時間：2022-04-19 03:17:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學班干部總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首先，要感謝09秘書8班的同學們，是你們的支持讓我有機會在班長這個職位上得到更多的鍛煉，也因為你們的積極配合讓每一項班工作都能得到更好的完成。
在這一年里，我的工作主要是參加每月兩次的例會并完成相應的工作，發通知，參與班團活動的策劃，團結班上同學及參與、維持各項班工作的正常進行等。事情是瑣碎而繁重的，但是我努力讓自己充滿熱情地做好每一項工作，希望自己能帶個好頭，讓整個班朝著一個好的方向發展。
秘書班的情況較其他班要特殊一些，主要表現在學生居住地比較分散，37個同學29個宿舍，無論在信息交流還是管理上都有一定的難度。再加上目前課程較少，只有部分課程是小班教學，所以在課堂上通知或是加強班內同學彼此的聯系都有做的不足的地方。這些也是在下一任班干需要改進的。
本學期班里的班會開得較少，主要是考慮到同學們的社團活動較多，在開班會的時間上不容易統一，所以能用飛信通知的都用飛信通知了，最大限度地保證了同學們的自由支配時間。另外，我希望在班上營造的是一種內在的凝聚力，而不是過多形式上的東西。比如在需要搞活動的時候，我希望我們班的同學都能熱情、積極地參與其中，并且能體會到09秘書8班是一個溫暖的、密不可分的整體，然后真正地收獲到一些東西。而在其他的時間里，則可以專心去做一些自己喜歡的事情。
在班委方面，目前的分工較上學期要明確地多，而且所有的班干都會很認真、負責地將自己的工作完成。但是有一點需要指出的是，有一些工作是需要大家共同合作，共同分擔的，不要以為不是份內的事情就將某些工作完全地交給某個班委完成。比如說班團活動，這些事所有的同學都可以出主意、策劃方案。所以希望班委在工作上能更主動些，一個人的價值在于能為別人做多少貢獻，我們要盡量杜絕推卸，不然在需要發動班上同學的時候，同學們可能會因為擔心承擔過重的責任而不敢參與。
在這一學年的工作中，也暴露了自己不少的缺點。比如在協調工作的時候，有時會過多干涉班委的工作，反而不利于調動各班委的工作積極性，但有時又將事情放的太開，導致對某些工作的進度缺少認識，這兩者之間的平衡把握的不夠好，需要改進。其次，在收到新的工作任務的時候，有些工作可以分配下去的盡量分配下去，事必躬親效果并不一定好，要學會一些基本的人力資源調配。
最后，我覺得在09秘書8班的日子工作并快樂著，我希望現在換屆之后，下一任的班干能夠比我們這一任做的更好!我曾經說過，只要用心去做了，就會后悔.回首這一年，我想說，我沒有什么值得遺憾的了，接下來的生活，我也一樣會很用心的去過.祝福下一任班干，也祝福我們的09秘書班!
關鍵詞：大學生；班干部；管理；建議
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0019-01
大學以班級為單位，各高校都是以劃分班級為學生提供教育和管理服務。班干部是輔導員和教師開展工作的助理，在大學生思想政治教育和學校管理工作中發揮著重要的作用。
一、班干部管理的重要性
班干部在溝通班級與學校、同學和老師之間起著舉足輕重的作用，是組織各項活動的領導者。因此，對班干部的管理尤為重要。優秀的班干部是班級的核心，他們積極進取，經常會取得優秀的學習成績，有很強的組織能力。身為輔導員要有慧眼識人的本領，要想把班級建設好，一定要培養一支優秀的班干部隊伍。現在的大學生個性獨立，他們生在信息發展的高速時代，享受時代給予他們的福利，有的大學生很難服從管理。班干部是整個班級的核心所在，同時也是輔導員的左膀右臂，他們對班級有很大的影響。輔導員對班干部的教育和管理要做到心中有數，教育他們在日常教育和管理的工作當中，要正確處理好同學與同學、同學與老師之間的關系，在鍛煉班干部的同時，磨煉他們的意志，培養他們良好的人際交往能力。
二、班干部素質要求
班干部身為班級的領導者，為了能夠成功開展班級工作，要贏得周圍同學和老師的認可，這就要求班干部對自己和這個崗位有明確的認識。班干部要明白無論是擔任什么職務，自己的本質是一名學生，應該時刻保持謙虛謹慎的工作作風，否則就不可能勝任班干部這份工作。如果想成為一名合格的班干部，就要明確自己當班干部的動機，班干部主要是通過為班級做貢獻，豐富自己的大學生活，以提高處理事物的能力。某種意義上講，班干部的工作比較復雜，因為在實際生活中，每件小事都會涉及到相關同學的利益，任何一名班干部一定要有耐心傾聽同學的心聲，并且一絲不茍地做事，不能因為自己的工作失誤而影響所在班級的形象。作為一名大學生班干部，更要嚴格規范自己的行為。每個班干部要時刻遵守學校的各項規章制度，嚴于律己，只有這樣，其他同學才能聽從管理。
三、班干部管理措施
（1）民主集中制的選拔制度。班干部的選舉方式分為民主選舉和直接任命兩種。民主選舉是指所有班級學生投票，得票最多的同學可以入選；直接任命則是根據輔導員對學生進入學校的檔案和錄取后的表現加以任命。首先要按照班級會議的自薦來確定候選人名單，然后輔導員根據自己對學生的了解，選出自己認可的學生，確定名額。下一步是全班同學對候選人進行投票，票數最高者當選。在挑選候選人期間，輔導員還能夠對學生進行了解，對今后工作的開展更為有利。
（2）完善培養和評價機制。不同學生擔任班干部的動機是不同的，其中大多數人的目的是為了鍛煉自己的能力，也為自己就業、考研謀求資本。結合班干部自身的發展，需要輔導員不斷為班干部創造各種挑戰機會，比如各種競賽活動，以提高班干部的綜合素質。輔導員要講究工作方法，注重培養班干部的個性，培養他們獨立工作的能力，要避免班干部成為輔導員的“傳話筒”。輔導員在培養班干部時，要多組織一些課外訓練活動，鍛煉和增強班干部的綜合能力，不斷提高班干部的政治思想素質、文化知識素質和專業水平素質。
（3）及時更換不稱職的班干部。為了促進學生的身心發展，對想當班干的同學都可以鍛煉。輔導員要加強對在班級同學中有廣泛號召力學生的培訓，選拔班干部的后備力量。要著力加強思想道德教育，使他們忠于自己的崗位，把精力放在班上，樂于奉獻。鼓勵班干部加強與其他同學的溝通，提高班級凝聚力，創建優秀的班集體。鼓勵班干部每周開一次主題班會，做好班級工作計劃和總結，對班干部進行及時的表揚或批評。
（4）及時對班干部進行心理輔導。校園作為培養高素質人才的基地，大學生的心理狀況對班干部管理工作有著至關重要的作用。輔導員要高度重視大學生心理輔導，根據大學生的心理發展狀況，有針對性地開展教育，切實做好人才的培養工作。輔導員對班干部在工作上遇到的困難要進行深入剖析，用簡潔的話語講述深刻的人生道理，緩解他們的工作壓力，并轉化為班干部管理的動力，讓他們自己從陰霾中走出來，用一顆平常心去對待各種人和各種事。對于一些心理壓力較大的班干部，輔導員要及時對他們進行心理疏導，進行有針對的放松訓練，以及教給他們正確緩解壓力的方法，盡可能讓他們放松下來。
四、結束語
綜上所述，大學班干部的教育和管理主要依靠輔導員采取一系列行之有效的措施才能將其落到實處。在具體措施的實施過程中，輔導員要認識到，教育的目的是提高人的各方面素質，要從各個方面提升班干部的綜合素質。在管理班干部時，輔導員要樹立以人為本的觀念，教育和管理相輔相成，不斷提高自身的管理水平，為社會培養更多高素質人才。
參考文獻：
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[2]杜永偉，崔秀文.試析高校班干部的“官僚癥”現象[J].安康學院學報，2010（04）.
【文章編號】0450-9889（2016）06C-0087-02
在經濟快速發展、教育深入改革的大背景下，社會文化和高校環境都發生了巨大改變，因此，高校需要審視現狀，想方設法引導大學生健康成長。班級是大學生生活、學習的重要載體，班級文化是學生個性發展的重要源泉，它能體現班級成員的精神面貌和發展狀態，滲透并影響到班級成員思想、行為、活動的各個方面，構成班級獨特的指導思想和發展戰略。加強高校班級文化建設，可以增強班集體教育與自我教育的實效性，與加強和改進大學生思想政治教育的重要任務相契合；同時，加強高校班級文化建設也是創建平安校園的需要，是完善學生管理體制的需要。輔導員作為班級管理者，肩負引導和陪伴學生健康成長的重任，應全身心投入建設班級文化，打造積極向上、團結和諧、充滿正能量的班級文化。
一、高校學生身上普遍存在的問題
對于新進入高校的學生，從學習環境單純的中學校園文化到多元化發展的大學校園文化的變化，從中學教師具體管理到大學教師陪伴引導變化，從中學單純學習的班級文化到大學自助管理的班級文化，大部分無法適應新的環境，導致他們對學習與生活充滿迷惘，從而出現一連串的效應問題，具體表現如下：
（一）目標混亂。學生進入高校后，大部分家庭認為孩子到了獨立階段，因而對他們的管理逐步放開，同時也沒有繼續賦予明確的目標，只要求畢業后孩子能找份理想的工作，但是具體找什么樣的工作，如何努力達成就業目標，都無法明確。因此，許多學生高考成功進入大學后，原有的學習目標已經達成，新的學習目標未建立，對新學校、專業學習還缺乏認知，職業生涯規劃缺失，丟失了高考時的學習勁頭，缺乏學習動力，甚至自我放任。
（二）態度消極。由于大學都是經過三年煎熬的高中生活，再經過他們認為殘酷的高考。高中時，教師為了學生能百分之百地投入到學習中，總是無形地給學生做思想工作――同學們能堅持努力煎熬過高中，大學就輕松了。學生的觀念里就會認為，來到大學真的應該放松了，在大學里開始享受舒服的日子，這所謂的舒服日子就是他們態度消極的開始。
（三）被動上學。高校學生來自不同的家庭，各方面的素養也不一樣。學生普遍存在不愿深入探究，只求任課教師劃重點，考試時臨時抱抱佛腳或采取考試舞弊，學習被動。在豐富多彩的大學生活里，他們認為學習生活枯燥煎熬，通宵玩游戲上網、吸煙等才是他們的快樂。被動上學，被動學習。
（四）集體意識差、不和諧，缺乏包容心。高校現在大部分學生是獨生子女，從小養尊處優，沒有養成與人溝通、為他人著想的品行，重視索取、不講奉獻。重視個人利益，輕集體利益。集體觀念差、不為別人著想、容易為一點小事大動干戈。對同學、對身邊的朋友、家長、教師缺乏包容心。同時存在自私的想法，當遇到問題或困難時，優先考慮自己的問題。覺得對自己沒有好處或回報的事情不想去做，不想去關注。沒有考慮他人的想法，不為他人著想。這樣給班級或學校開展活動帶來困難，不利于與他們和平共處、團結奮斗。同時，由于社會的現實與大學生的攀比心理，他們過于關注錢，對與自己并且與錢無關的活動覺得沒有任何意義。忽略了對大學生本人自身能力、學習技能、文體活動、工作能力等各方面的提高。很多大學生不能主動參與參加學校、系部、班級的活動，因而難以得到全方面的鍛煉。
二、立足輔導員崗位打造班級文化的措施
高校輔導員是高校履行學生工作職責的專業人員，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，也是大學生健康成長的知心朋友。在大學生班級文化建設工作中，其工作內容及能力要求如下：其一，輔導員能夠對班級文化建設存在的問題進行分析與總結；其二，輔導員能從高校班級文化建設中的主要問題及產生原因出發，進一步探討高校班級文化建設應遵循的原則和具體實施路。
班級文化，是一種潛移默化的教育力，是特定的文化環境，對學生的發展起著導向、約束、熏陶等教育功能。加強高校班級文化建設，可以增強班集體教育與自我教育的實效性，與加強和改進大學生思想政治教育的重要任務相契合。同時，加強高校班級文化建設也是創建平安校園的需要，是完善學生管理體制的需要。因此，應從多方面著手加強班級文化建設。具體可采取如下措施。
（一）發揮輔導員的導師作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，作為大學生健康成長的引路人和指導者，輔導員應善于了解大學生的思想狀況，及時發現大學生的思想動向，通過有效的思想引導工作，努力將大學生培養成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。輔導員作為大學生進入大學校園的第一位導師，而且是整個大學生活的導師，應充分發揮其導師作用，與班級學生一起對班級文化建設進行整體規劃，并與他們一起施行規劃，對施行過程中出現的問題及時進行指導，對班級文化的各個活動與內容進行監督。
（二）班干部的培養。班干部是班集體的中堅、班級文化建設的核心，是輔導員的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發揮息息相關。
圖1 班委結構圖
1.班干部選舉。班干部選舉遵循公平、公正、公開的原則，接受大家的監督。要求競選班干的同學嚴格遵守學校各項規章制度，有為班級服務的精神，在班級中有一定的影響力，能在班級中起到帶頭作用。班干部選舉的流程如下：自愿報名―公示―輔導員與全班同學對報名的同學進行審核―競選演講―投票―公布投票結果―確定班干部。
2.班干部的培訓。培養和使用好的班干部，不僅是搞好班級工作的重要一環，而且是培養人才的重要途徑，所以在班干部的培養工作中，提高班干部的整體素質是非常重要的。輔導員培訓班干部應指導為主，教會他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。班主任還要引導他們根據對問題的分析，提出解決問題的一個方案，最后，還要讓他們在班級管理過程中不斷努力完善方案。
3.班干部管理制度。班干部是一個班級的代表、班級的向心力，為使班干部工作職責更加明確，實現班干部管理的規范化，應根據班級情況制定符合本班級的《班干部管理制度》，讓每名班干部了解自己的職責所在。
4.班干部的跟蹤。對于班干部的任用，不能只是選舉出來，然后經過培訓就沒有輔導員的事情了。輔導員要時刻了解與跟蹤班干部在班級的工作，并適時給予指導與幫助。
（三）班級制度建設。班級的制度建設包括的方面比較多，但是為了讓班級文化朝理想的方向發展，必須用制度來進行規范。
1.班歌、班旗、班訓。輔導員與學生一起選出一首能代表班級奮斗或鼓勵大家或對班級有意義的歌曲作為班歌。同時，一起設計出班旗的設計圖，并拿到旗幟制作店去制作班旗。至于班訓，可以讓大家討論出代表本班文化的一句話。班歌、班旗、班訓是班級的象征。
2.各項制度。根據上級的文件、學校的規章制度，再結合本班的情況，制定出班級特色的班級制度。如《班級文明公約》《班級財務管理制度》《班級獎勤助貸工作制度》《宿舍管理制度》等各項班級制度。
關鍵詞：班主任；管理機制；方法措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-123-01
每一個班主任都會有自己獨特的教育理念。作為一名班主任，愛之深，責之嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟，才能打造一個優秀的班級，使每一位學生健康成長。多年的班主任經驗幫助我探索出了一套行之有效的管理辦法。
一、建立班級日常工作量化管理機制，養成良好的行為習慣
所謂“無規矩不成方圓”，一個班級更要有明確細化的制度，整個班級秩序才會井然有序。剛上初一的學生都比較活潑多動，還沒有養成良好的行為習慣。在起始年級規范學生行為是非常重要的。所以開學第一周，我就和班委共同制定了一系列的量化考核標準：
1、量化考核。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求，給定分值。分值以零分為起評分無上限也無下線，表現得好就會的很高的分數，表現得不好則有可能得負分。一學期下來以最終考核分評定綜合素質等級。
2、分組管理。全班分成六個學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內），值班長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。
3、定期講評。每天放學前我班都要進行班級講評，班長通報各小組每日總得分及排名情況；組長總結組員表現及考核分數；每周班會時通報本周得分最高的小組以及每組得分最高的個人，在班上加以表揚并予以加分。
二、培養一支優秀的班干部隊伍，充分發揮橋梁作用
班干部對班級的作用就像一支雨傘中的傘柄。努力調動班干部工作積極性，充分發揮班干部的積極作用，會使班主任工作事半功倍。工作中，班主任在積極培養班干部的同時，也要注重班干部的橋梁、輻射和榜樣作用的發揮。
1、發揮班干部橋梁作用。班主任不可能直接掌握班級每時每刻發生的事情。要全面了解班級情況，必須通過班干部掌握反饋。工作中，我要求班干部輪流值日，記錄班級日志，匯報班級情況，做到大事及時匯報，小事全天總結，甘當學生和老師的橋梁，做班級的管理者。
2、發揮班干部輻射作用。搞好班級工作，不僅需要優秀的班干部，更需要通過班干部的正確影響，發揮其輻射帶頭作用，不斷壯大學生積極分子隊伍，這是班主任搞好班級工作的關鍵所在。工作中，我注重發揮班干部的輻射作用，成立班干部牽頭的幫教小組，要求班干部不僅要搞好自己的學習和工作，還要一幫一，一帶一，廣泛接觸同學，積極幫助后進生，發掘同學身上的長處，最大限度地引導他們積極上進，勇當先進。從而使班級先進分子隊伍不斷壯大，班級整體素質不斷提高。
3、發揮班干部榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。開展班級工作，班主任必須做到口中有典型，手中有榜樣。而班干部理所當然要成為廣大學生的學習榜樣。工作中，我要求班干部在德、智、體、美、勞等方面嚴格要求自己，比如從打掃衛生到集體活動的組織，從作業完成到遵守學校規章制度，從平時一舉一動到各科學習成績，班干部們總是模范帶頭，表現突出，受到同學們的一致好評。
三、用愛去澆灌學生心靈
做為一名教師要學會用心靈去感受每一個學生的需要，這種需要是多方面的，可能是生活上的，可能是學習上的，可能是心理上的，可能是學生之間的關系上的等等，然后適時的給予幫助及指導。動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，這樣學生會非常感動的，認為你心中有他，他也會跟你親近，你的話他也會聽，班級的規章制度執行起來也會更加順暢。
【關鍵詞】培養；班級管理；團隊
“老師，這次藝體節的班級才藝秀，我們班想搞個話劇，劇本我們已經找好，一個是網上現成的，一個是我自創的，現在就是要定劇本和演員人選，下面一節班會課，如果您沒有什么安排的話，我們幾個班委想借用一下，來跟同學們商量一下。”
這是在班會課開始前，我班副班長田華到辦公室來找我說的一番話。接著的班會課就如她所說，班干部跟同學們熱烈而有序的討論著，看得出大家對自己定的這個話劇表演都興致極高，而我就站在教室后面靜靜地看著。別人都說當班主任累，工作千頭萬緒，紛紛叫苦不迭：看管仔細，督促學習，調節學生矛盾，打造班級文化……還要處理自己教學這頭的工作，忙的分身乏術。對于都是大學生的管理，我覺得一個好的班主任不是事事自己管，而是要建立一個有效的班級管理團隊，自己起好引導作用就行，讓這個團隊實現有效管理。
那么如何培養如此的班干部呢，個人覺得主要有以下幾個方面值得參考。
一、要精心科學的挑選班干部成員
班干部特別是班長，是一個班級的靈魂人物，班長的好壞關系著班級班風、學風的建設。影響著全班學生的成長，應該由成績優異，號召力強，有責任心和很強的組織管理能力的學生擔任。接到新的班級，班主任可以先制定臨時的班干部小組，通過一段時間的觀察，再確定最終的人選。
二、要有目的的進行班干部會議
一個優秀的老班主任曾經對我說過：“開班干部會議要有目的有內容，通過這次會議你要解決什么問題達到什么效果，自己必須首先明確，否則是浪費時間，而且會讓班干部覺得你這個班主任嗦、沒有能力。”我也非常同意他的觀點，并且在我現在的班主任工作中我也是這么做的。一般一學期固定的班干部會議有三次，分別是學期初、中、末：學期初設定新學期的目標，安排新學期工作；學期中反映現階段班級情況，討論解決對策；學期末總結本學期班委工作情況。除此之外還會視實際情況，召開臨時的班干部會議。
三、要把權利下放，讓班干部擔起相應的責任
班級工作大多是些芝麻大的小事，許多事情只需要班主任的舉手之勞就可以代替班干部完成，但是班主任包辦不利于班級常規建設。一班之中，班長必須具備威信和號召力，要讓班長在班級中有“二把手”的感覺，即是除班主任之外在班級日常事務中的職責和權力，其他如副班長、團支書、學習委員等均需服從領導，即一級對一級管理，一層對一層負責。同時班長受各班委成員及全班成員的監督，包括責任承擔、權力行使、公平公正等方面，定期召集開班委會總結協調，這樣可使班長在班級中樹立持久的威望，互相之間達到協同合作。各班委成員還需分工明確，恪守其責，各行其事，使班級“事事有人管，人人有事做”，全班分工只有建立了班級常規，并且把權利下放給班干部，才能讓每個班干部各司其職、恪盡職守。這樣班主任工作才可能不那么辛苦。比如班級常規都由班干部根據班級的實際情況去制定，每個班干部的職務范圍也有他們自己去分配，有不足的地方，我就會作出補充。當看到班干部工作有不到位的地方，我不會正面指出，而是會私下和班干部交談，說清事情的原委，做好正面的引導，提高其認識。這樣才不會打擊到他的工作熱情，使他不斷提高自己的能力。
四、要樹立班干部的威信
工作中要相信班干部的能力，讓每個班干部都有獨當一面的機會，讓他們在同學面前充分施展才華；在家長會上，要鄭重的向家長介紹班干部的“政績”，表揚優秀的班干部。這些在成年人眼里雖然算不上什么，但是在孩子身上卻能產生意想不到的積極的效果。只有讓班干部樹立了威信，才能更好的進行班級管理工作，一個班級才能井然有序。
五、要巧妙的進行班委的調動
有些班級實行班干部定期輪換，一學年就要徹底換一個班子。我覺得這種做法在一定程度上打擊了班干部的工作積極性，會讓他們有一種無所謂的感覺：“反正我就干這么一段時間。”導致四年下來，班級人人都是班干部，班級工作陷入被動。我的做法是，每一學年進行一次對班干部的考核，以民主測評的方式，讓全班的同學以不記名的方式，對班干部的工作進行評分，然后匯總，對分數低于一定限額的崗位進行替換，讓其他學生競爭上崗。這樣，每一個班干部既有一定的壓力，也有連任的希望，在壓力下求發展會激發他們的工作熱情。
六、重視溝通，實施人性化管理
班級事務絕大多數是繁瑣小事，其實質是協調好各種關系。班主任清楚班委各成員的工作能力與性格特點，這樣更有利于開展班級管理工作。班干部在開展工作中難免會被同學誤解，甚至會得罪同學，會被同學冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，及時出面解決這些遇到的“難題”，經常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵并引導他們堅持正確的信念和方向，還要在生活上、學習上關心幫助他們，平時不僅要嚴于管理，更要關注班干部工作和生活遇到的困難，愛護他們并給予相應支持，與干部打成一片，讓班級有“家”的感覺。必要時需適時召開班委會會議，及時協調處理工作中遇到的問題，多給予鼓勵與肯定，避免正面批評與指責，讓班委凝聚力量與人心！
七、轉變管理理念，促成良性循環
本學期，我擔任高二100班班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，以下是我2009年上半年工作總結：
一，培養良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
（二）注意班干部的培養
進入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，"各守其位，各司其職，各盡其責"。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合
高二個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
做好高二班主任工作計劃，加大學習，執行《中學生守則》，《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會，演講會，競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。
注意樹立榜樣。俗話說"說一千，道一萬，不如親身示范。"榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3，注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為
心理學告訴我們:人的接受心理由觀察能力，感知能力，認識水平，興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性，多樣性，綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，中《規范一道德》，《我是主人》，《理想與信念》，《要學會學習》，《神圣的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
二，嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞”，班里有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。
一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
三，“三位一體”的互促法
教育是一
項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主的工作，把學校，社會，家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。在今后的工作中，我會做好09年下半年工作計劃，爭取將工作做到更好。
各位同學：
到今天，這個學期的工作告一段落了。當了一個學期的班長，有很多收獲和感慨。對這個學期的工作做一個總結，從學習，生活，工作三個方面。
在學習上我自認為很慚愧，不如班上的很多同學。我們班有13個素質拓展班的同學，我對面寢室就有兩個。雖然我的鬧鐘定的是早上6點半起床，但都會賴一會床，總會聽到她們出門的聲音。據我所知，她們每天早上都會去晨讀，晚上還要鍛煉。堅持了這么久的人，值得我們學習。我希望她們的堅持可以帶動更多的同學，學習和運動應該是我們生活必須的一部分。到班上課的情況，在剛開始的時候大家都保持的很好。大學生活剛開始，每個人都充滿了期待和動力，都會準時來上課。在這里，要表揚我們的卞誠拓同學，他主要負責監督同學到班上課的考勤。他能做到每天點名，作好記錄。到后來，有人翹課，曠課。主要是毛概和經濟學原理這兩門課程，有的人在點名后走了，下課的時候溜了，我都看的很清楚。不過，只是很多少一部分的人，而且這樣的情況不多，所以我只會發個短信詢問一下。大學學習靠的是自覺和自律，我希望大家可以繼續保持我們的熱情和積極投入到學習中。
在生活上，我們舉辦了一系列的活動。兩次團組織生活，森林公園秋游，男女混合籃球賽，班級羽毛球賽，元旦聯誼晚會。我想這些活動最成功的是加強了班上同學的認識和交流，給同學們展現自己的舞臺，鍛煉了自己的能力。當然，一個活動有成功的地方，也會有不足。有些安排沒有到位，同學們的需求不能滿足等等。感謝大家對我的包涵和支持，我會帶著這些寶貴經驗繼續前進。
在生活上，我是一個很隨意很懶惰的人。甚至有點得過且過的感覺。但對待工作，我會很認真的去完成我該做和能做的事情，有點好強吧。回想這個學期的工作，是個忙碌的過程，有很多很多的事情需要處理。但結果，我認為還是不錯的。希望能夠得到同學們的肯定。
我想用這幾個詞來形容我們班的班干部，負責，盡職，盡力，低調。每個班干部都知道自己的職責在哪，安排的工作都會很盡力的去完成，做好自己該做的事情就好了。寢室長功不可沒，通知事情到位，積極參加活動，雖然不算班干部，但你們履行了班干部的職責。這次晚會臺前和幕后都能看到班干部的聲影，如果沒有他們的付出，這次晚會也不會這么成功了。鄭欣悅的節目負責，前期工作幾乎都是她準備的，找人，排節目。李松和洪慧芳并不是班干部，但他們的能力和表現值得我們學習。我們的副班長吳亮，可以很放心的把事情交給他去辦，租衣服，音樂調控，他沒有說半個不字。還有其他為這次晚會表演節目的同學，你們的付出得到觀眾的掌聲回報了。希望下次，我們能辦的更好。三個班合作，需要磨合，需要溝通，需要理解，雖然有些不愉快，但我們收獲了經驗和教訓。
雖然說是金子總會發光的，但需要有個人去發現你啊！班干部要為同學做實事，但并不是每件事情都能夠親力親為，我們的班干部少了一種主動性，其實很多事情可以找同學幫忙的，大家團結一起，可能會事半功倍。讓我們五班更加團結吧！
如果下學期，我還是五班的班長，我會更加努力做好這份工作。
新的一年快要來臨，祝福大家新年快樂
一、加強班級領導班子的建設，盡可能多地為他們提供鍛煉的機會
1.慎重選擇班委。在將近兩年的學習生活中，同學們都互相有了許多的了解，由學生民主投票，選出了自己認為滿意的班級管理班子。兩屆班委都還不錯，做事盡心盡力，得到了老師和同學的一致好評。
2.班委獨立工作，組織和協調能力得到了加強。班委成員每兩周召至少一次開班委會，對本周班級出現的問題進行總結并提出整改方案。每個月由班委主持召開班會，對班級里的事情進行總結和安排。一個學期以來，班委成員獨立工作的能力得到了極大的提高。現在，即使我不在班級里面，班級里的一切工作也都可以有條不紊地運行。
3，嚴格管理，監督班委工作在班委工作的過程中，我對班委成員嚴格要求，發現問題及時糾正。目前班委成員都能嚴格要求自己，身體力行隨時起到表率作用。對個別不能按照班干部的標準嚴格要求自己的同學，首先做耐心細致地說服教育工作，對經過教育仍不能知錯就改的班級管理成員，及時調整，保證了班級管理班子的戰斗力，確立了班委成員在班級里的威信，從而使班級的管理工作朝著良性方向發展。
二、加強對班級成員的紀律管理
三、加強學風建設
1、針對大家在英語學習上的不足，我們倡議利用課余時間進行學習，或由班委找一些合適的聽說材料進行口語訓練。此外，我們倡議共同學習一些英文歌曲，適時組織一些英語競賽，如背文章，背單詞活動。
2、針對讀書和更好的利用學校圖書館資源方面，我們提議適時開展讀書交流會，介紹心得、經驗，相互學習。
3、每個人都會有自己薄弱的地方，面對自己的不足，我們應該主動去向那些在這方面優秀的同學請教、學習，同時，學習優秀的同學應該樂于助人，幫助學習薄弱的同學，與之組成互助小組。班委，積極分子等應該起到模范帶頭作用，主動為大家提供服務。
4、以宿舍為集體，共同學習，共同進步，可以進行宿舍間的學習評比，在每次期末考試之后，選出進步比較大的同學，給予一定的物質獎勵，并且讓其向大家講述一下自己的經驗、方法。我班有較強的學習積極性，學習態度也認真踏實，我們相信只要我們堅持這一優點，克服那些不足，我們的學習氛圍與成績就會更上一層樓!
四、注重同學們能力的培養和鍛煉
1.為了培養同學們的競爭意識，給更多的同學提供鍛煉的機會，開學初第三周進行班干部競選，組成了新的班委會。班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。
2.班干部實行分工負責制，各人把自己的職責范圍內的工作獨立完成。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。
3.由班干部自己組織策劃各項活動。團日活動、主題班會、外出郊游都是交由班干部自己策劃并實施。學校組織的拔河比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、辯論會、演講比賽、英語口語比賽等等都交給班干部們自己組織安排。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，增強了班級凝聚力，還給同學們帶來了很多的快樂!
4.利用課余時間，組織大家參加一些社會公益活動，例如：去敬老院做義工，植樹種草，提高班級凝聚力和社會責任感。
論文關鍵詞：信息傳達,溝通機制,班級凝聚力,班干部的培養
一、案例簡介。2010年11月7日晚，廈門校區舉辦慶祝華大50周年校慶晚會，學校要求每個學院組織一定數量的觀眾，我學院組織2010級學生以班級為單位自愿報名參加。信息學院2010級共有11個班，在11月5日報名截止時，大多數班級報名積極踴躍，報名人數都超過班級人數的一半以上，只有電子科學與技術一班和二班報名人數分別為9人和3人，這與其他班級的報名情況差別巨大。而且，校慶晚會這種娛樂活動向來受到同學們的歡迎，為什么這2個班報名的同學這么少呢？
二、案例思考。大一新生往往參與活動的熱情和積極性都比較高，如果出現整個班級積極性不高的情況，是不是班委的工作方法出現問題？在通知的時候沒有通知到位？班委沒有起到發動、動員的作用？
我們在組織活動時經常會出現這種情況，有時學校組織的活動學生參與的不多，但是在學校論壇上又會有學生抱怨學校工作不到位。這說明學生與學校之間信息不對稱。有時學校通知一件事情，到了學生那里要么不準確要么沒效果。心理學家做過測試。將十幾個人排成一排，心理學家將一條信息悄悄地告訴給第一個人。說完后讓這個人再悄悄傳達給下一個人，這十幾人逐個將信息向下悄悄傳達，等傳到最后一位，心理學家問最后一個人：“前面那個人跟你說了什么？”這個人復述出的內容已經與心理學家告訴給第一個人的信息已經完全變了樣，幾乎完全沒有了原意，可見信息的有效傳達何其重要。我們一直在強調要跟學生建立良好的溝通渠道，搭建與學生溝通的橋梁，那如何與學生建立有效的溝通機制呢？
三、案例分析和措施。在本案例中，與這2個班學生交談中發現7號不去觀看晚會大概有三種原因：一是不知道7號晚上活動的具體內容，信息內容掌握不全面；二是對于晚會沒興趣，沒有受到活動熱烈氛圍的感染；三是不知道要提前報名，信息傳達后的組織實施不到位。
在大學生中，個人意識越來越強，組織觀念越來越淡漠。學校跟學生就好比大樹的樹干和葉子，學院、系、班級、班委就像是樹枝跟經絡一樣把學生和學校連接在一起。因此組織機構建設和干部素質的培養是建立有效溝通機制的重要保障。
班級是管理學生的最前沿陣地，應該是每個同學用心維護、努力營建的“家”。班干部在班級建設、班級管理中起著至關重要的作用。雖然現在的大學生綜合素質已經有了很大的提高，但是畢竟缺乏工作經驗，因此班主任、輔導員都應對于大一新生的班干部多關心、多培養。讓班干部邊干邊學，讓他們放手大膽的工作的同時悉心指導，讓他們在工作中成長。
在本次案例中，我將這2個班的班委集中在一起，與他們進行了以下幾個內容的交談：
1、從小事上也可以反映出一個班級是否有較強的凝聚力，班委是不是有一呼百應的號召力。班級凝聚力是靠一點一滴的小事建立起來的，要在日常小事中注意對班級凝聚力的培養。班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習會起到很大的促進作用。
2、班干部是老師與同學之間的橋梁和紐帶，小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，是老師的左右手。學校很多活動是由班干部通知到每一位同學的，并組織實施的，班干部工作質量如何直接影響到活動效果的好壞。因此，要求班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。在個人在認識和思想覺悟上要有較高的高度，能以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，這就是“以點帶面”；同時，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、向上的輿論氛圍，帶動整個班集體的組織性、紀律性和進取心，這就是“以面帶面”。
3、班干部之間要團結協作，加強交流和溝通。班委會是班級的核心組織，班委成員之間要形成緊密協作的關系。班委要定期開班委會，將班級事情共同商討、互相監督，即使是某個人負責的事情，其他的班委成員也應該共同出謀劃策并關注事情的進展情況，事后及時總結、認真思考。
在與同學們交談過后這2個班的班干部馬上開會，檢討自身工作的不足，探討今后的工作方法。在此之后沒有再出現類似的狀況，班級參加各種活動積極性有了明顯的提高。
有效溝通的方式貴在建立廣泛的溝通渠道，既要有正式的溝通渠道，又要有非正式的溝通渠道，既要加強縱向溝通，又要重視橫向溝通；針對不同對象不同事件采取不同方式的靈活手段，才能使溝通機制的運行真正有效。
1、正式的溝通方式，如學工系統例會、處務會、三委會例會、班委例會等各種根據工作需要的協調會等，這有利于決策層及時商議確定工作方針目標，工作布置和總結。也可以組織座談會與一定數量的同學集中交流，以尋求某些問題的解決途徑。
2、不定期進行與學生一對一的談話，有些重要信息由老師直接傳達給學生，從而縮短學生與學校之間的距離。
3、非正式的溝通方式，如電話溝通、信函、電子郵件等。
信息化時代的信息傳遞要利用信息化的手段。注重網絡平臺的建設，通知、公示要及時更新。利用短信平臺、飛信、QQ群將每個同學都聯系了起來，配合學生干部的工作，“點、線、面”將信息傳達給學生。
筆者現結合自己的班主任工作經歷談一談自己的做法。
一、提高認識,給所有學生上好開學的第一堂思想政治教育課
初一學生剛剛步于中學的校門,校園里的一切對他們來說都是陌生的,中學和小學有什么不同,究竟要注意哪些問題他們都一無所知,而這些都應該是班主任向學生講清楚的事情。我的具體做法是先組織學生系統學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》,讓每一位學生朗讀、背誦以達到熟記于心的目的,然后再結合本校實際,向學生講明每一條的內涵和外延,使每一位學生都明白自己應該怎么做。在此基礎上讓學生在實際工作中去不斷嘗試,將每一條要求轉化為實際行動,在具體的實施過程中要教給學生經常開展批評與自我批評,模范地去遵守班紀校規,從而使自己真正成為一名合格的中學生。
二、健全組織,成立一支強有力的班級領導班子
一個優秀的班集體往往都有一支強有力的班級領導班子,否則班主任工作再努力也都是無濟于事的。因此班主任在開學的第一個周就必須著力組建班委會,將班干部的培養納入班級工作的重要日程。班干部的培養具體說來可以分為在三個階段:(1)示范階段,剛當選的初一學生干部面對新的老師、新的同學,新的班級他們往往不知道怎么去開展班級工作。針對這一點教師必須以身示范逐一教給學生怎么去管好班上的學習、衛生和紀律,要表揚什么,批評什么,監督什么,為班主任匯報什么,把每一條都給他們說得清清楚楚。剛任免的班干部在學生中往往沒有威信,在開展工作之時往往大不起膽子。作為班主任應該幫助他們在學生中樹立起自己的威信。讓他們在公共場合多發言,在課堂上多表現,多給他們表揚與鼓勵,這是給他們創造樹立威信的最好機會。(2)實踐階段,班主任在給學生干部請清了具體應該做什么之后,就要立即動員他們去大膽開展班級工作,最開始學生不免有膽怯心理,班主任這時就要多給他們以鼓勵,工作方法欠妥要及時輔導,遇到阻力要幫他們及時排除,讓他們在實際工作中不斷走向成熟。(3)成熟階段,在進行上述三個有效階段的訓練之后,這時就可以讓學生干部真正全面主持班級日常工作了。可以讓學生隨時發現問題隨時解決,可以讓他們為所有學生制定班級日常學習計劃,協助各科教師抓好當天的學習情況,還可以讓他們利用夕會為同學們總結當天在學習中的得與失,適時為每位學生提出希望。班干部如果能獨立完成以上所說的每一件事,這個時候班級日常工作也就步入了良好的發展軌道之中了。當然在實際工作中班干部也不可避免地會滋長驕傲情緒,出現的現象,這一點班主任要隨時發現隨時進行有效引導。
三、注重思想引導,培養學生的團隊協作意識
一個優秀的班集體必須有一個長期的集體奮斗目標,并且全班所有師生都能同心協力,為著一個共同的奮斗目標而不斷努力,只有如此,才能使班級更有凝聚力,才能調動整個班級的學生的積極性,才能使整個班級更有戰斗力。所以班主任必須把培養學生的團隊協作意識作為班級工作的重要內容來抓。在實際工作中必須把學生所作的每一件事與班集體的榮譽聯系起來,讓學生在無形之中都把自己的一言一行置入班集體的榮譽之中,讓學生從內心深處實實在在地感受到班集體的重要,學生犯了錯誤要讓他自覺意識到自己的過失會給班集體帶來多么大的損失,自己取得了榮譽也就會給班集體帶來一份驕傲。特別是在大型的集體活動中要充分動員所有學生參預到集體活動中來,使他們在活動中自覺培養其團隊協作意識,增強其集體責任感和榮譽感。
四、定期考核,使班委會組織更有戰斗力
在班級日常管理中我們經常會發現有些班干部在開展工作的過程中會出現一些不公平的現象。有的不能一世同仁,有的工作方法粗暴簡單,有的以班主任的情緒變化為工作出發點,特別是對與自己友好的同學犯了錯誤不能站在公正的立場上預以有效制止,甚至出現打擊報復的現象,這樣就會使班干部的形象在同學們的心目中大打折扣。遇到這種情況作為班主任一定要有效引導,想方設法為他們把脈問診,凈化工作作風,使其步入良好的發展軌道之中。而對那些確實起不到模范帶頭作用的班干部,班主任應該果斷更換,這樣更有利于班級工作的正常開展。班主任應該經常對班干部進行培訓,對他們的學習提出更高的要求,特別是在思想上要讓他們達到一個更高的境界,使他們從內心深處認識到班干部就是與一般的學生不一樣,自己的各個方面都應該走在其它同學的前面,否則不能起到模范帶頭作用,在同學們的面前就沒有說服力,自己的威信就自然會降低,也就不能當一名稱職的班干部了。
五、召開班會,及時將班務常規管理信息反饋給每一位學生
作為剛上初一的學生他們都非常關心自己所在的班集體的位置,自己在班上的表現如何,是否受到老師和同學們的賞識這是他們急切想知道的,以后努力的方向是什么是他們最關心的。學生如何來獲取這些信息,適時召開班會是向學生傳達這一信息的最好途徑。而開班會時班主任應該事先做好周密的準備,該表揚什么,批評什么,今后班級的奮斗目標是什么要讓每一位學生了解的清清楚楚。班主任要把每一次班會當作是對學生進行一次徹底的精神洗禮,要讓他們知道開班會后自己具體應該做什么,不該做什么,從心底里暗暗下決心把自己鍛煉成一個遵規守紀的好學生。久而久之全班學生良好習慣的養成自然就水到渠成了。
學生良好文明習慣的養成絕非朝夕之功,但起始階段的過程管理特別重要,這一點班主任應該注意。總而言之,只有不斷嘗試,善于探究方能發現其中的奧秘,但愿各位班主任能在實際工作中品嘗到成功的歡樂。
參考文獻:
[1]胡筠若、張志義主編: 《教育與思考―――怎樣做好班主任工作》,黑龍江教育出版社,1989年。
關鍵詞：班主任；班級；班級管理
中圖分類號：G451.6；G625.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0022-01
在班級管理中，教師不但要有過硬的自身素質，還要掌握一定的管理方法和手段，從而推動班級管理工作的有序發展，進而提高學生的素質。下面談談如何做好班主任工作。
一、深入了解，掌握班級具體情況
班主任是班級的第一責任人，負責管理班內大大小小的事務。要做好一個班的管理工作，那就要求班主任做到“知己知彼”，只有熟悉、掌握班級的具體情況，才能更好地與學生進行交流，深入了解學生的需求，有針對性地開展班級的各項工作。在2009年時，我接手了一個紀律差、學習風氣差、班內“刺頭”多的班級，接手后我一直在想如何才能在最短的時間內解決這些問題呢？通過兩天的觀察和思考，我發現學生有很強的逆反心理，不能采用高壓的方法來管理班級。因此，我利用課余時間，經常深入到學生中去，和每位學生交流談心，多方面了解學生，通過正確引導，解決他們產生的問題，這樣很大程度上消除了他們的對抗情緒。經過兩周的時間，我所采取的談心引導法，取得了良好的效果，很多老師都說上課的紀律好了，學習風氣濃了，調皮搗蛋的學生少了。這就說明在班級的管理中，班主任要深入學生中去，多交流，通過正確的方法引導他們，幫助他們解決問題，樹立正確的學習觀念。
二、加強修養，樹立班主任的良好形象
在班級的管理過程中，班主任的一言一行對學生有很大的影響，對學生起著榜樣的作用。作為班主任要想做好班級工作，就要時刻注意自己的言行，不斷提高道德修養，努力通過自己的言行舉止給學生以示范，做到以身作則，言傳身教。作為班主任要想做好班級工作，就要努力提升知識水平，做知識的富有者，要讓學生因為你的真才實學信任你，敬重你，把你當作學習的榜樣。作為班主任要想做好班級工作，就要尊重學生，無論學生犯了什么樣的錯誤，也不能用中傷挖苦的語言刺傷他們。還要公平公正地對待每一位學生，無論是品學兼優的好學生還是令人頭疼的后進生，我們都應當一視同仁，公平對待，給予一樣的關愛，才能讓學生信服。所以，要做好班級的管理工作，班主任一定要加強自身修養，展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，樹立良好的形象。
三、加強培養，組織強有力的班委會
俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部在班級的管理中起著核心骨干的作用，他能把學生聚集在一起，帶動全體學生來實現班級目標。因此，班主任要及時選拔和培養一批優秀的班干部，有了好的班干部，班主任在管理班級時就會節省很多時間，效率也會很高。所以，在深入了解學生后，班主任可以通過委任、學生自薦、競爭演講、民主選舉等多種渠道把一些組織能力強、各方面表現突出、勇于擔當的學生任用為班級干部。班委會成立以后，班主任不僅要與班干部經常溝通，了解班內的各種情況，還要加強對班干部的培養和教育。首先，班主任要幫助班干部樹立在同學中的威信，著力表揚班干部們的優點，大力宣傳他們的先進事跡，讓學生們知道他們為班集體付出的辛勞。其次，嚴格要求，充分發展班干部“以點帶面”的作用。在工作中，要鼓勵班干部大膽工作，充分探索搞好班級管理的新思路、新方法，同時，要更嚴格地要求班干部做什么事都要以身作則，團結同學，從各方面給同學們做出表率，起到模范帶頭作用。第三，大力培養班干部的團結協作精神，只有培養一支團結合作，高素質的班委會隊伍，才能帶動全體同學團結一致、共同提高，使班級管理工作健康有序地發展。
四、完善制度，充分發揮班會主陣地作用
首先，在班級的管理中，要不斷地完善班干部隊伍，在學期之初，就要創建完善的班級管理制度，為使大多數學生得到更多的鍛煉的機會，在班內實行班干部輪換值班。確定明確的班級努力的方向，在實踐中要不斷地提高班干部的各種能力。例如，在自習課中，班干部每天組織大家學習，管理好班內的衛生，為學生營造一個良好的學習環境。每周都要組織班干部召開會議，總結一周中的成績和不足之處，以便更好地促進班級工作的有序開展。作為班主任還要經常與班干部談心、交流，幫助其尋找合適的工作方式，更加充分地調動他們的積極主動性。其次，制訂出合理的班級獎懲制度，這會使每個學生都產生競爭意識，激發出班內每個個體的活力。使全班為集體榮譽而努力，少做違規違紀的事。第三，要開好每一次班會。在每周的班會中，我都從學生是教學的主體這個角度出發，充分調動每一個學生參加班會課的積極性和主動性。讓學生成為班會課的主人，放手讓學生去準備，我只負責把握好班會的主體方向。這樣，在班會課中學生們可以暢所欲言，發表自己對班級管理的意見和建議。讓他們在輕松愉快的氣氛中接受教育。
總之，班主任要不斷充實自己，充分發揮自己的聰明才智，采用科學的管理方法，建立良好的班集體，真正做好班級的管理工作。
參考文獻：
關鍵詞：高等教育；高校管理；班級管理
1引言
高校的班級管理指的是對組成班級群體的接受高等教育的在校大學生，依照即成的規章制度，通過計劃、組織、實施、調整等環節實現管理，達到實現教育目的和教學目標的過程。高校的班級不僅是學校實施學生管理和教學的基層組織，還是大學生自主學習和生活的基本形式。高校班級管理是高等教育的育人環節的重要部分，在大學生的思想政治教育和全面發展培養促進中起著必不可少的作用。
2高校班級管理現狀及存在問題
我國高校班級管理手段改進與學生群體個性變化相比較為滯后，班級管理模式單一，大學生對我國政策把握不清，對高校的規章制度和相關文件精神認識不全面，理解不透徹，集體榮譽感缺乏，自我約束能力較差，總結起來，存在以下問題。大學生學習目標模糊，班級內部存在不良競爭。大學生普遍不能有效利用高校學習資源，未能培養自身的自主學習能力。大學生從入學起就沒有了解所學專業，更沒有樹立學習目標，并建立長遠的打算。受到學校中豐富多彩的課余活動的影響，部分大學生完全沉迷在社交、體育、娛樂等活動中。隨著高校獎學金力度的加大，而評獎評優的政策落實不徹底且主觀性又存在很大因素，家庭條件較差的學生占用了獎學金名額，學習好的學生有時會由于名額有限而被擠掉。長此以往，形成了惡性循環，出現班級中的不良競爭。大學生缺少集體榮譽感，班風不良。當代大學生都是90后，他們大多為獨生子女，正值少年向成年過渡時期，渴求獨立，在接受國外的很多意識觀念后，變得強調個體意識，群體意識較差，加之高等教育中班級學生的接觸時間少，使得班級成員缺少集體榮譽感，導致班級活動參與積極性不高，個別學生不遵守教學秩序和學校規定，班級風氣不佳。班干部缺少管理經驗，班主任、輔導員作用發揮不夠。高校班級班干部與初中、高中班干部不同，高校班干部是班級管理工作的核心角色，是班級學生與老師共同的橋梁，但部分班干部沒有管理經驗，著眼于完成任務，使得其失去了威信，造成班級工作效率不高的局面。班主任、輔導員是班級管理的直接執行人，是實現班級工作目標的負責人，但他們往往雙肩挑或者承擔多個工作任務，學生工作有千頭萬緒，使得班主任、輔導員沒有時間和精力完全投入到班級管理中去。班級沒有形成科學的管理制度，管理手段缺乏創新。高校班級管理大多只遵循于學校的規章制度，沒有契合班級實際情況的科學引導或管理機制，導致班級發展缺乏目標，班級管理受到限制。班級管理方式缺乏創新，目前的高校班級管理者關注違反規定或者學業得到警告的學生，忽略了個性指導和文化建設、學業服務等工作。
3影響高校班級管理的因素
大學生受到互聯網的影響較大。中國互聯網絡信息中心與2014年1月的《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2013年中國網民達到6.18億，學生所占網民的職業結構比例為25.5%，遠大于其他職業群體。高校中上網人數幾乎達到了高校學生總數的100%[1]。網絡因其便捷性和多樣化為大學生提供了豐富的知識，成為了大學生人際交往、信息共享的重要途徑。在此基礎上，大學生容易將個人成才與成長和班級的建設分割開，只關注個人的目標實現，忽視甚至蔑視了班級中集體目標的實現，從而造成大學生集體主義的缺失和班級凝聚力的降低[2]。家庭環境對大學生的影響不容忽視。當代大學生進入大學后基本上是第一次離開父母獨立生活，在這之前學生的人格養成和思維形成受到家庭環境的影響較大。我國父母的普遍思想是關注學生的學習問題，而忽視了學生的全面素質的培養，尤其是在集體主義和大局意識上培養較少，使得大學生缺乏自我習慣養成的控制力，缺少與人交往的經驗，缺少用大局意識看待事物的能力。
4高校班級管理的幾點思考
在高校班級管理中出現的上述問題是目前我國高校普遍存在的，為了解決這些問題，需要高校班級管理轉變思路，改變手段。總結起來，高校班級管理應從思想建設、制度建設、文化建設、學風建設四個方面開展。思想建設是班級建設的基礎和核心，將班級學生的思想建設同愛國主義、集體主義培養結合起來，充分發揮學生干部、黨員的先鋒模范作用，由小到大、有點及面的開展班級思想建設，提高班級的凝聚力。制度建設是班級建設的保障，制度建設中包含了班級成員的行為規范、班級整體目標、班干部工作機制、班級活動的開展和班級獎懲制度等，通過一系列符合班級學生特點和專業特色的制度，充分利用新媒體，促進學生的全面發展。文化建設是班級建設的支撐力量，是班級內在素質和外在形象的體現，通過誠信檔案、感恩回饋等活動，帶動班級的文化建設，培養班級成員科學高尚的精神和價值取向。學風建設是班級管理的前提，大學生的主要任務是學習，培養具有終身學習能力的大學生是高校育人的目標之一。通過責任劃分和學習活動開展，實現對學生的專業輔導、心里疏導、生活指導，結合專業特點和學生自身優勢，引導學生積極的構建知識體系結構，培養專業興趣，增強專業技能，確立發展目標。
參考文獻:
[1]梁欽.易班在高校班級管理中的運用研究[J].兵團教育學院學報,2014(5):50-51.
