時間：2023-09-01 16:55:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年第二課堂，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞] 第二課堂 科學素養教育中心 科技館
為加大國務院《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》的落實力度，貫徹“十二五”規劃中指明的“充分發揮科技場館等科普教育基地作用、豐富校外和課外科學教育活動”等要求，福建省科技館依托自身科普優勢，結合市內教育資源，除常設的科普展廳外，還成立青少年科學素養教育中心，積極打造中小學校外的第二課堂。
近期，教育部對義務教育學科課程進行了改革，提出重在培養學生動手能力的教育方針。青少年科學素養教育中心正是福建省科技館擴充科普教育功能而新建的跨學科、多功能科學工作室，擬打造成為全市青少年人群培養科學探究興趣、提升科學素養的校外科普教育平臺。本中心將結合學校科學教育理念，結合學生興趣和家長關注，開設富有針對性的中小學社會實踐課，采取在“玩中學”、“做中學”的方式來培養學生科學興趣，并不斷充分開發，整合資源，完善體驗，優化內容，積極打造一個“以探究為中心”的校外互動科學第二課堂。
1 打造品牌，開展特色科學興趣班
1.1 打造以任務驅動自主解決問題的科學課堂
我館于2008年引進清華大學開發的“清華少年科學家”課程體系，清華少年科學素養培訓項目的目標是培養和提高5～16歲學生的科學素養。課程內容豐富、從生活出發，根據不同年齡段學生的心理及學習特點，能夠充分激發青少年的學習興趣。它依托國際先進的樂高拼插教具，將知識學習和動手操作相結合，以任務為驅動，培養學生的邏輯思維及解決實際問題的能力。同時，結合學員的心理特點及科學教育培養目標，以建構主義及多元智能教育理論為指導，獨創了以“主題課程”為載體的課程模式。“主題課程”就是指按照某一主題設置一定的故事情境，圍繞故事情境以任務為驅動展開教學的課程。在解決任務的過程中，學生會在任務的驅動下自主探究解決問題的方法，或在教師的幫助下學習解決任務所需要的數學、物理、邏輯和科學常識等知識，從而培養其在機械結構設計、功能設計、造型設計、計算機編程、語言和書面表達等方面的綜合能力。在學生理解基礎知識并掌握一定應用能力的基礎上，充分發揮學生和教師的主動性和創造性，最終解決主題情境中的預設任務。
1.2 成立探究式科學實驗第二課堂
為充分發揮科技館在提高廣大青少年科學文化素質中的重要作用，科學素養教育中心于2011年又引進探索實驗系列“小牛頓”課程。 “小牛頓班”是一項探究式的科學實踐教育課程。該課程從豐富、趣味的科學小實驗入手，涵蓋多個科學領域，讓孩子在實驗中探究，在探究中學習，在學習中總結提高，真正激發孩子對科學的好奇心與熱愛，培養少年兒童的動手能力、思維能力、數理能力、觀察能力、解決問題能力、創造能力、團隊協作能力和表達溝通能力，讓孩子們學會學習、主動學習、快樂學習。該課程將傳統的知識教育拓展到實踐與創新教育的層面。內容多元、形式新穎，符合兒童喜好動手及探究的天性，創造性地推出了“科學知識＋動手實驗＋拓展表達”三位一體的科學實踐教育模式。通過系統學習，能夠使學生逐步形成慎密嚴謹的邏輯思維與實踐創新的能力，全面提升青少年的科學素養。
1.3 大力開展機器人教育課堂
為搭建參與機器人競賽活動的平臺，我館投入師資力量、機器人器材和場地，面向福州市青少年機器人愛好者招收隊員，組建機器人競賽隊伍，為中小學生提供參與機器人競賽活動的良好條件，推動了青少年機器人活動的普及，促進了機器人競賽活動水平的提高。
2011年，由我館組建的機器人VEX和機器人綜合技能競賽隊伍，先后參加了第七屆福州市青少年電腦機器人大賽和第九屆福建省青少年電腦機器人大賽，取得了可喜成績。
2 成立少年科學家俱樂部
少年科學家俱樂部是培育科技人才的搖籃，也是科技專家和青少年溝通的一道橋梁。自2008年以來，少年科學家俱樂部開展了各種各樣的科學活動。先后舉辦了冬季觀測“火星沖地球”天文活動、濕地觀鳥活動、“碳”險之旅、雪花飛舞、火燒赤壁、“噴”然心動、乒乓暢想曲科學活動等，至今共達24場，幾乎是每月一場，參與的學生約達1500人左右。涉及聲、光、電、磁、天文、人文、地理等各方面知識，深受廣大學生及家長的好評。
3 開展豐富多彩的科技冬夏令營活動
冬夏令營作為一種實踐教育活動，它以寓教于樂的方式，讓孩子們在游玩中學習自己感興趣的知識。福建省科技館近年來開展了飛天火箭營、太陽能工程營、動力機械營、空氣動力營、無線電裝甲兵團、科技館探秘營、電子工程營、車模營、航模營、海模營、生物探秘營、瘋狂實驗之物理營、魔法化學營、天文觀測營等各種各樣豐富多彩的科技冬夏令營活動，受到了廣大學生及家長的歡迎。
4 整合社會資源，更加生動地上好第二課堂
關鍵詞： 體育第二課堂 體育課教學 影響
在普通高校的教學課程中，體育占有不可偏廢的重要地位。大學生在校期間能否保持健康的體魄，以支撐繁重的學業負擔，能否養成良好的運動習慣，為今后健康人生奠定良好基礎都非常重要。然而體育第二課堂是除體育課教學以外，高校以發展大學生身體素質、增進健康、提高運動技術水平和豐富大學生業余文化生活為目的而組織的多種形式內容的有計劃、有步驟、有指導的一切體育教育活動。
一、高校體育課教學與學生對體育學習需求的差距
目前，普通高校體育教學已經不能滿足大學生對體育學習的需求，主要表現在：
（一）大學生數量不斷增加而高校的體育場地、設施供給不足。
體育課是實踐性較強的課程，體育課的教學過程是使學生掌握基本知識、基本技術、基本能力、提高覺悟的過程。每一個技術動作都要經過技術了解、練習掌握、改進提高、不斷鞏固練習等幾個階段才能形成。所以對場地和設施的要求比較高，但是部分普通高校沒有足夠的條件達到較高的要求。
目前，很多高校課程安排都是全院課程安排機制，體育課的安排受到其他課程的制約，體育教學單元時間較少而且過于集中，導致每一單元的授課人數過多，再加上場地器材等因素的限制，滿足不了學生對他們喜愛項目的需要。如果幾個班級在同一單元上課，而現有場地器材只夠一個班使用，另外班級的同學就得不到滿足。同時人數過多，接受知識和練習次數也會減少，直接影響教學效果。另一方面，又會造成其他單元場地器材的閑置。
（二）體育課的授課時間受大學生統一課表時間的影響。
根據體育運動的特點，最佳的上課時間大約為上午9點至10點半和下午3點至5點，但由于受到全校大課表統一安排課的影響，為體育課安排的時間不一定完全適合體育運動。例如上午11點左右上的體育課，學生都饑餓難耐，注意力不能集中，而且會造成身體上的不適。又如冬天下午5點左右的課，天已昏暗，光線不足，不利于技術動作的掌握，而且很容易造成運動損傷。
（三）大學生數量增多，同時體育師資數量有限，大學生個人體育興趣受到限制，選不到自己喜愛的運動項目。
目前各個普通高校都開設了很多體育課程，大學生可以通過網絡進行選課，選擇自己喜愛的體育項目。但受學生人數多、教師少、場地器材的限制，有些大學生選不到自己特別喜歡的體育課程，為此感到十分遺憾。有些大學生甚至向學校提出抗議，說制約了他們個性的發展，打擊了他們體育運動的積極性。
二、開展體育第二課堂的積極作用
（一）通過開展體育第二課堂可以彌補體育課教學中存在的不足。
高校體育課教學是直接用來增強大學生身體素質的一門重要課程。普通高校體育教學對大學生是有一定的規范要求的，很多大學生在體育課后極其容易產生疲勞，雖然運動量不大但還是會出現肌肉酸痛、頭暈等現象，體育課還要求學生在規定的時間內掌握一定的技術動作，這樣也會讓學生產生厭學情緒并有一定的學習壓力。然而愿意參加體育第二課堂的學生，是根據個人喜好，自愿參加，沒有任何強迫性，也沒有考試壓力，更沒有學習的規范性要求。這就給學生提供了活潑、自由、寬松的學習環境，而且大學生到高年級沒有體育課可上，第二課堂的開展，可以為高年級學生提供鍛煉的機會，可以更好地為體育課教學服務。
（二）第二課堂開展內容的豐富性和多樣性。
目前各普通高校根據國家關于切實加強青少年體育增強青少年體質的意見要求，結合學校的實際情況，積極采用不同形式的體育課教學，開展形式多樣的體育第二課堂，兩者相結合，調動大學生參加體育運動的積極性，不斷提高大學生的綜合素質。體育第二課堂的開展直接影響著學校體育課教學的管理，學院組織各類體育競賽，例如足球、籃球、乒乓球、羽毛球、排球等比賽，不僅能滿足不同學生的興趣要求，而且能提高全院學生參與體育運動的積極性。通過此類競賽形式，如果對其中某一項活動感興趣，學生就會積極利用自己課余的時間去練習，準備比賽。這樣的學習比課堂上規范性的要求學習效果要好得多，能不斷激發學生的主動性和積極性，同時也在無形中為大學生體育課堂的教學做了充分的準備工作。
（三）開展體育第二課堂，豐富了大學生的業余生活。
在學生沒有跨進大學校門前，老師給學生灌輸的思想是，現在好好學習，等你考上了大學，你想怎么玩就怎么玩。當他們進入大學的校園后，毫無目的地放縱地玩，沒有了學習目標，對大學生活沒有任何規劃，在沒有課的情況下，不知所為，無所事事，甚至出現學科不及格、迷戀上網等現象。加上經常會發生一些不愉快的事情，聽到一些不和諧的聲音，給學校帶來了一定的負面影響。然而通過體育第二課堂的開展，學生有事可做。自從學校開展多彩豐富的第二課堂后，一部分大學生就找到了樂趣，找到了組織，并積極加入到學校第二課堂中來，充分發揮施展了自己的才能，尋求到自己的興趣愛好，不僅活躍了學校的第二課堂的氛圍，而且為學校培養了各種各樣的人才，各類體育社團、協會不斷孕育而生，真正有體育特長的學生積極宣傳帶動身邊的同學，讓越來越多的同學喜歡體育運動，并積極參與到其中來，推動整個學校的體育文化的發展，有的學生或者社團還參加省級比賽為學校爭得榮譽。同時，學校不愉快的事情發生率也明顯下降，從而構建了更加和諧的校園文化。
綜上所述，體育第二課堂是體育教學的重要組成部分，同時也是學校教育的重要環節，體育第二課堂和體育課教學是相輔相成的。開展形式多樣、豐富多彩的體育第二課堂，有助于提升大學生的綜合素質，通過體育第二課堂的開展，把學生緊緊地吸引在校園里，不僅學到了知識，而且鍛煉了身體，更陶冶了情操。同時還培養了學生的競爭性、拼搏性和協作性，在體育課程的學習中不再怕吃苦，更加積極地配合體育老師教學，高質量地完成老師分配的教學任務，更好地推動學校體育教學的發展。
參考文獻：
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［3］丁豐斌.普通高校體育第二課堂與全民健身相結合的研究［J］.河南科技學院學報（自然科學版），2006.3.
一、指導思想
加強青少年學生思想道德教育，從社會實際和學生生活實際出發，把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設擺在重要位置，以學生日常養成教育為著眼點，加強愛國主義和社會主義教育，以集體主義、班級榮譽為原則、誠實守信為重點，引導青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想道德水準。
二、工作目標
響應學校德育為首的辦學方針，以“民主、和諧、創新”為特色，給學生創建快樂學習的平臺，使學生從樂學的環境中深入德育教育。
(1)進一步落實好德育工作隊伍，鞏固和加強以班主任為核心的德育工作的骨干力量，樹立人人都是德育工作者的意識，在抓好教學工作的同時，切實把德育工作放在首位。
(2)學生的日常行為養成教育作為德育教育的重點、切入點，落腳點，從小處入手，使學生舉止端莊、談吐文明而又生動活潑、樂觀向上的局面。
(3)以運動會、元旦匯演、眼保健操、星級班級文體活動星評選、教研組第二課堂活動等文體活動為載體，培養學生的班級凝聚力和集體榮譽感。
三、具體措施
1、營造寢室、教室和辦公室文化氛圍。由于本學期寢室、教室和辦公室均有調整，級部應提倡和鼓勵各辦公室、班級和寢室適度的進行布置，積極營造溫馨、健康、積極向上的學習生活文化氛圍，好以優異的文化育人，達到寢室、班級無處不育人的要求。
2、第二課堂活動的開展和宣傳工作。配合好教學管理工作，指導各教研組開展第二課堂活動，以符合七年級學生特點，有富有學科特色的第二課堂活動豐富學生的課外生活，增長見識。于此同時，級部將利用內網平臺及時做好宣傳報導工作，擴大影響力。
3、眼保健操檢查評比。眼保健操的檢查與學生養成教育結合，做到周檢查與評比，從而規范學生的日常行為，養成良好的習慣。
4、黑板報檢查。每月根據學校工作安排確定黑板報主題，成立班刊檢查小組，公正評分，納入星級班級評比，同時及時拍攝圖片，作為班級風采展示重要內容在內網展示，使學生得到教育，促使學生健康成長。
5、文明寢室班級檢查。結合學校文明寢室班級檢查這個大環境，從寢室物品擺放、文化建設等方面進行打分，努力做到兩周一檢查，一月一評比，培養新生的集體榮譽感。
6、新團員發展、優秀團支部爭創。主動聯系校團委，積極培養入團積極分子，發展新團員，壯大共青團隊伍，提高學生團員的綜合素質，樹立旗幟作用，爭創優秀團支部。
7、知識講座，十二中大講堂。開展以安全、法制、衛生、青春期教育等為主題的知識講座，提高學生的安全法制意識以及養成良好的衛生習慣。
8、寫字課。根據學校指示，組織學生上好寫字課。
9、班級特色文體活動的開展。鼓勵各班進行棋類、書法、球賽、歌唱等有益的文體活動，豐富學生的業余生活，使有才能的學生個性發展，為元旦文藝匯演發掘人才。
10、星級班級評比。將眼保健操檢查、黑板報檢查，寢室檢查等作為文體活動之星評比的依據。
一、理想教育和愛國主義教育
目前學校教育的主要形式是授課型的,以教師講授為主,所以教師要充分利用課堂陣地進行德育滲透。其中,德育的主要內容是對學生進行理想教育和愛國主義教育。語文教材選編的都是一些文質兼美的文章,而這些文章往往凝結著作者的情感精華。因此,每次上新課之前,教師應該抓住“作者簡介”這一環節,把理想教育和愛國主義教育
巧妙地溶于作者簡介之中。
1.采用提問啟發式。對于學生比較熟悉的作者,教師可采用提問啟發式,讓學生共同回憶作者生平中的突出事跡,并從中得到啟迪。如《記念劉和珍君》一文,其作者是大家熟悉的魯迅,學生在初中階段就學過他的文章。于是,上課一開始,教師可以問學生:魯迅年輕時本是學醫的,可為什么后來要棄醫從文,終于成為我國一大文豪?通過共同回憶,教師補充,學生會明白,他棄醫從文的目的是為了喚醒國民,拯救祖國。最后教師進行總結性:作為學生――祖國未來的建設者,我們也應該像魯迅那樣,把個人的理想與祖國的需要結合起來。在社會主義市場經濟發展的今天,我們應把為社會進步、國富民強而獻身作為自己的理想。
2.采用對比式。一個作家在其一生中往往寫過不少作品,在講授作者簡介時,教師可以利用同一作家的不同作品進行對比,使學生從中受到愛國主義教育。例如教育講授龔自珍《病梅館記》一文時,教師可以先在黑板上板書他的另一首有名的詩――《己亥雜詩》:“九州生氣恃風雷,萬馬齊暗究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。”簡析本詩后,點明本詩是作者直抒胸臆,大聲疾呼要愛才、用才。而課文《病梅館記》則用的是曲筆,但其所要表達的意思則一樣――珍惜人才。在此,教師可以作進一步的發揮:作為一名普通知識分子,在當時的歷史條件下,他能有勇氣這樣振臂高呼,幾次反復地表明心跡,他那種渴望人才的精神,不正是他關心國家興亡的愛國主義思想的具體表現嗎?
總之,作者簡介這一環,既不能花過多的時間去講故事,以免喧賓奪主,但又不能忽視這一環,關鍵在于一個“巧”字。
二、將第二課堂與第一課堂并列,滲透道德教育
所謂道德教育,是指一定階級或社會,根據一定目的,有組織地對教育對象進行系統的道德品質的培養過程。它是在以情動人、以形感人、以理導人、以境育人的方式中,即在情、形、理、境等因素中實現對人的品質培養。學校不是一個封閉式的莊園,尤其是隨著信息社會的到來,教師在課堂上所傳授的知識和思想遠遠不能滿足青少年學生成長的需要。傳統的語文教學偏重教師的主導作用,忽視了學生的主體作用。隨著青少年自我意識的增強,他們必然會產生一種關心自己才能和品格發展的要求。因此,語文教學,關鍵在于一個“活”字。寓德育于語文教學之中,其特點就在于靈活性和隨意性。要做到這一點,積極開展第二課堂活動,勢在必行。
在語文教學中,第二課堂活動越來越受到學生的歡迎,因為它打破了傳統的教學模式,能較大地發揮學生的主觀能動性。而現在的學生,大都有一種自我推銷的欲望,參與意識較濃,總想在各種場合表現自己。針對他們這種心理特征,教師因勢利導,既可以培養他們讀和說的能力,又可以讓他們在娛樂中受到良好的道德品質的熏陶,實現寓德于教的目的,可謂一舉兩得。究竟怎樣開展第二課堂的活動?我們可以采用以下一些行之有效的辦法。
1.開展影視欣賞活動。影視片是一種表現社會生活的藝術,它滲透著作者對生活的認識和評價,具有豐富的德育內涵。它通過表現美的心靈、美的行為、美的意境來感染人,使人們在欣賞評論影視片的過程中,潛移默化地接受道德品質教育。作為大眾化的影視藝術,它以其直觀性和反映生活的真實性吸引著廣大青少年。正因為這樣,語文教師應多開展一些影視欣賞活動。教師應該選擇學生樂意觀看和值得觀看的影視作品作為教材,因為優秀影視作品對于人心靈的凈化功能可與語文教學實現相通,從而促進情感交流。如學習《荷塘月色》時,教師先放一段本文的配樂電視散文,月色中荷塘畫面和抒情的音樂營造了一個具體生動的情境,讓音樂電視以它特有的魅力喚起學生學習的熱情。精彩的畫面,鮮明的色彩,深情的朗誦,優美的音樂,使學生求知生動,獲知愉快,這正是教學的理想境界。這里,音樂電視把靜止、平面、單一的課堂優化為活動、立體、多維的情境,從而給學生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼,使語文課堂成為一個獨特的教學磁場,激起學生情感的共鳴,引發無窮的想象。當學生在觀看影片《藥》中夏瑜勸牢頭阿義覺醒反遭其毆打時,內心涌動的愛國情感并不是語文教師的說教可以達到的;當觀看電視專題片《抗震救災,眾志成城》時,學生無不增強自信心,增加克服困難的勇氣,同時在抗震救災中涌現的無數先進事跡也是學生寫作引用的好材料。總而言之,影視作品種類繁多,教師用善于發現美的眼睛去挖掘,就能增強學生學好語文的動力。
關鍵詞： 歷史課堂教學 情感教育 有效性
隨著世界經濟全球化趨勢的日漸增強，世界政治多極化的趨勢也在日益發展，在這樣一個歷史大舞臺下，增強本民族的凝聚力、創造力顯得至關重要。在歷史課堂上如何充分發揮歷史的教育功能，如何使情感態度與價值觀的教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效，便成為廣大歷史教師的一大難題。那么，在歷史課堂教學中如何提高情感教育的有效性呢？
一、歷史教師要全身心地投入，用自身的情感因素來感染學生，以此來調動學生的積極的情感因素。
青少年學生善于模仿，教師的語言、體態與情感等都會對學生起到潛移默化的作用，從而在學生的潛意識中留下極深的痕跡，起到一定的影響。在歷史課堂中，教師要做到“寓情于理”，帶著深厚的情感來教學。只有教師有情，才能充分調動學生的情感，形成良好融洽的課堂氣氛，使學生感受民主思想的熏陶，接受正確的人生觀與世界觀的教育。
二、歷史教師要充分利用多媒體教學手段，進一步發揮歷史教學的思想教育功能。
在歷史教學中，恰當的教學方法有利于激發學生的學習熱情，尤其是恰當地應用多媒體教學中的視頻片段，使情境再現，可拉近歷史事件、歷史人物與學生的距離，使學生在視覺沖擊下，帶著一種積極的情感去領略歷史。
對于表演性很強的歷史事件，也可以通過學生的合作表演，在一定程度上再現歷史場景，使學生在真情的表演中，領略歷史偉大人物的高風亮節，從而達到預期的教育效果。學生通過課堂表演，既可以提高學生的積極主動性，又可以進一步培養學生的合作意識、創新意識等。
三、歷史教師要善于處理“偶發”事件，并且結合教學內容，將消極的價值觀引向積極的價值觀。
學生生活在改革開放的新時代，享受著社會主義建設的偉大成果，通過各種渠道能得到他們所需要的信息。信息有良莠之分，尤其是市場經濟發展不完善時期的各種消極的現象。同時，學生對民族的恥辱，階級的壓迫沒有親身的體驗。因此，在歷史課堂上部分學生可能受不良信息的影響，做出是非不分的舉動。歷史在面對學生荒誕的作答，是非不分的行為時，要妥善處理這樣的“偶發”事件，千萬不要對學生的怪念頭一棒子打死，而是要用愛去包容，通過機敏的分析，積極的引導，化消極影響為積極影響，使學生的思想在潛移默化中得到增強。
四、歷史教師要充分發揮第二課堂的積極作用，通過各種形式的第二課堂，使學生的人生觀與世界觀在潛移默化中得以提升。
第二課堂可以說是歷史課堂的有益補充，老師將有重要教育意義的歷史教學資源由課堂引向第二課堂，通過辯論賽、“我所敬佩的偉大人物的故事展示”等學生喜聞樂見的形式，可使學生的思想意識在特定的環境指引下，受到一定的感染，收到歷史教學課堂所達不到的教育教學效果。
五、歷史教師的教學對象是全體學生，而不是個別歷史“高材生”。
關鍵詞：中職學生；第二課堂；文明素質
文明是一個人應具備的基本素質。良好的文明行為習慣是一種資本，將轉化為一個人內在的性格、情操，影響一個人一生的發展。偉大的教育家孔子曰：“不學禮，無以立。”就是說一個人要在社會中立足，就必須從學習文明禮貌開始。魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養。一個人文明程度的高低，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。青年學生是祖國的未來，民族的希望，他們的文明程度將直接反映著一個國家的文明程度。而一個人的文明素養并不是與生俱來的，而是靠后天在教育與實踐過程中不斷完善的。而在實施教育的過程中，第二課堂則是提高學生文明素質的有效途徑，是培養學生文明素質的重要載體。
一、通過知識講座，開展禮儀常識教育
根據我校中職學生的基本情況，大部分學生來自農村，而他們中的大多數又都是父母在外打工，從小都靠爺爺奶奶照顧的留守兒童，對于這樣的孩子，更多的時候他們不是不想做一個文明的學生，而是他們不知道什么樣的做法才是一種文明的做法。還有一部分學生，從小生活在優越的生活環境中，可由于爺爺奶奶以及父母的過分溺愛，從小就形成了一種目無尊長、不懂禮數的放任性格。對于這種情況，通過知識講座傳授一些文明禮儀方面的基本知識，就是對他們進行文明素質教育最直接而有效的方法。
首先，通過講座，讓同學們從思想意識里認識到文明行為習慣在一個人成長過程中的重要性，將對自己將來的學習、工作和人際交往產生多大的影響，從而重視日常行為習慣的養成；其次，讓同學們知道在日常生活中應該具有規范的儀容儀表；最后，讓同學們明白在日常交往中，對待老師、同學、家長及他人什么樣的語言、態度及做法是文明的、禮貌的。通過講座，使同學們學會努力塑造文明自我。
二、組建禮儀隊，樹立文明形象
禮儀隊是文明禮儀的形象代表，我校組建禮儀隊，組織專業老師給予指導，加強對他們的訓練。訓練內容包括站姿訓練、坐姿訓練，、走姿訓練、微笑訓練等，除此之外他們還有禮儀常識、禮貌談吐、外表儀容、化妝和舉止等多方面的訓練。通過這些訓練來提高學生的外在形象和內在的氣質，幫助隊員們樹立良好的文明形象。此外，組織禮儀隊同學參加各種會議迎賓、儀式剪彩、活動頒獎和各種服務等禮儀性活動，在實踐活動中，從而形成一種習慣。組織她們進行禮儀展示，在影響其它同學的同時，鼓勵他們在同學中開展文明禮儀訓練，從而共同提高同學們的文明素質。
三、通過志愿者活動，提高學生的文明意識
志愿者是傳遞愛心、傳遞文明的使者，他們通過自己的實際行動，為幫助搞好城市文明建設、提高市民文明素質、樹立國家文明形象、構建和諧社會、促進社會的和諧發展，積極而努力的做著貢獻。我校的青年志愿者通過課余時間做了許多豐富多彩的志愿活動。如，在校園清潔校園衛生死角，維護校園環境衛生；到社區打掃居民樓院，服務社區孤寡老人，給老人送去溫暖與關懷；向同學及市民分發倡導文明倡議書，倡導他們禮貌待人、文明做事；組建青年志愿者文明督察隊，對校內餐廳、圖書館等或校外公共場所一些不文明現象進行監督與制止；青年志愿者不分嚴寒、酷暑還經常到公交車站牌幫助老人、小孩、孕婦、殘疾人等需要幫助的人安全上下車，維持公交乘車秩序，使每位乘客都能夠文明乘車；到街道宣傳交通法規，到十字路口等交通要道幫助殘疾人過馬路，協助交警和交通協管員指揮交通，讓行人及車輛能夠按照紅燈停、綠燈行的交通規則文明通行。此外，學校每年還評出五名"文明使者"鼓勵那些在倡導文明志愿者活動中表現突出的同學們。志愿者在從事志愿者服務的過程中，不僅對提高學生及市民的文明意識做出了貢獻，同時也是自我影響、自我教育的過程，對提高他們自身的文明意識也起到了重要作用。
四、通過主題活動，提高學生的文明素質
文明行為習慣的養成，不是一朝一夕的事情，它是在不斷教育、不斷實踐的過程中而慢慢形成的。一些主題活動的開展，則有利于提高學生的文明素質，對學生文明行為習慣的養成起到一定的作用，如，我校組織開展了以“我與文明同行”為主題的演講比賽、征文比賽、手抄報比賽、漫畫比賽等。通過演講、征文、手抄報比賽讓學生明白作為社會中的一份子，文明對于每一個人的重要性；通過漫畫比賽讓同學們利用手中生動的畫筆描繪出發生在自己身邊的一些不文明現象，從而遠離不文明。組織以“規范言行 做文明學生”為主題的團日活動，讓同學們通過討論、辯論、講演等多種形式從中受到教育，使每一位同學都能夠爭做一名文明的好學生。我校還組織了校園禮儀風采大賽，評選出了“禮儀風采”之星。這些主題活動的開展對培養學生的文明素質，都起到了一定的作用。
五、通過第二課堂活動，提升學生網絡文明，從而全面提高學生文明素質
一、調查摸底是基礎
每接一屆新生，教師應該做的第一件事是調查摸底，了解學生.導致學生學習差的原因有很多，有學生學習方法、學習習慣及學習心理、智商等因素，也有教師素質、教法不佳等原因.但就學生方面來說，待進生一般都有自尊心很強，求知欲極低的特點，他們大致可分為“高能待進生 ”、“智商待進生”、“偏科待進生”三類.
高能待進生是由非智力因素引起的，智商高、反應能力、接受能力強，但學習成績暫時較差者.這類待進生以男生居多，特點是好動、貪玩，在學習上投入時間少.智商待進生則相反，他們的學習成績差是由于接受能力弱，學習效率低，但真正屬智商待進生者為數極少.偏科待進生是指那些對物理不感興趣而學不進去，甚至放棄學習者，其原因是多種多樣的，較普遍的是學習方法不對頭.
二、 對癥下藥是方法
1.對于高能待進生，應采用“聚焦法”.這類學生腦子靈，反應快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中；他們好勝心強、愛動、貪玩、粗心，教師只要想方法把他們的精力“會聚”到學習這個焦點上即可摘掉待進生的帽子.一般采用兩種方法：
（1）吸收他們參加物理課外興趣小組，經常組織他們開展小發明、小實驗、小制作、小論文等第二課堂活動，增強他們學習物理的興趣.
（2）開展物理競賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們的心思集中到學習物理、鉆研物理上來.
2.偏科待進生中物理科以女生最多，她們愛面子，羞于發問，學習上死記硬背，靈活運用的能力差.可通過觀察和談心，促使她們改進學習方法，并讓她們嘗到成功的喜悅.這類待進生的轉化主要采用下列三種方法：
（1）對上課害怕回答問題、思想包袱重的，盡量提些簡單的問題讓她們回答，使她們輕裝上陣，加上老師的肯定、信任、贊許，從而增強她們的信心，學習效果明顯提高.
（2）根據女生做事細心、認真的特點，讓她們在預先培訓后，登臺做演示實驗，使她們在實踐中認識到自己的能力.
（3）讓她們擔任物理小組長或物理科代表，利用青少年爭強好勝的心理特點，驅使她們非學好物理不可.
3.智商待進生大都自卑心理沉重，弄不好就容易產生“破罐子破摔”的思想.一般采取感情傾斜的方法.具體做到：
（1）思想上不歧視待進生，更多地關心、體貼這些學習上的“貧困”者.
（2）經常與他們促膝談心，每次談心總是動之以情、曉之以理.
（3）笑臉走進課堂，以減少待進生的心理壓力.提問和練習時讓待進生上來，以增加他們的學習機會，做對答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵.
（4）作業“高標準”.對待進生的作業要求和優等生同樣嚴格，批閱更為認真仔細，錯了讓他們當面糾正.
三、鞏固提高是關鍵
待進生一次、兩次考出好成績是容易做到，要他們不斷進步，甩掉待進生的帽子，并使班里不再有新的待進生出現，這是難點，也是解決待進生的關鍵所在.為此筆者從以下幾個方面做了嘗試，收到了較好的效果.
1.讓學生認識到學習物理的重要性.每一章開始，對學生進行有關知識在科學技術領域內和日常生活中的重要意義的教育.課堂上盡量舉適合本地實際或貼近日常生活的事例，以拉近物理和生活實際的距離，提高學生的學習興趣.結合授課內容適當對學生進行熱愛學習、刻苦鉆研、獻身科學的愛國主義教育和理想教育，這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式，切忌脫離物理教學和學習實際，機械地灌輸.
2.重視實驗教學.做好演示實驗和上好學生分組實驗課是提高學生學習物理的興趣，增強學科吸引力，培養學生分析問題、解決問題能力的法寶.
3.開放實驗室.實驗室是學生感到“神秘”的地方，也是學生非常向往的場所.只要學生有要求并說得出實驗目的和實驗方案，就讓他們進實驗室，待進生、女生可以優先.必要時還借給物理儀器，提供實驗器材，并請實驗員幫忙，以鼓勵學生不斷探索，增強他們學習物理的“向心力”和“凝聚力”.
4.經常進行“無差錯”作業訓練和“滿分測試”.學生作業做錯了，我不急切打“×”而是幫助他們檢查原因，分析問題，弄懂了當面糾正，做對了再打“√”；考卷上有差錯讓他們再修改，再錯再改，直到全對打上100分.這樣就消除了學生害怕考試的心理，收到了檢查、鞏固和提高所學知識的考核目的.
四、開展豐富的第二課堂，創設物理情境促進學習物理的興趣
一、制訂英語特色教育管理機制，為英語特色教育提供制度保證
我校制訂了“英語特色三年規劃”“英語集體備課制度”“英語課堂常規”“英語課堂評價制度”“英語評課制度”“英語說課制度”“教師雙語課堂指令”“英語教案撰寫制度”“英語第二課堂活動制度”“英語培優輔差制度”等，期初認真做好英語教育教研工作計劃，細化工作，狠抓落實，強化檢查，保證了各項工作的落實，期末及時進行工作總結，保證了管理過程的制度化和規范化，提高了英語特色創建的實效性，促進了學校的品牌建設。
二、強化科組隊伍建設，為英語特色教育提供師資保證
每周英語科組定期開展科組活動，進行主題學習、課題研究、集體備課、教學觀摩研討等，努力提高科組的綜合教學教研能力。每周的科組教研活動做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定主題、定流程。科組教研活動為英語教師提供了一個交流和學習平臺，促進了科組成員的成長。
三、加強英語校本課程的開發，為英語特色教育提供課程支撐
我們自編了“音標學”“校園百句英語口語”等校本課程，按年級開設電影配音課、拼讀課、讀寫課等，每周各年級還開設一節外教課。這些校本課程不僅拓展了學生英語知識面，激發了學生學習英語的濃厚興趣，還提高了學生的英語綜合能力。
四、開展一系列豐富多彩的英語特色教育活動，為英語特色教育提供質量保障
1.創造良好的英語文化環境。我校十分重視英語學習環境的營造，在校園文化建設中，學校每一處地方都突顯出英語教育的元素。還有學生們自己錄制的中英文作息提示語、廣播站的英語廣播專欄、每天早上的通關英語等等，讓孩子們每天浸潤在英語文化氛圍中，在潛移默化中不斷強化英語教育。
2.打造英語課堂教學特色。在我校“先學后教六步教學法課堂模式”改革的引領下，教師不斷擺正自己在課堂中的位置，開展“全英教學”，為學生創造了良好的英語教學環境，讓學生在“自主、合作、探究”的學習方式中，說英語、用英語，大大提高了課堂教學效率，形成我校英語課堂教學特色。
3.開展英語文化節活動。學校每年在9月、10月舉行歷時兩個月的英語文化節。目前我校已成功舉辦了五屆。英語文化節的系列活動有拼詞比賽、單詞比賽、書法比賽、手抄報比賽、閱讀比賽、寫作比賽、電影配音比賽、英語合唱比賽、短劇比賽等等，活動形式多樣，內容豐富，學生參與率100%，使學生的聽、說、讀、寫、唱、演、模仿等能力得到進一步提升。英語文化節系列活動的開展不但營造了濃郁的英語氛圍，更為學生學英語、用英語提供了廣大的舞臺，讓每一個學生都有機會展現自己的英語風采。英語文化節已成為我校師生每年翹首以待的、校園文化生活不可或缺的盛事，成為我校校風、學風建設中一道獨特而亮麗的風景！
4.開展豐富有趣的英語第二課堂興趣活動。通過形式多樣的第二課堂興趣活動，如英語兒歌興趣班、英語話劇表演班、英語禮儀班、英語口語交際班、英語電影配音活動等，提高了學生的英語綜合素質。
5.每天堅持兩個“一分鐘”――“課前一分鐘英語活動”和“大課間一分鐘英語歌”，充分激發學生的英語學習興趣和求知欲，讓每個學生都有展示自我風采的機會。
6.積極參加國家、省、市一級的英語教育活動。區級以上的英語教育活動，是讓學生展示英語才藝的高級別的平臺，能有效激發學生學習英語的成功感。因此，我們都會爭取條件，組織學生參加校外的英語教育活動，激發了學生學習英語的興趣，提高了英語學習效果。
一、營造濃厚的英語氛圍
（一）充分利用教室
教室是學生學習英語的主戰場，將其布置成一個英語天地，讓學生時時感受到英語，會對其英語學習產生潛移默化的影響。例如，教室文化雙語化、板報英文化等。在此重點談論英語閱讀的應用：教室中應選擇一角設為英語閱讀角，并發動學生把自己的英語課外讀物放在英語閱讀角供全班學生分享，包括雜志、報紙等。因為教室里的條幅、板報內容少，更新周期較長，大量的信息都集中在讀物上，鼓勵學生每天要堅持閱讀，養成良好閱讀習慣。
（二）英語廣播
教室的布置主要是從視覺角度來增加學生接觸英語的機會，日常英文廣播則是從聽覺上營造英語語言環境。教師可以在每天固定的時間選擇適合初中生水平的英語廣播。比如，日常口語、英文歌曲、名人軼事，可以從Special English當中選取內容簡單易懂的小故事。一開始，可能有些學生聽不懂，但目的并不是讓其聽懂內容，而是通過廣播來創造出英語學習氛圍，語言本身就是積少成多、由量變到質變的過程。
（三）給學生起英文名字
名字是語言中簡單的語言現象，卻蘊含著深刻的文化淵源，了解名字也能學習很多文化知識。教師可以給學生起一個鐘愛的英文名字，并告知其蘊含的意義。例如，Adam，“世界上第一個男人”；Tom，“一對孿生的太陽之子”；Amy，“最心愛的人，可愛的”等。
二、創造情景生活化的課堂
傳統的英語課堂是教師傳授英語知識，學生識記，這種教學方式的不足在于一節課下來教師累，學生識記效果差，因此應轉變方式，精心設計任務情景，“做中學”，使學生自我構建知識。
（一）教師多用英語上課
初中英語教材從內容上多是貼近青少年生活的話題，在教學過程中應用學生易懂的英文加以描繪，把學生帶入語境，鼓勵學生使用英語表達，交流思想。只要學生處于豐富的、強化的、持續不斷的英語環境中而且理解并去接受，那就會達到良好的效果。
（二）利用視聽材料
學生在學習英語的過程中，視聽信息的輸入占相當大的比重，因此，教師應在課堂中加大視聽材料的比重，使學生接受視覺和聽覺兩方面的信息。如在學習“Where are you from?”一課時，利用多媒體展示家鄉的景色，插放錄音和視頻，讓學生模仿完成相應對話，把英語學習放到真實語言環境中。
（三）精心設計任務
除傳統的單詞背誦、課文朗讀外，英語課堂應包括更多生活化的學習任務，提高學生英語的實際運用能力。例如，在教授關于動物的詞匯時，教師可以讓學生盡可能多地收集動物的圖片，讓學生之間互相介紹，并且對比各自圖片的不同。學習形容詞比較級的用法，可以用猜詞游戲、競賽和闖關活動的形式。中學生具有好勝心、好奇心，這些活動可以讓學生情緒高漲，學習效率大大提高。
（四）情景中評價策略的應用
傳統的教學對學生的評價方式主要是通過學生的分數，形式單一。新課程標準對評價策略提出了更高的要求，應充分考慮到各個層次學生的情感因素，尋找他們的長處和閃光點，為每個學生多設置可以發揮其長處的情景，以增強他們成就感和信心。教師可鼓勵學生對基礎知識進行自我評價、小組互評，表揚通過考評的學生，特別是進步的學生；多設計多樣性的任務，讓不同層次的學生都有展示的機會，體會成功的喜悅，同時也培養了英語能力，提高了學習效率。
三、開展形式多樣的第二課堂
課堂時間是有限的，僅僅靠課堂學習英語是不夠的。教師應組織形式多樣的第二課堂，以創設英語學習機會。第二課堂要力求趣味性與知識性并重，輕松、活潑。如英語辯論、外語歌曲比賽、英文電影賞析等，幫助學生鞏固所學知識。在開始階段，活動內容要略低于課堂學習內容，不給學生帶來負擔，到后期可以安排略高于課堂內容的活動，拓寬視野，提高能力。
（一）恰到好處的英語電影
英語電影中生活化的語言、生動的表演為學生提供了一個真實的英語環境，對學生提升聽說能力有積極的作用。選擇電影時要切合學生的水平，以內容易懂、題材積極向上、發音清楚的影視片段為宜。如The Lion King（獅子王）、Sound of Music（音樂之聲）、The Adventure of Tom Sawyer（湯姆索亞歷險記）、Kong Fu Panda（功夫熊貓）等。
（二）內容充實的英語角
教師可在每周固定的時間舉辦English Corner，每期選定一個主題，活動節目圍繞學生口語水平的提高、英語學習積極性的調動等，鼓勵全體學生參與其中。讓學生在娛樂的同時，提高自己的英語水平，有條件的學校可以邀請外教。
鄭州大學基礎醫學實驗教學中心組建于2001年9月。根據“學科交叉、設備共享”的原則,充分結合各課程特點及資源分布,中心下屬各專業實驗室優化重組為4大實驗室板塊,構建起醫學形態學、醫學機能學、分子醫學及人體解剖學四個醫學基礎實驗教學平臺。以培養學生綜合能力為核心,針對實驗教學課程體系與實驗教學內容進行了整合,從而組成了與實驗教學平臺相對應的形態學實驗、機能學實驗、分子醫學實驗,人體解剖學實驗四大模塊。從根本上改革實驗教學依附于理論教學的傳統觀念,構建了既與相應學科的理論教學保持有機聯系又相對獨立,具有鮮明特色的“一體化,模塊式,綜合型、開放性”實驗教學課程體系。
2分層次設置實驗內容,采用多元化教學方法
按照“扎實基礎、自主開放、鼓勵創新”的原則,大幅度調整實驗課程內容和授課程序,以能力培養為主線呈漸進式銜接,按基本技能實驗(50%)、綜合設計性實驗(40%)、研究創新性實驗(10%)三個層次設置實驗項目,編寫與之相適應的基礎醫學實驗教學大綱和實驗教材,逐漸形成從宏觀至微觀、從形態至機能、從簡單至綜合、從基礎至臨床,縱橫相互聯系的實驗教學模式,以培養學生的科研素質和創新能力。同時,根據不同學科特點,采用多元化教學方法,最大程度提高學生的學習積極性和主動性[2]。基本技能實驗結合理論課教學,開設傳統的經典驗證性實驗、基本儀器使用、實驗動物手術操作、實驗數據和圖形的記錄、采集和處理,訓練學生基本實驗操作和技能。綜合設計性實驗引導學生以“一個問題”為中心,綜合多學科知識點,從人體器官、組織細胞的形態結構、遺傳特性、生理生化到疾病發生的分子機理、基本病理過程、藥物作用等多個角度來設計實驗,使學生以跨學科的思維方式建立整體的概念,增強學生對實驗現象的觀察與思考。設計性實驗讓學生選擇自己感興趣的題目,運用已學到的知識和技能,獨立設計并開展帶有研究性質的綜合性實驗,搜集必要的實驗數據并加以分析,寫出實驗論文,以學術交流會的形式,討論各自的實驗結果,從而培養學生綜合思維能力及創新意識[3]。研究創新性實驗結合學校“大學生創新實驗計劃支持基金”,學生自行組織課外科研小組,在導師的指導下設計感興趣的小型科研課題,申請創新實驗基金或參加指導老師的在研課題。該實驗從實驗設計、科研實施、結果整理分析到論文撰寫,全部由學生獨立完成。2007年以來,我校7年制及5年制醫科各專業學生共獲得資助15余項,資助經費達10萬元,公開發表科研論文28篇,獲得各種獎勵及發明專利20余項。以學生為主體、教師為主導的創新實驗,采取自主式、學導式、研究式的教學方法,學生接受了較全面、嚴格、系統的科研訓練,啟發了他們在科研過程中提出問題、解決問題的邏輯思維方式,提高了獨立工作和科研創新能力[4]。
3積極開展“第二課堂”教學活動,培養學生觀察問題、解決問題能力
開展“第二課堂”活動是中心實驗教學改革的另一大特色。富有內涵的第二課堂活動,既強化了學生實習、實踐環節,也提供了互動的師生交流空間,創造了學生自己動手、動腦的機會。通過引導學生參加社會活動,激發了學生積極探索的精神,縮短了學生與社會的距離。醫學昆蟲學課程教學中,采取了專題講授與社會實踐相結合的教學方式,結合所講授的專題,把學生組織成若干社會實踐小組,利用周末開展小型調研活動。學生們在輔導教師的指導下,走出實驗室,制訂醫學昆蟲調查、防治技術方案,在鍛煉學生動手能力和實際工作能力的同時,也培養了學生科研工作的能力及興趣。臨床藥理學將實驗課搬到工廠車間,讓學生現場親眼目睹制藥過程。人體解剖學在課余時間將學生組織成若干課外實踐小組,參與解剖技術室的尸體解剖與標本制作,使學生們在實踐中進一步學習掌握解剖學知識[5]。第二課堂教學活動的開展,既強化了學生實習、實踐環節,也創造了互動的師生交流空間和學生自己動手、動腦的機會,有利于加強學生主動獲取知識和動手能力、創新能力的培養。2001級7年制臨床醫學專業趙菁同學,從大二開始,就參與了“河南省重點科技攻關基金資助項目”的有關課題研究。她提出的將物理和化學中有關載體模型的思想引入到生命科學領域的原理,在我省大中專院校尚屬首例。其研究課題“小鼠IFN-γ真核表達載體的構建和轉染鼠腹腔巨噬細胞抗腫瘤效應研究”已在基礎研究中獲得了肯定的治療結果,可為臨床治療提供可靠的實驗依據。在大學學習的幾年里,趙菁同學將課余時間和節假日全都用在了科學實驗和科技制作上[6]。當中心開展第二課堂活動來發展學生的興趣和愛好時,趙菁就找來理工科的學生成立課外科研小組,常常領著小組成員研究生物、電子技術,搞科技制作,一項一項的創造發明問世,并連續在“挑戰杯”競賽中獲獎。在第二屆“挑戰杯”河南省大學生課外學術科技作品競賽中,《針劑破口器》、《新型解剖床》榮獲二、三等獎;在第八屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中,《針劑破口器》榮獲三等獎;在第四屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中趙菁同學主創的《河南醫美樂醫療器械有限責任公司》創業計劃榮獲銅獎;在第三屆“挑戰杯”河南省大學生課外學術科技作品競賽中,趙菁同學的兩件作品《解剖室空氣凈化裝置》和《便攜式電子防暈動裝置》分別獲得二等獎和優秀獎。在校期間,她連續四年在全省、全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃競賽中獲獎,2003年被授予“中國大學生跨世紀人才獎———建昊獎”,2004年榮獲“青春中華―首屆中國青年文化周特別獎”,2005年8月被授予“第二屆中國青少年科技創新獎”,2005年11月被授予“首屆河南省十佳青少年讀書成才獎”,2005年12月榮獲“中國十大年度大學生創意人物入圍獎”,2006年2月榮獲“首屆河南省十大教育新聞暨教育新聞人物獎”,2006年6月獲得“鄭州市學習標兵獎”,截至目前,她已擁有7項國家專利,被譽為“學生發明家”[7]。2004級臨床醫學專業盧沛琦同學積極參與老師的科研活動,將所學知識與科學實踐結合在一起,利用第二課堂活動,在指導教師的帶動下順利完成一項科研內容,其撰寫的科研論文《骨髓間充質干細胞體外誘導為心肌細胞的實驗研究》,在2006年鄭州大學組織的學生科技競賽活動中,榮獲“鄭州大學學生科技創新與科技論文”一等獎。
4利用現代化教學手段,提高實驗教學質量
中心將網絡信息技術引入實驗教學,建設了一批數字化、網絡化的實驗教學平臺。包括人體解剖學虛擬實驗室、數字網絡多媒體解剖學實驗室、數碼顯微互動形態學實驗室、多通道生物信號采集系統和機能學仿真實驗網絡教學系統實驗室等。各實驗室根據不同需求裝備相應的數字化網絡設備,使實驗室信息網絡硬件建設處于國內高校實驗室領先地位。虛擬、仿真實驗軟件與實驗硬件配合,多媒體技術,網絡教學———三種教學手段,進一步強化了實驗教學效果。我們自行研發的一套局部解剖學虛擬教學軟件,利用虛擬的人體三維技術實現了“虛擬人體解剖”,學生通過鼠標、鍵盤等工具輸入相應的變量,進行逼真的人體解剖實驗,收到了良好的教學效果,受到學生和省內外同行專家的一致好評[8]。借助校園局域網和中心網絡實驗平臺連接,應用現代化網絡信息技術,開辟了試驗項目網上預約、網上預習、網上復習、在線實驗等方式消除空間和時間上的障礙,培養學生利用計算機網絡平臺獵取本專業發展前沿信息和新技術的方法。在中心網站創建的局部解剖學虛擬實驗室、機能學網絡仿真實驗室、形態學網絡標本陳列館。由于網絡教學的個體性和交互性,極大地激發了學生的學習興趣、主動性與創造性。
5完善實驗考核方式,科學評價實驗教學效果
針對不同層次的實驗,采取不同的考核方式,客觀、準確、科學地評價學生成績,構建了以教學督導與信息反饋為主要手段、以實驗過程監控為主要內容、以完善的規章制度為保障的實驗教學質量保證體系。基本技能實驗的考核主要依據:實驗預習與報告,實驗操作,實驗考試[9];綜合設計性實驗的考核主要依據:選題的合理性和難度,設計方案的完整性、合理性、經濟性,仿真優化的正確性,硬件制作、測試結果和設計報告;研究創新性實驗的考核主要與課題、論文完成情況,答辯情況以及競賽結果相結合。
市場經濟形式已發展成為我國的主導經濟形式，但經濟形式的轉變，必然對少年兒童產生心理上的直接、深刻的影響，由此，對青少年學生的德育教育也必須因時制宜地進行必要的變革和拓寬。
一、市場經濟的沖擊，引起了青少年思想的健康發展，促進了青少年德育工作的良性轉變利用好市場經濟的良性影響而施之于教育中，對少年兒童的發展將有著積極而深遠的作用。
1、市場經濟所帶來的劇烈競爭，豐富了學校競爭領域，強化了青少年的競爭意識。市場經濟是以市場為導向的，所以必然帶來一系列的激烈競爭。這種競爭引入學校后，改變了過去那種單純的品性和學業競爭，從而發展為多層次、多角度、復合性、立體化的競爭。學生的競爭已不僅僅局限于學校教育的某個方面，而把全面發展看作競爭的主要內容。競爭的范圍也不僅限于小集團的競爭，而把這種競爭擴大到整個社會。橫向比較的縱深發展，引起了學生對自我的重新認識，激發了學生的競爭潛能。作為德育工作者，教師應首先使學生認識到我們這個擁有十三億人口的大國，在市場經濟的滾滾大潮中，競爭的必然性和必要性，促使其牢固樹立起競爭和敢于競爭的信念;其次，應培養學生勇于競爭的魄力。教師一方面應幫助那些因取得了點滴成功而沾沾自喜的“井底之蛙”及時跳出“井底”，看一看外面精彩的世界;另一方面，應幫助那些被失敗挫傷的學生，撫平創傷，樹立信心，鼓足勇氣，繼續前進。
2、隨著市場經濟的進一步發展，青少年的參與意識增強，追求實踐、注重實效成為校園變奏的主旋律。逐漸伴隨校園經濟的產生和發展，青少年的經濟活動陣地增多。市場經濟大潮所帶來的參與意識，使求知欲旺盛、好奇心強烈的青少年更加迫切地想參與一切實踐性強實效性高的活動。學校應針對這一點，在搞好基礎教育的同時，豐富、發展學生的第二課堂，使第二課堂不僅是課堂知識的延伸，同時也成為市場經濟知識教育的必要補充。既要使學生接觸市場經濟，又要使其了解、認識并參與到市場經濟大潮中去。在這個過程中，學校的一切活動都要服務于教育，即不僅要使學生在生活中開闊視野，增長知識，更重要的是使德育教育在活動中具體化。
3、市場經濟發展過程中，自我意識的覺醒和擴大開始進入到每個青少年的內心世界。經濟改革的深入，家庭的逐漸富裕，在青少年面前展現著一個全新的世界。零花錢的增多，首先使青少年有了自我消費意識。他們開始有計劃地自己花錢開銷。青少年私有物品的多元化則使其自我意識更加深刻，如果說物質上的自我意識覺醒和深入只是一種低級的自我意識形態，那伴隨而來的就應是精神上的高級自我意識形態的形成和發展。
由于現代家庭結構、條件的改善，兒童更加認識到自我的重要。他們在家庭中享有的是一種平等民主的相敬相愛的家庭關系。父母不再代表權威，而發展成為青少年人生路上的有力的護衛艦。伴隨家庭關系的改變，校內的師生關系也發生了深刻的變化，傳統的“教書師爺”式的教育逐漸被民主愉快的課堂所代替。現代家庭家務勞動的減少和校內課業負擔的減輕，使青少年具有了充裕的自我支配的時間。不管是假期還是學習之余的時間，他們都開始合理愉快地安排屬于自己的每分每秒。學生自我意識形態的改變，促使學校在各方面要做適當的調整。首先，應改良教學環境，這種環境主要指師生間應形成民主合作的師生關系;其次，應教給學生如何花錢最有意義;最后，還應在學生的自我支配時間里加入教師的合理引導調配。
二、市場經濟的產生和發展，自然有各種弊端伴隨而來，對青少年產生負影響
1、金錢至上的不良傾向:市場經濟突出了物質觀念，愉快消費是其一大特征，而這種消費的基礎就是金錢。社會上金錢至上思潮的影響，使青少年深受其害。有的家長不是以擺事實、講道理的方法循循善誘，而是把金錢作為調動孩子積極性的金鑰匙，個別青少年獲取報酬的方式更是五花八門，做家務要家務勞動費，幫別人做事要勞務助理費……凡此種種，不一而足，他們把這種索費方法美其名曰“按勞取酬”。在學校中，每個教師普遍感到的一個突出問題是青少年學生對于一些公益性、義務性的勞動缺乏積極性，各種利己主義思想蔓延。金錢至上觀念的產生和發展，帶來校園內青少年壞思想的新泛濫。
(1)奢侈浪費的現象增多。由于受西方思潮的沖擊，學生貪圖享受，奢侈浪費的現象日趨嚴重。有的少年兒童比闊氣，講排場，吃穿要名牌、洋貨，用品要高檔時髦，甚至于過一個生日要花掉幾百幾千元，乃至上萬元。
(2)違法犯罪現象呈上升趨勢:校園“貴族”的不斷增多，使那些家庭并不富裕或家庭雖富而不能滿足自己的奢侈需要的青少年，在金錢至上思想的誘惑、支配下逐漸伸出了罪惡的雙手。
(3)缺乏遠大理想的現象逐漸升級:經濟的發展，使部分青少年的人生觀發生了裂變。他們認為上學就是為了掙錢，而社會上不上學掙大錢的人比比皆是，上學既乏味又無用。讀書無用論的泛濫，在很大程度上是由于自私自利心理的作怪，這些青少年往往不是從國家、民族、人民的利益去考慮問題，而處處時時以私利為準繩去衡量和認識一切，他們目光短淺，缺乏遠大理想。
1 科技館是開展科技素質教育的重要陣地
培養青少年的好奇心,創新精神與實踐能力已經成為一個鮮明的時代特征,科技館設展覽在培養青少年對科學技術的興趣,加強青少年的科學觀念和創新意識,造就符合時代要求的具有開拓創新能力一代新人方面具有不可替代的作用,這已成為社會的共識。因此科技館是對學生開展科技素質教育的重要陣地,在非正規教育中占重要地位,到科技館參觀科普展覽,參與科普活動,不僅受到學生的青睞,也受到教育部門和學校的推崇。
科技館之所以在科技素質教育中有著獨特的作用,在科技館進行科普教育的形式和手段與正規教育截然不同。科技館從事科普教育主要是以科普展品為載體,通過具有科學性,參與性和趣味性的展品生動地表現科學原理和應用技術,讓同學們在參與學習中受到科學的熏陶,同時科技館開展的一些科普活動特別注重培養學生們的創新意識和動手能力,比傳統的正規教育更具有刺激性,對青少年來說科技館是一個理想的學習場所。
2 科技館在青少年科技教育中發揮的作用
科技館在青少年教育方面有著重要的地位,重點體現如下:
普及科學知識。科技館的展品是開展科普教育的良好資源。其涉及到的知識點較多,學科領域較廣泛,展品所包括的知識層面和所蘊藏的信息量比課本更豐富,既有科學原理的表達,又有應用技術和高新技術方面的介紹,還有中國國代的科技展示,對學生來講除了在學校接受的科技知識,更多的是他們尚未了解和涉足到的知識領域,如機器人展覽,航空航天技術展,納米技術展,環境科學展等。科技館的常設展覽是對學生進行科技素質教育的極好教材,它有助于學生對于了解現代科技的發展,跟上科技進步的步伐,不斷學習和補充新的知識起到十分重要的作用,既增長了知識又開闊了眼界,同時也促進了認知水平的提高。
3 發揮第二課堂作用,加深理解課本知識
科技館的展品有許多是對基礎科學原理的展示,如勾股定理、杠桿原理、作用力和反作用力等,這些原理在課本里都有闡述,也進行過學習,但有些原理比較抽象,學生理解比較困難,只能死記硬背。而科技館的展品對原理部分和一些科學現象進行了直觀的演示,并且通過親自操作和工作人員的講解,那些枯燥的原理變得生動有趣起來,不但鞏固和加深了對課堂上所學到的科學知識的理解,而且有助于調動學生學習科學的積極性。由于與學生課本結合的較為緊密,對學生課堂上學到的科學知識進行很好的深化和補充,從這個意義上來講,科技館無疑是學生學習的第二課堂,也是深受學生喜愛的原因之一。
4 培養科學興趣,樹立正確的人生觀和世界觀
通過參觀科技館和參加科技館組織的一些科技活動,培養廣大青少年學生的興趣,激發他們學科學、講科學、愛科學、用科學的熱情,促進他們科學世界觀和人生觀的形成,這個比單純傳授知識更重要。
科技館舉辦的活動是結合學生興趣而設計的,提倡玩中學科技、玩中長興趣,這是科技館適應青少年的特點,培養科學興趣的重要理念。牛頓通過觀察蘋果落地現象,產生靈感而發現萬有引力;格里克為了證實大氣壓的存在進行了著名的馬德保半球實驗;富蘭克林的費城實驗證實了閃電是一種放電作用,由此發現了避雷針……,這些科學的發現充滿了孜孜以求、鍥而不舍的科學精神,學生在操作展品時通過思維的拓展和科技館工作人員的啟示,逐漸加深了對科學思想和科學精神的理解,并體會到追求科學知識和真理的艱辛和曲折,潛移默化地受到科學品質和高尚情操的熏陶,從而影響到他們世界觀和今后的成長。
5 訓練科學思維,激發創新意識
對青少年來講,培養創新精神,首先要學會觀察,學會思維,學會實踐,進而才能學會創造思維尤為重要。沒有科學的思維方法,就不可能形成創造的能力,也就無法從事創新的活動,創新就是通過發現、發明、創作等方式創造新事物,要讓青少年學生認識到創造能力是具有潛能的人類普遍存在的能力,進而增強了創新意識,科技館是培養青少年創造能力的理想場所,通過操作展品,體會科學原理,觀察展示效果,進行分析思維,有助于促進認知水平的提高。
科技館舉辦的科普展覽、動手制作、競賽項目以及一些科學方法的訓練,啟發創造性思維,培養觀察問題、分析問題、解決問題的能力,對激發青少年的科技創新意識起到了較好的作用。
6 學會動手動腦,培養實踐能力
科技館教育最大的特點就是在于動手動腦,無論是科技館的展品設計還是科技活動的組織都貫穿了這條理念,美國科學家漢森認為:聽會忘記、能看記住、做才能會。實際上就是強調科學教育要提倡動手動腦和注重實踐。
