)容的選擇、任務(wù)的分配、進程的安排、形式的選擇、進程的控制、結(jié)果的評價都承擔(dān)著重要的責(zé)任，因此實施新課標，教師的主導(dǎo)作用既不能片面地夸大，更不能忽視。同時，教學(xué)活動設(shè)計的過程滲透和體現(xiàn)了教師教學(xué)思想和個人風(fēng)格，也體現(xiàn)了教師個人智慧。此外，教學(xué)活動也不是游離于教師之外的單純的學(xué)生活動。在學(xué)習(xí)中，教師提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源和有效的學(xué)習(xí)方法，在講授中，提出富有啟發(fā)性的、開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在討論中，對一些偏離主題的觀點、看法有針對性地給予正確的引導(dǎo)，在辯論中，調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)學(xué)生因爭辯而產(chǎn)生的矛盾，在活動中，采用多種方 式，調(diào)動學(xué)生參與的主動性和積極性，在社會調(diào)查中，幫助學(xué)生解決具體操作中的困難等等。
四、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，必須正確認識和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在日常的教學(xué)工作中，我們要避免兩個極端：一是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師依然是“滿堂灌”、“全包辦”，不肯從主角的位Z上退下來，二是忽略了教師的主導(dǎo)作用，以至徒有氣氛熱烈、活動充分的形式，卻脫離了教學(xué)任務(wù)，費時且低效。這都是對學(xué)生主體作用的片面理解和把握。以學(xué)生為主體是“以人為本”理念在教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)，它要求教師要以尊重、信任、寬容的情感對待學(xué)生。
五、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，必須注重教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)和搞好課后反思。情境式教學(xué)要有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景，以誘發(fā)學(xué)生的情感注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解社會，幫助學(xué)生更好地生活。思想政治課的教學(xué)活動不單是指課堂中學(xué)生的演示、討論、辯論、小品表演等活動，也不單純是指課堂以外的社會實踐活動，更不單純是指相對于必修課、選修課而言的活動課。課后反思顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計與實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和體會、“亮點”、“得意”之作記錄在案，讓自己在今后在教學(xué)中參考使用。或者將“敗筆”記錄下來，并對其原因做深刻的分析與探究，使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)新問題，并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高課堂教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]張映華 淺議政治教學(xué)的價值分析與價值設(shè)計《大觀周刊》2012
[2]丁春娟 高中政治教學(xué)中“價值分析”的價值及其生成《教書育人》2014
[3]游波 探討高中政治教學(xué)的價值分析與價值設(shè)計《中外交流》2015
【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)生活化 路徑
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）02B-0031-02
貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際，是高中新課程改革的理念之一，這要求在高中政治教學(xué)中要不斷回歸社會生活，抓住“生活”這一主題，讓生活走進思想政治課堂，做好高中政治教學(xué)與社會生活實踐的有機融合，即實現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化。構(gòu)建高中政治教學(xué)生活化能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)以致用的優(yōu)秀人才。本文試對高中政治教學(xué)生活化的路徑作以下三方面的分析與探討。
一、課前設(shè)計生活化
（一）教師：教學(xué)設(shè)計結(jié)合生活，豐富教材。教育家陶行知先生說：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”作為高中政治教師，課堂教學(xué)必須要貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生的真實情感、貼近學(xué)生感興趣和關(guān)心的話題。這就要求高中政治教師要密切聯(lián)系學(xué)生，多接觸學(xué)生，和學(xué)生聊天和談心，從而在非常寬松的環(huán)境中了解學(xué)生的真實思想，掌握第一手資料。同時還要求教師多讀書、多看新聞、不斷積累知識，觸發(fā)靈感，這樣，教師在備課環(huán)節(jié)進行教學(xué)設(shè)計時，就能很好地結(jié)合課本知識從生活中選取學(xué)生熟知的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場景，從而使學(xué)生身臨其境、積極探索。如講授課文《源遠流長的中華文化》時，可以將本課設(shè)計為：感受中華文化的魅力、探尋中華文化之源、創(chuàng)造中華文化新輝煌三大部分，通過“文化英雄”競賽開展教學(xué)。“文化英雄”共分三大關(guān)，第一關(guān)“漢字聽寫”是模仿央視深受好評的“漢字聽寫大賽”來設(shè)計的，富有時代感，也符合學(xué)生實際；第二關(guān)“知識必答”；第三關(guān)“快速搶答”。題目依據(jù)學(xué)生已學(xué)過的歷史、文化知識設(shè)計的，學(xué)生答題的過程就是感受中華文化的魅力和探尋中華文化起源的過程。通過這些活動的設(shè)計能讓學(xué)生在活動中感受到中華文化的魅力，加深對中華文化的理解和認同，身體力行做好中華文化的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。在講授課文《新時代的勞動者》時，教師可以設(shè)計情景劇《畢業(yè)季時小李的煩惱》。小李的煩惱共分為五部分，煩惱一：為什么要參加勞動？煩惱二：為什么要參加就業(yè)？煩惱三：如何面對嚴峻的就業(yè)形勢？煩惱四：如何樹立正確的就業(yè)觀？煩惱五：如何維護勞動者的合法權(quán)益？通過貼近社會生活的層層設(shè)疑的活動探究調(diào)動學(xué)生的思維，吸引學(xué)生層層深入地進行情景分析、思考，讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，獨立探索能力得到提高。
（二）學(xué)生：課前收集材料，體驗生活，理解知識。美國教育家布郎認為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義。”這里的“真實問題”顯然是學(xué)生的生活實際。因此，教師在政治課堂教學(xué)之前，應(yīng)提前指導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地收集資料、體驗生活，從而自然而然地建立起生活和知識的相互聯(lián)系。如講授課文《社會主義市場經(jīng)濟》時，教師課前指導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標和重難點，讓學(xué)生就本框題內(nèi)容，收集房價上漲的相關(guān)材料及近兩年以來國家出臺的經(jīng)濟政策和法律法規(guī)等。這樣，學(xué)生通過自己親身收集的資料結(jié)合課堂教學(xué)中教師展示的視頻、資料、數(shù)據(jù)，能更好地理解國家宏觀調(diào)控的必要性、目標和手段，這樣，學(xué)生就能很好地掌握課本重點，突破難點，提高分析能力和理論聯(lián)系實際的能力；同時還可以培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會主義市場經(jīng)濟的意識。在講授課文《市場配置資源》時，可指導(dǎo)學(xué)生提前收集近三年來本地重點產(chǎn)業(yè)的市場信息，并寫成研究性的報告。這樣充分調(diào)動學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性，符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H和新課程改革的理念，讓學(xué)生更好地理解市場通過價格、供求、競爭這三個因素調(diào)節(jié)著人、財、物的配置，認識到市場配置資源的優(yōu)點和弱點。同時又能讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，實現(xiàn)三維目標。
二、課堂教學(xué)生活化
（一）通過多媒體展示的引入方式激活學(xué)生的生活體驗。教師在教學(xué)過程中的備課環(huán)節(jié)就應(yīng)對教學(xué)設(shè)計作精心的準備，收集與本課時內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、生又感興趣的生活中的材料和數(shù)據(jù)，如短視頻、小品、流行歌曲、時政新聞……作為切入點，通過多媒體的聲音、視頻、圖像，對學(xué)生進行多感官刺激，激活學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生討論與反思，為高中政治教學(xué)生活化創(chuàng)造一個良好的開端。如講授《價格變動影響》時，可以播放2013年“雙十一”購物狂歡節(jié)的視頻，導(dǎo)入為什么“雙十一”有這么多人去淘寶搶購商品？從而引導(dǎo)學(xué)生從生活中的這一“購物狂歡”現(xiàn)象體會到價格變動對需求量的影響，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣和探究。在講授《樹立正確消費觀》時，可一邊播放音樂《我想有個家》一邊展示“新房怎么裝”的材料，讓學(xué)生思考、討論材料中奶奶、爸爸、媽媽、兒子祖孫三代每個人對新房裝修的想法，去引發(fā)學(xué)生的思考和探究問題，從而取得良好的效果。在講授《社會主義市場經(jīng)濟》時，可用多媒體展示漫畫《空中花園》，并播放歌曲《房價之上》，針對漫畫和歌曲中反映的我國經(jīng)濟生活中面臨的房價上漲問題，國家采取了各種措施進行宏觀調(diào)控，讓學(xué)生輕松進入本節(jié)課的課題，增強學(xué)生對國家宏觀調(diào)控的必要性的理解，明白國家宏觀調(diào)控的目標，掌握國家宏觀控制的手段，讓學(xué)生將生活體驗、知識探究、能力培養(yǎng)與思想教育實現(xiàn)有機統(tǒng)一，達到三維目標。
（二）通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式引導(dǎo)學(xué)生探究新知。新課程改革要求教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，把基本觀點、原理融入鮮活的題材和活動中。這就要求我們教師在高中政治教學(xué)生活化中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生處于認知的興奮狀態(tài)，啟迪學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而達到高效學(xué)習(xí)、探究新知的目的。如講授《價格變動的影響》時，可以對學(xué)生進行分組，每組分發(fā)當(dāng)?shù)乇本┤A聯(lián)的促銷海報，要求每個小組模擬一個“家庭”，開展“生活我當(dāng)家”采購商品活動，同時還要求各“家庭”代表闡述所購商品的理由。這樣，通過活動讓學(xué)生感受和體驗價格變動對需求量的影響；分析歸納出價格變動對同一商品、不同商品、相關(guān)商品需求量的影響。提高學(xué)生分析能力、歸納能力和解決實踐問題的能力。在講授《新時代的勞動者》時，可讓學(xué)生觀看課前準備和安排好的學(xué)生表演的情景劇《畢業(yè)季時小李的煩惱》，通過情景再現(xiàn)，合作探究，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。引導(dǎo)學(xué)生分析影響小李在就業(yè)過程中所遇到的困惑，指導(dǎo)學(xué)生分析不同的就業(yè)觀的合理性與不足，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出勞動者應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，以及幫助小李解決工作中遇到的各種問題，最后歸納得出應(yīng)該如何維護勞動者的合法權(quán)益，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立探索能力和合作探究能力的目標。類似真實生活情境的運用，并通過學(xué)生在生活情境中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使政治課堂少說教，多生活真實，從而大大提高高中政治課的針對性和實效性。
（三）通過總結(jié)方式升華知識以實現(xiàn)服務(wù)生活的目的。總結(jié)的意義在于使知識更加系統(tǒng)化、更加條理化，使思維方法、方式更加科學(xué)化，使情感體驗發(fā)生蛻變，使情感、態(tài)度和價值觀目標得到實現(xiàn)和升華。教師可以幫學(xué)生總結(jié)，但更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，包括知識、思維方法以及情感、態(tài)度和價值等等，讓課堂教學(xué)實現(xiàn)服務(wù)生活的目的。如講授《新時代的勞動者》時，可以引導(dǎo)學(xué)生在情景劇中小李所遇到的五個煩惱中分別進行小結(jié)。還可以在課堂的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)內(nèi)容進行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和善于總結(jié)的好習(xí)慣。最后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剳?yīng)如何為將來的就業(yè)做準備，增強了對知識的運用和升華的能力，為實踐作積極的準備。如講授《民主決策：做出最佳的選擇》時，教師可組織學(xué)生進行召開“禁止學(xué)生在校園使用手機”舉辦模擬民主聽證會。讓同學(xué)分別模擬學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育專家進行交流、辯論和探究。最后引導(dǎo)學(xué)生對各方的觀點進行綜合總結(jié)得出：高中學(xué)生其實沒有配備手機的必要性，高中學(xué)生配備手機弊大于利。讓學(xué)生對學(xué)校的這一規(guī)定的正確性和必要性作出新的認識，并最終達成共識，從而升華課堂知識，實現(xiàn)服務(wù)生活的目的。
三、課后延伸生活化
著名教育家、北京師范大學(xué)林崇德教授曾說：“針對教育的社會功能，我認為實施素質(zhì)教育中，必須提倡社會實踐教育，并建議加強社會實踐教育的研究，使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會競爭、學(xué)會關(guān)心。”因此，高中政治教師在布置課后作業(yè)時，可以根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生走進生活，走進社會，把政治作業(yè)置于社會生活中，讓學(xué)生完成作業(yè)的過程成為學(xué)生了解社會、探究生活、反思人生的體驗過程，最終找到解決問題的有效辦法，以提高學(xué)生的理論分析能力和綜合實踐能力。如講授《感受文化影響》時，可以布置這樣的課后作業(yè)：學(xué)習(xí)小組以“校園文化對我的影響”為主題，在校園內(nèi)進行一次調(diào)查，并為校園文化建設(shè)提出合理化建議。這樣的課后作業(yè)讓學(xué)生通過調(diào)查研究認識到健康向上的文化對人成長的意義，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀文化的熱愛，自覺學(xué)習(xí)、主動感悟文化的熏陶，積極參與健康向上的文化活動，培養(yǎng)自己的交往方式、思維方式，實現(xiàn)了情感、態(tài)度和價值目標的升華。在講授《樹立正確的消費觀》時，可以布置：“中學(xué)生不良消費行為的影響”為主題，要求學(xué)生對在校高中生進行調(diào)查，并指出如何做一個理性的消費者，樹立正確的消費觀。在講授《處理民族關(guān)系原則》時，可以布置：圍繞“如何鞏固社會主義新型民族關(guān)系”擬定一個研究性學(xué)習(xí)課題，做好后續(xù)的分工與調(diào)查工作，對該課題中的問題進行深入剖析，最終給出針對性的解決措施。通過對類似的作業(yè)內(nèi)容和形式都生活化的課后作業(yè)布置，實現(xiàn)了政治教學(xué)由課內(nèi)到課外的延伸，讓學(xué)生感受到生活中處處有思想政治，真真切切感受到知識的運用過程，體會到學(xué)以致用的樂趣，這是課后延伸生活化所帶來的積極效果。
總之，高中政治教學(xué)生活化要求教師在課堂教學(xué)中有機融入貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際的社會生活的內(nèi)容，從而構(gòu)建生動、活潑的高中政治教學(xué)生活化的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和解決實踐問題的能力，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標，符合新課程改革的理念。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；生活化
在新課程改革的背景下，高中政治生活化是必然趨勢。在高中政治教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合的課程模塊。
一、整合教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活化
新教材的編寫都是遵循貼近學(xué)生生活的原則，因此在教學(xué)過程中教師要密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，以此來讓學(xué)生感受到政治課程的實用性。雖然教材是非常重要的教學(xué)資源，但教材并不是唯一的資源，教材中闡述了一些社會事件以及生活實例，但是仍然無法趕得上社會的發(fā)展步伐。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中要遵循課程目標以及學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)資源。必要的情況下，教師要尋找與學(xué)生實際生活相貼近的生活素材，從而將抽象的內(nèi)容生活化。
比如，當(dāng)教師要講解“價格變動的影響”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要將生活中物價的變動、油價的變動等事件引入到政治課堂，通過這些事件來讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。在高中政治教學(xué)中，教師要盡可能將教學(xué)內(nèi)容生活化，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性以及主動性。
二、關(guān)注地方經(jīng)濟，將理論與地方生活資源有機結(jié)合
學(xué)生本身就生活在社會中，他們或多或少都會了解到現(xiàn)實生活中的一些事件，渴望能夠用自身所學(xué)的理論知識來闡述社會生活中發(fā)生的事情。政治教材中的一些例子通常離學(xué)生的實際生活較遠，因此很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。因此在教學(xué)過程中，教師要將當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、社會生活等事件引入到課堂，真正實現(xiàn)理論與實踐的密切結(jié)合。教師只有這樣做才可以讓學(xué)生感受到政治是一門鮮活的課程。
綜上所述，高中政治教師要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷深入社會去挖掘更多的生活事件，同時教師還要努力鉆研相關(guān)的教學(xué)方法，營造高效率的政治課堂。
參考文獻：
一、高中政治教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)模式重視知識的傳授，主張滿堂灌，輕視學(xué)習(xí)過程，更忽略了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課改針對這一問題，著力要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能再以教師教為主，而應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，力爭全方位提高學(xué)生的素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，舊的觀念不會一日之間就消失，這需要一個改變的過程。現(xiàn)在有些地方進行的課改存在著“換湯不換藥”的現(xiàn)象：個別教師追求教學(xué)設(shè)計的新穎，但教學(xué)理念沒有變，仍是以教師為主體，學(xué)生聽教師的安排記、讀、背；只注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的感受；當(dāng)一些學(xué)生提出有創(chuàng)意的想法時，教師對此置之不理。這就說明，一些教師潛意識里依然是只關(guān)注教案，總希望孩子配合自己的教學(xué)，而不關(guān)注孩子的需求與感受。
筆者認為，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展觀，體現(xiàn)課程與人文的結(jié)合，注重小組合作探究，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)科之間的融合，構(gòu)建多元評價體系等。總之，我們一定要關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生自由支配的時間，使其積極主動地去探求新知，發(fā)展各項能力，把高中政治課堂變成充分展示學(xué)生個性的課堂。
二、高中政治教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變會帶來教學(xué)方式的改變，兩者兩輔相成。高中政治教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，具體可以從以下幾方面入手：
1.教法和學(xué)法要開放。
在高中政治教學(xué)中，教法和學(xué)法一定要開放，教師要敢于放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。在課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)和生活，把問題和困難講出來，大家一起討論并最終找到最佳的解決辦法。
2.要重視學(xué)生的主體地位和作用。
課堂的主體是學(xué)生，高中政治教師一定要花大力氣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生動起來。筆者認為可以結(jié)合時事熱點，運用教材內(nèi)容對現(xiàn)實生活中的政治、文化和經(jīng)濟現(xiàn)象或事例進行解讀。筆者每次進行這樣的雙向結(jié)合時，學(xué)生的情緒都特別高漲，興趣特別濃厚。
3.要采用多種多樣的教學(xué)方法。
高中政治的教學(xué)內(nèi)容理論性較強，所以講起來比較枯燥。這就要求高中政治教師一定要運用多種多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中常常會針對不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)采用不同的教學(xué)方式。由于教學(xué)方法常換常新，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直非常濃厚。筆者常用的方法是多媒體教學(xué)法，通過幻燈片、視頻、錄音和照片等各種直觀的形式，把課上活，加大課堂容量。除此之外，筆者還積極倡導(dǎo)學(xué)生走出教室，去實地參觀、調(diào)查、演練，豐富情感體驗等。課內(nèi)教學(xué)與課外實踐完美結(jié)合，真正做到了學(xué)以致用，起到了較好的教學(xué)效果。
三、高中政治教師一定要將個別教育和群體教育結(jié)合起來
【關(guān)鍵詞】合作探究 政治教學(xué) 教學(xué)模式
國民教育的改革與創(chuàng)新對政治教學(xué)提出了新的要求，但高中政治教學(xué)工作仍處于滯后階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性與積極性，回答問題時容易依賴書本內(nèi)容，忽略創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，嚴重影響政治教學(xué)目標的有效實現(xiàn)。但合作探究模式的運用有效解決了政治教學(xué)過程中存在的問題，對學(xué)生創(chuàng)新意識與個性的培養(yǎng)提供了有利條件。因此，在高中政治教學(xué)中推動合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，對政治教學(xué)目標的實現(xiàn)有著重要意義。
一、合作探究教學(xué)的實踐方向
1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標的確立
學(xué)習(xí)活動的開展與實施都是為了完成學(xué)習(xí)目標而進行的，如果教學(xué)目標與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標相一致，學(xué)生才會真正認識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，隨著自身責(zé)任意識的產(chǎn)生，學(xué)生才能積極選擇自己所要完成的學(xué)習(xí)目標，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機才會更加強烈。
2.以學(xué)生為中心選擇教學(xué)方法
在進行教學(xué)方法的選擇過程中，教師往往以自我為中心，只注重對課程標準、教學(xué)目標及教材內(nèi)容的研究，而忽略了學(xué)生的實際情況與真正需求。由于學(xué)法與教法相互脫離，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不利影響①。對此，應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進行研究和選擇，同時積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)方法選擇的活動中來，以促使合作探究學(xué)習(xí)形式的充分體現(xiàn)。
3.鼓勵學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教學(xué)設(shè)計僅僅只是教師的所作的一項教學(xué)工作，而學(xué)生作為配角只能被動的接受，長期以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性與積極性，容易依賴于教師的管理和指導(dǎo)。但在進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生進行參與，使其成為課堂教育的主角，以學(xué)生應(yīng)有的主體地位對教學(xué)活動進行設(shè)計，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)知識的積極性，并通過活動的開展對自身責(zé)任感及信心進行培養(yǎng)。
二、合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用
1.問題的創(chuàng)設(shè)
教師在進行政治教學(xué)的過程中，要善于對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)以問題為中心進行各項活動的開展，才能不斷促使自身對問題探究的激發(fā)。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新及思維能力。具體的教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生提出問題并相互回答，通過對問題的進一步分析以尋找出解決問題的方法②。由此通過學(xué)生間合作學(xué)習(xí)活動的實施，有利于促使學(xué)生互動關(guān)系的良好形成。高中政治教學(xué)的實踐性很強，課堂上組織知識競賽活動可以加強學(xué)生之間的合作關(guān)系。如學(xué)習(xí)稅收這一知識點時，組織學(xué)生以小組形式對相關(guān)問題進行解決和處理，才能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時在提問與回答的過程中，有利于學(xué)生獲取更多的學(xué)科知識。
2.討論式的合作與學(xué)習(xí)
通過對學(xué)生小組的組織，每組成員共同對某一觀點或內(nèi)容進行探討，在討論過程中獲取更多知識是討論式合作學(xué)習(xí)的基本策略。每當(dāng)提出一個觀點，并對其進行分工，通過資料的收集對相關(guān)問題進行分析，尋找解決問題的方法并按照規(guī)范程序進行問題處理③。學(xué)生對提出的觀點或問題進行進一步探究，歸納并總結(jié)所用到的知識內(nèi)容，逐漸在活動中對自身分析問題與綜合歸納的能力進行提升。如政治職能管理與服務(wù)這一課中，教師以“政府充當(dāng)?shù)氖枪芾碚哌€是服務(wù)者”這一問題作為辯論主題，組織學(xué)生分組進行辯論，能夠加深學(xué)生對有關(guān)知識的掌握與理解。通過對學(xué)習(xí)知識的合作與探究，學(xué)生才能獲取更多新的知識。
3.教學(xué)情境的設(shè)置
政治教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)十分重要。通過對情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生理解知識內(nèi)容才能更為容易。為了幫助學(xué)生更好的進行政治的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計過程中融入對情境的創(chuàng)設(shè)，才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的能力④。如經(jīng)濟常識這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，主要的知識內(nèi)容是銀行的業(yè)務(wù)與作用，根據(jù)銀行的業(yè)務(wù)，組織學(xué)生分成三個小組對發(fā)放貸款、吸收存款及辦理結(jié)算的工作進行操作，并在課堂上對自己的認識和理解進行總結(jié)，更有利于深刻理解所學(xué)的政治知識。只有當(dāng)學(xué)生身處情境之中，并對銀行業(yè)務(wù)流程進行建立，促使對知識理解的加深，才能起到事半功倍的效果。
結(jié)束語
高中政治教育的主體是學(xué)生而非教師，雙方都應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念。作為教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性與主動性進行激發(fā)，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認識到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要性。只有這樣，通過彼此之間的合作，深入對問題的探究，才能有效達成教學(xué)目標與學(xué)習(xí)目標。
【注釋】
① 龐曉亮. 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中），2011（4）.
② 許兆雄. 淺析高中政治教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（30）.
③ 黃小東. 淺析新課程下高中思想政治教學(xué)存在的問題與對策[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（30）.
一、以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造高效課堂。
1、教學(xué)目標上，實現(xiàn)向知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀的有機統(tǒng)一，突出“全面性”原則。 一般地說，傳授知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵，提高覺悟是目的。在教學(xué)實踐中，我們在重視基本觀點教學(xué)的同時，注重能力的培養(yǎng)和覺悟的提高。
2、教學(xué)思想上，實現(xiàn)面向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，突出“整體性”原則。
由于社會、家庭等客觀環(huán)境的負面影響，更由于學(xué)生心理生理的發(fā)展差異，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績，都會有所差異，形成“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”這樣的特殊群體。在教學(xué)實踐中，我們提倡成功教育和分層次教學(xué)，堅持“不讓一個學(xué)生掉隊”。具體做法：一是注重“培優(yōu)提中補差”，力爭使每個學(xué)生的聰明才智得到最大限度的發(fā)揮；二是對“學(xué)困生”對癥下藥開“小灶”，作業(yè)面批，師生間定期交流思想，學(xué)生間以“優(yōu)”帶“差”，幫教互助、協(xié)同向上，做到“起點低、臺階小、勤挪步、加速跑”，鼓勵與鞭策并舉。
二、課堂教學(xué)設(shè)計要注重科學(xué)性、實用性，體現(xiàn)多樣性。
1、以問題為主線，設(shè)計探究式教學(xué)
（1）創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍。在實際教學(xué)過程中我們注重營造寬松、融洽、愉快、和諧、自由、坦然的教學(xué)氛圍，善于使用夸獎的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵來激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要,使學(xué)生感到?jīng)]有任何形式的壓抑和強制，在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓思維馳騁，提出疑難假設(shè)，在討論中毫無顧忌地發(fā)表自己的見解。
（2）提出問題，引發(fā)思維。思起于疑，疑問是學(xué)生思維的觸發(fā)點。在教學(xué)設(shè)計過程中，我們注重了解學(xué)生的情況和教材的內(nèi)容，從教材中挖掘問題，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中挖掘問題，使問題的內(nèi)容緊扣教材的重點、難點，并且設(shè)計的問題難度要適中，還要有梯度。同時要注重預(yù)設(shè)問題和生成性問題的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。
2、以場景為依托，設(shè)計情境式教學(xué)
（1）引發(fā)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地導(dǎo)入講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)水到渠成，激發(fā)興趣。
（2）引發(fā)思維。引出內(nèi)容的目的還在于引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將問題溶于情景中。
三、課程評價突出整體性、有效性、科學(xué)性。
在集體業(yè)務(wù)研究和教學(xué)反思過程中，我們以新課程標準的要求來衡量自身教學(xué)行為以及整體教學(xué)的有效性。有效的政治教學(xué)是強調(diào)效益的教學(xué),評價標準應(yīng)體現(xiàn)新課程要求,強調(diào)發(fā)展性、自主性、開放性;在體現(xiàn)一堂好課共性要求的同時,更要體現(xiàn)出政治課的學(xué)科特點。在教學(xué)過程中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息的檢索、收集、篩選、分析、處理等能力的同時，重點放在如何利用網(wǎng)上資源促進政治課教學(xué)方面。我們的具體做法是：
1、建立教師備課系統(tǒng)，提供教師與各種資源的鏈接，實現(xiàn)教師間的交互，讓高中政治教師充分利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和與其他教師互動。
關(guān)鍵詞：高中階段；政治課程；課堂資源；開發(fā)；利用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-293-01
一、高中政治課堂資源的開發(fā)利用原則
首先，高中政治課堂資源的開發(fā)利用廣泛性原則，目前高中階段對于政治課堂資源的開發(fā)，以新課程為例子，課堂資源應(yīng)該具有更為廣闊的空間，以及更為多元化的利用角度。出了對于政治教科書，對于學(xué)生資源，與教師資源等資源的開發(fā)與利用之外，我們還應(yīng)該進一步調(diào)整利用更多的其他學(xué)科的課堂資源，與其他學(xué)科進行多方位，立體化的配合。現(xiàn)階段，就信息技術(shù)而言，政治教師可以利用學(xué)校的信息課程，將課堂教學(xué)設(shè)計成為更加有效，更加高效，更加有趣，更加開放的課堂環(huán)境。
其次，高中政治課堂資源的開發(fā)利用的興趣性原則，對于高中政治教學(xué)而言，很多時候?qū)W生的政治成績之所以不理想，是一位學(xué)生缺少對于政治學(xué)習(xí)的熱情與興趣。那么對于高中政治課堂資源的開發(fā)與利用，就應(yīng)該以興趣性原則作為指導(dǎo)。高中政治教學(xué)應(yīng)該以興趣是學(xué)生最好的老師為指導(dǎo)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。在課堂教學(xué)活動當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對于問題進行思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，同時進一步提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績。
再次，高中政治課堂資源的開發(fā)利用開放性原則，很多時候，教師在教學(xué)活動當(dāng)中，將教學(xué)活動看作是一個封閉或者是半封閉的環(huán)境，往往以政治教學(xué)為主要，不涉及其他學(xué)科，在政治教學(xué)活動當(dāng)值也不進行跨學(xué)科的教學(xué)活動。但是這樣的教學(xué)活動已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)模式，在教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)該更加注重對于開放性教學(xué)資源的開發(fā)與利用。盡可能的開發(fā)有益于教學(xué)活動的課程資源，不以類型、學(xué)科、形態(tài)等方式為轉(zhuǎn)移，不強調(diào)地域性質(zhì)，無論是中國的還是外國的，只要有益于高中政治教學(xué)的課堂資源，都可以進行充分的開發(fā)與利用，從而以達到提高教育教學(xué)指導(dǎo)的主要目的。
二、高中政治課堂資源的開發(fā)利用的主要途徑
首先，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，要充分利用教師自身的資源。作為課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該大力開發(fā)教師自身資源，一方面，要梳理良好的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，不斷的更新教學(xué)觀念。不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的相關(guān)理論知識，同時也要幫助學(xué)生進行關(guān)于政治課程的國內(nèi)、國際環(huán)境的分析。促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另一方面，豐富課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法。教師應(yīng)該在教學(xué)活動當(dāng)中，不斷的采用新的方式方法豐富自身的課堂教學(xué)，以教材的理論知識為指導(dǎo)，重視學(xué)生的主體地位，活躍課堂的教學(xué)環(huán)境，同時將因材施教，在整體教育的同時也要充分認識到學(xué)生當(dāng)中的一個個個體，在教學(xué)中幫助學(xué)生立足自身，尋找適合自身學(xué)習(xí)的方式與方法。此外，教師還應(yīng)該對于所教的課程及時的進行總結(jié)，在總結(jié)之中不斷揚長避短。
其次，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，要充分的挖掘?qū)W生的資源。課堂教學(xué)活動不同于其他活動，在教學(xué)當(dāng)中不僅包含了教師這一主體，同時也包含了應(yīng)該的主體，即為學(xué)生主體。首先，這樣應(yīng)該要求教師在教學(xué)活動之中，不斷的幫助我們的學(xué)生樹立主體觀念，在學(xué)習(xí)之中積極的進行相互交流，開發(fā)與利用學(xué)生的基礎(chǔ)信息。其次，要求任課教師不斷的開發(fā)與利用學(xué)生的個體差異性資源，學(xué)生作為單獨存在的獨特個體而言，具有自身的思想，教師應(yīng)該及時的設(shè)立差異教學(xué)的思想，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生提高自身的能力。再次，幫助學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的主要差異。幫助學(xué)生尋找不足，提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
再次，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，充分調(diào)動課堂動態(tài)生產(chǎn)性資源。無論是教師資源，還是學(xué)生資源都屬于動態(tài)資源，而課堂的動態(tài)生成資源主要是指教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生他們在課堂之中的活動，在課堂中的對話，交流等，這些活動都會產(chǎn)生很多新的態(tài)勢與新的情況。隨著課堂的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，教師教授知識的價值等都具有了很多新的特點。
此外，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，注重教材資源的利用。教材作為人類智慧的結(jié)晶，自然具有其獨特的優(yōu)勢，教材也是高中階段政治教學(xué)活動的主要來源與根據(jù)，是教學(xué)的主要內(nèi)容與根本出發(fā)點。對于教材資源的開發(fā)與利用，要求教師在教學(xué)活動之中，不僅僅要更好的利用教材資源，也要因地制宜，根據(jù)本地區(qū)，本學(xué)校，以及所教授的學(xué)生，對于教材進行有原則性的利用。
最后，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，充分認識網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。無論是教師資源，學(xué)生資源，還是教材資源，他們都具有一定的局限性，從而三個資源所獲得的可利用的資源，也具有一定的范圍，而網(wǎng)絡(luò)資源作為重要的資源，卻是取之不盡用之不竭的。教師在課堂之中可以通過PPT的制作與演示，向?qū)W生展示更多的政治課程相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)代科技手段之一，可以為高中政治課堂的講授提供更為多元化的模式。
參考文獻：
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[3] 孫金勝.談“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版）. 2008（03）
引言
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的主動傳授者，學(xué)生則是知識的被動接收者，這不利于學(xué)生完全的掌握并運用所學(xué)的知識。隨著課程改革的實施，促進了教學(xué)模式的更新，在高中政治教學(xué)中，教師只有按照新課標要求，改變以往的教學(xué)理念，大膽采用探究式教學(xué)模式，才能有效的提高政治教學(xué)水平。下面我們首先來了解一下探究式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，然后再進一步探討一下高中政治探究式教學(xué)的有效措施。
一、探究式教學(xué)的概括
1.探究式教學(xué)的含義
探究式教學(xué)模式體現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念，是教育事業(yè)進一步發(fā)展的重要表現(xiàn)。所謂探究式教學(xué)指的是在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，教師按照新課標對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動進行問題探究的教學(xué)方式。探究式教學(xué)的目的是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主探究、勇于創(chuàng)新。
2.探究式教學(xué)的特點
探究式教學(xué)模式的特征主要包括學(xué)生自主性、綜合實踐性、問題主導(dǎo)性等。首先是學(xué)生的自主性，在探究式教學(xué)中，教師扮演引導(dǎo)學(xué)生進行探索的角色，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中自主探究、相互合作，這充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性特點。其次是綜合實踐性，探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對掌握的資料進行探索，這就需要很強的實踐性，只有在實踐中才能很好的運用所學(xué)的知識。最后是問題主導(dǎo)性，在探究式教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的學(xué)習(xí)能力，為此，問題就是學(xué)生進行探究活動的導(dǎo)向。
3.高中政治探究式教學(xué)模式中存在的問題
在高中政治探究式教學(xué)中，主要問題包括教師備課問題、教學(xué)活動問題、學(xué)生參與性問題等。首先，作為學(xué)習(xí)向?qū)У慕處熢趥湔n方面有所欠缺，他們還是按照以往教學(xué)大綱的要求來進行備課，這樣以來，就忽略了學(xué)生的實際情況，不利于學(xué)生將所學(xué)知識有效的運用到實際生活中。例如，在進行消費觀探究課程中，如果教師只是單純的講解正確的消費觀應(yīng)該是理智的，那么學(xué)生只能夠了解比較淺顯的消費觀，卻不能夠樹立正確的消費觀。其次，高中政治探究式教學(xué)活動面較小，教師在進行探究式課堂教學(xué)時，會讓學(xué)生分組討論問題，由于學(xué)生搜集資料的情況不同，使得分組討論無法實現(xiàn)真正的意義。最后，高中政治探究式教學(xué)中，教師為了避免學(xué)生影響學(xué)習(xí)成績，所以減少了探究課的活動時間。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生不能夠積極的參與探究活動，教師成了學(xué)習(xí)的主體，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
二、高中政治探究式教學(xué)的具體措施
時代在發(fā)展，教育理念也在不斷更新，在新課標中更加注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。為了將新課標進一步落實，我們需要采用探究式教學(xué)來實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互相合作、共同進步。在高中政治探究式教學(xué)中，具體的實施措施包括調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)造和諧課堂氣氛等，下面我們分別來探討一下各項措施。
1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，在教師教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。在高中政治探究式教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛、加強學(xué)生實踐活動等措施來提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，只有使學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會積極主動的去探索相關(guān)問題。
2.優(yōu)化教學(xué)方法
在高中政治探究式教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點來進行教學(xué)設(shè)計，大膽運用多種教學(xué)方式來幫助學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)自主性。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個相關(guān)的情景，將書本知識與相關(guān)時事聯(lián)系在一起，使學(xué)生在具有時代氣息的情景中理解所學(xué)的理論知識，并能夠很好的將其運用。另外，學(xué)生在進行合作探究時，要把重點放到學(xué)生自主探究時的問題上，給予他們足夠的時間去表達自己的疑難點，然后再選擇重點問題進行小組探討或者集體探討。
3.創(chuàng)造和諧的課堂氣氛
一個好的課堂學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生的身心以積極的作用，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的過程中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快輕松的課堂氣氛。教師是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的向?qū)В彩菍W(xué)生成長過程中的朋友，應(yīng)該尊重學(xué)生的人權(quán)，關(guān)心每一個學(xué)生。在課堂上，教師可以通過幽默的語言、趣味的表情來活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。在學(xué)生回答問題時，老師要給予鼓勵，帶動學(xué)生主動提問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
4.完善教師評價措施
高中政治的學(xué)習(xí)與學(xué)生自身的成長有著密切的聯(lián)系，它不只是知識積累的過程，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的觀念，對以后的生活有很大的幫助。為此，高中政治教學(xué)評價不能從單方面進行，要具有全面性、科學(xué)性。
【關(guān)鍵詞】高中政治 多媒體 突破重難點 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。目前的高中政治教學(xué)存在內(nèi)容抽象，知識點繁多的現(xiàn)象，如果仍按傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，無法有效地幫助學(xué)生體會政治的魅力，也無法讓政治學(xué)科發(fā)揮其實用性能，解決實際生活中的問題。所以高中政治教學(xué)應(yīng)與多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，突破教學(xué)重難點，讓課堂教學(xué)更具趣味性。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中政治教學(xué)的方式是較為單一的，多數(shù)以教師的教授為主，而學(xué)生則以被動接受為主，即“灌輸式”教學(xué)。這樣的教學(xué)模式下，我們經(jīng)常可以看見的一種現(xiàn)象是老師在講臺上手舞足蹈，學(xué)生在課桌前奮筆疾書，表面看上去好像學(xué)生都已經(jīng)理解了老師所講的內(nèi)容，而實際上學(xué)生在課后還要花大量的時間去記憶、背誦老師課堂上所講的內(nèi)容。而且由于學(xué)生的參與度不高，課堂學(xué)習(xí)過程中很容易走神，有時就算老師費盡口舌，有些同學(xué)還是會對教師所講內(nèi)容感到厭倦，甚至趴在課桌上睡得香甜，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也就會變得死氣沉沉，沒有活力。這樣被動的教學(xué)方式，也許可以將一部分學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試教育下的做題小能手，而我們學(xué)習(xí)的真正意義并不在于應(yīng)付考試，而是要將學(xué)來的知識應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)與生活中，解決生活難題。顯而易見，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能幫助我們充分發(fā)揮政治學(xué)習(xí)的實用性。
二、高中政治教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)的意義
1.多媒體引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于高中生而言，這是一個叛逆心理爆發(fā)的時期，他們可能只接受或者關(guān)注自己感興趣的東西。而高中政治學(xué)，相對于高中生而言，還欠缺很多的趣味性，所以教師在教學(xué)過程中，需要著重注意的一點便是如何將枯燥乏味的知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教師開啟新的一個章節(jié)的學(xué)習(xí)之前，可以制作一個小視頻、精美的Flash 動畫片段或者剪輯相關(guān)的電影片段，將這一章節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，簡單介紹這一章節(jié)的主題和同學(xué)們需要重點學(xué)習(xí)的部分，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的政治概念或知識是有實用性的。
2.突破教學(xué)重難點，提高課堂效率
高中政治教學(xué)過程中，教師在講授新的知識點，尤其是比較抽象、復(fù)雜的重難點時，學(xué)生難免會覺得空洞乏味，無法理解和掌握，嚴重影響教學(xué)效果。如果教師可以在平時的教學(xué)過程中靈活地運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其圖像、聲音、與文字相結(jié)合的特質(zhì)，將抽象的概念形象地展示在學(xué)生面前，讓枯燥的文字生動有趣起來，則可以輕松地突破教材中的重難點，課堂的教學(xué)效率也會有所提高。例如在講授人教版高中政治必修1的第二課《多變的價格》中“價值與價格”時，學(xué)生可能很難理解價格和價值到底是什么概念，兩者之間又有什么區(qū)別或者聯(lián)系，而教師可以在備課時準備一個Flas，加以可愛有趣的配音，為同學(xué)們呈現(xiàn)價值與價格的關(guān)系，比如價格會在價值上下波動的圖像，讓同學(xué)們充分理解價值與價格的概念和兩者之間的關(guān)系。
3.情景重現(xiàn)或情境帶入，開發(fā)政治學(xué)習(xí)體驗
多媒體教學(xué)的好處之一便是它可以不受時間、空間的限制，生動形象地將基礎(chǔ)知識產(chǎn)生的時代背景重現(xiàn)在學(xué)生面前，或者將學(xué)生帶入一種情境，切身體會政治知識在實際生活中的應(yīng)用，引起學(xué)生的共鳴，使概念的講解不再那么空洞。比如在講解人教版高中政治第一課《神奇的貨幣》時，教師可以重現(xiàn)舊時代人們是如何進行商品交換的，進而闡述貨幣的演化和種類，還可以將學(xué)生帶入當(dāng)時的情境，深入理解貨幣的產(chǎn)生和作用，開放學(xué)生學(xué)習(xí)政治的體驗。
4.有效地進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力
針對高中政治每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師要做到的不是單個知識點的教授，而是對整個章節(jié)的有效整合和前后知識點的銜接；而針對高中的政治學(xué)習(xí)而言，政治學(xué)科的特點是知識點多而雜，教師更要注重對整體概念的全盤把握，理清知識點之間的關(guān)聯(lián)。在高中生需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科、壓力繁重的情況下，有效地對知識點進行總結(jié)并歸納，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。利用多媒體技術(shù)，可以借用PPT清晰地將各個章節(jié)，相似的知識點之間建立知識網(wǎng)絡(luò)，使高中政治的所有知識形成一個有機的整體，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能提高同學(xué)們的邏輯思維能力，對學(xué)生未來的發(fā)展也是有極大益處的。
結(jié)語
高中政治學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式。利用多媒體技術(shù)帶給學(xué)生的視覺與聽覺沖擊，輕松突破教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更加活潑，同時養(yǎng)成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容積極進行總結(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓高中政治學(xué)的學(xué)習(xí)更具有實用性。
【參考文獻】
[1] 胡細姣. 多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中運用的探討[J]. 課程教育研究，2012.33（03）：68-69.
以學(xué)生為主體，推進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念已經(jīng)漸漸被任課教師所接受。在課堂上，教師將“老師講、學(xué)生聽”的模式，改為了師生互動、學(xué)生互動、師生參與課堂活動等授課形式，教學(xué)手段和方式變得越來越靈活。除此之外，在評價方式上，新課改中也將知識性的評價方式改為以學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)作為評價對象，摒棄了單一的只重視成績的評價方式，這樣的改變大大地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
一、高中政治課教學(xué)改革的重要性
1.先進的教學(xué)改革能營造出良好的課堂氣氛
在課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系極為重要，要想讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生喜歡任課教師，喜歡這門課程。因此，通過教學(xué)改革可以改善師生之間的關(guān)系，促進兩者和諧發(fā)展。學(xué)生在課堂上愿意積極發(fā)言了，敢于構(gòu)思新理念，創(chuàng)新思維也被激發(fā)出來。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正學(xué)到知識，逐步實現(xiàn)自我的價值。
2.通過教學(xué)改革能促使教師重視教學(xué)
教學(xué)改革是為了提高教學(xué)質(zhì)量，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)改革不僅對學(xué)生有促進作用，而且也使任課教師開始重視教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容與授課形式的有機結(jié)合。與舊的高中政治教材相比，新課改后的教材內(nèi)容變少了，但所涉及的范圍變廣了，并且所講內(nèi)容也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，這就要求任課教師對教材做深刻的研究與探討，認真解讀教學(xué)內(nèi)容，對疑難點進行自我評估和分析，并提出有效的教學(xué)方案。
3.通過教學(xué)改革充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)改革并不只是改變教學(xué)模式，還應(yīng)該以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的特點來制定教學(xué)模式，尤其是高中政治課，教學(xué)模式的變化是重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只追求知識的灌輸，學(xué)生沒有自主選擇的機會，更別提創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。教學(xué)改革后，教師開始以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，讓學(xué)生獨立自主地思考，選擇自己喜歡的話題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，以達到最佳的效果。
二、高中政治課教學(xué)改革的建議
1.新課改下政治教師觀念要與時俱進
我們提倡任課教師的思維應(yīng)該隨著時代的腳步不斷更新變化，尤其是高中政治課教師。政治就是一種時刻在變的理論，觀念要隨時更新，緊跟政策。要做好課改，思想政治教師就要克服狂熱浮躁的思維方式，樹立正確的思維方式和教學(xué)觀念。高中政治課的教學(xué)初衷是提高學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情懷，并不只是灌輸思想理論，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中感受到樂趣，陶冶情操，因此政治任課教師要冷靜理智，改變陳舊傳統(tǒng)的思維方式，與時俱進。
2.新課改應(yīng)注重實踐，讓學(xué)生在體驗中成長
實踐與理論相結(jié)合是當(dāng)今教育的重點，教學(xué)中注重學(xué)生實踐是創(chuàng)新性的體現(xiàn)，這樣使學(xué)生在實踐中掌握理論，用理論解決實際問題。在教學(xué)中教師可以引用有力的情境，尤其是直觀具體、生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以在課堂放一些具有政治色彩的影片，講一些親身經(jīng)歷的感人故事等，用情感引領(lǐng)學(xué)生去認知。所用材料應(yīng)盡量簡化，要和日常生活貼近，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
3.新課改下應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
教師應(yīng)尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力。新課改下任課教師應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，互相討論，充分發(fā)揮學(xué)生獨立性和創(chuàng)新性能力。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，與創(chuàng)新活動是不可分割的，所以任課教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造機會，盡可能地營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高。
總之，隨著新課改的不斷深入，中學(xué)教學(xué)方法和策略在逐步更新，作為高中思想政治教師，更應(yīng)該以新課改理念為指導(dǎo)，堅持教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生為核心，尋找適合的教學(xué)模式，真正達到全面培養(yǎng)高中生政治素質(zhì)的目的。
參考文獻：
[1] 戴順來.優(yōu)化教學(xué)過程 迎合新課程改革――淺談初中思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)[J].希望月報（上半月），2007（4）.
