時(shí)間：2023-01-04 12:55:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 師德師風(fēng) 考核機(jī)制 監(jiān)督機(jī)制
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0016-02
中職學(xué)校的教育不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能，而且還應(yīng)對學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)教育。對于中職學(xué)生而言，教師就是他們的榜樣，一言一行都會(huì)對他們造成深刻的影響。因此，教師良好的師德師風(fēng)對學(xué)生最具有影響力和說服力，對學(xué)生起著吸引、示范和導(dǎo)向的作用。要履行好教師的職責(zé)，教師應(yīng)具有高尚的師德師風(fēng)。本文就中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探討。
一、中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問題
學(xué)校作為師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)載體，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中應(yīng)起到搭建平臺(tái)、引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，然而部分中職學(xué)校并沒有履行好這一職責(zé)，主要表現(xiàn)在以下方面。
（一）師德師風(fēng)的培養(yǎng)機(jī)制不健全。受多元文化社會(huì)環(huán)境的影響，一些教師出現(xiàn)拜金主義、功利主義、生活腐化等有失道德風(fēng)范的現(xiàn)象。然而，面對教師中的道德失范現(xiàn)象，學(xué)校并沒有給予足夠重視。學(xué)校每年往往都會(huì)開展多次教師專業(yè)以及教學(xué)技能的培訓(xùn)，然而對于師德師風(fēng)的培訓(xùn)相對比較少，沒有成型的師德師風(fēng)培訓(xùn)模式，有的學(xué)校甚至不曾開展過任何關(guān)于師德師風(fēng)培訓(xùn)的活動(dòng)。這導(dǎo)致教師師德師風(fēng)無法提高，甚至出現(xiàn)失范的現(xiàn)象，從而造成學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成受到影響。
（二）監(jiān)督管理機(jī)制不完善。大多數(shù)中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)與思想道德教育分開，即教學(xué)由專職教師負(fù)責(zé)，德育由班主任負(fù)責(zé)。這樣的管理方式往往使專職教師只專心上課，而忽略了學(xué)生的道德教育，忽略了自身道德行為對學(xué)生的影響。即使發(fā)現(xiàn)有的教師有違反學(xué)校紀(jì)律的行為，校方往往選擇睜一只眼閉一只眼或者私下處理，因?yàn)橐櫦皩W(xué)校的外在形象，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。但是這樣處理的后果并沒有起到震懾和警示作用，只會(huì)使部分教師的師德師風(fēng)水平繼續(xù)滑落，而學(xué)生可能由于教師師德師風(fēng)的欠缺，價(jià)值觀、人生觀也會(huì)受到消極影響。
（三）缺乏有效考核評價(jià)量化機(jī)制。多數(shù)學(xué)校評價(jià)老師的師德師風(fēng)是學(xué)生給教師打分、教師之間相互打分，評價(jià)指標(biāo)較為單一。部分教師為了提高受學(xué)生歡迎的程度和獲得學(xué)生的好評，課堂上主動(dòng)迎合學(xué)生的喜好，卻忽略了教學(xué)目標(biāo)的要求。而在同事之間的互相打分評價(jià)時(shí)，由于缺乏量化評分標(biāo)準(zhǔn)，很難做到公平、公正的評價(jià)，有的是提前做好相互約定，有的是礙于同事的面子，有的則是忌憚上級的權(quán)威而在評價(jià)時(shí)一律給了好評，但是在存在競爭關(guān)系或者有矛盾的教師之間，往往也可以看到一些不公正的評價(jià)，甚至是惡意的中傷。這種相對單一的考核評價(jià)體系，往往很難真正體現(xiàn)出教師的師德師風(fēng)水平。
二、中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)對策
針對當(dāng)前中職學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)過程存在的問題，可以采取以下對策。
（一）重視師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)。師德師風(fēng)建設(shè)是新常態(tài)下社會(huì)和學(xué)校對職業(yè)教師提出的迫切要求，更是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和中心內(nèi)容之一，應(yīng)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，大力提高教師師德師風(fēng)水平。例如，教師上崗后，進(jìn)行定期或者不定期的師德培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)責(zé)任心，提高職業(yè)道德素質(zhì)。通過技能培訓(xùn)和師德師風(fēng)的培訓(xùn)，進(jìn)而不斷提高教師的技能水平，改善師德師風(fēng)現(xiàn)狀。
（二）完善師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制。中職學(xué)校要對教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，避免教師出現(xiàn)違紀(jì)行為，違反教學(xué)準(zhǔn)則和道德約束。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師教學(xué)工作的監(jiān)管，開展教師教育教學(xué)質(zhì)量評估，教育教學(xué)質(zhì)量評估的結(jié)果與教師職稱的評定等方面掛鉤，實(shí)行教師擇優(yōu)上崗制度，不斷鼓勵(lì)教師自我加壓，嚴(yán)格自律。成立師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和落實(shí)教育活動(dòng)，成立師德師風(fēng)督導(dǎo)小組，深入教學(xué)第一線，了解教師工作生活中存在的實(shí)際困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園網(wǎng)內(nèi)建立“師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)站”，鼓勵(lì)學(xué)生對教師師德師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督，教師之間相互監(jiān)督，通過監(jiān)督機(jī)制的完善，教師完善自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)行為準(zhǔn)則，踐行師德師風(fēng)要求。
（三）完善師德師風(fēng)的考核機(jī)制。在師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，學(xué)校組織相關(guān)的人員成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)考核小組，制定完整的考核評價(jià)體系。考核小組按照師德師風(fēng)考核方案的要求，結(jié)合教育教學(xué)管理和培養(yǎng)要求，制訂出行之有效的量化評定方案，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。發(fā)現(xiàn)違反教師職業(yè)道德的行為要嚴(yán)格進(jìn)行處理，并記錄在案。此外，考核評價(jià)教師德師風(fēng)要從多角度進(jìn)行，多方面評價(jià)。評價(jià)方式有學(xué)生評、家長評、自評、教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)小組評，各占一定比例。評價(jià)指標(biāo)包括思想政治、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德三方面，以職業(yè)道德為考核重點(diǎn)。各項(xiàng)綜合起來的分?jǐn)?shù)作為最終的評定指標(biāo)。對于表現(xiàn)良好者，給予師德師風(fēng)模范稱號(hào)，并給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的表揚(yáng)，鼓勵(lì)教師向這些標(biāo)兵學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)考核的結(jié)果將作為職稱評定、薪資待遇的參考，以此刺激教師不斷提升自己的師德師風(fēng)水平，督促其做好本職工作。
此外，在已有基礎(chǔ)上還可增加一些舉措，如在師德師風(fēng)培訓(xùn)方面采取青年教師“一對一”培養(yǎng)和安排校內(nèi)的師德標(biāo)兵為全校教師做講座、樹標(biāo)桿；把科研和教師參加或指導(dǎo)的各種活動(dòng)技能比賽納入師德量化考評；以愛崗敬業(yè)，為人師表為切入點(diǎn)，制定包括政治思想、業(yè)務(wù)技能、關(guān)愛學(xué)生、刻苦研修、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律等方面的評價(jià)指標(biāo)，采取目標(biāo)式引導(dǎo)，目標(biāo)分固定和自選兩部分，并實(shí)施量化式考核以及建立校內(nèi)學(xué)分制考核評定等。學(xué)校成立的教育教學(xué)督導(dǎo)組，要改變傳統(tǒng)的“只督不導(dǎo)，只管不培”的現(xiàn)象，改為“管培結(jié)合，以培導(dǎo)為主”，這樣才有利于青年教師的成長。同時(shí)，還可通過校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，如通過校園的廣播、簡報(bào)及櫥窗宣傳，讓全校師生耳濡目染。最后，還可向國內(nèi)外一些在師德師風(fēng)方面做得較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，借鑒它們好的方面。
綜上所述，中職學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校自身的規(guī)律和特點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)地開展，落到實(shí)處。良好的師德師風(fēng)應(yīng)該深入每位教師的心中，體現(xiàn)在教師的一言一行之中。學(xué)校應(yīng)切實(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)作為長期工作來抓，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的形成。
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一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高教師的政治理論水平和思想道德素質(zhì)。
1、全體教師采取每月集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，做到學(xué)法、懂法、守法，提高教師的法律意識(shí)，并在工作中依法治教、依法治校。認(rèn)真及時(shí)的收聽、收看廣播電視，關(guān)心國內(nèi)外重大新聞，建立政治學(xué)習(xí)筆記，豐富自己的理論知識(shí)，提高政治思想覺悟。
2、突出抓好職業(yè)道德及其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師在師德教育活動(dòng)中樹立高尚的品格。本學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在全體教職工中進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范大討論，切實(shí)把師德建設(shè)內(nèi)化為教師的自覺行為。不但做到不體罰和變相體罰學(xué)生，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更重要的是學(xué)會(huì)賞識(shí)教育、平等教育、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生個(gè)體差異、尊重學(xué)生自主選擇。主要學(xué)習(xí)篇目有《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《新教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》、《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料》等。要求全體教師通過學(xué)習(xí)提高理論水平和認(rèn)識(shí)能力，聯(lián)系自己的工作實(shí)際落實(shí)到行動(dòng)上。
二、開展豐富多彩的師德教育活動(dòng)，促教師師德水平的提高。
1.積極探索新形勢下師德建設(shè)的新途徑，努力提高師德建設(shè)的質(zhì)量和水平。樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的師德理念，引導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并在成就學(xué)生的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的不斷進(jìn)步。積極開展“樹良好教師形象”活動(dòng)，加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感，并能落實(shí)到平日的教育教學(xué)中。
2、本學(xué)年圍繞在廣大教師中開展“立高尚師德，爭文明教師——雷鋒家鄉(xiāng)人學(xué)雷鋒”活動(dòng)，即對自己要講道德，對學(xué)生要講愛心，對同志要講友情，對工作要講責(zé)任，對教學(xué)要講質(zhì)量，對事業(yè)要講奉獻(xiàn)，對社會(huì)要講公德，對祖國要講貢獻(xiàn)。
3、嚴(yán)格落實(shí)《中小學(xué)教師道德行為“十不準(zhǔn)”》、《中小學(xué)教師用語“十提倡”》等。“十不準(zhǔn)”即：①不準(zhǔn)參加組織和迷信活動(dòng);②不準(zhǔn)從事有償家教和收費(fèi)補(bǔ)課;③不準(zhǔn)上課時(shí)吸煙和接打手機(jī);④不準(zhǔn)侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生;⑤不準(zhǔn)在工作時(shí)間上網(wǎng)玩游戲、聊天以及其他娛樂活動(dòng);⑥不準(zhǔn)利用任何形式傳播有害學(xué)生身心健康的言論;⑦不準(zhǔn)訓(xùn)斥、指責(zé)和羞辱學(xué)生家長;⑧不準(zhǔn)私自向?qū)W生收費(fèi)、攤派讀物及推銷商品;⑨不準(zhǔn)賭博、酗酒以及說臟話;⑩不準(zhǔn)穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發(fā)型。“十提倡”即①“你真聰明，真能干”;②“你真可愛，真活潑”;③“你還有什么樣問題?”;④“你的問題一定能解決”;⑤“別著急，慢慢說”;⑥“別灰心，再來一次”;⑦“看到你進(jìn)步，真高興”;⑧“今天，你做得很好”;⑨“相信你，一定行”;⑩“通過努力你一定能成功”。
4、實(shí)施“五師”教育工程：
(1)鑄師魂 要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。
(2)育師德 要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。
(3)樹師表 要求教師實(shí)現(xiàn)“一二三四”目標(biāo)：一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí);二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神;四高——高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)。
(4)正師風(fēng) 通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。
(5)練師能 對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進(jìn)集體和師德標(biāo)兵目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。
5、學(xué)校將結(jié)合“八對八講”、“五師”教育工程和“十不準(zhǔn)”、“十提倡”活動(dòng)，學(xué)年末評選師德先進(jìn)教師，以培植推廣先進(jìn)典型，樹立教師良好形象。
三、完善考核評價(jià)制度，確保師德建設(shè)實(shí)施。
將教師職業(yè)道德確立為年度考核等首要條件，實(shí)行一票否決制。不斷完善考核評價(jià)制度，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設(shè)落到實(shí)處。
一、師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義
教師是人類靈魂的工程師，長期以來，廣大教師堅(jiān)守崗位，教書育人，深受學(xué)生的愛戴。但是，在尊重知識(shí)人才，尊重教師的政策還未全面落實(shí)的情況下，在人生觀價(jià)值觀不斷受到?jīng)_擊的情況下，個(gè)別教師受社會(huì)上不良思想意識(shí)的影響，忽視師德修養(yǎng)，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實(shí)惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術(shù)業(yè)務(wù)，輕政治理論學(xué)習(xí)，不能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。思想松懈，要求不嚴(yán)，服務(wù)意識(shí)淡薄，育人觀念欠缺。極少數(shù)教師違反教師職業(yè)道德，從教行為不規(guī)范，為教不廉，以教謀私，不講誠信，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍和教育事業(yè)的整體形象。
具有極高的教學(xué)水平并不能使教育者成為一個(gè)優(yōu)異的教育工作者。一個(gè)優(yōu)異的教育工作者除了具有相當(dāng)高的教學(xué)水平外，還應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)，而良好的師德師風(fēng)來自于教育工作者不斷地對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師道德修養(yǎng)和覺悟，激發(fā)他們工作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，這對于提高教師素質(zhì)，促進(jìn)校精神文明建設(shè)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、師生關(guān)系是師德師風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)
師德師風(fēng)建設(shè)并不是教師個(gè)人的活動(dòng)，良好的師德師風(fēng)要表現(xiàn)在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，這就必須要求教師正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系不僅能體現(xiàn)出教師的專業(yè)技能，更能體現(xiàn)出教師的人格魅力。
第一，以德為先，樹立榜樣。教師的高尚師德，首先體現(xiàn)在為人師表，模范地遵守國家的法律、紀(jì)律和社會(huì)公德上。教師的道德、性格、意志、情操深深地影響著學(xué)生。我們平時(shí)常說的“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。正如孔子在《論語?子路》中所云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”葉圣陶指出：“教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表。”（《葉圣陶語文教育論集》第71頁）
兒童、青少年接受知識(shí)的過程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。
常言道“身教重于言教”。教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一致，說得漂亮，做得很差，這樣會(huì)對學(xué)生心靈產(chǎn)生極壞的影響。因此，每個(gè)優(yōu)秀的人民教師都要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，在各個(gè)方面成為學(xué)生的楷模，嚴(yán)于律己，率先垂范。南京市特級教師斯霞說得好：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”（斯霞《對青年教師談幾點(diǎn)希望》，《人民教育》1982年第12期）
第二，熱愛學(xué)生，誨人不倦。教師工作的對象是學(xué)生，“教過”不等于“教好”“教會(huì)”，按時(shí)上課，照本宣科，按規(guī)定布置作業(yè)，機(jī)械地批改作業(yè)，不能算有師德。在崇高的神圣的事業(yè)心的鞭策下，滿腔熱情地教導(dǎo)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步，還要關(guān)心學(xué)生性格、習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成，這才是有師德。教師具有師德，才會(huì)真正去愛學(xué)生，幫助學(xué)生，使之能健康成長。否則，對學(xué)生造成的傷害也是無以復(fù)加的。
第三，敢于擔(dān)當(dāng)，盡職盡責(zé)。熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求是并行不悖的。有的教師認(rèn)為，開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，“這個(gè)不準(zhǔn)，那個(gè)不準(zhǔn)，教師也不能管學(xué)生了，只好放任自流。俗話說“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰。”這些話是有道理的，但是嚴(yán)格要求不等于體罰。教師對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對自己敬而有愛，而不是敬而遠(yuǎn)之。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他。”對所有的學(xué)生一視同仁，對好的學(xué)生不遷就，對待差學(xué)生，更要付出格外的愛心，精力和時(shí)間，批評教育和幫助，同情了解學(xué)生的苦衷，啟發(fā)學(xué)生的自信，扶植他們跨出正確的一步。著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這是值得我們思考的。
教師的嚴(yán)格要求也不能狹隘地表現(xiàn)在僅是對學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)格要求上，這是不全面的。教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人，要經(jīng)常關(guān)心他們思想狀況、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)的健康發(fā)展。
第四，尊重個(gè)性，發(fā)揚(yáng)民主。熱愛學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)班級民主，不搞“一言堂”。在教學(xué)過程中要允許學(xué)生學(xué)習(xí)中有錯(cuò)誤，允許學(xué)生改變看法，允許學(xué)生保留意見，允許學(xué)生向老師隨時(shí)質(zhì)疑，允許學(xué)生同老師爭論問題。并給自己規(guī)定“四條守則”，要積極表彰和采納學(xué)生的正確意見，肯定學(xué)生發(fā)言中的正確意見，妥善處理學(xué)生的錯(cuò)誤答案，不斷糾正自己的錯(cuò)誤與疏漏。
學(xué)生是祖國的未來，教師應(yīng)該如何對待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對于學(xué)生能否形成正確的集體民主意識(shí)至關(guān)重要。如果教師能把學(xué)生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級的主人，決不包辦代替，那么學(xué)生參與的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。在這個(gè)過程中，學(xué)生切實(shí)感受到自己是班級的主人，對這個(gè)集體負(fù)有義不容辭的責(zé)任，他們會(huì)想方設(shè)法把這個(gè)集體弄好；如果教師不這樣做，總是自以為是，獨(dú)斷獨(dú)行，聽不得學(xué)生一點(diǎn)意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風(fēng)，那么，在這種環(huán)境下，學(xué)生很難體會(huì)到作為集體一分子的責(zé)任感。
三、制度是規(guī)范師德師風(fēng)的有效手段
一、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度
學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師，具體的各項(xiàng)事務(wù)均由專人負(fù)責(zé)，力求做到責(zé)任明確，無死角、無漏洞、無空白。
二、師德師風(fēng)互助制度
學(xué)校挑選師德好，業(yè)務(wù)強(qiáng)，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個(gè)別易犯錯(cuò)誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動(dòng)自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進(jìn)行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動(dòng)向，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時(shí)報(bào)告校長，并作及時(shí)處理。
三、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度
學(xué)校利用教師例會(huì)，對教師進(jìn)行師德教育，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí)，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學(xué)習(xí)筆記。
四、師德師風(fēng)督促制度
1、學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會(huì)輿論監(jiān)督，并設(shè)有公開監(jiān)督電話。（校長56991155）
2、定期聽取社會(huì)人士對學(xué)校師德建設(shè)的評議。學(xué)校成立“家長委員會(huì)”，開展家長、學(xué)生評價(jià)老師，老師評價(jià)學(xué)校行政的活動(dòng)，多方聽取社會(huì)各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。
3、學(xué)校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關(guān)人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發(fā)展的，學(xué)校將按照情節(jié)和后果加以責(zé)任追究。
4、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報(bào)，爭取保護(hù)。
五、師德師風(fēng)考評制度
學(xué)校堅(jiān)持做好每日巡查。每月和每學(xué)期的師德考核工作，堅(jiān)持由學(xué)校考核及學(xué)生、教師評議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。
六、師德師風(fēng)評議制度
學(xué)校在每學(xué)期期末放假前或下半年開學(xué)前，集中對全校教職工師德師風(fēng)進(jìn)行評議，通過教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄，查找學(xué)校師德師風(fēng)管理和教師遵守師德師風(fēng)規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實(shí)，提高教師的師德師風(fēng)水平。
七、師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲制度
學(xué)校每年評選表彰一次師德先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)教師。學(xué)校每學(xué)期評選表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀教師一次，報(bào)告師德師風(fēng)建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴(kuò)大影響。如：評選學(xué)校“文明班級集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。
八、預(yù)防和杜絕教師犯罪制度
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學(xué)校將杜絕教師犯罪納入師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責(zé)任分解給每一個(gè)年段或每一位教職工，形成有效的防范機(jī)制。
2、認(rèn)真開展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動(dòng)。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行《師德師風(fēng)學(xué)校制度》，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)法律法規(guī)、黨紀(jì)政紀(jì)條款、職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
3、加強(qiáng)教師管理，嚴(yán)格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴(yán)格遵守學(xué)校十項(xiàng)教學(xué)禁令。
4、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化教師對每一個(gè)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。學(xué)校結(jié)合中小學(xué)生安全知識(shí)教育，廣泛開展學(xué)生自我防范、保護(hù)、救護(hù)能力的教育活動(dòng)，重點(diǎn)抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和自我保護(hù)的能力。
5、加強(qiáng)監(jiān)督、及時(shí)報(bào)告，認(rèn)真處理。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會(huì)輿論監(jiān)督制度。學(xué)校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》的規(guī)定進(jìn)行處理和報(bào)告，否則將按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究。
九、師德師風(fēng)責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究制度
教職工發(fā)生不遵守師德師風(fēng)規(guī)范的行為，根據(jù)上級文件精神，按以下制度進(jìn)行責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究：
小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(一)
為了更好的落實(shí)《 浙江省教育廳關(guān)于建立中小學(xué)和幼兒園教師師德師風(fēng)檢查制度的通知》(浙教人〔2019〕10號(hào))精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師師德師風(fēng)建設(shè)，按北侖區(qū)教育局工作要求，對我校開展“師德師風(fēng)”建設(shè)情況進(jìn)行了一次專項(xiàng)檢查。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。成立了由翁飛霞校長任組長，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見。組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。
二、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象。
學(xué)校始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。
抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力，學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，組織教師向他們學(xué)習(xí)。
三、存在問題
在自查自糾過程中，我們發(fā)現(xiàn)，我校老師師德師風(fēng)的主流是好的，關(guān)愛學(xué)生、遵紀(jì)守法、無私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，無聚眾賭博、推銷商品、索要財(cái)物等不良現(xiàn)象。但也有一些問題。
1、個(gè)別教師對自身要求不嚴(yán)，有違反學(xué)校規(guī)章制度現(xiàn)象。
2、個(gè)別教師對教育工作不熱愛，對后進(jìn)學(xué)生缺乏耐心，對后進(jìn)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。對學(xué)生關(guān)愛不夠。
3、個(gè)別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生的情況。
四、整改措施
1、師德師風(fēng)建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)，研究貫徹落實(shí)師德師風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案及細(xì)則，研究落實(shí)途徑、步驟，近期遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)。動(dòng)員教職工學(xué)習(xí)文件，落實(shí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)。規(guī)范教師從業(yè)行為，自重，自律，自省，自強(qiáng)，提高師德修養(yǎng)。
2、建立健全教師師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。校長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，開展各種活動(dòng)，宣傳師德典型，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，以豐富多彩的活動(dòng)，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，并建立長效機(jī)制，讓師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)長期開展下去，為創(chuàng)建社會(huì)和家長滿意的學(xué)校而努力。
3、對個(gè)別違反師德師風(fēng)的教師，在全校進(jìn)行點(diǎn)名通報(bào)批評，扣除當(dāng)年師德考核獎(jiǎng)，三年內(nèi)不得評比各級各類先進(jìn)榮譽(yù)，三年內(nèi)不得晉升高一級職稱。并通過學(xué)校黨支部對其進(jìn)行幫扶教育，努力使其轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，改正教學(xué)方法。
當(dāng)然我們也深知，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。一勞永逸，必須長抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(二)
為進(jìn)一步做好我園師德師風(fēng)建設(shè)工作，提升教師個(gè)人師德師能，根據(jù)縣教體局、教育督導(dǎo)室相關(guān)文件要求，我園對教職工師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
一、成立了組織機(jī)構(gòu)，夯實(shí)了工作職責(zé)
成立了以園長李莉同志為組長的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了人員分工。具體分工如下：
組 長：李XX (園 長)
副組長：柯 XX (副園長)
成 員：蘭XX 何XX
工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)對教師日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，負(fù)責(zé)糾正教師不良的師德表現(xiàn)等。
二、師德建設(shè)情況
1.堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)。我園組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，積極開展了黨風(fēng)廉政建設(shè)，積極踐行黨的群眾路線。結(jié)合工作實(shí)際，開展了如何貫徹落實(shí)xx大會(huì)議精神，如何理解與處理新時(shí)期講奉獻(xiàn)、如何做一名合格教師等問題的大討論。
2.認(rèn)真實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《公民道德實(shí)施綱要》，并制定有《漢陰縣幼兒園教師十要十不要》和《漢陰縣幼兒園教師誓言》，經(jīng)常性地利用教職工大會(huì)和黨員民主生活會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。
3.嚴(yán)格師德考核制度，大力開展幼兒家長師德評議活動(dòng)，并對全園教師師德全面考核，與工作津貼掛鉤，與年度考核掛鉤，力爭做到“家長滿意、自己滿意、同事滿意”。實(shí)行師德師風(fēng)問題一票否決制。
4.積極開展一系列師德創(chuàng)建活動(dòng)，開展有5期道德講堂活動(dòng)，提出：多微笑、少埋怨、少脾氣、寬心胸、勤做事、高效率。
5.積極開展了“微笑服務(wù)”活動(dòng)。讓家長和老師互評微笑明星，并定期進(jìn)行公示。
6.建立師德師風(fēng)評價(jià)機(jī)制、家長投訴機(jī)制，嚴(yán)格值班制度，值日員每天到各班進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有師德師風(fēng)問題立即進(jìn)行指正，情況嚴(yán)重的進(jìn)行談話，并進(jìn)行通報(bào)。
7.近三年來，我園無一起體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象發(fā)生，教師師德水平正穩(wěn)步提升。
三、存在的問題
1.有部分教師在課堂上使用手機(jī)，個(gè)別教師存在私自調(diào)課和請人頂崗代課情況。
2.小部分教師存在無故遲到情況。
3.個(gè)別教師利用工作之便接收家長宴請等。
四、改進(jìn)的方向
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；醫(yī)護(hù)人才；醫(yī)藥院校；師德師風(fēng)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0036-02
教育大計(jì)，教師為本。教師作為人類靈魂的工程師，有著“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮職責(zé)，不僅在學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練中起著言傳身教的作用，而且在學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、身心健康素質(zhì)培養(yǎng)中起著為人師表的作用。因此，教師對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，其影響深遠(yuǎn)。教師大計(jì)，師德為先。師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才，推動(dòng)醫(yī)藥職業(yè)院校快速、健康發(fā)展的根本保障。
一、醫(yī)藥高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題
1.教育職業(yè)化傾向嚴(yán)重，人文化教育薄弱。一方面，醫(yī)藥高等職業(yè)院校主要是以培養(yǎng)技能型人才為主，著重于對學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生道德素質(zhì)的教育，導(dǎo)致教書與育人分裂化現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師師德師風(fēng)建設(shè)意識(shí)淡薄，不注重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重阻礙了師德師風(fēng)建設(shè)。另一方面，在人才使用上，往往重學(xué)歷和文憑、看業(yè)務(wù)能力和水平，忽視了思想道德素質(zhì)方面的要求，忽略了道德的考核和量化。長此以往，導(dǎo)致許多教師將更多的精力放在追求個(gè)人職稱的評定、學(xué)歷的提高、科研的開發(fā)與研究上，而忽視了自身的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高[1]。
2.責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神淡薄。醫(yī)藥高職院校的教師，大多對職業(yè)道德觀和職業(yè)理想缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神淡薄，如有些教師認(rèn)為自身的主要職責(zé)是搞好教學(xué)工作，從而忽略了學(xué)生的心理需求，對學(xué)生缺乏關(guān)愛和生活上的指導(dǎo)。有些教師在教學(xué)之余，還身兼多職，以致不能將更多的時(shí)間投入到教學(xué)工作中，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，而且在教師隊(duì)伍中容易形成效仿之風(fēng)，影響整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
3.師德建設(shè)重形式輕內(nèi)容、重理論輕行動(dòng)。師德師風(fēng)建設(shè)的途徑通常是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，且往往停留在座談、交流、表彰等常規(guī)形式上。師德師風(fēng)的培養(yǎng)，固然需要強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，但更應(yīng)注重行動(dòng)的踐行。教育教學(xué)實(shí)踐是教師職業(yè)道德形成的根基，通過日常的教育教學(xué)活動(dòng)，教師才能有效地將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為，并進(jìn)一步內(nèi)化為自身生命的常態(tài)。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才
（一）教師自身方面
高尚師德師風(fēng)的形成，離不開教師自身的努力，其主要途徑有如下五個(gè)方面：（1）堅(jiān)定職業(yè)理想，提高自身修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)新上崗教師的思想教育，使之樹立正確的職業(yè)觀和師德觀。（2）愛崗敬業(yè)，忠于職守。身在其位，應(yīng)盡其職。身為教師，應(yīng)對自己所從事的職業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，忠誠于人民的教育事業(yè)。（3）關(guān)愛學(xué)生，師生互重。熱愛學(xué)生是師德的基本要求，每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重。教師在教育中要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，形成學(xué)生敬重老師、老師關(guān)愛學(xué)生的和諧校園氛圍。（4）以身作則，為人師表。教師的言行舉止、穿著談吐等都潛移默化地影響著學(xué)生，正人先正己，身為人師，更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，以身作則。（5）教書育人，知行并重。新時(shí)期，教師由傳統(tǒng)的“傳道”這個(gè)單一角色向教書育人的雙重角色轉(zhuǎn)變。教師不僅是學(xué)生知識(shí)道路上的導(dǎo)師，更是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師。這就要求教師要不斷提升自身專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)和道德文化修養(yǎng)。
（二）學(xué)校方面
1.明確師德師風(fēng)建設(shè)的總體要求。統(tǒng)籌兼顧好師德建設(shè)與教師發(fā)展、與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，不斷提高師德水平[2]，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn)。
2.建立長期有效的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期艱巨而偉大的工程，不可能一蹴而就。學(xué)校及相關(guān)部門要因地因校制宜，制定配套措施，完善師德建設(shè)規(guī)章制度，建立師德建設(shè)長效機(jī)制。（1）科學(xué)的監(jiān)管、監(jiān)督機(jī)制。首先，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教師準(zhǔn)入制度，杜絕師德師風(fēng)低下的人員進(jìn)入到教師隊(duì)伍中，從源頭上保證師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。其次，高校應(yīng)成立師德師風(fēng)督導(dǎo)小組，通過課堂聽課、問卷調(diào)查和建立監(jiān)督電話、信箱、網(wǎng)站等形式，形成全面、有效的師德師風(fēng)監(jiān)督體系，并將多渠道獲得的信息及時(shí)反饋給教師，以使其對自身的不足有更深刻、全面的認(rèn)識(shí)[3]。（2）有效的激勵(lì)機(jī)制。一方面，定期進(jìn)行師德師風(fēng)狀況民主測評，如學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)、同行評價(jià)及自我評價(jià)，將測評結(jié)果列入教師年末測評項(xiàng)目中；另一方面，將激勵(lì)政策滲透到教師的日常工作與生活中，提高其職稱、津貼、補(bǔ)助等物質(zhì)待遇，從而更有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，加快師德師風(fēng)的塑造[4]。（3）公平公正的懲處機(jī)制。對于出現(xiàn)師德師風(fēng)敗壞的個(gè)人或組織，要嚴(yán)肅處理，處罰時(shí)要有據(jù)可依，以公平、公正、公開的原則開展工作，不能出現(xiàn)包庇、遷就、的不良示范。
3.積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑。長期以來，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)過于理論化、形式化。理論的學(xué)習(xí)只能從思想上提升教師對師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)和理解，但不能轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)認(rèn)知。師德師風(fēng)建設(shè)，需要理論知識(shí)的指導(dǎo)，更需要實(shí)踐的鍛煉。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑，讓廣大教師走出理論的知識(shí)塔，在教育教學(xué)的實(shí)踐中去體驗(yàn)“德”、實(shí)踐“德”，通過教育教學(xué)實(shí)踐，將師德師風(fēng)的理論認(rèn)知內(nèi)化到日常的教學(xué)活動(dòng)中，營造良好的校園氛圍，以利于學(xué)生的健康成長、社會(huì)的健康發(fā)展。
教師的思想道德、文化涵養(yǎng)、敬業(yè)精神對學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的作用。教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是一對相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系。醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)與人類的健康息息相關(guān)，醫(yī)護(hù)人才道德素質(zhì)的高低直接影響著醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展。醫(yī)藥職業(yè)院校作為醫(yī)護(hù)人才培養(yǎng)的重要基地，責(zé)任重大。師德師風(fēng)的建設(shè)不僅系關(guān)學(xué)生全面健康發(fā)展、高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)、和諧校園構(gòu)建，更系關(guān)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，國家、社會(huì)、學(xué)校和教師都應(yīng)給予高度的重視。
參考文獻(xiàn)：
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[2]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見（2005）[Z].
加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切要求，是進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)工作制度化、規(guī)范化，省教育廳決定在全省中小學(xué)開展師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)。現(xiàn)提出以下意見，請認(rèn)真貫徹落實(shí)。
一、指導(dǎo)思想
全省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)總的指導(dǎo)思想和要求是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹立正確的教師職業(yè)理想為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德、踐行師德規(guī)范、強(qiáng)化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)廣大教師更加關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校形成“昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取”的校風(fēng)，形成教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長做出貢獻(xiàn)。
二、活動(dòng)對象和內(nèi)容
（一）活動(dòng)對象
全省各級各類普通中小學(xué)校和廣大教師。
（二）活動(dòng)內(nèi)容
1、開展師德教育。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)教育作為中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，
加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。二是要加強(qiáng)法制教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識(shí)講座和咨詢活動(dòng)，關(guān)注教師心理成長，幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。同時(shí)，要讓教師學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康知識(shí)、心理咨詢手段解決學(xué)生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容，依托有關(guān)培訓(xùn)基地，做好全省中小學(xué)教師的師德集中教育和培訓(xùn)工作，提高廣大中小學(xué)教師師德素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)師德制度建設(shè)。各中小學(xué)校要逐步建立和完善師德建設(shè)的學(xué)習(xí)教育制度、考評獎(jiǎng)罰制度、檔案建設(shè)、民主監(jiān)督機(jī)制以及經(jīng)費(fèi)保障等制度。要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價(jià)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化年度師德考核工作。
3、構(gòu)建良好師德氛圍。各中小學(xué)校要通過強(qiáng)化教學(xué)管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，加強(qiáng)家長、學(xué)校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學(xué)校重視師德、教師注重師表、學(xué)生尊重教師、家長配合學(xué)校的良好師德育人氛圍。
4、開展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動(dòng)是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（）結(jié)合起來，與名師培養(yǎng)培育、師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個(gè)人評選結(jié)合起來，與其他爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，使創(chuàng)建工作扎實(shí)有效，推動(dòng)師德建設(shè)不斷提高。
三、活動(dòng)步驟
1、宣傳動(dòng)員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關(guān)文件，研究制定《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（見附件），并在全省開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)。各地、各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、評估標(biāo)準(zhǔn)，明確活動(dòng)目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案和措施，做到廣泛動(dòng)員，積極宣傳，深入人心。
2、組織實(shí)施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動(dòng)形式，扎實(shí)有效地開展創(chuàng)建活動(dòng)。
3、學(xué)校自評（2010年11月）。各地、各學(xué)校參照《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行），認(rèn)真組織自評和總結(jié)。
4、評估總結(jié)（2010年12月）。省教育廳將在各地各學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，組織力量對各地中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行評估，并對評估優(yōu)秀的中小學(xué)校授予“河南省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校”榮譽(yù)稱號(hào)。
四、活動(dòng)要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)是省教育廳為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作作出的重要舉措。各地、各學(xué)校要把創(chuàng)建活動(dòng)作為貫徹落實(shí)黨的十七大精神、大力加強(qiáng)師德建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實(shí)抓緊抓好。
2、加強(qiáng)宣傳。以創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī),充分利用電視、廣播、報(bào)刊等新聞媒體，以主題性系列報(bào)道、專訪、專欄、專題節(jié)目等各具特色的宣傳形式，大力褒獎(jiǎng)人民教師的高尚師德，廣泛宣傳中小學(xué)師德師風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進(jìn)事跡，展示新時(shí)期人民教師的精神風(fēng)貌，為師德建設(shè)和教育事業(yè)健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)輿論環(huán)境。
關(guān)鍵詞：師德；師風(fēng)；建設(shè)；應(yīng)對策略
作為一名教師，師德師風(fēng)是必然需要具備的，所謂一名教師應(yīng)該具備的師德師風(fēng)，即是指擁有健全和優(yōu)秀的人格，即為人正直、品行端正、遵紀(jì)守法等等，教師就如同學(xué)生的一面鏡子，這面鏡子必須干凈、明亮，只有教師具備真正的師德師風(fēng)，學(xué)生才能有獨(dú)立以及正直的品行，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是重要的，但人格素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成更為關(guān)鍵，而教師在其中有著極其重要的影響。
1師德師風(fēng)建設(shè)中的問題分析
師德師風(fēng)的建設(shè)有利于提升教師獨(dú)立的人格和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，同時(shí)也是高校教育的基本，一名教師的師德師風(fēng)在各大高校有非常大的影響，并且其建設(shè)也是與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育體制的不斷完善，對其也有越來越多的要求。但在師德師風(fēng)的建設(shè)中仍存在著許多的問題，本章節(jié)即對存在的問題進(jìn)行具體的分析。
1.1師德師風(fēng)的建設(shè)形式化嚴(yán)重。在各大高校師德師風(fēng)的建設(shè)可以說是非常重視的，對于教師自身素質(zhì)的完善有著相應(yīng)的措施，比如會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，座談會(huì)等形式，但形式化的問題也是普遍的現(xiàn)象，師德師風(fēng)在各大高校是倡導(dǎo)的，但在其多樣的形式下面往往有著空洞的內(nèi)容，教師本身往往對這一內(nèi)容有基本的重視，形式化的師德師風(fēng)建設(shè)可以說是毫無作用的，它不能使教師真正的隨著社會(huì)發(fā)展，形成更加健全的人格，甚至有的教師受著社會(huì)不良風(fēng)氣的影響以及各種不好思想的潛移默化，產(chǎn)生精神的失落感以及個(gè)人欲望的追求等。
1.2師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善。任何一項(xiàng)工作都應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度加以完善，師德師風(fēng)的建設(shè)亦不例外，但這一建設(shè)由于是在教師隊(duì)伍中進(jìn)行，并沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這一現(xiàn)象首先會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理方面盲區(qū)的出現(xiàn)，即教師存在師德師風(fēng)方面問題時(shí)，往往只是簡單的教育和批評，甚至由于一直勤于工作的老師，而導(dǎo)致忽視，這種方式的解決，只會(huì)變本加厲，使不良之風(fēng)蔓延，長久以來，也會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)更多復(fù)雜的問題。
1.3師德師風(fēng)建設(shè)輕實(shí)踐。任何一種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是離不開實(shí)踐的，師德師風(fēng)的建設(shè)也是為了教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，但在各大高校的師德師風(fēng)建設(shè)中卻往往只重視理論的灌輸，忽視實(shí)踐。可以說，關(guān)于師德師風(fēng)的建設(shè)無論在理論方面多么深入，對于學(xué)生甚至自身來講也是毫無用處的，只有理論和實(shí)踐真正的結(jié)合，師風(fēng)師德的建設(shè)才會(huì)發(fā)揮真正的作用。而重理論而輕實(shí)踐的建設(shè)是不利于提升教師以及學(xué)生的品格。師德師風(fēng)的建設(shè)盡管存在著許多問題，但整體上還是好的，所以，我們要對其中存在的問題基本的了解并進(jìn)行相應(yīng)的分析，加以解決、完善，以促進(jìn)高校教育整體的提升，促進(jìn)我國國民教育的發(fā)展。
2師德師風(fēng)建設(shè)中問題的應(yīng)對策略
師德師風(fēng)建設(shè)是各大高校都極其重視的一項(xiàng)工作，其中存在的問題也是迫切需要解決的問題，師德師風(fēng)建設(shè)這一工作的重要性不僅是教師的要求，也是教育甚至國情的需要，它關(guān)系著教師整體素質(zhì)的提升和國民教育的發(fā)展。本章節(jié)即對其中存在的問題提出相應(yīng)的建議，使師德師風(fēng)的建設(shè)能夠有效的進(jìn)行，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.1師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和規(guī)范。師德師風(fēng)建設(shè)能成為空洞的口號(hào)，首先就要具有明確的目標(biāo)，這應(yīng)該在建設(shè)的內(nèi)容中加以完善，而不是形式化，在各大座談會(huì)、交流會(huì)上都應(yīng)有明確的主題，并實(shí)現(xiàn)真正的“交流”，教師可以根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀以及建設(shè)方面的問題各抒己見，并且教師能夠積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，在一些細(xì)節(jié)中，教師也能夠規(guī)范自己的行為，有自己明確的目標(biāo)等，使這一建設(shè)在局限于形式化。
2.2建立完善的師德師風(fēng)建設(shè)制度。制度即是對一個(gè)人行為的規(guī)范，這一制度主要是規(guī)范教師的品行和教師的教學(xué)工作的。這一制度能夠有效的對教師不合理的行為加以完善和規(guī)范，在師德師風(fēng)的建設(shè)過程中對有所忽視的問題及時(shí)的加以完善，使教師形成完善的人格，避免不良之風(fēng)的影響，不斷的規(guī)范不正的意識(shí)和行為，始終保持正確的價(jià)值觀和人生觀。
2.3注重實(shí)踐和理論的結(jié)合。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一種說教，必須在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此必須注重實(shí)踐，無論是在學(xué)生的活動(dòng)中，還是教師的教學(xué)工作中，教師都應(yīng)該重視學(xué)生品行的培養(yǎng)，使師德師風(fēng)建設(shè)充分的發(fā)揮它的影響，以教師的人格影響學(xué)生的精神和行為。師德師風(fēng)的建設(shè)不僅需要各大高校的重視以及各種制度的規(guī)范，更加需要教師的自主意識(shí)的形成，師德師風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)在任何時(shí)期都有著重要影響的一項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)，我相信，我國教育會(huì)隨著師德師風(fēng)的建設(shè)不斷的完善，教師的整體素質(zhì)以及學(xué)生健全的品行也會(huì)不斷的提升。師德師風(fēng)的建設(shè)在未來的社會(huì)與教育工作中仍然需要每一個(gè)人的努力，教師也永遠(yuǎn)會(huì)使“人類靈魂的工程師”，影響著每一個(gè)學(xué)生。
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［關(guān)鍵詞］高校青年教師；師德師風(fēng)；機(jī)制探析
根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)，高校教師中46歲和35歲以下的教師占總教師人數(shù)的78%和45%，成為高校主力軍的青年教師，已挑起高校教育育人和科學(xué)研究的重?fù)?dān)。但在高校青年教師中，由于部分青年教師缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，自律意識(shí)薄弱，在科學(xué)研究成果方面弄虛作假，物質(zhì)化較嚴(yán)重，互相攀比，對教師良好的形象產(chǎn)生了負(fù)面影響。
一、高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
所謂師德和師風(fēng)，就是指人民教師一定要具備道德修養(yǎng)、道德操守，教師風(fēng)貌、精神風(fēng)貌、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。以高校來講，師德師風(fēng)不僅決定著高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還決定著學(xué)校校園文化乃至整個(gè)學(xué)校的精神文化，對學(xué)校的形象和聲譽(yù)有著決定性作用。師德師風(fēng)作為軟實(shí)力推動(dòng)著高校的教學(xué)質(zhì)量和高校間的競爭力。它是高校的靈魂，也是高校的傳承。青年教師成為高校發(fā)展的重要力量，其師德師風(fēng)水平關(guān)系著每一位大學(xué)生的健康成長。雖然青年教師思想活躍、敢于創(chuàng)新、精力充沛，但他們的師德師風(fēng)還是存新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制探析吉林大學(xué)注冊與考試中心張嘉洺在一些問題，有部分青年教師思想道德意識(shí)薄弱，是非觀不強(qiáng)等等，有時(shí)候還喜歡追名逐利，這些問題嚴(yán)重影響了教師育人的高大形象，間接影響了學(xué)生的身心健康，造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，在高校建設(shè)青年教師師德師風(fēng)機(jī)制是非常重要的，它是新時(shí)期下高校精神文明建設(shè)的重要途徑。
二、高校建設(shè)青年教師師德師風(fēng)機(jī)制的探析
加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制在高校的發(fā)展是勢在必行的，以高校青年教師隊(duì)伍的自身需求為基礎(chǔ)，進(jìn)而改進(jìn)高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。適應(yīng)新時(shí)期下人才培養(yǎng)的需求。因此，建立高校青年教師師德師風(fēng)機(jī)制應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。1.建立有效積極的思想導(dǎo)向機(jī)制由于青年教師剛剛加入教師隊(duì)伍，對于師德師風(fēng)的概念還沒有全面的認(rèn)識(shí)，利用積極的導(dǎo)向機(jī)制對青年教師師德師風(fēng)的形成有良好的促進(jìn)作用。通過政府的政策與社會(huì)輿論氛圍來影響青年教師的價(jià)值取向。因此，須建立積極有效的思想導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)青年教師思想政治學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)思想的教育，保障青年教師堅(jiān)定的社會(huì)主義立場。提升教師職業(yè)道德及自律意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化青年教師的責(zé)任感與使命感。2.完善制度，建立師德師風(fēng)的長效機(jī)制良好的教師文化需要長期的培養(yǎng)，因此，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，不是幾日就能建立的，必須堅(jiān)持以人為本的理念，建立完善的制度，實(shí)現(xiàn)長效化管理。首先，應(yīng)完善師德師風(fēng)制度的建立。建立高校青年教師師德師風(fēng)的具體方案與考評制度，科學(xué)有效地對其工作進(jìn)行評估，完善各類相關(guān)制度，為青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)提供保障制度。其次，建立科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制，青年教師的發(fā)展與科研能力是相輔相成的，學(xué)校應(yīng)盡可能地提供平臺(tái)，為青年教師能力的提升提供必要的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要重視情感激勵(lì)，通過高校管理者和青年教師有效溝通，解決他們在生活、工作中的實(shí)際困難，營造團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。再次，合理的完善評價(jià)制度和培訓(xùn)制度，良好的師德師風(fēng)的形成要靠科學(xué)的評價(jià)制度來保障，建立師德師風(fēng)的評價(jià)體系，應(yīng)從為人師表、科研成果、教學(xué)質(zhì)量等方面考查，公開、公正的科學(xué)評價(jià)制度才能有效地提高青年教師師德師風(fēng)。對青年教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，積極開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、建立教學(xué)導(dǎo)師制，并進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，明確師德師風(fēng)、教學(xué)要求，讓師德高尚的教師為青年教師的導(dǎo)師，并對青年教師實(shí)施傳、帶、幫，導(dǎo)師應(yīng)在青年教師的教學(xué)、科研上進(jìn)行指導(dǎo)，而且還要對師德師風(fēng)的培養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、結(jié)束語
高校教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生的思想品德，青年教師作為高校教師隊(duì)伍的主力軍，更要將良好的師德師風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大，充分實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育理念。青年教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，高校應(yīng)不斷完善師德師風(fēng)的長效制度，科學(xué)地引導(dǎo)青年教師提高自身道德品質(zhì)，促進(jìn)高校的發(fā)展，達(dá)到新形勢下的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳小環(huán).加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)的對策探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2014,12:108-110.
［2］張恩茂.新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制探析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2015,04:111.
1師德師風(fēng)的現(xiàn)實(shí)問題
社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于政治、經(jīng)濟(jì)體制的改革和文化價(jià)值觀的多元，思想道德領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化、多層次、多趨向的復(fù)雜情況。市場經(jīng)濟(jì)恰是一柄“雙刃劍”，既斬?cái)嗔耸`教育工作者的一些與實(shí)際不符、落后于時(shí)代潮流的陳腐觀念，同時(shí)也滋生了一些以拜金主義的消極的觀念和行為，對師德師風(fēng)建設(shè)的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
1.1敬業(yè)精神弱化
有些教師的使命感責(zé)任感有所下降。一是學(xué)校忽視教師的職業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師的負(fù)擔(dān)過重壓力過大，疲于奔命；二是師生之間欠缺交流溝通，不利教學(xué)相長和對學(xué)生的培育；三是重科研輕教學(xué)。由于目前的評價(jià)體系主要是以科研成果和科研論文為依據(jù)，對教學(xué)和人才培養(yǎng)沒有給予足夠的考量，使教師教書育人的基本價(jià)值未能得到充分和公正體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)積極性。
1.2職業(yè)理想淡化職業(yè)理想是師德的重要組成部分
崇高的職業(yè)理想對職業(yè)行為和規(guī)范起著激勵(lì)和導(dǎo)向的重要作用。由于國家教育投入比例偏低以及教師隊(duì)伍建設(shè)制度滯后等多種因素，導(dǎo)致教師職業(yè)尚未達(dá)到應(yīng)有的社會(huì)地位，教師社會(huì)美譽(yù)度和職業(yè)認(rèn)同度偏低，加上社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了理想情操的退化與弱化，褻瀆了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，“尊師重教”也有淪于“口號(hào)化”的危險(xiǎn)。
1.3行為方式
利化教師作為一種社會(huì)職業(yè)，應(yīng)該也可以有自己的正當(dāng)利益訴求。但是，由于受當(dāng)前社會(huì)生活中功利主義和追求物質(zhì)利益思想的影響，有的教師把等價(jià)交換的原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教書育人、培養(yǎng)人才的工作中，而喪失了教師公益性和化育性的崇高操守，那種“視名利淡如水，看事業(yè)重如山”的知識(shí)分子的高尚情操在慢慢淡化，嚴(yán)重影響了教師的良好社會(huì)形象。[1]
2師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的對策
在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校要想立于不敗之地，就必須認(rèn)清社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化多元化發(fā)展的特點(diǎn)，以人為本，進(jìn)一步提高對師德師風(fēng)建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，更新觀念，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一項(xiàng)長期任務(wù)和重要工作來抓好抓實(shí)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的“五大結(jié)合”，從而為形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.1師德師風(fēng)建設(shè)與“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念相結(jié)合
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，“以學(xué)生為中心”是教育教學(xué)發(fā)展的最終訴求和歸宿。學(xué)校應(yīng)避免把學(xué)生當(dāng)做原料、產(chǎn)品或財(cái)源的錯(cuò)誤傾向，而更應(yīng)該將其看做是能動(dòng)的個(gè)體和服務(wù)對象。教師應(yīng)有“與學(xué)生為友”的平等觀念，與學(xué)生多方溝通、融洽相處，努力營造和諧活躍的校園文化氛圍。針對不同的學(xué)生亞文化群體，采取各式有效措施，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的熱情，引導(dǎo)和滿足學(xué)生的精神追求。在教學(xué)過程中保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新教育方式方法和技術(shù)手段，真正體現(xiàn)以人為本的人性化教育服務(wù)。師生之間的相互溝通有助于教師了解學(xué)生的身心狀態(tài)，更準(zhǔn)確地判斷其學(xué)習(xí)和成長心理，同時(shí)向?qū)W生提供正確的信息和積極的引導(dǎo)，減輕心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，提升學(xué)習(xí)境界，以良好的師德師風(fēng)來促成良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)與成長。
2.2師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校精神文化建設(shè)相結(jié)合
精神引領(lǐng)是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對各種文化思潮和復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的影響，一些教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)動(dòng)搖和模糊的現(xiàn)象，正如美國心理學(xué)家馬斯洛所言：“我們時(shí)代的根本疾患是價(jià)值的淪喪……這種危險(xiǎn)比歷史上任何時(shí)候都嚴(yán)重。”[2]面對這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要堅(jiān)守思想政治和多種形式的師德教育的主陣地，促進(jìn)全體教師樹立正確的“三觀”和高尚的師德情操，堅(jiān)定師德信念，培植良好師德風(fēng)范；開展經(jīng)常性的以精神境界和師德修養(yǎng)為主題的論壇、講座和評選；樹立先進(jìn)典型，營造向上氛圍，日積月累，潛移默化地啟發(fā)地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，將師德師風(fēng)規(guī)范有機(jī)融入到精神文明建設(shè)之中。
2.3師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理工作相結(jié)合
統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。要將師德師風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程之中，統(tǒng)籌安排，相互協(xié)調(diào)，形成合力，努力向教職員工的自我管理、自我服務(wù)和自我完善的目標(biāo)過渡。堅(jiān)持定期調(diào)研分析、不斷發(fā)現(xiàn)和研究問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、更新和完善師德師風(fēng)建設(shè)的管理工作模式；建立和完善崗位、部門師德師風(fēng)建設(shè)工作的責(zé)任制體系，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校日常管理和工作計(jì)劃的重要組成部分，與學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)同配合，同步進(jìn)行，分級落實(shí)，實(shí)行“誰主管、誰負(fù)責(zé)”，打造一個(gè)有機(jī)協(xié)調(diào)的師德師風(fēng)管理工作立交網(wǎng)絡(luò)。
2.4師德師風(fēng)建設(shè)與教職工切身利益相結(jié)合
代表人民群眾的根本利益是科學(xué)發(fā)展觀的根本宗旨。高校教師屬于社會(huì)精英群體，總體而言具有較高層次的需要和追求，但這種高層次需要也是以基本需求的滿足為基礎(chǔ)與條件的，否則就會(huì)使這種高層次需要“虛置”并帶來危害。學(xué)校是知識(shí)分子的身與心的“棲息地”，而學(xué)者、教授一般具有較為敏感的自尊心，他們將更多的心思與精力用于學(xué)問，大多不善于也不肖于蠅營狗茍地“為稻粱謀”。如果學(xué)校管理者只盯著教師“工作”而罔顧其“生活”，只熱衷于“管理”而不肖于“服務(wù)”，只強(qiáng)調(diào)“成果”而不注重“培植”，正所謂“竭澤而漁，則蛟龍不處其淵；覆巢破卵，則鳳凰不翔其邑”[3]。那種量化物化的剛性管理、殺雞取卵的思想與行為將會(huì)破壞教師高層次需求滋長的“生態(tài)”，從而危及其成長和發(fā)展本身。因此，學(xué)校各級管理者應(yīng)真正做到“以人為本”、“以師為本”，廣開言路，真實(shí)、及時(shí)了解各層面教職工的實(shí)際情況和困難，為其排憂解難，解除后顧之憂，想方設(shè)法為教職工創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境和較好的福利待遇，使其過上“有尊嚴(yán)”的生活，以此調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，提升校園的“幸福感”與“和諧性”，從客觀上創(chuàng)造師德師風(fēng)提升的良好氛圍。
2.5師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校整章建制相結(jié)合
根據(jù)國家、省、市教育局關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的要求，建設(shè)師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，結(jié)合實(shí)際，我校積極開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任感。
一、 調(diào)研情況：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師的思想境界。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。我校不定期地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、縣教育部門關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的文件，學(xué)習(xí)省教育廳、市教育局、縣教科局嚴(yán)肅處理教師違反師德等問題情況的通報(bào)，引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守《教師廉潔自律規(guī)范》，堅(jiān)定職業(yè)理想，堅(jiān)持職業(yè)操守，時(shí)刻保持頭腦清醒，始終嚴(yán)守規(guī)矩，淡泊名利，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。全校沒有發(fā)現(xiàn)教師有償家教、體罰學(xué)生、索請索禮、以教謀私等各種師德失范問題。
2、建章立制，規(guī)范教師的從教行為。
我校一方面抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓教育，從源頭上加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對教師的約束力度，規(guī)范從教行為，推進(jìn)依法治教。各學(xué)校建立了師德師風(fēng)建設(shè)的制度、學(xué)校教育制度、考核制度、集中培訓(xùn)制度等。通過解讀上級文件、警示教育、專項(xiàng)督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)和廉潔從教意識(shí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和利益觀。結(jié)合“四有好教師”評選活動(dòng)，對教師進(jìn)行評議。通過“問卷調(diào)查”、 “四評”評價(jià)、家長座談會(huì)等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況。重點(diǎn)開展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)”、“群眾最不滿意十件事”專項(xiàng)整治工作。學(xué)校對查擺出的問題進(jìn)行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。
3、開展活動(dòng)，引導(dǎo)教師做師德師風(fēng)的踐行者。
為使師德師風(fēng)建設(shè)工作具有時(shí)代特色，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，學(xué)校積極開展豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校開展“強(qiáng)師德、正師風(fēng)、樹形象---向師德楷模學(xué)習(xí)做學(xué)生喜歡的教師、人生的領(lǐng)航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動(dòng)，舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，開展“最美教師、學(xué)生喜歡的教師”、等評選評比，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)定職業(yè)理想、恪守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責(zé)，建立良好的教師形象。促進(jìn)教師肩負(fù)重任，奮發(fā)進(jìn)取，追求卓越。
4、成效明顯，提升了我校教師的新形象。
通過活動(dòng)的開展，廣大教師的師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，敬業(yè)精神進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。學(xué)校堅(jiān)持以師生的綜合素質(zhì)提升為中心，堅(jiān)持因材施教，以生為本，深化課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，學(xué)校先后獲得縣級師德師風(fēng)先進(jìn)集體、縣教育教學(xué)先進(jìn)集體。
二、 師德師風(fēng)仍存在一些問題
由于受各方面因素的影響，師德師風(fēng)建設(shè)中也存在一些不容忽視的問題。
一是有的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對教育教學(xué)不深入鉆研，工作效率不高。二是少數(shù)教師愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，使命感、責(zé)任感淡薄，對教學(xué)工作精力投入不夠。三是仍有個(gè)別教師有體罰或變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象。四是有的教師不愛讀書、不善于學(xué)習(xí)，理論知識(shí)儲(chǔ)備量不夠豐厚，教學(xué)方法陳舊，接受現(xiàn)代教育思想慢。五是個(gè)別教師師德師風(fēng)敗壞，出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。六是依然存在“庸懶散浮拖”現(xiàn)象。
三、 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議
1、進(jìn)一步完善配套學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
激發(fā)教師愛 崗敬業(yè)熱情、提高教書育人本領(lǐng)。通過行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責(zé)，忠誠于人民教育事業(yè)。對工作高度負(fù)責(zé)，不計(jì)較個(gè)人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責(zé)。
2、進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評價(jià)激勵(lì)長效機(jī)制。
建立個(gè)人師德考核檔案，實(shí)行與工資、獎(jiǎng)金晉升掛鉤。把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，實(shí)行定期考核制度。對師德師風(fēng)出問題的教師，實(shí)行“一票否決”，認(rèn)真開展教師職業(yè)道德考核工作，公開考核標(biāo)準(zhǔn)，公開測評結(jié)果，讓學(xué)生、家長參與測評，接受社會(huì)、學(xué)校監(jiān)督。
一、貫徹落實(shí)迅速、組織有條不紊
在周應(yīng)佳書記作完學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年動(dòng)員大會(huì)散會(huì)之后，學(xué)院黨委書記博士立刻將“三辦”人員組織在一起，傳達(dá)了大會(huì)精神，并確定院綜合辦公室負(fù)責(zé)落實(shí)具體活動(dòng)方案和組織實(shí)施工作。
為了確保此次活動(dòng)深入實(shí)施、取得實(shí)效，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真研究部署。首先成立了管理學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長親自掛帥，與張弢書記一起擔(dān)任組長，副院長、副書記任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，三辦、各教研室主任與年級組長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，并制訂了明確的工作職責(zé)，加強(qiáng)了師德師風(fēng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，為師德師風(fēng)活動(dòng)的開展實(shí)施架起了強(qiáng)有力的龍頭。其次制訂了《管理學(xué)院“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)施方案》，明確了活動(dòng)的目標(biāo)、主要任務(wù)、實(shí)施步驟和措施，入黨申請書確保本次活動(dòng)做到有章可循、計(jì)劃周密、措施得力。
二、廣泛宣傳、營造氛圍
1、召開全院動(dòng)員大會(huì)。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成立、學(xué)習(xí)制度健全之后月日下午由張弢書記主持召開了管院師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，組織全體教職工深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的目的和意義，提高全員參加活動(dòng)的自覺性和積極性。大會(huì)學(xué)習(xí)了周書記在大會(huì)上的講話和學(xué)校文件，宣讀了《管理學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案》。動(dòng)員大會(huì)統(tǒng)一了全體教師的思想，認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)教育的必要性與緊迫性。
2、利用管理學(xué)院板報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)頁和校園廣播等宣傳媒體，
廣泛宣傳我院的師德師風(fēng)活動(dòng)開展情況，及時(shí)跟蹤報(bào)道活動(dòng)動(dòng)態(tài)、先進(jìn)人物、典型事跡等，努力營造和形成以德立教、教書育人、為人師表的良好氛圍。活動(dòng)中制作師德師風(fēng)宣傳海報(bào)1副，懸掛橫幅標(biāo)語2副，板報(bào)4塊、建立專題網(wǎng)頁1個(gè)，提供新聞報(bào)道5篇和大量活動(dòng)圖片報(bào)道、設(shè)立意見箱2個(gè)。
三、“師風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)”三管齊下、齊頭并進(jìn)在加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德師風(fēng)的同時(shí)，對干部作風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)也提出進(jìn)一步的要求。“三風(fēng)”即教師的師德師風(fēng)、干部的能力與作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)統(tǒng)一到一起，共同建設(shè)、互相促進(jìn)，為我校良好校風(fēng)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
對于專業(yè)教師，學(xué)院要求嚴(yán)格按照《學(xué)院》的要求認(rèn)真履行教師職責(zé)，做好教學(xué)工作，要求全體教師務(wù)必具有良好的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)，教師在課堂上必須儀表整潔、文明得體，不出現(xiàn)遲到、提早下課和拖堂現(xiàn)象，教師上課要備齊各項(xiàng)教學(xué)文件;要求教師不能隨意調(diào)課和調(diào)換教室，無論任何情況都不允許教師在上課時(shí)接聽手機(jī)等。
對于領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)院要求全體學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各科室認(rèn)真履行工作崗位職責(zé);上班時(shí)應(yīng)具有良好的精神風(fēng)貌和服務(wù)熱情，勤政廉政、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)院教職工高質(zhì)量完成學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)任務(wù)，在工作中積極起表率作用。
對于學(xué)生，學(xué)院要求學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)目的和巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力;正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、好思、創(chuàng)新等;良好的和習(xí)慣，如理論聯(lián)系實(shí)際，勇于探索進(jìn)取等。
