時(shí)間：2022-08-23 03:58:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)聽(tīng)課總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、檢查程序
1.檢查對(duì)象：所有在教學(xué)崗位的教師。
2.檢查次數(shù)：每學(xué)期期中和期末各一次,學(xué)期期末綜合評(píng)定。
3.檢查內(nèi)容：《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊(cè)》規(guī)定內(nèi)容，即“備課上課”、“聽(tīng)課評(píng)課”、“命題育人”、“研修記錄”。
4.評(píng)比等級(jí)：期中和期末分別評(píng)出A、B、C三個(gè)等級(jí)。
5.結(jié)果運(yùn)用：結(jié)合期中和期末兩次檢查，綜合評(píng)出優(yōu)秀、合格和不合格等次，對(duì)優(yōu)秀等次將予以獎(jiǎng)勵(lì)。
二、檢查方案
（一）期中校本培訓(xùn)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
1、以聽(tīng)課評(píng)課和研修記錄為重點(diǎn)。
2、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
A等級(jí)：
（1）聽(tīng)課評(píng)課：5節(jié)以上（包含5節(jié)），表頭信息填寫(xiě)完整清晰，有過(guò)程記錄、過(guò)程評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)，缺項(xiàng)降級(jí)；
（2）研修記錄：滿(mǎn)2500字（4頁(yè)），包括研修活動(dòng)記錄和教學(xué)筆記，缺項(xiàng)降級(jí)。
B等級(jí)：
（1）聽(tīng)課評(píng)課： 3—4節(jié)課，表頭信息填寫(xiě)完整清晰，有過(guò)程記錄、過(guò)程評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)，缺項(xiàng)降級(jí)；
（2）研修記錄：1500字以上（2—3頁(yè)），包括研修活動(dòng)記錄和教學(xué)筆記，缺項(xiàng)降級(jí)。
C等級(jí)
（1）聽(tīng)課評(píng)課： 2節(jié)課以下，包括聽(tīng)課記錄和評(píng)價(jià)意見(jiàn)，必須有過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)；
（2）研修記錄：1500字以下，包括研修活動(dòng)記錄和教學(xué)筆記。
（二）期末校本培訓(xùn)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
1、檢查項(xiàng)目：全面檢查《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊(cè)》規(guī)定內(nèi)容，即“備課上課”、“聽(tīng)課評(píng)課”、“命題育人”、“研修記錄”。
2、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：
A等級(jí)：過(guò)程研訓(xùn)中含四個(gè)項(xiàng)目（備課上課、聽(tīng)課評(píng)課、命題育人、研修記錄）完整規(guī)范。
①備課上課：包括開(kāi)課通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)意見(jiàn)和自我診斷，要求每項(xiàng)必須完整、不能缺項(xiàng)，缺項(xiàng)降級(jí)；
②聽(tīng)課評(píng)課：在10節(jié)以上（包含10節(jié)），表頭信息填寫(xiě)完整清晰，有過(guò)程記錄、過(guò)程評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)，缺項(xiàng)降級(jí)；
③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個(gè)案研究和心理輔導(dǎo)，缺項(xiàng)降級(jí)；
④研修記錄：要求滿(mǎn)5000字（8頁(yè)），包括研修活動(dòng)記錄和教學(xué)筆記，要求讀書(shū)筆記、活動(dòng)記錄、反思筆記、學(xué)習(xí)心得齊全等，缺項(xiàng)降級(jí)。
B等級(jí)：
①過(guò)程研訓(xùn)項(xiàng)目完整，聽(tīng)課達(dá)到10節(jié)；
②過(guò)程研訓(xùn)中四個(gè)項(xiàng)目基本齊備但不夠完善。
C等級(jí)
①聽(tīng)課達(dá)到10節(jié)；
②四個(gè)項(xiàng)目缺一項(xiàng)以上；
③記錄明顯不符合研訓(xùn)內(nèi)容、記錄過(guò)簡(jiǎn)、或者空白的。
（三）期末綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
1、優(yōu)秀等級(jí)：期中和期末兩次均被評(píng)為A等次以上，認(rèn)定學(xué)時(shí)并予以獎(jiǎng)勵(lì)；
（一）故作軒窗掩蒼翠，要將弦誦答潺?
-------------------集中培訓(xùn)階段
3月1日，我們來(lái)南宮實(shí)習(xí)的53人在帶隊(duì)老師（牛老師）的帶領(lǐng)下趕往實(shí)習(xí)地——南宮。一路上大家熱情洋溢，滿(mǎn)懷希望的憧憬著實(shí)習(xí)的生活。
我們先是到了南宮市進(jìn)修學(xué)校，受到南宮市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及進(jìn)修學(xué)校教師的熱烈歡迎，我們?cè)谶@開(kāi)始了我們頂崗實(shí)習(xí)的第一步：集中培訓(xùn)階段。在歡迎儀式及崗前培訓(xùn)開(kāi)學(xué)典禮上，白局長(zhǎng)、焦局長(zhǎng)等南宮教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話(huà)，帶隊(duì)老師也介紹了我們的基本情況。
在進(jìn)修學(xué)校的短暫的幾天，我們過(guò)得充實(shí)豐富。學(xué)習(xí)上，給我們提供了全市最優(yōu)秀的老師給我們進(jìn)行培訓(xùn)，這些老師有些大方干練、有些溫文爾雅、有些樸實(shí)親切。他們從各自專(zhuān)業(yè)、多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理學(xué)生的心得出發(fā)給我們上了頂崗實(shí)習(xí)前重要的一課，幾天的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)诶碚撋献隽吮匾販?zhǔn)備。生活上，南宮教育局的給我們準(zhǔn)備盡可能好的。對(duì)于我們，肯定會(huì)盡自己最大的努力，將我們所學(xué)的知識(shí)都教給學(xué)生。
5號(hào)的下午是我們分別的日子。我們各個(gè)學(xué)校的實(shí)習(xí)老師也都相繼坐著開(kāi)向?qū)嵙?xí)學(xué)校的車(chē)，奔向大家心中時(shí)刻期盼的地方——實(shí)習(xí)學(xué)校。
這一刻是難忘的，這一刻也是激動(dòng)的，這一刻更是感人的。我忘不了給我們上課的老師，更忘不了陪伴我們整整五天的南宮市教育局的領(lǐng)導(dǎo)們，他們對(duì)我們的關(guān)懷，對(duì)我們的重視，對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，我們這54人只能將其轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的愛(ài)心、熱心、關(guān)心、真心、誠(chéng)心。
（二）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行
----------------------聽(tīng)課階段
3月5日，我們一行六人：楊靜（心理）、王嬌（英語(yǔ)）、徐小霞（化學(xué)）、胡鳳飛（漢語(yǔ)言文學(xué)）、王曉丹（美術(shù)）、江小平（音樂(lè)）組成高村中學(xué)實(shí)習(xí)小分隊(duì)來(lái)到了高村中學(xué)，受到了高村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，王立全王校長(zhǎng)跟我們介紹認(rèn)識(shí)了學(xué)校其他的幾位領(lǐng)導(dǎo)，介紹了高村中學(xué)的一些基本情況。本來(lái)我們是帶著吃苦的想法來(lái)到我們的實(shí)習(xí)崗位的，可是我們沒(méi)想到的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了最好的條件，從宿舍到洗漱室到廚房，東西一應(yīng)俱全。宿舍有電腦、電視機(jī)、空調(diào)，有專(zhuān)門(mén)的洗漱室，廚房里煤氣灶、電磁爐、電飯煲、鍋碗瓢盆一樣不少，看到這些時(shí)，我們?nèi)w被感動(dòng)了，心中默想一定要在這里干出點(diǎn)成績(jī)來(lái)，只有這樣我們才能回報(bào)高村中學(xué)對(duì)我們的希望。我們期待著實(shí)習(xí)工作能迅速展開(kāi)！
因適逢周末，3月8日，學(xué)校才安排了我們的課程（我們的課程都為本專(zhuān)業(yè)的課程），安排我們見(jiàn)到了我們的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師都是學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的精英老師。我們從指導(dǎo)老師那里聽(tīng)到了各自班中的一些基本情況。3月9日，我們開(kāi)始了頂崗實(shí)習(xí)的第二步：實(shí)習(xí)頂崗階段。這一階段我們的工作重點(diǎn)是：聽(tīng)課、預(yù)講、評(píng)課。學(xué)校給我們的安排是先聽(tīng)兩周的課，再進(jìn)行預(yù)講、評(píng)課。這兩周的時(shí)間我們從聽(tīng)課中收獲不少，每節(jié)課我們都認(rèn)真的做聽(tīng)課記錄，寫(xiě)下一些老師們講得精彩的地方，課下都會(huì)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，和他們探討現(xiàn)代教學(xué)的新理念，晚上我們總會(huì)拿著聽(tīng)課本坐在一起討論今日聽(tīng)課的收獲，又一起回想自己以前喜歡的任課老師是怎樣上課的，每日討論每日成長(zhǎng)，我們樂(lè)此不彼。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。
聽(tīng)課一周后我們就開(kāi)始準(zhǔn)備預(yù)講的教案，雖然還有一周的時(shí)間才預(yù)講，但我們?yōu)榱松虾梦覀兊牡谝惶谜n，整整準(zhǔn)備了一周，一周里我們向老師請(qǐng)教，我們互相找準(zhǔn)備不足的地方，又互相聯(lián)練習(xí)講課，模擬上課有可能出現(xiàn)的課堂突發(fā)事件……盡管我們做了這么充分的準(zhǔn)備，但我們還是在第一堂課上或多或少的出現(xiàn)了一些問(wèn)題：上課緊張、經(jīng)驗(yàn)不足、應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、填鴨式教學(xué)”等等一系列問(wèn)題。預(yù)講的一周里我們真的是陰晴多變，每天為做的不好的地方苦惱，為一點(diǎn)成功歡心鼓舞。一周后，學(xué)校組織了聽(tīng)我們的課，課后進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課中我們聽(tīng)取了各位老師的意見(jiàn)建議，總結(jié)我們整個(gè)聽(tīng)課、預(yù)講、評(píng)課階段的收獲。可以說(shuō)實(shí)踐真的是見(jiàn)證一切真理，光知道理論，但不去實(shí)踐，那永遠(yuǎn)不可能成長(zhǎng)。
（三）千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金
----------------------獨(dú)立頂崗階段
4月8號(hào)，終于到了盼望已久的獨(dú)立頂崗階段了，在這個(gè)階段里，我們不僅要上課，而且要組織教學(xué)，管理課堂，管理學(xué)生。可以說(shuō)從從這一天起，我就是一個(gè)正式的老師了。我們?cè)煺娴囊詾榻?jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，南宮的培訓(xùn)，以及實(shí)習(xí)頂崗階段，以及自己進(jìn)行的備課，各個(gè)方面都會(huì)做的很好了。可殘酷的現(xiàn)實(shí)毫不猶豫的給了我們重重一擊。除了前面提到的教學(xué)上的失誤外，管理學(xué)生方面大有欠缺，掌控不了與學(xué)生之間的距離等等。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
這個(gè)時(shí)候我們的指導(dǎo)老師給予了我們很大的幫助。我們?cè)诘膶?shí)習(xí)相對(duì)別的學(xué)校有兩個(gè)特別之處，也是這的獨(dú)創(chuàng)：上課之前實(shí)習(xí)老師要向指導(dǎo)老師說(shuō)課，指導(dǎo)老師不脫崗，只要是實(shí)習(xí)老師上課，指導(dǎo)老師就在后面聽(tīng)課。每當(dāng)我們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)老師就會(huì)悉心的指導(dǎo)我們，幫我們糾正缺點(diǎn)，當(dāng)我們失去信心時(shí)，鼓勵(lì)我們，但我們懈怠時(shí)，督促我們，但我們迷茫時(shí)，點(diǎn)醒我們。如果說(shuō)，這次實(shí)習(xí)是我們騰飛的起點(diǎn)，那這的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師為我們積蓄了能量，使我們飛得更高更廣。這次實(shí)習(xí)使我們駛向理想的彼岸，那高村領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師就是祝我們前進(jìn)的帆，使我們航行的更快更遠(yuǎn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助，加上我們認(rèn)真?zhèn)湔n，組織課堂，管理學(xué)生，漸漸的我們走入了正軌，完成了從學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。上課時(shí)逐漸能從容對(duì)待，應(yīng)變能力增強(qiáng)，也可以掌握教學(xué)中重難點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)趨向合理，講課速度大致符合學(xué)生的實(shí)際水平。而且我們結(jié)合這的實(shí)際情況把我們學(xué)到的一些新的理念與方法融入到課堂中，貫徹執(zhí)行合作、探究式學(xué)，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。如把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)討論學(xué)習(xí)，嘗試讓學(xué)生自己講課，自己出卷答題等。
還有就是我們幾個(gè)都是所帶的班的副班主任，除了上課，我們和學(xué)生一起跑早操，一起學(xué)習(xí)，逐漸我們和學(xué)生建立了深厚的友誼。操場(chǎng)上，課堂內(nèi)，宿舍里處處可以聽(tīng)見(jiàn)我們的歡聲笑語(yǔ)。我們還組織了畫(huà)展，歌唱比賽，宿舍文化評(píng)比，中英文朗讀比賽等一系列的活動(dòng)，使整個(gè)校園生動(dòng)起來(lái)。每天我們都過(guò)得很充實(shí)，痛苦（累啊）并快樂(lè)（有收獲呀）著~
實(shí)習(xí)階段，尤其是獨(dú)立頂崗階段可以說(shuō)是我們?cè)诖髮W(xué)中收獲最多的一個(gè)時(shí)期。
（四）莫為浮云遮望眼，風(fēng)物長(zhǎng)宜放遠(yuǎn)量
----------------------聽(tīng)課、評(píng)課階段
轉(zhuǎn)眼間，在高村中學(xué)的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了多半，從出登講臺(tái)的忐忑稚嫩，到現(xiàn)在的大方穩(wěn)重，期間我們經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣。我們的成熟，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)南宮市教育局對(duì)我們的關(guān)心，離不開(kāi)高村中學(xué)對(duì)我們的培養(yǎng)，更離不開(kāi)幾次重要的聽(tīng)評(píng)課。
初登講臺(tái)的緊張感剛有所緩解就迎來(lái)學(xué)校對(duì)我們的第一次聽(tīng)評(píng)課。說(shuō)實(shí)話(huà)，很緊張。因?yàn)椋芟胱C明自己的實(shí)力，很想得到學(xué)校教師的認(rèn)可。我們六個(gè)積極討論，準(zhǔn)備所用的教具及課件，我們的六位指導(dǎo)教師侯景鑾、呂長(zhǎng)利、申擁軍，趙懷強(qiáng)，石翠紅，王海麗也傾心為我們出謀劃策、費(fèi)心費(fèi)力。聽(tīng)完課后，各組的老師給予了我們較大肯定，當(dāng)然還有一些建議，這也是我們現(xiàn)階段所需要的。如我們的教態(tài)需要再自然點(diǎn)，要把握好講課的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，板書(shū)要設(shè)計(jì)好，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)要完整。
多于初登講臺(tái)的我們來(lái)說(shuō)，意見(jiàn)和建議比肯定和夸獎(jiǎng)更為重要，我們會(huì)從中受益匪淺。
我們的教學(xué)實(shí)踐漸漸步入正軌，在指導(dǎo)老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，我們也逐步成長(zhǎng)起來(lái)。但仍有很多的不足等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去改正。而我們師大老師對(duì)我們的聽(tīng)課正是給我們提供了一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。
這次我們幾個(gè)不像上次那樣緊張，因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的增加再加上那些老師都是自己學(xué)校的老師，感覺(jué)很親切。
雖然我們都自信滿(mǎn)滿(mǎn)，但登上講臺(tái)后，仍會(huì)有些緊張。一節(jié)課下來(lái)，我們的老師毫無(wú)保留的給我們指出了其中的不足：我們的語(yǔ)調(diào)不夠抑揚(yáng)頓挫，手勢(shì)語(yǔ)較少，不能很好的抓住學(xué)生的注意力，重難點(diǎn)不太突出。
人是伴隨著改進(jìn)自己的不足成長(zhǎng)起來(lái)的，我們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一步步成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)前兩次的聽(tīng)評(píng)課之后，我們知道了自己仍有許多需要改進(jìn)的地方。為了讓我們盡快的提高教學(xué)技能和響應(yīng)新課改的號(hào)召，5月6日南宮市教育局精心為我們安排了一次到一中聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。
知道這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，我們特別認(rèn)真的聽(tīng)講、記錄、思考。幾位骨干教師再向?qū)W生灌輸課本知識(shí)的時(shí)候，還不斷豐富學(xué)生們的課外知識(shí)，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。這些都是我們以后努力學(xué)習(xí)的地方。
聽(tīng)課回來(lái)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的揣摩學(xué)習(xí)后，我們收獲很多，也成熟許多。接下來(lái)又是新一輪也是最后一輪的聽(tīng)課。南宮市教育局非常重視，特意請(qǐng)了一中的三位骨干教師聽(tīng)我們的課。跟以前相比，我們多了份淡定與自信。當(dāng)我們登上講臺(tái)的時(shí)候，我們可以自如地應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件，可以熟練地運(yùn)用多媒體，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，可以靈活地采用新的教學(xué)方法和技巧。當(dāng)然我們?nèi)杂幸恍┎蛔恪Ｈ焕蠋煏r(shí)建軍，焦石勇，曹春梅給了我們很中肯的意見(jiàn)和建議：教師不僅教書(shū)還育人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)很好地管理學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，教師要掌握好節(jié)奏和紀(jì)律。還有在總結(jié)部分一定要總結(jié)好，因?yàn)槟鞘钦n堂教學(xué)的總結(jié)。
在三位老師點(diǎn)評(píng)完后，汪洪相主任進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)我們幾個(gè)給予了很高評(píng)價(jià)并希望我們?cè)俳釉賲枴Ｔ谶@里我們也非常感謝教育局個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與幫助，很感謝高村中學(xué)對(duì)我們的指導(dǎo)與栽培。我們一定會(huì)繼續(xù)努力，在自己的工作崗位上做出一點(diǎn)成績(jī)，為南宮和高村的教育事業(yè)盡自己的微薄之力。
（五）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄海
昌江礦區(qū)中學(xué) 段華清 2019.6
歲月如梭，光陰似箭，一年的支教生涯馬上就要?jiǎng)澤暇涮?hào)。下面我就支教工作的幾個(gè)主要方面進(jìn)行總結(jié)。
一、教學(xué)工作
我的專(zhuān)業(yè)是化學(xué)教育，烏烈中學(xué)分配了二個(gè)普通班讓我擔(dān)任化學(xué)教師。相比支教前連續(xù)13年的高中教學(xué)，我這次支教的對(duì)象是初三畢業(yè)生，每個(gè)班級(jí)40個(gè)學(xué)生。在課堂外我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多教師那里了解到我教那二個(gè)班學(xué)生的一些情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，小升初90%以上的學(xué)生數(shù)學(xué)10分以下。這種情況非常糟糕，在教學(xué)中我有深深的體會(huì)，凡是牽涉到圖表、圖像、計(jì)算，幾乎所有學(xué)生都是懵的。但這還不是最糟糕的，最糟糕的是這些學(xué)生絕大部分都已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，每個(gè)班上課都只有不到10個(gè)學(xué)生聽(tīng)課。不聽(tīng)課的學(xué)生就讓人頭大了，講話(huà)、看課外書(shū)、玩手機(jī)、睡覺(jué)，按下葫蘆浮起瓢，如果每堂課只維持紀(jì)律，那課就不用上了。所以我每節(jié)課把最重要的內(nèi)容在前30分鐘講完，剩下10分鐘教他們做練習(xí)。盡管學(xué)生非常頑皮，但我的課堂40分鐘都是安排滿(mǎn)滿(mǎn)的，雖然有學(xué)生不聽(tīng)課，但我采取措施盡量讓他們不擾亂課堂，讓想讀書(shū)的學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)到東西。認(rèn)真的教學(xué)工作讓想讀書(shū)的學(xué)生從沒(méi)放棄我這個(gè)學(xué)科，這是讓我感到欣慰的地方。
二、師生關(guān)系
雖然很多學(xué)生不聽(tīng)課，但我從不侮辱責(zé)怪學(xué)生，課堂上不斷提醒他們認(rèn)真聽(tīng)課、遵守紀(jì)律，所以師生關(guān)系維持在一個(gè)正常的尺度，也就是不好不壞。與受援學(xué)校的教師，特別是同年級(jí)的教師之間經(jīng)常一起探討學(xué)生的狀況，教育教學(xué)的方法，學(xué)校歷史的回顧和當(dāng)下現(xiàn)狀的分析。大家正常而平等的交流，關(guān)系和睦。
三、幫扶工作
受援學(xué)校烏烈中學(xué)初三化學(xué)原來(lái)有2個(gè)教師，魯校長(zhǎng)和林副校長(zhǎng)。他們的教學(xué)功底深厚，技藝精湛，只是由于工作繁忙才由我來(lái)接手2個(gè)班的教學(xué)工作。
四、教研工作
課堂外我經(jīng)常跟林副校長(zhǎng)一起探討分析教材教法、學(xué)生教育、試卷命制、中招備考等。林副校長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和備考經(jīng)驗(yàn)極為豐富，在交流過(guò)程中讓我受益匪淺。
五、生活方面
本學(xué)期教導(dǎo)處按照學(xué)校提出的“以教學(xué)為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的工作要求，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。“抓常規(guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
（一）做好每周教研活動(dòng)安排。
⑴制定《教研周歷活動(dòng)安排》。確保每周教研活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)各組實(shí)際臨時(shí)再做補(bǔ)充調(diào)整。
⑵各開(kāi)課教師自行調(diào)課，所聽(tīng)課班級(jí)準(zhǔn)備好聽(tīng)課椅子。
⑶每次活動(dòng)，要求組長(zhǎng)登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場(chǎng)了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動(dòng)。教導(dǎo)處將每次教研活動(dòng)情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報(bào)道，報(bào)道生動(dòng)的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營(yíng)造良好的教研氛圍。
⑷議課時(shí)，老師們能夠先寫(xiě)好《課堂評(píng)析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫(xiě)《授課評(píng)議表》，教研組長(zhǎng)簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開(kāi)課議課活動(dòng)，深入了解教研組，活動(dòng)的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動(dòng)課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。
（二）組織多個(gè)重要的教研活動(dòng)。
⑴組織教研共同體交流活動(dòng)。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動(dòng)，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)幫弱”、兩次九年級(jí)聯(lián)考、一次聽(tīng)課交流、一次教研組長(zhǎng)交流。
⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語(yǔ)組《中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評(píng)為優(yōu)秀教研成果二等獎(jiǎng)。初中語(yǔ)文組《社會(huì)環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語(yǔ)文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究與實(shí)踐》正在研究之中。
⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報(bào)告一份。
⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實(shí)際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。
⑸組織初中部分年級(jí)進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)。期中考試后各年級(jí)都進(jìn)行了試卷評(píng)析和總結(jié)，從七年級(jí)到九年級(jí)每個(gè)科任都結(jié)合自身工作實(shí)際對(duì)本年級(jí)學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。
(6)組織了多種形式的聽(tīng)課活動(dòng)。本學(xué)期組織了公開(kāi)課、示范課、多媒體展示課等多種類(lèi)型的聽(tīng)課活動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。
（三）做好教研活動(dòng)登記及匯報(bào)工作。
做好《教研活動(dòng)記錄》、《聽(tīng)課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報(bào)工作。及時(shí)匯報(bào)有利于加強(qiáng)管理，有利于推動(dòng)教研工作。
（四）做好外出教研活動(dòng)的安排工作。
10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽(tīng)了河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽(tīng)了安陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽(yáng)市聽(tīng)了安陽(yáng)市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽(yáng)市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.
（五）組織了教師崗位大練兵活動(dòng)。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實(shí)施方案，并分階段進(jìn)行了活動(dòng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。
（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長(zhǎng)帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊(duì)一行六人對(duì)我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長(zhǎng)帶隊(duì)一行二十人對(duì)我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)課，我校充分利用這些機(jī)會(huì)聽(tīng)取指導(dǎo)、交流詢(xún)問(wèn)、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。
（七）今后工作的努力方向。
⑴積極推動(dòng)課堂教學(xué)的研究工作，全力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：感情；興趣；方法；創(chuàng)新；自學(xué)能力
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成等，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要作用。中學(xué)階段是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，本人在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，在素質(zhì)教育中應(yīng)從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自學(xué)能力。
一、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)
若學(xué)生對(duì)祖國(guó)有深沉的愛(ài)，就會(huì)自覺(jué)開(kāi)動(dòng)腦筋去學(xué)好化學(xué)。我在教學(xué)過(guò)程中盡量結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述侯氏制堿法、結(jié)晶牛胰島素的合成，從而促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力
“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望，才可能產(chǎn)生自學(xué)欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如用鎂條的燃燒、爆炸實(shí)驗(yàn)等來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1.誘導(dǎo)探究激興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須考慮到讓學(xué)生通過(guò)多種途徑去尋找問(wèn)題的答案，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。如在講鐵生銹的原因時(shí)，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.研討釋疑增興趣
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái)。此時(shí)，教師要給予恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。如在講“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”一節(jié)時(shí)，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原
理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，并說(shuō)明理由。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出答案：不能。這樣步步設(shè)疑，步步點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力
“最重要的知識(shí)是方法”。學(xué)習(xí)得法是學(xué)好化學(xué)的前提，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能提高自學(xué)能力。具體要求做到以下
幾點(diǎn)：
1.課前預(yù)習(xí)，聽(tīng)課“四會(huì)”
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，在上課前要將講授的內(nèi)容通讀一
遍。聽(tīng)課是課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的主要途徑。聽(tīng)課要做到眼、耳、手、腦并用。即做到四會(huì)：
（1）會(huì)聽(tīng)。在聽(tīng)課中應(yīng)使自己的思維跟上老師的思路，聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈等。
（2）會(huì)看。會(huì)看老師的演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)看老師的板書(shū)。
（3）會(huì)記。勤動(dòng)手，認(rèn)真做好課堂筆記。
（4）會(huì)想。在看、聽(tīng)、記的基礎(chǔ)上，還要多動(dòng)腦想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
2.重視實(shí)驗(yàn)，掌握規(guī)律
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，內(nèi)容無(wú)比豐富，現(xiàn)象多姿多彩。對(duì)于實(shí)驗(yàn)要做到“三會(huì)”：
（1）會(huì)觀(guān)察。觀(guān)察反應(yīng)前物質(zhì)的顏色，狀態(tài)和氣味，反應(yīng)的條件，使用儀器和操作方法，反應(yīng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象（熱、光、顏色、氣味、沉淀等）。
（2）會(huì)分析。會(huì)分析實(shí)驗(yàn)的原理和依據(jù)，解釋有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（3）會(huì)記。會(huì)記稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)要尋找規(guī)律，增強(qiáng)記憶。
如凡制取氣體的實(shí)驗(yàn)步驟一般都是檢（檢查裝置的氣密性）、裝（裝入藥品）、定（固定裝置）、收（收集氣體）。
3.歸納總結(jié)，巧記活記
初中化學(xué)的基本概念和基本理論的知識(shí)較多，且難記易忘，
因此必須經(jīng)常復(fù)習(xí)，且要注意歸納總結(jié)。如對(duì)化學(xué)概念的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
（1）了解概念的“內(nèi)涵”和“外延”。
（2）用對(duì)比的方法找出各概念之間的關(guān)系。
（3）在理解概念的基礎(chǔ)上，抓住概念中的關(guān)鍵詞。如氧化反應(yīng)概念中的關(guān)鍵詞是氧（而不是氧氣），催化劑概念中的改變（不能說(shuō)成是加速）。對(duì)于化學(xué)啟蒙者來(lái)說(shuō)，硬性記憶一些基礎(chǔ)知識(shí)也是必要的。但記憶化學(xué)知識(shí)也有不少巧妙的好辦法。如用濃縮法記化合反應(yīng)的概念“多變一”等。
總之，在教學(xué)中教師要不斷地總結(jié)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙宗彥.愉快教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，1999（7）：29.
[2]國(guó)家教育委員會(huì).初中化學(xué)教材分析和研究.人民教育出版社，1988.
又一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去，回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，能根據(jù)教育局、學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的情況小結(jié)如下：
一、教育教學(xué)工作方面：
本學(xué)期擔(dān)任高一、高二年模塊教學(xué)（基本體操），擔(dān)任高二校本課程的教學(xué)任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中做到出全勤，從不無(wú)故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開(kāi)展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課，搞好課余訓(xùn)練，熱情指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)健身活動(dòng)。平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展，特別是“冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展，保證了學(xué)生在校體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更是讓學(xué)生的健身意識(shí)再一次得到了升華，提高了校園體育文化建設(shè)。
本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀(guān)摩探討，撰寫(xiě)心得體會(huì)、反思，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)，與兄弟學(xué)校老師、同組教師進(jìn)行交流，共同提高。
認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定的管理工作，特別是考核學(xué)分的原始數(shù)據(jù)的管理，我們加強(qiáng)了原始數(shù)據(jù)的保存，并進(jìn)行歸檔。
二、研究工作小結(jié)
1、校際、教研組、備課組教研活動(dòng)
積極參加晉江體育與健康校際組教研活動(dòng)，積極參加本校教研組活動(dòng)，認(rèn)真完成教研組布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。
本學(xué)期責(zé)任高中體育與健康備課組組長(zhǎng)的工作，能積極履行工作職責(zé)。認(rèn)真組織開(kāi)展全校性的群體活動(dòng)；認(rèn)真安排、確定組內(nèi)工作重點(diǎn)；認(rèn)真地開(kāi)展教學(xué)研究工作。在校領(lǐng)導(dǎo)下，教研組的指導(dǎo)下能組織本組成員正常有序地開(kāi)展備課活動(dòng)，并能在備課組活動(dòng)中發(fā)揮核心作用，積極做好傳、幫、帶工作，使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，老教師能發(fā)揮更大的教學(xué)效能。應(yīng)用電腦技術(shù)，主持開(kāi)展與落實(shí)模塊教學(xué)電子教案集的策劃與組織。形成了一系列高中模塊教學(xué)的電子教案，促使整個(gè)備課組教案風(fēng)格的形成。使我們?cè)谠械膫€(gè)人思維，提升到集體備課，集思廣義的程度。積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，初步形成跆拳道、街頭籃球、永春白鶴拳的校本開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。也初步形成平山中學(xué)體育與健康校本課程系列教材的初稿。在以后更加成熟階段，將形成平山中學(xué)體育與健康校本教材叢書(shū)。
加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定管理的教學(xué)研究，如何更好的管理高中學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的管理。
2、聽(tīng)課、評(píng)課
認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的聽(tīng)課計(jì)劃，本學(xué)期聽(tīng)課20多節(jié)，其中內(nèi)含參加其他兄弟學(xué)校體育教師的公開(kāi)課的聽(tīng)課與評(píng)課，并向教師進(jìn)行了面對(duì)面的反饋，在學(xué)校建立的“曬課網(wǎng)”上對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)反饋。
三、參與活動(dòng)：
1、精心組織策劃并開(kāi)展為期一個(gè)多月的第二屆趣味體育活動(dòng)節(jié)，并結(jié)合青春期健康教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成總結(jié)進(jìn)行匯報(bào)；
2、參與晉江市體育與健康校際組工作年度活動(dòng)；
3、落實(shí)晉江市中小學(xué)體育與健康兼職教研員的工作；
4、參與晉江市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)教師工作；
5、參與晉江市教師博客大賽；
6、參與協(xié)助體育中考的訓(xùn)練與考試工作；
1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n
除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。?把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程的程序，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
作業(yè)的選取有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題分類(lèi)總結(jié)，然后進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、課后積極主動(dòng)的輔導(dǎo)后進(jìn)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量
初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)，公開(kāi)課課題為《解一元一次不等式組（1）》，反映效果不錯(cuò)。這學(xué)期除聽(tīng)本校老師的課外，還到季遠(yuǎn)中學(xué)、內(nèi)坑中學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
通過(guò)我的調(diào)查，學(xué)生中途輟學(xué)的原因主要有：學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，升學(xué)無(wú)望；無(wú)心學(xué)業(yè)，想外出打工；家中經(jīng)濟(jì)條件有限；家中需要農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力等。其中因?yàn)槌煽?jī)不理想輟學(xué)的有62人，占75.60%，其他原因輟學(xué)的分別占14.51%、6.09%、4.87%。鑒于因“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，升學(xué)無(wú)望”而輟學(xué)的學(xué)生占到75.60%之多，這實(shí)際上就是初二學(xué)生學(xué)習(xí)分化的比例，我又進(jìn)行了深入調(diào)查，其中學(xué)習(xí)成績(jī)下降的主要原因有：課程一下難了很多，跟不上（23人，占37.09%）；新開(kāi)設(shè)的課還沒(méi)入門(mén)，已經(jīng)落下很多，跟不上（17人，占27.42%）；在學(xué)習(xí)方法上很迷茫（14人，占22.58%）；另外還有一部分學(xué)生本來(lái)成績(jī)就不太好，已經(jīng)很努力了，仍無(wú)起色（6人，占9.68%）。
由以上學(xué)生成績(jī)不理想的具體原因，我們不禁會(huì)想是什么造成了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀況呢？我想具體來(lái)說(shuō)可能有以下幾方面：
一、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和耐心，學(xué)習(xí)意志薄弱
從初中數(shù)學(xué)課來(lái)觀(guān)察：
（1）很多學(xué)生不能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言再現(xiàn)公式、定理等，概念與公式之間聯(lián)系不起來(lái)。例如：軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置，形狀關(guān)系；哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀。很多學(xué)生在此節(jié)內(nèi)容上存在概念不清的情況。這些本來(lái)就是難點(diǎn)的概念問(wèn)題，一來(lái)有點(diǎn)枯燥，再加上學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的話(huà)，寄希望于學(xué)生能順利掌握這些內(nèi)容是不大可能的。（2）很多學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候往往是用到那個(gè)公式再現(xiàn)從書(shū)上查，他們完全沒(méi)有耐心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地聯(lián)系老師所講先復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通再來(lái)完成作業(yè)。“磨刀不誤砍柴工”的道理是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最應(yīng)該習(xí)得的，反其道而行之的結(jié)果是學(xué)生往往“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，只能解決局部問(wèn)題，而一遇到稍微綜合性的題目就會(huì)無(wú)從下手。（3）另外，我注意到多數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力很差，遇到難題很容易就束手就擒，輕易就承認(rèn)自己不會(huì)做而去問(wèn)別人，或是馬馬虎虎、似懂非懂地繞過(guò)去，或是課堂提問(wèn)時(shí)總是避而不答，說(shuō)不清哪些地方會(huì)哪些地方不會(huì)，而完全沒(méi)有形成獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)這都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)。
由此看來(lái)，其實(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞主要取決于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難時(shí)是否有耐心和毅力。對(duì)于一門(mén)課程一旦失去興趣，就會(huì)造成以后學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)漫不經(jīng)心，遇到難題沒(méi)有深入探究解決的動(dòng)力和耐心，久而久之，先是反感，繼而放棄，為了應(yīng)付家長(zhǎng)和考試，只得硬著頭皮，背著沉重的思想包袱，寧愿死記而不求活解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。這樣下來(lái)只能造成惡性循環(huán)，使得成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
二、學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段的課程對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求明顯提高，而初中學(xué)生正處于由直觀(guān)形象思維為向抽象邏輯思維過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期，而且學(xué)生個(gè)體差異較大，有的發(fā)展較快，有的發(fā)展很慢。這就造成了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上出現(xiàn)了滯后，很多學(xué)生還停留在小學(xué)階段慣常的聽(tīng)課、記憶、反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶、考試復(fù)現(xiàn)記憶的學(xué)習(xí)程式上。而初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了“質(zhì)的提高”，它在思維和邏輯上對(duì)學(xué)生已經(jīng)有了較高的要求，要求學(xué)生逐步形成獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。在這樣的矛盾下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法只有得到教師的指點(diǎn)并盡快完成轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。
三、掌握的知識(shí)不連貫不系統(tǒng)，沒(méi)有形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)
拿初中數(shù)學(xué)來(lái)講，在教材內(nèi)容的前后銜接上，前面所講的知識(shí)往往就是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所學(xué)的知識(shí)不再呈星狀點(diǎn)狀分布，而是螺旋性上升，這就要求學(xué)生不能僅僅就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，而應(yīng)該及時(shí)熟練前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)尤其要理清概念，以備后用，這樣才能前后連貫，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)未達(dá)到教學(xué)大綱的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)并形成技能來(lái)熟練應(yīng)用，就會(huì)造成知識(shí)脫節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)起來(lái)越來(lái)越吃力，日積月累直至再也跟不上了，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)分化。也就是學(xué)生自己講的“課程一下難了很多，跟不上”。這些都說(shuō)明相比小學(xué)而言，初中的各門(mén)課程都更顯邏輯性和系統(tǒng)性，尤其是初中二年級(jí)開(kāi)始，在知識(shí)的學(xué)習(xí)上明顯已經(jīng)有了一個(gè)“質(zhì)的提高”。很多未能及時(shí)適應(yīng)的學(xué)生顯然就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面。
鑒于以上學(xué)生學(xué)習(xí)分化的這些原因，我們對(duì)癥下藥找出對(duì)策，方能有效防止學(xué)生的分化甚至輟學(xué)。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們可以從以下幾方面努力：
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的意志
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，可以巧設(shè)懸念，引發(fā)興趣；也可以創(chuàng)情境，掃障礙；或者寓教于樂(lè)；或者通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)等等，這方面的文章很多此不贅述。其他科目的教師也應(yīng)當(dāng)積極地在課堂內(nèi)外實(shí)行創(chuàng)新型教學(xué)，而不能一貫地照本宣科，讓學(xué)生感到索然無(wú)味。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，也就能積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
（2）強(qiáng)化學(xué)生的意志，增強(qiáng)自信。成功感是人們順利完成一項(xiàng)工作的重要因素。學(xué)習(xí)也是如此。教師必須按照學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行階梯式布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生順利完成本梯級(jí)教學(xué)任務(wù)，此時(shí)教師應(yīng)進(jìn)一步改革考查方法，讓學(xué)生得到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。達(dá)標(biāo)后，學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高，基礎(chǔ)亦得到鞏固。這樣教師可進(jìn)一步引導(dǎo)他們向上一臺(tái)階過(guò)度。通過(guò)這樣幫助他們消除怕學(xué)厭學(xué)，讓他們感到“只要跳一跳，就能摘到桃子”的成功感。
2.疏導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)
在上課之前，先進(jìn)行有效地學(xué)科內(nèi)容介紹，無(wú)論是哪一門(mén)課，首先在學(xué)期初都應(yīng)該給學(xué)生在知識(shí)架構(gòu)上的一個(gè)框架，“讓學(xué)生先俯視一下這座森林”，同時(shí)可以標(biāo)出重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)并輔以學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，讓學(xué)生心中有數(shù)。這樣一來(lái)，一開(kāi)始學(xué)生就可以了解到這個(gè)學(xué)期的整個(gè)計(jì)劃，如數(shù)學(xué)，就可以看到我這個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)那些章節(jié)，這些章的重點(diǎn)在那一節(jié)，這些章節(jié)具體在學(xué)習(xí)方法上有哪些注意事項(xiàng)。其次，建議教師可以每節(jié)課都要“帶上菜籃子”，也就是說(shuō)把每節(jié)課的內(nèi)容都要裝進(jìn)學(xué)期初就給學(xué)生的大知識(shí)框架這個(gè)“菜籃子”，這樣可以使學(xué)生對(duì)于自己的知識(shí)可以做到條分縷析、分門(mén)別類(lèi)，而避免所學(xué)到的內(nèi)容在學(xué)生那里只是一大片，到拎出來(lái)用的時(shí)候星星點(diǎn)點(diǎn)、不連貫、不系統(tǒng)。這種工作只要教師有意識(shí)地加以訓(xùn)練培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)期就可以有比較好的效果，學(xué)生慢慢形成習(xí)慣后就可以自己的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，然后查漏補(bǔ)缺，以至達(dá)到良性循環(huán)的效果。
3.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
（1）讀教材。調(diào)查中意外地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都把教材置之高閣，而僅憑老師上課所講重點(diǎn)就一頭扎入題海，殊不知教材才是一切題目的依據(jù)和闡發(fā)，只有把教材弄懂吃透了，別的題目才能駕輕就熟。每年的中考狀元幾乎都是對(duì)教材鐘愛(ài)有加者，他們對(duì)教材的利用程度是每一位同學(xué)力所能及也是應(yīng)該做到的，那種丟掉教材這個(gè)西瓜去撿芝麻的做法一定要得到矯正才行。具體讀什么？拿數(shù)學(xué)來(lái)講，首先是弄明白教材該節(jié)內(nèi)容在講解什么問(wèn)題。然后具體來(lái)看問(wèn)題的提出、問(wèn)題的引導(dǎo)、問(wèn)題的解決思路、問(wèn)題具體解決、公式定理的總結(jié)、公式定理的描述、公式定理的應(yīng)用，這是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題解決過(guò)程，是該類(lèi)題目的典范也是公式定理的推演過(guò)程，能深入理解這一過(guò)程比多做十道題目要重要得多。最后是反思總結(jié)：教材是如何提出問(wèn)題的？怎么解決的？這一問(wèn)題的解決有什么代表意義？實(shí)際上也就是教材內(nèi)容和老師所講內(nèi)容在學(xué)生那里內(nèi)化的過(guò)程。
（2）會(huì)聽(tīng)課。聽(tīng)課的過(guò)程最重要的是對(duì)預(yù)習(xí)中存在問(wèn)題的解決過(guò)程和對(duì)教材內(nèi)容的深入理解過(guò)程，而不再是單純的記憶或者重復(fù)自己預(yù)習(xí)的過(guò)程，一定要積極地融入到課堂當(dāng)中，及時(shí)快速反應(yīng)、大膽發(fā)問(wèn)、及時(shí)討論等等。無(wú)論是哪一門(mén)課，高效地聽(tīng)課都是至關(guān)重要的，要尤其避免以為自己已經(jīng)預(yù)習(xí)了老師不會(huì)再講出什么新意，或者認(rèn)為自己已經(jīng)聽(tīng)懂了便開(kāi)始埋頭其他的事情等等，一定要認(rèn)真聽(tīng)課，“向45分鐘要效益”。高效地聽(tīng)課能避免很多誤區(qū)，因?yàn)槎嗄陱慕痰睦蠋煂?duì)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤往往了如指掌，老師的一句點(diǎn)撥往往能使學(xué)生恍然大悟。
一、月日下午在鎮(zhèn)一中進(jìn)行說(shuō)課交流
月日下午在鎮(zhèn)一中舉行了說(shuō)課活動(dòng)。首先，各自介紹各自學(xué)校的復(fù)習(xí)情況。然后，鎮(zhèn)一中的老師向我們介紹了鎮(zhèn)老師的《氣體的制備》這節(jié)公開(kāi)課。這節(jié)課的設(shè)計(jì)給了我們很大的啟發(fā)，對(duì)完善我們《三大氣體的制取，收集，檢驗(yàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)給了很多的借鑒。接著，老師和老師分別說(shuō)課，分析交流并總結(jié)了兩校這節(jié)同課異備的特點(diǎn)與不足。尤其在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性方面我們進(jìn)行了深入的交流，在提高復(fù)習(xí)效率方面也各自提出了各自的方法。老師他備的這節(jié)課特點(diǎn)是：導(dǎo)入生活化，總結(jié)規(guī)律化，師生共建情景化，練習(xí)典型化。老師想用實(shí)物讓學(xué)生操作連接裝置，想法挺好，但是比較費(fèi)時(shí)間。經(jīng)我們研究討論后決定采用省時(shí)省力效果明顯的中學(xué)的拼圖法。老師備的這節(jié)課特點(diǎn)是：備課細(xì)致，重點(diǎn)突出有措施，難點(diǎn)突破有手段，訓(xùn)練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全面，為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)多。
二、月日上午在中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。
月日上午在各莊郝中舉行了聽(tīng)課活動(dòng)。首先，由老師主講課，采用多媒體教學(xué)，從生活導(dǎo)入，貼近生活實(shí)際，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與率高，課堂吸收率高，只是教學(xué)內(nèi)容略顯多些，時(shí)間有些緊張。然后，兩校教師進(jìn)行評(píng)課，進(jìn)一步對(duì)老師的課給予充分的肯定，同時(shí)提出了不同的看法和建議。
三、活動(dòng)后的反思與收獲
我們說(shuō)課和講課正好趕上和兩校的兩位老師講的公開(kāi)課，可以說(shuō)給我們很大的啟示，特別是在總復(fù)習(xí)中在課堂上如何提高復(fù)習(xí)效率方面，給我們展示了很好的課堂教學(xué)模式，為完善我們這節(jié)課提供了借鑒作用。兩校聯(lián)誼活動(dòng)在教學(xué)資源方面達(dá)到了共享，豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)充和完善了知識(shí)體系，彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)中的不足。在復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行了協(xié)調(diào)，基本達(dá)到了科學(xué)，高效，合理分配時(shí)間的目的。總而言之，通過(guò)這次活動(dòng)，感覺(jué)彼此的理論和實(shí)踐都有所進(jìn)步，達(dá)到好的經(jīng)驗(yàn)彼此共享，我們感覺(jué)收獲很大，感謝老師給我們這次提高交流搭建的平臺(tái)。建議兩學(xué)校間經(jīng)常聯(lián)系，探討交流教學(xué)，復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，想法，做法。
在教研室領(lǐng)導(dǎo)安排下，在中學(xué)和鎮(zhèn)一中領(lǐng)導(dǎo)的支持下，兩校化學(xué)教師認(rèn)真，細(xì)致的準(zhǔn)備了同課異備《氣體的制備》這節(jié)課。在此次活動(dòng)中兩校教師傾心交換意見(jiàn)，認(rèn)真總結(jié)。特別是在提高課堂教學(xué)效率方面，兩校教師坦誠(chéng)交流，取得了令人滿(mǎn)意的效果。具體活動(dòng)如下：
一、月日下午在鎮(zhèn)一中進(jìn)行說(shuō)課交流
月日下午在鎮(zhèn)一中舉行了說(shuō)課活動(dòng)。首先，各自介紹各自學(xué)校的復(fù)習(xí)情況。然后，鎮(zhèn)一中的老師向我們介紹了鎮(zhèn)老師的《氣體的制備》這節(jié)公開(kāi)課。這節(jié)課的設(shè)計(jì)給了我們很大的啟發(fā)，對(duì)完善我們《三大氣體的制取，收集，檢驗(yàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)給了很多的借鑒。接著，老師和老師分別說(shuō)課，分析交流并總結(jié)了兩校這節(jié)同課異備的特點(diǎn)與不足。尤其在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性方面我們進(jìn)行了深入的交流，在提高復(fù)習(xí)效率方面也各自提出了各自的方法。老師他備的這節(jié)課特點(diǎn)是：導(dǎo)入生活化，總結(jié)規(guī)律化，師生共建情景化，練習(xí)典型化。老師想用實(shí)物讓學(xué)生操作連接裝置，想法挺好，但是比較費(fèi)時(shí)間。經(jīng)我們研究討論后決定采用省時(shí)省力效果明顯的中學(xué)的拼圖法。老師備的這節(jié)課特點(diǎn)是：備課細(xì)致，重點(diǎn)突出有措施，難點(diǎn)突破有手段，訓(xùn)練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全面，為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)多。
二、月日上午在中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。
月日上午在各莊郝中舉行了聽(tīng)課活動(dòng)。首先，由老師主講課，采用多媒體教學(xué)，從生活導(dǎo)入，貼近生活實(shí)際，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與率高，課堂吸收率高，只是教學(xué)內(nèi)容略顯多些，時(shí)間有些緊張。然后，兩校教師進(jìn)行評(píng)課，進(jìn)一步對(duì)老師的課給予充分的肯定，同時(shí)提出了不同的看法和建議。
三、活動(dòng)后的反思與收獲
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；高中生物；預(yù)習(xí)
古人云：“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。初中生物要求學(xué)生掌握基本的生物學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能和生物學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)等方面簡(jiǎn)單的應(yīng)用。高中生物則是將生物知識(shí)逐漸理論化、系統(tǒng)化，揭示生命本質(zhì)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的知識(shí)不但要求學(xué)生要“知其然”，而且要“知其所以然”，更強(qiáng)調(diào)了探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)，將生物學(xué)知識(shí)與廣闊的社會(huì)生活相聯(lián)系。
隨著高一新生入校，教師首先應(yīng)該教給他們高中生物的學(xué)習(xí)方法。新課程倡導(dǎo)以人為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。要給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)教師這一載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和一定的技術(shù)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比單純傳授生物學(xué)知識(shí)更加有效。
一、讓學(xué)生了解高中生物課程設(shè)置及特點(diǎn)
高中生物必修模塊有3個(gè)：“分子與細(xì)胞”“遺傳與變異”“生物與環(huán)境”，此外，理科生還要學(xué)習(xí)選修一和選修三兩個(gè)模塊。
生物學(xué)還是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，具有實(shí)踐性、科學(xué)性的學(xué)科，與我們的生活聯(lián)系非常密切。只要我們細(xì)心留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中很多問(wèn)題都涉及生物的知識(shí)，我們都能用課堂中學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決這些問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)在認(rèn)知和探究活動(dòng)中很重要，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，并能夠嘗試改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；同時(shí)在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要非常注重理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶、理解的基礎(chǔ)上去應(yīng)用。
二、讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)生物的三個(gè)重要環(huán)節(jié)
進(jìn)入高中階段，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)要把握好預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—鞏固總結(jié)這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題
萬(wàn)事開(kāi)頭難，古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前先瀏覽一遍講課內(nèi)容，劃出核心概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生概念圖法預(yù)習(xí)。學(xué)會(huì)分析相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系，從內(nèi)涵和外延上去理解。人教版高中新課程的教材編寫(xiě)中也突顯了預(yù)習(xí)的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生充分利用課本前的“本節(jié)聚焦”，自己能解答相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解的差距。
預(yù)習(xí)時(shí)要善于提出問(wèn)題，把教材中的內(nèi)容歸納成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，然后再有針對(duì)性地聽(tīng)課。如：預(yù)習(xí)“ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸”一節(jié)時(shí)，學(xué)生可歸納出以下問(wèn)題：（1）“細(xì)胞呼吸”和“呼吸”是一樣的嗎？（2）人體吸入的氧氣去哪了？呼出的二氧化碳是怎么產(chǎn)生的？等等，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這也是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要要求。
2.參與課堂，從中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題
傳統(tǒng)的高中課堂大部分時(shí)間是學(xué)生被動(dòng)式的“填鴨”，在
40分鐘的時(shí)間里聽(tīng)完老師的講解。但是，隨著高中新課程的不斷深入，教師的教學(xué)方式不斷改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也一定要適應(yīng)，所以教授正確的“漁”是十分必要的。
（1）抓住一堂課的精髓。一節(jié)課講述的知識(shí)點(diǎn)不少，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是同樣重要。所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己的問(wèn)題與同學(xué)相互探究討論，把自己當(dāng)作課堂的主體，在教師的引導(dǎo)下積極達(dá)成知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，以便把主干知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)。
（2）緊跟老師思路。教師每堂課都精心設(shè)計(jì)，有清晰的思路。緊跟教師的思路有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)性的把握，明確主次。因此，聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，怎樣展開(kāi)、突破重難點(diǎn)，怎樣歸納總結(jié)。如果上新課前能夠切實(shí)進(jìn)行好預(yù)習(xí)，則可以把自己預(yù)習(xí)的情況與老師講課的內(nèi)容進(jìn)行比較。這樣，就可以在聽(tīng)課時(shí)，明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識(shí)的思路。
（3）積極參與課堂討論和探究活動(dòng)。在課堂中，教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑢W(xué)生參與到解決問(wèn)題的真實(shí)過(guò)程中，不再以旁觀(guān)者的身份去觀(guān)摩教師所教授的內(nèi)容，相反，成為一個(gè)主動(dòng)的探究者，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、制訂解決方案、修正方案、探討不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)等一系列過(guò)程，從而掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
3.歸納鞏固，從中再去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題
部分高中學(xué)生，課堂上感覺(jué)都聽(tīng)懂了，教材中的內(nèi)容好像也全明白了，但是遇到習(xí)題及考試，就無(wú)從下手。其中一個(gè)很重要的原因是沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。歸納鞏固應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）順著教師的思路，回憶本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。課后首先仔細(xì)回憶老師講課的思路，這實(shí)質(zhì)上是在強(qiáng)化存在自己頭腦中的記憶表象的過(guò)程。能回憶出來(lái)的，往往是自己已經(jīng)掌握了的；回憶不出的，常常是自己沒(méi)有弄明白的，應(yīng)該馬上翻開(kāi)書(shū)，好好將這部分內(nèi)容看一看，將它弄懂。嘗試回憶時(shí)一定要注意及時(shí)，因?yàn)橹R(shí)表象在頭腦形成后在1～2小時(shí)內(nèi)遺忘最快，所以嘗試回憶不能拖得太久。
（2）獨(dú)立完成作業(yè)。布置作業(yè)、練習(xí)及考試，是一個(gè)信息反饋的過(guò)程，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以用來(lái)復(fù)習(xí)和檢測(cè)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，特別是找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時(shí)加以彌補(bǔ)和提高。做作業(yè)時(shí)一定要獨(dú)立完成，不可抄襲。并及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的現(xiàn)象。
（3）做好總結(jié)和歸納。在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便我們能從整體上把握，從而加深理解和靈活掌握。通過(guò)總結(jié)，不但可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對(duì)待知識(shí)，就好像我們站在山頂上看山下的景色，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了新的高度上來(lái)看待知識(shí)，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力。從而可以發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題。
上述是通過(guò)對(duì)高一新生學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法的指導(dǎo)，高一新生要在實(shí)踐中盡快形成適合自己的學(xué)習(xí)方法并形成習(xí)慣，良好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，只要認(rèn)真堅(jiān)持下去就會(huì)見(jiàn)到成效。正如沒(méi)有好習(xí)慣，成功不容易；有了好習(xí)慣，失敗不容易。
帶隊(duì)教師 榮憲偉 孫文軍
實(shí)習(xí)教師 孫紹紅
年 級(jí) XX級(jí)
實(shí)習(xí)科目 物 理
實(shí)習(xí)學(xué)校 哈爾濱第三中學(xué)
指導(dǎo)教師 周長(zhǎng)勝
哈爾濱師范大學(xué)
實(shí)習(xí)工作總結(jié)
02級(jí)6班 孫紹紅
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。實(shí)習(xí)期間，我被安排在哈爾濱市第三中學(xué)實(shí)習(xí)，教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生,主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。 在正式實(shí)習(xí)之前，我們花了很多天時(shí)間在自己學(xué)校準(zhǔn)備教案，試講。在實(shí)習(xí)中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，按照各項(xiàng)規(guī)章制度做事。大家在實(shí)習(xí)期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂(lè)，累中有趣，也都表現(xiàn)的非常地積極努力認(rèn)真。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但我們獲益不淺，感慨良多。下面，談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。
首先，談?wù)勗趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。監(jiān)督早自習(xí)，課間操，下午自習(xí)等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。比如，我在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)我旁邊一同學(xué)總睡覺(jué)，在課間我就和他談了談，才知道他感冒了，我告訴他學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意身體等。以后我去班級(jí)上課時(shí)，他都很認(rèn)真聽(tīng)講，而且積極回答我提的問(wèn)題。這讓我感到很欣慰。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一次課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情而在上課，考試時(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準(zhǔn)備并召開(kāi)了一次題為“團(tuán)結(jié)與友愛(ài)”的主題班會(huì)。讓學(xué)生互相了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。增進(jìn)師生間的交流與了解，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我教學(xué)實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。在帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，我多次修改教案并進(jìn)行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足。
在經(jīng)過(guò)了前一周的聽(tīng)課、試講后，第二周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的準(zhǔn)備工作后，上講臺(tái)講課基本上可以把書(shū)本上的知識(shí)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，但是現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面非常廣，自學(xué)能力也很強(qiáng)，他們渴求的不只是書(shū)本上的知識(shí)了，他們隨時(shí)可以提出一些意想不到的問(wèn)題，這就要求教師自身要拓寬知識(shí)面，要有應(yīng)付突發(fā)事件的能力。此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話(huà)說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我對(duì)此話(huà)深有感觸。因?yàn)槲锢韺?zhuān)業(yè)的特殊性，如果我們只會(huì)書(shū)面教學(xué)，按部就班地把書(shū)本的內(nèi)容教給學(xué)生，那就會(huì)失去教學(xué)的效果和意義。所以我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，提高課程的生動(dòng)性，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。也就是說(shuō)作為一名物理教師，除了物理基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力。作為一名教師，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。比如，有一次我先給27班上課，一個(gè)問(wèn)題我預(yù)想講五分鐘，可由于表達(dá)欠妥，結(jié)果講了七分鐘，我到11班講這個(gè)問(wèn)題時(shí)就調(diào)整了表達(dá)方式，結(jié)果只用四分鐘就講明白了。
我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線(xiàn)。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都不容忽視。給我印象最深的就是在我講課期間，睡眠量大大減少了。雖然，實(shí)習(xí)前已準(zhǔn)備了教案，但在講過(guò)課后，發(fā)現(xiàn)不足也要修改教案，講第二遍時(shí)效果才會(huì)更好。有時(shí)，白天要批作業(yè)，將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。給同學(xué)答疑，章節(jié)考試幫老師監(jiān)考，考完試后批改試卷并且統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率。沒(méi)時(shí)間改教案，只能晚上改了。在這些工作中我體會(huì)到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。現(xiàn)在，我只想對(duì)所有教過(guò)我的老師道一聲：“老師，您辛苦了！”
在實(shí)習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，我一共上了九節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，課堂上學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)積極思考，就是對(duì)我最大的回報(bào)。但是還是有很多令人遺憾的地方，比如講課聲音不大；還有時(shí)間把握的不好，留有空余時(shí)間。這些要在以后的工作中得以改進(jìn)。
一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)課
在教學(xué)中，教師的首要教學(xué)任務(wù)，就是教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)課，如何學(xué)習(xí)。
1.學(xué)會(huì)對(duì)比、總結(jié)預(yù)習(xí)結(jié)果與聽(tīng)課結(jié)果的差異、得失
“對(duì)比”是學(xué)生總結(jié)自己，提升自我的最有效、最直接途徑。學(xué)生在對(duì)比、總結(jié)中，鞏固、加深了預(yù)習(xí)所得的知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身在預(yù)習(xí)中存在的不足，認(rèn)真分析自身的學(xué)習(xí)方法，去偽存真，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，勾、點(diǎn)、圈、畫(huà)更為進(jìn)一步的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石，埋下伏筆。
2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好相應(yīng)的筆記
做筆記是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在我平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，如何才能有效地做好筆記，提升學(xué)習(xí)效率，我總結(jié)如下：
首先，在教學(xué)課堂上，學(xué)生不曾知道的知識(shí)要記。
第二，學(xué)生以前不是很清楚，教師一點(diǎn)就明白的知識(shí)要記。
第三，學(xué)生現(xiàn)在還不是很懂，有疑慮的知識(shí)要記。
第四，在講授典型例題時(shí)，做題的方法以及流程要記。
最后，在課堂結(jié)束時(shí)，教師以及學(xué)生總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)要記。這些教學(xué)方法都是從歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)而來(lái)的。
3.指導(dǎo)學(xué)生上課聽(tīng)出教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)是“教師”、“學(xué)生”以及“書(shū)本”之間互動(dòng)、交流、對(duì)話(huà)的過(guò)程。教師在課堂上借助各種教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生傳授知識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、指引下參與教學(xué)，主動(dòng)汲取知識(shí)。然而，就大多的教學(xué)課堂來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)、聽(tīng)課中把握不住教學(xué)要點(diǎn)，是致使其學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。因此，在教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，還有加大學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握力度。要讓學(xué)生能夠明白、領(lǐng)悟教師每堂課的教學(xué)目的，真正完成與“教師”、“書(shū)本”之間的對(duì)話(huà)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成正確、科學(xué)的情感價(jià)值觀(guān)
新課程標(biāo)準(zhǔn)就曾指出，教學(xué)的最高目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓其具有正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，能為我國(guó)未來(lái)的建設(shè)、發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。因此，在教學(xué)中，每個(gè)教育者都要堅(jiān)持這個(gè)教學(xué)理念，為致力于學(xué)生正確的情感價(jià)值觀(guān)而貢獻(xiàn)。
例如，在教學(xué)《摩擦力》這一章時(shí)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠初步感知人類(lèi)研究摩擦力的歷程，以及古代偉人、科學(xué)家的研究經(jīng)過(guò)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與研究中來(lái)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力、思維能力，以及探究能力。在明確了摩擦力產(chǎn)生的原理、分類(lèi)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，探究摩擦力做功情況，并幫助學(xué)生解決生活中常見(jiàn)的摩擦力做功問(wèn)題，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成積極探索、思考的習(xí)慣，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
學(xué)生知識(shí)、能力的掌握順序如下：
1.摩擦力是物體因?yàn)橹苯咏佑|在一起，相關(guān)物體之間發(fā)生相互作用，在作用下物體之間相互會(huì)產(chǎn)生的力。
2.摩擦力可以分為兩部分，包括滑動(dòng)的和靜止的，兩者都是在一定具體情況下形成的。
3.摩擦力的大小，通常情況下我們是可以利用計(jì)算公式F=μN(yùn)，通過(guò)數(shù)據(jù)的套入，就可以算出來(lái)的。
4.摩擦力做功就是物體由于摩擦力的原因，而發(fā)生相對(duì)移動(dòng)所做功的情況，在物理學(xué)上通常用公式W=FS來(lái)計(jì)算摩擦力做功的大小。
5.摩擦力根據(jù)具體情況不同，可以分為滑動(dòng)摩擦力做功，靜摩擦力做功，根據(jù)做功的具體表現(xiàn)不同，可以分為正功和負(fù)功。
6.通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，闡釋摩擦力做功的三種情況。
7.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷，探究摩擦力以及摩擦力做功在生活中的具體運(yùn)用情況。
物理這門(mén)學(xué)科是研究萬(wàn)物規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容包容萬(wàn)象、博大精深，不能通過(guò)一言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)得清的，因此，教師在教學(xué)中要善于抓住物理課程，讓其獨(dú)到的科學(xué)魅力，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極走進(jìn)課堂，并養(yǎng)成正確、科學(xué)的人生價(jià)值觀(guān)念。
三、重視學(xué)生實(shí)踐、操作能力，提倡實(shí)驗(yàn)
作為操作性特強(qiáng)的學(xué)科――物理，任課教師在教學(xué)過(guò)程中，一定得重視學(xué)生實(shí)踐、操作能力，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐操作動(dòng)手中，加深理解，鞏固知識(shí)。
