時(shí)間：2022-12-25 06:31:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任培訓(xùn)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
人生有朋友而牽掛，有成就而自豪，有愛(ài)而幸福，有希望而奮斗，有健康而快樂(lè)。班主任的安全職責(zé)
1.是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，對(duì)本班學(xué)生安全、班級(jí)教育教學(xué)等設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)。
2.及時(shí)傳達(dá)有關(guān)安全文件精神，提出班級(jí)安全管理工作要求。
3.經(jīng)常督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好班級(jí)安全管理工作，及時(shí)了解班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行校園公共安全教育，做到經(jīng)常、及時(shí)、有針對(duì)性。
5.應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外各類(lèi)公共安全教育，提高學(xué)生在校外各種場(chǎng)合下的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
6.應(yīng)對(duì)本班教室內(nèi)各類(lèi)設(shè)施的安全狀況及時(shí)、定期進(jìn)行檢查，如存在安全隱患，及時(shí)處理或上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門(mén)，并提醒學(xué)生注意。
7.應(yīng)每日按時(shí)做好學(xué)生點(diǎn)名工作，了解學(xué)生出席情況。（班主任 banzhuren.cn）發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按時(shí)到校，在第一時(shí)間通知其監(jiān)護(hù)人。
8.應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織學(xué)生參加各類(lèi)校內(nèi)外班級(jí)活動(dòng)，如班隊(duì)主題會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、春秋游、衛(wèi)生勞動(dòng)等，保證活動(dòng)中的學(xué)生不因違紀(jì)、操作失誤、管理不到位等原因而發(fā)生安全事故。
9.對(duì)班級(jí)學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生各類(lèi)安全事故，必須及時(shí)送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就診，并上報(bào)學(xué)校。
10.如遇學(xué)生缺席或發(fā)生校內(nèi)安全事故，必須及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行家訪，了解或說(shuō)明情況。
主題班會(huì)的召開(kāi)不僅僅是為了處理班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，也是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)事務(wù)的參與，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)他們的自信心，特別是增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們感到自己能夠參與到對(duì)自己有重要影響的決策中來(lái)。
1、主題班會(huì)的意義
主題班會(huì)的目的是在一個(gè)安全、受保護(hù)的環(huán)境下給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓他們積極地參與到班級(jí)和學(xué)校的決策中，在師生之間和學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)相互信任、尊重的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任感、可信賴(lài)感和自身各方面的能力，使他們成為班級(jí)的主人。
教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我相信你做的都是對(duì)的。我希望你全力以赴。”
研究顯示，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的班級(jí)作出有意義的貢獻(xiàn)，他們的責(zé)任感和歸屬感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。而且，如果學(xué)生平時(shí)有機(jī)會(huì)參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會(huì)上作出的決定。
主題班會(huì)還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定、約束進(jìn)行反思，對(duì)自己的行為及其后果進(jìn)行反思，增強(qiáng)他們對(duì)自己行為的責(zé)任感。
在主題班會(huì)上，學(xué)生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級(jí)建設(shè)者，真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。同時(shí)，主題班會(huì)還給了學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)技能和人際交往技能的機(jī)會(huì)。
2、主題班會(huì)的三種類(lèi)型
總的來(lái)說(shuō)，有三種類(lèi)型的主題班會(huì)。第一種以解決學(xué)生的社會(huì)行為問(wèn)題為主要目的，重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校里的行為問(wèn)題，以及違規(guī)情況；第二種是開(kāi)放式討論主題班會(huì)，重點(diǎn)是對(duì)一個(gè)有意義的、具有啟發(fā)性的話題進(jìn)行開(kāi)放式的討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)；第三種是教育——診斷式主題班會(huì)，重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)課程某部分的概念理解得是否透徹。
在召開(kāi)第一次主題班會(huì)之前，應(yīng)該建立主題班會(huì)規(guī)則，或者將第一次主題班會(huì)的任務(wù)確定為制定主題班會(huì)規(guī)則。規(guī)則一旦制定下來(lái)，就要一貫遵照?qǐng)?zhí)行。如果有必要，全班同學(xué)可以對(duì)規(guī)則的修改進(jìn)行討論。在主題班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)該滿懷熱情，指責(zé)、懲罰和批評(píng)都不應(yīng)該出現(xiàn)在主題班會(huì)中。
主題班會(huì)的召開(kāi)應(yīng)該有固定的時(shí)間，而不是出現(xiàn)問(wèn)題后需要討論時(shí)才召開(kāi)，可以一周一次或一周數(shù)次。開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該圍坐在一起，這樣每個(gè)人都能相互看見(jiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)間長(zhǎng)度應(yīng)該跟學(xué)生的年齡相適應(yīng)，大概是學(xué)生年齡×2分鐘。開(kāi)主題班會(huì)的過(guò)程中不允許學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和貶低。
（1）解決學(xué)生社會(huì)行為問(wèn)題的主題班會(huì)
在解決學(xué)生社會(huì)行為問(wèn)題的主題班會(huì)中，學(xué)生參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。由教師或?qū)W生確定需要討論解決的問(wèn)題，然后主要由學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為尋找解決方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣，班里的每一個(gè)人都為問(wèn)題的解決負(fù)起了責(zé)任，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
所有跟整個(gè)班級(jí)或個(gè)別學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題都適合討論。討論的指導(dǎo)思想是解決問(wèn)題，其中不應(yīng)有懲罰和糾錯(cuò)的成分。教師在組織主題班會(huì)時(shí)應(yīng)該保持客觀、中立，避免給出自己的意見(jiàn)，允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。（班主任工作 banzhuren.cn）讓學(xué)生聽(tīng)到自己是如何被別人看待的，這對(duì)他們有好處。為了讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準(zhǔn)備一個(gè)像話筒一樣的小棒，輪到誰(shuí)講話，誰(shuí)就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。
（2）開(kāi)放式討論主題班會(huì)
即便班里經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生行為問(wèn)題，開(kāi)得最多的也應(yīng)該是開(kāi)放式討論主題班會(huì)。任何對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展能起到促進(jìn)作用的話題，無(wú)論是否與學(xué)校有關(guān)，都適合做討論的話題。要求學(xué)生對(duì)任何能激發(fā)思維的問(wèn)題進(jìn)行討論。在話題選擇上，這些問(wèn)題應(yīng)該跟他們的生活有關(guān)系，或能夠跟課程聯(lián)系起來(lái)。
（3）教育——診斷式主題班會(huì)
教育——診斷式主題班會(huì)往往跟學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有關(guān)系。教師可以用這類(lèi)主題班會(huì)來(lái)評(píng)估教學(xué)策略是否有效。教師可向?qū)W生提問(wèn)，了解他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程內(nèi)容的掌握情況。不過(guò)，教師不應(yīng)該針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)估。教育——診斷主題班會(huì)可以在一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前召開(kāi)，以了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，或在一個(gè)單元學(xué)完之后召開(kāi)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，主題班會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心和問(wèn)題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學(xué)生跟教師共同分擔(dān)解決班級(jí)日常問(wèn)題的責(zé)任。
3、主題班會(huì)的一般程序
主題班會(huì)可以從“贊美和感激”開(kāi)始。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，可以讓他們傳遞一個(gè)毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)便獲得一次向其他同學(xué)表達(dá)贊美和感謝的機(jī)會(huì)。感謝和贊美有助于引導(dǎo)學(xué)生看到對(duì)方好的一面，從而給班級(jí)帶來(lái)積極的影響。
接下來(lái)進(jìn)入主題班會(huì)的正題。全班同學(xué)對(duì)班里出現(xiàn)的任何問(wèn)題都可以進(jìn)行討論，大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決問(wèn)題的辦法，最后通過(guò)投票來(lái)決定嘗試哪一種辦法。
主題班會(huì)前應(yīng)該讓大家知道本次主題班會(huì)的議題，最好提前一天公布。問(wèn)題可以是多種多樣的，比如學(xué)生在衛(wèi)生間打鬧的問(wèn)題，解決辦法是張貼標(biāo)語(yǔ)提醒大家不要打鬧。教師還可組織學(xué)生就一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論，比如叫綽號(hào)這樣的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生理解，可以通過(guò)角色扮演的方式再現(xiàn)問(wèn)題情境。
進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的目的是讓學(xué)生盡可能多地提出想法。學(xué)生提出的所有想法都要記錄下來(lái)，以便隨后查閱。為鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)想法最多或最有創(chuàng)意的學(xué)生一個(gè)標(biāo)貼。
在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，任何有傾向性評(píng)價(jià)的表達(dá)，包括說(shuō)話的語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言或面部表情，都不許出現(xiàn)，即不能評(píng)價(jià)某個(gè)想法好或不好，或者好笑等。鼓勵(lì)學(xué)生在別人提出的想法的基礎(chǔ)上想出新的點(diǎn)子。
鼓勵(lì)學(xué)生使用“鏡像聆聽(tīng)法”來(lái)打磨點(diǎn)子，即當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)想法時(shí)，另一個(gè)學(xué)生重復(fù)他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個(gè)學(xué)生確認(rèn)他的想法是否得到了正確的理解，并在這個(gè)過(guò)程中完善自己的想法。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)培訓(xùn)，能使班主任更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代班級(jí)管理理念，優(yōu)化管理意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的班主任隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)要求
1、圍繞“品質(zhì)提升、內(nèi)涵發(fā)展”的要求和精神，通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步使班主任把注意力聚焦到班級(jí)管理的實(shí)施和課堂教學(xué)改革上，著重提高教師師德水平和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保素質(zhì)教育的順利實(shí)施。
2、積極實(shí)施有效培訓(xùn)策略。以“以人為本”理念培訓(xùn)為重點(diǎn)，要圍繞班級(jí)管理中已經(jīng)產(chǎn)生和可能產(chǎn)生的主要矛盾和突出問(wèn)題，開(kāi)展多渠道多形式的研訓(xùn)活動(dòng)。要注重培訓(xùn)對(duì)象的全員參與、培訓(xùn)形式的多樣性和培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合。
3、把教師培訓(xùn)納入學(xué)校整體工作，樹(shù)立“以教師為本，以教師發(fā)展為本”的理念，充分認(rèn)識(shí)班主任培訓(xùn)工作的重要意義，積極加大培訓(xùn)的管理力度，充分利用班主任培訓(xùn)提高教師班級(jí)管理水平。及時(shí)安排、通知和督促有關(guān)教師參加培訓(xùn)。
4、班主任培訓(xùn)力求做到求實(shí)、規(guī)范、科學(xué),認(rèn)真按照縣教育局提出的意見(jiàn)，切實(shí)做到“培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)，培訓(xùn)時(shí)間落實(shí),培訓(xùn)對(duì)象落實(shí),培訓(xùn)方式落實(shí),培訓(xùn)師資落實(shí)，檢查考核落實(shí)”，有效地開(kāi)展好培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢后，學(xué)校將組織書(shū)面考核。
5、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)管理。要求參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真記好筆記，對(duì)部分未按時(shí)參加培訓(xùn)或未及時(shí)上交材料的教師將取消其學(xué)分，因特殊原因未能參加或完成培訓(xùn)內(nèi)容的，需書(shū)面告知學(xué)校校長(zhǎng)室。
6、培訓(xùn)期間要求全體教師暢通通訊設(shè)備，以便及時(shí)把有關(guān)培訓(xùn)（調(diào)整）情況通知教師。
三、培訓(xùn)形式
1、分類(lèi)培訓(xùn)，針對(duì)小學(xué)學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)的原則：從學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生狀態(tài)及教師自身特點(diǎn)出發(fā)。按時(shí)參加縣級(jí)部門(mén)組織的每一次培訓(xùn)活動(dòng)。
2、組織好校級(jí)培訓(xùn)做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，把理論學(xué)習(xí)和解決日常班級(jí)管理工作中的實(shí)際問(wèn)題有效結(jié)合起來(lái)。
3、如實(shí)開(kāi)展好自我培訓(xùn)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)與教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，既開(kāi)展有組織、有目的、有計(jì)劃的集中培訓(xùn)，又要對(duì)班主任個(gè)人自主學(xué)習(xí)、反思與研究提出要求。并能依托有關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1做一名有智慧的班主任
2做一個(gè)快樂(lè)的班主任
3優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹
4引導(dǎo).感召.熏陶.塑造
5談?wù)劙嘀魅蔚谋頁(yè)P(yáng)藝術(shù)
五、培訓(xùn)組織
班主任培訓(xùn)在校長(zhǎng)的具體指導(dǎo)下，在切實(shí)抓好培訓(xùn)的計(jì)劃、實(shí)施、考核和簽到等各個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，力求提高培訓(xùn)質(zhì)量。
六、管理與評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)班主任；現(xiàn)狀；選拔；培訓(xùn)
一、農(nóng)村中學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀
1.班主任的任命很隨意，程序不規(guī)范
（1）班主任的任命不規(guī)范
在不少農(nóng)村中學(xué)受地方人際因素的影響，受師生關(guān)系、裙帶關(guān)系和學(xué)校內(nèi)部利益的影響，在班主任任命上唯親是用，庸者、俗者、貪者都能堂而皇之地走到班主任的崗位上。
（2）缺乏對(duì)工作熱情和責(zé)任意識(shí)的關(guān)注
農(nóng)村中學(xué)由于住校生多，留守學(xué)生多，學(xué)生與家長(zhǎng)素質(zhì)又相對(duì)低一些，班主任在工作時(shí)更辛苦、責(zé)任更重大、工作更難做。沒(méi)有熱情支撐，工作中困難出現(xiàn)的時(shí)候，很容易使這些教師喪失克服困難的勇氣、信心，出現(xiàn)消極的情緒甚至放棄的念頭，這樣都會(huì)影響班主任個(gè)人工作智慧的激發(fā)和學(xué)校整體工作的順利開(kāi)展。工作熱情與工作責(zé)任又緊密相連，班主任的工作責(zé)任心是一種心態(tài)、一種動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的源頭活水。班主任的責(zé)任心就像涓涓細(xì)流，它帶著學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生“成人、成才、成事”的期望。因此，在選用班主任時(shí)工作熱情和責(zé)任意識(shí)是一定要首先考慮的。
（3）忽略對(duì)工作年限與基本經(jīng)驗(yàn)的參考
班主任的職責(zé)是對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行有目的地滲透、引導(dǎo)、教育、改變，把思想由低端引向高端，由簡(jiǎn)單引向純潔，由粗糙引向精細(xì)，由浮淺引向深刻，由毛躁引向穩(wěn)重，由感性引向理性，由自愛(ài)引向大愛(ài)再到博愛(ài)，從而達(dá)到免“三俗”、杜絕平庸，做一個(gè)有涵養(yǎng)、有氣質(zhì)的人。所以考慮班主任人選，工作經(jīng)歷很重要且很必要。讓剛參加工作的年輕教師做中學(xué)班主任是很輕率的決定。因此，我認(rèn)為中學(xué)班主任首先得是成熟的教師，要看他是否具備理性、穩(wěn)重、熱情、責(zé)任心強(qiáng)、思維活躍、善學(xué)習(xí)、善觀察、善協(xié)調(diào)、內(nèi)心堅(jiān)韌等方面的品質(zhì)，是否具備“以人為本”的理念，是否具備“一視同仁”的意識(shí)，是否具備不斷創(chuàng)新管理方法的能力。
（4）不注重對(duì)教師性格、人格的把關(guān)
班主任要對(duì)幾十個(gè)性格各異的學(xué)生實(shí)施教育和管理，是一種最復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)中，有不少班主任盡管有知識(shí)、有能力，但由于自身修養(yǎng)差，缺乏為事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念，思想道德水準(zhǔn)低下，意志薄弱，興趣狹窄，因而很難在班級(jí)學(xué)生中樹(shù)立起較高威信，將班帶好。優(yōu)良的性格，是班主任做好班級(jí)教育、管理工作的必備條件；研究擔(dān)任班主任教師所必備的修養(yǎng)，有利于有目的地培養(yǎng)班主任工作所需要的良好性格。為此，班主任的擔(dān)當(dāng)者要具備堅(jiān)定的信念、良好的涵養(yǎng)、清醒的理智、堅(jiān)強(qiáng)的意志、廣泛的興趣等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)、教育、監(jiān)管和制約不夠
在整個(gè)社會(huì)腐敗形勢(shì)比較嚴(yán)峻的氛圍下，在教師和班主任隊(duì)伍之中經(jīng)濟(jì)腐敗、道德腐敗、職業(yè)腐敗的問(wèn)題也嚴(yán)重起來(lái)。因此，在實(shí)際工作中保持對(duì)農(nóng)村中學(xué)班主任隊(duì)伍的教育、培訓(xùn)和加大監(jiān)管、制約等是家長(zhǎng)所樂(lè)見(jiàn)的，也是符合時(shí)代和社會(huì)的必然要求的，更是尋求教育正常發(fā)展、健康運(yùn)作的保證。
3.對(duì)班主任隊(duì)伍的責(zé)任要求和價(jià)值補(bǔ)償不匹配
班主任真正應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題，但現(xiàn)在班主任還要重點(diǎn)做安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的相關(guān)事宜，事無(wú)巨細(xì)?，F(xiàn)在學(xué)生安全提到了前所未有的高度，班主任在管理學(xué)生時(shí)稍有差次就可能出現(xiàn)管理責(zé)任。如此擔(dān)當(dāng)班主任就不單單是累的問(wèn)題了，身心俱疲是不過(guò)分的。但另外一方面，班主任的待遇低：比如教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中提到班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜?？墒沁@種規(guī)定到了地方不頂用，特別是在農(nóng)村中學(xué)幾乎是不兌現(xiàn)的。獎(jiǎng)勵(lì)體制比如職稱(chēng)、榮譽(yù)地位、補(bǔ)助等方面體現(xiàn)不出相應(yīng)對(duì)等的價(jià)值傾斜。
二、農(nóng)村中學(xué)班主任建設(shè)的對(duì)策
我認(rèn)為做好農(nóng)村中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)至少要從以下幾個(gè)方面入手：
1.重視并做好班主任隊(duì)伍人才的前期培訓(xùn)、儲(chǔ)備
在崗前對(duì)班主任進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)的思想教育，明確職責(zé)，要求班主任掌握常規(guī)工作的具體內(nèi)容分類(lèi)，完成常規(guī)工作的方法技術(shù)性訓(xùn)練、學(xué)生心理學(xué)學(xué)習(xí)、班主任心理素質(zhì)訓(xùn)練、工作預(yù)案的設(shè)計(jì)、突發(fā)事件的應(yīng)急處理、交流與溝通的能力等方面的培訓(xùn)不可缺少。在實(shí)際工作中，我們已對(duì)這些認(rèn)知付諸實(shí)踐，效果很明顯，極大地提升了班主任工作。
2.完善班主任的任用程序和淘汰機(jī)制
在完成崗前培訓(xùn)后擇優(yōu)而用是必須遵循的一條原則，誰(shuí)更合適擔(dān)當(dāng)班主任以及擔(dān)任哪年級(jí)、哪班的班主任都需要校委會(huì)或年級(jí)組討論通過(guò)。參與上崗的預(yù)備班主任能采用演講加案例分析面試應(yīng)答會(huì)更有利于篩選出最適合人選。如此可以在后面的工作上最大限度地減少班級(jí)工作中的麻煩，降低因班主任工作不順暢對(duì)學(xué)校整體工作的影響。之后學(xué)校應(yīng)非常正式地頒發(fā)新學(xué)年班主任聘任證書(shū)，簽班主任工作協(xié)議或合同以明確學(xué)校與班主任雙方的工作權(quán)限范圍以及對(duì)班主任的責(zé)任要求和班主任應(yīng)享有的權(quán)利。“能者上，庸者下”，這是學(xué)校在對(duì)班主任管理的過(guò)程中必須堅(jiān)持的原則。為此，對(duì)班主任工作進(jìn)行公平、公開(kāi)、透明的常規(guī)評(píng)比、評(píng)價(jià)就顯得很重要。
三、加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的實(shí)時(shí)指導(dǎo)與跟蹤管理
今天，相當(dāng)多的學(xué)校對(duì)班主任工作的常見(jiàn)指導(dǎo)就是學(xué)校在開(kāi)學(xué)初期草擬有一學(xué)期甚至一學(xué)年的工作歷，上面都標(biāo)明什么時(shí)間該做什么，至于怎樣做就是班主任的事了。學(xué)校只要結(jié)果，對(duì)于班主任具體怎樣做，很少再做技術(shù)性的指導(dǎo)。對(duì)于班主任完成班級(jí)常規(guī)該怎樣做、不該怎樣做無(wú)非就是學(xué)生權(quán)利保護(hù)要注意、安全管理要重視、財(cái)務(wù)收費(fèi)不能闖紅線、德育不懈怠等粗略要求一下，甚至以上這些都沒(méi)有。我相信這樣做不可能使學(xué)校管理精細(xì)化。那到底該如何做呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手比較合適。
1.指導(dǎo)班主任工作技能
在常規(guī)工作中班主任需要具備教育技能、建設(shè)技能、管理技能、指導(dǎo)技能、協(xié)調(diào)技能，這些技能包括：了解與調(diào)研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、分類(lèi)教育，進(jìn)行有利于學(xué)生心理健康的青春期教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范，確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，選拔和使用班干部，班級(jí)工作計(jì)劃總結(jié)，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲和操行評(píng)定，對(duì)偶發(fā)事件的處理，組織指導(dǎo)班級(jí)例會(huì)等。組織指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和組織指導(dǎo)課外活動(dòng)中各種關(guān)系（與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與社會(huì)）的協(xié)調(diào)與溝通，這些都需要學(xué)校給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)班主任掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的基本原則
班主任還需要會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的基本原則包括客觀辯證的原則、全面深刻的原則、及時(shí)與經(jīng)常的原則。
3.班主任還需要知道分析班級(jí)學(xué)生的方法
了解班級(jí)整體狀況，了解學(xué)生的個(gè)體情況。
4.指導(dǎo)班主任掌握了解學(xué)生的方法
觀察法：教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的言行來(lái)了解學(xué)生。常用的是固定時(shí)間觀察、自然觀察、特定情境觀察、專(zhuān)題觀察等方法。
書(shū)面材料分析法：通過(guò)閱讀與學(xué)生有關(guān)的書(shū)面材料，例如利用檔案材料、學(xué)生的活動(dòng)記錄等了解學(xué)生。
學(xué)生作品調(diào)查訪問(wèn)法：包括學(xué)校調(diào)查、家庭訪查等。
談話法：透過(guò)與學(xué)生的言語(yǔ)、表情、語(yǔ)氣等獲得學(xué)生信息和思想的方法。
我們相信班主任們會(huì)有創(chuàng)新管理的能力，但鑒于班主任個(gè)人素養(yǎng)、能力的差異，對(duì)班主任工作僅僅指導(dǎo)還不夠，對(duì)工作制定詳細(xì)的周計(jì)劃、月計(jì)劃、季度計(jì)劃等非常有必要，并且還要制定各階段工作業(yè)績(jī)實(shí)效評(píng)比細(xì)則，該立規(guī)的必須立規(guī)，該約束的必須約束。因此出善的監(jiān)督條例也是必需的，既是對(duì)學(xué)生權(quán)利的維護(hù)，又是對(duì)班主任的保護(hù)，還是對(duì)學(xué)校工作的保障，更是構(gòu)建和諧家校關(guān)系的必需。
農(nóng)村的教育整體上是滯后的，農(nóng)村中學(xué)的管理也需要在不斷地探索中前行，農(nóng)村中學(xué)班主任的隊(duì)伍建設(shè)既有同時(shí)代中學(xué)班主任的共性，又有農(nóng)村中學(xué)班主任工作的獨(dú)特，這就決定了我們農(nóng)村中學(xué)班主任隊(duì)伍在建設(shè)時(shí)既要強(qiáng)化交流、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要堅(jiān)持“因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜”的原則，做到工作增優(yōu)點(diǎn)存特色。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]過(guò)程管理；班主任；專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；職業(yè)群體
學(xué)校是以班級(jí)為單位組織教育教學(xué)的場(chǎng)所，作為班級(jí)的直接管理者――班主任，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶。班主任專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，直接影響到班級(jí)管理的質(zhì)量。本文結(jié)合班主任的選用、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，就學(xué)校以過(guò)程管理，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出一點(diǎn)思考。
一、學(xué)校在班主任管理方面存在的不足
1.重指定，輕選拔
長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)校在班主任的選拔和任用機(jī)制隨意性大，一方面由于班主任工作“煩、多、累”，而待遇“少、低、差”，為圖省事，要么普遍給剛參加工作的年輕人壓擔(dān)子，要么任用能力強(qiáng)、服從工作安排的教師長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)班主任，卻不安排適當(dāng)?shù)男菡?。另一方面，各校在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)相對(duì)向班主任傾斜，加上目前班主任經(jīng)歷是學(xué)科教師評(píng)中小學(xué)教師職稱(chēng)的必備條件，職稱(chēng)量化評(píng)審時(shí)對(duì)班主任工作年限有加分，因此，班主任選拔中存在成人之美甚至有任人唯親的做法。在人事安排時(shí)，重行政命令，輕教師意愿，弱人員選拔，嚴(yán)重制約了班主任主動(dòng)性的發(fā)揮，影響到班級(jí)管理的效果。
2.重任用，輕指導(dǎo)
學(xué)校在任命班主任之后，認(rèn)為班主任在實(shí)踐中會(huì)自然成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，忽視對(duì)班主任的校本培訓(xùn)，同伴幫扶，也使部分班主任沿襲傳統(tǒng)的教育方法，過(guò)分倚重原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成思維定勢(shì)。
3.重常規(guī)，輕發(fā)展
學(xué)校的日常秩序是靠常規(guī)工作布置下去的，學(xué)校為保障學(xué)校的教育教學(xué)，將學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)生活劃分很細(xì)，精細(xì)管理，做到家校的無(wú)縫銜接，避免管理空檔，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生隊(duì)伍管理的程序化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化，以致班主任忙于常規(guī)評(píng)比，將班級(jí)管理局限于這種達(dá)標(biāo)管理的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與班主任自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、學(xué)校加強(qiáng)過(guò)程管理的措施
1.合理選用，建立檔案
學(xué)?？刹扇“嘀魅胃?jìng)爭(zhēng)上崗制，對(duì)年輕教師采取先當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任，合格后當(dāng)班主任的做法，開(kāi)展以老帶新的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，制定周密計(jì)劃，開(kāi)展“一幫一”的傳、幫、帶活動(dòng)，讓見(jiàn)習(xí)班主任觀摩班級(jí)的組建、規(guī)范、成熟各階段的做法，提出自己的管理意見(jiàn)，在與老班主任的思維碰撞和班級(jí)管理實(shí)踐中，開(kāi)拓眼界，得到鍛煉。同時(shí)，建立班主任發(fā)展檔案，幫助班主任梳理班級(jí)管理的思路，方便學(xué)校了解班主任的發(fā)展情況，使學(xué)校有的放矢地對(duì)班主任工作進(jìn)行指導(dǎo)。此外，學(xué)校也可通過(guò)對(duì)班主任的原始材料及時(shí)歸納、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型。班主任發(fā)展檔案的內(nèi)容主要有：班級(jí)的建章立制、班級(jí)文化體系構(gòu)建、常規(guī)評(píng)比、活動(dòng)開(kāi)展、班會(huì)教育、個(gè)案跟蹤、學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)、班級(jí)計(jì)劃總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、管理反思、家校聯(lián)系、社區(qū)資源等；還包括班主任個(gè)性化或班級(jí)管理特色內(nèi)容，方便學(xué)校的跟蹤管理，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)、優(yōu)化班主任隊(duì)伍。
2.校本研訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)支持
校本研訓(xùn)是提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平的根本依托，具有花費(fèi)少、效率高特點(diǎn)。具體包括以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)習(xí)理論和相關(guān)規(guī)定。引導(dǎo)班主任掌握學(xué)校管理科學(xué)、教育科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等科學(xué)理論，掌握德育大綱、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等教育行政性法規(guī)文件。
（2）研討問(wèn)題。班主任之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)和借鑒，使好的經(jīng)驗(yàn)和做法得到肯定、完善和推廣，鼓勵(lì)班主任工作實(shí)踐中的問(wèn)題與課題研究結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)班主任向科研型、理論型的高層次提高，形成一個(gè)相互配合、相互支持的班主任團(tuán)隊(duì)環(huán)境。
（3）提供資源，形成合力。首先，學(xué)校要營(yíng)造全員育人的氛圍，落實(shí)全員育人的責(zé)任，杜絕德育工作就是德育干部和班主任的事情的思想，采取任務(wù)分工、責(zé)任到人的形式，根據(jù)學(xué)生狀況，將教師的教學(xué)任務(wù)和德育幫扶工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，每位教師聯(lián)系5名學(xué)生，借助課堂提問(wèn)、面批作業(yè)、課后談心、家校聯(lián)系等形式，關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)教師除了教書(shū)，還有育人的責(zé)任。其次，在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)?？梢蕴峁└鞣N有的資源，讓班主任加以利用，例如家委會(huì)的課程開(kāi)發(fā)資源和活動(dòng)策劃能力；政府部門(mén)、社區(qū)組織和義工的社區(qū)配合的有針對(duì)性地校外活動(dòng)；校外專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的智囊支持，取得多方支持，形成育人合力。
3.落實(shí)政策，職級(jí)培訓(xùn)
（1）落實(shí)政策。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第四章第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。”現(xiàn)實(shí)中由于地方財(cái)政壓力等因素，該政策還沒(méi)有實(shí)施。目前班主任是在完成正常教師工作量的前提下，再完成班主任工作，壓力之大，可想而知。該規(guī)定落實(shí)后，對(duì)于班主任能有更多精力投入班級(jí)管理，會(huì)有深遠(yuǎn)影響。
（2）制定制度。目前，各地有德育高級(jí)教師評(píng)審，但沒(méi)有將該系列上下貫通。針對(duì)職稱(chēng)評(píng)后的職業(yè)倦怠，學(xué)?？沙雠_(tái)校內(nèi)班主任職級(jí)制度，按工作年限與工作實(shí)績(jī)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的班主任留在一線，不斷提高管理能力，克服評(píng)完職稱(chēng)就不當(dāng)班主任的現(xiàn)象。
（3）終身培訓(xùn)。逐步建立崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、提高培訓(xùn)的梯級(jí)培訓(xùn)及校內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)模式。崗前培訓(xùn)要嚴(yán)格執(zhí)行新班主任崗前培訓(xùn)制度，實(shí)行新教師見(jiàn)習(xí)班主任制度，對(duì)新參加工作的人員或見(jiàn)習(xí)班主任，列入轉(zhuǎn)正定級(jí)規(guī)定崗前培訓(xùn)的學(xué)時(shí)，組織集中培訓(xùn)，注重班主任的基本理論和班級(jí)管理常規(guī)、技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)新班主任的上崗適應(yīng)能力。在職培訓(xùn)應(yīng)以班級(jí)問(wèn)題為導(dǎo)向，把問(wèn)題和反思相結(jié)合，培訓(xùn)側(cè)重班級(jí)建設(shè)等實(shí)操能力；增加管理與學(xué)習(xí)心理學(xué)等內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象行為心理的了解，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展，提高在職班主任的育人能力。骨干培訓(xùn)重在聘請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的專(zhuān)家對(duì)班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過(guò)案例分析，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培育班主任的管理特色，梳理班主任的管理體系。學(xué)校建立名班主任工作室，提供交流平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校名班主任的輻射作用，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大培養(yǎng)優(yōu)秀班主任團(tuán)體。
4.科學(xué)評(píng)價(jià)，共同發(fā)展
要構(gòu)建發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)體系，逐步淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，使評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)注重班級(jí)管理過(guò)程；注重班主任與家長(zhǎng)、社區(qū)、班級(jí)科任、學(xué)生、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)等相關(guān)利益者的合作；注重班主任整合資源，創(chuàng)建班級(jí)特色。它不只是評(píng)價(jià)班級(jí)管理現(xiàn)狀，更為重要的是以評(píng)促改、以評(píng)促建，激勵(lì)班主任勤思善管，形成風(fēng)格，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理優(yōu)化的同時(shí)，把班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。
學(xué)校是班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外部條件之一，是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)班主任的人文關(guān)懷，積極創(chuàng)設(shè)他們專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，讓班主任樂(lè)于做好本職工作，并且通過(guò)班主任工作，讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新觀念，改變傳統(tǒng)的工作方式，提高自身的素養(yǎng)，成為一名綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，科研水平優(yōu)的實(shí)踐型管理人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】骨干作用 農(nóng)村班主任 校級(jí)研修 共同體 柳江區(qū)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03A-0015-03
眾所周知，做好教育，教師是關(guān)鍵；建好班級(jí)，班主任是關(guān)鍵。一個(gè)班主任就是一個(gè)班級(jí)，班主任是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的具體實(shí)施者，是學(xué)生教育的骨干力量，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源的橋梁。在農(nóng)業(yè)人口占據(jù)主體的中國(guó)，農(nóng)村教育勢(shì)必成為教育的重要陣地。以柳州市柳江區(qū)（原柳江縣）為例，柳江區(qū)轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有129所公辦中小學(xué)，其中農(nóng)村學(xué)校占93.3%。全縣在校生52943名，共有4823個(gè)班級(jí)，4823位班主任。其中，82%的學(xué)生就讀于農(nóng)村學(xué)校，85%的班主任擔(dān)負(fù)著全縣農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的班級(jí)管理工作。作為農(nóng)村教育的重要實(shí)施者，提高班主任的理論素養(yǎng)和教育水平勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為，提升區(qū)域內(nèi)農(nóng)村班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)，必須發(fā)揮骨干班主任的作用，走團(tuán)隊(duì)研修道路，帶領(lǐng)班主任教師抱團(tuán)成長(zhǎng)。下面，筆者就以柳州市柳江區(qū)農(nóng)村班主任校級(jí)研修共同體構(gòu)建的實(shí)施為例，淺談發(fā)揮骨干作用，構(gòu)建區(qū)域性農(nóng)村班主任校級(jí)研修共同體的有效途徑。
一、農(nóng)村班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
近年來(lái)，我國(guó)不斷加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育，狠抓農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，為農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。柳江區(qū)不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開(kāi)展了暑期班主任輪訓(xùn)、心理健康教育等短期主題培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)雖然取得了一定的效果，但也存在一些問(wèn)題。一方面，短期培訓(xùn)雖然在一定程度提高了班主任教師的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐水平，但由于缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和持續(xù)激勵(lì)，多數(shù)教師并不能做到學(xué)以致用。另一方面，由于培訓(xùn)次數(shù)和場(chǎng)地的限制，相當(dāng)一部分教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，獲得的學(xué)習(xí)資源明顯缺乏，在繁重的教育教學(xué)任務(wù)壓力下，部分教師喪失了自我成長(zhǎng)的熱情。再次，各學(xué)校師資分配不均，教育教學(xué)水平參差不齊，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)學(xué)校缺乏骨干教師的示范作用，教師崗位學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐不夠主動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果并不理想。班主任工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，班主任既要有豐厚的教育理論知識(shí)，還要具備一定的教育技巧，單靠教師在崗位上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和局限的自學(xué)途徑，教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)將難以得到明顯的提升，而在此基礎(chǔ)上追求W生整體素質(zhì)的提升，往往收效甚微。因此，學(xué)校、相關(guān)部門(mén)關(guān)注區(qū)域內(nèi)農(nóng)村班主任持續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的途徑研究，在全體班主任隊(duì)伍中構(gòu)建起長(zhǎng)效、持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體，是提高區(qū)域內(nèi)班主任隊(duì)伍素養(yǎng)的根本，也是推動(dòng)農(nóng)村班主任教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必然途徑。
二、構(gòu)建農(nóng)村班主任校級(jí)研修共同體的可行性分析
從教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建理論和班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理論上說(shuō)，我們對(duì)區(qū)域性教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的研究，對(duì)于解決當(dāng)前教育資源分布不均、師資力量不均衡等問(wèn)題具有很大的價(jià)值。校級(jí)研修是學(xué)校內(nèi)教師成長(zhǎng)的有效途徑，是探索解決學(xué)校教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)的有效方法，開(kāi)展班主任校級(jí)研修是解決學(xué)校班級(jí)管理熱點(diǎn)問(wèn)題的重要手段?；趯W(xué)習(xí)共同體帶來(lái)的互助分享途徑，能有效促進(jìn)參與者專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)效性。因此，在農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)以校為本的班主任研修共同體，通過(guò)共同體骨干帶動(dòng)、問(wèn)題交流、互助合作等形式，將有效引領(lǐng)班主任教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)村班主任的共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
從實(shí)際師資情況來(lái)看，經(jīng)過(guò)區(qū)域內(nèi)班主任師資隊(duì)伍的分層培養(yǎng)，各學(xué)校已具備了一定數(shù)量的業(yè)務(wù)骨干，特別是區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)班主任整體提升工程中的“名班主任”培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施和推進(jìn)，培養(yǎng)了一批來(lái)自各農(nóng)村中小學(xué)的骨干班主任力量，這批骨干班主任也成為了實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)校級(jí)班主任研修共同體的“種子”力量。由于大多數(shù)骨干班主任來(lái)源于農(nóng)村學(xué)校，他們比其他教師更了解本校班主任教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，具有成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校班主任研修學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”和“組織者”的優(yōu)勢(shì)條件。同時(shí)作為“種子”（骨干）教師，骨干班主任自身也有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，通過(guò)由其組織并帶領(lǐng)本校的班主任建立一個(gè)研修學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，不僅可以將參與區(qū)域骨干研修工作坊階段的理論和技能運(yùn)用到實(shí)踐之中，也發(fā)揮其在崗位實(shí)踐中的示范帶動(dòng)作用，通過(guò)自我成長(zhǎng)、同伴互助交流，實(shí)現(xiàn)自我的更大進(jìn)步和同伴的成長(zhǎng)。因此，由縣級(jí)專(zhuān)家型骨干班主任帶動(dòng)，在農(nóng)村學(xué)校中推進(jìn)班主任研修共同體建設(shè)，可以示范和帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)全體班主任教師的共同研修學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、構(gòu)建農(nóng)村班主任校級(jí)研修共同體的基本路徑
近年來(lái)，全國(guó)各地重視師資培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)骨干班主任隊(duì)伍建設(shè)。如何以點(diǎn)帶面，關(guān)注區(qū)域內(nèi)農(nóng)村班主任群體的持續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)班主任學(xué)習(xí)研修的長(zhǎng)效機(jī)制，是一個(gè)值得探索的新命題。筆者就以柳江區(qū)為例，對(duì)如何有效開(kāi)展骨干班主任隊(duì)伍建設(shè)，讓這批骨干班主任在本職崗位更好地發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，在區(qū)域內(nèi)以校為本，帶領(lǐng)更多農(nóng)村學(xué)校班主任對(duì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步的路徑進(jìn)行了探索。
（一）以項(xiàng)目為載體，打造區(qū)域班主任骨干隊(duì)伍
打造一支理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，必須依托專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)手段，可以依托高等院校的技術(shù)力量，快速提升區(qū)域內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。要構(gòu)建校級(jí)班主任研修共同體，發(fā)揮骨干力量是關(guān)鍵。如果沒(méi)有骨干班主任的帶領(lǐng)和互助，研修共同體的運(yùn)作很容易陷入不斷內(nèi)耗而無(wú)突破的境況中，勢(shì)必難以實(shí)現(xiàn)更快的成長(zhǎng)。因此，構(gòu)建校級(jí)研修共同體的前提，是要有一定數(shù)量的骨干“種子”。柳江區(qū)非常重視骨干“種子”的培養(yǎng)，骨干班主任的遴選涉及每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每一所中學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目合作的方式，依托廣西師范院校的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，分層對(duì)區(qū)域內(nèi)的骨干力量進(jìn)行動(dòng)態(tài)系統(tǒng)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)兩期班主任教師骨干基礎(chǔ)培養(yǎng)和一期骨干班主任教師提升培養(yǎng)實(shí)踐，農(nóng)村學(xué)校打造了一支具有較高理論水平和業(yè)務(wù)能力的班主任骨干隊(duì)伍，為構(gòu)建推進(jìn)班主任校級(jí)研修共同體打下基礎(chǔ)。
（二）以活動(dòng)為推手，發(fā)揮農(nóng)村班主任研修團(tuán)隊(duì)的骨干引領(lǐng)作用
班主任隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)研修，是一條凝聚班主任力量和智慧的途徑。為了推動(dòng)區(qū)域農(nóng)村班主任隊(duì)伍建設(shè)，項(xiàng)目實(shí)施初期重點(diǎn)是在研修共同體的骨干力量培養(yǎng)上，隨著骨干力量的不斷增強(qiáng)，學(xué)校、相關(guān)部門(mén)要將這種研修學(xué)習(xí)模式推廣到農(nóng)村中小學(xué)的班主任教師當(dāng)中，更好地發(fā)揮骨干力量的輻射功能。柳江區(qū)在構(gòu)建班主任研修共同體的第二階段，開(kāi)展了以學(xué)校組隊(duì)的“班主任團(tuán)隊(duì)風(fēng)采大賽”活動(dòng)。活動(dòng)目的是以賽促研、以賽促建，通^骨干帶領(lǐng)推進(jìn)區(qū)域?qū)W校，尤其是農(nóng)村學(xué)校班主任研修團(tuán)隊(duì)建設(shè)。參照區(qū)域農(nóng)村班主任研修共同體建設(shè)過(guò)程中的“團(tuán)隊(duì)風(fēng)采”展示活動(dòng)模式，從區(qū)域推進(jìn)及輻射帶動(dòng)兩個(gè)因素出發(fā)，組委會(huì)對(duì)比賽作出如下規(guī)定：1.要求全縣中心校以上學(xué)校必須組隊(duì)參加，每個(gè)團(tuán)隊(duì)8～10人（含領(lǐng)隊(duì)）；2.要求參賽團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)必須是學(xué)校分管德育副校長(zhǎng)以上人員擔(dān)任，并參與團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示；3.除領(lǐng)隊(duì)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，參賽隊(duì)員必須為現(xiàn)任班主任；4.團(tuán)隊(duì)分為三個(gè)小組：說(shuō)課組、上課組、評(píng)課組，進(jìn)行四場(chǎng)次的內(nèi)容展示。比賽分為四個(gè)環(huán)節(jié)，1.團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示：團(tuán)隊(duì)人員全員參與（包括領(lǐng)隊(duì)），有團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)、標(biāo)志、口號(hào)、團(tuán)隊(duì)語(yǔ)言，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。2.說(shuō)課環(huán)節(jié)：要求各團(tuán)隊(duì)說(shuō)課必須有課件，臨場(chǎng)說(shuō)課2人，由評(píng)委從該團(tuán)隊(duì)說(shuō)課組成員中現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定說(shuō)課展示人員。3.上課環(huán)節(jié)：擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)上課的為1人，由團(tuán)隊(duì)自行確定上課人員。上課前，團(tuán)隊(duì)成員可輔助完成上課教具的準(zhǔn)備與布置。上課期間，其他團(tuán)隊(duì)成員不得參與輔助完成如課件翻頁(yè)或分發(fā)課堂使用材料等工作。4.評(píng)課，要求各團(tuán)隊(duì)自評(píng)本團(tuán)隊(duì)的課堂展示情況，臨場(chǎng)評(píng)課2人，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課人員必須由評(píng)委從該團(tuán)隊(duì)說(shuō)課組成員中現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定，上課展示完畢后給予10分鐘時(shí)間，評(píng)課組成員即刻商定評(píng)課內(nèi)容。評(píng)課必須使用大卡，使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)課展示，把區(qū)域內(nèi)教師在MS-EEPO試點(diǎn)縣的教學(xué)成果與比賽展示結(jié)合起來(lái)。
這幾個(gè)展示環(huán)節(jié)的連環(huán)設(shè)計(jì)，讓參賽團(tuán)隊(duì)不僅致力于表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)文化風(fēng)采，還在說(shuō)課、上課、評(píng)課的技能環(huán)節(jié)得到智慧的交流與分享。雖然這一活動(dòng)是對(duì)主題班會(huì)課比賽賽程的再設(shè)計(jì)，但其借鑒于“名班主任”項(xiàng)目工程的培養(yǎng)模式和成果，項(xiàng)目工程培養(yǎng)對(duì)象對(duì)于各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相對(duì)熟悉，并在項(xiàng)目培養(yǎng)中積累了相應(yīng)的教育資源，在學(xué)校團(tuán)隊(duì)參賽過(guò)程中，各學(xué)校培養(yǎng)對(duì)象都成為了參賽團(tuán)隊(duì)的引路者和骨干力量，項(xiàng)目工程培養(yǎng)對(duì)象由在工作室的參與者身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)引領(lǐng)者。
從團(tuán)隊(duì)主題班會(huì)課比賽綜合效果看，團(tuán)隊(duì)參賽比個(gè)人參賽的效果顯著，主題班會(huì)課質(zhì)量大大提高，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的參賽團(tuán)隊(duì)，在經(jīng)過(guò)參賽籌備的漫長(zhǎng)磨合中，從無(wú)從下手到最后的團(tuán)隊(duì)成果展示，充分說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)研修在隊(duì)伍成長(zhǎng)中的重要作用。事實(shí)證明，團(tuán)隊(duì)研修模式的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建，是推動(dòng)學(xué)校班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)研修的必經(jīng)之路，對(duì)推動(dòng)班主任隊(duì)伍整體水平的提高有著明顯的成效。
（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，助推校級(jí)班主任研修團(tuán)隊(duì)建設(shè)
構(gòu)建校級(jí)班主任研修團(tuán)隊(duì)，需要政策支持、制度約束和骨干帶動(dòng)，學(xué)校、各相關(guān)部門(mén)為農(nóng)村學(xué)校校級(jí)班主任研修共同體創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境，使骨干班主任教師發(fā)揮最大作用。作為區(qū)域教育行政部門(mén)，必須明確班主任研修共同體是一個(gè)開(kāi)放性的團(tuán)體，沒(méi)有政策調(diào)控難以建立，沒(méi)有制度約束難以有效存續(xù)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持難以開(kāi)展研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒(méi)有目標(biāo)引領(lǐng)難以實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。區(qū)域內(nèi)校級(jí)班主任研修共同體的構(gòu)建，需要有人力資源、行政支持、目標(biāo)支撐，還需要諸多要素“多元一體”的合力推進(jìn)，如柳江區(qū)農(nóng)村班主任校級(jí)研修共同體的構(gòu)建，就是“多元一體”合力推進(jìn)的典型例子，以下是柳江區(qū)農(nóng)村校級(jí)班主任研修共同體構(gòu)建要素說(shuō)明。
在人力資源方面，人力資源是學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基本要點(diǎn)，主要包括：1.持續(xù)開(kāi)展“名班主任”工程，為校級(jí)班主任研修共同體的構(gòu)建輸送了業(yè)務(wù)水平較高的骨干資源；2.近兩年來(lái)，以構(gòu)建學(xué)校為本的班主任研修學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目的，柳江區(qū)連續(xù)在區(qū)域內(nèi)開(kāi)展了農(nóng)村班主任暑期全員滾動(dòng)培訓(xùn)，對(duì)區(qū)域內(nèi)全體班主任教師進(jìn)行系統(tǒng)化的業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，在一定程度上提高了班主任教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，為構(gòu)建校級(jí)班主任研修共同體奠定了基礎(chǔ)。
在行政支持方面，行政主導(dǎo)是學(xué)習(xí)共同體得以存續(xù)的保障，表現(xiàn)為：1.教育行政部門(mén)制定《柳江區(qū)教育局關(guān)于組織構(gòu)建柳江區(qū)校級(jí)班主任研修共同體試點(diǎn)的方案》，決定以“名班主任”工程高級(jí)研修班培養(yǎng)對(duì)象為核心，把校域內(nèi)項(xiàng)目工程培養(yǎng)對(duì)象納入到研修共同體中，在培養(yǎng)對(duì)象學(xué)校內(nèi)組建起校級(jí)班主任研修團(tuán)隊(duì)試點(diǎn)。教育行政部門(mén)將校級(jí)班主任研修共同體試點(diǎn)建設(shè)納入到德育教研計(jì)劃中，每年開(kāi)展一次區(qū)域性的校級(jí)研修共同體展示交流活動(dòng)。2.組織召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)，明確學(xué)校在研修共同體構(gòu)建中的職責(zé)，如試點(diǎn)學(xué)校必須組織好本校團(tuán)隊(duì)的遴選、考核、組建和管理工作；校級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)需作為研修共同體成員參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中；團(tuán)隊(duì)每學(xué)期需開(kāi)展兩次以上校級(jí)研討活動(dòng)，研討活動(dòng)要有主題、有展示。除了試點(diǎn)學(xué)校外，各學(xué)校條件成熟的可以申請(qǐng)組建校級(jí)班主任研修共同體，一并作為試點(diǎn)推進(jìn)。3.學(xué)校對(duì)研修共同體學(xué)習(xí)研討活動(dòng)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持等。
根據(jù)市局德育工作要求與學(xué)校關(guān)于“自主創(chuàng)新，主體發(fā)展”的辦學(xué)理念，德育工作將以黨的十六屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，師德建設(shè)年為契機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立為人之德，為事之德，立身之德。通過(guò)以“班級(jí)文化陶冶模式”的構(gòu)建，提升校園文化品位；以人文精神的養(yǎng)育為突破口，整合德育資源；以班主任目標(biāo)管理考核評(píng)估，落實(shí)班主任崗位責(zé)任制；以強(qiáng)化自我規(guī)范、自我發(fā)展的過(guò)程養(yǎng)成教育，創(chuàng)設(shè)一職中高中“自主創(chuàng)新、主體發(fā)展”健全人格培養(yǎng)為特征的德育管理新格局。
二、工作目標(biāo)
1、以“班級(jí)文化陶冶德育模式構(gòu)建”為載體，拓展德育內(nèi)涵和視角；通過(guò)選擇班級(jí)文化特色，制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)的實(shí)踐程序，研究班級(jí)閃光點(diǎn)，抓住薄弱點(diǎn)、尋找突破點(diǎn)，形成學(xué)生“自我要求、自我調(diào)整、自我約束、自我評(píng)價(jià)”的良好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，創(chuàng)設(shè)弘揚(yáng)民族精神和城市精神的校園文化。
2、以個(gè)人“學(xué)習(xí)化”建設(shè)管理為基礎(chǔ)，自我評(píng)價(jià)與反思，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性和必要性，讓學(xué)生在主動(dòng)探索研究、質(zhì)疑批判、認(rèn)真作業(yè)、提高作業(yè)優(yōu)秀率中獲得自身需求的滿足，以此產(chǎn)生深入求知這種強(qiáng)烈欲望的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心，形成穩(wěn)定的心理定勢(shì)與行規(guī)準(zhǔn)則的內(nèi)化要求，以良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，確保違紀(jì)率控制在最低點(diǎn)，嚴(yán)重違紀(jì)率控制為零，杜絕案發(fā)率。
3、以班主任隊(duì)伍建設(shè)為基地，落實(shí)班主任崗位責(zé)任制，進(jìn)一步深化班主任常規(guī)工作達(dá)標(biāo)要點(diǎn)的實(shí)施，通過(guò)對(duì)班級(jí)工作全方位考核班會(huì)課的規(guī)范運(yùn)行與班主任手冊(cè)的規(guī)范記載，促使班主任常規(guī)工作達(dá)標(biāo)質(zhì)量明顯提高，為形成一支優(yōu)秀班主任隊(duì)伍夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、以對(duì)學(xué)生自主能力和自主意識(shí)的培養(yǎng)為抓手，充分發(fā)揮“四自教育”校本課程的作用，研究和解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題與德育管理的操作體系，積極探索班級(jí)主導(dǎo)價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)涵，提高德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)間、年級(jí)間與學(xué)生間均衡發(fā)展的策略目標(biāo)。
5、進(jìn)一步深化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)；通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)不斷完善學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，保證德育工作的立體化教育落到實(shí)處，促使家庭教育與學(xué)校教育的有效整合。
三、工作計(jì)劃
（一）完善制度建設(shè)，規(guī)范工作職責(zé)
1、進(jìn)一步完善德育處規(guī)章制度。為適應(yīng)新時(shí)期教育的要求，做好德育各項(xiàng)工作，從今年三月份，德育處全體人員統(tǒng)一了思想，結(jié)合我校實(shí)際，重新制定、修改和完善了德育處各項(xiàng)規(guī)章制度，如：《一職中高級(jí)中學(xué)安全條例細(xì)則》《06年德育處工作計(jì)劃（上、下）》《德育處工作人員崗位職責(zé)》等，使一職中高中德育工作向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化等方面又向前邁進(jìn)了一步。
2、在每周一，德育處都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣播宣傳，強(qiáng)化安全意識(shí)，印發(fā)宣傳材料，包括：《致家長(zhǎng)一封信》、《家長(zhǎng)通知書(shū)》、《一職中高中學(xué)生儀表規(guī)范要求》《學(xué)生日?？己丝鄯謽?biāo)準(zhǔn)》等。
3、每月確立德育教育主題。在制定每學(xué)期《德育處工作計(jì)劃》時(shí)，每月確立一個(gè)教育工作重點(diǎn)。每月安排兩次主題班會(huì)，每次班會(huì)的主題在學(xué)期初隨計(jì)劃下達(dá)到班級(jí)。這樣，使我校德育教育有系統(tǒng)性、連續(xù)性和深入性。
4、每周一召開(kāi)德育處例會(huì)，總結(jié)上周情況，布置本周工作。
（二）盡心竭力，加大管理力度
1、克服困難，講求奉獻(xiàn)。學(xué)生日常表現(xiàn)直接反映了學(xué)校管理水平的高低，更折射了學(xué)校的實(shí)際面貌。一職中高中學(xué)生多，構(gòu)成復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，因而德育處的工作多而雜，偶發(fā)事件多。為了預(yù)防和處理好各類(lèi)事件，德育處主任和各位老師犧牲了很多休息時(shí)間，每天早7點(diǎn)前到校，中午值班同志兩點(diǎn)到校，時(shí)常工作到晚上八、九點(diǎn)，周六周日都不休息。處理難題時(shí)，有時(shí)還受到辱罵，由此可見(jiàn)，德育處工作的艱難。經(jīng)過(guò)大家的通力合作，使德育處的工作能順利的完成。
2、耐心細(xì)致，做好學(xué)生和家長(zhǎng)工作。凡是德育工作，人人出謀劃策，特別是細(xì)節(jié)問(wèn)題，考慮周全，避免漏洞的出現(xiàn)；凡是學(xué)校要用的材料都積極準(zhǔn)備好；凡是領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，都能不打折扣地完成。特別是處理一些違紀(jì)學(xué)生時(shí)，全處同志相互支持，群策群力，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，使之內(nèi)心受到震動(dòng)，從根本上認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，努力改正，從而使工作做到有理有據(jù)，力求盡善盡美。從全年《德育處工作日記》看，里面記載著全處全年共與學(xué)生談話近三百次，與家長(zhǎng)談話一百三十多人次。
3、德育處每天組織巡查組教師檢查各班上課情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。一天一小結(jié)，一周一匯總。為班級(jí)管理提供了幫助。
4、開(kāi)展多種形式的幫教工作。通過(guò)各種形式，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫教、轉(zhuǎn)化工作。這些活動(dòng)不空洞，有實(shí)效，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起了積極的作用。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，造就一支得力的德育隊(duì)伍
班主任是學(xué)校管理的主力軍，是學(xué)校教育工作的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)生與學(xué)校的橋梁，要想取得滿意的管理效果，必須注重班主任隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高班主任的素質(zhì)。
1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高德育質(zhì)量
由于我校教師隊(duì)伍年輕，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因而加強(qiáng)班主任培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。本學(xué)年，德育處共進(jìn)行了多次大型班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，使班主任受益匪淺。同時(shí)，各年級(jí)結(jié)合本年級(jí)的特點(diǎn)，也多次召開(kāi)班主任培訓(xùn)會(huì)，提高了班主任教育能力。
2、定期召開(kāi)班主任會(huì)（每周一）。工作有布置、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。
3、與班主任談話（做工作）共120余人/次。特別是期末階段與預(yù)聘的班主任分別進(jìn)行了談話，為班主任工作的順利交接創(chuàng)造了條件。
4、組織和安排巡邏隊(duì)成員在上、放學(xué)時(shí)間，認(rèn)真檢查學(xué)生遵紀(jì)情況，糾正各類(lèi)違紀(jì)事件，特別是制止了多起校外人員到校尋釁滋事，確保了校園的平安。
此外，對(duì)學(xué)生會(huì)成員加強(qiáng)管理和要求，使他們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任意識(shí)，成為課間紀(jì)律管理者。
經(jīng)過(guò)全體同志的努力，學(xué)生形象有了極大改觀，學(xué)校面貌為之一新。各種違紀(jì)現(xiàn)象大量減少，學(xué)生素質(zhì)有了大幅度的提升。
（四）開(kāi)展各種活動(dòng)，實(shí)踐育人
1、每月確立一個(gè)工作重點(diǎn)，十二個(gè)月，月月有教育主題。
學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作的一個(gè)重要組成部分，它不僅關(guān)系到在校師生人身及財(cái)產(chǎn)的安全，也關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的安寧和社會(huì)的穩(wěn)定。在學(xué)校里面，班主任又是直接與學(xué)生接觸最多的人。因此，作為一名班主任做好班級(jí)全體學(xué)生的生命安全教育工作是至關(guān)重要的。班級(jí)是組成學(xué)校的重要元素，班級(jí)的安全工作開(kāi)展得好，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的影響是極大的。以下是我作為班主任在安全教育工作方面的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、班主任應(yīng)高度重視安全教育，并通過(guò)言傳身教使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命與安全的重要性
全社會(huì)對(duì)安全工作越來(lái)越重視，尤其關(guān)注少年兒童的生命與
安全教育，而班主任又是從事這項(xiàng)具體工作的具體實(shí)施者。只有班主任的重視程度提高到一定的層次，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位系統(tǒng)
的安全教育。如果連班主任的認(rèn)識(shí)都不夠，那么對(duì)學(xué)生的教育也只是空談。我作為班主任明白教學(xué)工作固然是我工作的重要內(nèi)容，但生命與安全教育更是重要職責(zé)。在平時(shí)的安全教育教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方面，我能參加的盡量參加，讓自己逐步提高對(duì)生命與安全的理解與認(rèn)識(shí)。這樣在給學(xué)生們講授時(shí)，才會(huì)有內(nèi)容可講、有材料可用、有實(shí)例可舉。我不光言傳，還會(huì)身教，比如經(jīng)常檢查門(mén)窗是否有破損、下課放學(xué)離開(kāi)教室時(shí)電源是否斷開(kāi)、下班后檢查學(xué)生是否全部離校、每位學(xué)生的精神狀態(tài)是否有異常等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決處理，消除一切可能存在的安全隱患。通過(guò)我平時(shí)的做法，學(xué)生們的心也都細(xì)了，班級(jí)什么地方有問(wèn)題、哪位同學(xué)思想出現(xiàn)波動(dòng)等他們都會(huì)留心觀察，及時(shí)把情況反映給我，使我的工作減輕許
多，也通過(guò)他們的努力使班級(jí)的安全工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、做好做細(xì)自己分內(nèi)的工作，做到萬(wàn)無(wú)一失
平時(shí)要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。作為一名小學(xué)班主任，可以說(shuō)我們的工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，課上課下除了教育教學(xué)外，我們也有責(zé)任擔(dān)負(fù)起學(xué)生的看護(hù)重任，確保學(xué)生高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。有時(shí)班級(jí)的安全工作不能只靠教師來(lái)完成，還應(yīng)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，尤其那些有責(zé)任感、有組織能力的學(xué)生，要發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，幫助教師讓其他同學(xué)提高安全意識(shí)和防范能力。經(jīng)常開(kāi)展安全常識(shí)教育與表彰，對(duì)表現(xiàn)突出的、能為他人、為班級(jí)的安全工作付出努力的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立好的榜樣，影響到全班同學(xué)的安全意識(shí)的提升。
安全教育滲透在教育教學(xué)的各個(gè)方面。作為班主任老師一定
不能放松生命與安全教育的警惕，要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，必須把生命與安全教育做好做細(xì)。
（作者單位 吉林省通化興華教育中心通鋼三?。?/p>
深入落實(shí)《****中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（xx～2020），以《xx區(qū)中小學(xué)效能評(píng)估(德育管理部分)》和《xx年度xx區(qū)中小學(xué)德育工作指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo),堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的教育理念，推進(jìn)德育創(chuàng)新，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，立德樹(shù)人，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。努力改變學(xué)校德育工作者被動(dòng)開(kāi)展德育活動(dòng)的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)校德育工作者學(xué)習(xí)先進(jìn)德育理念，主動(dòng)地開(kāi)展德育工作,力爭(zhēng)擴(kuò)大xx小德育影響，形成xx小德育特色，更好地為提升xx小辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
二、工作安排：
（一）重點(diǎn)工作：
1.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；
2.特色班集體建設(shè)；
（二）常規(guī)工作：
3.班主任隊(duì)伍建設(shè)；
4.學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)；
5. 節(jié)日與主題活動(dòng)；
6. 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；
7. 家校聯(lián)系；
8. 衛(wèi)生與心理健康教育；
9.安全教育與安全工作。
三、具體措施：
1. 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：
（1）建輿論，群策群力；
通過(guò)行政會(huì)、教師會(huì)議、班主任會(huì)議和全體學(xué)生大會(huì)使全校師生共同明確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，以及學(xué)校在這方面工作的具體打算和措施，使得大家齊心協(xié)力，共同為培養(yǎng)全校學(xué)生良好的行為習(xí)慣而努力。
（2）定途徑，找準(zhǔn)抓手；
將以“xx小學(xué)一日常規(guī)檢查評(píng)估”為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主體，修改評(píng)估方案，尤其是評(píng)估要求和評(píng)估結(jié)果使用兩方面做重大調(diào)整，希望以此促進(jìn)全校學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，改變?nèi)W(xué)生整體精神風(fēng)貌。
（3）抓程序，環(huán)環(huán)相扣；
將“xx小學(xué)一日常規(guī)檢查評(píng)估”中十項(xiàng)內(nèi)容分別作出細(xì)致要求，并分別賦予權(quán)重，要求師生明確，并加以訓(xùn)練，藉此逐漸改變學(xué)生行為習(xí)慣；對(duì)檢查隊(duì)伍成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們仔細(xì)對(duì)照要求，認(rèn)真檢查，客觀量化，及時(shí)反饋；德育領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)匯總，認(rèn)真分析，并對(duì)考核內(nèi)容、考核方式作出科學(xué)的調(diào)整，以及對(duì)班主任就學(xué)生教育方面作出具體指導(dǎo)；開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)研討活動(dòng)，推廣經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。
(4)多展示，深入人心；
以《“花”與“刺”》為主題，利用大晨會(huì)、宣傳欄向全體同學(xué)展示學(xué)生行為習(xí)慣方面的個(gè)例，樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；指出不足，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行。通過(guò)宣傳、展示，逐漸提高學(xué)生在行為養(yǎng)成方面的專(zhuān)注力，端正態(tài)度，同時(shí)在細(xì)節(jié)上給大家指導(dǎo)，提高行為能力。
2.特色班集體建設(shè)：
繼續(xù)發(fā)展我校原有的“書(shū)香班級(jí)”課外閱讀特色，精心打造以“班委會(huì)建設(shè)”“班家結(jié)合”“以昆蟲(chóng)研究為主的科普教育”為特色的班集體，形成xx小獨(dú)特的班集體，并以此為依托，在本校內(nèi)推廣、建設(shè)，帶動(dòng)廣大班主任深入開(kāi)展特色班集體的研究與建設(shè)工作，逐步使得各班級(jí)特點(diǎn)突出，特色鮮明。
（1）班級(jí)輿論；
突出集體育人功效。從一開(kāi)學(xué)各班師生共同研討，確定本班發(fā)展方向及班級(jí)工作總目標(biāo)，形成一系列外顯材料，張貼在教室門(mén)口，警醒自我，尋求監(jiān)督與幫助。全班師生及家長(zhǎng)群策群力，為建設(shè)特色班集體而共同奮斗。
以“班級(jí)公約”的形式，按時(shí)段將班級(jí)急需解決的問(wèn)題以制度的形式呈現(xiàn)出來(lái)，全班同學(xué)心往一處想，勁往一處使，共同努力，解決問(wèn)題。
（2）班級(jí)環(huán)境布置；
突出環(huán)境育人功效。班級(jí)昆蟲(chóng)角、衛(wèi)生角、圖書(shū)角、誦讀角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地以及班級(jí)墻面布置中心明確，主題突出，材料常換常新，富有教育意義。各班級(jí)布置彰顯班級(jí)建設(shè)特色。德育處每月選擇優(yōu)秀現(xiàn)場(chǎng)，組織全體班主任參觀學(xué)習(xí)，每月進(jìn)行班級(jí)文化布置的評(píng)比活動(dòng)。
（3）班級(jí)崗位設(shè)置與管理；
突出崗位育人功效。各班級(jí)堅(jiān)持“人人有崗、崗崗有人”的原則，培養(yǎng)全體學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，人人做好自己的分內(nèi)工作。落實(shí)崗位責(zé)任制，努力實(shí)現(xiàn)“五分鐘大掃除”目標(biāo)。
（4）班級(jí)活動(dòng)；
突出活動(dòng)育人功效。結(jié)合學(xué)校德育工作任務(wù)、上級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)和班級(jí)實(shí)際情況，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，爭(zhēng)取良好的育人效果。
3.班主任隊(duì)伍建設(shè)：
（1）專(zhuān)題學(xué)習(xí)；
新學(xué)期，我們將繼續(xù)加強(qiáng)班主任基本功學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，對(duì)《班主任專(zhuān)業(yè)基本功》（齊學(xué)紅主編）中的“班級(jí)制度建設(shè)”和《中小學(xué)德育管理操作實(shí)務(wù)》（朱洪秋主編）中的“學(xué)生部委建設(shè)”兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行集中深入學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，以此促進(jìn)班集體建設(shè)、班委會(huì)建設(shè)，推動(dòng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。
深入開(kāi)展班主任例會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和發(fā)放文摘等形式，切實(shí)提高班主任的管理能力和思想教育水平。督促班主任們更新觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想。
通過(guò)學(xué)習(xí)研討，在德育管理與實(shí)施中處理好三個(gè)關(guān)系：1、主導(dǎo)與主體關(guān)系：注重學(xué)生自主管理，自行設(shè)計(jì)，自我教育；2、放手與放任關(guān)系：提倡教師精心管理，精心設(shè)計(jì)，精心教育；3、指揮與指導(dǎo)關(guān)系：指揮得當(dāng)，指導(dǎo)到位，活而不亂，管而不死。
指導(dǎo)班主任們改革整體化的管理方法，注重班級(jí)特色發(fā)展，通過(guò)重心下放在德育管理實(shí)施中，增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)：1、集體意識(shí)：愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)，維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體增長(zhǎng)增光。2、課程意識(shí)：重視并認(rèn)真上好每一門(mén)（班隊(duì)課、品德課、晨會(huì)課等），每一節(jié)課，要有教育效果。3、法制意識(shí)：增強(qiáng)法制觀念，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以法規(guī)范行為。4、責(zé)任意識(shí)：做事要有責(zé)任心，學(xué)習(xí)要有責(zé)任心，待人要有責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。
對(duì)新班主任開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)工作，幫助他們更快、更好地熟悉班主任工作，學(xué)習(xí)掌握班主任工作方法與技巧，請(qǐng)優(yōu)秀班主任一對(duì)一結(jié)對(duì)幫助他們成長(zhǎng)，以盡快做好班主任工作。
（2）交流研討；
我們結(jié)合培養(yǎng)與實(shí)踐主題每月安排一個(gè)班主任學(xué)習(xí)研討主題（9月：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、10月：學(xué)生崗位設(shè)置、11月：班委會(huì)建設(shè)、12月：班級(jí)執(zhí)行力、1月：班主任工作規(guī)范），開(kāi)展主題自學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在下月班主任例會(huì)中進(jìn)行交流討論，努力提高班主任老師的思想教育水平和班級(jí)管理能力。
（3）內(nèi)引外聯(lián)；
我們還將采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”策略，通過(guò)邀請(qǐng)名班主任來(lái)校講學(xué)或組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等途徑提升育人理念。
本學(xué)期，將組織四至六名班主任參加南京市心理健康教師培訓(xùn)活動(dòng)，組織一名班主任參加南京市心理咨詢(xún)員培訓(xùn)，解決他們學(xué)習(xí)期間的后顧之憂，督促他們搞好學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及測(cè)試，力爭(zhēng)參與人員全部拿到心理健康教師、心理咨詢(xún)員資格證。本學(xué)期學(xué)校力爭(zhēng)承辦一次片德育交流研討活動(dòng)，帶領(lǐng)優(yōu)秀班主任和新班主任參加每次片德育研討活動(dòng)，向兄弟學(xué)校取經(jīng)。
4．節(jié)日與主題活動(dòng)：
（1）思路清晰、主題明確；
圍繞主題月和重要紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)。本學(xué)期初定九月為行為習(xí)慣養(yǎng)成月；十月為愛(ài)國(guó)主義教育月；十一月為藝術(shù)教育月；十二月為法制教育月；一月為理想教育月。將主題教育與愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育活動(dòng)緊密結(jié)合。
（2）程序規(guī)范，追求高效；
全校性的活動(dòng)，德育處要先拿出活動(dòng)方案，指導(dǎo)、督促各班級(jí)按要求開(kāi)展活動(dòng)；班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要求活動(dòng)前有目標(biāo)有計(jì)劃，活動(dòng)中有措施有反思，活動(dòng)后有總結(jié)有成果。教室里的墻報(bào)或園地要能直接反映各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程和成果，不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)（特別對(duì)于高年級(jí)）。
（3）精心策劃，真情體驗(yàn)。
繼續(xù)加強(qiáng)體驗(yàn)式德育活動(dòng)的開(kāi)展，每學(xué)期各班要有六次及以上的體驗(yàn)式活動(dòng)，要求以各年級(jí)為單位，集思廣益，共同設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，精心策劃，追求實(shí)效。并且，每個(gè)年級(jí)都要推選一個(gè)班級(jí)將本年級(jí)的一次體驗(yàn)德育活動(dòng)向全校展示，以此促進(jìn)全校體驗(yàn)式德育活動(dòng)研究的深入開(kāi)展。
本學(xué)期舉行一年級(jí)入學(xué)禮和四年級(jí)成長(zhǎng)禮儀式，開(kāi)展紀(jì)念建校1xx年慶?；顒?dòng)，均需進(jìn)行周密謀劃，發(fā)揮群體的團(tuán)結(jié)協(xié)作功能，給學(xué)生留下終身難忘的印象。
5.學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)
組建好校少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)、校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、校小小志愿者團(tuán)隊(duì)、各班級(jí)班委會(huì)，對(duì)學(xué)生隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的培訓(xùn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生隊(duì)伍活動(dòng)成效進(jìn)行宣傳，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，不斷發(fā)展、更新、充實(shí)學(xué)生隊(duì)伍，讓的學(xué)生在參與校級(jí)、班級(jí)管理與服務(wù)工作中成長(zhǎng)。
結(jié)合校慶活動(dòng)，大力開(kāi)展志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力讓xx小學(xué)的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)凸顯特色，成為xx小學(xué)生向往的團(tuán)隊(duì)，成為xx小學(xué)生成長(zhǎng)的基地。
6學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；
以“快樂(lè)星期三”活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，做到各社團(tuán)有章程、有組織、活動(dòng)正常、有成果、記錄完整。
根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要，組織、組建臨時(shí)性團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)生社團(tuán)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范開(kāi)展活動(dòng)、參加競(jìng)賽，力爭(zhēng)好成績(jī)。
7.家校聯(lián)系：
（1）用好“家校通”平臺(tái)；
繼續(xù)保持我?！凹倚Ｍā笔褂玫牧己脩B(tài)勢(shì)，按要求完成信息、成績(jī)、評(píng)語(yǔ)的發(fā)送工作，本學(xué)期還要加大個(gè)性化評(píng)語(yǔ)的發(fā)送力度，更大限度地將學(xué)生在校的特別表現(xiàn)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，搞好和家長(zhǎng)的溝通工作，對(duì)家庭教育提出針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
（2）規(guī)范班級(jí)家長(zhǎng)qq群和班級(jí)主頁(yè)建設(shè)；
班主任積極參加班級(jí)家長(zhǎng)qq群討論，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育研討，加強(qiáng)家校溝通聯(lián)系、家庭之間的交流，呈現(xiàn)孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展宣傳活動(dòng)與教育指導(dǎo)工作。有條件的班級(jí)做好班級(jí)主頁(yè)建設(shè)，給學(xué)生、家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)交流、展示的平臺(tái)，促進(jìn)家庭、學(xué)校之間溝通。
（3）開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校；
開(kāi)學(xué)和期中都要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，各年級(jí)要統(tǒng)一思想，認(rèn)真組織，全校協(xié)調(diào)好時(shí)間與場(chǎng)地，家長(zhǎng)會(huì)材料要及時(shí)報(bào)德育處備案。
本學(xué)期將組織一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，認(rèn)真按照家長(zhǎng)學(xué)校新教學(xué)大綱和新教材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)授課、及時(shí)總結(jié)。發(fā)揮好校務(wù)委員會(huì)、各班家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，組織好校委會(huì)、家委會(huì)研討活動(dòng)，促進(jìn)家校聯(lián)系，共同提高家庭教育和學(xué)校教育水平。
（4）家訪和校訪；
繼續(xù)堅(jiān)持集中家訪和自由家訪相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)班主任老師和科任老師多開(kāi)展家訪工作，學(xué)校提供好交通、物資等服務(wù)；同時(shí)，加強(qiáng)校訪工作的接待、服務(wù)工作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到學(xué)校和老師們溝通、交流。
8.衛(wèi)生與心理健康教育：
根據(jù)學(xué)校衛(wèi)生室工作計(jì)劃，利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的宣傳和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉的衛(wèi)生習(xí)慣。
以衛(wèi)生室牽頭，結(jié)合每學(xué)期學(xué)校衛(wèi)生活動(dòng)安排，認(rèn)真組織各項(xiàng)專(zhuān)題衛(wèi)生教育活動(dòng)，活動(dòng)前通知學(xué)校衛(wèi)生室湯老師和學(xué)校相關(guān)人員前去觀摩，采集活動(dòng)影像資料，及時(shí)上報(bào)活動(dòng)信息。
學(xué)校心理咨詢(xún)室正常開(kāi)始心理咨詢(xún)活動(dòng)，做好咨詢(xún)記錄，保護(hù)好咨詢(xún)學(xué)生隱私，幫助學(xué)生解決心理障礙；根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)?，F(xiàn)狀，對(duì)特定群體開(kāi)展團(tuán)輔活動(dòng)，或開(kāi)展心理健康專(zhuān)題講座。
加強(qiáng)心理咨詢(xún)教師和心理咨詢(xún)員的培養(yǎng)，推薦參加市級(jí)的學(xué)習(xí)與考證。
9、安全教育與安全工作。
利用網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、展板和班、晨會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳和教育，尤其要充分利用網(wǎng)絡(luò)安全授課平臺(tái)，按進(jìn)度授課，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，積極參加各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生自護(hù)、自救能力。
做好學(xué)生交通安全檔案，每月會(huì)同安全保衛(wèi)辦公室進(jìn)行一次全校安全工作檢查，消除安全隱患，保證學(xué)校教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的安全。
重點(diǎn)做好一二年級(jí)學(xué)生上、放學(xué)工作的組織和實(shí)施工作，確保孩子安全上、放學(xué)，家長(zhǎng)接送到位；對(duì)乘車(chē)學(xué)生加強(qiáng)候車(chē)與乘車(chē)安全教育，和帶車(chē)人員保持良好的聯(lián)系，共同做好學(xué)生乘車(chē)安全工作。
四、每月工作安排
九月份：
主題：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
1．學(xué)校、班級(jí)德育工作計(jì)劃；
2．班級(jí)環(huán)境布置；
3．舉行一年級(jí)新生培訓(xùn)活動(dòng)；
4．組建新一屆紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，并于第一周正式開(kāi)始各項(xiàng)常規(guī)檢查；
5．進(jìn)行班委選舉，組建班委會(huì)，做好培訓(xùn)工作，積極開(kāi)展班級(jí)管理與服務(wù)工作。
6.做好設(shè)崗育人工作；
7．45期家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)、授課、家委會(huì)會(huì)議；
8．“國(guó)慶節(jié)”慶?；顒?dòng)；
9． 讀書(shū)節(jié)活動(dòng)（相關(guān)競(jìng)賽）；
10. 行為習(xí)慣養(yǎng)成檢測(cè)、檢查、評(píng)比、總結(jié)活動(dòng)；
11. 做好一年級(jí)學(xué)生的隊(duì)前教育。
十月份：
主題：愛(ài)國(guó)主義教育
1．建隊(duì)日活動(dòng)，吸收一批新隊(duì)員；
2．班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)、創(chuàng)新升旗儀式；
3．兩個(gè)學(xué)生管理小隊(duì)例會(huì)；
4．校園、班級(jí)文化建設(shè)；
5. 讀書(shū)節(jié)活動(dòng)總結(jié)表彰。
十一月份：
主題：藝術(shù)教育
1． “藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)；
2. 召開(kāi)1～6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；
3．班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)、創(chuàng)新升旗儀式；
4．開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
5．大隊(duì)委改選。
6. 參加心理健康教師培訓(xùn)；
7. 貧困生扶助活動(dòng)。
十二月份：
主題：法制教育
1．開(kāi)展“強(qiáng)身健體”快樂(lè)體育活動(dòng)（冬季三項(xiàng)賽）；
2．安全法制主題活動(dòng)；
3. 慶祝新年活動(dòng)準(zhǔn)備；
4．班主任專(zhuān)題培訓(xùn)；
5. 班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)、創(chuàng)新升旗儀式；；
6. 心理健康專(zhuān)題講座；
一月份：
主題：理想教育
1．做好各類(lèi)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；
2．做好德育領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任期末各類(lèi)工作總結(jié)；
3．班主任工作考評(píng)；
4．寒假活動(dòng)布置；
5．班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。
【關(guān)鍵詞】高職院校 專(zhuān)業(yè)教師 專(zhuān)職班主任
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0108-03
近年來(lái)，隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，生源主體發(fā)生了很大的變化。中職生源的高職生占的比重越來(lái)越大。中職生源的高職生在很大程度上加大了學(xué)生管理工作的難度，這使得高職院校原來(lái)的專(zhuān)職輔導(dǎo)員制度問(wèn)題越來(lái)越多。為了能夠加大對(duì)學(xué)生的管理力度，實(shí)現(xiàn)全程管理和精細(xì)管理，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出了由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任的工作制度，取消了原來(lái)的輔導(dǎo)員制度。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就高職院校專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。
一、專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任的優(yōu)勢(shì)
（一）學(xué)生管理工作全面化、精細(xì)化
由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任，與輔導(dǎo)員制度相比，最大的特點(diǎn)就是縮減了管理人數(shù)。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院之前的輔導(dǎo)員制度在管理人數(shù)上按照輔導(dǎo)員∶學(xué)生≤1∶200的比例配備，一名輔導(dǎo)員往往要同時(shí)管理3-5個(gè)班級(jí)。由于學(xué)院要求每個(gè)班級(jí)每周都要參加升旗、晨讀等活動(dòng)，每天晚上都要上晚自習(xí)和檢查晚歸，每周日晚上要召開(kāi)主題班會(huì)，每項(xiàng)工作都要求輔導(dǎo)員在場(chǎng)。除了這些日常管理工作，輔導(dǎo)員還要做好生源地助學(xué)貸款、貧困生認(rèn)定、獎(jiǎng)助金評(píng)定、就業(yè)統(tǒng)計(jì)等其他工作。這樣導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作特別繁重，管理壓力非常大，很多事情都管理不過(guò)來(lái)，并且還容易出錯(cuò)。為了確保管理工作的順利開(kāi)展，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任管理制度，并規(guī)定一名教師只配備一個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理。這樣一來(lái)，班主任不僅能夠高效、準(zhǔn)確地完成各項(xiàng)貧困生認(rèn)定、獎(jiǎng)助金評(píng)定等工作，還可以對(duì)所管理的班級(jí)進(jìn)行全面跟蹤。不管是升旗、晨讀，還是晚自習(xí)、晚歸檢查、主題班會(huì)等，各項(xiàng)工作都能得到穩(wěn)定有序的開(kāi)展。從專(zhuān)職班主任制度執(zhí)行結(jié)果來(lái)看，學(xué)生遲到、曠課、晚歸、打架斗毆等現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生懂得講禮貌、講文明，由之前見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)和老師不理不睬的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)和老師主動(dòng)打招呼，能夠主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。這解決了之前輔導(dǎo)員制度所遺留的問(wèn)題，大大改善了學(xué)生管理工作的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生工作的全面化和精細(xì)化管理。
（二）能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)習(xí)紀(jì)律
專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任，不僅能為學(xué)生提供生活上的關(guān)心與服務(wù)，還能為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)和起到監(jiān)督的作用。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求班主任每周晚自習(xí)至少下教室3次，要求專(zhuān)業(yè)教師每周晚自習(xí)對(duì)任課班級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑2次。專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任后，充當(dāng)了班主任和專(zhuān)業(yè)教師的雙重角色，這樣每周晚自習(xí)至少須下到教室5次，基本上每天晚自習(xí)班主任都去教室，從而增加了教師與學(xué)生之間溝通與交流的機(jī)會(huì)。利用晚自習(xí)的時(shí)間，班主任可以充分地掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，幫助生活迷惘的學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還可以幫助成績(jī)較差的學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。除此之外，班主任還可以利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到監(jiān)督的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)遲到、曠課、上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等違反上課紀(jì)律的學(xué)生。對(duì)于上述情況嚴(yán)重的學(xué)生，班主任可以采用專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話，幫助學(xué)生整改。
（三）能指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)，提高技能水平
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，因此高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生除要具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)外，更重要的是要掌握高端的操作技能。由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班主任，能更好地滿足這一需求。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程基本上都是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，如分析化學(xué)、化工產(chǎn)品檢驗(yàn)、礦石分析等，課程授課地點(diǎn)基本上都設(shè)在實(shí)驗(yàn)室。這些課程讓班主任擔(dān)任任課教師，更有利于學(xué)生操作技能水平的培養(yǎng)和提高。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生溝通與交流時(shí)間更多，不僅可以在上課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能指導(dǎo)，還可以利用課余時(shí)間如晚自習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師在平時(shí)的授課過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)展各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握各種操作技能。對(duì)于接受能力較差、技能不過(guò)關(guān)的學(xué)生，教師則可以利用晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一、手把手教學(xué)加強(qiáng)指導(dǎo)。另外，班主任還可以指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，提高技能操作水平。
（四）能指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獨(dú)立分析及處理數(shù)據(jù)的能力具有重要作用。由于班主任又是專(zhuān)業(yè)教師，有著豐富的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，在管理學(xué)生工作的同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。如指導(dǎo)學(xué)生如何利用學(xué)院數(shù)字期刊查閱參考文獻(xiàn)，如何閱讀和整理文獻(xiàn)資料，介紹撰寫(xiě)論文的基本格式和要求等。除此之外，還可以擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師。從論文的選題、實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展、數(shù)據(jù)分析及撰寫(xiě)等整個(gè)過(guò)程，均起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。
（五）能指導(dǎo)和推薦學(xué)生就業(yè)
首先，班主任可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，克服求職心理障礙。由于班主任從事本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，對(duì)本R搗⒄瓜腫礎(chǔ)⒕鴕登熬昂頹魘票冉狹私猓從而可以指導(dǎo)學(xué)生制訂良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，班主任因自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，每年均須下到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，因而往往與企業(yè)聯(lián)系密切，熟知企業(yè)招聘需求信息。一旦需要用人，班主任會(huì)第一時(shí)間將用人信息推薦給畢業(yè)生，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。再次，由于專(zhuān)職班主任只管理一個(gè)班級(jí)，就業(yè)工作往往會(huì)做得更細(xì)。在學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)期間，班主任有更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)單位不滿而存在離職的心理，班主任在做好學(xué)生思想工作的同時(shí)，還可以為學(xué)生提供再就業(yè)的機(jī)會(huì)，確保畢業(yè)生就業(yè)率的提高。
二、專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任存在的問(wèn)題
（一）管理經(jīng)驗(yàn)不足
廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的專(zhuān)職班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化，很多都是從高校剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是第一次走上人生的三尺講臺(tái)，還處于從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期。即使部分教師在學(xué)生階段擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)干部，有一定的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)于高職生特別是中職升高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的管理經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因?yàn)楦呗毶且活?lèi)特殊的群體，不但知識(shí)基礎(chǔ)較差、缺乏自主學(xué)習(xí)能力，還存在思想素質(zhì)差、容易產(chǎn)生自卑心理的問(wèn)題。面對(duì)這類(lèi)特殊群體，很多年輕教師會(huì)遇到許多從未遇到過(guò)的問(wèn)題，加之又沒(méi)參加過(guò)班主任的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，缺乏教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，學(xué)生管理和思想教育工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。
（二）科研工作開(kāi)展不力
由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任以后，嚴(yán)重地影響到專(zhuān)業(yè)教師科研工作的開(kāi)展。因?yàn)榻處煹木蜁r(shí)間是有限的，班主任工作的開(kāi)展需要耗費(fèi)教師大量時(shí)間和精力。從早上的升旗、晨讀到課間紀(jì)律檢查再到晚上的自習(xí)輔導(dǎo)、晚歸查寢，還有各種材料的制作和報(bào)送。加之班主任還要備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、畢業(yè)論文等，周末的時(shí)間也被占用不少，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師根本無(wú)法專(zhuān)心于科研，最終導(dǎo)致發(fā)表的論文數(shù)量在減少，論文質(zhì)量也在降低，這不利于教師職稱(chēng)的申報(bào)和評(píng)定。
（三）工作積極性不高
盡管由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任工作優(yōu)勢(shì)明顯，但這一制度的推廣，總體上不容樂(lè)觀。雖然學(xué)院明文規(guī)定每名專(zhuān)業(yè)教師均須有一定的學(xué)生管理工作經(jīng)歷，否則職稱(chēng)的申報(bào)和評(píng)定采取一票否決。但是，能夠自愿報(bào)名擔(dān)任班主任的教師還是不多。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魅蝿?wù)重、壓力大，一旦做了班主任，就得對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，得堅(jiān)持每天早起和晚歸。學(xué)生一旦出什么問(wèn)題，班主任就是第一責(zé)任人。很多教師特別是老教師，怕承擔(dān)責(zé)任，情愿上課也不愿意擔(dān)任班主任。另外，導(dǎo)致班主任工作積極性不高的因素還有班主任津貼相對(duì)較低，班主任工作的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所得到的回報(bào)。
三、對(duì)策建議
（一）加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流
針對(duì)班主任學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)不足這一問(wèn)題，可通過(guò)以下兩種方式加以解決。第一，加強(qiáng)專(zhuān)職班主任的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2016年7月6日―10日舉辦了第一期班主任工作技能培訓(xùn)班，邀請(qǐng)了廣西師范大學(xué)的多位專(zhuān)家和教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課和指導(dǎo)。此次培訓(xùn)內(nèi)容包括“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班主任工作及角色變遷、主題班會(huì)設(shè)計(jì)與組織、談心談話技巧及實(shí)踐、學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)操作技能等工作內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高了班主任的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。第二，促進(jìn)班主任之間的經(jīng)驗(yàn)交流。定期開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，發(fā)揮“傳幫帶”的作用，新班主任可以將學(xué)生管理工作中遇到的問(wèn)題與老班主任進(jìn)行交流探討，使問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決。
（二）適當(dāng)減輕班主任工作任務(wù)
在不影響學(xué)生管理工作總體效果的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)減輕班主任的工作任務(wù)，如升旗、晨讀考勤、晚歸報(bào)送，沒(méi)必要要求班主任每次都去現(xiàn)場(chǎng)檢查，可以由班干部協(xié)助完成。或者從學(xué)生中選派一批優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助理班主任，通過(guò)勤工儉學(xué)的方式協(xié)助班主任完成日常監(jiān)管工作。如擔(dān)心學(xué)生弄虛作假，班主任可以采取不定期抽檢的方式加以監(jiān)督。這樣一來(lái)，班主任可以適當(dāng)騰出時(shí)間和精力去從事相關(guān)科研工作，促進(jìn)自身在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的提升。
（三）完善班主任管理制度，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
針對(duì)班主任工作積極性不高的問(wèn)題，解決措施如下：首先，建立和完善班主任工作管理制度。明確班主任工作職責(zé)，制定工作量化考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。適當(dāng)提高班主任基本津貼，有效調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。同時(shí)，實(shí)行浮動(dòng)津貼和獎(jiǎng)勵(lì)津貼，對(duì)學(xué)生管理工作表現(xiàn)突出的班主任，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。其次，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的思想動(dòng)員工作。學(xué)院的發(fā)展離不開(kāi)每位教職工的不斷努力，應(yīng)鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師積極加入到班主任隊(duì)伍中來(lái)，不斷推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造出一支堅(jiān)實(shí)有力的管理隊(duì)伍。再次，推進(jìn)優(yōu)秀班主任的u獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作。每年選出一批工作出色、能力突出的班主任，作為評(píng)優(yōu)對(duì)象，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
綜上所述，高職院校由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)職班主任具有許多優(yōu)勢(shì)，不但可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理和精細(xì)管理，還可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽指導(dǎo)和畢業(yè)論文與就業(yè)指導(dǎo)等。但是，專(zhuān)職班主任這一制度的推廣還存在一些問(wèn)題，高職院校要在現(xiàn)有班主任制度管理的基礎(chǔ)上，出臺(tái)更為完善的工作制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，最終打造出一支堅(jiān)實(shí)有力的管理隊(duì)伍。
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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重大招標(biāo)課題（GXZJ2016ZD23）
政教處工作小結(jié)
在學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室的指導(dǎo)、督促下，根據(jù)本處的工作計(jì)劃開(kāi)展工作，在“德、勤、績(jī)”方面，取得一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：1.強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的思想建設(shè)，切實(shí)做好班主任的“德、勤、績(jī)”的考核制度，執(zhí)行年段長(zhǎng)責(zé)任制，充分發(fā)揮各年段長(zhǎng)的小校長(zhǎng)作用。
2.每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班主任、年段長(zhǎng)例會(huì)，本學(xué)期共召開(kāi)了10次。做好“充電”工作，先集體學(xué)習(xí)“班主任”專(zhuān)刊中選擇的文章，然后各年段長(zhǎng)匯報(bào)上兩周的工作情況，及時(shí)了解各年段開(kāi)展工作的情況，取得的成效，存在的問(wèn)題；后布置下兩周的工作。同時(shí)政教處又向校長(zhǎng)室匯報(bào)。做到班主任工作層層有人抓，有人管，有人指導(dǎo)。
3.每周一舉行升國(guó)旗儀式，國(guó)旗下的講話由各班輪流，內(nèi)容由政教處根據(jù)各周的情況擬定。鍛煉學(xué)生，圍繞中心教育學(xué)生，在形式和內(nèi)容上提高學(xué)生的思想素質(zhì)，有了一定的成效。儀式后，各年段分開(kāi)進(jìn)行講評(píng)，從上交給各年段長(zhǎng)的講稿內(nèi)容看各年段長(zhǎng)確定是在抓，管學(xué)生。在管理學(xué)生，提高學(xué)生的思想品德和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。各年段長(zhǎng)下了一定的苦功，并取得了一定的成效。
4.充分發(fā)揮團(tuán)干、學(xué)干的作用，開(kāi)展“三次評(píng)比”和入學(xué)前的規(guī)范檢查。每周公布一次，評(píng)出名次，第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分，爭(zhēng)取月獎(jiǎng)，學(xué)期獎(jiǎng)二檔。同時(shí)又把結(jié)果作為班主任學(xué)期考核內(nèi)容之一，作為評(píng)先的依據(jù)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，有力地推動(dòng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹和實(shí)施。
5.除職專(zhuān)部外，各年段分別召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，各班、各年段建立家長(zhǎng)委員會(huì)。及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)該子女在校的情況，征求家長(zhǎng)對(duì)班主任、科任、學(xué)校的意見(jiàn)。家長(zhǎng)委員會(huì)采取定期和不定期的活動(dòng)。班級(jí)、年段的工作情況，家長(zhǎng)委員會(huì)都能了解，在家教聯(lián)系，共同管理學(xué)校做了很多工作，取得一定的成效。
6.班主任繳交的各種材料：工作計(jì)劃，家訪情況記錄，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的檔案，召開(kāi)班干部會(huì)議情況記錄，班會(huì)及主題班會(huì)的教案，工作小結(jié)，及《德育工作》的論文。在這些材料中，體現(xiàn)了班主任、年段長(zhǎng)做了繁多的工作。有的年段長(zhǎng)、班主任本來(lái)在外面空余的時(shí)間兼了一定的工作，結(jié)果都退了，有的班主任正處育嬰期，結(jié)果孩子得雇保姆照顧?？傊緦W(xué)期班主任是非常辛苦的，工作比較認(rèn)真，在管理年段班級(jí)上做出了一定的成效。
7.每逢重要的歷史紀(jì)念日，重要節(jié)日，都開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)和相應(yīng)的系列活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)有：
（1）.開(kāi)展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的系列活動(dòng)。
（2）.開(kāi)展“平安校園”的系列活動(dòng)。
（3）.開(kāi)展植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。
（4）.在江南街道辦事處組織下與武警二中隊(duì)舉行祭掃革命烈士陵墓的活動(dòng)。
（5）.開(kāi)始“五.四”系列活動(dòng)。
（6）.開(kāi)展“單項(xiàng)”比賽活動(dòng)。
（7）.開(kāi)展“六.一”系列活動(dòng)。
（8）.開(kāi)展“共建”系列活動(dòng)。
（9）.開(kāi)展文藝節(jié)的系列活動(dòng)。
（10）.開(kāi)展法制教育系列活動(dòng)。
（11）.開(kāi)展紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利系列活動(dòng)。
（12）.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。
（13）.協(xié)助校團(tuán)支部開(kāi)展團(tuán)干、學(xué)干的培訓(xùn)工作。
總之本學(xué)期政教處做了一定的工作，取得了一定的成績(jī)，但仍存在著一定的問(wèn)題，尤其在學(xué)生的管理上，學(xué)生思想素質(zhì)的提高還應(yīng)進(jìn)一步的探究，在藝術(shù)性、針對(duì)性、有效性方面應(yīng)不斷地加強(qiáng)，自我“充電”，爭(zhēng)取取得更好的成效。
一．優(yōu)化德育過(guò)程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實(shí)效性
學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過(guò)程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我主要從以下幾方面做起。
1.在全面熟悉學(xué)?；厩闆r后，擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊(duì)伍，分工明確，責(zé)任到人。
2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級(jí)評(píng)比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門(mén)和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動(dòng);“地震應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)。利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個(gè)班級(jí)上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。
4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)行包班、包年級(jí)督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅(jiān)守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動(dòng)、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等。督導(dǎo)以上工作落實(shí)的全部過(guò)程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評(píng)比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識(shí)測(cè)試問(wèn)答活動(dòng)，以上督導(dǎo)過(guò)程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。
5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運(yùn)用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會(huì)課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長(zhǎng)檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級(jí)細(xì)節(jié)管理”的專(zhuān)題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書(shū)生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤(pán)，并寫(xiě)出了心得體會(huì)。
二.以活動(dòng)為引領(lǐng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。
本著一切為了人的發(fā)展的原則，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。
1.組織全體學(xué)開(kāi)展了愛(ài)國(guó)歌曲大家唱比賽活動(dòng)，開(kāi)展迎國(guó)慶60周年抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷征文活動(dòng)；我愛(ài)家鄉(xiāng)優(yōu)秀論文評(píng)比等活動(dòng)。我校學(xué)生在以上征文活動(dòng)中有30余名學(xué)生分獲一、二獎(jiǎng)。組織全體師生參加團(tuán)縣委組織的“文化大搜索活動(dòng)。”舉行了少先隊(duì)建隊(duì)日活動(dòng)。和少先大隊(duì)輔導(dǎo)員一起以紅領(lǐng)巾廣播站為主陣地向?qū)W生進(jìn)行各種教育，半學(xué)年里，共展播節(jié)目90余次，充分發(fā)揮了少先隊(duì)組織的先鋒模范作用。12月，還在全體師生中開(kāi)展了“12.4”法制宣傳周活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，提高學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的積極性。
2.以活動(dòng)為載體加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。組織全體教職工訓(xùn)練集體舞，參加了縣城學(xué)區(qū)中心校中心校組織的教工運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)期初，根據(jù)班級(jí)評(píng)比制度制訂了城北小學(xué)綠色班級(jí)評(píng)比實(shí)施方案，以此為依據(jù)在學(xué)期末對(duì)評(píng)選出的綠色班級(jí)進(jìn)行了表彰。組織師生一起更換了班級(jí)布置和學(xué)校宣傳櫥窗，豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵的同時(shí)，又使全校師生受到了良好的思想品德教育。九月份舉行加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)德育論文評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展師德標(biāo)兵、教學(xué)標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)。這學(xué)期，定期召開(kāi)了踐行“魏書(shū)生”教育思想的專(zhuān)題會(huì)議，各班開(kāi)展了主題為“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理活動(dòng)，組織了班主任進(jìn)行了班級(jí)細(xì)節(jié)管理匯報(bào)。使班級(jí)管理的制度化、經(jīng)常化、精細(xì)化、科學(xué)化真正落到實(shí)處。開(kāi)展了主題鮮明的主題中隊(duì)會(huì)展示活動(dòng)，并帶領(lǐng)全體班主任教師和大隊(duì)輔導(dǎo)員與手拉手學(xué)校二道河子中心小學(xué)一起進(jìn)行了主題中隊(duì)會(huì)研討活動(dòng)，通過(guò)此次研討活動(dòng)，交流了經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范了主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)的程序。利用歡慶新年的契機(jī)，開(kāi)展了師生共慶新年聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，陶冶了師生的性情的同時(shí)，更增加了學(xué)校整體工作的凝聚力。
三．狠抓學(xué)校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性
1．由于我校地處縣城周邊，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理意識(shí)顯得非常重要。因此，本學(xué)期組織召開(kāi)了一次一至五年級(jí)的大型家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)行了一次詳細(xì)的家訪，舉行了六年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦，使家長(zhǎng)廣泛了解學(xué)校的辦學(xué)狀況，架起家長(zhǎng)、學(xué)校、教師溝通的橋梁，形成家、校、社會(huì)教育的合力。
2．加強(qiáng)班主任教師的培訓(xùn)，是我在強(qiáng)化班級(jí)管理工作中的重要舉措。在全體班主任教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，撰寫(xiě)班級(jí)管理心得，定期交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
3.在工作中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，半學(xué)年聽(tīng)課40節(jié)，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得二萬(wàn)字，深入落實(shí)31345工程，半年來(lái)，給全體教師做了題為“教師在工作中如何學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己”的專(zhuān)題講座，給二年級(jí)學(xué)生上了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的示范課，對(duì)幫帶教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課和加強(qiáng)常規(guī)工作檢查。
德育工作的中心任務(wù)就是發(fā)展師生的知、情、意、行，半年來(lái)，以中心工作的切入點(diǎn)，將本職工作做細(xì)、做精。
總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，也看到了工作中還有許多提升的空間，在下半年的工作中，從以下三方面花大力氣：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)落實(shí)魏書(shū)生班級(jí)管理思想，以創(chuàng)建綠色班級(jí)為憑借，將班級(jí)管理的制度化、精細(xì)化、科學(xué)化走向深入。具體做法是，繼續(xù)完善班主任成長(zhǎng)檔案；建立科學(xué)的、精細(xì)的、富有實(shí)效性的班主任工作檔案。以科學(xué)的管理，促進(jìn)班級(jí)管理的整體水平有較大的提升。
2.以主題中隊(duì)活動(dòng)主要為載體，以《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等為教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
