久久久国产精品视频_999成人精品视频线3_成人羞羞网站_欧美日韩亚洲在线

0
首頁(yè) 精品范文 實(shí)習(xí)教學(xué)工作報(bào)告

實(shí)習(xí)教學(xué)工作報(bào)告

時(shí)間:2022-07-18 06:11:16

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)習(xí)教學(xué)工作報(bào)告,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

實(shí)習(xí)教學(xué)工作報(bào)告

第1篇

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生班主任實(shí)習(xí)個(gè)人工作報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告1實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:一是課堂教學(xué),二是班主任工作。

在語(yǔ)文科任__老師和班主任__老師的耐心指導(dǎo)及幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

現(xiàn)對(duì)我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié):

在__老師的指導(dǎo)和支持下,我上了4節(jié)課,其中兩節(jié)是新授課,兩節(jié)是復(fù)習(xí)課。

在教學(xué)實(shí)習(xí)中,我能認(rèn)真?zhèn)湔n,所設(shè)計(jì)的教案詳細(xì)規(guī)范。

在課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,還經(jīng)常請(qǐng)吳老師指出缺點(diǎn)和不足,不斷地提升自己。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我深刻的感受到:上一節(jié)課容易,但要想上一節(jié)精彩的課很難!所以每次上課前,我都準(zhǔn)備好詳細(xì)教案交給吳老師修改,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

在實(shí)習(xí)時(shí)間里,我聽取指導(dǎo)教師的語(yǔ)文課,寫聽課記錄。

在聽課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。

聽課的過(guò)程,是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

實(shí)習(xí)期間我共完成了4個(gè)新課時(shí)的教案和課堂教學(xué),得到指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)小組的意見和建議。

平時(shí),協(xié)助教師批改作業(yè),對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。

了解教師的工作安排并參與集體備課。

熟悉了教學(xué)流程的之后,在指導(dǎo)老師的安排下,我們開始進(jìn)行備課。

備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。

以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。

目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。

由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。

教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。

課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)內(nèi)容的整體性不夠突出”等問(wèn)題。

另外,在教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,上課的節(jié)奏較快,對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的初一(2)班來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難接受。

另外,我沒(méi)能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在某些知識(shí)點(diǎn)上講解不夠詳細(xì)透徹,給學(xué)生造成一定的理解困難。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,__老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn),怎樣自然過(guò)渡,并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)吳老師不斷指導(dǎo)和我自己的反復(fù)揣摩,現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂了。

我想作為一名師范生,要真正走向了工作崗位,還需要自己以后不斷地努力實(shí)踐,追求進(jìn)步。

雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵。

要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的。

接下來(lái)是改作業(yè)的情況,批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其中的不足,是非常重要的。

在批改之后,我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)開導(dǎo)。

我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤、完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,我充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開展教學(xué)工作,認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇,我付出了很多,但也收獲了很多。

在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在實(shí)習(xí)小組里也盡力盡責(zé),與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);一起探討調(diào)研課題,一起研究調(diào)查問(wèn)卷;與隊(duì)友相互幫忙,相互聽課,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),虛心聽取別人的意見和批評(píng)。

這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。

這次實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多,也對(duì)自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗(yàn)。

作為一名語(yǔ)文老師,基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),知識(shí)面要寬廣,平時(shí)要做有心人,多多細(xì)心觀察生活,留意身邊的事情,并將他們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。

其實(shí),學(xué)生也是我的老師,我們一起成長(zhǎng)成熟。

雖說(shuō)我們的實(shí)習(xí)已近尾聲,但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng),爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

回顧過(guò)去兩多月的實(shí)習(xí)工作,心中充滿感激。

我要感謝我的學(xué)生,是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信,是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思,是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。

我要感謝學(xué)校的老師們,是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,讓我深深感受到教師工作的重要與偉大。

實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌,但卻是對(duì)我人生的一大有益的嘗試和磨練。

班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告2萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是,自己的第一份工作就面臨了如此大的壓力,從自己知道自己的實(shí)習(xí)工作是一年級(jí)的班主任的時(shí)候,我也感覺自己的腦袋都要大了一圈,但是我也還是認(rèn)真的在完成自己的工作,盡管工作的過(guò)程是非常的辛苦和艱難的,但是我還是堅(jiān)持下來(lái)了,自己的實(shí)習(xí)工作也結(jié)束了,通過(guò)這次的實(shí)習(xí)也很好的鍛煉了自己的能力,提高了自己的工作能力,對(duì)自己的未來(lái)的工作也奠定了很好的信心。

一年級(jí)的學(xué)生也是剛進(jìn)入到校園,面對(duì)如此規(guī)矩的學(xué)習(xí)和生活,或多或少都會(huì)有一定的適應(yīng),所以我倍感壓力,當(dāng)自己的知道實(shí)習(xí)的工作是需要面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的時(shí)候,我也感到自己前所未有的壓力和緊張感撲面而來(lái),我知道自己成為他們的班主任的時(shí)候,自己的責(zé)任是非常的重大的,盡管自己剛參加工作,但是我依舊是他們的啟蒙老師,所以在工作的時(shí)候也要非常的注意到自己的一舉一動(dòng),保證自己在他們面前的行為都是正確的,我也不會(huì)出現(xiàn)任何工作上的錯(cuò)誤。

在自己成為實(shí)習(xí)班主任的這段時(shí)間里,我也跟著一年級(jí)的學(xué)生一起共同的成長(zhǎng),盡可能的去了解他們的內(nèi)心和想法,在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也很注意他們思想和身體的健康成長(zhǎng)與發(fā)展,我也會(huì)監(jiān)督他們養(yǎng)成自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一些好習(xí)慣,對(duì)自己一些不好的習(xí)慣也會(huì)及時(shí)的去幫助他們進(jìn)行改正,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),剛進(jìn)入校園也會(huì)養(yǎng)成很多的習(xí)慣,而一個(gè)好的習(xí)慣和壞習(xí)慣往往就是在一念之間,所以我在工作的過(guò)程當(dāng)中也要去認(rèn)真的做好自己的工作,監(jiān)督他們的習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅僅完成了自己的教學(xué)工作,也讓自己的學(xué)生更好的適應(yīng)了學(xué)校的生活和學(xué)習(xí),對(duì)我也產(chǎn)生了足夠的信任和依賴。

短暫的實(shí)習(xí)工作也已經(jīng)結(jié)束了,但是自己的教學(xué)生涯還剛剛開始,我也會(huì)堅(jiān)守在自己的每一個(gè)工作崗位,盡力去做好自己的工作,也會(huì)肩負(fù)起自己作為一名教師的職責(zé),在工作的過(guò)程當(dāng)中,把學(xué)生的成長(zhǎng)看成是自己最重要的、首要的任務(wù),我也會(huì)肩負(fù)起學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我的期待,學(xué)生對(duì)我的信任,穩(wěn)扎穩(wěn)打的完成自己的教學(xué)工作,在未來(lái)不久之后,成為一名優(yōu)秀、出色、合格的人民教師,用自己的努力去教育好我們祖國(guó)的花朵,未來(lái)的棟梁。

實(shí)習(xí)工作的結(jié)束也代表了自己正式的工作的開啟,我也會(huì)謹(jǐn)記所有人的教誨,將自己這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)牢記于心,去做好自己的每一件事情,每一份工作。

班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告3本學(xué)年我擔(dān)任了0403班的見習(xí)班主任工作,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但在這一年學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間里,我學(xué)到了很多的東西,那里面包括我的指導(dǎo)老師田老師給了我很大的幫忙.在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了班主任工作的煩瑣,細(xì)碎,當(dāng)然更主要的是這個(gè)工作的重要性,如何管理好一個(gè)班級(jí),幫忙這個(gè)班級(jí)構(gòu)成一個(gè)良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)是一門學(xué)問(wèn),這需要班主任老師具有相當(dāng)大的耐心,細(xì)心和愛心.個(gè)性是對(duì)于我們校園的學(xué)生,講究特色,因人施教更為重要.但大致說(shuō)來(lái),我認(rèn)為要成為一名合格的班主任,務(wù)必要做到以下幾點(diǎn):

一,重點(diǎn)做好德育工作.五育并舉,德育為首.校園固然是培養(yǎng)人才的地方,但一個(gè)人是否成人更為重要.應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí),德育更是我們班主任工作的重點(diǎn).班會(huì)課是德育工作的主陣地,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),反復(fù)講做人的道理,為加深學(xué)生的印象,還用講故事,演節(jié)目的形式把道理形象化.平時(shí)更是要利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育.

二,安全教育常抓不懈.安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提.為保證學(xué)生的安全,時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,除利用班會(huì)課,隊(duì)日課進(jìn)行講解,學(xué)習(xí)外,還采取了許多安全措施:每一天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查,提前排除安全隱患,對(duì)學(xué)生的行為給予必須的約束,針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一狀況,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生上,放學(xué)路上注意交通安全,時(shí)刻注意學(xué)生的言行,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng).

三,加強(qiáng)管理,促進(jìn)學(xué)習(xí).學(xué)生以學(xué)為主,學(xué)生只有學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó),紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證.有了良好的紀(jì)律,才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,因此要在開學(xué)之初,就要狠抓班風(fēng)班紀(jì),對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng).每周利用必須的時(shí)間,學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》,讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了一系列獎(jiǎng)懲制度.

四,搞好衛(wèi)生,關(guān)心學(xué)生健康.優(yōu)美的環(huán)境使人情緒舒暢.搞好班級(jí)衛(wèi)生,能夠使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣,還有利于學(xué)生的身體健康,少生疾病.

此外,還注重做好個(gè)別學(xué)生的工作,努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,多次與家長(zhǎng)溝通,做到真正了解學(xué)生,上班從不遲到,早退,用自己的言行去影響學(xué)生.因?yàn)樯斫讨赜谘越?

以上幾點(diǎn)是我這段時(shí)間以來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)工作的的一些心得體會(huì)和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),當(dāng)然更期望以后能有機(jī)會(huì)把這些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的實(shí)踐當(dāng)中去.

班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告4為扎實(shí)做好我校教學(xué)研究與管理工作,進(jìn)一步提高教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)各類活動(dòng)特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,力爭(zhēng)本學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量有大的突破。但這段時(shí)間的見習(xí)工作,使自己在以后的工作中更有信心,為此,詳細(xì)規(guī)劃了見習(xí)班主任工作計(jì)劃:

一、班級(jí)狀況分析

5班是高一年級(jí)的重點(diǎn)班,共有學(xué)生59人,其中男生31人,女生28人。

思想道德狀況:本班總體還是不錯(cuò)的,班風(fēng)用心健康,學(xué)生團(tuán)結(jié)向上,大部分同學(xué)已具備了較佳的思想品德,能做到尊敬老師,對(duì)待老師講禮貌,遇到問(wèn)題愿意跟老師溝通,虛心地向老師學(xué)習(xí)。同學(xué)之間互幫互愛,相處融洽,但由于學(xué)生入校時(shí)間不長(zhǎng),同學(xué)之間不夠熟悉,從而凝聚力不強(qiáng)。這是以后班主任工作要注意處理協(xié)調(diào)好的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)狀況:我們班是重點(diǎn)班,學(xué)生比較自覺,作業(yè)能認(rèn)真完成,有必須的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),據(jù)班主任和科任老師反映,課堂氣氛較活躍,學(xué)生的膽子較大,敢于發(fā)言、質(zhì)疑。在用心健康班風(fēng)下,學(xué)生勤奮好學(xué),并且愿意互相學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差,學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生剛進(jìn)入高中,在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)下,感覺到學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),一旦受到考試成績(jī)的打擊,很容易變成自餒。因此,我班本學(xué)期學(xué)習(xí)工作的重點(diǎn)就應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法,逐漸適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們不致因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而喪失斗志。

班級(jí)紀(jì)律狀況:班級(jí)紀(jì)律整體較好,學(xué)生時(shí)間觀念強(qiáng),一般都比學(xué)校要求的時(shí)間早到幾分鐘,只有少數(shù)遲到現(xiàn)象。能夠保證課堂安靜有序,按質(zhì)按量地完成課室和公共衛(wèi)生的打掃。

班干部工作狀況:大部分班干部的用心性很高,工作主動(dòng),工作潛力較強(qiáng),有職責(zé)心,能夠團(tuán)結(jié)同學(xué),在做好自己分內(nèi)事的同時(shí)協(xié)助班主任管理班級(jí),有問(wèn)題能及時(shí)向班主任反映,配合班主任開展工作,共同搞好班群眾。

個(gè)性狀況:大部分學(xué)生還是比較活潑的,但也有少數(shù)學(xué)生比較沉默,在座位安排上已經(jīng)交錯(cuò)個(gè)性活潑與不活潑的學(xué)生,使學(xué)生不至于性格走向極端。

其他狀況:學(xué)生衣著樸素大方。雖然是90年代出生的新生代,但并沒(méi)有受到“追趕潮”等不良習(xí)氣的影響。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)持把德育放在首位,落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、泰日學(xué)校校規(guī)校級(jí),繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生,在家做個(gè)好孩子,在社會(huì)做個(gè)好兒童。在此基礎(chǔ)上,建立一支有進(jìn)取心、潛力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,逐步構(gòu)成團(tuán)結(jié)、活潑、守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)工作,處理好突發(fā)事件,確保班級(jí)每日都井然有序。

2、注重人文素養(yǎng),落實(shí)每月一次的黑板報(bào)宣傳工作,布置好班級(jí)環(huán)境。

3、貫徹落實(shí)我校的德育特色工作,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

4、建立起具有本班特色的班級(jí)制度規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀念。

5、用心在班內(nèi)推進(jìn)“兩綱”教育。

6、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

7、切實(shí)抓好班級(jí)小干部隊(duì)伍建設(shè)。

8、努力促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

9、組織學(xué)生用心參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

10、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、與學(xué)生打成一片,成為學(xué)生的“好朋友”。

三、具體措施

1、抓好班主任的日常工作

抓好班級(jí)一日常規(guī)工作,組織好學(xué)生參加升旗和做操;確保每日的保潔工作,每周的衛(wèi)生清潔工作到位;落實(shí)值日組長(zhǎng)制度,職責(zé)到人;杜絕遲到、曠課現(xiàn)象,抓好自習(xí)課紀(jì)律,提高學(xué)習(xí)效率;組織好上學(xué)、放學(xué)。

2、落實(shí)好德育工作計(jì)劃

貫徹落實(shí)我校的德育特色工作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并透過(guò)說(shuō)教、榜樣示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育等多種方法,注重潛移默化,注重全方位教育,從而加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。抓好學(xué)生行為規(guī)范的教育工作,建立起貼合班級(jí)特色的班級(jí)制度規(guī)范;透過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀念,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以及作為畢業(yè)班的職責(zé)教育目標(biāo),提出要成為一名合格畢業(yè)生的要求。

3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

認(rèn)真布置好班級(jí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)溫馨教室;提高板報(bào),墻報(bào)質(zhì)量,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)文化。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法;組織學(xué)習(xí)小組,建立互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

4、加強(qiáng)班級(jí)小干部隊(duì)伍建設(shè)。

根據(jù)小干部實(shí)際狀況,建設(shè)小干部隊(duì)伍,使中隊(duì)委員、小隊(duì)干部及各科課代表相互協(xié)作,提高辦事效率,促進(jìn)班級(jí)管理工作。

5、關(guān)心學(xué)生身心健康

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成禮貌的衛(wèi)生習(xí)慣,開展有益的文體活動(dòng),組織學(xué)生用心參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),促使學(xué)生的身體健康發(fā)展。用心開展心理教育,透過(guò)觀察、談話等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí),加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo),及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理,增強(qiáng)他們的抗挫潛力和適應(yīng)社會(huì)的潛力。關(guān)心學(xué)生,定期與學(xué)生談心交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活上問(wèn)題,成為學(xué)生的“好老師”、“好朋友”。透過(guò)家訪、電話聯(lián)系、召開家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)家校聯(lián)系,提高家庭教育的實(shí)效。

班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告5對(duì)于“班主任”這個(gè)概念,自己一直都是很模糊的。實(shí)習(xí)之前,已從師兄師姐口中了解到,班主任工作“最苦”,回想起以前教自己的班主任,他們的工作的確是繁重而且枯燥。因此,和大多數(shù)實(shí)習(xí)生一樣——還沒(méi)有去實(shí)習(xí)之前,就對(duì)班主任工作產(chǎn)生懼怕感。

在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中,我擔(dān)任了高一463班的班主任,雖然其中充滿忙碌與艱辛,但是,這使我對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí),使我學(xué)到更多書本上學(xué)不到的東西,使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂(lè)和欣慰。

下面,是我在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任的一些體會(huì)和感受:

一、制定詳盡的工作計(jì)劃,做到繁而不亂

古語(yǔ)有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。” 這說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。

我在實(shí)習(xí)的第一天接手班主任工作,就馬上意識(shí)到班主任工作繁重異常。因此,在開展班主任繁重的工作之前,我便先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。試想一下,面對(duì)一個(gè)龐大的班集體,如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,跟著感覺走,就會(huì)使工作顯得被動(dòng),而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂,以至工作難以開展,不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),而且將來(lái)還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。因此,開展班主任工作,一定要先作好計(jì)劃。只有制定了詳盡的班主任工作計(jì)劃,才能真正做到繁而不亂。

二、深入調(diào)查研究,全面摸清班底

作為一個(gè)班主任,一定要了解班上每一位學(xué)生,這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任,剛開始對(duì)

學(xué)生的基本情況不了解,于是我利用見習(xí)的前三天,通過(guò)找原班主任了解情況,開班干部會(huì)議,找學(xué)生個(gè)別談話,悉心觀察等方式,來(lái)了解學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生的主體思想,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)成績(jī),優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí),還通過(guò)批改周記、作文,中下午有空找學(xué)生聊天,晚自習(xí)隨堂自修或備課,深入班級(jí),廣泛接觸學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。另外,我還到男生女生宿舍和他們溝通聊天。

通過(guò)以上方法,不到一個(gè)星期,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

三、為人師表,率先垂范.

俗話說(shuō):“身教重于言教。”高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟,思維活躍,情感豐富,對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力,也有了自己一定的看法。老師的外在行為表現(xiàn),對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)校里,

第2篇

在本次以“提高教學(xué)質(zhì)量、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)總體要求,結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)際情況,以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范教學(xué)過(guò)程為中心,加強(qiáng)管理,開展多項(xiàng)活動(dòng),取得良好效果。具體總結(jié)如下:

1 、為使中心全體教師統(tǒng)一思想,中心統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了xx教高字( 20xx ) 8 號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》、《教師教學(xué)工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。

2 、開展教學(xué)質(zhì)量檢查活動(dòng)。在教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中,中心對(duì)所開出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了檢查,檢查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程組織、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核等。檢查方法實(shí)施教研室、中心兩級(jí)檢查做法,教研室以檢查本教研室教師為主,中心則側(cè)重在對(duì)教研室和各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

3 、教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中,中心組織了五個(gè)教研室的主任會(huì)議一次,學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例,布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評(píng)辦法 ,加強(qiáng)了教研室主任對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)。

4 、做好職業(yè)資格證書鑒定報(bào)名工作:為滿足學(xué)生考取職業(yè)資格證書的要求,規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項(xiàng)目,鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報(bào)告會(huì)兩場(chǎng),參加學(xué)生 400 多人,對(duì)學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書項(xiàng)目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)證的 9 個(gè)鑒定項(xiàng)目、共計(jì) 722 人的鑒定報(bào)名工作;組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會(huì)議和 1156 人的鑒定報(bào)名工作;數(shù)控中心組織了 459 人的數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報(bào)名工作;電工電子中心組織了 260 名學(xué)生的高級(jí)維修電工鑒定的報(bào)名工作。

5 、開展“如何上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的專題研究活動(dòng)”,中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實(shí)驗(yàn)課、劉金海老師的 PLC 實(shí)訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課和王少平老師的金工實(shí)習(xí)課。主講教師交流了如何上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的經(jīng)驗(yàn),教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。

6 、召開實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)生座談會(huì),邀請(qǐng)了機(jī)電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動(dòng)化學(xué)院三個(gè)學(xué)院的學(xué)生 60 多人參加了座談,就電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)和數(shù)控實(shí)訓(xùn)以及證書考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見和看法,中心領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面地一一回答,對(duì)學(xué)生所提出的暫且不能解決的問(wèn)題,會(huì)后中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論,并提出了切實(shí)可行的解決的辦法。

在本次活動(dòng)中,查找的主要問(wèn)題有:

1 、數(shù)控中心數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多,有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至 10 人以上,影響了數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,

2 、電工電子中心有的教學(xué)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生人數(shù)超過(guò)60 人以上,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以組織,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3 、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書建設(shè)不夠,實(shí)驗(yàn)教案不太規(guī)范。針對(duì)上述問(wèn)題,中心提出解決辦法如下:結(jié)合學(xué)院 20xx 年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的申報(bào),進(jìn)一步提出數(shù)控機(jī)床的需求計(jì)劃 ,并開放數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室 ,增加學(xué)生的課外上機(jī)操人作時(shí)間;對(duì)于特殊的大班,采取一分為二的安排方法,保證分組人數(shù)的合理,進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)教案的建設(shè),中心統(tǒng)一就實(shí)驗(yàn)教案的書寫格式做出指導(dǎo),提 高 老師做好實(shí)驗(yàn)備課和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的自覺性。

第3篇

xx年10月10日下午5:00在校團(tuán)委會(huì)議室召開的各校區(qū)主要學(xué)生干部會(huì)議上,我作為三個(gè)校區(qū)校紅十字會(huì)代表對(duì)我們組織9月份開展的各項(xiàng)工作向三位書記及其他指導(dǎo)老師作了匯報(bào)。下面,我對(duì)參加此次會(huì)議的幾點(diǎn)感受做簡(jiǎn)單總結(jié)。

賴仿書記的三點(diǎn)忠告讓我記憶猶新。

一、賴書記說(shuō):“干部一定要做好人,走出去讓別人一看就感受到你是主要干部。”

我明白作為主要干部,首先,心底要有基本的禮貌性原則,尊重指導(dǎo)老師,和同事和睦相處。其次,還要有良好的精神風(fēng)貌。無(wú)論再累,我們都要抬起頭,挺起胸,以笑臉相迎他人,因?yàn)樾θ莶攀俏覀兘M織向外界展示的最好名片。最后,懂得謙虛上進(jìn),積極向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。善于學(xué)習(xí),懂得學(xué)習(xí)的干部會(huì)尋找到最快最好的學(xué)習(xí)路徑,而我們的指導(dǎo)老師當(dāng)然是最亮的指路明燈。

二、賴書記說(shuō):“干部的執(zhí)行力度要強(qiáng)。”

作為第一負(fù)責(zé)人,針對(duì)某一次活動(dòng),我只是把職責(zé)分配到各部門干部手中,而沒(méi)有關(guān)注他們工作的進(jìn)展,執(zhí)行情況勢(shì)必將阻礙活動(dòng)的計(jì)劃進(jìn)程,降低工作效率。所以,加強(qiáng)干部的盡職盡責(zé)心理,增加對(duì)工作的熱情是一個(gè)負(fù)責(zé)人必須關(guān)注的事情。另外,做事情一定要善始善終。好的開始,完美的收?qǐng)霾潘阄覀優(yōu)榛顒?dòng)畫上句號(hào)。

三、賴書記還說(shuō):“善于匯報(bào)、溝通、參謀”

一個(gè)好將軍,他最希望的是他的士兵愿意跟他打仗。我們的指導(dǎo)老師就是我們的將軍,我們要主動(dòng)向?qū)④娀貓?bào)我們的思想,善于和將軍交流,讓將軍明白我們寧愿戰(zhàn)死沙場(chǎng),誓死不歸的戰(zhàn)斗狀態(tài)。一個(gè)好的士兵要把自己當(dāng)成將軍來(lái)看,面對(duì)問(wèn)題,困難之時(shí),首先做的是提出想法,做出對(duì)策。然后向?qū)④妳R報(bào),要學(xué)會(huì)做一個(gè)參謀,而不是將問(wèn)題推給上級(jí),等待上級(jí)的解決方案。

羅元老師作為我們紅十字會(huì)的指導(dǎo)老師,他的忠告再次讓我感受到作為一個(gè)組織的主要負(fù)責(zé)人需要擁有和學(xué)習(xí)的能力是什么!

首先,我必須對(duì)自己明確定位,清楚各部門職能分工。

作為戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍,一定要有方向,要讓自己的士兵明白他們?cè)撊ツ睦铮屖勘鴤兠靼鬃约菏腔痤^軍還是先鋒部隊(duì)?在各盡其責(zé),做好本職工作的基礎(chǔ)上才能更好的互相合作,互相協(xié)助。

其次,我應(yīng)該抓重點(diǎn),抓典型,打造本組織特色品牌活動(dòng)——無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)。

一個(gè)組織就相當(dāng)于一個(gè)企業(yè),企業(yè)要想在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)之林得以生存并壯大發(fā)展,打造特色品牌,以特色創(chuàng)造優(yōu)勢(shì),吸納人才,最終才能更好的服務(wù)社會(huì)。

最后,我該學(xué)會(huì)怎樣整合資源,做好自己的特色活動(dòng)。

我校紅十字會(huì)是一個(gè)非營(yíng)利組織機(jī)構(gòu),開展活動(dòng)均為公益性。然而簡(jiǎn)單小型的公益活動(dòng)對(duì)于一般群眾來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力,不足以感召他們參加活動(dòng)。但是相對(duì)于大型活動(dòng),活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源將是我們面對(duì)的更大的難題。要想拉回贊助,首先要讓贊助我們的人覺得活動(dòng)是有意義的,值得參加,并能對(duì)他們公司本身有正面宣傳作用。所以,我不能盲目的組織大家開展活動(dòng),不能盲目跟隨老干部遺留的思想。我的眼界更應(yīng)該開闊到其他高校紅十字會(huì),了解他們是怎樣開展活動(dòng),整合資源,將一次活動(dòng)做到吸引外界人士的關(guān)注。

關(guān)于如何做好工作報(bào)告的方法,當(dāng)時(shí)我感覺到措手不及,不能很有條理的向各位老師回報(bào)我們一月來(lái)的工作重點(diǎn),以及沒(méi)有表露出我們所開展活動(dòng)的意義、目的、所取得的成效。會(huì)后請(qǐng)教了羅老師。原來(lái)工作匯報(bào)需要像記敘文一樣有條理,有前因后果,突出工作重點(diǎn)、目的、意義、取得成效所在,語(yǔ)言不要累贅瑣碎。經(jīng)老師指點(diǎn),我又學(xué)會(huì)了一點(diǎn)。

以上都是我參加會(huì)議之后內(nèi)心真切的感受,在此,再一次向團(tuán)委各位老師致以崇敬和感謝!

項(xiàng)目部學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)上半年工作總結(jié)報(bào)告體會(huì)

文秘實(shí)習(xí)工作總結(jié)精選

支教工作總結(jié):享受支教的幸福

2016年工作總結(jié)感想體會(huì)

頂崗實(shí)習(xí)生工作總結(jié):收獲篇

學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

置業(yè)、地產(chǎn)公司工程部項(xiàng)目管理工作總結(jié)

2015年秋季學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

全鎮(zhèn)教育工作總結(jié)會(huì)議學(xué)習(xí)體會(huì)

入黨積極分子培訓(xùn)班工作總結(jié)與體會(huì)

大二實(shí)習(xí)工作總結(jié)與心得

優(yōu)秀班主任工作總結(jié)體會(huì)

撰寫工作總結(jié)的心得體會(huì)

第4篇

畢業(yè)論文的過(guò)程中存在管理不到位。論文前期準(zhǔn)備和開題階段,電子閱覽室資源有限,電腦設(shè)備無(wú)法跟上學(xué)生的需求。畢業(yè)論文中期實(shí)驗(yàn)階段,實(shí)訓(xùn)室不但要承擔(dān)普通年級(jí)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn),還要進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室資源緊張,時(shí)間重合,實(shí)驗(yàn)設(shè)備高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。每次實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師不可能全場(chǎng)指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)過(guò)程得不到監(jiān)控,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)、規(guī)范得不到保證。而且有的學(xué)生在畢業(yè)論文階段,缺乏主動(dòng)性,主動(dòng)聯(lián)系老師次數(shù)少,僅聯(lián)系兩三次,指導(dǎo)老師有的要指導(dǎo)十多人,學(xué)生不找老師,老師也不找學(xué)生,那么在這段時(shí)間學(xué)生自由支配時(shí)間多,處于放任自由狀態(tài),無(wú)人顧問(wèn)。到了快交論文時(shí),匆匆忙忙找老師,東拼西湊,應(yīng)付一下。輕過(guò)程,重結(jié)果的管理,畢業(yè)論文的質(zhì)量得不到提高。

2缺乏監(jiān)控機(jī)制

盡管在進(jìn)行畢業(yè)論文工作開始前,制定了關(guān)于畢業(yè)論文的選題、選材、開題、撰寫、格式要求、過(guò)程安排、答辯評(píng)分等通知規(guī)定,但是在實(shí)際操作執(zhí)行過(guò)程中,也就在形式上檢查論文的格式是否規(guī)范,開題報(bào)告是否符合要求,表格填寫是否完整,答辯程序是否完成。一些高職院還沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)論文在教學(xué)工作中的重要地位,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。缺少可行的,嚴(yán)格的論文指導(dǎo)、評(píng)審、答辯的硬性制度的約束。論文質(zhì)量的好壞主要看結(jié)構(gòu)是否合理、論點(diǎn)是否正確新穎、論據(jù)是否充分等,對(duì)于這些要求不同的導(dǎo)師有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn),很難進(jìn)行統(tǒng)一,在進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控體系中就很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)[2]。畢業(yè)論文的考核功能不能真正的發(fā)揮作用,缺乏科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

3提出建議

(1)選題聯(lián)系就業(yè)崗位鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合就業(yè)崗位(群)工作實(shí)際確立選題,并開展綜合畢業(yè)實(shí)踐工作。職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨是“就業(yè)為導(dǎo)向”,畢業(yè)論文圍繞就業(yè)崗位(群)工作進(jìn)行命題,確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求,進(jìn)行真題真做,擺脫以前“圍繞文獻(xiàn)資料團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),畢業(yè)論文紙上談兵,假題假做、內(nèi)容空洞”的現(xiàn)象[1]。以染整技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文為例,首先走訪鹽城及其周邊地區(qū)印染企業(yè)的調(diào)研和召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),確定操作工、打樣員、檢驗(yàn)員、染整工藝員、生產(chǎn)主管、技術(shù)主管等崗位為適合高職教育培養(yǎng)層次的典型崗位。然后通過(guò)調(diào)研分析,總結(jié)出各典型崗位的典型工作任務(wù)。例如:操作工是染整生產(chǎn)工藝實(shí)施、打樣員是仿色打樣前半制品的檢驗(yàn)、檢驗(yàn)員是印染產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與控制、染整工藝員是染整工藝的制定、生產(chǎn)主管是染整工序生產(chǎn)組織與管理、技術(shù)主管是染整工序生產(chǎn)技術(shù)管理。第三,召開生產(chǎn)一線已畢業(yè)的高職畢業(yè)生實(shí)踐專家研討會(huì),要求各位畢業(yè)生從自身職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律分析、羅列工作任務(wù),再和我們專業(yè)老師提煉典型工作任務(wù),形成專業(yè)核心課程體系,確立知識(shí)與能力目標(biāo)。最后,結(jié)合企業(yè)招聘信息、校企交流、政府工作報(bào)告、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃等掌握具體情況設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目,將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入畢業(yè)論文為使畢業(yè)論文突出真實(shí)性和實(shí)踐性,在必備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)式畢業(yè)論文模式[3]。由企業(yè)提供實(shí)際項(xiàng)目作為考核命題,參與指導(dǎo)學(xué)生,充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的實(shí)踐性。

(2)指導(dǎo)采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生

由于指導(dǎo)老師大多是從學(xué)校到學(xué)校,學(xué)歷高、科研能力強(qiáng),但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,而且指導(dǎo)老師不可能對(duì)每一個(gè)題目?jī)?nèi)容一開始就很熟悉,所以老師和學(xué)生之間還需有一個(gè)磨合期,在有限的畢業(yè)論文階段,時(shí)間、精力、能力有限。我系染整技術(shù)專業(yè)從去年開始實(shí)行雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生根據(jù)預(yù)就業(yè)崗位選擇校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師各一位。學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段,在就業(yè)崗位上對(duì)專業(yè)知識(shí)有自己的心得體會(huì),對(duì)于已經(jīng)找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生,經(jīng)學(xué)校審核后,自行選擇適合工作崗位的畢業(yè)論文課題,在實(shí)習(xí)崗位上選擇一位高級(jí)職稱的技術(shù)人員作為企業(yè)指導(dǎo)老師。由于學(xué)生選擇的課題緊貼就業(yè)崗位,有的可能還是企業(yè)急需解決的問(wèn)題,學(xué)生的主動(dòng)性,興趣濃,具有操作的可行性和操作性。而且,企業(yè)指導(dǎo)老師既是老師又是師傅,遇到問(wèn)題,老師就在身邊,天時(shí)地利人和,將畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合[4]。這樣可以讓學(xué)生的能力得到充分的鍛煉,而且發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,變成了我要學(xué),提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能,最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。再加上校內(nèi)指導(dǎo)老師理論知識(shí)和格式的要求指導(dǎo),畢業(yè)論文質(zhì)量將會(huì)大幅度提高。

(3)加強(qiáng)過(guò)程管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理。指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量,與學(xué)生進(jìn)行交流、討論、答疑和指導(dǎo),要求學(xué)生每周匯報(bào)小結(jié),每天寫論文工作日記。每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)適當(dāng),對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間每周應(yīng)不少于4小時(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),指導(dǎo)老師也要發(fā)揚(yáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)精神,共同指導(dǎo),實(shí)行團(tuán)隊(duì)專任老師實(shí)驗(yàn)室輪流值日指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用事先預(yù)約,合理安排畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間,爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)資源最大利用率。指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注重課題方案設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。

(4)考核重過(guò)程,完善質(zhì)量監(jiān)控

第5篇

關(guān)鍵詞:本管理;實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新;模擬場(chǎng)景;情景教學(xué)

一、國(guó)內(nèi)外成本管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

從國(guó)外研究應(yīng)用情況來(lái)看。英國(guó)采用講授、輔導(dǎo)、研討多種教學(xué)方式和教學(xué)手段授課,以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,并為學(xué)生提供各種展示自己能力的機(jī)會(huì)。美國(guó)大多采用案例教學(xué)增加教學(xué)實(shí)習(xí)課程的比重以此加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),掌握繼續(xù)學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)的技能。加拿大采用實(shí)地訓(xùn)練課程開設(shè),以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)注重專業(yè)實(shí)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和綜合職業(yè)能力。

從國(guó)內(nèi)研究情況來(lái)看。目前,無(wú)論是在教學(xué)計(jì)劃還是實(shí)際教學(xué)工作中,成本管理教學(xué)都包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。但實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期培養(yǎng)應(yīng)用型成本管理人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn),其原因主要有以下幾個(gè)方面:

(1)傳統(tǒng)的教學(xué)理念使成本管理實(shí)踐教學(xué)的重要作用被忽視。課程教學(xué)計(jì)劃中用于實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例小,實(shí)踐教學(xué)的形式單一,技術(shù)手段落后,實(shí)踐能力差,直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。多年來(lái),許多財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,畢業(yè)后很難馬上勝任本職工作。如何加強(qiáng)成本管理實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育關(guān)注的主題。(2)傳統(tǒng)的教學(xué)模式使成本管理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。成本管理教學(xué)一直沿用理論實(shí)踐教學(xué)模式,先完成成本管理理論教學(xué),然后用很短的時(shí)間讓學(xué)生集中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),這樣,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)被人為地分成兩塊,由于在校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間從未接觸過(guò)實(shí)體企業(yè)成本管理工作,在理論學(xué)習(xí)中往往感覺成本管理理論很抽象,對(duì)成本管理理論知識(shí)不能深刻理解,甚至是一知半解;而學(xué)生在最后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)也只是局限于假設(shè)企業(yè)的固定條件下進(jìn)行,缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間,從而學(xué)生在校期間實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉得不到有力的保證。(3)現(xiàn)實(shí)的成本管理實(shí)踐教學(xué)形式和手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)實(shí)的成本管理實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)。其中,成本管理模擬實(shí)驗(yàn)被融于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)之中,而且僅對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。專業(yè)實(shí)習(xí),因?yàn)榻蛹{單位、學(xué)校、學(xué)生各方面的原因,有的學(xué)生不能落實(shí)實(shí)習(xí)單位,使專業(yè)實(shí)習(xí)不到位。即便落實(shí)了實(shí)習(xí)單位,因一些單位成本管理業(yè)務(wù)少,會(huì)計(jì)處理方法簡(jiǎn)單,實(shí)習(xí)也不可能達(dá)到預(yù)期目的。

二、搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行情景教學(xué)的意義

(1)情景教學(xué)的含義。情境教學(xué)是一種在實(shí)際情境或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。在教學(xué)中,可安排學(xué)生到某一工業(yè)企業(yè)參觀產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程,也可組織學(xué)生觀看根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程、生產(chǎn)組織特點(diǎn)錄制的錄像片,對(duì)成本計(jì)算對(duì)象的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容予以直觀、形象、生動(dòng)的顯示與剖析,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際,設(shè)計(jì)成本計(jì)算方法的技能。(2)情景教學(xué)的意義。情景教學(xué)模擬制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng),目的是使學(xué)生參與,教與學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中從教學(xué)需要出發(fā),引入實(shí)際制造業(yè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍,從而是教學(xué)具有鮮明的特色。在情景教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)主題情景以支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景或?qū)W習(xí)環(huán)境以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與解決問(wèn)題。在有效教學(xué)與有意義學(xué)習(xí)的對(duì)立統(tǒng)一基礎(chǔ)上,通過(guò)師生共建合作交流與對(duì)話互動(dòng)的課堂教學(xué)大平臺(tái),讓教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)能真實(shí)落到實(shí)處。情景設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生把所學(xué)知識(shí)放在問(wèn)題中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使問(wèn)題處在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理最近發(fā)展區(qū)。這樣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),思維能力的培養(yǎng),升華成本管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革起到重要的作用。

三、搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行成本管理實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)踐

(一)某汽車減震器有責(zé)任公司模型展示。某汽車減震器有責(zé)任公司教學(xué)模型展示了該公司整個(gè)生產(chǎn)流程。作為成本會(huì)計(jì)教學(xué),著重展示原材料名稱及物料流向、車間名稱、輔助生產(chǎn)車間名稱,學(xué)生在模型前如同置身于工廠。

1、 部門設(shè)置。 (1)基本車間及工藝流程:沖壓車間―連桿車間―制管車間―成品車間沖壓車間―下料―沖―車―轉(zhuǎn)總裝車;制管車間―下料―車―酸洗―防銹―轉(zhuǎn)總裝車間;連桿車間―下料―車―鍍前粗磨―鍍前精磨―電鍍―鍍后精磨―總裝車間;總裝二車間―領(lǐng)料―組裝―電泳―包裝―入庫(kù);總裝一車間―領(lǐng)料―組裝―涂裝車間;總裝三車間―領(lǐng)料―組裝―涂裝車間;涂裝車間―領(lǐng)料―外聯(lián)―靜電噴涂―包裝―入庫(kù)(成品減震器)。(2)輔助車間:機(jī)修車間(加工料架、掛具、修補(bǔ))、動(dòng)力車間(供水、電、汽)。(3)非生產(chǎn)部門:后勤管理、采購(gòu)部、物流中心、銷售部門、技術(shù)研發(fā)部門、質(zhì)保部門(一線品質(zhì)檢驗(yàn)、測(cè)量、化檢、外協(xié)檢驗(yàn)、體系認(rèn)證、售后服務(wù))

2、公司成本核算相關(guān)制度。(1)本公司原材料核算采用計(jì)劃價(jià);(2)自制件采用實(shí)際價(jià)格;(3)月底按歸屬單位分?jǐn)偛牧铣杀静町?(4)輔助車間水、電、汽按各單位使用量進(jìn)行分配;(5)機(jī)修的加工費(fèi)按各單位加工工時(shí)進(jìn)行分配;(6)成本費(fèi)用核算設(shè)置:制造費(fèi)用、生產(chǎn)成本分基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本,下設(shè)三個(gè)明細(xì)核算項(xiàng):直接材料、直接人工、制造費(fèi)用;(7)各車間之間半成品結(jié)轉(zhuǎn)用逐步結(jié)轉(zhuǎn)法;(8)各車間計(jì)算完工產(chǎn)品成本是按約當(dāng)產(chǎn)量法,完工產(chǎn)品入庫(kù)按實(shí)際成本; (9)成本核算崗位分工及工作范圍:成本崗位:分材料會(huì)計(jì)崗(2人),成本核算崗(2人),投入產(chǎn)出審核崗(1人)、產(chǎn)成品崗(1人);(10)內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的制定依據(jù)是:上年12月未實(shí)際成本價(jià)

3、所需相關(guān)數(shù)據(jù)資料。(1)沖壓領(lǐng)料匯總;(2)工資、福利預(yù)提;(3)輔助車間發(fā)生資料,如:折舊、水電等

4、成本控制。(1)部門降低成本的方法及成效:各部門費(fèi)用按預(yù)算執(zhí)行,超額在工資中兌現(xiàn)。不同部門降成本方法及成效不一,簡(jiǎn)要舉例如下:①采購(gòu)部降價(jià)年目標(biāo)是3%,去年實(shí)際完成降價(jià)3.5%,②研發(fā)部門新材料替代,此項(xiàng)工作審核中,數(shù)據(jù)不定③車間采用投入產(chǎn)出核算法,超定額耗用及超定額廢品實(shí)行追索,在工資發(fā)放中兌現(xiàn)。(2)成本定期進(jìn)行分析:月度分析,具體資料有投入產(chǎn)出工作報(bào)告,財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析

(二)某汽車減震器有責(zé)任公司模型教學(xué)的要求。一是每個(gè)小組在教師講完具體要求后,獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn),小組內(nèi)成員可自由交流。各組員按要求完成自己任務(wù)。二是先完成的成員可幫助未完成的同學(xué)整理資料,未完成的同學(xué)應(yīng)按要求完成自己的任務(wù)。三是各小組在模擬實(shí)訓(xùn)完成后,將實(shí)訓(xùn)成果交由教師初審,教師給出整改意見,并交小組討論修改,定稿后再上交。四是以小組為單位將其學(xué)習(xí)過(guò)程和成本計(jì)算結(jié)果進(jìn)行公開展示,在教師的帶領(lǐng)下與其他小組實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比并綜合點(diǎn)評(píng)。五是學(xué)期末,要求每位學(xué)生根據(jù)小組綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)果,自己整理一份實(shí)訓(xùn)結(jié)果并上交指導(dǎo)教師,目的是讓學(xué)生全面掌握某汽車減震器有責(zé)任公司綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,消除因成員間崗位差異而出現(xiàn)的技能差異。

(三)根據(jù)某汽車減震器有責(zé)任公司模型進(jìn)行成本會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)以小組為單位,每小組設(shè)計(jì)為10人,成本會(huì)計(jì)6人,其中材料會(huì)計(jì)崗(2人),成本核算崗(2人),投入產(chǎn)出審核崗(1人)、產(chǎn)成品崗(1人);出納1人對(duì)應(yīng)現(xiàn)金、銀行日記賬;會(huì)計(jì)2人對(duì)應(yīng)明細(xì)賬、多欄賬、總賬;財(cái)務(wù)經(jīng)理1人負(fù)責(zé)稽核原材料、工資、其他支出、制造費(fèi)用、明細(xì)賬、總賬、報(bào)表的審核;財(cái)務(wù)總監(jiān)1人負(fù)責(zé)車間成本核算、報(bào)表分析及成本報(bào)表說(shuō)明。

(四)成本管理實(shí)訓(xùn)模型教學(xué)法的實(shí)施步驟。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生了解工藝流程。(2)對(duì)各類費(fèi)用進(jìn)行歸集與分配。各小組可自行選擇費(fèi)用分配方法。(3)輔助生產(chǎn)費(fèi)用對(duì)外分配。某汽車減震器有責(zé)任公司輔助生產(chǎn)車間的核算是比較復(fù)雜的,因各廠而異。可將輔助生產(chǎn)車間劃分為機(jī)修車間、運(yùn)輸車間、動(dòng)力車間。其中機(jī)修車間含供電、供水、供氣,教師指導(dǎo)學(xué)生開設(shè)基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用等多欄賬,其中輔助生產(chǎn)成本多欄賬包括原材料、人工費(fèi)、輔助車間制造費(fèi)用等二級(jí)科目。具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)如下:其一,指導(dǎo)學(xué)生(會(huì)計(jì))登記輔助生產(chǎn)多欄賬。其二,準(zhǔn)備交互分配法、順序分配法的相關(guān)數(shù)據(jù)資料。其三,按組分別計(jì)算輔助生產(chǎn)成本,其中第一、第二組采用交互分配法,第三、第四組采用順序分配法。(4)車間制造費(fèi)用分配。第一步,教師引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)制造費(fèi)用多欄賬,并按車間核算。根據(jù)原料匯總表、工資匯總表、折舊匯總表、其他費(fèi)用匯總表、輔助生產(chǎn)車間費(fèi)用分配表,逐項(xiàng)登記各車間制造費(fèi)用。因鋼管、連桿均為半成品,故三大車間制造費(fèi)用不要放在一起分配。制造費(fèi)用的總額按三個(gè)基本車間的固定資產(chǎn)原值比例進(jìn)行分配,減震器成本計(jì)算表,成本還原與否學(xué)生自定。(5)完工產(chǎn)品成本的計(jì)算。

(五)某汽車減震器有責(zé)任公司模型教學(xué)預(yù)期效果。從上述模型教學(xué)案例可看出,綜合模擬實(shí)習(xí)場(chǎng)景教學(xué)直觀,簡(jiǎn)明。會(huì)計(jì)崗位與會(huì)計(jì)任務(wù)分配合理,并按照"崗位會(huì)計(jì)任務(wù)會(huì)計(jì)技能模擬訓(xùn)練交流互動(dòng)上交報(bào)告提高創(chuàng)新"的實(shí)訓(xùn)教學(xué)步驟,指導(dǎo)學(xué)生扮演好崗位角色、完成工作任務(wù)、增強(qiáng)專業(yè)技能,效果是明顯的。其一,搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是成本會(huì)計(jì)感性知識(shí)過(guò)渡到理性知識(shí)的橋梁,模型教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)是其他教學(xué)方法不可替代的。其二,每組學(xué)生初步做完某汽車減震器有責(zé)任公司模擬實(shí)訓(xùn)后,也許收獲不大,但經(jīng)過(guò)每組成員中各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的人員對(duì)所負(fù)責(zé)的任務(wù)進(jìn)行演說(shuō)和交流后,學(xué)生的技能前后相比截然不同,他們所分享的成果是巨大的。這樣做可以使得學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)方法,開拓自身的思維,樹立合作創(chuàng)新意識(shí)。其三,學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)后,逐步明白了會(huì)計(jì)與出納、財(cái)務(wù)經(jīng)理與財(cái)務(wù)總監(jiān)是不同的財(cái)務(wù)角色;明白了成本會(huì)計(jì)因不同的輔助生產(chǎn)方法,不同的制造費(fèi)用分配方法計(jì)算的成本結(jié)果是不同的;明白了分步法成本計(jì)算的步驟,分步法與品種法是相互依賴、不可分離的;明白了總賬、明細(xì)賬、報(bào)表、科目匯總表的鉤稽關(guān)系。其四,學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)后,與期初相比,對(duì)成本會(huì)計(jì)工作更熟悉,對(duì)成本會(huì)計(jì)理論理解更透徹。

參考文獻(xiàn):

[1] 郭秋平.自主學(xué)習(xí)力:大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力――以哈佛大學(xué)為例[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013(06):181-185.

第6篇

【關(guān)鍵詞】“校企合作模式” 雙師 情景模擬法

Practicing and thinking about the “mode of school cooperating with enterprise” in the high vocational Japanese teaching

Zuo Yi

【Abstract】The “mode of school cooperating with enterprise” is the new mode of the high vocational education. After stepping into the 21st century, with the Japanese enterprises becoming more and more, some domestic general colleges as well as the high vocational academies has set up the Japanese specialty and Japanese teaching has got a fast development and conspicuous result from both scope and efficiency and from both the quantity and quality. The high vocational Japanese specialty not only needs to cultivate the person with professional knowledge but also to cultivate the person with the professional skill and quality, so the “mode of school cooperating with enterprise” has a very important signification for the development of our Chinese high vocational education.

【Keywords】Mode of school cooperating with enterprise Double teacher Scene simulation method

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)高技能型人才的需求越來(lái)越迫切。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件中曾經(jīng)指出:大力推行校企合作培養(yǎng)高技能型專門人才模式,探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制,建立學(xué)校與企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度,實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。總理在2010年“兩會(huì)”的政府工作報(bào)告中也指出:“繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育,以就業(yè)為目標(biāo),整合教育資源,改進(jìn)教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”從而闡明了國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的方針和當(dāng)前的主要任務(wù)。這同時(shí)也給職業(yè)教育界和企業(yè)界提出了一個(gè)新的課題,作為培養(yǎng)高技能型專門人才的高等職業(yè)院校,探索和實(shí)踐校企合作是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

1.簡(jiǎn)析“校企合作模式”類型。校企合作是高職職業(yè)教育的本質(zhì)要求,職業(yè)教育與企業(yè)有著自然的聯(lián)系,職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè),初期就是企業(yè)的一個(gè)組成部分。隨著工業(yè)革命的到來(lái),社會(huì)生產(chǎn)力達(dá)到飛躍性的發(fā)展,社會(huì)和企業(yè)需要大量掌握一定技能的標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)力,這就需要擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教學(xué)效率、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,從而催化了現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育。職業(yè)教育的成果要回到企業(yè)并接受企業(yè)的檢驗(yàn)。實(shí)施職業(yè)教育是兩個(gè)主體,一是學(xué)校,二是企業(yè),二者缺一不可。離開了學(xué)校的職業(yè)教育和離開了企業(yè)的職業(yè)教育,都不是真正意義上的職業(yè)教育,是不能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的。

近年來(lái),“校企合作模式”類型多種多樣,主要有以下幾種:

1.1 “學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)”的合作模式:即學(xué)校作為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授與技能實(shí)訓(xùn)的同時(shí),企業(yè)接收學(xué)生進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)。因教學(xué)階段、實(shí)習(xí)時(shí)間的不同,可分為三類:

①走崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)初期階段,安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或短期認(rèn)知崗位實(shí)習(xí)。對(duì)將來(lái)所要從事的工作崗位有個(gè)大致的了解,及早地引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),有目的地去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

②貼崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)中期階段,安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間,以輔助專業(yè)知識(shí)與技能的掌握。使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,及時(shí)發(fā)現(xiàn)兩者之間的脫軌之處,進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

③頂崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)的終期階段,與企業(yè)簽定學(xué)生就業(yè)協(xié)議,安排學(xué)生到企業(yè)的具體崗位上工作,企業(yè)可擇優(yōu)錄用學(xué)生。適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)流程的需要,實(shí)行彈性學(xué)制。

1.2 “校企聯(lián)手專業(yè)建設(shè)”的合作模式:由企業(yè)行家與學(xué)校專業(yè)骨干教師組成“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”,承擔(dān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱制定、專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教材開發(fā)、培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等職責(zé)。

1.3 “企業(yè)向?qū)W校訂單式培養(yǎng)”的合作模式:即企業(yè)向?qū)W校訂單培養(yǎng),學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工,建立企業(yè)委培班,學(xué)校與企業(yè)共同管理,共同制定培養(yǎng)方案,企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校的專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)適應(yīng)該企業(yè)需求的員工。

1.4 “企業(yè)進(jìn)校建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地”的合作模式:學(xué)校提供場(chǎng)地與師資,企業(yè)提供資金、設(shè)施設(shè)備與技術(shù)人員,共同建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生作為企業(yè)的準(zhǔn)員工和學(xué)校的實(shí)習(xí)學(xué)生雙重身份進(jìn)入基地學(xué)習(xí),企業(yè)在基地生產(chǎn)產(chǎn)品,校企雙方最終實(shí)現(xiàn)利益共享。

1.5 “校企人才交流”的合作模式:

①學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè),針對(duì)企業(yè)員工相關(guān)理論知識(shí)欠缺的問(wèn)題,教師給員工上課,或與員工一起研討生產(chǎn)中的技術(shù)知識(shí)問(wèn)題。

②企業(yè)技能型人才到學(xué)校給學(xué)生或教師上課,傳授企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師提高專業(yè)水平,同時(shí)也使企業(yè)技能人才在學(xué)校獲得系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

2.“校企合作模式”在高職日語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展的現(xiàn)狀與實(shí)踐。

2.1 當(dāng)前高職日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。眾所周知高職院校的生源比較復(fù)雜,并不僅僅是高考成績(jī)差的高中生,還有許多來(lái)自職高、中專、技校等學(xué)生。因此,給教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。加之,日語(yǔ)課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即以重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法的講解、課文結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)句、難句的分析,課堂的掌控權(quán)幾乎全由教師在使用,學(xué)生較少參與,多數(shù)是處于被動(dòng)接受,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生過(guò)分糾纏于語(yǔ)言和內(nèi)容的細(xì)節(jié)、偏重語(yǔ)法分析,導(dǎo)致教師“一言堂”和學(xué)生“啞巴日語(yǔ)”的教學(xué)現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)到的純語(yǔ)言知識(shí)不能夠“學(xué)以致用”,難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性,從而抑制了語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高,導(dǎo)致學(xué)生走出校園后不能順利運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事語(yǔ)言工作。

2.2 “校企合作模式”在高職日語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考。

2.2.l 日語(yǔ)課程的實(shí)用性教材、教學(xué)模式與企業(yè)的崗位需求應(yīng)緊密接軌。高職教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。當(dāng)前高職日語(yǔ)專業(yè)在選擇教材時(shí),往往容易忽視高職教育的理念和要求,與本科類院校教材相同。目前我國(guó)高職院校日語(yǔ)專業(yè)所使用的教材主要是借用四年制本科的教材,這種教材已經(jīng)不能適應(yīng)高職教育,因此必須選用實(shí)用性、先進(jìn)性的教材來(lái)滿足高職教學(xué)的基本要求。

目前在高職日語(yǔ)課程教學(xué)中雖然逐步推行了校企合作培養(yǎng)機(jī)制,但是并沒(méi)有達(dá)到企業(yè)對(duì)所需人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。在教學(xué)時(shí)除培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用日語(yǔ)必備的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)外,學(xué)生還需具備校企合作企業(yè)生產(chǎn)、管理基本技能和實(shí)際應(yīng)用能力等等。而在目前的日語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中,雖然已經(jīng)開始注重了學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng),但是結(jié)合校企合作培養(yǎng)機(jī)制卻甚有差距。

2.2.2 校內(nèi)教學(xué)方法和手段應(yīng)與校企合作培養(yǎng)機(jī)制同步實(shí)施。高職教育的特征是應(yīng)用性、綜合性、實(shí)用性,學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí),能掌握一門賴以就業(yè)謀生的專業(yè)技能。為使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作的需要,教師在課程教學(xué)中還需引進(jìn)職業(yè)領(lǐng)域所需的職業(yè)知識(shí),即將課外培訓(xùn)作為課堂教學(xué)的延伸,結(jié)合校企合作培養(yǎng)機(jī)制,建設(shè)校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地,在教學(xué)方法和手段上加強(qiáng)改進(jìn)力度,積極創(chuàng)造教學(xué)條件,使教師能進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)多種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件,如電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、同聲傳譯軟件等,實(shí)施“直觀教學(xué)法”。此外,也可以采用雙語(yǔ)教學(xué)。在商務(wù)專業(yè)教學(xué)中使用日語(yǔ),使學(xué)生能了解更多專業(yè)詞匯和名稱等,緊密結(jié)合校企合作機(jī)制。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中,教師通過(guò)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo),將實(shí)際技能和方法傳授于學(xué)生,實(shí)施“情景模擬法”,從而培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力。

2.2.3 改善并擴(kuò)充師資結(jié)構(gòu),加強(qiáng)“雙師型”教師綜合性素質(zhì)。目前高職日語(yǔ)專業(yè)的教師大部分畢業(yè)于日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),雖然具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力,可由于缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),容易在課堂照本宣科,采用本科院校的課堂思路和模式,在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面教學(xué)效果得不到保證。因而,在高職院校的教學(xué)工作中,對(duì)教師的要求不僅要肩負(fù)著理論教學(xué)的任務(wù),還要擔(dān)負(fù)起實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的任務(wù)。結(jié)合校企合作培養(yǎng)體系,建立適應(yīng)時(shí)展要求的“雙師型”師資隊(duì)伍。

總之,校企合作教育模式的指導(dǎo)思想在于走向社會(huì),使學(xué)生盡快適宜現(xiàn)實(shí)社會(huì),提前完成學(xué)生與社會(huì)成員的角色的轉(zhuǎn)變;深入企業(yè),使學(xué)生把課堂、書本上學(xué)到的知識(shí),能在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉和檢驗(yàn);完善教學(xué),及時(shí)檢驗(yàn)課堂教育之成果。真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)為用、用促教;教、學(xué)、用相連貫”的校企合作教育模式。

參考文獻(xiàn)

1 孫紹榮.高等教育方法概論.華東師范大學(xué)出版社,2004

2 王愛華.《校企合作辦學(xué)是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路》.新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2007.3

第7篇

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向 高職院校 應(yīng)用文寫作教學(xué)改革

中圖分類號(hào): G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1672-1578(2014)9-0081-02

應(yīng)用文寫作課程作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)性科目,其重要性自然不言而喻,因此培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校語(yǔ)文教學(xué)理念、實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)方式方法,對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、培養(yǎng)出德藝全面發(fā)展的合格人才具有十分重要的意義。

1 推進(jìn)高職院校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用文寫作課程的重要性

1.1能夠促進(jìn)專業(yè)學(xué)科的技術(shù)技能、實(shí)際操作能力

在傳統(tǒng)高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)工作中,課程形式與教材內(nèi)容非常單一,過(guò)于注重學(xué)生的記憶能力、理論知識(shí),而忽略了寫作實(shí)踐中的母語(yǔ)文化特性與人文精神探討,忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力,這使得學(xué)科淪為了純粹的考試工具。尤其理工科專業(yè)院校的教育內(nèi)容中,往往偏重于專業(yè)學(xué)科的技術(shù)技能,而忽視基礎(chǔ)寫作實(shí)踐教育,這導(dǎo)致不少大學(xué)生畢業(yè)就職后,雖然書本知識(shí)記憶跟多,但是實(shí)際操作能力嚴(yán)重不足,語(yǔ)言表達(dá)能力與人際交往溝通能力低下,對(duì)單位各類文件文書的寫作運(yùn)用缺乏基本的了解,使得用人單位不得不對(duì)新人進(jìn)行二次培訓(xùn)教育。天長(zhǎng)日久,不少用人單位便不愿意再招聘應(yīng)屆畢業(yè)的新人,寧可花較高薪資招聘已經(jīng)有一定經(jīng)驗(yàn)的“老手”,這樣的現(xiàn)狀最終造成了日益嚴(yán)峻的高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì),而推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用文寫作課程能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)科的技術(shù)能力、實(shí)際操作能力。

1.2能夠提高語(yǔ)文應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)

推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用文寫作課程能夠提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。從目前高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看,很多學(xué)生尚不能正確掌握基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)偏重于死板知識(shí)記憶上。另外高職院校學(xué)生普遍側(cè)重專業(yè)學(xué)科(例如計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、財(cái)會(huì)及其他各類可考證的專業(yè)等),容易想當(dāng)然地以為中國(guó)人一定懂語(yǔ)文(專指中文語(yǔ)文),忽視應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),更多地是從故事性去看待,而不是從章法、語(yǔ)法、詞性、格式等專業(yè)性去理解。結(jié)果很多人對(duì)于理論內(nèi)容記憶滾瓜爛熟,自己動(dòng)筆寫作時(shí)則一籌莫展,幾乎寫不出格式、語(yǔ)言邏輯、條理性合乎規(guī)范的應(yīng)用文,甚至剛剛參加工作后都寫不好類似請(qǐng)假條、公告這樣簡(jiǎn)單的小應(yīng)用文,更不用說(shuō)提交規(guī)范的工作報(bào)告、制作程序書等正常工作。

2 高職院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的人文性與職業(yè)性高職語(yǔ)文課程教學(xué)理念

中國(guó)教育部在《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》的文件中,明確提出多條以就業(yè)為導(dǎo)向的教育改革要求。

通過(guò)對(duì)教育部文件精神的學(xué)習(xí)可以看到,人才的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩點(diǎn)核心:一是實(shí)踐能力要強(qiáng),二是具備良好的職業(yè)道德。其中實(shí)踐能力的培養(yǎng),自然首先要具備應(yīng)用文寫作實(shí)踐運(yùn)用能力。高職院校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備足夠的人文性、專業(yè)性、實(shí)用性與針對(duì)性,重視對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、職業(yè)道德與素質(zhì)方面的教育,注意加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)所需的實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng),樹立幫助學(xué)生提高人文素質(zhì)、幫助學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐、幫助學(xué)生勝任就業(yè)目標(biāo)的教學(xué)理念。

3 高職院校應(yīng)當(dāng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用文寫作教學(xué)制度

3.1設(shè)定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)教材內(nèi)容與職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)

舊式教材注重理論知識(shí)記憶與范文閱讀,教學(xué)內(nèi)容類型單一,過(guò)度偏重于理論學(xué)習(xí),而忽視了應(yīng)用文的實(shí)踐應(yīng)用,且其教材內(nèi)容幾乎沒(méi)有任何職業(yè)針對(duì)性,更談不上能滿足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需要。在社會(huì)實(shí)踐中其實(shí)很多工作都與應(yīng)用文、說(shuō)明文有著緊密聯(lián)系,例如公文公告、合同契約、往來(lái)信函、說(shuō)明書、流程文件等等。高職院校實(shí)行教學(xué)改革后,課程內(nèi)容必須以就業(yè)為導(dǎo)向,以滿足職業(yè)需求為方向,從工作應(yīng)用分析著想,合理制定教學(xué)教材內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃,重視人格品德教育,注重職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng),最終形成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)課程。

3.2設(shè)定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式方法

道家老子有云:授人以魚不如授人以漁。引申到教學(xué)中,便是指教給學(xué)生有限的知識(shí),不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。當(dāng)今社會(huì),知識(shí)資訊呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。一味填鴨式教育,在課堂上所能教授的內(nèi)容是無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的需求的。教授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己去獲取足夠的有針對(duì)性的知識(shí),才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才。此外孔子也曾經(jīng)談到,在教育時(shí)要注重啟發(fā)式教育而不是填充式教育,要培養(yǎng)學(xué)生善于判斷甄別、善于舉一反三,培養(yǎng)作出自己見解的能力(《論語(yǔ)?述而》“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”)。在教學(xué)時(shí)方式方法要豐富多樣,注重教學(xué)雙方交流互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉具有職業(yè)實(shí)用性的能力,采取各種寓教于樂(lè)的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力,提高寫作應(yīng)用水平。

3.3加強(qiáng)高職院校教師能力培養(yǎng)

要深化高職院校教學(xué)改革,高職院校的教師應(yīng)當(dāng)重視以就業(yè)為導(dǎo)向的改革方向與目標(biāo),不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平,以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要。教師不僅需要掌握豐富的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技巧,培養(yǎng)自己與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,以及養(yǎng)成認(rèn)真刻苦的教學(xué)精神。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意拓展思路,掌握社會(huì)工作崗位對(duì)寫作實(shí)踐應(yīng)用的要求,并將這些內(nèi)容納入課程教學(xué),幫助學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的職業(yè)應(yīng)用能力。

3.4設(shè)定以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科考核

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校教學(xué),必定要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)考試方式作出改變。像過(guò)去那樣純粹的答卷考試,顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。新的考核方式,應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)踐需要,改革考試內(nèi)容,注重檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。在日常教學(xué)課程與拓展活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。理論答卷考試應(yīng)當(dāng)只占考核的其中一部分,學(xué)生的模擬表現(xiàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)用等都應(yīng)當(dāng)列入考核范圍綜合打分,才能符合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則。

參考文獻(xiàn):

[1]李文娜.關(guān)于高職語(yǔ)文課程考核改革的若干思考[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版),2010(08)

[2]趙旭艷.職業(yè)能力視角下的高職語(yǔ)文教學(xué)改革[J].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02)

第8篇

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2013)01C-0149-03

當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平遠(yuǎn)走在民族地區(qū)的前面,面對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能數(shù)控人才的迫切需求,民族地區(qū)各類職業(yè)院校必須加大數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的力度,以適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求。本文結(jié)合廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的做法,從課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、改進(jìn)校企合作模式等方面探討民族地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

一、課程建設(shè)

目前,數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)中課程設(shè)置不能滿足企業(yè)崗位需求,如數(shù)控專業(yè)教學(xué)大綱按照普通課、專門課、實(shí)踐課和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,學(xué)生在校學(xué)的東西到企業(yè)用得很少,甚至用不上。為此,需要開發(fā)現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)課程。專業(yè)課程的開發(fā)首先要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的調(diào)研,其中調(diào)研包括兩個(gè)方面:產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研、人才需求調(diào)研。

(一)產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研

根據(jù)五年及中長(zhǎng)期建設(shè)計(jì)劃、政府年度工作報(bào)告,以及廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研。

1.汽車產(chǎn)業(yè):重點(diǎn)建設(shè)上汽通用五菱乘用車、東風(fēng)柳汽商用車、一汽柳特卡車、桂客集團(tuán)中高檔大型客車及純電動(dòng)公交車、柳州運(yùn)力專用汽車等,以及發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、驅(qū)動(dòng)橋、輪胎、輪轂等零部件產(chǎn)品。扶持柳州五菱集團(tuán)、方盛實(shí)業(yè)組建超大型零部件集團(tuán),桂林零部件生產(chǎn)基地建設(shè)。

2.有色金屬產(chǎn)業(yè):重點(diǎn)建設(shè)平果鋁結(jié)構(gòu)調(diào)整、金川防城港有色金屬原料深加工、有色集團(tuán)梧州30萬(wàn)噸再生銅和30萬(wàn)噸再生鋁、桂中鋁深加工基地、百色新山鋁工業(yè)園鋁深加工產(chǎn)業(yè)群、華銀鋁結(jié)構(gòu)調(diào)整、南南鋁大規(guī)格高性能鋁合金板帶型材、桂東電子鋁光箔、河池南方有色鉛鋅聯(lián)合冶煉、河池金山100萬(wàn)噸多金屬回收等工程。

3.機(jī)械產(chǎn)業(yè):重點(diǎn)建設(shè)柳工工程機(jī)械裝備制造、玉柴新一代高效節(jié)能系列柴油機(jī)、桂林?jǐn)?shù)控機(jī)床及鑄鍛件、上汽通用五菱高效節(jié)能小排量汽油發(fā)動(dòng)機(jī)、桂林多功能系列農(nóng)林機(jī)械、梧州海洋起重機(jī)械、貴港船舶機(jī)械裝備制造等工程。現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用等為依據(jù)來(lái)定位是否專業(yè)要新辦,專業(yè)建設(shè)是否要調(diào)整。

理順產(chǎn)業(yè)關(guān)系鏈,核心產(chǎn)業(yè)為裝備制造業(yè);關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)有原材料制造業(yè)、零部件制造業(yè)、消費(fèi)品制造業(yè);服務(wù)業(yè)有生產(chǎn)、廣告服務(wù)、咨詢服務(wù)、維修服務(wù)、展覽服務(wù)、金融服務(wù)。

具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品及設(shè)備:交通運(yùn)輸設(shè)備、汽車和船舶;電站、輸變電設(shè)備及電子設(shè)備;工程設(shè)備及起重輸送設(shè)備;農(nóng)用機(jī)械設(shè)備;環(huán)保設(shè)備及綠色制造業(yè);機(jī)械加工設(shè)備;化工建設(shè)設(shè)備;輕工食品機(jī)械與設(shè)備。

關(guān)注幾點(diǎn):制造業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)提升,如汽輪機(jī)、柴油機(jī)(歐Ⅳ)、風(fēng)電設(shè)備;產(chǎn)品特征變化,如大型、復(fù)雜、有色(金屬);技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移,如加工對(duì)象、加工材料、加工設(shè)備;企業(yè)需求細(xì)分,專業(yè)方向變化課程內(nèi)容調(diào)整;訂單班課程更換;技術(shù)服務(wù)解決工藝問(wèn)題;品牌宣傳合作課程和教材。

由以上得出:已辦專業(yè)如何調(diào)整?專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來(lái)是否會(huì)產(chǎn)生新崗位?

(二)人才需求調(diào)研

人才需求調(diào)研的目的獲得畢業(yè)生就業(yè)崗位、崗位上具體工作項(xiàng)目、崗位升遷的完整準(zhǔn)確信息。人才需求調(diào)研四步走:

1.擬定調(diào)研方案,調(diào)研對(duì)象:企業(yè)人事經(jīng)理、畢業(yè)生本人、車間(部門)領(lǐng)導(dǎo)、公司領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)分類方式:按規(guī)模(銷售額),按性質(zhì)(國(guó)企、民企、私企等)調(diào)研樣本選擇。企業(yè)類別構(gòu)成與就業(yè)企業(yè)類別構(gòu)成相符。約20%畢業(yè)生。方法:以信函調(diào)研為輔,以實(shí)地訪談為主。

2.獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷,畢業(yè)生就業(yè)崗位、分布信息。發(fā)出信函向人事經(jīng)理獲得崗位名稱、級(jí)別、人數(shù)、崗位職責(zé)。就業(yè)崗位規(guī)范化處理:按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)共識(shí)處理獲得規(guī)范化崗位匯總表。崗位升遷情況:實(shí)地走訪畢業(yè)生,獲得崗位升遷路徑圖。

3.細(xì)化工作崗位項(xiàng)目,實(shí)地調(diào)研畢業(yè)生、車間管理人員,獲得具體到對(duì)象、設(shè)備、軟件、產(chǎn)品、工作部位等的幾十個(gè)工作項(xiàng)目。

4.征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體意見,企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)的具體要求;畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作建議。

人才需求調(diào)研成果一:就業(yè)崗位、就業(yè)面向上,面向東盟先進(jìn)制造業(yè),重點(diǎn)是廣西地區(qū)能源設(shè)備制造、汽車制造等產(chǎn)業(yè)。主要就業(yè)崗位――數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員。次要就業(yè)崗位――三坐標(biāo)測(cè)量工、數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)試工。成果二:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展,適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)需要,初始就業(yè)數(shù)控機(jī)床操作(中級(jí))等崗位,2~3年后勝任數(shù)控程序員、工藝員、三坐標(biāo)測(cè)量工等崗位,順利遷移向數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工等崗位,具備數(shù)控技術(shù)相應(yīng)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)技能型專門人才。成果三:企業(yè)要求企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)的具體要求,一是學(xué)校在重視技能培養(yǎng)同時(shí),要關(guān)注誠(chéng)信、敬業(yè)教育,肯吃苦、善溝通的職業(yè)素養(yǎng)比專業(yè)能力培養(yǎng)更為重要。二是就業(yè)時(shí)要有工作經(jīng)驗(yàn),減少熟練掌握工作技能的時(shí)間。成果四:畢業(yè)生建議,畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作建議。一是入學(xué)一年,基礎(chǔ)課內(nèi)容深,專業(yè)還沒(méi)入門。二是學(xué)校校教學(xué)環(huán)境,與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、制度環(huán)境差距大。希望增加校外實(shí)習(xí)次數(shù)。三是課程內(nèi)容對(duì)就業(yè)崗位工作幫助不大,理論過(guò)多,對(duì)工作直接幫助的內(nèi)容少。四是實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少,實(shí)訓(xùn)機(jī)床與企業(yè)使用的機(jī)床在先進(jìn)性方面差距較大。成果五:崗位工作項(xiàng)目。具體見表1。

調(diào)研結(jié)果最突出的問(wèn)題,75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗(yàn),課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作關(guān)聯(lián)度過(guò)低,這是構(gòu)建課程體系時(shí)必須解決的問(wèn)題。

(三)構(gòu)建專業(yè)課程體系

兩個(gè)方面的工作:建立崗位工作項(xiàng)目與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系;構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的高職課程體系框架。

第一方面,一是成立課程開發(fā)組,由企業(yè)專家、畢業(yè)生代表、資深專業(yè)教師、學(xué)校教學(xué)管理人員組成。二是分析工作項(xiàng)目四要素:對(duì)象,通過(guò)工作過(guò)程使之按要求發(fā)生改變,形成成果;工具,勞動(dòng)工具;規(guī)范,工作的規(guī)范;要求,對(duì)工作成果的要求。三是歸納并形成技術(shù)課程,將四要素相同的工作項(xiàng)歸納在一起,作為一門專業(yè)技術(shù)課程的基本教學(xué)內(nèi)容。四是提出基礎(chǔ)課程教學(xué)要求,數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程,要引入計(jì)算機(jī)、模擬與思維判斷技術(shù),減少?gòu)?fù)雜的公式推導(dǎo)。入學(xué)初期的“看企業(yè),講專業(yè)”認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí);二年級(jí)期間4個(gè)月頂崗實(shí)習(xí);三年級(jí)的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí);車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)、有利于雙證書制的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。通過(guò)這樣系統(tǒng)化設(shè)計(jì),使學(xué)生在校期間就積累工作經(jīng)驗(yàn),獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

第二方面,一是確立專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu),入門學(xué)習(xí)階段課程與新學(xué)徒特點(diǎn)相對(duì)應(yīng);專項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程與普通技工特點(diǎn)相對(duì)應(yīng);綜合學(xué)習(xí)階段課程與高技能人才特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。二是對(duì)專業(yè)課程按階段分類,入門學(xué)習(xí)階段課程:專門知識(shí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練;專項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程:專業(yè)基礎(chǔ)理論、專項(xiàng)技能訓(xùn)練;綜合學(xué)習(xí)階段課程:綜合技術(shù)及技能訓(xùn)練。三是整體調(diào)整,同一階段課程排序原則:考慮課程之間的銜接關(guān)系及學(xué)校教學(xué)資源的配置及均衡使用;針對(duì)專業(yè)教學(xué)要求,調(diào)整基礎(chǔ)課程的安排。具體見表2。

課程體系特點(diǎn):人才成長(zhǎng)課程體系框架結(jié)構(gòu);校外實(shí)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)階段深化、全程貫穿;專業(yè)課程、校外實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程。三個(gè)階段中相互融合。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

許多高職院校數(shù)控專業(yè)師資短缺,素質(zhì)參差不齊,具備“雙師型”數(shù)控師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。特別是廣西有些數(shù)控專業(yè)教師是由其他專業(yè)再上崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,理論水平和實(shí)戰(zhàn)能力有待提高。還有現(xiàn)階段突出問(wèn)題是“雙師”素質(zhì)難提高,兼職教師難到位,使得“雙師”結(jié)構(gòu)難形成,成為制約專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的最根本的障礙。所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須圍繞三項(xiàng)核心能力培養(yǎng),即執(zhí)教能力、社會(huì)服務(wù)能力、社會(huì)資源整合能力。理論上并非每位成員全面優(yōu)秀,而是校內(nèi)外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢(shì);操作中并非每位成員經(jīng)歷各類教學(xué)科研工作,而是通過(guò)溝通與交流分享經(jīng)驗(yàn)與成果。

建設(shè)一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍,啟動(dòng)雙專業(yè)帶頭人運(yùn)行機(jī)制,在類似玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州工程機(jī)械股份有限公司、上汽通用五菱股份有限公司、桂林機(jī)床股份有限公司等具有代表性的企業(yè),建立專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)流動(dòng)工作站。學(xué)校方可通過(guò)工作站,在運(yùn)行《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉暫行規(guī)定》、《企業(yè)兼職教師聘任及管理暫行規(guī)定》、《雙師素質(zhì)認(rèn)定與管理暫行辦法》等管理機(jī)制的過(guò)程中,輪流選派專任教師到工作站頂崗實(shí)習(xí),從而培養(yǎng)專任教師的工程素質(zhì)。企業(yè)方則可利用工作站與學(xué)校合作,邀請(qǐng)技術(shù)能力強(qiáng)的專任教師,到企業(yè)掛職或參與企業(yè)的技改項(xiàng)目、技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目等,為企業(yè)推廣CAD/CAE/CAPP/CAM/

PDM等新技術(shù)的應(yīng)用,解決生產(chǎn)技術(shù)難題。另外,建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)理事分會(huì),成員單位應(yīng)該是有用人需求的企業(yè),由企業(yè)推薦工程技術(shù)員、技術(shù)能手、勞動(dòng)模范等到學(xué)校任兼職教師,承擔(dān)專業(yè)課的課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能更貼近企業(yè)要求。將專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為:擁有1名高水平的專任專業(yè)帶頭人、1名來(lái)自行業(yè)或企業(yè)的數(shù)控技術(shù)專家兼職擔(dān)任的專業(yè)帶頭人,專任教師“雙師”素質(zhì)比例達(dá)90%以上,兼職教師人才庫(kù)資源在30名以上的“專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì),確保兼職教師能承擔(dān)50%以上專業(yè)課的教學(xué)任務(wù),保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

此外,學(xué)校由于現(xiàn)有的體制和政策規(guī)的限制,很難引進(jìn)高技能的數(shù)控人才,為此,應(yīng)打破人才所有制局限,積極引進(jìn)各級(jí)各類人才。由于物質(zhì)條件無(wú)法與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比,民族地區(qū)引進(jìn)外地各種人才尚存在較大難度。因此,首先應(yīng)秉承務(wù)實(shí)靈活、“不求所有,但求所用”的原則,積極實(shí)施智力引進(jìn)戰(zhàn)略,通過(guò)人才短期服務(wù)的智力引進(jìn)方式,以借調(diào)、返聘、兼職、聘請(qǐng)咨詢指導(dǎo)、參加技術(shù)攻關(guān)或技術(shù)入股等形式,把引人和用人有機(jī)結(jié)合起來(lái),拓寬人才資源開發(fā)渠道。其次要大膽走出去,有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派教師骨干去國(guó)外和國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)接受教育,通過(guò)實(shí)地考察、鍛煉、短期培訓(xùn)等形式,培養(yǎng)和造就一大批懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的技術(shù)骨干。隨著越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外企業(yè)來(lái)民族地區(qū)投資,這就為民族地區(qū)提供了引進(jìn)急需、短缺的各種優(yōu)秀人才的契機(jī)。

三、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

按照現(xiàn)代先進(jìn)制造企業(yè)生產(chǎn)型車間的模式,建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,運(yùn)行機(jī)制和管理采用了6S管理模式,使之既是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的重要場(chǎng)所,同時(shí)又是企業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用類工種崗前培訓(xùn)或售后服務(wù)培訓(xùn)中心,為企業(yè)解決企業(yè)崗前培訓(xùn)成本過(guò)高或售后技術(shù)服務(wù)的問(wèn)題,開展校企合作,形成雙贏的長(zhǎng)效態(tài)勢(shì)。

比如,廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代技術(shù)制造中心由于建設(shè)理念新,技術(shù)基礎(chǔ)雄厚,實(shí)訓(xùn)中心所涵蓋的數(shù)控技術(shù)始終保持與社會(huì)發(fā)展同步。西門子(中國(guó))有限公司主動(dòng)提出與學(xué)校合作,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)有資源,企業(yè)提供技術(shù)支持,贈(zèng)送數(shù)控系統(tǒng)軟件,免費(fèi)培訓(xùn)教師、免費(fèi)派工程技術(shù)員到學(xué)校做技術(shù)指導(dǎo)等,共建西門子數(shù)控技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中心,承擔(dān)西門子公司西南片區(qū)數(shù)控系統(tǒng)的售后服務(wù)及培訓(xùn)任務(wù)。還有,連續(xù)三年利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源為上汽通用五菱有限公司開設(shè)“訂單班”,主要對(duì)該公司員工進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修及安裝調(diào)試的崗前培訓(xùn)。這一合作項(xiàng)目,為企業(yè)有效降低了崗前培訓(xùn)成本,深受企業(yè)歡迎。再有,與上海特略精密機(jī)床有限公司合作,為其培養(yǎng)能熟練使用本公司生產(chǎn)的中走絲數(shù)控線切割機(jī)床、熟練解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的操作工和售后服務(wù)技術(shù)員,完成其“銷售機(jī)床的同時(shí)配送熟練操作工”的捆綁銷售策略。這一合作項(xiàng)目,幫助企業(yè)有效提高了銷售量,也為買設(shè)備方解決了后顧之憂,更為學(xué)校每年就解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)三方共贏。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的新思路,既要具有培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研等基本功能,又要按就業(yè)崗位職業(yè)環(huán)境特征構(gòu)建職業(yè)教育環(huán)境,體現(xiàn)專業(yè)能力集成化訓(xùn)練要求;參照全國(guó)技能大賽的現(xiàn)場(chǎng)布局,建成集講授、信息收集、討論、實(shí)施等一體的新型教室,滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)職業(yè)性訓(xùn)練。用開放性思路引入企業(yè)資源,解決部分難以承受的高投入高維護(hù)問(wèn)題。為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題,贏得企業(yè)支持,共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。將企業(yè)品牌與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,贏得企業(yè)出設(shè)備,學(xué)校出場(chǎng)地,改善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室條件。

四、改進(jìn)校企合作的模式

大中專職業(yè)院校傳統(tǒng)的教育模式是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩年的素質(zhì)教育之后,利用第三年的時(shí)間安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。由于職業(yè)教育的專業(yè)教育層次淺,再加上學(xué)校設(shè)備的匱乏又沒(méi)能掌握專業(yè)技巧,最后推薦到社會(huì)上受到了一些企業(yè)的排斥,以致最后學(xué)非所用,用非所學(xué),只能轉(zhuǎn)行或從最基層做起。校企合作應(yīng)該是多層次、多形式、多方位的,不局限于一家企業(yè),也不局限于一種形式。“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”,是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì),共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享,是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。目前廣西常見的校企業(yè)合作模式,有以下幾種:

頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。這是最傳統(tǒng)的模式,學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要和接收能力,定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗生產(chǎn)是實(shí)習(xí)。在過(guò)去的二十多年的職業(yè)教育中被證明是有效的方法。

學(xué)校和企業(yè)辦廠模式。企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品和原材料等,學(xué)校提供廠房和提供頂崗學(xué)生,這樣獲得雙贏,企業(yè)免了廠房租金和獲得廉價(jià)勞力;學(xué)校不用投入設(shè)備和實(shí)訓(xùn)耗材就能完成學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)。另一種就是企業(yè)租賃學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn),師生可以參與其中,但參與度不高。

學(xué)校投資企業(yè)合作模式。例如,學(xué)校投資購(gòu)買的大型數(shù)控設(shè)備放到有這方面要求,而自身加工能力不足的企業(yè)。這樣既企業(yè)解決了對(duì)自身產(chǎn)品加工能力不足,追加固定資產(chǎn)投資的風(fēng)險(xiǎn)大的問(wèn)題。又解決了學(xué)校花了大價(jià)錢,因攬不到活做,而實(shí)訓(xùn)耗材又昂貴,只能當(dāng)展品見人就擺“闊”的境地。設(shè)備投到企業(yè)去學(xué)校師生都能見識(shí)這大家伙在實(shí)際的生產(chǎn)中威力,同時(shí)也為學(xué)校創(chuàng)造收入。

企業(yè)來(lái)料加工模式。企業(yè)提供圖紙、原材料;學(xué)校用自己的設(shè)備,通過(guò)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工。這種方式涉及面較小,真正的零件只能由技術(shù)很熟練的幾個(gè)學(xué)生來(lái)加工,如果大面積鋪開的話學(xué)生做廢的零件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做好的多,學(xué)校賠不起,而且企業(yè)產(chǎn)品零件是有生產(chǎn)期限的,使用的設(shè)備又有可能與教學(xué)任務(wù)有沖突。

”訂單“模式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)提供的崗位、崗位要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)及崗位要求的方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力,以及需求人數(shù)進(jìn)行編班,有針對(duì)性以教學(xué)大綱和實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近年來(lái),廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的上汽通用五菱班就是這種性質(zhì)。但是,同上海特略的“訂單式”合作是一個(gè)較深有著持續(xù)性發(fā)展的校企合作模式,畢業(yè)生除服務(wù)上海特略公司外,還為其他的客戶服務(wù),因上海特略公司自己生產(chǎn)制造的數(shù)控中走絲線切割機(jī)床有著自身的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)特點(diǎn),當(dāng)客戶買其機(jī)床后還派送熟練的操作工,客戶不再需要新設(shè)備投入時(shí)還要派人熟悉才能生產(chǎn)。一般的“訂單”式合作,用人企業(yè)到一定規(guī)模后不再招人。而上海特略的做法,不但是機(jī)床產(chǎn)品銷出去,而且人也送去服務(wù)了,因而用人是源源不斷,也是有持續(xù)性發(fā)展的校企合作新模式。企業(yè)得到人才,學(xué)生得到就業(yè),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè),互惠互利、共同發(fā)展的良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁金昌.高職院校“三能”師資隊(duì)伍建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究,2012(7)

第9篇

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié),可以明確下一步工作的方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看信息化教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告1疫情讓這一學(xué)期的工作面對(duì)從未有過(guò)的挑戰(zhàn),在線學(xué)習(xí)、在線會(huì)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在疫情期間發(fā)揮了重要的作用,加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理,確保網(wǎng)絡(luò)安全、暢通。統(tǒng)整現(xiàn)有的師生互動(dòng)APP,加大教師線上培訓(xùn):以及促進(jìn)部門合作是特殊時(shí)期的學(xué)校信息化工作重點(diǎn)。信息化工作已經(jīng)滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中,從基本建設(shè)到教學(xué)應(yīng)用、再到教育管理,各部門均要提升信息素養(yǎng),才能形成信息化發(fā)展合力。

四月正式開學(xué)前,我們制定了特殊時(shí)期虹景小學(xué)STEAM課程內(nèi)容安排、5月多次組織教師信息技術(shù)培訓(xùn)。6月完成了特殊時(shí)期__市第六屆創(chuàng)客大賽籌劃工作。雖然原定的很多計(jì)劃有所擱淺,但新一學(xué)期燦爛的陽(yáng)光一定會(huì)一掃陰霾。再接再厲!以下是對(duì)本學(xué)期學(xué)校信息化工作的簡(jiǎn)要總結(jié)。

(一)互+項(xiàng)目在理論研究中夯實(shí)根基

本學(xué)期,在謝紅英名教師工作室的領(lǐng)銜下,學(xué)校互+項(xiàng)目一路前行,年輕老師對(duì)信息化研究充滿熱情,工作室組織了各學(xué)科老師開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究,以此為契機(jī)促發(fā)團(tuán)隊(duì)研究合力的彰顯和內(nèi)化。因?yàn)槲倚;ヂ?lián)網(wǎng)+信息化的相對(duì)空白,所以本學(xué)期扎實(shí)開展了相關(guān)理論的積累。還積極組織學(xué)科老師走出去,通過(guò)看一看、聽一聽的形式關(guān)注別校相關(guān)研究的進(jìn)展,明晰自身差距,制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo),以此為動(dòng)力促發(fā)研究的深化。

(二)信息化培訓(xùn)O2O培訓(xùn)夯實(shí)教師信息素養(yǎng)

(1)分層分批,注重不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。

其主要目的是讓教師們多方位的接受培訓(xùn)、應(yīng)用與指導(dǎo)。如下:

①各年級(jí)部安排一名信息團(tuán)隊(duì)成員為組長(zhǎng),承擔(dān)學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù),對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)與日常信息技術(shù)指導(dǎo)等。

②各年級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行安排與管理。

③教導(dǎo)處做好人員考勤,并收集整理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料等。

(2)“菜單化”培訓(xùn),滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。

本學(xué)期__市教科院根據(jù)教師知識(shí)需求情況,并列出適宜教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)菜單,這種學(xué)習(xí)菜單具有針對(duì)性。安排培訓(xùn)的講師就是來(lái)自學(xué)校的一線教師,他們有著不同方面的信息技能,這種教學(xué)相長(zhǎng)、互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)模式是以教師的知識(shí)需求為中心,通過(guò)轉(zhuǎn)變授課方式,營(yíng)造開放、自由、平等地教學(xué)空間,實(shí)現(xiàn)教師信息水平與教學(xué)實(shí)踐相鏈接。我校有10位年輕老師參訓(xùn)。

(3)“分享式”培訓(xùn),讓教師建立學(xué)習(xí)的主觀能力性。

我校提出的“分享式”培訓(xùn),主要是利用暑期校本培訓(xùn)、校內(nèi)外教研活動(dòng)等機(jī)會(huì),鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師,比如微課、課件、影片制作等方面獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)的、以及參加各類信息化大賽中成績(jī)比較突出的教師為大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,技術(shù)指導(dǎo)等。本學(xué)期丁文偉老師制作的“如何制作微視頻”的微視頻讓很多老師受益匪淺。

(三)團(tuán)隊(duì)建設(shè)散是滿天星聚是一團(tuán)火

挖掘一批信息素養(yǎng)較強(qiáng)的教師,形成三股團(tuán)隊(duì)力量,即STEAM教師團(tuán)隊(duì)、微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)、視頻課例錄制團(tuán)隊(duì),通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧與引領(lǐng),打造一大批信息化教學(xué)能手。

1、STEAM教師團(tuán)隊(duì)

為提高全體教師的信息素養(yǎng)與使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用水平,將信息技術(shù)充分融合學(xué)科教學(xué),成立STEAM教師團(tuán)隊(duì),大家不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與理論知識(shí),積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)。該團(tuán)隊(duì)成員對(duì)學(xué)校的新設(shè)備資源的推廣應(yīng)用,以及在信息技術(shù)融合課堂教學(xué)等方面發(fā)揮了積極的作用。

2、微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)

目前該團(tuán)隊(duì)以年級(jí)組和部門為單位。微信公眾號(hào)推送團(tuán)隊(duì)共有8人組成,負(fù)責(zé)新聞稿以及微信公眾號(hào)內(nèi)容的編輯工作,校管領(lǐng)導(dǎo)直接審核。大家分工明確,合作高效。

3、課例錄制團(tuán)隊(duì)

學(xué)校為了及時(shí)有效地開展各項(xiàng)課例報(bào)送工作,對(duì)每學(xué)期的校內(nèi)外參加的教研課、匯報(bào)課、展示課等,都要求進(jìn)行錄制。為此學(xué)校成立比較專業(yè)的錄課及編輯制作團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)平時(shí)錄課以及課堂教學(xué)方面的錄制工作,同時(shí)為學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)提供了有力的技術(shù)保障。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)、散是滿天星,聚是一團(tuán)火。

下一步工作計(jì)劃:

1、提高教師信息應(yīng)用意識(shí),加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)科融合應(yīng)用研究。

主要體現(xiàn)在平時(shí)的教研教學(xué)中,注重教師課堂上媒體的合理應(yīng)用,利用校內(nèi)各類教研課、公開課、匯報(bào)課等,同步開展新媒體新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng),加大對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度,努力提高教師的信息素養(yǎng)與應(yīng)用意識(shí),并鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參加各類信息化大賽活動(dòng)。

2、STEAM和創(chuàng)客社團(tuán)是我校信息團(tuán)隊(duì)開展的創(chuàng)新活動(dòng)的陣地,由于疫情,社團(tuán)活動(dòng)這學(xué)期一直處于暫停狀態(tài),但希望下一學(xué)期借助正在籌備中第六屆創(chuàng)客大賽,更深入的普及科創(chuàng)活動(dòng)。

本學(xué)期我校參與的省重點(diǎn)課題子課題《以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體的STEAM案例研究》已經(jīng)順利結(jié)題;信息化工作引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向,是學(xué)校教育教學(xué)工作的堅(jiān)實(shí)支撐,我們將在以后工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)方法,進(jìn)一步創(chuàng)新思想、革新理念爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī)。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告220__年的教育信息化工作,計(jì)劃周密,落實(shí)到位,進(jìn)展順利。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力,取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)就一年來(lái)的主要工作總結(jié)匯報(bào)如下:

1、加大了經(jīng)費(fèi)投入,改善了應(yīng)用環(huán)境。

學(xué)校克服各種困難,多方籌措資金,投資16萬(wàn)元在階梯教室建成了標(biāo)準(zhǔn)的校園數(shù)字影院;投資40萬(wàn)元在逸夫樓新建了先進(jìn)的云課堂網(wǎng)絡(luò)教室;為音樂(lè)教室和網(wǎng)絡(luò)教室添置了觸摸式一體機(jī);投資24萬(wàn)元為新建綜合樓進(jìn)行了綜合布線,為三年級(jí)教室新裝了艾博德交互式電子白板,博雅樓安裝了高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng);投資6萬(wàn)元為新綜合樓各辦公室的老師配備了聯(lián)想一體機(jī)電腦。這些設(shè)備設(shè)施的投入和使用,極大地改善了我校的教育信息化應(yīng)用環(huán)境。

2、注重了設(shè)備管理,加強(qiáng)了維護(hù)保養(yǎng)。

我們堅(jiān)持定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電腦、白板、音響、投影機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、電話機(jī)、電視機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、無(wú)線路由器等設(shè)備進(jìn)行了檢測(cè)、維修和保養(yǎng),降低了故障率,確保了設(shè)備的正常運(yùn)行,提高了設(shè)備的利用率和穩(wěn)定性。我們還定期邀請(qǐng)市防雷中心對(duì)學(xué)校的總配電、分配電、網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行了全面的防雷電裝置檢測(cè),確保了學(xué)校所有用電設(shè)備的安全運(yùn)行。

3、強(qiáng)化了白板應(yīng)用,促進(jìn)了深度融合。

我們組織全體教師更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí),交互式電子白板的應(yīng)用和研究,充分利用電子白板等新媒體、新技術(shù),不斷提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要求各科任課教師積極探索和總結(jié)交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用模式,不斷促進(jìn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

4、完善了應(yīng)用平臺(tái),用好了新興媒體。

一年來(lái),我們將校園新媒體應(yīng)用平臺(tái)微信、微博、博客、QQ群、成果上傳、校本新資源庫(kù)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、優(yōu)秀課例錄播系統(tǒng)等有機(jī)整合,充實(shí)完善,努力為全校師生提供了豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源,以及管理、展示和交流的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)了網(wǎng)站建設(shè),保證了信息公開。

我們充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的宣傳、交流、學(xué)習(xí)和反饋?zhàn)饔茫_發(fā)了新板塊,增加了新功能,充實(shí)了新內(nèi)容,傳遞了正能量。我們通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站,以文字、圖片和視頻等多種形式,及時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和最新動(dòng)態(tài),展示了學(xué)校的育人成果和師生的時(shí)代風(fēng)采,保證了學(xué)校教育教學(xué)信息的及時(shí)公開。

6、搞好了課題研究,取得了豐碩成果。

質(zhì)量要提高,教研要先行。學(xué)校以課題研究為抓手,促進(jìn)了教師教科研能力的不斷提高。學(xué)校繼續(xù)做好了《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開放式教學(xué)模式的研究》、《‘少教多學(xué)’與高效課堂研究》和《信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文?翻轉(zhuǎn)課堂?的研究與實(shí)踐》三大課題,均取得了階段性成果,并正在按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。其中《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開放式教學(xué)模式的研究》,在《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實(shí)踐》子課題結(jié)題評(píng)審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

7、做好了全員培訓(xùn),提高了應(yīng)用水平。

學(xué)校經(jīng)常對(duì)全校教師進(jìn)行不同層次和全方位的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。比如:對(duì)新進(jìn)教師和外校前來(lái)交流的老師進(jìn)行校園網(wǎng)培訓(xùn),讓他們很快熟悉學(xué)校的應(yīng)用環(huán)境;對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行電子白板專題培訓(xùn),讓他們熟練掌握學(xué)校各類白板的使用方法和操作要領(lǐng);對(duì)各教研組的信息化應(yīng)用骨干進(jìn)行深度技術(shù)培訓(xùn),并鼓勵(lì)他們發(fā)揮示范帶頭作用,為本組教師做好技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用指導(dǎo),帶動(dòng)全組成員提高信息技術(shù)與課程的整合能力,努力提高全校教師的教育信息化應(yīng)用水平。

8、錄制了學(xué)校專題片,制作了課題資源。

為了展示學(xué)校師生風(fēng)采,宣傳我校的育人成果,我們和漢中電視合錄制了題為《百年跨越精彩綻放—漢師附小巡禮》的電視專題片,該片受到了包括來(lái)校交流考察的香港元朗商會(huì)小學(xué)教師和各界人士的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校由電教中心負(fù)責(zé),還為市課題組制作了__名片之《一江兩岸》和《__十景》等重要資源。

9、落實(shí)了相關(guān)活動(dòng),錄制了優(yōu)秀課例。

我校的教育信息

化活動(dòng)周周有安排,月月有亮點(diǎn)。我們重點(diǎn)組織好了每學(xué)期的數(shù)字電影周、名師教學(xué)示范觀摩課、新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師基本功大賽、省科普大篷車進(jìn)校園、理工學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)等教育信息化相關(guān)的活動(dòng)。精心錄制上報(bào)了5位老師的省級(jí)參評(píng)課例,12位老師的國(guó)家級(jí)參評(píng)課例, 13位老師的教學(xué)名師和教學(xué)能手的優(yōu)秀課堂實(shí)錄。我們還做好了每次市上在我校舉行的招考活動(dòng)的監(jiān)控錄像工作。

10、參加了各級(jí)賽事,參評(píng)了各類成果。

做好了各級(jí)各類信息化應(yīng)用大賽的組織、推薦、參評(píng)和報(bào)送工作。重點(diǎn)抓好了20__年全國(guó)第七屆電子白板暨互動(dòng)教學(xué)課例大賽。我們錄制上報(bào)的6節(jié)交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)課例全部獲獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。其中,數(shù)學(xué)課《有多少點(diǎn)子》(乘法的直觀模型)獲一等獎(jiǎng);五年級(jí)語(yǔ)文《課鯨》獲一等獎(jiǎng);四年級(jí)數(shù)學(xué)課《正負(fù)數(shù)》獲一等獎(jiǎng);一年級(jí)數(shù)學(xué)課《上下》獲二等獎(jiǎng);五年級(jí)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》獲二等獎(jiǎng);一年級(jí)語(yǔ)文《自選商場(chǎng)》獲三等獎(jiǎng)。在剛剛揭曉的第六屆SMART杯互動(dòng)課例大賽中,我校又獲一個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率再達(dá)100%。

成績(jī)只能代表過(guò)去,成績(jī)?nèi)〉靡惨獨(dú)w功于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷和全體教職員工的辛勤工作。在看到成績(jī)的同時(shí),我們也在查找問(wèn)題和反思不足:一是我們的有些信息化設(shè)備陳舊老化,急需加大投入升級(jí)換代;二是我們的人員短缺,有的員工一人身兼數(shù)職,經(jīng)常加班加點(diǎn),工作任務(wù)繁重,不利于教師的身心發(fā)展和教育信息化工作的順利開展……我們將認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn),深刻反思不足,虛心聽取各方意見,積極更新教育觀念,切實(shí)改進(jìn)工作思路,嚴(yán)格按照《省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《省學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求,努力改善教育信息化辦學(xué)條件,不斷提升教育信息化辦學(xué)水平,為把我校早日辦成全國(guó)的教育信息化名校而努力奮斗!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告3本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)校信息員隊(duì)伍的管理,形成一支力量強(qiáng)、協(xié)作能力好的信息化師資隊(duì)伍,為開展各類信息化應(yīng)用做好鋪墊,同時(shí)深入科研工作,認(rèn)真積累,積極嘗試、及時(shí)總結(jié),將點(diǎn)滴的積累匯集成一套適合我校信息化建設(shè)的方案。另外,定時(shí)定期地開展全體教師信息化自培工作,使工作更具有成效化,努力創(chuàng)建一流的教師應(yīng)用信息化的環(huán)境和氛圍。

在工作中我們會(huì)用持續(xù)發(fā)展的眼光關(guān)注信息化趨勢(shì),緊跟時(shí)代步伐,吸取兄弟校信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行不斷的完善,彌補(bǔ)不足。加強(qiáng)信息員的管理,進(jìn)一步提升信息員崗位意識(shí)。做好多媒體設(shè)備的紀(jì)錄工作,及時(shí)進(jìn)行檢查。防毒軟件的安裝和部署及時(shí)更新。提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用效能,加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)和教師課件應(yīng)用水平,提倡教育新媒體的運(yùn)用,提高應(yīng)用水準(zhǔn)。學(xué)校教師的信息資料及時(shí)儲(chǔ)備和共享。具體工作我們做到了:

一、完善技術(shù)裝備,加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校專人經(jīng)常檢查電腦,保證每個(gè)班級(jí)、辦公室的網(wǎng)絡(luò)保持暢通。保證學(xué)校學(xué)生和教師的使用。

二、開展教師培訓(xùn),著力提高教師教育信息化素養(yǎng)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),注重教師專業(yè)化水平、教學(xué)實(shí)踐能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合發(fā)展,鼓勵(lì)教師探索新型的教與學(xué)模式,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)教師利用各種信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)。每學(xué)期通過(guò)公開課、觀摩課、示范課等形式,組織教師對(duì)信息化環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的集成與整合等方面進(jìn)行研討,在評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)中提出明確要求,評(píng)比優(yōu)秀課件,促使教師自覺鉆研、學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中提高信息素養(yǎng)。積極組織教師參加信息技術(shù)把握學(xué)科能力的競(jìng)賽和參加市級(jí)研修活動(dòng)培訓(xùn)。

三、深入信息技術(shù)的研究,加強(qiáng)教育資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

深入信息技術(shù)的研究,利用信息技術(shù)為教與學(xué)服務(wù),不僅要為了教師的“教”,更要促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”,讓我們的多媒體課件能更好的為教學(xué)服務(wù)。在課堂上教師們主動(dòng)運(yùn)用多媒體給學(xué)生上課,用精彩的圖文并茂的畫面,更利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。語(yǔ)、數(shù)、英、物、化老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體收看視頻直播,保安人員和安保隊(duì)伍通過(guò)DVD收看安全處理片,豐富了優(yōu)質(zhì)教育信息資源,及時(shí)的傳遞信息,進(jìn)行教師間的溝通,利于儲(chǔ)存。

四、注重興趣培養(yǎng),努力提高學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生興趣班要圍繞提高學(xué)生的.信息素養(yǎng)來(lái)設(shè)置,每一個(gè)學(xué)生必須有一個(gè)自己的特長(zhǎng)方向,打字、畫畫、編程、制作網(wǎng)頁(yè)等等。根據(jù)這樣的要求,信息技術(shù)老師一方面在課堂教學(xué)上注重學(xué)生的能力培養(yǎng),另一方面在課外興趣班、中午開放時(shí)間等注重學(xué)生興趣培養(yǎng),積極輔導(dǎo)學(xué)生,積極參加上級(jí)組織的比賽。

五、面臨的問(wèn)題及未來(lái)的發(fā)展

當(dāng)然,我校的信息化建設(shè)工作還存在著很多不足之處,如:我校的教育信息集散功能不強(qiáng),服務(wù)器容量及配置較低,教育教學(xué)資源庫(kù)尚不完善,學(xué)科教師用機(jī)不能實(shí)現(xiàn)一人一機(jī),學(xué)校暫無(wú)學(xué)生班級(jí)主頁(yè)和教研組主頁(yè),無(wú)學(xué)科專題網(wǎng)站,學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)等。

雖然面臨著種種困難,但我校一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展”的總目標(biāo),努力提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平,同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)的信息化,利用網(wǎng)絡(luò)開展教科研活動(dòng),逐步開展校際遠(yuǎn)程教學(xué)與聽課、評(píng)課、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。

總之,學(xué)校信息化工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程,我們的目的是通過(guò)信息化來(lái)帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化,我們期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來(lái)!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告4本學(xué)年度,我校積極配合園區(qū)教育局提出的“信息化建設(shè)年”的各項(xiàng)工作要求并認(rèn)真做好學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)信息技術(shù)服務(wù)工作,鞏固和推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)有信息化工作成果,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和升華,努力形成我校信息化建設(shè)的特色。具體做了以下幾方面的工作:

一、教育信息化組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作的開展

期初,我校對(duì)學(xué)校信息工作做了分工和規(guī)劃,制定了學(xué)校的信息化工作計(jì)劃,制定了教育信息化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,并遵照其嚴(yán)格執(zhí)行,形成了良好的教育信息化管理模式。同時(shí),也完成了蘇州教育e卡通、家校路路通、校務(wù)管理平臺(tái)、省資產(chǎn)和裝備管理系統(tǒng)等一系列信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)維護(hù)和更新,為師生提供及時(shí)高效的信息化技術(shù)支持。

二、配合完成園區(qū)教育信息化工作

我校作為信息化工作做的比較扎實(shí)的一所學(xué)校,在配合園區(qū)信息化建設(shè)年的各項(xiàng)工作方面也做了不少努力:

1、作為代表參加了園區(qū)信息化建設(shè)研討會(huì)、園區(qū)信息化工作會(huì)議;

組織了學(xué)校各部門參加園區(qū)教育信息工作的在校座談會(huì)等。

2、成功接入了園區(qū)教育城域網(wǎng),配合園區(qū)信息中心實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)整管理。

3、開展教育信息化科研工作

開展學(xué)校信息化工作的研究課題是學(xué)校信息化工作的一個(gè)重要抓手。在今年上半年,我校依托現(xiàn)有的應(yīng)用對(duì)其進(jìn)行提煉升華,已經(jīng)成功申報(bào)并通過(guò)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建跨平臺(tái)多終端的初中校務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)踐研究》,并想借此機(jī)會(huì)打造具有我校特色的信息化建設(shè)課題。

同時(shí),我校的《學(xué)校校務(wù)管理平臺(tái)的開發(fā)及應(yīng)用》在申報(bào)__市中小學(xué)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新案例評(píng)選活動(dòng)中獲提名獎(jiǎng),在園區(qū)的評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

4、爭(zhēng)創(chuàng)信息化示范學(xué)校

為了有效地鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果,總結(jié)幾年來(lái)工作的經(jīng)驗(yàn)和不足,持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育管理與教育教學(xué)的實(shí)踐,創(chuàng)出學(xué)校信息化辦學(xué)特色,我校今年積極申報(bào)了創(chuàng)建__市教育信息化示范學(xué)校,想以創(chuàng)建為契機(jī),不斷強(qiáng)化學(xué)校信息化的工作力度,實(shí)現(xiàn)依托信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化的建設(shè)目標(biāo)。

三、提升學(xué)校信息化管理水平

1、校務(wù)管理平臺(tái)的改版

隨著學(xué)校信息化的發(fā)展,校務(wù)管理平臺(tái)部分模塊的功能需要進(jìn)行調(diào)整,另有部分功能需要擴(kuò)充,所以在今年上半年我校積極開展調(diào)研,針對(duì)校務(wù)管理平臺(tái)的開發(fā)和使用召開專題會(huì)議,落實(shí)平臺(tái)的功能性改造工作,在下半年校務(wù)管理平臺(tái)軟件公司入駐學(xué)校,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)。

2、積極改版學(xué)校校園網(wǎng)站等各類平臺(tái)

本年度,先后完成了學(xué)校網(wǎng)站和blog平臺(tái)的改版工作,從而提升了學(xué)校對(duì)外的宣傳面貌。在平時(shí)也鼓勵(lì)引導(dǎo)教師、學(xué)科組、社團(tuán)、專業(yè)教室在校園網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)頁(yè)和blog形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍,增加師生、家長(zhǎng)、社會(huì)交流的手段。

為充分發(fā)揮如moodle等優(yōu)秀學(xué)習(xí)交流平臺(tái)快捷、高效、易輻射的優(yōu)勢(shì),學(xué)校信息組還重新搭建了moodle2.0平臺(tái)并積極開展應(yīng)用研究。

3、開展信息技術(shù)培訓(xùn),提高教育信息化素養(yǎng)

學(xué)校在學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃中,信息技術(shù)培訓(xùn)是一個(gè)重要內(nèi)容。針對(duì)我校教師及學(xué)生的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)的需要,開展了新進(jìn)教師和初一信息管理員的信息技術(shù)培訓(xùn)工作,有效提高了工作效率。除此之外,我校還積極承辦了__市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),有效地促進(jìn)了教師信息技術(shù)能力的提高。

四、不足之處

當(dāng)然,我校的信息化建設(shè)工作肯定還存在著一些不足之處,如:

1、教育信息化科研工作開展的不夠,在信息技術(shù)與學(xué)科整合上還有待于積極探索、研究。

2、在資源網(wǎng)使用上,大多數(shù)的老師還局限于使用,對(duì)于自創(chuàng)資源的上傳還是個(gè)空白。

3、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)還有待于提高。

總之,學(xué)校信息化工作是一個(gè)重要、長(zhǎng)期的工作,在今后的工作中,我們還要把工作做得更細(xì)、更全、更好,使其真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的后勤保障,給學(xué)校的教育教學(xué)工作以強(qiáng)有力的支持。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告5上半年,企業(yè)信息化工作以公司信息化工作會(huì)議和廠長(zhǎng)工作報(bào)告為指引,圍繞“對(duì)接技改、適應(yīng)新廠”需要,在正常有序開展現(xiàn)有信息系統(tǒng)運(yùn)行安全保障下,突出“全力對(duì)接技改、全面適應(yīng)新廠”這條工作主線,把工作精力逐步轉(zhuǎn)移調(diào)整到參與配合技改實(shí)施、開展全員培訓(xùn)、籌備管理對(duì)接方面來(lái)。緊扣“人才對(duì)接”和“管理對(duì)接”兩個(gè)關(guān)鍵,強(qiáng)化工作作風(fēng)、協(xié)作機(jī)制和氛圍營(yíng)造三方面保障,扎實(shí)做好加、乘、減、除新四則運(yùn)算。

現(xiàn)匯報(bào)半年來(lái)的信息化工作和下步打算。

一、上半年的主要工作

一是在人才對(duì)接上,做好信息化人才隊(duì)伍優(yōu)化與培養(yǎng)。

信息(含自動(dòng)化控制)組在全廠全員大培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)上針對(duì)信息化工作層次和人員對(duì)接需要,細(xì)化分解培訓(xùn)方案。明確培訓(xùn)對(duì)象、階段步驟、載體手段、具體措施、時(shí)間計(jì)劃和效果驗(yàn)證辦法,確保方案的可操作性與實(shí)效性。截止到當(dāng)前,信息組已按信息模塊(含自動(dòng)化控制)人員策劃實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃兩期,其中,第一期完成階段性培訓(xùn)計(jì)劃包括新進(jìn)員工基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)、參與MES系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)、贛煙制絲跟班學(xué)習(xí)和贛煙卷包高架跟班學(xué)習(xí)共4項(xiàng);第二期已在實(shí)施MES系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐潛力培訓(xùn)和參與制絲集控系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)2項(xiàng)。

二是在項(xiàng)目建設(shè)配合上,做好工作協(xié)作,確保工作高效推進(jìn)。

一方面,根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要,及時(shí)做好人員的選派支持;另一方面,以打造數(shù)字化工廠特色為切入點(diǎn),堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、深化應(yīng)用、務(wù)求實(shí)效、創(chuàng)新改善的原則,抓好信息化與基礎(chǔ)管理各項(xiàng)工作融合。截止到當(dāng)前,信息(含自動(dòng)化控制)組圍繞MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)先后配合羅克韋爾自動(dòng)化(中國(guó)上海)有限公司、北京中電紅石科技股分有限公司、北京航天拓?fù)洹⑸虾Lm寶傳感科技股份有限公司進(jìn)行需求調(diào)研和意見整合9次。

三是在管理對(duì)接上,做好課題創(chuàng)新與管理提升工作。

為促進(jìn)內(nèi)部規(guī)范創(chuàng)新和管理持續(xù)提升,確定“以提升信息系統(tǒng)安全運(yùn)行管理潛力的治理防控保障體系構(gòu)建”為今年的創(chuàng)新課題,以此為抓手,透過(guò)治理隱患的排查,從“人機(jī)料法環(huán)”各因素分析隱患的根源,找出關(guān)鍵控制節(jié)點(diǎn),并一一制定出對(duì)應(yīng)的控制措施,閉環(huán)控制,構(gòu)成固化文件。其中,還創(chuàng)新性的以“安全等級(jí)保護(hù)”作為研究對(duì)象,依此為切入點(diǎn),貫穿治理防控保障控制全過(guò)程,提高“信息系統(tǒng)安全運(yùn)行”隱患發(fā)現(xiàn)的及時(shí)性,和采取控制的反應(yīng)速度,為治理防控保障工作夯實(shí)基礎(chǔ)。截止到當(dāng)前,針對(duì)機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和信息系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行完成隱患排查9次,完成信息系統(tǒng)安全等級(jí)評(píng)價(jià)和保護(hù)工作3個(gè),完成公安部門備案信息系統(tǒng)1個(gè),完成《卷煙生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策管理系統(tǒng)運(yùn)行管理辦法》制度轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng),梳理制度和預(yù)案6項(xiàng)。

四是確保網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行工作。

今年在網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全維護(hù)人員缺乏的條件下,全年借實(shí)施IT外包維修服務(wù)安全類等幾個(gè)信息化小項(xiàng)目,按計(jì)劃、文件或合同規(guī)定開展了日常、月度、節(jié)假日檢查和季度巡檢,全年開展網(wǎng)絡(luò)辦公設(shè)備日常巡檢與運(yùn)維記錄18次。開展信息系統(tǒng)賬號(hào)安全、行業(yè)信息系統(tǒng)基本狀況、重要信息系統(tǒng)和重點(diǎn)網(wǎng)站安全執(zhí)法、工業(yè)控制系統(tǒng)等專項(xiàng)檢查4次。根據(jù)系統(tǒng)自查結(jié)果及時(shí)排除了隱患故障,保障了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和信息化系統(tǒng)運(yùn)行安全。日常強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)巡查防護(hù),確保了在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)條件下網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸快捷安全,為我廠開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)帶給了安全穩(wěn)定運(yùn)行保障。

五是抓好項(xiàng)目管理,促進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)運(yùn)行保障。

透過(guò)年度申報(bào),批準(zhǔn)實(shí)施或配合公司要完成的資本性支出項(xiàng)目有2個(gè),其中企業(yè)自身的1個(gè)已經(jīng)啟動(dòng)并交由物管部門實(shí)施采購(gòu);申報(bào)批準(zhǔn)實(shí)施的維修與維護(hù)服務(wù)小項(xiàng)目有8個(gè),目前已經(jīng)實(shí)施完成1個(gè)。另外,配合公司信息中心完成《煙草行業(yè)數(shù)據(jù)中心配套服務(wù)器及相關(guān)軟件采購(gòu)》項(xiàng)目1個(gè)。做好行業(yè)卷煙生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策管理系統(tǒng)升級(jí)1次,在公司的整體辦公自動(dòng)化的框架下,進(jìn)一步調(diào)整理和優(yōu)化了企業(yè)OA用戶辦公節(jié)點(diǎn)流程。

二、下步打算

一是繼續(xù)抓好與新廠MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)實(shí)施方的交流與合作,以期能夠吸收國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)時(shí)經(jīng)驗(yàn),努力促進(jìn)工廠管理在架構(gòu)上體現(xiàn)先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)。

在功能上實(shí)現(xiàn)好用,實(shí)用,并具有井煙的特色。借我廠新廠技改數(shù)字化工廠各信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用之機(jī),以信息化支撐我廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理,加快管理業(yè)務(wù)電子化工作進(jìn)程,不斷提高我廠信息化建設(shè)與管理水平。

二是繼續(xù)推進(jìn)了信息人才隊(duì)伍的建設(shè),明確職責(zé)分工和操作規(guī)范。

在企業(yè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)部門工作職責(zé)中規(guī)定了企業(yè)信息化建設(shè)及信息化系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和管理具體職責(zé)權(quán)限。包括:企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、計(jì)劃制訂及實(shí)施;開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù),組織實(shí)施信息化。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求,梳理了信息化管理標(biāo)準(zhǔn)制度和工作標(biāo)準(zhǔn),建立了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)抓好從事信息化及其它領(lǐng)域的工程技術(shù)人員之間的學(xué)術(shù)交流,推進(jìn)了企業(yè)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。

三是適時(shí)解決幫帶的問(wèn)題。

前期經(jīng)人力資源科編制了系統(tǒng)性對(duì)接技改培訓(xùn)實(shí)施方案和即將策劃的20__年新進(jìn)高校畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)實(shí)施方案,提出清晰的目標(biāo)和計(jì)劃,并著重解決對(duì)新員工的幫帶問(wèn)題。同時(shí),配合做好20__年實(shí)施全員體系文件的培訓(xùn),以期改善企業(yè)專業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu),提升企業(yè)三支人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

第10篇

筆者作為化工分析專業(yè)課實(shí)操教學(xué)老師,在教學(xué)實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,在實(shí)操教學(xué)中取得一些成績(jī),現(xiàn)與大家分享。

一、實(shí)操教學(xué)存在問(wèn)題

(一)教師方面

課前,教師要從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、申報(bào)原材料、課前準(zhǔn)備方面下很大功夫,花費(fèi)大量時(shí)間和精力。課上,教師要把很大的精力放在教學(xué)組織上,學(xué)生工裝、秩序、藥品、儀器、用電、用火安全、實(shí)操間衛(wèi)生,為避免事故發(fā)生,教師精力時(shí)刻保持高度緊張,很難把精力集中在講授實(shí)驗(yàn)原理和操作技能上。課后,儀器的洗滌及回收,衛(wèi)生的打掃往往也花費(fèi)教師大量的精力,遇到有儀器損壞而又落實(shí)不到人者,教師還要蒙受經(jīng)濟(jì)損失。所以實(shí)操課準(zhǔn)備太費(fèi)事,太花費(fèi)精力,課堂教學(xué)太難組織、由于學(xué)生不能夠規(guī)范操作,要時(shí)刻警惕事故隱患,精神壓力太大,課后又瑣事太多,出現(xiàn)多數(shù)教師不愿上實(shí)操課的情況。

(二)學(xué)生方面

課前,“散”。由于沒(méi)有良好的習(xí)慣和安全意識(shí),一些學(xué)生上課時(shí)找不到工裝,一些學(xué)生即使帶來(lái)也不能規(guī)范著裝。一些學(xué)生沒(méi)有時(shí)間觀念,不能在規(guī)定的時(shí)間做好課前準(zhǔn)備,直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法按時(shí)進(jìn)行及完成。

課上,“亂”。一些學(xué)生把實(shí)操課當(dāng)做“玩”的課程,感興趣了聽聽,不感興趣了就可以隨意走動(dòng)、聽耳機(jī)、三五談天說(shuō)地、打打鬧鬧。一些學(xué)生又懷著好奇的心理,在實(shí)驗(yàn)室不聽從安排,隨意亂摸亂動(dòng),完全不計(jì)后果。還有一些學(xué)生,不論教師如何要求,也不會(huì)動(dòng)手做一次實(shí)驗(yàn),從頭到尾都是“看客”。秩序的混亂,導(dǎo)致教師意圖無(wú)法貫徹,學(xué)習(xí)效果大打折扣。學(xué)生也認(rèn)為實(shí)操課學(xué)不到東西,漸漸失去對(duì)實(shí)習(xí)操作的興趣,毫無(wú)積極性可言。

課后,“懶”。一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真做事的習(xí)慣和意識(shí),不認(rèn)為洗滌儀器、回收藥品、打掃衛(wèi)生是自己分內(nèi)的事,總是能偷懶則偷懶,能敷衍則敷衍,導(dǎo)致總是“精明”的逃跑,“實(shí)在”的打掃。打掃的同學(xué)也很不甘心,漸漸出現(xiàn)無(wú)人負(fù)責(zé)的狀況,責(zé)任都落在教師身上。

二、查找根源

出現(xiàn)上述情況,要找到問(wèn)題的根源,才能有效的解決問(wèn)題。首先,我認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有充分發(fā)揮,出現(xiàn)課堂近似失控,教師出力不落好的情況。其次,課堂教學(xué)的無(wú)序,是因?yàn)闆](méi)有一定的規(guī)則約束。任何事情,一旦建立規(guī)則,所有人都按規(guī)則規(guī)范自己的行為,就能夠保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。再者,一把鑰匙開一把鎖,努力地去尋找能夠打開這把鎖的鑰匙,出現(xiàn)了問(wèn)題,采取有針對(duì)性的方法,問(wèn)題一定能夠解決。

三、解決問(wèn)題

(一)樹立教師的威信,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

古人云:“學(xué)高為師,身正為范”。要想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教師尊重和信服,不是語(yǔ)言上的恐嚇和語(yǔ)氣上的嚴(yán)厲能夠做到的,而是對(duì)教師學(xué)識(shí)上的佩服和人格魅力的感染。一、精心備課,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,考慮到各個(gè)細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的情況。對(duì)于每一步操作都要做到規(guī)范、精益求精。講解清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。真正讓學(xué)生感受到,他的老師是具有深厚的理論功底和扎實(shí)的專業(yè)技能,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生佩服。二、人格魅力感染人。教師要尊重每一位學(xué)生,很多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有做好,不是學(xué)生不會(huì)做好,而是他不愿做,缺少一種向上的力量引導(dǎo)他、激勵(lì)他。教師就是能夠給予學(xué)生積極的、向上力量的這個(gè)人。教師的行為、修養(yǎng)、思想要散發(fā)出一種魅力,從精神上感染學(xué)生,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意改正自己、提高自己,成為一個(gè)有修養(yǎng)、情操高尚、積極向上的人。這要求教師不斷學(xué)習(xí)、培養(yǎng)愛好、陶冶情操、完善自己、提高修養(yǎng)、增加人格魅力。

(二)建立完善、可行的規(guī)則

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩,不成方圓”。要讓學(xué)生學(xué)到一定的操作技能,教師備課再好,沒(méi)有良好的秩序作保障,教師再精心的備課也只能停在教案中,沒(méi)有效果可言。有序的教學(xué)秩序是上好課的前提和保障。為此,我制定的課前準(zhǔn)備規(guī)則、分組及工位規(guī)則,儀器領(lǐng)取回收規(guī)則、課堂秩序規(guī)則、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫規(guī)則、衛(wèi)生打掃規(guī)則等等。例如課前準(zhǔn)備規(guī)則要求包括:所帶物品、工裝穿戴、集合時(shí)間、地點(diǎn)。課堂秩序規(guī)則包括學(xué)生什么必須做、什么可以做、什么嚴(yán)禁做。衛(wèi)生打掃規(guī)則有分工、要求、臺(tái)面擺放、柜內(nèi)擺放、水槽清洗要求。學(xué)生所有行為都是有章可循的,知道不該做什么,應(yīng)該怎么做。

規(guī)則建立好了,一定要落實(shí)到實(shí)處,嚴(yán)格要求,如果教師遷就某位學(xué)生,本身就是對(duì)規(guī)則的不尊重,使規(guī)則失去公平性和嚴(yán)肅性。只要嚴(yán)格要求,學(xué)生漸漸會(huì)養(yǎng)成一種自覺,并不會(huì)感到有難以接受的束縛。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法,解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,找到開啟那把鎖的鑰匙。

1、適時(shí)加入趣味實(shí)驗(yàn),點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)實(shí)操課的熱情。

實(shí)操課上不好,很大程度是因?yàn)閷W(xué)生不感興趣,體會(huì)不到實(shí)操課的樂(lè)趣,所以課堂上就出現(xiàn)很多不和諧的言行和舉止。解決這個(gè)問(wèn)題,首先要在改變教學(xué)方法上做文章。例如在學(xué)習(xí)稱量和加熱操作時(shí),我選用了“葉脈書簽的制作”實(shí)驗(yàn),有趣的實(shí)驗(yàn)勾起了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造力,每組同學(xué)分工合作,每個(gè)同學(xué)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),生怕自己的產(chǎn)品不夠完美。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生既掌握了稱量和加熱的操作,也通過(guò)自己的雙手制作出了精美的值得永久珍藏的葉脈書簽,學(xué)生看到了自己的勞動(dòng)成果,滿足感和自豪感油然而生。這樣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排,每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng),教師再也不用擔(dān)心課堂上有學(xué)生違紀(jì)了。

2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高每個(gè)同學(xué)的動(dòng)手能力

對(duì)于要求每個(gè)同學(xué)都必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能,必須通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握。可是,有些同學(xué)疏于動(dòng)手,或者練習(xí)不夠,并不能夠真正掌握。我又采取以下措施:每講完一種操作,就以考代練,每小組每位同學(xué)都必須在我面前進(jìn)行操作,我現(xiàn)場(chǎng)給予打分。而每小組同學(xué)的平均分為小組得分,小組根據(jù)得分高低給予排名。每到此時(shí),小組同學(xué)就練得分外認(rèn)真,哪位同學(xué)偷懶或者沒(méi)有掌握,小組同學(xué)就不答應(yīng),會(huì)一遍又一遍的督促該生練習(xí)。當(dāng)某個(gè)小組的成員因操作好受到表?yè)P(yáng)時(shí),該小組每個(gè)成員都會(huì)非常自豪,因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)整體。而其他小組也會(huì)暗自較勁,力爭(zhēng)有更勝一籌的表現(xiàn)。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)意識(shí),同學(xué)既加強(qiáng)合作,又相互比學(xué)趕幫。一股良性的學(xué)習(xí)氛圍就在操作技能的訓(xùn)練中產(chǎn)生。而通過(guò)考查,每位同學(xué)又認(rèn)真的掌握了操作要領(lǐng),每位同學(xué)操作規(guī)范,真正掌握了操作技能,認(rèn)為學(xué)有所獲,更激起了上實(shí)操課的興趣。

3、開展小組之間競(jìng)賽,實(shí)現(xiàn)精益求精

每節(jié)課,根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,我都會(huì)開展不同方面的小組競(jìng)賽。在學(xué)生沒(méi)有良好的物品擺放習(xí)慣時(shí),我先教同學(xué)們物品怎樣擺放,當(dāng)同學(xué)們學(xué)會(huì)后,我就對(duì)每組物品擺放的規(guī)范性評(píng)出不同等級(jí)。漸漸,任何時(shí)候試驗(yàn)臺(tái)的物品擺放都可以做到整齊劃一,同學(xué)們自己都驚嘆能做的這么好。同學(xué)們會(huì)了物品擺放,我又在細(xì)節(jié)上做文章,例如,使用過(guò)容量瓶,我會(huì)在下次課為在瓶口夾上小紙片的小組加分,因?yàn)樗麄儽Wo(hù)了容量瓶。這樣,同學(xué)們又有了另一種好習(xí)慣。不知不覺中,同學(xué)們開始注意每一個(gè)細(xì)節(jié),生怕自己的某點(diǎn)疏漏為本小組抹黑,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣就在一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴中形成。

每到制取實(shí)驗(yàn),產(chǎn)品就是我們的評(píng)比對(duì)象;每到分析實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)就是我們的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);技能訓(xùn)練,規(guī)范操作就是我們的競(jìng)賽內(nèi)容。為了在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),每個(gè)小組精心做著自己的每一步實(shí)驗(yàn),操作一絲不茍,力求精益求精,每一個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行著精確的記錄和分析。一個(gè)個(gè)精密的實(shí)驗(yàn)操作人員正在一次次實(shí)操課中誕生、成長(zhǎng)。

四、教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,每節(jié)課前,同學(xué)們工裝穿戴整齊、準(zhǔn)備到位,精神飽滿的投入實(shí)操課的學(xué)習(xí);課上,每一步都力求完美、規(guī)范,并且學(xué)有所獲。課后,實(shí)操間按要求打掃、物品擺放整齊。從課前準(zhǔn)備到課后作業(yè),每一步都有一定的規(guī)則規(guī)范自己的行為;濃厚的比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)形成。同學(xué)們學(xué)到了操作技能,更養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

其實(shí),作為老師,我只是使用了一些小方法、小技巧,就收到了意想不到的效果。真的讓我實(shí)踐了“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話。學(xué)生畢業(yè)后,在工作崗位上認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤學(xué)、上進(jìn),受到用人單位的好評(píng),這也是我沒(méi)有想到的。我只是想上好實(shí)操課,沒(méi)想到會(huì)對(duì)學(xué)生為人處世產(chǎn)生如此大的影響。?總理說(shuō),加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)。抓好理想信念教育,特別是青少年的思想道德教育。在做好教學(xué)工作的同時(shí),也成為學(xué)生道德教育的踐行者,我深感榮幸。當(dāng)看到一位位合格的具有一定專業(yè)技能和良好行為習(xí)慣以及意志品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生從容地走上工作崗位,更堅(jiān)定了我想盡辦法上好每一節(jié)實(shí)操課的決心。

第11篇

關(guān)鍵詞:跨境電商;高職教育;國(guó)貿(mào)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

1.跨境電商的飛速發(fā)展急需大量“外貿(mào)+電商”的復(fù)合型人才

2015年3月,總理在《政府工作報(bào)告》中第一次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。同年6月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)跨境電子商務(wù)健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》,提出用‘互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的模式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品貿(mào)易模式優(yōu)進(jìn)優(yōu)出,我國(guó)跨境電商企業(yè)迎來(lái)了迅猛發(fā)展的大好時(shí)機(jī),越來(lái)越多外貿(mào)企業(yè)進(jìn)軍跨境電子商務(wù)市場(chǎng)。“電商”作為新型產(chǎn)業(yè),不僅人才存量嚴(yán)重不足,而且高校人才培養(yǎng)供給也無(wú)法滿足企業(yè)用人需求,出現(xiàn)了行業(yè)快速發(fā)展與人才供應(yīng)不足的矛盾現(xiàn)象,“外貿(mào)+電商”的復(fù)合型人才十分短缺。

由于跨境電商發(fā)展時(shí)間較短,各高職院校都沒(méi)有設(shè)立專門的跨境電商專業(yè),而跨境電子商務(wù)兼具國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)的特點(diǎn),尤以國(guó)際貿(mào)易為核心,因此,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生更能滿足企業(yè)的要求。目前,大多高職院校采取將現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方向調(diào)整為跨境電商方向,以適應(yīng)跨境電商業(yè)務(wù)快速發(fā)展的需要。

2.跨境電商對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才提出的新能力需求

一個(gè)合格的跨境電商從業(yè)者需要的知識(shí)與技能是多方位的,因而跨境電商企業(yè)對(duì)人才的綜合性要求較強(qiáng),對(duì)從業(yè)人員在知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力上都提出了新要求,概括起來(lái)有三大主要工作任務(wù):進(jìn)出口業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)、客戶溝通與服務(wù)和跨境電商平臺(tái)維護(hù)與管理。相較于傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易,除了談判、函電、接單、跟單、核算、結(jié)算、通關(guān)、退稅、物流、保險(xiǎn)等外貿(mào)的專業(yè)技能之外,網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力、物流及供應(yīng)鏈管理能力、小語(yǔ)種交流能力是跨境電商從業(yè)人員急需的新專業(yè)技能。

由此可見,跨境電商與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易在從業(yè)人員的能力需求存在明顯的差異,在這種情形下,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)如果還要維持以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,人才的培養(yǎng)質(zhì)量很難適應(yīng)跨境電商企業(yè)的需求與發(fā)展。

3.跨境電商背景下高職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

為適應(yīng)跨境電子商務(wù)發(fā)展的新趨勢(shì),傳統(tǒng)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)多方調(diào)研,發(fā)現(xiàn)高職外貿(mào)專業(yè)應(yīng)該更加注重為中、小微型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)人才。

3.1跨境電商背景下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目的,就要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向。因此,在調(diào)研了大量中、小微型外貿(mào)跨境電商企業(yè)之后,獲悉了其跨境電子商務(wù)崗位核心工作技能,明確了跨境電商人才規(guī)格的具體要求,通過(guò)分析跨境電商崗位的工作任務(wù)、職業(yè)能力與崗位職責(zé),確定高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)跨境電商背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)是:“著力打造具備良好的思想道德素質(zhì),具有創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,具備國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口I務(wù)和跨境電子商務(wù)的基本理論和知識(shí),通曉貿(mào)易實(shí)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作技能,有較強(qiáng)的外語(yǔ)溝通能力,有較強(qiáng)的跨境電商運(yùn)營(yíng)能力,能夠建立與維護(hù)國(guó)際電子商務(wù)網(wǎng)站,具備獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題和開拓創(chuàng)新市場(chǎng)等能力,能夠從事傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)、跨境電商銷售、跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理的高素質(zhì)復(fù)合型外貿(mào)企業(yè)一線人才。”

3.2跨境電商背景下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)

跨境電商背景下高職國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系可以采用“國(guó)貿(mào)專業(yè)電商化改造”的方式進(jìn)行構(gòu)建。跨境電商人才的需求主要包括國(guó)際貿(mào)易、外語(yǔ)以及跨境電子商務(wù)平臺(tái)操作等方面能力。因此,在課程設(shè)置中,除了原有的國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)類課程外,應(yīng)該增設(shè)跨境電商平臺(tái)操作與運(yùn)營(yíng)類課程。如,可增加跨境電商實(shí)務(wù)、跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、跨境電商平臺(tái)操作、國(guó)際物流操作等課程。

除了增設(shè)課程之外還要在一些原先開設(shè)的課程中增加與跨境電商有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,如在《國(guó)際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》中增加小包郵遞、國(guó)際專線物流等內(nèi)容,使學(xué)生具備在跨境電商平臺(tái)開展外貿(mào)業(yè)務(wù)的知識(shí)和技能。在《國(guó)際結(jié)算》中增加電商支付平臺(tái)中出現(xiàn)的新支付工具和支付技巧,了解跨境電子商務(wù)的第三方支付平臺(tái)等擴(kuò)展內(nèi)容。

3.3跨境電商背景下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前很多高職院校從事跨境電商教學(xué)的教師大多是從國(guó)際貿(mào)易、管理或計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái),對(duì)于電子商務(wù)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)、不夠全面,同時(shí)也缺乏跨境電商的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。跨境電商發(fā)展速度快,新技術(shù)的運(yùn)用非常迅猛,提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高跨境電商辦學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此,可以通過(guò)校企深度融合,打造一支“校企結(jié)合專、兼職師資團(tuán)隊(duì)”。一方面讓教師“走出去”,派出專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí),以提升教師自身的專業(yè)水平,打造“雙師”型教師隊(duì)伍。另一方面,通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式邀請(qǐng)企業(yè)的專家來(lái)校交流,共同教授核心專業(yè)課程,及時(shí)把前沿的電商新知識(shí)、新技術(shù)、新理論傳授給老師和學(xué)生。此外,學(xué)院還應(yīng)重視建立教師激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí),甚至支持教師自己在一定的電商平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)店,在不影響教學(xué)工作的前提下組建運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì),真正投身到跨境電商的實(shí)戰(zhàn)浪潮中去!

3.4跨境電商背景下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)拓展訓(xùn)練

高職國(guó)貿(mào)專業(yè)在跨境電商背景下進(jìn)行整體課程體系重構(gòu)后,為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能,要盡可能地為學(xué)生開創(chuàng)多方位、多角度的專業(yè)拓展訓(xùn)練環(huán)境。一方面,可以定期組織學(xué)生到跨境電商企業(yè)參觀、實(shí)訓(xùn)、甚至頂崗實(shí)習(xí),幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)跨境電商行業(yè)、企業(yè)崗位所需知識(shí)的認(rèn)知和理解,加深學(xué)生對(duì)崗位操作技能的訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。另一方面,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類跨境電商平臺(tái)操作大賽,立求讓學(xué)生通過(guò)參加比賽,學(xué)習(xí)到最新的外貿(mào)知識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)踐能力,帶動(dòng)并促進(jìn)他們學(xué)習(xí)跨境電商的熱情,形成“以賽促學(xué),以賽促長(zhǎng)”的良好氛圍,進(jìn)一步提升學(xué)生整體操作技能水平。

第12篇

要推進(jìn)地方本科高校工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,應(yīng)準(zhǔn)確把握國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人才需求新形勢(shì),深刻理解轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要適應(yīng)新的商業(yè)模式及其外部環(huán)境需要,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)觀念、人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)機(jī)制以及人才培養(yǎng)保障方式的根本性轉(zhuǎn)變,科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。要對(duì)接企業(yè)需求,創(chuàng)新校企合作機(jī)制和模式;對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求,構(gòu)建特色專業(yè)模塊和集群;對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),完善“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式;對(duì)接培養(yǎng)目標(biāo),建設(shè)高水平“雙師型”隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞]

地方本科高校;工商管理;專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展;認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

2015年3月,總理在《政府工作報(bào)告》中又一次強(qiáng)調(diào),要“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”,加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。之后,教育部為此專門組織舉辦了地方高校校長(zhǎng)培訓(xùn)班,印發(fā)了《關(guān)于加快地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干指導(dǎo)意見(征求意見稿)》。引導(dǎo)和推進(jìn)地方高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展,已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面,成為深化高等教育體制改革、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系的重要舉措。同時(shí),引導(dǎo)和推進(jìn)地方高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展,也是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀需要,還是形成地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求。作為地方高校市場(chǎng)需求最旺而辦學(xué)資源相對(duì)較少的工商管理類專業(yè),如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要,深化人才培養(yǎng)模式改革,實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展,已成為工商管理類各專業(yè)師生迫切需要思考和解決的重要理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近年,學(xué)術(shù)界從工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系建構(gòu)、教學(xué)資源開發(fā)優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革等方面進(jìn)行了大量研究,也取得了很多有價(jià)值的研究成果。但受國(guó)家宏觀教育結(jié)構(gòu)布局、經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)變以及人才市場(chǎng)需求變化等局限,系統(tǒng)研究工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的成果還不太多,特別是置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、高等職業(yè)教育改革和新商業(yè)模式背景下的研究成果還不是很多,開展工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論研究和實(shí)踐探索就顯得十分重要且迫切。

一、推進(jìn)工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論認(rèn)識(shí)

根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、國(guó)家高等教育發(fā)展新戰(zhàn)略和基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的商業(yè)新模式,按照教育和人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律要求,立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)需求,總結(jié)近幾年的探索和實(shí)踐,我們對(duì)加快工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,形成了三個(gè)方面的基本認(rèn)識(shí)。

(一)準(zhǔn)確把握新形勢(shì),是推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提

黨的十以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了深刻變化:經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型、教育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、人才市場(chǎng)需求變化、商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變,為工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇,也提出了新要求。深化工商管理類專業(yè)教學(xué)改革,促進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)、響應(yīng)國(guó)家政策要求的基本路徑選擇。加快專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,首先要求我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前和今后一段時(shí)期專業(yè)發(fā)展所面臨的新形勢(shì)。只有把握住國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人才需求新形勢(shì),才能明晰專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方向和思路,才能明確專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)和任務(wù),才能把握專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展重點(diǎn)和難點(diǎn),才能增強(qiáng)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的緊迫感和自覺性,進(jìn)而解決好工商管理類專業(yè)“為什么轉(zhuǎn)”的問(wèn)題。首先,經(jīng)濟(jì)社會(huì)新常態(tài)和教育發(fā)展新戰(zhàn)略,提出了工商管理類專業(yè)發(fā)展的新目標(biāo)。為應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì),完成艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定的任務(wù),確保全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),我國(guó)實(shí)施全面深化改革的戰(zhàn)略。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步入新常態(tài),經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度開始由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L(zhǎng),發(fā)展方式由粗放式資源消耗型向集約式知識(shí)技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變,發(fā)展動(dòng)力由出口主導(dǎo)向內(nèi)需拉動(dòng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展,特別是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的培育和形成,必然要求高等教育人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變;相應(yīng)地,地方高校工商管理類本科專業(yè)發(fā)展方式特別是人才培養(yǎng)模式必須深化改革,使之與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相匹配。國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快,工商管理類專業(yè)人才需求總量越大,質(zhì)量要求越高。另外,為適應(yīng)和促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展,自2014年開始,國(guó)家同步實(shí)施高等教育發(fā)展新戰(zhàn)略,“引導(dǎo)和推進(jìn)地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展”既成為國(guó)務(wù)院2014年全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議的重要議題,也是總理2015年《政府工作報(bào)告》的重要內(nèi)容。加快向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,已成為地方本科高校發(fā)展的重要目標(biāo)和任務(wù),也已成為工商管理類專業(yè)發(fā)展的基本方向和要求。其次,科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和商業(yè)經(jīng)營(yíng)的新模式,指明了工商管理類專業(yè)發(fā)展的新方向。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)社會(huì)與信息技術(shù)高度融合,特別是具備高度自動(dòng)化、高度信息化、高度網(wǎng)絡(luò)化特征的工業(yè)4.0體系全面實(shí)施,將實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)縱向集成、端到端集成和橫向集成,人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,智慧制造、智慧工廠、智慧社會(huì)將成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新思維、新策略和新常態(tài)[1]。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織新模式推進(jìn)管理創(chuàng)新,管理創(chuàng)新推進(jìn)管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,經(jīng)營(yíng)管理模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新促進(jìn)工商管理專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。另外,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)平臺(tái),以B2B、B2C、O2O、C2C等為基本形式的電子商務(wù)快速發(fā)展,以突出車間縱向數(shù)字集成、產(chǎn)業(yè)鏈與供應(yīng)鏈集成、多價(jià)值鏈橫向集成的商業(yè)模式創(chuàng)新和商業(yè)流程再造,將越來(lái)越廣泛地影響我們的生活,也將越來(lái)越深刻地影響工商管理專業(yè)的發(fā)展。新商業(yè)模式要求工商管理類專業(yè)無(wú)論是教育觀念,還是教育內(nèi)容和技術(shù),都要發(fā)生深刻變化。主張職業(yè)導(dǎo)向、突出適應(yīng)能力、促進(jìn)管理創(chuàng)新,越來(lái)越普遍地為業(yè)界所認(rèn)同,進(jìn)而成為工商管理類專業(yè)教育的基本價(jià)值取向,網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化、信息化將成為工商管理類專業(yè)教育的基本形式,案例型、體驗(yàn)型、行動(dòng)型教學(xué)體系將成為工商管理類專業(yè)教育的基本方式。再次,產(chǎn)業(yè)發(fā)展新方式和人才需求新變化,明確了工商管理類專業(yè)發(fā)展的新任務(wù)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求人才轉(zhuǎn)型提質(zhì),人才轉(zhuǎn)型提質(zhì)要求專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求以現(xiàn)代教育價(jià)值觀念為指導(dǎo),深化以提高學(xué)習(xí)需求、保障能力為核心的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,而人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新必將通過(guò)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容方法、實(shí)踐教學(xué)體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的根本性變革予以體現(xiàn)和落實(shí)。事實(shí)上,國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐充分證明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要管理創(chuàng)新為支撐,管理創(chuàng)新需要管理人才為保障;經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越快、水平越高,工商管理專業(yè)人才需求量越大、質(zhì)量要求越高。此外,還要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前地方本科高校并不讓人樂(lè)觀的人才培養(yǎng)模式及其缺陷。近年來(lái),地方高校工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式雖然有所改善,但無(wú)論是人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置,還是培養(yǎng)過(guò)程管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及畢業(yè)生就業(yè)去向等方面都還存在不少問(wèn)題。從人才培養(yǎng)觀念看,普遍重視學(xué)生知識(shí)的灌輸和理論學(xué)習(xí),同質(zhì)化趨向嚴(yán)重,而忽視個(gè)性發(fā)展和職業(yè)能力培養(yǎng),更談不上學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)訓(xùn)練和企業(yè)家精神培養(yǎng);從培養(yǎng)定位看,主要參照名牌高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位設(shè)定,目標(biāo)定位普遍過(guò)高、過(guò)大,既沒(méi)有考慮自身辦學(xué)實(shí)力和水平,又忽視了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要;從課程設(shè)置看,存在重視統(tǒng)一的基礎(chǔ)理論和知識(shí)體系教學(xué),而輕視了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng);從培養(yǎng)過(guò)程管理看,存在重視課堂理論教學(xué)管理,而忽視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)監(jiān)管,“放羊式”畢業(yè)綜合訓(xùn)練普遍存在;從質(zhì)量評(píng)價(jià)體系看,評(píng)價(jià)主體單一、以校內(nèi)教師為主、社會(huì)參與不高,評(píng)價(jià)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)校內(nèi)課堂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià),而忽視學(xué)生應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式以形成性評(píng)價(jià)為主,忽視過(guò)程監(jiān)管和目標(biāo)考核。人才模式中存在的種種問(wèn)題直接導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力不足、創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量不高。

(二)深刻理解新內(nèi)涵,是推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵

2014年以來(lái),國(guó)家根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型需要,強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)和推進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展,提高地方高校滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力,增強(qiáng)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)力。作為緊密聯(lián)系市場(chǎng)、直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工商管理類專業(yè),面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。工商管理類專業(yè)按照需求導(dǎo)向和需求保障原則,加快轉(zhuǎn)型發(fā)展已是刻不容緩。加快工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,關(guān)鍵是要深刻理解轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵要求,只有把握專業(yè)轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵,才能更加明確專業(yè)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)和任務(wù)、突出專業(yè)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)、破解專業(yè)轉(zhuǎn)型難點(diǎn),進(jìn)而妥善解決好工商管理類專業(yè)“轉(zhuǎn)什么”的問(wèn)題。教育結(jié)構(gòu)功能主義代表人物涂爾干認(rèn)為:“在解釋教育的功能時(shí),不能片面地、孤立地進(jìn)行,更不能人為地將教育系統(tǒng)從社會(huì)中割裂開來(lái),而應(yīng)該將教育置于社會(huì)整個(gè)大系統(tǒng)中進(jìn)行分析,教育和社會(huì)兩者之間是相互依存和促進(jìn)的。”“教育的主要功能是發(fā)展社會(huì)所需的能力而非發(fā)展個(gè)人的能力和潛能。”[2]顯然,地方高等學(xué)校和工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展都應(yīng)該遵循教育內(nèi)外部結(jié)合規(guī)律,只有這樣才能準(zhǔn)確把握轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯起點(diǎn)和本質(zhì)內(nèi)涵。具體到地方本科高校當(dāng)前面臨的教育轉(zhuǎn)型發(fā)展而言,就是要通過(guò)教育內(nèi)部諸要素及其結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)教育與外部市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合,從而持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,支持和保障社會(huì)發(fā)展需求。而所謂“專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展”就是指專業(yè)教育適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)教育思想觀念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)狀態(tài)以及運(yùn)行模式根本性轉(zhuǎn)變的過(guò)程。具體對(duì)于工商管理類專業(yè)而言,轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要適應(yīng)新的商業(yè)模式及其外部環(huán)境需要,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)觀念、人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)機(jī)制以及人才培養(yǎng)保障方式等根本性轉(zhuǎn)變,其本質(zhì)是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,應(yīng)充分體現(xiàn)外部需求導(dǎo)向與內(nèi)部需求保障原則和要求。據(jù)此推定,工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,從內(nèi)部看,就是通過(guò)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)定位的校正、培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控以及培養(yǎng)流程的再造,重構(gòu)人才培養(yǎng)機(jī)制模式,完善人才培養(yǎng)需求保障,提高培養(yǎng)質(zhì)量;從外部看,工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、教育新戰(zhàn)略、技術(shù)新發(fā)展、商業(yè)模式新特點(diǎn)等要求,服從和服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全程,共建互惠互利、合作共贏的人才培養(yǎng)機(jī)制,創(chuàng)新復(fù)合型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。加快工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,首先要實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)型。只有在思想觀念轉(zhuǎn)型方面取得突破,才能獲得更大動(dòng)力,這既是歷史經(jīng)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)選擇。同志在向十八屆三中全會(huì)說(shuō)明《決定》時(shí)指出:“沖破思想觀念的障礙、突破利益固化的藩籬,解放思想是首要的。……思想不解放,我們就很難看清各種利益固化的癥結(jié)所在,很難找準(zhǔn)突破的方向和著力點(diǎn),很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。”對(duì)于地方本科高校工商管理專業(yè)而言,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念就是要倡導(dǎo)和踐行以行業(yè)職業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生成才需求保障為核心的人才培養(yǎng)理念,重構(gòu)社會(huì)理解支持、師生全面認(rèn)同并自覺實(shí)踐的新型人才培養(yǎng)觀念體系,實(shí)現(xiàn)“四個(gè)觀念轉(zhuǎn)變”。一是教育價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變,即加快由傳統(tǒng)專業(yè)教育向全面性教育觀念轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生身與心、個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展;二是教育質(zhì)量觀念轉(zhuǎn)變,即加快知識(shí)性教育向適應(yīng)性教育觀念轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)適配、持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與就業(yè)技能、學(xué)校教育與終身學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)與管理創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一;三是教育管理觀念轉(zhuǎn)變,即加快外部壓力式管理向全面質(zhì)量管理觀念轉(zhuǎn)變,突出學(xué)生需求保障,實(shí)現(xiàn)教學(xué)監(jiān)督管理與學(xué)生自我管理、教師外部引導(dǎo)服務(wù)與學(xué)生內(nèi)部響應(yīng)激勵(lì)、扁平化系統(tǒng)管理與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理有機(jī)結(jié)合;四是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,即加快知識(shí)型教學(xué)觀念向人本型教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成才需求保障,實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提高、知識(shí)運(yùn)用與素質(zhì)養(yǎng)成、知識(shí)增長(zhǎng)與成才發(fā)展的完美統(tǒng)一。其次,加快工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,要明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位,只有專業(yè)人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確,才能明確人才培養(yǎng)職責(zé)任務(wù),才能實(shí)現(xiàn)教育資源合理配置,才能構(gòu)建優(yōu)良培養(yǎng)機(jī)制,這既是教育規(guī)律的一般要求,也是新發(fā)展形勢(shì)的客觀要求。事實(shí)上,現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、教育新戰(zhàn)略、科技新發(fā)展、商業(yè)新模式,已經(jīng)為我們重新認(rèn)識(shí)和明確地方本科高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)定位提出了要求,提供了思路,指明了方向。按照教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)要求,高校人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)目標(biāo)、類型、層次、規(guī)格四個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一。專業(yè)是高校辦學(xué)核心載體,專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)該服從和服務(wù)于高校人才培養(yǎng)定位,同樣應(yīng)該是四個(gè)維度的結(jié)合。但由于地方本科高校工商管理類專業(yè)辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)、規(guī)模擴(kuò)張過(guò)快,人才培養(yǎng)定位要么模仿名牌高校發(fā)展模式,定位過(guò)高難以保障;要么由于教學(xué)資源不足,定位保障力不從心。因此,科學(xué)定位成為地方本科高校工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要解決的重要問(wèn)題。再次,加快工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,還需要重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。只有建構(gòu)與專業(yè)人才培養(yǎng)觀念和定位相匹配、相適應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制,才能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最佳配置,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)職業(yè)需求有效對(duì)接,才能找到實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最佳路徑,才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方本科院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制重構(gòu),主要是要實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。一是課程體系及教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。就是要對(duì)接行業(yè)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的、注重專業(yè)基本理論和知識(shí)傳授的課程體系向新常態(tài)背景下突出職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系轉(zhuǎn)變,把現(xiàn)代職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)背景下的新商業(yè)模式、行業(yè)企業(yè)需求等內(nèi)容植入課程體系和教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)產(chǎn)教融合,加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)以及社會(huì)和職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)。二是人才培養(yǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)變。就是要對(duì)接人才市場(chǎng)需求,實(shí)現(xiàn)由原來(lái)單向從校內(nèi)到校外輸出式的人才培養(yǎng)過(guò)程向校內(nèi)外雙向互動(dòng)融合的人才培養(yǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)變,加大校政企合作,主動(dòng)吸收行業(yè)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程管理和人才質(zhì)量評(píng)價(jià),使校政企合作貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程、諸環(huán)節(jié)、各層面,共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)人才、信息、資源的雙向互動(dòng)流動(dòng)和共享。三是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。就是要對(duì)接人才成長(zhǎng)需求保障,實(shí)現(xiàn)由以課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主體的單一課堂灌輸式的教學(xué)模式向以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)、以校內(nèi)外教學(xué)資源綜合利用為基礎(chǔ)、以學(xué)生成長(zhǎng)需求保障為目標(biāo)的多元聯(lián)動(dòng)自主式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教授手段改革,突出學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求保障。四是質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。就是要對(duì)接新商業(yè)模式及行業(yè)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系由單一校內(nèi)以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向行業(yè)企業(yè)多元多層次標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變,引進(jìn)市場(chǎng)化專業(yè)和人才質(zhì)量認(rèn)證體系,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性。

(三)科學(xué)設(shè)計(jì)新方案,是推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)

教育觀念轉(zhuǎn)變也好,培養(yǎng)定位校正也罷,其關(guān)鍵都在于全面推進(jìn)落實(shí)。全面推進(jìn)學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,首先要有一個(gè)論證充分、設(shè)計(jì)合理、系統(tǒng)周密的實(shí)施方案。只有方案科學(xué)合理,才能保證轉(zhuǎn)型工作本身目標(biāo)明確、思路清晰、措施得當(dāng),才會(huì)少走或不走彎路,實(shí)現(xiàn)事半功倍之成效;才能營(yíng)造成本低、陣痛少、風(fēng)險(xiǎn)小的良好的轉(zhuǎn)型發(fā)展環(huán)境,減小轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)外部阻力,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)投入產(chǎn)出效益。科學(xué)設(shè)計(jì)工作方案應(yīng)該立足當(dāng)前新形勢(shì)要求和自身基礎(chǔ)條件,以國(guó)家宏觀政策和教育的一般規(guī)律為指導(dǎo),按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求,緊緊圍繞“為什么轉(zhuǎn)”和“轉(zhuǎn)什么”的核心問(wèn)題,著力解決“怎么轉(zhuǎn)”的問(wèn)題。制定工作方案,首先要解決轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)問(wèn)題。從高等教育本質(zhì)和地方高校當(dāng)前內(nèi)部發(fā)展需要看,人才培養(yǎng)仍然是地方高校一切工作的中心和重點(diǎn);從國(guó)家轉(zhuǎn)型發(fā)展政策目標(biāo)和地方高等學(xué)校所面臨的形勢(shì)看,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是地方高校亟待完成的任務(wù)和目標(biāo)。因此,地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)特別是工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型目標(biāo)必須服從和服務(wù)于人才培養(yǎng)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。如果不牢牢把握住人才培養(yǎng)和區(qū)域服務(wù)能力建設(shè)這一核心,而一味追求種種外在形式,就會(huì)本末倒置,也不可能真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。其次,制定工作方案,要解決轉(zhuǎn)型發(fā)展基本思路的問(wèn)題。既然轉(zhuǎn)型目標(biāo)指向已經(jīng)明確,轉(zhuǎn)型發(fā)展基本思路就比較清晰了,就是要對(duì)內(nèi)加強(qiáng)建設(shè)、對(duì)外加強(qiáng)合作,在建設(shè)與合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高服務(wù)區(qū)域能力。從具體內(nèi)容看,思路設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)五個(gè)方面的共建共管。一是共同制定人才培養(yǎng)方案,把市場(chǎng)需求和企業(yè)思維深度反映和融入人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)各方面,指導(dǎo)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)工作;二是共同設(shè)計(jì)課程體系,把企業(yè)需求和行業(yè)職業(yè)要求對(duì)象化到課程內(nèi)容和課程體系之中,深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革;三是共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和隊(duì)伍,按照人才需求共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地,共同組建實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍;四是共同管理教學(xué)質(zhì)量,將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系之中,校企共同確定評(píng)價(jià)原則和指標(biāo)體系,共同評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī);五是共同開展項(xiàng)目研究,共同組建隊(duì)伍,開展轉(zhuǎn)型發(fā)展和企業(yè)管理創(chuàng)新問(wèn)題研究,共同研究解決新技術(shù)背景下商業(yè)模式創(chuàng)新和商業(yè)流程再造中的理論和實(shí)踐問(wèn)題。從實(shí)施步驟看,轉(zhuǎn)型思路設(shè)計(jì)還應(yīng)體現(xiàn)醞釀準(zhǔn)備、試點(diǎn)實(shí)施、總結(jié)提高等環(huán)節(jié),在實(shí)施中改進(jìn)、在改進(jìn)后實(shí)施,盡可能降低轉(zhuǎn)型成本。再次,制定工作方案,還要解決好轉(zhuǎn)型重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。保障和促進(jìn)工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,前提是實(shí)現(xiàn)師生教育思想觀念轉(zhuǎn)變,核心是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的能力,關(guān)鍵是要培育形成一支適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的師資隊(duì)伍,重點(diǎn)是要建立和完善校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)新模式,基礎(chǔ)是教學(xué)資源和管理體制建設(shè)。此外,制定工作方案,還必須解決轉(zhuǎn)型發(fā)展基本保障的問(wèn)題。專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展保障既源自專業(yè)內(nèi)部教育思想觀念、管理機(jī)制體制、教學(xué)設(shè)施條件和人員隊(duì)伍等因素,也源自院(系部)和學(xué)校的配套支持的深度、廣度,還源自校外合作行業(yè)企業(yè)的配合和支持力度。這些要素都應(yīng)在方案中予以充分體現(xiàn)并合理設(shè)計(jì)。

二、推進(jìn)工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐探索

筆者所在學(xué)校湖南人文科技學(xué)院工商管理類專業(yè)通過(guò)充分醞釀、試點(diǎn)推廣、總結(jié)提升等步驟,開展了卓有成效的探索和實(shí)踐。

(一)對(duì)接企業(yè)需求,創(chuàng)新校企合作機(jī)制和模式

1.明確校企合作導(dǎo)向

積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作,建立校企共同規(guī)劃、管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)的合作機(jī)制,使人才培養(yǎng)深度進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程,使學(xué)科專業(yè)建設(shè)和科技創(chuàng)新全面反映和滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)需求。

2.改進(jìn)校企合作方式

聘請(qǐng)校外專家加入專業(yè)發(fā)展咨詢委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì),指導(dǎo)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì),參與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程體系重構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革;鼓勵(lì)青年教師和學(xué)術(shù)骨干到企業(yè)掛職鍛煉、頂崗實(shí)踐,參與企業(yè)規(guī)劃、診斷咨詢和管理創(chuàng)新。

3.規(guī)范校企合作管理

進(jìn)一步制定和完善校企產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、校企訂單人才培養(yǎng)、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)管理、教師參加企業(yè)實(shí)踐管理、企業(yè)兼職教師聘用、校企合作項(xiàng)目管理、校企對(duì)口幫扶管理、校企合作績(jī)效評(píng)價(jià)等系列制度,加快校企合作規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。

4.完善校企合作機(jī)制

探索建立專業(yè)進(jìn)企業(yè)、企業(yè)進(jìn)專業(yè),集發(fā)展咨詢、人才培養(yǎng)、合作攻關(guān)于一體的校企合作互動(dòng)機(jī)制。

(二)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求,構(gòu)建特色專業(yè)模塊和集群

1.調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路和導(dǎo)向

按照學(xué)校所在城市婁底市產(chǎn)業(yè)發(fā)展“四轉(zhuǎn)三化”的要求,圍繞“一城兩業(yè)”重點(diǎn),對(duì)接相應(yīng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈,調(diào)整改造5個(gè)學(xué)科專業(yè)模塊,重點(diǎn)建設(shè)“工商管理類”、“旅游管理類”和“電子商務(wù)與物流類”三大專業(yè)群,提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的吻合度、依存度、貢獻(xiàn)度和滿意度。

2.改進(jìn)專業(yè)建設(shè)組織方式

按照“專業(yè)學(xué)的”要適應(yīng)“企業(yè)要的”的思路,建立校企互動(dòng)專業(yè)建設(shè)機(jī)制。通過(guò)校企共同制定實(shí)施“學(xué)科專業(yè)改造提升計(jì)劃”,讓企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè),使專業(yè)建設(shè)高度適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。

3.改造專業(yè)模塊和結(jié)構(gòu)

依據(jù)行業(yè)、企業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)流程,改造專業(yè)模塊和結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與投資理財(cái)方向融合,突出職業(yè)要求和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn),試辦職業(yè)資格專題學(xué)習(xí)班。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)按照現(xiàn)代技術(shù)背景下的商業(yè)模式創(chuàng)新和商業(yè)流程再造要求,結(jié)合不同行業(yè)產(chǎn)業(yè)要求完善專業(yè)模塊,引進(jìn)企業(yè)課程和人力資源,加大“互聯(lián)網(wǎng)+營(yíng)銷”教學(xué)比重。人力資源管理專業(yè)按照“規(guī)劃設(shè)計(jì)、招聘配備、培訓(xùn)開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系”六大模塊,整合課程資源,加大職場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā),繼續(xù)辦好“職要有你”、“模擬招聘”等專業(yè)特色項(xiàng)目,擴(kuò)大對(duì)外影響。旅游管理專業(yè)按照旅游活動(dòng)六要素整合課程資源,加大學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)和導(dǎo)游職業(yè)資格證培訓(xùn),加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外知名旅行社和酒店合作,籌備申報(bào)酒店管理專業(yè),完善旅游管理專業(yè)群。電子商務(wù)專業(yè)按照“懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的思路,對(duì)內(nèi)整合電子商務(wù)技術(shù)平臺(tái)開發(fā)和市場(chǎng)營(yíng)銷管理資源,對(duì)外引進(jìn)課程資源和職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目,籌備申報(bào)物流管理專業(yè),建立電子商務(wù)與物流管理專業(yè)群。

(三)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),完善“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式

廣泛開展校企合作,積極推進(jìn)產(chǎn)教融合,著力構(gòu)建“以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以就業(yè)職業(yè)技能為核心,以實(shí)踐教學(xué)體系為主線”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念

深入開展人才培養(yǎng)理念研討,提高師生思想認(rèn)識(shí),樹立“人才培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)職業(yè)技能為核心、專業(yè)改造以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、課程體系以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主線”的人才培養(yǎng)觀念,引導(dǎo)和保障人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

2.明確人才培養(yǎng)定位

對(duì)照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,通過(guò)開展人才需求調(diào)研、校企同行專家座談、教研室專題研討等措施和辦法,進(jìn)一步明確5個(gè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

3.重構(gòu)專業(yè)課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)模塊建設(shè)和職業(yè)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求,堅(jiān)持“需求導(dǎo)向”、“以人為本”、“能崗匹配”、“持續(xù)發(fā)展”的原則,重構(gòu)以就業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)為核心、以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主線的課程體系。新型課程體系包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)通識(shí)、專業(yè)主干、專業(yè)模塊(企業(yè)引進(jìn)課程)、專業(yè)拓展五大課程模塊。公共基礎(chǔ)課程結(jié)合專業(yè)教育要求,突出思想政治素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng);專業(yè)通識(shí)課程強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)類和管理類的核心課程學(xué)習(xí),夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ),服務(wù)于終身學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng);主干課程增加實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,加大實(shí)踐實(shí)習(xí)比重,強(qiáng)化職業(yè)思維和專業(yè)技能的培養(yǎng);專業(yè)模塊課程按照對(duì)應(yīng)專業(yè)方向和行業(yè)職業(yè)要求,開設(shè)以培養(yǎng)職業(yè)就業(yè)技能為目標(biāo)的課程,包括校企合作課程和企業(yè)引進(jìn)課程;專業(yè)拓展課程是按照與職業(yè)崗位要求匹配的非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要,或者滿足人的全面發(fā)展要求所開設(shè)的課程,包括橫向拓展和縱向提升課程。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

按照“四年不斷線,兩個(gè)相結(jié)合”原則,建構(gòu)四年全程貫穿,包括專業(yè)崗位認(rèn)知、專項(xiàng)集中訓(xùn)練、專門課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)和內(nèi)容,校內(nèi)校外、課內(nèi)課外緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系;按照“三基地一平臺(tái)”定位,建構(gòu)融“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、‘雙師型’教師培訓(xùn)基地、技術(shù)和管理創(chuàng)新平臺(tái)”于一體的校企合作平臺(tái)。

5.推進(jìn)教學(xué)改革

通過(guò)課程內(nèi)容整合、理論課程與實(shí)務(wù)課程互通、課程組設(shè)計(jì)、增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方式改革教學(xué)內(nèi)容;通過(guò)加強(qiáng)案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、引進(jìn)微課、慕課等方式改革教學(xué)方法;通過(guò)實(shí)施分段式教學(xué)、課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制,開展職場(chǎng)模擬大賽、假期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等系列活動(dòng)改革教學(xué)組織方式;通過(guò)校企合作評(píng)價(jià)、引入計(jì)算機(jī)考試等方式改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

(四)對(duì)接培養(yǎng)目標(biāo),建設(shè)高水平“雙師型”隊(duì)伍

按照“引培并舉,以培為主;專兼結(jié)合,以專為主”的思路,通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)、外聘兼職等方式,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是通過(guò)制定優(yōu)惠政策、構(gòu)建學(xué)科平臺(tái)、合作攻關(guān)等方式,加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度。二是通過(guò)行業(yè)頂崗實(shí)踐、合作項(xiàng)目研究、國(guó)際交流合作等方式加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。三是深度推進(jìn)“六個(gè)一”工程實(shí)施,切實(shí)提高在崗教學(xué)專業(yè)學(xué)識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、教學(xué)科研能力、服務(wù)區(qū)域發(fā)展實(shí)力,增強(qiáng)教師行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力。四是通過(guò)開展教學(xué)競(jìng)賽、實(shí)行青年教師導(dǎo)師制等方式,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。

(五)對(duì)接地方發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

對(duì)接地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,集約資源,加強(qiáng)學(xué)科和服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力的建設(shè)。“十三五”時(shí)期,力爭(zhēng)建成1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科,培育2-3個(gè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)方向,爭(zhēng)創(chuàng)1-2個(gè)省部級(jí)教學(xué)科研基地平臺(tái),申報(bào)2-3項(xiàng)高級(jí)別科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)成果,建好10-15個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,爭(zhēng)取10-15個(gè)地方政府和企業(yè)委托合作項(xiàng)目。

1.加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

聘請(qǐng)校外專家組建新一屆系學(xué)術(shù)委員會(huì),指導(dǎo)制定“十三五”學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,加強(qiáng)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科建設(shè)。

2.凝練學(xué)科方向

根據(jù)人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,加強(qiáng)學(xué)科方向凝練;根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,征集研究選題,以企業(yè)研究選題支撐學(xué)科方向發(fā)展;突出服務(wù)區(qū)域能力建設(shè)重點(diǎn),聯(lián)合校企合作資源,加強(qiáng)特色學(xué)科方向建設(shè)。

3.凝聚學(xué)科隊(duì)伍

根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和教師研究方向,凝聚學(xué)科隊(duì)伍,明確研究目標(biāo),分解研究任務(wù);對(duì)接校企對(duì)口幫扶企業(yè)需求,以合作項(xiàng)目為基礎(chǔ)組建學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),開展合作攻關(guān),提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力、服務(wù)水平和協(xié)作精神;加大高層次人才引進(jìn)力度和提升在職教師學(xué)歷職稱支持力度,改善學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科平臺(tái)

依托現(xiàn)有校企合作人才培養(yǎng)基地,圍繞“一城兩業(yè)”,確定研究選題,改善研究條件,加大專題研究支持力度,聚合研究成果,提高學(xué)科建設(shè)水平。

5.培育學(xué)科成果

以現(xiàn)有重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ),通過(guò)開展團(tuán)隊(duì)合作研究、加大成果獎(jiǎng)勵(lì)、加強(qiáng)對(duì)外合作和聯(lián)系等措施辦法,培育高水平成果,提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

(六)對(duì)接終身教育,創(chuàng)新大學(xué)生管理機(jī)制

1.實(shí)行四年一貫導(dǎo)師制

全面實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度,完善支持保障、分配激勵(lì)等配套制度,改善導(dǎo)師制實(shí)施模式,提高實(shí)施成效;聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師或參與學(xué)生導(dǎo)師管理,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)精神培養(yǎng)等方面指導(dǎo)的針對(duì)性、科學(xué)性;制定校內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)細(xì)則,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師績(jī)效考核,強(qiáng)化學(xué)生導(dǎo)師責(zé)任;制定鼓勵(lì)政策、加大學(xué)生導(dǎo)師績(jī)效考核結(jié)果運(yùn)用,強(qiáng)化制度激勵(lì)。

2.完善學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系

以學(xué)生特色成長(zhǎng)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托,建立和完善大學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)中心;建設(shè)“專兼結(jié)合、以專為主”的學(xué)生管理隊(duì)伍,形成“全員參與、全面指導(dǎo)、全程監(jiān)控”的學(xué)生管理格局;充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段,建立學(xué)生管理專家信息庫(kù),多渠道開展學(xué)生指導(dǎo)服務(wù);充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)等激勵(lì)杠桿的示范導(dǎo)向作用,傳播正能量;通過(guò)開展“一專一品”職場(chǎng)模擬競(jìng)賽、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、專題學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等方式,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性;加大實(shí)驗(yàn)室開放,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境和條件;通過(guò)《致家長(zhǎng)公開信》、開通家校微信平臺(tái)等方式,共建家校互動(dòng)平臺(tái),完善家校督學(xué)機(jī)制。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

全面開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程,開展SYB、SIYB等創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn);依托湖南省工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心,加大大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè),定期開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力;組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),聘請(qǐng)企業(yè)家,招聘校外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家,與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行“一對(duì)一”對(duì)接,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力;建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

(七)對(duì)接開放教育,加強(qiáng)國(guó)際交流合作

一是積極聯(lián)合教育部認(rèn)證的國(guó)外高校,開展國(guó)際教育合作,按照現(xiàn)代國(guó)際教育模式,支持并鼓勵(lì)學(xué)生和老師出國(guó)留學(xué)深造。二是積極聯(lián)系國(guó)外合作高校,鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加國(guó)外短期培訓(xùn),提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和國(guó)際合作能力。三是通過(guò)申報(bào)教育部各類公派海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目,積極支持教師參加國(guó)際交流項(xiàng)目和學(xué)歷教育項(xiàng)目。四是通過(guò)爭(zhēng)取和實(shí)施海外名師項(xiàng)目,積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,提高和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。五是聘請(qǐng)海外名家名師參與人才培養(yǎng)規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程體系優(yōu)化和教學(xué)改革指導(dǎo)。

作者:朱強(qiáng) 單位:湖南人文科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系

參考文獻(xiàn):