時間：2022-05-15 19:59:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥學學術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英文名稱：Journal of Beihua University(Natural Science)
主管單位：吉林省教育廳
主辦單位：北華大學
出版周期：雙月刊
出版地址：吉林省吉林市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-4822
國內刊號：22-1316/N
郵發代號：12-184
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：2000
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
一、深入開展“星級”創建活動，學（協）會工作質量明顯提高
繼2005年開展“星級”學（協）會創建活動后，今年，各學（協）會把創建活動作為自身建設的主要抓手，以創建為紐帶，不斷拉高工作起點，提高工作質量。區財會學會繼續推進“五好”分會評比活動（五好即一是組織建設加強、學組活動開展好，二是繼續教育深入、會員素質提高好，三是愛崗敬業顯著、服務經濟成效好，四是誠實守信廉潔、財會人員信譽好，五是維護合法權益、會員之家建設好。），組織8個分會開展明爭暗賽、爭先創優活動。活動有計劃、有目標、有檢查、有評比，很有成效，既受到廣大會員的歡迎，又得到財政局的充分肯定。區監察學會結合反腐倡廉工作，在廣大會員爭當學習型會員的活動，引導、組織廣大會員學理論、學業務、不斷提高個人的思想道德素質。同時，以調研為基礎，以探索新形勢新時期新階段反腐倡廉工作新途徑新方法為主旨，帶動廣大會員不斷堅定理想信念，努力做好本職工作，取得很好的實效。區醫藥學會在創建活動中，以會員中的志愿者隊伍建設為重點，以服務群眾為宗旨，以各種活動為載體，工作有計劃、有步驟、有組織、有檢查，活動開展很扎扎實實、并朝著經常化、制度化的方向發展。區農林學會在創建活動中，以服務“三農”為方向為重點，年初工作有計劃，每月工作有安排，主要工作有專人負責，主要活動常年不斷，主要會員有定向職責，并且投入較多的資金，創建工作開展得有聲有色，富有成效。區桃農學會針對面廣量多的桃農急需技術服務的情況，把創建的工作落實到為桃農產前產中產后的各種服務上，深受桃農歡迎。區青少年輔導員協會在創建中突出抓好青少年的科普教育，以科普活動為載體，組織廣大中小學生學科學、講科學、用科學，成效顯著。區環境科學學會、區計量學會、區蔬菜協會等學會在創建中都做了大量工作，也取得較好的成效。總體上看，2006年學會工作的活力增強了，工作的質量和效率提高了，學會建設得到明顯加強。
二、服務社會經濟發展，廣泛深入
（一）全方位大力開展科普宣傳，提高全民科技素質
科普宣傳也是學會工作的一項重要任務。在區科協的組織和統一部署下，各學會積極組織專家深入農村開展了服務“三農”、區第五屆“雙科周”和“9·17”全國科普日活動，獲得了良好的社會效應。
一是區科協組織區農林學會、醫藥學會、環科學會等學會，攜帶各類科普資料，充分利用廟會、集市，開展了一系列的科普下鄉服務活動，先后在堰橋、陽山、玉祁、洛社等鎮開展科普集市活動。參與科技人員達100多名，共計發放各類科普資料2萬余份。區農林學會還專門組織農業科技人員編寫了“水蜜桃無公害生產技術”、“水蜜桃全年病蟲害防治日歷”等技術資料，受到廣大桃農的熱烈歡迎。
二是“雙科周”期間，各區屬學會（協會、研究會）結合自己的業務編寫了相關科普資料，撰寫了有關科技論文，舉辦了不同規模和多層次的學術研討會、科技報告會和多種形式的科普宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、科普畫廊、宣傳標語、橫幅和科普宣傳車等載體，以講座、板報、科普掛圖、開培訓班、外出參觀、志愿服務等形式強化科普宣傳，開展了豐富多彩的科普活動。
三是“9·17”全國科普日期間，各區屬學會（協會、研究會）共拉出橫幅10多條，獲得了較好的宣傳效應。此外，區科協帶領區醫藥學會等單位送科普進社區，在堰橋鎮新惠苑小區擺攤設點，為小區居民送上了一份豐盛的科普大餐。
（二）各學會充分發揮橋梁作用，穩步推進科經結合
惠山區科協組織各學會投入經濟建設主戰場，充分發揮學會作用，做好“金橋工程”和“廠會協作”工作。各學會（協會、研究會）通過組織牽線搭橋、技術服務、成果轉化等多種形式，幫助民營企業推進技術進步，使這項工作逐步向科學化、正常化、規范化和成效化的方向發展。今年的“金橋工程”、“廠會協作”工作，以“百名科技專家‘民企’行”為主題，據不完全統計，2006年度惠山區共實施“金橋工程”項目16項，其中區級學會完成7項，如惠山區環科學會與石塘灣綜合污水處理廠和楊市污水處理廠的協作項目；共組織驗收了“廠會協作”項目14項，其中區級學會完成4項，如惠山區農林學會和江蘇農科院的水蜜桃全園套袋技術的推廣和應用等。這些項目的實施，加快了現實生產力的轉化，促進了我區經濟的發展，取得了良好的社會效益和經濟效益。
（三）加強青少年科技教育，成效顯著
青少年科普教育是學會工作的重點。為培養中小學生的科普觀念、創新意識和實踐能力，2006年區科協會同區教育局和青少年科技輔導員協會做了大量工作。聯合下發了《關于參加第十七屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區）“金鑰匙”科技競賽的通知》（惠教發[2006]29號），積極組織全區中小學生參加省、市“金鑰匙”科技競賽活動，據統計，全區共有24所中小學參加競賽活動，參加人數達6584人。在中小學科技創新大賽和科技小制作比賽中，共有8587人參加；在科學小論文競賽，參加人數達5688人。今年四五月間，區科協還會同其他部門聯合舉辦了一次科普征文比賽活動，組織全區中小學生參加，其中有1000多名學生撰寫了征文，其中，53名學生和20名指導老師獲獎。全區各校特別是省錫中等學校科普活動豐富多彩，成效顯著。據統計，全區各校組織科普講座13次，參加人數11713人；組織科普知識競賽8場，參加人數達4052人；有2所學校舉辦科普圖片展覽；4所學校建立科普網站或氣象站；各校還普遍開展網上讀書活動。陽山中心小學顧芳老師榮獲江蘇省優秀科技工作者稱號。洛社初中、天一實驗小學參加了無錫市科技實驗學校的評比。
此外，為了培養孩子們對科學的濃厚興趣，區科協今年還舉行了向部分小學贈送科普圖書活動（送科普圖書進校園活動），向天一實驗小學、陽山中心小學、錢橋中心小學、前洲中心小學等學校分別贈送了一批科普圖書，為廣大小學生送去了“精神食糧”，先后贈送了價值近萬元的科普圖書4000余冊。
三、推動學術交流活動，成效顯著
（一）技術培訓富有成效。各區屬學會圍繞本單位的中心工作，大力開展技術培訓，舉辦各種培訓班110余次，14000多人得到了培訓。土地、質監、醫藥、質量、桃農、蔬菜、紀監、農林、環境等學會今年開辦的培訓班最少的3期，最多的達30多期。區財會學會常年辦班不斷，累計培訓達9000多人次；區農林學會今年共辦班30多期，培訓人數達2500多人次；區蔬菜協會今年共辦班9期，累計培訓菜農600多人次；區醫藥學會還舉辦了婦產科和中西醫結合等學習班，邀請江蘇省人民醫院教授來授課，有120多名醫務人員參加了聽講。
（二）學術交流有聲有色。各學會結合實際，舉辦了一些綜合性的學術交流活動，以進一步提高學術層次，擴大學術活動的影響力和受益面。區醫藥學會僅在本年度的年會上，收到學術論文35篇，其中，10篇優秀論文進行了大會交流。區紀律監察學會收到學術論文近30多篇，并計劃再出一本學術專著。區農林學會定期開展學術研討，專人專題交流，今年收到論文近50篇；區環境學會結合實際工作開展學術研討，收到論文17篇，區財政會計學會第一分會舉辦了學術研討會，有10篇論文進行了大會交流。區水利農機學會、質監學會和土地學會等單位的學術交流活動也搞得有聲有色。今年來各區屬學會開展學術交流活動26場次，1260多人參與了學術交流。惠山區科協把學術交流作為一項基礎工作來抓，全年組織各學會舉行學術交流130余次，有10000多人參加，交流學術論文1200余篇。學會舉辦各種咨詢活動160余次，有20萬人次進行了咨詢。今年5月雙科周期間，區科協會同環保局、科技局在全區范圍內開展了以“保護生態環境、共建美好家園”和“科技以人為本、全面建設小康”為主題的優秀科技論文征集評選活動，本次活動共收到論文推薦稿264篇，共評出一等獎3篇、二等獎5篇、三等獎10篇和提名獎30篇，并將獲獎作品結集出版，書名為《創造未來——惠山區科普論文集錦》，各學會所推薦的論文在評選中都獲得了好成績。
四、加強學會組織建設，真抓實干
（一）強化組織力量。學會組織建設是做好學會工作的基礎，惠山區科協十分注重學會的基礎建設和組織建設。在區科協的指導下，區農林學會等單位順利換屆，區紀律監察學會、區微循環學會、區鴨業協會相繼成立，另有區花卉苗木和鱖魚2個協會尚在籌建中。此外，各學會通過換屆選舉、爭取經費支持、成立分會、學會小組等形式，大力發展會員，2006年度共發展會員3000多名。惠山區蔬菜協會為幫助解決菜農銷售難的問題，專門召開了二次農企對接座談會，6戶蔬菜大戶與華順公司正式簽訂了定單，年銷售蔬菜達200噸，發展會員100多名。
（二）狠抓制度建設。為了確保區科協的工作能夠不斷適應新形勢的要求，保障創建工作順利進行，在組織開展常規性工作之外，著力加強制度建設，狠抓各項工作的規范化。區科協除定期召開辦公會和有關會議外，著力抓好各學會（協會、研究會）每季度的工作例會。從今年一季度起，每季度召集區屬學會（協會、研究會）負責人參加工作例會，通報區創建工作情況、部署下階段主要工作、各單位交流工作情況等，使學會管理工作向制度化和規范化邁進。
（三）明確考核機制。按照年初制定的工作要求，今年區科協繼續在區屬學會（協會、研究會）中開展創建“星級”學會活動，該活動明確了學會年度工作中的十幾項硬性指標，豐富了學會工作的內容，對學會工作起到了一定的指引作用。區財政會計學會、區醫藥學會、區環境科學學會、區水利農機學會和土地學會等學會依據創建標準，都積極開展了“星級”學會的創建活動。
2007年整體工作思路
一是圍繞科普創建目標，著力開展科普創建活動。
2007年是我區創建“全國科普示范區”的正式啟動之年，區科協學會工作將繼續圍繞創建目標，來策劃和組織落實各項工作，努力與創建工作相銜接。要按照創建要求，一方面深入開展“星級”學會的創建工作，繼續拉高起點，提高標準，以“星級”創建促科普創建。一方面從各自的實際出發，繼續開展好各種科普實踐和科普服務活動，以活動為抓手，大力擴大學會工作的影響，進一步提高學會工作效益。要按照今年印發的創建工作臺帳，做到任務、職責和考核要求三明確、三落實。
二是不斷開展學術交流活動。
組織動員各學會圍繞全區經濟、社會、科技發展的重大問題開展多學科、綜合性的學術交流和研討活動，促進學術交流活動進一步提高水平和質量，為實現“兩個率先”的目標提供智力支持。鼓勵支持學會舉辦學術研討、技術交流與高新技術、新成果、新產品展示相結合的展覽交流活動，配合會展經濟，發展科技會展業，努力打造活動品牌。
三是繼續發揮好為經濟建設架橋服務的作用。
發揮學會各自優勢，廣泛開展“金橋工程” 、“廠會協作”等活動，對上年度的對子和項目進行檢查驗收，并推動區科協會同區級學會聯合開展相關技術服務活動，選擇企業或重點選擇有關項目進行技術服務。
四是繼續加強完善學會組織建設。
2007年區科協將以改進和加強對學會組織和學會活動的管理為重點，推進管理工作科學化、信息化、規范化、制度化，全面提高學會管理和服務工作水平。通過改進管理和加強服務，引導學會適應形勢發展和需要，加強學會基礎建設和能力建設。繼續實行星級學會評估指標體系評估工作。
五是學會常規工作力求突破，增強新亮點，取得新成果。
[摘要]：就新聞學研究領域而言，關于學術規范的討論就從未停止過，但迄今卻一直沒有成熟的解決辦法，致使其成為愈演愈烈的棘手難題。
為社會所強烈關注的浙江大學“賀海波論文造假事件”，最后以藥學院原副教授賀海波被開除出教師隊伍，其所在的中藥藥理研究室主任吳理茂被解聘，現任院長、中國工程院院士李連達任期屆滿，不再續聘而告一段落。①針對此事，教育部部長周濟痛心疾首地說：“對學術不端行為要像體育界反興奮劑一樣，像對待假冒偽劣產品一樣‘零容忍’，實行‘一票否決’。”②為此，教育部還首次專門就處理學術不端行為發出通知。
“賀海波論文造假事件”雖然發生在醫藥學研究領域，但其引發的連鎖反應卻顯露出普遍存在于各個學科研究領域的學術規范問題的嚴重性。換句話說，對任何學科研究領域來說，學術規范問題都是一個既有共性又有個性的問題。
就新聞學研究領域而言，關于學術規范的討論就從未停止過，但迄今卻一直沒有成熟的解決辦法，致使其成為愈演愈烈的棘手難題。
目前，新聞界對涉及新聞學學術規范的一些基本的問題，如新聞學研究是否需要學術規范、新聞傳播學應該建立什么樣的學術規范體系等尚存在爭論，本文擬對這些問題闡述看法，希望能夠對我國的新聞學學術規范研究起到拋磚引玉的作用。
一、新聞學學術規范存在的理論和現實依據
對于新聞學研究是否需要學術規范這一問題一直存在爭議，其實，這一爭論的焦點根源于對學術研究是否有規范的爭論。一種觀點認為，學術規范“是通過專業認可的‘入場券’”，即“一套‘做活’的規矩，而且必須與學術界當下的認可結合”。另一種觀點認為，“‘規范’雖則對建立學術秩序、發展常規研究有意義；但畢竟是一種束縛(盡管是必要的束縛)，故成熟的學者往往部分逾越‘規范’。”③
面臨整個學界的質疑和爭論，新聞學學術規范研究也不可避免地落入了對于規范是否有存在必要的爭論。古語說，沒有規矩不成方圓，這是對“規范”的最樸素的表達。盡管在學術規范研究中存在許多問題，但是這不足以成為使學術研究拋棄規范的理由，新聞學學術規范的存在是有其理論和現實依據的。
首先，新聞學學術規范存在的理論依據是規范論。
關于規范與自由的關系，歷史上有過很多論述。托克維爾在探討法律與自由的關系時，曾說過“既要自由也要法律”。他認為得到前者的最好方法是借助于后者，“自由和順從并不互相抵觸；正相反，自由包括對自己所立法律的服從。”?④這里托克維爾所指的“法律”更多地是具有與“自由”相對的“規范”的含義。涂爾干也說過，“正因為規范可以教會我們約束和控制我們自己，所以規范也是解放和自由的工具。”⑤這些論述都認為“規范”是“自由”的基礎，二者不是絕然對立的。
正在此基礎之上，規范論得以發展起來，學者們從各種角度對規范、規則以及制度等相關概念進行界定。有人提出規范“是調控人們行為的、由某種精神力量或物質力量來支持的、具有不同程度之普適性的指示或指示系統。”⑥也有人提出：“規范是集體共有的行為準則。”⑦這些定義其實都設定了一個前提，即規范是社會正常運行所必需的。
對于新聞學研究來說，學術規范同樣是必需的，不管采取何種形式出現，它都是通過合理的框架設定和制度體系來保證新聞學研究在“軌道”內進行的規范，看似是具有限制性的規范，但卻是學術對話得以實現的基礎，也是新聞學研究高質量發展的前提。
其次，新聞學學術規范存在的現實依據是學術失范現象的客觀存在。
目前我國的新聞學研究同其他一些人文社會科學學科一樣，也還存在不少失范現象，如重復發表、抄襲剽竊、忽視學術積累、缺乏學術批評、引文及注釋失范、學術評價標準不一，以及低水平重復和“泡沫化”傾向等。這些問題的存在不但嚴重制約了新聞學研究的深化，同時也大大損害了新聞學的學術聲譽，影響了新聞學的學科地位。
例如，“新聞無學論”的產生和影響的擴大與新聞學研究中的學術失范現象屢有發生就有很大關系。由于新聞學研究的規范性不強，導致新聞學論文的獨創性較低、書籍內容重復較多，所以盡管近些年新聞傳播學科已被列為一級學科，曾經甚囂塵上的“新聞無學論”的影響也已大幅減弱，但是“新聞無學論”的影響并沒有完全消除，不但許多新聞從業者不大認可新聞有學，就連一些新聞領域的研究者也對新聞學的學術性產生懷疑，更不用說其他研究領域的學者對新聞傳播學科的科學性表示質疑了。
正因為如此，闡釋新聞學研究應當遵循的學術規范，以及探求新聞學實現學術規范化和管理科學化的路徑與策略，應當是當前的一個急需破題的工作。
二、新聞學學術規范研究中存在的問題
近年來，我國新聞學學術規范研究已經取得了一些成果，但實事求是地說，研究中存在的問題依然不少，其中包括一些認識上的障礙。筆者認為，當前我國新聞學學術規范研究中存在的問題主要有以下幾個：
第一，以新聞學學術失范研究取代新聞學學術規范研究。這一問題普遍存在于人文社會科學研究領域。統觀新聞學學術規范研究成果，有相當部分是對學術失范現象的評價，并以此為依據提出要繼續嚴格遵守學術規范。但是，究竟何為學術規范？新聞學學術規范的內容是什么？學術規范的保障機制何在？這些最基本的問題反而沒有得到回答。或者說，新聞學學術失范首先要有“范”可“失”，然而，目前的研究卻避開這個較難回答的問題，直接進入對學術失范的研究，這在研究邏輯上是有問題的。
第二，新聞學學術規范研究缺乏宏觀視野，陷入細節研究。新聞學學術規范并非只是那些簡單的“規定”、“規則”、“條例”，而是一個結構嚴密的體系。但是對這一點，現有的新聞學學術規范研究并未體現出來。其實，新聞學學術失范中的一些問題的確可以通過操作層面的規范進行約束，例如“抄襲剽竊”、“注釋規范”、“一稿多投”等，然而，有更多的問題不僅僅是通過某個環節的細節研究就可以解決的，因為新聞學學術規范不僅有技術層面的問題，還有理念、道德、結構、保障等各層面的問題，以及各環節之間的聯系，這些都需要進行系統研究，而不僅僅是對技術操作細節的研究。同時，也需要看到，由于長期以來對新聞學學術規范的研究缺乏宏觀視野，使得研究者的思維產生了某種慣性，即將學術規范研究局囿于表面的技術研究，甚至僅僅將學術規范看作是對學術論文的格式規定。
第三，缺乏將英美學術規范研究經驗與我國現實狀況的有機結合。英美的學術活動被加以規范的歷史比較長，其所積累的經驗可以給我國的學術規范研究提供借鑒，但是有的研究一味地以英美學術規范為標準，卻不考慮我國政治、經濟現實以及學術活動的現狀，因此，基于此探討我國學術規范的研究成果往往缺乏實用性，難以實際應用。所以，新聞學學術規范研究需要以西方為參照，同時也要以我國學術界的現實為基礎。
第四，缺少對新聞學學術規范特有問題的針對性。美國哲學科學家庫恩說過，如果你得出的東西是放之四海而皆準的，這門科學就不能發展了，因此就不能叫做科學了。⑧同理，新聞學研究有其不同于其他學科的特色之處，這也決定了新聞學學術規范的研究不能僅僅取得與人文社會其他學科的共通點，而且需要著眼于新聞學研究的實際需要，這樣得出的研究成果才能對改善學術規范現狀有所作用。
上述四個問題是當前我國新聞學學術規范研究中不得不正視的，需要我們調整研究思路，能夠從固有的慣性思維中解脫出來。
三、建立結構嚴密的新聞學學術規范體系是促進學科發展的重要路徑
開展學術規范研究，是人文社會科學實現科學發展的必然要求，也是新聞學取得科學發展的內在需要。在這其中，建立結構嚴密的新聞學學術規范體系是破題之道，也是促進新聞學學科發展的重要路徑。
一方面，新聞學學術規范體系的建立要以人文社會科學學術規范為基礎，建立新聞學學術規范結構嚴密的體系。新聞學科只是人文社會科學中的一個分支，在學術規范上具有與其他學科相同的問題，許多學術失范的現象也并非新聞學所獨有的，因此，從一定程度上講，借鑒人文社會科學學術規范的研究成果可以對新聞學學術規范研究提供捷徑。
同時，目前，我國關于新聞學學術規范的研究還比較零散和膚淺，缺乏系統性和科學性，尤其是對新聞學學術規范體系內部的運行機制和外部保障機制的研究非常欠缺，而這些恰是新聞學學術規范體系化研究的重要內容。
另一方面，新聞學學術規范體系的建立需要體現學科特點。新聞學學科具有不同于其他人文社會科學的特點，相應地，在學術規范研究上也具有與其他學科不同的特點，因此在研究中的針對性應該更強一些。例如，“一稿多投”的問題在新聞學研究領域就是一個比較復雜的問題。雖然“一稿多投”毫無疑問屬于“學術不端行為”的一種，但是，由于新聞學是與實踐聯系緊密的研究領域，而不少論文都是用新聞理論來分析即時發生的新聞報道事件的，這些論文從某種角度看也是具有時效性的，而現在期刊普遍的審稿期都在兩個月以上，所以，一些作者不得已采取一稿多投的方式來保證論文可以更快地刊出。這種做法雖然是有違學術道德的，但是就新聞學領域而言，這種現象的發生卻是充滿無奈的，因此，在“一稿多投”問題的討論上，新聞學學術規范應當體現出自身學科的特點，尋找更能兼顧各方利益的解決方法。從上面的例子可以看出，新聞學學術規范體系的建立需要體現學科特點，建立適合新聞學研究現實的學術規范體系。
總之，我國新聞學學術規范的現狀迫切要求在理論研究上能夠有所突破，不斷深入，能夠透徹地研究學術規范體系的內容與機制，建立一套嚴格的學術規范體系，并且通過完善的學術規范管理和保障制度，提高新聞學研究的規范性，提升新聞學研究的質量和水平，以促進新聞學學科的整體建設與發展。
為了對新聞學學術規范問題進行有計劃、有組織的系統研究，中國人民大學新聞與社會發展研究中心，專門將“新聞學學術規范研究”作為教育部重點研究基地的一個重大課題立項，本文就是該課題項目研究最初的成果之一。今后，課題組將就新聞學學術規范的相關問題展開深入、系統和規范的研究，也期望新聞界的朋友們能夠予以關注和積極投入，共同為新聞學學術規范研究出力獻策。
[注釋]
1/2新華每日電訊，2009年3月16日。
3兩種代表性的觀點提煉自學術界對學術規范的討論。參見鄧正來主編：《中國學術規范化討論文選》，法律出版社，2004年8月第1版，第269-279頁。
4[美]托克維爾著：《舊制度與大革命》，商務印書館1992年版，第82頁。
5[法]愛彌爾?涂爾干著，陳光金等譯：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第59頁。
關鍵詞：藥學；教學；創新研究項目
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0216-02
一、前言
“國家大學生創新性實驗計劃”是由教育部啟動，以本科學生為主體的研究性學習和個性化培養的教學方式，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，使其逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高創新實踐的能力[1]。本文以藥學專業為例，結合指導學生創新研究項目過程的實踐經驗，對如何有效指導藥學專業學生實施創新研究項目做出了幾點思考。
二、藥學專業本科生參與創新研究項目的意義
藥學專業是一門實踐性很強的學科，通過大學生創新項目的研究，運用所學知識指導實驗操作，又以實踐收獲反哺理論知識。這個過程既是提高藥學學生專業技能，將理論與實踐相結合的良好平臺；又是對學生自身綜合能力的提升和磨礪，其所感所獲對自身未來努力方向有良好的參考意義。
1.科研思維和創新精神。在藥學項目的創新實驗中，以項目目標為導向，學生獨立思考和解決具體的實驗問題，從而激發學生的創新意識和思維，開啟學生創新之門。創新性實驗又以其專業性和研究性為主要特點，在實驗操作中，學生提出問題、發現問題和解決問題，從而逐步形成科研思維和創新精神。
2.理論與實踐結合。學生在項目實施的過程中，將藥學專業知識運用到實踐和實驗中來，用知識指導實踐，用實踐來驗證知識，真正把知識從傳播載體中的抽象概念變為現實工作中可觸可感的形象事物。在知識運用和動手操作中，明所缺、知不足，認清自己的各項能力，確立努力方向，為將來的職業發展打下良好的基礎。
3.團隊協作與溝通。在現代社會中，醫療、商業、金融、科研等各個領域的工作開展都離不開“團隊”。大學生創新性項目要求3―5人組建團隊，在實驗中，無論是集思廣益還是合理分工，都是把大家的力量融入一個團隊之中。團隊成員與指導老師間協作與溝通，有各司其職的協同配合，也有集中攻關的各抒己見。合作與溝通是項目研究中的關鍵，也是同學們在項目中所能得到鍛煉的重要一項。
4.資料檢索以及論文寫作。首先，創新小組需要組織撰寫創新項目申請書，構思項目的內容和實驗方案。然后，在實踐操作過程中，不僅需要學生對研究背景和瓶頸問題有充分的了解和認知，而且需要學生能夠通過查閱文獻結合多學科多領域知識提出自己解決問題的方法或方案。最后，創新小組需要撰寫項目的結題報告或者研究成果形成的學術論文。在整個實踐過程中，學生接觸更多、更深入、更專業的學術知識，大大提升了文獻檢索和論文撰寫能力，并逐步規范了各項文本類的編寫形式，以及匯總成果能力。
三、藥學專業本科生參與創新研究項目的組織與實施
1.實施時間。參與大學生創新項目，最好是大二下或大三的學生[2]。這個階段雖然有很大的學習壓力，但前期的基礎課或專業課都打好了一定的基礎，如無機化學、物理化學、免疫學等課程都修完了，有機化學、藥用植物學、生藥學、分析化學等課程正在學習；此時參加創新項目的研究，既能鞏固理論基礎，又能拓展專業技能。
2.創新研究項目的選題。指導教師在選題時應充分考慮大學生現階段的科研素質與水平，由于創新小組成員是大二或大三的學生，創新研究項目的選題通常要高于平常的教學驗證性實驗，以達到提升學生科研能力和創新精神的目的。如：2009年，我們的選題“g薟草（Siegesbeckiae）促進糖尿病大鼠創傷愈合活性部位的研究”、2011年“2種藥用真菌的訓化與活性成分研究”、2013年“金線蓮抗糖尿病內生真菌的篩選”、2016年“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”等，這些課題難度適中、深度適宜、研究內容具體、結題也不難。
3.創新項目申報管理。在項目申報過程中，由院系教學管理辦公室制訂規范的制度，指導教師擬定項目名稱與研究內容，學生自由組合、雙向選擇確定指導教師和項目團隊負責人，院系再組織專家對所申報的團隊和項目進行審核，確保申請項目的質量。
4.項目的實施和結題管理措施。指導教師應對學生在實驗過程中的關鍵步驟嚴格把關。如在“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”項目中，在采用組織塊法對高等真菌進行分離的步驟中，我們進行手把手的教學，確保獲得純化菌種，因為后面的“活性成分研究”必須依賴于前期的菌種訓化；而對次生代謝產物成分研究則按常規流程，放手讓學生去做。項目的每一個成員都要對實驗方案、操作、影響因素、實驗報告、實驗結果等方面的內容進行自評與互評，每半個月向導師匯報實驗進展，并提出問題、分析問題和解決問題；按進度進行項目的期中檢查和結題檢查。在結題驗收階段，訓練和培養學生撰寫項目總結甚至發表學術論文的能力。最后，院系組織專家按學科群分組，對材料審查和現場答辯兩個環節進行結題驗收。
四、藥學專業本科生參與創新研究項目存在的問題與對策
1.參與意識。有的學生對科研不太感興趣，只想把課程學好能順利畢業就行；有的學生覺得課程壓力大、無暇顧及其他，擔心再參加科研創新項目會兩頭顧不上，出現課程未學好、項目沒做好等情況。對于此，指導教師要在課堂上對學生進行宣傳和鼓勵，讓大家對創新性實驗的意義有更進一步的了解。并有選擇地對學生進行推薦，讓有能力的學生有更大的舞臺展示自己的才華，又不增加較薄弱學生的負擔。
2.“混經歷”或者“等、靠、要”。有的學生盲從地參與了創新研究項目團隊，但在實驗的目的意義、實驗方案、技術路線、操作步驟等方面完全等著指導老師手把手地教，或者只等著團隊負責人去完成，自己不積極主動地作為。這樣一來，參加創新性實驗就完全失去了本質意義，因為主動作為、積極思考才能在創新中成長，在實踐中成熟。對此，指導教師要在“雙向選擇”之初提要求、講清楚，老師只負責關鍵步驟的指導，更多的放手讓學生自己去實踐。每個團隊成員對具體內容都要明確分工，任務落實到人[3]。如在“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”項目中，栽培種培養基配方、培育管理與條件、樹舌靈芝抗炎藥效物質基礎三個方面，分別確定負責人和輔助人。讓人人都能夠參與到實驗過程中來，擔任相應崗位，履行相應職責，使其知曉自己的工作效益將會影響到整個團隊，這樣他們才會有更大的動力和毅力來進行整個實驗。
3.正確引導。學生剛接觸項目時往往很茫然，不知道自己要做什么，要解決什么問題，但老師需要積極引導，討論式啟發，讓學生先擬定方案，針對方案中存在的問題進行解析[4]。作為指導教師，沒有必要去監管每個實驗細節，應該允許學生犯錯誤甚至得到陰性結果。如在“g薟草（Siegesbeckiae）促進糖尿病大鼠創傷愈合活性部位的研究”中，采用異戊巴比妥麻醉大鼠，具體的劑量與操作，由學生自己去查資料、看視頻，自己想辦法解決。國家級大學生創新研究項目“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”，由碩士生帶領大創團隊具體實施，最終項目順利結題。
五、總結
藥學大學生參與創新性項目的研究，既能有效提升專業技能，樹立科研思維，從而提升綜合能力，達到競爭優勢，促進就業和創業；同時，又能讓學生提前接觸專業領域、接觸科學研究、接觸導師，使其對自己的發展前景有一定的科學預期，還能為考研和讀研鋪平道路。
參考文獻：
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[2]姚靜，周建平.藥學類大學生創新訓練計劃選題與實施建議[J].藥學教育，2014，30（6）：23-26.
藥學英語是藥學專業的一門專業任選課，其目的是培養學生閱讀專業相關英文材料的能力，為本專業的語言交流打下堅實基礎[1]。隨著社會經濟的發展，醫藥行業對學生英語水平的要求越來越高。在地方本科院校培養應用型人才的背景下，掌握足夠的藥學英語知識相當重要。1999年頒布的《大學英語教學大綱(修訂本)》明確提出：學生在完成基礎階段的學習，達到英語四級或六級后，都必須修讀應用提高階段的專業英語。所以，藥學專業英語對于藥學專業學生而言是一門重要的課程，目前，全國大部分設有藥學專業的高等院校都開設有此課程[2]。通過藥學英語的學習，要求高等院校培養的醫藥人才能夠閱讀藥學專業的英文文獻、專利、國外藥典、藥品說明書等，能撰寫相關的學術論文，能參與藥學專業的國際性學術交流等。藥學英語教學不僅提高學生英文水平，更培養學生應用英文檢索和收集專業文獻資料的能力，使他們在今后的工作中能夠得心應手地運用英語進行教學、科研及其相關活動。
然而，在轉型中的地方性本科院校，對于藥學人才的培養更多關注專業課程和專業技能的學習，而作為了解世界的工具——專業英語既未引起學校教學管理部門的重視，又沒有引起學生的重視，這在一定程度上限制了該學科的發展。而且目前我國高校專業英語教學普遍采用以老師講授為主的方式，教學效果不佳。因此，專業英語教學改革勢在必行。為了使藥學英語發揮應有的作用并讓學生真正受益，為了培養適應社會發展的實用型專業人才，本文針對本校藥學英語教學的現狀，探討藥學英語教學中遇到的問題，并提出相應改革意見，力求提高藥學英語教學質量。
一、地方院校藥學英語教學現狀
1.開課學期設置。
藥學英語課程大部分開設在大三或大四，此時，大部分學生已通過了四六級考試，對英語的重視性有所降低，甚至很多學生在準備考研、實習或找工作，作為一門考查科目，大多數同學對藥學英語的學習不夠重視，從而積極性也不高。
2.藥學英語老師缺乏。
兼具相關專業知識背景和英文教學能力的人才不足。目前，要么是大學英語部的老師擔任藥學英語任課老師，而這些老師往往缺乏專業的知識;要么是專業老師，但這些老師的英語教學水平有所欠缺。
3.教學方法不合適。
目前的藥學英語教學形式比較單一，教學內容枯燥乏味，大部分就是單一的閱讀和理解，學生聽起來無趣，也沒有多好的效果。有些學生只是為了應付檢查，并沒有抱著一顆學習的心來到課堂。
二、藥學專業英語教學的改進舉措
1.合理安排藥學英語的授課時間。
藥學英語的時間安排最好是在大三，此時學生英文能力和相關的專業知識與技能都有了一定的基礎，在專業知識學習的同時進行藥學英語的學習，既可以通過已經掌握的專業知識加深對藥學英語的理解，又可以通過學習藥學英語復習鞏固專業知識，兩者相輔相成，魚與熊掌兼得。此外，院校在相關專業課的教學過程中，提倡有能力的教師進行雙語教學，至少進行一定的專業英文教學培養，這樣專業英語的學習便能貫通在整個大學學習階段，應該會取得較好的教學效果。
2.突出藥學專業英語的特色。
醫藥學英語詞匯很大部分來自于拉丁語、希臘語的詞素，很多專業詞匯利用它們作為前后綴。因此，在藥學英語教學時，可結合一些前綴、后綴等進行理解，有助于掌握專業詞匯[3]。許多藥學專業詞匯是由詞綴、派生、復合等方式組成的，如果教授一些構詞法的基本規律，就能夠使記憶復雜單詞的過程化繁為簡。例如micro-(微小)是一個常見的詞綴，通過它可以構成諸如像microorganism(微生物)、microenvironment(微環境)、microanatomy(顯微解剖學)等專業詞匯，學生甚至可通過前綴和熟悉的詞干自行推測出專業詞匯的含義。也可把單詞歸類，將屬于一個系列的單詞放在一起講解。如gastritis(胃炎)、pulmonitis(肺炎)、myocarditis(心肌炎)、appendicitis(闌尾炎)、arthritis(關節炎)、bronchitis(支氣管炎)等，有助于對比，加強記憶，加深理解。通過構詞法的學習，學生可以逐步舉一反三，加深對單詞的理解。在熟悉了足夠量的詞綴與詞根后，學生就可以逐步舉一反三、自行剖析地記識單詞，詞匯容量將不斷增加。
3.教學方法改革，調動學生對藥學專業英語的學習積極性。
在我國，文獻報告研討的教學模式多見于研究生階段的匯報總結，而在本科生學習中比較少見。筆者在2010級、2011級和2012級學生的藥學英語教學中嘗試引入了文獻報告教學模式，目的在于提高學生在藥學英語課程中的參與感，給學生提供更好的學習體驗，使其不但成為知識的接收者，而且成為知識的研究者，通過專業文獻的閱讀與匯報，培養學生的興趣。要想成功實施這種模式，必須提前一個月通知學生準備，由教師提供或協助學生選定目前科研前沿話題。因為本校沒有開通外文數據庫，所以筆者必須事先查找一些英文文獻提供給學生進行選擇，或者學生有方法的也可自行查閱自己感興趣的文獻。做好充分的文獻調研后，包括文獻翻譯及文獻主要內容的提煉后，再準備好PPT進行英文的文獻調研匯報。匯報后，報告人還可與其他學生圍繞此內容進行交流和探討。通過這種教學模式，學生既鍛煉了查找文獻的水平，又培養了閱讀英文專業文獻的能力，為以后的學習與工作奠定了堅實的基礎。在實踐過程中，發現此種教學模式有利于激發學生學習的主動性、積極性，能有效培養學生的參與意識，實現教學相長，從而提高教學質量。但是也有小部分同學不太接受這種方式，覺得有難度，還需要繼續對此種教學方法進行完善。除此之外，老師也可準備一些小短文，讓學生做翻譯訓練，或者讓學生試著用英文寫一份英文的實驗報告，為日后的應用與發展打下良好基礎。在課堂上還可結合教學內容，根據當今社會的藥學熱點設定幾個話題，組織學生開展討論。總之，提高學生的參與感，才能激發學生的學習興趣。
4.加強藥學專業英語教師隊伍建設。
目前在高等院校，專門從事藥學英語教學工作的老師還是相當少的，小部分是教公共英語的老師，但更多是由專業教師承擔教學任務。這就存在一些問題，專業教師除非具有相當好的英文基礎，否則不可能在詞匯語法上面講解得那么到位。因此，可適當組織英語、藥學方面的資深老師進行培訓輔導。這樣，英語老師可以增加專業知識，專業老師可以提高英文能力，相互促進，從而打造出一支優秀的教師隊伍。有條件的學校可以引進歸國留學人員作為專業的藥學英語老師，他們既有深厚的專業知識，又有較高的英語水平。
5.可適當編寫一些合適的藥學英語教材。
結合學生當前和就業的實際情況，適當地補充教學內容。筆者選用的教材是史志祥主編的《藥學英語》，該教材于2011年出版，至今已有5年，因此知識上有一定的滯后性。該教材由生理學、生物化學、微生物學、藥理學、藥物化學、天然產物、藥劑學、藥物分析、生物藥劑、藥典、藥品說明書等多個方面的單元文章組成的，所描述的是該方面的概括性的介紹，其內容相對較簡單，邏輯性強，學生易于學習，但同時存在內容單一、實用性不強等缺點。筆者在教學過程中補充講解了藥學英語的詞匯特點及常見的前后綴、詞組短語、句法特點等，以便學生對于詞匯的掌握，從而易于加深對專業文章的理解。另外，由于撰寫畢業論文時需要撰寫英文摘要，而畢業后繼續深造的學生還涉及專業英語寫作(發表科研論文)，但教材中沒有這方面的內容，因此在教學中補充了這一教學內容，對于英文論文的結構、摘要的寫法、關鍵詞的撰寫、常用語法、時態(多用被動句)及常見的表達方式等進行了講解并舉例說明。通過這些教學內容鍛煉了學生對英文摘要撰寫的能力，達到了教學目的。
目前本校正在實施五個一工程建設，其中有一個便是校本教材建設，在學校的政策支持下，可適當編寫適合本校學生的校本教材，補充詞匯與論文寫作教學的內容，引入國外近期的文獻，增加法律法規、藥品說明書等英文教學與實踐。
三、結語
藥學專業英語教學對地方性應用型本科院校的人才培養具有重要意義。通過多元化的教學內容與教學模式，營造輕松的學習氣氛和和諧的學習環境，使學生在專業英語學習的過程中形成積極的態度，不斷提高自信心，以此提高學生學習興趣和教學質量，從而適應應用型人才培養的課程教學基本要求，培養出高素質的應用型人才。此外，學校還應該形成從上至下重視藥學專業英語授課的學術氛圍，從上級教學管理部門到教師以至學生，都應該引起對藥學專業英語的足夠重視，共同營造良好的學習氛圍。
關鍵詞：國家級實驗教學示范中心 示范輻射方式 探索 研究
為了進一步改善我國高校基礎課實驗教學環境，全面推進實驗室管理體制改革，實現教育資源共享，創新實驗教學體系，走以提高質量為核心的內涵式發展道路，為創新型人才培養創造條件，以適應新世紀對高素質創新人才培養的需求，促進我國高等教育的發展，教育部啟動了新世紀高等教育改革工程[1]。中南大學醫學機能學實驗教學中心是2006年教育部批準的首批醫學類國家級實驗教學示范中心，中心依托湘雅醫學院在學術影響、教學改革、學術交流、社會服務、校際交流等方面具有得天獨厚的優勢，通過省級、國家級實驗教學示范中心的建設，推動學科間的交叉與融合，促進學科群的發展，為實驗教學改革及創新實驗教學體系奠定物質基礎[2-5]。
1 輻射方式
1.1 學術思想和教學理念輻射
利用學科學術帶頭人的教學理念、學術水平及承擔的各種學術兼職，充分發揮其學術思想、教學理念的示范輻射作用。
主要實施方式是：通過學科帶頭人的講學、公開課、學術報告、學術論文及成果和專利等，將其先進的教學理念、學術思想加以推廣和輻射，在同行中產生良好的影響。
1.2 教學素材和教學方法輻射
教材建設是高等學校課程改革的重要組成部分。中心利用國家級、省級、校級等精品課程和獲獎教材發揮其教學素材、教學方法和課程輻射作用。
主要實施方式：通過國家精品課程網站建設、編寫教材、錄制視頻公開課、制作教學課件等方式發揮示范輻射作用。
1.3 教學場地、技術、設備區域共享
利用中心現有的教學場地、實驗技術和設備，不定期地舉辦建設經驗成果交流會，積極推廣示范中心建設成果，交流中心建設發展經驗和教訓；利用本校資源積極為兄弟院校和相關單位進行培訓及實驗教學中心建設指導。
2 實施方案
2.1 加強建設，逐步實現教學實驗室全開放
加大投入，強化規劃，構建開放共享的實驗平臺，加強跨學科綜合實驗室、自主學習及創新訓練條件建設，逐步提升實驗室建設水平，為本科實驗教學提供優良條件。完善實驗室開放保障機制，設立實驗室開放專項基金，先行試點，進而推動教學實驗室向本科生全面開放。鼓勵科研實驗室和科研項目向本科生放，為本科生早日步入科研創造條件。積極探索并實施開放式管理模式，充分利用實驗教學資源，實驗室采取全天候開放[6]（包括節假日）。面向全省乃至全國高校各個專業的學生開放，采用網上預約、選題、設計項目招標等方式進行時間、場地、人員開放，從而實現教學場地、技術、設備的區域共享，發揮示范輻射作用。實驗教學中心除對本校所有學生和教師開放外，還向全省其他單位全天候開放。通過實驗中心的開放，不僅充分提高了場地、儀器設備的使用率，而且大大提升了中心在全省乃至全國的知名度。各院校根據自身的特點，在合理安排驗證、綜合與創新實驗比例的基礎上，積極探索研究型的教學內容與教學方式，實行全面開放。
2.2 舉辦學生競賽，切實推動創新教育向縱深發展
以學生為主體，進一步創新理念和機制，充分利用學校科研優勢和與行業密切結合的特色，加強大學生創新訓練項目和學科競賽實施力度，構建完善的創新能力訓練平臺，建立新型的創新訓練模式，形成引導和支持學生創新創業的有效機制和實施平臺。
全國大學生基礎醫學創新論壇暨創新實驗設計大賽、全國大學生臨床技能比賽等學科特色的競賽已經作為醫學類影響較大的兩項賽事，其他學科也在舉辦各種形式的學生競賽，這些賽事有力地推動了實驗教學的深入發展，進一步激發了學生對實驗的熱情和興趣，培養了大學生嚴謹的學習態度、科學的研究方法、獨立思考的能力、良好的操作技能及團隊協作精神，提高了學生的學習能力、表達能力、團隊意識和科研能力等。大賽提供給學生一個學術交流的平臺，有助于促進了各高校間的學習與交流，營造大學生科技創新的活躍氛圍，同時也促進了實驗教學改革[7]。
“國家大學生創新實驗計劃”啟動以來，我校大學生創新實驗設計一直備受師生的關注。作為高等學校本科教學質量工程的重要組成部分，該計劃的啟動和實施，推進了研究性教學和探究式學習。在“基于興趣、自主實驗、重在過程”的原則指導下，它已逐步融入了學生學習之中，成為本科學生提前進入實驗室的媒介和培養創新思維的平臺。我校醫學機能學實驗教學中心積極探索創新型人才培養的新模式，建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以學生為主體的人才培養和研究性學習教學改革，充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，在項目實踐中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創新實踐的能力。
中心在臨床醫學、口腔醫學、麻醉、精神衛生、檢驗、預防等專業學生中已經連續開展了12年“自主命題探索性實驗設計”，自行設計實驗從選題開始，總結，匯報與答辯到申報課題，學生始終處于思考與探索的學習情境中，讓學生經歷一次從“立題-設計-開題-實驗-完成報告”的初步科研過程。大面積開展以問題為中心的實驗設計課，對學生進行“選題、設計、答辯、實驗、總結、論文報告及答辯”等科研全過程訓練；建立了包括理論測試、實驗操作、實驗設計及答辯、PBL討論中的表現等新型學生學習情況綜合評價體系；推進雙語教學和教學環節全面數字化和信息化[8]。
2.3 學術交流、培訓
通過舉辦國家、省、市、地區各類建設成果交流會或舉辦不定期的新實驗技術培訓班，向其他院校介紹教學理念、創新思路、教學改革方法、教學改革經驗，從而將精湛的學術思想、先進的教學理念、優秀的教學素材和教學方法向全國輻射。我校醫學機能學實驗教學中心作為國家級實驗教學示范中心醫學學科組組長單位，聯系和策劃全國性醫學實驗教學和實驗室建設等學術會議及學生競賽等事宜。牽頭編輯出版了醫學類國家級實驗教學示范中心成果匯編―《使命與責任》，獲得了教育部領導的好評，并在其他學科組廣泛推廣。組織協調20家醫學類示范中心參加2010年國家級實驗教學示范中心成果匯展。主辦全國性會議6次，協辦國際會議1次、全國性會議2次；參加國際會議30人次，參加國內學術交流80余人次。邀請國外專家作學術報告4次，實驗技術指導4次；中心對外進行師資培訓班5次，參加人數140人次。
成立教師教學能力發展中心。組織專題培訓和講座，落實助教、試講、集體備課、教學觀摩、老教師傳幫帶等措施，加強青年教師教學能力的培養和提高，促使青年教師在走上講臺前具備基本的教學能力。
2.4 媒體宣傳
利用網絡、報刊報道或制作中心建設發展宣傳片，用于對外宣傳，實現示范輻射的目的。
中心搭建了實驗教學資源共享的網絡平臺，實現資源共享。將所有與機能實驗教學相關的文件和相關學科的教學資源存放在中心網絡服務器上，通過中心網頁實現教學資源共享，并可實施實驗過程的遠程視頻直播。不僅如此，其他高校的師生也可以進入中心網頁下載相關的教學資源、瀏覽相關信息，從而起到示范輻射作用。
中心正在建設“醫學機能實驗技術論壇”網站，
此網站是中心與企業合作共建，由企業提供技術支，中心負責論壇的建設。我們設想將該論壇建設成一個面向全國、集合所有國家級實驗教學示范中心，進行醫學機能實驗教學、交流、技術推廣、資源共享的公共平臺，為真正實現全國優質教學資源共享探索新的途徑[9]。
2.5 參觀考察
為了更好地建設示范中心，在學校的大力支持下，中心堅持“走出去”與“請進來”相結合，積極開展與國內外院校間的交流與合作，通過相互學習和探討，擴大了影響，有效地發揮了中心的輻射與示范作用。
中心自2006年批準成為國家級實驗教學示范中心以來，共接待來自美國、日本、歐盟、印度、越南、巴基斯坦等10多個國家和地區的專家學者50余人的參觀訪問。接待了來自教育部高教司、教育部臨床醫學認證專家組、北京、上海、天津、重慶、廣東、四川、新疆、湖北、廣西、河南、江西、江蘇、浙江、海南、陜西、香港、臺灣等20多個省、市的領導、專家學者1 000余人來本中心參觀交流。中心的實驗教學和實驗室建設經驗與全國多個醫學院校進行廣泛交流，受到來自全國同行的高度評價和關注，最大限度地發揮了示范中心的示范輻射作用。
3 結束語
通過初步探索和總結，希望在全國高等院校實驗教學中心之間進行經常性、規模性的互動交流，并通過網絡公開課、視頻、多媒體課件、學術論文、研修班、培訓班、大學生創新實驗設計比賽和臨床技能競賽、經驗交流會、實驗室全天候對外開放以及參觀考察等形式向全國推廣，經過幾年的實踐和探索，實驗教學中心已在國內外產生了良好的影響和示范輻射作用。
參考文獻
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為適應創新型國家建設需要，完善我國工程技術人才培養體系，2013年我校設置工程博士專業學位（英文名稱: Doctor of Engineering，英文縮寫: D.Eng）。工程博士教育的培養目標是造就工程科技和工程管理方面的高層次領軍人才。學位獲得者應具有相關工程技術領域堅實寬廣的理論基礎和系統深入的專門知識，具備解決復雜工程技術問題、進行工程技術創新以及規劃和組織實施工程技術研究開發工作的能力，在推動產業發展和工程技術進步方面能做出創造性成果。
二、報考條件
工程博士專業學位招生主要面向國家重點行業、國家重大工程項目、戰略性新興產業行業中的技術骨干。報考人員須同時具備下列條件：
1.在職工程技術或工程管理人員；
2.一般應已獲得碩士學位，并具有較好的工程技術理論基礎和較強的工程實踐能力，具備成為工程技術領域領軍人才的潛質；
3. 主持或作為主要研究人員承擔過或正在承擔國家科技重大專項項目，取得顯著工程應用成果，并在行業內具有一定的認知度；
4. 年齡一般不超過45歲（1967年8月31日以后出生）；
5.身體健康，符合國家和我校規定的體檢標準；
6.報考人員在滿足上述條件后，還須滿足我校各招生學院的相關要求。
三、招生領域及規模
1.先進制造：6名。
其中材料科學與工程學院3人，機械工程學院3人。
2.生物與醫藥：4名。
全部在藥學院招生。
3.各招生領域具體情況參見相關學院招生專業目錄。
四、報名與考試
1.報名
報考我校工程博士的所有考生均須在山東大學研究生招生信息網（yz.sdu.edu.cn）進行網上報名。報名后須根據我校要求交納報名考試費。報名時間另行通知（約在2012年12月中旬）。
2.現場確認與資格審查
申請工程博士和考生無均須參加學校組織的現場確認與資格審查，現場確認時間另行通知（約在2013年4月下旬至5月上旬）。資格審查需提交如下材料：
（1）有效身份證件原件；
（2）碩士研究生學歷、學位證書的原件及復印件；
（3）碩士生課程成績單原件；
（4）所承擔國家科技重大專項項目及其他課題的證明材料原件及復印件；
（5）所獲科研獎勵的證明材料原件及復印件；
（6）已取得的科研成果（含專利、公開發表的學術論文及著作）的原件及復印件；
（7）外語水平成績證明（如：CET4或CET6、TOEFL、IELTS成績）原件及復印件；
（8）兩封推薦信(含單位推薦信、業界專家推薦信)；
（9）碩士學位論文摘要和目錄；
（10）擬攻讀工程博士學位的研究計劃書（一般應結合本人承擔的重大科技專項項目擬定）。
申請材料務必真實、準確，否則責任自負。
資格審查合格的考生名單將學校轉入相關學院。
3.考核與復試
招生學院組織專家組對初審合格的報考人員進行復審，并通知復審合格人員參加考核，考核采用“面試”與“筆試”相結合的方式，具體考核內容和考核時間（約在2013年4月下旬至5月上旬）考生可與招生學院聯系或在各招生學院網站查詢。
五、錄取
1.招生學院將考核合格、建議錄取的名單報研究生院，研究生院審核通過并報學校研究生招生小組審批后，網上公示擬錄取工程博士研究生名單。待教育部錄取檢查合格后，予以擬錄取。
2.工程博士專業學位研究生錄取類別均為單位委托培養或自籌經費，錄取研究生須與學校、委培的工作單位簽訂委托培養協議書（三方），學習期間不轉戶口、人事檔案關系等；個人工資、福利待遇、醫療費用等均由該生委培的工作單位承擔。
六、培養與學位
工程博士專業學位研究生必須實質性地參與國家科技重大專項的研究，學位論文要反映研究生在讀期間結合國家科技重大專項研究的貢獻及創造性成果。
工程博士專業學位研究生實行校企聯合培養方式，山東大學將與合作單位在培養方案制定、課程教學和實踐訓練、學位論文寫作等方面進行全面合作，實行多學科交叉培養，并從學校和企業高標準選聘導師，組建導師團隊進行聯合指導。
工程博士專業學位研究生學習期滿、修滿培養方案規定學分、成績合格，在導師指導下獨立完成學位論文后，可申請由山東大學組織的論文答辯。通過論文答辯，符合學校工程博士專業學位授予標準及要求，并經過山東大學學位評定委員會審議通過后，可授予工程博士專業學位。
七、學制
工程博士專業學位研究生的學制為四年。
八、違規處理
1.對在報名及考試中有違規行為的考生，我校將視不同情況根據國家有關法律、法規和教育部有關規定予以處理。對弄虛作假者，不論何時，一經查實，即按有關規定取消報考資格、錄取資格或學籍。
2.對在當年研究生招生考試中作弊的考生，下一年度不允許報考，并通知考生本人所在單位。
3.作弊考生的有關情況將記入考生的誠信檔案和人事檔案，并作為其今后升學和就業的重要參考依據。
九、咨詢和聯系方式
1.山東大學研究生院招生辦公室聯系方式：
地址：山東省濟南市山大南路27號中心校區明德樓B321房間
郵編：250100 電話：（0531）88364334
傳真：（0531）88361181
山東大學研究生招生信息網：yz.sdu.edu.cn
2.各招生學院聯系方式：
材料科學與工程學院：0531-88392915，聯系人：霍老師
【關鍵詞】大學生，膳食營養
一、本課題研究的背景與意義
營養是健康的根本，食物是健康的來源。正確的營養膳食是人類健康長壽的基礎和保證，然而青年人，特別是我們在校大學生對此十分忽略。20歲左右的大學生正是身體發育趨于成熟的關鍵時期，繁重的學習任務、緊張有序的生活及體育鍛煉，促使新陳代謝加快，體能消耗加大，營養需求增高。如果沒有科學合理的飲食作保證，將造成體力下降、精力減弱、抵抗力降低，進而影響學習。因此，借此項目得出大學生營養膳食的現狀以及對待飲食的態度，并探究如何健康科學的搭配適合大學生的營養餐，讓廣大高校的大學生認識到營養與健康、科學合理地安排膳食的重要關系。所以，此項目有助于大學生獲得科學的營養知識，認識如何科學合理地使用各種食物，從中獲取種類齊全，數量適宜的營養素，預防營養不良或營養過剩，消除健康危險因素，從而保持身體健康。
同時，此項目的研究也可以幫助大學生樹立正確的營養觀念。
因為正確的營養觀念可以促使大學生將營養知識轉化為行為和習慣的動力。營養對健康的影響是一個長期的過程，膳食結構不合理，偏食挑食、暴飲暴食、酗酒等不良的飲食習慣對身體的為好需要較長時間才能顯示出來。因此有針對地開展大學生營養教育，幫助大學生建立個性化的營養膳食結構，是每個人都做到自己可能達到的最好平。
我們對大學生營養膳食項目的研究，還可以幫助大學生形成健康的飲食消費行為習慣，引導大學生明智地進行食物消費，努力幫助他們改掉不利于健康的飲食消費行為和習慣，全面改善大學生的營養狀況，優化膳食結構，預防與營養相關的各種慢性病。
二、本課題研究的主要思路
對象：采用整群抽樣法抽取成都10所不同的大學。
方法：參照中國居民營養膳食報告（RNI）等，查閱國內外營養飲食研究成果衡量當代大學生的飲食狀況，自行設計調查問卷，采用網上問卷與現實發放問卷結合進行調查研究。
總結：用Microsoft Excel 對調查數據進行初步處理，然后在對收集數據進行統計分析。
三、研究的具體目標
飲食是否科學，食物營養是否合理是人類社會文明與否的重要標志。合理的膳食結構應包含兩方面意義：‘首先是營養上主張的合理騰食（平衡膳食），指攝食者不僅熱能和各種營養素滿足生理需要，而且應該在各種營養素之間建立起‘種生理上的平衡，：其次要達到飲食方式及經濟上的合理。
隨著經濟的快速發展，人們的物質生活條件越來越好，人們的膳食營養結構也發生了翻天覆地的變化，其中，當代的大學生的膳食營養健康狀況深受各界人士的關注。大學生們近幾年來出現了許多的問題，為了解決這一系列的問題我們進行了這次的課題。這次課題主要是想經過調查研究，我們可以對這一問題進行改善。
1、了解成都各大學的在校學生們 的膳食飲食結構。
2、通過網上問卷與現場發放問卷結合，收集數據并且通過對數據的統計分析大致了解成都各大學生的基本膳食營養情況。
3、根據統計分析的結果，參考多方面的文獻資料對此次調查的結果的進行一個總結并且針對性的提出對于成都各大學學生的膳食營養的主要問題提出一系列的解決方法。
4、希望通過這次的課題研究，調查，總結，可以幫助解決到當代大學生關膳食營養健康狀況的問題。
四、研究的原則與方法
1、研究的原則。以國內外的各重大關于大學生膳食營養健康狀況的科研成果，文獻資料為根據，以明確清晰的目標對成都各大學的學生的膳食營養健康狀況進行調查研究，自行設計調查問卷，并且以確切的標準對收集的信息進行科學統計分析。
2、研究方法：a：利用計算機對數據進行初步處理。b：由小組成員對初步處理的數據進行匯總，編制表格。C：查詢網上的信息與各種書本資料對匯總數據進行科學的分析。d：小組各成員進行討論，各抒己見，表達自己關于大學生膳食營養健康狀況出現的問題的解決方法。e：對前面所得出的結論進行科學的選擇與淘汰。f：綜合以上，得出結論。
五、階段性課題研究的進展情況和研究的階段成果
從此課題開始以來，經過我們小組的所有成員的共同努力，我們已經完成了大學生膳食營養健康狀況的問卷的設計與制作，發放與收回，其中調查問卷還包括網上問卷。在我們的綜合考慮討論下，我們選取了成都的十所大學，包括成都大學，四川師范大學，四川大學，成都信息工程學院，四川旅游學院，長江職業技術學院，成都理工大學廣播影視學院，標榜職業技術學院，成都中醫藥學院。最終，在小組成員和各高校的積極配合之下，我們發放調查問卷2000份，收回問卷864份。
經過對調查問卷反饋的信息利用計算機進行科學合理的統計分析以后，我們經過上面所列出的步驟對現如今取得的數據進行了初步的文字性的論文總結，其摘要為，當代大學生的膳食營養健康狀況出現的問題，其解決方法與對策。其關鍵詞：膳食營養，保持健康，平衡飲食，保持健康。
六、課題研究中存在的問題與缺陷
由于初期選擇的學校不多，選擇的學生太隨機，也太少，故代表性雖強，但是針對此次的調查問卷所得的數據而言，還存在一定的誤差。還有就是作為經濟系的學生來說，我們對于膳食營養健康方面的認識還不是特別的完善具體，還需要我們對這方面的知識進行補充，以確保得到更為科學的報告。
七、課題下一階段研究計劃及確保最終成果的主要措施
1、對各高校的大學生的膳食營養健康狀況進行更加深入的調查與研究。
2、利用計算機軟件將收集的數據轉化為有用的信息，針對總結出來的綜合信息，并參考各方面的文獻資料，最終通過小組所有成員的交流，探討，對此次的科研項目形成合理的具有一定學術性的報告。
3、最后在小組所有成員的共同努力，共同工作下，將我們關于這次的科研項目課題《大學生膳食營養健康狀況》的總結性結論報告轉化為研究性的學術論文，并在有關的期刊上發表，為此次科研項目劃上圓滿的句號。
參考文獻：
去屑洗發水一般都含有廣譜抗真菌藥——酮康唑，它能迅速緩解由頭皮糠疹、脂溢性皮炎等引起的脫屑和瘙癢。但使用頻率過大，不僅起不到去屑效果，反而加重狀況。
一些去屑洗發水中含有的抗真菌藥物會刺激頭皮，分解剝落那些干燥、疏松的皮膚表面，頻繁使用反而使頭屑的脫落情況加重。去屑洗發水最好一周用1次，如果頭屑很多，可適當增加至2次，但不宜超過3次。因為，頭皮屑不是在清洗過程中溶解的，光靠洗是洗不掉的，關鍵是控制新油脂的產生，過度清洗會破壞頭皮層起保護作用的油脂。
氣候變化、睡眠不足、刺激性食物、煙酒過量、激素異常、壓力過大、消化不良等都會產生大量的頭屑。因此，輕微的頭屑只需調整飲食結構，如少吃辛辣、刺激性食物和含脂肪高的食物，還可以在洗頭用清水沖時，在清水里加入一點白醋，頭屑會少許多。不過，用了去屑洗發水還是“滿頭雪花”的人，就應到醫院皮膚科就診，以確定是否為頭癬、銀屑病等需要治療的情況。（摘自“新華網”）
他汀類調脂藥可能有助抗癌
近日，瑞士一項研究發現，他汀類藥物可能有助于抗癌。
研究人員通過研發出的一種細胞培養系對1000余種物質進行測試。測試中他們發現30多種物質具備抑制淋巴管發育的作用，并對其中兩種物質進行詳細分析，這兩種物質中的一種屬于他汀類藥物。
由于淋巴管發育能促進肌體內癌細胞的轉移，而一些癌細胞又可通過淋巴管擴散，某些腫瘤還能分泌促進淋巴管發育的物質。隨后，研究人員用實驗鼠進行了實驗，證實服用這種他汀類藥物的實驗鼠體內淋巴管發育受到抑制，癌細胞的轉移也得到控制。
研究人員認為，某些癌癥患者可服用他汀類藥物阻斷癌細胞轉移。不過他們表示，還需要進一步研究，以確定患者應服用多少劑量的他汀類藥物來防止癌細胞轉移。（摘自《科學日報》）
4歲學看書，大腦發育快
據國外媒體近日報道，美國神經科學學會新奧爾良年會上宣布的一項新研究發現，如果兒童從4歲開始學讀書，那么到18歲或19歲的時候，其負責語言和思維的大腦區域發育成熟就更快。
美國賓夕法尼亞大學科學家對64個孩子的家庭進行了兩次訪問，分別于孩子4歲時和8歲時，內容主要涉及孩子接觸圖書和玩具的情況。約15年后，科學家對這些參試孩子進行大腦掃描，結果發現，4歲時開始學習讀書的孩子，長大后大腦皮層更薄（表明大腦發育更成熟），負責語言和思維的大腦左側前額葉皮層表現尤其明顯。
新研究還發現，除了4歲開始學讀書外，玩教育玩具、上動物園等也能促進大腦發育。但如果孩子8歲才開始這些活動，則很難達到上述效果。這表明，4歲是閱讀健腦的關鍵年齡。（摘自《生命時報》）
“失語了”查查腦血管
近日，據香港媒體報道，香港演員蔡卓妍在拍攝電影時因為疲累過度，背得很熟的臺詞怎么都說不出口了，直到第二天才恢復正常。
北京朝陽醫院西區神經內科主任周立春認為，語言一時表達不出來，很像患上了“健忘性失語癥”，但很短時間得以恢復，這可能是短暫性腦缺血發作的癥狀，可能為大腦后動脈顳支缺血所致。
大腦顳葉的功能復雜，掌管言語的感覺中樞。一旦腦部血液后循環受影響，損傷了顳葉部位，就會引發上述類似癥狀。短暫性腦缺血發作盡管部分有自發緩解的可能，但是也有部分患者會發展為腦梗死。如果出現類似情況，一定要及時去醫院檢查病因，可做超聲波檢測或CT檢查腦血管健康，并且及時治療。
而如果長期出現語言表達困難，或不能正常聽懂對方的表達，或遺忘了日常使用的一些專有名詞，如“鋼筆”，只能描述為“寫字的東西”，而不能準確地說出“鋼筆”一詞這些癥狀時，就要懷疑是失語癥了。（摘自《健康時報》）
近日，美國著名雜志《公共科學圖書館·綜合》在線發表了由全軍中藥研究所所長、第302醫院中西醫結合中心主任肖小河研究員領銜的有關中藥材傳統經驗鑒別標準化研究論文。
該研究以常用中藥大黃為研究對象，運用特爾菲法證實了中藥材傳統鑒別經驗具有科學性和可傳承性，在此基礎上研制開發了可用于大黃商品規格等經驗鑒別與品質評價的專用比色卡。
中藥全球化聯盟（CGCM）主席、美國耶魯大學終身教授鄭永齊院士認為，該研究成果解決了中藥材傳統鑒別經驗的客觀性、科學性和可傳承性問題，為建立具有中醫藥特色且引領國際傳統藥物標準的質量控制體系提供了新的研究思路和啟示，對促進傳統中醫藥文化的國際化認可和傳播也具有重要參考價值。
經驗鑒別是歷代中醫評價和保證中藥材品質最重要的手段之一，然而，隨著現代科技手段的發展，中藥材經驗鑒別往往被斥之為不客觀、不科學，越來越被人們所忽視，我國這一重要的非物質文化遺產正瀕臨失傳的危險。
為探索傳統中藥材經驗鑒別的客觀性、合理性和科學性，繼承和發揚老藥工藥材鑒定的寶貴經驗，實現中藥材商品規格等級標準化，在肖小河研究員指導下，王伽伯博士等采用特爾菲法對若干批次、不同商品規格等級的中藥材進行鑒別分類。結果表明，不同專家的傳統經驗鑒別結果的一致性達到85%，同一專家在不同時期的藥材經驗鑒別可重現性達到90%，證實了中藥材經驗評價方法是客觀、可重現的；課題組進一步分析還發現，鑒定專家的從業時間越長，其鑒別結果的重現性越高，說明經驗積累對藥材的傳統感官鑒定的重要意義。根據專家合議，遴選出藥材經驗鑒別的主要特征，如顏色、質地、氣、味等，并分別給予不同的權重，建立了客觀可量化的中藥材商品規格等級鑒別方法和標準。
以常用中藥材大黃為例，大黃通常以外表黃棕色者、錦紋及星點明顯、體重、質堅實、有油性、氣清香、味苦而不澀、嚼之發粘者為佳。研究表明，大黃藥材特有的黃棕色與其所含蒽醌類成分的顏色密切關聯，而蒽醌又是其瀉下等功效的主要物質基礎，因此通過顏色評價大黃藥材質量優劣有重要應用價值。
針對大黃的顏色指標，課題組研制了一種專用的大黃比色卡，采用這種比色卡鑒別大黃藥材商品規格等級，操作方便快速，如同pH試紙一樣使用簡單，不依賴于儀器，可有效提高藥檢人員鑒別結果的準確度和重現性，特別是提高初學者或經驗不足的從業人員應用傳統感官評價方法的準確性，可以很好地適應藥材質量快速評價的需求，為繼承和傳承老藥工、老專家的鑒別經驗提供物化的工具和載體。
綜合分析藥材道地性、商品規格等級與藥材質量（如主要有效成分含量和生物效價、生物毒價）之間的關聯性，課題組創建了基于產區相對歷史、產地生態適宜性、藥材商品規格等級、化學組分相似性和生物效（毒）價的中藥材品質綜合評控方法和指標——道地指數，有助于更全面、更客觀、更有效地評控和保證中藥材品質，有望發展成為真正具有中醫藥原創思想且行之有效的中藥品質評控標準。上述研究得到國家中醫藥管理局行業專項和國家自然科學基金的資助支持。
【謝秉忠先生，謝秉忠林國英中醫針灸診所冊中醫，港九中醫師公會永遠會長、首席會長，中醫研究院副院長兼教授、學務委員、保管建設委員、獎學委員。在香港特首選舉委員會中有一千二百個選舉席位，中醫界分得三十個席位，他正是其中之一。】
秉仁濟世
他說：“窮苦的人更需要幫助。”在七千多個日子里，他一心一意守護著那一方居民，無數次，在面對為生活窮苦的街坊，他盡量少收費，甚至不收診費，他是街坊心中的“仁心廉醫”。
在以往的中華醫術傳承中，大多依靠的是“近水樓臺先得月”，或父傳子，或師傳徒，謝秉忠先生也不例外，年少時，他喜歡功夫，教授他功夫的師傅恰是一位中醫師，因著這層關，他進而進入了中醫領域。
中醫在當時的香港，不熱門，甚至被排斥，被打擊，不被認可，中醫師的行醫之路也堪稱舉步維艱，成為中醫師或許是件費力不討好的事情，然而他卻義無反顧地選擇了它，扎進博大精深的中醫文化中，苦心研究。醫者，是一個圣潔的職業，它拒絕逐利，崇尚德為先。
憑著自身對中華醫術的喜愛和執著，謝秉忠先生在中醫行列中堅守至今，長達半個多世紀，仍不改初衷，熱情不減，一心秉仁濟世揚國粹，忠信澤民展英才。
常言道：“醫者仁心”，“仁”從來都是行醫者的核心，謝秉忠先生用一言一行對這個字做出了最好的詮釋，他踐行的行醫則是“但行好事，莫問前程”。
二十多年前，謝秉忠先生將他的中醫診所開在九龍深水，之所以選擇這里，很大一部分原因是這里的的許多居民經濟條件不太好，且老弱婦孺也據了較大比例。他說：“貧苦的人更需要幫助。”只這一句話，便將謝秉忠先生為醫者的仁愛之心顯露。曾有人建議其去其它地方開辦診所，謝秉忠先生婉拒了對方的好意，執著地、用心地守護著這一方居民。無數次，面對生活窮苦些的街坊，在確保診療效果的前提下，他盡量少收費，甚至不收診費，他是街坊心中的“仁心廉醫”。
每周一至周五上午十點至中午一點以及下午四點及晚上六點，謝秉忠先生會在診所為來往病人看診，不時地，還要為那些預約的慢性病患者出診，忙而不休，樂而不疲。從醫這麼多年，經由他治愈的病人不計其數，街坊領域對他信任不已，也有不少外地的病人也慕名前來尋醫問診。
在他治愈過的病例中，曾有一位病人因小時身體素質差，家人為了給他補身體，收羅了許多補藥讓他食用。這下，身體素質好了許多，因“補過頭”，而令其身體營養過盛，極容易上火，而且不時的上火，引發口腔潰瘍，整整三十年，反反復復，讓其苦不堪言。他四處尋醫問藥，都未能取得良好效果，常常疼痛難忍，甚至有時吃飯都成問題。後經朋友介紹，他找到了謝秉忠先生，經過治療後，病情得到控制，好了九成。病人滿懷感激，謝秉忠先生也倍覺自豪。
還有一例肺結核病例，患者經醫生治療需要十多個月，每次食藥之後，便會全身無力，疲憊不堪，上班受到影響，只能在家休息。後來，謝秉忠先生告訴他，可以在使用西藥四個小時之後配合使用中藥，中西結合，治病養生同時進行。對方聽從了他的建議，一段時間後，效果顯著，開始正常上班。
諸如此類，不勝枚舉，作為醫者的謝秉忠先生一切出發點都是以“病人的身體”為要，看著一個病人康復，他的心中滿是成就感，對於一位醫者來說，還有什麼比得上讓病人擺脫疾病的折磨和困擾更覺得滿足和開心呢？
冬去春來，日復一日，年復一年，謝秉忠先生僅在深水已經度過了二十多個年頭，七千多個日夜，年過七十的他仍在中醫里堅守著，精神矍鑠的他因練功和中醫養生看起來比實際年齡年輕不少，也為其繼續造福街坊提供了本錢。
行醫路漫漫，謝秉忠先生矢志不移，他說：“學習中醫，我覺得滿足，我不會退休，活到老，學到老，做到老。”他如一匹不知疲倦的馬，奔波在患者之間，用自己積累下來的數十年專業知識和寶貴經驗，立志把病人一個一個馱過河。
弘揚國粹
他說：“中醫文化是中華民族文化極為重要的一支，作為中國人，有責任將其發揚光大。”在長達半世紀的時光中，除了行醫濟世，弘揚國粹成為了他心中堅定不移的信念和目標，他是中醫文化傳揚路上的“愛國者”。
中醫中藥在中國古老的大地上已經運用了幾千年，經過幾千年的臨床實踐，證實了中華醫藥無論是在治病上、防病上還是養生上，都切實可行。古有“藥王”炎帝神農氏，親百草、以辨別藥物作用，教人醫療，以此撰寫了人類最早的中醫藥著作《神農本草經》。之後的中醫中藥著作浩如海、博大精深，成為中華民族中藥的寶藏，讓世人享用不盡。在幾千年的歷史中，中華醫學成為了中華文化史上一顆璀璨奪目的明珠。
身在其中，緊貼中醫中藥文化，謝秉忠先生用無數成功的案例印證了中華醫藥的博大精深。他的大兒子在十多歲的時候曾患闌尾炎，患病初期，他嘗試著用中醫古方來醫治，取得了很好的效果。那時候，他已深刻的認識到學醫首先能守護家人的健康。這更讓他堅定了繼續在中華醫藥領域中摸索、探知、鉆研、傳揚。
在謝秉忠先生看來，傳揚中醫不僅僅是一個中醫師應盡的責任，亦是一種愛國的表現。對於他教授的每一屆中醫學學子，謝秉忠先生在第一堂課上都會講一句話：“中醫文化是中華民族文化極為重要的一支，作為中國人，有責任將其發揚光大。”濃濃的愛國情溢於言表，濃縮在字里行間。在謝秉忠先生行醫濟世的數十年時光中，他始終堅守著心中的這個信念，傳揚中醫文化，在每一個細節中，長年累月地付出著，努力著，他用自身的言談舉止影響著身邊的人。他是中醫文化傳揚路上的“愛國者”。
謝秉忠先生是港九中醫師公會永遠會長、首席會長，該會成立於1949年，至今已擁有六十五年歷史，它是香港中醫界擁有會員人數最多的社團之一，在為中醫師取權益、傳揚中醫文化扮演中舉足輕重的作用，謝秉忠先生於其中，已經服務四十多年，陪伴著港九中醫師公會成長、壯大，親眼見證著中醫師在香港地位的一點點轉變，攜手中醫師同仁為維護中醫師的合理權益，提升中醫中藥在香港的地位。在該會成立六十五周年慶典上，他說：“本會繼續團結中醫界，在彼此尊重、求同存，和諧共處中去取中醫藥界的權益。創新不忘本，傳承必求真地去供養優秀的中華醫藥。”
這些年，謝秉忠先生欣喜地看到中華醫學在香港越來越好的發展前景，自，中醫在香港的地位逐步提升，除了香港中文大學中藥研究外，香港大學、香港科技大學、香港浸會大學等也陸續建立了中醫藥研究中心，許多中醫學會、中醫學院等也致力於開展各種學術研究，學術交流活動，各中醫師專家發表中醫中藥學術論文，對祖國醫學理論進行深入探討。此外，香港特區政府相關部門對中醫的管制也越來越重視，實行“冊中醫師”考核制度，中醫師行醫被“合法”化，中醫師不再被壓制或任其“自生自滅”。如今更有越來越多的年輕人進入中醫行業。一切的一切都在昭示著中華醫學越來越廣闊而明亮的未來。謝秉忠先生說：“看到中華醫學這些年在香港的發展，我很高興。”此刻的他心情愉悅，對中醫藥的未來充滿信心。
【關鍵詞】醫學生 英語 學習策略
【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0014-03
教育是不斷發展的，外語教學也不例外。近年來，隨著現代教育技術的發展，很多高等院校開始從教學思想、教學模式和評價體系三個方面對大學英語教學進行調整和改革，利用先進的計算機技術，逐步建立了基于網絡技術多樣化的大學英語教學體系，以全面提高大學生的英語綜合應用能力。2004年湖北省很多高校也相繼開始大學英語教學改革，旨在通過改革實踐，探索計算機網絡教學模式。如何借助網絡多媒體技術來提高教學效率是大學英語教學改革探索的主題。很多學者認為，學生對語言學習持有的觀念可能影響他們具體使用的學習策略和學習效果。Wenden等人在研究中發現，認為學習語言規則重要的學生傾向于使用有助于更好地理解和記憶具體語言項目的認知策略，學生所用的學習策略在很大程度上受學習觀念的影響，糾正學生錯誤的學習觀念有助于學生選擇最有效的學習策略。國內也有一些學者對大學生的語言學習觀念進行過探討，如戴煒棟等，他們發現，學習者錯誤的語言學習觀念很可能會使他們的行動帶有盲目性，從而導致低效。以學習者為中心的時代，通過英語學習能力的培養來提高英語學習效率是教學的趨勢。學習者的學習能力對其學習的效果會產生很大影響。從人才發展的長遠目標看，學會學習比掌握知識本身更重要。我們生活在一個“地球村”的時代，地理的界限已經被網絡打破，新知識正在以指數函數的速度呈“爆炸式”增長，校內短時間的學習已經遠遠不能滿足學生未來職業和生活的需求，因此“終生學習”是教育發展的必然趨勢。要適應這種趨勢，就必須接觸更多、更廣闊范圍的信息，外語成為信息解讀的必備工具。大學英語教學改革的目的就是讓學生改變學習觀念，學會如何自主學習英語，通過學習策略的培養掌握一定的英語學習技巧，養成良好的學習習慣，最終達到知識經濟時代人才需具備的外語能力。為此，我們需要探討目前大學英語教學中存在的問題，了解學生的學習觀念，在反思中探索有效的教學方法，從而激發學生的英語學習熱情和創造力，讓學生變被動學習為主動學習。在這個過程中，教師完成角色的轉變，從知識的傳授者變成能力的培養者，通過一定的教學監控、激勵和評估措施，師生間形成良好的互動關系，最終提高英語教學的效果。
在實際的教學改革中以網絡學習環境的建構為例，由于網絡的開放性，學生會面臨信息過量、無從選擇的問題，還有對學生自控能力的信任度等問題。這就意味著教學改革不是單純的教育方式和教學內容的變化，更多地側重于提高學生的英語自主學習能力。只有學生的學習能力提高了，改革才有現實的價值。西方心理學的教學理論認為學習是一種意義的建構。學習是在一定的社會情境中，通過一定的人際互動和合作來實現的。社會傳播學認為，人通過與他人和社會的互動獲得對自我的認識，并決定自我的行為。外語教學的新模式就是通過課堂內形成良好的人際互動關系，課堂外構建逼真的英語社會情境，讓學生真正實現英語交流的目的，并得到有效的語言鍛煉，最終提高其英語綜合能力。
一 醫學院校大學英語教學改革后學生的學習情況調查
1.英語課堂教學現狀
湖北醫藥學院是一所省屬醫學本科高等學校。從2008年開始大學英語教學改革至今，已經完全改變了原有的大學英語教學模式。大學英語課程實行分級教學，學生通過分級測試進入不同級別的班級。視聽說課程實行三個級別小班教學，每學期68學時，其中面授課堂34學時，主要以訓練學生英語口語表達能力為主，另有34課時的自主學習時間。除視聽說課程外，大一和大二學生還必須學學英語讀寫譯課程，每學期28～32課時。學院還為高年級學生開設多門公共英語選修課，如英語演講與口才、英語影視欣賞、實用英語寫作等。在視聽說課程課堂上，設置了一整套分級評估學生學習狀態的“形成性評價系統”，其中包括教師測評和同學互評，將學生的課堂表現納入期末評估體系；課堂外，為學生提供自主上機學習時間，每周不少于兩學時，讓學生利用網絡練習聽力和口語，并保存學習并記錄，也作為期末評估的參考。教師不再是單一的英語知識講授者，而是承擔類似于“導師”的角色。教師需要引導學生完成各種交際場景的模擬再現，開拓學生的思路，糾正學生的錯誤，評點學生的表現，并最大限度地激發學生的表現熱情。讀寫譯課程課堂則是一個“主題講解”和“開放討論”的大講堂，教師如同一個講解者和啟發者，傳播權威的信息，提出討論的話題，匯聚眾人的才智，開拓學生的思維。課堂外的自主學習時間，教師更像是一個督促者，對學生的在線學習記錄定期核查并測評，達到以評促學的目的。通過這種課內外的配合，學生成為主動的學習者，有效信息的輸入量大大增加，對信息的解讀能力也不斷提高，在思考中進步，最終提高英語學習能力和效率。
2.自主學習中心使用現狀
湖北醫藥學院的英語語言學習中心已獲得省級教學示范中心稱號。中心設有10間自主學習室，每間配置40臺計算機；1間衛星接收與媒體課件制作工作室；1間有獨立隔斷可容納45人的影視觀摩室；8間配有多媒體和電子白板設備的視聽討論教室和1間教師備課與學生輔導室。中心全部接入校園網、因特網，安裝有豐富的英語學習資源和先進的網絡管理軟件，可限制學生瀏覽校園網以外的其他網頁，能夠滿足大學英語和醫學英語的教學、自學、口試、錄音、備課、作業、管理多項功能。學生在自主學習中心學習時間每學期不少于30學時，完成任課教師指定的學習任務后可自由上機學習。自主學習中心開放近三年來，很大程度上提高了學生學習英語的積極性，學生的綜合英語能力也有了大幅度提高。以大學英語四六級考試為例，大學英語課程改革后，湖北醫藥學院學生年平均四六級通過率與改革前相比提高了近5個百分點，最近兩年一直穩定在85%左右，鑒于湖北醫藥學院的生源情況，這是學生英語學習能力提高的有力證明。
3.教學改革后立體化教學模式的有效性研究
我校目前采用的分級教學，教學模式為網絡環境下的互動教學模式。在這樣的教學模式中，傳統課堂學習與網絡自主學習這兩種方式可以形成優勢互補。在大學英語課程教學中，找到一個合適的度，使優化的組合服務于提高學生英語綜合應用能力，尤其是聽說能力非常重要。課堂面授是一種信息由輸入到輸出的過程，學生常常是邊聽邊說，聽說結合。湖北醫藥學院大學英語教學改革的初衷是讓學生不再為了考試而學習英語，讓醫學生認真認識到英語學習的價值。醫學生在工作后常常需要閱讀醫學文獻資料和學術論文，國外醫學發達，很多臨床最新的研究資料往往是英語原文，因此醫學生對英語能力的要求相對較高。雖然醫學生大三會學習醫學專業英語，但時間較短，課時也非常有限。大部分學生的英語能力仍是由大一、大二學學英語階段打下的基礎決定的。改革的目的就是讓醫學生由考試型學習者轉變為實用型學習者。通過口語課堂改革營造主動的英語交流社會情境，了解英語學習的實用性；通過網絡學習課堂的設置，培養學生良好的學習習慣，通過讀寫課堂的改革，讓學生有目的性地進行語言訓練。多管齊下，全方面多維度地開展英語學習能力培養，使學生的英語學習進入一個良性循環的過程。不僅如此，對考試系統我們也進行了大幅度的改革，不再以一門試卷決定學生的大學英語成績。成績分為三個部分，包括課堂參與度和課堂表現測評、自主學習測評和期末卷面（含翻譯寫作）測評，實現以評代考，以評促學。
作為地方醫學院校，湖北醫藥學院生源地多為西北、西南偏遠地區。學生入校時的英語水平參差不齊，英語能力在同類高校中處于下游，多年來四六級通過率一直不高。學生在學習中挫折感嚴重，對英語學習積極性不高。這些問題一直深深地困擾著我校的大學英語教師們。我們不能通過簡單地增加學時的方式來迫使學生花更多的時間學習英語，因為醫學生本就課業繁重，如果加重其學習負擔只會適得其反，讓其對英語更加厭惡。如何最有效地提高學生的英語能力一直是教學改革探索的首要問題。在大學英語教學中，教師必須在傳授知識的同時，有策略地培養學生的英語學習習慣，讓學生保留個性，鍛煉并掌握適合于自己的英語學習方法和技巧。當代素質教育的特點之一是自主學習能力的培養。有限的課堂教學不可能傳授最全面的知識。大學英語教學應該尊重學生的個性差別，讓學生在教師的指導下根據自身的具體情況掌握適合自己的學習策略。教師應當培養學生的學習主動意識，樹立英語學習的責任感，最大限度地發揮學生的學習潛能。課堂教學側重培養語言運用能力，滲透英語社會文化，而課外自主學習則如同異域旅行，讓學生自由遨游在英語的知識海洋中。只有通過對學生英語學習能力的培養訓練，進而形成學習能力培養策略體系，才能提高醫學院校學生的英語學習效率，并最終實現大學英語教學改革的目的。
二 醫學生學習能力培養策略
1.營造開放積極的大學英語聽說課堂，提高學生學習參與度
一名成功的教師要懂得用期待的心情與學生交流。現行教材中大學英語教材內容極為豐富，加入了大量與學生關系密切的話題和課文，運用這些材料優勢來調動學生的學習情緒，使學生在上課時自始至終能保持較高的激情和參與度，又能引起學生的反思，這本身就是一種情感的教育。學生在學語言的過程中，心理方面也得到很好的調適，學習的潛力就能得到最大限度的發揮，同時幫助學生樹立美好的社會價值觀念。在情感的相互感染中，學生受到潛移默化的熏陶，產生思想上的共鳴，不僅能夠提高教學質量，更重要的是能從思想上長遠地影響學生的認知和成長。這種雙邊的互動關系才能向良性的方向發展。
教學的實質是利用有效的語言學習條件和環境，為學生主動使用語言進行交際提供便利，而不是向學生機械地傳授語言本身的規律。教學必須著重于開發學生的智力和培養學生的思維方法。通過探討培養學生英語學習能力的方法和策略，對學生進行有針對性的輔導，可以使學生在學習中處于主動地位，直接的效果就是能更好地利用英語語言學習中心的資源，提高學生的自我管理能力，增強英語學習自信心；長遠來看也能夠促進學生的全面發展。
2.完善教學方法和技巧，提高教師專業素養和教學質量
教師的專業知識結構的高低和知識的掌握程度制約著教學的水平。教師應該嚴格要求自己，通過不斷學習教學法知識、教學監控技巧等，來提高教學水平，滿足教學改革的需要。教師的職業是授業、解惑，在改革的形勢下，教師除了授業解惑外，還應具備更深的內涵，尊重、熱愛學生，尊重學生的情緒和情感，尊重學生的個性差異，因材施教。一名出色的大學英語教師需確立為學而教的指導思想，從嶄新的角度了解學生的學習背景，掌握學生的語言習得過程，注重和分析學生語言學習的方法。在這樣的理念指導下，大學英語教學內容才能夠不斷更新，教學形式才能夠得以逐步完善。
教學改革后，湖北醫藥學院外語課部組織教師對學生進行大規模的問卷調查，總結出該校學生的英語學習現狀和教師教學效果差異，修正原有的教學模式，建立一種平等、民主的教學環境，幫助更多的學生成為“優秀語言學習者”，從而最大限度地發揮學生的潛能。教師通過完善教學方法和技巧，不斷提高教學效果。在科技不斷發展的今天，只有努力學習，加強自身的素質修養，不斷更新知識、觀念，才能做一名合格的、優秀的教師。
3.跟蹤調查，教學相長
教學是教師與學生的交往活動，是教師的教與學生的學的統一。因此教師應當在課后進行自覺的反思與修正，在理性的指導下提高教學能力。湖北醫藥學院外語課部課題組通過對長期的教學反饋調查，總結出該校學生的英語學習現狀和教師教學效果差異，修正原有的教學模式，能提高教學工作的針對性和有效性。教師可以通過學生學習信息的反饋，從學生的認知態度和認知加工能力與教學內容的相互關系等方面來分析教學背景和教學任務。各年級組教師們致力于團隊合作，集思廣益，不斷地探索最新的課堂教學角度和方法，最大限度地激發學生的創造力。例如，視聽說課堂教學中，同年級的教師常常根據教學單元內容共同確定課堂評估內容，讓學生分組完成如演講、講座、模擬對話、情景表演等多種作業，再綜合學生的表現及時地溝通，調整自主學習任務，這樣學生能最大限度地參與課堂交際活動，課外的自主學習也更有針對性。學生之間也加強了聯系，英語學習更有現實感。學生完成任務的過程也是教師引導的過程。教師鼓勵學生并觀察學生的表現，再反思教學的效果。這樣的方式不僅能幫助學生轉變學習觀念，也能夠及時發現教學中的問題，及時補足教學中的“短板”，改進教學訓練方法和技巧，給學生更多選擇，通過對教學過程的有效控制和對學生反饋的分析，豐富和提升教師能力的同時，學生的英語交際能力與綜合學習素質也得到提高。
教師在課堂教學中，應當遵循“以學生為主體”的教學模式，設計、構建多維與開放的創新教學模式。通過建立互相尊重、信任、平等、和諧的師生關系來啟發誘導學生參與教學設計過程，形成以學生為中心的學習局面。在教學中，教師們甚至要探討更細化的培養學生學習策略的方法，如加強語言學習技巧的訓練，挖掘情感因素等，使學生的外語學習更加自發和愉快。只有在民主的教學環境中，學生的求知欲望才會更高，才會敢想、敢說、敢問，才能主動地去追求知識。在這樣的理念指導下，我校英語課部教師們試圖構建一個開放的教學系統，強調交流與合作，使教師能夠不斷更新教學內容，完善教學形式，表現出靈活性和藝術性；同時突出學生的主體作用，發揮學生的主體精神，成為教學活動的參與者和促進者。
三 結束語
學生的英語學習能力是否提高是衡量大學英語教學改革成功與否的重要標準。大學英語改革后教師的首要任務是培養外語學習者的學習習慣和學習策略，不斷探索教學方法，鍛煉學生的自主學習能力。在此過程中，醫學院校大學英語教師起到了引導和解惑的作用，結合醫學本科生的英語實際水平和學習需求，在實踐中探索有效的教學方式和適合學生的培養模式是完全可行的。通過從學習目標、學習過程、學習結果等方面對湖北醫藥學院學生進行調查分析，希望能全面理解醫學生的語言習得過程，最終探索出適合醫學本科生的英語學習策略培養模式。
參考文獻
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宜春學院是綜合性公辦本科高校。其前身是1958年成立的宜春大學。2000年1月，經教育部批準，宜春師專、醫專、農專和宜春市職工大學合并組建為宜春學院。
學校地處贛西中心城市——江西省宜春市。宜春自古就有“江南佳麗之地，文物昌盛之邦”的美譽，是國家第一批生態試點城市、國家園林城市、全國綠化模范城市、中國優秀旅游城市和全國衛生城市。而今的宜春，風光旖旎，交通便利，滬瑞高速、浙贛鐵路穿城而過，明月山民用機場四通八達。
合并升本以來，全體師生員工艱苦奮斗，自強不息。經過十余年的努力，實現了從單科教育向綜合性教育的轉變。學校的基礎設施、師資力量、校園環境、后勤服務等方面均有質的提升。
學校現有全日制在校碩士、本科、專科學生20000余人，擁有本部校區、北校區、西校區、高安校區，共占地150余萬平方米。專任教師1000余人，其中高級職稱人員、博士、碩士占50%以上。學校外聘中國工程院院士、國家雜交水稻研究中心主任袁隆平，中國科學院院士江元生教授等100多位高級專家為教授。
學校共設有19個教學院、6個校級研究所，擁有文、經、管、法、理、工、農、醫、教育、藝術等10大學科門類。現有60余個本科專業，擁有特色專業2個，省級特色專業8個，“卓越醫生教育培養計劃”專業1個，省級“卓越人才教育培養計劃”與專業綜合改革試點專業3個，省級人才培養模式創新實驗區3個，省高校實驗教學示范中心3個，省級重點學科5個，省級重點實驗室1個，省高校重點實驗室（工程中心、基地）3個，博士后科研工作站1個。2011年創辦全省第一所服務外包學院。經過近幾年的建設和探索，學校形成了以教育學、醫學、農學為主，文學、理學、工學、法學、管理學等多學科協調發展的學科體系；2011年經國務院學位委員會批準，我校獲得藥學碩士專業學位授予權。
學校承擔了包括國家“863”高科技項目、國家自然科學基金、國家人文社科基金項目等在內的各級各類科研項目1400余項，在核心期刊發表學術論文1500多篇，生物醫藥、美容醫學、兩系雜交水稻研究達到國內水平。“烏索酸標準樣品”通過國家審定并成為江西第一個國家標準樣品。
學校秉承“大愛育人”、“面向地方基層培養應用型人才”的辦學理念，注重第一課堂和第二課堂的有機結合，建有100余個學生社團，致力培養基礎實、素質高、創新強的高級應用型人才。近年來，學生參加國家、省級各類比賽獲獎800余項，參加各類社會實踐活動成效顯著。
隨著辦學水平和教育教學質量的不斷提高，學校的社會聲譽和社會影響不斷提升。目前，我校面向全國31個省（市、區）招生，招生規模不斷擴大，生源結構日趨合理，生源質量逐步提高。我校積極為畢業生提供全方位的考研、就業與創業指導服務，學生考研率、就業率不斷提高，特別是畢業生就業率連續多年位居江西省同類院校前列，先后被評為“全國普通高校畢業生就業工作先進集體”和“江西省普通高校畢業生就業工作先進集體”。此外，學校還被評為“全國留學生管理先進單位”。
目前，宜春學院正沿著“學科建設和人才培養有特色、服務地方經濟社會發展有實力、同類高校中有影響的綜合性本科院校”的目標闊步前進！
二、文學與新聞傳播學院簡介及專業介紹
播音與主持藝術和廣播電視編導是文學與新聞傳播學院的藝術類專業，面向全國招生。這兩個藝術類專業是江西省高校最早興辦的專業。其主要特色是建立在漢語言文學專業基礎上，注重學生的文學功底和人文底蘊，有利于開掘學生的專業深度，擴大學生的專業寬度，延長其藝術生命。學院注重專業建設，其中漢語言文學專業為江西省高校特色專業，傳統文化課程教學團隊為省級教學團隊。學院擁有贛西民俗文化研究所、語言研究所等4個研究所，以及“傳播學”、“文藝學”和“語言學及應用語言學”等重點學科。這些為播音與主持藝術和廣播電視編導專業建設和發展提供了厚實的文化土壤。
文學與新聞傳播學院現有教師74人，教授、副教授38人，省中青年骨干教師5人，其中52%的教師擁有碩、博士學位。為適應培養高級應用型人才的需要，2006年以來學院投入500多萬元建設“現代傳媒綜合實驗室”（2007年評為學校“實驗教學示范中心”），包括電視、攝影、演播、錄音、化妝、視聽、廣告等實驗室。近兩年又加大實驗室建設力度，投入200多萬元新建了視聽室、形體房、畫室，新添了攝影攝像等配套設備，實驗室總面積已達790多平方米，實驗室條件大大得到改善。同時，學院在省內外建有新聞傳播、播音與主持藝術和廣播電視編導等教學實踐基地和教學合作基地。播音與主持藝術、廣播電視編導專業教師與中國傳媒大學和北京電影學院等知名高校保持專業交流和合作關系，形成專業發展互動。同時與省、市廣播電視臺保持業務聯系，促進了專業教師專業實務與教學能力的提高，已具備一支專業基礎扎實并充滿活力的教學專業隊伍。
“走進文傳院，就是一家人”是學院的育人理念。學院本著以就業為導向，以人才培養為根本，不斷創新培養模式，不斷探究藝術人才培養新途徑，堅持“筆頭、口頭加鏡頭”的特色人才培養方法，提高播音與主持藝術和廣播電視編導專業人才的專業能力，把學生培養成能適應新媒體和綜合媒體發展需要的高級應用型人才。
聯系電話：0795—32029393202927 郵箱：wcxyyk@126.com
播音與主持藝術
培養目標：依托文學與新聞傳播學院文學學科優勢，培養具有深厚人文功底，具備廣播電視新聞傳播學、播音學、語言文學、以及藝術學等學科知識，并具有采、寫、編、播能力，能在各級廣播電臺、電視臺以及其他傳媒機構和行政企事業單位從事廣播電視播音、節目主持、文藝和語言文字工作等新聞傳播學、應用語言學科復合型高級應用型人才。
報考條件：要求考生五官端正，男生身高170CM、女生身高160CM，發音器官無缺陷，無色盲、夜盲。
廣播電視編導
培養目標：依托文學與新聞傳播學院文學學科優勢，培養具備文學、新聞傳播學及廣播電視藝術等多學科基本理論知識，并在掌握廣播電視技術的基礎上，形成廣播電視節目策劃、編導制作專業能力，能在廣播電視系統、廣告及文化傳播等企事業單位從事廣播電視節目的編導、策劃、制作及主持等方面工作的高級應用型人才。
報考條件：要求考生無表達障礙，無色盲、夜盲
三、音樂舞蹈學院簡介及專業介紹
音樂舞蹈學院設有音樂學（師范類）、舞蹈學（師范類）、學前教育三個專業，音樂學專業為江西省高校特色專業，《聲樂》為江西省精品課程。全院現有本科學生700余人，來自全國20余個省（市、區）。
學院師資力量雄厚，現有正、副教授14人，有多名中國音樂家協會、中國舞蹈家協會會員；江西省音樂家協會、舞蹈家協會常務理事。部分教師先后獲“全國高等師范院校優秀教師獎”、“江西省勞模”、“江西省高校中青年學科帶頭人”、“江西省高校優秀教學成果獎”、“江西省高校優秀教材獎”、“宜春學院職業道德模范教師”等榮譽、獎勵。
學院注重教學質量、注重藝術實踐、注重人才培養。近幾年來，學生在全國、全省文藝匯演、專項比賽中獲獎多項。舞蹈《碗》獲“全國第一屆大學生藝術展演活動”創作一等獎、表演一等獎、優秀學校組織獎；舞蹈《大山的聲音》獲“第四屆江西藝術節”創作一等獎、表演一等獎；舞蹈《大愛無聲》獲“江西省第三屆大學生舞蹈比賽”一等獎；舞蹈《酒.還是那酒》獲“江西省大學生電視歌舞大賽一等獎”；舞蹈《去得！去得！？》獲“江西省第四屆舞蹈大賽表演一等獎、創作一等獎”；聲樂獨唱、合唱、小組唱也多次在全省聲樂比賽中獲得一、二等獎；音樂專業學生獲“第二屆江西鋼琴藝術節鋼琴大賽”專業組一等獎。
學院教學管理嚴格，教學手段先進。藝術教學大樓面積一萬多平方米，擁有鋼琴房150余間，200余平方米的舞蹈房各5間，音樂廳1個及多間電鋼琴教室、多媒體教室、軍樂團排練教室、民樂團排練教室等。藝術大樓功能完備，設施一流，為教學、創作、實踐、科研提供了良好的條件和環境。
學院學術科研成果豐碩。先后獲教育部立項重點課題一項，省級課題十余項，出版專著三部，教材十余部，為教學、科研提供有利的理論基礎，豐富了我院辦學內涵。
學院加強對外交流、建立國際合作辦學。在開展赴日本、香港對外文化交流后，我院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學院“1+4”“4+2”合作辦學項目是校際合作辦學項目。“1+4”合作辦學項目即中方應屆音樂類高考生參加由宜春學院音樂舞蹈學院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學院共同組織入學考試，通過考試者進入宜春學院音樂舞蹈學院學習一年的俄語培訓及相關專業學習，成績考核合格者，進入俄羅斯格拉組諾夫音樂學院學習四年，取得中國國家教育部認可的該校本科學歷和學士學位；“4+2”合作辦學項目即考入宜春學院音樂舞蹈學院的學生在校本科學習四年后，成績合作者，可申請參加由宜春學院音樂舞蹈學院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學院共同組織的考試，考試通過者可進入俄羅斯格拉組諾夫音樂學院讀研究生，學制兩年，成績合格者畢業，取得中國國家教育部認可的該校專家學歷和文憑（等同于中國研究生學歷和碩士學位）。
聯系電話：0795-3200628
音樂學（師范類）
培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的音樂教育工作者。
舞蹈學（師范類）
培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握舞蹈教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的舞蹈教育工作者。
四、美術與設計學院簡介及專業介紹
美術與設計學院現有美術學、書法學、視覺傳達設計、環境設計和動畫五個專業，其中美術學（教師教育）設置了油畫、版畫、中國畫三個專業方向，環境設計設置了環境藝術設計、園林藝術設計兩個專業方向。
2010年，我院被教育部確定為全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業課程試點學校（全國共48所試點學校）。目前，在校學生1300余人。學院教學設施完善，擁有一萬余平方米的現代化藝術教學大樓，以及美術館、設計工作室、電腦工作室、數字動畫工作室、影視后期工作室、版畫工作室、油畫工作室、國畫工作室、陶藝工作室、手工制作工作室、攝影工作室、圖書資料室和先進的現代數字教學系統。
學院教師隊伍學緣、學歷、職稱結構合理，師資力量較強，有正副教授18人，、省級美術家、書法家、攝影家、設計藝術家40多人，師生作品入選八、九、十、十一屆全國美展和國際影展及各類、省級美展、書法展、動畫展、設計展作品300余件，并獲得各種獎項。畢業的學生有的已成為中國美協和省市美協會員，有的擔任國內外設計、制作公司總策劃和設計師，也有的創辦藝術設計類公司。畢業生普遍受到了社會的好評。
學院堅持“以人為本、和諧育人、關注實際、倡導創新”的理念，注重對學生創新精神和實踐能力的培養，努力提高學生的綜合素質，為經濟建設和文化教育事業培養美術教師和高級應用型藝術人才。
聯系電話：0795-3200591
美術學（師范類）
培養目標：本專業培養具備學校美術教育基礎理論與基本技能，具有美術創作、研究能力和創新精神的美術教師和美術創作人才。
視覺傳達設計
培養目標：
本專業培養具備廣告設計、包裝設計、企業形象設計以及品牌策劃等方面的理論知識和專業技能的高級應用型藝術人才。
環境設計
培養目標：
本專業培養具備環境藝術設計基礎理論知識與基本技能，能從事城市規劃、景觀設計、室內設計、園林設計等領域工作的高級應用型藝術人才。
動畫
培養目標：本專業培養具備動畫藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和專業技能的高級應用型藝術人才。
書法學（師范類）
培養目標：培養具備書法基礎理論、知識和技能，具有書法教學、創作、研究和鑒賞能力的書法教師與出版、文博、藝術管理等工作的高級專門人才。
五、體育學院簡介及專業介紹
體育學院現有體育教育、表演（體育表演）和運動訓練三個專業，在校學生900余人。學院現有專任教師74人，其中教授6人，副教授28人，碩士生導師3人，裁判2人，具備國家運動健將水平的教師2人，具備國家一級運動員水平的教師5人，擁有碩士以上學位的教師達42%。部分教師先后獲“曾憲梓教育基金獎”、“江西省高等學校中青年學科帶頭人”、“江西省高等學校中青年骨干教師”、“江西省師德先進個人”等稱號。學院擁有功能設施齊全、技術條件先進的現代體育場館，能較好的滿足教學、訓練、比賽的需要。
學院表演（體育表演）專業學生素質全面、專業能力突出，多次代表江西省參加體育舞蹈和健美操的國內各種賽事。在2011年江西省“南昌理工學院杯”學生體育舞蹈比賽獲得金牌十七枚，銀牌兩枚，銅牌三枚；在同年里第十八屆江西省體育舞蹈錦標賽獲得金牌九枚，銀牌十一枚，銅牌三枚;在2012年華東六省一市體育舞蹈錦標賽中獲得金牌七枚，銀牌八枚，銅牌七枚；同年里參加全國第二十二屆體育舞蹈錦標賽中榮獲金牌兩枚的好成績；在同年里參加全國青少年藝術教育成果展演暨全國學生運動舞蹈大賽榮獲金牌九枚，銀牌五枚，銅牌一枚的好成績；在2013年江西省學生體育舞蹈比賽中榮獲金牌六枚，銀牌十枚，銅牌五枚。在2013年11月份華東六省一市體育舞蹈錦標賽中榮獲金牌十三枚，銀牌四枚，銅牌三枚。在2013年12月“中順潔柔杯”第23屆全國體育舞蹈錦標賽中榮獲金牌兩枚、銀牌一枚、銅牌一枚。
在2008年世界健美操冠軍賽中，教師林志文榮獲六人操金牌一枚和銅牌一枚；在2009年10月“健力寶亞運啦啦隊全國選拔賽”華中賽區晉級廣州總決賽中技巧啦啦操隊獲金牌；在2011年全國健美操聯賽獲三金一銀；2011年江西省健美操錦標賽獲兩個銅牌。
聯系電話：0795-3202065
表演（體育表演）
