時間：2022-10-23 15:29:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職學(xué)校體育教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的大形勢之下，我國的教育事業(yè)得到了來自更多階層的廣泛關(guān)注與重視。其中，中職學(xué)校在國家政策的大力扶持之下已經(jīng)呈現(xiàn)越來越“火”的局面，中職體育課以其能夠維護(hù)學(xué)生身身心健康的優(yōu)點，為中職生學(xué)習(xí)其他技能提供一個更加有利的保證。為此，通過研究當(dāng)前中職學(xué)校的體育的教學(xué)現(xiàn)狀，才能有效地提高中職體育教學(xué)的成效。
1 中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 中職體育教學(xué)正受到其它課程的“排擠”
近些年來，隨著國家對教學(xué)改革要求的力度加大，很多學(xué)校已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛中擺脫出來，中職學(xué)校也處在不斷的轉(zhuǎn)型過程中，但是在體育教學(xué)相對于其他學(xué)科來說，還存在比較巨大的差距，這主要表現(xiàn)為中職體育課程開設(shè)的時間和次數(shù)在整個學(xué)校教學(xué)中所占的比例不高，一直是處于可有可無的邊緣化位置，這一種現(xiàn)象在其他各類學(xué)校中也是如此。甚至于許多中職學(xué)校都將體育課程取消，取而代之的便是一些基礎(chǔ)文化課，諸如語文、英語或者數(shù)學(xué)等課程。這樣一來，就對中職學(xué)校中的體育課教學(xué)產(chǎn)生了極大的消極影響，主要表現(xiàn)為：一是體育課程被壓縮大大減少了中職生參與鍛煉的機會，使得他們的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降趨勢；二是降低了中職生們綜合素質(zhì)的提升空間，這對于中職生的全面發(fā)展極為不利。
1.2 師資資源以及中職體育教學(xué)思路上的局限性
當(dāng)前我國的中職體育教學(xué)方面的教師與教學(xué)資源較少，不能為體育課程的順利進(jìn)行起到一定的積極、促進(jìn)作用。就目前體育教學(xué)在各個學(xué)校的發(fā)展情況來看，每個學(xué)校的體育教師分配不均衡，教師的素質(zhì)和能力也高低不一，在體育教師資源匱乏的形勢下，體育教學(xué)的發(fā)展舉步維艱。而在中職學(xué)校認(rèn)為其發(fā)展要以培養(yǎng)技能型人才為主，在體育教學(xué)方面配備的教師與其他學(xué)科相比，嚴(yán)重不足，使得學(xué)校在體育教學(xué)課程的開展并不順利，這樣也嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育鍛煉意識的培養(yǎng)，部分中職學(xué)校所配備的體育教師學(xué)歷不高，能力也有所欠缺，不能很好的完善各個體育項目的教學(xué)工作，使體育教學(xué)工作失去了應(yīng)有的價值，這些都成為阻礙了體育教學(xué)發(fā)展的重要因素。在體育課堂上還會存在一些體育老師不進(jìn)行任何體育教學(xué)的情況，簡單的放任學(xué)生們在操場上自由活動，也不會組織一些具有理論知識的課程與培訓(xùn)。體育教學(xué)思路上的局限性在一定程度上阻礙了體育教學(xué)作用的發(fā)揮，也影響了學(xué)生的整體體質(zhì)的提高和綜合能力的提升。
1.3 重視技能培訓(xùn)卻忽視體育鍛煉，缺乏進(jìn)行體育教學(xué)的良好氛圍
然而，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才綜合能力的體現(xiàn)要求也逐漸提高。首先，在中職學(xué)校教學(xué)中，體育課也屬于公共基礎(chǔ)課的范疇，而學(xué)校并沒有重視體育教學(xué)的發(fā)展和課程的設(shè)置，對體育設(shè)施的投入更是很少。這是因為由于當(dāng)前我國社會就業(yè)壓力的不斷增加，導(dǎo)致中職學(xué)校更傾向于對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽視進(jìn)行體育教學(xué)的重要性，但是這種犧牲體育活動而換來的技能提高是得不償失的，如果中職生在走向一線生產(chǎn)崗位時，由于自身身體狀況的不良也會使其不能勝任崗位要求。
其次，中職生對體育教學(xué)的重視度也不高，經(jīng)常出現(xiàn)懈怠、集體逃課等現(xiàn)象，這主要與缺乏進(jìn)行體育運動的良好氛圍有很大關(guān)系，再加上體育教材和設(shè)施的不完善，無法引起學(xué)生對體育課程的興趣。根據(jù)一些資料顯示，各中職學(xué)校的教材大部分是引用高中的教材，而沒有結(jié)合自身學(xué)生的發(fā)展特點來編寫更適合的教材，在設(shè)施上也同樣無法滿足學(xué)生的需求，而作為體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，完善的設(shè)施是必不可少的，只有學(xué)校認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，才能真正的實現(xiàn)體育教學(xué)的意義。
2 有效促進(jìn)中職學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量的對策
2.1 合理規(guī)劃體育教學(xué)課程安排，加大中職體育教學(xué)的傾聽力度
正所謂“強其體才能健其心”，中職學(xué)校應(yīng)該加強對中職體育教學(xué)的關(guān)注力度，在課程安排上方面為中職體育開辟“綠色通道”，通過增加中職體育課程的節(jié)數(shù)，讓學(xué)生形成一種樂于參與體育鍛煉的常態(tài)心理，特別是中職生在年齡上已經(jīng)處于十七八歲左右，他們都已經(jīng)形成了自己較為成熟和固定的人生觀與價值觀，對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容方面更是有許許多多自己的看法與觀點。所以，這種情況下的中職老師的溝通和傾聽也顯得尤為重要，與傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥相比，現(xiàn)代體育課程可以避免學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生厭倦心理，無法引起興趣的狀況，通過有效的溝通和了解，不僅是引領(lǐng)中職生從心理層面的改變，也能夠促使他們在每節(jié)課上都保持較為飽滿的精神狀態(tài)。所以，作為體育老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，及時了解學(xué)生的需求，然后對教學(xué)目標(biāo)作出合理的調(diào)整，這不僅能夠加強學(xué)生的體能訓(xùn)練，也可以極大的促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
2.2 中職體育老師要提高自身的綜合能力
為了能夠更加有效的提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，中職體育教師們就應(yīng)當(dāng)不斷的加強自身對教材的分析與研究，對教材中提出來的教學(xué)較為新穎的教學(xué)模式與內(nèi)容與當(dāng)前教學(xué)的新理念進(jìn)行有機的結(jié)合，對自己過去較為陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行完善與補充，從而能夠更加有效的促進(jìn)學(xué)生們對體育知識學(xué)習(xí)的積極性。這需要中職學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性的組織體育教研培訓(xùn)，提高體育老師的專業(yè)能力以及培養(yǎng)老師的教學(xué)熱情。與此同時，在體育教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗也是必不可少的，中職體育叫聲如果能與其它學(xué)校的老師分享交流，才能吸納更多更好的教學(xué)建議，最終用自己的教學(xué)能力和熱情打動學(xué)生，使學(xué)生真正的融入到體育課堂中。
2.3 打造一個輕松愉快的體育課氣氛
經(jīng)過對當(dāng)前我國中職學(xué)校中體育課內(nèi)容的詳細(xì)分析與研究，不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前中職體育仍然延續(xù)那種陳舊、枯燥的狀況下，體育教學(xué)幾乎沒有形成一種良好的氛圍。因此，要想有效的調(diào)動起學(xué)生們在體育課上的積極性，除了體育教師們對學(xué)生們的實際情況進(jìn)行分析之外，營造寬松愉悅的氛圍也是重中之重，為了達(dá)成這一目的，可以制定出與這些現(xiàn)狀相適應(yīng)的解決措施與方法。
【摘要】本文，分析了中職學(xué)校社會體育專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀，闡述了現(xiàn)階段中職學(xué)校社會體育專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足而提出的關(guān)于完善中職學(xué)校社會體育專業(yè)課堂教學(xué)的幾點對策。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;社會體育;課堂教學(xué)
一、社會體育專業(yè)來源
綜上所述，我們可以將社會體育的概念作出如下表述：社會體育，是以社會全體成員為對象的、利用業(yè)余時間進(jìn)行的、以健身娛樂為主要目的的、形式多樣的體育運動。
二、中職學(xué)校社會體育教學(xué)體系現(xiàn)狀分析
目前，中職學(xué)校社會體育專業(yè)實踐課程設(shè)置與社會對社會教學(xué)大綱設(shè)計不一致，中職學(xué)校在加強社會體育課程管理和實踐教學(xué)容量方面不夠，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和拓寬知識面方面存在的不足。1.實踐教學(xué)比重偏小。根據(jù)《國家職業(yè)教育關(guān)于社會體育專業(yè)課程設(shè)計方案》規(guī)定，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括社會實踐、專業(yè)實踐和科研實踐三部分。中職學(xué)校社會體育專業(yè)實踐教學(xué)只有社會實踐部分，對于專業(yè)實踐和教學(xué)實踐部分基本沒有涉獵。社會實踐方面主要包括：組織公益性社會競賽，體育協(xié)會活動，體育文化知識拓展等，但實際上由于可投入的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，社會體育專業(yè)在實踐教學(xué)中比重一直偏低。2.實踐教學(xué)組織形式單一。在中職學(xué)校社會體育專業(yè)課堂教學(xué)中，興趣引入是比較開拓此門課程能否成功的關(guān)鍵性因素，受地方經(jīng)濟和政策、社會觀念等因素的影響，基本沒有與社會體育課程配套的教學(xué)體系大綱和教學(xué)計劃。3.實踐課程設(shè)置不合理。中職學(xué)校社會體育課程數(shù)量較少，不能滿足學(xué)生的實踐需求。一方面學(xué)校教學(xué)基地條件有限，僅有的部分空余場地可作為學(xué)生臨時的實踐教學(xué)基地，且缺乏相對應(yīng)的配套設(shè)置，這直接影響了學(xué)生社會體育實踐能力的培養(yǎng)；另一方面，缺乏符合社會體育課堂所需要的校外拓展實習(xí)基地，如：健身俱樂部、社區(qū)體育中心等。
三、完善中職學(xué)校社會體育教學(xué)的幾點策略
1.豐富中職學(xué)校社會體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職學(xué)校傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)性動作師范較多，而傳統(tǒng)社會體育教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)增加，這樣有利于學(xué)生實踐能力的提高和掌握。社會體育課堂的開展有很強的應(yīng)用性，為符合中職學(xué)校社會體育課堂教學(xué)的要求，必須設(shè)置豐富多彩的課堂實踐教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取不同的教學(xué)組織形式，例如，通過組織學(xué)生參加班級課堂交流活動等，將每個不同班級的教學(xué)情況相互共享，使社會體育課堂教學(xué)實踐由知識傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，重視理論系統(tǒng)知識向重視綜合素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變，構(gòu)建中職學(xué)校社會體育教學(xué)的基本教學(xué)框架。2.合理設(shè)置中職學(xué)校社會體育課堂教學(xué)。中職學(xué)校應(yīng)將社會體育加入日常體育教學(xué)中，分散到各年級的課程設(shè)置中，重視應(yīng)用類課程中實踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)實習(xí)的安排應(yīng)綜合考慮教學(xué)計劃和學(xué)生個人規(guī)劃等因素，因人而異的安排實踐教學(xué)，首先，將實踐教學(xué)滲透到體育課程的課堂教學(xué)中，體育教師制定學(xué)生6-8個學(xué)時的課程，在教學(xué)過程中組織學(xué)生到相關(guān)社區(qū)進(jìn)行實地練習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果；并且根據(jù)各個學(xué)期的課程安排要求在期末有針對性的提出測評機制。最后，適當(dāng)延長社會體育實踐課堂的教學(xué)時間，在課程設(shè)置上充分反映學(xué)生對此課的反應(yīng)程度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，又要保證在教學(xué)中實踐的連續(xù)性。3.完善中職學(xué)校社會體育課堂的實踐基地。完善中職學(xué)校社會體育課堂的實踐基地是建立良好的課堂練習(xí)環(huán)境的前提。社會體育課堂對基地的選擇更應(yīng)該遵循以豐富課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)為動力，在探索新課堂的辦學(xué)模式下，構(gòu)建開放包容和諧共處的課堂環(huán)境。第一，在資源的利用上，各中職學(xué)校應(yīng)堅持“立足本校，放眼未來”的原則，拓展學(xué)生課堂知識和實踐途徑。第二，中職學(xué)校應(yīng)該配備固定的訓(xùn)練場地用于社會體育課堂實踐的基地，以此來滿足學(xué)生課堂活動的需求。4.加強中職學(xué)校體育教師的社會體育專業(yè)素養(yǎng)。建設(shè)一支高素質(zhì)的中職學(xué)校體育教師隊伍是提高中職學(xué)校體育課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。這就要求教師在教學(xué)的過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，就必須努力加強自身修養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)，一線教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性在很大程度上決定實踐教學(xué)改革能否取得成功和學(xué)生的體育實踐能力能否得到有效改善。改善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊伍人員結(jié)構(gòu)，從而造就一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化社會體育專業(yè)教師隊伍。5.充分調(diào)動學(xué)生參與課堂。部分學(xué)生對待體育課興趣度不高，重要性認(rèn)識不夠，使社會體育課堂的實踐沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生認(rèn)為社會體育課堂實踐活動與體育課堂關(guān)系不大、意義不大。沒有引起足夠的重視，在認(rèn)知教育、時間安排、內(nèi)容設(shè)置方面有待進(jìn)一步提高和改善，體現(xiàn)體育課堂教學(xué)新特色，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜學(xué)工.社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的探索與思考[J].體育學(xué)刊,2007.
作者:萬維成 單位:核工業(yè)成都機電學(xué)校
一、 教材方面
中職學(xué)校體育教材滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。首先，中職學(xué)校體育教材與中小學(xué)體育教材的銜接沒有處理好，致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到質(zhì)的提高；其次，中職學(xué)校體育教材與社會體育產(chǎn)生了斷層，沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會的需要。學(xué)生走出校門后會發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉；再者，目前中職學(xué)校的體育教材大部分是從教師角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。
二、 教師方面
教師在教學(xué)過程中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，沒有創(chuàng)新的意識，使得這種傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣得以沿襲，日子越久與教改發(fā)展的差距越大，因而在實際的教學(xué)主要還是以教師為教學(xué)的主體，忽略學(xué)生自身的感受。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個性沒有起到很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
三、 學(xué)生方面
學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”， 缺乏上課的積極性和主動參與性。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。原因有以下三個方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對學(xué)生的區(qū)別對待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動活潑的教學(xué)形式，從而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
四、教學(xué)設(shè)備方面
中職學(xué)校往往因為資金等原因，體育教學(xué)設(shè)施大大遜色于一般中學(xué)，如場地小、器材短缺、設(shè)備方面也沒有及時更新等，嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)。
五、成績考核方面
除了對《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》測試項目外，體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運動成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個體差異，同時也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。
綜上所述，體育教學(xué)中諸多因素制約著當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育的發(fā)展，要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，就必須進(jìn)行改革。下面筆者著重從以下幾個方面談?wù)勚新殞W(xué)校體育教學(xué)的改革：
一、改革體育教材
體育教材改革要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，體育課程的目標(biāo)核心就是身心健康，體育教材的內(nèi)容要瞄準(zhǔn)這個目標(biāo)，使職校體育能夠沿著正確和健康的方向發(fā)展。必須充分認(rèn)識職校學(xué)生體育認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、體育需求的個性差異，在教材內(nèi)容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競技、休閑領(lǐng)域等各類教材，以及地方性和民族性的體育活動項目，使體育教學(xué)內(nèi)容多樣化、彈性化和本土化，增加教材的靈活性。結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜，構(gòu)建新型的體育課程體系。注重教材的健身性、娛樂性、趣味性和學(xué)生的可接受性。同時為了適應(yīng)專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必需的身體基本活動能力的訓(xùn)練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。中職學(xué)校體育教學(xué)對專業(yè)、工種來說處于服務(wù)性地位，不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如廚師對手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤，服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強校本教材的開發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。
二、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過程，“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、”結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式 “鐵”的紀(jì)律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學(xué)生在這種“死”教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學(xué)生的個性被抹殺。教學(xué)組織形式單一、呆板是學(xué)生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。現(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。
三、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評，甚至體罰，這樣更加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。中職學(xué)校體育教學(xué)還應(yīng)注重職業(yè)特征，在教學(xué)中，嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手，對不同專業(yè)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)，如幼師班的教學(xué)，在準(zhǔn)備活動中，由學(xué)生輪流組織領(lǐng)做熱身操，老師協(xié)助做好組織工作，鍛煉學(xué)生的組織能力、節(jié)奏感、自信心，為將來成為合格的幼兒教師邁出可喜的一步。再如，計算機、電子專業(yè)要求學(xué)生的身體具有較好的靈敏性和協(xié)調(diào)性，其體育教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)實際，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，選擇全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容，實行有專業(yè)針對性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些運動項目的基礎(chǔ)知識、基本技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎(chǔ)。
四、完善體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備
各中職學(xué)校除具有滿足體育課教學(xué)和開展體育活動需要的運動場地和器材外，還可設(shè)置與專業(yè)有關(guān)的體育設(shè)施。
五、改革考核方式
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 快樂體育 教學(xué)改革
隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活在很大程度上得到了提高和改善，但是生產(chǎn)力的快速發(fā)展，卻使得人們體育鍛煉的時間相對減少。現(xiàn)代人的生活壓力普遍很大，面對這樣的生活現(xiàn)狀，越來越多的人開始不斷追求生活的高質(zhì)量和高品質(zhì)，在生活中逐漸開始增強對體育鍛煉重要性的認(rèn)識。中職學(xué)校的體育教育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和運動技能的最后階段，對于學(xué)生以后的體育鍛煉會產(chǎn)生非常長遠(yuǎn)的影響。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生體育教育的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革自己的教學(xué)方式，將快樂體育教學(xué)的方法引入到自己的教學(xué)過程當(dāng)中，使中職學(xué)校學(xué)生的體育素質(zhì)不斷得到提高，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的全面進(jìn)步。
一、中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題
（一）沒有科學(xué)合理的使用教材
我國的學(xué)生在小學(xué)到大學(xué)在體育學(xué)習(xí)方面似乎一直在沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一直在使用內(nèi)容相仿的教學(xué)教材，在教材的內(nèi)容方面沒有做到實質(zhì)性的改革，大多是以學(xué)生的走、跑、跳等為中心展開的對其基本技能的教學(xué)。這樣的教學(xué)體裁一般很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育思維始終停滯在這一方面。教學(xué)內(nèi)容不僅過于單一，而且理論性的知識枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏積極性和上進(jìn)心，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。我們進(jìn)行體育教育的最終目的就是幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使體育鍛煉能夠伴隨學(xué)生的一生，提高全民的體育素質(zhì)。就目前情況來看，中職學(xué)校的體育課程教學(xué)在教材內(nèi)容的革新方面明顯還存在著很多的不足，必須引起教育工作者的重視。
（二）中職學(xué)校體育教學(xué)的課堂內(nèi)容單一
中職學(xué)校教育的最大特點就是注重學(xué)生的專業(yè)性和實踐性，如果體育課程的內(nèi)容過于單一，學(xué)生不僅會對體育課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，也會極大地降低體育教學(xué)的專業(yè)性和實踐性，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中很難吸收到自己專業(yè)所要求具備的一些身體素質(zhì)。例如，禮儀、模特專業(yè)的學(xué)生對身體的柔韌性和姿態(tài)要求較高，這就需要教師在進(jìn)行體育課教學(xué)的過程中要加強對這部分學(xué)生身體柔韌性和儀態(tài)的訓(xùn)練；而對于工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，這部分學(xué)生要求在手腕以及手指等關(guān)節(jié)的運用靈活性和力量上不斷得以鍛煉，對于這些專業(yè)的學(xué)生來說，體育教師在課堂上就應(yīng)當(dāng)加強對他們身體關(guān)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練。因此，我們認(rèn)為中職學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，使他們自身所具備的身體素質(zhì)能夠符合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有效性。
（三）中職學(xué)校對體育課的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠完備
體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，在體育鍛煉的過程中能夠掌握正確的方法，不斷增強自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。這就要求中職體育教學(xué)必須要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。針對這樣的教學(xué)目標(biāo)，體育教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和完善的評價體系。但是從現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多中職學(xué)校在體育教學(xué)方面并沒有根據(jù)不同學(xué)生的不同特點制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)還是主要看學(xué)生在學(xué)期末的測試成績。這樣的評價方式使得很多本身身體素質(zhì)就不夠好的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更加失去了信心，并且在學(xué)習(xí)的過程中往往會產(chǎn)生厭煩的心理。因此，中職學(xué)校的體育教學(xué)必須盡快建立健全相關(guān)的評價體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)自己積極的生活心態(tài)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
二、在中職學(xué)校實施快樂教學(xué)法的策略
（一）針對中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的專業(yè)特點，改革體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
針對中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對教材進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)是當(dāng)前擺在教育工作者面前的一件大事。這就要求教育工作者必須盡快展開對中職體育教材的編撰工作，在編寫教材內(nèi)容的時候，要充分考慮到這一時期學(xué)生的身體特點和心理特點，堅持“健康第一”的編寫理念，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，積極為學(xué)生營造一個快樂的體育教學(xué)氛圍，堅持將快樂教學(xué)的觀念融入體育教學(xué)的教材當(dāng)中，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強對體育學(xué)習(xí)的興趣和自信心，加強自身體育鍛煉的強度。同時，在進(jìn)行教材內(nèi)容的革新時，教育工作者也應(yīng)當(dāng)積極對體育鍛煉技術(shù)的規(guī)范化操作要求進(jìn)行創(chuàng)新改革，將學(xué)生的健身、娛樂、休閑、實用技能、活動能力、身體素質(zhì)甚至是以后的生活生存狀況等各種因素有機地結(jié)合起來，加強內(nèi)容的靈活性、多樣性和可選擇性，使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候可以根據(jù)自己的興趣愛好以及身體能力選擇適合自己的體育鍛煉方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生積極探求知識的精神和創(chuàng)新的精神，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身鍛煉的目標(biāo)，加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)。
（二）根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和特點改革體育教學(xué)的內(nèi)容
中職學(xué)校的教學(xué)模式對學(xué)生專業(yè)性技能的掌握狀況要求比較高。在中職學(xué)校開設(shè)體育教學(xué)的課程，實際上也是為了輔助學(xué)生更好地完成專業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，在改革體育教學(xué)內(nèi)容的過程中，教育工作者也要積極改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分關(guān)注學(xué)生自身專業(yè)課程的內(nèi)容以及特點。只有根據(jù)他們的專業(yè)課程來設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，才會對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)起到更好的作用。我們工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對形體美的要求比較高，教師可以根據(jù)這個專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)?shù)囟嘣O(shè)置一些藝術(shù)體操、健美操、形體課等方面的教學(xué)內(nèi)容。這些課程的設(shè)置，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到體育鍛煉的快樂，增強對體育鍛煉的熱情和積極性，而且為自己自身專業(yè)技能的培訓(xùn)提供很好的輔作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極培養(yǎng)自己所喜愛項目的鍛煉，使學(xué)生在鍛煉的過程中獲得健康的身體和快樂的心態(tài)，提高體育教學(xué)的效率。
（三）改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的評價方式
在很多中職學(xué)校的教學(xué)過程中，實際上并沒有對體育教學(xué)真正的重視起來，很多學(xué)校的教育工作者甚至片面地認(rèn)為，在中職學(xué)校開設(shè)體育課程是可有可無的，這樣的教學(xué)觀念顯然是錯誤的，而且不利于中職學(xué)校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變自己的這種觀念。在中職學(xué)校開設(shè)體育課程，不僅對學(xué)生一生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)能產(chǎn)生很大的影響，而且對學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉也能起到很好的輔作用。因此，中職學(xué)校必須不斷加強對體育教學(xué)工作的改革，在改革的過程中加強對體育教學(xué)評價體系的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一的評價體系，要根據(jù)學(xué)生的基本身體素質(zhì)和個性制定適合每一位學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)評價體系。對學(xué)生要采取因材施教、區(qū)別對待的評價態(tài)度，注重對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。這種公平公正的教學(xué)評價體系能夠使學(xué)生感到被尊重的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師的贊揚和鼓勵聲中不斷完善自己的各項能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候要多從正面來鼓勵和表揚學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生在體育鍛煉中獲得成功的體驗，增強學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自信心，積極營造和諧的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（四）積極開設(shè)一些豐富多彩的體育活動，將快樂教學(xué)的觀念滲透到日常的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中
中職學(xué)校的學(xué)生大都比較活潑好動，對一些理論性太強的知識往往沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點，積極組織學(xué)生開展一些趣味性比較強的體育課外活動，使學(xué)生在豐富多彩的體育活動中感受到體育鍛煉的快樂，樹立起健康第一的理念。例如，體育教師在體育教學(xué)的過程中可以組織學(xué)生開展一些像守擂賽、PK賽、球賽等寓教于樂的體育教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與到活動中來。教師在活動過程中應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通互動，一方面了解學(xué)生的基本身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)的情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)；另一方面，也能夠拉近學(xué)生與教師間的距離，使學(xué)生能夠與教師之間形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到教學(xué)氛圍的親切感。這樣的教學(xué)形式不但豐富了校園文化的建設(shè)，而且使學(xué)生在體育鍛煉的過程中增強了自身的個人素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的體育教學(xué)課程達(dá)到良好的教學(xué)效果。
結(jié)語
快樂教學(xué)的體育教學(xué)方式近年來得到了越來越多的教育工作者的認(rèn)同，但是其全面實施還需要經(jīng)歷一個過程。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)積極樹立快樂教學(xué)的觀念，為學(xué)生營造一個和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)這一時期學(xué)生的基本特點和所學(xué)專業(yè)的具體特點，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中能夠增強對體育鍛煉的興趣，感受到體育鍛煉的快樂，增強對健康的認(rèn)識，從而積極配合教師的體育課程教學(xué)，掌握正確的體育鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，不斷開拓自己的創(chuàng)造性思維，提高自身的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【參考資料】
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［2］德措毛. 我省畜牧專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及改革淺議[J]. 青海大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版） ， 2007（03） .
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；模式
一、貫徹“健康第一”的教育理念
在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，一直都是以競技體育項目為主要內(nèi)容，無論是體育教學(xué)大綱還是教學(xué)方法、內(nèi)容和模式都以競技體育為中心。再加上體育教學(xué)難度較大、要求較高，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了畏難心理，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。這樣的教學(xué)形式與目前的素質(zhì)教育目標(biāo)不太適應(yīng)，學(xué)生沒有掌握體育鍛煉的方法，也沒有增進(jìn)身體健康，形成終身體育的思想觀念。教育作為為社會培養(yǎng)人才的活動，應(yīng)該從現(xiàn)代人才的“素質(zhì)”與“創(chuàng)新”兩個方面出發(fā)，站在人才培養(yǎng)的高度建立“健康第一”的教育理念。因此，在素質(zhì)教育背景下，中職體育教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識到中職體育并不是競技體育，不能以創(chuàng)造優(yōu)異成績作為奮斗目標(biāo)，而是要樹立健康第一的教育觀念，在教給學(xué)生體育運動方法的同時，讓學(xué)生愛上體育，實現(xiàn)體育健身健心的目的，只有樹立以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)，為學(xué)生建立完全不同的定位要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。
二、中職體育教學(xué)組織形式要加強改革
目前的中職體育教學(xué)組織形式一般都是以班級為單位，采用的組織形式很多是分組輪換，這樣的形式雖然整齊有序，容易管理，但是在組織形式和規(guī)范要求上都是“一致”“服從”等字眼，學(xué)生在這樣的形式下進(jìn)行體育鍛煉學(xué)習(xí)，很容易喪失學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了個性化的發(fā)展。中職學(xué)生的身體形態(tài)、生理功能都在不斷地成熟發(fā)展中，心理素質(zhì)也在不斷地提高中。結(jié)合中職學(xué)生特點，教師應(yīng)該積極發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，在課堂組織形式、教學(xué)內(nèi)容和方法上凸顯多樣化、靈活性和個性化，讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的運動項目和空間，如讓學(xué)生在羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、定向越野等項目中進(jìn)行選擇，然后根據(jù)興趣愛好組織學(xué)生開展體育鍛煉。總之，只有在中職體育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)才能同時得到提高。
三、中職體育教學(xué)應(yīng)該尊重職業(yè)發(fā)展特點
中職學(xué)校與普通的高中院校不同，它有著專業(yè)職業(yè)性的特點，結(jié)合這一特點，中職體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)勞動者的身體素質(zhì)針對性地為學(xué)生實施教育，促使學(xué)生的身心素質(zhì)能夠為今后的職業(yè)需要提供良好的基礎(chǔ)。首先，針對伏案型職業(yè)，如家電維修、文秘、電腦、采購等職業(yè)應(yīng)該設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）可以通過工間操、下蹲起立、活動頸肩、伸展脊柱、按摩等活動緩解學(xué)生的疲勞。（2）可以通過到室外進(jìn)行體育鍛煉，改善機體對外界自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力。（3）可以通過全身活動如球類、游泳、健身跑等鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。（4）通過俯臥撐、引體向上、啞鈴凳鍛煉學(xué)生的指、腕、肩的力量。其次，針對站立型職業(yè)，如護(hù)理、烹調(diào)、售貨、紡織、建筑等職業(yè)，可以設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）通過下肢節(jié)律性活動，如下蹲起立、工間操、健美操、太極拳等改善學(xué)生的下肢血液循環(huán)。（2）通過球類活動、健身跑、跳繩、游泳等增強學(xué)生心肺功能及身體協(xié)調(diào)性。（3）通過引體向上、俯臥撐等上肢肌肉力量練習(xí)提高學(xué)生的上肢肌肉力量。最后，針對兼有伏案、站立特征的綜合類型的職業(yè)，如機器維修人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等，可以設(shè)置如下鍛煉內(nèi)容：（1）通過球類活動鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。（2）通過健身跑、游泳等有氧運動練習(xí)增強學(xué)生的心肺功能。（3）通過引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等練習(xí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量，防止學(xué)生局部疲勞。
四、促進(jìn)學(xué)生掌握運動技能
中職體育教學(xué)是一門技術(shù)性學(xué)科，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生掌握運動技能為目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生的身體健康。如果離開了身體運動技能的鍛煉，也就談不上強身健體的目的。因此，在中職體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的過程中，教師首先要增進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度體驗，培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，形成體育鍛煉的積極態(tài)度。中職體育項目有很多種，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、體操等項目，教師要熟練掌握運動技術(shù)，并教給學(xué)生一定的運動技能，只有讓學(xué)生掌握了運動技能才能夠增進(jìn)學(xué)生的體能和健康。
此外，在中職體育教學(xué)改革中，還需要加強對教學(xué)評價的改革，要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)和興趣愛好對學(xué)生展開評價，還要創(chuàng)新評價方式，讓學(xué)生有自主選擇被評價的形式，促使學(xué)生的運動積極性得到提高，增強其運動信心。總之，在中職體育教學(xué)模式的改革過程中，要從教育理念、組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上加強創(chuàng)新與改革，只有這樣才能夠促進(jìn)中職體育教學(xué)有效性的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
論文關(guān)鍵詞:中職教育 體育 評教
論文摘要:文章簡要介紹了評教活動的具體做法，并認(rèn)為評教活動有助于師生感情交流，對體育教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。
多年來，在中職體育教學(xué)實踐中，開展評教活動，對教師改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)都有著良好的作用。但如何把這一活動長期開展下去，并獲得更好的效果呢?我做了一些嘗試，收到了較好的效果。
具體做法是:要求每個學(xué)生都備有一個評教本，在每節(jié)課中學(xué)生可根據(jù)自己的觀察和認(rèn)識，對教師在整個教學(xué)過程的行為表現(xiàn)、教學(xué)方法及教學(xué)效果等諸多方面的優(yōu)缺點，提出自己的意見和建議，課后記錄在本上。定期送給教師批閱，教師及時了解情況和解決教學(xué)中存在的問題。學(xué)期結(jié)束時，再組織任課班級學(xué)生對教師一學(xué)期來在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做出總評。開展評教具有多方面的作用:
一、教學(xué)中有利于發(fā)揮教師的表率作用
長期以來，在體育教學(xué)中一直是體育教師考核評定每個學(xué)生的品行表現(xiàn)和體育成績，卻很少有學(xué)生對教師做出評價。通過評教活動，它可以使教師在每節(jié)課的教學(xué)中，都有幾十面鏡子(學(xué)生)從不同的角度對自己的一言一行，一舉一動作出客觀的反映。這就促使教師嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的工作，充分發(fā)揮自己的表率作用。
二、有利于教師盡快地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
教師通過課堂教學(xué)的直接了解與批閱學(xué)生的評教本，可以盡快地了解學(xué)生的心理狀況和存在問題。以便教師根據(jù)每個人的實際情況指導(dǎo)教學(xué)。例如，我在二OO三級計財1、2班男生縱箱分腿騰躍教材的教學(xué)中，由于該項教材的難度較大，技術(shù)性也較強。因此，在教學(xué)過程中我對動作要領(lǐng)講解得較細(xì)，對推手這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)做了反復(fù)的強調(diào)，并作了幾次示范，然后布置學(xué)生反復(fù)練習(xí)。可是從學(xué)生的掌握和完成動作的情況來看，卻很不盡如人意。該授課班有56名同學(xué)，能夠較準(zhǔn)確地完成動作的僅有27名.教學(xué)效果很差。課后，該班學(xué)生在評教本上提出了一些問題和不足。如“教師講解的內(nèi)容太多，我們抓不住重點”;“有些抽象的要領(lǐng)我們難以掌握，希望老師在講解時最好能把某些抽象的東西變得形象和逼真點，使我們有一個清晰的概念參與練習(xí)”;“老師應(yīng)該改變教法”等等。看到這些，使我受到了很大啟發(fā)，經(jīng)思考和分析后，在財會3，4班，改變了教學(xué)方法和手段。把要領(lǐng)的講解變?yōu)楹喚毜目谠E，在推手這一關(guān)鍵動作上，把箱面比作似火熱的“爐蓋”，形象地強調(diào)了快推手的時間概念，此外在教法上又加以改進(jìn)。經(jīng)過練習(xí)使學(xué)生較快地掌握了動作。該授課班54人，能較準(zhǔn)確地掌握動作的達(dá)40人，教學(xué)效果顯著提高。
三、有助于師生的情感交流，增進(jìn)師生友誼
我被財經(jīng)學(xué)校聘為專職體育教師，由于該校每周只上一次體育課，每次開學(xué)時，我和學(xué)生接觸的機會較少，為了盡快地熟悉她們，了解她們的身體素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好及心理特點等有關(guān)方面的情況，我也采用了評教方法。經(jīng)過三年的實踐，不僅體育教學(xué)開展得有聲有色，而且在市中職系統(tǒng)舉辦的各項體育活動和運動競賽中均取得了優(yōu)異的成績，同時還大大地加深了師生之間的理解和友誼，也提高了教師的威信。在她們的畢業(yè)聯(lián)歡會上，她們還特為我表演了一個節(jié)目。在解說詞中有這樣一段話:“為了感謝三年來最理解我們、最關(guān)心我們，并給予我們知識和健康體魄的體育老師，特表演一個節(jié)目，獻(xiàn)給這位兄長老師。”從這件事上，我深深地體會到這一切都來自于評教活動所產(chǎn)生的結(jié)果。
再如，在我接任2005級計財班女生的教學(xué)中，有一名女生，童年時在一次事故中失去了左臂，因此體育課也就成了她理所當(dāng)然的免修課了。可是每當(dāng)該班上體育課時她總是站在遠(yuǎn)處觀看。我找她談心，并動員她以一個見習(xí)生的身份參與評教活動。在她的評教本上我看到她對上好體育課的建議，同時也了解到她因殘疾造成的自卑情緒和想上體育課的愿望，以及怕人譏笑的不安心理，我被深深地感動了。于是我向全班學(xué)生講明了她的情況和她的心理狀況，并與大家一起做她的思想工作。經(jīng)過師生的共同努力使她終于鼓足了勇氣，走進(jìn)了課堂，參加了力所能及的體育活動。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 體育課 人文教學(xué)
1轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合專業(yè)特點寓教育于課堂中
加強人文素質(zhì)教育是適應(yīng)時代需要的重要舉措，也是一種不同于傳統(tǒng)教育的新的教育觀念。從觀念到內(nèi)容相應(yīng)改變教學(xué)管理、教學(xué)計劃、課堂標(biāo)準(zhǔn)等，營造人文素質(zhì)教育的良好氛圍。同時，要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，引導(dǎo)學(xué)生意識到現(xiàn)階段社會對人才的需求有什么不同的類別和層次。每個人只要發(fā)揮出自己的潛能，用所學(xué)的體育專業(yè)知識和人文科學(xué)知識對社會做應(yīng)做的事，便是有用的人才。因此在教學(xué)中要注意開發(fā)運用，寓人文素質(zhì)教育于課堂教學(xué)之中。
例如：競技體操、藝術(shù)體操、健美操等運動項目藝術(shù)性較強，于音樂、舞蹈有著密關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和審美能力，以及美得表現(xiàn)力。又如：球類等集體項目的教學(xué)和競賽中短兵相接、競爭激烈，要求學(xué)生團結(jié)一致、協(xié)同配合，因此要注意在課堂中培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神、融洽的人際關(guān)系、協(xié)調(diào)配合能力以及頑強拼搏的競爭意識。總之，只要注意挖掘各學(xué)科的文化內(nèi)涵，便可以找到人文素質(zhì)教育的切入點。
2結(jié)合學(xué)生身心特點，注重情感教學(xué)
情感教學(xué)是指教師運用一定教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好所學(xué)科目的催化劑，不容忽視。體育教學(xué)中也應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效率。
這就要求：
2.1創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際情景。
教師在語言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)，從而“安其學(xué)而親其師”。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。
融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛為基礎(chǔ)，教師要尊重每一位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕＝處熤挥杏米约旱恼媲閷嵏腥ジ姓賹W(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學(xué)生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創(chuàng)造出智慧，提高教學(xué)效率。教師個人的影響力是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在環(huán)境，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生。因此，每一位教師要加強學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，要重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)水平。要面帶微笑進(jìn)課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學(xué)生，實現(xiàn)情感教育。
2.2創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。
人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂離不開具體的教學(xué)情境。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師要針對學(xué)生的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)男误w動作等創(chuàng)造一個美的、自然的教學(xué)氣氛，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時受到美的熏陶，體會到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而積極主動地投入到教學(xué)活動中去。
3根據(jù)體育教學(xué)特點進(jìn)行逆境教學(xué)
隨著物質(zhì)生活水平和社會文明程度的提高，中職學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活日益豐富，生活條件不斷改善。當(dāng)前，我國中學(xué)生大多是獨生子女，家庭和社會給予他們的關(guān)愛不斷增多，很多家長千方百計地滿足孩子的要求，使他們生活在相對優(yōu)越的環(huán)境中，很多中學(xué)生長期在這種環(huán)境中成長往往容易忽視對自身意志、品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，有必要在中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育，培養(yǎng)他們堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，不斷增強他們適應(yīng)社會生活的能力，提高他們的身心健康水平。
3.1中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中學(xué)生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識創(chuàng)造了大量的鍛煉機會和良好的條件，動員學(xué)生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高其競爭能力。
3.2中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師有時總是給學(xué)生出“難題”，設(shè)“障礙”，樹立“對手”，制造出適可而止的機警環(huán)境，及時通過學(xué)生的表現(xiàn)、表演、評比、測試等形式，誘導(dǎo)他們向難題、障礙、對手挑戰(zhàn)。
讓學(xué)生受到心理沖擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準(zhǔn)備時間，使學(xué)生在不適應(yīng)的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學(xué)生會出現(xiàn)信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時教師應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生練習(xí)方法不當(dāng)時，教師應(yīng)教給技巧，監(jiān)督其繼續(xù)前進(jìn)；如果學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰(zhàn)。
可以說，體育教學(xué)內(nèi)容，不乏逆境教育的素材，體育教育內(nèi)容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。根據(jù)學(xué)生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當(dāng)，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。
3.3中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生個性心理素質(zhì)的提高。
根據(jù)體育項目本身的特點和學(xué)生自身的特點，有針對性的進(jìn)行選項練習(xí)，能培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規(guī)和投機的種種矛盾中，培養(yǎng)他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質(zhì)。
在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教會他們學(xué)會冷靜，容忍和理智以及適應(yīng)環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。由于體育課程有靈活的結(jié)構(gòu)方式，為學(xué)生提供了開放教學(xué)空間，教學(xué)時間，教師就加強對學(xué)生情感的注入與訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變和出現(xiàn)逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養(yǎng)堅韌的毅力等個性心理素質(zhì)。
3.4中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生個性的發(fā)展。
性格是人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進(jìn)行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運動可培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，尤其對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。
3.5中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。
體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運動競賽時，由于激烈的對抗會產(chǎn)生緊張感，由于勝利會產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對中學(xué)生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發(fā)他們的情趣和愛好；遠(yuǎn)動環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗到成功的全部樂趣。因此，逆境教育有助于學(xué)生情感的社會化、深刻化，切實培養(yǎng)他們勇敢、頑強、樂觀的情感。
因此，逆境教育應(yīng)當(dāng)貫穿于中學(xué)（中職）體育教學(xué)中，只有把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，才會使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生身心的全面發(fā)展。
一、中職學(xué)生身體形態(tài)現(xiàn)狀
中職學(xué)生在入學(xué)時，身體形態(tài)和各項機能都有所不同。學(xué)校在對學(xué)生的身體形態(tài)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都存在身體形態(tài)方面的問題，從他們的日常行為中就可以發(fā)現(xiàn)這些不良形體姿態(tài)，例如站立時低頭含胸、聳肩縮脖，走路時搖搖晃晃、學(xué)習(xí)時坐姿不良等。這些不良形體姿態(tài)形成的主要原因是學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加之社會中各種因素的干擾導(dǎo)致他們形體姿態(tài)越來越差。
二、形體訓(xùn)練在體育教學(xué)中應(yīng)用情況
對于中職學(xué)生來說個人體育能力之間差異較大，很多學(xué)生從來沒有接觸過形體訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作不規(guī)范，比如簡單的手臂仲展都不能做到位，其他難度稍大的動作更加困難。由于學(xué)生沒有訓(xùn)練的基礎(chǔ)，使得他們難以準(zhǔn)確地控制自己的骨骼、肌肉完成動作。另外大部分學(xué)生的基本站位姿勢不對，即使規(guī)范了他們的站姿，他們也往往不由自主的恢復(fù)到含胸、駝背、夾肩、提肩的站立姿勢。這些基本的形體訓(xùn)練姿勢尚且不正確，其他的難度大階段根本無法進(jìn)行。雖然學(xué)生開始形體訓(xùn)練時狀態(tài)并不好，但是相信通過一段時間的正確訓(xùn)練能夠糾正學(xué)生的不良姿態(tài)，進(jìn)而充分鍛煉身體、提升學(xué)生自身形象。
三、形體訓(xùn)練對于中職學(xué)生身體機能的積極影響
（一）形體訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力
在形體訓(xùn)練的過程中大腦和肌肉需要密切的配合，而這兩者間的配合正是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的。神經(jīng)系統(tǒng)作為身體的信息調(diào)節(jié)中樞，支配著人體內(nèi)各種正常的生理活動，并且人的任何動作都要神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)完成。身體的協(xié)調(diào)性也是靠神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，而建立良好的協(xié)調(diào)性必須形成完整的神經(jīng)調(diào)節(jié)的通路。這條神經(jīng)調(diào)節(jié)的通路會在機體試圖完成動作的神經(jīng)信號反復(fù)刺激下逐漸形成，而形體訓(xùn)練正是幫助完成了這一過程，慢慢培養(yǎng)起了學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
例如在形體訓(xùn)練中，教師告訴學(xué)生；“放松肩部，打開你的左腳，深呼吸，注意要慢慢吐氣.”雖然這是一個簡單地準(zhǔn)備動作，但是學(xué)生要按規(guī)定完成并不容易。學(xué)生在實際訓(xùn)練中會發(fā)現(xiàn)自己好像做了這個忘了那個，肌肉并不聽從自己的使喚，但是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后學(xué)生就能順利的完成動作，因此建立并提高了身體的協(xié)調(diào)性不好。
（二）形體訓(xùn)練激活了大腦的思維
學(xué)生在進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)時，只鍛煉了右邊大腦的部分功能，而左邊大腦的功能使用較少，因此造成大腦思維能力不均衡。因為形體訓(xùn)練的動作具有特殊性如具有連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、平衡性等，所以可以很好鍛煉學(xué)生的左腦功能，進(jìn)而全面的開發(fā)了學(xué)生的思維能力。同時，在形體訓(xùn)練中學(xué)生可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生恢復(fù)旺盛精力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（三）形體訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育
形體訓(xùn)練是一種有氧運動，雖然運動強度不大，但是對身體各項機能的鍛煉效果較好，尤其適合中專學(xué)生練習(xí)。經(jīng)常性的形體訓(xùn)練有利于肌肉、骨骼健康發(fā)育和功能提高，使得學(xué)生形成良好的體態(tài)和強鍵的身軀。同時，形體訓(xùn)練還可以改善內(nèi)臟器官的功能，如提高心肌泵血能力，改善胃腸蠕動的能力、促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝，提高免疫能力，從而真正提高了中職學(xué)生的身體素質(zhì)。
（四）形體訓(xùn)練可以矯正學(xué)生的不正確姿態(tài)
很多學(xué)生在日常生活中站、走、坐的姿勢都非常不正確，對骨骼形態(tài)的不良影響極大。中職階段學(xué)生正處在骨骼發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個階段骨骼中軟骨成分較多，骨骼的韌性較好，并且極易受學(xué)生的日常姿勢的影響，因此需要形體訓(xùn)練及時矯正學(xué)生的不良姿勢。體育教學(xué)中增加形體訓(xùn)練可以對學(xué)生的不良姿勢進(jìn)行矯正，避免對骨骼形態(tài)的進(jìn)一步改變。學(xué)生經(jīng)常性的接受形體訓(xùn)練，用動作的壓力和拉力糾正不良的骨形形態(tài)，讓學(xué)生的骨骼形態(tài)向著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健美身材的形成。
四、形體訓(xùn)練對中職學(xué)生心理的積極影響
形體訓(xùn)練對中職學(xué)生健康心理的形成具有極好的促進(jìn)作用，在形體訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以通過運動改善不愉快的情緒，可以體會團體活動的歡樂氛圍，還可以提高大腦的思維能力和記憶能力的作用。目前中職學(xué)生中存在較多的心理問題，而形體是一種很好地心理干預(yù)方式，對促進(jìn)學(xué)生心理健康意義重大。
形體訓(xùn)練對思想意識尚未完全建立的中職學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用，不及可以塑造學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對美的正確認(rèn)識，進(jìn)而陶冶學(xué)生美的情操。同時通過訓(xùn)練也培養(yǎng)了學(xué)生良好的氣質(zhì)，從而提高學(xué)生的自信心，這對學(xué)生未來踏入社會和緩解生活壓力具有重要作用。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；拓展訓(xùn)練；體育教學(xué)
中職學(xué)校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生參與體育活動興趣，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、鍛煉意志、適應(yīng)社會的品質(zhì)能力，而且是對傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和形式的改革和補充，更重要的是教育思想和理念上的創(chuàng)新，對中職學(xué)生有效就業(yè)具有重要意義。
一、在中職學(xué)校體育課中開展拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)思想
（一）在體育課中開展拓展訓(xùn)練的設(shè)計理念
1.落實“健康第一”的指導(dǎo)思想
本課程要認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強學(xué)生體質(zhì)作為我院教育的基本目標(biāo)之一，使體育與健康教育立足于“大健康”觀，并通過科學(xué)鍛煉和傳授有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的體育與健康知識、技能和方法，幫助學(xué)生普遍達(dá)到適應(yīng)就業(yè)需要的基本要求，使耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降，為提高他們的健康意識和體魄，以及養(yǎng)成終生體育鍛煉習(xí)慣服務(wù)。
2.強調(diào)“以學(xué)生能力發(fā)展為本”的教育思想
本課程要強調(diào)“以學(xué)生能力發(fā)展為本”的教育思想，把體育與能力拓展教育與人的成長、人的價值觀、人的幸福聯(lián)系起來；在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，尊重學(xué)生的個性發(fā)展、滿足興趣和潛能開發(fā)需要，并通過構(gòu)建自主、探究和合作等新的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生的主體地位，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，為提升他們未來的生活質(zhì)量和品位服務(wù)。
3.堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向
本課程要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向，著眼于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，充分發(fā)揮體育與能力拓展教育在提高溝通能力、解決問題的能力、團隊合作和組織能力等方面所起的特殊作用，通過對“公開、公平、公正”競爭法則的認(rèn)識和體驗，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生具有符合職業(yè)道德的文化態(tài)度、法制觀念，以及艱苦創(chuàng)業(yè)的競爭意識，為提高學(xué)生的“就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”能力服務(wù)。
4.適應(yīng)辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式改革的需要
本課程要適應(yīng)中職學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的需要，力求按“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的運行機制，除需要做到課程設(shè)置模塊化、優(yōu)化課程內(nèi)容和改革教學(xué)方法，均衡選擇基礎(chǔ)性、傳統(tǒng)性、實用性、健身類項目和引入新興運動類項目。
（二）中職學(xué)校體育課程的性質(zhì)、任務(wù)和要求
1.課程的性質(zhì)
體育教學(xué)與體育能力拓展是職業(yè)教育教育綜合類公共必修課程，它以能力拓展、團隊游戲和體育基礎(chǔ)教學(xué)為主要手段，力求通過對體育與體能教育中的內(nèi)容、方法、原理等要求進(jìn)行有機整合，充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與能力的綜合發(fā)展為主旨功能，同時提高學(xué)生的團隊意識，是中職學(xué)校學(xué)生“立德樹人”不可缺少的重要課程。
2.課程的任務(wù)和要求
通過為本課程安排的理論和實踐教學(xué)，加深學(xué)生對體育文化健康教育知識與能力拓展教學(xué)的理解，掌握有利于促進(jìn)身心健康、行為養(yǎng)成、心理素質(zhì)、團隊合作、學(xué)會生存、美化生活、職業(yè)生涯的運動技能；不斷提高耐力、力量、速度等體能素質(zhì)和運動技術(shù)水平，學(xué)會組織運動競賽、制定個人鍛煉計劃和自我評價鍛煉效果的方法；增強對個人職業(yè)健康水平和安全行為的重視程度，具有維護(hù)公眾健康的社會意識和責(zé)任感；養(yǎng)成經(jīng)常性自覺從事體育鍛煉的運動習(xí)慣，逐步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式。
二、中職學(xué)校體育課植入拓展訓(xùn)練的課程結(jié)構(gòu)
我校在體育課教學(xué)中，對所有學(xué)生開設(shè)規(guī)定項目的能力拓展教學(xué)模塊+團隊游戲+體育基礎(chǔ)教學(xué)三個模塊。其中能力拓展模塊根據(jù)專業(yè)不同分為以下三個子模塊為A：上肢力量；B：下肢力量；C：耐力練習(xí)。針對學(xué)生專業(yè)、興趣、愛好、特長和身體狀況選擇不同的模塊以及子模塊進(jìn)行組合教學(xué)；團隊游戲模塊中安排團隊合作游戲和團隊對抗游戲兩個子模塊；基礎(chǔ)部分安排的是以球類為主及一些適應(yīng)各專業(yè)不同特點的基礎(chǔ)體育教學(xué)項目。
為了滿足個性發(fā)展和不同體質(zhì)學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生從事適合自我的體育運動，以形成運動愛好、專長和養(yǎng)成運動習(xí)慣，在第二學(xué)年則把對促進(jìn)身心健康、利于養(yǎng)生保健，能夠美化生活和便于娛樂消遣的運動項目、技能和方法列為拓展模塊A中的選項課程內(nèi)容，主要包括健身類項目，娛樂類項目，養(yǎng)生保健類項目，以及新興類運動項目等系列，規(guī)定教學(xué)時數(shù)不少于總學(xué)時的50%，依據(jù)教學(xué)大綱要求，每堂課教師根據(jù)不同類別專業(yè)體能課需求隨機組合基礎(chǔ)模塊、能力拓展模塊、游戲模塊的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生必須從每個系列中任選2～3項，達(dá)到掌握兩項以上運動技能的要求。
三、課程的目標(biāo)體系
通過為本課程安排的理論和實踐教學(xué)，加深學(xué)生對體育文化與健康教育知識的理解，掌握有利于促進(jìn)健康、調(diào)節(jié)心理、團隊合作、學(xué)會生存、美化生活、職業(yè)生涯的運動技能；不斷提高耐力、力量、速度等體能素質(zhì)和運動技術(shù)水平，制定個人鍛煉計劃和自我評價鍛煉效果的方法；增強對個人職業(yè)健康水平和安全行為的重視程度，具有維護(hù)公眾健康的社會意識和責(zé)任感；養(yǎng)成經(jīng)常性自覺從事體育鍛煉的運動習(xí)慣，逐步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式。
構(gòu)建體育與健康課程的目標(biāo)體系，應(yīng)以大教育觀為基本立足點，既要考慮目標(biāo)達(dá)成的多層次性，以及相互之間的有機結(jié)合；也要從多個側(cè)面對課程目標(biāo)定性。
四、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評
1.考核內(nèi)容
通過定量評價考核、達(dá)標(biāo)水平、以及掌握健康教育知識的情況，以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到對學(xué)生是否適應(yīng)實習(xí)就業(yè)最起碼的要求。對某些運動技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應(yīng)社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運動項目進(jìn)行考核，則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價的方法，重在評價學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
關(guān)鍵詞： 中職體育 教學(xué)改革 教學(xué)策略
當(dāng)前，在中職體育教學(xué)中，存在很多問題。例如，沒有統(tǒng)一的體育教材，沒有完善的教學(xué)評價，體育教學(xué)隨意性較強，學(xué)校和教師都沒有給予足夠的重視，等等。這些問題的存在，嚴(yán)重阻礙了中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。生命在于運動。體育鍛煉在日常生活中至關(guān)重要，事關(guān)整個民族的健康和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為國家和民族的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就中職體育教學(xué)存在的問題，簡要闡述在中職體育教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的體育鍛煉意識，不斷強化中職體育教學(xué)效果，促進(jìn)中職體育教學(xué)改革的策略。
一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀
目前，在中職體育教學(xué)中，主要存在三方面問題：一是和學(xué)校有關(guān)，學(xué)校的重視程度及教育經(jīng)費投入力度都是影響中職體育教學(xué)改革的重要因素；二是和教師有關(guān)，教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)理念是影響中職體育教學(xué)效果的重要影響因素；三是和學(xué)生自身有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等都會影響中職體育教學(xué)改革。
1.學(xué)校因素
學(xué)校對中職體育教學(xué)的重視程度直接影響對于體育教學(xué)的經(jīng)費投入力度，也會直接影響中職體育教學(xué)改革的效果。近年來，國家教育改革的力度較大，對教育經(jīng)費的投入較多，但是，依然未能改變僧多粥少的局面。在對學(xué)校經(jīng)費投入上，很多學(xué)校都是依賴政府的投入。教育經(jīng)費的窘迫，使得很多學(xué)校難以將有限的教育經(jīng)費分配到無限的需求部門中。在這樣的形勢下，很多學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)都會將教育經(jīng)費投入急需的部門，而對于體育教學(xué)的投入則少之又少，使得很多學(xué)校體育場地和體育器材不足，無法滿足學(xué)生的教學(xué)和鍛煉需要，這在某種程度上直接影響了中職體育教學(xué)改革的發(fā)展。
2.教師因素
在中職體育教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)理念及教學(xué)方式都會影響教學(xué)效果。目前，很多中職院校體育教師缺乏專業(yè)化的教學(xué)水平，綜合素質(zhì)有待提高。教師專業(yè)化水平低下，嚴(yán)重影響和阻礙了教學(xué)改革的發(fā)展，同時影響了學(xué)生對體育課程的熱情和興趣。此外，在中職體育教學(xué)中，教學(xué)評價也不盡合理。很多教師的教學(xué)評價往往停留在對教學(xué)結(jié)果的評價上，而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。
3.學(xué)生因素
與其他普通學(xué)校相比，中職院校的學(xué)生絕大部分來自于中考過程中成績不理想的學(xué)生。這些學(xué)生有優(yōu)勢，但同時存在諸多問題。例如：好玩，自控能力差，自學(xué)能力差，等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好。在這樣的情況下，如果教師的教學(xué)方式依舊不夠豐富和靈活，則難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果難以得到強化。
二、中職體育教學(xué)改革策略
1.加大體育教學(xué)經(jīng)費的投入力度
要想強化中職體育教學(xué)效果，促進(jìn)中職體育教學(xué)改革的發(fā)展和完善，硬件設(shè)施的完善是必不可少的因素。在中職體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費投入力度，不斷完善體育場地和體育器材，為中職體育的教學(xué)提供必要的條件。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)思路，重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為國家的發(fā)展培養(yǎng)棟梁之才。
2.不斷提高教師的綜合素質(zhì)
近年來，國家在不斷發(fā)展進(jìn)步，社會各界對人才的要求越來越高。在這樣的形勢下，教師必須擁有較高的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)國際社會的發(fā)展變化。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高教師綜合素質(zhì)，需要從以下幾方面進(jìn)行：首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對中職體育教師的培訓(xùn)力度。培訓(xùn)是提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑。在對教師的培訓(xùn)上，學(xué)校可以組織專家開展講座等方式，讓中職體育教師不斷吸收新的教學(xué)理念，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。此外，中職體育教師也應(yīng)當(dāng)加強自身的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等學(xué)習(xí)媒介，不斷提高自身綜合素質(zhì)。此外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力特點，確定適合的教學(xué)方式。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善的教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ)。教師在授課前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的性格特點，采用相宜的教學(xué)方式，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷強化，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)改革的目的。
4.完善教學(xué)評價
完善的教學(xué)評價是促進(jìn)教學(xué)改革的基石。教師在教學(xué)過程中，通過教學(xué)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，并不斷完善以提高課堂教學(xué)效率。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)評價。教師的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注重結(jié)果的方式，重視教學(xué)的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果及學(xué)生身體素質(zhì)是否得到有效提高等方面。教學(xué)評價的完善，有利于中職體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
總之，在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)中職體育教學(xué)改革，實現(xiàn)國家新課程改革的目標(biāo)。一名合格的中職體育教師應(yīng)當(dāng)正視自己在教學(xué)過程中存在的問題，并不斷改革和完善，促進(jìn)中職體育健康持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 發(fā)展滯后
中等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要使命，中職畢業(yè)生不僅要有過硬的職業(yè)技能，還要有健康的體魄和健全的心理。學(xué)校體育教育的目的在于增強學(xué)生身心健康，增強他們適應(yīng)社會的能力。雖然近年來我國中職體育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，但不難發(fā)現(xiàn)近階段呈現(xiàn)出停滯不前的狀況。如果不解決中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展滯后的問題，勢必影響學(xué)生及學(xué)校的發(fā)展。
一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
縱觀當(dāng)代中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，雖然在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和課程教育改革方面有長足發(fā)展，但在體育教改發(fā)展中呈現(xiàn)停滯狀態(tài)。體育課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容相對傳統(tǒng)、教學(xué)形式固定單一、體育項目競技性太強，忽視體育教學(xué)的時代性和健身性。在體育教學(xué)評價考核機制上缺乏科學(xué)全面的綜合考核體系，忽略評價內(nèi)容的多元性、評價目標(biāo)的多維性、評價方法的綜合性及評價主體的差異性。
很多中職院校對體育教改的認(rèn)識顯然不夠透徹，課程設(shè)置模式太過陳舊，重智輕體的觀念普遍存在。中職體育教育作為中職教育的一部分，應(yīng)有其獨特發(fā)展模式和設(shè)置形式，這樣才符合當(dāng)前中職教育發(fā)展需求。
二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展滯后的因素分析
1.智力因素
智力因素主要包括學(xué)生的思維能力、觀察能力、課堂注意力、記憶能力、想象力等，智力因素在體育教學(xué)中是重要的基礎(chǔ)。如果學(xué)生擁有深刻的記憶力、活躍的思維能力、敏銳的觀察能力及豐富的想象力，再積極投入體育教學(xué)中，必然會獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。然而當(dāng)前中職生普遍底子薄、基礎(chǔ)差，學(xué)生自身智力因素或多或少成了影響當(dāng)前中職體育教學(xué)發(fā)展滯后的重要因素。
2.非智力因素
非智力因素主要指心理因素、生理因素、環(huán)境因素及道德品質(zhì)等等，狹義到中職體育中主要是學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)的動機、興趣、理智、個性、意志、情感等，這是影響中職體育教學(xué)發(fā)展滯后的重要因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，在環(huán)境因素上，完善的體育設(shè)施和器材是上好中職體育課的重要基礎(chǔ)。然而當(dāng)前即使加大體育教學(xué)投入力度，很多中職院校體育設(shè)置依然不是很完備，很多體育器材數(shù)量不充足，種類比較單一。無形中導(dǎo)致當(dāng)前中職體育教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)性，一定程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量，最終使體育教學(xué)停滯不前，失去發(fā)展動力。
其次，在心理因素上，教師是學(xué)校體育教改的重要砥柱，而教師體育教學(xué)工作的動力來自于學(xué)校對體育教學(xué)的支持。然而當(dāng)前很多中職院校重智輕體觀念普遍存在，只關(guān)注學(xué)生技能加知識，其他則置若罔聞，學(xué)校工作重點自然不會落在體育教學(xué)上，隨之對體育教學(xué)的投入慢慢減少，體育器材設(shè)置等得不到應(yīng)有的保障，從而影響中職體育的發(fā)展，該因素是眾多影響因素中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
最后，客觀因素。翻遍當(dāng)前中職體育教材，很多教材已經(jīng)跟不上當(dāng)前時展步伐，更談不上圍繞當(dāng)今中職學(xué)生身心發(fā)展特點編寫的教材。教師在教學(xué)中找不到統(tǒng)一的教學(xué)計劃和參考標(biāo)準(zhǔn)，失去重要基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量很難提升。當(dāng)今中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，正值青春期，身體素質(zhì)參差不齊，個體差異性比較大。因此，在教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教學(xué)雙方脫節(jié)現(xiàn)象，有時候?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和接受能力與制定好的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，在一定程度上影響教師教學(xué)的積極性。如果教師不能針對中職學(xué)生身心發(fā)展特點及中職學(xué)生的個體差異性制訂教學(xué)計劃和確定教學(xué)手段，那么這樣的體育教學(xué)效果自然很難增強。
三、促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的建議
首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)擺脫“擺樣子重形式”的思想觀念，不能只把體育實踐停留在“拿來主義”、“趕時髦”、“憑興趣”上，而要牢固樹立“健康第一”、“終身體育”的教學(xué)指導(dǎo)思想，從根本上意識到體育教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)不可或缺的一部分。加大對體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，注重對教師體育教改科研的工作支持，不定期地派遣體育教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修和交流，提高教師的個人業(yè)務(wù)能力。
其次，教師應(yīng)當(dāng)參考全國中職院校中體育教學(xué)開展較好的優(yōu)秀案例，揚長避短、取其精華、去其糟粕，積極開拓出新型教學(xué)策略和教學(xué)方法，注重課內(nèi)外一體化進(jìn)程，擺脫應(yīng)試教學(xué)中對體育項目的嚴(yán)苛要求，注重學(xué)生對終身體育認(rèn)知程度的提高，讓學(xué)生從“依賴性”逐漸向“自主性”過渡，培養(yǎng)他們的體育興趣和體育意識，激發(fā)他們的求知欲望。
最后，在體育課程考核中建立起綜合評價體系。針對學(xué)生個體差異性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展檔案袋，使學(xué)生時刻感受到自己在體育學(xué)習(xí)中獲得的成就感。不以硬性考核標(biāo)準(zhǔn)對待每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都在愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍中獲得成就感，激發(fā)他們參與體育學(xué)習(xí)的興趣。同時亦可參考學(xué)生的個體差異，制定針對性教學(xué)方法，即分層教學(xué)法，使每個不同身體素質(zhì)水平的學(xué)生都能在這樣差異性教學(xué)模式中獲得快速、穩(wěn)步提高。
四、結(jié)語
中等職業(yè)院校的體育發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，首先我們要認(rèn)識到當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展停滯不前的因素，積極開拓進(jìn)取，同時還應(yīng)當(dāng)意識到在這個發(fā)展過程中可能會產(chǎn)生各種各樣的問題，需要中職院校建立起良好的督導(dǎo)機制。學(xué)校管理方面要對體育教學(xué)加大重視力度，增強體育教師的教學(xué)信心，注重體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善體育教學(xué)改革機制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使中職體育教學(xué)能夠在和諧、愉悅的道路上穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［摘要］隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開，學(xué)校和教師都非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)的地位也在不斷提高。體育教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。中職體育教學(xué)不僅重視對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還非常重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的養(yǎng)成，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)體育人才。文章主要探討中職體育教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的途徑，分析當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題，結(jié)合中職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系特點，總結(jié)出合理有效的教學(xué)模式，以推動中職體育教學(xué)持續(xù)不斷的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］中職；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)
中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是為國家和社會培養(yǎng)出掌握專業(yè)技能的人才，以滿足社會發(fā)展的需求。中職學(xué)校的教學(xué)模式與普通高中相比有所不同，在教學(xué)的過程中其更加注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟的快速增長，社會對中職學(xué)校人才的需求也在不斷變化，要求越來越高，因此中職學(xué)校也要及時跟進(jìn)時代的腳步，在不斷增強學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)之上，還要持續(xù)鍛煉學(xué)生的實踐技能，使其具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠積極應(yīng)對當(dāng)今社會的發(fā)展和變化。當(dāng)前中職體育教學(xué)仍然存在很多不足，中職學(xué)校體育教師都應(yīng)該及調(diào)整并完善教學(xué)模式，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。
一、當(dāng)前中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀
雖然我國教育已經(jīng)逐步走向素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響仍然存在，中職學(xué)校體育教學(xué)仍然有待改善，影響較大的有兩個問題。一是當(dāng)前很多中職體育教學(xué)都忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多體育教師在教學(xué)的過程中并不了解中職學(xué)校的特點，仍沿襲了普通高中的教學(xué)模式，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力沒有得到有效的提升。中職學(xué)校有著自身的特點，教師應(yīng)該認(rèn)識到中職體育教學(xué)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。然而，對體育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的忽視導(dǎo)致很多學(xué)生的體育認(rèn)知水平只停留在基礎(chǔ)階段，對自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)并沒有產(chǎn)生效果，教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。二是中職體育教學(xué)的內(nèi)容和方法都不夠完善，需要進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)前社會的需求和學(xué)生的特點，促使體育教學(xué)達(dá)到全面的教學(xué)效果。當(dāng)前很多中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容都比較枯燥單一，學(xué)生的積極性和主動性都較低，教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，挖掘出更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生都充分參與到體育教學(xué)中來，進(jìn)而不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及能力。
二、中職體育教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的途徑
1.制定完善的教學(xué)設(shè)計。中職體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)不斷完善教學(xué)設(shè)計，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。首先教師應(yīng)該明確體育教學(xué)的目標(biāo)，了解體育教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)方向及要求，進(jìn)而設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，并且以豐富的課堂活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，推動體育教學(xué)的有效開展。中職學(xué)校的學(xué)生都具有一定的方向性和專業(yè)性，教師在教學(xué)過程中的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識以及完善的專業(yè)技能，具備良好的社會適應(yīng)能力。對此，中職體育教師要有明確的認(rèn)識，根據(jù)體育專業(yè)的特點來制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的為前提來開展體育教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的指引下不斷開展科學(xué)合理的教學(xué)。中職體育教師要想提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行課程設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生具體專業(yè)的特點，將學(xué)生應(yīng)該具備的實踐技能與體育課程有效結(jié)合在一起，豐富運動場地的功能性，讓學(xué)生更好地投入到體育中去。體育課堂的活動也非常重要，教師應(yīng)該充分利用起來，在設(shè)計課堂活動時教師要了解學(xué)生的專業(yè)特性，也要清楚的認(rèn)識學(xué)生的具體情況安排不同的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在豐富的體育活動中鍛煉身體，增加力量練習(xí)，掌握科學(xué)合理的運動技巧。在體育活動中，還可以開展競賽和小組活動等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.組織豐富的教學(xué)實踐。中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能需要通過大量的教學(xué)實踐來鍛煉和培養(yǎng)，因此體育教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該注意到這一點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)特點來組織豐富的教學(xué)實踐，以此充分鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，在不斷的實踐中培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校不同的專業(yè)對學(xué)生的要求也有所不同，但是中職學(xué)校所有的學(xué)生都應(yīng)該具備良好的操作能力，能夠進(jìn)行完善的操作，那么學(xué)生就必須具備一定的力量和速度，并且能夠有耐力。體育教師在教學(xué)的過程中，可以設(shè)計鍛煉力量和速度的實踐活動，這樣的教學(xué)實踐不僅具有一定的樂趣，還能夠定向培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧。體育教師在教學(xué)實踐中也要及時對學(xué)生予以引導(dǎo)，觀察學(xué)生參與的情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有差別的進(jìn)行指導(dǎo)，從而真正提升學(xué)生的力量和速度。另外，學(xué)生也應(yīng)該具備紀(jì)律性和組織性，擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的道德素養(yǎng)，這也是職業(yè)素養(yǎng)中的一部分。體育教應(yīng)該通過體育鍛煉來增強學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，例如進(jìn)行列隊練習(xí)等，讓學(xué)生在體育活動中去感受規(guī)則和制度的重要性。另外在相關(guān)的體育活動中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和能動性，多方位培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
總而言之，中職體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和特點設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)模式。體育教師要充分了解學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的重要性，根據(jù)專業(yè)的特點和學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，組織豐富的實踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的實踐能力，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出滿足社會需求的具備良好專業(yè)技能的人才，推動中職體育教學(xué)的有效開展和進(jìn)一步發(fā)展。
