時(shí)間：2023-09-22 17:06:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園文化建設(shè)規(guī)劃方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：校園文化；南疆高校；建議
中圖分類號(hào)：D648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）09-0010-02
自治區(qū)黨委書記張春賢在多次會(huì)議上，反復(fù)要求“新疆的現(xiàn)代化建設(shè)，要以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，首先要以改革開放的文化來引領(lǐng)?！睘樾陆@文化建設(shè)指明了工作方向。在中央新疆工作座談會(huì)精神鼓舞下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)各民族文化交流融合，弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，從而強(qiáng)化中華民族凝聚力，是擺在人文社會(huì)科學(xué)研究者面前的重大課題。
本課題組通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，發(fā)放問卷、訪談專家、召開座談會(huì)、參觀、走訪等形式，搜集了文字資料、圖片資料和錄音資料，了解到南疆高校在校園文化建設(shè)中始終貫徹以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)的精神文化建設(shè)，崇尚頑強(qiáng)堅(jiān)韌、扎根荒漠的胡楊精神和甘于奉獻(xiàn)的紅燭精神；在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)和管理體制等方面，注重針對(duì)性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和嚴(yán)格性的制度建設(shè)；在行為養(yǎng)成、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面注重加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、、反滲透教育，自覺抵制來自西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)校園文化的干擾；在校園環(huán)境建設(shè)上，南疆高校比較注意校園設(shè)施的建設(shè)投入，倡導(dǎo)中華一家，各民族文化融合的美化環(huán)境的育人工程。
加快高校校園文化建設(shè)，已然成為學(xué)校的共同心聲，為此，筆者特提以下幾點(diǎn)建議。
一、在校園文化建設(shè)管理機(jī)制上，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”
一是統(tǒng)一部署。南疆高校要把加快進(jìn)行校園文化建設(shè)納入學(xué)校重要議事日程，學(xué)校應(yīng)成立專門的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是校園文化精神的倡導(dǎo)者和灌輸者，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園價(jià)值觀的積極倡導(dǎo)和表率作用具有關(guān)鍵性的意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)領(lǐng)制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，由宣傳部、教務(wù)處、科研處、學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院聯(lián)合出臺(tái)實(shí)施方案，對(duì)全校校園文化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一部署，全校動(dòng)員，上下聯(lián)動(dòng)，高位推進(jìn)，在全校掀起校園文化建設(shè)的熱潮。
二是統(tǒng)一機(jī)制。南疆高校應(yīng)將校園文化建設(shè)任務(wù)、建設(shè)目標(biāo)，納入學(xué)校對(duì)各部門的年終考核里，首先明確各部門建設(shè)職責(zé)，建設(shè)項(xiàng)目責(zé)任人。其次，制定出建設(shè)的步驟與時(shí)間。形成全校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，職能部門負(fù)責(zé)實(shí)施，教學(xué)學(xué)院配合開展，教師和學(xué)生積極參與的工作機(jī)制。
三是統(tǒng)一規(guī)劃。南疆高校需按照校園文化建設(shè)的科學(xué)體系，從學(xué)校發(fā)展、校園建設(shè)、培育新人、課程設(shè)置、管理育人等各方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將校園文化建設(shè)納入大學(xué)總體規(guī)劃之中。在校園環(huán)境建設(shè)設(shè)計(jì)上更加凸顯學(xué)校精神的“胡楊”與“紅燭”的人文內(nèi)涵、“師范”與“農(nóng)業(yè)”教育理念。學(xué)校對(duì)外使用標(biāo)識(shí)系統(tǒng)上，應(yīng)統(tǒng)一風(fēng)格、顏色、標(biāo)志設(shè)計(jì)，讓人一看便知，記憶深刻。
四是統(tǒng)一流程。南疆高校在校園文化建設(shè)中，從學(xué)校總體建設(shè)規(guī)劃出臺(tái)、建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施、專家評(píng)估驗(yàn)收、師生參與效果等，形成一套完整的操作流程。需堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以校園為平臺(tái)，以精神文化為核心的主導(dǎo)思想，學(xué)校校園文化建設(shè)的各方面的工作還需統(tǒng)一部署、統(tǒng)一機(jī)制、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一流程，這樣既避免了建設(shè)工作中出現(xiàn)缺失，又保障了校園文化建設(shè)的高質(zhì)量、高效果。
二、在校園文化建設(shè)體系上，落實(shí)“四個(gè)層次”
一是凝煉大學(xué)精神，構(gòu)建精神家園。南疆高校要以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，將中華精神、新疆精神、兵團(tuán)精神緊密融合，構(gòu)建具有時(shí)代性、先進(jìn)性的大學(xué)精神——胡楊精神。南疆高校都建設(shè)在十分艱苦的環(huán)境之中，艱苦奮斗的精神是胡楊精神的本質(zhì)表現(xiàn)。艱苦奮斗精神集中表現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神、英勇頑強(qiáng)的斗爭精神和樂觀向上的獻(xiàn)身精神。南疆高校要發(fā)揮大學(xué)傳播優(yōu)秀文化，引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)，道德示范傳承的作用。真正實(shí)現(xiàn)“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二是強(qiáng)化制度，守土有方。作為祖國西北邊陲，在新疆辦大學(xué)，首先擔(dān)負(fù)著為國家、自治區(qū)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)高層次人才的重任，而在新疆南疆辦大學(xué)，人才培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的大局這一任務(wù)的意義更加突顯。在南疆流行一句話：新疆的穩(wěn)定看喀什，喀什的穩(wěn)定看師院。南疆高校校園文化建設(shè)必須在學(xué)生行為或活動(dòng)文化建設(shè)方面，把維護(hù)穩(wěn)定、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、、反滲透，作為文化行為、活動(dòng)的重要內(nèi)容。把“守土有責(zé)”作為全校師生的堅(jiān)強(qiáng)信念。
南疆高校應(yīng)堅(jiān)決貫徹區(qū)黨委的決定，穩(wěn)扎穩(wěn)打，安排到位。堅(jiān)定不移地站到、反滲透斗爭第一線，不畏風(fēng)險(xiǎn)、敢于斗爭、善于斗爭。不僅做到“守土有責(zé)”，對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，而且，要做到高校在反滲透、反、講法制、固邊陲上的“守土有方”。
三是加大投入，環(huán)境育人。南疆高校，北倚天山，西枕帕米爾高原，南抵喀喇昆侖山脈，東臨塔克拉瑪干沙漠。自然環(huán)境較差，條件艱苦，既無地理優(yōu)勢(shì)，又無經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。在讀學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校既要重視校園環(huán)境建設(shè)，為廣大師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)具有中華民族風(fēng)情、文化藝術(shù)、獨(dú)特的人文理念為一體的環(huán)境文化，同時(shí)，也需營造高雅優(yōu)美輕松愉快的校園文化環(huán)境，使師生緩解緊張情緒、恢復(fù)精力、平衡心理、鼓舞士氣、激勵(lì)熱情，確保以最佳精神狀態(tài)投人工作、學(xué)習(xí)和生活中去，促進(jìn)青年學(xué)生的身心健康發(fā)展。
四是重視主體，行為養(yǎng)成。高校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，這也是高校的重要使命之一。
首先是學(xué)生要學(xué)習(xí)教師，做教師知識(shí)的傳承者，做教師精神的發(fā)揚(yáng)者。
其次是學(xué)生要學(xué)習(xí)“自己”，依據(jù)學(xué)校的具體目標(biāo)按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的“自我加工”。
再次是向社會(huì)學(xué)習(xí)，樹立建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理想和信念，刻苦學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、獻(xiàn)身祖國，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展與國家的命運(yùn)和前途的關(guān)系，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，奠定深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。
為深入貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教職成（2010）8號(hào)）精神，全面落實(shí)黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，積極推進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成職業(yè)教育特征的重要舉措。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣是否適應(yīng)企業(yè)管理文化的要求，對(duì)他們能否職業(yè)成才極為關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校以創(chuàng)新育人環(huán)境，建立能適應(yīng)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求的校園文化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。
1.職業(yè)學(xué)校校園文化的育人功能
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求畢業(yè)生要具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。當(dāng)前“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想已成為中等職業(yè)教育的立足之本。在專業(yè)設(shè)置和課堂教學(xué)上，職業(yè)教育已取得一定成效，但在校園文化建設(shè)上卻相對(duì)滯后，不能滿足這一要求，特別是在校企文化的對(duì)接與融合上沒有形成職業(yè)學(xué)校的校園文化特色，因此，必須加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)。
（1）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是改變目前職業(yè)校園文化現(xiàn)狀的需要。當(dāng)今各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)往往脫離不了傳統(tǒng)的普教痕跡，其薄弱環(huán)節(jié)就是未能體現(xiàn)出自己的個(gè)性，沒有凸顯“職業(yè)文化”，跟不上時(shí)展的步伐。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的職業(yè)特色，要融入特色鮮明的職業(yè)文化，以有利于培養(yǎng)符合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才。只有加強(qiáng)滲透企業(yè)文化和職業(yè)文化的校園文化建設(shè)，才能改變目前職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)滯后、缺乏區(qū)域特色的狀況，跟上時(shí)展的步伐。
（2）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)變化、企業(yè)發(fā)展的需要。脫離市場(chǎng)辦學(xué)，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合是目前職業(yè)校園文化建設(shè)中存在的一個(gè)突出問題。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，職業(yè)教育的教學(xué)過程離不開企業(yè)，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)更不應(yīng)該閉門造車式地疏遠(yuǎn)企業(yè)。因此，建立校企文化對(duì)接與融合的校園文化，必須廣泛了解人才市場(chǎng)的需求，與企業(yè)文化融合。
（3）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要。2000年國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見》，在培養(yǎng)人才規(guī)格的要求別增加了“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力”，揭示了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，引入和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越，從而順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（4）加強(qiáng)滲透企業(yè)品牌文化的校園文化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、強(qiáng)化校企合作的需要。各類職業(yè)學(xué)校在多年的辦學(xué)歷程中，積淀了較豐富的、具有本校特色的校園文化。學(xué)校堅(jiān)持“環(huán)境育人、活動(dòng)育人、管理育人”，規(guī)范運(yùn)用學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)，提高校企文化融合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，重視校企文化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的熏陶和啟迪作用，創(chuàng)設(shè)積極健康、寧靜有序、和諧統(tǒng)一的視覺文化環(huán)境，營造有利于陶冶學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長的教育氛圍。規(guī)范學(xué)校各部門的工作流程，使管理理念、管理行為從經(jīng)驗(yàn)管理向制度管理、文化管理轉(zhuǎn)變。對(duì)內(nèi)使學(xué)校教職工的歸屬感和使命感不斷增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)外樹立學(xué)校良好的品牌形象，贏得用人單位的青睞。
2.職業(yè)學(xué)校校企文化對(duì)接
（1）職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)是全面實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是職業(yè)學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。新形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校提出的“質(zhì)量立校、德育立人、技能立身”作為辦學(xué)宗旨，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為學(xué)校文化建設(shè)的方向，大力構(gòu)建以學(xué)生文化、教師文化、管理文化和職業(yè)文化為主體的多元化學(xué)校文化體系，全方位提升校園文化的層次要求和精神凝聚力。
（2）校園文化與企業(yè)文化對(duì)職業(yè)學(xué)生人格培育的對(duì)接。優(yōu)良的校園文化，健康向上的校園氣氛，對(duì)職業(yè)學(xué)生的道德人格具有優(yōu)化教育功能，可提升職業(yè)學(xué)生道德人格的文化品味，向企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)輸送人才同時(shí)，也將學(xué)校文明輻射到企業(yè)和社會(huì)。企業(yè)文化是一種新型的管理理論，其體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營管理中的“質(zhì)量第一”、“信譽(yù)為本”、“顧客至上”的文化內(nèi)涵和管理要求，促進(jìn)了人的發(fā)展，使人格素質(zhì)得以提升，使人的潛能得以發(fā)揮。職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合對(duì)接，可以正確引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益、效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作、紀(jì)律與自由、理想與現(xiàn)實(shí)、奉獻(xiàn)與索取等意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，糾正他們認(rèn)知上的偏差，通過企業(yè)管理文化，樹立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)的認(rèn)同感，幫助職業(yè)學(xué)生形成個(gè)人的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)職業(yè)學(xué)生形成作為未來企業(yè)人的全面素質(zhì)、更快地適應(yīng)社會(huì)需要、更好地服務(wù)企業(yè)，奠定一個(gè)良好的職業(yè)基礎(chǔ)。
（3）校園文化與“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”對(duì)接?！捌髽I(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”是企業(yè)將宗旨和產(chǎn)品包含的文化內(nèi)涵傳達(dá)給公眾，而形成的企業(yè)品牌視覺形象系統(tǒng)，是企業(yè)文化的重要載體。職業(yè)學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)與純商業(yè)化企業(yè)有著天壤之別，但企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的成功范例充分說明了其強(qiáng)大而獨(dú)特的功效。因此，校園文化更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)需要解決兩方面問題：一是對(duì)既有的校園文化進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化、明朗化、規(guī)范化；二是圍繞學(xué)校精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課程文化、行為文化，融合“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”具有管理思想和文化模式的統(tǒng)一性、獨(dú)特性和權(quán)威性，最后形成一套確實(shí)行之具有校企文化特色的校園文化管理方案。企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)雖為商業(yè)企業(yè)服務(wù)的，但職業(yè)教育作為一種特殊產(chǎn)業(yè)，企業(yè)文化、經(jīng)營理念亦有許多值得學(xué)校借鑒的內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況融入企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)涵，將職業(yè)學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)歸納為以下三個(gè)組成部分：學(xué)校的辦學(xué)宗旨和指導(dǎo)思想為理念識(shí)別，學(xué)校校紀(jì)、校訓(xùn)以及各種規(guī)章制度為行為識(shí)別，學(xué)校的整體視覺形象為視覺識(shí)別等體系構(gòu)成。
職業(yè)學(xué)校導(dǎo)入“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”，從而展示學(xué)校辦學(xué)宗旨及學(xué)校整體形象與實(shí)力，提升職業(yè)學(xué)校自身職業(yè)文化管理。
3.職業(yè)學(xué)校校企文化融合
（1）以校企文化融合為切入點(diǎn)，增強(qiáng)校園文化的職業(yè)特色。職業(yè)學(xué)校校園文化要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求，確立校企文化對(duì)接與融合的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，采用多種形式實(shí)現(xiàn)文化對(duì)接和融合，通過聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)校園，宣揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化；學(xué)生的日常管理融入優(yōu)秀企業(yè)的管理制度；校企共建和開發(fā)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程和評(píng)價(jià)系統(tǒng)；建立以校企文化對(duì)接的校內(nèi)外實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，感受職業(yè)精神，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，將優(yōu)秀企業(yè)文化融合并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)意識(shí)、態(tài)度、責(zé)任和紀(jì)律以及能力等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到磨煉職業(yè)意志、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)操守和提升職業(yè)能力的教育目的。
（2）提升校企合作，體現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)涵。堅(jiān)定不移推進(jìn)校企合作是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的必然選擇，也是校企文化融合的保障條件。職業(yè)學(xué)校必須堅(jiān)持面向社會(huì)和企業(yè)，以校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，引入優(yōu)秀企業(yè)文化的元素，提升校園文化的內(nèi)涵。通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的真實(shí)情況，體會(huì)企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，確立主人翁精神和敬業(yè)精神、實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。
（3）教育實(shí)踐與學(xué)校管理過程全面融入企業(yè)文化。良好的職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，它需要我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)全過程中對(duì)學(xué)生作長期的潛移默化，通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶形成。特別是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)，在學(xué)校管理中借鑒和移植企業(yè)優(yōu)秀的管理文化和管理理念，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。
（4）職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校園文化時(shí)應(yīng)處處體現(xiàn)“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化特征。職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡可能將教學(xué)實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立一體化專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考證、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，引入企業(yè)“8S”（即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）經(jīng)營管理模式，營造出真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。處處體現(xiàn)校企文化對(duì)接，營造職場(chǎng)文化，按照人才規(guī)格，形成崗位標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生零距離對(duì)接企業(yè)文化，增強(qiáng)就業(yè)信心。
職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化必須融合。堅(jiān)持育人為本，德育為先，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)文化特點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和職業(yè)特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。物質(zhì)文化要有“職業(yè)”的特色基調(diào)，制度文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的行為規(guī)范，行為文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的特色，精神文化要有“職業(yè)”的理想追求和企業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向，課程文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的職業(yè)能力相適應(yīng)。
結(jié)束語
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；特色校園文化；文化資源
校園文化是學(xué)校產(chǎn)生、發(fā)展和建設(shè)過程中形成的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的總和，是大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的隱形課堂，是開展思想政治教育、職業(yè)精神教育的一個(gè)重要平臺(tái)，具有引導(dǎo)、規(guī)范、調(diào)節(jié)、熏陶、教化等文化功能[1]。高等醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的重要使命，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后要承擔(dān)起救死扶傷的神圣職責(zé)，這種特殊性決定了醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)方面的獨(dú)特性。當(dāng)前，在高校間競爭日益嚴(yán)峻的大環(huán)境下，構(gòu)建獨(dú)具特色的、高質(zhì)量的校園文化是醫(yī)學(xué)院校賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是提高醫(yī)學(xué)院校核心競爭力的必由之路，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑。因此，醫(yī)學(xué)院校如何立足自身特點(diǎn)構(gòu)建特色鮮明的校園文化是一個(gè)值得高度重視的課題。
1醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及困境
近年來，許多醫(yī)學(xué)院校開始關(guān)注并重視特色校園文化的建設(shè)，取得了一些可喜的成果，但還存在著不足，梳理當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校文化建設(shè)中存在的問題，主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：一是對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)有偏差。許多醫(yī)學(xué)院校投大量資金用于教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等的建設(shè)，而忽略了校園文化的建設(shè)，忽視了校園文化的本質(zhì)功能和主要作用。這種重物質(zhì)輕內(nèi)涵培育的校園建設(shè)模式，勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)文化的魅力和個(gè)性文化的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力[2]。二是特色文化缺失。如今，各高校校園文化活動(dòng)層出不窮，但真正有內(nèi)涵、有意義、高層次、高品位的校園文化活動(dòng)不多，校園文化活動(dòng)中重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象比較突出，庸俗化、功利化傾向比較明顯?；顒?dòng)忽視了醫(yī)學(xué)院校自身的特點(diǎn)，忽視了校園文化中隱含的醫(yī)學(xué)精神，脫離了醫(yī)學(xué)院校主流文化，導(dǎo)致校園文化無個(gè)性、無特色。三是忽視人文教育。在醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)上，往往過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育而忽視人文教育。20世紀(jì)初，梁思成曾在《半個(gè)人的時(shí)代》中指出，科技與人文分離的結(jié)果，出現(xiàn)兩種畸形人：只懂技術(shù)而靈魂蒼白的空心人和不懂科技而奢談人文的邊緣人[3]。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校這種育人模式下，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)越來越高，但人文修養(yǎng)嚴(yán)重缺失。據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會(huì)《醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報(bào)告》顯示，在醫(yī)療糾紛中，因技術(shù)原因引起的不到20％，其他80％均因服務(wù)態(tài)度、語言溝通和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等問題引起，這些問題歸根結(jié)底源于醫(yī)學(xué)人文教育缺失[4]。因此，作為醫(yī)學(xué)生，僅有高超的醫(yī)術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須擁有過硬的人文素質(zhì)。
2醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索
2.1以辦學(xué)定位、辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)
高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念是關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展的重大問題，是高校建設(shè)的制度保障與服務(wù)目標(biāo)。為此，醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、自身?xiàng)l件、著眼學(xué)校未來發(fā)展前景，大力挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，不斷明確學(xué)校特色定位。依據(jù)這一特殊要求確定校園文化建設(shè)方向。同時(shí)，學(xué)校要完善管理機(jī)制，建設(shè)項(xiàng)目管理平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)校園文化建設(shè)在廣大教師員工之間形成良好的互動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建校園文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的良性雙向互動(dòng)模式，最終實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色校園文化建設(shè)的目標(biāo)和意義。以甘肅醫(yī)學(xué)院為例，秉承“德育為先、育人為本、能力為重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“立足隴東，面向甘肅，輻射周邊，服務(wù)西部”的定位，明確了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)與方向是為西部農(nóng)村、社區(qū)等基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叩燃夹g(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)院圍繞這一目標(biāo)，制訂了以護(hù)理和檢驗(yàn)為特色專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，做強(qiáng)特色專業(yè)的同時(shí)，促進(jìn)精品課程和優(yōu)秀課程建設(shè)并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為甘肅地方輸送大批優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人才。
2.2以傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神作為校園文化的核心
高校校園文化建設(shè)是對(duì)大學(xué)精神的倡導(dǎo)和實(shí)踐，在大學(xué)校園中，只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神相融合，才能創(chuàng)造出健康高雅、積極向上、豐富和諧的校園文化。醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)中要秉承傳承與創(chuàng)新的文化建設(shè)核心，將傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神相融合，一方面引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，另一方面大力培育時(shí)代精神，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自身責(zé)任與使命，真正樹立起奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的思想，努力成為高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)可充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，并與時(shí)代精神相融合，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化。如甘肅醫(yī)學(xué)院在校園文化建設(shè)中，大力挖掘皇甫謐文化資源，建立了皇甫謐研究院，加強(qiáng)對(duì)皇甫謐文化的研究和宣傳，積極弘揚(yáng)皇甫謐精神，將皇甫謐仁愛救人、安貧樂道、不畏艱苦、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，融入學(xué)生的思想政治教育中，使師生員工對(duì)地域文化產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，由此潛移默化地影響廣大師生；并將皇甫謐文化精神融入校訓(xùn)、校歌、?；罩校蛊涑蔀樾@文化的精神內(nèi)核。正是有了這種優(yōu)勢(shì)資源的融合，使得大學(xué)校園文化既體現(xiàn)時(shí)代精神，又保持著自己獨(dú)有的特色。
2.3以學(xué)生為主體創(chuàng)新醫(yī)學(xué)特色校園文化活動(dòng)
特色校園活動(dòng)是校園文化的主要載體，它對(duì)高校人文環(huán)境的形成、大學(xué)生的成長成才成功具有重要意義。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、合理安排各種校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生的積極性，推動(dòng)校園文化建設(shè)。首先，醫(yī)學(xué)院校特色校園文化活動(dòng)建設(shè)要主題突出、特色鮮明。科學(xué)素養(yǎng)是優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生人才的必備品質(zhì)，醫(yī)學(xué)院校要圍繞這一主題創(chuàng)設(shè)開放性、多元化的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。學(xué)校每年借助挑戰(zhàn)杯競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園科技創(chuàng)新活動(dòng)。另外，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、科技興趣小組活動(dòng)和課外學(xué)術(shù)科技競賽活動(dòng)等，努力營造濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)精神，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，形成醫(yī)學(xué)院校特色文化。其次，活動(dòng)載體應(yīng)注重多元化與創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。當(dāng)今校園文化活動(dòng)的載體越來越多元化，許多高校通過校園網(wǎng)開辦網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上心理診所、科技交流、藝術(shù)探討等各種活動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)交流中體現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)為校園文化建設(shè)開辟了新的途徑，增添了新的活力，提供了新的載體。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)校園活動(dòng)載體的管理和建設(shè)，把傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)與現(xiàn)代信息媒體結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新校園文化活動(dòng)載體，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，做大做強(qiáng)特色品牌活動(dòng)，不斷提升活動(dòng)的引導(dǎo)力和影響力，營造積極向上、醫(yī)學(xué)特色突出的校園文化氛圍，有效推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校特色文化形成，為國家醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。甘肅醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)特色校園文化建設(shè)，充分利用本校地方優(yōu)質(zhì)文化資源凝煉特色校園文化精神，學(xué)校以皇甫謐文化和崆峒文化為主題開展各種活動(dòng)，如舉辦皇甫謐論壇、皇甫謐針灸學(xué)術(shù)交流會(huì)、崆峒養(yǎng)生文化講座等活動(dòng)；同時(shí)通過電子屏幕、校報(bào)、校廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)以及周末放映古代醫(yī)學(xué)經(jīng)典相關(guān)電影等多種方式宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力營造濃厚的醫(yī)學(xué)人文氛圍，促進(jìn)醫(yī)學(xué)校園特色文化建設(shè)。
2.4以地方文化資源為依托，開展特色校園文化建設(shè)
醫(yī)學(xué)院校特色校園文化建設(shè)具有鮮明的地域性，學(xué)校要使校園文化建設(shè)真正做到與眾不同、獨(dú)樹一幟，必須讓校園文化與地方優(yōu)秀文化相融合。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身特點(diǎn)，挖掘地域文化的精華，找準(zhǔn)地域文化和校園文化的對(duì)接點(diǎn)，將其融入校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生在地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中接受教育，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)校要使校園文化在自身發(fā)展中形成品牌，不斷積淀文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力。甘肅醫(yī)學(xué)院為建設(shè)特色校園文化，充分挖掘本地豐富的人文資源，把皇甫謐文化和崆峒文化作為本校校園精神文化建設(shè)的寶貴資源。學(xué)校已將其納入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)針灸醫(yī)學(xué)和崆峒養(yǎng)生學(xué)的研究，大力發(fā)展針灸特色專業(yè)。學(xué)校還每年組織學(xué)生參觀皇甫謐文化園，組織學(xué)生深入崆峒山進(jìn)行藥物采集、藥物價(jià)值研究，讓學(xué)生更直觀地了解地方文化，將地方傳統(tǒng)文化精華與校園文化相融合。
2.5以醫(yī)學(xué)專業(yè)特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，提升校園文化育人品質(zhì)
著名教育家陶行知指出：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。[5]醫(yī)學(xué)院校應(yīng)通過社會(huì)實(shí)踐來全面提升校園文化育人品質(zhì)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，針對(duì)醫(yī)學(xué)院校實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特色，有計(jì)劃有組織地安排，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)、深入農(nóng)村義務(wù)支教，了解國情民情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己的責(zé)任和使命，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，不斷完善他們的道德人格。甘肅醫(yī)學(xué)院緊密結(jié)合本校專業(yè)特色，不斷拓寬實(shí)踐渠道，如口腔協(xié)會(huì)、針灸按摩協(xié)會(huì)成員經(jīng)常深入農(nóng)村，走進(jìn)社區(qū)、敬老院、兒童福利院開展義診和送醫(yī)送藥活動(dòng)，或在校園內(nèi)為師生義務(wù)獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐的磨礪，鍛煉了學(xué)生的意志和毅力，增長了學(xué)生的見識(shí)和才干，提升了學(xué)生的思想品格和道德境界，最終使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的專業(yè)院校，不僅要培養(yǎng)學(xué)生高超的醫(yī)學(xué)技能，更要加強(qiáng)其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。特色校園文化對(duì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極探索校園文化建設(shè)的有效路徑，在深刻挖掘與不斷創(chuàng)新校園文化的實(shí)踐中逐步形成獨(dú)具特色的校園文化精神，以便更好地實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。
作者:胡海燕 李超 李海英 單位:甘肅醫(yī)學(xué)院 甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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對(duì)于文化建設(shè)特色方面若要有所創(chuàng)新，在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)及社會(huì)道德與責(zé)任感方面有望爭取突破。技工教育文化建設(shè)參與主體有待平衡技工教育文化建設(shè)是多方參與共同作用的過程，由一定的文化類型構(gòu)成，主要體現(xiàn)于各式各樣不同類型文化的滲透，并使其具有一定的多樣性。特別是技工院校與企業(yè)文化對(duì)接與融合方面在一定程度上對(duì)技工教育文化起著決定作用。技工教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，在校企合作過程中，學(xué)校在政府部門的領(lǐng)導(dǎo)下，一般以企業(yè)的文化價(jià)值觀為導(dǎo)向，以培養(yǎng)企業(yè)所需要技工技能人才，但從所調(diào)研的技工學(xué)校來看，與行業(yè)、企業(yè)合作層次上升到文化層面的僅限于一些學(xué)校的若干專業(yè)領(lǐng)域，尚未形成技工教育文化共同體。技工教育合作辦學(xué)的各主體中，在政校企合作方面，企業(yè)參與技工教育文化的廣度與深度有限，有些甚至只能提供實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)崗位。在調(diào)查企業(yè)參與方式中，47%的人認(rèn)為，是提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地或崗位；38%的人認(rèn)為，參與技工院校文化活動(dòng)的開展。政府作為文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)部門，尤其是資源調(diào)配方面表現(xiàn)的力度要加強(qiáng)，而政府在技工教育文化建設(shè)中主要做的工作，53%的人認(rèn)為，制定綱領(lǐng)性的政策指導(dǎo)；36%的人認(rèn)為，提供經(jīng)費(fèi)支持。這說明在政、校、企聯(lián)合作用于技工教育時(shí)，雖其地位與作用在技工教育發(fā)展過程中是有差異性的，但是就聯(lián)合作用的內(nèi)容與程度而言，尚沒有達(dá)到文化引領(lǐng)層次的交流，從而發(fā)揮文化的價(jià)值與功能。
廣州市技工教育文化建設(shè)的歸因分析
（一）文化建設(shè)工作規(guī)劃不夠系統(tǒng)學(xué)校發(fā)展往往以不同時(shí)期與不同階段的目標(biāo)為牽引，如學(xué)校招生數(shù)、專業(yè)設(shè)置、師資匹配、校舍建設(shè)等均有明確的量化數(shù)值指標(biāo)，但在文化建設(shè)量化指標(biāo)方面顯得薄弱。因?yàn)槲幕挠绊憙r(jià)值具有延時(shí)性，它的效用不會(huì)立竿見影，因而在文化建設(shè)過程中會(huì)顯得力不從心或沒有即時(shí)的成效感，多數(shù)對(duì)文化建設(shè)僅停留于理念與認(rèn)識(shí)層面，這就不可能真正理解文化的內(nèi)涵、特征及規(guī)律，也不會(huì)將校園文化建設(shè)納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，作為學(xué)校文化發(fā)展的藍(lán)本，也就失去了在一定辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)背景下積極地開展文化建設(shè)的指南。這在一定程度上也降低了在校師生對(duì)文化建設(shè)的熱情，導(dǎo)致文化建設(shè)問題研究不夠深入，文化建設(shè)工作規(guī)劃不夠全面與系統(tǒng)。（二）文化建設(shè)基礎(chǔ)能力不夠強(qiáng)大文化建設(shè)基礎(chǔ)能力是文化發(fā)展的載體，有實(shí)質(zhì)性的、可視化的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施，有學(xué)歷層次、教齡年限、專業(yè)領(lǐng)域等科學(xué)匹配的人才隊(duì)伍，有實(shí)力強(qiáng)硬的合作單位等內(nèi)外兼濟(jì)的能力建設(shè)。文化建設(shè)基礎(chǔ)能力是文化建設(shè)資源優(yōu)厚與否及資源綜合運(yùn)用的重要體現(xiàn)，只有當(dāng)文化基礎(chǔ)能力的軟硬件合理調(diào)配，才能共同形成強(qiáng)大的文化建設(shè)基礎(chǔ)能力。真正的強(qiáng)大是具有生命力、感染力的文化“，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，同樣，創(chuàng)新也是技工教育文化建設(shè)源源不斷的動(dòng)力。因而在強(qiáng)化基礎(chǔ)能力建設(shè)的同時(shí)，一方面，應(yīng)納入創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。因?yàn)槿粜@文化建設(shè)工作機(jī)制和工作方法缺少創(chuàng)新，文化建設(shè)不能真正地騰飛，導(dǎo)致文化建設(shè)基礎(chǔ)能力的弱化。另一方面，基礎(chǔ)能力建設(shè)主體的主觀意識(shí)與主觀行動(dòng)能力，對(duì)技工教育文化建設(shè)的基礎(chǔ)能力發(fā)揮程度起著至關(guān)重要的作用。廣州市技工教育文化建設(shè)者主體意識(shí)已經(jīng)提升到一定層次，但建設(shè)落實(shí)的實(shí)踐能力表現(xiàn)為一定程度的薄弱，也體現(xiàn)出文化建設(shè)基礎(chǔ)能力不夠強(qiáng)大。（三）文化建設(shè)人本意識(shí)不夠濃厚技能教育的理念以“工作過程”為導(dǎo)向，“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)范著學(xué)生、教師的一言一行，屬于科學(xué)世界的教育內(nèi)容，一味地追求科學(xué)工作世界的教育，將會(huì)導(dǎo)致“人”機(jī)械化，缺乏日常生活世界的生機(jī)。正如杜威所言，“對(duì)很多人來說，‘謀生’和他們所謂‘過生活’是很不相同的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。如果可能的話，我們的任?wù)是使快樂的情境普遍化，以便每個(gè)人在謀生時(shí)都過著生活，并且享受他的生活。學(xué)校教育功能在于使個(gè)人發(fā)現(xiàn)一種職業(yè)或職業(yè)中心，不論在職或不在職，他都能圍繞這個(gè)中心組織他的生活”。[1]在技工教育過程中突出工作能力、工作過程、工作情景等職場(chǎng)專門化的訓(xùn)練，導(dǎo)致技工教育培養(yǎng)人才過程中，以攻“職”為中心，以學(xué)“器”為目標(biāo)，易于將“人”與“職”、“器”本末倒置，缺乏相應(yīng)的人文關(guān)懷。因而，文化建設(shè)過程中，應(yīng)突出以人為本的理念與行為，不要因?yàn)椤拔幕倍拔幕保瑸椤盎顒?dòng)”而“活動(dòng)”。在組織技工教育文化活動(dòng)時(shí)，要以“人本”主義為指導(dǎo)思想，構(gòu)建以教育主體與教育參與者快樂的活動(dòng)情景，使得文化精神“悄然無聲”地滲透。（四）文化建設(shè)運(yùn)行機(jī)制不夠合理文化建設(shè)機(jī)制是文化建設(shè)各組成要素間相互作用的整體，就目前所考察的情況而言，尚沒有形成一個(gè)獨(dú)立的主管部門專門化進(jìn)行技工教育文化建設(shè)，使得技工教育文化建設(shè)任務(wù)分散到各部門，難于統(tǒng)一落實(shí)。從文化建設(shè)的計(jì)劃、組織、控制等管理過程來看，分散的各運(yùn)行機(jī)制缺乏高效協(xié)調(diào)與溝通，使得文化建設(shè)缺乏有組織、有系統(tǒng)的建設(shè)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致文化建設(shè)計(jì)劃難以真正有效的實(shí)踐。尤其缺乏明確的職責(zé)分工，使得文化建設(shè)各運(yùn)行部門產(chǎn)生相互推諉及各行其事的現(xiàn)象，難于科學(xué)化地發(fā)揮文化建設(shè)機(jī)制的合力。
廣州市技工教育文化建設(shè)的進(jìn)一步探討
廣州技工教育正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，加快建設(shè)富有歷史傳承、時(shí)代特征和技工校特色的現(xiàn)代技工教育文化是技工院校發(fā)展的戰(zhàn)略使命。（一）科學(xué)論證，優(yōu)化文化建設(shè)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展需要宏觀戰(zhàn)略指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并確定階段性目標(biāo)，以滿足學(xué)校發(fā)展需要。要將技工教育文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃中，實(shí)施校園文化建設(shè)的“年度”或“階段性”規(guī)劃工作。在明確學(xué)校發(fā)展定位時(shí)期，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨十七屆六中全會(huì)文化建設(shè)精神綱領(lǐng)，“文化引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先，是最需要?jiǎng)?chuàng)新的領(lǐng)域。必須牢牢把握正確方向，加快推進(jìn)文化體制改革……發(fā)揮市場(chǎng)在文化資源配置中的積極作用，創(chuàng)新文化走出去模式，為文化繁榮發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力”。[2]為緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)水平，注入企業(yè)行業(yè)先進(jìn)文化要素。同時(shí)，遵循文化發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的文化建設(shè)理念，加強(qiáng)校園文化的理論研究，以文化建設(shè)問題為出發(fā)點(diǎn)，探索出適合文化建設(shè)的有效路徑，為文化建設(shè)科學(xué)化提供堅(jiān)實(shí)的保障，強(qiáng)化對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃。（二）合理安排，活化文化建設(shè)機(jī)制機(jī)制是指一事物的構(gòu)成各要素、功能及相互作用關(guān)系。文化建設(shè)機(jī)制是指在文化建設(shè)活動(dòng)過程中，以文化建設(shè)宗旨為指導(dǎo)，將文化建設(shè)活動(dòng)各組成要素條塊化分解，理清其功能，明確其相互關(guān)系，并以專門部門承擔(dān)相應(yīng)的職能與責(zé)任。專門的文化建設(shè)機(jī)制從文化建設(shè)活動(dòng)藍(lán)圖、實(shí)施、控制、評(píng)價(jià)、再運(yùn)行等循環(huán)管理過程中，做到運(yùn)行有致，條理清晰，靈活應(yīng)變。在落實(shí)文化建設(shè)方案時(shí)，各部門間責(zé)權(quán)明確，相互協(xié)調(diào)，真正將文化建設(shè)從文本層面轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。調(diào)動(dòng)各部門和人員的積極性，重點(diǎn)突出師生間的配合，制定實(shí)施方案，明確責(zé)任分工，提供政策保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化建設(shè)機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）明確內(nèi)容，量化文化建設(shè)指標(biāo)文化建設(shè)是以一定的活動(dòng)內(nèi)容為載體的，廣州市技工院校在開展文化建設(shè)活動(dòng)過程中，主要從思想道德方面開展公益活動(dòng)、心理健康活動(dòng)，從技術(shù)技能方面以技能比武為切入點(diǎn)，而文體藝術(shù)方面則表現(xiàn)為文藝匯演、體育節(jié)等，相對(duì)于其它城市兄弟院校而言，這些對(duì)于廣州的技工院校來說，已經(jīng)進(jìn)行地有聲有色并已經(jīng)相當(dāng)成熟了。技工院校在自主探索文化活動(dòng)開展過程中，需要不斷地使整個(gè)活動(dòng)過程按照明確的指標(biāo)進(jìn)行，包括確定活動(dòng)主題、實(shí)施活動(dòng)方案、監(jiān)管活動(dòng)行為、評(píng)價(jià)活動(dòng)過程等，尤其是評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)采取定性與定量相結(jié)合的指標(biāo)體系，如對(duì)活動(dòng)資源利用評(píng)價(jià)、對(duì)活動(dòng)切實(shí)效果評(píng)價(jià)、對(duì)活動(dòng)過程中存在問題與創(chuàng)新之處評(píng)價(jià)等。系列的活動(dòng)內(nèi)容只有以科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的行為、科學(xué)的管理開展，才能真正地將文化建設(shè)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，從而發(fā)揮其積極作用。（四）歸納提煉，內(nèi)化文化建特色技工教育文化建設(shè)要突出特色，應(yīng)體現(xiàn)于“創(chuàng)新”二字，創(chuàng)新是任何組織機(jī)構(gòu)賴以生存的靈魂。創(chuàng)新式技工教育文化體現(xiàn)于創(chuàng)新思維與創(chuàng)新行動(dòng)，并形成一定的品牌效益，人人有口碑，提升文化穿透力，擴(kuò)展文化輻射力，使“特色”深入人心。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，尤其應(yīng)注重發(fā)展創(chuàng)新能力，使整個(gè)學(xué)校注入新的活力。創(chuàng)新文化建設(shè)體系，將學(xué)校文化建設(shè)分為各個(gè)子文化體系并支撐整個(gè)文化體系，豐富學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，優(yōu)化文化管理體系，提升文化軟實(shí)力。
作者：肖慧媚
一、指導(dǎo)思想
以辦好人民滿意的教育為宗旨，以義務(wù)教育均衡發(fā)展和“創(chuàng)建教育強(qiáng)縣”為目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面提高辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，確保我?！皠?chuàng)強(qiáng)”工作順利通過評(píng)估驗(yàn)收。
二、目標(biāo)任務(wù)
校舍建設(shè)（含附屬工程）、校園“三化”建設(shè)、各類部室設(shè)置屬“雙高普九”達(dá)標(biāo)的硬件建設(shè)?！皠?chuàng)強(qiáng)”檔案建設(shè)，圖片成果展示、學(xué)校常規(guī)管理、創(chuàng)強(qiáng)資料匯編等稱為“創(chuàng)強(qiáng)”軟件建設(shè)。硬件建設(shè)是“創(chuàng)強(qiáng)”達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。軟件建設(shè)是“創(chuàng)強(qiáng)”工作的書面體現(xiàn)，也是“創(chuàng)強(qiáng)”工作達(dá)標(biāo)的升華和關(guān)鍵。
根據(jù)陜西省“創(chuàng)強(qiáng)”評(píng)估驗(yàn)收項(xiàng)目及指標(biāo)要求，硬件建設(shè)中各項(xiàng)目的省頒標(biāo)準(zhǔn)及我們面臨的任務(wù)是：
（一）“三化”建設(shè)。
1、省頒標(biāo)準(zhǔn)：
①學(xué)校必須有校標(biāo)、校徽、旗桿、花壇、閱報(bào)欄；做到道路硬化、校園美化、綠化、凈化。
②農(nóng)村初中綠化面積生均不少1平方米。
2、面臨任務(wù)：
①制定學(xué)?！叭苯ㄔO(shè)規(guī)劃方案，擴(kuò)大綠化面積。②整修現(xiàn)有的花壇。③購置花木盆景，美化宿舍、教室、辦公室。④修建車庫，禁止車輛亂停亂放。
（二）部室建設(shè)
1、縣頒標(biāo)準(zhǔn)：
縣上要求達(dá)到二十五室一部。即物理實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、儀器室4個(gè)，會(huì)議室、多媒體室2個(gè)、電子備課室、微機(jī)室、語音室、音樂室、美術(shù)室、科技活動(dòng)室、地理教室、圖書室、閱覽室、體育器材室、衛(wèi)生室、心語室、團(tuán)隊(duì)部各1個(gè)。
所有部室內(nèi)部設(shè)施建設(shè)必須符合省頒配備要求。
2、面臨任務(wù)：
①需要建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、多媒體教室1個(gè)。②需要再購置圖書30000冊(cè)，報(bào)刊雜志至少80種。③給所有實(shí)驗(yàn)室安裝多媒體投影儀。④所增設(shè)的部室都需要配備相關(guān)的器械、器材設(shè)施或設(shè)備。⑤原有部室需要提升標(biāo)準(zhǔn)，如音樂教室鋪木地板，電腦教室更換電腦等。⑥進(jìn)一步完善各部室的制度。
根據(jù)陜西省“創(chuàng)強(qiáng)”評(píng)估驗(yàn)收項(xiàng)目及指標(biāo)要求，軟件建設(shè)要做好義務(wù)教育“二十七表二十六冊(cè)”的填寫整理工作，續(xù)建好2009年9月以來的義務(wù)教育檔案，重點(diǎn)建好近3年的義務(wù)教育檔案。具體要求和面臨的任務(wù)是：
（三）檔案建設(shè)。
1、省頒要求：
①文字檔案：分年度建檔，續(xù)建好2009年9月以來，特別是近三年文字檔案。
②數(shù)表檔案：按照各表之間邏輯關(guān)系，各表與冊(cè)的內(nèi)在聯(lián)系，各表冊(cè)按年度先后的對(duì)應(yīng)關(guān)系，各年級(jí)段的對(duì)應(yīng)關(guān)系等，續(xù)建好2009年以來，特別是近三年教學(xué)檔案。
③音像檔案：a各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察“創(chuàng)強(qiáng)”工作圖片；b校園整體面貌，包括遠(yuǎn)景、中景、近景以及有代表性的建筑物；c社會(huì)各屆支持、關(guān)心“創(chuàng)強(qiáng)”的場(chǎng)面；d“創(chuàng)強(qiáng)”宣傳工作場(chǎng)景；e校建工程場(chǎng)面；f學(xué)校圖書、儀器、各類部室照片；g學(xué)校舉行各類提示講座研討活動(dòng)、文藝演出、素質(zhì)教育、現(xiàn)代信息技術(shù)教育、課程改革、職業(yè)技術(shù)教育、安全師德、教研教改等方面的圖片。
④檔案管理：建立檔案室或?qū)Ｈ藢９穹珠T類別管理。
2、面臨任務(wù)：
各類檔案需要整理、增補(bǔ)、填寫、裝訂。
（四）學(xué)校文化建設(shè)。
1、省頒要求：
①開展校園環(huán)境整治工作，精心設(shè)計(jì)校園文化環(huán)境。
②培育文化認(rèn)同感，開展校微校歌、校長寄語征集活動(dòng)。
③開展“一訓(xùn)”建設(shè)。學(xué)校要有自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
④不斷豐富校園文化活動(dòng)。
2、面臨任務(wù)：
①突出文化主題；②加快校園文化建設(shè)，放大校微、校歌；③規(guī)范教室、辦公室布置。④開展形式多樣的課外活動(dòng)，舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，弘揚(yáng)“元中”文化。
（五）學(xué)校形象建設(shè)。
1、省頒要求：
校園環(huán)境衛(wèi)生、布局陳設(shè)合理，師生言行規(guī)范、校園設(shè)施完好。
2、面臨任務(wù)：
努力構(gòu)建綠色校園、生態(tài)校園、人文校園的目標(biāo)。
（六）學(xué)校特色建設(shè)。
1、省頒要求：
用科學(xué)發(fā)展觀規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，打造學(xué)校品牌。
2、面臨任務(wù)：
①制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，打造學(xué)校品牌。②突出質(zhì)量立校，讓家長放心；③突出“關(guān)愛留守學(xué)生”，讓家長舒心；④突出安全管理，讓家長放心；⑤突出素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。
（七）圖片成果展示。
1、省頒要求：
學(xué)校有“創(chuàng)強(qiáng)”工作展板；有實(shí)施素質(zhì)教育開展各項(xiàng)活動(dòng)成果（含手工制作），要在科技活動(dòng)室里展示。
2、面臨任務(wù)：
設(shè)計(jì)并制作展板；制作收集各項(xiàng)成果，布置展室。
（八）學(xué)校常規(guī)管理。
1、省頒部分要求：
①教學(xué)樓要有校訓(xùn)，名人畫像、名人名言、安全衛(wèi)生警示牌等。
②教師要有胸牌，學(xué)生有校微。
③學(xué)生能背誦學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。
④學(xué)校兩個(gè)常規(guī)管理過程檔案齊全。
2、面臨任務(wù)：
以上四項(xiàng)都需要進(jìn)一步補(bǔ)救和規(guī)范。
（九）“創(chuàng)強(qiáng)“資料匯編。
1、要求：形成《創(chuàng)強(qiáng)工作資料匯編》
①提交“創(chuàng)強(qiáng)”工作匯報(bào)材料。
②提交“創(chuàng)強(qiáng)”工作自查報(bào)告。
三、方法步驟。
“創(chuàng)強(qiáng)”工作本著統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分層負(fù)責(zé)，分工實(shí)施的原則，分階段逐步實(shí)施。
第一階段（3.10-3.31）籌備階段。召開會(huì)議，學(xué)習(xí)動(dòng)員。營造氛圍，制定方案，籌措資金。
第二階段（4.1-8.31） 實(shí)施階段。利用雙休日、節(jié)假日組織教師完成檔案建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校形象建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)、常規(guī)建設(shè)；完成“創(chuàng)強(qiáng)”圖片成果展示及資料匯編。
第三階段（9.1-10.31）總結(jié)評(píng)估階段?？偨Y(jié)工作，自我評(píng)估，提請(qǐng)上級(jí)評(píng)估驗(yàn)收。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)及人員分工。
學(xué)校成立“兩創(chuàng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：韓才良
成 員：王延軍 任忠書 閆 嚴(yán) 王新鋒
張 慷 史小波 周軍紅
人員分工：
韓才良同志負(fù)責(zé)：
（1）宣傳、策劃、部署本次“創(chuàng)強(qiáng)”工作，組織學(xué)習(xí)《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》，并分解安排任務(wù)。
（2）匯報(bào)材料
（3）解說培訓(xùn)
（4）簡介
（5）展板
周軍紅同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中教育管理（1--6項(xiàng)）、依法辦學(xué)（7--12項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：屈傳超 趙立柱 馬朝春 田 斌
王延軍同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中素質(zhì)教育（13--28項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：李曉青 鄭艷萍 賀志鵬
王新鋒同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中普及程度（41--52項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：武 龍 劉 鈺 黃運(yùn)來 石 惠
閆嚴(yán)同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中辦學(xué)條件（53--68項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：石宏博 閆 偉 張淑琴 陳 麗
史小波同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中協(xié)調(diào)發(fā)展（29--40項(xiàng)）、教師隊(duì)伍（69--87項(xiàng)）及榮譽(yù)成果（100項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：于 夢(mèng)
張慷同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中教育投入（88--99項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
任忠書同志負(fù)責(zé)：
關(guān)鍵詞：大學(xué)文化；文化育人；特色辦學(xué)
高校在不同層次、不同領(lǐng)域的辦學(xué)特色，不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和科研等方面，更體現(xiàn)在大學(xué)文化建設(shè)和人才培養(yǎng)特色上。新時(shí)期，積極挖掘地方優(yōu)秀文化精髓，結(jié)合自身辦學(xué)傳統(tǒng)，凝練獨(dú)具特色的全新大學(xué)文化，實(shí)施"文化育人"工程，以特色大學(xué)文化培育特色人才，成為高校尤其是地方高校彰顯辦學(xué)特色、提高育人質(zhì)量的重要發(fā)展方略。
一、創(chuàng)新文化育人辦學(xué)理念，構(gòu)建大學(xué)文化“研發(fā)創(chuàng)新”體系
1.固本強(qiáng)基，爭創(chuàng)“特”字，傳承創(chuàng)新地方特色文化
“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。”的重要講話明確將文化傳承創(chuàng)新作為大學(xué)的重要使命，是新時(shí)期高教改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。因此，地方高校要依托地方豐厚的人文資源，開展地方特色文化研究，以特色文化豐富大學(xué)文化內(nèi)涵，并使之成為大學(xué)文化建設(shè)、文化育人的獨(dú)特資源。
南陽楚漢文化底蘊(yùn)豐厚。南陽師院成立了漢文化研究中心，開展?jié)h文化研究，建成了一批具有南陽特色的漢文化博物館和學(xué)術(shù)窗口。漢文化研究中心傳承并創(chuàng)新了南陽地方文化，為此建立的研究基地及其研究成果也成為師生人文教育的重要基地和生動(dòng)教材。南陽出產(chǎn)的獨(dú)山玉為我國四大名玉之一。學(xué)校成立玉文化研究中心，從文化角度研究玉石，豐富其文化內(nèi)涵，進(jìn)而開設(shè)了玉雕藝術(shù)本科專業(yè)，為發(fā)展玉產(chǎn)業(yè)、弘揚(yáng)玉文化培養(yǎng)專業(yè)人才。南陽是“曲藝之鄉(xiāng)”，民間曲藝種類和曲目繁多、影響深遠(yuǎn)，是民族文化的寶貴遺產(chǎn)，學(xué)校以此開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究保護(hù)工作。 “中原曲藝研究基地”“河南省非物質(zhì)文化研究基地”先后落戶學(xué)校。
2.自育育人，爭創(chuàng)“優(yōu)”字，挖掘凝練學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)
大學(xué)的發(fā)展史是大學(xué)文化生成、積淀、傳承的過程，也是大學(xué)文化不斷優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)自育育人的過程?，F(xiàn)代大學(xué)都高度重視教育思想的先導(dǎo)作用和辦學(xué)理念的培育，專門挖掘整理校史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并將其凝練發(fā)展為大學(xué)文化的核心內(nèi)容。在解放前40多年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校先后提出“敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)和“自育育人”的教育思想，“大仁、大智、大勇”的校園精神，“公誠樸實(shí)，耐苦勤學(xué)”的學(xué)風(fēng)，“訓(xùn)練自己，教育大眾”的教育理念，“以身施教”的教學(xué)原則，“信仰教育神圣，從事神圣教育，為大時(shí)代青年之神圣任務(wù)”的教育目標(biāo)等，致力于培養(yǎng)能夠開啟智慧、教育大眾、救國圖強(qiáng)的教育人才。解放后，學(xué)校堅(jiān)持育人與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。改革開放后，學(xué)校確立了“實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)四強(qiáng)師資”的教育思想。新時(shí)期，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，和諧向上；教學(xué)為本，學(xué)術(shù)至上”的辦學(xué)理念，確立了“素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、特色教育”三大人才觀，不斷優(yōu)化大學(xué)文化內(nèi)涵。
3.與時(shí)俱進(jìn)，爭創(chuàng)“新”字，吸納創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)精神
南陽師范學(xué)院長期在南陽臥龍崗上辦學(xué)，始終把傳承南陽先賢偉業(yè)和臥龍崗文明作為育人要旨。學(xué)校通過挖掘整理辦學(xué)各階段的教育理念、校風(fēng)、校訓(xùn)，根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，融合社會(huì)主義核心價(jià)值體系與現(xiàn)代大學(xué)精神，形成了“勤學(xué)、求真、自信”的學(xué)風(fēng)、“勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、和諧進(jìn)取”的校風(fēng)、“博學(xué)求是、篤行自強(qiáng)”的校訓(xùn)。通過挖掘南陽地方特色文化精髓，尤其是以“南陽四圣”為代表的文化名人精神內(nèi)涵，即“智圣”諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的敬業(yè)精神，“科圣”張衡“勇于探索，執(zhí)著追求”的博學(xué)創(chuàng)新精神，“醫(yī)圣”張仲景“造福人類，關(guān)愛蒼生”的仁愛情懷，“商圣”范蠡“廣智務(wù)實(shí)，為富行善”的高貴品質(zhì)，凝練出了“博大、厚重、睿智”的大學(xué)精神，打造了底蘊(yùn)豐厚、主題清晰、特色鮮明的大學(xué)文化。
二、突出文化育人實(shí)踐特色，構(gòu)建大學(xué)文化“活性傳承”體系
1.加強(qiáng)整體規(guī)劃，突出“全”字，全面啟動(dòng)文化育人系統(tǒng)工程
開展大學(xué)文化研究，推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)，是一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作。而“文化育人”則是當(dāng)前高校提高育人質(zhì)量的長期性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性的工程。圍繞建設(shè)以地方特色、師范特色聞名全國的教學(xué)型綜合性大學(xué)的奮斗目標(biāo)，學(xué)校明確了“實(shí)施文化育人工程，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的辦學(xué)思路。這為學(xué)校在特色辦學(xué)語境下，進(jìn)一步開展大學(xué)文化建設(shè)、全面開展文化育人工作指明了方向。學(xué)校把文化育人工程納入“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定“十二五”校園文化建設(shè)子規(guī)劃，構(gòu)建了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全方位育人工作格局，增強(qiáng)了文化育人的系統(tǒng)性、整體性、實(shí)效性。
2.修訂培養(yǎng)方案，突出“實(shí)”字，提高師生人文素質(zhì)教育實(shí)效
不斷修訂人才培養(yǎng)方案，建立地方特色文化課程開發(fā)、教師文化素質(zhì)養(yǎng)成、文化課堂教學(xué)實(shí)踐、文化育人目標(biāo)檢測(cè)、育人工作考評(píng)機(jī)制為模式的大學(xué)文化育人工作鏈條，把大學(xué)文化貫穿課堂教學(xué)、融入師生身心，使其在教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮人格導(dǎo)向、品質(zhì)激勵(lì)、價(jià)值認(rèn)同、情感陶冶的育人功能，培育出獨(dú)具地方文化特色和校本特色的優(yōu)秀人才，切實(shí)把文化育人這個(gè)“虛”功做“實(shí)”。一是創(chuàng)新育人理念，修訂完善人才培養(yǎng)方案。二是扎實(shí)做好培訓(xùn)，提高教職工的人文素養(yǎng)。對(duì)教職工集中開展校情教育、師德教育、學(xué)風(fēng)教育，重點(diǎn)引導(dǎo)和強(qiáng)化新進(jìn)教師對(duì)大學(xué)文化的認(rèn)同感和歸屬感，更新育人觀念，增強(qiáng)教職工的文化育人意識(shí)。
3.拓寬育人途徑，突出“活”字，積極開展系列大學(xué)文化活動(dòng)
堅(jiān)持把文化建設(shè)融入德育工作，在育人上突出“活”字。以實(shí)施德育工作“五個(gè)一”工程為抓手，廣泛開展豐富多彩的特色校園文化活動(dòng)。一是挖掘一方文化資源，依托南陽文化舉辦文化講座、博士論壇，邀請(qǐng)國內(nèi)漢文化專家及南陽籍著名作家來校作報(bào)告，讓學(xué)生在與文化名人、經(jīng)典的對(duì)話中陶冶情操、砥礪品質(zhì)。二是建設(shè)一批文化場(chǎng)館，建設(shè)漢代雕刻藝術(shù)館、恐龍蛋博物館、獨(dú)山玉文化館、校史館等特色館藏，定期向?qū)W生開放，形成一個(gè)傳統(tǒng)文化教育基地。三是建立一所文化學(xué)院，成立臥龍書院，繼承古代書院的傳統(tǒng)，以明經(jīng)誦典為主要手段，傳承文化，敦厚學(xué)風(fēng)。四是打造一塊文化熱土，充分利用南陽生物多樣性優(yōu)勢(shì)打造生態(tài)園林化校園；突出南陽文化內(nèi)涵，建設(shè)校內(nèi)人文景觀，把大學(xué)校園建設(shè)成為南陽自然資源和文化精華的景觀縮影，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。五是開展一系列文化實(shí)踐活動(dòng)，如開展臥龍文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、“張衡杯”科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
三、營造文化育人良好氛圍，構(gòu)建大學(xué)文化“人文化成”體系
1.以人為本，推進(jìn)制度文化創(chuàng)新，創(chuàng)建大學(xué)文化育人友好生態(tài)
“育人為本、德育為先”，在人才培養(yǎng)上重視學(xué)生的德育和綜合素質(zhì)提升。學(xué)校修訂完善《德育工作實(shí)施細(xì)則》《“三育人”工作條例》《和諧校園建設(shè)規(guī)劃》等規(guī)章制度，以《大學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)定和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》為依據(jù)，堅(jiān)持“四個(gè)抓手促提高”：抓目標(biāo)引導(dǎo)、抓行為養(yǎng)成、抓實(shí)踐創(chuàng)新、抓能力提升。實(shí)施“三育人”工程：教書育人、服務(wù)育人、管理育人。同時(shí)，修訂完善德育目標(biāo)考評(píng)、校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)等章程，探索建立文化育人工作考評(píng)激勵(lì)機(jī)制和工作體系，形成政治上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上疏導(dǎo)、心理上開導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)為主要方式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系，建立以發(fā)展人的主體性、提升人的生命價(jià)值為目標(biāo)并富有人文關(guān)懷和創(chuàng)新活力的育人制度文化體系。
2.營造氛圍，倡導(dǎo)和諧文化觀念，鑄造特色大學(xué)人的精神標(biāo)識(shí)
文化育人是“以文化人、自育育人”的辯證統(tǒng)一?！耙晕幕恕本褪怯梦幕瘉斫袒耍瑥?qiáng)調(diào)優(yōu)秀文化和良好風(fēng)尚對(duì)人的重要影響。“自育育人”是指作為深受大學(xué)文化浸濡感染的人本身就是文化的生動(dòng)組成部分，在“以文化人”實(shí)踐中，其自身的思維方式和行為舉止也成為影響、感染、教育別人的文化。以特色大學(xué)文化塑造大學(xué)生，每個(gè)大學(xué)生身上都有學(xué)校獨(dú)特的文化烙印和精神標(biāo)識(shí)，都承載和履行著自育育人的功能。學(xué)校傾力打造以大學(xué)精神為核心的大學(xué)文化，實(shí)施“和諧興校”工程，推進(jìn)和諧校園建設(shè)，倡導(dǎo)“學(xué)校和則學(xué)校興、學(xué)校興則師生榮”的觀念，注重和諧氛圍營造和正確輿論引導(dǎo)，注重發(fā)揚(yáng)“人和”優(yōu)勢(shì)，以辦學(xué)理念、管理體制、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化等為載體教育引導(dǎo)師生，與人為善、以鄰為伴，講情操、重氣節(jié)，人人都為和諧校園增磚添瓦，為文明家園增光添彩，進(jìn)而形成近者悅、遠(yuǎn)者來、人氣旺、事業(yè)興的良好發(fā)展環(huán)境和育人氛圍。
3.文化引領(lǐng)，發(fā)揮浸濡感染功能，打造地方高校文化育人品牌
堅(jiān)持特色辦學(xué)之路，實(shí)施“特色名?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，把打造地方特色作為學(xué)校的辦學(xué)方略和工作重點(diǎn)，融入地方乃至全國的文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)校辦學(xué)特色從地方走向全國、創(chuàng)出品牌。學(xué)校立足南陽得天獨(dú)厚的生物資源和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造伏牛山昆蟲生物學(xué)、南水北調(diào)源頭區(qū)域環(huán)境保護(hù)等特色研究，精心培育地方特色鮮明的學(xué)科品牌，在大學(xué)文化的地方特色建設(shè)上做到三個(gè)結(jié)合：地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與校園主流價(jià)值取向相結(jié)合，夯實(shí)特色文化建設(shè)基礎(chǔ)；陶熔鼓鑄的文化功能與人文精神的標(biāo)識(shí)凝練相結(jié)合，豐富特色文化建設(shè)內(nèi)涵；教育的文化傳承創(chuàng)新與培育人才的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)特色文化育人，打造育人品牌。一是大打文化品牌。通過地方特色文化研究，挖掘辦學(xué)傳統(tǒng)中鮮活的文化因子，融合社會(huì)主義核心價(jià)值體系與現(xiàn)代大學(xué)精神，凝練獨(dú)具特色的大學(xué)文化，建立地方特色文化、學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、現(xiàn)代大學(xué)理念、社會(huì)主流文化彼此融合、良性互動(dòng)、相互生發(fā)的大學(xué)文化“研發(fā)創(chuàng)新”體系，打造出具有地方特色、時(shí)代特征、校本特色的大學(xué)文化體系，使其成為地方優(yōu)秀文化的集中地和輻射源，引領(lǐng)、影響社會(huì)文化。二是彰顯育人品牌。在人才培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化的本體育人功能，即“人文化成”——“文化者，用人文去化成天下也；文化者，人化也。文化的目的就是培養(yǎng)人才”。突出育人工作的實(shí)踐特性和文化特色，注重大學(xué)文化的熏陶浸染和潛移默化，培育出“既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又有明顯南陽文化烙印的獨(dú)具特色的多元復(fù)合型人才”——“臥龍學(xué)子”品牌。
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一、校園文化建設(shè)再上新臺(tái)階
高標(biāo)準(zhǔn)站位，落實(shí)校園文化建設(shè)規(guī)劃。不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，積極圍繞學(xué)校特色項(xiàng)目，不斷提煉具有我校特色的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并根據(jù)教育發(fā)展，不斷完善校園文化建設(shè)規(guī)劃，師德建設(shè)、文化熏陶、環(huán)境美化、制度建設(shè)方面走出自己的特色之路?？傮w目標(biāo)是
都能成為育人場(chǎng)所，搞好校園綠化美化、樓道文化和室內(nèi)布置、櫥窗設(shè)計(jì)工作。讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性。展現(xiàn)校園文化之美。主要抓了以下工作：
整治校容校貌。一是保持學(xué)校大門口及周圍的環(huán)境較高水準(zhǔn)。二是保證校園內(nèi)甬路、活動(dòng)區(qū)的凈化。使校園每一天保持高度整潔。1從凈化美化入手。
定期對(duì)全?；ú輼淠具M(jìn)行藝術(shù)修剪和科學(xué)養(yǎng)護(hù)，2加強(qiáng)對(duì)校園綠化區(qū)的管理。學(xué)校還在綠化區(qū)的適當(dāng)位置設(shè)置“溫馨提示牌”以此增強(qiáng)學(xué)生護(hù)綠意識(shí)。
以彰顯學(xué)校文化氛圍。3開學(xué)初我更新綠化區(qū)等處文化性標(biāo)語。
布置內(nèi)容為“快樂、自信、成功”主題的書畫等學(xué)生作品。室內(nèi)板報(bào)力求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，4抓好櫥窗、板報(bào)宣傳陣地建設(shè)。櫥窗以年級(jí)為單位分工負(fù)責(zé)。適當(dāng)加大學(xué)生的創(chuàng)作空間。
增加師生作品，5樓道文化以“主題展板”為主。使教學(xué)樓處處體現(xiàn)教育，做到層層有主題，層層有特色”一樓布置以“養(yǎng)成教育為主題”教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二樓以新課改為主題，以此增強(qiáng)學(xué)校的課改氛圍，并增加學(xué)生書畫作品展示，給師生的成長搭建平臺(tái)。三樓以“科技進(jìn)步”為主題。展示我國現(xiàn)階段科技成果，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。大廳顯耀位置處設(shè)置展示牌，分年級(jí)展示各班學(xué)生的繪畫、寫作、書法、手抄報(bào)等優(yōu)秀作品。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色及每月主題，布置不同的內(nèi)容。展品每周更換一次，這不僅為各班學(xué)生提供了展示自我平臺(tái)，也為每位學(xué)生的成長創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
做到整齊有序，6規(guī)范室內(nèi)物品放置。體現(xiàn)人文精神，強(qiáng)化室內(nèi)外衛(wèi)生要求，清除衛(wèi)生死角，做到窗明幾凈，空氣清新。營造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、強(qiáng)化師德教育。
實(shí)行層層分解，1實(shí)行校長目標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)學(xué)校指定的本學(xué)期的具體目標(biāo)。責(zé)任到人。
加強(qiáng)民主法制建設(shè)，2加大依法治校力度。充分發(fā)揮民主生活會(huì)的職能，保障教師參與管理的權(quán)力，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校規(guī)章》完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，做到日常工作狠抓檢查落實(shí)。
注重教師平時(shí)工作的成效，3以學(xué)?！督處熃逃u(píng)價(jià)方案》為依托。實(shí)行量化管理，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。并以“方案”為依據(jù)對(duì)教師任期目標(biāo)進(jìn)行年度考核及落實(shí)獎(jiǎng)懲。
全面提高教師思想素質(zhì)，4加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。樹立行業(yè)新風(fēng)。本學(xué)期我校積極開展“學(xué)十佳、講三德、做傳播文明使者”系列教育活動(dòng)，本次活動(dòng)我以科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)理論為指導(dǎo)，以提高教師職業(yè)道德、家庭美德和社會(huì)公德水平為核心，大力倡導(dǎo)為人師表，解決教師隊(duì)伍建設(shè)中存在突出問題，努力構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)。活動(dòng)中，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做到計(jì)劃落實(shí)、任務(wù)落實(shí)。效果良好。
三、從細(xì)節(jié)入手。
校主要抓了以下工作：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”校管理特色。
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、注重實(shí)效性。強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地作用，1落實(shí)好學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育。倡導(dǎo)引導(dǎo)式教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明、遵紀(jì)、守法的行為習(xí)慣。本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成七大良好習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護(hù)習(xí)慣、誠信守紀(jì)習(xí)慣、文明交往的習(xí)慣。并實(shí)行日檢查，周評(píng)比制度，使良好的行為規(guī)范逐漸變成學(xué)生的自覺行為?，F(xiàn)在校學(xué)生講文明懂禮貌，校內(nèi)，不論何時(shí)，同學(xué)們上下樓漫步輕聲，單人單排靠右行，樓區(qū)內(nèi)窗明幾凈，室內(nèi)外墻壁一塵不染…這一切都成為了校一道道亮麗的景象。
如：教師節(jié)開展了為教師獻(xiàn)一份禮”活動(dòng)，2利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開展活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。整個(gè)過程有聲有色，效果明顯。不但培養(yǎng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了尊敬師長的教育。國慶節(jié)期間我校開展了班級(jí)“歌唱祖國”歌詠比賽，向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛黨，執(zhí)愛家鄉(xiāng)的教育，
充分利用辦好紅領(lǐng)巾廣播站，3營造校園德育氛圍。豐富隊(duì)員課余生活
開辟第二課堂、組織課外活動(dòng)的好形式，紅領(lǐng)巾廣播站”校大隊(duì)部堅(jiān)持開展的活動(dòng)。培養(yǎng)健康的興趣愛好，活躍校園文化、豐富學(xué)生課余生活方面的發(fā)揮著重要作用。紅領(lǐng)巾廣播站大隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)36年級(jí)各班通訊員及播音員自己編輯播音內(nèi)容，有“知心姐姐”手拉手之聲”校園新聞”國際國內(nèi)大事”講文明、樹新風(fēng)”成語故事”名人名言”健康教育專欄”少兒歌曲欣賞”等欄目，寓教于播，寓樂于播”紅領(lǐng)巾廣播站”給隊(duì)員們以深深的啟迪和影響，隊(duì)員們輕松愉快的氣氛中受到思想教育及美的陶冶。
積極開展知識(shí)競賽、講座，4大力開展安全、法制以及心理健看教育。收看音像資料等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
精心組織，5嚴(yán)格規(guī)范周一升旗制度。認(rèn)真實(shí)施，從不間斷，為了增強(qiáng)教育目的本學(xué)期我校在升旗活動(dòng)中還增添通報(bào)每周得星級(jí)評(píng)比結(jié)果。更增加了升旗活動(dòng)的時(shí)效性。
四、以教研為先導(dǎo)。
實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合”校教學(xué)特色，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。語文教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，教師本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！痹瓌t，努力開發(fā)、積極利用語文課程資源，如校內(nèi)的圖書室、廣播站、自然的社會(huì)的人文的課程資源以及即時(shí)性的節(jié)日、紀(jì)念日等，把它有計(jì)劃的引進(jìn)語文的教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
采取辦手抄報(bào)、古詩配畫、舉辦頌讀會(huì)、上閱讀課、積累比賽、作文競賽、寫心得體會(huì)等。為了拓展我校教學(xué)特色的內(nèi)涵，形式上。校學(xué)生還堅(jiān)持每天早晨20分鐘的誦讀，同學(xué)們除誦讀語文課本的有關(guān)內(nèi)容外，各班還都開辟了課外誦讀園地，涵蓋的內(nèi)容包括古詩詞、現(xiàn)代為人詩詞、名言警句、名家優(yōu)秀作品片斷等，班主任老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇內(nèi)容，并做到每周都有新內(nèi)容，每一位學(xué)生都有精彩的表現(xiàn)。本周，校一樓區(qū)進(jìn)行成語的背誦積累，二樓區(qū)正在進(jìn)行詩詞的背誦積累，三樓區(qū)是名家優(yōu)秀作品片斷的背誦積累）
五、安全、衛(wèi)生工作
預(yù)防為主”方針，本著“安全第一。要注意營造良好的安全、衛(wèi)生氛圍，為師生創(chuàng)設(shè)平安和諧校園。把安全衛(wèi)生工作與養(yǎng)成教育相結(jié)合，從規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育入手，開展學(xué)生的安全、衛(wèi)生教育工作。
清除一切安全隱患，1加強(qiáng)校園安全建設(shè)。安全工作實(shí)行周檢察、月報(bào)告制度。確保我校安全事故零事故發(fā)生。
我校創(chuàng)辦于2006年8月，是由具有近80年辦學(xué)歷史的原“貴州省仁懷師范學(xué)?！闭w劃轉(zhuǎn)仁懷市人民政府組建的一所新型普通高級(jí)中學(xué)。轉(zhuǎn)制之初，市委、市政府就明確提出，要用三至五年時(shí)間把酒都高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦成省級(jí)示范性普通高中。為此，學(xué)校班子順勢(shì)提出了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，即“三年初見成效，五年?duì)巹?chuàng)示范，十年打造名校”的奮斗目標(biāo)。六年來，在市政府和教育行政部門的關(guān)心幫助下，通過全校教職工的共同努力，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和效益令“市”人注目。
學(xué)校認(rèn)真貫徹、實(shí)施新課程理念，按照普通高中課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，建立了切實(shí)可行的學(xué)生選課指導(dǎo)制度、學(xué)生學(xué)分管理制度；積極進(jìn)行課程資源開發(fā)，建立適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)、行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織形式；開辟各種渠道，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，積極開展針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量快速提升，高考升學(xué)率一年一個(gè)臺(tái)階。近年來，學(xué)校多次獲得上級(jí)政府和教育行政部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校美譽(yù)度、知名度不斷提升，是初中學(xué)子向往，家長放心，社會(huì)滿意的高級(jí)中學(xué)，在全市發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。
二、特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展
在教育改革的大潮中，一所轉(zhuǎn)制學(xué)校要成功發(fā)展，學(xué)校在搶抓轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇，順時(shí)而動(dòng)的同時(shí)，不但要有先進(jìn)的辦學(xué)理念來引領(lǐng)，而且要有求真務(wù)實(shí)，爭創(chuàng)一流的實(shí)干精神。
（一）辦學(xué)特色彰顯學(xué)?！皞€(gè)性”。年輕的酒都高中面臨的首要問題，就是要盡快實(shí)現(xiàn)由師范教育向普通高中教育的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，首要的是教職工思想觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校班子通過認(rèn)真研究和分析師范教育和高中教育在辦學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)任務(wù)、辦學(xué)手段、師資結(jié)構(gòu)等方面存在的共性和特點(diǎn)，基于“為學(xué)生終身發(fā)展和一生幸福奠基”的辦學(xué)理念和“成才先成人”的德育理念，我們既重視向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；又重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格和高尚品質(zhì)的培養(yǎng)。六年來，通過不斷的教育實(shí)踐與探索，初步構(gòu)建起了“知啟智慧，藝塑人生”特色教育教學(xué)發(fā)展模式。
（二）成人成才是德育的根本任務(wù)。學(xué)校的根本任務(wù)就是育人。我校始終把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。“三分成才，七分成人”，“成才先成人”是我校長期堅(jiān)持的德育工作理念。我校制定了《學(xué)生德育工作三年規(guī)劃》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的實(shí)施意見》，明確我校德育工作的總體目標(biāo)為“塑造健全人格，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長，夯實(shí)人生基礎(chǔ)”。建立和完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò)，把德育工作作為師德師風(fēng)考核和班主任業(yè)績考核的重要依據(jù)。成立了家長委員會(huì)和社區(qū)教育委員會(huì)，定期召開會(huì)議，及時(shí)收集學(xué)生家長對(duì)學(xué)校德育工作的意見和建議，進(jìn)一步健全完善學(xué)校德育工作機(jī)制。充分發(fā)揮政治課的主渠道作用，要求各科教師要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)把德育教育、法制教育、安全教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。采取培訓(xùn)、檢查、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等措施，使得一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍迅速成長起來。
（三）教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。我校中青年教師居多，就從事高中教學(xué)工作而言，全部都是“新”教師。如何盡快建設(shè)一支適應(yīng)高中教育需求的、充滿團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教師隊(duì)伍，就成為學(xué)校面臨的最重要、最急需解決的問題。為此，學(xué)校主要通過以下措施，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
1、以校本教研為主體，“新教材.課堂大練兵”活動(dòng)為載體，新課程教材教法培訓(xùn)為抓手，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要求每個(gè)教研組每周進(jìn)行一次定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容的教研活動(dòng)，積極開展校本教研，增強(qiáng)學(xué)校教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教師解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校先后建立了《教學(xué)質(zhì)量“增比進(jìn)位”考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教職工獎(jiǎng)勵(lì)條例》等制度，加強(qiáng)考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，最大限度地激發(fā)教師的工作熱情。
2、采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式開展教研活動(dòng)。邀請(qǐng)外地、外校有影響的名師到我校傳經(jīng)送寶，派遣教師到外?？疾鞂W(xué)習(xí)、掛職鍛煉；開展手拉手結(jié)對(duì)幫扶，拜師學(xué)藝，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3、認(rèn)真開展“傳、幫、帶”活動(dòng)，讓“新”教師盡快成長。對(duì)于剛畢業(yè)應(yīng)聘來校工作的教師，我們提出了“一年適應(yīng)，三年合格，五年優(yōu)秀”的成長目標(biāo)。通過校本培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、說課過關(guān)、集體備課、課后反思等多種形式幫助新教師迅速成長。同時(shí)，學(xué)校選出業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的同學(xué)科教師對(duì)年輕老師進(jìn)行幫帶。為充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校強(qiáng)化了中高級(jí)教師、兼職教研員和校級(jí)骨干教師的考核。
（四）文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。我校一直把校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)之一。在《學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案》中明確指出：要以“三風(fēng)”建設(shè)為主要載體，通過校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化和以師生精神為核心的精神文化的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)和諧的校園，打造精品示范學(xué)校。
為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，學(xué)校在教室、辦公室內(nèi)懸掛由美術(shù)老師、攝影愛好者、學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)、攝影、書法作品300余幅。校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校徽、校旗、校服、雕塑等作為校園文化的構(gòu)成要素，已深入人心并以其特有方式得到展示。
作為一所有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，我們本著挖掘、繼承、創(chuàng)新的原則，致力于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)有機(jī)結(jié)合，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為宗旨，以“團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手并進(jìn)”為原則，以“培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，拓展求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示智慧才華”為目標(biāo)，分別組建了四十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。
學(xué)生自愿參加，參與率達(dá)70%。每周定時(shí)開展活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)有聲有色。學(xué)校定期舉行社團(tuán)成果展示活動(dòng)，并積極鼓勵(lì)社團(tuán)走進(jìn)社區(qū)，拓展學(xué)生的生活、服務(wù)和發(fā)展空間。社團(tuán)活動(dòng)逐步形成制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的發(fā)展模式。各社團(tuán)有組織、有計(jì)劃、有成效地開展活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性特長，拓展了第二課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富和繁榮了校園文化，推進(jìn)了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
學(xué)校充分發(fā)揮“校園廣播站”、“校園網(wǎng)絡(luò)”、“校園櫥窗”、“校報(bào)板報(bào)”、“文化墻”等一個(gè)個(gè)文化窗口的作用，時(shí)時(shí)傳遞黨和政府的聲音，弘揚(yáng)正氣之聲，展示學(xué)生個(gè)性特長，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。用優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、“校園之星”等榜樣影響人、感召人。通過各項(xiàng)文化活動(dòng)的開展，凈化了育人環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生身心健康，對(duì)人才培養(yǎng)起了催化劑的作用，一種新型的校園文化正在悄然興起。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；基礎(chǔ)文明；調(diào)查分析；教育方案
健康的校園文化有利于弘揚(yáng)大學(xué)精神，有利于推動(dòng)和諧校園建設(shè)，有利于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才和國家棟梁。因此，高等院校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育，構(gòu)建一套行之有效的大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育方案的新模式。
一、當(dāng)前大學(xué)生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀調(diào)查及分析
（一）當(dāng)前大學(xué)生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行，在遼寧省錦州市遼寧醫(yī)學(xué)院、遼寧工業(yè)大學(xué)、渤海大學(xué)3所大學(xué)中隨機(jī)抽取600名學(xué)生進(jìn)行：設(shè)計(jì)50道題， 內(nèi)容涉及大學(xué)生基礎(chǔ)文明禮儀、社會(huì)公德意識(shí)、紀(jì)律觀念、生態(tài)文明、誠信意識(shí)五個(gè)方面，問卷回收率和有效率均為100%。
調(diào)查結(jié)果如下：
1、大學(xué)生基礎(chǔ)文明禮儀調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有96%的學(xué)生能夠意識(shí)到文明禮儀的重要性，這說明，大學(xué)生雖然在基礎(chǔ)文明禮儀上有所欠缺，但他們還是希望改善自身基礎(chǔ)文明狀況，提高個(gè)人文明素養(yǎng)。
2、社會(huì)公德意識(shí)調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)整體上比較強(qiáng)。有68%的學(xué)生的總體評(píng)價(jià)是“思想積極進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力差”，這表明，在社會(huì)公德認(rèn)識(shí)方面，大學(xué)生普遍表現(xiàn)良好。對(duì)基本的公德行為和范疇，他們都有比較清晰的認(rèn)識(shí)，但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高。
3、紀(jì)律觀念調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生隨著年齡的增長、自我意識(shí)的成熟，社會(huì)責(zé)任感、自律意識(shí)、成才愿望增強(qiáng)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)心理問題引起的違紀(jì)現(xiàn)象增多。
4、生態(tài)文明調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，93%的被調(diào)查者了解生態(tài)環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的作用，86%的被調(diào)查者知曉可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于環(huán)境污染的危害性，被調(diào)查者也有不同程度的認(rèn)知，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于生態(tài)保護(hù)法規(guī)了解甚少。
5、誠信意識(shí)調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有94%的大學(xué)生贊成并努力踐行“以誠實(shí)守信為榮，見利忘義為恥”的榮辱觀；在談到考試作弊的問題時(shí)，有54%的大學(xué)生表示反感，19%的大學(xué)生表示可以理解，18%的大學(xué)生認(rèn)為作弊好過補(bǔ)考，9%的大學(xué)生坦白自己也曾作過弊；大學(xué)生對(duì)自身誠信意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為誠信意識(shí)一般的占52%，認(rèn)為強(qiáng)和弱的分別占36%和12%
（二）當(dāng)前大學(xué)生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀分析。當(dāng)前大學(xué)生基礎(chǔ)文明素質(zhì)主流還是積極上進(jìn)的，大多數(shù)學(xué)生思想比較進(jìn)步、目標(biāo)明確、態(tài)度端正、學(xué)習(xí)努力，道德水準(zhǔn)和思想意識(shí)的整體水平有了很大的提高。但也存在一個(gè)明顯的問題，就是知行不一。思想認(rèn)識(shí)水平較高，在日常生活和學(xué)習(xí)中不注重個(gè)人文明素質(zhì)的養(yǎng)成，造成現(xiàn)實(shí)中的受教育程度與基礎(chǔ)文明修身程度明顯不成正比。究其成因，大學(xué)生中基礎(chǔ)文明修養(yǎng)問題的出現(xiàn)不是孤立的， 原因也不是單一的，它反映了一定的社會(huì)存在，對(duì)這個(gè)問題的思考， 不應(yīng)該僅僅聚焦于學(xué)校教育本身，局限于德育的內(nèi)容，應(yīng)該放在整個(gè)社會(huì)大背景中，歷史地、全面地去分析。
1、長期以來， 我們雖然十分重視思想道德建設(shè)， 但往往是對(duì)傳統(tǒng)文化重批判、輕繼承， 對(duì)思想教育重政治、輕倫理， 在道德建設(shè)中重說教、輕實(shí)踐， 加之法制教育觀念淡薄， 使得“情大于法”、“知行分離”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生， 從而導(dǎo)致了青年學(xué)生文明修養(yǎng)、道德自律缺乏來自道德規(guī)范的約束力。
2、當(dāng)今世界， 廣播、電視、電影、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等傳媒技術(shù)飛速發(fā)展， 資訊交流日趨頻繁， 信息共享與日俱增，西方文化無時(shí)無刻不對(duì)大學(xué)生的基礎(chǔ)文明起著誘導(dǎo)和催化作用。。
3、社會(huì)生活視野的擴(kuò)大、社會(huì)生活節(jié)奏的加快、社會(huì)生活競爭的加劇、多元化價(jià)值觀的沖擊，使青年學(xué)生心理失衡、焦慮加劇， 他們急需宣泄。滯后的心理健康教育， 較低的心理成熟度， 使大學(xué)生文明修養(yǎng)、道德自律的形成缺乏來自健全人格的基礎(chǔ)保證。
4、學(xué)校教育、家庭教育未能切實(shí)有效的承擔(dān)起學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的責(zé)任。
大學(xué)生基礎(chǔ)文明缺失問題與基礎(chǔ)教育中長期只注重應(yīng)試教育有著重要關(guān)系。在現(xiàn)行的升學(xué)考試制度下，分?jǐn)?shù)幾乎是學(xué)生的唯一追求，與學(xué)生素質(zhì)的全面提高相比，多數(shù)教師、家長更看重學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的輸入。當(dāng)代青年大學(xué)生中獨(dú)生子女的比重越來越多，他們從小缺少與人“分享”的情感體驗(yàn)，加上家長的過分溺愛，學(xué)校過分重視分?jǐn)?shù)，無形中使學(xué)生產(chǎn)生“以自我為中心”的思想，缺乏社會(huì)公德心，缺少與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成了不會(huì)照顧自己、得過且過的懶散作風(fēng)。
二、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的指導(dǎo)思想和基本原則
加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的指導(dǎo)思想是：以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育為內(nèi)容，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》為要求，以為人民服務(wù)的理想信念教育和集體主義為原則為核心，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以“自尊自愛，文明修身，誠實(shí)守信、創(chuàng)建和諧校園，爭做文明大學(xué)生”為重點(diǎn)，以開展大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育系列活動(dòng)為載體，以樹立優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，教育和引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、道德觀，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，營造文明守紀(jì)、健康向上的校園氛圍。
大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的基本原則是：堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合；堅(jiān)持理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合；堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合；堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合。
三、構(gòu)建健康的基礎(chǔ)文明教育體系的對(duì)策及方法
（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建基礎(chǔ)文明教育體系。
（二）注重體系建設(shè)，營造良好文明環(huán)境。
（三）推進(jìn)體系載體建設(shè)，搭建基礎(chǔ)文明教育體系建設(shè)平臺(tái)。
（四）開展基礎(chǔ)文明教育體系交流，促進(jìn)體系的完善和發(fā)展。
四、加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)文明建設(shè)，構(gòu)建文明教育體系應(yīng)注意的幾個(gè)問題
（一）堅(jiān)持常抓不懈
（二）堅(jiān)持齊抓共管
（三）堅(jiān)持普遍要求與專項(xiàng)治理相結(jié)合
（四）堅(jiān)持學(xué)生自我教育與加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合
【關(guān)鍵詞】“制度文化”；頂層設(shè)計(jì)；教師成長；學(xué)生發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G471 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）61-0056-02
【作者簡介】王海林，江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鹽城，224500）校長，高級(jí)教師。
“制度文化”包括制度建立、人才培養(yǎng)、價(jià)值觀取得共識(shí)、行為準(zhǔn)則獲得鞏固等。成功的學(xué)校注重機(jī)構(gòu)的嚴(yán)整，運(yùn)行制度的完善；執(zhí)行制度的人，對(duì)于制度必定認(rèn)同，專業(yè)知識(shí)完備且遵守一套共有的價(jià)值觀和工作準(zhǔn)則。
一、頂層設(shè)計(jì)，讓“制度文化”融入管理機(jī)制
1.建立橫縱分明的管理網(wǎng)絡(luò)。
教育管理，將“橫向分權(quán)”和“縱向放權(quán)”管理相結(jié)合?！皺M向分權(quán)”，就是讓分管校長分工一條線、兩個(gè)年級(jí)，實(shí)行分權(quán)管理；“縱向放權(quán)”，就是對(duì)各條線的副校長、主任，讓其在總體框架內(nèi)自主創(chuàng)新地做好本職工作。年級(jí)組長具體負(fù)責(zé)年級(jí)事務(wù)，學(xué)科備課組長具體負(fù)責(zé)年級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)的年級(jí)組負(fù)責(zé)制。積極調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭主動(dòng)參與學(xué)校建設(shè)，成立家長委員會(huì)，定期舉辦家長學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，形成了學(xué)校、社區(qū)、家庭有機(jī)交融、相互促進(jìn)的教育合力，努力讓學(xué)校的各種制度滲透到各個(gè)管理層面。
2.健全科學(xué)合理的管理機(jī)制。
一是“一日十評(píng)”促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校制定了涵蓋學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)、交往等方面的良好習(xí)慣和禮儀的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)“做好一日十評(píng)，爭當(dāng)校園明星”。每天分師生兩條線檢查，周末匯總形成每周一期的《常規(guī)周報(bào)》，按年級(jí)評(píng)比“流動(dòng)紅旗班級(jí)”。每周推選校園之星，并通過網(wǎng)站公布其照片和事跡，展現(xiàn)學(xué)生言行舉止端莊文雅的禮儀風(fēng)貌，為全校學(xué)生樹立身邊的榜樣，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。二是主題活動(dòng)引領(lǐng)立德樹人。學(xué)校德育隊(duì)伍健全，職責(zé)明確，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，積極實(shí)施立德樹人工程。學(xué)校利用班主任沙龍、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班會(huì)課評(píng)比等，積極開展多層次培訓(xùn)，提高班主任的管理水平。三是形成安全管理機(jī)制。我校安保設(shè)施配備齊全，配備有多名保安人員，有健全的安全管理制度，安保措施扎實(shí)，定期開展安全教育和應(yīng)急逃生演練，制定了各項(xiàng)安全管理制度，設(shè)置突發(fā)事件處理預(yù)案，努力讓學(xué)校的各種制度滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。
3.制定任人唯賢的用人機(jī)制。
學(xué)校創(chuàng)新選人用人機(jī)制，拓寬引才聚才視野，圍繞發(fā)展選人才，敢為事業(yè)用人才，促進(jìn)各類人才脫穎而出奉獻(xiàn)學(xué)校。所有缺崗全部報(bào)名競爭，讓各類人才登臺(tái)比武，比實(shí)績、比水平、比能力，發(fā)揮內(nèi)在潛能、激發(fā)創(chuàng)造活力，把更多的能人選出來、用起來，促進(jìn)成長進(jìn)步，激發(fā)隊(duì)伍活力，讓學(xué)校的制度素養(yǎng)扎根在每位管理者的心中，為學(xué)校的發(fā)展提供人才支撐。
二、心中有師，讓“制度文化”助推教師成長
1.全體教師，育人為本，師德為首。
有高水平的師資，才有高質(zhì)量的教育。教育管理的關(guān)鍵因素是教師隊(duì)伍建設(shè)。我校不斷加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，改變教師的教育觀念，督促其不斷閱讀相關(guān)理論專著，提升教師的本體性知識(shí)，既從量上優(yōu)化，又在質(zhì)上提升，更從方法上突破。充分利用“國培”“省培”“市培”“縣培”以及“校本培訓(xùn)”，組織教師深入開展線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。通過“內(nèi)培”“外引”“合作”等方式，加大教師培訓(xùn)力度。
學(xué)校堅(jiān)持開展以“教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)”為核心的師德教育，組織部分教師參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”“全國閱讀教學(xué)課堂大賽”等影響較大的觀摩活動(dòng)，開闊他們的眼界。組織骨干教師到影響較大的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，使他們有更強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有更堅(jiān)定的課改信心。選出一批課改意識(shí)和能力強(qiáng)的教師，通過拜師學(xué)藝、集中培訓(xùn)等形式，讓他們盡快勝任輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作，并成為課改先鋒，帶動(dòng)一批教師的成長，形成“雁陣效應(yīng)”。同時(shí)，聘請(qǐng)著名特級(jí)教師成立名師工作室，建立名師輻射引領(lǐng)機(jī)制。
2.骨干教師，制定規(guī)劃，助推成長。
學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際，科學(xué)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，教師個(gè)人均根據(jù)自身發(fā)展水平制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并按照規(guī)劃認(rèn)真組織實(shí)施，每年組織教師專業(yè)成長成果展，努力提升教師業(yè)務(wù)。學(xué)校現(xiàn)有3名在讀研究生，2名取得碩士學(xué)位，專任教師中本科學(xué)歷比例達(dá)96.4%，縣以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀90人，占專任教師的54.9%。經(jīng)過多方籌措?yún)f(xié)調(diào)成立了為期三年的孫雙金工作室，由孫雙金指導(dǎo)骨干教師制訂具體的成長方案，孫校長每年到我校開設(shè)公開課和講座，引領(lǐng)骨干教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科前沿理論。
3.青年教師，合理引領(lǐng)，促進(jìn)成長。
學(xué)校對(duì)青年教師按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、給任務(wù)、壓重?fù)?dān)”的宗旨，加大培養(yǎng)力度。以教師基本功訓(xùn)練與考核為抓手，每周一兩位青年教師在周前會(huì)上進(jìn)行讀書交流，每周四開展校內(nèi)公開課研討活動(dòng)。深入開展“關(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)要求，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)了青年教師的教學(xué)基本功。
三、眼中有人，讓“制度文化”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
1.開展豐富活動(dòng)，落實(shí)“八禮四儀”。
利用廣播、板報(bào)、班隊(duì)會(huì)等多種渠道，舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，努力促進(jìn)校園文化建設(shè)，不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)知度。圍繞“走行知之路，做美德少年”開展了系列活動(dòng)，在全校學(xué)生中營造了崇尚美德、學(xué)習(xí)美德、宣傳美德的良好氛圍。學(xué)校每年舉行一年級(jí)新生入學(xué)儀式、三年級(jí)學(xué)生的成長儀式和六年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)典禮，對(duì)參加儀式的師生及學(xué)生家長進(jìn)行了很好的精神洗禮，為學(xué)生的童年留下了值得珍藏的美好憶。
2.明確具體要求，踐行《中小學(xué)生守則》。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟記和踐行新版《中小學(xué)生守則》，學(xué)校制訂了具體的活動(dòng)方案，明確學(xué)習(xí)的具體要求、基本途徑和具體步驟。通過國旗下講話、櫥窗展板、板報(bào)等多種途徑拓寬學(xué)習(xí)渠道，通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，將新守則內(nèi)容融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)每位學(xué)生深入理解守則的內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生努力做到知行統(tǒng)一。
3.開展體藝“2+1”，實(shí)施“陽光體育”。
【關(guān)鍵詞】中職生 職業(yè)道德與法制 雙管齊下 教育
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0031-03
職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)是“高素質(zhì)”的重要組成部分。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與法制教育是實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)中職生思想道德教育的重要內(nèi)容和主要任務(wù)之一。2009年6月教育部、、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、、全國婦聯(lián)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）強(qiáng)調(diào)指出，要“進(jìn)行道德和法制教育。以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，開展公民道德教育、民主法制教育，開展集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)”。因此，中職學(xué)校不僅要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的傳授與技能訓(xùn)練，還應(yīng)重視職業(yè)道德教育與法制教育，提高中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校是廣西最大的國辦中職學(xué)校，是國家教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部確定為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德教育實(shí)踐中，把職業(yè)道德教育與法制教育的有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)中職生開展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育，有效地提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。本文試以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，對(duì)中職“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育進(jìn)行探索。具體說來，中職開展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下教育，可從以下方面展開：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，保障學(xué)生職業(yè)道德與法制教育有效開展
學(xué)校高度重視學(xué)生職業(yè)道德教育和法制教育工作，成立了以校長為首，分管德育的副校長為主，黨支部、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)處、專業(yè)系部等部門參加的學(xué)生職業(yè)道德和法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)南寧市江南區(qū)檢察院副院長擔(dān)任學(xué)校法制副校長，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)《意見》精神和學(xué)校實(shí)際，制定了《加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和法制教育的實(shí)施方案》，明確學(xué)生職業(yè)道德與法制教育主要任務(wù)、內(nèi)容和要求。重新修訂學(xué)校的《學(xué)生管理制度》、《學(xué)生干部管理制度》、《企業(yè)模式班級(jí)管理辦法》、《校園職業(yè)文化建設(shè)規(guī)劃方案》、《校園職業(yè)文化基地建設(shè)管理規(guī)定》、《學(xué)生法制教育工作制度》和《安全預(yù)案》等規(guī)章制度，建立健全學(xué)校安全制度和安全應(yīng)急機(jī)制，確保學(xué)生法制教育有組織、有計(jì)劃地開展，要求學(xué)生自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的法制教育活動(dòng)，不斷提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。同時(shí)，學(xué)校制定《教師崗位責(zé)任制》、《師德規(guī)范條例》、《優(yōu)秀教師行為守則》和《教師專業(yè)素養(yǎng)考評(píng)制度》等師德建設(shè)規(guī)章制度，加強(qiáng)師德建設(shè)，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、法律素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思想道德與法制教育工作隊(duì)伍，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德與法制教育。
學(xué)校通過健全組織管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)，保障學(xué)生職業(yè)道德與法制教育有效開展。
二、加強(qiáng)職業(yè)道德與法律課教學(xué)改革，發(fā)揮德育課的主渠道作用，增強(qiáng)“職業(yè)道德—法制教育”實(shí)效性
德育課是中職學(xué)生思想道德教育的主渠道。職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校德育課程之一，是幫助中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要課程。教學(xué)中，我們根據(jù)中職德育課教學(xué)大綱要求，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和中職學(xué)生生活，尊重中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、方式方法、教學(xué)手段、及考核方式方法改革，注重知識(shí)學(xué)習(xí)和觀念形成，更注重情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成，有效地提高職業(yè)道德與法制教育實(shí)效性。
在內(nèi)容改革上，把《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《勞動(dòng)法》、《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》、青少年自我防范、自我保護(hù)等有關(guān)法律知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的法制教育；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，把相關(guān)行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化充實(shí)教學(xué)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高職業(yè)道德教育與法制教育的針對(duì)性。在教學(xué)方式方法上，改變過去老師單一講授、全程灌輸?shù)姆椒?，采用案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生課堂演講、辯論或講故事，開展“互動(dòng)式”、“啟發(fā)式”教學(xué)，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)手段上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過課件、視頻等直觀形象、生動(dòng)活潑的圖像、聲音、文字，提高教學(xué)的感染力和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效果。
改革考核方式方法，把課堂學(xué)習(xí)考核、實(shí)踐教學(xué)考核、平時(shí)言行考核、期末理論知識(shí)考試結(jié)合起來，把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)納入考核范圍，把文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、法紀(jì)觀念等方面作為考核內(nèi)容，把養(yǎng)成教育貫穿在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生形成正確道德認(rèn)識(shí)、法紀(jì)觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一，從而有效地提高學(xué)生高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。
三、發(fā)揮其他課程教學(xué)的教育功能，把“職業(yè)道德—法制教育”滲透于各專業(yè)課教學(xué)
文化課、體育與健康課、藝術(shù)課等其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)理論課教學(xué)是進(jìn)行思想道德教育的基本途徑。在教學(xué)中，可根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔精神的教育；進(jìn)行敬業(yè)、樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的教育。把“職業(yè)道德與法制教育”滲透于各專業(yè)課教學(xué)。根據(jù)社會(huì)、職業(yè)及崗位對(duì)人才的培養(yǎng)要求及行業(yè)的職業(yè)道德和法律規(guī)范要求，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，建立和完善不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生德育培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)道德教育、法律教育內(nèi)容，編制了會(huì)計(jì)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等七大專業(yè)職業(yè)道德和法律教育手冊(cè)。專業(yè)課教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，依據(jù)教育手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)道德和法制教育，通過學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化的教育，使學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能的過程中，提升職業(yè)道德素質(zhì)，樹立法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，提高法律素質(zhì)。
四、突出職教特點(diǎn)，把“職業(yè)道德—法制教育”貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中
職業(yè)教育就是技能教育，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是中職教育重要特點(diǎn)，是中職教育教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)中職學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。應(yīng)將“職業(yè)道德—法制教育”貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，利用學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等的時(shí)機(jī)，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的職業(yè)意識(shí)。
在學(xué)生實(shí)習(xí)前，召開動(dòng)員大會(huì)，教育學(xué)生實(shí)習(xí)期間要注意安全，自覺遵紀(jì)守法，恪守職業(yè)道德。在學(xué)生實(shí)習(xí)中，與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，要求企業(yè)師傅作為學(xué)生實(shí)習(xí)的主要指導(dǎo)和管理人員，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任、法律規(guī)范等教育。同時(shí)，學(xué)校指派教師跟隨學(xué)生一起到實(shí)習(xí)企業(yè)，協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生日常管理和教育，通過教育和管理，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和法制觀念。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，通過考核加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)的養(yǎng)成教育?？蓪⒙殬I(yè)道德教育的內(nèi)容和安全紀(jì)律的內(nèi)容化為具體的考核指標(biāo)，讓實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)師傅、學(xué)校指導(dǎo)教師和學(xué)生自己對(duì)學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、服從意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞精神、職業(yè)紀(jì)律等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使職業(yè)道德教育和法制教育由說教化為具體的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生在自我教育實(shí)踐與體驗(yàn)中，將職業(yè)道德和法律知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，從而切實(shí)提職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。
五、拓展教育的有效途徑，把“職業(yè)道德—法制教育”融入校園職業(yè)文化建設(shè)中
校園文化對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶的作用，具有重要的育人功能。在校園文化建設(shè)中，可將“職業(yè)道德與法制教育”融入其中。以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例。該校在校內(nèi)建立8個(gè)了職業(yè)道德教育陣地，組織開展“萬人千崗”、“模擬法庭”、“理工講壇”等形式多樣、豐富多彩的校園職業(yè)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，收到良好效果。
在8個(gè)職業(yè)道德教育陣地中，以“門亭樓橋”陣地最為典型。該陣地是依托校友捐贈(zèng)在校內(nèi)建設(shè)的恒心門、明陽亭和今朝亭、健身樓、文金橋等來開展系列道德教育活動(dòng)，有新生入學(xué)觀摩教育活動(dòng)，新團(tuán)員入團(tuán)培訓(xùn)、業(yè)余黨校培訓(xùn)的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生干部培訓(xùn)活動(dòng)等?！伴T、亭、樓、橋”每一棟建筑每一處景物，都有一段感人的故事，刻錄著成功校友在學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)、苦練本領(lǐng)的過往歲月，記載著成功校友在社會(huì)打拼創(chuàng)業(yè)、艱辛又輝煌的奮斗歷程，蘊(yùn)涵有成功校友知恩圖報(bào)、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚情操，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)，既可得到智慧的啟迪和心靈的凈化，也提升了自己“愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德素養(yǎng)。
“萬人千崗”活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、職業(yè)禮儀養(yǎng)成與行為規(guī)范教育活動(dòng)。教師率先垂范，在工作崗位——教學(xué)崗、辦公崗、服務(wù)崗，全校500余名教職員工統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一使用文明語言，樹立“統(tǒng)一、整潔、職業(yè)、規(guī)范”的理工人形象；以身作則，言傳身教，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育起到潛移默化的作用。學(xué)生“萬人千崗”活動(dòng)，由學(xué)生處組織指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)干部及全校100多個(gè)班級(jí)共同參與。如禮儀訓(xùn)練崗位設(shè)立有校門禮儀崗、電梯引導(dǎo)崗、檢查治理崗、糾偏監(jiān)督崗、來訪接待崗等，學(xué)生通過問候行禮、指示引導(dǎo)、保潔糾偏等訓(xùn)練，規(guī)范文明行為，培養(yǎng)職業(yè)禮儀和自我管理能力，提升職業(yè)崗位道德素養(yǎng)，在校園營造了文明和諧的氛圍。
模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自編、自導(dǎo)、自演，模擬法庭審判。學(xué)生通過模擬表演，了解法庭中的各項(xiàng)程序和各種角色的特點(diǎn)，在情境中實(shí)踐、體驗(yàn)和探究相關(guān)的法律知識(shí)，感受、體會(huì)法律的公正與威嚴(yán)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，提高學(xué)法、知法、守法的自覺性，做合格的好公民。
“理工講壇”，定期聘請(qǐng)知名企業(yè)專家來學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育講座，開闊師生的視野；請(qǐng)優(yōu)秀校友回校作報(bào)告，深化身邊榜樣力量；請(qǐng)公安、司法人員作法制講座、法制輔導(dǎo)報(bào)告，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、守法意識(shí)，預(yù)防和減少未成年人犯罪。
校園職業(yè)文化活動(dòng)，為學(xué)生展現(xiàn)自我、提高自我、實(shí)現(xiàn)自我提供廣闊的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)中學(xué)生不僅開闊視野、豐富知識(shí)、增長智慧，也培養(yǎng)了學(xué)生文明守法自覺性及愛崗、敬業(yè)、服務(wù)、奉獻(xiàn)精神。
六、發(fā)揮管理育人的作用，把“職業(yè)道德—法制教育”寓于學(xué)生日常管理中
學(xué)校充分發(fā)揮管理育人的作用，把“職業(yè)道德—法制教育”寓于學(xué)生日常管理中，制定了《學(xué)校全員參與學(xué)生教育與管理工作規(guī)定》，明確教師和管理人員依法依紀(jì)行使教育管理職責(zé)，強(qiáng)化中職學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)和法律意識(shí)。在校園活動(dòng)、班級(jí)管理和學(xué)生生活、實(shí)訓(xùn)中，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和管理模式，實(shí)施“九全九美”管理模式和“6S”管理模式，實(shí)現(xiàn)校園職業(yè)文化與企業(yè)文化無縫對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識(shí)。
“九全九美”管理模式，是通過全動(dòng)員、全參與、全過程、全監(jiān)控、全跟蹤、全天候、全方位、全落實(shí)“九全”管理工作，使學(xué)生以愛黨愛國為美、愛崗敬業(yè)為美、品德高尚為美、遵紀(jì)守法為美、團(tuán)結(jié)互助為美、立志成才為美、勤奮學(xué)習(xí)為美、技能精湛為美、強(qiáng)健身體為美，達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)。如在“全方位”管理中，無論在教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，還是食堂、宿舍等，都成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法律教育的場(chǎng)所。要求學(xué)生在校園的每一個(gè)地方進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，都要自覺遵守相關(guān)規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！叭O(jiān)控”管理，學(xué)校在教室、實(shí)訓(xùn)室及所有的公共場(chǎng)所都安裝有監(jiān)控?cái)z像，監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋整個(gè)校園。學(xué)校成立校園安全文明綜合監(jiān)控中心，建立安全文明監(jiān)控管理體系。在日常監(jiān)控管理中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不講文明、不講道德、不遵守紀(jì)律的不良言行，教師要及時(shí)給予教育和糾正。通過“全監(jiān)控”管理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自覺講文明、講道德、守紀(jì)律的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。
“6S”（安全、整理、整頓、清掃、清潔、文明）管理，是學(xué)校按照現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的一切場(chǎng)所（包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育場(chǎng)館、辦公大樓及食堂、宿舍等）保持清潔、整齊、有序，講文明、講禮貌、確保安全。學(xué)校按照“6S”標(biāo)準(zhǔn)，修訂并完善了教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，開展各項(xiàng)活動(dòng)均按照“6S”標(biāo)準(zhǔn)去做，落實(shí)在行為上。教師在日常教學(xué)管理中，時(shí)刻給學(xué)生灌輸現(xiàn)代企業(yè)工作崗位職責(zé)要求、工作規(guī)程要求，規(guī)范學(xué)生日常行為，使企業(yè)文化校園化。如對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，教師要求學(xué)生操作前了解工作規(guī)程要求及實(shí)習(xí)紀(jì)律要求，做好各種準(zhǔn)備工作；操作過程中，要按工作規(guī)程進(jìn)行工作，工具、材料等擺放規(guī)范有序，操作規(guī)范安全；操作結(jié)束后，及時(shí)清除廢料，整理工具、材料，清潔設(shè)備、場(chǎng)地，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣?！?S”管理模式的實(shí)施，使全校師生形成較強(qiáng)的現(xiàn)代企業(yè)管理意識(shí)，培養(yǎng)了良好行為習(xí)慣，學(xué)校教室、宿舍和實(shí)訓(xùn)室干凈整潔，設(shè)備擺放井然有序；公共活動(dòng)和生活區(qū)域管理好、衛(wèi)生好、秩序好，創(chuàng)造了優(yōu)美、文明、和諧的校園環(huán)境。通過對(duì)學(xué)生“6S”管理，培養(yǎng)了學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和效率意識(shí)，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，形成適應(yīng)社會(huì)需要的良好職業(yè)品質(zhì)。
總之，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與法制教育是實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)中職生思想道德教育的重要內(nèi)容和主要任務(wù)之一。本文從工作機(jī)制、德育課教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化建設(shè)、學(xué)生日常管理等方面對(duì)中職生開展“職業(yè)道德—法制教育”雙管齊下的教育進(jìn)行實(shí)踐探索，實(shí)踐證明，其可以有效地提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，值得在職業(yè)教育發(fā)展中推廣應(yīng)用。
【參考文獻(xiàn)】
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深入貫徹黨的十和十八屆二中、三中全會(huì)精神，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為主題，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，以立德樹人為使命，強(qiáng)化政府責(zé)任，保障教育投入，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，因地制宜，分步實(shí)施，整體提高全縣義務(wù)教育普及水平和教育質(zhì)量，全面普及學(xué)前教育和高中階段教育，不斷增強(qiáng)省級(jí)教育強(qiáng)縣活力，努力辦好人民滿意的教育，為全面建設(shè)教育名縣、建設(shè)“兩富兩美”新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展；大力發(fā)展學(xué)前教育，全面提高學(xué)前教育普及水平和保教質(zhì)量；加快發(fā)展高中階段教育、特別是職業(yè)教育，促進(jìn)辦學(xué)條件和教育質(zhì)量再上新水平，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求，2014年全面實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”目標(biāo)。
三、重點(diǎn)任務(wù)
依據(jù)《省“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》和市“雙高雙普”工作規(guī)劃，我縣2014年要順利實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”工作目標(biāo)，必須重點(diǎn)做好下列八個(gè)方面的工作：
(一)切實(shí)完善教育管理體制。
進(jìn)一步完善縣域各類教育管理體制，建立決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育管理機(jī)制；制定推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”的實(shí)施規(guī)劃與保障措施；落實(shí)高水平、高質(zhì)量推進(jìn)九年義務(wù)教育、普及學(xué)前教育和高中階段教育的目標(biāo)責(zé)任，形成推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的合力。
(二)建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)增長”等各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入政策，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。健全完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，中省市補(bǔ)助資金撥付到位，縣級(jí)配套資金得到落實(shí)。保障城市教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加和部分土地出讓金用于教育發(fā)展。教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。健全教育經(jīng)費(fèi)管理制度，規(guī)范各項(xiàng)教育專項(xiàng)資金的管理和使用。
(三)科學(xué)實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整。
統(tǒng)籌縣域城鄉(xiāng)一體化教育改革發(fā)展,適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展需要，科學(xué)制定學(xué)校、幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃和基本建設(shè)規(guī)劃，加快高中資源整合。根據(jù)縣、鎮(zhèn)實(shí)際，推進(jìn)九年一貫制學(xué)校試點(diǎn)工作。優(yōu)先保證新建住宅區(qū)、城鎮(zhèn)改造和開發(fā)建設(shè)中學(xué)校增容用地，優(yōu)先規(guī)劃和建設(shè)中小學(xué)校。
(四)著力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
進(jìn)一步建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等主要資源。建立義務(wù)教育校際合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作機(jī)制，完善優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶和交流制度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)薄弱學(xué)校建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化課程改革和教學(xué)方法改革。全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，鞏固義務(wù)教育普及成果。確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，建立健全農(nóng)村留守兒童和孤兒、殘疾少年兒童關(guān)愛服務(wù)體系與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。保證適齡少年兒童不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、就學(xué)困難等原因失學(xué)，消除輟學(xué)現(xiàn)象。
(五)全面普及學(xué)前教育。
把學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，納入基本公共服務(wù)體系。穩(wěn)步實(shí)施第二輪學(xué)前三年教育行動(dòng)計(jì)劃，不斷改善現(xiàn)有幼兒園辦園條件。加強(qiáng)管理，督促民辦幼兒園加大投入，規(guī)范辦園。
(六)加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中教育。
加快實(shí)施高中質(zhì)量提升和特色建設(shè)工程，充分發(fā)揮普集高中省級(jí)示范高中引領(lǐng)作用，引導(dǎo)各普通高中明確辦學(xué)定位，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)體育活動(dòng)場(chǎng)所、體育活動(dòng)室(館)、理化生實(shí)驗(yàn)室和探究室、通用技術(shù)教室、計(jì)算機(jī)教室、藝術(shù)教室等部室建設(shè)。加強(qiáng)高中緊缺學(xué)科教師配備，加強(qiáng)校長和教師培訓(xùn)。
(七)大力發(fā)展職業(yè)教育。
進(jìn)一步加強(qiáng)全縣職業(yè)教育統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。充分發(fā)揮縣職教中心省級(jí)示范性職教中心示范帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步鞏固和完善校企合作機(jī)制，使學(xué)生有更大的就業(yè)與發(fā)展市場(chǎng)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、骨干專業(yè)體系和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)，在崗研修與企業(yè)實(shí)踐并重的職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提高專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才擔(dān)任兼職教師的比例。
(八)積極發(fā)展繼續(xù)教育。
充分發(fā)揮縣教育培訓(xùn)中心作用，將繼續(xù)教育納入縣域、行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃。建成覆蓋縣、鎮(zhèn)、村的繼續(xù)教育系統(tǒng)，基本構(gòu)建終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。
四、實(shí)施步驟
全縣“雙高雙普”工作分四個(gè)階段實(shí)施，具體為：
(一)啟動(dòng)階段（2014年1月）
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)省市“雙高雙普”文件精神，召開全縣“雙高雙普”動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，大力宣傳、全面安排部署“雙高雙普”創(chuàng)建工作。
2．調(diào)查摸底，制定實(shí)施方案，成立以縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。
3．組織考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)實(shí)施階段(2014年2－8月)
2014年2月：自查摸底
1．邀請(qǐng)省市教育督導(dǎo)部門對(duì)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，熟悉、掌握評(píng)估與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
2．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門按照《省“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真自查，形成自查報(bào)告。
3．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門依據(jù)自查情況，逐步落實(shí)具體建設(shè)工作。
4．根據(jù)“雙高雙普”標(biāo)準(zhǔn)要求、工作目標(biāo)和包抓校（園）任務(wù)，各部門按照職能，分工協(xié)作，共同推進(jìn)“雙高雙普”工作的全面實(shí)施。
5．各學(xué)區(qū)、校（園）要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)現(xiàn)狀登記和上報(bào)工作，確保各項(xiàng)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確。
2014年3－6月：基礎(chǔ)建設(shè)
1．縣教育局指導(dǎo)各校（園）結(jié)合自查摸底情況，積極完善資料，不斷規(guī)范管理。
2．縣財(cái)政局全面落實(shí)各項(xiàng)教育資金投放政策，確保資金按時(shí)足額到位，為如期完成基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)做好保障。
3．縣級(jí)各部門積極援建包抓校（園），加快硬件建設(shè)進(jìn)度，按照省頒標(biāo)準(zhǔn)建齊部室，完善內(nèi)部設(shè)施設(shè)備，確保包抓校（園）校舍條件達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
4．縣聯(lián)合督查室和縣政府教育督導(dǎo)室加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。
2014年7－8月:查漏補(bǔ)缺
1．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)幼兒園按照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)完善相關(guān)工作。
2．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門協(xié)助包抓的中小學(xué)幼兒園開展自查自糾。
3．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門對(duì)校（園）外部環(huán)境進(jìn)行整治，營造縣域內(nèi)“雙高雙普”創(chuàng)建氛圍。
4．縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組逐單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢查。
5．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門協(xié)助包抓的中小學(xué)幼兒園依據(jù)縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組督導(dǎo)檢查指出的問題進(jìn)行整改。
（三）提高階段（2014年9－10月）
2014年9月：整改提高
1．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)幼兒園按縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，積極做好整改提升工作。
2．各學(xué)區(qū)、校（園）向縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)告準(zhǔn)備結(jié)果。
2014年10月：模擬驗(yàn)收
1．縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)重點(diǎn)單位工作落實(shí)情況進(jìn)行抽查指導(dǎo)。
2．縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行全面模擬驗(yàn)收。
（四）迎驗(yàn)階段（2014年11－12月）
1．做好省市評(píng)估驗(yàn)收的匯報(bào)材料及各種資料準(zhǔn)備工作。
2．營造驗(yàn)收氛圍，全程全方位做好迎驗(yàn)的各項(xiàng)配合工作。
3．向省市上報(bào)各種資料。
4．部署迎驗(yàn)環(huán)節(jié)，全力迎接省政府評(píng)估驗(yàn)收，確保順利通過省上驗(yàn)收。
五、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)
為了加強(qiáng)對(duì)全縣“雙高雙普”工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣委、縣政府成立縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后），統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全縣“雙高雙普”創(chuàng)建工作，并督促落實(shí)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門包抓鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、校（園）“雙高雙普”工作制度。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教育局，教育局局長任辦公室主任。成立校建規(guī)劃組、部室建設(shè)組、師資建設(shè)組、督查指導(dǎo)組、宣傳報(bào)道組、成職民教組、資金保障組、校園文化組共八個(gè)工作組。各鎮(zhèn)、校（園）也要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，制定本鎮(zhèn)、校（園）“雙高雙普”實(shí)施方案，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）和校（園）的“雙高雙普”工作。具體職責(zé)分工如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)
全面負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門履行職責(zé)，研究解決我縣“雙高雙普”工作中的有關(guān)問題。
（二）領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作職責(zé)
一是負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作。
二是負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”工作的組織實(shí)施，統(tǒng)籌安排實(shí)施“雙高雙普”過程中的具體工作，督促、指導(dǎo)各有關(guān)部門工作。
三是籌備縣“雙高雙普”工作動(dòng)員會(huì)、促進(jìn)會(huì)、匯報(bào)會(huì)和總結(jié)會(huì)，形成自查報(bào)告和工作匯報(bào)，整理檔案材料，審定各有關(guān)部門的工作匯報(bào)，檢查指導(dǎo)各鎮(zhèn)和有關(guān)部門、學(xué)校做好相關(guān)工作，及時(shí)向縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作進(jìn)展情況。
四是切實(shí)做好與省政府教育督導(dǎo)團(tuán)、市政府教育督導(dǎo)室溝通協(xié)調(diào)，做好評(píng)估驗(yàn)收籌備工作。
（三）各工作組職責(zé)
1．校建規(guī)劃組：由縣教育局負(fù)責(zé)，縣住建局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)制定學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施學(xué)校建設(shè)、維修項(xiàng)目工程。
2．部室建設(shè)組：由縣政府采購中心負(fù)責(zé)按要求配備中小學(xué)教學(xué)儀器、器材、圖書、報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、柜、架、桌凳、語音設(shè)備、計(jì)算機(jī)等設(shè)施；縣政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)規(guī)范部室建設(shè)，指導(dǎo)做好部室的管理與應(yīng)用。
3．師資建設(shè)組：由縣教育局負(fù)責(zé)，縣人社局、編辦協(xié)助，主要負(fù)責(zé)校長、教師的選拔任用、培訓(xùn)交流、師德教育和考核，按標(biāo)準(zhǔn)做好教師的編制配備。
4．督查指導(dǎo)組：由縣政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)，縣聯(lián)合督查室協(xié)助，主要負(fù)責(zé)填寫、匯編各種材料表冊(cè)，指導(dǎo)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、校（園）完成檔案資料建設(shè)。
5．宣傳報(bào)道組：由縣委宣傳部、教育局負(fù)責(zé)，信息辦、電視臺(tái)協(xié)助，主要負(fù)責(zé)影像、圖片、文字信息資料采集工作，印發(fā)宣傳資料，制作專題展板，編發(fā)簡報(bào)，指導(dǎo)鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、校（園）的“雙高雙普”宣傳工作。
6．成職民教組：由鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）負(fù)責(zé)，縣教育局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)全縣的成職幼教工作，加強(qiáng)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）農(nóng)村文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)，做好檔案、資料匯編，加強(qiáng)職業(yè)、民辦教育工作。
7．資金保障組：由縣財(cái)政局負(fù)責(zé)，縣教育局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)依法保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”，保障“教育費(fèi)附加”用于教育發(fā)展，確?！吧媒?jīng)費(fèi)”達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)，積極籌措資金，為校舍維修及內(nèi)部設(shè)施配備提供有力的資金保障，填寫“雙高雙普”有關(guān)經(jīng)費(fèi)投入表冊(cè)。
8．校園文化組：由縣教育局負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是深入各學(xué)校調(diào)研并檢查指導(dǎo)各校校園文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵和質(zhì)量。
（四）相關(guān)部門職責(zé)
縣委辦、縣政府辦：負(fù)責(zé)各部門之間的協(xié)調(diào)，推動(dòng)“雙高雙普”工作有序開展，安排重大會(huì)議及各項(xiàng)活動(dòng)。
縣聯(lián)合督查室：對(duì)實(shí)施“雙高雙普”的鎮(zhèn)(三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心)及“雙高雙普”包抓部門工作進(jìn)度進(jìn)行檢查、督促，定期匯總通報(bào)。
縣教育局：負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”具體指導(dǎo)和實(shí)施，指導(dǎo)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）和校（園）規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；按照“雙高雙普”督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，認(rèn)真做好自評(píng)工作；組織好相關(guān)資料的收集、整理工作。
縣發(fā)改局：負(fù)責(zé)把“雙高雙普”納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，指導(dǎo)相關(guān)部門編制規(guī)劃，做好教育建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)審批工作。
縣財(cái)政局：負(fù)責(zé)落實(shí)教育投入政策，安排好“雙高雙普”專項(xiàng)資金，保證教育經(jīng)費(fèi)撥付到位，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“雙高雙普”工作的資金保障和監(jiān)督管理，提高資金使用效益；對(duì)涉及教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)管理以及2011－2014年縣財(cái)政對(duì)教育投入情況的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理總結(jié)。
縣監(jiān)察局：負(fù)責(zé)對(duì)違反教育法律法規(guī)和政策造成嚴(yán)重后果的人和行為，依法依紀(jì)追究相關(guān)人員的行政責(zé)任。
縣人社局、縣編辦：負(fù)責(zé)按照省定標(biāo)準(zhǔn)要求，從全縣教育發(fā)展的需要出發(fā)，科學(xué)設(shè)置教職工編制；加大宣傳和整治力度，禁止非法使用童工。
縣公安局：要認(rèn)真編制全縣0－18周歲本地、外地居民戶口花名冊(cè)。
縣公安局、縣工商局：負(fù)責(zé)保障師生安全和校（園）周邊環(huán)境治理，營造和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境；依法加大對(duì)非法雇傭童工的企業(yè)、個(gè)體工商戶的打擊處罰。
縣國土局、住建局：做好學(xué)校基本建設(shè)和布局調(diào)整土地征用、規(guī)劃工作，保證教育用地項(xiàng)目的正常審批，減免教育項(xiàng)目用地費(fèi)用；將中小學(xué)和幼兒園建設(shè)納入新建居住區(qū)公共服務(wù)設(shè)施，同步規(guī)劃建設(shè)。
縣國稅局、地稅局：負(fù)責(zé)加強(qiáng)城市教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加的征收工作，確保足額入庫。
縣文廣局：負(fù)責(zé)做好“雙高雙普”的宣傳報(bào)道工作，做好學(xué)校周邊營業(yè)性網(wǎng)吧等文化娛樂場(chǎng)所的監(jiān)管。
縣統(tǒng)計(jì)局：負(fù)責(zé)做好縣域內(nèi)教育工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
縣審計(jì)局：加強(qiáng)對(duì)城市教育費(fèi)附加和學(xué)校經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的審計(jì)，保證教育經(jīng)費(fèi)的合理使用。
縣司法局：負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)部門和中小學(xué)校做好法制教育工作。
縣衛(wèi)生局：要加強(qiáng)對(duì)校（園）衛(wèi)生防疫工作的監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)開展健康教育和健康檢查，負(fù)責(zé)傳染病防治和常見病治療，負(fù)責(zé)做好“三殘”少兒的篩查、鑒定。
縣民政局：做好低保家庭兒童、殘疾兒童、貧困學(xué)生補(bǔ)助工作，完善資料及相關(guān)數(shù)據(jù)。
縣食藥局：要加強(qiáng)對(duì)校（園）周邊商店、攤點(diǎn)和校（園）內(nèi)食品衛(wèi)生的監(jiān)督管理，嚴(yán)防食品中毒現(xiàn)象在校（園）發(fā)生。
鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）：對(duì)本轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)“雙高雙普”創(chuàng)建工作負(fù)總責(zé)，配合解決創(chuàng)建工作中的征地等問題；把優(yōu)先發(fā)展教育列入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立教育工作目標(biāo)責(zé)任制度和考核機(jī)構(gòu)；積極協(xié)調(diào)包抓部門，多渠道籌措資金，不斷改善辦學(xué)條件，營造尊師重教社會(huì)氛圍；積極治理校（園）及周邊環(huán)境；做好本轄區(qū)0－18周歲人口文化程度登記造冊(cè)工作；做好適齡人口“控輟保學(xué)”工作；整理“雙高雙普”檔案資料。
縣政府教育督導(dǎo)室：負(fù)責(zé)做好“雙高雙普”的督導(dǎo)工作。
六、考核獎(jiǎng)懲措施
（一）縣委、縣政府把“雙高雙普”作為全縣2014年重點(diǎn)工作，與各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）簽訂“雙高雙普”工作目標(biāo)責(zé)任書，納入本年度對(duì)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）及其主要負(fù)責(zé)人和分管教育工作領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容。
（二）“雙高雙普”的縣級(jí)自評(píng)工作由縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實(shí)施，以鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）為單位，逐一進(jìn)行。經(jīng)自評(píng)達(dá)到“雙高雙普”指標(biāo)要求后，邀請(qǐng)市政府教育督導(dǎo)室進(jìn)行初驗(yàn)，初驗(yàn)合格后，提請(qǐng)省政府進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。
