時(shí)間：2022-09-20 21:44:18
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三天實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
時(shí)間像流水般一去不復(fù)返，我的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)習(xí)也一去不復(fù)返。從學(xué)校踏入社會(huì)，從學(xué)生轉(zhuǎn)換成工作者，我學(xué)到了很多很實(shí)際的東西。工作的規(guī)則，復(fù)雜的人際關(guān)系都需要我們慢慢去適應(yīng)。
1、 沒(méi)有參加網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)習(xí)之前，比較迷茫，不知道如何操作，從第一天開(kāi)始思路變得清晰，做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷注意一些細(xì)節(jié)，每天都有忙，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了真東西，之前對(duì)寫(xiě)文章了解的也不多，通過(guò)實(shí)訓(xùn)對(duì)文章寫(xiě)作。
2、 對(duì)論壇營(yíng)銷也是不知道要發(fā)什么文章，現(xiàn)在寫(xiě)文章還是硬生生的，相信通過(guò)兩禮拜學(xué)習(xí)，一定有所加強(qiáng)，
3、 一個(gè)禮拜的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)習(xí)是實(shí)實(shí)在的提升了我各方面的能力，發(fā)文章量是多了 感覺(jué)沒(méi)什么質(zhì)量，相信通過(guò)學(xué)習(xí)一定能把文章質(zhì)量有所提高，之前從不玩微博，這個(gè)三天每天都在發(fā)微博，是失敗的多，可是原來(lái)微博是可以一下子發(fā)很多的，這是以前從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)，網(wǎng)絡(luò)不只是只限老師教的，還有很多是可以自己去發(fā)現(xiàn)，在沒(méi)有打下基礎(chǔ)的情況下是聽(tīng)不懂老師說(shuō)什么，在實(shí)訓(xùn)的這三天 ，之前對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)不多，通過(guò)了這三天讓我深深體會(huì)支團(tuán)隊(duì)的重要性，
4、 之前把網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷想得太困難了，通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，練習(xí)，總結(jié)，讓我知道了其實(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷沒(méi)什么太難，只要認(rèn)認(rèn)真真的把本工作做好，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是個(gè)比較辛苦的工作，之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的不多，只知道網(wǎng)絡(luò)是玩的，這三天讓我知道了其實(shí)網(wǎng)絡(luò)是可以做很多的，給我們帶來(lái)方便，生活的快樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)也可以幫助人，對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解的不多，是會(huì)害人的，只有真正的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)才知道網(wǎng)絡(luò)是限大。
5、 論壇也是有很多的技巧在里面，通常只是認(rèn)為論壇是個(gè)是非之地，用正確的去看，論壇是個(gè)很好學(xué)習(xí)的地方，每天在網(wǎng)絡(luò)上讓我知道非常多的新知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)的信息是限大，沒(méi)有什么是你找不到的，在沒(méi)有來(lái)參加實(shí)訓(xùn)之前，我是迷茫的，覺(jué)得它很大，每天不知道在網(wǎng)絡(luò)上做些什么，結(jié)果是什么也沒(méi)有達(dá)成，時(shí)間也就過(guò)去了，這三天就是 我之前學(xué)習(xí)幾個(gè)月都沒(méi)有學(xué)到的，
6、 在我第一天過(guò)來(lái)時(shí)是有點(diǎn)后悔的，原來(lái)我沒(méi)有來(lái)錯(cuò)，選擇是對(duì)，不來(lái)的話也許我會(huì)后悔，因?yàn)樵谖覐氖戮W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷之前不知道要做些什么?
這三天讓我思路清晰，現(xiàn)在出去一進(jìn)入企業(yè)都熟練操作，
也沒(méi)有想到的是通過(guò)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)習(xí)的只用了三天時(shí)間我們所做網(wǎng)站已經(jīng)到了百度排名首頁(yè)上去了，今天的這個(gè)消息讓我覺(jué)得非常的高興，更的是要感謝老師，對(duì)我們嚴(yán)格要求，現(xiàn)在是要感謝老師，還有這里的每一個(gè)家人，我們相互幫助，帶來(lái)的笑聲，我們四個(gè)人來(lái)到龍華這個(gè)地方只有七八天的時(shí)間，他們的關(guān)心與幫助讓我們很快加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)。
然而通過(guò)對(duì)校內(nèi)同學(xué)的問(wèn)答調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)降溫已有些陣子，學(xué)生們——特別是女生們?cè)搨涞谋ＥO(shè)備已經(jīng)購(gòu)好，所以心里很后悔沒(méi)早一點(diǎn)注意天氣轉(zhuǎn)變而得來(lái)的機(jī)遇。這也算是一次教訓(xùn)：由于地?cái)偼顿Y小，流動(dòng)性大，靈活性也就隨之增大。完全可以隨季節(jié)氣變化而迅速改變銷售方向。
我們小又通過(guò)入學(xué)以來(lái)對(duì)校外小吃街的了解——小吃街每到早上和下午晚上生意特別火爆，決定把銷售產(chǎn)品鎖定在小吃零食上。不賣(mài)保溫類產(chǎn)品是因?yàn)榈谝?校內(nèi)保溫產(chǎn)品已經(jīng)飽和;第二校外地?cái)偸邪司哦际琴u(mài)保溫類產(chǎn)品,競(jìng)爭(zhēng)激烈．鎖定在零食產(chǎn)品上是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)一位專家說(shuō)過(guò)，在中國(guó)，飲食行業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)飽和．這是因?yàn)橹袊?guó)人無(wú)論何時(shí)何地都把＂吃＂作為第一位的需要．
因此我們到副食品市場(chǎng)走訪了一番．發(fā)現(xiàn)大多數(shù)零食在學(xué)校零售店都有賣(mài)，所以如果我們賣(mài)零食，那么只有以比零售店的售價(jià)更便宜的價(jià)格賣(mài)出才會(huì)有人買(mǎi)．然而批發(fā)市場(chǎng)內(nèi)零食何只千百種．我們本打算只賣(mài)一種零食，這樣既好進(jìn)貸，在賣(mài)時(shí)又不會(huì)因?yàn)槠贩N過(guò)多價(jià)格不一而造成記賬時(shí)的麻煩．這是一種偷懶的行為，然而因?yàn)槭堑谝淮巫錾猓灾挥邪奄I(mǎi)賣(mài)中各項(xiàng)事務(wù)簡(jiǎn)單化才不易出錯(cuò)．為減少差錯(cuò)，只好單一化擺攤了．
我們?cè)紤]過(guò)進(jìn)巧克力來(lái)賣(mài)．但是通過(guò)調(diào)查我閃發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)學(xué)生買(mǎi)巧克力都只會(huì)買(mǎi)高價(jià)位的品牌貸，比如＂德芙＂．＂德芙＂的進(jìn)貸價(jià)是6塊7，而且很少進(jìn)貸數(shù)在一百大盒之上．我們已經(jīng)將擺攤成本劃定在兩百塊之內(nèi)，所以并不適合賣(mài)巧克力．這樣我們又把牛肉干也排除在外．
最后我們把銷售商品鎖定為塑料包裝花生。理由是進(jìn)價(jià)不高，2元/包；有四五種不口味，不至于單一化。而且花生瓜子一直以來(lái)是人們茶余飯后咀嚼之物，老少皆宜，詁計(jì)銷路不差。如果實(shí)在賣(mài)不出去就自己吃，這樣也算降低投資成本。
問(wèn)好批發(fā)商，進(jìn)價(jià)是2元/包，起底進(jìn)貸數(shù)在一件以上，50包/件。此種零食在學(xué)校丹桂園超市賣(mài)3塊5一包。我們開(kāi)始時(shí)以3元/包叫賣(mài)，但很多人不以為然。所以為了突出產(chǎn)品底廉實(shí)惠，我們?cè)俅谓祪r(jià)，以5元兩包的價(jià)格賣(mài)出，但顧客必須一次性買(mǎi)兩包。這樣一來(lái)，買(mǎi)的人就多了。
第一天我們從下午6點(diǎn)擺攤到8點(diǎn)鐘，收攤后清點(diǎn)數(shù)目算出賣(mài)了近30包。然而第二天卻反沒(méi)有第一天賣(mài)的多，只賣(mài)了不到20包。第三天依舊。我們心里急了，想不出為什么生意一天不如一天。最后想到，也許是品種單一的原故。因?yàn)榫蛢r(jià)格而言，我們已經(jīng)比零售店低出很多了。所以，我們決定休息幾天再擺。這也是在一個(gè)賣(mài)“阿膠棗”的商販那里學(xué)來(lái)的。這個(gè)商販從來(lái)只賣(mài)一種商品——“阿膠棗”，但并不是天天在校門(mén)口賣(mài)，而是隔兩三天再來(lái)擺一次。因?yàn)樾ｉT(mén)口擺攤，面向的只是校內(nèi)學(xué)生，銷路并不寬。所以要保證所賣(mài)商品的新鮮感，不能讓顧客吃膩了。
隔了四五天我們又出學(xué)校擺攤，生意明顯有好轉(zhuǎn)。兩天之后我們的花生全賣(mài)出去了。
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一：要對(duì)自己有一個(gè)很好的定位。心態(tài)要擺“弱”一點(diǎn)，不要以為一做生意就能賺多少多少。我作為這次實(shí)訓(xùn)小組隊(duì)長(zhǎng)，一開(kāi)始就對(duì)隊(duì)友們說(shuō)：不要想到賺，只要能做到不虧本就是勝利。因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)做過(guò)買(mǎi)賣(mài)，無(wú)論是進(jìn)貸還是賣(mài)貸都沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致我們必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。更何況做生意本身就是帶有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，就是在商場(chǎng)上混了幾十年的老手也還有翻船的時(shí)候，更不要說(shuō)我們這些初出茅廬的學(xué)生！盡管我們這次實(shí)訓(xùn)并沒(méi)有虧，然而“守弱”是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都必須記住的。
第二：我們通過(guò)這此擺地?cái)傉J(rèn)識(shí)到，掙錢(qián)真的是不容易！從小到現(xiàn)在都是用父母的錢(qián)，盡管嘴巴上也口口聲聲地說(shuō)掙錢(qián)不容易，然而真正認(rèn)識(shí)到生存之堅(jiān)的，還是這次微不足到的實(shí)訓(xùn)。我們訂來(lái)100包花生，最后固然全部賣(mài)出，然而以每包5角錢(qián)的利潤(rùn)來(lái)算，所得利潤(rùn)也微乎其微。這也可以理解，因?yàn)槟闶堑財(cái)偮铮退闶桥c超市同樣質(zhì)最的商品，地?cái)傄仓挥袣r(jià)來(lái)為系生存發(fā)展！
關(guān)鍵詞：師徒小組合作；教學(xué)項(xiàng)目；教學(xué)模式
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍較差，為了改變這一現(xiàn)狀，我校機(jī)電專業(yè)電工電子類課程的實(shí)訓(xùn)課采用了“師徒小組合作”的教學(xué)模式后，取得了良好的教學(xué)效果。
所謂“師徒小組合作”就是讓學(xué)生中的優(yōu)秀者充當(dāng)“小師傅”，由“小師傅”指導(dǎo)同組的學(xué)生（“即小徒弟”）完成項(xiàng)目中的各任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)主要是輔導(dǎo)“小師傅”，以及充當(dāng)“導(dǎo)演”“主持人”的角色。
下面以電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)的教學(xué)為例對(duì)該教學(xué)模式做詳盡介紹。
一、教師選定合適的教學(xué)項(xiàng)目，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)
中職機(jī)電專業(yè)課中實(shí)踐性、操作性、技能性的教學(xué)內(nèi)容很多（如電機(jī)與電氣控制、單片機(jī)、PLC等的實(shí)訓(xùn)課等），這些內(nèi)容都適合采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、師徒小組合作”的教學(xué)模式。教師選擇的項(xiàng)目應(yīng)具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)具有這樣的特點(diǎn)：（1）實(shí)用性強(qiáng)。最好是學(xué)生能認(rèn)識(shí)到其應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，或者是即學(xué)即用的項(xiàng)目。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對(duì)自己覺(jué)得有用的東西感興趣、產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望。（2）生動(dòng)、形象，符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（3）難度適當(dāng)，循序漸進(jìn)。不能超過(guò)學(xué)生的承受范圍，以免學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力受挫。（4）安全可靠，不易出現(xiàn)人身和器材的損傷。教師要對(duì)選定的教學(xué)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)、可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)目標(biāo)。（2）準(zhǔn)備工作。（3）根據(jù)需要將正式上課的時(shí)間分為若干個(gè)時(shí)間段。（4）正式上課的各個(gè)時(shí)間段“小師傅”“小徒弟”和教師各做什么事，以及各自的注意事項(xiàng)、出現(xiàn)意外后怎樣處理。只有做好了教學(xué)設(shè)計(jì)，正式上課時(shí)才能有條不紊地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于中職電機(jī)控制課程，宜選擇三相異步電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)、順序啟動(dòng)、多地控制、正反轉(zhuǎn)、Y-降壓?jiǎn)?dòng)、能耗制動(dòng)等實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)電路作為“師徒小組合作”教學(xué)的項(xiàng)目。
二、實(shí)施過(guò)程
1.師、徒的產(chǎn)生
挑選8名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為老師的徒弟，形成“師傅―徒弟”關(guān)系，每位“徒弟”再帶領(lǐng)4名學(xué)生，組成“小師傅”與“小徒弟”關(guān)系。
第一次師徒小組合作的“小師傅”由老師選擇，其后每次活動(dòng)的“小師傅”由上一次師徒小組中的“小師傅”推薦產(chǎn)生。
2.小組的形成
對(duì)電機(jī)控制的實(shí)訓(xùn)，可將學(xué)生分組，每組有1個(gè)小師傅、4個(gè)徒弟，共5人，4塊電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)板，小徒弟每人一塊實(shí)訓(xùn)板。也可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)施酌情分組。其他課程可根據(jù)實(shí)訓(xùn)性質(zhì)、實(shí)訓(xùn)條件靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。
3.對(duì)“小師傅”進(jìn)行培訓(xùn)
老師給各位小師傅下發(fā)教學(xué)任務(wù)書(shū)（略），并請(qǐng)小師傅預(yù)習(xí)、熟悉教學(xué)內(nèi)容。
然后在正式上課前三天左右，利用自習(xí)課、中午或周末休息時(shí)間對(duì)各小組的“小師傅”進(jìn)行培訓(xùn)，幫助小師傅熟練地掌握本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)及實(shí)踐操作技能、技巧。
4.“小師傅”自修
被選為“小師傅”的學(xué)生，為了把“師傅”這個(gè)角色當(dāng)好，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以老師可要求學(xué)生利用課后時(shí)間對(duì)老師所教的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，對(duì)自己作為小師傅的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，達(dá)到熟練掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的程度，有困惑要及時(shí)與老師交流，得到老師的指導(dǎo)。
5.正式上課
按照之前分好的師徒合作小組，各小組由小師傅主導(dǎo)，開(kāi)展師徒小組合作教學(xué)，對(duì)小徒弟進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)書(shū)上的各項(xiàng)任務(wù)，老師在旁邊觀察指導(dǎo)，但不過(guò)多地參與教學(xué)過(guò)程。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
6.評(píng)價(jià)
完成“小師傅”對(duì)“徒弟”以及“徒弟”對(duì)“小師傅”的評(píng)價(jià)并報(bào)告（每小組1份）。“小師傅”推選一名表現(xiàn)最優(yōu)秀的“小徒弟”成為下一次活動(dòng)的小師傅。這樣，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以成為“小師傅”。最后，教師對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，展示優(yōu)秀作品。
三、取得的效果
實(shí)施該教學(xué)法后，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃厚，課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃。各個(gè)層次的學(xué)生都能投入項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，實(shí)踐能力都得到了較大的提高。教師在課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度也得到了降低。
這說(shuō)明，該教學(xué)法有效地貫徹了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則”“理論聯(lián)系實(shí)際的原則”“通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以能力為本位的原則”，能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，更能提高學(xué)生的實(shí)際工作水平，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。
熟悉工作環(huán)境，了解每項(xiàng)材質(zhì)具體報(bào)價(jià)，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價(jià)，以及一個(gè)項(xiàng)目的單價(jià)。通過(guò)熟悉報(bào)價(jià)并看書(shū)學(xué)習(xí)鞏固了不少知識(shí)，了解裝修的整個(gè)流程，充實(shí)的一天學(xué)了很多新東西，并明白來(lái)到新地點(diǎn)就要從頭學(xué)起，懂得要在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)才有所收獲。小編為大家整理的大學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)日記文章，提供參考，歡迎閱讀。
日記一
20xx年2月2日晴星期四
有了第一天的熟悉，我第二天早早的就來(lái)了。或者還是孩子氣覺(jué)得，快過(guò)年了，有節(jié)假過(guò)了。今天顯的特別的興奮。但是，對(duì)于畫(huà)圖，我是不敢有絲毫的懈怠，因?yàn)閳D紙要的就精準(zhǔn)。
20xx年2月3日晴星期五
早上匆匆忙忙騎車(chē)趕往公司，還好沒(méi)有遲到。已經(jīng)是大冬天，就算是8點(diǎn)多，太陽(yáng)也出來(lái)了，卻依舊感覺(jué)刻骨的刺冷。我著實(shí)了解到其實(shí)裝飾是一種服務(wù)性的行業(yè)，平時(shí)上學(xué)的時(shí)候，像現(xiàn)在早就在家了。不過(guò)，加油這才第三天呢。今天經(jīng)理讓我們提前回去了。太好咯，提前下班了。
20xx年2月10日星期五
今天是上班的第一天呢。興許是在家又養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣了，也是由于天冷，起不來(lái)，早上到公司了的時(shí)候，已經(jīng)遲到了一會(huì)兒了。同事們都已經(jīng)在了。因?yàn)槭切履晟习嗟牡谝惶欤聜兌紱](méi)有及時(shí)投入到工作中，只是聚在一起聊些在家的事。難得的是，我們的經(jīng)理，居然在參加進(jìn)來(lái)了，真給力!下午過(guò)后，洪艷姐幫我看了下去年的圖紙(暫時(shí)就先稱為去年吧)，幫我指出了一些不對(duì)的地方，也教了我一些工藝的圖紙畫(huà)法。我聽(tīng)完后，也改正過(guò)來(lái)了。
日記二
20xx年2月11日星期六
這幾天師傅很忙，忙到?jīng)]有時(shí)間出去了，在公司作圖，做預(yù)算。所以今天派我，隨著洪艷姐和老板去量房。作為公司設(shè)計(jì)部的代表助手，我很重視這次見(jiàn)客戶，在心里構(gòu)想了無(wú)數(shù)遍見(jiàn)到業(yè)主，與業(yè)主溝通的情景，為業(yè)主闡述各種風(fēng)格，講解他的戶型優(yōu)缺點(diǎn)，幫他量身設(shè)計(jì)符合他的習(xí)慣好審美的房子。因?yàn)橐彩堑谝淮瘟糠浚@的有些緊張。有點(diǎn)不知所措。見(jiàn)到了業(yè)主，很年輕的女孩。我都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，老板說(shuō)：“今天設(shè)計(jì)師沒(méi)來(lái)，設(shè)計(jì)師太忙了。”寒冷的天氣，更是一盆涼水把我從頭冰到腳，唉，我也知道我是實(shí)習(xí)生。原來(lái)在老板的眼中，我根本就算不上設(shè)計(jì)師。她沒(méi)看我。繼續(xù)和老板交談。我乖乖地拿著筆和本開(kāi)始畫(huà)圖。直到最后和業(yè)主說(shuō)再見(jiàn)，我可能總共就說(shuō)了五句話。太失望了。我還只是個(gè)小跟班。也許老板不了解我，他不知道我其實(shí)不是個(gè)小孩;也許他就是帶我來(lái)看看，熟悉熟悉的。
室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)日記范文
日期：20xx年7月17日
崗位：實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師
內(nèi)容：熟悉報(bào)價(jià)
總結(jié)：熟悉工作環(huán)境，了解每項(xiàng)材質(zhì)具體報(bào)價(jià)，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價(jià)，以及一個(gè)項(xiàng)目的單價(jià)。通過(guò)熟悉報(bào)價(jià)并看書(shū)學(xué)習(xí)鞏固了不少知識(shí)，了解裝修的整個(gè)流程，充實(shí)的一天學(xué)了很多新東西，并明白來(lái)到新地點(diǎn)就要從頭學(xué)起，懂得要在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)才有所收獲。
日期：20xx年7月20日
崗位：實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師
內(nèi)容：同經(jīng)理去量房
總結(jié)：今天上午和經(jīng)理一起出去量房。并重新熟悉了工作流程，經(jīng)理與客戶談項(xiàng)目，我主要負(fù)責(zé)畫(huà)房型圖，然后量尺寸。并整理客戶資料和以前做過(guò)的圖紙，學(xué)習(xí)怎樣做預(yù)算，并向客戶報(bào)價(jià)。今天了解經(jīng)理如何與業(yè)主溝通，以便學(xué)習(xí)與參考，怕自己以后獨(dú)立闖蕩，不知該如何面對(duì);經(jīng)過(guò)今天感覺(jué)到自己應(yīng)該可以獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程;今天感到筋疲力盡但還是覺(jué)得很滿足且充實(shí)，也同樣感覺(jué)到自己在學(xué)期間所學(xué)的東西很不夠用，要自己在實(shí)踐中不斷摸索以便提高，并相信自己以后會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
日記三
日期：20xx年7月23日
崗位：實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師
內(nèi)容：整理圖紙并給業(yè)主打電話進(jìn)行實(shí)際溝通
(沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)110045)
［摘要］國(guó)家教育部副部長(zhǎng)魯昕強(qiáng)調(diào),中國(guó)職業(yè)教育正在進(jìn)入以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的新時(shí)期,建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是這個(gè)時(shí)期最為緊迫的重大任務(wù)。電子商務(wù)專業(yè),我院骨干專業(yè)之一,校企合作重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),也是遼寧省電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)發(fā)展,以“運(yùn)營(yíng)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位要求零對(duì)接”為特色,打造品牌電子商務(wù)專業(yè)為載體,開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索,從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)踐技能的創(chuàng)新課程體系構(gòu)建、職場(chǎng)心態(tài)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)等多維度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)及改革,旨在提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì),為中國(guó)千強(qiáng)商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)具有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)應(yīng)用人才,更好地服務(wù)社會(huì),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
［
關(guān)鍵詞 ］電子商務(wù)；特色；無(wú)縫對(duì)接；職業(yè)化人才培養(yǎng)
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.04.065
“沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在我單位的崗位適應(yīng)性非常強(qiáng),熟悉電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)流程,對(duì)營(yíng)銷推廣的各階段和環(huán)節(jié)很熟悉,了解到他們?cè)趫A夢(mèng)商城實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中,經(jīng)歷了招商、供貨商洽談等環(huán)節(jié),所以在工作中與客戶的溝通洽談非常講究談判策略與技巧。工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)工作任務(wù)相統(tǒng)一,希望今后能繼續(xù)吸收工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。”這是阿里巴巴東北營(yíng)銷中心總經(jīng)理曹文悅的評(píng)價(jià)。
為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)以企業(yè)需求為導(dǎo)向,大膽改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法和教學(xué)內(nèi)容,動(dòng)態(tài)調(diào)整教育教學(xué)的方法和重心,通過(guò)校企合作雙方建立長(zhǎng)效的、系統(tǒng)的、互惠雙贏的合作運(yùn)行機(jī)制；建立了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生高薪就業(yè)的企業(yè)化人才培養(yǎng)模式。從專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、企業(yè)項(xiàng)目引入、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)等方面發(fā)揮了公司行業(yè)技能培訓(xùn)及企業(yè)資源整合等方面的優(yōu)勢(shì)。提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,形成了工學(xué)交替緊密結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)特色。實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。
1職業(yè)化人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的基本前提
在當(dāng)前電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的大形勢(shì)下,邀請(qǐng)企業(yè)專家共同建設(shè)工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)：共同進(jìn)行人才需求調(diào)研,組成校企專家委員會(huì),編制人才培養(yǎng)方案,制定課程大綱以及制作內(nèi)部講義及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。
在職業(yè)化人才培養(yǎng)方案中,將3年6個(gè)學(xué)期的教學(xué)劃分為4個(gè)階段,分別是第1、2、3學(xué)期的“學(xué)中做”,第4學(xué)期的“做中學(xué)”,第5學(xué)期的“校中企”和第6學(xué)期的“企中校”。在“學(xué)中做”階段以理論教學(xué)為主,輔以1~2周的實(shí)訓(xùn)教學(xué),同時(shí)通過(guò)行業(yè)專家講座、企業(yè)認(rèn)知參觀等培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,并完成大學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)；在“做中學(xué)”階段以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主,理論教學(xué)為輔,學(xué)生是實(shí)訓(xùn)主體,項(xiàng)目是實(shí)訓(xùn)載體,教師提供技術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)“網(wǎng)上商城”真實(shí)項(xiàng)目,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生具備行業(yè)的基本職業(yè)技能,并提高職業(yè)興趣；在“校中企”階段引入企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入校園,通過(guò)企業(yè)和學(xué)校的共同努力,完成學(xué)校人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)型；“企中校”階段使學(xué)生成為職業(yè)人,完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。這四個(gè)階段在內(nèi)容中逐漸豐富、在強(qiáng)度上不斷加大、在考核上不斷貼近企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目式教學(xué)。
2全真企業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境搭建是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的必備條件
電子商務(wù)專業(yè)已初步建成集學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、師資培訓(xùn)、大學(xué)生校園商城、行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目輻射等服務(wù)功能為一體的全程全網(wǎng)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)訓(xùn)基地面積近800平方米,可同時(shí)容納200名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。是目前沈陽(yáng)最大且有企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)室的布局與規(guī)劃均由電商企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為我院量身打造。其中,全程全網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室是讓學(xué)生掌握各自專業(yè)方向的行業(yè)工作流程,從而具備電子商務(wù)行業(yè)基本職業(yè)技能；流程實(shí)訓(xùn)室分為倉(cāng)儲(chǔ)分揀中心和圖像采集中心,是讓學(xué)生掌握商品E化及倉(cāng)儲(chǔ)物流業(yè)務(wù),培養(yǎng)學(xué)生圖像數(shù)字化能力與現(xiàn)代電子物流操作流程；企業(yè)協(xié)作運(yùn)營(yíng)中心主要承接合作企業(yè)離岸外包項(xiàng)目,引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,讓學(xué)生在校園便可真正參與到企業(yè)工作中。
3電商名企校園行是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的嫁接橋梁
電子商務(wù)專業(yè)重點(diǎn)打造“電商企業(yè)校園行”活動(dòng),通過(guò)邀請(qǐng)電商企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)校園參觀、考察、宣講等活動(dòng)架設(shè)企業(yè)與學(xué)校溝通的橋梁,將企業(yè)文化與校園文化的建設(shè)良好、緊密地結(jié)合在一起。
4實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的基本手段
創(chuàng)建東北首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——校園圓夢(mèng)商城,校園圓夢(mèng)商城是典型的工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)的成果,其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”。自上線以來(lái),受上萬(wàn)網(wǎng)友的關(guān)注,點(diǎn)擊量已突破13萬(wàn),百度搜索排名高居榜首。一個(gè)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),正在逐步走進(jìn)大學(xué)校園,正在成為校園師生購(gòu)物的首選網(wǎng)站。
這里匯集了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建、商品E化、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、倉(cāng)儲(chǔ)、物流快遞等電子商務(wù)的整條價(jià)值鏈,一切都是真金白銀的運(yùn)營(yíng),互聯(lián)網(wǎng)商學(xué)院大二的260多名學(xué)生在這里像企業(yè)的員工一樣工作。
遼寧省電子商務(wù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)馬會(huì)杰親臨實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)向同學(xué)們介紹電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展、電商企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、并用B2C平臺(tái)作為案例,加上翔實(shí)的數(shù)據(jù)使同學(xué)們?cè)敿?xì)了解運(yùn)營(yíng)校園商城的流程。
圓夢(mèng)商城提供休閑美食、化妝品、學(xué)習(xí)用品、禮品等日常用品,還提供二手貨交易、校園團(tuán)購(gòu)等項(xiàng)目,圓夢(mèng)不僅為在校大學(xué)生提供衣食住行各方面的服務(wù),也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休閑提供信息服務(wù)；同時(shí),圓夢(mèng)實(shí)行按需求時(shí)間送貨,一般情況下,當(dāng)天訂單當(dāng)天送貨上門(mén)。自營(yíng)電商未來(lái)的趨勢(shì)是降低物流費(fèi)用提高收益,所以圓夢(mèng)也緊跟趨勢(shì)采用0運(yùn)費(fèi)制,不收取任何費(fèi)用。
圓夢(mèng)秉承“源自校園,服務(wù)校園”的理念,為了滿足師生者一站式購(gòu)物需求,一直在致力于拓展豐富商品品類、快捷購(gòu)物平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)銷售服務(wù),圓夢(mèng)的每一個(gè)人都在為打造大學(xué)生校園第一品牌而努力。
圓夢(mèng)商城項(xiàng)目使同學(xué)們?cè)诖笠粚W(xué)習(xí)的電商理論知識(shí)得以轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,營(yíng)造出全真的崗位和企業(yè)環(huán)境,使專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn),使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”,實(shí)訓(xùn)課堂成了一家正在校園運(yùn)營(yíng)的公司。
通過(guò)以學(xué)生為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主體,以項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)載體的校園商城項(xiàng)目,提升學(xué)生的專業(yè)技能水平,提高教師的行業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理能力,提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。
5參與實(shí)際項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的有效方式
5.1出色完成五愛(ài)購(gòu)?fù)獍?xiàng)目
2012年11月,為給互聯(lián)網(wǎng)商學(xué)院學(xué)子營(yíng)造一個(gè)更為真實(shí)的“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境,引進(jìn)企業(yè)外包商業(yè)項(xiàng)目交給學(xué)生組成項(xiàng)目組協(xié)作完成,首次參與合作的企業(yè)是坐落在東北最大商貿(mào)物流集散地五愛(ài)市場(chǎng)旗下電子商務(wù)平臺(tái)——“五愛(ài)購(gòu)”。目前,由學(xué)員完成兩大品類共110件商品的圖像采集和E化作品順利通過(guò)五愛(ài)購(gòu)驗(yàn)收,并贏得了五愛(ài)購(gòu)市場(chǎng)部一致好評(píng)；在這樣的實(shí)踐模式下,學(xué)生在校期間就可獲得深入真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì),了解電子商務(wù)行業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)的工作模式并能接觸到最實(shí)用的崗位技能,從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
在學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成外包項(xiàng)目期間,電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生工作情況的跟進(jìn),指導(dǎo)學(xué)員完成項(xiàng)目并在此過(guò)程中對(duì)以前所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)提煉,幫助學(xué)生了解企業(yè)的管理規(guī)范,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。參與外包項(xiàng)目的11級(jí)電子商務(wù)2班同學(xué)吳瓊說(shuō),通過(guò)商業(yè)項(xiàng)目的操作,感到自己的經(jīng)驗(yàn)又增加了不少,并且能夠感受到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的真實(shí)工作氛圍,對(duì)平時(shí)實(shí)訓(xùn)中老師所教授的知識(shí)進(jìn)行親身實(shí)踐。
為了使學(xué)生技能與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”,工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)陸續(xù)引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,將傳統(tǒng)的、單一的理論傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樾问届`活多樣的專業(yè)技能素質(zhì)綜合培養(yǎng)體系,為電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。
5.2迎戰(zhàn)雙十一,承接“國(guó)美旗艦店在線客服”代運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目
一年一度的“雙十一”活動(dòng),發(fā)端于2009年的淘寶商城,短短幾年內(nèi)即已盛行于國(guó)內(nèi)各大電商平臺(tái),成為一種行業(yè)集體行為和商業(yè)現(xiàn)象,是以電商為代表的新商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于傳統(tǒng)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一次革命性的顛覆。“雙十一”促銷活動(dòng)已成為目前國(guó)內(nèi)電子商務(wù)零售平臺(tái)聲勢(shì)最大、效果最顯著的大型促銷活動(dòng)。
2013年引入“國(guó)美在線淘寶旗艦店雙十一在線客服”真實(shí)服務(wù)項(xiàng)目,提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平。本項(xiàng)目分為崗前培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)施兩個(gè)階段。國(guó)美在線運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)為140名學(xué)生進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)并進(jìn)行活動(dòng)全程跟蹤指導(dǎo),內(nèi)容包括產(chǎn)品信息、發(fā)貨時(shí)間、溝通技巧及對(duì)產(chǎn)品的材質(zhì)的詳細(xì)講解。經(jīng)考核共有120人正式上崗。自10日21時(shí)40分起,120名學(xué)生分為三批輪番“上崗”,保證關(guān)鍵的17個(gè)小時(shí)內(nèi)有60個(gè)旺旺在線。截止到11日24時(shí),學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)30個(gè)小時(shí),實(shí)現(xiàn)81.5萬(wàn)元業(yè)績(jī),學(xué)生最高單人業(yè)績(jī)達(dá)到3.03萬(wàn)元。
目前,國(guó)美在線雙十一項(xiàng)目已經(jīng)作為工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的常規(guī)大運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目,2014年的雙十一,國(guó)美在線天貓旗艦店“雙十一”活動(dòng)納入到電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中,實(shí)現(xiàn)校中企的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中升華商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)技能。
2014年代運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目整體的運(yùn)作機(jī)制更加成熟,由國(guó)美在線運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)優(yōu)中選優(yōu),通過(guò)7天,兩輪理論+測(cè)評(píng)+實(shí)戰(zhàn)模式的培訓(xùn),從近百名學(xué)生篩選出77名學(xué)生,分成六個(gè)組別,分別在四個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段由77名學(xué)生輪班上崗。
截止到11日24時(shí),學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)20個(gè)小時(shí),完成近1萬(wàn)筆訂單,銷售額突破300萬(wàn)元,學(xué)生最高成單量22萬(wàn)。
在辦學(xué)實(shí)踐中,工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)緊跟行業(yè)發(fā)展,為滿足行業(yè)需求,探索出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、參與實(shí)際項(xiàng)目的遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。這些積極利用企業(yè)資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的措施,有效保證了學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
幾年來(lái),工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)取得了豐碩的辦學(xué)成果,人才質(zhì)量不斷提高。學(xué)院是遼寧省電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式獲得遼寧省教學(xué)成果三等獎(jiǎng),畢業(yè)生普遍受到企業(yè)的歡迎和高度評(píng)價(jià),形成了供不應(yīng)求的局面。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊明莉，陳義輝.應(yīng)用型本科院校“3+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2014(44).
雖然不情愿，但是就像期末考試一樣，就算不會(huì)考，依舊得硬著頭皮上戰(zhàn)場(chǎng)。在一個(gè)天朗氣清的日子里，我們同其他組一樣，架設(shè)起儀器，開(kāi)始了為期五天的戰(zhàn)斗。
剛開(kāi)始我們就遇到了困難。當(dāng)其他組全都已經(jīng)忙碌開(kāi)來(lái)時(shí)，我們連"要怎么做"都還不懂。甚至連儀器都調(diào)整不好。搗鼓了半天，還是弄不明白。操場(chǎng)上刮著冰冷的風(fēng)，我們感覺(jué)心里也漸漸冰冷了下去。但是不可能就這樣放棄吧？戰(zhàn)斗才剛剛開(kāi)始！我們只好跟在其他組后面，看他們操作，偷偷的學(xué)藝，其他人的時(shí)間也是很寶貴的，不方便詳細(xì)地教我們。偶爾逮著空檔問(wèn)上一兩句，再回去實(shí)踐。就這樣?xùn)|學(xué)一點(diǎn)，西問(wèn)一些，折騰到了下午，我們圍著儀器，一遍又一遍地把剛學(xué)到的東西應(yīng)用起來(lái)。這時(shí)已經(jīng)有小組測(cè)完一半了。不可以輸啊！總結(jié)完前面幾次的教訓(xùn)后，我們又一次進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。
"成功了！"本是希望能這樣大吼一句的，但現(xiàn)實(shí)卻是："完了。怎么算都不對(duì)啊！！到底怎么回事！！"記錄數(shù)據(jù)的表格，被我們一氣之下扔在地上。時(shí)間是下午四點(diǎn)，我們連第一步都還沒(méi)踏出，與此同時(shí)，已經(jīng)有小組快完工了，他們喝著奶茶面帶笑容的從我們身邊走過(guò)。那笑容在我們看來(lái)分外刺眼。
"煩死了！好冷！咱們回去吧！"開(kāi)始有這樣消極的發(fā)言出現(xiàn)。一陣沉默過(guò)后，"還是再試試看吧。"有人這樣說(shuō)道。沒(méi)有人說(shuō)話，但是，也沒(méi)有人真的回去。
我們請(qǐng)來(lái)已經(jīng)完工的學(xué)霸組的成員。在他的耐心輔導(dǎo)下，我們終于終于，邁出了第一步。這一步仿佛嬰兒邁出的第一步，雖然稚嫩，但是確確實(shí)實(shí)是進(jìn)步的標(biāo)志。令我們欣慰不已。
明白怎么做之后，接下來(lái)的工作就變得很簡(jiǎn)單。我們奮起直追，竟然后來(lái)居上，完工時(shí)，竟不是最后一組。這實(shí)在是令人開(kāi)心。
之后是交換實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我們?cè)詾檫@個(gè)會(huì)比之前的簡(jiǎn)單，但現(xiàn)實(shí)總是出乎意料，我們?cè)僖淮斡龅搅死щy，而且再一次，當(dāng)其他組已經(jīng)快完工時(shí)，我們還在起點(diǎn)踏步。更嚴(yán)重的是，因?yàn)檫t遲未能開(kāi)工，組里發(fā)生了一些小摩擦，我們相互指責(zé)，消極怠工。但最終，我們還是團(tuán)結(jié)起來(lái)再次朝困難發(fā)起挑戰(zhàn)，終于在快天黑時(shí)，學(xué)會(huì)了如何正確地操作。我想那時(shí)我們組應(yīng)該是落在最后一名的吧。
隔天，我們小心謹(jǐn)慎地開(kāi)始了追擊，一步一步認(rèn)真地測(cè)量，每個(gè)數(shù)據(jù)要驗(yàn)算兩遍。就這樣一步一個(gè)腳印地向前走。超過(guò)了因?yàn)閿?shù)據(jù)錯(cuò)誤，在今天重新進(jìn)行測(cè)量的其他組。并最終在中午完成了測(cè)量。
"成功了！"這一次，我們總算能喊出這句話。
從不懂到明白，從開(kāi)工到完工，我們經(jīng)歷的困難比學(xué)霸們遇到的多得多。就像蒙著眼睛走路一樣，我們是磕磕絆絆地摸索過(guò)來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，這是我們罪有應(yīng)得，誰(shuí)讓我們平常不聽(tīng)課呢？但是，學(xué)渣也是可以成功的！俗話說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，實(shí)訓(xùn)給我的啟發(fā)是：只要肯努力，肯嘗試，再加上一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的隊(duì)伍，就不怕會(huì)有過(guò)不去的坎。社會(huì)也是這樣，我們學(xué)歷低起點(diǎn)，但是如果我們肯"先飛",就未必會(huì)輸給其他人。但同時(shí)我也明白了，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，出去工作后會(huì)遇到很多的麻煩。所以，以后得好好學(xué)習(xí)。
測(cè)量實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)（二）
為期一個(gè)月緊張而又難忘的測(cè)量實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)星期又要開(kāi)始正常上課了，剛知道要實(shí)習(xí)的時(shí)候不大喜歡，但經(jīng)歷了這么多以后，卻覺(jué)得真的很充實(shí)，很有意義。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等，還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。既然是要測(cè)量就離不開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽(tīng)，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。這些知識(shí)是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。從而積累了許多經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。
團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證。
一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。我們完成這次實(shí)習(xí)的原則也是讓每個(gè)組員都學(xué)到知識(shí)而且會(huì)實(shí)際操作，而不是搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工。所以，我們每個(gè)組員都分別獨(dú)立的觀察，記錄每一站，并準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。做到步步有"檢核",這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。直至符合測(cè)量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心，做事嚴(yán)謹(jǐn)。
經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，我們完成了側(cè)圖的工作，看到我們畫(huà)好的圖紙大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)水準(zhǔn)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，等等吧。想想大家每天早七點(diǎn)多就起床背上儀器去測(cè)量，算出誤差大的大家一起討論和修改，并重新測(cè)量。有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、水平角的觀測(cè)以及一些作圖的疑問(wèn)都在測(cè)量中得到了答案。
測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，對(duì)以前零零碎碎學(xué)的測(cè)量知識(shí)有了綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪過(guò)程有了一個(gè)良好的了解。學(xué)會(huì)了地形圖的繪制等在課堂上無(wú)法做到的東西以及更熟練的使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器與工具。很好的鞏固了理論教學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的能力。當(dāng)然其中不乏老師的教誨和同學(xué)的幫助。當(dāng)我們每個(gè)組都基本畫(huà)好圖后，老師每個(gè)組的檢查，出現(xiàn)問(wèn)題就讓我們及時(shí)改正。其實(shí)想想每天校園中那些測(cè)量的我們也算是一道不錯(cuò)的風(fēng)景。還記得晚上七點(diǎn)多了，因?yàn)橐粋€(gè)站點(diǎn)的錯(cuò)誤我們不得不重新測(cè)量，忙了半天大家連晚飯都沒(méi)來(lái)得及吃。總之，兩周中我們也體會(huì)了不少酸甜苦辣，有的測(cè)量很順利甚至零誤差，有時(shí)測(cè)量處處碰壁，但也算過(guò)去了，完成了測(cè)量還是很高興的。雖然測(cè)量中大家也有懶的時(shí)候不想測(cè)了。
我很珍惜學(xué)校為我們安排實(shí)習(xí)這理論與現(xiàn)實(shí)連接的重要環(huán)節(jié)，謝謝學(xué)校在為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力所安排的這段實(shí)習(xí)，同時(shí)多謝幾位教師仔細(xì)耐心的指導(dǎo)，我們有如此的成績(jī)首先要謝謝我們的指導(dǎo)老師，我將永遠(yuǎn)珍惜這段經(jīng)歷。同時(shí)這段實(shí)習(xí)生活也是我一生中最值得難忘的。
測(cè)量實(shí)習(xí)心得體會(huì)（三）
在還沒(méi)實(shí)習(xí)前，對(duì)實(shí)習(xí)勝是期待。單純的認(rèn)為那是一見(jiàn)很好玩的事情。但在我們休息，一班實(shí)習(xí)的時(shí)候，我看到了他們的辛苦，不僅很晚才回到宿舍，而且又要為自己測(cè)量的精度當(dāng)心。這樣我有了對(duì)實(shí)習(xí)的第一印象：不輕松但很有收獲。
轉(zhuǎn)眼，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了測(cè)量的外業(yè)工作，內(nèi)業(yè)也在有條不紊地進(jìn)行著。在這短短的三天外業(yè)工作中， 鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了經(jīng)緯儀的基本操作，還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法，獲得了測(cè)量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，進(jìn)一步熟練了測(cè)量?jī)x器的操作技能，提高了計(jì)算和繪圖能力，并對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有了一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。從而積累了許多經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。
此外，做為小組組長(zhǎng)的我也意識(shí)到了"團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證"的鐵道理，雖然老師說(shuō)這次實(shí)習(xí)只是基本的操作，但是沒(méi)有組員大家的配合是完成不了的。大家輪流讀數(shù)，輪流舉標(biāo)尺，輪流去吃飯……有了大家的熱情和配合，才能使這項(xiàng)工作順利地進(jìn)行！
當(dāng)然我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中也遇到了很困難和錯(cuò)誤，但大家能靜下心來(lái)認(rèn)真討論，最后得出正確結(jié)論。
第一天的實(shí)習(xí)是 GPS 外業(yè)觀測(cè)，雖然任務(wù)比較簡(jiǎn)單，只要和其他個(gè)組配合開(kāi)關(guān)機(jī)，讓 GPS 自動(dòng)接收信息就可以了！但是我們得保護(hù)好機(jī)器，因?yàn)檫@是一個(gè)合格測(cè)量員的必須素質(zhì)！我們的機(jī)器架在龍舟池旁的公交車(chē)站旁，車(chē)來(lái)車(chē)往，很不安全，所以我們大家把儀器團(tuán)團(tuán)圍住，生怕它出了什么狀況。
第二天可就累多了，視距測(cè)量和三角高程測(cè)量，我們被分配到測(cè)量明良樓，首先要定點(diǎn)，由于明良樓周?chē)沫h(huán)境很惡劣，這給我們的定點(diǎn)帶來(lái)了不小的麻煩。
在這之后，測(cè)量開(kāi)始了，首次沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我們第一個(gè)點(diǎn)測(cè)了差不多 2 個(gè)小時(shí)，更嚴(yán)重的是：后來(lái)才發(fā)現(xiàn)我們第一站的儀器高沒(méi)測(cè)，哎，就這樣來(lái)來(lái)回回。我們測(cè)了好幾站，總是丟三落四……到了很晚，我們才勉強(qiáng)收工！
第三天碎部測(cè)量，由于有了第二天的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)付起來(lái)也覺(jué)得很輕松！沒(méi)兩下就完工了！同組的組員們開(kāi)心地收起儀器去聚餐了。
回到宿舍，數(shù)據(jù)一處理下了一大跳，誤差太大了，無(wú)法閉和等問(wèn)題出來(lái)了……無(wú)奈之下，我們又反回學(xué)校重測(cè)了，還好，這次不僅做得快而且做的誤差非常下。
一、實(shí)踐目的：
本次實(shí)踐的單位是目前以低溫新鮮食品和飲料為主的綠態(tài)行商貿(mào)有限公司，主要的品牌有：光明酸奶、卡士酸奶、萬(wàn)威客肉品、養(yǎng)樂(lè)多、伊都日式拉面、凡凡屋日式烏冬面、高麗農(nóng)莊韓式泡菜等低溫產(chǎn)品，主要客戶為沃爾瑪、北京華聯(lián)、南城百貨、優(yōu)購(gòu)、華潤(rùn)、人人樂(lè)等大型賣(mài)場(chǎng)和連鎖超市。綠態(tài)行商貿(mào)有限公司成立于XX年6月，是個(gè)新興的小公司所的產(chǎn)品有限且其主要的產(chǎn)品光明酸奶的知名在區(qū)內(nèi)不是很高，與其他酸奶相比銷售量會(huì)相對(duì)小，之所以選擇該公司作為實(shí)踐單位一者是想了解公司在起步階段的運(yùn)行情景，二者是想挑戰(zhàn)一下自我，試試在品牌知名度不大的情景下自我的銷售本事如何。第三在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提高自我，融入社會(huì)，體驗(yàn)就業(yè)，為將來(lái)的走出社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐概述：
本次暑期實(shí)踐分為兩個(gè)階段，試工階段和正式上班階段。
(一)試工階段：
試工階段是三天，地點(diǎn)在華潤(rùn)萬(wàn)家購(gòu)物廣場(chǎng)，試工階段主要是學(xué)習(xí)有關(guān)產(chǎn)品知識(shí)、公司文化以及產(chǎn)品的相關(guān)銷售技巧，同時(shí)也是公司的一個(gè)考核期，看我能否勝任此份工作。由于賣(mài)場(chǎng)比較大，各個(gè)產(chǎn)品都有相關(guān)的負(fù)責(zé)人，我被安排銷售光明酸奶，由賣(mài)場(chǎng)的促銷小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，因?yàn)橹岸紱](méi)有經(jīng)過(guò)任何的培訓(xùn)，直接到賣(mài)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，所以試工第一天有點(diǎn)不知所措，主要是熟悉賣(mài)場(chǎng)結(jié)構(gòu)格局，聽(tīng)、看促銷主主管怎樣跟顧客介紹產(chǎn)品，到達(dá)一個(gè)熟悉環(huán)境的目的。第二天，直接開(kāi)始介紹產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)。可是實(shí)踐的第二天犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，我把一瓶巴馬利瑯礦泉水還有一根火腿以及一瓶王老吉帶進(jìn)賣(mài)場(chǎng)放在員工柜子里。結(jié)果促銷主管開(kāi)柜子的時(shí)候嚇出冷汗了，要是被查出來(lái)要被罰錢(qián)還要被超市公告偷商品。當(dāng)時(shí)就被嚇傻了!只明白顧客不能把商品帶進(jìn)商場(chǎng)，沒(méi)有研究到員工也不能。之后偷偷的拿出去還好沒(méi)事。第三天，光明酸奶的產(chǎn)品知識(shí)基本掌握，試工階段也結(jié)束了!
(二)正式上班階段：
正式上班時(shí)間是7月14日，地點(diǎn)是福林大道永輝超市。來(lái)到上班地點(diǎn)之后才明白公司只安排了我一個(gè)促銷員在那里，那里的所有事物全權(quán)由我負(fù)責(zé)，并且不像在華潤(rùn)有人教我相關(guān)的流程，第一天上班僅有一個(gè)即將辭職的促銷員告訴我我要負(fù)責(zé)的事物具體有哪些。相對(duì)于華潤(rùn)萬(wàn)家來(lái)說(shuō)人人樂(lè)超市是個(gè)比較小的賣(mài)場(chǎng)，公司只安排了我一個(gè)促銷員，不存在人員的分工，所有的產(chǎn)品都是我一個(gè)人負(fù)責(zé)。除了要促銷產(chǎn)品以為還必須收獲、上貨、退貨、申請(qǐng)產(chǎn)品的免費(fèi)品嘗所有這些流程我都必須在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)。上班的第二天我就有點(diǎn)力不從心了，首先是我在試工階段只學(xué)習(xí)了光明酸奶的銷售，其他卡士酸奶、萬(wàn)威客肉品、養(yǎng)樂(lè)多、伊都日式拉面、凡凡屋日式烏冬面、高麗農(nóng)莊韓式泡菜等都沒(méi)有銷售過(guò)，也沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)了，怎樣介紹這些我沒(méi)有銷售過(guò)的產(chǎn)品成了個(gè)難題。至少介紹的時(shí)候底氣很是不足。其次，超市的產(chǎn)品擺放位置不是按照各個(gè)單位的產(chǎn)品擺放的，而是按照產(chǎn)品的種類擺放，由于對(duì)公司產(chǎn)品種類的不熟悉，晚上顧客多的時(shí)候分不清哪些是蒙牛產(chǎn)品，哪些是伊利產(chǎn)品哪些是我們公司的產(chǎn)品。再次，我的主要工作的是晚上超市的顧客多的時(shí)候擺臺(tái)給顧客免費(fèi)平常產(chǎn)品，介紹顧客購(gòu)買(mǎi)，由于是免費(fèi)品嘗的產(chǎn)品，需要申請(qǐng)免費(fèi)品嘗標(biāo)簽，一共需要三個(gè)超市管理人員簽字確認(rèn)，而這三位領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有固定的辦公地點(diǎn)且我都不認(rèn)識(shí)人。這樣當(dāng)天的工作效率自然很低，銷售量也很低。
第三天，公司送貨來(lái)，我需要負(fù)責(zé)收獲，由于收獲程序有點(diǎn)復(fù)雜，公司的業(yè)務(wù)員過(guò)來(lái)教我，有她在我似乎沒(méi)有那么緊張，叫我怎樣做我就怎樣做，只是動(dòng)作有點(diǎn)慢，第一次收獲我沒(méi)有感覺(jué)收獲的困難，只是覺(jué)得程序復(fù)雜了點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，在人人樂(lè)的各個(gè)方面也逐漸熟悉了，周?chē)沫h(huán)境和人員都開(kāi)始熟悉了，其他產(chǎn)品的促銷員也大都是暑期工，大家都是同齡人交流起來(lái)也方便多了。7月20日公司來(lái)貨，這次不再有業(yè)務(wù)員在旁邊指導(dǎo)了，其實(shí)收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，我一個(gè)人要找人簽字，要點(diǎn)品種很多我又不熟悉的貨物將其分類，還要找出質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告給收貨員看，質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告是所有產(chǎn)品的都在，一連好幾頁(yè)，一頁(yè)一頁(yè)翻看，最主要的是我們的產(chǎn)品都是冷藏收獲必須迅速，收獲部的員工每一天都很忙，沒(méi)有人有時(shí)間來(lái)慢慢教別人。第一次自我收獲足足用了三個(gè)小時(shí)(16點(diǎn)開(kāi)始一向19點(diǎn))。由于剛來(lái)需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以這個(gè)過(guò)程中銷量一向不是很夢(mèng)想，再者7月下旬一向都在下雨，超市附近新開(kāi)了一個(gè)華聯(lián)超市，顧客相對(duì)來(lái)說(shuō)少了很多。總的來(lái)說(shuō)7月份的銷量不夠夢(mèng)想，有主觀原因也有客觀原因。
從公司開(kāi)會(huì)回來(lái)我認(rèn)真總結(jié)了一番，找出我做得不到位的地方，爭(zhēng)取在八月份把銷量提升上去。八月份剛開(kāi)始的3號(hào)，真的另我極其的難忘，因?yàn)槟翘煳铱蘖恕０凑粘＠碚f(shuō)來(lái)了大半個(gè)月了對(duì)收獲的流程應(yīng)當(dāng)很清楚了，可是那天由于既要退貨又要收獲，先退貨才能收獲，可是之前沒(méi)有退貨的經(jīng)驗(yàn)，程序一點(diǎn)都不懂，全都亂了套，收貨部的其中一位收貨員當(dāng)天心境也是很不好，狠狠把我罵了一頓，加上質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告頻頻出錯(cuò)，我急得就哭了。可想而知當(dāng)天的銷量下降了一半。下班回家的路上我好好想想了，確實(shí)是有錯(cuò)在先，所以我決定今后找人幫忙收獲。因?yàn)槠渌拇黉N員都是公司派人收獲，所以他們相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較閑，于是我平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候就幫石埠牛奶的促銷員上貨，然后公司有貨來(lái)的時(shí)候我就請(qǐng)她幫忙一齊收。事實(shí)證明在接下來(lái)的日子里我們合作得很愉快。
八月份的銷量在九號(hào)的時(shí)候有了一次突破，到達(dá)了七、八月分最好的一次，而在14號(hào)的時(shí)候又有一次突破，這次得到了公司的表?yè)P(yáng)。8月17號(hào)公司派了接替我的新促銷員，最終我決定教她兩天，把我在超市學(xué)到的一些技巧還有相關(guān)的程序教給她以便她少走彎路。8月18日22點(diǎn)我結(jié)束了為期一個(gè)多月的暑期實(shí)踐。
三、實(shí)踐總結(jié)：
在實(shí)踐的過(guò)程中，不管是自身、公司還是超市本身都存在著一些需要解決的問(wèn)題，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
(一)自身:前期學(xué)習(xí)不夠，對(duì)公司的了解不深入，導(dǎo)致正式上班不能很好的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的事件，解決問(wèn)題的本事有待提高。
另外銷售方面的技巧也有待提高，理論的基礎(chǔ)還是夠扎實(shí)，相關(guān)的銷售心理學(xué)還有推銷的技巧各個(gè)方面的理論知識(shí)都需要有進(jìn)一步的提高、
(二)公司的業(yè)務(wù)員辦事效率有待提高，尤其是質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告的打印和發(fā)送，幾乎每次都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，檢驗(yàn)報(bào)告一旦出錯(cuò)貨物就不能收進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，冷藏的貨物容易變質(zhì)。
一連串的問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，影響銷量。
(三)華潤(rùn)萬(wàn)家銷量與其他的福林大道的永輝超市相比銷量一向不是很夢(mèng)想，其實(shí)很大一部分原因是員工的管理上存在的問(wèn)題。
例如，同樣一個(gè)超市各個(gè)部門(mén)的員工都不和睦，果蔬區(qū)的拉貨車(chē)即便是空著也絕對(duì)不會(huì)借給急著找車(chē)子拉貨的其他員工，贈(zèng)品的申請(qǐng)程序過(guò)于繁瑣，浪費(fèi)員工的很多時(shí)間。超市的貨物格局也是很多不合理的地方，零食區(qū)分成了兩個(gè)，一個(gè)崽二樓一個(gè)在三樓，不能滿足顧客的需求。另外，超市本身的員工分工就很不合理，沒(méi)有把任務(wù)分配清楚，各個(gè)區(qū)的職責(zé)沒(méi)有落實(shí)好，導(dǎo)致出現(xiàn)了問(wèn)題找不到負(fù)責(zé)人。
(四)實(shí)踐體會(huì)：
本次暑期社會(huì)實(shí)踐感慨良多總結(jié)有一下幾點(diǎn)
(一)要想做好工作，良好的溝通是關(guān)鍵。
無(wú)論是與同事還是顧客，溝通都是很關(guān)鍵的，尤其是工作之初，很多事情都需要良好的溝通，掌握良好的溝通技巧是提高工作質(zhì)量的保證，溝通不好，事情解決不了，影響心境，銷量就會(huì)降低。人與人相處是一門(mén)很有學(xué)問(wèn)的藝術(shù)，人與人的相互適應(yīng)、相互包容、相互理解促成我們良好的人際關(guān)系，使我們處在一個(gè)和諧的工作環(huán)境之中，工作質(zhì)量自然就穩(wěn)步上升。如此，不僅僅利于自我的工作利于他人的工作，更重要的是也有利于店主和顧客，營(yíng)業(yè)額升高，顧客滿意度上升。和諧的工作環(huán)境要靠我們自我去營(yíng)造，此刻到處充滿著競(jìng)爭(zhēng)，似乎身邊少了許多人情味，功利之心人人皆有，但我覺(jué)得二者并不完全矛盾，我們應(yīng)當(dāng)權(quán)衡利弊適度改變一下心態(tài)，從而從容的應(yīng)對(duì)當(dāng)今的就業(yè)、從業(yè)形勢(shì)。
(二)顧客是上帝，領(lǐng)導(dǎo)也是上帝。
相對(duì)于服務(wù)行業(yè)來(lái)說(shuō)顧客就是上帝，只要把顧客伺候好了，一切都好辦。這句話真的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，在工作的過(guò)程中有時(shí)候難免遇到比較麻煩的比較刁鉆的顧客，可是只要我們語(yǔ)氣緩和點(diǎn)顧客還是比較滿意的，黃氏牛奶的促銷員就是因?yàn)檎f(shuō)話語(yǔ)氣重了點(diǎn)，結(jié)果有一位顧客在超市里大喊著要投訴她。我雖然也遇到過(guò)類似的顧客，可是其實(shí)我們能盡量滿足他們的要求，顧客還是很不愿意惹出事端的。再者，領(lǐng)導(dǎo)也是上帝，這是我從伊利酸奶促銷員被趕走的事情中領(lǐng)悟出來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)是就是領(lǐng)導(dǎo)，作為領(lǐng)導(dǎo)工作上就要尊重他，服從管理，與領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)不能有正面的沖突。
(三)努力、努力、再努力!
【關(guān)鍵詞】鉗工；實(shí)訓(xùn)；一體化
自改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)技術(shù)變化的速率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了職業(yè)教育訓(xùn)練的發(fā)展速率，也就是職業(yè)教育訓(xùn)練大大滯后于職業(yè)技術(shù)變化，職業(yè)學(xué)校不能及時(shí)、快速地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的技術(shù)技能人才。這種反差嚴(yán)重阻礙了企業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不但具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有熟練地實(shí)際操作技能，以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力。
目前，中職的鉗工維修專業(yè)普遍存在三個(gè)問(wèn)題：⑴對(duì)一般學(xué)校而言，鉗工基本功訓(xùn)練與理論嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)與動(dòng)腦學(xué)習(xí)脫節(jié)，理論難與指導(dǎo)實(shí)際。⑵鉗工基本功訓(xùn)練基本是按一個(gè)課題一個(gè)課題的單一進(jìn)行訓(xùn)練，每一課題時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生感到實(shí)訓(xùn)枯燥無(wú)味，實(shí)習(xí)死氣沉沉，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)興趣，更談不上在實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力；⑶實(shí)訓(xùn)考核只注重檢查學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量，其他不做為考核項(xiàng)目。這樣造成了學(xué)生在實(shí)際工作中容易忽視自己作為一個(gè)合格工作者必備素質(zhì)方面的考核，這不能不說(shuō)是實(shí)訓(xùn)考核上的一個(gè)較大的失誤。
一體化教學(xué)體系，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，一體化教學(xué)是以訓(xùn)練和提高學(xué)生的技能為基點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)主要能力目標(biāo)為主線，以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行從新建構(gòu)，合理整合成新的知識(shí)領(lǐng)域，理論與實(shí)踐緊密有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)模式。
理實(shí)一體化教學(xué)成功與否，直接影響學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能否勝任本工種，本崗位的工作，能否適應(yīng)職業(yè)變化。因而，如何搞好鉗工理實(shí)一體化教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。
筆者根據(jù)多年的鉗工實(shí)習(xí)談?wù)勔?jiàn)解，與同行們共同榷商。
1營(yíng)造實(shí)施一體化教學(xué)的良好氛圍
實(shí)施一體化教學(xué)模式，牽扯面很廣，決不是幾個(gè)人短時(shí)間就能完成的。一方面，教師從根本上轉(zhuǎn)變了教育理念， 校教學(xué)要改革，不改革就沒(méi)有出路，不改革就沒(méi)有活力，把一體化教學(xué)提高到關(guān)系學(xué)校和教師的生存與發(fā)展的高度來(lái)對(duì)待，為一體化教學(xué)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。其次，在總結(jié)鉗工工藝?yán)碚摻虒W(xué)和技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中級(jí)鉗工鑒定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真編寫(xiě)每個(gè)教學(xué)課題教學(xué)方案，并在教學(xué)中不斷改進(jìn)、完善。對(duì)于學(xué)生層方面，在思想上要引起學(xué)生的高度重視，通過(guò)就業(yè)形式教育，企業(yè)信息反饋，歷屆畢業(yè)生的具體實(shí)例，使學(xué)生明白職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，而要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，實(shí)施一體化教學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。
2采取多種措施，大力推進(jìn)一體化教學(xué)
一體化教學(xué)使實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，又使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
2.1建立模塊式教學(xué)，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合
所謂教學(xué)做一體化，就是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。它具有兩大特點(diǎn)，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。
2.2課題分段交叉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以前鉗工基本訓(xùn)練課題周期長(zhǎng)，一干就是一個(gè)星期，同時(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，不是四方、六方，就是合套。學(xué)生感到疲勞厭倦，實(shí)習(xí)死氣沉沉，從而使實(shí)習(xí)效果不理想。為改變這一局面，有必要按教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)課時(shí)進(jìn)行有計(jì)劃有目的的重新設(shè)計(jì)、調(diào)整。采用兩三個(gè)實(shí)習(xí)課題進(jìn)行交叉，使學(xué)生既有實(shí)習(xí)規(guī)律可循，又感到實(shí)習(xí)內(nèi)容形式多樣。如鏨、鋸、銼三個(gè)實(shí)習(xí)課題交叉進(jìn)行，兩只三天即交換實(shí)習(xí)課題。教師按照分段課題的要求指導(dǎo)學(xué)生，使之操作姿勢(shì)和操作方法準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，為以后綜合性練習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的“理實(shí)一體化”實(shí)習(xí)往往可以收到事半而功倍的效果。
2.3由單一實(shí)習(xí)改為組合件實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)趨于工廠化
眾所周知，興趣是積極探究某事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的個(gè)性傾向，它能推動(dòng)人們?nèi)プ非蠛蛷氖履撤N活動(dòng)。俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。中職的學(xué)生在技能培訓(xùn)方面，尤其是培訓(xùn)之后的第二學(xué)期，參與技能訓(xùn)練的興趣不濃。這不是個(gè)別現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生厭煩參加技能訓(xùn)練，更有甚者采用退學(xué)的辦法來(lái)逃避訓(xùn)練。因此，有必要對(duì)影響學(xué)生技能訓(xùn)練興趣的因素進(jìn)行分析、探討，找到關(guān)鍵因素方能對(duì)癥下藥，找出切實(shí)可行的措施來(lái)激發(fā)、提高和維持學(xué)生的技能培訓(xùn)興趣。
采用“一體化”教學(xué)之后如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？我覺(jué)得應(yīng)該由單一件的實(shí)習(xí)改為組合件的實(shí)習(xí)，統(tǒng)籌兼顧各種訓(xùn)練技能與工藝課之間的時(shí)間分配，生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體化教學(xué)中理論教學(xué)與技能訓(xùn)練之間的時(shí)間分配，各種技能之間要合理交叉訓(xùn)練尤其重要。
如結(jié)合實(shí)習(xí)制作直角尺、鋸弓、臺(tái)虎鉗等等訓(xùn)練中，教師在具體指導(dǎo)時(shí)要求每一種組合件的任意零件、任意工序必須是合格品。其好處是：
⑴加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用；
⑵使學(xué)生明確產(chǎn)品合格與廢品界限；
⑶了解個(gè)別操作對(duì)整體操作的技術(shù)聯(lián)系，為全面掌握操作技能打下基礎(chǔ)；
⑷生產(chǎn)了新產(chǎn)品，回收實(shí)習(xí)成本，改變了純消耗實(shí)習(xí)的被動(dòng)局面，減輕了中職學(xué)校因?qū)嵙?xí)耗材帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)上的壓力。
但是，中職學(xué)校的教學(xué)目的是全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能技巧。學(xué)校不但要求學(xué)生能加工出合格的產(chǎn)品，而且也必須掌握正確的操作姿勢(shì)和合理的加工工藝，這樣才能為學(xué)生以后的工作及提高產(chǎn)品質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。如果在單一件實(shí)習(xí)改為組合件實(shí)習(xí)中引導(dǎo)不當(dāng)，就容易造成學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)忽視必須掌握的正確操作知識(shí)和加工工藝。
3實(shí)施對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
目前的實(shí)習(xí)考核辦法基本上是檢測(cè)學(xué)生的實(shí)習(xí)零件。這種考核辦法可以衡量學(xué)生實(shí)際操作技能的高低，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽和通考排列學(xué)生名次無(wú)疑比較準(zhǔn)確，但是這種考核辦法與工廠實(shí)際產(chǎn)品檢測(cè)不符，工廠工人生產(chǎn)的產(chǎn)品只有合格和廢品之分。中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)考核用的是百分制，由逐項(xiàng)考核計(jì)分，最后匯總成績(jī)。這樣就容易出現(xiàn)實(shí)習(xí)零件某一處超差，最后匯總成績(jī)卻很高，但實(shí)際零件卻是廢品。這種考核的結(jié)果，使學(xué)生沒(méi)有明確的合格與不合格產(chǎn)品之間界限的標(biāo)準(zhǔn)，因而也就缺乏一種主人翁的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的壓力。
眾所周知，中職學(xué)校學(xué)生在校的實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括以下的反面，一是養(yǎng)成安全操作生產(chǎn)的習(xí)慣，掌握操作時(shí)的正確姿勢(shì)；二是掌握必要的生產(chǎn)加工過(guò)程，加工出符合生產(chǎn)需要的合格產(chǎn)品。鑒于上述原因，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核就包括兩大項(xiàng)：
目測(cè)檢查：通過(guò)實(shí)習(xí)教師的觀察、了解，對(duì)學(xué)生安全操作法、零件加工工藝等項(xiàng)，分10、8、6、3、0五級(jí)打分。（具體標(biāo)準(zhǔn)可視本校情況而定）
檢測(cè)檢查：實(shí)習(xí)教師用工、卡、量具對(duì)學(xué)生已加工工件的工程尺寸、技術(shù)要求進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，按10（合格）、6（可修品）、0（廢品）三級(jí)打分。
考慮到中職學(xué)生成績(jī)實(shí)行百分制可把上述兩次成績(jī)相加乘以五，即為實(shí)習(xí)成績(jī)。例：一學(xué)生實(shí)習(xí)，目測(cè)得8分，檢測(cè)成績(jī)?yōu)?0分，實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)?/p>
（10+8）×5=90
這種考核辦法，能合理反映出一個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作水平。這對(duì)從嚴(yán)要求學(xué)生，加快培養(yǎng)學(xué)生操作技能技巧，培養(yǎng)合格的中級(jí)技術(shù)工人是有益的，這樣做也就更利于實(shí)習(xí)教學(xué)走上課堂化和規(guī)范化鉗工一體化教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。這既是一個(gè)實(shí)施方案的過(guò)程也是一個(gè)驗(yàn)證方案的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。在這過(guò)程中要讓學(xué)生有收獲、有體會(huì)、有感悟，感受知識(shí)、技能、方法的力量，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
總之，在鉗工一體化教學(xué)過(guò)程中，必須勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于總結(jié)，并在實(shí)際教學(xué)中加以改進(jìn)。只有這樣才能豐富一體化教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)強(qiáng)化技能，使之適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]中國(guó)勞動(dòng)出版社，《鉗工工藝學(xué)》1991
[2]高等教育出版社，《機(jī)械常識(shí)與鉗工技能》 2008
關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)的基本特點(diǎn)
情景教學(xué)即是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有目的的創(chuàng)設(shè)或引入一定情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，幫助學(xué)生深入的理解教材內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生心理機(jī)能得到充分發(fā)展的寓教于樂(lè)式教學(xué)模式。具體到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程而言，其情景教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下基本特點(diǎn)：
1、教學(xué)手段多樣化
隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷推陳出新，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段在課堂上得到了充分的運(yùn)用，這同時(shí)也為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的情景教學(xué)提供了許多便利，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，我們可以更加生動(dòng)、形象的開(kāi)展情景教學(xué)，更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、專業(yè)知識(shí)生活化
目前國(guó)內(nèi)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所接觸到的第一門(mén)專業(yè)課，學(xué)生對(duì)其感到尤為陌生，正因?yàn)槠鋵I(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生不能很好的理解和掌握。基于此，筆者以為教師可借助生活中經(jīng)常遇到的一些小事，來(lái)將這些專業(yè)性知識(shí)融入其中，以便學(xué)生將其生活化的理解，并有效的將這些知識(shí)充分消化。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)的設(shè)計(jì)
在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)中，情境教學(xué)主要是分為三個(gè)教學(xué)階段，也即是：“創(chuàng)設(shè)情景演示講解實(shí)踐檢驗(yàn)”，通過(guò)這三個(gè)步驟，讓學(xué)生在情景的感知中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和思索。但要使情景教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果和目的，必須把握相應(yīng)的教學(xué)原則，并根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
（1）創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要體現(xiàn)“分層推進(jìn)，貼近學(xué)生認(rèn)知”的原則
對(duì)于抽象的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論，教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)非常重要，活潑、生動(dòng)、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分層情景教學(xué)，不但可以將知識(shí)有效的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，而且還便于學(xué)生感知全新的事物和知識(shí)。因此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景創(chuàng)設(shè)必須遵循生活化、具體化的原則，采用分層設(shè)置情景法，以貼近學(xué)生的已有認(rèn)知。
（2）演示講解中要體現(xiàn)“循循善誘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的原則
如果將創(chuàng)設(shè)情景比作是人的骨架，那么情景教學(xué)中的演示講解就是讓它變得有血有肉、變得有靈魂。骨架是人的根本，血和肉則將此人的模樣進(jìn)行了詳細(xì)的演示，也即是情景教學(xué)的最終呈現(xiàn)。因此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)的設(shè)計(jì)仍然要通過(guò)教師的講解和演示來(lái)實(shí)現(xiàn)，甚至起著決定作用。
（3）實(shí)踐檢驗(yàn)中要體現(xiàn)“學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的原則
實(shí)踐對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)尤其重要。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，但所有的理論往往又來(lái)自于實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效鞏固，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)真正達(dá)到掌握及靈活運(yùn)用的效果。
2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)
通過(guò)以上分析我們可知，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，教師必須有目的的創(chuàng)設(shè)或引入一定生動(dòng)形象的情景模式，以此來(lái)幫助學(xué)生去理解教材，使學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到發(fā)展。
合理設(shè)計(jì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)的職業(yè)環(huán)境：創(chuàng)設(shè)真正的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生盡快融入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，了解企業(yè)會(huì)計(jì)人員所涉及的各崗位工作。是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的首要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要在學(xué)校里打造出職業(yè)環(huán)境，這些環(huán)境包括與會(huì)計(jì)專業(yè)所相關(guān)的生產(chǎn)制造業(yè)環(huán)境、商業(yè)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)外部環(huán)境（例如工商、銀行、稅務(wù)等），讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校里就能在職業(yè)情景中學(xué)會(huì)“如何工作”。
巧妙設(shè)計(jì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)的職業(yè)情景：老師可以根據(jù)實(shí)際情況定期進(jìn)行一些模擬情景設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。可以設(shè)定出場(chǎng)人物，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如：總經(jīng)理、銷售部長(zhǎng)、財(cái)務(wù)部長(zhǎng)銀行出納等一系列與會(huì)計(jì)有關(guān)的崗位人物。同時(shí)安排一些具體的工作項(xiàng)目，教師要全程指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，并進(jìn)行總結(jié)提高。
3、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，但所有的理論又都來(lái)自于實(shí)踐。因此《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的情景教學(xué)必須在實(shí)踐中充分運(yùn)用理論知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生在去分析和解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。下面，以采購(gòu)員的一天為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生們跟蹤觀察采購(gòu)員小王是如何完成一次采購(gòu)任務(wù)的。假設(shè)情境如下：
情境一：生產(chǎn)部李部長(zhǎng)需要一批汽車(chē)零部件，并將此采購(gòu)?fù)ㄖ逻_(dá)給采購(gòu)員小王。采購(gòu)部經(jīng)過(guò)聯(lián)系比較得知，宏達(dá)有限公司汽車(chē)零配件質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，于是決定去宏達(dá)公司進(jìn)貨。
情景二：公司采購(gòu)員小王填寫(xiě)一張借據(jù)，借據(jù)內(nèi)容為借差旅費(fèi)400元。于此同時(shí)填寫(xiě)了一份進(jìn)貨申請(qǐng)單，這批貨共需支付17000元。另外預(yù)計(jì)需要支付運(yùn)輸費(fèi)1200元。
情景三：采購(gòu)員小王找總經(jīng)理確認(rèn)簽字。
情景四：采購(gòu)員小王來(lái)到財(cái)務(wù)部，借400元差旅費(fèi)，同時(shí)領(lǐng)取了兩張轉(zhuǎn)賬支票。
情境五：小王來(lái)到汽車(chē)站，花110元買(mǎi)了車(chē)票，登上了去宏達(dá)公司的旅途。
情境六：小王來(lái)到宏達(dá)公司，采購(gòu)了汽車(chē)零配件，同時(shí)交付了貨款，并取得了一張?jiān)鲋刀悓Ｓ冒l(fā)票。
情景七：采購(gòu)員小王來(lái)到運(yùn)輸公司，將采購(gòu)的貨物托運(yùn)，用轉(zhuǎn)賬支票支付運(yùn)輸費(fèi)1200元，取得一張運(yùn)輸費(fèi)發(fā)票。
情景八：采購(gòu)員來(lái)到汽車(chē)站，買(mǎi)了回家的車(chē)票，花去了110元。
情景九：采購(gòu)員小王坐車(chē)回到單位，首先到財(cái)務(wù)部報(bào)銷了差旅費(fèi)，同時(shí)將汽車(chē)零配件的增值稅發(fā)票交給財(cái)務(wù)部。并告知財(cái)務(wù)部，三天后材料會(huì)到。
情景十：三天到了，倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)收到了預(yù)定這批材料，并驗(yàn)收入庫(kù)，同時(shí)填寫(xiě)了收料單。
總而言之，生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親臨現(xiàn)場(chǎng)的新鮮感，而且還可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，充分挖掘?qū)W生大腦潛在的思維能量，使他們能夠在愉悅歡快的氣氛下有效學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999
培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過(guò)程中一定還會(huì)遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時(shí)調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補(bǔ)充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。下面給大家分享關(guān)于培訓(xùn)工作的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)工作的總結(jié)13月30日，我有幸參加了為期三天的“市直事業(yè)單位新招聘工作人員崗前培訓(xùn)班”。在這三天的時(shí)光里，我理解了“以人為本、執(zhí)政為民”的思想教育，了解了紹興基本狀況及發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)了政務(wù)禮儀、語(yǔ)言表達(dá)、公文寫(xiě)作等方面的知識(shí)，明確了機(jī)關(guān)工作的基本要求和特點(diǎn)、程序、方法，初步掌握了從事本職工作所必需的基本知識(shí)和技能，還去余姚黃湖監(jiān)獄進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)了為民服務(wù)的使命感、忠誠(chéng)感和職責(zé)感。
在這緊張、充實(shí)的培訓(xùn)中，不但學(xué)到了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更得到了很多啟發(fā)：
第一，政治鑒別力是前提。透過(guò)對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，我明確了今后工作的方向，堅(jiān)定了理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。
第二，溝通協(xié)調(diào)潛力是基礎(chǔ)。事業(yè)單位的工作承上啟下，千頭萬(wàn)緒，需要各部門(mén)以及部門(mén)內(nèi)部的相互支持、配合和協(xié)作，這就使得溝通協(xié)調(diào)潛力顯得尤為重要。
第三，公文寫(xiě)作潛力是保障。公文寫(xiě)作潛力是機(jī)關(guān)事業(yè)單位的看家本領(lǐng)，是事業(yè)單位人員素質(zhì)的綜合反映，既是對(duì)機(jī)關(guān)人員的基本要求，也是其務(wù)必具備的基本技能。
第四，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的潛力是關(guān)鍵。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型，體制轉(zhuǎn)軌，社會(huì)矛盾凸顯，各種突發(fā)事件頻發(fā)，這使得處理突發(fā)事件的潛力是機(jī)關(guān)人員務(wù)必具備的潛力。
第五，心理調(diào)適潛力是必要補(bǔ)充。作為一名事業(yè)單位人員，不僅僅要用心構(gòu)建和諧社會(huì)，還要能夠承受工作壓力，持續(xù)身心愉悅和諧，這就要求機(jī)關(guān)人員要具備良好的心理素質(zhì)。
我要以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，在以后的工作中養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，構(gòu)成正確的人生態(tài)度，發(fā)揮應(yīng)有的作用。有人說(shuō)“愛(ài)一行干一行”，也有人說(shuō)“干一行愛(ài)一行”，既然我們選取了這個(gè)工作崗位，那么就要在工作崗位上踏實(shí)地工作。我將不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、努力勤奮工作、用心開(kāi)拓創(chuàng)新、注重培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，以一種嶄新的姿態(tài)投入工作中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、不辜負(fù)組織的教育和培養(yǎng)，為_(kāi)完美的明天做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)工作的總結(jié)2經(jīng)過(guò)20_年的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一段時(shí)間，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一段時(shí)間。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料; (3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好! 這只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。這次培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。一年打的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
培訓(xùn)工作的總結(jié)3三天外訓(xùn)是體能和意志的考驗(yàn)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的磨練，兩天內(nèi)訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)、娓娓道來(lái)，讓我對(duì)人生、職場(chǎng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。短短的五天雖然結(jié)束了，但是它帶給我的的全新的感悟和認(rèn)識(shí)將伴隨我的一生，助我成長(zhǎng)。
第一天，在去廬山的漫漫長(zhǎng)途路上，教練和我們做了一個(gè)妙趣橫生的記名字的小游戲，不僅活躍了氣氛，更在瞬間拉近了彼此還很陌生的我們的距離。一個(gè)多小時(shí)后，我們來(lái)到云霧繚繞、恍如仙境般的廬山腳下。均分成兩組后，穿上白、黃兩色的培訓(xùn)服，懷著激動(dòng)熱切期盼的心情我們出發(fā)了，跨過(guò)吊橋，沿著上山的石階，我們穿梭于茂林修竹之間，感受著大自然的鬼斧神工，但不知不覺(jué)間，疲勞已爬上雙腿，還好目的地也到了。在一快平整的開(kāi)闊地上，大家跟教練一起做了幾個(gè)簡(jiǎn)單輕松的小游戲，現(xiàn)在當(dāng)我回憶起“絕隊(duì)”在那天下午的失利時(shí)，我就不會(huì)認(rèn)為那些游戲只是為了活躍氣氛，這些游戲旨在對(duì)我們產(chǎn)生這樣一種影響：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、決策、統(tǒng)籌規(guī)劃能力。可惜當(dāng)時(shí)的我卻沒(méi)這份覺(jué)悟，只能做著事后諸葛亮式的慨嘆。世事不也是如此嗎，停下來(lái)多想一下，以后的路也許就更明朗一些。
在下午的“拯救人類”分組對(duì)抗中，我隊(duì)由于提早拆除炸彈而率先出發(fā)，而這一優(yōu)勢(shì)卻沒(méi)有為我們贏得先機(jī)，反而讓我們放松警惕，導(dǎo)致了失利。剛開(kāi)始時(shí)，一切都還順風(fēng)順?biāo)谒年P(guān)挖藏在竹林中的線索卻難倒了我們。我對(duì)此負(fù)有不可推卸的責(zé)任，因?yàn)樵趯?duì)抗開(kāi)始時(shí)，我被大家寄予厚望，擔(dān)負(fù)起了識(shí)別所藏物品方向、位置的重任，我也信心滿滿，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，結(jié)果卻量錯(cuò)了步子，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，就敗在我這沒(méi)有精確估算的一步上，我的內(nèi)心自責(zé)不已。但當(dāng)我看到失利后大家依然笑著為尖刀隊(duì)鼓掌，沒(méi)有抱怨，雖然沒(méi)有明說(shuō)，但我能感覺(jué)到大家原諒我了，而我則告誡自己要更加努力，才能對(duì)得起大家對(duì)我的寬容和信任。
而晚上扶著盲人隊(duì)友穿越重重障礙更加深了我對(duì)信任的理解，信任是一個(gè)互動(dòng)和相互作用的過(guò)程，是對(duì)相互付出的認(rèn)可。因?yàn)楫?dāng)明眼人細(xì)致舒適的幫助盲人克服障礙時(shí)，盲人的主動(dòng)配合會(huì)讓這個(gè)過(guò)程更容易。而當(dāng)不信任蔓延時(shí)，作為榮損一體的兩個(gè)人不僅每前進(jìn)一步都很艱難，甚至?xí)瑫r(shí)受傷。結(jié)束后，教練為我們每個(gè)人做了一碗溫馨可口的心靈雞湯，明天的訓(xùn)練我更是信心滿滿。
第二天，挑戰(zhàn)魔王的活動(dòng)開(kāi)始了，當(dāng)我拿到寫(xiě)著要背誦的小紙條時(shí)，不禁心中竊喜：太簡(jiǎn)單了。但是挑戰(zhàn)開(kāi)始后，每個(gè)人都輪番上陣五六次卻沒(méi)有一個(gè)人通過(guò)，尤其是當(dāng)自我感覺(jué)良好時(shí)，卻只得到一句無(wú)情的“滾回去”，一顆滾燙的心也慢慢變冷，就不在去嘗試。但當(dāng)教練這個(gè)大魔王歸位時(shí)，他以傲慢、怒吼、嘲笑、推搡來(lái)激發(fā)我們每個(gè)人內(nèi)心深處的自信、自尊、高傲，讓我們以聲嘶力竭的吶喊戰(zhàn)勝魔王，結(jié)果我們還戰(zhàn)勝自己心中的魔王，也找到了真正的自己。
此時(shí)，雖然大家的聲音嘶啞了，內(nèi)心的呼喊卻更加洪亮了。在高空斷橋項(xiàng)目中，我以為自己恐高，我以為自己跨不過(guò)斷橋，我以為自己我法立在兩個(gè)斷橋邊緣，但這一切都是我的“偏見(jiàn)”，因?yàn)闆](méi)有一絲猶豫和遲疑，我順利通過(guò)。看來(lái)在想法上，我還依然沒(méi)有打敗魔王。從實(shí)踐到想法的改變就如同人生，它是一個(gè)過(guò)程，需要我不斷的去實(shí)踐、去領(lǐng)悟，才有可能徹底的打敗某一個(gè)魔王，然后繼續(xù)去迎接下一個(gè)魔王的挑戰(zhàn)。
后三天是有關(guān)人生和職業(yè)生涯的規(guī)劃，無(wú)論是講師的專業(yè)系統(tǒng)的講解和引導(dǎo)還是公司請(qǐng)來(lái)的老前輩才鐵軍的人生感言都很精彩。講師專業(yè)系統(tǒng)的講解不僅讓我對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，更教給了我實(shí)際操作的方法。職業(yè)生涯的規(guī)劃不僅是理論，更是實(shí)踐，因?yàn)橹挥袑?shí)踐，職業(yè)生涯規(guī)劃才有意義。
而才鐵軍老前輩那聽(tīng)起來(lái)平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么大道理的親身體驗(yàn)卻處處散發(fā)著耀眼的光芒，尤其是當(dāng)你結(jié)合自己的人生體驗(yàn)慢慢品味的時(shí)候，更是感到歷久彌香。人生是一個(gè)過(guò)程，單單是經(jīng)歷它還不行，在其中，要不停的思考。每一個(gè)成功人士的背后有著不為人知的辛酸，在這辛酸中摻雜著努力、機(jī)遇和無(wú)數(shù)失敗者的淚水。在我們每一個(gè)人追求成功、追求卓越的過(guò)程中，我們要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的蟄伏期，在這期間，我們既要能吃苦，更要能吃虧。這樣我們才能像蠶一樣結(jié)出厚重的絲來(lái)保護(hù)自己，充實(shí)自己，為下一階段的蛻變做準(zhǔn)備。而不停的思索就是這樣一種催化劑，最終使其破繭成蝶，實(shí)現(xiàn)華麗的登場(chǎng)。
寫(xiě)完這些，當(dāng)我再度回首時(shí)，懷著一顆感恩的心，感謝在這期間幫助我成長(zhǎng)的每一個(gè)人，包括我自己，我更要感謝中鐵電氣局集團(tuán)東南分公司給我加入她并成為她的一分子的機(jī)會(huì)，感謝我能和她共同分享這一美妙的過(guò)程，謝謝您。
培訓(xùn)工作的總結(jié)4在領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在縣科技興縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)安排下，積極開(kāi)展“職業(yè)技能培訓(xùn)和非學(xué)歷教育活動(dòng)，充分發(fā)揮職業(yè)高中職業(yè)技能特色教育發(fā)展對(duì)我縣人民就業(yè)的引導(dǎo)和支持作用。回顧20_年培訓(xùn)工作，福海縣職業(yè)高中持之以恒貫徹落實(shí)建設(shè)職業(yè)技術(shù)性學(xué)校、為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的精神，牢固樹(shù)立“職業(yè)技能培訓(xùn)是學(xué)校的長(zhǎng)效投入與收入，是發(fā)展的最大后勁，是教職工的最大福利”，為福海縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。一年來(lái)，做了以下培訓(xùn)工作總結(jié)：
一、培訓(xùn)工作情況
本年度共舉行中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游景點(diǎn)講解員、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車(chē)駕駛、汽車(chē)修理、計(jì)算機(jī)操作員、畜牧獸醫(yī)、維修電工、西式糕點(diǎn)制作工、農(nóng)機(jī)修理、摩托車(chē)維修、服裝裁剪縫紉、手工藝品制作、工藝美術(shù)、免燒陶藝、手工編織、手工鉤織、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、公共區(qū)域保潔員等共31個(gè)工種及單項(xiàng)技能，培訓(xùn)班次達(dá)80余次，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3800余人次，培訓(xùn)課程主要集中為以下幾類：
1、職業(yè)技能類：中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車(chē)駕駛、汽車(chē)修理、計(jì)算機(jī)操作員、手工藝品制作、工藝美術(shù)等。
2、重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)：中式烹飪、電焊工、旅游管理、計(jì)算機(jī)操作等。
3、單項(xiàng)技能培訓(xùn)家庭餐、抓飯制作、大盤(pán)菜制作、服裝裁剪、服裝縫紉等。
二、培訓(xùn)工作分析
(一)取得的'成績(jī)：
1、20_年度的培訓(xùn)工作與以往年度相比，從培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)、舉辦培訓(xùn)課程次數(shù)、接受訓(xùn)練的人次等方面，取得了一定的增長(zhǎng)。
2、建立制度性培訓(xùn)體系。
以往，職業(yè)技能培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性制度，培訓(xùn)管理幅度和力度很弱，培訓(xùn)資金無(wú)保證，受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)意識(shí)差，培訓(xùn)工作開(kāi)展十分困難。今年我校投入大量資金和精力，在總結(jié)了以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，完善教育培訓(xùn)制度。重點(diǎn)加強(qiáng)了培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)項(xiàng)目審批流程，在多次征求縣教育局、縣勞動(dòng)人事局、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣民宗委等部門(mén)意見(jiàn)后，全面提升我校培訓(xùn)工作的制度化管理。
3、繼20_年新疆維吾爾自治區(qū)勞動(dòng)與保障廳在我校建立阿勒泰第七職業(yè)技能鑒定所之后，建立和完善了培訓(xùn)教育的質(zhì)量保證和效果評(píng)價(jià)體系，積極承擔(dān)和組織受訓(xùn)人員的職業(yè)資格鑒定，為學(xué)員持證上崗提供憑證。
4、不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式。
5、取得的實(shí)效。
(1)在我校培訓(xùn)的學(xué)員，絕大部分都能在推薦單位就業(yè)，大多數(shù)農(nóng)牧民及城鎮(zhèn)下崗人員對(duì)工資水平還比較滿意。
(2)通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)很多學(xué)員達(dá)到職業(yè)技能水平，使學(xué)員的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)，大多數(shù)農(nóng)牧民獲得了穩(wěn)定的就業(yè)崗位。
(3)通過(guò)今年社會(huì)培訓(xùn)的實(shí)施，做到早計(jì)劃、早落實(shí)、為明年的社會(huì)培訓(xùn)打下好基礎(chǔ)，發(fā)揮了良好的示范帶動(dòng)作用。
(二)存在的問(wèn)題和不足
1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)孬一個(gè)樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動(dòng)。
2、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。
只是一味的采用“上面講、下面聽(tīng)”的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員注意力不集中，影響了培訓(xùn)效果。
3、原則性不強(qiáng)。
不能?chē)?yán)格執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，對(duì)違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導(dǎo)致培訓(xùn)紀(jì)律松懈、秩序較亂的主要原因。
4、專業(yè)教師十分匱乏，民漢教師比例失調(diào)。
5、部分設(shè)備陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作的制度建設(shè)，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展需要的技能型人才。
三、改進(jìn)措施
(一)有利條件
1、學(xué)校不斷在發(fā)展、專業(yè)技術(shù)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)場(chǎng)地等在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下不斷完善，社會(huì)培訓(xùn)必然是我校發(fā)展的的工作重點(diǎn)質(zhì)疑，隨著新區(qū)建設(shè)工作的開(kāi)展，培訓(xùn)工作的任務(wù)必將增加，良好的培訓(xùn)效果和質(zhì)量也會(huì)為學(xué)校帶來(lái)良好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益。
2、隨著我校中等職業(yè)教育的完善、職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開(kāi)展，職業(yè)教育培訓(xùn)體系已初步建立，培訓(xùn)工作有了制度的指導(dǎo)和約束，將大大的有利于以后培訓(xùn)工作的展開(kāi)。
(二)具體措施
1、作好培訓(xùn)基礎(chǔ)工作。
培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過(guò)程中一定還會(huì)遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時(shí)調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補(bǔ)充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。
2、建立培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步豐富學(xué)校培訓(xùn)資源。
學(xué)校專業(yè)的廣泛性也決定了學(xué)校培訓(xùn)需求的廣泛性。為了較好的我縣富余勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)下崗職工等的需求，選擇合適的培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師師，配置合適的培訓(xùn)資源，我們必須要取得大量及時(shí)、準(zhǔn)確的培訓(xùn)信息和就業(yè)信息，擴(kuò)大培訓(xùn)業(yè)務(wù)聯(lián)系，建立起自己有效的培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)。特別是要積極與
3、重點(diǎn)建立一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉現(xiàn)實(shí)情形的職業(yè)培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)。
社會(huì)培訓(xùn)需求的多元性和我縣我校區(qū)域內(nèi)培訓(xùn)資源的有限性的矛盾，已經(jīng)越來(lái)越突出。建立一支富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉福海縣及阿拉泰新區(qū)現(xiàn)實(shí)情形的內(nèi)部培訓(xùn)人才就變的越來(lái)越重要了。培養(yǎng)起自己的社會(huì)社會(huì)培訓(xùn)教師及管理團(tuán)隊(duì)，首先大大提高了職業(yè)高中的辦學(xué)水平和能力，其次，為學(xué)社會(huì)培養(yǎng)了一批各個(gè)職業(yè)或工種的專業(yè)教師。
培訓(xùn)工作的總結(jié)5遵照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，緊緊抓住“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”這個(gè)前所未有的新機(jī)遇，增添了一系列創(chuàng)新舉措，取得了可喜成績(jī)，迎來(lái)了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了全校師生員工的最大積極性。
一、思想政治工作
1、努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
立校之本，教師是關(guān)鍵。我校認(rèn)真組織教師參加政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。
2、抓好師生的政治思想工作。
組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了_和“_”的重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真解決實(shí)際問(wèn)題。組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》等。要求教師作好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生行為的規(guī)范和考核。
二、教育教學(xué)工作
1、嚴(yán)格遵照上級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。
建立健全了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的教育教學(xué)法律、法規(guī)及學(xué)校的具體要求。
2、切實(shí)做好課程管理、課程教學(xué)管理及學(xué)生的教育管理、電子學(xué)籍管理和日常生活管理工作。
做到了教師“十不準(zhǔn)”，教學(xué)“六認(rèn)真”。每周星期一堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)，星期四教研活動(dòng)。對(duì)教師定期進(jìn)行講課比賽和職業(yè)技能評(píng)比。嚴(yán)格要求教師教好功課，提倡創(chuàng)新教育，愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，以身作則，認(rèn)真做好班級(jí)和少先隊(duì)的工作，認(rèn)真組織開(kāi)展好各類文體活動(dòng)。如：組織開(kāi)展做游戲、講故事、古詩(shī)、兒歌朗誦、繪畫(huà)、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知識(shí)競(jìng)賽、講演比賽、書(shū)法比賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)，辦好學(xué)習(xí)園地，綠化美化校園和教室。
3、加強(qiáng)“五愛(ài)”教育、集體主義、社會(huì)主義思想道德教育。
增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步樹(shù)立和實(shí)踐正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。每周星期
一、二早讀，除播放漢語(yǔ)、英語(yǔ)影碟，校長(zhǎng)、教師還堅(jiān)持舉辦《小學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)習(xí)方式方法系列講座》。5月31日，我校舉辦了“慶六一”文娛演出_兒手工繪畫(huà)展覽活動(dòng);為熱烈慶祝教師節(jié)，9月10日開(kāi)展了“快樂(lè)學(xué)習(xí)〃真誠(chéng)感恩”活動(dòng);9月底舉辦了“慶國(guó)慶”文娛演出活動(dòng);12月底舉辦了“慶元旦〃迎新年”詩(shī)歌吟誦暨幼兒作業(yè)作品展活動(dòng)。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，得到了家長(zhǎng)和社區(qū)群眾的一致好評(píng)。
三、安全衛(wèi)生及其它工作
1、全面貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部及省市縣有關(guān)安全衛(wèi)生工作的指示精神，制定并完善各項(xiàng)安全衛(wèi)生制度，并添設(shè)了滅火設(shè)備。
定期對(duì)學(xué)校全面進(jìn)行一次大檢查，作好記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。切實(shí)做到任務(wù)明確，責(zé)任落實(shí)，工作到位，救治及時(shí)，加強(qiáng)督促、檢查、考核、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
2、隨時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育，并將安全教育納入課表，積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)講座，讓學(xué)生了解抗疾病預(yù)防知識(shí)，學(xué)校擬定了教育內(nèi)容，定期檢查考核。
加大了晨午檢檢查力度、校內(nèi)外環(huán)境消殺力度及幼兒飲食衛(wèi)生。學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂了《安全事故與責(zé)任、教育教學(xué)工作責(zé)任書(shū)》。做好幼兒的交接、晨檢、午檢等工作。
3、加強(qiáng)對(duì)校車(chē)的管理及使用。
在校車(chē)的管理和使用上，我校嚴(yán)格遵照上級(jí)相關(guān)文件的規(guī)定。校車(chē)接送學(xué)生做到按時(shí)、定點(diǎn)、安全。隨時(shí)加強(qiáng)對(duì)司機(jī)、接送員的安全思想教育，做到對(duì)車(chē)況每晚小檢、周末大檢。
4、加強(qiáng)伙食管理、飲用水管理。
早點(diǎn)、午餐、飲水，特別注意營(yíng)養(yǎng)科學(xué)配搭和清潔衛(wèi)生，飯菜做到新鮮、味美、可口、花樣翻新，不斷改善飲食衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生和教學(xué)衛(wèi)生。
摘要：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式越來(lái)越受到各高等院校的重視，其目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)制訂基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理制度，設(shè)立基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享平臺(tái)，建設(shè)基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室，逐漸改變了落后的教學(xué)模式，高效地利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件；并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，達(dá)到了學(xué)生在基本技能、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；開(kāi)放模式；實(shí)驗(yàn)室管理；資源共享
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0014-03
一、引言
實(shí)踐教學(xué)是每一所培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才大學(xué)的重要組成。建立一個(gè)科學(xué)的、合理的實(shí)踐教學(xué)管理制度，合理利用有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保障實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)行，既是高校教育教學(xué)改革的著重點(diǎn)，也是培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才的必然要求。新的觀點(diǎn)認(rèn)為，具有一定綜合性和設(shè)計(jì)性思想的實(shí)踐教學(xué)比純粹的理論教學(xué)要重要得多。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是當(dāng)代每一所高校所努力爭(zhēng)取的目標(biāo)。基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式近幾年越來(lái)越受到各個(gè)高校的普遍重視。基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式改變了以往強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的方式，以設(shè)置綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的依附于理論課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加以改革和創(chuàng)新，不僅創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作更加簡(jiǎn)便。為了保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的開(kāi)展，提高實(shí)驗(yàn)中心的管理水平和辦學(xué)效益，我校在2014年成立了12大本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，旨在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量；吸收教學(xué)和科研工作的新成果，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；創(chuàng)造條件，面向師生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算制，明確收支范圍，并實(shí)行專款專用。經(jīng)過(guò)2年的建設(shè)和實(shí)踐，在基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理模式上做了一些有益的探索和實(shí)踐。
二、制訂了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理制度
工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類課程需要學(xué)生創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性相結(jié)合，同時(shí)也需要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，而各專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是提高實(shí)踐動(dòng)手能力最好的場(chǎng)所。本實(shí)驗(yàn)中心主要是為木材科學(xué)與技術(shù)、高分子材料、機(jī)械、工業(yè)設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)等專業(yè)課程提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于針對(duì)各專業(yè)具體情況，對(duì)工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類實(shí)驗(yàn)室的使用需求和時(shí)間都不相同。實(shí)驗(yàn)中心工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所等資源，以各種形式面向校內(nèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源互助共享，以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效益，并形成規(guī)范而有效的開(kāi)放共享管理制度。鑒于以上原因，學(xué)院制訂并修改了《工程設(shè)計(jì)與制造本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)章制度》，其中對(duì)于基于項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理制度做了以下的規(guī)定。
1.制訂了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式的管理規(guī)定。正常教學(xué)時(shí)間開(kāi)放：為鼓勵(lì)學(xué)有余力，有較多課外時(shí)間的學(xué)生來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心在保障正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，在星期一到星期五的正常教學(xué)時(shí)間開(kāi)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。提前預(yù)約開(kāi)放：為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的人性化功能，提高實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)資源的利用率，中心實(shí)驗(yàn)室可提供提前三天預(yù)約，預(yù)約時(shí)間可以為星期一到星期日的任何時(shí)段。
2.制訂了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放類別的設(shè)置。正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)要求的，因受設(shè)備臺(tái)套數(shù)量的限制，學(xué)生不能在正常教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)完成，需要在其他時(shí)間來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充完成，這一類學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成未完成實(shí)驗(yàn)。正常教學(xué)計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為正常教學(xué)計(jì)劃外，學(xué)生為了提高設(shè)計(jì)和綜合能力，可自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目要經(jīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師確認(rèn)，如果獲得認(rèn)可，可以提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室并完成實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)放：利用教師的科研項(xiàng)目以及教師的指導(dǎo)能力，實(shí)驗(yàn)中心可定期為獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目資助、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目資助、“東湖杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽項(xiàng)目資助、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目資助等。對(duì)這些獲得資助的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)中心無(wú)條件支持，需要實(shí)驗(yàn)室的，將不限時(shí)段對(duì)學(xué)生開(kāi)放。
3.制訂了教學(xué)設(shè)備開(kāi)放管理規(guī)定。實(shí)驗(yàn)中心為提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，使學(xué)生能更方便操作設(shè)備，在首先滿足正常教學(xué)情況下，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以及教師科研提供無(wú)條件開(kāi)放服務(wù)。
三、設(shè)立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)生的需求，分別開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)等二大系統(tǒng)。
1.開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。中心開(kāi)發(fā)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。功能包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、低值品與耗材管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估與評(píng)教、數(shù)據(jù)與報(bào)表等。其中實(shí)驗(yàn)室管理模塊包括系統(tǒng)的公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是指對(duì)老師教學(xué)過(guò)程的整體管理，包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源上傳，文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)表、成績(jī)的管理。儀器設(shè)備管理包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的加入、存儲(chǔ)、使用、維修、損耗的管理。低值品與耗材管理包括對(duì)低值品與耗材的加入、存儲(chǔ)、使用、補(bǔ)充、損耗的管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃步驟的管理和設(shè)備采購(gòu)流程的管理；設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購(gòu)，填寫(xiě)申購(gòu)表格，然后根據(jù)審批流程進(jìn)行審批。由采購(gòu)部門(mén)統(tǒng)計(jì)生成采購(gòu)清單。實(shí)驗(yàn)室評(píng)估與評(píng)教是系統(tǒng)使用者對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理及教學(xué)的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)與報(bào)表是系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細(xì)和統(tǒng)計(jì)，可形成報(bào)表。
2.開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)中心為了能使教師和學(xué)生的項(xiàng)目能順利完成，開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)。在此平臺(tái)中，凡是在我學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室完成的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須要有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的出勤登記手冊(cè)、教師帶教的出勤登記手冊(cè)、學(xué)生開(kāi)放項(xiàng)目的心得體會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。這些措施保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，使各實(shí)驗(yàn)室的利用率得到了極大的提高。這里列舉一些實(shí)驗(yàn)中心在此平臺(tái)支持系統(tǒng)里完成的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：《擴(kuò)音機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《電子門(mén)鈴電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《觸摸延時(shí)電子開(kāi)關(guān)電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《冰箱電子除臭器的制作》、《無(wú)線電搖控?zé)纛^的制作》、《單片機(jī)流水燈的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《PLC交通燈電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《組裝電子鐘》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《虛擬服務(wù)器的實(shí)踐應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)組裝與軟件安裝》、《汽車(chē)輪胎壓力監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《汽車(chē)免提電話設(shè)計(jì)》等等。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能真正激勵(lì)學(xué)生做好項(xiàng)目，對(duì)于本科的學(xué)生，如果把開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能向綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上去精心組織，能大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
四、建設(shè)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)中心在滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的差異性建設(shè)了一批全天開(kāi)放、設(shè)備相對(duì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)一步提升工程技術(shù)能力和設(shè)計(jì)水平的學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
1.建立了“競(jìng)賽進(jìn)課堂”的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，學(xué)院鼓勵(lì)“競(jìng)賽進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂”的教學(xué)模式。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)面向?qū)W生全天候開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，主要可以用于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽、作品創(chuàng)作和開(kāi)展應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究。實(shí)驗(yàn)室以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)《浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目》可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過(guò)教師輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終培育出優(yōu)秀競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品。
2.建立了工業(yè)設(shè)計(jì)“四位一體”創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量年對(duì)專業(yè)的診斷與規(guī)劃，依據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，為彌補(bǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計(jì)系提出了實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、展示室以及創(chuàng)業(yè)工作室“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路。“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)特色和教學(xué)規(guī)律并結(jié)合我系現(xiàn)有條件提出的一種整合教學(xué)資源的新理念。即利用現(xiàn)有的場(chǎng)地在單一區(qū)塊內(nèi)整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)教學(xué)、作品展示及創(chuàng)業(yè)教學(xué)的功能，并將相鄰的教師工作室連成一片，形成一個(gè)集約化、高效協(xié)同的多職能教學(xué)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)合理布局各個(gè)實(shí)驗(yàn)分室的功能，既有效解決生均實(shí)驗(yàn)面積嚴(yán)重不足的問(wèn)題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器的管理，規(guī)范教師授課體系、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。同時(shí)，也把教師創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，引進(jìn)外聘人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題講座、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，開(kāi)展融資、企業(yè)管理技巧、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查等內(nèi)容的系統(tǒng)講解，以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生參與到教師與企業(yè)之間的課題項(xiàng)目中，培養(yǎng)了學(xué)生在讀書(shū)期間的自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際企業(yè)需求項(xiàng)目，達(dá)到了提高學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)能力的目的。
3.建立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“五給合”的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。工程訓(xùn)練是綜合性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課和工程實(shí)踐課，是對(duì)大學(xué)生M行綜合工程素質(zhì)教育和現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)教育的重要陣地，在培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次的工程技術(shù)人才中起著其他教育環(huán)節(jié)和課程不可替代的作用，是作為工科類學(xué)校和專業(yè)必須具備的實(shí)踐平臺(tái)，也是國(guó)家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃所需的一個(gè)重要基地。通過(guò)整合和建設(shè)，建立了基于項(xiàng)目的先進(jìn)性與傳統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)新性與一般性相結(jié)合、綜合性與基礎(chǔ)項(xiàng)目相結(jié)合、實(shí)戰(zhàn)性與拓展了解相結(jié)合、動(dòng)手能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育相結(jié)合的基礎(chǔ)、能力、創(chuàng)新合理搭配的“五結(jié)合”的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。
五、總結(jié)與思考
通過(guò)制訂了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享管理制度，設(shè)立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享平臺(tái)，建設(shè)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室以后，逐漸改變了落后的專業(yè)教學(xué)模式，綜合高效地利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)空間少、實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間少和學(xué)生動(dòng)手能力弱的問(wèn)題，為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)提供了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考。
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關(guān)鍵詞：雙元制教育；校企合作；教育教學(xué)
1.引言
德國(guó)很重視產(chǎn)品的質(zhì)量，認(rèn)為產(chǎn)品的質(zhì)量最終是由在生產(chǎn)第一線的工人來(lái)保證的，因此十分重視對(duì)工人的職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)不僅是生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，更重要的是培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)和嚴(yán)格認(rèn)真的工作精神，需要企業(yè)和學(xué)校合作進(jìn)行。雙元制職業(yè)教育的基本特點(diǎn)就是由企業(yè)和學(xué)校共同完成職業(yè)培訓(xùn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)文化理論課，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，理論和實(shí)踐密切結(jié)合，在企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)的時(shí)間多于在學(xué)校學(xué)理論的時(shí)間，企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中承擔(dān)了更多的責(zé)任。雙元制較好地發(fā)揮了企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，根據(jù)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)目的明確，專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練面較寬，要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)期間要完成上崗的訓(xùn)練，畢業(yè)后就可以上崗工作，成為一個(gè)熟練的勞動(dòng)者。雙元制職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者，使德國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量較高，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
2. 德國(guó)雙元制教育體系的構(gòu)建
2.1 德國(guó)雙元制教育體系的組成
在德國(guó)，“雙元制職業(yè)教育模式”作為全社會(huì)廣泛關(guān)注的事業(yè)，被視為國(guó)家機(jī)關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。就職業(yè)教育舉辦者和受益者而言，這項(xiàng)事業(yè)集合了德國(guó)社會(huì)三大系統(tǒng)的力量。首先是企業(yè)經(jīng)濟(jì)界的雇主集團(tuán)，行業(yè)協(xié)會(huì)，包括工商行業(yè)行會(huì)，各手工業(yè)協(xié)會(huì)的代表機(jī)構(gòu)。他們從發(fā)展本行業(yè)的需要出發(fā)，提出職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)格要求和可以提供的條件，最后經(jīng)過(guò)考核，驗(yàn)收培訓(xùn)成果，他們既是職業(yè)培訓(xùn)主要的投資者，又是最大受益者，因此也是積極參與者，第二方面的力量是工會(huì)，又稱雇員協(xié)會(huì)，他以維護(hù)員工的根本利益為宗旨，參與這項(xiàng)工作，因?yàn)榻邮芰己玫穆殬I(yè)培訓(xùn)能夠提高青年人的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少失業(yè)。第三方面的代表是主管職業(yè)培訓(xùn)工作的文化教育部門(mén)（包括聯(lián)邦教科部和各州文教部）、勞動(dòng)和社會(huì)福利部及這些行政部門(mén)下屬的許多專門(mén)事業(yè)機(jī)構(gòu)，而政府則是這三方面的主干力量。
2.2 德國(guó)雙元制教育的保障體系
德國(guó)的職業(yè)教育是以在企業(yè)培訓(xùn)為主，與職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)相結(jié)合。整個(gè)教育過(guò)程是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的。在培訓(xùn)條件定制方面，在德國(guó)經(jīng)濟(jì)部和教育文化部的統(tǒng)一組織下，由行業(yè)協(xié)會(huì)、工會(huì)、教師三方代表共同擬定用于職業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)具體要求，充分反映產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要。德國(guó)的職業(yè)資格認(rèn)證體系主要由三個(gè)層次組成：一是整體上的法律制度體系，以《職業(yè)教育法》為基本法律依據(jù)，以各職業(yè)的《培訓(xùn)條例》和《考試條律》委內(nèi)容依據(jù)，確定各職業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證和方式。二是職業(yè)資格認(rèn)證的組織實(shí)施體系，組成了以行業(yè)協(xié)會(huì)為主、以代表各方面利益人員組成的命題統(tǒng)一考核專家組為具體執(zhí)行人的組織機(jī)制；三是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考核時(shí)間、統(tǒng)一閱卷和統(tǒng)一發(fā)證的質(zhì)量保證體系。
3.德國(guó)雙元制教育的突出特點(diǎn)
3.1 同生產(chǎn)緊密結(jié)合
雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生，大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)之間學(xué)校負(fù)責(zé)和企業(yè)對(duì)接，學(xué)生兩天在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，三天在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，掌握技能。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的，在企業(yè)實(shí)踐階段是和工人一起工作的。
3.2 企業(yè)的廣泛參與
大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒(méi)有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面和多樣化培訓(xùn)的中小型企業(yè)，也能通過(guò)跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練，或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。
3.3 互通式的各類教育形式
德國(guó)各類教育形式之間的隨時(shí)分流是一個(gè)顯著特點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個(gè)階段，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，也可以在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。
3.4 培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法
體現(xiàn)了公平的原則，使崗位證書(shū)更具權(quán)威性。
4. 德國(guó)雙元制模式的啟示
“雙元制”是由企業(yè)和相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同完成的職業(yè)教育，其主要特點(diǎn)是滿足企業(yè)的需求；二是以技能培訓(xùn)為主；行業(yè)協(xié)會(huì)在職業(yè)教育中起到很大作用，聯(lián)邦的職業(yè)教育法規(guī)確定了行業(yè)協(xié)會(huì)的地位，所有企業(yè)都是相應(yīng)協(xié)會(huì)的成員。企業(yè)在“雙元制”職業(yè)教育中承擔(dān)著重要責(zé)任。
德國(guó)雙元制又是一種模式，是一種以能力為本位的課程模式。這種課程模式從總體上講旨在培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上就業(yè)、適應(yīng)。競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力，和在工作中具體的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問(wèn)題的能力及其操作、應(yīng)用、維護(hù)和維修能力，以及獨(dú)立、協(xié)作、交往、自學(xué)等一系列關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
德國(guó)雙元制課程模式為達(dá)到“能力本位”的課程目標(biāo)，具體體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的實(shí)用性、課程編排的綜合性、課程實(shí)施上的雙元性、課程比例上的實(shí)踐性、教學(xué)方法上的先進(jìn)性、課程管理上的開(kāi)放性，以及課程評(píng)價(jià)上的實(shí)效性等，這一系列的有效措施為雙元制能力本位的實(shí)現(xiàn)并為現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)人才起到了有力的保障作用。
5.如何更有效地實(shí)施“校企合作”
目前我國(guó)的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的“校企合作”也開(kāi)始有了一定的發(fā)展，但相比德國(guó)的雙元制教育體系，還有很多的不足之處。
5.1 學(xué)校與企業(yè)的分離對(duì)職校人才培養(yǎng)的不確定性
隨著工業(yè)革命的到來(lái)，機(jī)器生產(chǎn)逐步代替原來(lái)的手工生產(chǎn)，社會(huì)生產(chǎn)力獲得飛躍性發(fā)展，科學(xué)技術(shù)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。原本通過(guò)企業(yè)創(chuàng)辦學(xué)校的半工半讀教學(xué)模式已不能滿足工業(yè)時(shí)代“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化”的需求，社會(huì)迫切需要大量掌握一定勞動(dòng)技能技能的標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)力。在這一歷史背景下，要求教育普及與發(fā)展，擴(kuò)大教育規(guī)模，增加教育內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校開(kāi)始逐步從企業(yè)中分離出來(lái)，在學(xué)科教育思想和體系影響下，職業(yè)教育理論知識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，淡化職業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性和行動(dòng)性，形成以學(xué)為主、以工為輔的培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育漸漸遠(yuǎn)離企業(yè)和市場(chǎng)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式發(fā)生深刻變革，職業(yè)教育企校分離的人才培養(yǎng)模式越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
5.2 以職校為主的人才培養(yǎng)的不穩(wěn)定性
1991年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》提出，要倡導(dǎo)“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”，明確職業(yè)教育要實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式，標(biāo)志職業(yè)教育變革的開(kāi)始。這一背景下，職業(yè)學(xué)校紛紛采取各種措施將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)。在這種模式下，企業(yè)根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的的條件或協(xié)助完成部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)，人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制訂，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校仍處在教育主導(dǎo)地位，企業(yè)處于配合的輔助地位。引企入校的實(shí)質(zhì)是企業(yè)參與學(xué)校的教育，幫助學(xué)校培養(yǎng)人才。
5.3 校企合作中的突出問(wèn)題尚未解決
目前存在在校企合作之間的突出問(wèn)題，一是缺少相關(guān)的政策法規(guī)的扶持。國(guó)際上職業(yè)教育“合作模式”典型的當(dāng)屬日本和德國(guó)。這兩個(gè)國(guó)家之所以校企合作能夠長(zhǎng)盛勝不衰，效果明顯，主要?dú)w功于國(guó)家建立了完善的保障校企結(jié)合的法律框架。反過(guò)來(lái)看，我國(guó)在這方面主要依靠《職業(yè)教育法》。制度環(huán)境的不完善，強(qiáng)制性懲罰措施和引導(dǎo)性鼓勵(lì)措施同時(shí)缺乏，要建立起企業(yè)積極參與職業(yè)教育的穩(wěn)定機(jī)制根本無(wú)從談起。
二是企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，企業(yè)回饋社會(huì)的自覺(jué)意識(shí)比較強(qiáng)烈，企業(yè)對(duì)應(yīng)該承擔(dān)的環(huán)境保護(hù)、教育支持等責(zé)任認(rèn)識(shí)比較到位。目前中國(guó)大多數(shù)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任認(rèn)知還未達(dá)到這個(gè)程度。利用企業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)作為校企合作利益機(jī)制的一種補(bǔ)充，還有待于經(jīng)濟(jì)整體水平的進(jìn)一步提高和企業(yè)文明社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。
三是缺乏利益結(jié)合點(diǎn)。目前，多數(shù)職業(yè)學(xué)校的校企合作僅停留在校內(nèi)模擬、企業(yè)參觀或短期實(shí)習(xí)層面上。中小企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源，但是又沒(méi)有能力參與深度的特色是全面深度的合作，而有能力的大企業(yè)往往不愿意參與合作。企業(yè)所實(shí)現(xiàn)的是利益最大化，能減負(fù)絕不增負(fù)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從某種程度上講是增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，增加曾本開(kāi)支，短期內(nèi)的無(wú)效益，使企業(yè)沒(méi)有合作積極性。校企雙方?jīng)]有形成利益結(jié)合點(diǎn)，校企合作就難于形成長(zhǎng)效機(jī)制。
5.4 政府支持加快校企合作的發(fā)展，解決目前的瓶頸問(wèn)題
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者構(gòu)成校企合作系統(tǒng)的三大支柱，這三者雖然利益互不相同，但又互為資源要素供求關(guān)系，即企業(yè)需要學(xué)校提供人力資源和技術(shù)支持；學(xué)生需要成才和就業(yè)；學(xué)校需要提高自己的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。而政府在其中起到牽線搭橋的作用，可在宏觀層面上出臺(tái)有關(guān)職業(yè)教育的政策法規(guī)，如通過(guò)財(cái)政、稅收等杠桿，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性。在政府主導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)上方平等合作，形成雙贏機(jī)制。一方面，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)援助，培訓(xùn)等學(xué)習(xí)支持；另一方面，學(xué)校提供場(chǎng)所，在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，可以承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，減輕企業(yè)廠房方面的投入。企業(yè)方面，提供技術(shù)支持，參與學(xué)校人才培養(yǎng)，建立各類實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)提供環(huán)境。
針對(duì)當(dāng)前校企合作的瓶頸問(wèn)題，從實(shí)現(xiàn)“校企互動(dòng)、聯(lián)通崗位”的校企合作理念出發(fā)，努力朝著校企一體化發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系反映在合作過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)組織之間相互聯(lián)系和資源互換及組織與所處的社會(huì)環(huán)境各要素之間的相互作用和影響。企業(yè)提供的資源、場(chǎng)地、捐贈(zèng)、人力資源和社會(huì)資源等，所獲取的資源是人力資本、成本降低、技術(shù)改造和創(chuàng)新等；政府提供的資源是財(cái)政撥款、政策導(dǎo)向、法律與管理規(guī)定等，其目的是為社會(huì)發(fā)展及生產(chǎn)力提升供應(yīng)各類動(dòng)力并給出一定制約；受教育者提供的資源是學(xué)費(fèi)、個(gè)人捐贈(zèng)，主要目的在于獲取個(gè)體人力資本增值、個(gè)人威望、聲譽(yù)等。而職業(yè)學(xué)校提供的資源則是原創(chuàng)性的只是和技術(shù)、品牌、聲譽(yù)、人力資本等，并以此獲得上述利益相關(guān)主體提供的資金、政策扶持、知識(shí)內(nèi)容更新、場(chǎng)地、多元文化融合等新的資源。
大力推行企業(yè)辦學(xué)模式、工學(xué)交替模式等校企合作辦學(xué)模式，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企文化建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。要完善職業(yè)教育教師聘用政策，支持職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員、技師等高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外行業(yè)專家，參與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和對(duì)教師的繼續(xù)教育。拓寬融資渠道，加強(qiáng)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足校企合作需要。
6. 結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)的雙元制教育體系，幫助我們學(xué)習(xí)德國(guó)在職業(yè)教育上的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)校企合作的發(fā)展，有不可估量的作用。職業(yè)教育校企合作并非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接和訂單式培養(yǎng)，而是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下驅(qū)動(dòng)校企雙方資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏的一種有效機(jī)制。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越依賴于高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，職業(yè)學(xué)校校企合作的空間會(huì)越來(lái)越大，合作效果也會(huì)越來(lái)越好。它是未來(lái)職業(yè)教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展的突破口之一，應(yīng)該有節(jié)奏、有策略地切實(shí)加以推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
