時間：2022-07-16 13:45:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中級會計師考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、全面實施我國會計人才戰略的必要性和緊迫性
(一)全面實施會計人才戰略是適應我國經濟社會發展需要、貫徹人才強國戰略的重要舉措
人才，是抓住機遇、應對挑戰的重要條件，會計人員是經濟社會發展所必需的基礎性、管理型人才。加快我國不同級次會計人才培養，完善不同級次會計人員能力框架和培養體系，不斷提升會計人員專業水平和業務素質，有利于促進我國經濟社會持續健康發展，有利于會計改革事業順利推動，有利于深入貫徹實施人才強國戰略。
(二)全面實施我國會計人才戰略是實施企業“走出去”戰略的客觀要求
隨著我國綜合經濟實力的不斷增強和市場經濟的不斷發展，我國企業正在世界范圍內參與國際競爭，一些企業通過跨國合并、上市、重組、聯合等方式成為大型跨國公司，一些企業參與境外基礎設施建設、工程承包、勞務合作，一些企業在境外進行多元化投資。在防范和規避境外經營風險，提高國際競爭力和抗風險能力方面，會計工作尤為重要，會計人員在參與決策、制訂預算、資金成本管理、會計核算、內部控制等方面發揮著不可替代的作用。這就要求會計人員特別是跨國公司高層會計人員應當具備較高的綜合素質和會計、財務管理、內部控制、信息化、財經法規等方面的專業水平。健全和完善會計人員尤其是中高級會計人員能力框架體系和培養體系，必將有利于培養選拔一批符合跨國經營企業需要的國際性、復合型高端會計人才，更好地促進企業實施“走出去”戰略。
(三)全面實施我國會計人才戰略是不斷推進我國會計改革事業的根本保障
近年來，為適應經濟社會發展的需要，我國在企業會計準則國際趨同、政府會計改革、內部控制建設、推進會計信息化、注冊會計師行業做大做強、會計理論研究等各大領域取得全面突破。制定了與國際財務報告準則實質趨同的中國企業會計準則體系；應對國際金融危機，積極響應G20峰會和FSB倡議，及時公布中國會計準則與國際財務報告準則持續全面趨同路線圖；為推動我國注冊會計師行業做大做強和規范發展，提請國務院辦公廳轉發財政部《關于加快發展我國注冊會計師行業的若干意見》；為促進企業防范和化解經營管理風險，財政部聯合證監會、審計署、銀監會和保監會等部委制定了《企業內部控制基本規范》，20項配套指引也即將實施；配合我國財政改革和公共財政體系建設的深化，醫院、高校會計制度改革率先取得突破，政府會計標準改革提到議事日程；為貫徹國家信息化發展戰略，成立了中國會計信息化委員會，及時印發了《關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，明確了會計信息化發展目標和工作任務，我國會計信息化工作全面推進；在會計理論研究、會計教育等領域也取得了不菲的業績。這些重大的會計改革與我國經濟改革開放、經濟全球化快速發展相輔相成，構成我國整個經濟改革的有機整體。為使這些重大會計改革成果在促進我國經濟改革開放大業中持續、更好地發揮作用，必須通過健全、完善和落實不同層次會計人員能力框架和培養體系，推動會計人員及時更新知識，不斷提高素質，擔當好應盡的責任。
二、我國不同種類和級次的會計人才選拔、評價和發展的戰略體系基本形成
建國60年特別是改革開放30多年來，黨和政府高度重視會計工作，高度重視各類會計人才的培養。2009年，財政部貫徹落實科學發展觀，在長期實踐和探索的基礎上，對不同級次會計人員能力框架的要求進行重大調整，基本建立了一個全方位、多層次、立體交叉、互為補充的會計人才選拔評價和發展的戰略體系，形成了既有會計市場準入資格(會計從業資格、注冊會計師資格)、又有初、中、高級會計專業技術資格，既有會計人員評比表彰、又有特殊會計人才(會計領軍人才)培養的格局。各類會計人才評價、選拔和培養，既相互獨立，又相互聯系，形成一個有機的整體。實踐表明，這一體系是完整的、成功的、有效的，既體現了中國國情和特色，又借鑒了國際慣例。
(一)會計市場準入資格
市場準入資格(執業資格)是指政府對某些責任較大，社會通用性強，關系公共利益的專業(職業)實行準入控制，是依法獨立開業或從事某一特定行業(職業)學識、技術和能力的必備標準。會計市場準入資格有會計從業資格、注冊會計師執業資格兩個種類。企事業單位和各類經濟組織的會計從業人員是市場經濟活動中的特殊從業人員，不僅需要良好的業務素質，還應有較強的政策觀念和職業道德，受法律和職業紀律的約束。《中華人民共和國會計法》第三十八條規定：“從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書”，“會計人員從業資格管理辦法由國務院財政部門規定”。2005年財政部以第26號令的形式《會計從業資格管理辦法》，明確規定“國家實行會計從業資格考試制度”。也就是說，只有通過會計從業資格考試、獲得財政部門統一頒發的會計從業資格證書，才能從事會計工作。未持有會計從業資格證書的人員不能從事會計工作，各單位也不能聘用。
《注冊會計師法》規定，從事社會審計鑒證并簽署審計報告的注冊會計師，必須依法通過國家級統一考試取得注冊會計師資格。經過多年實踐，目前我國持有會計從業資格證書的人員1000多萬，取得執業注冊會計師資格的約9萬人。
(二)會計專業技術資格
不同級次會計專業技術資格是會計人員從事業務工作的技術等級。根據《會計專業職務試行條例》規定，會計專業技術資格(職務)分為高級會計師、會計師、助理會計師、會計員。高級會計師為高級職務，會計師為中級職務，助理會計師、會計員為初級職務。從1992年起，財政部、人力資源與社會保障部(原人事部)聯合組織開展初、中級會計專業技術資格考試，高級會計師資格從2007年開始在全國實行考試與評審結合的制度。目前，初、中級會計專業技術資格考試累計報考人數達到2424萬人，共有383萬人次取得相應資格，高級會計師資格報考人數累計超過22萬人次，5.1萬人通過國家合格標準獲得評審資格。正高級會計師資格也正在研究之中。初、中、高、正高級不同級次會計專業技術資格評價體系基本形成。
(三)會計領軍人才培養工程
為了緩解我國高端會計人才缺乏制約會計行業發展的“瓶頸”，充分發揮會計在經濟社會發展中的積極作用財政部黨組決定于2005年開始實施全國會計領軍人才培養工程并與2007年5月8日了《全國會計領軍(后備)人才培養十年
規劃》，力爭用10年時間，打造1000名左右企業類、行政事業類、注冊會計師類、學術類4類具有國際視野和戰略思維的高素質、國際化、復合型全國會計領軍人才，擔負國家會計行業的領軍重任。據了解，全國會計領軍人才培養已作為國家國民經濟重點領域急需的專門人才，列入《國家中長期人才發展規劃綱要(2010～2020年)》。目前已從各行各業選拔了650名全國會計領軍后備人才。這項系統工程已經在社會上形成口碑，極大地激發了有關部門和各地財政部門選拔高端會計人才的積極性，如廣西開展“十百千”拔尖會計人才培養工程。
(四)全國會計人員評比表彰
根據《會計法》“對認真執行本法，忠于職守，堅持原則，做出顯著成績的會計人員，給予精神的或物質的獎勵”的規定，財政部已于1990年、1995年、2005年、2008年、2009年先后5次組織開展了全國范圍的會計人員評選表彰活動。為促進全國會計人員評比表彰規范化、制度化，財政部于2007年制定了《全國先進會計工作者評選表彰辦法》，規定會計人員表彰活動“一年一小評，三年一大評”。財政部2009年評選表彰的十名企業總會計師，有望成為全國五一勞動獎章獲得者。實踐證明，通過評選表彰在社會主義市場經濟中做出突出業績和重大貢獻的先進會計工作者，樹立當代會計楷模，激勵廣大會計人員崇尚誠信、依法理財、銳意創新、敬業奉獻，維護社會主義市場經濟秩序，促進我國經濟社會健康發展。
三、完善會計從業資格，注冊會計師資格能力框架，不斷加強和規范會計市場準入制度
(一)會計從業資格的能力框架
從業資格是從事某一專業(職業)學識、技術和能力的起點標準。會計從業資格是指從事會計工作的人員應當具備的專業水平、職業道德和法規政策最低要求，是從事會計工作的“入門證”。持有會計從業資格證書的人員開始從事會計工作，尚處于“學徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會計實務輔助操作人員，一般從事基礎性的會計工作，應當掌握必要的會計基礎知識和基本財經法律法規，遵守會計職業道德，具有基本的會計電算化操作技能等。
為了進一步完善會計從業人員能力框架，大力推廣會計從業資格無紙化考試，財政部重新修訂了《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》、《初級會計電算化》等三個科目的會計從業資格考試大綱，并由中國會計學會組織專家編寫了輔導教材，作為會計從業資格無紙化考試題庫建設的依據。修改后的《會計基礎》大綱，突出了會計從業資格人員需要掌握和應知應會的會計原理和基礎知識，如會計概念、要素、假設、科目、憑證、賬薄、報表、檔案管理等內容；同時為提高考生從事會計工作的操作動手能力，增加了單位主要經濟業務事項，如款項和有價證券的收付等的賬務處理。從財經法規知識層面，要求會計從業人員遵守《會計法》的主要內容，恪守會計職業道德，掌握金融、稅收、政府會計基本概念和一般規定，如現金管理、銀行結算等知識。從掌握會計電算化技能角度，要求會計從業人員熟悉計算機基本知識，掌握電算化基本流程、應收／應付賬款核算、工資核算模塊、固定資產核算模塊賬務處理等基本操作。
(二)注冊會計師執業資格的能力框架
注冊會計師執業資格是依法取得注冊會計師證書，并接受委托運用專業特長，對企事業單位會計信息進行鑒證，并提供會計、稅務、管理咨詢等商務服務的執業人員。
注冊會計師提供審計鑒證和會計、稅務、管理咨詢等商務服務的性質，決定了注冊會計師應當具備較全面的專業知識、較高的職業技能、正確的職業價值觀、豐富的實務經歷等。如應當具備會計、審計、財務、稅務、相關法律、組織和企業、信息技術等相關知識；恪守職業道德、提高人際溝通技能，維護公眾利益，遵循獨立、客觀、公正原則，為客戶保守商業秘密等。
制定科學的注冊會計師能力框架，有利于為行業健康發展提供重要的人才支撐。2008年財政部注冊會計師考試委員會在充分發揮注冊會計師考試多元評價功能，貼近注冊會計師考試國際模式，借鑒境外會計師組織考試的經驗基礎上，修訂并了《注冊會計師全國統一考試辦法》。根據《考試辦法》規定，現行注冊會計師考試分為兩個層級，形成了“6+1”的新模式。考生只有在至多連續5個年度內通過第一層級的考試，才能參加第二層級的考試。第一層級為專業階段，主要考核考生執業所需的基礎理論知識，考試科目由原來的5個科目(分別是會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法)調整為6個科目，分別為會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法和公司戰略與風險管理。第二層級為高級階段，主要考核考生的綜合應用能力，突出實務操作能力，考試科目為職業能力綜合測試。
四、健全不同級次會計專業技術資格能力框架，培養造就大批合格的會計專業技術人才
(一)初級會計專業技術資格的能力框架
初級會計專業技術資格(含會計員、助理會計師)，是會計專業職稱序列中最低的技術職稱。
初級會計專業技術資格是在取得會計從業資格證書、掌握運用會計從業資格應具備的知識基礎上的提升。具有初級專業技術資格的會計人員，應當具備會計基本操作能力，能夠獨立處理一般會計業務，協助會計主管完成相關財務、會計工作；應當較為系統地掌握會計實務原理和專業知識，熟悉財務管理的基本原理，并正確執行基本的財經法律制度。
針對初級會計人員應具備能力框架要求，2009年全國會計專業技術資格考試辦公室重新梳理修訂了初級會計專業技術資格考試大綱。就《初級會計實務》而言，不僅要求初級會計人員掌握會計專業知識，還要求掌握財務管理的基礎概念和原理。也就是說，既要求考生熟悉資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等會計要素的概念和內涵，掌握產品成本核算、產品成本計算與分析，還要求掌握財務管理的基礎知識，熟悉和掌握行政事業單位會計基本知識。修訂《經濟法基礎》科目考試大綱時，側重要求考生全面系統地掌握勞動合同、營業稅、個人所得稅、稅收征管、支付結算等基本法律制度，而原大綱中的會計法律制度、稅收法律制度概述、流轉稅法律制度、所得稅法律制度等內容，根據不同會計級次會計人員能力框架的需要有所取合。
(二)中級會計專業技術資格的能力框架
中級會計專業技術資格，相當于會計人員中級職稱，一般具有能夠擔任單位會計機構負責人或會計主管人員的能力和水平。
具備中級會計專業技術資格的會計人員，應當能夠獨立負責并組織開展某一領域會計工作，能夠協助會計部門負責人或獨立完成相關財務會計的領導工作。因此，要求中級會計資格人員具有扎實的財務會計理論功底，較為系統地掌握最新的會計準則制度，熟悉并能正確執行有關會計等財經法律制度，熟悉財務管理理論和方法，能夠熟練運用上述專業知識草擬本單位比較重要的財務會計制度、規定和辦法，對單位日常財務事項作出及時準確的專業判斷等。具備對一般
或常規業務的分析處理和專業判斷能力，是中級會計專業技術人員的顯著特征。
針對中級會計專業技術資格人員應具備的能力和水平，修訂后的《中級會計實務》增加了股份支付、長期負債及借款費用、預算會計和非營利組織會計等內容，體系更為完整。考慮到作為具有中級會計職稱的會計人員，需要具備熟悉掌握和運用財務管理理論和方法，參與單位經營財務分析、提出合理化建議的能力和水平，《財務管理》考試科目作了較大幅度的改革。修訂后的大綱不僅更加注重企業自身財務管理的要求，而且相關知識領域和范圍大大拓寬，將原來從投資者財務出發、以資金為鏈條的財務管理，拓展到預算、籌資、投資、營運資金、收益分配、稅務、財務分析與評價等多個方面，形成了較為全面的、更加貼近公司財務的財務管理知識體系。就經濟法規而言，在會計從業資格、初級會計專業技術資格人員掌握現行經濟法規的基礎上，對中級會計專業技術資格人員，側重要求全面系統地深度掌握與會計工作密切相關的法律，如公司法、證券法、合同法、增值稅與企業所得稅法律等。
(三)高級會計專業技術資格的能力框架
高級會計專業技術資格屬于會計高級職稱，其持有者具有較高的專業水平和豐富的會計工作經驗，是單位高層次會計人員，一般能夠勝任大中型企業的總會計師或財務總監。具有高級會計專業技術資格的人員，應當能夠獨立領導和組織開展本單位財務會計工作。
具有高級會計專業技術資格的人員，應當系統掌握經濟、財務會計理論和專業知識，熟悉并能正確組織執行財經法律制度，具有較高的政策水平和豐富的財務會計工作經驗，能夠組織開展單位財務會計工作，制定本單位會計工作方案與辦法，參與單位經營管理，能夠對單位重大財務事項進行獨立、合理的職業判斷，能夠協助單位負責人完成單位財務會計等相關工作。目前，高級會計專業技術資格實行考試與評審相結合的制度，全國統一組織考試，考試科目為《高級會計實務》，評審工作由省級財政、人事部門和有評審權的中央有關部門組織。
在修訂《高級會計實務》考試大綱時，充分考慮到高級會計專業技術資格起點高等特點，重點考評高級會計師對會計、財務、財經法規的綜合運用能力，解決企業經營管理中遇到的復雜財務問題的能力，以及是否具有企業高管層應具備的管理水平。因此，修訂后的大綱將要求具備高級會計專業技術資格的人員，必須熟練掌握財務戰略、企業并購、股權激勵、衍生工具、金融資產轉移、財務綜合評價等方面的知識，并靈活運用于實踐。
(四)正高級會計專業技術資格的能力框架
正高級會計專業技術資格，是會計專業技術資格中最高技術等級。擁有正高級會計專業技術資格的人員，應當具有相當于大型企業集團或特大型企業總會計師或財務總監的能力和水平。由于歷史的原因，目前會計專業技術資格系列只限于初級、中級、高級三個級次，高級會計師在評審條件上實際只相當于相關系列專業技術資格的副高級，因此，我國會計專業技術資格體系尚不完整，在一定程度上制約了高級會計人員的工作積極性和發展空間。隨著我國經濟社會發展對會計人才特別是對高端會計人才需求變得越來越迫切，建立我國正高級會計專業技術資格制度已迫在眉睫。財政部正在會同有關部門認真總結地方試點經驗，積極研究建立全國性正高級會計專業技術資格評價制度。
我們認為，正高級會計專業技術資格宜實行考試與評審相結合的制度。申報人員應當具有高級會計專業技術資格，已全面系統地掌握了會計、財務、財經法規等專業知識，并具有在一個部門或一個系統擔負財務會計管理領導工作的經驗。經過正高級會計專業技術資格考試與評審，取得正高級會計專業技術資格的人員，應當具備擔任大型企業總會計師、財務總監等企業高級管理人員的能力和水平，能夠從財務的視角全面介入企業的經營管理決策。因此，正高級會計專業技術資格的能力框架，應當定位于在全面掌握會計實務、財經法規和財務管理的基礎上，側重考評大型企業集團內部控制、資本運作、企業并購、信息系統規劃等內容。具備正高級會計專業技術資格的總會計師等的能力框架的顯著特征，是具備全面參與企事業單位管理活動的能力。
五、加強對境外會計職業資格進入我國市場的管理
隨著我國經濟業務的不斷發展，人們對會計工作人員的知識要求也更大。隨著我國更多會計準則的不斷完善，現在會計工作內容的越來越多，并且難度也越來越大。因此，會計工作人員要想在會計領域取得一定的成就，通過會計師和注冊會計考試等是非常困難的，從而使得會計行業的從業人員水平較差等諸多問題。由于會計知識難度的加大，就會導致會計職業教育教學的課程越來越重要。同時，由于我國會計職業教育培養學生的目標并不是會計高級人才，而只是具有一定會計知識的專業型人才。但是，這樣的會計人才已經無法滿足我國會計行業的需求。因此，現在會計職業教育教學的難度會越來越大。同時，學校為了解決會計人員能力不足的問題，一般采取的措施是加強學生的實踐能力培養，然而忽視了理論教學，從而使得會計職業教育教學更加困難。
2.解決會計職業教育教學困境的對策
2.1吸引更好的生源
目前，我國會計職業教育招生的生源普遍不好，主要是由于人們對會計職業教育的重視不夠，同時，學習對會計職業教育的宣傳力度也不夠。實質上，職業教育是一種具有吸引力的教育形式，與西方發達國家相比，我國的職業教育體系存在很大的不足。教育行業一般分為基礎教育、職業教育、高等教育和進修教育等等，然而，職業教育在我國教育體系中占據著非常重要的地位，也是促進我國就業的重大保證。現在，很多不能夠接受高等教育的人員選擇在培訓機構中接受職業教育，從而培養出能夠滿足我國發展的專業型人才。為了解決我國會計職業教育教學中的困難，吸引更好的生源，從而從源頭提高教學質量。
2.2提高教員素質
我國職業教育的師資的學歷還比較高，一般可以滿足現代職業教育的要求。但是，很多職業教育的教師缺乏實際工作經驗，因而無法完成將課程與實際相結合的要求，從而無法較好地完成教學的任務。因此，職業教育院校在招聘師資人員的時候，應該招聘一些具有實踐教學經驗的教師。同時，在實際的教學過程之中，采取措施提高教師的素質和能力，以保證教師的教學工作能夠深入到實際生活當中。
2.3改革講課的常規模式
目前，我國會計職業教育的會計課程相對來說比較多，內容也比較多，然而，常規的教學方式是完全由教師講授。這種傳統的教學方式不僅僅容易使教師感到疲勞，還會導致學生的學習興趣不高，從而影響教學質量。因此，會計職業教育院校采取措施改革常規的教學模式，將會計教學的內容分為不同的板塊，然后讓教師選擇自己擅長的板塊進行循環教學，從而提高會計教學的質量。
2.4改革會計職稱考試模式
從而會計行業的職稱考試很多，主要包括會計從業資格、初級會計師、中級會計師和高級會計師考試等等。自從實行會計職稱考試以來，通過會計職稱考試挖掘了大量的會計人才，進而提高了我國從事會計工作人才的質量。但是，現在我國會計職稱考試模式還存在一定的問題，主要是指現代的會計職業考試過多的注重理論而忽視了實際。同時，會計職稱考試理論性很強，并且難度較大，與實際會計操作技能相關的考題很少，因而通過會計職稱考試而進入會計行業的工作人員實際操作能力較差。因此，注冊會計職稱考試模式需要進行改革，盡量增加與會計實際操作有關的內容。
3.總結
關鍵詞：稅法；多樣需求；教學資源庫；育信息化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0205-02
一、建設背景
信息化手段是當前教師授課、學生學習的重要工具之一，教學資源庫的建設為信息化手段在高職教育中進一步深化起了非常重要的作用。教學資源庫是以資源共建共享為目的，以創建精品資源和進行網絡教學為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。建立《稅法》課程教學資源庫是順應國家加快建設教育信息化的要求，也是民辦院校深化教育教學改革、進行內涵建設的需要；建立基于多樣需求的《稅法》課程教學資源是提高教師現代化教育教學手段的需要，也是滿足學生學習、考證、就業的需要。
1.建設《稅法》課程教學資源庫以響應國家加快建設教育信息化的要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出：未來教育的發展需要“加快教育信息化進程；加快教育信息基礎設施建設；加強優質教育資源的開發與應用。”其中，對于“加強優質教育資源開發與應用”明確要求各高校應“加強網絡教學資源庫建設；開發網絡學習課程；建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。”響應國家加快教育信息化建設的要求，各高校亦紛紛開始教學資源庫的建設工作。
2.建設《稅法》課程教學資源庫以促進學院深化改革，進行內涵建設。2012年5月我院“會計與審計”專業以優良的成績通過教育廳特色專業驗收；2012年8月我院以會計與審計專業為首的“財經商務”專業群被評定為江蘇省“十二五”高等學校重點專業群。為了適應教育教學改革的需要，同時也是特色專業、重點專業群內涵建設的需要，會計與審計專業建立教學資源庫平臺勢在必行，《稅法》課程作為會計與審計專業的核心課程之一，擁有眾多的教學資源和人力資源，因此作為首批課程，在我院進行教學資源庫建設的嘗試。
3.建立《稅法》課程教學資源庫以提高教師專業素養和教學能力。依托教學資源庫的建設，一方面高校教師集思廣益，對自己多年的個人知識進行梳理和總結，與其他專業教師互通有無，充實自己的專業知識內涵；另一方面，通過調查研究，精心設計教學資源庫，在教學實踐中進一步探索和完善教學資源庫的建設，以提高自身的教育教學能力，與時俱進。
4.建立《稅法》教學資源庫以滿足學生對《稅法》課程的多樣需求。目前高職院校財會類專業基本上都開設了《稅法》課程，作為專業的核心課程之一，該課程主要培養學生稅務登記、發票管理、稅種計算、納稅申報等實踐能力。但隨著經濟的發展，我國稅收法規政策變化頻繁，依靠傳統的課堂加教材的教學已經不能滿足學生的學習需要。現代化的教學資源庫能夠克服教材滯后性這一缺點，及時將最新的政策法規及政策解讀傳遞給學生，一方面提高學生自我學習的能力，另一方面使學生在課堂之外能夠迅速、準確地學習稅法相關知識，以滿足學生會計從業資格證書、會計職稱、審計職稱、注冊會計師等考證需要以及將來的工作需要。
二、《稅法》課程教學資源庫建設
1.定位。《稅法》課程是高職財會類專業的核心課程之一。我院財經商務專業群中各個專業都將《稅法》課程作為專業主干課程，尤其是會計與審計專業，《稅法》課程在其應用型人才培養體系中占據十分重要地位，因此，該教學資源庫的建設顯得尤其重要。在該課程教學資源庫的建設中應滿足學生多方需求。①滿足本專業人才培養目標的需要。高職會計與審計專業以培養高素質應用型人才為目標，面向基層、面向生產第一線，強化學生實踐能力和動手能力的培養。因此，《稅法》課程應以稅務工作過程為導向，以項目為載體，通過行動導向教學實現學生職業能力的培養。在課程教學資源庫的建設上也更要體現出來。②滿足學生提高執業資格和執業能力的需要。目前，我國對會計人才的評價實行“雙軌制”，即會計專業技術職稱考試（初、中、高）與職業資格證書制度（會計從業資格、注冊會計師資格）并行。我院要求會計與審計專業的學生在校期間必須參加會計從業資格考試，取得會計的“上崗證”――會計從業資格證書。2014年我院會計與審計專業一次考試通過率達到68.86%。畢業前會計從業資格證書的通過率達到95%以上。鼓勵大部分學生在校期間報考助理會計師，取得會計專業技術初級資格。走上工作崗位的學生需要進一步提升，報考中級職稱和注冊會計師的也大有人在。會計從業資格考試、初級會計師資格考試、中級會計師資格考試、注冊會計師資格考試提高了學生的職業能力，增強他們的就業競爭力，而《稅法》課程在這些執業能力考試中屬于必考內容之一，因此在該課程教學資源庫建設中要滿足學生這方面的需求。③滿足資源共享、溝通交流的需要。教學資源庫的建設應滿足教師之間資源共享的需要。老教師對自己多年的教學內容的把握和教學經驗的總結，新教師為教學帶來的新的教學理論和教學方法，在教學資源庫的建設中得以融匯、碰撞，產生新的火花。在教學資源庫的建設中，新老教師都能從案例中獲益，提高專業素養和教學能力。教學資源庫的建設應滿足師生溝通交流的需要。大學教育中，教師和學生見面的時間就是課堂上的區區45分鐘，課后交流的時間比較少。教學資源庫的建設應突出加強這一溝通交通環節，學生可通過教學資源庫在線提問、在線討論、提交作業；教師可通過教學資源庫下節課的教學計劃，甚至可通過教學資源庫中的題庫進行考試、在線答疑等，以此加強師生之間的溝通交流，促進學生學習。教學資源庫的建設應滿足校內外資源共享的需要。與兄弟院實現資源共享，共同促進《稅法》課程建設；與校外實訓單位實現共享，使得校內課程建設與校外單位的需求無縫鏈接；與考證培訓機構實現共享，促進學生職業能力和就業能力的提高。
2.建設內容。基于《稅法》課程的多樣需求，該課程教學資源庫的內容主要分為以下部分：①課程資源庫，包括本課程的大綱、課件、講義、講課視頻、習題、案例等，滿足學生對本課程學習的需求，加強其對稅收法規的知識理解和進行稅收計算和納稅申報的能力提高。在教學內容的安排、教學環節的設置、案例分析和作業布置環節都要以突出學生實際動手能力的培養。②認證資源庫，包括會計從業資格考試、會計職稱考試、審計職稱考試、注冊會計師考試簡介、考試大綱、歷年真題、考前輔導等內容，以滿足學生各種資格考證的需要，從而提高學生的執業能力和就業競爭力。③智力資源庫，包括財經法律法規、財經論文、中外財經名人、研究生導師、領軍人物等內容，提升學生的專業素養，培養學生稅收法規搜集整理能力和稅務資料分析處理的能力。④互動平臺，包括在線答疑、網上留言等功能，以便師生之間進行溝通交流。
三、建設過程中要解決的問題
《稅法》課程教學資源庫的建設是個大工程，需要投入大量的人力、物力、財力，需要學院各方的大力支持，更需要老師和學生的共同參與，才能建立起適合我院多樣需求的共享型《稅法》課程教學資源庫。在資源庫建設過程中我們要解決好以下問題：
1.發揮教師的主導地位，強化學生在課程教學資源庫建設的主體作用。教學資源庫的建設應將以教師為主導、以學生為主體的現代教育思想貫穿資源庫建設的始終。教學資源庫的建設離不開教師，需要調動教師的積極性，發揮教師主導地位，提供寶貴的教學資料和課件，并利用自己的專業特長精心選擇其他網絡資源；教學資源庫的建設也要強化學生的主體作用，從學生的需求出發構造教學資源庫的建設內容，學生全程參與教學資源庫建設過程，充分發揮學生的積極性和主動性。在教學資源庫建設中設置師生互動平臺，教師和學生共同為教學資源庫的建設和資源庫的內容完善出謀劃策，促進優質資源的進一步集中和優化。
2.解決教學資源數據生產的不規范。伴隨著互聯網的發展，教學資源呈現級數增長的趨勢，這對于教師和學生查找、利用帶來了很大的方便，但同時也存在著弊端。一方面海量的教學資源淹沒了信息需求者，如何從大量的資源中找到自己真正需要的呢？另一方面，稅收法規隨著經濟發展和國家政策的調整也隨時發生著變化，如何去判斷這些資源是否正確和有沒有過時，也成了資源庫建設面臨的問題。因此在《稅法》課程教學資源庫的建設中，需要依靠專業教師的職業判斷力和豐富的經驗來充分利用優質資源，篩選出劣質資源，解決教學資源數據生產的不規范性，這是一項大工程，也是我們在資源庫建設中要解決的問題之一。
3.如何實現教學資源庫的真正共建。教學資源庫是智慧的結晶，是寶貴的財富。如何才能讓各位老師將自己多年的教學成果和經驗與別人共享？如何才能讓相互競爭的兄弟院校共同促進課程教學課建設？如何才能讓校外企業參與到學校教學資源庫的建設中來？這些同樣也將是困擾教學資源庫建設和發展的問題。
4.教學資源庫的后期管理。教學資源庫建立后，其內容需要更新、充實、豐富；其設施需要不斷調試、保養和維護，需要專業教師和技術人員的共同長期合作，才能發揮教學資源庫資源共享的建設初衷。
教學資源網絡化、教學手段信息化是未來教育發展的趨勢，因此建立教學資源庫是當前我院教學改革、加強內涵建設的一個重大舉措，希望通過稅法課程教學資源庫的建設和完善促進我院專業資源庫的建設，促進我院教育教學改革的深入和教學質量的進一步提高。
參考文獻：
大家好！我叫李XX，今年XX歲，財會專業本科畢業，來自工業開發區分理處。感謝行里給我這次學習和鍛煉的機會，使我有幸面對機遇，迎接挑戰。
從**年7月畢業至今，我在農行已經整整工作9年了。9年間，通過不斷地學習和實踐，自已的理論水平、業務技能得到了明顯提高。同時通過學習和實踐，也使我的人生觀、價值觀有了很大轉變，由安于本職工作到勤奮學習，積極、主動地開展工作；由趨于守舊到敢于創新、勇于開拓；由一味地側重理論知識的學習到學以致用，以學習促工作，以工作促學習。期間每一個過程都蘊含了行里領導和各位同事對我的支持和幫助，同時也傾注了自己辛勤的汗水。
在多年的工作和學習中，我深深地體會到，只有不斷學習、應用、再學習，實踐、認識、再實踐才能使自己各方面的素質不斷提高，每一次提高的過程都深深鼓舞和激勵著我，以更加飽滿的熱情投入到新的挑戰中去。同時，我也深刻地體會到，挑戰和機遇對于個人進步的重要性。有了機遇，要善于把握機遇，沒有機遇，要努力創造機遇。
我這次報名參加內外勤副主任崗位的競爭，主要理由是：第一，我熱愛這份工作，愿意為這項工作付出本人最大的努力；第二，我認為自已充分具備擔當這一職務的能力與水平，并愿意通過擔任這一職務使自身的作用得到更充分的發揮；第三，我認為這次參加競聘是鍛煉自己的一次很好的機會，不管能否受聘，對自己都是一個提高。
競爭這一崗位，我認為本人具有以下優勢：
一、具備豐富的工作經驗。在從98年跨入農行大門以來的9年時間里，我先后在不老屯營業所、溪翁莊分理處、檀洲儲蓄所工作過，分別從事銀行會計、儲蓄等項工作。期間經歷了商業銀行的改革。在改革過程中，雖然工作程序和技術不斷推除出新，但是在每一次新舊交替的過程中，我都能夠很快地接受和適應。此外，通過長期與顧客打交道，我掌握了許多單純依靠學習而得不到的工作方法和工作技巧。使我能夠針對不同顧客，采取不同的工作方法，保證以最有效的方式開展工作。9年的工作經歷也使我逐漸能夠跳出會計和儲蓄等具體工作范疇，站在整體發展的高度認識工作，開展工作。我認為，有9年扎實的實踐和豐富的經驗為基礎，我一定會很好地擔負起這一職務所賦予的各項任務。
二、充分具備這一職務所要求的專業知識和綜合知識。實事求是地講，我來農行的9年是不斷學習的9年。通過堅持不懈地學習，使自己不斷得到充實。根據工作需要，我先后學習了計算機、英語、會計等多方面專業知識和技能。通過學習，我取得了“計算機等級考試二級證書”；通過學習，我圓滿完成了財會專業本科的學習，取得了本科文憑，其中我所撰寫的畢業論文“我國商業銀行入世后將面臨的形勢和對策”順利通過答辯，并被評為優秀論文；通過學習，我拿下了具有較高難度的全國專業技術職稱中級會計師考試，取得了中級會計師職稱；同樣通過學習，一次性通過了國家英語三級考試。在財會本科學習的三年多時間內，無論風吹雨打，只要工作允許，每周的周六周日我都堅持乘車去北京學習。
學習的過程也是鍛煉的過程，在這一艱苦的過程中，我不斷地享受著每一次進步所帶給我的信心與喜悅。學習使我的理論水平和實踐技能得到了明顯提高，更重要的是使我越來越堅信一個道理，那就是：堅持就是勝利，工作需要就是動力。
三、具備較強的工作能力和組織協調能力。在工作中我始終堅持“學以致用”的原則，努力把學到的知識應用于實際工作中去。通過技巧服務，協助領導真正抓好了20％客戶的80％存款；通過大力宣傳中間業務，實現了資源共享、共同發展；通過對銀行資金來源和增減變化情況的分析，較全面地掌握了工作的節奏，為保障銀行資產的安全、合理運營做出了一點貢獻。同時我在工作中能夠很好地處理本職工作與其它工作之間的關系，內外勤工作之間的關系，積極幫助同事解決存在的困難和問題。通過努力，我先后被評為20**年度規范服務標兵和出席支行的先進工作者。
四、具備良好的工作作風。我始終堅定不移地認為，良好的工作作風和出色的業務能力同等重要，尤其對于我們金融服務行業，更是如此。所以我在工作中一直堅持“以顧客為本”的思想，認真解決顧客遇到的困難和問題。我認為只有具備良好的工作作風，才能樹立良好的形象，贏得顧客的青睞。
在認清自己所具備的上述優勢的同時，我也清醒認識到自身存在的一些不足，如在把理論工作更深入、更緊密地與實際工作相結合，推動本職工作開展方面做得還不夠；工作的方式方法上也有待進一步創新；業務熟練程度雖然較高，但深度不夠等等，這些都有待于在今后的工作中加以改進和完善。
在以后的工作中，我將繼續鞏固并更加充分地發揮以上優勢，盡快彌補自身的不足，爭取使自已的綜合素質和業務技能得到進一步提高。
如果我競爭到這一崗位，我將在以下方面做出努力：
一、強化服務意識，提高服務水平。眾所周知，金融行業是一個重要的服務型行業，主要依靠服務求發展、依靠服務求生存。認真地研究如何更好地提供一流的服務是關系到企業發展的關鍵問題。要提高服務水平，首先要培養良好的服務意識，努力塑造良好的企業精神和企業文化，并把這種意識形態用簡短的文字表達出來，讓每個人牢記在心，不斷地用這種凝聚著企業精神的文字強化大家的服務意識，牢記服務的宗旨。第二，要提高服務質量，堅決避免把企業文化停留在嘴皮子上，停留在泛泛的文字上。我將嚴格要求每個下屬在工作中做到以下幾點：一是對顧客面帶笑容，提供微笑服務；二是耐心回答顧客所問的每一個問題；三是通過自身努力能為顧客解決的問題必須給予解決；四是實行首問責任制，每一個首先得知問題的工作人員必須負責解決或協調解決，不能相互推諉。第三，推廣使用行業文明用語，要根據分管部門工作特點，制定出一定數量的文明用語，如：您好，請您輸入密碼。您收好，請慢走。請不要著急，我們會盡力為您解決等等，要求每個人在遇到類似工作場合時，必須使用文明用語。第四，建立健全儲戶投訴制度，及時了解顧客反饋意見，對照意見改進服務。第五，結合用戶投訴制度，定期召開分管人員會議，要求大家不斷地用企業精神對照自己的工作，找差距、找不足。同時進行服務測評，獎優罰劣。通過以上措施，力爭使大家的服務態度、服務水平有一個明顯的提高。
二、努力學習新知識，掌握新技能。技術不斷發展、知識不斷更新。從我們金融系統來講，操作軟件不斷升級，新技術更是不斷出現。而且隨著現代金融服務業的發展和我國加入世界貿易組織后面臨的新形勢，金融服務的領域必將進一步拓寬，金融服務系統必將進一步完善，在這一過程中，新知識、新技術的應用是不可避免的，這對銀行工作人員的業務水平提出了更高的要求。而目前我們行的許多同志，包括我自已，離這一要求相比還存在很大差距。這就需要我們在保證熟練完成現有業務的同時，增強工作的積極性、主動性和預見性，超前學習一些將來可能用到的知識和技能，如外語、外幣業務知識等，做到未雨綢繆。只有這樣，才能更好地適應新形勢的需要。要想實現上述目標，必須從現起提高對員工業務水平的要求，在內部建立一整套科學的學習考評制度，營造一種良好的、積極向上的學習氛圍，使大家充分認識到學習對我行發展的重要性，對自身發展的重要性。在這方面，我一定要充分做好表率，特別是要團結同事加強對一些新事物、新知識的學習與討論，營造出濃厚的學習氛圍，爭取跟上時展的步伐，走在全行業務學習的前列。通過強化學習，促進工作效率和工作質量的提高，最終要讓儲戶感覺到，我們的工作質量更好，我們的工作效率更高，我們的綜合素質更強。同時加強知識儲備，為未來發展奠定堅實基礎。
三、樹立團隊精神，提高整體凝聚力。一個國家的振興靠團結，一個民族的進步靠團結，一個企業的發展同樣靠團結。團結出生產力，團結出戰斗力，團結出凝聚力。所以要從我做起，塑造一流的團隊。首先要身先士卒，嚴格要求自已，做到不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，多為他人著想，多做換位思考，爭取與每個人都建立良好的團結合作關系，充分發揮好紐帶作用。同時，強化大局意識，對不利于團結的人要嚴肅批評，不利于團結的事，要堅決制止。使無論是上下級還是平級之間，都能形成良好的團結協作關系，隊伍內部形成個人利益服從集體利益、當前利益服從長遠利益的良好的工作氛圍，使大家能夠愉快地開展工作，激發內在潛力，釋放出更大的工作能量與熱情。在加強團結的同時，妥善處理好“團結協作”與“一群合氣”之間的關系，在維系良好關系的同時，絕不當老好人，要堅持原則，秉公辦事，做到既團結緊張；又嚴肅活波。
四、加強內部管理，向管理要效益。管理水平決定工作效率和效益，美國經濟學家斯諾曾經說過：“拋開技術創新，管理制度的創新同樣可以促進企業的成長。”作為一個分理處，怎樣面對管理創新這一問題，如何做好管理創新。我認為，首先，應加強對金融業管理知識的學習，在這方面，我本身也應進一步加強。第二，要加強橫向溝通，積極借鑒其它分理處在管理工作中的一些好的經驗和方法，為我所用。第三，在管理上要敢于創新，走別人沒有走過的路。比如在管理方法和管理制度上，要根據部門工作特點和工作實際，在總結實踐經驗的基礎上，制定出一套更為有效的管理方法和必要的管理制度，改進舊的不合時宜的管理模式，彌補管理上存在的空白。同時，在管理中要強化“以人為本”的概念，爭取實現由制度管理向自我管理轉變，由硬性管理向軟管理轉變。通過這兩個轉變，最大限度地調動每一名員工的積極性，提高每一個工作要素的使用效率，力爭創造出一流的工作業績。
以上是本人競聘這一崗位的一些想法。
各位領導、各位評委：
大家好！我叫李XX，今年XX歲，財會專業本科畢業，來自工業開發區分理處。感謝行里給我這次學習和鍛煉的機會，使我有幸面對機遇，迎接挑戰。
從1993年7月畢業至今，我在農行已經整整工作9年了。9年間，通過不斷地學習和實踐，自已的理論水平、業務技能得到了明顯提高。同時通過學習和實踐，也使我的人生觀、價值觀有了很大轉變，由安于本職工作到勤奮學習，積極、主動地開展工作；由趨于守舊到敢于創新、勇于開拓；由一味地側重理論知識的學習到學以致用，以學習促工作，以工作促學習。期間每一個過程都蘊含了行里領導和各位同事對我的支持和幫助，同時也傾注了自己辛勤的汗水。
在多年的工作和學習中，我深深地體會到，只有不斷學習、應用、再學習，實踐、認識、再實踐才能使自己各方面的素質不斷提高，每一次提高的過程都深深鼓舞和激勵著我，以更加飽滿的熱情投入到新的挑戰中去。同時，我也深刻地體會到，挑戰和機遇對于個人進步的重要性。有了機遇，要善于把握機遇，沒有機遇，要努力創造機遇。
我這次報名參加內外勤副主任崗位的競爭，主要理由是：第一，我熱愛這份工作，愿意為這項工作付出本人最大的努力；第二，我認為自已充分具備擔當這一職務的能力與水平，并愿意通過擔任這一職務使自身的作用得到更充分的發揮；第三，我認為這次參加競聘是鍛煉自己的一次很好的機會，不管能否受聘，對自己都是一個提高。
競爭這一崗位，我認為本人具有以下優勢：
一、具備豐富的工作經驗。在從93年跨入農行大門以來的9年時間里，我先后在不老屯營業所、溪翁莊分理處、檀洲儲蓄所工作過，分別從事銀行會計、儲蓄等項工作。期間經歷了商業銀行的改革。在改革過程中，雖然工作程序和技術不斷推除出新，但是在每一次新舊交替的過程中，我都能夠很快地接受和適應。此外，通過長期與顧客打交道，我掌握了許多單純依靠學習而得不到的工作方法和工作技巧。使我能夠針對不同顧客，采取不同的工作方法，保證以最有效的方式開展工作。9年的工作經歷也使我逐漸能夠跳出會計和儲蓄等具體工作范疇，站在整體發展的高度認識工作，開展工作。我認為，有9年扎實的實踐和豐富的經驗為基礎，我一定會很好地擔負起這一職務所賦予的各項任務。
二、充分具備這一職務所要求的專業知識和綜合知識。實事求是地講，我來農行的9年是不斷學習的9年。通過堅持不懈地學習，使自己不斷得到充實。根據工作需要，我先后學習了計算機、英語、會計等多方面專業知識和技能。通過學習，我取得了“計算機等級考試二級證書”；通過學習，我圓滿完成了財會專業本科的學習，取得了本科文憑，其中我所撰寫的畢業論文“我國商業銀行入世后將面臨的形勢和對策”順利通過答辯，并被評為優秀論文；通過學習，我拿下了具有較高難度的全國專業技術職稱中級會計師考試，取得了中級會計師職稱；同樣通過學習，一次性通過了國家英語三級考試。在財會本科學習的三年多時間內，無論風吹雨打，只要工作允許，每周的周六周日我都堅持乘車去北京學習。
學習的過程也是鍛煉的過程，在這一艱苦的過程中，我不斷地享受著每一次進步所帶給我的信心與喜悅。學習使我的理論水平和實踐技能得到了明顯提高，更重要的是使我越來越堅信一個道理，那就是：堅持就是勝利，工作需要就是動力。
三、具備較強的工作能力和組織協調能力。在工作中我始終堅持“學以致用”的原則，努力把學到的知識應用于實際工作中去。通過技巧服務，協助領導真正抓好了20％客戶的80％存款；通過大力宣傳中間業務，實現了資源共享、共同發展；通過對銀行資金來源和增減變化情況的分析，較全面地掌握了工作的節奏，為保障銀行資產的安全、合理運營做出了一點貢獻。同時我在工作中能夠很好地處理本職工作與其它工作之間的關系，內外勤工作之間的關系，積極幫助同事解決存在的困難和問題。通過努力，我先后被評為2001年度規范服務標兵和出席支行的先進工作者。
四、具備良好的工作作風。我始終堅定不移地認為，良好的工作作風和出色的業務能力同等重要，尤其對于我們金融服務行業，更是如此。所以我在工作中一直堅持“以顧客為本”的思想，認真解決顧客遇到的困難和問題。我認為只有具備良好的工作作風，才能樹立良好的形象，贏得顧客的青睞。
在認清自己所具備的上述優勢的同時，我也清醒認識到自身存在的一些不足，如在把理論工作更深入、更緊密地與實際工作相結合，推動本職工作開展方面做得還不夠；工作的方式方法上也有待進一步創新；業務熟練程度雖然較高，但深度不夠等等，這些都有待于在今后的工作中加以改進和完善。
在以后的工作中，我將繼續鞏固并更加充分地發揮以上優勢，盡快彌補自身的不足，爭取使自已的綜合素質和業務技能得到進一步提高。
如果我競爭到這一崗位，我將在以下方面做出努力：
一、強化服務意識，提高服務水平。眾所周知，金融行業是一個重要的服務型行業，主要依靠服務求發展、依靠服務求生存。認真地研究如何更好地提供一流的服務是關系到企業發展的關鍵問題。要提高服務水平，首先要培養良好的服務意識，努力塑造良好的企業精神和企業文化，并把這種意識形態用簡短的文字表達出來，讓每個人牢記在心，不斷地用這種凝聚著企業精神的文字強化大家的服務意識，牢記服務的宗旨。第二，要提高服務質量，堅決避免把企業文化停留在嘴皮子上，停留在泛泛的文字上。我將嚴格要求每個下屬在工作中做到以下幾點：一是對顧客面帶笑容，提供微笑服務；二是耐心回答顧客所問的每一個問題；三是通過自身努力能為顧客解決的問題必須給予解決；四是實行首問責任制，每一個首先得知問題的工作人員必須負責解決或協調解決，不能相互推諉。第三，推廣使用行業文明用語，要根據分管部門工作特點，制定出一定數量的文明用語，如：您好，請您輸入密碼。您收好，請慢走。請不要著急，我們會盡力為您解決等等，要求每個人在遇到類似工作場合時，必須使用文明用語。第四，建立健全儲戶投訴制度，及時了解顧客反饋意見，對照意見改進服務。第五，結合用戶投訴制度，定期召開分管人員會議，要求大家不斷地用企業精神對照自己的工作，找差距、找不足。同時進行服務測評，獎優罰劣。通過以上措施，力爭使大家的服務態度、服務水平有一個明顯的提高。
二、努力學習新知識，掌握新技能。技術不斷發展、知識不斷更新。從我們金融系統來講，操作軟件不斷升級，新技術更是不斷出現。而且隨著現代金融服務業的發展和我國加入世界貿易組織后面臨的新形勢，金融服務的領域必將進一步拓寬，金融服務系統必將進一步完善，在這一過程中，新知識、新技術的應用是不可避免的，這對銀行工作人員的業務水平提出了更高的要求。而目前我們行的許多同志，包括我自已，離這一要求相比還存在很大差距。這就需要我們在保證熟練完成現有業務的同時，增強工作的積極性、主動性和預見性，超前學習一些將來可能用到的知識和技能，如外語、外幣業務知識等，做到未雨綢繆。只有這樣，才能更好地適應新形勢的需要。要想實現上述目標，必須從現起提高對員工業務水平的要求，在內部建立一整套科學的學習考評制度，營造一種良好的、積極向上的學習氛圍，使大家充分認識到學習對我行發展的重要性，對自身發展的重要性。在這方面，我一定要充分做好表率，特別是要團結同事加強對一些新事物、新知識的學習與討論，營造出濃厚的學習氛圍，爭取跟上時展的步伐，走在全行業務學習的前列。通過強化學習，促進工作效率和工作質量的提高，最終要讓儲戶感覺到，我們的工作質量更好，我們的工作效率更高，我們的綜合素質更強。同時加強知識儲備，為未來發展奠定堅實基矗
三、樹立團隊精神，提高整體凝聚力。一個國家的振興靠團結，一個民族的進步靠團結，一個企業的發展同樣靠團結。團結出生產力，團結出戰斗力，團結出凝聚力。所以要從我做起，塑造一流的團隊。首先要身先士卒，嚴格要求自已，做到不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，多為他人著想，多做換位思考，爭取與每個人都建立良好的團結合作關系，充分發揮好紐帶作用。同時，強化大局意識，對不利于團結的人要嚴肅批評，不利于團結的事，要堅決制止。使無論是上下級還是平級之間，都能形成良好的團結協作關系，隊伍內部形成個人利益服從集體利益、當前利益服從長遠利益的良好的工作氛圍，使大家能夠愉快地開展工作，激發內在潛力，釋放出更大的工作能量與熱情。在加強團結的同時，妥善處理好“團結協作”與“一群合氣”之間的關系，在維系良好關系的同時，絕不當老好人，要堅持原則，秉公辦事，做到既團結緊張；又嚴肅活波。
四、加強內部管理，向管理要效益。管理水平決定工作效率和效益，美國經濟學家斯諾曾經說過：“拋開技術創新，管理制度的創新同樣可以促進企業的成長。”作為一個分理處，怎樣面對管理創新這一問題，如何做好管理創新。我認為，首先，應加強對金融業管理知識的學習，在這方面，我本身也應進一步加強。第二，要加強橫向溝通，積極借鑒其它分理處在管理工作中的一些好的經驗和方法，為我所用。第三，在管理上要敢于創新，走別人沒有走過的路。比如在管理方法和管理制度上，要根據部門工作特點和工作實際，在總結實踐經驗的基礎上，制定出一套更為有效的管理方法和必要的管理制度，改進舊的不合時宜的管理模式，彌補管理上存在的空白。同時，在管理中要強化“以人為本”的概念，爭取實現由制度管理向自我管理轉變，由硬性管理向軟管理轉變。通過這兩個轉變，最大限度地調動每一名員工的積極性，提高每一個工作要素的使用效率，力爭創造出一流的工作業績。
以上是本人競聘這一崗位的一些想法。
大家好！我叫李xx，今年xx歲，財會專業本科畢業，來自工業開發區分理處。感謝行里給我這次學習和鍛煉的機會，使我有幸面對機遇，迎接挑戰。
從1993年7月畢業至今，我在農行已經整整工作9年了。9年間，通過不斷地學習和實踐，自已的理論水平、業務技能得到了明顯提高。同時通過學習和實踐，也使我的人生觀、價值觀有了很大轉變，由安于本職工作到勤奮學習，積極、主動地開展工作；由趨于守舊到敢于創新、勇于開拓；由一味地側重理論知識的學習到學以致用，以學習促工作，以工作促學習。期間每一個過程都蘊含了行里領導和各位同事對我的支持和幫助，同時也傾注了自己辛勤的汗水。
在多年的工作和學習中，我深深地體會到，只有不斷學習、應用、再學習，實踐、認識、再實踐才能使自己各方面的素質不斷提高，每一次提高的過程都深深鼓舞和激勵著我，以更加飽滿的熱情投入到新的挑戰中去。同時，我也深刻地體會到，挑戰和機遇對于個人進步的重要性。有了機遇，要善于把握機遇，沒有機遇，要努力創造機遇。
我這次報名參加內外勤副主任崗位的競爭，主要理由是：第一，我熱愛這份工作，愿意為這項工作付出本人最大的努力；第二，我認為自已充分具備擔當這一職務的能力與水平，并愿意通過擔任這一職務使自身的作用得到更充分的發揮；第三，我認為這次參加競聘是鍛煉自己的一次很好的機會，不管能否受聘，對自己都是一個提高。
競爭這一崗位，我認為本人具有以下優勢：
一、具備豐富的工作經驗。在從93年跨入農行大門以來的9年時間里，我先后在不老屯營業所、溪翁莊分理處、檀洲儲蓄所工作過，分別從事銀行會計、儲蓄等項工作。期間經歷了商業銀行的改革。在改革過程中，雖然工作程序和技術不斷推除出新，但是在每一次新舊交替的過程中，我都能夠很快地接受和適應。此外，通過長期與顧客打交道，我掌握了許多單純依靠學習而得不到的工作方法和工作技巧。使我能夠針對不同顧客，采取不同的工作方法，保證以最有效的方式開展工作。9年的工作經歷也使我逐漸能夠跳出會計和儲蓄等具體工作范疇，站在整體發展的高度認識工作，開展工作。我認為，有9年扎實的實踐和豐富的經驗為基礎，我一定會很好地擔負起這一職務所賦予的各項任務。
二、充分具備這一職務所要求的專業知識和綜合知識。實事求是地講，我來農行的9年是不斷學習的9年。通過堅持不懈地學習，使自己不斷得到充實。根據工作需要，我先后學習了計算機、英語、會計等多方面專業知識和技能。通過學習，我取得了“計算機等級考試二級證書”；通過學習，我圓滿完成了財會專業本科的學習，取得了本科文憑，其中我所撰寫的畢業論文“我國商業銀行入世后將面臨的形勢和對策”順利通過答辯，并被評為優秀論文；通過學習，我拿下了具有較高難度的全國專業技術職稱中級會計師考試，取得了中級會計師職稱；同樣通過學習，一次性通過了國家英語三級考試。在財會本科學習的三年多時間內，無論風吹雨打，只要工作允許，每周的周六周日我都堅持乘車去北京學習。
學習的過程也是鍛煉的過程，在這一艱苦的過程中，我不斷地享受著每一次進步所帶給我的信心與喜悅。學習使我的理論水平和實踐技能得到了明顯提高，更重要的是使我越來越堅信一個道理，那就是：堅持就是勝利，工作需要就是動力。
三、具備較強的工作能力和組織協調能力。在工作中我始終堅持“學以致用”的原則，努力把學到的知識應用于實際工作中去。通過技巧服務，協助領導真正抓好了20％客戶的80％存款；通過大力宣傳中間業務，實現了資源共享、共同發展；通過對銀行資金來源和增減變化情況的分析，較全面地掌握了工作的節奏，為保障銀行資產的安全、合理運營做出了一點貢獻。同時我在工作中能夠很好地處理本職工作與其它工作之間的關系，內外勤工作之間的關系，積極幫助同
事解決存在的困難和問題。通過努力，我先后被評為2001年度規范服務標兵和出席支行的先進工作者。
四、具備良好的工作作風。我始終堅定不移地認為，良好的工作作風和出色的業務能力同等重要，尤其對于我們金融服務行業，更是如此。所以我在工作中一直堅持“以顧客為本”的思想，認真解決顧客遇到的困難和問題。我認為只有具備良好的工作作風，才能樹立良好的形象，贏得顧客的青睞。
在認清自己所具備的上述優勢的同時，我也清醒認識到自身存在的一些不足，如在把理論工作更深入、更緊密地與實際工作相結合，推動本職工作開展方面做得還不夠；工作的方式方法上也有待進一步創新；業務熟練程度雖然較高，但深度不夠等等，這些都有待于在今后的工作中加以改進和完善。
在以后的工作中，我將繼續鞏固并更加充分地發揮以上優勢，盡快彌補自身的不足，爭取使自已的綜合素質和業務技能得到進一步提高。
如果我競爭到這一崗位，我將在以下方面做出努力：
一、強化服務意識，提高服務水平。眾所周知，金融行業是一個重要的服務型行業，主要依靠服務求發展、依靠服務求生存。認真地研究如何更好地提供一流的服務是關系到企業發展的關鍵問題。要提高服務水平，首先要培養良好的服務意識，努力塑造良好的企業精神和企業文化，并把這種意識形態用簡短的文字表達出來，讓每個人牢記在心，不斷地用這種凝聚著企業精神的文字強化大家的服務意識，牢記服務的宗旨。第二，要提高服務質量，堅決避免把企業文化停留在嘴皮子上，停留在泛泛的文字上。我將嚴格要求每個下屬在工作中做到以下幾點：一是對顧客面帶笑容，提供微笑服務；二是耐心回答顧客所問的每一個問題；三是通過自身努力能為顧客解決的問題必須給予解決；四是實行首問責任制，每一個首先得知問題的工作人員必須負責解決或協調解決，不能相互推諉。第三，推廣使用行業文明用語，要根據分管部門工作特點，制定出一定數量的文明用語，如：您好，請您輸入密碼。您收好，請慢走。請不要著急，我們會盡力為您解決等等，要求每個人在遇到類似工作場合時，必須使用文明用語。第四，建立健全儲戶投訴制度，及時了解顧客反饋意見，對照意見改進服務。第五，結合用戶投訴制度，定期召開分管人員會議，要求大家不斷地用企業精神對照自己的工作，找差距、找不足。同時進行服務測評，獎優罰劣。通過以上措施，力爭使大家的服務態度、服務水平有一個明顯的提高。
二、努力學習新知識，掌握新技能。技術不斷發展、知識不斷更新。從我們金融系統來講，操作軟件不斷升級，新技術更是不斷出現。而且隨著現代金融服務業的發展和我國加入世界貿易組織后面臨的新形勢，金融服務的領域必將進一步拓寬，金融服務系統必將進一步完善，在這一過程中，新知識、新技術的應用是不可避免的，這對銀行工作人員的業務水平提出了更高的要求。而目前我們行的許多同志，包括我自已，離這一要求相比還存在很大差距。這就需要我們在保證熟練完成現有業務的同時，增強工作的積極性、主動性和預見性，超前學習一些將來可能用到的知識和技能，如外語、外幣業務知識等，做到未雨綢繆。只有這樣，才能更好地適應新形勢的需要。要想實現上述目標，必須從現起提高對員工業務水平的要求，在內部建立一整套科學的學習考評制度，營造一種良好的、積極向上的學習氛圍，使大家充分認識到學習對我行發展的重要性，對自身發展的重要性。在這方面，我一定要充分做好表率，特別是要團結同事加強對一些新事物、新知識的學習與討論，營造出濃厚的學習氛圍，爭取跟上時展的步伐，走在全行業務學習的前列。通過強化學習，促進工作效率和工作質量的提高，最終要讓儲戶感覺到，我們的工作質量更好，我們的工作效率更高，我們的綜合素質更強。同時加強知識儲備，為未來發展奠定堅實基礎。本新聞共2頁,當前在第
三、樹立團隊精神，提高整體凝聚力。一個國家的振興靠團結，一個民族的進步靠團結，一個企業的發展同樣靠團結。團結出生產力，團結出戰斗力，團結出凝聚力。所以要從我做起，塑造一流的團隊。首先要身先士卒，嚴格要求自已，做到不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，多為他人著想，多做換位思考，爭取與每個人都建立良好的團結合作關系，充分發揮好紐帶作用。同時，強化大局意識，對不利于團結的人要嚴肅批評，不利于團結的事，要堅決制止。使無論是上下級還是平級之間，都能形成良好的團結協作 關系，隊伍內部形成個人利益服從集體利益、當前利益服從長遠利益的良好的工作氛圍，使大家能夠愉快地開展工作，激發內在潛力，釋放出更大的工作能量與熱情。在加強團結的同時，妥善處理好“團結協作”與“一群合氣”之間的關系，在維系良好關系的同時，絕不當老好人，要堅持原則，秉公辦事，做到既團結緊張；又嚴肅活波。
四、加強內部管理，向管理要效益。管理水平決定工作效率和效益，美國經濟學家斯諾曾經說過：“拋開技術創新，管理制度的創新同樣可以促進企業的成長。”作為一個分理處，怎樣面對管理創新這一問題，如何做好管理創新。我認為，首先，應加強對金融業管理知識的學習，在這方面，我本身也應進一步加強。第二，要加強橫向溝通，積極借鑒其它分理處在管理工作中的一些好的經驗和方法，為我所用。第三，在管理上要敢于創新，走別人沒有走過的路。比如在管理方法和管理制度上，要根據部門工作特點和工作實際，在總結實踐經驗的基礎上，制定出一套更為有效的管理方法和必要的管理制度，改進舊的不合時宜的管理模式，彌補管理上存在的空白。同時，在管理中要強化“以人為本”的概念，爭取實現由制度管理向自我管理轉變，由硬性管理向軟管理轉變。通過這兩個轉變，最大限度地調動每一名員工的積極性，提高每一個工作要素的使用效率，力爭創造出一流的工作業績。
以上是本人競聘這一崗位的一些想法。
［關鍵詞］ 高職 會計教育 人才培養目標 職業能力
一、引言
我國會計教育經過幾十年的發展，已經形成了較為完整的多類型、多層次、多樣化的培養體系，為社會提供了大批合格的會計人才，極大地滿足了市場對于會計人才的需求。然而，從目前社會上用人單位對會計專業畢業生的反應，絕大多數畢業生難以適應用人單位的要求。這就使高職院校如何辦好會計專業，為社會培養適銷對路的會計人才問題顯得日趨緊迫，也使之成為高職會計教改研究的一個重要課題。
教育部在《面向二十一世紀職業教育教學改革的原則意見》中明確提出：“職業教育要培養同二十一世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的，具有綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才”。 教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高(2006)16號)提出“加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力”，要求把學生職業能力培養，作為當前與未來一個時期高等職業教育改革與發展的突出重點。在該形勢下，高職會計專業作為高職教育的重要組成部分，應如何提升學生的職業能力，盡快形成高職會計人才培養特色和優勢，實現高職教育培養目標？首先必須定位高職會計培養目標，明確高職會計人才職業能力架構，然后才能圍繞培養目標尋求培養途徑。為探討上述問題，本課題組于2011年年初主要針對會計人才需求與會計崗位職業能力進行了調查，一方面親臨安徽省部分大、中、小型企業、會計師事務所、稅務師事務所采取召開座談會、交流、問卷等形式進行調研；另一方面針對本校2008、2009、2010屆經濟管理類畢業生就業去向進行了跟蹤，分別通過電話、網絡與畢業生和用人單位進行直接交流，并通過畢業生向用人單位發放《會計職業能力調查表》，共發放問卷200份，收回調查表164份，并對調查結果進行了統計、匯總、分析。
二、會計人才需求與會計崗位職業能力調查分析
1.企業對會計人才需求層次分析
針對我們的研究課題，在調查表中，我們將會計崗位設置為：財務總監、財務主管、出納、會計基層工作人員等。大型企業會計崗位分為財務總監、財務主管、出納與會計基層工作人員三層次；中小企業會計崗位則分為財務主管、出納與會計基層工作人員兩個層次。經過調研，目前市場對會計人才的需求可歸結為三個層次：一是決策型人才；二是分析型人才；三是技能操作型人才。財務總監崗位需求決策型會計人才，財務主管崗位需求分析型會計人才，出納與會計基層崗位需求技能操作型會計人才。財務總監與財務主管崗位通常是具有多年從業經驗，從基層崗位逐步提升的具有較強分析、決策能力的會計人才，應具備研究生或本科學歷、碩士或學士學位、高級或中級會計師職稱。出納與會計基層崗位并沒有絕對的學歷要求，而更在意實踐操作能力和所屬行業業務的適應能力，并希望具備一定的相關工作經歷。
目前，大型企業對會計基層崗位人才的需求基本飽和，急需的是學歷高、閱歷豐富、管理能力強的高層次會計人才。而中小型企業，尤其是小企業會計從業人員流動性強，需求量大。據對現階段會計畢業生應具備的能力要求調查表明，90％的單位選擇了實際操作能力，并有40％的單位愿意向社會公開招聘有工作經驗的會計人員，對于創造能力的要求則在各種要求中排在第三位。這就警示我們高職會計專業教育必須定位于中小型企業，注重培養學生的實踐操作和崗位適應能力。
2.會計崗位人員綜合能力素質需求分析
此次調查我們設置了18項能力素質要求，根據統計結果，現分析如下：
從上表可以看出，企業對會計崗位人員的職業道德水平的要求是較高的。任何一個企業都需要員工忠誠于企業，愛崗敬業、誠實守信、遵守企業的規章制度。只有這樣，企業和員工之間才能相互信任，共同發展。企業對會計崗位人員的專業知識和專業技能的要求也比較高，因為企業要發展，依靠的是員工良好的專業素質。為此，高職會計專業學生必須有扎實的實踐能力、良好的環境適應能力、積極的自主學習能力，能夠盡快適應崗位的要求。這對大部分高職會計學生而言，是最為欠缺的能力，也是高職院校需要亟待解決的問題。
3.在本次調查中，根據工作要求共設置了10種知識類型。被調查單位認為各崗位人員應具備的知識如下表：
從上表分析可以看出，掌握一定的專業知識且能在實踐中靈活運用，解決實際問題是會計從業人員完成本職工作的必備武器。
三、啟示與思考
1.高職會計教育人才培養目標定位
2O世紀80年代，美國歷來是使學生能通過注冊會計師考試作為會計教育首要目標。因此高等會計教育一直把未來職業會計師所具備的知識傳授給學生作為會計教育目標。20世紀80年代后期，“美國會計教育改革委員會”(AECC)開始致力于會計教育改革，認為會計教育的新目標應表述為：“為日益拓展的會計職業界做準備”。并給“會計職業”下了一個較為寬泛的定義，即包括大中小型會計公司從業的會計工作、公司會計(包括財務管理、會計管理、財務分析、計劃與預算、成本會計、內部審計、系統設計、稅務及一般會計)和政府及非盈利組織會計。言外之意，學生通過學校的教育后應具備將來從事上述所列會計職業的能力，諸如學習能力，溝通能力，創新能力，寫作能力等。90年代以來，國內會計教育界引入和介紹了國外先進教育思想，一致認同會計教育重點應轉到能力培養上，促使人們對我國會計教育人才培養重心的重新思考。
我們認為，會計教育目標取決于社會發展對會計人才的需求，應與會計所處的社會、經濟、科技及會計本身的技術手段和方法相一致。由于社會對會計人才需求的層次性和差異性，導致會計教育目標應有一定的層次性。
（1）高職會計專業培養的學生在企業會計人才需求層次中的定位。高職教育是以就業為導向的教育，高職會計教育必須適應會計職業要求。從企業對會計人才需求狀況看，前文所述的第一類會計人才門檻高、培養周期長，不可能作為高職會計專業的培養目標；第二類會計人才需求量小且競爭激烈，現階段作為高職會計教育的培養目標也不太適宜。因此，現階段高職會計專業的人才培養目標只能定位于培養第三類會計人才，即“技能操作型人才”。
（2）高職會計專業培養的學生就業去向的定位。高職的會計教育應該面向中小企業。一是近年來中小企業發展迅速，數量眾多，絕大部分的高職會計專業的畢業生面對嚴峻的就業形勢，將中小企業列為就業對象的首選，中小企業的發展也為高職會計專業提供了大量的就業機會；二是中小企業經濟業務相對簡單，對會計人才規格的要求相對較低；三是中小企業由于規模小、資金實力不足等原因，并出于人力資源成本的考慮，對引進高學歷的會計專業人才有一定困難。因此看好高職會計專業畢業生，認為高職會計專業畢業生動手能力強、待遇要求不高。在本次對我校2008、2009、2010屆經濟管理類畢業生調查中發現共有184人從事會計工作，其中除少數在機關、事業單位及較大型企業工作外，絕大多數學生均在中小企業，并以民營企業為主，比例高達92.3％。可以說，中小企業是高職教育賴以生存的基礎，這就要求依據中小企業的特點、要求，培養更多滿足中小企業需要的會計專業合格人才，實現中小企業和高職院校的雙贏。
（3）高職會計專業培養的學生在業務水平層次上的定位。現階段，高職會計專業教育的層次、類型和就業對象，決定了高職會計教育培養的學生的業務水平層次是初級會計人員。初級會計人員包括會計員和助理會計師兩類。目前中職會計的培養目標一般定位于培養取得“會計從業資格證”的會計員。而“會計從業資格證”是會計職業的入門證書。因此，高職會計的具體培養目標應該是具備取得“三證”能力，即學生畢業時在取得學歷證書的同時取得“會計從業資格證書”和“初級會計技術資格證書”。高職會計畢業生應能很快適應基層會計工作，過渡期或適應期較短，并有較高的會計操作技能。
綜合上述分析，結合高職院校的辦學定位――服務于地方經濟，培養應用型綜合人才，高職會計教育人才的培養目標應定位“為中小企業培養具有扎實的專業知識，熟練的專業基本技能，良好的職業道德和敬業精神，較強的學習能力、創新精神，能快速勝任相應的會計相關崗位工作，以適應社會不斷發展和自身不斷提升的高素質實用型會計人才”。
2.高職會計人才職業能力架構
“職業能力”是一個歷史概念，具有歷史發展性，并且呈現出逐步豐富與寬泛的趨勢。從狹義角度來看，職業能力指個體在自身素質基礎上，將職業態度及所學的知識、技能在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的、能完成一定職業任務的能力；從廣義上講，職業能力是指個人所具有的在某個職業方面能力素質的總和，也就是為有效地進行某項特定活動所必需具備的特殊能力素質，即經過適當學習或訓練后，就能完成某種職業活動的可能性或潛力。
職業不同，所要求的職業能力自然也不相同。世行在1986年為美國大學和政府機構制定職業能力時，將全球職業劃分為1116個，每一個職業有幾十條職業能力，總共為16807條。如此浩繁的條目，高職院校沒必要、也不可能逐條教給學生，可以從行業、企業角度出發，去挖掘、提煉它們所需要的共通的職業能力。
我們課題組在走訪行業企業、咨詢招聘單位、對2008―2010屆經濟管理類畢業生跟蹤調查等多種途徑調研的基礎上，借鑒外國已有的經驗，充分考慮我國會計職業和會計教育的發展狀況，結合高職會計專業學生的就業情況，從會計職業崗位（群）的視角，總結出了高職會計學生應具備的會計職業能力。
3.綜合職業能力：
公司理財能力、稅收籌劃能力、社會能力、創業能力、自我發展能力
（1）基本能力是指會計人員必須具備的從業基本能力和素質。具體包括計算能力、計算機基礎應用能力、思維能力、判斷能力、自我調控能力、口頭表達能力、寫作能力、學習能力等。其中寫作能力不僅要求具有較好的各類應用文的寫作能力和較好的語言表達能力，還具有書寫成本報表、財務報表的編制說明及分析報告等財經應用文的能力；學習能力既具有提高專業技能的自覺性和緊迫感，又具有對前沿知識的領悟程度或綜合知識的運用能力；這些能力素質既是基本生存能力，又是基本發展能力，是會計人員在職業活動中必須具備的基本素質。
2.專業能力是指具備從事會計職業活動所需要的技能及與其相應的單項與綜合知識。主要包括基本操作技能、業務核算、分析、管理方面的能力。具體有會計工作基本操作能力、出納實務操作能力、財務會計核算能力、財務報表編制與分析能力、成本會計核算能力、稅務會計核算與納稅申報能力、財務管理能力、審計能力、財務軟件操作能力、職業分析判斷能力等。調查中發現，80%以上的被調查對象認為會計專業理論知識不僅要掌握，還要熟知各種會計處理方法的應用，并能對某一會計領域的會計現象和會計事件進行合理恰當地處理。同時他們還表示，在會計準則與會計制度中有很多選擇的空間，如存貨計價的方法，長期股權投資的核算方法、固定資產折舊的計算方法、投資性房地產后續計量方法等，這些方法在不同的行業、不同的企業、不同的情況下應用，對企業會計核算與管理、成本、利潤分析都會產生不同的影響，因此，會計應具有相應的職業判斷能力，面對不同的會計事項能合理加以運用。
3.綜合職業能力是指會計基本能力素質與專業能力以外的能力，是超出會計職業知識與技能范疇的能力。它是會計專業能力的進一步抽象。主要包括公司理財能力，稅收籌劃能力，社會能力，創業能力，自我發展能力，發現問題、分析問題和解決問題的能力等。其中會計社會能力是指具備從事會計職業活動所需要的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業道德、環境意識。如團隊合作、協調溝通、人際交流、銳意創新的能力，穩定、冷靜、認真、細心、嚴謹、可靠、敢于堅持原則、批評與自我批評的處人處事能力，有敬業愛崗、誠實守信、堅持準則、廉潔自律、刻苦耐勞、謙和公正的良好職業道德。對會計社會能力的要求是積極的人生態度，強調對社會的適應性、行為的規范性。
基本能力、專業能力和綜合職業能力共同構成高職會計專業學生的職業能力，它們既相互依存，又各有側重。每一個職業崗位都需要有相應的能力和素質才能勝任。基本能力強，綜合職業能力和專業能力發展條件則越充分，同時，專業能力和綜合職業能力的發展也會促進基本能力的提高。這些能力應作為我們制定專業教學計劃、實施實訓和完成應用型人才培養的目標與宗旨。
四、結束語
總之，高職院校會計教育只有合理定位自己學生的培養目標，才能找準位置，明確高職會計專業學生職業能力的架構，才能有的放矢，形成比較優勢，使高職會計人才在人才市場上與財經類高校學生擁有競爭的法碼。高等職業院校只有主動應對從業者職業能力的動態變化，“苦練內功”，才能培養既能滿足社會需求、又能滿足個性需求的職業人才，才能獲得更多生存與發展的空間。這也是高職教育得以存在和發展的根本。
參考文獻：
[1]李萍.高等職業教育會計職業能力再思考[J].財會通訊,綜合（上）.2009（7）：40-41
【摘要】在近年企業年檢、向金融機構貸款等工作中，現金流量表已成為必不可少的報表之一，它的應用越來越廣泛。本文結合筆者在編制報表過程中的體會介紹兩種不成文的簡單方法。
現金流量表是以現金為基礎編制的財務狀況變動表，反映企業一定期間內現金流入和流出的金額。表明企業獲得現金和現金等價物的能力。從1998年開始，我國財政部要求企業以現金流量表代替財務狀況變動表，與資產負債表、利潤表一起從不同角度反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量。
由于現金流量表在我國要求正式編制的時間不長，對大多數企業財會人員來說還有些陌生，因未受過專門教授，初學者往往容易被諸多的填列規定、工作底稿編制方法中繁瑣的調整分錄弄糊涂，或雖然掌握了各種規定，但往往因不能理解流量表的真正含義而造成理論與實際不能很好結合，編表時不知從何編起或填列報表出錯。現金流量表相對于資產負債表和利潤表兩大報表來說要復雜一些，主要表現在：一是現金流量表的數據來源沒有直接依據，需要我們根據報告期內每個會計科目的發生額進行分析、計算、匯總填列。而資產負債表及利潤表則根據報告期末資產、負債、所有者權益、收入、費用等會計科目的期末余額或累計發生額就可以直接填列，只對個別科目加以調整即可。二是現金流量表需要匯總填報的欄目多，填列規定多。哪些經濟業務可以在本欄目中反映，哪些不可以反映，不可以反映的經濟業務必須填入其它哪個欄目中，都有自己專門的填列規定。三是現金流量表的編制方法對初學者來說較難掌握。目前推廣使用的主要是工作底稿法，這種方法較為嚴謹且便于核對，但較為繁瑣，冗贅的調整分錄讓很多財會人員在短時期內難以理解，不明白為什么這樣編制分錄、分錄中的數據是如何計算出來的等等。
現金流量表的編制其實也不是很復雜，大家只要牢牢抓住、深刻理解“現金”這個詞的真正含義。現金流量表是以“現金”（是指廣義現金，包括企業的庫存現金、可以隨時用于支付的銀行存款、其它貨幣資金及現金等價物，下同）為基礎編制的。所謂的以“現金”為基礎，可以直觀地理解為報告期內凡是涉及到現金流入和流出的經濟業務發生額，就是現金流量表正表中需要分析、匯總、填列的金額，不涉及現金收支的經濟業務在這里可以暫不考慮。
對于表內每個欄目的具體填列規定這里不再贅述，在注冊會計師考試《會計》一書或中級會計實務“現金流量表”章節中都有詳細具體的陳述，大家只要熟練、準確掌握就可以了。
一、現金賬目依據法
在這種方法下，制表人基本要通過相互關聯的三個步驟來完成報表的編制。首先是根據報告期內企業的現金日記賬［包括企業的庫存現金日記賬、銀行存款日記賬、其它貨幣資金明細賬、短期投資明細賬（主要是登記購買的在3個月或更短的時間內即到期或即可轉換為現金的短期投資明細賬，不包括股票投資），下同］中記載的經濟事項，按照業務發生的先后順序，依次逐筆分析確定每筆經濟業務的類型。這個工作可以通過現金日記賬中每筆業務記載的對方科目來確定，對記載不清的可通過查看業務發生的原始憑證來確定。確定一項現金流入是銷售商品提供勞務收到的現金，還是收回投資收到的現金；一項現金支出是購買商品接受勞務支付的現金，還是支付給職工以及為職工支付的現金等等。其次是確定一筆后就在現金流量表中相應欄目中登記一筆。最后，現金日記賬中記載的所有經濟事項逐筆分析登記完畢后，將相同欄目中登記的多個數據加總即可編成現金流量表的正表。對于現金在四種形態之間相互轉換的經濟業務例如“提現”“將現金存入銀行”等經濟業務則無需考慮。這種方法適用于現金業務量不大的小型企業，易于理解、容易操作且準確率高；但對于現金業務量大的企業來說，不太適用。
二、科目發生額分家法
所謂“科目發生額分家法”，就是將所有科目當期發生額分為現金發生額和非現金發生額兩大部分，這是科目分家法的關鍵所在。在這種方法下，我們要從利潤表的主營業務收入開始，按照從利潤表――資產負債表的順序，依次將利潤表、資產負債表中所有科目當期發生額分為現金發生額和非現金發生額兩大部分，這步工作可通過對每個科目明細賬當期發生額的查看以及與現金、銀行存款日記賬、原始憑證的核對得知。然后將現金發生額根據經濟業務的性質填入現金流量表的相應欄目中，即可編成現金流量表。同樣，非現金業務發生額不用考慮。筆者就“主營業務收入”和“主營業務成本”兩個科目舉例如下。
2005年某一企業利潤表中“主營業務收入”科目的年度累計發生額為100萬元，通過對“主營業務收入”“明細賬的查看及與銀行存款日記賬的核對得知，其中取得銀行存款80萬元，應收賬款20萬元；“其它業務收入”科目的年度累計發生額為10萬元，均為提供勞務而取得的現金收入（假設稅金不計）。在編制該企業的現金流量表時，我們可在“銷售商品、提供勞務收到的現金”一欄中直接填列90萬元，而不必考慮20萬元的應收賬款部分。此外在資產負債表中的“應收賬款”、“應收票據”“預收賬款”等科目，因當期減少應收賬款”、“應收票據”或增加“預收賬款”而產生的現金流入也應并入本欄目填列。即銷售商品、提供勞務收到的現金=主營業務收入、其它業務收入中現金收入額+應交稅金――應交增值稅（銷項稅額）中現金收入額+減少應收賬款、應收票據收入現金+增加預收賬款收入現金。“主營業務成本”主要核算的是報告期內已銷產品的結轉成本，一般不涉及現金。現金支出是反映在“存貨”這個原始科目中的，因此購買商品、接受勞務支付的現金=購入存貨（原材料）支付的現金（剔除為工程準備部分）+應交稅金――應交增值稅（進項稅額）中支付的現金+減少應付賬款、應付票據而支出的現金+預付賬款支出現金。對于存貨成本中發生的直接人工現金支出，我們要單獨劃分出來按規定在“支付給職工以及為職工支付的現金”欄目中反映。在分析填列流量表過程中，我們可以不按照公式來計算，而是按照順序一個科目一個科目地進行分析，科目中存在現金發生額的就在現金流量表的相應欄目中計上一筆，科目內沒有現金發生額的如“主營業務成本”，就不用考慮，所有科目分析完畢后，將現金流量表中相同欄目的數據加總即可。這樣不會重復計算同一項目，也不會漏項，可以有條不紊地提高流量表的準確率。這種方法其實是“工作底稿法”的簡化，和工作底稿法的道理相同，只不過工作底稿法是將我們所有的分析過程用會計分錄的形式表現出來，科目分家法則省略了過程，更為直觀，更符合現金流量表的本質定義，易于主觀理解，便于實際操作。
熟能生巧，解決問題的辦法并不是唯一的，大家只要理解了“現金流量表”的本質內容，熟練掌握了關于現金流量表的各種知識，勤加練習，就會在實際工作中總結出更多適合自己的、新的編制方法。
