時間：2022-03-08 14:50:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自我批評與總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
按照號文件精神要求，為提高領導班子民主生活會質量，進一步提高領導干部的從政意識，增強領導班子的整體功能，為加快建設繁榮和諧新道外而努力。結合我街實際，街工委決定近期召開20__年領導班子民主生活會，現制定方案如下：
一、 主要議題
20__年領導班子民主生活會，以“解放思想、開拓創新，深入貫徹落實科學發展觀”為主題，對照十七大和省委十屆四次全會、市委十二屆三次全會、市委工作會議和區委十屆三次全會提出的新任務、新要求、新舉措，深刻領會和準確把握科學發展觀的內涵、精神實質和根本要求，認真查找不適應、不符合科學發展觀的思想觀念以及影響、制約科學發展的突出問題和違反領導干部廉潔自律和制止奢侈浪費行為的有關規定的問題，著力把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，以創新精神研究解決影響和制約改革發展穩定的重大問題，糾正處理奢侈浪費和為政不廉的問題，進一步提高領導干部的從政意識，增強領導班子的整體功能，為加快建設繁榮和諧新道外而努力奮斗。
二、有關要求
1、高度重視，加強領導。街工委要把開好這次以解放思想、開拓創新，深入貫徹落實科學發展觀為主要內容的民主生活會，作為加強領導班子思想政治建設和糾正奢侈浪費及為政不廉問題的重要舉措，以推進各項工作和推動街域經濟發展的一項重要措施，切實抓緊抓好。工委主要負責人作為領導班子民主生活會的第一責任人，要高度重視會前的各項準備工作，在民主生活會中起到表率作用，切實擔負起制定和落實整改措施的領導責任。
2、精心準備，規范程序。民主生活會召開前要安排3天左右的時間進行學習，集中學習的時間不少于1天；要根據實際合理確定學習內容，突出學習，堅持把學習理論與總結經驗、推動工作緊密結合起來，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。要廣泛征求并反饋社區和黨內外群眾意見，采取召開座談會、個別走訪、發放征求意見函和設立意見箱等形式廣泛征求意見，并如實反饋給本人。要準備好個人書面發言材料，每位班子成員都要根據民主生活會的主題、要求和群眾意見認真撰寫，深刻進行自我剖析，并對存在的問題提出整改意見。要開展談心活動，工委主要負責人要同每個班子成員分別談心，對其思想和工作情況做出適當評價，肯定成績，指出不足；涉及班子成員之間的問題，要做好思想溝通工作；班子成員之間要互相談心，增進了解，互相幫助，化解矛盾，加強團結。民主生活會采取一人一議的方式進行，逐人進行自我剖析和評議。每位班子成員要緊密聯系自己的思想和工作實際，認真查找存在的突出問題，深入剖析思想根源進行自我批評，然后與會的其他班子成員對其進行批評幫助，每位到會的班子成員談完對發言人的意見、建議后，再由下一位同志進行自我批評。工委主要負責人要帶頭進行自我批評和開展相互批評。要按照“團結—批評與自我批評—團結”和“懲前毖后，治病救人”的方針，切實拿起批評與自我批評的武器，增強民主生活會的思想性和原則性，不能把民主生活會開成工作總結會和評功擺好會。
3、堅持標準，保證質量。嚴格按照市紀委《關于召開以“厲行勤儉節約、反對奢侈浪費”為主題的縣以上黨和國家機關黨員領導干部專題民主生活會的通知》和市委組織部《關于召開20__年縣以上領導班子民主生活會的通知》的要求，認真履行民主生活會程序，精心組織，規范運作。認真查找存在的突出問題，總結經驗教訓，明確努力方向，提高整改的意見和措施；開展積極、健康的批評與自我批評，增強民主生活會的思想性和原則性；以創新精神研究解決影響和制約改革發展穩定的重大問題，糾正出力奢侈浪費和為政不廉的問題，抓好整改措施的落實，并在一定范圍內將整改措施的制定及落實情況進行通報。加強對《專題民主生活會自查自糾申請表》的審查把關，對有關事項不清楚、不完整的，不如實申報或隱瞞不報的，問題整改措施不具體、不到位的，責成有關人員重新申報。對存在問題和整改情況，區紀委堅持跟蹤督辦檢查，對拒不糾正處理，嚴重頂風違紀行為要堅決查處，公開曝光。
三、 時間安排
東原街工委這次領導班子民主生活會召開時間為6月25
一、什么是美術批評
用一種比較簡單的說法，我們現當解的美術批評需要立足美術欣賞。美術批評是通過美術欣賞而來，美術批評是負有一定社會責任的。當下，日益嚴峻的學術氛圍，對于美術批評家的個人文化修養以及學術成就，甚至生活秉性都異常關注，因為在嚴肅的學術討論中，不乏有急功近利，評判失衡的偽美術批評家。對于有的美術作品或者美術現象，沒有站在客觀和寬容的立場上加以引導，肯定優點，指出缺點，弘揚正能量。美術批評家首先必須是一個懂得欣賞的學者，其次，他必定是對中國美術史、西方美術史有一定深度的理論研究，才能從宏觀的角度深入剖析美術作品以及美術現象，給予最客觀、最公正的評判，形成一種基于社會功利、社會服務、社會傳播、社會繼承性的，獨到的內在審視觀點和批評尺度。隨著社會的發展，社會意識形態的變革，這種美術批評的標準發生著變化。美術批評家要本著揚棄批評的心態，從大眾審美的眼光中完全脫離出來，美術批評家要對美術作品或者美術現象給予客觀的評價，這是最基本的要求。
二、中國美術批評最具代表性的時代
20世紀90年代的中國美術批評是從歷史的反思開始的。1989年初的中國現代藝術展把興起于80年代中期的前衛藝術運動推向了一個。80年代末期，一些前衛的美術批評家對中國的現代藝術發展大體上有兩種猜想：一種是回顧歷史，與中國的傳統藝術相結合，創造有中國特色的現代藝術；另一種是展望未來，與國際接軌，跨越現代主義，奮起直追后現代主義。這兩種看似對立的藝術發展猜想其實目的是一致的，即在原有基礎上推動前衛藝術的發展，現在看來這兩種猜想可謂是殊途同歸。1989年，前衛藝術不得不暫時中止前進的步伐，而當時的美術批評是需要依附于前衛藝術生存的，美術批評在當時顯得可有可無。而在這一歷史時期中，現代藝術正如雨后春筍蓬勃且富有生機，但美術批評對于現代藝術迸發出的生命力的反饋可以說是遲鈍且緩慢的，這也與自古以來我們熟知的總是先出現生產力才出現生產關系這一規律密切相關，理論總是先知后覺滯后于實踐。90年代初，美術批評對現實無所作為，展開了自我批評、自我反省，離開了批評對象，抽象地討論批評的本體或批評方法等問題。這些討論當然是有意義的，它既是對80年代中國美術批評在理論上的回顧與總結，也為批評的進一步發展作了理論上的準備。
三、西方美術批評史
因美術發展在相當長時期內以模仿自然為主旨，所以西方美術批評的發展可以簡略的分為五個時期：古希臘羅馬時期、中世紀時期、文藝復興時期、17～18世紀和19～20世紀。從古代希臘開始，在可考究的歷史文獻中，已經出現有關美術批評的記載，當時參與美術批評的大多數為哲學家和藝術家。哲學家與藝術家所處的社會地位不同，看待問題與思考問題的方式也大不相同，古希臘的哲學家多以宏觀的角度思考問題，他們研究的是美術的價值、美的性質等問題。而在當時，模仿論作為藝術的批評與指導。時間把指針撥動到了中世紀，中世紀的人們認為不能再像古希臘人們一樣把合乎邏輯的批評意識與藝術意識融合在一起，這是兩個不同意識形態的產物，于是中世紀出現了對古希臘模仿說的超越，中世紀與古希臘不同點在于中世紀的美術批評的重點是美術帶給人們的精神力量。在文藝復興時期，源自古希臘羅馬的批評觀得到了完善與發展，不僅從形式與技巧的角度評論作品好壞，而且開始注重作品的道德與內涵體現出的藝術性，“比例”、“空間”、 “透視”、 “明暗”這些詞語開始出現在美術批評的標準之中，意味著一個美術批評體系正在形成。17～18世紀，出現各種美術流派，人們開始進行批評討論。與此同時出現兩種批評主流：理性主義的批評思潮和浪漫主義的批評思潮。從字面意思上來說，理性主義的觀點是反對繪畫中情感的表現，而浪漫主義則強調在藝術批評中要依據審美的情趣來評斷。
到了19世紀初期，實踐的積累使得理論厚積薄發，由于美學在18世紀已經成為一門獨立的學科，經過不斷探索、實踐、整理，19世紀形成了黑格爾美學體系，而19世紀對當代藝術的關注使得19世紀的美術批評有了重大價值。20世紀被稱為批評的世紀，在這里不再贅述。
四、美術批評與美術鑒賞
美術批評的對象和批評立論的依據當然是要以美術作品、美術現象為基礎。美術批評的出發點，是美術批評家必須要遵循美術本身的發展規律，深切理解美術作品以及所要批評的美術現象。美術鑒賞則是觀者運用自己的視覺感知系統、生活經驗和文化知識水平對美術作品進行感受、體驗，從而激發聯想、分析和判斷，獲得的一種審美享受。那么美術批評與美術鑒賞的差異何在？首先第一點，美術鑒賞與美術批評的態度是不同的；第二點，美術鑒賞與美術批評的思維方式是不同的，當然，其目的也不相同。美術鑒賞是需要深入到作品或者現象內部去感知的，而美術批評則需要提升到作品以及美術現象的外部去評判。美術鑒賞其實是帶著審美的眼光去看待，而美術批評則是用審美判斷的方式去審讀作品。美術鑒賞的直接目的是感知，而美術批評的目的是認知，這兩者是千差萬別的。
美術作品與美術現象處于不斷的發展與變化的進程，美術批評經驗的積累越豐厚，美術批評的眼光就越獨到，可以說，美術批評是藝術發展的航標燈。
暑假過得還是很充實的，成功的做了一次校園。工作是負責招生，這是一份“嘴皮子”的活，要膽大、心細、臉皮厚、誠實，這個工作很有挑戰性，讓我學會如何管理一個團隊并且懂得要有自強不息的精神，而且知道堅持才能成功。很多時候，一個人去做一件事情，或許也能成功，但如果要去做一件大事，就需要一個團隊，因為只要一個團隊向心力是一致的話，事情就可以迎刃而解，很多事情在成員之間討論就會容易。
以前盡管做的兼職不算多，工作類型也只是發傳單、促銷而已，但我的確感覺這份工作可以讓一個人成長起來，以前做一件事情，不管結果如何，都不愿意去考慮，而做，每一次的失敗，我都要做出總結和自我批評，團隊的成員在一起相互交流與學習，從中可以知道自己的缺點和不足，這是一件開心和進步的工作與學習同步進行的過程。這個兼職工作不僅讓我賺點零花錢，也讓我學到不少課堂學不到的東西。我覺得做校園是最能鍛煉人的能力的工作。
一直以來，我以為校園是比較輕松的工作，對自身不會提供鍛煉的平臺。但我錯了，暑假兩個月的時間，我報名做了培訓班的校園。在培訓班工作人員向我們介紹工作細節時，我就覺得這份工作不好做。比如，你要有勇氣敲別的宿舍的門，在向別人介紹時不要臉紅。這可能對于別人來說不太難，但對于每一個人來說第一次去敲陌生人的門都需要勇氣的，也極具挑戰性。我并不是那種敢于挑戰的人，有句話說得好：不對自己狠一點，真的不知道自己有多厲害!其實很多時候我們都低估了我們自己的實力，只要你愿意去做，下定決心，很多事情都是可以成功的。于是我開始了自己的校園之路，鼓起勇氣敲開一個又一個的宿舍門，耐心的向他們介紹。
兩個月的時間就這樣過去了，其中有苦也有樂，但我認為樂多于苦，因為沒有什么比成長更重要的，作為一個大學，我們需要什么?我們需要的是學習的能力和不斷前進的腳步，把自己各方面的知識和能力都提高了，我們才能成長起來，才能做一個合格的大學生。在大學的生活是這樣的一種生活才是有意義的，不遺憾，不頹廢。在沿著自己生命主線前進的路上披荊斬棘，是體驗生活的碩大;在前進途中細細品味路邊不起眼的花草，是體驗生活的微小。生活就是這樣，是大與小的結合體。在社會激烈的競爭下選擇友情而不是權欲，是體驗生活的真知;在某些背景下選擇私利而不是友情，是體驗生活的虛偽。生活就是這樣，是真與假的結合體。在自己理想變為現實后盡情的歡樂，是體驗生活的得意;當自己的美好愿望付之東流后悶悶不樂，是體驗生活的失意。生活就是這樣，是得與失的結合體。 食有五味，工作亦有五味。工作就象一盤許是美味許是殘羹的飯菜，人拿著筷子去盤中夾東西品嘗，或許會為這一筷而興奮慶幸，或許會為這一筷而后悔痛苦，但沒人知道他吃下去的這口會是什么味道。處處留心皆學問，做任何事情，要學會思考與總結，只有這樣才能真的把你在課堂上學到的知識用到實踐中去，是我們只有把它靈活地運用在生活、工作上，只有做多了用多了，你才能夠將它為我是用，才能鍛煉出屬于你自己的經驗。
做兼職也是體驗生活，做兼職也是為了讓自己的生活變得更有意義，做兼職也是為了讓自己明白生活中的得與失。
全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以***理論和“三個代表”重要思想為指導，組織黨員特別是站級以上領導班子和科級以上黨員領導干部認真學習實踐科學發展觀，準確把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，緊緊圍繞黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠，進一步解放思想、實事求是、改革創新，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力提高推進改革創新、促進科學發展、推動社會和諧的能力，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，著力解決基層和群眾反映強烈的突出問題，以開展“五比五看、服務創優”立功競賽活動為契機，進一步完善有利于科學發展的汾離高速公路運營管理體制機制，努力做到加快推進制度化、規范化、程序化、法治化建設（即“四化建設”），切實提高安全保暢能力、突發事件處置能力、公共服務能力、行業創新能力（提高“四種能力”），構建汾離高速公路長效管理機制，全面實現建設“高質量的工程、高效率的管理、高科技的運用、高素質的隊伍、高效益的經營”的目標（即“六高目標”），做到高舉旗幟、堅定信念，轉變職能、改進作風，履行職責、依法行政，牢記宗旨、服務人民，奉獻社會，推進高速公路運營管理在服務經濟社會又好又快發展中開拓新局面，再上臺階，確保學習實踐科學發展觀活動取得成效。
二、目標要求
根據中央關于“提高思想認識、解決突出問題、創新體制機制、促進科學發展”的總體要求，確定工作的目標要求。
（一）貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性明顯增強。要在把握世情、國情、黨情，把握高速公路管理工作貫徹落實科學發展觀的基本要求和具體內容，把握科學發展與市場監管執法內在規律基礎上，以構建保障科學發展新機制為核心，在正確處理管理與發展、與服務等重大關系問題上，統一思想、提高認識，進一步轉變思想觀念、管理職能、工作方式和工作作風，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。
（二）影響和制約高速公路管理推進科學發展的突出問題得以切實解決。以解放思想、改革創新的精神，破解影響和制約科學發展全局的重大問題
；破解高速公路管理監管和執法中的疑難問題；破解高速公路管理工作中人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題；推動廣大黨員特別是黨員領導干部講黨性、重品行、作表率。
（三）保障高速公路管理推進科學發展新機制的基本框架初步形成。堅持“四個統一”，以建立健全與社會主義市場經濟體制相適應的市場監管機制和現代市場管理體系為出發點，以推進高速公路管理工作“四化建設”為抓手，著力構建長效監管機制，努力實現“四高目標”，切實提高高速公路管理對經濟社會全面協調可持續發展的服務保障能力，形成有利于科學發展的高速公路管理改革與發展的總體思路。
（四）高速公路運營管理促進科學發展的能力進一步提高。堅持把務求實效作為開展學習實踐活動的出發點和落腳點，提高調查研究、破解高速公路管理突出問題的能力，提高服務經濟社會發展全局、謀劃提高高速公路服務社會的能力，提高適應新形勢新要求、推進高速公路運營管理改革創新的能力，進一步增強貫徹落實科學發展觀和省交通廳、高管局管理工作重要指示精神的執行力。
三、基本原則
學習實踐活動要堅持“四個統一”，以努力實現“四個轉變”、積極推進“四化建設”、全面實現“六高目標”為實踐載體，以科級以上領導班子和科級以上黨員領導干部為重點。同時，組織廣大黨員認真學習、開展討論、解放思想、勇于創新、積極實踐。著重把握好以下基本原則：
（一）堅持解放思想。以解放思想為先導，以改革創新為動力，進一步更新思想觀念、轉變發展思路、破解發展難題、完善體制機制，使思想和行動更加符合實事求是的思想路線，更加符合經濟社會發展規律、符合自然規律、符合黨的執政規律，使高速公路運營管理各項工作更加符合科學發展觀的要求。
（二）突出實踐特色。要把學習實踐活動與貫徹落實黨的十七大對高速公路管理工作提出的新要求結合起來，與總結改革開放30年來的成功經驗、繼續推進高速公路管理改革發展結合起來，與解決黨性黨風黨紀方面存在的突出問題結合起來，把實踐特色貫穿活動全過程。
（三）貫徹群眾路線。充分發揚民主，吸收群眾參與，廣納群言，傾聽民聲，了解民意，集中民智，認真聽取群眾的意見和建議，真誠接受群眾的監督，尊重群眾的首創精神，把群眾滿意作為衡量學習實踐活動成效的重要標準。同時，注意加強對群眾的教育引導。
（四）正面教育為主。學習實踐活動要堅持理論教育與實踐教育相結合，自覺進行自我教育、自我提高。堅持高標準、嚴要
求，組織黨員領導干部深入學習領會科學發展觀，統一對重大問題的認識，引導領導班子和黨員領導干部按照科學發展觀的基本要求，聯系思想和工作實際，自覺查找影響和制約科學發展的突出問題，注重總結經驗教訓，認真開展批評與自我批評，制定切實可行的整改措施，進一步明確努力方向。
四、方法步驟
公司深入學習實踐科學發展觀活動，從9月下旬開始，到**年2月底結束，集中活動時間約6個月，包括學習調研、分析檢查、整改落實3個階段，每個階段3個環節，加上活動開始前的準備環節和活動結束時的總結測評環節，共11個環節。
(一)準備動員環節（9月19日至10月8日）
1、傳達學習交通廳、省高管局和公司關于深入學習實踐科學發展觀活動的部署要求，統一思想，明確任務，研究制定學習實踐活動工作方案,明確學習實踐活動的指導思想、目標任務、基本原則和具體安排。
2、成立學習實踐活動領導小組，抽調人員組建工作班子。
3、參加公司召開的動員大會，聽取黨委書記逯五作動員報告。
一、影響教學效果的三大因素
1.對教學目標定位是否準確
教學目標是課程教學的基本立足點。教學目標的制定是否準確，不僅影響著教學環節的開展，而且很大程度上牽制了最終的學習效果。一般來說教學目標主要有三方面：一是劃定教學范圍與教學內容、根據學生基礎確定教學重點和難點，使學生能夠在學習過程中對教學內容的比重有所了解；例如在室內軟裝飾課程中，教學內容基本確定為：⑴理論知識；⑵設計手繪表達；⑶文字表達；⑷設計程序訓練；⑸設計評價等。二是確定教師將采取的教學方法與程序，讓學生明白學習完成的過程；例如在室內軟裝飾課程中，教師應采取多媒體講授、黑板演示、現場考察、作業點評等教學環節，且應該明確各個環節所占時間。三是讓學生知道課程結束后要達到的學習要求或水平，為最終成績的高低提供打分依據。例如在室內軟裝飾課程教學中，應告訴學生最終上交的作業形式及要求。但在實際教學過程中，教師的目標設計往往存在許多問題，如對教學目標描述過少，缺少標準和層次，只關注學生對該門課程理論知識的學習和掌握，而忽略可能影響學生學習效果的文化差異、道德品質、溝通表達能力等要求，忽略了對學生綜合素養的全面規劃和培養。
2.能否結合學生實際情況處理教材內容
室內軟裝飾課程是一門以室內設計為基礎的設計課程，涉及到的知識面較廣，如材料學、色彩學、心理學、人體工程學等，教師上課時必須要給學生補充一些教材外的相關知識來增加學生的知識覆蓋面。教師對于教材內容進行處理，首先必須對課程結構進行調整，結合本班級學生的學習水平和基礎，不照本宣科，而是對教材內容可以按照自己想法重新進行歸納整合，對于學生已經掌握了的知識點可以略講或不講，比如色彩學在大一色彩構成課程就已經學的比較多，可以一筆帶過，而教材中沒有涉及到的部分，比如人體工程學，如果學生沒有掌握或不易掌握，教師可以進行補充。這樣能按照學生實際情況理性的處理教材內容，就能一定程度上提高教學效果。
3.教師的基本素質和專業能力的高低
教師的基本素質包括主要指教師的語速、語氣、教態、板書和制作多媒體課件等基本功；專業能力則主要指教師本身對該門課程的掌握水平，綜合運用教材的能力、開發課程資源的能力、設計課堂結構（教學環節）的能力、觀察與引導學生的能力、組織激發學生學習的能力、處理課堂突發事件的能力，以及教師的職業道德、教學思想和教學態度等。目前很多高校都提倡教師朝“雙師型”轉變，對教師的要求進步一提高，因為教師的基本素質和專業能力都綜合反映了教師的職業道德思想、專業知識水平、文化藝術修養、教育理論功底、教學經驗積累等，不容易從表面上看出來，但通過一堂課的設計和效果可以看出教師的功底。因此教師的基本素質可是直接決定一堂課成功的前提。
二、教學內容模塊化設計
根據教材內容，結合實際經驗，我們將室內軟裝飾課程分為幾大模塊，設立相對應的教學內容，如圖：教學模塊理論課時實踐內容實踐課時
第一模塊室內陳設藝術概述10繪制草圖，寫小論文，理解各類裝飾設計風格8
第二模塊室內陳設藝術的空間分類和設計原則12繪制草圖，寫小論文，掌握各類軟裝飾設計原則8
第三模塊室內陳設藝術設計程序8考察各類織物、裝飾品造型、材料、價格，聯系空間繪制效果圖12
第四模塊室內陳設藝術設計賞析8剖析已有的案例，分析其優劣，提出改進方案12以上教學模式具有以下特點：
1.根據教學內容與環節，將本來復雜的教學內容轉變為清晰明了的四大模塊，使學生對要學習的課程有一個最基本的了解，反映了教師對課程熟悉程度及課程的設計能力。
2.每一教學模塊都不是孤立存在的，而是與實踐相結合，哪怕是理論模塊，都設置了相應的實驗環節，符合該門課程的應用型特點。
3.以提交小論文和圖紙作為最終考試成績打分的依據，具有針對性和實用性，既能鍛煉學生的分析能力、表達能力，又能真正反映學生的成績。
三、教學方法的改進
為保證課程教學的完整性、新穎性、啟發性、互動性和實用性相結合，可采取多種教學方法：
1.采用交互式教學，在教學過程中，淘汰灌輸式教學方法，通過課程講授，分析案例，讓學生積極思考，暢所欲言；同時，采用學生上講臺講解方案的方式訓練學生的表達與溝通能力；
2.案例教學，利用室內設計的有關案例，詳細分析其中所涉及的知識，從而避免理論教學的枯燥性；
3.理論教學與實驗實訓相結合，從室內設計方法和效果分析入手，提高學生對實際問題的處理能力和應用能力。實驗實訓項目包括優秀軟裝飾設計現場調研、裝飾材料市場考察等。
4.情景模擬教學，根據設計任務，讓學生通過上臺陳述、角色模擬等方式綜合運用所學知識，進行批評與自我批評，以提高應對各種挑戰的能力。
5.建立教學網站，包括課程資料，實踐指導，網上答疑，作業上傳等子系統。通過教學網站的應用，在教與學的過程中,從以教中心走向以學為中心,從以教師為中心走向以學為中心,充分發揮學生的主觀能動性和創造性,在體認知生成過程中融入學生自己的創造性見解。
四、考核（考試）方法的改進
半年以來，在市委、市政府正確和堅強領導下，我局領導班子緊緊圍繞市委、市政府工作中心，結合“作風建設年”活動，狠抓業務建設和作風建設，切實轉變工作作風，教育廣大黨員干部要以一流的工作作風和一流分工作業績創造性地開展工作，圓滿地完成上級賦予的各項工作任務，現將我局領導班子上半年工作情況匯報如下，懇請社會各界批評指正。
一、思想政治建設
半年來，局領導班子認真貫徹中央、自治區、地區文件精神，不斷提高班子成員的思想政治水平，先后組織班子成員認真學習了《中華人民共和國城鄉規劃法》、《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《黨政領導干部黨紀條規知識選編》及相關法規，先后開展了爭先創優、熱愛偉大祖國、建設美好家園，學習楊善洲同志先進事跡等活動，撰寫了心得體會和讀書筆記。通過學習，領導班子成員的思想政治覺悟有了很大的提高。
二、領導水平
1、上半年，我局領導班子緊緊圍繞“作風建設年”和爭創“滿意”“不滿意”單位這一主線，深刻領會市委關于機關作風建設的重要講話精神，認識新時期牢記“兩個務必”（務必繼續保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風,務必繼續保持艱苦奮斗的作風），加強黨性修養，樹立良好作風的重要意義，使增強黨性、轉變作風的要求內化于心、外踐于行。
2、組織全體黨員干部向焦裕祿、孔繁森、鄭培民、楊善洲等先進典型學習的同時，營造出學習先進、改進作風的良好氛圍。
3、圍繞創建和諧機關，以完善制度，規范行政行為為抓手，扎實做好行政效能建設各項工作。
4、先后積極組織機關黨員參加了市直機關工委組織的全民健身運動，紅歌賽，并獲得了優秀獎。同時，局機關黨支部在慶祝建黨90周年時，召開了隆重的表彰大會，對優秀黨員進行了表彰。
5、以確立發展規劃、培育致富產業、實施實事幫扶和幫扶困難戶為工作重點，大力實施四大幫扶工程（規劃幫扶、科技幫扶、實事幫扶、貧困戶幫扶），已為扶貧戶捐贈3.5萬余元，較好地實現了扶貧工作目標。
6、以解決群眾的困難為出發點，堅持做到“有登記、有交辦、有責任人、有處理、有結果、有監督”等“六個有”，充分發揮規劃的協調和引導職能，幫助群眾化解矛盾，處理問題，并通過采取回訪、下訪、約訪等有效形式，深層次推進問題處理，得到了群眾的充分肯定。今年上半年接待群眾投訴21件，市委、政府交辦的案件3件，結案率100%。
三、工作實績
1、20__年阿克蘇市規劃編制情況：
（1）7月委托杭州市規劃設計院編制阿克蘇市新一輪城市總體規劃(—2030年)，20__年3月24日—3月25日城市總體規劃綱要經自治區建設廳評審并原則通過，方案修改完善后報自治區審批，力爭20__年上半年完成總規劃成果（杭州援疆項目），編制費用600萬元（含8.24平方公里多浪河二期控制性詳細規劃費用）；
(2)20__年3月委托三家甲級規劃設計院編制多浪河景觀二期景觀規劃設計方案，計劃20__年7月進行方案競標；
(3)、7月委托杭州市規劃設計院編制8.24平方公里的控制性詳細規劃（杭州援疆項目），計劃20__年7月中上旬進行方案匯報，今年完成規劃成果（與總體規劃一起共計600萬元）；
(4)20__年3月委托杭州市規劃設計院編制喀拉塔勒鎮、阿依庫勒鎮、托普魯克鄉、庫木巴什鄉、拜什吐格曼鄉五個鄉鎮的集鎮總體規劃和喀拉塔勒鎮、阿依庫勒鎮、托普魯克鄉三個鄉鎮工業園區規劃，計劃今年完成，費用共計189萬。
2、多浪河二期工程前期工作情況
多浪河二期棚戶區改造工程為今年“城市十大工程”之一，因此，市委、市政府高度重視此項工作，我們按照“高起點規劃，高標準建設”的原則，委托杭州市規劃設計研究院在編制我市城市總體規劃的同時編制了多浪河景觀帶8.24平方公里和阿溫新區7.98平方公里的控制性詳細規劃，目前這兩項控制性詳細規劃方案已經完成。根據多浪河景觀帶的控制性詳細規劃，我們又委托上海同濟大學規劃設計院、杭州市規劃設計研究院、長安大學建筑設計研究院三家具有甲級資質的設計院，參加多浪河二期景觀設計方案競標，目前初步設計方案已經完成，并于20__年4月19日在市委常委會議室給市領導和相關部門進行了匯報，會議研究決定三家設計院將景觀設計方案進一步優化后，進行第二次回報后，再擇優選用一家設計院的設計方案。
另外，為了使規劃更好的指導多浪二期的開發建設，我們委托國內外六家具有甲級規劃設計或建筑設計資質的設計單位參與多浪二期的城市設計，多浪二期城市設計將為我們今年啟動及今后幾年重點開發建設多浪河周邊地帶起到重要的指導作用，因此，市委、市政府決定借鑒國內外先進經驗和理念，同時也汲取其它城市和我市城市建設中以往的教訓，邀請德國isa意廈國際設計集團（北京）、英國kaa建筑事務所（深圳）、美國蘭德咨詢公司和廣東省城鄉規劃設計研究院深圳分院（聯合體）（深圳）、韓國株式會社三安公司（上海）、浙江省建筑設計研究院（杭州）、亞洲聯合建筑師事務所（臺灣，上海）六家國內外高水平的設計單
位參與此次多浪二期城市設計方案競標，計劃7月中上旬完成方案此設計競標工作。這兩項規劃設計任務完成后，屆時誠司等部門作為做地主體可以根據規劃要求，牽頭按計劃啟動多浪二期棚戶區改造工程。
3、新型拆遷安置點建設工程
20__年6月15日，阿克蘇市城鄉規劃委員會在市委三樓常委會議室召開了第五次規劃審評會，審查了阿克蘇市依干其鄉安置房小區規劃設計方案和塞格巴其村安置房規劃設計方案。會議要求，進一步調整優化這兩個安置小區的規劃設計方案后，盡快辦理土地、規劃、建設招投標等手續，采取bt模式招標，爭取7月中旬動工。
四、積極參加“滿意”“不滿意”單位評選活動。
認真貫徹落實《阿克蘇地區機關作風效能建設考評辦法》和阿克蘇市20__年市委擴大會議精神，按照“作風建設年”活動和《阿克蘇市20__年市直機關滿意不滿意單位評選活動實施方案》總體部署，全面加強機關作風建設和業務工作，在認真學習、廣泛宣傳、提高認識的基礎上，緊密結合城鄉規劃工作實際，堅持科學導向，突出重點，高效廉潔，懲防并舉，不斷健全機關作風建設工作機制，切實把機關作風建設責任制落到實處。
1、明確責任，健全工作機制。我局將機關作風建設作為班子成員的重要工作職責，將機關作風建設的各項目標嚴格分解到人，明確班子成員按照工作分工，全力抓好分管部門的機關作風建設。同時，明確局屬各單位主要負責人是本單位建設工作的第一責任人，將機關作風建設工作作為各單位重要工作之一列入全年工作目標責任狀，年底進行統一考核。通過明確職責，建立了橫向到邊、縱向到底的抓機關作風建設工作網絡，確保了工作正常推進。機關作風建設責任制的全面落實，促進了全局機關作風建設和規劃事業健康發展。
2、突出重點，規范從政行為。按照“兩辦”關于《阿克蘇市20__年市直機關滿意不滿意單位評選活動實施方案》的文件精神，廣泛征求意見、撰寫發言提綱、開展談心活動等多方面準備工作，組織召開了兩次局領導班子民主生活會。班子成員針對梳理出的意見建議，制定了具體的整改措施，并進行了集中公示。在黨內民主生活會和中心組學習會上，局領導班子能夠認真地開展批評和自我批評，及時為班子成員指出工作中存在的問題，糾正工作中可能出現的錯誤。班子內形成了良好的工作氛圍，每位班子成員均能夠從大局出發，自覺地維護和增強班子內部的團結和協作，使局領導班子的戰斗堡壘作用得到了充分發揮，也提高了班子的戰斗力和凝聚力。進一步規范了領導從政行為。
3、精心組織、加強宣傳、認真開展。這次開展“滿意不滿意”單位評選活動，我局高度重視、要與“作風建設年”活動有機結合，精心組織、明確任務。一是要在作風建設年活動中不斷完善監督機制，形成監督合力，確保活動順利進行。對作風不實、辦事不力、拖拉推諉、行政不作為或亂作為等造成的問題要嚴肅查處，對嚴重頂風違紀的機關工作人員要給予黨紀政紀處分。二是加強宣傳、營造良好的輿論氛圍。要利用多種形式開展宣傳活動，并通過樹立和學習、宣傳先進典型，把我局機關作風建設活動進一步推向深入。
4、加強檢查指導。機關作風建設年活動領導小組要認真履行職責，切實抓好組織實施、綜合協調和督促檢查。組織開展對機關作風建設情況的明查暗訪，要及時總結，發現先進典型。對在機關作風建設中工作不力，工作紀律散漫，上班時間上網玩游戲、聊天、炒股、看小說等違背機關“七不準”工作紀律的行為，以及在辦事過程中吃拿卡要和出現“門難進、臉難看、事難辦、話難聽”等影響單位形象聲譽的，要追究責任。
關鍵詞：工作過程；精細化工生產技術；課程建設
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0089-02
高等職業教育以培養高端技能型人才為目標，更應注重學生社會適應能力和創新能力的培養。我院應用化工技術專業自2003年招生以來，根據人才培養的需要適時開設了《精細化工生產技術》這門課程。通過近十年的建設，該課程在培養學生的動手能力、創造能力及綜合實踐能力方面起到了非常重要的作用，特別是兩輪項目化教學改革的實施大大提高了學生學習的積極性和主動性，培養和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、合作能力和解決問題的能力。
課程定位
《精細化工生產技術》是應用化工技術等相關專業重要的職業核心課程之一。通過對典型精細化工產品工藝路線的分析與選擇、催化劑的選擇與使用、生產設備的選擇、生產工藝流程的組織、生產操作及控制，生產異常現象及故障排除的形式來組織教學，培養學生的職業核心能力、專業能力和社會能力，使其逐步成為具備較強實際工作能力的化工類可持續發展的高端技能型人才。
課程目標
能力目標 能檢索各種文獻資料并加以處理；能根據現有的資料制定出產品的小試方案；能運用各種單元反應的原理分析產品生產中的影響因素，優化小試工藝條件；能選擇合適的藥品、輔助材料等原材料，并能對各種原材料是否合格進行判斷；能正確進行投料和卸料；能合理選用實驗室的儀器設備，并安裝、調試；能根據小試方案組織實驗室制備，并能及時發現和分析生產過程中的問題，提出具體的解決方案；能選擇合適設備對制備的中間產品、粗產品進行分離提純等；能使用常規分析方法和實驗室常用分析儀器對中間產品、粗產品、產品進行檢測，實現對小試過程的質量監控；能對實驗過程中產生的“三廢”進行無害化處理；能正確收集和整理實驗數據，并能根據數據處理結果對小試實驗進行正確的判斷；能根據小試過程擬定出合理的產品工業化生產方案，并能對所設計出的方案進行綜合評價；能利用所學知識改進現有工藝和優化配方等。
知識目標 熟悉檢索相關文獻資料的方法和途徑；掌握磺化、鹵化、還原、酰基化、烷基化、氧化、縮合等單元反應的反應機理，掌握其反應規律及特點；理解“7S（整理、整頓、清潔、清掃、素養、節約、安全）管理”的內涵，并能在實驗過程中自覺遵守；熟悉實驗室常見事故和應急處理辦法等；掌握精細化工實驗（實訓）室常用的設備如電動攪拌器、加熱裝置、離心分離機、真空泵等的使用方法；熟悉過（抽）濾、蒸餾、萃取、重結晶、分餾等單元操作的原理；掌握旋轉粘度計、旋光分析儀、阿貝折光儀、分光光度計、熔點測定儀等常規分析儀器的使用方法；了解實驗數據的記錄、收集與處理的方法；熟知實驗室及企業生產車間防火防爆防毒害等防范方法及措施；熟悉常用精細化工過程放大的方法和原理；理解配方原則和生產工藝條件確定的方法；熟悉生產原材料的選用原則和檢測方法；熟知物料的處理方法和加料方法等。
素質拓展目標 通過任務驅動、項目引領、工作過程系統化的教學模式，學生具備較強的職業素養，為將來在企業從事的化工操作、化學檢驗、生產控制與管理等工作崗位打下堅實的基礎。具體包括以下內容：培養學生信息獲取和處理能力；在項目實施過程中形成培養學生的自學能力及與人合作精神；培養學生節約、環保、低碳、成本意識；培養學生具備安全第一、預防為主的安全意識；通過“7S現場管理”使學生養成規范管理的意識；在實驗數據、現象記錄及報告書寫時，體現出誠信、規范意識和實事求是、科學嚴謹的工作作風；在實訓操作過程中培養學生膽大心細、愛崗敬業的工作態度；小組分工合作培養學生的團隊精神和合作意識；通過項目匯報答辯培養學生的語言表達能力、與人溝通的能力和應變能力；讓學生學會認真傾聽別人談話，不隨意打斷別人說話，體現出尊重他人、文明禮貌的素質；培養實事求是、客觀公正地評價自己的能力，學會批評與自我批評，具有一定的承受能力和迎接挑戰的意識；培養和提高學生的綜合能力和綜合素質，使之能理論聯系實際，具有創新意識等。
課程內容的整合
根據能力和知識目標的要求，我們把課程內容進行了知識結構的整合與重構，將原來理論知識體系下的章節內容整合為四個項目，選擇了四大典型精細化學品的生產過程作為載體實施教學。
項目一：表面活性劑——十二烷基苯磺酸鈉的生產。通過項目實施，學生掌握表面活性劑的特點及分類，化學結構與性能，學會認識與選擇原料，掌握磺化工藝特點及常用磺化工藝，能夠根據工藝選擇合適的生產設備及條件控制，制備出產品并進行必要的質量檢測。項目二：增塑劑——鄰苯二甲酸二丁酯的生產。通過項目學習，學生了解合成材料助劑的分類、常用助劑品種及典型產品（鄰苯二甲酸酯類增塑劑）的合成原理，學會認識與選擇原料，確定合成路線，掌握酯化反應基本原理，選擇合適的酯化工藝并根據工藝正確選擇生產設備及設備條件控制，制備出產品并進行必要的質量檢測。項目三：食品抗氧劑——丁基羥基茴香醚的生產。通過項目實施，學生掌握食品添加劑的特點及分類，常用食品添加劑的作用原理及合成工藝，學會認識與選擇原料，確定綠色合成路線，掌握工藝特點并能夠根據工藝選擇合適的生產設備及條件控制，制備出產品并進行必要的質量檢測。項目四：乳膠涂料的生產。通過項目學習，學生了解涂料的定義、組成及分類，熟悉常見涂料的品種及乳膠涂料的配制方法，掌握乳液聚合的基本原理及工藝方法，學會認識配方各種原料的性質與作用，合理選擇生產設備及設備條件控制，制備出產品并進行必要的質量檢測等。
教學組織實施
本課程是基于工作過程系統化的課程設計，教學組織與實施也應區別于傳統的教學模式。在教學過程中我們以“研究性學習”的教育理念來指導和組織本課程的教學，以學生為教學主體，調動學生的學習積極性，給出生產任務，以典型精細化學品的生產引導學生課堂理論學習，課程的系統性與講課的發散性兼顧，讓學生充分領略到精細化工領域的生機與活力。
必要的理論知識講解 基于工作過程的項目化課程教學實施注重學生職業能力的培養和技能水平的提升，但并不能因此忽略理論知識的學習，因為項目的實施需要必要的理論知識支撐。但理論知識講什么內容、怎么講、講多長時間等問題需要教師認真思考。項目實施過程中所涉及的最主要內容、核心工藝及學生自己難以自學的內容等需要教師在課堂上認真講解。筆者在《精細化工生產技術》項目化教學實施過程中，將每一個項目實施過程中所需要的知識點一一列舉出來，篩選出最核心內容、學生不易掌握的內容及典型工藝在課堂上講解，以利于學生順利完成整個項目。例如，項目一“十二烷基苯磺酸鈉的生產”，我們將表面活性劑的結構、磺化工藝原理及常用的磺化工藝及特點介紹給學生，其余內容要求學生自學，在“必需、夠用”原則的指導下進行集中理論講解，為項目的完成奠定了基礎。
重視學生實踐動手能力的培養 傳統的教學方式是以實驗教材為中心的套管式教學，不能給學生更多動手機會和動腦時間。采用項目化教學，學生不再拘泥于實驗教材，通過廣泛查閱資料，優選工藝制定小試方案，并以小試方案為依據，組織實驗室產品制備，根據實驗室制備過程優化工藝條件，選擇合適的工藝、合理的設備給出產品的工業化生產方案。
凸顯教學中學生的主體地位 學生參與度高是項目化教學改革的一大特色。在項目實施的每個階段須要學生向教師及其他人分別展示自己的作業、產品、方案等。我們在教學過程中安排學生將項目小試方案、制備出的產品、工業化生產方案等進行介紹和展示。匯報過程也是學習過程，學生在匯報時允許其他人評論并提出不同意見，通過思想的碰觸，經常能夠迸發出很多新觀念、新方法，更有一些書本上不曾涉及的內容，需要教師和學生共同學習解決。
建立科學合理的考核評價體系 科學的考核評價體系有利于學生學習積極性的提高，有利于提高教學效果、提升教學質量。本課程主要考核學生的工作態度和團隊協作精神及完成任務的質量、數量，采用產品評價制，以平時項目考核為主，期末理論考試為輔的考核方法。將考核評價設計為兩部分：過程性評價+終結性評價，期中過程性評價分為教師評價（課堂匯報+實訓操作+項目完成報告）、小組評價及自我評價；終結性評價包含自主項目評價及知識考核（考試）兩部分，與傳統的一張試卷定成績的考核方式相比更加合理。
《精細化工生產技術》以典型精細化工產品為載體，呈現真實的生產過程。教學中強化學生理論聯系實際的能力和自學能力。學生的學習目的性更強，積極性更高，通過小組內的分工與合作加強了學生的團隊精神。學生的文獻檢索能力、辦公軟件應用能力、工程技術能力、語言表達能力、應變能力、自我探究能力和實驗技術能力均得到了很大程度的提高。通過畢業生反饋發現，學生到企業后上手快，能適應生產技術發展的需要，并為學生將來的可持續發展打下良好的基礎。總之，項目化教學改革中需要進行不斷創新與總結，善于發現、思考、解決問題并將研究成果應用到教學過程中，從而全面提升教育教學質量。
參考文獻：
[1]姜大源，熊熙，尹洪.工作過程導向的高職課程開發探索與實踐[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]吳雨龍.多元化教學方法提升高職課程教學質量——以《精細化工生產技術》課程教學為例[J].廣西輕工業，2009（6）.
[3]陳群.基于工作過程的高職精細化學品生產技術專業課程體系構建[J].職業技術，2010（7）.
[4]姚小平.《精細化工生產技術》教學改革探索與實踐[J].廣西輕工業，2011（1）.
[5]徐懷春，劉俊，趙寧東.有機化學及實驗精品課程建設研究[J].廣東化工，2012（12）.
[6]許金星，畢浩娟.“IC版圖設計及應用”課程項目化教學總結[J].中國對外貿易（英文版），2012（4）.
[7]朱曙光.高職《數字測圖》項目化課程的實施總結與思考[J].科技信息，2010（21）.
[8]陳小中.高職課程項目化實施教學效果分析與總結[J].福建電腦，2011（5）.
一、博學
博學有兩層意思，一是修見識。作為一個大學校長，面對的是高素質的教師和學生，要讓人信服，讓教師和學生對自己尊敬有加，要駕馭好自己所扮演的領導者和教師的雙重角色。首先應該具備過硬的學識，以此為基礎，不斷完善自己的知識結構，廣泛獲取各種知識。不僅要做到橫向的鋪開式學習，還要做到縱向的深入式研究；不僅要有深厚的理論積淀，更要對一切新鮮事物充滿好奇，不斷接觸最前沿的資訊和研究成果。在這一點上，大學校長應該善于從的經典著作中挖掘真理，從科學發展觀出發，把握解決問題的方向，并將它們內化為自己待人處事的方法。同時，大學校長不僅要從有字之書中獲得知識，還應該留心生活中的無字之書――生活的閱歷和社會的實踐，它們往往比有字之書更有實用價值，在實際教學過程中獲得的效果，也遠比對大學生進行的灌輸式教育顯著。
博學的第二層含義是指博大和寬容。為學要目光長遠，具備世界眼光，同時要胸襟開闊，兼收并蓄，接受各種不同的文化和價值觀，即修胸懷。在領導大學校園的建設與運行過程中，校長更應“海納百川，有容乃大”。“心有多大，舞臺就有多大”，一所大學要想獲得持久的活力，實現可持續發展，在很大程度上依賴于領導層科學的決策和先進的管理方法。領導者首先要“心大”。“心大”者，對自己充滿信心，對未來無限憧憬，心中有一個宏偉的藍圖――我們學校要發展成為一個什么樣的學校，我們的學生應該具備什么樣的素質，我們的教師應該是怎樣的教師，我們應該給全體師生提供怎樣的教學和學習、生活環境。有希望才有奮斗的動力，才會不安于現狀而不斷完善自我，不斷超越自我。胸懷的寬大還體現在“容人”。大學校園里最不缺的就是人才，一個人的學識畢竟有限，作為大學校長，周圍學識比自己淵博的大有人在，學術水平比自己強的更是不乏其人。一所大學不斷發展的動力來自于全體師生的努力，如果領導者不能容納人才，不接受與自己相左的意見，聽不進下屬的建議，就是在扼殺學校的前途。―個稱職的大學校長要有寬大的胸懷去尊重人、信任人、賞識人、培養人，無論對方是自己的同事還是下屬，無論對方是教師還是學生，每個人都有自己的閃光點，優秀的領導者應該是那個能捕捉到閃光點的人，應該是那個獨具慧眼的伯樂。
二、審問
審問，即治學要有懷疑精神，對所學不斷加以懷疑，一旦有不甚明了的地方，就要有“打破砂鍋問到底”的精神。 社會發展到今天，很多原有的管理理論已不適應時代要求。作為一個領導者，原有思想體系中的觀念和方法如不及時更新，融入時代元素，很可能給領導工作的開展帶來阻力。“君子博學而日三省乎己，則知明而行無過矣。”領導者應該經常審視自己的言行，追問自己在某件事情處理上是否考慮全面。審問，是建立在博學基礎之上對自己不斷肯定――否定――再肯定――再否定的循環往復過程。過去很長一段時間，領導者一直被看作單純的管理者，普通民眾只需聽從指揮而無須有任何想法，管理者擁有絕對的權威。
社會發展的腳步一直沒有也不會停下來，管理理論在當生了本質變化，服務型領導理論的提出就是最好的證明。服務型領導理論的核心就是以他人的成功為自己的成功。那么作為一個不斷有機會接觸前沿理論的大學校長，在自己的角色定位上是否應該經常進行反思呢?美國著名領導科學專家華倫?本尼斯認為：“領導是做正確的事情的人，而管理者是將事情做正確的人。”一所大學就是一個小社會，大學校長應該清醒地認識到，領導的真正作用在于帶領、引導下屬朝著共同的目標奮勇向前。領導不是統治，也不是命令別人去做自己想做的事，而是一個激發下屬無窮潛力并使他們成為自我領導者的過程。下屬的進步就是自己有效管理的最好體現，下屬的成功就是對領導者卓越管理水平的最高肯定。在大學校園的內部管理過程中，校長雖不至于日省三次，但在日常工作、生活以及自我學習過程中，不斷進行反思與總結，肯定自己和下屬以及教師、學生的成績，坦然面對每個人的不足并去思考解決之道是非常有必要的。任何一所大學都會以創辦一流大學作為自己的辦學目標，要想在茫茫大海中不斷前行，必須擁有優秀的舵手，而校長，正是這個重要角色的扮演者。他必須用自己寶貴的經驗和敏銳的洞察力判斷形勢，不斷作出正確而有力的選擇，不斷鼓勵并激發全體師生的工作學習熱情，讓校園上上下下齊心協力，勇往直前。能夠常常“審問”自己的領導者才能迅速發現問題，借助外部信息，結合自己的思考及時找出解決的方法“具有自省”精神的領導者才有資格成為一所大學發展的“領頭羊”，在博學精神的有力支撐下，推動大學綜合實力的持續提高。
三、慎思
慎思作為治學方法，同樣具有雙層意義。其一，通過自己的思想活動來考察分析，使學有所用。對大學管理來說，慎思要求管理者實現將學識、生活經驗、高瞻遠矚的眼光與前一階段的“審問”四者有機結合，全面考慮各方因素和各種可能出現的狀況。在對事情的處理上，大到關于學校今后發展方向的定位，小到處理一個學生的違紀事件，都要謹慎待之。學校的發展關乎幾千甚至上萬人的前途問題，也可以上升到社會問題。而處理一個學生的違紀事件，同樣不可掉以輕心，或許稍微的偏差會毀掉一個人的一生。大學校長是一個“領導者”，只有堅持“以人為本”，時刻從教師、學生的實際利益出發，關心教師和學生的內心感受，才能獲得他們的心理認同，從而在校園中形成一種內部向心力，保證學校的長遠發展。其二，學會從實踐中總結經驗，包括自己和他人的成功經驗，結合自己的專業特色和角色特征，運用科學理論工具使感性認識上升到理性認識，從而指導新的實踐。大學校園一直以來是最具有學術氣氛的地方，而今天的大學校園又是“80后”這一特殊群體的聚集地，二者在大學校園的碰撞與結合使得大學管理實際上是一個集深厚理論與廣泛實踐于一體的過程。大學校長唯有通過“慎思”，科學選擇合適的方法與途徑，才能對二者交集過程當中出現的矛盾和問題作出適當處理，促進學校的穩定與發展。
四、明辨
明辨，指仔細分辨各種信息，“取其精華，去其糟粕”。21世紀是追求創新與超越的世紀，社會對高校的知識創新、理論創新、技術創新等的要求越來越高，而高校自身的發展任務也十分艱巨。生存還是滅亡?發展還是倒退?這兩個問題是最迫切也是最實際的問題。在這樣的抉擇面前，高校領導者被推到了風口浪尖。
審時度勢是成功的關鍵，只有認清學校自身的實際情況，所處的發展階段，在同類學校中所處的地位等問題，才能準確定位，為今后的發展作出合理規劃；只有認清世界的形勢，社會的需要，民眾的心理，才能在改革與前進的過程中及時作出合理調整。一個優秀的犬學校長應該做到對未來的“謀而善斷”。這樣的“謀”，是以對學校充分了解為基礎的；而“善斷”，則是決策者把影響事情發展的各個方面的內外因素和各種復雜形勢全部理順的結果。當然，現實中一般不可能僅僅依靠校長一個人的智力和想法作出判斷，一個人考慮事情的角度畢竟有限，而且“獨斷”也違背民主原則，影響組織長遠發展。在“明辨”原則下，高校管理需要整個管理團隊的合作。可以采取構建學習型團隊的方式，組織營造一種濃厚的學習氣氛，不斷接受最新的資訊和理念，從而保持高度的智慧和敏銳的洞察力，群策群力，促進學校的可持續發展。
五、篤行
“實踐出真知”。使學到的知識落實到實踐之中，做到知行合一，是“篤行”的現實意義。“言必行，行必果。”說到做到才能取信于眾，才能真正解決問題。“篤行”不僅是一個人的性格和做事情的風格，更是一個人是否講信用的體現。性格猶豫，做事拖拉的人不可能成為一個合格的領導者，領導者應該是具有大將風范的人，而大將風范首先體現在他的威信上，沒有威信怎能服眾?兵法有云：“立威者勝。”威信是順利開展領導工作的保障。樹立威信的最佳途徑就是講信用，做到言行一致，并且及時。任何管理過程實質都是決策與實施決策的循環，建立在“博學、審問、慎思、明辨”基礎上的決策可以認為是科學的決策。但是，決策的目的是為了解決問題，沒有實踐，再好的決策也僅僅是紙上談兵。同時，決策也講究時效性，很多時候，時機的把握往往比決策方案更重要。因此，必須及時讓決策結果發揮效用。對教師和學生許諾的事情，一定要一以貫之，這樣才能樹立校長自身的威信，才能保持他們對學校的信心，激發他們對建設學校明天的激情，才能讓學校上下形成共同的愿景，為了共同的未來，團結一致，努力向前。這種共同的態度、信仰和價值觀，是建立在對校長的信任、擁護基礎上的角色認同，是由教師、學生對校長的熱愛升華而形成的對學校的熱愛。這樣的校長何愁不魅力四射?何愁工作難以開展?何愁學校沒有生機?另外，“榜樣的力量是無窮的”。高校是育人的場所，大學階段更是一個人完成人格塑造的重要時期，大學校長不僅有“學高為師”的任務，更有“身正為范”的責任，“獨善其身”是“兼濟天下”的前提。作為年輕人的榜樣，如果不能做到言出必行，在某種程度上會影響到學生健全人格的養成，這是每個大學校長必須深思的問題。
關鍵詞：高職院校 “雙師型”教師隊伍建設 目標管理
高等職業技術教育的特點， 使“雙師型”教師隊伍建設作為高職教育建設發展的關鍵和高職學院管理工作的重點，一直以來，受到教育主管部門及學校管理者的高度重視。國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中提出了職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求。
《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出，抓好“雙師型”教師的培養，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗；積極從企事業單位聘請兼職教師，實行專兼結合，改善學校師資結構，適應專業變化的要求；要淡化基礎課教師和專業課教師的界限，逐步實現教師一專多能。”
教育部辦公廳《關于加強高等職業（高專）院校師資隊伍建設的意見》中指出：“改革開放以來，我國高職（高專）院校的師資隊伍建設取得了很大成效，但總體上結構不盡合理， 實踐能力偏弱、培養渠道相對貧乏等情況尚未從根本上改觀。”為切實推進高職（高專）院校的師資隊伍建設工作，特提出了“建設一支理論基礎扎實、又有較強技術應用能力的‘雙師型’教師隊伍建設意見。”
近年來，雖然教育主管部門和高職院校都采取了多種有效措施來加快和加強“雙師型”教師隊伍建設，并取得了一定的成績。但是，隨著高職教育的迅速發展，辦學規模日益擴大，高職院校“雙師型”教師隊伍建設的任務更加艱巨。而長期以來，高職院校“雙師型”教師隊伍建設管理的方式方法，過于粗放，已不適應高職院校高職教育改革和發展的需要。因此，研究科學的、全面的、高效的、系統的“雙師型”教師隊伍建設管理機制，成為高職院校師資管理工作的迫切任務。本文試圖用經濟管理理論和方法――目標管理應用到高職院校“雙師型”教師隊伍建設管理之中，探索一種行之有效并且切實可行的“雙師型”教師隊伍建設管理模式，促進高職院校“雙師型”教師隊伍建設管理水平的提高，加快“雙師型”教師隊伍的建設。
一、目標管理在高職院校“雙師型”教師隊伍建設管理中的意義
目標管理理論是從人類行為的目的性來對行為動機進行研究的，是在科學管理和行為管理理論的基礎上形成的一套管理理論。1954年，美國著名管理學者彼得?杜拉克在《管理實踐》一書中以“目標管理與自我控制”為命題，系統地闡述了這一理論，目標管理是一種程序和過程，它使組織中的上級與下級共同參與一起商定組織的共同目標和分目標，由此決定上下級的責任。并把這些目標作為經營、評估和獎勵每個單位和個人貢獻的標準。從而促進組織隊伍的建設，發揮整體的組織績效。
目標管理實質上是把重視工作與重視人結合起來，注重激發人的動機，調動人的積極性，強調組織的方針目標同實現人的愿望、理想、利益的一致性，只有教師對學校整體目標和對自己的責任和價值有正確認識時，才會以主人翁的態度參與學校管理。才能有效實現學校整體目標和各部門目標以及個人目標的整合。
高職院校“雙師型”教師的內涵，有許多表述。比較權威的是教育部高教司在高職高專教育教學工作合格學校評價體系中指出的“雙師型”教師標準。該標準要求“雙師型”教師應符合下列條件之一：有兩年以上基層生產、建設、服務、管理第一線本專業實際工作經歷，能指導本專業實踐教學，具有中級（或以上）教師職稱。既有講師（或以上）教師職稱，又有本專業實際工作的中級（或以上）的專業職稱。
在我國，目標管理推廣由最先應用于工商企業組織，到發展為現在應用于醫院、學校和政府機構中，特別是應用在對管理人員進行管理的活動中。其具體形式多種多樣，但基本內容都是一樣的。因“雙師型”教師隊伍建設管理中的各項工作環環相扣， 聯系緊密， 分目標與總目標以及分目標之間的相互支持、互相依賴，一環失誤可導致全盤被動、不利， 因此學校“雙師型”教師隊伍建設管理的這一特點與目標管理的特色相適宜。
高職院校是以教學、科研和社會服務開展工作的。而“雙師型”教師隊伍建設是以學科組織起來的，每個學科使重視教學、科研和社會服務的教師聯系起來，使教師的活動成為有組織和共同目標的活動。學校每個學科的“雙師型”教師隊伍，必須保證組織成員結構的合理和高效，才能實現組織的共同目標。
各學科“雙師型”教師隊伍的整體素質和水平，是由學校各學科教師的學歷、學位、職稱、年齡、專業結構等情況決定的。因此，高職院校根據教學科研的目標任務，設計和制定科學合理最優化的“雙師型”教師隊伍建設管理目標，使學校內部各學科“雙師型”教師隊伍的素質結構、專業結構、年齡結構等按比例有計劃協調發展。并同時將“雙師型”教師隊伍建設管理目標層層分解落實到院、系、科室各級教師管理組織，制定相應的目標管理考核辦法，必將有效促進“雙師型”教師隊伍的建設目標的實現。
二、目標管理在高職院校“雙師型”教師隊伍建設的實施
目標管理是以制定目標為起點，以考核目標完成情況為終結，它是一種計劃。
職能與控制職能相融合的綜合性方法，通過事前、事中、事后三個方面進行控制。事前制定目標進行預先控制，事中由管理者自我約束進行自我控制，事后根據結果進行績效評估。
高職院校“雙師型”教師隊伍建設目標管理的基本內容主要有以下要素。
1.“雙師型”教師隊伍建設管理目標的制定
首先，根據《普通高等學校編制管理規程》規定的師生比和學校建設和發展總體規劃，結合專業理論教學和專業實踐教學的任務來確定“雙師型”教師的人員編制規模，將此作為“雙師型”教師隊伍建設發展的總目標。“雙師型”教師隊伍建設必須以專業學科建設為中心，按專業學科、教研室來確定，并層層分解出具體的“雙師型”教師崗位。
其次，分別根據各實踐課程結構設置各級各類專業技術崗位梯隊建設分目標，全部分目標匯總后將作為“雙師型”教師隊伍建設發展的初步規劃，經過從上而下、從下而上的反復討論，多次論證，達成共識，來確定科學合理的“雙師型”教師隊伍建設發展的目標模型。再次，對照現有“雙師型”教師隊伍專業結構、梯隊結構情況進行分析對比，對超編重復的崗位通過競聘上崗給予調整，對空缺崗位的“雙師型”教師進行登記列表，明確崗位、專業、職責、要求，為引進招聘人才做好計劃部署。高職院校一方面要重視從企事業單位引進既有工作實踐經驗、又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員充實教師隊伍，從而建設一支實踐能力強、教學水平高的兼職教師隊伍人才庫，加強兼職教師隊伍建設工作。兼職教師是指能夠獨立承擔某一門專業課教學或實踐教學任務、有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家。
兼職教師主要從企業及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。聘任兼職教師是改善學校師資結構、加強實踐教學環節的有效途徑。另一方面要通過支持教師參與產學研、專業實踐能力培訓等措施，提高現有教師隊伍的“雙師”素質。同時制定詳細的實踐能力進修培訓實施計劃進度目標，再將進度目標細分，落實到具體每個需要培訓的教師，限期完成提高“雙師”素質的培訓任務。教師一旦確定了提高“雙師”素質的分目標之后，就要將其轉變為個人各階段小目標。個人各階段小目標完成了，就是個人的“雙師”素質的分目標完成了，只有每個教師都完成了各個分目標，學校的提高“雙師型”教師隊伍的總目標才有完成的希望。
各個層次的目標必須量化，以利于考核。如：每個教師提高“雙師”素質目標，一般包括下列內容：①目標是什么；②分階段的各個小目標是什么；③目標實施計劃日程表在哪里；④實現目標的重點是什么；⑤實現目標的難點是什么；⑥目標達到什么程度；⑦目標何時完成；⑧實現目標應采取什么的措施、方法和手段；⑨完成目標需要配置的資源和授權是什么；⑩如何保證各個具體目標實現；是否達成了既定目標。
在目標實施中還要自我檢查、自我控制、自我評價，與獎懲掛鉤。進入下一輪目標管理循環，再作詳盡規劃。
目標制定要科學合理，層層落實，分步實施。短期目標為長期目標服務，近期目標與遠期目標統一。
2.“雙師型”教師隊伍建設管理目標的實施
目標管理強調的是自覺、自主和自治，但并不是說領導可以不管。恰恰相反，因為學校目標鏈是一個目標體系，層層相連，環環相扣，牽一發而動全身。如學校的“雙師型”教師隊伍建設目標沒有如期完成，則教學目標就完成不好，從而影響就業目標，就業目標完成不好，又會反過來影響招生目標。
因此，在學校“雙師型”教師隊伍建設目標管理的實施中，各級領導應進行定期檢查。上下級要建立正常的作息反饋渠道，下級要及時將正常的信息定期反饋給上級，上級對下級反饋的問題客觀對待，要給下級支持和協助，嚴禁指責和訓斥，更不能推卸責任。檢查中發現不夠科學合理的目標指標時，上級要給予目標修正。當客觀環境發生重大變化或目標本身有重大失誤使預定目標和計劃不能繼續執行時，必須修改計劃，重新制定目標。
3.“雙師型”教師隊伍建設管理目標的考核
目標成果的考核是實施目標管理周期的最后一個環節，這既是上一期目標管理的總結，又是下一期目標管理的開始。
高職院校“雙師型”教師隊伍建設管理目標實施一個階段工作結束，要及時進行考核，作出評定。首先由下級按照原先設置好的量化指標，提出書面報告，由學校目標評定小組對每個院、系、部門和個人目標完成情況進行考核，作出評價，決定獎懲，學校在職稱評定、職務晉升和提高工資待遇方面，對具有“雙師”素質的教師應予以傾斜。并開始討論下一輪目標，開始新的循環。假如沒有完成目標，也應該分析主客觀原因，總結經驗教訓，不要相互指責。上一層領導要主動承擔責任，并啟發下一級作出自我批評，形成相互信任的氛圍，為下一輪目標管理打好基礎。
三、“雙師型”教師隊伍建設目標管理的保證措施
“雙師型”教師隊伍建設目標管理要在高職院校順利推行，除了應掌握上述具體的方法實施考核外，還應做好以下幾方面的工作。
1.健全學校各項基礎工作
學校要有較完善的各項計劃、規定和制度，有較通暢的信息反饋程序和渠道，有較規范的學校工作程序，有較科學的目標量化指標體系，有較準確全面的目標控制手段，有較準確的評價考核體系。這不僅是推行目標管理的需要，也是推行一切現代管理方法的基礎。
2.營造良好的目標管理環境
要發揮學校領導的主導作用，要提高教師的思想素質，加強部門間的協作，打造和諧的管理環境。目標管理不僅強調的是以相信教師的積極性和能力為基礎的，最大特點是激發教師的潛能，提高教師自治來促進學校總目標的實現。而且強調部門間的協作，要正確處理好院、系、部門和教師個人之間的關系。目標管理中領導者與被領導者之間不是單純的命令和服從的關系，而是平等、尊重、信賴和相互支持的關系。因此，作為領導，要發揚民主，善于溝通、善于協調、善于授權、勇于擔當，努力營造良好的目標管理環境。
高職院校應該從“雙師型”教師隊伍建設目標管理的實際出發，逐步推行到全校的目標管理，并且長期堅持，不斷總結經驗，不斷完善做法。只有這樣，才能借助企業管理的模式在師資隊伍培養中取得良好的效果。
參考文獻：
[1]韓德乾.現代管理學概論[M].武漢：華中工學院出版社，2001.
[2]王緒君.管理學基礎[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2001.
[3]吳淑娟.關于高校推行目標管理的幾點思考[J].長江大學學報，2005（8）.
一、學校課程改革內源發展的內涵與特點
（一）學校課程改革內源發展的內涵
學校課程改革內源發展，是指在自上而下的政策推動下，學校基于自身的辦學理念、辦學經驗，自主開展符合學校文化特色的課程改革的發展形式。學校課程改革內源發展，是以實現學校創生化辦學為內在發展目標，以激發教師變革意識、提升教師變革能力為內在動力，以學校支撐為內在支持與保障。在這一過程中，學校作為一個獨立的個體，其課程改革的行為是自覺自發而為，無論是政府部門的行政力量支持，還是研究機構的技術力量協助，都不能撼動學校在課程改革中的主體地位；無論是改革的動力，還是改革的主體都來源于學校自身。只有這樣的課程改革才能落實“全球視野，本土行動”課程創新準則，實現可持續的深入發展。
（二）學校課程改革內源發展的特點
1．學校有明確的課程發展規劃和專門的課程領導機構。雖然課程改革是一項復雜的系統性工程，具有非線性、不可預知性的特點，但是建立在課程政策、課程理論、變革理論、學校現狀自我剖析、澄清前提下的愿景和戰略規劃，對于課程改革的設想與實施至關重要；強有力的課程領導機構對課程改革過程的領導、監督、決策、評價作用也不容忽視。邁克爾•富蘭認為，“教育變革的五個關鍵詞是意義、一致、連貫、協力、合作以及持續改進的能力。”［2］明確的課程發展規劃和有效的課程領導機構保證變革成員間達成改革意義的一致性，凝聚力量、通力協作，共同致力于“大的藍圖”的實現，在加強政策和資源的基礎結構建設的同時，持續不斷地挖掘目前尚未被利用的內外部改革潛能。
2．學校有自己的校本課程開發，能體現其校本特色。學校校本課程的開發以教師為主體，為教師參與課程改革提供空間，還可提升教師的課程素養，增強教師的主體參與意識、資源開發意識與反思創新意識。
3．學校教師是課程改革的積極參與者、建構者，有明確的課程意識。只有當學校成員懷抱課程改革的主人翁態度，積極吸納萃取先進的課程思想，成為課程改革的生力軍，摒棄單純依靠外部資源的投入和改善實現課程改革的“拿來主義”，憑借教師成員的主體性和創造性、自我發展能力和機制的培養與形成，多方面積蓄力量，才能真正實現自我提高與持續改進。
4．學校課程改革已取得一定的成效和社會影響，主要表現在以下四個方面：課程改革帶來管理者、教師和學生的觀念轉變和方法創新；教師對課程改革具有較高和較穩定的認同感；學校的校本課程體系的開發和實施受到學生、家長、社區及專家的贊同與認可；為區域基礎教育課程改革的發展起到引領作用。
二、教師促進學校課程改革內源發展的機制
教師與課程之間的內在關系已經成為當代教育研究者與決策者的共識，主要體現在以下三個方面。
（一）教師的課程認同是學校課程改革內源發展的前提
自20世紀60年代以來，中外課程改革的實踐不斷證明，離開了教師的課程認同，脫離了教師創造性的課程實施，任何“完美”的課程改革方案，都是空中樓閣而已。誠如英國課程學者凱利（A．V．Kelly）所指，教師在課程改革領域發揮著“或立或破”的重要作用，“任何教育實踐質量的優劣，在很大程度上都取決于負責此事的教師；任何課程改革的努力，如果沒有意識到此點，而只是從課程領域的外部進行嘗試的話，都注定不會成功，或最多只是一些細枝末節的改動”。［3］“課程改革最想看到的變化是教師對教育本質有更加深刻的理解”［4］這些思想觀念的更新不僅體現在知識觀的變化，也體現在教師對自身角色和作用有了新的思考與探索實踐。例如，經過課程改革，教師由重視知識點的傳授，到關注學習方法的重要性；改變以往照本宣科的狀態，注重設計師生互動的情境或契機，關注學生個性與潛能的發展。由教師發動的“自下而上”的課程改革充滿創造性激情，只有教師帶著實踐中的困惑和改革熱情，積極投身課改之中，他們生成的理念、獲取的經驗、設計的課程才能廣泛扎根于當代中小學之中，形成學校課程改革內源發展趨勢。
（二）教師的課程參與是學校課程改革內源發展的基礎
我國新一輪的基礎教育課程改革，是由中央政府自上而下推動，通過各級教育行政部門的層層傳導而到達學校，其優點在于有堅實的政策、經費、人員等做保障。但其挑戰在于激發和調動學校的改革熱情，提升學校的課程改革能力，讓課程改革成為學校的自覺行為。“自下而上的改革在快速普及教育改革理論和推進教育改革的同時，也使改革培訓與教師基于自身課程教學體驗的現實需要存有距離，成為迫于外在壓力的被動參與者。”［5］也就是說，這類課程改革利用政策的力量將教師推到變革的主導地位，但同時也制約教師個體能動性的發揮。［6］為此，學校的課程改革，就成為教師與課程內在關系得以建立的場域。在這個場域中，教師主動性地、批判性地、創造性地介入課程運作的決策、設計、實施、評價基本環節，尤其在課程實施過程中，教師通過對課程的“二次開發”和“動態實施”，創造性地規劃與處理課程，結合系統的課程理論，建構符合教師自身教育信念、教育核心價值觀以及學情、校情的理想課程形態。教師的課程參與之所以是學校課程改革內源發展的基礎，其原因有以下三點。第一，教師的課程參與是保證課程有效實施的前提。教師逐步掌握課程權利，批判性地選擇與解讀教材、開發課程資源，創造性地實施教學。在選擇、理解、再創造的過程中，尋求一條課程實施的“忠實性”取向與“生成性”取向相結合的道路，由單純的既定課程的忠誠執行者轉向實施中的創生者。第二，教師的課程參與有助于形成科研意識、提升科研能力。在課程參與過程中，教師不斷發現問題、自我反思，并基于教育實踐問題，結合課程經驗、課程理論和對學生的理解重新體認課程的生成和運動過程。第三，教師的課程參與，有助于更新教育觀念，培養創新意識與創新能力。教師的課程參與，不單單依據其樸素的課程經驗，局限于課程實施環節進行簡單的“加工轉換”工作，而是在課程運作的各個環節進行批判反思與主動建構，從而創造性地規劃與處理課程。［7］因此，隨著教師參與學校課程改革活動的逐步深入，學校能夠結合優勢、協調資源、整體規劃，有效推動學校特色化發展，學校課程改革走向內源式發展道路。
（三）教師的課程意識是學校課程改革內源發展的保障
教師的課程意識，是指教師基于對課程系統的整體感知和把握而表現出來的對課程問題的敏銳洞察和積極反應，是存在教師觀念層面中或明確或隱含的“課程哲學”，它既包含教師在教育行為過程中的課程觀，又包含教師在課程實施過程中的方法論，具有個人性、生成性、導向性等重要特點。教師的課程意識，反映了教師解決課程問題的能力和水平，影響著教師參與學校課程改革的范圍和程度，既是學校課程改革內源發展的前提，又是學校課程改革內源發展的結果。一方面，“明確的課程意識支配著教師的教育理念、教育行為方式、教師角色乃至教師在教育中的存在方式與生活方式。”［8］富蘭認為，一切學校變革的結果和外顯形式都只是展露于世人面前的冰山一角而已，潛藏于深海之中的強大支撐則是教師意識層面的變革。如果課程沒有進行改革，一切教學改革的效果在剛性課程的制約下都會被制約和消減。只有教師先行轉變思想觀念，樹立課程意識，推行課程改革，而新課程急需相應的教學改革作為支撐，隨之而來的便是教學方式、學習方式的相應變革，當教師發現現行的制度與革新之后的方法相排斥，便會引發教學制度和教學管理體制等層面更深刻持久的改革。另一方面，學校課程改革內源發展的過程，也是教師課程意識逐漸明確、豐滿、成熟的過程。相關制度的建立、文化氛圍的形成促使教師主動參與課程改革，自覺探尋課程意識的發展生成之道。例如，在基礎教育階段推行的“全課程育人”理念，打破學科知識間的界限，從系統化、整體化的角度進行課程設計，教師從關注教學方法的改革，轉向課程改革的整體推進，在這一過程中，逐漸形成自身的課程系統意識、課程參與意識、課程控制意識和課程創新意識。因此，學校課程改革和教師課程意識是雙向互動的關系。學校課程改革有助于教師課程意識的提升，反之，教師課程意識的提升能有效推動學校課程改革的順利進行。合理處理兩者的關系能帶來雙方良性發展，否則導致惡性循環。
三、教師促進學校課程改革內源發展的策略
（一）轉變教師課程身份，為教師參與課程改革賦權
教師的課程身份，是指教師在課程中的地位、角色及相應的權利與行為規范等，要取決于課程改革的制度設計。由國家推動的自上而下的課程改革，與由學校推動的自下而上的課程改革，有著不同的制度設計，它們對課程改革中的教師身份也有不同的規定。國家推動的課程改革是一項系統性的大范圍改革，改革的目的在于從國家層面整體改進課程體系，改革的著力點在于制定權威性的國家課程標準，改革的推進在于吸納學科專家、課程專家、教師、教育管理者等多元力量參與。因此，在這種國家層面的課程改革框架中，教師的課程身份已經具有了明確的規定性，對教師的具體要求也比較剛性。以我國2001年開始啟動的新課程改革為例。此次課程改革實行國家、地方與學校三級課程管理制度，教育部總體規劃基礎教育課程，制定課程管理政策，確定國家課程門類和課時，并制定國家課程標準；省級教育行政部門規劃地方課程；學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校的課程。作為此次課程改革的措施之一，教師的培養與培訓問題在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中有專門要求，“師范院校和其他承擔基礎教育師資培養和培訓任務的高等學校和培訓機構應根據基礎教育課程改革的目標與內容，調整培養目標、專業設置、課程結構、教學方法。”［9］重視課程改革中的教師培養和培訓問題，說明了教師在課程改革中占據重要地位，扮演著重要角色，發揮著重要的作用。同時，教師的課程身份取決于教師的課程身份認同。國家課程改革的制度設計，需要教師自覺認同自身的課程身份，真正實現課程身份的轉換。長期以來，人們賦予教師的身份是教學身份，“人們把教師當作技術人員———他們熟練地掌握了課堂管理技術，學到了一些傳授知識的方法、技能和技巧，但他們只是把在別處發展了的理論付諸實施而已。專家小組擬定課程的目標和理論、研究教材、付諸實驗，根據實驗結果加以改正并交付學校實施。而教師只是專家小組和最后接受者（學生）之間的必要的中間人物”。［10］久而久之，這種觀念也影響到教師自我的身份認同，把自己看作課程方案的執行者，認為課程開發是學科專家和課程專家等人的工作，在課程改革中產生被動服從的思想。為此，幫助教師正確理解自己的課程身份，建立起自覺的課程身份認同，能夠真正促進教師創造性地參與課程改革，實現教師在課程改革中的專業發展。因此，要轉變教師課程身份，需要切實從課程制度設計和教師課程身份認同兩方面入手。首先，要建立科學合理的學校課程制度。學校課程制度是指“在學校形成或制定的，結構嚴密、相對穩定、體現學校教育價值觀的，參與課程建設的全體人員必須共同遵守的程序、步驟和規范體系，是學校進行課程規劃、課程開發、課程實施、課程管理、課程評價與校本教研等活動的價值準則、行為規范和運行保障”。［11］學校課程制度既要體現國家意志，執行國家課程標準，也要體現地方特色，落實地方課程，更要彰顯學校辦學理念，積極開發校本課程。良好的學校課程制度應該做到：執行國家課程標準有剛性，落實地方課程有彈性，開發校本課程有靈性。為此，在學校的課程制度中，應明確教師的課程身份，為教師參與課程開發賦權。其次，要增強教師課程身份的自我認同。在當前的基礎教育課程改革中，教師扮演的角色越來越重要，教師在課程規劃、課程實施和課程評價等方面都發揮著重要作用，教師的角色不再是知識的搬運工，也不只是課程的執行者，而是課程的領導者和開發者。［12］學校需要引導教師基于教材而又超越教材，鼓勵教師立足課堂而又超越課堂，幫助教師研究課程標準而又超越課程標準。學校要讓教師學會從課程的觀點出發來分析所遇到的教學問題，讓教師學會運用課程理論來處理教學設計，讓教師學會運用課程開發的技能來創造性地開發課程資源。因此，通過組織教師參加課程理論學習與學校課程開發實踐活動，讓教師感受到由此帶來的積極變化，其課程身份認同將逐步加強。學校課程制度設計，確立了教師課程身份的合法性；教師課程身份的自我認同，保障了教師課程身份的有效性。我們仍需進一步探討教師課程身份內容的合理性，即我們究竟賦予教師哪些課程身份。我們將從課程的公共知識屬性與個體經驗屬性兩個維度，分析教師的課程身份內涵。就課程的公共知識屬性而言，教師的課程身份則是公共知識的代言人；就課程的個體經驗屬性而言，教師的課程身份則是個體經驗的創造者。作為公共知識代言人的教師，在參與課程開發時，以課程標準為依據，以學科內容為基礎，學會從學科專家和課程專家的角度思考和解決課程問題，注重課程內容的科學性，加強課程實施的創造性。作為個體經驗創造者的教師，在參與課程開發時，以課程標準為依據，以學生發展的實際狀況為起點，以所在學校的真實條件為基礎，充分運用個體教育經驗，創造性地開發課程資源，富有個性地推動學校的課程開發。簡言之，學校需要在課程制度設計中賦予教師課程身份以合法性，在課程改革實踐中增強教師課程身份的自我認同，并鼓勵教師以公共知識代言人和個體經驗創造者兩種課程身份，積極參與學校的課程改革工作。
（二）參與校本課程開發，為教師參與課程改革提供空間
校本課程，又被稱為“學校本位課程”，它是以學校教師為主體、充分利用本校的優勢資源、意在更好地促進本校學生個性化發展而開發的課程體系。開發校本課程，成為目前許多學校發展的優先選項。我們認為，學校積極開發校本課程，具有三大動因。第一，促進學生個性發展。無論是國家課程，還是地方課程，在滿足每位學生的個性發展方面，都有局限性。校本課程既能彌補國家課程和地方課程的局限性，更是為進一步滿足學校學生的個性化發展所需求。第二，促進學校特色發展。許多學校在發展過程中，能夠扎根所在社區，創造性地開展教育工作，在歷史發展過程中，積淀下優秀學校文化，形成鮮明辦學特色，成為具有一定影響力的品牌學校。學校優秀文化的傳承、學校品牌的塑造，需要以校本課程的形式制度化、體系化。第三，促進教師專業發展。有效促進教師專業發展，更好地推動教師實現教學創新，真正推動教師角色轉變，是校本課程開發的第三大動因。“隨著校本課程的實施，教師的課程意識和課程決策權力日益增強，其角色也開始發生積極的變化。這種變化主要表現在，教師成為課程的研究者、設計者和評價者，成為學校課程變革的主體，在課程發展中發揮更大的作用”。［13］馬什（Marsh C．）等研究者認為，教師在參與校本課程開發的過程中，他們的參與意識、參與能力將經歷六個發展階段，如表1所示。隨著教師參與能力的提高，他們參與校本課程開發的范圍和程度也必然得以擴大和加強，教師們的課程開發能力也會得到更多鍛煉。學校教師是校本課程開發的主體，教師課程開發能力是決定學校校本課程質量的關鍵因素。教師的課程開發能力，是在參與學校校本課程開發活動的過程中，逐漸培養出來的。因此，學校需要系統地規劃校本課程開發，鼓勵更多教師參與校本課程開發，讓教師在參與校本課程開發的過程中，實現自身專業發展，幫助學生個性發展，推動學校特色發展。為此，學校需要從以下三個方面推動校本課程開發。首先，立足學校課程改革的整體性，推動校本課程開發。學校課程改革是包括國家課程、地方課程和校本課程在內的整體改革，校本課程開發要置入學校課程改革的總體框架之中，學校要形成對校本課程開發的總體規劃和統一領導。在學校課程改革的整體框架中，要妥善處理三級課程的關系，國家課程是主體，地方課程和校本課程是補充。
校本課程開發是在國家課程、地方課程基礎上的開發，不是另搞一套，學校可以對國家課程進行校本化實施，但不能淡化、取代國家課程。既要避免在校本課程開發中消極無為，更要避免越俎代庖的、非此即彼的開發方式。如前所述，學校執行國家課程要有剛性，落實地方課程要有彈性，開發校本課程要有靈性。將校本課程開發列入學校課程改革的整體規劃，并組織教師、配置資源、有序推進。與校本課程開發的課程規劃相對應，學校需要認識校本課程開發的周期性和階段性，克服急于求成的功利化心態，給教師更多的時間去探索，給教師更多的空間去創新，并給予教師的課程開發以更多支持和保障。總之，立足學校課程改革的整體性，將會推動校本課程的有序推進。其次，立足學校課程改革的主體性，推動校本課程開發。校本課程開發的主體是學校教師，校本課程開發的目的是學生的個性發展，校本課程開發的策略是充分發揮學校的特色優勢。因此，以校本課程開發為著力點的學校課程改革，在學校發展中扮演著重要角色，成為推動學校整體發展的重要力量。學校需要充分認識課程改革對學校發展的重大意義，主動以課程改革創造性地推動學校發展。為此，校長應成為學校課程改革的領導者，帶領學校教師研究學校課程改革，帶領教師積極投身校本課程開發，讓學校的課程改革成為學校整體發展的突破口。為保障學校課程改革在學校發展中的主體地位，學校內部進行必要的組織變革和體制改革，成立專門的課程發展機構，加強教師團隊的建設，配備必要的物質資源、出臺相關的管理制度，為學校課程改革的深入推動提供堅實的基礎。只有學校充分認識到課程改革對學校發展的重大意義，積極推進學校內部的組織變革和體制改革，主動地、創造性地推動學校課程改革的整體推進，校本課程開發才能持續推進。最后，立足學校課程改革的文化性，推動校本課程開發。學校課程改革不僅是課程門類和課時增減的技術性變革與機構部門調整的組織變革和體制改革，而且是以學校精神文化變革為核心的學校文化變革。
學校課程改革是學校文化變革的重要部分，學校課程改革的深入推動，需要學校文化的深刻變革，“要革新，先革心。我們的教育工作不能停留于經驗水平；我們的教育科研不能醉心于陳腐觀念的炒作；我們的教師進修不能滿足于單向灌輸的模式，那么，唯一的出路就是改造我們的學習，改造我們的研修，以便擴大我們的視野，引發新舊觀念的沖撞，最終發現新的思維方式，確立新的教育觀念。”［14］校本課程開發服務于學校文化的整體變革，更著力于推動學校文化的深刻變革。教師參與校本課程開發的過程，既是學校教師堅持終身學習、不斷自我超越的過程，又是以學生為本位、不斷促進學生個性發展的過程，還是以學校為學習共同體、不斷促進學校特色發展的過程。教師在這一過程中，相互合作、共同交流，塑造良好的教師文化，并以教師的人格力量為表率，塑造良好的學生文化，更能從整體上塑造追求卓越、不斷創新的優秀學校文化。總之，校本課程開發為教師課程意識發展搭建了平臺，提供了發展和檢驗教師課程意識水平的機會。同時，校本課程開發對于滿足學生的個性發展、實現學校的特色發展，具有重要的價值和意義。學校需要將校本課程開發列入課程改革總體規劃，積極推動學校的組織變革和體制改革，并與學校文化變革相結合，以校本課程改革為契機，塑造優質的學校文化，推動校本課程的有序推進、持續推進和深入推進。
（三）開展校本研修，以研究促進課程改革內源發展
隨著課程改革的深入發展，教師課程研究者的角色越來越受到重視。教師要通過研究來解決遇到的問題，通過研究來推動課程改革的工作，研究成為教師開展工作的一種必要方式，成為有效推進工作的重要組成部分，“教師必須依靠研究工作增進自己的創見，這種研究必須是他本人的，因為只有他本人才能找到適當的資料和數據。別人按照自己的經驗所說的事情通常對教師有所幫助，但是必須在教師本人所處的情境中經受考驗。因為對于這個人行得通的事情，對于另外一個人就不一定行得通。”［10］為整體上促進教師群體開展教育研究工作，許多學校積極開展了校本研修活動，立足本校的教育實踐狀況，以教師為主體，以行動研究、課例研究等多種方式，研究和解決教育工作中的重要問題，取得了許多有價值的研究成果，鍛煉了教師隊伍的教育研究能力，創造性地推動了學校工作的開展。學校開展校本研修，鼓勵教師開展研究工作，首先需要正確理解教師研究的性質與特點。教師的研究是在教育實踐過程中進行的，以真實的教育問題為研究對象，以促進自身專業發展和提高教育效果為目的，屬于典型的行動研究。行動研究，既是在行動中的研究，又是為了行動的研究，行動與研究具有高度內在關聯，具有整體性和統一性。教師的行動研究，則是在教師的教育、教學過程中，在參與課程改革的行動中進行的。因此，教師的研究工作與教育教學、課程改革等應該融為一體，“教師成為研究者是以整體、根本、開放、創造的態度理解教育、教學和研究，把教育、教學、研究視為教師工作的整體構成，它們原本是一體的、不可分割的，教師的教育、教學工作將因為與研究融為一體而獲得內在的、根本的推動力量”。［15］
換言之，教師既是行動者，又是研究者，是以行動開展研究，以研究促進行動的行動研究者。我國中小學校在長期的實踐過程中，總結形成了若干有效的校本研修方式，包括專家引領、同伴互助和個人反思。專家引領提供了一種外部知識和理論導向，同伴互助提供了信息的分享與交流，個人反思則是個人知識的內化和提煉，這三種方式的綜合運用與三種研究力量的有效整合，是開展校本研修的關鍵。在實踐中，影響校本研修的首要因素即教師的個人參與意愿，激勵教師積極參與校本研修，成為校本研修活動開展的首要工作。除了制度建設等外部規定性要求外，專家引領和同伴互助是非常重要的因素。專家引領為教師的參與提供了發展方向和行動目標，同伴互助為教師的參與提供了技術支撐和情感支持。換言之，專家引領和同伴互助為教師的個人研究提供了團隊支持，避免了教師個人在研究過程中的無助感和焦慮感。有調查顯示，教師在校本研修中遇到的困難之一，就是獲得的專業支持少，以及由此帶來的研究性不強，教師的研究缺乏方向感等問題，“從校本研修的‘主體與指導’來看，32％的教師認為，‘教師單打獨斗多，專業支持少’……從校本研修的‘組織與形式’看，24％的教師認為，‘學校常規活動多，研討交流少’”。［16］為此，學校要有效整合校內外各種研究力量，建設校本研修的研究團隊，以團隊研究帶動個人研究，“學校或學院應當變為這樣一個研究團體：鼓勵人們準備按上述批評的要求進行自我批評，使相互關系不斷得到調整。”［10］作為“教師即研究者”觀念的倡導者，斯騰豪斯（Stenhouse）思考了幾種教師從事研究的方式。例如，教師與同事合作，由同事來觀察自己的教育教學，或者教師訓練學生來觀察自己的教學活動，或者教師通過各種形式的記錄來作為研究的資料等，綜合各種研究方式之后，斯騰豪斯建議教師與專業的研究小組進行合作，開展共同研究。［17］明確的校本研修主題和合理的校本研修規劃，是達成校本研修成效的重要保障。為培養教師的課程意識，校本研修的主題應該聚焦學校課程改革，尤其是學校的校本課程開發。這項工作的開展，不能停留在經驗探索與總結的層面，而是需要以研究的方式，組織教師集體攻關。
為貫徹落實市聯社案件專項治理工作，本人認真學習和領會了《關于落實案件專項治理采取有效措施防范銀行案件風險的通知》(銀監通6號)、《關于加大防范操作風險工作力度的通知》(銀監發17號)和《商業銀行和農村信用社案件專項治理工作》方案(銀監辦發7號)精神以及省協會《關于防范操作風險做好案件專項治理工作的實施意見》等文件。通過學習討論，充分了解了本次專項治理工作的重要意義，明確了執行規章制度和操作規程的重要性、必要性，進一步認識違反規章制度和操作規程的危害性，并根據自身情況展開自查。現將自查情況匯報如下：
一、牢固思想防線。本人能夠自覺主動地學習國家的各項金融政策法規與聯社下發的文件精神，加強政治理論學習，牢固思想防線。
一是提高政治意識。能夠深入學習“三個代表”重要思想，樹立正確的政治方向和堅定的政治立場，時刻保持清醒的頭腦，在大是大非面前站穩腳跟，經受得起大風大浪的考驗。二是能夠顧全大局，不為眼前利益所動，站在單位的角度去想問題、做工作，堅決不說不利于全局的話，不做不利于全局的事，堅決完成社里安排的工作任務。三是不計較個人得失，當個人利益和集體利益發生矛盾時，以集體為重，個人利益要無條件地服從。四是能夠加強自身愛崗敬業意識的培養，進一步增強服務意識，做到“干一行、愛一行、專一行”，自覺接受廣大客戶監督，定期開展批評與自我批評，做一名合格的信合人。
二、恪守規章制度。一是能夠按照國家金融法令，有關法規制度和現金管理條例，具體辦理現金、有價單證的收付和調撥工作，正確辦理殘破幣的兌換，嚴格庫存限額，及時調撥和上解現金。二是能夠自覺加強柜面監督，嚴格審查憑證要素，做好反假工作，準確及時編制各種現金報表、調撥計劃。三是能夠堅持軋帳制度，正確使用有關登記簿，做到帳、簿、款相符；嚴格按規定處理長、短款，發現差錯能及時匯報。四是能夠加強庫房管理，堅持鑰匙分管，明確分工，同進同出，做到“六無”標準；遵守錢帳分管和“四雙”制度，按要求做好庫房的管理工作。五是能夠嚴格按照農村信用社綜合業務系統柜員權限卡管理辦法的有關規定，妥善保管好柜員卡和密碼，做到保管嚴密，操作合規。六是能夠不斷增強防范意識，落實“三防一保”；認真熟記防盜防搶防暴預案，熟練掌握、使用好各種防范器械，時刻保持清醒的頭腦，保護信用社的財產安全。
三、嚴謹工作、生活作風。
在工作作風上，主要做到了以下四點：一是突出一個“實”字。工作不搞形式主義，不作表面文章；上報數字以實為本，不搞憑空捏造，無中生有；匯報工作敢說真話實話，不夸夸其談，弄虛作假，做到說話讓人相信，辦事讓人放心。二是牢記一個“細”字。細心做好大小票幣、損傷幣的兌換整理工作，做到點準、墩齊、挑凈、捆緊，及時上解；嚴格按照金庫保管制度，細心做好庫房的保管工作，確保工作無疏漏。三是做到一個“快”。完成任務不拖泥帶水，辦理業務快而不急，在保證質量的前提下，提高工作效率。四是做到一個“嚴”。嚴格執行各項規章制度，對違反紀律的事情敢于糾正，自覺維護單位利益。
生活作風上，能夠牢記“自重、自省、自警、自勵”的教導，用工作紀律嚴格約束自己，在思想上筑起拒腐防變的堅固防線。反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，牢固樹立“平凡”意識，忠于“平凡”崗位，保持“平靜”心態，甘于“平淡”生活，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。
四、存在問題。一是學習不夠深入，如政治理論學習只側重單位里組織的學習，對許多政策、法律、法規只知其表，不知內含；業務上只注重鉆研出納工作，對其它的經濟知識學習不夠主動，不愿意去學。二是工作還不夠積極主動，有時候只求過得去，不求過得硬。除出納工作較為重視，對其它工作不愿主動插手。三是工作缺乏創新，按部就班；許多工作只是照著別人學，不去鉆研，不去研究，不去歸納，辦事憑經驗，憑主觀。四是內控制度的落實存在薄弱環節，同事間相互信任，“四雙”制度落實不夠全面等。
五、今后的努力方向。一是始終堅持抓學習，不斷為自己“充電”，重點加強政治理論學習，在思想上筑起拒腐防變的堅固防線，警惕各種腐敗思想的侵蝕。二是要加強對金融機構詐騙、盜竊、搶劫、涉槍等案件案例深入分析，汲取經驗教訓，時刻為自己敲響警鐘，進一步提高安全防范意識和自我防范能力。三是要進一步深化對農村信用社工作人員違反規章制度處理實施細則的學習，真正把內控制度落到實處。
（出納自查）
為貫徹落實好聯社案件專項治理工作，本人認真學習和領會了《關于落實案件專項治理采取有效措施防范銀行案件風險的通知》、《關于加大防范操作風險工作力度的通知》和《商業銀行和農村信用社案件專項治理工作》方案等文件。通過學習討論，特別是聯社主任的動員大會的講話,使我充分了解了本次專項治理工作的重要意義，明確了執行規章制度和操作規程的重要性，進一步認識違反規章制度和操作規程的危害性，以提高案防范意識,并結合自身情況展開自查。現將自查情況匯報如下：
一、加強政治理論業務學習。堅持四項基本原則，擁護國家和農村信用社的改革開放政策，深入學習“三個代表”重要思想。認真學習金融法規和各項規章制度，認真執行信用社的規章制度。加強自己的思想政治教育，為自己樹立正確的職業道德觀、人生觀和價值觀。
二、嚴格履行崗位職責。認真執行出納制度，認真準確、及時、真實、完整的辦理每一筆現金收付業務，合理安排庫存留量，做好現金的上繳下撥工作，提高現金的使用率。掌握殘缺幣的兌換方法，正確辦理殘缺幣的兌換，提高流動中人民幣的清潔度。將完整、清潔和殘幣分別按要求墩齊、捆緊、及時上繳。在存取款注意鑒別票幣的真假，發現假幣堅決給予沒收，并登記在冊。同時傳授客戶如何判別真假幣。能夠堅持軋帳制度，做到帳、簿、款相符。嚴格執行長、短款，發現差錯及時匯報、處理。按要求做好庫房管理工作，保證庫房內無潮濕、無蟲咬。對于點鈔機器設備，不定期的進行清理、保養、維護，確保設備正常使用。認真學習“五防一保”有關文件，安全保衛應急預案等,日常工作上能夠做各方面防范措施。對于鑰匙按規定嚴密保管以保護農村信用社財產和自身安全。
三、存在問題：學習不夠深入，如政治思想上側重學習本單位的有關文件，對許多法律法規政策的學習不夠深入。總認為自己是一名出納員,業務上注重學習出納業務，對其他工作業務學習不夠。工作上還不夠積極主動，有時候只求過得去，不愿主動去學去想。內控制度的落實也存在薄弱環節，有些制度落實不夠全面等。
隨著案件專項治理的深入開展,今后，本人將堅持政治業務學習，特別是政治理論學習，讓自己時刻保持清醒的頭腦，對有關詐騙、搶劫、盜竊等案件的文件深入分析，汲取經驗教訓，進一步提高安全防范意識。認真學習農村信用社工作人員違反規章制度處理實施細則，真正把內控制度落到實處。
（信用社主辦會計自查）
為了深入貫徹落實銀監會、省銀監局、市銀監分局關于加強防范操作風險，落實案件專項治理的有關文件精神，根據東信聯發192號文件的要求，結合我社的實際情況，我社制定了具體案件專項治理工作自查方案，并組織全體職工對此項工作進行了全面的學習。通過學習，我對這項工作有了較為深刻的認識。這次工作旨在以案件專項治理工作為契機，加強制度建設，強化監督檢查，增強法紀觀念和遵守規章制度的自覺性，有效遏制案件高發的勢頭，確保我縣農村信用社安全、合規、穩健經營。同時使廣大員工明確執行規章制度和操作規程的重要性、必要性，進一步認識到違反規章制度操作規程的危害性。
根據實施的方案，在社領導的組織下，我利用工余時間，再次認真地學習了我社制定的《市農村信用社會計、出納員與復核員崗位職責暫行辦法》、《市信用社會計出納人員違規處罰實施細則》、《市農村信用合作社安全保衛工作管理實施細則》、《市農村信用社經營管理指標百分制考核辦法》、《市農村信用社會計出納人員操作規程》、《市農村信用社年度財務費用管理實施辦法》、《市農村信用社干部職工勞動管理與違規處罰實施細則》等規章制度和操作規程。通過學習，加深了對各項規章制度和操作規程的印象，我對照相關的條例，對自己一年以來的工作、學習和生活一一進行了回顧，目的在于查找操作中的漏洞和薄弱環節，以便于及時補缺補漏，及時整改，逐步完善。下面，我對自己的工作學習和生活進行一次全方位的自查。
一、業務方面
1、一年多來，本人擔任農村信用社主辦會計一職，在社主任的領導下，負責本單位的會計、出納工作，協調、理順內部各崗位之間的關系。但是在應經常向主任匯報會計、出納工作情況及內勤人員的思想、行為情況方面做得不夠好，不夠主動及時向主任提供這方面的信息。為使轄內的會計、出納工作日趨規范，能夠隨著業務的發展，按照新的業務操作流程和規范，結合本社的實際情況，及時制定適宜的、統一的操作規范，以加強內
部管理。但是由于我社人員配置較緊，無法經常組織會計、出納人員集中對業務進行培訓。有些規定只能以書面的形式下發到各個網點，交由各人各自學習，這就容易造成內勤人員關于業務操作方面理解不一致，會出現個別崗位能力較為薄弱的現象。
2、作為信用社的主辦會計，既是會計輔導員，又是二級稽查員，我在抓好各項內控制度的落實的同時，能及時發現、解答和解決業務中碰到的疑難問題，做好事前輔導。能堅持每月不少于一次的會計輔導與檢查，及時發現工作中存在的問題與薄弱環節，及時提出整改意見，督促當事人積極采取措施加以防范與整改，并及時向主任匯報發現的問題，取得領導的支持，以使各項制度的執行更加到位。但是有時因為事務繁忙，時間安排不夠合理，由于時間有限，對網點的會計輔導與檢查的力度與深度不夠。根據聯社的相關制度，結合我社的實際情況，編制檢查評分表，明確獎罰，年終依據評分情況進行獎優罰劣，以此激勵會計出納做好本職工作。
3、作為主辦會計，我能認真核算各項財務收入，嚴格成本管理，認真組織會計核算，正確反映和評價經營成果，為主任的經營決策提供數據。
4、認真做好全轄重要空白憑證的管理。能嚴格按照重要空白憑證的領用手續，做好網點重要空白憑證的領用登記、出庫。合理安排各網點和存量。每月堅持不少于一次的帳實檢查，確保憑證的使用、銷號有序、正規，避免出現遺失。
5、能按照制度規定做好以下日常工作：一是正確提取各項費用；二是做好各網點的傳票、會計檔案的收集、登記、保管工作；三是結息日做好各網點結息的輔導和事后監督工作；四是及時核對內部帳，督促會計做好內外帳戶、總分帳、往來帳、帳戶余額的核對工作；五是能及時、準確地完成各種會計報表的編制。六是每季度對財務收支情況進行詳細的分析，便于主任的經營決策。
6、能夠嚴格執行會計、出納、結算、財務制度和會計、出納操作規程，堅持會計工作的“十六項基本規定”，保證會計核算達到“五無”、“六相符”。
7、能加強內部資金和固定資產、零星小額資產的管理。根據實際情況，合理制定各網點的庫存限額，在保證資金安全的同時，最大限度地壓縮現金資產的占用。按照有關規定，能加強固定資產購建項目的管理，做到有計劃、有審議、有報批。定期對固定資產盤查，嚴格控制固定資產的規模。但是對閑置的固定資產不能及時做到盤活或處理，比如位于新圩的商住土地，已閑置多年未加以妥善的處理。對于微機、終端設備、各類機具以及其他零星的低值易耗品，能夠參照固定資產的管理，建立帳、簿、卡，但是這些物品因實際需要在網點之間或領用人之間進行調劑后，不能做到及時登記，有些物品損壞后，也未能及時進行處理。
8、能夠嚴格遵守財經紀律及財務制度，一切開支按照標準實行，需要上報審批的財務費用均待聯社批復后才出帳列支；報銷費用嚴格執行經辦、證明、主任“雙簽”制度，確保每一筆開支真實、合規。帳務處理嚴格按會計制度進行，保證會計處理正確、清楚，對違反財務制度的人和事，能堅持原則，敢于抵制，并及時反映和匯報，自覺維護財經紀律。
9、隨著信用社業務不斷的發展，各種業務水平不斷提高。我深知要做好主辦會計，一定要有熟悉的業務知識，才能做好會計輔導工作。因此我在熟練基本功的同時，注重對新業務知識的學習，不斷提高自己的業務水平；熟悉各項會計、出納等制度；適時學習相關的電腦知識，掌握電腦操作、運用和管理的技能。
10、對于信用社的文件收發登記能夠認真負責，及時登記并草擬執行意見，按時按量按領導的批示進行相關的處理。定期做好裝訂、入檔，便于日后的查閱。
11、做為信貸審批小組的成員，能積極參與信貸審批會議，認真聽取責任信貸員的相關介紹，及時提出自己的意見。但是由于沒有參與貸前的調查工作，因此意見也只能局限于書面的材料上，不能真正做到對每筆貸款合規性的正確判斷。
二、“三防一保”方面
做為一名金融工作者，深知安全保衛工作的重要性。除了能經常閱讀有關“三防一保”的文件外，還時常關注社會上的一些金融案件，吸取經驗教訓，安全防范意識也逐年增強。不論是營業時間還是非營業時間都能提高警惕。日益嚴峻的治安形勢，使我更加自覺地將安全工作落實到每一個細節，消除殘留的麻痹思想。
營業前，能協助臨柜上班人員做好營業前的各項準備工作，例如安全器械的到位情況、柜臺內外的整潔與否、監控系統的運行情況等。營業期間，能用心留意柜臺外的一切可疑人員，協助一線人員做好柜臺服務。營業終了，通常能在看到網點的庫款安全入箱上介后，鎖定門窗，并且確認無異常情況后方才離開。
在人員安排出現空缺的情況下，我能積極地參與頭寸的調撥與庫款箱的押運工作。并能按照要求做好記錄，手持安全防衛器械，全程提高警惕，停車時留意觀察外面的情況，確認安全后方才開門下車，杜絕存在麻痹大意的思想。
通過認真回顧與總結，經過一段時間的自我反省，自我檢查，才發現自己還存在著許多的不足之處，許多地方還存在有潛在的安全隱患。我將會在最短的時間內，針對自查中發現的問題一一對照相關的制度和操作規范，一一進行整改，確保將每一條款，每一細則，真真正正地落在實處。同時請身邊的同志們幫助我找出未在自查中發現的問題，給我提出寶貴的意見，我將會虛心接受，及時改正。希望領導和同志們能夠加強對我的監督，幫助我進步，使我在工作學習中不斷提高各方面的素質；不斷增強抵御各種腐敗思想的能力，不斷完善自我。為此，我鄭重承諾，我將嚴格遵守單位制定的各項規章制度，嚴守崗位，盡職盡責，不干不參與任何違法犯罪行為，否則，甘受單位按章處罰
（信貸員自查報告）
根據聯社深化三項治理工作的文件精神,以規范行為、防范案件，查找問題、解決問題，放下包袱、輕裝上陣為思路，對照聯社下發的告全體員工書所列排查內容，對個人在工作中存在的問題充分暴露，深挖根源，充分認識和領悟三項治理工作的重要意義，以促使個人通過這項活動的開展，通過這次對存在問題的排查整改，能夠在以后的工作中不斷的進步，作出如下總結。
一、學習上。作為一名信貸人員，我在平時的工作中，能夠學習信貸業務及相關知識，較熟悉地掌握了業內知識，但仍不夠努力，總是沿襲一些以往的經驗辦事，不能夠滿足個人和工作對知識的需要，沒有深層次的去鉆研開創一些新的業務處理方法，因此在以后的工作中仍應更加努力學習各類相關知識。
二、思想上。三項治理工作在我縣信合系統已開展了將近兩年的時間，各級領導非常重視此項工作的成效，我作為一名黨員，在思想上紿終高度重視，深知這項工作的重要性，不敢有絲毫懈怠。
三、信貸管理上。自調入社以來，時刻保持清醒頭腦，辦理貸款手續，力求完善，不出差錯，確保手續真實合法。但在經濟檔案的整理上，貸前貸后的檢查上，存在一定的惰性，小部分的檔案信息沒有完善，一些幾千元額度的小額貸款，總是片面的認為手續辦理的合規，片面的相信擔保人、介紹人，而沒有更為細致的調查。此一問題在今后的工作中將做為重點予以改進，杜絕違規行為，降低貸款風險。
四、內控制度的執行上。多年來始終堅持按章辦事，努力執行好各項規章制度。但仍在一些細節的問題上出現漏洞，如在安全制度的執行上，信貸室的后門總是關不住，外人很容易進入院內，容易造成隱患；在經手股金的處理上，均能賬款清晰，及時入帳，無截留行為；無截留貸款本息行為、擅自掛息等經營違規行為；無虛報費用，私設小金庫待為；無擅自罰款，亂收手續費行為。
五、工作作風上。我在工作中，兢兢業業，沒有利用職權索要、接受他人財物的行為，也不曾經商、入股辦企業，更無侵占集體財產的行為，無涉及黃賭毒等違法行為，始終保持一個信合職工的光輝形象。工作日的中午不允許外出就餐，是為了杜絕信貸人員中午喝酒后，下午不能正常辦公，以及禁止吃拿卡要行為的一項行之有效的方法之一，但是在我身上仍然存在少數幾次中午與朋友飲酒影響下午辦公的現象。在今后的工作中，一定杜絕此類現象，規請領導與同事們監督。
此項工作的開展，非常必要，讓我充分認識到，在信用社工作責任重大，想干好信用社的工作，更是要時刻保持清醒頭腦，思想上不能有任何的懈怠，踏踏實實工作，老老實實做人，任何違規違法的行為都是對集體，對自己的不負責，通過此次三項治理工作的開展，通過這次對個人存在問題的剖析，我的思想受到了洗禮，得到了凈化，在以后的工作中我一定會做好每一件事，努力爭當一名優秀的信合員工。
（信用社案件專項治理工作自查情況）
根據省聯社《關于進一步做好農村信用社案件專項治理工作的通知》精神,以縣聯社《關于開展案件專項治理工作的實施方案》為內容,結合我社實際,從月初至月上旬,我社積極開展了案件專項治理活動.成立了以主任同志為組長,副主任、委派會計、分社負責人為成員的案件專項治理領導小組,對我社的內控制度、信貸管理、三防一保等工作進行了全面的自查,重點檢查了印鑒密押,重要空白憑證,現金管理,信貸業務,對自查發現的問題進行了現場整改.
1、全面動員,組織職工認真學習案件專項治理工作的重要性,要求各崗位職工端正思想,擺正位置,先從自身崗位自查,對照有關制度的要求,自查自糾,對發現的問題要求及時反映,不得隱瞞,知情不報,對其他崗位其他員工的業務行為和管理行為提出意見.
由委派會計同志負責實施對分社、社部各崗位執行規章制度的情況進行檢查.基本操作規定執行情況較好,“一分四雙”和交叉復核制度、“十六項”基本規定、業務操作流程符合制度要求,重要空白憑證帳實相符,銷號登記簿與領用、使用情況相一致,分社在領入重要空白憑證時未按要求入庫,而是直接留在柜面使用,已責令立即糾正.檢查了會計憑證、帳簿、各類登記簿,會計憑證要素齊全,帳簿設置合理,錯帳沖正規范,計息正確.有少數收貸憑證及借款憑證未簽經辦人名章,帳簿有硬性涂改現象.
2、對微機儲蓄業務進行了檢查,能按操作程序進行操作,特殊會計業務無缺漏登記的情況,操作員臨時離崗能退出操作系統.由于分社掌握微機操作技能的僅操作員和出納員,存在操作員離崗時由出納員代崗,而由信貸員代出納崗的串崗現象.
3、對內部往來資金帳戶進行了核對,查實了未達帳項.支票帳戶存款能按月發出對帳單,但收回率較低,一是我社對睡眠戶存款無法及時聯系處理,二是許多農村公司企業會計核算不健全,不重視對帳工作,造成一部分對帳單滯留信用社,一部分對帳單發出后遲遲不能收回.我社已加強了對帳工作的管理,進兩個月發出和收回率明顯提高.通過業務過程隨機核對了儲蓄存款余額,分社和社部分別核對,除未登折款項外,帳折均相符.對帳據、帳實、帳卡、帳帳、帳表進行了通打核對,檢查日均做到了相符.
4、對印、押、證的管理進行了重點檢查.崗位設置合理,能起到相互制約的作用.各類印章的啟用、使用和保管符合規定要求,檢查中發現有個人名章長時間閑置桌面的情況,已當場要求改正,要求所有員工重視印章的管理和使用,杜絕印章、憑證管理上的漏洞.
信貸業務方面.我社已建立了貸款授權,貸款責任追究和貸款的審批制度.在聯社對信用社授權的基礎上,由信用社對信貸員進行了授權,對大額貸款由審批小組進行集體研究審批,落實第一責任人.農戶小額信用貸款發放管理與農戶檔案的限額一致,大額貸款建立了信貸檔案.信貸管理工作一直是困擾信用社經營的重點和難點.去年以來,盡管我社在信貸管理上加強了風險控制,規范了貸款操作程序,也取得了明顯的成效,但存在的問題仍比較多,尤其對存量貸款的清收化解措施乏力、手段單一,對茶廠和茶廠各萬元的貸款只能在提供抵押物的基礎上辦理續貸手續.農
的弱質性,信用社貸款的期限管理與農業生產周期的不一致,致使農戶個人貸款違約率較高,信貸人員往往處于被動的局面,對剛剛產生的逾期貸款進行催收,而對剛性更強的不良貸款的化解顯得力不從心.
5、農村信用社個人貸款種類多,客戶數量大,獲取信息的渠道狹窄,嚴重的信息不對稱使信貸人員處于茫然無著的狀態.“三查”制度的流于形式,從事信貸人員的觀望等待心理,往往使一筆有問題貸款得到關注時,通常已經比較嚴重了.農村信用社的考核機制和工資制度,迫使信用社從高管到一般員工,為了求短期的發展,為了取得最多的經濟效益,往往把預期收益想象的較高,往往千方百計甚至不考慮實際可能去擴大業務,其結果必然使風險產生且加劇.
6、“三防一保”方面.信用社已與員工簽定了安全責任書,落實了安全責任.安全防衛設施,消防設施處于正常運轉的狀態.信用社制訂了防暴預案,要求職工熟悉安全保衛工作的要求,在遭遇突發事件時保持頭腦冷靜,采取積極有效的應對措施.
通過自查,我社進一步提高了案件的防范意識,對一些過時的規章制度進行廢止和重訂.力圖通過對重點部位和崗位的有效監督,提高經營管理水平,促進我社健康穩定發展.
通過自查,我們也剖析了內控制度長期流于形式的原因.
7、內控制度從無到有,從初步建立到形成一項系統的制約控制機制,凝聚了信合人強化制度的決心和心血.但這幾年的發展似乎誤入歧途,大量的類同的規章、制度、辦法、責任制,掛在墻上、夾在文件夾里、存在電腦中,登記簿、工作日志一字排開,越設越多,一筆掛失業務要登記掛失登記簿、登記會計特殊事項登記簿、登記計算機工作日記志,一筆借款要登記受理登記簿、借款合同登記簿、內勤工作日志.上級檢查樂于看登記簿看工作日志,卻往往忽視實地的實質性的檢查和盤點.很多信用社也熱衷于以規章制度的裝訂精巧,以登記簿的名目繁多展示內控制度建設的完善.查庫制度、“三防一保”檢查紙上談兵,事后監督制度勾勾畫畫,大事小事都要報告,雞零狗碎也要形成書面材料,相同格式、相同內容的報告一年送上四次.執行上的流于形式根源于內控制度本身的形式主義泛濫,源于形式山上的河水只能歸于形式的窠臼.委派會計實行以來,在抓內控、抓防范、抓監督的過程中起到了關鍵的作用,但多數委派會計的大部分時間大部分精力都置身于必須的不容滯后的繁瑣的具體的會計業務中.委派會計本身也還是一個風險源,卻賦予其監督與管理的重任,只能是以剩下的一點點時間一點點精力在形式的河流上隨波逐流,而內心卻流淌著真實的無奈.
其實,內控制度建設只需緊緊圍繞著“一分四雙”,“六相符”,“十六項基本規定”的貫徹落實來進行,在各崗位之間形成有效的制約機制.以基本制度為經,以各項業務和重點部位為緯,織就一張縝密的內控之網,無重復、無遺漏,不斷地加以完善,隨時能發現觸網之魚.而委派會計不能是聯社放養的一尾魚,鯊魚也不行,他應該是一位吃苦耐勞技藝高超的漁夫,魚鷹也可以.內控制度建設山重路遙,案件專項治理工作常抓不怠,而什么時候內控制度真正落實了,案件專項治理工作也就不需要了.
（案件專項治理自查）
自參加農村信用社工作年以來，我一直以一名合格的員工嚴格要求自己，樹立“社興我榮、愛社如家”的主人翁精神，認真學習農村信用社的有關法規和各項金融方針政策。通過本次學習聯社印發《農村信用社案件專項治理實施方案》、《關于加大防范操作風險工作力度的通知》(銀監發17號)和《商業銀行和農村信用社案件專項治理工作》方案(銀監辦發77號)精神等文件，使我充分了解和明確執行規章制度、內控制度的重要性、必要性。現按照要求對自身在案件專項治理方面存在問題進行自查并報告如下：
首先在思想上嚴格要求自己，不做違法亂紀之事；不參加任何組織，不參加賭博、等非法行為。認真執行好農村信用社各項規章制度，堅持各種安全防范措施，按時上下班，保持社容社貌的整潔、工作態度端正，以飽滿的工作熱情投入新一天的工作。
其次是在日常的工作中，和同事和睦相處，互相信任，互相督促，但不以感情代替制度。作為分社一名記帳員、電腦操作員，在工作中能認真履行崗位職責，管理好電腦，保管好柜員卡及密碼，上班時堅持“四雙”制度，堅持當時記帳、帳折見面、按日軋帳、總分核對，做到“五無”、“六相符”。辦理存取款、轉帳業務時，能按規定進行查詢操作；對領取大額現金時，要求出示證件，并及時登記,大額的按權限審批；在辦理開、銷戶、掛失定期存款未到期支取等業務能按有關規定，認真執行；實行雙人復核、雙人軋帳、雙人臨柜等制度，堅守崗位，不脫崗；實行印、證分管，管理好重要空白憑證，及時清點，認真核銷；臨時離崗時，印、證入箱，營業終了，認真核對帳務，重要空白憑證入庫保管；按照手工帳簿，認真進行登記；管理好會計憑、會計帳簿、報表，做好會計憑證、報表等裝訂保管工作，確保會計憑證的真實、完整、有效。
但是，通過本次案件專項治理自查，我也從中發現了自己存在不少問題：1、有時怕麻煩，臨時離柜時電腦沒有退至初始狀態。2、有時個人印章沒有及時保管好。3、辦理業務時，有時較為粗心，較忙時常忘記讓客戶簽名或簽名同音不同字，致使憑證要素存在不齊全或不規范等情況。但通過這次自查，我已改正這些問題。在今后的工作中，我將繼續發揚優點，努力改正缺點，嚴格執行內控制度，堅決不讓感情代替制度，杜絕各類事件發生，以小心謹慎的態度做好每天的工作，有效防范各類事故案件的發生。
（信用社案件專項治理工作）
為了深入貫徹落實省銀監局辦關于加強防范操作風險、做好案件專項治理工作會議及有關文件精神，努力建設案件防范的長效機制，堅決遏制各類案件的發生，保證改革和發展的順利進行。月日我社召開案件專項治理工作分社負責人以上會議，會議正式拉開了在開展以加強制度建設為主要內容的查防案件專項治理工作的序幕。其后，按照聯社關于加強案件專項治理的工作安排、步署，分步實施，逐步推進
一、明確指導思想
本次專項治理工作，我社要求全體職工深刻領會各級銀監部門部署的要求，增強案件查防工作的緊迫感和責任感，把防范操作風險、強化案件專項治理同加強制度建設和深化農村信用社改革有機結合起來，把防范操作風險、強化案件專項治理和完成業務經營目標結合起來，把防范操作風險、強化案件專項治理同增強員工風險意識、提高員工整體素質結合起來，堅持從嚴治社，切實加強管理，有效遏制違法違規案件的發生，全面提升內控和風險管理水平，為農村信用社改革和發展創造良好環境。
二、目標和內容
專項治理工作的目標是：標本兼治，加強內控制度建設，堅決遏制違法違規行為，防止各類案件的發生。
具體內容如下：
自查的主要內容是：業務規章制度的落實和執行情況，包括崗位組織控制、授權授信、信貸資產管理、財務會計管理、計算機系統管理。重點檢查各項規章制度是否能夠覆蓋到所有業務領域、崗位和操作環節，各項業務是否制定了詳細的操作規程和細則；各項規章制度是否得到有效貫徹，差錯和事故是否能夠得到及時糾正；崗位責任制是否明確并真正執行；庫存現金、出入管理、庫房管理、綜合業務管理系統等方面的內控制度執行是否到位。同時對容易引發案件發生的關鍵崗位、重要崗位的人員及業務等進行重點檢查，內容包括：信用社與客戶、行社往來以及信用社內部業務臺賬與會計臺賬之間是否按要求及時對賬；對未達賬和差錯處理是否有流程控制；是否嚴格執行印章、憑證、密押的分管與重要空白憑證領用、使用、作廢制度，記帳、出納、會計業務是否事前審查、事中復核、事后監督，嚴格規范重要崗位和敏感環節工作人員八小時內外的行為；是否對可能發生的賬外經營行為進行監控；業務崗和事后監督崗是否實施獨立、交叉檢查，是否對疑點和薄弱環節進行持續跟蹤檢查，是否對業務崗位進行有效監控。貸款是否按照規范化要求操作，大額貸款發放是否符合審批程序，是否壘大戶和超權限、或違規放款，抵押擔保貸款的抵押是否足額及有變現能力并具有法律效力；擔保人是否有經濟實力，信貸檔案是否符合規范。
二、存在問題
這次通過學習《澄海農村信用合作社聯合社案件專項治理工作方案》的會議精神和通知要求，結合本單位的實際工作和崗位職責，對本社過去的工作進行一次全面的自查，通過對照信用社的崗位職責和安全保衛及各項內控制度，還存在以下不足和有待改進的地方：
1、思想覺悟不夠高。一是本社連年來安全無事故，產生了麻痹大意的思想，對平常工作細節不夠重視，有時對工作和上級交給的任務存在簡單了事的想法。二是學習不夠深入，如政治思想上側重學習本單位的有關文件，對許多法律法規政策的學習不夠深入。在業務上側重于完成上級交給的任務指標，對政治學習不夠深入。
2、業務素質還有待進一步提高，體現在工作效率和操作規范的提高。對柜臺服務認識還不夠到位，與客戶溝通的耐心和技巧還有待進一步提高。
3、內控制度的落實也存在薄弱環節，有些制度落實不夠全面。
4、由于經警持槍證尚未到位，日常解款時無法持槍解款，存在安全隱患等。
三、采取的措施
根據以上查找出來中存在的缺點和不足。在今后的工作中，本社將嚴格執行信用社的各項規章制度，吸取教訓，有針對性地改進存在的缺點和不足，做到有則改之，無則加勉，不斷完善，踏踏實實工作，熱忱服務，努力做好本社的各項工作。
1、為了加強自控體系建設，我社著重從思想上防范。案件防范以人為本，領導班子樹立內控制度建設重要性的正確認識，堅持以思想教育為主，從抓員工思想政治教育、法紀、法規教育、案件案例分析教育入手，結合實際有目的、有針對性地提高認識，牢固構筑一道堅固的思想防范長堤。一是要強化員工政治思想教育，不斷提高員工思想政治素質，以當前銀行出現的一些反面典型案件并結合身邊發生案例教育員工，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，培養優良的道德品質和思想作風，過好權力關、金錢關、人情關，做到正確使用權力，不，金錢面前不動心、人情面前講原則。二是強化員工法規制度教育，經常開展法紀教育學習，使他們知法、懂法、守法、遵規章、講制度，提高法規意識，增強他們的防腐防變和自我控制能力，時刻保持清醒的頭腦，使每個員工都知道在處理業務時的重要操作環節所應承擔的責任。三是強化體制建設，必須建立起有力的內控監督體系，加強內控隊伍建設，確保內控制度的執行，樹立起強烈的案件防范意識。
2、我社從制度上防范，加強互控體系建設。制度是規范人的行為的保證，是相互控制的基礎，員工之間、崗位之間、上下級之間要相互控制監督，建立一種制度防范的長效機制。一是建立領導負責制，大社主任為案件防范主要責任人，各分社負責人為本分社案件防范具體責任人，從而做到一級抓一級，一級對一級負責。二是建立崗位責任制，要求在各崗位、上下級之間建立起相應的崗位責任，按照“誰主辦、誰負責、誰主管、誰連帶，誰直接違規，誰就是直接責任人”的原則，逐級追究責任，信貸方面，嚴格執行審貸分離制度。
3、我社從強稽核檢查，加強監控體系建設。一是積極配合聯社稽核隊伍對各個網點業務經營活動在進行常規稽核的同時，還要開展多種形式的專項稽核、重點稽核，密切關注資金流向，預防內部人員利用職務與工作之便作案。二是加強對個別人員的重點監控，利用一些蛛絲馬跡觀察了解員工思想行為變化情況，對思想不純，有不正常苗頭的人要重點管理，特別是對其八小時以外的行為進行明查暗訪，做到問題發現早、案件預防早的效果。三是加大內控制度檢查，做到不留死角。對分社建立的內控制度要加大檢查力度，采取定期不定期抽查，臨時突擊檢查等多種
方式，督促員工堅持制度，合規操作。這樣不僅在思想上提高認識，高度重視，而且在實際工作中能遵守規章制度不違規。
（營業部案件專項治理工作）
為了深入貫徹落實中國銀行業監督管理委員會監管局信用辦關于加強防范操作風險、做好案件專項治理工作會議及有關文件精神，努力建設案件防范的長效機制，堅決遏制各類案件的發生，保證改革和發展的順利進行。月日我部召開案件專項治理工作全體職工會議，會議正式拉開了在開展以加強制度建設為主要內容的查防案件專項治理工作的序幕。
一、明確指導思想
本次專項治理工作，我部要求全體職工深刻領會各級銀監部門部署的要求，增強案件查防工作的緊迫感和責任感，把防范操作風險、強化案件專項治理同加強制度建設和深化農村信用社改革有機結合起來，把防范操作風險、強化案件專項治理和完成業務經營目標結合起來，把防范操作風險、強化案件專項治理同增強員工風險意識、提高員工整體素質結合起來，堅持從嚴治社，切實加強管理，有效遏制違法違規案件的發生，全面提升內控和風險管理水平，為農村信用社改革和發展創造良好環境。
二、加強組織領導
為切實加強對防范操作風險和案件專項治理工作的領導，我部成立了防范操作風險和案件專項治理工作領導小組，組長：王，副組長：成員：具體事務由負責，并及時向領導小組匯報案件治理工作的進展情況。我部高度重視案件專項治理工作，從本著暴露問題、暴露風險點為切入點，認真做好案件專項治理工作。
三、目標和內容
專項治理工作的目標是：標本兼治，加強內控制度建設，堅決遏制違法違規行為，防止各類案件的發生。
具體內容如下：
自查的主要內容是：業務規章制度的落實和執行情況，包括崗位組織控制、授權授信、信貸資產管理、財務會計管理、計算機系統管理。重點檢查各項規章制度是否能夠覆蓋到所有業務領域、崗位和操作環節，各項業務是否制定了詳細的操作規程和細則；各項規章制度是否得到有效貫徹，差錯和事故是否能夠得到及時糾正；崗位責任制是否明確并真正執行；庫存現金、出入管理、庫房管理、綜合業務管理系統等方面的內控制度執行是否到位。同時對容易引發案件發生的關鍵崗位、重要崗位的人員及業務等進行重點檢查，內容包括：信用社與客戶、行社往來以及信用社內部業務臺賬與會計臺賬之間是否按要求及時對賬；對未達賬和差錯處理是否有流程控制；是否嚴格執行印章、憑證、密押的分管與重要空白憑證領用、使用、作廢制度，記帳、出納、會計業務是否事前審查、事中復核、事后監督，嚴格規范重要崗位和敏感環節工作人員八小時內外的行為；是否對可能發生的賬外經營行為進行監控；業務崗和事后監督崗是否實施獨立、交叉檢查，是否對疑點和薄弱環節進行持續跟蹤檢查，是否對業務崗位進行有效監控。貸款是否按照規范化要求操作，大額貸款發放是否符合審批程序，是否壘大戶和超權限、跨區域或違規放款，抵押擔保貸款的抵押是否足額及有變現能力并具有法律效力；擔保人是否有經濟實力或重復擔保、信貸檔案是否符合規范。
四、采取的措施
1、為了加強自控體系建設，我部著重從思想上防范。案件防范以人為本，領導班子樹立內控制度建設重要性的正確認識，堅持以思想教育為主，從抓員工思想政治教育、法紀、法規教育、案件案例分析教育入手，結合實際有目的、有針對性地提高認識，牢固構筑一道堅固的思想防范長堤。一是要強化員工政治思想教育，不斷提高員工思想政治素質，以當前銀行出現的一些反面典型案件并結合身邊發生案例教育員工，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，培養優良的道德品質和思想作風，過好權力關、金錢關、人情關，做到正確使用權力，不，金錢面前不動心、人情面前講原則。二是強化員工法規制度教育，經常開展法紀教育學習，使他們知法、懂法、守法、遵規章、講制度，提高法規意識，增強他們的防腐防變和自我控制能力，時刻保持清醒的頭腦，使每個員工都知道在處理業務時的重要操作環節所應承擔的責任。三是強化體制建設，必須建立起有力的內控監督體系，加強內控隊伍建設，確保內控制度的執行，樹立起強烈的案件防范意識。
2、我部從制度上防范，加強互控體系建設。制度是規范人的行為的保證，是相互控制的基礎，員工之間、崗位之間、上下級之間要相互控制監督，建立一種制度防范的長效機制。一是建立領導負責制，內勤主任助理為案件防范具體責任人，各專柜、分社柜長為本專柜、分社案件防范具體責任人，從而做到一級抓一級，一級對一級負責。二是建立崗位責任制，要求在各崗位、上下級之間建立起相應的崗位責任，按照“誰主辦、誰負責、誰主管、誰連帶，誰直接違規，誰就是直接責任人”的原則，逐級追究責任，信貸方面，嚴格執行審貸分離制度。
3、我部從強稽核檢查，加強監控體系建設。一是我部對個網點業務經營活動在進行常規稽核的同時，還要開展多種形式的專項稽核、重點稽核，密切關注資金流向，預防內部人員利用職務與工作之便作案。二是加強對個別人員的重點監控，利用一些蛛絲馬跡觀察了解員工思想行為變化情況，對思想不純，有不正常苗頭的人要重點管理，特別是對其八小時以外的行為進行明查暗訪，做到問題發現早、案件預防早的效果。三是加大內控制度檢查，做到不留死角。對分社、專柜建立的內控制度要加大檢查力度，采取定期不定期抽查，臨時突擊檢查等多種方式，督促員工堅持制度，合規操作。這樣不僅在思想上提高認識，高度重視，而且在實際工作中能遵守規章制度不違規。
（案件專項治理自查報告）
自參加農村信用社工作年以來，我一直以一名合格的員工嚴格要求自己，
樹立“社興我榮、愛社如家”的主人翁精神，認真學習農村信用社的有關法規和各項金融方針政策。通過本次學習聯社印發《農村信用社案件專項治理實施方案》、《關于加大防范操作風險工作力度的通知》(銀監發17號)和《商業銀行和農村信用社案件專項治理工作》方案(銀監辦發77號)精神等文件，使我充分了解和明確執行規章制度、內控制度的重要性、必要性。現按照要求對自身在案件專項治理方面存在問題進行自查并報告如下：首先在思想上嚴格要求自己，不做違法亂紀之事；不參加任何組織，不參加賭博、等非法行為。認真執行好農村信用社各項規章制度，堅持各種安全防范措施，按時上下班，保持社容社貌的整潔、工作態度端正，以飽滿的工作熱情投入新一天的工作。其次是在日常的工作中，和同事和睦相處，互相信任，互相督促，但不以感情代替制度。作為分社一名記帳員、電腦操作員，在工作中能認真履行崗位職責，管理好電腦，保管好柜員卡及密碼，上班時堅持“四雙”制
，堅持當時記帳、帳折見面、按日軋帳、總分核對，做到“五無”、“六相符”。辦理存取款、轉帳業務時，能按規定進行查詢操作；對領取大額現金時，要求出示證件，并及時登記,大額的按權限審批；在辦理開、銷戶、掛失定期存款未到期支取等業務能按有關規定，認真執行；實行雙人復核、雙人軋帳、雙人臨柜等制度，堅守崗位，不脫崗；實行印、證分管，管理好重要空白憑證，及時清點，認真核銷；臨時離崗時，印、證入箱，營業終了，認真核對帳務，重要空白憑證入庫保管；按照手工帳簿，認真進行登記；管理好會計憑、會計帳簿、報表，做好會計憑證、報表等裝訂保管工作，確保會計憑證的真實、完整、有效。但是，通過本次案件專項治理自查，我也從中發現了自己存在不少問題：1、有時怕麻煩，臨時離柜時電腦沒有退至初始狀態。2、有時個人印章沒有及時保管好。3、辦理業務時，有時較為粗心，較忙時常忘記讓客戶簽名或簽名同音不同字，致使憑證要素存在不齊全或不規范等情況。但通過這次自查，我已改正這些問題。在今后的工作中，我將繼續發揚優點，努力改正缺點，嚴格執行內控制度，堅決不讓感情代替制度，杜絕各類事件發生，以小心謹慎的態度做好每天的工作，有效防范各類事故案件的發生。
（出納自查報告）
為貫徹落實好聯社案件專項治理工作，本人認真學習和領會了《關于落實案件專項治理采取有效措施防范銀行案件風險的通知》、《關于加大防范操作風險工作力度的通知》和《商業銀行和農村信用社案件專項治理工作》方案等文件。通過學習討論，特別是聯社主任的動員大會的講話,使我充分了解了本次專項治理工作的重要意義，明確了執行規章制度和操作規程的重要性，進一步認識違反規章制度和操作規程的危害性，以提高案防范意識,并結合自身情況展開自查。現將自查情況匯報如下：
一、加強政治理論業務學習。堅持四項基本原則，擁護國家和農村信用社的改革開放政策，深入學習“三個代表”重要思想。認真學習金融法規和各項規章制度，認真執行信用社的規章制度。加強自己的思想政治教育，為自己樹立正確的職業道德觀、人生觀和價值觀。
二、嚴格履行崗位職責。認真執行出納制度，認真準確、及時、真實、完整的辦理每一筆現金收付業務，合理安排庫存留量，做好現金的上繳下撥工作，提高現金的使用率。掌握殘缺幣的兌換方法，正確辦理殘缺幣的兌換，提高流動中人民幣的清潔度。將完整、清潔和殘幣分別按要求墩齊、捆緊、及時上繳。在存取款注意鑒別票幣的真假，發現假幣堅決給予沒收，并登記在冊。同時傳授客戶如何判別真假幣。能夠堅持軋帳制度，做到帳、簿、款相符。嚴格執行長、短款，發現差錯及時匯報、處理。按要求做好庫房管理工作，保證庫房內無潮濕、無蟲咬。對于點鈔機器設備，不定期的進行清理、保養、維護，確保設備正常使用。認真學習“五防一保”有關文件，安全保衛應急預案等,日常工作上能夠做各方面防范措施。對于鑰匙按規定嚴密保管以保護農村信用社財產和自身安全。
