時間：2023-09-14 17:44:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就業(yè)情況，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為了提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)我計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的競爭力，提高學(xué)校的知名度，為企業(yè)培養(yǎng)來之則能用，用之則能行的有一定理論、實(shí)踐能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才，我計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了卓越人才需求調(diào)研，目的在于了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)企業(yè)對一般和優(yōu)秀人才的需求，明確專業(yè)服務(wù)方向；分析企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)要求，確定我專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂提供科學(xué)的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
卓越人才培養(yǎng)；企業(yè)需求；調(diào)查分析
1概述
為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，我計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也啟動了卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，為了明確企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高質(zhì)量、高技能人才的需求，明確企業(yè)對相關(guān)崗位人才的具體要求，確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃，我們針對川渝地區(qū)的一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司，政府部門及我專業(yè)部分優(yōu)秀畢業(yè)進(jìn)行了本次卓越人才的需求調(diào)研。
2調(diào)研概況
1）調(diào)研目的通過座談、調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，收集企業(yè)、行業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，分析高素質(zhì)人才勝任的工作崗位，明確高素質(zhì)人才應(yīng)該具備的知識、技能、素質(zhì)等信息，為我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2）調(diào)研時間、對象及方法本次調(diào)研共分兩個階段，第一階段的調(diào)研時間為2011年9月25日至9月3O口，調(diào)研對象為西安開元電子實(shí)業(yè)有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術(shù)有限公司、重慶郵政儲蓄信息部以及萬州招商局等企業(yè)及政府部門；采用會議座談的方法進(jìn)行調(diào)研。第二階段的調(diào)研的時間為2O12年2月9日至5月9日，調(diào)研對象為川渝地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)及我專業(yè)部分優(yōu)秀學(xué)生所在公司，包括北京恒盛達(dá)科技發(fā)展有限公司、重慶新媒農(nóng)信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調(diào)研的方式為問卷調(diào)查和企業(yè)走訪相結(jié)合的方式。3）調(diào)研內(nèi)容本次調(diào)研的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才的需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)待遇及發(fā)展前景較好的職業(yè)崗位群，企業(yè)對優(yōu)秀畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)要求，優(yōu)秀畢業(yè)生對目前專業(yè)課程開設(shè)的想法及建議，以及優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)去向等。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才需求調(diào)查分析
1）就業(yè)崗位需求情況本次座談企業(yè)6家，發(fā)放26份專業(yè)人才需求調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示目前我計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位需求主要分為5大類：包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，網(wǎng)站開發(fā)與組建以及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品維護(hù)維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網(wǎng)絡(luò)工程師占崗位需求總數(shù)的76.9％，硬件維護(hù)工程師占57.1％，技術(shù)支持工程師占73.1%，運(yùn)維工程師占69.2%，網(wǎng)站維護(hù)占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計(jì)算機(jī)及相關(guān)品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護(hù)占42.3％，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制占34.6％，網(wǎng)站開發(fā)占53.9％，其他占19.2％。在這些就業(yè)崗位中，在這些就業(yè)崗位中，網(wǎng)絡(luò)工程師、運(yùn)維工程師、硬件維護(hù)工程師、技術(shù)支持工程師、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)站維護(hù)工程師的薪資待遇相對較高，對畢業(yè)生的綜合能力有較高的要求。2）職業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求通過調(diào)研了解到企業(yè)對畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力要求如下：具備項(xiàng)目分析的能力；網(wǎng)絡(luò)工程（有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)）的規(guī)劃、實(shí)施、測試與驗(yàn)收的能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)路由器配置與管理能力；網(wǎng)站的開發(fā)與安全管理維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障診斷與排除基本能力等。另外調(diào)查還顯示企業(yè)用人的理念中，對個人素質(zhì)的要求甚至大于職業(yè)技能的要求，幾乎所有的企業(yè)都要求學(xué)生會做人、情商高、講誠信有擔(dān)當(dāng)。
4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的建議
1）夯實(shí)基礎(chǔ)，分類教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況來看，通識教育教育中，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要照顧大多數(shù)學(xué)生的情況，所以較難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，所以在課堂中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，選拔有意愿的學(xué)生實(shí)施卓越人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行某一個方向有針對性的加強(qiáng)。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，有針對性地對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，在提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的有效提升。2）重技能更重素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)用人綜合素質(zhì)的要求，在進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)時，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要有吃苦精神、敬業(yè)精神、有擔(dān)當(dāng)、學(xué)會感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術(shù)也是無用的。同時，要注重人文素養(yǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中的滲透。當(dāng)今社會需要的人才是全方面發(fā)展的人才，而不有才無德的人才。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)做到技能與素質(zhì)并重。3）培養(yǎng)有理論、實(shí)踐強(qiáng)的優(yōu)秀人才，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，基本技能的掌握相對簡單，綜合素質(zhì)的提升，必須有理論知識的支撐，另外對于高職院校來說實(shí)踐能力是非常重要，所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校、省市級的技能競賽，利用一切資源多進(jìn)行有效的專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。同時，高職院校積極加強(qiáng)與周邊企業(yè)或國內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行合作，校企合作共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會的同時，為企業(yè)未來的發(fā)展儲備更多優(yōu)秀的人才。無論對學(xué)校，還是對企業(yè)而言，培養(yǎng)有理論、實(shí)踐強(qiáng)的優(yōu)秀人才都是其追求的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)努力從多方面入手強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。4）課程的開設(shè)應(yīng)面面俱到，且有側(cè)重點(diǎn)。根據(jù)調(diào)研分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要掌握的專業(yè)技能有：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品配置、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施、綜合布線、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等，在這些課程中，核心課程為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)，在卓越人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)先打好學(xué)生的基礎(chǔ)，在根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的特長，指定專門的導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。5）推進(jìn)基于卓越人才培養(yǎng)的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)。要依據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)對師資隊(duì)伍建設(shè)的新要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)從如下幾方面入手：一是，加強(qiáng)師資隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)，要求他們具備較高的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，具有責(zé)任心和使命感，自覺的提升自身的修養(yǎng)，努力提升高職院校的教育質(zhì)量。二是，優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使之趨于合理化。具體而言，應(yīng)從知識結(jié)構(gòu)，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)等多方面入手。三是，注重師資隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卓越人才培養(yǎng)的對師資隊(duì)伍必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力，必須能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識與實(shí)踐技能有效的結(jié)合在一起，且具備一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
5總結(jié)
通過本次的調(diào)研，使我們明確了企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位需求以及知識、能力和素質(zhì)的需求，進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生來勝任企業(yè)的中、高級崗位，只有明確了企業(yè)需求，按照企業(yè)、行業(yè)的需求制定科學(xué)合理的卓越人才培養(yǎng)方案，必將能夠培養(yǎng)出深受用人單位青睞的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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正確的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是保證專業(yè)人員學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)理念的重要課程，工欲善其事必先利其器傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程包括：DHCP服務(wù)器的建立與管理；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室組網(wǎng)與布線，網(wǎng)絡(luò)連通測試原理與實(shí)現(xiàn)；DNS服務(wù)器的建立與管理；WEB（IIS5.0）+DNS服務(wù)器的建立與管理；FTP（Serv-U）+DNS服務(wù)器的建立與管理；路由器配置等實(shí)訓(xùn)課程，通過這些實(shí)訓(xùn)課程能夠保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)員在學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程之后能夠有效的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的許多網(wǎng)絡(luò)上或者硬件上的困難的解決。但是僅靠這些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的訓(xùn)練在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨深度化復(fù)雜化且變化系數(shù)大的情況的時候便無法運(yùn)用這些所學(xué)到的知識進(jìn)行正確的應(yīng)對甚至在運(yùn)用這些知識并沒有消除故障隱患的時候顯得束手無策起來。
1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)改革
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革能夠做到盡可能的讓學(xué)員們在面對任何計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難關(guān)的時候都能夠做到及時的應(yīng)對變相的應(yīng)對，就算無法從根源某些難題但是也能遏制住病毒的發(fā)育。深化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程如增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的難度，深化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透性，讓專業(yè)人員能夠?qū)嵤碌恼莆盏骄W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心，并對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨深化和變化的系數(shù)做出一系列的調(diào)整。采用開放式的教學(xué)方式能夠讓學(xué)員更加能夠面臨網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的難題，從而更冷靜的尋找解決辦法。
1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的硬件維修改革
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的硬件維修課程還停留在基礎(chǔ)的龐大的物件儲物研究方向，而沒有實(shí)際深入帶產(chǎn)品內(nèi)部，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的檢查探究，紙上談來終覺淺計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的硬件維修應(yīng)當(dāng)實(shí)事的與當(dāng)代不停的更新?lián)Q代的專業(yè)維修人員的技術(shù)產(chǎn)生了巨大的更為專業(yè)的要求，要求計(jì)算機(jī)專業(yè)維修人員要做到能夠準(zhǔn)確的找出硬件的問題所在，并對其做出正確的有效的修理，并不僅限與快速的修理好硬件的故障，還能針對硬件故障的原因做出合理的解釋說明，并對客戶提出相關(guān)合理正確的建議。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念與教學(xué)方針
教學(xué)理念是所有教師最基本的教學(xué)靈魂所在，所以一個好的教師所必須具備的基礎(chǔ)當(dāng)然是正確健康的教學(xué)理念。有部分的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)教師只針對學(xué)員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行從而進(jìn)行對學(xué)生的優(yōu)劣評估，但是這恰好成為了有天賦的學(xué)員變得驕傲自大從而走上有負(fù)面影響對社會造成危害而沒有天賦的學(xué)員的不到好的教導(dǎo)辛苦的在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的道路上摸索。這些教師的行為都是可恥的，正確的教學(xué)理念要對學(xué)生一視同仁，對于有天賦的學(xué)生加以引導(dǎo)從而使學(xué)生做出對社會對世界積極有意義的貢獻(xiàn)而對于天賦欠佳的學(xué)生要給予更多的幫助使他們迅速的脫力手生、盲目等思維慣性的引導(dǎo)。教師的教學(xué)方針要做到實(shí)務(wù)、變通，多動手多動腦，不對照課本照本宣科，能夠做到有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這樣對于學(xué)生日后的工作發(fā)展都有極大的幫助。
2.2根據(jù)市場需求來定制相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程改革
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的動手能力，使其能夠快速的適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮出自身所學(xué)專業(yè)的能力，并能夠吸收一定的知識，不斷積累自身工作經(jīng)驗(yàn)。因此，為了達(dá)到有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，相關(guān)教師應(yīng)對市場需求進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和分析，結(jié)合豐富的專業(yè)崗位培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，制定專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教程，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后最快的適應(yīng)崗位能力要求。教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，應(yīng)注重實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和市場需求，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相應(yīng)的崗位需求，來教授學(xué)生這樣的一門專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程作出有效的改革。通常情況下，教師根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，將其分為驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、就業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。其中驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)是指通過對學(xué)生在課堂所學(xué)知識的積累，并驗(yàn)證其學(xué)習(xí)效果。課程設(shè)計(jì)是指加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的知識能夠適應(yīng)實(shí)際的崗位要求，綜合設(shè)計(jì)是指學(xué)生在一定時期后能夠?qū)?shí)訓(xùn)內(nèi)容作出綜合性評價，主要的評價方式是給予學(xué)生一個實(shí)際的項(xiàng)目或任務(wù)，使其能夠發(fā)揮所學(xué)知識。就業(yè)設(shè)計(jì)是指對學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所學(xué)到的知識進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，使其能夠完全參與到實(shí)際的項(xiàng)目操作過程中去，能夠根據(jù)已學(xué)知識，主動動手參與實(shí)訓(xùn)任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)是指基于學(xué)生個性化發(fā)展，根據(jù)其愛好及特征對學(xué)生開展相應(yīng)的頂崗學(xué)習(xí)。
2.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法及過程創(chuàng)新與改革
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)改革
在當(dāng)今信息化的時代，人類經(jīng)濟(jì)和生活的各個領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用是科技進(jìn)步的一個重要表現(xiàn)。未來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋面越來越廣泛，應(yīng)用越來越普及，社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷增加。
一、學(xué)情分析
學(xué)生的操作能力較低，綜合素質(zhì)不高。中職學(xué)生多是初中階段學(xué)習(xí)成績處于一般或較差水平的學(xué)生，有一部分學(xué)生為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而選擇就讀中職學(xué)校，希望能通過中職教育學(xué)到一技之長，以達(dá)到補(bǔ)貼家庭經(jīng)濟(jì)或自己經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的目的。大部分學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)是因?yàn)樽约合矚g玩電腦游戲。這些學(xué)生自認(rèn)為有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，其實(shí)他可能連簡單的WORD操作都不會，更不用說復(fù)雜點(diǎn)的專業(yè)軟件操作或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理。
二、課程特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合且不斷高速發(fā)展的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了生產(chǎn)與生活的各個角落。本課程面對中職學(xué)生系統(tǒng)介紹了計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)、Internet、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，了解簡單網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置管理，學(xué)會搭建簡單局域網(wǎng)，結(jié)合其他課程的學(xué)習(xí)，可以對小型企業(yè)、學(xué)校、單位的網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)管理。
三、教學(xué)現(xiàn)狀
由于大部分的中職生在初中階段沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有堅(jiān)實(shí)的知識積累，所以很多學(xué)生喜歡技能型、操作型、活動型等課程，不喜歡理論性較強(qiáng)、邏輯思維較難的課程。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程正需要一定的邏輯思維能力，實(shí)踐操作也遠(yuǎn)不如FLASH、圖像處理、網(wǎng)頁制作等軟件操作那么生動活潑。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中會感覺比較吃力。
而且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)科學(xué)發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。目前，中職學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的教材存在知識老化、脫離實(shí)踐的現(xiàn)象，知識邏輯相對中職生而言難以理解，沒有一本相對簡單實(shí)用、適合中職學(xué)生學(xué)情的教材。
另外，大部分中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房設(shè)置落后，沒有一個科學(xué)完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件的購買、更新和維護(hù)需要一筆不小的開支，由于中職學(xué)校規(guī)模的局限，實(shí)訓(xùn)機(jī)房建設(shè)資金緊張也是限制專業(yè)發(fā)展的重要一方面。
四、教改措施
首先，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇中職學(xué)生易于理解容易操作的內(nèi)容。大部分中職學(xué)生自身不善于理論學(xué)習(xí)，喜歡實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，再加上中職學(xué)生畢業(yè)后面臨的是相對簡單且技術(shù)含量較低的工作，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最基本的理論知識外，還可以側(cè)重的選擇實(shí)用性較強(qiáng)、簡單易行的教學(xué)內(nèi)容。例如，IP地址的規(guī)劃；計(jì)算機(jī)接入INTERNET的方法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障的判別；交換機(jī)、路由器的基本配置方法等。這些知識點(diǎn)不僅涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本常識并且易于理解，同時也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作中相對簡單的操作，不僅能滿足中職生對網(wǎng)絡(luò)的初步學(xué)習(xí)，也能滿足學(xué)生畢業(yè)后從事一些最簡單的網(wǎng)絡(luò)方面的工作。
其次，提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法。中職生素質(zhì)較低，邏輯學(xué)習(xí)能力較差，教師應(yīng)該針對學(xué)生自身情況深入淺出的講授，盡量避開理論較強(qiáng)、相對枯燥的知識點(diǎn)。特別是在課堂上講解比較抽象的知識點(diǎn)時，要盡量引用實(shí)例，將抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生易于理解的在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見的實(shí)例，方便學(xué)生掌握。
五、以賽促教、考證助學(xué)
自從教育部正式提出建立職業(yè)院校技能競賽制度以來，已形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的可喜局面。技能競賽緊密銜接企業(yè)需求，引導(dǎo)各中職學(xué)校重視技能教學(xué)，推行教學(xué)改革和知識更新，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。技能大賽中有網(wǎng)絡(luò)綜合布線、企業(yè)網(wǎng)搭建比賽項(xiàng)目涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，專業(yè)教師輔導(dǎo)學(xué)生參加省賽、國賽的教和學(xué)生的學(xué)過程中，不斷總結(jié)教學(xué)過程中的成與敗，改善教學(xué)方法，將輔導(dǎo)技能競賽學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法（如：項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等）有效地應(yīng)用于日常的教學(xué)改革中，強(qiáng)化技能教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)觀念改變。
職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生除了參加技能大賽之外，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，同時可以通過考取多種認(rèn)證證書來證明自己的能力，提高就業(yè)競爭力。如果把考證引入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中來，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取取得多個職業(yè)資格證書，達(dá)到以考促學(xué)、發(fā)展學(xué)生能力的目的。
六、加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；準(zhǔn)員工
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)背景
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，一些中職學(xué)校也開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以“適應(yīng)”社會的用人需求，而從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的符合職業(yè)崗位能力要求的中職畢業(yè)生卻很少，他們理論水平欠缺，動手能力不盡如人意，不能獨(dú)立開展“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”工作。
中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)處于一種窘境狀態(tài)，究其原因，一是教育理念未更新，缺乏對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的職業(yè)化、專業(yè)化、實(shí)用化的認(rèn)識；二是專業(yè)定位不清，很多中職學(xué)校未能制定有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)；三是專業(yè)課程體系存在問題，缺乏適合中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的理實(shí)一體化教材，缺乏工作過程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力；四是人才培養(yǎng)模式問題，校企合作深度不夠，不能做到培養(yǎng)的學(xué)生與就業(yè)崗位的無縫對接；五是教學(xué)模式問題，理實(shí)一體化教學(xué)模式、基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式未能有效開展；等等，諸如此類的問題。
在此背景下，怎樣為社會提供合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”就成為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育中急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。近幾年來我們就此問題對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、專業(yè)課程體系、課程實(shí)施進(jìn)行了探討和研究，提出中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的策略和措施，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
2.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位
2.1 專業(yè)內(nèi)涵
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又稱網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（簡稱網(wǎng)構(gòu)）。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位相對本專科較低。其主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、信息安全與維護(hù)的初、中級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型操作人員。
2.2 專業(yè)核心能力
我們通過市場調(diào)研，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要有三個職業(yè)方向：網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)。由此，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須培養(yǎng)“準(zhǔn)員工”三個職業(yè)核心崗位的能力（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)管理與安全監(jiān)控能力、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力），逐步形成勝任企業(yè)需求、職業(yè)需求和工作需求的“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三項(xiàng)職業(yè)技能。
3.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)模式
中職教育必須樹立“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念。根據(jù)企業(yè)用人的要求，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、項(xiàng)目訓(xùn)練、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。
通過企業(yè)引領(lǐng)，可以使師生了解技術(shù)發(fā)展方向，緊跟行業(yè)的發(fā)展，同時依托本地通信公司和網(wǎng)絡(luò)集成公司獲取市場的崗位需求，及時調(diào)整專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使得中職學(xué)生所學(xué)與市場所需無縫接軌。
基于工作過程的項(xiàng)目訓(xùn)練是教學(xué)方法的變革。我們要圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能力要求，引入企業(yè)工作規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建由課程項(xiàng)目、仿真項(xiàng)目、工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目組成的教學(xué)體系，對學(xué)生進(jìn)行“從模仿到應(yīng)用”的遞進(jìn)式訓(xùn)練，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中都在“學(xué)項(xiàng)目做項(xiàng)目”，全方位鍛煉學(xué)生“做項(xiàng)目”的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，提高學(xué)生崗位操作技能。
工學(xué)交替則是除了國家規(guī)定最后一個學(xué)期必須要企業(yè)實(shí)習(xí)外，前五個學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間穿插到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作環(huán)境，將所學(xué)知識與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。
這種培養(yǎng)模式才能真正使中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生跟企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離的無縫對接。
4.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的教學(xué)模式
4.1 課程項(xiàng)目教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式
在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，課程項(xiàng)目（單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目）宜采用理實(shí)一體化教學(xué)模式開展教學(xué)，將理論教學(xué)內(nèi)容、形式與實(shí)踐技能教學(xué)、訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，形成完整的教學(xué)體系。實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式要求具有企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、模塊化的課程設(shè)置、項(xiàng)目化的配套教材、雙師型的師資、社會化的質(zhì)量評價。突出以學(xué)生為主體，學(xué)與做一體，做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，掌握知識，提升專業(yè)技能。
基于工作過程的課程項(xiàng)目是由一系列工作任務(wù)組成。此類項(xiàng)目實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，要以任務(wù)為驅(qū)動，按照“確定任務(wù)一制定方案一確定方案一實(shí)施方案一檢查控制—評估反饋”六個典型的工作步驟來組織教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上開展協(xié)作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識。使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中獲取知識，形成操作技能，掌握解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力。
4.2 仿真項(xiàng)目教學(xué)采用基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
仿真項(xiàng)目（綜合訓(xùn)練項(xiàng)目）采用基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開展教學(xué)。它是通過充分的行業(yè)調(diào)研，總結(jié)提煉網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)布線員等職業(yè)崗位所要求的典型知識技能，將實(shí)際的工作內(nèi)容納入仿真項(xiàng)目教學(xué)中，保證學(xué)以致用。
仿真項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以學(xué)生獨(dú)立或分組的形式完成資訊、工作計(jì)劃制訂、工作任務(wù)實(shí)施以及對工作成果的評價等。要組織學(xué)生分組協(xié)作工作，引進(jìn)團(tuán)隊(duì)競爭機(jī)制，在協(xié)作中樹立團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)競爭中促進(jìn)集體思考、發(fā)揮個性、優(yōu)勢互補(bǔ)、營造良好的文化氛圍，在和諧與發(fā)展的前提下使提高項(xiàng)目工作質(zhì)量，提升職業(yè)崗位素養(yǎng)。
4.3 演練項(xiàng)目教學(xué)采用校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
演練項(xiàng)目（工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目）是來自職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程，是以企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為內(nèi)容、在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的開放式實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與校外企合作，運(yùn)用企業(yè)的硬軟件環(huán)境，安排具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”的骨干教師，聯(lián)合企業(yè)的項(xiàng)目工程師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，按照項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)任務(wù)書的要求，組織實(shí)施項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，時間集中，獨(dú)立考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、正確的工作方法，掌握項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。這種校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，減小學(xué)校教學(xué)與工作過程的差異，使中職學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。
演練項(xiàng)目教學(xué)中要鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個性特征與職業(yè)傾向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生自己選擇感興趣的角色投入到工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，有效地促進(jìn)個性化的發(fā)展。
4.4 真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練采取頂崗實(shí)習(xí)
真實(shí)項(xiàng)目（企業(yè)項(xiàng)目）訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)遞進(jìn)體系中最高形式，使學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的工作環(huán)境，將所學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)知識與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，使學(xué)生得到一次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位基本能力、專業(yè)技能、素質(zhì)提升的綜合訓(xùn)練。學(xué)生在獨(dú)立解決企業(yè)項(xiàng)目工作中，訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作精神、不畏艱難的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識，提高了適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)，為中職學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上遞進(jìn)式的不同階段的項(xiàng)目教學(xué)采取不同的教學(xué)模式，將每個階段的教學(xué)重點(diǎn)從掌握課程轉(zhuǎn)移到對綜合崗位能力的培養(yǎng)上，能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生能逐步勝任更高層級的職業(yè)崗位，保證了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離對接”。
5.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的課程體系的確定
中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程要按照“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念，構(gòu)建科學(xué)、合理、切實(shí)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際的課程體系。
5.1 崗位能力與應(yīng)具備的技術(shù)分析
我校與移動、電信、聯(lián)通等通信公司以及一些中小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)集成公司合作，了解專業(yè)人才需求、專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，按照職業(yè)崗位能力的要求，基于工作過程進(jìn)行能力分解，明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“準(zhǔn)員工”應(yīng)具備的技術(shù)。
5.2 確定本專業(yè)職業(yè)行動領(lǐng)域
依據(jù)職業(yè)崗位能力應(yīng)具備的技術(shù)，分析這些技術(shù)所對應(yīng)的典型工作任務(wù)，然后根據(jù)典型工作任務(wù)提出的行動能力，分析學(xué)生基本情況、能力培養(yǎng)所需的知識和技能等，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系來設(shè)計(jì)職業(yè)行動領(lǐng)域。
根據(jù)分析，上述典型工作任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)行動領(lǐng)域有：綜合布線、有線局域網(wǎng)組建、管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、管理與維護(hù)各類服務(wù)器、管理與維護(hù)用戶終端、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用等。
5.3 重構(gòu)專業(yè)課程體系
根據(jù)工作過程和技能訓(xùn)練，設(shè)置職業(yè)行動領(lǐng)域課程及課程標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)出教學(xué)項(xiàng)目（課程項(xiàng)目和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目），將教學(xué)項(xiàng)目按職業(yè)成長的邏輯規(guī)律整合成職業(yè)行動領(lǐng)域課程。
職業(yè)行動領(lǐng)域課程是基于職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程，并以項(xiàng)目、任務(wù)等作為課程的實(shí)現(xiàn)形式。同樣，我們把專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊中各門課程以項(xiàng)目化形式呈現(xiàn)。職業(yè)行動領(lǐng)域課程模塊與專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊組成了培養(yǎng)中職學(xué)生成為“準(zhǔn)員工”的基于工作過程的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系。
構(gòu)建專業(yè)課程體系之后，我們邀請省內(nèi)外企業(yè)技術(shù)專家、一線技術(shù)人員、相關(guān)教師進(jìn)行論證，對課程體系進(jìn)行研討，確認(rèn)職業(yè)行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）與崗位群的生產(chǎn)實(shí)際的吻合情況，提出專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建議。在此基礎(chǔ)上，修訂、完善專業(yè)課程體系。
5.4 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”課程實(shí)施方案（示意圖）
參考文獻(xiàn)：
[l]劉昭斌.以工作過程為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，l1
[2]伍珍麗.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式初探與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)，2011（3）：193-194.
論文摘要：隨著教育的普及，現(xiàn)如今中職教育已成為我國教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)。然而，隨著社會發(fā)展的不斷變化，信息時代的迅猛發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。作為新時期的教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變這種教學(xué)局面，做到教學(xué)與時俱進(jìn)，凸顯學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)和提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的在于加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)更新也快，然而，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻還是幾年如一日不變，已經(jīng)呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。中職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。因此，作為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際，打破傳統(tǒng)教材的局限性，延伸教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施新課程理念，與時俱進(jìn)，開展以生為本的課堂教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著信息時代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，它主要培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需求的一線網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)人才，具有一定的及時性，要求教師和學(xué)生對新事物有較快的接受能力。這也就意味著學(xué)校在開設(shè)此課程之前，需要對此方面專業(yè)的人才需求做一個市場調(diào)研，進(jìn)而整合教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，按照其性質(zhì)、關(guān)系性等整合教學(xué)模塊，使其合并。在整合過程中需要注意到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新理念、新技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。如筆者在教學(xué)過程中，不一味地按照教材去講，而是對內(nèi)容實(shí)施整合，結(jié)合實(shí)際情況，以生為本，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，并對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)施模塊分割，即實(shí)踐領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知、了解其學(xué)科的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新人才。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)手段的有效與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和綜合技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識的教學(xué)手段，而忽略了學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作能力，教學(xué)手段單一，一味地按照教材的順序、傳統(tǒng)的時間安排來進(jìn)行，即：先理論后上機(jī)，或者是先講新知識，再讓學(xué)生練習(xí)等，使得理論知識呈現(xiàn)枯燥、無味，學(xué)生對其更是呈現(xiàn)厭倦心理。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，講究課堂教學(xué)中學(xué)生的自主動手能力。因此，新背景下的教師，應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)施理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生的動手操作能力，充分凸現(xiàn)課堂教學(xué)的生動性、直觀性，進(jìn)而深化學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“局域網(wǎng)組建與管理”教學(xué)過程中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)時間安排，首先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，初步認(rèn)知，整體感受，對局域網(wǎng)的概念形成一種認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過internet網(wǎng)來加深對網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生小組合作探究組建小型局域網(wǎng)，通過調(diào)試驗(yàn)證其正確與否，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，讓學(xué)生通過自己親身體驗(yàn)、自主探究來總結(jié)“局域網(wǎng)組建與管理”的理論知識，形成系統(tǒng)的概念，提高了學(xué)生的動手操作能力和專業(yè)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
三、多元化評價體系，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
評價是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其作用在于對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行考核，進(jìn)而對學(xué)生有個整體的把握，便于教師更好地開展教學(xué)，同時對學(xué)生來說，也有一定的督促和激勵作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，評價方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)則是學(xué)生的考試成績，忽略了實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，單一地重視成績，容易使學(xué)生掌握空知識，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，不能有效地發(fā)揮評價體系的作用，反而使評價成為扼殺學(xué)生積極性的間接“工具”。作為新時期的教師，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，開展多元化的評價體系，將實(shí)踐能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個方面都容納進(jìn)來，進(jìn)而全面地約束學(xué)生的行為，督促和鼓勵學(xué)生大膽深入探究，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識。同時在評價過程中，不僅僅是教師評價學(xué)生，學(xué)生之間、師生之間也可以互評，進(jìn)而學(xué)生自評，分析、總結(jié)自我，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以多元化的評價體系，來凸現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供平臺，進(jìn)而調(diào)動全體學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、改革，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。
隨著信息時代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域開始應(yīng)用，逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要工具、設(shè)施。針對計(jì)算機(jī)的日益創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中必須與時俱進(jìn)，全面掌握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對專業(yè)人才的要求和需求，進(jìn)而有目標(biāo)、有針對性地開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段，豐富評價體系，綜合有效地推動學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才貢獻(xiàn)一份自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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2.李莉，《關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考》[J]，《南昌教育學(xué)院學(xué)報》，2010
關(guān)鍵詞: 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究探索
隨著信息時代的來臨,網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子商務(wù)、多媒體等讓人們的生活、工作發(fā)生著巨大的變化。同時,社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也呈現(xiàn)多樣化、個性化的趨勢,尤其需要一大批既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù),又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才,這也成為我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況,筆者試圖從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、校企合作等方面闡述專業(yè)建設(shè)的新思路。
一、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高專業(yè)教學(xué)水平
學(xué)校注重強(qiáng)化師資隊(duì)伍能力建設(shè),以“中青年骨干教師培養(yǎng)工作”為重點(diǎn),采取“走出去,請進(jìn)來,聘請行業(yè)專家,下企業(yè)鍛煉”的交流發(fā)展模式,以此提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。如此,從制度和政策上促使教師重視課題研究、重視鉆研學(xué)術(shù),將教師是否參與科研、參與教材編寫、是否等列入對教師的常規(guī)考核管理。具體措施有:①以學(xué)校建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo),每位教師制定個人五年職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;②加大師資培訓(xùn)力度,讓專業(yè)教師參加國內(nèi)外權(quán)威教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、省市骨干教師培訓(xùn)、市各職能部門組織的教師培訓(xùn);③進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師在教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用,對青年教師開展傳幫帶,將“青藍(lán)工程”成為一項(xiàng)常規(guī)工作;④加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè),真正體現(xiàn)出職業(yè)教育師資的特色;⑤鼓勵教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽,“以賽帶練”,激發(fā)教師潛能;⑥支持鼓勵專業(yè)教師參加碩士學(xué)位進(jìn)修,提高專任教師的學(xué)歷水平。
二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高師生實(shí)戰(zhàn)能力
(1)一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校投入大量資金建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,如華為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、神州數(shù)碼實(shí)驗(yàn)室、服務(wù)器實(shí)驗(yàn)室、綜合布線訓(xùn)練室等,為本專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境,具有真實(shí)(仿真)的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的功能,能滿足學(xué)生職業(yè)技能、能力訓(xùn)練的需要。
(2)豐富的校外實(shí)訓(xùn)資源
我校與校外多家企業(yè)合作,建立了多個具有穩(wěn)定的能滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和企業(yè)項(xiàng)目要求的校外實(shí)習(xí)基地,如學(xué)生在此得到了很大的鍛煉,也深受用人單位的好評;如學(xué)生在俱進(jìn)網(wǎng)絡(luò)有限公司工作時,技術(shù)水平和認(rèn)真的工作態(tài)度廣受客戶好評;在與中視典有限公司合作時,公司主動讓我校學(xué)生承擔(dān)部分圖形圖像的建模工作。
(3)工作室實(shí)訓(xùn)建設(shè)
工作室的建設(shè)是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的亮點(diǎn)。工作室采用真實(shí)工作環(huán)境、真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式,設(shè)置學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化及完整的工作過程,從簡單到復(fù)雜,從單一到可拓展。我校已成立虛擬現(xiàn)實(shí)工作室,為
學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐工作平臺。
三、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),積極推進(jìn)課程改革
(1)注重市場調(diào)研,建立合理課程體系。
在廣泛的市場調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上,我校制定了全新的符合省課改精神的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)社會調(diào)查和專業(yè)分析,參考咨詢委員意見,對所有專業(yè)課程制訂了課程標(biāo)準(zhǔn);并且,在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行了“雙標(biāo)準(zhǔn)”體系,即“理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。
(2)改革教學(xué)方法,強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式上堅(jiān)持推行理實(shí)一體化、項(xiàng)目式教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動,大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、多媒體演示等多種生動活潑的方式,充分突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的動手能力得到了增強(qiáng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)時與企業(yè)的無縫鏈接。
(3)實(shí)施因材施教,打造高技術(shù)能手
學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加興趣班和各項(xiàng)省市級技能大賽等活動,每學(xué)期均開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的興趣班,在學(xué)期末,由每個興趣小組進(jìn)行成果展示匯報。所開設(shè)的興趣小組有網(wǎng)站設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、影視后期制作、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。
四、推進(jìn)校企全面合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的無縫對接
在校企合作上,除為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會外,我校還和企業(yè)探討了多項(xiàng)合作意向,始終不忘記與市場的實(shí)際接軌。本專業(yè)每年會安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng);同時邀請企業(yè)相關(guān)的專家來校進(jìn)行講座,最大限度地提高了專業(yè)教師的水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作模式有:(1)企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、資金及就業(yè)崗位;(2)學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目;(3)學(xué)校自辦企業(yè)項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師生利用自身專業(yè)優(yōu)勢,開發(fā)研制網(wǎng)絡(luò)平臺“江南生活百事通”,并利用Internet平臺為學(xué)校其他專業(yè)的師生提供旅游、商貿(mào)、烹飪、房產(chǎn)等服務(wù)平臺,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資源。
幾年來,我校經(jīng)過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究和探索,專業(yè)的建設(shè)日趨成熟。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們將不斷地進(jìn)行研究和探索,使其更加切實(shí)有效,從而培養(yǎng)出具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能,能夠適應(yīng)企事業(yè)單位生產(chǎn)一線、信息管理職業(yè)崗位要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；就業(yè)競爭力；課程體系；典型工作崗位
中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01
Computer Network Technology Curriculum Construction and Reform Based on the Work Process
Kong Qingyue,Liu Haimei
(Hebei Chemical and Pharmaceutical College,Shijiazhuang050026,China)
Abstract:Aimed at students of computer network technology,there is confusion of the professional courses of study leading to understanding and lack of motivation,computer network technology to improve the employment rate of students on the Computer Network Technology curriculum-building process-oriented one based on the work of attempts at reform,after three years of efforts and achieved initial results.
Keywords:Work process-oriented;Employability and competitiveness;Curriculum;Typical jobs
一、探索與思考
根據(jù)教育部16號文件的“以就業(yè)為導(dǎo)向”3和“基于工作過程的課程體系建設(shè)”的大力發(fā)展高等職業(yè)教育的要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室專業(yè)教師針對畢業(yè)生就業(yè)難這一問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考與總結(jié)，于2008年4月，在教研室會議展開了一系列關(guān)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”和“基于工作過程的課程體系建設(shè)”的教學(xué)研討活動，在這些教研活動中，老師們就基于工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行了激烈的討論，達(dá)成共識，從而萌生了對專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，申報課題的愿望，并付諸于實(shí)施。
借鑒俞敏洪先生對中國大學(xué)教育的觀點(diǎn)，課題組成員確定了研究的方向和目標(biāo)，把研究的方向定位在專業(yè)課程體系建設(shè)與改革上，這主要是給課題組成員以方向上的指導(dǎo)，解決最重要、也是最迫切的“教什么，才能提高畢業(yè)生的社會競爭力和就業(yè)率？”的問題。只有這樣，專業(yè)教學(xué)改革才能使學(xué)生滿意，才能使專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
二、計(jì)劃與實(shí)施
教育部職業(yè)教育專家姜大源教授提出“工作過程導(dǎo)向的課程名稱與內(nèi)容不是指向科學(xué)學(xué)科的子領(lǐng)域，而是來自職業(yè)行動領(lǐng)域里的工作過程”4。根據(jù)這一理念，專業(yè)課程的設(shè)置與安排不能閉門造車，必須擺脫學(xué)科體系的束縛而與工作崗位緊密結(jié)合，要使專業(yè)課程與工作崗位緊密結(jié)合，專業(yè)教師必須對工作崗位有深入的認(rèn)識或邀請相關(guān)的企業(yè)工作人員參與專業(yè)課程的建設(shè)。于是課題經(jīng)教育廳立項(xiàng)后，課題組成員制定了如下計(jì)劃并逐一落實(shí)。
2008年7月-2008年8月調(diào)查學(xué)生的理想工作地點(diǎn)
通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，理想就業(yè)工作地點(diǎn)選擇石家莊的學(xué)生占95%，可以到北京和天津就業(yè)的學(xué)生占50%，可到其它地方工作的占6%，專接本的占10%。河北毗鄰北京和天津，而北京和天津的對IT人才需求量大，必須充分利用這一地理優(yōu)勢。
2008年9月-2008年12月，分析、統(tǒng)計(jì)典型工作崗位
通過智聯(lián)招聘網(wǎng)站搜索、調(diào)查京、津、冀三地市對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求情況，對近300條和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的招聘信息進(jìn)行了瀏覽和統(tǒng)計(jì)。另外，還對北京神州數(shù)碼科技有限公司、石家莊中泰科技有限公司、河北昊天科技有限公司、馬鞍上大成科技有限公及河北誼聯(lián)科技有限公司等校企 合作單位進(jìn)行了走訪，統(tǒng)計(jì)歸納出以下典型工作崗位：
1.網(wǎng)絡(luò)管理員。2.網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作及優(yōu)化。3.MIS系統(tǒng)開發(fā)。4.系統(tǒng)集成。5.IT產(chǎn)品營銷。6.辦公室文員。
2010年1月-2010年5月分析提煉出典型工作過程
結(jié)合招聘單位對畢業(yè)生的對專業(yè)知識要求派專業(yè)教師到相關(guān)IT企業(yè)掛職鍛煉并和IT行業(yè)工程師商討、分析、提煉典型工作過程，同時回訪2009級和2010級兩屆畢業(yè)生的工作情況及工作中所用及所需專業(yè)知識。根據(jù)提煉出的典型工作過程先分析歸納出各工作過程中所需知識和技術(shù)和能力，根據(jù)典型工作過程中所需知識、技術(shù)和能力由專業(yè)任課教師和企業(yè)工程師經(jīng)過反復(fù)的商討確定了專業(yè)課數(shù)量、每門專業(yè)課的課程內(nèi)容、學(xué)時數(shù)量及課程安排順序、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面的問題。召集課題組成員、校企合作單位工作技術(shù)人員召開了三次研討會，對前一階段的研究工作進(jìn)行了總結(jié)和交流，形成了基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用的課程體系，并修訂了計(jì)算機(jī)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程內(nèi)容的設(shè)置與安排以理論必需、夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)典型工作過程中所必需的知識和技能，依據(jù)此人才培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)的用人工作要求，達(dá)到用人單位對畢業(yè)生的零實(shí)習(xí)要求，并撰寫了各專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
2010年5月―2011年8月論證
邀請IT行業(yè)和企業(yè)專家組建新一屆專業(yè)指導(dǎo)委員會，對人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)課程體系進(jìn)行論證，與會專家對人才培養(yǎng)計(jì)劃給予肯定并提出了寶貴建議。
通過在2009、2010、2011屆畢業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中進(jìn)行部分初步的改革嘗試，取得良好的效果，從我院招生就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率和對口就業(yè)率有了明顯提高。
三、反思與總結(jié)
反思與總結(jié)貫穿了課題研究的整個過程。特別值得一提的是，在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定過程中，始終堅(jiān)持“育人先育德，成才先成人”的思想，人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定秉承“學(xué)以近德，工以養(yǎng)技”的校訓(xùn)和“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、對家庭、社會、國家的責(zé)任感。
雖然課題研究取得了一定的成效，但尚有很多后續(xù)工作需要不斷完善，新的情況和新的問題不斷出現(xiàn)，亟待我們解決。基于工作過程的課程體系雖已初步形成，并以此制定出人才培養(yǎng)計(jì)劃，并初步撰寫了各門專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，但很多工作還不夠細(xì)化，與課程體系相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段尚不斷探索，與課程體系相適應(yīng)的教材有待開發(fā)等，我們的工作將任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張衍志.基于“工作過程導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)學(xué)科課程建設(shè)探索.教育與教學(xué)研究，2008（22）：97-99.
[2]教高[2006]16號，“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”[Z].
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐 職業(yè)學(xué)校 課程
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0217-01
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程之一，是為社會培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才的必修課程。該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各種設(shè)備的功能和工作原理，掌握局域網(wǎng)的布線、組建及維護(hù)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但經(jīng)過調(diào)查可知，有將近2/3的畢業(yè)生在步入工作崗位后遇到實(shí)際問題時往往束手無策，有的連最基本的布線都不會，更不要說對網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)了。那么，如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程的教學(xué)，提高該課程課堂教學(xué)實(shí)效呢？結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
1 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備投入，提高學(xué)生動手能力
目前，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了多門實(shí)用性課程，這些課程在教學(xué)實(shí)踐中需要占用大量的計(jì)算機(jī)設(shè)備，除此之外，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也需要上機(jī)實(shí)踐，這樣，本來就不夠使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備更加捉襟見肘，導(dǎo)致教學(xué)正常用機(jī)都不能保證。在這種情況下，要求學(xué)校拿出一定資金來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室就勉為其難了。所以，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課上唯一能夠讓學(xué)生動手操作的是制作網(wǎng)線，其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也只能拿實(shí)物來講解其功能及工作原理，當(dāng)涉及到組網(wǎng)時，只能帶領(lǐng)學(xué)生參觀本校微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)來講解有關(guān)局域網(wǎng)的布線和組網(wǎng)。學(xué)生在校期間對網(wǎng)絡(luò)也只能有一些初步的了解，但沒有親自實(shí)踐過，也就沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。所以當(dāng)學(xué)生踏上工作崗位后，面對組網(wǎng)、布線或網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，他們無所適從，當(dāng)然就不能勝任自己的工作崗位。這樣一來，學(xué)生的就業(yè)就很難，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很難成為優(yōu)秀的藍(lán)領(lǐng)人才。所以，職業(yè)學(xué)校必須建立一個功能齊全和設(shè)備完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠?qū)W為所用，為將來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
2 應(yīng)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)都是按照教材編排的先后順序逐一講解。采用這種教學(xué)方法容易使學(xué)生學(xué)前忘后，不能整體地去把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵，所學(xué)知識缺乏連貫性，使學(xué)生不能學(xué)為所用。
為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中采用案例教學(xué)法。就是指教師通過展示具有鮮明代表性的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對案例進(jìn)行分析討論，在情境中掌握理論知識總結(jié)規(guī)律，并創(chuàng)造性地將知識與實(shí)踐相結(jié)合，找到更多的實(shí)際生活范例或提出解決實(shí)際問題的思路與方法。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、傳輸介質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、局域網(wǎng)綜合布線等，如果按教材順序先講網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，對一個從未接觸過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等內(nèi)容，抽象、難懂。本來對網(wǎng)絡(luò)有興趣的學(xué)生，一開始被這幾悶棍打得暈暈糊糊。為克服傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法上的缺陷，遵循“先具體后抽象、先應(yīng)用后理解，由實(shí)踐到理論，由理論再指導(dǎo)實(shí)踐”的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，大膽改革網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先，選擇要符合教學(xué)目標(biāo)的合適案例；其次，將案例分發(fā)給每一位學(xué)生，并以小組形式進(jìn)行討論，將各組討論結(jié)果匯總；最后，由老師做全面總結(jié)和評定。這樣不僅可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自信和表達(dá)力，還可以理順學(xué)生掌握知識點(diǎn)思路，加深對知識的掌握程度，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的積極的意向。只有對所學(xué)知識有興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。因此，對于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，是成功上好課的第一步。所以，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，我采取如下措施。
3.1 利用多媒體教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這本教材理論知識比較抽象，如果以傳統(tǒng)教學(xué)方法往往只能使學(xué)生了解表面現(xiàn)象，造成一知半解的局面，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我將這門課通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。把抽象的知識形象化、把微觀的問題放大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知渠道的多元化。課堂生動、形象、直觀，不僅開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的效果。
3.2 開展競賽活動激發(fā)學(xué)生興趣
為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，職業(yè)學(xué)校可通過舉辦各種有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的競賽，如網(wǎng)線制作、小型局域網(wǎng)組建等，通過比賽結(jié)果，讓他們看到自己的成績，增強(qiáng)了自信，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。
4 精心挑選教材，拓寬學(xué)生的知識視野
目前，計(jì)算機(jī)教材多得令人眼花繚亂，這些教材的內(nèi)容大同小異。所以在選擇教材上要遵循以下原則：首先要突出“新”字，也就是說教材內(nèi)容要與目前社會所需求內(nèi)容接軌；其次要突出“全”字，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就掌握五大方面內(nèi)容：（1）網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識；（2）傳輸介質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；（3）局域網(wǎng)綜合布線；（4）組建小型局域網(wǎng)；（5）局域網(wǎng)安全與維護(hù)。如果能夠很好地反映這些內(nèi)容，并配有相應(yīng)的各種設(shè)備圖片，便于在上課時給學(xué)生一個感性認(rèn)識，那就是一本合適的教材。如果沒有合適的教材，可以組織本校教師開發(fā)校本教材。
5 加強(qiáng)校企合作，把握行業(yè)動態(tài)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的理論性，同時由于計(jì)算機(jī)知識更新很快，新技術(shù)層出不窮，教師又不可能及時掌握行業(yè)的動態(tài)，如何為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才呢？我認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校在資金緊張的前提下，應(yīng)該采取校企合作、為企業(yè)提供設(shè)備場地、接受企業(yè)設(shè)備贈送、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，促進(jìn)與企業(yè)的深度合作。建立聘任企業(yè)高技能人才，聘請企業(yè)專家和管理者參與學(xué)校建設(shè)、教學(xué)和管理。形成學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、共同參與教學(xué)過程、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，從而培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀人才。
職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才的搖籃，作為學(xué)校，要積極為學(xué)生提供更廣闊的施展空間；作為教師，要不斷鉆研業(yè)務(wù)，探索新的教學(xué)模式，要把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和社會的實(shí)際需求結(jié)合起來，只有這樣才能真正提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)效。
參考文獻(xiàn)
[1] 宋一兵，主編.局域網(wǎng)組建與維護(hù)[M].人民郵電出版社.
關(guān)于"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的論證報告
"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)經(jīng)費(fèi)安排
二,表格
安徽省高等學(xué)校設(shè)置專業(yè)的基本情況簡表
專業(yè)教師及教輔人員簡明表
專業(yè)建設(shè)帶頭人簡明表
"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表
專業(yè)教學(xué)周分配表
校(院)審議意見表
高等學(xué)校專業(yè)評議委員會評審意見表
一,關(guān)于設(shè)置"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的論證報告返回
為了滿足滁州市及其周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求,根據(jù)我校的辦學(xué)條件及師資隊(duì)伍情況,擬在我校開辦三年制"計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè),培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)方面的高級技術(shù)人才,主要培養(yǎng)方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù),畢業(yè)學(xué)生至少具備該兩方面中的一方面的應(yīng)用能力.
1.設(shè)置本專業(yè)的必要性
⑴從全國范圍的人才需求情況分析,設(shè)置本專業(yè)是必要的
目前,計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的人才是全世界范圍內(nèi)的緊缺人才.根據(jù)今年全國各人才市場的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在各人才市場的需求量均占前三位,而其中又以軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求最為強(qiáng)勁,在未來五年中,我國每年需要近百萬這方面的技術(shù)人才.進(jìn)一步的分析表明,在各方面需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才中,大量的是從事基礎(chǔ)性技術(shù)工作,維護(hù)工作的專業(yè)人員,而并不全是高學(xué)歷人才.例如,一般的程序設(shè)計(jì)人員,即所謂的程序員或軟件藍(lán)領(lǐng),軟件工人,未來五年這方面的需求量約25~30萬人/年,國家教育部也針對這方面的需求專門推出了建立軟件學(xué)院的計(jì)劃以培養(yǎng)各種層次的軟件專業(yè)人才.而就網(wǎng)絡(luò)方面而言,從全國范圍講,電子政務(wù), 根據(jù)滁州市經(jīng)
濟(jì)和社會的發(fā)展態(tài)勢,為了充分了解市場對計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)方面的人才需求情況,我們對滁州市計(jì)劃發(fā)展委員會,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會,人事局等政府部門及揚(yáng)子集團(tuán),安康集團(tuán),全柴集團(tuán),天大集團(tuán)等大企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查訪問,同時也對數(shù)十家中小企業(yè)進(jìn)行了訪問.調(diào)查表明,在未來的五年中,每年約有300多家中小企業(yè)擬開展 另外還有部分教師參加了國外的認(rèn)證培訓(xùn)與考試.
進(jìn)制我們還聘請中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主任楊壽保教授為我校客座教授,在楊教授的指導(dǎo)下,在辦學(xué)思路及教學(xué)科研方面,我校均有了一定的提高.
這方面工作的開展,為我校開設(shè)"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"準(zhǔn)備好了一支勝任專業(yè)教學(xué)工作的教師隊(duì)伍.
⑶實(shí)驗(yàn)設(shè)備及圖書準(zhǔn)備情況
目前,我校信息中心有專門供學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)用機(jī)房5個,微機(jī)310臺.
數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系有微機(jī)80臺.
我校于1998年建成校園網(wǎng),投入運(yùn)行以來,對教學(xué)和科研發(fā)揮了重大作用.
另外我校物理系還建設(shè)有專門的電路技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室.
以上各方面的實(shí)驗(yàn)室為我校開設(shè)"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)提供了物質(zhì)保障.
我校圖書館現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類圖書近4萬冊,中外文計(jì)算機(jī)類期刊近百種.另外,我校還新建了電子閱覽室,其中計(jì)算機(jī)類電子讀物近2萬種.
⑷實(shí)習(xí)基地準(zhǔn)備情況
我校與滁州市政府機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位有良好的合作關(guān)系,這為本專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)提供了保障.目前聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地共有三個,分別是滁州市國稅局,滁州市信息中心,滁州市電信局?jǐn)?shù)據(jù)分局.
綜上所述,我校已具備了開設(shè)"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的基本條件.
3.本專業(yè)的特色
本專業(yè)從計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本要求出發(fā),本著理論夠用,實(shí)踐加強(qiáng)的原則,特別注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng).我們認(rèn)真總結(jié)了我校信息中心及數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時結(jié)合國外先進(jìn)的IT教學(xué)模式,將注重技術(shù)的先進(jìn)性與實(shí)用性,加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度.本專業(yè)的
主要特色應(yīng)該有以下幾點(diǎn):
⑴厚基礎(chǔ):為了保證培養(yǎng)人才的規(guī)格及適應(yīng)能力,特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本功,如基本的程序設(shè)計(jì)能力,厚實(shí)的數(shù)學(xué)與英語基礎(chǔ);
⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力:本專業(yè)的學(xué)生在面向市場,必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力,因此在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方面,我們將特別注意加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度,適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)時間,增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐時間,特別是在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中,加大學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)時間;
⑶緊跟學(xué)科技術(shù)發(fā)展的最新方向:我們將根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的動態(tài),及時調(diào)整應(yīng)用性實(shí)踐性課程的內(nèi)容,保證學(xué)生學(xué)到的是最新的技術(shù),用得上的技術(shù).
⑷"雙師型"教師:本專業(yè)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)教師都有豐富的應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗(yàn),都有實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)歷,同時也有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了保障,也符合國家教育行政部門要求高職高專學(xué)校的教師隊(duì)伍應(yīng)該向"雙師型"方向發(fā)展的要求.
⑸借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與培養(yǎng)模式:在本專業(yè)的教學(xué)中,擬借鑒國外IT人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在師資隊(duì)伍建設(shè),教材建設(shè)及教學(xué)方法方面做必要的改進(jìn),以保證所培養(yǎng)人才的質(zhì)量.為了做好這方面的工作,我校已先后有4人次的教師接受了國外的認(rèn)證培訓(xùn).
從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)考慮,本專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件編程及網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方面的應(yīng)用型專業(yè)人才.
二,"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計(jì)劃返回
1.培養(yǎng)模式
(1)專業(yè)名稱:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
(2)修業(yè)年限:三年.
(3)學(xué)歷層次:專科
(4)培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)方面的基本理論,基本方法,具備較強(qiáng)的應(yīng)用與開發(fā)能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才.培養(yǎng)對象應(yīng)該具有解決實(shí)際問題的能力.
(5)業(yè)務(wù)要求:本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要在兩個方面.一方面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論,基本方法;另一方面,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的最新應(yīng)用技
術(shù),如面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)等.使得學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位時,至少具備計(jì)算機(jī)軟件編程或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方面的基本能力.
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力:
①具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論與方法;
②能熟練使用計(jì)算機(jī),具備一定的算法分析和編寫應(yīng)用程序的能力或者網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力;
③能運(yùn)用所學(xué)的理論,方法和技能解決實(shí)際問題;
④對計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的理論,技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解;
⑤掌握資料查詢,文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)信息的基本方法,具備初步的科研,教學(xué)和軟件開發(fā)能力.
⑹就業(yè)方向與范圍
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生適合從事一般性的程序設(shè)計(jì)或網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工作.就業(yè)范圍包括各類企事業(yè)單位,以企業(yè)為主.本專業(yè)的畢業(yè)生也可以進(jìn)一步的發(fā)展,參加"專升本"的考試,進(jìn)一步的參加本科段的學(xué)習(xí).
2.本專業(yè)主干課程
圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求,我們設(shè)計(jì)本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)包括:公共基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課,限選課程等幾個方面,具體如表四所示,其中部分主干課程名稱如下:
⑴高等數(shù)學(xué)
學(xué)時:168
⑵計(jì)算機(jī)導(dǎo)論
學(xué)時:90
⑶高級語言程序設(shè)計(jì)(C)
學(xué)時:108
⑷電路技術(shù)基礎(chǔ)
學(xué)時:90
⑸數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
學(xué)時:108
⑹匯編語言程序設(shè)計(jì)
學(xué)時:108
⑺操作系統(tǒng)
學(xué)時:72
⑻計(jì)算機(jī)組成原理
學(xué)時:72
⑼微機(jī)原理
學(xué)時:72
⑽數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用
學(xué)時:90
⑾計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
學(xué)時:90
⑿多媒體技術(shù)
學(xué)時:54
3.專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
本專業(yè)的課程包括三個部分.
第一部分,公共基礎(chǔ)課.這是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程.
第二部分,專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課.在本部分的課程學(xué)習(xí)中,要使學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基本功,使學(xué)生對計(jì)算機(jī)有全面深入地理解,具備一定的程序設(shè)計(jì)能力,對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有較好的理解,同時對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的其它方面也有初步的了解.
第三部分,選修課.通過本部分課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件編程或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面掌握一定的應(yīng)用能力.本部分課程為兩個系列的選修課,學(xué)生必選其中之一.本部分課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用實(shí)際.
詳細(xì)課程安排參見表四.
4.教學(xué)時間體系結(jié)構(gòu)
在安排教學(xué)時間體系結(jié)構(gòu)方面,充分考慮專科層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),以實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主.因此適當(dāng)壓縮了課堂教學(xué)時間,加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時間比例.
三,設(shè)置本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃返回
1.專業(yè)的課程調(diào)整與發(fā)展計(jì)劃
對本專業(yè)的課程調(diào)整我們擬遵循的原則是:尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律與教學(xué)規(guī)律,從實(shí)際需要出發(fā),專業(yè)基礎(chǔ)課程相對穩(wěn)定,選修課程根據(jù)學(xué)科技術(shù)的發(fā)展及時調(diào)整.
按此原則,專業(yè)基礎(chǔ)課程的調(diào)整周期相對較長一些,擬三至四年一次.選修課程,將不斷淘汰落后的技術(shù)課程,緊密聯(lián)系市場需求,每兩年時間調(diào)整一次選修課程,以保證學(xué)生所學(xué)知識的先進(jìn)性與實(shí)用性.
在選修課程方面,擬開設(shè)兩個方向(系列)的選修課程.一個方向是計(jì)算機(jī)軟件編程方面,另一個方向是網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方面.
本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是向省級重點(diǎn)專業(yè)努力,爭取將其中的二至三門課程申報為省級重點(diǎn)課程,五至八門課程申報為校級重點(diǎn)課程.未來我校升本后,爭取開設(shè)本科的相應(yīng)專業(yè).
2.教師的配備與培訓(xùn)計(jì)劃
我校一向注重師資隊(duì)伍的建設(shè),為了辦好本專業(yè),并保證本專業(yè)有較好的發(fā)展勢頭,已做了大量的工作.如積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生,加大本校現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度,為本校年青教師提供更多的學(xué)習(xí)與鍛煉機(jī)
會等.通過以上工作的開展,目前已初步具備了一支合格的教師隊(duì)伍.有關(guān)這方面的詳細(xì)情況請見附表.為了保證本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)校擬在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,進(jìn)一步采取如下措施.
(1)加大人才引進(jìn)的力度.擬訂今后每年有計(jì)劃,有步驟地引進(jìn)一批高質(zhì)量的專業(yè)人才,充實(shí)本專業(yè)的教師隊(duì)伍.在引進(jìn)時特別注重本專業(yè)教師人員結(jié)構(gòu)和整體知識結(jié)構(gòu),注意學(xué)歷梯度,職稱梯度和年齡梯度.學(xué)校已制訂了專門的人才引進(jìn)計(jì)劃與措施.
(3)聘請校外專家為兼職教授.考慮到我校的實(shí)際情況,擬聘請國內(nèi)知名大學(xué)的專家擔(dān)任我校的兼職教授.擔(dān)任或指導(dǎo)部分選修課程的教學(xué)工作,同時,對我校教師進(jìn)行指導(dǎo),以便更快地提高他們的教學(xué)水平和科研能力.
(4)加強(qiáng)與兄弟院校的合作交流.擬與省內(nèi)的其它高校合作開展橫向的科研項(xiàng)目,以便拓寬本專業(yè)教師的知識視野,提高教師的教學(xué)水平和科研能力.
3.實(shí)驗(yàn)條件的配備與建設(shè)計(jì)劃
我校現(xiàn)已基本具備了開設(shè)本專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)條件.信息中心現(xiàn)有微機(jī)310臺及多媒體教室8個,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系現(xiàn)有微機(jī)80臺.物理系有電路技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室.我校1998年建成校園網(wǎng).我們將從校內(nèi)資源共享的角度考慮,充分利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室,發(fā)揮其效益.
同時,為了進(jìn)一步地做好本專業(yè)的教學(xué)工作,學(xué)校計(jì)劃投資如下:
2003/2004學(xué)年度投入40萬元,新建一個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室.
2004/2005學(xué)年度再投入30萬元,進(jìn)一步完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室.
四,本專業(yè)所需經(jīng)費(fèi)安排計(jì)劃返回
為了搞好"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的建設(shè),確保其教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施和本專業(yè)的健康發(fā)展,在近三年內(nèi)計(jì)劃投入110萬元資金用于本專業(yè)的建設(shè),具體安排如下
:
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室:40萬元;
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室:30萬元;
圖書資料:40萬元;
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；職業(yè)崗位群；人才培養(yǎng)模式；平臺+方向；訂單培養(yǎng)
中圖分類號：TP393-4
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及IT、CT產(chǎn)業(yè)鏈的擴(kuò)大和融合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為一個普及型專業(yè)，目前各層次的絕大多數(shù)高校都開設(shè)了該專業(yè)。目前該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，失業(yè)量較大，且薪資較低。因此，大量學(xué)生不愿意報考此專業(yè)，大多數(shù)院校招生計(jì)劃缺額現(xiàn)象嚴(yán)重。教育部也非常重視，曾給此專業(yè)亮過黃牌。
工業(yè)和信息化部《軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指出：“十二五”時期，伴隨信息通信技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用的不斷深化，軟件與網(wǎng)絡(luò)深度耦合，軟件與硬件、應(yīng)用和服務(wù)緊密融合，軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)加快向網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化、體系化和融合化方向演進(jìn)。“規(guī)劃引導(dǎo)下一代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，加快培育物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展”是我國信息產(chǎn)業(yè)三大發(fā)展目標(biāo)之一。“十二五”期間，我國將全面推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，這必然會開啟一個全新的信息化時代。工業(yè)信息化、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、產(chǎn)品數(shù)字化、教育信息化，將成為時代主流。中國是世界上互聯(lián)網(wǎng)用戶最多的國家。逐漸形成的產(chǎn)業(yè)急需大量專業(yè)人才，而現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的學(xué)生又無法滿足企業(yè)需要的矛盾。
我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為四川省省級示范建設(shè)專業(yè)，如何辦好該專業(yè)，為“十二五”規(guī)劃貢獻(xiàn)自己的力量，很值得深刻探討。依據(jù)我院的現(xiàn)狀，提出以下構(gòu)思：
1 面向崗位群培養(yǎng)的基本思路
面向崗位群培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想之一。我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)剛開設(shè)的時候確定走網(wǎng)絡(luò)工程方向。確定了網(wǎng)絡(luò)工程方向職業(yè)崗位群，包括售前技術(shù)工程師、實(shí)施工程師、售后技術(shù)工程師和商務(wù)助理。第二年新增了網(wǎng)絡(luò)管理崗位。隨著網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展，包括和部分企業(yè)的深度合作，成立了聯(lián)想企業(yè)學(xué)院，逐漸新增了聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師、聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師、聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理、聯(lián)想服務(wù)器工程師這幾個核心崗位群。2012年學(xué)院新增和智翔集團(tuán)合作，新增了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化崗位群。
現(xiàn)在，我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位、崗位群職業(yè)能力與任務(wù)分析表如表1：
表1 計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)專業(yè)、崗位、任務(wù)分析圖
序號 專業(yè) 崗位（群）名稱 主要職責(zé)和任務(wù)
1 計(jì)算
機(jī)網(wǎng)
絡(luò)技
術(shù) 網(wǎng)絡(luò)管理員 管網(wǎng)，即完成網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)配置、數(shù)據(jù)備份、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、信息安全等工作。
2 網(wǎng)絡(luò)售前/售后/實(shí)施工程師[DCN] 建網(wǎng)、用網(wǎng)、銷網(wǎng)，即設(shè)計(jì)或搭建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)助理、網(wǎng)絡(luò)營銷工作。
3 聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師[LCSE] 聯(lián)想集團(tuán)內(nèi)部維修服務(wù)體系專業(yè)服務(wù)工程師，主要職責(zé)是現(xiàn)場解決客戶電腦（PC、筆記本）、網(wǎng)絡(luò)的軟硬件故障。
4 聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師[LCRE] 大型企業(yè)客戶聯(lián)絡(luò)中心服務(wù)工程師，主要職責(zé)是通過電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)等多種方式營運(yùn)客戶聯(lián)絡(luò)中心，為各類客戶提供服務(wù)或銷售工作。
5 聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理[LCPE] 聯(lián)想集團(tuán)IT服務(wù)外包項(xiàng)目工程師，主要職責(zé)是運(yùn)維客戶聯(lián)絡(luò)中心，并為大客戶提供駐場服務(wù)。
6 聯(lián)想服務(wù)器工程師
[LCSR] 大客戶信息中心服務(wù)器工程師，主要現(xiàn)職是對大客戶網(wǎng)絡(luò)中心或數(shù)據(jù)中心的各類服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、存儲、備份、還原，以保障信息安全。
7 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集、網(wǎng)絡(luò)測試軟件、硬件的使用，無線信號分析、使用軟件優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)等工作。
2 平臺 + 方向的人才培養(yǎng)模式
我院專業(yè)建設(shè)整體思想是采用平臺+方向的人才培養(yǎng)模式。整個ICT產(chǎn)業(yè)，企業(yè)對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力要求是一樣的，但是隨著社會化分工的不斷精細(xì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)范圍的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的一個專業(yè)對應(yīng)一個專業(yè)方向早已不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求。這也是目前IT類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)、學(xué)生薪酬不高的原因之一。必須深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)的IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)和CT產(chǎn)業(yè)融合，形成新興的ICT產(chǎn)業(yè)，學(xué)生在不同崗位就業(yè)所需的專業(yè)核心技能差別很大。其基礎(chǔ)核心的專業(yè)課程是很重要且必須的。通過對現(xiàn)在主流的崗位所需基礎(chǔ)技能進(jìn)行梳理，經(jīng)過多次專家審核，逐漸整理出基礎(chǔ)平臺課程。平臺課程分為基本素質(zhì)平臺課和基礎(chǔ)技能平臺課。基本素質(zhì)平臺課包括公共基礎(chǔ)課、選修課、素質(zhì)拓展課程。專業(yè)方向課程包括職業(yè)綜合能力模塊課程和職業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊課程，專業(yè)方向課程根據(jù)學(xué)生所選擇的方向不同而不同。所有學(xué)生首先學(xué)基本素質(zhì)平臺課程，然后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)平臺課程，最后根據(jù)專業(yè)方向上專業(yè)方向課程。在完備基本素質(zhì)和基礎(chǔ)技能的情況下，因材施教，讓學(xué)生分方向掌握其專業(yè)核心技能。
我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的擴(kuò)展與其歷史發(fā)展有關(guān)。學(xué)院升為高職學(xué)院后，計(jì)網(wǎng)專業(yè)于2005年獲得批準(zhǔn)，2006年開始正式招生。當(dāng)時只有應(yīng)用與技術(shù)支持一個方向，即網(wǎng)絡(luò)工程方向。2007年新增網(wǎng)絡(luò)管理方向。2008年學(xué)院與聯(lián)想集團(tuán)展開校企合作，計(jì)網(wǎng)專業(yè)新增一個專業(yè)方向聯(lián)想LCSE，即聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師方向。后面逐漸擴(kuò)展到聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師[LCRE]、聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理[LCPE]、聯(lián)想服務(wù)器工程師[LCSR]等專業(yè)方向。每個方向均有相應(yīng)行政班級作為支撐。校企合作的不斷深入拓展了計(jì)網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，專業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大反過來又加深了校企雙方的合作。2012年學(xué)院開始與智翔集團(tuán)合作，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方向。現(xiàn)在計(jì)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)了7個專業(yè)方向。分別是網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，聯(lián)想LCSE，聯(lián)想LCRE，聯(lián)想LCPE，聯(lián)想LCSR。在校班級達(dá)到21個，學(xué)生數(shù)量700余人。并與2011年組建了聯(lián)想企業(yè)教育學(xué)院。計(jì)網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)效果已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)可。
3 多元化訂單培養(yǎng)，提升就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量
3.1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與聯(lián)想集團(tuán)合作，實(shí)施多方向企業(yè)訂單培養(yǎng)。聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作包括組建訂單班、師資培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程置換等多個方面。訂單培養(yǎng)模式從2008年開始，每屆只有一個訂單班，訂單班學(xué)生通過企業(yè)考核認(rèn)證后由聯(lián)想總部參照學(xué)生意愿分配到全國各地的售后服務(wù)站。整個合作過程雙方一直比較滿意，不少學(xué)生已經(jīng)成為技術(shù)主管、服務(wù)站站長，解決了聯(lián)想企業(yè)在高速發(fā)展過程中的大量合格員工需求。同時為四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)立了品牌，解決了大量學(xué)生的高質(zhì)量頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)問題。合作效果比較理想。于是從2010年開始擴(kuò)大訂單班級規(guī)模，2011年成立全國首家聯(lián)想教育學(xué)院，現(xiàn)在每屆組建4個校企合作訂單班。與聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作還包括師資培養(yǎng)。在7年的合作過程中為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了5個聯(lián)想講師和6個專班輔導(dǎo)員。使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力有了明顯的提升。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括，新建了聯(lián)想雪峰服務(wù)站、聯(lián)想筆記本實(shí)訓(xùn)室，改建了微機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室。使專業(yè)實(shí)訓(xùn)室具備企業(yè)元素，符合企業(yè)流程，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)才能真正站住腳并獲得較好的發(fā)展。
3.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與神州數(shù)碼合作，實(shí)施行業(yè)訂單培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從2009年開始與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司（DCN）進(jìn)行校企合作，主要包括實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，師資培養(yǎng)，課程置換，組建行業(yè)定向班。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括改建了網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)室，新建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室，后期計(jì)劃建設(shè)信息安全實(shí)訓(xùn)室。同時為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了4名神州數(shù)碼認(rèn)證講師，4名神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師。面向網(wǎng)絡(luò)行業(yè)組建定向班，該班主要由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、商務(wù)助理這4種典型崗位按照3：2：1：1比例組合而成。每屆組建一個行業(yè)定向班。其中售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師是技術(shù)類崗位對學(xué)生的專業(yè)技能要求比較高。學(xué)生需要熟悉常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌及主要性能參數(shù)。能熟練配置常規(guī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。同時具備針對某個行業(yè)或企業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方案的能力。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售工程師、商務(wù)助理是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)商務(wù)類崗位。這類崗位適合對技術(shù)不感興趣或者不是很擅長，但是喜歡與人溝通，崇尚自由、喜歡挑戰(zhàn)這類學(xué)生。該類合作模式也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)了一批行業(yè)專業(yè)類人才，深的學(xué)生、家長、學(xué)院的認(rèn)可。
3.3 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與智翔集團(tuán)合作，實(shí)施網(wǎng)優(yōu)工程師訂單培養(yǎng)。2012年智翔集團(tuán)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行校企合作。主要包括實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程置換和，組建網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化訂單培養(yǎng)專班。該定向班面向的核心崗位是網(wǎng)優(yōu)優(yōu)化工程師，其主要職責(zé)是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集、網(wǎng)絡(luò)測試軟件、硬件的使用，無線信號分析、使用軟件優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)等工作。目前該專業(yè)方向合作培養(yǎng)網(wǎng)優(yōu)優(yōu)化工程師2名，組建訂單班2屆。培養(yǎng)學(xué)生效果比較好，很多學(xué)生就業(yè)后很快就能達(dá)到5K的薪資水平。
4 結(jié)束語
信息類專業(yè)與制造類專業(yè)有很大的差異，探索信息類專業(yè)的校企合作、人才培養(yǎng)模式改革是一個長期的過程。我們承認(rèn)在探索的過程中還有很多值得探討的地方，不過在IT類專業(yè)萎縮和就業(yè)逐年下滑的今年，我們能做到了專業(yè)規(guī)模逐年增大，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不斷提升。這本身就是一個值得探討和研究的課題。個人認(rèn)為基于職業(yè)崗位群的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)行業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式具有一定的代表性。
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作者簡介：楊雨鋒（1979.11-），男，講師，畢業(yè)于成都信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)任信息工程系網(wǎng)絡(luò)教研室主任，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心主任，學(xué)院雙師型教師，中青年骨干教師，研究方向：高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。
[關(guān)鍵詞] 高職 網(wǎng)絡(luò) 培養(yǎng) 方案 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù)
引 言
基于典型工作任務(wù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式是很多職業(yè)教育者研究的一個課題，旨在依托行業(yè)企業(yè)，校企共同研究人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高技能性網(wǎng)絡(luò)人才。因此高職院校如何在國家高職教育的指導(dǎo)思想下，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，教育水平，人才需求結(jié)構(gòu)，就業(yè)狀況等培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技能人才是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心，同時也是高職院校必須面對的新挑戰(zhàn)。合理、科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方案就顯的尤為重要，它是我們培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，組織教學(xué)的依據(jù)。
設(shè)計(jì)背景
1.網(wǎng)絡(luò)人才遍布在各行各業(yè)，就業(yè)面廣、社會需求量大
信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會的運(yùn)行平臺和實(shí)施載體。在社會生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展。各行各業(yè)和人民生活的各個角落都會需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。
近幾年許多高職院校在原計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為設(shè)置獨(dú)立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，漢中、安康、商洛等市的高職院校80% 開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)存在諸多共性問題：定位不準(zhǔn)，受師資、實(shí)訓(xùn)條件限制，培養(yǎng)的人才知識滯后，職業(yè)技能不強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力差。相對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理人才培養(yǎng)工作相對滯后。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等方面的人才缺口巨大。
2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐環(huán)境
國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的總體目標(biāo)是：西部地區(qū)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力上一個大臺階，基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系基本形成，建成國家重要的能源基地、資源深加工基地、裝備制造業(yè)基地和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地；發(fā)展目標(biāo)中提到，要做強(qiáng)、做大電子信息，新型能源和航空航天等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高現(xiàn)代制造業(yè)綜合競爭力。建設(shè)國家一流的電子信息產(chǎn)業(yè)基地；西部大開發(fā)以及電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐環(huán)境，必然對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才有大量的需求。
3.本地區(qū)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高技能人才的規(guī)格要求和專業(yè)定位
隨著科技的發(fā)展，單一掌握某一專業(yè)的人才未必能夠在市場上立足，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所涉及的軟、硬件知識，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、操作、測試和維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的操作能力；快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，能真正把基礎(chǔ)理論知識與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力合二為一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、 操作等技術(shù)型人才和管理人才才是社會需要的“緊俏商品”。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)正是培養(yǎng)此類人才。
通過調(diào)研漢中市及周邊地區(qū)的典型企業(yè)，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的崗位需求進(jìn)行專業(yè)定位。其中主要走訪調(diào)研了以漢中四通公司為代表的信息產(chǎn)業(yè)；以漢中移動、聯(lián)通公司為代表的通信運(yùn)營業(yè)；以及漢中鋼鐵廠代表的制造業(yè)、政府機(jī)關(guān)和服務(wù)業(yè)等。這些行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等高素質(zhì)技能性人才提出了崗位要求。
設(shè)計(jì)過程
通過行業(yè)企業(yè)市場調(diào)查等方式，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；召開專家工人訪談會，確定典型工作任務(wù)；邀請企業(yè)專家參與，共同確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過企業(yè)調(diào)研分析，按照社會對高技能人才的需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、和“用網(wǎng)”。
參考《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》，參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人單位的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所主要面向的職業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、IT產(chǎn)品營銷、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等。
1.依托行業(yè)企業(yè)，校企共同研究人才培養(yǎng)模式
根據(jù)企業(yè)崗位需求的統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)及安全管理員是大多數(shù)企事業(yè)單位普遍需要的職業(yè)崗位。校企合作，共同研究工學(xué)結(jié)合的以典型工作任務(wù)為主線的“證書性學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。
第一階段“證書性學(xué)習(xí)”是指三年制的第一年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是圍繞考取職業(yè)證書安排教學(xué)。主要取得勞動部的職業(yè)資格證書，如：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)（建網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)絡(luò)管理員（管網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（用網(wǎng)基礎(chǔ)）。以達(dá)到基本職業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的入門水平，課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)以取得職業(yè)資格證書為標(biāo)準(zhǔn)。
第二階段“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”是指三年制的第二年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在校內(nèi)工廠化實(shí)訓(xùn)基地以“典型工程項(xiàng)目”安排教學(xué)。以達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的較高水平。
第三階段“頂崗性實(shí)習(xí)”是指三年制的第三年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在校內(nèi)、外的企業(yè)頂崗工作。以達(dá)到專業(yè)應(yīng)具備的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。在校內(nèi)安排企業(yè)真實(shí)性的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，在校外以實(shí)訓(xùn)基地為主，有計(jì)劃地安排頂崗實(shí)習(xí)。
2.在課程開發(fā)方式上，探索建立“教師科研下企業(yè)，工程項(xiàng)目進(jìn)課堂，師徒方式傳技能，學(xué)生學(xué)習(xí)如上崗”的模式
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企互動，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，突出課程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化及時更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)能力。生產(chǎn)一線的高技能人才必須具備良好的創(chuàng)新能力。
召開校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，根據(jù)前階段的工作分析和成果，共同討論和初步確定了2010級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架體系。
人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)框架體系
1.確定職業(yè)崗位
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，以體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合為特點(diǎn)，以職業(yè)分析和典型工作任務(wù)為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體。校企合作，確定其面向的職業(yè)和職業(yè)崗位，初步提出培養(yǎng)目標(biāo)。
2.典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)
典型工作任務(wù)指職業(yè)活動中具有代表性的職業(yè)行動，并能反映該職業(yè)本質(zhì)特征的工作過程，它反映了該職業(yè)的典型工作內(nèi)容和形式，應(yīng)包括完成一項(xiàng)任務(wù)的計(jì)劃、實(shí)施和評估等完整的過程。在該步驟中，確定該職業(yè)的典型工作任務(wù)，以便對該職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)。再根據(jù)三級能力的培養(yǎng)思路和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由企業(yè)實(shí)際工作提煉出小型企業(yè)級局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)工程測試與驗(yàn)收、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試等16個典型工作任務(wù)。
3.基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方案
職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是工作過程導(dǎo)向的課程方案。是一個由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)描述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時間三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。它是根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析歸納到行動領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(即：課程)，再根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元即進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)形式是由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，因此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境將是課程改革的核心和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置的原則：一是每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是完整的工作過程；二是各學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序要遵循職業(yè)成長規(guī)律；三是各學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序要符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成生產(chǎn)或經(jīng)營過程。
根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析歸納到行動領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(即：課程)，再根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元即進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)形式是由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成。我們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”。
4.課程體系結(jié)構(gòu)
典型工作任務(wù)的實(shí)施是有嚴(yán)格的條件限制的，需要有成熟的課程載體、規(guī)范的工作崗位或?qū)嵱?xùn)中心，熟練的指導(dǎo)教師等條件的支撐。就我們目前的教學(xué)環(huán)境來說，尚不具備這樣的條件。所以我們提出“平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”的構(gòu)想，兼容當(dāng)前的教育環(huán)境和教學(xué)條件，保證學(xué)生多元發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力，在第一學(xué)年奠定一個基礎(chǔ)和平臺，從第三學(xué)期開始采用純粹的典型工作任務(wù)模式的構(gòu)想。
5.教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)
完成了上述步驟之后，編制教學(xué)計(jì)劃表，課程開設(shè)順序與周課時安排可根據(jù)實(shí)際情況自行確定。當(dāng)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境的幅度大時，或因校企合作、工學(xué)結(jié)合需要，按常規(guī)教學(xué)周無法很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時，可對3年6學(xué)期制進(jìn)行變革。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)施方案
學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的教學(xué)計(jì)劃開出的課程，在能力考核上實(shí)施“以認(rèn)證代考試”、“以競賽代考試”、企業(yè)實(shí)踐考核與學(xué)校考核相結(jié)合等方式；在課程考核上采用“開卷+閉卷”、“筆試+口試”、“實(shí)際操作+答辯”、社會調(diào)研報告、企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校考核相結(jié)合等形式，以提高學(xué)生綜合能力，考核成績逐期載入學(xué)生學(xué)業(yè)成績登記表，畢業(yè)時歸入本人檔案具體歸結(jié)為：通過兩種方法來考核，一是教考分離，通過國際、國內(nèi)認(rèn)證考試，二是形成性考核。
教學(xué)條件配置
1.師資要求
師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，因此實(shí)施本人才培養(yǎng)方案對教師的數(shù)量和素質(zhì)有一定的要求。
（1）具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷。
（2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、管理、應(yīng)用開發(fā)和信息安全專業(yè)中級以上的IT認(rèn)證資格證書或工程師資格。
（3）信息系統(tǒng)工程工作過程的每一個環(huán)節(jié)，專業(yè)至少有一名教師有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目，若能請企業(yè)兼職教師承擔(dān)則更好。
（4）教師“雙師”素質(zhì)的比例要達(dá)到80%以上。
（5）專任教師與學(xué)生比例1:25左右，校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。
2.教學(xué)設(shè)備配置
（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室
支撐實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃所需校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本要求包括“網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)訓(xùn)室”和“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室”，輔以2個普通多媒體機(jī)房，可以滿足每屆招生1個標(biāo)準(zhǔn)班（40人）的實(shí)訓(xùn)基本要求。出于安全等原因，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的生產(chǎn)環(huán)境不會輕易讓學(xué)生使用，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)盡量擴(kuò)大規(guī)模和覆蓋面，以保障實(shí)訓(xùn)需要。條件許可時，應(yīng)跟隨技術(shù)發(fā)展，增加安全、無線、IP語音、網(wǎng)絡(luò)存儲等實(shí)訓(xùn)環(huán)境，盡量貼近實(shí)際工作環(huán)境。
（2）校外實(shí)訓(xùn)基地
校外實(shí)訓(xùn)基地包括從事系統(tǒng)集成、信息安全、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等領(lǐng)域的企業(yè)和事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)信息中心。最需要真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展“網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)卻很難在企業(yè)進(jìn)行，“綜合布線技術(shù)與施工”須借助網(wǎng)絡(luò)工程類企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。由于行業(yè)的特殊性，除從事網(wǎng)絡(luò)工程和應(yīng)用開發(fā)的少部分企業(yè)能一次接納多人外，一般企業(yè)接收的學(xué)生數(shù)目也就1到2個，且不會每年接納，因此校外實(shí)訓(xùn)基地最好能夠達(dá)到每個標(biāo)準(zhǔn)班級（40人）4個以上，并盡可能多。
總 結(jié)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革需要先進(jìn)的思想指導(dǎo)，更需要科學(xué)合理的方法，需校企合作，走工學(xué)合作之路，同時要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育水平，制定出切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方案。
參考資料：
[1]普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄課題組.普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介[M].中國高職高專教育網(wǎng)，2005，2.
[2]歐盟Asia-Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M].北京：高等教育出版社，2007.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析教學(xué)方法
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實(shí)踐活動。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。
4．改革考核方式
考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報告、階段測驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。
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