時(shí)間：2023-09-14 17:42:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
0 引言
本文將論述電子信息工程專業(yè)課程體系中計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)置的研究和初步實(shí)踐。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，其主干學(xué)科包括信息科學(xué)、電子科學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)。因此，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定為：具有堅(jiān)實(shí)的電子信息工程專業(yè)基本知識和基礎(chǔ)理論，能熟練掌握電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與管理等方面的知識，通過電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，了解學(xué)科的應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備、信息系統(tǒng)的能力，并具有良好的科研創(chuàng)新能力。上述目標(biāo)體現(xiàn)了該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)對培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的重要性。
1現(xiàn)代計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)課程的融合
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，有力推動(dòng)了電子信息技術(shù)的快速發(fā)展。同時(shí)，計(jì)算機(jī)理論與技術(shù)相關(guān)理念也滲入電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)和專業(yè)課程內(nèi)容中，對電子信息工程專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生重要影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）在現(xiàn)代電子系統(tǒng)中，電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的緊密結(jié)合，使嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)得到飛速發(fā)展，也使得片上系統(tǒng)SoC（System onChip）獲得廣泛的應(yīng)用。
（2）電子信息技術(shù)中需要很多的變換和數(shù)據(jù)處理，采用的算法是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的重要環(huán)節(jié)，如快速傅氏算法、離散余弦變換、測量數(shù)據(jù)的誤差處理與回歸擬合等。在算法實(shí)現(xiàn)上，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢。軟件技術(shù)的快速發(fā)展，使得電子信息領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)運(yùn)算、數(shù)據(jù)變換和數(shù)據(jù)處理都可融入計(jì)算機(jī)程序中。
（3）計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的快速發(fā)展使得電子線路與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析和仿真試驗(yàn)更加便捷、高效，出現(xiàn)了許多針對不同應(yīng)用層次的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）軟件，覆蓋了電子設(shè)計(jì)的全過程。電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)已離不開計(jì)算機(jī)，EDA軟件的地位越來越重要，已成為電子電路教學(xué)中的重要組成部分。
（4）隨著軟件技術(shù)的飛速發(fā)展以及Windows操作系統(tǒng)的普及應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新的軟件設(shè)計(jì)方法，如面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、可視化編程、控件技術(shù)等。這些新技術(shù)極大提高了軟件開發(fā)的效率，同時(shí)也使軟件的功能得到極大的加強(qiáng)。
2本專業(yè)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)重視的環(huán)節(jié)
電子信息工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)針對專業(yè)特點(diǎn)，重視教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地組織課程，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中要重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）明確計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
要有效提高本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，必須明確本專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)、本專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際情況和對學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，建立完整的電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)體系，全面提高學(xué)生在電子信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力和創(chuàng)新意識。
（2）重視與相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識的融合
電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中，都包含有計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能多地結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。
（3）注意計(jì)算機(jī)軟硬件內(nèi)容并重
嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的飛速發(fā)展，使高性能的單片機(jī)和專用微處理器芯片在各種電子系統(tǒng)中得到應(yīng)用，其特點(diǎn)之一是軟硬件共存于一體。因此，該專業(yè)的學(xué)生不能只偏好計(jì)算機(jī)軟件或硬件技術(shù)，必須全面掌握好軟件與硬件兩方面的知識。
（4）必修與選修相結(jié)合
在確保所培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)大量增加以拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，滿足學(xué)生興趣愛好、個(gè)性發(fā)展以及學(xué)科發(fā)展最新成果為目標(biāo)的選修課程。根據(jù)這一思路，應(yīng)當(dāng)考慮：適度壓縮必修課，僅將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語言、微機(jī)原理及應(yīng)用及電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）等作為必修課；增加選修課，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其在某一方面的特長；適度增加以專業(yè)后續(xù)課程為主的專業(yè)特色課程，以計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用實(shí)踐為主的應(yīng)用特色課程和以地方人才特殊需求為主的地方特色課程等。
（5）注重計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容體系的更新
具體來說，一方面要對作為基礎(chǔ)的必修課加以精選，適當(dāng)刪除各門課程中相互交叉和重復(fù)的內(nèi)容；另一方面更要積極引入計(jì)算機(jī)技術(shù)新知識、新理論和新方法，將其充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，對教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整更新。使學(xué)生能掌握新的知識，具備更深層次的技能，畢業(yè)后較好地適應(yīng)社會需求。
1.1教學(xué)模式固定
在計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置中，老師是課程的主導(dǎo)者，在課上老師灌輸各種各樣的計(jì)算機(jī)的知識，同學(xué)們在強(qiáng)力記住老師講解的內(nèi)容，沒有太多時(shí)間用來實(shí)踐，學(xué)生們是很難掌握好的。一般老師上完課都會布置很多的習(xí)題來做，這就讓學(xué)生更加反感。同時(shí)老師上課的時(shí)候，不和學(xué)生進(jìn)行交流，很多課堂上都出現(xiàn)了老師在講臺上面滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式十分古板，會對學(xué)生產(chǎn)生很壞的影響。
1.2教學(xué)內(nèi)容單一
在計(jì)算機(jī)課程上，有些老師講解的內(nèi)容很是單一，有的照著課本一字不落的讀，完全不會拓展課外知識，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有些老師在上課的時(shí)候，更是敷衍了事，譬如，教師教授基礎(chǔ)課程時(shí)，只知道計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不知道講計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，更是不會講與計(jì)算機(jī)專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的知識，將基礎(chǔ)與專業(yè)分離開來、將知識與實(shí)踐操作分離開來，使學(xué)生難以將知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。有的老師只為教課而教課，忽略了自己身為教師的基本職責(zé)，在這種教學(xué)氛圍熏陶下，學(xué)生的思維得不到鍛煉，思考模式會越來越單一、僵化。
2對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展提出的相關(guān)建議
2.1完善現(xiàn)有的教學(xué)方法
針對教學(xué)模式的單一問題，先采取完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，增加教學(xué)模式。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就構(gòu)建成了“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的教學(xué)模式，做到最早的投入實(shí)踐中去，同時(shí)學(xué)生可以多實(shí)踐，勤實(shí)踐。同時(shí)老師還可以根據(jù)不同學(xué)生知識能力的不同要求，進(jìn)行逐一教學(xué)，逐一解決問題。這樣老師就可以更加具有針對性，這樣呢，解決學(xué)生的問題也會更加迅速，更加具有效率。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么自然而然就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)就會感興趣，這樣以后學(xué)習(xí)就會突飛猛進(jìn)。老師對教學(xué)方法的改革也就見效了。
2.2增添新的教學(xué)課程
以往的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中只存在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課，這些課程大多枯燥乏味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了解決這一個(gè)問題，我們應(yīng)該增加新的教學(xué)課程。比如說在專業(yè)基礎(chǔ)課上，增加相關(guān)的科普知識。在對計(jì)算機(jī)的介紹中，聯(lián)系歷史知識，這樣學(xué)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，同時(shí)也為培養(yǎng)歷史興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。再比如說枯燥無味的專業(yè)理論課上，老師可以增加一些實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在專業(yè)課的講解中，老師要多增加一些科普知識，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到專業(yè)課的作用，從而認(rèn)真的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
2.3質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)
為了更好的評價(jià)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果，建立健全質(zhì)量評價(jià)體系不失為一個(gè)好的方法。這個(gè)評價(jià)體系建設(shè)將在如下面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核與評價(jià)，目的為了是在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自學(xué)自用。除了對學(xué)生的考核之外，對教師的教學(xué)工作也應(yīng)該進(jìn)行考核，其目的是進(jìn)一步改進(jìn)老師的教學(xué)工作，在師資隊(duì)伍上改革和創(chuàng)新，然后能夠更好的調(diào)動(dòng)老師教學(xué)的積極性，讓老師能夠主動(dòng)承擔(dān)起自己的教學(xué)責(zé)任，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
3結(jié)語
經(jīng)過60多年的發(fā)展，我國已有900多所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡稱計(jì)科專業(yè)）[1]，其中包括多所中醫(yī)藥院校。中醫(yī)藥院校開設(shè)計(jì)科專業(yè)為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，尤其是推進(jìn)中醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域的信息化建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。然而，目前中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)建設(shè)正面臨一系列亟須解決的問題，會影響中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而也影響整個(gè)社會人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
2中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)面臨的主要困惑
（1）缺少良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。受思維定勢的影響，社會上對中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才的認(rèn)識還停留在只需培養(yǎng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)人才的層面，甚至一些中醫(yī)藥專家、學(xué)者也對中醫(yī)藥院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的必要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致學(xué)校對計(jì)科專業(yè)的定位不準(zhǔn)，常常把計(jì)科專業(yè)作為學(xué)校的一個(gè)輔助專業(yè)來辦學(xué)，在專業(yè)的師資建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面投入不足。（2）相近專業(yè)增設(shè)較多，計(jì)科專業(yè)生源不足。近年來許多中醫(yī)藥院校在計(jì)科專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了諸如物聯(lián)網(wǎng)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息管理等專業(yè)，這些新開設(shè)的專業(yè)很多都是在計(jì)科專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，使得原報(bào)考中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的生源發(fā)生分流，出現(xiàn)生源不足的現(xiàn)象。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)2012—2014年錄取情況為例，第一志愿報(bào)考計(jì)算機(jī)類專業(yè)的報(bào)考率分別為42.86%、12.00%、38.60%。（3）學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)的現(xiàn)象突出。表1為湖南中醫(yī)藥大學(xué)2012—2014年計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。表中顯示，近年來學(xué)生提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請率總體呈逐年上升趨勢。雖然教育部第21號令《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確規(guī)定“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)”，但如果出現(xiàn)大面積專業(yè)思想不穩(wěn)的情況，就會影響本專業(yè)的平衡發(fā)展，以至于缺乏專業(yè)人才的支持，對社會的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響[2]。（4）對計(jì)科專業(yè)教師的各項(xiàng)考核評價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)合理。計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥院校是小眾專業(yè)，專業(yè)教師相對較少，很多中醫(yī)藥院校對計(jì)科專業(yè)教師沒有專門的評價(jià)體系，采用與中醫(yī)藥專業(yè)考核相同的指標(biāo)，不夠尊重計(jì)科專業(yè)的專業(yè)個(gè)性。上述現(xiàn)象僅為中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)目前存在較普遍的突出問題，其后果無論對學(xué)生的專業(yè)自信心還是對教師的工作積極性都將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，嚴(yán)重地阻礙中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的發(fā)展。
3原因分析
通過座談、網(wǎng)上問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等多種形式對上述現(xiàn)象的內(nèi)在原因進(jìn)行調(diào)查分析，可以了解到，其形成原因有社會的快速發(fā)展變化、國家宏觀政策影響等，但主要原因是思維意識僵化、改革創(chuàng)新不強(qiáng)、對專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵定位把握不準(zhǔn)等主觀因素，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）20世紀(jì)90年代，市場對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求量大，但人才稀缺，在此背景下，各院校紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況已經(jīng)出現(xiàn)不容樂觀的態(tài)勢[3]。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)查研究顯示[4]：計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生過剩，各院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)整體發(fā)展規(guī)模呈現(xiàn)萎縮趨勢。中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)也因此出現(xiàn)生源不足、學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)的情況。（2）中醫(yī)藥院校一直以中醫(yī)藥類專業(yè)作為特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)來建設(shè)，以往對中醫(yī)藥的研究很少采用現(xiàn)代技術(shù)手段，造成很多人潛意識中存在著“中醫(yī)藥技術(shù)就是采用傳統(tǒng)的技術(shù)手段”“計(jì)算機(jī)技術(shù)與中醫(yī)藥院校關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)”的認(rèn)識，這些認(rèn)識上的誤區(qū)往往在一定程度上影響學(xué)校宏觀決策和微觀執(zhí)行，造成計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥院校缺少發(fā)展氛圍的尷尬局面。（3）許多中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)在制訂培養(yǎng)方案時(shí)都明確要結(jié)合中醫(yī)藥特色，但在具體實(shí)施過程中卻很難顧及，導(dǎo)致專業(yè)特色無法凸顯。由于培養(yǎng)目標(biāo)沒有考慮計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)的需求，工程教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，因此中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)特色不明顯、競爭優(yōu)勢不強(qiáng)、人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位的需求脫離。（4）專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設(shè)置欠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、專業(yè)思想不穩(wěn)。目前，中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的培養(yǎng)方案中大多將中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為特色課程，開設(shè)了中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（中基）、中醫(yī)診斷學(xué)（中診）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論（解剖）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論（生理）課程，其中，中基和中診每門課程各占2學(xué)分32學(xué)時(shí)，解剖和生理每門課程各占1.5學(xué)分24學(xué)時(shí)，這4門課都放在大學(xué)一年級教學(xué)。然而，計(jì)科專業(yè)的學(xué)生還必須在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)語言、電子技術(shù)等相關(guān)課程，這無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生因這方面原因產(chǎn)生專業(yè)思想不穩(wěn)、要求轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)的情況。（5）教師的教學(xué)任務(wù)繁重，在科研和教改方面精力投入不夠。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校計(jì)算機(jī)專職教師有22人，教師除了要完成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息工程3個(gè)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)全校94個(gè)本科班級近4000名本科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，以及全校研究生的基礎(chǔ)課程即醫(yī)學(xué)信息學(xué)過的授課任務(wù)，由此導(dǎo)致每年教師的人均工作量超過600課時(shí)。如此高強(qiáng)度的工作壓力下，教師難以有充足的精力投入到教改和科研上，難以取得高質(zhì)量的教改和科研成果。
4改進(jìn)和提升的措施
（1）制訂有針對性的、操作性強(qiáng)的專業(yè)培養(yǎng)方案。中醫(yī)藥院校可按照計(jì)科專業(yè)本身的辦學(xué)規(guī)律，結(jié)合優(yōu)勢特色，根據(jù)市場需求制訂相應(yīng)的課程體系，加強(qiáng)對學(xué)生中醫(yī)藥行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)方案的具體實(shí)施需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，如可將部分課程引入企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥方面的基礎(chǔ)課采取專題講座等多種靈活形式來進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)施情況對相應(yīng)的規(guī)劃或方案及時(shí)進(jìn)行修訂，確保實(shí)施效果。培養(yǎng)方案將市場需求、中醫(yī)藥行業(yè)的特征與計(jì)科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)定位為能夠服務(wù)于中醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)的應(yīng)用型專門人才。該定位基于目前中醫(yī)藥信息行業(yè)從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)情況，即具有計(jì)算機(jī)知識的人不具有中醫(yī)藥知識，熟悉中醫(yī)藥知識的人不夠熟悉計(jì)算機(jī)知識。出現(xiàn)這一情況的根源在于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式與中醫(yī)藥行業(yè)的具體需求不相匹配[5]。調(diào)整后的培養(yǎng)方案可以避免與其他院校的同質(zhì)化，克服培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與市場需求脫節(jié)的情況。（2）積極開展教學(xué)與管理方面的改革。中醫(yī)藥院校應(yīng)重視教學(xué)改革，改革堅(jiān)持以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果為目標(biāo)，尤其是把開展計(jì)科專業(yè)建設(shè)方面的研究作為改革重點(diǎn)，加大省級、校級、院級各個(gè)層面的支持并提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，設(shè)立專門的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在經(jīng)費(fèi)上保障專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展；成立公共基礎(chǔ)課教研室，安排專人從事基礎(chǔ)課的教學(xué)管理，讓專業(yè)課教師把更多的精力用于專業(yè)課的授課上；積極推動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法[6-7]的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，探索“雙導(dǎo)師制”“多導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目管理者參與學(xué)生的培養(yǎng)過程，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，比如學(xué)生實(shí)習(xí)以企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)為主，同時(shí)企業(yè)導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生完成畢業(yè)論文的選題、監(jiān)督學(xué)生的論文進(jìn)度并參與論文答辯等工作。（3）面向中醫(yī)藥行業(yè)，凝聚科研力量集中開展科學(xué)研究，積極整合校外優(yōu)質(zhì)資源開展協(xié)同研究。針對專業(yè)課教師人數(shù)少、任務(wù)重、精力不足的情況，教師可將所有的研究方向凝聚成幾個(gè)點(diǎn)，集中力量開展有針對性的科學(xué)研究，研究內(nèi)容緊緊圍繞中醫(yī)藥行業(yè)；同時(shí)挖掘周邊優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)與其他高校和科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)交流、資源共享。（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善師資培訓(xùn)機(jī)制。中醫(yī)藥院校可針對師資力量基礎(chǔ)薄弱的情況，加大人才引進(jìn)力度，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)；注重交叉學(xué)科的師資力量培養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師在進(jìn)修時(shí)以補(bǔ)充中醫(yī)藥知識為主，為中醫(yī)藥行業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用研究打好基礎(chǔ)；加強(qiáng)校企交流，有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師到中醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師積極參與解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問題；聘請服務(wù)于醫(yī)療領(lǐng)域的IT技術(shù)人員到校講課交流，讓教師了解業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。（5）加強(qiáng)專業(yè)軟實(shí)力建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)影響，提高專業(yè)自信心。針對中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)是小眾專業(yè)、影響力不大，學(xué)生專業(yè)自信心不足的情況，積極開展形式多樣的活動(dòng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自信。例如，邀請優(yōu)秀校友、醫(yī)藥背景的IT企業(yè)管理人員以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家上好第一堂專業(yè)思想課，介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)藥行業(yè)的應(yīng)用需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展前沿，以增加學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識；組建“第二課堂學(xué)習(xí)小組”，定期開展計(jì)算機(jī)義務(wù)維修活動(dòng)、核心專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)報(bào)告會、當(dāng)前計(jì)算機(jī)主流技術(shù)報(bào)告會等。通過這些活動(dòng)提升學(xué)生的興趣，擴(kuò)大計(jì)科專業(yè)在全校師生中的影響，提高本專業(yè)師生對專業(yè)的自信。（6）注重學(xué)生的思想教育工作，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。中醫(yī)藥院校應(yīng)將青年學(xué)生的思想政治工作放在學(xué)院工作的重中之重，選配思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任，引導(dǎo)學(xué)生選課，幫扶學(xué)生學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新和職業(yè)生涯規(guī)劃。從專業(yè)課學(xué)習(xí)到課外學(xué)術(shù)科研實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)習(xí)方法到職業(yè)發(fā)展方向，兼職班主任細(xì)致的工作能夠?qū)W(xué)生成長發(fā)揮積極作用。同時(shí)，建立健全兼職班主任考評獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每年對班主任進(jìn)行評獎(jiǎng)評優(yōu)，以調(diào)動(dòng)班主任的積極性。（7）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。中醫(yī)藥院校應(yīng)把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在學(xué)生能力培養(yǎng)體系的突出位置，積極引入企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在企業(yè)提供的開發(fā)項(xiàng)目中實(shí)訓(xùn)，保證實(shí)踐效果。例如，湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)科專業(yè)打造從校內(nèi)至校外、大一直至大四的全方位實(shí)踐教學(xué)體系，即大一進(jìn)行“專業(yè)感知見習(xí)”，大二進(jìn)行“課程見習(xí)（單項(xiàng)技能訓(xùn)練）”，大三進(jìn)行“暑期頂崗實(shí)習(xí)”，大四進(jìn)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)”并把“頂崗實(shí)習(xí)”與“畢業(yè)實(shí)習(xí)”聯(lián)系起來。
5實(shí)踐效果
湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)科專業(yè)實(shí)施上述措施2年多來，取得了以下顯著的效果。（1）通過凝聚教師的研究方向，與湖南大學(xué)、國家中醫(yī)藥管理局以及本校附屬醫(yī)院成功申請了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥數(shù)字協(xié)同創(chuàng)新中心平臺”，該平臺為本專業(yè)的科研和師資隊(duì)伍建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。（2）專業(yè)影響力明顯提高。計(jì)科專業(yè)曾經(jīng)在本校各專業(yè)中屬于弱勢專業(yè)，而目前本專業(yè)已成為一個(gè)較有影響力的專業(yè)。該專業(yè)的教師人均主持科研項(xiàng)目超過1.5個(gè)，且大部分教師被邀請成為醫(yī)藥專業(yè)教師科研項(xiàng)目的主要合作者。（3）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。近2年學(xué)生參加各種競賽取得的成績有很大突破，如在2015年首屆全國中醫(yī)藥院校大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽中，本校計(jì)科專業(yè)組建的2支參賽隊(duì)都獲得了優(yōu)異成績。學(xué)生的就業(yè)率也已走在全校前列，近2年的初次就業(yè)率都超過95%。2015年，該專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有的學(xué)生年薪超過15萬，目前計(jì)科專業(yè)畢業(yè)生正從“全面就業(yè)”到“高質(zhì)量就業(yè)”提升。（4）通過計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課適當(dāng)分離，安排專職教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的管理和研究，專業(yè)課教師有更多的精力投入到計(jì)科專業(yè)的建設(shè)中。計(jì)科專業(yè)教師的科研立項(xiàng)、的數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高；通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師的學(xué)歷水平和職稱整體得到明顯提高，計(jì)科專業(yè)教師注重自身學(xué)習(xí)已成為一種風(fēng)氣。（5）通過創(chuàng)辦“第二課堂學(xué)習(xí)小組”，將一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生組織成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過他們帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了示范作用。一系列社會活動(dòng)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和專業(yè)自信得到了提高，學(xué)生專業(yè)思想明顯加強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了2013級中醫(yī)專業(yè)學(xué)生申請轉(zhuǎn)入計(jì)科專業(yè)的現(xiàn)象。
6結(jié)語
一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及弊端
雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨就業(yè)難的問題，但社會上仍有很多電腦文盲，計(jì)算機(jī)專業(yè)市場還是有待我們進(jìn)一步開發(fā)。并且據(jù)筆者調(diào)查，不好就業(yè)并不是不需要，而是現(xiàn)在學(xué)校培育出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)到真才實(shí)學(xué)，不能滿足用人單位的需求，社會需要有著精湛計(jì)算機(jī)技術(shù)，有著實(shí)際操作技能的人才。
二、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題
1. 文化課與專業(yè)課比例不當(dāng)。中職學(xué)校的學(xué)生要區(qū)別于普通高校的學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生主要是與企業(yè)相對接，必須把專業(yè)技能學(xué)好。在開課時(shí)，相對降低文化課的比例，如3∶2，甚至可以是3∶1，提高專業(yè)課的比例，讓學(xué)生在校期間盡可能多地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，真正擁有一技之長。
2. 理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)缺少實(shí)訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校有些專業(yè)，如數(shù)控、機(jī)械、學(xué)前教育等，可以先學(xué)習(xí)再下校辦工廠或企業(yè)、幼兒園實(shí)訓(xùn)，反復(fù)交替進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再就業(yè)時(shí)就能得心應(yīng)手，而不至于慌慌張張，造成理論與實(shí)踐的完全脫節(jié)。
3. “課程制”的弊端。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)大都沿用傳統(tǒng)的課程體系“課程制”。這種模式存在著諸多弊端：（1）同時(shí)開設(shè)幾門專業(yè)課，學(xué)習(xí)目標(biāo)分散，不利于工作經(jīng)驗(yàn)的形成。（2）一個(gè)完整的任務(wù)往往不能當(dāng)堂完成。（3）機(jī)房使用亂、管理難。（4）設(shè)備損壞嚴(yán)重。（5）矛盾多，課堂秩序差。（6）設(shè)備使用效率低，資源浪費(fèi)大。（7）教學(xué)目標(biāo)缺少個(gè)性化。
三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)改革的思路和過程
（一）“項(xiàng)目制”教學(xué)實(shí)訓(xùn)的思路
1. “突出操作”。除個(gè)別課時(shí)需要在多媒體教室講解要領(lǐng)和評點(diǎn)“作品”外，不分理論課和上機(jī)課，全部在機(jī)房進(jìn)行 。
2. “接近實(shí)戰(zhàn)”。不管是例子，還是學(xué)生的任務(wù)，都必須接近行業(yè)中的實(shí)例。機(jī)房的布置盡量仿真工作場景，教學(xué)方法采用師徒授技方式。
3. “注重專長”。學(xué)生應(yīng)“多能”但更應(yīng)有“專長”，至少有一項(xiàng)技能達(dá)到行業(yè)從業(yè)人員的要求。
4. “流程作業(yè)”。除最基礎(chǔ)的常識外，根據(jù)行業(yè)不同可分幾個(gè)流程，每個(gè)流程由幾道工序組成。只有完成了上一道工序，才能進(jìn)入下一道工序。
5. “團(tuán)隊(duì)合作”。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，培養(yǎng)責(zé)任心，彼此互相幫助、分離信息、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。
（二）“項(xiàng)目制”研究的大致過程
1. 第一階段是進(jìn)行職業(yè)分析和行業(yè)調(diào)查研究。搞清經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，中職學(xué)生能夠從事的計(jì)算機(jī)行業(yè)所需要的中、低級勞動(dòng)者的特點(diǎn)、工程、必須技能水平及待遇。
2. 第二階段是教學(xué)改革準(zhǔn)備。根據(jù)職業(yè)分析成果，制定教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)各模塊的教學(xué)流程，落實(shí)各流程的教學(xué)內(nèi)容。
一、教學(xué)現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系
在本文討論到的幾個(gè)關(guān)系中，電算化教學(xué)現(xiàn)狀和高速發(fā)展的技術(shù)之間的關(guān)系是當(dāng)前矛盾比較突出的一個(gè)問題，是其他矛盾的集中體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容有待更新，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和會計(jì)管理的迅速發(fā)展，目前會計(jì)信息系統(tǒng)的主流技術(shù)趨勢已經(jīng)由以往的單機(jī)、單任務(wù)的操作系統(tǒng)逐步發(fā)展到了目前以windows nt系統(tǒng)為代表的局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，并且還在向企業(yè)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展。而電算化教學(xué)的內(nèi)容仍然以單機(jī)系統(tǒng)為主，缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容；二是課程設(shè)置不盡合理，和電算化相關(guān)的課程一般只有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和一門計(jì)算機(jī)語言課，學(xué)生普遍感到內(nèi)容太少，對于電算化這樣一門多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科來講，計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的支撐基礎(chǔ)還欠薄弱；三是教學(xué)手段需要完善，用黑板加粉筆的手段來講述電算化課程，將原來生動(dòng)和形象變成了呆板的描述，教學(xué)效果無法和筆記本電腦加投影儀相比。
二、深度和廣度的關(guān)系
在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中，會計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)學(xué)科的結(jié)合相對來說還是比較緊密的，但安排的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課時(shí)數(shù)還是有限的。在有限的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度間存在著矛盾，不可能每門課程都講得很深。加強(qiáng)理論深度的重點(diǎn)應(yīng)放在會計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)課上，力爭通過設(shè)計(jì)開發(fā)一套系統(tǒng)，對系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成比較全面、深入的了解。對會計(jì)軟件操作和計(jì)算機(jī)類課程，可以以拓寬應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作為主。從社會需要情況來看，主持或參與系統(tǒng)開發(fā)的畢竟是少數(shù)，多數(shù)單位還是需要熟悉各種流行軟件，動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生。因此在深度和廣度相矛盾的情況下，寧可使學(xué)生的知識面寬一點(diǎn)，廣度優(yōu)先?？梢圆扇”匦拚n和輔修課結(jié)合的方式，根據(jù)社會需要，拓寬學(xué)科跨度，注重介紹流行技術(shù)，讓學(xué)生形成多元化的知識結(jié)構(gòu)。
三、傳授知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)系
學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的知識總是有限的，而且會隨著技術(shù)的發(fā)展而落后，因此我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)為以教師為主體的課堂教學(xué)觀念和灌述式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過程同類化，形成了學(xué)生接受知識的被動(dòng)模式：獲取信息幅合思維（即引導(dǎo)學(xué)生按教材和教師的既定模式來思考問題）鞏固和應(yīng)用；將知識表現(xiàn)為固定的理論和眾多的答案，要求學(xué)生先掌握理論，通過不斷地反復(fù)使用來加深印象；以課堂講述為主，把上機(jī)作為檢驗(yàn)理論的手段，來證明講授內(nèi)容的正確性；沒能抓住學(xué)生作為教學(xué)主體的能動(dòng)性，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。要通過教育觀念的轉(zhuǎn)變來改變目前的這種不利情況。學(xué)校教育的目的應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法，而不是把今后要用到的知識都教給學(xué)生。比如在會計(jì)軟件教學(xué)中，現(xiàn)在的軟件都帶有說明、演示、幫助、安裝、設(shè)置等很多輔助文件，如果教會了學(xué)生利用這些文件來學(xué)習(xí)軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習(xí)各種軟件的能力了。在電算化程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們的目的也不是教會學(xué)習(xí)使用某種語言，而是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)思維的能力。
四、師資現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系
目前，中老年教師多數(shù)沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)知識，在青年教師中，也存在著知識老化的問題。去年上海市所做的一個(gè)調(diào)查顯示，教師對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的總體認(rèn)知水平不如學(xué)生。當(dāng)然計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，年輕人掌握起來比較容易，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也是教師計(jì)算機(jī)知識水平低的一個(gè)主要原因。從教師個(gè)人來講，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是較高的，但缺乏積極引導(dǎo)。學(xué)校可以加強(qiáng)在職培訓(xùn)，讓所有教師都拿出一段時(shí)間來進(jìn)行有組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以文字處理、試題庫開發(fā)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)檢索等實(shí)用技術(shù)為主。在普及計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)組織青年會計(jì)專業(yè)課教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，騰出一年左右的時(shí)間專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，造就一批復(fù)合型專業(yè)人才。
五、強(qiáng)化實(shí)踐技能和教學(xué)設(shè)備不足的關(guān)系
會計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但設(shè)備不足和設(shè)備落后，成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的一個(gè)障礙。雖然許多學(xué)校增加了對計(jì)算機(jī)的投入，但設(shè)備因素的解決并非國家財(cái)政單方面所能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要多渠道籌措資金。一方面可以通過聯(lián)合，把學(xué)校建成會計(jì)軟件企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)中心和產(chǎn)品推廣中心，吸引企業(yè)的資金。另一方面允許和鼓勵(lì)學(xué)生購買計(jì)算機(jī)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)服務(wù)和管理。機(jī)房要延長開放時(shí)間，通過提高設(shè)備利用率，盡快的回收資金，這些資金應(yīng)專項(xiàng)用于增加設(shè)備。
六、硬件和軟件的關(guān)系
計(jì)算機(jī)軟件是會計(jì)電算化教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其版本更新的周期比較短，所需投入的資金比較少。計(jì)算機(jī)硬件是軟件運(yùn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然發(fā)展速度也很快，但硬件使用壽命長，占用資金量大，不可能很快淘汰。由于兩者更新的不均衡性，造成了目前硬件設(shè)備水平落后于軟件配置的情況，因而限制了講授一些較先進(jìn)的、對硬件配置比較高的軟件。關(guān)于如何挖掘潛力、增加投資的問題，上文已經(jīng)談過，不再重復(fù)了。
七、教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定和改進(jìn)的關(guān)系
由于處在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的大環(huán)境中，會計(jì)電算化的發(fā)展速度也很快。比如會計(jì)軟件的主流技術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的erp軟件了，而我們教學(xué)內(nèi)容的更新明顯地跟不上技術(shù)的發(fā)展速度。現(xiàn)在的情況可以說是教材的內(nèi)容落后于教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容又落后于社會應(yīng)用水平。所以解決問題的重點(diǎn)在于改進(jìn)教材內(nèi)容。首先是內(nèi)容上要適當(dāng)超前，主要內(nèi)容不要以社會上已經(jīng)普及的軟件為主，而應(yīng)定位于那些剛剛推出不久但有市場潛力的應(yīng)用軟件。其次，推出和教材配套的實(shí)驗(yàn)教材。再次，加快教材的編寫和出版速度。最后，教師可以在教學(xué)時(shí)融入一些新技術(shù)。這樣教學(xué)內(nèi)容在三四年左右的時(shí)間里，既保持相對穩(wěn)定，又不落后于技術(shù)發(fā)展水平，應(yīng)該是可以做到的。
八、校內(nèi)課程設(shè)置和社會等級考試的關(guān)系
我國的計(jì)算機(jī)等級考試和各省組織的會計(jì)電算化等級考試已經(jīng)在社會上得到了廣泛地承認(rèn)。但這類考試均屬于水平考試，考試的范圍和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容還有很大的差距。有的考試內(nèi)容狹窄，技術(shù)水平落后，其中的初級考試更屬于對計(jì)算機(jī)技術(shù)的最低要求，其成績并不能代表學(xué)生對課程的掌握情況，以此來衡量教學(xué)，會造成教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此學(xué)校在教學(xué)和考試環(huán)節(jié)上均不宜向等級考試靠攏。而應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求和社會需要來設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革
計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)域，盡管各類高校開辦有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是計(jì)算機(jī)類人才缺口仍然很大，由于社會的需求與高校的人才培養(yǎng)模式不相符，導(dǎo)致出現(xiàn)了以下現(xiàn)象，一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難；另一方面，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，往往感到工作難找，要找到專業(yè)對口的工作很難。因此，對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面將進(jìn)行一系列的改革，是迫在眉睫的任務(wù)。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的主要問題
1、教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展
計(jì)算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，新理論、新技術(shù)日新月異，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上普遍存在的問題是：教學(xué)內(nèi)容總是滯后，不能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。用人單位反映的最多問題之一是學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)落后。
2、重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手能力差
重視理論輕視實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，很多實(shí)踐課程僅局限于幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性的實(shí)驗(yàn)，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，特別是針對職業(yè)崗位的實(shí)踐訓(xùn)練，因此動(dòng)手能力差，這也是用人單位反映比較多的問題，直接導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)。
3、職業(yè)特色體現(xiàn)不夠，崗位適應(yīng)性差
學(xué)生要么對職業(yè)崗位不適應(yīng)，要么對職業(yè)的適應(yīng)期較長，不能很快融入企業(yè)環(huán)境。雖然具備了勝任職業(yè)崗位的知識和能力，但是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力，很難在企業(yè)找準(zhǔn)自己的位置，影響自己的才干發(fā)揮，最終面臨被企業(yè)淘汰的危機(jī)。
二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革
由上面分析可知，對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，是當(dāng)前急需解決的問題，下面對如何推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
1、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則是厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基本方法是相對穩(wěn)定的，因此，只有把基礎(chǔ)知識學(xué)好，才能為今后的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，才能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供助力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此不能滿足于原有的課程實(shí)驗(yàn)，還要加大專題實(shí)驗(yàn)，專題實(shí)訓(xùn)，特別要重視針對性的職業(yè)崗位實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，新技術(shù)新理論層出不窮，在有條件的情況下必須開設(shè)一些比較新的課程，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會需求的對接。
2、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置
計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論及專業(yè)知識，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本訓(xùn)練，根據(jù)計(jì)算機(jī)目前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，本專業(yè)應(yīng)分3G應(yīng)用技術(shù)模塊、企業(yè)計(jì)算技術(shù)模塊和軟件測試工程技術(shù)模塊等三個(gè)子方向。
在課程設(shè)置上，三個(gè)子方向修讀同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，這些課程構(gòu)建了本專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，是專業(yè)核心部分；而在專業(yè)選修課上三個(gè)子方向各有側(cè)重，以不同的課程設(shè)置作為不同的修讀方向展開專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、3G應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、企業(yè)ERP應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和開發(fā)、軟件及應(yīng)用系統(tǒng)的測試等不同方向的綜合知識和技能。下面我們分別以三個(gè)方向的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為例來展開討論。
專業(yè)必修課設(shè)置：軟件工程、軟件代碼開發(fā)技術(shù)、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、形式語言與自動(dòng)機(jī)、人機(jī)交互的軟件工程方法。
專業(yè)選修課設(shè)置：
A．3G應(yīng)用技術(shù)方向
移動(dòng)通信理論、3G通信技術(shù)基礎(chǔ)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)分析與解讀、3G通信通信軟件設(shè)計(jì)與使用、MicrosoftMobile移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、流媒體技術(shù)制作及應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用開發(fā)(JAVAMe)、3G業(yè)務(wù)技術(shù)開發(fā)、終端技術(shù)開發(fā)實(shí)踐、3G業(yè)務(wù)與終端技術(shù)開發(fā)、手機(jī)游戲開發(fā)實(shí)踐、3G工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、3G終端增值業(yè)務(wù)分析與項(xiàng)目實(shí)踐、3G工程職業(yè)實(shí)踐。
B．企業(yè)計(jì)算方向
軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項(xiàng)目管理、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、ERP技術(shù)及項(xiàng)目實(shí)踐、CIMS技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、J2EE項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、.NET項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、ERP軟件項(xiàng)目職業(yè)實(shí)踐。
C.軟件測試技術(shù)方向
基于MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、J2EE應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件測試過程與用例設(shè)計(jì)、LINUX/Windows平臺測試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)與測試、軟件測試工具及應(yīng)用、軟件測試工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革實(shí)踐總結(jié)
根據(jù)以上課程體系改革方案，我們對2009級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（應(yīng)用技術(shù)方向）進(jìn)行了改革試點(diǎn)，近三年的實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣比前幾屆濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，我們又邀請了相關(guān)用人單位對我們的課程進(jìn)行了討論，對學(xué)生進(jìn)行了崗位技能測試，用人單位給予了很高的評價(jià)，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)能夠適應(yīng)社會發(fā)展，看好他們的就業(yè)前景。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵字：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要任務(wù)是圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的能力和努力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。此外，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要與大學(xué)本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，要使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加實(shí)用化。這就要求中職學(xué)校教育工作者結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對教學(xué)改革的探索。
一、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備等都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然在場地方面已經(jīng)基本能夠滿足教學(xué)需求，但是在專業(yè)技術(shù)實(shí)踐技能的訓(xùn)練方面還不能得到充分體現(xiàn)。雖然有些教育工作者提出“要加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)比例，重點(diǎn)突出學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)”，但某些中職院校的客觀條件并不能滿足這些需求。同時(shí)，由于資金的問題，中職院校也很難使IT行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，這就在一定程度上影響了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果，導(dǎo)致職業(yè)教育缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員的直接指導(dǎo)。
此外，目前的中職教育，在專業(yè)指向和課程設(shè)置上都顯得較為狹隘，導(dǎo)致忽略了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方面，一般采用的都是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)試教育在教學(xué)模式上占有相當(dāng)大的一部分。教師在教授學(xué)生知識的過程中，一般只重視理論的教學(xué)，很少涉及實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只為考試而設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，教師在教學(xué)過程中很少將理論與實(shí)際相結(jié)合，這種教學(xué)形式不利于對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體實(shí)施
（一）根據(jù)需要選擇不同的教學(xué)模式
目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，面對這一特點(diǎn)，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中應(yīng)該針對不同學(xué)生和不同問題采用不同的教學(xué)模式。學(xué)生只有適應(yīng)教師的教學(xué)模式才能輕松學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，才能不斷提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師只有根據(jù)不同問題和不同學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，才能更加輕松教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式解決學(xué)生層次參差不齊的問題；利用分組式教學(xué)模式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的團(tuán)隊(duì)精神等。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣作為學(xué)生順利而有效進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的心理?xiàng)l件，對認(rèn)知活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化作用。一般而言，大部分剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生，對學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣都高于文化課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兌枷雽W(xué)習(xí)一些專業(yè)技術(shù)，以備更好就業(yè)。這時(shí)，教師應(yīng)充分抓住這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種手段來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的興趣，讓學(xué)生們想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。例如，教師在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，應(yīng)在課前多尋找一些關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展史的趣聞趣事，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)這些知識；在教授學(xué)生指法訓(xùn)練和漢字錄入練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)采用競爭的形式，讓學(xué)生分組比賽，以加快學(xué)生打字速度和確保錄入的準(zhǔn)確度，提高學(xué)習(xí)效率等。
（三）增加學(xué)生上機(jī)課時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與普通中學(xué)、本科院校都有所區(qū)別，它是為培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才而存在的，它所設(shè)定的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是為學(xué)生以后就業(yè)做準(zhǔn)備的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)理論知識的同時(shí)，還需要熟練地掌握和操作計(jì)算機(jī)技能。換句話說，要想成為一個(gè)合格的中職學(xué)校畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)好理論知識的同時(shí)，還要熟練地掌握專業(yè)技能。因此，教師在安排教學(xué)課時(shí)的過程中，必須確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)際操作練習(xí)。在實(shí)際操作的過程中，教師應(yīng)加大管理力度，不能讓學(xué)生隨意操作或出現(xiàn)玩游戲的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)專業(yè)課程課實(shí)際操作上，教師應(yīng)采取多種教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練。例如，教師可以將學(xué)生分組，然后引入課題，讓學(xué)生自行合作學(xué)習(xí)探討，再將每組學(xué)生所作出的成績進(jìn)行比較評分，對于完成效果較好的小組，教師應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對于完成效果較差的小組，不能過于批評，而是要在對其沒有掌握的知識進(jìn)行講解的同時(shí)，予以鼓勵(lì)。這樣一來，教師就能及時(shí)了解學(xué)生知識掌握的情況，并能夠采取一些措施進(jìn)行補(bǔ)救，同樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，對于自覺性較差的學(xué)生也是一種較為有效的約束，從而有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
（四）加大教育設(shè)施的投入，改善硬件環(huán)境
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重的不僅是師資力量和自身?xiàng)l件，對自己所處的教學(xué)環(huán)境也是十分關(guān)注的。因此，為了讓學(xué)生全身心地投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中去，學(xué)校應(yīng)在允許的情況下，加大教育設(shè)施的投入，改善硬件環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般而言，改善硬件環(huán)境需從這三方面入手：首先是在條件允許的前提下，加大機(jī)房的投入，讓學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間；其次是要組建多媒體教室，其中多媒體技術(shù)的更新要隨著社會計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新而更新，以使學(xué)生能夠在校期間學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能更好地適應(yīng)社會，從而為以后就業(yè)做好鋪墊；再次是要提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，也就是說，在課余時(shí)間機(jī)房應(yīng)隨時(shí)開放，讓學(xué)生有時(shí)間就去練習(xí)操作，在此過程中，學(xué)校應(yīng)分配專門人員進(jìn)行管理，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能加強(qiáng)對學(xué)生的管理。
綜上所述，有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)對培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才有著至關(guān)重要的作用，要想培養(yǎng)出技術(shù)過硬、素質(zhì)較高的計(jì)算機(jī)人才，必須提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1.姚小剛.信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析與對策探討[J].職教研究，2008（4）.
關(guān)鍵詞：高職 計(jì)算機(jī) 專業(yè)英語 教學(xué)策略
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，由于存在語言障礙，我們對新技術(shù)的理解和消化受到嚴(yán)重影響。每年國內(nèi)都有大量計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入軟件公司，但是業(yè)內(nèi)缺乏大量既懂計(jì)算機(jī)又懂英語的人才，IT從業(yè)者的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語水平普遍較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個(gè)軟肋。提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平是目前進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的一個(gè)重要方向。
一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。高職院校的學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)相對薄弱，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語自身的特點(diǎn)及對于專業(yè)和英語基礎(chǔ)本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此學(xué)生更多時(shí)候是缺乏興趣和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生缺乏自信和獨(dú)立思維。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，大部分同學(xué)的口頭表達(dá)能力較差，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)存在缺陷，所以同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)不活躍，總是處于一種想說不敢說或想說不會說的尷尬狀態(tài)。
3.學(xué)生記憶單詞的能力弱。計(jì)算機(jī)知識更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語不斷涌現(xiàn)，專業(yè)英語詞匯結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中派生、合成、縮略詞的現(xiàn)象普遍；非謂語動(dòng)詞多種字樣；詞性轉(zhuǎn)換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實(shí)際中學(xué)生往往難以正確地區(qū)分和選擇詞義。專業(yè)英語詞匯的復(fù)雜性使得學(xué)生對詞匯記憶不夠，對學(xué)生提出更高的能力要求。
4.學(xué)生對句子理解能力和翻譯能力弱。專業(yè)英語中涉及的語法知識相對突出，句式相對復(fù)雜，科技英語文章要求敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話普遍較長，包含多個(gè)分句并非少見，含有一個(gè)或多個(gè)復(fù)合句或修飾語，同時(shí)被動(dòng)語態(tài)多。在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長句的分析和理解易發(fā)生錯(cuò)誤。
5.在計(jì)算機(jī)專業(yè)外語的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內(nèi)容明顯過時(shí)，有些教材內(nèi)容專業(yè)方向性太強(qiáng)，深?yuàn)W難懂。如何針對高職學(xué)生知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇或組織能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生提高英語水平的教材有一定的難度。
6.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語師資相對較弱。本課程基本都是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語講解太多，英語口語應(yīng)用太少，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。存在的這些問題直接影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果和學(xué)生英語整體水平的提高。
二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的定位
通過以上問題的分析，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)到底是以專業(yè)知識為重，還是以英語學(xué)習(xí)為重。筆者認(rèn)為專業(yè)英語實(shí)質(zhì)上仍屬基礎(chǔ)英語的范疇，即高職專業(yè)英語課主要是學(xué)習(xí)英語而不是通過英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識，因而更應(yīng)突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重專業(yè)性。專業(yè)英語應(yīng)力求鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的語言基礎(chǔ)技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及運(yùn)用英語進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的能力。
三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程內(nèi)容
有了明確的定位，就需要合理選取課程內(nèi)容，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語以專業(yè)知識作為載體，來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以教材選擇應(yīng)簡單為宜，以涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習(xí)，便于理解。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是要介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。教師還要根據(jù)專業(yè)的不同對內(nèi)容進(jìn)行取舍，主要側(cè)重相應(yīng)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的詞匯和文章。
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語層出不窮，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如及時(shí)補(bǔ)充嵌入式軟硬件方面的知識，手機(jī)軟件開發(fā)等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反應(yīng)較好。另外，教材上的內(nèi)容理論性都較強(qiáng)，對一些基本的實(shí)用操作則介紹很少。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本最常見的屏幕英語與操作英語內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:司法信息技術(shù);課程設(shè)置;因素;構(gòu)建
課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而嚴(yán)密組織的教學(xué)活動(dòng)的總體規(guī)劃,是高等職業(yè)專業(yè)教育的核心。把計(jì)算機(jī)技術(shù)和某一類專業(yè)相結(jié)合,形成適應(yīng)崗位需求的新專業(yè),是滿足社會對職業(yè)教育需求的重要舉措[1]。司法信息技術(shù)專業(yè)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)與政法類崗位所需要的法律業(yè)務(wù)知識相結(jié)合而設(shè)立的針對崗位需要的專業(yè)。這類專業(yè),其課程設(shè)置應(yīng)順應(yīng)時(shí)展要求進(jìn)行改革,圍繞崗位技能需要進(jìn)行規(guī)劃,為培養(yǎng)高技能合格人才服務(wù)。
高等職業(yè)教育課程系統(tǒng)是一個(gè)開放系統(tǒng),它受外界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等因素影響,也受教育系統(tǒng)內(nèi)部的教育思想、教育體系、學(xué)校條件等因素影響。進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),除崗位需求外,還要考慮學(xué)生所受傳統(tǒng)教育方式、方法產(chǎn)生某些影響的延續(xù)性,信息崗位對專業(yè)需求受時(shí)間和地域限制呈顯變化性,高職學(xué)生仍需要一定的通識教育等因素。本文分析目前我國高等職業(yè)信息類技術(shù)專業(yè)教育課程設(shè)置存在的問題以及課程設(shè)置特點(diǎn),并進(jìn)行對策分析,以求進(jìn)一步完善信息類技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置。
1存在的問題與對策分析
近幾年高職院校的專業(yè)定位和課程設(shè)置存在的問題比較突出,如不同學(xué)校間的課程設(shè)置差異過大、有些課程所占比例過大,導(dǎo)致整個(gè)課程結(jié)構(gòu)不合理等。下面以司法信息技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行分析。
1.1司法信息技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置面臨的問題
1) 高職院校的社會需求意識尚未形成,沒有建立對社會需求的反應(yīng)機(jī)制,對部門法律業(yè)務(wù)崗位使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀了解、研究得不夠。如某監(jiān)獄的一個(gè)部門辦公電腦數(shù)量不少,但沒有人會安裝操作系統(tǒng),一旦系統(tǒng)崩潰,就得找人專業(yè)人員安裝,許多單位都存在這樣的情況。高職院校的社會需求意識尚未形成,沒有建立對社會需求的反應(yīng)機(jī)制。
2) 信息技術(shù)與行業(yè)結(jié)合開展教學(xué)現(xiàn)狀研究不足。以警察類高職院校開設(shè)信息技術(shù)專業(yè)為例,由于其行業(yè)特點(diǎn),對該專業(yè)相關(guān)的課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)科研成果屬較低水平,國內(nèi)專門關(guān)于司法信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革著作及論文資源也很少。
3) 專業(yè)定位不準(zhǔn)。以法律還是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主,難于界定。專業(yè)跨理工和文科類兩個(gè)大類,二者如何融合是一個(gè)難題。
4) 難于處理課程針對性和適應(yīng)性的關(guān)系。為了照顧行業(yè)需要,信息和法律兩個(gè)方面的專業(yè)內(nèi)容都需要列入教學(xué),導(dǎo)致課程種類較多,雖面面俱到卻深度不夠,難以保證學(xué)生掌握崗位所需的重要相關(guān)技能。
5) 適合計(jì)算機(jī)和法律知識融合特點(diǎn)的教材少。該類專業(yè)教學(xué)中,教材使用大都是分別選擇計(jì)算機(jī)、法律、警察業(yè)務(wù)教科書。
6) 人才培養(yǎng)模式落后。大多偏向理論傳授,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的少,無法緊跟技術(shù)發(fā)展,無法向?qū)W生傳授先進(jìn)技術(shù)。
1.2課程設(shè)置考慮的對策因素
針對上述司法信息技術(shù)專業(yè)存在的問題,我們提出解決方法應(yīng)充分考慮以下因素,改革信息類技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置,與特定的崗位相結(jié)合,造就新型的具有合理知識結(jié)構(gòu)及能力特征、適應(yīng)社會信息崗位應(yīng)用的專業(yè)人才[2]。
1) 緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)。司法信息技術(shù)專業(yè)應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合崗位法律事務(wù)需求,課程設(shè)置按培養(yǎng)學(xué)生在法律業(yè)務(wù)崗位上掌握對法律及管理信息的獲取、、資源建設(shè)和安全管理等信息管理技能展開。
2) 順應(yīng)學(xué)科整體化和綜合化的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)新型專業(yè)教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)把信息專業(yè)和法律專業(yè)綜合考慮,引進(jìn)新的科學(xué)理論和方法,合理配置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程,形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)學(xué)科體系。
3) 遵循實(shí)用、面向社會、面向崗位的原則。專業(yè)課的設(shè)置必須與職業(yè)特性相結(jié)合,使學(xué)生真正掌握某一職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和職業(yè)能力。學(xué)?？梢耘c社會崗位結(jié)合,建立交叉實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地,改善課程實(shí)施所需的客觀條件。如司法信息技術(shù)專業(yè)與司法行政相關(guān)部門共同辦學(xué),簽訂相關(guān)協(xié)議,制訂相關(guān)制度。在課程設(shè)置之后,要主動(dòng)創(chuàng)造各種條件,為課程的實(shí)施提供軟件、硬件上的保障,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路,保證在校生至少有半年時(shí)間到用人單位頂崗實(shí)習(xí)。
4) 處理好針對性與適應(yīng)性關(guān)系,注重針對性教學(xué)。職業(yè)教育必須要針對一定的職業(yè)范圍,這是針對性;作為終身教育體系的一個(gè)環(huán)節(jié),又要考慮學(xué)生如何在今后的發(fā)展中處于有利地位,這是適應(yīng)性。強(qiáng)調(diào)針對性就會削弱其適應(yīng)性,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性,又會抹殺其針對性。在高職課程設(shè)置中,應(yīng)逐步做到針對性著眼于某一行業(yè)或某一崗位群發(fā)展的要求,使學(xué)生畢業(yè)之后有較為寬泛的就業(yè)范圍。由于高職教育的顯著特點(diǎn)就是針對性強(qiáng),在適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),如語言表達(dá)、溝通和交際能力、職業(yè)資格認(rèn)證等的同時(shí),現(xiàn)階段課程設(shè)置應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生針對崗位的操作技能。
5) 充分利用科研與課程改革的成果。高職課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要強(qiáng)有力的科研作為后盾。高職課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注最新的職業(yè)教育研究和改革的成果,用其成果調(diào)整課程設(shè)置。
6) 形成課程設(shè)置共識。一方面課程設(shè)置時(shí),要請行業(yè)專家參與,得到行業(yè)認(rèn)可;另一方面,任課老師、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理人員可以共同學(xué)習(xí)、討論教育理念,探討課程設(shè)置的可行性和操作性,充分理解每個(gè)因素的構(gòu)成意義。
我國正處于改革開放及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的時(shí)期,職業(yè)結(jié)構(gòu)及職業(yè)內(nèi)涵的變化快,行業(yè)要求院校培養(yǎng)的學(xué)生具備崗位職業(yè)技能。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)注重上述因素。
2司法信息技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)
2.1組織高職信息類技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
1) 確立指導(dǎo)思想。
信息類技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)思想是在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,設(shè)立高職學(xué)生必修、選修和實(shí)踐課程,以計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)為核心,結(jié)合崗位技術(shù)要求,靈活有效設(shè)置課程,著重進(jìn)行職業(yè)技術(shù)、技能訓(xùn)練。
2) 設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。
課程編制人員的組成應(yīng)由校內(nèi)、校外人士相結(jié)合的專業(yè)委員會進(jìn)行課程開發(fā),聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、工程技術(shù)人員、信息行業(yè)人員參與課程開發(fā)及教學(xué)計(jì)劃的制定。
3) 確定課內(nèi)教學(xué)總時(shí)數(shù)。
高職院校3年制教學(xué)總時(shí)數(shù)在1 400～2 400學(xué)時(shí)之間[3],信息類技術(shù)專業(yè)由于教學(xué)內(nèi)容比較多,課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)中包括有大量的實(shí)踐性教學(xué),3年在校期間平均課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)控制在1 900學(xué)以內(nèi),實(shí)踐課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)60%以上。
4) 決定開設(shè)的專業(yè)課程。
專業(yè)課程是課程計(jì)劃中主要構(gòu)成部分,所占比例在60%～80%之間。根據(jù)崗位需求,結(jié)合教育一般規(guī)律,確定開設(shè)具體課程,以信息(計(jì)算機(jī))類課程為主形成系統(tǒng)教學(xué)體系。
2.2制訂司法信息技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置計(jì)劃
司法信息技術(shù)屬于高等法律業(yè)務(wù)和信息技術(shù)相結(jié)合的職業(yè)教育邊緣專業(yè),學(xué)生既需學(xué)習(xí)法律及對應(yīng)業(yè)務(wù)專業(yè)知識,又必須掌握信息技術(shù),能夠勝任公、檢、法、司、企事業(yè)等單位信息管理的一線工作崗位。學(xué)生要成為德、智、體、美全面發(fā)展的高等應(yīng)用型人才,以滿足司法行政信息化的人才建設(shè)需要[4]。在具體制訂課程體系時(shí),從“行業(yè)”角度和“教學(xué)規(guī)律”角度綜合考慮諸因素。
1) 從司法實(shí)踐行業(yè)角度制定教學(xué)計(jì)劃。
司法信息技術(shù)專業(yè)的行業(yè)特征是培養(yǎng)既懂法律又掌握計(jì)算機(jī)操作技能的復(fù)用型人才,教學(xué)過程與司法行政機(jī)關(guān)密切相關(guān)。專業(yè)學(xué)生具備“高職生”、預(yù)備“政法專業(yè)人員”、“信息技術(shù)人員”3個(gè)屬性[3]。
高職生屬性:作為一個(gè)受過高等教育的公民應(yīng)該具備基本的人文素質(zhì)、良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。政法類高職院校要以人民警察的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的政治與業(yè)務(wù)素質(zhì),把對學(xué)生的德育教育和職業(yè)道德教育放在重要地位,對學(xué)生嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格訓(xùn)練。
政法專業(yè)人員屬性:學(xué)生除了必須系統(tǒng)掌握法律基礎(chǔ)知識外,還必須重點(diǎn)掌握行政法的基本理論和基本制度;獄政管理的基本理論和監(jiān)獄法的運(yùn)用;法律文書的種類、內(nèi)容及格式,掌握法律文書的制作。
信息技術(shù)人員屬性:學(xué)生需要掌握對信息的獲取、、資源建設(shè)和安全管理等信息管理技術(shù)技能,具備程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與管理維護(hù)能力。
2) 基于教學(xué)活動(dòng)規(guī)律設(shè)置課程體系。
按教學(xué)一般的規(guī)律,司法信息技術(shù)課程設(shè)置體系結(jié)構(gòu)主要由基礎(chǔ)素質(zhì)知識模塊、信息專業(yè)知識模塊、法律業(yè)務(wù)模塊和專業(yè)學(xué)科背景知識和發(fā)展模塊組成。課程分為必修課(含公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)技能課)和選修課、崗位實(shí)訓(xùn)課程(表1)。
3司法信息技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)
3.1構(gòu)建課程設(shè)置的主要內(nèi)容
由以上課程建設(shè)分析構(gòu)建實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需要的學(xué)生在校各階段課程體系[5]。筆者與司法行政系統(tǒng)一線工作崗位人員交流,總結(jié)幾年來對崗位課程研究、實(shí)踐并調(diào)查同類院校設(shè)置情況的經(jīng)驗(yàn),建議主要課程設(shè)置如表1所示。
3.2課程設(shè)置構(gòu)建說明
因篇幅限制,表1所示內(nèi)容不能全面反映課程設(shè)置內(nèi)容,各院校也有不同的形式。說明如下:
1) 專業(yè)課程安排是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求,大致按年級分配了課程、課時(shí)、課程目標(biāo)等要素。由于高職教育直接面對職業(yè)崗位,司法信息技術(shù)專業(yè)課程更要與行業(yè)崗位調(diào)整相適合,實(shí)現(xiàn)過程中可以調(diào)整。
2) 課程安排要與目前主流教育教學(xué)形式兼容。盡管有教育專家、社會有識之士一直呼吁對職業(yè)教育進(jìn)行改革,但就目前而言,仍要保留一些傳統(tǒng)教學(xué)方式。如與高中階段的教學(xué)方式、方法相容,以便讓剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)的學(xué)生適應(yīng);由于有統(tǒng)一要求,部分基礎(chǔ)教育課(如英語要統(tǒng)一考試,政治教育課要評估)仍要按原有的模式開展教學(xué)。
3) 重點(diǎn)突出信息專業(yè)課程實(shí)踐性和與行業(yè)的結(jié)合。一般每學(xué)期安排一周以上的課程實(shí)訓(xùn),把專業(yè)課與崗位技能結(jié)合。如數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程安排建立模擬監(jiān)獄管理數(shù)據(jù)處理、建立法律方面的網(wǎng)站;組織學(xué)生參與學(xué)院教學(xué)微機(jī)室、圖書館電子閱覽室、學(xué)院校園網(wǎng)的技術(shù)工作。
4) 鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、社會活動(dòng)、職業(yè)鑒定考試等。這是對人培養(yǎng)的重要方面,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要部分。
5) 突出課程設(shè)置主線,體現(xiàn)主要因素。突出表現(xiàn)以計(jì)算機(jī)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行的系統(tǒng)教學(xué),這是在實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)。安排該專業(yè)學(xué)生通過考試獲得計(jì)算機(jī)類專業(yè)證書,需要系統(tǒng)開設(shè)考試要求相關(guān)課程(因高職三年制學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)法律類的證書,如法律資格考試要本科以上學(xué)生才能參加),涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)類課程要占專業(yè)課的70%以上[6]。
6) 限制每周課時(shí)數(shù)?！皩W(xué)時(shí)制”即以課程設(shè)置和課程大綱來限制學(xué)生所學(xué)課程。學(xué)生在校只有5個(gè)學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容比較多,如每周安排大量教學(xué)課時(shí)(排滿課程表),實(shí)際效果并不好,要空出一些自修課時(shí),讓學(xué)生通過各種方式,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),尤其對具有理工類課程特點(diǎn)的專業(yè)應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與提高動(dòng)手能力的實(shí)踐活動(dòng)。
4結(jié)語
信息類技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮社會的需求及學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn),使該類專業(yè)學(xué)生能夠勝任今后所從事的工作。課程設(shè)置過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)用、夠用的原則,并為學(xué)生今后的可持續(xù)性發(fā)展提供基礎(chǔ)。
高等職業(yè)院校課程設(shè)置,必須立足于課程目標(biāo)的針對性、課程內(nèi)容的技術(shù)性、課程組織的實(shí)踐性及課程實(shí)施的產(chǎn)教結(jié)合性。
高職課程重視一部分基礎(chǔ)學(xué)科的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有利于不同階段之間教育的銜接;在技能培養(yǎng)方面,也應(yīng)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。高職教育除了現(xiàn)有的主要靠“崗位需求驅(qū)動(dòng)”,逐步還應(yīng)當(dāng)有“發(fā)展需求驅(qū)動(dòng)”內(nèi)容。
高職教育發(fā)展將不僅僅是動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),更是在理論指導(dǎo)下操作技能的培養(yǎng)。面對各行業(yè)新知識、新技術(shù)含量的急劇增加與變化,課程設(shè)置必須不斷更新內(nèi)容、開發(fā)課程門類、整合課程體系、重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)。
通過實(shí)踐,筆者借助高職教育研究成果、兄弟院校經(jīng)驗(yàn),以司法信息技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置為例,比較系統(tǒng)地研究了信息類技術(shù)專業(yè)高職課程設(shè)置方法,希望可以為該類專業(yè)建設(shè)提供參考。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉春生,徐長發(fā). 職業(yè)教育學(xué)[M]. 北京:教育科學(xué)出版社,2002:69-78.
[2] 曾青松. 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置探討[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(22):12-13.
[3] 包劍. 高等職業(yè)教育課程設(shè)置研究[J/OL]. 中國科技論文在線,2009(4):2-3. 〔2010-01-01〕. /.
[4] 金榮,謝振江. 警學(xué)結(jié)合、校警合作人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 黑龍江高教研究,2007(8):172.
[5] 李建敏,陳曉明. 高職院校司法信息技術(shù)專業(yè)設(shè)置探析[J]. 高校教育研究,2009(5):251-253.
[6] 陳智俐. 高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的探討[J]. 職業(yè)圈,2007(11):186.
Information Class Technology Curriculum Setting Analysis and Implementation
――Take the Judicial Information Technology Construction as an Example
CHEN Xiao-ming
(Department of Information Management, Guangdong Judicial Police Vocational College, Guangzhou 510520, China)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課；問卷調(diào)查；設(shè)計(jì)分析
中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599?。?012） 19-0000-02
1 前言
近些年，由于社會的進(jìn)步，科技的更新，計(jì)算機(jī)科學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，所以計(jì)算機(jī)教育對大專院校而言就顯得尤為重要，應(yīng)該將其設(shè)置為基本教學(xué)內(nèi)容之一。大學(xué)開展這門課程一方面能培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的能力，另一方面還可以使學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題。為使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)實(shí)踐中更加符合實(shí)際，我校計(jì)算機(jī)教研室在全校范圍內(nèi)對所有師生開展了一次問卷調(diào)查活動(dòng)，在了解廣大師生需求和意見的基礎(chǔ)上，對變革學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置收集詳實(shí)資料。
2 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
本次問卷調(diào)查分教師、學(xué)生兩種類型，問卷內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)處理及時(shí)等知識范疇。問卷采用選擇題的形式將相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程知識點(diǎn)列出，供受調(diào)查者根據(jù)自身實(shí)際選擇相應(yīng)的答案。下面將兩種問卷的主要內(nèi)容列舉出來供讀者參考：
（1）教師調(diào)查問卷。在教師調(diào)查問卷中，偏重于了解不同專業(yè)教師在教學(xué)一線對計(jì)算機(jī)知識需求的要求范圍。教師問卷的內(nèi)容如下：1）基礎(chǔ)專業(yè)知識的掌握。這方面主要了解我校不同專業(yè)教師對相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)安全、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)常識（涵蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備常識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等）等方面的教學(xué)應(yīng)用需求情況，在調(diào)查中不需要受調(diào)查者在問卷上進(jìn)行相關(guān)描述，只需在非常必要、需要、不需要中選擇即可。2）程序設(shè)計(jì)方面。這塊主要了解各專業(yè)教師的相關(guān)知識儲備情況。例如對程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、常用程序設(shè)計(jì)語言、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)的方法和步驟、程序調(diào)試方法等知識的需求情況，各專業(yè)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和掌握的程序設(shè)計(jì)相關(guān)知識在問卷中選擇相應(yīng)答案。3）數(shù)據(jù)處理方面。數(shù)據(jù)處理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，教師掌握一定的信息數(shù)據(jù)處理技術(shù)對開展新的教學(xué)模式具有重要的意義。在問卷上我們根據(jù)教學(xué)需求情況設(shè)置相關(guān)選項(xiàng)，教師把有用的選項(xiàng)勾出即可。
（2）學(xué)生調(diào)查問卷。本次問卷調(diào)查中針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思維敏感、活躍的特點(diǎn)，為了解當(dāng)前我校在校生對計(jì)算機(jī)及相關(guān)知識的掌握情況，將學(xué)生問卷內(nèi)容設(shè)置如下：1）學(xué)生們對計(jì)算機(jī)知識的掌握情況。在問卷中將計(jì)算機(jī)課程中的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)為調(diào)查選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自己能夠掌握的相關(guān)知識和各自的學(xué)習(xí)情況在不同的選項(xiàng)中做出選擇。通過這種形式掌握學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的了解和應(yīng)用情況。為了確保調(diào)查的可信度，學(xué)生問卷設(shè)置了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識考核環(huán)節(jié)。2）計(jì)算機(jī)技術(shù)在師范高等?？茖W(xué)院中的應(yīng)用。為了解我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用具體情況，問卷中列出了計(jì)算機(jī)技術(shù)在校園中的主要應(yīng)用領(lǐng)域，其中包括教育信息化、精確師范教育、教育科學(xué)化、數(shù)字化等，學(xué)生在問卷調(diào)查中可根據(jù)各自專業(yè)的需要，結(jié)合自己對計(jì)算機(jī)課程的了解，選擇感興趣的內(nèi)容打鉤，有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)可以展示出自己對計(jì)算機(jī)知識的了解程度。
3 調(diào)查過程中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路
在我國目前的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，課程設(shè)置一般是按照傳統(tǒng)的文化、技術(shù)和應(yīng)用三方面分階段性的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)置的。我校作為師范類院校在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)既要嚴(yán)格遵守教育主管部門的相關(guān)要求，又要結(jié)合本校實(shí)際，把握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展潮流，結(jié)合師范院校師資培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中大膽改革課程內(nèi)容，在確保教學(xué)成果的前提下，大刀闊斧改革教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)法的實(shí)踐。筆者認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革中，應(yīng)該堅(jiān)持以下思路，即：面向新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，在鞏固理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，改革課堂教學(xué)模式，調(diào)整授課內(nèi)容，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用水平。著力于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)。
4 調(diào)查后課程設(shè)置分析及建議
通過這次問卷調(diào)查，我們意識到，在師范院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要重點(diǎn)突出應(yīng)用性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作培訓(xùn)，充分利用教育信息化帶來的教育方式和教育手段的變革，通過對教學(xué)課程的改進(jìn)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程的教育模式。教育者要轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)專業(yè)化教育的同時(shí)在授課過程中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。師范類院校培養(yǎng)的是未來的教育工作者，在信息化普及程度越來越高的將來，教育工作者掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，具備良好的信息素養(yǎng)的、較高的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力將成為未來教育事業(yè)必然的要求。為了適應(yīng)這一要求，我們前瞻性的將我校的計(jì)算及基礎(chǔ)教學(xué)具體課程設(shè)置建議如下：
（1）加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用學(xué)科，在課程設(shè)置上，不僅要加強(qiáng)理論教育，更要重視對學(xué)生基本操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我校屬于師范類高校，肩負(fù)著培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段、能夠在信息化條件下完成網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)的未來教育工作者的重大使命。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置上，要強(qiáng)化對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。勇敢打破不適合現(xiàn)下育人目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索符合時(shí)代潮流、適應(yīng)新型人才培養(yǎng)的全新的計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式，盡量延長學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，在課堂上教師把時(shí)間重點(diǎn)傾斜在學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐上。在課程設(shè)置上盡量分組安排課程設(shè)計(jì)，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下分組合作完成課程設(shè)計(jì)；學(xué)有余力的學(xué)生可以安排他們參與教師的科學(xué)研究和教學(xué)研究項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。
（2）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。根據(jù)最新頒布的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育大綱要求，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)由基礎(chǔ)性向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中，這一要求總體得到實(shí)現(xiàn)。但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異、計(jì)算機(jī)升級換代加速進(jìn)行、信息化的普及對教師不斷提出新的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置在一定程度上客觀限制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，筆者倡導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該對一些在專業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)一些計(jì)算機(jī)輔修專業(yè)和一些計(jì)算機(jī)專題培訓(xùn)，可以跨年級成立各種計(jì)算機(jī)興趣小組，通過小組活動(dòng)既能實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充，又滿足了優(yōu)秀學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的需要。
（3）實(shí)施信息化條件下的多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代社會已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)無處不在。在大學(xué)校園里，校園網(wǎng)絡(luò)也成為現(xiàn)代化校園必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程可謂是條件得天獨(dú)厚。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程具有重大意義。首先，網(wǎng)絡(luò)媒體的互動(dòng)性使得學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣濃厚，通過與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來；其次，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程有了更大自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自由選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)課程，一切盡在自己的掌握之中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就進(jìn)一步增強(qiáng)。從這個(gè)意義上來說，師范類院校在校園信息化方面應(yīng)增加投入，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，打造現(xiàn)代化的數(shù)字校園環(huán)境。
（4）將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)校其他專業(yè)課程有機(jī)整合。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的設(shè)置，要強(qiáng)化對其他專業(yè)的滲透，結(jié)合各專業(yè)要求和我校師范院校性質(zhì)進(jìn)行課程設(shè)置和組織教學(xué)。我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的設(shè)置是為了學(xué)校培養(yǎng)信息化條件下各專業(yè)優(yōu)秀師資力量而服務(wù)的。因此，各專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容上，要靈活把握，與時(shí)俱進(jìn)，除了規(guī)定的教學(xué)大綱內(nèi)容外，還應(yīng)該考慮將計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新應(yīng)用成果作為重要內(nèi)容進(jìn)行介紹，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的常用軟件工具和方式方法。加快計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的融合，在專業(yè)教學(xué)中倡導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，以確保學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
（5）改革教學(xué)模式，充實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識同其他專業(yè)課程一樣，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課也是一門必修的基礎(chǔ)學(xué)科。但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置卻是綜合性的，不像其他專業(yè)課一樣，只涉及某一專業(yè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容一般涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的一些概念、技術(shù)及應(yīng)用，多是一些綜合性的基本知識。學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就是為了培養(yǎng)具有良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的師資力量。它在學(xué)校各院系培養(yǎng)計(jì)劃中是一個(gè)不可缺少的組成部分。只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容才能使學(xué)生不斷進(jìn)步，達(dá)到提高師范院校學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
5 結(jié)語綜上所述，在社會科技不斷發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，因此，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量好壞對未來人才素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接影響?？萍颊幵谌找娓碌碾A段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革也需要廣大教師不斷的去探索、實(shí)驗(yàn)。這就要求學(xué)校廣大教職人員進(jìn)一步借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，從我校的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究出一套行之有效的方案，培養(yǎng)出一批擁有高素質(zhì)、高水平的人才。通過這次問卷調(diào)查，我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置進(jìn)一步得到科學(xué)合理的安排，教學(xué)內(nèi)容更加符合各專業(yè)的教學(xué)實(shí)際。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉運(yùn)奇.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課教學(xué)改革策略芻議[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2012，02：106-108.
[2]馬駿，趙瑞虹.探索高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，07：116.
[3]詹澤慧.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的組合式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國教育信息化，2011，07：63-65.
摘要：本文分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革的意義，提出了以多模塊教學(xué)內(nèi)容為載體，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺，以第二課堂實(shí)踐教學(xué)為基地的立體教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)模式改革；第二課堂
中圖分類號：G424.8
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分，它影響著我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著我國在各個(gè)領(lǐng)域中開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的前景。因此研究如何根據(jù)各專業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求和社會對應(yīng)用型人才的需求，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代需要的新型“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)融入各專業(yè)課程中，改善大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的局面，實(shí)現(xiàn)高等院校“英語精、電腦通、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的意義[1]。
1課程教學(xué)內(nèi)容
1.1課程培養(yǎng)目標(biāo)的定位
“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”作為一門全校性本?？粕耐ㄗR課程，是大學(xué)第一門計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性的特點(diǎn)[2]。根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是拓寬知識面，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。使所有大學(xué)生成為既掌握本專業(yè)知識，又能熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才[3]。
1.2課程的重點(diǎn)
1.2.1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)理論
課程的重點(diǎn)是深入掌握計(jì)算機(jī)的基本工作原理、馮•諾依曼機(jī)器結(jié)構(gòu)、指令、程序、軟件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)的基本概念，對計(jì)算機(jī)及其技術(shù)形成整體意識，找到計(jì)算機(jī)及其技術(shù)與專業(yè)應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，為日后的專業(yè)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
1.2.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)
首先是常用軟件的應(yīng)用技能，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件、電子郵件、IE瀏覽器等常用的軟件的使用。其次是學(xué)會利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找和獲取信息的基本技能。最終目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用常用計(jì)算機(jī)軟件解決實(shí)際問題的能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力指計(jì)算機(jī)應(yīng)用的三個(gè)層面的能力要求，即操作能力、應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力。操作能力是指最基本的使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。應(yīng)用能力是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域中的能力。要求學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)與本專業(yè)知識結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識對一些簡單的實(shí)際問題提出解決方案。研究創(chuàng)新能力是指學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和研究能力。
1.2.3計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日新月異，需要大批具有創(chuàng)造性的人才。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要求學(xué)生善于思考，不墨守成規(guī)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入綜合型作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有效信息的收集利用能力、獨(dú)立判斷解決問題的能力、信息提煉加工表現(xiàn)能力和體現(xiàn)在主題作業(yè)中的審美能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生對主題作業(yè)的內(nèi)容與表現(xiàn)形式具有一定的自，有充分的思想表達(dá)空間，可以針對自己的愛好來展現(xiàn)，可以極大地刺激其學(xué)習(xí)熱情的提高。
1.3課程教學(xué)存在的問題
近幾年我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育雖然得到了長足的發(fā)展，在理論上和實(shí)踐上有所創(chuàng)新，有所突破，但仍存在以下問題：(1)對面向應(yīng)用的要求認(rèn)識不足；(2)原有的教學(xué)模式不利于應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；(3)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)；(4)課程體系不適合專業(yè)的特點(diǎn)和需求；(5)教學(xué)知識點(diǎn)多而分散，而學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容難安排；(6)教學(xué)對象的層次存在很大差異。
1.4解決辦法
1.4.1采用模塊化教學(xué)
按知識單元“精講”課程內(nèi)容，注重基本原理、基本概念的講述。知識擴(kuò)展安排學(xué)生利用本課程的教學(xué)網(wǎng)站或互連網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。
1.4.2在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)分層次教學(xué)
考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)層次差異較大的特點(diǎn)，若實(shí)施“完全的分層次教學(xué)”，目前學(xué)校的一些客觀條件還不具備。為此，我們在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上采取了層次化的方法，將每個(gè)單元實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和提高性實(shí)驗(yàn)兩部分，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由低到高以滿足不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生需求。
1.4.3采用多種實(shí)踐教學(xué)模式
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的任務(wù)是面向全體大學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成既精通本專業(yè)知識，又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。為此我們開展了多種形式的實(shí)踐教學(xué)。主要有：(1)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；(2)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二課堂實(shí)踐教學(xué)；(3)網(wǎng)站實(shí)驗(yàn)平臺學(xué)習(xí)；(4)計(jì)算機(jī)技能競賽。多種形式的實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了更寬廣的實(shí)踐空間。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對順利完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要、具有可持續(xù)發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力，具有重要作用。
2新的教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相互配套的立體化教學(xué)體系，合理配置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三者之間的相互補(bǔ)充與依托。以多模塊教學(xué)內(nèi)容為載體，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺，以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二課堂實(shí)踐教學(xué)為基地，形成一個(gè)時(shí)空立體教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和自由創(chuàng)新的立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.1采用模塊化教學(xué)，加強(qiáng)該課程與專業(yè)課程整合
2.1.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)思想
樹立“以學(xué)生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學(xué)思想，由“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”、使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”、由“以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喹h(huán)節(jié)教學(xué)”等。
2.1.2采用模塊化教學(xué)，加強(qiáng)與專業(yè)課程整合
采用模塊化教學(xué)，從現(xiàn)代辦公應(yīng)用遇到的實(shí)際問題出發(fā)，精心選取各種典型案例，構(gòu)建課程的宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)。以若干個(gè)案例為載體，形成循序漸進(jìn)、種類多樣的項(xiàng)目群，構(gòu)建完整的教學(xué)設(shè)計(jì)布局。從專業(yè)應(yīng)用實(shí)際出發(fā)，做到不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用融入各專業(yè)課程中，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)問題的能力，改善了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)需求脫節(jié)的局面，以滿足社會對復(fù)合型人才的需求。
2.2以第二課堂實(shí)踐教學(xué)為基地，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
為提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，我們開展了多種形式的第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二課堂教學(xué)中引入綜合型作業(yè)，鍛煉學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有效信息的收集利用能力、信息提煉加工表現(xiàn)能力和體現(xiàn)在主題作業(yè)中的審美能力。使學(xué)生在第二課堂教學(xué)活動(dòng)中，既掌握了專業(yè)知識，又熟練地掌握了計(jì)算機(jī)基本知識、操作技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與解決實(shí)際問題的能力。
2.2.1第二課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想是打好基礎(chǔ)，面向應(yīng)用，模塊化，可操作性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)上，以提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的，以厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用為原則，以一系列貼近實(shí)際應(yīng)用的案例為主線，培養(yǎng)自我開拓能力、信息檢索能力以及創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為既掌握各專業(yè)領(lǐng)域知識，又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，畢業(yè)后能較好地適應(yīng)社會的需要。
2.2.2第二課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
第二課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，注意將第一課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化。設(shè)計(jì)第二課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到內(nèi)容充實(shí)、導(dǎo)向清晰，使學(xué)生在心靈上得到啟迪，學(xué)習(xí)上有所長進(jìn)。增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨(dú)立開展工作。第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不要過高、也不能過低。要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，吸引學(xué)生由“執(zhí)行者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”，由被動(dòng)參與變?yōu)榛顒?dòng)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。
2.2.3第二課堂實(shí)踐教學(xué)的組織與管理
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二課堂活動(dòng)種類多，差異大，加之班級多，組織管理中的困難較大。為了保證“第二課堂”教學(xué)有計(jì)劃、持續(xù)地開展，需要按照活動(dòng)的特點(diǎn)分類管理，建立和健全適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)的“第二課堂”的教學(xué)制度。把“第二課堂”教學(xué)納入教師的正常工作量，根據(jù)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃安排事業(yè)心強(qiáng)且具有一定專業(yè)知識和技能的教師進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員定期檢查督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以推廣，提高第二課堂管理效果。
2.3以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2.3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)
充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，將各種教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源建設(shè)(如多媒體課件、教學(xué)實(shí)況錄像、試題庫建設(shè)等)。并對教學(xué)資源提供下載服務(wù)，允許學(xué)生下載教師的多媒體課件和相關(guān)參考資料等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源全部對學(xué)生開放，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。目前已經(jīng)建立一套相對完整的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容每學(xué)期都要不斷進(jìn)行更新。
2.3.2建立了多元化教學(xué)網(wǎng)站
為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站上建立了學(xué)習(xí)資料、知識擴(kuò)展、技能大賽、第二課堂、特色課堂、章節(jié)練習(xí)、在線測試以及實(shí)訓(xùn)技巧等欄目。
學(xué)生通過這些欄目的自主性學(xué)習(xí)，能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，擴(kuò)寬知識面，提高自身的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
3結(jié)束語
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有信息量大、知識更新快、學(xué)時(shí)少、學(xué)生多等特點(diǎn)。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段必須進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，才能滿足信息社會對高層次、復(fù)合型信息人才的日益旺盛的需求。然而目前公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中還存在著許多問題，如對不同專業(yè)的分類不夠深入，考核模式不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)等，相關(guān)問題需要我們作進(jìn)一步深入研究。
參考文獻(xiàn)
[1] 中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組. 中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2006:1-30.
[2] 劉衛(wèi)國. 當(dāng)前深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的幾個(gè)問題[J]. 大學(xué)教育科學(xué),2003,(1):49-51.
[3] 熊玉珍. 培養(yǎng)大學(xué)生信息能力的實(shí)踐探索[J]. 高教探索,2003,(1):55-57.
The Research And Practice of the University Computer Basis Course Teaching Pattern Reforms
LIU Ruo-hui
(Department of Computer ScienceHuangHui UniversityZhuMaDian City Henan Province)
1高職院校方面
1.1專業(yè)課程設(shè)置未充分考慮學(xué)生實(shí)際
近年來，隨著擴(kuò)招規(guī)模的加大，高職裝飾藝術(shù)專業(yè)生源雖然有所增加，但是普遍素質(zhì)較低，一些學(xué)生甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)，專業(yè)水平較低，甚至缺乏基本的繪畫造型能力。在進(jìn)入大學(xué)后就學(xué)習(xí)較廣泛的基礎(chǔ)課程，尤其是實(shí)行“2＋1”教學(xué)模式后，專業(yè)課程較少，未能深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
1.2課程設(shè)置不夠科學(xué)合理
高職裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程一般以本科院校教學(xué)模式為藍(lán)本，修改相關(guān)的專業(yè)課程。通常是先進(jìn)行1到2年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，再一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生參與實(shí)習(xí)的時(shí)間只剩1年不到，進(jìn)而不能有效、系統(tǒng)的完成工學(xué)結(jié)合。
1.3專業(yè)教材還需完善
大多數(shù)高職裝飾藝術(shù)專業(yè)的教材以本科院校專業(yè)教材參照，在進(jìn)行一定的刪減和調(diào)整，使得教材內(nèi)容理論知識偏多且難，實(shí)踐操作內(nèi)容較少，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生還未能全面、系統(tǒng)掌握專業(yè)課程的知識體系，不能將理論知識融會貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐，影響工學(xué)結(jié)合的實(shí)行。
2教學(xué)研究方面
2.1教學(xué)內(nèi)容滯后市場需求
裝飾藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通常就是學(xué)習(xí)教材上的理論知識和案例，最多進(jìn)行一些模擬設(shè)計(jì)，并未能以實(shí)際的行業(yè)專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，將學(xué)、產(chǎn)和研結(jié)合起來。裝飾藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的專業(yè)，如果沒有將行業(yè)實(shí)際需求和教學(xué)需求統(tǒng)一起來，很難提升工學(xué)結(jié)合的預(yù)期效果。比如：一些學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)生自己所學(xué)的知識和技能和市場需求已經(jīng)不適應(yīng)了，最終影響學(xué)生的就業(yè)。
2.2教學(xué)方式創(chuàng)新不夠傳統(tǒng)
教學(xué)模式就是教師的“粉筆＋黑板”，學(xué)生的“死記硬背”，進(jìn)而形成“趕鴨子”的灌輸，使得教學(xué)顯得死板、乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生失去創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的主動(dòng)性，極大的抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識。而裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最需要的就是創(chuàng)新意識，只有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新想法，才能設(shè)計(jì)出創(chuàng)意、優(yōu)質(zhì)的作品。
3學(xué)生方面
3.1過于依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
目前，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)也有廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)已全面實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和數(shù)字化設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，大幅提高了設(shè)計(jì)工作的效率，尤其是計(jì)算機(jī)的特殊功能，能夠完成傳統(tǒng)方法無法進(jìn)行的工作，并能達(dá)到奇特的效果。但是，如果過于依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，或者只重視形式而脫離實(shí)際設(shè)計(jì)內(nèi)涵，或只重內(nèi)涵而缺乏藝術(shù)感染力，都會降低設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
3.2為重視原創(chuàng)的設(shè)計(jì)構(gòu)思
一些學(xué)生在做設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，通常從網(wǎng)上下載相關(guān)的信息，再稍微進(jìn)行調(diào)整和修改，就當(dāng)做自己的設(shè)計(jì)作業(yè)交上去，缺乏系統(tǒng)、全面的構(gòu)思和創(chuàng)新。優(yōu)秀的作品都需要設(shè)計(jì)者通過自己的思維、創(chuàng)新，將自己的理論知識、專業(yè)技能及實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來，充分領(lǐng)會題目的本質(zhì)，再融入自己的見解和情感，找到完美的形式將其創(chuàng)意表現(xiàn)出來。
二.高職裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專工學(xué)結(jié)合的有效對策
