時間：2023-02-25 08:30:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇內業實習生個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
師范生實習介紹信(一)
_____________中學:
我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.
回 函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(二)
_______________學校：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生________________同學去貴校實習，請接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(三)
________________：
現介紹我院20XX級_________師范專業同學前來貴校頂崗實習，為期__周。
望貴校提供實習條件，并按照學校規定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現給出鑒定意見。
謝謝支持!
回 函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生__名同學去貴校教育實習，請接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
延伸閱讀：師范生實習注意事項
(一)準備階段
做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。
(二) 見習階段
到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度，為教育見習和教育實習做好準備。
A、教育見習
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業聽課，積極參加科組教研活動。
2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。
3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。
4、認真做好批改作業和下班輔導學生的工作。
B、班主任見習
1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。
3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。
4、結合初一新生的軍訓活動，協助學校和原班主任做好這項工作。
C、教育調查
1、從實習學校和當地情況出發，初步確定調查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。
(三)實習階段
A、教育實習
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。
2、每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。
3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。
4、及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。
B、班主任實習
1、熟悉班主任常規工作，獨立處理班上問題，經常與指導老師溝通。
2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。
3、深入了解學生，繼續落實后進生的轉化工作。
C、教育調查
1、確定調查題目，初步擬定調查問卷，明確各項分工
2、進行調查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。
3、統計問卷，整理、分析采訪座談等調查活動的資料
4、分析資料，撰寫調查報告或科研論文
A、教育實習
1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。
2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。
3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實習
1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調查
修改調查報告或科研論文，并交給實習隊長
后期工作：
① 實習隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。
② 實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執筆者免寫個人總結)，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調查報告交回教務處教育實踐科。
③ 實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
④ 原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。
⑤ 召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。
⑥ 研究如何為實習學校做好事。
⑦ 離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。
⑧ 認真寫好感謝信，做好返校交通安排
⑨ 回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。
⑩ 實習結束后，三天內評選出教育實習積極分子(人數不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。
(四)、教育實習的成績考核
通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感和責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身于小學教育事業的專業思想。以下是為大家整理的畢業生實習工作計劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
畢業生實習工作計劃一
一、畢業實習工作組織領導
1.系領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導老師
計算機系專任教師及兼職(實習)教師
二、畢業實習的目的意義
計算機軟件技術專業、計算機網絡技術專業、計算機應用(平面設計方向)專業、計算機信息管理(信管方向、信監方向)專業畢業前頂崗實習是專業人才培養方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業實習安排
1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習地點：珠三角地區(東莞為主)校外實習基地
3.實習形式：“頂崗實習”
4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。
四、辦理校外實習手續
無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續，否則實習不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習協議書》;
②填寫并報批《實習登記表》。
如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經批準方能外出。
五、畢業實習方式
畢業實習的組織安排形式：根據學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學生個人或家長聯系，落實實習單位部門。
2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。
3、通過學院聯系安排、落實實習單位部門。未聯系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業。
畢業實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業實習基本要求的校外企事業單位或校內外掛牌的實習基地。
六、畢業實習安全紀律
1、畢業實習人員必須遵守畢業實習單位的一切規章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;
2、實習學生應培養組織觀念，加強組織紀律性;
3、實習學生應樹立團隊協作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;
4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經濟、商業、文檔信息;
5、畢業實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴格遵守操作規程，防止人身傷害和設備事故發生，愛護操作設備等公共設施。
7、畢業實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業實習者，畢業實習按不及格處理。
8、畢業實習指導教師對違紀學生有權終止畢業實習或提出處分意見。
9、畢業實習前必須購買個人意外保險。
七、實習內容
各專業具體內容見畢業實習內容。
八、畢業實習成績評定
實習期間須按規定保質保量完成畢業實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業設計(論文)。
實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業。
畢業生實習工作計劃二
一、實習目的：
1、通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感和責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身于小學教育事業的專業思想。
2、通過教育實習，使師范生將所學得的文化科學知識、教育專業知識轉化為育人技能。提高對基礎教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學的教育、教學方法。
3、通過教育實習，培養師范生獨立工作能力，在指導老師的幫助下，基本上能按教育、教學的理論要求上好小學各門實習課，學會做班主任，少先隊輔導員工作和組織課外活動及家訪。
二、教育實習的內容和要求：
1、進行課堂教學實習。每個文科、理科方向實習生必須擔任語文一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是語文、數學的教學。英語方向學生必須擔任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是英語教學。現代教育技術專業實習生，必須擔任電腦一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是電腦教學。
2、實習班主任、少先隊輔導員工作。每個實習生在原班主任的指導下必須實習班主任工作兩周和少先隊輔導員工作。組織少先隊活動一次以上，進行家訪不少于兩人次，做好學生的思想品德教育工作。
3、每個實習生必須認真鉆研教學大綱，熟悉教材，認真備好課、寫好教案，進行試教，教案必須經原科任老師審查同意后方準上課，課后要進行輔導和認真批改作業。
4、虛心主動向實習學校的領導、老師學習，學習其教育、教學經驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經驗。)
三、時間安排：
分三個階段進行
第一階段：11月13日—11月18日，見習階段。(11月13日前分別到各小學報到。)
1、實習生到實習學校報到，請實習學校領導介紹學校的基本情況和團隊工作情況等，熟悉學校的環境。
2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經驗，介紹該班的基本情況，掌握班內干部、學生名單，了解學生。在原班主任指導下，制訂班主任工作實習計劃。
3、下班聽課，向原班科任教師學習。
4、請實習學校組織語、數公開課一次。為實習生做好示范。
5、接受教學任務，在原科任教師指導下，安排好教學進度，編好授課時間表，準備好教具，寫好教案，進行試教等，為正式上課做好充分準備。
第二階段：實習階段(約三周半)
1、每個實習生擔任一周的班主任實習工作，主持一次班、隊活動，進行兩次家訪。完成任務后，請原班主任對實習生寫好書面評議。
2、實習生每人應擔任語文和數學12節以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節以上的教學。
3、各實習小組，以學校為單位，抓好語、數各一節的公開試驗課。
4、實習生每上一節課后，即由原科任老師評定成績，成績不向學生公布。
5、實習完畢后，由實習學校領導組織指導教師對每個實習生作好實習鑒定，填好教學評估計分表、思想素質評分表、班主任工作實習評分表、綜合能力評價表。
第三階段：總結鑒定，教育調查，寫調查報告。(約半周到一周)
實習生聽取原班主任、科任老師對自己的實習意見。寫好書面總結和自我鑒定，調查報告，交帶隊老師檢查后交教務科。
四、本校指導老師的工作職責和要求：
1、本校指導老師分工負責與實習學校、班級聯系，指導、檢查實習生的實習情況，聽取實習生意見，了解、發現問題及時幫助解決，指導學生備課、試教、聽課和進行教學評議。每個指導老師要求聽12節課以上，實習結束后，聽課本交教務科。
2、到各實習點與該校領導取得密切聯系，聽取該校領導和指導老師對實習生實習情況的意見，并將意見及時反饋給實習生，以指導實習生揚長避短。
畢業生實習工作計劃三
畢業實習是高等學校本科各專業教學活動的重要環節，也是理論聯系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業學生畢業實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執行。
一、實習目的
通過親身實踐參加具體會計和財務管理業務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據。
二、實習地點和時間安排
地點：學生自己聯系適合本專業的實習單位
時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。
三、實習內容
1、業務實習
主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業務程序和方法
2、調查研究
(1)會計工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現狀;
(2)財務管理工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現狀;
(3)近幾年頒布的《企業會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業論文積累素材。
四、實習要求與考核辦法
各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯系，實習過程中接受指導老師的業務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。
【關鍵詞】 急診科；實習護士；帶教
文章編號：1004-7484（2013）-02-0793-02
護理臨床實習是護生將理論知識與實踐相結合的必經途徑，是培養護士提高實際工作能力的重要環節，是學校教育的繼續和深化。教與學的實施直接影響學生未來的護理工作和學校人才培養目標的實現。因此，如何做好臨床護理帶教工作，已成為臨床護理教學的一個重要課題，而急診科護理工作與病房有著明顯的區別，因而對實習護士的教學工作更是有著很大差異，現將兩年來急診科實習帶教工作中的一些做法與大家探討一下。
1 制定完善的教學質控體系
根據實習生的不同層次本科生、大專生、中專生制定不同的帶教計劃，緊扣實綱、圍繞護理部統一規劃、必須切實可行
1.1 實習時間根據護理部安排實習兩周。
1.2 實習生管理
1.2.1 實習生由護士長實習生總帶教老師具體管理，其他護師以上職稱者均有帶教任務。
1.2.2 實行總帶教老師負責制，分帶教老師指導制，實習生跟老師進組輪班，同時給每一位同學安排一名帶教老師和一名指導老師，配備雙師制，這樣每位同學在急診科實習期間至少有兩位老師帶教，這樣既能得到雙師帶教帶來的好處，又避免了學生只跟隨一位老師而帶來的片面影響。
1.3 教學管理
1.3.1 總帶教老師根據實綱的要求，制定講課及業務學習計劃，以表格形式制定兩周須掌握的理論及操作內容，分給每一位帶教老師和指導老師進行有重點的指導和講解，帶教老師指導老師可據不同情況隨機增加內容；每位同學手中有一份集帶教老師、指導老師所有內容的表格，老師講完或提問完均須在同學手中的表格上簽字或打分做到標準統一，量化考核；同學手中的表格在出科座談會時統一上交于總帶教老師。科室學習園地中配有一本實習生必讀（急診科相關理論內容、操作流程、搶救流程、應急預案等）以便隨時翻閱；同時實行集中授課、統一考核。
1.3.2 選拔合格的帶教老師、指導老師 帶教老師由急救專科護士、責任組長、高年資護師擔任；指導老師由有教學經驗的定科五年以上護師擔任：科室并統一培訓合格后進行臨床帶教。
1.3.3 實行雙師制帶教 安排責任組長為帶教老師，分診護師為指導老師，帶教老師負責急診搶救相關理論知識講解及不同病人搶救流程；指導老師負責指導基礎護理操作及搶救儀器使用，同時這兩名老師每天負責提問不同的相關內容簽字打分并登記在表，出科前一并交于總帶教老師處。總帶教老師在第一周內集中安排全體實習生以一病例為中心展開病史采集、護理體檢、病情觀察、相關操作正規實施、護理記錄為一體的集中教學，從而有機地將理論和操作結合起來，使同學更形象而直觀地接受我科相關內容，也能更好更快地適應我科工作。
1.3.4 課程安排 入科第一周周一急診入科相關理論培訓由總帶教老師完成、周三總帶教老師完成CPR相關理論及操作示范、周五選取一名帶教老師完成洗胃相關理論內容及操作演示、周日選取一名指導老師完成止血包扎相關理論內容及操作演示，采取集中授課、多媒體教學；第二周周一由實習小組以PBL形式完成一個專題講座、周三理論操作考核、周五出科坐談會；護上長定期對帶教工作進行抽查：教學進度、帶教情況及學生學習情況并在早會中隨機提問記錄在冊。
2 具體實施
2.1 關愛護生
2.1.1 護生進入急診科第一天要由護士長或總帶教老師主動熱情地接待，做自我介紹并發放入科調查表詳細了解實習生個人情況，以促進彼此了解，增加信任，緩解護生緊張情緒。隨后詳細介紹急診科環境、布局、分區，嚴格無菌觀念及各種物品的分類放置，同時講解急診科的工作安排情況及帶教計劃，讓護生盡快熟悉環境，減少陌生、恐懼感。
2.1.2 因護生剛從校園踏入社會，實習過程中帶教老師多和護生溝通、談心，了解她們工作學習生活中的困難，盡可能地幫助她們，使她們安心學習。
2.1.3 實行以情帶教、人性化教學。由于我科病種復雜病情重，病人及家屬著急護生不知如何下手加之護生面對陌生的環境、陌生的老師都會產生不同程度的緊張心理。這就要求帶教老師態度和藹、平易近人，在情感上發自內心地關心愛護學生、接近學生，使學生感到教師既是兄弟姐妹，又是朋友。對學生既嚴格要求，又要耐心講解，嚴中寓愛，這樣會使學生消除緊張心理，學習時心情愉快，自信心強，思路活躍，工作起來有條不紊。學生也會勇敢地出問題，操作起來積極主動，使個人能力得到較好的發揮。否則，學生情緒不穩定、心情緊張，不敢接近老師，不主動操作，甚至會產生盼望實習生活早點結束的消極心理，使學生不能順利完成實習任務。作為一名帶教老師，要尊重學生的人格，不能把學生當成勞動力，臟活累活都交給學生干，應盡量縮短與學生間的距離。當遇到矛盾糾紛時要及時處理，不要讓護生與其正面接觸，維護他們的安全需求，事后共同分析原因、對策，勢必會起到更好的效果
2.2 強化訓練
2.2.1 急診護士要有扎實的基本功，要求護生掌握各項基礎護理操作如：生命體征監測技術、吸氧、吸痰、導尿、灌腸、靜脈輸液、采血等為搶救患者贏得時間，所有操作作不得單獨進行，必須在老師指導下完成。
2.2.2 要求熟悉所有搶救儀器及搶救藥品及毒麻藥品，因急診科患者大多病情危重，讓護生學習如何觀察病情，由帶教老師示教后再指導護生進行強化訓練，做到出科前人人掌握。
2.2.3 此針對急診科人流量大的特點，每天要接觸形形的患者，因此首先由帶教老師講解如何分診，并且從醫療衛生人員法律常識方面告知，給她們提供學習材料，學會如何尊重患者權利，如何保護自己。
2.2.4 幫助護生掌握良好溝通技巧。很多護生由于是獨生子女，平時在家都是養尊處優，缺乏良好的人際關系及溝通技巧，面對患者時不注意說話的方式和語氣，溝通時也缺乏靈活機動性。因此帶教老師在工作中應講解怎樣與患者溝通，不同病人溝通中應注意的問題，以實例進行分析，做到語言精練、恰到好處避，免因語言差錯而引發矛盾糾紛，從而更好地提高護生的語言表達能力。
2.3 耐心講解
2.3.1 帶教老師認真備課，講課時注重理論聯系臨床，以實際病例形式展開講解便于護生理解、記憶和思考，鼓勵護生學習用發散性思維看問題。
2.3.2 在實際操作中講解 在進行每項操作的同時，老師耐心講解操作的日的、操作要求、注意事項，例如吸氧時，講解吸氧的目的、吸氧管的選擇、氧流量的選擇和調整、注意事項、觀察內容等。
2.4 嚴格管理
2.4.1 嚴格勞動紀律和各項規章制度，特別強調嚴格考勤及請假制度，特殊情況及時與護理部、所在學校取得聯系，確保每一位護生圓滿完成實習任務。
2.4.2 實習結束前對護生進行嚴格的理論、操作考核綜合護生工作表現及征求每位帶教老師的評價意見、客觀、公正地填寫實習鑒定報告。
2.5 強化人文素質教育
2.5.1 由于急診科的工作直接面向社會，每天會接觸形形的人。面對學校對人文教育的重視不夠，實習護士對人文教育的認識和重視不夠[1]，為了適應現代護理模式的需要，我院構建以“能力”為本的護理教學體系。強化多種能力和綜合素質的培養，建立科學測評體系[2]同時帶教老師是實施教學的主體，教師的言行舉止，人格魅力，對學生人文素質及護生未來的護士行為起著潛移默化的深刻影響[3]。因此我們同時也加強帶教老師的管理，提高帶教老師的人文素養，以期培養出現代社會需求的綜合型護理人才。
2.6 教與學雙向評定
2.6.1 實習過程中帶教老師注意與護生之間的溝通，多征詢她們的意見及建議，及時改進工作中的不足。
2.6.2 每組護生在本科實習期間，組織開展實習座談會并邀請護士長或總指導老師參加會議，主要討論2周帶教計劃落實情況、老師帶教情況、護生實習感悟、工作中的不足等、征求護生意見，以改進教學方法。也定期召開帶教老師會議討論實習生工作學習中的優點與不足，帶教中存在的問題，及時反饋護生的意見和建議以便教學計劃的更好落實、教學水平的不斷提高及客觀地對實習生綜合評定。繼而達到教與學的相互融合。
3 小結
3.1 通過兩年的實習帶教，在教學過程中不斷學習和探討，取得了較好的效果。作為帶教老師不僅要教他們去學，還要教他們如何去學、去學什么，始終堅持盡量多給同學多講一點、示范點、督促點、鼓勵點、關心點、最重要的是帶教老師用心點，每個老師都有過實習護生的經歷，帶好每個護生也是我們的責任，教學相長，在為同學講解理論操作的同進也梳理了自己的理論體系，這是一個雙贏的過程。總之盡自己所能帶好每一位實習生，在實習帶教中不斷總結、學習爭取培養出更多更優秀的護理人才。
參考文獻
[1] 代玲.護理教育中提高護生綜合素質的探討[J].基層醫學論壇，2007，11（1A）：49-50.
生命所托，健康所系，每一個擁有愛心的人都是天使。讓我們用無私的奉獻和勤勞的雙手，去履行我們最初的誓言，去奏響一曲曲健康、和諧的樂章。以下是小編和大家分享的醫院骨科醫生個人年度述職報告資料，提供參考，歡迎參閱。
醫院骨科醫生個人年度述職報告一
我是一名中醫骨傷科的醫生，從醫9年來，本人一直以“救死扶傷，治病救人”做為天職。自古以來，凡成大醫者，皆具有高尚的品德和高超的醫術。
所以，在從醫這些年來，除了給病人治病，我更強烈的感覺到，醫學的進步，需要我不斷的學習。就像一句老話說的：“活到老，學到老!”下面本人將近年來的工作情況匯報如下：
一、注重醫德醫風
“為醫者，德為先”，醫德是醫務人員立身之本。作為一名醫務人員，我始終以“一切為了病人、為了病人的一切”為服務宗旨。
在思想上，我時時處處按照黨風廉政建設責任制和黨的組織紀律從嚴要求自己，自覺抵制不正之風，提高政治鑒別力和防腐拒變能力，始終做到重事業、淡名利，以滿腔熱忱地為患者服務，事事處處以病人為中心，不管是刮風還是下雨，無論是白天還是深夜，只要病人需要，我都隨叫隨到，毫無怨言。對工作精益求精，對患者極端負責，關愛病人，甘于奉獻。
二、和諧的醫患關系
工作中，我對前來就診的患者做到耐心接待，認真解決患者及家屬的疑慮，盡量減輕患者、家屬的壓力，想患者之所想，急患者之所急。
作為一名醫務人員，工作是很辛苦的。身上時刻背負著巨大的精神壓力，而且還常常受到來自患者及其家屬的責難和不理解不配合。
但是，當與死神的拔河終于獲得勝利;當癱瘓在床的病人能站穩他的腳步;當痛苦的表情被放松的微笑所代替，作為醫務工作者，那一份滿足和喜悅，是無法用言語形容的。那是找到自己生命的價值，體會到平凡中的快樂。
路遇時一句不經意的問候，相逢時一個真誠的微笑都在無形間拉近我們與患者之間的距離。我們帶給他們戰勝病魔的勇氣和能力，他們讓我們在凡俗的生活中得到自信和升華。
三、專業技術情況
做為中醫骨傷科主治醫師醫師，我必須為其他人做好表率，做好榜樣。取得主治醫師資格9年，我主要從事中醫骨傷科門診工作，還從事門診急診急救工作，對門診急、危、中重病人有較強的處理能力。同時帶領全科醫護人員不斷學習以提高醫療技術水平，更使全科醫護人員意思到醫療服務質量的重要性。
當然，我并不滿足于這點兒進步，要知道，醫學是無止境的!我們在醫學上每前進一小步，就能救活和治愈成百甚至是上千的人。所以，我一直致力于研究新技術，希望自己能夠帶給病人更多的福音，讓更多的笑容在患者臉上綻放!
20____年-20____年間，我參與搶救180余例急、危、重患者，搶救成功率98%以上，成功轉診300余例患者，專業方面師從董福慧教授，獨創采用腕“休息位”固定法治療Barton氏骨折12例獲顯著療效，解決了Barton氏骨折復位后不易固定的難題，自創“劃船法”治療粘連性肩周炎68例，方法簡便實用，療效顯著，并在《____》雜志發表相關論文，獲得好評。
20____至20____年本人考取____大學醫學院就讀中醫本科，致力于軟組織損傷的中醫辯證治療，尤其在膝關節疾病等軟組織損傷方面有獨特見解及較強的診治能力，利用手法加局部外敷、中藥熏洗等方法治療膝關節病變100余例，取得良好效果，并在《____》雜志發表相關論文2篇。
20____年本人受聘____社區衛生工作站組長，勤于學習，以身作則，多次組織本站職工參加院內業務學習，提高社區服務水平。任職期間發表國家級論文2篇，省級3篇。
由于熱愛教學工作，于20____年，本人帶教順德大學20____屆全科醫學大專班共8名，指導實習生對全科醫學的了解和提高臨床實踐技能、熱愛社區工作，成為合格的全科醫師，獲得好評。
同時本人還重視科研項目研究，20____年申報《____》獲____省____市衛生局醫學科研立項課題，(立項編號：(____)本人為此項目第一負責人，科研已結題，并在國內期刊發表相關論文。
本課題采用針藥結合對____市老年男性腎陽虛部分患者(中醫診斷標準確診)52例進行治療，治療前后對比，用藥后的T均值明顯升高，E2均值下降，E2/T之比值也明顯下降，與用藥前相比有顯著性差異。
結果溫針灸法配合補腎陽中藥有促進中老年男性性功能作用，并可調節中老年男性體內性激素水平使之達動態平衡。取得顯著療效，對提高佛山市中老年男性生活質量得到很大的提高。
20____年獲得先進個人和醫德醫風獎項。專業技術水平受到領導及同事的認可。20____年考取全科醫師。
在經過長期的實踐之后，我覺得很有必要，把自己在實踐中學到的學下來，留作參考。本人于20____年3月在《____大學學報》發表省級論文：《____》。20____年6月還發表國家級論文兩篇，《____》和《____》。
現在，我依然不敢有所懈怠。對于本職工作，我要更加努力專研。作為主治醫師主任我亦要起好帶頭作用，為建設中國特色社會主義貢獻自己的力量。
生命所托，健康所系，每一個擁有愛心的人都是天使。讓我們用無私的奉獻和勤勞的雙手，去履行我們最初的誓言，去奏響一曲曲健康、和諧的樂章。
醫院骨科醫生個人年度述職報告二
20____年是醫療改革不斷深化的一年，也是衛生系統繼“醫院管理年”和“雙優一滿意”活動后創建平安醫院和進一步落實“以病人為中心，以提高醫療質量為主題”的提升醫院質量關鍵的一年。回首，一年來的工作總結如下：
一、深入學習，規范醫德醫風
為了適應時代要求和工作需要，本人一直把加強學習作為重要任務。首先，始終堅持黨的路線、方針和政策，認真學習科學發展實踐觀，全面提高自身的思想覺悟和政治素養，工作中能夠講大局、講原則。
其次，認真學習相關的法律法規，自覺做到學法、知法、懂法、守法。積極參加醫患溝通技能培訓，進一步樹立以人為本的服務理念，增強病人第一、服務第一、質量第一的意識。工作中遵循醫師規范，恪守職業道德，不以醫謀私。
最后，嚴格遵守單位各項規章制度，服從領導安排，關心集體，團結同事，積極參加單位組織的各項活動。
二、愛崗敬業，提高業務水平
對于一名醫務工作者來說，如果滿足于自己的現有水平，那他的醫療技術就會止步不前，更談不上更好地服務于病人。
現代醫學進入到了技術領域和人文的深層次境界，優質的服務必然離不開優質的醫療水平，這就要求醫務工作者必須技術過硬。本人愛崗敬業，事業心強，熟悉科內各種檢查設備的操作使用。
在科內能勝任主治醫師職責范圍內的工作，高質量地完成報告審核任務，晨會讀片中勤于思考、積極發言，毫無保留地傳、幫、帶科室年輕同志成長，及時做好放射質控疑難病例的定期隨訪及手術追蹤記錄，參與課題研究和。
同事之間團結協作，互尊互學，取長補短，共同進步。業余時間通過各種媒體手段了解放射影像學的最新進展，積極參與網上影像學習、交流和疑難病例的討論。定期參加繼教充電，從而學習新知識、積累新經驗用于本職工作。鉆研業務，精益求精，診斷水平走在科室前列。
今年在沒有磁共振設備和未系統學習的情況下通過自學順利通過了全國大型醫療設備診斷上崗證考試。我對畸形性骨炎、腹繭癥和家族性骨干發轉自育異常等疑難病例的確診解除了病人多年的思想顧慮和無謂的奔波求醫，給患者留下了深刻印象。
三、溝通交流，和諧醫患關系
本人工作盡心盡責，始終把病人利益放在第一位，堅持“優質，方便，規范，真誠”的服務準則，把以“病人為中心”的服務理念落實到實處。接待病人熱情主動、文明禮貌，不“生、冷、硬、頂、推”，不與病人爭吵。
站在病人角度換位思考，急病人之所急，想病人之所想，配合醫院綠色通道合理優化檢查流程，盡量縮短檢查及取片時間。嚴格履行崗位職責，安全意識強，用“愛心、耐心、責任心”對待每一位患者，嚴防醫療事故的發生。規范操作每一次檢查，仔細閱讀每一張片子，認真書寫每一份報告。
加強醫患交流與溝通，耐心解釋，盡量滿足病人需求，取得病人信任，多次協調和化解了幾起可能導致醫療糾紛的投訴，給科室和醫院減少了不必要的損失。遵守醫德規范要求，堅決響應反商業賄賂，廉潔行醫、嚴以律已，自覺做到“八不準”和“十個嚴禁”。積極開展批評與自我批評，經常找差距、找不足，從點滴做起，在實踐中不斷改進和提高服務質量。
獨絲難以成線，獨木難以成林。其實，我所做的一切都離不開領導們的支持和同事們的幫助，正是有了“我們”這個大集體，讓我對工作充滿激情，更讓我對未來充滿希望。
雖然取得了一些成績，但我深知服務無止境的道理，仍將一如既往地以務實的態度和扎實的工作不斷挑戰自我、超越自我。
明年當以進修為契機，爭取在德、能、勤、績等多方面收獲更多，做一名出色的白衣戰士，為醫院和廣大患者多作貢獻。
醫院骨科醫生個人年度述職報告三
作為骨科主治醫師的兩年期間，本人認真履行主任職責，較好地完成了上級下達的各項指標，現從三方面述職如下：
一、加強學習，不斷提高自己的政治水平和業務素質。
二、求真務實，不斷開創工作新局面。
三、打造良好團隊精神。
骨科的工作就是“無規律”、“不由自主”，一年到頭都忙忙碌碌，加班加點連軸轉，沒有腳踏實地的作風，沒有無私奉獻的精神，真是難以勝任工作。
甘于奉獻、誠實敬業是外科工作的必備人格素質。兩年來，本人踏踏實實地做好上級領導交給的各項任務，不靠一時的熱情和沖動，堅持每天從零開始，以積極熱情地態度投入工作，只要工作需要，從不計較個人得失。
翻過去的一頁已成為歷史，成就只能為將來醫院發展奠基。如果說做了一些工作，能順利完成各項任務，這主要與每位院領導的支持和認可分不開的，與在座的每位同事的關心幫助分不開，與科室全體人員的團結協作分不開。
但自己深知離各位領導的要求和同事們的期望還有很大的差距，做好醫務科的管理工作，我決定做到以下幾點：
1、服從醫院領導，完成醫院領導交給的各項任務。定期在院內組織政治學習，抓好職工的政治思想教育。
2、進一步完善醫院的發展及加大業務管理力度，重點抓好專科建設、科技興醫，以進一步提高我院的品牌效應與知名度。
3、進一步抓好醫療常規及規章制度的落實，協助醫療糾紛的調查處理、教學管理工作。
4、著重加強提高醫務人員的整體業務水平，加強業務學習，加快醫務人員知識的更新，提高醫務人員的競爭意識，以扎實的業務水平和技術優勢來面對當前日益激烈的市場競爭。以創造良好的社會效益的同時來帶動經濟效益的進一步提高。
5、以醫療安全為保障高質量、高績效的工作量。醫療安全是前提，沒有醫療安全作保障，提高工作量和增收節支均將成為無的之矢，醫院的發展就成為一句空話。
6、科室與醫院的關系是局部與整體的關系。醫院的發展建立在各科室發展的基礎上，但各科室的發展又以醫院總體發展為依托。
如果沒有醫院的總體發展，科室的發展就將成為無源之水，無本之木。好比一局圍棋，要有良好的總體布局，局部的勝利才會對全局有意義，圍棋中光顧了局部取勝而失去整局的例子不勝枚舉。
我相信大家，各位同仁以大局為重，辯證地處理好“小我”與“大我”的關系。我科有值班同志放棄值班后應有的休息時間，長期投入到醫療工作中，值得表揚。
醫院骨科醫生個人年度述職報告四
各位領導、各位同事：
大家好!
作為一名骨科醫生，我的工作職責是投身醫學事業，為人民大眾的醫療衛生、健康保健貢獻自己畢生精力。參加工作至今的實踐工作，我對自己工作有很多的思考和感受，下面是我本年度的述職報告：
一、努力學習，不斷提高政治理論水平和素質
在政治思想方面，始終堅持黨的路線、方針、政策，認真學習在黨的十__大上的報告，并把它作為思想的綱領，行動的指南。充分利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際形勢，努力學習各種科學理論知識，學習各種法律、法規和黨政策，領會上級部門重大會議精神，在政治上、思想上始終同黨同領導保持一致，保證在實踐工作上不偏離正確的軌道，始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，堅持改革、發展和不斷進取，不斷提高自己的政治理論水平，積極參加醫院組織的各種政治學習及教育活動。
二、恪盡職守，重視自身道德修養
在工作中，本人深切的認識到一個合格的醫生應具備的素質，要做一名好醫生，首先要有高度的責任心和細心刻苦的作風，同時要對病人有高度的同情心，術前多與病人溝通，多細致詢問病情，術后多察看病情變化并及時處理。
三、勤學苦練，不斷提高專業技術
工作以來，本人深切的認識到一個合格的骨科醫生除了應具備的以上的素質外，豐富的理論知識和高超的專業技術是做好骨科醫生的前提。
注重臨床科研工作，積極參加科內各項科研工作并取得相關成績，并能堅持理論結合實際，總結臨床資料積極撰寫論文，同時認真完成各院校實習生及外院進修醫生的帶教工作，并能以身作則，積極指導下一級醫生完成學習診治工作，并負責教學三基培訓、講課等，進一步提高自身基本理論知識。
四、醫療安全工作
醫務科針對醫院發生的醫療糾紛制定了《醫療事故防范和處理預案》，繼續加強對醫務人員的職業道德、業務技術能力培訓;特別是《醫療事故處理條例》的學習;舉辦急診系列知識培訓，加強醫務人員的業務技能的培訓;舉辦《醫療事故防范和處理》的專場講座，結合身邊的或本院發生的典型案例進行剖析，教育廣大醫務人員如何有效地防范醫療糾紛，保護患者和醫療機構及其醫務人員合法權益。組織全院醫務人員學習《執業醫師法》、《醫療機構管理條例》、《護士管理辦法》、《醫療事故處理條例》等衛生專業法律法規，在全院上下掀起學法懂法守法的熱潮。通過我們的努力，有效扼制醫療糾紛發生的勢頭。
五、個人總結
通過全科同志的共同努力，較好地完成了科室各項工作任務，但工作標準和工作質量與領導的要求還有差距，思路還需要更加寬闊。在新的一年里，要加大政治學習力度，提高工作質量，團結一致，扎實工作，高標準完成本科的工作任務和領導交辦的各項臨時指令性工作任務。
大學生年中實結一
初次來到xx的時候，那時這里還冷的要命。而現在已經有了夏天的滋味。這半年來我收獲了很多，每次躺在床上我都會如數家珍一般，細細回味。
在xx已經近半年了。那些日子雖已經匆匆而過，卻也好似電影版慢慢回放。我總在回憶中淡淡的一笑，我曾經歷的，我曾擁有的，是那樣的美好。
我并不是一個喜歡教書育人的人，但是選擇了師范大學，就基本奠定了就業方向。初次走上講臺，非常的緊張，似乎我并不能勝任，盡管我準備了很長時間，但是還是難以發揮到令人滿意的程度。說實話，我討厭那種事情總是不在自己手中掌控的感覺，那么多變數，那么多可能。有時候會讓人始料未及，有時候讓人手足無措。就像有人說的那樣，老師都是最好的演員，自己寫自己的臺詞，自己在黑板舞臺上演繹戲份，從來沒有ng和重播剪輯，每次不僅僅是現場直播，還有許多現場觀眾。做老師很難，真的很難。
但是既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。而我選擇了這條路，亦會堅持走下去。盡管我經常出許多岔子，惹許多麻煩。但是我沒有放棄。漸漸的，我開始熟悉，開始運用自如，也可以說是習慣。漸漸的，我也喜歡上了教書。教書變得簡單起來，課堂的多元化也讓我真正的參與其中，有時候我甚至可以講得興高采烈，酣暢淋漓。或許這是一點甜頭。但對我來說，卻甘之如飴。
首先是我的學生們，他們非常的可愛，雖然那幾個男生很愛接話茬，很愛出風頭;那幾個女生總在嘀嘀咕咕，經常說三道四。但是這并不會影響他們可愛的一面。不知道我對于他們是怎樣的存在，我倒是很喜歡他們，他們上課還是蠻聽話的，不像有的地方的學生那么讓人頭疼，但是偶爾他們也會惹我發火，不過事后他們都會向我道歉。他們很聰明，學什么都很快。他們也很活潑，一天到晚都沒個消停。
這半年，有時候很辛苦，有時候很苦悶。但是大部分卻總是快樂的。我承認我喜歡上了教書，上課。那是我價值體現的一種方式。我也喜歡上了步古溝，因為這里有我的舞臺。
可是我就快要離開了，學生們也開始打聽我離開的時間。原來他們也舍不得我走，心里既開心又有點傷感。不過不管怎樣，好好珍惜接下來的時光吧。
大學生年中實結二
半年實習時間，在不經意間就從手中溜走了，在這期間有太多太多東西值得記住了，比如我的學生。第一次品味到了作為一位實習生即將離開自己老師和學生的那份依依不舍。
還未來實習頂崗前，我便滿懷期待和憧憬迎接未來的路，我想象過實習時會遭遇的哪些困難，可是夢里走的再遠，醒來還是在床上，終究要行在實習的路上才知道會發生什么，遇到什么，會收獲什么，會得到什么。
我實習的學校是一所縣級中學，學校規模較大，學生大概有八百人左右，分重點班。你去任何一個班都有各自風格，他們活躍的，開朗，有積極向上的求職精神，在這樣的環境里，我看到了一種嶄新環境的成長舞臺，我看到了一種千載難逢的好機會，在這樣的學校里實習，既能檢驗自己所學的知識，也能接觸到最真實的基礎教育。我努力珍惜這樣的機會，利用所有可用的條件，進行教學，班級管理等學習，希望自己早日成為一名合格的人名教師。
下面，我對半年的頂崗實習工作作以下總結：
一、思想觀點方面：
作為一名大學生，作為一準教師，享受青春的贊譽，擁有求知向上的精神，是國家的未來的建設者，在實習期間，我肩負起我的使命，認真踏實，嚴謹努力，我十分珍惜這樣來之不易的好機會。力求把工作做到最好，我在學校學習了就為了成為一名教師不斷的鍛煉自己，只為自己在踏入講臺上沒有那么費力，這次的實習，我主要教授初三化學，在大學期間，我所學的專業是教育學，經過自己的認真踏實的學習，教授們的輔導和百年師大濃厚底蘊的的熏陶下，具備了良好的專業知識，但是由于實踐不足，離合格的教師還很遠，我還需不斷的努力。
二、教學工作方面：
1、聽課
來到實習地點，和指導老師見面后，進入的忙碌的實習生活，對于一個完全沒有教學經驗的人來說，踏上真正地講臺又是完全不一樣的，在學校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學，與初中生是有很大不同的，你面對他們的突發狀況是該采取的措施，你怎么把知識有張有節的傳授給學生，多大難的難度他能接受，得不斷的觀摩和學習才能了解，我的指導老師是學校理化生組的組長，有二十年的教學經驗，怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點，剛開始的一個禮拜的任務是邊聽課邊上課，在這一個禮拜里我主要聽張志亮老師的課，他帶九年級三四兩班的化學，我帶九年級五六班的化學課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，先自己試著備課，內心里盤想如果是自己講怎么講，怎么將才能講清，學生他們的反應如何，我都在聽課時認認真真的記著，聽完之后，與指導老師討論，看看有什么我為發現的地方，和那些想法。吸收老師的優點，同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課與上課
聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。國慶回來后開始上課，且上課量逐漸增加，首先當然是要自己構思教學設計，制作多媒體課件。
我的第一次上課是講復習第一單元《走進化學世界》，當自己站在講臺上的時候，還是會有局促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位老師上課，同伴進行聽課，課后，我們組內的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，特別是請指導老師，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細致的工作，教經驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。
通過備課，上課，評課，改作業和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態度，才能嚴謹仔細地準備教學內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后，我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結出了以下教學方法：
1、創設情景，激發興趣。情景再現、傳媒環境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念，加強互動。懸念感對于學習興趣的調動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。
3、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特征更為突出，進而得出更為令人信服的結論。
4、多媒體輔助教學。圖文并茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。
三、班主任工作總結。
在這幾個月當中，我做了大量的班主任工作，包括班會，組織活動，監督學生們的自習課等，讓我對學生有了進一步的了解，從而也初步體驗了如何管理一個班級。通過班主任工作，加深了我和學生之間的感情，對他們的了解越來越深刻。當然，作為一名實習班主任，雖然在實習過程中，我學到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。以下是我對班主任工作的總結：
首先，必須要樹立良好的班風和學風。一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說： 無規矩，不成方圓。一個班級的紀律，也就是一個班級的規矩。班級沒有紀律，學習就不能正常而有秩序地進只有班級有規矩才可能有序的進行下去，一個班，同學之間都會相互學習，有個良好的學風是一個積極良好班級的表現和必要條件，因此首先要樹立良好地班風學風，加強紀律管理。
其次，選好小助手作為班主任，要認真選好班干部，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對集體有著以點帶面的作用，是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。通過選取優秀班干部才能是整個班級成為有組織有紀律積極向上的班級體。再次，了解學生、交流溝通作為一個班主任，一定要了解班上的每一個學生，才能更好地管理班級。在實習的頭一周內，我通過班主任了解情況，拿著名單挨個的詢問每一名學生的情況，周一下午第三節課，參加所任班的班會活動，找學生個別談心，悉心觀察等方式，努力了解學生的基本情況，包括學生的學習現狀、優秀生，家庭情況和后進生等。利用自習、早讀、聽課時間，深入班級，廣泛接觸學生，進一步了解學生，記住每一個學生的名字以及大體性格特征。然后，作好計劃、繁而不亂古人云：凡事預則立，不預則廢。這說明制定計劃的重要性。做任何事都要有有計劃的進行，如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以致工作難以開展，不能達到預期的目標，而且還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。在實習期間寫一份詳盡的計劃對我的工作有很大的指導作用。有了計劃就更加有信心了，做起事情來也順手有勁多。
最后，獎懲要公平。用獎罰作為提高教學效率，建立課室及校園秩序的工具，是教師必須掌握的基本功。重要事項的獎罰準則，大抵學校都會寫得清楚，但是作為一些學生的小錯小誤，不可能都要學校處理，班主任也會具備一些技巧，公平的獎勵與懲罰，是令獎罰這一工具發揮正面的功效首要原則。獎罰不公，在學生眼中，是無可饒恕的罪過;這樣的老師，日后無論說話多動聽，做事多勤快，學生只視作掩飾錯誤，欺騙感情的補救舉動，終歸失去學生的信任。
四、教育調查和研究
課堂教學是當前學校教學的主要形式，在可以預見的將來，它仍將是學校教學的主要形式。但是，我們現在進行著的課堂教學，卻又存在著不少的弊端。它嚴重地影響著課堂教學效率的提高，影響著教學質量的提高。所以我們小隊積極響應學校的安排，對廣平三中新課堂教學做了深入、探討、科學的研究。為了使大多數教師盡快適應新課標，轉變教學觀念,提高課堂教學效益，更好的課堂教學，所以本次調查分兩方面進行，一是調查三中教師，而是調查學生。兩方面都采用了調查問卷的方式。調查內容主要針對課堂教學，包括學生的學習熱情、課程體系安排、教學互動程度、教學方式、學生的約束機制和課堂教學評估等幾個方面。
經過這次調查我們發現學生還是喜歡分組教學這種教學模式的。學生們普遍認為其主動性得以發揮，課堂上有了新的生成,學生的思維也更加的積極和活躍了，善于放手的教師，學生在課堂上能描述自己的體悟，學生有了真情實感的流露，而不是照本宣科地讀教材，有時課堂可以出現一番爭論，生動活潑而又其樂融融，學習活動是一種享受。
真正實現讓每位學生都學習，讓每個學生都進步。這是分組教學(小組學習)的優勢，也符合實際，進入學校的小學畢業生來自不同學校，差異較大。有優秀生，也有學習相當困難的學生，在小學養成的不良學習習慣很難改變，總之后頭很大，基礎很差，只靠教師的力量顯得很微薄，分組教學可以適當彌補其不足，通過小組互助，結對幫扶，可以解決一些問題。有位領導舉了這么一個生動的例子：這就好像幾個人一起走路，走得快的拉著走的慢的，不走就拽著走。這也許就是實實在在的農村基礎教育的寫照(其形成的因素是多方面的)。
關鍵詞：企業文化；職業素質；提升；經管類
中圖分類號：C93文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0221-02
職業素質是一個職場人的立身之本，作為大學畢業生，職業素質的高低，不僅關系到求職順利與否，而且關系到在職場中的可持續發展能力。嘉興職業技術學院自2007年開始開辦五芳齋訂單班以來，訂單班歷年來的學生都得到了企業的認可，在職業生涯中取得了良好的開端。據此，本課題組走訪了相關單位，并通過專家咨詢知，該現象主要與畢業生的職業素質不同有一定的聯系。分析訂單班學生與非訂單班學生在成長環境中的差異性，本課題組認為有必要研究企業文化對于經管類畢業生職業素質提升的影響，并且應重點研究借助企業文化提升經管類畢業生職業素質的途徑以幫助所有經管類畢業生有效提升職業素質。
一、經管類畢業生職業素質的主要內容
對于經管類畢業生職業素質所包含的主要內容，在企業方和學生方存在比較大的差異，在本項目組所調研的30家企業樣本顯示：17.81%的企業認為經管類高職大學畢業生在工作上責任意識不足，12.33%的企業認為學生做事浮躁。13.7%的企業認為學生自我意識過強，12.33%的企業認為畢業生缺乏人際關系處理能力。而針對100個隨機抽取的學生樣本，調查結果則顯示：17.5%的畢業生對人際關系處理感到為難，24.23%的學生感覺專業知識應用能力和學習能力欠缺。
由此可見，企業的人才需求與學生的職業感受存在著比較大的分歧，企業重視“硬件”但更重視軟件，其對畢業生的要求按照關注度的從大道小排序依次是：學習能力、責任意識、團隊精神、服務意識、執行能力、吃苦精神。而畢業生則普遍認為學習能力在工作中尤其重要，其次是人際關系，然后是專業知識和表達能力。
因此，綜合兩方面調查結果，本課題組認為高職經管類畢業生硬具備的職業素質主要體現在以下四個方面：（一）堅持不懈的學習態度、不斷更新知識的學習能力；（二）誠實守信、敬業愛崗、嚴謹負責的工作態度、吃苦耐勞的工作表現和適應企業發展的服務意識共同構成的職業品質；（三）較好的溝通協調的能力和人際關系處理能力以及強烈的團隊合作精神；（四）能夠勝任工作崗位需要的、扎實的專業知識和專業技能的應用能力。
二、借助企業文化提高經管類畢業生職業素質的重要性
高職院校經管類畢業生職業能力的培養是一項復雜的教育系統工程，它的培養既要滿足社會需求，又要滿足學生個人需求，同時還要遵循市場和教育規律。然而，目前在畢業生職業素質提升的研究和教育過程中，一定程度的忽略了對企業的文化認知以及理解，也沒有理解企業的文化在大學生的職業能力培養過程中的重要性。而使學生步入社會后，對企業環境很難適應。據本課題組的調查顯示，在畢業1年后，非訂單班學生對企業感到非常適應的學生人數僅占6.19%，而訂單班學生在這一指標上的人數卻占26.92%，非訂單班學生對企業感到完全不適應的學生人數僅占7.73%，而訂單班學生卻沒有1名學生表示對企業環境完全不適應。
比較以上二者的差異，本課題組發現，其中最主要的原因就是非訂單班的學生在校期間沒有系統的受到企業文化的熏陶，在接受職業規劃教育的時候，沒有一定的企業文化做支撐和引領。因此，要想高職經管類大學生職業素質的全面提高，就要在進行大學生綜合素質培養教育的同事有效地將企業的文化融人其中。
三、借助企業文化提高經管類畢業生職業素質的基本條件
（一）樹立以企業文化提升職業素質的觀念。觀念因素是影響職業能力培養的關鍵性因素，觀念因素對職業素質提升起著先導性的作用。在進行高職準畢業生職業素質提升訓練的時候，要充分考慮到學生很快就面臨適應全新企業環境的現實，因此，依靠單純的校園文化是遠遠不夠的，必須要從觀念上改變學生的想法，不能讓學生覺得反正我還是個學生，就業以后如果工作不順利，家長就會伸出援手的。而要通過教育讓學生從思想意識深處，樹立起自己就是一個職業人理念，愿意接受企業文化，愿意按照企業的規章制度和管理方法來塑造自己的形象，由衷的產生對提升職業素質的迫切渴望。
（二）給予學生真實的企業工作環境。給學生一個真實的企業生產環境，可以讓學生在進行時間學習的進程中裝我到一些企業的崗位技能，另一方面還可以培養學生對企業生活以及企業管理的適應能力。由于學校同企業間的生產環境距離較大，學生在實習過程中與企業員工在進行生產經營過程中，責任要求、工作體驗存在較大差距。因此，要借助企業文化提高經管類畢業生職業素質，就必須突破這種純校內訓練的模式，通過企業內緊密合作的實訓基地、與規模大、生產制度完善、技術先進、管理規范的多家企業建立職教集團；以及與知名企業建立合作培養的訂單班來為學生提供真實的企業工作環境。
（三）引入企業技術人員作為實習的師資配備。企業技術人員生產和操作在企業的前沿，掌握著先進的生產實踐技能，具備相關行業的實踐經驗、對企業當前的先進技術有一定的了解，而且工作經驗豐富。選聘這樣一些人員擔任學生畢業實習期間校外的指導教師，進行學生的思想動態指導和專業技能訓練，可以讓學生充分認識到畢業實習的重要意義，樹立工作信心，規劃發展路徑、較快的融入行業企業，在逐漸養成熱愛職業，嚴守紀律，勤奮工作，鉆研業務等良好的職業操守以及謹慎獨立的工作作風。
（四）按照企業標準確定適當的監管制度。按照企業標準確定適當的監管制度對學生的實習實訓進行監管，有利于師生雙方從深層次去真正理解職業素質和職業能力的內涵，在進行實習、實訓教學時，尤其要重視企業文化的引入，使學生養成無論從制度上還是行為上，都嚴格以員工的標準來要求自己，不僅從實習過程中掌握熟練的操作技能，而且通過合適的訓練形成與企業環境和工作崗位相應的能力結構，如：創新能力、適應能力、競爭能力。這樣才能從根本上提高經管類畢業生的職業素質。
四、借助企業文化提高訂單班畢業生職業素質的主要內容
（一）借助企業文化進行職場定位，促進職業品質的培養。職業素質要求往往會和今后行業、企業的發展相一致，在全真的企業環境下，讓學生享受與企業員工同樣的福利待遇、工作條件、工會活動，在潛移默化中向學生進行企業文化教育，學生們往往會產生比較強烈的企業認同感。雖然學生自身是在實訓或者實習，但他們也不會完全置身于企業之外，而只單一的認識到自己的學生身份，更多的時候，學生會把自己當成企業的準員工，進行恰當的職場定位，自覺按照企業的各項規章制度辦事。這對于幫助學生形成崗位所需要的誠實守信、敬業愛崗、嚴謹負責的工作態度、吃苦耐勞的工作表現和適應企業發展的服務意識共同構成的職業品質非常有益。
（二）借助企業文化進行崗位分析，促進職業技能的提升。在學生正式成為企業人之前，對于企業的認識都比較間接和膚淺，如果能讓學生在實習實訓期間就置身于真實的企業環境中，切身體味企業文化，學生就會對企業產生較強的歸屬感，樹立符合企業需要和自身發展的價值觀，找到最適合自己成長的崗位，努力鉆研該崗位的入職要求，不僅能看到目前該類崗位的技能要求，而且能看到崗位的發展空間和發展路徑，不僅能意識到當前所需的專業知識和專業技能，而且也能意識到企業戰略發展所需的專業知識和專業技能。從而使自身的職業技能得到較為明顯的提升。
（三）借助企業文化畢進行職業生涯規劃，促進學習能力的養成。不同企業能夠給予畢業生的職業發展路徑是不同的，不同企業文化下，員工職業生涯規劃的約束條件也是有所差異的。例如：嘉興職業技術學院五芳齋訂單班的同學們自組班之日起就接受了改公司“和商文化”的熏陶，在組班后的兩年中，每年都有規定的學時是在企業一線中完成的，加上企業運動會、文藝晚會等工會活動的參與，使學生對于企業文化有了較為深入的理解，而且也獲得了較多的企業的經營活動參與機會，對企業主張和贊成的成長路徑有了明晰的認識，產生了比同齡學生更為成熟的職業緊迫感，因此，也自然而然地養成了持續學習的意識和習慣，主動學習的能力也得到了充分的鍛煉。
（四）借助企業文化塑造職業形象，促進人際關系的改善。一般而言，長期浸潤在某種文化中的人員往往對自身的形象特點不太注意，但對于企業新人（包括實習生、企業新員工）的形象特點卻十分的在意，為了減少實習學生的被排斥感，迅速改善經管類畢業生的人際關系處理能力，加速學生對于企業文化深刻含義的領會非常必要。只有深刻領會了所在企業的企業文化精髓，才能在較短時間內打造出符合企業“審美”觀的職場形象，才有可能較短時間內消除企業老員工給予的陌生感、壓迫感和排斥感，才能迅速的和職場同事打成一片，才能擁有良好的企業內部人際關系。
總之，較之理工科等技術含量較高的專業，企業更看重經管類高職畢業生的綜合素質和綜合能力，而綜合能力的訓練和提高，離不開文化的熏陶，借助企業文化，提高經管類畢業生的職業素質是一個可行且有效的方法。
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我默默撿起被大海蹂躪得殘破不堪的試卷，轉身進了辦公室。
我知道，在這個時候批評他，無疑雪上加霜。還是讓他靜一靜吧，等他接受了失敗的事實，冷靜下來的時候，我再幫他分析。重要的是，我得讓他明白，失敗并不可怕。
在教學中和班級管理中，你遇到過類似的情況嗎？你有沒有過手足無措的感覺？
我們的孩子為什么這么“輸不起”
河北省張家口市宣化區工業街學校 郭淑嵐
在“最強大腦――記憶對決賽”中，中國的李云龍與意大利的安德烈安里奧可以說是棋逢對手。他們比賽的內容是在短時間內記住50對新人的順序，李云龍從左往右記，安德烈安里奧從右往左記。當他們擺完人模時，主持人先從安德烈安里奧的作品中進行驗證，結果完全正確。此時的李云龍已顯得焦躁不安，等到主持人報出最后結果時，他已泣不成聲，甚至站都站不起來了。最后他爸爸上場將他扶起。盡管最終的結果出現了180度的大轉彎，他贏了，但結果似乎不再重要。他這一哭，哭出了值得我們深思的東西――我們的孩子為什么這么“輸不起”？
家長不許他們輸。為了比賽，他們沒有周末，沒有休息時間，他們失去了快樂的童年。成功的背后，經歷了怎樣的痛苦，我們不得而知。李云龍是“子承父志”，抱著必勝的信心來完成父親尚未完成的夙愿。而安德烈安里奧就比較輕松，周末照舊去踢球，做自己想做的事。李云龍因為觀察時間比對手少了幾秒而險勝，可這背后付出的代價卻遠遠高出了對手。
自己不允許自己輸。每個人都渴望成功，特別是經過艱苦努力的人。可現實就是現實，并不是努力了就一定會成功，畢竟人外有人、天外有天。李云龍這一哭，讓我們看到了他內心的脆弱――贏得起、輸不起！只許成功不許失敗的心態，未免也太令人擔憂了。須知人生的路上，誰都不會一帆風順，一點小小的挫折就令他“無法站立”，大風大浪中他怎么能勇立潮頭？這不由得使人想起了多年前中日夏令營中的較量。
我們的下一代就像溫室里的花，被包裹得密不透風、嚴嚴實實。于是，衣來伸手飯來張口，連雞蛋有皮的常識都不知道的孩子大有人在。要想讓他們堅強起來，煉就一顆強大的內心，須多方努力，讓孩子們自信、陽光、健康地成長。
“輸得起”，才能“贏得起”！
教師，你該怎么辦？
浙江省龍游縣第二高級中學 段云成：與學生一起正確認識挫折。寬容不是不分是非，也不是不聞不問，而是要選擇學生冷靜的時候，動之以情，曉之以理，調動他思考的熱情，共同提高對挫折的科學認識，明辨自己行為的是非。教師可以給學生傳授一些辯證唯物主義觀點和方法，指導他們正確認識對待挫折，從害怕挫折到感謝挫折。
泰來縣四里五中心學校 李亞東：創造一些教育情境，讓學生在情境中得到體驗式教育。讓孩子參加親人的葬禮，體驗失去親人時的復雜心理，提高其抗挫折能力；請名人分享自己的失敗經歷，讓學生明白，失敗是人生的常態，要學會正確面對等。
“四法”培養學生耐挫力
湖北省枝江市安福寺中學 張家海
講述名人故事。 中外名人的勵志故事中，有的是感人的細節，有的是非凡的毅力，有的甚至是苦難……這些被人們傳為佳話的素材，是中小學教師進行挫折教育的好教材。建議班主任、科任教師在教學之余廣泛收集成冊，挖掘他們給人們啟迪之處，記在腦中，掛在口邊，適時一用，可有觸動、叩擊心靈之效。
開展主題班會。 集體教育有時候更具有流行性和感染力。班主任可根據近期發生的典型事件，因勢利導開展挫折教育主題班會，可以收到“共振效應”。建議從挫折出現的必然性到必要性，從對待挫折的正確態度到應對挫折的方法技巧等方面入手，告訴學生“人人都會遭遇挫折，人人都要正確面對”“高興也是一天，不高興也是一天，有什么理由不高興呢”。
創設挫折情境。 體驗式教學能引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展。建議在教育教學中有計劃地開展行為訓練，學習磨練，體育鍛煉，組織學生登山野炊、郊游野營，社會實踐活動等活動，讓學生在這種環境中討苦吃、碰釘子、遭冷眼、被挖苦，多重體驗磨礪意志品質。
巧用科學知識。我總會講道理給學生：當人體情緒激動時，大腦皮層就會特別興奮，并通過支配腎上腺的神經促使腎上腺分泌較多的腎上腺素。此時人體表現出面紅耳赤，心跳加快，血壓升高，如果不能很好地控制情緒就很容易產生沖動行為。我更會結合實踐提醒同學們：思想是行動的先導。如果每一個人能在思想上正確認識挫折、正確對待挫折，他的神經系統就會對突如其來的事件“不以為然”，從而有效地控制當時那一瞬間的情緒，體內的腎上腺素就不會上升，也就不會出現“想不通”“受不了”“忍無可忍”等等內心感受，也就避免了可能的沖動行為。“時間是療傷的良藥”，隨著時間的推移，那一瞬間的不良情緒就會很快得以化解。
四步提高學生抗挫能力
甘肅省禮縣馬河鄉九年制學校 周明
對孩子適時放手。多數家長和老師經常把孩子“圈”在自己限定的圈子里，條條框框地規定他們的行為。這不利于孩子心理品質的成長。對于孩子，必要的時候要放手，讓他們獨立完成一些事情，即使一敗涂地也要放手去做，表面看起來是“狠”了點，但對于增強他們的心理承受能力是有極大好處的，他們會在失敗中學會承受挫折，學會堅強。
認識與經歷同樣重要。好多學生心理承受能力差，是因為他們對這一問題認識不夠，缺少認識，就容易恐懼。不同的學生對于挫折的來臨認識不同，對于心理承受能力強的人來說，碰上挫折是好事，它是成功的良伴；而對于心理承受能力弱的人而言，挫折就是壞事，有的人會因挫折而自暴自棄，一蹶不振，進而造成心理承受能力更差。心理承受能力差的又一原因是他們經歷的事情太少，只有經歷過才能更好地認識、感知，也才能更好地接受。所以，必須讓孩子自己經歷、體驗，他們的心理承受能力才能大大提高。
降低期望，適當減壓。心理治療專家埃利斯認為：“人們之所以會有這樣或那樣的心理問題，就是因為他們不斷地認為自己應該這樣做，不應該那樣做。”這說明如果期望高了，事情的發展一旦脫離了他們原有的想法，心理便難以接受。所以，無論是家長、教師還是學生自己，都不應有過高的期望。父母望子成龍，教師期望過高，學習、升學壓力沉重地壓迫著學生的身心，不可避免地給他們造成心理壓力。光憑他們自己的“堅強意志”去硬性承受，是非常不科學的，還應當及時為他們進行一些減壓訓練，用“馳”而不是“張”的辦法，來提高他們的心理承受能力。
有目的地進行心理訓練。心理和身體一樣，通過一定的鍛煉活動能促進平衡和健康。在培養心理承受力方面，“挫折教育”和“耐挫教育”都是非常重要的。學生、家長和教師要共同有目的地為心理承受能力差的學生進行心理訓練，如一個人獨立處理困境，多參加集體活動，教師努力給心理脆弱的學生提供展示自我、體現自我存在價值的機會等。教師也應該有目的地教會學生許多心理方面的常識，使學生有可能較為全面地認識自己、認識他人、認識自己與他人之間的關系，找到正確的排解辦法，避免無端的憂慮困擾。
講述培養“抗挫力”的故事
案例1：你的樹坑只能自己來挖（富裕縣職教中心學校 管靜）
那年，我接新高一，是幼師與計算機兩個專業合在一起的綜合班。班里有個叫小唐的女生，是家里的嬌嬌女，班級的值日與校內勞動她常常躲閃，同學們也不和她計較。但走出校門后怎么辦？社會沒有義務等待你的成熟與成長。我伺機促使她轉變。
有一次，全校去郊外植樹，我班領完任務，生活委員一核算，正好每人分三個樹坑，每個樹坑要挖一米見方。當時小唐拿了個超級小鐵鍬，就像家里的小煤鏟，一看她就想對付。她挖兩下，看看大家，明顯想等別人干完來幫她。我覺得機會來了，當即宣布：誰都不許幫她挖！一些男生陸續完成了任務，想來援助，我就站在她身旁，誰都不敢來幫忙。大家都挖完了，只剩下她一人，她一邊哭，一邊奮力地挖，大家遠遠地看著，太陽快落山了，她才勉強挖完，我們班是最后一個離開植樹地點的班級。
第二天，小唐沒來上課，她母親跟我請假說孩子病了。一定是昨天累的，再加上受了這么大的委屈。我心一軟：是不是自己不夠寬容，太無情了？
等小唐來上學后，我特意就這件事情開了一個主題班會――你的樹坑只能自己來挖。我首先向小唐表示歉意，隨后我闡明我這樣做的理由：你們將來走向工作崗位，就是一名員工，領導對每一個員工的要求都是一致的；你們將來步入社會，就是一個公民，社會會按公民的標準衡量每一個人，你的樹坑只能由自己來挖。最后我強調，我還會繼續對小唐“不近人情”，同學們也不要再包辦本該屬于她的勞務，不恰當的寬容就是縱容。
我說到做到，每每班級值大周，小唐總是被我編排到掃廁所的行列中，我能看出她的委屈與憤怒。有時我還故意去廁所檢查，見小唐板著臉，笤帚翻飛，像是要把對我的憤怒統統掃入糞坑。估計她一定恨死我了。為了學生將來不落下躲避勞動的壞習慣，我就繼續當惡人吧！
漸漸地，小唐也習慣了值日，也習慣了自己的勞務自己承擔。但我能明顯地感到，我們師生間那一道鴻溝還是無法填平。后來，小唐以優異的成績考取了哈爾濱師范大學學前教育專業。
再后來，我們班十年聚會，我問她是否還記得我當年對她的摧殘。她笑了，說：“當時是挺記恨您的。后來我在實習的時候，那個單位剛搬入新樓，領導給我們實習生分了每人打掃一層樓的任務。我用了半天的時間，弄得利利索索、干干凈凈，得到了領導的贊揚。我高興極了，那時我想到了您對我的歷練，當時就撥打了您的電話，想說出我的感激，可您家里的電話停機了。我們那群實習生中只有我一個人被這家單位錄用了，估計與那次勞動有關。老師，謝謝您！”
我笑了，小唐的樹坑終于填平了。我很欣慰！
案例2：考差了，她不回家（四川省武勝縣街子初中 符禮科）
那年，接任了初三?六班的班主任，沒多久，我就了解到了班長小燕是一個聰慧、執著、沉穩、堅毅的學生，她在初中前五個學期的考試成績不是第一就是第二，同學們很崇拜她，老師們很欣賞她。
不料，初三摸底考試，小燕只考到了班上第三名、全校第十五名。像以往的月考一樣，我沒有公布學生的名次，只讓學生個人來了解了考試成績。在總結考試情況那天，我說考試有失誤在所難免，大家不要在意名次……其實，這些話很大程度上是針對小燕說的，我知道她自尊心特強。小燕當時的表情很平靜，像什么都沒發生一樣，我知道她內心肯定波瀾起伏，接受不了這個事實，本想在課后單獨找她談心，又害怕她“觸景生情”，令她傷心難過的程度加深。
下午放學，其他同學都陸續回家了，打掃教室的小玲突然急急忙忙地到辦公室來找我，她說班長小燕還在教室里，一直坐在座位上，等同學走得差不多了，就哭了起來，哭得很傷心。
果然，小燕承受不住這個打擊，只不過用“放學后躲在教室里哭”這種方式表達出來。只要她有外在的表現，我就可以借機開導她，這對她而言，何嘗不是一件好事？
我馬上和小玲一起趕到教室，小燕正在座位上埋頭抽泣。小玲走過去，搖搖小燕的肩，低聲說：“符老師來了。”小燕極力想控制自己，但沒有用，她埋著頭小聲地哽咽著：“對不起，符老師，我真沒用……”小燕很懂禮貌，在這種情況下還是對我的到來作了回應。
我在小燕的對面放下一個凳子，坐下來，柔聲說：“你一直是個聰明的孩子，大道理你懂，今天，你盡情地哭吧，老師等你。”小玲乖巧地走到教室后門邊的位置上，拿出作業來做，實際上是在等著陪小燕回家。
大約幾分鐘后，小燕終于穩定了情緒，她先用手擦干眼淚，抬起頭，紅著眼眶說：“謝謝您，符老師，我……我……太不爭氣了。”說完，她的眼淚禁不住又流了出來。
“仔細分析過試卷了嗎？”我問。
她點了點頭：“主要是數學的計算題和英語的閱讀題，一共丟了20多分。”
“可是，這些分我不該丟。”她接下來肯定地說。
“這就對了嘛，考試和做事一樣，哪有不失誤的。關鍵是，你今后要讀高中讀大學，不知道還要經歷多少次考試，也不知道還要遭遇多少挫折，”我嘆了一口氣，“你怎么承受得了！”
“我不能輸，符老師，你不曉得，我的爸爸、媽媽，他們為了我，付出太多了。”小燕咬著嘴唇，給自己打氣。
小燕的家庭情況我很清楚，她媽媽長期生病，爸爸在外打工，為了小燕初三沖刺，爸爸毅然返鄉，每天要去打雜工，又要給小燕姐弟做飯。
我順便問了小燕最近的家庭情況，漸漸地，她的情緒完全穩定。
“有一次，我在一本雜志上讀到一個高中生的故事，她的成績一直以來都很好，她絕不允許自己失敗，后來她一直很憂郁，總是擔心和害怕自己考個第二名，為此她患上了失眠癥，連自殺的心都有了……這樣的‘第一名’有什么意思，要是真的出了事，她的親人豈不是悲痛欲絕……”我侃侃而談，小燕專注地聽。
“更重要的是，小燕同學，我一直欣賞你的聰穎和勤奮，但是，你萬萬不可把分數看得太重要。對學習而言，分數只是一個附屬品，以前我也把學生成績看得特別重要，近年來我讀了很多文章，也思考了很多，不再把分數看得那么重要了，因為，決定一個人將來的成就的，決不是分數，而是性格、品質和能力。”我接著說。
“難怪自從符老師教我們后，再也不公布考試成績了，我們這些差生也就不那么自卑了，反而在學習上還能夠盡力了。”不知什么時候，小玲又來到我們身邊。
“小玲啊！誰說你是差生？就拿今天來說，你這么細心地關心小燕，還有誰能夠比你更優秀？”我微笑著表揚小玲。
小玲受到表揚，非常高興，她用手輕撫著小燕的肩頭：“我和小燕同學三年，相處得很好，她有難處，我怎么能視而不見呢？”
小燕的眼睛又紅了，我知道，這不再是傷心難過，而是為師生情、同學情而感動的。
“感謝符老師，感謝小玲，今天，你們為我上了一堂最好的人生課。”小燕終于完全釋然，帶淚的臉龐露出了笑容。
“不，是符老師為我們上了最好的一堂課！”小玲分辯道。
初三畢業，小燕考入縣城高中最好的班。三年后，小燕因為生病高考失利，只考入了一所很普通的大學。然而，4年后，小燕通過考研，進入了中國一所著名的研究所。消息確定后，她寫信給我：“老師，從那次以后，我再也沒因為考試失敗而沮喪過，即便那次考得很糟糕的高考也不例外，只是，我在大學里一刻也沒有忘記努力……”
下期互動話題：學生安全：這道方程如何破解？
【關鍵詞】教學模式；臨床教學；
【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）03-0070-01
臨床教學是臨床能力培養的不可或缺的重要環節，臨床實踐能力的培養也是學生走向工作崗位前至關重要的一部，如何把課堂上的知識與技能結合起來，尤其是把中醫的望聞問切能力體現在臨床實踐中，是我們目前中醫臨床教學培訓中需要密切關注的。
1 背景
目前國內醫學技術的發展越來越向國際接軌，而目前醫療體制的完善跟不上醫學技術發展的水平，尤其近幾年來醫患矛盾層出不窮，在這一背景下，目前國內臨床教學實踐也面臨諸多困難。目前的醫患關系緊張，患者的文化層次與醫療需求都達到了一定的高度，患者的自我保護意識強，很多患者不愿意給實習生操作的機會；再者目前的醫療法律法規極大限制了醫學生臨床實踐機會，同時教學資源畢竟有限，這些都或多或少影響了臨床教學實踐的質量。
2PBL教學模式的特點與不足
PBL是以問題為基礎機密結合臨床實踐，并以學生為中心、教師為引導的小組討論式教學。其教學單位一般由8-10名學生和1名導師組成，以具體案例具體問題展開討論。與傳統教學相比較，師生關系發生了變化：教師是充當導演角色，而學生是演員。教師起到的作用是主持、引導、點評的作用，而學生才是嘉賓和主角。通過場景模擬，旨在培養學生自主學習的能力、實踐能力以及團隊合作精神[1]。
PBL是一種較為開放的教學模式，對教師的教學能力提出了更高的要求，教師不僅要掌握課程內容的精髓，還需要兼備提出問題、解決問題以及善于調動學生積極性、控制課堂節奏等技巧。同時，PBL教學的成功開展，同樣離不開學生的積極配合，上課前要準備大量資料，根據問題查閱國內外文獻，課程中也需要發揮自身主觀能動性，通過同學之間的溝通交流，共同挖掘出問題的最佳結論。但是單純PBL教學方式在相當一部分臨床學生中較難達到預期的教學效果和目標。從教師方面分析，目前大多有經驗的臨床教師缺乏對目前主流教學模式的認知，傳統的教學觀念根深蒂固，而能趕上潮流的年輕帶教醫師又缺乏一定的臨床經驗。從學生方面分析，PBL要求學生有較強的自主學習、發現問題、解決問題的能力，學生如果缺乏主觀能動性和一定的知識基礎就很難達到預期效果。
3TBL教學模式的特點與不足
TBL是以團隊為基礎的學習，是將一個大班分成多個小組，以小組為單位組成一個團隊，以團隊為基礎進行課前預習和預習測試，并在教師的指導下開展團隊練習與討論，以促進學生利用團隊資源進行自主學習，把學生培養成終身學習者的一種教學方法。TBL教學思路的基本理念是：教師課前設計教學課程、設計評分方案，學生分組并形成團隊，學生自學、課堂測驗，團隊討論、跨團隊討論、各團隊回應（組內、組間、各組同時），教師點評、精講，組內、間互評。其考核是通過每次課堂表現、隨堂測試成績、團隊內個人表現而進行綜合性的形成性評價[2]。
這種教學模式優點是形式多種多樣，既能體現學生的自主學習能力，又能體現學生的團隊精神，通過自主學習和團隊合作能夠提高學生分析問題、解決問題的能力。但是目前有經驗的師資團隊仍較為匱乏，完善的課程很難去有效安排師資力量，而且課時有限，教師課上所能傳授知識點較少，學生在課堂上雖能積極發言，但很難形成對問題深入理解，難以真正將課堂上的知識點銘記于心；同時TBL課程無法做到對知識點系統化教授，而中醫學教育是一項系統化的培訓，所以無法作為一種主流的教學模式。
4 聯合教學模式在中醫臨床培訓的嘗試
根據前期中醫模塊培訓學生反饋及考核效果來看，主要存在如下問題：內科常見病癥的中醫臨床思辨能力較為欠缺，欠缺一定的臨床診治能力，同時對于常規體檢、中醫查體操作的手勢不標準，缺乏對陽性意義體征的認識。既往中醫經典模塊培訓采取講座形式，共6次課，6個病癥，每次課2小時左右，講課老師都是我院的知名中醫骨干力量，普遍具有專家或特需門診經歷，具備較為豐富的臨床經驗，每位老師講課都做好了充足的準備，講課內容豐富多彩，較為貼近臨床。這種傳統教學方式雖然也能讓學生學到相關知識，但是這種形式僅僅是作為一種“點的深入”，而沒辦法做到“面的覆蓋”；更多學生直接接觸大師級別的講座無法做到深刻理解。
針對如上情況，我們對于我院臨床醫學院07七年制、09五年制的學生的中醫臨床培訓模塊進行了改革，采用PBL、TBL等聯合教學模式：兩次PBL課程（咳嗽、水腫）、兩次TBL課程（胸痹、血證）、兩次講座。學生控制在20人左右，TBL課程一般將學生分為4組，配備1名高級職稱指導老師，設計形式如下：提前1周布置好研究案例；問題準備（包括正反辯論題：如胸痹痹的病理因素中痰重要還是瘀重要，查找相關經典文獻支持說明）；學生演講（包括學生制作PPT，主要目的大致理清胸痹的中醫基礎理論知識）；辯論；教師總結（中醫基礎理論知識復習；胸痹的臨床研究等）。PBL課程將學生分為兩大組，每組配備兩名臨床經驗豐富的指導老師，設計形式如下：臨床教學案例準備；談論題準備；案例問診-診斷-治療啟發式進程；教師總結（學生表現評價以及臨床案例的分析）。兩次講座設計如下：1次以學生自主演講為主（提前1周布置演講題目，學生自由組隊，查閱文獻資料、搜集臨床案例，制作PPT）；1次演講主要邀請我院優秀中醫人才培訓對象進行個人臨床經驗的分享。
5 結果與展望
通過1年時間中醫臨床模塊培訓實踐，經歷了4輪不同學生的聯合教學模式培訓形式，針對于學生的出科考成績與中醫思辨成績與其他培訓模塊進行同期對照，發現中醫臨床模塊培訓學生在出科考成績上與其他模塊并無明顯差異性，但在學生的中醫思辨考試成績中能夠體現出優勢，同時學生的理解能力、語言表達能力、解決問題的能力均有一定程度提高。
通過6次不同形式的課程，學生改變了以往死記硬背的學習方式，通過問題引導，自主學習、獨立思考、主動尋找解決問題的途徑，極大提升了學生的學習主觀能動性。其次，小班小組化的教學形式，加強了同學之間的聯系，通過課堂上的辯論，促使學生們加強小組之間的團結協作，培養了集體榮譽感。第三，聯合的教學模式一改以往枯燥的教學形式，目前多數學生還是有極強的個人表現欲望，充分挖掘每個學生的優勢（表達能力、文獻檢索能力、制作課件能力等等），因為每堂課上不同特點學生的思想碰撞往往能擦出絢麗的火花，課堂氣氛較為活躍。
3個月的課程結束后通過課堂測試、學生座談、問卷調查的形式廣泛收集學生對中醫臨床培訓課程的意見和建議，得出結論：多種教學模式的運用使中醫知識寓教于學、學生們的學習積極性提高了、提升了對于某些知識點的理解。
我們在中醫臨床培訓的探索中也發現了一些問題，將積極進行完善。首先是課程評價體系需要進行健全，包括學生個人能力評價以及團隊的整體評價；其次就是PBL與TBL課程的教案需要進行進一步更新與完善，保證每一輪培訓學生都能對新的問題進行思考討論，避免教學案例重復應用。
參考文獻
