時間：2022-12-30 23:55:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學(xué)校安全不容忽視，現(xiàn)在的學(xué)校大部分都是一般。
%83的學(xué)校安全是一般的，沒有出現(xiàn)過小學(xué)生被壞人殺害、打傷······這些學(xué)校外面都會有五個以上的保安。
%10的學(xué)校安全是不好的，在一些普通中小學(xué)和外來工子弟學(xué)校，六層高的教學(xué)樓除了一條樓梯從外部能看到，其他樓梯都深藏不露。而這條主要的樓梯非常低，最矮的地方站在樓梯上能輕易摸到天花板，寬也只有2米多。樓南端的走廊盡頭掛著“安全出口”的牌子，拐進去才發(fā)現(xiàn)，這個安全通道差不多是個“管道”，因為寬還不到1.5米，并排走兩個成人就很費力了，而這根“管子”竟也是音樂室、語音室等教室的唯一出路。容納54個學(xué)生的語音室下課時，孩子們必須在老師的指揮下排著隊魚貫而行，如果有打鬧和擁擠，就會“塞車”。在教學(xué)區(qū)和老師辦公區(qū)之間，每層之間連接的樓梯竟然懸空架起，兩旁的護欄也是中空的，站在最高處的金屬樓梯上往下看，頗有點鐵索橋的味道。
如果與部分外來工子弟學(xué)校相比，這所公立學(xué)校的條件還算不錯了。海珠區(qū)某外來工子弟學(xué)校，是典型的“麻雀學(xué)校”和城中村學(xué)校。全部校舍僅有一幢由倉庫改建的四層教學(xué)樓和一個籃球場大小的操場。全校有學(xué)生800多人，包括學(xué)前班、小學(xué)六個年級和初中三個年級。教學(xué)大樓只開有一個三四米寬的門洞作為出口，進入大樓還必須先走上一道十幾級的拐角水泥樓梯。樓梯寬度較大，大約可容五六名小孩并肩走，但沒有設(shè)中間扶手分隔，且梯級狹小、角度很陡，甚至大人上下梯時都要格外留神。下午4時是學(xué)校的放學(xué)時間，幾百名孩子從這條唯一的通道里魚貫而出，半個多小時才出完。接送的家長們在校門外焦急等候，而孩子們則急匆匆小跑著下樓，樓道一陣乒乓響，塵埃飛揚。班主任老師在樓下的操場邊集隊，以班為單位組織孩子們走出校門。很難想象，一旦發(fā)生意外，靠這樣一道狹門和陡梯能讓800多名孩子及時逃出生天。
%7的學(xué)校安全是好的，學(xué)校一開學(xué)就下各校（點）發(fā)放了《學(xué)校安全隱患排查表》，督促各校（點）認真排查，中心學(xué)校根據(jù)排查出的結(jié)果制定整改方案，將隱患消除在萌芽狀態(tài)，同時學(xué)校還積極籌資，建立了監(jiān)控系統(tǒng)，為學(xué)校安全工作構(gòu)筑起一道堅實的“防火墻”；學(xué)校還與鎮(zhèn)派出所聯(lián)合，對學(xué)校消防安全及校園周邊環(huán)境進行了排查·
一 調(diào)查題目：學(xué)校社團活動的調(diào)查
二 調(diào)查目的：掌握社團活動的開展情況和其成員對社團活動的要求，進而對社團活動的開展提供必要的指導(dǎo)。
三 調(diào)查對象：學(xué)校各個社團部分成員
四調(diào)查方式：本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在學(xué)校各個社團隨機且當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。全校共發(fā)出調(diào)查問卷150份，收回131份，回收率達87.3%。在對這150分問卷進行統(tǒng)計分析后，撰寫了此份調(diào)查報告。
五 調(diào)查結(jié)果：
1、社團開展活動最終的目的只有一個，那就是滿足成員要求。根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計，其結(jié)果表明：成員希望社團開展的活動能夠鍛煉參與者的能力、能增長成員的知識、能擴大成員的交際圈（或交到一些朋友）、能夠給大家?guī)砜鞓贰⒛苷宫F(xiàn)成員的能力或風采。這與他們加入社團的初衷基本上是一致的：有87%的成員希望社團開展的活動能夠鍛煉他們的能力，同時有86%的成員反映他們加入社團的目的之一是鍛煉自己的能力；有87%的成員希望社團開展的活動能夠增長他們的知識，同時有62%的成員反映他們加入社團的目的之一是能學(xué)到一些知識；有52%的成員希望社團開展的活動能夠擴大自己的交際圈，同時有73%的成員反映他們加入社團的目的之一是擴大自己的交際圈；有59%成員希望能從社團活動中獲取快樂，同時有20%的人直率的表示他們加入社團的目的之一就是為了好玩。由此易知，社團的活動如果做好了以上幾個方面，不但能做好活動，還能從根本上滿足成員的要求，從而解決困繞社團多年的問題，諸如成員活動參與度不高、成員對社團不滿等。除此之外，社團還應(yīng)開展一些能夠展現(xiàn)成員風采的活動，因為有50%以上的成員希望社團開展的活動能展現(xiàn)成員的風采。但是我們的社團在這些方面還做得不夠，58%的成員反映自己的能力在活動中得到了鍛煉,48%的成員反映自己學(xué)到了一些知識，50%的成員反映他們通過社團活動擴大了自己的交際圈，52%的成員反映他們從活動中獲得了快樂，更令人憂慮的是，有25%的成員反映他們從活動中一無所得。由此可見，社團的活動還沒有達到成員的要求，各社團應(yīng)該更加明確活動的目的性，盡最大努力達到成員的要求。
2、活動的數(shù)量及質(zhì)量。根據(jù)我們的統(tǒng)計，成員對社團舉辦的活動看法如下：認為是活動少、質(zhì)量低的成員占總數(shù)的25%，認為是活動多，質(zhì)量低的占13%，認為是活動多、質(zhì)量高的占26%，認為是活動少，質(zhì)量高的占21%；認為活動多的成員占總數(shù)的39%，認為活動少的占46%；認為活動質(zhì)量高的占47%，認為活動質(zhì)量低的占38%。所以，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，社團的活動都沒有達到一半成員的要求，各社團應(yīng)該高度重視這種情況，提高活動的數(shù)量和質(zhì)量。
3、成員參與活動的積極性及影響成員積極性的原因。成員是社團活動的基石，成員的積極性如何，將對社團活動的開展產(chǎn)生很大的影響。成員的積極性是值得肯定的，有35%的成員認為自己對社團活動是積極的，50%的成員認為自己是比較積極的，10%的成員要視具體情況而定，幾乎沒有人認為自己對社團活動不積極。此外，從問卷主觀題答題的情況來看（有超過50%的成員答了主觀題，而且答得比較仔細），成員的積極性也是比較高的。但是，很多活動組織者抱怨成員不來參加活動。在此次活動中，我們對此作了調(diào)查分析，得出的結(jié)論是雖然成員自身有一定原因，但更多的是社團的原因。68%的成員反映他們沒能參加活動的一個原因是時間沖突，25%的成員反映他們沒去參加活動的原因之一是他們覺的活動沒特色、不夠吸引人，25%的成員根本不知道有活動開展，此外因為對活動不感興趣、活動無實際意義、活動質(zhì)量太低等原因而沒參加活動的分別占15%、13%、13%。從上可以看出，參與活動的成員少，其關(guān)鍵還是社團活動各方面的工作沒做好。所以，要將成員的積極性轉(zhuǎn)化為成員的高參與率，關(guān)鍵還是要做好活動各方面的工作，使活動能夠吸引成員的參與。
1、學(xué)校成立了以校長為組長的的學(xué)生營養(yǎng)改善計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為副組長，各班主任為組員，各成員分工明確，責任到人。建立健全營養(yǎng)餐管理各項規(guī)章制度，并把相關(guān)制度與責任人緊密聯(lián)系，要求其牢記住制度，并把制度張貼上墻。
2、學(xué)校從營養(yǎng)餐儲藏、分發(fā)等環(huán)節(jié)都安排了專人負責進行安全監(jiān)管，營養(yǎng)餐小組每天進行指導(dǎo)和督查，安排對學(xué)生營養(yǎng)餐食品進行留樣;由專人負責驗收入庫、出庫，由各班班主任進入倉庫清點數(shù)量簽字后，引導(dǎo)本班幾位學(xué)生領(lǐng)取營養(yǎng)餐，做到依次有序，避免了在分發(fā)過程中的污染或人為破損;然后由班主任詳實記錄學(xué)生營養(yǎng)餐實名登記表，及每天開展情況，對發(fā)現(xiàn)的問題和存在的問題及時上報給管理人員。
3、學(xué)校設(shè)立專門發(fā)放營養(yǎng)餐處，先配備好各班指標，班主任到后找到自己班上的物品，領(lǐng)取即可，確保各班及時正確地領(lǐng)取到本班食品。具體：學(xué)生按時(每天9：45)領(lǐng)取營養(yǎng)餐至班上后，在班主任的指導(dǎo)下分發(fā)到各位同學(xué)手中，同時查看就餐情況，做到一看、二摸、三嗅、四嘗，學(xué)生用餐后1小時內(nèi)嚴禁外購零食吃，以免造成營養(yǎng)餐和零食混吃造成身體一不適，同時對學(xué)生營養(yǎng)早餐引起的不良反映要及時處理并第一時間匯報到縣營養(yǎng)辦，對突發(fā)事件立即啟動應(yīng)急預(yù)案。
二、硬件設(shè)施方面
1、硬件設(shè)施：為保障學(xué)生營養(yǎng)改善計劃順利進行，學(xué)校建立了符合安全衛(wèi)生標準的食品儲藏場所，配備了必要的食品儲藏保鮮設(shè)施。貯存場所配備了足夠的照明、通風裝置和有效的防，并安裝了防盜、報警、監(jiān)控設(shè)施，做到四防，即防潮、防火、防鼠、防盜;學(xué)校食堂配備了與供餐量相適應(yīng)的食品加工、分發(fā)、學(xué)生進餐的設(shè)施;更指定地方，專門用于存放廢棄物的設(shè)施和設(shè)備。
2、規(guī)范操作：各學(xué)校把營養(yǎng)餐計劃工作做為學(xué)校工作的重中之重，選撥業(yè)務(wù)能力過硬，責任心極強的老師專項負責此項工作，同時把各項制度落到實處。
①學(xué)校嚴格按照供餐餐譜供餐，不存在隨意調(diào)整工作餐食品各類、供餐食品數(shù)量等行為，確保了給學(xué)生提供等質(zhì)、等量、等價的營養(yǎng)食品。
②從業(yè)人員衛(wèi)生管理基本規(guī)范。從業(yè)人員身體健康，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，做到勤洗手、勤消毒、勤剪指甲。認真、細致、規(guī)范地填寫《購貨憑證》、《進貨臺賬》、《出庫清單》、《發(fā)入登記表》，各個流程運行順暢，記載細致，有據(jù)可查。
③食品配送符合要求。供應(yīng)商、營養(yǎng)專干按時簽收配送食品，學(xué)校注重與配送企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，認真做好食品的接收工作，確保配送食品按時、按質(zhì)、按量送到學(xué)校，配送的營養(yǎng)餐食品新鮮、衛(wèi)生、清潔，符合國家相關(guān)衛(wèi)生標準，各校儲存環(huán)境也符合衛(wèi)生標準。學(xué)校安排了專門人員負責食品驗收，建立詳細的食品入庫臺賬，有驗收記錄，并注明了名稱、數(shù)量、配送套餐數(shù)據(jù)等事項，驗收人簽名及日期。
④實行食品質(zhì)量衛(wèi)生監(jiān)督登記。營養(yǎng)專干對食品衛(wèi)生、儲藏室衛(wèi)生、營養(yǎng)餐質(zhì)量等工作進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。食品貯存干凈衛(wèi)生，做到分類、分架、隔墻、離地存放，并定期檢查，及時處理變質(zhì)或有問題食品。嚴格按照衛(wèi)生規(guī)范及食品留樣制度按時取樣，并作詳細記錄留樣量、留校時間、留樣人員、審核人員等信息。
⑤各班主任負責班級營養(yǎng)餐的日常管理，負責食品的發(fā)放工作，實名登記就餐學(xué)生及數(shù)量，營養(yǎng)專干核實人數(shù)后由班主任簽字按時領(lǐng)取營養(yǎng)餐，并監(jiān)督學(xué)生于第四節(jié)課下課前在教室內(nèi)食用，防止學(xué)生棄餐、換餐、留餐，吃不完的食品堅決逐一回收，由專人倒入指定地點，及時處理食品外包裝。
3、檔案資料齊全。由營養(yǎng)專干負責有關(guān)方案、制度的起草及相關(guān)表格的設(shè)定，及時搜集上報上級要求的相關(guān)信息，對各種資料及時整理，歸檔保存。
三、管理流程
學(xué)校認真組織，規(guī)范管理，做到按時分配，及時發(fā)放營養(yǎng)餐。
1、驗收入庫。安排專人負責驗收牛奶、雞蛋、火腿腸、面包、蛋黃派、餅干，對于不合格的食物拒絕簽收。并用小黑板設(shè)立專門的檔目，定期僅在營養(yǎng)餐配餐標準和食品數(shù)量、價格。
2、留樣。每天的食品做好留樣，確保安全。
3、發(fā)放。由各班班主任引導(dǎo)，安排本班當天值日生，在班主任進入倉庫清點好數(shù)量后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取營養(yǎng)餐，做到依次有序，避免了在分發(fā)過程中的污染或人為破損。倉管員及時收集信息，做好營養(yǎng)餐學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計，營養(yǎng)餐發(fā)放登記，學(xué)生飲食用情況，倉庫環(huán)境記錄等工作。
4、回收。要求各班對營養(yǎng)餐的飲用后進行統(tǒng)一管理，學(xué)生飲食完后，將外包裝存放于指定的地點，由專人統(tǒng)一回收處理。
5、后期管理。要求學(xué)校，定期、不定期對學(xué)生營養(yǎng)改善計劃的制度落實情況和營養(yǎng)餐食品發(fā)放情況、食品衛(wèi)生監(jiān)管情況進行自查，對可能發(fā)生的問題要預(yù)防，對存在的問題要及時整改并匯報，以確保本項工作安全有序進行。
四、存在的問題及建議
1、學(xué)校應(yīng)加強與配送企業(yè)的直接溝通。從配送食品來講，目前所送的營養(yǎng)食品中，牛奶包裝偶有破損，面包及火腿腸箱裝中少數(shù)量，部分變味情況，還需對營養(yǎng)食品更規(guī)范的管理，減少問題食品的輸入到學(xué)校。要加強對學(xué)校的培訓(xùn)，配送頻率原則上是每周至少2次，但實際只有一次。相應(yīng)更周全的服務(wù)，營養(yǎng)餐知識的科普工作還未宣傳到位，需加強這方面的工作。
2、個別學(xué)校出現(xiàn)將營養(yǎng)餐發(fā)放到班主任手中代為保管，然后按天發(fā)放給學(xué)生，這樣的做法有違文件精神，且對于班主任可能未將營養(yǎng)食品保管到位，從而出現(xiàn)食品安全問題，造成責任不明確，要求整改。
3、營養(yǎng)餐出現(xiàn)學(xué)生吃不完的現(xiàn)象，為避免因開封時間過長食用，造成不適現(xiàn)象，只能丟棄，造成食品的浪費。
4、學(xué)校對于享受了營養(yǎng)餐的學(xué)生，還未實現(xiàn)動態(tài)管理，未見在公示欄公示，未建立老師、學(xué)生和家長代表組成的監(jiān)督小組，對營養(yǎng)餐的實施情況予以監(jiān)督。
5、宣傳工作。班會記錄，是否強調(diào)了營養(yǎng)的重要性，對營養(yǎng)知識的科普工作還未開展。營養(yǎng)餐是一種新生事物，許多學(xué)生家長還不了解，想法比較單一，就需要學(xué)校堅持不懈地開展營養(yǎng)與健康的宣傳教育，通過校會，主題班會和板報等形式大力宣傳提供營養(yǎng)餐的重要意義和深遠影響。
6、強化安全意識。把好衛(wèi)生安全關(guān)，防止食物中毒是工作最基本要求和持續(xù)正常開展的關(guān)鍵。要因地制宜，針對各個季節(jié)的不同特點和容易出現(xiàn)的衛(wèi)生問題，及時提出有針對性的工作要求，進一步提高學(xué)生在校就餐的安全性，提升學(xué)校食品安全的管理水平，從而確保營養(yǎng)餐工作的順利實施。
我的小學(xué)——新華小學(xué)位于林司后六號，校園十分美麗，整潔。那么學(xué)校周邊的環(huán)境到底好不好呢？星期五，我到學(xué)校周邊開始調(diào)查了。
首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校對面有許多小店，有“包子店”“麻辣燙”“拉面館”……這些店每天都要排放出濃煙。我聽爸爸說：“油條多吃有害健康，炸油條的油都是反復(fù)使用的，油都變黑了。”“麻辣燙”的食物都是生的和熟的混在一起，多不衛(wèi)生啊！這些小店都用一次性塑料袋，一次性餐具，造成了“白色污染”。小店的前面都有積水。林司后這條路并不寬，但車流量卻很大。一到放學(xué)，家長有的開汽車來接，再加上步行的家長，都把校園的大門口堵得水泄不通。學(xué)校附近有一個社區(qū)公園，草地上垃圾滿地都是，還有別人養(yǎng)的狗都隨便在草地上拉大便。有的健身器被損壞了，跑步機變成了走路機，根本跑不起來。
看到這樣的情景，我鄭重地向同學(xué)們建議：不吃垃圾食品，拒絕使用一次性餐具。要低碳出行，多走路，少開車。不要亂扔垃圾。要愛護公物。
只有人人保護環(huán)境，我們的家園才會更美好。
時間：**月**日
地點：**小學(xué)
指導(dǎo)老師：**
調(diào)查對象：本校環(huán)境
調(diào)查記錄：
一、優(yōu)點
1、校園環(huán)境整體整潔，放眼望去，沒有多少垃圾，大多數(shù)是一些花草樹木，綠草如茵，把校園打扮得更加絢麗多彩。
2、垃圾桶擺放整齊，周圍沒有小紙片，更聞不到一股臭氣。
3、車棚里的自行車擺放依次、整齊，地面上沒有垃圾，一塵不染，讓人賞心悅目。
二、缺點
1、校園門口的花壇里：桔子皮、飲料蓋、瓜子殼、花生殼隨處可見。
2、學(xué)校的花壇，遠遠望去，表面上挺干凈。走近仔細一看，零零碎碎的小垃圾躲在花壇里，有斷鉛筆、塑料勺子、桂圓皮等，讓人看上去不雅觀。
3、垃圾桶旁邊的水槽里堆積著污水。
4、垃圾沒有分類，這樣會造成資源浪費。
三、建議
1、從我做起，不要隨地扔垃圾，如果看到垃圾，要彎彎腰，撿一撿。看到別人在扔垃圾，及時勸阻。
2、可以把可回收和不可回收垃圾分類。再次把可回收垃圾利用。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；家庭教育；調(diào)查
作者簡介：陳丹輝（1951-）女，福建省福州人，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所高級講師。
中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1001－7518（2008）06－0055－05
家庭是學(xué)生重要的成長環(huán)境，對學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)，品德的形成，個性的發(fā)展有著重要的影響；深入了解學(xué)生的家庭生活、家庭教育情況以及學(xué)生從中形成的思想、情感和體驗，是職業(yè)學(xué)校進行家庭教育跟蹤指導(dǎo)研究的必要前提。為了填補職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭教育跟蹤指導(dǎo)研究的空白，十五教育部重點課題《家庭教育跟蹤指導(dǎo)實驗研究》設(shè)立了《職業(yè)學(xué)校家庭教育跟蹤指導(dǎo)實驗研究》的子課題，并于2004年9月對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭教育情況進行了問卷調(diào)查。
調(diào)查分家長問卷調(diào)查和學(xué)生問卷調(diào)查兩種。家長問卷調(diào)查的樣本學(xué)校共11所，其中中專學(xué)校4所（北京市園林學(xué)校、北京市儀器儀表工業(yè)學(xué)校、北京市汽車工業(yè)學(xué)校、西安鐵路運輸學(xué)院）；職業(yè)高中學(xué)校7所，其中地處北京市城近郊的職業(yè)高中4所（宣武區(qū)第三職業(yè)高中、海淀外語電子職業(yè)高中、海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校、豐臺職教中心學(xué)校），地處北京市遠郊區(qū)縣的職業(yè)高中3所（懷柔第一職業(yè)學(xué)校、延慶第一職業(yè)學(xué)校、順義第一職業(yè)學(xué)校），接受調(diào)查的學(xué)生家長總計1312人。學(xué)生問卷調(diào)查的樣本學(xué)校共13所，其中中專學(xué)校5所（除上述4所學(xué)校外還有北京市外貿(mào)中專學(xué)校），職高學(xué)校8所（除上述5所外還有地處石景山區(qū)的黃莊職業(yè)高中學(xué)校）。樣本學(xué)校每校任選不同專業(yè)四個教學(xué)班的2004級新生作為學(xué)生樣本，總計1839人。
兩種調(diào)查問卷均由課題組編制，于2004年8月中旬下發(fā)至樣本學(xué)校。調(diào)查由樣本學(xué)校課題小組組織在2004級新生入學(xué)時實施，時間多在8月底或9月初。調(diào)查問卷回收后由樣本學(xué)校組織計算機錄入，子課題組于2004年9月下旬將各樣本學(xué)校的數(shù)據(jù)匯總，并用EXCEL電子表格進行統(tǒng)計分析。
調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：（1）家長和學(xué)生問卷在對學(xué)生家庭基本情況的反映上數(shù)據(jù)相當一致，形成相互印證；（2）職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭教育情況由于學(xué)生的戶口類型不同、家庭結(jié)構(gòu)不同、家長的文化程度不同而顯示出不同的特點。因此，本報告綜合使用兩種調(diào)查的數(shù)據(jù)，在反映家庭基本情況時側(cè)重使用家長問卷的數(shù)據(jù)，在反映學(xué)生情況時側(cè)重使用學(xué)生問卷的數(shù)據(jù)；并且對樣本進行不同的分類，以便在全樣本情況報告的同時通過比較反映各類樣本的特點和各個分類間的關(guān)系。
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的基本情況
數(shù)據(jù)的分類比較突出顯示了城鄉(xiāng)居民戶口和農(nóng)民戶口樣本之間的不同特點（見表1），：與居民戶口的學(xué)生相比，農(nóng)民戶口的學(xué)生中男生多，年齡大的多，不是獨生女子的多，住在遠郊農(nóng)村的多，與祖父母一起生活的多，家長為低文化程度、低收入水平的普通勞動者的多，唯有非常態(tài)家庭的比例要比城市居民戶口的學(xué)生低。
按家長文化程度進行的分類比較還反映了學(xué)生性別、年齡、是否為獨生子女、居住地與家長職業(yè)、收入之間的相關(guān)關(guān)系：家長的文化程度越高，職業(yè)與收入水平相應(yīng)越高，家庭的居住地越靠近城市中心區(qū)，學(xué)生為獨生子女的比例越高，同時學(xué)生年齡趨低，而女生比例趨高。
將這上述調(diào)查結(jié)果與北京市中學(xué)生的家庭概況相比較，可以認為，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭在經(jīng)濟收入、職業(yè)、文化教育等方面均處于比較低的水平，其中居住地遠離城市中心區(qū)、整體生活水平在各類家庭中最低的農(nóng)民家庭占近半數(shù)的比例。（見表2）表2
二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭生活及其教育影響
家庭對孩子的教育除了家長身教、言教的形式以外，還包括通過日常生活活動、家庭勞動活動以及家庭環(huán)境氣氛對孩子形成的教育，后者雖然未必是家長有意進行的教育，但它們在孩子成長中產(chǎn)生的實效卻不可低估。本調(diào)查在涉及家庭對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行的有意教育的同時多方面反映了家庭對學(xué)生這種無意教育。
（一）家庭的物質(zhì)條件及教育投入
問卷從基本信息交流設(shè)備、娛樂設(shè)施和學(xué)生學(xué)習設(shè)備條件等方面對樣本學(xué)生家庭進行了調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)從一個側(cè)面反映了職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的生活質(zhì)量和教育投入的特點。
樣本學(xué)生家庭中電視、電話等基本信息交流設(shè)施擁有率均在90%以上，家用電腦擁有率超過30%；小汽車擁有率達20%；娛樂設(shè)備方面，上世紀末流行的VCD/DVD、收錄機、組合音響等擁有率多在半數(shù)以上，但近年出現(xiàn)的錄像機、MP3等現(xiàn)代化設(shè)備擁有率還較小；在專為學(xué)生在家學(xué)習提供的物質(zhì)條件方面，專用書桌達74%，而專用書報一般在40%以下。
比較各類設(shè)備的擁有率可以發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭中，家庭生活和娛樂設(shè)備的購置率（一般在半數(shù)以上）遠高于學(xué)習設(shè)備的購置率（一般在40%以下）。
由于收入水平和居住區(qū)域生活內(nèi)容、生活方式的不同，不同類型學(xué)生家庭的物質(zhì)條件有比較明顯的差異：農(nóng)民戶口學(xué)生家庭的設(shè)備條件總體比城市居民戶口家庭差，家長低文化的家庭比高文化家庭差，這種差距在新時興的現(xiàn)代化信息、交通、娛樂設(shè)備方面更大一些。
（二）家庭生活的教育影響
職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的物質(zhì)條件較為有限，但是家庭給予學(xué)生的教育影響卻不能說是低水平的。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在家里與家長一起進行的活動有生產(chǎn)勞動、日常生活、休閑娛樂、學(xué)習交流等等多方面內(nèi)容。數(shù)據(jù)顯示樣本家庭親子之間經(jīng)常一起“干活兒”的約占40%，經(jīng)常一起處理生活事務(wù)的占60-80%，經(jīng)常一起休閑娛樂的占10-40%。不同類型家庭的活動內(nèi)容有所不同：農(nóng)民家庭中生產(chǎn)勞動占53%，而城市居民家庭這一比例僅占34%；城市居民家庭外出游玩占39%，而農(nóng)民家庭只占25%。有些休閑娛樂形式內(nèi)容形式不很健康如“打麻將、打牌”在樣本家庭總體中占14%，農(nóng)民家庭比例略高于居民家庭，高文化家庭在此項上的較高比例也值得注意。學(xué)習活動在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭生活中比重有限。大多數(shù)（80%）學(xué)生家長在業(yè)余時間習慣看電視。只有47%的家長習慣于讀書看報，而這一習慣在居民戶口家長中達65%，在農(nóng)民家長中只有28%。70%以上學(xué)生認為家庭中的親子共同活動相當頻繁。
樣本學(xué)生課余在家里67%“做家務(wù)”，61%“休閑娛樂”，42%進行“課外學(xué)習”。其中農(nóng)民子弟更多地承擔家務(wù)勞動（高出居民子弟8個百分點），而較少休閑娛樂（低于居民子弟37個百分點）；進行課外學(xué)習的僅30%，低于全體平均數(shù)11個百分點，低于居民家庭學(xué)生20個百分點。當家里有事時26%學(xué)生“經(jīng)常”被家求處理意見，68%“偶爾”被征求意見，只有不到10%的學(xué)生從不被征求意見――其中多為家長初中以下文化的家庭（占10%以上）。
對于成長中的學(xué)生來說，這些家庭活動未必是家長有意安排的教育活動，但是他們卻在其中通過與家庭成員的交流，通過親身體驗，通過對成人的觀察、學(xué)習和模仿養(yǎng)成了勞動習慣，學(xué)習了待人接物，形成了自我意識，角色自信和情感體驗，完成重要的學(xué)習和發(fā)展。大多數(shù)家長認為，在自家的日常生活中家庭成員之間“相處愉快，互相關(guān)心”（84%）或者雖然“關(guān)心不夠”，但相處仍不失“平和”（14%）。孩子在家里對父母和其他家庭成員“比較關(guān)心”，“能為家人服務(wù)”（76%）；“回家主動干家務(wù)活”（56.5%）。在這些方面，農(nóng)村家長對學(xué)生的評價要比城市居民家長的評價更高，“為家人服務(wù)”方面高出6個百分點，而“主動承擔家務(wù)勞動”方面高出12個百分點。
樣本學(xué)生自己也這樣表達自己的家庭生活體驗：85%的學(xué)生感到“家庭成員間相處愉快，互相關(guān)心”；60%余樣本學(xué)生在家庭中自認為是“被寵愛呵護的對象”（在這一點上農(nóng)民戶口學(xué)生并不比與居民戶口學(xué)生比例低）；近30%學(xué)生自認為是家庭中“能夠參與議事的重要成員”，這在“家長為初中以下文化”的家庭中比例反而高一些。近60%學(xué)生認為父母是自己最信任的人（農(nóng)民家庭在這一點上高于居民家庭12個百分點）；10%學(xué)生甚至視父母為“最崇拜的人”。
雖然統(tǒng)計數(shù)據(jù)同時表明在家庭生活影響下，樣本學(xué)生中30%不能主動承擔勞動，24%不能關(guān)心家人、為家人服務(wù)，近10%感到自己是家庭中“可有可無”或“多余的人”，對父母缺乏信任和親近感――這些多發(fā)生在非常態(tài)家庭中，家長為初中以下文化的家庭次之，但是總起來看，在家庭生活中多數(shù)學(xué)生形成了正確的角色意識，養(yǎng)成了良好的基本品質(zhì)。
三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的有意教育
（一）家庭的期望與教育態(tài)度
當學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校、面臨新的學(xué)習時，樣本家庭對于學(xué)生的個人發(fā)展普遍抱有較高期望。66%的家庭期望學(xué)生上大學(xué)甚至接受大學(xué)后教育，38%希望孩子有工作能獨立生活，16%期盼孩子將來能幫助家庭改善經(jīng)濟狀況，35%家長希望孩子至少“平平安安不給家里惹事”。不同類型的家庭中，農(nóng)民家庭期望孩子升學(xué)的比例低于居民家庭15個百分點，而期望孩子日后能幫助家庭改善經(jīng)濟狀況的高于居民家庭10個百分點；非常態(tài)家庭的期望值居于居民與農(nóng)民家庭之間；對于孩子的升學(xué)，家長文化程度越高，期望值也相應(yīng)越高，母親高中以上文化的家庭期望孩子升學(xué)的比例最高達90%。與學(xué)生家庭生活的現(xiàn)狀相比照，不難體會到家長和家庭的期望中不僅有對孩子未來的企盼，還有對家庭生存狀況改善的憧憬。
為了這樣的期盼，除極少數(shù)（不足5%）的家長有意擺脫家教責任外，絕大多數(shù)家長相當重視自己的教育責任。但是，他們當中有的（近30%）過分強調(diào)孩子的學(xué)習成績，有的（近10%）對孩子的發(fā)展要求過低，教育觀念存在著一定問題。
（二）家長的教育方法與實效
對于家庭教育，學(xué)生普遍希望家長采用民主的方式方法，比如“給孩子講道理”（62%）“和孩子討論”（57%）“點到為止，聽其自然”（27%）“從側(cè)面暗示，提醒”（25%）等等，但是事實上，樣本學(xué)生小時候做錯了事能夠得到家長“說服教育”的僅占半數(shù)，另有20%會挨打，近50%會挨罵；在家庭懲罰中，父親動手的多些，而母親多為嘮叨。進學(xué)校以后，學(xué)生在取得了較好成績時90%能夠感受到家長的贊許和鼓勵；但是在學(xué)習成績不理想時，近40%會受到嘮叨責備甚至打罵，犯錯誤時嘮叨責備甚至打罵的更是超過40%。另外有近10%的學(xué)生表示，無論學(xué)習成績?nèi)绾胃改付肌盁o動于衷”“不聞不問”――這在非常態(tài)家庭中相對比例最高。
在教育途徑方法方面，樣本家長中選擇“要求孩子做到的自己首先做到”的只有35%，選擇“對他做對了的地方及時肯定”的只有24%，選擇“盡可能不讓他接觸不好的人或不利的事”只有21%，而看中“對他的缺點及時批評”的卻有48%，通常“吃飯的時候進行教育”的占13%等等。發(fā)生矛盾沖突時，73%的家長“要求孩子必須聽家長的”，35%家長力求通過其他人或其他方式解決，而8%家長企圖通過家庭暴力手段解決。有近20%的家長錯誤地認為小孩做了錯事“不用管，長大就好了”。
種種調(diào)查結(jié)果表明，雖然家長們對于學(xué)生的成長十分關(guān)注，抱有殷切期望并力圖教育幫助，但是許多家長長期采取的方式方法卻缺乏科學(xué)性，簡單而粗暴。因而，取得的管教效果比較有限，親子之間的溝通并不順暢。數(shù)據(jù)反映，樣本學(xué)生中有30%不愿意把學(xué)校的情況說給家長聽，其中10%的學(xué)生“回家就自己呆著，不太與家長說話”，甚至“不能問，一問就頂牛”。對于家庭的期望，只有22%的學(xué)生表示完全認同，47%只是基本認同，另有21%學(xué)生不認同或不很認同（其中非常態(tài)家庭學(xué)生占比例最大），近10%的學(xué)生則以“沒想過”表現(xiàn)出對家庭期望的漠然（其中非常態(tài)家庭學(xué)生占最大比例）。有17%的學(xué)生明確表示“家長管不了我”（其中非常態(tài)家庭所占比例最高）。這種親子溝通不暢嚴重影響了家庭教育的繼續(xù)展開和取得實效。
（三）家庭教育的困惑
職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭教育的問題不僅僅是教育方法的問題。絕大多數(shù)樣本學(xué)生感到家庭生活和睦愉快，感到自己被關(guān)愛，感到父母值得信任，是因為在家庭生活中時時感受到自己被關(guān)注、被愛護、被教養(yǎng)，學(xué)生從這些關(guān)注、愛護、教養(yǎng)中獲得了歸屬感和安全感。但是，隨著年齡閱歷的增長學(xué)生需要的教育內(nèi)容讓家長越來越難以應(yīng)付了。家庭教育的問題不僅在家庭中導(dǎo)致了親子之間的矛盾，而且導(dǎo)致了家長之間的矛盾，甚至整個家庭矛盾。
調(diào)查顯示，當前學(xué)生感到家長關(guān)注和監(jiān)控并與之形成矛盾的問題主要有學(xué)習（52%），花錢（29%）、上網(wǎng)（22%）、業(yè)余愛好（22%）、交友（20%）、交異性朋友（18%）、做家務(wù)（13%）等等。各類家庭在對學(xué)生的關(guān)注程度上不分伯仲，只是關(guān)注的重點各有不同：居民家庭親子間在學(xué)生的學(xué)習問題上矛盾更多，低文化低收入家庭“花錢”問題更突出，高文化家庭受困于學(xué)生上網(wǎng)，非常態(tài)家庭最敏感于孩子“交異性朋友”。
面對問題與矛盾，學(xué)生普遍希望家長“講道理”有效地解決問題，但是從調(diào)查反映的教育實效上看，家長常常沒有為學(xué)生提供所期望的“道理”。家長不能滿足學(xué)生需要的一個重要原因是學(xué)生長大了，進入職業(yè)學(xué)校了，家長感到對學(xué)生“不太了解”。比如不了解學(xué)生“現(xiàn)在的學(xué)習成績?nèi)绾巍保?3%）、“在學(xué)校與什么同學(xué)交往”（45%）、“平時會為什么事心煩”（39%）、“在學(xué)校生活是否習慣”（36%）、“在校外與什么人交往”（28%）、“專業(yè)是學(xué)什么的”（25%）、“是否有異性朋友”（22%）等等。不僅不了解學(xué)生的具體情況，許多家長還感到自己在教育孩子方面急需解決許多問題，比如“不知道他（孩子）心里想什么”（54.30%）“不知道對這么大的孩子該教進行什么教育”（47.02%），“對這么大的孩子不知道該怎么教育”（44.18%），“和孩子之間不能有效地交流溝通”（28.67%），“對教育孩子喪失信心”（3.50%）等等。家長受困于這些問題，顯然難以為學(xué)生提供滿意的家庭教育。
家長在家教方面的力不從心是他們自身的處境和自身素質(zhì)所決定的。從本調(diào)查對家長文化程度、職業(yè)、生活區(qū)域、生活內(nèi)容的了解可知，多數(shù)家長雖然期望孩子在職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)有成，但他們自己沒有職業(yè)學(xué)校的學(xué)習經(jīng)歷；家長中雖然多數(shù)希望孩子上大學(xué)，但是他們自己并沒有上過大學(xué)；他們雖然希望孩子找個好工作，但是他們中的多數(shù)并不在現(xiàn)代化企業(yè)中任職，也并不具備通過競爭找到“好工作”的個人優(yōu)勢；他們?yōu)楹⒆拥纳暇W(wǎng)、交友、攀比花錢所苦惱，但是他們中的許多人自己沒有接觸過電腦和網(wǎng)絡(luò)，沒有親身面對孩子從家庭走出來后遭遇的物質(zhì)世界和人際關(guān)系……。可以認為，家長們雖然根據(jù)自身的社會經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了孩子成長中的問題，但是他們并不擁有教育指導(dǎo)已經(jīng)長成半大人了的孩子應(yīng)對當前的學(xué)習、上網(wǎng)、交友、個人發(fā)展等等問題的知識準備和經(jīng)驗。家長的這種尷尬處境僅以年齡產(chǎn)生的“代溝”來解釋似乎不夠，應(yīng)該說還涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代、農(nóng)村與城市等文化差異的問題。
（四）家長對家教指導(dǎo)的需求
由于陷入家教困境，95%的樣本家長希望得到學(xué)校的有關(guān)指導(dǎo)，雖然其中5%表示懷疑學(xué)校能否提供這樣的指導(dǎo)。在聯(lián)系學(xué)校的方式上，70%的家庭習慣于參加家長會，或者被動地等待老師來聯(lián)系。能夠主動與學(xué)校和老師聯(lián)系溝通的僅占26%，這在低文化的農(nóng)民家庭中甚至不到20%。
對于學(xué)校的家長會，47%的家庭主要由母親參加――雖然家庭中一般由父親全面負責孩子的教育。有近10%的家庭表示出席家長會有困難――困難主要是“工作忙”，其次是“家離學(xué)校太遠”的問題。
四、調(diào)查結(jié)論
（一）當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生及其家庭、家庭教育的特點
1.當前的職業(yè)學(xué)校學(xué)生是高中學(xué)段學(xué)生中的一個不同于普通高中學(xué)生的特殊學(xué)生群體。他們中的多數(shù)是由于中考落榜才走進職業(yè)學(xué)校的。從基本情況看，這一群體當中獨生子女比例較低，居住在郊區(qū)農(nóng)村地區(qū)的較多，農(nóng)民戶口的較多。
2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家長大多為就業(yè)水平、受教育水平、收入水平均較低的普通勞動者。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭大多屬于社會中經(jīng)濟水平、文化教育水平均較低中下層人群家庭，其中的農(nóng)民戶口家庭主要分布在遠郊農(nóng)村地區(qū)，家庭結(jié)構(gòu)較為完整體，傳統(tǒng)的多代人共同生活的大家庭占多數(shù)；居民戶口家庭多分布在城區(qū)或郊區(qū)城鎮(zhèn)中心區(qū)，非常態(tài)家庭的比例較高，約占14%。
3.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭雖然物質(zhì)條件有限，但是家庭中的生活教育、勞動教育、親情教育和環(huán)境教育幫助學(xué)生健康成長，形成了良好的基本素質(zhì)。家庭對學(xué)生的個人發(fā)展普遍抱有較高的期望，然而由于家長和家庭自身條件的限制，家庭教育的觀念有失陳舊，教育方法有失簡陋，教育內(nèi)容逐漸不能滿足學(xué)生成長的需求，家庭教育逐漸陷入困境。至今雖然有極少數(shù)家長無心管教或者無暇管教，但是絕大多數(shù)家長仍愿意承擔自己的教育責任，他們希望學(xué)校幫助自己了解孩子，幫助自己掌握教育孩子的知識，提高教育孩子的能力，以提高家庭教育的質(zhì)量。
4.當前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生、學(xué)生的家庭以及學(xué)生的家庭教育情況復(fù)雜，內(nèi)部類型多樣，主要類型有城市居民家庭、郊區(qū)農(nóng)民家庭、非常態(tài)家庭、家長文化程度不同形成的不同類型等。各個類型之間情況差異顯著。同時，由于各個職業(yè)學(xué)校之間有相對特定的生源群體，因而職業(yè)學(xué)校校際之間的家庭教育情況也相應(yīng)存在較明顯的差異。
（二）職業(yè)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的研究以及職業(yè)學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作有必要注意的問題
1.當前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多來自我國社會中中下層人群的家庭，學(xué)生及其家庭的生存狀況處于相對弱勢，受教育情況也處于相對弱勢。盡管他們也有強烈的發(fā)展需求和愿望，但是這些弱勢使他們的學(xué)習發(fā)展造成困難。職業(yè)教育責任就是幫助“城鄉(xiāng)人民能學(xué)到有效就業(yè)并從而走上豐衣足食生活道路的本領(lǐng)”{1}，因而，我們在研究和工作中應(yīng)該充分理解當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生、家長、家庭的弱勢處境，充分體諒這種弱勢處境給他們自身發(fā)展帶來的困難，充分肯定他們給與學(xué)生的基本教育，充分尊重他們發(fā)展自身的權(quán)利和意愿，以為他們提供適合的教育為己任，努力推進研究與工作。
2.雖然家庭對于孩子的成長具有不可替代的教育作用，但是，正像學(xué)校教育不能替代家庭教育一樣，家庭教育也不可能代庖學(xué)校和社會的教育。孩子長大了離開家庭步入社會，逐漸成長為社會的人，其間需要的教育幫助是家長局限在家庭生活中難以提供的。課題研究以及職業(yè)學(xué)校的家教指導(dǎo)工作應(yīng)該充分估計家長和家庭在學(xué)生的職業(yè)學(xué)習方面由于無知、無能而導(dǎo)致的家教無力，應(yīng)該充分認識自己在學(xué)生各方面教育上必須承擔的主要責任，不對家長提出過高的家庭教育要求，重在幫助家長了解面對社會的孩子和孩子面對的社會，幫助家長與孩子一起學(xué)習成長，一起承擔起自己應(yīng)該承擔的責任。
3.當前社會中十六七歲未成年人的學(xué)習發(fā)展問題是整個教育都需要研究的難點問題，而不僅僅職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家長為之困惑，本課題題目是“家庭教育指導(dǎo)”，但是如果我們對學(xué)生教育的問題沒有深入調(diào)查和研究，沒有形成有針對性的教育方案，那么我們拿什么來幫助家長了解孩子，怎么能求得家長對學(xué)校教育的理解、支持和信任，怎么能指導(dǎo)家長進行家庭教育呢？因此，本子課題的研究必須注重全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習成長面臨的問題，注重研究學(xué)生的教育問題。
4.本次調(diào)查已經(jīng)反映出職業(yè)學(xué)校學(xué)生客觀存在著增強學(xué)習動力、提高學(xué)習自信、掌握學(xué)習方法、養(yǎng)成道德品質(zhì)、糾正不良習慣、形成正確的態(tài)度和價值觀等等學(xué)習需求，但是在職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行的課程教學(xué)設(shè)計中，這些需求卻沒有被切實安排落實。由此可見，雖然是“家教指導(dǎo)研究”，發(fā)現(xiàn)的問題、解決的辦法卻首先在課程教學(xué)的整體改革。沒有職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的整體改革，僅靠家教指導(dǎo)工作，不可能解決學(xué)生和家長的教育問題，因而本課題的研究應(yīng)該盡可能地將自己融入學(xué)校整體的課程教學(xué)改革之中，與課程教學(xué)的其他方面形成協(xié)作，共同促成并分享深化改革的成果。
本調(diào)查勾勒出了當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭及家庭教育的基本輪廓，反映了其中的一些特點和規(guī)律，為本子課題后續(xù)研究的展開打下了基礎(chǔ)；此外，本調(diào)查也為職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的相關(guān)研究提供了資料。子課題將在這一基礎(chǔ)上深入推進自己的研究，取得更多更大的研究成果。
注釋：
朱高賢（建設(shè)系09311班）
馬鐵軍（經(jīng)管系09442班）
何 萌（機電系09611班）
調(diào)查地點：武漢電院
調(diào)查對象：09級新生
針對09級新生對學(xué)校的建議，我們利用第13周和第14周兩周時間開展了一次題為“關(guān)于09級新生對學(xué)校的建議“的調(diào)查。調(diào)查采用了訪問調(diào)查法。共訪問了09建設(shè)（共6人男5女1）、09經(jīng)管（共10男5女5）、09機電（共10男5女5）。總體來說，被訪問的人涉及組織部、勞動部、學(xué)習部、科協(xié)的多個學(xué)生會和分團委部門以及各班班干部。本次調(diào)查主要涉及09級新生對學(xué)校看法的轉(zhuǎn)變、對學(xué)校學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氣氛的看法、對學(xué)校體育設(shè)施的意見及建議、對生活方面的問題等內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
*來校三個多月對學(xué)校看法的轉(zhuǎn)變
1、來校之前的憧憬
從性別來看，60%的男生來校之前感覺前途一片渺茫，而54.5%的女生有相同的感受。
2、來校之后的看法
從性別來看，依舊有60%的男生對學(xué)校不是很滿意，而在女生當中這一看法所占的比例下降了9個百分點。
總的來說，42.3%的同學(xué)是經(jīng)過慎重考慮而填報本校的。經(jīng)過三個多月的學(xué)習生活后，依舊有46.2%的學(xué)生對學(xué)校持樂觀態(tài)度的。
*學(xué)習方面
1、學(xué)習環(huán)境
2、學(xué)習氣氛
3、圖書館和自習室
到現(xiàn)在依舊有38.5%的同學(xué)去過圖書館的次數(shù)在3以下（包括3次）。另外，很多同學(xué)對圖書館的時間規(guī)定有疑問。
經(jīng)管系的一位同學(xué)說：“圖書館的各閱覽室開放的時間與規(guī)定的時間不符，少于規(guī)定的時間。“該系的另一位同學(xué)說：“我希望圖書館的圖書種類應(yīng)該更加豐富，還希望星期六星期天圖書館能對外開放，讓學(xué)生充分利用周末時間來‘充電’。”
一、情況概述.
通過這些實踐活動，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動化是一個寬口徑的專業(yè)，生活中有很多方面涉及到電氣自動化。
1、交通方面，電氣化的鐵路，像現(xiàn)在的輕軌，地鐵，和
2、工業(yè)方面，石油、化工、電力、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都主要是靠電氣自動化進行操作，生產(chǎn)、加工、監(jiān)控和維護。 像煤制油、煤制氫、煤發(fā)電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動半自動化的生產(chǎn)線、汽車制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護，遠程監(jiān)控、遠程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動化專業(yè)知識。
3、民用方面，民用報警、消防報警系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、自動化機械加工，配電系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)，包括我們平時的刷卡系統(tǒng)等等都必須用電氣自動化的知識。
4、通訊方面，衛(wèi)星的發(fā)射、手機、電腦通訊網(wǎng)絡(luò)、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統(tǒng)等等都必須用到電氣自動化的知識才能實現(xiàn)。
這就是說本專業(yè)前景永遠不會冷門，沒有電氣自動化，現(xiàn)在現(xiàn)在社會的一切將垮掉。同時本專業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，也就是人們常說的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。
電氣專業(yè)學(xué)生工作類型也很多：
1：現(xiàn)場體力為主型主要崗位有：設(shè)備維護，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等
2：辦公腦力為主型。職位主要有：電氣設(shè)計，自動化項目設(shè)計，工程管理等
3：室外業(yè)務(wù)銷售型。 此類主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個人業(yè)績而定
職業(yè)教育與其它教育形式除了具有很多共性外，還有某些特點，例如：職業(yè)教育是集文化提高、職業(yè)技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育為一體的教育形式；學(xué)生絕大多數(shù)尚處于青少年階段，心理上、身體上尚不成熟，且有更多的機會接觸社會；完成學(xué)業(yè)后面臨直接就業(yè)或繼續(xù)深造的選擇。
所有的這些特點對學(xué)生今后的發(fā)展都會產(chǎn)生很深遠的影響。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然沒有普通高中學(xué)生們的升學(xué)壓力，但他們也比同齡人更早地面臨著社會的挑戰(zhàn)與考驗。特殊的學(xué)習、特定的生活環(huán)境以及社會變革的影響，會使得他們在觀念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于普通高中學(xué)生的新變化和新矛盾，給職教工作帶來了新的問題和思考。
這次調(diào)查的目的就是掌握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理狀況，使職業(yè)教育工作者做到有的放矢，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技術(shù)人才。
二、調(diào)查方法
1、問卷法。
2、訪談法。
三、調(diào)查時間
2011年3月7日至2011年5月12日，共計67天。
四、調(diào)查地點
陽信縣職業(yè)中專。
五、調(diào)查對象
對陽信縣職業(yè)中專的全體學(xué)生（1900人）進行隨機抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷824份，回收820份，有效問卷800份（問卷附后）。
六、調(diào)查結(jié)果與分析
以上調(diào)查結(jié)果顯示，當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要存在以下五種心態(tài)：
1、既有升學(xué)的愿望，又有升學(xué)、求職兩落空的擔心。
隨著高校招生人數(shù)的增加，特別是高等職業(yè)院校開始從中等職業(yè)學(xué)校對口招取考生以來，許多一度對高考失去信心的學(xué)生，又萌生出升學(xué)的念頭。有40%的學(xué)生選擇職業(yè)中專的目的希望繼續(xù)升學(xué)，但又擔心自己成績差考不上大學(xué)；少數(shù)學(xué)生自信經(jīng)過本人努力升學(xué)有望，卻又顧慮家窮無力負擔日后的讀書費用；一部分學(xué)生同時還擔心因準備升學(xué)而失去較好的求職機會，因而顯得有些憂心忡忡。57.6%的學(xué)生最大的困惑是找不到理想的工作，對畢業(yè)后找工作信心不足，認為自身素質(zhì)差，社會輕視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，難以戰(zhàn)勝他人的競爭。畢業(yè)班的學(xué)生在此方面的心理負擔尤其嚴重，他們希望社會和學(xué)校多提供一些就業(yè)信息，老師多進行求職指導(dǎo)，以便出校門后盡早找到一份工作。
2、有較高的理想和追求，但大多缺乏振奮精神。
有近一半的學(xué)生認為：人的一生應(yīng)該努力工作，在某一行業(yè)出類拔萃，為社會創(chuàng)造財富，能對國家有所貢獻的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機會，但同樣渴望成才，期望將來能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦，怕困難，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，有52%的學(xué)生對未來工作要求過高，如環(huán)境舒適、報酬高、自在等，有點不切實際；有部分學(xué)生甚至存在非現(xiàn)實的奢望和幻想，夢想不通過自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車”。
3、自我意識充分發(fā)展與社會適應(yīng)性差相矛盾。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于十七八歲的年齡，自我意識發(fā)展較快，能認識到自己的社會角色和價值觀念，渴望早日獨立，走出校門參加社會建設(shè)，然而，面對著即將進入的錯綜復(fù)雜、變化萬千的世界，他們卻常覺茫然和無所適從，獨立處理社會生活中所發(fā)生的各種問題的能力比較低。有一部分學(xué)生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安；許多學(xué)生渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和交流，女生尤甚。正如某位女同學(xué)所說：“我最怕離別和適應(yīng)新環(huán)境，每想到要離開好友和同學(xué)，走到另一個新地方，我就憂傷煩悶。”他們渴望老師家長多傳授一些為人處世的知識和技巧，教會他們學(xué)會與別人打交道，幫助他們適應(yīng)從學(xué)校向社會的過渡，建立挑戰(zhàn)社會的信心和勇氣。
4、家長和老師的期望與學(xué)生本人實際水平有差距，從而造成心理的自卑及困擾。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分是因中考競爭失敗而進入職校就讀的。由于原有知識基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習能力差，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習中，他們面對專業(yè)化的理論和技能更覺有心無力、困難重重，從而感到前途渺茫。相當多的學(xué)生認為進入職業(yè)學(xué)校讀書有自卑感，有負父母望子成龍的殷殷期望。而某些教師對學(xué)生的嘲諷輕視更是極大地挫傷了他們的積極性，加重了自卑感。此外，也有些學(xué)生自言對所學(xué)專業(yè)毫無興趣，純屬屈從于家長意見，讀書索然無味，厭學(xué)甚至常常逃學(xué)。所有的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均呼吁老師多些愛心，家長多一點跟自己的溝通和交流。
5、思想活躍，但明辨是非能力較差。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)壓力小，課程也較輕松，課外活動時間相對普通高中生寬俗，自由活動的空間相對較寬闊，故而接收的社會信息比一般普通高中生多，獲得的知識更加紛繁復(fù)雜，思想更加活躍，但由于涉世不深，閱歷不廣，缺乏對社會信息的辨析能力，以致優(yōu)劣兼收，容易受到錯誤觀念思潮的影響，甚至思想混亂，導(dǎo)致行為出軌。例如，在藝術(shù)品位上，60%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生傾向于欣賞港臺流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最愛看港臺言情小說，男生則沉迷于武俠小說的刀光劍影。11%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界而不能自拔。
七、思考與對策
針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)有的特殊心理，我建議有關(guān)教育工作者應(yīng)從以下四個方面入手，諄諄善誘，以獲得最佳教育效果。
1、愛字當頭，鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生自信自強的心態(tài)。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿艽蟆５侨绻麄冮L期被自卑困擾，就會逐步喪失自信心和進取心，而動搖成才信念，阻礙其人生奮斗；而且，背上自卑包袱的學(xué)生更易用灰色眼光看待人生，從而悲觀失望，甚至走上逃學(xué)、棄學(xué)、絕望輕生之路。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，必須滿懷熱情地關(guān)心愛護學(xué)生，幫助他們重建自信心。教師要善于設(shè)身處地地保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，不要輕易挖苦、諷刺和批評學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，教育學(xué)生正確認識自身之不足，引導(dǎo)他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。同時，要針對他們的特點，承認差別，分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供盡可能多的發(fā)揮特長和展示才華的機會，讓他們在實踐中感到自己是有出息的、是有所作為的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強不息。另一方面，教師要客觀地評價學(xué)生的成績，鼓勵他們正確對待失敗，在學(xué)習中耐心細致地引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習方法，側(cè)重專業(yè)的技術(shù)性和使用性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，在實踐中培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，發(fā)展學(xué)科才能。
2、強化競爭意識，開展就業(yè)指導(dǎo)。
市場經(jīng)濟的特點是優(yōu)勝劣汰、適者生存、充滿競爭。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要在社會中站住腳，就必須學(xué)會在競爭中生存。學(xué)校在新生入學(xué)伊始，就要強化他們的競爭觀念，讓他們認識到只有勇于競爭的人，才能適應(yīng)未來社會的需要。同時，教會學(xué)生競爭的方法，學(xué)會戰(zhàn)勝他人，學(xué)會排除競爭中的困難，敢于承擔競爭的壓力，樹立敢為天下先、勇奪桂冠的決心，為畢業(yè)后踏入社會奠定良好的競爭心理基礎(chǔ)。具體可在班級工作中，組織一些有競爭性質(zhì)的活動，如學(xué)習競賽、勞動競賽、球類競賽、棋類競賽或模擬市場競爭等對學(xué)生進行訓(xùn)練。此外，還要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導(dǎo)。學(xué)校和教師要熱情主動地做好學(xué)生的參謀，尋找和提供多種職業(yè)信息，給學(xué)生以多方面的支持和便利。要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，學(xué)會根據(jù)自己的愛好、意愿和職業(yè)能力傾向，揚長避短，有目的地擇業(yè)，特別是多傳授一些求職技巧方面的知識。例如，進入工作單位前要進行調(diào)查研究，警惕上當受騙；學(xué)習職業(yè)道德和有關(guān)法律，學(xué)會用法律保護自己的權(quán)益；實習時要注意自身形象和自我推薦藝術(shù)等等，使學(xué)生形成充分的就業(yè)心理準備。
3、學(xué)校、家庭、社會齊抓共管，防微杜漸。
由于明辨是非水平低、自制能力較差，近年來職校學(xué)生違紀違法行為時有發(fā)生。教師、家長及社會應(yīng)隨時注意他們的行為變化，及時防微杜漸，采取一系列預(yù)防措施，建立以學(xué)校為核心、以家庭為基礎(chǔ)、以社會為依托的多渠道、多功能教育和防護網(wǎng)絡(luò)。首先，學(xué)校要優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育主陣地作用，把德育活動和法制教育落到實處，通過課堂教學(xué)和組織課外活動讓學(xué)生分辨真善美和假惡丑，從而自覺抵制拜金主義和利己主義等腐朽思想的侵襲，樹立正確的人生觀和價值觀。其次，要建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，取得家校教育的一致性。班主任要加強與家長的溝通，幫助家長了解子女的學(xué)習生活狀況，客觀地對待子女的學(xué)習和思想問題，聯(lián)手形成育人合力，減少學(xué)生違紀違法的誘因，做到防患于未然。還有，學(xué)校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團、教育等社會部門，積極創(chuàng)設(shè)社會全方位的優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)生在校有人教、在家有人問、出門有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡(luò)。
為掌握全縣學(xué)校與托幼機構(gòu)學(xué)校衛(wèi)生、春季傳染病防控等工作開展情況，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好當前傳染病防控工作的通知》和《竹山縣人民政府辦公室關(guān)于進一步加強學(xué)校衛(wèi)生工作的通知》（竹政辦發(fā)[2013]30號）等文件精神，竹山縣衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督局、竹山縣疾病預(yù)防控制中心組織了4個檢查組于4月7至18日采用必查3所學(xué)校（幼兒園、小學(xué)、中學(xué)）與隨機抽查1至2所學(xué)校通過查閱資料、看現(xiàn)場的方式，依照《竹山縣2013年學(xué)校及托幼機構(gòu)春季傳染病防控調(diào)查表》標準進行了調(diào)查，報告如下：
1基本概況
竹山縣位于鄂西北、地處秦巴腹地及武當山脈，南水北調(diào)中線水源區(qū)堵河中下游，位子跨東經(jīng)10933-11026，北緯3131-3227之間，以高山、丘陵地形為主。全縣總面積3586.19平方分里，高山地區(qū)占52.16%。最高海拔2740.4，最低海拔220米，205省道橫穿東西，堵河縱貫?zāi)媳薄Ｈh轄區(qū)17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝跒?72605人，共149937戶，其中常住人口41.13萬人，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入13236元，農(nóng)民人均純收入4436元，屬國家級貧困縣，省級特困縣。
全縣各類學(xué)校共170所，在校學(xué)生41579人。其中，中等職業(yè)學(xué)校2所，在校學(xué)生2549人；普通中學(xué)23所，學(xué)生15450人；小學(xué)145所，在校學(xué)生23580人。各類專任教師3852人。其中，中等職業(yè)學(xué)校教師101人，中學(xué)教師1890人，小學(xué)教師1861人。全縣共有托幼機構(gòu)（幼兒園）44所，在園幼兒9897人。適齡兒童入學(xué)率為100%，初中畢業(yè)生升學(xué)率為100%，九年義務(wù)教育完成率為99%。
2調(diào)查內(nèi)容
2.1學(xué)校、幼兒園是否成立傳染病疫情報告管理組織，是否建立疫情報告工作制度、晨檢制度、因病缺勤病因追查與登記制度。
2.2學(xué)校、幼兒園開展晨檢、午檢、夜查措施落實情況。
2.3學(xué)校、幼兒園是否開展衛(wèi)生消毒及消毒是否規(guī)范，學(xué)生飲水情況。
2.4學(xué)校、幼兒園開展傳染病防治知識健康教育情況。
2.5學(xué)校2013年春新生入學(xué)（幼兒園）接種證查驗情況。
2.6學(xué)校、幼兒園學(xué)生健康體檢開展、健康檔案建立情況。
2.7學(xué)校、幼兒園對人感染h7n9禽流感專項工作防控情況。
3存在的工作亮點
3.1絕大多數(shù)學(xué)校成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責任人的疫情報告管理專班，有專（兼職）人員負責本校衛(wèi)生健康信息的收集、報告。
3.2各學(xué)校開展了傳染病防治知識健康教育，有專欄、底稿。
3.3所查學(xué)校能做到每日向?qū)W生提供開水或純凈水。注重了學(xué)生寢室管理，住宿學(xué)生的臉盆、毛巾、牙刷整齊有序。學(xué)生寢室通風基本得到落實。
3.4所查學(xué)校制定有晨檢午檢制度，多數(shù)學(xué)校能按縣教育局規(guī)定，于4月1日期啟用了統(tǒng)一的晨檢午檢登記表。
3.5各學(xué)校配合縣衛(wèi)生監(jiān)督局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院開展了學(xué)校風險隱患排查工作，有文字記錄。如：衛(wèi)生監(jiān)督意見書、風險隱患排查表。
3.6竹山二中對學(xué)生餐具實行集中蒸汽消毒，麻家渡九年制學(xué)校明確各班消毒責任人，制定了統(tǒng)一的消毒技術(shù)要求。雙臺茅塔中學(xué)消毒人員能準確掌握消毒劑的使用濃度。
4存在的主要問題
4.1共性問題
4.1.1學(xué)校、托幼機構(gòu)2013年除少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園對新入學(xué)兒童健康體檢外絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)未組織在校學(xué)生開展健康體檢工作，未建立在校學(xué)生健康檔案。
4.1.2通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所查學(xué)校雖開展了晨檢午檢，但多數(shù)教師對晨檢午檢的程序、內(nèi)容掌握不夠，未認真按照程序要求、步驟開展，部分班主任開展晨檢午檢流于形式。
4.1.3各學(xué)校雖制定有消毒制度，配備了藥械，但相關(guān)責任人對消毒藥品的使用方法、配比濃度技術(shù)掌握不夠，隨意、估譜使用消毒劑的現(xiàn)象普遍，消毒記錄不完整、不規(guī)范等。
4.1.4所調(diào)查的幼兒園均未設(shè)立隔離室或隔離床。
4.1.5除竹山二中外，其他所查學(xué)校的晨檢午檢都是以班為單位記錄，無全校當日學(xué)生、幼兒患病或因病缺課追蹤資料的匯總，晨檢午檢異常信息分散，晨檢午檢的價值得不到應(yīng)用。
4.2個性問題
4.2.1除竹山一、二中、職教集團學(xué)校外、其他所查學(xué)校的傳染病防控組織、突發(fā)衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案存在機構(gòu)不健全，預(yù)案或方案籠統(tǒng)，缺乏針對性。麻家渡幼兒園、溢水九年一貫制學(xué)校制定的預(yù)案系從網(wǎng)上下載，改用學(xué)校名稱而成，但“區(qū)教育局”、“防疫站”等不符合我縣實際的稱謂多次出現(xiàn)，有的學(xué)校幼兒園雖制定了制度、職責、安排了責任人，但未組織相關(guān)人員學(xué)習、貫徹。
4.2.2城關(guān)鎮(zhèn)南門小學(xué)未成立傳染病疫情報告管理組織，因病缺勤病因追查與登記。
4.2.3文峰、樓臺、雙臺、擂鼓、溢水、竹坪、秦古、得勝、上庸、官渡、柳林11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)未開展新生入學(xué)預(yù)防接種證查驗工作。
4.2.4官渡鎮(zhèn)未來星幼兒園對兒童餐具采用蒸汽消毒，但無消毒記錄。未建立疫情報告、晨檢、因病缺勤追查與登記制度，4月7日至8日連續(xù)兩天有18人未到幼兒園，但該園未對病假兒童進行病因追查。
4.2.5柳林鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校食堂進購的豆油皮無合格證、4名食堂工作人員均無健康證。
4.2.6秦古中學(xué)、大廟九年一貫制學(xué)校餐具消毒未落實、秦古、竹坪、大廟、得勝未落實疫情報告、因病缺勤追查與登記制度。
4.2.7雙臺鄉(xiāng)左吉小學(xué)、育才幼兒園學(xué)生餐具及寢室未見到實施消毒后記錄，九年一貫制學(xué)校學(xué)生宿舍住宿擁擠且通風不暢。
4.2.8竹山二中將晨檢午檢任務(wù)交學(xué)生班干部完成。
5工作探討與建議
5.1各校要認真學(xué)習貫徹《教育部辦公廳關(guān)于做好當前傳染病防控工作的通知》和《縣人民政府辦公室關(guān)于進一步加強學(xué)校衛(wèi)生工作的通知》（竹政辦發(fā)[2013]30號）文件精神，積極協(xié)調(diào)配合衛(wèi)生部門每年開展在校學(xué)生健康體檢，建立學(xué)生健康檔案，掌握學(xué)生健康狀況。同時，進一步做好預(yù)防性接種與應(yīng)急接種的組織工作，以控制傳染病的暴發(fā)流行。
5.2各校要進一步規(guī)范和加強晨檢夜查工作，明確晨檢午檢的責任人是各班班主任。晨檢午檢應(yīng)按照“（詢）問、看、（觸）、查（體溫）摸”的方式進行，對缺課學(xué)生要詳細注明缺課原因，落實因病缺課追查制度，學(xué)校指定專人收集、匯總?cè)．斎粘繖z夜查及因病缺課情況，對患病學(xué)生特別是出現(xiàn)發(fā)熱、頭疼、腹疼、腹瀉癥狀的，由班主任帶其到正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)就診，并立即報告值班領(lǐng)導(dǎo)，如經(jīng)醫(yī)療機構(gòu)診斷為傳染病的，要立即對所有同班、同寢室其他同學(xué)開展排查，以校為單位一周內(nèi)相同癥狀患者達5例以上者，要立即上報至縣教育局和縣疾控中心進行進一步核實，并做好疫情上報記錄。
5.3各校要規(guī)范開展消毒工作。春季是呼吸道傳染病高發(fā)季節(jié)，首先倡導(dǎo)勤開窗通風，學(xué)校要安排專人定期（每周）對教室及寢室在無人的狀態(tài)下用0.5%的過氧乙酸（1份藥加35份水）進行噴霧消毒，關(guān)閉門窗消毒作用45-60分鐘后開窗通風，對走廊扶手、課桌椅、門把手、床等部位用0.3%過氧乙酸（1份藥加59份水）或500-1000/L的含氯消毒劑（用5%的“84”消毒液加水99份）進行擦拭消毒，采用紫外線燈消毒的，紫外線燈需按照每立方米1.5W的規(guī)格安裝，每日在無人狀態(tài)下關(guān)閉門窗照射40-60分鐘，搞好消毒人員的個人防護，做好消毒記錄（記錄內(nèi)容為：使用的藥物名稱、濃度、用量、消毒面積）以備查驗。
5.4各校要加強環(huán)境衛(wèi)生管理，保證學(xué)校食品安全。要堅持經(jīng)常性的衛(wèi)生掃除，強化衛(wèi)生檢查，消除衛(wèi)生死角，保持校園環(huán)境整潔。要切實落實食品安全和飲用水安全管理制度，學(xué)校食堂要按照規(guī)定嚴格食品采購、加工、供應(yīng)、貯存等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全管理，不得購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽及其產(chǎn)品，未經(jīng)檢疫的家禽、家畜不得自行宰殺加工，加工食品時要確保煮熟煮透。向?qū)W生提供安全衛(wèi)生水，確保飲水安全。
一、調(diào)查時間、調(diào)查對象和調(diào)查目的
1.調(diào)查時間：2012年11月19日至2012年11月30日。
2.調(diào)查對象：高一年級12個班，共651人。
3.調(diào)查目的：通過調(diào)查，全面了解各個班級開展“三四五”高效課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀，分析學(xué)習小組建設(shè)中存在的問題，為調(diào)整與推動課堂模式的改革提供第一手資料。
二、調(diào)查方法
利用信息課時間，采用網(wǎng)上問卷形式調(diào)查。網(wǎng)上答卷突破了時空的界限，沒有了平時課堂上的種種顧慮，也不易受周圍同學(xué)的影響，能更坦誠、更真實地反映實際情況。
三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果統(tǒng)計
調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果統(tǒng)計請參閱附件《小組教學(xué)問卷調(diào)查》結(jié)果統(tǒng)計，或網(wǎng)上查詢，地址：http：///shuxue/Survey/ListReport.asp？ SurveyID=3。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1.從對待這種授課方式的態(tài)度上看大多數(shù)學(xué)生是喜歡的
調(diào)查顯示：70.41%的學(xué)生認為座位分小組擺放好，42.45%的學(xué)生很喜歡這樣的課堂，只有13.07的學(xué)生表示不喜歡，持中性態(tài)度的占44.46%，這樣的比例在我們意料之中，和入學(xué)成績相比，我們已經(jīng)很滿足了。89.13%的學(xué)生認為在這種課堂模式下，班里的學(xué)習風氣有好轉(zhuǎn)，對學(xué)習有一定的推動作用。
2.從學(xué)習習慣上看大多數(shù)學(xué)生能夠自主學(xué)習，主動探究，具備“獨學(xué)”能力
調(diào)查顯示：44.46%的學(xué)生能完成預(yù)習，36.82%的能簡單預(yù)習，很少預(yù)習的占18.71%。有82.69的學(xué)生有做筆記的習慣，對于導(dǎo)學(xué)案中的探究題，有46.68%的同學(xué)會先獨立思考，36.61%的同學(xué)會粗略思考，很少思考的占16.70%。這樣的結(jié)果還是令我們欣喜的。
3.從小組合作情況看，多數(shù)同學(xué)有表現(xiàn)的欲望，但競爭意識不強
調(diào)查顯示：36.82%的學(xué)生非常愿意參與交流，想成為一個表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，33.80%的學(xué)生愿意，但反應(yīng)慢，總是被別人搶先一步，一般及不愿意的占到29.3%。在交流展示時有43.05%的學(xué)生會搶著回答，28.57%的學(xué)生害怕出錯，總是很謹慎，不想展示的占8.45%。另外，對于現(xiàn)在的課堂，最需要提高的能力中，28.88%的選“自信，敢于表達的能力”，25.79%的選“積極探究與創(chuàng)新能力”，18.06%的選“語言表達能力”。所以學(xué)生是有強烈的參與愿望的，這是最為寶貴的資源。
4.從教學(xué)效果上看，雖然還不夠高效，但在改革的路上已經(jīng)邁出了堅實的一步
調(diào)查顯示：50.10%的同學(xué)認為現(xiàn)在的課堂更規(guī)范更活躍，認為跟以前差不多的占36.01%，認為不好的占13.88%。對于每堂課的檢測，25.15%的學(xué)生能順利完成，63.98%的學(xué)生能完成大部分，仍有10.85%的學(xué)生很少能或不能完成。和以往相比，前半部分數(shù)據(jù)明顯提高。要想使課堂高效，教師需要更加關(guān)注后面這10%左右的學(xué)生。
5.從教師角度看，學(xué)生對教師的依賴逐漸減少，對教師的要求越來越高
調(diào)查顯示：43.25%的學(xué)生認為現(xiàn)在的課堂老師講的少了，自主探究展示的機會多了；58.55%的學(xué)生認為小組評價使小組的凝聚力增強，競爭意識提高，比較在乎老師的態(tài)度；28.57%的學(xué)生在交流展示時，害怕出錯，總是很謹慎，他們需要老師的鼓勵；24.08%的學(xué)生急需老師教給他們預(yù)習、學(xué)習的方法；24.8%的學(xué)生急需交流展示，歸納總結(jié)的方法等等，不同的學(xué)生有不同的“口味”，需要教師用智慧去調(diào)和，用專業(yè)的知識去調(diào)控。
五、教學(xué)建議
1.課堂教學(xué)模式的改革是一項長期而又艱巨的任務(wù)，學(xué)校和教師都要做好充足的思想準備。作為學(xué)校要加強督促、評價、考核，打破“舊”的教學(xué)習慣，使課改成為教師自覺的教學(xué)行為。作為教師要勇于嘗試，積極探索，不斷調(diào)整，不斷創(chuàng)新。
2.積極培植學(xué)生的學(xué)習主動性，激發(fā)其自覺學(xué)習、主動學(xué)習。從調(diào)查來看，多數(shù)學(xué)生都有積極參與的愿望，但只有愿望是不夠的，學(xué)生的學(xué)習主動性、競爭意識需要積極地引導(dǎo)培植，需要精心地呵護，只有學(xué)生全方位的積極參與才能保證教學(xué)效益的不斷提高。
3.做好科研學(xué)習小組的后期培育工作。通過組長培訓(xùn)，組內(nèi)合理分工，小組評價與獎勵等多種手段，激發(fā)學(xué)生合作意識，增強小組的凝聚力，使學(xué)習小組健康正常運行，成為課堂走向高效的真正推動力。
4.做好學(xué)生學(xué)習方法、組內(nèi)分工與合作、組間合作與競爭的指導(dǎo)工作，通過多種途徑，及時了解學(xué)生學(xué)習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的糾正學(xué)習行為。
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