時間：2022-06-28 03:34:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇市場需求論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
冷凍冷藏用壓縮機市場需求呈增長態勢
近年來同樣主推渦旋壓縮機的丹佛斯商用壓縮機部中國區冷凍市場經理裴勇華也表示，“丹佛斯的渦旋壓縮機自2011年在國內量產以來，受到用戶的關注，2014年市場需求同比增長近30%。”專注于半封閉活塞壓縮機的基伊埃博客壓縮機（杭州）有限公司銷售與市場副總裁肖靚說：“2014年，預計GEA原裝進口的半封閉壓縮機在中國的銷量是前一年的近3倍，看到市場的增長，GEA計劃2015年在國內實現半封閉活塞機的生產。”主打活塞壓縮機的思科普中國的市場及銷售總監李源說：“在中國，冷鏈受到高度關注。在兼顧供應端的大型冷凍、冷藏設備需求的同時，更加關注消費端的最后一公里食品安全，從而拉動了小型流通領域的交、直流產品的需求，銷量逐年提升。”說起市場的影響因素，各位受訪者紛紛表示，主要得益于國家對冷鏈建設的政策、城鎮化進程的拉動以及對食品安全的關注。余昱暄介紹說，一方面，經濟發展的規律表明，人均GDP達到一定數額，人類對冷凍冷藏食品的需求成為必然，消費模式發生變化，市場需求量相應會增加；另一方面，食品安全推動了冷鏈物流的發展。尤其是宅配，推動了冷凍冷藏市場的發展。艾默生在新的《中國冷鏈市場發展狀況白皮書》中，調查總結了消費者購物習慣的改變以及對食品安全的關注等因素促使了冷鏈的發展。
冷凍冷藏用壓縮機螺桿、渦旋產品應用增加
活塞壓縮機曾是冷凍冷藏市場的絕對霸主。“丹佛斯出品的美優樂?全封閉活塞式壓縮機自1993年進入中國市場以來，受到商用冷凍市場廣大客戶的青睞。”據裴勇華介紹，約十年前，丹佛斯、泰康以及艾默生的活塞壓縮機占據冷凍冷藏行業的大部分市場。自渦旋壓縮機進入市場以來，憑借價格低、噪聲小，效率高等特點占領了原屬于全封閉和半封閉活塞機的中高溫應用領域；螺桿壓縮機擁有較大的功率多用于大型倉儲或食品加工領域，然而其應用也在悄悄發生變化。活塞壓縮機的陣地縮減到低溫應用領域。“螺桿壓縮機相較于活塞壓縮機而言，不存在壓縮閥片破裂的問題，可靠性比較好，只是價格偏高，但由于產量的提升、加工技術的進步，目前其成本有所降低，增加了用戶對其的接受度，市場應用不斷擴大，目前來看，在原本活塞壓縮機應用較多的冷凍車輛上慢慢地出現螺桿壓縮機。”余昱暄說。“渦旋壓縮機相較于活塞壓縮機而言成本低，在進入中國市場以后，迅速占領了冷藏行業的中高溫應用領域，”殷光文表示，艾默生有兩大類冷凍冷藏用壓縮機，中溫DB系列（2~25hp）與低溫ZF系列（2~15hp），制冷劑主要用R22、R404A與R134a；渦旋壓縮機的銷售在所有的產品中占比高于85%。裴勇華表示：“2010年，丹佛斯推出主要用于冷庫、制冰機、奶罐等領域的冷凍渦旋壓縮機，應用R22、R404A、R134a等制冷劑，2012年基本實現所有型號（2~10hp）的國產化；丹佛斯的活塞壓縮機（1.5~13hp）近幾年的發展相對平穩。在低溫領域，活塞壓縮機機仍然發揮其優勢，今年大力推廣的NTZ系列蒸發溫度為-45℃到-10℃，已成功應用于低溫試驗設備、片冰機等領域中，廣受行業關注。”雖然螺桿壓縮機、渦旋壓縮機的應用范圍不斷擴大，但活塞壓縮機在低溫領域仍有其應用優勢。肖靚指出：“GEA博客的半封閉活塞壓縮機（0.5~80hp）在商超、冷庫、制冰機、船舶、海洋工程、環境實驗以及凍干機等領域的應用并未減少；使用R404A時，GEA的HA系列產品無附加冷卻時的蒸發溫度可達-50℃。還有一些特殊應用壓縮機，如ATEX系列產品應用于化工廠等防爆要求較高的場所。”比澤爾制冷技術（中國）有限公司銷售與市場總經理馮飚介紹說：“比澤爾在冷凍冷藏領域主要有活塞壓縮機（0.5~70hp）和螺桿壓縮機（20~180hp）主要應用于冷庫、速凍機、制冰、制藥、輪船運輸以及捕魚業等，相對來說活塞機用于分散一些的小設備，螺桿壓縮機主要應用于大型集中的系統。兩種機型在市場應用上互補，并各自在市場上占有重要地位。張海說：“螺桿壓縮機雖然價格比活塞壓縮機稍高，但是在大型工程中，其存在獨特的優勢。”在小型冷凍、冷藏流通領域（3kW以下），李源表示，思科普的活塞壓縮機如S系列，依然保持著丹佛斯時代在輕型商用領域的優勢，并被廣泛應用于超市冷柜、制冰機、酒柜及餐飲冷凍、冷藏設備等。同時為契合綠色、高效的時代潮流不斷推出的升級產品如SLV變頻系列，以及包括DLE、NLE在內的新一代高效、天然制冷劑（R290）系列也深受市場及前沿客戶的青睞，并在歐洲及美洲市場被迅速推廣。由于亞太地區對新型制冷劑的應用還剛剛起步，目前主要在測試、匹配階段，并逐步有客戶開始進行量產準備。
節能環保是大方向
在提及冷凍冷藏用壓縮機的研發方向時，受訪者不約而同地說出了“節能環保”4個字。余昱暄說：“產品研發方面，節能環保是不變的主題，節能方面主要是提高效率，或是改變型線或是利用變頻技術；環保方面即為新環保制冷劑的應用，針對、氨，甲烷、丙烷等自然制冷劑，我們都有自己的產品，正在與客戶進行測試。”張海也表示，冰輪的螺桿壓縮機也主要從環保、安全性來進行研發，殷光文表示，艾默生的研發追求為能效越做越好、成本越來越低、可靠性越來越高。除了單考慮壓縮機外，還要從系統的角度整體來看，在通訊、自動化、故障判斷與分析等方面對壓縮機進行提升。壓縮機已有采用R404、NH3、CO2、R410、R32制冷劑的產品，將按用戶需求供貨；需要強調的一點是可靠性，由于最終用戶群體的經驗與應用知識的局限，在投入時往往選擇初始成本低的產品，而忽略了龐大的維護成本、電費的運營成本，從而顯示出壽命期內成本的重要性。裴勇華介紹說：“丹佛斯產品研發的主要方向是提供更為安全可靠的壓縮機，同時降低客戶系統的整體成本，包括低溫渦旋壓縮機的噴氣和噴液技術，以及并聯解決方案。”馮飚認為：“環保制冷劑的產品是一個方向，比如CO2，在歐洲推出CO2系統以來，我們賣出了約4萬臺CO2壓縮機。”肖靚表示，目前正在結合國內應用的實際情況進行研發，進一步提高壓縮機的可靠性、節能降耗，并針對特殊市場進行開發；當然在制冷劑方面也做了大量研究，GEA在歐洲市場正在推R407產品，也將會把更多CO2產品介紹到中國來。李源表示，在小型冷鏈領域，高效能、小型化是主要研發方向，同時隨著歐、美制冷劑法令的相繼出臺，天然制冷劑（R600a,R290）的應用成為關注焦點；除此之外，合作方面，大型OEM客戶更期待聯合開發，技術的互動以及聯合引入新技術，保證了產品的差異化及整體優勢的更好發揮。
作者:纖荷
一、襄陽主要汽車制造企業及汽車零部件產業發展現狀
襄陽是東風汽車公司輕型商用車及中高檔轎車制造基地，汽車企業以東風系制造企業為主。襄陽地區整車企業主要有東風汽車股份有限公司、東風日產襄陽工廠、湖北福田專用車公司、東風創普汽車公司等。東風汽車股份有限公司在襄陽的基地主要生產輕型商用車、專用車和新能源客車等車型，東風日產襄陽工廠主要生產日產中高檔轎車。襄陽整車企業具體產能如表2所示。圍繞東風公司的汽車生產配套，襄陽地區已形成了相對完備的汽車零部件產業集群，主要包括汽車軸承產業集群、發動機零部件產業群、節能與新能源總成部件產業群、棗陽市汽車摩擦密封材料產業集群、谷城縣汽車零部件產業集群。襄陽是全國最大的汽車動力生產基地，目前發動機產能達到123.5萬臺，其中神龍汽車發動機100萬臺，東風康明斯發動機23.5萬臺；變速箱產能達到54萬臺；車橋產能達到140萬套，其中東風德納車橋75萬套、湖北三環車橋45萬套、東風邦樂20萬套。汽車及零部件企業數量達390多家，產值在億元以上的有72家，50~100億元的有2家，200億元以上的有2家。襄陽零部件產能分企業統計見表3。目前，襄陽汽車零部件配套體系逐步形成，各類零部件產品生產達4 000多種，形成了發動機總成（東風康明斯柴油發動機，東風標致-雪鐵龍發動機）、車身（含駕駛室）總成、車橋總成（驅動橋總成、非驅動橋總成）、變速器總成、車架總成、電氣和儀表系統總成，軸承、座椅、燈具、蓄電池、調角器、車門鎖、發電機、起動機、摩擦材料、油品化工等產品總成系列。
二、襄陽汽車用鋼市場需求分析
據調研及測算分析，筆者認為襄陽地區年汽車用鋼需求量在101萬噸左右，其中商務車整車制造需求量約47.5萬噸，乘用車制造需求量約10萬噸，汽車零部件制造用鋼需求量約43.5萬噸（見圖2）。在具體品種上，主要以熱軋板為主，需求量約65萬噸，占整個襄陽地區汽車用鋼需求量的64%（見圖3）。襄陽地區整車制造企業較為集中，主要是東風股份、東風日產襄陽工廠和湖北福田專用車公司3家公司，這3家公司用鋼需求量較大，占整個襄陽汽車用鋼需求量的一半以上。襄陽地區的汽車零部件生產企業則較為分散，各種規模的企業超過300余家，這類企業用鋼量較少，需求的品種也較為分散。汽車零部件用鋼的品種主要包括以下幾類：（1）發動機系統用鋼。發動機是汽車的動力之源，其中典型零件有曲軸、連桿、凸輪等以非調質鋼為主，燃油噴射系統以油泵油嘴用鋼為主，閥門用鋼以氣閥鋼為主。（2）變速與傳動系統用鋼。變速與傳動系統是一輛車的靈魂，其中齒輪圈、齒轂、齒輪、齒輪軸以齒輪鋼為主；傳動系統更像是動物的腰部和脊椎，包括傳動軸、半軸、前軸等，以傳動軸用鋼為主。（3）懸掛與轉向系統用鋼。懸架系統就是汽車的腿，包括懸架簧、穩定桿、扭力桿、減震器等，以彈簧鋼為主；轉向系統是汽車的行駛方向，包括萬向節、球頭、轉向機、輪轂、軸承等，其中輪轂、軸承以軸承鋼為主，萬向節、球頭、轉向機等以齒輪鋼為主。（4）標準件系統用鋼。以緊固件用冷鐓鋼為主。
三、襄陽汽車產業發展趨勢及汽車用鋼市場前景分析
1.襄陽汽車產業發展趨勢襄陽地區汽車零部件企業聚集，形成了相對完備的汽車零部件產業集群。與之相對的是，汽車整車制造規模偏小，較大一點的企業僅有東風股份和風神襄陽汽車有限公司2家企業，目前整車年產能41萬輛。隨著英菲尼迪落戶襄陽、東風股份高端客車和新能源汽車項目的實施，未來2~3年內襄陽汽車年產能有望達到60~80萬輛。（1） 豪車品牌英菲尼迪落戶襄陽。作為與寶馬、奔馳及奧迪同級別的豪華車品牌，英菲尼迪落戶襄陽，將會極大地提升襄陽汽車產業的實力，帶動大批配套汽車零部件企業入駐。目前，東風日產已投入20億元用于提升襄陽工廠的年生產能力至25萬輛。襄陽市政府為配合英菲尼迪項目建設，規劃面積5 000畝的英菲尼迪零部件產業園，以吸引更多的配套企業入駐。（2） 東風股份高端客車項目。東風股份投資17.5億元的A08高端輕型客車項目。建成后，年產能將提升到30萬輛。A08項目是東風首款自主研發的高端輕型客車，也是東風股份單項集中投資最大的項目。（3） 新能源汽車項目。東風股份新能源客車項目2014年建成投產；山東寶雅新能源汽車股份有限公司總投資65億元，年設計生產能力30萬輛純電動汽車生產線目前已在襄陽開工建設；湖北超億科技有限公司投入3.84億元，建設年產5萬輛純電動乘用車生產線。（4） 發動機擴產項目。神龍公司投資29億元提高襄陽工廠發動機產能，項目建成后產能將擴大到120~150萬臺套；東風康明斯投資4.3億元的康明斯發動機擴能項目，建成產能將擴大到30萬臺套。
2.襄陽汽車用鋼市場未來需求分析2013年，襄陽地區汽車實際產量為25.18萬輛，距離當前41萬輛的年產能依然有較大的提升空間。隨著東風股份和東風日產襄陽生產基地產能擴充計劃的實施，可以預計，未來2~3年內襄陽地區的汽車產量將會得到提升。特別是與寶馬、奔馳及奧迪同級別的豪華車品牌——英菲尼迪，2014年底將在襄陽投產，將徹底改變襄陽乘用車生產品牌單一的局面，未來1~2年有望實現乘用車產量翻番。在新能源汽車的研發和生產方面，襄陽在國內處于領先地位。初步形成了整車、電池、電機、電控和關鍵零部件等相對完整的產業鏈，是國內首批新能源汽車示范生產基地、節能與新能源汽車示范推廣試點城市和推廣應用城市，也是國內為數不多的生產和推廣應用相結合的城市。根據東風公司和襄陽市政府的規劃，襄陽地區在2016年將形成15萬輛新能源汽車的整車生產能力。在汽車零部件方面，神龍公司襄陽工廠、東風康明斯和東風德納車橋公司等企業都在大幅擴建襄陽基地的產能。英菲尼迪的國產和新能源汽車的發展都將進一步帶動襄陽地區汽車零部件產業的發展。目前，襄陽地區汽車用鋼需求量在101萬噸左右，可以預見，未來2~3年內隨著一大批新建和擴建項目的投產，襄陽地區汽車用鋼的需求量將會呈現爆炸式的增長，有望達到200萬噸以上。
作者：朱翠翠單位：武漢鋼鐵研究院信息研究所
第一段受料臂的前端通過軸承鉸接在回轉鋼結構的中心線上，后端支撐在兩履帶支撐車上；第二段受料臂前端通過軸承鉸接在第一段受料臂尾部吊掛梁上，后端支撐在軌道或履帶支撐車上。因此，圖1和圖2的受料臂稱為一段式；圖3受料臂稱為兩段式。因此，排土機又可相應稱作一段式排土機（簡稱為“排土機”）和兩段式排土機。為獲得合適的設備重量、可靠的重心位置以及合理的經濟性，排土機的受料臂長度與排料臂長度之比取2/3的關系；同時，對于排料臂小于60米的排土機而言，通常取受料臂與排料臂等長。因此，排料臂長度不大于60米的排土機一般采用一段式的受料臂；排料臂長度不于60米的排土機一般采用兩段式的受料臂。兩段式排土機的作業范圍比一段式排土機要寬泛，因為，兩段式排土機的第一段受料臂相對于兩履帶支撐車有一個回轉角度；第二段受料臂相對于卸料車還有一個回轉角度；而一段式排土機僅是受料臂相對于卸料車有一個回轉角度。
2卸料車型式
卸料車分為履帶式和軌道式，如圖4、圖5所示。履帶式卸料車和軌道式卸料車均可與標準型排土機和緊湊型排土機配合使用。但兩種型式的卸料車使用差別如下：（1）當與卸料車配合工作的地面皮帶機長度超過1500米，寬度超過1.8米時，應采用履帶式卸料車。小于上述值時，通常采用軌道式卸料車。（2）采用履帶式卸料車還是軌道式卸料車：一是地面皮帶機的張緊力非常大。履帶式卸料車能產生足夠的摩擦力保證卸料車和地面皮帶機的正常工作；軌道式卸料車的車輪是在軌道上運行，摩擦力小，易滑移，導致卸料車和地面皮帶機不能進行正常工作。二是地面皮帶機張緊行程大。履帶式卸料車具有比軌道式卸料車更大的結構空間和良好的剛性，可布置出多種型式的張緊裝置來滿足地面皮帶的張力要求。（3）履帶式卸料車比軌道式卸料車在移設時有更多的優勢。設有司機室的履帶式卸料車可以在地面自由行走，操作人員駕駛它既可以完成排土場之間設備的轉場移設工作；還可以完成排土場內隨地面皮帶機的移設工作。軌道式卸料車僅能完成在排土場內隨地面皮帶機的移設工作；如果在場地間進行轉場的話，需對卸料車進行拆卸、運輸，然后在新的工作場地重新安裝，占用了生產作業時間。（4）軌道式卸料車在使用過程中容易出現車輪掉軌、啃軌及悶車問題，減少了設備的生產作業時間。（5）履帶式卸料車需要操作人員實時掌控與地面皮帶機的對中。可采用雷達系統（微波定位技術）和GPS系統輔助定位技術實現自動對中；也可以在物料轉載點配備工業電視監視系統，操作人員在司機室操作實現對中。
3內排土場采用的排土機
露天礦內排土場采用連續開采工藝，即采用斗輪挖掘機—直排式排土機的設備配置方式。該連續開采工藝與外排土場采用的連續開采工藝的區別在于：一是沒有地面皮帶機設備；二是直排式排土機不配備卸料車。內排土場開采工藝屬于一種特殊的連續開采工藝。直排式排土機有兩種型式：圖6所示為帶配重臂的直排式排土機，圖7所示的A、B兩種型式排土機為另一種形式。帶配重臂的直排式排土機受料臂位于配重臂的下方，屬于標準型排土機。該排土機排料臂和受料臂均可以進行俯仰和回轉動作，排土機可隨著履帶走行裝置在地面進行移動。圖7中，A、B型排土機共同特點是沒有獨立的配重臂，受料臂充當了設備的配重用，但又有各自的特點：其中A型排土機的受料臂和排料臂共用一條皮帶機，且受料臂和排料臂與所在的鋼結構一起進行回轉運動，排土機可隨履帶走行裝置在地面進行移動。B型排土機的受料臂和排料臂各自配備一條皮帶機，受料臂既能回轉運動，又能進行俯仰運動；排料臂僅能進行俯仰運動；排土機可隨著履帶走行裝置在地面進行移動。直排式排土機的最大特點是其排料臂長度至少在150米以上，目前世界上直排式排土機排料臂最長的是SANDVIK公司為美國一家露天礦公司組裝的，整個排土機的長度達350米，其中排料臂長度有270米，直排式排土機也稱為跨坑式排土機。
4國外排土機制造商情況
露天礦連續和半連續開采工藝設備的生產和發展已近百年的歷史。歐洲是這些設備設計制造的發源地，以德國的KRUPP公司、MAN•TAKLAF公司、FAM公司及瑞典的SANDVIK公司為代表。KRUPP公司分別于1991年和1995年為德國TagebausHambach露天煤礦公司設計制造的Abset－zer760和Absetzer761排土機是世界的“排土機之王”。2006年兩臺排土機的年排土量均超過了驚人的6500萬立方米，創造了排土機領域單機年排土量的世界最高紀錄。
5國內排土機制造商情況
大連華銳重工集團股份有限公司是國內設計制造排土機的主導企業。1984年，大連華銳重工為我國第一個露天煤礦開采系統—云南小龍潭煤礦設計制造了國內第一套PLK1000•40+18型排土機，30年來，大連華銳重工共設計制造了23套排土機。近幾年，國內部分企業也開始涉獵排土機的設計和制造，但還處于排土機設計的起步階段。目前，國內企業設計制造的排土機已投入運行的設備能力均小于3000m3/h，排料臂長均小于50m，屬于“小排土機”級別。大連華銳重工目前正在研發的設備能力為5000m3/h（10000t/h）左右，臂長不小于60m的第“1~2”級別的大型排土機，取得了很好的成果。
6結論
當今社會，計算機技術的應用已經十分廣泛，不管是什么樣的行業和環境，計算機技術都已經不斷地滲透到了我們生活中的方方面面。社會和市場對于高質量的計算機技術人才需求量越來越大，這種趨勢本應帶動中職計算機專業教學的發展，但實際上卻出現了很多中職計算機專業畢業生難以適應市場需求的情況，讓很多人開始對中職計算機教育方式產生質疑。為何已經畢業的學生找不到符合自身專業的崗位？學校的計算機教學是否真正到位？諸如此類的問題開始慢慢浮現出來。傳統的計算機教學確實存在很多弊端，過于機械化和形式化，并沒有真正的考慮到市場的實際需求，不僅導致學生持有技能跟不上時代，而且還嚴重影響了中職計算機教育的發展。每一個單位和企業需要的都是擁有真材實料的，且真正符合崗位要求的人才，因此，中職院校想要培育出真正高質量的計算機人才，就必須從市場實際需求角度切入，以順應計算機時代現狀作為首要條件，對傳統的計算機教學方式進行創新和改革，才能讓中職計算機畢業生真正滿足市場的需求。
2當前中職計算機教學的困境
2.1教育方式落后，師資力量不足。教育方式和市場需求及時展步調不一致，教師掌握的知識和授課方法落伍。國內計算機教育課程建立的時間還不夠長，部分在中職院校任職計算機專業的教師因為畢業時間晚且缺乏社會相關崗位從業經驗的關系，使之還沒有足夠的具體實踐經驗來為學生授課。其次，時代的進步會不斷的促進計算機技術的更新，而教師對新計算機技術知識的掌握沒有及時地跟上步奏，依舊將一些比較老舊的專業知識作為授課內容。
2.2辦學條件匱乏，硬件設備陳舊。計算機學科教育和其它類型的學科有所不同，理論知識的講解只是輔助教學，最主要的還是計算機技術的實際運用和操作。因此，就必須保證學生們有足夠的上機操作時間來充分掌握專業知識。但是，由于一些中職院校辦學經費緊張，無法購置足夠多的計算機來為學生們提供充裕的實際操作練習時間，從而導致學生們大部分時間都只是在接受純理論教學，并沒有能夠將理論充分運用到實踐當中去。理論教學和實踐教學嚴重失衡，自然達不到就業單位需求的崗位人才標準。這也是中職計算機專業畢業學生無法找到相應工作崗位的原因之一。
2.3教學與市場需求脫節。即便部分中職院校的計算機設備已經達到了教學標準，但仍舊存在問題。例如教學方式與市場需求脫節，課程的設置和安排不夠合理，以及教學方向偏離，沒有樹立正確的教學觀念等問題。中職院校是為企業和單位輸送崗位人才的重要渠道，現如今企業對崗位人才要求高，而當下許多中職院校在教學課程的設立上存在缺陷，并沒有從企業和用人單位的角度出發設置與市場需求相融合的教學內容，使得計算機教學越來越形式化。
3如何構建市場需求下的中職計算機教學實踐
3.1構建優秀的師資團隊。中職院校首先應該重視師資團隊建設以提高教師的相關專業技術水平和授課能力。大力支持計算機專業教師在閑暇時間投入到社會當中去，在真正的實踐環境中去不斷摸索和學習，目的是讓教師們適應自身專業變化的節奏，了解當下計算機技術崗位的實際需求，根據獲得的信息來進一步調整教學方式，為學校提供可行的教學參考，使之研究出一種更符合社會需求的計算機教學方針。
3.2構建基于現實需要的中職計算機課程體系，進行分類教學。例如圖1所示，以計算機網絡專業為例，對其課程體系進行分類。
3.3理論與實踐結合，培養學生實踐能力。計算機學科極其強調實踐操作，但理論教學也不可少，以理論為輔，實踐為主才是計算機教育的核心。首先，計算機技術最大的一個特點就是其更新速度的迅猛，新技術不斷的推陳出新，中職院校必須讓計算機教學順應這樣的發展趨勢，將新的技術不斷的滲透到教學方案當中去。其次，跟計算機專業相關的工作有很多，層次不一，每一個工作都需要能夠純熟應用相關技能的操作者，這就需要探究出一種將理論教學與實踐教學相結合的教學方法，讓理論與實踐環環相扣，達到理論知識引導實踐操作，實踐操作鞏固理論知識的效果，讓學生們能夠正確理解實踐過程的重要性，有條件也可建立計算機實訓基地（如圖2），幫助學生提前融入社會環境。
3.4構建校企合作模式，提高學生實際操作能力。職業教育和企業發展息息相關，以企業需求為原則定位教學方向和目標才是職業院校培育技能人才的先決條件。這需要學校建立一個學生與企業相互溝通的橋梁，學生通過這樣的方式才能夠充分了解社會現狀，樹立正確的學習觀念。學校與企業達成合作的關系，以對接的方式聯合培養教學，學校定期派遣學生到合作企業進行實地考察和學習，讓學生擁有更多更好的實踐機會和操作環境；企業也可定期派遣專業人員到學校進行考察和指導教學，讓企業了解學校的教學進度和效果，為學校的教學方針提出合理意見和建議。這樣不僅能夠有效的促進學校和企業的合作關系，而且還能讓企業對學校形成一個督促作用，從而改善學生們學習效果。
4結束語
【關鍵詞】 電力行業 儀器儀表 營銷量
隨著科學技術的進步，儀器儀表在電力行業所起的作用也越來越重要。測量技術、計算技術、通信技術三部分組成的信息技術，被認為是新技術革命的關鍵技術。在工業生產中，儀器儀表作為測量技術部分相當于“倍增器”[1]。美國商務部的調查數據表明，儀器儀表行業占美國國民社會產值的4%，但是拉動的社會產值達66%。在電力行業中，儀器儀表的使用非常廣泛，了解儀器儀表的營銷量影響因素，對于電力行業儀器儀表行業的健康發展具有非常重要的意義。
1 基本概念及理論假設
1.1 儀器儀表
儀器儀表是指用于對被測對象的各種運動指標參數，例如，生物量、化學量、電參數、物理量、幾何量等進行檢測、觀察、分析、計算，并且予以顯示的器具或裝置等。從廣義角度而言還具有自動報警、自動調節控制、數據信號傳遞，數據自動加工處理等功能。
1.2 研究的現狀
儀器儀表的營銷受到諸多因素的影響，學者們對此開展了許多研究。儀器儀表產品行業協會的理事長奚家成（2010年）指出：“中國儀器儀表產品技術持續的進步是造成中國儀器儀表產品營銷量得到大幅提高的根本原因”。例如，在2008年和2009年中國儀器儀表新產品的銷售數量總值相比歷史同期的增加幅度分別為11.5%和7.5%[2]，這都是由于產品技術進步的原因。中國儀器儀表新產品的銷售數量總值在2010年增加幅度達到43.46%，其中銷售產品的16.04%都是經過技術改進的新產品。2011年，他還指出了售后服務的重要性：在中國儀器儀表行業的許多企業都把儀器儀表產品的已損修理變為定期的維修和預測檢修，目的就是為了保證生產過程的安全性。儀器儀表行業屬于專用、復雜設備的制造，是一類比較特別的領域。該領域的產品技術不但比較專業，而且技術含量一般也都比較高，所以產品的售后服務在營銷過程中顯的非常重要[3]。
儀器儀表的營銷還和經營者的產品定位密切相關。中國儀器儀表行業銷售情況的統計分析可以得出：中國儀器儀表產品全行業在2003年增長趨勢最為強勁的三個小行業儀器儀表產品是電子測量儀器、汽車及其它計數用儀表、工業自動控制系統裝置等，累計實現營銷量收入總額379.7億元，與相同的歷史時期相比增長26.3%，產品營銷量比率為93.3%；利潤總額方面中國儀器儀表產品全行業累計實現21.9億元，，與相同的歷史時期相比增長41.4%。中國儀器儀表產品行業完成的工業總產值在2003年上半年累計409.6億元，相比同期增長24.9%[4]，而造成上述中國儀器儀表產品營銷量快速增長的原因就是產品定位合理。
市場需求是影響儀器儀表銷量的重要因素。學者路艷艷在2008年針對幾家儀表企業的研究指出：作為DCS技術產品的領頭企業的上海自動化儀器儀表廠、和利時、浙江中控等都是通過把自己的儀器儀表產品推廣到工業安全領域、樓宇自動化領域、交通自動化領域等儀器儀表產品市場需求擴展的方式，提高了儀器儀表產品的營銷量。和利時還把自己的PLC產品推廣到鋼鐵廠熱風爐、印刷與食品機械、電廠輸煤包裝機械、數字化儀控數字系統、高速鐵路、城市軌道交通自動化等諸多的領域[5]。改革開放以來，中國經濟一直保持高速穩定的發展，市場需求也一直保持持續增長的趨勢，中國政府采取了大規模投資城鄉電網建設和改造、擴大中國內部市場需求、加大基礎設施建設的方針政策的辦法來拉動經濟增長，這為提高中國儀器儀表產品營銷量創造了良好的機會。
自主創新是企業的生命力體現，也是儀器儀表擴大銷量的重要影響因素。例如，聚光科技杭州有限公司通過不斷推出自主創新的儀器儀表產品，使得其儀器儀表產品達到能與國際品牌相抗衡的水平，憑借其自主創新的儀器儀表產品，在儀器儀表市場普遍不景氣的時候，其產品營銷量仍然可以到達增幅50%的效果[6]。
儀器儀表的質量直接影響其銷售量。中國科學院院士王大衍（2007年）就儀器儀表產品質量的重要性指出：儀器儀表是保證社會生產質量的物質法官，作為測試工具，儀器儀表本身必須是高質量的，否則儀器儀表本身就形同玩具一樣，得出的測試數據的結論就會不可靠，也就喪失了本身的使用價值，自然不會贏得顧客的購買[7]。
1.3 電力行業儀器儀表營銷量影響因素以及基本假設
上述的研究表明：產品技術、產品定位、產品質量對于儀器儀表營銷量具有明顯的影響作用。因此，本文針對綜合上述的研究結論，從多個角度來研究這些因素與電力行業儀器儀表營銷量的相關性。本文的基本研究假設如下。
H1：產品技術和儀器儀表的營銷量存在顯著性的正相關。
H2：售后服務和儀器儀表的營銷量存在顯著性的正相關。
H3：產品定位和儀器儀表的營銷量存在顯著性的正相關。
H4：市場需求和儀器儀表的營銷量存在顯著性的正相關。
H5：自主創新性和儀器儀表的營銷量存在顯著性的正相關。
H6：產品質量和儀器儀表的營銷量存在顯著性的正相關。
2 研究方法與設計
本論文采用定量研究與演繹推理相互結合的方法進行研究。本論文調查問卷主要是參考以往的測量量表，并結合自己的具體工作實際情況后綜合設計而成的。本論文的調查問卷首先從儀器儀表銷售方中抽取40名進行初步測試，在其基本符合設計要求后，再正式發放給調查對象。本論文的調查問卷分為8部分，第一是應答者的個人信息；第二是產品技術量表，信度值為0.746；第三是售后服務量表，信度值為0.741；第四部分是產品定位量表，信度值為0.787；第五是市場需求，信度值為0.754；第六是自主創新性，信度值為0.744；第七是產品質量，信度值為0.782；第八是儀器儀表營銷量，信度值為0.777。其中第二到第八部分都是參照李克特量表設計而成，信度值都在0.7以上，滿足設計要求。本論文總共發放正式問卷400份，有效回收382份，有效率為95.5%符合設計要求。
3 研究數據分析
通過進行結構效度的分析得出，所有“因子載荷”的值都超過0.5，這說明問卷題目與本論文中相同成份內（變量）所相應的各個不同問題（屬性）之間存在正相關程度，即輔合效度符合要求。通過對數據進行旋轉成份矩陣的分析得出，本論文所要研究的對象被分為七個成份，基本驗證了本問卷各題目的判別效度符合要求。
根據對各個不同變量的數據進行分析得出，總體均值從高到底依次為產品質量（4.3241），其次是產品技術（3.8410），第三是售后服務（3.7081），第四是市場需求（3.7055），第五是產品定位（3.5412），第六是自主創新性（3.4055）。
總體標準差從高到低依次為產品定位（0.82820），其次是自主創新性（0.74292），第三是市場需求（0.73419），第四是售后服務（0.71928），第五是產品技術（0.59905），第六是產品質量（0.58784）。
在顯著性水平為0.01（雙側）時，自變量“產品技術、售后服務、產品定位、市場需求、自主創新性、產品質量”和因變量“中國電力行業儀器儀表營銷量”之間的皮爾遜相關系數分別為0.586、0.496、0.482、 0.547、0.527、0.566，說明這六個變量和因變量之間存在正的中等強度的相關性；所有自變量兩兩之間的皮爾遜相關系數為0.002- 0.097之間，均小于0.4的強相關性。
4 研究結論與建議
4.1 研究結論
本論文通過文獻概覽和調查問卷的方式，并結合相關調查數據分析的結果可以得出：產品技術、售后服務、產品定位、市場需求、自主創新性、產品質量與中國電力行業儀器儀表營銷量之間都具有顯著性的正相關的關系，基本驗證了本論文提出的研究假設，并充分回答了研究問題。
4.2 提高電力儀器儀表銷量的建議
研究表明，提高電力行業儀器儀表的銷量應該采取合適的策略。首先，企業在銷售過程中要突出宣傳產品質量，以贏得更多客戶的信賴。其次是產品技術，電力行業中儀器儀表生產企業要保證其技術不落后，跟上科技發展的步伐。改善售后服務是提高營銷競爭力的重要策略。同時，不斷地開拓新的市場領域，刺激市場需求以擴大銷量。在此基礎上，合適的產品定位和企業的自主創新能力也有助于提高產品銷量。
參考文獻：
[1]金國藩.我國當代儀器儀表的發展[J].電氣時代，2009（10），第35-38頁.
[2]劉冠群.儀器儀表業：產銷5000億元的喜與憂[N].國家電網報，2010-12-16，第8版.
[3]路艷艷，奚家成.儀器儀表行業服務商機無限[N].機電商報，2007-11-26，第E04版.
[4]鄭朝松.儀器儀表發展呈現三大特點[N].中國電力報，2003-9-25，第006版.
[5]路艷艷.今年儀器儀表行業增長將由“量”到“質”[N].機電商報，2008-2-25，第A05版.
論文關鍵詞：民族地區，旅游產業集群，發展優勢，發展模式
我國少數民族地區較多位于欠發達地區，社會經濟發展相對滯后。但由于相對邊遠和閉塞，這類地區往往保存著完好的自然生態和原生態的民族文化，旅游資源蘊藏豐富而有特色，如黔東南、滇西北、川西北、湘西等地區。當前發展旅游業已成為這類地區擺脫貧困、實現跨越式發展的首選舉措。盡管這類地區旅游業有了較快發展，然而，從全國來看其發展現狀還不盡人意，在國際國內旅游市場上所占的份額與其資源富饒度極不相稱，旅游業的經濟效益也未能達到預期效果。旅游業屬于綜合行業，同時具有很強的關聯性。隨著旅游需求的變化，旅游者、旅游企業及其相關單位逐漸形成旅游產業集群。旅游產業集群具有規模報酬遞增功能、外部經濟循環功能、提高產業競爭功能、帶動關聯產業功能等,[1]在民族地區發展旅游產業集群對促進民族地區經濟社會跨越式發展有著重大的戰略意義論文的格式。
一、民族地區旅游產業集群發展優勢
（一）旅游資源和生態環境優勢
民族地區由于受到自然環境的限制，往往生態環境優美，民族文化保存較為完好，擁有悠久的民族歷史、燦爛的民族文化、濃郁的民族風情，是我國旅游資源富集地帶。截至2008年底，民族自治地方共有世界自然遺產5處、文化遺產3處、人類口述和非物質遺產2處；國家級重點風景名勝區54處；國家歷史文化名城、名鎮、名村分別為17個、20個和17個；國家重點文物保護單位363個；國家5A級旅游區12個，4A級旅游區180個發展優勢，3A級146個，2A級212個，1A級43個；國家重點自然保護區121個，保護區面積達到8142萬公頃。[3]與此同時，民族地區森林面積和森林蓄積量分別占全國的42.2%和51.8%，[2]生態環境良好，除此之外，還有眾多的民族村寨、民風、民俗、傳統工藝等“藏在深閨人未知”，“多樣”和“多元”的旅游資源和生態環境構成民族地區旅游產業集群的基本條件。
（二） 市場需求優勢
從目前和將來旅游市場規模看，中國現處在國際旅游和國內旅游快速發展階段，需求旺盛，根據世界旅游組織預測，到2020年，中國將成為世界上最大的旅游目的地國家。而民族地區更是憑借其豐富的旅游資源吸引著國內外游客，除了個別特殊年份（2003年非典和2008年汶川地震等），其旅游人次和旅游收入在不斷地快速增長，如表1所示[3]。隨著世界旅游個性化、多樣化的需求不斷增長，低碳生態旅游、探險旅游、民族文化體驗旅游等旅游產品將會受到越來越多旅游者的青睞，民族地區自然和文化多元性、神秘性、原生性等特點必然會吸引更多的國內外游客。
在市場經濟體制環境下，市場需求是現代生產和再生產的根本動力，巨大的市場需求是民族地區旅游產業集群形成的決定因素。
表1 2002―2008年民族地區國內外旅游人次及旅游收入一覽表
年份
國內旅游人次（萬）
增長（%）
國內旅游收入（億元）
增長（%）
國際旅游人次（萬）
增長（%）
國際旅游收入（億美元）
增長（%）
2002
11988
11.6
750.84
63.1
678.26
96.3
9.21
11.4
2003
12332
2.9
562.96
―25.0
215.09
―68.3
6.0
―34.9
2004
15470
25.4
764
35.7
388
80.4
10
69.7
2005
19022
23.0
962
25.9
485
25.1
13
28.0
2006
23529
24
1356
41
600
24
15.8
21.0
2007
29300
24.6
1698
25.2
758
26.3
21.8
38.0
2008
32400
10.5
2003.7
17.9
899
18.6
一、人才培養過程存在的問題
在對企業調研和對畢業生的回訪調查中，我們發現以下一些主要問題：人才培養目標定位不準確，職業面向太寬泛，針對性不強；學生職業素養、職業意識欠缺，職業技術技能薄弱；課程設置和企業需求脫節，職業技術課開得多，涉及面廣沒有重點，沒有針對性；教學方法、手段落后，不能滿足社會對學生職業能力素養的要求等。這就要求我們不斷開展教學改革，提高人才培養質量以適應市場的需求。通過分析、探索，我們認為改革必須基于學生的職業能力培養。
二、基于職業能力培養為核心的改革措施
(一）以市場需求為導向，重新定位培養目標與職業面向，解決專業寬口徑與人才需求針對性強的矛盾
1996年我校開始招收建筑經濟管理專業學生，在有限的三年學校時間中，學生要學習多門課程，專業方向單不能很好地適應市場需求。為了該專業長足發展，也考慮到學生就業，經過多次調研，提出以市場需求為導向，以職業崗位群為依據，實行以職業能力為本位的人才培養模式，去主動適應地方經濟社會的需求。本專業培養目標調整為面向建筑業企業、房地產企業等單位，具有建筑財務會計、建筑工程預算等綜合職業能力，具備建筑經濟管理專業必需的文化基礎與專業理論知識和專業實踐技能的高等應用型管理人才。
（二）以培養職業能力為核心，重構課程體系，提高學生核心競爭力
本專業的人才培養目標為既懂技術，又懂管理的復合人才。會計系列在《會計基礎》和《施工企業會計》中間增加《財務會計》，根據社會的需要加設《審計》，加大《會計軟件》的課時量；預算系列增加《工程量清單實務》；根據實際需要增設《工程內業管理》。在教學內容和課程體系的改革上，本專業調整整合了6門課程，課程設置能和培養目標質量標準分解相結合，并與國家職業資格證書、技能證書考試要求接軌，體現了高職教育特色；理論教學以夠用為度，實踐教學以會做為度，專業課加強了針對性和實用性。
(三）以學生為中心，采用靈活多樣的教學方法
高職院校建筑經濟管理專業以往主要沿襲普通高校傳統的教學模式。在這種模式下，主要由教師講解相關知識，學生被動接受知識，缺乏實際的知識應用能力和解決問題的能力，并且所授知識，存在理論與實踐相脫節的現象，教學改革以學生為中心，利用工作過程引導學習活動，側重于職業能力的培養，以真實工作任務及工作過程為依據。選擇和序化學習內容，教學內容針對性強，理論實踐—體化，學生在教師的引導下，利用必要的學習資料，完成各種項目任務，通過學習體會的方式獲得知識，教師是學習活動的幫助者和促進者，而不單純是知識的傳授者與灌輸者。目前該校專業80%以上的課程均完成項目化課程改革，教學效果良好。
(四）構建校外“工學一體化”的實習環境，實現畢業與就業的“零距離”對接
我校在校外建立了十幾個實習基地，雙方簽訂合作協議書，建立了良好的長期合作關系，本專業的所有學生在基地進行37周的畢業實習。畢業實習采取到校外企事業單位頂崗實習，是依據教學計劃安排在修完本專業全部理論課程和相關實踐環節之后，在畢業論文之前進行的綜合崗位實踐。其目的是:第一，通過參加實際企事業單位相關崗位的實際工作，接觸社會用人單位，走進市場，使所學理論知識與崗位實踐緊密結合，提高適應崗位就業心理素質和綜合能力素質，鞏固專業思想，培養愛崗敬業，不畏困難的敬業、創新精神，為畢業后從事相關的技術工作打下良好的思想和能力基礎；第二，畢業實習是一次就業的真實演練，它能夠為就業尋找工作提供機會。要求畢業實習的學生從思想上予以足夠重視，投入全部精力，認真做好畢業實習的每一項內容和環節。
(五）改革畢業設計模式和指導方法，切實提高學生綜合實踐能力
通過畢業設計，使學生受到一次綜合運用所學專業(基礎）知識的鍛煉，獨立完成一定的技術工作，在不同程度上提高學生獨立工作能力及分析解決工程實際問題的能力，是學生走向技術工作崗位的一次“實踐訓練”。我校畢業論文股計）考核學生通過畢業實習掌握的知識和能力，分析問題、解決問題、是否能適應崗位的能力，針對經濟管理專業的特點，把畢業論文(設計)根據實習內容分為兩大方向：企業管理、財務會計方向；土建預算、工程投標方向。采用畢業論文、畢業設計、調查報告等形式。
三、結語
關鍵詞：農業高等院校、科技成果轉化、措施
一、 農業高等院校科技成果轉化存在的問題
（一）科技創新和推廣轉化體系不健全
主要表現為農科教結合、產學研協作的機制尚未健全和成熟，地方農業高等院校與地方政府、涉農企業和涉農協會等之間科技與推廣工作的銜接與合作缺少實質性的進展，部門、區域、協會、涉農企業和學校之間還存在著一定的界限，彼此之間的融合和互動效果尚不明顯，科技成果轉化渠道不通暢。資源整合能力和資源有效利用率不高，科技成果轉化率偏低，致使經濟、社會效益沒有得到充分的體現。
（二）農業科技成果轉化平臺建設還比較薄弱
相對于國家重點類農業院校或科研院所，地方農業高等院校在科技成果推廣和轉化平臺建設方面還存在不少的差距。地方農業高等院校尤其是欠發達地區和偏遠地區的農業高等院校，其擁有的人才資源、設施設備資源和資金投入等各個方面都非常欠缺，農業科技成果轉化平臺的建設還非常落后，平臺的資源整合能力差，導致轉化率低下。
（三）科研導向存在偏差
在科研成果評定上，層次與數量又是一項非常重要的考核指標，認為SCI、EI越多，就代表你的研究水平越高。這種導向上的偏差，帶來了高校科研重論文輕應用，重成果輕轉化的尷尬局面。與科技成果轉化率低形成鮮明對比的是，我國近幾年來學術的數量呈現出快速發展的態勢。教育部科技司的統計數據表明，高等院校用占全國16%的研發人力、不足10%的研發經費，產出了全國66%的國際論文，而這些論文包括科研項目的成果真正用在實際經濟生活中的比例非常低下，大部分論文和科研成果只停留在紙面上，只停留在概念層面，而沒有真正的落地生根，沒有轉化成現實的生產力。
（四）科研選題偏離生產
由于農業高等院校的科研項目主要來自國家各部委、省、市政府的各種基金、項目，使得大部分農業高校科研人員投入過多精力用于面向政府項目的申報、論證、檢查、驗收、鑒定等非研究性工作，沒有很好地面向農業生產和市場的需求設計課題，忽視了市場需求和農業經濟發展的客觀需要，導致科研項目與農業生產實際相脫節、科研項目與市場需求不匹配，科研項目成果轉化存在極大困難。再加上政府項目絕大部分還未能完全與生產、需求和市場相對接，多為基礎研究項目，應用型研究項目的比例偏少，因此這些科研項目完成后取得的科技成果，也就難以應用于農業生產，難以更好的服務于市場需求。
（五）農業高校的科研成果推廣轉化動力不足
農業高校教師、科研人員的首要任務是教學和科研，他們在承擔繁重的教學任務、科研工作和學生工作之余，很難抽出更多的時間和精力投入到后續的科研成果推廣和轉化上來，并且，農業高等院校對科研成果的推廣和轉化重視不夠。由于農業科研成果的特殊性，一些直接經濟效益不高，但是社會效益大的優秀科研成果很難通過市場推廣出去。一些應用前景較好的科研成果，卻由于教師、科研人員對技術、需求、市場和農業生產不熟悉，導致了這些優秀成果未能及時轉化為生產力。加上農業科技成果社會公益性強、經濟獲益較慢，而使用成果的主體多為實力較弱的農民和中小涉農企業，它們無力支付高額的成果轉化費用。
（六）農業高校科技成果轉化資金投入欠缺
一項農業科技成果要想順利轉化為現實生產力，需要經過小試、中試等幾個階段，而農業高校的大多數科技成果由于缺乏必要的轉化經費投入，使得科技成果難以進行中試，據有關資料統計，在已經成功轉化的我國高校科技成果中，轉化資金靠高校自籌的56%，靠國家財政撥款的26%，而風險投資僅占2.3%[5]。成果轉化前期缺少必要的資金投入進行中試，成為科技成果轉化過程中的一大障礙。
二、 農業高等院校提高科技成果轉化能力的措施
（一）不斷完善科技成果轉化體制機制
完善農業科技成果轉化體制機制是實現科技成果順利高效轉化的根本保障。國家或地方政府要根據本地特色制定符合本地區特點的科技成果轉化政策，理順各種關系、暢通轉化渠道、提高轉化效率。地方農業高等院校或科研機構要充分整合涉農企業、相關單位、涉農協會和兄弟院校等各方資源，彼此間充分合作，提高農業科技成果的轉化質量。
（二）加大農業科技成果轉化平臺建設力度
農業科技成果轉化平臺建設是實現農業科技成果轉化的基礎，因此國家和地方政府要充分認識到農業科技成果轉化平臺建設的重要性，應出臺必要的優惠政策并提供相應的配套資金，不斷加大農業科技成果轉化平臺建設的力度，尤其是要重點關注地方農業高等院校、尤其是欠發達地區和偏遠地區的農業高等院校科技成果轉化平臺的建設，為其提供相關人才資源、設施設備資源等，鼓勵和支持產、學、研結合平臺建設，進一步提高農業科技成果轉化的效率。
（三）制定必要的激勵和考核政策
建立必要的激勵機制是促進農業高校科技成果轉化的前提條件。首先，要在職稱評定、業績考核、科技成果鑒定以及科研獎勵等方面，將開展產學研項目研發、應用型課題申報和科技成果轉化等內容納入其中，并制定詳細的考核指標體系，加大科技成果轉化在整個考核指標體系中的權重，改變以往只重論文輕成果、重科研輕轉化、重數量輕質量的考核評價體系。其次，在利益分配上，要加大參與科技成果轉化人員的分配比重，加大對從事公益性強的農業科技成果推廣人員的獎勵力度，鼓勵農業科技人員走出校門，積極向農業生產一線推廣新技術、新理念、新成果，為現代農業發展提供優質的科技服務。
（四）以農業市場需求作為科研立項的基本依據
農業科研立項也要遵循這一基本規律，即要以農業市場需求為導向，這樣的農業科研立項才更有目的性和針對性，也具有一定的應用價值。沒有市場需求的供給是沒有任何價值的，要將農業高校科技成果轉化工作做好，首先要轉變觀念，要緊緊圍繞市場，以市場需求為導向，科學研究要始終與市場需求有機結合起來，堅持科技面向經濟建設主戰場，打破傳統的從選題立項、科學研究、成果鑒定到獎勵申報的一條龍觀念，杜絕農業科技項目在選題時的盲目性和重復性研究，要深入農業生產實際，做到科研目的性強，有針對性地解決實際矛盾和問題，使科技成果推廣轉化順理成章、水到渠成。
小結
現代農業的發展離不開科學技術的支撐，而農業科技成果的產出絕大部分來自于農業高等院校，因此只有不斷完善農業高等院校的科技創新體系，不斷提高農業科技成果轉化能力，才能使農業科學技術更好的服務于現代農業生產，才能更好的提升我國農業的現代化水平。
參考文獻：
[1]靳玲品，李雙群.提高農業高校科研成果轉化率的思考[J].高等農業教育，2010，2（2）：40-41.
論文對絕大多數的朋友們來說是必不可少的,為了讓朋友們都能順利的編寫出所需的論文,論文頻道小編專門編輯了“銷售預測風險的管理研究”,希望可以助朋友們一臂之力!
銷售預測風險是指在企業的營銷過程中,由于各種因素的影響,使企業的銷售預測與實際市場情況產生一定的偏差,從而引起的風險。
(一)銷售預測風險的產生
1.客戶需求的變化。客戶的需求受很多因素影響,比如經濟能力的變化、消費潮流的變化、氣候的變化、環境的變化、人口的變化等,這些因素的變化導致了客戶需求的變化,即市場需求受各種不確定性因素的影響,而這些不確定性因素又難以進行準確預測和把握。
2.競爭對手的變化。絕大部分企業都有競爭對手,如果競爭對手在促銷、生產、價格、技術等方面采取了能夠使銷售量發生巨大變化的措施,該企業的銷售量就會發生變化,在總需求量變化不大的情況下,就會影響該行業內所有企業的銷售量。如果企業不考慮競爭對手在促銷、生產、價格、技術等方面的變化,就不可能對銷售做出準確預測。
3.商業環境的變化。每個企業面臨的商業環境都在每時每刻發生著變化,比如國家的法律法規、宏觀經濟情況、商業業態等方面的變化都會對企業的銷售預測造成一定的影響。
4.公司內部的變化。企業內部諸如價格、促銷、渠道選擇、技術等方面的變化也會影響到公司產品在市場上的銷售,如果不對公司內部的這些變化考慮進去,也很難對銷售做出準確的預測。
5.預測方法或預測技術上的問題。目前雖說用于銷售預測的方法很多,各種方法都有其假設條件和適用的場合,有些假設條件并不完全符合市場的實際情況,有些方法僅適用于某類或某幾類產品的需求預測。因此,如果預測條件設置不當或用不適用于該產品市場特點的方法來進行預測,便會導致預測誤差。
6.預測者的心理因素原因。如果預測者是公司的老板,出于獲利的渴望以及對經理人工資的考慮,一般傾向于向樂觀的方向預測未來的銷售。而銷售人員可能有意地低估或高估他們的銷售額。如果上級經理把銷售人員對未來的銷售預測作為考核銷售人員的依據,出于利益的考慮,銷售人員對未來銷售預測會相對保守,從而爭取一個比較有利于自己的銷售任務額。而如果銷售人員想通過對未來的預測向上級經理表達一種信心或者爭取促銷資源時,銷售人員往往會對未來銷售做夸大預測。
7.銷售預測者與預測結果利益相關。企業市場營銷系統中,很多人會與銷售預測結果存在利益相關,如果這些利益相關者參與到銷售預測中來,就可能會因其利益相關的原因而對信息的收集與處理加以調整,這是銷售預測風險產生的一個很重要的原因。
[論文摘要]根據高職教育改革的方向和黑龍江農墾農業職業技術學院的改革實踐，提出“市場需求法”構建高職課程體系的觀點，論述“市場需求法”構建高職課程體系與就業導向的關系，探討“市場需求法”構建高職課程體系的目標和具體實施過程。
1 課題提出的背量
近十年來，我國高等職業教育的研究與實踐取得了豐碩的成果，但一些基本問題仍未完全解決，其中最根本的問題之一是人才培養的實際效果與市場需求之間的需求。因此，以市場需求為導向推進課程改革仍然是高等職業教育的重點和難點，也是今后我國高等職業教育面臨的核心任務。
2 課題研究的目的
高等職業教育的主要任務是培養高技能人才，高技能人才是推動技術創新和實現科技成果轉化的重要力量。隨著我國產業結構根本性的變化，西部大開發，黑龍江省高技能型人才短缺問題凸顯，已經成為制約經濟持續快速增長的一個重要原因。“市場需求法”課程體系的構建必須緊緊圍繞培養高技能人才這個中心任務，始終遵循“以技能訓練為中心，以基本理論為保證”的原則，立足于地方經濟的發展需求構建課程體系，以高技能人才所需要的職業道德、職業規范、職業技能作為總的培養目標。
3 課題實施的內容
“市場需求法”構建高職課程體系是指首先根據人才市場需要分析就業市場，確定人才培養目標；再根據該目標人才所應具有的關鍵職業技能、職業規范和職業道德，遞推出適應“市場需求”的技術核心課程和通識課程；然后由技術核心課程找出“市場需求”的基礎課程。由該具體過程可知．以“市場需求法”構建高職課程體系，始終堅持了就業這一導向，有利于把滿足勞動力市場的需求作為發展的動力，有利于把提高學生就業和創業能力作為改革的方向。
4 課程體系改革的理論成果
4．1提出了“以市場需求為中心”的高等職業教育課程體系模式不同課程模式是不同課程觀念的具體體現，所以對課程模式的選擇首先是對課程觀念的選擇。課程觀是教育觀在課程領域中的體現，是人們對課程本質、屬性、功能、目的、規律、原理和法則等問題所持的基本態度，是人們對課程的價值取向。
“市場需求法”體現課程體系開發步驟(市場分析一一設計一一實旖——市場評價)的具體思路，也是課程方案設計者可依照的標準樣式。它反映了教學規律的主要矛盾和主要特征。
“市場需求法”，從本質上來說它是一個從市場中來，到市場中去的過程。是根據市場需求擷取各種課程體系中適合于實際需要的部分，對原有的課程模式取其精華，去其糟粕，形成一種符合市場需求，多元疊加、和諧融合與靈活組合相結合的課程模式。
4．2高等職業教育課程開發理論的創新所謂課程開發即指在一定的課程觀的指導下，進行課程目標分析、課程設計、課程編制、課程實施、課程評價等主要過程。一般包括五個主要階段：市場調查分析——職業能力分析——課程環境開發——課程實施管理——課程評價與改進。本課題在課程開發理論上有以下七個方面的創新與突破。
4．2．1創新職業分析內涵與方法。職業分析是確定課程目標、選定課程內容的依據。以往的職業分析只作社會需求分析，而且只針對崗位或崗位群分析，有范圍過窄、針對性過強、忽略學生個體需求發展的弊端我們在做職業分析時進行了三點創新：①拓寬職業分析范圍；②拓展了職業綜合能力分析內涵；③改革分析方法。
4．2．2建立新的課程結構。本課題在課程結構上進行了如下兩方面的創新探索：①創建新課程；②建立“五段式”課程結構。“五段式”結構是在職業綜合能力、個體整體素質分析與教育現狀分析的基礎上，將形成的課程內容整合分類后再整合成合理的結構即素質基礎課程、職業工具能力課程、專業支持課程、專業核心課程和專業拓展課程五段結構。
4．2．3解決理論課程體系的“必需、夠用”問題。在處理高等職業教育的理論教學的“必需、夠用”問題上，我們主要從二個方面來解決這一問題。一是衡量課程內容是否為職業崗位工作所需，是否滿足社會需求與學生個體發展需求，可以通過社會對人才質量的評價結論來判斷。二是我們采用逆序法來確定課程結構。即根據職業綜合能力分析結果先確定專業核心課程，再圍繞專業核心課設置專業支持課程，然后依據發展要求設置專業拓展課程、人文素質課程及社會工具能力課程。三是實行“訂單式”的產學合作教育，按照企業要求培養企業滿意的人才，這是衡量“必需、夠用”的最客觀的依據。
4．2．4總結出高職教育課程體系的基本特征。在整合課程觀的指導下提出了高等職業教育五個方面課程特征：適崗與變崗特征、智力技能培養特征、綜合與應變特征、創新與發展特征、產學結合特征。
4．2．5創建教學實施方法的新理念。我們通過實施如下幾個方面的全新理念來積極推進教學方法的改革：①突出“學程”施教理念。“學程”是課程的重要內涵，課程實施的本質是課程內涵顯現的過程教學過程、教學方法、教學手段、教學標準、教學評價是學程的重要內涵。知識、技能的遷移和素質的養成，需要教學過程的支持。②貫徹五個“中心”的教學實施觀念。即如上所述，在課程開發與整體實施課程教學時突出“能力中心”；在理論教學上取“學科中心”的課程教學之所長；在實踐教學上，圍繞“活動中心”施教；在教學形式上，以“問題中心”為導向；在發展形態上取“個性中心”思想之所長。⑧課程價值理念。課程價值體現在兩個層面：一是課程的工具價值；二是課程的本體價值。④以特色課程引導教學方法改革。在教學方法設計的理念上，貫徹的思想是：重視實踐與應用，強調發展學生的智能，使學生積極性與教師主導作用二者有效結合，研究和指導學生學習方法，重視學生非智力因素的調節與培養，因材施教和促進個性發展。
【關鍵詞】翻轉課堂；微課慕課；自主學習
獨立學院商務英語專業畢業生在就業市場上具不具備競爭力關鍵是看其能力符不符合企業的需求，越符合企業的需求就越顯示出此高校人才培養方式上的獨創性、前瞻性和市場性。因此，獨立學院商務英語專業應該首先迎合市場的導向準確定位，確定培養方向，全面地有目的地培養適合市場需求的具備商務、語言、經濟、管理等等專業知識的復合型全能型的人才。
隨著科學技術的發展，慕課（MOOC），作為一種新近涌現出來的在線課程開發模式，將整個教學過程分成了若干個微課程，而學生們能夠打破時空的限制隨時隨地地全天候的學習，有了慕課微課的幫助，商務英語課程的教學質量也能得到有效地提高。本研究嘗試讓學生在課下通過慕課或微課的學習、電子課件及在線論壇交流和測試等多樣化的形式對課堂知識進行學習掌握，課堂上通過討論式學習（案例教學）和教師答疑方式達到知識交互鞏固的學習目的或者學生在老師的指導下先通過慕課或者微課學習比較重要的但是放在課堂上會占用很多時間的知識要點，在學生們完成知識點理解和消化的前提再進行互動訓練。這樣學生和老師將能利用很多有效時間進行學習，而且會幫助學生們養成主動學習的良好習慣，從而使他們的學習走向“良性循環”。
2007年教育部批準對外經濟與貿易大學設立商務英語專業，標志著商務英語進入了穩定的發展階段。此后，商務英語的研究進入了逐年增長的階段，經過課題組成員進行文獻檢索后歸納國內目前所涉及的商務英語研究有商務英語語用學研究、詞匯學研究、教學研究、商貿函電、商務寫作研究、學科研究、研究方法的研究、商務英語測試研究等等。可以說近年來國內商務英語教學改革成果顯著，商務英語研究范圍不斷擴展，但是，高質量的論文在數量上仍然比較少。從“中國博士論文全文數據庫”檢索后發現，2010-2015年之間只有4篇博士論文是涉及到商務英語主題的，而且這4篇全部來源于上海外國語大學，分別為嚴明的基于體裁的商務英語話語能力研究：構念界定與測試開發；周文萱的商務英語寫作教材研究；黃芳的大學生批判性思維能力培養方式實踐探索―一項基于商務英語教學的行動研究；谷志忠的專門用途英語課程教學設計研究。主題涉及商務英語測試與評估、課堂教學以及教材研究。由于商務英語是一門新興學科，它的學科建設還不是那么成熟，因此系統的商務英語教學理論和教學模式還沒有形成。根據王立菲（2013：7-8）對2002-2011年CSSCI來源期刊商務英語論文研究方法進行統計，統計結果顯示，商務英語論文中的實證研究只占32.8%，遠遠低于非實證研究。這說明商務英語研究的方法還是以非數據為主，缺乏科學性和說服力。總的說來，對商務英語教學的研究在數量上是與日俱增，但是缺乏高質量的論文，商務英語研究呈現多樣化，以非實證研究為主，在廣度和深度上還不夠。
國外的學者普遍認為商務英語最早起源于20世紀60年代，從屬于“專門用途英語”或者“特殊用途英語”。特殊用途英語是指與某一特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需求而開設的英語課程。如商務英語、科技英語、財經英語等等。比較有代表性的學者有Hutchinson & Waters（1987：19）、Strevens（1977：1，1988）、Dudley-Evans & St.John（1998）。Hutchinson & Waters（1987：19）認為，“特殊用途英語不應該被視為一種特殊類型的語言或教學法，它也不只包含某一特定的教材。他們還根據學科門類把特殊用途英語分為科技英語、商務英語、社科英語三大分支，每個分支又再次分為職業和學術兩個分支。Dudley-Evans & St.John（1998）認為特殊用途英語應該包括三個根本特點和五個可變特點。20世紀70年代，隨著現代應用語言學理論的發展，特殊用途英語語言教學在課程設置、教學方法等方面不斷地得到了發展，已經細分為各類不同的語言教學。80年代，又受到語篇分析的影響，在寫作領域，出現了“社會解釋者寫作法”（Dudley-Evans，1998），以體裁教學法最突出。90年代以來，隨著計算機的發展，特殊用途英語在語料庫等教學研究中得到了發展。時至今日，特殊用途英語在世界各地繼續保持著良好的發展勢頭。國外的特殊用途英語經過50多年的發展，和國內相比，已經非常地成熟了，涉及到了教學方法、教材設計與測試、需求分析、語料庫研究等方方面面。特別是商務英語，隨著越來越多的世界各地的高校開設商務英語課程，有關商務英語的研究文章不斷增長。
通過研究，通過翻轉課堂的實施，我們要達到以下幾個目標：
（1）提高商務英語專業學生學習商務英語時的思辨能力
在課外“翻轉課堂”學習過程中，每個學生可以根據自身情況來安排和控制自己的學習時間和進度，突破了時空的限制，讓知識得到了盡可能的多樣化，滿足了學生對知識的求知欲，并且培養了他們的思辨能力，而這也是教育的根本目的所在。
（2）提高商務英語專業學生學習商務英語的能動性
通過學生課外對課堂上所需英語知識的認真學習，加之教師多樣性的課堂活動設計，使學生有機會、也有能力積極參與課堂活動，培養學生英語學習的積極性與課堂參與性，增加學生的能動性。
關鍵詞：農業經濟學；培養模式；德國
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0094-03
農業經濟學是以農業生產、農村經濟發展以及農民經濟行為為研究對象的應用社會學科。雖然古代中國和歐洲都出現過一些農業經濟思想，但作為一個專門的學科，則是伴隨著農業中資本主義的發展而逐步形成。隨著經濟社會的發展演變，農業經濟學的研究對象也在不斷調整，與此同時，農業經濟學科的培養目標也在發生相應變化。早期農業經濟學主要關注農業生產狀況、生產要素的合理配置、農業生產的區位配置等問題，從20世紀早期開始，農業經濟學開始關注農場經營管理如農場主如何調整生產方式以獲得最大利潤問題，這個階段農業經濟學的培養目標是培養大量優秀的、懂得農場經營管理的農場主。在經濟起飛階段，農業在國民經濟中承擔的主要功能是為城市產業工人提供便宜的食物，而農業經濟學的研究對象也轉變到以農業政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價格上漲，通過榨取農業資本以促進非農產業擴張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問題”解決之后，農業又面臨城鄉收入擴大的“貧困問題”。解決這些問題需要農業經濟學科培養出大量農業政策研究人才。進一步，當城市化、工業化結束之后，如何減少農業政策對市場扭曲，同時調整農業經營方式，拓展農業環境生態、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問題，即“農業調整問題”（Yu and Zhao，2009）。在這一階段，市場對農業政策研究人才的需求下降，但涉農企業對農業經營管理人才的需求不斷上升，農業經濟學科的培養目標開始向農業企業經營管理人才傾斜（周應恒、盧凌霄，2009）。
當前中國正處在通過各種政策補貼解決農民收入過低的“貧困問題”階段，但隨著城市化、工業化的進一步推進，未來農業占國民經濟的比重會持續下降；隨著城鄉勞動力市場的不斷完善，農村貧困問題逐步解決，如何調整農業生產功能，緩解政策對市場的扭曲，減少政府財政支農負擔必將成為農業經濟學科新的研究重點。研究對象和重點的改變要求學科的培養方案進行相應調整，否則必然無法適應市場的需求而趨于萎縮。當前中國的農經學科正面臨關鍵的歷史轉折點，而歐洲的農業已經進入最后的產業調整階段，農經學科也經歷了大量的調整重組過程，通過研究他們農經學科的培養，有助于幫助我們設定農經學科的改革方向，緩解學科發展與市場需求的脫節，提高學生的就業情況。有鑒于此，本文首先總結當前我國農經學科的特點與挑戰，之后以德國幾所開設農經學科點的大學為例，簡要介紹德國農經學科專業與課程設置以及碩士生和博士生的培養方案，希望能夠為我國的農經學科改革提供借鑒。
一、當前我國農經學科培養模式與挑戰
當前我國大部分高校農業經濟學學科培養模式依然以為政府相關部分以及高校等科研機構輸送政策分析執行人才為目標，培養內容與方法也注重宏觀政策問題、忽視具體農業經營、農產品市場營銷、農產品物流與供應鏈管理、農業信息化等市場亟需人才，е屢嘌出來的學生往往熟悉體制和政策等宏觀問題，但管理實務和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應的，科研工作者也大多關注勞動力、土地制度、糧食安全等宏觀問題，而對農場經營、農產品營銷、食品消費等具體現實問題不太關心（馮開文等，2014）。
受培養模式的限制，當前我國農經學科面臨日益嚴重的挑戰，主要體現在兩個方面：第一，伴隨著工業化城市化的進程，農業占國民經濟比重不斷萎縮，市場對以擅長農業政策分析的農業經濟學畢業生需求不斷下滑，相關專業學生就業形勢日趨嚴峻，由此導致農經專業對學生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統農業經濟學研究對象正不斷被經濟學、管理學、環境科學等顯學擠壓（張露等，2016），而這些學科擁有更完善的培養模式和更廣的就業市場，農經學科缺乏特色，喪失競爭力。
二、市場導向的專業與課程設置
德國是一個高度市場化工業化的國家，農業GDP占GDP總量不足1%（國家統計局，2016）。由于農業在經濟中比重太小，傳統以政策研究為中心的學科設置難以滿足市場需求，因此相關大學以市場為導向，不斷調整專業與課程設置。例如，隨著收入的增長，居民對奶制品的需求不斷提高，基爾大學據此設置了牛奶生產專業，開設奶制品生產、銷售以及產業鏈管理等相關課程；歐洲居民對養馬以及賽馬運動尤為熱衷，針對這一需求，哥廷根大學在農學院下面設置了馬學，除了教授馬匹飼養之外，還開設賽馬運動以及體育經濟等相關課程。此外，狹義農業雖然不斷萎縮，但與之相關的食品加工、銷售、餐飲產業、農業資源管理、棉紡木材加工利用等生物經濟產業則蓬勃發展。部分大學針對這些新興產業開設了食品經濟、農業可持續發展、生物經濟等新興專業與課程。
從課程設置角度來看，德國農業學科課程設置安排非常廣泛，不僅有農業經濟、國民經濟、食品經濟等專業課程，還需要了解企業管理、社會學、法律等相關課程。由于德國實行學分制，學生可以根據市場需求和個人興趣自主選擇各種課程。
三、德國農業經濟學碩士學位培養方案
德國授予農業經濟學碩士學位的學校較少，最為知名的是以農業科學為主的霍恩海姆大學（Universit？]t Hohenheim），接下來我們以該大學的農業經濟學碩士學位培養方案為例來了解德國的情況。霍恩海姆大學的農業經濟學碩士（agricultural economics）是全英文授課的碩士項目，學習時間4個學期，合格之后授予理學碩士學位（Master of Science）。該項目分成兩個階段，第一年主要是必修課程（compulsory modules）與半選修課程（semi-elective module）的學習，第二年主要是研究方向選修課程（elective modules）與論文寫作。必修課程包括農業與食品政策（Agricultural and Food Policy）、應用計量經濟學（Applied Econometrics）、環境與資源經濟學（Environmental and Resource Economics）、農場系統建模（Farm System Modeling）、微觀經濟學（Microeconomics）等五門課程；另外，學生還可以從農業發展（Agricultural Development）、國際農業貿易（International Agricultural Trade）、糧食安全（Food Security）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學習外，學生還要求參與上機操作、小組討論、學術研討會以及案例分析等訓練。第二個學年學生依然要從一系列課程中選修10門與自己研究方向相關的課程，這些課程的目的是為了強化學生農業經濟學教育，并保證學生能夠獲得與意向工作相關的訓練。碩士導師會對學生的選課和研究方向提供建議。根據每個學生的研究方向，第二學年還必須完成碩士論文的寫作。
該碩士項目的培養目標是培養學生的自然科學和社會科學雙重視角、跨學科分析復雜系統、交流、談判、促進以及團隊合作能力。學生就業領域包括政府部門、NGO、國際組織、以及私人企業，具體目標職位包括農業產業的上下游、食品產業鏈管理、政府和非政府涉農部門、國家與國際涉農組織、研究與教學機構。
四、德國農業經濟學博士的培養方案
德國能夠授予農業經濟學博士的學校較少，一共只有十幾個，2005年德國開設農業經濟學博士學位的幾所大學聯合成立了農業經濟學博士學位項目（Doctoral Certificate Program in Agricultural Economics，以下簡稱PAE項目），聯合為農業與食品經濟學的博士生提供培訓。這個項目通過大學聯合開設課程，制定統一的學位要求，組織對相關理論與方法的系統學習來提高農經專業博士生的教育質量與效率。此后相關學校陸續加入該項目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學、波恩大學、哥廷根大學等13所大學和研究所參與該項目，基本涵蓋德國境內以奧地利所有能夠授于農業經濟學博士學位的大學和研究機構。接下來我們將以PAE項目為代表介紹德國農業經濟學博士學位的培養方案。
PAE項目的博士培養要求至少修滿30個學分，每個學分相當于30個小時的學習。具體學分主要通過三個模塊構成：理論方法模塊18個學分（Methodological-theoretical modules），軟技術模塊6個學分（Soft skills），學術研討會模塊6個學分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實證（Empirics）、專業課程（Focus topics）三個部分，理論與實證至少需要各自修滿6個學分。具體每個模塊課程的選擇由博士生與自己導師商量決定。課程的開設由各大學相關專業教授自行組織，通過統一的選課網站向所有13所大學和研究所農經博士生開放，學生注冊登記之后會收到授課老師的郵件通知具體上課時間和地點。由于課程由不同大學開設，所以上課地點分布在13所大學，這給全德國農經專業博士提供了一個共同學習和交流的平臺。具體課程的設置根據教授的情況會有所變化，以2016年為例，當前一共開設有家庭行為分析、消費者行為分析、經濟數學等9門理論課程，農業與食品經濟時間序列分析、生產率與生產效率分析、高級計量經濟學等15門實證課程，農業部分技術與創新、高級供應鏈管理、農業與資源經濟學中的建模模型等6門專業課程。軟技術模塊主要包括農業經濟學學術論文寫作等相關課程。學術研討會模塊則取決于不同學校，以哥廷根大學為例，農業經濟學博士畢業要求至少參加18次學術研討會，并做3次學術報告。每次學術研討會都要提供一份證明，由導師簽字；學術報告則需要事先向學院提出申請，由學院安排時間地點并公告，屆時需要邀請導師之外的其他教授做正式點評。修滿30個學分之后方能申請進行博士答辯，答辯論文需首先提交學院，自己負責聯系包括導師在內的3個答辯委員會成員，論文會首先由交給三個評審委員評審，評審委員寫好意見之后交給學院密封，答辯前一周告知申請博士生，要求按照意見做好答辯準備，答辯時三個委員會以提交的評審意見為基礎提出問題，要求博士生現場辯解。整個答辯持續1個半小時左右。答辯結束后答辯委員開閉門會議討論答辯結果并給出等級，當前的等級包括五個：完美（0分），非常優秀（1―1.5分），優秀（1.6―2.5分），及格（2.6―4分），不及格（4.1―5分）。
五、總結
伴隨著城市化和工I化的推進，農業在國民經濟中的地位和作用不斷發生變化，農業經濟學也需要做出相應調整以適應市場需求。本文通過比較分析中國與德國農業經濟學學科課程與專業設置以及研究生培養方案，為我國的農經學科改革提供參考。
德國經驗表明，食品經濟、生物經濟、農村可持續發展等必將成為農業經濟學科未來的發展方向，農經學科的人才培養也應該適應市場需求，培養涉農企業經營管理、食品市場營銷、產業鏈管理等相關的領域人才。
參考文獻：
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